時間：2023-06-18 10:46:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中音樂教學(xué)措施，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、高中音樂教學(xué)當(dāng)中存在的問題
1.音樂課程的缺乏
當(dāng)今的中國的高中學(xué)校當(dāng)中，音樂等課程被漸漸的忽視，而更加的注重高考需要的一些科目，即使存在音樂課程，大多數(shù)的情況下，還是會被隨意的更改者被占用，導(dǎo)致學(xué)生減少甚至是缺少了音樂課程。以至于越來越多的學(xué)生覺得音樂就是個沒有用的科目，漸漸缺少了興趣，在一些學(xué)校存在的音樂課程當(dāng)中，也只是做做表面，沒有真正的讓學(xué)生在音樂文化素養(yǎng)方面，審美方面得到鍛煉。
2.學(xué)生沒有音樂學(xué)習(xí)的動力
高中的學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要面對而就是應(yīng)試考試，需要高考，老師和學(xué)校都不關(guān)注，甚至有些地方的學(xué)校根本就沒有這個科目，使學(xué)生在心里上就認(rèn)為，音樂很不重要，因為高考不需要考，所以也就沒有必要學(xué)習(xí)了，只是一些特長生才會學(xué)習(xí)的科目，而且高考學(xué)習(xí)的科目索要面對的壓力已經(jīng)夠大、夠多，自己也沒有精力去學(xué)習(xí)，填鴨式的教學(xué)讓學(xué)生已經(jīng)麻木，而且老師在傳授知識的過程中，也是會刻意的忽略音樂，不重視，導(dǎo)致現(xiàn)在的這樣的局面，使學(xué)生對于音樂的期待，和這個方面的創(chuàng)造力也漸漸消失，甚至出現(xiàn)了部分學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了排斥的心理，不愿意主動去接受音樂的熏陶和教育。
3.音樂課程模式陳舊
教學(xué)模式的陳舊，帶來的負(fù)面作用不僅僅是老師單純地模仿著歷來人的教學(xué)方法，而且造成了教學(xué)活動難以持續(xù)的教育氛圍，這樣沒有真正傳授音樂知識的教育環(huán)境，嚴(yán)重地影響了音樂課程的發(fā)展，給高中音樂的教學(xué)活動的開展產(chǎn)生了阻礙。
4.缺乏人才
在應(yīng)試教育的影響下，應(yīng)試科目的人才逐步增加，甚至在大學(xué)選擇專業(yè)的時候都會挑選高考之內(nèi)的科目，而忽略音樂這樣的課程，就是因為越來越少的人想要學(xué)習(xí)它，導(dǎo)致根本就沒有人才的加入，而學(xué)校的應(yīng)聘的時候，對于音樂人才方面的選拔也不是很重視，忽視了本身的音樂素質(zhì)，這樣更加削弱了孩子學(xué)習(xí)音樂的熱情，陷入了即使想要好好的學(xué)習(xí)音樂，但是沒有途徑去學(xué)習(xí)的問題當(dāng)中，所以人才的培養(yǎng)現(xiàn)在成為迫在眉睫的問題所在。
二、 面對問題的解決方法
1.多開設(shè)音樂課程
在僅有的基礎(chǔ)上，盡量多加一些音樂課程，雖然不能夠達(dá)到應(yīng)試課程的水平，但是要保證每個學(xué)校中都不能缺少音樂課程，爭取做到在不耽誤主課的基礎(chǔ)上，提高音樂課程的量，讓學(xué)生感受到音樂的重要性，讓他們從根本上意識到音樂和數(shù)學(xué)語文一樣，也是需要認(rèn)真對待的科目。
2.構(gòu)建多樣化的學(xué)習(xí)平臺
無論什么時期的學(xué)生，都是會依賴著老師，沒有老師的督促，好像缺少了學(xué)習(xí)的動力，在當(dāng)今的教育體制下很能理解這種現(xiàn)狀，老師，是學(xué)生的明燈，是指引者，對于音樂也是一樣的，要想要音樂能夠成為重要的科目，就應(yīng)該從老師的角度來說認(rèn)識到音樂的重要。可以建造一個多元化的學(xué)習(xí)平臺，從學(xué)生的角度出發(fā)，引領(lǐng)著學(xué)生喜歡音樂，找一些當(dāng)下比較流行的歌曲，來與學(xué)生好好的交流，然后，在課堂上，積極主動的讓學(xué)生意識到音樂的樂趣，找一些對音樂由興趣愛好的同學(xué)，來對于音樂進(jìn)行鑒賞和評價，讓他們的音樂天賦能夠被發(fā)掘出來。
3.提高音樂老師的素養(yǎng)
老師作為啟蒙人，應(yīng)該從自身來說提高自己的音樂素養(yǎng)，因為這決定著學(xué)生能夠在你這能夠或得什么，如果老師的自身涵養(yǎng)不夠的話，就不能傳授出更多的音樂知識，學(xué)生也會覺得枯燥乏味，慢慢的缺少學(xué)習(xí)的興趣，所以老師的教學(xué)質(zhì)量直接決定著學(xué)生的熱情和興趣，只有老師以專業(yè)的知識、極大地興趣，才能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，才能更好的解決問題。
4.采用科技，豐富課堂
現(xiàn)在是一個科技的時代，多媒體教學(xué)已經(jīng)漸漸融入教育當(dāng)中，現(xiàn)代化的科技教學(xué)使課堂發(fā)生了很大的改變，這樣新穎的東西能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂課程中采用這樣的方法有很大的空間，從學(xué)生的愛好出發(fā)，多展示一些高科技的工具，當(dāng)下流行的、新穎的，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓同學(xué)們能夠在課堂上產(chǎn)生濃厚的好奇心，從而愛上音樂，是音樂成為學(xué)生們最想要的科目。
三、 總結(jié)
綜上所述，在高中的音樂學(xué)習(xí)中，無論是欣賞一首歌曲，還是通過其他的途徑，得到聆聽的效果，讓我們在高中的學(xué)習(xí)過程中能夠了解到音樂的樂趣，而不是僅僅局限于考試的一些科目當(dāng)中，我們要不斷的探索，了解到現(xiàn)在高中音樂教育存在的問題，然后相處對策來解決問題。
使學(xué)生能夠?qū)σ魳返睦斫猓⑶覑凵希€會產(chǎn)生時空的超越，使欣賞者遠(yuǎn)離此時此景，身臨音樂中所表現(xiàn)出的那個環(huán)境與時代，能夠與表現(xiàn)的內(nèi)容共呼吸，共命運，共同體驗。用自己的情感去思考，得到新的結(jié)論。
音樂本身來源于生活，使情感能得到充分的表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上得以提煉和升華，情感也隨之加重。音樂藝術(shù)是綜合的藝術(shù)，它所包含的內(nèi)容萬千，是其它任何藝術(shù)不可代替的，所以音樂是最富情感的藝術(shù)。
無論在高中的學(xué)習(xí)中，音樂的學(xué)習(xí)教育是無止境的，現(xiàn)在的孩子只有深刻的認(rèn)識到它的重要性，才能更好的發(fā)展音樂，讓音樂真正走進(jìn)孩子們的生活當(dāng)中。
關(guān)鍵詞：音樂課改；面臨問題；改革措施；教學(xué)方法
隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國高中教育的改革范圍越來越廣，改革力度越來越大。而對高中音樂課的改革更是我國高中新課改的重要組成部分。高中音樂在新課改的過程中面臨著許多問題，但通過有效的措施，改革還是有所成效。在新課改下的高中音樂，應(yīng)將其教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，從而適應(yīng)新課改的要求。
一、高中音樂新課改中面臨的問題
1.高中音樂教育目的不明確，課時過少
目前的高中音樂課程只是單純地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞能力，隨著新課改的開展，要求高中音樂教育能提高教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，使其能與我國素質(zhì)教育的發(fā)展相結(jié)合。高中音樂教學(xué)的內(nèi)容太過獨立，無法和初中音樂課程的內(nèi)容相銜接。
我國各高中院校將高考中必考項目列為教學(xué)的重點科目，導(dǎo)致學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師忽視了高中音樂課教學(xué)的重要性。正是如此，我國高中音樂的教學(xué)課時十分少，一個星期至多只有一個課時，一個課時的時間也只有短短45分鐘。當(dāng)高中學(xué)生即將面臨考試時，高中音樂課的時間也會被占用作增加其他主修科目的復(fù)習(xí)時間。在這種情況下，高中音樂教學(xué)的課程量完全無法滿足教學(xué)的要求。
2.高中音樂受應(yīng)試教育的影響頗深，其教學(xué)評價體系不完善
在實施新課改的過程，高中音樂教學(xué)中存在許多問題。而產(chǎn)生這些問題的原因在于高中音樂教育受應(yīng)試教育的影響太深。在應(yīng)試教育的影響下，高中院校無法正確認(rèn)識到高中音樂教育的重要性，未能將高中音樂教育進(jìn)行合理定位。高中音樂教學(xué)內(nèi)容較為單一，教材選定不合適，因而，導(dǎo)致高中音樂課程無法培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
新課改的高中音樂課程仍存在不足之處，尤其在其教學(xué)評價方面。由于高中院校對高中音樂課程的不重視，導(dǎo)致高中音樂教育中缺乏系統(tǒng)、明確的評價機制，無法促進(jìn)高中音樂課程教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、高中音樂新課改的措施
1.完善高中音樂課教學(xué)內(nèi)容
在制訂高中音樂課程內(nèi)容時，需要充分考慮到音樂教育的實際情況和學(xué)生自身的發(fā)展特點。基于音樂教育和學(xué)生發(fā)展的需要，科學(xué)地設(shè)定高中音樂教學(xué)的內(nèi)容。可根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合現(xiàn)代流行音樂，來確定選修音樂課程和特色音樂課程的內(nèi)容。通過對這種既符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求，又具有時代特點的音樂課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，保障音樂教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
2.健全高中音樂課教學(xué)評價體系
隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)評價體系在我國已逐漸普及。一個好的教學(xué)評價體系有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力，提高音樂教師的教學(xué)水平，促進(jìn)高中音樂教育的發(fā)展。在高中音樂教學(xué)評價中，可以以班級為單位交由音樂教師統(tǒng)一評價，也可發(fā)展多元化的評價，利用社會、家長各方力量來建立一個統(tǒng)一的、公平的、開放的評價體系。
3.保障高中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量
高中音樂新課改的成效最終是體現(xiàn)在高中音樂課堂上的。因而，高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量極為重要。只有保障了高中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。而提高高中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量需從教研和教師素質(zhì)這兩方面來進(jìn)行。因而，在高中音樂教學(xué)工作中，教師要進(jìn)行自我提升，多實踐來提高自己的音樂素質(zhì)和教學(xué)水平。
三、新課改后的高中音樂教學(xué)方法
1.注重學(xué)生在高中音樂課程中的體驗
高中音樂課程不同于高中其他的課程，因而其側(cè)重點也有所不同。比起對基本音樂知識的掌握，高中音樂課程應(yīng)更注重學(xué)生在課堂中的體驗，對音樂的感知。音樂是一門藝術(shù)，是需要學(xué)生用心體驗和感受的，而不是僅靠教師講授就能學(xué)得好的。因而，在高中音樂課堂教學(xué)中，可通過多媒體設(shè)備讓學(xué)生直接感受音樂的魅力，體驗音樂所帶來的情感沖擊。例如，教師在課堂上可播放《音樂之聲》經(jīng)典之作，以引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂、感受音樂、體驗音樂。
2.豐富高中音樂教學(xué)的內(nèi)容
目前，各高中院校的高中音樂課程多是著重于歌曲欣賞，但歌曲只是音樂教育中的一個小小部分，是無法滿足高中生對音樂的需求的。因而，高中音樂教學(xué)中可加入一些簡單的樂器學(xué)習(xí)，例如，豎笛、口風(fēng)琴等。加入樂器的元素，能培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有利于實現(xiàn)音樂素質(zhì)教育。
隨著高中新課改的要求，高中音樂課在課改的過程中遇到了一定的困難，在課改后也存在一些問題，但仍取得了重大突破。高中音樂課在經(jīng)歷課改后，還需要進(jìn)行長時間的探索和磨合，以求適應(yīng)新課改的要求。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 音樂教學(xué) 審美教育 重要性 實施策略
審美教育在職業(yè)高中音樂教學(xué)中占據(jù)著重要作用，它在教學(xué)過程中具有雙重作用，即傳授基本理論知識和發(fā)揮音樂的作用和功能。筆者認(rèn)為，為了在職業(yè)高中音樂課程中更好地實施審美教育，教師在開展音樂教學(xué)的過程中應(yīng)該充分認(rèn)識職業(yè)高中音樂教學(xué)中審美教育的重要性，同時采取多種措施加以落實。
一、審美教育在職業(yè)高中音樂課程教學(xué)中的重要性
1.在職業(yè)高中音樂課程教學(xué)中實施審美教育，是培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的有效渠道。審美教育能夠把對音樂的感知轉(zhuǎn)化成一種愉悅的享受，潛移默化的影響著學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)。在學(xué)生進(jìn)行某一項活動時，并不是身體所給予的本能反應(yīng)，而是思想感情到達(dá)一定程度之后慢慢付諸實踐的。職業(yè)高中音樂的審美教育就是為了能夠使學(xué)生感受到音樂中所蘊含的美好事物，并且通過這一種方式凈化學(xué)生的人格思想，從而最終達(dá)到一種趨善避惡的高尚道德情操。
2.在職業(yè)高中音樂課程教學(xué)中實施審美教育，是提高學(xué)生創(chuàng)造力的有效手段。音樂的審美教育不僅能夠鍛煉學(xué)生對于美的感知能力，同時還能夠調(diào)動學(xué)生的其它感官，使學(xué)生的注意力、想象力和記憶力得到全面的發(fā)展。在音樂的彈奏和感知時，學(xué)生都必須調(diào)動全部的感官能力去體驗音樂的的美好，因此其對于學(xué)生智力的發(fā)育和思維能力的擴(kuò)展都有著不可忽視的重要作用。
3.在職業(yè)高中音樂課程教學(xué)中實施審美教育，是學(xué)生身心健康發(fā)展的有效保障。現(xiàn)代的教育就是為了能夠使學(xué)生的身心健康都能夠得到發(fā)展，這是教育普遍關(guān)注的問題。而在音樂的教學(xué)當(dāng)中融入審美教育則很好的體現(xiàn)出了素質(zhì)教育的精髓所在。當(dāng)學(xué)生完全的融入到音樂的美妙和創(chuàng)造當(dāng)中時，注意力就會發(fā)生轉(zhuǎn)移，內(nèi)心將會得到一種從未有過的平靜，使學(xué)生超脫自我，心情開朗，積極的面對生活。
4.在職業(yè)高中音樂課程教學(xué)中實施審美教育，是健全學(xué)生人格的有效方式。通過審美教育來培養(yǎng)學(xué)生的健全人格是一個比較漫長的過程，需要音樂教育學(xué)者經(jīng)過不斷的努力才能完成。學(xué)生人格的全面的發(fā)展不是靠生搬硬套的講授一些知識，而是潛移默化的影響著的，學(xué)生通過音樂的審美教育能夠在內(nèi)心很自然的產(chǎn)生一種奮發(fā)進(jìn)取、樂觀積極的精神力量，使學(xué)生能夠為了那份美好而努力。學(xué)生就是通過這種潤物無聲的審美教育而漸漸的陶醉學(xué)生的情感靈魂。
二、在職業(yè)高中音樂課程教學(xué)中實施審美教育的對策措施
1.訓(xùn)練和提升學(xué)生的美感。音樂是屬于美學(xué)范疇內(nèi)的一個學(xué)科，在教學(xué)中，職業(yè)高中要在培養(yǎng)提升學(xué)生技能的同時，加強對職高學(xué)生的情感訓(xùn)練和美的感知，美感的訓(xùn)練是一個長期積累的過程，因此音樂教師在教學(xué)的每一堂課都應(yīng)該融入美感訓(xùn)練的要素，使學(xué)生通過這種不間斷的美感的認(rèn)知和練習(xí)中理解美的類別和特征，從而使學(xué)生獲得音樂記憶、音樂認(rèn)知、音樂想象的能力，從而獲得藝術(shù)的愉悅感。
2.大力營造審美的濃厚氛圍。要提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而在教學(xué)中提升審美教育的效果，不僅需要過硬的設(shè)施條件，同樣還需要軟環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造適合音樂審美的藝術(shù)氛圍。比如說，在講到某一器樂、聲樂或者表演上的知識點時，可以讓一些有這方面特長的同學(xué)上臺表演，并且?guī)悠渌膶W(xué)生進(jìn)行音樂表演，培養(yǎng)同學(xué)們的自信心和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。另一方面，還可以定期舉辦音樂活動，豐富學(xué)生的課外知識，久而久之就能夠形成一種良性的循環(huán)，對于鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力都有著很大的促進(jìn)作用。
3.教師要改善自身的教學(xué)方法。首先，要精心設(shè)計教學(xué)的過程。在新課改之下，老師應(yīng)該在讓學(xué)生容易接受和適當(dāng)了解音樂的相關(guān)背景的基礎(chǔ)之上，要通過作品之間的橫向比較和聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從更深的層次上理解作品的藝術(shù)內(nèi)涵和所包含的音樂要素，理解音樂作品的藝術(shù)特點，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)出學(xué)生對于音樂作品的審美能力和藝術(shù)分析能力。其次，要善于挖掘?qū)徝澜逃乃夭摹Ｔ诮虒W(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該在學(xué)生先理解的基礎(chǔ)之上對作品當(dāng)中的審美因素加以概括和提煉，增強音樂審美教育的效果。再次，要培養(yǎng)學(xué)生的良好音樂興趣。教師在教學(xué)的過程中一定要引導(dǎo)學(xué)生加強對音樂的喜愛和音樂的享受，從而加深對音樂的理解能力，同時和創(chuàng)新的教學(xué)方式相結(jié)合，培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、感知音樂、創(chuàng)造音樂的興趣。最后，要重視經(jīng)典作品。經(jīng)典作品之所以能夠成為經(jīng)典，自然有著它不可估量的社會價值及其不可替代的作用，其蘊含著更多的審美要素和情感內(nèi)涵，學(xué)生在聆聽經(jīng)典作品時，能夠使學(xué)生的思想、靈魂和精神能夠得到升華，凈化自己的心靈，體驗到社會發(fā)展的美好主旋律。
4.選擇好音樂教材。教材能夠直觀的反映出所要學(xué)習(xí)的知識點，要想在教學(xué)當(dāng)中很好的體現(xiàn)出審美教育的精髓，那么教材的選擇則是非常關(guān)鍵的一步，符合學(xué)生特點、作品內(nèi)涵豐富的作品不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時還能夠在老師和學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生對于美的感知能力和享受。另一方面，音樂教材還要體現(xiàn)高中（生）積極向上，明朗優(yōu)美的特點，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。另外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和個性特點靈活的印制一些教材。
三、結(jié)束語
總之，在（職業(yè)高中）音樂課程教學(xué)中實施審美教育具有非常重要的意義，它既能使學(xué)生掌握規(guī)定的音樂知識，又能夠培養(yǎng)學(xué)生善惡、美丑的辨別能力。音樂是一門非常美的課程，而作為音樂教育的傳播者，教師應(yīng)該教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活，并通過教育教學(xué)全面提高學(xué)生的審美能力。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】高中音樂教學(xué)情感教育重要性 教學(xué)策略
高中音樂教育從根本上來說是對學(xué)生的情感審美教育，教師在音樂課程的教學(xué)中，要通過對學(xué)生情感上的教育來增強學(xué)生對音樂作品的感受能力，激發(fā)他們的審美想象，促進(jìn)他們個人情感的升華。個人情感的呈現(xiàn)是音樂作品最主要的表現(xiàn)內(nèi)容，教師在音樂教學(xué)中加強對學(xué)生進(jìn)行情感審美教育可以促使學(xué)生充分地發(fā)揮個人情感，讓他們通過音樂的欣賞和學(xué)習(xí)來獲得情感上的釋放和身心上的愉悅，從而促進(jìn)他們德智體美的綜合發(fā)展。而高中音樂教學(xué)作為實現(xiàn)學(xué)生情感教育的重要方法和途徑，就要求教師在教學(xué)中采用積極有效的策略來加強對學(xué)生的情感教育。
一、情感教育在高中音樂教學(xué)中的重要性
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新課程改革的推進(jìn)，情感教育逐漸成為現(xiàn)代教育發(fā)展中必不可少的重要組成部分。情感教育作為一種人性化的教學(xué)方法，符合了以人為本的新時代教育理念，對于學(xué)生審美感和思想品德的提高有重要的意義。教師在高中音樂教學(xué)中進(jìn)行對學(xué)生的情感教育不僅可以激發(fā)他們的個人潛能，促進(jìn)他們創(chuàng)造能力的發(fā)揮，還可以培養(yǎng)學(xué)生自身的審美情感，促使他們正確人生觀和審美價值觀的形成。情感教育的高中音樂教學(xué)中的實施對于學(xué)生個人審美情感的培養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用，可以讓學(xué)生在和諧、友好的人際關(guān)系和教學(xué)氛圍中促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的提高。
二、情感教育在高中音樂教學(xué)中的運用策略
新課程改革要求教師在音樂教學(xué)中要把對學(xué)生的情感教育作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，提高學(xué)生對音樂作品的感受和鑒賞能力，讓學(xué)生在音樂作品的感染和熏陶中保持樂觀積極的情緒，以促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。情感教育在高中音樂教學(xué)中的有效運用主要可以通過以下幾個方面的措施來進(jìn)行：
1、加強教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生個人情感的表達(dá)
音樂教育的目標(biāo)在于音樂演唱中的以情動人。在高中音樂的課堂教學(xué)中，教師要實現(xiàn)對學(xué)生有效的情感教育就要加強對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)營造出和諧良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，從而讓學(xué)生在教學(xué)活動的積極參與中充分地表達(dá)他們自身的內(nèi)心情感，從而實現(xiàn)以情動人和以情感人的教學(xué)目的。教師對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以采用音樂歌唱、講故事和舞蹈詩歌表演等不同的教學(xué)活動形式，讓學(xué)生在教學(xué)活動的參與中來實現(xiàn)個人內(nèi)心情感與音樂作品的溝通與交流，從而促使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，增強他們對音樂作品的感受力。
如在音樂作品《草原牧歌》的學(xué)習(xí)中，教師可以先通過富有感染力的語氣來為學(xué)生講述這首琵琶協(xié)奏曲背后的故事，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)曲子的熱情與興趣。在讓學(xué)生了解到曲子背景并被故事中主人公的英雄氣概打動后，教師再進(jìn)行對學(xué)生的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，通過這種方式可以讓學(xué)生更深刻地體會到這首曲子所表達(dá)的思想情感，激發(fā)他們個人情感的表達(dá)，從而增強他們演唱的感染力。
2、加強對多媒體教學(xué)技術(shù)的運用，促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化
高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了自身的知識結(jié)構(gòu)，他們的理解能力和接受能力也有了相應(yīng)程度的提高。在音樂教學(xué)中教師可以通過多媒體等教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用來為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)營造一個愉悅輕松的課堂教學(xué)氛圍，以調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性與積極性。如在協(xié)奏曲《梁祝》的作品欣賞中，教師要可以通過多媒體來播放一些關(guān)于《梁祝》的舞蹈或戲曲，讓學(xué)生在聽覺和視覺的直觀感受中去更深層次地理解和把握作品所表達(dá)的思想情感，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，實現(xiàn)音樂教學(xué)中的情感教育目的。
3、教師要善于表達(dá)和渲染自身的積極情緒，增強學(xué)生對音樂作品內(nèi)在情感的感受力
教師作為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，在實際的音樂教學(xué)中可以通過語言、表情和肢體動作等形式來有效的表達(dá)和渲染自身的積極情緒，以帶動學(xué)生的個人情感，增強課堂教學(xué)的感染力。教師在高中音樂教學(xué)中通過自身積極情緒的渲染可以為學(xué)生提供愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到教師情緒的影響，從而激發(fā)他們更積極地參與教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。如在《走進(jìn)》的音樂作品教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生欣賞一首他們熟悉的《青藏高原》來激發(fā)他們對的想象，然后通過語言的導(dǎo)入來讓學(xué)生對神奇美麗的產(chǎn)生好奇和向往，最后教師再在學(xué)生渴望的目光中進(jìn)行《走進(jìn)》的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生情感的升華。
4、鼓勵學(xué)生積極參加課外實踐活動，實現(xiàn)對學(xué)生情感教育的延伸
高中階段的學(xué)生正處于活潑好動、精力和求知欲旺盛的時期，在音樂教學(xué)中實現(xiàn)對學(xué)生的情感教育不僅要求教師要加強對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)，還要鼓勵學(xué)生積極參與課外的實踐活動，讓學(xué)生在課外活動的參與中來充分發(fā)揮自身的潛力，促進(jìn)自我價值的實現(xiàn)。在現(xiàn)階段的高中音樂教學(xué)中，許多教師仍舊把課堂教學(xué)作為音樂學(xué)習(xí)的唯一方式，而忽略了對學(xué)生參與課外實踐活動的認(rèn)識，從而造成“死讀書”的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，極大地抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的積極性，不利于提高他們的情感審美能力。面對這種情況，就需要教師在高中音樂教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生參加各種課外實踐活動，通過活動的參與來陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，加強他們實踐能力的鍛煉，從而實現(xiàn)音樂教學(xué)中學(xué)生情感教育的延伸，以更好地促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。
情感教育在高中音樂教學(xué)中開展是素質(zhì)教育發(fā)展的要求，也是促進(jìn)學(xué)生德智體美綜合素養(yǎng)提高的重要途徑和措施。在具體的教學(xué)實踐中，教師要根據(jù)學(xué)生的自身特點和教學(xué)目標(biāo)的要求合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過多媒體等教學(xué)方法的使用和積極情緒的渲染來增強學(xué)生對音樂作品的感受力，從而激發(fā)他們個人情感的表達(dá)，促使教學(xué)效率的提高。同時教師還要在課堂教學(xué)之外鼓勵學(xué)生對課外實踐活動的參與，實現(xiàn)對學(xué)生情感教育的有效延伸，讓學(xué)生在課內(nèi)和課外的實踐活的參與中促進(jìn)自身綜合能力的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué) 問題 對策
隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，音樂教育作為實施美育的主要途徑之一，越來越受到了人們的重視，但是由于長期受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段的高中音樂教學(xué)質(zhì)量并未取得大幅度提升，還存在一些問題。對此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，從問題談起，提出了幾點解決對策。
一、高中音樂教學(xué)中存在的新問題
從目前高中音樂教學(xué)的情況來看，落后的教育機制不能適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，在一定程度上制約了高中音樂教學(xué)的發(fā)展。
（一）缺乏對音樂教學(xué)的重視，教學(xué)目標(biāo)不明確
目前，多數(shù)學(xué)校把大部分時間和精力放在了高考科目上，對于音樂這門非高考科目不但沒有給予足夠的重視，且教學(xué)目標(biāo)也不明確。為了追求升學(xué)率和高考成績，安排音樂課較少甚至根本不開音樂課，考試學(xué)科占據(jù)音樂課成為了普遍現(xiàn)象，忽視了學(xué)生的音樂審美能力培養(yǎng)，導(dǎo)致音樂課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實際相互脫離，達(dá)不到新課程改革的教學(xué)目標(biāo)，更談不上通過音樂教學(xué)來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)了。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性
由于音樂課不是高考科目，并且受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)生把必修課作為學(xué)習(xí)的重點，對音樂課不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也沒有太多精力去學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)也是心不在焉、敷衍了事，更談不上去欣賞音樂、感受音樂的魅力了。即便是音樂特長生，也不是因為喜歡音樂而學(xué)習(xí)，只不過是為了達(dá)到升學(xué)的目的而被動的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)動力。
（三）未抓住教學(xué)重點，忽視了音樂本體
現(xiàn)今，很多教師沒有認(rèn)識到音樂教學(xué)的本質(zhì)，把肢體語言和舞蹈技能當(dāng)成了教學(xué)重點，忽視了音樂這個教學(xué)工作的主角，因此雖然音樂課上得很熱鬧，學(xué)生也很有興致，但是學(xué)生的音樂素養(yǎng)卻沒有得到提高。
（四）教學(xué)形式單一，設(shè)備落后
高中音樂教學(xué)中，大部分教師只是照本宣科，講解的只是簡單的音樂理論知識，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，根本不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生只是被動地接受，教學(xué)效果不理想。此外，很多學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也很難滿足教學(xué)要求，僅是一架鋼琴和一套音響，因此音樂課上除了聽幾首歌外，課堂的大部分時間仍是教師講授相關(guān)音樂知識，以致于影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、搞好高中音樂教學(xué)應(yīng)采取的對策
針對高中音樂教學(xué)中面臨的新問題，我們要積極采取措施來加強教學(xué)工作，以提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量。
（一）明確教學(xué)目標(biāo)，重視音樂課程
作為素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂教學(xué)的重要性可想而知，學(xué)校、教師和學(xué)生應(yīng)給予其高度重視。作為教學(xué)活動的組織者，學(xué)校不能再受應(yīng)試教育的影響少開或不開音樂課，要按照新課程改革的要求正常開設(shè)音樂課程，要讓學(xué)生真正體會到音樂帶來的美感；作為教學(xué)活動的實施者，教師不能因為音樂課不是高考科目而敷衍了事，而應(yīng)以飽滿的熱情上好每一堂課，讓每一個學(xué)生都能在音樂課堂上學(xué)到知識；作為教學(xué)活動的受益者，學(xué)生要像學(xué)習(xí)其他主科目一樣來學(xué)習(xí)音樂，充分認(rèn)識到音樂課的重要性，全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)中去。
（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動去感受音樂
為了烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師既可以利用視聽設(shè)備播放學(xué)生都喜歡聽的歌曲或旋律優(yōu)美、動聽悅耳的樂曲，又可以用經(jīng)典的故事或各種表演形式等做鋪墊，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生便能主動去感受音樂，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
（三）提倡互動，加強師生的交流與溝通
課堂教學(xué)是師生互動交流的過程，要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師就要加強與學(xué)生的互動交流，設(shè)置交流環(huán)節(jié)，提供交流平臺，從而幫助學(xué)生更好地掌握音樂知識。需要注意的是，在這個過程中教師要對學(xué)生的發(fā)言做出肯定和鼓勵，從而讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。
（四）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)新課程改革的要求，為了更有效地提高音樂教學(xué)質(zhì)量，教師就要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，從學(xué)生和教學(xué)實際出發(fā)，充分利用學(xué)校的各種教學(xué)器具，挖掘?qū)W生的音樂潛能，從而使音樂課堂變得生動有趣，促使學(xué)生積極、主動地投入到音樂學(xué)習(xí)中去。此外，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展也為音樂教學(xué)提供了更方便的條件，教師可以利用多媒體教室開展音樂教學(xué)，這樣就能使枯燥的音樂教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀、形象和富有意境，進(jìn)而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之，為適應(yīng)新時期高中音樂教學(xué)的發(fā)展要求，提高其教學(xué)質(zhì)量，教師就要從實際出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)、探索，尋求更多切實有效的教學(xué)方法，這樣才能有效地發(fā)揮音樂課程對提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，促進(jìn)高中音樂教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高中音樂教育；欣賞教學(xué)；重要意義；問題；措施
素質(zhì)教育的推廣，對高中音樂教學(xué)提出了更高要求。從音樂課程的基本特點來說，感受和欣賞是最重要的兩種學(xué)習(xí)方法，還是陶冶情操、提高自身審美素質(zhì)的重要手段，高中生已經(jīng)有了一定的思維能力和感受能力，乏味的課堂教授已經(jīng)無法滿足學(xué)生的知識需求，因此對于高中音樂教學(xué)者來說，在音樂教學(xué)中貫徹落實欣賞教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生積極性、提高課堂效率、實現(xiàn)高效課堂有著非常明顯的效果。
一、在高中音樂教學(xué)中實現(xiàn)欣賞教學(xué)的重要意義
1.豐富學(xué)生的想象力
欣賞教學(xué)法有助于實現(xiàn)以某種音樂形式為載體，促使學(xué)生自我感悟和鑒賞，體會音樂產(chǎn)生的無限想象力，并由此促進(jìn)智力的開發(fā)。拓寬想象力是展開音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，只有擁有廣袤無垠的、不受限制的思維空間，學(xué)生才能大膽地發(fā)揮想象，挖掘潛在的情感態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生與音樂實現(xiàn)情感的交流互動。
2.提高學(xué)生的創(chuàng)造性
對于中國式教學(xué)來講，學(xué)生最為缺乏的就是創(chuàng)造能力，音樂課作為一項提高學(xué)生綜合素質(zhì)的課程，如何才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性，將學(xué)生作為課堂的主人，是很多教師都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。從音樂課程的特點來說，音樂是富有靈性的，歌曲等藝術(shù)表現(xiàn)形式中不僅蘊含著簡單的音符，同時還具有個人的獨特情感，而只有通過不斷的欣賞，才能發(fā)現(xiàn)其中蘊含的豐富認(rèn)知，借此啟發(fā)學(xué)生靈感，產(chǎn)生無數(shù)藝術(shù)想法，為今后的音樂學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
二、欣賞教學(xué)法在高中音樂教學(xué)中遇到的問題
1.思想上不夠重視
由于音樂并非高中教育的重點，很多學(xué)校甚至教師忽略了音樂教學(xué)的重要性，并沒與積極改進(jìn)音樂教學(xué)方式，使課堂始終停留在初始階段，傳統(tǒng)音樂課堂很難滿足學(xué)生的需求，調(diào)動不起學(xué)生的積極性，再加上過于理論化的音樂教學(xué)并沒有與實際生活結(jié)合起來，使音樂教學(xué)不僅枯燥乏味還一無是處。再者，由于音樂教師自身教學(xué)水平有限，將欣賞教學(xué)僅僅停留在學(xué)生聽的環(huán)節(jié)上，不僅使很多時間付之東流，還辜負(fù)了欣賞教學(xué)法的提出和應(yīng)用。
2.教學(xué)設(shè)備落后
目前，由于很多地區(qū)的音樂教學(xué)設(shè)備十分簡陋，最現(xiàn)代化的就是多媒體的應(yīng)用了，很難使音樂教學(xué)專業(yè)化，不能最好地實現(xiàn)音樂與實踐的結(jié)合，造成學(xué)習(xí)脫離實際，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使欣賞教學(xué)法顯得空洞。
三、強化欣賞教學(xué)法的主要措施
1.貫徹欣賞教學(xué)法，體現(xiàn)因地制宜
音樂學(xué)習(xí)在高中階段的教學(xué)中扮演著重要角色，高中學(xué)生面臨著來自學(xué)校、家庭、社會的三重壓力，只有擁有一個健康的心理狀態(tài)和豁達(dá)開朗的情緒，才能更好地投入到學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)自己的人生價值。目前，在我國的高中音樂教學(xué)活動中，由于其自身的隨意性，打破了師生之間相互需求的平衡。同時還存在教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新理念以及拓展思維的缺點，欣賞教學(xué)法的提出有助于幫助教師選擇可授性強的音樂載體，根據(jù)學(xué)生自身的年齡特征以及不同學(xué)生不同的興趣愛好，合理設(shè)置音樂學(xué)習(xí)的模塊，重點培養(yǎng)學(xué)生不同的音樂特長，真正以學(xué)生作為課堂的主體。
2.實現(xiàn)音樂教學(xué)和實踐的充分結(jié)合
我們通常說：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”因此，新課改之后，在高中音樂教學(xué)中，實踐和理論是并重的，理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐是理論的升華，但是很多教師在貫徹落實課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，過分重視理論教學(xué)，忽視實踐，使很多學(xué)生缺乏足夠的操作技能，不僅阻礙了實踐的發(fā)展，還制約了學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的提高。在教學(xué)過程中，也會由于實踐教育的缺失，造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的下降，在未來的音樂發(fā)展道路上，會由于實踐和理論的不平衡，造成知識點的斷層，而不能進(jìn)行整體性、完整性的學(xué)習(xí)的理解，這就大大降低了音樂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
3.將學(xué)生作為音樂課堂的小主人
新課改之后，學(xué)生是課堂的主人，教師作為引路人，起到引導(dǎo)作用。凸顯出學(xué)生的主體地位是提高學(xué)生參與課堂積極性的重要措施，是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大突破口。欣賞教學(xué)法要求師生之間產(chǎn)生足夠多的交流，在不斷的溝通中，啟發(fā)學(xué)生獲得新知，同時給予學(xué)生足夠多的思維空間，讓他們積極投入到課堂中，思考相關(guān)問題，真正達(dá)到會思考、會動腦的目的，自然而然地提高欣賞能力和審美能力。下面我們從以下三個方面進(jìn)行更詳細(xì)的說明。
（1）學(xué)生要會聽。聽是對音樂表現(xiàn)形式進(jìn)行初步感知的重要方式，在充分調(diào)動聽覺神經(jīng)的時候，教師要提前拋出經(jīng)過精心設(shè)計的問題，使學(xué)生帶有目的地聽，只有這樣才能真正實現(xiàn)會聽，在聽中收獲知識。
（2）學(xué)生要敢唱。唱是學(xué)習(xí)音樂的重要方式，在聽的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生大聲唱出來，相信會收獲不一樣的教學(xué)效果。高中生已經(jīng)形成自己獨特的情感態(tài)度，性格特征也相對固定，因此，我們將此目標(biāo)定為敢唱而非擅長，就是為了鼓勵不同的學(xué)生參與到課堂活動中。只有徹底將自己融入課堂中，才有可能進(jìn)一步實現(xiàn)擅長的教學(xué)目標(biāo)，同時在歌唱的同時，學(xué)生也能夠身臨其境地感受音樂表達(dá)的情感態(tài)度。
（3）學(xué)生要勤思。顧名思義，勤思就是學(xué)生要善于思考、勤于動腦，欣賞教學(xué)法要求學(xué)生在和諧的課堂氛圍中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，才能不斷激發(fā)學(xué)生音樂靈感，獲得出乎意料的教學(xué)效果。
4.在欣賞教學(xué)法中融入新型教學(xué)手段
任何一種單一的授課模式，都無法完全滿足音樂教學(xué)的需要，欣賞教學(xué)法也不例外，在欣賞教學(xué)法中不斷融入新的元素，進(jìn)而促進(jìn)音樂課堂的全面發(fā)展，為未來音樂發(fā)展的必然趨勢。
新課改實施以后，傳統(tǒng)的教與學(xué)的方法和手段逐漸被淘汰，原來被動式的、機械式的聽課方法和授課方法也被摒棄，各種更加先進(jìn)的、更加現(xiàn)代化的、更加有效的教學(xué)方法應(yīng)運而生。從一定程度上來看，這是對傳統(tǒng)教學(xué)手段的完全否定，其實如果更加透徹地分析，深入到教學(xué)的本質(zhì)和核心，就能夠清楚地發(fā)現(xiàn)，新課改的實施實際是建立在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上的，是對其的消化、吸收再創(chuàng)新，是對傳統(tǒng)的否定和繼承，要求教師在教學(xué)過程中，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，通過一系列方式來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
高中音樂教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂修養(yǎng)，注重對學(xué)生審美意識情態(tài)和鑒賞能力的提升，欣賞教學(xué)作為創(chuàng)新型的教學(xué)手段，嚴(yán)格以學(xué)生的自身發(fā)展為教學(xué)重點，遵循學(xué)生年齡認(rèn)知規(guī)律，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，對他們的創(chuàng)造能力、團(tuán)隊精神、探索世界的勇氣等進(jìn)行突破，為每一個愛好音樂的學(xué)生提供一個偌大的發(fā)展平臺。這篇文章重點提出了欣賞教學(xué)在高中音樂教育中的重要性，并提出兩個問題，從思想、教學(xué)內(nèi)容、課堂模式、教學(xué)手段這四個方面提出了建議。當(dāng)然，音樂教學(xué)形式是多種多樣的，并不僅僅局限于本文提到的方法，但是毋庸置疑的是，欣賞教學(xué)法對于陶冶學(xué)生的音樂情操、提高審美能力有著不可忽視的重要作用。
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關(guān)鍵詞：師生互動；高中音樂教學(xué)；多媒體
音樂學(xué)科相比專業(yè)課程，其最大特點在于藝術(shù)性十足，在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生除了掌握必要的音樂知識，還需要擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中音樂課程教學(xué)需重視師生互動，不斷培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得良好的音樂體驗，以此全面提升學(xué)生的欣賞能力和音樂素養(yǎng)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。同時，音樂課程除了要求學(xué)生具備先天的音樂天賦，還需要其在后天加強學(xué)習(xí)，并持之以恒，這樣學(xué)生才能取得良好的音樂學(xué)習(xí)成績。但是高中音樂教學(xué)情況不容客觀，教學(xué)效果欠佳。因此，在高中音樂教學(xué)過程中，廣大師生需高度重視高中音樂課程的重要性，教師要在實踐中重視教學(xué)方式的優(yōu)化，以此打造音樂高效課堂。基于此，筆者將結(jié)合湘教版高中音樂教學(xué)案例，對高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀、師生互動對音樂教學(xué)的作用、音樂課程教學(xué)策略三個方面進(jìn)行簡要論述，以供相關(guān)人士借鑒。
一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀
（一）理論教學(xué)與實踐教學(xué)占比有待優(yōu)化高中音樂課程雖屬于藝術(shù)范疇，但是教師僅進(jìn)行簡單的理論教學(xué)是無法有效提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的，需要學(xué)生經(jīng)過長期學(xué)習(xí)，將音樂理論知識應(yīng)用于實踐，這樣才能有效提升自身的音樂素養(yǎng)。而在當(dāng)前高中音樂課程教學(xué)過程中，受制于傳統(tǒng)教學(xué)思想，大量音樂教師在授課中側(cè)重音樂理論知識傳授，忽視了實踐教學(xué)，造成學(xué)生雖習(xí)得了扎實的音樂理論知識，卻無法將其應(yīng)用于實踐[1]。在這種情況下，學(xué)生的音樂素養(yǎng)難以提高，并且直接影響了高效音樂課堂的構(gòu)建，與新課程理念相悖。
（二）音樂課堂教學(xué)模式有待優(yōu)化教學(xué)模式是高中音樂課堂教學(xué)的重要組成部分，科學(xué)、合理的教學(xué)模式在提高課堂教學(xué)效果方面發(fā)揮著積極的作用。鑒于音樂課程與其他專業(yè)課程教學(xué)不盡相同，音樂教師在授課期間，唯有整體把握音樂課堂，彰顯課堂靈活性，才能有效調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生緩解高中學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)中遇到的困難，并積極參與音樂學(xué)習(xí)，保障音樂教學(xué)效果，并有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)[2]。而在當(dāng)前高中音樂教學(xué)實踐中，由于音樂教師受制于傳統(tǒng)思想，其采用的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性和靈活性，制約了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性的提高，在這種情況下，音樂課堂教學(xué)效果自然欠佳。
（三）學(xué)生音樂學(xué)習(xí)缺乏熱情當(dāng)前，高中教學(xué)主要以文化學(xué)科教學(xué)為主，輕視音樂等課程，無論是課程、課時安排，還是師資力量配置等方面，音樂課程占比較少，使音樂教學(xué)出現(xiàn)了一系列問題。在這種情況下，音樂教師在教學(xué)中普遍持有敷衍態(tài)度，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)而影響了高中音樂課堂教學(xué)效果的提升。除此之外，教師采取的教學(xué)方法僵硬化，使本身娛樂性較強的音樂課堂變得十分枯燥乏味，致使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)主動性下降，長此以往，學(xué)生逐漸喪失了音樂學(xué)習(xí)興趣[3]。另外，教師在授課期間，由于對音樂教學(xué)重視度不足，僅是運用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行音樂理論教學(xué)，缺乏靈活性，這也不利于音樂課堂教學(xué)效果的提升。
二、師生互動對提升高中音樂教學(xué)效果的作用
（一）優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)師生互動狀況，深化教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高中音樂教學(xué)主要以音樂教材理論知識講解為主，即教師在預(yù)設(shè)教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)下，以主導(dǎo)者身份開展教學(xué)活動。這種教學(xué)方式雖可以在課堂時間內(nèi)完成音樂教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高。產(chǎn)生上述現(xiàn)象的本質(zhì)原因在于傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式具有強制性、機械性等特點，無法調(diào)動起學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。同時，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生難以在學(xué)習(xí)期間快速明確教學(xué)重難點內(nèi)容，學(xué)生對部分音樂知識掌握不足，影響了音樂課堂教學(xué)效果的提升。而在高中音樂教學(xué)中運用師生互動教學(xué)模式，則可以有效消除上述因素的影響。師生互動教學(xué)模式的核心是互動、交流，將這種教學(xué)方式有效運用于音樂教學(xué)，音樂教師就可以依據(jù)音樂教材內(nèi)容或?qū)W生提出的相關(guān)音樂問題，與學(xué)生展開激烈的交流和討論，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)期間的一系列問題，使學(xué)生充分掌握音樂知識點，最終提升高中音樂教學(xué)效果。除此之外，師生互動教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的有效運用，可讓學(xué)生圍繞問題積極參與課堂討論，有助于學(xué)生各項能力的提升，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
（二）拉近師生距離，構(gòu)建和諧師生關(guān)系傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高中音樂課堂教學(xué)，主要是以教師為主導(dǎo)者展開“灌輸式”教學(xué)，整個教學(xué)過程中，學(xué)生被動接受音樂理論知識，以達(dá)到高中音樂教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方式雖能夠在短時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，但是無法有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，與素質(zhì)教育和新課程理念相悖。傳統(tǒng)教學(xué)方式除了不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位之外，還由于教學(xué)方式的僵硬化，制約了音樂教學(xué)效果的提升。傳統(tǒng)教學(xué)模式之所以出現(xiàn)上述問題，是因為教學(xué)過程中過于強調(diào)教師的主導(dǎo)性，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生難以在短時間內(nèi)消化和理解枯燥的音樂理論知識，進(jìn)而影響了音樂教學(xué)效果的提升。而素質(zhì)教育和新課程理念強調(diào)“以學(xué)生為本”，強調(diào)教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，加強師生之間的有效交流，以拉近師生距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為全面提升高中音樂教學(xué)效果夯實基礎(chǔ)。師生互動教學(xué)模式在高中音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以進(jìn)一步縮短師生距離，加強師生之間的交流，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而有助于課堂學(xué)習(xí)效果的提升。綜上，師生互動教學(xué)模式在高中音樂教學(xué)中的有效運用，可有效解決傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的一系列問題。師生互動教學(xué)模式的有效運用將會對高中音樂教學(xué)產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響，因此，廣大音樂教師需加強對師生互動教學(xué)模式的實踐與總結(jié)，將其應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)，以此有效提升高中音樂教學(xué)效果。
三、師生互動在高中音樂教學(xué)中的實踐策略
（一）營造和諧的音樂課堂教學(xué)環(huán)境鑒于師生互動教學(xué)模式在音樂教學(xué)中的應(yīng)用有著顯著的優(yōu)勢。因此，音樂教師在授課期間，需高度明確師生互動教學(xué)模式的優(yōu)勢，并全面了解和掌握師生互動教學(xué)模式的實施要點，掌握好師生互動教學(xué)實踐策略，因地制宜，做好音樂教學(xué)工作，以此有效提升音樂教學(xué)效果，有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。筆者認(rèn)為在高中音樂教學(xué)中，要想在真正意義上貫徹落實師生互動教學(xué)模式，教師需重視學(xué)生主觀能動性的提高，不斷激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上，教師可以運用有效的教學(xué)措施制定特色教學(xué)任務(wù)，有效提升音樂教學(xué)效果。在此過程中，音樂教師需營造和諧的音樂課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為加強師生互動交流夯實基礎(chǔ)。同時，針對學(xué)生在音樂教學(xué)中存在的問題，音樂教師需細(xì)心教導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，與學(xué)生進(jìn)行有效交流，共同解決音樂課堂中的問題，從而營造出和諧、友好的教學(xué)環(huán)境，為提高音樂教學(xué)效果夯實基礎(chǔ)。例如，進(jìn)行湘教版《遼闊的草原》教學(xué)時，教師可以運用多媒體播放《遼闊的草原》片段，并讓學(xué)生辨別該歌曲是哪個少數(shù)民族的音樂風(fēng)格。在此期間，教師需積極參與學(xué)生討論，并范唱學(xué)生熟悉的《牧歌》等，從而營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，有效提升音樂教學(xué)效果。
（二）深入講解音樂理論知識點音樂教師要想整體提升音樂教學(xué)效果，則需要在授課之前全面了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及音樂課堂教學(xué)存在的問題，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。在此過程中，音樂教師需充分利用師生互動方式深入講解音樂理論知識，并構(gòu)建師生平等教學(xué)關(guān)系，從源頭上有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如，進(jìn)行湘教版《牡丹汗》鑒賞教學(xué)時，教師可運用多媒體播放《牡丹汗》片段，讓學(xué)生圍繞《牡丹汗》片段，辨別這是哪個少數(shù)民族的音樂風(fēng)格。在此基礎(chǔ)上，教師需及時與學(xué)生進(jìn)行互動，告知學(xué)生維吾爾族民間音樂的風(fēng)格和特點，尤其是富有特色的切分音節(jié)奏型，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過雙手拍擊的方式掌握相關(guān)知識。同時，音樂教師還需組織學(xué)生復(fù)聽音樂，并讓學(xué)生與教師互動，讓其以雙手拍擊本曲節(jié)奏的方式進(jìn)行伴奏，以此幫助學(xué)生掌握音樂風(fēng)格、節(jié)奏等相關(guān)知識點，有效提升音樂教學(xué)效果。
（三）加強多媒體設(shè)備的應(yīng)用在信息化時代，多媒體設(shè)備在優(yōu)化課堂教學(xué)效果方面發(fā)揮著積極的作用。因此，高中音樂教師在運用師生互動教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時，可嘗試運用多媒體設(shè)備，以此進(jìn)一步優(yōu)化師生互動教學(xué)效果，如制作教學(xué)課件，教師可以在課件中插入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻軟件，讓學(xué)生在瀏覽課件時掌握音樂重難點知識，最終有效構(gòu)建高中音樂高效課堂。例如，進(jìn)行湘教版《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)時，教師可在授課之前制作相應(yīng)的教學(xué)課件，并在課堂上播放出來，在此基礎(chǔ)上提出問題：《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》與《酒歌》在民族風(fēng)格特點上的異同，并讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自行查閱相關(guān)資料，然后讓其交流討論并確定答案，最后音樂教師借助多媒體進(jìn)行總結(jié)，并播放《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，加深學(xué)生對課堂知識的理解，以此有效提升教學(xué)效果。總之，師生互動教學(xué)模式的有效運用對音樂教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，因此音樂教師需加強對師生互動教學(xué)模式的研究和實踐，不斷提高師生互動教學(xué)效果，為有效提升高中音樂教學(xué)效果夯實基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱偉民.高中音樂課堂師生互動教學(xué)模式的探索[J].北方音樂,2019,39(6):149-150.
關(guān)鍵詞：高中音樂；有效教學(xué)；方法探究
自從進(jìn)入新世紀(jì)以來，高中音樂被改革成為高中素質(zhì)教育的必修課程，這是素質(zhì)教育發(fā)展的大勢所趨。一些學(xué)校也適當(dāng)?shù)卦黾恿艘魳氛n學(xué)時，體現(xiàn)了國家對學(xué)生素質(zhì)與才能的培養(yǎng)，在這樣的形勢下，音樂教育教學(xué)方法也必須對應(yīng)做出改革，要采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法來加深學(xué)生對于音樂知識的了解，提高學(xué)生的音樂審美能力。
一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.高中音樂教學(xué)目標(biāo)不符合學(xué)生實際
課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生藝術(shù)感受力以及審美能力的培養(yǎng)，制訂一些不符合實際的教學(xué)目標(biāo)，盲目開展教學(xué)，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生無法從音樂中感受到藝術(shù)之美，學(xué)生缺乏音樂學(xué)習(xí)熱情。
2.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法不合理
國內(nèi)的很多高中沒有加強對音樂教學(xué)的重視，學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)、乏味，單純以課本為藍(lán)本，枯燥地講述，沒有結(jié)合音樂教學(xué)實踐，內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性；高中音樂課堂教學(xué)方法也有待更新，很多課堂依然采用以教師為核心的填鴨式教學(xué)，學(xué)生被動地接受知識，單純注重教學(xué)形式，缺乏對學(xué)生的了解，沒有從實際出發(fā)，學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容毫無興趣，聽課熱情不高，授課教師的傳統(tǒng)思想觀念濃重，仍然將學(xué)生置于一個被動位置，缺乏對學(xué)生參與音樂活動的引導(dǎo)。
3.缺乏有效的教學(xué)評價機制
與其他科目的教學(xué)情形大同小異，因為長時間被壓制在應(yīng)試教學(xué)模式下，音樂教學(xué)評價也采用應(yīng)試教育評價模
式，采取期末考試、試卷定成績的方法，忽視了學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與發(fā)展，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、高中音樂教學(xué)改革的方法和策略
隨著高中音樂教學(xué)改革步伐的不斷深入，高中音樂教學(xué)必須從教學(xué)理念與教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。
1.本著素質(zhì)教育的原則
培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，將音樂當(dāng)成一種藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)情感，鼓勵學(xué)生親身體驗音樂旋律，支持學(xué)生參加各種音樂活動，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的，讓學(xué)生在音樂的世界里得到藝術(shù)的熏陶。
例如，每一節(jié)課前，教師都可以為學(xué)生播放一首曲目，讓學(xué)生欣賞并說出這首曲目所表達(dá)的情感，讓學(xué)生用詞匯去形容。
學(xué)生通過欣賞曲目不僅能夠愉悅疲憊的身心，也能夠提高自身的音樂審美能力。
2.關(guān)注學(xué)生興趣，展開音樂教學(xué)
音樂知識的學(xué)習(xí)并非枯燥的灌輸與講述就能做到的，教師需要掌握學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的性格與興趣采取靈活的教學(xué)方法，深化學(xué)生對于音樂知識的理解，使學(xué)生真正地從內(nèi)心深處接受這些音樂知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠在興趣的指引下自覺地投入到對音樂的探究中。
例如，為了鍛煉學(xué)生的音樂感受能力以及對音符的感知能力，教師可以將時下流行的流行音樂搬上課堂，將鳳凰傳奇或者周杰倫的代表性曲目拿來分析，學(xué)生本身就對這些流行音樂非常感興趣，定會自覺地投入精力深入探究。
3.注重個性培養(yǎng)，給予學(xué)生展示的空間
音樂是一門藝術(shù)，藝術(shù)講求個性美，教師要明白音樂的這一特征，為學(xué)生提供更多的自我才能展示的機會，在課堂上為他們營造一個公平的舞臺，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，大膽創(chuàng)新，展示自己的藝術(shù)才能，讓學(xué)生在快樂、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識，感受快樂。
高中音樂教學(xué)存在很多問題，面對這些問題，并采取有效措施解決這些問題是十分必要的。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué)；藝術(shù)培養(yǎng)；開放性
新時代的教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，因此新課程改革對學(xué)生素質(zhì)的要求也更具創(chuàng)造性。想要培養(yǎng)這樣的學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維是必不可少的條件。而高中生相較于其他學(xué)生來說更具有個人意識和獨立思考的能力，因此不能簡單地照本宣科，而是要給其自由發(fā)揮的空間。所以在進(jìn)行高中音樂課的教學(xué)時應(yīng)針對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)設(shè)計教學(xué)活動，而創(chuàng)造性思維是在開放性的教學(xué)活動中產(chǎn)生的，因此下文將對開放性教學(xué)展開探討。
一、開放性教學(xué)的實施途徑
所謂開放性教學(xué)，主要是指教學(xué)過程中學(xué)生對教師實施的教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)方式的參與積極性。如果學(xué)生對教師設(shè)計的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能給予積極的反饋，表現(xiàn)出活躍性和參與性，那么這個教學(xué)過程就是屬于開放式教學(xué)，反之則是傳統(tǒng)教學(xué)。那么開放性教學(xué)主要是通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)來得以實施的，眾所周知，教學(xué)環(huán)節(jié)又是師生互動的一個具體過程，因此，想要學(xué)生更積極地參與到教學(xué)中來，就需要學(xué)生對教師給予積極的反饋。因此可以看出，如何吸引學(xué)生的興趣和關(guān)注，使其主動參與學(xué)習(xí)過程才是開放性教學(xué)實施的關(guān)鍵。
對此，很多學(xué)者和教育者進(jìn)行了研究和實踐。數(shù)據(jù)表明，能夠吸引高中生參與教學(xué)活動的方式主要有兩種，一種是語言，一種是活動。對高中音樂教學(xué)而言，歌曲學(xué)習(xí)本身就是一種活動，因此很難再設(shè)計其他與音樂不相關(guān)的活動來對歌曲學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾。故而在高中音樂教學(xué)過程中，能夠吸引學(xué)生的主要方法就是語言這一途徑。然而直白的講述對高中生來說畢竟過于蒼白無感，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，因此要從語言著手采取不同的表現(xiàn)方式來吸引學(xué)生的興趣。高中生的好奇心和求知欲相對而言是較高的，因此在教學(xué)語言上可以多設(shè)計一些開放性問題，從問題著手引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而促進(jìn)高中生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。
二、開放性問題的設(shè)計要求
1.要以尊重學(xué)生為出發(fā)點
尊重學(xué)生是開放性課堂教學(xué)的出發(fā)點，也是所有教育者工作的基本要求。同時，尊重學(xué)生，才能夠真正走進(jìn)學(xué)生，和其進(jìn)行交流，進(jìn)而設(shè)計出既能滿足師生教學(xué)要求，又更具開放性的問題。在實踐中以尊重學(xué)生作為設(shè)計開放性問題的基礎(chǔ)，就是要通過問題去引導(dǎo)學(xué)生親自去聆聽、去思考、去感悟，進(jìn)而產(chǎn)生自己的音樂評判觀念。比如，在學(xué)習(xí)本民族的歌曲時，就不能夠直接去問學(xué)生喜不喜歡這一類型的歌曲，更不要問為什么。因為高中生更傾向于潮流歌曲，喜歡民族歌曲的很少，這是正常現(xiàn)象，教師不能主觀地強加給學(xué)生自己的想法，這反而會讓學(xué)生更討厭被強制灌輸?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。
因此，教師首先要從學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域出發(fā)，提問學(xué)生：是否聽過民歌？聽過哪些民歌？這些歌曲有什么特點？學(xué)生通過回憶和思考，就會想起民歌的曲調(diào)和作詞特點，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)民歌是當(dāng)?shù)厝擞涗浬罘绞降囊环N途徑，可以體現(xiàn)當(dāng)?shù)厝宋娘L(fēng)情，同時通過這些歌曲可以感受人們對自己的家鄉(xiāng)或者祖國的熱愛等等。這些問題的提出，既實現(xiàn)了讓高中生理解民歌內(nèi)涵的教學(xué)要求，又引發(fā)了學(xué)生的獨立思考和總結(jié)，進(jìn)而形成個人的音樂鑒賞能力和價值觀判斷力。學(xué)生沒有考慮喜不喜歡就接觸到民歌，進(jìn)而從個人的角度去思考它的作用。沒有教師的限制，沒有定義的束縛，學(xué)生也就更加放心大膽地去總結(jié)并陳述自己的想法，無論對錯都是對學(xué)習(xí)的參與，同時也會對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)留下深刻的印象，這反而強化了學(xué)生對民歌的概念記憶，進(jìn)而促進(jìn)了開放性教學(xué)的實施。
2.要以學(xué)生的實際水平為設(shè)計重點
尊重學(xué)生，不僅要尊重他們的意愿和需要，還應(yīng)了解學(xué)生的實際藝術(shù)知識水平，這樣才能明白學(xué)生的思考方式和想法特點，才能對癥下藥，設(shè)計出讓學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足現(xiàn)代化素質(zhì)教育對課堂教學(xué)的要求。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生現(xiàn)有的知識水平給予足夠的關(guān)注，設(shè)計出更適合學(xué)生的開放性問題。比如，很多學(xué)生中小學(xué)沒有接觸過音樂方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有的不認(rèn)識五線譜，有的不認(rèn)識簡譜，甚至有些學(xué)生連發(fā)音都發(fā)不對。這根本不具備鑒賞音樂的能力，因此，高中音樂教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的基本音樂水準(zhǔn)，面向大范圍水準(zhǔn)的學(xué)生制定困難度適中的問題，讓學(xué)生在激發(fā)興趣的同時有能力跟上教師的步伐進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。
3.要以學(xué)生興趣為著手點
教學(xué)要對癥下藥，所謂“癥”就是學(xué)生的胃口。了解學(xué)生的興趣并有針對性地進(jìn)行教學(xué)，可以使音樂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容不僅記憶比較牢固，而且學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。很多學(xué)生本身并不感興趣的音樂與他們喜歡的潮流歌曲之間是有密切聯(lián)系的。比如，學(xué)習(xí)戲曲等科目時，很多學(xué)生會覺得這類音樂太老舊艱澀，所以興趣缺失，然而教師可以這樣提問學(xué)生：許多流行歌曲都摻夾了戲曲元素，你能舉出幾個例子嗎？經(jīng)過思考，學(xué)生很快就能說出像《新貴妃醉酒》等流行歌曲來，并對戲曲的唱法變化產(chǎn)生來學(xué)習(xí)興趣。這樣，高中教師的音樂教學(xué)就能很好地展開并獲得良好的教學(xué)效果。
綜上所述，從課堂出發(fā)，積極傾聽、樂于表達(dá)是現(xiàn)代化音樂教學(xué)對高中生培養(yǎng)的重要方法。想要加強高中音樂教學(xué)的開放性，就需要設(shè)計相對開放性的問題，通過問題激發(fā)學(xué)生的思考和想象。因此，重視音樂教學(xué)中的開放性問題設(shè)計，將會對高中音樂教學(xué)的效果產(chǎn)生較為明顯的作用。因此，高中音樂教師應(yīng)創(chuàng)新思維，設(shè)計出更多更令學(xué)生感興趣的開放性問題，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】 音樂欣賞；道德培養(yǎng)
【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）9-0-01
音樂能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，荀子曾經(jīng)說過音樂能夠“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。高尚的音樂作品有著潛移默化的道德情操。冼星海的一曲《黃河大合唱》，通過濃烈的曲調(diào)和氣勢磅礴歌詞抒發(fā)中華名族一種頑強不屈的精神，以強有力的藝術(shù)感染力激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和奮發(fā)圖強的使命感，通過音樂鑒賞對心靈的感染以塑造正確辨別真假、美丑、善惡的能力，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的思想道德教育效果，培養(yǎng)一種愛憎分明、嫉惡如仇的道德情操。音樂就是一種表達(dá)情感的藝術(shù)，而音樂教學(xué)就能夠培養(yǎng)學(xué)生的情意素質(zhì)，在音樂的吸引下學(xué)生能夠發(fā)揮想象，融入音樂的意境當(dāng)中，從而增強學(xué)生的形象思維能力、獲得情感的陶冶和培養(yǎng)。如廣受大眾傳唱的《魯冰花》，歌曲中魯冰花象征著母愛，它春天開花，芬芳滿株，待到繽紛凋謝，散落的花葉混入塵泥，卻是在悄無聲息地呵護(hù)和滋養(yǎng)著茶樹，用魯冰花來表達(dá)母愛的偉大，讓學(xué)生在聆聽的時候，多了一絲情感觸動。
一直以來，在高中音樂教育中，音樂欣賞課教學(xué)存在著種種問題，不少音樂工作者對此進(jìn)行了討論。隨著時代的發(fā)展，教育體系的不斷完善，以及大量音樂工作者的不懈努力，新的《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，音樂欣賞課在高中音樂教育中的地位才得以確定，并得以重視。筆者通過對高中音樂欣賞課的現(xiàn)狀以及高中音樂欣賞課教學(xué)本身所存在的問題的分析，提出了一些具體的初步的建議和措施，供從事高中音樂欣賞課教學(xué)的教師參考。
一、高中開設(shè)音樂欣賞課的重要性
音樂欣賞課是學(xué)校音樂教育的重要組成部分，是提高學(xué)生的音樂興趣，并培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑和手段，其在高中素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。音樂作為一門聽覺的藝術(shù)，它不僅調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)的緊張節(jié)奏、陶冶學(xué)生的情操；同時對學(xué)生的思想道德、智力、情意、身心健康等素質(zhì)的培養(yǎng)，有著其它課程不可替代的功能。音樂欣賞課作為音樂課的重要組成部分在這些方面同樣發(fā)揮著重要作用。
1.對學(xué)生生活的調(diào)節(jié)作用
高中階段的文化學(xué)習(xí)是很繁重的，尤其是高中三年級的學(xué)生，不僅在學(xué)習(xí)上有壓力，在精神上也承受著很大的壓力。在學(xué)習(xí)之余，他們可以通過聽音樂來舒緩緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，調(diào)節(jié)疲勞的神經(jīng)，減少心理壓力。因為，聽音樂能使人愉快，心曠神怡，得到美的享受。而且，科學(xué)證明當(dāng)悅耳的音樂通過聽覺器官傳入大腦皮層以后，優(yōu)美的旋律能刺激神經(jīng)系統(tǒng)，隨著感情的變化，使人精神愉快，情緒振奮，同時起到加強血液循環(huán)，增加內(nèi)分泌，促進(jìn)消化，解除疲勞的作用。
2.對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)作用
對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)并不是只有思想道德課之類的文化政治課才能發(fā)揮作用，音樂同樣能夠起到培養(yǎng)學(xué)生思想道德的作用。在音樂課還沒有得到中學(xué)教育重視的時期，中學(xué)教育中就把音樂教育作為思想道德教育的輔助手段，可見音樂對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)作用非淺。從音樂欣賞本身來看，音樂欣賞對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)確實發(fā)揮著重要作用，優(yōu)美高尚的音樂，有著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術(shù)是塑造中學(xué)生靈魂的有力手段，對中學(xué)生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。
二、高中音樂欣賞課開設(shè)的現(xiàn)狀及改革建議
從目前高中音樂欣賞課的現(xiàn)狀來看，隨著基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，特別是隨著素質(zhì)教育的不斷向前推進(jìn)，近年來音樂教育得到了重大發(fā)展，音樂欣賞課教學(xué)也隨之得到了改進(jìn)和發(fā)展：一系列知道音樂欣賞課的書籍和教材的引進(jìn)、出版發(fā)行，大大豐富了教材，對音樂欣賞課教學(xué)的質(zhì)量提供了保證；音樂教學(xué)計劃的調(diào)整，改變了以往有音樂課卻沒有音樂欣賞課的局面，確立了音樂欣賞課在高中素質(zhì)教育、音樂教育中的地位；此外，隨著現(xiàn)代科技的不但發(fā)達(dá)，以及高中音樂投入加大，音樂教材建設(shè)、教學(xué)器材以及音樂研究等方面的發(fā)展，使音樂欣賞課的到了一定的促進(jìn)。
但是，從這些成績的背后，我們也應(yīng)該清醒的認(rèn)識到，目前我們音樂欣賞課教學(xué)中也存在諸多問題。雖然，有些問題得到了一定的改善，但仍然存在。而且，很多音樂欣賞課中存在的問題也是高中音樂教育中存在的問題。近幾年，我們雖然從國外引進(jìn)和自己創(chuàng)編了不少高中音樂欣賞課教材，但是，在高中音樂欣賞課教學(xué)中任然存在著缺乏教材的情況。很多教師采用的都是比較老的教材，更甚至，有的教師的教學(xué)完全靠自己在教學(xué)中的經(jīng)驗，自己編寫音樂欣賞課的教材進(jìn)行授課。因而，全國高中音樂欣賞課教學(xué)，很難得到統(tǒng)一和規(guī)范。針對目前高中音樂欣賞課所存在的問題，我提幾點不成熟的建議：
1.營造良好的校園教育環(huán)境
做好高中領(lǐng)導(dǎo)階層和教師的思想工作，讓他們從根本上認(rèn)識高中音樂欣賞課，從而，重視高中音樂欣賞課的開設(shè)和教學(xué)；加大對高中音樂欣賞課硬、軟件設(shè)施的投入，使高中音樂欣賞課在高中素質(zhì)教育中充分發(fā)揮作用。同時，可以利用學(xué)校已有的設(shè)施進(jìn)行音樂欣賞課教學(xué)，而這種教學(xué)也并不一定要發(fā)生在課堂上。比如：有些學(xué)校有自己的廣播站，我們可以充分的發(fā)揮廣播站的作用，在課余時間定時的播放一些適合高中生的音樂作品，使他們在潛移默化中受到音樂的熏陶和感染，培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力；有些學(xué)校具有禮堂、大教室或者多媒體教室，可以利用這些設(shè)施舉辦一些文藝活動，讓學(xué)生在欣賞文藝節(jié)目的過程中，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的欣賞水平和認(rèn)識水平，建立良好的校園教育文化和環(huán)境。
2.加緊引進(jìn)和編寫教材，注重專業(yè)教師的引進(jìn)
自主性學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的，主動學(xué)習(xí)有四個顯著的特點主動性、獨立性、適應(yīng)性、自學(xué)性，在學(xué)習(xí)中能充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確了解自身實力，根據(jù)自身的興趣和學(xué)習(xí)動力調(diào)整學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)方式和女里方向，選擇適合自身學(xué)習(xí)的方法，自主的學(xué)習(xí)知識、技能，自主性學(xué)習(xí)不僅僅包括知識的學(xué)習(xí)，還包括能力、心態(tài)的學(xué)習(xí)，在處理事務(wù)上形成適應(yīng)自身的處理方式，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)中能有明確的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程有自我控制能力，及時自我調(diào)節(jié)，對學(xué)習(xí)成果有準(zhǔn)確的評定，并且在出現(xiàn)問題是能夠自我撲救，這就是自主性學(xué)習(xí)[2]。
2自主性學(xué)習(xí)對高中音樂教育的意義
隨著時代的發(fā)展和教育改革的不斷深入，高中音樂教育課程要求教師在教學(xué)過程中充分的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮自主性學(xué)習(xí)對高中音樂教育取得良好效果的促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生自主獲取知識的能力，擴(kuò)散學(xué)習(xí)的知識面，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，自主性學(xué)習(xí)能過促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)要求教師要充分尊重學(xué)生的性格，全面了解學(xué)生的個體差異，允許學(xué)生運用不同方式的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的高中音樂教育環(huán)境，自主性學(xué)習(xí)在音樂教育中的優(yōu)勢在于能充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)提高掌握和運用知識的態(tài)度和能力有很大的幫助，自組學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)每一個學(xué)生在音樂學(xué)中有取得更好的學(xué)習(xí)效果。
3自主性學(xué)習(xí)在音樂教育中的應(yīng)用方法
3.1調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
興趣能能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在音樂課的教學(xué)中，教師要善于煽動班級氛圍，營造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生放下思想包袱，避免是學(xué)生出現(xiàn)厭倦的情緒，在音樂課講授前，要做好學(xué)生積極性的調(diào)動，善于應(yīng)用類比、設(shè)下懸念等開場方法，說明講課內(nèi)容在生活中的體現(xiàn)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，消除盲目學(xué)習(xí)的思想，讓學(xué)生體會到音樂課的學(xué)習(xí)是愉快的、輕松的，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。
3.2靈活的轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法
隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育體現(xiàn)在高中教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，要求高中教育培養(yǎng)綜合性的人才，既要提高能力又要提高素質(zhì)，高中教育有多門學(xué)科，不同學(xué)科有不同的學(xué)習(xí)方法，高中音樂教育方式不能拘泥于傳統(tǒng)的機械式的教學(xué)方法，不僅要充分的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要靈活的轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)的方法多種多樣，不同的學(xué)習(xí)方式適應(yīng)不同性格和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，老師要積極的進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生能準(zhǔn)確的定位，找到適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法，老師不能通過主觀的判斷就對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法全盤否定，要積極的與學(xué)生溝通，鼓勵學(xué)生跟深層次的探索，靈活的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法是高中音樂教育的的重要方法。
3.3掌握熟練的教學(xué)技術(shù)
國家對教育的重視也體現(xiàn)在現(xiàn)代的教育設(shè)施中，課堂教學(xué)設(shè)施越來越完善，改善了教學(xué)條件，多媒體的應(yīng)用提高了教學(xué)效率，擴(kuò)展了知識面，教學(xué)中知識的傳遞方式不再單一化，可以通過不同的載體進(jìn)行形象的表達(dá)，教師在音樂課的教學(xué)中要掌握熟練的教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方案，通過不同形式的信息載體進(jìn)行教學(xué)，有效的利用動畫、音樂、圖片等信息載體形象的表達(dá)方式，使學(xué)生能在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提升音樂學(xué)習(xí)效果的目的。
4高中音樂教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)的措施
4.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法
傳統(tǒng)的高中音樂教育模式是從動式的教學(xué)，從動式教學(xué)到自動性教學(xué)是教育方法的重大跨越，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，達(dá)到聽課中有的放矢，保證課堂教學(xué)的有效性，這是高中音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)傾向和教學(xué)需求。
4.2擴(kuò)大教學(xué)信息的傳遞
擴(kuò)大教學(xué)信息傳遞是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式，提高課堂教學(xué)的知識蘊含量，通過擴(kuò)展課堂知識的教學(xué)范圍，提高學(xué)生自主查閱書籍獲取知識的能力，有效的提高學(xué)習(xí)效率，在老師的引導(dǎo)下，提高學(xué)生的知識獲取能力，充分利用課上時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要努力掌握信息傳遞方式方法，在高中音樂教學(xué)中積極應(yīng)用，將其傳遞形式作用于課堂教學(xué)的有效信息中。對于音樂課中學(xué)生難以短時間理解抽象的內(nèi)容，教師要善于轉(zhuǎn)變信息傳遞的方式，把抽象的內(nèi)容通過類比或者動畫的形式轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮男畔ⅲ瑤椭鷮W(xué)生理解和掌握這些知識點，信息的傳遞方式不同，在高中音樂的教學(xué)中呈現(xiàn)的效果不同，所表達(dá)信息的質(zhì)量也不同。
4.3有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的關(guān)鍵是根據(jù)學(xué)生的性格特點以及興趣充分發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢，團(tuán)隊合作是體現(xiàn)自身優(yōu)勢的有效途徑，只有有效的團(tuán)隊合作才能到達(dá)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，互相激勵、互相促進(jìn)提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果。
5結(jié)語
關(guān)鍵詞：新課改 高中音樂教學(xué) 審美能力
當(dāng)代教育強調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展，即要落實素質(zhì)教育的要求。隨著素質(zhì)教育理論研究和實踐的不斷深化，藝術(shù)教育在人的全面發(fā)展中的作用越來越突出了，作為藝術(shù)學(xué)科之一的音樂教學(xué)的功能性也越來越被人們所重視，過去音樂教學(xué)中許多違背素質(zhì)教育思想的教育觀念和教育行為也都逐漸被人們所澄清并與以摒棄。因此，在當(dāng)今的課改工作中，如何把全新的素質(zhì)教育理念貫穿于音樂教學(xué)之中，從音樂教學(xué)中尋找學(xué)生審美素質(zhì)提高的靈感，仍是不容忽視的問題。
著名的前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾對音樂教育有過這樣的說法，那就是音樂教育本身應(yīng)該是一種大眾化的教育，是人的教育而不是音樂家的教育。這句話點明了學(xué)校教育的目的是為了塑造人、培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，高中音樂教育是以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力為基本目標(biāo)，通過學(xué)生在高中階段的音樂課程的學(xué)習(xí)，為每個學(xué)生的音樂素養(yǎng)奠定較為堅實的基礎(chǔ)。音樂課程最大的特點就是它是一門更強調(diào)聽的藝術(shù)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)音樂之美往往是需要聽的過程。同時，音樂學(xué)科教學(xué)中在體現(xiàn)其學(xué)科特點――聽覺藝術(shù)的同時，更要突出師生間的情感互動，只有這樣，才能真正提高音樂教育實施美育的主動性，體現(xiàn)音樂教育的 “以情感人，以美育人”的特征。
一、存在問題
從具體落實來看，很多音樂教師在高中音樂教學(xué)過程中，由于受傳統(tǒng)教育體系的影響和個別教師對音樂教學(xué)重視程度的不足，仍然存在著許多與音樂審美方向相背離的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在下面幾個方面：
（一）課堂容量不豐富
我們高中音樂課程在設(shè)置上數(shù)量是偏少的，這種狀況需要我們音樂教師在上課的過程中要安排好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，盡可能地使每節(jié)課的內(nèi)容豐富、充實，但在實際上課過程中一節(jié)課往往是就是一個內(nèi)容反復(fù)在做，這一方面導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一，難以深入挖掘音樂之美的內(nèi)涵，另一方面也容易造成學(xué)生審美的疲勞，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，進(jìn)而影響教學(xué)效果。
（二）學(xué)生主體地位關(guān)注不夠
新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，他們也是審美認(rèn)識的主體，更是具有一定審美基礎(chǔ)的巨大的審美資源庫。但是在具體的教學(xué)過程中很多教師往往是關(guān)注更多的是教材，缺乏對學(xué)生的關(guān)注，導(dǎo)致教師的教和學(xué)生的學(xué)的分離，學(xué)生投入不夠，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
（三）教學(xué)手段單一
現(xiàn)代教育的發(fā)展給我們的學(xué)科教學(xué)帶來了很大的便利，特別是多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用豐富了我們的教學(xué)手段，但很多教師在教學(xué)過程中還是以教師演示的手段為主，缺乏變化，對現(xiàn)代教育手段的開發(fā)和常規(guī)教育手段的利用不足，音樂教學(xué)中“美”的情境的創(chuàng)設(shè)不充分。
二、措施
針對這些問題，我們必須要采取相應(yīng)的措施，來解決我們存在的問題，努力從音樂教學(xué)中尋找學(xué)生審美素質(zhì)提高的靈感，來有效提高我們的課堂教學(xué)效率。具體做法體現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）注重音樂教學(xué)內(nèi)容中審美因素的挖掘是學(xué)生審美素質(zhì)提高的重要前提
影響音樂審美的因素很多，表現(xiàn)在音樂教學(xué)的不同層面、不同內(nèi)容、不同形式之中，所以，我們在培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力方面除了完成我們的教學(xué)任務(wù)之外，還有很重要的一點那就是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去深刻地體會我們音樂教學(xué)的內(nèi)涵，引導(dǎo)著學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，去體會和感受音樂之美。
在實際的教學(xué)過程中，我們在發(fā)掘教材中教學(xué)內(nèi)容的同時，也可以給學(xué)生選擇一些有內(nèi)涵、有深度的、膾炙人口的作品，來使學(xué)生體會音樂之美、情境美、音韻美、配器美，這種美不但對學(xué)生有著深刻的藝術(shù)感染力，更會使學(xué)生心靈萌發(fā)美的種子，當(dāng)學(xué)生被一部部內(nèi)涵深刻、召示人生真諦的交響樂所震撼時，當(dāng)學(xué)生被一首首百唱不厭的地方民歌所打動時，自然就形成了“潤物細(xì)無聲”的審美功效，甚至一部好的音樂作品對人的審美啟迪在其一生中都起到積極的影響作用。因此，音樂教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂教材的審美因素，將自己的音樂審美體驗積極地融入對教材的分析、處理中，形成強烈的審美的渴望，音樂教師還要善于從生活中捕捉“美”的音源，從不同的音樂途徑和形式中尋求美，幫助學(xué)生收集、積累好的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生熟記甚至背唱相關(guān)的經(jīng)典音樂作品，積蓄其豐厚的音樂審美底蘊。
（二）培養(yǎng)學(xué)生積極參與音樂實踐活動是學(xué)生審美素質(zhì)提高的良好途徑
音樂教學(xué)是一門實踐性很強的藝術(shù)，對于高中學(xué)生來講，單純性的知識學(xué)習(xí)并不是主要目的，而更重要的是一種內(nèi)心體驗和音樂審美愉悅的嘗試過程，而沒有親自參與到音樂活動中的人，是不可能獲得這樣一種體驗的，缺乏在教師啟發(fā)指導(dǎo)下的學(xué)生主動參與實踐活動，更是不能體現(xiàn)音樂教學(xué)中真正的審美內(nèi)涵。在教學(xué)中，盡量給學(xué)生更大的活動空間，他們把教學(xué)過程設(shè)計成一個個的利于學(xué)生主動參與的音樂活動，如：音樂鑒賞活動，表現(xiàn)活動，創(chuàng)作活動，音樂游戲活動等，同時將有關(guān)的音樂文化知識融進(jìn)音樂活動中學(xué)習(xí)，講究適宜的自然的學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，注意評價中的策略和激勵機制的使用，使課堂面貌煥然一新。
（三）抓住情感因素，架起師生情感互動的橋梁是學(xué)生審美素質(zhì)提高的中介和動力
音樂是情感的藝術(shù)，情感是音樂審美過程中最活躍的心理因素。因此，音樂教育從本質(zhì)上講，是一種情感的激發(fā)，音樂審美教育更是一種情感的教育。在音樂教學(xué)中，教師牢牢地把握住情感這根鏈條，即時地點燃學(xué)生的情感火花，會有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使之在情緒的激動中，享受美感，陶冶情操。
另外，音樂教學(xué)中愉悅性的體現(xiàn)是學(xué)生審美素質(zhì)提高的本質(zhì)特征，音樂教學(xué)環(huán)境的審美性是不容忽視的外部因素，音樂教師充分利用挖掘?qū)W生已有的審美基礎(chǔ)是實現(xiàn)提高學(xué)生審美素質(zhì)的捷徑，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的引發(fā)和培養(yǎng)是學(xué)生審美素質(zhì)提高的通道。
