時(shí)間：2023-08-25 17:10:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中歷史基礎(chǔ)知識(shí)匯總，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】新課程 高中歷史 課堂教學(xué) 有效性 策略
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，改革歷史課的教學(xué)，提升教學(xué)成效勢(shì)在必然。如何把素質(zhì)教育推進(jìn)到高中歷史教學(xué)中去，從而更好地發(fā)揮歷史學(xué)科在培養(yǎng)現(xiàn)代化人才中的作用，是值得我們認(rèn)真研究和探討的。
筆者認(rèn)為只有在歷史教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，以更加素質(zhì)化的教學(xué)方式開展教學(xué)，才能從根本上促進(jìn)教學(xué)成效的提升。以下是筆者在實(shí)踐中的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，只有學(xué)生的興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來，才能為課堂教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。由于的學(xué)生在心理、見識(shí)和文化等方面都與同齡的其他地區(qū)學(xué)生存在著一些差異。因此，教師在歷史教學(xué)中要想提升教學(xué)成效，必須針對(duì)其興趣特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，我曾經(jīng)在教學(xué)中利用教材中唐朝婦女身穿絲綢的插圖進(jìn)行了設(shè)問：從圖中我們可以得到哪些有關(guān)唐朝的歷史信息？對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生的興致頗高，學(xué)習(xí)興趣一下就來了，紛紛小聲地議論起來。有的說反映了唐朝十分發(fā)達(dá)，物質(zhì)生活很富有，有的說反映了唐朝以胖為美的審美觀，有的說體現(xiàn)了唐朝服飾的特點(diǎn)……此時(shí)，還有一位學(xué)生說反映了唐朝的婦女還比較開放，問其原因，學(xué)生答道是因?yàn)閳D中婦女穿的衣服領(lǐng)口較低。此話一出，立馬引的同學(xué)哈哈大笑。順著學(xué)生的回答，我總結(jié)到：唐朝的確是個(gè)開放的社會(huì)，有著開放的道德標(biāo)準(zhǔn)，開放的民族、外交、文化政策。類似這樣結(jié)合史料引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式不勝枚舉，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。
二、追求教學(xué)語言的藝術(shù)性
語言問題是地區(qū)學(xué)生歷史思維能力的最大障礙，教學(xué)語言是教師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑的重要途徑，是課堂教學(xué)活的靈魂。教學(xué)語言技巧掌握的好，不僅能促進(jìn)師生間的交流互動(dòng)，活躍課堂氣氛，還能顯著提高教學(xué)質(zhì)量。筆者在歷史教學(xué)中就十分注重語言的藝術(shù)性，希望通過將晦澀難懂的歷史知識(shí)用較為通俗、較為幽默且易于理解的語言去表述，讓學(xué)生容易接受知識(shí)的同時(shí)能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在追求語言感染力的同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)注意語言的適當(dāng)與得體，不能丟棄歷史課堂語言應(yīng)有的專業(yè)化、科學(xué)化和規(guī)范化。
比如，在講明太祖廢除丞相后為何設(shè)立殿閣大學(xué)士這個(gè)問題時(shí)，我就這樣來闡述這個(gè)問題：據(jù)統(tǒng)計(jì)，曾經(jīng)有一段時(shí)間朱元璋每天要處理208件奏章、424件事，這么多的事情需要他做，就是每天廢寢忘食、嘔心瀝血也完成不了，于是幫助他完成這些事的秘書班子應(yīng)運(yùn)而生，這個(gè)班子當(dāng)時(shí)就叫作殿閣大學(xué)士。通過這樣的解釋，學(xué)生似乎一下子就明白了這個(gè)問題。可見，課堂語言在教學(xué)中十分重要，它直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響著課堂氣氛和教學(xué)質(zhì)量。
三、增強(qiáng)課堂教學(xué)過程的針對(duì)性
在高中歷史教學(xué)過程中，如果學(xué)生在課前沒有系統(tǒng)的預(yù)習(xí)做好準(zhǔn)備工作，那么就算教師的教學(xué)水平再高，其課堂教學(xué)效率也是很難提升的。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的預(yù)習(xí)，做好課前準(zhǔn)備工作，這是將課堂教學(xué)活動(dòng)前移的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
教師可以要求學(xué)生在課前先搜集與課堂內(nèi)容相關(guān)的歷史資料，通過資料的收集來加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解以及對(duì)信息的知曉度，這是把課堂教學(xué)做了一個(gè)科學(xué)的前移處理。與此同時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱的要求，自己思考并解決一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性歷史知識(shí)，以此來節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間。此外，在預(yù)習(xí)的過程中，也要求學(xué)生將自己通過工具書或者網(wǎng)絡(luò)也無法解決或理解的地方總結(jié)出來，從而提高課堂教學(xué)的指向性。教師在上課前可以讓課代表將這些信息進(jìn)行收集匯總，針對(duì)學(xué)生的問題來對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓整個(gè)教學(xué)過程更具針對(duì)性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。
四、凸顯自主探究活動(dòng)的重要性
針對(duì)地區(qū)學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，教學(xué)中不能簡(jiǎn)單地采用對(duì)其他學(xué)生的一般教法，而必須花時(shí)間和氣力幫助他們闖過掌握一般歷史知識(shí)的難關(guān)，扎實(shí)牢固地掌握歷史，循序漸進(jìn)，見縫插針，把能力的培養(yǎng)自然而然地寓于歷史教學(xué)過程之中。
例如，在講授“第二次工業(yè)革命”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一組相關(guān)的探究題目：①什么是工業(yè)革命？首先發(fā)生在哪個(gè)國家？結(jié)果怎樣？②工業(yè)革命在加快生產(chǎn)力發(fā)展的同時(shí)，對(duì)政治領(lǐng)域又有怎樣的推動(dòng)作用？③19世紀(jì)上半葉，在工業(yè)革命的影響下，資產(chǎn)階級(jí)開展了哪些革命或者改良運(yùn)動(dòng)？其結(jié)局怎樣？④第二次工業(yè)革命具有哪些特點(diǎn)？⑤兩次工業(yè)革命之間有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？對(duì)于這一系列的問題，教師可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行探究，并針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，從而有效促進(jìn)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展，這對(duì)學(xué)生全面深入的理解并掌握教學(xué)內(nèi)容具有十分重要的意義。
五、總結(jié)
綜上所述，針對(duì)地區(qū)學(xué)生在歷史思維過程中的障礙，教師必須及時(shí)地、積極地開展教學(xué)反思工作，努力更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)造性的開展新時(shí)期歷史教育工作，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，從而真正推動(dòng)高中歷史教學(xué)的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
拿到新教材，第一感覺是新穎、圖文并茂，完全打破了老教材的體系，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了重組，以專題化方式出現(xiàn)，似乎教材變得更容易了；但在教學(xué)實(shí)踐中卻感覺到新教材不好用。轉(zhuǎn)念一想，新教材是許多專家集體智慧的結(jié)晶，是新理念指導(dǎo)下的教材，這樣的編排肯定有一定的道理。我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是自己觀念上的問題，對(duì)新教材的理解是膚淺的，是“教教材”的傳統(tǒng)觀念在作怪。通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)及與同行交流等方式，我發(fā)現(xiàn)新教材有許多亮點(diǎn)，尤其是有利于學(xué)生合作能力、探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，用好新教材，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要前提。比如，用好“歷史縱橫”和“模塊鏈接”模塊，用好圖文史料，用好“學(xué)習(xí)延伸”模塊等，在安排學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充一些史料，以擴(kuò)展知識(shí)面，補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力，通過對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)良好的歷史思維和解決問題的能力。
二、采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段
教無定法。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生群體，將采用不同的教學(xué)方法，做到“因材施教”。教學(xué)是一門藝術(shù)，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生就能找到切實(shí)可行的教法。
1．材料學(xué)習(xí)法。材料學(xué)習(xí)法是新課程教學(xué)中最重要和最能提升學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法。它能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實(shí)事求是求證歷史的方法，并形成有嘗試的歷史認(rèn)識(shí)。材料學(xué)習(xí)法讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)“發(fā)現(xiàn)一分析思考——得出結(jié)論”的過程，因此具有探究式學(xué)習(xí)的特征，體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的要求。
2．討論法。討論法主要適用于原因、影響、評(píng)價(jià)類型的問題，一般采用分組討論。學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外所接觸的史實(shí)，通過分組討論、匯總，使其對(duì)歷史問題有一個(gè)更全面、清楚的認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力。
3．辯論法。辯論法主要適用于一些思辨性較強(qiáng)、從不同角度去思考會(huì)有不同結(jié)論、目前史學(xué)界仍存在一定分歧的歷史問題。通過辯論培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、獨(dú)立思考能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力等。
4．比較法。比較法教學(xué)是歷史教學(xué)中常用的一種方法。通過組織學(xué)生比較一些相似或相異的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生思考影響歷史事件的復(fù)雜因素，學(xué)會(huì)靈活分析問題的能力。
5．講授法。講授法是傳統(tǒng)教學(xué)中最常用的一種方法，在新課程教學(xué)中仍是一種重要的教學(xué)方法，對(duì)于解決教學(xué)過程中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，尤其是學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足、思維能力難以達(dá)到的問題有著積極重要的作用。除上述外，還有觀察法、實(shí)踐法、圖表法等。若能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況安排，將會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率。
三、創(chuàng)設(shè)民主環(huán)境，提高學(xué)生參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1．創(chuàng)設(shè)民主的課堂環(huán)境。心理學(xué)家羅杰斯指出：一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育教學(xué)研究也表明，人在輕松自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會(huì)進(jìn)發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，課堂教學(xué)有效性體現(xiàn)在教師能營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境。從某種意義上說，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)熱情就越高，課堂教學(xué)效率也就越高。
2．教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要具有層次和符合學(xué)生實(shí)際。由于學(xué)生發(fā)展和能力的差異，教學(xué)目標(biāo)既要讓大部分學(xué)生吃飽，又要讓一部分學(xué)生吃好，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓全體學(xué)生都有所獲。
3．提高學(xué)生參與度。有專家指出：“考查教學(xué)效率標(biāo)準(zhǔn)之一，應(yīng)該是學(xué)生積極主動(dòng)參與的程度。”要想提高學(xué)生參與度，要求教師采用靈活多樣的課堂組織形式，讓每一位學(xué)生都有所想、有所問、有所講、有所作、有所學(xué)、有所獲。
4．采用啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵是問題設(shè)置要有梯度，有循序漸進(jìn)的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生帶著愉悅而奮進(jìn)的心情一步步邁人知識(shí)的殿堂，為其終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
