時間：2023-05-31 09:46:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學素質教育計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
個人計劃，指的是一種可以使一個人的生活質量得以提高，在人生路上走得更好的工具。個人計劃可以使我們在規劃人生的同時可以更理性的思考自己的未來。下面小編給大家整理的教師個人繼續教育計劃范文，但愿對你有借鑒作用!
教師個人繼續教育計劃范文1教育大計，教師為本，我園繼續堅持以教師為本，堅持面向全員，突出骨干的工作策略，加大典型的培育工作，提高教師的能力和水平，幼兒園加強幼教改革的力度，搞好教師的繼續教育，提高教師的綜合素質，拓展教師的知識技能，為此特別制定符合我們實際情況的工作計劃。
一、繼續開展教師職業道德教育。
認真學習《教師職業道德修養》、要進一步規范教職工學習制度，保證學習時間，寫好學習心得。學習中要聯系學校和個人實際，認真總結教育教學的經驗教訓，明確努力方向，達到自我教育、自我提高，明確新形勢下教育教學創新工作的新任務和學校的新要求，為全面提高教育教學質量打下堅實的思想基礎。努力塑造自己良好的形象，杜絕體罰或變相體罰學生、訓斥學生、不經學校允許擅自收費、隨便接受學生家長宴請的現象。增強為學生服務、為家長服務、為社會服務意識，提高服務質量。開展師德建設標兵評選活動。
二、搞好骨干教師的培訓工作
在提高全體教師業務素質的同時，繼續抓好骨干教師的培訓工作以此推動我園繼續教育培訓工作的開展。
1、加強骨干教師培訓工作的管理
全力配合省市各培訓基地開展好省地級骨干教師的培訓工作，實行各骨干教師電子檔案管理制度，及時進行項目審計登記。
2、建立骨干教師博客群組
3、建立骨干教師“帶徒工程”
骨干教師和新教師結成對子，以老帶新，擴大骨干教師隊伍，加大了以點帶面的力度，已在我園初見成效。
4、課堂觀摩
通過對具體的教育教學情景的觀摩、學習、交流，開闊教師的視野，使教師在分享別人經驗的基礎上，研究自己積累反思素材，提高教師解決教育教學實際問題的能力和提高自我覺察水平。
三、認真參加繼續教育學習
認真學習《幼兒教師培訓讀本》這本書，一個現代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學生是遠遠不夠的，教師必須對學生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創造，要把德、智、體、美全面發展，使知、情、意、行和諧統一，而要達此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，一個現代教師就必須不斷提高自身的教育素質，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現代教師。
四、教師大練基本功活動
通過簡筆畫、舞蹈、講故事、彈唱、現代信息技術運用等，不斷提高幼兒教師素質。
教師個人繼續教育計劃范文2一、端正思想明確認識(指導思想)
堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以學習貫徹十x大精神為動力，以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養與現代教育技術在課堂教學中的應用，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。
二、全面培養注重實效(工作思路)
幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍。而素質教育的主渠道是課堂教學，因此，我園對教師的培訓所采取的培訓策略是：以加強教師職業道德教育，深化課堂教學改革。積極開展教育科學研究，迅速提高課堂教學效益為中心，全面培養，以達到提高教師綜合素質的目的。
三、不斷探索開拓新路(培訓過程與成效)
適應21世紀教育發展需要的幼兒教師，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。
1、開展生動的師德教育活動，加強師德建設。
組織教師認真學習十x大精神，學習貫徹教育部頒發的《幼兒園教師職業道德規范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想匯報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。
2、提高教師的整體素質，認真組織好教師的業務學習。
我園圍繞中心園開展的各種評比活動，大力發揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經常開展課研和課改活動，重在深入研討《幼兒園教育指導綱要》精神。要求教師設計一份體現《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關論文，舉辦一次談《綱要》座談會。開學初，要求教師制定好自我培訓計劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學期安排一次基本功競賽，認真組織教師之間的教學研究活動。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節教學研究課，35周歲以上的一學期上好兩節研究課。園領導聽課不少于30節，教師不少于20節。在教學過程中，側重幼兒興趣的培養、能力的提高、環境的創設、材料的準備及良好習慣的養成，努力提高保教質量。
3、圍繞課題“培養幼兒關心他人”，搞好課題研究培訓工作。
本學期，我們組織教師認真研究、實踐、總結，上好課題研究課，寫好有關論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準備，并發揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動日，各教研組做到有計劃、內容，有總結。切實提高了教師的科研意識，定期檢查教師的備課。
四、積累經驗，反思不足，努力實現培訓工作課程化(全面總結，完善思路，形成體系)
我們知道課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓內容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。
總之，教師培訓是我園的一個系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。
教師個人繼續教育計劃范文3為了更好提高自身素質修養，提高自身能力，要努力學習教育教學理論知識及相關知識，用知識來武裝自己。身為教師就必須不斷學習，不斷提高。為此，特擬定個人繼續教育學習計劃如下：
一、學習內容及思路
以《新課程：教師如何提升職業道德修養》、《教師課堂能力的培養與訓練》、《多媒體課件制作與教學應用》、《有效教學——知識建構型視野下的上課問題與對策》、《有效教學——小學語文教學中的問題與對策》、《有效教學——小學數學教學中的問題與對策》等教材為主要學習內容，結合以“國培計劃”為抓手，以提升自我育德能力、創新精神、專業素養和實踐能力為核心。樹立以人為本、以學生為本的教育觀念，增強服務于經濟、服務于社會、服務于學生的意識。提高認識，更新教育觀念。
二、學習形式及措施
(1)以自學為主，按時參加學校組織的集中培訓。
(2)認真完成作業，作好學習筆記。
(3)參加化學組學習：課標解讀、教材研討、觀摩示范課。
(4)利用課余時間進行自學和互聯網個人自主選擇式學習，參與網友在教學理念和教學經驗的討論與學習。
(5)勇于實踐，勇于開拓創新。
三、具體措施
1、積極參與校本培訓，要以問題為中心，以崗位為課堂，以實踐為老師認真學習，努力實踐，合作交流，充實專業知識，培養專業技能。
2、按學校繼續教育指南，積極參加學習規定的繼續教育教材，在學習中認真做好學習筆記，完成培訓教師布置的培訓作業。
3、利用課余時間進行自學和互聯網個人自主選擇式學習。
積極參與開展教學探究、解決教育教學中實踐問題、總結教育教學經驗。
4、積極參加學校及上級舉辦的各級各類培訓和學習。
5、積極撰寫教育教學論文、教育教學經驗文章等。
在以后教育教學過程中，我會去注重發現問題，解決問題和教育教學實踐能力的發展，突出對課堂教學實際情境與自身教學經驗的多視角、多層次的分析和反思，樹立新的人才觀、質量觀和自身職業觀，不斷學習，不斷更新知識結構的視角進行反思，為全面實施素質教育而努力奮斗!
教師個人繼續教育計劃范文4全面推進素質教育，全面實施新課改，全面提高教育教學質量的關鍵在教師，只有高素質的教師才能培養高素質的學生。因此，提高教師的政治素養、科學文化素質和身體心理素質便成為我們教師的當務之急。
為切實提高自身各方面素質，從而適應新形勢下的教育教學要求，在學校的指導下，結合學校自身實際，加強學習和自修，爭取在短期內使自己的綜合素質有較大的提高。特作如下計劃：
一、不斷加強學習，提升自我，完善自我
當今世界，社會高速發展，知識瞬息更新，我們幾乎每天都面臨著一個新的世界。不學習，就跟不上時代的步伐。
只有不斷補充自己，更新自己，才能適應不斷發展的教育形勢和滿足不斷變化的教育對象之需要，蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教師必是讀書愛好者。”
學校教育雖說是由師生兩個主體共同完成，但關鍵還是在于教師。教師的主導、導向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。
因此我重點學習《校本教研面對面》《新課程師資培訓精要》《教師教學究竟靠什么》《新課程推進中的問題與反思》等，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動、發人深省、讓人精神沉醉的書籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。
二、注重自察自省
在學習過程中要善于發現問題，及時解決問題，不清楚或不懂的地方要虛心地向老教師和有經驗的教師多請教、多提問。多參與集體的學習與討論，做好案例分析以及教學反思，及時歸納，及時總結，共同學習，共同提高。
三、認真學習，做好筆記
德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展和教育別人。”難以想象，素質低下的教師能培養優秀的學生，為此，在學習過程中，要認真做好筆記，多寫心得體會，適應素質教育的需要，不斷完善更新知識，完善知識結構，完善能力結構，強化教育教學水平，發展自己的教學藝術，精益求精，一絲不茍，同時要創新施教，要做到以人為本，因材施教，培育一化新人。
四、端正態度，提高實效
提高自身素質，增強自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個臺階地，扎扎實實地學下去，這不僅是自身發展的需要，也是培養全面發展的合格的跨世紀人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。
一.教學常規管理
加強常規管理，是落實教育計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實《教學常規》中的各項規定，按照各項規定組織教學。每學期認真制定教學教研工作計劃，堅持領導聽課評課制度，堅持周三業務學習制度，堅持周五集體備課制度，堅持期中期末檢查制度，加強過程管理，以保證學校的教育教學扎實高效。
二.建設一支高素質的教師隊伍
提高教育教學質量，教師是關鍵。教師隊伍的建設是教育行為中的核心問題，也是基本的問題。要求教師不但要有先進的教育觀念，有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術，還要掌握現代教育技術，能夠使用和制作課件，能夠利用網絡引導學生進行探究性學習，以適應現代化教育需要。
三.實抓課堂教學，促教育教學改革
素質教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進課堂教學的改革：①落實好新大綱精神，用好新教材。學期初，我們對各年級教師進行了大綱教材培訓，與老師們通研大綱，通研教材，使教師對本學期的教學做的心中有數，有利于教師制定教學計劃。②開展集體備課活動。每周五兩節課后，各教研組組織集體備課（學校領導分組參加），集體備課采用說課的方式，內容為下一周的教學內容，同級部的老師每人主講一部分內容，之后，大家共同討論定出教學思路，探討教學方法。③開展課堂教學研討活動。分三步走：第一步，采用推門聽課的方式，與教師個別談教學方法研究教學規律；第二步，采用觀摩研討的方式，每年級挑選一名優秀教師精心準備一堂課，分學科進行觀摩研討，并請教研室的領導一塊參加，對其課堂教學進行評價，與廣大教師定出教學思路及教學模式。
四、參加教研活動情況
本年度，我們積極組織參加各級教育教研部門組織的教研活動。
五.課題的實驗與研究，成果顯著
以科研為先導，全面實施素質教育，是實現教育創新的必由之路。這已在教育管理者心中達成共識。教育變革需要教育科研，小學開展教育科學研究是教育發展的必然要求。發動和組織教師開展教科研活動是提高教育質量、推動教育改革的根本保證。
1.綜合運用現代化教學手段課題的實驗有了新進展
關鍵詞：洛克；核心素養；道德品質
一、核心素養的定義
素養一詞由來已久，可以從古書中尋找它的蹤跡。在《漢書?李尋傳》中曾有這樣一句話：“馬不伏歷，不可以趨道；士不素養，不可以重國。”近些年來，我們的教育過分關注對知識技能的傳授，使得教學逐漸演變為一種“心靈隔離”性質的訓練、控制，萎縮成職業準備的附庸，甚至將個人修養、社會責任、家國情懷拋到一邊。因此，我們急需建立具有思想性、科學性、民族性和時代性的素養目標，促使學校的中心工作―教學回歸正常的育人軌道。
二、洛克眼中的核心素養
約翰洛克是十七世紀英國著名的教育家，他是西方歷史上第一個提出并制定了紳士教育計劃的教育家，這里的紳士我們也可以理解為素養的培養。洛克認為道德品德應該及早的形成，良好的習慣素養可以使兒童終生受益。如下將列舉洛克的思想中出的關于中小學的核心素養的重要元素。
（1）身體健康
洛克不僅是一位教育家，哲學家，同時還是一位醫生，在1674年獲得了醫學學士學位。因此從醫生的角度看來，一切的紳士培養，一切的素質教育都是基于一個健康身體的基礎上，沒有健康的身體后者的素質教育和紳士培養將很難進行。所謂“健康之精神寓于健康之身體”，努力使自己的身體達到最佳的狀態，我們才能發揮最好的自己。他是教育家中第一個提出精密的體育理論的人。洛克根據自己當過保健醫生、教師的體會，提出了一套經過仔細研究的、適應當時科學水平的體育制度。他認為應該采用游戲、運動、冷水浴、用冷水洗腳、游泳、過戶外生活等方法來鍛煉身體，使受教育者將來能適應疲勞及各種變故的特殊情況。小孩子不宜穿太多的衣服，要多睡眠、多呼吸新鮮空氣等。只有加強鍛煉，保證飲食得當，才能使兒童的身體健康地發展。
（2）規范德行
洛克特別重視德育，他指出，“我認為一個人或者一個紳士的各種品性中，德行是第一位的，是最不可缺少的。”洛克用新興道德論來代替過去完全以宗教和“先天思想”為基礎的道德觀念。中小學時期是道德素質培養的最佳時期，一個人需要健康的身體和從善的心靈，缺一不可。所以在教育中兩者要同時進行，不能忽略了任何一個，知識獲得的多，如果心不善，也不會做利于社會的事情，只會危害社會，知識將會成為那些心術不正人手中的利器。同時教養和德行對一個人的社交很有影響，有教養的人會很容易獲得別人的好感，結交很多的朋友，所以在培養孩子德性和知識的同時需要注重教養的培養，這是一個人氣質的所在。
（3）創新思維
洛克繼承和發展了亞里士多德的蠟塊說，指出：人出生時心靈像白紙或白板一樣，只是通過經驗的途徑，心靈中才有了觀念，因此，經驗是觀念的惟一來源。所以我們每個人都是獨特的，這塊白板上以后會刻上什么都是不確定的。當人成長到一定的階段，思維已經形成了一定的范式，要想再突破固定的范式，創新思想，有批判精神將會變得很困難。我們需要在中小學中培養孩子的創新思維，讓他們從小就具有創新意識。而在培養孩子的創新思維中，家長和老師應當給與幫助，不能束縛孩子，認為自己見識的比孩子多，就以一個長者的姿態去批判孩子，有時候我們需要聆聽孩子的想法，若其說的對就應贊揚，使其獲得動力，鼓勵他們的學習積極性。有時候成人在社會久了被社會化以后，看問題的角度反而沒有孩子單純，越是單純越是可能發現不一樣的意義。好奇心是學習的重要動力，也是創新的基礎。
三、結論
總之，在中小學生的核心素養培養中，我們應注重身體健康，規范德行，創新思維，與人合作的培養。我們在開發課程時，要將這些素養融入于學科之中，一定要強調課程的整體性，注重學科之間的相互融合，以整體性之課程培育整體性之素養。我們在教學改革中，需要倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境，讓學生學會發現學習、合作學習、自主學習。同時我國的教師培訓需要整體變革，根據學生核心素養培育的要求，重新建構教師培訓的目標、課程、模式等。
參考文獻：
[1]柳夕浪.從“素質”到“核心素養”―關于“培養什么樣的人”的進一步追問.教育科學研究，2014（3）.
1.教學評估機制不合理。現代許多小學學校的教育重點不是致力于怎樣提高教學質量以促進小學生綜合素質的全面發展上，而是更多的關注學生的升學和考試成績上。地方教育部門對一個學校的教育評估基本上是看這個學校的升學率以及學生各科應試成績。當前，追求高升學率已經成為多數學校辦學的宗旨。社會、家庭評價一所學校和教師用的主要指標就是升學率。這種片面的升學導向使學校教育陷入了誤區，學校用分數衡量教師，教師用分數衡量學生。甚至，有的老師把分數作為衡量學生的唯一標準，成績好一切都好，成績差就一切都差。在考試成績作為評估和考核學校教學質量的指揮棒下，出現了區域性大規模統考，通過簡單的成績排名將學校分成三六九等。小學生長期處在單一追求分數的教學評估體制中，精神緊張，綜合素質得不到全面的發展。
2.教學要求過高。近幾年來，國家教委對小學教材和大綱幾經調整，減少了課時和教學內容，以緩解和減輕小學生課業負擔過重的現象。地方教育機構也相應的調整了小學生的課程教學計劃，減少了每周課時量，減少了一部分教材內容。然而一些學校為了提高學生的升學率，不至于在區域性的統一考試中落后，不少學校教學中擴充教材內容，布置教材外作業，試題模仿統考題不惜嚴重超出教材和教學大綱。有的學校在教學內容上追求偏、難、多、超綱脫綱授課和延長授課時間；有的學校延長復習時間，利用自習搞突擊，提前結束課程進行復習；有的學校到現在還周末雙休補課，讓學生到學校上課補習。學校給小學生布置了各種各樣的作業，如課堂作業、家庭作業、同步練習、單元作業，語文和英語還要增加周記、作文、背誦、單詞每日聽寫等等，五花八門。由于作業量大，學生大都不能按時睡覺，每天的學習時間都是超負荷的，大大加重了小學生的負擔。
3.小學教師隊伍素質整體偏低。小學教師隊伍整體業務素質和教學水平偏低，是造成小學生課業負擔過重的重要原因。眾所周知，許多小學教師的學歷較低，中西部地區基本上是大學專科學歷的教師在執教。教師教學能力差，課堂教學的效率和質量必然下降。好多老師因為課堂教學質量差而只好采取題海戰術，不加選擇地給學生大量布置作業，大量進行訓練來換取教學成績。所以重復訓練、無效聯系是孩子課業負擔沉重的重要源頭。許多小學教師教育思想陳舊，教育方法單一，教學手段落后，可以說目前小學課堂教學普遍陷入教師苦、學生累、負擔重、效率低的困境，形成了高分數、低效率的強烈反差。
4.父母的期望值過高。許多學生家長望子成龍心切，對小學生的期望值過高，往往把殘酷的社會競爭早早地轉嫁到自己的孩子身上。父母不根據學生在學校的實際情況， 一味地希望和要求學生的成績獲得高分或滿分， 任意的給學生增添課外家庭作業， 不論學校教師布置了多少作業， 學生完成后， 還要完成家長布置的作業，家長還要對學生檢查自布置的作業完成質量。更有家長不顧孩子的興趣愛好， 強制學生參加周末補習班、才藝班、奧數等校外課程， 極大地加劇小學生的課業負擔。
二、解決小學生課業負擔過重的措施
1.建立合理的教學評估制度。首先，作為教育部門要通過制定合理的教學評估制度來綜合評價學校的教學狀況，正確引導學校全面實行素質教育。不再傳統以區域性統一考試成績來單純的評估學校的教學。另外，學校要改革對教師的評價體系，不再傳統的單純以學生的考試成績評價教師，而是從多維角度評價教師，評價教學質量，對教師進行適度考核，弱化教師間的過度競爭，引導教師關愛每一個學生。
教育行政部門對學校的教學評估應當從多個角度，用多種方式來評估，要脫離傳統的只以考試成績來評估方式，要根據當地的教育條件和和環境制定全面的較為系統的教學評估制度。教育行政部門應當把教學評估的工作重心轉移到提高課堂教學質量上，邀請專家跟蹤點評課堂教學。這樣一來，學校就不會一味的為了提高學生的成績來提升學校本身的競爭力，用學生成績來評價老師的教學質量，進而學生的課業負責也得到了緩解。
2.改革課程，加強監督。改革課程設置， 減少課程門類， 適當降低教材程度， 因材施教， 保證我國中小學教育的整體水平。建議建立專門機構， 組織專家對全國中小學使用的教材定期進行研究， 對教材的內容定期改進， 以適應科學技術和經濟的發展。同時， 加強中小學教師的培訓工作，使教師逐步學會運用“學與教的心理學原理”組織課堂教學， 提高課堂教學效率， 減輕兒童課業負擔。
教育主管部門應加強對學校的檢查監督，嚴格法規法紀。監督學校按教學計劃、課時安排上課，防止隨意增減課時量，防止學校、教師給學生亂搭配書籍。加強聽課、評課制度，隨時糾正不正確的教學方法，推廣交流好的經驗，以此來促進各學科齊頭并進，德智體全面發展。一旦發現違紀時間，應毫不手軟予以處理。
關鍵詞 興趣實踐 創新精神 科技教育
《小學語文課程標準》對低年級語文教學提出了這樣一個要求：現代社會要求，公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包含閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。同時這也是社會對低年級教師的要求，更是教師光榮的使命。其實，在教育中，各個領域的知識是相通的，相互聯系的，在語文的課文或者閱讀篇章的字里行間往往還含有物理、生物、地理、天文等各方面的科學知識。這就要求語文老師不能只是簡單地講解對篇章的要求，只從語文的角度來分析文章，而是要深入挖掘其中的科技信息，這樣不僅可以調動學生的好奇心和積極性，同時可以引發學生的興趣，培養學生的觀察能力，激發學生的創新意識，提高他們的科學素養。
一、利用課堂討論、激發興趣來培養學生的科技素質
課堂討論環節可以增強學生上課的主體性、主動性以及興趣。著名的教育家葉圣陶先生說過：“生活即語文。”語文是一門綜合性學科。在課堂討論中，學生根據自己的生活經驗和已有知識，發揮自己的見解，必然會涉及各方面的知識。討論環節同時也是交流環節，每位同學在交流的內容中，不僅有自己對課文學科基礎知識的了解及看法，也涉及關聯到課文的人情世故、人生哲理、歷史變遷、山川風貌、科技發展等知識，以及大到天宇蒼穹，小到微土塵埃等等現象的見解。而這些見解和知識又各不相同，因而在討論中可以取長補短，去偽存真。尤其是對語文課堂中所包含的如物理、生物、天文等各種科技知識的自由討論，更能夠激發小學生的興趣和好奇心，因為科學知識往往具有更大的吸引力。科技知識在眾多知識中來說是比較深奧、復雜、難于理解的，但是討論環節可以充分調動同學們語文課堂的興趣，激發他們深入探討和研究的精神，從而可以學得更好，理解也會更充分，更深刻。如果缺少了課堂討論的環節，任由老師在講臺上機械地表演，即使講得唾沫橫飛、口干舌燥、頭頭是道，也不會收到很好的課堂效果，反而會使學生聽得暈暈平平，甚至打起瞌睡來，提不起半點興趣。
二、深入挖掘材料，并作適當的引申，豐富學生的科技知識
在語文教學中，教師應該把語文閱讀教學與科學教育相結合，充分挖掘教材中的科技含量。讓學生在學習語言文學知識、練習語言文學技能的同時，接受科學教育的感染和影響。這樣不僅可以激發小學生的興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，寓語文基礎教育于廣闊的科學世界中，還可以培養學生觀察事物、研究事物的良好習慣，激發學生的創新意識，提高學生的科學素養。
對于含有科技知識因素的文章要深入挖掘，細心研究，最大可能地擴大學生的知識面。
要有意識地引導學生自己分析材料，找出其中的科技因素，培養學生觀察、記憶、想象、思維、動手等科學實踐能力。科技因素時時刻刻都在變動，而課本的內容是相對比較穩定的，更新速度遠遠趕不上科技的日新月異，因此課本的知識，課堂的講解對于一個有著強烈求知欲的小學生來說是不夠的。為了豐富學生的科技知識，培養學生的科技興趣，老師可以推薦一些適合小學生閱讀的科學技術讀物或者電視節目，這些知識，可以拓寬學生的眼界，豐富學生的科學文化底蘊。
三、寓教育于實踐，把課堂科技知識的學習和實踐結合起來
任何真理都來源于實踐，同時實踐也是檢驗真理的唯一標準。通過把科技知識和實踐結合起來，有利于學生根據自身生活經驗和所學知識結合起來考慮，從而加強知識的真理性和學生對知識的理解程度。另外，語文的實踐和合理的模擬是與時俱進的教學方法。
對于小學生來說，學校教育是最主要的科技知識來源。學校組織的班級活動、科技興趣小組以及各種科技節科技活動等等對于小學生科技實踐能力的培養是非常重要的。然而，語文學科為小學生的科技實踐提供了更寬廣的平臺。整個科技教育計劃中很重要的一部分就是語文學科中科技教育的滲透，因此加強語文科技教育滲透和整個科技教育計劃的聯系、配合、協調，能夠很好地為整個科技教育計劃服務。語文學科的主要精力是在科學精神的培養上，增強學生學科學的自覺性，建立學科學的自信心。寓教育于實踐，能使學生們更好地掌握課程，更生動地理解科技知識，并且通過自主地參與討論而增強對課程的深入了解，明白這些問題是怎樣一步一步解答出來的，明白科技原理，從而使他們掌握學習方法，懂得怎樣學習，在日后的學習和生活中，就可以根據社會發展和自身發展的需要，主動地去學習，去深造，去擴展，去探究，這是創新性教育對教師的要求。
四、通過語文教學培養學生創新精神，從而培養學生科技素質
《語文新課程標準》明確了語文的學科性質，即工具性與人文性的統一，并且提出了一系列新的基本理念。因此，在語文課學習中就要求老師打破以往“填鴨式”的教學，不斷創新，采用靈活多變的手法來進行教學。而增加語文課堂的討論環節就是一個很好的語文課堂方法。首先從學校管理和教師的角度來講，討論性環節是提高語文教學質量的內在要求。討論能改變我們目前語文課存在的死板、沉悶、被動的局面，可以把語文課上活，上得有靈性，能使學生在較短時間內學到較多的語文知識，培養學生語文能力和創新精神，保證學生在認識和發展兩方面都能高效率地達到預期效果。從學生學習角度而言，增強討論環節也是吸引學生熱愛語文的需要。討論環節能感染學生，吸引學生的注意力，激發學生的學習動機、學習興趣和學習熱情，充分調動學生學語文的積極性、主動性和創造性，豐富學生的想象力，推動學生不斷地向更高、更新的目標邁進。
經常制訂工作計劃，可以使人的生活、工作和學習比較有規律性，養成良好的習慣，習慣了制訂工作計劃，讓人變得不拖拉、不懶惰，下面是小編為大家整理的老師新學期教育計劃2022，希望能幫助到大家!
老師新學期教育計劃1一、指導思想
我們帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學期，本學期理化生教研組將繼續在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以學生發展為本，齊心協力，落實好學校制定給我組的各項工作，更新教學觀念，提高教學質量，規范教學過程。使每位教師在科研的同時提煉自身的教學水平，在幫助學生發展各方面素質的同時，使自身的業務水平得到提高，再上一個新的臺階。
二、學生分析
本學期繼續擔任九年級四個班的化學教學工作，這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。從考試情況來看：優等生占30%，學習發展生占50%。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。
根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。
三、目標任務
1、理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。
激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。
3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。
培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。
4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答案的各種技巧。
5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。
6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
四、方法措施
1、重視基本概念和理論的學習。
2、備課、上課要抓重點，把握本質。
在平日的備課、上課中要把握好本質的東西。
3、在平日講課中學會對比。
4、講究“巧練”。
5、在平日要注意化學實驗。
6、跟蹤檢查。
7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。
老師新學期教育計劃2一、分析全冊教學要點(綜合能力、活動能力、思維訓練)
1、綜合能力：能觀察自然與環境的形、色、聲、光之變化，喜歡動手接觸多種藝術媒材，初步認識自我，體會親情，有多感官感受和自我表現變化之美的興趣。
2、活動能力：側重探索美化自身與生活相聯系的活動能力。
(想象、創作、表演、展示)。
3、思維訓練：觀察好奇、親情自愛、審美興趣、大膽想象。
二、全冊教學要求
1、課堂準備、課堂引入、課堂發展、課后延伸。
2、收集與剪新信息、尋找與發現新材料、思考與設計新形象、嘗試與創造新技法。
3、要求學生在學完一課學后，會說一說、想一想、看一看、動手做、評一評、我學會了什么?等感覺和感受。
三、全冊教學安排
a)共五個單元：
第一單元欣賞課：漫游飛行世界、(一課時)海底世界多奇妙(一課時)
b)二單元：點線色，你我他：五彩的泡泡(一課時)七彩虹(一課時)快樂的小鳥(一課時)昆蟲王國(一課時)大魚和小魚(一課時)小動物和媽媽(一課時)。
c)第三單元：奇怪的形狀：奇特的海螺(一課時)美麗的海星(一課時)神奇的大海怪(一課時)。
d)第四單元：迷人的色彩：動物的花衣裳(一課時)涂色游戲(一課時)我在天上飛(一課時)。
e)五單元：材料的幻想：漂亮的花紋(一課時)手套襪子的妙用(一課時)有趣的鞋(一課時)丑小鴨與白天鵝(一課時)會伸縮的動物(一課時)我們的動物樂園(一課時)。
四、教學方法
1、要以學生的趣味心理結構和學科知識結構之間的組織作為切入點，優化教材的組織方法，建成以學習活動過程和學生成長體驗為主線的新體系。
2、突出“美術、人文、科技”交融的創新教育理念，體現“內容綜合化、教學活動化、作業彈性化、評價多元化”的系列性。
3、開發和使用圖象、音響、互聯網等多媒體課件，加強學生對美術學科的立體認識，體現信息時代的特點。
4、注意結合學生的心理特點和知識基礎，選擇與提供觀念新穎、趣味性和沖擊力較強的視覺形象，同時也注意視覺形象的多樣性與美術語匯的綜合訓練。
老師新學期教育計劃31、認真貫徹落實體質健康標準，做好學生體質健康檢測，并及時把情況反饋給學生。
2、開展群體性的體育活動，增強體質，堅持每天學生體育活動1小時，保證兩課(體育課、體育活動)兩操的和質量，并堅持每天檢查評比。
努力提高師生參加體育鍛煉的自覺性，并逐步養成良好體育鍛煉習慣。開展豐富多彩的校內體育。學生每月都要有一次體育比賽活動，如足球，籃球、跳繩、踢毽等比賽。加強教師的身體鍛煉，每周組織教師參加體育活動，增強教師的身體素質。
3、加強體育課的研究，認真學習新課標，熟讀教材，每位教師要能熟練掌握自己所教班級的教材內容，而且在教研組活動中，每位教師要把自己所要教的內容認真歸納，系統梳理。
每位教師還要積極參加教科研活動，積極撰寫，用理論知識武裝自己，做到教學教研齊頭并進，克服體育教師在教科研上欠缺的老毛病。教學要從每節課入手，認真研究，把上好每節課作為最基本的要求。要認真研究教材，改進教學方法，提高體育課教學效果。積極參加校、區課堂教學、評優活動，授課教師每人每學期要上1節研究課，新任教師要上好三輪課。
4、加強運動隊，每位任課教師要進行運動隊訓練，在加緊訓練的同時要注意運動隊的梯隊建設，確保我校優勢項目的發展，爭取在其他項目上有所突破。
在訓練中，各位體育教師要科學，系統地進行訓練，每周訓練要有計劃和安排。做好充分的準備工作，參加市里組織的各項比賽。
5、加強常規訓練，特別對是學生隊列、操的訓練。
本學期要加強新操的教學和強化，借此來提升我校的課間操的質量。繼續強化我校的大課間活動，細化體育教師和帶班教師的職能，體育教師組織大課間活動，各位班主任和帶班教師要對本班學生進行管理，做好本班活動的布置與安排，學動要井然有序。使之成為展示學校形象的窗口。
6、充分準備，仔細，開好學校的，運動會要求項目要味性，要面向全體學生，做到競技與趣味相結合，爭取做到人人有項目，要讓學生到參加運動會的。
7、體育教師充分利用體育場地、器材，做好使用記錄。
在體育課或體育活動前，做好準備工作，檢查體育器材的性，消滅不安全隱患，在活動中加強學生的安全教育和保護，避免出現事故，發現問題及時處理或上報，出現問題，找學校負責領導協商解決。
8、加強學生的，上好健康課。
總之做好一個體育老師不好當，但是我會努力的，這么多年的工作經驗給我提供了極大的，讓我如何輔導好學生和保持好和學生之間良好的關系，我為自己的成果感到驕傲。在以后的工作中我一定會更加的努力工作，不辜負社會、學校、學生家長、學生和自己本人的期望，他們的關注是對我的壓力和對我的動力，我相信我做的會更好的。
老師新學期教育計劃4一、指導思想
貫徹執行《國家基礎教育課程改革指導綱要》，切實提高我校全體師生的信息技術素養。樹立信息技術服務于教育的觀念，提高師生的信息技術應用能力。
《綱要》第十一條明確指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用”。因此我們要加強對“信息技術和學科教學整合”的學習，努力改革教與學，促使學生學習方式的轉變。
二、工作目標
(一)抓好電化教學管理工作
1、加強對電化教學常規工作的管理。
(1)電化教學工作納入學校工作計劃，做到有措施、有檢查、有總結。
(2)加強對各種常規教學媒體的使用和保管情況的抽查。對檢查情況及時反潰。
2、建立健全管理網絡和各項規章制度。
(1)建立學校電化教學組，由分管教導、專職電教員和部分骨干教師組成。
(2)制訂完善各項電教制度。如電化教室使用制度、多媒體計算機教室使用制度和相關的使用、出借、保管、維護保養和安全制度等。
(3)健全各項電教記錄(電化教師使用記載、多媒體計算機教室使用記載等)，形成制度。
(二)注重教育信息技術的研究和應用
學校教育信息化的形成，關鍵在于教育信息技術的應用。如果沒有應用，教育信息化只能成為一句空話。本學期，學校將組織教師大力開展教育信息技術的研究和應用，特別是信息技術和學科教學的整合。公開課要盡量上多媒體課。當前，人類正步入一個全新的技術發展時期。21世紀的學生，掌握一定的信息技術知識和應用能力，對學生學習方式的轉變和學生的發展起著很重要的作用。我們要著力于改革教學方式與教學模式，改革評價手段和評價方式，以不斷提高學生的信息技術素養，促使學生學習方式的轉變。
(三)努力建設一支具有信息技術應用能力的教師隊伍
我們應該充分認識到信息技術在學校中的應用，決不是一個或幾個教師能擔當起來。建立一支有一定信息技術知識和能力的教師隊伍是學校教育信息化的“軟件”基矗本學期，學校將組織部分教師參加校本培訓，促使他們掌握一定的信息技術知識和應用能力。采用以點帶面的方式提高全體教師信息技術與學科整合的能力，促使大部分教師都能將信息技術應用到教學改革中去，推動新課程改革的進程。
三、主要工作安排
1、制訂電教工作計劃，明確本學期電教工作的具體目標、任務。
2、召開電教員會議，提出新學期的要求。
3、添置必要的電教設備，著手建設學校的資源庫，做到分科、分類，修訂、完善各項電教制度。
4、組織部分教師參加學校的計算機培訓，制訂本學期學習計劃。
5、教師進行“信息技術與學科整合”課堂研究。
6、協助上公開課的教師制作課件。
7、檢查電教設備維修工作，教師電教使用情況匯總。
8、45周歲以下青年教師電教考核。
9、各項資料歸檔。
10、學期電教總結。
老師新學期教育計劃5(一)深化體育課程改革，優化教學過程
1.體育課程標準是體育教師開展教學活動的指南，為使體育教師盡快樹立全新的體育教學理念，開展多種形式的.培訓，促使每一位教師的觀念發生深刻的變化。
2.體育課程是學校課程的重要組成部分，是實施素質教育和培養全面發展人才不可缺少的途徑。
因此，體育教師要堅決維護體育課程的嚴肅性，按課時計劃上好體育及活動課，并進一步加強安全教育及防范意識。
(二)強化常規管理水平，提高教學質量
體育教師將一如既往，在學校行政的領導下，繼續加強學習，弘揚團隊精神，努力做好以下幾項工作：
1.認真貫徹《體衛工作兩個條例》精神，以認真務實的工作態度扎扎實實地開展各項工作。
2.在體育教師之間倡導勤學習、共研討之風，以不斷充實提高每一位教師的理論水平和教育、教學能力。
3.圍繞《課程標準》和新的教材體系開展教學活動，本學年，體育教師人人上實踐課，在實踐中得以提煉、得以升華。
4.一絲不茍做好各種資料工作，不斷充實完善學校體育資料。
5.認真開展體育教學工作，巧構思、勤筆耕，力爭寫出質量較高的學術論文。
6.全面負責特色項目建設，擬定專項計劃，用好校本教材，開展各項活動，為創建特色建設先進學校工作作出貢獻。
7.精心組織體育大課間活動的開展，大力開展陽光體育活動。
(三)發展特色項目建設，抓好普及與提高
1.擬定武術文化特色項目建設專項計劃，全面推進特色項目建設。
2.利用好校本教研，引領武術的科學發展，快速發展，規劃并實施以武術運動為中心的校園環境建設。
3.將武術運動引進體育課堂，研究基本規律，提高武術教學的水平，適時展示觀摩課。
4.利用校園藝術節及大課間活動，開展武術活動。
(四)大力開展陽光體育，打造體育文化
1.全面抓好“陽光體育”活動，精心組織好大課間活動，營造生動活潑的課間活動氛圍，讓校園真正成為學生的樂園。
2.繼續貫徹實施素質教育，組織好校園文化活動，讓學生在愉悅的氛圍中游戲、活動。
3.配合學校行政、德育組、藝術組認真研究，擬定計劃，組織舉行__年學校學生田徑運動會。
(五)加大課余訓練力度，提高競技水平
1.在普及的基礎上抓提高，使學校體育工作得以健康發展。
2.重新調整學校體育運動代表隊，重點建設田徑隊。
責任到人，合理制定訓練計劃。科學訓練，嚴格訓練，爭取在區級比賽中取得好成績。
3.注重運動隊員全面發展，做好督促、溝通、協調工作，使運動隊員在學習、思想、行為等諸方面全面發展。
作者：李靜 單位：河南商丘人
借鑒德日完善教育分流
教育的分流使新加坡的基礎教育邁上了新臺階，隨著新加坡經濟發展的首次緩慢，新加坡開始向外國尋求教育經驗，教育專家借鑒德日的基礎教育向政府遞交了《教育考察委員會報告書》提倡精英教育，優化教育質量，認為在小學三年級就進行分流太早，并不能真正考察學生的潛能。于是新加坡教育部學校署長黃慶新在1991年7月宣布對初等教育進行改革。第一次分流是在小學四年級末，四年級后的2年定向階段實行3種不同語言學習能力組，即EM1、EM2、EM3，但都在同一所學校學習。E指的是“Eng-lish”，M指的是“MotherTongue”而后面的數字則表示這門課的學習難度［2］。EM1是為學術性很強并具有杰出語言才能的學生準備的，大多數普通學生都可以進入EM2，能力較弱和母語較差的學生被分到EM3。2年定向階段學習完畢后就進入了“小六”分流，在六年級末參加全國統一的畢業考試。根據考試成績和平時成績及家長意見將學生分到3種不同的課程，即特別課程，學制4年，一般只有“小六”考試成績優秀的才有機會學習這種課程；快捷課程，學制4年，大部分普通學生可以學習這種課程；普通課程，學制5年，學習的內容和快捷課程一樣，知識時間較長一些。前兩種課程在4年的學習結束后，參加“新加坡—劍橋普通水準”（簡稱“O”水平）考試，大部分進入初級學院或理工學院。普通課程的學生在四年級末會參加教育部的“N”水平考試，有相應能力而又愿意繼續讀書的就可以再學1年參加“O”水平考試，但部分學生在學業完成后將接受職業技術教育［3］。這次分流制度的改革更加完善了基礎教育，延長了普通血統學生學習的時間，幾種課程之間的靈活性更大，達到一定的要求就可以申請調到相應的課程，期間還設置了“資優教育計劃”注重讓學生更廣泛地接觸與學科相關的知識。優質的基礎教育為新加坡教育走向成熟奠定了基礎，最大程度的挖掘了學生的潛力，培養了大批精英人才，同時也為那些在選拔中顯得落后的學生提供了更好的進入職業學校學習的機會，達到了教育的共贏。
教育分流制度對新加坡的影響
任何教育改革都有它的不完善之處，教育分流致使新加坡的中小學生要面臨多次決定性的考試，給學生和家長都造成了巨大的心理壓力。隨著經濟對人才質量的要求和教育公平理念的實施，新加坡逐漸將EM1、EM2合并，最終在2006年，新加坡教育部長兼財政部第二部長尚達曼宣布，在“因材施教”教育理念框架下，在小學推行多年的分流制度將于2008年正式取消。他說，新加坡教育部將為全國小學五年級和六年級推出分“普通水平”和“基礎水平”兩種不同程度的“科目分班”制度，來取代現有的EM1、EM2合并以及EM3的分流制度［4］。從開始到取消教育分流對新加坡產生了很大的影響。首先，它強調資源的合理運用，極大的提高了教育投資的效益，促進了教育質量與國民素質得提升，發展了全民的文化素質水平，滿足了社會發展對不同層次人才的需求，直接、間接的促進了經濟的發展；其次，它強調因材施教，要求在自由開放的教學環境下，充分發揮每個學生的智力潛能與生存能力，形成了學習化社會構建的人力資源生產模式。四、對我國教育改革的啟示其一，教育改革的漸進性。新加坡教育制度的改革是一個漸進的，不斷修改的過程。20世紀70年代末期，新加坡實行的小學分流制度為基礎教育制度的改革定了基調，以后邊實行邊修改，根據不同時代的經濟和教育發展的要求改革，力求找到最完善的教育制度。我國現在正進行基礎教育的新課程改革，強調素質教育和全面發展，但最近引發的有關“穿新鞋走老路”對與否的爭論，讓我們反思新課改實行的一些教育計劃未免與我國現行的教育體制有沖突。它所實行的一些制度違背了學校原有的規律，盲目的拋棄了仍然起作用的學習和教學制度，實行的新的方式嚴重的和傳統與現實脫節。“改革不可能以‘推倒重來’‘大破大立’的革命方式進行而必然是在教育外部新的要求與內部要求相互作用過程產生，也必然是以漸進的方式。”［5］其二，教育制度的改革緊密配合經濟發展對于人才的要求。新加坡每一次實行的基礎教育的改革都是跟經濟發展對于人才的要求有很大關系，實行教育分流引入競爭機制，在不斷地考核中選拔優秀的人才加以培養，保證了整個新加坡社會是以精英作為核心在運作但仍保證落后的學生進入職業學校或專科，成為各個職業不同的人才，滿足了社會的需求。我國現在正處于經濟快速發展的時期，急需大量各個行業的人才但像高職和高專這類的職業技術院校一直不被社會大眾所認同，雖然近幾年隨著政府的實施的一些對職業院校的幫扶和優惠政策有所改善但千軍萬馬過獨木橋的現象在我國越演越烈。教育內容又偏重考試內容，真正從大學里畢業的學生缺乏實踐經驗，造成了社會上的用人單位招不到人，而大批接受高等教育的學生找不到工作的怪現象。這與我國快速發展的經濟對于人才的大量需求極不相適應。其三，因材施教，減少教育浪費。美國歷史上最著名的總統之一托馬斯•杰弗遜認為“再也沒有比以相同的態度對待不相同的人更不平等的了。”［6］根據學生實際和潛在的能力實行分流，有利于將那些難以在學術性的普通教育階梯中繼續前進的學生及時納入職業教育體系，使具有語言和學術才能的人培養成國家的精英，使他們盡快找到自己的合適位置，最大限度地發揮自身的潛力，發揮了教育的最大經濟效益。長期以來，我國的基礎教育片面追求統一的學制，統一的教學模式，甚至統一的教材。漠視學生之間客觀差異的存在，迫使學生朝向統一的升學目標努力，造成“好生吃不飽，差生吃不消”的現象。這樣學習進度慢的學生逐漸被教師和學校所拋棄，隨著小學入學率的提高，中學輟學率也普遍提高。成績好的學生在這樣的教學方式下，各方面的才能并沒有得到充分的挖掘，缺乏個性，思維狹窄，平庸之輩居多。既不能滿足社會的用人需求也嚴重浪費了教育資源。
一．教學常規管理
加強常規管理，是落實教育計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實區教委制定的《教學常規》中的各項規定，按照各項規定組織教學。每學期認真制定教學教研工作計劃，堅持領導聽課評課制度，堅持周三業務學習制度，堅持周五集體備課制度，堅持期中期末檢查制度，加強過程管理，以保證學校的教育教學扎實高效。
二．建設一支高素質的教師隊伍
提高教育教學質量，教師是關鍵。教師隊伍的建設是教育行為中的核心問題，也是基本的問題。現代化的教育呼喚高素質的教師隊伍，以培養學生創新精神和實踐能力為核心的素質教育，要求教師有"經驗性"轉向"科研型"，有"知識型"轉向"學者型"。要求教師不但要有先進的教育觀念，有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術，還要掌握現代教育技術，能夠使用和制作課件，能夠利用網絡引導學生進行探究性學習，以適應現代化教育需要。為此，我們下大力氣建設一支高素質的干部教師隊伍。
1．加強學習，提高認識，轉變教育觀念。教導處有計劃地組織教師學習，樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀、評價觀，實現教育思想現代化。我們采用集體學習和教師自學相結合的方式，充分利用好學校征訂的報刊和互聯網上的資源，學習現代教育教學理論，先進的教育教學方法、教學模式；并采用走出去，請進來的方法，本年度參加省、市級教學教研活動的教師達86人次。同時積極承接市、區教委及教研室的各種教育教研活動，為我校教師提供了更多的學習機會。這樣一來開闊教了師的視野，提高其授課藝術。使廣大教師能運用先進的教學思想指導教學，運用現代化的教學技術輔助教學。教師由單純的以傳授知識為主轉變為以培養學生的能力為主，充分體現學生的主體，讓學生真正成為學習的主人，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率,同時，優化了教師隊伍。
2．加強教師對現代化技術的應用。今年學校在加強校園建設的同時，加強了現代化教育硬件的配置，實現了每位教師一臺機，計算機走了課堂。并建了兩個多媒體教學班，裝配了事物展臺、液晶投影儀、計算機和大屏幕。為了適應現代化教學的需要，暑期我們組織了網頁制作培訓和計算機中級培訓；本學期初，我們又進行了課件制作培訓。使45歲以下的教師，能夠自己制作網頁，自己制作課件。
3． 抓好第三期教師業務系列達標及系列優質評選活動，及系列優質評選活動，提高教師隊伍的整體素質。
三． 實抓課堂教學，促教育教學改革
素質教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進課堂教學的改革：①落實好新大綱精神，用好新教材。學期初，我們對各年級教師進行了大綱教材培訓，與老師們通研大綱，通研教材，使教師對本學期的教學做的心中有數，有利于教師制定教學計劃。②開展集體備課活動。每周五兩節課后，各教研組組織集體備課（學校領導分組參加），集體備課采用說課的方式，內容為下一周的教學內容，同級部的老師每人主講一部分內容，之后，大家共同討論定出教學思路，探討教學方法。③開展課堂教學研討活動。分三步走：第一步，采用推門聽課的方式，與教師個別談教學方法研究教學規律；第二步，采用觀摩研討的方式，每年級挑選一名優秀教師精心準備一堂課，分學科進行觀摩研討，并請教研室的領導一塊參加，對其課堂教學進行評價，與廣大教師定出教學思路及教學模式。④開展教師課堂教學大比武活動。學校45歲以下的任課教師積極參加了這次活動。幾點收獲：很好地體現了學生是學習的主人；自主學習、合作學習、探究性學習體現得好；"主體參與"、"以學定教" 的教學模式在教學中廣泛應用；現代化教學手段的應用較為熟練。⑤落實好實踐活動。本學期我們安排每周四下午兩節課后為實踐活動實踐，進一步落實好新大綱精神。教師充分開發和利用各種教育資源，創造性的組織好語文及數學實踐活動。各年級各班按《大綱》規定背誦古詩文的要求（利用晨會或課外活動時間），有計劃的安排了學生背誦80首古詩。⑥我們組織了開放日活動，進行了教學大練兵。這次活動我們得到了教研室及兄弟學校的大力支持，得到了社會各界和廣大家長的支持，同時也贏得了社會的廣泛贊譽。
四、參加教研活動情況
本年度，我們積極組織參加各級教育教研部門組織的教研活動。四月份，參加區教研室組織的優質課評選活動，本校的郭明、李麗、王忠、安麗娜、周翠云老師分別獲語、數、音、美學科一等獎；五月份郭明老師代表我區參加了市小學語文優質評選活動，獲一等獎第一名；十月份我們還積極組織參加了區教學能手評選活動，孫愛紅、周衛東、郭艷英老師或區級教學能手稱號。孫愛紅、郭明老師還代表我區參加了淄博市教學能手評選活動，結果尚未揭曉。十一月份，我們承辦淄博市小學語文教學觀摩研討會，會上郭明老師執教示范課《難忘的一課》，并且有我為本課進行了點評。在學校全體領導教師的共同努力下，該會議取得了圓滿的成功，受到了市教研室領導及與會代表的好評。也為我區及我校教師提供了一次很好的學習機會。12月份我們積極組織參加了教研室組織的課件評選活動，較好地完成了教研室交給的實驗任務。
五．課題的實驗與研究，成果顯著
以科研為先導，全面實施素質教育，是實現教育創新的必由之路。這已在教育管理者心中達成共識。教育變革需要教育科研，小學開展教育科學研究是教育發展的必然要求。發動和組織教師開展教科研活動是提高教育質量、推動教育改革的根本保證。近幾年來，學校承接了國家級"四結合"，省級"作文目標全程序列訓練整體設計實驗"、"學生心理健康教育""研究性學習"，市級"小學語文創新學習"，區級"綜合運用現代化教學手段"、"素質教育評價"及"學法指導"等近十項課題。使教師人人參與教科研，在"教中研，研中教"，從而有效的提高教育教學質量。
1．"綜合運用現代化教學手段"課題的實驗有了新進展
首先，加強硬件配置，實現計算機進課堂；對教師課件制作培訓，使教師能熟練使用教學軟件和制作課件；加強軟件配置，為教師提供教學素材。充分發揮現代化教學手段輔助教學的優勢，提高課堂教學效率。其次，利用互聯網的資源，探索網絡環境下教與學。如何處理網絡環境下教師的教與學生的學是擺在我們面前的新課題，也是"綜合運用現代化"實驗課題的深化。本學期，我著力在這一方面進行了一些探索與嘗試，并取得了較好的成績。我與聶強老師設計的信息技術課《作一個演示文稿》獲得省優秀錄像課評比一等獎；給王穎、李霞老師設計的一年級《口語交際》及《雪地里的小畫家》兩節課，受到了關瑪麗市長的高度評價。使得本學期到學校參觀的各級領導絡繹不絕。
2．"素質教育評價"實驗，取得了階段性實驗成果
2002年3月學校與油坊街小學共同承擔了區教研室提出的"素質教育評價"實驗課題，從接受實驗任務到制定實驗計劃，到不斷完善實驗計劃，全體任課教師傾注了大量的心血，本學期在總結上學期實驗的基礎上，進一步深化、完善這項實驗，以取得了階段性實驗成果，收到了很好的實驗效果，為教研室提供了較好的實驗范例。
一年來的教學教研工作取得了一定的成績，但也存在著不足。由于學校的接待活動較多，有時忙于應付，有的教研計劃不能很好地落實，還需要在今后的工作中協調安排好，以保證教育教學工作扎實有效地進行。
一、從我校實際狀況出發，營造校園科技教育的氛圍
1、農村小學發展科技教育所面臨的問題
農村經濟制約著科技的發展，科學知識、科技發展的重要性仍然沒有被廣大群眾所認識， “重知識、輕科技”的觀念還存在，小學生大多經濟較差，課外閱讀量較少，科技知識欠缺、科技意識淡薄，自信心不夠等。只有把這些錯誤的觀念和現狀改變，科技教育、素質教育才能得到快速的開展。因此更新家長和師生思想觀念，讓他們對科技感興趣，讓他們在思想上認識到科學技術在現實社會中的功能，從而認識到學校科技教育的重要性，是我校推進科技教育前提和保證。
2、加強科技教育師資隊伍建設，努力營造氛圍
首先，我們學校為了保證活動深入持久地開展，成立了科技教育領導小組，把科技教育納入學校日常教育計劃，并建立激勵機制，配備包括少先隊和科技輔導員在內的專項活動人員，形成較強的指導力量。其次，學校邀請專家來校介紹，與縣科協聯系開展科技知識講座，指導科技活動的開展。各班級利用現有的資源，通過廣播、黑板報、手抄報等，宣傳科技新聞、動態和成就，使學生們在校園就能感受到現代科技迅猛發展的氣息和步伐，認識到“科教興國”的重要。最后，科技活動的開展除了與課堂的教學實踐相結合外，主要還是利用課余時間，因此我們就要爭取得到家長的支持。學校開展活動，我們邀請家長來參加和指導，學校取得成績，與家長一起分享。正是由于學校科技活動做到了有領導、有組織，活動內容日趨豐富，形成了濃濃的氛圍。
二、思想上重視科技創新教育，努力培養學生的創新意識和實踐能力
從實施素質教育以來，我們學校以學科為根本，以課外活動為基地，以培養學生科學意識和了解研究方法為目的，積極探索提高學生的科技創新能力。實踐中采取了多種方式方法去實施科技教育工作。第一要突出愛國主義教育和創新實踐教育。第二要充分調動教師、學生、家長三方面的積極性，使之互相支持、互相配合、互相激勵。第三要以實施創造性活動為過程的德育特色，以發展學生創造思維為任務的學科教育特色，以培養學生科技實踐能力和創造意識為目的的科技教育特色，以創新教育為主線的科研特色。第四要以獲取科學文化知識和訓練創造思維為根本的學科教學渠道，以訓練動手操作能力為核心的活動課渠道，以激發興趣、強化科技意識為目標的教育渠道，以“科技活動月”為載體的成果展示渠道，以創設素質教育環境為導向的隱性課程渠道。
三、綜合實踐課程成為培養科技創新意識和實踐能力的重要途徑
綜合實踐課程是一種新形式的課程，是“基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的”實踐性課程。它為學生的創新性活動提供良好的舞臺，是發展學生個性，培養創新意識和實踐能力的重要基地。
我們結合農村的生產生活實際，可組織各種興趣小組，如電飼養、種植、花卉、縫紉、手工制作等，讓學生開展科學研究、科學實驗，制作科技作品，提小建議、進行奇思妙想、搞小發明、小改革、成果展等，往往可取得事半功倍的效果。通過開展活動，讓學生開闊眼界，豐富頭腦，提高開展活動的水平與質量。
四、培養學生科技素質的重點是培養學生的創新精神和實踐能力。
為培養學生科技素質，我們采取以下做法：一是充分利用農村資源。農村大多數學生家里養殖豬、鴨、雞，種植農作物等，可指導學生根據實際情況，以小組為單位，進行一些科學小實驗或小觀察，這樣學生既有條件做到，又有實用價值，興趣會更濃，也可以得到有經驗農民的指導，同時促進農村學科技、用科技。這些內容的學習有助于激發學生探求真理、勇于獻身的精神，有利于鼓勵學生努力學習和掌握科學知識，培養學生實事求是的科學精神。通過各種小實驗實踐操作，得出正確結論的教學過程，同時因勢利導地教育學生，不能想當然去代替科學的事實，讓學生在學習中獲得成功感和正確的科學態度。二是創設科技教育的現實情景。實踐證明，只要努力營造科技教育的情景，定會起到事半功倍的效果。在課堂教學中，要精心設計好每一次演示實驗，鼓勵學生自己參加操作，營造多思考、多提問、多探索的氛圍，鼓勵學生勇于提出新思路、新方法，對有創建的要及時肯定與表揚。這樣通過直觀的手段培養學生的科技意識，又讓學生的科技意識變為現實，進一步培養了學生良好的意識、方法和品質。另外，在學習活動中，教師要鼓勵學生對所學的知識大膽設疑，善于發現學生所提疑問中探索的火花。如數學課中，學生獨立運用所學的知識去分析、解決問題的過程，實際上就是創新的發展過程。教師鼓勵學生用與教師不同的方法解題，也是培養學生創造性思維的一個好方法。三是多種活動培養興趣。農村小學要立足農村，在校內外形成人人講創新、人人爭創新的良好風氣，可通過課堂結構調整、課外科技活動，為師生開辟一個新天地，組織參觀、考察、采集、競賽、實驗、講座、奇思妙想等多種活動，在廣闊的社會環境里接觸自然，接觸實踐、接觸社會，為師生營造濃濃的科技教育氛圍、為培養學生的科技素質創設一個良好的氛圍。學生的學習興趣得到了強化，成為促進學生學習科學知識的催化劑，成為促進學生良好品質的形成和發展的動力。實踐證明：孩子生活在一個科技創新的時代，你必須發現和培養他們對科學的興趣，使他們在活動中大展拳腳，鼓勵他們參加各種科技競賽，從而鍛煉他們，也從中發現了自己的“閃光點”，激起“我也能學好，我也行”的強烈上進心。
參考文獻：
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[2] 徐小弟；數學課堂上如何開發小學生的創新潛能[J]. 考試周刊 2010年25期
一、積極籌備心理健康咨詢室的建設
學校成立了以校長為組長，以副校長和主任為副組長，心理健康教育輔導員及各班班主任為心理健康小組成員的組織機構，積極籌備開展學校心理健康教育工作。學校對心理健康咨詢室進行了設施配置，制定了心理輔導教師工作崗位職責，確定了心理健康的輔導原則，制定了中小學生心理健康的標準。還建立了心理危機機制，加強了教師之間的學習和交流。
二、建立健全心理健康檔案。
我校堅持“以人為本”的理念，根據小學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，結合學生實際，圍繞學生為中心工作開展心理健康 教育活動。
1、在工作的過程中，建立健全了各種檔案，檔案包括：學生心理輔導、教職工咨詢、心里危機機制、家長咨詢及心理健康教育計劃、總結等。是我校的心理咨詢工作走上了正常軌道。
2、心理健康教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育，各課教師在教學中善于挖掘、利用，讓學生在學習過程中成長和發展。
三、積極開展陽光心理健康咨詢工作，鼓勵教師、學生進行心理健康咨詢
要對學生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理健康教育水平，要對教師廣泛開展心理健康教育的咨詢，使每一位教師盡快掌握一點心理健康的基本知識，以利正確對學生進行指導，并在教育教學過程中不出現失誤。這是加強心理健康教育至關重要的。因此，本學期咨詢室成立近2個月以來，共接待教師咨詢5人次，學生2人次，家長1人次。對多名家長進行了多次指導。師生、家長咨詢的內容范圍十分廣泛：包括心里煩躁郁悶、有工作壓力、情緒低沉、親子矛盾、子女擇業前途、青春期煩惱、婚姻戀愛、學習壓力、考試焦慮、不良行為等等。指導學校、家長合力重視小學生心理健康教育，利用多種途徑，向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。因此通過本學期的努力工作，解決了多年來學校學生中難以解決的困難，有力的協助和推動了學校的教育教學工作的進行。
四、積極查閱有關資料，努力提高自己知識層面
伴隨著暑假鐘聲的敲響，我們圓滿的結束了2004年下期的教學工作。回顧一期來，我們在縣教育局黨委、教研室及學校領導的正確領導下，學校教學教研工作再上新臺階。我們圍繞"科研先導，德育為首，教學為主，育人為本，全面發展"的辦學宗旨，深化"科研促教工程，名師帶動工程和教育現代化工程；"完善"三維立體式"教學體系；依據國家九年義務教育教學內容，結合我校辦學的特色，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，有了地推動了素質教育的全面實施。
一．教學常規管理
加強常規管理，是落實教育計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實縣教育局制定的《教學常規管理》一月一查制，按照各項規定組織教學。每學期認真制定教學教研工作計劃，堅持領導聽課評課制度，堅持周一業務學習制度，堅持周四集體備課制度，堅持期中期末檢查制度，加強過程管理，以保證學校的教育教學扎實高效。
二．建設一支高素質的教師隊伍
提高教育教學質量，教師是關鍵。教師隊伍的建設是教育行為中的核心問題，也是基本的問題。現代化的教育呼喚高素質的教師隊伍，以培養學生創新精神和實踐能力為核心的素質教育，要求教師由"經驗性"轉向"科研型"，由"知識型"轉向"學者型"。要求教師不但要有先進的教育觀念，有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術，還要掌握現代教育技術，能夠使用和制作課件，能夠利用網絡引導學生進行探究性學習，以適應現代化教育需要。為此，我們下大力氣建設一支高素質的干部教師隊伍。
1．加強學習，提高認識，轉變教育觀念。教導處有計劃地組織教師學習新課程理念，樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀、評價觀，實現教育思想現代化。我們采用集體學習和教師自學相結合的方式，充分利用好學校征訂的報刊和互聯網上的資源，學習現代教育教學理論，先進的教育教學方法、教學模式；并采用走出去，請進來的方法，本年度參加省、市級教學教研活動的教師達86人次。同時積極承接市教委及縣教研室的各種教育教研活動，為我校教師提供了更多的學習機會。這樣一來開闊教了師的視野，提高其授課藝術。使廣大教師能運用先進的教學思想指導教學，運用現代化的教學技術輔助教學。教師由單純的以傳授知識為主轉變為以培養學生的能力為主，充分體現學生的主體，讓學生真正成為學習的主人，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率,同時，優化了教師隊伍。
2．加強教師對現代化技術的應用。本期學校在加強校園網建設的同時，加強了現代化教育硬件的配置，興建了教師電子備課室和課件制作室。為了適應現代化教學的需要，本期我們分批組織了全體教師的網頁制作培訓和計算機中級培訓；暑期，我們還將進行青年老師的課件制作培訓。使45歲以下的教師，能夠自己制作網頁，自己制作課件。
3． 抓好第三期教師業務系列達標及系列優質評選活動，提高教師隊伍的整體素質。
三． 抓實課堂教學，促教育教學改革
素質教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進課堂教學的改革：①落實好新課標精神，用好新教材。學期初，我們對各年級教師進行了新課程理念的通識培訓，與老師們通研課標，通研教材，使教師對本學期的教學做的心中有數，有利于教師制定教學計劃。②開展集體備課活動。每周四兩節課后，各教研組組織集體備課（學校領導分組參加），集體備課采用說課的方式，內容為下一周的教學內容，同級部的老師每人主講一部分內容，之后，大家共同討論定出教學思路，探討教學方法。③開展課堂教學研討活動。分三步走：第一步，采用推門聽課的方式，與教師個別談教學方法研究教學規律；第二步，采用觀摩研討的方式，每年級挑選一名優秀教師精心準備一堂課，分學科進行觀摩研討，并請縣教研室的領導一塊參加，對其課堂教學進行評價，與廣大教師定出教學思路及教學模式。④開展教師課堂教學大比武活動。學校45歲以下的任課教師積極參加了這次活動。幾點收獲：很好地體現了學生是學習的主人；自主學習、合作學習、探究性學習體現得好；"主體參與"、"以學定教" 的教學模式在教學中廣泛應用；現代化教學手段的應用較為熟練。⑤落實好實踐活動。本學期我們安排每周三下午兩節課后為實踐活動時間，進一步落實好新課標精神。教師充分開發和利用各種教育資源，創造性的組織好語文及數學實踐活動。各年級各班按《課標》規定背誦古詩文的要求（利用晨會或課外活動時間），有計劃的安排了學生背誦80首古詩。⑥我們組織了課改開放日活動，進行了教學大練兵。這次活動我們得到了縣教研室及兄弟學校的大力支持，得到了社會各界和廣大家長的支持，同時也贏得了社會的廣泛贊譽。
四、參加教研活動情況
本學期，我們積極組織教師參加各級教育教研部門組織的教研活動，并取得了優異的成績：李積旦老師執教＜平均數應用題＞參加省新課程、新理念的優質課觀摩活動，獲二等獎；吳紅果老師執教＜十二屬相圖＞參加省創新課題研討活動獲二等獎；鄒蓉老師執教＜識字樂園＞一課參加市新課調教獲一等獎；鄧小芬老師執教音樂課＜龜兔賽跑＞獲市新課程教學比武一等獎；廖曉玲老師執教的體育課＜保護牙齒＞獲縣體育課教學比武一等獎；還有唐六保老師執教的體育課、成艷老師執教的英語課參加縣新課程教學比武活動也分別獲得了二等獎的好成績。五月份我們還積極組織老師參加了縣教學能手評選活動，李積旦、劉江敏、張玲老師獲縣級教學能手稱號。五月份，我們承辦了桂陽縣小學新課程改革開放日活動，會上鄧滿榮、歐陽祥花老師執教了示范課＜春曉＞、＜春的綜合活動課＞，受到了市教研室領導及與會代表的好評。也為我縣及我校教師提供了一次很好的學習機會。另外，我們還積極組織教師參加了教研室組織的論文評選活動，較好地完成了教研室交給的各項任務。
五．課題的實驗與研究，成果顯著
以科研為先導，全面實施素質教育，推進課程改革，是實現教育創新的必由之路。這已在教育管理者心中達成共識。教育變革需要教育科研，小學開展教育科學研究是教育發展的必然要求。發動和組織教師開展校本教研活動是提高教育質量、推動教育改革的根本保證。近幾年來，學校承接了國家級"小學生作文學習網站的建設"，省級"網絡環境下，小學生學習模式的研究"、"開展創新教育，全面提高教師創新素質"，市級"小學語文創新學習"等課題。使教師人人參與教學科研，在"教中研，研中教"，從而有效的提高教育教學質量。
1．"小學生作文學習網站的建設"課題的實驗有了新進展
首先，加強硬件配置，實現計算機進課堂；對教師課件制作培訓，使教師能熟練使用教學軟件和制作課件；加強軟件配置，為教師提供教學素材。充分發揮現代化教學手段輔助教學的優勢，提高課堂教學效率。其次，利用互聯網的資源，探索網絡環境下教與學。如何處理網絡環境下教師的教與學生的學
是擺在我們面前的新課題，本學期，我們著力在這一方面進行了一些探索與嘗試，并取得了較好的成績。校園作文網已初具規模。
2．"網絡環境下，小學生學習模式的研究"，取得了階段性實驗成果
關鍵詞： 新加坡 天才教育政策 天才學生 分流制度
新加坡幅員狹小，能在短短幾十年間一躍成為“亞洲四小龍”之一，這與新加坡政府所實施的教育政策密不可分。對于新加坡這樣的小國，只有培養出高端人才，才能推動新加坡的發展。于是，不斷地挑選和培養精英人才，成為新加坡所奉行的一項國策。
一、新加坡天才教育政策的背景
新加坡在獨立后的幾十年時間里，迅速地崛起，成為了經濟發達、社會文明的現代化國家，而這樣的發展正是依靠其人力資源。新加坡人非常明白，只有充分利用其人力資源，發揮每個人的潛力，才能達到真正的國富民強。秉承著人才才是促使國家發展和推動社會進步的理念，新加坡特別重視教育對人才培養的作用。在上世紀八十年代以后，新加坡實行了一種新的教育體制――根據學生的成績和能力從小學階段就開始對學生實行分流。這無疑改觀了新加坡過去的教育面貌，使不同程度的學生得到適合自身發展的教育。然而，這其中仍存在著問題，“智能浪費”就是其中一項。所謂智能浪費，是指少數在情感和智力發展方面都超出普通學生的天才學生，在所開設的課程班里得不到充分的教育、其學習潛力并沒有完全開發出來，甚至一部分天才學生表現為問題學生的現象。針對這種情況，在1984年，新加坡教育部開始實施天才教育政策，從小學階段就開始對天才學生進行選拔，給予他們更高水平的智力引導，并以全面發展的眼光來培養真正的天才學生。
新加坡的科學家利用現代心理學的研究成果，結合本國實情，對天才兒童做出界定，認為在以下方面超出常人的兒童，可以被認為是天才兒童：“（1）綜合智能（General Intellectual Ability）；（2）特定的學術能力（Specific Academic Aptitude）；（3）創造性思維能力（Creative or Productive Thinking）；（4）領導能力（Leadership Ability）；（5）視覺藝術和表演藝術方面的能力（Ability-in the Visual and Performing Arts）；（6）動作技巧能力（Psychomotor Ability）。”［1］
根據天才學生的特質，新加坡確立了以下教育目標：“一是培養天才學生高水平的思維能力；二是培養天才學生高水平的創造能力；三是提高天才學生掌握各種技能的水平和自學能力；四是促進天才學生自我觀念和抱負水平的發展；五是培養天才學生良好的社會公德和為社會服務的責任感；六是促進天才學生領導才能的發展。”［2］
二、新加坡天才教育政策的實施
天才教育，是新加坡借鑒融合了歐美學校選拔和培養天才學生的方式和方法，通過不斷摸索與實踐而確立的適合本國國情的教育制度。
1.天才學生的選拔
分流教育制度是新加坡天才教育的一個重要特征，它呈金字塔式，在基礎教育過程中對學生進行多次分流，不斷選拔，根據學生的語言能力、智力水平、學習興趣等因素因材施教。這樣一來，在學習成績上不拔尖的學生，可以在其他方面獲得成功的喜悅，避免了學生的過多流失。這也為天才的成長提供了更好的教育環境和教育資源。
新加坡的學生在小學和初中階段總共要經過三次分流。首先，在小學三年級期末，學生們要參加統一的考試，考試以考查學生的語文能力為目的，這是第一次分流考試。根據考試成績、前三年每學期期中和期末成績及平時成績，學生被分別編入三種不同程度的班級：普通雙語流（Normal Bilingual，簡稱N）、延長雙語流（Extended Bilingual，簡稱E）和單語流（Monolingual，簡稱M）。分流為的是讓學生能以自己的進度學習，使其潛質獲得充分發揮。從1991年起，第一次分流考試定在四年級期末進行。
在小學六年級畢業時，學生們要參加全國畢業會考（PLSE），這是第二次分流考試。根據英語、科學、數學等科目的會考總成績，學生們按排名進入不同的中學。中學又分為四年制的特別班、快捷班，以及五年制的普通班三種。大約10％的優等生接受特別課程教育，50％的學生接受快捷課程教育，其余40％則學習普通課程。
在中學畢業時，學生們要參加英國劍橋“O”水準考試，這是第三次分流考試。學生按成績和興趣進入初級學院、理工學院及工藝教育學院三類學校。約25％的學生能夠進入兩年制的初級學院，畢業時參加英國劍橋“A”水準考試根據考試的成績決定進入大學。39％的學生進入三年制的理工學院，做升學就業兩手準備。約21％的學生進入工藝教育學院，為就業做準備。另外有約15％的學生選擇出國或其他。
2.天才學生的培養
（1）天才教育的課程設置
新加坡政府為天才學生編制了專門的教學大綱，并為他們提供特殊課程。在小學的前四年，所有學生的課程都是統一的。在經過分流過后，在保證天才學生掌握普通學生的課程以外，新加坡政府在課程的深度和廣度上進行了豐富，課程涉及德、智、體、美等各方面，體現出難度深、范圍大、進度快的特點。同時，教材更新速度也快。
天才教育強調以學生為中心，給予學生獨立思考、探索和實踐的機會，老師只起輔助和監督的作用。它強調培養學生的創造性、批判性思維，以及探索和解決問題的能力。天才教育還注重學生的全面發展。學校里開設了各種豐富多彩的課外活動，同時，學校給予學生實踐操作的機會，讓學生在校外體驗實地觀察和親自動手的樂趣。對于天才學生來說，溝通技巧和領導才能也是必需的。
另外，新加坡政府在課程內容中加入東方傳統美德要素，強調道德和情感教育，讓學生身體力行，關心周圍的人和事，培養社會責任感，塑造正確的道德價值觀。
天才教育也是一種務實的教育。新加坡很多大學與工商業界保持著密切的聯系，大學的很多課程設置以工商業界需求為標準。學校與公司和企業建立了可供天才學生實踐的場所，為他們提供了更多鍛煉的機會。
（2）天才教育的師資力量
新加坡特別重視教師隊伍的建設，在師資方面投入很大。天才學生所配備的教師是經過專門訓練的，學校對這些教師的要求非常嚴格，教師在各方面都應具備相當高的條件。“首先，在思想上，他們堅信天才兒童教育計劃是必要的，并愿為此獻身；其次，他們應具備較高的專業水平、豐富的教學經驗和良好的教學記錄；最后，他們必須具有與學生交朋友的愿望，并有能力付諸實施”。［3］新加坡師資充足，每個天才學生都能得到同樣的照顧機會。如果天才學生學習出現退步，老師、家長和學生就要一同反思，找出真正的原因并加以修正，老師們不會輕易放棄任何一個孩子。
“新加坡大學在英美等國分別設立了教師招聘處，以高待遇吸引國際上著名的學者來任教。在新加坡的各大學任教的教授、副教授，約一半是從國外大學聘請的，這也是確保教育質量的一項重要措施”。［4］
（3）天才教育的管理機構
新加坡設立了專門的管理機構――天才教育研究組，對天才學生的教育進行管理。天才教育研究組有以下職能：“一是對‘天才教育計劃’的執行情況進行監督、指導和研究；二是負責選拔進入該計劃的學生以及負責指導這些學生的教師；三是負責制訂、發展和完善天才教育課程，并指導和評價計劃的進展情況。”［2］
為了考察天才教育政策的執行情況，專家們會定期到學校聽課，與學校領導、教師展開座談。新加坡教育部還會派專人與天才學生及家長溝通，了解他們的情況。所有的數據和資料都將被記錄下來，供以后研究所用。專家們在每學年末會對課程進行修訂，每幾年會對學校進行審查和評估。專門的管理機構，加強了對天才教育實際狀況的管理力度，為天才教育政策的順利推進提供了有力保障。
（4）天才教育的國際合作
新加坡積極尋求國際間的合作，主要通過與中國、美國、澳大利亞、英國等國的大學聯合辦學或讓世界優秀大學在新加坡設立分校，引進國外先進的教育資源，使新加坡教育更加國際化。另外，新加坡從國外聘請優秀學者對考試進行改革，使得新加坡的考試保持著高標準。
3.天才教育政策的效果
天才教育政策是新加坡教育的一項重要內容，政策實施后，產生了很多良好的效果。
天才教育計劃中目標明確的課程設置，靈活多樣的教學形式，靈活多樣、豐富多彩的課程內容，激發了天才學生的學習興趣，提高了積極性，豐富了知識，培養了學習技巧，增強了自信心，發展了個性。多數人認為，政府應該把這一政策繼續推行下去。
天才教育政策的實施不僅為新加坡這個小國選拔和培養了國家急需、數量有限的高素質人才，提高了新加坡的國際競爭力，而且極大地提高了新加坡全體國民的文化素質和技術水平。分流制度實施后，教育的“智能浪費”現象得到明顯改善，教師因材施教，使不同水平和能力的學生得到了適合其自身的發展。據調查顯示，分流制度實施后，小學分流考試進入單語流的學生顯著減少，中學合格率大幅上升。
由以上可以得知，天才教育政策的實施確實對新加坡教育產生了許多積極的影響，可是并不等于說這個政策就完美無缺了。首先，實施分流制度，家長和學生人心惶惶，由于嚴格的分流制度帶來的學習壓力，學生們不得不拼命學習，這在無形之中加重了學生的精神負擔。其次，層層的分流制度剝奪了大多數人接受更高層次的教育的機會，被指責為背離了教育的民主。總之，這項政策仍需不斷改革與創新。
三、新加坡天才教育政策的評價與思考
通過實行天才教育政策，新加坡在獨立后的幾十年間迅速發展成為“亞洲教育之都”，為本國的發展培養了很多高端人才。這對于我們來說有許多值得借鑒和思考的地方。
首先，在學生培養方面，教育應強調以學生為中心，發揮學生的主體性，要以學生的發展為本，培養學生的批判精神和創新意識，注重學生的個性發展，使學生擁有高尚的人格。其次，教師是保證教學質量的一大支柱。不僅要設立嚴格的制度挑選優秀的教師，在職前進行指導和培訓，而且在職后要做好監督和評估，注重教師的職后培訓。同時，經常性地開展教師之間、教師與國內外專家之間的交流會，也是必不可少的。再次，在教材編訂上，應根據本國實情和學生需要來編寫，適當借鑒國外的經驗，并根據實際情況及時調整和修改。第四，在考試制度的改革上，應該注重綜合知識和非智力因素的考查，不要讓學生為考試所累，成了考試的機器，泯滅了學生的天性。最后，應加大對教育的資金投入，如邀請國外專家到國內講學，聘請國外優秀教師到國內教學，等等。總之，要以開放和包容的態度來辦教育，要瞄準國際教育科技發展的前沿。在培養目標、辦學形式、教學模式、評價方式、升學制度等方面也應具有開放性和包容性。
然而，要意識到，天才教育仍存在一些值得我們反思的地方。首先，分流制度從小學就開始是不能完全體現教育的公平性的。一些孩子由于不懂事，開竅晚，沒有意識到學習的重要性，在小學階段比較頑皮，對學習的投入不夠，學習成績不理想，在分流考試中失去了優勢。其實，分流制度的教育理念是對的，針對學生的不同程度而分開教學。但是有些孩子在后期會發展比較快，太早地分流讓這些孩子的潛力沒辦法發揮出來。其次，為了選拔天才學生而實行的分流考試，往往導致學生以考試為中心，形成了死讀書的現象。為了在分流考試中取得好成績，學生們拼命學習，在課外還聘請家教老師補習，這無疑加重了學生的負擔。在新加坡的小學生中，有將近80%的小孩每天要花三小時之多來完成家庭作業，70%的小孩會參加課外補習，更可怕的是，33%的小孩對生活絕望。［5］
總之，新加坡的天才教育吸收了東西方文化的精髓，根據學生獨特的天賦和興趣循序漸進地開展教學，使學生的潛能得到充分的發展。新加坡的經驗對我國具有啟發意義。國家的發展很大程度上依賴于教育的發展，在我國這樣的大國，合理地調整與改革天才教育，給予學生恰當的教育，才能培養出更多的高端人才。
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