時(shí)間：2023-06-07 09:08:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇生物科技，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
例1某生物體內(nèi)有基因A，該基因能控制合成A蛋白，A蛋白是某種藥物的有效成分，下圖是將A基因?qū)氪竽c桿菌內(nèi)，制備“工程菌”的示意圖。據(jù)圖回答：
（1）獲得基因A有兩條途徑：一是以A的mRNA為模板，在酶的催化下，合成雙鏈DNA，從而獲得所需基因；二是根據(jù)目標(biāo)蛋白質(zhì)的序列，推測(cè)出相應(yīng)的mRNA序列，然后按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，推測(cè)其DNA的序列，再通過方法合成所需基因。
（2）利用PCR技術(shù)擴(kuò)增DNA時(shí)，需要在反應(yīng)體系中添加的有機(jī)物質(zhì)有、、4種脫氧核糖核苷酸和酶，擴(kuò)增過程可以在PCR擴(kuò)增儀中完成。
（3）下列關(guān)于各種酶作用的敘述，不正確的是。
A.DNA連接酶能使不同脫氧核苷酸的磷酸與脫氧核糖連接
B.RNA聚合酶能與基因的特定位點(diǎn)結(jié)合，催化遺傳信息的轉(zhuǎn)錄
C.一種DNA限制酶能識(shí)別一種核糖核苷酸序列
D.胰蛋白酶能作用于離體的動(dòng)物組織，使其分散成單個(gè)細(xì)胞
（4）圖中的C稱為，在基因工程中，常用Ca2+處理D，處理后D更易，此時(shí)D稱為。
（5）圖中最后一步“篩選”是指從轉(zhuǎn)化細(xì)胞中篩選出能的大腸桿菌作為工程菌。
【知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)】（1）利用反轉(zhuǎn)錄法合成目的基因的過程是：以mRNA為模板，在逆轉(zhuǎn)錄酶的催化下，合成單鏈的DNA，逆轉(zhuǎn)錄酶具有DNA聚合酶活性，在它的作用下，可合成雙鏈DNA；根據(jù)蛋白質(zhì)來獲得目的基因的過程是：根據(jù)目標(biāo)蛋白質(zhì)的氨基酸序列，推測(cè)出相應(yīng)的mRNA序列，然后按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，推測(cè)其DNA的脫氧核苷酸序列，再通過人工合成方法合成所需基因。
（2）PCR過程中需要引物、模板DNA、4種脫氧核糖核苷酸和熱穩(wěn)定性DNA聚合酶等物質(zhì)，故在PCR反應(yīng)體系中應(yīng)添加這些物質(zhì)。
（3）DNA連接酶能使不同脫氧核苷酸的磷酸與脫氧核糖連接，形成磷酸二酯鍵，A項(xiàng)正確；RNA聚合酶能與基因上的RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)結(jié)合，催化遺傳信息的轉(zhuǎn)錄，B項(xiàng)正確；一種DNA限制酶能識(shí)別一種“脫氧核糖核苷酸序列”而不是“核糖核苷酸序列”，C項(xiàng)錯(cuò)誤；胰蛋白酶能將離體的動(dòng)物組織細(xì)胞間質(zhì)中的膠原蛋白分解，使其分散成單個(gè)細(xì)胞，D項(xiàng)正確。
（4）由圖可知，A為目的基因，B為運(yùn)載體，二者結(jié)合在一起，形成的C稱為重組DNA（或重組質(zhì)粒）。將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞，常用Ca2+處理受體細(xì)胞，使之更易吸收周圍環(huán)境中的DNA，成為感受態(tài)細(xì)胞，提高受體細(xì)胞的轉(zhuǎn)化率。
（5）目的基因?qū)胧荏w細(xì)菌，是否可以穩(wěn)定維持和表達(dá)其遺傳性，可通過檢測(cè)與鑒定，得到穩(wěn)定遺傳并能表達(dá)出A蛋白的細(xì)菌作為工程菌。
【答案】（1）逆轉(zhuǎn)錄氨基酸脫氧核苷酸
人工合成（化學(xué)）（2）引物模板DNA熱穩(wěn)定性DNA聚合（3）C（4）重組DNA（或重組質(zhì)粒）吸收周圍環(huán)境中的DNA感受態(tài)細(xì)胞（5）穩(wěn)定遺傳并能表達(dá)出A蛋白
二、胚胎工程、基因工程和細(xì)胞工程的綜合命題
例2毛角蛋白Ⅱ型中間絲（KIFⅡ）基因與絨山羊的羊絨質(zhì)量密切相關(guān)。獲得轉(zhuǎn)KIFⅡ基因的高絨質(zhì)絨山羊的簡單流程圖如下。
（1）過程①中最常用的運(yùn)載工具是，這里也可以用動(dòng)物病毒或作為運(yùn)載工具，所需要的酶是限制酶和。
（2）在過程②中，用處理將皮膚組織塊分散成單個(gè)成纖維細(xì)胞。在培養(yǎng)過程中，將成纖維細(xì)胞置于和5% CO2的混合氣體培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)液中加入達(dá)到無菌環(huán)境，將成纖維細(xì)胞置于5% CO2的氣體環(huán)境中，CO2的作用是。
（3）在過程③中，用處理以獲取更多的卵（母）細(xì)胞。成熟卵（母）細(xì)胞在核移植前需要顯微操作將吸出，處理后得到去核的卵母細(xì)胞。
（4）從重組細(xì)胞到早期胚胎過程中所用的胚胎工程技術(shù)是。在胚胎移植前，通過技術(shù)可獲得較多胚胎，此技術(shù)若選囊胚作材料，應(yīng)注意的事項(xiàng)是。
【知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)】（1）將KIFⅡ基因?qū)氤衫w維細(xì)胞內(nèi)，獲得轉(zhuǎn)KIFⅡ基因的高絨質(zhì)絨山羊的過程采用了轉(zhuǎn)基因技術(shù)，而轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理是基因重組，過程①是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程，該過程中最常用的運(yùn)載工具是質(zhì)粒，此外也可用動(dòng)植物病毒及λ噬菌體的衍生物作為運(yùn)載工具，此處不宜用植物病毒；所需要的酶是限制酶和DNA連接酶。
（2）過程②為動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程，該過程需用胰蛋白酶（或膠原蛋白酶）處理，使皮膚組織塊分散成單個(gè)成纖維細(xì)胞，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)需要一定的氣體環(huán)境，即95%空氣加5% CO2，CO2的主要作用是維持培養(yǎng)液的pH值。細(xì)胞培養(yǎng)需要無菌和無毒的環(huán)境，因此培養(yǎng)液中需加入（一定量的）抗生素以達(dá)到無菌環(huán)境。
（3）過程③表示活體采卵，該過程需用促性腺激素處理母羊使其超數(shù)排卵，以獲取更多的卵（母）細(xì)胞，在體外培養(yǎng)到減數(shù)第二次分裂中期時(shí)，通過顯微操作進(jìn)行去核處理，將細(xì)胞核和第一極體一并吸出。
（4）從重組細(xì)胞到早期胚胎過程需采用（早期）胚胎培養(yǎng)技術(shù)。在胚胎移植前，通過胚胎分割技術(shù)可獲得較多胚胎，此技術(shù)若選囊胚作材料，應(yīng)注意的事項(xiàng)是將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割。
【答案】（1）質(zhì)粒λ噬菌體的衍生物DNA連接酶（2）胰蛋白酶（或膠原蛋白酶）95%空氣（一定量的）抗生素維持培養(yǎng)液的pH值（3）促性腺激素細(xì)胞核和第一極體
（4）（早期）胚胎培養(yǎng)技術(shù)胚胎分割將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割
三、細(xì)胞工程和胚胎工程的綜合命題
例32015年2月3日，英國議會(huì)下院通過一項(xiàng)歷史性法案，允許以醫(yī)學(xué)手段培育“三親嬰兒”。三親嬰兒的培育過程可選用如下技術(shù)路線。
（1）此過程涉及試管嬰兒的培育，它屬于（填“無性”或“有性”）生殖，試管嬰兒的培育用到的技術(shù)手段有：體外受精技術(shù)、技術(shù)和技術(shù)。
（2）該技術(shù)培育的“三親嬰兒”的染色體來自細(xì)胞，其細(xì)胞質(zhì)基因來自細(xì)胞。
（3）據(jù)圖分析，該技術(shù)（填“能”或“不能”）避免母親的紅綠色盲遺傳病基因傳遞給后代，該技術(shù)能避免母親的遺傳性視神經(jīng)病變遺傳給后代，推測(cè)該疾病的致病基因位于上。
（4）細(xì)胞核移植技術(shù)一般選擇減數(shù)第二次分裂中期的卵母細(xì)胞作為受體細(xì)胞，其原因有：①卵母細(xì)胞質(zhì)內(nèi)存在激發(fā)細(xì)胞核全能性表達(dá)的物質(zhì)；②；③。
（5）高產(chǎn)奶牛“盧辛達(dá)”的培育也用到了細(xì)胞核移植技術(shù)，其過程大致如下圖所示：
其中供體細(xì)胞來自（填“高產(chǎn)奶牛”或“普通奶牛”），將供體細(xì)胞注入去核的卵母細(xì)胞的透明帶中，通過方法使兩細(xì)胞融合，供體核進(jìn)入受體卵母細(xì)胞中，體現(xiàn)細(xì)胞膜的特點(diǎn)；常用方法激活重組細(xì)胞，使其完成細(xì)胞分裂和發(fā)育。如果要提高重組胚胎的利用率，可對(duì)期的胚胎進(jìn)行分割以獲得多個(gè)可用于移植的胚胎，暫時(shí)不移植的胚胎可用方法保存。
【知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)】（1）“三親嬰兒”的獲得涉及“試管嬰兒技術(shù)”，應(yīng)屬于有性生殖，體外受精技術(shù)得到受精卵后需要通過早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)得到可用于胚胎移植的桑椹胚或囊胚，然后進(jìn)行胚胎移植。
（2）通過題圖分析可知，核移植是將母親卵母細(xì)胞的核移植到捐獻(xiàn)者去核的卵母細(xì)胞中，所以受精卵的細(xì)胞核內(nèi)含有來自母親的遺傳物質(zhì)和來自的父親的遺傳物質(zhì)，而受精卵的細(xì)胞質(zhì)基因幾乎全部來自捐獻(xiàn)者的去核的卵母細(xì)胞。
（3）母親的紅綠色盲遺傳病基因可以通過細(xì)胞核進(jìn)入受精卵，所以該技術(shù)不能避免母親的紅綠色盲遺傳病基因傳遞給后代，該技術(shù)能避免母親的遺傳性視神經(jīng)病變遺傳給后代，因此“遺傳性視神經(jīng)病變”應(yīng)屬于細(xì)胞質(zhì)基因控制的遺傳病，即致病基因位于線粒體DNA上。
（4）細(xì)胞核移植技術(shù)一般選擇減數(shù)第二次分裂中期的卵母細(xì)胞作為受體細(xì)胞，其原因有：①卵母細(xì)胞質(zhì)內(nèi)存在激發(fā)細(xì)胞核全能性表達(dá)的物質(zhì)；②卵母細(xì)胞體積大，便于操作；③卵黃多，營養(yǎng)物質(zhì)豐富，有利于早期的胚胎發(fā)育。
（5）高產(chǎn)奶牛“盧辛達(dá)”的培育屬于克隆，其中供體細(xì)胞為高產(chǎn)奶牛的體細(xì)胞，其操作流程如下：
將供體細(xì)胞注入去核的卵母細(xì)胞的透明帶中，通過電刺激方法使兩細(xì)胞融合，供體核進(jìn)入受體卵母細(xì)胞中形成重組細(xì)胞，重組細(xì)胞還需通過物理或化學(xué)方法（如電脈沖、鈣離子載體、乙醇等）激活才能繼續(xù)分離和發(fā)育成重組胚胎。如果要提高重組胚胎的利用率，可對(duì)桑椹胚或囊胚期的胚胎進(jìn)行分割以獲得多個(gè)可用于移植的胚胎，暫時(shí)不移植的胚胎可用冷凍方法保存。
【答案】（1）有性早期胚胎培養(yǎng)（或動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)）胚胎移植（2）母親的卵母細(xì)胞和捐獻(xiàn)者的卵母（3）不能線粒體DNA（或細(xì)胞質(zhì)DNA）（4）②卵母細(xì)胞體積大，便于操作③卵黃多，營養(yǎng)物質(zhì)豐富（5）高產(chǎn)奶牛電刺激流動(dòng)性物理或化學(xué)桑椹胚或囊胚冷凍
四、動(dòng)物細(xì)胞工程和免疫知識(shí)的綜合命題
例4下圖是利用單克隆抗體技術(shù)制備三聚氰胺特異性抗體的過程。請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）單克隆抗體的制備是動(dòng)物細(xì)胞工程中技術(shù)的重要應(yīng)用，該技術(shù)依據(jù)的原理是，而動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)依據(jù)的原理是。
（2）B淋巴細(xì)胞是由動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞增殖、分化、發(fā)育而來，主要參與動(dòng)物體的免疫過程；單克隆抗體的制備所基于的免疫學(xué)基本原理是。
（3）由于三聚氰胺分子量過小，不足以激活高等動(dòng)物的免疫系統(tǒng)，因此在制備抗體前必須對(duì)其進(jìn)行①過程，下列物質(zhì)中不適合作協(xié)助“擴(kuò)容”抗原分子的是（）
A.蛋白質(zhì)B.多糖
C.磷脂D.核苷酸
（4）③過程采用與植物細(xì)胞原生質(zhì)體融合相同的誘導(dǎo)方法有，③過程特有的方法是。
（5）④過程涉及兩次篩選，分別篩選出和；單克隆抗體與傳統(tǒng)血清抗體相比具有的優(yōu)點(diǎn)是。
【知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)】（1）單克隆抗體的制備過程是將效應(yīng)B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合形成雜交瘤細(xì)胞，然后經(jīng)克隆化培養(yǎng)和抗體檢測(cè)，最后得到單克隆抗體，所以單克隆抗體技術(shù)是細(xì)胞融合技術(shù)的重要應(yīng)用；動(dòng)物細(xì)胞融合依據(jù)的原理是細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性；動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)依據(jù)的原理是細(xì)胞增殖。
（2）B淋巴細(xì)胞是由動(dòng)物體骨髓中的造血干細(xì)胞增殖、分化、發(fā)育而來的，主要參與動(dòng)物體的體液免疫；單克隆抗體的制備所基于的免疫學(xué)基本原理是每一個(gè)B淋巴細(xì)胞只分泌一種特異性抗體。
（3）協(xié)助“擴(kuò)容”抗原分子必須是大分子物質(zhì)，所以核苷酸作為小分子物質(zhì)被排除。
（4）植物細(xì)胞原生質(zhì)體融合常用化學(xué)方法（聚乙二醇PEG）和物理方法（離心、振動(dòng)、電刺激）；誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合的方法有三種，分別是生物方法（滅活的病毒）、化學(xué)方法（聚乙二醇PEG）和物理方法（離心、振動(dòng)、電刺激）。
（5）單克隆抗體制備過程的兩次篩選：第一次篩選雜交瘤細(xì)胞，第二次篩選產(chǎn)生特異性（抗三聚氰胺）抗體的雜交瘤細(xì)胞；單克隆抗體與傳統(tǒng)血清抗體相比具有的優(yōu)點(diǎn)是特異性強(qiáng)、靈敏度高、可大量制備。
【答案】（1）動(dòng)物細(xì)胞融合細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性細(xì)胞增殖（2）造血干體液每一個(gè)B淋巴細(xì)胞只分泌一種特異性抗體（3）D（4）化學(xué)方法（聚乙二醇）和物理方法（電刺激）生物方法（滅活的病毒）（5）雜交瘤細(xì)胞產(chǎn)生特異性（抗三聚氰胺）抗體的雜交瘤細(xì)胞特異性強(qiáng)、靈敏度高、可大量制備
五、動(dòng)物細(xì)胞工程和植物細(xì)胞工程的綜合命題
例5某同學(xué)在學(xué)習(xí)“細(xì)胞工程”時(shí)，列表比較了動(dòng)植物細(xì)胞工程的有關(guān)內(nèi)容，其中不正確的地方有（）處
植物細(xì)胞工程動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)
手段植物組織培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和融合、單克隆抗體的制備特殊
處理機(jī)械法去除細(xì)胞壁胰蛋白酶處理、制備細(xì)胞懸浮液融合
方法物理方法、化學(xué)方法物理方法、化學(xué)方法、生物方法典型
應(yīng)用人工種子、遠(yuǎn)緣雜交植株、作物脫毒單克隆抗體的制備、克隆動(dòng)物培養(yǎng)液
區(qū)別蔗糖是離體組織賴以生長的成分動(dòng)物血清不可缺少，需加一定量抗生素特點(diǎn)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可定向改造生物的性狀單克隆抗體的優(yōu)點(diǎn)是特異性強(qiáng)、靈敏度高、可大量制備A.3處B.2處
C.1處D.0處
【解析】上表中有兩處錯(cuò)誤：一處是在植物細(xì)胞工程的體細(xì)胞雜交技術(shù)中去除細(xì)胞壁的方法是酶解法，即利用酶的專一性原理，用纖維素酶或果膠酶去除細(xì)胞壁；另一處是“植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可定向改造生物的性狀”，與傳統(tǒng)的有性雜交相比，細(xì)胞融合技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)在于可以克服遠(yuǎn)緣雜交障礙，但不能定向改造生物的性狀，故B項(xiàng)正確。
【答案】B
六、胚胎工程和減數(shù)分裂的綜合命題
例6哺乳動(dòng)物卵原細(xì)胞減數(shù)分裂形成成熟卵子的過程，只有在促性腺激素和的誘導(dǎo)下才能完成。下圖是為獲得試管動(dòng)物記錄的某哺乳動(dòng)物卵子及早期胚胎的形成過程示意圖（N表示染色體組數(shù)）。請(qǐng)回答：
（1）圖中Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ細(xì)胞的名稱分別為、、；卵裂的細(xì)胞分裂方式為。上圖中細(xì)胞Ⅱ處于細(xì)胞分裂后期時(shí)染色體數(shù)為，細(xì)胞Ⅲ處于細(xì)胞分裂后期時(shí)染色體數(shù)為，細(xì)胞Ⅳ處于細(xì)胞分裂后期時(shí)染色體數(shù)為。
（2）卵原細(xì)胞經(jīng)兩次細(xì)胞分裂形成卵子，減數(shù)第一次分裂發(fā)生在排卵前后，減數(shù)第二次分裂發(fā)生在過程中。若是體內(nèi)受精，則受精作用發(fā)生的場(chǎng)所是，當(dāng)觀察到卵細(xì)胞膜與透明帶之間時(shí)，說明已經(jīng)受精，是防止多精入卵的第一道屏障。
（3）試管動(dòng)物的培育主要包括和兩個(gè)過程，前者需在獲能液或“專門溶液”中完成。
（4）對(duì)于試管動(dòng)物理解正確的是。
A.屬于無性生殖
B.屬于有性生殖
C.體內(nèi)發(fā)育
D.體外發(fā)育
E.運(yùn)用基因工程技術(shù)
F.運(yùn)用細(xì)胞工程技術(shù)
【知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)】（1）圖中顯示卵原細(xì)胞經(jīng)過染色體復(fù)制（減數(shù)第一次分裂前的間期）成為細(xì)胞Ⅱ初級(jí)卵母細(xì)胞，它在促性腺激素的作用下完成減數(shù)第一次分裂，形成細(xì)胞Ⅲ次級(jí)卵母細(xì)胞，次級(jí)卵母細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂中期與相遇完成受精作用，繼續(xù)完成減數(shù)第二次分裂形成受精卵，受精卵經(jīng)過卵裂形成早期胚胎。細(xì)胞Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ分別為初級(jí)卵母細(xì)胞、次級(jí)卵母細(xì)胞和受精卵，卵裂的細(xì)胞分裂方式為有絲分裂。處于細(xì)胞分裂后期的Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ細(xì)胞中染色體數(shù)分別為2N、2N、4N。
（2）卵原細(xì)胞經(jīng)歷的兩次細(xì)胞分裂分別發(fā)生在：減數(shù)第一次分裂發(fā)生在排卵前后，減數(shù)第二次分裂發(fā)生在受精作用過程中；體內(nèi)受精發(fā)生的場(chǎng)所是輸卵管，當(dāng)觀察到卵細(xì)胞膜與透明帶之間有兩個(gè)極體出現(xiàn)時(shí)，說明已進(jìn)入卵細(xì)胞，卵細(xì)胞被激活完成減數(shù)第二次分裂，排出第二極體；第一個(gè)觸及卵細(xì)胞膜的瞬間，透明帶的穿透性立即發(fā)生改變以防止多個(gè)進(jìn)入透明帶，這叫透明帶反應(yīng)。
（3）試管動(dòng)物的培育主要包括體外受精和胚胎移植兩個(gè)過程。
（4）試管動(dòng)物的培育屬于有性生殖，涉及動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)，未涉及基因工程技術(shù)，試管動(dòng)物的發(fā)育是將早期胚胎移入母體（代孕母體）子宮內(nèi)發(fā)育，因此是體內(nèi)發(fā)育，所以選BCF。
【答案】（1）初級(jí)卵母細(xì)胞次級(jí)卵母細(xì)胞
受精卵有絲分裂2N2N4N（2）受精作用輸卵管有兩個(gè)極體透明帶反應(yīng)（3）體外受精胚胎移植（4）BCF
七、胚胎干細(xì)胞的應(yīng)用綜合命題
例7下圖表示利用胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞）所作的一系列研究。請(qǐng)據(jù)圖分析回答問題：
（1）過程Ⅰ將胚胎干細(xì)胞置于γ射線滅活的鼠胎兒成纖維細(xì)胞的飼養(yǎng)層上，并加入動(dòng)物血清、抗生素等物質(zhì)，維持細(xì)胞不分化的狀態(tài)。在此過程中，飼養(yǎng)層提供干細(xì)胞增殖所需的，加入抗生素是為了，這對(duì)于研究細(xì)胞分化和細(xì)胞凋亡的機(jī)理具有重要意義。
（2）上圖中的胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞）可以從和中分離獲取。過程Ⅱ?qū)в羞z傳標(biāo)記的ES細(xì)胞注入早期胚胎的囊胚腔，通過組織化學(xué)染色，用于研究動(dòng)物體器官形成的時(shí)間、發(fā)育過程以及影響的因素，這項(xiàng)研究利用了胚胎干細(xì)胞具有的特點(diǎn)。
（3）過程Ⅲ中目的基因?qū)肱咛ジ杉?xì)胞最常用的方法是，將獲得的目的基因轉(zhuǎn)入胚胎干細(xì)胞前需構(gòu)建，需要的工具酶有。
（4）過程Ⅳ得到的小鼠畸胎瘤中里面全是軟骨、神經(jīng)管、橫紋肌和骨骼等人類組織和器官。實(shí)驗(yàn)時(shí)，獲得免疫缺陷小鼠的方法是，該過程研究的意義在于解決臨床上供體器官不足或器官移植后免疫排斥等問題。
（5）克隆轉(zhuǎn)基因小鼠常用的技術(shù)手段有、、早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)和。
【知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)】（1）胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)所用的飼養(yǎng)層細(xì)胞可以供給干細(xì)胞增殖所需的營養(yǎng)物質(zhì)，加入抗生素是為了防止雜菌污染。
（2）胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞）可以從早期胚胎和原始性腺中分離獲取；胚胎干細(xì)胞具有發(fā)育的全能性，通過組織化學(xué)染色，用于研究動(dòng)物體器官形成的時(shí)間、發(fā)育過程以及影響因素。
（3）將基因表達(dá)載體導(dǎo)入動(dòng)物細(xì)胞最常用的方法是顯微注射法，在導(dǎo)入前需構(gòu)建基因表達(dá)載體（完成后稱為“重組DNA”），需要的工具酶有限制酶和DNA連接酶。
（4）獲得免疫缺陷小鼠的方法有射線照射破壞胸腺法和直接手術(shù)摘除胸腺法，這樣小鼠就不能形成T細(xì)胞，不發(fā)生細(xì)胞免疫，移植組織細(xì)胞就不會(huì)被排斥。
（5）克隆轉(zhuǎn)基因小鼠涉及克隆，則涉及細(xì)胞核移植技術(shù)和胚胎移植技術(shù)，該小鼠又是“轉(zhuǎn)基因小鼠”，所以又涉及轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
【答案】（1）營養(yǎng)物質(zhì)防止雜菌污染（2）早期胚胎原始性腺發(fā)育全能性（3）顯微注射法基因表達(dá)載體限制酶和DNA連接酶（4）破壞小鼠胸腺（5）核移植技術(shù)轉(zhuǎn)基因技術(shù)胚胎移植技術(shù)
【同步訓(xùn)練】
1.英國科學(xué)家維爾穆特首次用羊的體細(xì)胞（乳腺細(xì)胞）成功地培育出一只小母羊，取名“多利”，這一方法被稱之為“克隆”。我國中科院動(dòng)物所和福州大熊貓研究中心合作，通過將大熊貓的細(xì)胞核植入到去核后的兔子卵細(xì)胞中，在世界上最早克隆出一批大熊貓?jiān)缙谂咛ィ@表明我國的大熊貓人工繁殖技術(shù)再次走在世界前列。以下說法正確的是（）
A.在形成早期胚胎的過程中，依次經(jīng)歷了卵裂、囊胚、原腸胚等幾個(gè)階段
B.在形成早期胚胎的過程中，尚未出現(xiàn)細(xì)胞的分化
C.將兔的早期胚胎分割后，分別植入兩只母兔的子宮內(nèi)，并最終發(fā)育成兩只一樣的兔子，此方法與“多利”的培養(yǎng)本質(zhì)相同，涉及的技術(shù)也完全相同
D.兔子卵細(xì)胞質(zhì)的作用只是激發(fā)大熊貓細(xì)胞核的全能性
2.下列實(shí)踐與基因工程的說法不正確的是（）
A.利用DNA探針檢測(cè)飲用水是否含病毒屬于基因工程的運(yùn)用
B.農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞，目的基因的最終插入位置是在染色體的DNA上
C.選擇大腸桿菌作為“工程菌”生產(chǎn)的胰島素并不具生物活性
D.培育轉(zhuǎn)基因抗蟲棉用到了細(xì)胞融合技術(shù)
3.下列關(guān)于基因工程技術(shù)的敘述，正確的是（）
A.切割質(zhì)粒的限制性核酸內(nèi)切酶均特異性地識(shí)別6個(gè)核苷酸序列
B.PCR反應(yīng)中溫度的周期性變化是為了配合DNA聚合酶催化不同的反應(yīng)
C.載體質(zhì)粒通常采用抗生素合成基因作為篩選標(biāo)記基因
D.抗蟲基因即使成功地插入到植物細(xì)胞染色體上也未必能正常表達(dá)
4.現(xiàn)有兩個(gè)煙草品種A（Hhrr）和B（hhRr）的花粉若干（兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上），利用誘導(dǎo)因素促使原生質(zhì)體融合（只考慮兩兩融合）。只要有一對(duì)隱性基因純合（rr或hh）時(shí)，在光照強(qiáng)度大于800 lx條件下，就不能生長。下列敘述正確的是（）
①實(shí)驗(yàn)開始時(shí)必須除去不利于原生質(zhì)體融合的物質(zhì)②實(shí)驗(yàn)中得到A、B花粉之間融合細(xì)胞的基因型有6種③要想從融合細(xì)胞的培養(yǎng)液中分離出基因型為HhRr的雜種細(xì)胞，可在大于800 lx光照下培養(yǎng)，收集增殖分化的細(xì)胞團(tuán)④從理論上分析，將融合細(xì)胞的培養(yǎng)液放在大于800 lx光照下培養(yǎng)，有5種基因型的融合細(xì)胞不能增殖分化
A.①②④B.①②③
C.②③④D.①③④
5.某農(nóng)業(yè)生態(tài)工程基地按照生態(tài)和經(jīng)濟(jì)規(guī)律，對(duì)種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)。
（1）通過套種、間種和等技術(shù)的應(yīng)用，使種植的農(nóng)作物為該生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的提供更多的食物。
（2）作為生態(tài)農(nóng)業(yè)，他們用作物秸稈作飼料發(fā)展畜禽養(yǎng)殖，人畜糞便大力發(fā)展沼氣池，沼渣用來養(yǎng)魚，賣到市場(chǎng)增加了效益，這個(gè)基地運(yùn)用了生態(tài)工程的等原理。
（3）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中盡量不施用農(nóng)藥，其目的是。
A.減少水土流失B.減少土壤肥力
C.減少環(huán)境污染D.減少生物多樣性
6.水稻種子中70%的磷以植酸形式存在，植酸易與蛋白質(zhì)結(jié)合排出體外，是多種動(dòng)物的抗?fàn)I養(yǎng)因子，而植酸酶可降解植酸。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)酵母菌中含有植酸酶，設(shè)想將酵母菌的植酸酶基因?qū)胨荆嘤椭菜徂D(zhuǎn)基因水稻品種。下圖是獲取植酸酶基因的流程，結(jié)合所學(xué)知識(shí)及相關(guān)信息回答下列問題：
（1）圖中基因組文庫cDNA文庫（填“大于”或“小于”），B過程需要的酶是。
（2）為獲得大量的目的基因，可以用技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增，其原理是，該過程中需要以圖中的或?yàn)槟０澹妹傅娘@著特點(diǎn)是。
（3）植酸酶基因能在水稻體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是，可以用DNA分子雜交技術(shù)進(jìn)行檢驗(yàn)。
（4）用限制酶處理載體和目的基因后，用酶處理，能連接平末端的酶，形成重組的基因表達(dá)載體，該載體的化學(xué)本質(zhì)是。
7.下圖是我國南方開始嘗試的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，其中利用植物秸稈中的原料生產(chǎn)的燃料乙醇，是一種“綠色能源”，可減少對(duì)石油資源的依賴。請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是和，從生態(tài)學(xué)角度分析，人們建立圖示的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要目的是。建立該生態(tài)工程所遵循的基本原理主要是（至少答兩點(diǎn)）等。
（2）植物秸稈經(jīng)預(yù)處理后，應(yīng)該利用微生物A所產(chǎn)生的纖維素酶進(jìn)行水解，使之轉(zhuǎn)化成發(fā)酵所需的葡萄糖。若從土壤中分離獲取微生物A，應(yīng)采用具有選擇功能的培養(yǎng)基，培養(yǎng)基中的碳源為。
（3）為了提高植物秸稈的利用率，可以利用基因工程對(duì)微生物A進(jìn)行改造，其基本方法是：先用同時(shí)切割和，然后用DNA連接酶將上述切割產(chǎn)物連接，構(gòu)建并將其導(dǎo)入到受體菌中。
8.植物甲具有極強(qiáng)的耐旱性，其耐旱性與某個(gè)基因有關(guān)。若從該植物中獲得該耐旱基因，并將其轉(zhuǎn)移到耐旱性低的植物乙中，有可能提高后者的耐旱性。
（1）理論上，基因組文庫含有生物的基因；而cDNA文庫含有生物的基因。
（2）將耐旱基因?qū)朕r(nóng)桿菌，并通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將其導(dǎo)入植物乙的體細(xì)胞中，經(jīng)過一系列的過程得到再生植株。要確認(rèn)該耐旱基因是否在再生植株中正確表達(dá)，應(yīng)檢測(cè)此再生植株中該基因的，如果檢測(cè)結(jié)果呈陽性，再在田間試驗(yàn)中檢測(cè)植株的是否得到提高。
（3）假如用得到的二倍體轉(zhuǎn)基因耐旱植株進(jìn)行自交，如果子代中耐旱與不耐旱植株的數(shù)量比為，則可推測(cè)該耐旱基因整合到了同源染色體的一條染色體上；如果子代中表現(xiàn)為，則可推測(cè)該耐旱基因整合到了同源染色體的兩條染色體上。
【參考答案】
1.A2.D3.D4.D
5.（1）輪種消費(fèi)者（2）物質(zhì)循環(huán)再生、整體性（物種多樣性）（答出兩點(diǎn)即可）（3）C
6.（1）大于逆轉(zhuǎn)錄酶（2）PCRDNA復(fù)制目的基因Ⅰ目的基因Ⅱ耐高溫（3）插入（整合）到染色體上的DNA中
（4）DNA連接T4DNA連接DNA
7.（1）物質(zhì)循環(huán)能量流動(dòng)實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量和物質(zhì)的多級(jí)利用，提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，減少環(huán)境污染（合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系，提高能量利用率，減少環(huán)境污染）物質(zhì)循環(huán)再生原理、整體性原理、物種多樣性原理（2）纖維素（3）同種限制性核酸內(nèi)切酶
目的基因運(yùn)載體基因表達(dá)載體
高中生物學(xué)教材《現(xiàn)代生物科技專題》是一個(gè)選修模塊，適于進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物科學(xué)類專業(yè)的高中生學(xué)習(xí)。本模塊的內(nèi)容包括：基因工程、克隆技術(shù)、胚胎工程、生物技術(shù)的安全性和倫理問題、生態(tài)工程共五個(gè)部分。
一、本模塊的教學(xué)意義
1.進(jìn)一步開拓教師及學(xué)生的視野
生物科學(xué)發(fā)展最為輝煌的時(shí)期是20世紀(jì)，到了20世紀(jì)50年代以后，隨著各個(gè)學(xué)科的相互交叉、相互滲透，生物科學(xué)融入了數(shù)理科學(xué)并引進(jìn)運(yùn)用了一些先進(jìn)的儀器設(shè)備，從而取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。其中遺傳物質(zhì)dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的闡明被認(rèn)為是20世紀(jì)自然科學(xué)的重大突破之一。通過這部分選修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中涉及到許多現(xiàn)代生物科學(xué)的理論研究成果，特別是與生物技術(shù)發(fā)展相關(guān)的理論基礎(chǔ)。例如，基因工程操作必須理解dna的理化性質(zhì)、dna在體內(nèi)復(fù)制和體外擴(kuò)增原理、基因重組、遺傳信息的流動(dòng)和基因表達(dá)的機(jī)制。通過這些原理的學(xué)習(xí)，不僅體現(xiàn)理科選修模塊的教學(xué)意義，更加可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解現(xiàn)代生物科技領(lǐng)域的一些研究熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，從而開拓的學(xué)生及教師的視野。
2.增強(qiáng)科技意識(shí)，激發(fā)熱愛生物科學(xué)的情感
隨著生命科學(xué)基礎(chǔ)研究的深入，必然與應(yīng)用科學(xué)相結(jié)合。例如，“人類基因組計(jì)劃”的實(shí)施和深入發(fā)展將有可能從更深層次上了解人體生長、發(fā)育、正常生理活動(dòng)以及各種疾病的病因和發(fā)病機(jī)理，并為醫(yī)學(xué)提供防治策略、途徑和方法。“水稻基因組計(jì)劃”的順利開展，對(duì)21世紀(jì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，解決糧食問題，將產(chǎn)生巨大的影響。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步通過宏觀和微觀的視角認(rèn)識(shí)到科學(xué)與技術(shù)之間的關(guān)系，從而激發(fā)研究生物科學(xué)的動(dòng)力，基于探索生命奧秘和熱愛生物科學(xué)的情感，為以后的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)階段做出適宜的規(guī)劃。
二、本模塊的教學(xué)策略建議
1.宏觀把握教材內(nèi)容之間的聯(lián)系
“選修3 現(xiàn)代生物科技專題”模塊的課程定位是“以專題形式介紹現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前景，以開拓學(xué)生的視野、增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物科學(xué)類專業(yè)奠定基礎(chǔ)”。從而“選修3現(xiàn)代生物科技專題”模塊共選擇了五個(gè)專題，分別是基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程、生物技術(shù)的安全性和倫理問題及生態(tài)工程，還編寫了14個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。五個(gè)專題中，前三個(gè)專題重點(diǎn)是關(guān)注技術(shù)理性，后兩個(gè)專題則責(zé)眾與安全倫理等人性化問題。本模塊的教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面把握：分子水平到細(xì)胞水平、細(xì)胞水平到個(gè)體水平、個(gè)體水平到生態(tài)系統(tǒng)水平及關(guān)注技術(shù)到關(guān)注倫理。理清本模塊前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，在實(shí)際教學(xué)中建構(gòu)合宜的知識(shí)體系，從而達(dá)到好地教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。
2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化必修和選修部分的聯(lián)系
由于選修部分沒有安排學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)和親手探究等活動(dòng)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)盡量設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)，從而強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)意識(shí)，做到盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。如充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，鍛煉學(xué)生自主搜索和整合信息的能力；利用教材中的一些小欄目如問題談?wù)摚O(shè)計(jì)一些題目開展話題交流，辯論會(huì)等活動(dòng)。在學(xué)生活動(dòng)的過程中，可以鍛煉學(xué)生的思維和解決問題的能力。選修和必修作為學(xué)生學(xué)習(xí)的共同內(nèi)容本身有許多的內(nèi)在聯(lián)系。一旦將二者割裂開來，一方面不利于科學(xué)和技術(shù)的有機(jī)聯(lián)系，另一方面也不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。必修部分的概念和原理是理解選修部分技術(shù)流程的關(guān)鍵，運(yùn)用必修部分的知識(shí)可以進(jìn)一步加深對(duì)現(xiàn)代生物科技的理解和把握；加強(qiáng)必修與選修的綜合和聯(lián)系，可以讓學(xué)生深刻理解科學(xué)和技術(shù)的有機(jī)聯(lián)系，一方面科學(xué)發(fā)展離不開科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要一定的技術(shù)條件，因此科學(xué)離不開技術(shù)的支持，另一方面技術(shù)改進(jìn)離不開科學(xué)的指導(dǎo)和引領(lǐng)，科學(xué)在促進(jìn)著技術(shù)的發(fā)展，兩者互相聯(lián)系、互相促進(jìn)；從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來說，加強(qiáng)兩部分的融合，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)融會(huì)貫通，提高學(xué)生知識(shí)綜合能力，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化過程。
3.注重學(xué)生批判性思維的養(yǎng)成
任何新的技術(shù)往往都是一把“雙刃劍”，生物技術(shù)作為人類文明發(fā)展的標(biāo)志之一自然也不例外，所以說生物技術(shù)有利有弊。轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)在帶來安全性問題的同時(shí)，也會(huì)帶來一系列的倫理道德等問題。由此，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中除了重點(diǎn)介紹生物技術(shù)在推進(jìn)社會(huì)發(fā)展中的積極作用以外，還要說明可能帶來的負(fù)面影響。在“生物技術(shù)的安全性和倫理問題”這部分的教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，從而提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
三、 結(jié)語
[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代生物科技專題導(dǎo)入流程圖質(zhì)疑資源
[中圖分類號(hào)]G633.91[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）110112
《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》在介紹選修模塊“現(xiàn)代生物科技專題”時(shí)指出：本專題介紹了現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前景，以開拓學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生科技意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物科學(xué)類專業(yè)奠定基礎(chǔ)。對(duì)于教師來說，這些話語，起著教學(xué)定位的作用。而在實(shí)際教學(xué)中，本模塊的知識(shí)涉及很多新的生物科技概念、原理、專業(yè)術(shù)語和技術(shù)流程，大大降低了本課程的趣味性，也加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。如何變難為易，讓學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)本模塊呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)本模塊的情感，有效地端正了學(xué)生對(duì)本模塊的學(xué)習(xí)態(tài)度。
一、優(yōu)化導(dǎo)入，激發(fā)興趣
生動(dòng)、新穎的導(dǎo)入可以使學(xué)生自然進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的“興奮中心”，把學(xué)生注意力迅速集中到特定的學(xué)習(xí)任務(wù)中，為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理準(zhǔn)備。“現(xiàn)代生物科技專題”中每個(gè)小專題都有導(dǎo)語，如基因工程的導(dǎo)語中提到將生產(chǎn)藥物蛋白的基因?qū)霟煵荩篃煵葑兂扇祟惤】档摹氨Ｗo(hù)神”；細(xì)胞工程的導(dǎo)語中提到大量生產(chǎn)抗病疫苗，快速繁殖動(dòng)植物優(yōu)良品種等。這些導(dǎo)語雖然明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容，但畢竟對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說，或多或少會(huì)感到陌生而遙遠(yuǎn)，有些望而生畏。因此，貼切學(xué)生生活的例子更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。時(shí)效的、趣味的、簡潔的導(dǎo)入是學(xué)生的最愛。現(xiàn)代生物科技是按照人們的意愿或人類的需求而設(shè)計(jì)的科學(xué)技術(shù)，所以，適時(shí)地了解學(xué)生的愿望并滲入到導(dǎo)入方式中，效果最好。如腳踩高蹺，緩緩步入教室，能瞬時(shí)吸引學(xué)生的眼球。隨著學(xué)生的好奇提問，爆出自己此時(shí)身高為2.26米（姚身高，多少籃球愛好者的夢(mèng)想）。但踩高蹺太累，也打不了籃球，能不能真正擁有姚身高基因而到達(dá)此身高呢？學(xué)生帶著好奇，帶著問題進(jìn)入“基因工程”專題的新課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣大增。另外，音樂以其優(yōu)美的旋律和動(dòng)聽的曲詞活躍和豐富聽者的思維和想象力，學(xué)生在音樂聲波的刺激下思維活動(dòng)處于敏捷和活躍狀態(tài)。如一首學(xué)生熟悉的《隱形的翅膀》，帶學(xué)生飛過絕望、帶來希望、留下愿望。“如果我也有一雙翅膀……”學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中進(jìn)入了“動(dòng)物細(xì)胞融合”的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入方式多種多樣，變化無窮，但都異曲同工，其目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生心智，使學(xué)生重塑自信，減少焦慮，達(dá)到事半功倍的效果。
二、聯(lián)系必修，溫故知新
本模塊的其中一個(gè)重要教學(xué)原則是在學(xué)生原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上提升。如果違背漸進(jìn)性，將易使學(xué)生認(rèn)為本模塊難學(xué)而產(chǎn)生“危乎高哉”的想法，進(jìn)而望而卻步。必修部分的概念和原理是理解選修部分技術(shù)流程的關(guān)鍵，運(yùn)用必修部分的知識(shí)可以進(jìn)一步加深對(duì)現(xiàn)代生物科技的理解和把握。基因的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的全能性、減數(shù)分裂、生態(tài)系統(tǒng)等知識(shí)在必修內(nèi)容中已經(jīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)，為本模塊的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來說，加強(qiáng)必修和選修內(nèi)容的融合，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)融會(huì)貫通，提高學(xué)生的綜合能力。
三、重視流程，加強(qiáng)理解
本模塊具有既新又專的特點(diǎn)，而農(nóng)村學(xué)校各種教學(xué)資源有限，學(xué)生不能親歷所有實(shí)驗(yàn)與探究，這就要求教師盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。簡述工程技術(shù)的原理、過程是本模塊的學(xué)習(xí)能力要求之一。教材中相關(guān)的實(shí)際操作多以流程圖的形式展現(xiàn)，簡約而清晰，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生親自參與到流程圖的制作及評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不僅能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深層次理解。
1.小組展示流程圖，凝聚小組力量
由于有了導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中教師可組織學(xué)生以小組形式討論基因工程的操作程序，并能自己寫出。在展示過程中，要求學(xué)生能準(zhǔn)確說出基因工程的“四部曲”，并能關(guān)注到每一步的細(xì)節(jié)，這就需要學(xué)生討論有道才能細(xì)說其中之理。通過學(xué)生的討論與展示，實(shí)際上需要掌握的流程已經(jīng)在學(xué)生的腦海中多次呈現(xiàn)，避免了教師反復(fù)講解的枯燥，更加深了學(xué)生的記憶和理解。在學(xué)生展示的那一刻，小組的力量也得到了升華。
2.比較各技術(shù)間的流程圖，深化理解
在植物細(xì)胞工程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞工程時(shí)能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，但由于兩者有相同之處，所以也容易混淆其中的步驟。課堂中教師可組織小組討論比較動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)、單克隆抗體制備和植物體細(xì)胞雜交。學(xué)生有了之前的流程圖學(xué)習(xí)的習(xí)慣，很快就能將兩個(gè)技術(shù)的流程圖呈現(xiàn)出來并比較。組員間的積極討論，取長補(bǔ)短，短時(shí)間內(nèi)就能將比較項(xiàng)目的異同找出，深化了理解，也提高了學(xué)習(xí)的效率。
3.模擬技術(shù)流程圖，觸類旁通
學(xué)以致用，是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在教學(xué)中，教師可讓學(xué)生變換角色，如讓學(xué)生當(dāng)“設(shè)計(jì)師”，設(shè)計(jì)工藝流程，對(duì)此學(xué)生興趣倍增。教材課后的“思考與探究”給了學(xué)生大展身手的機(jī)會(huì)。如探究之一：“如果將克隆高產(chǎn)奶牛盧辛達(dá)的任務(wù)交給你，你將如何對(duì)它進(jìn)行克隆？”小組討論結(jié)果，有的組展示文字流程，有的組展示圖形流程，組員間智慧的撞擊，迸發(fā)的必定是最閃亮的火花。我們有理由相信，學(xué)生主動(dòng)、樂學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成近在咫尺。
四、大膽質(zhì)疑，增強(qiáng)自信
“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”質(zhì)疑的過程，實(shí)際上是一個(gè)積極思維的過程，是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。在課堂學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)后，可組織學(xué)生小組討論在本節(jié)課中的疑惑，每組提出一個(gè)代表性問題，并以文字的形式展現(xiàn)在黑板上，全班同學(xué)一同解決疑惑。小組討論過程中，先是每位組員提出自己的疑惑，組內(nèi)討論并盡可能解決，最后6個(gè)組員都不能解決或仍有困惑的問題，才作為本組的展現(xiàn)問題提出。如在學(xué)習(xí)單克隆抗體內(nèi)容后，小組討論展現(xiàn)10個(gè)疑惑問題，經(jīng)過各小組長間的協(xié)調(diào)，刪去相同或相似問題以后，最終形成了以下幾個(gè)疑惑：（1）融合細(xì)胞用骨髓瘤細(xì)胞，是取其無限增殖能力，為什么不用癌細(xì)胞？（2）為什么用多個(gè)B淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合？（3）為什么不直接用效應(yīng)B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合？（4）融合后的兩次篩選順序能不能互換？（5）篩選雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)基是怎樣的？（6）什么是“專一抗體檢驗(yàn)陽性”？（7）最后培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞獲取單克隆抗體時(shí)，體外培養(yǎng)和體內(nèi)培養(yǎng)，哪種方法比較好？作為師者，不管學(xué)生提出的問題的質(zhì)量如何，都應(yīng)該給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生明白，提問是一種更為積極的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問。從這些問題中不難看出，組內(nèi)各成員學(xué)習(xí)能力雖有差別，但問題提出后，組員間各取所長，相互解答，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本掌握，思維已經(jīng)深入到了更專業(yè)的技術(shù)操作中。這7個(gè)問題的解答，或通過學(xué)生個(gè)體，或通過小組，或通過教師來進(jìn)行。表達(dá)有序、傾聽認(rèn)真、解疑積極，小組的合作精神得以充分發(fā)揮，學(xué)生不僅收獲了知識(shí)，更提升了各方面的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了自信心。
五、活用資源，樹立責(zé)任
為了使學(xué)習(xí)的成果能及時(shí)鞏固，并有所發(fā)展和提高，本模塊的教材中強(qiáng)化了總結(jié)性的活動(dòng)，在專題或分專題后設(shè)置了“思考與探究”“拓展視野”“進(jìn)展追蹤”“實(shí)踐活動(dòng)”等欄目，緊密結(jié)合社會(huì)生活、生產(chǎn)和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這不僅能較好地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注，以及對(duì)生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)應(yīng)用中正負(fù)兩方面影響的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。我校地處農(nóng)村，自然資源豐富，根據(jù)教材中以上欄目的要求，我精心安排和組織學(xué)生進(jìn)行校外參觀、調(diào)查、收集資料等活動(dòng)，時(shí)間可安排在學(xué)期中或假期。如組織學(xué)生參觀轉(zhuǎn)基因水稻或轉(zhuǎn)基因玉米的實(shí)驗(yàn)田，并聯(lián)系農(nóng)戶或?qū)＜伊私鈱?shí)驗(yàn)過程和結(jié)果；參觀本地香蕉基地，香蕉基地內(nèi)設(shè)有種苗生產(chǎn)車間，可讓學(xué)生了解植物組織培養(yǎng)技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用情況；課余時(shí)間到學(xué)校的景觀區(qū)水池邊觀察蛙的受精卵發(fā)育情況；組織學(xué)生以小組形式到各超市進(jìn)行調(diào)查轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的標(biāo)注、銷售情況及售后反饋。而水葫蘆泛濫、速生桉林對(duì)本地飲用水的影響、農(nóng)村沼氣池工程等，這些豐富的生態(tài)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)“生態(tài)工程”提供了良好的素材。實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，練習(xí)撰寫綜述報(bào)告也是本模塊的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)之一。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)綜述報(bào)告給予及時(shí)的、切實(shí)的評(píng)價(jià)，并通過學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、墻報(bào)展示等形式與同學(xué)及老師交流。將這些實(shí)踐活動(dòng)納入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，既開拓了學(xué)生視野，也促進(jìn)了學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，更促成了學(xué)生將今日的學(xué)習(xí)和讓祖國繁榮富強(qiáng)的責(zé)任感緊密結(jié)合在一起。
總之，在“現(xiàn)代生物科技專題”的教學(xué)中，教師只有根據(jù)每個(gè)分專題內(nèi)容，了解學(xué)生實(shí)際能力，聯(lián)系必修內(nèi)容，結(jié)合本地資源，準(zhǔn)確把握教學(xué)方式，學(xué)生才會(huì)心馳神往地投入到學(xué)習(xí)中來。
關(guān)鍵詞：研究課題 選擇
隨著新課程戰(zhàn)略的實(shí)施和素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，生物科技活動(dòng)以其豐富的內(nèi)容、多樣的形式、靈活的實(shí)施方式、密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐的特點(diǎn)，在學(xué)生的素質(zhì)教育、創(chuàng)造教育中發(fā)揮著重要作用。生物科學(xué)和生物技術(shù)的飛速發(fā)展，又不斷地為生物科技注入新的活動(dòng)內(nèi)容和研究方法，更增添了它的活力。
開展科技活動(dòng)的實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，怎樣選題，能否找到最佳的研究課題是科技活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。下面從4個(gè)方面談?wù)効萍蓟顒?dòng)的選題問題。
一、課題的類型
生物科技活動(dòng)的研究課題按活動(dòng)內(nèi)容的不同大致可分為以下幾種類型（見下表）。
由上表可見，不同類型課題的活動(dòng)具有不同的活動(dòng)特點(diǎn)和具體要求，在進(jìn)行選題時(shí)可根據(jù)具體情況進(jìn)行考慮。
二、課題的來源
研究課題的獲得途徑多種多樣，既可以是自己提出的，也可以是他人提供或從其他材料獲得的。常見的課題來源有以下幾種：
1. 日常生活的體驗(yàn)
感之深則思之亦深。在日常生活中，常會(huì)遇到各種各樣要解決的問題，因?yàn)橛H身感受所以往往容易產(chǎn)生思維的火花。例如，獲徐州市優(yōu)秀項(xiàng)目一等獎(jiǎng)的《警惕‘慢性殺手’――涂改液》一題的選定，就是由于在本人使用涂改液的過程中，聞到的刺激性氣味和大量使用時(shí)的不適感受，從而產(chǎn)生了要探究的“涂改液成分”的設(shè)想，并確定了此課題。
2．教材的延伸
課本具有簡約性、概括性的特點(diǎn)，許多與實(shí)際密切聯(lián)系的問題只能一帶而過，而這些內(nèi)容在實(shí)踐中往往應(yīng)用廣泛，如果進(jìn)一步引申，使之具休化，則可成為―個(gè)個(gè)研究課題。例如，在苔蘚植物一節(jié)中講到：苔蘚植物由于對(duì)二氧化硫等有毒氣體特別敏感，可用于監(jiān)測(cè)大氣污染。如將之稍做改進(jìn)，即可成為一個(gè)很好的選題。在講述了心臟的特性和功能后，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過擴(kuò)展深化，我校生物課外小組進(jìn)行了《青蛙心博曲線觀察和描記》的實(shí)驗(yàn)，還有植物葉形調(diào)查和圖譜繪制，香煙浸出液對(duì)植物種子萌發(fā)影響等，這些課題雖然不一定有重大的科研價(jià)值，但對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生能力有積極的促進(jìn)作用。根據(jù)絕大數(shù)學(xué)生在農(nóng)村的情況調(diào)查設(shè)計(jì)農(nóng)業(yè)生態(tài)，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的原理，合理巧接食物鏈實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量和物質(zhì)的多次利用，然后讓學(xué)生相互討論和比較，哪一個(gè)方案好，優(yōu)點(diǎn)是什么？
3. 各種信息資料
在日常信息媒體中常出現(xiàn)有關(guān)生物與環(huán)境的各種信息，有些即可轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)課題。例如報(bào)道臭氧層破壞、酸雨等。有些偶然獲得的信息往往也可啟發(fā)思維，獲得課題。有學(xué)生曾大膽提出：紅樹林可否移植到淡水中。另外，一些專業(yè)資料上有些優(yōu)課題，也可直接為生物科技活動(dòng)所用。
對(duì)已形成的研究論文和課題的分析是獲得選題信息的又一重要途徑。不少生物科技研究論文中導(dǎo)出一些有待進(jìn)一步討論、需要繼續(xù)研究的問題，而有些項(xiàng)目則在論文中提出了進(jìn)一步的設(shè)想的建議，這些都可為選擇課題提供參考。
4. 專家指導(dǎo)
這是一種通過科研論文科研機(jī)構(gòu)或大學(xué)專家教授的幫助進(jìn)行選題的方式。專家由于長期從事某一領(lǐng)域的研究工作，對(duì)該領(lǐng)域的前沿或發(fā)展?fàn)顩r比較熟悉，因此可以少走彎路，節(jié)省時(shí)間。為了幫助青少年開展好生物科技活動(dòng)，中國科協(xié)青少年部門專門委托中國動(dòng)物學(xué)會(huì)、中國植物學(xué)會(huì)等的關(guān)單位，組織了一批資深專家作為指導(dǎo)小組，并推薦了一批優(yōu)秀研究課題，以供借鑒利用。
5. 科技實(shí)踐是最豐富的來源
實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉。在科技活動(dòng)實(shí)踐中，必然會(huì)遇到各種各樣和問題，在解決這些問題的同時(shí)會(huì)不斷拓展視野，積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題。開展的實(shí)踐活動(dòng)越多，接觸到的領(lǐng)域越寬，課題的來源也就越豐富。我要求學(xué)生在進(jìn)行科技活動(dòng)中注意發(fā)現(xiàn)問題思考問題并做好記錄，每階級(jí)活動(dòng)結(jié)束將平時(shí)積累的問題總結(jié)歸納。通過這種方式我獲得了不少有意義的課題素材。
三、選題的原則
1. 學(xué)性原則
科學(xué)性是一個(gè)研究課題能否成為課題的根本條件。科技活動(dòng)是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求事的活動(dòng)，首先，要求研究課題的本身是科學(xué)的，否則所實(shí)施的活動(dòng)和得到的結(jié)果都將失去依托。生物學(xué)研究是生命活動(dòng)及其規(guī)范的嚴(yán)密過程，因此研究方案的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。一個(gè)好的研究方案能使研究的問題得到解決，反之則事倍功半，甚至使科學(xué)研究中途夭折。在課題實(shí)施過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，使學(xué)生設(shè)計(jì)出最佳方案。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，大膽嘗試，并密切注意學(xué)生的操作活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的反饋信息及時(shí)處理，為學(xué)生鋪設(shè)符合認(rèn)知探索過程的思維坡度。再次，教育學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，不能弄虛作假，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。例如，在實(shí)施“植物組織培養(yǎng)”這一課題時(shí)，首先要配制MS培養(yǎng)基母液，其中微量元素、植物激素等用量非常少，這就要求稱量、溶解、定容時(shí)都非常精確，絕不能馬虎。制作培養(yǎng)基時(shí)，不能漏任何一種成分，接種外植體時(shí)一定做到無菌操作，這一步是整個(gè)實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。對(duì)組織培養(yǎng)中的每個(gè)具體實(shí)驗(yàn)都要實(shí)事求是地做好記錄。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出后，要求學(xué)生尊重事實(shí)，尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生從具體、個(gè)別的事物中抽象概括出一般原理。如果沒有達(dá)到預(yù)期與預(yù)期結(jié)果不符，要找出原因。例如，從“非洲紫羅蘭葉片組織培養(yǎng)再生植株”這一實(shí)驗(yàn)過程中總結(jié)出植物形成管苗的一般方法，使學(xué)生初步掌握了植物組織培養(yǎng)的方法。通過生物科技活動(dòng)，不僅使學(xué)生受到了科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)了獨(dú)立搞科研的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神。
2. 創(chuàng)新性原則
“創(chuàng)新”是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。科技活動(dòng)是一種探索性的實(shí)踐活動(dòng)，開展科技活動(dòng)不僅在于拓展學(xué)生知識(shí)、激發(fā)其興趣，而且更應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和開拓精神。我們希望學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中迸發(fā)創(chuàng)造的火花，體驗(yàn)到智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂。當(dāng)然這種創(chuàng)造首先要從選題開始，一個(gè)創(chuàng)造性的研究課題必然要求創(chuàng)造性的實(shí)施活動(dòng)。通過專題講座獲得生物技術(shù)新成果的知識(shí)后，我們組織學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好來選擇所要參加的課題。生物科技活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立完成的，因此在選擇活動(dòng)課題時(shí)的原則是：結(jié)合本地實(shí)際情況，符合學(xué)生知識(shí)水平，課題具有新穎性、實(shí)用性、科學(xué)性和趣味性。自選課題是一種有利于發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的探究式學(xué)習(xí)形式，有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。自2001年5月起，我們就在初中和高中分別確定了“植物無土栽培”和“植物組織培養(yǎng)”的活動(dòng)課題。這2個(gè)課題均屬現(xiàn)代生物高新技術(shù)。因此學(xué)生對(duì)此很感興趣。在科技活動(dòng)中，學(xué)生勇于實(shí)踐大膽創(chuàng)新。例如，對(duì)于“植物組織培養(yǎng)”這一課題，教師講到培養(yǎng)基的成分中需要能源物質(zhì)及外植體接種后在培養(yǎng)階段又需要陽光，個(gè)別學(xué)生不是被動(dòng)地接受這些知識(shí)，而是提出了有見解性的問題：“植物組織培養(yǎng)時(shí)需要陽光，說明植物在進(jìn)行光合作用，植物的新陳代謝是自養(yǎng)型；而在培養(yǎng)基中又需要加入蔗糖（能源），又是異養(yǎng)型生物的特征。那組織培養(yǎng)的植物到底是自養(yǎng)型還是異養(yǎng)型？光的作用是什么？”我們沒有直接回答學(xué)生的問題，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：一組在培養(yǎng)基中加30%蔗糖，另一組不加蔗糖，接種后，每組不規(guī)則分成兩個(gè)小組，分別在光下和暗中培養(yǎng)。1個(gè)月后，觀察植物生長、分化情況結(jié)果如下表：
可見，培養(yǎng)基中加入蔗糖，在光照條件下外植體正常生長，分化，在暗中外植體只生長（形成細(xì)胞團(tuán)）而不分化；不加蔗糖的培養(yǎng)基中外植體無論在光下或暗中都不生長。因此，得出如下結(jié)論：組織培養(yǎng)時(shí)外植體的生長是需要加能源的，屬異養(yǎng)型生物；光的作用不是進(jìn)行光合作用，而只影響外植體分化。這樣，不僅學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
3. 可行性原則
這一原則要求選擇的研究課題要具有可操作性，要能夠付諸實(shí)施。例如《機(jī)動(dòng)車的熱污染》是一個(gè)比較新穎的課題，我們一直想對(duì)之進(jìn)行研究，但由于缺少測(cè)量儀器，所以只好放棄；而《多指遺傳的調(diào)查》、《色盲遺傳調(diào)查》等則方便易行。
實(shí)現(xiàn)可行性的一個(gè)重要策略是研究課題要“小而巧”。小，是指課題不涉及多大范圍，不涉及過多相關(guān)知識(shí)，完成活動(dòng)不需要過于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程。巧，是指能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)耐黄瓶冢≈幸姶蟆⑿《粶\。這是中學(xué)生物科技活動(dòng)的一個(gè)突出特點(diǎn)，也是中學(xué)生特定的年齡特點(diǎn)、知識(shí)特點(diǎn)和能力特點(diǎn)的要求。例如，酸雨是全球性的環(huán)境問題，對(duì)動(dòng)植物的生長發(fā)育影響顯著，但這一題目涉及范圍很廣不易實(shí)施，以《模擬酸雨對(duì)種子發(fā)芽率的影響》為題，既抓住了植物生長發(fā)育受酸雨影響最嚴(yán)重的關(guān)鍵時(shí)期，又縮小了研究范圍，增加了可行性。課題雖小，但含義深刻。
其次，選題要符合實(shí)際，要看自己的知識(shí)水平能不能達(dá)到，設(shè)備條件能不能滿足，材料有無來源，有沒有可依靠的幫助，有沒有足夠的時(shí)間和精力。總之，要因地、因人、因時(shí)制宜。
4. 聯(lián)系實(shí)際原則
能解決實(shí)際問題的研究課題才是有價(jià)值的課題。所以選題要從實(shí)際出發(fā)，密切聯(lián)系實(shí)際。《模擬酸雨對(duì)種子發(fā)芽率的影響》課題的選擇正是由于存在當(dāng)今大氣污染日益嚴(yán)重，酸雨頻頻出現(xiàn)的實(shí)際情況。《警惕‘慢性殺手’――涂改液》一文的課題，也是關(guān)系到凈化青少年學(xué)生學(xué)習(xí)用品的實(shí)際情況。
在實(shí)際生活中還有一些社會(huì)上曾普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題，如“臭氧層的破壞”、“汽車尾氣的危害”、“淡水湖泊水域污染”等，對(duì)熱點(diǎn)問題的研究往往能引起更多人的注意，收到最大的社會(huì)效果。所以選題時(shí)要注意結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)。
5. 新穎性原則
傳統(tǒng)的課題由于已有可預(yù)見的結(jié)果，純粹重復(fù)研究往往意義不大，比較新穎的課題往往能劍走偏鋒，出奇制勝。
上述原則不是孤立存在的，而是彼此聯(lián)系的，還有些是相互交叉的，因此在選擇研究課題時(shí)既要綜合考慮，又要具體分析。
四、選題的過程
課題的選擇往往是長期醞釀的過程，從發(fā)現(xiàn)問題到課題的最終確立并不是一蹴而就的，往往需要在頭腦中反復(fù)思考、反復(fù)論證，進(jìn)行鑒別篩選。選題的一般過程可概括為以下步驟：
（1）各種有關(guān)信息的匯集；（2）從中挑選某一研究問題；（3）收集所有與這一問題有關(guān)的材料；（4）對(duì)收集到的資料進(jìn)行篩選組合；（5）嘗試采用各種途徑去解決問題；（6）尋求到可行的解決方法；（7）對(duì)研究課題進(jìn)行科學(xué)性、可行性論證；（8）確定研究課題。
1開展生物科技活動(dòng)的目的
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)下，結(jié)合生物課的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，分析綜合能力，合作探究能力，有效地提高學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效率。進(jìn)一步提高學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力等。讓學(xué)生分組進(jìn)行探究活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐性。
2聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生課外探究
開學(xué)兩周后，本人指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，布置學(xué)生利用假期間的時(shí)間到社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，一個(gè)月后到課堂上進(jìn)行演講，然后分組進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生帶著問題到社會(huì)生活中進(jìn)行科學(xué)探究，讓學(xué)生把書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐互相聯(lián)系。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3來自學(xué)生的課外實(shí)踐探究報(bào)告
通過學(xué)生利用假期間的時(shí)間，一個(gè)多月后，學(xué)生把觀察到的事物進(jìn)行整理，然后各小組在課堂上進(jìn)行演講。
A組：我們小組探究的是“酸雨的形成和危害”。我們利用周末休息的時(shí)間，到我縣的冶煉廠去觀察。冶煉廠離縣城有十幾公里，座落在我縣的西南部，這個(gè)冶煉廠主要是冶煉鉛礦、硫化鋅礦。我們來剄冶煉廠，與冶煉廠的領(lǐng)導(dǎo)說明情況，冶煉廠的領(lǐng)導(dǎo)’，簡單的給我們介紹。冶煉廠建于80年代末，經(jīng)濟(jì)效益好，為我縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)很大。但是帶來了自然環(huán)境的污染。我們看到冶煉廠周圍的樹木枯死，流出的污水進(jìn)入大河，河里的魚類如今幾乎沒有了，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的莊稼葉色枯黃：老百姓多次請(qǐng)求當(dāng)?shù)卣岩睙拸S搬遷，最后當(dāng)?shù)卣o老百姓經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。在冶煉廠的上空，看到黑色的濃煙。我們這時(shí)想，這黑色的濃煙中，含有大量的二氧化硫和氮氧化物，它們?cè)诳諝庵斜谎趸M(jìn)而形成硫酸和硝酸，隨著降雨落到地面。這種pH小于5.6的雨水，被稱為酸雨。酸雨的危害很大：酸雨對(duì)入眼和呼吸道產(chǎn)生刺激作用；酸雨降落到地面，會(huì)影響農(nóng)作物的生長，導(dǎo)致減產(chǎn)；酸雨降落到河流，湖泊中，可使水呈現(xiàn)酸性，影響魚類和水生植物等的正常生長；酸雨還會(huì)腐蝕建筑物。為了我們美好的家園，我們請(qǐng)求當(dāng)?shù)卣岩睙挀Q到離城市和森林比較遠(yuǎn)的地方，減少環(huán)境污染。
B組：我們小組探究的是“土壤污染”。
近年來，由于人口急劇增長，大量使用農(nóng)藥；工業(yè)迅猛發(fā)展，固體廢棄物不斷向土壤表面堆放和傾倒，有害廢水不斷向土壤中滲透；大氣中的有害氣體及飄塵也不斷隨雨水降落；同時(shí)，大量森林受到破壞，人類生存的自然環(huán)境受到污染，本來森林中的植物通過光合作罔，蒸騰作用有利于氧循環(huán)，同時(shí)，森林中的植物還能吸收有毒的氣體，降低噪音和強(qiáng)光對(duì)人體的傷害，促進(jìn)人體身心健康。森林覆蓋率越來越少，這樣就造成了有害的物質(zhì)或其分解產(chǎn)物在土壤中逐漸積累，“通過土壤――植物――人體，”或通過“土壤――水――人體” 間接被人體吸收，達(dá)到危害人體 健康的程度，這就是土壤污染。土壤污染會(huì)使污染物在植物中積 累，并通過食物鏈富集到人體和動(dòng)物體中，危害人畜健康，引發(fā) 癌癥和其他疾病等。因此，要減少土壤污染，我們必須行動(dòng)起來。 大量植樹造林，綠化環(huán)境，是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任。
C組：我們小組探究的是青蛙的生殖與發(fā)育。
春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，雄蛙高聲嗚叫的春季，我們來到溝渠 或池塘旁，多次進(jìn)行觀察雌、雄蛙的抱對(duì)現(xiàn)象。不久，池塘邊的 雜草上有許多蛙的受精卵，我們每隔兩三天又去觀察。結(jié)合學(xué)過 的生物學(xué)知識(shí)，青蛙的受精卵在膠質(zhì)膜中進(jìn)行細(xì)胞分裂，發(fā)育成 胚胎，胚胎繼續(xù)發(fā)育，形成幼體―一蝌蚪。剛孵化出來的蝌蚪， 用頭部兩側(cè)的外鰓進(jìn)行呼吸。不久，蝌蚪的外鰓消失，長出內(nèi)鰓。 經(jīng)過一個(gè)多月后的觀察。蝌蚪先后長出后肢、前肢，尾和內(nèi)鰓逐 漸萎縮消失，肺逐漸形成，蝌蚪發(fā)育成幼蛙。青蛙是變態(tài)發(fā)育， 幼體蝌蚪生活在水里，用鰓呼吸，成蛙后能在陸地上生活，用肺 呼吸，同時(shí)也能在水中生活。蛙的生殖是雌雄蛙進(jìn)行抱對(duì)后，進(jìn) 行體外受精。蛙是典型的兩棲動(dòng)物。如今現(xiàn)存的兩棲動(dòng)物約有2500 種，它們是由水生過渡到陸生的脊椎動(dòng)物，蛙是莊稼的好朋友， 蛙在繁殖過程中，能消滅大量的害蟲。我們每個(gè)人都要保護(hù)好青 蛙。
D組，我們小組觀察的是螞蟻行為。
本文作者：王俊麗聶國興作者單位：河南師范大學(xué)
提高辦學(xué)門檻和人才培養(yǎng)的市場(chǎng)針對(duì)性
應(yīng)改變目前生物技術(shù)專業(yè)設(shè)置混亂的狀況，壓縮生物技術(shù)本科專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模。生物技術(shù)專業(yè)應(yīng)由實(shí)力雄厚的綜合性大學(xué)或者確有辦學(xué)實(shí)力的地方性大學(xué)承辦，對(duì)于經(jīng)費(fèi)緊張、設(shè)備落后、師資薄弱的高校建議其不再開設(shè)生物技術(shù)專業(yè)，同一地區(qū)多所學(xué)校的生物技術(shù)專業(yè)可以合并，把國家有限的教育投資和優(yōu)勢(shì)資源用在培養(yǎng)生物技術(shù)精英上。生物技術(shù)專業(yè)的研究開發(fā)人員培養(yǎng)周期長，大學(xué)本科畢業(yè)生只能算是剛剛?cè)腴T，只有在研究生畢業(yè)5年甚至10年之后，才具有產(chǎn)品和技術(shù)的開發(fā)能力，而大多數(shù)生物技術(shù)企業(yè)目前最需要的是研究開發(fā)型人才［7］。因此，研發(fā)人員的培養(yǎng)責(zé)任更多在于企業(yè)本身。但我國的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)剛剛起步，相關(guān)企業(yè)多數(shù)規(guī)模小、資金少，無力承擔(dān)研發(fā)人員的培養(yǎng)責(zé)任，而且我國的企業(yè)家們目前還普遍缺乏培養(yǎng)人才的責(zé)任感，每招一個(gè)員工就想讓他盡快為企業(yè)創(chuàng)造最大價(jià)值，認(rèn)為培養(yǎng)人才是政府和學(xué)校的事情。從近年來大學(xué)生就業(yè)的情況可以看出，很多具有高深理論素養(yǎng)、缺乏動(dòng)手能力的大學(xué)生甚至研究生已不為企業(yè)所青睞，企業(yè)歡迎的反而是具有實(shí)際操作能力的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生。但高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生由于理論水平不夠，永遠(yuǎn)只能做熟練的操作工，對(duì)于企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量升級(jí)和開發(fā)新產(chǎn)品無能為力。企業(yè)要想提高產(chǎn)品的科技含量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，要想擴(kuò)大我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模和提升國際競(jìng)爭(zhēng)力，還得依賴既懂理論又有技能的人才。因此，有必要革新辦學(xué)機(jī)制，建立生物技術(shù)專業(yè)本科和研究生培養(yǎng)體系，培養(yǎng)大批精通理論、技術(shù)和管理的業(yè)界一流人才。
進(jìn)行課程體系和教材改革
我國的生物技術(shù)專業(yè)具有多元化特點(diǎn)，分布在理、工、農(nóng)、林、醫(yī)、師范等各類大學(xué)，不同類別學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)不同，生物技術(shù)專業(yè)的課程體系也不完全一樣。為體現(xiàn)不同類別學(xué)校的培養(yǎng)特色和滿足職場(chǎng)對(duì)不同類型生物技術(shù)人才的需求，有必要制定各類高校生物技術(shù)專業(yè)的特色培養(yǎng)方案，合理的培養(yǎng)方案是培養(yǎng)出合格人才的保障，而培養(yǎng)方案的實(shí)施需要完善的課程體系。生物技術(shù)是生命科學(xué)的前沿和尖端學(xué)科，其發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新成果層出不窮，相應(yīng)的新學(xué)科不斷產(chǎn)生，而新學(xué)科的產(chǎn)生是繼承和發(fā)展舊學(xué)科的結(jié)果。這樣新學(xué)科之間、新學(xué)科和舊學(xué)科之間就出現(xiàn)了知識(shí)內(nèi)容的滲透和交叉，反映到大學(xué)課程體系中就是課程之間教學(xué)內(nèi)容的重疊較多。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，在有限的時(shí)間里讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的知識(shí)和技能，必須對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行深入改革。要根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，及時(shí)更新陳舊的教學(xué)內(nèi)容，變革傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，對(duì)舊課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新、整合和重組。由于生物技術(shù)專業(yè)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能，理論課與實(shí)驗(yàn)課應(yīng)分成不同的課程體系，既相互聯(lián)系又各自獨(dú)立。教材改革是課程改革的重要體現(xiàn)形式，課程體系的構(gòu)建和完善必須依賴教材建設(shè)。教材改革是生物技術(shù)專業(yè)改革的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教學(xué)水平和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。目前高校教材種類繁多，同一門課有多種版本的教材，不同教材的側(cè)重點(diǎn)不一樣，知識(shí)結(jié)構(gòu)及與其他課程的聯(lián)系程度也不一樣。為使學(xué)生的知識(shí)積累具有遞進(jìn)性和連貫性，應(yīng)該使用系列的專業(yè)課教材。建議國家建立專門的生物技術(shù)專業(yè)教材編寫委員會(huì)，其成員應(yīng)為具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師，結(jié)合不同類型高校的培養(yǎng)方案，編寫系列教材，每2～3年更新一次。各地區(qū)或各高校也可參考國家統(tǒng)編教材，編寫適合自身教學(xué)與發(fā)展需要的系列教材。
加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系與合作
國內(nèi)重點(diǎn)高校應(yīng)多與國外生物技術(shù)專業(yè)辦學(xué)成功的高校進(jìn)行交流，定期派遣教師去國外進(jìn)修學(xué)習(xí)，并聘請(qǐng)國外有經(jīng)驗(yàn)的高校教師來國內(nèi)講學(xué)。另外，國內(nèi)的普通高校應(yīng)與重點(diǎn)高校加強(qiáng)聯(lián)系與合作。重點(diǎn)高校由于擁有更優(yōu)秀的師資、更多的國家投資和更廣泛的信息資源，不僅要起到領(lǐng)頭羊的作用，還應(yīng)對(duì)普通高校進(jìn)行“幫、扶、帶”。在政府指令和雙向選擇下，重點(diǎn)高校與普通高校實(shí)行手拉手的合作，重點(diǎn)高校定期派遣優(yōu)秀師資到定點(diǎn)合作高校進(jìn)行教學(xué)服務(wù)和教師培訓(xùn)。生物技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)提供適用人才，所以高校不僅要完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，還應(yīng)熟知社會(huì)需求。因此，加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系與合作是高校不能回避的現(xiàn)實(shí)。這種聯(lián)系應(yīng)該是雙向的，不能僅僅是把學(xué)生送到某個(gè)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)就夠了。學(xué)校還應(yīng)經(jīng)常派專業(yè)課教師到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)和交流，讓老師了解產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀;同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)的高管和技術(shù)骨干到學(xué)校講學(xué)，向?qū)W生介紹產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和企業(yè)需求，并讓學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)作模式。與企業(yè)的聯(lián)系不能眼光只盯著實(shí)力雄厚的大型企業(yè)，還應(yīng)和當(dāng)?shù)夭煌瑢哟蔚纳锛夹g(shù)企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，了解不同層次企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及其對(duì)人才的需求，畢竟國內(nèi)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)還比較薄弱，在國際和國內(nèi)市場(chǎng)上具有超強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)還廖廖無幾，能夠大量吸收畢業(yè)生的還是數(shù)量龐大的中小企業(yè)。通過學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系與合作，可以明晰高等教育生物技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，改善生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)高層次人才結(jié)構(gòu)，促進(jìn)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的科學(xué)發(fā)展。
高校應(yīng)密切關(guān)注和指導(dǎo)中學(xué)生物課程的教學(xué)與改革
2007年，總書記在全國科技大會(huì)上強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才，并計(jì)劃在2020年建設(shè)成創(chuàng)新型國家，高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的橋頭堡，專家學(xué)者應(yīng)積極向高校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。筆者認(rèn)為，高校確實(shí)是培養(yǎng)人才的地方，但要培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才并建設(shè)成創(chuàng)新型國家，單靠高等教育是不可能實(shí)現(xiàn)的。人才的創(chuàng)新能力和素質(zhì)需要從小抓起，尤其是中小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要階段。但我國的中小學(xué)教育長期以來就是一種應(yīng)試教育，重應(yīng)試輕技能，重理論輕實(shí)踐，考試成績是評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力沒得到很好的訓(xùn)練和發(fā)展。在這種僵化的模式下教育出來的學(xué)生就是高校的生源，而高校要在短短的四年時(shí)間里扭轉(zhuǎn)這些學(xué)生十幾年養(yǎng)成的思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并把他們培養(yǎng)成既掌握專業(yè)理論和技術(shù)又具有創(chuàng)新能力的人才，難度極大。但有一點(diǎn)我們要充分認(rèn)識(shí)到，那就是基礎(chǔ)教育之所以圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)是與高校的招生錄取標(biāo)準(zhǔn)密切相關(guān)的。如果高校只注重學(xué)生的考試成績，中小學(xué)教育就會(huì)專注于爭(zhēng)取好的考試成績;如果高校注重學(xué)生的全面素質(zhì)，中小學(xué)教育就會(huì)著力提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。因此，基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式在很大程度上取決于高校的思維和行為。如果大學(xué)只關(guān)心自己內(nèi)部的事情，不去考慮中小學(xué)的發(fā)展，那么中小學(xué)的教育狀況是難以改變的。過去幾十年里，大學(xué)極少關(guān)注中小學(xué)校的教育情況，沒有真正為改進(jìn)中小學(xué)教育切實(shí)做些事情。現(xiàn)在是我們應(yīng)該做些事情的時(shí)候了，首先要呼吁提高生物學(xué)和生物技術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中的地位，加強(qiáng)生物基礎(chǔ)教育;其次高校應(yīng)與當(dāng)?shù)氐闹袑W(xué)密切聯(lián)系，經(jīng)常對(duì)中學(xué)生物教師進(jìn)行培訓(xùn)，并指派有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并懂得中學(xué)生心理的教師定期到中學(xué)去講課，培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)的興趣;還要參與和指導(dǎo)中學(xué)生物教材的改革，使中學(xué)生物教育與高等生物技術(shù)教育相銜接。
世界衛(wèi)生組織指出：要健康長壽，須遵照“健康4+1”法則：健康四大基石的同時(shí)，1就是在日常飲食以外，額外補(bǔ)充一些人體缺乏的必要物質(zhì)，其中卵磷脂是最重要、最缺乏的。
肉蛋奶里含有膽固醇，很長一段時(shí)間內(nèi)絕大多數(shù)人每天吃進(jìn)的肉蛋奶很少，吃進(jìn)的膽固醇就很少，這就產(chǎn)生兩種結(jié)果：
1.由于吃進(jìn)的膽固醇很少，吃進(jìn)來的膽固醇就很珍貴，人體就必須反復(fù)地利用后再排出體外：肝臟中的部分膽固醇轉(zhuǎn)化為膽汁酸儲(chǔ)存在膽囊中，吃飯時(shí)膽囊收縮膽汁酸排入腸道，幫助消化脂肪，但只有5%的膽汁酸隨大便排出，其余的95%的膽汁酸回到肝臟被再利用，肝臟只把很少的膽固醇轉(zhuǎn)變成膽汁酸，又平衡了，膽固醇消耗得慢。
2.由于人類長期吃進(jìn)的膽固醇很少，人體只需合成少量的平衡、溶解“膽”固醇的有機(jī)“堿”磷脂――膽堿磷脂（學(xué)術(shù)名“卵磷脂”），就與膽固醇平衡了。隨著畜牧業(yè)的發(fā)展，尤其是近三十年來，人們吃進(jìn)各種油肉蛋奶、膽固醇明顯增多，但是人體合成膽堿磷脂的能力沒變，還是很低，二者難以達(dá)到平衡，中年以后，大部分人都不可避免地出現(xiàn)（1）血管中卵磷脂過少，不能控制膽固醇而沉積到血管壁上，加速動(dòng)脈血管硬化，形成冠心病、腦血栓、心肌梗死等（2）膽囊膽汁中的卵磷脂過少，不能完全溶解膽固醇，就可導(dǎo)致膽固醇析出、結(jié)晶，形成膽結(jié)石（3）肝臟中卵磷脂過少，不能把脂肪完全運(yùn)出，形成脂肪肝，可發(fā)展為脂肪性肝炎、肝硬化、肝癌（4）大腦中卵磷脂過少，形成的“電流”――神經(jīng)信息傳遞物質(zhì)“乙酰膽堿”過少，最終導(dǎo)致不可逆的老年癡呆癥（5）血淤癥、高血粘、微循環(huán)不良最重要的病根是：紅細(xì)胞膜上卵磷脂過少、膽固醇增多，變形能力差，當(dāng)流經(jīng)狹窄的毛細(xì)血管時(shí)不能變成扁平的子彈頭狀，顯得過于肥胖，流動(dòng)緩慢，使心腎等重要臟器血液量減少。
總之，人在成年后都存在持續(xù)缺乏卵磷脂的情況，遺憾地是在出現(xiàn)重病之前覺察不了，導(dǎo)致古月、高秀敏、侯耀文、王群……悲劇不斷發(fā)生。關(guān)鍵是:我們不可能回到古代吃糠咽菜、不沾葷腥的飲食，既要享受生活，又想健康長壽，就不能聽天由命，世界衛(wèi)生組織建議強(qiáng)調(diào)額外補(bǔ)充足量的卵磷脂，才是真正的“順其自然”順應(yīng)人類飲食結(jié)構(gòu)的巨大變化。
摘自《養(yǎng)生大世界》
一、分子水平的克隆—PCR技術(shù)
該科技技術(shù)是在模板DNA、引物和四種脫氧核糖核苷酸存在下，依賴于DNA聚合酶的酶促合成反應(yīng)。
PCR由三個(gè)基本反應(yīng)步驟：①模板DNA的高溫變性：模板DNA經(jīng)加熱至93℃左右一定時(shí)間后，使模板DNA雙鏈或經(jīng)PCR擴(kuò)增形成的雙鏈 DNA解旋，使之成為單鏈，以便它與引物結(jié)合;②模板DNA與引物的低溫退火(復(fù)性)：模板DNA經(jīng)加熱變性成單鏈后，溫度降至55℃左右，引物與模板 DNA單鏈的互補(bǔ)序列配對(duì)結(jié)合;③引物的適溫延伸：DNA模板--引物結(jié)合物在Taq酶的作用下，以dNTP為反應(yīng)原料，靶序列為模板，按堿基互補(bǔ)配對(duì)與半保留復(fù)制原理，合成一條新的與模板DNA鏈互補(bǔ)的鏈。重復(fù)循環(huán)變性-退火-延伸三過程，就可獲得更多的“半保留復(fù)制鏈”，而且這種新鏈又可成為下次循環(huán)的模板。
二、細(xì)胞水平的克隆—?jiǎng)游锛?xì)胞培養(yǎng)技術(shù)
動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)是用酶解法將組織碎塊分離成單個(gè)細(xì)胞，用培養(yǎng)液制成細(xì)胞懸浮液，在體外適宜條件下使細(xì)胞生長繁殖，并保留一定的結(jié)構(gòu)和功能特性。
(一)細(xì)胞培養(yǎng)所需的條件
1.培養(yǎng)液
現(xiàn)多用合成培養(yǎng)液。合成培養(yǎng)液有多種，不同培養(yǎng)液適用于不同細(xì)胞。可根據(jù)培養(yǎng)細(xì)胞的特殊要求進(jìn)行添加：抗生素、有機(jī)補(bǔ)充物(如丙酮酸鈉，谷胺酰氨等)、促細(xì)胞分裂因子(生長因子類的FGF等)、貼壁和鋪展因子(如膠原蛋白，纖粘蛋白等)。
2.血清
在細(xì)胞培養(yǎng)液中必須添加一定量的血清方能獲得成功。血清中除了含有細(xì)胞生長的部分氨基酸外，還有促進(jìn)細(xì)胞生長和貼壁的成分。不同動(dòng)物血清的作用差別很大，即使同一種動(dòng)物的不同個(gè)體間的差異也很顯著。不同種細(xì)胞要求血清量也不同，大部分細(xì)胞生長液中加入10%血清已可滿足細(xì)胞生長要求。目前國內(nèi)外正在研制無血清培養(yǎng)液，以避免血清中某些物質(zhì)對(duì)細(xì)胞生長和病毒復(fù)制的影響。
3.PH
細(xì)胞生長的PH為6.6-7.8，但最適PH 7.0-7.4。培養(yǎng)液中的緩沖體系主要是碳酸氫鹽、磷酸氫鹽和血清。
4.溫度
細(xì)胞培養(yǎng)的最適宜溫度應(yīng)與細(xì)胞來源的動(dòng)物體溫一致。
此外，成功的細(xì)胞培養(yǎng)還需要嚴(yán)格的無菌操作及潔凈的培養(yǎng)器皿。
(二)細(xì)胞生長的三個(gè)階段
1.潛伏期
細(xì)胞從接種到貼壁生長繁殖的一段時(shí)間。
2.指數(shù)生長期
指數(shù)生長期是細(xì)胞活力最好的時(shí)期，在接種細(xì)胞數(shù)量適宜情況下，指數(shù)生長期持續(xù)3-5d后，隨細(xì)胞數(shù)量不斷增多，生長空間日趨減少，細(xì)胞相互接觸匯合成片，呈現(xiàn)接觸抑制。而惡性細(xì)胞則無接觸抑制現(xiàn)象，因此接觸抑制可作為區(qū)分正常與癌細(xì)胞標(biāo)志之一。
3.停滯期
即細(xì)胞數(shù)量達(dá)到飽和密度后，細(xì)胞與營養(yǎng)液的交換面積減少，代謝產(chǎn)物積累，PH下降細(xì)胞停止增殖，進(jìn)入停滯期。
(三)動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)
1.原代細(xì)胞(primary cell)
動(dòng)物組
織經(jīng)胰蛋白酶等消化、分散、獲得單個(gè)細(xì)胞，在培養(yǎng)皿中大多數(shù)組織均可制備原代細(xì)胞，但生長的快慢及難易程度不一。原代細(xì)胞一般對(duì)病毒較易感染，尤其是來源于胚胎或幼畜組織的細(xì)胞。
2.二倍體細(xì)胞株(diploid cell strain)
將長成的原代細(xì)胞消化分散成單個(gè)細(xì)胞，繼續(xù)培養(yǎng)傳代，其細(xì)胞染色體數(shù)與原代細(xì)胞一樣，仍為二倍體。此種細(xì)胞數(shù)量可擴(kuò)大，對(duì)病毒的易感性則基本無變化。
3.傳代細(xì)胞系(establishell cell line)
與上述兩類細(xì)胞不同，這類細(xì)胞在傳代過程中染色體發(fā)生異常變異，在體外可無限制分裂。
三、個(gè)體水平的克隆—?jiǎng)游锛?xì)胞核移植技術(shù)
所謂細(xì)胞核移植技術(shù)，就是將供體細(xì)胞核移入除去核的卵母細(xì)胞中，使后者不經(jīng)過穿透等有性過程即可被激活、分裂并發(fā)育成新個(gè)體，使得核供體的基因得到完全復(fù)制。
(一)供體核的獲得
供體核可以是早期胚胎細(xì)胞、胚胎干細(xì)胞和體細(xì)胞。早期都采用合子核到64細(xì)胞期的胚胎細(xì)胞核質(zhì)體分裂球作供體細(xì)胞核，80年代開始，隨著胚胎干細(xì)胞(embryo stem cells，ES)的建立和對(duì)其研究的深入，人們對(duì)胚胎干細(xì)胞在核移植方面的應(yīng)用前景寄予厚望，但ES建系太困難，僅在小鼠上獲得成功。1997年 Dolly羊的出現(xiàn)，開始了體細(xì)胞的核移植，并發(fā)展很快。
(二)受體細(xì)胞去核
作為細(xì)胞核移植的受體細(xì)胞主要有三類：去核的卵母細(xì)胞、受精卵和2-細(xì)胞胚胎，其中卵母細(xì)胞應(yīng)用最為廣泛。研究證明，體外成熟培養(yǎng)的卵母細(xì)胞核移植成功率不如體內(nèi)成熟的卵母細(xì)胞，其原因可能是卵母細(xì)胞在體外成熟過程中，需要合成一些蛋白質(zhì)來完成第一次減數(shù)分裂，其活動(dòng)有可能受到抑制。
(三)核卵重組
在顯微操作儀操縱下，用一直徑接近卵裂球大的移植針吸取一枚分離出的完整卵裂球，注入去核的受體卵母細(xì)胞的間隙中，根據(jù)移入的部位不同，可分為帶下移植和細(xì)胞質(zhì)內(nèi)注射。在移植針移開后，對(duì)移植卵裂球上方的透明帶施加壓力使卵裂球與卵母細(xì)胞接觸。
(四)細(xì)胞融合與激活
由于卵細(xì)胞去核過程中破壞了卵膜和一部分細(xì)胞質(zhì)，若直接移植，成功率很低，故需對(duì)重組胚融合，其采用的方法有仙臺(tái)病毒法、物理或化學(xué)方法(如電融合法、鈣離子載體、乙醇、蛋白質(zhì)酶合成抑制劑等)激活受體細(xì)胞，使其完成細(xì)胞分裂和發(fā)育過程，電融合法更常用。
(五)重構(gòu)胚培養(yǎng)與移植
重構(gòu)胚需一定時(shí)間的培養(yǎng)，方可移植到受體，家兔和豬重構(gòu)胚在體外培養(yǎng)24h以內(nèi)，就可通過非手術(shù)移植，而羊和牛重構(gòu)胚所需培養(yǎng)時(shí)間較長，一般發(fā)育到囊胚或桑椹胚時(shí)移植。
集團(tuán)企業(yè)管理部：
豐潤生物科技股份有限公司（以下簡稱“公司”）按照集團(tuán)楊總的批示要求，2020年總結(jié)補(bǔ)充情況匯報(bào)如下：
一、干部任免情況
經(jīng)2020年8月25日集團(tuán)黨委會(huì)會(huì)議決定：史云鵬同志任豐潤科技股份有限公司黨委書記，推薦為董事、董事長人選；趙邵宇同志任豐潤生物科技股份有限公司黨委委員，推薦為董事、副董事長人選。
二、資金情況
1、公司通過定向增發(fā)的 14,124,293 股股份，在中國證券登記結(jié)算有限責(zé)任公司完成股份登記。共募集資金 19,999.9989 萬元，新增中國農(nóng)墾產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金（有限合伙）和北大荒投資控股有限公司 2 名股東。
2、2020年度借款余額167759萬元，均為流動(dòng)資金借款。
三、招標(biāo)情況
1、公司信息化平臺(tái)于2020年11月2日提交北大荒電子招標(biāo)平臺(tái)，經(jīng)北大荒農(nóng)墾集團(tuán)有限公司招標(biāo)采購管理中心審批，最終委托北大荒招標(biāo)有限公司招標(biāo)，于2020年12月3日開標(biāo)評(píng)審?fù)戤叄袠?biāo)方為金蝶軟件（中國）有限公司。
2、公司IPO項(xiàng)目招標(biāo)于2020年11月17日提交北大荒電子招標(biāo)平臺(tái)，經(jīng)北大荒農(nóng)墾集團(tuán)有限公司招標(biāo)采購管理中心審批，最終委托北大荒招標(biāo)有限公司以邀請(qǐng)招標(biāo)的方式招標(biāo)，券商項(xiàng)目于2020年12月25日開標(biāo)評(píng)審?fù)戤叄袠?biāo)方為東海證券股份有限公司；會(huì)計(jì)師項(xiàng)目于2020年12月28日開標(biāo)評(píng)審?fù)戤叄袠?biāo)方為中審眾環(huán)會(huì)計(jì)師事務(wù)所（特殊普通合伙）。
四、采購情況
全年采購豬原腸約1891萬根；采購半成品腸衣約6萬根；采購粗品肝素鈉約17958億單位。
五、項(xiàng)目建設(shè)情況
公司2020年完成宜昌廠區(qū)消防系統(tǒng)維修工程，肝素一二車間升級(jí)改造工程，污水廠改擴(kuò)建工程。
六、技術(shù)團(tuán)隊(duì)情況
公司一直奉行“專業(yè)的人，做專業(yè)的事”，努力打造專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)。公司通過定期培訓(xùn)，不斷提高員工技術(shù)水平。公司建立了考核激勵(lì)制度。每個(gè)月都對(duì)員工進(jìn)行考核，考核結(jié)果與工資獎(jiǎng)金掛鉤。公司不定期派員參加各種專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議，開拓視野，掌握行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。
該公司集研發(fā)、生產(chǎn)和銷售體外診斷儀器及試劑為一體，并提供相關(guān)技術(shù)服務(wù)。博奧賽斯擁有強(qiáng)大的研發(fā)背景，具有一支由多名相關(guān)專業(yè)的博士和碩士組成的研發(fā)隊(duì)伍，并在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)領(lǐng)域形成了擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)。公司曾獲得科技小巨人企業(yè)證書，科技型中小企業(yè)證書，高新科技企業(yè)證書，專精特新產(chǎn)品認(rèn)定證書等榮譽(yù)。同時(shí)，還承擔(dān)了國家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃課題（863項(xiàng)目）、科技部科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金等多個(gè)科研項(xiàng)目，被評(píng)為天津市中小企業(yè)“專精特新”產(chǎn)品。
據(jù)介紹，現(xiàn)階段博奧賽斯正致力于研發(fā)具有世界前沿水平的生物診斷試劑和技術(shù)，將最新的生命科研成果應(yīng)用于臨床領(lǐng)域，以更安全的檢驗(yàn)和更準(zhǔn)確的診斷為不同疾病提供創(chuàng)新的個(gè)體化診療解決方案。目前公司的主要產(chǎn)品可分為化學(xué)發(fā)光（CLIA）和床旁診斷（POCT）兩類，并且儀器和試劑均配套生產(chǎn)。CLIA試劑覆蓋傳染病、高血壓、肝纖維化和腫瘤標(biāo)志物等十大系列，儀器涵蓋半自動(dòng)、全自動(dòng)管式和全自動(dòng)板式等配套產(chǎn)品。而POCT試劑覆蓋食品安全系列膠體金產(chǎn)品和心肌標(biāo)志物系列熒光定量產(chǎn)品，并配有相應(yīng)儀器。
談及公司產(chǎn)品的核心優(yōu)勢(shì)，展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的工作人員以公司此次參展主推的全自動(dòng)化學(xué)發(fā)光免疫分析系統(tǒng)為例，給記者做了詳細(xì)的說明。他告訴記者，與市面上同類型產(chǎn)品相比，博奧賽斯的產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)了多通道，高通量的快速分液，一次性Tip頭容量大，連續(xù)分液速度快，而且無交叉污染。其次，來自博奧賽斯的自動(dòng)化學(xué)發(fā)光免疫分析系統(tǒng)檢測(cè)多元化，具備單板、多板、拼板、隨機(jī)、批量和急診等檢測(cè)模式，并且樣本可以隨到隨測(cè)。同時(shí)，博奧賽斯還開發(fā)了條碼識(shí)別樣本功能，與醫(yī)院LIS/HIS系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。除此之外，產(chǎn)品還具有先進(jìn)的微壓檢測(cè)，液面和凝塊探測(cè)功能，共有48個(gè)試劑位，可以滿足多項(xiàng)目同時(shí)在線操作需求。
作為生物科技領(lǐng)域一直走在體外診斷行業(yè)前列的優(yōu)秀企業(yè)，博奧賽斯始終以高科技、高效益、規(guī)模化作為長遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略，尊崇踏實(shí)、拼搏、責(zé)任的企業(yè)精神，以技術(shù)創(chuàng)新為支撐，以現(xiàn)代化經(jīng)營管理為基礎(chǔ)，秉承以客戶為中心、以質(zhì)量為保證的服務(wù)理念以及務(wù)實(shí)求精、追求卓越的工作態(tài)度，努力拼搏、積極進(jìn)取，致力于生產(chǎn)出更多優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品服務(wù)于社會(huì)醫(yī)療事業(yè)。
在展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，博奧賽斯的工作人員告訴記者，雖然目前公司的營銷網(wǎng)絡(luò)已遍布東北、華北、西北、西南、華南、華中和華東七片區(qū)，并且每個(gè)大片區(qū)均有相應(yīng)的工程師負(fù)責(zé)售前和售后工作，但在西南片區(qū)特別是云南的業(yè)務(wù)還不是很多，需進(jìn)一步拓展和擴(kuò)大。所以，博奧賽斯想通過南博會(huì)的這個(gè)平臺(tái)，把西南地區(qū)的銷售網(wǎng)絡(luò)建立完善，同時(shí)也將已有商邀請(qǐng)過來，創(chuàng)造面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，在開發(fā)新客戶的同時(shí)維護(hù)已有客戶，鞏固市場(chǎng)格局，深化品牌形象。更重要的是，南博會(huì)作為中國與南亞國家互利合作的重要橋梁，已成為博奧賽斯和南亞、東南亞國家進(jìn)行交流溝通的重要平臺(tái)。
此外，工作人員還向記者表示：“博奧賽斯作為高新技術(shù)領(lǐng)域的企業(yè)更多地是在專業(yè)性展會(huì)上與行業(yè)內(nèi)人士進(jìn)行交流，缺乏與普通大眾的‘親密’接觸。南博會(huì)作為高水平的綜合性展會(huì)，觀展人員豐富多樣，幾乎涵蓋了各行各業(yè)和各個(gè)年齡階段的人群，因此，本次南博會(huì)和青年創(chuàng)新企業(yè)展區(qū)給了企業(yè)絕佳的機(jī)會(huì)去直觀地展示產(chǎn)品，與民眾進(jìn)行面對(duì)面的交流和溝通，這是讓高科技走進(jìn)生活、親近大眾的積極嘗試”
“喝酒吃藥”，原本是說道近年A股基金的致勝秘笈。在海外投資中，近年來同樣也有一個(gè)“吃藥”行情。
僅以跟蹤指數(shù)的美國ETF中，兩只相關(guān)的ETF————生物科技指數(shù)（代碼IBB）和醫(yī)療指數(shù)（XLV）為觀察。生物科技ETF，目前市值22億美元左右，市盈率8倍，近1年漲幅36%、3年漲幅70%、5年漲幅50%，2003年至今的10年漲幅172%，年化收益17%。
醫(yī)療ETF，目前市值49億美元左右，市盈率10倍，近1年漲幅29%、3年漲幅42%、5年漲幅11%，2003年至今的10年漲幅48%，年化收益4.8%。而同期的納指ETF，近1年漲幅12%、3年漲幅47%、5年漲幅18%、10年漲幅160%；標(biāo)普500ETF，近1年的漲幅12%、3年漲幅41%、5年虧損6%、10年漲幅56%。
通過這一短、中、長期的比較，生物科技ETF無疑是大贏家，無論1年、3年、5年乃至10年，都戰(zhàn)勝了納指和標(biāo)普；醫(yī)療ETF近1年的漲幅有優(yōu)勢(shì)，3、5、10年的漲幅相比納指ETF、標(biāo)普ETF，有輸有贏，但大體上并不差多少。這說明“吃藥”行情是有實(shí)質(zhì)意義的，也是具有操作性的。
尤其重要的是，在美國金融海嘯時(shí)，納指ETF從2008年時(shí)的最高點(diǎn)跌至2009年時(shí)的最低點(diǎn)，跌幅高達(dá)54%，而同期的生物科技ETF，跌幅僅33%；醫(yī)療ETF跌幅38%，這表明“吃藥”行情，在遭遇系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)更為抗跌。
大盤上漲時(shí)，不輸其他類股，大盤下跌時(shí)，跌幅明顯小于其他類股，生物科技類股票的這一特性，早已被國際投資界認(rèn)可。在海外的資產(chǎn)配置、投資組合中，生物科技類股票以及基金，是牛熊兩市均可不斷買入和長期持有的品種。10年來，它的趨勢(shì)是不斷向上的，因此，更值得內(nèi)地投資人作為替代A股的長期投資標(biāo)的。還據(jù)海外財(cái)經(jīng)媒體分析，生物科技基金從2008年爆發(fā)金融海嘯至今，4年下來，收益可達(dá)50%，超過MSCI新興市場(chǎng)、HSBC礦業(yè)指數(shù)的表現(xiàn)。由于它的出色表現(xiàn)，其在投資組合中的地位日趨顯現(xiàn)，也越來越受到關(guān)注。
生物科技類產(chǎn)業(yè)相較其他產(chǎn)業(yè)，有幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：一、醫(yī)療、制藥的產(chǎn)品周期相當(dāng)長，與宏觀經(jīng)濟(jì)的相關(guān)性較低，在投資組合中一直具有防御特性，在經(jīng)濟(jì)前景不明朗的現(xiàn)狀下，更具抗風(fēng)險(xiǎn)性；二是隨著全球老年人口漸增，預(yù)期壽命不斷延長，必將給生物科技、醫(yī)療制藥帶來更多的商機(jī)；三是隨著生物科技的突破性發(fā)展，類似口服C型肝炎藥物、新艾滋病藥、減肥藥等一些新藥問世或進(jìn)入臨床應(yīng)用，將給相關(guān)藥企帶來可觀和持續(xù)的利潤，新藥又有專利保護(hù)，這又給持久的成長性帶來了保障，這都是生物科技基金可以長期看好，持久買入的依據(jù)和理由。
中國香港基金市場(chǎng)有多只生物科技和醫(yī)療基金，有以跟蹤參照納指生物指數(shù)的為一類，如富蘭克林生物科技新領(lǐng)域基金；有以跟蹤參照MCSI醫(yī)療健康指數(shù)的為一類，如景順醫(yī)療健康基金，前者類似美國生物科技指數(shù)ETF，后者就是美國醫(yī)療指數(shù)ETF。從短、中、長期收益觀察，生物科技優(yōu)于醫(yī)療健康，這些基金的買入門檻并不高，千元港幣就可做月供。
在這些海外的“吃藥”基金中，可首選富蘭克林生物科技新領(lǐng)域基金。該基金2000年成立，1年、3年、5年、10年的累計(jì)收益分別為38.26%、66.59%、61.15%、178.41%，最值得關(guān)注的是2008年遭受金融海嘯，年跌幅僅8.53%，抗跌性十分明顯。
這個(gè)關(guān)於蚯蚓的故事其實(shí)是對(duì)年輕人的鼓勵(lì)。當(dāng)一個(gè)人什麼也做不到時(shí)可能會(huì)埋怨自己的命運(yùn)或際遇，可事實(shí)上也許是沒有找到合適的方法，所以一定要有領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的能力，在生活中不斷地學(xué)習(xí)技巧積累經(jīng)驗(yàn)，就像抓蚯蚓一樣，其實(shí)遍地都是蚯蚓與機(jī)會(huì)，端看如何發(fā)現(xiàn)和如何抓取而已。路很難走，成功非不可能，但需要不斷的努力。這是香港生物科技聯(lián)會(huì)創(chuàng)會(huì)主席、美國珀金埃爾默公司亞太地區(qū)主席，有著“香港生物科技之父”美譽(yù)的盧毓琳先生對(duì)年輕人的期望和啟示，亦是他從自己的生活中領(lǐng)悟到身體力行實(shí)踐著的智慧和經(jīng)驗(yàn)：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，不懈努力勤奮前行。
生物科技，堅(jiān)持大半生的夢(mèng)想
大學(xué)修讀化學(xué)又曾在加拿大劍橋紀(jì)念醫(yī)院擔(dān)任臨床化學(xué)主任的盧毓琳先生，憑藉著專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和眼光非常看好生物科技這個(gè)相對(duì)空白的市場(chǎng)前景，加入了美國伯樂公司。他在伯樂從最基層的職員做起，在三年之內(nèi)一路飆升至經(jīng)理乃至全國市場(chǎng)銷售總經(jīng)理。工作的第三年，盧毓琳先生對(duì)老板坦言希望在將來能回到東南亞工作，開發(fā)市場(chǎng)。老板的答復(fù)是：“你要證明你有這個(gè)能力。”於是盧毓琳在接下來的兩年用實(shí)力答出了漂亮的業(yè)績單。
1985年7月12日，是盧毓琳先生記憶中非常深刻的一個(gè)日子，他和許多同樣希望擔(dān)任亞太區(qū)負(fù)責(zé)人的同事一起競(jìng)亞太區(qū)總經(jīng)理的位置，在一個(gè)小時(shí)坦白真摯而毫無花巧的演說之後，老板說：“盧毓琳，這個(gè)工作是你的了。”就這樣，盧毓琳先生成為了第一個(gè)被美國公司派回東南亞擔(dān)任亞太地區(qū)總經(jīng)理的中國人。
盧毓琳先生說：“作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，必須要搞好兩方面的關(guān)，一是和客戶的關(guān)，二是和手下員工的關(guān)。如果客戶和同事都和你建立了良好的關(guān)，信任你，那麼這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的位置才能坐穩(wěn)。”作為整個(gè)亞太區(qū)的負(fù)責(zé)人，盧毓琳先生親自去到每一個(gè)國家接觸當(dāng)?shù)乜蛻簦猱?dāng)?shù)刈錾獾姆绞剑c客戶建立起良好的關(guān)。同時(shí)在工作中“拿薪水不拿功勞”，充分信任部屬，將權(quán)力下放，給手下充分地展示自己工作能力的機(jī)會(huì)，獲得的成績功勞歸還下屬，因而得到了所有同事部屬的尊重。盧毓琳先生笑說：“懂得如何把底下人提拔起來，才是高手。”所以在盧毓琳先生離開伯樂轉(zhuǎn)投珀金埃爾默公司後，再?zèng)]有一個(gè)亞裔可以全盤把握好伯樂公司整個(gè)亞太區(qū)的生意，而他是目前唯一一個(gè)。
珀金埃爾默公司與盧毓琳先生對(duì)生物科技發(fā)展的理念一致，始終致力於“提高人類的生活質(zhì)量”，在環(huán)境、食品等與人們生活息息相關(guān)的領(lǐng)域，為用戶提供全方位解決方案。這正是生物技術(shù)和生命科學(xué)飛速發(fā)展時(shí)代的社會(huì)發(fā)展需求。盧毓琳先生一如既往地致力於促進(jìn)香港生物科技事業(yè)的發(fā)展，被譽(yù)為“香港生物科技之父”。他總是說：“生物科技是一項(xiàng)還原大自然本來面目的研究，可以全方位提高人們的生活質(zhì)素。”在盧毓琳先生看來，生物科技和其他法律、財(cái)務(wù)、社會(huì)學(xué)、金融、電腦及醫(yī)學(xué)等行業(yè)都是息息相關(guān)的，因?yàn)樯锟萍际且粋€(gè)縱橫不同層次和不同領(lǐng)域的綜合性行業(yè)，能改變法律，甚至改變?nèi)藢?duì)倫理道德的全新看法，對(duì)許多不同的行業(yè)都會(huì)造成強(qiáng)烈的影響。所以生物科技的進(jìn)程要分成三個(gè)部分，第一是基礎(chǔ)研究，第二是應(yīng)用研究，第三是生物大經(jīng)濟(jì)。有做好了基礎(chǔ)研究，才能繼續(xù)做應(yīng)用研究，也有研究應(yīng)用，基礎(chǔ)研究才有意義，同樣，最終將研究的結(jié)果推向市場(chǎng)是必然的最後一步，即科技實(shí)踐於經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
在目前的中國生物科技市場(chǎng)上，基礎(chǔ)研究至關(guān)重要，讓大家都來解生物科技是推廣的第一步，所以盧毓琳先生目前在香港的主要目標(biāo)就是不停地推廣生物科技這個(gè)概念，讓更多的人解它，使其深入人心。盧毓琳先生希望在將來的某一天人們提起生物科技時(shí)，每個(gè)人都能對(duì)生物科技的概念如數(shù)家珍娓娓道來。這就是一種普及性的概念推廣和灌輸。
而從市場(chǎng)的角度看，盧毓琳先生認(rèn)為，生物科技的市場(chǎng)要發(fā)展，首先必須發(fā)展起大量生物科技行業(yè)的中小型企業(yè)，在中小型企業(yè)的發(fā)展力度上不斷加強(qiáng)。從國外經(jīng)驗(yàn)來看，美國的生物科技就是由中小型企業(yè)做起，逐漸發(fā)展壯大然後產(chǎn)生具有影響力和標(biāo)桿作用的大型企業(yè)。所以一定要成行成市，才能出現(xiàn)大企業(yè)。正是因?yàn)楸R毓琳先生始終堅(jiān)信生物科技一定會(huì)推動(dòng)香港各個(gè)行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，堅(jiān)信生物科技的發(fā)展力，才如此不遺力地盡心推廣。
2008年9月份，盧毓琳先生將從珀金埃爾默公司辭職，離開工作多年的崗位，的確有些許不和悵然，但是盧毓琳先生對(duì)將來可能面對(duì)的新領(lǐng)域的挑戰(zhàn)更加躍躍欲試，始終保持著良好的心態(tài)。正如他自己所說：“我以一種平和的心態(tài)，有勇氣改變可以改變的事情，有心胸接受不可以改變的事實(shí)，用智慧來分出前與後，一切以大局為重。”
因材施教，為社會(huì)發(fā)展而奔走
除了擔(dān)任珀金埃爾默的亞太區(qū)主席，他還擔(dān)當(dāng)著不少社會(huì)職務(wù)以及大學(xué)的教授，其中有香港生物科技聯(lián)會(huì)創(chuàng)會(huì)主席，香港中華廠商會(huì)創(chuàng)新科技委員，香港科技大學(xué)榮譽(yù)院士，香港中文大學(xué)生物化學(xué)系教授，上海交通大學(xué)、廈門大學(xué)的客座教授等等。在社會(huì)活動(dòng)中，他總是力圖能最大限度地幫助一些需要幫助的人。
目前，盧毓琳先生在四川省設(shè)立了以他的兩個(gè)兒子名字命名的 “明理教育基金”，專門為家庭條件窮但是成績好的學(xué)生提供幫助。但以區(qū)及女學(xué)生優(yōu)先考慮，因?yàn)椤爸袊慕逃龑?duì)女性的培養(yǎng)不注重，所以我們會(huì)多關(guān)注女性，優(yōu)先考慮最窮和成績最好的”。而對(duì)四川拔尖的重點(diǎn)中學(xué)――西川中學(xué)，盧毓琳先生亦有份創(chuàng)辦，為學(xué)生提供了最雄厚的師資力量以及最好的資源。同時(shí)，他還捐出了幾十萬元，資助了數(shù)十個(gè)學(xué)生。對(duì)於學(xué)生和青年人的教育，盧毓琳先生的理念是因材施教。他說不同水平的年輕人有不同的教法，不能給所有學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)都是清華北大，但是不管怎麼樣，所有的年輕人都一定要學(xué)會(huì)做到三件事情：第一，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)；第二，懂得快樂；第三永不後悔。有做到了這三件事情，才能真正進(jìn)步。盧毓琳先生表示，不是每個(gè)人都適合定高水的目標(biāo)，有時(shí)候目標(biāo)太高反而會(huì)挫傷前行的積極性，所以設(shè)定適合自己的目標(biāo)很重要。而不管目標(biāo)是什麼，在哪里進(jìn)行學(xué)習(xí)生活，都一定要學(xué)會(huì)照顧自己，學(xué)會(huì)構(gòu)筑身邊良好的朋友圈。
今年發(fā)生的震動(dòng)全國的汶川大地震，牽動(dòng)著所有人的心，如何更好地進(jìn)行後重建工作，如何避免大難之後的疾病問題，更是盧毓琳先生所關(guān)注的焦點(diǎn)。四川地震埋葬了近十萬人，還有老鼠、貓、狗等等，疾病極其容易傳染。在這種情況下，衛(wèi)生防疫站的建立變得至關(guān)重要。盧毓琳先生僅憑一己的號(hào)召之力，在一兩個(gè)小時(shí)之內(nèi)獨(dú)立建立起了18個(gè)防疫站。他笑說：“你做成一件事情，肯定不是靠自己一個(gè)人，而是有一群人在幫你。我打電話出去，每一個(gè)接到電話的人都爽快地答應(yīng)支持，所以才能在短時(shí)間內(nèi)建立起來。”為了表達(dá)對(duì)捐贈(zèng)者們的感謝，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)，盧毓琳先生考慮得相當(dāng)周到。他和中國預(yù)防疾病中心聯(lián)，提議他們給所有捐贈(zèng)者寫感謝信，在“中國疾病預(yù)防控制中心”的網(wǎng)站上對(duì)捐贈(zèng)的公司進(jìn)行宣傳，同時(shí)還積極努力籌備在北京舉行的感謝會(huì)，讓大家的溝通更為緊密。所有的細(xì)節(jié)都在盧毓琳先生的思慮周詳下逐一被敲定。
同時(shí)，盧毓琳先生作為生物科技方面的資深專家，還應(yīng)承中國預(yù)防疾病中心，在奧運(yùn)結(jié)束之後，參與啟動(dòng)兩個(gè)很少人關(guān)注的項(xiàng)目：一是流感和禽流感這種世界性的傳染病；二是反恐，包括細(xì)菌試驗(yàn)和水污染的檢測(cè)，為國家安全人民健康貢獻(xiàn)自己一份力量，因?yàn)榇祟惿锟萍坚t(yī)學(xué)方面的貢獻(xiàn)一直都是盧毓琳先生最想做的事情。
成功之樂，在於看見他人的成功
盧毓琳先生說，他追求的夢(mèng)想是一種對(duì)國家的責(zé)任，對(duì)社會(huì)的責(zé)任。他總是強(qiáng)調(diào)，這些夢(mèng)想和社會(huì)服務(wù)的工作也都不是一個(gè)人在做，而是集體的力量。管如此，年輕時(shí)的盧毓琳先生依然遇到許多的質(zhì)疑：“很多人根本不相信你做一件事情是為了國家為了社會(huì)，認(rèn)為你一定在里面賺了很多錢，或者為國家做事是不是想要拿政府的好處等等。閑言碎語很多。不過這麼多年過去了，時(shí)間證明了一切。我盧毓琳是什麼樣的人，經(jīng)得起考驗(yàn)，現(xiàn)在人家再看我就沒人懷疑了。”一路走來，就算被別人認(rèn)為是雷鋒或傻瓜也罷，盧毓琳先生依然堅(jiān)持著，而現(xiàn)在能獲得別人的認(rèn)同，亦不失為莫大的安慰。
即使現(xiàn)在盧毓琳先生身上已經(jīng)被加諸多種榮譽(yù)，他謙遜地表示其實(shí)始終沒有刻意追求“成功”二字，是一直相信且堅(jiān)持，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！不論是哪方面，幫助別人還是幫助社會(huì)幫助國家，都要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。他說，成功是別人給的，尊重也是別人給的。“作為一個(gè)能感覺自己是成功的人士，成功不能用錢去代表，而需要社會(huì)去肯定。”
在事業(yè)上，盧毓琳先生笑稱自己是一位高級(jí)打工者，在政治上也不曾想獲得如何高的職位。成功對(duì)他而言，是可以影響別人，使受影響的這個(gè)人成為國家的棟而非社會(huì)的麻煩。他始終享受著幫助人的快樂，常常幫助身邊的年輕人，幫他們?nèi)W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教導(dǎo)他們追求自己的目標(biāo)，看著年輕人在他的幫助下能茁壯成長，能成功，能得到快樂，就是最大的成就。
盧毓琳先生說：“我的價(jià)值觀不在於錢或名譽(yù)，而在於別人的成功，我?guī)椭^的人的成功。看見他們成功，我很快樂。其實(shí)關(guān)於成功這個(gè)問題，就在於你的價(jià)值觀定位在哪里，做到了夢(mèng)想做的事情和開心去做的事情，就是成功。”
在教育方面，盧毓琳先生也是抱著極為放和寬容的態(tài)度。他認(rèn)為，孩子在成長的過程中就該充分享受成長的樂趣，孩童的時(shí)候天真，年輕的時(shí)候輕狂，少年老成不為他所欣賞。對(duì)於自己的兩個(gè)兒子，盧毓琳唯一的要求就是要他們快樂，多去幫助別人，多結(jié)交一些益友。教育無完法，順其自然即可。“我對(duì)他們的要求不高，要孩子沒有危害社會(huì)，日子過得有愛心而且快樂，朋友就會(huì)多，朋友多，關(guān)心朋友，自然有人去幫助你，獲得成功。”他的兩個(gè)兒子也不負(fù)所望，漸漸地繼承了父親的愛心和熱心。“我的大兒子很喜歡幫助別人，我的小兒子總是挑別人不愿意做的事情去做，譬如照顧艾滋病人、照顧孤寡老人等等。他們都很有愛心，自己也很快樂。”
從零開始，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)
如今盧毓琳先生正興致勃勃打算投入新的夢(mèng)想。“今年9月我就會(huì)離開珀金埃爾默公司，接下來要去哪里還是未知，但是我希望自己能從零開始。”從零開始不意味著以前的一切，而是說在新的高度和新的起點(diǎn)上抱持著“從零開始”的良好心態(tài)，不為以前的成就所牽絆。“過去的已經(jīng)過去了，都已經(jīng)是歷史，做人不能永遠(yuǎn)懷念過去。明天的結(jié)果，才是你的成績表，才是別人承認(rèn)的結(jié)果，要一切向前看，這是我的心態(tài)。”盧毓琳先生如是說。
他說現(xiàn)在每天都注意自己的食量，每天減肥一點(diǎn)點(diǎn)，就覺得很有成就感；他說他的英語、普通話、電腦都不行，要多學(xué)一點(diǎn)，努力講得更好，讓更多人明白；他說他要開始學(xué)習(xí)游泳，學(xué)會(huì)在水中換氣，每天多游一點(diǎn)點(diǎn)就很開心；他喜歡唱歌，但是不專業(yè)，已經(jīng)找了上海的老師來教自己，一天多掌握一點(diǎn)唱歌的技巧。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的理念，被盧毓琳先生貫徹在生活的方方面面。
他享受著現(xiàn)在的生活，享受著身邊的快樂，從不吝於表達(dá)對(duì)妻子和兒子的愛，信奉紳士風(fēng)度的禮儀，感謝生命中出現(xiàn)過的人對(duì)自己的支持，對(duì)於生活中所擁有的一切心懷感激。
每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天快樂一點(diǎn)點(diǎn)，心懷平和，充滿激情，對(duì)人生隨時(shí)待命，對(duì)夢(mèng)想全力以赴。
