時間：2022-11-04 23:11:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教學管理工作總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本學期在學校領導的正確領導下，我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務，還在業務水平上有了逐步的提高。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對個人工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。一年來的工作是忙碌的；是充滿艱辛的；這也是收獲喜悅的一年。現將有關方面總結如下：
1、熱愛并忠誠于人民的教學事業，教學態度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規章制度。
2、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學反思。
3、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化。做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
4、在課堂教學中，堅持啟發式教學，堅持向40分鐘要質量。以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態度與價值觀，培養學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。
5、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過網絡搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
6、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使教學工作更上一層樓。
除此之外，我繼續訓練學生進行每周一首詩誦讀，《小學生守則》、《弟子規》的誦讀，美文誦讀等。為了打造我的班級，優化班級管理，我兩次精心地設計了語文學習園地班級板報，豐富了班級文化建設。還利用“文明之星伴我行”星級評比，激發學生積極向上，學做小手拉大手的標兵，學做文明人，學說文明話，做一個有素養的小學生。為年終優秀班級評比任勞任怨，努力刻苦而為。
我本人在思想方面也表現得尤為進步，積極上進。不管有課沒課都堅持坐班制，并且不斷提高自己的政治水平，思想覺悟。積極參加學校組織的各種政治學習等政治活動。積極參與“整肅風紀，加強職業操守”的各階段發言，并積極寫發言稿上交學校存檔。積極寫“治懶、治庸、治散”心得體會；寫讀書心得。以《課堂評價表》和“周評價表”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。建立互助組：以互助小組、“1+1”小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。
積極配合學校舉行的家長會和感恩教育會，并在家長會上做了發言，取得成功，得到家長的贊同和認可。積極參加學校主持的各種教研活動，發揮縣骨干帶頭作用，在校內勇敢上一堂“高效課堂”公開課，大膽嘗試，求得進取。積極參加保亭縣舉行的教師業務能力模擬考試，還有待于參加八月份教師業務能力考試。不斷學習，不斷進取。
本學期即將過去,我付出過辛勞,也有收獲的喜悅。為了下一學期更好地工作,現作如下小結:
一、以課堂教學為中心:
1、備課。學期中,著重停止單元備課,控制每一局部學問在單元中、在整冊書中的位置、作用。考慮學生怎樣學,學生將會產生什么疑問,該怎樣處理。在備課本中表現教員的引導,學生的主動學習過程。充沛了解課后習題的作用,設計好作業練習。
3、作業。 做到精講多練,有針對性。同時對學生的作業及時修改,認真對學生的每一道錯題停止糾錯。剖析并記載學生的作業狀況,將他們在作業過程呈現的問題作出分類總結,停止透切的評講,并針對有關狀況及時改良教學辦法,做到對癥下藥。
4、注重培育好尖子生,進步中等生,協助潛能生。對潛能生分層次請求和輔導,在教學中留意降低難度、放緩坡度,允許他們采用本人的辦法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐漸培育他們的學習興味,進步他們的學習自自信心。在溫習的這一段時間中,尖子生協助教師修改其他同窗的試卷,有助于養成他們仔細的習氣。
5、做好測試評價工作。評價不只是看學生學習成果如何,更重要的是理解學生學習的心理,測試的結果不作為評價學生獨一根據,而是看重學生的學問控制狀況,學習的努力水平。在評講試卷時,嘗試采用按類比照解說。
二、積極落實素質教育:
目前的考試形式依然比擬傳統,這決議了教員的教學形式要停留在應試教育的層次上,為此,我在教學工作中留意了學生才能的培育,把傳受學問、技藝和開展智力、才能分離起來,在學問層面上注入了思想情感教育的要素,發揮學生的創新認識和創新才能。讓學生的各種素質都得到有效的開展和培育。
三、今后努力的方向
增強學習,學習新課標中新的教學思想和理念,發掘教材,進一步把握學問點和考點。多聽課,多學習同科目教員先進的教學辦法和教學理念。增強轉劣培優力度,增強教學深思。
一、校園建設已初步完成
上學期在中心校和社會人士巴毅的大力支持下，我校的校園建設已初步完成，地面硬化，花草的種植，“兒童樂園”的投入使用，教學樓的加固。這學期，我們為了學生能夠更好的學習，各班都安上了電燈，風扇，電教室也很好的利用了起來。
展望未來學校一定朝著更高更好的方向發展。
二、積極進取的德育安全工作
德育工作。本學期以來，學校的德育工作堅持育人為本、德育為先、注重實效的原則，堅持抓好常規，突出重點，體現特色。
——抓好隊伍建設，強化德育意識。學校定期召開班主任工作例會和經驗交流會，積極組織參加中心校的競賽活動，使班主任更加明確目標，取長補短，不斷提高自身的管理水平。
安全工作。本學年，學校穩步落實校園安全工作，做到管理規范化。進一步規范了學校安全管理責任和崗位職責，明確安全工作“一崗雙責”制；建立健全安全管理制度；完成檔案建設工作；加強安全工作責任意識，加強全員安全教育培訓；堅持安全隱患的整改落實；做好路隊工作；開展學生消防安全和應對突發事件的疏散演練，開展好安全教育月活動，不斷提高學生的法制意識和自我保護能力。
本學年，學校還集中開展了預防溺水教育主題班會和“珍愛生命防震減災”主題班會，進行了愛路護路宣傳教育活動。
綜治工作。學校進一步開展法制教育活動，召開了法制教育主題班會。積極做好預防未成年學生違法犯罪工作。
三、扎實有序的教學改革工作
本學期以來，學校以課改為中心，扎實推進完善分組聯動、和諧高效課堂教學模式，以精細化管理為保證，以教研活動促進教師專業成長，打造真實高效的課堂，讓學生快樂成長。
常規管理。繼續加強教風、學風建設。在教學常規管理上實行一個制度（班級教學日志制度）、三方面要求（備課、上課、作業批改的規范要求），努力做到“備課要深、上課要清、講解要精、輔導要勤、反思要敏”。加強了電教室課堂教學的管理工作, 做好學籍管理和學生減負工作。
教學改革。繼續深化課堂教學改革，作為學校強化教學質量中心意識，走素質內涵發展的道路，在教學活動的各個環節與層面加以體現。
在教學實踐中，正確處理好教與學的關系，注重提高學生展示交流質量，努力完成課內達標訓練，確保教學質量穩步提升。做好學生預習提綱的設計，并有目的的指導預習，提高預習質量。學校定期檢查評比學生預習筆記。上課做好小組學習的即時性評價。
專業提升。教師隊伍凝聚力進一步提升，合作氛圍進一步濃厚，教師研究意識和能力得到進一步提高。
——教師努力學習新的教育教學理論知識，不斷充實自己，深入領會高效課堂的精神實質，不斷發現存在的問題，用心去研究解決新的問題，逐步形成自己教學風格。寫好教學反思，及時總結教學經驗，不斷提高自身業務素質。
——圍繞高效課堂教學改革，開展形式多樣的教研活動。從10月份開始，在中心校的帶領下，學校舉行了每位老師講一節示范課的活動。最后又在中心校的操辦下，我校又推出李文超副校長到外地觀摩學習。回來后，進行了研討交流。
四、不斷創新的體衛藝術工作
體育工作。嚴格執行中小學生每天一小時校園體育活動時間規定。將學生校園體育活動時間和內容納入教學計劃，列入課表，認真實施。探索適合不同年齡階段體育教學改革的模式，全面提高體育教學質量。積極開展第一屆跳繩比賽活動。
衛生工作。加強校園的衛生管理，讓校園清潔、衛生。有加強了小食品、三無產品的管理，不讓學生的身體受到傷害。
愛國教育。在學校少先大隊輔導員孫志的帶領下，學校每周舉行升國旗的活動。在課間20分鐘，放一些愛國、校園的歌曲，提高了學生的精神享受。五、積極進取的行風廉政工作
師德建設。本年度以來，以提高教師師德水平為目的，樹立以人為本、依法治教、以德執教的理念，強化師德素養，提高教師教書育人能力，促進了學校工作的持續、健康、科學發展。引導廣大教師嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》和《阜陽市教師十不準》。努力實現以師德提升人格魅力、提升教書育人水平的目標，在教師中形成“愛國守法、愛崗敬業、教書育人、廉潔從教、終身學習、為人師表”的崇高師德風尚。
糾風工作。認真落實《阜陽市中小學教師行為規范》《阜陽市中小學教師違規違紀行政處分辦法》。進一步統一思想，提高認識，狠抓落實,把行風建設工作不斷引向深入，將政風行風建設，與學校教育教學管理相結合；把改善和優化學校發展環境當作重大舉措來抓，進一步構建政風行風建設的長效機制。學校開展了治理教育亂收費自查自糾工作。認真落實 “一費制”收費辦法，做到規范收費，實行收費公示制，接受社會的監督，樹立良好現象。
Abstract: The work of teaching secretaries in higher vocational colleges has the function of serviceability and dedication, assistance and giving suggestions. If want to play the important role of teaching secretary in the school management and talent training, from themselves, they should have “Four Hearts”, play “Four Functions”, and improve “Four Abilities”.
關鍵詞: 教學秘書;“四心”;職能;能力
Key words: teaching secretary;“Four Hearts”; function;ability
中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)26-0186-01
0引言
在現代社會中,教學和科研是大學院校的兩個基本功能。而在教學中,教學秘書的工作又是教學工作的基礎。教學秘書是系(部)主任、業務副主任教學管理工作的助手,行政上由系(部)主任、分管副主任領導,并接受教務處的業務指導。是連接學校教務處與各學院間的紐帶,是各學院教學主任的助手,處于教學工作的最前沿,也是溝通學生與老師的橋梁,在教學管理中起著舉足輕重的作用。黨的十七大報告指出,任用干部要“德才兼備,以德為先。”在教學秘書這個崗位,德才兼備同樣重要。
1展現高尚品德,做擁有“四心”的人
教學秘書需協助系主任做好行政、教學、后勤等一切工作,包括上級通知的傳達、各種資料的歸檔、信息的收集、整理、傳遞等等,可以說是一項較為枯燥的工作,要在枯燥的工作中始終保持工作熱情,需要良好的心理素質。作為一名教學秘書,要在煩瑣的日常工作中,不斷地培養自己擁有開朗豁達的性格,時常保持輕松平靜的心態,遇事不慌、不煩、不怕,時刻保持高度的責任心和事業心。教學秘書要不斷地培養高度的責任感,并在工作過程中培養自己成為擁有“四心”的人,即聽取上級意見建議要虛心;協助管理要熱心;上報工作計劃、工作總結、人才評估數據表、申請報告等材料要細心;下達通知要耐心。
2熱愛本職崗位,發揮“四種職能”
2.1 服務職能教學秘書從事的是教學行政管理工作,涉及面廣、事務繁雜,從另一層面來看,又是一項十分細致的綜合工作,始終扮演“服務于領導、服務教師、服務學生”的角色,這勢必要求教學秘書應該加強與任課老師、學生間的交流溝通,主動為他們著想,及時向系主任反饋教學信息,樹立自覺服務的意識,真正將服務落實于各項教學管理工作中,為日常教學活動正常運作保駕護航,確保日常教學活動的順利開展。
2.2 協調職能在教務管理工作中,為了規范學院教學管理,院教務處編寫“教務管理匯編”,其中涵蓋了教學管理各項工作的制度與規定,如教學管理部門制度、專業建設制度(含課程建設、師資隊伍建設、實踐實訓教學建設、教材建設、質量管理)、課程建設、實訓實踐建設、教材建設、考務制度、教學事故認定等。各系就是教學管理制度的執行部門,教學秘書則成了最直接的基層執行者。一方面教學秘書要將教務處下達的教務管理匯編傳達給系主任、老師和學生,另一方面又要協助系主任按教務管理匯編中所制定的制度來完成日常教學管理工作。
2.3 監督職能為了保證教學質量和教學效率的提高,發現教學中的問題要及時的解決,教學秘書應協助系主任時刻關注教學質量,隨時掌握教學活動的各種情況。①配合院教務處做好期中評教工作,即將院教務處下發的期中評教問卷發放到學生手中,讓她們無記名填寫,對每位老師在教學中的優點及不足處填寫明確,而后收集匯總至系主任手中,讓其審核并了解老師的教學情形,并憑此召開學生座談會,座談會為系主任提供了老師授課的第一手資料,為今后提高教師教學質量奠定扎實的基礎。②為了協助系主任搞好教學管理工作,教學秘書加入成為專業督導組成員之一,與系主任共同參與不定期抽查老師的授課情況,如有否遲到早退、有否臨時調課而無提前辦理調課手續等。并于開學初將院教務處下發的“教學事故認定”文件電子版發放到各位任課老師郵箱中,告知學院對教學方面的規章制度,以便于老師們提前做好心理上、思想上的準備。
2.4 管理職能作為高校最基層的教學管理人員――教學秘書在日常的教學活動中承擔著管理各種有保存價值的教學資料任務。鑒于資料對于穩定教學秩序和深化教學改革有重要的繼承和借鑒價值,教學秘書十分重視保管,采用分類、編排目錄等方法進行分學年歸檔,以免教學資料流失,同時也為迎接教育部評估做好準備。
3駕馭教學秘書工作,提高“四種能力”
3.1 提高協調和溝通能力在教學管理活動中常會遇到各種困難和矛盾,要處理和解決這些問題和矛看,使教學管理活動得到順利進行,就需要教學秘書具備通融的協調能力,善于化解各種矛盾,理順各種關系,平衡各種力量,從而保持良好的教學秩序,取得較好的教學效果。
3.2 提高創新能力創新是一個民族的靈魂,也是學校的靈魂。創新是學校興旺發達的不竭動力,作為高校的教學秘書,要緊緊跟上高等教育發展的新形勢,解放思想,樹立全新的意識和觀念,創造新方法、新措施,開創新局面,給教學管理工作帶來新成果的能力以此更好的適應知識經濟時代的發展需要,推動教學管理工作。
3.3 提高計算機操作專業能力計算機技術的全面應用有效地提高了管理水平和工作效率,教學秘書不但要掌握一定的計算機知識,還要樹立新的管理理念,掌握系統管理、信息管理、網絡管理的先進技術,熟練使用一些常見的操作軟件系統,熟練應用現代化的辦公設備,實現辦公自動化,準確迅速處理各項公務,為師生提供快捷優質服務的同時也減輕自身的工作強度,提高工作效率。
【關鍵詞】教學秘書；教學管理；服務；協調
獨立學院在由院級辦學向系級辦學模式轉變過程中，作為系內的一名教學秘書，除了要具有一份愛崗敬業的責任心，其工作特征也更加具有多樣性。有時候要像蜜蜂那樣，忙忙碌碌；有時候要像裁縫那樣，一針一線地去做事；有時候要像交警那樣，保障整條道路的通暢；也有的時候要像船長那樣，掌舵、領航。因此，教學秘書能否正確認識自身的工作特點和充分發揮作用，將對系級辦學的教學管理工作尤為重要。下面，就結合實際來談一談教學秘書如何做好本職工作。
一、要有“學生第一、教師優先”的服務理念
獨立學院和普通高校一樣，沒有特色就難于發展，缺乏競爭力。對于管理者隊伍中的教學秘書來說，同樣還需要具備不斷地自我創新和完善的意識。因為教學秘書不僅是一個服務的窗口，更是一條承接師生關系的紐帶。教學秘書既要服務日常教學管理工作,又要服務教師、學生、領導和相關部門。如何體現其工作價值，這除了要具備良好的職業道德修養、健康的心理素質、嚴謹的工作作風，還應該時刻秉承“學生第一、教師優先”的服務理念，不斷強化服務意識,探索服務方法,提高服務質量,把最優質的服務提供給廣大師生，只有這樣，才能夠順應獨立學院發展的潮流，更好地立足于本職崗位。
二、養成認真做事、勤于歸檔的工作習慣
作為教學秘書，認真是做好管理工作的基礎，歸檔是激發創新能力的關鍵。實際上，教學秘書應將自己定位于教學管理者與服務者的雙重角色，在繁雜的日常教學事務中，更應該注重教學信息的采集，從不同環節和角度來保證教學秩序有條不紊的進行。對于教學文件、規章制度、教學工作總結和計劃、師生座談會議記錄、教師工作量統計表等教學資料，要注重分類并妥善保存，因為它們不僅是進行教學活動和研究不可或缺的依據，也是改進教學工作、提高教學質量的信息資源，更是迎接各項評估檢查的基本材料。為此教學秘書應當全力做好教學材料的整理和歸納工作，確保信息的系統性和完整性；于此同時也應該關注并收集其他院校相關專業的改革信息和各系部教學管理的新措施，為系級教學管理工作提供新的意見和建議。
三、工作態度要親和，講究科學方法
實際上，教務處在每一學期都會專項部署教學檢查工作，而獨立學院更是要求各系部結合自身情況，有特色地進行自查、教務處抽查。此時，教學秘書可不能被動地工作。盡管在獨立學院里需要存在一支由外聘教師組建的師資隊伍，這不僅僅意味著要正確地把握管理的尺度，更是要考驗教學秘書的溝通能力。作為基層教學單位最直接的教學管理人員, 教學秘書不但要在教學管理中起著上傳下達、聯系左右的重要作用,還要為全系對外交流、協調關系搭建一座穩固的橋梁。因為教學秘書就是那張遞交到外聘教師的學院名片，而能否勝任溝通工作，將影響到后續工作是否順利開展。換言之，教學秘書就是一扇服務的窗口，如果是以謙遜、禮貌、熱情地態度去協助教師解決問題，那么在教學檢查過程中需要收集的《教師登記表》、《教學日歷》、《串調代課單》、《教案》這類基礎材料，還怎么會需要反反復復地“督促”呢？
四、提高綜合素質，做好輔助工作
教學秘書既是教學管理工作的具體實施者，同時又是系領導的得力助手。而成長為一名合格的教學秘書，首先要具備服務的意識，其次是協調的方法和管理的知識，最重要的是要在不斷實踐中積累經驗，培養創新的能力，做到與時俱進，不斷提高自身素質。在執行任務的過程中，系教學秘書作為各種信息處理加工的神經中樞，對上要直接為教務處、系領導負責，對下要為廣大師生服務，橫向還要和其他職能部門、各系部進行溝通。由于系領導除行政工作外還要承擔教學、科研工作，不可能面面俱到，在這種情況下，教學秘書應當適時建議和協助處理具體事務，對布置的工作要做好跟蹤，督促相關人員完成。同時，教學秘書還要非常熟悉系部整體師資情況，及時掌握教學動態，客觀、全面地采集教學方面的反饋信息，并向系領導及時匯報、向有關教師及時傳達。
在獨立學院教學管理工作重心下移到系部的同時，作為系教學秘書應該樹立主人翁意識，開拓進取，保持嚴謹求實的工作作風，顧全大局，確保教學管理工作有條不紊地開展，全心全力為師生服務，做一名合格的教學秘書。
參考文獻
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[2]李爭.重視教學秘書培養提高教學管理水平.教育理論與實踐[J].2005年第25卷第12期
Abstract: Teaching secretary is mainly responsible for the basic teaching affairs in teaching management system, plays a very important role in the quality of work, it directly decides the teaching management work orderly, efficient operation, affecting the quality of teaching and the teaching effect.
關鍵詞: 教學管理;教學秘書;工作職責;服務意識
Key words: teaching management; education secretary; job duties; service consciousness
中圖分類號:G647 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)17-0216-02
0引言
教學工作是高校的中心工作,教學管理在高校管理中占有特別重要的地位。教學管理的核心是提高教學的質量,因為教學質量是培養人才的關鍵。教學秘書是院(系)具體執行教學管理的人員,并組織和安排教學管理的各項工作,作為聯系教師和學生、教師和教師,院(系)與院(系)教學工作的中間聯系人員,對教學質量的落實和滲透發揮著重要作用,因此,必須加以重視。
1教學秘書的工作職責
教學秘書的職責是協助分管教學的院長或系主任處理學校或院(系)的日常教學管理事務,可分為以下幾項工作。
1.1 綜合協調教學管理工作教學秘書是教學管理工作的綜合協調者。首先,應該做好中間的聯系作用,將上級的指示準確的傳達下去,并將下面的問題及時上報;其次,配合院(系)辦公室處理日常的教務管理工作,并協助領導作出決策。因此,針對目前我國的教育環境,教學秘書必須有很高的職業精神和素質水平。
1.2 協助制定與實施專業教學計劃教學計劃是高等院校在教學管理中所遵循的法規性文件,也是院校安排教學任務的最基本的依據。制定合理的教學計劃有很重要的作用,在制定教學計劃的時候一定要結合學校的教育實際情況,科學的安排各種學科及專業的學習,并在教學過程中保證教學的效率和質量。依據專業教學任務,合理的安排各專業的學習課程,合理安排課程表,并及時的協助院校領導進行教學工作檢查,針對出現的問題,及時的整頓。
1.3 教學檔案的管理教學檔案收集、整理與管理院(系)在組織實施教學、教學實踐和教學研究中產生和形成大量的文字、圖表和數據資料,其內容廣泛,是十分重要的檔案資料,尤其是實習報告、實結、畢業論文、作業等,是院(系)必不可少的重要歷史記錄,極具保存價值。它是學院改革發展的見證,是促進教學改革、提高教學重要、促進學術交流的信息資源,也是本科教學工作水平評估隨機檢查的基本資料。要求教學秘書要有很強的責任心,將檔案管理的工作做好,確保檔案的時間性、正確性和完整性,使院(系)的教學檔案資料成為院系檔案的重要組成部分。
1.4 文秘工作教學秘書的工作包括向上級部門和領導提供資料、報告、教學動態信息,起草院系有關教學工作的文稿,向學院教師傳達校、院(系)領導及機關的指令,還包括溝通教師與學生教與學的聯系,及時將學生對教學工作的要求與意見反饋給教師,也要適時的將教師對學生的要求傳遞給學生,還要經常深入師生,就有關教學方面的工作做廣泛的調查研究,并在此基礎上進行分析判斷,從中找出規律性、傾向性的問題,及時向學院領導匯報等。所有這些,都說明文秘工作也是院(系)教學秘書的重要職責之一。
2教學秘書在教學質量管理中的作用
2.1 日常管理的指揮者加強日常教學管理,是提高教學質量的重要前提和基礎。日常教學管理是院(系)教學秘書的一項日常性的工作,也是教學秘書工作的重點所在。教師的教學工作進度、課堂教學的考勤和質量監控、教學工作量的核算、教研活動的開展、學生的學習情況(課堂出勤率、作業完成情況等)、考試成績的及時記錄;學期中和學期末做的教學工作總結,考試后的教學質量分析等,教學秘書都必須熟悉掌握,并組織力量,合理安排,切實實施。
2.2 計劃管理的參謀者科學的計劃是取得良好教學質量的保證。院(系)教學秘書是一線的教學管理人員,能及時將學校教學管理方面的決策傳達給系及其教學單位(教研室、教學班級等),貫徹實施教務處下達的教學管理任務;根據學校的教學要求,協助系領導制定出具體的教學計劃和教學工作安排。在課程安排、教材選用、確定任課教師、考試方法與安排、教研室活動計劃、教學工作考核等方面給領導提供可供選擇的方案或意見。
2.3 綜合管理的協調者教學管理涉及方方面面,在這個龐大而又相互牽連的網絡中,教學秘書處于樞紐位置,尤其是教學院(系),兼有許多系的公共課,上接受教務處,院(系)領導的指導,下聯廣大學生的切身利益,同時和老師以及各院(文理、成教)系均有千絲萬縷的聯系,如果協調不好,就會造成混亂,或者導致矛盾。從而影響教學質量。
2.4 質量管理的落實者教學秘書在教學工作中起著聯系教師和學生紐帶和橋梁的作用。一方面,教學秘書要把學校的辦學方針、思想、教學任務、要求、教學計劃和課程安排貫徹到教師和學生中去,同時又要隨時了解、掌握教學工作動態,把教學中出現的問題和教師、學生的意見及建議及時反映給學校教學管理部門和領導,為改進教學,提高教學質量出謀劃策。
3提高教學秘書的自身意識
3.1 加強教育理論學習沒有理論指導的實踐,必將是盲目的實踐,沒有理論指導的教學管理,必將是粗放式的管理。現代化、科學的教學管理,要求管理者必須具有堅實的教育管理理論知識。教學秘書應具有較強的組織管理和協調能力,具有獨立開展工作的能力,能在完成上級下達的任務時,依據實際情況主動工作,對職責范圍內的工作能得心應手地組織與實施,同時有駕馭復雜局面的能力,始終保持有條不紊地開展工作。由于歷史的原因,教學管理隊伍的學歷、職稱和管理能力與現代化、科學化教學管理的要求還有相當的差距,這就更需要加強教育理論的學習。學習教育學、教育心理學、教育管理學、教學評價理論與方法等,是教學秘書的必修課程。
3.2 努力強化“三個意識”
3.2.1 服務意識從服務內容上看,要在三個層面上做好服務工作。①為領導服務。②為教師的教學服務。③為學生的學習服務。從服務的重點上看,要特別重視為學院領導提供信息服務。
3.2.2 管理意識教學秘書工作是教學行政管理工作的重要組成部分,起著連接教與學的紐帶作用。要做好工作,教學秘書必須面對現實,強化管理意識,學習先進的管理方法,掌握現代管理理論。
3.2.3 自律意識教學秘書處于教務處、教學院長、教師、學生和其它教學單位交叉點的位置,起著紐帶與窗口作用。教學秘書的辦事效率、辦事態度往往直接反映出教學秘書自身素質和能力的高低,更能直接反映學院機關的作風、形象和管理水平。因此,教學秘書必須強化自律意識,做好本職工作,適應形勢發展需要。
3.3 勇于創新,不斷提高科學管理的水平在教學管理的實踐中,教學秘書不能僅僅滿足于應付一般性的日常教學管理工作,不能被動地開展工作,要有開拓創新的精神,思想應該是活躍的,對教學管理工作要有自己的見解,善于發現問題,積極思考和努力探索教學管理的新途徑、新方法。只有不斷開拓創新,教學管理工作才能跟上教學改革的步伐,認真總結經驗,勇于創新,不斷探索教學管理的新理念、新思維、新方法、新舉措,才能協調好各方面的關系,當好領導的助手和參謀,使教學管理工作上一個新臺階。
參考文獻:
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期：___________
2021年初中教務處年度工作總結
本期根據學校對教務處工作的要求，以全面提高教育教學質量為重點，以實施素質教育為目標，以整體推進課堂教學改革為中心，發揮了教務處“指導、服務、督查、創新”的功能，扎扎實實開展了教務處的工作，實施了“規范、科學、精細化”的教學管理，探索了建立完善的教學質量評價體系，初步提升了初中部教師業務能力，加強了過程管理，注重了質量管理，做到了向過程要質量。
為了能夠使今后的工作在質量上、效率上再上一個臺階，特將本學期具體工作情況作以下回顧：
一、本學期主要工作
（一）抓好教學常規，強化教學管理落到“實處”
抓好制度落實。教學常規是搞好教學工作最根本的環節，是提高教學質量的基本保證。健全各項規章制度又是學校教學常規落實管理工作的一項重要措施。
1、嚴格執行省“五嚴”規定。本學期教務處嚴控學生在校學習時間；監控學生作業總量，保證學生每天一小時的陽光體育運動。同時嚴格執行國家課程計劃，促進學生素質全面發展。本學期教務處嚴格執行教育局頒布的義務教育課程計劃，開齊開足各門課程加強常規檢查。按要求采取多種形式，認真抓好教學常規檢查，定期不定期相結合的方式進行業務檢查，及時進行總結反饋，以利于進一步的工作。校領導加強課堂教學管理，重視各項教學常規的落實，堅持課堂檢查制度和及時反饋制度，保證教學正常秩序。
每月進行一次常規檢查，及時反饋信息。每月對教師備課筆記、聽課筆記、作業等教學常規工作進行了檢查，本學期特別增設了教學常規檢查反饋表，就備課方面（教學目標、教材分析、教學過程、教法學法及教學反思）及作業等提出了中肯的意見和建議。使得教學常規檢查工作真正落到實處，起到積極的促進作用。
3、抓好聽課、評課活動。為了提高我校教師課堂教學效率，學校領導深入課堂聽課、評課，幫助和指導教師改進教法、提高教學業務水平。經過聽課、評課活動，教師執教能力有了一定的提高。
4、抓好考試質量分析和學生的綜合素質評價。加強考試工作的規范，按規定要求進行教學質量檢查，教學質量分析注重學科教學情況、注重學生學習個性需求，我校對每次大型考試都進行細化量化考核，分析到各科目各任課老師，對平均分、及格率、增長率都進行分析比較，并對下一階段提出具體量化目標，這樣有利于激發教師之間的競爭合作，有利于學校的教學質量提高。教師認真對待平時的單元檢測，做到嚴格監考___閱卷，并認真做好檢測質量分析，不斷反思和調整自己的教學，對教學情況進行全面總結，不斷加強教學管理。
我校認真實施學生綜合素質評價，建立并完善了學生成長檔案。按照學校制訂的綜合素質評定方案及相關評定辦法，對學生進行綜合素質評定，并做好存檔記錄。
5、加強教研組、備課組管理。本學期學校進一步完善了教研組長、備課組長職責，讓每位組長明確了教研組、備課組工作職能和工作職責，同時要求每位組長能不斷提升自身業務能力，充分發揮組員的積極性和團隊協作精神。多次召開教研組長會議，統一思想，統一認識，每月一次教研組會議進行思想交流、理論學習，讓教研組例會真正起到對教學質量提升的促進作用。
6、開展“推門聽課”活動，提高課堂教學的高效性。課堂教學是教學常規工作的重頭戲，是教學質量的保證。本學期的公開課與以往有所改變，學校領導帶頭示范課，讓全體教師學習觀摩討論，然后由各教研組長上課，最后推廣到全體教師上高效的課。
7、強化了___備課，整合了教學資源。加強了教研組建設，抓實了備課組活動。積極推行“___備課，資源共享，課后反思”的___備課制度。開展備課組觀摩和交流活動，抓實組內聽課活動，對聽課提出更加明確更加具體的要求。備課組每周集中備課一次，組員不得無故缺席，全體教師以團結協作精神為已任，貢獻個人智慧、尋求共同發展，服從組長分工，主動承擔組內工作。努力做到“五定”、“五議”、“六有”，“五定”即定時間、定地點、定每周進度、定教學內容、定中心發言人；“五議”即議學生學習狀況、議備課中疑難問題、議可供的教學方法手段、議課后心得體會、議教改動態（范本）信息。“六有”即有重點，有措施，有收獲，有提高，有記錄。各備課組將課堂教學研究、教學方法研討、考試信息研究、考試方法指導作為備課組活動的核心內容。
（二）扎實抓好畢業班教學工作，努力提升教學質量。
畢業班年級的教學工作是我校教學工作的重中之重，學校領導___畢業班的教育教學工作。圍繞“明年中考繼續創輝煌”做好文章。教務處人員經常常開展隨堂聽課，做到及時看、經常聽、隨時查，發現問題及時解決。積極探索提高教學質量的成功之路，扎扎實實抓好教學質量。重點抓好畢業班的班風、學風建設，為形成好的質量意識創造條件。針對畢業班的具體情況，多次召開專題會議，重點探討我校畢業班成績與改進措施，爭取教學質量明顯提升。
（三）以研興教，提高教科研能力，促進教師專業化成長
1、加強理論學習，提高教師自身知識修養和文化內涵。大多數教師能充分利用網絡資源和學校征訂的教育報刊雜志，開展日常學習活動，從中汲取教育教學營養。充分發揮教科研的服務、先導功能，推動了學校、教師、學生的可持續發展。
2、以研興教，提高教師的教科研能力。在教學、實踐、研究的基礎上，引導教師撰寫科研論文，為全體教師創造成功的條件，積極為教師提供論文評選，鼓勵參加各級各類教育教學論文、教學設計評比活動，教師們在實踐中不斷探索，不斷總結，駕馭教育、教學的能力明顯增強了，出自老師、學生之筆的文章在各級各類報刊上應運而生。本學期里，在各級各類評比中，我校教師有___多人次撰寫的論文和設計獲獎或發表。這個在農村初中也是比較少見的，這說明學校的教科研力量強大，有力地支撐著學校的教育教學質量提高，也有利于教師個體的成長。
二、有待解決的問題
1．課堂教學改革力度有待進一步加強，使其更加貼近學生實際，但求實效不求形式。
2．教研活動質量有待進一步提高，應教研意識進一步加強。
3．___教學方面，有的老師駕馭課堂的能力需要增強，不管紀律或管不住，沒有一個良好的課堂教學秩序。
4．希望有的老師更新教學理念，改進教學方法，不斷提高教學水平。
今后，初中部教務處將更為努力地改進和完善教學管理工作，提高工作效率，服務好教育教學，為我校教學質量再上一個新臺階而不懈努力。
關鍵詞 高職院校 教學管理 問題 建議
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A
Status Research on Vocational College Teaching Management
SHEN Danping
（Institute of Education， Nanjing University， Nanjing， Jiangsu 210093）
Abstract Currently there are problems of management mechanisms behind pipe means backward， irrational assessment methods， the lack of construction management team and other issues in the majority of our vocational colleges. Therefore， to improve the management level vocational colleges teaching， we must strengthen these aspects of reform and innovation.
Key words higher vocational college； teaching management； problem； suggestion
隨著知識經濟的到來，人才培養已然成為新世紀經濟發展和社會進步的關鍵所在。學校作為人才培養的專職部門，有效保障人才的培養是其首要職責，而人才培養的重點，理當歸于教學管理問題。教學管理問題關系到我國高校人才的培養質量及其未來的發展潛能，關系到國家人才戰略的實現，有極其重要的意義。近年來教育改革的推進使得教學管理問題凸顯，尤其是對于新興的高職院校來說，教學管理能否適應當前教育改革要求，促進教育長遠發展，值得深思。
重視對教學管理問題的分析、思考和研究，進而提升教學水平，保障人才培養質量是當前高職院校的迫切任務。我們應該重視教學管理中存在的問題和弊端，加強先進教育理念的樹立，平衡教學與管理，促進現代化教學管理的實現。
1 當前高職院校教學管理存在的問題
1.1 管理機制落后
從1980年初建立職業大學到現在，我國高職教育已經走過了30多年的發展歷程，但我國高職教育的發展仍處于探索階段，教學管理問題突出。目前大部分高職院校都是原來的中專學校升格而來，教學管理機制大部分還是承襲了原先的傳統經驗，機制落后，不靈活。
首先，教務處很多管理權力沒有下放到二級部門，還是一手抓。會議兩天一小開，一周一大開，雖然說決策性的問題需要溝通和協調，但面對問題，縮手縮腳，顧前怕后也不可取。應適當下放權力，各院系的問題總有偏差，如果一味講求統一管理，統一標準，那么管理只能成為教育改革上束手束腳的“鐐銬”，而不能成為令其馳騁的揮鞭。
其次，管理中缺乏民主機制的滲入，決策意見還是集中在少數管理者手中。對于教育發展趨勢嗅覺不夠靈敏，或者盡管有所認識，但是改革的力度遠不及教育發展的速度。例如知識信息化迫使我們需要改變教師教、學生學這一傳統教學模式，推行師生互動教學，充分發揮教師引導作用。作為既重知識傳授，又重技能培養的高職院校來說，師生互動教學明顯更能促進教學質量的提高，融洽師生關系，培養學生的手腦協作能力，提高學生積極主動性，也更能促成師生對知識信息的掌握。但是受傳統計劃經濟體制下的管理觀念制約，師生互動教學需要較多的信息技術設備，導致管理者對教育改革的熱情不大。
再者，陳舊的管理運行模式也降低了管理的效率，面對新問題，理應各部門全力合作，共同解決，然而實際過程中卻存在“踢皮球”現象，造成簡單問題復雜化，改革過程中遇到問題總是舉步維艱，嚴重阻礙了教學改革創新的道路。
隨著辦學規模的擴大，師資隊伍的不斷調整，管理機制的落后是教學管理落后的核心問題，必須得到切實有效的解決。
1.2 管理手段落后
當今的時代是數據的時代，各種各樣的信息匯總成一個龐大的數據庫，而教學管理中對于數據的管理也是不可或缺的環節，然而很多院校的系統管理軟件都存在得不到及時更新而不能滿足教育管理需要的情況，導致教學管理工作中漏洞百出，比如教師工作量的計算、教材管理、學籍管理、選課管理等。
其次，完全學分制形同虛設，學生整個培養方案中選修課比重較少，學生缺乏自主選課的空間，更缺乏專業上的正確引導，課程設置死板、單一，不能充分調動學生的學習積極性，同時教師知識更新緩慢，也不利于教師的專業發展。
第三，很多政策還是沿用幾年前或者十幾年前的政策，不能及時修訂，更有甚者管理中一味講人情、搞特殊，遇問題不能按章辦事，按規定處理，因人而異，導致管理者威信降低。
1.3 考核方式不合理
首先，在教師教學業績考核上，存在著嚴重傾向于科研成果、比賽成績，忽視教學質量的問題。教育與教學是相輔相成、不可割裂的，然而當今政策對教師教學工作的漠視儼然把教育推向了反方向，偏離了最初的宗旨。我們鼓勵教師搞科研、帶比賽是為了能促進教師專業知識的提高，增強教書育人的本領，其最終目的還是為了能促使教師更好地教學，能傾其所有培養更優秀的學生。然而如今的科研、比賽卻成為了教師個人追名逐利的工具。一有比賽大家搶著帶，一有課題大家搶著報；可是，遇到教學上的“硬骨頭”卻沒有人愿意“啃”，比如教學改革中出現的一些新課程，沒有人愿意接，有的干脆請外聘教師，或者給資歷較淺的年輕教師接，教學質量難以保證。
其次，對行政管理人員沒有明確的考核目標，缺乏有效的激勵機制，行政人員的考核主要是按工作年限，這嚴重挫傷了教學管理人員的積極性，也就削弱了對教改工作的推動作用。
第三，對于系部及相關領導業績考核，一些考核政策非但不能激勵系部協助管理，反而導致隱瞞等情況。比如教學管理中教師教學事故的認定處理，教務處將違紀教師人數、比例納入系部領導工作量化考核范疇，如果系部有教師違紀，在考核相關領導工作時則要扣分，這樣直接導致發現問題，相關領導幫助維護或隱瞞等情況。這樣的考核不合理的情況還很多，不一一列舉。
第四，對于學生的考核仍然是傳統的唯分數是論，重結果輕過程，這嚴重阻礙了學生的主動性的發揮。反觀之，如果注重學生在學習過程，學生主體性得到充分發揮，那對于教學而言肯定能起到事半功倍的效果。
1.4 管理隊伍缺乏建設
目前的管理者普遍缺乏管理知識的系統學習，一般都是在工作中通過傳統的方式傳承和總結經驗，來進行教學管理實踐。
其次，人事管理部門對于行政管理人員的管理、培養工作缺乏重視。行政管理人員多是從各部門抽選拔而來，人事安排隨意性大，缺乏計劃性。同時基層行政管理人員也缺乏必要的進修、培訓和交流學習等。
這樣就導致教學管理工作偏于守舊，缺乏專業理論和管理規律的指導，大多是遇到問題則想辦法解決，缺乏對教學管理問題的研究和創新，不能有計劃地組織和安排教學管理工作的開展。
2 高職院校教學管理的對策研究
2.1 創新教學管理機制
首先，真正建立二級管理機制，使得教學管理職能有所分散，管理權力下移。應該將“強化過程管理”向“強化目標管理”轉變。
其次，各部門建立團結協作的工作關系。要有效避免各部門之間的“踢皮球”現象，應該建立一個綜合行政服務部門，該部門負責各部門之間的協調工作，并負責考核各部門的工作績效，促進各部門的良性競爭和積極合作。
第三，民主治校。鼓勵師生積極參與學校教學管理，充分利用互聯網，創建師生交流平臺，網絡投票等，群策群力。
2.2 創新管理手段
首先，要不斷提高教學管理信息化，要充分利用計算機網絡和教學信息管理軟件，以便科學、高效、合理、準確地處理教學管理中的數據、成果及相關問題。
第二，及時修繕或出臺各項政策、規定。教學管理是學校管理中的重中之重，明確、合理的政策是引領師生行動的指明燈，教學相關政策要能有預見性，制定的政策不僅需要滿足當下，更要滿足未來的教學發展需要；教學政策還要有指向性，指引師生朝共同的目標努力；教學政策還要有科學性，以滿足正常教學發展規律。
第三，優化課程設置，實施“學分制”和“學年制”并行的學籍管理制度。目前課程設置不夠合理，阻礙了學分制的順利開展，要加強課程設置的合理性、科學性，構建完善的知識體系。加大選修課在總學分中的比重，為學分制的發展推波助瀾，促進學生自主學習。
2.3 優化考核方式
要重視師生的共同意見、建議，不斷優化考核方式，要保證教學考核貫穿在教學的每一個環節，包括學生學習效果、教師教學效果、教學能力等的監控，在鼓勵科研的同時，重視基礎教學工作成果，構建一個多元化的評價和激勵機制，促進教師、學生、行政管理人員的發展和提高。
2.4 加強教學管理隊伍建設
教學管理工作是一項繁雜而重要的工作，教學管理者要有精湛的業務能力。首先要加強管理隊伍建設，有計劃地定期地組織進修、培訓和交流，完善管理者的管理理念，鼓勵教學管理者對教學問題的研究、分析，定期提交工作議案和工作總結；其次要促進管理隊伍的年輕化，為教學改革增添活力和創新意識。另外，還要加強與院級領導的溝通，強調教學管理的樞紐作用，加強領導對教學管理工作的關心度。
綜上所述，教學管理是一項綜合性、政策性很強的工作，它直接服務于人才培養。當前我國高職院校在教學管理上普遍存在管理落后等問題，要不斷吸納先進管理理念、科學技術，增強教學改革動力，以不斷提高教學管理水平。
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【論文關鍵詞】教學秘書；教學管理；高校
一、高校教學秘書在教學管理中的作用
教學工作是高校的中心工作，教學管理在高校管理中占有特別重要的地位。教學質量管理是教學管理的核心，是人才培養質量的重要保證。教學秘書是系級教務管理工作的具體執行者、實施者，各項教學活動的組織者、安排者，作為聯系教師和學生、教師和教師，系與系教學工作的橋梁和紐帶，滲透教學計劃管理、運行管理、質量管理的各個方面和環節，因此其地位獨特，作用不容忽視。
1.助手參謀作用
教學秘書直接管理教學事務，獲取信息快捷而可靠，可以盡快糾正教學過程中執行任務的偏差，不僅協助系主任處理系里的具體事務，如教學工作方案的制定與實施、落實與檢查、評價與改進等，還應該積極調查并發現新情況、解決新問題，研究新方案、采取新措施，主動為領導提供可靠的第一手資料，在必要的情況下提出合理化建議，為系領導的決策創造條件，起到參謀的作用。
2.組織協調作用
教學管理涉及方方面面，在這個蓬大而又相互牽連的網絡中，教學秘書處于樞紐位置。在教務管理工作中，教學秘書負責組織、落實各項教學工作，教學主管領導的工作一般是決策性、全局性、統籌性的，而面向廣大師生的、具體的工作卻由教學秘書直接管理和落實。如排課、調課、征訂教材、落實教學計劃、安排各類考試、學生成績管理、畢業生畢業資格審查、畢業證書和學位證書管理、核算教師工作量及教學津貼等等，都要由教學秘書組織完成。同時，由于教學管理的許多活動呈現縱橫交錯的網絡關系，教學任務的完成是由許多部門共同完成的，教學秘書也是教師、學生和教學職能部門之間的紐帶和橋梁，具有上傳下達、協調左右、互通情況、溝通信息、改善關系、合理統籌的作用，其協調職能發揮得好壞將對系（院）的教學活動產生直接影響。如果協調不好，就會造成混亂，或者導致矛盾，從而影響教學質量。
3.服務保障作用
管理也是一種服務。教學秘書從事的工作是教學行政管理即教學管理，是對教學計劃實施過程中的常規管理，是提高教學質量的重要前提和基礎，是系（院）級教學秘書的一項日常性的工作，也是教學秘書工作的重點所在，其主要目的是維持正常的教學秩序、保證教學任務的順利完成。教學秘書扮演的是“服務教學、服務教師、服務學生”的角色，應該加強與教師、學生的溝通，主動為廣大師生著想，及時反饋教學信息，切實做好本職工作，真正把服務落實于各項教學管理工作中，為日常教學活動的順利進行提供保障。如：教師的教學工作進度、課堂教學的考勤和質量監控、教學工作量的核算、教研活動的開展、學生的學習情況、考試成績的及時記錄；學期中和學期末做的教學工作總結，考試后的教學質量分析等，教學秘書都必須熟悉掌握，并組織力量，合理安排，切實實施。
二、關于做好教學秘書工作的幾點建議
綜上所述，教學秘書不只是“收發員”、“通信員”、“勤雜工”，必須認識到其在教學質量管理中的重要性。有人說：“教學秘書是半個系主任”，此話不無道理。因而，作為教學秘書不應存在自卑感，要充分發揮工作的積極性，主動性和創造性，充分發揮教學秘書在教學質量管理中的作用。 1.創新理念，提高認識和服務意識，增強使命感和責任感
理念創新就是指從事教學秘書工作的人員要沖破長期以來部分人的偏見，熱愛本職工作。在實際工作中，一些系教學秘書放棄了所學的專業，把主要精力放在教學管理工作上，與同期從事專業的教師相比，他們要付出更多的努力，但部分高校的領導缺乏對教學秘書工作正確的認識和評價，輕視教學秘書在基層教學管理中發揮的作用，學校在教學秘書人員配備、業務學習、崗前培訓、工作待遇、職稱評定等方面不夠重視，在客觀上造成從事教學秘書工作的人員有自卑心理，不熱愛自己的工作，也不安心自己的工作，尋找機會離開原工作崗位去謀求自身的發展。這種境況要求在學校解決其自身存在問題的同時，高校教學秘書必須具有高度的政治覺悟和高尚的道德情操，還必須有高度的責任感和強烈的事業心，認清自己從事的工作在高校生存和發展中所處的地位和作用，提高全心全意為教學服務，為教師服務，為學生服務的意識，忠于職守，在教學秘書崗位上不計較個人得失，樂于奉獻，全心全意為黨的教育事業服務，真正擔負起管理育人、服務育人的重擔，通過出色的工作實現自己的人生目標。
2.加強學習，提高管理水平和綜合能力
教學管理既是行政管理，又是學術管理。教學秘書首先要熟悉本單位各門學科的基本知識、結構體系，了解各科教學大綱的要求和各門課程之間的聯系，熟悉教學過程和教學規律，才能及時協助系領導解決教學中出現的問題，當好領導的助手、參謀。其次，要學習管理科學知識，尤其是教育行政管理和教學管理的專門知識，只有具備了這方面的知識，才能建立緊跟時代脈搏的教育思想和教育觀念，實現“內行”管理。最后，教學秘書要協助領導管好教學工作，除具備相應的業務知識以外，還要具備較強的綜合、協調能力、組織能力和信息技術處理能力，必須不斷地提高計算機應用能力，熟練掌握網絡信息、數據庫操作、文字處理技術等，以適應時代的飛速發展。
3.創新工作方法
關鍵詞：臨床護理教學 教學管理 模式
要想使學生成為一名真正的護理人員，不但要進行理論知識的教育還要注重實踐能力的培訓，只有理論與實踐相結合，才能適應工作的需求，更加有目標的為患者服務。臨床護理教學是理論與實踐的有機結合，是理論知識的實踐驗證，因此，我們必須重視起來。要做好臨床護理教學就要做好臨床教學的管理工作，制定周密的教學計劃與代教安排，裝配高素質的學科教師，進行正確的教育與引導工作，力求培養出合格的職業人才。近年來，隨著工作經驗的累積與工作總結，本人總結出了一些臨床護理教學管理方面的經驗，給出了一些基本的建議，希望通過我們的教學管理改革來改變臨床教學的陳舊方法，完善臨床教學管理工作。要更新臨床護理教學模式，就要注意一下幾點：
一、制定周密的教學計劃
臨床護理教學是護理教學中很重要的一個環節，因此，在教學前我們要制定適當的周密的教學計劃，根據臨床護理教學內容來安排教學進度。安排教學計劃的前提是要遵守理論聯系實踐的原則，根據護理知識由簡入難，深入淺出，循序漸進，根據學生的學習情況安排適當的學習內容。此外，在制定教學計劃時要具有實踐性，能夠體現理論知識的相關內容，既不脫離實際，也不紙上談兵，要根據護理的特點，拓展教學內容，結合護理的步驟來制定相應的學習計劃。另外，要以人為本，從學生出發，因材施教，根據學生的學習反應和心理變化來安排教學計劃，結合學校的教學硬件設施制定合理的實習計劃，合理安排理論教學和實踐教學。注重學生整體護理觀念、病患交流技巧、護理理論知識、護理方法技巧、護理管理能力等的學習與提高。
二、提高帶教課程教師素質，嚴抓實習帶教教師的入職選拔與技能培訓
教師是教學活動的主要實施者，也是學生與知識的橋梁，要從根本上抓牢學生的學習質量就要做好臨床護理帶教課程教師的選拔工作，并且定期對這些教師進行先關知識的學習與更新。在選拔臨床護理帶教課程教師時要嚴格審核教師任教資格，如：大專院校畢業或五年以上護士工作經驗，具有較豐富的理論知識又有一定的帶教能力與實踐能力；有良好的職業道德，良好的溝通能力，對教學大綱和實習目標與計劃比較了解，制定的學習計劃與方法比較適合學生的接受能力；熱愛護理教學，工作認真，具有較高的職業追求；能夠不斷的進行系統的知識學習來更新自身的理論知識與護理觀念，能夠充分將現代護理觀運用到臨床護理教學中等等，這都是選拔臨床護理帶教課程教師的硬性條件。綜合來說，帶教教師最好選擇護理思想和職業素質都較理想的護理人員來任教，他們既有較豐富的護理知識和臨床實踐經驗，又有較高的護理理論水平和護理操作技巧，在病患溝通方面也有一定的方法與技巧，他們比較理解病人的痛苦，對病人有高度的責任心，這都會對學生產生極大的積極影響，對他們的學習有潛移默化的感染作用，使學生不斷向護理人員的形象靠攏。此外，學校還要定期對帶教教師進行職能評估與技能培訓，使教師隊伍的知識能量不斷更新，緊跟醫學發展和醫院臨床護理的要求。
三、根據學生的實際情況進行帶教實習
經過近幾年的教學總結發現，在不同階段的學習中，學生會呈現出不同的心理狀態，因此，在實施帶教學習時，我們可以根據學生在不同階段的心理狀態來調整我們的帶教計劃和方法，充分調動學生的學習熱情和工作積極性。例如在臨床實習的前期，由于學生們面臨的是怎樣將課本的理論知識轉化為實際運用技術，這是一個比較關鍵的問題。在實習中難免會遇到不同打擊，如知識運用生疏，在轉換自己角色對病人護理時出現不適應的心理變化，不能滿足病人的要求等等，都會使學生失去信心，理論與實際的反差，也是理想與現實的脫節，這個時候如果不注意觀察學生的心理狀態很容易就會使他們對工作產生不滿，進而向放棄。此時，我們應該制定適當的實習計劃，要在對學生示范的同時進行理論知識的溫習與講解，在進行每一項的護理操作時都要追問學生們相關的病例知識，盡量將知識與實踐聯系起來。實習期間要鼓勵學生多多與病人溝通交流，爭取患者意見。帶教教師還要有足夠的耐心與愛心來教學，關心學生，認真講解，不能倉促了事。實習中期時學生的心理狀態逐漸開始呈現平穩，不再像前期那樣無措，普遍掌握了一定的護理技巧，這個時期是護理知識與技巧充實的最佳時期，因此在這個階段帶教教師要注意給學生正確的引導，要求學生不斷練習，戒驕戒躁，重復操作技巧來熟練掌握。此外，對于那些護理優秀迫切需要獨立操作的學生，要給與鼓勵，適當放手，當他們自己進行護理的整個過程，當然教師要在一幫觀摩，出現錯誤是及時指導，以防造成護理事故，要注意學生護理責任意識的培養，加強護理責任心。在實習的終期由于面臨畢業去向問題，學生會普遍呈現心理焦慮的狀態，工作起來也容易分心，甚至出現實習遲到、無理由請假等，此時，我們要加強實習管理，對他們嚴格要求，施加適當的壓力來要求他們工作技能的提高，讓他們適應護理人員的職責，還要教她們從心理學、倫理學的角度去觀察、護理、體諒、理解病人，以適應當今“社會—心理—生物”新的醫學模式的需要。
參考文獻：
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關鍵詞：創新教育;教務員;教學管理
中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）20-0023-02
創新教育已成為知識經濟時代學校教育的主導。它不僅能夠提高人才的素質，同時能夠培養人才的創新意識，為社會培養創新型人才。華南理工大學近年來以培養高素質、高層次、多樣化的“三創型”（創新、創造、創業）人才為目標，堅持因材施教、優才優育，銳意進取改革，在創新教育方面取得了一系列豐碩的成果。創新人才的培養離不開教學管理的創新，而教學管理的創新離不開具有創新意識的教學管理者。創新教育對高校的基層教學管理提出了新的挑戰，也對基層教學管理者――教務員提出了新的要求。
一、教務員隊伍情況及其面臨的問題
1.教務員隊伍基本情況。長期以來，由于本科教務員工作崗位存在工作任務繁重，工作責任重大，工作待遇低（沒有級別待遇）等問題，本科教務員總是存在隊伍不穩定的現狀。目前，全校24個學院共有本科教務員（含兼職）共45人，包括8名合同工。其學歷及年齡狀況如下。
由上表可以看出，學校本科教務員呈現出年輕化、整體文化水平較高的特點，80年代以后出生的教務員占了教務員總數的近50%，本科以上學歷占了98%。
2.教務員工作存在的主要問題。教學管理隊伍是教學管理的主體，本科教務員是學校基層的教務工作者，是學校重要的教學管理基層骨干力量。45名教務員承擔了全校基層的教務工作，服務于兩萬五千名本科生。工作量大，工作任務繁重。多年來，教務員任勞任怨，勤勤懇懇，忠于職守，很好地完成了本職工作，確保了本科生的順利畢業。但是，教務員工作中也存在一定的問題，突出表現在以下幾點。
（1）工作繁雜辛苦，工作熱情不高，隊伍不穩定。教務員上與領導打交道，下與學生打交道，左與教師打交道，右與同行打交道，可以說教務員的工作千頭萬緒，紛繁復雜;另外，教務工作不容易量化，即使做得再好也看不見明顯的成績，但一旦疏忽大意就可能釀成教學事故;且教務員的職務地位和社會地位不高，學校領導不重視，待遇低，職稱評定，職務晉升困難，進修機會基本沒有，發展空間不大，職業生涯發展前途渺茫。低地位、低回報、高負荷的工作會使教務員在心理上產生不平衡感，嚴重挫傷教務員的工作熱情和積極性。在這種氛圍下，教務員也會存在“跳槽”的心理，不安心于本職工作，一有機會就會毫不猶豫地轉崗。而教務管理工作具有連續性、業務性強的特點，教務員對教務管理工作的熟悉和精通需要一定的時間和過程，教務員的頻繁“跳槽”勢必會造成教務員隊伍的不穩定，教務員隊伍的不穩定必然會對學校教學管理產生影響，造成管理工作的動蕩。
（2）認同度低，管理水平尚待提高。由于本科教務員工作崗位任務繁重，責任重大，不僅需要有很強的責任心，耐心細致的服務態度，同時還必須具備高素質的管理水平。過去本科教務員隊伍雖然普遍存在學歷偏低，年齡偏大的現狀，但是這些老教務員都具有很強的責任心和認真負責、任勞任怨的工作態度，他們長期從事教務工作崗位，在工作中積累了豐富的工作經驗。但是，由于學歷偏低、年齡偏大，他們的整體素質和管理水平以及計算機應用水平都普遍偏低。隨著老一輩教務員的退休，年輕化、高學歷的教務員加入到我校本科教務員隊伍，逐漸改變了我校本科教務員隊伍的學歷結構和年齡結構。
但是，由于年輕的教務員存在工作不熟悉和經驗缺乏的情況，還需要進行多方面的深入學習。由于長期受“重教育科研、輕管理”的傳統觀念的影響，高校教務員隊伍建設一直以來得不到足夠的重視，不僅社會大眾對高校教務員工作認同度不高，就連高校里的工作人員，甚至連從事高校教務工作的教務員自己也普遍對高校教務員工作認識不足，認為教務員的工作是一種簡單的、重復的機械勞動，只做一些一般的事務性工作，甚至只起到“收發員”、“通信員”、“傳聲筒”的作用，沒有技術含量，人人都可以干，忽視了教務管理人員在教學改革、教育管理研究等決定高校教學整體水平方面的作用。
（3）缺乏有效的評價體系和激勵機制。教務崗位評價機制不健全，對教務員的教學管理研究缺乏激勵措施。這一缺失使教務員形成一種意識，覺得干了也不多，不干也不少，干好干差都一樣，只要不出差錯就行。長此以往，就養成了工作的惰性，容易低標準要求自己，工作熱情自然不高，更不要提工作創新了。在管理上也墨守成規，按章辦事，無法適應高校發展和改革的需要，而最終影響教學質量的管理和辦學效益的提高。
二、創新教育對教務員工作提出的挑戰
一直以來，教務員主要是落實教務處和院系領導布置的通知和任務，屬照辦型管理，隨著高校教學改革的不斷深化，教學管理體制的不斷完善，辦學形式更加多元化，對教學管理工作人員的要求日益提高，統統地照辦型處理事務性工作的方式和管理手段已不適合時代的發展需要，這要求教務員在工作中應轉換角色，樹立創新型、學習型研究者的角色。
1.學生主體意識增強，教務管理工作急需規范化。長期以來，本科教學管理中存在管理制度嚴格，但實際操作靈活性大的問題。學校大規模開展創新教育后，新問題新情況不斷涌現。創新教育提倡并尊重學生的主體意識，這是教育的進步。學生主體意識增強后怎樣進行更為規范的管理，是一個急需解決的問題。在教務管理實踐中，經常會出現師生沖突。特別是一些學生不愛上的公共課，老師嚴格管理，學生往往很不滿，甚至威脅老師教學評價打零分或者向老師索要分數。
2.工作內容增多，工作界限模糊。教育多元化，工作內容也日趨多元性，工作界限越來越模糊。教務員經常抱怨工作內容太多，要對口的部門也越來越多。現在不僅要對口教務處、學院、檔案室、學工，人事處的工作也出現了交叉;每年學生研究計劃等各類學生創新能力培養計劃的申報和驗收、各級各類課程建設、教研項目的申報和驗收交叉進行，讓本科教務員目不暇接，越來越“全能化”。作為教務工作主要內容的排課排考和日常教務管理，反而成了“細枝末節”。
3.工作對象增多，個性化甚至個人化服務越來越多。創新教育本質上是尊重個性、提倡個性的教育。從量上來說，教務員的服務對象――學生，沒增多，但從質上來說，有無限延伸的可能。創新教育要求教務工作提供個性化甚至個人化的服務，提供個性化甚至個人化的管理。一刀切的管理模式，培育不出好的創新成果。在與教務員的交流中，以前是“幾個不好好學習的孩子就能把一個教務員搞死”，現在往往是“出現幾個班幾十人甚至上百人要提供個性化服務的孩子”。
三、加強教務員隊伍建設，優化教務員隊伍管理
1.重視教務員隊伍建設，提高教務員工作積極性。華南理工大學作為“985”高校，教務員也應該體現出“985”高校的精神風貌。學校應該在職稱評審、職務晉級方面給教務員平等的待遇。目前的職稱評審標準很高，一般教務員很難達到，職務晉級也是機會渺茫。這樣挫傷了教務員工作的積極性。
2.加強專業知識學習，進一步提升專業化水平。教務員作為學校基層的教學管理人員，不僅應具備本院系專業的相關知識，了解專業各門課程的主要知識框架和應用前景，及時解答學生的疑問，為學生選課等方面提供合理有效的建議，而且還應具備高等教育心理學、高等教育學、公共關系學等相關知識，更有針對性地開展工作，更好地服務于創新教育。
3.學校應通過多種途徑開展教務員培訓，進一步提高教務員管理水平。學校每年都會組織教務員開展大規模有針對性的培訓，有效地幫助了教務員提高管理水平。但是培訓僅限于校內，培訓的面還較窄，比如缺乏兄弟院校間的交流和溝通。學校應該進一步拓寬教務員培訓的廣度和深度，通過培訓不僅提高教務員的工作水平，也可以開闊眼界，提高總體的綜合素質。
4.加強溝通協調，簡化辦事程序。上級管理部門往往直接下達新的教學工作，讓教務員感到增加了新的工作量，也容易引起教務員的不理解。在下達新的教學工作時，要將教學工作的精神傳達至教務員，加強溝通，也利于教務員在實際工作中的操作。通過與基層教務員的溝通，也可以聽取各學院的不同情況和實際需求，簡化辦事程序。
5.鼓勵教務員參加科研，，培養其創新意識。我校教務員除一人外，全是本科以上文化水平，研究生學歷占了29%，“80后”的教務員占了一半。如此年輕化、高學歷的管理人員排斥在科研之外，是人才的浪費。教務員參加科研，可以更深層次地思考工作中存在的問題，培養教務員善于發現問題、分析問題、解決問題的能力，為問題的解決提供方案，將管理實踐提升至理論水平，及時調整工作方法，提高個人素質，提高管理水平;上級領導部門決策時也可以多個參考。在做科研的過程中，也可以督促教務員學習更多的理論知識，提高理論水平，提升創新能力。
參考文獻：
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一、先進的辦學理念和教學計劃是教學管理的靈魂
辦學思想是一種觀念，更是一種思維結構，是校長對教育的理性認識和理想追求。它決定著校長的教育行為、學校的辦學方向。換句話說，有什么樣的校長，就會有什么樣的辦學思想；有什么樣的辦學思想，就會有什么樣的學校。因此說，校長的辦學思想就是學校的教學管理的靈活，一個好校長就是一所好學校。例如學校的發展規劃，學校的教學計劃不僅要與時俱進，占領教改前沿，還要符合本地本校的客觀實際和教學現狀，既能高瞻遠矚，又能做到管理科學化，效果最優化。
辦學思路決定著教學計劃，制度和措施決定著教學計劃的成敗，所有的制度和考核措施都是為教學計劃的實施保駕護航的。所以學校校長一定要帶領班子成員善于設計學校辦學的計劃和學校的發展遠景，從嚴把握制度管理這個關鍵環節，對學校發展問題群策群力，站在教改的高度，做認真分析研究，做到學校發展心中有數，縱覽全局，在群策群力中制定出最先進而又符合學校實際的教學計劃和發展前景。只要方向準確了，再腳踏實地的抓落實，教學管理和效果就順風順水了。
二、制定內涵先進的管理制度，是教學管理保障
1.建立一整套具有先進理念的教學管理制度，依靠制度管理教學，用制度管理人是農村小學最可行最有效的管理方法。人管人不信服，制度管人最信服。制度管理公平、科學、合理，對學校各項工作任務、完成目標、工作措施、注意的問題提出明確要求，并在狠抓落實上下功夫。以制度規范教職工的言行，建立起激勵機制、競爭機制和約束機制，調動教職工的積極性，激勵教職工奮發向上、開拓進取、求實創新，形成一種人人能做事、事事有人管、事事能做好的良好氛圍。例如，在教師的教學出勤管理上實行指紋簽到，要比傳統的筆跡簽到要科學合理，體現了出勤管理的科學性和合理性，做到了公平公開公正，使教師們信服，不必帶著情緒工作，形成效益最大化的工作局面。
2.建立教學管理的考核體系，把制度約束的結果納入考核范疇，使管理效益化。
建立一套科學的考核細則，像綱一樣統領各項管理制度和管理結果，把教師一個學期乃至一個年度的工作表現和教學成績編織起來，就是教師一段時間的最后結果。科學化的考核方式是檢驗各項工作完成情況、質量高低的重要依據。在管理過程中，一是要嚴明制度，而是要嚴格考核。
考核中，一是要采取過程考核與終結考核相結合的辦法，做到日清月結，注重過程考核，突出實效。二是要突出重點性，加大教學工作和教學技能的權重，突出教學這個中心，不失偏差。三是執行考核公示制度，提高考核透明度。凡學校組織考核的結果都必須向全體教師公布或公示，使教師認識到自己工作中有存在的問題與不足，從而激發教師改進工作的主動性和認真做好工作的積極性。四是考核結果與評先評優和獎金掛鉤。做到評先評優嚴格按照考核走，獎金的使用依據考核結果兌現。形成激勵競爭機制，人人力爭上游，積極主動做好工作，提高工作質量的良好局面。
3.教學管理要與教師心靈相通，體現“感情投入”。
在教學管理中，僅靠制度管理也是不全面的管理。民主管理、制度管理與全員管理相結合，才是真正的管理。為此，校長和業務領導要像走進學生心靈中那樣走進教師的心靈中去。教師是有感情的生命體，教學管理也要堅持“以人為本”，注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人。教學領導要在工作和生活中加強“感情投入”，學會熱情關心人、充分信任人、誠懇對待人、善于激勵人。才會被教師們從心靈深處所認可。至此，校長的教學管理理念也才會被教師們所認同。
三、多層次的教學活動是教學管理的有效渠道
多層次、全方位的教學活動不僅是提高教學質量的延伸，也是提高教師業務素質拉動杠桿，教學活動是教師比武的平臺，也是教師展示技能的舞臺，通過活動的拉動，教師的專業素質迅速獲得提高，教學質量也就迅速獲得提升。
教學活動豐富多彩，教學比武活動，教師技能大賽活動，課堂教學展示活動，業務展評活動，校本教研、校本科研都屬于教學活動。在農村小學，校本教研活動和課堂教學展示活動是經常也是最見實效的活動，對教師素質的提高具有速成的效果。
第一、校本教研課活動的管理。
校本教研活動重點圍繞課堂教學展開，包括課堂教學水平和教學研討。對于農村學校而言，要重點開展好以下幾項活動。
第一項是觀摩課，主要是在骨干教師層面展開，在全校范圍內開展觀摩，其目的和作用是：樹立典型，展示特色，展示教改成果，推動教學改革。
第二項是研究課，主要由學科組安排，推薦本學科較高水平的教師擔任，目的是開展專題研究或成為本學科存在問題的解決進行探索。對這類課要求是，要選擇有價值的課題，對課堂教學要進行集體設計，課后對實踐情況進行分析和總結。
第三項是匯報課，這類課在同年級組內舉行，每學期每人一課，目的是匯報每個教師的教學水平，檢查研究課的效果，實現課堂教學研究的群眾化，把全體教師都吸引到教學改革的研究中來。
第二、校本研討活動的管理。
上述三種課均實行一課一研討的辦法，就是每次公開課后要有不同形式的研討活動，比如：開展主題研課活動，也可以開展課前的集體會課活動，或者開展教學敘事活動。這樣就形成了每學期的講課系列和研討系列兩類活動，這一系列的教學活動有力地推動了教學質量和教師水平的提高
第三、教學總結活動的管理。
