時間：2022-07-29 11:31:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇少年閏土課堂筆記，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】教育策略自學(xué)能力
最近十幾年來，教育理念、教材、教法都處在不斷變革的狀態(tài)中，語文教學(xué)于是呈現(xiàn)出百家爭鳴的喜人景象。然而，我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中切實的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是自學(xué)能力，這依然是語文教師們應(yīng)該孜孜探求的課題。這里，我結(jié)合自己在教學(xué)中的一些體會，談一點自己的認(rèn)識。
一、開展活動，培養(yǎng)興趣。
“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，大教育家孔子的這句話表明：“興趣是最好的老師”。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們自學(xué)的積極性會大大的增強。那么，我們應(yīng)該注意如何培養(yǎng)興趣？
1、開展朗讀比賽，調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。
學(xué)習(xí)語文，最好的辦法是讀文，逐步引導(dǎo)學(xué)生從朗讀到默讀，從慢讀到速讀，由博返約，百讀不倦。朗讀比賽的形式也可多樣的，如分角色朗讀，小組朗讀，個人朗讀等等。引導(dǎo)學(xué)生朗讀古代詩和現(xiàn)代詩，應(yīng)該注意講清它們的區(qū)別，注意知道學(xué)生把握節(jié)奏、輕重、長短、語氣等。比賽結(jié)束后給予一定的獎勵或鼓勵。這樣，既擴(kuò)大了閱讀面，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)該注意的是，教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)和激勵，不僅要引導(dǎo)學(xué)生朗讀課內(nèi)的，還要朗讀課外的；不僅要讀，還要學(xué)會欣賞，學(xué)會感受美。這樣，學(xué)生的朗讀興趣就會不斷地提高起來。
2、拓展“說話”小舞臺，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
每節(jié)課利用5-8分鐘開展“每課一講”、“每日一語”等活動。“每日一講”即讓學(xué)生上臺亮相，講述自己感受最深的一則故事、一次經(jīng)歷、一個謎語或一個成語。“每課一講”讓學(xué)生在尋找中拓展了知識面，增加了感受生活的體驗，將學(xué)生的眼光引向書本，引向每天的報紙和新出版的刊物，教師也適當(dāng)推薦提供一些讀物，使他們獲得更多的信息，在活動中獲得成功的體驗。“每日一語”則是要學(xué)生為班組長或為同學(xué)送一句格言或名句。這種“說話”活動，不僅鍛煉了學(xué)生的語言能力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)語文的興趣，還使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了摘錄名言警句和做讀書筆記的習(xí)慣，積累了寫作的詞匯，豐富了寫作的語言。
二、授之方法，培養(yǎng)技能。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只是養(yǎng)成了自學(xué)能力的第一步，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自學(xué)能力，還得授以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)技能。
1、沉入文本，學(xué)會預(yù)習(xí)。
學(xué)生要逐字逐句，逐層逐段地認(rèn)真讀書，遇到不理解的字、詞可以自查工具書，讓學(xué)生學(xué)會在文中圈點、批注、筆記，課堂上口頭表達(dá)與書面表達(dá)相結(jié)合。課堂形式的改變能引發(fā)學(xué)生自學(xué)的自覺性，同學(xué)間的交流是自身能力的再現(xiàn)，及時的鼓勵則是進(jìn)步的催化劑。課堂上有意識的引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)文章。如讓學(xué)生做讀書卡片，摘錄作者相關(guān)介紹、好詞好句好段等，逐步學(xué)會積累。
2、品讀課文，掌握方法。
在閱讀教學(xué)中充分利用學(xué)生頭腦靈活這一特點，讓學(xué)生動腦、動口、動手，加強心理的體驗。如品讀《故鄉(xiāng)》中閏土的少年形象時，可引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞、句、段加以分析。教學(xué)過程是“扶”的過程，教學(xué)“中年閏土”時，就要求學(xué)生仿效分析“少年閏土”的方法進(jìn)行思考，這是“放”的過程，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題，持久的訓(xùn)練，學(xué)生的自學(xué)得到了實踐的鍛煉，自學(xué)能力得到不同程度的發(fā)展與提高。學(xué)生的敢問、善問才能讓學(xué)生的自學(xué)成為自發(fā)、自覺的行為。品讀文章目的是更深層次的閱讀，要求學(xué)生對一些好詞好句進(jìn)行分析鑒賞，講清理由；也可以對文章結(jié)構(gòu)、寫作方法做探討，逐步學(xué)會感悟。寫閱讀筆記是自學(xué)的好助手，有助于提高自學(xué)能力，應(yīng)鼓勵并提倡學(xué)生應(yīng)用。
3、讀寫結(jié)合，大膽運用。
由博返約，精讀是為了理解、交流、應(yīng)用，在閱讀教學(xué)中大膽采用讀寫結(jié)合，以讀促寫，以寫激讀，這對鞏固閱讀成果頗有幫助。如教學(xué)《音樂巨人貝多芬》，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中多視角寫人的方法寫自己身邊的一位很有特點的親人或者朋友，使學(xué)生在仿寫中品味到“學(xué)以致用”的樂趣。
三、搭建舞臺，鞏固成果。
教師要善于搭建學(xué)生展示的舞臺，把平時的習(xí)得加以展示，有利于鞏固學(xué)習(xí)成果。如通過一個專題性閱讀，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)收獲充分交流，并且評獎。這樣，一批優(yōu)秀學(xué)生就會脫穎而出，然后通過學(xué)優(yōu)生來帶動學(xué)差生。實際教學(xué)中，可把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組（優(yōu)劣互補），充分體現(xiàn)協(xié)同合作精神和團(tuán)結(jié)互助精神。實踐證明，學(xué)生單個學(xué)習(xí)，其進(jìn)步是不明顯的，然而一旦融進(jìn)了群體，他們潛在的非智力因素會得以充分發(fā)揮，并形成一個你逐我趕的局面。這樣一來，落后的學(xué)生在榜樣力量的感召下便會有效地提高自主學(xué)習(xí)的能力，為其自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。
四、家校合作，培養(yǎng)毅力。
英國十九世紀(jì)偉大的批判現(xiàn)實主義作家狄更斯說過：“頑強的毅力可以戰(zhàn)勝世界上任何一座高峰。”學(xué)生讀書毅力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而家校合作是個有效的方法。家庭要給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并要盡可能的提供相應(yīng)的物質(zhì)保證。如父母多給子女購買一些課外讀物，父母自身的垂范，加強督促，使那些不太自覺的學(xué)生有一定的鞭策等。這樣，學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣會得以鞏固和形成，且終生受益。培養(yǎng)自學(xué)能力不是一朝一夕就能成就的，應(yīng)在學(xué)習(xí)生活中堅持不懈，學(xué)生也要有信心和自覺性，以及頑強的自學(xué)意志力，這樣才不會半途而廢。魯迅先生說過：“讀書應(yīng)該像蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。”文章只有多讀，學(xué)習(xí)只有更勤奮，才能開闊眼界，豐富知識。課內(nèi)外緊密結(jié)合，家校多多合作，學(xué)生自學(xué)能力的提高才能指日可待。
五、制訂計劃，明確方向。
學(xué)生應(yīng)該有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)是自學(xué)的方向和動力，是制訂自學(xué)計劃的依據(jù)，是評價自學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，是自學(xué)活動自組織能力的標(biāo)志。初中生應(yīng)具有獨立地確定自學(xué)目標(biāo)和計劃的能力，它包括把握事物發(fā)展趨勢的能力，確定目標(biāo)難度的能力，將大目標(biāo)分解為具體目標(biāo)的能力，在自學(xué)活動中隨時調(diào)整目標(biāo)的能力，制訂實現(xiàn)目標(biāo)的計劃和措施的能力。如閱讀新課標(biāo)推薦的名著，打算幾星期完成，做哪些筆記，寫幾篇讀書心得，要制訂一個詳細(xì)的讀書計劃，這樣才能有的放矢，水到渠成。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 有效性 課堂
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。因此，一位優(yōu)秀的語文教師，就應(yīng)激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧，讓學(xué)生在輕松愉快中獲得知識，讓課堂成為充滿活力的現(xiàn)代課堂，讓學(xué)生動起來，使課堂活力四射，從而達(dá)到教學(xué)的有效。在此我談?wù)勛约旱膸c看法。
一、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
心理學(xué)家認(rèn)為，人的一切活動都是由一定的動機所引起的，動機是一切活動的原動力。教師如能在課堂上注重培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，充分發(fā)揮其潛能，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力就會產(chǎn)生巨大的飛躍。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機呢？我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境是個好方法，教師給學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)條件，讓其親自實踐，使其產(chǎn)生好奇、疑惑、驚訝，并由此產(chǎn)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)其去探索和解決問題。如：在教學(xué)《火燒云》一課時，我預(yù)先精心做好課件，在大屏幕上展示出變化多姿的火燒云，啟發(fā)學(xué)生欣賞思考：這是什么？課一開始，我就錄音播放《火燒云》課文朗讀，很快把學(xué)生的心給吸引住了，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)：同學(xué)們你們想見見美麗的火燒云嗎？咱們一起去看看吧！”然后讓學(xué)生大聲朗讀，并找出描寫火燒云顏色和形狀的句子和詞語，然后觀看課件，讓同學(xué)們把自己看成是看火燒云的人，看成是作者，自由暢想，體會這種歡快愉悅之情。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解感悟語言文字。
二、讓學(xué)生做課堂的主人
如何做好教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，已成為眾多教師時刻關(guān)注的問題。要讓學(xué)生做課堂的主人，沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。在課堂上，要不斷啟發(fā)學(xué)生動手、動腦、動口，啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能讓他們真正認(rèn)識到學(xué)的是什么，收獲的是什么，教師在課堂教學(xué)中要貫穿學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生掌握并生成可讓其終身受用的科學(xué)高效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí)，為其可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，教師為了使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)而選擇教學(xué)策略時就須考慮類似的問題：本節(jié)課若用講授的方法教學(xué)有效性有多大？通過師生間的相互對話能使學(xué)生們學(xué)到多少？沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率，如：在教學(xué)《漂浮的山》一課時，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自己學(xué)習(xí)課文。在課文中劃線、標(biāo)記、解疑。在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。
三、注重學(xué)生的交流
自主、合作、探究是提高課堂有效性的有力手段。學(xué)習(xí)需要個人獨立思考，刻苦鉆研，也需要志趣相同的人共同討論，，得到交流。把每個人的學(xué)習(xí)積極性和主動性都激發(fā)出來，最大限度地活躍學(xué)習(xí)氣氛，是我們每位語文教師所應(yīng)做的。交流可分為小組交流或全班交流，交流時，每位學(xué)生必發(fā)言，這樣對于一些膽小的，成績差點的學(xué)生都很有好處。在討論后，提一些淺顯的，在書本上很容易找到答案的問題，讓其回答，談感受及時給予鼓勵。如：“你真棒”、“你說得真好”、“你真會動腦”、“你真了不起”、“掌聲鼓勵！”等等，讓他們的心靈受到鼓舞，找到信心。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，我再作全面總結(jié)，這樣，不僅保護(hù)了學(xué)生獨立思考的積極性，又讓他們的個性在課堂上得到充分張揚，找到學(xué)習(xí)的動力。經(jīng)過討論交流、總結(jié)，加深知識印象，從而達(dá)到在效性。
四、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣
大綱指出：教師要按照各個年級的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書報和聽廣播的習(xí)慣，勤動筆的習(xí)慣。什么是自學(xué)習(xí)慣呢？它是經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而形成的一種近乎自動化的心理活動過程。良好的自學(xué)習(xí)慣，則是指那些科學(xué)的、規(guī)范的、符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的自學(xué)習(xí)慣，要達(dá)到這個目標(biāo)，就必須強化循序漸進(jìn)的訓(xùn)練步驟。否則，就不能圓滿完成培養(yǎng)自學(xué)能力的改革任務(wù)。在教學(xué)中，要充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主體作用，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法。特別是在觀察、學(xué)習(xí)、總結(jié)等方面必須使學(xué)生做到身體力行、積極主動地探求知識，成為學(xué)習(xí)的主人，逐步使學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣。為了提高學(xué)生的自學(xué)的能力，教師必須在語文教學(xué)中適時地把“鑰匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文的知識大門，讀懂各類文章。如《少年閏土》一文的教學(xué)，我設(shè)計了多種練習(xí)，讓學(xué)生邊讀邊想邊做練習(xí)，通過外貌看特點，理解語言知特點，分析動作抓特點，體會心理明特點，對比之中想特點，最后歸納出：閏土是個知識豐富、聰明能干，勇敢、機智的農(nóng)村少年。在此基礎(chǔ)上及時引導(dǎo)學(xué)生歸納讀寫人文章時，抓住人物特點的方法：通過人物的外貌、語言、動作，來抓住人物的特點。
我常跟學(xué)生講良好的自學(xué)習(xí)慣的好處，讓他們明確要培養(yǎng)哪些好的自學(xué)習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，貫穿于平時聽說讀寫訓(xùn)練之中，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，細(xì)心培養(yǎng)并持之以恒，直到學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣。如為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考的習(xí)慣，我要求學(xué)生讀書時做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，邊讀邊想。“手到”則要求學(xué)生勤查工具書，邊讀書邊圈圈點點，寫寫劃劃，作摘抄或做筆記等。在教學(xué)過程中，我著力指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真讀書，邊讀邊想。教《一次特殊的實驗》一文時，突出抓好描寫科學(xué)家受傷后身體產(chǎn)生的變化及動作﹑表情﹑心理活動這些重點片段的教學(xué)。在學(xué)習(xí)科學(xué)家的頑強與執(zhí)著這一片段時，讓學(xué)邊讀邊思考：施密特博士的這次實驗特殊在哪里？被蛇咬傷后博士是怎樣想的？怎樣做的？如果是你，你會怎么想？怎么做呢？此時此刻，你想對施密特博士說些什么？學(xué)生通過勾畫，批注，朗讀課文，理解重點詞句和段落，議論、回答問題，深入到課文中，與作者想在一起，逐步體會到施密特博士當(dāng)時的內(nèi)心難受、痛苦及博士忍受痛苦的頑強毅力。從這一系列的細(xì)節(jié)描寫中，讓學(xué)生了解到：在這生死關(guān)頭，博士的表現(xiàn)怎樣？為什么他能這樣呢？讓學(xué)生各抒已見，從博士的外表去了解其內(nèi)心活動——他當(dāng)時想的只是實驗，是人類的科學(xué)事業(yè)，為了全人類的幸福，他寧可犧牲自己。通過教學(xué)，科學(xué)家的光輝形象在學(xué)生中深深扎了下了根，使學(xué)生受到教育，受到感染，而且使學(xué)生學(xué)到了讀寫人記的事文章的一個十分重要的讀書方法——一邊讀，一邊想，通過人物的外表體會人物的內(nèi)心活動。任何良好的習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過持久的強化訓(xùn)練。所以，我堅持引導(dǎo)學(xué)生在語文課堂反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步做到習(xí)慣成自然。此外，還經(jīng)常表揚有良好自學(xué)習(xí)慣的同學(xué)，讓他們介紹自己的做法，使同學(xué)的學(xué)有榜樣，趕有對象，從而促進(jìn)同學(xué)們良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
參考文獻(xiàn)：
1激發(fā)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力
興趣是人樂于接觸、認(rèn)識某事物，并力求參與相應(yīng)活動的一種積極意識傾向。它能推動學(xué)生去尋求知識，開闊眼界，激勵學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會更加主動，積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動的效率和效果。為此，在教學(xué)過程中，采用下列辦法來激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣：
以疑激趣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時，教師因勢利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣，所以，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時，我強調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字下工夫，學(xué)會設(shè)疑，釋疑，激發(fā)起學(xué)生自學(xué)、鉆研的興趣，使他們懂得在閱讀課文時，要善于捕捉突出中心的關(guān)鍵字眼，并抓住反復(fù)推敲，才能更能更好地理解課文的內(nèi)容。
以境引趣：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中，引起他們自學(xué)的興趣。對《桂林山水》《可愛的草塘》等文章，在教學(xué)時，充分利用掛圖，幻燈片，再現(xiàn)書中所寫的情境，播放配樂課文錄音，視聽結(jié)合。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可高了。
以讀生趣：讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。如教《再見了，親人》一文，我采用了“以讀激情，語音傳情，以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法，并配合采用“導(dǎo)語撥動情思”、“范讀誘思”、“多讀激思”等方法，激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學(xué)心境，進(jìn)行品詞品句，理解課文內(nèi)容，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
2樹立信心，增強自學(xué)能力
在教學(xué)中，我注重讓他們自己去自已去分析課文，理解課文，提出問題，再從反復(fù)的讀書中回答自己提出問題，讓學(xué)生主動地、自覺地看書，積極動腦思考。在課堂上，對可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，扶一扶，讓其通過自學(xué)解決。讓每個學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機會，人人動手、動口、動目、動腦。要創(chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動力，牢固地確立起自學(xué)的信心。
為了提高學(xué)生的自學(xué)的能力，教師必須在閱讀教學(xué)中適時地把“鑰匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文的知識大門，讀懂各類文章。如《少年閏土》一文的教學(xué)，我設(shè)計了多種練習(xí)，讓學(xué)生邊讀邊想邊做練習(xí)，通過外貌看特點，理解語言知特點，分析動作抓特點，體會心理明特點，對比之中想特點，最后歸納出：閏土是個知識豐富、聰明能干，勇敢、機智的農(nóng)村少年。在此基礎(chǔ)上及時引導(dǎo)學(xué)生歸納讀寫人文章時，抓住人物特點的方法：通過人物的外貌、語言、動作，來抓住人物的特點。
3培養(yǎng)習(xí)慣，促進(jìn)自學(xué)能力升成
教學(xué)時，我把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，貫穿于平時聽說讀寫訓(xùn)練之中，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，細(xì)心培養(yǎng)并持之以恒，直到學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣。
一、指導(dǎo)思想
以加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學(xué)改革，推動實驗教材的實施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、情況分析：
1、學(xué)情分析
五年級現(xiàn)有42名學(xué)生,中等生較多，成績特別突出的學(xué)生較少，本學(xué)習(xí)的教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)。基礎(chǔ)知識較上學(xué)期有了一定的鞏固，但還需要努力，特別是學(xué)生的閱讀能力，還有待于進(jìn)一步提高，努力縮短班級學(xué)生成績之間的差距，爭取同步向前，是本學(xué)期面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
2、教材分析:
本冊教科書設(shè)置了6個單元。本冊所設(shè)專題依次是：多彩的民族文化、人類的伙伴、巾幗英杰難、自強不息、赤子之情、名著之旅。這些專題較具體地體現(xiàn)了語文教育中人與社會、人與自然、人與自我和母語文化的主題，以及弘揚愛國主義、民族精神的要求。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值,可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格，激發(fā)學(xué)生追求理想，奮發(fā)向上的信念，為實現(xiàn)理想而努力。
3、個人教學(xué)研究分析
不斷深入學(xué)習(xí)并實踐“三生課堂”，用新的教學(xué)方式來指導(dǎo)教會培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究以及自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生大膽展示，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的一些基本方法，注重歸納反思，讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。
三、教學(xué)教研目標(biāo)：
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識160個字，會寫200個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。
2．能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5．能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6．在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。
7.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落）。
8.學(xué)習(xí)瀏覽，培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字。
9．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
（二）教研目標(biāo)
1、切實加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，做到有筆記，有體會，有反思。
2、以“三生課堂”教學(xué)理念為指導(dǎo)，搞好課堂教學(xué)改革。
3、積極參加教研組活動，深入“課內(nèi)比教學(xué)”工作，大膽創(chuàng)新，做好課題研究工作，不斷探索，積累經(jīng)驗。
4、強化對多媒體的使用，使現(xiàn)代化教學(xué)手段服務(wù)教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。
四、教學(xué)重點：
1、堅持不懈的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、抓好朗讀背誦復(fù)述和字詞句的基本功和訓(xùn)練引導(dǎo)語言積累和運用。
五、教學(xué)難點：
1、我班同學(xué)的口頭表達(dá)能力欠佳，因此說話為難點之一。
2、少數(shù)課文內(nèi)容的理解感悟有一定的難度，還應(yīng)教給方法的指導(dǎo)，以提升學(xué)生的閱讀能力。
六、方法措施：
1、努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會先進(jìn)的教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補短，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2、充分利用課堂時間，盡量減少無關(guān)緊要的話，提高效率。
3、更多更好地使用談話討論等先進(jìn)的教學(xué)方法，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。
4、加強課外閱讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富，形式靈活多加強課外閱讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記。
5、加強日記的引導(dǎo)，定期評選出優(yōu)秀的作品在班內(nèi)展出，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，不定時的評講一些典型的作品，引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，鼓勵有能力的同學(xué)踴躍投稿。
6、在課文教學(xué)中，切實做好“讀寫結(jié)合”。
7、改進(jìn)作文教學(xué)，嘗試短時間內(nèi)完成習(xí)作，在課堂上即時反饋、修改。
8、注重說話練習(xí)創(chuàng)造多種機會使學(xué)生得到充分的鍛煉。
9、利用好寫字課，認(rèn)真指導(dǎo)“行楷”字的書寫。
七、時間安排
周次
內(nèi)容
課時
第1周：
1.神鳥
2.格薩爾王的故事
3.冬不拉
4.大拇指湯姆
7
第2周：
5、劉三姐
語文百花園一
6、貓
7
第3周：
7、珍珠鳥
8、海豚救人
9、老人與海鷗
5
第4周：10、草蟲的村落
語文百花園二
11、黃道婆
7
第5周：
12、提燈女神
13、香玉劇社號
14、居里夫人
15、花木蘭
6
第6周：
語文百花園三
16、范仲淹的故事
17、體育課
7
第7周：
18、虎口藏寶
19、頂碗少年
20失去的一天
5
第8周：
期中考試復(fù)習(xí)
6
第9周：
語文百花園四
21、古詩三首
7
第10周：
22、左公柳
23、鄭成功收復(fù)臺灣
24課
6
第11周：
25海上英雄
語文百花園五
6
第12周：
26少年閏土
27、凡卡
28、孔明借箭
6
第13周：29、戰(zhàn)風(fēng)車
30、童年樂趣
5
第14周：
語文百花園六
5
第15--17周：
期末復(fù)習(xí)
八、個人教研安排：
二月份：
學(xué)習(xí)新課標(biāo)，制定好教學(xué)計劃。
三月份：
1、學(xué)習(xí)“三生課堂”的教學(xué)策略。
2、參加學(xué)校組織的聽評課活動。
四月份：
1、學(xué)習(xí)如何說課、評課。
2、聽示范課。
五月份：
1、
做好自己的常規(guī)教學(xué)，迎接檢查。
2、認(rèn)真鉆研教材，上好每一節(jié)課。
3、
學(xué)校組織期中考試，認(rèn)真做好質(zhì)量分析。
六月份：
1、制定好復(fù)習(xí)計劃，迎接期末考試。
2、積極參加學(xué)校組織的復(fù)習(xí)先行課。
3、寫好工作總結(jié)。
小學(xué)五年級體育教學(xué)教研工作計劃
一、指導(dǎo)思想
以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，切實加強體育工作，使學(xué)生掌握基本的運動技能、養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣”為指導(dǎo)思想，結(jié)合我校實際，因地制宜、積極穩(wěn)妥地實施《體育與健康》新課程教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，探索并構(gòu)建具有我校特色的、適應(yīng)時代要求的、充滿活力的體育課程，提高學(xué)生的健康水平，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，為社會主義提供合格的建設(shè)者和接班人。
二、基本情況分析
五年級有學(xué)生27人，男生17人，女生10人，他們雖然對體育活動積極參加，但由于基礎(chǔ)差，好勝心強，可塑性強。有些動作易變形，掌握不好，所以，今學(xué)期應(yīng)在上學(xué)期基礎(chǔ)上，加大學(xué)習(xí)力度，因材施教，合理處理教材，全面提高，重點培養(yǎng)不段增強學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞儲方面都能得到發(fā)展和提高。
三、教學(xué)簡析
在《大綱》中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：“通過體育教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。”
本學(xué)期五年級體育內(nèi)容有跑、跳、投擲、體操、游戲及武術(shù)等內(nèi)容。
跑是人體的基本活動能力，教材要求學(xué)生學(xué)習(xí)蹲距式起跑的基本動作方法，提高跑的基本能力，學(xué)習(xí)傳接棒方法，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作意識和配合能力。
使學(xué)生進(jìn)一步掌握和改進(jìn)跳高和跳遠(yuǎn)的動作方法，發(fā)展學(xué)生靈敏和爆發(fā)力。
投擲進(jìn)一步提高學(xué)生推拋實心球技術(shù)，學(xué)習(xí)助跑擲壘球的完整動作方法，發(fā)展學(xué)生靈敏、力量等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉時注意安全的意識和習(xí)慣。
體操和技巧進(jìn)一步提高學(xué)生隊列和體操隊型動作質(zhì)量，學(xué)會滾翻、分腿騰越的動作方法，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)性和自我控制能力，培養(yǎng)學(xué)生主動、勇敢、刻苦頑強的拼搏精神。
教材還根據(jù)兒童特點，安排一定數(shù)量的游戲和武術(shù)，利用游戲的過程和結(jié)果，激發(fā)學(xué)生積極性，提高學(xué)生對武術(shù)的興趣和基本活動能力，培養(yǎng)學(xué)生崇尚武德的精神和積極進(jìn)取，勇于開拓以及勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)。
四、教學(xué)重難點：
1、熟練地掌握隊列隊行，并且能靈活地根據(jù)口令進(jìn)行站隊。
2、使學(xué)生熟練掌握50米、100米、200米、800米、立定跳遠(yuǎn)、實心球、跳繩、跳高等項目的技術(shù)要領(lǐng)和技巧。
3、掌握基本的體育基礎(chǔ)知識，明確體育鍛煉的作用。
五、教學(xué)教研目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)
〈一〉使學(xué)生初步認(rèn)識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學(xué)會一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。
〈二〉初步學(xué)習(xí)田徑、小球類、民族傳統(tǒng)體育、等項目的基本技術(shù)，掌握簡單的運動技能，進(jìn)一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動能力。
〈三〉培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項基本技術(shù)的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。
教研目標(biāo)：
1、切實加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，做到有筆記，有體會，有反思。
2、以“二五五”教學(xué)理念為指導(dǎo)，搞好課堂教學(xué)改革。
3、積極參加教研組活動，深入“課內(nèi)比教學(xué)”工作，大膽創(chuàng)新，做好課題研究工作，不斷探索，積累經(jīng)驗。
4、強化對多媒體的使用，使現(xiàn)代化教學(xué)手段服務(wù)教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。
六、教學(xué)教研措施
1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。
2、上體育課，著裝整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。
3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，遵守課堂各項規(guī)定。
4、在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行教師的各項要求，不經(jīng)允許不得隨意移動器材教具要嚴(yán)格執(zhí)行教師規(guī)定的各項保護(hù)措施。
5、要愛護(hù)體育器材，不得有意損害各種體育設(shè)備和用品，課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。
七、教學(xué)教研安排
個人教研安排：
9月：1、課改學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記。
2、集體備課工作。
10月：積極準(zhǔn)備參加課內(nèi)比教學(xué)評選工作，積極參加學(xué)校的校本研討及課題研究活動。
11月：1、積極準(zhǔn)備完成課題研究。
2、集體備課工作。
12月：1、認(rèn)真參加本組集體備課活動。
2、課題研究
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)
要想理解什么，先要讀懂他，閱讀是讀者與作者進(jìn)行直接交流的一種方式， 要想深刻了解作品的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作品，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，感悟作者的寫作意圖。閱讀還是一種探究性學(xué)習(xí)的方式，是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟、理解、評價和鑒定作品的過程。在新課程理念的指導(dǎo)下，語文閱讀教學(xué)模式也應(yīng)緊跟時代步伐， 不僅要扎扎實實抓好課內(nèi)的閱讀教學(xué)，同時要加強課外閱讀指導(dǎo)。這就要求教師要轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念，從多方面、多角度入手，充分挖掘各種閱讀資源的價值，讓學(xué)生喜歡閱讀、會閱讀。
一、拓寬閱讀渠道，增加閱讀量，擴(kuò)大閱讀范圍
要讓學(xué)生愛上閱讀，必須有足夠的可閱讀的圖書資源，可以是紙質(zhì)圖書，也可以是電子圖書，甚至還可以利用網(wǎng)絡(luò)閱讀資源。為方便學(xué)生隨時隨地閱讀，我在班里建立了圖書角，在教室后邊設(shè)置了報刊架。另外，在學(xué)校工作的總體部署下，以活動為載體，我在班里開展了系列閱讀活動，促進(jìn)了學(xué)生閱讀。
1.開展每學(xué)期至少讀兩本優(yōu)秀讀物活動
學(xué)生可以向圖書館借閱，也可以是自己購買或同學(xué)之間傳閱。學(xué)生可以閱讀如我國四大名著、勵志文學(xué)系列、小學(xué)生成長系列叢書、科普讀物等。教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生不動筆頭不讀書，閱讀完書籍及時寫讀書心得、讀書筆記，填寫閱讀信息卡，辦手抄報。此外，教師還應(yīng)利用閱讀課進(jìn)行優(yōu)秀作品展覽和交流。
2.開展各類演講、征文比賽活動
結(jié)合學(xué)校的主題活動，教師應(yīng)定期開展班級讀書演講或征文比賽。教師還應(yīng)適時組織形式多樣的閱讀知識競賽，其考查內(nèi)容主要是教材上的常識和新課標(biāo)要求的課外必讀書目上的內(nèi)容，如傳記文學(xué)、中外名著等。
3.創(chuàng)辦形式多樣的報刊，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍
每學(xué)期開展學(xué)生手抄報、自辦期刊評比活動，給學(xué)生提供展示自我的機會。通過活動的開展，促使學(xué)生紛紛走進(jìn)圖書室、電子閱覽室查閱資料，大大拓寬了學(xué)生的閱讀空間，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，同時提升了學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。
4.開辦讀書沙龍，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)博客，創(chuàng)建群空間，為深層次的心靈溝通搭建平臺
有條件的學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過沙龍活動、博客平臺、群空間進(jìn)行閱讀與交流，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀可以進(jìn)行文摘集錦，向同學(xué)進(jìn)行好書推介，適時組織學(xué)法交流和社會調(diào)查等。學(xué)生把聽到的、看到的、有價值的東西寫出來，并對此發(fā)表評論。這樣可使學(xué)生暢所欲言，百花齊放，百家爭鳴。
二、探索閱讀教學(xué)新思路，充分利用好閱讀課，綜合提高學(xué)生的閱讀水平
經(jīng)過幾年來的探索和實踐，我們摸索出小學(xué)語文閱讀教學(xué)有以下幾種模式：
1.圖情課
即讓學(xué)生熟悉圖書館，熟悉圖書。這是以圖書文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源利用為主的閱讀交流指導(dǎo)課，由圖書館管理員唱主角，向?qū)W生介紹圖書館知識，使學(xué)生從小認(rèn)識圖書館，喜歡圖書館，學(xué)會科學(xué)地使用圖書館為自己學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生盡快了解圖書情報，有選擇地閱讀，使學(xué)生終生受益。
2.感悟課
教師在教授新課前，布置學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料，拓展文中相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在比較豐富的材料面前，更加生動、準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容，感悟作品的深刻內(nèi)涵。如在《少年閏土》的教學(xué)任務(wù)完成后，教師可讓學(xué)生談一下對閏土的感悟和認(rèn)識，從而加深學(xué)生對教材的理解和把握。
3.拓展課
教師根據(jù)學(xué)生的需要，選定能夠體現(xiàn)課本延伸的課題，組織學(xué)生按課題需要搜集、篩選、整理信息，學(xué)生在交流、賞析的過程中，挖掘作品的深刻內(nèi)涵，拓寬知識視野，提高認(rèn)識，使學(xué)生的思想、世界觀受到震撼，進(jìn)而使學(xué)生的認(rèn)識有一個比較明顯的提高。如在教學(xué)《記金華的雙龍洞》時，除了讓學(xué)生熟悉教材介紹的內(nèi)容，我還叫學(xué)生查找有關(guān)雙龍洞的其他資料，這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識視野，還提高了學(xué)生搜集信息、整理信息的能力。
4.讀寫課
讀寫能力是一個人受用終生的能力，同時也是語文學(xué)科教學(xué)的重點。我們提倡學(xué)生在語文閱讀教學(xué)中不動筆頭不讀書。讀書過程中，學(xué)生除了摘抄好詞好句、經(jīng)典段落外，還要及時撰寫讀書心得或續(xù)寫、仿寫、改寫等，以提高學(xué)生的寫作水平和應(yīng)用能力。如在學(xué)完《“諾曼底”號遇難記》后，教師可留給學(xué)生一個小作文，要求學(xué)生寫出對文章印象最深的部分，并談?wù)勛约旱母邢耄憻拰W(xué)生的讀寫能力。
三、發(fā)揮多媒體功能，打造形象生動、輕松愉快的閱讀課堂
多媒體設(shè)備以其直觀、形象、生動的教學(xué)效果優(yōu)先走進(jìn)課堂。教師要挖掘教材內(nèi)容，查找教學(xué)資源，合理運用多媒體設(shè)備，把閱讀教學(xué)活靈活現(xiàn)地展示給學(xué)生。教師可通過情景設(shè)置，音頻視頻文件展示等方法幫助學(xué)生深刻體會作品的中心思想，使學(xué)生融入到作品的思想境界中去。另外，教師還可通過多媒體的色彩特點渲染語文閱讀教學(xué)氣氛，使課堂更加溫馨、愉快。如在《草原》的閱讀教學(xué)時，我用多媒體展示草原的原生態(tài)美，伴著優(yōu)美的音樂，欣賞綠油油的大草坪，這種迷人的風(fēng)景使學(xué)生燃起了閱讀的興趣和欲望。
另外，在語文閱讀教學(xué)中，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會邊讀邊想，在閱讀過程中學(xué)會思維，自我尋找問題的答案。學(xué)生除了欣賞、吸收作品的優(yōu)點之外，還要探究性地對課文內(nèi)容進(jìn)行鑒賞，從而體現(xiàn)創(chuàng)新思維和求異思維。教師要善于抓住激發(fā)學(xué)生思維的訓(xùn)練點，使學(xué)生的創(chuàng)新思維受到熏陶。學(xué)生帶著一種輕松愉快的心情去閱讀和思考，在學(xué)習(xí)中感悟到自己的智慧和能力，體驗到閱讀的快樂，就能大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：自學(xué)能力；閱讀教學(xué)；培養(yǎng)方法
中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-06-0053-01
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，我們必須在閱讀教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，獨立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，必須要激發(fā)學(xué)生的興趣，？因為興趣是人樂于接觸、認(rèn)識某事物，并力求參與相應(yīng)活動的一種積極意識傾向。它能推動學(xué)生去尋求知識，開闊眼界，激勵學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會更加主動，積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動的效率和效果。為此，在教學(xué)過程中，筆者采用了下列方法來培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課中的自學(xué)能力：
一、以疑問的形式來激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時，教師因勢利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣，所以，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時，我強調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字下工夫，學(xué)會自己提問，自己回答。如教《飛奪瀘定橋》一文，我引導(dǎo)學(xué)生注意敵人說的“飛過來吧的”“飛”和題目中的“飛”，使學(xué)生對兩個“飛”字的含義產(chǎn)生疑問，經(jīng)過查字典，聯(lián)系具體的語言環(huán)境，反復(fù)閱讀課文、議論，終于弄明白兩個“飛”字的意思是截然不同的。但更重要的是激發(fā)起學(xué)生自學(xué)、鉆研的興趣，使他們懂得在閱讀課文時，要善于捕捉突出中心的關(guān)鍵字眼，并抓住反復(fù)推敲，才能更能更好地理解課文的內(nèi)容。
二、從反復(fù)朗讀課文中產(chǎn)生激情
如教《飛奪瀘定橋》一文，我采用了“以讀激情，語音傳情，以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法，并配合采用“導(dǎo)語撥動情思”、“范讀誘思”、“多讀激思”等方法，激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學(xué)心境，進(jìn)行品詞品句，理解課文內(nèi)容，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
三、從境界中激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣
對有圖片的文章，在教學(xué)時，充分利用掛圖、幻燈片，再現(xiàn)書中所寫的情境，播放配樂課文錄音，視聽結(jié)合。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高了。
四、樹立學(xué)生自學(xué)的信心
要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在堂上安排充足的時間讓學(xué)生自學(xué)。我要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句、篇的一些誤問題，閱讀相關(guān)的課外書，補充一些必要的知識。還讓他們自己去自已去分析課文，理解課文，提出問題，再從反復(fù)的讀書中回答自己提出問題，讓學(xué)生主動地、自覺地看書，積極動腦思考，在課堂上，對可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，扶一扶，讓其通過自學(xué)解決。要讓每個學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機會，人人動手、動口、動目、動腦。要創(chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動力，牢固地確立起自學(xué)的信心。
五、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣
大綱指出：“教師要按照各個年級的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書報和聽廣播的習(xí)慣，勤動筆的習(xí)慣。因此，我常跟學(xué)生講培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣的好處，讓他們明確要培養(yǎng)哪此好的自學(xué)習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，貫穿于平時聽說讀寫訓(xùn)練之中，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，細(xì)心培養(yǎng)并持之以恒，直到學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣。如為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考的習(xí)慣，我要求學(xué)生讀書時做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，邊讀邊想。“手到”則要求學(xué)生勤查工具書，邊讀書邊圈圈點點，寫寫劃劃，作摘抄或做筆記等。在教學(xué)過程中，我著力指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真讀書，邊讀邊想。從“我的這一系列的內(nèi)心活動中了解到的處境的危險。然后讓學(xué)生細(xì)讀課文后回答：在這生死關(guān)頭，只有21歲的年輕的的表現(xiàn)怎樣？為什么他能這樣呢？讓學(xué)生各抒己見，從的外表去了解其內(nèi)心活動——他當(dāng)時想的只是戰(zhàn)友，戰(zhàn)斗的全局，為了戰(zhàn)斗的勝利，他寧可犧牲自己。通過教學(xué)，的光輝形象在學(xué)生中深深扎了下了根，不權(quán)使學(xué)生受到教育，受到感染，而且使學(xué)生學(xué)到了讀寫人記的事文章的一個十分重要的讀書方法。
六、要教給學(xué)生自學(xué)的方法
一、變“急功近利”為“培養(yǎng)興趣”
“興趣是最好的老師”，“興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力”。只有學(xué)生的閱讀興趣充分增長起來的時候，才會自覺地閱讀，持久地閱讀，以達(dá)到課外閱讀的宗旨。因此，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
1.以課內(nèi)引趣促讀。培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，要立足課內(nèi)，帶動課外。小學(xué)課本里的課文文質(zhì)兼美，許多是名家作品，可以通過課堂學(xué)習(xí)巧妙地向?qū)W生推薦這些作家所寫的有關(guān)書籍，達(dá)到加深認(rèn)識，擴(kuò)大閱讀面，誘導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣的目的。如學(xué)習(xí)了課文反映魯迅少年時代生活的《少年閏土》，介紹學(xué)生閱讀《阿Q正傳》等文學(xué)作品；學(xué)習(xí)了課文《三顧茅廬》，鼓勵學(xué)生閱讀《三國演義》；學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》一文后，可引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《安徒生童話選》；學(xué)習(xí)了“日積月累”中的“親師友，習(xí)禮儀”時，可適時推薦《三字經(jīng)》一書。
2.以影視內(nèi)容導(dǎo)讀。絕大部分學(xué)生喜歡看影視，教師要加以正確引導(dǎo)，尋找影視節(jié)目內(nèi)容與閱讀的契合點，如學(xué)生看了《七巧板》《異想天開》節(jié)目，會產(chǎn)生探究科學(xué)的愿望，教師可趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生看《少年百科全書》，從書中尋找更多的答案，滿足學(xué)生的欲望；看了《哪吒鬧海》可引導(dǎo)學(xué)生看神話小說《封神榜》，從中感悟到邪不壓正，祛惡從善的道理；看了著名少兒節(jié)目主持人鞠萍姐姐的節(jié)目，可引導(dǎo)學(xué)生找到《鞠萍姐姐講故事》一書看看。
3.以優(yōu)化環(huán)境引讀。良好的閱讀環(huán)境，能夠充分激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣。我們校各班建立了“圖書角”，教師帶頭號召學(xué)生捐獻(xiàn)“二手書”，使班級有濃濃的書香味；各班還設(shè)立了“學(xué)海拾貝”，展示學(xué)生的讀書心得、讀書筆記、手抄報等，或推薦“每周一書”的故事梗概和精彩片段，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望，從而起到互相欣賞、合作、督促、激勵的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍中有表現(xiàn)自我的機會，嘗到“閱讀――越讀――悅讀”體驗。
4.以演講故事誘讀。我們常用班隊、晨會課舉行故事演講比賽，把課外看到的故事講給大家聽。學(xué)生一聽到講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一吐為快，一聽為快。一個個生動有趣的故事把學(xué)生帶入驚險、奇特、快樂、懸念迭出的情感世界中。當(dāng)生動的演講博得同學(xué)熱烈的掌聲和老師贊許的目光時，演講者是多么自豪！教師抓住時機，表揚優(yōu)秀演講者，同時鼓勵更多的同學(xué)把自己看過的故事講給大家聽。進(jìn)而教師隨機推薦讀物，學(xué)生躍躍欲試，總想快點找到好書看，這樣增強了閱讀欲，維護(hù)了閱讀興趣。
二、變“放任自流”為“加強指導(dǎo)”
1.指導(dǎo)選擇讀物。①引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，首先教師自己必須閱讀它，熟悉它，什么是好書，什么是值得兒童去讀的書，然后向?qū)W生引薦。②舉行優(yōu)秀課外讀物推介會，學(xué)生在班上互相推薦介紹適合學(xué)生年齡特點和利益身心健康的好書。③批判性選擇讀物。小學(xué)生的認(rèn)知水平發(fā)展不夠成熟，要在琳瑯滿目的課外讀物大染缸里，選好適合閱讀的課外書，班級要營造批判性的文化氛圍，吸取精華，去其糟粕。
2.教給閱讀方法。①瀏覽式讀書法。如果是為了廣博，拓寬知識面，廣開眼界，且又是淺濕易懂的書或?qū)儋Y料性的讀物，可采取瀏覽式讀書法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，這種方法可按照“速讀――尋找――摘記”的程序進(jìn)行。②篩選式讀書法。如閱讀報刊，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，用找標(biāo)題、找中心句的辦法搜尋知識要點或有價值的信息，并簡要摘記。如果是讀一本書，有選擇地讀，自己所需的重點讀，不需要的跳過去不讀，這種方法可按照“目的――檢索――精讀――摘記”的程序進(jìn)行。③品味性精讀法。如果是名篇名著或其他文質(zhì)兼美的優(yōu)質(zhì)作品，要采用品味性精讀，即反復(fù)朗讀、靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句等。
3.培養(yǎng)良好習(xí)慣。在閱讀方法傳授的同時，我們還要注意良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，閱讀時要求學(xué)生做到“四多”，即“多思、多問、多講、多寫”。“多思”指一邊讀一邊思考，托爾斯泰曾說：“知識只有當(dāng)它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識。”讓知識水平和思維能力同步提高。“多問”是指閱讀中遇到不懂或疑惑的地方多請教老師、家長、同學(xué)，做到不恥下問，“打破沙鍋問到底”，學(xué)有所獲。“多講”，小學(xué)生積累不足，語言貧乏，言辭木訥，表達(dá)較差，鼓勵學(xué)生把閱讀中的所見所聞講給大家聽，經(jīng)常練習(xí)，提高口語表達(dá)能力。“多寫”，古人曰“不動筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”，閱讀時多動筆，做到“手腦并用”，閱讀才會變得更精彩，更有實效。閱讀時一是可以做眉批，把讀書的感受、體會、疑問等隨手寫在書頁的空白處；二是可以做摘錄，把閱讀時發(fā)現(xiàn)的好詞佳句分類摘錄下來；三是可以剪貼，把好文章、優(yōu)美片段剪下來貼在剪輯本上；四是可以寫心得體會，有感而發(fā)，將自己的感受寫成小文章保存下來，
一、滲透
所謂“滲透”，就是教師要像春雨一樣，把“道”無聲地潤入學(xué)生的心田，使學(xué)生在接受知識的同時，不知不覺地接受“道”。由于語文課的思想內(nèi)容不像思想品德課的思想內(nèi)容那么直接顯露，而是蘊含在文章的字里行間，蘊含在文學(xué)形象之中，因此，要做到“滲透”，教師必須認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘其思想內(nèi)容，找準(zhǔn)知識傳授和思想教育的最佳切入點，或動之以情或曉之以理，使思想內(nèi)容與語言形式達(dá)到水融的地步。
例如，教學(xué)《三味書屋》，我們就要著重抓住那個橫刻在書桌上的“早”字，通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，使學(xué)生懂得這個“早”字，不僅是表示魯迅以后上學(xué)要 “早”，而且更包含了辦事要“早”，不怕困難，時時奮發(fā)向上的堅強意志和生活信念。《諾貝爾》《司馬遷寫<史記>》《厄運打不垮的信念》等課文都需要我們教師深入挖掘其思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的堅強意志和生活信念。
再如《古井》第一段最后一句話自然引領(lǐng)下文，第二段詮釋了古井用“甜美的乳汁”養(yǎng)人，第三段詮釋了古井像母親一樣無私、純潔的品格，第四段將這兩層含義概括起來，給人以深刻的啟示：我們要像古井那樣，不計回報，無私奉獻(xiàn)。《師恩難忘》《最后的姿勢》《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》等課文也有同樣的育人作用。
二、感染
“文章不是無情物。”小語教材中，絕大部分文章是記敘文、詩歌，它們都屬于文學(xué)作品。文學(xué)作品是客觀的社會生活與作者的主觀思想感情的統(tǒng)一，是作者感情的產(chǎn)物。教師要深入理解課文，吟讀玩味。教學(xué)中應(yīng)從語言文字入手，引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句，剖析重點段，深入理解作品蘊含的深刻哲理;還要善于調(diào)動一切教學(xué)手段再現(xiàn)作品中的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，深入體驗，以情去感染學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)到文化知識的同時，受到良好的道德教育。這方面的具體做法如下。
（1）結(jié)合教學(xué)掛圖進(jìn)行教學(xué)。比如教學(xué)《江雪》一詩，教師可先掛出掛圖，邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，邊運用生動的語言描繪《江雪》的意境：大雪覆蓋，漫山遍野不見人影，連鳥兒也見不到。在江中，有一只孤零零的小船，小船上蹲著一位頭戴斗笠、身穿蓑衣的老人，他在執(zhí)著地垂釣。把學(xué)生帶入意境后，可帶領(lǐng)學(xué)生探索詩人的感情：雖然遭受迫害、身處逆境，但絕不屈服、執(zhí)著追求。學(xué)生理解了詩人的情感，就會被詩人的這種品格和精神所打動。教師可以適時引導(dǎo)學(xué)生：做學(xué)生，要做一個不怕困難、勇于進(jìn)取的學(xué)生;做人，要做一個正直剛強、品德高尚的人。
（2）播放音樂。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段感染學(xué)生。如李吉林老師在教《十里長街送總理》一文時，事先在教室正中掛上的遺像，墻上貼著當(dāng)時追悼會的圖片，錄音機播放著哀樂，輔之以充滿感情的導(dǎo)語。在這種氛圍中，學(xué)生怎能不被感染呢？學(xué)生在無限悲痛中學(xué)習(xí)了課文，不僅理解了的偉大，也掌握了課文寄情于景、寓理于事的寫法。《我們愛你啊，中國》《長江之歌》等詩歌及其他一些散文都可以配樂給學(xué)生朗讀，加強感情陶冶。
（3）教師激情飽滿地暢講。一個優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該是感情豐富，能在課堂上以己之情動人之心者。比如教學(xué)《一夜的工作》時，教師可用演講的語調(diào)講述的辦公室只有“一張辦公桌、兩張小轉(zhuǎn)椅、一盞臺燈”，夜餐只是一杯茶、一碟花生米。通過這些描寫不難看出作為一個國家總理，他的生活是多么簡樸，而他要看的文件有“一尺來厚”，總理又是“一邊看一邊思索”，一直工作到“公雞叫鳴了”。我們的總理多么可敬可愛，他鞠躬盡瘁為人民的精神多么讓人敬佩。像這樣具有精神美的人物形象，經(jīng)過老師充滿激情地暢講，就會使學(xué)生的心靈產(chǎn)生感應(yīng)，情操得到陶冶，心智受到啟迪，思想獲得升華，從而實現(xiàn)文與道的和諧統(tǒng)一。
三、遷移
遷移就是指主體通過感知、想象等心理活動而把自我身心轉(zhuǎn)移、投射到對象上，達(dá)到物我兩忘的審美境界。
（1）隨堂練習(xí)。教師可在傳授新知識時，抽出幾分鐘時間，根據(jù)教學(xué)要點，安排適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)。如教學(xué)涉及到勞動有關(guān)課文時，可以當(dāng)堂組織學(xué)生開展競賽，讓學(xué)生干一些力所能及的事，看誰干得快，干得好，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的精神。學(xué)習(xí)《第一次抱母親》《“你必須把這條魚放掉”》等課文，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，理解應(yīng)該如何孝敬老人，應(yīng)該如何遵守社會公德。
（2）課外閱讀。課外閱讀是課堂教學(xué)的補充、深化。優(yōu)美的閱讀材料能豐富學(xué)生的精神生活，培養(yǎng)他們的審美能力。教師可根據(jù)教學(xué)實際，有目的地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。如學(xué)習(xí)了《草船借箭》《景陽崗》《少年閏土》等課文后，課外就可輔導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》《水滸傳》的某些章節(jié)和魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。通過閱讀，使學(xué)生開闊眼界，從而提高對事物的認(rèn)識。然后可以舉行讀書報告會、朗誦會、讀書筆記展覽等，用這些形式讓學(xué)生交流閱讀經(jīng)驗，提高他們的審美能力，使課堂所學(xué)知識得以延伸，思想認(rèn)識水平得以提高。
（3）課后作文。“綴文者情動而辭發(fā)”，由課堂教學(xué)和課外閱讀激發(fā)出來的情感，學(xué)生一定要設(shè)法表現(xiàn)出來。學(xué)了《狼和小羊》《烏鴉和狐貍》等寓言故事可以讓學(xué)生寫讀后感;學(xué)了《小珊迪》一文后，可以讓學(xué)生寫《我與珊迪比童年》。通過練習(xí)，可以極大提高學(xué)生的寫作能力，加深對課文的理解。
關(guān)鍵詞：有效性；小學(xué)高年級；語文；課后作業(yè)
那么，如何設(shè)計有效的語文課后作業(yè)呢？我進(jìn)行了初步的嘗試。
一、作業(yè)突出趣味性
俄國教育家烏申斯基指出：沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望，實踐證明興趣是最好的老師。一直以來，教師布置課后作業(yè)時總貪多求全，生怕有遺漏，認(rèn)為學(xué)生做得越多，記得越牢，將來學(xué)生的能力也越高。事實上，能力的高低與機械的記憶書寫沒有多大關(guān)系，小學(xué)語文要培養(yǎng)的是學(xué)生聽說讀寫多方面的能力，那種機械的書寫作業(yè)已達(dá)不到素質(zhì)教育的要求。還讓孩子們對作業(yè)喪失了興趣。為了改變這種局面，我把課后作業(yè)設(shè)計得形式多樣，爭取讓作業(yè)內(nèi)容豐富而又不失創(chuàng)造性，讓學(xué)生通過做作業(yè)全面訓(xùn)練聽說讀寫的能力。增強趣味性，使學(xué)生 真正喜歡做作業(yè)，并期待下一次作業(yè)，這樣的作業(yè)達(dá)到了事倍功半的效果。
二、作業(yè)突出層次性
1，學(xué)生存在知識上的個體差異，針對這一點我把作業(yè)量分層，因地制宜。對于優(yōu)等生可不留書面作業(yè)，讓他們發(fā)展其他愛好，給他們有更多的自由發(fā)展時間和空間，；對于學(xué)困生應(yīng)適當(dāng)增加作業(yè)量，讓他們得到充分練習(xí)，使學(xué)習(xí)能力得到提高，促進(jìn)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2，作業(yè)難度的分層，作業(yè)的難度應(yīng)遵循由易到難、層層遞進(jìn)的原則，給學(xué)生一個可以選擇的范圍。這就要求教師要充分了解每個學(xué)生，根據(jù)不同類別學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來設(shè)計作業(yè)，如果設(shè)計作業(yè)不考慮學(xué)生的差異性，結(jié)果往往是能力強的學(xué)生“吃不飽”，而能力弱的學(xué)生“吃不了”，語文能力的發(fā)展都會受到限制。我在作業(yè)的設(shè)計中，撇棄了過去那“一刀切”命令式的作業(yè)布置方式，讓優(yōu)等生的求知欲望得到滿足，讓學(xué)困生得到充足的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。這樣的作業(yè)有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。
3.作業(yè)體現(xiàn)選擇性。教育實踐告訴我們，學(xué)生彼此有不同的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，也有不盡相同的興趣。因此，教師應(yīng)有意識地設(shè)計多樣化的作業(yè)類型，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛好選擇適合自己的作業(yè)，獲得事半功倍的效果。如教學(xué)《再見了，親人》后，我設(shè)計了以下作業(yè)：①復(fù)述《再見了，親人》②給給小金花封信；③采訪“大嫂”（當(dāng)然是同學(xué)）并寫下采訪記錄；④以第二人稱的口吻仿寫《再見了，朝鮮人民》；⑤選讀魏巍的文章。因而提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。
三、作業(yè)突出開放性
我們在設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容時，應(yīng)該充分開發(fā)課程資源，既要注意語文聽說讀寫各N能力的綜合，也要注意語文學(xué)科的工具性、社會性和實踐性，突出開放性，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1.課前預(yù)習(xí)性作業(yè)。此類作業(yè)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前，結(jié)合文章內(nèi)容，查找并閱讀相關(guān)資料。可以上網(wǎng)查尋、查閱參考書籍等，整理成“摘抄”筆記。如；我在教《少年閏土》之前，讓學(xué)生了解魯迅，了解時代背景，查找有關(guān)魯迅的文章。
2.課后拓展性作業(yè)。學(xué)完課文后，延伸性閱讀有關(guān)資料、做一些探究，依然是語文作業(yè)的內(nèi)容之一。學(xué)了魯迅的文章這一段園后，請學(xué)生去查找更多的魯迅的文章，進(jìn)行讀書交流，讓學(xué)生走進(jìn)魯迅。了解魯迅。
3.積自編作業(yè)。即讓學(xué)生根據(jù)教師提出一定的要求，自己編擬作業(yè)內(nèi)容。如教學(xué)幾個重點詞后，學(xué)生可以自己選擇其中喜歡的詞語，用自己喜歡的詞語寫句子或一段話。這類作業(yè)可以充實學(xué)生的語言素材，提高語文的綜合素養(yǎng)。
4.練筆性作業(yè)。要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記、周記的習(xí)慣。
四、作業(yè)突出多樣性
傳統(tǒng)的作業(yè)讀寫訓(xùn)練量大，形式枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，且不能有效、全面地發(fā)展學(xué)生的各項能力。多樣的課后作業(yè)形式，不僅可以讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高語文素養(yǎng)。
1.朗讀作業(yè)，這類作業(yè)布置根據(jù)課文內(nèi)容而定，如學(xué)了《再見了，親人》可以布置選配樂曲，明天我們舉行一次比賽。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，有培養(yǎng)學(xué)生熱愛戰(zhàn)士的感情。
2.表演類作業(yè)。對故事情節(jié)性較強的或場面描寫的課文，可以讓學(xué)生表演。如講《將相和》一文讓學(xué)生表演課本劇，展現(xiàn)課文內(nèi)容。再次老師拍照，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。也配養(yǎng)孩子的表演能力。
3.想象性作業(yè)。想象性作業(yè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的的主動性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。新的大綱指出：要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。如在學(xué)習(xí)《窮人》一課讓學(xué)生發(fā)揮想象以后他們會怎樣呢？學(xué)生完成作業(yè)的積極性就比較高。
設(shè)計課后作業(yè)是一種藝術(shù)，是一種創(chuàng)新，教師應(yīng)根據(jù)實際情況，因時而異，因事而異，因人而異，設(shè)計有效的語文課后作業(yè)。讓語文課后作業(yè)成為學(xué)生增加知識，增長才干，豐富生活的向?qū)В畲笙薅鹊赝卣购⒆拥膶W(xué)習(xí)空間，真正減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)興趣自主性，發(fā)展他們的個性，提高他們的語文能力和素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 任敏. 優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的研究與實施[D]. 南京師范大學(xué) 2008.
大綱指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學(xué)習(xí)語言，理解語言，運用語言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。……逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。”
為了開發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，我們必須在閱讀教學(xué)的過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
激發(fā)學(xué)生的興趣
興趣是人樂于接觸、認(rèn)識某事物，并力求參與相應(yīng)活動的一種積極意識傾向。它能推動學(xué)生去尋求知識，開闊眼界，激勵學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會更加主動，積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動的效率和效果。為此，在教學(xué)過程中，采用下列辦法來激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣：
以疑激趣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時，教師因勢利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣，所以，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文是，我強調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字下工夫，學(xué)會設(shè)疑，釋疑。
如教《一分試驗田》一文，讓學(xué)生根據(jù)題目來設(shè)疑：“誰種一分試驗田？為什么要種一分試驗田？一分試驗田有多大？怎樣種？種的結(jié)果怎樣？”由于抓住主要的問題來設(shè)問，然后讓學(xué)生帶著問題讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒極佳，很快便弄清課文的大概意思，并把握整篇文章的脈絡(luò)。
如教《飛奪瀘定橋》一文，我引導(dǎo)學(xué)生注意敵人說的“飛過來吧的”“飛”和題目中的“飛”，使學(xué)生對兩個“飛”字的含義產(chǎn)生疑問，經(jīng)過查字典，聯(lián)系具體的語言環(huán)境，反復(fù)閱讀課文、議論，終于弄明白兩個“飛”字的意思是截然不同的。但更重要的是激發(fā)起學(xué)生自學(xué)、鉆研的興趣，使他們懂得在閱讀課文時，要善于捕捉突出中心的關(guān)鍵字眼，并抓住反復(fù)推敲，才能更能更好地理解課文的內(nèi)容。
以境引趣：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中，引起他們自學(xué)的興趣。對《梅雨潭》《桂林山水》《可愛的草塘》等文章，在教學(xué)時，充分利用掛圖，幻燈片，再現(xiàn)書中所寫的情境，播放配樂課文錄音，視聽結(jié)合。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可高了。
以讀生趣：讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。
如教《再見了，親人》一文，我采用了“以讀激情，語音傳情，以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法，并配合采用“導(dǎo)語撥動情思”、“范讀誘思”、“多讀激思”等方法，激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學(xué)心境，進(jìn)行品詞品句，理解課文內(nèi)容，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
樹立自學(xué)的信心
要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在堂上安排充足的時間讓學(xué)生自學(xué)。我要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句、篇的一些誤問題，閱讀相關(guān)的課外書，補充一些必要的知識。還讓他們自己去自已去分析課文，理解課文，提出問題，再從反復(fù)的讀書中回答自己提出問題，讓學(xué)生主動地、自覺地看書，積極動腦思考，在課堂上，對可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，扶一扶，讓其通過自學(xué)解決。要讓每個學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機會，人人動手、動口、動目、動腦。要創(chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動力，牢固地確立起自學(xué)的信心。
教給自學(xué)的方法
為了提高學(xué)生的自學(xué)的能力，教師必須在閱讀教學(xué)中適時地把“鑰匙”――自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文的知識大門，讀懂各類文章。
如《少年閏土》一文的教學(xué)，我設(shè)計了多種練習(xí)，讓學(xué)生邊讀邊想邊做練習(xí)，通過外貌看特點，理解語言知特點，分析動作抓特點，體會心理明特點，對比之中想特點，最后歸納出：閏土是個知識豐富、聰明能干，勇敢、機智的農(nóng)村少年。在此基礎(chǔ)上及時引導(dǎo)學(xué)生歸納讀寫人文章時，抓住人物特點的方法：通過人物的外貌、語言、動作，來抓住人物的特點。
對《飛奪瀘定橋》一文的教學(xué)，則讓學(xué)生圍繞“怎樣飛”“怎樣奪”這兩個重點去讀課文，了解事情的經(jīng)過，讀懂課文。憑借這課的教學(xué)，讓學(xué)生明確：讀寫事的文章時，應(yīng)住抓事情的經(jīng)過這一重點去品詞品句，精讀有關(guān)片段，弄懂課文。
有的課文各段內(nèi)容的寫作方法相似，就精講一段，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自學(xué)其它各段，這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如對《蛇與莊稼》一文的教學(xué)，先精講第一段，讓學(xué)生了解蛇與莊稼的關(guān)系，接著讓學(xué)生運用分析“蛇與莊稼”的關(guān)系的方法自學(xué)第二段，老師適當(dāng)加以點撥，讓學(xué)生弄清楚貓與苜蓿之間的復(fù)雜關(guān)系，最后放手讓學(xué)生用同樣的方法，獨立自學(xué)第三段，弄明白隨地吐痰與人生病的復(fù)雜關(guān)系。在引基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外閱讀得到的知識，舉了不少例子。可見，學(xué)生對某些事物相互聯(lián)系的規(guī)律已初步掌握，但更重要的是，通過這樣指導(dǎo)學(xué)生讀書，他們的自學(xué)能力又有了提高。
除了教會學(xué)生對不同的課文采用不同的學(xué)習(xí)方法外，還教學(xué)生通過對重點詞或重點段落的理解來理解文章內(nèi)容，還教會學(xué)生通過對重點詞句或重點段落的理解來理解文章內(nèi)容，還教會學(xué)生給文章分段，概括段意，歸納主要內(nèi)容和中心思想等。
方法是能力核心因素，要把學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)能力，就需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實踐，所以我常常選擇不同類型的短文，讓學(xué)生運用所學(xué)到的方法，去自學(xué)，讀懂短文，在班里還積極開展課外閱讀，定期交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使同學(xué)們能互相學(xué)習(xí)，通過長期反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步形成較強的自學(xué)能力。
培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣
大綱指出：“教師要按照各個年級的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書報和聽廣播的習(xí)慣，勤動筆的習(xí)慣。
因此，我常跟學(xué)生講培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣的好處，讓他們明確要培養(yǎng)哪此好的自學(xué)習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，貫穿于平時聽說讀寫訓(xùn)練之中，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，細(xì)心培養(yǎng)并持之以恒，直到學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣。
