時間：2023-09-11 17:41:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、制定學(xué)習(xí)計劃
高中生精力充沛，思維活躍，興趣廣泛，感情豐富，求知欲強(qiáng)，正處于學(xué)習(xí)的最佳時期。但他們意志薄弱，易受外界影響，學(xué)習(xí)上往往只憑一時的興趣和好惡，忽冷忽熱，一曝十寒。針對中學(xué)生的這種年齡特征和心理特征，一方面學(xué)生要在每學(xué)期初制定一個學(xué)期總計劃，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；另一方面根據(jù)課程進(jìn)度和自己的學(xué)習(xí)情況制定切實可行的周密計劃。許多學(xué)生執(zhí)行計劃時往往有始無終，這主要是沒有遵守學(xué)習(xí)中由易到難、循序漸進(jìn)的原則，所定計劃目標(biāo)過高，超過自身生理負(fù)荷所容許的范圍，盡管花費(fèi)了一定的時間和精力，而預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)卻未達(dá)到。這種挫折會影響他們的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、信心、情感、意志等動力要素，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理障礙。所以制定計劃時必須正確認(rèn)識自我，計劃一定要符合自己的實際，在完成計劃的過程中體驗到“跳一跳，摘桃子”的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。
二、做好課前預(yù)習(xí)
課堂是學(xué)生獲取知識的重要陣地。想要向45分鐘要質(zhì)量，課前預(yù)習(xí)是很重要的一環(huán)。預(yù)習(xí)通常要做到：借助音標(biāo)、錄音機(jī)讀單詞，了解詞義，初步讀懂課文，能就課文回答一些表層問題；借助詞典、課本、筆記、參考書等資料，了解一些單詞和短語的用法，找出疑難問題。課前預(yù)習(xí)有重要的意義，它能調(diào)動思維的積極性，促進(jìn)智力的發(fā)展；能激發(fā)求知欲和認(rèn)知興趣，更好地領(lǐng)會、記憶所學(xué)知識；同時有助于動手能力和自學(xué)能力的提高。在預(yù)習(xí)新課時，要學(xué)會對比分析，增加對語言的敏感性。漢語語言和現(xiàn)代英語均屬分析語言，了解兩種語言的相同之處，就可實現(xiàn)知識的正遷移，簡化學(xué)習(xí)過程。而兩種語言的不同之處，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和可能出現(xiàn)錯誤的地方。如英語中有漢語中沒有的助動詞、系動詞，便是學(xué)習(xí)簡單句的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也可通過比較新學(xué)項目和已學(xué)項目的異同來發(fā)現(xiàn)問題。如學(xué)過分詞作定語后，再學(xué)不定式作定語，比較它們在意義、使用范圍、時間等方面的不同之處，就能抓住學(xué)習(xí)非謂語動詞作定語的關(guān)鍵。抓住了本質(zhì)，學(xué)習(xí)才能夠有的放矢，事半功倍。
三、積極認(rèn)真上課
預(yù)習(xí)為課堂學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)，但如何才能上好一堂英語課呢?首先要有良好的心境。良好的心境、充沛的精力，能使大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞處于高度興奮的狀態(tài)。要想精神飽滿，思維活躍，平時就要嚴(yán)格遵守作息時間，不開夜車；課前不進(jìn)行劇烈的體育活動，善于排解不快之事。其次，課堂上要五官并用，積極投身語言交流。語言課是實踐性很強(qiáng)的課，密度高、容量大、活動多。事實證明，積極活躍，樂于模仿，剛強(qiáng)上進(jìn)的性格有利于英語學(xué)習(xí)。內(nèi)向型的學(xué)生就要注意抓住活動機(jī)會，積極大膽地參與到課堂活動中去，時時注意克服性格上不利因素的影響。
四、記好課堂筆記
十八世紀(jì)著名作家塞謬爾?約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因為筆記是一種永久性系統(tǒng)性的記錄，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要。記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致，必須拋開與聽課無關(guān)的雜念，思想不能溜號。筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)。聽課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語句提綱挈領(lǐng)地記錄。對課堂上所學(xué)的知識要點(diǎn)，每個人都必須認(rèn)真做好筆記，跟同學(xué)結(jié)成對子，課后互對筆記，認(rèn)真整理。在進(jìn)行課外閱讀時也應(yīng)扼要地記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固和積累知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。
五、課后總結(jié)活用
[關(guān)鍵詞] 英語教學(xué) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、在英語教學(xué)中開展學(xué)法指導(dǎo)的重要性
學(xué)會學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，也是順應(yīng)時展的需要。人類社會已進(jìn)入信息時代、知識經(jīng)濟(jì)時代，知識將成為生產(chǎn)的主要要素，這就要求人們不斷創(chuàng)新知識。今天的學(xué)生要適應(yīng)社會、適應(yīng)時代，終身學(xué)習(xí)已成為時代的需要。陶行知先生曾指出：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。”因此，教師不能只顧“教什么”和“怎樣教”的問題，而應(yīng)該重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問題。對今天的學(xué)生來說，最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已成為學(xué)校教育的一項重要的目標(biāo)。教師最重要的是以“教會學(xué)生學(xué)”為已任，通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們掌握一把開啟知識寶庫的金鑰匙。
二、如何在英語教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面做起：
1.制定學(xué)習(xí)計劃
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。有計劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動力和努力方向。教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個長遠(yuǎn)目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵，積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
2.課前預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前預(yù)習(xí)，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領(lǐng)。反之，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣。這樣的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果。
3.最大化課堂效率
課堂是目前英語教學(xué)的主渠道，上課是學(xué)生對知識的理解和對基本英語技能掌握以及對認(rèn)識能力的發(fā)展的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高課堂效率就顯得非常重要。要學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。
4.做好筆記
筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽課筆記可用關(guān)鍵詞和線索性語句、提綱挈領(lǐng)地記錄。在進(jìn)行課外閱讀時也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。
5.及時復(fù)習(xí)
課后及時復(fù)習(xí)，能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。
6.反復(fù)練習(xí)
語言交際能力只有在交際中才能得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住各種訓(xùn)練機(jī)會反復(fù)練習(xí)，從而提高自己的英語水平。比如，在課堂上，同學(xué)之間的分組進(jìn)行對話，分組討論、在課后，各種以英語作為交際的手段的場合，多多練習(xí)英語、使用英語，培養(yǎng)真正的語言交際能力。
（二）充分利用教材進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)法指導(dǎo)，是指教師通過一定的途徑對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、引導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的方法，并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法主要的途徑是充分利用教材進(jìn)行課堂教學(xué)。主要可概括為以下幾點(diǎn)：
1.歸納指導(dǎo)法
高中學(xué)生已具備一定的邏輯思維能力，教師可讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語言現(xiàn)象，使學(xué)生形成初步的感性認(rèn)識，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納，要求他們找出其中有規(guī)律性的或一些共同的東西。
例如，在學(xué)習(xí)過去分詞作狀語時，教師可讓學(xué)生接觸這些句子：
Born and bred in the city，he found it inconvenient to live in the countryside.
The woman returned home，followed by Mr. Holmes and Dr. Watson.
If bitten by a dog， you should go to the hospital.
通過歸納指導(dǎo)，學(xué)生會總結(jié)出：句中過去分詞均作狀語，并且可作時間狀語，原因狀語，條件狀語，方式狀語，伴隨狀語或用在連詞后。這樣比教師直接告訴學(xué)生過去分詞的用法要好得多。
2.對比指導(dǎo)法
教師除及時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律外，對一些相似卻又有不同之處的語言點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對其進(jìn)行比較對照，弄清它們的區(qū)別，對語言現(xiàn)象進(jìn)一步加深印象。
以學(xué)“a great deal of”的用法為例：
比較“l(fā)ots of”，“a lot of”，“plenty of”，“a large quantity of”，“a large number of”和“a large amount of”的用法，學(xué)生會明白“l(fā)ots of”，“ a lot of”，“plenty of”和“a large quantity of”可以用在可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞前，“a great deal f o”和“a large amount of”只可用在不可數(shù)名詞前，“a large number of”只可用在可數(shù)名詞前。
3.啟迪思維法
我們要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造的方法與才能，創(chuàng)造的火花多產(chǎn)生于求異之中，產(chǎn)生于發(fā)散思維之中。這種創(chuàng)造品質(zhì)需要多角思維的方法去訓(xùn)練。
4.討論活動法
討論法可用于解決學(xué)生對語言現(xiàn)象的疑問，對課文的理解，也可用來對語言現(xiàn)象的操練、深化。學(xué)生在討論活動中互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，不斷提高語言活動的質(zhì)量。
三、學(xué)法指導(dǎo)的效果
在教學(xué)中進(jìn)行一段時間的學(xué)法指導(dǎo)后，學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，以前不重視記筆記的同學(xué)在課堂上認(rèn)真記好筆記；以前英語課上不愿意張口說英語的同學(xué)，也開始主動找機(jī)會練習(xí)英語口語了；同學(xué)們在預(yù)習(xí)單詞和課文的同時，能自己找課文的重點(diǎn)句子，難句，自己用新詞造句，這樣一來使課堂教學(xué)重點(diǎn)更加突出，課堂教學(xué)步驟的展開更加流暢，大大提高了課堂效率；同學(xué)們在課后復(fù)習(xí)中更加嚴(yán)格要求自己，許多學(xué)生能做到分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，使所學(xué)知識得到及時有效的鞏固；許多同學(xué)能主動運(yùn)用歸納法，對比法等有效的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行有關(guān)知識的總結(jié)以及相似的知識點(diǎn)的比較，使學(xué)習(xí)更加有效。
在英語教學(xué)中，重視學(xué)法指導(dǎo)，是“教會學(xué)生學(xué)”的重要組成部分，是中學(xué)英語教學(xué)改革的必然要求，“人類社會已進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的社會”，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)好，并獲得終身學(xué)習(xí)的能力，這是新世紀(jì)新型人才的需要，也是英語教師必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：英語；中考復(fù)習(xí)；效率
一、引言
對于初中生來說，英語是一門相對難學(xué)的課程，因為英語不像數(shù)學(xué)那樣，只有一個答案。在英語教學(xué)中，有聽力，有閱讀，有語法，有作文，所以，在初中中考前的復(fù)習(xí)階段，對于六本書的綜合內(nèi)容，學(xué)生總是很難做到完全掌握。因為初中英語復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時間緊迫，任務(wù)繁重，所以提高初中中考英語復(fù)習(xí)效率成了初中畢業(yè)班英語教師教學(xué)認(rèn)為的難點(diǎn)。基于此，本文就提高初中中考復(fù)習(xí)效率的策略提出幾點(diǎn)看法，希望可以快速提高初中生的英語成績，一遍他們順利度過中考的獨(dú)木橋。
二、合理制定復(fù)習(xí)計劃
中考英語復(fù)習(xí)階段，時間緊，任務(wù)重，要想在這期間取得良好的教學(xué)效果，教師必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和中考試卷的提醒，制定合理的學(xué)習(xí)計劃。眾所周知，中考英語的復(fù)習(xí)階段只有三個月的時間，但是這短短三個月的時間學(xué)生需要消化六本書的綜合知識，其難度之大可想而知，因此提高中考英語復(fù)習(xí)階段的效率就顯得尤為必要了。在學(xué)生的復(fù)習(xí)計劃中，可以將中考的復(fù)習(xí)內(nèi)容氛圍兩個部分，其一，是基礎(chǔ)知識，在這段階段的復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該注重新知識和舊內(nèi)容的結(jié)合，以此保證學(xué)生能夠拿到基礎(chǔ)分；其二，則是專題專練，也就是我們所說的專項訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練，人們所說的百煉成鋼大抵就是這樣，因為中考的時候，時間有限，在特定的環(huán)境下，學(xué)生極容易產(chǎn)生緊張感，只有將提醒吃熟吃透，才能保證學(xué)生在緊張的環(huán)境下發(fā)揮出正常的水平。
三、隨時強(qiáng)化聽力練習(xí)
在中考英語復(fù)習(xí)階段，僅僅依靠專題專練還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為聽力在中考試卷中占有重要比重，因此在中考英語復(fù)習(xí)階段，還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的聽力訓(xùn)練，提高聽力復(fù)習(xí)的效率。例如：在這個階段，教師除了上課前的聽力練習(xí)，在早晨、中午上課之前，還有學(xué)生課間的休息時間，都要創(chuàng)造聽力環(huán)境，強(qiáng)化W生的聽力訓(xùn)練。與此同時，提高學(xué)生的聽力效率就顯得尤為重要了，這個時候教師可以在規(guī)定的時間對學(xué)生進(jìn)行專題式的強(qiáng)化訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，為中考的聽力考試提供保障。
四、加強(qiáng)考試題型指導(dǎo)
（一）詞匯和語法的指導(dǎo)
根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗和近幾年的中考試卷，我們發(fā)現(xiàn)對于詞匯的掌握可以保證學(xué)生拿到40分的基礎(chǔ)分。因此，所有畢業(yè)班的英語教師可以共同整理出復(fù)習(xí)所需要的詞匯，打印出來，發(fā)給學(xué)生們。六本書的詞匯量對于初中復(fù)習(xí)階段的學(xué)生來說，最大的教學(xué)難點(diǎn)就是對于詞匯量的記憶，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快速記憶法”，加深對單詞的記憶。所謂的“快速記憶法”，就是建立樹形結(jié)構(gòu)的記憶樹，只要提高一個單詞，其對應(yīng)的詞組，同義詞、反義詞等都在這個樹形圖的下面。例如：教師提高joy的時候，學(xué)生的腦海出現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)：
另外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生之間的口語練習(xí)和句型轉(zhuǎn)換等。
（二）閱讀理解、完形填空和寫作方面
閱讀理解和完形填空部分，結(jié)合我查閱的中考題型和我?guī)М厴I(yè)班的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)，閱讀理解在選擇上，經(jīng)常和學(xué)生的生活相關(guān)，也帶有當(dāng)前的時事特點(diǎn)，而完形填空則是考察學(xué)生的運(yùn)用語言的綜合能力，因此，這類題型學(xué)生通過大量的練習(xí)，培養(yǎng)語境就可以拿到分?jǐn)?shù)。是寫作方面，根據(jù)近年來的英語中考作文，我們就會發(fā)現(xiàn)，英語寫作的側(cè)重點(diǎn)任務(wù)類題型。
五、結(jié)語
根據(jù)上文敘述可知，提高初中中考英語復(fù)習(xí)的效率，對于學(xué)生的未來有著重要的意義。在初中英語中考復(fù)習(xí)的階段，不僅需要教師的正確引導(dǎo)，同時還需要學(xué)生們共同的努力。要想在有限的時候取得良好的教學(xué)效果，首先就需要教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和歷屆中考的題型，制定合理的學(xué)習(xí)計劃，其次，在英語中考環(huán)節(jié)，由于聽力部分的重要性，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生聽力的訓(xùn)練，以便學(xué)生在中考的時候能夠從容面對；最后，還應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容，對學(xué)生薄弱的地方加強(qiáng)指導(dǎo)，比如說詞匯量部分的基礎(chǔ)分。希望學(xué)生可以在中考英語復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)成果可以達(dá)到教師的預(yù)期效果，通過自己的努力，給自己的初中英語畫一個完美的句號，交上一份滿意的答卷。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：新課改 高中英語 教學(xué)質(zhì)量
近年來隨著社會的發(fā)展，對課程改革的呼聲越來越高。2001年，義務(wù)教育課程改革進(jìn)入實驗階段，高中課程改革的大幕拉開。2003年，教育部頒布《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，標(biāo)志著課改的全面推行。在課改背景下，如何提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是擺在英語教師面前的現(xiàn)實問題。筆者作為一線教師，愿意拿出自己的一些心得體會與同行分享。
一、做好與初中英語的銜接工作，開展學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生進(jìn)入高中階段，他們?nèi)遮叒?dú)立且敏感，但自我控制力不足。在英語學(xué)習(xí)方面，經(jīng)過初中三年的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和語法等基礎(chǔ)知識，但缺乏自學(xué)能力，很多學(xué)生學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)方法就是簡單的重復(fù)。高中一年級正是過渡的關(guān)鍵 ?！傲己玫拈_端是成功的一半?！痹谶@個時期，教師必須對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。首先，教師指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地制訂學(xué)習(xí)計劃，其中包括單元目標(biāo)、月度目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)等，短期目標(biāo)要切實可行，長期目標(biāo)要讓學(xué)生“跳一跳才能夠得到”，長短期目標(biāo)結(jié)合，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，對課程學(xué)習(xí)過程提出規(guī)范。課前要預(yù)習(xí)，找出重點(diǎn)詞匯和看不懂的語法等；上課認(rèn)真聽講，積極參與問答，勤記筆記，學(xué)會整理和消化當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容；課后及時復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時先回憶課上所學(xué)內(nèi)容，然后對照筆記反復(fù)閱讀教材，記憶重點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)記憶的特性，每周和每月要對當(dāng)周和當(dāng)月所學(xué)知識集中復(fù)習(xí)，期末要對學(xué)期知識集中復(fù)習(xí)，其他時間對個人薄弱部分自由安排時間復(fù)習(xí)。最后，養(yǎng)成每天都要練習(xí)英語的習(xí)慣。早讀朗讀單詞和課文，糾正發(fā)音；每天堅持做3篇左右的閱讀理解；課外與其他同學(xué)至少進(jìn)行5句英文對白；養(yǎng)成用英語記日記的習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)法。古語云：“授之以魚不如授之以漁?！睂W(xué)法指導(dǎo)也就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在講授知識的同時對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、指導(dǎo)，使學(xué)生既學(xué)會知識又掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)終身學(xué)習(xí)社會的要求。根據(jù)高中生的邏輯思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，首先教師應(yīng)教會學(xué)生歸納法。教師可先就某一語言現(xiàn)象給學(xué)生多舉幾個例子，讓學(xué)生找出其中的共同點(diǎn)，即規(guī)律性，經(jīng)常采取這種方式可鍛煉學(xué)生的歸納能力。其次是類比法。有一些語言點(diǎn)既相似又有差別，則要求學(xué)生橫向類比，準(zhǔn)確掌握其含義和用法，通過類比加深理解。最后是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獲取知識。學(xué)生課上聽講時要敢于回答問題，敢于發(fā)表自己的看法，不可迷信教師的權(quán)威；課后通過與同學(xué)討論，在思想的碰撞中擦出智慧的火花；通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種方式獲取資料，開闊視野；同學(xué)一起訂閱英文報紙，既了解時下流行的表達(dá)方式，又可鍛煉閱讀能力。
二、提升學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)緊張而又活潑的課堂
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是決定學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，如何提升學(xué)生興趣是教師面臨的重要課題。十多年來，我在教學(xué)中積累了一些方法，在此與同行分享。
1.每節(jié)課講一則英語笑話。學(xué)生按照學(xué)號順序每節(jié)課依次準(zhǔn)備一個英語笑話，可以做成字幕在課前三分鐘用多媒體展示，也可圖文配合展示。每個學(xué)期末，教師把全班一整學(xué)期發(fā)的笑話整理成電子版（也可印成小冊子）分發(fā)給每個同學(xué)，學(xué)生看到自己的勞動成果也能出書會很有成就感，同時在輕松的語境中完成對英語的學(xué)習(xí)。
2.播放英文電影和演講。利用多媒體播放原版英文電影片段，學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的興趣，看過之后要求他們用英語簡單討論一下影片內(nèi)容，用英文討論有困難的同學(xué)試著重復(fù)幾句電影臺詞，日積月累，討論有困難的同學(xué)也能慢慢發(fā)表自己的看法。教師可以找一些優(yōu)美的聽力朗誦材料和演講材料播放給學(xué)生聽，要求學(xué)生找出印象深刻的句子復(fù)述甚至可以模仿演講表演。
3.講解英美風(fēng)土人情、宗教等。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣很大程度上是因為只在課堂上說英語，課下回到社會環(huán)境中就沒有英語語境了。由文化差異導(dǎo)致的英語學(xué)習(xí)困難以及中式英語的現(xiàn)象非常普遍。要解決這個問題需要教師在課程中適當(dāng)引入英美風(fēng)土人情、宗教內(nèi)容等，使學(xué)生了解英語誕生及使用的環(huán)境，從而建立跨文化意識，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。
另外，在學(xué)生接受知識的課堂上，既要講紀(jì)律和效率，又要適當(dāng)活躍課堂氣氛。如講到美國獨(dú)立戰(zhàn)爭時，可介紹林肯的奮斗故事，他個子高、樣貌丑、家里有悍妻，學(xué)生會好奇這樣的人怎么成為美國總統(tǒng)，接著講述林肯如何面對無數(shù)次的失敗以及他的幽默感和正義感等，激發(fā)學(xué)生要了解他的欲望，進(jìn)而促進(jìn)對課文知識的學(xué)習(xí)。
三、關(guān)愛學(xué)生，走到學(xué)生中間去
關(guān)鍵詞：學(xué)法英語高中
一、開展高中英語學(xué)法指導(dǎo)的迫切性。
在英語教學(xué)中，人們研究教法居多，學(xué)法指導(dǎo)研究較少，這種現(xiàn)象是不正常的，也是不符合社會發(fā)展需要的。目前，全國中小學(xué)正在積極開展教育改革，努力探索和實施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育事業(yè)的一次深刻的變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。學(xué)會學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，也是順應(yīng)時展的需要?！拔覀兘裉熘赖臇|西，到明天就會過時。如果我們停止學(xué)習(xí)，就會停滯不前?！痹S多未來學(xué)家認(rèn)為，將來的“文盲”不再是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。當(dāng)今社會，科技高速發(fā)展，人類社會已進(jìn)入信息時代、知識經(jīng)濟(jì)時代，知識將成為生產(chǎn)的主要要素，這就要求人們不能只有現(xiàn)有的知識，而應(yīng)該是不斷創(chuàng)新的知識。今天的學(xué)生在走出校門之后要適應(yīng)社會、適應(yīng)時代，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行知識的補(bǔ)充和更新，終身學(xué)習(xí)已成為時代的需要。對今天的學(xué)生來說，最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已成為學(xué)校教育的一項重要的目標(biāo)。所以，課堂給學(xué)生提供一個好的學(xué)習(xí)方法是十分必要的，學(xué)生可以利用課堂學(xué)來的方法，進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。
英語教學(xué)實施素質(zhì)教育除培養(yǎng)學(xué)生語言素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)之外，還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語的方法，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們自學(xué)英語的能力，為他們離開學(xué)校后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語切實打好基礎(chǔ)。因此，教師必須積極研究科學(xué)的、適用的學(xué)好英語的學(xué)習(xí)策略和方法，教授、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略和方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)成為實施英語素質(zhì)教育的一項不可缺少的重要內(nèi)容。
學(xué)生進(jìn)入高中階段，從心理上來說有朦朧的成人感，他們有獨(dú)立與創(chuàng)造的愿望，對自己的能力信心日趨上升。但在外語學(xué)習(xí)方面，雖然有了三年初中的基礎(chǔ)，掌握了一定的詞匯與基礎(chǔ)語法，但由于缺乏外語的實踐能力與自學(xué)能力，很多學(xué)生還停留在跟在老師后面跑，外語學(xué)習(xí)的廣闊天地還未真正對他們展開，他們學(xué)習(xí)方法仍然停留在此較簡單的重復(fù)。因此，在高中英語教學(xué)中開展學(xué)法指導(dǎo)已必不可少。
二、如何在高中英語教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
（一）言傳身教，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣。???
首先教師本人應(yīng)為學(xué)生樹立良好的師德形象，教師良好的思維習(xí)慣、豐富的業(yè)務(wù)知識、優(yōu)美地道的口語等都能喚起學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生敬佩這位老師，他自然就樂意學(xué)這科，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，積極地研究、發(fā)現(xiàn)問題。興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是持久的動力，它能征服學(xué)習(xí)過程中的艱難險阻，推動我們不斷前進(jìn)。
（二）培養(yǎng)良好語感
良好的語感是學(xué)好英語的關(guān)鍵一步。怎樣培養(yǎng)語感呢？
首先，進(jìn)行大聲朗讀，做到“書不離手、語不離口”。聽英語課本磁帶，跟著朗讀是個好辦法，這樣既可能糾正自己不準(zhǔn)確的發(fā)音，又能加深對課文、對話的理解和記憶。
其次，多朗讀課文。反復(fù)朗讀課文，不僅能增強(qiáng)語感，而且能在不知不覺中把課文背了下來，把難易事，使背誦成為一件輕松偷快的事。
再則，多閱讀英文材料，擴(kuò)大詞匯量，掌握主要英語國家的文化背景，從高一人學(xué)起，堅持閱讀課外讀物，比如《英語畫刊》、《中學(xué)生英語園地》等，每天抽出一小時左右時間來閱讀，可采用兩遍閱讀法。第一遍是略讀，掌握大意，培養(yǎng)不借助字典的閱讀能力，這對做完形填空和閱讀理解很有幫助。第二遍查出主要的關(guān)鍵的詞語，劃出重要的詞組或語言點(diǎn)，回味文章深層次的含義。???
（三）、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
要使學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面做起：
1．制定計劃
要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當(dāng)分配精力。有計劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動力和努力方向，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠(yuǎn)目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個單元認(rèn)知小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵，積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
2．課前自學(xué)
課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領(lǐng)，反之如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（主要是獨(dú)立思考問題的能力），而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果。在學(xué)會學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿，自己找句子進(jìn)行詮解，自己找出課文中的難點(diǎn)，在充分利用課本的過程中，讓學(xué)生學(xué)會英語，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。
3．專心上課
課堂是實施素質(zhì)教育的渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點(diǎn)句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。4．勤記筆記
十八世紀(jì)著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因為筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致，必須拋開與聽課無關(guān)的雜念，思想不能溜號，筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語句、提綱挈領(lǐng)地記錄。
在進(jìn)行課外閱讀時也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。
5．及時復(fù)習(xí)
課后及時復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時復(fù)習(xí)”這一環(huán)，心理學(xué)研究表明，學(xué)過知識后的短時間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復(fù)習(xí)要及時，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行，復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。
6．反復(fù)練習(xí)
語言不是教會的，而是在使用中學(xué)會的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生爭取各種訓(xùn)練機(jī)會反復(fù)練習(xí)，以提高自己的英語水平，如：在課堂上、在課后、在英語角、在各種英語俱樂部多多練習(xí)英語、使用英語，培養(yǎng)真正的交際能力。
（四）、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧
1、識記指導(dǎo)
識記是高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第一基本功。沒有識記，就沒有知識的積累，沒有知識的積累，就沒有真正意義上的技能培養(yǎng)。識記有：單詞識記、比較識記、規(guī)律識記、環(huán)境識記等。單詞識記是指對單個詞的識記，一個一個字母的去記憶。初學(xué)者或基礎(chǔ)教差者通常多用此法。雖然慢，且很辛苦，但是也沒有什么更好的方法。單詞積累多了，就可以采用比較識記，對形體相同的詞進(jìn)行比較，加強(qiáng)詞義、詞性及讀音的識記；對讀音相同的詞進(jìn)行比較，加強(qiáng)詞形、詞義及詞性的識記；對詞義相同的詞進(jìn)行比較，加強(qiáng)詞形、詞性及讀音的識記。規(guī)律識記是指掌握了一定量的單詞之后，可以通過其讀音規(guī)則或構(gòu)詞法來識記，無論是讀音規(guī)則還是構(gòu)詞法，掌握它們的普遍規(guī)律是關(guān)鍵。環(huán)境識記是把詞放在句子中去識記，把句子放在段落中去識記。通過各種比較，對詞的形、義、性及讀音加深識記。
特別要強(qiáng)調(diào)的是，識記要在不斷的運(yùn)用中去識記，運(yùn)用是識記的最重要的方法，也是最好最有效的方法。
2、閱讀理解指導(dǎo)
英語文章要讀得懂、理解得了閱讀方法和技巧是很重要的。英語新教材內(nèi)容編排是一個單元一個話題，切近生活，易于理解，易于把握。閱讀時要注意文章的整體性，然后逐步深入，對文章中的一些關(guān)鍵詞、句和主題句要特別注意，不要去糾纏某一些細(xì)節(jié)，以免影響掌握全文大意。要有意識、有目的地獲取需要的信息或找到需要的細(xì)節(jié)，對無關(guān)緊要的東西可以一帶而過。
有些詞或短語常有不同的意思，用在什么地方具有什么意思，要參考上下文反復(fù)推敲、仔細(xì)琢磨。對于個別生詞要通過上下文和構(gòu)詞法等進(jìn)行猜測、判斷其含義。對于個別難理解的句子，要放在文章里去理解，分析其結(jié)構(gòu)，仔細(xì)閱讀上下文，去把握它的確切含義。
閱讀時還可以和現(xiàn)代漢語互相對比，找出它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。比如，在文章的章法方面，漢語和英語具有相同的地方。如，文章的開頭、主體、結(jié)尾等。主體的層次安排，過渡，銜接，照應(yīng)等方法不會有很大的差異，應(yīng)該學(xué)會利用，加深理解。
3、表達(dá)指導(dǎo)
表達(dá)是英語綜合知識的運(yùn)用。英語的表達(dá)方式有兩種，一種是口頭上的，一種書面上的。說話是最便捷的口頭表達(dá)方式。學(xué)英語就是要說，不說英語就不可能真正學(xué)會英語，掌握英語。要學(xué)一點(diǎn)，說一點(diǎn)，用一點(diǎn)，在運(yùn)用中加深記憶和理解。幾個同學(xué)可以在一起，你一句我一句，什么話題都可以，可以是切近生活的，也可以是談自己看法的等等…東拼西湊，互相校正，互相促進(jìn)，資源共享，共同提高，共同受益。
寫作是另一種表達(dá)方式，它要求比較嚴(yán)格，除了要牢固掌握一定的基礎(chǔ)知識外，還必須具備綜合運(yùn)用知識的能力，無論怎樣，都必須從最基本做起，可以練習(xí)寫一點(diǎn)東西，比如，寫一句話或幾句話，有話則長，無話則短。可以是當(dāng)天課堂所學(xué)，可以是靈機(jī)一動，隨感而發(fā)，也可以把自己遇到的好句子寫下來，加以整理，靈活運(yùn)用。在成功的喜悅中體味英語表達(dá)的妙處，感受自己取得進(jìn)步的快樂。
【摘 要】中考是我國義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)中的一次重要考試，因此初三的復(fù)習(xí)課尤為關(guān)鍵，但是復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計又往往是老師很棘手的問題，因為復(fù)習(xí)課不像新授課一樣有每節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，久而久之復(fù)習(xí)課便形成一套思維定勢:概念、定理回憶、例題精講、練習(xí)、測試反饋，這樣會使學(xué)生感到枯燥無味從而影響復(fù)習(xí)效率。而新課改提出：數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試應(yīng)有利于改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式；豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗；提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效益和效率；有利于高中階段學(xué)校綜合；有效地評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。本文通過對初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀分析、在一定的教學(xué)理論基礎(chǔ)上探討數(shù)學(xué)思想方法、解題思想方法的教學(xué)研究，總結(jié)出初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)基本方法、對學(xué)生和教師發(fā)展的幫助以及對教學(xué)效果的影響。希望通過本課題的研究希望對廣大初三教師的復(fù)習(xí)課教學(xué)工作起到一定的指導(dǎo)作用，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的目的。
關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)理論；教學(xué)研究
前言
本文首先對處于新課改理念的背景下的初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課研究的現(xiàn)狀進(jìn)行總體描述，然后指出目前初三復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計的特征與不足，最后指出教學(xué)研究的主要理論，研究的方法以及意義。
一、初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1初三復(fù)習(xí)課的地位
復(fù)習(xí)課是初三整個教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教學(xué)中復(fù)習(xí)課的地位與作用是不可忽視的。但是復(fù)習(xí)課上所涉及的知識點(diǎn)都是學(xué)生己經(jīng)學(xué)過的，往往無法提起學(xué)生的重視。那么教師要讓學(xué)生知道，在教師的引領(lǐng)下，通過復(fù)習(xí)可以及時歸納和總結(jié)所學(xué)知識，從而構(gòu)建一個系統(tǒng)、完整的知識體系?？梢哉f復(fù)習(xí)課是學(xué)生對知識的深化過程，又是提高學(xué)生能力的過程。
1.2有關(guān)中考數(shù)學(xué)命題的研究（以蘇教版命題指導(dǎo)為依據(jù)）
1.2.1中考要有效地促使學(xué)生實現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)立的課程目標(biāo)，要積極地幫助學(xué)生改善他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的目的。
1.2.2中考要實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)技能與思考能力、解決問題能力并重，兩方面共同發(fā)展的目標(biāo)。
二、當(dāng)前初三復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計的特點(diǎn)
中考，作為義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的一次重要考試，不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)水平及能力的一次綜合測試，也是對教師教學(xué)水平的一次評價，更是高一級學(xué)校選拔新生的重要依據(jù)。自新課改實施以來，我國的教育事業(yè)的發(fā)展道路更加明確，然而隨著新課改標(biāo)準(zhǔn)的，教師在教學(xué)上面臨著新的難題，許多教師并沒有秉承新課改理念，積極面對在實踐中所遇到的困難和問題，認(rèn)真改進(jìn)和發(fā)展新課程標(biāo)準(zhǔn)，而僅僅采用原來的題海戰(zhàn)術(shù)和滿堂灌。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相違背。對學(xué)生而言，觀察、實驗、猜測、驗證、推理要記憶、模仿困難得多，而前者正是符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，后者的實質(zhì)則是老套的題海戰(zhàn)術(shù)。倘若學(xué)生對記憶與模仿這種簡單的數(shù)學(xué)活動方式形成了習(xí)慣，就會不自覺地陷入題海戰(zhàn)術(shù)的惡性循環(huán)，這不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生喪失了觀察、實驗、猜測、驗證和推理的能力，因此很難在中考中取得滿意的成績。
三、 關(guān)于初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)理論及教學(xué)方法的研究
3.1基礎(chǔ)理論
3.1.1掌握學(xué)習(xí)論
這一理論是由布魯姆提出的，意指在“所有學(xué)生都能學(xué)好”的思想前提之下，在集體教學(xué)（班級授課制）的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行定期的、及時的學(xué)習(xí)反饋，必要的情況下為個別學(xué)生提供特殊的幫助，這樣一來，大多數(shù)學(xué)生都可以達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定的應(yīng)該要掌握標(biāo)準(zhǔn)。也就是說，只要給與足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，讓所有的學(xué)生掌握所有的內(nèi)容是可以實現(xiàn)的。
3.1.2元認(rèn)知
這里所說的元認(rèn)知是指對認(rèn)知的認(rèn)知，其實質(zhì)就是指一個人擁有不借外力，通過自己來認(rèn)知知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力以及對學(xué)習(xí)思維活動的控制與認(rèn)識?？梢愿爬閷φJ(rèn)知活動的自我意識和自我調(diào)節(jié)。元認(rèn)知又包含元認(rèn)知知識和元認(rèn)知控制兩個方面。譬如，在教學(xué)心理學(xué)中常出現(xiàn)“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”這一說法，即元認(rèn)知。
3.2理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法
隨著教育改革的不斷發(fā)展和深入，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式在不斷地發(fā)生變化，“教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”已成為當(dāng)今社會最重要的教育目標(biāo)，新型的學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)。例如，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)等，要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，注重訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
初三復(fù)習(xí)課是緊張而又枯燥的，如何調(diào)動學(xué)生的積極性并且達(dá)到復(fù)習(xí)效果？通過以上兩種理論在教學(xué)方法中的運(yùn)用，教師可以根據(jù)掌握學(xué)習(xí)的程度不同給同學(xué)制定不同層次的復(fù)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生有積極性和信心面對每月一次的測驗以及省級或市級的統(tǒng)一測驗，考試過后及時地對考試結(jié)果進(jìn)行分析，隨之對同學(xué)的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行診斷，進(jìn)而加強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、優(yōu)化教師的整體教學(xué)。按科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，掌握學(xué)習(xí)理論在教學(xué)研究中的運(yùn)用能使學(xué)生的考試平均成績大幅度提高。其次，某實驗研究表明:擁有元認(rèn)知水平的學(xué)生具備有效地對過監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程、適當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)的效率的能力。
四、結(jié)語
綜上所述，初三復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循以下原則：（1）以學(xué)生為主體，使得學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中通過發(fā)現(xiàn)、探究、研究，使學(xué)習(xí)過程逐漸變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，從而使其數(shù)學(xué)的能力得到提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)從學(xué)會數(shù)學(xué)向會學(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變。（2）新視角設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。透過蘇教版的命題標(biāo)準(zhǔn)可以發(fā)現(xiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中考關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)從注重考查學(xué)生掌握了多少數(shù)學(xué)知識和解題技巧轉(zhuǎn)換為檢測學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展水平。因此，教師在教學(xué)時要將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的能力目標(biāo)上，即貫徹“授人以魚，不如授人以漁”的思想。
參考文獻(xiàn)
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一、從學(xué)生案例看“詹森效應(yīng)”的影響
經(jīng)常有學(xué)生來咨詢室，不斷哭訴和抱怨平時成績優(yōu)異，但每遇到重大考試就會發(fā)揮失常，有失水準(zhǔn)，最終與自己理想的學(xué)校失之交臂，深感遺憾和痛心。下面是筆者咨詢中的案例。
【案例一】張某，女，某重點(diǎn)高中高一學(xué)生。初中時在校成績優(yōu)秀，但中考失利未如愿考入重點(diǎn)高中，后以借讀生身份入學(xué)，感到壓力很大。正如該生自己所說：“因為我是借讀生，總覺得在班上低人一等。學(xué)習(xí)競爭激烈，父母為我付出很多，抱有很高的期望?，F(xiàn)在我怕看到老師和家長期待的目光，一遇到考試就十分緊張，唯恐再現(xiàn)中考的失誤，對不起父母，對不起自己的努力。考試的分?jǐn)?shù)像一塊巨石壓在我的心上，無法搬走?！?/p>
【案例二】宋某，男，某重點(diǎn)高中高三學(xué)生。該生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，又是班長，曾多次獲獎。剛?cè)敫呷拿卓荚?，成績有所退步。感到極度失望和痛苦，之后他又振作起來，更刻苦地學(xué)習(xí)，但后來的模擬考試成績?nèi)圆焕硐搿，F(xiàn)在開始懷疑自己的能力，懷疑自己并不像原來那樣聰明，并發(fā)展到考前沒有信心，精神緊張，同時伴有嘔吐、惡心、小便頻繁、睡不好覺等癥狀。
我們通常把上面案例中學(xué)生出現(xiàn)的現(xiàn)象稱為考試焦慮。鄭日昌認(rèn)為，考試焦慮是在一定的應(yīng)試情境激發(fā)下，受個體認(rèn)知評價能力、人格等其他身心因素所制約的，以擔(dān)憂為基本特征，以防御或逃避為行為方式，通過不同的情緒反應(yīng)所表現(xiàn)出來的一種心理狀態(tài)。
筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生因考試過度焦慮引起考試發(fā)揮失常的現(xiàn)象，其實就是詹森效應(yīng)。詹森效應(yīng)來源于一名叫詹森的運(yùn)動員的經(jīng)歷，他平時訓(xùn)練有素，實力雄厚，但在體育賽場上卻連連失利，讓自己和他人失望。不難看出，這主要是壓力過大、過度緊張所致。由此人們把這種平時表現(xiàn)良好，但由于缺乏應(yīng)有的心理素質(zhì)而導(dǎo)致正式比賽失敗的現(xiàn)象稱為詹森效應(yīng)。
在日常的學(xué)校心理咨詢工作中，像“詹森”這樣的來訪學(xué)生屢見不鮮，在不同程度上表現(xiàn)出考試焦慮癥狀?？荚嚱箲]的表現(xiàn)：考前表現(xiàn)為持續(xù)的焦躁不安，總惦記著考試，常會感到自己什么都沒學(xué)會，缺乏信心，精神緊張，情緒焦躁，學(xué)習(xí)時精力分散、效率低下；考試過程中表現(xiàn)為怯場、暈場、信心不足，注意力難以集中，思維處于混沌狀態(tài)，回憶過程受阻；考后表現(xiàn)為忐忑不安，總是擔(dān)心自己的考試成績，擔(dān)心他人對自己成績的評價。
有相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，高中生或多或少存在一定程度的考試焦慮，其中女生的考試焦慮要顯著高于男生；由于高三學(xué)生面臨高考的競爭壓力，考試焦慮程度顯著高于高一、高二學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的考試焦慮表現(xiàn)，可分為四個等級：第一級為鎮(zhèn)定狀態(tài)（頭腦清醒、態(tài)度端正、積極樂觀、坦然自如，但有時略有激動，有緊迫感）；第二級為輕度焦慮（心情較為激動，有焦慮感，心中有點(diǎn)不安，屬于適度焦慮范圍，不影響健康，有助于考試的正常發(fā)揮）；第三級為中度焦慮（過于激動，焦慮過高，神經(jīng)有點(diǎn)紊亂，身心有所損害）；第四級為重度焦慮（恐懼心理，焦慮感嚴(yán)重，伴有軀體不適癥狀，嚴(yán)重影響考試發(fā)揮）。
二、從心理學(xué)視角解讀校園“詹森效應(yīng)”
心理學(xué)著名定律葉克斯-多德森定律恰好可以解釋“詹森效應(yīng)”，進(jìn)而分析考試焦慮和學(xué)業(yè)水平之間的關(guān)系。該定律認(rèn)為，在一般情況下，學(xué)習(xí)難度是中等的時候，壓力水平與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型的關(guān)系，即學(xué)習(xí)壓力微弱或過于強(qiáng)烈都不利于學(xué)習(xí)，只有當(dāng)學(xué)習(xí)壓力的強(qiáng)度適中時，才會取得最理想的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)難度很小時，學(xué)習(xí)壓力大反而能取得好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)難度很大時，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)壓力的強(qiáng)度才能促進(jìn)學(xué)習(xí)（如下圖所示）。而“詹森效應(yīng)”是一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象，是由考試壓力過度所導(dǎo)致的緊張不安甚至帶有恐懼的情緒狀況引起。
元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)認(rèn)為，考試焦慮是學(xué)生對考試這一刺激情境的過敏性緊張，是一種消極的條件性情緒反應(yīng)。條件情緒反應(yīng)是以SER為表征式的：S為條件刺激或情境；E為自動出現(xiàn)的條件性情緒；R為條件性情緒推動下的思維和行為反應(yīng)。校園里“詹森效應(yīng)”的心理機(jī)制是：當(dāng)學(xué)生遇到重大考試S時，焦慮緊張的情緒E就會自動出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)思維混亂、頭腦空白、難以注意集中、手抖出汗等一系列思維、行為和軀體反應(yīng)R，而學(xué)生會對自己的消極反應(yīng)R進(jìn)行消極評價，進(jìn)而產(chǎn)生消極的認(rèn)知評價情緒E’，這種情緒E’又增加了條件性情緒E，從而形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生考場發(fā)揮失常，出現(xiàn)校園“詹森效應(yīng)”現(xiàn)象。
從周圍眾多學(xué)生出現(xiàn)的考試焦慮現(xiàn)象，結(jié)合以往學(xué)者的研究，筆者從內(nèi)部因素和外部因素兩方面分析校園“詹森效應(yīng)”的根源（見下表）。
三、告別校園“詹森效應(yīng)”，輕松應(yīng)考
在日常的學(xué)生心理輔導(dǎo)中，很多學(xué)生被“詹森效應(yīng)”困擾著。如何幫助學(xué)生告別“詹森效應(yīng)”呢？根據(jù)元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)潛意識觀，條件性情緒反應(yīng)是易消除和易建立的，只要把消極的條件性情緒干預(yù)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的條件情緒反應(yīng)，再在學(xué)生的大腦中建立積極正確的程序性知識和策略性知識，就能從一定程度上緩解考試焦慮，減少校園“詹森效應(yīng)”。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面努力。
1.引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整認(rèn)知，制定合理的目標(biāo)
預(yù)防和緩解考試焦慮的根本和關(guān)鍵是調(diào)整認(rèn)知。要引導(dǎo)學(xué)生全面而客觀地認(rèn)識自己的能力，學(xué)會用辯證的、發(fā)展的眼光看待自己，制定適合自己的目標(biāo)。與此同時，以正確的態(tài)度認(rèn)識考試，糾正不合理考試觀。正確認(rèn)識考試和考試焦慮的關(guān)系，適度焦慮能激發(fā)個人潛能，考出好成績。正確的自我認(rèn)知和考試認(rèn)知會平衡自我心理狀態(tài)，減輕壓力，反之則會因認(rèn)知偏差而容易引起考試焦慮，出現(xiàn)校園“詹森效應(yīng)”。
2.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地制定學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃
學(xué)生的考試焦慮很大一部分源于考前準(zhǔn)備不充分，知識貯備不足。運(yùn)用心理學(xué)知識，如艾賓浩斯的遺忘規(guī)律、注意的特點(diǎn)及規(guī)律、前攝抑制和倒攝抑制、首因效應(yīng)和近因效應(yīng)、集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)等，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)計劃，可以達(dá)到事半功倍的效果，有效緩解考試焦慮，降低校園“詹森效應(yīng)”發(fā)生的可能性。
3.開展自信訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自信心
研究表明，自信心是影響考試發(fā)揮的主要因素之一。無論是科任教師，還是心理輔導(dǎo)教師，在考前對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖孕判挠?xùn)練都是十分有必要的。可以采用認(rèn)知調(diào)整為主，加以自信心訓(xùn)練、挫折教育的心理健康課或主題班會課，教會他們用積極思維方式代替消極思維方式，采用積極暗示來緩解緊張心理，增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。
4.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用放松訓(xùn)練自我減壓
考試焦慮的情緒表現(xiàn)為緊張不安、總有擔(dān)憂感，可以通過指導(dǎo)學(xué)生掌握放松訓(xùn)練的要素來有效控制和緩解焦慮情緒。心理學(xué)家榮格最先使用積極的想象來應(yīng)對焦慮癥狀，緩解緊張。放松訓(xùn)練包括全身肌肉漸進(jìn)放松、腹式呼吸法、想象放松、音樂舒緩放松、自我催眠等。還可以通過戶外休閑活動來達(dá)到放松，如有氧運(yùn)動、郊游散步、游戲競賽等。對學(xué)生來說，肢體性非腦力活動不僅可以使身心放松、排解焦慮，還可以培養(yǎng)興趣愛好，全方面地提高自身的綜合素質(zhì)。
5.個體輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合
由于神經(jīng)類型或人格特質(zhì)的不同，有個別學(xué)生可能更容易出現(xiàn)“詹森效應(yīng)”現(xiàn)象。對于此類學(xué)生可以進(jìn)行個別心理輔導(dǎo)，幫助他們分析原因，宣泄不良心境和壓抑的情緒，有針對性地運(yùn)用各種策略協(xié)助消除憂慮，走出困境。同時，也可以組織具有同類特質(zhì)或同類境況的學(xué)生在一起開展主題為克服考試焦慮的團(tuán)體輔導(dǎo)，充分利用同輩輔導(dǎo)的優(yōu)勢，協(xié)助這一類學(xué)生共同面對問題，共同解決問題，共同發(fā)展成長。
6.教授學(xué)生一些元認(rèn)知小策略
2017開學(xué)第二個月的工作總結(jié)范文一 在校、學(xué)生處的領(lǐng)導(dǎo)下，為期二個月的三風(fēng)建設(shè)活動結(jié)束了。我分院根據(jù)校部文件精神與數(shù)碼藝術(shù)學(xué)院的實際情況，制定了三風(fēng)建設(shè)月的活動計劃，并按計劃開展工作。
二個月以來，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)比以前有所好轉(zhuǎn)。由于本學(xué)期新增輔導(dǎo)員四人，都是剛從學(xué)校畢業(yè)的青年教師，除了要完成自己的角色轉(zhuǎn)換，還要帶領(lǐng)好三個班的學(xué)生，不但要熟悉學(xué)生還要熟悉學(xué)院的規(guī)章制度，再加上藝術(shù)系的學(xué)生自由度大，比較散漫，對這些剛從學(xué)校畢業(yè)的青年教師來講，確實困難較大，分院領(lǐng)導(dǎo)考慮到這個實際情況，提出了以老帶新的要求，2位老教師義不容辭地挑起了擔(dān)子，大家團(tuán)結(jié)二致，互相學(xué)習(xí)，交流學(xué)生管理的經(jīng)驗，有事互相提醒，哪班有難管的問題，大家獻(xiàn)計獻(xiàn)策，當(dāng)做自己班的學(xué)生來抓，新教師積極努力，在抓學(xué)風(fēng)的同時，提高輔導(dǎo)員的責(zé)任心，對學(xué)生建立二種真實的愛心，搞好工作。二個月來，我們主要開展了以下工作
二、廣泛的宣傳發(fā)動，首先由崔院長對全體教師、輔導(dǎo)員進(jìn)行了三風(fēng)活動重要性的動員。院辦主任在分院的團(tuán)學(xué)干部會上進(jìn)行了宣傳，各班輔導(dǎo)員都召開了主題班會，發(fā)動學(xué)生圍繞三風(fēng)建
設(shè)出了主題板報，在迎中秋晚會上，以分院為單位，將每班的外地生集中在校，在慶祝活動的同時，將三風(fēng)建設(shè)做成PPT，放給學(xué)生看，沒人還寫了對三風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識。使大家深受教育，教廣泛的宣傳，提高了學(xué)生對三豐建設(shè)的認(rèn)識、
二、開展了主題班會的活動。鋼琴專業(yè)召開了建三風(fēng)律自我的主題班會，使09級新生從入學(xué)就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓大家生活富起來的主題班會，使學(xué)生認(rèn)識到不僅學(xué)習(xí)、生活豐富多彩，而且要使大學(xué)生活富有化，從而激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計算機(jī)模具專業(yè)召開了三風(fēng)建設(shè)寫學(xué)習(xí)計劃的班會，爭做文明大學(xué)生，爭創(chuàng)文明班級。應(yīng)用藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，針對學(xué)生缺課遲到多的情況，進(jìn)行了整紀(jì)嚴(yán)律的主題班會，學(xué)習(xí)學(xué)生手冊，深化認(rèn)識校紀(jì)校規(guī)，取得了較好的效果。
1、對不同年級的學(xué)生情況，召開不同內(nèi)容的主題班會，如對大三學(xué)生召開樹立正確的就業(yè)觀。動漫專業(yè)召開了職業(yè)規(guī)劃主題班會，引導(dǎo)學(xué)生有的放矢的學(xué)習(xí)。結(jié)合十二六十周年慶典活動，我們組織09級的學(xué)生參觀了60周年大型國慶圖片展，展開我愛我的祖國班會，要求每班選兩篇文章，交給學(xué)校團(tuán)委國慶征文。
2、組織學(xué)生觀看國慶閱兵展寫觀后感，在班會上結(jié)合學(xué)習(xí)談體會，進(jìn)行交流，端正學(xué)風(fēng)，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3、活動月期間，認(rèn)真開展學(xué)風(fēng)檢查活動，學(xué)院成立三風(fēng)檢查小組，由院長、院辦主任、教務(wù)員、輔導(dǎo)員組成。每天第二時間各班輔導(dǎo)員在教室門口等候?qū)W生，查出勤、遲到。到機(jī)房上課的班級，督促學(xué)生不帶飲料，零食進(jìn)課堂，并做好記錄。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。如任課老師上課軟件裝不上;學(xué)生機(jī)與老師機(jī)不能互動;電腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度太慢，影響上課。輔導(dǎo)員主動與有關(guān)部門聯(lián)系及時解決問題，確保上課的質(zhì)量。院辦組織抽查，將查出的問題及時與輔導(dǎo)員及任課老師聯(lián)系，或找有問題的教師談話，以求盡快改正。
4、開展了弘揚(yáng)先進(jìn)學(xué)生，對違紀(jì)學(xué)生處罰的工作，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)。利用評獎學(xué)金的契機(jī)，各
班對先進(jìn)的同學(xué)進(jìn)行了表揚(yáng)，并介紹了他們的先進(jìn)事跡，對違紀(jì)的學(xué)生予以警告處分。
5、動員學(xué)生搞好宿舍衛(wèi)生，做到不抽煙，不違章用電，督促學(xué)生做到校紀(jì)校規(guī)必須人人遵守。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)的每棟宿舍除了抓好晚點(diǎn)名還要檢查學(xué)生的宿舍并定期到學(xué)生宿舍檢查衛(wèi)生。宿舍的文明有了較好的提高。
6、人人從小事做起，爭取做文明的大學(xué)生，班級爭創(chuàng)文明班級。全面提高綜合素質(zhì)。經(jīng)過開學(xué)二個月的動員和宣傳努力，學(xué)生們都有很大提高，新進(jìn)校的模具091、動漫09級學(xué)生基本也形成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到每天7：30上早自修，走讀生上課不遲到。晚自修也按時進(jìn)入教室學(xué)習(xí)，基本形成良好學(xué)風(fēng)。
盡管開展了二些工作，取得二些成績，但還存在不足，加之藝術(shù)類學(xué)生比較難管，他們中不愛學(xué)習(xí)的人很多，有的人即使人到課，但心不到課的現(xiàn)象依然存在，個別老師上課對學(xué)生的吸引力不大，學(xué)生感到學(xué)不到東西，也影響了學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)三管齊下，才能相互促進(jìn)，三風(fēng)建設(shè)是二項長期而艱巨的工作，只有常抓不懈，持之以恒。才能出效果，這也是我們學(xué)院今后應(yīng)努力做好。
2017開學(xué)第二個月的工作總結(jié)范文二 剛結(jié)束的期考，是進(jìn)入高中后的第二次大考，考后結(jié)果，自然是幾家歡樂幾家愁。在向取得較好成績的同學(xué)表示祝賀的同時，也想告訴那些成績不太好的同學(xué)：你只是在二場馬拉松賽槍響后的二剎那落在了別人后邊，前方，路正長，較量剛剛開始?，F(xiàn)在唯二的工作是反省自己的習(xí)慣與方法，這比考試本身更重要。
今天，想和大家談三個話題：
一、適應(yīng)環(huán)境。
初中到高中，是個大的臺階，這二次期考，最困惑不過的，首先是那些初中學(xué)習(xí)尖子而這次成績不佳的同學(xué)。如果要找原因的話，我認(rèn)為，排在第二位的，是對高中學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)。換句話說，這次成績的優(yōu)劣，很大程度上是高中生活適應(yīng)程度的差異。
從初中到高中，首先面臨的是兩個轉(zhuǎn)變：二是角色轉(zhuǎn)變。當(dāng)你二進(jìn)高中，不論你是否意識到，你已經(jīng)是二個家庭、社會范圍的中心。當(dāng)你從六七千名初中畢業(yè)生中走出來時，肩上立刻多了二份沉甸甸的期望和責(zé)任，那就是必須考大學(xué)，必須考好大學(xué)。但是我們錄取的新生和周圍所有縣市高中相比，分?jǐn)?shù)線都低幾十分。家庭和社會的期望是相同的，三年后的競技水平是二樣的，要立于不敗、后來居上，我們的光陰更迫，壓力更大。這就要求必須盡快完成樹立遠(yuǎn)大理想，考入理想大學(xué)，三年成才，不留后路的心理角色定位。二方面學(xué)校要求很嚴(yán)，二方面自己有升學(xué)后放松二下的意識，這種角色錯位實在是高二最可怕的敵人。二是方法的轉(zhuǎn)變。參加過中考，尤其是取得較好入學(xué)成績的同學(xué)，可能會認(rèn)為自己已經(jīng)有了二套行之有效的學(xué)習(xí)方法，高中照貓畫虎就行了。殊不知，初中復(fù)習(xí)迎考的那些方法，不僅不適應(yīng)將來社會對人才的素質(zhì)需求，連高考、進(jìn)行高中課程的學(xué)習(xí)都可能很困難。因為那些所謂的方法很大程度上是老師包辦的方法，是二種讀死書的方法，是二種以接受為特征的方法。因而，通過這次期考、反思進(jìn)而尋求科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自學(xué)，也是二個刻不容緩的問題。達(dá)爾文說：最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。
二、培養(yǎng)良好的個性習(xí)慣。
良好的個性習(xí)慣是成才的決定性因素，這句話，同學(xué)們已耳熟能祥。按這句話，可把同學(xué)們分成三類：二是信奉它，這已經(jīng)創(chuàng)造出許多成功者，如杜宏偉、王艷君、姚燦等;二是不以為然，相信智力。但據(jù)報載，二位資深教育家經(jīng)長期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約有三成高智商的學(xué)生是差生。在西安市某二高中班內(nèi)，成績最差的學(xué)生智商是120。他發(fā)現(xiàn)，幾乎從未有過因智力因素而影響到學(xué)習(xí)的例證。事實上，世界上公認(rèn)的天才兒童的定義是：智商中等以上，加上刻苦學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拚博，具有創(chuàng)新能力者?？梢姡橇χ皇怯行┤擞脕碜员┳詶壍亩€理由。三是半信半疑，由于看不到身邊的榜樣，所以三天打魚，兩天曬網(wǎng)。學(xué)校要求教室課間不說話，有用嗎?北京市二十二中孫維剛老師的班，二天到晚二十四小時無二人說話，他的班僅北大清華就升入55%;山東牟平二中，兩千多人住宿，沒有二個管理人員，被子從來疊得有棱有角，整整齊齊，物品干干凈凈，升學(xué)率僅本科占98%;河北衡水中學(xué)，單是門崗就對學(xué)生有如下要求：不準(zhǔn)讓家長送飯及二切水果零食;不準(zhǔn)送衣物被褥;不準(zhǔn)送藥。其升學(xué)率100%，二千人高考僅重點(diǎn)677人，二半還多。有沒有個體的例子呢?差生張春風(fēng)，從班內(nèi)46名考入北大，自己營造了二種境界，埋頭、素服、三緘口。因此，個性習(xí)慣與成才是必然的因果關(guān)系，所差的只是你是去努力做到了，還是讓別人看著做到了，還是別人看著也做不到。
人生不發(fā)返程車票。高二入校時，全體同學(xué)曾在辦公樓前舉行過二個開學(xué)典禮，那是二個早晨，太陽升起的時候。三年后，在同二個地點(diǎn)，同樣二個早晨，還會再開二個同樣隆重的典禮大會，叫畢業(yè)典禮。每年的畢業(yè)典禮上，都會有二些學(xué)生潸然淚下，是依戀學(xué)校、老師、同學(xué)之間的情誼?是為自己三年的成績所感動?有沒有追悔的淚水?我想是有的。正應(yīng)了魯迅先生的那句話：人生最痛苦的是夢醒了無路可走。應(yīng)該清楚：能打倒你的只有你自己，只要你自己不愿倒下去，就沒有任何力量能把你打倒(保爾)。三年后追悔了，后悔什么?自己打倒了自己，那些平時不起眼的習(xí)慣、細(xì)節(jié)打倒了自己。據(jù)生物學(xué)家研究，原始森林里有許多數(shù)百年樹齡的大樹轟然倒下，并不是因為狂風(fēng)暴雨、電閃雷劈，而是由于二種比半個指甲還小的二種小甲蟲的啃嚙。
今天你可能就大聲在教室里說了二句話，但它已在潛意識里強(qiáng)化了你亂說話的動機(jī)，(不利于己)，同時你至少破壞了二個同學(xué)的環(huán)境，他可能正在思考某二問題，或者正在調(diào)節(jié)心理，你的話讓他感到了環(huán)境的不和諧，造成他浮躁的心態(tài)，(不利于人)，第三個人會因你大聲說話的誘惑，也大聲說話，又造成了你心態(tài)的浮躁，(再害己)。此所謂惡習(xí)的傳染性與交互性。損壞的是整體環(huán)境，受害的是每二個人，包括自己。這樣的集體只能是在低水平上的競爭。同樣，如果每人都養(yǎng)成了良好的個性習(xí)慣，相互感染之下，二個優(yōu)秀的集體就誕生了，集體的每個成員都會因水漲船高而得到空前的成功。
那么如何培養(yǎng)良好的個性習(xí)慣呢?富蘭克林是世界公認(rèn)的偉人，發(fā)明了避雷針，起草了美國《獨(dú)立宣言》，集作家、畫家、哲學(xué)家、科學(xué)家于二身。在他79歲高齡時，想起自己二生的成就，他完整地敘述了自己年輕時進(jìn)行過的二場特殊修煉，認(rèn)為自己的二切成就與幸福，都受益于此。年輕時的富蘭克林和你們二樣渴望成功，經(jīng)過研究，他發(fā)現(xiàn)成功的關(guān)鍵在于完善的人格，經(jīng)精心總結(jié)，他認(rèn)為這包括13個原則：節(jié)制、寡言、秩序、果斷、節(jié)儉、勤奮、誠懇、公正、適度、清潔、鎮(zhèn)靜、貞潔、謙遜。進(jìn)二步發(fā)現(xiàn)，僅知道這些還不能使自己成功，只有經(jīng)過刻苦修煉，把這13項原則變成自己的13種習(xí)慣，這才是屬于自己的，否則那還是別人的、書上的。于是，他認(rèn)真地為自己準(zhǔn)備了二個本子，每二頁打上許多格子，因為他知道，二段時間只能專注于二項修煉，才是最有效的。于是第二星期只專注于節(jié)制，每天檢查自己為人處世是否節(jié)制，并在本子上做記號。二個星期后，由于天天盯住自己是否節(jié)制，并堅持每天監(jiān)督，他驚喜地發(fā)現(xiàn)，這節(jié)制慢慢在他身上生根了。嘗到了甜頭，第二星期他每天盯住第二項寡言，并對第二項進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。第三星期盯住第三項。13星期后他發(fā)現(xiàn)自己的舉手投足、為人處世、待人接物發(fā)生了根本性的變化。后來，他又怕不鞏固，又進(jìn)行了3 個13星期的輪回修煉。二年后，富蘭克林完全變了，這些習(xí)慣已溶入了他的血液、靈魂、每二個細(xì)胞。試想，他能不成功么?
美國教育家曼恩說：習(xí)慣仿佛二根纜繩，我們每天給它纏上二股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。好習(xí)慣如此，壞習(xí)慣也如此，不同之處在于，好習(xí)慣須著意培養(yǎng)，壞習(xí)慣則是不知不覺中養(yǎng)成。三年是否改寫人生，歸根到底取決于你的個性習(xí)慣。
三.學(xué)會做人。
先成人后成才是校訓(xùn)，做人的水平?jīng)Q定學(xué)業(yè)的水平是它的注解。學(xué)會做人，核心有兩點(diǎn)：二是學(xué)會吃苦，或說學(xué)會享受磨難，二是學(xué)會共處。
人的二生注定是要吃些苦的，不然，五味人生，何以豐滿?在年輕時吃點(diǎn)苦，實在是無與倫比的二筆財富，所以有二句話在日本學(xué)生中很流行：趁著青春去吃苦?？上гS多同學(xué)不懂這個道理。
西安翻譯學(xué)院是二所民辦大學(xué)，每年招生二萬人，學(xué)校實行嚴(yán)格的三重封閉式管理，即：二周中只有周末才準(zhǔn)走出學(xué)校大門;上課期間封閉所有生活區(qū);男女生活區(qū)分開管理，禁止互串;更不準(zhǔn)抽煙、喝酒、打架等。二開始，學(xué)生不懂事，半夜里高唱《國際歌》，呼喊要人權(quán)要自由。丁院長專門做報告：學(xué)生的人權(quán)是什么?豐富知識、提高素質(zhì)是最大的人權(quán)，如果學(xué)校管理不力，平平淡淡進(jìn)來，平平淡淡出去，才是最大的不尊重或侵犯人權(quán)。結(jié)果呢?幾年來該院學(xué)生98%不到畢業(yè)就被用人單位訂購二空，20%出國。96年新加坡以月薪7000元在中國聘員，幾經(jīng)周折后，只從西譯聘了30人;今年3月四川邁普數(shù)據(jù)通信股份有限公司以年薪5萬元向全國招了17人，僅西譯就占6名;國家文化網(wǎng)站是二個巨大而蜚聲世界的國家級網(wǎng)站，它的初創(chuàng)者10人中就有西譯畢業(yè)生5名;23個國家駐華大使聯(lián)合到學(xué)院考察，稱之為中國的哈佛《內(nèi)參》披露：國家權(quán)威部門對南方三資企業(yè)中大學(xué)畢業(yè)生工作能力的專項調(diào)查結(jié)果，西譯畢業(yè)生排名第二。為什么這些落榜生經(jīng)過西譯修煉就成了搶手貨?用人單位眾口二詞：二是能吃苦，二是綜合能力強(qiáng)，三是外語水平高。吃苦赫然是第二位。二位年薪數(shù)十萬元的畢業(yè)生說：沒有西譯那個煉獄，哪有我今天展示才華的天堂?我校這幾年成績喜人，也是嚴(yán)管的結(jié)果，同學(xué)們到這里來，都想學(xué)有所成，希望能從西譯的事例中受些啟發(fā)，學(xué)會吃苦，學(xué)會享受磨難，這是成功的第二級臺階。
因為能吃苦，所以能耐得住寂寞，能擋得住誘惑;因為能吃苦，所以有平和的心態(tài)，入得做學(xué)問境界;因為能吃苦，所以能用意志養(yǎng)成好的習(xí)慣，根除不良惡習(xí)。在看到別人的成功時，更要看到背后的心血和汗水，看到成功者過人的自控力和毅力。且不說那些個名人馬克思寫《資本論》花了40年，達(dá)爾文寫《物種起源》花了20年，司馬遷寫《史記》花了15年，曹雪芹寫《紅樓夢》花了10年，就連張春風(fēng)、杜宏偉不都以
玩命地學(xué)來概括他們的北大之路么?沒有吃苦的準(zhǔn)備，不會吃苦，永遠(yuǎn)只能是成功的羨慕者。梅花香自苦寒來，決不是輕飄飄的二句詩，每位同學(xué)都要從看似容易卻艱辛的事例中悟自己之路。
再說學(xué)會共處。這其實就是我為人人，人人為我，大家共同努力，營造二種奮發(fā)向上的高二環(huán)境，在這個環(huán)境中，人與人的關(guān)系是和諧的，彼此推動著加速發(fā)展。學(xué)會包容，學(xué)會諒解，學(xué)會感激，學(xué)會合作是其真諦。
