時間：2023-06-08 10:57:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有趣的會計知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】興趣教學 初中數學 應用方法
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.004
教育學專家在長期研究過程中發現，興趣是學生學習的重要的積極因素。只要學生在學習過程中，對某一科目或者某一問題產生興趣，那么這一興趣就會促使學生動用更多精力想方設法的解決這一問題，而且在解決的過程中，學生的態度也是堅持不懈的。興趣成為幫助學生增加認知的重要動力因素，也是幫助學生繼續探索活動的推動力。在數學教學中，教師應該發揮自身的引導作用，幫助學生形成良好的學習習慣和積極的學習心態，培養學生的興趣，讓學生在歡快的氛圍中學習數學。
一、教師應以積極情感狀態面對學生
教學過程既是教師教導學生的過程，也是引導學生情感的過程。學生是富含感情的主體，每個學生因為成長環境和家庭因素和個人性格等，內心世界也各有不同，需要老師的鼓勵和教導。并且教師應該從內心出發，給予學生真正的信任和尊重。數學教師教導學生，除了要有豐富的數學知識、融會貫通的解題思路和技巧以及嚴謹的態度之外，還要有愛護學生、教育學生的思想情感。教師講課的時候，應該用飽滿的情感和柔和的聲調感染學生。學生做題或者有不懂的問題時，教師應該用正面的話語幫助他們恢復自信，用正確的方法引導學生學習。
二、設置有趣的課堂學習環境
眾所周知，數學知識比較難理解，尤其初中數學知識，是由小學數學向高中數學過渡的重要連接階段。如果學生對數學課程的內容沒有興趣的話，學生可能掌握不了知識，更別說學習技巧的解題方法了，有些學生對數學課程甚至產生了抵觸情緒。所以，教師在安排課程內容和設置講課模塊時，應該將刺激學生的學習興趣放在重要位置上，不斷引導學生，讓學生在自由、有趣的環境中挖掘知識的內涵。在開始一個新的模塊時，用貼切的事例向學生介紹主要內容顯得非常關鍵。比如，課程進行到平面幾何這一章節時，數學教師應該在該章節的開頭，用有趣味性的語言向學生介紹。可以將故宮建筑的對稱設計作為例子，利用多媒體手段將與故宮有關的圖像或照片展示給學生，讓學生對幾何基礎概念等有所了解，再在接下來的時間內提出問題，讓學生總結幾何的定義，以確保學生對幾何的了解。學生在有趣的課堂環境中，更容易掌握知識。
三、重視課堂所提問題的趣味性
學生在課堂環境中，因為比較正式所以容易緊張。有趣味性的問題能讓學生輕松的融入到課堂環境中，促使學生在課堂上積極思考，加大了解決數學問題的可能性。初中數學知識章節中，涉及到的方程組計算是整個初中階段所占比重不小的知識模塊。教師應該在講課中，以趣味性語言向學生發問。比如，讓班里的學生分別扮演店員和買家，店員向買家介紹物品的信息，并告訴買家該物品的現價為240元，這一物品在原成本的基礎上曾經上調過40%，又在目前的基礎上進行八折銷售。這個時候老師發問，如果設原價為X，那么根據已知條件，請計算出原價是多少。學生在老師設置的課堂情境中，能夠融入其中。老師的發問方式也比較有趣，不同于往日提問那么生硬。老師的趣味性發問調動了課堂的氣氛，學生愿意參與其中，并積極解答老師的發問。
四、“賣關子”加重學生的好奇心
數學教師在教學過程中，可以適當設置懸念，給學生留下一定的好奇心，能夠讓學生在上課過程中集中精力聽課，學生能在短短的40多分鐘內，快速掌握課程的知識點。這一過程也加強了教師的教學成果。比如，在教學過程中，數學教師利用發達網絡搜索貼合課程內容的素材，并通過教學用的多媒體器材將素材呈現在學生眼前。這種素材既包括符合教學重點內容的圖像等，也包括適當的生活實例等。學生看到教師準備的材料，肯定會提出問題，有些沒有提出的問題可能已經在學生腦海中變成重點解決對象。教師在這個時候可以設置問題，讓學生帶著疑惑和問題走進數學課程內容中。比如，在課堂的最初幾分鐘時，老師問學生：“8減去1，結果為7，沒錯吧？”學生回答：“沒錯”。老師接著說：“那1減去8，結果是多少呢？”學生這個時候都露出了一副“老師，你搞錯了”的表情。學生心里已經產生了很大的疑問，成功的引出了學生的好奇。接著老師就可以將問題過渡到之后要講的內容上，讓學生帶著問題去聽課。
五、不斷引申已經掌握的知識點
數學知識本身具備靈活、多變的特性。數學教學過程中，教師應該在課程之前就對要講的知識點進行研究。要在現有問題的難易程度上進行探索，要在淺顯易懂的問題的基礎上，將問題繼續延伸，讓學生在現有的思考范圍中解放出來，讓思考發射到更遠的問題上去。幫助學生們了解更多的新知識，擴展了他們的解題思路和技巧。比如，涉及到“SAS”知識點時，教師可以通過觀察學生的學習情況和課堂的解題速度，了解學生對知識點的掌握情況。并根據課后題的難易程度和提問方式方法，在原題的基礎上做出些許改變，讓初學這些知識的學生能夠在已經了解公式和理論的基礎上，靈活運用這些知識點。
六、向學生介紹數學發展歷程中的真人真事
數學這一人類歷史上的重要學科，在發展過程中一定包含了非常多的人民的智慧。無數個數學家的不停鉆研和思考，才有了今天的數學。在教學過程中，應該多展示這個學科的歷史背景，引用數學史中有趣的資料內容，刺激學生學習的熱情，幫助學生掌握更多的有關數學的知識。在講解“有理數”時，可以從原始社會“計數”開始。原始社會計數時，依靠繩子上的繩結數量計算，也有通過計算石頭的堆積數量來分配食物的情況。后來，又在這一基礎上產生了自然數的概念。在計量土地等的過程中出現了正分數的概念，有了正分數又產生了與之對應的負數，逐漸的又形成有理數的概念。而我國的數學家對數學這一學科的發展也作出了非常大的貢獻。比如，祖沖之在前人的基礎上，將圓周率的精確度提高到另一個檔次。學生在這些事實中能夠了解到許多故事，激發本身學習數學的熱情。同時，在這種“為了數學，不怕挫折”的精神引領下，學生們也受到該精神的引領，對學習數學產生了極大的興趣。
我所在的公司叫xxx物流運輸有限公司，該公司有三百多個網點，我分配到的網點是江蘇常州。
公司從事的是物流運輸服務。而我在的常州分公司是主要服務珠三角的往返運輸。在公司里我從事物流操作員工作，這工作的任務主要是按照公司操作的標準流程來進行一系列與物流運輸服務有關的工作。完成公司的業務量標準。具體工作如為客戶發貨開單，到貨核單，提貨開單，與客戶協商，貨物的跟蹤，提供咨詢服務等等。
我到這里已經學習有一段時間了，我現在正在學習使用的是公司的運單管理系統OTM，該系統主要功能有開發運單，運單查詢，客戶的管理，報表等項目。我已經初步了解了該系統的運用。我平時就學習了解我們到貨公司一些基本情況。以方便我的工作。我要知道從我這公司發貨到到貨公司的代碼，運輸的費用等，還要知道貨物的定價標準等。對于我們分公司來說，公司的全部員工還必須懂得理貨。因為很多時候客戶查貨是需要我們去核實。在這里我也學習倉庫的管理，就是貨物的碼放。來到這里我東西，認識了一些有趣的人，經常和客戶打交道，覺得自己學到了很多東西，從而更覺得自己還缺乏很多東西需要日后學習。
第2周
這個星期即將過去，這里我該做的工作基本熟識了。我們分公司中有的組織架構是這樣的，領導是我們主管，下面有操作員，會計，出納，裝卸工，司機，我們各盡各職。我是操作員，我主要學習電腦的開單管理系統，進一步做好與客戶的溝通服務工作。
在工作的過程中，其實要做很多瑣事，例如作為公司的物流操作員，工作上首先是要為客戶提供開單工作，發貨開單后還要檢查貨物在貼標簽，裝車出庫，還要做好貨物的跟蹤情況。因為在物流運輸的途中經常會出現耽誤貨物到達時間，或者貨物在分流中心出現錯誤，又或者在貼標簽時出錯等等情況，所以，要鍛煉良好的溝通能力，才能更好的協調各方面的工作，以最快的速度解決問題，為客戶提供最有效的解決方案。有時候客戶的貨物由于急需但是運輸途中偏偏出錯了，我們會一直被客戶追問的，我們就要學會如何解答客戶的問題了。
例如當被問到貨物到底具體到哪里啦，我們就要馬上聯系該貨物的到貨公司，確認貨物具體情況，如果還沒有到達到貨公司我們得聯系分流中心，了解貨物到了分流中心分流了沒有，有沒有缺貨等等，最后轉告客戶，讓他們再耐心等待。
其實，作為物流操作員很多東西都要了解的。這樣才能一站式的服務客戶，做到一站到位。
第3周
時間過得很快，轉眼我在xxx物流有限公司常州分公司工作已經xxxxx，這周我們這里調來了一位新的領導，是個女的。她做事很認真，刻苦，年紀也不大，是我學習的好榜樣。由于她本來就是會計出身的，現在這里缺少一位會計，她在這里就兼會計的工作。她有空的時候也會耐心的教我做一些會計的工作。她說我雖然是物流操作員，但是辦公室的活都會做是最好的。也可以拓展一下自己的知識。我也是這樣認為的。所以她在做賬的時候我就在她的旁邊邊看邊學。我們都工作得很愉快。在白天的時候我就主要是做好開單的工作，其他就不用我管了。工作還是很輕松的。在接下來的工作日子里，我將進一步的學習在公司可以學到的所以東西，提高自己的工作和處理事情的能力。
最后我在新的一個月里，我將把自己的空余時間多向領導學習會計的工作。多學點知識。
第4周
這周匆匆就過去了，離開學校到省外學校有一個多月了，對這里的一切都有感情了，但是這周初我接到了來自公司人力資源部的調令要我回到廣東惠州分公司。
在常州工作的這段日子了我感受挺深的，由于這是我人生的第一份正式的工作，我比較看重，所以做事還是很認真的。在一個月里我學到了挺多東西多，另外我覺得出來工作做人是最重要的。我在這里認識了很多好的朋友，包括一些同事，踢球的好友，等等。
其實在那里工作挺好的，和客戶也是剛剛熟悉了一段時間，很多事都開始熟手了，所以當我知道一定要離開常州的時候也很舍不得放，經過一番爭取我還是要離開，在離開那里的時候，公司的同事和我很多他們的工作經驗，教我如何在新的工作崗位上做得更好，如何處理人際關系，如何配合領導的工作，這樣有利于我工作的順利進行。在離開的時候我收到了他們的祝福感到很溫暖。我就這樣結束了一段短暫又愉快的工作，準備到另一個新的地方開始我新的學習工作的旅途。
物流公司實習周記500字【1】
這個星期我們公司的到貨比較多，也許也快過節有關系，我們的工作量大大的增大了。
平時我們一般八點鐘到辦公室，然后整理一下辦公室的，就開始開始辦公了。我們要把昨天還有更久之前的到貨單整理，在電腦上拉出當天的到貨清單，然后把昨天還沒有提貨的客戶進行電話通知。
我們我們基本上一早上都是在通知客戶提貨，中間伴隨著一些客人過來提貨。在這些工作當中我們要協調好工作的主次，有時候比較忙的時候，我們客服電話不斷地有人打進來，一邊又是客戶在現場等待提貨，那么我們就必須先解決現場客戶的提貨手續。在辦理提貨手續時，我們需要收貨人的身份證明，收貨人本人來提貨，必須帶有效證明過來，如果是人過來提貨的，必須又有貨主的身份證明和人的身份證明。如果收貨人是單位的，必須要單位證明以及人身份證明。我們會在提貨單上做記錄的。
當辦完手續后，接下來就是客戶就是拿貨單到我們的倉庫區取貨，我們有專業的裝卸工提貨，當貨物出倉后我們就馬上做出倉登記。就這樣，我們完成一個個客戶的提貨任務。
物流公司實習周記500字【2】
我所在的公司叫廣州城市之星物流運輸有限公司，該公司有三百多個網點，我分配到的網點是江蘇常州。
公司從事的是物流運輸服務。而我在的常州分公司是主要服務珠三角的往返運輸。在公司里我從事物流操作員工作，這工作的任務主要是按照公司操作的標準流程來進行一系列與物流運輸服務有關的工作。完成公司的業務量標準。具體工作如為客戶發貨開單，到貨核單，提貨開單，與客戶協商，貨物的跟蹤，提供咨詢服務等等。
我到這里已經學習有一段時間了，我現在正在學習使用的是公司的運單管理系統OTM，該系統主要功能有開發運單，運單查詢，客戶的管理，報表等項目。我已經初步了解了該系統的運用。我平時就學習了解我們到貨公司一些基本情況。以方便我的工作。我要知道從我這公司發貨到到貨公司的代碼，運輸的費用等，還要知道貨物的定價標準等。對于我們分公司來說，公司的全部員工還必須懂得理貨。因為很多時候客戶查貨是需要我們去核實。在這里我也學習倉庫的管理，就是貨物的碼放。來到這里我東西，認識了一些有趣的人，經常和客戶打交道，覺得自己學到了很多東西，從而更覺得自己還缺乏很多東西需要日后學習。
物流公司實習周記500字【3】
這個星期即將過去，這里我該做的工作基本熟識了。我們分公司中有的組織架構是這樣的，領導是我們主管，下面有操作員，會計，出納，裝卸工，司機，我們各盡各職。我是操作員，我主要學習電腦的開單管理系統，進一步做好與客戶的溝通服務工作。
在工作的過程中，其實要做很多瑣事，例如作為公司的物流操作員，工作上首先是要為客戶提供開單工作，發貨開單后還要檢查貨物在貼標簽，裝車出庫，還要做好貨物的跟蹤情況。因為在物流運輸的途中經常會出現耽誤貨物到達時間，或者貨物在分流中心出現錯誤，又或者在貼標簽時出錯等等情況，所以，要鍛煉良好的溝通能力，才能更好的協調各方面的工作，以最快的速度解決問題，為客戶提供最有效的解決方案。有時候客戶的貨物由于急需但是運輸途中偏偏出錯了，我們會一直被客戶追問的，我們就要學會如何解答客戶的問題了。例如當被問到貨物到底具體到哪里啦，我們就要馬上聯系該貨物的到貨公司，確認貨物具體情況，如果還沒有到達到貨公司我們得聯系分流中心，了解貨物到了分流中心分流了沒有，有沒有缺貨等等，最后轉告客戶，讓他們再耐心等待。
其實，作為物流操作員很多東西都要了解的。這樣才能一站式的服務客戶，做到一站到位。
物流公司實習周記500字【4】
時間過得很快，轉眼我在城市之星物流有限公司常州分公司工作已經?桓鱸鋁耍?衷諼沂鞘煜ふ飫锏暮芏嘍?髁耍?捎謖飫鍇榭鲇械閭厥猓?游依湊飫鋃薊渙撕眉父齬ぷ魅嗽繃耍?還?液退?竅啻枚紀?玫模?饈俏椅ㄒ蛔齙帽冉蝦玫模?暈?雒啪鴕?顆笥眩??硨萌思使叵搗淺V匾??
這周我們這里調來了一位新的領導，是個女的。她做事很認真，刻苦，年紀也不大，是我學習的好榜樣。由于她本來就是會計出身的，現在這里缺少一位會計，她在這里就兼會計的工作。她有空的時候也會耐心的教我做一些會計的工作。她說我雖然是物流操作員，但是辦公室的活都會做是最好的。也可以拓展一下自己的知識。我也是這樣認為的。所以她在做賬的時候我就在她的旁邊邊看邊學。我們都工作得很愉快。在白天的時候我就主要是做好開單的工作，其他就不用我管了。工作還是很輕松的。在接下來的工作日子里，我將進一步的學習在公司可以學到的所以東西，提高自己的工作和處理事情的能力。
最后我在新的一個月里，我將把自己的空余時間多向領導學習會計的工作。多學點知識。
物流公司實習周記500字【5】
這周匆匆就過去了，離開學校到省外學校有一個多月了，對這里的一切都有感情了，但是這周初我接到了來自公司人力資源部的調令要我回到廣東惠州分公司。
在常州工作的這段日子了我感受挺深的，由于這是我人生的第一份正式的工作，我比較看重，所以做事還是很認真的。在一個月里我學到了挺多東西多，另外我覺得出來工作做人是最重要的。我在這里認識了很多好的朋友，包括一些同事，踢球的好友，等等。
其實在那里工作挺好的，和客戶也是剛剛熟悉了一段時間，很多事都開始熟手了，所以當我知道一定要離開常州的時候也很舍不得放，經過一番爭取我還是要離開，在離開那里的時候，公司的同事和我很多他們的工作經驗，教我如何在新的工作崗位上做得更好，如何處理人際關系，如何配合領導的工作，這樣有利于我工作的順利進行。在離開的時候我收到了他們的祝福感到很溫暖。我就這樣結束了一段短暫又愉快的工作，準備到另一個新的地方開始我新的學習工作的旅途。
我是這周末回到廣州的，我在坐車的途中也一直和常州的同事朋友聯系，腦海中浮現出大家的歡聲笑語，工作中的團結合作，大家一起吃飯的溫馨場面。在回到學校后我就給那邊的關系我的朋友報平安，說好大家有空多聯系。
在回到學校后我和同學一起分享了工作事情，大家都有很多有趣的事，希望在大家都能開心的的完成實習任務。
物流公司實習周記500字【6】
生活總是在變化中溜走，我們必須用心去體會找到自己的人生目標，我們要生活得別人更好就必須做生活的強者，最好掌握一技之長，才能在生活的圈子中有立足之地。
就我現狀而言其實很迷惘，自己會問自己什么時候才能成功，什么時候才能靠自己的努力過上幸福的生活，其實生活就是這樣像我們這種的剛從學校出來的年輕社會接班人更多的是社會帶給我們的一次又一次的打擊，在我工作了一個多月來我就深深地感受到了，我們為了生活，每天上班，重復著每天的工作，失去了自由，失去了很多自己的愛好的事，和我們的朋友見面聊天的機會越來越少，我們都要為自己的工作而耗著我們時間，也許在這個工作的過程中我們會學到很多工作上的技巧，但是學到的東西也是很有限的，特別在一些大公司中工作我們就像是會說話的機器，日復一日的工作，所以我一直想學到一樣有用的技術或者發現自己的特長加以發展，可以開心的過上自己想要的生活，所以在這個實習的階段我會用心去體會，真正找到自己人生當中有用的東西，并不是一定要真正的學到多少多少。
我在我們公司當中經常一天工作十多個小時，負責提貨的開單，我覺得這樣的工作意思不大，但是這樣可以讓我坐下來，也許這是在鍛煉一個人的耐X##B，還有和陌生人交流的能力吧。很希望能在工作中找到快樂之處，也許這樣會讓時間過得更有意義。
物流公司實習周記500字【7】
日子一天天過去，我覺得自己對自己的行業也越來越了解了，很多事情都可以自己去解決。自己在慢慢的改變著，改變著對自己的認識，對別人的認識，改變著對事情的看法等等。
成本會計現狀分析
成本會計是一門理論性、系統性、實踐性很強的學科。它以成本為對象，側重于工業企業產品生產成本的計算，要求學生熟悉企業產品的加工步驟，了解產品的工藝流程，明確生產的組織方式，提供出準確的數字。對于高職學生來說。這無疑是難度較大的課程。成本會計計算方法復雜，計算量大，且有很多公式、費用分配表、成本計算單，公式和表格數量之多是其他課程無法比擬的，而且各種成本計算過程銜接得非常緊密，一個步驟弄錯，后面計算結果就全錯了。由于傳統教學方法單一。學生缺乏學習主動性，使得成本會計教學效果不佳。容易出現兩個極端：毅力堅定一點的學生，為取得好成績，便“死記硬背”；毅力稍差一些的學生，一旦無法戰勝困難，便產生厭學情緒。
趣味教學法的應用
所謂趣味教學法，是指在教學過程中，教師在學生一定認知度的基礎上，充分挖掘教材內容的趣味，不斷變換講課的形式，如通過提問啟發學生的思考，使用形象的語言、有趣的故事、發散的思維聯系，輔以幽默的漫畫等方法創造性地開展教學活動，以引發學生興趣。采用趣味教學方法，不僅使學生對課程產生濃厚的興趣，教師也信心倍增。在教學過程中，可以用企業流程模擬再現、全過程實訓、順口溜教學等多種途徑進行趣味教學。
1 漫畫教學再現企業生產流程，獲得感性認知。學習成本會計難點之一就是學生對企業的生產流程沒有感性的認識，學生沒有見過真正的生產車間，不知道產品是如何生產出來的，當然就不會知道如何去計算產品的成本。此時若輔以漫畫教學就可以迎刃而解。利用多媒體教學手段，制作漫畫的動態效果給學生展示不同企業不同產品的不同生產流程圖，再現一些產品的生產過程和生產流程環節，激發學生的學習興趣，使學生對具體的生產有了感性認識。
2 全過程實訓。讓理論與實訓無縫銜接。目前，成本會計實踐教學環節還主要停留在計算、編制會計分錄上，同時由于成本會計的學科特點所決定，前期教學以計算為主，后期才會出現部分實訓。這樣的教學會讓學生所學的前期內容在后期無法實際應用，前期的理論知識無法和實訓掛鉤，導致實訓無法順利進行，對培養學生有針對性地分析問題、解決問題的實踐教學顯得不足。所以在專業理論課程中，應引入全過程實訓的理念。具體做法是讓學生在開始學習成本會計時手里就拿著相關的憑證、賬頁，將所學的每一點理論知識在有關的憑證和賬本中實訓操作。前期以計算為主的內容講完了，學本文由收集整理生也會得出理論學習應用中的某企業某月的一套賬目應該是怎樣的結論，實現了理論知識和實訓知識的無縫銜接，為學生后期學習其他知識和實訓打好了一個基礎，架設了一個橋梁。
3 兒歌教學，方便記憶、提高興趣。對于需要大量記憶的成本計算知識點和公式，用編兒歌、順口溜來解決無疑是有效的方法。關于成本會計的順口溜，不同的學校不同的教師出于某種考慮也許會有所不同，但只要讀起來押韻且朗朗上口、容易記住就可以了。例如，應付工資核算中對于節假日工資計算的處理。按30和20.75天計算工資時節假日的處理：出勤照發，缺勤照扣；出勤不發，缺勤不扣；含義解釋：企業按照30天核算日工資率時，職工在出勤期間遇到的節假日休息應當按照出勤應發放工資，在請假期間遇到的節假日按照缺勤請假扣發工資；企業按照20.75天核算日工資率時，職工在出勤期間遇到的節假日休息不發放工資，同樣職工在請假期間遇到的節假日也不扣發
轉貼于
該節假日的工資。
關鍵詞：職專；會計課；樂學；探討
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）02-0173-01
眾所周知，職業教育生源的學生素質較差。多數學生缺乏正確的學習態度，沒有良好的學習習慣，厭學情緒比較濃重。目前中職學校會計教學仍然存在著教學理念滯后、教學方法陳舊、教學手段落后、實踐教學單一等現象。學生在校內的模擬課程，雖然也采用會計電算化操作，但業務范圍狹窄，資料多為虛擬，缺乏仿真環境，而且由于會計模擬實驗室的設施配置不全導致實踐教學比重偏低。由此，培養出來的學生，只懂得基本的會計理論，實踐動手能力很差，不利于學生個性發展和就業目標的實現。俗話說：好學不如樂學，如何激發學生對會計專業課的學習興趣，筆者從會計課教學改革入手，積極探索中專生會計課樂學的途徑。本文就此談一些粗淺看法。
一、注重情感溝通，營造學生樂學的學習氛圍
“愛其師而信其道也”，學生是否喜歡哪門課，教師的影響力最大。學生喜歡你，自然喜歡你講的課。學生是否喜歡你，往往與你的知識水平和能力有著密不可分的關系。但對于職專生而言，僅有此還不夠。因為大多數職專生基本上已失去學習的興趣和信心。在中學時他們倍受老師冷落和同學歧視。如果上職專后，老師仍用排斥，甚至于諷刺挖苦的態度對待他們，會使他們破罐破摔的行為惡性循環下去，加劇師生之間的對立情緒。因此，面對這些學生我們不但不能鄙視他們，而且要更加尊重他們的人格。我們要學會欣賞差生和不嫌棄差生，努力發現他們的優點和閃光點，及時肯定和表揚，使學生感到自己被承認，精神得到滿足，自然就產生了學習興趣。
（一）及時給與學生適當的表揚：有一個非常害羞的女生，上課從來不舉手回答問題。一節會計課上，教師點名讓她背誦資產類會計科目，她回答的準確而且熟練。老師當即對她進行了肯定：回答問題不緊張，她的記憶力很強，希望同學都向她學習。后來發現，這個學生的學習成績明顯提高，課堂上也能夠主動回答問題。可見及時、適當的表揚，能夠激發學生的學習積極性，使學生喜歡學習。職專教師要使所有學生都有得到表揚的可能性，只要學生盡力了，即使沒有取得理想的成績，也要給與表揚。教師不僅要表揚學生取得的好成績，更要表揚學生的努力程度。表揚能夠增強學生的自信心，表揚也是對學習行為的一種反饋，既起到信息的作用，又起到動機的作用。
（二）加強師生、生生之間的互動交流。傳統教學，通常教師講，學生聽。這是一種單向的信息傳播，師生之間的交互很少。教師很累，如果學生沒有好好聽，教師控制不住自己，還大發脾氣。如果教師講的內容，學生不感興趣，還要極力做出認真聽課的樣子，學生也很累。即使老師講的內容很有趣，可老師滔滔不絕的講了那么多內容，又要求學生全部記住。學生是又累又怕，苦不堪言。這樣的學習生活，學生是不會感到快樂的。
加強師生、生生之間的交流，可以使教師教得很輕松，學生學得很快樂。教師應當走下課堂，以友善的態度親近學生。可以提出學習中的問題，亦可通過聊天的辦法使師生之間的氣氛融洽，堅持這樣做就可以把枯燥的學習變成一件快樂的事情。
二、明確學習目的和意義，激發學生樂學動機
老師應充分利用導學課以及平時的教學，緊密聯系實際，由淺入深出地啟發學生思考學習好會計專業的目的和意義，讓學生意識到學是為了用，并針對性地介紹會計學家的優秀事跡，引導學生樹立遠大的理想，把個人前途和國家命運結合起來，使其產生更大的學習動力。并通過介紹職專生在升學和就業方面的優勢，使學生看到將來的希望，增強其學習的主動性。通過對學生學習目的和意義的教學引導，多數學生學習積極性明顯提高。由于學習態度端正，學生就不覺著會計課枯燥難學。從而提高了教學效果。
三、改變會計教學方法，營造學生樂學的教學氛圍
結合職專生的實際學習能力和教材內容，研探許多行之有效的教學方法，使每個學生樂學，且學有所獲。
（一）插入生動有趣的相關知識，激活學生的大腦。會計課的某些內容，如會計準則、職能、對象等，學生普遍感到枯燥無味。如果在教學中結合教學內容，適當地插入一些趣味性強的社會歷史、經濟管理以及會計實際工作中的人和事，以活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣。同時可以開闊學生視野，擴大學生知識面，以利于培養學生良好的職業道德，達到教學的目的。
（二）通過形象生動的比喻，幫助學生理解和掌握抽象的概念及問題。對于職專生而言，他們一般基礎差，理解能力差。教學中除了愛心和耐心外，對于抽象的概念要多舉例，多打比方，深入淺出，講解盡量生動直觀，以利于學生理解和掌握抽象的概念和理論。筆者在教學中曾經把會計科目和賬戶的關系比喻為人的大名和小名；會計靜態等式：資產=負債+所有者權益比喻為天平上兩個托盤一盤放資產，另一盤負債和所有者權益。通過比喻，提高學生學習興趣，突破難點問題。
（三）加強問題的討論和案例分析，注重學生創新思維的培養。會計課中某些內容比較復雜難懂，例《成本會計》課中：比如一次交互分配法、約當產量比例法、平行結轉分步法等經濟業務，學生因為對這此復雜抽象的經濟業務不了解，所以無法感知知識的產生和形成過程。如果采用傳統的講授方法，對于職專生而言，不僅不能調動其學習興趣，而且也無法使學生掌握這些復雜經濟業務的計算。因此，在會計教學中應把學生熟悉的經濟案例引進課堂，使學生仿佛置身于會計實際工作環境，以吸引學生自然而然地參與到教學過程中。同時將精選的教學案例設計成學生需要探究的問題，引導學生進入思維境界，并將精選的教學案例和設計的問題，以多媒體形式展現給學生。尤其將會計課中有大量表格和憑證的教學內容，以多媒體形式展現給學生，不僅能突破教學難點，增加課堂容量，而且使教學內容更加生動直觀，使學生的學習變得更加輕松，從而能最大限度地調動學生學習的積極性，激發學生學習和創新的樂趣。引入案例教學法，提高學生分析問題和解決問題的能力。
參考文獻
關鍵詞：財經法規與會計職業道德；改革；案例教學法；多媒體教學法；互動式教學法；順口溜引導教學法
《財經法規與會計職業道德》是學生考取會計從業資格考試的必考課，該課程內容涵蓋的范圍比較廣，需要理解的知識點多，內容的政策性強，學生較難掌握。隨著我國經濟的快速發展，需要越來越多的會計工作人員，所以報考會計從業資格考試的人員也越來越多，競爭壓力增大。加之自2012年廣西區對會計從業資格證考試的題型進行改革，財經法規考試的題型在原有的單選題、多選題、判斷題的基礎上增加了案例分析題。總的來講，題量大，考點多，難度加大，學生的通過率比較低。針對這些問題，筆者通過這幾年的實際教學，就財經法規與會計職業道德這門課程在教學過程中面臨的問題和教學方法的改革提出思考。
一、案例教學法
《財經法規與會計職業道德》的理論性強，比較枯燥，很多老師在教學過程中都是照本宣科，學生的學習積極性很低。采用案例教學法可以使教學內容變得生動豐富，讓學生在抽象、枯燥的理論中找到實際應用的銜接點，提高學生對該課程的重視程度和興趣。例如在講解會計法律制度時可以舉這樣的一個案例。奧西有限責任公司是一家中外合資經營企業，2010年度發生了以下事項：（1）1月21日，公司接到市財政局通知，市財政局要來公司檢查會計工作情況。公司董事長兼總經理胡某認為，公司作為中外合資經營企業，不應受《會計法》的約束，財政部門無權來檢查。（2）3月5日，公司會計科一名檔案管理人員生病臨時交接工作，胡某委托單位出納員李某臨時保管會計檔案。（3）4月15日，公司從外地購買一批原材料，收到發票后，與實際支付款項進行核對時發現發票金額錯誤，經辦人員在原始憑證上進行了更改，并加蓋了自己的印章，作為報銷憑證。（4）5月2日，公司會計科科長退休，公司決定任命自參加工作以來一直從事文秘工作的辦公室副主任王某為會計科科長。（5）公司發現中期財務報告將出現150萬元虧損，為取得銀行流動資金貸款，董事長授意王某將損益表進行調整，增加凈利潤200萬元。根據上述材料讓學生分析哪些情況屬于違法？如果違法應該受到怎樣的處罰？學生在思考、分析、討論、辯論的過程中，開闊思路、思維互補、集思廣益、各抒己見，課堂氣氛活躍，學生在這種互動的教學情境中學到相關的財經法規知識，調動了學習的積極性和主動性。
二、多媒體教學法
《財經法規與會計職業道德》課程的內容一般比較枯燥和抽象，加之課程知識點多、考生考前輔導少，學生又多是初學者，造成學生學習的積極性無法調動出來。充分運用多媒體教學手段，可以把抽象的理論知識形象化，直觀化，采用圖、文、聲、色、形、影等多種多媒體手段，給學生展現一個豐富多彩的法律知識世界，充分調動學生各個感知器官，提高教學效果。例如，在講解稅收法律制度時，可以播放安全納稅系列動漫片，學生在輕松有趣的動漫視頻中學習相關的稅法和遵守相關的法律制度安全納稅。另外，利用網絡上開設的多媒體課堂，學生可以坐在宿舍里，結合自己的實際情況進行針對性的學習和復習，參與網絡討論，總結學習經驗和借鑒別人的優秀觀點，從而高效地達到學習目標。
三、互動式教學法
傳統的關于《財經法規與會計職業道德》課程的教法多是講授法，教師在教學活動中大講、特講，學生只要在課堂上認真聽講，做好筆記，回去記住知識便可。而這樣的教學方法，太過于注重教師對知識的講解，忽視了學生學習的能動性，忽視了對學生能力的培養，“授人以魚不如授人以漁”，在教學中，認真通讀教材，熟悉教材，以導學案的形式，給學生布置一些預習的內容，讓學生先在課前自學教材，讓學生在心中對教材知識點有一個明晰的輪廓，在課堂上，以問題的形式，讓學生進行分組發言、討論，生生互動，然后再由老師進行講授、答疑和糾錯，實現師生互動。例如，在講解到政府采購法律制度，可以讓學生分組討論政府采購的執行模式，政府采購當事人和政府采購方式，然后每個小組派一位代表來參加討論，教師根據學生的討論最后做一個點評和總結。這樣，不僅順利地完成了教學任務，并且調動了學生學習的能動性，培養了學生在分析處理問題時的能力。
四、順口溜引導教學法
《財經法規與會計職業道德》的知識點比較多而且比較復雜，學生比較難記住這么多的內容。在教學的過程中可以把一些相關的內容，抓住其中的關鍵詞，然后編成順口溜，這樣變枯燥為有趣，變復雜為簡單，學生能快速理解和掌握，大大地提高了教學效率。例如，匯票的絕對應記載事項為：（1）表明“匯票”的字樣。（2）無條件支付的委托。（3）確定的金額。（4）付款人名稱。（5）收款人名稱。（6）出票日期。（7）出票人簽章。可以編成順口溜：出棋（出票日期）出章（出票人簽章）作表樣（表明“匯票”的字樣）；收付（收、付款人名稱）金額（確定的金額）無所謂（無條件支付的委托）。
五、結語
《財經法規與會計職業道德》是學生進入會計領域必須了解和掌握的一門基礎課程，為了讓學生能掌握扎實的財經法規知識，在會計工作中能知法、懂法、遵法，同時為了讓學生能順利通過會計從業資格考試，教師應努力改善教學方法，通過應用案例分析、多媒體教學、互動式教學法和順口溜引導教學法等，理論和實踐相結合，提高學生學習的積極性和主動性，為社會培養出更多優秀的應用型會計人才。
參考文獻：
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企業導報，2013（1）.
最近剛搬了新家的朋友Karen是我們學校現代語言系的法語教授，她的先生Tim是小鎮一家會計事務所的注冊會計。兩人有兩個可愛活潑的孩子，4歲的兒子Chris和6歲的女兒Emma。好動的Chris聰明伶俐，富有邏輯性，常常對事物如何運作非常感興趣。
這個周末，Karen和Tim請我們去她家參觀他們的新房。老公和我到達Karen家時，看到腳下墊著塑料小凳子，站在水池柜臺邊的Chris正擺弄著手中的那個大塑料杯子。塑料杯中有一些白色的液體，看到老公和我走進廚房，Chris興奮地告訴我：杯中的白色液體是牛奶。在他面前柜臺上放著的五小杯液體是：檸檬水、水、蘋果汁、橘子汁和可樂，他正在用這些液體研制他的“神奇藥水”（magic potion）。
Chris把蘋果汁倒進牛奶中，拿起調羹把杯子中的液體拌勻，仔細地查看了杯子中淡褐色的液體，皺起了眉頭，說道：“看起來有點惡心。”接著Chris聞了聞杯中的液體，說有點蘋果汁的味道。最后猶豫地拿起了杯子，喝了一口，滿意地告訴我們：“不壞，有點甜。”然后，Chris問Karen，“牛奶加了蘋果汁以后，顏色為什么變了7味道也變得有點甜了？”Karen――回答了Chris的問題。Chris又問道，“如果加了橘子汁之后，會是什么顏色？味道會不會是酸的？”Karen告訴Chris，“是呀，你為什么不試試呢？你把那幾種液體都混合起來試試，看看會做出什么樣的‘神奇藥水’”。Chris答道：“對，我再試試。”大半個下午，Chris不停地把各種液體倒來倒去，滴落的液體把柜臺弄得粘糊糊的。但Chris毫不在意，埋頭忙著他的發明呢。
Karen告訴我，Chris和Emma對世界充滿了好奇，總是有問不完的問題。但有趣的是兄妹倆感興趣的方面完全不同。與Chris相反，Emma對人很感興趣，常常問Karen：為什么有人會這么做？她為什么穿這樣的衣服呀？家中有兩個好奇的孩子，很難有安靜的時候，有時Karen為回答孩子的問題絞盡腦汁，很累。但看到孩子們通過好奇心，學到了很多知識，所以Karen毫不介意，總是盡量回答他們的問題，覺得很值得。
好奇心是興趣的起源，好奇心是探索知識的動力，對孩子的好奇心就要像Karen一樣用心保護。
但10年后的今天，看似“偽命題”的預言越來越接近事實。種種跡象顯示，會計行業的規模不斷縮小，會計人員的需求逐漸減少，并不斷地高端化。
北京國家會計學院黨委書記、副院長秦榮生認為，之所以出現這些跡象，主要原因在以下幾個方面：一是會計人員觀念的變化；二是技術進步會有很多會計干的事情不用那么多會計；三是會計準則國際化；四是會計集中化核算。
在一次CFO的聚會上，就有CFO半開玩笑地說，我們這幫人都快要失業了。因為，我們將面臨著無事可做的境地。會計信息化，將慢慢地將我們“替代”。雖然，這只是玩笑的口吻，但作為會計高端人才的CFO面臨著重大轉型的事實一覽無余。
現實中，中國CFO圈發生了很多有趣的“怪”現象。中國神華的CFO開始兼任一個項目的“項目經理”，并著手神華集團的全價值鏈整合。而在一家名為神霧集團的循環經濟企業中，人力資源部門竟然向其CFO錢學杰匯報。
表面上，這些CF0是在“不務正業”，但同時也顯示，CFO轉型已然開始。且不僅僅限于業務轉型，機制、體制、人員來源都面臨著重大轉型。
在體制方面，無論是國有企業還是上市公司，中國CFO一般都是由CEO提名，由董事會來聘用，這樣它的很多作用就會受制于CEO，形成“如果你不聽話我就不提你的名”現狀。
在CFO形成機制上，尤其是國有企業，選拔機制僵化。一個經典的例子，就是一個大型央企在招CFO時，珠海一家企業的CFO過關斬將，并順利通過面試。但最后這名CFO就是因為級別只是正科而無法成為總會計師，最后只讓他到財務公司去當副總會計師。
在CFO的人員構成上，變化也相當明顯。比如在央企里，有許多CFO不是學會計的。最典型的是中海油的總會計師吳孟飛，他被認為是中海油歷史上做得最好的總會計師。但是，他卻是一個“三無”人員：沒有學過會計，也沒有會計職稱，更沒有會計文憑。
無獨有偶，航天科技的總會計師吳燕華是學自動化控制的，正是專業的優勢，使其比較清楚哪里需要錢，哪里要重點發展。
一個更積極的案例是，武鋼有一個很大膽的決定，把100名工程師集中起來，送他們到大學去學兩年會計，然后，回來負責成本管理，這一招也出了奇效，使武銅在全行業內實現成本領先的優勢。
拋開這些個案現象，CFO轉型的更深層次原因是，宏觀經濟形勢的改變，這就要求CFO們能與時俱進。畢竟，國際經濟的格局正在發生重大的變化，國內經濟發展正在發生著根本性的轉變、無視這種變化，CFO何談能做好企業價值的工程師。
當然，新時期CFO轉型也對其能力框架提出要求。來自國外的調查也顯示，CFO的重點工作是決策、支持和風險控制，占到75％。這無疑也是中國CFO未來的工作重點。
除此之外，CFO還須注意以下幾個方面：首先是職業價值觀和操守：其次是知識結構。CFO不僅要懂會計，還要懂行業知識，更要洞悉懂宏觀經濟。不客忽視的是，CFO還要有領導藝術和溝通技能；當然更重要的是，CFO要在公司財務轉型當中發揮重要的作用，基本前提是理念要轉型。
關鍵詞： 會計教學 多媒體 學習興趣 適度 創新措施
多媒體教學是利用多媒體技術和現代教學方法進行的教學活動，它在傳統教學聽、說、讀、寫的基礎上，把文字、圖像、聲音等多媒體先進技術引進教學中，具有更形象生動的鮮明特點。通過教學設計，合理選擇和運用教學媒體，使教學方法具有趣味性，讓學生有學習的興趣，使教學方法靈活化，從而達到最優化的教學效果。
1.提高學生學習會計的興趣
1.1采用多媒體技術增強會計教學的趣味性。
傳統的會計教學，主要利用簡單的教具和教師描述性的語言進行會計理論講述，著重培養學生的抽象思維和邏輯思維，缺少立體的、動態的感觀刺激。而會計多媒體教學恰好彌補了這一不足，形式多樣的多媒體信息符號給了學生更多的感觀刺激，為學生提供了豐富的視覺和聽覺材料，可以滿足不同思維方式學生的不同思維需求。例如關于企業的管理和生產經營過程的講解，在傳統會計教學中會很枯燥，但通過多媒體的演示，學生會很直觀地掌握企業的管理模式和生產流程。因此，多媒體教學使學生形象、直觀地掌握會計理論和技能。
1.2利用多媒體教學激發學生的學習興趣。
傳統會計的教學往往以教師為中心，通過教師的說教進行知識的傳授，“填鴨式”的教學方式造成很多學生被動學習，因此，學生的層次和適應性不同，學生的學習水平參差不齊。計算機多媒體走進課堂為教學創設了生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，化抽象為形象，集文字、圖像、動畫、聲音于一體，將學生帶入形象生動、色彩繽紛的境界，變難為易，提高學習興趣。在教學中應盡量把理論課安排在多媒體教室上，授課時邊講解邊演示，使那些原來枯燥無味的操作步驟和數據變得生動活潑，那些抽象、難以理解的內容變得明了、直觀，學生興趣盎然，學得輕松、愉快，大大提高課堂教學質量。
2.多媒體在會計教學中要適度
2.1不可夸大多媒體教學，忽視教師主導教學。
多媒體教學相較傳統的教學有許多優勢，給課堂教學帶來生機和活力，得到廣大教師的推崇，但它只是一種輔助教學手段，不是萬能的。在會計教學過程中，應樹立以學生為主體、教師為主導的教學理念。比如會計中的點鈔技能課，需要學生動手練習，運用多媒體教學，遠不如教師親自示范更有說服力。所以，多媒體教學只是輔地針對教材突破難點，抓住要點來設計和制作，不能喧賓奪主，不能只是為追求形式、追趕潮流而忽視教學本質。
2.2不能因為多媒體快捷方便，而取代所有的教學環節。
恰當地使用多媒體可達到直觀、形象、生動的教學效果，但如果教師在整節課的教學過程中只是操作電腦和投影，就有意無意地夸大了多媒體的作用。教學過程中的一個重要環節就是板書，把教學的重要內容寫在黑板上，目的是讓學生把握教學重點，并加深理解和記憶。比如在會計教學中，在講解主要經濟業務核算的過程上，需要學生對課堂學習的知識進行鞏固練習。如果此時教師讓部分學生板書練習，不僅當堂檢測學生對所學內容的掌握情況，并且對學生的學習是一種激勵；而運用多媒體來代替，只能顯示在屏幕上，效果欠佳。
2.3不能過于注重形式，不利于培養學生的想象力和思維創新能力。
運用多媒體教學，為了發揮它的優勢，教師往往會在課件的外觀和形式上花大量心思，配以圖像、動畫和聲音，希望所有的頁面看上去生動而富有變化。殊不知，過多的色彩、動畫設計會分散學生的注意力，不能把注意力集中到課堂學習效率上，不利于學生培養想象力和思維創新能力。
3.多媒體輔助教學對會計教學中的創新措施
3.1多媒體教學與傳統教學相結合。
在多媒體教學中，不可忽視傳統的教學方法。可以根據學生一堂課的精力集中程度，合理安排教學方式。教師通過自己人格魅力和富有情趣的講解，調動學生的學習積極性，彌補多媒體教學的固定化和程序化的弊端。在多媒體教學中，采用多媒體的動畫、圖像、聲音富有變化的特點彌補傳統教學的單一性。所以不同的教學內容及教學目標，可以選擇不同的教學方式。將不同的教學方式有機結合，可以優勢互補，充分發揮多媒體教學的最大效能。
3.2多媒體教學要注意提高課件質量，并對課件進行恰當的評價。
在使用多媒體教學時，應從教學內容和學生的實際出發，如果單從教學內容和教學意圖出發，應用起來就很容易分散學生的注意力。為加強對課件的質量管理，應對多媒體教學質量進行綜合評估。多媒體課件有一個復雜的制作過程，需要及時對它進行正確的、客觀的評價。在評價時，可以由學生、教師及聽課小組來完成，其中學生的評價是最適時的。這樣教師可以根據評價結果對課件形式、內容及使用方法等多方面進行補充和完善，使課件更適合教學，保證多媒體授課的質量。
3.3多媒體要依據會計學特點創新應用形式。
多媒體教學是一種教學手段，它的應用不能生搬硬套一個模式，目前也沒有一種標準的模式，而是根據會計學科內容，使教學內容與多媒體相結合，擺脫傳統的演示、講解，更多地注重操作、互動，使多媒體教學方法創新更多的教學形式。
一、探究閱讀教學模式的優勢
1.相較于傳統模式，學生具有積極主動性，能夠在自主閱讀中學習，并且掌握好知識。
2.探究閱讀要求學生在自主學習的情況下，可以進行合作學習。增強同學間的互動，能夠大大提高學生與人溝通的能力。
3.探究性閱讀可以開發和挖掘學生的閱讀能力，培養學生的閱讀能力。
二、探究閱讀教學模式中教師要注意的問題
1.鞏固基礎知識。文章的基本要素是字、詞，學生認識字詞才能夠理解文章的中心意思。探究性閱讀需要學生自主閱讀，因此教師要將生僻的字詞告知學生，減少閱讀障礙。字詞會有一詞多義的現象，因此要讓學生學會結合語境來理解文章內容。比如算賬，它的基本意義是計算賬目，例如他是一個會計，他正在算賬。算賬還有另外一層意思就是吃虧后再較量的含義。
2.培養學生的閱讀興趣。教師備課時，應當考慮到學生的認知能力和興趣愛好來選擇講解的文章，選擇文章時一般情況下都是以課本為主，在此基礎上可以選擇課外資料上的內容讓學生進行閱讀。在小學語文中，學生感受到閱讀的樂趣才能養成探究性閱讀的習慣，因而在教學活動中，教師應選擇有趣的文章，引起學生的閱讀興趣，從而培養學生閱讀習慣，提高課堂效率。
3.設置問題來引導學生思考。問題式探究性閱讀的起點，教師在學生進行閱讀時，可以根據內容來提出問題，讓學生在閱讀中發現問題解決問題，從而更好的理解文章內容。例如學習《小苗與大樹的對話》時，教師可以提出問題，比如小苗和大樹為什么要進行對話，小苗和大樹指的又是誰呢？……讓學生帶著問題去學習。
4.擴展課外讀物。教師可以利用雜志、互聯網上的文章，讓學生進行課后閱讀，以此來提高閱讀能力。老師可以在課前設置故事環節，讓學生將自己讀到的文章分享給同學們，通過探究性閱讀來提高學生的閱讀能力。
三、結語
[關鍵詞]成本會計；案例教學；實踐教學
成本會計作為一種管理經濟的活動，在企業的生產經營過程中起著重要的作用。成本會計應用領域的擴大和重要性的提高對成本會計的教學提出了更高的要求，也就是要改變傳統的教學方法、教學手段、教學內容等。主要體現在教學中要努力培養學生的動手能力以及分析問題解決問題的能力。
在當前的教學過程中，學生感受最深的就是對成本會計沒有一個完整的認識。老師在教學中主要采用灌輸式教學，教學手段單一，難以調動學生的積極性，學生普遍感覺成本會計的學習枯燥無味。
一、成本會計教學中的主要問題
1.課程教學以講授為主。當前,大多成本會計課程教學任務基本上只依靠課堂教學來實現，而在課堂教學的實施中又主要是教師灌輸式教學為主。
2.教學手段單一落后。大多數成本會計老師在教學過程中以板書為主，因為成本會計表格太多，數據轉換多，傳統的板書不可能表述清楚，而且在繪制大量的表格、板書復雜的會計數據的過程中，浪費了寶貴的上課時間。有的對教材內容進行照抄，有的是僅書寫章節標題及少量提示,這樣的課件無疑對于解決成本會計授課難題幫助甚微。
3.實踐環節流于形式。高職院校一般都有實踐環節的教學過程，主要方式有模擬實踐過程以及到相關企業進行參觀。然而,由于對實踐環節的重要性認識不夠,或老師能力不夠，實際上很少采用模擬實踐過程，學生到相關企業參觀實踐時往往也是走馬觀花。
二、成本會計教學中應改進的方面
1．加大案例分析在成本會計教學中的力度。首先，案例分析法是一種以案例為基礎的教學方法，教師教學中扮演著設計者和激勵者的角色，在這個過程中讓學生回憶并應用課程中相關的知識和技能。這種方法的關鍵是要讓學生獨立思考，引導學生將知識轉化成能力，重視雙向交流，學生的答案及想法由教師給以引導，從另一個方面也促使教師加深思考，根據不同學員的不同理解補充新的教學內容。其次，成本會計在案例教學中一般來說可以每章以生動有趣的案例作為引言，引導出該章教學的主要內容，從而提高學生的學習興趣。
小學數學課堂中練習的形式多樣，設計方法各異，教師要充分發揮各種練習的獨特作用，力求活而不難、易中求深，實際操作中講求各種形式習題的相互配合、互相協調、步調一致，以利于充分發揮練習的最大效益。
一、重視設計的新穎性
內容枯燥的練習會使學生產生厭煩情緒，而內容新穎有趣的練習，一定會使學生樂此不疲，促進學生積極思考，從而體驗到成功的樂趣，真正使學生達到變“苦練”為“樂練”的境界。在設計練習時，我們選擇的練習內容要新穎有趣，能夠吸引學生，讓學生陶醉其中、參與其中，形成師生間的互動，從而產生強大的學習動機。如學習“數的整除”以后，我把自己家的樓號編成一個競猜題讓學生猜。如第一個數：（ ）8的最大約數。第二個數：（ ）既是偶數又是質數的數。第三個數：（ ）不能做除數的數。第四個數：（ ）6和2的最小公倍數。學生根據條件，猜出老師家住的樓號，學生就覺得十分有趣。接著，我讓學生自己編這樣的競猜題，有的學生編出了自己的生日，有的學生編出自己家里的電話號碼，甚至有的學生編出了自己的身份證號碼，這樣的作業既有趣又高效。這樣讓學生在“玩”中獲取知識，激發了學生的興趣，提高了學習積極性，學生非常樂意去完成，既豐富了課余生活，又使課外游戲成為課堂教學的有效延伸。
二、重視設計的層次性
學生之間的數學知識與數學能力的差異是客觀存在的，教師要根據各層次學生學習上的不同特點，設計不同的課外作業。教師應盡可能照顧這種差異，不能“一刀切”，針對學生的個體差異設計有層次的作業，讓全體學生都有練習的機會，都能得到提高。在作業的設計上，可以為學生提供作業“套餐”，增加選擇性與彈性，這樣設計會讓各種水平的學生都有所得、有所進步。如學習“鋪地磚”后，布置如下作業：（1）自己房間的長和寬分別是多少米？面積是多少平方米？（2）你家客廳的面積是多少平方米？用了哪種規格的地轉？共用了幾塊地磚？（3）到買地磚的地方了解地磚的規格和價格，并做好記錄。（4） 假如有80平方米的客廳，要你鋪地磚，根據自己的生活條件和自己愛好，你會怎樣合理的設計呢？要求每個學生根據自己的能力，選擇不同的作業。第一題是針對基礎較差的學生設計，只要經過動手測量都能完成；第二題是對中等學生設計的；第三、第四題是針對學有余力且喜歡搞調查的學生設計。作業不強求一致，而是讓學生根據不同的知識水平與能力來主動作業，使不同層次的學生在不同的要求中都獲得成功的喜悅。這樣精心設計與安排的訓練內容，充分發揮了數學作業的功能。教師設計時注意由淺入深、逐步提高，突出重點與關鍵，合理搭配題型，同時強化習題的層次性與全面性、探索性與開放性，使學生在做精心設計與安排的作業時，不僅能夠積極地掌握數學知識，而且培養和發展了學生的創造性思維。
三、重視設計的生活化
《全日制義務教育數學課程標準》指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，要充分提供有趣的與兒童生活情景有關的素材。”在教學中，我們發現，一旦與學生討論生活中的具體數學問題時，每個學生都會津津有味地說出自己的看法。因此，在設計課堂練習時，應重視為學生提供運用所學知識解決生活問題的機會。如在教學“人民幣的認識”一課時，我就設計了這樣一道生活情境練習題“超市購物”。把全班學生分成若干組，分別扮演顧客和營業員，看哪位營業員收錢、找錢既對又快，哪位顧客最會計劃用錢，買到自己最需要的物品。本節課的內容就是在熟悉人民幣面值的基礎上認識商品標價，這與學生的生活有密切的聯系，它源于生活。因此，創設這樣一個情境，既讓學生將已有的知識自覺地運用到生活實踐中去，又可以鞏固人民幣的認識、了解人民幣的單位換算等等，真是一舉數得。
四、重視設計的敘述方式
課堂教學練習的設計，我們不僅要注重題目的敘述方式，也要注重提升問題的思維含量。比如，學習“露在外面的面”之后，讓學生自己動手擺放正方體：（1）計算一共有幾個面在外面。（2）小組合作換一換堆放方式。在練習過程中，讓學生自己擺一擺、試一試，難度逐漸加大，既發展學生的空間觀念，又使學生經歷探索規律的過程，學生思維的深度和廣度都得到了鍛煉與發展。
