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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇淺談德育對學生的重要性，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞 小學語文教學 德育教育 滲透
小學教育階段，對于孩子的成長以及思想行為都有著非常重要的影響，在教育教學工作開展過程當中，不僅要傳授學生文化知識，更應該重視對學生的道德行為進行規范，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，以及正確的思想道德觀念，確保孩子的健康發展。
小學語文是小學教育教學中的基礎科目，語言文化的傳播以及傳統文化的傳播都同小學語文教學分不開，道德內容豐富、思想指導性強的小學語文教學更適合于德育教育的滲透，在日常教學當中傳遞給學生相關思想道德知識，樹立正確的思想道德意識，從而提高我國小學教育整體水平，提升我國小學生整體素質，使孩子們能夠真正健康全面的發展下去。因此，在日常教學過程當中我們必須要意識到德育教學的重要性，在課堂教學過程中要盡量滲透德育教育內容，培養學生文化素養的同時，讓語文教育教學發揮更為強大的指導性作用。
一、語文教學中要重視愛國主義教育滲透
愛國主義，是一種崇高而偉大的思想，良好的愛國主義情感的養成，對于國家未來發展具有非常重要的意義，在語文教學過程當中，我們要重視愛國主義教育工作。流露愛國主義思想的文章在語文課程中較多，因此，在開展實際教學過程時，就應該加強對愛國主義思想的闡述和引申，讓學生了解愛國主義精神的重要性，將學生情感與社會發展和國家發展聯合在一起，建立民族自信心，民族自豪感，為國家的發展貢獻自己的一份力量。
比如，在講《中國衛星飛太空》一課時，我們不僅僅要達成課程目標，更要加強愛國主義精神的弘揚。老師在講課時，可以搜尋有教育意義的教學課件和教學資料，借助多媒體教學技術，給學生們展示太空魅力以及中國衛星在外太空的運行場景，使學生們了解祖國的強大，使學生充滿民族自豪感。同時，老師應該注意在課堂上對愛國主義概念進行展開論述，比如愛國主義精神的意義，愛國主義精神的作用和愛國主義精神的實際體現，從而真正幫助學生從小養成民族自尊心、自信心和自豪感，幫助學生樹立遠大的理想和信念。
二、語文教學中要重視思想道德教育滲透
良好的思想道德養成，能夠規范學生的行為，避免不良行為習慣的養成，避免不良思想意識的形成，幫助學生建立良好的道德思想意識和社會公德心，繼承和發揚中華民族的優良傳統。比如《吃水不忘挖井人》一課時，在達到教學目標后，老師應該就教學內容展開討論，讓學生去了解社會奉獻精神的意義和作用，以及良好的道德行為和道德意識對社會秩序的重要性，以及良好社會氛圍形成的影響力，為學生真正去了解無私奉獻精神，使學生能夠遵守社會道德、愛護公共財物，遵紀守法以及文明禮貌意識的養成。
三、小學語文教育要重視理想情操教育滲透
理想情操，是人們成功的動力，更是一種人生的追求，擁有理想樹立目標的人生才是有意義有價值的人生。理想是要從小樹立的，對于學生的成長和發展都有著非常積極的作用。因此，語文老師應該加強理想情操教育工作，在語文教育教學過程中要加強對理想情操教育滲透。比如在《我坐上了飛船》一課上，老師應該通過對主人公的講述來講明理想對于人生發展的重要性，理想需要如何制定，理想對人生的影響，理想對生活的影響等等，讓學生懂得如何去建立自己的理想，如何遵循理想軌跡去實現理想，并在課堂上讓學生積極說出自己的理想，讓學生去認真記下自己的理想，加快學生的成長步伐，促進優秀人才的教育培養。
四、小學語文教育要重視行為規范教育滲透
小學階段的學生，學習能力和模仿能力較強，因此，我們在教學過程當中必須要加強行為規范教育，讓學生在養成良好的辨別能力，約束自己的行為，對于學生的發展具有非常積極的作用，提高學生的自覺性，以促進學生的全面發展。
比如，在講到《我為你驕傲》一課時，要詮釋誠實守信的重要性以及意義，承諾的事情就一定要做到，以誠待人，不能夠言而不信，勇于承擔責任，這些對于學生的成長都是十分重要的，對于學生的未來發展也是非常有意義的。只有當學生真正養成了誠實守信的良好思想規范，才能夠確保教育教學工作的效果，確保孩子們的健康成長。
小學語文教學，幫助學生了解偉大而燦爛的民族文化固然重要，傳授學生文化知識的同時，我們應該重視對學生思想行為道德的養成，加強學生的德育教育工作，能夠端正學生行為，樹立良好的愛國意識和良好的道德品質，對于學生的成長和發展具有非常重要的意義，對于國家的發展同樣具有非常深遠的意義。
參考文獻：
[1]李霞.淺談小學語文教學中的德育教育[J].學周刊，2011，（08）
【關鍵詞】德育理念 經世致用 創新
如傳統文化所講，我們強調的人才培養應“德才兼備”，將品德放在才學之上，只有做到“修身、齊家”，才能“治國、平天下”。在當前新課程改革和倡導素質教育的背景下，教師乃至教育部門更應提高對思想品德教學的重視程度，提升初中思想品德教學的質量與效率，為學生營造良好的發展空間，提升他們的綜合素質，為新時代的社會發展提供善良誠信、遵紀守法和品德優良的高素質人才。
一、在教學中樹立新的德育理念
教，所有教師，特別是思想品德教師應在教學中使學生具備正確的價值觀念，幫助學生日后在社會中更好地立足。因此在現代初中思想品德的教學過程中，教師就必須要做到，不被傳統的教學習慣、教學模式所束縛。教師在教學的過程中，應該強調德育的教學理念。這是因為，傳統的教學中，教師會將大部分的教學時間用來提升學生對知識的理解和掌握能力，但是這樣的教學并不能夠滿足素質教育對現代初中思想品德教學提出的要求。在素質教育的背景下，初中思想品德的教學必須要強調對學生的品德的培養。這是現代德育教育的核心和關鍵。在教學中，我會有意識的改變教學的具體模式，在教學中給學生更多的空間。一次關于思想品德課的小測后，我詢問分數不理想的同學，結果發現有的同學因為此類事情的頻繁發生，表示：自己對思想品德教育課的無感，對此提不起興趣并且認為其不重要，并不加以重視，有的學生則對自己報以懷疑態度，失去信心，而對于分數理想的同學來說，他們也認為思政課只要考試考得高，其他的不重要。所以為了改正學生的這個想法，我在教學的時候會選取書本上的教學內容，結合當前的社會熱點問題，對學生進行教育。首先，我選取當前社會上比較熱門的誠信的問題，編寫了一部話劇。講述的主要的內容是一個商家因為缺乏信用最終生意從紅紅火火變成破產。這樣的話劇就是讓學生認識到品德的重要性。為了讓學生認識到這一點，我會盡量讓每一個學生都參與到學習中去。這樣他們會對書本知識有更好的理解。最終，通過表演，學生都對品德的重要性有了更加全面的認識，在學習的過程中也真正的重視了德育的重要性。
二、結合生活進行教學
在現代初中思想品德教學的過程中，教師尤其要注意結合實際生活進行教學。通過科學的方法將初中思想品德教學和生活結合起來，教師會發現學生的學習積極性會得到明顯的提升，同時其對于知識的理解和掌握能力也會得到巨大的提升。在這樣的情況下，學生的成長和發展都會得到明顯的提升，這是現代初中思想品德教學為了滿足素質教育而必須要做出的改變。課本中的知識點就是生活中思想道德方面的泛化，例如樹立正確的消費觀；控制上網時間，不沉溺于網絡；法律等。老師可以結合學生，身邊的具體實例向學生講解，帶他們到圖書館，司法部門學習了解。讓他們積極參與志愿活動，熱于幫助他人，孝敬長輩，讓他們從生活中發現思想品德的印跡，從生活中體現思想品德的魅力。
三、采用靈活多變的創新教學方式展開教學
對于初中生而言，興趣就是他們學習的動力，況且是大學生都認為無聊的思想品德課，那他們肯定更加沒有學習思想品德的興趣。一次課上讓學生們自由學習，但前提是與思政課相關，當我離開又回來時，發現大部分的學生并未像我想的那樣討論關于思想品德課，課后，我找了一部分同學并詢問他們的想法，結果，他們的大多數人表示：思想品德課太無聊，認為沒有意義。因此，為了改變這個問題，我積極嘗試改變現有的教學方法。比如我會在教學的時候嘗試利用多媒體技術進行教學。利用多媒體技術進行教學的目的在于讓每一個學生都能夠從不同的角度來看待思想品德的學習，將靜態的知識動態化，這樣學生對知識的興趣會更加的大。此外，在現代初中思想品德教學的過程中，教師應該積極的建立促進學生培養思想品德的創新型教學評價體系。素質教育對現代初中思想品德的要求，并不是單一的根據成績而去評價一個學生的好壞。甚至可以建立一個學生綜合測評檔案，教師對學生進行實時動態監測，對他們的行為給予評分，等年度考核時結合綜合測評對學生評價。
在過去的思想品德課教學中，教師通常都只要求學生掌握課本中的基礎知識和考試時的要點，并沒有具體要求學生在生活中按照所學知識去規范他們的言行舉止，這根本不符合學生實際思想品德的情況，而且這種單一的考核方式還會那些品德優良但學習成績欠佳的學生產生挫敗感和困惑，甚至會懷疑自己的端正品行是否值得堅持。而這就體現了思想品德課的重要，思想品德教師的重要性。在實際課堂教學的過程中，教師要認識到自身的教學的重要性，在實際教學的過程中積極的嘗試運用不同的教學方法，找到提升現代初中思想品德課堂的最有效的方法。
【參考文獻】
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關鍵詞：小學生教育；德育管理；以學生為中心
對學生的德育管理工作應該按照學生的每個階段的特點制定合理的德育計劃，對以往的錯誤管理做出總結，讓學生在被管理的過程中收獲更多，也能夠主動積極配合學校的規則，糾正學生不正確的行為和表現，努力引導他們接受更多的正能量。
一、重視學生德育管理工作
統計分析發現，很多學校的德育管理辦法并不是不見成效，而是學校和教師沒有重視對學生道德教育的管理，學校將更多的時間和人力投入到了學生智力水平的提高上，沒有重視做人對學生之后的人生道路的重要性，德育工作的失敗不僅會影響學生在小學階段接受品德教育的程度，而且對學生以后的人格形成也會產生一定程度的影響，學生的各種良好習慣的養成也依賴于在學校接受的道德教育。小學生對世界已經產生了初步的認知，如果該階段沒有人對他們進行正確的引導和教育，他們會很容易產生錯誤的認知，嚴重的甚至會誤入歧途。作為學校和教師應該認識到德育管理工作對學生未來發展的重要性，高尚的道德情操不僅決定學生的人格魅力，而且決定著學生的人生高度和未來的成就。學校作為教書育人的園地，應該為祖國培養更加優秀和人格健全的花朵，在每個方面都豐富學生的思想，將學生培養成德智體美全面發展的優秀人才，重視德育工作不能只表現在語言上，要將實際行動投入高教育工作中，教師對平時的言行舉止也要充分注意，為學生樹立良好的榜樣。學校在對德育管理工作進行計劃和調整中應該考慮學生的需求，充分考慮學生提出的寶貴意見，讓學生體會到學校和教師對他們真切的關心，這樣學生才能更加配合學校提出的各種管理規則。管理的形式也應該按照實際情況進行選擇，不應只局限在課堂口述的教育方式中，開闊學生視野的同時幫助學生分辨世界的美丑善惡，樹立起學生正確的世界觀，使學生正確地認識社會，做一個合格的公民。
二、以學生為德育中心，開展德育工作
學生是一切教學和教育的中心，脫離學生的德育管理工作都是教育的失敗，因此在針對學生開展德育工作過程中應該了解學生的基本狀況，學生心理發育的程度，以及學生在平時的學習和生活中遇到的困難，分析學生的不良行為和表現，找到產生這些問題的原因，綜合各方面的因素進行解決，同時對學生的家庭和成長環境也要有基本的了解和考察，為了制定合理的教育計劃按照學生正確的發展方向引導，應該對不同情況的學生分類別地安排德育工作，根據學生的具體情況對學生進行合理管理，既不能過于嚴厲讓學生產生懼怕，也不能過于松懈，讓學生不夠重視自身道德的培養。負責德育的教師應該和學生以及任課教師之間建立比較密切的聯系，隨時掌握學生的行為表現和心理動向，能及時調整學生不合理的方面，也能對學生做出的良好表現做出鼓勵，讓學生能感受到學校和教師對他們的關心和愛護。
三、豐富德育管理形式，完善管理規則
為了將學生帶入品德教育中，要根據學生的需求興趣開展管理工作，對學生道德的教育如果只局限在課堂形式，通過教師的講述可能沒有辦法取得比較好的效果，所以豐富教育形式讓學生提高接受德育的興致，能加深教育的程度。教師可以搜集每年的感人事跡，組織學生學習他們的高尚品格，并且也可以播放一些道德模范的紀錄片，讓學生通過視頻感受這些優秀人物的人格魅力，除此之外，如果學校附近有英雄紀念館或者烈士陵園，可以組織學生去參觀學習，讓學生能切身體會這些品質高尚人物的感人之處。參觀或觀看之后應該為學生布置任務，根據自己的所見所想記錄自己的感受，組織班級學生共同交流，在相互學習的過程中能豐富學生的思想，不斷提升學生的思想高度。在校園中也要制定嚴格的道德規則，明確告知學生應該遵守的基本道德制度，規范學生的行為，幫助學生樹立正確的道德觀念，從多方面對學生的道德教育做出努力，為學生的發展提升教育水平。德育管理工作涉及的方面比較多，所以在管理的過程中需要考慮的事情比較復雜，而且對小學生的德育管理是一個比較漫長的過程，在短時間內可能很難取得一定的成效，但是作為負責德育工作的教師應該將目光放在學生的長遠發展上，讓學生能更好的接受學校的道德教育。
參考文獻：
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關鍵詞：小學語文；德育；滲透
《義務教育語文課程標準》指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它當作外在的附加任務，應該注意熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學工作之中。”小學是培養學生認識事物的能力和進行思維教育的最佳時機，在語文教學中滲透德育的觀點，這是實現語文教學與德育有效融合的最佳方式。現代教育要求培養創新型人才，道德品質是人格素養的重要組成部分，有助于幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此德育在未來的教育中起著至關重要的作用。
一、在閱讀中滲透德育
在課堂閱讀中對重點詞語的分析。語文課文中的范文多是經典名著，其中包含了作者深厚的思想感情，可以根據小學語文課程編排中的主題單元進行歸納和總結，升華其中心思想，要在教學過程中抓住重點詞句進行理解和分析。如，《再見了，親人》這篇課文中，抓住“雪中送炭”這一觀點讓學生明白它所蘊含的深層含義，在別人有困難的時候伸出援助之手。在教學中多抓住課文最能表達思想感情的句子進行品讀分析，體會作者深刻的情感和文章的中心思想。
魯迅說：“讀書如蜜蜂采蜜，采過許多花，才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”因此，我們要引導學生進行課外閱讀，通過語文閱讀傳遞德育，是培養學生道德品質的一種重要途徑。在課外開展內容豐富的閱讀，有助于提高學生閱讀水平和道德情操。教師應對不同年齡層不同興趣愛好的學生推薦不同的書籍，教給他們閱讀方法，指導他們進行閱讀評價和讀后感的寫作，使得學生從閱讀中有所收獲。讀一本好書就相當于結識一位良師，在提高學習成績的同時提高思想覺悟。
教師通過朗讀，幫助學生更好地理解課文中蘊含的感情，將靜態的文字轉化為動態的有聲情景，促使學生與教師情感共鳴，用閱讀傳遞情感，使學生領悟其中的道理。如，在教授《凡卡》一課時，指導學生有感情地反復地朗讀文中信中描述的內容和細節以及描寫寫信時的心情這兩部分，引導學生對重點句式進行分析，如，讓學生朗讀：“……我沒爹沒娘，只有您一個親人了？”“……我的生活沒有指望了，連狗都不如……”學生通過這樣的閱讀體驗對凡卡產生深深的同情。
二、引導學生感受生活
在教學中要對書本中所描述的情況進行分析展開合理的想象，讓學生進入情境中自主感受和體驗，引起學生的共鳴，培養學生對生活對自然的熱愛，引導他們正確的審美指向。在學習有關我國自然風光的文章的同時，教師可以介紹自己瀏覽過的景觀，讓學生對我國的山川河流、名勝古跡都有一定的了解，這些風景區吸引著國內外的大量游客。在教學過程中既培養了學生的美感還發出了學生對祖國的情感，提高民族的自尊心、民族的自信心和民族的自豪感。
三、在寫作中滲透德育
德育在語文中不僅是教學方面的任務，還要培養學生對事物的分析、觀察能力。學生在分析、感悟事物的同時必然會產生種種思想感情，表達出自己的觀點，因此在寫作中培養學生的德育也顯得十分重要。通過實踐活動激發學生的寫作欲望，引導學生在活動中觀察事物本身，發現事物特點，寫出令人感動的作文。
道德的發展是人類進步的展現，在教學中教師要善于創建道德情景，使得學生進入情景中自主的感受和體驗，與同學形成共同的道德認知，在交流中不斷完善自己的人生觀、價值觀、世界觀。在寫作中學會評價別人的文章，知道作者的寫作目的，通過評價別人的文章激發學生的表達欲望、寫作欲望。
四、開展實踐活動
良好的思想品德不是一朝一夕就能養成的，要將課堂內教學與課堂外實踐相結合，積極開展課外語文活動，根據課本中的優秀主人翁，總結出優秀的品質，引導學生如何正確的做人，讓德育真正地與語言教育想結合，做到真正的教書育人。
葉圣陶說：“教師的全部工作就是為人師表。”在語文教學中，教師的一言一行直接影響著學生的認知，因此在教學中要注重自身素質的提高，同時也需要教師在教學實踐的過程和探索中，運用有效的手段在小學語文教學中進行德育與語文教學有效的融合，在平常的教育中對學生的德育起到潛移默化的作用。
參考文獻：
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【關鍵詞】新課程 高中 班主任 德育
德育工作一直是我國教育開展的重點工作，特別是近年來隨著社會的不斷發展，社會上充斥著各種各樣的思想觀念，潛移默化的改變著人們的人生觀和價值觀。高中生正處于價值觀、世界觀和人生觀的形成時期，外界的思想觀念會對其未來成長造成極大的影響，為此，高中班主任必須注意開展學生的德育工作。
一、高中班主任德育教學的重要性分析
對于高中生來說，雖然知識的學習是高中生教學的重點，但是，班主任作為班級的主要管理者必須讓學生在掌握必要知識基礎上，培養其良好的道德素養，恪盡職守，為人民服務，待人接物能夠把握分寸。此外，班主任在開展德育工作時，不能局限于課堂教學，為了順應時展的潮流，有必要把德育教育生活化；不能一味遵循傳統的德育教育模式，要從根本上提高學生們的道德素養，采取德育教育生活化的教育模式，在傳授學生知識的同時也能時刻培養高中學生的道德素養；積極引導，體現高有的人文關懷，時時刻刻深化德育教育工作，讓學生們易于接受，以此不斷激發學生學習積極性，幫助高中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
二、高中班主任德育工作中存在的問題
首先，高中班主任在教育工作中，對德育教育生活化認識不足。雖然開展了德育教育生活化的教育模式，但還是以傳統的德育教育模式為主，依舊是傳授式的教學，以告誡為主。不能讓學生們認識到問題的本質，只是刻意的去效仿，不能真正形成道德素養的提高。為此，要改變這種單一化的教學模式，讓學生們成為教學的主體，注重對學生們內在德育素養的提高。加之，在開展德育工作過程中，很多高中老師不敢采取新的教學方法，缺乏創新性，學生本身就對德育教育沒有興趣，長此以往就形成了惡性循環，不利于德育教育生活化工作的開展。即使有課外德育活動的開展，但是因為班主任沒有教導學生應該如何自覺培養正確的德育生活化觀念，導致很多學生離開了課堂之后，依然會出現在生活與生活道德缺失的問題。
其次，班主任的整體素質不高，導致高中德育教學不專業。在當今中國的教育背景下，高中階段是學生學習壓力較大的階段，不管是教師還是學生的工作內容都十分繁重，而在所有教師中，班主任的工作壓力往往較其他任課教師更大，但是高中班主任除了要擔任一定的教學任務之外，還擔負著學生的德育工作，這就使得高中班主任開展德育教學的時間和精力較少，德育教學在每學期的頻率也不多，而且大多數班主任并沒有進行專業的德育教學理論學習，班級德育工作的開展都停留在班主任自身對德育工作的簡單理解上，這就導致很多學生在接受班主任的德育教育之后會出現更多的情感和心理上的困擾。
三、高中班主任加強德育工作的對策
首先，高中應該不斷改善教育環境，提升德育教育水平。一方面從學校領導方面，要重視德育教育的重要性，為學生營造一個和諧的人性化的教學環境，有利于學生接受德育教育生活的教育模式。另一方面從班主任方面，在德育教育開展時降低姿態，和學生們形成一種朋友的關系，在這種亦師亦友這狀態下，才能讓學生們在日常生活中感受到德育教育，潛移默化的受到影響，逐步理解父母的艱辛，親人朋友對自己的付出。把道德教育融入到日常生活中，形成良好的德育教育氛圍。
其次，班主任在對學生進行考核時增加對學生德育素質的評價。在每個學期對學生的學習情況進行考核的同時，加入對學生德育基礎的考察，保證學生們有一定的道德素養，以便德育教育生活化教育模式的順利開展。要求學生們從小事做起，讓學生們意識到自己是德育教育的主體，從小事做起逐步改變自己，人人都有一顆感恩的心，在感動的同時要付諸于行動，感受到德育教育的意義。與此同時，教育學生不斷反省自我，從自身出發提升道德素養；帶動學校的德育教育氛圍，把德育教育融入日常生活。
最后，增強班主任的整體德育教學水平，提高高中德育工作的專業性。針對班主任在德育教學中遇到的問題，學校應該定期對高中班主任進行德育知識的培訓，提高班主任的德育教學質量。在德育教學過程中，創新教學方式，注重德育教學的滲透性，將德育教學滲透在學科教學和日常的實踐教學中，潛移默化的提高學生的道德修養。
結語
新課程理念更加強調班主任的德育工作，因為德育工作開展的好壞直接影響到學生的全面發展。為此，高中班主任在日常的教學中還應該注意加強學生的德育教學，促進學生德、智、體等方面的全面發展，讓學生逐漸成為有理想、有文化、有紀律、有道德的公民。
【參考文獻】
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關鍵詞：初中；德育；困境；對策
德育已經成為教育中的重點，無論家庭還是社會對于孩子的健康發展都非常重視，而德育在很大程度上對于孩子的未來發展起著至關重要的作用。但對于初中生來講，學業負擔不斷加重，德育的評分在教學中所占的比例逐漸下降，從而使德育失去重視。每個初中生都有不同的成長經歷，從而出現了德育發展上的個體差異初中生處于人生中的特殊階段，思想和性格比較叛逆，加上社會、家庭等很多因素的影響，使德育工作遇到很多阻礙。所以，在對初中生德育重視的同時，要對在德育過程中遇到的問題深入研究，并采取相應的對策進行有效的解決，以為時代的發展培養出高素質的人才。
一、初中德育面臨的困境
1.教育理念落后
傳統的教育模式以應試教育為主，在其影響下，成績不佳的學生就會被定義為“差生”。在教學中成績是教學的重點，過分強調學生成績的同時就淡化了對學生的道德思想教育和綜合素質教育，這就造成了學生的發展失衡，與時展的要求產生了差距。教師是學生的指路人，教師的教學方式和理念對學生今后在各方面的發展都起著重要的作用。固守的教育理念和教學方法必然會導致教育上的缺失，無法培育出全面發展的促進社會更大進步的人才。
2.缺少德育的認識
在應試模式的影響下，為了讓更多學生得高分進高校，教師就過分追求應試考試的成績，而忽略德育，長此以往，對德育的認識逐漸降低。甚至有的教師認為，德育無非就是政治教育、思想品德，從而模糊了德育的方向性。而從目前來看，有些學生人生理想、信念、辨別是非的能力、抵抗錯誤思潮的能力缺乏，缺乏集體觀念，崇尚個人享樂等。究其原因，一方面是由于繁重的學習任務使教師和學生對德育都無暇顧及，另一方面是對德育重要性認識的不夠所造成的。
3.環境的負面影響
學校、家庭、社會的整體環境對于初中生德育的影響是極大的。多媒體的普及和娛樂軟件的不斷開發，使越來越多的信息充斥著網絡，良莠不齊，難以辨別，這些對于處于青春期成長階段的初中生來講危害極大。因此，杜絕社會不良風氣進入校園，加強重視德育，減少社會環境對于初中生心理健康、健全和德育素質發展的影響，已經成為亟待解決的必要問題。
二、初中德育的對策
1.全面重視德育
把德育作為核心，放在教育的首位，并真正落實。加強理論研究、加大宣傳力度，轉變觀念，明確德育工作的重要性，提高全面執行的自覺性。學校必須建立一支高素質的教師隊伍，以教書育人為原則，提高職業道德和敬業精神。學校要不斷完善德育體系，加強研究具體的德育目標，并進行科學的管理和評價，硬化德育的任務和指標，促進德育有效開展。
2.將網絡教學融入德育
網絡在給人們帶來便利的同時，也帶來了很多負面的影響，初中教師要正確對待網絡，充分利用網絡進行德育。可以利用多媒體教學方式，讓學生觀看時下熱門的新聞或社會性質的視頻，通過讓學生發表看法，從中及時發現有極端思想的學生，然后針對性地進行正確引導，及時糾正不良行為，減少惡性事件的發生。此外，教師要給學生普及一些網絡使用協議，讓學生正確、綠色地使用網絡；建設內容豐富、形式活潑的高質量德育網站，吸引學生主動瀏覽,從中受到教育；開辟網上論壇,對共同關心的道德話題進行交流、辯論,提高辨別是非的能力。教師要充分利用豐富的網絡資源，認真制造精神產品，滿足學生的心理渴求，從而促進德育工作的順利開展。
3.理論結合實踐開展德育教學
一個人日常生活中的言談舉止都體現了德育素質，因此，德育不單純是理論知識，更重要的是與實際生活相結合，根據具體的事件進行理論分析，從而使學生深刻認識和理解所學的德育內容，避免讓學生感到枯燥乏味，從而拒絕學習。多開展生動有趣的德育活動，讓學生從實踐中掌握德育理論知識，達到德育的目的。提高初中生的德育水平，對社會的發展非常重要，初中生是社會發展的中堅力量，其德育素質也對整個社會發展的進程產生著很大的影響，因此，想盡辦法排除干擾，加強初中德育勢在必行。
參考文獻：
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關鍵詞：語文教學；德育滲透藝術；價值觀；道德體系
中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0279-02
語文教學是教學活動中進行德育滲透的前線，根據《語文課程規范》的規定，語文教學活動要具有愛國主義、社會主義等思想的傳播，培養學生正確的人生觀、價值觀。因此，就需要我們在語文教學中如何進行德育滲透這個問題上下功夫，掌握道德教育的方法，做好語文教學的德育滲透工作。
一、如何理解德育教育
德育，顧名思義是指思想道德教育。其目的是通過一定的教育形式和教學活動，將正確的、積極的價值觀、道德規范、政治立場等傳遞給受教育者。如果按照教育方式將道德教育分類，那么可分為兩種，即直接方式和間接方式。根據教育部制定的教學大綱，在教學體系中劃出特定的一部分進行思想道德教育，安排專門課程授課，這就是所謂的直接的道德教育。而間接的道德教育指的是，在語文等個學科的教學活動的各部分各階段中，將思想品德觀念滲入到其中。此外，在日常的學習生活中，學生在校內接觸的各種環境因素、各項活動、各類課程等都隱含著德育教育的因素，任何一個細節都可能觸動學生的內心，潛移默化的滲入德育藝術，這些也都屬于德育教育的間接方式。
二、為何要在中學語文教學中滲透德育藝術
1.必要性。在中學語文教育中滲透德育藝術有其必要性，主要體現在以下兩方面：第一，這是由語文課程自身的特性決定的。中學語文課程體系的編寫，是由眾多教育學家、精英教師、知名學者、文學大師等精心篩選、編撰制定的。其內容本身就極具真、善、美的特性，這種具有大愛大美的知識的傳遞，自然會伴隨著積極的人生態度、情感以及價值觀的滲透。第二，授課活動帶有道德意義。語文是人與人溝通的橋梁，是感情傳遞的紐帶，是信息傳達的渠道，語文教學活動自身也是一種人與人之間進行交往的活動。通過這種活動，使知識的形成、發展、傳遞受到影響，與此同時，學生的人生觀、價值觀也同樣被影響著。而中學語文課程體系的構成，最主要的部分便是那些蘊含高尚道德品質的知識，如人物的高尚品德、自然的瑰麗壯美、祖國的秀麗美好，等等。借助這些來塑造學生的人生觀、價值觀，將正確的思想道德品質逐漸滲入到學生的價值體系之中。
2.重要性。在中學語文教育中滲透德育藝術不但有其必要性，還有其重要性。對于現代教育來說，培養德才兼備的新型人才是其最終目的。所以說，單一的知識教學已經不能滿足現代教學的需求，只有具備系統而全面的道德教育才能使整個教學活動更加完整。可以看出，德育教育的重要性是非常突出的，鑒于此，必須將其放在學校教學工作中最重要的位子上。但是，縱然近年來人們對道德教育的重要性認識越來越深刻，但其實踐過程中仍然存在諸多問題。如：第一，在目前的德育實踐中，缺乏人文關懷，急功近利的現象日益突出；第二，如今許多學校的德育滲透主要集中于思想品德、政治這類課程中，而很少在語文課中融入德育藝術中的人格培養；第三，將德育隔離于知識教學之外，割裂兩者的聯系。然而，德育工作是靠教學活動中的直接傳授和間接滲透兩者共同起作用的，這兩方面是緊密相連的，不可偏廢其一。
在語文教學中深入德育藝術，屬于教學中的間接方式，是一種隱性教育，因而一直未得到人們的關注，但其重要性是并不會因此而減少的。所以說，重視中學語文教學中的德育滲透，是做好道德教學、培養學生正確的思想品格、樹立正確的人生觀、價值觀的重要因素。
三、如何在語文教學中滲透德育藝術
做好中學語文教學中的道德教育工作，首先要了解目前語文教學的德育滲透處于一個什么狀態，最重要的便是找到其存在的問題是什么。筆者認為，就中學語文教學中的德育教育存在的問題來說，主要表現為：第一，應試教育，普遍忽視道德教育；第二，方式呆板，教育形式缺乏時效；第三，評價滯后，德育教育結果評價機制不健全。針對此，要做好德育工作就必須做到以下幾點：其一，要求教師的教育觀必須正確；其二，是要確定道德教育的目標；其三，是要規劃好德育工作的內容；其四，是要尋找德育滲透工作的方法。那么，如何做好以上工作呢？在這里筆者根據自己多年的教學經驗，忖度出以下幾點方法、步驟，權作參考，望讀者及業內學者批評指正。
（一）原則及思路
在語文教學中滲透德育藝術要遵循一定的原則，方見成效。通常情況下，以下四點原則較為重要，包括：文道結合，即將智育與德育結合起來，培養學生學習知識的思想性；情感投入，即將情感融入到教學實踐中，起到“知識轉化為行為”這一過程的催化劑作用；暗示滲透，通過暗示而在學生的潛意識層面深入道德因子，使學生在潛移默化中感受這種品質；激活創新，語文教學的德育滲透工作是一個歷史課題，必須長期堅持，這就需要我們在歷史的不同階段，做出相應的調整與創新，與時俱進。在德育滲透的原則指導下，還要制定德育滲透的總思路。首先，對于教師來說，要做到以身作則，起模范帶頭作用。要做好這點，就要求教師在日常的教學工作中，不僅要做到嚴于律人更要嚴于律己，為學生樹立榜樣。其次，教師還要在教學工作中發揮自己的人格魅力，感染學生，使學生自覺跟從教師的腳步，接受正確的道德觀念。最后，情感投入原則所體現的，教師要在教學中投入自己的真情實感，這樣才能使教學內容豐滿而不空洞，也才能真正的打動學生，促進德育教育目標的達成。
（二）具體措施
明確了原則，確定了思路，下一步就是具體的戰略部署了，筆者認為，語文教學中滲透德育藝術的具體方法、措施應包括如下幾點。
1.抓住重點，突出學生的主體地位。語文教學的德育滲透工作是一個循序漸進的過程，不可操之過急，妄想速成。首先，需要教師明確學生的主體地位，明確道德教育工作的服務對象是學生，最終目的也是提高學生的思想道德素質，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。傳道易，育人難，因此，要在傳道授業解惑的同時做好學生的思想道德培養，是一項艱巨卻不容忽視的任務。作為一名語文教師，尤其要發揮好這種人文關懷，關心學生、了解學生，在學生生理以及心理成長的不同階段，采取不同的方法、措施，進行道德教育。
2.模范帶頭，發揮教師的引導作用。古語有云：“古之欲明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身。”這句話拿到語文教學中的道德教育中同樣適用。作為知識的傳授者，教師在教學中發揮著至關重要的作用。教師做到自我修身，是做好德育工作的前提。這也就是上文總思路的制定中提到的第一點思路，“對于教師來說，要做到以身作則，起模范帶頭作用。”
3.因勢利導，發現教材中的道德因素。語文教學的意義絕不僅僅停留在知識傳遞這一層面上，其最重要的意義是一種情操的陶冶、思想的升華以及情感的渲染。語文是一種極具感染力的學科，對學生的人生觀、價值觀以及思想體系的形成有著深刻的影響。可以看出，語文課文中的豐富道德因素以及文學本質上的情感性是其他學科無法比擬的，在實際教學活動中要充分利用這一優勢。
參考文獻：
[1]林倩婷.淺談語文教學中的德育滲透藝術[J].教育探索，2010，（02）.
關鍵詞：小學德育；問題；有效對策
隨著新課程標準的逐步推行，德育在小學階段的教育中的地位越來越重要。德育有利于培養小學生良好的情感道德，對學生的發展起著重要的作用。然而，在實際教學中，小學教育更傾向于對學生文化課的培養，導致德育存在許多不足之處。因此，解決德育中存在的問題是小學教育面臨的重要課題。
一、小學德育存在的問題
（一）小學德育過于形式化，缺乏實質內容
德育即道德素質教育，在小學教育中越來越重要。然而，許多學校的領導、教師沒有認識到德育的重要性，他們更重視對學生文化知識的培養，認為德育無關學習成績，是可有可無的，所以對學生的德育不重視，不開設德育課程或者德育課程過于形式化，導致小學德育缺乏實效性。
（二）小學德育內容缺乏科學性
一方面，一個時代有一個時代的道德標準，而當下的小學德育常常忽視這一點，只拘泥于傳統的道德教育，不能做到因時而異，與時代接軌。另一方面，道德教育過于書面化，缺乏社會實踐性。道德在社會事務中更容易得到體現，因而，道德教育絕對不能與社會脫節，只拘泥于書面。
（三）小學德育的方法方式不恰當
小學德育的內容過于空泛，或傾向于成人化，不能抓住小學生的年齡特點、心理特點來對他們進行思想道德教育。如果德育工作者只一味地將德育內容強加給小學生，而忽略他們的接受程度和理解能力，學生只能強行記憶德育內容，而不能領會、理解，他們的思想道德素質沒有從根本上得到提升，德育工作自然收效甚微。
（四）家庭忽視小學生德育的重要性
“父母是孩子的第一任教師”，家庭教育對孩子的成長尤為重要。在一些家庭，父母思想觀念落后，過于重視孩子的學習成績，而忽略了對孩子思想道德方面的教育，導致孩子從小缺乏道德教育。一些父母不注意自己的言行，給孩子的成長造成了十分惡劣的影響。還有一部分家長過于溺愛孩子，孩子有錯誤也不指出，反而一直放任，導致家庭教育的力度薄弱。
（五）忽略了網絡文化對學生的影響
隨著科技的進步，網絡在一定程度上豐富了小學生的生活，然而網絡上存在的一些負面內容、消極思想也被小學生接觸到。小學階段正是學生思想心智發育尚不成熟的時期，如果小學德育工作者不能充分認識到網絡消極文化所帶來的影響，將給小學德育帶來更大的困難，使小學德育處境更為艱難。
二、小學德育存在問題的有效應對策略
（一）切實抓住小學德育精髓，豐富其內容
小學德育應避免空泛化，德育工作者應該充分認識到道德素質教育比科學文化教育更加重要，因為學生先要學會做人，接下來才應該是做學問。小學教師不能因為德育與考試成績無關而忽視對學生該方面的培養。教師應抓住德育內容，發揮課堂作為教學主渠道的作用，切實培養小學生道德品質，讓他們成為德、智、體、美全面發展的新時代好少年。
（二）小學德育應與時俱進，與時代接軌
時代不同，其道德標準也有所不同。小學德育教師應充分認識到這一點，避免過分拘泥于傳統教學。思想道德教育應該符合社會主流文化，與時代接軌，同時，道德教育也應注重其實踐性，不能與社會脫節。小學德育應做到讓學生脫離課本，真正從思想和行動上做一個道德高尚的好少年。
（三）改革道德教育方式，強化道德教育力度
學校應加大德育投入，增強師資力量，而非一味形式化，只追求表面上的德育。學校在制定德育課程時，要充分考慮小學生的身心發展情況，使課程具有趣味性、靈活性，避免課程內容過于空泛、枯燥。教師應抓住小學生的年齡特點，顧及到他們對事物的理解領悟能力，進而對其進行德育。德育工作者可以開展豐富的教學活動，多帶領學生參加一些社會公益活動，如去敬老院為老人表演節目，為“希望工程”進行愛心捐款，讓小學生通過親身實踐，體會并總結心得感受，使自己的道德水平得到提升。
（四）家庭與學校充分配合，發揮家庭教育的作用
教師應該充分認識到家庭教育的重要性，并與家長建立長期聯系，共同對孩子進行德育。家長應摒棄成績至上的落后觀念，充分認識到道德教育對孩子發展的重要意義，并以身作則，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀。家長應避免過分溺愛孩子，當孩子的言行舉止或思想出現問題時，一定要及時予以指正，切不可放任自流，否則會對學生的健康成長造成嚴重影響。另外，學校教育更加強調的是整體教育，而對單個個體的教育力度不是很強，家庭教育剛好彌補了學校在這方面的不足，所以家庭教育更應與學校教育相配合，讓學生獲得更好的發展。
（五）引導學生合理利用網絡，減少網絡消極影響
在網絡時代，小學生接觸網絡是不可避免的，而任何事物都具有兩面性，網絡除了給小學生的學習和生活帶來幫助和樂趣之外，還讓小學生暴露在了一些不良的網絡文化中。要避免小學生受網絡消極文化的影響，需要教育工作者對學生進行正確引導，使他們正確合理地利用網絡，免受網絡消極文化的荼毒。
三、結語
德育對小學生有十分重要的影響，是他們樹立正確的人生觀、價值觀的基石。德育工作任重而道遠，只有做好小學德育工作，才能實現提高學生綜合素質的目的。因此，小學德育工作者要努力學習，不斷探索，積極創新，把學生培養成為有思想、有道德的社會主義好少年。
參考文獻：
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【關鍵詞】小學教育；德育教育；有效性
1.當前小學德育教育存在的不足
1.1學校和教師對德育教育不重視。德育教育在教學工作中不受重視的現象由來已久，隨著新課程改革的持續深入和加強，德育教育已逐漸普及開來，但是通過調查，我們發現仍有很多學校不重視學生的德育教育，在日常的教學工作中仍持“重智育，輕德育”的陳舊思想。抱著這樣的想法和態度，學校的德育教育工作進行情況可想而知，這種教學思想嚴重的影響了小學教學中德育教育的普及和發展，對學生的身心發展和健康成長非常不利。
1.2學校對德育教育沒有詳盡規劃。有些學校對于德育教育的開展沒有明確的計劃，缺乏系統科學的德育教學方法，對學生德育教育的開展缺乏使命感，只有在遇到特殊事件或是特殊節日時才開展一個主體德育課，而在完成任務之后便將德育教育置之不理。
1.3德育教育過度形式化。一部分學校對于德育教育缺乏正確的認識，德育教育應該是以學生為主體展開的思想道德素質教育，可是學校卻往往本末倒置，不重視學生的德育教學，反而對于一些形式主義的東西十分重視：開會、評比、大搞德育主題活動。這些活動原本是好事，有利于德育教育在學校的開展和進行，但是學校的重點沒有放在活動的具體進行情況和活動效果上，只關注活動舉辦與否，材料報告寫的好不好這些表面的東西。這種現象不僅浪費了教育資源、破壞了校園風氣，還極大的影響了德育教育的有效性，給教學工作造成了極壞的影響。
2.新時代下加強小學德育課堂有效性的重要性
現如今許多學生是獨生子女，從小在家里受到眾星捧月般的待遇，容易養成唯我獨尊、為所欲為的不健康的性格，這些孩子往往缺少社會責任感和家庭責任感，是非觀念也不清晰。未成年人是祖國的未來的希望，但是他們年齡小、閱歷少，缺乏生活經驗和與人相處的技巧，這是他們的缺點，同時也是他們的優勢。對于他們這些正處于性格形成重要時期的學生，學校更應該加強德育教育，運用科學的教學方法對他們進行教育和引導，讓學生能夠向著更加健康、積極的方向成長。所以小學教育不應該只是知識的教育、文化的教育，更應該是人的教育[1]。學校應該重視德育教育的地位，讓小學生及時學習、了解思想道德的意義和重要性，明白什么是對的，什么是錯的，讓小學生認識到自己想要成為什么樣的人并為之努力。老話說的好：“三歲看到老”，從小就品行端正、道德觀念良好的學生，長大以后很少會做違法犯罪的事情，而從小就養成偷雞摸狗之類不良習慣的人，在長大后走上犯罪道路的幾率要遠遠大于其他人。因此，德育教育不是簡單地書本教育，德育教育對人的一生都會產生深遠的影響[2]。
3.加強新時代下小學德育教育課堂有效性的措施
3.1樹立師德典范，加強榜樣力量。德育教育不僅是對學生的教育，對教師自身的道德素質也有很高的要求，小學生正處于道德觀念的形成時期，具有很強的可塑性，他們往往習慣于模仿身邊成年人做事的方法和原則。因此在小學德育教育的過程中，學校和教師不應該僅僅注重課堂上的說教式傳統教育，更應該注意自身的一言一行，以較高的道德水準要求自己，在朝夕相處中用自己的一言一行影響學生、引導學生，為學生們做一個好的榜樣。如果教師在課堂上夸夸其談，口若懸河，但卻不注重自身素質的提高，在課堂之外素質低下，那怎么能給學生做出榜樣，又怎么能讓學生們信服？這樣的教師教出來的學生恐怕道德素養都不會太高。一名優秀的教師應該做到以德治教，以德服人，充分發揮自己的人格魅力引導學生，以身作則，要求學生的同時也以同樣的標準要求自身，這樣才能發揮教師的榜樣力量，提高小學教育中德育教育的有效性。
3.2充分利用課堂時間，將新時代德育教育融入到全學科的教育之中。我國一位著名教育學家杜威曾經說過：“沒有離開智育的德育，也沒有離開德育的智育。”這句話一針見血的指出了德育工作和其他學科的密切關系。每一位從事教育的人民教師都應該認清德育教育的重要性，處理好自身學科和德育教育的關系，在課堂上將德育教育和學科教育結合起來，給學生潛移默化的積極影響，讓學生明白德育教育對知識文化學習以及自身健康成長的積極作用[3]。新課程改革之后，我們大家都在討論“以人為本”的教學理念，其實“以人為本”的理念就是要以學生為主體，通過培養學生的學習能力和道德素養來提高學生的綜合素質，為學生的健康成長和終身事業發展打下堅實的基礎。學科教學對于學生學習能力和專業素質的積極影響固然是不言而喻，但是我們在傳統的眼光之外，更應該看到學科教育對于學生思想道德教育的積極作用，學校和教師應該發揮主觀能動性，積極研究和發掘各個學科的特點，在備課階段將德育教育和學科學習結合起來，讓學生在課堂上既能學到專業的知識技能，又能培養高尚的道德情操，充分利用好每一個四十五分鐘的時間幫助學生全面發展、健康成長。
3.3積極開展課外活動，提高德育教育的有效性。我們知道，課堂教育一直是小學教育中德育教育的主戰場，但是我們也不能忽略課外活動對于德育教育的重要意義。因為德育教育的本質目的是提高學生們的思想道德素養，脫離了實際生活，德育教育也就失去了應有的意義。針對這一點，學校和教師可以積極開展校園活動，根據小學生活潑愛玩的特點設計一些團隊游戲，把枯燥的思想道德知識轉化為實實在在的活動，激發學生興趣。
參考文獻：
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[2]崔錄,王升平.存在主義教育思想批判[J].
【關鍵詞】體育教學；教師；德育教育
體育教學是學校整體教學中的重要組成部分，它的宗旨就在于培養學生身體健康的基礎上，培養學生品德高尚的情操。而且從體育教材本身的性質來看，就具有非常獨特的德育特點，非常有利于展開德育工作。但是如何在體育教學活動中將德育教育滲透進去，就需要發揮教師的主導作用了。
一、教師應該提高對德育教育的認知程度
體育教學是培養學生朝著德、智、體、美全面發展的重要手段，因此在體育教學中的重要任務之一，就是要進行對學生的德育教育，使學生樹立正確的學習觀念，將學習的目的與生活實際密切的聯系起來，使學生在擁有健康體魄的情況下，全面提高自身素質。作為一名體育教師，不僅僅應該做到傳授知識，更應該提高對于德育教育重要性的認知程度，在體育教學活動中對學生滲透德育教育，促進學生全面成長。作為一名合格的體育教師，應該注重先對于學生思想政治教育的培養，貫徹黨的教育方針，為了學校的總體目標而教導學生，時刻認識到德育教育的重要性，在此基礎上再展開體育鍛煉的教學。
二、教師要樹立以自己為榜樣的作用
在體育教學中師生是起到互為影響的作用，因此體育教師應該首先樹立自己高尚的品德，在不斷進步的同時為學生樹立好榜樣的作用。而且體育教師在教學活動中一些技能性的表現都會引發學生學習的傾向，所以教師要注意自己的言行舉止、思想包括感情，以免久而久之帶給學生潛移默化的惡劣影響。
作為優秀的體育教師，在注意教學風氣的基礎上，教學過程中也要時刻引起注意，首先應該保持衣著的整齊，在談吐上切不可粗糙，其次教學態度必須要嚴謹，保持說一不二，不能要求學生做到的，自己卻做不到。此外，時刻謙虛聽取批評建議，隨時保持謙虛學習的態度，使學生在教師的熏陶下也使自己向這方面發展。而且實踐證明，教師樹立以自身為優秀榜樣，對學生在潛意識中滲透德育教育的作用是非常大的。
三、在教學活動中重點抓品德教育
在體育教學活動中，是將培養學生的體制、人格與靈魂相結合的過程，因此要將思想品德教育貫穿于體育課程的始終。
（1）加強建設學生的基本素質。比如說加強學生的時間意識，在課堂開始后要準時、快速的集合隊伍；并且嚴格保持出勤率；體育課上要求統一整齊的著裝；遵守課堂紀律等等。這些都是對于學生基本的日常要求。
（2）在體育課上鍛煉學生迎難而上的決心，要有不怕臟、不怕累的精神，在體育教育中，可以向學生們傳達一些優秀人物的事跡，使學生們能夠有充足的動力，明確加強身體鍛煉的重要性，也是培養意志品質的一種有效方法。
（3）在體育教學活動中抓住任何時機來進行品德教育。比如說在體育活動中，有的學生投機取巧，違反活動規則，教師就應該抓住這個時機對學生們進行基礎的思想政治教育，教導學生切不可貪小便宜等，使學生通過自身的錯誤受到深刻的教育。
四、適當運用集體的力量滲透德育教育
在體育教學活動中最大的特點就是具有集體性。無論是教學還是活動或者是游戲，都是在一定的集體中來進行的，而且每一個人在集體中都起到非常重要的作用。體育課程擁有的這種特點讓每個學生都能感受到強烈的集體觀念，增強集體意識，在這種情況下將德育教育有效的滲透其中效果遠遠大于其它學科。
俗話說，團結就是力量，這力量是鐵、力量是鋼。如果學生在集體中能夠和諧、統一努力，他們就會形成一股有利的繩，共同得到發展。比如說在教學活動中時刻的加入我國優秀運動員的故事，講述他們為祖國爭光的事跡等等，同時根據每個學生在集體中的優異表現給予獎勵與公開表彰，使學生能夠在具有一定自豪感的基礎上更加進步，同時樹立自己的自信，激發自己的愛國之情。體育教師應該在教學活動中充分的給予學生以肯定，使用激勵教育，這樣更易于德育教育的滲透。比如說在表揚表現突出的學生時，要著重對其在集體中的做的貢獻予以表揚，使學生認識到自己在集體中的重要作用，進而強化學生們的集體意識，同樣保持更上進的態度進行學習、表現。
五、結束語
總之，在體育教學的活動中，主要都是由教師來實現對于學生的引導，因此教師發揮著重要的作用。所以說如何在教學中滲透德育教育，教師才是關鍵的一環。因此，這也要求體育教師在教學活動中，必須認識到德育教育的重要性，而且在課堂中尋找恰當的機會，從實際出發，結合學生的個性特點，實施有針對性的德育教育，真正做到將德育教育滲透到體育教學的全過程中去，培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才。
參考文獻：
[1]張暉.淺談體育教學中的德育教育[J].小作家選刊：教學交流.2011（12）.
關鍵詞：中職；德育課程；教學改革；創新
中圖分類號：G711；G420 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）28-0005-01
一、引言
中職德育課程教學是學校的重要工作，也是育人的重要途徑。在中職德育課程教學過程中，教師要注重更新教育觀念，改進教學方式，培養受社會歡迎的德才兼備的優秀人才。但是，現在有的中職德育教學課程還在沿用落后的教學方法，影響中職學生的學習興趣，不利于學生的成長成才。本文論述改革德育課程教學的重要性和必要性，研究中職德育課程教學改革創新的途徑。
二、中職德育課程教學改革創新的必要性和重要性
中職學校德育是理想信念教育、中國精神教育、道德品行教育、法治知識教育、職業生涯教育、心理健康教育的綜合。德育是一切教育的根本和生命力所在。當前，隨著社會的發展，網絡信息化的推進，中職學校德育面臨著嚴峻挑戰。人無德不立，業無德不興。德育是學校教育中最重要的內容之一，對人才培養工作具有重要的指導和保障作用。因此，學校要充分發揮主導作用，拓寬德育途徑，實現全員、全程、全方位育人。在進行德育教學時，不僅要教會學生以德服人，更要用深沉的感情去熏陶學生，培養學生的高情商。學校應該對社會上的熱點問題進行正確解釋，讓學生理解得更透徹，提高學生的思想覺悟，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀。隨著社會的快速發展，部分學生也出現一些心理問題，遇到不如意的事情時，心理會變得非常脆弱，缺乏耐挫力。所以，德育教學應該充分考慮中職學生心理變化的規律，找到適合的教育方法，增強學生心理承受能力。同時，還要結合學生實際，注重職業道德教育，讓學生成為具有社會責任感的人。總之，學生時期是良好思想品德形成的關鍵時期，德育的好壞，不僅關系到個體的健康成長，更影響到整個中華民族素質的高低。
三、中職德育課程教學改革創新的途徑
中職德育工作面臨著新情況、新問題，因此，要通過目標創新、內容創新、方法創新，把學習科學文化知識和加強思想政治教育相結合，把學習書本內容和參與社會實踐相結合，把實現自我價值和服務祖國相結合，把德智體美勞貫徹到教育教學的每一個環節中，促進學生成長成才。
（1）注重培養中職學生的主體意識。每一個優秀的從業者、勞動者以及創業者，都應該具備良好的自身素質和獨立的自主意識。所以，在對中職學生進行德育時，要重點培養學生的主體意識，尊重學生的主體地位，讓學生自主學習，自主體驗，自主創造。若主體意識淡薄，則在工作和學習中缺乏主見，缺少勇氣，沒有創新精神。確定自身的主體意識是形成創新精神和創新能力的重要前提。根據社會對未來人才的要求，每個人都要具備自主意識，也就是獨立選擇、獨立決策、獨立解決的能力。培養中職學生的主體意識，增強中職學生的責任感，讓中職學生具有良好的職業道德，這也是中職德育教學改革創新的重要目標。
（2）注重提高教師的自身素質。教師的知識水平和專業素養，在很大程度上會影響德育課程的教學效果。德育教師必須具有豐富的專業知識、較強的信息感知力、敏銳的職業洞察力，在德育過程中注重情理交融，以情感人，以理服人，成為令學生信服的人。親其師，方能信其道。學生熱愛教師，信任教師，喜歡親近教師，才能提高德育的實效性。因此，必須提高教師的自身素質，增強教師的創新能力。教師要隨時關注社會熱點話題，及時了解德育最新內容，主動更新自身知識結構，提高課堂教育教學藝術，做好學生人生路上的引路人，成長路上的導航者和知心人。
（3）注重德育內容的創新和教學方式的新穎。以前的德育課程，有時受學科化理念的約束，內容比較煩瑣單調，教學方式也比較枯燥乏味，容易導致學生產生厭煩的心理，降低教學效果。所以，要對德育內容進行大膽創新，并且運用新穎的教學方式，提高學生的學習興趣，增強教學效果。要圍繞理想信念教育、中國精神教育、道德品行教育、法治知識教育、職業生涯教育、心理健康教育，根據“人生、就業、創業”的需要，立足成人、成才、成功三大主題，引入學生感興趣的內容，豐富和細化德育內容。同時，還要注重教材的多樣化和趣味化，滿足不同學生的學習需要和成長需求。
（4）注重教學方法的創新。舊的德育教學方法，往往偏重于理論說教，不重視心靈感悟與情感體驗，缺少師生、生生之間的真情互動，導致教學效果欠佳。因此，必須結合網絡時代的特點，創新德育教學方法和途徑。要繼承優秀的傳統教學方法，同時主動探索一些新穎的生動有趣的教學方法。要重視傳統的課堂教學，適時開展學生感興趣的主題班會活動、定期或者不定期舉辦德育講座，增加學生課外活動、青年志愿者活動以及組織師生之間的交流，構建學校、家庭、社會、企業教育相結合的德育網絡，讓德育如絲絲春雨，沁入學生心田。
四、結束語
學校教育，育人為本，德育為先。因此，中職教師要創新教學理念，更新教學內容，創新教學方法，以人為本，構建科學評估機制，注重德育課程教學改革創新，提升中職學生的綜合素質和職業能力，培養具有社會責任感、具有創新精神和實踐能力的高素質人才。
參考文獻：
[1]盧慶芳.中職德育課程教學改革創新思路探討[J].衛生職業教育，2011（11）.
【關鍵詞】 初中數學；德育；滲透
《中小學德育大綱》規定：“學科教學是德育的主載體，也是對學生進行思想政治工作的主渠道. 寓德育于各科教學內容和教學過程之中，是每一個教師的職責. ”有人認為進行德育教育是語文、歷史、政治等學科的工作，數學是自然科學，沒必要進行德育教育，實際上這是一種錯誤的認識. 經過多年的數學教學，我認為數學課中的德育教育必不可少，它是感化學生心靈、喚起學生自信的良藥. 那么怎樣在數學課中進行德育滲透呢？
一、以中國數學的光輝歷史和杰出成就，激發學生的民族自豪感
愛國主義思想感情是每個公民必須具備的最基本的道德，愛國主義教育是德育的重要方面. 中國數學的光輝歷史和杰出成就是中國文化的重要組成部分.
打開世界數學發展史冊，可以看到我國古代數學研究的累累碩果. 例如初一課本“方程組”這一章，以“雞兔同籠”問題引入，我向學生介紹，古代中國數學家很早就解決了這個問題，中國在方程解法上要比世界上同類解法早五百多年；講初二勾股定理時，我讓學生知道在這方面我國曾在世界上長期居于領先地位. 在中學數學教育中，經常涉及介紹數學史和我國古代數學成就以及近代數學家光輝業績的內容，例如從劉徽、祖沖之用手計算圓周率到華羅庚的優選法、陳景潤摘取“哥德巴赫猜想”這一數學皇冠上的明珠，都付出不知多少艱辛的勞動. 他們付出的勞動為民族爭得光榮，為國家爭得榮譽，而且，為世界數學發展作出不可磨滅的貢獻，這些事件的講授可以增強學生的志氣，激發學生們的民族自尊心和自豪感.
二、以前輩數學家的事跡激發學生的學習熱情，樹立崇高理想
德育的方法之一是榜樣教育. 心理學研究表明，榜樣對青年學生具有最大的感染力和說服力. 在數學教學中適當介紹一些數學家的事跡是非常必要的. 華羅庚幼年未受過正規教育，可才華橫溢，為數學事業作出了巨大貢獻；著名數學家陳景潤頑強拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領先；古希臘人希伯索斯發現了無理數，為了堅持這一發現而被拋尸大海……在世界數學發展的歷程中，每前進一步，都需要數學家們的膽識、勇氣和毅力，甚至以生命為代價. 一部數學發展史，是人類追求真理，求實、創新的生動寫照. 結合具體的教學內容，向學生生動地介紹古今數學家的崇高思想和光輝業績，能激勵學生奮發學習，培養民族責任感和民族憂患意識，樹立振興中華、開創未來的崇高理想和為科學獻身的志向. 這樣做有利于造就跨世紀的社會主義的建設者和接班人.
三、通過偉人的事跡，培養學生的意志品質
現在的學生大部分是獨生子女，是父母掌中的明珠，從小在溺愛中長大，嬌生慣養，缺少獨立、自主、堅忍不拔的意志品質，因此培養學生艱苦奮斗的品質是教師的職責. 在數學課堂上可以介紹數學家歐拉，13歲時進入瑞士的巴塞爾大學求學，18歲開始，19歲榮獲巴黎科學院獎金，26歲便成為彼得堡學院的數學教授. 但是由于長期用肉眼觀察太陽，強烈的陽光刺傷了他的眼睛，28歲就右眼失明，59歲時雙目失明. 但在雙目失明的后半生中，靠堅強的意志，他口述兒子記錄，一共寫了400多篇論文，震驚了科學界. 通過這個故事，可以培養學生的堅強品質和不屈不撓的工作作風.也可以介紹我國科學家華羅庚自學成才的事跡，讓學生知道“成才”是那些鍥而不舍、艱苦努力的人的收獲，而不會送給懶漢和意志薄弱者. 任何人要成為對社會有貢獻的人，必須付出艱辛的勞動和堅忍不拔.
四、充分利用學生實踐課，培養學生熱愛祖國的思想
數學實踐課也是重要的德育教育機會. 如幾何第一章中的測量實踐課，在實踐中，可以介紹我國國土面積約960萬平方公里，地大物博，江山秀美，人民勤勞樸實，激發學生熱愛祖國和人民的思想. 在上統計初步時，讓學生做社會調查報告，計算出全國大約有多少家庭，一天使用多少塑料袋，而塑料袋對環境會造成什么樣的影響，我們應該怎么辦. 通過實踐，讓學生親身體會和親身感受到保護環境的重要性，從而培養學生愛護環境的意識，加入到保護自然環境的大軍中，為家鄉的秀美山川作出貢獻.
五、挖掘數學中的美育素材，培養學生的高尚情操
別林斯基說：“美育和德育是密切聯系著的，它能陶冶健康的情感，培養崇高的情操，鼓舞人們為建設美好的未來去戰斗. ”著名數學家華羅庚說：“數學本身也有無窮的美妙. ”數學就像是萬花筒，是一個五彩繽紛的世界. 在數學教材中，蘊藏著豐富的美育因素，包括數學發現中的美學感悟. 同時，數學命題從未知到已知的轉化，充滿了發現科學真理的愉悅和歡樂；對科學問題的好奇，求解的欲望，解決之后，有一種愉悅感和成就感. 除此之外，數學中還有更深層的美，如數學概念的簡單性、概括性、典型性和普遍性以及對稱與和諧、簡單與明快、奇異與突變等. 例如，黃金數0.618是現實世界中美的表現，許多著名的建筑，廣泛采用0.618的比例，給人以舒適的感覺；樂曲中較長的一段等于總長度的0.618…. 在數學教學中，學生獲得數學的審美能力，既有利于激發對數學的興趣，也有助于提高創造能力. 數學美是激發求知欲、形成內驅力的源泉.
【參考文獻】
[1]王桂英.淺談初中數學教學中的思想政治及德育教育[J].中國校外教育?中旬，2011（3）.
