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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇少年宮活動計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞]發揮鄉村學校少年宮素質教育
[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）330104
為全面貫徹落實金昌市教育局關于進一步完善鄉村學校少年宮建設，發揮素質教育的載體功能等文件精神，我校于2014年9月開始籌劃鄉村少年宮組建工作，并于該月下旬啟動了“永昌縣第三中學鄉村學校少年宮”建設工程。下面，就我校一年來少年宮的發展情況及素質教育載體功能談一些具體做法。
一、明確鄉村少年宮活動目標
我校有上級主管部門投入的教學資源，教學場地、器材、師資力量等方面在城鄉均衡發展中通過國家的高標準驗收，學校因地制宜做好各方面的協調工作，修建高標準的塑膠操場，實驗室和各功能室設施設備先進。學校和修建單位達成協議保證做好設施設備的后續管理和及時的維護、修繕工作，堅持鄉村學校少年宮公益性、普及型的使用原則，讓其真正發揮學校素質教育的載體功能，確保全體在校學生都能夠自覺自愿參加。學校的各種社團活動場所、音樂室、美術室、舞蹈室等及相關器材全面向所有學生全天免費開放。
二、學校精心計劃和周密安排部署
1.強化學校內部管理，建設出讓全社會放心、所有農村孩子舒心的鄉村少年宮
（1）學校加強內部組織領導。成立以校長為第一責任人的領導組織機構，教學一線人員全部參與鄉村學校少年宮的指導活動，定期舉行各社團的專題研討會，做好面向全社會的宣傳工作，積極爭取社會各界的大力支持，為“鄉村學校少年宮”全面建設和健康發展營造出良好的社會氛圍。建立和完善鄉村學校少年宮，發揮素質教育的載體功能是學校工作的一項長效機制。
（2）提高各社團輔導員的素質建設。學校積極創造條件，通過各種交流活動及讓自己的教師“走出去”把別人的優師“請進來”的辦法，提高我校教師的專業知識水平和教育教學水平。
2.學校不斷改善自身的辦學條件，建立健全鄉村學校少年宮的各種設施，創建讓全社會滿意的“鄉村學校少年宮”，實現農村學校的素質教育
學校有高標準的微機室、科學實驗室，理化生實驗用品齊全，18個社團活動室，高標準的體育活動場地，另外，通過各種有利渠道爭取更高標準的少年宮活動必需的基礎設施。在達到國家城鄉均衡標準學校的基礎上，多方面籌措外來投入資金，重點加強校舍改造和校園文化建設，進一步改善鄉村學校少年宮的活動場地。
3.年級組定期開展競賽活動，豐富鄉村少年宮的日常需求
（1）加強學生思想道德教育的建設。“鄉村學校少年宮”是開展農村未成年人思想道德建設的重要載體，同時也是提高學生素質教育的重要載體。
（2）進一步完善藝體活動開展的場所。學校的指導思想是把“鄉村學校少年宮”切實建成農村未成年人學習藝術、開展各種體育活動的集中場所。鄉村學校少年宮要向農村未成年人普及藝術、體育等方面的知識，開闊他們的眼界，培養他們廣泛的興趣愛好。為此學校開放舞蹈室、舉辦演唱團、充實體育器材、修建高標準體育運動場所。
（3）學校以科學實驗室、理化生實驗室為活動地，培養學生的科技創新能力。“鄉村學校少年宮”是舉行農村地區青少年科技活動和培養實踐能力的最有利場所。
三、制訂計劃，確保少年宮活動的有序開展
1.學校根據計劃統一安排少年宮活動的時間。規定每周周一和周三下午為社團的主要活動時間，若有會議等時間沖突將另行安排。
2.規范少年宮活動學生的組織形式。盡可能在本年級組內，各社團負責人根據學生年齡特征和自覺自愿的原則，將本年級所有學生分配到各活動小組，確保在校的每位學生能在周一和周三下午課外時間的少年宮活動中準時參加。
3.各社團輔導教師必須加強對活動學生的安全等管理。鄉村少年宮要有一個業務精湛、服務意識較強的輔導員隊伍和責任心強、有專業水平的管理員隊伍，鄉村少年宮才能興旺發達、長盛不衰。
4.規范管理運作。學校少年宮運行依托學校現有教師隊伍進行管理，成立“鄉村學校少年宮管理辦公室”， 負責少年宮的日常運營管理，活動項目規劃，輔導員隊伍培訓等。
一、鄉村學校少年宮建設的意義
農村未成年人的德育主要受到幾個方面的影響：①農村學校德育工作嚴重滯后仍以成績、升學為中心，重智輕德；②學校的思想政治教育與留守學生的發展需要嚴重脫節。③學校的教育與社會教育、家庭教育嚴重分離。隨著鄉村學校少年宮活動的開展，它的德育作用逐漸顯現出來，證明了開展鄉村學校少年宮建設的必要性。
（1）鄉村學校少年宮建設是鄉村未成年人全面發展的保證。黨的教育方針明確指出：堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。鄉村學校少年宮緊扣黨的教育方針，所開展的活動從德、智、體、美幾個方面對未成年人進行培養，堅決避免成為應試教育的第二課堂。開展豐富多彩、健康有益的校園文化活動。可以優化德育氛圍。
（2）鄉村學校少年宮建設是豐富農村未成年人課余生活的重要保障。在農村絕大多數留守兒童的課余生活陷入無人管理之中。據調查，做作業、看電視、做家務成了農村留守兒童課余生活主流。除此之外，部分孩子還迷上了網絡游戲。鄉村學校少年宮可以改善農村未成年人課余生活的枯燥無味和無人管理的情況。《鄉村學校少年宮使用管理辦法》的規定，鄉村學校少年宮的開放時間為平日放學后、節假日和寒暑假，至少要達到每周開放四小時以上。而且活動項目豐富，除開設書法、美術、音樂、體育等常規項目外，至少開設一項體現本地地域文化特色、適合未成年人年齡特點的活動項目。這讓未成年人放學后有人管理、有活動可參與，在集體中達到發展特長，享受到充實快樂的課余生活，身心健康成長。
二、鄉村學校少年宮建設措施。
（1）成立少年宮領導小組和工作小組，制定《鄉村少年宮建設實施方案》、《鄉村少年宮建設工作計劃》、《鄉村少年宮建設考核細節》，確定“不影響教學中心工作，并在推進教學，拓展，延伸教學的前提下，利用有效時間開展有效的系列活動”工作思路和指導方針把少年宮的各項活動納入到教師，班主任日常工作的考核中。學校成立少年宮督察小組，形成領導，教師、家長、社會協調監督網絡，有效促進少年宮可持續發展。
（2）立足學校實際，采取有效措施。鄉村學校少年宮的建設很大程度上依賴于一支素質優良的輔導員隊伍。如何建立這樣一支輔導員隊伍呢？一、加大學校內部和校際之間的師資整合力度。二、培養一批具有良好師德和較高社會教育專業素質的人才擔任輔導員。三、發展志愿者隊伍。面向社會招募思想政治素質高、責任心強、有能力承擔課外輔導工作的高校學生為農村未成年人提供科技、藝術等方面的教育。也可以邀請當地先進人物、文體骨干、民間藝人等擔任輔導員志愿者，不斷充實村學校少年宮外聘輔導員隊伍力量。
三、開展豐富多彩活動，搭建文化生活平臺
學校積極優化整合資源，在原有功能室基礎上，充分利用空閑教室安排活動。在鄉村學校少年宮的活動計劃安排上，要因地制宜，做到精心組織、科學安排。從培養農村未成年人興趣、愛好入手，溶知識性、趣味性于一體，力求豐富多彩，切合實際、與學校素質教育、體育、藝術教育相得益彰，互為補充。活動的主要內容有以下幾個方面：
（1）開展豐富文體娛樂活動。針對未成年人的身心特點，因地制宜，開展未成年人喜聞樂見的歌詠、樂器、舞蹈、繪畫等藝術活動，球類、武術、棋藝、跳繩等體育活動，打花鼓、放風箏、等鄉土文化特色活動。
（2）開展技能培訓活動，從師資、場地、設施等條件出發，可以開展科技、手工、禮儀等項目。為了提高未成年人的動手能力和實踐能力，根據地域文化和學校特色，還可將陶藝、編織、木偶、剪紙、民樂等民間手工藝及傳統文化活動引進來，讓農村未成年人在學習民族傳統文化的過程中動手動腦、掌握技能。
（3）開展詩文誦讀活動。紅色經典是未成年思想道德教育最好的資源，以鄉村學校少年宮為陣地，廣泛開展經典誦讀活動，并且把經典誦讀和學習當代模范結合起來，增強經典誦讀的時代感。
一、加強農村未成年人思想道德建設的發展
增加校內活動場所的建設，為農村未成年人開展實踐活動、提高綜合素質創造條件，是加強新形勢下農村未成年人思想道德建設的基本途徑。兩年來，南中在上級部門的大力支持下，創造性地開展鄉村學校少年宮建設。特別在“十二五”期間，中央文明辦、財政部、教育部利用中央專項彩票公益金，為豐富廣大農村未成年人的課外文化生活、加強農村未成年人思想道德建設提供了有利契機。南中也緊緊抓住這一契機，以加強鄉村學校少年宮建設管理為基本抓手，以實施中央專項彩票公益金支持鄉村學校少年宮建設項目為示范引導，大力推動鄉村少年宮建設。完善的活動場地，讓學校成為未成年人思想道德建設的主陣地，使學校教育、家庭教育、社會教育有效銜接，吸引了社會有志之士對農村未成年人思想道德建設的關心和支持，從而推動了農村未成年人思想道德建設的發展。
二、政府和學校合力打造鄉村少年宮的領導
鄉村少年宮的成立不僅是一個學校的事情，而且是關系到整個鎮的精神文明建設的大事情。要確保把“鄉村少年宮” 建設為未成年人思想教育的陣地、文化活動開展的園地、城鄉互動交流的天地、社會能力培養的基地。因此，鎮政府黨領導干部也參與管理，從而體現了政府對學校教育發展的大力支持，這讓鄉村少年宮在學校的發展有了堅強的后盾。南中于2010年成立的政府、中小學校相結合的鄉村少年宮領導機構，現今成立的鄉村學校少年宮領導機構，不僅對鄉村少年宮的管理起了很大的監督作用，還可以進一步加大工作的力度，幫助學校開展更多的活動創新方式和方法。
三、完善的鄉村少年宮管理制度
為了讓鄉村少年宮的各項工作都能實施到位，學校把所有的工作進行了合理的分工，在管理制度上主要分為：鄉村少年宮管理員工作職責、輔導員工作職責、師資隊伍情況、專兼職輔導員隊伍名單及個人材料。還有鄉村少年宮章程、鄉村少年宮建設方案作保障，每一次活動期開展鄉村少年宮活動都有具體的方案、計劃、總結。對每一場所的器械使用、活動開展、考勤登記等情況都有記錄歸檔，另外，包括所開展活動的經費發票及財務支出總表都一應俱全，這才是完善的“鄉村少年宮”管理制度。
四、齊備的鄉村少年宮活動功能室
學校除了現有的室外場地外，還為開展鄉村少年宮活動而建設的新型鄉村少年宮功能室有：圖書室、閱覽室、美術室、舞蹈室、音樂室、電腦室、科技室。至今學校仍在陸續建設更多的功能室，來滿足學生對開展鄉村少年宮活動的需求，讓所有學生都能參與活動中，以此滿足學生的興趣愛好和發展特長。對于功能室的使用，學校每一處都準備有使用登記表，做到使用有登記，責任分明。在運用鄉村學校現有設施的條件下，加強鄉村學校少年宮建設，面向農村未成年人開展多姿多彩的德育、科技、體育、藝術等實踐活動，是深入實施素質教育的重要舉措。建成一大批布局合理、功能完備、吸引力強的設施，“鄉村學校少年宮”必將成為農村未成年人的快樂家園和成長樂園。
五、鄉村少年宮活動讓學生綜合素質得以提高
（一）針對未成年人的身心特點，開展未成年人喜聞樂見、樂于參與的歌詠、舞蹈、繪畫等藝術活動，球類、跳繩等體育活動，板鞋競技、拋繡球等鄉土文化特色活動，讓農村孩子課余時間有地方去、有場所玩，在健康快樂的活動中得到鍛煉和提高。
（二）發展力所能及的技能培訓活動，以技促能。可以根據地域文化和學校特色，將剪紙民間手工藝及傳統文化活動引進來，讓農村未成年人在學習民族傳統文化的過程中動手動腦、掌握技能。
鄉村學校少年宮是以中央專項彩票公益金支持的項目，采取財政配套、部門支持、社會共建、文明單位幫扶的方式，以豐富廣大農村未成年人的精神文化生活，培養其社會責任感、創新精神和實踐能力為目的，依托學校現有場地、教室和設施，進行修繕并配備必要的設備器材，依靠教師和志愿者進行管理，在課余時間和節假日組織開展普及性課外活動的公益性活動場所。鄉村學校少年宮面向農村學生免費開放，學生可自愿選擇參加少年宮的各類活動項目。它既是青少年的活動場所，也是推進素質教育的載體和陣地。
在沒有鄉村少年宮的學校，陽光體育活動的開展舉步維艱，缺少人力、物力、財力的支持，活動形式和可持續發展受到了嚴重的影響。它的建成將滿足農村未成年人對優質教育資源的渴望，為農村未成年人的健康成長和全面發展創造良好的條件。
少年宮在組織形式和管理上有一套比較成熟的體系，對學校開展各項活動有較強的指導作用。學校陽光體育活動是學校少年宮活動的一個重要組成部分，二者之間存在著緊密的聯系，兩者互相依托、互相促進。鄉村少年宮的優勢是顯而易見的，學校陽光體育運動一定要抓住鄉村少年宮建設的這一契機，為學校陽光體育運動的發展增添新的生命力。
一、依托鄉村學校少年宮的保障措施加速陽光體育活動的硬件建設
（一）依托鄉村學校少年宮的場地保障，拓寬陽光體育的活動場地
少年宮的建設堅持依托學校，一室多用、一地多用、拓展教育空間，豐富學生的校園文化生活。學校的原有場地遠遠不能滿足少年宮活動開展的需求，一方面我們積極創建一些必備的場館，如2011年學校投資800多萬元興建了綜合樓，配備了一間高標準的舞蹈房、乒乓球室等陽光體育活動場地，2012年底，學校投資一百多萬元修建了塑膠田徑場、兩個籃球場、一個排球場，配備了籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武術器械等活動器材。目前我校參加活動的人數多，開設的項目多，且各活動項目都有了適合的或專門的活動場所。
（二）依托鄉村學校少年宮的經費投入，加大陽光體育活動的扶持力度
學校鄉村少年宮經費一部分來自中央專項彩票公益金，第一次就撥給學校的鄉村少年宮啟動資金20萬元。另外每年湖南省岳陽市文明辦會對我們少年宮的開展情況及取得的實效進行考核，每年會依據考核的等級發放相應的資金予以獎勵。此外地方財政也將給予少年宮大力支持，每年有將近五萬元的資金補助保障運轉。陽光體育在以前的投入都是依靠學校辦公經費支出的，顯得捉襟見肘，這些經費的補貼，解決了長期以來體育經費投入一片空白的狀況。
（三）依托鄉村學校少年宮的師資保障，強化陽光體育活動的師資水平
鄉村學校少年宮諸多項目的正常開展離不開一支強有力的輔導員隊伍，為了解決師資問題，一方面我們充分利用學校現有的師資隊伍，另一方面為了滿足學生多樣化的興趣愛好，還聘請了部分校外的專業輔導員。老師根據自己的特長，選擇適合自己的輔導項目。例如，老師中擅長武術的，可以輔導武術興趣小組；擅長排球的，可以輔導排球興趣小組……這樣本校老師就解決了少年宮大部分的師資問題。而許多專業性非常強的活動項目則需要高水平的專業教練，因此我們面向社會招聘了志愿者。例如，羽毛球項目我們聘請了湖南省岳陽市曾彬文教練，健美操項目我們聘請了湖南省岳陽市云溪小學李四梅教練。建立專、兼職相結合的輔導員隊伍，極大地增強了少年宮和陽光體育的師資力量，也為學校陽光體育工作增添了新的血液。
二、依托鄉村學校少年宮的平臺促進學校陽光體育的發展
（一）依托鄉村學校少年宮的平臺，學生可自主選擇參與項目
少年宮采用學生自主選擇和輔導教師推薦相結合的方式進行編組，每個活動組人數在20人左右。除幾個對參加人員身體條件有特殊要求的項目之外，大多數活動項目采用菜單式報名方式，即輔導教師向學生推薦活動內容，即先將活動內容向學生公示，讓學生自由選擇自愿報名。少年宮根據實際報名情況編組，確定興趣小組最終名額的多少。每個學期開學的第二周開始，學校少年宮活動全面啟動，每周一至每周五下午的第八節課就是少年宮的活動時間。
（二）依托鄉村學校少年宮的平臺，學生參與活動的面廣、量多
學校少年宮根據學生的需要為出發點，開設了音樂、美術、體育、書法、舞蹈、英語口語、研究性學習等十多個方面的課程。在原有學校體育興趣小組的基礎上對活動項目進行再次整合創新，分別開設了武術、體育舞蹈、籃球、排球、乒乓球、花毽、跳繩等興趣小組，少年宮活動項目豐富多彩，深受學生喜歡。
（三）依托鄉村學校少年宮的平臺，學生參與時間集中
少年宮活動每周安排五次，每次安排一個小時。為了使活動的時間得到保障，學校調整了原有的課程安排，把每天下午的作業整理內容取消了。為了避免活動時間被占用，學校打破了以往以班級為單位開展綜合實踐課和班隊活動課的慣例，在周一到周五的第八節課，讓學生根據自己的興趣愛好自主報名參加各自喜愛的少年宮活動小組。此外，有些項目還利用節假日和寒假、暑假來進行訓練，各項活動都有充足的時間開展。
三、依托政府扶持和社會支持，鄉村學校少年宮與陽光體育的發展形成了合力
學校的鄉村學校少年宮從自身實際出發，著眼于傳承湖湘文化、弘揚民族精神，不斷在傳統體育上下工夫。將高腳競速、滾鐵環、陀螺、毽球等民族傳統體育項目納入體育教學，大力開展陽光體育運動，促使每一個學生至少掌握兩項體育健身技能與一項藝術技能。
廣泛宣傳，發動志愿者開展豐富多彩的志愿者送教下鄉的服務活動。其中，有一部分專業水平高、責任心強的文化志愿者走進學校的鄉村學校少年宮，為孩子們提供文藝特長輔導、體育特長訓練等多項服務，進一步豐富鄉村學校少年宮及陽光體育的活動內容。鄉村學校少年宮實現了政府扶持、社會支持、家長歡迎、孩子喜歡的目標，為進一步縮小城鄉教育差距、弘揚民族文化作出了貢獻。
四、依托鄉村學校少年宮管理機制，加強管理指導，豐富陽光體育活動的內涵
少年宮自上而下的一套完整的管理機制，是鄉村學校少年宮管理的有效依據，有一定的科學性和規范性。它規定：每位輔導員都要制訂輔導計劃，設計教學預案，精心組織活動，保證活動效果。學校少年宮通過多種方式對活動的各個環節進行定期和不定期的檢查，建立臺賬。通過活動現場考核、小組現場展示、活動成果展覽等方法對活動進行評價，并對每學期評選出來的優秀興趣小組和優秀組員、優秀輔導老師進行表彰。學校還定期組織開展藝術節、陽光體育運動會、各種形式的競賽等展示活動，為廣大學生的健康成長搭建了一個絢麗多姿的舞臺，使他們享受成功的快樂。學校運用這樣的評價標準來考核評價少年宮的活動開展，能確保體育活動項目的正常、健康、可持續的發展，達到以點帶面的評價目的，促進學生全面發展，既豐富了學生陽光體育活動內容，又提升了學校陽光體育活動的內涵。
【關鍵詞】鄉村少年宮 校本課程 學生
隨著教育的發展，對于學生業余生活的關注度越來越高，怎樣開發孩子的各項潛能，使其德智體美得到全面發展，為今后的學習生活做好充足的準備，對此，教師、家長、社會等將豐富多彩的課外生活作為充實學生學校生活的重要途徑，在其一致的努力下，通過多種樣式的課外活動（例如少年宮舉辦的各類活動），學生逐漸找到自己的興趣所在，在較為輕松、愉悅的氛圍中，學生的潛能得到最大限度的開發，既培養了學生的藝術感，同時也提升了學生自身的綜合素養。
1、探究柳河學校鄉村少年宮活動特色：
（1）、其恰好的利用了"推進鄉村學校少年宮"的政策，有效的整合了已有資源，以讓大多數農村人有機會接觸到杰出教育產品，并以此為依據，幫助孩子開發自身的潛能以及興趣愛好的培養，鄉村學校少年宮的舉辦有利于改善農村教育現狀，借助豐富多彩的少年宮活動，加強農村人們的思想素質，充實其精神世界，為培育孩子做好充分的保障。
（2）、舉辦少年宮的工作目標：本著"服務大眾，愉悅農村"的工作理念，以少年宮為活動平臺，讓學生在這個多姿多彩的舞臺上，感受校園生活的精彩。"柳河學校鄉村少年宮"舉辦是一次非盈利活動，活動所用的各類器材、設備以及場地等均免費，以讓弄錯更多的未成年人參與到此項活動中來，進一步豐富農村人的生活。少年宮主要圍繞"藝術、文化、體育"等基本常識和必要的基本技巧進行培訓，綜合培育學生的技能與素質。從柳河學校既有的活動資源進行活動，并依據實際需求，進行恰當的修補、完善與增添，既不浪費目前的大量資源，又貫徹了"實事求是"的舉辦原則，從每位孩子的興趣出發，教師要發揮好引導作用，讓學生自行決定參與各類項目，能夠在參與中收獲知識，愉悅心情，以打造柳河學校鄉村少年宮的特色活動品牌。
（3）、柳河學長鄉村少年宮的活動內容：
A、藝術、文化類活動：憑借各類樂器、舞蹈、書法、美術、計算機相關課程等活動的開展，讓學生在這些活動中建立新的審美觀，借助所學知識，逐步提升學生的文化涵養；B、心理指導、思想素質教育項目：以不同時期國內外的重大歷史事件、名人傳說、傳統民族節日、各類道德模范的感人事跡為活動內容中心，通過觀看各類影片激發學生的愛國凈身與民族意識，革新農村未成年人的思想、道德素質、心理品質等。C、各類娛樂活動：根據青少年參與活動的熱情以及相關表現，認真聽取青少年的意見，并結合教學計劃，開展各類較為常見且廣受喜愛的游戲，例如，踢毽子、跳繩、打沙包、丟手絹等集運動、思維等于一體的游戲，讓青少年在歡快的游戲玩耍中放松心情，緩解生活、學習壓力。D、社會實踐與勞動相關的活動：結合柳河學校目前的資源與環境狀況，定期代領學生到農田去體驗生活、參加植樹節以及各類社會公益實踐活動，以此對青少年進行歷練，讓其深切體會農民的辛苦，培養學生獨立、吃苦耐勞的良好品格，加強團隊合作精神，為今后的學習生活與工作奠定良好的基礎。
（1）、當學校資源與校外設備和諧配置的情況下，校本課程才可以順利進行編輯，關于柳河學校少年宮實踐活動上升為校本課程的實踐行為，已經取得了一定的成果，此項活動遵從柳河學校課程開發委員會的領導，在職教師與所有的課程編寫員工本著"突出教學重點，服務學生"的工作理念，在工作中，能夠吃苦耐勞，辛勤工作，盡量能夠突出柳河學校的學風建設特點，重點圍繞學校實際的教學課程進行展開。目前，柳河學校的編輯項目已經進入實質工作階段。
（2）、校本課程編寫要求：柳河學校地理位置較為偏遠，與其他地區相比，缺乏明顯的地域文化特色，而且學校設備與教學環境不夠優越，仍屬于農村學校的范疇，受這些因素的限制，柳河學校的教師與校本課程編寫人員思想不夠開放、個人視野以及專業知識相對狹隘，這在某種程度上加大了課本教程編寫校本課程的編寫難度，根據現階段國家對課程管理的相關要求，已經掌握了對課程資源的合理分配與管理組織，從而控制、管理學校的課程設置權利。針對學校缺乏創新精神，經過時間的磨練已經逐漸失去原有的學校特色，而仔細核查后即將發現，每所學校都有自己獨特的文化底蘊與教學歷史，這些都是其學校特色的重要組成部分。因此，柳河學校在編制校本課程的過程中，始終堅持"聯系實際教學，打造學校特色"的編制理念，根據柳河學校農村少年宮各項活動的開展情況、學生參與程度、活動成果等進行校本課程編寫，使校本內容成為實踐活動的高度總結，并對整個活動過程的不足之處提出解決措施，讓廣大農村青少年真正從少年宮活動中受益。除此之外，綜合學校編寫團隊實力與教學效果，對與此相關的校本課程進行開發，使之更加系統化與規范化。
（3）、校本課程編寫團隊情況：為了實現少年宮活動的舉辦價值，給更多的孩子提供豐富的課外生活，借助形式眾多的活動培養學生的興趣，并逐漸開發每位學生自身所具的潛能，在愉快的活動氛圍中進一步減緩學習壓力，從而促進學生的全面發展，對此參與編寫校本課程的教師較能吃苦耐勞，其多是柳河學校農村少年宮各個活動的指導教師，經過對少年宮活動的親身監督，對于活動所用器材、廠址、設備等的配備，以及活動的流程等擁有較為深刻的認識，編寫內容的第一手資料，其對學生的表現、活動安排是否適當、其對柳河學校整體的影響等有較客觀的認識，能夠在編寫過程中，提供實踐資料，更加關注學生在此過程中的收獲，以為孩子提供一個和諧、健康、廣闊的發展空間，真正實現少年宮活動的舉辦價值，并融合自身對此項活動的看法與建議，進一步完善校本課程的編寫。
3、活動總結：
學生是少年宮活動舉辦的主體，為建立一個良好的活動氛圍，讓學生在各類活動、游戲中收獲課堂以外的知識，使其各方面的能力都能得到開發與鍛煉，為對此類活形成理論知識，將少年宮活動上升為校本課程編寫的工作，已經得到柳河學校領導的大力重視，并對此配備了相應的專家，以解決編寫過程中的相關信息問題，在編寫過程中，團隊成員秉著"理論與實踐緊密結合"的編寫理念，從實踐活動中總結相關理論，并為此項活動提供理論支持，讓柳河學校的校本課程編寫工作順利展開，取得優異的成績。
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一、以藝術教育和科技教育作為德育教育的切入點
本著寓教于樂、春風化雨的原則，充分發揮校外教育藝術熏陶、實踐育人的優勢，為未成年人健康成長營造良好環境，重點打造“兩塊陣地”即藝術教育和科技教育，通過開設豐富多彩的培訓課程，本著挖掘少年兒童的興趣，拓展少年兒童的視野，發揮少年兒童的潛能，根據少年兒童不同的興趣愛好和個性發展需求增設各種興趣課程。在培訓中，注重對少年兒童進行思想教育、政治教育和品德教育，做到了既教技藝又育人。在教育教學活動中切實把社會主義核心價值體系寓于未成年人思想道德建設工作之中，引導青少年增強愛國情感、樹立遠大志向、養成文明習慣，做社會主義核心價值體系的弘揚者、實踐者。堅持以文化育人，著眼于滿足未成年人日益增長的精神文化需求，多開發健康的精神文化產品，多開展豐富多彩的文化活動，多提供優質便利的文化服務。比如：在進行藝術教育和科技教育時，以興趣為載體，融入品德教育內容；在各項目創作、表演、活動的實踐中，引導學生體會作品及藝術的真諦。同時，利用作品的藝術表現力和感染力，滲透、內化品德教育，大力優化環境，營造德育氛圍。
二、以少先隊活動為載體豐富德育教育網絡
天河區少先隊以少年宮為主陣地，先后開展“民族精神代代傳”、“迎亞運、樹新風、做文明小使者”天河少年慶祝“六一”繪畫比賽、環保在行動、中國少年兒童平安行動、天河區少先隊輔導員技能比賽、天河區少先隊鼓號大檢閱等多項大型活動，還承辦了“廣東省少年兒童平安行動總結表彰會”等多個省、市大型少先隊活動。
全面深化“中國少年雛鷹行動”，努力使“雛鷹行動”成為實施素質教育的一個重要組成部分。各學校大隊根據自己的特點，以雛鷹假日小隊為單位，廣泛開展雛鷹爭章活動。幾年來，我區已成立假日小隊800多支，并在個別街道建立了假日活動輔導站。通過小隊活躍，達到全隊活躍。
以愛國主義教育為主線，開展豐富多彩的少先隊活動。如2007年“心手相連 共享和諧”與來自云南地區少數民族少先隊員共慶“六一”活動、“我的環保節日”演講、2010年天河區少先隊星級隊部室評比等，充分發揮了少先隊在未成年人思想道德建設中的重要作用。
三、宮內活動和校外活動相結合，彰顯德育教育張力
少年宮注重圍繞社會熱點，策劃開展了一系列以貼近廣大未成年人為宗旨、以加強思想道德教育為核心、以培養創新精神和實踐能力為重點活動內容。舉辦了豐富多彩的活動。多樣性的活動為不同個性差異的少年兒童提供了施展才能的廣闊少天地，為個性特長得到發展創造了寬松活潑的環境，為因材施教提供了肥沃的土壤。多種活動形式給少年兒童一個嶄新的天地。完全不同于課堂知識傳授的教學方式，使少年兒童充滿了活力。他們在輔導員的指導下，自己提出問題，自己尋找和學習有關資料，然后自己動腦、動手進行研究、討論，或實驗、制作，獲得成果。多樣的活動內容和靈活的活動計劃給青少年宮的發展帶來了無限的生命力，促進了青少年宮教育的多模式發展，形成了不拘一格培養人才、百花齊發、百舸爭流的生動局面。
比如配合區委開展的文化優區活動，我們組織千人誦讀中華經典活動，配合學校開展的藝術教育，為學校培訓文藝骨干。大力開展送戲下校活動，挑選教育系統的精品節目到學校演出，從而提高全區中小學的藝術水平。已先后在長小學、黃村小學、泰安中學、棠下小學舉行了“天河區學生藝術團送戲下校”活動，受到師生的熱烈歡迎。
從2007年開始，我宮承辦了天河區教育系統“迎新年文藝精品展演”，天河區屆少兒聲樂藝術大賽、天河區拉丁舞大賽、天河區無線電測向競賽、天河區中小學、幼兒園、少年宮美術、書法大賽、活動等多項區級大型比賽，為全區的少年兒童搭建了一個展示的舞臺，發現、挖掘了一大批藝術、科技尖子，全面推進了我區少年兒童的綜合素質。為加強我區少兒文藝創作、表演隊伍建設、培養少兒文藝骨干力量，大力繁榮和發展我區教育系統少兒文化藝術作出了貢獻。
我們經常承辦各類各部門主辦的社區未成年人思想道德建設宣傳活動，如：在宏城廣場舉行的、由天河區科普辦主辦的“節能減排”廣場宣傳活動。在天河公園舉辦的“認識地球 和諧發展”---“世界地球日大型科普活動，發起“大手拉小手”愛心捐水活動，發動教師、學員、家長以及愛心人士共捐水瓶，并通過貴州市云巖區少年宮及時送往貴州省六盤水市水城縣玉舍鄉大坪小學，幫助災區人民共渡難關等。少年宮“喜迎新春、共盼亞運”師生書畫展覽及揮毫活動在前進街文化廣場開幕，活動中，書畫家還向亞組委贈送了書畫作品。在黃村文體活動中心，舉辦了“廣州市天河區創建文明城市禮儀推廣月主題實踐活動暨校園文化進社區” 等大型活動。
四、指導少先隊工作，推動學校德育實踐活動
以“勤奮學習、快樂生活、全面發展”的要求和全國第五次少代會精神為指導，圍繞上級工作部署，深化青少年思想道德教育，發揮少先隊的特有功能，以體驗教育、美德少年評選等活動為途徑，有計劃有創新地開展符合學校實際的、符合少年兒童身心特點的教育活動，使少先隊員更好地掌握交際能力、學習能力、生活能力，成為幸福生活并能創造幸福的人。
二、工作思路
轉變觀念，熱情服務，穩抓常規，追求創新，加強實踐報告，體驗為主，講求實效。
三、工作要點：
(一)加強少先隊基礎建設
加強少先隊小干部隊伍建設。學期初開展大、中隊委的培訓工作，培養隊員管理少先隊、熱愛少先隊的主人翁情感。組織班隊干部培訓，建全隊委學習、交流制度。選拔有責任心的隊員組成紅領巾文明禮儀監督崗，努力讓更多的隊員參與到少先隊陣地的建設和管理中來。
(二)建設一個基礎扎實的少先隊活動陣地。
1. 建好紅領巾廣播臺。確保硬件過關，培訓好播音員，使得每周一次的紅領巾廣播能夠受到全校歡迎。
2.建好紅領巾校園文化宣傳欄。及時更換內容，營造優雅、活潑、趣味與知識并存的文化氛圍。
(三)堅持不懈做好各項常規工作。
1.抓好隊員的文明禮儀、思想道德教育。通過紅領巾文明禮儀監督崗每日進行的檢查督促，通過定期的專題活動、優秀學生的評比，使得隊員擁有高尚的思想道德情操，自覺養成良好言行習慣，爭做校園文明之星。
2.抓好少先隊各項常規評比考核。每日對隊員的行為規范進行檢查，對每周一次的中隊活動的開展情況進行抽查，每月進行中隊陣地建設評比，對輔導員各項工作的落實情況進行考核、調查，評選優秀中隊及優秀少先隊員、輔導員。
3.抓好每周一次的升旗儀式。做好升旗手、護旗手、主持人的選拔、培訓，做好演講稿件審核，以確保高質量完成升旗儀式。
4. 大力推進美德少年評選表彰和學習宣傳，引導未成年人從自己做起、從身邊做起、從日常小事做起，把學雷鋒活動落實到學習生活之中，在家庭孝敬父母、在學校尊敬師長、在社會謙恭待人。
5.抓好鼓號隊訓練工作。
6.做好道德講堂工作，正常開展道德講堂教育活動，做到一活動一方案一視頻。
7.少年宮工作。高度重視“鄉村學校少年宮”的硬件建設，自我加壓，自求發展，為學生提供高質量的服務。進一步完善鄉村少年宮機制建設，加大工作力度，發揚艱苦奮斗的精神，把我校“鄉村學校少年宮”建成示范基地。加強師資培訓，加強對外學習交流，學習兄弟單位先進經驗，把我校“鄉村學校少年宮”工作做得更加完善。
(四)、加強少先隊理論研究。
1.開展少先（車間工作計劃）隊專題論文評比，進行優秀少先隊活動案例評比，鼓勵并組織輔導員進行投稿、參賽。
2.開展“輔導員”專題經驗交流會。
【關鍵詞】少兒；心理健康；心理素質教育；陽光心態
少兒是新世紀社會主義現代化建設的生力軍，是祖國的未來，加強對他們心理健康教育，提高心理素質，能夠是他們今后能適應快節奏、高風險、強壓力的環境。少兒正處于成長和發展的重要階段，此時的心理素質教育會直接影響健康心理的形成，對人的一生產生至關重要的影響。而隨著社會經濟的發展以及時代變化，也直接影響著小學生的心理發展與變化，甚至有的少兒已形成了一些嚴重的心理問題。學校教育是義務教育，青少年宮教育是校外教育；學校教育是基礎學習，青少年宮教育則是業余興趣培養；學校教育強調的是共性，青少年宮教育更多強調的是個性的發展；學校教育強調知識灌輸，青少年宮教育則強調能力培養；學校教育重視知識的傳承，青少年宮教育則重視潛能的挖掘。在多年的工作中，我認識到提高少兒心理素質越來越重要，也積累了幾種行之有效的策略。
1.建立個案庫，探究新方法
素質教育是一個全方位的綜合性的社會工程，各種單獨的教育機構都難以獨力承擔這一重任，它還應包括社會教育、家庭教育、學校教育以及各種各樣的校外教育。而青少年宮則是社會校外教育的重要場所，是政府建立的校外教育陣地，它與學校教育各有特點、各有優勢、相互補充。開展心理教育過程中，依據教育心理學，遵循少年兒童年齡特點和個性差異，遵循知情意行相統一的規律，堅持實踐育人，堅持抓住重點建立個案庫，探究教育新方法尤其重要。筆者采取了通過選擇典型個案，緊密跟蹤，進行心理介入的方法。
首先，通過試點班負責人的詳細了解與觀察，確定少數有較重心理困擾及障礙的少年兒童作為個案跟蹤輔導對象，由年級組輔導教師一月一次開展交流談心活動并做好記錄，認真分析行為原因及教育效果，以便提高后期教育的針對性。在實踐中，對于不太合群、傾訴欲望強烈或沉默寡言、參與小組容易影響他人、但又存在偏差行為的少年兒童，適宜采用個案跟進的方法。青少年宮輔導教師和他們進行個別會談，更好了解他們的實際情況，有針對性地開展個案跟進，改善其偏差行為。
其次，通過初步接觸，青少年宮輔導教師與來訪者建立專業關系，觀察來訪者對青少年宮輔導教師的態度，對于青少年來訪者，則從興趣方面入手，聊一些來訪者喜歡的話題，進行他們喜愛的游戲，在這過程中觀察其情緒表現，再逐漸擴寬會談范圍，包括與老師、同學相處情況，在家與父母的關系等。記錄過程，收集來訪者各方面表現、身體健康情況等信息，作出需求評估，定出來訪者的主要需求和次要需求，編寫個案介入計劃，定下介入目標和具體的個案跟進日程安排。
再次，給來訪者訂立個案協議，一起討論建立條約，促進青少年宮輔導教師與來訪者建立互相信任的專業關系，讓來訪者學會情緒管理等。引導來訪者學會自我認識，了解自己，正確認識自身存在的偏差行為，確定目標，共同訂立改善自身情況的計劃，把解決問題、煩惱的方法分階段、步驟、具體化。通過定期的個案跟進，與來訪者進行會談，觀察來訪者的進展程度，繼續鞏固其有所轉變的方面。最后，根據來訪者行為的改善，逐漸減少會談次數，讓其嘗試獨立面對困難和挫折，最后結案。結案后可定期觀察來訪者的情況，采取相關措施維持其改變。
2.深化團體輔導，打造陽光心態
加強青少年宮輔導教師與組員之間的認識和溝通，使成員之間建立相互信任的關系，注重少年兒童的陽光心態的引導，能達到事半功倍的效果。
有些在學校學習成績不太好，在學校不是很受老師和同學們的重視。但他們興趣廣泛、善于思考、動手能力和實踐能力可能比較強，甚至在某些方面有著特別的興趣或特別的天份，可遺憾的是這些興趣和天份在學校往往得不到滿足和發掘，得不到老師和同學的肯定，有時還要受到壓抑。而值得慶幸的是在青少年宮可以自由地學習自己感興趣的東西，可以使自己某些方面的天份得到極大的發揮，他可以在青少年宮找回自信、找回快樂、找到成功的喜悅。性格外向的學生可以與更多的朋友交流心得與思想，性格內向、孤癖、怪異的學生也可以交到很多興趣相同、志趣相投的新朋友，找到相互傾吐的對象，在此過程中，可以鍛煉和提高其社交能力，增強其群體觀念，提高其互助意識， 培養良好性情。
3.文化德育心靈，促進心理教育
3.1 營造文化德育氛圍，創新開展感恩教育
筆者從事教學與研究工作，在工作中覺得可從感恩德育、心理課題、生態教育等為抓手，以培養少年兒童的感恩情懷和健康的心理及生態教育為目標，開展培育少年兒童健康人格的活動。筆者在單位開展了講究實效性的“文化德育現代學子愛的教育觸動心靈”、講究校園文化教育的“荷清柳韻匯智龍騰——與愛同在，追求真善美的道德情操”、將審美融入心靈的荷柳詩書畫文化、荷柳龍形口訣誦讀等系列活動。筆者結合課題研究對少年兒童感恩意識狀況進行調查、分析，總結歸納了感恩教育實施策略的幾個方面，開展感恩為主題的誦讀、撰寫心得等形式的實踐工作，取得一定成效。
3.2 彰顯文化德育滋養心靈
德育離不開文化對心靈的熏陶與滋養，筆者提出形塑新的“荷柳文化”——“荷清柳韻，匯智龍騰”，重點通過創新的活動形式，營造“荷清柳韻匯智龍騰”生態德育氛圍，引導少年兒童學習荷花“出淤泥而不染”的品質，創建美好和諧的學習環境，進而學會感恩自然、感恩生活，提高正確做事做人的認識，從而做到以健康的心理和正確的方式面對學習和生活。
青少年宮教育不受教學大綱、教學任務、升學指標等多方面的限制，可以較為靈活地進行各種教育改革和教學實踐，在教學中可以試驗各種教學方法、教學手段、教學工具、教學內容，為學校教育的教育改革作嘗試。另外，培養興趣、培養創造力、想象力、觀察力，強調個性的發展是青少年宮教育的目的和宗旨。所以我們青少年宮一直強調和推行一種新的教學理念：在教學過程中，不要太在乎教給孩子們具體的東西，更重要的是讓孩子們享受學習過程中所產生的愉悅，培養孩子們的興趣，讓孩子們在學習過程中創造自己、發現自己、欣賞自己、放松自己。
4.統一認識，抓住關鍵
筆者以為：所有的教育場所和教育基地的家庭教育都是教育的補充與延伸，都影響著教育效果。因此，抓好這些教育場所是促成系統教育的關鍵。
從大處說，抓好“家庭教育”和“心理教育”工作，既是我們實施素質教育的重要內容，也是進一步加強和改進未成年人思想道德建設工作的必由之路，更是我們校外教育工作者對國家前途和民族命運的責任所在。從小處講，作為公益性事業單位，所從事的事業，不是普通以收費傳藝為目的的營生，而是肩負“百年樹人”工程奠基工作的重任。因此，唯有越來越多的同仁達到共識，才會讓我們消除勢單力薄的感覺，才會在更短的時間內創建這方面工作的先進典型，推動這一事業的蓬勃發展。其次，我們也要重視整合資源、擴大影響。由于對從事“家庭教育”和“心理教育”、尤其是從事心理咨詢工作的人員來說，素質要求較高，所以，就一個單位而言，這方面人才的確較為缺乏。不少的教育場所也是人才輩出之地，可在上級組織的協調和自愿結合的基礎上，在一定區域內整合資源，發揮優勢，結合自身實際，利用教育系統內工作時間相同、性質一樣、對象一致、單位間兄弟情深等獨特優勢，相互支持，互促工作；在落實好人員、場地、設備、經費的基礎上，努力鉆研業務、細化少年兒童心理教育的工作程序、建立相關的工作制度，不走過場，為了孩子的健康成長，想家長所想、急家長所急，一步一個腳印地做好“家庭教育”和“心理教育”這些工作，完成教育工作者以人為本、服務社會的神圣使命。
5.結束語
總之，少兒的心理健康問題，是當今社會的一個熱點問題。為此，心理教育工作者要通過多種形式、多種策略加強這方面的工作，切實有效地開展心理健康教育，優化少兒的心理素質，培養少兒良好的個性品質，促進少兒的身心全面和諧發展。
參考文獻：
針對目前藝術教育師資不足、課時被侵占的現狀，教育部將在2012年啟動省域藝術教育改革（達標改革）。即根據目前高考以省為單位劃分分數線的現狀，要求以省為單位，對轄區內所有中學強制性規定每周開設藝術類課程的時間，以確保每個學生都能均等、公平地接受相應的藝術教育。類似的省域達標改革除了藝術課程外，也包含體育課程。與此同時，教育部還將在部分省份先行的基礎上，以省為單位改革學生的評價體系，即在升學體制中，體現和添加藝術教育和體育的成果評價，使美育和體育能在升學體制的評價中占到應有的份額。目前我國的藝術和體育教師短缺現象嚴重。在基礎教育和義務教育階段，體育教師缺編數在20%～30%之間，而藝術教師缺編數則高達40%～50%。為解決師資短缺問題，教育部計劃通過增加師資名額、其他學科超編教師培訓轉崗、組織“跑教團”負責多校藝術教育和體育，以及大學生支教等方式解決這一難題。這一改革將在部分省份開展試點工作。為進一步加大社會各界對藝術教育的重視程度，2012年，教育部還將修訂義務教育學校音樂、美術教學器材配備目錄；研究制定中等職業學校的公共藝術課程教學大綱。同時，推進高校師范教育類音樂學、美術學本科專業教學改革試點，并繼續組織開展高雅藝術進校園活動和全國大、中、小學生藝術展演活動。
天津
8部門聯合開展專項行動，實現街面無流浪孩子
從2012年2月起至2012年年底，天津市民政局、市綜治辦、市教委等8部門將聯合開展“接送流浪孩子回家”專項行動，力爭到今年年底基本實現城市街面無流浪未成年人的目標。專項行動中，嚴厲打擊拐賣、拐騙和操控流浪未成年人違法犯罪行為。民政部門和公安機關要及時查找流浪未成年等人父母或其他監護人，幫助其回歸家庭。各區（縣）教育部門要及時安排返鄉適齡流浪未成年人入學接受義務教育，對職業學校接收的家庭經濟困難并符合條件的返鄉未成年人予以資助或減免學費；對不適合入校接受教育的，要支持救助保護機構開展替代教育。各鄉鎮人民政府、居（村）民委員會對生活困難的未成年人要加大救助幫扶力度；對暫時查找不到父母或其他監護人的，要通過救助保護機構照料、社會福利機構代養、家庭寄養等多種方式予以妥善照顧。
山東
“鄉村學校少年宮”搭建課外育人平臺
為緩解農村青少年日益增長的精神文化需求與陣地相對不足之間的矛盾，山東省逐步在全省范圍內推廣“鄉村學校少年宮”建設。各地市根據自身實際情況，探索辦好、用好“鄉村學校少年宮”的途徑，將“鄉村學校少年宮”辦出了特色。淄博市形成了“鄉村學校少年宮”的3種建設模式：在校舍比較充裕的學校，利用空置房屋和場地改造、擴建“鄉村學校少年宮”，活動室與教室分離，重點為本校學生服務；利用學校現有教室、場地，對教室進行一些改造，添置必要的活動器材，上課時用于課堂教學，放學后用于開展活動；利用學校附近的農村文體活動中心，依托其設施、場地、師資和活動器材，增加項目、完善配置，為周邊學校和未成年人免費提供服務。現在，山東全省已建成“鄉村學校少年宮”2100多所，開辦各類培訓班、開展主題教育實踐活動20多萬期（次），將“鄉村學校少年宮”打造成了學生滿意、家長認可、社會肯定的未成年人思想道德建設特色品牌。
浙江
治理擇校亂收費，招生詳細信息將上網公開
從2012年開始，浙江省將全面推行義務教育學校“陽光招生”，治理公辦中小學亂收費頑疾。2011年，浙江省教育廳接到的102件教育收費投訴中，有40%涉及擇校亂收費。前不久，浙江省教育廳、省政府糾風辦、省財政廳、省物價局聯合發出《關于治理義務教育階段中小學擇校亂收費的通知》。通知指出，將實行“公辦不擇校，擇校到民辦”，今后，包括學生姓名、出生年月、家長姓名、戶籍關系、家庭住址等詳細信息的招生結果，將第一時間上網公布。如有多余學額，一律通過“搖號”方式確定招生名單。浙江省教育廳表示，各地要合理劃定中小學學區，努力把公辦中小學擇校率降到5%以下，或做到大幅下降。
英國
中國教師報：請您介紹一下我國目前校外教育的整體概況。在新的歷史條件下，校外教育的發展面臨怎樣的挑戰？
高彥明：我首先介紹一下校外教育的概念和我國青少年校外教育發展的歷史沿革。我們認為，校外教育應該是由，國家教育部門或有關職能部門認同的、有目的、有計劃、有組織、有固定場所和固定教師隊伍的教育形式。它是一種以現代教育理論為基礎，以增進人們知識和技能，影響人們思想品德為目的的實踐活動。
我國青少年校外活動和場所是建國以后逐步發展起來的。從體制上說，我國青少年校外教育機構分屑教育部、團中央、全國婦聯等多個單位主管。多年來，我們一直致力于創建一個備方面齊抓共管、社會各界大力支持、校外教育機構乏間密切協作的局面。到“九五”末期，據不完全統計，全國已經擁有各種形式的青少年校外教育活動場所1萬余個。
校外教育的表現形式和實施是多元化的。青少年活動中心、青少年宮、少年宮、少年之家、青少年校外活動站、青少年科技站等成建制的機構是校外教育的主要陣地，學校課外教育、家庭教育、少年軍校、社區青少年活動站和部分具有教育功能的社會教育組織等都應該是現階段校外教育的重要組成部分，已經形成一個“大校外圈”。在青少年活動中心、青少年宮、少年宮、少年之家、青少年校外活動站等機構中，校外教育主要通過青少年群眾文化活動和具有專業培訓性質的興趣小組活動兩種形式來完成。
現在，我們正在下大力氣，以“社會聯動”的方式努力創造一個關注未成年人教育并為他們健康成長做實事的社會氛圍。這一點沒有幾個國家能有這么大力度。從這個意義上說，校外教育的確迎來了又一個發展的春天，同時，也面臨著前所未有的歷史重任。雖然眼下還存在一些不盡人意的地方，比如：現有的校外教育場所無論從數量、功能上還是從分布和規模上都難以滿足青少年接受校外教育的需求，尤其在經濟欠發達地區更加明顯。為了緩解這個問題，經中央批準，2000年國家成立了由教育部牽頭、30個部委參與的全國青少年校外教育工作聯席會議，每年分出一筆彩票資金加大對青少年校外活動場所的建設和維護，力爭實現“十五”末期全國90%以上的縣（市）至少有一所青少年校外活動場所的目標。目前，這項工作已經卓有成效。
我個人認為，隨著教育改革的進一步深化和學校新課程標準的實施，學校課外教育的發展會越來越快。從整體發展的角度來看，這是一件好事，但相對于校外教育機構來說，正在形成一定的沖擊力。這就要求校外教育機構應該審時度勢，及時研究和調整活動架構和內容，主動融入社會，向社區開放，大力開展各種形式的青少年群眾文化活動。
隨著教育體制改革的不斷深化，校外教育也存在著生存和發展的問題.面臨著嚴峻的挑戰。具體表現在以下幾方面：第一，校外教育能否滿足并在多大程度上滿足青少年成長成才的需求、家庭教育計劃的需求、社會發展對多方面人才的需求，將決定著校外教育的生存與發展；第二，在全社會都重視素質教育的背景下，校外教育應該如何發揮其不可替代的作用；第三，在學校建立新的基礎教育課程體系的情況下，校外教育怎樣創造和運用科學有效的方式和手段來實施素質教育；第四，建設培育好一支既熱愛青少年、有責任心，又懂得現代教育理論、具有現代教育觀念、掌握現代教育手段、富有改革和創新精神的校外教育工作者和教師隊伍是當務之急。
圍繞素質教育研究校外教育
中國教師報：作為我國青少年校外教育系統的行業服務機構，校外教育處具體開展了哪些方面的工作？以后一段時間，它的工作要點是什么？
高彥明：我們是通過中國教育學會少年兒童校外教育分會對全國的校外教育機構進行工作指導和服務的。“研究、參謀、倡導、示范”是我們的工作方針。遵循八字工作方針我們開展了一系列的工作。為了提高校外教育工作者和教師的理論和工作水平，我們建立了校外教育研修基地，研修基地邀請社會各界的專家學者，分層次和學科，針對校外教育工作實際，做了大量的校外教育培訓和研修工作；我們通過組織理論研討、觀摩互訪活動，為校外教育機構和校外教育工作者提供各種交流的機會；我們開展了書畫大賽、藝術匯演、少年兒童歌曲歌謠征集等主題教育活動，為校外教育提供了成果展示和工作交流的平臺；我們為會員單位走出國門進行交流學習搭設了橋梁，現在幾乎每個區級以上少年宮都有自己與國外的交流項目；我們編輯出版了《中國校外教育工作年鑒》和校外教育專著，開辦了一系列主題論壇，進行了校外教育政策、活動課程和管理專題研究，填補了我國教育理論研究工作空白，為校外教育理論建設打下了堅實的基礎。
2006年是一個很特殊的年份，是“十一”規劃的開始。從分會的角度來說，有幾項具體工作要落實：第一，要把現已存在的幾個研究項目固定下來并向品牌化發展。去年我們出版了我國第一本170萬字的《中國校外教育工作年鑒》，工作雖然很艱難，但畢竟是一個良好的開端，現在我們在編2004年卷，年鑒這個品牌應該考慮定下來；要對校外教育活動場所的建設和管理、校外教育活動課程的設置和實施、校外教育的政策和法規進行深入研究。第二，要繼續加強交流工作，繼續為基層單位開展工作搭建橋梁，讓我國校外教育更全面、更深入地和世界各國的青少年校外教育接軌，達到互相交流、互相借鑒、互相學習的目的。第三，要有針對性地開展各種培訓活動，要積極承擔全國青少年校外教育聯席會議等有關部門和單位的各種研修工作。第四，要做好各種活動示范，為基層提供各種活動信息，引導基層單位開展各種文藝、體育、科技、國防教育活動。
中國教師報：校外教育法規制度建設是推動校外教育科學化、規范化、制度化建設與發展的必要條件，據報道教育部可能要頒布《少年兒童校外教育機構評估標準》。請您談談目前這項工作的進程。
高彥明：這真是個好消息，但我還沒有聽到更具體的東西。目前校外教育系統的政策建設還很不完善，存在一些欠缺，制定管理、評估方面的法規是當務之急。1995年原國家教委、文化部、國家體委、全國總工會、團中央、全國婦聯、中國科協等單位聯合頒發了《少年兒童校外教育機構工作規程》，這是一個很好的文件，發揮了很大的作用。但隨著時間的推移和校外教育的發展，已經不能滿足校外教育的需要了。多元化的校外教育需要一個既全面又實用、從宏觀到微觀的管理性政策法規。正是基于這種考慮，在二十世紀九十年代中期，受原國家教委、團中央、全國婦聯等主管部門的委托，在調查研究的基礎上我們制定了一個《少年兒童校外教育機構評估標準（試行）草案，并組成了一個由教育部基礎教育司、團中央少年部、全國婦聯兒童工作部、有關專家和校外教育工作者參加的評估小組，有計劃、有步驟地對全國9個不同系統、不同層次的青少年校外教育機構進行了評估試點工作，這項工作得到當地黨政領導和教育部門的高度重視，在校外教育系統引起了強烈反響。為什么得到重視和引起了反響呢？一句話，這項工作打到需求這塊靶子上了。
2003年底，受教育部基礎教育司和全國青少年校外教育工作聯席會議辦公的委托，我們組織了以北京市為主的校外教育工作者和有關專家，啟動了起草《全國青少年學生校外教育工作評估標準（試行）》和《全國青少年學生校外活動場所管理規程（試行）》工作。我們對起草小組的要求是，要把這項工作看作是校外教育政策法規建設的有機組成部分。所以，文件應該立足校外教育現實，能夠大力促進校外教育發展；應該符合現代教育理念、經得起實踐考驗，有效使用時間長。現在校外教育久旱等甘露，我們不能下“酸雨”。我們用半年的時間完成了文件初稿，上報給了教育部基礎教育司，現在還在征求意見和修改階段。我認為，我們可以通過實施這兩個文件，對全國的校外教育工作進行評價和認同，從而對校外教育事業有所促進。
中國教師報：校外教育發展這么多年，一直沒有正式納入政府的督導體系，您如何看待這個問題？團中央在這一方面將采取哪些措施？
高彥明：我認為沒有督導有兩個原因。其一，校外教育工作一直是多頭管理、多種形式共存，校外教育發展的起點也不一樣，這樣就給督導帶來一定的難度，用一個標準照本宜科地去做是不行的。我講個小故事。有一年我們在新疆舉辦了一次東西部少年宮手拉手的活動，會上當地一個少年宮主任很熱情，邀請所有與會人員去他的少年宮參觀。到那里看過后對我觸動很大，那里的少年宮其實就是兩間陋室：一間辦公室，一間培訓部。就是在這樣簡陋的條件下他們依然堅持開展工作。而發達地區有的少年宮僅建設就幾億人民幣。這就是目前我國校外教育的現狀。校外教育條件的不平衡，使我們很難制定一個統一的標準去衡量。其二，我們的政策準備做得不夠。我們感到自己肩上的擔子很重，我們必須積極努力工作，多做些像前面說到的協助政府部門起草兩個文件這樣的事，才能夠為政府分憂，才有可能為校外教育做些實事，也才有可能為校外教育正式納入政府督導體系做些鋪墊。
實現校外教育的新突破
中國教師報：最近，中央文明辦等單位公布了首批70個“全國青少年校外活動示范基地”的名單。請您談談關于示范基地評估的一些具體標準？今后是否會將這項工作持續開展下去？
高彥明：近日，中央文明辦、教育部、科技部、、全國婦聯、中國科協等單位聯合命名了一批有較高社會知名度和良好社會影響的校外教育機構為首批“全國青少年校外活動示范基地”。推薦范圍是：凡以青少年為主要服務對象，以組織青少年開展參與性、互動性、體驗式教育實踐活動為主要服務內容，在加強和改進青少年思想道德建設中做出突出成績，能夠發揮示范作用，有較高社會知名度和良好社會影響的校外活動營地、青少年宮、兒童活動中心、科技館、科技活動中心、植物園等各類青少年校外活動場所。推薦條件簡單說就是：把社會效益放在首位，設施功能配套完善，實踐活動豐富多彩，管理工作落實到位，隊伍機制健全、完善。
我認為這是一件振奮人心的事，應該作為一項常項工作堅持下去。我們應該認識到，被評為示范基地僅僅是第一步，如何真正發揮示范作用，把全國帶動起來才是最重要的，后面的任務會更重。所以，評選的意義就在于以局部帶動整體，充分發揮示范基地的輻射作用，使其優質資源、先進管理經驗、成功開展實踐活動的成果與更多的校外教育機構分享，從而帶動校外教育整體的發展。
中國教師報：很多人認為，校外教育是實現“教育社會化”和“社會化教育”的重要途徑和內容，對于構建和諧社會意義重大，您怎么看待？
高彥明：在構建和諧社會的理念下，教育應該與有關單位一起站在首當其沖的位置，這是義不容辭的歷史責任。校外教育應該比學校教育更貼近這項工作。原因很簡單：一是校外蘊藏著巨大的社會教育資源，包括人力資源、物力資源、社會人文景觀等。要合理利用這些資源，校外教育比學校教育更具優勢，因為校外教育本身具有的社會性決定了它一定要廣泛地吸納社會資源才有可能生存和發展，也只有這樣才能真正形成一個全社會為教育服務的格局。在這一方面我們全國各地許多校外教育活動場所都進行了卓有成效的探索與實踐。如北京市東城區少年宮以北京取得抗擊非典的階段性重大勝利和迎接北京2008年奧運會為活動背景，以東城區委、區政府提出的“在首都率先基本實現現代化的進程中走在前列”精神為指導，以采訪、慰問等社會實踐活動形式，組織開展的“東城我為你驕傲！”暑期社會實踐系列活動。以青少年的視角，通過活動再現各行各業中涌現出的感人事跡，加強全區青少年素質教育。北京市通州區青少年活動中心為落實《關于開展“中國少年兒童平安行動”的通知》精神開展了“小手拉大手，共行文明路”系列教育活動，通過整合該區交通系統、各中小學及家庭與社會等多方資源，以“我和交警同上崗”、“交通安全知識及小品比賽”、“交警指揮韻律操比賽”等實踐活動為載體，營造文明、有序、安全的交通環境。還有中國福利會少年宮舞蹈中心組織的興趣小組社會實踐活動——在異國他鄉“小鬼當家”，通過體驗教育，為國際型大都市培養具有國際意識的“小當家人”。上海市閘北區青少年活動中心舉辦的系列性、主題性群眾文化教育活動——“三三零”活動，就利用學生在學校3∶30放學后到5∶00放學后這段時間，活動中心開展了適合青少年學生特點的豐富多彩的活動，區域內所有青少年學生都能手持活動中心頒發的包含所有活動項目的“三二零”活動菜單和活動卡，根據自己的興趣愛好，跨校、就近、自主、自愿地選擇各項活動，度過“快樂一小時”。
辦公室年終總結
XX年度辦公室工作忙碌而充實。全體辦公室工作人員緊緊圍繞宮內中心和重點工作，結合部門工作職責和工作計劃，以招生、培訓工作為中心，努力發揮好辦公室協調、督查、管理、服務職能，努力提高管理水平、服務水平，盡心盡職為我宮領導、為招生培訓、為廣大師生做好服務工作。積極完成各項工作和領導交辦的各項任務，為保障我宮工作正常運轉發揮了積極的作用。
一、常規工作組織、協助安排好重大公益活動、行政例會、宮務會、教師會等，保障單位重要工作和重大活動的順利開展，并做好各類會議記錄。立足全局，注重與培訓、活動、財務等職能部門之間的協調、配合和溝通，從而確保整體工作正常有序地進行。密切聯系群眾，廣泛聽取群眾的意見、建議、呼聲和關切，忠實地向領導反饋信息，并對各種動態進行科學的分析和判斷，為領導決策提供可靠的依據，當好參謀助手，服務主任決策，并向教職工及時傳達貫徹單位決策，加強督辦檢查，促進各項決策的落實。做好辦公室日常行政事務工作。完成單位的目標制定、管理、督促工作和年終目標自查報告，組織教職工填寫事業單位聘任合同書和簽定好安全責任書。做好法定節日、寒暑假的值班安排工作，督促檢查上級和單位領導部署工作的落實情況，及時傳達領導指示，反饋各種信息，做到了快捷和實效，保證上下政令暢通。在宣傳工作上，堅持圍繞我宮的中心工作，從提升單位的知名度，推進招生培訓的宗旨出發，加強宣傳工作力度，取得了一定的成績。一年來，加強與媒體溝通，配合各部門進行宣傳，在《樂山日報》《三江都市報》《廣播電視報》“樂山電視臺”宣傳報道12次。通過宣傳，擴大了影響，樹立了良好社會形象。加強了活動信息的報送工作，在市課堂作文網域網上掛信息近62條，在中國宮協網站上信息58條，在四川青少年活動陣地網站上信息63條（截止11月20日）。按照宮內的工作要求，做好征稿、排版、文字審定、版式設計、工作，全年共出版簡訊2期，每期4個版面，內容豐富，有工作的新舉措、工作動態、大型的活動、單位和師生的獲獎、培訓班公益活動等等。并發至有關領導和兄弟單位及每個學員。及時報道我宮工作動態，加強與兄弟單位的交流與溝通，強化社會對青少年宮的了解。積極參與校園文化建設，利用宣傳櫥窗、宣傳條幅配合單位各類活動開展，宣傳單位辦學成果，營造良好的校園氛圍。按照上級要求，完成了市教育年鑒所需的圖片和文字材料報送工作。認真做好了上級領導、社會各界、單位交流以及職能部門同志的檢查、調研、來訪接待工作。
二、人事工作及時辦理法人年檢、驗資報告、一年一度的核編、每個教職工的社保、醫保等系列工作。認真做好了教師職評工作和調薪工作，高質量地完成了1名教師的晉升材料的展示、整理、審核、上報、聘任等系列工作；制定了XX年招聘、招考人員的資格認定條件，完成了2人的考核招聘、1人的考試招聘的各項工作和相關材料；完成了1人的轉正定級的相關材料；辦理了1名教師的退休手續，沒有出現任何差錯。按照上級要求，保質保量地完成了專業技術結構比例表、XX事業單位人員統計表、XX招聘計劃一系列表、崗位設置方案、離退休人員生活補貼花名冊、樂山青少年宮教師津補貼發放方案等各類表冊100份左右。組織完成了職工的年度考核工作，整理上報考核匯總表和結果登記表。
三、檔案、社區工作
做好了檔案歸檔工作。及時做好文件的收發、登記、整理、立卷、歸檔工作，方便有關人員查閱，查閱嚴格按照制度執行，必須領導批準，作好借出、歸檔登記工作。
2、做好了報刊雜志訂閱收發工作，完成了上級交給的年度
課程設計體現“三全”
全面貫徹文件要求。學校統籌制定《城宮計劃工作方案》，成立“城宮計劃”核心小組，主要做好以下工作：制訂活動方案，落實具體的活動任務，提出明確的活動要求；根據實施情況及時調整活動內容；加強記錄和督查，查看每天活動開展情況，發現問題及時解決；定期召開會議，進行交流、總結，努力使課程活動富有成效。
全力挖掘課程資源。學校積極對科技館、宣武體校、少年宮等校外輔導機構進行調研了解，獲取相關單位的支持配合，提供符合學生特點和興趣的課程菜單，協助學校進行活動課程的統籌安排。在此基礎上，學校開設50個課外小組，涵蓋藝術類、科技類、實踐類、傳統文化類等。課程每周安排3次，每次時間為一個半小時。
全體學生積極參與。課外小組活動不設置門檻，學生自愿報名，自主選擇。課程內容依據學生的年齡特點、志趣愛好和學校培養的具體目標而設定。目前，平均每個學生一周活動三天，60%的學生一周活動四天。
課程管理體現“三級”
學校層級做好課程設計與統籌。依據學生的需求，學校開發的課程包括：1.貫通式課程，如美術、書法等；2.專業類課程，如機器人、單片機、彩泥制作、魔術等；3.文化類課程，如書法、國畫、京劇唱腔等；4.競技類課程，如足球、籃球、武術、跆拳道等。課程受到了學生和家長的歡迎。除此以外，學校帶領學生開展文化類實踐活動，例如，帶領學生走進國子監、紀念館、國家兒童話劇院等。
年級組層級做好課程選報與管理。為確保課外活動正常有效開展，有效落實計劃、組織、輔導、活動內容，學校從安全、人員、時間、制度等方面加強管理，制定了相關的要求，所有任課教師人手一份，人人明確要求。學校將對擔任興趣小組的教師進行科學合理的評價，除采取傳統抽查的方法外，更注重過程性評估和活動成果展示考核，定期進行總結，期末進行評優，輔導教師的工作也將納入學年考核評優中。活動結束后負責放學的教師做好管理學生和聯系家長的工作，按照學校要求組織學生安全離校。
家長層級做好課程參與反饋工作。每個學期初，學校都要印發家長通知，向家長介紹本學期學校開設的“城宮計劃”小組類別、活動內容、任課教師情況，請家長幫助孩子進行選擇報名，并配合教師對學生進行教育和督促。同時，學校還邀請家長參與課程授課，實現家長資源的有效補充。這種家校協同教育的方式也進一步拉近了家校距離、親子距離，使得課程的介入主體更加豐富。
反饋效果體現“三優”
優選內容，設立文化講壇。學校在自選活動基礎上，新增“文化講壇”活動，將更多的名家、大家請進學校，與師生面對面地交流，促進學校國學特色課程的深入落實，助力學生綜合能力的提升。其一，面向全體，整理規劃講壇內容。學期初，學校結合月教育主題和學校國學文化特色，進行全盤的謀劃，設計如“中秋話月”“走進重陽”等活動。其二，貫穿全程，培養學生綜合能力。每一次的文化講壇，學生要搜集資料、認真傾聽、對話交流、捕捉關鍵、做好記錄、反饋收獲，在整個過程都處于學習狀態。
