時間：2023-06-06 09:39:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇生物二輪復(fù)習(xí)計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：生物高考；備考；指導(dǎo)策略
為了提高高考復(fù)習(xí)的策略，能夠在有限的時間內(nèi)幫助學(xué)生高效率的完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，在全面系統(tǒng)的掌握了教材內(nèi)容的前提下，能夠?qū)v年真題進行系統(tǒng)練習(xí)，最終達(dá)到提高高考成績的效率，這就需要在高考前期制定可行的生物高考備考策略，讓學(xué)生少走彎路，在通過對知識以及題型的綜合整理之后，建立知識框架體系，最終能夠提高學(xué)習(xí)的效率的前提下促進高考的成功率。
一、依靠《考試大綱》，狠抓基礎(chǔ)知識
在制定高考計劃之前需要認(rèn)真仔細(xì)的閱讀高考考試大綱，并且根據(jù)考試說明以及近3年的考試真題來系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教材中的基礎(chǔ)知識。在高考復(fù)習(xí)階段，對考試大綱的閱讀十分的重要，由于考試大綱它是對高考命題的重要依據(jù)，在理解了考綱的基礎(chǔ)上對課本上的知識就有了具體的要求，能夠通過教材的內(nèi)容，來把握考試的方向，二者之間相互補充，制定考前最有效的計劃，然而在考試說明的閱讀中，就為學(xué)生提供了“考什么、怎樣考”的思路，能夠讓學(xué)生了解到高考中試題的難易程度，這樣根據(jù)說明來系統(tǒng)的了解復(fù)習(xí)中對知識的分配，在備考階段為基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)提供了指導(dǎo)方案。能夠?qū)A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)做好重難點突出，為備考階段儲蓄了豐富的知識量。
二、制定計劃，明確目標(biāo)
為了能夠在高考中取得順利的成功，因此制定詳細(xì)可行的計劃十分的有必要，這就需要在制定科學(xué)的計劃中，首先要明確高考的目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)逐步實施。通常在制定備考階段的計劃中，主要的是通過復(fù)習(xí)輪次時間具體進行的，因此這些計劃具體的表現(xiàn)在：
第一輪復(fù)習(xí)：基本上是從高三入學(xué)開始到一模，在這個階段主要是讓學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，能夠?qū)⒁郧八鶎W(xué)的知識全面、系統(tǒng)的進行整理、歸類，最終建立完整的知識框架，在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中，需要做到查漏補缺，構(gòu)建完善的知識框架體系，最終在練習(xí)中進行進一步的消化。
第二輪復(fù)習(xí)：在這個階段主要是進行專題復(fù)習(xí)，在生物課程中，可以將所學(xué)的知識進行模塊提煉，例如細(xì)胞、生物代謝、遺傳、試驗研究等獎所學(xué)的知識進行章節(jié)概括，這樣根據(jù)練習(xí)來總結(jié)解題的思路以及解題的方法，最終提高解題的速度和準(zhǔn)確率。
第三輪復(fù)習(xí)：在通過一、二輪復(fù)習(xí)之后，能夠?qū)ι镎n程中所學(xué)的知識進行進一步強化訓(xùn)練。這樣在知識的靈活運用中增強應(yīng)試的能力。能夠在高中的沖刺階段，讓學(xué)生在深層次訓(xùn)練中回歸教材，在熟練做題的過程中，提高高考的自信心，能夠?qū)χR進一步理解，做考前的最后準(zhǔn)備。這些都需要在備考的階段來根據(jù)時間以及內(nèi)容的具體安排，進一步明確各個階段的目標(biāo)，在應(yīng)試中做充分的準(zhǔn)備工作。
三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，提高效率
在備考階段將生物學(xué)科所學(xué)的知識系統(tǒng)的進行復(fù)習(xí)，結(jié)合考綱以及考試說明全面的制定復(fù)習(xí)計劃，這就需要在練習(xí)做題的過程中要將所學(xué)的基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)化的整理，在整理中將知識可以根據(jù)具體的章節(jié)或者是知識的模塊進行系統(tǒng)化整理，建立知識網(wǎng)絡(luò)框架。在通過一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)中將練習(xí)的試題進行試題模塊的整理，建立試題網(wǎng)絡(luò)，在整理中建立詳細(xì)的條理復(fù)習(xí)，這樣能夠不斷的明確考試的動態(tài)，并且結(jié)合歷年生物真題來提高復(fù)習(xí)的效率。在復(fù)習(xí)的過程中，能夠?qū)⒅仉y點試題進行特殊化整理，這時教師可以根據(jù)學(xué)生的具體狀況來精選適合學(xué)生自己的習(xí)題，這種模塊整理有助于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的復(fù)習(xí)，并且能夠通過創(chuàng)新型試題來進一步提高高考復(fù)習(xí)的針對性和有效性。這樣以至于在題海或者是所有的知識框架中做到有針對的復(fù)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對抽象內(nèi)容以及題海戰(zhàn)術(shù)的提高，有助于學(xué)生在考試中能夠快速的尋找解題思路，并且提高了解題的速度和準(zhǔn)確率。
四、加強實驗，突破難點
在通過生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識以及題海訓(xùn)練后，基本上完成了生物學(xué)考試部分，但是由于生物學(xué)科是一門實踐性比較強的學(xué)科，因此為了能夠?qū)⑸锔呖荚诳荚囍行纬杀容^有效的考試效率以及良好的考試效果，這就需要在此基礎(chǔ)上重視實驗研究，能夠在具體的實際操作中進行重難點突出，將復(fù)習(xí)中遇到的知識難點以及在題海中出現(xiàn)的難點題型進行實際操作，能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合，通過具體的試驗驗證生物結(jié)論，這種備考方式加深了對知識的更深理解，并且有助于對知識的靈活運用。這樣為進一步突破難點做出了實踐驗證，提高了復(fù)習(xí)的有效性。
五、總結(jié)
通過對生物學(xué)進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，能夠在有限的時間中將繁重的復(fù)習(xí)任務(wù)進行系統(tǒng)分析，將知識與題海更加有效的運用，在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，系統(tǒng)化復(fù)習(xí)了生物學(xué)科，縮短了復(fù)習(xí)的時間，并且提高了復(fù)習(xí)的效率，這就需要在《考綱》以及《考試說明》的前提下，掌握高考的復(fù)習(xí)策略，能夠通過師生共同配合，將生物學(xué)更加有效的完成備考工作，能夠系統(tǒng)的將基礎(chǔ)知識、典型題型、專題復(fù)習(xí)以及實驗相結(jié)合，在這種完整的復(fù)習(xí)計劃中，增強考生的自信心，提高應(yīng)試技巧，這種生物學(xué)科的復(fù)習(xí)計劃，有助于在高考中與其他學(xué)科的復(fù)習(xí)相連通，在高效的復(fù)習(xí)策略中，提高考試中的成功率。因此備考策略十分的重要，有助于考生取得最終的勝利。
參考文獻：
[1]張燕娜，孟康輝，任建軍.生物高考備考中應(yīng)加強學(xué)科綜合能力培養(yǎng)――淺談對生物解釋性取向試題的備考策略[J].中學(xué)生物教學(xué)研究，2012（34）.
[2]鐘雪梅，萬仲永，曹雪強，蔡星偉.生物高考備考中學(xué)生能力培養(yǎng)的實踐與探討[J].中國當(dāng)代教育理論研究，2012（15）.
1 教師要認(rèn)真研讀生物考綱,把握生物學(xué)教學(xué)方向
今年是新課改實施后第一次高考，生物學(xué)科的題型有所變化、分值有所增加，教師對高考生物命題思路、指導(dǎo)思想不必有太多的疑慮。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》，明確高考生物命題指導(dǎo)思想，研究近幾年率先實施新課改地區(qū)高考試題，做到心中有數(shù)，同時學(xué)習(xí)《生物學(xué)通報》、《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)》等雜志，借鑒別人經(jīng)驗，把握生物學(xué)教學(xué)方向。從多年來的全國高考命題分析可以看出，高考命題范圍遵循生物課程標(biāo)準(zhǔn)，但不拘泥于教材。命題由知識立意轉(zhuǎn)向綜合能力立意，設(shè)計靈活，內(nèi)容新、應(yīng)用型、能力型、創(chuàng)新型試題繁多，從不同角度、不同層次，運用交叉、迷惑、隱含、綜合、階梯等命題技法，巧妙設(shè)計各種障礙考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和各種能力。教師要重視知識的基礎(chǔ)性、整體性，應(yīng)以能力測試為主導(dǎo)，在二輪復(fù)習(xí)中在學(xué)生掌握和運用基礎(chǔ)知識的同時，根據(jù)教學(xué)要求對學(xué)習(xí)目標(biāo)C、D等級的內(nèi)容重點突破，注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析解決問題的能力。
2 注重基礎(chǔ)知識的梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)
知識是能力的基礎(chǔ)和載體，沒有知識，能力就失去了依附，也就沒有能力可言，任何問題的解決都離不開學(xué)科的基礎(chǔ)知識。因此，在復(fù)習(xí)中必須高度重視學(xué)科基本知識的復(fù)習(xí)。綜合能力的考查離不開基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的源泉。在二輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)靜下心來把生物課本梳理一遍，制作學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案自己看教材，以加強和鞏固對知識的記憶和理解。教師不要滿堂灌，低估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生根據(jù)學(xué)案學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)疑問，這時教師應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，及時解決有疑問的知識點。在此基礎(chǔ)上學(xué)生自己構(gòu)建了一些知識網(wǎng)絡(luò)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，變課本知識為自己的學(xué)問，這樣才能以不變應(yīng)萬變。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制——基因表達(dá)——基因突變——可遺傳變異來源——進化。這樣幫助學(xué)生歸納出一條主線，以利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識，并形成聯(lián)系的觀點，活躍思維。
對生物二輪復(fù)習(xí)我認(rèn)為：一是要抓主干知識的復(fù)習(xí)，避免糾纏于細(xì)枝末節(jié)性的零碎知識，避免把知識挖得過深過難。 二是加強基礎(chǔ)知識薄弱部分的梳理，查漏補缺。三是備課時既不能超要求，也不能降低要求。對高考說明中所列考點著重理解分析，將易混淆的概念、規(guī)律加強對比、區(qū)分，要逐點掃描，逐個過關(guān)，掃除復(fù)習(xí)中的一些盲點，忌呆板機械的記憶。
3理好“二輪”復(fù)習(xí)中講解和訓(xùn)練的關(guān)系
二輪復(fù)習(xí)的重點不是以“題海”來解決一輪復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M行模擬訓(xùn)練，限時訓(xùn)練，習(xí)題要做到精挑細(xì)選，適度適量。教師應(yīng)堅持把講和練有機地結(jié)合起來。講要精講，既講基礎(chǔ)知識，又要講解題的思路、方法和技巧，釋疑解難，指點迷津；“講”要講出新水平、新信息；練要練出新題型、新思路。當(dāng)然“少而精”也不是越少越好，原則是適量。“少而精”的本質(zhì)是“精”，所謂“精”就是強調(diào)要在教師的指導(dǎo)下選擇有針對性的習(xí)題。做到對各種試題進行歸類復(fù)習(xí)，不盲目重復(fù)性做題。二輪復(fù)習(xí)時，要針對學(xué)生薄弱點有針對性的訓(xùn)練，堅持適量做題，不重復(fù)訓(xùn)練。不要以為做過的題目越多越好、越難越好。復(fù)習(xí)中切記不要稀里糊涂做題，不要把過多的精力放在繁難題上。
訓(xùn)練學(xué)生在提高解題準(zhǔn)確率的同時，也要提高解題的速度。要強化學(xué)生做題的時間意識，在規(guī)定時間內(nèi)做對題目才算有效。防止高考的時候出現(xiàn)“感覺做不完，時間不夠用”的現(xiàn)象。適當(dāng)?shù)匕才乓恍┫迺r解題的訓(xùn)練，重點解決“會而不得分”的問題，切實提高解題的速度和正確率。審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包含嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度等非智力因素。 審核是解題的起點，是正確解題的前提和關(guān)鍵，要予以特別訓(xùn)練。堅持必要的審題訓(xùn)練，規(guī)避無謂失分。
在對知識進行系統(tǒng)整理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將原先做過的試卷及練習(xí)題整理出來，看看自己試題練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的原因是什么。如果是對知識的理解不準(zhǔn)確造成的，可以督促自己去進一步理解知識；如果是審題不嚴(yán)造成的，應(yīng)提醒自己加強審題，提高正確率。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真對待每一次的測試，避免再犯同樣的錯誤。比如題目中“完全”、“都”、“至多”、“至少”、“根本原因”、“性狀”等，應(yīng)特別注意。
4把握好教學(xué)的基點，關(guān)注不同層面的學(xué)生
二輪復(fù)習(xí)的進度和教法應(yīng)以中等學(xué)生學(xué)習(xí)水平為基點，要求中等程度學(xué)生按教師的安排進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，注意能力方面的提高。對優(yōu)等學(xué)生要發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，通過他們排難解疑，帶動全班。優(yōu)等生要有一定得自主學(xué)習(xí)時間，讓他們進行自學(xué)，除要求掌握大綱的基本知識外，還要進行橫向提高；對學(xué)困生可以多鼓勵、多提高、多檢查、多指導(dǎo)、優(yōu)先面批作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生樹立“學(xué)有所獲，人人進步”的信心，是分層輔導(dǎo)的前提。特別注意對考生學(xué)習(xí)興趣、意志品質(zhì)、情感心理等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)閃光點，及時給予表揚和鼓勵，使他們增強學(xué)習(xí)的信心，提高復(fù)習(xí)生物的積極性和主動性。
在距高考還有幾個月的時間中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定復(fù)習(xí)計劃。讓基礎(chǔ)好的同學(xué)，可以嘗試去做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭取拿高分；讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)，以基本題目的練習(xí)為主，保證不丟基本分。
因粗心沒有審清題意，答非所問，用慣性思維去解題，語言表達(dá)不完整和不清晰，答題不規(guī)范，答題時間分配不合理，缺乏答題技巧等問題，教師要認(rèn)真對待，通過專項訓(xùn)練加以克服。
關(guān)鍵詞：高中生物復(fù)習(xí)；教學(xué)方法；學(xué)法指導(dǎo)；復(fù)習(xí)方法
進入高三復(fù)習(xí)階段，隨著學(xué)習(xí)的深入，繁重的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力導(dǎo)致高三學(xué)生身心疲憊，學(xué)習(xí)激情和效率大大下降，況且生物學(xué)科知識點多面廣，與生活聯(lián)系緊密。如何科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，取得好成績，成為每一個高三老師所面臨的一大問題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一點粗淺的看法。
一、加強課標(biāo)、考綱研究，瞄準(zhǔn)高考方向
《考試大綱》是命題的依據(jù)和綱要，代表著教育教學(xué)改革的方向，而試卷則是相關(guān)專家依據(jù)課標(biāo)、考綱創(chuàng)造的考試用的“產(chǎn)品”，只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖，就能抓住高三復(fù)習(xí)的重點和難點，就能瞄準(zhǔn)高考的方向。
二、科學(xué)地制訂一個全盤的復(fù)習(xí)計劃
1.制訂復(fù)習(xí)計劃，把握復(fù)習(xí)進度
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)年開學(xué)前，經(jīng)備課組集體研究，認(rèn)真討論，制訂出翔實的三輪復(fù)習(xí)計劃，每個階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時間安排、練習(xí)定位，甚至對學(xué)生進行哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練都計劃好。在班里張貼考試大綱，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容。同時在第一堂復(fù)習(xí)課上要向?qū)W生交代復(fù)習(xí)計劃，使學(xué)生明確老師的復(fù)習(xí)安排和意圖，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振效應(yīng)。
2.科學(xué)地選取復(fù)習(xí)資料
在復(fù)習(xí)過程中，我們通常是以一定的復(fù)習(xí)資料為載體來展開全面復(fù)習(xí)，在選擇生物復(fù)習(xí)資料時應(yīng)注意：首先，知識結(jié)構(gòu)正確且條理清楚。其次，每一節(jié)后的題量要適中，題目的設(shè)置應(yīng)具有典型性且難題不宜多，題目新穎且與生活聯(lián)系緊密。
三、把握課堂40分鐘，確保課堂復(fù)習(xí)效率
有效提高課堂復(fù)習(xí)效率，應(yīng)注意以下幾個環(huán)節(jié)：
1.改進教學(xué)方法
（1）在教學(xué)過程中教法要靈活多變
例如，復(fù)習(xí)細(xì)胞分裂就可以采用引導(dǎo)式，什么是細(xì)胞分裂？細(xì)胞分裂有哪幾種方式？每一種方式有何特點？細(xì)胞分裂對生物的生殖和發(fā)育有何意義？細(xì)胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系？通過提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，一步步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識串成鏈、連成網(wǎng)。在理論聯(lián)系實際的、研究熱點的內(nèi)容中可以多采用討論式的教學(xué)。
（2）在教學(xué)過程中教學(xué)語言要生動、幽默
學(xué)生一天坐在教室里要聽九節(jié)課，他們怎么能夠做到九節(jié)課全部都集中精力地去聽呢？而生動、幽默的語言可以有效地消除學(xué)生的疲憊感，使學(xué)生不知不覺地掌握知識。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的效果，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中應(yīng)十分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括教材閱讀、識圖、繪圖、審題技巧、記憶方法、概括知識的方法、解題技巧等，如何運用時間、知識的重點、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對策等，這些對于生物學(xué)習(xí)來說都十分重要。如，對于生物曲線圖的解析，引導(dǎo)學(xué)生按照“明標(biāo)”“識點”“析線”三步走的方法分析，簡單明了。同時也能使學(xué)生覺得生物學(xué)知識好學(xué)、易學(xué)，學(xué)起來有章可循、有法可依，從而樹立學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣和動力。
3.科學(xué)的復(fù)習(xí)方法
（1）精講多練，資源共享
如何利用有限的時間有效落實復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)呢？“精講多練”是我們大家所認(rèn)可的策略。精講不是少講或不講，應(yīng)該注意講的方式和質(zhì)量。應(yīng)該注意考點的點撥，而不是簡單的復(fù)述，應(yīng)是立足于提高能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，建立知識之間的聯(lián)系，形成概念圖。多練不是多做題、濫做題。教師應(yīng)該控制練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。可以圍繞幾個考點通過課堂限時考試、當(dāng)堂講評，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，真正做到考練結(jié)合，以考促學(xué)，以考促教。
信息技術(shù)的應(yīng)用也是必不可少的復(fù)習(xí)手段，它可以幫助我們將一些抽象的知識借助框圖、表格、圖片、錄像等直觀、形象地呈現(xiàn)出來，但選擇課件時要結(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)過精加工方可使用。
（2）全面復(fù)習(xí)，突出重點
從歷年生物高考試題來看，章節(jié)知識覆蓋率均在90%以上，故一輪復(fù)習(xí)力求做到立足課本，以學(xué)生已有知識水平為教學(xué)起點，面向全體學(xué)生，小臺階，快步走，復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全。而且，基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面，但不能搞平均主義，因為試題逐步以知識立意轉(zhuǎn)化為以能力立意，不太強調(diào)覆蓋面，所以二輪復(fù)習(xí)在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上必須突出重點，如細(xì)胞代謝、遺傳變異、生命活動調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)等。
（3）夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提升能力
在這幾年高考試題中，立足基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想十分明顯。基因突變、食物鏈、營養(yǎng)級和種群的概念，線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能等基礎(chǔ)知識都有涉及，對基礎(chǔ)知識的教學(xué)我們絕不能掉以輕心。
一、第一輪復(fù)習(xí)（2月中旬~一模）
1、第一輪復(fù)習(xí)的形式
第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過三關(guān)”：（1）過記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等，沒有準(zhǔn)確無誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。（2）過基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。（3）過基本技能關(guān)。如，給你一個題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時就說具備了解這個題的技能。基本宗旨：知識系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進行歸納整理、組塊，使之形成結(jié)構(gòu)，可將代數(shù)部分分為六個單元：實數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計初步等；將幾何部分分為六個單元：幾何基本概念，相交線和平行線、三角形、四邊形、 相似三角形、解直角三角形、圓等。配套練習(xí)以《初中雙基優(yōu)化訓(xùn)練》為主，復(fù)習(xí)完每個單元進行一次單元測試，重視補缺工作。
2、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題
（1）必須扎扎實實地夯實基礎(chǔ)。今年中考試題按難：中：易=1：2：7的比例，基礎(chǔ)分占總分（150分）的70%，因此使每個學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時能做到熟練、正確和迅速。
（2）中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。
（3）不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大練習(xí)量”是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習(xí)。
（4）注意氣候。第一輪復(fù)習(xí)是冬、春兩季，大家都知道，冬春季是學(xué)習(xí)的黃金季節(jié)，五月份之后，天氣酷熱，會一定程度影響學(xué)習(xí)。
（5）定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時反饋。教師對于作業(yè)、練習(xí)、測驗中的問題，應(yīng)采用集中講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手辦法進行反饋、矯正和強化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
（6）實際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。
（7）注重思想教育，不斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗成功。（12）應(yīng)注重對尖子的培養(yǎng)。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題完整、完美，以提高中考優(yōu)秀率。對于接受能力好的同學(xué)，課外適當(dāng)開展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。
二、第二輪復(fù)習(xí)（五月份）
1、第二輪復(fù)習(xí)的形式
如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二輪復(fù)習(xí)的時間相對集中，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行拔高，適當(dāng)增加難度；第二輪復(fù)習(xí)重點突出，主要集中在熱點、難點、重點內(nèi)容上，特別是重點；注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。可進行專題復(fù)習(xí)，如“方程型綜合問題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問題”，、“探索性應(yīng)用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計”、“動手操作”等問題以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。備用練習(xí)《中考紅皮書》。
2、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題
（1）第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。
（2）專題的劃分要合理。
（3）專題的選擇要準(zhǔn)、安排時間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對教學(xué)大綱(以及課程標(biāo)準(zhǔn))和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要由針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內(nèi)容選定專題；根據(jù)專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間，舍得投入精力。
（4）注重解題后的反思。
（5）以題代知識，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識，會造成程度不同的知識遺忘現(xiàn)象，解決這個問題的最好辦法就是以題代知識。
（6）專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點決定的，沒有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個度。
（7）專題復(fù)習(xí)的重點是揭示思維過程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進題海；不、能急于趕進度，在這里趕進度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因。
（9）注重集體備課，資源共享。
三、第三輪復(fù)習(xí)（六月份）
1、第三輪復(fù)習(xí)的形式
第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補缺，這好比是一個建筑工程的驗收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。備用的練習(xí)有《全國各地市模擬試題》、《歷年安徽省中考題（XX~XX年）》。
2、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題
（1）模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。 1
（2）模擬題的設(shè)計要有梯度，立足中考又要高于中考。
（3）批閱要及時，趁熱打鐵，切忌連考兩份。
（4）評分要狠。可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學(xué)生，既然會就不要失分。
（5）、給特殊的題加批語。某幾個題只有個別學(xué)生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學(xué)生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。
（6）、詳細(xì)統(tǒng)計邊緣生的失分情況。這是課堂講評內(nèi)容的主要依據(jù)。因為，邊緣生的學(xué)習(xí)情況既有代表性，又是提高班級成績的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯較集中的題，統(tǒng)計就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
（7）、歸納學(xué)生知識的遺漏點。為查漏補缺積累素材。
（8）處理好講評與考試的關(guān)系。每份題一般是兩節(jié)課時間考試，4節(jié)課時間講評，也就是說，一份試卷一般需要6節(jié)課的講評時間。
（9）選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。
（10）立足一個“透”字。一個題一旦決定要講，有四個方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題；四要以題代知識。切忌面面俱到式講評。切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評。
（11）留給學(xué)生一定的糾錯和消化時間。教師講過的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來；教師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時間，解決個別學(xué)生的個別問題。
（12）適當(dāng)?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生，特別是在時間安排上。經(jīng)過一段時間的考、考、考，幾乎所有的學(xué)生心身都會感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進中考考場，那肯定是個較差的結(jié)果。但要注意，解放不是放松，必須保證學(xué)生有個適度緊張的精神狀態(tài)。實踐證明，適度緊張是正常或者超常發(fā)揮的最佳狀態(tài)。
關(guān)鍵詞：基本概念；基本方法；知識網(wǎng)絡(luò)
一、深入研究，把握信息，掌握方向
好的開始是成功的一半，高三開學(xué)第一周至關(guān)重要。對高考復(fù)習(xí)也是如此。如何進行一般審查的目的和任務(wù)？這是學(xué)生面臨的第一個問題，以及在生物教學(xué)過程中教師面對的第一個問題。要解決這一問題，就需要教師對多年來的高考問題進行研究，選準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，確定復(fù)習(xí)重點，為圓滿完成復(fù)習(xí)任務(wù)打好基礎(chǔ)。
1.分析高考生物試題
每年的高考試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要經(jīng)歷了國內(nèi)的高考，你就可以找到一些共同的特點，比如試卷結(jié)構(gòu)、試題、考試方法和能力要求等。因此，對2014屆全國高考試卷和山東省在過去五年里的高考試卷進行所有分析和研究，及時掌握命題和命題的特點，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。
2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化
每一年使用的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)都會出現(xiàn)一些變化，第一周上課的時候就要把2014年調(diào)整內(nèi)容進行梳理，分析高三生物教學(xué)中應(yīng)具備的理念和注意的問題：如在傳授知識的過程中，要注意回歸課本，增加研究的內(nèi)容和生物的歷史，新的技術(shù)和其他的閱讀材料。很顯然，在高考命題中將會出現(xiàn)這些變化，我們要做到熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，有利于把握準(zhǔn)復(fù)習(xí)的方向和深度及難度，增強復(fù)習(xí)的目的性和準(zhǔn)確性。
二、夯實基礎(chǔ)，掌握方法，整合知識
如果高考是一場戰(zhàn)役，開學(xué)之初的準(zhǔn)備就是戰(zhàn)略方向的把握，第一輪復(fù)習(xí)則是打好這場戰(zhàn)役的知識儲備、能力培養(yǎng)過程，因此我們從以下方面進行了努力：
1.對基礎(chǔ)知識進行全方位理解和執(zhí)行。
第一輪復(fù)習(xí)基本方法――五會、四基：
“五會”指：
會讀：精讀高考知識點；
會背：背熟概念、事實、原理、方法；
會默：默寫名詞性概念、生物學(xué)術(shù)語、結(jié)論性語句；
會理解：對基本概念要理解內(nèi)涵和外延；
會應(yīng)用：學(xué)以致用，力求規(guī)范、準(zhǔn)確、全面、科學(xué)。
“四基”指：
基本知識：包括基本事實、基本概念、基本規(guī)律和基本原理；
基本技能：包括審題方法、解題方法、實驗方法和基本操作技能；
基本方法：包括解答常見的、典型的、重要題型的一般思路與套路；
基本習(xí)慣：包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題習(xí)慣乃至考試的習(xí)慣。
2.重視教材，處理好教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。
生物重點復(fù)習(xí)的資料是教材，它是任何資料都無法替代的。高考題來自教材，所以教材是落實“四基”最好的資料。在生物總復(fù)習(xí)中以考試說明作指導(dǎo)，不應(yīng)該次序顛倒。在復(fù)習(xí)中始終堅持以考綱為“綱”，以課本為“本”，這是提高復(fù)習(xí)效率的重要策略。
3.合理利用其他參考資料
除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還有很多，如全國各地名校、山東省各地模擬試題等。但是，在使用這些資料之前我們都要進行仔細(xì)研究和篩選，有效合理地使用，避免干擾正常復(fù)習(xí)、浪費時間。
4.在重視基礎(chǔ)和知識拓展的基礎(chǔ)上，更注重能力的培養(yǎng)。
（1）建立知識網(wǎng)絡(luò)
能力是目標(biāo)，特別是綜合能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。在備考中，要回歸到生物學(xué)的基礎(chǔ)上來，先把各個知識點弄明白，然后逐漸理解、掌握生物學(xué)科的思想方法，并進行綜合。在復(fù)習(xí)過程中對教材知識加以梳理、歸類和整理、組合，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)，建立知識網(wǎng)絡(luò)。建立知識網(wǎng)絡(luò)采用以下的方法：利用教材目錄建立知識網(wǎng)絡(luò)；利用章首語、章首圖建構(gòu)各章的知識網(wǎng)絡(luò)；使用流程圖、模式圖、關(guān)系圖構(gòu)造知識網(wǎng)絡(luò)。
（2）加強學(xué)科內(nèi)綜合
高中生物研究的是生物學(xué)的特性、生命的本質(zhì)。生物體的結(jié)構(gòu)是一個統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，可見，生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點。生物知識的結(jié)構(gòu)和體系將是高中生物教學(xué)的重要手段。
三、專題討論，突出重點，提升能力
主題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科綜合能力的有效方法。在生物教學(xué)中，第一階段是根據(jù)本章建立知識體系，構(gòu)建知識體系，并與經(jīng)典問題相協(xié)調(diào)，拓展骨干知識和關(guān)鍵知識的縱向和橫向發(fā)展。第二階段是復(fù)習(xí)教學(xué)中的特殊學(xué)科，教學(xué)應(yīng)是小學(xué)和中學(xué)階段的特殊主題，不是完全分離的。在第二輪復(fù)習(xí)前一個月進行信息收集，確定專題劃分為以下幾個方面。
（一）第二輪復(fù)習(xí)專題的劃分
1.體系專題。例如：物質(zhì)與結(jié)構(gòu)體系；生命的自我更新和調(diào)整系統(tǒng)；生命的自我復(fù)制和進化系統(tǒng)；生物與環(huán)境系統(tǒng)。2.實驗專題可以分為：實驗操作、原則、程序、現(xiàn)象和結(jié)論分析、歸納、總結(jié)等實驗項目；改正錯誤或增加不完整的實驗；在實驗中獲得的信息的分析和解釋，實踐。3.熱點專題。例如：（1）生態(tài)和環(huán)境熱點（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護）；（2）生命科學(xué)前沿?zé)狳c（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計劃、諾貝爾獎生物方面知識）；（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病）。
（二）思維方式是知識的本質(zhì)，也是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁
命題方向可以反映思維主體的特點，近年來認(rèn)真分析試題，會發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題都對考生的思想方法提出了一定的要求。在教學(xué)過程中，要有計劃、系統(tǒng)地進行強化訓(xùn)練，幫助學(xué)生真正掌握這些思想方法。26題、28題、35題考查生物實驗，測試考生的實驗觀察，實驗操作，科學(xué)思維，調(diào)查方法，同時能促進學(xué)生尊重事實、堅持真理的科學(xué)態(tài)度的形成。其中第28（4）題考查科學(xué)研究方法。第27題以濕地生態(tài)系統(tǒng)為背景，36題以克隆為背景，引導(dǎo)學(xué)生把重點放在與社會問題相關(guān)的生物科學(xué)上，培養(yǎng)學(xué)生的自然和社會責(zé)任感。
（三）重視語言表達(dá)能力的考查
從學(xué)生答卷的情況分析，相當(dāng)一部分的學(xué)生存在審題不仔細(xì)不認(rèn)真、學(xué)科語言使用不規(guī)范、解題步驟不完整、文字表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}。未來的高考會非常重視學(xué)科語言的應(yīng)用，生物有專用的生物術(shù)語，應(yīng)盡量用規(guī)范的語言組織高考答案。
另外，教學(xué)中要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題、態(tài)度的變化和情緒的波動，及時找學(xué)生談話，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生提高信心，經(jīng)常進行試卷分析，幫助學(xué)生提高成績。
總之，在整個高三復(fù)習(xí)過程中，始終堅持以考試說明為例，落實考試內(nèi)容，提高四個能力；以課程標(biāo)準(zhǔn)為魂，落實模塊價值，提升科學(xué)素養(yǎng)；以學(xué)科教材為本，落實概念原理，理解生命現(xiàn)象；以有限的培訓(xùn)為規(guī)范，測試答題能力，尋找盲區(qū)，加強解題規(guī)范，消除疑問和困難，輔以補充信息，促進分層教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力。
參考文獻：
[1]崔金祥.淺析初中生物實驗教學(xué)[J].科技信息，2008（35）.
臨近高考，相信有許多高三考生現(xiàn)在處于極其盲目的狀態(tài)，不知道從哪兒著手開始復(fù)習(xí)，尤其是對于高中化學(xué)的復(fù)習(xí)，學(xué)生們很容易走入誤區(qū)，認(rèn)為單純地做題、看實驗、記化學(xué)反應(yīng)方程式便可應(yīng)付高考。其實不然，筆者認(rèn)為，高中化學(xué)復(fù)習(xí)需要注意很多問題，其中包括復(fù)習(xí)進度的安排、教材的正確對待、心態(tài)的良好把握等。下面，筆者根據(jù)自己多年從事高中化學(xué)教育的經(jīng)驗，具體談?wù)劯咧谢瘜W(xué)復(fù)習(xí)需要注意的問題。
經(jīng)過了兩輪高考備考的學(xué)生這時進入了備考最后復(fù)習(xí)階段，考生們應(yīng)該做些什么才對高考更有時效性和針對性？這是高三學(xué)生臨考前普遍面臨的問題。
首先，要研究并落實考試說明中所涉及的考點、做有針對性訓(xùn)練。一輪復(fù)多數(shù)學(xué)校在三月上旬結(jié)束，二輪復(fù)習(xí)很快開始。從近年課改實驗區(qū)化學(xué)學(xué)科考題的特點來看，試題考查的知識點絕大多數(shù)是中學(xué)化學(xué)的主干知識和大學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)知識，Ⅰ卷中試題多為基礎(chǔ)、熱點知識，Ⅱ卷重在知識的整合、理解和運用。試題涉及的知識點多，知識覆蓋面大，要求我們教師要認(rèn)真設(shè)計二輪復(fù)習(xí)方案、優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容、重點梳理知識點，提高學(xué)生整合知識、分析問題的能力，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的針對性和有效性。
對于學(xué)生來說，教師要引他們回歸教材、整理習(xí)題、適當(dāng)訓(xùn)練。回歸教材并不是簡單把課本瀏覽一遍，而是注意梳理化學(xué)知識點，使基礎(chǔ)知識和內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化、立體化；消除知識盲點；注意加深基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本實驗的理解，和這些知識點的前因后果、選用條件以及相關(guān)概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。整理習(xí)題指根據(jù)學(xué)生自己的實際情況，可以整理薄弱章節(jié)的，也可按高考7道選擇題4道大題涉及到的熱點、重點知識進行歸類，反思自己掌握情況，進行針對性彌補。同時注重總結(jié)同類習(xí)題的解題思維模式以及審題、整合、挖掘隱含條件等的基本方法。還要找出自己因不規(guī)范答題和粗心造成的不必要的丟分，老是出錯的一定要把錯因一一研究透徹，保證下次不再犯。
其次，要重視實驗的復(fù)習(xí)。“考試說明”對化學(xué)實驗?zāi)芰Φ囊竺黠@提高，科學(xué)探究是新課改的亮點，會在高考中有一定的體現(xiàn)，應(yīng)引起高度重視。在題型示例中選擇5道實驗題都貫穿新課改精神，要研究性地看實驗，明確實驗?zāi)康摹⒗斫鈱嶒炘怼⒄莆諏嶒灧椒ê妥⒁馐马棥⒆⒁饪刂谱兞亢蛯嶒灁?shù)據(jù)的處理、學(xué)會誤差分析方法。
再次，要研究近兩年高考試題，特別是課改實驗區(qū)考題，對高考試題“陳”題新做，將做過的試題進行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，精選習(xí)題進行模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生們的知識遷移能力和綜合運用知識的能力，重在訓(xùn)練解題方法和解題技巧。為了省時高效，同學(xué)和教師間應(yīng)多加強交流、分工協(xié)作、取長補短，實現(xiàn)資源共享。
另外，考生還要保持良好的臨考心理狀態(tài)。考前出現(xiàn)心理問題主要有強迫現(xiàn)象、偏執(zhí)、敵對、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力大，情緒不穩(wěn)定、心理不平衡等。這些問題都會影響臨考前的復(fù)習(xí)效果和高考的正常發(fā)揮。可以說調(diào)整好心態(tài)是高考成功的一半。然而如何調(diào)整呢？
學(xué)生要主動充分地利用積極的自我暗示，以培養(yǎng)自己的自信。如“我沒做的題，很多人也沒做，我沒復(fù)習(xí)到的，別人也沒有，我緊張、煩惱，別人可能比我更緊張、煩惱。”也可以把自己的煩惱與父母、老師、好朋友溝通交流，這樣不僅可以發(fā)泄，而且可以換來別人的信任，這些信任會轉(zhuǎn)化為你的信心和動力，產(chǎn)生良好的心理體驗。另外，還要保持復(fù)習(xí)和生活有計劃、有規(guī)律地進行，讓生物節(jié)律和心理節(jié)律正常運轉(zhuǎn)，這有助于心態(tài)平衡和強化高考的信心。
考生答題時一定要看清要求才下筆，文字?jǐn)⑹鲆?guī)范、簡潔、通順、沒有錯別字，千萬不要因趕時間把會做的題做得毛毛糙糙而丟分。要盡量做到會做的決不丟分。只有做到心中有數(shù)，才能更踏實，才能增加自信。適當(dāng)訓(xùn)練，一是對自己總結(jié)的檢驗，二是訓(xùn)練對考試時間的安排和心態(tài)的調(diào)整。習(xí)題方式應(yīng)是理綜整套一起做。選擇題最好在50分鐘左右完成，不超過一個小時。做題時應(yīng)先控制時間，再求準(zhǔn)。第二卷先花一分鐘左右瀏覽一遍，看看哪些題目比較熟悉，做到心中有數(shù)，要敢于舍棄，保證基本題、會做題有時間完成，以免對某個題投入時間過多，而能拿分的沒有時間做，考試就結(jié)束了，后悔就晚了。
以上是筆者針對高考最后的復(fù)習(xí)階段對化學(xué)的復(fù)習(xí)問題所作的粗略總結(jié)。總之，在最后的沖刺階段，學(xué)生要進一步夯實基礎(chǔ)，不要再在偏題怪題上下工夫；要合理安排復(fù)習(xí)的進度，制定好復(fù)習(xí)計劃；要利用好教材和歷年真題，反復(fù)研讀，從舊題中獲取新知；另外還要注意答題時的一些技巧問題，以及保持積極樂觀的應(yīng)考心態(tài)，專心備考，從容應(yīng)戰(zhàn)，相信各位學(xué)子在高考中都會超越自己，取得優(yōu)異的成績！
數(shù)學(xué)老師個人工作計劃1
初三總評教學(xué)時間緊，任務(wù)重，要求高。如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，是每一位即將畢業(yè)的數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。結(jié)合我校近幾年初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)談一談今年初三畢業(yè)班的復(fù)習(xí)計劃。
一、第一輪評審
1、第一輪評審的形式。
第一輪復(fù)習(xí)的目的是“過三關(guān)”:
(1)傳遞記憶。記住所有的公式、定理等是必要的。沒有準(zhǔn)確的記憶，就不可能有好的結(jié)果。
(2)通過基本方法。比如用待定系數(shù)法求二次分辨函數(shù)。
(3)通過基本功。比如給你一個問題，你已經(jīng)找到了它的解，也就是你知道用什么方法，然后你說你有理解這個問題的技巧。基本目的：知識系統(tǒng)化、實踐專業(yè)化、專業(yè)化規(guī)律性。在這一階段的教學(xué)中，對書中的內(nèi)容進行歸納、整理、分塊，形成一個結(jié)構(gòu)，可以分為以下幾個單元：實數(shù)、代數(shù)表達(dá)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計與概率、交與平行線、三角形、四邊形、相似三角形、直角三角形、圓等。每個單元復(fù)習(xí)完后，進行單元測試，注意補缺。
2.第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意的幾個問題？
(1)必須打牢基礎(chǔ)。使每個學(xué)生都能達(dá)到“理解”“掌握”初中數(shù)學(xué)知識的要求，能夠熟練、正確、快速地應(yīng)用基礎(chǔ)知識。
(2)中考中的一些基礎(chǔ)題是課本中的原題或修改題，必須深入到課本中去，絕不能脫離課本。
(3)不搞人海戰(zhàn)術(shù)，精準(zhǔn)簡潔，舉一反三，博采眾長。“大量練習(xí)”相對來說，它不是一味的大量，也不是一味的練習(xí)。這是一個有針對性的、典型的、分層次的、有重點的強化練習(xí)。
(4)注意氣候。第一次復(fù)習(xí)是在冬天和春天。眾所周知，冬天和春天是學(xué)習(xí)的黃金季節(jié)。五月以后天氣酷熱，一定程度上會影響學(xué)習(xí)。
(5)定期檢查學(xué)生作業(yè)并及時反饋。對于作業(yè)、練習(xí)、考試中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)采取集中教學(xué)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，或?qū)栴}滲透到今后的教學(xué)過程中給予反饋、糾正和強化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
(6)從實際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂教學(xué)采用“低起點、多次歸納、快速反饋”的方法。
(7)注重思想教育，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，為學(xué)困生體驗成功創(chuàng)造條件。
(8)要注重拔尖學(xué)生的培養(yǎng)。在解題過程中，要求他們走捷徑，盡可能巧妙、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求完整、完美地解題，從而提高中考的優(yōu)秀率。對于接受能力好的學(xué)生，要在課后培養(yǎng)興趣小組，培養(yǎng)解決問題的能力，提高靈活性，讓他們“犀利”。
第二，第二輪復(fù)習(xí)。
1、第二輪評審的形式。
如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么。
第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二輪復(fù)習(xí)的時間相對集中，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行拔高，適當(dāng)增加難度;第二輪復(fù)習(xí)重點突出，主要集中在熱點、難點、重點內(nèi)容上，特別是重點;注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。可進行專題復(fù)習(xí)，如“方程型綜合問題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問題”，、“探索性應(yīng)用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計”、“動手操作”等問題以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。備用練習(xí)《中考紅皮書》。
2、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題
(1)第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。
(2)專題的劃分要合理。
(3)專題的選擇要準(zhǔn)、安排時間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對教學(xué)大綱(以及課程標(biāo)準(zhǔn))和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要由針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內(nèi)容選定專題;根據(jù)專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間，舍得投入精力。
(4)注重解題后的反思。
(5)以題代知識，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識，會造成程度不同的知識遺忘現(xiàn)象，解決這個問題的辦法就是以題代知識。
(6)專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點決定的，沒有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個度。
(7)專題復(fù)習(xí)的重點是揭示思維過程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進題海;不、能急于趕進度，在這里趕進度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因。
(8)注重互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，資源共享。
三、第三輪復(fù)習(xí)
1、第三輪復(fù)習(xí)的形式
第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補缺，這好比是一個建筑工程的驗收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。
2、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題
(1)模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。
(2)模擬題的設(shè)計要有梯度，立足中考又要高于中考。
(3)批閱要及時，趁熱打鐵，切忌連考兩份。
(4)評分要狠。可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學(xué)生，既然會就不要失分。
(5)給特殊的題加批語。某幾個題只有個別學(xué)生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學(xué)生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。
(6)詳細(xì)統(tǒng)計邊緣生的失分情況。這是課堂講評內(nèi)容的主要依據(jù)。因為，邊緣生的學(xué)習(xí)情況既有代表性，又是提高班級成績的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯較集中的題，統(tǒng)計就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
(7)歸納學(xué)生知識的遺漏點。為查漏補缺積累素材。
(8)處理好講評與考試的關(guān)系。每份題一般是兩節(jié)課時間考試，兩節(jié)課時間講評，也就是說，一份題一般需要2課時的講評時間。
(9)選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。
(10)立足一個“透”字。一個題一旦決定要講，有四個方面的工作必須做好，一是要講透;二是要展開;三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題;四要以題代知識。切忌面面俱到式講評。切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評。
(11)留給學(xué)生一定的糾錯和消化時間。教師講過的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來;教師沒講的自己解錯的題要糾錯;與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時間，解決個別學(xué)生的個別問題。
(12)適當(dāng)?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生，特別是在時間安排上。經(jīng)過一段時間的考、考、考，幾乎所有的學(xué)生心身都會感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進中考考場，那肯定是個較差的結(jié)果。但要注意，解放不是放松，必須保證學(xué)生有個適度緊張的精神狀態(tài)。實踐證明，適度緊張是正常或者超常發(fā)揮的狀態(tài)。
(13)調(diào)節(jié)學(xué)生的生物鐘。盡量把學(xué)習(xí)、思考的時間調(diào)整得與中考答卷時間相吻合。
(14)心態(tài)和信心調(diào)整。這是每位教師的責(zé)任，此時此刻信心的作用變?yōu)榱恕?/p>
數(shù)學(xué)老師個人工作計劃2
一、指導(dǎo)思想：
初中代數(shù)是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，通過這兩部分的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)日常生活，參加生產(chǎn)和進一步學(xué)習(xí)所必須的基礎(chǔ)知識與基本技能，進一步培養(yǎng)運算能力、思維能力和空間觀念：能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、良好個性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點。
二、教學(xué)內(nèi)容：（代數(shù)、幾何共五章）
代數(shù)第五章：《一次方程組》
幾何第一章：《線段和角》
代數(shù)第六章：《不等式》
幾何第二章：《相交線和平行線》
代數(shù)第七章：《整式的乘除》
三、情況分析：
本人本學(xué)期擔(dān)任初一（1）（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。根據(jù)小學(xué)升初中考試的情況來分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成績并不理想，總體的水平一般，尖子生少、低分的學(xué)生較多，而且學(xué)習(xí)欠缺勤奮，學(xué)習(xí)的自覺性不高。
根據(jù)上述情況本期的工作重點將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，抓優(yōu)扶差，同時強調(diào)對數(shù)學(xué)知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。
四、具體教學(xué)措施：
1、教材是教學(xué)質(zhì)量的保證，是教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施。在教學(xué)中必須依綱靠本，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)鉆研教材抓好重點。
2、在課堂中盡量充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用及教師的指導(dǎo)作用。
3、設(shè)計好的開頭盡量以引趣的形式引入課題集中學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)中以“練”為主。
4、要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象。利用晚溫時間對他們進行輔導(dǎo)，在平時的課堂中多給予提問，給后進生樹立信心。對優(yōu)生要嚴(yán)格要求，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，抑制他們產(chǎn)生驕傲情緒。
5、樹立榜樣，以點帶面，以先進帶后進，讓后進生自動自覺向先進看齊，從而發(fā)揮榜樣的力量。
6、堅持因材施教原則，逐步實施分層教學(xué)，向基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出相應(yīng)的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優(yōu)生吃得飽，即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進行分層即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進行分層。
7、在課堂教學(xué)中將嚴(yán)抓課堂紀(jì)律使學(xué)生形成自學(xué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣，要求他們上課專心聽講，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成。但同時又不死板，給時間讓學(xué)生討論問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增進同學(xué)之間的友誼。
8、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，利用課余時間多接觸學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。
9、在課堂教學(xué)中堅持循序漸進原則，正確組織課堂教學(xué)。做好知識的銜接及章元過關(guān)工作。及時檢查學(xué)生掌握知識的情況，進行查漏補缺。
數(shù)學(xué)老師個人工作計劃3
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹新課改理念，以人為本，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;加強教育教學(xué)過程管理，充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，提高教育教學(xué)效益;加強學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合，充分挖掘資源，形成教育合力，促進教育教學(xué)效果的提高。以德育教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，對學(xué)生進行社會主義公德、公民素質(zhì)和日常行為規(guī)范教育，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和健康的審美情趣，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展;全力轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，推進學(xué)校在新形勢下的跨越發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
以抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，規(guī)范學(xué)生的言行，凈化學(xué)習(xí)生活環(huán)境，濃厚學(xué)習(xí)氣氛，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有勤奮、創(chuàng)新、勇于探索的進取精神。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感，樹立良好的班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我控制力，形成良好的學(xué)風(fēng)，在年級中形成一種相互競爭的良好氛圍。讓每一位任課老師立足本職崗位、勤奮敬業(yè)，樹立“以德育為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的素質(zhì)教育觀念，既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要關(guān)心、尊重、服務(wù)學(xué)生。以新一輪思想解放大討論為契機，加強師德師風(fēng)建設(shè)，強勢扭轉(zhuǎn)工作作風(fēng)。
三、工作重點
從小處入手，抓好行為規(guī)范的教育，利用班會課時間，有目的、有重點地對學(xué)生進行常規(guī)教育和學(xué)法指導(dǎo)，年級組有計劃地對各班進行常規(guī)檢查評比，對學(xué)生課間操、寢室、衛(wèi)生、安全等方面進行嚴(yán)格管理。從各方面的具體小事抓起，促進學(xué)生更好地養(yǎng)成優(yōu)良的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
開展刻苦自礪，立志成才的教育活動，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、走好人生最為關(guān)鍵的一步。大力培養(yǎng)學(xué)生自主、自覺學(xué)習(xí)的精神，使之成為班級管理活動的重要內(nèi)容。以愛施教，以嚴(yán)治班。全體高一教師既要關(guān)愛、尊重學(xué)生，又要對學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。班主任要勤跟班，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生的心理健康，把每一個學(xué)生的思想工作做到位，千方百計做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，做好特殊生和貧困生的教育、引導(dǎo)和幫助工作。
各班利用主題班會開展具有“思想性、教育性、藝術(shù)性、樂趣性”的教育活動。全力組織學(xué)生參加學(xué)校各種活動，培養(yǎng)以集體主義為核心的團隊精神。尊重學(xué)生的主體作用，加強學(xué)生自主管理、自我教育，進行學(xué)生參與年級管理工作的嘗試。積極發(fā)揮值周班干部工作的實效性，加強學(xué)生干部建設(shè)，為校學(xué)生會、團委做好工作。
嚴(yán)格考試制度，明確考試目的，注重考試實效，實行備課組長負(fù)責(zé)制，認(rèn)真做好考試成績統(tǒng)計和試卷分析，并將分析情況上報教務(wù)處和校長。對考試成績作量化分析，為調(diào)整教育、教學(xué)工作提供依據(jù)。
寒假的到來也就意味著我們離高考只有四個月的時間了，所以每一天都顯得特別寶貴，寒假復(fù)習(xí)當(dāng)然不能得過且過。寒假正是我們利用寶貴的自主時間進行自我調(diào)整、自我鞏固、自我提高的關(guān)鍵時刻。
千萬不能躺在過去的成績上睡大覺。龜兔賽跑的故事里，兔子就是因為自大輕敵，不把烏龜放在眼里，在路邊酣然入夢，結(jié)果一覺醒來，烏龜已經(jīng)到了終點，拿了冠軍。一個人在心態(tài)上放松了對自己的要求，就難免會在行動上縱容自己。作為高三生，更是一刻也不能放松。
所以，寒假里，決不能因遷就自己的惰性而耽擱或擱淺計劃的執(zhí)行。仍然要懷著極大的求知欲不知疲倦地在知識的海洋中遨游。
應(yīng)該問問自己：有多少借口本是虛無，有多少退路可以堵死，有多少時間可以節(jié)約，有多大潛力可以挖掘！
樹立信心，全面提升自己
由于平時上課復(fù)習(xí)的節(jié)奏很快，一些知識內(nèi)容不少學(xué)生在平時根本就來不及補，也沒有足夠的時間消化，所以，更要充分利用這個寒假來鞏固基礎(chǔ)知識，要“步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打”。同時要注意構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，重點復(fù)習(xí)，歸納遷移，發(fā)展能力。注重知識的完整性、系統(tǒng)性和綜合性。
高度重視解題思路的分析、應(yīng)變能力，綜合分析和解決問題的能力等綜合能力提高，為下學(xué)期的第二輪復(fù)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。充分利用這個寒假，可以把高中三年所學(xué)的知識點強化、細(xì)化、條理化，對于弱勢學(xué)科可以重點攻關(guān)，全面提升自己的綜合實力。
減輕焦慮，平和心緒
“寒假怎么這么快就來了！”“我可不想過寒假！”不少學(xué)生會有這樣的想法讓筆者有些詫異，終于放了假可以喘口氣了，為什么還不高興呢？原來，他們不是不愿意放寒假，而是想到過完寒假之后，馬上就要面臨高考了，因此心慌不知所措，寧可寒假永遠(yuǎn)不要到來。
一些考生會有這樣的反應(yīng)是因為到這個時候，總感覺這個假期是高考前最后一個假期了，希望把相對薄弱的科目提高一塊，讓強勢科目更強；也希望能利用這個寒假買些輔導(dǎo)書，希望能把老師推薦的名作名篇都讀一遍提升自己的欣賞水平，希望自己完成一套數(shù)學(xué)卷子的速度不要總慢半拍……
這一盤算一計劃，該做的事太多，而寒假時間又太短，不好安排，再一想到高考已經(jīng)小跑著向自己撲過來了，頓時就會亂了方寸。尤其是那些平時成績中等或者是偏下的同學(xué)，還有那些學(xué)期末測試成績不佳的同學(xué)，往往比較沮喪。
要記住，克服焦慮樹立信心是高考考生在寒假要做的第一件事，一定要認(rèn)真對待。
真題演練，劍指高考
高考復(fù)習(xí)中，無論哪一層次水平的考生都必須把握好備考“知識整理復(fù)習(xí)”、“歷史真題練習(xí)”以及“模考實踐體驗”這三大階段。在剛結(jié)束的這一個學(xué)期，考生已經(jīng)對高中所學(xué)過的知識進行了一次系統(tǒng)地復(fù)習(xí)回顧。而到了寒假階段就必須開始進入第二階段，進行知識梳理和真題演練。
寒假期間的復(fù)習(xí)是銜接第一輪復(fù)習(xí)和沖刺階段的過渡時期，考生應(yīng)該利用寒假期間對往年的高考真題進行演練研究，從“知識導(dǎo)向”轉(zhuǎn)為“應(yīng)試導(dǎo)向”。以語文為例，考生可以利用近兩年的考題來體驗考試命題的開放性趨勢和人文素養(yǎng)的特色，同時還可以通過一些課外閱讀進行語言積累，增強個人的人文素質(zhì)、提升語言能力。
不過要提醒考生的是，在練習(xí)真題時要避免題海戰(zhàn)術(shù)，最好在練習(xí)后把真題與第一階段所復(fù)習(xí)過的考點進行對應(yīng)，檢查哪方面知識還沒有掌握，馬上進行查漏補缺。
合理規(guī)劃，順利度過黎明前的黑暗
寒假是高三生自我調(diào)整、自我鞏固提高的關(guān)鍵時期。寒假里，考生的學(xué)習(xí)將由在校時的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橥耆孔约旱闹鲃訉W(xué)習(xí)。因此，考生要制訂一套合適的學(xué)習(xí)計劃和假期作息時間表，做到復(fù)習(xí)有計劃，生活有規(guī)律。
高三生寒假在家里沒有在校集體學(xué)習(xí)的氛圍，但是不能想什么時候?qū)W就什么時候?qū)W，或?qū)W到哪兒算哪兒。假期復(fù)習(xí)計劃一方面要包括學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的計劃，比如寒假作業(yè)、薄弱學(xué)科的補習(xí)以及課外學(xué)習(xí)等；另一方面還要包括整個假期的時間安排，比如什么時間和家人串親訪友、什么時間進行體育鍛煉以及什么時候?qū)W習(xí)等。
以往，很多考生放假后早上不吃飯，睡懶覺，盡情地放松，平時的生物鐘完全被打亂。開學(xué)后，這些考生很難適應(yīng)正常的作息時間，從而直接影響了新學(xué)期的復(fù)習(xí)狀態(tài)。
陳艷燕認(rèn)為，高三生在制訂一份詳細(xì)的作息時間表時，要把每天的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)時間具體化。高三生寒假里要保持正常的作息時間，每天上午學(xué)習(xí)三個半小時，下午學(xué)習(xí)兩個半小時。另外，每天還要堅持看半小時的新聞時事(電視或報紙)，并留出半小時的體育鍛煉時間。
高三生制訂完復(fù)習(xí)計劃和作息時間表后，關(guān)鍵在落實。大家可以把學(xué)習(xí)計劃及作息時間安排做成一張表格貼在書桌前。想偷懶的時候，它可以起到提醒的作用，讓高三生真正把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處。
利用寒假變?nèi)鯙閺?/p>
根據(jù)老師們帶畢業(yè)班的經(jīng)驗，考生在寒假期間應(yīng)適當(dāng)?shù)胤潘桑话惚３置刻?～9個小時學(xué)習(xí)時間比較合適，主要用來查補自己在上個學(xué)期中的缺漏并且找出高考前最后一個學(xué)期應(yīng)該著重解決的問題。
寒假還是讓弱科變?yōu)閺娍频囊粋€大好機會，考生首先要有信心，以積極的心態(tài)面對弱科。對弱科復(fù)習(xí)的重點應(yīng)該放在基礎(chǔ)知識方面，千萬不要去嘗試難題。如弱科是側(cè)重點在思維上的數(shù)學(xué)或物理，就把時間投放在這兩科的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)題上；如果弱科是側(cè)重點在記憶上的語文、英語、歷史、政治或化學(xué)等課程，則把時間投放在記憶部分上，因為這樣才能盡可能地增加總分。
不建議考生在弱科上“啃硬骨頭”是因為，難題的解決需要對課本知識掌握得熟練并有相當(dāng)強的思維能力，因此去嘗試難題常會失敗；而且經(jīng)常性地嘗試難題失敗后會失去對該課程的學(xué)習(xí)興趣，而這慢慢地培養(yǎng)出來的學(xué)習(xí)興趣十分寶貴，因小失大未免不劃算。對考試，只要希望能穩(wěn)拿基礎(chǔ)題分，盡量爭取中檔題分就行了，高難度題要該放棄時就放棄，有舍才有得。
養(yǎng)精蓄銳，迎接開學(xué)
考生應(yīng)該充分利用短短的寒假來休養(yǎng)生息，首先要睡好覺。高效率地學(xué)習(xí)需要有敏銳的思維支撐，晚上沒有好的睡眠或“開夜車”的學(xué)習(xí)習(xí)慣不值得提倡。
除了保證充足的睡眠外，考生還可以找一些方式來放松身心，這也是緩解緊張、減輕疲憊的好方法，能為今后的學(xué)習(xí)養(yǎng)精蓄銳。不要總埋頭學(xué)習(xí)或者蒙頭大睡。聽音樂、做運動、朋友聚會都是不錯的選擇，但是要注意學(xué)會把握分寸，不要沉迷其中，每次時間不要太長，放松后要能及時收回心來才是主要的。
寒假期間，忙碌的一家人有充足的時間在一起，吃飯、旅游、走親戚的機會很多，可以利用這些時機，多與家人聊聊天。相互的情感溝通會讓你找到精神上的支持，在和諧的氛圍中學(xué)比孤軍奮戰(zhàn)要好得多。玩開心了，聊盡興了，要記得提醒自己：“我今天的心情真不錯，復(fù)習(xí)效率肯定高！”
專業(yè)選擇，盡早動手
一聊起專業(yè)和學(xué)校，不少考生和家長都會覺得話題扯得有點遠(yuǎn)，這與復(fù)習(xí)關(guān)系不大，還沒高考呢，現(xiàn)在考慮沒有必要。他們與去年不少高三學(xué)生和家長一樣，高考結(jié)束后才開始考慮選擇哪所學(xué)校，選擇什么專業(yè)。
但有經(jīng)驗的中學(xué)和高校老師都并不看好這種做法。因為考試結(jié)束距離填報志愿只有不到20天的時間，此時已沒有充裕時間去了解足夠多的信息，只能憑借一些所謂的感覺去判斷和選擇專業(yè)。
有些考生進入大學(xué)才發(fā)現(xiàn)這些專業(yè)和自己的想像相距甚遠(yuǎn)。其實，寒假尤其是春節(jié)期間，父母和孩子交流的機會比平時多很多。一家人不妨聚在一起讀報、上網(wǎng)搜索些信息，飯桌上可以邊吃邊聊聊興趣、愛好、學(xué)校和專業(yè)。雖然最終填報的志愿不一定是寒假選定的，但此時了解的情況越多，將來越不會臨時抱佛腳，在專業(yè)的選擇上吃虧。
利用假期，惡補“瘸腿”科目
市實驗中學(xué)的高三學(xué)生小趙說，高中的最后一個寒假，怎么也不可能跟以往一樣輕松快活了。“再過幾個月就要高考了，一想到這個，就算是想玩也玩不起來了。”
他想利用假期的時間好好惡補一下“瘸腿”的科目。“沒有補課，我自己在家里做卷子，看輔導(dǎo)資料”，小趙給筆者看了他制定的假期學(xué)習(xí)時間表，數(shù)學(xué)和外語兩科安排的時間較其它科目明顯多了不少，他認(rèn)為這兩科比較能拉分。
取消假期出行，“閉門修煉”
高三生小劉說，以往的寒假她會同父母一起外出旅游，放松心情。“高三是人生最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點了，父母和老師都說這個時候不拼命還等什么時候，因此這個寒假哪也沒有去，待在家里備考。”小劉說，她偶爾出去一兩次，都是和同學(xué)見面，談?wù)摰膬?nèi)容也都是跟復(fù)習(xí)進展有關(guān)的。
家教陪讀，挺到最后關(guān)頭
高三學(xué)生小徐的家人給她請了家教老師，輔導(dǎo)物理化學(xué)等科目。她要完成家教老師布置的習(xí)題，記錄下做錯的和不會的，由老師幫忙理順知識框架，并對錯題進行講解。“因為我這兩科學(xué)得不好，每次考試分?jǐn)?shù)都很不理想，老師一周要來三次，剩下的幾天我還要復(fù)習(xí)別的科目。”小徐說，這樣算下來，假期里基本就沒有放松的時間了，但她同時也告訴記者：“就當(dāng)是黎明前最后的黑暗吧。”
調(diào)節(jié)生物鐘，舒緩緊張
北京一所高校的張老師認(rèn)為，考生要確保復(fù)習(xí)的高效率，首先就要確保良好的生活習(xí)慣，特別是夜間的充足睡眠。如果調(diào)整不好生物鐘，會有白天困而晚上精神的“倒時差”現(xiàn)象，會導(dǎo)致考場上因精神不集中而發(fā)揮失常。
他建議高三生寒假要為自己規(guī)劃一個合理的生活節(jié)律，按時起居，規(guī)劃生活，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到緊張有序。平時由于學(xué)業(yè)壓力過大，難以養(yǎng)成良好習(xí)慣，假期恰恰是一次調(diào)節(jié)生物鐘的好機會。如果自己意志不夠堅強，可以請家長幫忙監(jiān)督。
理清“庫存”， 查缺補漏
面對即將到來的高考，知識儲備是必不可少的。假期恰恰是彌補個性需求的最好時機。建議考生不妨按照考綱的要求，重點分析一下自己有哪些知識點是已經(jīng)把握好的，有哪些掌握得還不夠牢固，還有哪些至今依然搞不明白。特別是對后兩種情況，自己準(zhǔn)備在什么時段內(nèi)，通過何種途徑加以解決。通過整理“庫存”，使自己的知識儲備更完善。
復(fù)習(xí)要點
薄弱學(xué)科重點突破
李曉輝建議，高三生首先應(yīng)對自己的學(xué)習(xí)情況做一個大概判斷，分辨出優(yōu)劣勢科目，同時針對薄弱學(xué)科在寒假期間進行重點突破。如果在假期中能重點解決2～3門薄弱學(xué)科，就能實現(xiàn)自己成績的明顯提升。
突破的方式有很多種。如可以對教材進行精讀、集中突破做題，或者是參加一些校外培訓(xùn)，找老師進行針對性輔導(dǎo)等。此外，對于一些學(xué)習(xí)能力強、基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以利用假期開始接觸一些綜合性試題，特別是文綜、理綜試題。但這種練習(xí)的比例一定要掌握好，每天拿出20%的時間來做就可以。
教材、筆記缺一不可
除了對薄弱學(xué)科進行重點突破外，其他學(xué)科的復(fù)習(xí)同樣不能懈怠。考生應(yīng)根據(jù)老師講過的主要內(nèi)容，對照考試說明、講課的筆記、教材，三樣內(nèi)容，進行知識的復(fù)習(xí)。
知識的復(fù)習(xí)有兩種，一種是重現(xiàn)，對照考試說明、看筆記，看教材，在腦子里將所有知識重新過一遍。還有一種就是進行整理，按照學(xué)過的東西把自己想法加進去，構(gòu)建一個知識體系。相比第一種方法，知識整理可能要難一些，考生可根據(jù)自己的情況來操作，但知識更新上必須要做的除了看書，做題也很重要，通過練習(xí)加深記憶。李曉輝建議，學(xué)生在復(fù)習(xí)時應(yīng)關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，在假期中除了個別想突破的學(xué)科外，盡量不要找難題去做。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，化學(xué)計算包括利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進行物質(zhì)組成的簡單計算。能正確書寫簡單的化學(xué)反應(yīng)方程式，并進行簡單的計算。能進行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算”。怎樣的教學(xué)策略才能提高學(xué)生的化學(xué)計算能力呢？
一、注重化學(xué)概念的教學(xué)，加強化學(xué)用語的訓(xùn)練，為化學(xué)計算夯實基礎(chǔ)。
涉及初中化學(xué)計算的一些重要化學(xué)概念，首先在形成它們時盡可能通過實驗或其它具體事物分析、概括導(dǎo)出，其次注重概念同化，進行新舊概念對比，弄清相近概念間的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)存聯(lián)系，然后加強運用概念的訓(xùn)練，加深對基本概念的理解，提高運用基本概念的能力，最后還要加強與基本概念相關(guān)的化學(xué)用語的訓(xùn)練，掌握化學(xué)學(xué)科獨特的學(xué)習(xí)語言。
實踐證明，當(dāng)學(xué)生理解了化學(xué)式、相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量等基本概念，化學(xué)式含義及化學(xué)式前系數(shù)的含義等內(nèi)容后，有關(guān)化學(xué)式的基本計算就可以說是“輕而易舉”了；當(dāng)學(xué)生理解了質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式能夠表示反應(yīng)物及生成物各物質(zhì)間質(zhì)量比的含義等內(nèi)容后，學(xué)生基本都能夠進行化學(xué)方程式的簡單計算了；當(dāng)學(xué)生理解了溶液、溶液的組成（溶質(zhì)、溶劑）、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等基本概念后，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算也就不再難倒學(xué)生了。
二、初中化學(xué)計算是化學(xué)“量”的思想與數(shù)學(xué)計算方法的結(jié)合，化學(xué)計算的關(guān)鍵是化學(xué)“量”的思想。
各種計算類型在教材上都出示了相應(yīng)的例題，它們以清晰解題步驟闡述了運用化學(xué)概念進行化學(xué)計算的思想，以簡明的解題格式規(guī)范正確運用化學(xué)概念進行化學(xué)計算，表述邏輯思維過程的方式。故而要特別注重發(fā)揮教材上例題的作用。如何發(fā)揮例題的作用呢？從接受式和探究式兩種學(xué)習(xí)方法來講形成兩種策略，即傳授性和探究性兩種教學(xué)策略。
傳授性教學(xué)策略主要是教師講授或師生共同談話或?qū)W生直接自學(xué)教材上例題等方式，接受性學(xué)習(xí)化學(xué)基本計算的方法，然后再進行訓(xùn)練，并通過師生評價或?qū)W生相互評價等矯正，讓學(xué)生掌握化學(xué)計算方法，逐步提高化學(xué)計算能力。這種方法多數(shù)學(xué)生能夠較快接受，迅速掌握基本方法，效率較高，但少數(shù)學(xué)生容易因“不理解而掉隊”，從此對計算失去信心。
探究性教學(xué)策略主要是教師創(chuàng)設(shè)真實情景，提出有意義的實際問題，組織學(xué)生合作探究，力圖運用基本化學(xué)概念完成基本化學(xué)計算問題，通過評價矯正不足。在探究性學(xué)習(xí)過程中，可引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)概念或原理自己尋找解決問題的方法，也可以引導(dǎo)學(xué)生從例題中獲取方法（不僅限于模仿），把獲取的方法運用于問題中并解決問題，促使學(xué)生進行遷移。在探究的過程中，學(xué)生充分感悟或體驗運用化學(xué)概念進行化學(xué)計算的方法，自然形成化學(xué)計算能力，并鞏固學(xué)習(xí)興趣。短時間來看，這種策略似乎更費時間，但學(xué)生真正運用化學(xué)思想和化學(xué)概念進行化學(xué)計算時，既形成了能力，又保持了興趣，應(yīng)該是更有效率的學(xué)習(xí)。當(dāng)然這種策略要求學(xué)生的化學(xué)概念必須牢固，基本學(xué)習(xí)方法必須到位，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣必須濃厚，否則課堂教學(xué)中容易“冷場”，收不到預(yù)想的效果。因而兩種教學(xué)策略都要根據(jù)學(xué)生特點而確定，力爭取得更有效的教學(xué)效果。
三、化學(xué)的總復(fù)習(xí)策略
初中化學(xué)的復(fù)習(xí)階段，當(dāng)然主要是針對選拔功能來說的，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)迎考中有這樣幾點需要大家加以關(guān)注：
（一）復(fù)習(xí)措施
1、以大部分同學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，分析教材、學(xué)生，研究對策，提高復(fù)習(xí)的針對性。
2、認(rèn)真研讀中考精神和中考說明，把握走向，提高復(fù)習(xí)的有效性。
3、分輪次復(fù)習(xí)，使用鹽城中考說明、鹽城零距離、中考十三地市試卷，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。按單元順序復(fù)習(xí)，加強學(xué)科知識的聯(lián)系，使基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。加強對學(xué)生“三基的考查及時查漏補缺。
4、注意對學(xué)生思想教育，人生理想、情感態(tài)度價值觀的教育，使學(xué)生明確目的，增強信心，提高復(fù)習(xí)的自我意識。
5、積極搞好教研沙龍，通力合作，集大家智慧，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
（二）復(fù)習(xí)時間安排
1、夯實基礎(chǔ)。4月初至5月初進行第一輪復(fù)習(xí)。以章節(jié)知識體系為脈絡(luò)，系統(tǒng)幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)知識，不斷地對知識進行整合，突出重點，分解難點。緊密聯(lián)系中考要求，在復(fù)習(xí)過程中，充分利用零距離作為課堂的例題，利用考綱題例來考查鞏固本章內(nèi)容。
2、培養(yǎng)能力。5月初至5月底進行第二輪復(fù)習(xí)。
以專題復(fù)習(xí)，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生專項解題的能力，緊密收集信息，從以下幾個方面確定專題內(nèi)容：A、從中考熱點找專題；B、從教材的重難點找專題，從學(xué)生知識、能力的薄弱環(huán)節(jié)找專題。專題的整理分工協(xié)作，整理時注重“知識、方法、能力、視野”，切實提高學(xué)生發(fā)散思維能力與綜合運用所學(xué)知識解題的能力，加強鞏固薄弱環(huán)節(jié)。同時以考綱專題來檢查學(xué)生情況。 轉(zhuǎn)貼于
3、全面提高應(yīng)試的水平。6月初至6月中旬進行中考模擬訓(xùn)練。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，將靈活培養(yǎng)學(xué)生的中考應(yīng)試能力。努力從考務(wù)技能、心理素質(zhì)等方面去全面提高學(xué)生。
（三）化學(xué)復(fù)習(xí)計劃
1、指導(dǎo)思想：
以教材、科學(xué)課標(biāo)、考試說明為依據(jù)，以“三基”為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力為重點；以完成學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)為方向
2、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
扎實地掌握三基；形成熟練的科學(xué)（化學(xué)和生物）思想方法；培養(yǎng)學(xué)生較強的化學(xué)和生物能力和運用有關(guān)知識分析解決問題的能力。
3、復(fù)習(xí)思路方法：
（1）、加強集體備課，備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法；說課——討論——導(dǎo)學(xué)反饋案。
（2）、落實復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：讀、講、練、測、評、補（六環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)法）
讀：預(yù)習(xí)、練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題；
講：按知識體系，梳理知識，形成結(jié)構(gòu)，提煉學(xué)科思想方法，理清基本題型，掌握基本解題方法；
練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識，形成技能，發(fā)展能力；
測：進行單元測試、定時練習(xí)查漏補缺，訓(xùn)練應(yīng)試能力；
評：全批全改——統(tǒng)計問題——課堂講評；
補：及時糾錯，矯正練習(xí)（二次過關(guān)）。
4、備考策略：
⑴大力強化“三基”，重視教材、課標(biāo)，說明的指導(dǎo)作用；
⑵強調(diào)理性思維，注重學(xué)生“個性品質(zhì)”的提高；
⑶構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，重點內(nèi)容重點復(fù)習(xí)，并研究綜合能力的提升，加強對學(xué)科主干知識特別是知識的交匯點的教學(xué)，通過對主干知識的教學(xué)帶動相關(guān)知識的全面復(fù)習(xí)。
近幾年中考充分體現(xiàn)了重點知識、熱點問題常考不變：如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、酸堿鹽、化學(xué)計算等。
⑷注重理論聯(lián)系實際，增強重點知識的綜合運用能力，實驗技能的描述能力，實驗設(shè)計的思維能力，實驗解釋的思維能力。
⑸協(xié)同備考，爭取整體優(yōu)勢；
⑹抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)，步步為營，過好“三關(guān)”：落實關(guān)、動手關(guān)、難度關(guān)。
⑺廣博信息，面向中考：如2009年調(diào)（四）考試題分析、2008年中考試題分析、2009年考試說明等。
5、目標(biāo)策略：
（1）抓中間帶兩頭，盯目標(biāo)，盯臨界
（2）教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置梯度讓各層次的學(xué)生都有所得
準(zhǔn)備性復(fù)習(xí)又可稱為基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)，一般在新學(xué)年開始前進行，目的是使學(xué)生形成學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備，縮小學(xué)生間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異。例如，在高中一年級開學(xué)前兩周對初中化學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)即屬于此類。日常為配合新課教學(xué)而對舊知識所作的復(fù)習(xí)也是一種準(zhǔn)備性復(fù)習(xí)。
日常性復(fù)習(xí)主要包括新課結(jié)束時的鞏固性復(fù)習(xí)和新課前的檢查性復(fù)習(xí)（檢查前一課的學(xué)習(xí)效果和課后復(fù)習(xí)情況），它們一般不占用整節(jié)課時，是最基本和最經(jīng)常的復(fù)習(xí)。
階段性復(fù)習(xí)是在學(xué)完一章或一個單元（包括若干節(jié)或若干章）后的復(fù)習(xí)，期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)也可以劃屬于階段性復(fù)習(xí)。
終結(jié)性復(fù)習(xí)指學(xué)業(yè)結(jié)束時的復(fù)習(xí)，主要指初中化學(xué)總復(fù)習(xí)和高中化學(xué)總復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)能夠使學(xué)生鞏固和掌握所學(xué)的知識技能，為進一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備，能夠使他們學(xué)到的知識技能系統(tǒng)化、規(guī)律化和簡明化，幫助他們把學(xué)到的知識技能相互聯(lián)系、進行綜合，進一步發(fā)展和深化，提高學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)和發(fā)展他們分析問題解決問題的能力。復(fù)習(xí)對于提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有很重要的作用，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中一件非常重要的工作。
簡單地重復(fù)、記憶和大量地做題不是科學(xué)的復(fù)習(xí)，不能收到上述效果。科學(xué)的復(fù)習(xí)應(yīng)該具有針對性、系統(tǒng)性、綜合性、發(fā)展性、啟發(fā)性和計劃性，講究方法，講求實效。
所謂針對性是指以教學(xué)大綱為依據(jù)，對學(xué)生掌握知識技能和能力發(fā)展情況查缺找弱，針對性地采取補救措施，保證全面完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)既定的教學(xué)目的。
所謂系統(tǒng)性是指使所學(xué)知識技能相互聯(lián)系，形成反映本質(zhì)關(guān)系的統(tǒng)一整體，有綱有目，條塊分明。
中學(xué)化學(xué)的內(nèi)容十分豐富，在平時只能一部分一部分地教學(xué)，使各部分之間的聯(lián)系受到削弱。例如，關(guān)于原子組成、原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)和晶體結(jié)構(gòu)等物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識被分散在各個年級；氧化還原反應(yīng)跟原子結(jié)構(gòu)，電離、水解跟可逆反應(yīng)等相互間本來存在著的聯(lián)系，由于分割而不容易被學(xué)生掌握。這種情況需要通過復(fù)習(xí)的綜合性來解決。
發(fā)展性指通過復(fù)習(xí)不但要強化學(xué)生的理解和記憶，還要使學(xué)生的知識技能學(xué)習(xí)水平得到發(fā)展和提高，努力促進學(xué)生智能的發(fā)展。
啟發(fā)性指要以學(xué)生為復(fù)習(xí)的主體，引導(dǎo)、啟發(fā)他們自覺和主動地動腦動手，不依賴教師，做復(fù)習(xí)的主人。
制訂復(fù)習(xí)計劃是提高復(fù)習(xí)效率的有效保證。復(fù)習(xí)要有計劃地進行，內(nèi)容、要求和進度要有周密的安排，這是計劃性的主要含義。
復(fù)習(xí)還要講究方法，不因循守舊，不搞固定模式，復(fù)習(xí)方法多樣化，從實際出發(fā)，講求實效。復(fù)習(xí)常常跟教學(xué)測量評價相結(jié)合，在復(fù)習(xí)后進行練習(xí)、測驗或考試，以便評定教學(xué)效果，得到教學(xué)反饋信息。
一、搞好復(fù)習(xí)必須處理好的幾種關(guān)系
（一）要處理好復(fù)習(xí)與教學(xué)的關(guān)系
復(fù)習(xí)要“源于平時、高于平時”。平時教學(xué)是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，不打好這個基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)是不可能搞好的。否則，平時教學(xué)不就可以取消而用復(fù)習(xí)來代替嗎？還要處理好平時復(fù)習(xí)跟總復(fù)習(xí)的關(guān)系。平時復(fù)習(xí)是平時教學(xué)的組成部分，有的教師不注意扎扎實實搞好平時教學(xué)和平時復(fù)習(xí)，一味加快平時進度以增加復(fù)習(xí)時間，讓總復(fù)習(xí)多來幾遍。顯然，這樣做是違反認(rèn)識規(guī)律、也違反教學(xué)規(guī)律的。這就好比把米燒成夾生飯再回鍋炒，炒的次數(shù)再多也難把飯炒熟。此外，復(fù)習(xí)時切忌把平時教學(xué)原樣重復(fù)一遍，要從新的高度、用新的方式幫助學(xué)生更好地理解和掌握，但又不能把復(fù)習(xí)變成上新課。
（二）處理好鞏固基礎(chǔ)與綜合提高的關(guān)系
鞏固基礎(chǔ)與綜合提高都是復(fù)習(xí)的任務(wù)。只強調(diào)鞏固基礎(chǔ)不注意綜合提高，不能使復(fù)習(xí)達(dá)到應(yīng)有的高度；反過來，只強調(diào)綜合提高而忽視打好基礎(chǔ)，也不能達(dá)到預(yù)定的目的。只有肯下功夫，認(rèn)真復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)知識和基本技能，才能又快又好地完成綜合提高的任務(wù)。有一則笑話說，有一個蠢人吃了五碗飯才把肚子吃飽，他恍然大悟地說，原來第五碗飯才能把肚子吃飽！早知道這樣，前面四碗飯不用吃了……。我們一定不要犯類似的錯誤。
（三）處理好系統(tǒng)與重點的關(guān)系
復(fù)習(xí)時要抓住主線，形成網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的知識、技能系統(tǒng)化；但又要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，找到平時教學(xué)的疏漏和薄弱環(huán)節(jié)，有重點地進行復(fù)習(xí)，這樣才能顯著地提高復(fù)習(xí)的效率。
（四）處理好理論知識與其它內(nèi)容的關(guān)系
化學(xué)概念是化學(xué)理論的基礎(chǔ)，每一種化學(xué)符號、每一種實驗方法都跟一定的化學(xué)理論聯(lián)系著，化學(xué)理論反映了物質(zhì)及其變化的相互聯(lián)系和規(guī)律性，化學(xué)計算則從量的方面反映這種相互聯(lián)系。因此，以理論為中心可以把中學(xué)化學(xué)的各類內(nèi)容聯(lián)系在一起，使化學(xué)知識技能形成一定的系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)時要發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，注意運用化學(xué)基礎(chǔ)理論加深對基本概念的本質(zhì)認(rèn)識，進一步認(rèn)識物質(zhì)及其變化，注意使化學(xué)用語、化學(xué)計算和化學(xué)實驗跟有關(guān)的理論聯(lián)系起來。
（五）處理好統(tǒng)一復(fù)習(xí)與因材施教的關(guān)系
復(fù)習(xí)課必須面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生都能得到提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在差別，對于不同的教學(xué)班，應(yīng)該從實際情況出發(fā)，在內(nèi)容、重點、速度和要求上適當(dāng)作調(diào)整。對于同一教學(xué)班，實踐證明，“面向差生慢起步、立足雙基漸加速”是必要和可行的，可以使不同水平的學(xué)生都得到提高。
（六）處理好學(xué)生復(fù)習(xí)與教師復(fù)習(xí)的關(guān)系
教師復(fù)習(xí)的效果比較好，但是，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主體，教師的復(fù)習(xí)只是輔的外部因素。沒有學(xué)生的主動參加，教師的復(fù)習(xí)很難收到效果。學(xué)生自己編寫的復(fù)習(xí)小結(jié)或提綱，盡管常常不及教師編寫的完善，但前者的效果卻往往優(yōu)于后者，其原因就在這里。在教師復(fù)習(xí)過程中，吸引學(xué)生積極參加，師生協(xié)同合作，可以進一步提高復(fù)習(xí)的效果。學(xué)生先行復(fù)習(xí)，可以提高教師復(fù)習(xí)的起點，也可以使師生配合更加協(xié)調(diào)，使復(fù)習(xí)搞得更好。在教師作階段復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)之前，應(yīng)要求學(xué)生提前進行自我復(fù)習(xí)。
（七）處理好記憶與思考、應(yīng)用的關(guān)系
通過復(fù)習(xí)，要強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶，但更重要的是理解、應(yīng)用和掌握，是綜合運用和學(xué)生能力的發(fā)展與提高。復(fù)習(xí)不等于記憶，記憶不是復(fù)習(xí)的主要任務(wù)和方法，它不能保證達(dá)到復(fù)習(xí)的各種目的。要提倡在理解基礎(chǔ)上的記憶，在應(yīng)用中加深理解、鞏固記憶。要以思維能力為核心，促進學(xué)生能力的發(fā)展，反對注入式的復(fù)習(xí)，多給學(xué)生思考、應(yīng)用的時間和機會。
（八）處理好練習(xí)與復(fù)習(xí)的關(guān)系
練習(xí)在復(fù)習(xí)中具有重要的地位和作用，它以認(rèn)真和系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、整理有關(guān)知識技能為基礎(chǔ)。但是，過分強調(diào)練習(xí)、只是讓學(xué)生做題，把復(fù)習(xí)跟練習(xí)等同起來而忽視學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和完善，不能使學(xué)生的練習(xí)做到正確、合理、迅速和高效率，這種做法是不科學(xué)的。復(fù)習(xí)中的練習(xí)題大體上可以分為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)題、理解應(yīng)用題和綜合提高題3個層次由低到高的類型。它們應(yīng)當(dāng)互相配合，各有適當(dāng)?shù)谋壤蛿?shù)量。
（九）處理好大綱、教科書與參考書的關(guān)系
在階段復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)中，為了便于學(xué)生自己復(fù)習(xí)，常常需要提供復(fù)習(xí)提綱或復(fù)習(xí)參考資料。好的復(fù)習(xí)提綱和復(fù)習(xí)參考資料具有系統(tǒng)性、簡明性和啟發(fā)性，可以給復(fù)習(xí)帶來某些方便。目前社會上流傳的參考書種類很多，各有特點，也水平參差不齊，少不了魚龍混雜。教師要在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生選好，或者由教師自行編寫，力戒多、濫。從根本上說來，教學(xué)大綱和教科書是復(fù)習(xí)的依據(jù)，也是編寫復(fù)習(xí)提綱和復(fù)習(xí)參考資料的根據(jù)。在使用復(fù)習(xí)提綱和復(fù)習(xí)參考資料復(fù)習(xí)之后，仍應(yīng)注意跟大綱和教科書進行對照。
（十）處理好智力因素與非智力因素的關(guān)系
在復(fù)習(xí)時不但要重視知識技能的復(fù)習(xí)與智能的發(fā)展提高，還應(yīng)該重視學(xué)生良好的非智力品質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確的復(fù)習(xí)目的和態(tài)度、堅強的意志和堅持不懈、百折不撓的精神，勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實、精細(xì)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，積極、穩(wěn)定而持久的情緒，使學(xué)生學(xué)會自我控制和調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，不驕不躁、謙遜團結(jié)，德、智、體、美全面和諧地發(fā)展。
二、復(fù)習(xí)的實施
（一）日常性復(fù)習(xí)
及時和經(jīng)常地使新舊知識聯(lián)系，可以有效地防止遺忘現(xiàn)象。在對新課作鞏固性復(fù)習(xí)時，最好不要把新課過程原樣重復(fù)，因為這樣對學(xué)生幫助不大，會使學(xué)生失去聽課興趣。要努力用新的方式歸納、概括新課內(nèi)容，幫助學(xué)生從新的角度來理解和掌握概念，達(dá)到新的高度。例如，在元素的平均原子量和近似原子量教學(xué)中，用下列關(guān)系式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)概念：
則元素X的平均原子量=x1·M1+x2·M2+…
元素X的近似原子量=x1·A1+x2·A2+…
或者用下圖表示各概念間的關(guān)系：
學(xué)生感到收獲大、新鮮，增加了學(xué)習(xí)興趣。
日常性復(fù)習(xí)常采用講授法、談話法、提問法以及練習(xí)法等方法，備課時，要精心設(shè)計鞏固復(fù)習(xí)的方案、課前復(fù)習(xí)的提問題和鞏固復(fù)習(xí)新知識的復(fù)習(xí)題、思考題和練習(xí)題。
（二）階段性復(fù)習(xí)
階段性復(fù)習(xí)可以先按單元進行，然后再復(fù)習(xí)各單元間的綜合聯(lián)系。在復(fù)習(xí)前先要調(diào)查學(xué)生在本階段的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和存在問題，確定復(fù)習(xí)的內(nèi)容及重點。在此基礎(chǔ)上制訂復(fù)習(xí)方案，幫助學(xué)生排除疑難、辨析概念、綜合聯(lián)系，彌補學(xué)習(xí)上的缺陷，做好單元知識總結(jié)；還可以在適當(dāng)?shù)碾A段作某些專題復(fù)習(xí)，揭示規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。例如關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識的專題復(fù)習(xí)，化學(xué)反應(yīng)類型的專題復(fù)習(xí)，各類置換反應(yīng)的專題復(fù)習(xí)，氧化還原反應(yīng)的專題復(fù)習(xí)，以物質(zhì)的量為中心的化學(xué)計算專題復(fù)習(xí)等等。對一些內(nèi)容可以采用圖表形式。
階段性復(fù)習(xí)通常以課時為單位，采用講授法、談話法、提問法、練習(xí)法等方法。為配合階段性復(fù)習(xí)而編選的練習(xí)題應(yīng)注意綜合運用已學(xué)知識，其數(shù)量可比日常性復(fù)習(xí)多些。
（三）終結(jié)性復(fù)習(xí)
在終結(jié)性復(fù)習(xí)之前，要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研究學(xué)生的具體情況，確定復(fù)習(xí)的起點、目標(biāo)、內(nèi)容和重點，制訂合理的復(fù)習(xí)計劃，精心編選復(fù)習(xí)提綱和練習(xí)題，還要認(rèn)真地制訂每節(jié)課的教案。
終結(jié)性復(fù)習(xí)通常分為三輪進行。第一輪主要是按課本結(jié)構(gòu)進行，次序可適當(dāng)調(diào)整，著重打好基礎(chǔ)，輔以一定的例題示范和練習(xí)。要通過這一輪復(fù)習(xí)使學(xué)生認(rèn)真掌握各章節(jié)的基本內(nèi)容和要點，加深理解和加強前后聯(lián)系，克服遺忘現(xiàn)象。第一輪復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不能追求速度。
第二輪以綜合提高為目的，通常按照化學(xué)基本概念和化學(xué)基本理論、元素化合物知識、有機化學(xué)、化學(xué)用語、化學(xué)計算和化學(xué)實驗6個專題進行。復(fù)習(xí)時要著重系統(tǒng)整體知識技能，加強知識技能間的綜合聯(lián)系，注意總結(jié)規(guī)律性的知識，加深、發(fā)展對基礎(chǔ)知識的理解。例如，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各類物質(zhì)的反應(yīng)規(guī)律和制取規(guī)律、非金屬單質(zhì)置換規(guī)律、陽陰離子放電順序與產(chǎn)物規(guī)律、判斷或比較微粒大小的規(guī)律、氧化性還原性強弱的規(guī)律、離子共存或不能共存的規(guī)律、晶體物質(zhì)的熔沸點規(guī)律等等。要注意規(guī)律的適用范圍和例外情況。
有些概念容易混淆，例如同素異形體、同分異構(gòu)體、同位素和同系物；電解和電離；原電池和電解池；電解和電鍍等等，可以通過比較，找出它們的異同，加深理解，防止混淆。在第二輪復(fù)習(xí)中還要通過典型例題的講解、理解應(yīng)用題和綜合提高題的訓(xùn)練以及錯例分析，幫助學(xué)生總結(jié)題型和解題規(guī)律，研究解題思路、掌握解題方法和解題規(guī)范，提高他們分析問題解決問題的能力。
第三輪以知識技能的綜合運用和融會貫通為目的，進行綜合提高訓(xùn)練，介紹新穎題型，要以學(xué)生自我復(fù)習(xí)為主，教師注意做好個別輔導(dǎo)工作。
終結(jié)性復(fù)了采用講授法、談話法、練習(xí)法以外還可以采用實驗法。實驗法不但適用于復(fù)習(xí)化學(xué)實驗和實驗操作方面的知識，也可以用于復(fù)習(xí)元素化合物知識、化學(xué)基本概念和化學(xué)基本理論方面的知識。
用實驗法復(fù)習(xí)時，一般不是重復(fù)過去的實驗，而是對原來的實驗加以提高、綜合，或者根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計新的實驗，或者要
的鑒別或分離、關(guān)于硫及其化合物的系列實驗、電解池與原電池的組合等等。實驗應(yīng)富有知識性和思考性。完成實驗習(xí)題對幫助學(xué)生掌握實驗方法、靈活運用知識技能和提高能力能起較大的作用。可以采用教師演示實驗的形式，并且跟討論、講解結(jié)合；在時間允許時，也可以采用在實驗室實驗的形式。
化學(xué)實驗展覽是復(fù)習(xí)跟化學(xué)實驗有關(guān)的內(nèi)容的一種好形式。展覽可以分為常用的儀器及其使用；藥品的存放；化學(xué)實驗基本操作；常見氣體的制取和收集；物質(zhì)的提純、鑒別和檢驗；重要的化學(xué)實驗等幾個部分順序陳列。每個部分的各陳列項目都應(yīng)當(dāng)配以醒目標(biāo)簽，其內(nèi)容包括本項目的原理、操作、現(xiàn)象、解釋或結(jié)果處理、注意事項等說明，還應(yīng)適當(dāng)提出思考題或?qū)嶒灹?xí)題。例如，關(guān)于氧氣的制取、收集和性質(zhì)試驗這個項目，應(yīng)陳列氧氣的制取和收集裝置、制取氧氣常用的兩組藥品（高錳酸鉀、氯酸鉀和二氧化錳）以及試驗氧氣性質(zhì)用的儀器和藥品等。在標(biāo)簽上寫出有關(guān)的反應(yīng)方程式、操作步驟和注意事項；還可以提出一系列問題讓學(xué)生回答和思考。例如：加熱盛放固體藥品的試管時，為什么試管口要向下傾斜？使木炭在氧氣中燃燒前為什么先要把木炭加熱到發(fā)紅？為什么要把木炭慢慢地由瓶口伸到瓶底？硫在氧氣中燃燒跟在空氣中燃燒有何不同？做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗前為什么要預(yù)先在集氣瓶底裝少量水或者鋪一層細(xì)砂？如果只有氯酸鉀和高錳酸鉀如何制取氧氣？等等。也可以擴大展覽內(nèi)容的范圍，增加各種知識系統(tǒng)圖、比較表、衍變關(guān)系圖、化工生產(chǎn)流程圖、各種標(biāo)本模型等，把化學(xué)實驗展覽擴大為系統(tǒng)的化學(xué)復(fù)習(xí)展覽。布置化學(xué)實驗展覽和制作展覽標(biāo)簽可以吸收學(xué)生參加一部分工作，激發(fā)他們動手動腦的學(xué)習(xí)興趣，但教師要做好指導(dǎo)和組織工作，能對學(xué)生的復(fù)習(xí)有所幫助。
準(zhǔn)備和布置好的展覽一般在第二輪結(jié)束時組織學(xué)生參觀，在第三輪復(fù)習(xí)時，由學(xué)生自由參觀，還可以讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇重點內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，教師要做好組織安排和安全工作。STS教育和活動課教學(xué)基本功。
怎樣在化學(xué)教學(xué)中進行STS教育
STS是英文“科學(xué)（Science）”、“技術(shù)（Technology）”和“社會（Society）”的縮寫。STS教育以培養(yǎng)了解科學(xué)技術(shù)及其社會價值、能夠在一定程度上參與科學(xué)技術(shù)決策的公民，培養(yǎng)了解建設(shè)現(xiàn)代化社會對科學(xué)技術(shù)進步的需求、能夠應(yīng)用科學(xué)技術(shù)致力于經(jīng)濟和社會發(fā)展的廣大人才為目標(biāo)。它要求科學(xué)教育面向現(xiàn)代化建設(shè)，注重滲透技術(shù)教育，使學(xué)生體驗技術(shù)在科學(xué)與社會之間的橋梁作用，認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的交互影響，理解科學(xué)技術(shù)發(fā)展的綜合化、整體化特征，理解科學(xué)技術(shù)作為“第一生產(chǎn)力”的社會價值，培養(yǎng)學(xué)生參與科學(xué)技術(shù)決策的意識和能力；認(rèn)為理解和掌握科學(xué)，不只在于靜態(tài)的“科學(xué)知識”，更在于跟科學(xué)探究和技術(shù)實踐聯(lián)系在一起的“科學(xué)技術(shù)過程”。STS教育主張在科學(xué)技術(shù)的全面教育中優(yōu)化科學(xué)素養(yǎng)教育，在調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)。
一、化學(xué)教學(xué)中的STS教育優(yōu)勢
學(xué)校教育改革的核心是課程改革。在化學(xué)教學(xué)中實施STS教育的基本條件，就在于根據(jù)STS教育的理論，優(yōu)化化學(xué)課程設(shè)計，發(fā)揚化學(xué)教學(xué)中的STS教育優(yōu)勢。
1993年第 34屆國際純粹與應(yīng)用化學(xué)聯(lián)合會（IUPAC）學(xué)術(shù)大會提出“化學(xué)是21世紀(jì)的中心科學(xué)”，大會報告、講演和眾多交流論文都反映：向眾多學(xué)科滲透的化學(xué)已發(fā)展為“人類繼續(xù)生存的關(guān)鍵學(xué)科”。現(xiàn)代化學(xué)的這個本質(zhì)特征是在化學(xué)教學(xué)中實施STS教育的突出優(yōu)勢。
化學(xué)學(xué)科的另一本質(zhì)特征是以實驗為基礎(chǔ)。化學(xué)實驗既是生動的科學(xué)實踐過程，又廣泛聯(lián)系化學(xué)技術(shù)而便于滲透技術(shù)教育。這樣，在化學(xué)教學(xué)中實施STS教育，由于能有效地借助于實驗活動而又具備了明顯的實驗教學(xué)優(yōu)勢。
有效地在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實施STS教育，關(guān)鍵就在于發(fā)揚上述化學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)所具有的優(yōu)勢。為此，必須貫徹“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的方針和《中國教育改革和發(fā)展綱要》的精神，深化課程改革，既優(yōu)化實驗教學(xué)和注重科學(xué)過程，又改革化學(xué)課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，形成化學(xué)學(xué)科STS教育的特色。
二、化學(xué)教學(xué)中STS教育的原則
（一）與常規(guī)教學(xué)相輔相成
采用滲透方式，在常規(guī)教學(xué)中聯(lián)系適當(dāng)課題，進行STS教育（例如在“水”的教學(xué)中結(jié)合地方水資源、水生產(chǎn)的調(diào)查，討論水資源的保護、開發(fā)、利用與經(jīng)濟、社會發(fā)展的關(guān)系）；或者開設(shè)STS教育型的化學(xué)選修課（例如《環(huán)境分析化學(xué)》、《水與社會》、《食鹽與社會》、《硫酸與社會》等化學(xué)專題選修課），拓展和優(yōu)化相關(guān)的化學(xué)常規(guī)教學(xué)。現(xiàn)以《食鹽與社會》中的“氯堿生產(chǎn)”選修教學(xué)為例說明。氯堿生產(chǎn)技術(shù)進步的基本標(biāo)志在于產(chǎn)品液堿（NaOH濃溶液）質(zhì)量的提高，燒堿質(zhì)量的檢測必須運用酸堿滴定技術(shù)，這就體現(xiàn)了酸堿滴定技術(shù)在發(fā)展氯堿生產(chǎn)中的價值。據(jù)此，在“氯堿生產(chǎn)”的教學(xué)中，可聯(lián)系“電解食鹽水以制取氯氣和燒堿”和“中和滴定”實驗的教學(xué)，組織選修學(xué)生參觀化工廠食鹽溶液的電解生產(chǎn)，聽取食鹽溶液電解技術(shù)的革新和氯堿生產(chǎn)的發(fā)展的概況報告，稍稍拓展已有中和滴定的知識技能、學(xué)會按技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)方法來測定燒堿中NaOH和Na2CO3的含量，繼而參與工廠燒堿質(zhì)量的檢測，討論、體驗酸堿滴定技術(shù)發(fā)展和氯堿生產(chǎn)技術(shù)革新的價值和效益。
（二）優(yōu)化實驗教學(xué)，滲透技術(shù)教育
優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)，注重通過科技實驗活動，引導(dǎo)中學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，思考與化學(xué)科技發(fā)展水平密切相關(guān)的環(huán)境、資源、能源、食物、材料、人口等社會問題，并且實踐科學(xué)過程，學(xué)習(xí)、掌握相應(yīng)的化學(xué)原理、技術(shù)以至綜合技術(shù)，有效地培養(yǎng)他們對于化學(xué)的價值敏感性，全面地發(fā)展他們的科學(xué)素養(yǎng)。如聯(lián)系“土壤膠體的離子吸附和離子交換過程”的常規(guī)教學(xué)，圍繞“施用化肥不當(dāng)，將使土壤板結(jié)、肥力下降”這一農(nóng)業(yè)資源問題，可在選修課中組織學(xué)生開展“土壤代換性鈣鎂的代換反應(yīng)——土壤代換性鈣鎂的測定——土壤代換性鈣鎂含量與土壤結(jié)構(gòu)、肥力相關(guān)性的調(diào)查、測試”的農(nóng)化系列科技實驗活動。實踐證明，該科技實驗活動既使中學(xué)生從一個側(cè)面探究了土壤農(nóng)化的科學(xué)技術(shù)，更使他們在技術(shù)實踐的科學(xué)過程中，體驗了化學(xué)與生物學(xué)、農(nóng)學(xué)密切關(guān)聯(lián)并為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的中心科學(xué)價值，培養(yǎng)了面向經(jīng)濟和社會發(fā)展探究、掌握科學(xué)技術(shù)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。
（三）參與化學(xué)技術(shù)為經(jīng)濟、社會發(fā)展服務(wù)活動
科學(xué)技術(shù)在為經(jīng)濟、社會發(fā)展服務(wù)的過程中才體現(xiàn)其“第一生產(chǎn)力”的價值。只有適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中參與技術(shù)為經(jīng)濟、社會發(fā)展服務(wù)活動，才能在科學(xué)教育中有效地培養(yǎng)他們對科學(xué)技術(shù)決策的參與意識。STS教育所要求培養(yǎng)的價值觀念、參與意識，以至科學(xué)技術(shù)的決策能力，都必需通過學(xué)生對技術(shù)服務(wù)的參與才能逐步形成。前例氯堿生產(chǎn)的教學(xué)，若能圍繞發(fā)展食鹽溶液電解技術(shù)對提高氯堿生產(chǎn)綜合效益的分析、評價，系統(tǒng)地對離子膜法新技術(shù)和現(xiàn)存金屬陽極隔膜法以及已被淘汰的碳板陽極隔膜法進行比較分析，對新技術(shù)決策的綜合性高效益作出評價，就能生動地使學(xué)生接受一次生產(chǎn)技術(shù)決策論證的模擬訓(xùn)練。
三、化學(xué)教學(xué)中STS教育選題舉例
在優(yōu)化課程設(shè)計的同時，必須優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容。下表以具有廣普性的選修課程“化學(xué)與社會”為例，列出該課程教學(xué)內(nèi)容的分類綱目和其中的教學(xué)選題（例），供設(shè)計課程、編選教材時參考。
四、在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實施STS教育的范例
——《硫酸與社會》教學(xué)
1．課程設(shè)計
（1）教學(xué)目的
與高中化學(xué)必修教材“硫酸的工業(yè)制法”和理科必學(xué)教材“中和滴定”的教學(xué)相輔相成，指導(dǎo)學(xué)生面向化工廠的硫酸生產(chǎn)和環(huán)境污染實際，以生產(chǎn)流程模擬、酸雨成因分析、硫酸含量分析等實驗為基礎(chǔ)，實踐科學(xué)過程，掌握化學(xué)技術(shù)，參與技術(shù)服務(wù)，以發(fā)展學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生參與保護環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟的科學(xué)技術(shù)決策的意識和能力。
（2）教學(xué)計劃
表13“硫酸與社會”的教學(xué)計劃
2．教學(xué)案例（教學(xué)單元A）
（1）教學(xué)要求
①用常州市一中錢承之老師設(shè)計的“接觸法制硫酸生產(chǎn)流程模擬實驗”演示儀演示硫酸生產(chǎn)原理及其研究，為“化工廠硫酸生產(chǎn)的現(xiàn)場教學(xué)”作準(zhǔn)備。
②用自制“SO2的固相催化氧化器”，由學(xué)生實驗硫酸生產(chǎn)中酸霧的生成反應(yīng)和酸雨的形成原理，并由此簡析硫酸生產(chǎn)中的有關(guān)工藝條件和環(huán)保問題。
（2）教學(xué)設(shè)計
①接觸法制硫酸生產(chǎn)流程模擬的演示實驗
模擬生產(chǎn)中硫鐵礦焙燒、爐氣凈化、二氧化硫轉(zhuǎn)化（同時演示SO3遇水形成酸霧和H2SO4的檢出）、三氧化硫吸收和尾氣中二氧化硫的處理等工藝過程，通過鮮明的反應(yīng)現(xiàn)象，反映硫酸生產(chǎn)的化學(xué)原理和工藝條件。實驗技術(shù)的關(guān)鍵，是硫鐵礦的分散性（碾細(xì)后用碎石棉纖維拌和）、催化劑的活性（將浸透飽和重鉻酸銨溶液的石棉纖維填入催化管灼燒冷卻后備用）、三氧化硫的吸收條件和空氣鼓入速度的控制，這恰與主要的硫酸生產(chǎn)工藝條件一一對應(yīng)。演示過程，不僅能為學(xué)生的硫酸生產(chǎn)流程現(xiàn)場見習(xí)提供準(zhǔn)備，更是一次在科學(xué)實驗中研究生產(chǎn)流程的技術(shù)探索示范。
②酸雨成因分析的學(xué)生實驗
指導(dǎo)學(xué)生先將“SO2的固相催化氧化器”接通直流電源使其中的電熱絲紅熱而在表面形成鐵等金屬氧化物的催化層，然后伸入裝有SO2和空氣的集氣瓶中。要求學(xué)生分析瓶中迅速出現(xiàn)的濃重白霧現(xiàn)象，并檢出H2SO4的生成。然后組織課堂討論：為什么含硫化石燃料（如煤）的燃燒和焙燒硫化物金屬礦，通常是形成酸雨的主要污染源？為什么在我國用硫鐵礦為主要原料的硫酸生產(chǎn)中，焚礦后除去爐氣中酸霧的技術(shù)，是發(fā)展生產(chǎn)中的一大關(guān)鍵問題？為什么SO3吸收后尾氣中的SO2若不回收利用，則硫酸生產(chǎn)的經(jīng)濟效益和社會效益都必蒙受巨大損失？
（3）教學(xué)效果
學(xué)生在科學(xué)實驗中，結(jié)合隨后相應(yīng)的社會實踐（教學(xué)單元B），激發(fā)了“硫酸與社會”的探究志趣，初步理解、實踐了為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)、又必須與環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展的硫酸生產(chǎn)的科技知識和研究方法，培養(yǎng)了“清潔生產(chǎn)”和治理“三廢”的環(huán)境意識，發(fā)展了對化學(xué)科學(xué)技術(shù)的價值敏感性。
3．教學(xué)案例（教學(xué)單元C和D）
（1）教學(xué)要求
①分別以甲基橙、甲基紅和甲基紅-次甲基藍(lán)混合溶液，作為用標(biāo)準(zhǔn)NaOH溶液滴定H2SO4溶液濃度時的指示劑，比較滴定結(jié)果的精密度和準(zhǔn)確度，并對照三種指示劑的變色范圍、變色點，進行比較分析，選出其中的最佳指示劑。
②使學(xué)生從理論與實踐的結(jié)合上掌握我國GB534－82標(biāo)準(zhǔn)測定工業(yè)硫酸百分含量的化學(xué)技術(shù)為生產(chǎn)服務(wù)。
（2）教學(xué)設(shè)計（學(xué)生實驗和技術(shù)實踐）
①硫酸濃度滴定分析中指示劑的選擇
分別以甲基橙、甲基紅和甲基紅-次甲基藍(lán)混合溶液為指示劑，其它滴定條件都與國家標(biāo)準(zhǔn)類同，用0.5摩／升的NaOH標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定0.3摩／升左右的稀H2SO4的濃度，通過比較分析，確定其中的最佳指示劑，完成國家標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)鍵技術(shù)的探究。
實驗報告項目：使用不同指示劑所得測定結(jié)果的精密度比較；使用不同指示劑所得測定結(jié)果的準(zhǔn)確度比較；確定最佳指示劑和確定理由的分析。
②用國家標(biāo)準(zhǔn)測定工廠產(chǎn)品硫酸的百分含量
用潔凈干燥、滴管中吸有樣品硫酸（如98％工業(yè)硫酸）的小滴瓶置于分析天平上稱量。取兩份各盛有不少于50毫升蒸餾水的錐形瓶，用遞減稱量法各向其中滴入約0.7克樣品硫酸，按以下操作，平行滴定兩份。
在稀釋后的樣品中加入甲基橙指示劑一滴，用0.5摩／升的NaOH標(biāo)準(zhǔn)溶液滴到溶液顯橙紅色，再加入甲基紅-次甲基藍(lán)混合指示劑4滴，繼續(xù)滴加NaOH標(biāo)準(zhǔn)溶液，直到溶液由紫紅色變灰綠色即為終點。
實驗報告項目：由兩次有效的平行滴定數(shù)據(jù)計算樣品硫酸的百分含量；以生產(chǎn)工廠對相同樣品的測定值為真實值，分析測定誤差。
③參與控制硫酸生產(chǎn)吸收工藝條件的技術(shù)實踐
用參觀時在生產(chǎn)現(xiàn)場已采集準(zhǔn)備的有關(guān)酸樣，照前面②中的測定操作，為工廠嚴(yán)格測定硫酸生產(chǎn)中進入吸收塔里吸收三氧化硫的常用循環(huán)酸和從塔底排出的高濃度酸的H2SO4百分含量。進一步，結(jié)合對其它相關(guān)工藝條件的調(diào)查，評價工廠對吸收塔中酸濃度控制的合理性，分析工廠吸收塔中三氧化硫的吸收效率。
實踐報告項目：所測吸收塔中硫酸的百分含量；工廠硫酸生產(chǎn)吸收工藝條件和吸收效率的評價、分析。
制定好工作計劃以后，在心中基本上對某個項目已經(jīng)有譜了，“胸有成竹”了。制定的過程中，已經(jīng)將工作思路理清了，下面做起來就自然“水到渠成”了。下面是小編為大家整理的關(guān)于初中教師工作計劃最新范文，希望對您有所幫助。
初中教師工作計劃最新范文1一、加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高物理教師理論素養(yǎng)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《中考指導(dǎo)意見》以及有關(guān)綜合實踐活動、研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。
2、組織教師進行理論學(xué)習(xí)交流，積極撰寫教學(xué)論文。
二、按物理課程標(biāo)準(zhǔn)，進行教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益
1、集體備課可以發(fā)揮集體的智慧和力量，彌補教師備課中的不足，取長補短，提高教師的教學(xué)水平，以取得較好的成績。
本學(xué)期教學(xué)研究內(nèi)容主要是：
(1)優(yōu)化課堂教學(xué)，實施探究式和討論式教學(xué);
(2)構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理知識的形成過程教學(xué)和情境教學(xué);
(3)開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動，重視科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng);
(4)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求，探索提高課堂教學(xué)效益的方法。
2、加強教學(xué)常規(guī)調(diào)研，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。
切實提高備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。
3、組織每位教師每學(xué)期上好一節(jié)示范課、教學(xué)研究課，組員必須全體參加，活動時，聽課老師對公開課發(fā)表意見，要說出集體備課的落實情況，指出存在的問題，找出改進的方法。
授課老師做好記錄，力求做到實處，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。
三、加強課題研究，提高教師的教科研水平
本學(xué)期繼續(xù)推進區(qū)級教科研課題《初中物理課堂探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的有效性比較研究》的研究，進一步完善研究內(nèi)容，做到分工明確，責(zé)任到人，保證研究質(zhì)量。提高研究效益，并做好課題的總結(jié)工作，在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上推廣研究成果。
四、加強對青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師迅速成長起來
1、繼續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論，要求他們堅持自學(xué)教育理論，寫好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。
2、加強對青年教師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學(xué)習(xí)，幫助青年教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
五、加強畢業(yè)班物理教學(xué)工作，提高畢業(yè)班教學(xué)的質(zhì)量
初中畢業(yè)班物理教學(xué)要把重點放在加強雙基和能力培養(yǎng)上，要求教師運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，注重知識形成過程教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的實驗操作技能和創(chuàng)新能力。同時積極進行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動，共同研究歷屆中考試卷，交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗，明確復(fù)習(xí)方向，努力提高物理中考成績。力爭中考物理成績做到區(qū)內(nèi)保四爭三的目標(biāo)。
物理教學(xué)離不開實驗，新課標(biāo)對學(xué)生的探究能力提出了更高的要求，做好每一個演示實驗，學(xué)生實驗，學(xué)習(xí)過程中的小實驗，課后的小制作，讓學(xué)生在實驗中觀察現(xiàn)象，提出問題，概括結(jié)論，同時要求學(xué)生聯(lián)系生活實際，留意身邊數(shù)據(jù)，重大事件等，體現(xiàn)時代性，開拓性，實踐性，導(dǎo)向性，探究性。
初中教師工作計劃最新范文2新的學(xué)期就這樣緊鑼密鼓的開始了。本學(xué)期我擔(dān)任初三三個班的物理教學(xué)。初三是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年，每個學(xué)生都想在最后能考上一個理想的高一級學(xué)校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，為此對本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計劃：
一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
面對新的課程改革，教育對教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業(yè)水平，還要有多元化的知識儲備，才能適應(yīng)新課程實驗改革。為不被時代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，在一個學(xué)期的基礎(chǔ)之上，要利用業(yè)余的時間進一步學(xué)習(xí)有關(guān)于新課程改革的理論知識及的教育理念。嘗試著把學(xué)習(xí)滲透在工作的點點滴滴，融合到備課和講課上來。把學(xué)習(xí)使終放在第一位，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能充實自己，才會有不斷的創(chuàng)新，才會不斷的發(fā)展，我將繼續(xù)不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應(yīng)時展。
二、促進自身的轉(zhuǎn)變
1、在課堂教學(xué)改革中嚴(yán)格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實”。
為了提高課堂教學(xué)效率，我打算從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生們樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)。我要養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣，注意總結(jié)經(jīng)驗，在課堂常規(guī)訓(xùn)練上有自己的特色。
2、教案的編寫是作為教師必做的一項工作。
但如何使教案的編寫更具科學(xué)性、實用性，我將嘗試著沖破傳統(tǒng)備課的清規(guī)戒律，編寫實用、新穎、具有個性化特點的教案。
三、加強備課
在備好課，上好課的同時還不要忘記對希望生的輔導(dǎo)工作，要曉之以理，動之以情，用愛心去幫助每一個希望生，最重要的是有成效，讓每個希望生都能在學(xué)期末的時候有所提高。在作業(yè)布置上要多動腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作業(yè)，讓每個學(xué)生不再為作業(yè)而苦惱。
四、積極參加教研
教學(xué)工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術(shù)水平，因此有必要作好教研、教改和教學(xué)工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業(yè)水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平。
謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對于素質(zhì)教育的理論，進行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。
五、守紀(jì)與工作
在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領(lǐng)導(dǎo)分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結(jié)同志，尊老愛幼，做到互相關(guān)心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，決不應(yīng)付了事，得過且過，以工作事業(yè)為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。
六、教學(xué)措施
1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”
在課堂教學(xué)中要有意識地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
2、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練
由于初三的內(nèi)容相對初二來說較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進行基本技能的訓(xùn)練，進行基本方法的滲透。
對基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個物理教學(xué)的全過程，要針對不同的學(xué)生進行不同的訓(xùn)練，同時要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3、加強演示和學(xué)生實驗
初中物理教學(xué)以觀察、實驗為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進行演示和學(xué)生實驗，能夠使學(xué)生對物理事實獲得具體的明確的認(rèn)識，觀察和實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰Γ瑢嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強演示和學(xué)生實驗。
4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)
物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。加強對學(xué)生的思想品德教育，德育教育于課堂教學(xué)中。在物理教學(xué)過程中有很多德育教育素材，因此在教學(xué)中應(yīng)注意這些素材的使用，切實加強對學(xué)生進行愛國主義教育、集體主義教育等。
七、學(xué)期工作目標(biāo)
通過本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的物理素質(zhì)，能自覺運用物理知識解決生活中的物理問題，形成扎實的物理基本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)高等物理打下良好的基礎(chǔ)。做好后進生轉(zhuǎn)化工作。做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學(xué)成績。培養(yǎng)一批物理尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。
初中教師工作計劃最新范文3本學(xué)期在學(xué)校以“自成教育”為突破，以課堂教學(xué)為中心，以教育科研為動力的總體目標(biāo)的指引下，將面臨兩大重要任務(wù)。即要做好電教和實驗工作，為教學(xué)一線教師服務(wù);又要完成初三年級四、五、七班三個畢業(yè)班的物理教學(xué)工作。為了適應(yīng)這一新形勢的要求，創(chuàng)造性的開展工作，根據(jù)上級文件精神、學(xué)校本學(xué)期的工作計劃和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，特制定個人工作計劃如下：
一、加強學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識
二、加強學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)
在業(yè)務(wù)上不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識。關(guān)注各學(xué)科特別是物理和各實驗學(xué)科科技前沿的進展;積極學(xué)習(xí)先進的計算機知識及電教知識，以便更好的為教學(xué)服務(wù);認(rèn)真研究陶行知、魏書生等教育專家的教育理論，并探索改進自己的教學(xué)手段，力爭為大面積提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)國家有用人才做出自己的貢獻。
物理教學(xué)是所有工作的重中之重，初三4、5、7班與其它平行班級相比，基礎(chǔ)較差，有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確學(xué)習(xí)方法的同學(xué)較少。本學(xué)期又面臨畢業(yè)，因此，在平時的教學(xué)中應(yīng)多與中考相結(jié)合，盡自己的能力使同學(xué)們在中考中取得較理想的成績，其次配合學(xué)校的.“自成教育”活動，讓每一個學(xué)生初步樹立理想信念，同時注重優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)和后進生的轉(zhuǎn)化，并以此帶動中間學(xué)生的全面發(fā)展，力爭使每一個學(xué)生每一節(jié)課都有收獲，都有進步。在班級內(nèi)形成學(xué)習(xí)氣氛的良性循環(huán)。
三、強化服務(wù)、落實工作
在工作中，結(jié)合我校理、化、生三個學(xué)科全面進入新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，具體作好以下幾點：
1、加強學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下實驗教學(xué)的新精神、研究面臨的新問題。
2、做好物理、化學(xué)、生物實驗的各項準(zhǔn)備工作，使實驗開出率100%。
3、做好電教器材的借還、維修、維護、保養(yǎng)工作。
4、做好實驗記錄、帳目的清查、規(guī)范工作。
5、為各種檢查做好準(zhǔn)備工作。
6、做好衛(wèi)生工作及領(lǐng)導(dǎo)分配的各種臨時性工作。
7、做好初三年級4、5、7班的物理教學(xué)工作。
四、遵紀(jì)守法、履行職責(zé)
自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，按時上下班，有事要向值班人員請假，要把教學(xué)工作放在首位;實驗室制訂的各項規(guī)章制度每個人都要自覺遵守，不夠完善的地方要在工作中不斷完善。搞好衛(wèi)生，要與德育處配合定期搞好衛(wèi)生掃除，創(chuàng)造一個安靜舒適的學(xué)習(xí)實驗環(huán)境。
初中教師工作計劃最新范文4一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校和年級組工作計劃為指導(dǎo)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)成就感和自信心，培養(yǎng)他們邏輯思維能力、運算能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過分析學(xué)生的實際情況，加強對學(xué)生邏輯思維訓(xùn)練能力、歸納能力的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好物理的學(xué)習(xí)方法，加強實驗操作能力培養(yǎng)，進一步打好基礎(chǔ)。做好學(xué)生的競賽輔導(dǎo)工作，爭取在物理競賽中取得好成績，完成初中物理的復(fù)習(xí)工作，爭取中考全面獲勝。
三、具體措施
1、堅持集體備課，加強各教師間的聯(lián)系，互相取長補短，發(fā)揮群體力量。
加強教法研究和發(fā)揮效益。
2、教學(xué)中應(yīng)做到由淺入深，由易到難，循序漸進，點面結(jié)合，逐步擴展。
3、強化月考，關(guān)注教學(xué)成果。
4、加強試題收集與研究，了解并掌握中考試題和中考命題的趨勢。
四、復(fù)習(xí)計劃
第一輪復(fù)習(xí)，以課本以及能力訓(xùn)練為依據(jù)，復(fù)習(xí)初中物理的基礎(chǔ)知識與基本實驗。
第二輪復(fù)習(xí)，以自編講稿為依據(jù)，分類復(fù)習(xí)。
第三輪復(fù)習(xí)，收集整理以往中考試題，編制使用模擬試卷，進行綜合練習(xí)。
初中教師工作計劃最新范文5一、學(xué)情分析
本學(xué)期我繼續(xù)教三個班，初三六班59人，初三九班50人，初三十班53人。總的特點來講，三個班的學(xué)生成績有差別，由于學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有一種執(zhí)著的追求;隨著年齡的增長學(xué)生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內(nèi)部延伸;分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現(xiàn)象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側(cè)面去尋求答案。從上學(xué)期的期末物理成績來看，這三個班的成績較好，在年級中處于上游水平，這就決定了本學(xué)期的工作任務(wù)非常艱巨。同時由于學(xué)生思維維能力、認(rèn)識水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等發(fā)展不平衡，導(dǎo)致有些學(xué)生的物理成績很差，歷次的考試都不理想，這就給教學(xué)增加了一定的難度。做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)生積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學(xué)成績。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
①重點難點內(nèi)能和比熱容②各章節(jié)特點物理知識涉及的面很廣，基本概念、理論更是體現(xiàn)在不同的教學(xué)內(nèi)容中。③總復(fù)習(xí)中要使學(xué)生對每個部分中的知識，按知識結(jié)構(gòu)進行歸類、整理，形成各知識點之間的聯(lián)系，并擴展成知識面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯(lián)系，如：在對速度這一知識進行復(fù)習(xí)的時候，就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度、功率、等其它物理概念的形成過程中去，舉一反三，即要做到“書越讀越厚(知識內(nèi)容多)——書越讀越薄(概括整理、總結(jié))——知識越來越豐富”，這樣才能在考試時思維敏捷，得心應(yīng)手。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、每一個學(xué)生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力;
2、學(xué)生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答;
3、學(xué)生能運用所的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力要得到提高;
初三年級是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年，每個學(xué)生都想在最后能考上一個理想的高一級學(xué)校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學(xué)生為本”，這樣一個教學(xué)理念下，對本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計劃：
1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”
在課堂教學(xué)中要有意識地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
2、課堂教學(xué)中注意三維目標(biāo)的教育
在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進行基本技能的訓(xùn)練，進行基本方法的滲透。對基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個物理教學(xué)的全過程，要針對不同的學(xué)生進行不同的訓(xùn)練，同時要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3、加強演示和學(xué)生實驗
初中物理教學(xué)以觀察、實驗為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進行演示和學(xué)生實驗，能夠使學(xué)生對物理事實獲得具體的明確的認(rèn)識，觀察和實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰Γ瑢嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強演示和學(xué)生實驗
4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)
物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
5、學(xué)困轉(zhuǎn)化與個別輔導(dǎo)
針對個別同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，吸取上學(xué)期對趙鵬程同學(xué)轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗和教訓(xùn)，加強課后輔導(dǎo)，通過個別談話，尋求針對學(xué)困生更好的恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使之在學(xué)習(xí)成績上又突飛猛進的發(fā)展，同時注意鞏固已經(jīng)轉(zhuǎn)化的同學(xué)，教學(xué)活動中更對的關(guān)心、關(guān)注他們，努力做到作業(yè)面批，檢測后幫助他們分析問題，并找出解決的方法。
四、教研工作
1、積極參加各級各類教研活動，在活動中充分發(fā)揮自己的作用，并取長補短，從而使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平更上一個臺階、
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，并做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。
3、及時上傳教案、習(xí)題、課后反思等業(yè)務(wù)內(nèi)容。
4、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，爭取使每一節(jié)課都成為精品課。
