時(shí)間：2022-06-29 04:04:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇淺談班主任工作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。
小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。
"誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。 研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。
三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。 訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。
四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。
有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。 然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。 五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑。 競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是"互助"、"友好"的競(jìng)爭(zhēng)而不是"敵視"和"保守"的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。
1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：
從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：
以《評(píng)價(jià)手冊(cè)》和"月評(píng)表"等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。
3、建立互助組：
以互助小組、"1+1"小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。 4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。
六、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開展。
要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《我和小蘿卜頭》，教育學(xué)生正確對(duì)待金錢的班會(huì)《金錢是什么》以及宏揚(yáng)紅巖精神的隊(duì)會(huì)《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優(yōu)秀。
七、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。 家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
此外，班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。
八、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。
九、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握"激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于
批評(píng)"的原則，讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足"，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。
十、做好個(gè)案總結(jié)和班主任工作總結(jié)。
關(guān)鍵詞：班主任；工作創(chuàng)新
引言：班主任是每一個(gè)學(xué)生在人生道路上不可或缺的重要人物，是每一個(gè)學(xué)生的引路人，其所承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)不容忽視，教師工作殊為不易，班主任肩上擔(dān)子尤為重要，作為班主任，更要不斷更新自己的教育思想和理念，掌握并抓準(zhǔn)工作關(guān)鍵、方式方法。適度掌握這些，相信身為班主任的我及大家工作開展并不難，以下結(jié)合我數(shù)年班主任經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單闡述一下如何開展創(chuàng)新教學(xué)和工作。
一、淺談中職學(xué)校班主任工作創(chuàng)新要點(diǎn)
班主任是班級(jí)的領(lǐng)軍人物，起到承接作用，領(lǐng)導(dǎo)和組織班級(jí)工作，學(xué)生能否健康快樂的成長(zhǎng)，班主任尤為重要，班主任要教授學(xué)生學(xué)習(xí)課業(yè)知識(shí)，督促監(jiān)督班級(jí)學(xué)生的健康快樂成長(zhǎng)，給學(xué)生營造一個(gè)正能量滿滿的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，當(dāng)下潮流趨勢(shì)下，秉承一些陳舊的教育思想和教學(xué)理念教授起來會(huì)顯得有些吃力，所以作為一名中職學(xué)校的班主任一定要?jiǎng)?chuàng)新，工作創(chuàng)新，教育思想創(chuàng)新，教育理念更要?jiǎng)?chuàng)新，這樣才能跟上社會(huì)步伐，更好的了解新時(shí)代下學(xué)生們的思想和成長(zhǎng)所需要的一個(gè)正確的環(huán)境和如何引導(dǎo)學(xué)生正確積極地去學(xué)習(xí)并且成長(zhǎng)，其工作要點(diǎn)一定要放在創(chuàng)新上。中職學(xué)校的學(xué)生大約生源雜亂，學(xué)生普遍有厭學(xué)心理，逆反心理也較強(qiáng)，這在某種程度上無疑加重了班主任的負(fù)擔(dān)，給班主任開展教學(xué)工作帶來了重重困難，因此班主任要克服困難迎難而上，要制定一定的教學(xué)機(jī)制，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)方法管理班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生積極努力的學(xué)習(xí)，要求班主任在新課改和素質(zhì)教育的今天，一定要切實(shí)開展教授工作，為國家培育出更多可造和有用的人才。
二、淺談中職學(xué)校班主任工作創(chuàng)新所遇到的問題
（一）中職生普遍動(dòng)手能力差，失敗感較強(qiáng)。學(xué)生長(zhǎng)期得不到家長(zhǎng)和教師的肯定和表揚(yáng)，習(xí)慣于老師和家長(zhǎng)的批評(píng)的錯(cuò)誤導(dǎo)向性評(píng)價(jià)，導(dǎo)致自我評(píng)價(jià)過于低，不自信等成了他們的心理定勢(shì)，學(xué)習(xí)和做事沒有信心和耐心。缺乏學(xué)習(xí)的熱情、求知欲不強(qiáng)、對(duì)自身的要求不高，自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力相對(duì)較差。
（二）中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力差學(xué)習(xí)能力低下。多數(shù)被中考淘汰的中職學(xué)生，有甚者初中也沒畢業(yè)，這些學(xué)生大部分是從小學(xué)起就學(xué)習(xí)不好，家長(zhǎng)和老師認(rèn)為升學(xué)無望，進(jìn)入社會(huì)年齡又太小，無可奈何之下選擇進(jìn)入中職學(xué)校。加之多數(shù)學(xué)校為了保證招生名額，降低門檻甚至門檻極低，導(dǎo)致中職生普遍成績(jī)較差。與此相伴的就是學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，組織紀(jì)律性差，上課遲到早退，睡覺、說話、玩手機(jī)，發(fā)短信、上網(wǎng)甚至打電話，故意與頂撞老師，搞怪破壞課堂秩序，中途上廁所，等等無奇不有。
（三）中職生逆反心理強(qiáng)，教育效果差。很多學(xué)生在初中甚至是小學(xué)就由于家庭、社會(huì)、學(xué)校和老師等多方因素養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，經(jīng)受過多種形式的“教育”和處罰措施，具有較強(qiáng)的逆反心理和抗“擊打”能力，對(duì)學(xué)校和老師的教育有各種各樣的心理準(zhǔn)備和應(yīng)付方法。表現(xiàn)出對(duì)教育內(nèi)容的反感，對(duì)老師、同學(xué)和集體的對(duì)抗情緒，對(duì)學(xué)校的處分持反感、抗拒態(tài)度以及對(duì)思想政治教育人員的對(duì)立情緒等等。另外，學(xué)生對(duì)進(jìn)入中職學(xué)校目標(biāo)不明確，消極，有的是家長(zhǎng)包辦，有的是純粹是為了混文憑；甚至有的是因?yàn)榧议L(zhǎng)為了讓自己的孩子在中職學(xué)校混時(shí)間長(zhǎng)大而已。所以中職生普遍存在對(duì)教育的敏感度低，教育效果不明顯的特點(diǎn)。
三、淺談中職學(xué)校班主任工作創(chuàng)新的對(duì)策
（一）I造輕松學(xué)習(xí)氛圍，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)和做人的信心，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自己從心里覺得“我可以，我能行”不斷打消中職學(xué)生內(nèi)心的不自信和挫敗感，針對(duì)這種情況，班主任要采取以下方法：①積極鼓勵(lì)，克服消極心態(tài)。班主任要及時(shí)開導(dǎo)，婉轉(zhuǎn)教育，對(duì)癥下藥，要主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境，懂得努力了，前景必定會(huì)一片光明。②抓實(shí)后進(jìn)生的思想教育，積極引導(dǎo)，喚回信心。
（二）中職學(xué)生大部分學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，無正確引導(dǎo)。需要班主任進(jìn)行以正確的方式方法引導(dǎo)學(xué)生自主努力的學(xué)習(xí)，在入學(xué)之初，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育尤為重要。我認(rèn)為，應(yīng)以集中教育為主，滲透到學(xué)科教學(xué)的全過程。首先，要給學(xué)生講清國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以使學(xué)生對(duì)有關(guān)的職業(yè)教育政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)能有一個(gè)了解，懂得中職與普高是同一教育層次上的兩種不同類型的學(xué)校。應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)人才需求的現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生盡快了解和熟悉自己所學(xué)專業(yè)的概況以及人才需求的規(guī)格，便于調(diào)整自己的專業(yè)認(rèn)識(shí)。
（三）（1）抓好常規(guī)考核，創(chuàng)新班級(jí)管理內(nèi)容；要抓好常規(guī)教育考核的管理。通過晨會(huì)、課間，尤其是班團(tuán)會(huì)進(jìn)行爭(zhēng)先恐后、勇當(dāng)?shù)谝坏娜粘？荚u(píng)教育。組織學(xué)生制定和實(shí)施班風(fēng)、班標(biāo)、班規(guī)和措施等。通過各項(xiàng)常規(guī)考核教育來激勵(lì)學(xué)生在考核中要敢于拼搏、全面發(fā)展、再創(chuàng)佳績(jī)，要樹立不進(jìn)則退、驕者必?cái) ⒕媲缶?jiān)持就是勝利的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要樹立你無我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我新的創(chuàng)新意識(shí)，要樹立取長(zhǎng)補(bǔ)短，借力發(fā)展的學(xué)習(xí)意識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生危機(jī)意識(shí)。建立合理的班級(jí)組織，根據(jù)級(jí)班管理目標(biāo)，按照目標(biāo)統(tǒng)一，精干高效，分工協(xié)調(diào)等原理建立近似直線的組織結(jié)構(gòu)。
（2）創(chuàng)新班干部培養(yǎng)方法，發(fā)揮其帶頭作用；班干部配備是否恰當(dāng)直接關(guān)系到班級(jí)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。第一學(xué)期初，班團(tuán)干部、舍長(zhǎng)、組長(zhǎng)的選配，唯一依據(jù)是學(xué)生初步表現(xiàn)，要反復(fù)考察，慎重物色人選。所選干部在一學(xué)期中的表現(xiàn)可能并非所期待的那樣好。第二學(xué)期一開始就把班級(jí)工作重點(diǎn)放在干部的選拔上，按照競(jìng)爭(zhēng)原理，能級(jí)原理，“民主集中原理”，在班內(nèi)“因需設(shè)崗”，“以崗定人”。不合格者重新選配，通過他們以身作則的示范效應(yīng)影響和帶領(lǐng)全班同學(xué)走向目標(biāo)。
（3）中職班主任要切實(shí)結(jié)合每個(gè)學(xué)生不同情況更多的關(guān)心學(xué)生，關(guān)心表現(xiàn)在生活方面和學(xué)習(xí)方面，欣賞并信任學(xué)生，常常換位思考對(duì)待學(xué)生，用真情和鼓勵(lì)喚起學(xué)生的自信心，充分鼓勵(lì)適當(dāng)評(píng)價(jià)。
總結(jié)
綜上所述，只要班主任對(duì)學(xué)生的思想教育方法得當(dāng)，對(duì)班級(jí)管理的方式對(duì)路，把教育工作作為根本，將管理工作作為關(guān)鍵，走發(fā)展創(chuàng)新道路，用科學(xué)發(fā)展觀改革班級(jí)管理思維就一定能帶好一個(gè)班級(jí)。
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[關(guān)鍵詞]大學(xué)；兼職班主任；學(xué)生；管理
隨著高等學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和社會(huì)對(duì)高等教育要求的提高，高校面臨著學(xué)生管理人員緊缺的問題。在此條件下，專職學(xué)生輔導(dǎo)員與兼職班主任并用的工作方式得到眾多高校的認(rèn)可。大學(xué)兼職班主任既是專業(yè)教師，又是學(xué)生的管理者、組織者和教育者，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提高綜合素質(zhì)，而且還在學(xué)生生活、情感、意志和人格塑造等方面發(fā)揮著重要作用。筆者作為大學(xué)兼職班主任，根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，淺談如何做好兼職班主任工作。
一、兼職班主任要熱愛工作，具有敬業(yè)精神
大學(xué)兼職班主任大都是青年專業(yè)教師，承擔(dān)著科研及教學(xué)任務(wù)，還承受著關(guān)系自身發(fā)展的深造及家庭的壓力。而班主任工作是一份瑣碎的工作，要想做好非常耗時(shí)耗力。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該對(duì)班上每個(gè)學(xué)生的情況了如指掌，如學(xué)習(xí)情況、思想狀況、生活作風(fēng)、為人處事、能力專長(zhǎng)、理想追求甚至家庭情況等等。只有了解了這些，在處理班級(jí)事情時(shí)才能做到公平公正，保證班級(jí)團(tuán)結(jié)與和諧。兼職班主任對(duì)學(xué)生工作如果不是發(fā)自內(nèi)心的熱愛，如果對(duì)學(xué)生沒有愛心和責(zé)任心，不具有甘愿吃苦受累而無怨言的工作態(tài)度，缺乏愛崗敬業(yè)的精神，就會(huì)對(duì)學(xué)生放松管理，從而就不能建立起良好的班集體，同時(shí)也不會(huì)從平凡的工作中體會(huì)到為社會(huì)奉獻(xiàn)的樂趣。熱愛班主任工作是對(duì)教育事業(yè)熱愛的具體體現(xiàn)，也是有決心和信心做好班主任工作的重要標(biāo)志。
二、兼職班主任要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班主任想要建立和諧的師生關(guān)系，就要對(duì)學(xué)生有愛心、關(guān)心和信心。
班主任要用一顆仁愛之心平等對(duì)待學(xué)生，要以可親可敬的形象走進(jìn)學(xué)生的情感世界，用心傾聽學(xué)生的心聲，用心體會(huì)學(xué)生的心態(tài)，并通過心靈溝通，讓學(xué)生感受情感的魅力，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和力量。在此過程中，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)完善自我的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自重，保持積極樂觀的生活態(tài)度，從而形成健全的人格。作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活、身心健康和思想狀況，在精神上給予鼓勵(lì)和支持，特別是對(duì)心理異常的學(xué)生。作為班主任，不要拒絕主動(dòng)來談話的學(xué)生，要耐心傾聽他們的心聲，盡自己所能地開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們。班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下架子，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友，讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對(duì)班主任的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，學(xué)生才會(huì)向我們講真話、訴衷情，才能解決問題。在工作中，班主任不僅要對(duì)教育事業(yè)有信心，對(duì)自己的工作有信心，更重要的是一定要對(duì)學(xué)生有信心。學(xué)生有極大的可塑性，學(xué)生的進(jìn)步與退步、能力的高低等，與教師尤其是班主任有極大關(guān)系。例如，筆者帶的班級(jí)為師范班，來自于職業(yè)高中，底子較薄，尤其是英語，應(yīng)對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)有實(shí)際困難。針對(duì)這些情況，班主任要給予學(xué)生充分的信任，鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生充滿自信。現(xiàn)在，他們大都在這種積極的推動(dòng)下順利完成了學(xué)習(xí)和考核。只要班主任對(duì)學(xué)生有愛心、關(guān)心和信心，就會(huì)在無形中拉近教師與學(xué)生之間的距離，建立起和諧的師生關(guān)系。
三、兼職班主任要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，以身作則
1.兼職班主任應(yīng)提高政治素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)。兼職班主任的政治素養(yǎng)如何，不僅涉及到個(gè)人的修養(yǎng)水平，而且關(guān)系到能否按照黨的方針政策培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的重大問題。因此，兼職班主任應(yīng)自覺地提高思想境界，堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生較好地理解黨和國家的路線、方針、政策，提高明辨是非、分辨榮辱的能力，樹立正確的世界觀和人生觀。事實(shí)表明，兼職班主任的道德修養(yǎng)直接影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展起著不可估量的作用。因此，兼職班主任應(yīng)不斷提高自身的道德水準(zhǔn)，發(fā)揚(yáng)實(shí)事求是、言行一致、嚴(yán)于律己等思想作風(fēng)，用自己的人格魅力影響學(xué)生，為學(xué)生指引正確的人生方向。
2.兼職班主任應(yīng)提高專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)前的大學(xué)生思想比較活躍，求知欲強(qiáng)，對(duì)事物反映敏銳。學(xué)生尊敬和佩服的是那些知識(shí)淵博、學(xué)有專長(zhǎng)、德才兼?zhèn)涞慕處煛８咝＜媛毎嘀魅蔚闹饕蝿?wù)是教學(xué)和科研，要想做好兼職班主任工作，僅憑熱情是不夠的，還需要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，廣博的專業(yè)知識(shí)體系，要了解專業(yè)的基本情況、現(xiàn)狀及發(fā)展前景。這要求教師在教學(xué)科研能力上不斷提高自己，只有這樣，班主任才可以用淵博的知識(shí)開闊學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力；才可以在專業(yè)思想教育上引導(dǎo)學(xué)生，取得他們的信任和尊敬，建立起威信，從而取得做好學(xué)生工作的主動(dòng)權(quán)。
四、兼職班主任要注重班級(jí)的人性化管理
1.樹立良好的班風(fēng)。教育是百年樹人的工作，在學(xué)生吸取知識(shí)和完成人格培養(yǎng)的過程中，好的氛圍尤為必要。學(xué)生在一個(gè)具有良好班風(fēng)的班集體里學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)，可以在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中更好地顯示自己的能力。每個(gè)集體都需要有蓬勃向上的集體主義精神和爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學(xué)的精神。這種精神來源于班主任堅(jiān)持不懈地做學(xué)生的思想工作，班主任可以通過宿舍、團(tuán)支部等多種組織，利用班會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。在這個(gè)過程中，班主任尤其要注意多組織一些活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)同學(xué)之間的交流，使學(xué)生更加熱愛自己的班級(jí)和同學(xué)，互幫互助，培養(yǎng)強(qiáng)烈的集體主義意識(shí)。班主任經(jīng)常組織這樣的活動(dòng)，可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的整體。
2.組建學(xué)生信任的班委會(huì)和團(tuán)支部。班委會(huì)是學(xué)生與教師間的重要紐帶。班主任工作的得心應(yīng)手，離不開強(qiáng)有力的班委會(huì)。班干部在班級(jí)中所起的應(yīng)是核心骨干的作用，負(fù)責(zé)班級(jí)日常工作的開展，是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。因此，班干部的選擇與培養(yǎng)十分重要。班主任可以利用自己的觀察及與學(xué)生的談話逐步確立班委會(huì)成員，并考慮各宿舍、男女生的適當(dāng)平衡。班委會(huì)、團(tuán)支部組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生以前擔(dān)任過班干部，但大學(xué)的工作內(nèi)容、方法、藝術(shù)等都發(fā)生了變化。因此，班主任要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，并幫助班干部處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，能力鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，同時(shí)更要在學(xué)習(xí)和生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的帶頭人。當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任不要束縛他們，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新思路，創(chuàng)造性地開展工作；當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)班干部工作中的不足時(shí)，一定要及時(shí)指出；當(dāng)班干部在工作中遇到困難時(shí)，班主任一定要予以鼓勵(lì)；對(duì)班干部工作中的成績(jī)要給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的班干部，可以積極向系學(xué)生會(huì)、學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等部門推薦，讓他們發(fā)揮自己的才能，為系和學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。
3.具有較強(qiáng)的協(xié)作能力。要做好班主任的工作，除了要與班委協(xié)作好外，還需要與專業(yè)課程教師、輔導(dǎo)員、領(lǐng)導(dǎo)等建立良好的協(xié)作關(guān)系，同時(shí)還需要注意與家長(zhǎng)的協(xié)作，建立家長(zhǎng)聯(lián)系簿。對(duì)于問題學(xué)生，班主任一定要及時(shí)通知家長(zhǎng)，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄟM(jìn)行教育。
五、兼職班主任要做好各階段的引導(dǎo)工作
心理學(xué)家把大學(xué)生涯分為入學(xué)適應(yīng)、穩(wěn)定發(fā)展和就業(yè)準(zhǔn)備三個(gè)階段，在每個(gè)特定階段，班主任都有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，了解社會(huì)，積極應(yīng)對(duì)周圍的環(huán)境。只有這樣，才能減少學(xué)生的迷茫感，不讓學(xué)生被不良情緒所左右。
大一為入學(xué)適應(yīng)階段。班主任要抓好前期工作，可以達(dá)到事半功倍的效果。新生從高中到大學(xué)存在一個(gè)轉(zhuǎn)型期，這是一個(gè)特殊時(shí)期。新生入學(xué)以后，輔導(dǎo)員除了要多關(guān)心他們的生活，讓他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活外，還要注意專業(yè)的引導(dǎo)。大多數(shù)新生對(duì)所學(xué)專業(yè)并不了解，特別是一些調(diào)劑到該專業(yè)的學(xué)生，對(duì)所學(xué)的專業(yè)更是了解不多。班主任是學(xué)生的“引路人”，應(yīng)進(jìn)行專業(yè)思想教育，一方面，可以請(qǐng)教學(xué)主任講一些開課計(jì)劃，請(qǐng)專任教師講專業(yè)的前景、就業(yè)的方向；另一方面，可以請(qǐng)一些高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)身說法，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的重要性，從而熱愛自己的專業(yè)，穩(wěn)定情緒；另外，班主任要在平時(shí)多向?qū)W生傳遞專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，班主任要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，了解自身的強(qiáng)項(xiàng)與不足，并通過大學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)不斷提升個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
大二、大三為穩(wěn)定發(fā)展階段。在這一階段，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生抓好基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)英語和計(jì)算機(jī)等級(jí)的考試，還可以報(bào)考相關(guān)的專業(yè)資格證書或報(bào)考研究生等。同時(shí)，班主任也需要為學(xué)生搭建實(shí)踐活動(dòng)和參與科研的平臺(tái)。目前，各高校給學(xué)生提供了多種實(shí)踐的舞臺(tái)，兼職班主任應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)和鼓勵(lì)，努力營造踴躍參與實(shí)踐活動(dòng)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。學(xué)生參與科研活動(dòng)，有助于他們理解和吸收學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)不僅有助于學(xué)生了解社會(huì)、了解國情，而且能激發(fā)其求知欲、探索欲和成功欲，還可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力等。另外，班主任要盡力幫學(xué)生建立多重信息交流渠道，例如在班級(jí)之間、年級(jí)之間開展一系列活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的信息交流；請(qǐng)畢業(yè)班的學(xué)生講述他們對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)、研究生考試、出國考試和就業(yè)等問題的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，使學(xué)生對(duì)將要面臨的諸多問題有更直接的感受，了解更多的實(shí)用信息等。此外，學(xué)生也可以與低年級(jí)學(xué)生展開互動(dòng)，就如何協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)與參與實(shí)踐活動(dòng)和科研工作之間的關(guān)系，如何更好地應(yīng)對(duì)將要面臨的種種選擇等問題進(jìn)行探討。通過上述一系列活動(dòng)，可以讓學(xué)生相互借鑒經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有利于更快地轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和主人翁責(zé)任感，使其更加明確自己的使命。
大四為就業(yè)準(zhǔn)備階段。就業(yè)是人生中的大事，學(xué)生即將走上工作崗位，班主任在指導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文外，還要注意做好學(xué)生就業(yè)的準(zhǔn)備工作。第一，就業(yè)觀的教育。輔導(dǎo)員要對(duì)考研的學(xué)生給予適當(dāng)鼓勵(lì)，請(qǐng)相關(guān)的專業(yè)老師給予指導(dǎo)。對(duì)于一些直接就業(yè)的學(xué)生，輔導(dǎo)員要幫助他們平和就業(yè)的浮躁心理，鼓勵(lì)學(xué)生先從基層干起，分析在新形勢(shì)下采用“先就業(yè)、后擇業(yè)”思路的重要性和必要性，使學(xué)生及早調(diào)整就業(yè)心態(tài)，降低就業(yè)期望值。第二，應(yīng)聘技巧的指導(dǎo)。學(xué)生從未接觸過社會(huì)，對(duì)一些應(yīng)聘程序、應(yīng)聘中的細(xì)節(jié)、應(yīng)聘中的心理等都不是十分了解，班主任要給予指導(dǎo)，還可以請(qǐng)一些用人單位的人事主管等給學(xué)生進(jìn)行一些輔導(dǎo)。第三，關(guān)注就業(yè)的信息。輔導(dǎo)員可以通過組織班會(huì)，向?qū)W生介紹與行業(yè)相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)就業(yè)進(jìn)行思考，縮短理想與現(xiàn)實(shí)之間的距離。同時(shí)，班主任要經(jīng)常關(guān)注就業(yè)的信息，在第一時(shí)間通知本班級(jí)的學(xué)生應(yīng)聘，對(duì)于一些用人單位來校招聘，要推薦優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)聘，確保成功率。班級(jí)中可以配備信息員，專門有關(guān)的就業(yè)信息，讓學(xué)生及時(shí)了解。
總之，新時(shí)期的大學(xué)班主任，作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管理者，要有豐富的理論知識(shí)，要不斷提高修養(yǎng)，不斷尋求更加有效的方法，探索更加人性化的管理模式，更好地適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)下學(xué)生管理工作的新需要。
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關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任工作 策略
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲一一11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、班主任應(yīng)親近和愛護(hù)學(xué)生
誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、注重干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，耍能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。
三、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加
強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。
四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)
有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。
五、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)2l世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。
六、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評(píng)的原則，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。
綜上所述，在我國的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中班主任；素質(zhì)；管理方法
眾所周知，擔(dān)任好初中班主任這個(gè)角色并不容易。班主任不僅要有良好的素質(zhì)修養(yǎng)還要有豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠了解十二歲到十五歲這個(gè)年齡階段的孩子們的心理世界，用對(duì)的方法傳授知識(shí)與做人的道理，甚至事無巨細(xì)、事事操心，這些都對(duì)班主任的能力要求極高。下面筆者談?wù)勅绾胃玫貏偃纬踔邪嘀魅喂ぷ鳌?/p>
一、初中班主任必須具備的素質(zhì)
1.最主要的就是由“愛”出發(fā)
班主任就像學(xué)生的父母，這如同親人與親人的關(guān)系，最珍貴最需要的就是愛了。處于發(fā)育期的學(xué)生們，難免叛逆，可能會(huì)對(duì)教師的教導(dǎo)有排斥心理。這時(shí)，班主任就需要在教師與學(xué)生之間充當(dāng)油、調(diào)和劑，用愛去面對(duì)學(xué)生們，對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生會(huì)多一份常人不會(huì)有的耐心，真心對(duì)待他們，因?yàn)閻凼翘钛a(bǔ)一切間隙的良藥。倘若班主任對(duì)學(xué)生動(dòng)輒打罵，只會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和教師更加排斥，并且無法使他們感受到愛，他們自然對(duì)世界也無法釋放愛。所以，班主任“愛”的出發(fā)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的影響很大。
2.具備深厚的文化底蘊(yùn)與專業(yè)知識(shí)
學(xué)生總有問不完的問題，倘若與學(xué)生接觸最多的班主任無法解答求知心切的學(xué)生的問題，就會(huì)影響班主任在學(xué)生心目中的地位。如果班主任是一個(gè)良師益友，有著豐富的文化知識(shí)和完善的教育理念，那么面對(duì)各種各樣的問題就可以輕松應(yīng)對(duì)。這時(shí)，班主任成為學(xué)生們心靈的老師，成為其人生的朋友，伴隨著學(xué)生文化知識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)也伴隨著學(xué)生心智的成長(zhǎng)。同時(shí)，這也是加大班主任在學(xué)生心中信服力的一個(gè)重要機(jī)會(huì)。班主任在學(xué)生中的地位提上去了，傳道授業(yè)解惑的任務(wù)就簡(jiǎn)單很多了。
3.提升自身威信與個(gè)人魅力
教師的教學(xué)引導(dǎo)工作無時(shí)不刻不需要學(xué)生的配合與參與。如果班主任只能唱獨(dú)角戲，也是無法完成教學(xué)任務(wù)的。這就需要班主任要在學(xué)生心中樹立起強(qiáng)大的威信力與十足的個(gè)人魅力，這樣學(xué)生才樂于接受班主任的教導(dǎo)。教學(xué)工作從來不是一個(gè)人的事情，教師與學(xué)生雙方的互動(dòng)非常重要，學(xué)生們認(rèn)為教師是一個(gè)值得學(xué)習(xí)與尊敬的人，那么在初中這個(gè)學(xué)習(xí)與模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期，成為班主任那樣有擔(dān)當(dāng)?shù)娜司褪菍W(xué)生們的向往。所以，班主任更加應(yīng)該以身作則，給學(xué)生們樹立一個(gè)好榜樣。
二、班主任的引導(dǎo)與管理工作
1.賞罰有度與剛?cè)岵?jì)
班主任在引導(dǎo)與管理工作中，不可信奉“狼爸”或是過于慈愛，而要處于兩者之中，即賞罰有度與剛?cè)岵?jì)。“賞”：當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)突出或者進(jìn)步很大時(shí)，班主任一定要及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。來自教育者的肯定對(duì)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)有著很大的作用，這能讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，并且愿意持續(xù)下去，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。“罰”：并不是指體罰，而是在學(xué)生錯(cuò)誤的開始就提醒他們，并且按照班規(guī)進(jìn)行一定的懲罰措施，如果沒有一個(gè)良好的班風(fēng)紀(jì)律，班主任的威信從何而來？懲罰的措施不一定要很嚴(yán)厲，可以根據(jù)犯錯(cuò)誤的具體情況來實(shí)施懲罰措施，例如，寫檢討書來驗(yàn)證學(xué)生是否明白自己錯(cuò)在哪里。“剛”：是指在原則性的問題上切不可給學(xué)生太多寬容，因?yàn)檫@時(shí)的寬容早已成了縱容。否則，個(gè)別學(xué)生就會(huì)對(duì)違反班規(guī)班則不以為然，有恃無恐，對(duì)形成自立自律的班風(fēng)有很大的負(fù)面?zhèn)Α！叭帷保鹤鳛榘嘀魅蔚闹饕L(fēng)格便是柔了。在日常生活中，溫柔的對(duì)待每個(gè)學(xué)生是班主任的必要修養(yǎng)，如果只是為了一點(diǎn)小事而大發(fā)脾氣是非常不明智的舉動(dòng)，這只會(huì)降低班主任在學(xué)生心目中的威信和信服力。
2.選拔得力的班委會(huì)成員
選拔班委首先必須公開透明，具備信服力。建立得力的班干部群體是管理班級(jí)的重要前提，班干部不一定要學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，重要的是有一個(gè)良好的行為品行，只有這樣才能有效地協(xié)助班主任管理引導(dǎo)好班級(jí)，成為年級(jí)中的先進(jìn)班集體。此外，班主任在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，賞與罰都不能偏袒班干部，無論是賞還是罰，都必須公開透明令人信服。由班干部帶領(lǐng)學(xué)生們往前沖，可以提高學(xué)生們的班集體榮譽(yù)感，也能提高班級(jí)體的向心力。
3.建立良好的家校聯(lián)系
父母、學(xué)生、班主任的關(guān)系實(shí)際上是非常密切的，但是由于空間距離問題，班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系很少也比較不方便。這就更應(yīng)該建立一個(gè)良好的家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)與遇到的問題，同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)定期向班主任反映孩子在家中表現(xiàn)與心情心理的變化。這樣的家校結(jié)合的管理方法能使班主任遇到問題時(shí)及時(shí)調(diào)整教育方案。但是需要注意的是，班主任在與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系中，不可一味地向家長(zhǎng)告狀，讓學(xué)生回家等著挨訓(xùn)，這樣只會(huì)使三者之間的關(guān)系日益惡化。這樣班主任應(yīng)該向家長(zhǎng)多反映學(xué)生在校的優(yōu)良表現(xiàn)，形成雙面鼓勵(lì)，學(xué)生才會(huì)在教師與家長(zhǎng)面前敞開心扉，認(rèn)真學(xué)習(xí)。要想收到良好的效果，任何事情都需要有度，家校聯(lián)系也不例外。
以上便是筆者總結(jié)出的勝任班主任工作所必須的素質(zhì)和有效的管理方法。班主任是在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中非常重要的角色，擔(dān)任好此角色還需要多年的經(jīng)驗(yàn)來應(yīng)對(duì)各種各樣的情況與事情，需要各個(gè)班主任在教育教學(xué)中不間斷地開拓創(chuàng)新，尋找更有效的教育方法。
參考文獻(xiàn)：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)
首先要提高自身思想道德素養(yǎng)――教書育人是教師的天職，教師不僅要教好書，更要育好人。在向?qū)W生傳授真理、知識(shí)的同時(shí)，我還不失時(shí)機(jī)地教學(xué)生怎樣做人、學(xué)會(huì)感恩、自強(qiáng)不息等。為此，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身思想道德素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。
其次要樹立為人師表形象――為了使學(xué)生的人格得到健康發(fā)展，我還致力于塑造自己高尚的人格，用榜樣的力量教育學(xué)生。在業(yè)務(wù)上我力求精益求精；在與同事相處時(shí)我盡可能做到寬容、謙讓；課堂上我努力使自己的講解精辟、簡(jiǎn)練，使自己的板書認(rèn)真、規(guī)范，時(shí)時(shí)處處用自己的良好行為影響學(xué)生。
二、以身作則，努力做好學(xué)生榜樣
教師最基本的教育途徑有兩條：言傳與身教，課堂上教師主要通過語言完成知識(shí)的傳授并對(duì)學(xué)生實(shí)施德育，卻往往忽視了身教的重要作用，使言傳顯得蒼白無力：語文課上，宋老師一再強(qiáng)調(diào)要認(rèn)認(rèn)真真、一筆一劃寫好每一個(gè)字，但是宋老師的板書卻是隨心所欲，圈圈畫畫，一片狼藉，試想老師的要求能起到應(yīng)有的作用嗎？張老師是一位數(shù)學(xué)教師，很少要求學(xué)生如何做作業(yè)，但他講課時(shí)板書工整，排列整齊，給人一種賞心悅目的感覺，在他潛移默化地影響下，同學(xué)們的數(shù)學(xué)作業(yè)字跡工整，干凈整齊，這也許就收到了潤物細(xì)無聲的良好效果吧。六年級(jí)班主任孫老師非常嚴(yán)厲，每學(xué)期開學(xué)初都將各項(xiàng)班規(guī)張貼于教室醒目位置，并要求同學(xué)們背誦、照做，其中第三條規(guī)定：不在教室里亂扔紙屑、雜物，共同維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生……一次練習(xí)課上，同學(xué)們都在專心做作業(yè)，孫老師先將寫錯(cuò)的紙撕下揉作一團(tuán)，然后順手扔在了地上，過了一會(huì)兒，不經(jīng)意間又將一口痰吐在了地上……短短幾分鐘，幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響勝過了班規(guī)的威力。
由此可見，教師與其整日對(duì)學(xué)生大喊大叫，這不許干，那不許做，倒不如先從自己做起，要求學(xué)生不做的自己首先不做，要求學(xué)生做到的自己首先做到、做好。因?yàn)槿罕姷难劬κ茄┝恋模駱拥牧α渴菬o窮的。雖然紀(jì)律的約束作用是必不可少的，但更不可忽視“正面示范帶動(dòng)”的作用，畢竟鐵的紀(jì)律是被動(dòng)地被遵守、被執(zhí)行，而教師的示范帶動(dòng)卻更容易使人主動(dòng)接受。
三、內(nèi)練素質(zhì)，切實(shí)增強(qiáng)人格魅力
隨著學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)，其鑒別力、欣賞力、判斷力都在與日俱增，教師還僅憑自己學(xué)生時(shí)代學(xué)的那點(diǎn)知識(shí)、自己從教以來積累的那些班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)已很難滿足學(xué)生的需求，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)而言，教師靠嚴(yán)厲可以達(dá)到預(yù)期目的，當(dāng)孩子們到了小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)以后，那種死板的管理、班規(guī)、制度已很難被學(xué)生心悅誠服地接受，他們更看中的是教師的素質(zhì)、能力、人格魅力。
教師的人格魅力來源于淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力，具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。從這樣的老師身上，學(xué)生能受到各方面的良好影響，受益終身。
教師的人格魅力來源于善良和慈愛，我在平等的基礎(chǔ)上善待每一個(gè)學(xué)生，從不因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生，我要求自己必須胸懷博大，容得下性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學(xué)生，不僅做學(xué)生的良師，還要做慈愛的長(zhǎng)者，更是學(xué)生的知心朋友：不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，更要把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。
四、動(dòng)之以情，積極創(chuàng)新工作方法
聾啞孩子由于自身的生理缺陷，從小大多數(shù)父母都懷著一顆愧疚的心嬌慣、溺愛孩子。所以，聾啞學(xué)生的共同特點(diǎn)是自私、任性、脾氣暴躁、我行我素、很難服從管理。因此，我就動(dòng)腦筋思考、創(chuàng)新工作方法：
雖然他們自私、任性、脾氣暴躁，但他們的骨子里同樣有善良的一面，同樣喜歡表揚(yáng)，只是缺乏是非分辨能力，教師要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，善于樹立正面典型；他們即使有種種缺點(diǎn)，但也同樣是人，同樣能感受到教師的關(guān)愛，教師要善于不失時(shí)機(jī)地“表現(xiàn)”，已博得學(xué)生的喜歡：去年冬天，一場(chǎng)突如其來的大雪，使整個(gè)冬天提前了，但全校學(xué)生幾乎都沒帶厚衣服，我晚上在家翻了個(gè)底兒朝天，找了一大包棉衣、棉褲、手帽、圍巾，第二天早上帶到學(xué)校發(fā)給了我班的學(xué)生，別班同學(xué)都用羨慕的眼神看著我的學(xué)生，雖然只是舊衣服，但同學(xué)們還是發(fā)自心底地感受到了班主任特別的愛和媽媽般的溫暖。之后，我班的學(xué)生特別愿意和我親近，周一返校不時(shí)給我?guī)┖脰|西……當(dāng)學(xué)生發(fā)自心底地喜歡教師時(shí)，其教育效果可想而知。
五、曉之以理，正面教育替代管理
在多數(shù)人的眼中，教師是管理者的角色，班主任更是一個(gè)班級(jí)的最高管理者。剛做小學(xué)低年級(jí)班主任時(shí)，我盡職盡責(zé)，事無巨細(xì)一一安排，班級(jí)管理倒也有條不紊。到了高年級(jí)以后，我逐漸發(fā)現(xiàn)：其實(shí)教育可以替代管理。
我很少要求學(xué)生遵守校紀(jì)班規(guī)，而是經(jīng)常借助班會(huì)和學(xué)生探討怎樣做一個(gè)文明、誠信、勤奮的好學(xué)生，借助外班的反面典型，與學(xué)生展開討論――到底該如何做一個(gè)好學(xué)生等等。我發(fā)現(xiàn)，側(cè)面教育學(xué)生更容易接受，其效果遠(yuǎn)比干巴巴的說教或生硬的管理效果要好得多。
【關(guān)鍵詞】師愛 教學(xué)工作 關(guān)心
在班級(jí)管理中，師愛是構(gòu)建良好師生關(guān)系的首要條件，我覺得：如果說教育是一首詩，那么師愛就是這首詩中最美麗的詩句；如果說教育是一支歌，那么師愛就是這首歌里最動(dòng)聽的旋律。在工作中，我信奉“師愛”，并且在努力的嘗試，默默的付出著。只有這樣，才能用師愛情深架起通往學(xué)生心扉的橋梁。
在班主任工作中，很多班主任認(rèn)為孩子就是孩子，不懂事，就要管教，就要訓(xùn)斥，認(rèn)為對(duì)學(xué)生不能有笑臉，就要嚴(yán)厲管教，否則不能鎮(zhèn)邪，你跟學(xué)生嘻嘻哈哈，打成一片，權(quán)威就樹立不起來，教師就要有教師的“風(fēng)度”，在學(xué)生面前神情威嚴(yán)，凜然不可侵犯。其實(shí)教師不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要關(guān)愛學(xué)生，尤其是班主任要把愛撒向每一位學(xué)生，給他們自信，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。班主任則應(yīng)主動(dòng)接近他們，做他們的知心朋友，走進(jìn)他們的心靈世界，理解他們的苦衷，尊重他們的人格，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們時(shí)時(shí)感受到教師賞識(shí)的目光，使他們時(shí)時(shí)感受到教師真誠的關(guān)懷。班主任只有關(guān)愛每一位學(xué)生，才能把所有的學(xué)生牢牢的團(tuán)結(jié)在自己周圍，以自己為核心形成較強(qiáng)的向心力，而這種關(guān)愛需要班主任在工作中長(zhǎng)期的堅(jiān)持,這種愛就如春風(fēng)化絲雨,潤物細(xì)無聲,使整個(gè)班級(jí)體有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力。那么在班主任工作中我們?nèi)绾巫龅酱猴L(fēng)化絲雨，潤物細(xì)無聲呢？
一、愛心是靈魂
愛心就是要求班主任給予學(xué)生更多的關(guān)心、愛護(hù)、尊重和理解。要想搞好班主任工作，必須有愛心，愛心是靈魂。師愛可有多種形式。別林斯基認(rèn)為：“愛是教學(xué)的媒介，友愛更是消除戒備心理的傳感器。”教師不以教育者或長(zhǎng)輩自居，而以友愛之情施于他們，他們就會(huì)敞開心扉，消除對(duì)立情緒及情感障礙，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，自覺的維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)。平常工作中注意做到：學(xué)生有一定進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)表揚(yáng)，并巧妙指出其“美中不足”，以求更大進(jìn)步；學(xué)生犯錯(cuò)誤、思想上處于痛苦、惶惑和不知所措時(shí)，要熱情幫助，給予理解；當(dāng)學(xué)生考試失利，成績(jī)下降、情緒低落、自暴自棄時(shí)，及時(shí)開導(dǎo)；當(dāng)生活上出現(xiàn)困難，身體上不舒服時(shí)，及時(shí)給予關(guān)心和幫助。對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)做到：無私的愛、平等的愛，而不是偏愛。否則，在某種程度上將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的不健康心理，影響學(xué)生健康成長(zhǎng)；有原則的愛，而不是溺愛。
二、寬容是基點(diǎn)
班主任寬容的對(duì)待每一位學(xué)生，這意味著班主任的教育思想更加深刻，胸懷更加寬廣，情操更加高尚，教學(xué)手段更加成熟，洞察力更加敏銳。寬容的對(duì)待每一位學(xué)生，實(shí)則也寬容的對(duì)待了自己，古語云：人生一世，孰能無過。人就是在錯(cuò)誤中，不斷反思不斷修正自己的言行，才得以進(jìn)步，得以發(fā)展的。當(dāng)然班主任對(duì)學(xué)生的寬容，并不是對(duì)學(xué)生的放任自流，更不是姑息縱容，而是要寬而有度，寬而有方，寬而有望，以求達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生異常行為的寬容，前提是深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握學(xué)生行為的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，以便更有效的引導(dǎo)學(xué)生改掉不良行為，健康的成長(zhǎng)。同時(shí)這意味著教師已擁有了流暢瀟灑的風(fēng)采和健康人格的涵養(yǎng)，也一定會(huì)得到學(xué)生們的尊敬和愛戴。
三、方法是關(guān)鍵
班主任具備了愛心和寬容，還必須具備高水平的管理藝術(shù)，班主任的工作是繁重而艱巨的，班主任工作方法也千差萬別，因人而宜，筆者認(rèn)為班主任應(yīng)該做到嚴(yán)格要求、情理并施、公平客觀。
1.嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛的表現(xiàn)。班主任只有嚴(yán)格要求學(xué)生，才能使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的一種負(fù)責(zé)表現(xiàn)。
2.情理并施。這就是班主任工作的“動(dòng)之以情，曉之以理”法。小學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的問題是正常的。面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，若大動(dòng)肝火、不問青紅皂白大聲訓(xùn)罵，往往效果甚微；相反，班主任動(dòng)之以情，曉之以理，注重感情交流，又有理有據(jù)，讓他們真正明白對(duì)與錯(cuò)的道理，從而能達(dá)到使學(xué)生少犯錯(cuò)誤或不犯錯(cuò)誤的目的。以情去感染學(xué)生往往會(huì)收到意想不到的好效果。班主任與學(xué)生進(jìn)行情感交流時(shí)應(yīng)著重兩點(diǎn)：一是要多表揚(yáng)，少批評(píng)。二是要成為學(xué)生的良師益友。
關(guān)鍵詞：班主任；愛；嚴(yán)；溝通
教育工作者們總結(jié)出了許多很好的班主任工作的原則、方法，在這些原則、方法的指導(dǎo)下，結(jié)合幾年的班主任工作實(shí)踐，我總結(jié)出了這樣一點(diǎn)：做好班主任工作可以概括為兩個(gè)字——“愛”和“嚴(yán)”，我把它提升為班主任工作的兩個(gè)原則，在整個(gè)班主任工作中都要滲透這兩個(gè)原則。可以這樣說，這兩個(gè)字是班主任工作的核心。
“愛”是學(xué)生健康成長(zhǎng)的源動(dòng)力，也是班主任帶好班級(jí)的源動(dòng)力。這就要求班主任把“愛”滲透到一切工作當(dāng)中。學(xué)生只要體會(huì)到班主任是真誠的關(guān)心愛護(hù)自己的，那么，他們就會(huì)非常的尊重班主任，接受班主任的觀點(diǎn)看法，接受班主任的批評(píng)教育，聽從班主任的話，按班主任的要求盡力去做好自己該做的事。
那么，班主任該如何做到使學(xué)生深深的體會(huì)到班主任是真誠的愛著自己的呢？我想應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
（一）.作為班主任應(yīng)從內(nèi)心真誠的熱愛學(xué)生。只有這樣班主任才會(huì)在一個(gè)細(xì)小的語言、動(dòng)作、神情中傳達(dá)出對(duì)學(xué)生真誠的愛；只有這樣才會(huì)讓學(xué)生感受到老師那真誠的愛；只有這樣才會(huì)無時(shí)無刻不溫暖著學(xué)生的心。
（二）.班主任對(duì)學(xué)生的愛不能受情緒的影響而波動(dòng)——時(shí)而暴風(fēng)驟雨，時(shí)而久旱無霖，而應(yīng)該是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的綿綿春雨。班主任應(yīng)該在教育教學(xué)中每時(shí)每刻從各個(gè)方面滲透那博大、無私、崇高的師愛。班主任對(duì)學(xué)生的愛是多層次的，多方面的。要從思想、學(xué)習(xí)、生活、家庭等多方面去關(guān)心學(xué)生。班主任不一定要做什么“驚天動(dòng)地”的事才能使學(xué)生感受到你的愛，其實(shí)，有時(shí)做一些看似微乎其微的小事，同樣能使學(xué)生感受到班主任是多么的愛自己。
（三）.班主任對(duì)學(xué)生不能偏愛，要一視同仁。不能對(duì)某些特殊的學(xué)生過分關(guān)心，而對(duì)差生、家庭貧寒的學(xué)生卻不聞不問，相反對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)該給予更多的關(guān)心，這樣更能使學(xué)生體會(huì)到班主任那無私的愛。
（四）.一定要理解、尊重學(xué)生。我們有校紀(jì)校規(guī)，可能還有班規(guī)班紀(jì)，學(xué)生觸犯了這些規(guī)章制度，我們不能機(jī)械死板地套用這些制度，有時(shí)要聯(lián)系學(xué)生當(dāng)時(shí)的情、境，站在學(xué)生的角度去分析學(xué)生的這些行為，從而去理解學(xué)生當(dāng)時(shí)這樣做的心理，甚至是苦衷，該諒解的就一定要諒解，不一定非要處罰，反過來，有時(shí)還要寬慰學(xué)生。另外老師一定要尊重學(xué)生，特別是尊重學(xué)生的人格。即使學(xué)生再不聽話，重犯多少錯(cuò)誤，也絕不能罵他是豬，是垃圾，是茅坑里的石頭又臭又硬等等。
（五）.對(duì)學(xué)生多肯定，不打擊。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)肯定，特別是差生。肯定的方式應(yīng)多樣化——當(dāng)面肯定，班上肯定，通過同學(xué)、科任教師、家長(zhǎng)肯定等，這樣就可以很好的增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)要指出，但不要夸大化，以免挫傷、打擊了學(xué)生的信心和自尊心。
我想，班主任只要真誠的愛著學(xué)生，學(xué)生也會(huì)在內(nèi)心衷心的愛著你，有了這樣生命的感情基礎(chǔ)，班級(jí)工作還有什么事不好做，什么問題不好解決呢？所以，愛是照亮學(xué)生的燈燭，是通往學(xué)生心靈的橋梁，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。只有從愛出發(fā)，才能堅(jiān)持以表揚(yáng)為主，正面教育為主；從愛出發(fā)，才能不怕反復(fù)，循循善誘，耐心幫助，以理服人；從愛出發(fā)，你才能發(fā)現(xiàn)埋藏在后進(jìn)生心靈深處的閃光點(diǎn)；從愛出發(fā)，你才能小心的愛護(hù)、精心的培育學(xué)生那顆稚嫩的童心，使之吐葉發(fā)枝，開花結(jié)果。
要帶好一個(gè)班集體，光是對(duì)學(xué)生有“愛”是不夠的，他們畢竟還沒有長(zhǎng)大成人，還需規(guī)范他們，使他們朝著積極健康的方向發(fā)展，否則，這種愛就是“溺愛”，這就要求班主任在整個(gè)班級(jí)工作中滲透第二個(gè)原則“嚴(yán)”——要從各方面事無大小嚴(yán)格地要求學(xué)生。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生做得不好的一定要及時(shí)地給以批評(píng)指正，耐心教育，必要時(shí)給以一定的處罰。
當(dāng)然這個(gè)“嚴(yán)”要注意三點(diǎn)：
（一）.“嚴(yán)”要有層次性。對(duì)不同的學(xué)生要求應(yīng)不一樣，“好”的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)高，“差”的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)低。如對(duì)同一道做錯(cuò)了的題，學(xué)習(xí)好的批評(píng)要嚴(yán)厲些，而學(xué)習(xí)差的同學(xué)，不應(yīng)過重批評(píng)；字寫得差的同學(xué)，即使他的字寫得很不受看，但只要是一筆一畫地寫的，也應(yīng)給以表揚(yáng)，絕不能批評(píng)，而字寫得好的同學(xué)，即使他今天的字比許多同學(xué)都寫得好，但不如以前寫得好，也應(yīng)給以批評(píng)。對(duì)學(xué)生的要求“一刀切”是不行的，只有多層次的要求學(xué)生，才能使好的學(xué)生更好，差的學(xué)生也有成就感，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）.要做好“嚴(yán)”這個(gè)工作，就要做好“溝通”這個(gè)環(huán)節(jié)。班主任應(yīng)經(jīng)常找學(xué)生談心，有的學(xué)生因達(dá)不到要求而被老師批評(píng)或處罰，心里會(huì)有疙瘩，有情緒，這時(shí)班主任就要及時(shí)地找學(xué)生談話，耐心聽取學(xué)生對(duì)這件事的看法，認(rèn)識(shí)，（要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說）這樣班主任再針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的癥結(jié)給以分析，講清道理，直到學(xué)生心悅誠服為止。沒有出現(xiàn)問題的學(xué)生也要不定時(shí)地找他們談心，了解學(xué)生情況，以便更好地要求、勉勵(lì)他們。此外，班主任還應(yīng)經(jīng)常利用班會(huì)課、校團(tuán)委工作等做好學(xué)生的思想工作，既要對(duì)他們施加一定的壓力，有緊迫感，又要鼓勵(lì)他們，使其樹立自信心。我經(jīng)常告訴學(xué)生這樣一句話：“兩頭看”，向前看給自己以壓力，向后看給自己以動(dòng)力。
關(guān)鍵字：班主任；個(gè)性差異；民主；實(shí)踐
【中圖分類號(hào)】G420
在班級(jí)工作中對(duì)學(xué)生因材施教，交待一些經(jīng)驗(yàn)性的注意事項(xiàng)。班級(jí)工藝1306班由34個(gè)男生組成的班集體。在這個(gè)班集體中存在著因家庭原因的特殊學(xué)生；也存在著因個(gè)人心理品質(zhì)和思想品德所造成的問題學(xué)生，他們表現(xiàn)出的各種不同的有利或不利的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)。關(guān)于這些影響班級(jí)整體進(jìn)步提高的因素，我嘗試采取分層次教育促進(jìn)轉(zhuǎn)化的辦法：
第一、“以愛感人，以心感心，”―用愛心溫暖存在著因家庭原因的特殊學(xué)生對(duì)待每一個(gè)學(xué)生要平等，給他們以同樣的尊重。作為班主任，我覺得心里不僅要裝著學(xué)生，還要時(shí)刻叮囑自己的眼睛：時(shí)刻留意眼前開起的每一朵花蕾，也許它正蘊(yùn)藏著絢爛的美麗，也更需要陽光的溫暖！
班上有這樣一個(gè)男孩，他是一個(gè)父親服勞役，母親改嫁，被寄存在伯母家的一個(gè)孩子，現(xiàn)和她最親的人就是已經(jīng)和大伯離婚的經(jīng)濟(jì)困難的伯母。所以他每天早早來學(xué)校，很晚回家，和其他學(xué)生比起來，他缺失了完整家庭帶來的溫暖和父母的關(guān)愛。平時(shí)的他比其他學(xué)生學(xué)會(huì)了更多的自立和自理能力，與此同時(shí)，他的心里負(fù)擔(dān)也比其他學(xué)生顯得更重，在這種缺少父母關(guān)心的環(huán)境下，他上課精神不集中，分心，情緒低落，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。在發(fā)現(xiàn)這些問題之后，我覺得需要對(duì)他有特別的關(guān)心和愛護(hù)。于是，平時(shí)多注意他生活的需要和思想的變化，找他談心，在經(jīng)濟(jì)上我盡量幫助關(guān)心他，經(jīng)常找他談心談人生要堅(jiān)強(qiáng)，“要想改變現(xiàn)狀，改變家庭的命運(yùn)，你只有不懈的努力學(xué)習(xí)，排除任何困難，為自己前途創(chuàng)造條件，這樣你和你的家庭才會(huì)有更好的改變。這樣點(diǎn)滴的做法讓她對(duì)我產(chǎn)生了信任，有心里話也想到和我說。后來，他在我和班級(jí)同學(xué)的關(guān)心下，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情高了，也變得一天天快樂起來，成績(jī)也上來了！這些事情讓我意識(shí)到，單親家庭的孩子需要特殊的關(guān)愛，老師的特別關(guān)注可彌補(bǔ)孩子情感上的缺失，在孩子遇到困難時(shí)，伸出援助之手，竭盡全力幫助孩子，給孩子家庭般的溫暖。因?yàn)榻處煹呢?zé)任不僅是教給他們知識(shí)，更重要的是幫助他們走好自己的人生之路。
第二，“真誠地尊重”，―尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的建議和意見。學(xué)生都有人格尊重的強(qiáng)烈要求，一個(gè)有民主意識(shí)的班主任就應(yīng)該充分地、真誠地尊重學(xué)生的人格，不說有辱學(xué)生人格的話，不做輕視學(xué)生人格的事。不管是平時(shí)相處還是批評(píng)教育，都應(yīng)該讓學(xué)生感受到教師對(duì)其人格的尊重。這樣，學(xué)生自然就會(huì)尊敬老師、服從老師，樂于接受老師的指導(dǎo)乃至批評(píng)教育。學(xué)生對(duì)班級(jí)工作或班隊(duì)活動(dòng)經(jīng)常會(huì)提出批評(píng)意見或建議，班主任一旦知曉就應(yīng)慎重對(duì)待，該采納的則盡快付諸行動(dòng)；不宜采納的則及時(shí)給以認(rèn)真的解釋，務(wù)必讓學(xué)生感到老師對(duì)他本人及其意見或建議是重視的，從而使他真切地感受到自己的主人翁地位。學(xué)生心理得到滿足和愉悅，便會(huì)對(duì)集體更有責(zé)任感，這種責(zé)任感還會(huì)進(jìn)而發(fā)展成為社會(huì)責(zé)任感。他們成年后會(huì)自覺、主動(dòng)、積極地參與國家的政治生活，為國家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步發(fā)揮積極作用，成為合格的現(xiàn)代公民。
第三，“辛勤的栽培”―班級(jí)干部的選拔與培養(yǎng)是班主任運(yùn)轉(zhuǎn)班級(jí)的實(shí)際執(zhí)行措施。班主任是班級(jí)的靈魂，而班級(jí)的事務(wù)的實(shí)際操作著是學(xué)生自己。班干部是班級(jí)運(yùn)作的主體。班干部的任用事實(shí)上分為兩個(gè)部分：選和培養(yǎng)。選是一個(gè)基礎(chǔ)。可以在班組級(jí)建設(shè)的主題班會(huì)上重點(diǎn)解釋班干部的職責(zé)和權(quán)力。很多班主任會(huì)直接任命班干部，或者采用實(shí)名直選，這都是不太恰當(dāng)?shù)摹Ｈ蚊陌喔刹繒?huì)成為學(xué)生反感的對(duì)象，實(shí)名直選的班干部往往華而不實(shí)。在選舉之前，先讓學(xué)生寫下自己心目中的班干部是怎樣一個(gè)形象，并公布出來。同時(shí)通過之前了解和部分學(xué)生推舉，初步確定候選人，然后這樣學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)選舉。這樣做的好處在于班干部自己有壓力，同學(xué)們也體諒班干部的難處，老師還作為班級(jí)靈魂的主導(dǎo)。培養(yǎng)是干部任用的重要環(huán)節(jié)。畢竟班干部不能天天換，學(xué)生畢竟不是有能動(dòng)意識(shí)的將軍。所以班干部重在培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)，培養(yǎng)搞好團(tuán)結(jié)的辦法，培養(yǎng)建立良好風(fēng)氣的輿論能力，培養(yǎng)應(yīng)付突發(fā)事件的能力，培養(yǎng)制定游戲規(guī)則的建設(shè)能力，當(dāng)然還要培養(yǎng)怎樣使用順手。
第四、“疏導(dǎo)情緒，鼓勵(lì)信心，激勵(lì)目標(biāo)”――用行動(dòng)監(jiān)督學(xué)生，全力學(xué)習(xí)打拼進(jìn)入快就業(yè)階段后，學(xué)生開始出現(xiàn)較為明顯的分化：滿腹自信的、學(xué)習(xí)迷茫的的。像后一種類型不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，也影響了學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。所以為解決問題我的想法和做法是：
1、心理疏導(dǎo)：把消極的想法化成積極的動(dòng)力，把自滿的情緒化成競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。這個(gè)階段有的學(xué)生會(huì)因自己一時(shí)的小成績(jī)而忽略了自己的不足，所以這時(shí)對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行正確的心理分析，讓他們意識(shí)到要想戰(zhàn)勝自己戰(zhàn)勝別人，時(shí)刻要有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，學(xué)無止境，不能自滿，這樣容易被別人趕超。有的學(xué)生在這時(shí)學(xué)習(xí)很盲目，沒有明確的目的，所以，對(duì)待這樣問題，找他們談心，了解其內(nèi)心想法，然后幫助其定一個(gè)切合實(shí)際的行動(dòng)目標(biāo)是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2、目標(biāo)激勵(lì)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生控制自己的不良行為，激勵(lì)自己奮發(fā)向上，目標(biāo)成為學(xué)生行為約束力和學(xué)習(xí)持久的動(dòng)力，所以對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生指導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)他們小臺(tái)階進(jìn)步；這樣不同層次的學(xué)生都會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)被帶動(dòng)起來，班級(jí)整體會(huì)跟著進(jìn)步起來！
第五、“關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)水長(zhǎng)流，厚積薄發(fā)”―用耐心和毅力成就輝煌。
關(guān)鍵詞：初中；班主任；工作方法；創(chuàng)新
1.引言
初中生正處于人生的困惑時(shí)期，這一階段的孩子們已經(jīng)有了對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，但是不夠全面又富有很大的好奇，加之情緒控制不夠穩(wěn)定，心智尚不足夠成熟，班主任的設(shè)定就十分重要了。初中班主任作為一個(gè)班級(jí)的約束者和管理者，需要采用合適的管理辦法。但是應(yīng)該清楚的是，任何一種辦法都不能保證適用于所有的班級(jí)，每一個(gè)初中班主任在面對(duì)不同的孩子的時(shí)候都應(yīng)該采取不同的方法，這就要求他們創(chuàng)新自己的工作方式，不斷作出修正。在新課改開始以來，教育部門和社會(huì)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)要求的呼聲也越來越高，傳統(tǒng)的一言堂的管理方法已經(jīng)被時(shí)代淘汰，要想成為一名收到大家認(rèn)可的新時(shí)代的老師必須要對(duì)自己的工作方法做出改變，跟上時(shí)代要求的步伐。以下將對(duì)初中班主任的工作方法創(chuàng)新的重要性和措施進(jìn)行闡述。
2.初中班主任創(chuàng)新工作方法的重要性
首先，我們要清楚的是，目前對(duì)于素質(zhì)教育呼聲逐步增高的現(xiàn)象下，折射出的是人們對(duì)于教育的重視，對(duì)于思想的解放。傳統(tǒng)的教育模式下，班主任和任課老師仿佛管理者，而孩子們是被動(dòng)接受，不能或者說不敢表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。新課改以后，新的學(xué)習(xí)模式加大了對(duì)于探究式、合作式學(xué)習(xí)的普及力度。小組合作學(xué)習(xí)模式在全國內(nèi)迅速蔓延開來。在這一過程里，班主任是任務(wù)的下發(fā)者和檢驗(yàn)者，但是具體的過程任由學(xué)生自己發(fā)揮。這時(shí)候，班主任需要仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn)，在他們困惑的時(shí)候及時(shí)幫助。
其次，通過創(chuàng)新工作方式，初中班主任能夠認(rèn)識(shí)自身不足，在學(xué)習(xí)的過程中提升自身的素質(zhì)，并且創(chuàng)新性工作方式對(duì)于孩子們發(fā)揮想象力，認(rèn)識(shí)世界提供了更多自由和空間，不再是以往的看到孩子看漫畫書就采取罰站、沒收、叫家長(zhǎng)等容易引起孩子逆反心理的方式，取而代之，選擇與孩子們討論在課堂上看漫畫書的原因，通過把自己當(dāng)成同等身份的朋友而不是高他們一等的老師，能夠真正了解孩子內(nèi)心的想法，更容易讓他們認(rèn)識(shí)到自己的措施，而且還不扼殺他們的天性，通過正確引導(dǎo)讓孩子們建立正確的人生觀和價(jià)值觀。
3.初中班主任創(chuàng)新工作方法的措施
總得來說，初中班主任創(chuàng)新工作方法的措施主要分為以下幾個(gè)大點(diǎn)，以下將進(jìn)行詳細(xì)介紹。
3.1實(shí)事求是，制定同學(xué)認(rèn)可的規(guī)章
作為一個(gè)班級(jí)的管理者，班主任首先要制定一套切實(shí)可行的、可操作的并且能夠被孩子們可同的班級(jí)規(guī)章制度，也就是我們平常說的班規(guī)。孩子們處于好奇心爆棚的年紀(jì)，很容易做出一些出格的事情，這就需要班主任在班級(jí)建立剛開始就對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生行為畫一個(gè)框，讓孩子們心里有個(gè)底線，知道哪些事情可以做，而哪些絕對(duì)不允許。當(dāng)然，這個(gè)班規(guī)的劃分既要細(xì)，讓他們有評(píng)定的依據(jù)，但又不能太細(xì)，把條條框框限制太過，中間的度需要每一位班主任根據(jù)班級(jí)的情況自己揣摩。而且，隨著班級(jí)同學(xué)之間、老師之間、師生之間的長(zhǎng)時(shí)間的磨合，對(duì)于班規(guī)要相應(yīng)修改，因?yàn)槲覀兌紵o法預(yù)料未來可能出現(xiàn)的情況，因此，在遇到某些突發(fā)事件時(shí)，要根據(jù)同學(xué)的意見決定對(duì)班的修改，這一點(diǎn)是十分重要的。
3.2善于觀察，挖掘同學(xué)身上的亮點(diǎn)
作為初中生的班主任，必須有一雙慧眼，這也是對(duì)于教育者的要求。身為一個(gè)班級(jí)的管理者，班主任相比于其他科目的老師有著更多的時(shí)間對(duì)孩子們的情況進(jìn)行了解。不止是在自己科目的上課時(shí)間，在其他任課老師的上課教學(xué)過程以及自習(xí)或者班級(jí)活動(dòng)期間，班主任都需要對(duì)班級(jí)每一位同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，善于尋找孩子們表現(xiàn)出色的地方。在發(fā)現(xiàn)之后要制定合適的方法，尋求家長(zhǎng)或者其他科目老師的合作，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)掘。比如說，班主任發(fā)現(xiàn)有一孩子在班級(jí)合作學(xué)習(xí)過程匯報(bào)的時(shí)候臺(tái)風(fēng)很棒，十分具有感染力，之后，班主任告知其家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)在這方面重點(diǎn)培養(yǎng)并且與語文或者英語老師溝通，建議孩子參加演講大賽，注重對(duì)于他舞臺(tái)表演方面的培訓(xùn)。這樣，孩子的才能就得到了挖掘。
3.3不斷修正，在反饋中激勵(lì)前行
當(dāng)然，教育本身是一個(gè)不斷修正的過程，沒有人可以說自己做的事情在將來依然可以證明是對(duì)的，這就需要班主任對(duì)其工作方法不斷修正，不斷希求經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一方面，班主任可以根據(jù)自己制定的工作方法對(duì)班級(jí)實(shí)施以來班級(jí)學(xué)生的成效如何進(jìn)行判斷方法的有效性，并積極與孩子溝通，了解他們對(duì)于工作的看法，是否有不滿意的地方。另一方面，班主任要積極參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，到工作經(jīng)驗(yàn)豐富的地方取經(jīng)，與相關(guān)專家進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，解決疑惑。此外，與家長(zhǎng)和班級(jí)其他科目老師之間的溝通也是重要的一部分，通過他們眼里看到的班級(jí)學(xué)生的狀態(tài)變化來對(duì)自己的工作方法進(jìn)行修正，提高自身工作素質(zhì)，更好地為班級(jí)服務(wù)。
4.結(jié)論
班主任是一個(gè)班級(jí)的核心人物，只有班主任引領(lǐng)方向正確，管理方法合適，才能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，發(fā)揮班級(jí)最大的作用。在新課改之后，班主任的工作方法也要與時(shí)俱進(jìn)，做出相應(yīng)的調(diào)整和創(chuàng)新，使其更能滿足時(shí)展的需求，增強(qiáng)教育的成果。
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關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任工作 信息技術(shù)
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-00-02
1 前言
新課程改革中的一個(gè)重點(diǎn)方向就是將信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)中。信息技術(shù)主要以多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表，它通過一種全新的角度幫助教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面取得了實(shí)質(zhì)性的突破，為廣大教師創(chuàng)造了一個(gè)全新的教學(xué)平臺(tái)。在信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的背景下，班主任在開展工作的過程中也必須要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)展的腳步，不斷創(chuàng)新和改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念和班主任工作方法。教師應(yīng)當(dāng)在充分發(fā)揮傳統(tǒng)班級(jí)管理優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，靈活地運(yùn)用信息技術(shù)的新特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，把信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)班主任工作中去，努力探尋新形勢(shì)下班主任工作的新方法。
2 運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在校情況的全面了解，提高班主任工作效率
一個(gè)班級(jí)中至少有幾十名學(xué)生，班主任要了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確實(shí)不是一件容易的事情，而在工作中引入數(shù)據(jù)庫管理軟件《班主任管理大師》，就能夠有效幫助教師減輕工作負(fù)擔(dān)。教師將資料和信息都輸入電腦并備份，能使工作資料管理數(shù)據(jù)化、科學(xué)化、條理化。信息檔案使用方便，便于更改、查找，只要輸入學(xué)生的姓名或?qū)W號(hào)、班級(jí)活動(dòng)的名稱或時(shí)間，馬上就呈現(xiàn)出要找的結(jié)果，大大提高了班主任管理工作的效率。教師通過反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)庫，能夠直觀地看到每一名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)變化曲線，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面掌控，準(zhǔn)確地分析學(xué)生成績(jī)下降的原因，有針對(duì)性地給予他們幫助。
另外，教師還可以在數(shù)據(jù)庫中，輸入平時(shí)搜集到的學(xué)生的其他信息來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。例如，教師可以通過班級(jí)考勤的數(shù)據(jù)來獲悉學(xué)生的紀(jì)律情況，還可以通過學(xué)校餐卡中的消費(fèi)情況了解學(xué)生平時(shí)是否存在浪費(fèi)的習(xí)慣。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的信息匯總可以讓教師全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，以此來不斷調(diào)整自己的教育策略。
3 運(yùn)用信息技術(shù)開好主題班會(huì)，增強(qiáng)德育的趣味性
班會(huì)是班主任工作中的重要組成部分。過去的班會(huì)通常形式單一，都是學(xué)生聽班主任講，往往班主任在事前所準(zhǔn)備的材料都沒有用很好的方法來呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生理解和接受的東西就非常之少。這樣下去，主題班會(huì)對(duì)學(xué)生所起到的教育功能就會(huì)逐漸消失。但是信息技術(shù)的運(yùn)用可以讓主題班會(huì)變得生動(dòng)和豐富。通過多媒體展現(xiàn)出的圖片、動(dòng)畫等直觀的形象能夠讓學(xué)生非常容易的理解和接受，很容易引起學(xué)生的共鳴，從而讓主題班會(huì)的教育效果達(dá)到最好。
例如，教師在組織一次關(guān)于“成長(zhǎng)和合作”的主題班會(huì)中，在開始之前，可以在班級(jí)網(wǎng)站上發(fā)起一次網(wǎng)絡(luò)調(diào)查：“你是一個(gè)愿意與他人合作的人嗎？”學(xué)生進(jìn)行測(cè)試之后，在班會(huì)上就可以對(duì)自己存在的問題有一定的了解。這樣一來主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生對(duì)主題班會(huì)燃起興趣的火花。班會(huì)上所使用的多媒體課件可以將一些表現(xiàn)師生之間、生生之間團(tuán)結(jié)合作的照片制作成短視頻給學(xué)生播放。這一幅幅畫面充分展示出了班級(jí)和諧有愛的氛圍，也讓學(xué)生了解到團(tuán)結(jié)的作用以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性。
4 運(yùn)用信息技術(shù)提升學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性
在中國，大部分的小學(xué)都已經(jīng)配備了計(jì)算機(jī)機(jī)房，也已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程，所以新時(shí)期的小學(xué)生都擁有了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。教師應(yīng)該充分地運(yùn)用這些實(shí)際條件，把信息技術(shù)引入到班級(jí)管理中來。
一方面教師可以建立自己的班級(jí)主頁。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的大集體，班主任應(yīng)當(dāng)將學(xué)生組織起來一同出謀劃策，建立本班的網(wǎng)站。建立班級(jí)網(wǎng)站，不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多實(shí)用的計(jì)算機(jī)操作技巧，還能夠在很大程度上提高班級(jí)的凝聚力，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。新學(xué)期開始之后，教師在第一節(jié)信息技術(shù)課上就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生一起來建設(shè)班級(jí)的網(wǎng)站，讓大家共同來設(shè)計(jì)這個(gè)溫暖的大集體，包括班級(jí)的規(guī)章制度、班級(jí)的座右銘、學(xué)生個(gè)人信息班級(jí)動(dòng)態(tài)等，這樣學(xué)生對(duì)班級(jí)也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)網(wǎng)站制作完成之后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極的登錄，及時(shí)了解班級(jí)的最新動(dòng)態(tài)。另一方面班主任要構(gòu)建班級(jí)內(nèi)部的互動(dòng)平臺(tái)。班級(jí)的管理并不僅僅是班主任一個(gè)人的工作，而應(yīng)該是班里所有學(xué)生和其他各科教師共同參與的。班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)的建立能夠讓他們都參與到其中，從而不斷發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的力量。例如，可以建立一個(gè)BBS，讓學(xué)生能夠?qū)λ麄兯P(guān)心的問題在BBS上進(jìn)行交流和溝通，對(duì)于提出好的意見或建議的學(xué)生，班主任要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。只有這樣，班主任才能夠知道自己在學(xué)生心中的印象，才能更好地對(duì)自己的工作進(jìn)行改進(jìn)，從而不斷提升班級(jí)的凝聚力，這樣才能夠把班級(jí)管理得更好。
5 通過信息技術(shù)促進(jìn)家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三者聯(lián)系，形成教育合力
作為班主任，必須要認(rèn)真地傾聽來自學(xué)生和其他任課教師對(duì)于班級(jí)管理和建設(shè)的意見。教師只有接受各方的意見，不斷改進(jìn)自身的管理方式，靈活地運(yùn)用信息技術(shù)來開展工作，才能把班級(jí)管理得更好。在當(dāng)前這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師應(yīng)該在網(wǎng)上申請(qǐng)一個(gè)電子郵箱，或者是開通一個(gè)個(gè)人主頁、BBS討論區(qū)等，之后再讓學(xué)生以及其他科任教師以發(fā)送電子郵件的方式表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，或者提出一些意見和建議。這一方法能夠讓很多平時(shí)內(nèi)向、不愛說話的學(xué)生勇于說出自己心中的想法。又如，某名學(xué)生在獲得一點(diǎn)成績(jī)之后，班主任第一時(shí)間向他發(fā)送一封表揚(yáng)和鼓勵(lì)的郵件，希望他能夠再接再厲。這看似一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，卻能夠在很大程度上增進(jìn)師生之間的感情。
同時(shí)，信息技術(shù)還可以讓班主任與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效的遠(yuǎn)程交流，家長(zhǎng)可以第一時(shí)間掌握學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況。班主任可以在班級(jí)網(wǎng)站的主頁上設(shè)置一個(gè)“家長(zhǎng)在線”欄目，有需要的家長(zhǎng)可以直接訪問這一欄目，在班級(jí)網(wǎng)站上留下他們對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生管理工作的建議。這樣，雖然班主任與家長(zhǎng)并未見面，但距離卻更近了。
綜上所述，在小學(xué)班主任工作中，靈活地運(yùn)用信息技術(shù)可以讓班主任的工作內(nèi)容以及工作手段發(fā)生翻天覆地的變化。班主任通過開展新型主題班會(huì)、網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)等工作，將新的教育理念運(yùn)用信息技術(shù)傳達(dá)出來，從而讓過去單一的教育觀念逐漸朝著多元化、開放化的方向發(fā)展，這也逐漸成為新時(shí)期小學(xué)班主任的新型管理方式。
（山東省青島市平度市祝溝鎮(zhèn)祝溝小學(xué)，山東 青島 266746）
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【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；初中班主任；創(chuàng)新管理
在現(xiàn)階段中小學(xué)教育體制下，新課改穩(wěn)步推進(jìn)，初中班主任作為學(xué)校組織和管理學(xué)生最直接的單位，也是對(duì)學(xué)生影響最大的單位，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。初中班主任除正常教學(xué)任務(wù)外，還擔(dān)任班級(jí)的組織、管理工作，掌握著學(xué)生發(fā)展的方向。作為一名初三班主任，在新時(shí)期要應(yīng)學(xué)習(xí)新的管理班級(jí)的方法，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的夢(mèng)想保駕護(hù)航。因此，初中班主任的管理水平及創(chuàng)新能力，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理健康、行為習(xí)慣產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。在日常管理中，班主任要用利用科學(xué)方式方法分析學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，將自身工作做細(xì)、做實(shí)，從而完成初中班主任工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生領(lǐng)航的任務(wù)。
1初中班主任應(yīng)具有的基本素養(yǎng)
1.1看淡名利來帶的誘惑
初中班主任是學(xué)校最小的管理單位，也是最直接管理學(xué)生的單位。由于初中生身心發(fā)展不成熟，尤其初三作為初中生發(fā)展的關(guān)鍵之年，學(xué)生身心波動(dòng)最為明顯，導(dǎo)致初三班主任工作極其繁瑣復(fù)雜。同時(shí)，班主任工作的成效來源于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和反饋。因此在各級(jí)各項(xiàng)工作評(píng)比中及日常工作管理中難免出現(xiàn)名利的誘惑。為了保證工作正常有序的進(jìn)行，班主任應(yīng)淡泊名利，樹立應(yīng)有的人生觀和價(jià)值觀，扎實(shí)穩(wěn)步地推進(jìn)初三畢業(yè)班的管理工作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1.2養(yǎng)成科學(xué)的教育理念
在初中班主任日常工作中，利用科學(xué)、有效、完善的教育教學(xué)理念對(duì)班主任管理工作可以達(dá)到事半功倍的效果。在筆者所在的初三班級(jí)日常管理中，由于各學(xué)科加快教學(xué)進(jìn)度，新學(xué)科的加入和個(gè)別科目教師的更換，使部分學(xué)生需要適應(yīng)一段時(shí)間，這就造成了學(xué)生壓力加大的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。因此在班級(jí)管理中，班主任要做出恰當(dāng)?shù)呐袛啵龠M(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，幫助消除阻礙學(xué)生身心發(fā)展的不利思想，對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)。班主任除了教授本學(xué)科外，對(duì)學(xué)生其它科目的學(xué)習(xí)也應(yīng)關(guān)注，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，促成學(xué)生全方面的發(fā)展。另一方面，初中班主任要通過不斷的實(shí)踐、總結(jié)與再實(shí)踐，總結(jié)出一套行之有效的管理方法，再加上完善、科學(xué)的教學(xué)理念和管理方法，對(duì)于初三學(xué)生來說，必然能夠起到領(lǐng)航的作用。
1.3樹立正確的全局觀念
學(xué)生作為教育的接受者，存在著巨大的個(gè)體差異性。初中班主任首先要正視學(xué)生的差距，從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本，利用學(xué)生的個(gè)體差異性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到因材施教。這就要求初中班主任樹立全局意識(shí)，從全局出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，找到最適合自身發(fā)展的道路。初三學(xué)生經(jīng)過兩年的發(fā)展、積累，需要在初三階段得到班主任的領(lǐng)航，這種引導(dǎo)應(yīng)從全方位考慮，而不應(yīng)該單純從成績(jī)出發(fā)，這也是成為優(yōu)秀班主任需要克服的困難。例如，筆者在班級(jí)管理過程中，對(duì)于參加體育訓(xùn)練的特長(zhǎng)生，會(huì)多對(duì)其專業(yè)訓(xùn)練進(jìn)行鼓勵(lì)，甚至還會(huì)送一些相關(guān)的體育用品給予他們信心；但是在學(xué)習(xí)方面，也要對(duì)其嚴(yán)格督促，使其不會(huì)落下成績(jī)。
2初中班主任工作管理的創(chuàng)新方法
2.1全面提高初中班主任的教育管理理論水平
初中生正處于身心發(fā)展及能力的重要階段，班主任掌握科學(xué)的、完善的教學(xué)管理理論，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。在擔(dān)任初三班主任期間，由于學(xué)生年紀(jì)的特殊性，筆者著重學(xué)習(xí)了教育管理方式方法，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如在管理班級(jí)方面會(huì)采取“座位競(jìng)爭(zhēng)制”，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平，讓其自主選擇競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。又例如筆者通過學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)來了解初三學(xué)生的心理狀態(tài)、走進(jìn)學(xué)生心中，從而達(dá)到教育的目的。
2.2培養(yǎng)學(xué)生的集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)
班級(jí)作為一個(gè)集體，由班主任和多個(gè)差異鮮明的學(xué)生個(gè)體組成，班主任應(yīng)從全局的角度思考如何在班級(jí)管理中管理創(chuàng)新，切實(shí)地提高自身管理水平，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在筆者管理的班級(jí)中，首要就是培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，通過組織各種團(tuán)體活動(dòng)，如拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱等形式，讓學(xué)生了解和理解自身是班級(jí)的一分子，是集體中的組成部分，這在在日常的教學(xué)管理中將發(fā)揮出巨大的能量。
2.3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生是班級(jí)重要的組成部分，其學(xué)習(xí)積極性對(duì)于檢驗(yàn)初中班主任日常管理工作的成效具有重要的意義。班主任是否能讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，直接反映其采取何種方式措施激勵(lì)學(xué)生。由于初三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立管理能力，因此筆者在日常管理中采取了較為民主的管理方式，如采取民主管理方式、平等的對(duì)話等形式，這樣能夠激發(fā)學(xué)生主人翁的意識(shí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。
2.4構(gòu)建民主平等的班級(jí)管理體制
“無規(guī)矩不成方圓”。日常班級(jí)管理，需要始終如一的堅(jiān)持班級(jí)管理制度，而班級(jí)管理制度的構(gòu)建需要班主任充分考慮學(xué)生的心理狀態(tài)和要求。筆者在日常管理當(dāng)中，會(huì)與學(xué)生平等溝通與討論，和學(xué)生共同制定了一套管理體制，如以“中小學(xué)生守則”為標(biāo)準(zhǔn)制定了日常行為習(xí)慣和班級(jí)學(xué)習(xí)規(guī)矩的行為準(zhǔn)則，從而可將日常管理做到細(xì)化，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的最優(yōu)化。
2.5幫助學(xué)生提升自主能力，配合班級(jí)管理工作
學(xué)生具有很強(qiáng)的自主能動(dòng)性，班主任應(yīng)加強(qiáng)提升學(xué)生能力的管理工作。在日常管理中，首先要掌握好“度”，既不能放松也不能過嚴(yán)，在制定的各項(xiàng)規(guī)章制度中，要讓學(xué)生感受到“愛”；同時(shí)，初中班主任要培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，利用各種活動(dòng)形式提高學(xué)生的能力。例如，筆者班級(jí)舉辦的“慶五一”主題班會(huì)中，鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，主持、發(fā)言、表演節(jié)目都是學(xué)生自主安排，從而發(fā)現(xiàn)主持能力和文藝能力突出的學(xué)生，組建活動(dòng)小組，負(fù)責(zé)班級(jí)日常的活動(dòng)及學(xué)校活動(dòng)，使這些學(xué)生干勁十足，更愿意投入到班級(jí)建設(shè)工作中。
總之，作為一名初三班主任，在日常管理中，應(yīng)該做到實(shí)事求是，精益求精、不斷實(shí)踐，形成理論，再去實(shí)踐，從而達(dá)到管理班級(jí)的科學(xué)性和創(chuàng)新性。同時(shí)，應(yīng)樹立與時(shí)俱行的管理方法。通過閱讀和學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)來為自己充電，為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航，讓班主任管理工作成為學(xué)校管理工作的強(qiáng)有力保障，最終促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。
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