時間：2023-06-05 10:17:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師總結模板，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
述職報告范文(一)
教書育人，是教師的神圣職責，教書者必先學為人師，育人者，必先行為世范。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。自從踏上三尺講臺，我深感“人類靈魂工程師”這一光榮稱號的沉重。作為教師，知識的傳播者，不僅要有豐富的知識傳授給學生，能夠為學生“傳道、授業、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行舉止，崇高的道德情操去影響、去感染學生，如同在師范讀書時的那句校訓：學高為師，身正是范。
一、愛崗敬業，忠于教育事業
熱愛教師的職業，愛崗敬業是做好教學工作的前提。我覺得既然選擇了教師這一職業，就要盡心盡力，每一種職業都是社會的必要組成部分，不要這山望著那山高。每一個人都是平凡的，能在平凡的崗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。
對教師職業的熱愛，忠于教育事業，愛崗敬業是作為一名合格教師必須具備的職業道德。雖說正式走上教育崗位剛滿一年，但自己對教師工作已經產生了感情，通過自己的教學使學生具備了相關的知識，看著自己付出的努力獲得了回報，內心充滿了成就感，在新的教學工作中也就有了動力。
二、熱愛，平等對待每一位學生
關心學生，熱愛學生，平等對待學生是新時期教育老師必須具備的學生觀。現在學校提倡教師與學生建立平等的師生關系，這也是全社會都普遍認同的教育觀點。熱愛學生，尊重學生的人格，才會關心學生，了解學生，公正地對待每一個學生，才不失師德風范。
但“人非圣賢，熟能無過。”更何況是尚未成年的孩子。學生犯了錯誤，也不能不管。我也常會和學生交流。讓學生能夠站在對方的立場思考問題，感受自己的所作所為給別人造成的傷害，這樣孩子會從內心認識到自己的錯誤，從而從根本上改正錯誤。其實學生完全能夠從你的表情和語氣中感受出你是善意還是惡意。我想只要你是善意的，真誠的，真正的熱愛每一個學生、關心每一個學生。學生完全能接受你的批評和意見。
三、努力提高自身教學水平
精通教學業務是教師之所以成其為教師的關鍵。韓愈曾經說過“師者，傳道、授業、解惑也。”只有精通業務，才能將科學知識準確地傳授給學生，而不致于誤人子弟。倘若學生給你提出的問題你總是不能準確地解答，在學生心中的威信也就會逐步喪失。到那時學生對你已沒有信心可言，對你所教授的學科也不可能再有興趣，當然也不可能學好這門課程。隨著美術課程特別是拓展內容的不斷更新，我仍有許多能力目標把握不住，鉆研得還不透徹，上起課來有些力不從心。另一方面，每個人都有他不同于其他人的長處和優點，學生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，老師應該對學生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。總之，我認為提高教學技能和水平，仍是我今后要努力的方向。
四、努力提高自身道德修養
通過回顧和總結，結合自己的體會，我對教師師德有了更加明確的認識，師德建設是教師個體成長和自我完善的需要。我們不能因為其它行業的濃厚的商業氣息而使教師這個職業沾染銅臭味兒，也不應該因為別人的墮落而放棄自己的追求、放松對自己的要求。在教育改革的新形勢下，教師的責任重大，教師的使命感要加強。
五、本人還存在的問題
工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，對學生的思想動態了解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。
今后，我將繼續從思想上嚴格要求自己，在行動上提高責任心，樹立一切為學生的思想，用自己的真誠之心培育人。我相信只要不斷提高自身的道德素養，刻苦提高教學業務水平，定能夠成長為一名優秀的教師。
述職報告范文(二)
在校領導的關心下，老師們的幫助下，我熱愛學校，熱愛本職工作，熱愛學生，能以“師德”規范自己的教育教學工作，以新課改理論指導教學實踐，取得了長足的進步，現將主要方面總結如下：
一、努力貫徹黨的精神，積極投身教改，積極做好自己的本職工作，我一直信奉一句名言“落紅不是無情物，化做春泥也護花。”堅信要想成為一個好老師，就必須以高尚的道德情操，良好的師德、師風來引領自己，規范自己的言行,做到熱愛集體、服從分配、團結同事、愛崗敬業，做到既教書又育人。
二、遵守學校的規章制度，教學工作認真負責。努力實踐了初一至初三年級的全部課程教學,較好地學習和把握各年級教學重點、特點和難點，在承擔初三18個班超工作量的前提下，還積極參與學校美化、校慶宣傳工作，以及小小藝術節的布置工作等。
1、認真備課，不但備教材、備教法，而且備學生。根據教材內容及學生的實際，設計授課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。.每一課都做到“有備而來”，都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按要求搜集每課的知識要點，歸納成集。
2、增強上課技能，提高教學質量，力求講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。充分考慮每一個學生學習需求和學習能力，讓各個學生都得到提高發展。平時虛心向前輩、老師們學習，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，也常求其他老師的意見，改進工作。
在努力上好每一節課的同時，積極投入新課改實踐中，能以學生為主，加強學習活動的綜合性和探究性，激發學生學習美術的興趣，培養學生的創新精神和解決問題的能力，促進學生的個性形成和全面發展。在教學欣賞課中注重對學生審美能力的培養，引導學生展開想象，進行比較，不急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，通過比較、討論等方法引導學生體驗、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣，并加強對學生的德育教育。降低學生對繪畫技能的要求，帶領學生到校園中，運用感受、觀察、表現及收集資料等學習方法進行自主學習與合作交流。盡可能嘗試運用多媒體等多種教學手段，豐富教學內容和美術信息，開拓視野，增強對形象的感受能力和想象能力。
3、從發揮學生創造性能力出置作業練習，并注重對學生作業過程與創新方面的發展性評定。同時對學生的作業批改及時、認真，分析和記錄學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，以致有的放矢。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一個青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，黨在新時期下的素質教育的方針政策己經確定，我惟有勇于進取，不斷創新，才能取得更大的成績。
展望未來，我信心百倍。我堅信歲月永遠垂青于樂于奉獻，求真務實的人。我會不斷學習和創造，不斷追求崇高的理想，實現自己的人生價值。
述職報告范文(三)
我叫雷志龍，出生于1984年10月10日，2005年參加教育工作，現擔任王村中學九年全級美術、八年級1、2、3班美術教學及七年級三班班主任工作。
一年來自己本著做一個讓學生、家長、學校都滿意的老師的信念，本人盡職盡責，力爭完成學校交給我的每一項任務。
作為一名教師，我積極參加各種形式的學習，處處以“師德”規范自己的言行，遵紀守法，為人師表，教書育人。
作為一名美術教師，我利用業余時間，進行自身業務學習以提高自己的專業知識水平、鑒賞能力、創作能力。閱讀報刊雜志
，學習教育理論，把握教育動態，了解教育信息、總結點滴經驗。回顧這一階段的工作，雖有酸甜苦辣，付出了許多許多，但值得欣慰的是，學生在思想和學習上取得了一定的進步。
一、課堂教學方面：
課堂是教與學的主要場所。我踏實鉆研教材，設計好教案，采用各種適合學生心理的教學方法開展教學活動，使學生的觀察、思維、鑒賞能力有所提高。具體體現：
1、以興趣為主線，優化課堂教學。如：我采用音樂感染法、故事誘導法、展示畫面法、直觀演示法等多種形式開展教學活動，充分激發學生主動、持久的學習興趣。
2、以媒體為中介，強化課堂教學。緊跟時代步伐，我充分發揮現代化教學媒體在美術課堂教學中的作用，至使美術課堂上學生學習情趣高張、思維活躍，教學質量有了提高。
3、以評價為宗旨，深化課堂教學。采用多種形式進行作業展評。如我在課堂教學中采用了說畫、寫畫的作業形式駕起美術課與其他學科相聯系的橋梁，豐富教學內容，以畫、話、文為基點，激發學生審美情趣，調整學生繪畫心態，開拓學生創造思維，使學生形成愛繪畫的內驅力。加強與學生的交流，促進學生發展。為了讓新學生盡快適應新的環境，接受新的老師，盡快進入學習狀態，加強與學生的交流、溝通，了解學生的內心想法，及時加以引導，是十分必要的。
4、以反思為手段，促進個人成長。本學期我積極撰寫論文、反思并在教學中促進了自身的成長。
二、特長培養，堅持不懈。
我除了認真上好一周11節課外，還開展了美術興趣課的教學工作。課外興趣輔導，學生特長培養，投入的工作量是沒有底的。有位教育家說得好，你沒有給予學生什么，那就別想從學生那里提取什么。為了讓學生的思維活躍，創作水平得到提高，我又時時刻刻地做著有心人，關心周圍的事物，留意身邊的書籍，讓學生利用生活中隨處可見的事物，進行創作或是寫生。
除此外還積極完成校內的各項指令性工作，團結同事，盡自己所能幫助同事解決制作教具上的一些問題等。
“不畏勞苦才能到達理想的頂峰”，今后我將以此為起點，努力工作，虛心好學，去迎接更加燦爛的明天。
述職報告范文(四)
本人于xxxx年xx月出生于xx市xxx鎮，xx年畢業于xxxx美術系，xx年x月取得xxx本科文憑。xxx年被評為中學美術一級教師，現申報中學美術高級教師職稱。
一、思想政治方面
忠誠于黨的教育事業，熱愛本質工作，認真遵守學校的規章制度，服從領導的安排，工作上兢兢業業，有強烈的事業心和責任心，以身作則，為人師表，辛勤耕耘，默默奉獻。以寬容、友愛之心與同事相處，同事間的關系相處非常融洽。
二、教學教研方面
(一)教學方面
在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
在課外認真輔導興趣小組的學生，任現職以來所輔導的學生有二百余人在全國、省市獲獎。xx年在丹陽市元旦作品展覽中獲優秀輔導老師，xx年在中國關心下一代身心健康工程全國義演活動中獲江蘇賽區最佳輔導老師獎。同年在第十二屆全國中小學生繪畫、書法作品比賽中，榮獲繪畫類指導工作一等獎。一位學生的書法作品發表在《美術教育》雜志上，xx年年一位學生的書法作品發表在丹陽市愛祖國愛家鄉《xxxx》上。xx、xx年年十位學生的書法作品被選送到日本展出。有三位學生考取了省丹中的藝術特長生。
多年的教學成果，獲得了領導和同行的認可，xx年被評為鎮教學骨干，xx年所在的新橋中學被評為丹陽市藝術教育特色學校，xx年繪畫作品在丹陽市中小學教工書畫比賽中獲三等獎，有兩幅繪畫作品在雜志上發表，一幅繪畫作品被選送到日本展出。xx年所在的新橋中學體藝教研組被評為文明教研組。教案《xxxx》獲市三等獎，xx年在丹陽市第十屆教學節活動中獲教學能手稱號。任現職以來連續兩年被評為新橋鎮先進教師，xx年市考核優秀，調入華校之后，每年都是先進個人。
(二)教科研方面
積極參加教科研活動，并在教學活動中不斷實踐和探索。xx年年，負責并參與的省級課題《九年一貫制美術教學的銜接和優化》;有15篇論文在省市獲獎，其中《美術課堂的六度》發表于《當代教育研究》，《藝術的靈感---生活》發表于《美術教育》雜志。
三、德育教育工作
調入華校之后我一直擔任副班主任工作，我深深意識到，教育的過程是創造性很強，又極富挑戰性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生敬而親之。長期的教學工作，使我在德育管理方面形成了一些獨特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績，連續兩年被評為學校的優秀副班主任。
以上是我任現職以來在教學、教育等方面的一些做法與成績，但還存在工作不大膽，教學工作深度不夠等不足的地方，那將是我今后要不斷完善的方向。我將會以此自勉，在自己的工作崗位上踏踏實實地工作，為教育事業做出更大的貢獻。
述職報告范文(五)
時光飛逝，歲月如梭，轉眼間一個學年過去了。回顧這學年所從事的初一初二美術和體育教學工作，基本上是完成了任務。工作中我享受了收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學年的工作中，我所碰到的問題我要認真反思改進。現作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短以待以后的提高。
一、教學方面：
1、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。美術科一周每班一節，這對于學生來講的很重要的一節課;對老師來講是比較難上的一節課。所以怎么上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，還通過上網以及制定一些美術書刊查找相關材料。
2、利用學科特點和自身條件，組織部分學生參加學校每年一度的書畫展和永川區的一些繪畫和科技方面的比賽。利用課余時間給他們輔導,在校綜合才藝展示周舉辦了作品展覽,取得了一定的效果。參加的還是以初一、二的學生為主,在這個過程中他們的水平進步得很大.對學生的審美情操的提高起了一定的作用。
3、在美術課教學中做到有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，以消除“美盲”為目的，理論知識為主，美術技巧為輔。廣泛介紹藝術的幾大門類，讓學生都能知道些美術方面基礎知識，在美術的領域不再是個盲人。教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好;學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。我想能為學生將來的發展積淀一些有用的藝術常識就盡了我的努力與義務了。
4、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了參加教研組教研活動外，我還注意到網上廣泛收集資料，自己制作適合我們鄉鎮初中的美術課件,分類進行講解。有空時自己也畫了一些畫，除提高自身的專業素質外，對學生也有一些示范作用。在生活上注意形象，為人師表。
二、我的經驗與教訓方面：
1.要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2.要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。
3.教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品、課件等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。
時間飛逝,轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲,為了更好地做好今后的工作,總結經驗、吸取教訓,本人就以這學年的工作小結如下:
一、思想工作方面
俗話說:“活到老,學到老”,本人一直在各方面嚴格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更好地適應教育教學的改革浪潮。通過閱讀部分道德修養書籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質。
二、教育工作方面
這學年,本人擔任二年級班主任,班級人數較多,又一直面臨著新課程改革。雖然我連續教了三年二年級,但每一年的教材都在變動。因此,我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況,我虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。平時積極參加校級教研活動,認真記錄好聽課筆記。在教學中,認真鉆研新大綱、把握教學的重點難點,積極開拓教學思路,試著把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段運用于課堂教學中,努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的能力。另外,本人在搞好教學工作的同時,還很注重閱讀有關教育教學的書籍,并進行部分載錄和寫些心得體會。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領導、團結同事,能正確處理好與領導同事之間的關系。平時,勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行,毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、業務進修方面
要想給學生一杯水,首先老師得有一桶水。因此,老師就得不斷地學習、充電。我在教學之余,除了認真參加學校的業務學習外,還擠出時間去函授學習,力爭達到現在的教育教學要求。
【 關鍵詞 】文綜政治課程 論述題 解題要求 技巧
文綜的政治課程是文科生在參加高考時要面臨的一門重要課程，在有效的時間里快速而準確地完成作答并不是一件容易的事，尤其是在完成政治論述題的過程中，許多學生表示腦子里一片空白，無法作答。針對這種情況，在具體的教學過程中，我們可以采取什么樣的措施以及技巧來提高相應的答題效率呢？
一、模板訓練的強化
文科與理科考試最明顯的一個區別就是：文字量。就理科生而言，只要學生的邏輯思維正確，找題眼的過程中方向正確，那么最后的答案就是唯一確定的；但是文科生在進行解答時，由于文字信息量比較大，加上前面題目的混淆，考生在進行政治論述題解答時極易出現跑題偏題的現象。基于這種現狀，在平時課題訓練的過程中，教師應當強化學生的邏輯思維，強化相應的模板訓練，因為就政治論述題來說，無非是關于政治、經濟等幾個方面，不管事件的表象如何，其本質都關乎那幾個方面。如果在日常教學過程中對相關的模板訓練進行加強的話，不僅有效提高學生思維的清晰程度，同時還能提高學生解題時的靈敏程度。比如結合人教版的相關內容來說，在文綜題目政治論述試題的部分，通常會出一些對一些具體的經濟事實進行提問，所涉及到的問題通常需要學生用某一系統的知識點來進行詳細的解答。在遇到這類題目的基礎上，教師在開展具體教學的過程中，如果要展開模板教學的話，一般都會從辯證法或唯物論等某一系統的知識去進行詳盡的解答。而就唯物論或者辯證法的基本原理來說，都是確定的，只需要學生對題目的相關條件加以運用，最后變成符合題目條件的答案而已。因此，在政治論述題目的教學過程中，教師應對模板教學模式進行有效地運用，加強對學生的模式化訓練，爭取讓他們在拿到題目的時候腦袋里自然而然會對相關的內容進行條件反射式的輸出，從而節省作答時間，提高學生在解題過程中的全面性，最終提高學生在政治論述題上的得分幾率。
但是，在利用模板教學方式對學生進行訓練的過程中，教師還應注意對學生進行仔細審題的提醒，不要一拿到題目就開始作答，一定要對題目的考核重點進行細致地分析，在確定考官出題意圖的基礎上再進行有效地作答，因為就政治論述題來說，一旦偏離答題的方向，就是一敗涂地，同時這也是文綜科目綜合的特征。
二、時事政治在課堂教學中的有效融入
除了有效的模板訓練之外，在對政治論述題進行解題教學的過程中還應融入一些時事政治內容。在大家都掌握答題模板的基礎上，敏銳的政治嗅覺是考生在答題過程中進行加分的項目。教師在進行政治課程教學或者對習題進行講解的過程中，最好能對學生進行有效地時事政治普及，盡量做到不該丟的不許丟，能夠不丟分的地方盡量避免丟。將模板訓練與時事政治評講有效地結合起來，不僅能提高考生在進行題目解答時的效率，同時還能讓學生的回答在眾多考卷中脫穎而出。比如就13年的高考題目來說，主要就是以12年的時事政治為基礎的依托進行題目設計的，如果考生在日常學習生活中對時事沒有引起足夠注意的話，那么在遇到這類題目時必然無從下手。以人教版某一測試例題為例，這一題目總共給出了兩則材料，其中一則是以2010年10月15日至18日召開的黨的十七屆五中全會為基礎依托，問題的設置則是要求從經濟生活的角度談談如何有效解決兩則材料中涉及到的現階段中國存在的問題。在這樣的情況下，如果學生對我們的政治時事沒有一定的了解，那么必然很難精準度地把握考官出題的意圖，在進行題目作答的時候就有可能出現跑偏的情況。因此，針對這種情況，教師在開展政治論述教學的過程中應將時事政治的相關內容融入到學生具體的生活中去，從而提高學生對時事政治的嗅覺，提高學生對考題意圖的把握。
三、總結的有效開展
除了上文中提到的對學生開展有效的模板教學以及對時事政治進行有效的融入之外，教師在對學生政治論述題進行有效教學的過程中，還應引導學生做好相應的總結工作。就政治考題的總結來說，不僅能夠有效加深學生對相關知識的記憶程度，同時還能讓學生在總結的過程中對自身答題存在的問題進行一個全面的了解。結合筆者以往的經驗來看，學生在對政治論述題進行解答的過程中，第一次犯的錯誤在下一次考試中又會出現，就這一現象產生的主要原因來說，實際上就是學生沒有對總結工作的重要性引起注意。因此，教師除了提高日常的訓練之外，還應著重培養學生總結的習慣，引導學生通過有效總結工作的開展，自覺去發現一些答題過程中存在的問題，并結合相應的問題去尋找有效的解決措施，這樣一來，不僅能有效鞏固學生的基礎政治原理，同時還能有效培養學生通過思考獨立解決問題的能力，從而最終提高學生的綜合能力。
就文科生而言，在考試的過程中，所有的答案基本上都是通過原理性的論述來呈現，如果學生在作答的過程中對自身的書面規范不進行嚴格要求的話，極有可能引起閱卷老師的不耐煩，因此，教師在對學生的答題技巧以及時事政治常識進行培養的過程中，還應對學生的作答規范進行嚴格的要求，爭取讓學生不吃卷面的虧，盡最大努力降低丟分的可能。
四、總結
綜上所述，我們可以看到，對學生在進行文綜政治論述題解題技巧培訓的過程中，除了對學生進行有效的模板訓練之外，還應結合時事政治的內容提高學生的政治嗅覺，從而提高考生的得分率；除此之外，學生在進行論述題解答的過程中，還應注意書寫的工整，在平時測驗結束后對考試失利的原因進行有效的總結，避免在下一次考試中再犯同樣的錯誤，從而提高相應的文綜成績。就高中政治教育工作者來說，在這一過程中始終扮演著重要的角色，他們不僅扮演著教育者的角色，同時對學生的價值觀以及人生觀都產生著重要的影響，因此，我們的教育工作者在對學生的政治思想進行培養的過程中一定要注意發揮積極的引導作用，從而幫助學生樹立正確的是非觀，為學生今后的長遠發展作出相應的貢獻和努力。
【參考文獻】
一、解放思想
鑒于學生對撰寫小論文的認識有限，大多數學生對該活動有畏難情緒，教師可用現有的學生論文作為范例，引導學生看同齡人寫的文章，讓他們感受到其實撰寫論文并非高不可攀，只要找到一個好的“切入點”，言之有物、寫之有理，讓人看了有收獲，也就成功了，以此打破學生思想上的僵局。
二、在教學中夯實學生的數學基礎，滲透能力訓練
請總結解分式方程的常用技巧，并設計出相應的例子。
能否弄懂數學某個概念，取決于腦中是否有該概念的模板，而對該概念理解的深度和速度，則取決于有多少模板。理解力超常的人，可以一邊在腦中制造模板，一邊吸收外來的信息，他們在腦中有各種各樣的模板，接收來的信息總會和其中一個模板對上號，于是就理解了。所以，人的理解力取決于通過“思考、動腦、動手、觀察”等行動產生了多少模板。基于這個原理，教師可通過引導預習、創造生活情境、組織活動等方式持續不斷地幫助學生制造模板，使得學生的能力螺旋上升。
三、引導閱讀，積累素材
在閱讀的初始階段，對學生進行被動式閱讀教學，教師可根據學生的學情與閱讀的內容編寫導學案或閱讀提綱，讓學生在問題的引領下進行數學閱讀。在閱讀的高級階段，對學生進行主動式閱讀教學，教會學生掌握數學閱讀的一般策略，要求學生能全面提高閱讀速度，通過閱讀，整理歸納出閱讀重點，掌握相應的數學思想，遇到問題可以自己從不同的角度、用不同的方法去思考。課外閱讀材料包括數學故事、數學報刊雜志、論文集等等。閱讀這類材料時可以通過做閱讀筆記、寫學習心得、編制卡片、復印感興趣的文章等方式進行素材的收集，在這個過程中，大腦中也隨之積累了更多的模板，有益于日后對相關新概念的理解。
四、指導學生開展自主研究活動，撰寫論文
1. 提出課題
課題的產生可以是教材或教師設定的，也可以是學生自己提出的，選題應秉著有用、有趣、可操作、可探索、可結合平時的數學學習的角度進行。筆者以所在學校為例，分類列舉往屆學生參加“全國數理化能力展示活動”數學科論文比賽部分獲獎學生的論文選題：1. 學習心得類；2. 從課外閱讀中得到收獲與啟發，獲得靈感；3. 綜合、概括、總結類。對課本知識進行歸納整理、拓展延伸，簡化計算題或證明題；4. 在生活中發現問題，并與自己的數學學習相聯系；5. 建立數學模型，再利用模型對問題進行分析、預測；6. 問卷調查類。
2. 指導學生進行自主研究活動與論文撰寫
關鍵詞 電子白板；交互；教學策略
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2014）15-0014-02
1 引言
相對于黑板而言，電子白板不僅呈現教學資源，更重要的是提供了一個教師、學生、資源之間交流互動的平臺，而這種交互是電子白板的獨特之處和核心競爭力，是區別于以往任何教學設備的優勢所在。但實際情況是很多教師囿于傳統習慣或對新事物的成見，僅在電子白板上播放幻燈片，把電子白板當作投影來用，忽略了它的交互性，這無疑是資源的浪費。
課堂交互是保證課堂效率的重要要素，對電子白板環境下教學交互行為的深入分析，正是為了適應信息時代對課堂教學的要求，更有效地設計教學活動。交互的目的是教學信息在教與學之間的雙向流動，它包括師生互動、生生互動、教師與白板的互動以及學生與白板的互動[1]。本文以SMART交互式電子白板為例，從以下兩方面來分析如何發揮電子白板的交互功能，以期更好地為教學服務。
2 學生和電子白板的交互
要實現以學生為主體的課堂，必須將學生的活動放在首位。在以前的教學中，教學資源掌握在教師手中，學生只能通過觀看來獲取信息，但是在電子白板環境下，學生可以直接操作教學資源，全面調動手、口、腦，激發了學習主動性，從而提高了課堂學習的效率。
在白板上直接書寫 通過白板工具“筆”的使用，學生可以完成上臺示范、標注重點、連線搭配等教學活動。如在語文課堂中，學生可以直接用“鉛筆”工具將作者和其作品連線，也可以直接在白板上書寫自己的答案。這時白板主要是作為一種呈現手段，相比投影只能用鼠標操作的特點，白板更具開放性，學生可以任意修改所呈現的內容，操作更主動更方便。而PowerPoint等軟件都是事先做好的直線型課件，在使用過程中進行修改是比較麻煩的[2]。
在白板上操作對象 電子白板不僅可以像黑板一樣供使用者在上面隨意書寫，而且可以直接對對象進行拖動、克隆、刪除、組合、鎖定、縮放、旋轉等操作[3]。如安徽省銅陵實驗小學趙永康老師在講“搭配的學問”過程中（本案例選自第二屆SMART杯教學大賽一等獎獲獎作品），就使用了白板軟件Notebook中的無限克隆功能：讓學生在兩件上衣和三件下裝之間進行任意搭配（圖1），從而發現總結出搭配的規律――有順序、不重復、不遺漏。讓學生體驗到一種嶄新的媒體，積極性和主動性被充分調動起來，教學效果非常好，整個學習過程變得輕松自如。
使用白板工具進行實踐 在白板軟件Notebook中，帶有很多數字化學科教學工具，如圓規、量角器、直尺等，以方便師生的使用。如在“確定圓的條件”一課中，學生通過使用“圓規”工具畫出經過A點的圓（圖2），可以明確得出結論：一個點不能確定一個圓。（本案例選自第三屆SMART杯無錫現場課，教師：溫秀智。）這樣的設計將“黑板+圓規+投影”結合起來，減少了屏幕切換，改變了教師演示、學生觀看的傳統模式，不僅讓學生去想，而且讓學生去做，實現“從做中學”。
在白板上回答問題 電子白板軟件還提供了很多生成性工具，如活動模板中的選擇模板、匹配模板、分類模板等，這些工具可以直接生產題目，學生在操作這些題目的時候，白板能隨機給出題目，自動辨別對錯，給出評價。這也是對學生的一種激勵，教師上課也變得更靈活更多樣化。如在學習計算機的硬件設備的時候，可以通過使用分類模板，讓學生將設備圖片分為輸入設備和輸出設備，如果分類正確，則圖片順利被吸入漩渦，反之則不能（圖3）。這一設計引起學生極大的興趣，大家爭先恐后想要到白板前一試身手，課堂氣氛非常活躍。這些工具是交互白板在技術集成和資源整合基礎上得以實現的，是白板相對于其他信息技術裝備獨有價值的體現[4]。
在白板上進行小組競賽等游戲 結合電子白板獨有的小工具如電子記分牌、倒計時、隨機生成器等，教師可以設計出許多別出心裁的小游戲，如比比哪個小組回答的問題多、哪個小組找到的生字詞多，從而創建出互動、開放的數字化學習情境，有利于學生進行自主學習、協作學習，有利于知識的自我建構。從課堂反應來看，這也是學生最喜歡的課堂項目之一。
3 教師和電子白板的交互
學生與電子白板的交互說到底仍然是學生與教師的交互，技術只是實現教學效果的工具，離開了教師的精心設計，再高明的技術也僅僅是一種擺設。而要實現師生之間輕松自然的交互，教師就得在課前多花精力進行教學設計，只有準備充分，設計用心，教學才有靈性，才有創新，課上的交互性和學生學習的主動性才能凸顯出來[5]。
課前預設 要實現學生與電子白板的順利交互，教師就必須在課前對白板課件進行準備。如要實現白板課件對學生操作的即時評價，教師就必須在制作課件時提前設置正確答案（圖4）；要實現預想的課堂效果，很多資源都需要暫時被隱藏，這就需要教師提前根據實際情況選擇合適的技術手段予以實現，可以是動畫，可以是屏幕遮罩，也可以是顏色屏蔽；等等。在一個調查統計中，針對“你認為使用電子白板教學，備課過程和以前相比如何”這一問題，75%的教師認為時間增加了一些，25%的教師認為時間增加了很多。可見使用電子白板教學，對教師備課的要求不是減少了，而是增加了[2]，這也印證了教學設計對教學效果的重要性。
課中引導 電子白板在一定程度上把課堂還給了學生，學生可以直接操作教學資源，教師更多地以提問者、引導者、評價者的身份出現。如在課堂上使用“魔術筆”“聚光燈”“放大鏡”等特殊效果，引導學生注意重點；在播放視頻過程或者使用其他第三方軟件如PPT時，教師利用白板可以隨時暫停的功能，直接在視頻或PPT上進行批注；在學生上臺示范后，教師可以直接在白板上進行修改，讓學生更加深刻地理解知識、記住知識[1]。
課后反饋 Notebook軟件的頁面記錄功能可以記錄屏幕上的每一個操作，實現對課堂的回放，有助于教師進行課后的反思和總結，及時調整教學方法，增強教學效果。
皮亞杰說：“智慧的鮮花是開在手指上的。”他要求學生“高度活動手指”，把活動實施于教學全過程。交互式電子白板無疑順應了這一理論，提供了師生交互的平臺，激發了學生參與課堂活動的積極性，改變了傳統的教學模式和教學方法，而這一切都有賴于教師科學的教學設計和新穎的教學策略[6]。
參考文獻
[1]孫倩.基于交互電子白板的教學課例研究[D].武漢：華中師范大學，2011.
[2]劉江巖.電子白板在小學語文教學過程中的交互性研究[D].上海：上海師范大學，2009.
[3]李新蘭.白板教學條件下生成性資源的挖掘與管理[D].沈陽：沈陽師范大學，2011.
[4]丁興富，蔣國珍.白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術[J].電化教育研究，2005（5）：21-26.
摘 要：目前，作文是初中語文教學的重難點部分，學生語言基礎積累不夠，缺乏豐富的寫作經驗，很難寫出較好的文章。而傳統的作文教學方法又難以滿足學生的學習需求，這為初中教師作文教學帶來了較大的壓力，只有對教學方法進行創新才能提高學生寫作的積極性，使初中語文教學效率得到提高。
關鍵詞：初中語文；作文教學；創新策略
寫作能力是語文綜合能力的重要體現。因此，初中語文教學要將培養學生的寫作能力放在重要位置，這就需要語文教師不斷創新作文教學方法，利用嶄新的教學理念，采取科學的教學方法，豐富作文寫作內容，引導學生積累寫作經驗，提高學生寫作水平。
一、初中語文作文教學現狀分析
初中語文作文教學是語文教學的關鍵部分，對提高語文教學質量具有直接影響。但受多種因素的影響，初中語文作文教學現狀并不樂觀，嚴重影響著初中語文教學效率以及學生寫作水平的提升，主要表現如下。
首先，目前初中作文教學出現模板式教學現象，教師將不同形式的作文總結出不同模板，并將自己總結的寫作模板發給學生，使學生背誦寫作模板，并要求學生考試時按照模板形式進行寫作，以求獲取高分，這種作文教學方式使學生的寫作思維困在固定的模板中，嚴重影響了學生的寫作興趣，不利于培養學生的創新能力。
其次，在初中語文作文教學中，部分教師只注重教授學生一些機械的寫作技巧，忽視了讓學生積累寫作經驗。在教學中教師將寫作與閱讀分離開，沒有注重引導學生在閱讀中發掘寫作素材、積累寫作基礎，使學生的寫作質量難以提高。
再次，初中作文教學課堂氛圍比較沉悶，教師教學方法傳統、單一，無法調動學生寫作的積極性。同時，在傳統、單一的寫作教學中，學生的寫作思維得不到發展，這不僅影響了學生的寫作能力，還使學生養成了不愛動腦的壞習慣。
二、初中語文作文教學方法創新策略
1.利用多媒體教學創設寫作情境
多媒體教學具有生動、形象的特點，能夠將枯燥的教學內容生動、逼真地展現在學生面前，對激發學生寫作興趣具有重要意義。因此，初中語文教師應利用多媒體教學這一優勢為學生創設生動的情境，以此感染學生，使學生不斷發散思維進行寫作練習。
例如，在敘文寫作教學中，教師結合語文教學內容《背影》為學生播放視頻片段，使學生在優美的音樂與感人的送行視頻場景中感受作者的寫作意圖，體會作者的寫作感情。生動、感人的畫面激發了學生的內心情感，使學生在頭腦中回憶起自己生活中的感人經歷，這時教師鼓勵學生開拓思維，學習教學內容中朱自清先生的寫作手法，并進行寫作練習。形象、逼真的視頻畫面充分調動了學生的寫作積極性，學生發揮想象力，用自己積累的文字知識將自己的情感表達出來，有效提高了學生的寫作能力。
2.教學結合生活，豐富寫作思路
語文作為一門語言應用學科，其來源于生活并應用于生活，作文教學也不例外，縱觀各國名家名著，無一不是在生活元素基礎上進行創作的。因此，在初中語文作文教學中，教師應注重將教學與生活結合，豐富學生的寫作思路。
例如，在人物寫作中，教師應以教材內容《我的叔叔于勒》為例，使學生明確，在描寫人物時除了要仔細觀察人物的外貌特征外，還要用事物襯托人物的性格特點，寫人離不開事物，但事物大都是在生活中發生的，因此，要結合生活中的事物突出人物特征。在教授完學生寫作技巧后，教師給學生一定的時間，讓學生在課余時間注意觀察，寫出生活中自己最熟悉的人。在教師的引導下，學生不斷觀察自己身邊的親人和朋友，并且結合生活中的事情，將人物形象描寫得生動逼真，有效地提高了學生的寫作水平，使文章更有吸引力。
3.加強閱讀訓練，夯實寫作基礎
閱讀與寫作是相輔相成、密不可分的。因此，教師應注重培養學生熱愛閱讀的習慣，使學生在豐富的閱讀中夯實寫作基礎。在日常教學中，教師應要求學生加大閱讀量，為學生推薦一些閱讀文本，鼓勵學生在閱讀中將優美的句子和詞語摘抄在筆記中，課余時間翻閱筆記，在寫作中利用自己積累的基礎進行寫作。讀寫結合還體現在教師引導學生仿寫方面，例如，在《浣溪沙》教學中，教師指導學生學習完教學內容后，鼓勵學生仿寫古詩詞，在學習完《故鄉》時，讓學生模仿魯迅先生的文章進行寫作練習，學生對各種文體進行仿寫，逐漸了解了多種寫作方式，有利于提高學生的寫作水平。
綜上所述，目前受傳統教學方式的影響，學生作文水平普遍不高，嚴重影響了初中語文作文教學效率的提升。因此，廣大初中語文教師應不斷反思作文教學中存在的問題，結合學生的學習需求對作文教學方法進行創新與改革，利用科學、有效的教學方法激發學生的寫作興趣，使學生的思維在作文課堂教學中得到進一步發展，以此促進初中語文作文教學的發展，使學生的寫作水平得到有效提升，從而夯實學生的寫作基礎。
參考文獻：
[1]劉超.實現初中語文作文有效教學的方法[J].學周刊，2015（23）.
1 引言
相對于黑板而言，電子白板不僅呈現教學資源，更重要的是提供了一個教師、學生、資源之間交流互動的平臺，而這種交互是電子白板的獨特之處和核心競爭力，是區別于以往任何教學設備的優勢所在。但實際情況是很多教師囿于傳統習慣或對新事物的成見，僅在電子白板上播放幻燈片，把電子白板當作投影來用，忽略了它的交互性，這無疑是資源的浪費。
課堂交互是保證課堂效率的重要要素，對電子白板環境下教學交互行為的深入分析，正是為了適應信息時代對課堂教學的要求，更有效地設計教學活動。交互的目的是教學信息在教與學之間的雙向流動，它包括師生互動、生生互動、教師與白板的互動以及學生與白板的互動[1]。本文以SMART交互式電子白板為例，從以下兩方面來分析如何發揮電子白板的交互功能，以期更好地為教學服務。
2 學生和電子白板的交互
要實現以學生為主體的課堂，必須將學生的活動放在首位。在以前的教學中，教學資源掌握在教師手中，學生只能通過觀看來獲取信息，但是在電子白板環境下，學生可以直接操作教學資源，全面調動手、口、腦，激發了學習主動性，從而提高了課堂學習的效率。
在白板上直接書寫 通過白板工具“筆”的使用，學生可以完成上臺示范、標注重點、連線搭配等教學活動。如在語文課堂中，學生可以直接用“鉛筆”工具將作者和其作品連線，也可以直接在白板上書寫自己的答案。這時白板主要是作為一種呈現手段，相比投影只能用鼠標操作的特點，白板更具開放性，學生可以任意修改所呈現的內容，操作更主動更方便。而PowerPoint等軟件都是事先做好的直線型課件，在使用過程中進行修改是比較麻煩的[2]。
在白板上操作對象 電子白板不僅可以像黑板一樣供使用者在上面隨意書寫，而且可以直接對對象進行拖動、克隆、刪除、組合、鎖定、縮放、旋轉等操作[3]。如安徽省銅陵實驗小學趙永康老師在講“搭配的學問”過程中（本案例選自第二屆SMART杯教學大賽一等獎獲獎作品），就使用了白板軟件Notebook中的無限克隆功能：讓學生在兩件上衣和三件下裝之間進行任意搭配（圖1），從而發現總結出搭配的規律——有順序、不重復、不遺漏。讓學生體驗到一種嶄新的媒體，積極性和主動性被充分調動起來，教學效果非常好，整個學習過程變得輕松自如。
使用白板工具進行實踐 在白板軟件Notebook中，帶有很多數字化學科教學工具，如圓規、量角器、直尺等，以方便師生的使用。如在“確定圓的條件”一課中，學生通過使用“圓規”工具畫出經過A點的圓（圖2），可以明確得出結論：一個點不能確定一個圓。（本案例選自第三屆SMART杯無錫現場課，教師：溫秀智。）這樣的設計將“黑板+圓規+投影”結合起來，減少了屏幕切換，改變了教師演示、學生觀看的傳統模式，不僅讓學生去想，而且讓學生去做，實現“從做中學”。
在白板上回答問題 電子白板軟件還提供了很多生成性工具，如活動模板中的選擇模板、匹配模板、分類模板等，這些工具可以直接生產題目，學生在操作這些題目的時候，白板能隨機給出題目，自動辨別對錯，給出評價。這也是對學生的一種激勵，教師上課也變得更靈活更多樣化。如在學習計算機的硬件設備的時候，可以通過使用分類模板，讓學生將設備圖片分為輸入設備和輸出設備，如果分類正確，則圖片順利被吸入漩渦，反之則不能（圖3）。這一設計引起學生極大的興趣，大家爭先恐后想要到白板前一試身手，課堂氣氛非常活躍。這些工具是交互白板在技術集成和資源整合基礎上得以實現的，是白板相對于其他信息技術裝備獨有價值的體現[4]。
在白板上進行小組競賽等游戲 結合電子白板獨有的小工具如電子記分牌、倒計時、隨機生成器等，教師可以設計出許多別出心裁的小游戲，如比比哪個小組回答的問題多、哪個小組找到的生字詞多，從而創建出互動、開放的數字化學習情境，有利于學生進行自主學習、協作學習，有利于知識的自我建構。從課堂反應來看，這也是學生最喜歡的課堂項目之一。
3 教師和電子白板的交互
學生與電子白板的交互說到底仍然是學生與教師的交互，技術只是實現教學效果的工具，離開了教師的精心設計，再高明的技術也僅僅是一種擺設。而要實現師生之間輕松自然的交互，教師就得在課前多花精力進行教學設計，只有準備充分，設計用心，教學才有靈性，才有創新，課上的交互性和學生學習的主動性才能凸顯出來[5]。
課前預設 要實現學生與電子白板的順利交互，教師就必須在課前對白板課件進行準備。如要實現白板課件對學生操作的即時評價，教師就必須在制作課件時提前設置正確答案（圖4）；要實現預想的課堂效果，很多資源都需要暫時被隱藏，這就需要教師提前根據實際情況選擇合適的技術手段予以實現，可以是動畫，可以是屏幕遮罩，也可以是顏色屏蔽；等等。在一個調查統計中，針對“你認為使用電子白板教學，備課過程和以前相比如何”這一問題，75%的教師認為時間增加了一些，25%的教師認為時間增加了很多。可見使用電子白板教學，對教師備課的要求不是減少了，而是增加了[2]，這也印證了教學設計對教學效果的重要性。
課中引導 電子白板在一定程度上把課堂還給了學生，學生可以直接操作教學資源，教師更多地以提問者、引導者、評價者的身份出現。如在課堂上使用“魔術筆”“聚光燈”“放大鏡”等特殊效果，引導學生注意重點；在播放視頻過程或者使用其他第三方軟件如PPT時，教師利用白板可以隨時暫停的功能，直接在視頻或PPT上進行批注；在學生上臺示范后，教師可以直接在白板上進行修改，讓學生更加深刻地理解知識、記住知識[1]。
課后反饋 Notebook軟件的頁面記錄功能可以記錄屏幕上的每一個操作，實現對課堂的回放，有助于教師進行課后的反思和總結，及時調整教學方法，增強教學效果。
皮亞杰說：“智慧的鮮花是開在手指上的。”他要求學生“高度活動手指”，把活動實施于教學全過程。交互式電子白板無疑順應了這一理論，提供了師生交互的平臺，激發了學生參與課堂活動的積極 性，改變了傳統的教學模式和教學方法，而這一切都有賴于教師科學的教學設計和新穎的教學策略[6]。
參考文獻
[1]孫倩.基于交互電子白板的教學課例研究[D].武漢：華中師范大學，2011.
[2]劉江巖.電子白板在小學語文教學過程中的交互性研究[D].上海：上海師范大學，2009.
[3]李新蘭.白板教學條件下生成性資源的挖掘與管理[D].沈陽：沈陽師范大學，2011.
[4]丁興富，蔣國珍.白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術[J].電化教育研究，2005（5）：21-26.
關鍵詞:藍墨云班課App;信息化教學;高職英語
0引言
高職英語教學應該著重訓練和培養學生的英語實用和交際能力。要求學生在掌握一定的英語基礎知識和基本技能的基礎上，具備基本的聽、說、讀、寫、譯的能力，在涉外交際的業務活動中能夠用英語進行交流［1］。然而，目前高職英語教學卻存在諸多較為突出的問題:首先，學生的英語基礎薄弱，英語課堂教學效率低下;其次，傳統課堂的教學形式單一，而學生的英語水平參差不齊，教師無法滿足學生的個性化學習需求，孔婷在《高職英語的特點、存在問題及對策》一文中提出實際英語教學中使用的教學手段仍然比較傳統、單一，以教師、教材、黑板、錄音為主［2］;最后，傳統的課堂教學和課外的學習難以統一，課內外的英語學習銜接不夠。因此，傳統的英語課堂急需改革，利用信息化進行教學成為大勢所趨。目前，對信息化教學的研究頗多，但多是對大學本科的英語信息化教學進行研究，高職英語教學的高質量文獻較少，并且主要體現為對慕課和Spoc教學的探討。例如:何芳和王瑋在論文《慕課在大學英語教學中的SWOT分析》中分析了慕課在大學英語教學中產生的影響及未來的發展趨勢［3］。黃慧和熊琴在論文《基于“后方法”理論視角的SPOC外語教學模式探究》中探討了Spoc教學對傳統外語課堂的彌補作用及其優勢［4］。然而現有文獻對基于藍墨云班課App的高職英語信息化教學的分析較少，并且研究不夠全面深刻。筆者以所帶班級的英語教學為例(所用課本是語文出版社出版的《高職英語2》)闡述基于藍墨云班課App的高職英語信息化教學的實現。
1基于藍墨云班課App的高職英語信息化教學
在移動互聯網的大環境下，教育和教學模式也在發生著巨大的變化。藍墨云班課App是基于移動互聯網環境，滿足課堂內外的即時反饋教學互動App。教師和學生可以在手機端使用云班課的各項功能，實現教學互動、資料推送和反饋評價。教師可以跟進和追蹤每位學生的學習情況和學習進度，進而更好地指導學生進行英語學習。將藍墨云班課App運用到英語教學的各個環節，可以使英語課堂更為靈活，更有針對性，能夠為學生的學習提供更為個性化的指導。
1．1口語教學
在傳統的英語課堂教學中，教師在口語課講解句型表達時，一般會給出句型的模板，讓學生套用模板進行造句。然而這種教學模式太過刻板，缺乏主動探究性和創造性，學生只是機械地套用給出的模板，不利于激發學生的學習熱情和興趣。運用云班課進行輔助教學，可以解決這一教學難題。以課本中的CreateaBetterEnvironment為例，具體教學步驟如下:1)課前，教師搜集有關環境問題的視頻，并將其上傳至藍墨云班課平臺。該視頻是Elisa和John關于London環境問題的對話，學生在觀看視頻后，需要以組為單位，討論并找出對話中出現的有關“expressingideas”和“exchangingideas”的句子，并總結“表達觀點”和“交換觀點”所用句子的共同之處，總結句型。最后學生將找到的句子和總結好的句型表達上傳至藍墨云班課平臺。2)課堂上，教師將學生的課前討論結果用投屏顯示出來，進行點評，并將學生沒有總結出來的句型與學生一起討論總結，例如在“expressingideas”中的句型“Personally，the…istoblameforthedirtywa-ter．”，在“exchangingideas”中的句型“Ican＇tgoa-lonewithyouonthatpoint．”，學生在課前討論中未能找出來。在講課過程中，教師分析學生沒能正確找出這兩個句子的原因，并有針對性地進行講解。究其原因，學生是因為沒掌握“Personal”這個詞和“inmyopinion/view”等短語一樣可以用來表達自己的觀點;學生只知道“goalonewith”是“相處”的意思，不了解該短語用在這句話中是用來表達“同意某人的觀點”的意思。因此，教師就能有針對性地講解學生不懂的地方，而對學生都會的知識點略講，提高教學效率和效果。然后，在知曉句型表達的前提下，教師布置小組討論任務:假設你要去參加渭南環境大會，在會上需討論渭南的環境問題，每四人一組，運用所學的句型進行對話討論，然后各個組展示自己的對話，其他組觀看并在藍墨云班課的手機端進行學生互評。最后教師對所有組的成果展示進行評價，并綜合學生互評結果，評選出最優成果，給予增加經驗值的獎勵。3)課后，教師在“英語趣配音”App上找出一段關于環境問題的視頻，讓學生模仿原聲發音，對其進行配音，并將配音視頻上傳至藍墨云班課。教師對學生的配音成果進行評價，對好的作品給予點贊獎勵。運用藍墨云班課App進行的口語教學，既能豐富課堂的教學組織活動，又能激發學生的學習興趣，學生通過班課的經驗值和獲贊等途徑獲得獎勵，能夠獲得激勵，更加積極地參與課堂活動。學生課后的配音任務，不僅能讓學生通過“玩中學”很好地鞏固所學的口語表達，并且能通過配音了解其他的和環境相關的英語表達，將課堂教學和課下學習有機地結合起來，真正做到了課堂教學和課外學習的統一。
1．2寫作教學
高職英語的教學目標要求學生應具備一定的書面表達能力，因此作為英語書面表達輸出的重要環節，英文寫作的重要性不言而喻。可是，在傳統的英語課堂教學中，教師講解英文寫作時，一般采取如下步驟:在講解了詞匯和句子表達之后，教師會給出寫作的模板，讓學生套用寫作模板進行寫作。教師還會以英語等級考試AB級的考題為導向，供學生練習應試型的寫作。這種方式固然可以訓練學生的寫作能力，但是僅注重機械的應試寫作，卻忽略了對學生英語書面寫作能力的培養。而運用藍墨云班課App進行的英文寫作教學既可以激發學生學習的主動性，又有助于培養學生的英文寫作技能，并能取得良好的教學效果。現以課本I＇maGreenHand為例，運用藍墨云班課App進行寫作教學。1)課前，每個學生在網上搜集一份英文簡歷，并將英文簡歷上傳至藍墨云班課App。學生在App上進行討論，比較這些英文簡歷的異同點。教師查看班課中學生的任務完成情況，并賦予一定的(5～8個)經驗值。2)課堂上，首先，教師播放一段求職視頻，并讓學生思考:假設你去面試，應該準備些什么?然后在藍墨云班課App上啟動頭腦風暴，讓學生在一分鐘內，將想到的需要準備的東西的英文名稱運用手機端傳至云班課。活動進行時，教師可對優質答案進行點贊并賦予經驗值。活動結束后，學生可在手機端看到所有人的回答。據統計，全班學生(共43人)對該問題的回答大致可分為四類，分別為:re-sume(21人)，formalsuit(10人)，companyinforma-tion(5人)和interviewquestions(7人)。接著，引入本節課的主題———如何書寫英文簡歷。在藍墨云班課手機端給學生展示一份他們自己搜集的英文簡歷，讓學生仔細閱讀后，進行小組討論:英文簡歷都包含哪些內容。討論結束后，學生通過手機端的作業/小組任務的活動，提交討論結果。提交完畢后，教師進行評價然后進行補充。學生提交的英文簡歷包括:personalinformation，educationbackground，workexperience，scholarship，skills，hobbies，缺少qualifica-tion和objective，教師進行補充并具體講解這兩個詞的意思，舉例說明這兩部分應該寫的內容。然后，引導學生進行匹配練習。教師提前在班課“投票/問卷”活動中，制作好問卷，讓學生在課上進行回答。共有四道題，分別為:1．ExperiencedwithMicrosoftOffice，strongin-terpersonalskillsandknowledgeofaccounting．A．ObjectiveB．QualificationC．EducationBackgroundD．Hobbies(選B)2．AdministrativeAssistantinabusinessenviron-ment．A．WorkExperienceB．HobbiesC．ObjectiveD．Qualification(選C)3．August2013－July2016，ShaanxiRailwayIn-stitute．Major:accounting．SpecializedCourses:Ac-counting，Finance，CommercialBankManagement．A．EducationBackgroundB．QualificationC．ObjectiveD．WorkExperience(選A)4．July2016－Present，Manuel＇sFlowerAssistedwithclericaldutiesinfamily－ownedenterprise．A．ObjectiveB．HobbiesC．WorkExperienceD．Qualification(選C)答題時間限定為2分鐘，答題結束后，教師根據學生的回答情況，針對回答錯誤的題目，再進行細致的講解。學生3和4兩題的出錯率較高，沒能準確地區分educationbackground＆workexperience，教師對此進一步講解。此外，教師對全部答對的學生給予加經驗值的獎勵。通過這一活動，學生既鞏固了簡歷的組成部分，又了解了各部分英文簡歷的寫法，而且還在活動中進行學習，教學效果顯著。3)課后，教師布置任務———學生為自己“量身定制”一份簡歷，再以組為單位進行修改，并署上修改人的名字。完成后，學生將修改前和修改后的簡歷分別上傳至班課。教師再次進行修改和評價。研究表明，高職學生在英語課上集中注意力的時間不超過15分鐘［5］，教學效率低下。然而使用藍墨云班課App進行信息化教學，不僅激發了學生主動探索的能力，還實現了組內合作，及時反饋，適時評價，將其用在寫作課的各個環節，使學生很好地參與課程的學習，在很大程度上減少了學生上課睡覺和玩游戲的現象，提高了教學效率，取得了良好的教學效果。
2“陜鐵院英語FollowMe”輔助教學平臺
建構主義提出，學習不是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生自己建構知識的過程。因此學生必須主動參與到整個學習過程中，才能建構知識［6］。正如建構主義所提倡的那樣，基于藍墨云班課App的信息化教學把知識的傳遞放在了課前，由學生自主地學習;將知識的內化放在了課堂上，由師生一起通過頭腦風暴、小組討論、角色扮演、英語演講和英語辯論等活動內化、吸收所學知識。這樣更利于學生對知識的理解，同時學生也有更充分的課堂時間來進行英語的應用，從而提高了學生的英語應用能力和實操能力，這也符合高職英語教學的目標。此外，筆者所在院校的教師團隊還開發了“陜鐵院英語FollowMe”這一微信公眾號平臺，幫助學生在課余時間擴大知識面，培養英語人文素養，也為教師在課堂上的一些教學活動提供了素材支撐，因此該公眾平臺是一個很好的輔助教學工具，解決了傳統英語課堂教學難以實現課堂教學和課外學習的有效統一［7］的問題。“陜鐵院英語FollowMe”平臺由教師帶領學生一起制作推送，一周推送六期，每期都由一名教師指導，3～4名學生參與制作，教師需要審核學生制作的微信內容，確保推送的每期內容的語言質量過硬，內容積極有益，嚴把質量關。每期微信內容都有相對固定的主題，讓學生從不同角度和不同層面了解英語語言和文化，比如有“英文金曲”“美文推送”“新聞資訊”“影視鑒賞”“旅行ing”等欄目。為了讓學生主動學習英語，但又不因某些內容不理解而放棄，所以推送的內容以中英雙語為主，且中文的顯示做了弱化處理，突出英文顯示。同時，筆者讓所帶班級學生在課上做三分鐘的英語演講(DutyReport)，每節課一位學生，輪流進行，演講主題從“陜鐵院英語FollowMe”上推送的內容中選取。學生演講完畢后，教師作出評價，并對優秀學生給予加分獎勵。這樣既能鼓勵學生開口說英語，又能激勵他們閱讀公眾平臺推送的英語內容，幫助其擴大知識面和培養學習英語的興趣。
作為體育教師，對體育課和業余訓練工作的重要性有足夠的認識，為增強學生體質做出應有的貢獻，這樣才無愧于我們的事業和責任。下面就是小編給大家帶來的小學體育教學工作總結模板，希望能幫助到大家!
小學體育教學工作總結模板一
一學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論知識，尊重學生，發揚教學民主，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，應做以下幾方面：
俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力提高自己，以便使自己更快地適應社會發展地形式。通過閱讀大量地書籍，勇于分析自己，正視自己，提高自身素質。
為了提高教學質量，為了上好課，我課前認真備好課;認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，了解學生原有的動作技能，了解他們的興趣、需要、習慣，學習新動作前可能會有哪些困難，采取相應的預防措施;組織好課堂教學，我還積極參與聽課、虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平;熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心。
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。 我能夠長期帶領學生堅持業余訓練，帶領學生科學系統的進行訓練。不耽誤學生的學習，在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中，班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。
在工作中，我潛心研究教材、教法，并積極做好摘記，撰寫好心得體會。每年征訂教育教學雜志2本以上，在教學中不斷發現自己的不足之處。并謙虛的向老教師學習。 在本學年的工作中，我取得了一定的成績：《抓好農村小學課余特色項目》發表在，常州教師教育上;《談體育教學中如何滲透心理健康教育》發表在，中小學心理健康教育上;《一節校內研究課》;《奇妙的繩子》分別發表在小學教學設計上。課堂教學：參加市(南片)小學體育課堂教學獲片壹等獎;參加市基本功比賽獲市叁等獎。
作為一名體育教師應積極配合學校領，導負責開展體育工作，今年的工作實績如下：準備了第十三屆體育節，共有四大項，十幾個小項，在比賽中運動員的那種精神是值得大家學習的，班與班，生與生之間競爭相當激勵真正達到了，促進學生身心之目的，本次體育節獲得了圓滿成功。回首這六年來自己所做的工作，雖取得了一些小小的成績，但我絕不會滿足于此，因為我知道能否成為科研型教育者，只有自己去發現去摸索，我將繼續努力，努力發現自己的不足，改進自己的不足。
小學體育教學工作總結模板二
一、領導重視，思想領先，認識統一，目標明確。
我校領導十分重視體育工作，把它作為學校工作的一件大事來抓。首先把它納入學校整體工作計劃之中，學期初在行政會議上聽取體育工作計劃，并予以審議;學期結束聽取總結匯報。對于學校舉行和參加的重大體育活動，則在行政會議上予以協調安排，給予人力、物力、時間上的保證。平時校長除了親自掛帥以外。學期初協助教研組制訂體育工作計劃，學期結束幫助他們進行工作總結，平時則共同探討，解決體育教學中所出現的問題。學校領導還親自督促全校“兩操、一課”的進行，以推動學校的體育工作進一步發展。
長期以來，由于人們受應試教育的影響，對體育工作的認識不夠，學校體育講起來重要，做起來次要，忙起來不要的情況十分嚴重。我校領導堅持貫徹“體育是學校的臉面”的辦學宗旨，把體育教學工作放在應有的位置，絕不允許占用學生體育活動的時間。
1、 建立激勵制度，搞活動體育教學工作。
學校長期以來，堅持每天對各班進行廣播操評分考核以外，還對各班參加體育活動，參加體育鍛煉活動的情況和體鍛達標率、優秀率作為評選文明班的重要依據。這樣大大加強了年級組長和班主任老師對體育工作的重視，無怪乎，在操場上，經常可以看見班主任老師的身影。同樣也促進了學校各項體育活動的開展。
二、加強管理，促進體育教學工作。
1、抓好體育課教學的過程管理。
體育課是一門學科，而且是一門“主課”。既然如此，就必須認真對待，加強管理。學校要求教研組做到學期有計劃，有總結;活動有分工，有措施;成績有紀錄;資料有積累。分管領導定期檢查。要求體育教師根據學校場地器材條件，認真備好課，做到備課、備人、備場地，充分利用40分鐘的課堂教學，抓好學生的體育常規教育，讓學生掌握基本的運動技能，有機地結合愛國主義和集體主義的教育。學校領導定期和隨機檢查教案，隨時進行聽課和評課。堅決杜絕無教案上課和“放羊式”教學。
2、依據體育課程標準，因地制宜制訂教學計劃。
學校要求體育教師，因地制宜上好每堂體育課。學校主要抓了六個方面的工作。 ⑴抓教學進度和備課; ⑵抓常規紀律; ⑶抓安全教育; ⑷抓運動密度; ⑸抓鍛煉實效; ⑹抓聽課評課。
3、樹立課外活動是課內體育教學的延伸的教學觀念。 體育競賽活動和群體活動是體育課教學工作的實效的檢驗。只有讓學生掌握基本的運動技能，才能更好地開展體育競賽活動和群體活動，促進體育運動水平的提高。學校要求體育教師凡是學校開展的競賽活動和群體活動，都要列入體育教學計劃之中，對學生加以指導。這樣既推動了競賽活動和群體活動的開展，反過來又促使學生重視體育課的教學，提高了體育課的實效性和學生的興趣。
三、建設一支具有良好素質的師資隊伍，是搞好體育教學工作的有力保證。
教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的主要基地之一。有計劃正常地開展教研組活動，研討教學工作，學校體育工作，交流思想，統一認識是搞好學校體育教學工作的基本保證。我們的做法是： ⑴集體參與制訂學校體育工作計劃，共同做好體育工作小結。 ⑵立足本職，收集好各種資料，發現問題，共同分析，探討解決辦法。 ⑶學校的體育競賽和群體活動分工不分家，群策群力。 ⑷每學年全組開展集體備課八次,通過這一活動以提高教師的教學水平。
四、抓好各業余訓練隊伍的競訓工作，為更好地統籌安排各教師資源
做到教練員、運動員、訓練時間、訓練場地器材四落實，體育組及早地制訂了切實可行的計劃.做到了每次訓練有教案，有總結。運動員的競技水平有了很的提高。
成績只能說明過去，學校決心在縣教育局領導下，依靠全體教師，以“新課改”為契機，一如既往地深化體育教育教學改革，加大教科研力度，在工作中齊心協力、更新觀念、努力鉆研、開拓創新，“爭一流，創特色”，為我校學校體育的騰飛而努力奮斗。
本期取得的成績:
1、全期組織了八次集體備課 .開展了新教師的匯報課。
2、成功的主辦了我校第二十六屆運動會.
3、為學校體育代表隊充實了新的力量，去其他學校進行了兩次運動員的選拔。
4、組織了全體體育教師學習新課程標準，改變了上課的質量，
5、組織了我校第二次體育鍛煉標準的測試,全校99﹪的 學生達到了合格標準。
6、組織教師積極參與學校的各項活動，開好了兩次骨干教練員會議，一次全體體育教師會議。
7、各年級開展了大課間活動的匯報展演，進行了課間操競賽評比。
小學體育教學工作總結模板三
在本學期我較好的完成了體育工作，但在教學過程中還存在一些問題。現在我將本學期的工作情況總結如下。
一、教學工作。
我的體育教學主要從三點來進行總結。首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基矗最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。在****年4月13日的****鎮中心青年教師評優課中獲得二等獎，在****年4月23日的區體育教師評優課中獲得一等獎。
二、廣播操工作。
在開學初我重點抓了廣播操，因為學生經過一個暑假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復習，一旦學生養成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在廣播操教學過程中還得到了艾濱老師、李東瑞老師和其他各位班主任的大力支持。所以，使舊縣小學的廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。在提高的基礎上，舊縣小學的所有教師都能以身作則，跟學生一起認真的做操，給學生起到了示范作用。在***鎮中心廣播操檢查中受到了中心領導的好評，這跟小學所有教師的共同努力是分不開的。
三、訓練工作。
我能夠長期帶領學生堅持業余訓練，并做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統的進行訓練。在訓練時間上，為不耽誤學生的學習，我每天都是等太陽落山后天都大黑了才能回家。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中，校長和班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。因此，我要加倍努力，爭取在****年春運會上取得好成績。
以上是我本學期的教育教學工作總結。
小學體育教學工作總結模板四
回顧過去的一個學期，我能根據學校工作安排認真做好各項工作，但在教學過程中還存在一些問題，現就一學期來的體育教學工作總結如下：
一、兩操工作。
我用了一個多月的時間對一年級學生進行兩套廣播操教學，學生以前從未接觸過系統的廣播操，對動作、方向沒有絲毫了解，導致用時比較多。一、加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。二，正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法，通過示范能使學生建立正確的動作表象，我的示范要做到了清楚、準確。第三，講解少而精。結合一年級學生理解能力，我在廣播操教學時的講解，主要是結合示范，用語盡量生活化，讓學生易于理解。第四，及時糾正錯誤動作，對學生出現的問題“手把手“地教，力求讓學生樹立正確的動作概念。學生們經過一個假期，對廣播操有些陌生。在此后的全校廣播操練習中，我重點抓了學生在動作規格上的一些經常出現的錯誤，保證了學生以健康的身體進行學習、生活。
二、課余訓練工作：
我的工作態度是：作為體育教師，對體育課和業余訓練工作的重要性有足夠的認識，不自輕自賤，為培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，為增強學生體質做出應有的貢獻，這樣才無愧于我們的事業和責任。體育訓練工作既是腦力勞動，又是體力勞動，工作時間長，體力消耗大，沒有頑強的吃苦精神和無私奉獻精神是不行的。我要不斷充實自己，要善于積累經驗，總結成敗得失，勇于思考敢于創新。不斷提高自身的素質。
俗話說：“良好的開端，成功的一半”。選材工作是訓練的前提，有了好苗子就會事半功倍，體育教師要做有心人。無論在體育課堂還是在課外活動場所，我都處處留意，同時與其他教師溝通，共同了解學生運動狀況，發現好苗子及時編入運動隊。在訓練中我積極的查閱一些有關書籍，借鑒以往的一些有效訓練手段，合理安排每天的運動負荷，從參賽項目的體能、技術、戰術、心理方面對學生給予指導，保證課余運動訓練的有效性。在西翥學區運動會中學校取得了較好的成績，在區運會上大部分學生也比有所獲。
三、今后教學的努力方向：
1、備課方面對學生了解不夠全面，對于學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣等認識不足，在有些時候未能及時的采取相應的措施。
2、教法比較單一，在解決如何把教學資源傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動上方法比較簡單。
3、課堂上對于以下能教學能力要還有所提高：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合。
小學體育教學工作總結模板五
本學年，我服從學校工作安排，擔任學前班和一年級體育教學工作。扎實做好本分工作的同時，還利用課余時間學習教育理論知識，擴大自己的知識面。
工作盡職盡責，面向全體學生，為人師表，深受學生的好評，我認真學習，不斷提高自己的業務水平，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，有計劃，有組織，有步驟地開展工作。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出以下總結：
一、認真備課，不但備教材備教法而且備學生
根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量
使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上我盡量少講，學生多練，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上體育課。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
五、積極推進素質教育。
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
六、狠抓學風。
我所教的年級， 上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是后進生基礎太差，考試成績都很差，個別同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們; 鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
關鍵詞：PPT教學；輔助教學；多媒體
中圖分類號：G423.4 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）17-0263-02
21世紀是一個科技迅猛發展的時代。隨著科技的進步，高校傳統的板書教學方式轉向包括圖像等多種內容的多媒體輔助教學方式。所謂的多媒體教學，“又稱計算機輔助教學（Computer Assisted Instruction，簡稱CAI），就是教師在教學的過程中，針對不同的教學對象，確定相應的教學目的，結合傳統的教授手段，合理地選擇和應用計算機多媒體技術，激發學生的學習興趣，以達到最好的教學效果”[1]。多媒體教學包括很多方面，其中PowerPoint（以下簡稱PPT）由于其簡單易學等特點受到教師的追捧，成為高校多媒體教學中的主流。
一、PPT的特點
多媒體教學方式中除了運用PPT進行教學以外還包括運用其他多種軟件，比如Flash等。PPT之所以能夠得到教師的青睞和普及，這是由它自身所具備的特點所決定的。
（一）方便獲得
PPT作為微軟OFFICE辦公軟件的組成部分，伴隨著OFFICE軟件的廣泛應用而獲得了應用的基礎。尤其是在Flash等需要安裝相應軟件方可應用的時候，對于非軟件專業教師而言使用它們是有難度的。
（二）簡便易學
雖然WORD和PPT兩者是不同的軟件，但是兩者作為微軟OFFICE辦公軟件的組成部分，存在著一種天然的聯系，即在使用方面，比如操作平臺等。可以說只要你懂得如何用WORD就能用PPT，而不懂得使用WORD的教師可謂是鳳毛麟角。
（三）裝備齊全
上文談到PPT和WORD之間具有某種聯系，但不要就此認為PPT與WORD一樣。PPT自帶多種設置以方便使用者，主要包括以下幾點。
1.層次分明的條目符號
在PPT中可以很方便地通過“格式—項目符號和編號”對項目符號進行編輯，從而呈現不同類型的內容。
2.多種表現手段的組合
PPT在表達使用者所要體現的內容方面，可以使用包括文字、圖片、音頻等多種手段，這些不僅可以單獨使用，還可以通過有機組合共同表現主題。
3.自定義動畫
使用者可以在不具有專業軟件知識的前提下，通過PPT的自定義動畫，設定相關內容的進入、退出等多種動作，便于使用者對相關內容的表現。除此之外，PPT還提供強大的在線模板，便于PPT所要表達的內容與背景統一，渾圓一體。
二、PPT教學的困境
雖然PPT教學在實踐中獲得了廣大教師的認同，但同時也遭到了很多人的反對和質疑。一位同學在給熊丙奇教授的信中說：“我們真想把學校的多媒體教室砸了……”[2]無獨有偶的是2009年9月《中國青年報》就曾經以《過分依賴PPT，課堂教學丟靈魂》[3]為題批判過PPT教學。是什么原因導致了PPT在教師中得到廣泛使用，但卻遭到學生的反感和學者的批評呢？筆者認為造成PPT教學困境的原因主要包括以下幾個方面。
（一）PPT的內容問題
現實中許多教師在使用PPT教學的過程中，對于PPT課件內容選擇上有一些誤解從而導致PPT課件內容存在以下幾方面的問題。
1.PPT課件內容過多
PPT教學相對傳統的板書教學而言，由于縮短了書寫板書的時間，因而導致PPT課件內容的信息含量較多。在實踐中某些教師將每次課的課件制作得非常多，有些需要逐步推理方可得到結論的課程，課件內容的含量太多，導致學生的思路無法同教師的課件同步，形成了學生對該部分知識的盲點，盲點積累多了，就會使該學生失去對該門課程學習的信心和動力。
2.PPT課件內容過簡
與內容過多相比，另一種情況就是PPT課件內容過于簡練，PPT課件上僅列出目錄和標題，沒有任何解釋性內容。這樣使得PPT課件顯得很清楚明，但卻不利于學生記筆記。如果PPT課件內容與課本上的內容一致，你課件列出的內容簡略，就算是學生筆記沒有記上相關解釋，下課后也可以通過課本來進行復習。反之，對于學生的復習而言就會產生極大的障礙，從而影響教學質量和學生的素質培養。
3.PPT課件無關內容多
有些教師的PPT課件追求花哨，在PPT課件中插入了大量與課程內容無關的圖片、視頻等，這些不僅分散了課堂教學主題，而且還干擾了學生的學習。
（二）PPT的制作問題
PPT雖然從其使用上來說簡便易學，但是這并不是說PPT就沒有任何技術含量在其中，實踐中很多教師往往忽視的就是PPT課件的設計制作問題，從而導致做出來的課件在實際教學中的效果與預期有很大的差距。忽視PPT課件設計制作的情況主要包括如下內容。
1.忽視PPT模板的選擇
PPT除了自身所攜帶的模板以外，還有強大的網上資源，教師可以很方便地下載PPT模板，但是并不是所有的PPT模板都適合做PPT課件，如有些愛情主題的PPT模板就不適合制作或表達比較嚴肅的課程。
2.忽視PPT色彩的搭配
由于大部分人都習慣了“白紙黑字”的模式，于是在制作PPT課件的過程中對于其中文字色的選擇也大多選擇“黑色”。如果教師所選擇PPT模板的背景色是淺色系，那么你使用黑色的字體一般來說是安全的，但如果PPT模板的背景色是深色系，如果還使用黑色的字體就會導致兩者不能很好地區分，這將嚴重的影響學生對PPT課件的觀看和記錄筆記。
3.忽視PPT板式的要求
由于每一頁PPT都可以比較好的體現層次關系，現實中某些教師為了說明一個主題的層次，就將所有內容都安排在一張PPT中，導致這一張PPT中的文字字體偏小、無段落間距等問題，這種情況會使得坐在后排的學生看不清楚PPT課件中的內容，學生為了記錄筆記而將精力放在看清PPT課件中的文字，忽視了教師的講授，極大地削弱了PPT教學中所預期的效果。
（三）PPT的使用問題
傳統教學的知識講授除了板書外還包括通過教師的語言以及師生互動等手段。美國關于師生之間的互動總結為七個方面，即：鼓勵師生之間的接觸、鼓勵學生之間的交流與合作、鼓勵學生主動學習、給學生及時的反饋、強調學生必須刻苦學習、寄予學生較高的期望、尊重學生多種多樣的才能和學習方法[4]。由于多媒體教學主要是通過多媒體來進行，從而將授課教師固定在多媒體操作臺前，于是現實中的教室就有可能是“只聞其聲不見其人”，這種情況不利于師生之間的交流。這種教學模式嚴重地違背了課程教學中的以“學生為主體，教師為主導”的理念，同時也嚴重影響了教師的自我提高等方面。除此之外，還有教師對PPT課件中動畫設計不合理所導致的學生注意力分散等等。
三、應對PPT教學困境的對策
如何解決PPT教學中的困境，通過筆者的思考和教學經驗，提出一些相應的對策，以期來解決PPT教學中的困境。
（一）合理安排PPT內容
PPT的內容太多就出現“電灌”的問題，太少就會因太“簡練”而不知所講為何物的問題。如何將PPT內容安排的詳略得當。筆者認為，應當認真編制課程教案。課程教案要求體現出每節課或每次課的重點或主題，其他所有的問題都是圍繞著這個主題展開的。確定了每次課所講授的主題，教師在制作PPT課件的時候就將主題部分詳細列明，其他就可以簡略。
至于每頁PPT課件的設計上是不是就可以不顧詳略問題了呢？答案自然是否定的。總之，PPT課件不是越多越好，而應堅持適度原則。
（二）優化PPT制作
對于PPT課件設計制作方面的問題，筆者通過介紹幾個切實可行的制作PPT課件方面的技巧，基本上就可以避免這些問題。
1.精心挑選PPT模板
面對網絡上眾多的PPT模板資源，筆者認為好的模板應該符合：與主題契合。前文講過每次課程或者每節課都要有一個主題，教師在選擇PPT模板的時候就要考慮這個主題。背景適合制作教學課件。一般我們在制作PPT時，其中的文字顏色多采用背景圖案中的主色調，一些“靚麗多彩”的背景圖案其主色調并不是很明顯，使得我們在給文字配色時顯得無從下手。適應放映條件。同一PPT課件在不同的場所放映，其效果是不一樣的，導致這一問題的原因很多，包括放映機、教室等等，因此在選擇PPT模板的時候，就要考慮放映教室的條件是什么。
2.“瞇眼”測字法
如何確定文字大小是適合的，筆者在這里給大家推薦一個測試方法——“瞇眼法”，即在一頁課件制作完畢以后，你用瞇眼的方式看看你制作的課件上文字，如果你瞇眼看不清楚的話，那么就說明你課件中的文字偏小了，反之則是合適的。
3.適度的動畫
對于動畫的設計方面，不要將動畫設置的復雜，我們在教學課件中設置動畫的作用主要是為了使得所講授的課程內容有層次感和邏輯性，除非為了表現復雜的內容等而設置復雜的動畫外，其他方面的內容就不要設置復雜的動作。
（三）讓教師從多媒體前走出來，加強師生之間的交流
張楚廷老師講過：一堂好的教學，如果沒有問題，沒有詢問，只講既有的事實、結論，豈不等同于照本宣科。[5]所以要想有知識的互動，教師就必須走出來，與學生進行溝通。
要想達到理想的教學質量，可以從以下幾個方面進行改進：精心設計課堂教學計劃，要體現“教師為主導，學生為主體”的這樣一個理念，引導學生自發地去學習和參與課堂教學；教師應熟悉PPT課件中的內容，只有這樣才便于教師走入學生當中，觀察學生接受的程度；充分利用科技手段。現在市面上有一種翻頁筆的電子產品，就可以解決這種“只聞其聲不見其人”的狀況。
PPT教學方式在現實中的確也存在一些缺陷，本文將這些不足予以了匯總，并提出了一些筆者認為可行的解決對策，以期對PPT教學有所裨益。
參考文獻：
[1]趙鐸.淺析PPT教學與課件制作[J].科技資訊,2010,(23).
[2]熊丙奇.大學教師為何患上“PPT依賴癥”[N].科學時報,2009-10-20.
[3]謝洋,刁文佳,譚思嘉.過分依賴PPT,課堂教學丟靈魂[N].中國青年報,2009-09-27.
知識目標：1.述遺傳信息的轉錄和翻譯。
2.運用數學方法，分析堿基與氨基酸的對應關系，理解密碼的簡并性。
能力目標：培養和發展學生的觀察識圖能力，分析歸納和推理判斷的能力。
二、重點、難點分析
1.教學重點：遺傳信息的轉錄和翻譯過程
2.教學難點：翻譯的過程
三、學情分析
學生在學習《基因的本質》后，已經對基因產生了濃厚的興趣，想進一步探知有關基因的其他問題，學習的欲望強烈。但這是一個微觀的分子水平上的過程，由于缺乏直觀經驗，有很多學生對密碼子的概念不是很清楚，它指的到底是哪里的堿基，與氨基酸到底是什么對應關系，與反密碼子是什么關系等都是本節學習的難點。教學中可利用多媒體動畫和學生的動手模擬這一過程，使這一內容直觀化，該節不僅內容抽象復雜，而且涉及的物質種類也比較多。
四、課前準備
一個硬紙條上寫有多個堿基的mRNA，核糖體的輪廓，寫有反密碼子為AUC、CUU、CGA、ACA的tRNA紙片多個，寫有氨基酸的圓形紙片（甲硫氨酸、谷氨酸、丙氨酸、半胱氨酸），膠帶等。
五、教學設計
【導入突破】 __
我們已經知道基因是具有遺傳效應的DN段，它經過轉錄生成mRNA，mRNA經過翻譯生成蛋白質。提出“如何將單鏈m RNA的堿基排列順序與蛋白質的氨基酸排列順序對應起來呢？”和“游離的氨基酸是怎樣運送到合成蛋白質的‘生產線’上的呢？”等問題引導，誘導學生積極應答，參與討論。
【密碼子的難點突破】
教師提問：氨基酸有20種，mRNA有四種核苷酸，四種堿基A、G、C和U是如何決定20種氨基酸的呢？
學生活動：
分組討論：如果1個堿基決定1個氨基酸就只能決定4種，即不可以
如果2個堿基決定1個氨基酸就只能決定16種，即______ 不可以
如果3個堿基決定1個氨基酸就可決定64種，即 __ ____完全可以
由此得出密碼子概念：mRNA上每3個相鄰的堿基決定1個氨基酸，每3個這樣的堿基稱做一個密碼子。
教師歸納：64個密碼子，2個起始密碼，其中3個終止密碼（UAG、UAA、UGA）不編碼任何氨基酸，而是合成蛋白質的終止信號。61個編碼控制20種氨基酸合成，一種密碼子代表一種氨基酸，有的氨基酸只有一個密碼子，如色氨酸UGG，有的氨基酸不止一個密碼子。
【反密碼子的難點突破】
教師提問：是誰把細胞質中游離的氨基酸運到蛋白質的“裝配機器”――核糖體上的？
學生回答：是tRNA。
教師展示：課件顯示：tRNA的結構示意圖，強調反密碼子的位置、注意反密碼子的種類和讀取的方向（61種從攜帶氨基酸的那一端開始讀取），特別說明tRNA并不是只有三個堿基組成。
【翻譯過程的重點突破】
通過前面的學習，學生已經了解翻譯所需條件，即模板是mRNA，原料是氨基酸，場所是核糖體，攜帶氨基酸的工具是tRNA等基本知識。
教師提問：用手中的工具，我們嘗試著來合成一條肽鏈：甲硫氨酸―谷氨酸―丙氨酸―半胱氨酸。
多媒體提示：核糖體與mRNA結合，形成幾個位點（即幾個堿基的位置）；
核糖體能沿著mRNA移動，每次移動幾個堿基的位置；
兩個氨基酸脫水縮合后形成什么化學鍵；
什么時候肽鏈合成開始，什么時候終止。
學生活動：
每組學生約4~6人，根據多媒體提示，閱讀教材，分工合作，討論并模擬翻譯過程。教師巡視并解決出現的問題。模擬過程結束后找學生概述翻譯的過程，總結翻譯的概念。
教師再設疑：若短時間需要合成大量相同氨基酸序列的多肽鏈，精密的細胞是如何保證的呢？引導學生看教材最后一圖，讓學生明白：一個mRNA可以相繼結合多個核糖體，同時進行多條肽鏈的合成。
多媒體動畫展示整個翻譯的過程__
【教師總結】
比較復制、轉錄、翻譯的不同點，強調DNA模板鏈上堿基排列順序決定密碼子的排列順序，密碼子的排列順序決定氨基酸的排列順序，遺傳信息反映到蛋白質的結構上，所以不同的基因控制合成的蛋白質結構功能是不同的。
【隨堂練習】
1.一個轉運RNA一端的三個堿基是CGA，這個RNA轉運的氨基酸是（______）
A．酪氨酸（UAC）______________ B．谷氨酸（GAG）______
C．精氨酸（CGA）______________ D．丙氨酸（GCU）
2.已知DNA的堿基對順序和對應的mRNA的堿基順序，請寫出多肽鏈的氨基酸順序（以鏈2為模板進行轉錄，可查教材P65密碼子表）。
DNA______ 鏈1：ATGATAGGGAAA……
_____________________ 鏈2：TACTATCCC TTT……
3.請根據基因控制蛋白質合成的示意圖回答下列問題。
（1）填寫圖中號碼所示物質或結構的名稱：① _______________，②_______________，③_______________，④_______________。
（2）圖中③所攜帶的氨基酸是（查密碼子表）____________________。
每一個員工都要對自己的工作進行階段性的總結，在總結中發現問題，吸收經驗教訓。小編為大家準備了班主任個人思想工作總結范文模板，希望對大家有幫助。
班主任個人思想工作總結范文模板一
本學年我擔任高三文科116班班主任，在學校領導的關心和支持及科任老師的配合下，所帶班級班風學風良好，學生德智體全面發展。回顧一個學年的班主任工作，我總結如下：
一、抓好日常班級工作，創造良好學習環境和氛圍。
開學初，正式踏入高三階段時，由于一下子學習時間長、學習強度大、壓力大，每個學生都不能適應高三的生活。很明顯的癥狀就是每個人的精神狀態都顯得不好，因為學習時間長了，休息時間短了。我明白學生的辛苦，但是，這是沒辦法改變的事情。因此，高三的第一節班會課就是動員大會，重點鼓勵學生在這最后但卻是最重要的一年里刻苦奮斗，在思想上做好充分的吃苦的準備，拿出拼命的干勁為未來沖刺！在以后的班會課上，我繼續做思想動員工作，讓他們充分地發揮積極性和主觀能動性，認認真真地過好這一年。
除了讓學生在思想上做好吃苦耐勞、刻苦奮斗的準備外，我還著重抓好班風學風建設。到了這關鍵時刻，一個良好的學習環境對學生來說至關重要。因此，按照年級組的統一部署，我每天都密切關注學生的學習和紀律情況。每天晨讀開始時我一定在教室門口站一陣子直到到班輔導老師來到方才離開；每節晚自習一定到教室走廊站在窗戶外看看；每周自習課我一定到班上巡查。發現問題及時找學生談心交流正確引導。我相信，一個成功的班主任肯定是一位勤快而又細心的班主任，只有多到班上走走，多與學生接觸，才能多了解情況，走進學生心靈。在這一年里，我勤勤懇懇，堅持天天到班上隨機抽查。
作為高三的班主任，我深知高三的學生更需加強體育鍛煉，更需要有健康的身體來完成繁重的學習任務。因此，我不厭其煩地反復提醒督促學生堅持每天早晚跑步。此外，還總是提醒學生注意飲食，注意日常衛生，注意補充營養。總之，作為高三的班主任，我就像一位保姆，事無巨細，全面關注。
二、加強學業指導，不斷拓寬成績提升空間。
高三時寒窗苦讀十多載后的最后沖刺階段，是魚躍龍門的最后一搏，是高考成敗的關鍵時期，學生的成績是學生高考成功的決定性因素。因此，在這一年里，我們最要關注的還是學生的成績。這一年里，學生將在老師的指引下完成對高中三年課程的復習，并且就題型進行相關的專題復習，做到全面系統地掌握高中的知識和相關的高考解題技巧。由此可見，高三一年的時間是極其寶貴的，是學生亡羊補牢、查漏補缺的的最后機會。在這一點上，我首先讓學生樹立正確的認識，讓他們意識到高三這一年是成功的關鍵，既有機遇也有挑戰。基礎好的要盡可能地挖掘自己的潛力限度地拓展成績提升空間，基礎不好的還有時間和機會來彌補，關鍵是你自己能否抓住時間和機會。反正只要時刻繃緊一根弦好好利用，高三會帶給你很大的收獲，不管是學業上，還是心靈上。
在做好學生的思想工作之后，班主任再要做的就是配合各科任老師，給與恰當的具體的學習指導，為此，我利用各種形式和學生進行學習上的交流與探討，如利用班會課讓學生進行學習心得交流、讓優生介紹學習方法，征求學生對科任教師的意見和建議，召開科任教師與學生的座談會等。
在高考前不久，我開始不斷地向學生傳授一些高考應試技巧，以及學生在考試中要注意的一些細節問題和可能出現的一些意外情況及解決辦法，讓學生在思想上有所準備。
三、關注學生心理健康，讓學生積極面對高考。
高三的生活壓力大，學習緊張，學生的心理容易產生波動，因此，關注學生的心理對高三學生來說也是至關重要的。學生擁有一顆平和的心對于高考的成功有著舉足輕重的作用。雖然學校有專門的心理老師，但我認為班主任更應該成為學生的心理保健醫生，因為班主任本身有著得天獨厚的優勢，那就是和學生交往的距離感相對來說會小得多，也更能獲得學生的心理共鳴。
高三的學習壓力很大，怎樣為學生減壓的問題也一直是我最關注的。首先，我邀請學校的心理輔導老師上了一節減壓班會課。同學們對這節課的印象很深刻，從中學到了不少東西，例如，如何自我減壓，如何自我調節，如何釋放壓力等等。其次，班會課上我也經常讓同學們聽聽音樂來舒緩神經。《那些花兒》令我們懷念，《最初的夢想》令我們深思，《飛得更高》讓我們豪情萬丈，《奔跑》使我們斗志昂揚……。每一首歌都表達了我們心中的夢想，激發著我們勇往直前的熱情。再次，我經常調整自身情緒，保持積極的精神狀態，這對一個高三班主任來說是非常重要的，因為這會對學生產生很大的感染。因此，第一次見面時，我就對學生說：高考很殘酷，但我不希望自己成為摧殘他們的劊子手，我會力爭每天都有一張燦爛的笑臉來面對他們。
作為老師，作為班主任，這一年來，我默默地陪著他們，默默地為他們祈福和祝福，希望他們都有美好的未來。這一路上，我也感受良多，飽嘗了酸甜苦辣，但更多的是收獲成功的歡欣和喜悅！
班主任個人思想工作總結范文模板二
班主任作為一個班級的主要、組織者和管理者，是學校教育任務得以順利完成的關鍵力量，因此班主任在學校工作中起著至關重要的地位和作用。班主任的工作影響著每一個學生的成長，影響著他們的人生方向。《學記》中說道“親其師而信其道，尊其師而奉其教，敬其師而效其行”。只有德才兼備的班主任才能贏得學生的敬重和信任，才能在學生中享有威信，學生才樂意接受他的教育，可見，班主任的知識素養、能力素養、心理素質和身體素質是學生接受教育的基礎。我認為在素質教育為主的2019年，要當好班主任，必須做好以下六方面的工作。
一、為人師表，率先垂范
作為班主任教師要時時處處以身作則，用自己崇高的思想與高尚的行為對學生產生潛移默化的影響。因此，要提高學生的素質，首先要提高自身的素質。想規范學生的行為，首先要規范自己的行為。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。在工作實踐中，要求學生做到的，教師首先帶頭做到。如：要求學生書寫工整，教師在書寫板書時就要做到書寫規范；要求學生講文明禮貌，教師首先要做到尊重每一位學生人格，不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動時，教師可以每天早上和學生一塊打掃教室清潔衛生。教師是學生心目中的榜樣，教師應使自己的一言一行成為一種無聲的教育。在全社會推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質、樹立職業道德，當好學生健康的指導者和引路人。
二、學生的主體作用與班主任的主導作用相結合
1、處理好學生主體地位與班主任主導作用的關系。
我們知道，教學工作要以教師為主導，學生為主體。班主任與學生關系由“警察”型、“保姆”型向“朋友”型轉變，班主任老師把學生當作班級主人，大事與學生商量做，小事放手讓學生做，讓每個學生都有事做，讓班級每件事都有人做。班主任要當好班級的參謀、導演，對班級中的每個學生的成長起主導作用。同時必須充分發揮學生的主體作用，做好“主體”與“主導”的有機結合。
2、以學生為主體，讓學生成為班級的主人。
班主任要著力培養學生的自我管理能力。同時班主任可以把各種活動做為載體，為學生打造一個個展示才華、展示自我的平臺。如：周一國旗下講話的主持，讓學生擔任；大型活動都由學生組織；校報、黑板報都由學生設計。這些做法都充分體現了班級活動中學生的主體地位，為學生將來的發展提供了更廣闊的空間，發揮了學生的能動性、積極性和創造性。
三、要尊重、理解和了解學生
首先，班主任要尊重、理解學生的人格和了解學生的個性，做到文明教學。過去當學生不聽話時，老師總喜歡以體罰的方式以示懲戒。但事實證明，這種所謂懲戒，只能讓學生做到表面服從，內心還是不服氣。所以只有當老師充分尊重學生的人格和個性時才能贏得學生的認同和敬愛，教師的尊嚴豐碑才能在學生的心中樹立起來。
其次，班主任要學會傾聽學生的心聲，做到用“心”教學。學生是一個正在成長的群體，在學習生活中不可避免會出現各種問題，如人際關系不好，學習落后等情況。面對這些教師不能以粗暴的態度去指責，而是應該善于做個傾聽者、疏導者，和學生探討解決問題，更好地使學生快速的成長起來，真正的成為“靈魂的工程師”。
第三，班主任要努力創造公平、開放的教學環境，做到平等教學。教師可以從學生感興趣的問題入手，吸引學生積極參與到教學互動中來，成為教學的主體之一，提高學習效率，培養獨立意識，讓每個學生享受到均等的機會，讓每名學生都有不同層次的提高，努力做到齊頭并進。
四、限度的做好后進生的轉化工作
作為一名班主任要限度的做好后進生的轉化工作，要善于發現他們的“閃光點”，要用真誠的愛心，叩響他們心靈之門。做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，為他們創設一個健康良好的環境。
1、尋找后進生的閃光點。
對待后進生要用慈母一般的心體貼他們，善于發現他們身上的閃光點，對他們的微小進步，要倍加珍惜，使那些微弱的火花點燃起來，增強他們學習的信心，使他們帶著希望去學習。
2、信任后進生少批評、多鼓勵。
信任后進生，就是相信他們一定能進步，一定能克服身上的缺點或錯誤。這種信任，會使他們得到認可的喜悅，消除對老師的猜疑和敵對，促成他們心理上的接受，進而以積極的態度去接受精神雨露的澆灌，使他們更好參與到學習中來。
五、批評學生注重藝術性
面對不同的學生，班主任一定要講究批評學生的藝術。對于無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應采取“容忍式”低調處理；對于性格內向，自尊心強的學生，教師應采取“溫和式”批評；對于屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對癥下藥，切不可對學生失去信心；對于脾氣不好，自我意識強的學生，教師應采取“商討式”批評。所以，即使學生犯了再大的錯誤，他的自尊心也應受到保護。同時當我們想到他們正處在犯錯誤的年齡時，我們的內心也會變的“平和”與“釋然”了。
班主任工作在學校教育工作中起到的是舉足輕重的作用。它不但對教育教學能否真正實施起著至關重要的作用，而且關系到學校各項工作正常有序的開展。在當前的社會形勢下，班主任工作又面臨更嚴俊的考驗，班級的學生千差萬別，管理班級的方法層出不窮，形勢和任務也在千變萬化，這就要求我們班主任要多想方法，工作上要更加的耐心和細致，對于班主任的工作研究及班級管理的研究要進行到底，并在實踐中不斷的去探索、去總結行之有效的方法和經驗，使班主任工作的水平不斷躍上新臺階。
班主任個人思想工作總結范文模板三
我班在政教處的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都很順利。現將本學期的工作總結如下：
一、培養優秀的學風、班風，加強班級管理，深入全面地了解學生。
一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。
還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者。另一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次月考，各項管理也都取得了較好的成績。
二、培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，加強對學生的思想政治工作，努力培養合格學生。
為了配合政教處的工作，我經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。
三、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
四、抓好基礎差學生的轉化工作，努力使他們以失敗者來，以勝利者走。
在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種.種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓他門表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
五、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。
九年級學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高。
