淺談少兒聲樂(lè)的教學(xué)方法

開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇淺談少兒聲樂(lè)的教學(xué)方法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

【關(guān)鍵詞】?jī)和宦晿?lè)；啟蒙；輔導(dǎo)

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，兒童的啟蒙和輔導(dǎo)教育在整個(gè)發(fā)展過(guò)程中逐漸進(jìn)入全面改革和創(chuàng)新的階段，為了從根本上滿足現(xiàn)代兒童教學(xué)改革的需要，我們需要對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的兒童的啟蒙和輔導(dǎo)教育現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)和理性的分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決措施。兒童聲樂(lè)教育是音樂(lè)教育和兒童啟蒙教育的重要組成部分。在當(dāng)今超前的教育情況下，只有對(duì)兒童聲樂(lè)的啟蒙和輔導(dǎo)教育進(jìn)行探索，完善兒童聲樂(lè)教學(xué)的理念和聲樂(lè)教學(xué)體系，才能保證兒童審美教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)兒童身心健康全面發(fā)展。本文在闡述兒童聲樂(lè)的啟蒙和輔導(dǎo)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出解決問(wèn)題的措施。

一、兒童聲樂(lè)的啟蒙和輔導(dǎo)現(xiàn)狀

（一）聲樂(lè)教育目標(biāo)不明確

目前，我國(guó)兒童聲樂(lè)教育目標(biāo)模糊，不明確。許多兒童聲樂(lè)教育逐漸演變成單一的音樂(lè)教學(xué)模式。兒童的啟蒙教育是面對(duì)全體學(xué)齡前群體的素質(zhì)教育，旨在提升兒童的綜合素質(zhì)，而不是單純?yōu)閷I(yè)職業(yè)教育活動(dòng)。兒童的聲樂(lè)教育是為了激發(fā)兒童對(duì)聲樂(lè)的興趣和學(xué)習(xí)聲樂(lè)的欲望，讓兒童獲得更多的心靈滿足，因此兒童聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)兒童更多的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，而不是單一的聲樂(lè)教學(xué)模式。這樣才能從根本上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

（二） 兒童聲樂(lè)教學(xué)課時(shí)不足

目前，學(xué)前教育專業(yè)的班級(jí)人數(shù)大約在30～35人之間，聲樂(lè)教學(xué)一般以集體的形式授課，一周2學(xué)時(shí)，同時(shí)要完成教學(xué)任務(wù)是非常困難的。因此，兒童聲樂(lè)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容只是一點(diǎn)而過(guò)，忽略了細(xì)節(jié)教學(xué)。由于時(shí)間和人數(shù)的限制，聲樂(lè)課未能對(duì)兒童進(jìn)行針對(duì)性的分析、練習(xí)、輔導(dǎo)，導(dǎo)致兒童聲樂(lè)水平參差不齊。

（三）聲樂(lè)課程教學(xué)未能體現(xiàn)出專業(yè)性

在學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)中，大多數(shù)幼兒教師按照教學(xué)目標(biāo)，自始至終都在教授歌曲，沒(méi)有從兒童的聲音特點(diǎn)出發(fā)，拔苗助長(zhǎng)使他們各種唱法都不精。未能體現(xiàn)出聲樂(lè)教學(xué)的專業(yè)性，聲樂(lè)課程的安排與實(shí)際要求脫節(jié)。

（四）兒童教師整體素質(zhì)有待提高

目前，兒童聲樂(lè)教師大多數(shù)來(lái)自音樂(lè)學(xué)院，雖然聲樂(lè)教師在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)是以聲樂(lè)為專業(yè)課，但是聲樂(lè)教師在教學(xué)前沒(méi)有接觸過(guò)學(xué)前兒童的教育，導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)水平存在差異。有一大部分兒童教師雖然能夠很好的掌握聲樂(lè)教學(xué)的方法，但是沒(méi)有兒童聲樂(lè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致兒童聲樂(lè)教育具有局限性。同時(shí)，由于兒童聲樂(lè)教師缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致兒童聲樂(lè)教師無(wú)法提出新的教學(xué)理論，提出具有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)方法。

二、兒童聲樂(lè)的啟蒙與輔導(dǎo)方法

根據(jù)兒童聲樂(lè)的啟蒙和輔導(dǎo)現(xiàn)狀，兒童聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，在聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中要結(jié)合他們的生理需求及年齡特征，有規(guī)劃有目的的授課，傳授發(fā)聲方法、聲樂(lè)基礎(chǔ)理論及演唱狀態(tài)或技巧，增強(qiáng)在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)性和實(shí)效性。根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)的發(fā)展，合理設(shè)置聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)聲樂(lè)的教學(xué)方法，將聲樂(lè)的理論課與實(shí)踐課相結(jié)合，表現(xiàn)出聲樂(lè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)性、啟蒙性、教育性。采取具有針對(duì)性的措施不斷提高聲樂(lè)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該組織相關(guān)的兒童聲樂(lè)教師和學(xué)生到相關(guān)的幼兒師范學(xué)院及高校去深造、觀摩，呼吸新鮮空氣和吸收新的血液。此外，還需注意兒童聲樂(lè)學(xué)習(xí)的年齡段，加強(qiáng)兒童呼吸、歌唱時(shí)共鳴和吐字的訓(xùn)練，科學(xué)發(fā)音，培養(yǎng)兒童對(duì)聲樂(lè)的興趣。

（一）注意兒童聲樂(lè)學(xué)習(xí)的年齡段

一個(gè)人的成長(zhǎng)要經(jīng)歷幼兒、童年、少年和青春期等階段，因此兒童在學(xué)唱歌時(shí)要注意他們的年齡段。有研究顯示，4～6歲的小孩屬于幼兒時(shí)期，讓小孩參加聲樂(lè)訓(xùn)練班之類的學(xué)習(xí)是沒(méi)有必要。由于幼兒時(shí)期小孩的理解能力有限，且稚嫩的聲帶處于發(fā)育時(shí)期，發(fā)音的音域較窄，若不好好保護(hù)就會(huì)破壞孩子的聲帶。研究顯示，幼兒時(shí)期的小孩最好是讓小孩順其自然發(fā)展，同時(shí)幼兒教師和家長(zhǎng)可讓小孩多欣賞和學(xué)唱一些兒歌，培養(yǎng)小孩對(duì)聲樂(lè)的愛(ài)好。

對(duì)于7～9歲的小孩，幼兒園教師和家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏、音準(zhǔn)和歌曲等方面的理解，讓兒童學(xué)習(xí)唱歌的基本知識(shí)，剛剛開(kāi)始要小聲唱歌，避免聲帶破壞。兒童聲樂(lè)的培養(yǎng)主要以學(xué)習(xí)歌曲為主，最好是以兒童歌曲為主。幼兒園教師和家長(zhǎng)時(shí)刻記住不要讓兒童模仿成人歌曲的唱法，避免聲帶受損。

對(duì)于10～15歲的孩子來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期是兒童嗓音發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，兒童都要經(jīng)歷變聲期，從醫(yī)學(xué)角度出發(fā)，兒童變聲期不宜學(xué)唱歌，但是變聲期后是兒童學(xué)唱歌的最佳階段。醫(yī)學(xué)研究表明，男孩變聲期在大約在12～14歲，女孩大約13～15歲。在變聲期間，兒童的聲帶會(huì)出現(xiàn)充血和水腫的現(xiàn)象，這是自然的現(xiàn)象，幼兒園教師和家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心。在這一時(shí)期，若兒童用大本嗓大聲唱歌，則會(huì)加劇聲帶的疲勞，最后導(dǎo)致聲帶肥厚。因此在這個(gè)階段要注意兒童的聲帶變化，避免出現(xiàn)意外。

（二）加強(qiáng)兒童的呼吸訓(xùn)練

兒童的歌唱發(fā)聲呼吸方法與成人歌唱發(fā)聲呼吸方法一樣，呼吸時(shí)肺、胸、兩肋、橫膈膜、腹部起著重要的作用，這時(shí)胸部自然的張開(kāi)，兩肋和橫膈膜起到關(guān)鍵的作用，小腹是氣息支持點(diǎn)。在教學(xué)中，首先讓兒童練習(xí)吸氣到小腹，并能保持住。

（三）訓(xùn)練兒童歌唱中的共鳴

兒童的歌唱是以口、咽、鼻、頭腔為共鳴點(diǎn)，兒童共鳴訓(xùn)練一般都是從小字組一的duo開(kāi)始，然后向上唱到小字二組的re。國(guó)外一位兒童樂(lè)專家認(rèn)為，兒童聲樂(lè)訓(xùn)練應(yīng)從C調(diào)的re開(kāi)始然后下行音階si。兒童在練習(xí)聲樂(lè)時(shí)，如果聲音位置不能集中往上，告訴兒童說(shuō)當(dāng)訓(xùn)練共鳴時(shí)感覺(jué)頭上落著一只小鳥(niǎo)在歌唱，通過(guò)集中精力，通過(guò)多次體會(huì)這種感覺(jué)，效果較佳。

（四）兒童在歌唱時(shí)注意咬字吐字及音樂(lè)表現(xiàn)力

兒童在歌唱時(shí)應(yīng)該自然大方、咬字清晰，符合兒童歌唱的特點(diǎn)，此外加強(qiáng)兒童的朗讀能力訓(xùn)練。另一方面，兒童在歌唱表演時(shí)應(yīng)該注意他們的音樂(lè)表現(xiàn)力，訓(xùn)練他們對(duì)音樂(lè)的理解，肢體語(yǔ)言、面部表情與聲音結(jié)合起來(lái)融為一體，跟著聲樂(lè)伴奏的節(jié)奏，培養(yǎng)兒童自助創(chuàng)新的律動(dòng)能力。

（五）培養(yǎng)和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣

有句話說(shuō)，興趣是最好的老師，培養(yǎng)兒童對(duì)聲樂(lè)的興趣，增加兒童參加聲樂(lè)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。大多數(shù)兒童對(duì)聲樂(lè)的興趣還是比較高的，因此老師采取一些教學(xué)手段使他們的興趣一直維持興趣直到喜歡。這是聲樂(lè)學(xué)前的一種前提基礎(chǔ)與保障。隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，目前歌唱的訓(xùn)練形式多種，因此在訓(xùn)練之前，幼兒老師應(yīng)先烘托他們學(xué)習(xí)聲樂(lè)氣氛，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的氛圍，然后采取因地制宜的教學(xué)方法，讓他們飽含熱情有激情地歌唱。此外，教師還可定時(shí)舉行唱、演、欣賞各個(gè)方面的比賽，對(duì)進(jìn)步的兒童加以表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，拓寬兒童的音樂(lè)知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣。

（六）科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練

由于兒童時(shí)期聲帶稚嫩，容易破損，因此科學(xué)有方法的訓(xùn)練方法是必然的，也是必要的。因?yàn)閮和瘜?duì)生活缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一定的事物心里沒(méi)有一定的感知性，甚至有時(shí)候不知道用什么器官來(lái)控制協(xié)調(diào)性。所以，教師在給他們訓(xùn)練時(shí)用想象的方法來(lái)使兒童的各個(gè)器官達(dá)到協(xié)調(diào)。對(duì)歌唱呼吸、放松喉部、咬字吐字以及歌唱表現(xiàn)能力等訓(xùn)練內(nèi)容逐一進(jìn)行，加深兒童的概念性，有效協(xié)調(diào)配合歌唱的器官，使兒童的高、低音區(qū)達(dá)到聲音、位置的完美統(tǒng)一。

（七）訓(xùn)練兒童的歌唱情感藝術(shù)表現(xiàn)

聲樂(lè)通過(guò)聲音來(lái)檢驗(yàn)的一種藝術(shù)，是一種看不見(jiàn)、聞不著的藝術(shù)，故需要我們每天及時(shí)獲得審美的基礎(chǔ)知識(shí)和積累對(duì)審美的經(jīng)驗(yàn)，如此才能深刻理解聲樂(lè)的審美。幼兒園教師在教兒童學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)候，對(duì)歌曲的音樂(lè)背景、歌詞的念白及內(nèi)容、歌曲的內(nèi)涵及中心思想進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明。培養(yǎng)兒童在歌唱中的情感此外，教師可教授學(xué)生的一些基本音樂(lè)表現(xiàn)手段：音的強(qiáng)弱、音的高低、音的色彩、音的高低等，幫助學(xué)生表達(dá)音樂(lè)形象。兒童的歌聲是淳樸、童真及干凈的，其對(duì)聲樂(lè)的情感比其他藝術(shù)形式的影響更為強(qiáng)烈。因此，培養(yǎng)兒童對(duì)聲樂(lè)的鑒賞力和鑒別力尤為關(guān)鍵。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，兒童聲樂(lè)的啟蒙和輔導(dǎo)仍存在聲樂(lè)教育目標(biāo)不明確、兒童聲樂(lè)教學(xué)課時(shí)不足、聲樂(lè)課程教學(xué)未能體現(xiàn)出專業(yè)性、兒童教師整體素質(zhì)有待提高等問(wèn)題，對(duì)此，我們提出兒童聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)兒童聲樂(lè)發(fā)展需求，合理設(shè)置聲樂(lè)課程，改進(jìn)聲樂(lè)的教學(xué)方法，將聲樂(lè)的理論課與實(shí)踐課相結(jié)合，采取具有針對(duì)性的措施不斷提高聲樂(lè)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，還需注意兒童聲樂(lè)學(xué)習(xí)的年齡段，加強(qiáng)兒童呼吸、歌唱時(shí)共鳴和吐字的訓(xùn)練，科學(xué)發(fā)音，培養(yǎng)兒童對(duì)聲樂(lè)的興趣。

隨著高科技網(wǎng)絡(luò)信息的更新，兒童的心里接受的音樂(lè)常識(shí)也在更新，需要結(jié)合他們的生理及心理特征進(jìn)行聲樂(lè)授課，輔助多媒體中的攝像頭進(jìn)行錄制，接著可以放在網(wǎng)絡(luò)中或幻燈片中，讓老師根據(jù)他們?cè)阡浿坡曇暨M(jìn)行調(diào)整教學(xué)方法。使聲樂(lè)藝術(shù)更加直觀化，改變傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)方法。此外，先進(jìn)的音樂(lè)多媒體教學(xué)軟件中很多優(yōu)秀的樂(lè)隊(duì)伴奏，有強(qiáng)烈的民族風(fēng)及節(jié)奏律動(dòng)，對(duì)學(xué)生的演唱給與輔助和襯托的作用。可以培養(yǎng)兒童們的節(jié)奏感和音樂(lè)風(fēng)格，進(jìn)而達(dá)到歌唱的最好狀態(tài)，表述歌曲的思想內(nèi)涵，更激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣。因此，具備一定的教學(xué)條件和良好的聲樂(lè)學(xué)習(xí)是實(shí)施有效的聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)前提。

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