時間：2023-06-18 10:46:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中德育體系建設，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：學校 德育建設 思考
一、前言
學校德育建設是學生成長進步的核心工作。近年來，我校在學校德育建設方面上取得了飛速的進步，但依然有發展的空間。所以，在新時期下，我們要加強對學校德育建設的重視，提升教育事業的水平。[1]
二、必要性
在當今國家和社會的背景下，道德失范問題和現象層出不窮，關于社會道德滑坡的議論更是不絕于耳，于是，進行社會道德的重建，尤其是加強中小學學校德育建設的問題日益凸顯。與此同時，2010年《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》的頒布實施，明確規定進一步推進素質教育，立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程;黨的十七屆六中全會明確提出了把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程的戰略任務。所以，推進社會主義核心價值體系建設，強化教育引導必須從中小學生抓起’從中小學教育抓起，必須進一步加強中小學德育工作。
三、加強學校德育建設的意義
我們知道，學校教育是由德育、智育、休育等幾方面的教育因素所構成的整體，德育是整個教育的有機組成部分，它不能被取消，也不能被代替。任何社會、任何階級的教育都不能沒有德育;沒有德育的教育就是不完整的教育，而不完整的教育是不能為社會培養出合格的人才的。
1.加強德育建設是繼承和發揚民族文化的需要
我們偉大的祖國在幾千年的歷史發展進程中，創造了輝煌燦爛的民族文化，而中華民族優秀的傳統美德一直是我們民族文化的精髓。如剛正清廉、公正無私、自強不息、尊師愛幼、舍已為人、勤儉務實等。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”;“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”;“天下興亡，匹夫有責”……這些千古名句傳遍海內外，至今在人類文明史上閃耀著奪目的光彩。正是這種美德哺育著我們中華民族，形成可貴的民族精神，使我們的國家歷經磨難而不衰，飽受欺凌而不屈，始終屹立于世界民族之林。在當今時代，我們不僅要繼承這一寶貴的精神財富，更應該使其發揚光大，使之和豐富的物質文明一起發展。只有如此我們的國家才有振興的希望，我們這個民族才有光明的前途。[2]
2.加強德育建設也是實施素質教育、培養合格人才的需要
當前正提倡教改，實施素質教育，而“素質教育”的科學含義應是“全面發展的教育”或“全面素質的教育”。目的就是“多出人才，出好人才”，提高中華民族的素質現代社會對人才的要求是“德、智、體、美、勞”等全面發展，而在諸素質中德育無疑應該是最重要、最根本的。沒有高尚的道德情操，即使擁有豐富的科學文化知識、強健的體魄和較強的實踐動手能力，對社會的發展進步也不會起有益作用。古往今來，“有才無德危害社會”的人也非少數。多年的教育經驗也表明，大凡做出突出成就或讀書最好的人不一定是那智力最優秀的孩子，而是有著健全的情感和心理素質，意志堅強、品德高尚的人;據有關調查資料表明，當今孩子和以前幾代相比智商要高出過去的孩子幾個百分點，而在情感、意志、心理素質即情商方面都低于二十個百分點。這不能不讓我們警醒：注重智商的同時更應注重情商的培養。人云：“澆花要澆根，教人要教心”。要培養全面發展的合格人才就應該抓住根本，從德育入手，所以，素質教育應該把德育放到首位。
四、加強學校德育建設的措施
1.認清形勢，全面審閱新時期的小學德育
市場經濟對小學德育的影響與其本身所具有的雙重性是一致的。我們應該站在歷史高度，以戰略眼光全面審閱其雙重性。市場經濟的積極作用主要表現在以下幾方面。第一，有利于增強學生競爭意識，從而形成強大的學習動力。競爭性是市場經濟最突出特征，也是市場經濟具有強大生命力的表現。市場經濟的主體為尋求拓展生存空間，必然展開激烈競爭，這種競爭歸根結底是知識競爭、人才競爭。生活在這一社會氛圍中的學生將不自覺地受到社會薰陶，隨之形成刻苦學習、積極進取的學風。第二，有利于喚醒學生自主意識。市場經濟的自主性要求參加市場經濟活動的每個主體都必須具備生產經營自，每個主體都必須自主經營自負盈虧。這種要求必然引起學生自我意識的增強和主體精神的完善。第三，有利于增強學生的民主法制觀念。市場經濟是一種法制經濟。市場經濟的運行、市場活動的開展，都要通過法律來規范和保障。這必然增強學生的法制觀念，從而使其成為遵紀守法的合格公民。
2.結合學生的自身特點，加強德育工作的針對性
首先，要大力改善學校教育環境，積極引導學生走向社會、接觸社會、觀察社會，思考現實問題，密切聯系社會實際，提高學生的人生閱歷、生活體驗、實踐能力和思想水平。其次，要改善社會環境，并加強網絡的治理工作。學校要采用集體教育方式和個別教育方式，引導學生學會選擇、學會分析、學會判定和調控，增強網上的自律意識，回避網上不健康內容。最后，要創設好的家庭環境，使學生從小就能接受良好的思想品德教育。家庭是社會的細胞，家長是孩子的第一任教師，家長的思想品德和文明習慣對孩子有潛移默化的影響。學校通過和家庭建立聯系，明確學校道德教育的要求，從而使家長有針對性地對子女進行教育或施加影響。
3.統籌兼顧，加強學校德育工作的建設與指導
（1）進一步推動小學思想政治課教學改革。具體地說，在價值觀上，要反對拜金主義的金錢觀，提倡奉獻精神;在道德觀上，要反對極端個人主義，提倡集體主義精神;在生活觀上，要反對享樂主義，提倡勤儉節約、艱苦奮斗精神;在社會觀上，要反對資產階級自由化思潮，堅持社會主義道路，堅持四項基本原則。
（2）建立社會、家庭、學校三位一體的教育網絡，形成齊抓共管的良好局面。要培養跨世紀合格的社會主義建設者和接班人，小學德育首先要得到全社會的理解和支持，要把小學德育工作納人社會主義精神文明建設中去，運用各種輿論宣傳工具，辯證地闡述愛國主義、集體主義、社會主義思想教育的基本理論，頌揚市場經濟條件下的無私奉獻、艱苦創業的先進人物和先進事跡。法治標，德治本，法懲外部罪行，德崇內心廉恥。
五、結束語
綜上所述，學校德育建設是小學生成長的關鍵因素。因此，我們要根據學校的實際情況，合理的安排德育建設工作，確保孩子的健康成長。
參考文獻
一、緊跟社會發展，創新職業教育模式
萍鄉的職業教育是從上世紀80年代逐步發展起來的。當時針對全市農村實行聯產承包生產責任制，為滿足農民脫貧致富的愿望，各職業學校緊隨農村經濟改革步伐，堅持立足農業、面向農村、服務農民的辦學宗旨，采用“邊學習、邊實踐、邊成才，人畢業、樹掛果、家致富”的辦學模式，為全市農村培養了一大批致富能手。該模式被原國家教委譽為農村職業教育的一大創舉。90年代，學校根據農業生產向專業化、科技化和集約化轉型的新特點，采用“學校+公司+農戶，教學、生產、經營成一體”的辦學模式，為全市農村培養了大批有文化、懂技術、會經營、能創業的新型農民，促進了傳統農業向現代農業轉變。
進入21世紀后，如何創新職業教育模式，使職業教育既能更好地為萍鄉經濟社會的發展服務，助推萍鄉城市轉型，又能滿足千萬農民奔小康，建設社會主義新農村的迫切需求，成為了萍鄉教育行政部門以及職業教育工作者經常思考和探索的問題。與此同時，萍鄉市委、市政府根據萍鄉是一個老工業城市，又是資源枯竭型城市，及時提出了加快城市經濟轉型，實施科教興市，人才強市的發展戰略，把職業教育發展納入城市轉型整體規劃之中，將其作為經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點，城區職業教育全方位對接產業發展需求，積極推行校企合作辦學機制：農村職業教育積極探索“超市化”辦學新模式，即職業學校把所有開辦的專業作為超市中的柜臺，下放到各個專業或系的教師集體承包，由教師包招生、包教學、包管理、包就業，同時緊密對接市場需要，實現把學校辦活、辦大、辦強和辦出高水平的新目標，使學校成為服務“三農”的人才培養場所、生產示范基地和科技推廣中心，為農村改革發展發揮更大作用。
二、提升教學質量，增強職業教育競爭力
為了提高職業教育辦學質量，提升學生的職業素養，使職業學校培養出來的學生成為一個掌握熟練技能的高素質勞動者。為此，萍鄉市在職業教育方面采取了一系列的措施：一是加強教師隊伍建設，提升教師專業知識和技能水平，為學生提供優質的服務和教育：二是加強精品專業建設，要求各學校始終把質量作為立校之本，把教學作為學校的中心工作，推進課程體系建設，采用“一體化”教學模式和項目教學、案例教學、模擬仿真教學等國際國內先進的教學方法，構建“有用、有效、有吸引力”的課堂；三是學校堅持以學生為本，堅持多元的人才觀，按照合格加特長的培養思路，積極為學生的個性發展搭建平臺：四是積極探索職業教育教學改革和人才培養模式，不斷加大改革的力度。
同時，積極探索校企合作模式，提升學生的競爭力。通過與企業合作，企業補貼學費，提供實訓設備和場地，著力培養學生實踐操作能力。如湘東職專與某酒店合作辦學，采取“工學交替”的方式，使該校酒店管理專業學生既能夠在學校里學到理論知識，又能在酒店進行實踐，培養出了一大批優秀學員。其中，有的已經成長為企業的中高層管理人員。萍鄉花炮職業學校與某印刷公司達成校企合作協議，公司為學校提供良好的教學設施及專業技術人員的師資，學生學習采用“以工助學”的形式，即在教室學習一個月的理論知識，在車間實訓一個月操作技能，交替進行。此外，引導、鼓勵行業組織和企業參與職業教育，并積極創辦相關職業學校。2009年，江西省大富集團與上海贏騰網絡有限公司融資近2億元興辦萍鄉大富汽車工程學校，依托大富汽車城，以及萍鄉市汽車裝配制造業、銷售服務業的優質資源，實施校企合作、工學結合，開設機械制造及汽車維修專業，致力于實現職業教育與汽車產業的無縫對接，著力培養汽車類專業人才，目前已有在校生近千人。
通過提升辦學質量和創新辦學模式，萍鄉的職業教育已成功走出了一條辦人民滿意職業教育的特色品牌之路，職業教育取得了輝煌的成績。2011年，萍鄉市職業中等專業學校以江西省總分第一名的成績被教育部確定為國家中等職業教育改革發展示范校建設項目學校。2012年5月，萍鄉市工業學校是江西省唯一一所入選“全國職業院校校園文化建設典型院校案例評選”學校。2010年，萍鄉市武功山職業中等專業學校被評為江西省中等職業學校德育先進集體，2012年被評為全省師德師風建設示范校，現在又被列為第三批全國職業教育改革發展示范性建設學校申報學校。
三、優化資源配置，鑄造職業教育品牌
萍鄉衛校利用學校領導班子成員中多人兼任市衛生局及市內各大醫院領導職務的優勢，加強與醫院的合作交流，精心打造護理專業這個品牌。通過院校合作，首先是拓寬了學校教職工的視野，引進新的辦學理念，探索新的辦學模式，促進教學改革進一步深入開展，活躍學校的學術氛圍：其次是利用醫院的人才優勢，聘請醫學博士指導學校教學科研工作，提高了學校的辦學水平和辦學質量，緩解了學校專任教師不足、教學任務過重的壓力：再次是安排學校教師到醫院臨床進修，為培養真正的“雙師型”教師提供一個有效的途徑：第四是把各醫院相關科室作為專業教學基地，實現了學校與醫院的資源共享，為學校加強專業及學科建設提供了重要保障。該校2006年1月經教育部評估認定為國家級重點學校，2010年12月被教育部評為首批國家中等職業教育改革發展示范學校。近3年來學校先后獲得了全國精神文明建設先進單位、中央護理教育實訓基地、中德合作江西省職業教育促進就業綜合項目學校，并在全省護理技能操作比賽中獲團體總分第一名等多項榮譽和稱號。
在職業院校積極探索學校專業發展的同時，萍鄉職業教育工作者通過深入調研，發現職業院校存在規模小、辦學力量分散等發展瓶頸問題。為此，萍鄉市教育管理部門通過優化資源配置，有序整合，做大做強職業院校，形成了一批品牌職業學校。2008年蘆溪縣將原宣風職業中專和大安職業中專兩所省級重點職業中專合并成為武功山職業中等專業學校，并成立了萍鄉電瓷職業學校，2009年晉升為國家重點中等職業學校。2008年，湘東區將東橋職業中等專業學校等三所學校合并成立湘東職業中等專業學校，并成立了萍鄉陶瓷職業學校，同年被評為省級重點中等職業學校。2009，萍鄉市技校等三所國家級重點中等職業學校整合組建萍鄉市工業學校，2011年被評為第二批國家中等職業教育改革發展示范學校。
四、對接產業發展，拓展職業教育前景
萍鄉是老工業城市，又是資源枯竭型城市，2007年市委、市政府提出經濟轉型，實施科教興市和興工強市的戰略，職業教育在經濟轉型戰略中如何為萍鄉經濟社會的發展服務，成為市委、市政府思考的問題。在一番調研、研討之后，萍鄉市決定整合全市職業教育資源，于2008年1月29日在全省設區市率先成立了“萍鄉市職業教育集團”，走“對接”之路。全市有萍鄉經濟技術開發區、蘆溪工業園、湘東工業園三個園區和三個產業基地，通過積極抓好專業對接、實習實訓對接、學生就業對接、崗位培訓與學生提高就業能力對接，開展“菜單式”教學、“超市化”運作、“訂單式”培養，實現了職業教育與園區企業互惠互利的雙贏局面。湘東職專與湘東的陶瓷產業基地對接：武功山職業中等專業學校對接傳統電瓷產業，與蘆溪縣強聯電瓷集團公司、萍鄉市寶天奴服飾有限公司對接：上栗花炮職業學校與上栗縣傳統產業花炮對接，蓮花職校和蘆溪縣職教中心分別與縣農業產業化支柱產業苗木產業對接：萍鄉大富汽車工程學校的專業設置緊密聯系市場需求，與萍鄉市富海汽車銷售服務有限公司、萍鄉市民生汽車銷售服務有限公司、比亞迪汽車銷售服務有限公司等單位對接等。企業提供專業教師、實習場地，學校組織教學，學生畢業后全部到企業就業，實現學校和企業“無縫對接”。
