時間：2022-08-10 20:34:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學體育教師工作，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、指導思想： 貫徹落實《體育新課程改革發展綱要》，貫徹體育教學大綱中：“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的明確指示。體育課是學校教育的重要組成部分，這里即闡明了教育教育為祖國社會主義現代化培養人才，以使我國走向世界，看到未來發展的需要，又指明了***體育在教學中的地位。提高全民族的素質，就是在繼承和發揚我們中華民族優秀傳統的基礎上，不斷提高全民族的文化科學思想道德和身體素質。小學體育課不僅要為提高全體學生體質打下良好的基礎，更應為小學生的全面發展起到積極的作用。本學期將以“單元教學”和“校本教材研訓”為突破點，努力抓住課堂改革，向學生進行體育健康教育，增進學生健康，增強學生體質，促進學生德、智、體全面發展。 二．體育工作重點： 1．抓好體育日常工作 （1）抓好體育教師的師德建設。 （2）抓好體育教師的理論學習和業務學習，多方面進行基本功培訓。 （3）加強對新大綱和新課程標準的學習。 （4）抓好體育教師的備課和上課，努力創建新的教學模式。 （5）抓好體育尖子生的培訓。 （6）抓好一年級新生的課間操教授工作，保證課間操的質量。 2．上好體育課做到五重視： （1）重視安全教育。 （2）重視嚴格要求。 （3）重視每個學生的活動量。 （4）重視體育課活動安排的合理性。 （5）重視教師的服務意識。
三．各項體育工作的安排： （一）強體育教師的理論學習和業務學習。 1．理論學習： 樹立新的教育觀念，使體育教師的教學工作向縱深發展。組織新體育教師學習《教師職業道德規范》和《新教育法》，深化體育教學工作的改革，全面推進素質教育，抓住大好的契機，在體育課上深化愛國主義教育、社會主義教育、集體主義教育、法制教育，開展豐富多彩的體育活動。 2．業務學習： 學習新的教學大綱和新的課程標準，學好各年級的教材，掌握教法。做到研究大綱、研究教材、研究學生，備好課、上好課，真正使每個學生達到： （1）每個學生身體得到鍛煉。 （2）思想教育得到提高。 （3）增強了克服困難的信心。 （4）鍛煉了吃苦的精神。 3．以名師為榜樣： （1）走出去多觀看名師的課，學習人家的經驗。 （2）觀看好課錄像。 （二）加強對體育訓練隊的管理，抓好體育尖子生的訓練。 1．體育訓練隊應做到： 有計劃、有目的、有內容、有時間、有地點。有活動記錄，有總結。 2．要做好每個隊員的思想工作： 要有持久性，要有能吃苦的精神，要有知難而進的精神，要有敢攀高峰的精神，重視自身素質的提高，讓自己的運動技能、技巧不斷提高，爭當體育尖子生。 （三）抓好全年級學生的課間操的教授工作，保證課間操質量。 1．用課間操時間向學生傳授新操，教師利用體活課進行鞏固練習。 2．校間操新老校區有專人負責，保證學生上操時間及質量。 3、保證上下午的眼保健操時間。 4．保證新老校區學生每天有一小時的體育活動時間。5．抓好課間操后的晨間體育鍛煉。
（四）加強對體育工作的管理： 1．對他們的學習多督促、多檢查。 2．在業務上加強指導： （1）要求體育教師定出可行的體育工作計劃。 （2）和他們一起備課，多聽課，做到發現問題及時解決。 a.查備課的安排。 b.查課堂上課的組織形式。 c.查一節課的上課效果。 3.開足、開啟各年級的體育課及體育活動。 四.本學期應達到以下要求： 1. 全面抓好新老校區的新廣播體操教授工作。 2. 體育課逐步探索新的教學模式。 3. 學生的身體素質要有普遍的提高。 4. 體育訓練隊要有成效，迎接學區運動會的召開。5. 抓好校田徑、乒乓隊、三棋的訓練工作。 五．體育活動月工作安排： 九月份： 1．加大力度積極地進行運動隊訓練，為參加區田徑比賽做好準備。 2．
努力做好新課間操的教授工作，狠抓課間操的質量。3．組隊參加區游泳比賽
4．愛山小學系列小型體育競賽翻輪胎十月份： 1．積極組織田徑隊學生訓練，參加吳興區田徑比賽。 2．愛山小學系列小型體育競賽趣味運動會 十一月份： 愛山小學系列小型體育競賽打雪仗。十二月： 1． 愛山小學系列小型體育競賽跳繩（一、二年級跳短繩，三---六年級跳長繩）2． 進行備課組期末工作總結。
一、政治思想。
作為一名普通的體育教師，我能全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業，遵紀守法，教書育人，為人師表，認真履行崗位職責，有較強的事業心和責任感，做到了教書育人，為人師表，顧全大局，積極服從學校各種臨時性工作的安排。
二、教育教學工作。
五年來我一直擔任體育教學工作，在教育教學中我注重于對學生學習興趣、能力和習慣的培養，堅信“良好的師生關系勝過許多教育”這句話，努力構建平等民主的師生關系。雖然有時不是班主任，我也非常注重對學生的養成教育，培養學生良好的行為習慣和道德品質，努力培養誠信自律、自信活潑的學生。關心每一個學生的身體與身心健康，愛護全體學生，平等、公正的對待學生，耐心教導，促進學生全面、主動、健康發展。
在平時的工作中，我積極向本教研組的老師學習，通過聽課、請教，讓我不斷進步。其中每個學期，我都要上一節公開課。任現職以來，我在積極完成常規教學工作的同時，還認真做好課外體育訓練工作，訓練工作不僅耗精力還很耗時間，但是我能積極克服困難。其中在2009年秋平湖市運動會上，我訓練的集體項目獲得了市第五名的好成績。2010年6月，我和鄭老師合作訓練的女籃獲得了市比賽的第三名。
在完成平時的教學工作之余，我對教科研工作也非常重視。
教學論文《淺談在小學體育教學中對學生創新能力的培養》一文榮獲2006學年平湖市論文評比三等獎。《小學體育課堂評價語，讓課堂充滿活力》一文榮獲2008學年平湖市論文評比二等獎，《淺談在小學體育教學中運用多媒體技術的嘗試與實踐》一文榮獲2009學年平湖市論文評比二等獎。
另外還有平湖市立項課題兩個，其中課題《小學低段體育生活化教學的探究與實踐》已于2008年結題，并榮獲平湖市第九屆優秀教育教學研究成果三等獎。另有課題《小學低年級學生課間文明游戲的開發之研究》去年立項，研究已滿一年，明年結題。
另有教學隨筆《公開課之遐想》在2007年平湖市教育博客征文中榮獲優秀獎，并入編市新教育叢書。《懷想54》在2008年嘉興港區教育博客征文活動中榮獲一等獎。《我的體育課，跟著奧運走》發表于《南湖晚報》2008年9月17日刊，《沒有游戲的童年是不快樂的》發表于《南湖晚報》2008年12月15日刊。還有兩篇文章分別在嘉興港區管委會組織的兩次主題征文活動中榮獲優秀獎與三等獎。
在繼續教育方面，我能積極參加素質提升工程與每年的暑期師德培訓。另外2005年，我通過考試取得了心理學證書。2008年2月我取得了湖州師范學院的本科文憑，2010年4月取得《計算機新三級》證書。
作為體育教師，我不僅要求學生積極鍛煉，自己也經常參與各種體育活動。并且在2006年平湖市第二屆教職工運動會上代表本校獲得了800米第三名，在2007年乍浦鎮首屆運動會上，我代表教育系統獲得了3000米第二名。
以“健康第一”為指導，落實“課標”的教育理念，改革學習方式、教學方法和評價方式，這就需要每一位教師在教學實踐中認真反思，努力鉆研，不斷地更新教育觀念，才能準確地理解“課標”精神，才能恰當地選用新的教法和新的學法。
二、抓制度，促規范。
常抓不懈，推動“三操三節課”有序開展。學校“三操”是反映學生整體面貌的形象“工程”，是學校整體推進素質教育的一個窗口，抓好“三操”也是學校管理工作方面的一項重要內容。抓好“三操”更能促進學校的全民健身活動的開展。一學期來，體育組繼續嚴格規范廣播操進出場的紀律及做操質量，做到出操靜、齊、快，動作規范、美觀。繼續實施“領操”制度，不斷改進廣播操動作質量，組織召開各班體育委員會議，加強體育檢查小組工作，定人定班定時間，督促三操的正常開展，進一步落實體育檢查結果每周點評制度。針對全年級廣播操質量不高的情況，通過組織全年級廣播操比賽，以比賽促質量，大大地改進了全校做操質量及組織紀律性。
三、學生課余訓練和競賽是學校體育的重要組成部分，對活躍學生課余文化生活，促進學校體育工作開展、發揮學生特長，培養后備體育人才具有積極意義。
本學期我組全體教師繼續不遺余力地開展課余體育訓練工作。四位體育教師分別負責校田徑隊和校乒乓隊的訓練工作。一學期來，體育教師利用早晚課余時間，帶領運動員堅持不懈進行日常訓練，做到有計劃，有記錄，按時保質抓成效，根據學生的身體條件情況安排自己的項目，以專項練習為主，科學訓練，重點培養，為學校打下良好基礎，爭取取得更好的成績，用辛勤的汗水換回優異的體育成績.
四、積極開展校內小型競賽，推動競賽由“競技型”向“群體型”轉變
課內外緊密結合，以活動促教改是我校體育工作的一個出發點。以小型競賽為契機，充分調動師生們的積極性、責任心，盡量讓更多的同學能夠參與到比賽中去，普及、加強學生的健身觀念，初步培養學生終身體育觀。根據期初安排，本學期開展了一系列校內競賽活動：四月份，舉行了一—六年級的乒乓操比賽。五月份，舉行了二—五年級的田徑賽。六月份，舉行了首屆乒乓節。
五、教學研究工作：
優良的質量和效果，離不開教師業務水平和教學能力的提高。開展好教研活動是提高教師業務水平的重要手段。本學期，我們體育組按照學校的教研備課要求。制定了教研備課計劃。進行了四次教研活動，針對教學中存在的問題加以探討，肯定了教學中的成績，找出了不足的方面，使教師的業務能力得到了提高，為以后的教學打下了堅實的基礎。
六、多方努力，齊抓共管，做好《學生體質健康標準》的測試登記工作。
《學生體質健康標準》是促進學生體質健康發展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質健康的個體評價標準。為順利完成學年度體育《標準》測試工作，提高我校體育《標準》成績，期初即特制定學校《健康標準》達標計劃,要求各達標班級認真開展《標準》訓練和測試工作，在校長領導下，由體育組牽頭，以一到六年級班主任為組織者，以任課體育教師為指導，體育教師、校醫室協同配合，多方努力，齊抓共管，共同組織實施，積極發動全體適齡健康兒童踴躍參加體育鍛煉，高要求、高質量地完成推行《學生體質健康標準》活動。通過多方面的努力，本學期《學生體質健康標準》測試順利進行，成績優良。
本學期我們在自己的崗位上做了一點工作都是與領導的支持、教師的努力和學生的配合分不開，總的來說，還有許多工作做得不扎實、不具體，還存在著許多不足，今后還須加倍努力工作，為在新的學期里取得更優異的成績而努力。學學年的時光就這樣過去了，回顧這一學年的工作，想說的真是太多太多。教師這一學年的時光就這樣過去了，回顧這一學年的工作，想說的真是太多太多。教師這一職業是非常辛苦的，站上教師的崗位，面臨教書育人的巨大壓力、學生與教師角色的轉換、理論與實踐之間的沖突，使的我不得不重新審視自己，在不斷修補自己的同時快速的適應并不斷的摸索學習。我作為一名小學教師，腳踏實地一步步的學習工作，努力做到“教書”和“育人”，在教予知識的過程中對學生進行情感教育。如今，已然不斷成長了起來。下面分幾個方面來說一說。
一、思想方面
能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦；工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
二、教學方面
1、備課。開學初，積極參加教研室組織的教研活動，在教研員的指導下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。然后根據要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。
為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。
2、上課。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。學生編創活動時，注意對學困生進行面對面的輔導，給予他們更多的鼓勵和幫助。
3、輔導。我利用課余時間對藝術特長生進行輔導。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況。每周二與周四晚開展舞蹈興趣小組，訓練學生的舞蹈基本功，為下半年的市校園文化藝術節打基礎。
三、德育工作
德育是學校工作中的重中之重，而教師德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。
1、愛就是了解。愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。為了了解學生我經常和他們在一起，課間和他們一起做游戲或說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去關懷他們，才能在平時的教育教學過程中做得更好。
2、愛就是關懷。
師愛是教育的"劑"，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；"金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。
3、愛就是尊重。尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責任感，那么人格大樹就矗立起來了。
4、愛就是責任。愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。
作為一個音樂專職教師，我有責任引領他們走進音樂的殿堂，聽到更多的美妙音樂，學到更多的音樂知識，領略音樂藝術的魅力，提高自身的藝術修養；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。
在教學中我采用了孩子們易于接受的方法進行教學，想了很多有趣的游戲。特別是邊打節奏邊歌唱、邊唱歌邊表演等的練習，不僅使學生愛動的天性被發揮的淋漓盡致，也吸引了學生的注意力，而且還有意想不到的收獲。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。
四、個人學習
積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學；努力學習專業知識，不斷給自己充電；積極進行學歷進修學習，爭取三年之內拿下本科。我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務；積極撰寫教育教學論文，本學年有多篇論文在地、市級獲獎。
五、努力方向
1、加強自身基本功的訓練，注重對學生能力的培養；
2、對差生多些關心愛心和耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
4、教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。
5、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
6、在教學上下功夫，努力使學生的音樂修養有更大的提高。
1.1中小學體育教師本身的職業特征
中小學體育教師最大的成就在于調教出自身得意的弟子。由表1可以看出：30%的中小學體育教師認為領導不重視，自身工作的付出與成就不成正比；認為學生素質越來越差，很難有所成就的占28%。另外，36%的中小學體育教師認為自身的專業前景不好，由此帶來的物質和精神回報不及其他行業、學科的同事，容易產生自卑感，對工作消極應付，工作效率下降。
1.2體育教學事故帶來的隱性壓力
特定的條件下壓力可以轉化為動力，但壓力過大會適得其反，不適當的壓力還會失去原有的動力。隨著社會對教師監督的不斷增強，教師的職業壓力越來越大。尤其對于中小學體育教師而言，大部分人的成績無人知曉。相反，課堂中一點差錯或意外事故的出現都會造成社會、學校、家長的“譴責”，甚至被外界渲染。56%的中小學體育教師認為經常面臨心理上的巨大壓力，特別是體育教學過程中教學事故出現后的嚴懲和社會的譴責。近年來，我國學校體育傷害事故日益增多，由此引發的糾紛及其索賠與日俱增。教師只教授簡單安全性高的項目，體育教學失去原本意義上的教學。在素質教育喊得響，應試教師“大行其道”的形式下，中小學體育教師自身的職業價值無法顯現出來。外在期望壓力加上內在角色沖突，中小學體育教師逐漸失去職業成就感，進而產生自我發展的困惑和消極情緒，從教的動力也逐漸消退。
2影響中小學體育教師從教動力的內源性因素
2.1中小學體育教師對教學工作的主觀需要
內部動機是推動中小學體育教師完成教學工作的內在行為動力。具體表現為中小學體育教師對體育教學工作的興趣愛好以及對自我實現的期望。如果中小學體育教師自身對體育教學工作持肯定的態度，就會對體育教師的職業有很高的熱情，從教的動力也越足，反之則越低。不可否認有些中小學體育教師責任感不強，存在上體育課就是帶學生玩，毫無技能傳授的現象。訪談時了解到部分體育專業學生迫于升學的壓力選擇體育，這部分人畢業從事體育教學后，執教能力必然受到一定的影響。
2.2中小學體育教師自身素質和自我期望
自我期望與自身素質之間存在矛盾時，會造成很多中小學體育教師不良現狀的出現。中小學體育教師和其他教師一樣對工作本身有高期望，但是中小學體育教師自身的知識結構限制了自身更高層次的發展。有些教師對自身能力的局限性認識不足，期望值過高。如果在工作中沒有成就感，中小學體育教師的心理就會產生挫折感。當自尊心、成就感得不到承認和滿足時，往往會導致教學動力的缺失。此外，中小學體育教師職稱評定受限制，經濟條件得不到改善，必要的物質需求和精神需求得不到滿足，也會導致教師自我期望與自身素質之間的沖突出現，這種情緒不可避免的通過工作體現出來。
2.3中小學體育教師對自身專業化發展的認識和對自身職業的定位
中小學體育教師自身職業的專業化發展在某種程度上影響中小學體育教師的從教動力。在當前的經濟發展水平下，體育并不是人們的必需品。體育學科的專業性決定了體育不可能像理工科那樣創造直接的價值，體育的專業地位不高。中小學體育教師對自身職業的定位也會影響執教動力。這是一種具有導向性和選擇性的價值取向，驅動個體去主動選擇和行動，并朝著特定的目標行動。調研結果表明，46%的中小學體育教師認為體育職業發展前途不大，缺乏職業自豪感。教師的心理需要長期處在低層次水平或長期得不到滿足與實現，就會產生挫敗感或消極的對抗行為，以致失去從教的內驅力，最終影響教學效果。
3影響中小學體育教師從教動力外源性因素
人是社會中的一員，他的價值取向受特定時期外部社會環境的影響。社會等其他外在因素對中小學體育教師的從教動力產生一定影響。恰當、有效的外部影響因素不僅對中小學體育教師教學工作有一定的激勵和指導作用，而且對中小學體育教師職業動機的目標定向有一定的推動作用。但是，長期以來存在的社會世俗觀念給中小學體育教師帶來了很大的心理壓力，使得部分中小學體育教師對其職業缺乏認同感和成就感，失去從教的實際動力。
3.1社會對其職業定位有失偏頗
長期以來受中國傳統文化的影響，體育一直得不到公眾應有的認可和尊重。當前，基礎教育重智育、輕體育現狀仍然沒有得到根本改變。人們對體育“根深蒂固”的成見仍然沒有消除，不僅將體育看成是邊緣學科，對中小學體育教師職業定位也有失偏頗。中華民族歷來就有“重文輕武”的觀念，從事體育之人往往被視為“頭腦簡單，四肢發達”。世俗的偏見使得人們參加鍛煉的興趣也普遍不高。中小學體育教師的辛勤付出換回的成效由于沒有一個確切的評判標準，不被社會所認可。世俗觀念帶來的壓力以及不被認可的失落感，讓很多中小學體育教師職業興趣偏低。中小學體育教師積極采取行動力圖消除社會對體育的負面印象，但收效甚微。
3.2學校方面監督管理工作松散且部分學校工作強度過
大學校對體育課的重視程度不夠，對其日常的監督管理工作較為松散，加上體育課安全事故的壓力，學校領導對體育課有放任之勢。體育課中“一個哨子兩個球，學生老師都自由”的放羊式現象也逐漸出現。另外，當前中小學體育教師的工作量較大，尤其是在一些經濟較為落后地區的中小學。由于學校對體育的不夠重視或者是資金困難，中小學體育教師數量嚴重不足。訪談時了解到有的學校甚至只有一名中小學體育教師，一周竟然有29節課。中小學體育教師還要承擔學校的體育訓練和體育活動，比如運動會、課間操等。近幾年開展的“陽光體育運動”、“大課間活動”等體育活動更加大了中小學體育教師的工作負擔。
3.3中小學體育教師激勵、評價機制有待進一步完善
公平合理的激勵評價制度是中小學體育教師努力向上的外驅力，它對中小學體育教師的發展具有導向和持久的作用。在中小學體育教師的評價機制中存在很多不合理的因素。目前的基礎教育一定意義上說，已經異化為升學教育，學生的分數成為評價教師的相當重要的硬性指標。現狀學校、社會的評價都是以“升學率”為標準。體育學科的教學組織方法、手段等，與其它學科相比，在表現形式上有質的差異。學生團隊精神的培養、合作競爭意識、鍛煉意識、社會適應等軟性指標，很難進入教師的評價系統。學校在關系到中小學體育教師切身利益的工作量、報酬、職稱晉升、年度考核等激勵制度上處置有失公平。在應試教育的環境中，中小學體育教師應有的尊重與認可的需要得不到滿足，將會造成他們對工作失去進取動機，產生職業倦怠。另外，體育教育工作成就認可具有極大的模糊性和延后性，加大了中小學體育教師價值實現的難度。
3.4中小學體育教師的晉升得不到應有的保障
根據馬斯洛的需要層次理論：生理需要是人最基本的需要，只有具備了基本的物質基礎，人們才有能力從事其他的活動。但是教師的工資水平普遍較低，教師生活條件相對窘迫。在教師行業中，中小學體育教師的工資以及福利明顯低于從事文化課教學的教師，中小學體育教師成了教師行業中的“弱勢群體”。較低的勞動報酬使得一些中小學體育教師為了糊口不得不在外面做一些兼職，無暇全身心投入到工作中，更不用說積極改進教學方法，提高教學水平。評職稱時與其他專業教師相比沒有競爭力；晉升又由于體育教學不像其他專業課那樣成效明顯，成績得不到肯定，這種現象在中小學特別突出。
4小結
農村學校體育的發展是我國現今整個體育工作的戰略重點，小學階段的孩子身體正處于一個生長力旺盛的階段，這一階段孩子有很強的學習模仿能力，是有效的培養體育鍛煉興趣，養成鍛煉習慣的最佳時期。
一、研究對象與方法
（一）研究對象：農村小學體育教師教學積極性。
（二）研究方法：
1.文獻法
根據研究需要，通過中國知網、河南師范大學圖書館、體育學院資料室查詢下載相關優秀研究成果，收集與農村小學體育教師教學積極性有關的資料面對其重要內容和觀點進行整理和綜合分析。
2.問卷調查法
通過發放問卷對農村小學生家長，教師及教育工作組織者的想法及看法做出統計。
3.訪談法
對體育教師、學生家長、學校領導通過實地與電話訪談的辦法了解校內體育教師教學積極性的狀況和影響因素。
4.觀察法
深入校園內部觀察校園內外體育鍛煉情況，從小學體育教師的視度去看待影響問題，去發現他們需要的是什么。
二、結果與分析
（一）農村小學體育教師教學積極性影響因素
1.社會地位
教師社會地位是指社會給予教師的政治經濟待遇以及社會對教師工作的認可程度。
調查發現社會地位是影響農村小學體育教師教學積極性最根本因素。傳統思想的影響，農村受條件限制，各種政策信息不能很好的傳達到農村家庭。家長們還普遍認為語文、數學、外語是所謂的“主科”。而體育、音樂、美術在教學過程中則是不值一提的“副科”。
2.教師工資福利
教師福利是學校教職工總的勞動報酬的一部分，它在教職工的薪酬體系中的地位越來越重要[4]。深入推進義務教育均衡，離不開教師福利的改革與發展。
3.體育教學輔助器材和設施的投入
體育教學器材是教學效果落實的載體，是學校體育工作的根本需要。只有設施配備完善、器材充足的學校，才能保證學校體育教學工作較好地完成。
4.體育教學評價標準
教育組織者如果沒有將小學體育發展工作作為評定學校教學教育工作的重要指標，沒有建立合理的體育教學評價標準，體育教師的學校和社會地位得不到重視，體育教學工作困難重重，體育教師的教學成果得不到合理的評價。
（二）提高農村小學體育教師教學積極性的對策
1.提高農村小學體育教師社會地位
學校要培養家長對體育運動的正確認識，讓家長了解到小學體育教學對學生綜合素質發展起著至關重要的作用，學校應該積極主動地對家長詳細闡述體育運動對孩子們健康成長的重要影響。
2.提高農村小學體育教師工資福利
提高農村小學體育教師的工資，可以保障教師繼續工作和生活所需要的基本費用，讓他們全身心地投入到體育教學工作中去，而不用為了生活所需，一心兩用，將用于體育教學工作的精力用于其它副業。
3.加大體育器材設施投入，改善體育教學環境
加大農村小學體育器材設施的投入可以激發體育教師教學興趣，體育教師在引導農村小學生學生參與體育活動時，可以用足夠的器材來吸引學生并使學生在活動中得到快樂，體育教學環境和設施可以幫助體育教師提高教學質量。
4.建立合理健全的體育教學評價標準
根據農村小學體育教學目標來制訂相應的體育教學評價標準，建立科學的體育教學評價模式，對體育教師的勞動果實進行合理的評價，可以保障體育教師的教學質量，對教師的體育教學起到一定監督作用。
三、結論與建議
（一）社會地位方面
農村小學體育教師社會地位偏低是教學積極性持續下降的根本原因，從家庭、學校及教育部門做起，加大體育運動重要性宣傳，重視體育工作，重視體育學科，提高農村小學體育教師社會地位。
（二）教師工資福利
工資福利低是農村體育教師教學積極性的經濟硬傷，加大農村體育教師工資福利的投入力度，可以采用物質和精神兩種激勵手段讓體育教師全身心投入到農村體育教學工作中，吸引大量人才，增強體育教師工作干勁。
（三）體育教學輔助器材和設施
農村小學體育器材短缺，體育教師教學手段單一，加大體育器材設施投入，健全體育器材。
（四）體育教學評價標準
建立科學合理的體育教學評價標準，對體育教師教學成果進行檢驗，不僅提高體育教學質量，更是對體育教師教學成果的肯定，有利于提高教學積極性。
關鍵詞：學校體育；教師隊伍；專業素質
近年，我市城區學校體育教師隊伍建設有了長足進步，但隨著國家對教育要求的進一步提高，特別是素質教育要求的提高，各類學校體育工作已經不能滿足于先前的要求，針對我市城區體育工作的現狀，本人提出幾點策略，供大家參考、討論。
一、配齊配強中小學體育教師隊伍
《學校體育工作條例》規定：“學校應當在各級教育行政部門核定的教師總編制內，按照教學計劃中體育課授課所占的比例和開展業余體育活動的需要配備體育教師”。因此，教育行政部門應深入調查，了解體育教師隊伍現狀，對照國家有關法規，尋找差距，因地制宜地制訂體育教師隊伍建設規劃。對照新一輪基礎教育課程改革中體育課時大幅度增加的新形勢、新要求，合理確定中小學體育教師的編制數額。要根據《義務教育體育與健康課程標準》開設體育課（小學1～2年級每周4節，3～6年級每周3節；初中每周3節；高中每周2節），合理確定學校體育教師編制。根據我市的實際情況，原則上小學按每周14～16節課配備1名體育教師，中學按每周12～14節課配備1名體育教師的標準，考核錄用更多的師范類體育專業優秀畢業生或者對全市中小學校有的專職體育教師進行優化組合，合理調配。另外，教育行政管理部門在核定各校體育教師編制時，不僅要計算體育課的工作量，還要依據《學校體育工作條例》，把大課間活動和體育活動課的工作時間一并計算入體育教師的整體工作量，合理配備體育教師。
市直高中學校，要積極培養具有一定體育基礎的學生，爭取把這些學生送入體育高等學校，讓這部分學生學業有成后，能積極服務于家鄉的體育教育，特別是補充我市城區農村學校體育師資嚴重不足的問題。另外，各校還要依據實際情況，配備一定數量的女教師，以適應新時期的體育教學。
二、提升體育教師專業素質
為深化體育教學改革，提高體育教師業務素質，要定期組織體育教師，特別是35周歲以下的體育教師開展以技能競賽、體育理論知識競賽為主要內容的教學基本功大比武活動，為廣大體育教師提供相互交流和自我展示的平臺，全面提升體育教師的專業能力和綜合素質，讓這部分人迅速地成為我市的體育中堅。同時，要加強體育教師的繼續教育，整體提高體育教師的專業技能和教學能力及基本體育專業素養。具體措施如下：
1.每學期進行一次各種類型的體育教學基本功大賽，為廣大體育教師提供相互交流和自我展示的平臺，全面提升體育教師的專業能力和綜合素質。
2.每學年舉辦一期體育骨干教師培訓班，每期20～30人左右。加強體育教師繼續教育，組織體育教師輪訓工作，力爭通過2～3年的時間，使現有體育教師全部輪訓一次，整體提高體育教師的專業技能和教學能力。
三、落實好體育教師的各項待遇
學校在內部分配制度改革時，要科學合理地計算體育教師的課時量。對學校體育工作創出特色的學校運動隊、在各類競賽中取得優異成績的體育教師要給予表彰、獎勵。在評先評優、教師職稱評聘和市級骨干教師的評選中，對體育教師與其他學科教師要一視同仁；要保障體育教師的合法權益，對體育教師應享受的各項津貼（運動隊教練津貼、體育教師服裝費等）；市教育行政管理部門要根據當地實際消費水平拿出整體方案，以便各校按政策予以落實，這樣就可以杜絕部分學校體育補貼的隨意性，降低一些學校體育教師的心里落差。
同時，政府相關部門和學校的領導要改變對學校體育工作和體育教師的認識，努力改變過去那種重文輕武的思想觀念，徹底放棄應試教育觀，重視體育工作，形成尊重體育工作者的氛圍，關心、愛護體育教師，進一步調動體育教師的工作積極性，讓素質教育成為有源之水。
參考文獻：
[關鍵詞]中小學 青年 體育教師 體質
目前中小學教育正處于應試教育向素質教育轉變的轉型時期,而青年體育教師參加工作后在由學生向老師的角色轉換中,身體素質下降明顯。筆者通過查閱相關資料,發現有關于河南省青年體育教師的身體素質狀況的調查研究成果少之又少,這從某種程度上說明我省中、小學青年體育教師的身體素質狀況沒有得到應有的重視。開展中小學青年體育教師身體素質現狀的研究,對正確引導其形成一種與新課標相適應的體育健身方式及提高全民族的體質與健康水平有重要的現實和實際意義。
1 研究對象和方法
1.1研究對象。本研究以許昌學院體育學院2004-2007年級體育教育專業男學生與2005-2009年畢業進入許昌市五縣二區中小學參加工作的男性青年體育教師身體形態、機能和身體素質情況作為研究對象。
1.2研究方法。經過查閱相關文獻資料和咨詢相關專家,遵循體育科研方法關于問卷設計的基本要求設計出了《許昌市中小學青年體育教師體質狀況的調查問卷》。運用SPSS11.0數理統計軟件對調查問卷獲得的數據進行處理統計和對比分析。最后根據問卷調查結果對許昌市中小學青年體育教師體質情況進行歸納總結。
2 結果與分析
2.1研究對象情況。許昌學院體育學院2004-2007年級體育教育專業男學生的體格檢查部分結果,取其平均值。隨即抽取許昌市中小學男性青年體育教師109名,身體形態、機能和身體素質狀況均取其平均值。
表1 青年體育教師工作年限統計表
2.2身體形態和身體機能情況對比。從表2可知,在校大學生與青年體育教師身體形態和機能對比中,體重、腰圍和肺活量的顯著非常差異(p
表2 青年體育教師與在校大學生的身體形態、機能指標對比
注:*代表P
2.3身體素質情況對比。從表3中可知,參加工作后的青年體育教師在100米跑、1500米跑、立定跳遠和鉛球項目上,都呈顯著性差異(p
表3 青年教師與在校大學生的身體素質情況對比
3 結論與建議
3.1結論
人體的體質健康狀況受先天的遺傳因素和后天的各種環境因素相互交叉、相互滲透的影響。體質主要還是依賴于后天的各種環境條件。但是后天的環境條件下,影響人體體質的因素也很多。關于體育鍛煉的功能,例如增強體質,改善呼吸系統和心血管系統等,這一點人們已經達成共識,但不同的運動強度、運動持續時間、運動次數的體育鍛煉對人體的影響還是不相同的體育專業的大學生在校期間,上課以室外課為主,加上經常會在課余參加一定量的體育活動,身體素質和機能情況保持良好。但是畢業參加工作后由于運動量的驟然減少,青年體育教師對自身身體健康的基本狀況估計過高,因此忽略了自身的體育鍛煉工作壓力,加上工作量的突然增加,學校和上級主管部門監管不利,運動場地少、組織日常的體育活動少等各種客觀上的原因促使了青年體育教師身體質量情況下降明顯,亞健康狀態普遍存在。同時在調查問卷中也可以反映出,青年體育教師自身對這個問題的認識不足,其所在學校也沒有相應的加強其身體素質的促進機制和保障機制。
3.2建議
3.2.1學校和主管部門。學校和主管部門應當建立健全相應的監督考核機制,對身體素質嚴重下降,甚至差到可能會影響正常教學的體育教師堅決辭退。以此措施督促體育教師主動合理安排時間進行體育鍛煉,以達到保持良好的體型和運動能力的目的。
3.2.2教師。教師應當對自我進行監督,定期進行身體素質訓練。在合理的體育鍛煉同時,做到有的放矢,哪兒缺就補哪兒,減少傷病,保證正常的教學課堂體育訓練。
3.2.3學生。學生應當充分發揮其監督作用,對那些不能勝任體育教學訓練的體育教師及時進行反饋。
3.2.4加大相關體育鍛煉宣傳的力度。政府和學校有關主管部門應針對教師宣傳《全民健身計劃綱要》,加強對教師健身體育的投入與宣傳力度,制定一些相應的引導措施,進一步提高中小學青年教師體育鍛煉的健身意識。提高教師對自身健康的關注,使教師擁有正確的健康觀念,形成終身體育生活的習慣。
3.2.5加大經費投入.創造教師參加鍛煉的軟硬件條件。政府教育主管部門在自身條件允許的情況下,應該適當的增加學校群眾體育經費的投入比例,給學校增設一定的運動場所和體育設施,例如運動康復、休閑娛樂、保健養生等設施和場所,給其創造良好的健身環境,來滿足中小學青年體育教師參與的需求,從而促進中小學青年教師健身活動的發展。
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摘要：采用文獻資料、統計分析等方法，通過在CNKI全文數據庫中對大中小學校體育科研論文的發表搜素，探索學校體育科研的發展方向，科研層次，科研深度。盡量準確把握目前學校體育科研工作的重點內容和動向，從而采取行動更好的指導學校體育工作開展,及學校體育科研方向，為學校體育科研改進和發展做一定的理論指導。
關鍵詞：學校體育；體育科研；科研現狀
一、前言
隨著時代的發展、人類的進步, 新的科學技術在迅速發展, 知識在不斷積累增加, 但其老化周期也越來越短。據有關部門的調查, 60年代的大學畢業生5年后知識老化可達45%, 10 年后就達75% 。學校體育工作的實踐證明, 只有在實際工作中的再學習， 不斷更新觀念， 更新知識，調整知識結構。才能適應學校體育工作的需要。體育教師在進行某一個課題的研究時，必然要查閱大量的有關文獻資料。了解和掌握多方面的新信息, 新理論、新知識。顯然，體育教師的科研過程, 也就是再學習的過程。只有不斷研究、不斷學習，才能更新觀念, 更新知識, 從而適應學校體育的改革與發展的需要。
學校體育科研是與學校體育實踐緊密聯系在一起的。通過學校體育科研能學校體育實踐上升為體育理論。 反過來， 體育理論又進一步指導體育實踐。目前, 學校體育教育正處在改革時期。作為從事體育科研主力軍的體育教師，結合自己的工作實踐，將一些改革方案、方法、手段, 一些新的理論，具體運用到體育實踐中去, 并再以檢驗、修正、完善, 形成自己的學術觀點。這樣, 不但活躍了學校的學術研究氣氛, 也豐富發展了體育理論，這對深入學校體育改革, 建立具有中國特色的社會主義學校體育體系， 具有更大的促進作用。
二、研究結果與討論分析
1.學校科研現狀。
目前, 我國各級各類學校, 特別是中小學的體育教師教學任務都比較重, 工作比較繁忙, 既要上課, 又要帶運動隊訓練, 還要抓群體活動, 有時還要參加一些社會活動, 很難有專門的時間進行研究工作。同時, 缺乏設備, 經費又少, 困難很大。但是也有有利條件和優勢。體育教師是學校體育最直接的實踐者, 有豐富的實踐經驗和開展體育科研的廣闊天地, 最了解學校體育工作中存在的問題與矛盾。可以結合自己的工作實際進行選題、研究, 其成果具有較強實踐性和可行性。此外, 評定職稱工作的經常化、制度化, 對學術論文都有一定的要求, 這也極大地調動了廣大體育教師搞科研的熱情。
2.科研成果分析。
通過在CNKI中國期刊全文數據庫中搜索發現，自從1999年至今2012年，最近13年中有關體育兩字的文章共有記錄214912條，搜索有關大中小學校體育文章為64615篇。其中關于索引“小學體育”共有記錄3562條，“初中體育”共有記錄1399條，“高中體育”為共有記錄2298條，“中學體育”共有記錄7455條，“大學體育”共有記錄13796條，“高校體育”共有記錄32849條。其中小學占的比例為5.51265186102298%，初中占的比例為2.16513193530914%，中學所占比例為11.53756867600402%，大學所占比例為2135107947071114%，高校體育比例為50.83804070262323%.中小學體育占總共學校體育文章所占比例22.77180221310841%，大學高校所占比例為72.18912017333437%。僅僅從科研文章發表的數量上可以看出明顯的差距來，中小學體育的科研開展，中小學的科研能力，科研水平及科研成果遠遠落后于大學的體育科研，其中大學科研文章是中小學科研數量的3.5倍，這是中小學校體育缺乏科研的具體表現或者科研滯后的表現。從內容上表現出來的小學體育科研的主要內容和方向為教學創新，教學質量的提高與對策，體育教學的反思，小學體育教師生活現狀和工作的滿意程度。都主要集中在體育教學上，圍繞如何上好體育展開。初中高中學校體育主要反映的是課堂教學的方法，教學的意義，課堂內容的選擇和如何提高學生的興趣，創新教學方法，如何培養學生的自我鍛煉意識和如何養成一種好的習慣。也談了許多老師的生存現狀。大學的體育科研主要為教學現狀的問題研究，影響因素，對教學的若干思考，從不同的視角下分析體育。
3.中小學科研滯后主要的原因。
首先中小學缺乏高素質高學歷體育科研人員指導體育科研活動的開展。其次很多管理者對體育課作用和體育教師培訓的重要性認識不足，重視程度不夠，往往是任其自然發展，不加以干涉，管理和監管不到位。還有體育教師的待遇差和社會地位不高，即使心有余，力也是不足。從而導致體育教師工作懈怠，工作沒有積極性，更不要說是去搞研，就是上課都費勁。而大學卻有足夠的時間和精力去完成，同時有評級和職稱的需要，獎勵機制也比較完善，所以大家很愿意去從事這件事情。
三、小結及建議
中小學的體育科研無論是數量還是質量都和高校大學體育科研有很大的差距，究其原因主要是體育科研人員的缺乏以及經費少，工作比較繁忙, 既要上課, 又要帶運動隊訓練, 還要抓群體活動，同時教師自身的能力和素質也收到很大的限制，學校領導也不重視，監管也不到位，獎勵機制不到位，教師沒有動力去做。然而大學卻正好與此相反。
中小學應該加強體育教師隊伍建設的力度，引進高素質，高學歷的體育科研人員，提高體育教師個人素養和專業能力水平。加強中學體育教師繼續教育培訓，中學體育教師培訓是一個系統工程，要從整體的角度出發，正確處理不同部門之間利益糾紛問題，建立協調統一的領導機構，使體育教師培訓工作形成相互聯系、前后貫通、優勢互補、效益最佳的有機整體。加強加大對體育科研工作者的獎勵，提高體育教師福利待遇，有效減輕教師“職業倦怠”現象。
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關鍵詞：中小學；體育教育質量；現狀；對策
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）01-0013-01
面對21世紀教育的發展趨勢和社會對人才的迫切要求，體育教學的指導思想發生了巨大變化，需要我們與時俱進，及時更新體育教學觀念，切實提高體育教育質量。中小學階段是一個自然人向社會人發展的重要階段，由此提高中小學體育教育質量尤為重要。這也是當前中小學體育教育工作者必須重視的問題，對實現我國中小學體育教育目標有重要意義。
一、目前中小學體育教育現狀分析
1.體育教育觀念存在誤區。當前，學生、家長、教師等對中小學體育教育的認識仍存在極大誤區：學生認為只要自己能在考試中取得高分，自己就是好學生，體、德、美和勞就不重視了；家長對孩子培養熱衷于智力的開發，而忽視了孩子身體鍛煉和健康；教師熱衷于培養運動員，希望能在重大比賽上取得成績，而不注重培養學生的鍛煉習慣等。可以說，培養中小學生終身鍛煉和健康的意識幾乎是空白的。
2.體育場地、體育器械不足。主要是體育場地、體育器材嚴重短缺，加上管理不善，造成一些學校常用的體育器材殘缺不全；球場、跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期閑置不用，造成散失或破損；上體育課時受到場地器材的限制，人數多，場地器材使用擁擠，這些都導致教學質量下降。
3.片面追求升學率，重智育輕體育現象極為突出。當前，一些中小學內部任意縮減體育教學課時；有的中小學課程表上安排的體育課時得不到保證，為了追求升學率及重點率，認為體育課無關重要，可上可不上，由學校內部隨機安排；甚至有的中小學畢業年級干脆取消體育課。可以說中小學重智育輕體育的現象非常突出。
4.對體育課的監管、考察力度和重視程度都不夠。有的中小學還沒有擺正學校體育在整個教育工作中的位置，對體育課的監管、考察力度和重視程度嚴重不夠，導致部分中小學體育教師極度缺乏責任心和道德素養，體育課常處于一種“放羊”式的狀態。這些對于好奇心強、愛新鮮的中小學生來說完全沒有吸引力，降低了中小學體育教學效率和鍛煉標準。
二、提高中小學體育教育質量的對策
1.改變思想觀念，提高對中小學體育教育功能的認識。中小學要認真貫徹實施新課程標準，嚴格按《新課程標準》要求來實施體育教育。可以開展余暇運動、室外休閑和探險野外生存等內容的課程，使專業教育和基礎教育有機結合起來，并應用現有的體育設施和器材，加強中小學體育教學研究和體育活動的指導，全面保證中小學生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度。同時，在整個中小學體育教育過程中，設計體育教學的活動形式要豐富多彩。要根據新課程理念來選擇最適當的組織形式，讓每個中小學生都能體驗到運動帶來的樂趣，使他們都樂意上體育課。
2.加大中小學體育設施投入，并建立和完善各項管理制度。首先，上級部門和學校領導要真正把關心中小學生健康成長放到首位，在保證體育課時，不隨意侵占的基礎上，再加大投入。其次，應當購置必備的體育器材，建立和完善體育設施的維修、保養、使用等各項管理制度，使體育設施和器材始終處于良好狀態。此外，中小學體育教師還可以利用課余時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動；也可以對中小學體育學科進行考核，使得中小學體育教育從學生到家長、從教師到領導都重視起來，培養中小學生終生體育鍛煉的習慣。
3.加大對中小學體育教師的思想道德教育力度，提高教師綜合素質。首先，作為中小學體育教師，應當重視體育課程，認真備好體育課，上好體育課。學校應當在思想上積極引導，營造重視體育教師成長的氛圍，使體育教師重教敬業、鉆研業務。其次，多層次地提高中小學體育教師的業務能力和教學水平，鼓勵優秀的體育教師脫穎而出。此外，還應當不斷完善中小學體育教師的培訓進修教育制度，使之不斷拓寬自己的知識面，提高教學科研水平。這也要求學校重視體育教師隊伍的不斷優化，建立教師教育一體化機制，使之形成一批規范化、制度化、系統化的中小學體育教師隊伍。
4.提高中小學體育教育監管力度。這就要求真正把中小學體育教學納入學校正常軌道上來，提高體育教育監管力度。學校可以通過改善體育教師待遇等方式，來提高中小學體育教師的工作積極性和熱情。對于貢獻大、能力強、素質全面的體育教師要破格晉升，并加以重用，使這些體育教師更好地為中小學體育工作做貢獻，并以此促使其他的中小學體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質和業務水平，從而為提高中小學體育教育質量提供有力保障。
總的來講，中小學體育教育是一門實踐性、綜合性很強的工作，特別是在當前新課程標準背景下，這就進一步促使中小學體育教師在對待學生體育教育工作上進行根本性的變革。作為中小學體育教師，除了要深入掌握體育教育教師的行為規范并形成相應的態度和情感外，還應當密切結合中小學生愛新鮮、活潑好動、求知欲望強烈等特點，不斷更新教學理念，加大體育設施投入，提高體育教育監管力度，并全面提高體育教師的綜合素質。只有這樣才能全面提高中小學體育教育質量，從而更好地適應新時代中小學體育教育的要求。
參考文獻
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關鍵詞 中小學 太極拳 教材選用
中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A
0前言
2001年，國家教育部頒布了《全日制中中小學體育（與健康）課程標準》，在課程標準中，太極拳教材是規定的必修內容。然而，在日常的體育教學中，我們卻不難看到，很少有體育教師選用太極拳教材進行教學。那么，太極拳教材在中小學體育課中的選用現狀到底如何？是什么因素影響了中小學體育教師對太極拳教材的選用？筆者試圖通過以下研究，了解中小學體育課中太極拳教材的選用狀況，并進一步探析影響中小學體育教師選用太極拳教材的因素，以期為中小學體育課程的教學改革提供理論與實踐的參考。
1研究對象與方法
1.1研究對象
隨機抽取南平市6所中小學的體育教師各抽30名。
1.2研究方法
（1）問卷調查法：發放問卷，回收有效問卷30份。回收率為100%。
（2）數理統計法：本研究的全部數據分析由研究者采用Microsoft Excel軟件對收集的數據進行統計處理。
2研究結果
2.1 南平市中小學體育課太極拳教材選用的現狀
在收回的30份有效問卷中，回答“沒有”的25人，占總回收問卷數的83.33%，回答“有”的5人，占總回收問卷數的16.67%。如圖1：
2.2影響南平市中小學體育課太極拳教材選用的因素
對回答“沒有”的那些問卷，根據所提出的成因進行Microsoft Excel分析及帕累托截集。
表1：影響南平市中小學體育課太極拳教材選用的因素選擇頻數統計表
從圖2可以看出，取值為77.049%可截取主要的影響因素15個；取值100%，可以將其余8個作為次要的影響因素（見表2）。
根據所分析的主要成因進行行結構分析，結果見圖3。
從圖3的分析結果可以看出，影響南平市中小學體育課太極拳教材選用的因素可以分為教師因素、學生因素和教材因素，其中教師因素可以分為教師心理因素和教師生理因素；其中教師心理因素包括對“老師自身不專業”、“教師動作不標準，自覺不好意思教學”、“工作壓力大，沒有心思進行太極拳教學”、“太極拳內容學了沒有什么用處”、“不是中考項目，教了沒有意思”、“怕學生用去打架”、“擔心學校的紀律管理受影響”；教師生理因素包括“太極拳教學太辛苦”、“備課太花時間”、“自己太懶”；學生因素包括：“學生怕吃苦”、“學生喜歡比較休閑的項目”。教材因素主要是“動作太難”。
3討論與分析
3.1教師因素分析
研究結果表明，教師主要因素分為：教師心理主要因素和教師生理主要因素。
3.1.1教師心理主要因素分析
無論從事任何事件的運作，心理因素都是一個重要的紐帶。心理因素是決定教師能否創造性地解決教學問題一個主要原因。
“老師自身不專業”，這是一個幾乎所有教師都要面臨的問題，但問題的關鍵是，中小學的太極拳教學，并不需要教師在太極拳上有多么的專業，因為中小學太極拳教學，其目標不是培養專業的太極拳運動員，而是在于通過太極拳教學，使學生的身心素質得到提高，向學生進行祖國傳統文化的熏陶，因此，體育教師完全不必太在意自身的專業性，而是要認識到教學工作的真正價值取向：“學生身心素質的提高”。基于此，“教師動作不標準，自覺不好意思教學”、“工作壓力大，沒有心思進行太極拳教學”、“太極拳內容學了沒有什么用處”、“學生基礎太差，學得不象樣，老師沒有成就感”等也就不再使一個困擾體育教師的問題了。“怕學生用去打架”、 “擔心學校的紀律管理受影響”可以理解為教師處于對學校育人工作的重視，也可以理解為學校或教師對育人工作的缺失，因為只要做好了學生的思想工作，平常能把學生的管理工作做好，“學生打架”和“學校紀律管理”的問題，將不會存在。“不是中考項目，教了沒有意思”這是目前困擾中小學體育教學比較實在的一個問題，體育教師為了自己的工作業績，對學生加強中考項目的鍛煉，這無可非議，值得一說的是，由于中考項目的存在，使得在中小學的體育課堂里，我們幾乎只能看到中考的考試項目了，這在很大程度上影響了學生的發展，在目前，這也是一個值得教育行政部門深思的問題。
3.1.2教師生理主要因素分析
在影響中小學體育課太極拳教材選用的因素中，除了教師的主觀心理因素外，生理因素也起著至關重要的作用。“太極拳教學太辛苦”表明體育教師勞動的特征。由于體育教師的勞動是以身體活動的參與為主，因此，對體育教師的生理要求也就比較高，在實際教學過程中，確實會存在教師體力不支的狀況，提示我們：在平常教學與生活中，體育教師要懂得合理地分配自己的體力，以使自己有更多的精力投入到教學實踐中來，同時也提示教育行政部門，要多關注體育教師的勞動強度問題，畢竟，有了好的身體狀態，才能有好的教學效果。“備課太花時間”可以理解為體育教師工作太忙，勞動強度大，無暇花時間在太極拳教材的備課上，也可以理解為教師工作態度和熱情不高，不愿意多花時間在自己的教學崗位上，因此，除了學校要考慮體育教師的勞動強度外，體育教師自身也要盡量端正工作的態度，這樣一來，“自己太懶”的問題也就不再是一個問題了。
3.2教材因素分析
太極拳在我國已經有了幾千年的發展歷史，漫長的發展過程使得太極拳有了自身非常復雜的動作要求和完美的氣質表現，這使得對太極拳教材的成功教學有了一定的困難，目前中小學的大部分的體育教師都沒有經過專業的太極拳訓練，因此，有的體育教師覺得“動作太難”是在所難免的，但同時，作為體育教師，應該認識到，體育教學并不是要培養專業的運動員，而是通過教材的教學，對學生進行身心健康素質的培養，因此，體育教師完全沒有必要太在意太極拳教材的動作標準問題，可以在自身初步掌握太極拳動作的基礎上，對學生傳授基本的動作要領，使學生能形成太極拳動作的一般表象，并能初步完成一兩套簡單的太極拳套路動作，引導學生在太極拳教材的學習中，使身體素質和心理健康素質得到提升。
3.3學生因素分析
研究結果表明，在影響太極拳教材選用的主要因素中，學生因素的累計貢獻率為18.423%，表明學生因素是影響體育教師選擇太極拳教材的重要因素。出現這種情況的原因，可以理解為體育教師在教學中，更關注學生的個體滿足和興趣愛好，體現了體育教師以學生發展為中心，更加重視學生的主體地位。
4結論與建議
4.1結論
（1）在南平市中小學體育課中，太極拳教材很少被選用，大部分的體育教師多年來從未選用太極拳教材進行教學。
（2）南平市中小學體育課中太極拳教材很少被選用的原因，主要來自于體育教師對自身工作性質和特點的認識不夠，對教學工作的熱情不高。
（3）太極拳教材自身的特點和學生的心理發展特征，也是影響南平市中小學太極拳教材選用的一個重要因素。
4.2建議
（1）加強對體育教師的太極拳教材繼續教育培訓，提高體育教師太極拳教學的專業性。
關鍵詞：小學 體育教師 素質 能力
隨著教學體制的改革和深入，對小學體育教師提出了更高的要求，新課程標準以培養全面發展的人才為目標。要求教師要不斷的吸取新的知識，不斷提高自身素質和能力，只有這樣才能滿足學生體育需求，提高學生的綜合能力，促進學校體育教學快速發展。因此，新課程改革要求小學體育教師必須具備以下幾方面的素質和能力。
一、小學體育教師應具備的素質
（一）政治素質。政治素質主要是指小學體育教師要有正確的政治立場和方向，以及樹立正確的人生觀和價值觀。政治素質是教師自身素質的靈魂，對其他的素質能夠起到引導的作用，在一定程度上對教師的職業規劃和目標起著支配作用。小學體育教師應該具備政治素質，堅持黨的教育方針，為教育獻身，關愛學生，嚴格要求自己，做學生的指明燈。
（二）道德素質。道德素質主要是指教師在思想道德方面的修養，這是做好日常工作必備的條件。小學體育教師在教學活動中會面對所有學生，教師的言行舉止對學生行為習慣的養成具有很大的作用，教師不僅僅要把體育知識傳授給學生，而且還要讓學生能夠掌握體育技能。因此，小學體育教師必須具備較高的道德素質，為人師表必須用自己的行為習慣去感染每個學生，讓他們從小形成良好的道德情操。
（三）思想教育觀念。思想教育觀念主要是指教師對教育教學在思想意識中形成的觀念，它直接對教師的教學行為產生影響。在思想教育觀念方面，小學體育教師應該能夠積極主動的吸取教學改革的思想理念，樹立科學的思想教育觀念，主要是適應體育教學改革的基本要求，如注重學生的主體地位、尊重學生的個性發展，促進學生全面發展，以實現教學目標。
（四）心理素質。小學體育教師應具備的心理素質包括良好的心態、積極進取、堅強的意志力，這些會給學生的思想行為能夠帶來積極的影響。同時，體育教師還要有健康的體格，要經常參加體育鍛煉，使自己的身體更強壯，能勇于承擔各種工作壓力，能夠及時完成體育教學任務。
（五）科學文化素質。在科學文化素質方面，首先，要求小學體育教師應該掌握專業知識，并且具有較高的文化素養，其次，小學體育教師要不斷的更新知識，擯棄以往比較傳統的教學方法。在知識經濟時代，小學體育教學更注重學生的實踐能力，整個教學應該體現學生的綜合能力。因此，新時期的小學體育教師一定要具備先進的科學文化素質。
二、小學體育教師應具備的能力
（一）努力學習專業知識，掌握專業技能。對于小學體育教師來說，不斷的學習科學文化知識，掌握專業技能，是教師能力提升的必要手段。提高小學體育教師的專業技能，一方面要求教師必須有學習的積極性，要充分認識到學習的重要性，要不斷的學習新知識，適應教學改革需要。其次，要有認真負責的態度，不畏辛苦，在日常的生活中增強體育鍛煉，在鍛煉中掌握體育技能，然后將自己的親身體驗和感受傳遞給學生們，讓學生掌握體育運動技巧。
（二）知識創新能力。體育教學過程實際上就是教學研究的過程。隨著教學體制的改革，新時期的體育教學不僅僅要求教師要掌握扎實的專業知識，而且要有較強的時代感，不受固定的思維模式的影響，勇于探索、勇于創新。另外，小學體育教師應該接受新的知識，豐富教學內容，能夠站在教育教學發展的最前沿，了解知識創新對教學發展和學生的學習起到的重要作用。因此，知識創新能力是新時代的體育教師自身應該具有的能力。
（三）運用信息技術的能力。結合小學生的個性特點和學習習慣，一些固定的，比較生硬的教學模式已經不能適應教學改革的要求，在當今科學技術迅速發展的社會，小學體育教師應該對自己的教學方法有全面的認識，隨著現代信息技術在教學中的廣泛應用。
（四）課程設計能力。由于在小學體育教學中，少數的教師沒有建立完善的體育考核制度，這樣就導致學生對體育課不重視，學生學習的積極性不高。因此，小學體育教師為了提高體育教學的整體效果，應該對學生嚴格的要求，教師可以自行設置體育考核的內容，讓學生在思想上認識到體育學習的重要性。同時教師要對體育考核成績較好的學生給予鼓勵，對于成績差的學生應該給予鼓勵，使學生能夠和教師一起將體育課上好。
（五）心理承受能力。在教育教學改革的大背景下，教師崗位競爭壓力越來越大，其中有些小學體育教師很可能會面臨就業和失業的壓力。由于體育教師在教學中的行為表現會影響到學生，因此，體育教師不應該受外界環境的影響，在自己的工作崗位上盡職盡責，在日常生活中加強體育鍛煉，以提高自身的身體素質和心理素質。
三、總結
綜上所述，注重小學體育教師素質與能力的提高，是新課程改革的必然。新課程的改革與推進，必將給小學體育教師賦予新的素質與能力要求。因此，作為新時期的小學體育教師，應該肩負起自身的教育使命，不斷的學習新知識，全面提高自身的素質與能力，從而引領學生全面發展。
參考文獻：
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關鍵詞：會寧縣；農村；中小學體育；現狀；調查與分析
體育教研活動是學校教育教學工作的重要組成部分。實踐證明,學校的體育教研活動開展得好,學校的體育教學工作、學生的整體素質肯定也會表現得更加良好。當前我國正在實施基礎教育課程改革,體育課程改革是整個課程改革的組成部分,體育教學必須要跟上整個課程改革大趨勢。因此,大力開展體育教研活動,不斷深化體育教學改革,是當前學校體育工作的一項重要任務。可是由于種種原因,長期以來農村中小學的體育教研情況一直令人擔憂。體育教學質量也是十分低下,而長期以來沿襲的“放羊式”的教學模式,已不適應當前實施素質教育、深化體育教學改革的形勢要求。因此,我們有必要進行深入地調查研究,尋找對策,以有利于提高農村中小學的體育教學、教研水平,更好地實施素質教育。“管理也是生產力”，管理是整合發揮各方面的能力,增加工作效率,是效益最大化的一門科學。管理是一個無處不在的社會現象,學校體育管理作為學校管理的重頭,是一項立體的、全方位的管理工作,涉及到方方面面,工作千頭萬緒。本文不僅從教研方面進行分析調查，也從農村中小學管理方面著手，希望能為相關行政部門加強會寧縣中小學體育教學提供一定的理論依據。
一、研究對象和方法
1.研究對象
采用分層隨機調查抽樣的方式，從會寧縣周邊33所中小學各選擇了10名學生進行集體問卷測試調查、無記名答卷、統一指導語,在規定時間內獨立完成答卷。共發放問卷330份,回收330份,有效問卷330份,有效回收率為100%。在問卷調查中針對特定群體進行了訪談、實際現場調查、比較分析,并查閱了大量相關資料。
2.研究方法：采用文獻資料法、調查訪問法、數理統計法對結果進行了分析。
二、研究結果與分析
1.對參加課外體育活動的態度
表1是調查對象對課外體育活動的態度,從中可以看出,大部分學生對課外體育活動的態度是積極的,89.7%的同學有興趣參與課外體育活動,74.1%的同學認為課外體育活動對身體有積極的影響。這說明會寧縣中小學生對體育有較大的親和力,有較高的主觀認知,這得益于近年來會寧縣教育、行政部門通過政策引導和積極推行市民健身計劃,有效地宣傳了體育與個人健康、體育與社會發展的重要關系,使越來越多的青少年認識到體育在他們成長過程中的重要作用。但不能忽視的是仍有少數同學對課外體育活動沒興趣或認為課外體育活動對身體健康沒有影響。這是一個潛在的體育教育群體,說明學校的體育與健康教育還需要加強,應引起重視。
2.會寧縣農村中小學體育課教學現狀
會寧縣農村中小學體育課的開課率良好,其中93%的中小學每周的體育課在兩課時及以上,但是體育課有不同程度地被其他課程侵占的現象。教學大綱與統編教材是保證教學質量的教學指導性文件。調查顯示,會寧縣農村中小學執行教學大綱的情況為79%,總體執行情況良好。使用統編教材的情況為63%,整體形勢不容樂觀。教案是教師進行課堂教學的基本依據。會寧縣農村中小學體育教師教案的書寫率極低,有68%的體育教師不寫教案,有些教師除了評定職稱、評優需要外從不寫教案。在僅有的32%的寫教案的體育教師中也只有51%的教師完全依照教案上課。同時，調查也顯示,會寧縣周邊農村中小學體育課教學組織情況較差,由于場地、器材以及教師本身的原因,有80%的體育課教學組織混亂,有些教師甚至是完全采取“放羊式”教學。
3.經費投入
調查顯示，縣級財政在體育與衛生方面的投入幾乎為零,即使有投入,也只是給現狀較好的縣城學校。教育行政部門的統籌包括社會性投入嚴重不足,體育方面僅有每年每生5元,遠遠滿足不了開展正常體育教育的需要。農村經濟與城市經濟的差別決定了其投入學校體育經費的比例。實行“一費制”后,農村學校財政比以往更加困難,整體辦學資金匱乏,社會支持嚴重不足加之歷史欠賬太多,學校又沒有其他的資金來源而造成了首先犧牲體育經費的現象。90%的學校體育經費達不到當年學校教學經費的5%，農村中小學體育與衛生成了教育發展中的“重災區”。
4.場地、器材以及師資力量
會寧縣農村中小學體育活動場地簡陋,90%的學校沒有200m2田徑場,甚至沒有跑道,幾乎全部為土場地；75%的學校沒有室內活動場地。所謂的室內活動場地最多只有200m2,基本是作為器材室使用,根本不能滿足一個班甚至幾個班同時上課的需要,陰雨天以及雨天后很長時間都不能進行正常的體育課和課外體育活動。體育器材嚴重匱乏,許多學校大多只有幾個籃球、幾張墊子和少量的實心球、跳繩等，并且破損率嚴重。體育經費投入不足直接造成了體育場地器材的缺乏,85%的學校的體育器材不能夠滿足學校體育教學的需要,15%的學校只能勉強滿足體育課的需要。而對于全校性的課外體育活動的開展對體育器材的需要基本上是不可能的,場地器材的缺乏不能滿足學生參加體育活動的需要,所能選擇的項目只能是跑步、跳繩等單調的幾個項目,并且只能滿足極少比例的學生的需要。
調查還顯示，體育教師缺乏,結構不合理。90%會寧縣農村中小學缺乏體育教師, 學校往往讓其他“主課”教師占用體育教師的編制,造成一所中小學往往只有一名專職體育教師,體育教師往往由班主任和其他任課教師擔任。農村中小學兼職體育教師的比例占到95%,90%的兼職體育教師沒有進行必要的培訓。專職體育教師學歷起點偏低,大專以上體育教師比例為14.5%,并且大多以中師為起點進行函授學習獲得的大專學歷。體育教師工作繁重,待遇相對其他科目教師偏低,不能同工同酬。
5.領導參與體育管理工作情況
調查顯示，會寧縣大部分中小學體育分管工作由校長來做，小部分由教務主任管理，整體數據顯示對體育工作的不夠重視。由于農村學校一般都處在較偏僻的地方,上級教育部門下基層的機會相對較少,因此很難發揮出他們自身的職能優勢,對學校體育教研工作的指導也只是“蜻蜓點水”,更難說有很大的指導監督力度了。
三、結論與建議
1.結論
（1）調查顯示會寧縣周邊農村中小學目前仍存在體育場地不足,體育器材嚴重短缺的實際情況。
（2）主管領導的觀念還沒有轉變,對體育不夠重視，體育教師的業務素質整體不高。
（3）體育經費嚴重不足且不平衡。體育課開課率和執行大綱情況良好,但使用教材教案的編寫、執行以及教學的組織情況不容樂觀。
2.建議
（1）注重教師隊伍建設,提高專職教師比例。農村中中小學校兼職體育教師比例較大,應按照國家頒布的中小學體育教師編制標準配備到位;對現有的專兼職體育教師要積極創造條件,為他們提供進修與培訓機會,提高他們的文化素養和專業素質；進一步穩定現有隊伍,逐步提高福利待遇,改善工作環境,通過宣傳表彰提高農村中小學體育教師的社會地位。
（2）縣一級教研部門,要盡快地轉變工作作風,充分地利用其職能及能力優勢,深入農村中小學,加強體育教研的指導,積極傳遞外部的教改信息,更好地發揮指導、監督作用。農村體育教師應有時代的緊迫感, 充分認識到自身能力及水平的不足,積極地參與各種自學、函授、培訓等繼續教育,并且要積極地參加教育科研,開展課題研究, 認真地撰寫學科教學論文,不斷地提高自身的理論水平和科研能力。
（3）堅持以學生利益為核心。學校體育的根本目的是教書育人,因此建立校體育管理體制應該把教書育人作為宗旨,良好的學校環境是學生健康的基礎保證。學校在建立體育管理體制及相關條例時,應根據學校體育發展的趨勢和歷史使命來建立和規范中小學的體育管理各要素和各環節,一切從學生利益出發。在體育器材不足情況下,我們要創新改造僅有的器材,根據器材的特點,盡量開發一切可以使用的體育器材資源。例如,乒乓球可以當體面乒乓球、對墻乒乓球等。跳繩可以做繩操、斗智拉繩、繩投擲,踩龍尾等。僅跳繩,陜西的一位體育教師就創造了一百多種跳法。小皮球可以用來踢足球，也可以用來投擲，還可以用來打籃球,還可以打保齡球等。
（4）體育教學是師生間教與學的雙邊活動，相互存在一定的制約性。素質教育要求注重學生個性的發展，傳統的體育課堂教學組織形式已面臨挑戰。為了適應體育素質教育的要求，應建立多元化的體育課堂組織形式。筆者認為，采用按男女分組、健康分組進行分組教學，并努力做到在集體學習的基礎上加強“個別化教學”、“能動教學”、“興趣教學”，使它們有機地結合起來，以調動學生學習的積極性和主動性。
參考文獻：
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（作者單位 會寧縣第三中學）
