時間：2023-06-07 09:11:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中政治如何提高，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
初中的學生剛剛完成小學教育，對世界充滿好奇，容易接受很多好的和不好的思想，這時候的學習思想政治課才顯得尤為重要，讓學生在這個時候對政治產生濃厚的學習興趣，在有限的學習時間中最大程度的提高政治課堂的有效性，學號政治課，就能更好的分辨什么是應該接受的，而什么是應該抵制的。
一、課前老師的備案工作
無論我們做什么工作前期的準備工作都是工作能否做好的重要保障。首先備案要備什么案，找到屬于本次政治課的大量材料，合理整理利用，然后在聯系學生的實際情況合理分析，找到學生學習的重要點、興趣點，從而在源頭上提高政治課堂的有效性。
具體應做到：
1.親近學生、了解學生
和學生教朋友的老師是被所有學生都喜愛的老師，他會更親近學生的學習和生活，他能了解到學生的學習習慣和學習態度，更快速地掌握學生近期的學習狀況，這樣才能做出更加適合學生教學的備案。有一句話說的好：興趣是最好的老師。老師在課堂中能勾起學生的興趣，才會讓學生認真的聽講，那么在備案中多收集一些有意義的、有趣味的、有關聯的知識例子，讓備案顯得有趣味，有助于備案的完善。
2.配置教案
教案中的知識已經準備好了，怎么配置也是要運用教室自己的智慧的地方，我提倡教思結合的方法，老師的教案應該有教授的部分，也應該有讓學生思考探究的部分，具體問題具體分析，教師在配置教案的時候結合自己學生的實際情況去配置去，才能配置出合理的、適宜的教案。
3.綜合老師的智慧
從哲學角度講，一個人的智慧和精力是有限度的，在教學工作中因為老師自身的學習認識和自己的教學經歷的影響，不同的老師都有自己在教學中獨立的思考，就像世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，如果老師在備案的過程中可以學習別的老師備案的優點，加入自己的備案中，完善自己的備案，正所謂在交流中進步，就是這個道理。
二、老師的課堂授課
1.上課后讓學生迅速集中注意力
在上思想政治課或其他課的過程中，有的學生往往不能集中注意力，等到課上了一半以后才能進入高效的的學習狀態，本來一節課就短短的40分鐘，非常浪費時間，所以老師在上課后應該調動學生的學習熱情。
2.讓學生樹立自主學習的意識
老師即使在課堂中講的再好，如不了學生的“法耳”，那無異于對牛彈琴，一個好老師有可能他講的課程不是最好的，但他教的學生一定很不錯，他會讓學生明白學習的目的是為了自己或是為了自己的興趣，學生只有自主學習的意識提高了，才會在課堂上認真聽講，才會費精力去理解記憶書本上的知識，這就為什么有的老師會說辛辛苦苦講一節課還不如讓學生自己去學習。
3.有效講授
一個老師的智慧也體現在它對教材的熟悉與運用上，聰明的老師往往能把教材當成自己的手臂，還能不斷擴展，運用自如，更容易讓學生接受，教學不是刻板的教，而是要靈活的教，充實、趣味的政治課，才會被學生接受。
課堂上一個好老師的講課我認為是一門藝術，就像一個畫家在宣紙上畫下滿意的作品。我認為一個老師的引導能力是決定學生認真聽講的重要因素，當課上遇到一個重要的知識的時候，老師不要急于去講授，二是用一個例子、一個故事來調動學生的積極性，當學生的積極性被充分調動起來，這時自然而然的講到這個知識，同時學生也有興趣去理解這個知識了。
4.課堂上要給學生以空間
有些老師在教授課程中，只是一味的、自顧自的傳授知識，學生就像一個看戲的，沒有學生與老師的互動，沒有了學生之間的討論，也沒有給學生思考的時間，往往這場戲就會演砸，因為這樣的課堂學生學習的的效率是非常低的。只有老師在講授知識中，多提問學生，看看學生的理解情況，不會的話，在講一邊，還有在講完一個知識以后，留個學生討論和思考的時間，要老師認識到課堂上不是老師一人的表演，而是老師與學生的合作，老師可以在課堂是留給學生探討的問題，引導學生思考如何去解答。
5.合理利用多媒體技術
現代化的技術方便了老師的教學，在課上還可以放一些社會問題的研究、討論視頻，這樣能增加學生對政治知識的興趣和提高接受能力。
三、課下組織學生的興趣活動
課上的時間畢竟是有限的，有時候課上也會因為各種限制，不能完成充分的完成政治課程的教學，從而推到下一節課，這樣就會影響教學的進度，所以為了提高政治課堂的有效性，利用一些刻下的時間也是很有必要的。老師可以在下課的時候留一個或幾個課題，讓學生課下自己查資料和一起討論，還可以組織活動，以游戲的形式讓學生可以接受在課下學習，這樣就豐富了學生的課余時間，不會讓學生在課下忘了學習，提高了學生下一節課的興趣。
四、結語
初中是學生思想素質成長的重要階段，政治課程的學習就顯得特別重要，烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”智慧的老師會在政治教學工作中不斷地激發學生學習興趣，讓學生更加自主、更加自信的學習，一節課的時間畢竟是有限的，所以政治課堂中的有效性提高上去很重要。
【參考文獻】
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[2]劉朝陽.如何激發政治課學習興趣[J].滄州師范專科學校學報，2004.2
一、重視教師素質能力的提高
1.教師的心理素質。在教育和教學的過程中，教師的情緒和行為會影響學生的表現，學生的行為也會影響教師的情緒和行為，尤其是學生的不良行為、冒犯行為、反抗行為，更容易激起教師的不滿和憤怒，而人們往往會在憤怒的激情下做出不理智的事情來。這時，教師必須具有一定的心理承受力和自我控制力，這樣才能避免沖突的進一步升級，維持良好的教學秩序。教師要有高度的教育心理應變能力，當學生犯錯誤時，不能大發雷霆、不挖苦諷刺，而是沉著冷靜、果斷機智地采取冷處理的辦法，將意外事件處理得十分妥當，從而保證教學的順利進行。
2.教師的教學反思能力。教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所作出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。教師的教學反思能力主要包括：反思自己的教學觀念是否適應時展的要求；反思自己的知識結構是否合理、科學，是否適應教學的要求；反思自己的教學技能是否嫻熟；反思自己的教學行為是否有效；反思自己的教學效果、教學質量，為進一步提高而采取相應措施。教學反思通常用的方法有：（1）課后記錄。在一天的教學工作結束后，教師要做個總結，反思自己在一天的教學中的不足之處和教的好的地方，及時地記錄下來，進行改進，爭取在下次上課時規避不足之處。（2）進行描述。教師之間可以互相聽課、觀摩，作為旁顧者描述他們看到的教學實情，對教學過程的細節進行分析討論。另外，把不同年級、班級的教師聚集在一起，大家談談課堂教學中經常遇到的問題，提出各自的解決方案，互相切磋，共同提高。（3）行動研究，是指為弄明白課堂上遇到的問題的實質，探索用以改進教學的行動方案，教師以及研究者合作進行調查和實驗研究，直接著眼于教學實踐的改進。（4）讓學生反饋。教師教學效果如何，學生最有發言權，可以讓學生來反饋，對教師的教法提出不足，或者通過課堂提問、問卷調查等形式，收集學生的意見和建議。
二、多媒體融入課堂教學
多媒體的運用是教育現代化手段的標志，改革了傳統的教學模式，讓學生的學習更加靈活。以往的教學是對書本的理論說教，讓本來就抽象的思想政治課聽起來更是“味同嚼蠟”。而多媒體的運用為教學提供了廣闊的空間，滿足了學生的學習需求。可以說，運用多媒體技術和政治學科的整合是教學發展的必然趨勢。
多媒體的教學表現形式是對傳統教學的突破，將教材內容通過圖畫、聲音、視頻、文字等多種功能集中加以展現，調動了學生的感官認知，刺激了聽覺和視覺神經，給予學生強大的視聽感受，吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣。比如，多媒體中的一副投影、一段講解、一段錄像，都能不由自主地引起學生的注意，隨著教學的深入，學生由無意注意轉為有意注意，吸引學生探究思考，提高學生的學習能力；多媒體讓學習變得立體、直觀，學生能具體感性地理解教材內容，為學生從感性思維到抽象思維之間架設了一座橋梁，便于學生的記憶和理解，符合初中生的認知規律。尤其是對于難點和重點知識，改變了教師的抽象講解，降低了學習的難度；教師利用計算機多媒體的網絡資源，可以查找相關的教學資料，補充課本資源的局限性，開闊學生的視野，拓寬思維；教師課上使用多媒體，能節省板書的時間，這樣能把節省下來的時間用于知識的重點講解，師生之間的互動，提高了課堂的教學效率。
由于多媒體具有傳統教學所不具備的很多優越性，有的教師對多媒體的認識就走進了極端，一味地提倡使用多媒體，認為多用多媒體才能體現教學的現代化，體現自己的先進教學觀念，從而導致多媒體運用上出現一些弊端，反而阻礙了教學質量的提高，適得其反。例如，有的教師一節課下來讓多媒體唱主角，完全拋開了傳統的教學，板書沒有了，教學互動減少了，認為多媒體是萬能的，這就本末倒置了。多媒體只是教學的輔助手段，傳統教學的功能并不能被代替。傳統教學之所以有缺點不是一無是處，而是教師沒有科學地把握，不能完全拋開。有的教師制作的多媒體只講究外在的表現形式，內容是“百花齊放、色彩繽紛”，確實顯得生動、活潑，但是也讓學生看得眼花繚亂，成了另一種形式的灌輸，學生依然學得糊里糊涂，沒有技術含量，可謂“金玉其外，敗絮其中”。因此，多媒體的制作要與教學相一致，明確要讓學生掌握哪些知識點，突出重點和難點，主次分明。如果過于雜亂無章，就分散了學生的注意力，淡化了教學主題，最后必然沒有達到預期的教學效果。
三、理論知識與生活相結合
教師的教學要貼近生活，使學生樂于學習。用生活來解讀課本，讓生活的知識庫與學生的知識庫交融，實現課本與生活的對話，從而使學習充滿生活與生命的氣息。教師在教學中要敢于突破課本課堂的束縛，不僅指導學生學好教材，還要鼓勵學生多讀課外書籍，多了解社會生活實際，努力拓展學生的知識面。教師在學法指導上，一般性的問題應多采用“自主”性學習，使學生不受時間和空間的限制，以自己的獨立思考為主，充分實現個體在學習活動中的自主價值。
關鍵詞： 初中政治教學 有效性 提高方法
初中政治課程是培養學生的基本國民素質、向學生傳遞社會的主流思想的重要學科，對學生思維的訓練和培養有積極意義。教師在日常教學過程中要把握好新課改的機遇，在教學過程中大膽革新，進行創新性教學活動，為促進學生的整體素質的提高和綜合能力的培養奠定良好基礎。
1.創新教學方法
激發學生興趣的教學手段應多樣化，例如影像、歌曲、漫畫、幽默、典故、小品、時事新聞、名言警句、熱點討論、辯論會、社會調查、論文競賽、社會實踐，等等，還有多媒體現代化教育技術的運用等。教師要善于運用多種教學手段，使整個教學過程真正做到知識性、趣味性、思想性融于一體。要改變政治課教學照本宣科的狀況，在理通教材的基礎上，從社會生活中廣泛收集活生生的現實材料，和教材有關內容聯系起來，激發學生學習興趣。只有采用新穎的教學方法，激發學生的最佳學習狀態與濃厚學習興趣，才能取得最好的教學實效。
2.加強師生溝通
新課改后的政治課堂氣氛活躍起來，在課堂授課過程中，教師要注重引導學生積極探討回答問題，讓每一位學生都有機會表達自己對課堂問題的理解。并且教師可以根據某一社會現象對知識進行拓展，激發學生積極討論的熱潮，使他們學到的政治知識更加豐富，并懂得與現實生活相結合。與此同時，教師要參與進來，或表達不同見解，或對學生的觀點做完整總結，這樣可以進一步促進師生之間的交流，培養師生情感，讓學生的學習更加輕松。
3.利用現代教育技術
隨著計算機技術的發展，政治教學中也可以運用多媒體進行輔助教學。教師可以利用多媒體為學生播放一些篩選之后的社會新聞，根據這些新聞講述與政治教學有關的知識點，還可以制作一些圖文結合的課件，講解枯燥的知識點，這樣就進一步增強了教學直觀性，不斷調動學生的學習積極性。比如，在講解教材中的“人口問題”這一個課時的時候，可以運用《焦點訪談》中的一期節目，內容就是談論人口增長帶來的社會和環境壓力，在看到被采訪的人員說出自己的感受的時候，讓學生積極發表自己的看法。這樣一來，課堂氣氛被調動起來。
4.鼓勵表達，促進交流合作
在政治課堂上，要重視學生個體思想的口頭表達和交流。在學生積極參與教學實踐活動之后，自然會產生一定程度的見解和感受，教師要積極把握時機，組織討論會，給予學生充分展示收獲和成果的機會，使得不同的探究思路得以交流撞擊，迸發新的知識火花。
初中政治課堂應著力建立新型師生合作關系，充分激發學生主體意識，發揮主觀能動性。廣泛實行教學民主，營造和諧交流氛圍。教師的角色逐漸從教育灌輸者和咨詢者轉變為學生創新學習的設計師和引路人，最終實現師生共同進步。
5.注重課前預習環節，提高課堂質量
課前預習是學習的重要環節，預習可以掃除課堂學習的知識障礙，強化聽課效果，節省教學時間；能夠復習、鞏固已學知識，發展學生自學能力，減少其對教師的依賴，增強獨立性；能讓學生在預習中發現問題，有效培養學生的問題意識與探究精神；還可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面，提高學習效率。
我指導學生做好課前預習，課前預習的步驟如下：首先基礎式預習，要求學生搜集與新授課內容有關的背景材料，以便加深對新知識的理解。其次結構式預習，即要求學生總結歸納出新課與以往所學知識的關聯，形成完整知識結構體系。再次加深式預習，即要求學生嘗試解答教材中的問題。如教材每一課都設計了“討論”、“探究”，要求學生在預習的基礎上，嘗試解答教材所設計的問題。最后重點、難點式預習，即讓學生將新授課內容中的重點、難點和不理解的問題列出來，在后續授課過程中認真學習。
6.理論與實踐相結合
政治知識學習的內在意義在于潛移默化中對學生綜合素質、身心修養、價值觀念的影響。中學生正處在人生發展的重要階段，對自己人生的發展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識發揮出特有的導向和基礎作用，將對學生的成長產生重要影響。基于此，文章提出讓政治課堂回歸生活的教學理念。也就是說，在教學過程中，巧設生活場景，用生活化的思路叩開學生理解的閘門，從而培養學生對政治知識的發散性思維。每一個政治觀點都是在事實中總結歸納出來的，如果我們單純從知識的關鍵字眼的理解和講解開展教學，則將會使學生對政治知識的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實驗證觀點，也就是運用不同的“數據”倒推一個“數學等式”，那么這個政治觀點將會變得真實，學生對知識的理解程度也會更加深刻。通過教學過程中生活場景化生活片段的引入，增強了學生與課堂的黏著力，使課堂氣氛一直處在活躍狀態，提高了教學質量。
總之，在新課改的背景下開展初中政治課的教學活動需要教師進行積極思考。同時，面對新課標，教師要有一顆善于批判的心，針對其中不足之處敢于提出自己的見解，以促進教育事業的長遠發展和進步。這也是教師的重要教學任務。
參考文獻：
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[2]郭紅芬.試論如何提高初中政治教學的有效性[J].吉林教育，2011，22：92.
【關鍵詞】初中政治;課堂教學質量;提升路徑
所謂“教無定法”，并非無法可循，而是“貴在得法”[1]。提高課堂教學質量的方法、路徑有很多，到底哪一種方法更適用，還需結合學科特色、教材內容、以及學生的學習水平來定，而教師在其中又發揮了舉足輕重的作用，是整個教學活動的策劃者與實施者。要提高初中政治課的課堂教學質量，則離不開教師、學生和教材三大要素。
教材：深度挖掘教材，構建知識體系
教學方法千變萬化，而教材只有一套。但“萬變不離其宗”[2]，無論教學方法如何推陳出新，教學活動的開展還是要以教材為本，以教學大綱為綱。初中思想政治是一門融理論知識與實踐活動為一體的綜合性學科，且具有知識點繁雜、涉及知識面廣等特點。因此，在設計教學活動應深挖教材內容，將復雜的知識點編織成一張立體的知識網，便于學生迅速理解掌握。
一是結合各單元重點內容開展教學活動。初中思想政治教材分單元而設置相應的教學主題，如有的單元以人格教育為主，有的單元以認識社會為主，有的單位則引導學生將目標鎖定自己身上，強調對自身的磨礪。在教學中應緊緊圍繞單元主題開展形式多樣的教學活動。二是幫助學生構建知識網絡。初中思想政治教學內容涵蓋了道德、文化、法制、公民責任、人格塑造、人生規劃等多個領域的知識點，內容繁多，要想使學生在課堂教學中強化理解、迅速掌握所學知識，則需要幫助學生構建一張知識網，便學生隨時調用舊知識，也隨時加入新知識，保障了課堂教學質量。
教師：營造教學氛圍，調動學生情緒
保障課堂教學質量的前提是課堂氛圍的營造。活躍的課堂教學氛圍與初中生活躍的性格相匹配，有助于吸引學生的注意力。課堂教學氛圍營造的方法很多，根據教學內容選擇適宜的方法，以達到深入淺出展現教學主題的效果。如在人生規劃教學內容時，可在課堂上組織學生開展“我的理想”為題的班會，鼓勵學生暢所欲言，既表達心聲，又在互相交流間取長補短，實現了共同進步。再如法制教學內容時，利用多媒體技術播放交通法規、校園刑事案件等專題片，并在課堂上開展相應主題的辯論會，使教學氛圍一下子轉變為辯論氛圍，成功將課堂的主角轉換為學生，而教師則扮演了顧問和主持人角色，不僅激活了課堂教學氛圍，也激發了學生的學習積極性。
在課堂教學氛圍營造到位后，教師接下來的重任是調動學生的學習情緒，保障學生始終沉浸于課堂教學氛圍中，才能保障課堂教學質量達到預期效果。可見，教師需要良好的課堂教學節奏掌控力。以上述課堂辯論會為例，教師需要在課堂上隨時觀察學生的情緒變化，以免使教學內容偏離主題，為了勝負而辯論，反而忽略了法制教育的主題。但另一方面，如學生的情緒平淡，或遲遲無法融入教學氛圍中，可增設課堂教學活動來活躍氛圍，以吸引學生的注意力，調動學生的情緒。
學生：培養自主意識，深化學以致用
提高課堂教學質量在于培養學生的自主學習意識。教學的主體是學生，而學習又是一項需要主動思考的大腦活動，可提高學生的參與度。在自主意識的推動下可激發學生的學習熱情，使師生之間形成良好的情感互動，以達到維護課堂教學氛圍的目的。如初中思想政治教學常用的主題座談模式，教師作為座談會的主持，引導學生發表意見，在交流溝通中培養了學生的自主意識。
另外，知識的迅速內化與外顯，也是提高課堂教學質量的重要手段。“德國心理學家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）研究發現，遺忘在學習之后立即開始。根據遺忘曲線數據，記憶在形成20分鐘后，記憶量僅為最初的58.2%，形成1小時后，記憶量僅剩44.2%。”[3]故需在理論知識講授的同時進行實踐練習，以保障學生在課堂教學中盡可能多地保持記憶。如講授人格塑造教學內容，可組織學生參與社區活動，通過實踐活動來檢驗理論知識，從而提高教學質量。
初中思想政治課程是一門集理論知識與社會實踐為一體的綜合性學科。要提高這樣一門學科的教學質量，要牢牢把握教學三要素，即教師、學生和教材之間的關系。教師作為教學活動的策劃實施者，肩負把握教學節奏、調動學生積極性的重任，既要營造好教學氛圍，又要調動學生的情緒;學生則培養自主學習的意識，使知識不斷內化外顯，終至學以致用;而教材作為教學活動之本，深度挖掘教材內涵，幫助學生構建知識體系，則是提高教學質量的核心途徑。
參考文獻：
[1]孫艷紅.計算機教學中如何做到“教無定法，貴在得法”[J].科學與財富，2015（4）：289.
一、注重激發學生學習的興趣
學生的學習活動是由一定的學習動機引起的，只有當學生有了迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發學習動機、激發學習的興趣、活躍學生的思維。“辭不可不修，說不可不善”，思想品德課的說服力、感召力極大部分來自教師課堂語言的力度、語言技巧、語言風采。課堂上，要充分運用體態語言來表達自身對知識的理解、對知識的強調，同時也運用肢體語言和情態語言來表達自身對知識、對學生、對課堂的情感。在語氣上，通過輕重緩急、抑揚頓挫等變化進行教學。在語態方面，以平等、交談的方式進行情感教學，體現在對學生的理解、信任和尊重，真正達到情感上的共鳴，與學生建立起平等、和諧、融洽的師生關系，給學生創造一個其樂融融的學習氛圍，學生的學習興趣自然就被激發出來了，主動性自然就發揮出來，也不再對思想品德課不感興趣了。思想品德課就要充分發揮其德育功能，講究對知識的體驗和感悟，在課堂上要注意創設情景，增強學生的參與意識，激發學生的學習興趣。
二、小組合作互助學習
合作精神是未來人才必備的基本素質之一，小組合作學習是培養合作精神的有效途徑 。長期以來，我國傳統的教學模式不利于學生主體作用的發揮，更不利于培養學生的合作意識和能力。同時，也使學生缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。小組合作互助學習體現了教學活動中各動態因素的多邊互動，尤其是生生互動占據了課堂教學的重要地位，改變了在傳統集體教學中師生單向交流的被動局面，對于發揮學生學習的積極性、主動性、創造性起到了不可替代的作用。真正體現了以學生發展為本，是全面提高學生素質的好方式。教學實踐中，要合理組建學習小組，安排好小組合作學習的人數，以4～6人為一組，成員以異質分組按好、中、差搭配，成員之間要有明確分工，落實具體任務，每個人擔任不同的角色。在一定的時間內互換角色，使得每個人在不同角色、位置上得到鍛煉與提高，全組學生互相學習、共同進步。然而，由于學校分班方式及班級排座位方式的制約，教學實踐中，很難組建固定的、合理的學習小組，這會使小組合作互助學習在課堂教學中流于形式。
三、運用多媒體，提高學生學習的積極性
多媒體將課前輸入的文字、圖片等資料顯示出來，既為教師節省大量的時間，又為學生提供廣闊的思維空間。學生通過生動、形象畫面的演示，達到形象化、具體化目的，使學生頭腦中建立起清晰、完整、具體的事物現象，從而加深對事物的理解，拓寬了知識面，給學生提供廣闊的思維空間，提高了學生的學習興趣，學生就有更多的時間參與教學活動，使思想品德教學落到實處。如《可持續發展---我們面臨的重要課題》通過多媒體演示，惡劣的環境給人類帶來的危害：滔滔的洪水沖毀糧田，沖垮房屋；沙塵暴侵襲北京，天變顏色，滿街黃沙，人們在沙暴中艱難行走……。實情實景促使學生懂得保護環境的意義，提高學生保護環境的自覺性和責任感，積極參加環保活動。多媒體教學，不但提高學生學習興趣，增強了課堂教學的實效性，而且能使學生通過多媒體教學方式擴大眼界、豐富知識、發展想象力，同時也掌握了現代化的學習手段。
四、師生互動，深化對教學內容的理解
新課程強調教學過程是師生交往，共同發展的互動過程。問題是科學研究的出發點，是開啟任何一門科學的鑰匙。一方面，教師要提出問題來指導學生進行學習。如果沒有問題，就難以誘發和激起學生的求知欲；如果沒有問題，感覺不到問題的存在，學生也就不會去深入思考。所以，教師要圍繞教學重點設疑，讓學生在思考、 解答問題的過程中加深對所學知識的理解。另一方面，學生在學習的過程中會生成問題。教學過程中，教師應當鼓勵學生提問，學生如果提出與教師不同的見解，教師應當高興，因為學生自主學習的積極性已經調動起來。對于學生所提問題，如果是個性的，可以課后指導，對于共 性問題，教師要在啟發的前提下精講，通過教師講解，使學生真正排除疑難。
五、注重課內外結合，開放合作途徑
關鍵詞：初中政治；開卷考試；針對性
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-278-01
政治課是學校德育教育的重要組成部分，在學生的道德修養、思想品質及正確的世界觀、人生觀、價值觀培養方面發揮著重要的導向作用，然而，在教育改革之際，政治學科中考實行全開卷考試，給政治課教學帶來巨大的沖擊。
一、初中政治開卷考試的特點及意義
初中政治開卷考試是近些年來實行的一種新的考試方式，特點比較鮮明：首先，考試內容源于教材又高于教材，貼近學生生活，要求學生把所學知識應用到解釋生活、解答現實疑問之中；其次，試題數量雖然有所減少，但題型更豐富、更靈活，對思維過程的考查難度增加；第三，答案不再強調唯一，開放性強，學生自圓其說，言之成理即可，著力培養全面發展的創新性人才。
初中政治開卷考試重在考察學生對知識的理解、判斷、分析、運用的能力，考察學生解決實際問題的能力。這種考試方式的變革，可以讓學生有效地掌握基礎知識，改變以往死記硬背的學習習慣，構建起知識網絡，準確把握教材的主要概念、觀點和原理，學會用現實生活來驗證結論，真正培養了學生的能力。同時，政治開卷考試還可以減輕學生的學習壓力、心理壓力，緩解學生考試的緊張心理，體現了素質教育的要求。
二、初中政治課有針對性的標準
1、教學目標的設定有針對性
教學目標的設定應根據學生的認知基礎、知識結構、興趣愛好等因素注重課堂生成，它是判斷教學是否有針對性的直接依據。初中政治教材的內容貼近生活，是現實生活的濃縮和典型化，教師圍繞教學目標進行問題預設，創設學生熟悉的生活情境，可以提高教學的針對性。
2、教學方式的選擇有針對性
教學方式是在教學原則的指導下為實現教學內容，使學生身心獲得發展的師生共同活動的方式，它必須以學生的知識技能水平、身心發展的特點為基礎，采用生動活潑、學生喜聞樂見的形式教學。政治課最忌諱教師沒完沒了的說教，純粹的灌輸和不必要的講解，導致學生厭煩，教學時間被浪費。為了適應開卷考試新的能力要求，教師在日常教學中所選擇的教學方式一定要有助于學生建立知識之間的內在聯系，改變學生死記硬背的不良學習習慣，促使他們增強審題能力、分析能力和綜合運用能力。
3、教學手段的運用有針對性
教學手段是指運用教學輔助工具激發學生情感、引導學生進入主動學習狀態的一種方法，它能輔助教師創設情境，把政治課上得生動透徹，特別是多媒體的使用，可以把文字、聲音、圖像與教師的講解進行互補，傳遞更多的信息和更強的表現力。但是需要指出的是，在政治課的教學中，教師所選擇的教學手段一定要有針對性，學生沉浸在視覺、聽覺的自定義動畫中也一樣會產生疲憊感，過猶不及，教學效果也不會好。
4、教學情感的投入有針對性
教師是教學活動的組織者和管理者，要想提高學生對政治課的興趣，靠教鞭、批評和說教是不行的，只會把學生越推越遠。在教學活動中，教師重視學生的智力因素僅是促使教學成功的一小部分，更大部分在于尊重學生、理解學生、與學生坦誠相見，創設一個和諧、真誠的課堂氛圍。同時，教師還要鼓勵學生，針對學生不同的優點進行表揚，讓學生把要求和壓力轉化成動力，為學生的有效學習創設良好的環境。
三、提高初中政治課針對性的策略
要提高初中政治課的針對性必須把學生納入教學的視野，注重他們的內心體驗。
1、深入挖掘教材內容，引導學生主動參與
教材是政治教學的重要載體，是教學要求的具體體現，要想應對開卷考試，教師就要以教材為中心，把抽象的理論、零散的知識點進行歸納、整理，做到深入淺出，化抽象為具體。初中政治教材有完整的知識體系，七年級注重對學生進行人格教育，讓他們懂得尊重他人、關愛朋友、熱愛集體。八年級注重對學生進行法律常識的普及，要求他們懂得珍惜生命，誠實守信、丟棄錯誤的價值觀。九年級著重對學生進行國情教育，讓學生清楚認識國家前途和個人命運的關系，并把它們緊緊聯系在一起。通過課堂教學，引導學生主動參與，使學生便于理解，提高教學效果。
2、準確把握社會熱點，吸引學生積極體驗
隨著社會變革的速度加快，人們的思想觀念在不斷更新，這給我們的教學帶來極大的影響，同時也給政治課帶來新的要求和挑戰。因此，政治教師必須具備敏銳的政治嗅覺，能夠及時收集各種社會熱點信息，適時調節、補充教學內容，了解學生關心的問題和思想上存在的困惑，有針對性地進行教學。例如在《初級階段的社會主義》這一章的講解時，筆者以“新聞會客廳”的新聞報道引出國情，學生知道中國成為全球第四大經濟體，躍入發達國家的行列，異常興奮，感知了國情。在講解《感受青春》，這一章節時，選取學生熟悉的、曾經引起轟動的、和青春期有關的新聞故事，盡量激起學生對青春的好奇，讓他們加入討論之中，相互交流共享成長經驗，從而更透徹地理解知識點，學會用全面、發展的觀點認識自己、完善自己。
3、優化課堂教學流程，開拓學生思維空間
關鍵詞：思想政治 教學 實效性
初中思想政治課的改革是一個系統工程,其教學思想、教學內容和教學方法也相應同步進行改革。努力提高教學的實效性是一個重要的課題。那么，如何提高農村初中思想政治教學的實效性呢？筆者結合自身的教學實踐淺談如下自己的看法與觀點：
一、設計好新課的引入
與其它學科相比，思想品德課的教學有兩難：其一，概念、觀點較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距。其二，社會上的某些重金錢、實惠的誘惑，重經濟輕品德的傾向的影響，導致學生輕視思想品德課。有些品德課教師也心灰意冷，抱著“你們不愿學，我也懶得教”的思想，照本宣科，支差應付，這就造成了惡性循環。品德課是提高學生思想品德素質的課程，我們的教育對象是活的，教學內容是活的，教學方法也是活的。因此，我想教師應從實際出發，精心備課，既備教材，又備學生，特別是新課引入一定要設計好。俗語說：“好的開始是成功的一半。”每一節新課前，我盡可能采用漫畫、小品、故事等不同的形式來引入新課，吸引學生的注意力,激發學習的興趣，讓學生盡快進入學習狀態。例如：在講“法律規范經濟行為”時，引用一幅漫畫《開門之前》，并提出問題讓學生思考回答：（1）漫畫反映了什么？（2）怎樣制止此類現象的發生？漫畫導入，設置情境，引發學生思維，激發探索法律為什么要規范經濟行為以及怎樣規范經濟行為等問題的興趣形成良好的課堂氛圍。
在采用漫畫、小品、故事等不同的形式導入新課，擴展了學生思維空間，會收到意想不到的效果。
二、優化“講”的方法,提高講課的藝術性
思想政治課教學的最基本手段是“講授”,但怎樣講卻大有學問。同樣的內容,不同的人,不同的講法,效果會大相徑庭。曾把“語言無味,像個癟三”列為黨八股的一大罪狀,但時至今日,這種“癟三”還不少。諸如照本宣科,羅羅嗦嗦,平鋪直敘,有氣無力等,還不同程度地存在在我們的一些課堂中。所以,優化“講”的方法十分必要。講課的藝術是沒有止境的,但是至少應做到脈絡清楚,重點突出;舉例典型親近;說話精煉。總之,既要把教材講活,又要將知識落實。優化問題情境,激活學生思維。現代學習方式特別強調問題在學習活動中的重要性,因此優化問題情境,激活學生思維也就顯得十分重要,優化問題情境首先要為學生創設敢想敢問的環境,培養學生的問題意識。
鼓勵求異。
它可以誘發學生的學習動機,激發求知欲,擴展學生思路。例如,在講到“法律的特征”時,采用案例教學。課堂里頓時活躍起來。。對于學生不同的想法,教師都要積極鼓勵,及時引導,熱情支持,使學生思維得到升華。而對一些過激的言論,教師一方面要保護學生的好奇心,另一方面,要實事求是地幫助學生加以分析。通過求異,開拓了學生的思路,學生的創新能力得到了培育。
(2)鼓勵質疑。
愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在教學活動中應努力創設活躍、寬松、民主的課堂氛圍,特別愛護和尊重學生的個性,鼓勵他們大膽發言、積極思維。引發師生之間的爭鳴,培養學生的求索精神。
例如:在“公民依法享有選舉權和被選舉權”的教學中,有個學生閱讀到“縣級及其以下人民代表實行直接選舉”這一內容時,聯系到本地正選舉人大代表的實際情況,提出了這樣一個問題:既然是縣級以下人民代表實行直接選舉,為什么選民只能對限定的幾個侯選人投票選舉呢?假如該侯選人不是人們了解的、信得過的代表,也只得投票嗎?這能說是公平選舉嗎?等等。要激勵學生敢想敢說,敢于發現問題,提出問題。雖說所提問題顯得有些幼稚和欠思考,但這足以說明學生在閱讀教材時是用心地思考了,這本身便是一種成績,是“學思結合”的體現。這樣的閱讀質疑,不僅極大地調動了學生閱讀的積極性和主動性,而且還明辨是非,培養了能力,提高了政治素養。
這就告訴我們,對所授的課題安排刺激思考的情境,提出引起思考的問題,激發學生認識結構上的矛盾,能使整個課堂充滿積極思維的氣氛,從而激發學生積極向上創新熱情。
三、搞好實踐教學活動
新教材每課書后都安排可探究與實踐的內容和實踐活動。在教學中，我注重理論聯系實際，把教學與實踐活動貫穿起來。例如在講到環境保護時，就要讓學生通過學習了解到保護環境是每個公民應盡的義務。那么，中學生能為保護環境做些什么呢？對此，我組織主題會“保護我們的家園”，讓學生自己收集資料、圖片，從而加強思想教育，提高環境保護意識。由知到行是思想品德課教學的目的，也是素質教育的要求。根據課文內容，我還結合我校德育課題進行社會實踐活動，要求學生調查自己住宅周圍的環境問題，經自己思考，同學商議論證后，“向附近住宅誠懇地提出合理化的治理環境的建議”。通過實踐活動，增強思維的靈活性、能動性，使學生學以致用理論聯系實際。”討論式、圖表法、比較法、歸納法等多種教學方法和手段，辯論會、座談會、時事報告會等多種課堂形式都可以在教學中被我們充分使用。
四、優化考試方法,提高學生迎考的主動性
關鍵詞：提高;思想政治課教學;時效性
初中思想政治課的改革是一個系統工程，其教學思想、教學內容和教學方法也相應同步進行改革。
筆者在從事一線教學實踐中，探索出一些成功的教改思路。認為要提高思想政治課教學的實效性，須從以下幾方面著手進行教改優化：
一、優化教師形象，提高教書育人的可信性
古今中外的教育家，無不重視教師的表率作用，孔子是最早提出“以身作則”的教育原則的人，認為“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我國當代著名教育家葉圣陶先生五十年代曾提出：“身教最為貴，知行不可分。”所以，一個政治教師如果自己沒有堅定的政治信仰，沒有高度的工作責任心，沒有嫉惡如仇的正義感，沒有嚴格的紀律性，沒有廣博的知識和扎實的專業基礎，沒有嚴謹的治學態度，便向學生灌輸思想政治的有關理論常識，想叫學生誠學之，篤信之，躬行之，恐怕是異想天開。
二、優化教學模式，體現教法的新穎性
教學有法，教無定法，貴在得法。可見，哪怕是最先進的教學模式，不看實際一律套用，搞一貫制也會僵化。所以，我們應盡可能地根據不同的教學對象、不同的教學內容、不同的課型，采取不同的教學方法。只有這樣，才能以新穎的最合適的教法，來求得學生最佳的學習狀態、濃厚的學習興趣，取得最好的教學實效。
三、優化教學情境，激發學生的積極性
創設賞心悅目引人入勝的教學環境、氛圍，對于激發學生的學習積極性，提高學習的效率會有很大的幫助。所以，作為一名授課教師應注意在教學中創設輕松愉快的情感氛圍，創設新穎的問題情境，以激發學生自覺思考的興趣，培養學生獨立探求的能力。
四、優化“講”的方法，提高講課的藝術性
思想政治課教學的最基本手段是“講授”，但怎樣講卻大有學問。同樣的內容，不同的人，不同的講法，效果會大相徑庭。曾把“語言無味，像個癟三”列為黨八股的一大罪狀，但時至今日，這種“癟三”還不少。諸如照本宣科，羅羅嗦嗦，平鋪直敘，有氣無力等，還不同程度地存在在我們的一些課堂中。所以，優化“講”的方法十分必要。講課的藝術是沒有止境的，但是至少應做到脈絡清楚，重點突出；舉例典型親近；說話精煉。總之，既要把教材講活，又要將知識落實。優化問題情境，激活學生思維。現代學習方式特別強調問題在學習活動中的重要性，因此優化問題情境，激活學生思維也就顯得十分重要，優化問題情境首先要為學生創設敢想敢問的環境，培養學生的問題意識。
（1）鼓勵求異。它可以誘發學生的學習動機，激發求知欲，擴展學生思路。例如，在講到“法律的特征”時，問：案說明了什么？課堂里頓時活躍起來。有的同學說，說明法律面前人人平等（法律對全體社會成員具有普遍約束力）；有的同學說，忘記了黨的宗旨；有的同學說忘記了艱苦奮斗的工作作風等，當然也有一些過激的言論，如我國存在嚴重的腐敗現象等。對于這些不同的想法，教師都要積極鼓勵，及時引導，熱情支持，使學生思維得到升華。而對一些過激的言論，教師一方面要保護學生的好奇心，另一方面，要實事求是地幫助學生加以分析。通過求異，開拓了學生的思路，學生的創新能力得到了培育。
（2）鼓勵質疑。愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在教學活動中應努力創設活躍、寬松、民主的課堂氛圍，特別愛護和尊重學生的個性，鼓勵他們大膽發言、積極思維。引發師生之間的爭鳴，培養學生的求索精神。
例如：在“公民依法享有選舉權和被選舉權”的教學中，有個學生閱讀到“縣級及其以下人民代表實行直接選舉”這一內容時，聯系到本地正選舉人大代表的實際情況，提出了這樣一個問題：既然是縣級以下人民代表實行直接選舉，為什么選民只能對限定的幾個侯選人投票選舉呢？假如該侯選人不是人們了解的、信得過的代表，也只得投票嗎？這能說是公平選舉嗎？等等。要激勵學生敢想敢說，敢于發現問題，提出問題。雖說所提問題顯得有些幼稚和欠思考，但這足以說明學生在閱讀教材時是用心地思考了，這本身便是一種成績，是“學思結合”的體現。這樣的閱讀質疑，不僅極大地調動了學生閱讀的積極性和主動性，而且還明辨是非，培養了能力，提高了政治素養。
這就告訴我們，對所授的課題安排刺激思考的情境，提出引起思考的問題，激發學生認識結構上的矛盾，能使整個課堂充滿積極思維的氣氛，從而激發學生積極向上創新熱情。
五、優化考試方法，提高學生迎考的主動性
關鍵詞：初中政治；課堂教學；有效性
政治這門學科是一門理論性比較強的學科，具有獨特的理論性特點，只有探索出提高初中政治課堂教學有效性的合理的方法才能幫助學生更好的學習理論知識。本文筆者分析了目前我國初中政治教學的現狀，并從教師要重視發揮自身的人格示范作用、構建平等和諧的師生關系、建立合理的評價體系、構建生活化課堂、合理利用信息技術和培養學生自主學習的能力等方面對如何提高初中政治課堂教學有效性給出了解決建議。
一、我國初中政治教學的現狀
1.作為副科，受重視度不夠。初中的政治科目屬于副科，中考采取開卷考試的形式，因此教師和學生對該科目的重視程度不夠，認為只要總結好教材內容考試時直接從書中找答案就好了，因此很多學生把重點放在主科上，學習政治的時間不多甚至是沒有，這在一定程度上嚴重的影響了初中政治課堂教學的有效性。
2.課堂秩序混亂。很多政治教師習慣讓學生自主學習，自己看書，自己做題，有不懂的地方再問老師，而初中生的自我約束能力較弱，導致學生放縱自己，不良的學習習慣隨之形成，課堂秩序混亂，這不僅浪費了學生的精力和有效的學習時間，更在一定程度上影響了初中政治課堂教學的整體效率。因此作為初中政治教師，要學會合理的控制課堂秩序，同時也要引導學生合理正確的自我學習，將教師講授與自主學習結合起來，這樣才能保證政治課堂教學的有效性。
3.部分初中仍然采用傳統的教學方法，缺乏教學方法的創新。靈活的教學方法是調節課堂氛圍調動學生學習興趣的有效措施，因此要避免單調的教學方式，作為初中政治教師，要學會利用多種教學方法教學，引導學生有效的學習課堂知識，注重教學質量，讓課堂教學有效性得以提高。
二、提高初中政治課堂教學有效性的策略
1.教師要重視發揮自身的人格示范作用
（1）政治品味是人格因素中的第一要素，因此政治教師要注重自身的政治品味的提升。如果教師只是單純的教學生應該怎么做而自己卻不具備這方面的素質是很難讓學生尊重的，比如，政治教師總是批評某同學沒有上進心，而自己卻缺乏上進心，那么學生肯定是不服氣的；再如，教師總是強調按時上下課，而自己卻經常晚來或者早走，這樣怎么會讓學生尊重呢。因此，作為初中政治教師，必須注重自身的政治品味，良好的政治品味是讓學生尊重愛戴的必不可少的條件之一，也是提高初中政治課堂教學效率的前提條件之一。
（2）政治教師要注重理論知識的不斷鞏固學習。隨著科學技術的不斷發展，信息觀念的傳播越來越快，這就要求要求政治教師時刻保持學習狀態，不斷的夯實自身的專業知識，提高自身的素質，不斷的創新和改革教學方法，這樣才能使初中政治課堂的教學效率得到提升。
2.構建平等和諧的師生關系。平等和諧的師生關系是提高初中政治課堂教學效率的條件之一，平等和諧民主的師生關系使學生心情放松、學得愉快，使教師教的順暢開心，課堂效率也高，這也是提高政治教學效率的關鍵所在。政治教師要學會鼓勵學生，不要輕易的否定學生，以免不小心傷害了學生的自尊心、打擊了學生學習的積極性。政治教師要注重挖掘學生的潛能，尋找學生的優點，以增強學生的自信心，以鼓勵學生積極樂觀的學習。教師既是學生的導師，也是學生的朋友，新課程改革要求政治教師在與學生進行交流探討時要對學生像朋友一樣，暫時放下教師的身份，這樣探討起來學生才會完全放開，也會更進一步的增進師生情感，學生和教師一起思考交流也提升了課堂效率，何樂而不為呢。教師尊重學生、關愛學生、體諒學生，學生尊重教師、愛戴教師，這樣融洽和諧的師生關系為提高初中政治課堂教學效率奠定了堅實的基礎。
3.構建生活化課堂。政治教師在講課堂知識時，要注重將生活實際引入課堂知識，使理論與實際相結合，以利于學生吸收理解。教師要選擇與學生的生活經驗貼近的事例，更便于學生領悟，同時，政治教師要適當的引導學生學會質疑教材、超越教材，這樣能夠使學生探索真知的欲望加強。在實際政治教學中，教師可以以創設生活情景的方法來啟發學生的政治思維，引導學生學會從生活中學習，使政治課堂生活化。
4.在政治教學中合理利用信息技術。隨著“互聯網+”時代的到來，各學科與信息技術緊密的結合起來，政治教學也一樣需要信息技術的配合，這也是當今教育發展的必然趨勢。比如多媒體教學，多媒體教學手段的綜合運用，多媒體教學能夠使抽象的理論知識變得具體，因為多媒體可以播放動畫、圖片、視頻，動畫、音樂等的生動形象是課本無法實現的，這為創造教學情景做了突出貢獻，有了多媒體，教師能夠做到圖文并茂、聲文共用，能夠激發學生的學習興趣，大大的提高了政治課堂教學的有效性。
5.培養學生自主學習的能力。政治教師要注重培養學生的自主學習的能力，使學生在老師不在身邊的情況下也能合理有效的學習，自主學習也有助于學生理解能力的提升。比如課前預習，也是自主學習的一種，學生養成課前預習的習慣，在老師講課時學生能夠跟著教師的思路走，還能夠對自己沒有研究懂的地方深入學習，大大的加深印象，有助于學習效率的提高，學生良好的自主學習能力也是提高課堂教學有效性的必要條件之一。
6.建立合理的評價學生。每個學生都會犯一些錯誤，但是每個學生也都有優點，因此，作為初中政治教師，面對學生的錯誤不要忙于批評，而是要耐心的和藹的告訴學生哪里錯了，然后引導學生獲取正確的信息，學生給出正確的信息后要及時的表揚學生，也可以借此鼓勵其他同學“大家要向這位同學學習，不怕出錯，每個人都會出錯，珍貴的是出錯后我們共同找出正確答案。”這樣其他的同學也會增加學習的信息，不怕出錯才會敢于探究、敢于回答，課堂效率才會提高。因此合理的評價學生也是提高初中政治課堂教學效率的有效手段。
三、結語
上文中，筆者根據自身多年的教學經驗從教師要重視發揮自身的人格示范作用、構建平等和諧的師生關系、建立合理的評價體系、構建生活化課堂、合理利用信息技術和培養學生自主學習的能力等方面對如何提高初中政治課堂教學有效性給出了解決建議，希望我的建議能夠對提高初中政治教學有效性起到積極的作用。
[關鍵詞]新課改；初中政治教學；教學方法
隨著世界全球化的推進，我國經濟水平突飛猛進，人們對知識的渴求也越來越強烈，要求也越來越高，學習知識的途徑也更加廣泛。初中時期是青少年性格、價值觀、人生觀、世界觀形成的特殊時期，教育對他們的影響甚是重要。所以，不斷加強初中生的政治思想教育對他們的成長至關重要。在加強教育體制改革過程中，政治教育工作者要不斷轉變思維，更新教學內容，豐富教學理論，以提高學生的綜合素質和能力為主要目標，幫助初中生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。在新課程背景下，教師要鼓勵學生積極思考，主動學習，發揮他們在課堂上的主觀能動性，建立科學的教育理念，注重培養初中生的發散思維，力爭培育培養出全面發展的人才。
一、新課改初中政治背景要求
首先，新課改后教師要有更強的責任感，了解每一位學生的學習需求，積極主動地引導學生學習，而不是一味地向他們灌輸知識。教師要由傳統教育方式中的傳授者轉變為知識的引導者，不斷調整知識內容，加強對學生的心理、性格和所教科目的了解，進而培養出既擁有堅實的基礎知識，又具備較強的實踐能力的學生。其次，教師應提倡學生自主學習，發揮學生在課堂上的主觀能動性，讓學生成為課堂的主導者，注重學生整體素質的提高。最后，學習的主要目的是使學生的能力得到提高，所以教師在教學中要讓學生學有所思，學有所用，懂得如何把課本知識應用于生活，真正完全地學會知識。
二、初中政治教學改革策略
1、培養學生的學習習慣，提高他們的學習興趣。對于大多數學生來說，政治學習都比較乏味，沒有太大的學習興趣。所以在新課改中，我們的首要任務就是改變學生之前對政治課堂的印象，讓他們體會到政治學習有趣的一面。在教育方法上，教師要積極摸索，不斷尋求科學的教育模式，充分發揮學生在課堂上的主體地位，讓他們積極思考，主動探究學習，從中激發學生學習政治的好奇心。另外，教師應使政治教學與游戲教學相結合，營造有趣的學習環境，讓學生在玩游戲中輕松、愉快地學習，以達到“我要學”的效果。
2、書本知識與社會實踐相結合。為了使中政治教育得到實效性教學改革和創新，我們要不斷拓寬學習領域，要教會學生學會把所學的理論知識應用到現實生活中，授課時多把書本知識和現實生活中的某種現象結合起來，加深學生對知識點的理解，提高學生掌握和運用知識的能力。比如，在上“我國的社會主義制度”時，布置學生課下查找近年來擬定出了哪些政策，讓學生討論這些政策的目的和作用，讓學生通過自己的調查了解到社會主義制度的優越性，從而更加深刻地理解這一課程。采用教學內容與社會實踐的結合模式，學生可以做到學以致用，從而提高了他們對政治知識的了解，提高了教學效率。
3、創設教學情境。創設有效的教學情境有利于培養學生探究問題的意識，可以使學生經過一系列的思考，思維就能活躍起來，積極地表達自己所思所想。比如在上“黨的四項基本原則內容”時，選取學生耳熟能詳的改革開放為例，幫助學生理解學習黨的基本路線，使學生了解這些內容在黨的建設過成所占的重要位置，最后再提出相應的問題讓學生思考：“為什么改革開放”“改革開放后我國的經濟都有哪些變化”“改革開放對我國發展的主要影響什么”“改革開放政策科學嗎”等問題。帶著問題，學生學習、探索的積極性就會更加強烈，課堂氣氛也會越來越活躍，學生的興趣被激發了，學習效率自然而然就提高了。
4、改進教學方法。在新課改背景下，我們政治教師首先要改變傳統的授課模式，尋找新的教學方法，轉單一的教學方式為多種教學手段相結合的課堂教學，鼓勵學生積極地進行自主探究性的學習。其次，要改善課堂教學的程序，努力為學生提供更多思考的空間。再次，利用多媒體教學，使板書清晰、明了，方便學生觀看，也可以為節省板書時間，還可以利用課件把枯燥的政治理論與音樂或圖片相結合，或把它轉化為有趣的視頻，這樣就可以大大激發學生學習的好奇心。
5、提高教師素質。在新的課改的形勢下，提高教師的教學素質是關鍵，也是初中政治教學改革的重點。這需要教師進一步轉變教學模式，改進教學方法，注重知識的不斷創新，進行補充再學習，提高自身的教學能力和水平，適應教改的需要。另外，政治教師要不斷學習借鑒國外先進的教學思想、模式、理論，取其精華精，取其糟粕，努力自我充電，提高自身的知識涵養，為國家的教育改革貢獻自己的力量。
6、加強師生溝通。新課改后的政治課堂積極的參與進來，使課堂氣氛活躍起來。在課堂授課過程中，教師要注重引導學生積極探討回答問題，讓每一位學生都有機會表達自己對課堂問題的理解。并且教師可以根據某一社會現象對知識進行拓展，激發學生積極討論的熱潮，使他們學到的政治知識更加豐富，并懂得與現實生活相結合。與此同時，教師也要參與進來，或表達不同的見解，或對學生的觀點做完整的總結，這樣可以進一步促進師生之間交流，培養師生情感，讓學生的學習更加輕松。
在新課程改革的背景下，學生課堂的參與度越來越高了，學習主動性也增強了，課堂氣氛活躍了，學習效率大大提高了，同時培養了學生的自我探究能力，提高了他們的創新意識，使政治教學的改革真正得以實現，促進了政治教育的發展。
三、結束語
總之，新課改后的初中政治教學主要提倡創新思維的培養，積極發揮學生的主觀能動性。這就需要我們教師改革教學模式，不斷加強學生的創造性學習、自主探究性學習及團結合作行的學習，并逐步完善初中政治教學體系，使初中政治教學策略不斷現代化、科學化。總體來說，教育改革作為教育界的重點工程，要想改革可以科學地進行，我們必須注重理論與實踐的結合，這是國家推動教育發展的必由之路。
參考文獻：
[1] 王齊艷.淺談初中政治教學中學生學習興趣的激發[J].科技信息，2011（06）.
一、教師要端正教學態度，關愛學生，樹立為學生服務的思想。
（一）工作態度是工作成敗的關鍵因素
多年前，我就拜讀了《沒有任何借口》一書，讀后受益匪淺。“沒有任何借口”（美國西點軍校200年來最重要的行為準則）體現的是一種負責、敬業的精神，一種服從、誠實的態度，一種完美的執行能力。因此，我秉承著這種精神，在工作中想盡辦法去完成任務，而不是去尋找任何借口，哪怕是合理的借口。因為我知道，借口是拖延的溫床，借口的實質是推卸責任，所以，我努力的執行，不找任何借口，不要讓借口成為我的習慣。
（二）關愛學生是教師取得優異教學成果的重要因素。
前蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過的名言：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。”學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅散每一片陰霾，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。做為一名教師，我用平等的眼光對待學生，面向全體學生，特別是面向那些學習、生活中有困難的同學，不要因為學生的成績和出身門第的問題而厚此薄彼，無論是哪位學生回答問題，無論正確與否，都應讓學生體面的坐下。關心學生，熱愛學生，必然會得到愛的反饋，從而受到學生的愛戴。這種師生之間的情感交流，有利于把教師的要求轉化為學生的行為。平時，我格外的親近他們，經常和他們接觸，比如：深入學生宿舍，了解他們的生活情況和課余生活；周末、寒暑假冒著嚴寒酷暑到學生家里訪問，與學生父母交談，了解學生的思想情況。讓他們感受到老師時刻的關愛他們，幫助他們，解決了感情問題就能使他們心甘情愿地接受教育，熱愛學習，變被動為主動，變疏遠為親近。學生的學習成績就得到不斷的提高。
轉化差生是一項艱苦、細致的工作，對差生要熱心、耐心，愛護他們的自尊心，激勵他們的上進心。教師應首先端正教育思想，認識到差生優生同樣是祖國的花朵，都是四化建設的后備軍，差生學習基礎差，更需要得到教師的精心培育，需要得到教師和全體同學的尊重。對差生，決不歧視他們，而是偏愛差生，重視差生，關心愛護他們，切忌一味指責。課外多花一點時間與差生談心、談學習，幫助他們分析落后的原因所在，指導他們查漏補缺和掌握正確的學習方法，培養差生學習的主動性、積極性和創造性。用愛心去關心他們，幫助他們，樹立學習的自信心。
二、抓牢教材，夯實基礎
（一）采用多種教學方法和手段，抓緊教學進度。
1.中國有句古訓“凡事預則立，不預則廢”。盡早落實九年級新課授課計劃。最好是在上學期的前三個月把九年級的新課上完了，十二月份開始復習九年級的功課。精做練習、多檢測、勤批改、善講評，這樣做也是體現教學的三維目標。
2.在教學中，盡量多采用啟發式教學法、點撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強化記憶法（抓住重點詞語或關鍵詞）等多種教學方法和手段。在整個教學過程中，我們強調學生的主體地位，重視調動學生學習的主動性和積極性。在備課時，我們做到“三備”（備教材、備教法、備學生）；在上課時，我們讓學生既動眼、又動手；既動腦、又動口，充分發揮師生的雙邊活動的作用。如在講到“感受小康”時，我首先指導學生認真閱讀、思考、并設計了以下幾個問題組織學生討論。1、你們村村民衣食住行條件如何？2、你們村村民的科學文化水平怎樣？從哪些方面可以看出？能列舉出來嗎？學生經過看書、思考、討論后，用書上的事例加以解答。在此基礎上，組織學生再深入討論：“村里還存在哪些問題？要改善這種狀況能否一蹴而就？為什么？”在討論過程中，教師給以必要的點撥，如指導學生思考“村里科技水平比較低”“生產力水平比較低”“生活水平不高”的原因，引導學生認識這是我國的社會主要矛盾，說明我國仍然處于并將長期處于社會主義初級階段，然后，教師加以歸納，學生就比較容易地理解“我國社會主要矛盾”的道理，克服了死記硬背，也使學生從中領悟到在建設高度的社會主義社會過程中青年學生的責任和應有的態度，從而教活了知識。
（二）樹立“題目在書外，答案在書中”的思想。
這句話是政治學科教研員經常在中考研討會上所說的。就是說試題離不開基礎知識。那么，怎樣在政治學科復習中過好基礎知識關。 基礎知識包括基本概念、基本原理 。掌握基礎知識就是要按照考試手冊所公布的課程標準和相關基本要求做到“點點清”，也就是對基礎知識要全方位復習，可以把知識點編成一個個問題，然后逐題過關。所謂“清”，一要準確，二要理解，在理解的基礎上抓住關鍵詞加強記憶。不僅要掌握每一個知識點，還要把握知識點之間的內在聯系。
（三）老師要有清晰的復習思路，做到知己知彼。
在這個復習環節中我始終要求學生跟著我的節驟復習，老師還要幫助同學們整理知識點并印發給學生，是因為考試學科太多，農村學生自學能力較低，再說，一些資料也未必適合我校學生實際，同時也是減輕學生的負擔。同時，建立一些學生（自己認為的所謂的尖子生）掌握知識情況的檔案，隨時掌握學生學習動態，為第二階段打下堅實基礎。
三、培養學生提取有效信息的能力，在自主學習中構建學生的主體地位 。
教育家陶行知說過：“先生的責任不在教，而在教學生學。教的法子必須根據學的法子。”我們教師以前在講課時，對學生的能力往往是信任不夠，總怕學生聽不懂。在講到某些重、難點時，由于對學生潛力估計不足，所以教師講道理多，而學生說的不多，更不要說自學了。有些學生在長期的“填鴨”式教學方式下，自身的自學能力已經被埋沒。
對此，我的體會是：授人以魚，不如授人以漁。教會學生學習的方法，才是讓學生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學生由“要我學”、“我要學”變成“我會學”、“輕松學”。
（一）教會學生“看”書。
基于政治學科的特點和近年來中考發展的趨勢，我認為學生首先應該學會“看”書。 千萬不可忽視閱讀課本的重要性，只有真正的看懂看透教材，學生才能加深對知識的理解和掌握，把聽起來空洞乏味的內容變成自己的閱讀體驗。學生在閱讀時，首先從宏觀上把握當天所學內容（比如：第十課有多少框，多少目？），在心中構建出基本框架。讓學生知道今天要學習的有那些內容，以及這些內容之間有何內在聯系。
（二）教會學生提問。
教師作為教學活動的引導者，理應在適當的時候啟發學生，引導學生，將學生一步步的領向真理。這個過程中就需要學生不斷的提出問題，思考問題。很多學生在考試時，面對題目和材料往往無從下手，這說明他們平時缺乏這方面的鍛煉。
學生在政治學習的過程中，同樣需要“凡事問個為什么”，學會提問。無論是書本上的材料，報紙上或電視節目上的時事，都可以做為學生提問的素材。按照“提出問題--分析問題--解決問題”的思路可以很好的培養學生提問和自主學習的能力。
（三）教會學生答題。
政治學科的中考命題，題型多樣，既有選擇題，又有材料題，實踐探究題，各類試題，有的以文字形式出現，有的以漫畫、圖表的形式出現。縱觀近幾年政治學科的中考情況，學生在答題時普遍存在的問題就是不會提取有效信息，以至失分過多。
因此，教會學生審題，培養答題技巧 。我們一方面不要忽視對答題的基本思路的訓練，任何一種能力都不是與生俱來的，需要我們經過不斷鍛煉培養提高，才能獲得。另一方面也不要為了追求形式而忽視內容。為此我反復跟學生強調在中考政治科答題時要注意以下幾點：
1.細心審題，注意題目要求，準確定位答題方向（角度）。
2.規范答題，注意條理清晰，分層斷意，序號醒目。
3.全面答題，注意理論聯系實際，寧多毋漏。
4.探究型題目三步走，一是找到問題 （ 是什么，涉及課本哪些內容 ） ，二是分析問題 （ 為什么，選擇答題角度 ） ，三是解決問題 （ 怎樣做，確定答題知識點，按格式、序號寫出來 ） 。并學會探究的形式及格式 （ 答此類題型的方法 ） ：如找到問題的方法 （ 問卷調查等 ） 和解決問題的形式 （ 開主題班會、寫倡議書或建議書等 ）
（四）臨近中考的復習中著重進行強化訓練，查漏補缺。
進一步擴大知識存貯量，同時盤活存量知識，優化知識結構，要讓學生自己檢查對知識的掌握程度，把零散的知識點理成“線”再織成“網”，做到既能分散又能集中，使自己能靈活地掌握知識，及時補缺堵漏，不留后患。把單元、章節的內容納入整體知識體系中去把握，要指導學生搞清一單元一課一節的內在結構，又要挖掘不同的單元、課、節等之間的有機聯系，使知識以網絡化呈現，把知識的形成過程展示出來，引導學生自由的發現知識和領悟創造知識的方法和途徑。進一步熟悉檢索、提取知識的路徑。同時對不同題型進行歸類整理并總結，積累解題經驗。對圖表題、論述題、開放性試題等不同題型的解題思路要熟悉。對于圖表、漫畫、表格等不同信息載體的題目，要指導學生首先要讀懂以上不同載體所承載的信息有哪些？哪些信息相對于設問指向來講是有效的信息，還要學會分析設問中有哪些限制性因素，這是界定答案范圍的有用信息。總之，在復習中要引導學生做到有的放矢，提高投入產出的效益。 經過這樣的解析、挖掘、創新，最終一定會達到綱舉目張的效果，學生能力必然會有較大的發展，適應中考的考試形勢。
四、教師要善于撲捉中考信息，敢于并善于猜題。
（一）要善于撲捉考試信息。
一是從每年中考研討會的有關政治教研員的講話精神中撲捉。二是歷年考試題目，特別是近三年的考試題目，最好能把考點知識羅列出來。三是各校每年訂購的試題（市內），特別是最后面的三份模擬題（主觀題），要懂得把知識拓展。（如果主觀題的答案在課本外的就不用拓展了，答案要通過老師精簡后直接告訴學生，并要求學生掌握，以防不測）。
（二）敢于并善于猜題。
猜題一定要在前一階段扎實有效的復習基礎上，是在第一、二輪復習之后，在沖刺階段，通過中考密參、模擬題等結合近三年的中考試題分析結果上猜題。如果沒了解學生復習情況是不能進行有效猜題的。
五、培養學生沉著冷靜，從容應對考試。
興趣是最好的老師，興趣的主要來源是好奇心，而好奇心是每一個人的天性，而中學生的好奇心更大，他們對事物會經常提出一些奇怪的問題，好奇心產生后，他們對這種事物的興趣隨之而產生，所以教師在教學過程中在對學生的好奇創新要鼓勵和培養，并且在教學中要通過創設一些有趣的問題和情境來引起學生的好奇心，從而激發他們對學習的興趣。比如：在政治教學中我們可以提出一些學生比較感興趣的問題，或者是一些事時熱點問題，這些學生都會比較感興趣都想知道事情的來龍去脈，從而會引起他們的好奇心，從而激發他們對這方面知識的學習興趣。
一、通過社會實踐掌握的第一手材料激發學生學習的興趣。
興趣是人的一種帶趨向性的心理特征，當人們對某一事物有濃厚興趣的時候，他就能想著它、念著它、探求它，天長日久，必然會積累起與這方面有關的知識和技能，而且熟能生巧，掌握它的規律，因而也就能在這方面發揮自己的聰明才智。誠然在思想政治課中，抽象概念較多，的確需要學生將理論的基本原理記憶在心，但是如何記憶，如何將這些精煉的理論知識“放下架子”深入淺出地讓學生認同、理解繼而深入其內心呢，這確實是一個需要探討問題。生活中的素材往往是很能引起學生的關注的，所以教師在講課時引用這類素材進行分析，形象地闡述簡明的道理，使學生興趣盎然。如我在講解中可以在社會實踐過程中調查問卷的設計、實施調查、處理和分析數據、撰寫調查報告、將調查的過程和結果制作成PowerPoint等都是由學生自己邊學習邊思考邊實踐，相互切磋、合作，共同完成的。因而學生學習的主動性被充分調動起來，學生成為學習真正的主體。學生在社會實踐的過程既掌握了改革開放增強了我國的綜合國力，綜合國力的增強提高了人民的生活水平的理論知識，同時通過自主性、探究性的學習和親身實踐，鍛煉并提高了學生人際交往的能力，培養了學生人際合作的精神。
二、鼓勵學生參與教學，發揮學生創造思維
長期的應試教育學生都是處于被動地接受知識，極少參與到課堂教學中，這樣忽視學生參與能力的培養，這樣學生就沒有自己的新思想和新見解。思想政治課本身的特點就是理論性較強，就更應該要求學生參與到教學中去，只有這樣才真正可以培養學生綜合素質，提高學生的各方面能力。在教學過程教師要給學生創設動手、動口、動腦的機會，積極參與，親身體驗，才能使學生加深對課本知識的理解和運用，才能使課本知識真正內化為學生的知識，才能提高學生解決問題的能力，也可以激發學生對思想政治的學習興趣。教師可以在課堂上開展一些討論、演講、競賽等活動，如讓學生討論我國現在大力開展的科學發展觀，與我們課本哪些知識相聯系，這樣通過討論，讓學生參與到教學中去，讓學生真正體驗到課本知識的用處，提高他們的學習興趣。
三、結合熱點問題，激發學生學習政治的興趣。
思想教育是政治課的靈魂，也是政治課的焦點。思想政治課又是一門實踐性很強的學科。學生只有將所學到的知識運用于實踐，才會產生更強的求知欲望，才會表現出學習的積極性，抓住學生感興趣的社會問題，開展課堂講座以求達成共識。來讓學生認識自己作為新世紀的中國公民應承擔的社會責任。把握時代脈搏，把政治課的知識和關心國家大事有機結合，激發學生學習政治的興趣。
四、注重培養師生情感。
培養良好的師生情感是對學生實施教學的重要一環。隨著年齡的增長，中學生的自我意識逐漸增強。他們喜歡發表不同于他人的意見、看法，這就需要教師給學生發表意見、看法的機會。如根據教材的特點，學生年齡特征等，開展各種形式的社會調查活動、主題班會、演講會、辯論會等培養學生的口頭表達能力對一些性格內向的、平時很少發言的同學，教師要有意識地讓他們在各種活動中擔任角色，點染其青春的活動力，使其深切感到老師不僅沒有把他們遺忘，而以更大的熱情關注著他們，從而架起了師生之間友誼的橋梁。
心理學研究表明，教師關心、愛護學生，并對學生寄予希望，學生就愿意接近教師樂于接受教師的教育，學生進步就快；反之，學生與教師之間關系疏遠甚至對立，進步就慢。為了培養良好的師生情感，縮短師生之間的距離，平時要經常找同學談心、交流思想，以誠相待，特別是要向學生談談自己在中學時代學習政治的感受，曾經遇到過哪些困難、挫折，這些困難挫折又是如何得到解決，讓學生感到你是一個可親近的人，愿意同你交朋友，在學習生活上遇到困難時愿意對你訴說尋求解決的方法。在日常教學過程中，學生難免會同教師產生對立情緒，這時絕不可火上澆油，在全班同學面前指責、批評，甚至挖苦諷刺他，而應出于崇高的師德作出讓步，緩和師生關系，對個別同學的對立情緒暫且作冷處理，待這個同學冷靜下來再個別交換意見。這種“退一進二”做法既顧全了學生的“面子”，又避免了矛盾的激化，學生因感激你而喜歡你所任的科目，激發了其學習的興趣。要培養良好的師生情感，還要尊重、愛護關心學生，尤其是對那些學習偏差或行為偏差的學生更應傾注無限的愛。平時多家訪（不是告狀）通過對其家庭生活的了解、關心、來幫助他們擺脫消極、自卑的心理，學生有進步及時表揚鼓勵，使其體驗到成功的歡樂，幫助他們樹立學習和生活的信心，使這些學生愿意與你講真心話、實話，同時使這些同學因“親其師”而喜歡你任教的政治學科，即使它是一門枯燥的理論知識課。
總之，興趣是推動學生進行學習活動的內驅力。幾年來的政治教學實踐與研究，我越來越感到教師引導學生發揮其主觀能動性來培養學生的學習興趣是行之有效的。
