時間：2023-05-31 09:21:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇室內設計的行業分析，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
引言
隨著城市化進程的加快，人們在滿足物質需求同時逐漸開始意識到精神需求的重要性，綠色環保、低碳健康等理念深入人心，在室內設計上低碳經濟理念被廣泛應用，下面我將通過對低碳經濟理念在室內設計中的應用現狀和具體體現以及應用過程中的問題和低碳經濟理念的發展趨勢等方面進行分析。
低碳經濟理念在室內設計中的應用現狀
在我國的房地產市場發展迅速，室內設計行業得到空間的發展，城市化進程的發展帶來了環境的破壞，過分的追求經濟利益，人民的身心健康受到嚴重威脅，如何科學合理的對于自己的住宅進行室內設計成為考慮的首要問題。
1.低碳經濟理念概述
低碳經濟理念的提出是在哥本哈根的一次全球峰會，本義是倡導各國運用低碳，環保，節能經濟的技術降低二氧化碳的排放量，節能減排降低環境污染。低碳經濟理念主要是倡導使用節能環保的材料，采用新能源和新的生態技術，將設計理念與裝飾材料和設計理念進行整合，以此來提高室內環境的舒適，健康和安全環保，建立更適合人居的環境。
2.我國的室內設計市場現狀
我國的室內設計市場的發展較之西方國家起步比較晚，但是卻發展迅速，作為世界人口大國，室內設計的需求量大，但是我國傳統的室內裝飾設計思想也占據了主體地位，低碳環保經濟理念進入我國還屬于比較晚的時期，由于建筑材料和成本的驅使，裝修設計行業為了控制成本和獲取利潤，也是打著“低碳環保”的口號干著傳統意義的室內設計，這樣的利潤高，同時可以干很多的活，提高了效率，這就使得在室內設計行業真正嚴格的執行低碳環保，生態節能理念融入室內設計或者這些理念在室內設計中的體現變得很困難。如何真正意義上的實現低碳環保，必須要綜合各行業建立統一的標準，構建低碳經濟設計理念系統。
3.低碳經濟理念在室內設計中的應用意義
我國環境的污染，霧霾的加重，食品的不安全等問題日益嚴重，低碳經濟理念的提出則顯得尤為必要，在室內設計中裝修材料的環保，安全健康的選擇，讓人們在生活居住的環境中遠離化學和各種輻射，提高人民的環保和自我保護意識，是社會主義可持續發展觀的行之有效的策略。
低碳經濟理念在室內設計中的體現
低碳經濟理念在室內設計中的體現主要是室內設計的裝飾材料、室內設計的空間和色彩的運用和室內設計中的設計觀念的應用等方面。
1.裝飾材料的運用
低碳經濟理念在室內設計中的體現裝飾材料方面主要是傳達設計師的設計思想，設計師在運用裝飾材料時要選用符合國家標準的環保節能型材料，其次才是重視材料的實用性和美化效果，最重要的是要考慮裝飾材料對人體有無傷害，對室內環境是否造成輻射或者有害氣體等二次污染。在室內設計的過程中，無論設計師還是居住者都要選用符合環保，節能，綠色生態的材料。
2.空間色彩的運用
除了材料上的選用環保綠色外，低碳經濟理念還有一個表現就是室內設計的空間的應用，合理利用室內的每一寸空間，避免室內空間的浪費，在色彩的選用上，應避免色彩的污染，在裝飾的過程中過度運用色彩則會產生視覺上的色彩污染，會使人感覺視覺疲勞。
3.節能環保理念的運用
節能環保等設計理念不光是設計師的設計思想，現在更多的是一種設計潮流，設計師要思考怎樣才能將節能設計理念應用到實際的室內設計中，為人們提供一個安全健康的居住環境。
低碳經濟理念在室內設計中應用問題與趨勢分析
我國的室內設計行業起步晚，發展迅速，在長足發展的同時必定會產生很多與之相應的問題，這些問題很可能成為阻礙低碳經濟理念與室內設計的融合，下面我們將從低碳經濟理念在室內設計中的應用趨勢等方面進行分析。
1.追求利潤與低碳經濟理念的矛盾
在實際的室內設計和施工的過程中，由于材料的選用涉及到成本的控制，常常同低碳設計理念發生矛盾，選擇符合國家標準的裝飾材料往往會超出預算的成本，對于設計公司而言這是一個重要的問題，因為公司需要盈利。只有將利潤與低碳經濟理念完美融合，進行系統的分析才能解決這個傳統遺留的問題。
2.傳統裝飾行業與新興行業理念的矛盾
在室內設計行業中新興一些與之相配合的小行業，最近裝飾中的出現的墻雕和手繪等，運用新材料進行雕塑和繪畫，這與低碳環保的理念是相符合的，但是對于傳統的裝飾行業來說這就是一個沖擊，因為傳統的墻紙很便宜，利潤高，生產效率高，這些新興行業的出現將在很大程度上沖擊著傳統的裝飾行業。
3.低碳經濟理念在室內設計的展望
隨著國家開始重視環境的保護，空氣的治理，低碳環保，生態健康的生活方式和生活理念將受到更多的人推崇，這與我國的社會主義核心價值觀相符合，只要人們重視低碳環保的室內設計理念，相信建設符合人居的可持續發展環境將為之不遠。
結論
【關鍵詞】軟裝飾 室內設計風格 營造
引言
隨著我國經濟的發展和人民生活水平的提高，人們對高質量生活環境的追求更加強烈。其中，居住環境受到社會各界人士的關注，室內設計風格的多元化不僅提升了人們的生活質量，也符合我國建筑行業和設計領域發展的趨勢。室內設計風格的優化有賴于多種因素，其中最為關鍵的是軟裝飾的應用，軟裝飾在室內設計風格中的應用不僅增加了室內設計的特色和突出點，還創新了室內設計風格的理念和思路，對室內設計的發展大有益處。
1 軟裝飾與室內設計風格概述
（1）軟裝飾概述。軟裝飾是指在室內設計領域中為強化室內設計功能、體現室內設計理念、營造室內設計特有氛圍而存在的一種裝飾。軟裝飾作為室內設計的重要組成部分，其主要功能在于為室內設計整體風格的營造提供輔幫助。軟裝飾在室內設計中的應用主要是為突出室內設計的裝飾性特征，彌補了硬裝飾單一的結構，使得室內設計更加完整和合理，對于增加室內設計風格的多元化特征具有重要作用。軟裝飾的出現大大豐富了室內設計的理念，同時滿足了人們對居住條件需求日益多樣化的社會趨勢，在促進建筑行業健康發展的同時，也為社會精神文明建設作出了貢獻，推動了設計領域的發展和繁榮。
（2）室內設計風格概述。隨著經濟的發展及人們生活水平的提高，人們的居住需求日益多樣化，因此，單純的室內設計風格已無法完全滿足人們多樣化的居住需求。人們對于精神文明的追求已經成為社會發展的重要趨勢之一，而這也是催生室內設計風格多樣化的重要力量。社會需求促使設計師們進行探索和研究，與此出現了多種多樣的室內設計風格。而同時，傳統的室內設計風格逐漸退出設計領域和人們的視野，現代室內設計風格應運而生，現代室內設計風格擺脫了以往單一、陳舊的局限性，在室內設計風格的營造和優化方面取得了開拓性進展，同時打破了文化的界限和人們固有觀念的束縛，極大地促進了建筑行業的發展和繁榮。
2 軟裝飾在室內設計風格營造中的應用
（1）軟裝飾在田園風格中的應用。田園風格最大的特點在于其所特有的自然精神和理念，即追求建筑和設計與自然歸為一體的設計效果，注重運用自然物的裝飾突出室內設計風格和特征，表現人與自然合二為一的生活狀態和境界[1]。因此，軟裝飾在田園風格的設計中十分重要。軟裝飾在田園風格設計中主要使用木制品、工藝品、針織品、陶瓷制品來進行自然風光的表達，主要目的在于使居住者感受到大自然所特有的氣息，獲得身心的愉悅和放松。而軟裝飾在田園風格中的應用十分注重還原事物原本的面貌，即不對建筑材料進行大規模的人工雕琢，使用最為原始的原材料進行裝飾和設計。
（2）軟裝飾在新古典主義風格中的應用。新古典主義風格最大的特點在于其所特有的簡約性特征，即力求實現設計風格和設計效果的簡約、大方。新古典主義將皇室情節和低調典雅作為設計風格的最高追求，而軟裝飾的使用則極大地突出了這一特點。軟裝飾在新古典主義風格設計中主要使用水晶材料、絲織品、古典油畫、皮革制品來進行設計風格的表達，目的在于使得居住者感受到居住空間的舒適和大氣，從而獲得心靈的沉淀和自我修養的提升。此外，新古典主義設計風格主要運用于歐式建筑中，這也與歐洲特有的自然環境和人文環境有關，著力表現居住者典雅的氣質和高遠的精神追求。
（3）軟裝飾在地中海風格中的應用。追求原始的自然享受和放松是地中海設計風格所要表達的設計理念[2]。地中海風格在室內設計的表達中多使用淺色調，注重通過顏色的變化和配合來突出設計風格的不同，主要目的在于使居住者獲得精神的愉悅和心靈的放松，多為現代城市人們使用，起到緩解工作壓力、進行精神享受的功能。而軟裝飾在地中海風格設計中的應用主要是通過使用傳遞海洋風情的裝飾物來實現的，如砂石、貝殼及其他手工制品。在進行地中海風格的室內設計時，設計師將會設計巨大的落地玻璃窗進行裝飾，以此變現地中海風格的博大和寬廣。
結語
綜上所述，軟裝飾作為室內設計中的重要組成部分，對于室內設計風格的營造和改變具有關鍵性的作用。軟裝飾在田園風格、新古典主義風格以及地中海風格中的應用最為常見，軟裝飾在室內設計風格中的運用不僅有效地改變了建筑行業單一發展的陳舊模式，也為提升人們生活質量和生活享受作出了重要貢獻。因此，我們必須加強對軟裝飾的探索和研究，并積極運用在室內設計工作中，優化室內設計整體風格和水平，提升建筑行業的行業影響力。
參考文獻
關鍵詞：室內設計教學；中國傳統文化；應用分析
作為四大文明古國中始終在不斷發展的中國，我們的傳統文化有著幾千年的發展歷史，并且中國元素的底蘊和內容都異常豐富，是中華民族的靈魂與精神的體現。在室內設計教學中發掘中國傳統文化元素，不僅可以有效拓展設計專業學生的創新思維，增強他們的民族歸屬感與自豪感，還有助于提升他們的審美水平。將中國傳統文化的元素加入室內設計的教學中，可以讓室內設計專業的學生對傳統文化有全新的認識，進而積極主動地創新室內設計的中國風，這也是高校室內設計教學的職責所在。隨著室內設計多樣化的發展，全球范圍內不同元素相互融合、碰撞，國內的室內設計教育要著重加強中國風在室內設計教學中的應用，構建具有中國特色的室內設計風格體系。
1 室內設計教學中中國傳統文化應用的必要性
1.1 拓展學生室內設計的思維
中國擁有豐富的傳統文化和藝術元素資源供室內設計專業的學生借鑒，并且中國傳統文化元素是室內設計學生進行創新設計的一個重要來源。因此，科學合理地把中國傳統文化元素融入室內設計的教學中，將大大提升中國室內設計教育的質量和效果，拓展室內設計專業學生的發散思維，為國家提供更多優秀的室內設計大師。
1.2 S富室內設計課程的內容
室內設計課程非常需要通過藝術元素的形式來豐富教學過程，進而拓展室內設計專業學生的發散思維和感性追求。在室內設計的教學過程中，不僅要學習室內設計行業盛行的西方文化元素，還要增加具有中國風的元素教學，促進室內設計專業學生對民族傳統文化和藝術的了解。在中國傳統文化豐富的藝術設計元素的熏陶下，學生會自主地增加對民族文化的應用。因此，在室內設計的教學過程中，要繼承和發揚傳統文化，通過創新的形式發揚室內設計、文化和民族的特點，促進具有中國風的特點的優秀室內設計作品的誕生。
1.3 創新室內設計品牌
要想打造世界知名的室內設計品牌，必須依托自身的傳統文化。在中國，室內設計行業要進一步發展仍需要很長的時間，因此必須建立自己的設計品牌。中國傳統文化對室內設計創作的思想資源，提升專業化和個性化的設計具有重要的作用，因此要創新室內設計品牌，加大對傳統文化的應用。
2 國內室內設計教育的發展現狀
2.1 室內設計的教學理念落后
目前，中國室內設計的教學理念仍處于相對落后的階段，表現為更注重培養學生的室內設計技能，而輕視了理論知識；更注重學生的專業知識，而忽視了文化知識教育。在現代室內設計中，落后的教學理念不僅制約了中國傳統文化的發展，也造成了學生知識結構的不平衡，不利于學生全面發展。
2.2 對室內設計缺少正確的認知
中國的室內設計行業起步較晚，目前仍存在對室內設計的主體認識不足的現象。最突出的表現是將室內設計片面地等同于繪畫，將繪畫作為室內設計教學的基礎知識。這種認識混淆了繪畫與室內設計的關系，是對室內設計的誤解。因此，加強對室內設計理念的認識是教學任務的重中之重。
2.3 忽視了中國傳統元素
近年來，雖然在室內設計教學內容改革以后，中國的室內設計教育取得了一定的發展，但從總體上來說，忽視對民族傳統文化的應用的現象仍然比較普遍。目前，許多設計師都追捧西式的風格，在室內設計上也盲目追求西方元素，誤認為西方的標準和風格才符合現代的審美，忽視了對中國傳統文化的藝術元素的應用。這一現象是不正常的，也是非常不利于中國室內設計的長遠發展的。
3 中國傳統文化在室內設計教學中的應用途徑
3.1 借鑒傳統文化符號
中國傳統文化中包含多種文化符號，這些符號都極具中國特色。在室內設計的教學過程中，教師可以將這些文化符號轉化為教學內容，通過文化符號的獨特效果，體現中國傳統文化元素在室內設計中的重要性，提高學生學習及應用中國傳統文化符號的積極性。同時，教師可以組織學生進行中國傳統文化符號的廣泛收集，并鼓勵學生將這些符號應用于室內設計的具體細節操作中，提高學生應用中國傳統文化符號的實踐技能。此外，教師還可以組織學生進行剪紙活動之類的展示中國風的活動，舉辦傳統文化相關的平面設計大賽，要求室內設計專業的學生充分發揮想象力，對中國傳統文化進行創新應用，提高自己室內設計的能力和綜合水平。
3.2 融合中國畫元素
室內設計專業涉及的知識極其豐富，并不是一個結構單一的專業。因此，室內設計教學必須重視專業課與其他學科之間的融合，具體從理論知識、技能和技巧等方面進行分類和總結，歸納各個學科之間的審美觀念的異同，提高室內設計教學的廣度和深度，全方位、多層次地設置室內設計教學的內容。以中國水墨畫為例，中國水墨畫中的構圖、構思講究虛實相間、黑白對照的辯證性的形式，這種思想與室內設計所重視的烘托與對比、均衡與對稱等構思設計原則有相同的審美思想、哲學特點與設計技巧。因此，在國內室內設計的教學任務中，教師要通過各種途徑和形式，促使學生更多地應用我國的傳統文化元素，充分吸收民族文化的精華，并將其融入現代的室內設計中，展示室內設計教學模式的民族文化特征。
3.3 參考中國古典文學
中國古典文學是中國傳統文化遺產的文字形式，室內設計專業的學生可以依托這些文字來對中國古典設計的風格有一個清晰的認識。因此，室內設計教師應引導學生從中國古典文學中尋求室內設計的創新點，讓學生對中國傳統文化的元素進行觀察和敏感性分析。把中國古典文學中的一些構思和現代的室內設計原則有機結合，在進行室內設計的時候，自主地融入中國風，使文化氛圍、民族特色相互交融。在具體的設計教學實踐中，室內設計教師還可以組織學生參照一些實際的古典建筑進行設計訓練；為學生提供涉及室內布局的古典文學作品，讓學生從中尋找亮點以及有用的元素，并與當代的一些設計理念進行結合。
4 結語
在室內設計專業的教學中，不僅應該對中國歷史文化遺產的精華部分進行繼承，還應基于中國風進行創新，與時俱進，順應社會和審美發展的趨勢，符合人們的審美需求。同時，應把現代元素和中國傳統文化元素相結合，建立現代市場發展的室內設計概念；大力推進室內設計的教學模式的改革，實現教學目標和教學任務，推動室內設計行業建立有中國特色的品牌。這對推動產業發展、傳統文化的創新、提高室內設計專業學生的文化素養有著重要的價值和意義。
參考文獻：
關鍵詞：室內設計；教學模式；培養模式；項目化；訂單式
中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1812-2485(2008)06-087-026
一、室內設計專業的產生及發展
追溯室內裝飾的歷史，可以從原始萌芽狀態的純裝飾形式開始，經歷與構造結合的古希臘、羅馬時期，為裝飾而裝飾的巴洛克、洛可可時期，一直到把裝飾形式與功能相結合的現代室內裝飾和空間概念的產生，這是一部漫長的發展史。
“室內設計”代替“室內裝飾”成為一門專門的學科只有幾十年的時間。1931年，美國室內裝飾者學會成立，成為美國室內設計師學會的前身，該時期內出現了專職室內設計師。到了五十年代，由于建筑用途、功能的復雜化，使室內設計更加專業化。如：大型商場空間的設計，辦公空間的設計等促成了室內設計的獨立。至此，“室內裝飾”已演變為全方位的“室內設計”，“室內設計師”的稱號在世界范圍內得到承認。1957年美國“室內設計師學會”成立標志著這門學科的最終獨立，同年，我國也在中央工藝美院成立室內系。而我國“室內設計”作為一門學科得到真正的發展卻在20世紀80年代之后，該時期由于我國的改革開放，建筑業的迅速發展促使了建筑裝修業的興起，“室內設計”作為一個獨立的專業也開始迅速發展起來。1990年前后，相繼成立了中國建筑裝飾協會和中國室內建筑師學會，在眾多的藝術院校和理工科院校里相繼成立了室內設計專業，據行業主管部門統計，我國的室內設計師人數至今已達六十萬，設有室內設計專業的高等院校已有八百多所。
二、高校室內設計專業教育目前存在的問題
相關數據顯示，2006年，全國室內設計師存在近50萬的人才缺口，這對于高校室內設計專業來說毫無疑問是個大好的信息。而另一方面的數據卻顯示，我國每年從事室內設計工作的的應屆畢業生合格率卻只占總量的10%-20%。[2]從客觀上分析，這種現象存在的原因主要有兩個方面：
一是目前從事室內設計師職業的人員中有相當一部分是從建筑設計、藝術設計、工業設計、裝潢設計、平面設計等專業畢業，這些設計師并沒有經過室內設計系統專業的教育和培訓，從而導致設計水平、裝修質量等多方面問題。
而另一方面，我國高校室內設計專業教育本身也存在不少問題。
(一)教學模式上存在的問題
目前，高校室內設計專業依然延續傳統教學模式，普遍采用老師講、學生聽的灌輸式教學方法。根據對目前重慶市開設了室內設計專業的幾所高校調查得知，就室內設計專業的幾門主干課程而言，幾乎所有高校都采取課堂教學模式。室內設計專業的幾門主干課程如《室內設計原理》、《裝飾工程施工管理》、《裝飾工程概預算》、《建筑裝飾材料》等清一色采用理論教學模式，半數以上學生反應以上課程知識抽象難懂、枯燥乏味，80%學生在完成以上課程學習后1-2個學期內對課程知識陌生甚至完全遺忘，另外不少高校就《室內設計》課程采用了理論講授與設計案例練習結合的教學，從教學成果看，該課程并未取到應有的效果，在設計任務的布置上，各高校所編設計任務書脫離實際、過于理想化，設計案例也過于陳舊，甚至有些高校的設計案例幾年、十幾年都未更改過，完全不合現實。在學生設計成果的批改上也采用過去批改作業的方式，過于注重形式而忽略內容。根據對一些用人單位的調查，通過傳統教學模式培養出來的學生普遍存在以下問題：具備知識過于松散，缺乏作為一個室內設計師最重要的認識能力與創造能力。
(二)培養模式上存在的問題
根據對我市各高校室內設計專業的培養計劃調查得知，幾乎所有高校的培養計劃都寫到：本專業培養社會主義建設需要的，德、智、體全面發展的，掌握室內裝飾工程設計、概預算、施工與組織管理能力，從事室內裝飾工程設計、施工管理、預（決）算等崗位的高素質技能型復合人才。目前我國開設室內設計專業的高校普遍為高職院校，學校在培養方式上采用一刀切的方式，一方面，在短短的兩年半時間內要培養室內設計專業學生的室內設計、施工管理、預（決）算等諸多方面的能力難以達到，另一方面，這種培養模式往往忽略了學生的基礎素質與興趣偏向。這種培養模式下的畢業生往往出現“樣樣通，樣樣松”的問題，普遍的用人單位反映目前室內設計專業畢業生到了企業后完全不清楚自己的專長，找不到發展方向。
三、高校室內設計專業教育改革的幾個措施
教育應該為社會服務，同樣室內設計專業的教育應該結合社會的發展建立一套完善的人才培養機制，更科學、更有效的為行業培養室內設計人才。這就要求教育者應該打破傳統教育的束縛，樹立現代教育思想，建立獨特的適合自己的教育體系。本文以建筑行業對建筑裝飾技術專業人才的需求為目標，從室內設計專業教學模式和培養模式兩個方面提出改革思路。
(一)室內設計專業教學模式的“項目化”改革
在現代教育的發展史上，德國國立包豪斯為適應現代社會對設計師的要求，建立了“藝術與技術新統一”的現代教學體系，就是將教學、研究、實踐三者融為一體的“工作坊”模式。[3]包豪斯的“工作坊”模式廣泛地被西方國家的現代設計教育所采納，結合我國高等學校室內設計專業教學的發展現狀和特點，筆者提出“項目化”的教學模式改革。所謂“項目化”教學模式改革就是將原先的單純課堂理論教學模式內容與實際項目相結合，將室內設計專業的各專業課程實踐化。“項目化”可以從兩個方面依次進行，同時提高學生的理論與實踐結合的能力。
1、校內“項目化”。校內的“項目化”可在校內實驗室的基礎上發展演變得來，它屬于模擬實踐操作。結合室內設計專業的特點，建立起一套囊括專業方向研究、教學內容理論完全結合實際的校內工作實驗室模式。
室內設計專業的校內“項目化”覆蓋該專業的所有主干課程，可直接體現在“室內設計—裝飾工程預（決）算—裝飾工程施工管理”這一知識體系上。首先，在通過前期專業基礎理論與實作培訓的基礎上，室內設計課程方面可以引用實際任務書完成模擬實踐操作。在室內住宅設計課程教學上，筆者曾收集了目前重慶市別墅、花園洋房、一般商品房等已完工且具有代表性的各類住宅案例，并分別就各類型住宅特點進行設計要點分析及講授；其次，設定練習前提如案例環境、“甲方”要求等安排學生就各類案例進行包括設計、概預算、施工組織設計在內的練習，該過程中，聘請原案例操作人員如設計師、預（決）算人員、施工負責人等到學校就該案例實際操作內容與學生進行交流；最后，讓學生自己學會總結各方面的知識，重新安排設計項目，讓學生獨立完成各項操作內容。同樣，商業空間的室內設計教學也以該種方式進行，且在進行過程中結合該課程特點進行調整，比如讓學生組合成多個團隊的形式共同完成一個項目，一方面培養學生的協作意識，另一方面也可滿足不同學生的學習興趣。
2、校外“項目化”。校內“項目化”是一個通過理論指導實踐的過程，而校外“項目化”則是通過實踐提升理論的過程。校外“項目化”應是室內設計專業教學模式的一種，以培養學生的實際操作能力為目的。目前許多高校在最后一個學期讓學生完全自主地選擇校外實習，實際上是讓學生提前畢業，和教學模式上的校外“項目化”并不相同。教學模式的校外“項目化”可以多種方式進行，最為直接的就是通過教師或學校合作企業的校外實際工作項目帶動學生進行實作，讓學生切身體會實際操作。雖然這種方式比較直接有效，但易受到各種客觀條件制約，可變因素較多，按照該方式制訂的教學計劃容易受到影響。為避免受此局限，可將實際項目進行“工廠化”操作，所謂“工廠化”就是將實際項目內容安排在“工廠空間”這樣一個校外實驗基地進行，該“工廠空間”屬于學校實驗室基礎上集設計案例提供、現場施工可行、預算內容可證的一塊“試驗田”。我校已建立的室內設計專業的“工廠空間”就是作為校外“項目化”的一個體現，在該空間內，可以任意定義不同的業主方關于經濟、風格、功能等各方面的要求，學生完全按照實際操作流程完成該項目設計及預算，并將其付諸施工，提前感受到從設計到預（決）算、施工管理的實戰氛圍。
室內設計專業教學模式的“項目化”改革對于培養學生理論結合實際的能力起到了極其重要的作用，通過這一模式培養的室內設計學生一方面具備比較完整的知識體系和良好實際操作能力，另一方面，也培養了學生的認識能力與創造能力。
(二)室內設計專業培養模式的“訂單式”改革
室內設計專業培養模式的“訂單式”改革前提是適應學生的學習興趣，目前室內設計專業一刀切的培養模式忽略了學生的基礎素質與興趣偏向，違背了可持續發展的人才培養理念。所以，在室內設計專業的培養模式上，應本著學生學習興趣為出發點的基礎上有區別的進行。這一方面可結合教學模式改革同時進行，在“項目化”教學過程中按照學生的學習興趣進行教學分組，有目的地培養學生。
室內設計專業培養模式的“訂單式”改革的目的是適應社會對室內設計專業人員的需求。這個目標的實現一方面要適應社會發展的總體趨勢，另一方面，學校在室內設計專業人員的培養過程中應隨時和用人單位保持聯系，了解用人單位的人才需求，與其簽定人才培養協議，按需培養人才。室內設計專業培養模式的“訂單式”改革同時也是提高學生就業率，避免盲目的人才培養模式帶來的損失的有效手段。
四、結語
室內設計專業改革是基于舊的教學模式和培養方式上進行的，其目的是為社會提供更優質的建筑室內專業設計、預（決）算和施工管理人才。本文提出從室內設計專業教學模式和培養模式兩個方面進行改革，通過教學模式的“項目化”改革提高學生的理論與實踐結合的能力，通過培養模式的“訂單式”改革，一方面適應學生的學習興趣，另一方面適應社會對該專業的人才需求，為室內設計專業的可持續發展提出新的思考。
參考文獻
[1]李竹.室內裝飾到室內設計演變的歷史研究[J].網易建筑
關鍵詞:室內設計；教育現狀；發展方向
在我國經濟快速發展的新形勢下,特別是在房地產行業高度繁榮、人們生活水平以及消費觀念發生深刻變化的歷史條件下,室內設計越來越受到人們的青睞和重視,因而各類院校普遍重視室設計專業課程,有力推動了室內設計人才建設,同時也為我國室內設計行業的發展提供了重要的人才保障。盡管從總體上來看,我國絕大多數院校在室內設計教育方面都下了一番功夫,而且也積極推動教育教學創新,但隨著人們對房屋設計越來越重視,對室內設計的要求也越來越高,但目前我國一些院校在室內設計教育方面還存在“快餐式”教育的問題,其弊端可以說十分明顯,室內設計專業人才與新形勢的要求相差甚遠,必須引起高度重視,特別是各類院校,要牢固樹立市場導向原則,積極推動室內設計教育改革和創新,提升室內設計教育的專業化、職業化以及前瞻性,進而為我國室內設計行業提供更多、更優秀、更專業的人才。
1室內設計教育的現狀
自1998年我國美術專業院校開設室內設計專業以來,我國很多院校都從市場需求的角度,高度重視室內設計教育,特別是在2000—2005年的6年時間里,很多院校采用了各種各樣的教育模式,除了全日制教育之外,自學考試、成人教育以及各類培訓班層出不窮,有力地推動了我國室內設計教育的開展。可以說,盡管我國室內設計教育起步較晚,但發展十分迅速,但目前我國室內設計教育仍然存在一些不容忽視的問題,已經制約了我國室內設計教育的科學、健康、持續發展,對此要有清醒的認識,并采取切實有效的措施認真加以解決。深入分析當前我國室內設計教育存在的問題,主要有以下幾個方面。一是教育模式比較落后。從當前我國一些院校室內設計教育的基本情況來看,還存在教育模式比較落后的問題,比如一些院校盡管也開設了室內設計專業,但在教育方面卻存在著短期行為的現象,導致室內設計教育缺乏系統化和科學化,室內設計專業人才的整體素質還不高;還有一些院校在開設室內設計教育的過程中,缺乏對室內設計市場需求的調查,因而在教育的過程中,無論是在課程設置還是在教育內容等方面,都與市場需求相悖。二是理論教育存在缺陷。對于室內設計教育來說,必須高度重視理論教育,特別是在人們消費觀念發生深刻變化的形勢下,更要積極推動理論創新。但當前我國一些院校在進行室內設計教育方面,理論教育體系不夠完善,表現為一些院校室內設計教育理念比較落后,缺乏創新;還有一些院校在室內設計教育方面缺乏有效結合,傳統與現代、國內與國外結合不足,導致室內設計教育理論缺乏系統化、科學化和融合化。三是實踐教育相對滯后。對于室內設計人才來說,最為重要的就是要符合市場需求,因而其實踐能力至關重要。但當前我國一些院校在室內設計的實踐教育方面還比較滯后,很多院校在室內設計教育方面沒有設置實踐教育基地,也沒有與企業建立合作關系,室內設計專業的學生缺少實踐基地,必然影響學生的發展能力和應用能力;還有一些院校盡管也設計了一些實踐環節,但實踐內容相對較少,而且也比較落后,沒有與市場需求進行結合。四是現代技術運用不足。隨著科學技術的快速發展,室內設計的技術應用越來越廣泛,但目前我國一些院校在進行室內設計教育方面,對于新技術的應用相對較少,比如一些院校在室內設計方面缺乏軟硬件配置,計算機輔助室內設計的運用僅停留在可視化設計方面,即僅停留在運用計算機畫最終方案的效果圖上,這種情況導致一些設計師在做方案設計時,連最基本的圖示都不做,直接在計算機上“做”方案,違背了設計創作思維的一般規律。
2室內設計教育的發展方向
盡管目前我國室內設計教育還存在一些不足之處,但這些問題都是發展中的問題,隨著我國各類院校對室內設計教育越來越重視,室內設計教育也將步入新的發展軌道,特別是將朝著以下4個方向發展。一是教育模式的創新。從當前我國室內設計教育的基本情況來看,教育模式缺乏創新已經成為重要的制約因素,這也越來越引起各類院校的高度重視,因而我國室內設計教育模式將朝著創新化的方向發展。這就需要各類院校在開展室內設計教育的過程中,必須改變過去的敵視行為,要著眼于培養具有較強專業素質和職業素質的室內設計人才,牢固樹立“市場導向”的原則,加強市場調研和分析,從市場需求出發,著力培養符合市場需求、能夠具有較強創新與發展能力的室內設計專業人才,這應當成為各類院校開展室內設計教育必須遵循的重要原則。各類院校還要高度重視教育理念創新,要著眼于提升學生的職業素質以及未來發展能力,大力加強學生創新能力、創業能力、創造能力的培養,使學生能夠在未來有更好的發展。二是理論教育的完善。理念教育是室內設計教育的重要基礎,因而未來我國室內設計教育在理論教育方面必然更加完善,特別是當前我國一些院校在進行室內設計教育的過程中,都在編制具有戰略性和前瞻性的教程,這將有利于促進室內設計教育步入更加科學化的軌道。我國各類院校也要高度重視理論教育的科學化和系統化,要本著傳統與現代、國內與國外相結合的原則,加強理論教育體系建設,各院校之間也要進行合作,共同研究理論教育工作。各類院校在開展室內設計理論教育方面,還要不斷進行改革和創新,對適于學生發展的要堅持,對不適應形勢需要的則要進行改進,使理念教育始終緊跟時代潮流。三是實踐教育的強化。實踐教育是加強室內設計教育的重要組成部分,盡管當前我國一些院校在這方面還比較薄弱,但隨著各類院校對室內設計教育改革和創新越來越重視,實踐教育將不斷得到加強。這就需要各類院校在開展室內設計教育的過程中,要積極探索實踐教育的有效模式,比如可以自建實踐教育基地,也可以加強與企業的聯系,更可以采取“項目實踐”的模式,使學生能夠有更多實踐的機會。各類院校在開展實踐教育方面,還要進行改革和創新,比如可以引導學生自主創業,參與一些室內設計項目,這樣能夠使學生積累更多的室內設計經驗。四是現代技術的運用。隨著科技信息化的快速發展,現代科學技術已經廣泛應用于室內設計當中,這就需要各類院校在開展室內設計教育的過程中,要進一步加大科技的投入力度,特別是要在硬件設備以及軟件配備方面狠下功夫。比如各類院校要購置最前沿的室內設計軟件,加大對學生的教育教學工作,使學生能夠熟練掌握各類設計軟件;再比如還要適應“互聯網+”戰略,積極推動“互聯網+室內設計”教育,提升學生的創新能力。再比如各類院校要將“大數據”技術應用于室內設計教育當中,對當前最前沿、最優秀的室內設計案例進行整合,進而提升教育教學質量。通過對當前我國室內設計教育基本情況的分析和研究,筆者發現,盡管當前我國各類院校都普遍重視室內設計教育,但仍然存在諸多不足之處,特別是一些院校在開展室內設計教育的過程中,還存在“快餐式”教育的短期行為,導致我國室內設計人才的整體素質不高,特別是一些院校在室內設計教育方面還存在教育模式比較落后、理論教育存在缺陷、實踐教育相對滯后、現代技術運用不足的問題,需要引起重視并認真加以解決。這就需要各類院校要積極推動室內設計教育改革和創新,推動室內設計教育步入更加科學化的軌道。可以預見,隨著各類院校對室內設計教育越來越重視,我國室內設計教育將朝著良性的方向發展,教育模式的創新、理論教育的完善、實踐教育的強化、現代技術的運用將成為重要發展趨勢。
參考文獻
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[2]黃慧敏.淺析美國室內設計教育的發展歷程與現狀[J].藝術科技,2015(8):301.
一、充分體現“設計引領產業”的核心價值，空前規模產業聯動的HDD國際裝飾展，成為設計與產業對接的新平臺。
“2012上海國際室內設計節”與“2012HDD酒店裝飾設計配套產品系列博覽會”于4月9日在卓美亞喜瑪拉雅酒店拉開帷幕。“聯合國教科文組織創意城市網絡”項目主管阿蘭?加多諾、“國際室內建筑師和設計師團體聯盟”、“國際工業設計聯合會”、“亞太設計中心”以及來自法國、紐約、意大利、比利時、德國、臺灣、香港等世界著名設計中心、會展組織和專業協會代表、有關駐滬領館代表、上海各相關行業協會、全國各省市室內裝飾行業協會領導、中外室內設計師、上海各大家居中心、參展商、新聞媒體約500人出席了開幕儀式。
“2012HDD酒店裝飾設計配套產品系列博覽會”內容豐富，涉及到面向酒店、寫字樓、商場、精品專賣店、別墅、家庭裝飾所需求的新型環保材料產品，涵蓋了新型衛浴、高端家具、環保產品、空間照明、酒店用品、商場裝飾用品等板塊，面積達20萬平方米，為近3000多家產品供應商與設計師、裝飾企業搭建了互動、對接的交流平臺，為當今設計新潮與市場零距離接觸創造了良機，形成了廣泛的產業聯動效應。本屆“設計節”國際展還首次把英國Ecobuild世界節能環保與生態建筑展引入上海，在展會內別開生面地舉辦了當今最具前沿的“Ecobuild China世界節能環保與生態建筑中國展”。
“國際工業設計聯合會、首爾設計中心”主席李淳寅先生得知“HDD國際裝飾博覽會”今后三年將達到總量50萬平米規模的信息，非常驚嘆，認為上海一定有這個能力，并希望每年能來參觀交流。“國際室內建筑師和設計師團體聯盟”主席莎茜?凱娜女士感慨地說：去年我在“設計節”驚奇地看到了許多充滿人文色彩的樣板房，這次在“設計節”又驚奇地看到了如此大規模的材料產品展；上海“設計之都”的魅力令我留下了美好印象。
據統計，受本屆“設計節”吸引，參觀“HDD酒店裝飾材料產品展”的人次近10萬，他們中不僅有海內外采購商、經銷商、裝飾企業的代表，還有設計師、建筑師、消費群體，展會為他們提供了權威資訊，搭建起了一個廣闊的國際商貿合作交流平臺。
二、筑巢引鳳，精心打造亞太地區室內設計的集聚中心與合作交流平臺，舉行“上海國際室內設計交流中心”揭牌儀式。
為加速提升上海室內設計的國際化水平和地位，4月9日下午，“上海國際室內設計交流中心”揭牌儀式在“威斯汀大飯店”鉆石廳舉行，它是上海被聯合國教科文組織命名為“設計之都”以后首次搭建的室內設計國際化交流合作平臺。“法國設計協會”、“紐約設計中心”、“美國高點大學設計院”、“比利時展會組委會”、“法國展會組委會”、“美國家具雜志《Furniture Today》”和“德國家居雜志《Morbermart》”等首批掛牌入駐“交流中心”。這意味著上海今后有機會依托“交流中心”的國際智力資源，打造“研發―設計―采購―展示―貿易”產業鏈模式；集聚人才，發揮示范效應，為上海室內設計產業轉型發展、走向國際繪就嶄新藍圖。
三、國際頂尖設計大師相遇峰會，以全新的國際視野聚焦當今“創意、人文、低碳”與城市的可持續發展。
以“創意設計，引領未來”為主題的“2012上海國際室內設計流行趨勢會”于4月10日在卓美亞喜馬拉雅酒店隆重舉行。作為每年舉行的國際室內設計師學術交流峰會，本屆會邀請來自美國、英國、荷蘭、韓國和中國等六位國際著名建筑室內設計大師作前瞻性演講。
IFI主席莎茜.凱納女士在演講中充分肯定了上海室內設計產業近年來的發展成就，她強調：建筑設計要賦予歷史文化的傳承精神，建筑室內設計要對未來人類居住環境的科學指向。其可持續設計發展思維，對喚醒當今室內設計師如何以繼往開來、創意創新，把握人文、堅持科學發展理念具有深度的啟發。
David Archer和Julie Ann Humphryes兩位建筑室內設計師曾共同獲得英國皇家建筑師協會頒發的“2011年度世界酒店餐廳類最設計獎”，本次“會”上他們以“歷史情境中的新酒店設計”為題，對自己獲獎案例作詳細解析。
國際工業設計聯合會會長李淳寅教授從工業設計角度，強調了設計策略和設計管理。他的新觀念就是“追求設計完美永遠沒有終點”
來自荷蘭MVRDV建筑設計公司創始人Nathalie de Vriess（娜斯拉.維瑞絲）女士設計的住宅及商業發展項目遍及荷蘭、西班牙、奧地利、法國、英國、美國及中國，會上，她以“空間設計如何適應當今新興群體的誕生”為題作了精采演講。
清華大學美術學院副院長鄭曙教授作了“室內裝飾行業的文化傳承與創新”演講，較全面地講述了中國建筑行業的特征，系統分析了優秀中西方文化傳承的本質，提出了室內裝飾行業的發展就是創新，論題貼近現實，解析透徹，成為“會”的精典壓軸。
“會”見證了“創意設計，引領未來”對推動當今室內設計發展的核心價值，昭示著堅持以人為本、實現低碳環保，堅持科學發展，實踐創意創造的發展理念，為室內裝飾產業“創新驅動、轉型發展”起到了極大的推動作用。
四、舉行隆重的“2012上海國際室內設計‘金座杯’頒獎儀式”，開啟了中國室內設計國際權威獎項先河，有力提升了上海“設計之都”的國際地位。
“2012上海國際室內設計‘金座杯’頒獎儀式”于4月10日下午在卓美亞喜馬拉雅酒店舉行。“金座杯國際建筑室內設計大師獎”是首次對有突出貢獻、有杰出作品的國際著名建筑室內設計大師設立的最高全球榮譽獎，開啟了中國室內設計國際權威獎項的先河，有力地提升了上海“設計之都”的國際地位。
“2012上海國際室內設計‘金座杯’頒獎儀式”以國際化的視野和高度，精心打造室內設計領域的“奧斯卡獎”，充分體現了上海“設計之都”在踐行“創新驅動，轉型發展”中邁出了卓有成就的一步，預示了上海室內設計產業融入國際，走向世界的春天已經來臨。通過頒獎，將進一步激勵更多的中外著名室內設計師以跨國界、跨地區的熱忱集聚上海，為增強上海“設計之都”的影響力、感召力、建設上海“四個中心”貢獻力量。
五、設計節系列活動繽紛呈彩，齊聲唱響了“設計引領產業，創意創造生活”的主旋律。
設計節系列活動繽紛呈彩：“榮欣弘館實景裝飾樣板房”設計精湛，做工精良，價廉物美。中國輕工業聯會會長步正法等領導參觀后感到非常滿意，充分肯定面向老百姓的家庭裝飾美化環境，提高生活質量，路子走對了。 “海峽兩岸室內設計創意人才合作論壇”為促進海峽兩岸室內設計師的交流合作搭建了平臺。上海新國際博覽中心W3館連續舉辦的“2012裝飾材料新品會”、“國際酒店設計及工程論壇”、“中國國際馬賽克設計論壇”、“商業照明空間設計論壇”，“國際精品設計展”、“HOTEL PLUS新概念酒店秀”、“第二屆W3世界衛浴設計大獎賽作品展示”等系列活動，豐富了本屆“設計節”的活動內涵。設計節組委會組織臺灣“大中華空間室內設計協會”設計師參觀青浦趙巷“吉盛韋邦家居展示展覽”，代表們邊參觀邊交流，留下了美好印象，對今后與上海室內設計、裝飾的合作發展充滿信心。
作為本屆“設計節”專題論壇--“首屆海德飾博匯陳設藝術高峰論壇”于2012年4月11日在虹橋賓館舉行，它是“2012上海國際室內設計節”一項專題聚焦軟裝陳設藝術設計的高峰論壇。西班牙著名設計師瑪瑞雅?瓊斯.桂諾女士、香港著名室內設計師梁景華就“藝術的生活，生活的藝術”主題作了演講。演講結束后，10位建筑室內設計專家上臺與聽眾設計師作了一個小時的互動交流。本次論壇對提升上海陳設藝術設計水平，打造人居環境裝飾品牌，推進上海創意設計產業發展，豐富人民物質、精神文化生活，都具有重要的作用。
“2012上海國際室內設計節組委會”執行副主任、上海市室內裝飾行業協會會長沈國臣說：創意設計是上海實現經濟轉型的重要抓手，上海室內裝飾行業的發展與上海作為世界“設計之都”的品牌美譽度緊密聯系，協會有責任以專業敏感和高度的責任感來建設上海“設計之都”。“上海國際室內設計節組委會副主任、上海市室內裝飾行業協會常務副會長曹榮昌說：“室內設計與人們的生活密切相關，我們寄希望通過舉行國際室內設計節，進一步豐富上海創意城市-設計之都的內涵實踐，通過室內設計的創意來提升人們的生活品質，以此助推室內設計產業的發展。”
“2012上海國際室內設計節”抓住了“設計引領產業”這一產業關鍵鏈節，集聚了海內外資源，為促進現代服務業和制造業融合發展、促進產業走低碳經濟之路貢獻力量，對上海室內裝飾產業創新發展，提高民居生活品質和城市軟實力均具重要作用。在我國著力推進文化大發展的歷史背景下舉辦本屆“設計節”，有著鮮明的時代特點和國際化定位，對引領上海和全國室內設計走向更高的發展方向，有著重要的現實意義和歷史意義。
室內設計制圖是高職室內設計專業門重要的專業基礎課，承擔著培養學生設計表現技能及空間想象力的重要任務，是一門理論與實踐相結合的課程。對學生設計、制圖、施工方面的要求非常嚴格，雖然制圖課程在教材和行業的發展上存在一定的問題，但是，教師作為教學中的組織者和引導者，應該改變原有的傳統教學模式，使教育為我國現代化發展服務。在我國高職教育領域里的室內設計專業，是近十來年的新產物，是新時展的必然要求。因此，要不斷地創新專業人才的培養機制，使室內設計專業教學體系更為完善、更為科學，將教材內容與工程實例相結合，把學生培養成為建筑裝飾生產線具有較強職業技能的創新型高技能人才。
高職室內設計制圖課程教學存在的問題
1.教材標準不統
目前，該課程內容大都采用本科土建類的《建筑制圖》作為課程開發基礎，真正針對三年制大專院校室內設計制圖的教材比較少見，高職室內設計有自己特定的內容和表達方式。甚至些教材關于參考圖紙的內容繪制本身就不是十分統一，教材中例圖是學生學習參考的重要依據，其不嚴謹的例圖直接影響學生的學習，也會造成錯誤，因此，教材的選擇是室內設計制圖課程教學中存在的重要問題。
2.行業標準不統一
由于室內設計專業發展至今只有十幾年的時間，專業門類還比較新。越來越細化的現代社會行業，才將室內設計作為一種獨立的學科從建筑學中分離出來，目前，在室內設計的行業中，還沒有對室內設計制圖做出明確標準的規范，一直沿用建筑制圖的要求，雖然室內設計制圖與建筑制圖原理大致想通，但是，室內設計在很多方面的細節上與建筑學是不同的，不能完全按照建筑學的設計進行室內制圖。在不同的裝飾公司其設計圖紙的要求和規范也各有千秋，不能達成一致，這也為學生學習室內設計制圖課程的標準制造了定的困難。
3.高職室內設計制圖課程主要內容不統一
開設室內設計專業的高職院校，由于專業背景、師資力量的不同，對該課程的講授側重點也有所不同：藝術類院校強調陰影透視及效果圖的表現；建筑類院校強調制圖的準確性、規范性、嚴謹性；林業類院校強調家具、園林的繪制表達；而農業、機械類院校則強調植物科學、機械裝備制造的繪制表達。總而言之，由于室內設計專業起步較晚，涵蓋的內容較多，信息更新較快，相應的制圖課程內容就很難統一。
高職室內設計制圖課程教學的改革措施
1.變革教學觀念
在許多高職院校中，教學思路存在一些不足之處，教師在課堂上往往采用填鴨式的教學模式，以自我為中心，灌輸式教學，學生的主觀能動意識沒有得到充分發揮。室內設計制圖主要是學習制圖規范，通過該課程的學習，學生能繪制出一套標準的圖紙。在教與學的過程中，制圖規范是學習的重點。但有些授課教師自身沒有深入大型的室內設計公司工作的實踐經驗，對室內設計行業的制圖規范都不太了解，在對學生講解制圖標準時，制圖原理和應用講解的比較少并且過分依賴現有的教材，造成學生只知道昧地對照教材臨摹圖例，而對其中的繪制原理只知其一不知其二，達不到預期的教學效果。針對目前傳統的室內設計制圖教學情況，教師應該逐漸將原有的教學思路做出相應的改變，大膽進行教學思維的創新。雖然現在行業內對制圖規范并沒有個全行業統的標準，但是大型的室內設計公司或設計院內部都已建立起一套非常完善和規范的設計制圖標準。教師可以把校企合作的公司制圖規范作為輔助教學內容，結合公司的實際項目圖紙作為課程的案例講解，在學生的學習過程中起到很好的參考作用。另外，鼓勵青年教師利用寒暑假進入企業頂崗實習是教學觀念變革最行之有效的方法之一，目的是為了更好地了解企業的需求，接觸企業的先進技術，從而培養出符合市場需求的職業技能人才。
2.創新教學模式
在校內創設情境化的教學過程中，授課教師不能僅僅局限于課堂講授知識點，還必須通過校企合作的裝飾公司用于設計施工的整套案例真實圖紙展示，給學生更直觀的認識。通過對整套圖紙進行詳細講解，將各個知識點穿插于圖紙講解中，這樣的授課方式比起枯燥的講授知識點，學生更容易接受。在設定案例環境的前提下，將設計施工的整套圖紙案例中最具代表性的知識點對學生進行講解，讓學生對圖紙進行臨摹繪制，在學生完成后，授課教師邀請原案例的繪圖員（通常是已經畢業在校企合作的設計單位工作的學長學姐）就項目案例的設計背景、繪制施工圖紙的重點、難點和學生分享，與學生充分交流，讓學生自己在整個圖紙繪制的過程中學會如何實際運用制圖理論知識，并且這個過程也是培養學生責任意識和團隊意識的過程。
3.教調整學內容
針對室內設計專業的需要調整室內設計制圖課程的教學內容，將教學內容的安排與專業的需要緊密結合，才能顯示教學的意義和成果。室內設計課程的教學主要分三個部分，首先，建筑測量是進行室內設計的前提保證，能夠準確測量出需要設計的房問詳細的尺寸數據，那么設計者才能根據數據進行分析設計出每一個部分的內容，這些測量的數據直接關系到設計的是否合理，符合要求的尺寸，這門課程在講授時可以讓學生到實際的毛坯房現場感受并進行簡單的實地測量，及時發現問題解決問題。其次，對室內設計的圖紙必須有足夠的認知能力，室內設計作為建筑中的一部分，很多建筑結構的內容也與室內設計息息相關，因此在教學中，應該讓學生多認識、多了解相關的內容，對所需要繪制的內容應熟練掌握，雖然不要求學生能夠繪制這些圖紙，但是必須要能夠看得懂這些圖紙，這樣今后遇到實際項目才能順利進行。因此，識圖應該列入室內設計制圖的教授范圍。今后遇到的此類問題才能更好的解決。最后，室內設計中制圖的重要課程就是制圖規范，對于室內設計中的線型、文字、符號都是有嚴格的規定，這也是保證圖紙質量的基礎條件，所以在教學過程中，應按照制圖規范嚴格要求，一般按照大型企業的制圖標準來執行，學型企業制圖標準，利于學生今后就業時順利進入工作的狀態。
結語
關鍵詞:住宅;室內設計;裝修;質量控制;方法措施;研究分析
中圖分類號：S611文獻標識碼： A
室內設計作為建筑設計建設中的一項重要內容，隨著社會經濟的發展以及人們生活水平的不斷提高，在建筑施工建設與發展中越來越受重視。結合當前建筑室內設計與裝修的實際情況，通常情況下，人們在進行室內設計與裝修過程中，由于施工等方面因素，對于建筑的原有結構與功能破壞比較嚴重，導致當前住宅室內設計與裝修問題的存在和發生。本文將結合當前住宅室內設計與裝修中存在的問題，根據住宅室內設計與裝修發展形勢與注意事項，對于住宅室內設計裝修與質量控制方法措施進行分析論述。
1、住宅室內設計裝修現狀分析
結合當前建筑行業發展中，隨著社會分工的細化，建筑設計與住宅室內設計逐漸分離，住宅室內設計人員也不僅僅是建筑設計人員，因此，在進行住宅室內設計裝修中，難免會出現沖突，對于原有建筑的結構與功能產生或多或少的破壞，從而對于建筑的使用壽命或者是建筑質量等造成不利影響，造成建筑材料浪費與建筑能源過多消耗等，這些都是建筑行業發展中住宅室內設計裝修的現狀。
總之，結合當前住宅室內設計裝修現狀，其中存在的問題主要表現在以下四個方面。首先，住宅室內設計裝修容易對住宅結構造成破壞。這主要是由于建筑設計人員與住宅設計人員的分離，導致在進行住宅室內設計裝修中，為了滿足住宅室內設計中更多的功能需求與裝修效果，往往會存在對于原有建筑結構的修改和更正，因此，極容易隊原有建筑結構造成破壞。其次，住宅室內設計裝修過程中，為了滿足更多設計需求，往往也會對于原有的建筑功能進行較大的改動，因此也會對于建筑的原有使用功能進行修改破壞。再次，在住宅室內設計裝修中，由于結構功能的改動，必然也會造成建筑中原有的給排水結構與系統發生變化，對于建筑原有給排水造成變動。最后，進行住宅室內設計與裝修還會對于建筑中的強弱電進行改動變化，同時容易造成一定的消防隱患與問題發生，這些都是住宅室內設計與裝修中存在的比較突出的問題。
2、對建筑設計的思考與注意
針對日前裝修中對住宅結構的破壞及使用功能大改動的問題，說明住宅建筑設計師在設計前對住戶的生活并沒有深入和詳細的了解，造成建筑師設計的空間無法符合住戶的生活需求，致使住戶不得不進行裝修改造，其間難免造成對建筑的破壞。針對這些現象，筆者對住宅建筑設計提出以下一些思考。
2.1設計應注重人的行為
住宅建筑應該使住宅空間與住戶生活相適應，設計師應充分了解住戶的生活方式和行為習慣，并將此作為住宅設計的核心。對于不同人群、民族、地域、氣候等應有差異化的設計策略。設計應建立在深入調查的基礎上做方案，而且最好能將設計方案深入到室內設計這個階段，考慮到住戶在進行室內設計中會引起的一些問題，這樣才會使外部空間和內部空間統一協調，也避免許多外部美觀而內部很難使用的建筑空間產生。
2.2住宅建筑設計應注重細節
住宅建筑是為滿足住戶使用需求而建造的，設計師不單單要熟練專業技能，還要深入了解住戶生活的細節，設計應與調查同步。建筑電氣要按家用電器的定位進行設計，開關、插座的位置必須進行細致的考慮，隨著一些大負荷用電設各進入家庭(如空調、小型桑拿房、按摩浴缸、蒸汽浴房等)，更要求位置、數量的精確性，以及以后使用的安全性。這些細小的設計要求建筑設計者要綜合考慮，統籌安排。需對部分家具、燈具、廚具、衛生潔具等可變部分進行分析、預測，為其日后的裝修留有余地，創造較多的可行條件。
2.3建筑設計與室內裝修設計一步到位
2002午5月，建設部住宅產業化促進中心正式推出《商品住宅裝修一次到位實施細則》，明確指出:裝修一次性到位是指房屋交鑰匙前，所有功能空間的固定面必須全部鋪裝或粉刷完成，廚房和衛生間的基本設備全部安裝完成，方能稱作全裝修房。全裝修房基本上彌補了裝修上的問題，住戶不需要對房屋進行再改進。住宅室內裝修與住宅建筑一步到位的設計對建筑師的設計要求更加嚴格，不容許出現差錯，否則不但不能減少不必要的浪費，而且還可能造成更大的浪費。所以，建筑師要充分重視人的生活行為、設計、施工、材料、設備等各個方面，尤其是對住戶生活行為的細分及心理需求等，同時也要加強各專業的合作與協調。
3、對家庭裝飾設計的質量控制
家庭裝飾設計必須貫徹“以人為本”的設計原則，應根據每個家庭的具體情況及財力物力，通過科學、周密、合理的設計創造出具有濃郁家庭文化氣息的溫馨舒適的家庭環境。
3.1明確功能分區，協調總體設計
家居裝修設計首先應按住戶的要求進行房間的功能分區，譬如客廳、門廳、臥室、客房、廚房、衛生間、浴室、書房、工作室、兒童室、貯藏室及陽臺等。其次，在家具裝修設計中，要有總體、合理和完整的設計規劃，從而保證裝修效果、風格的協調統一。在總體設計基礎上，做好周密的設計細部，包括地面、墻面、吊頂的作法及用材，壁柜或吊柜的具體尺寸分格處理，燈位、插座、開關的具置，門及門套、窗套、墻裙等等具體做法。
3.2房間飾面材料的選擇與家具的協調配套
家居裝修設計中最重要的一個環節是飾面材料及家具的選擇配套在家居裝修中，客廳、門廳等起居空間的飾面材料及家具的選擇應以典雅大方、寬敞舒適、明快和諧為原則，色彩上盡量和諧統一，不能強調過分的對比，材質上盡量采用耐磨、耐用的材料為飾面材料，吊頂的處理應簡潔、明快，家具布置宜簡潔實用。臥室、客房等體息空間色彩宜柔和淡雅，家具布置以溫馨舒適為原則，飾面材料宜有一定溫度感，吊頂同樣宜樸素簡潔，家具與房間裝飾色調反差不應太大。廚房裝飾材料則應選擇耐擦洗、易清潔的材料。衛生間及浴室的裝修應注重防水處理，地面應注意防滑。書房、工作室的風格及色彩宜體現寧靜、優雅的書卷氣息;兒童室宜選用有彈性、溫度感好、易清潔的材料，設計上宜布置得活潑可愛，富有情趣。其他房間如貯藏室、陽臺可以根據每個家庭的具體情況進行簡單的裝修。
4、結束語
總之，隨著人們生活水平的提升以及對于居住需求的不斷增加，住宅室內設計在建筑設計與發展中的地位作用越來越突出，進行住宅室內設計裝修與質量控制分析，具有非常突出的價值和作用意義。
參考文獻:
[1]孫聽，陳明.全裝修住宅中整體家具的設計及優化研究[J].西北林學院學報.2011 (3).
追溯室內裝飾的歷史，可以從原始萌芽狀態的純裝飾形式開始，經歷與構造結合的古希臘、羅馬時期，為裝飾而裝飾的巴洛克、洛可可時期，一直到把裝飾形式與功能相結合的現代室內裝飾和空間概念的產生，這是一部漫長的發展史。
“室內設計”代替“室內裝飾”成為一門專門的學科只有幾十年的時間。1931年，美國室內裝飾者學會成立，成為美國室內設計師學會的前身，該時期內出現了專職室內設計師。到了五十年代，由于建筑用途、功能的復雜化，使室內設計更加專業化。如：大型商場空間的設計，辦公空間的設計等促成了室內設計的獨立。至此，“室內裝飾”已演變為全方位的“室內設計”，“室內設計師”的稱號在世界范圍內得到承認。1957年美國“室內設計師學會”成立標志著這門學科的最終獨立，同年，我國也在中央工藝美院成立室內系。而我國“室內設計”作為一門學科得到真正的發展卻在20世紀80年代之后，該時期由于我國的改革開放，建筑業的迅速發展促使了建筑裝修業的興起，“室內設計”作為一個獨立的專業也開始迅速發展起來。1990年前后，相繼成立了中國建筑裝飾協會和中國室內建筑師學會，在眾多的藝術院校和理工科院校里相繼成立了室內設計專業，據行業主管部門統計，我國的室內設計師人數至今已達六十萬，設有室內設計專業的高等院校已有八百多所。
二、高校室內設計專業教育目前存在的問題
相關數據顯示，2006年，全國室內設計師存在近50萬的人才缺口，這對于高校室內設計專業來說毫無疑問是個大好的信息。而另一方面的數據卻顯示，我國每年從事室內設計工作的的應屆畢業生合格率卻只占總量的10%-20%。[2]從客觀上分析，這種現象存在的原因主要有兩個方面：
一是目前從事室內設計師職業的人員中有相當一部分是從建筑設計、藝術設計、工業設計、裝潢設計、平面設計等專業畢業，這些設計師并沒有經過室內設計系統專業的教育和培訓，從而導致設計水平、裝修質量等多方面問題。
而另一方面，我國高校室內設計專業教育本身也存在不少問題。
(一)教學模式上存在的問題
目前，高校室內設計專業依然延續傳統教學模式，普遍采用老師講、學生聽的灌輸式教學方法。根據對目前重慶市開設了室內設計專業的幾所高校調查得知，就室內設計專業的幾門主干課程而言，幾乎所有高校都采取課堂教學模式。室內設計專業的幾門主干課程如《室內設計原理》、《裝飾工程施工管理》、《裝飾工程概預算》、《建筑裝飾材料》等清一色采用理論教學模式，半數以上學生反應以上課程知識抽象難懂、枯燥乏味，80%學生在完成以上課程學習后1-2個學期內對課程知識陌生甚至完全遺忘，另外不少高校就《室內設計》課程采用了理論講授與設計案例練習結合的教學，從教學成果看，該課程并未取到應有的效果，在設計任務的布置上，各高校所編設計任務書脫離實際、過于理想化，設計案例也過于陳舊，甚至有些高校的設計案例幾年、十幾年都未更改過，完全不合現實。在學生設計成果的批改上也采用過去批改作業的方式，過于注重形式而忽略內容。根據對一些用人單位的調查，通過傳統教學模式培養出來的學生普遍存在以下問題：具備知識過于松散，缺乏作為一個室內設計師最重要的認識能力與創造能力。
(二)培養模式上存在的問題
根據對我市各高校室內設計專業的培養計劃調查得知，幾乎所有高校的培養計劃都寫到：本專業培養社會主義建設需要的，德、智、體全面發展的，掌握室內裝飾工程設計、概預算、施工與組織管理能力，從事室內裝飾工程設計、施工管理、預（決）算等崗位的高素質技能型復合人才。目前我國開設室內設計專業的高校普遍為高職院校，學校在培養方式上采用一刀切的方式，一方面，在短短的兩年半時間內要培養室內設計專業學生的室內設計、施工管理、預（決）算等諸多方面的能力難以達到，另一方面，這種培養模式往往忽略了學生的基礎素質與興趣偏向。這種培養模式下的畢業生往往出現“樣樣通，樣樣松”的問題，普遍的用人單位反映目前室內設計專業畢業生到了企業后完全不清楚自己的專長，找不到發展方向。
三、高校室內設計專業教育改革的幾個措施
教育應該為社會服務，同樣室內設計專業的教育應該結合社會的發展建立一套完善的人才培養機制，更科學、更有效的為行業培養室內設計人才。這就要求教育者應該打破傳統教育的束縛，樹立現代教育思想，建立獨特的適合自己的教育體系。本文以建筑行業對建筑裝飾技術專業人才的需求為目標，從室內設計專業教學模式和培養模式兩個方面提出改革思路。
(一)室內設計專業教學模式的“項目化”改革
在現代教育的發展史上，德國國立包豪斯為適應現代社會對設計師的要求，建立了“藝術與技術新統一”的現代教學體系，就是將教學、研究、實踐三者融為一體的“工作坊”模式。[3]包豪斯的“工作坊”模式廣泛地被西方國家的現代設計教育所采納，結合我國高等學校室內設計專業教學的發展現狀和特點，筆者提出“項目化”的教學模式改革。所謂“項目化”教學模式改革就是將原先的單純課堂理論教學模式內容與實際項目相結合，將室內設計專業的各專業課程實踐化。“項目化”可以從兩個方面依次進行，同時提高學生的理論與實踐結合的能力。
1、校內“項目化”。校內的“項目化”可在校內實驗室的基礎上發展演變得來，它屬于模擬實踐操作。結合室內設計專業的特點，建立起一套囊括專業方向研究、教學內容理論完全結合實際的校內工作實驗室模式。
室內設計專業的校內“項目化”覆蓋該專業的所有主干課程，可直接體現在“室內設計—裝飾工程預（決）算—裝飾工程施工管理”這一知識體系上。首先，在通過前期專業基礎理論與實作培訓的基礎上，室內設計課程方面可以引用實際任務書完成模擬實踐操作。在室內住宅設計課程教學上，筆者曾收集了目前重慶市別墅、花園洋房、一般商品房等已完工且具有代表性的各類住宅案例，并分別就各類型住宅特點進行設計要點分析及講授；其次，設定練習前提如案例環境、“甲方”要求等安排學生就各類案例進行包括設計、概預算、施工組織設計在內的練習，該過程中，聘請原案例操作人員如設計師、預（決）算人員、施工負責人等到學校就該案例實際操作內容與學生進行交流；最后，讓學生自己學會總結各方面的知識，重新安排設計項目，讓學生獨立完成各項操作內容。同樣，商業空間的室內設計教學也以該種方式進行，且在進行過程中結合該課程特點進行調整，比如讓學生組合成多個團隊的形式共同完成一個項目，一方面培養學生的協作意識，另一方面也可滿足不同學生的學習興趣。
2、校外“項目化”。校內“項目化”是一個通過理論指導實踐的過程，而校外“項目化”則是通過實踐提升理論的過程。校外“項目化”應是室內設計專業教學模式的一種，以培養學生的實際操作能力為目的。目前許多高校在最后一個學期讓學生完全自主地選擇校外實習，實際上是讓學生提前畢業，和教學模式上的校外“項目化”并不相同。
教學模式的校外“項目化”可以多種方式進行，最為直接的就是通過教師或學校合作企業的校外實際工作項目帶動學生進行實作，讓學生切身體會實際操作。雖然這種方式比較直接有效，但易受到各種客觀條件制約，可變因素較多，按照該方式制訂的教學計劃容易受到影響。為避免受此局限，可將實際項目進行“工廠化”操作，所謂“工廠化”就是將實際項目內容安排在“工廠空間”這樣一個校外實驗基地進行，該“工廠空間”屬于學校實驗室基礎上集設計案例提供、現場施工可行、預算內容可證的一塊“試驗田”。我校已建立的室內設計專業的“工廠空間”就是作為校外“項目化”的一個體現，在該空間內，可以任意定義不同的業主方關于經濟、風格、功能等各方面的要求，學生完全按照實際操作流程完成該項目設計及預算，并將其付諸施工，提前感受到從設計到預（決）算、施工管理的實戰氛圍。
室內設計專業教學模式的“項目化”改革對于培養學生理論結合實際的能力起到了極其重要的作用，通過這一模式培養的室內設計學生一方面具備比較完整的知識體系和良好實際操作能力，另一方面，也培養了學生的認識能力與創造能力。
(二)室內設計專業培養模式的“訂單式”改革
室內設計專業培養模式的“訂單式”改革前提是適應學生的學習興趣，目前室內設計專業一刀切的培養模式忽略了學生的基礎素質與興趣偏向，違背了可持續發展的人才培養理念。所以，在室內設計專業的培養模式上，應本著學生學習興趣為出發點的基礎上有區別的進行。這一方面可結合教學模式改革同時進行，在“項目化”教學過程中按照學生的學習興趣進行教學分組，有目的地培養學生。
室內設計專業培養模式的“訂單式”改革的目的是適應社會對室內設計專業人員的需求。這個目標的實現一方面要適應社會發展的總體趨勢，另一方面，學校在室內設計專業人員的培養過程中應隨時和用人單位保持聯系，了解用人單位的人才需求，與其簽定人才培養協議，按需培養人才。室內設計專業培養模式的“訂單式”改革同時也是提高學生就業率，避免盲目的人才培養模式帶來的損失的有效手段。
【關鍵詞】室內設計 創新思維 現代家居 教學改革
1 為什么要對室內包裝設計教學進行改革
1.1 對室內設計教學進行改革是社會形式發展的必然要求
室內設計在人們的生活中必不可少，在當今社會的高度重視下，國民經濟中所占比重越來越高。在房地產行業迅速發展的過程中，室內設計教育培養出的專業型設計人才一直是其堅強后盾。2014年，由中國家具協會主辦的為期五天的第二十屆中國國際家具展覽會在上海新國際博覽中心完美落幕，展會共接待來自158個國家和地區的海內外觀眾98，401人次，與2013年相比增長了15.34%，其中海外買家21，813人次，比去年增長了3.3%。無論國內外觀眾人數還是海外國別地區數都創造了家具展的歷史最新記錄。據統計，合計343，221人次共同見證了引領生活方式的世界家具設計潮流，展會營造出一個專業、高端、高效的世界領先家具貿易平臺。由于不同國家國情的差異，我國應該把培養室內設計行業發展的復合型人才作為當前室內設計教育的主要教學目標。只有在充分了解我國室內設計行業現狀的前提下對室內設計教育進行創新性的改革，才能夠讓我國室內設計教育真正成為平衡室內設計行業發展的人才保證，使國民經濟實力的重要產業得到持續的發展。
1.2 我國室內設計教育的現狀
我國的室內設計教育從上世紀末到現在，已經有20多年的發展歷程，在整體的發展過程中，室內設計教育實現了多個跨越，從以藝術為主的簡單設計教育跨越到了與國際接軌的設計概念下的現代室內設計教育，從傳統的理論性教學跨越到了與實際相結合的實踐體系教學。與此同時，當前的室內設計教育和建筑裝修產業的發展依然有著許多難以適應的地方，特別是在最近幾年，新技術、新產品不斷出現，人們對裝修的要求也越來越高，這就使得室內設計教育面臨著越來越多的問題。當前的室內設計教育難以與新技術、新科研成果進行有效的融合，這樣，其教學水平與教學技術難以達到更高的標準。
在我國教育部最新頒布的高等教育學科專業分類目錄中，室內設計專業作為藝術設計大專業的一個專業方向，在設計草圖實施后，設計就算完成，其產品的生產過程并不是工業流水線式的生產，大多是個體式生產，消費者是被動消費這些產品的。設計者所設計出產品的個體化和共性化遠遠超過了其群體化與共性化傾向。其主體是設計出的產品，設計與消費是一個單項的過程。在如今的室內設計課程中，技術課程僅占到了一小部分，使得室內設計教育不應該僅僅考慮現有的傳統教學內容，而是應該把培養出適應現代室內裝修與發展的高素質人才作為自己教學最本質的目標。然而，由于我國室內設計教育體制的不健全，使得其培養出來的人才與建筑裝修產業存在著脫節，嚴重影響這方面人才的就業情況。
2 室內包裝設計教學改革的必要性
對現有的室內設計教育教學課程進行改革是培養出適應室內裝修發展人才的根本途徑。課程改革是指在課程設置、教學內容、實踐環節、學時分配等環節進行必要的創新與調整，使之適應社會發展的需要。如今，教育教學改革的中心任務就是對課程設置進行改革，其包含著現代教育教學的理念，體現了教育教學最根本的價值取向，對學校的教學質量與學生身心的健康發展有著直接的影響。在室內設計教育的課程改革上，要以相關理論知識作為基礎，以把學生的核心能力與價值作為培養目標。在具體的教學過程中，只有把學生作為主體，充分對其潛能進行挖掘，才能夠更好地培養出適應社會發展需要的新型人才。
3 創新思維下室內包裝設計教學改革的具體內容
3.1 對教學內容與課程進行合理設置
室內設計專業課程包括美術基礎課程、設計綜合課程與輔助課程三大類。室內設計基礎、效果圖表現技法與設計制圖作為傳統的三大基礎課程，可以在這個基礎上增加一些可以鍛煉學生動手能力的一些科目。比如，在構成課中，不僅要對學生程式化構成設計進行嚴格要求，還要增加建筑空間構成的分量，使得學生可以更加直觀、形象地進行建筑空間設計。除此之外，還應該注重學生對于新材料新技術的掌握，才能夠在畢業以后更好的地適應崗位。當前，3D、 CAD的使用非常廣泛，學生必須掌握相關的室內設計軟件。設計綜合課程的關鍵主要是將不同科目進行融會貫通和相互配合，并解決生活中的實際問題，例如，將色彩課與材料課合并，可以大大增強學生對設計整體感和材料搭配感的把握。設計綜合課程還包括課程設計和項目實踐。輔助課程主要包括室內設計流行與發展、世界建筑藝術欣賞、裝修市場調研等，以提高學生的審美情緒，增加設計元素中的文化底蘊。裝修業瞬息萬變，室內設計的教學內容也應緊跟潮流，這對教師的知識更新也提出了更高的要求。特別是施工工藝的教學，由于教材里的裝修材料品種過于陳舊，缺乏直觀性，因此需要教師準備當前流行材質給學生補充認知，鼓勵學生自己多參與實踐，加強對施工工藝和材料的感受能力。
3.2 調整模式、轉變觀念，營造有利于創新的教學環境
在現有教學模式基礎上，教師要不斷調整自己現有的教學理念，接受并適應新的教學觀念，讓學生成為了課堂真正的主人。課前老師對課堂的每一個環節進行精心的設計，激發學生對創新設計的興趣，用優秀學生設計作品引起她們競爭的心理，也可以用裝修視頻激發她們參與實踐的欲望。當然，教師教學觀念的轉變并不是完全拋棄原有的課堂教學理念，對于傳統教學認真進行分析，發現其問題所在，避免在新的教學觀念下，出現和過去雷同的現象。要讓學生在課余時間中多參與實踐，把握各種材料的屬性，催化創新思維，從而成為創新活動的內驅力。
3.3 從傳統建筑藝術中尋找靈感
在培養學生創新思維的時候，應引導學生在設計中吸取當代藝術以及國內外傳統藝術的精髓。很多著名的建筑設計師都善于從繪畫藝術中尋求靈感。還有一些設計師，從前衛藝術中獲得靈感，追求個性設計。將當代藝術運用在室內設計中，適用于青少年和緊追潮流的消費群體，他們對潮流敏感，喜歡標新立異。傳統建筑藝術是室內設計中取之不盡的源泉，學生可以從中外傳統建筑藝術中尋找靈感，能使設計獨樹一幟，特別是我國傳統建筑藝術博大精深。另外還可以從中國各種各樣的手工藝中獲取靈感，例如剪紙、佛教繪畫、繩結、刺繡等等。
3.4 改變作業評價標準
教師對學生設計作品的認可度應該有包容性，最好能與裝修市場接受程度相結合。可將學生的作品設計分成兩部分，一部分是項目方案設計，另一部分是概念設計。在平時的作業練習中處處體現尊重企業品牌的市場定位、風格特征、流行趨勢及消費群體的需求。概念設計可以使學生更懂得創新的意義和目的，更多地對生活、社會及未來進行思考和探求，兩者綜合得出作業設計的最后分數。學生在校期間，教師應該鼓勵學生多參加各種設計比賽，有利于學生綜合能力的培養。
結語
創新思維下的現代室內設計教學改革是一個漫長而復雜的過程，在這個過程中，需要教育工作者不斷摸索、創新，將新技術、新思維、新理念引入課堂，使“創新”貫穿整個教學過程中、貫穿于學生的實踐操作中，只有這樣，才能夠培養出真正適合現代室內裝修行業發展的新型專業設計人才。
參考文獻
[1]曾堅.設計的魁力[J].室內設計與裝修，2002（07）.
關鍵詞：中職；室內設計；教學方法；探索
隨著社會經濟不斷發展，城市化進程不斷加快，房地產行業迅速發展起來，室內設計行業也在不斷拓展之中，市場對室內設計專業人才的需求量不斷上升。因此中職學校大力發展室內設計專業職業教育，促使學生學有所成，使其擁有較為廣闊就業前景。筆者結合多年實踐經驗，就中職室內設計教學進行了一些分析討論。
一、弄清中職學校培養對象的培養方向
中職學校職業化教學模式與以學術為研究中心的教學體系存在本質上不同。中職學校培養對象是一批面對一線工作環境的初級人才，將處于學習階段的學生當成是職業歷程上一個實習者。隨著我國社會經濟不斷發展，人民生活水平不斷提升，其生活居住的環境也隨著現代化水平經濟增長而不斷提升。現階段，我國設計類行業缺口較大，中職學校教學應該依據實際教學環境，以市場需求為準則，進行教學。目前中職室內設計專業的課本內容較為落后，沒有緊跟社會審美腳步進行，與市場環境需求相差甚遠。中職學校在培養室內設計專業人才的時候，應該培養一些具有專業設計環境概念以及相關工作技巧的應用型人才，這才是中職學校培養人才的目標。針對這樣的情況，在室內設計方面，應該做到從實際出發，使其成為教學中心，將實踐化教學任務進一步加強，使中職學生能夠更好地適應社會環境，成為專門的設計人才。
二、注重學生基本能力的訓練
市場環境不斷變化，促使設計公司與商家依據不同的市場環境情況調整自身經營方式。學校教育不是萬能的，對學生進行職業訓練，也需要抓住重點內容進行，不斷強化學生基本功的訓練，只有這樣才能夠促使學生積極適應市場環境對其專業能力的需求。室內設計專業學生首先應該具備一定的素描色彩功底，掌握基本的形體知識以及色彩感覺，為后期的學習打下堅實的基礎，其次，要掌握室內設計相關繪圖軟件，比如CAD、3Dmax、PHOTOSHOP等等，學生要熟練使用這三個軟件，另外學生在學習過程中，一定要熟悉室內設計基礎概念，一些國內外室內設計風格，了解現代社會審美趨勢方向，最后，學生要具備一定的繪圖能力，能夠熟練使用彩鉛、馬克筆進行繪圖，然后將自己設計的圖形做成模型表現出來。上述種種能力都需要系統的訓練過程才能夠達到，不管室內設計專業今后如何變化，掌握上述基本功底都是十分重要的，教師在教學過程中應該促使畢業生具備較高的職業素養，使其有能力適應不斷變化市場環境。
三、實踐與理論相結合，培養學生動手能力
眾所周知，室內設計是一門注重實踐能力的課程。其培養對象既要會設計，又能夠進行實踐操作的綜合性人才。
在日常教學環境中，教師將具體實踐與教材知識點相結合講解就是一種非常有效的教學方式。例如，在學習“建筑物總平面圖”這一部分內容的時候，教師應該考慮到學生抽象思維能力較弱等特點，教師可以組織學生走出課堂環境，到具體的建筑物中去觀察思考，這樣一來，就可以促使學生對建筑物進行觀察，加深學生丟建筑物具體地理位置、環境等方面了解、認識，為學生今后自身設計作品打下堅實基礎。再比如，教師在教授“服裝店室內設計”這一課的時候，教師可以帶領學生到商場進行實地考察，這樣學生就能夠通過自身觀察領悟到，不同風格、價格的服裝，其店面設計業應該遵循其不同特點進行設計。就以茶葉這一商品來講，因為茶葉歷史悠久并且具有較為豐富的歷史、文化內涵，所以有關茶葉的專營店應當以古典、含蓄，能夠體現我國傳統文化內容進行設計，并且還應該適當融入一些現代元素，使整個店面能夠呈現出一種傳統文化與現代文明相互映襯的藝術風格。
四、注重專業教育理念
在中職室內設計教育中，教師應當重視學生專業理念的教育，并且專業理念對學生今后工作發展會起到一定指導作用，正確的觀念能夠有效促進行業健康發展。
（一）以人為本
室內設計應該是能夠滿足人們生理、心理需求的，并且要正確處理人與環境、人際交往等多項關系，設計需要在為人服務情況下，有效解決使用功能、環境美觀、經濟效益等等方面的內容。設計者應該從功能性出發，考慮到業主的實際情況，為其設計更好地的室內環境。
（二）整體意識
首先，環境、建筑物要與室內進行有效協調，現代室內設計首先在立意、構思等方面就需要與環境相適應，設計師需要從整體著眼，綜合考慮，室內設計當成是環境設計系列中一個組成部分。
其次，室內設計中，室內所有物體都應該是協調的，室內設計不應該僅僅局限于室內家具或者是室內裝潢設計，應該還包含室內色彩、綠化、陳設等方面設計，在同一個室內環境中，應該將其所有內含物質有效協調進來。在設計過程中需要樹立“整體―局部―細節―整體”的觀念進行，就像是完成一部素描作品一樣，一定要具備全局思考觀念。
（三）經濟環保意識
建設經濟節約型社會已經是我國社會發展的大方向，現代社會鼓勵能源發展，使其能夠形成健康文明、節約資源的消費形式。室內設計也應該積極順利時展要求，設計符合節能發展型、經濟實用型室內環境。重視環境保護內容，積極使用環保材料，營造綠色、健康的室內環境。
五、結束語
現代市場環境中對于職業型人才的缺失是相當巨大的，清楚認識到市場環境需求，教師才能夠在教學過程中明確學生培養方向。教師一定要將教學內容與學生實際情況相結合，只有這樣才能夠幫助學生加深對相關記憶點的理解，對學生教育注重技能與實踐能力的培養，在專業教育發展過程中，應該根據不同的形式更新教學觀念，積極改革教學內容與形式，積極培養實用型專業人才，使其能夠適應市場環境需求。
參考文獻：
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關鍵詞：高職院校 室內設計 教育現狀 發展趨勢
隨著社會的進步與發展，出現各種的教育形式，高職教育也迅速發展。高職院校室內設計專業是高職教育中新型的專業，室內設計專業與人們的生產生活密切相關，高職院校室內設計專業的教育教學要以社會發展需要為導向，培養高素質的專業設計人才。因此，在教育教學的實踐中，探討當前高職院校室內設計專業的教育現狀，并分析室內專業設計的發展趨勢對于本專業的發展，對于高職教育的發展都具有非常重要的意義。
一、高職院校室內設計專業的教育現狀
隨著我國改革開放的進行，國家各項教育事業開始獲得重大的發展。社會發展需要高素質的室內設計人才，這樣在高校開始創辦室內設計的專業。室內設計專業是在與工業設計相互分離以后才正式形成的，此后便獲得了迅速的發展。
（一）高職院校室內設計專業的特點
當前，我國房地產業的發展促使室內設計這一新型的產業成為了熱門專業。面對巨大的市場潛力與室內設計專業人才缺乏的現狀，室內設計專業便在各個高校創辦開來。作為高等教育重要組成部分的高職院校也開始創設室內設計專業。高職院校與普通高校在學生素質、師資力量以及辦學背景與條件都是不相同的，課程的設置與人才培養目標的確定也存在區別。一般的高等院校室內設計專業的特點偏重藝術，但是高職院校的教育特色與人才培養目標決定了其室內設計專業教育特點偏重施工技術。
（二）高職院校室內設計專業教育教學的現狀
在高職院校的教育教學中，受傳統的教學體制與課堂教學方式的影響，室內設計專業的教育教學計劃不夠科學合理，以課堂教學為主，教學內容繁雜，學生處于被動的接受地位，導致學生在學習過程中缺乏創造性，喪失學習的主動性，學習內容缺乏實用性，嚴重影響了高職院校室內設計專業的教學質量與效率，影響了人才培養的質量。
首先，學生在學習過程中，注重設計的藝術表現能力，但是設計缺乏實用性，與高職院校人才培養目標背道而馳；其次，學生學習的專業知識死板，不能達到融會貫通，直接影響了學生對基本理論知識的實際應用能力，導致學生缺乏創新精神與創新能力；最后，在傳統的教學模式下，學生不能形成完備的專業知識的結構體系，不能形成較高的綜合素質，學生不能具有較強的社會適應能力，難以實現高職院校室內設計專業的人才培養目標，不能滿足社會對室內設計專業人才的需求。因此，要在教育實踐中，重新思考與定位高職院校室內設計專業的教育，尋求科學合理的教學模式與教育方法，以實現培養高素質專業設計人才的培養目標。
二、高職院校室內設計專業教育教學的發展趨勢分析
高職教育的產生與發展是社會發展的要求，高職教育是我國高等教育的重要組成部分，也是高等教育的發展重點。當前，高職教育的競爭越來越激烈，高職教育要在綜合考慮自身發展需要與學生特點的基礎上，全面分析自身教育教學存在的問題，準確定位自身的發展目標與教育特色，促進自身持續健康發展，以培養符合社會發展需要的高素質的專業應用人才。
根據社會與企業發展的需求，高職院校室內設計專業的教育要培養具有“一高多能”的專業人才。“一高”是指學生在全面了解與掌握計算機基本設計軟件的操作、設計的組織與管理以及設計工藝的前提下，能夠熟練地掌握與運用其中的某項技能；“多能”就是學生在掌握專業基本知識與技能的基礎上，還要具有審美能力、較強的交流溝通能力、良好的外語應用能力、良好的職業道德與敬業精神以及良好的身體素質。要培養這樣高素質的專業設計人才，就要探索新的教學模式。
首先，高職院校室內設計專業的教育要注重實踐，尋求培養人才的新模式。在教育教學中，教師與學生的關系還可以是師傅與學徒的關系，要實現校企合一、教師與工作車間的統一，教學質量與設計產品的統一等，能夠促使學生全面掌握設計的基本技能與基本理論。這樣學生具有較強的實踐能力，走入社會就可以直接進入工作崗位。其次，要完善高職院校室內設計專業教育的基礎教學設備。基本的教學設備是進行教育教學的基本條件。高職院校要加強資金支持，配備足夠數量的儀器設備，以滿足學生的設計實踐的需要；高職院校儀器設備的配備與相關的配套設施的設置要具有針對性，儀器設備的選用要符合室內設計專業的教育教學要求，是設計行業的前沿的儀器設備，為人才培養提供支持與條件，促進室內設計專業的發展。再次，要提高教師的專業素質與能力。高職院校室內設計專業人才培養目標是具有高素質的專業應用型人才，高職院校要建設雙師型的教師隊伍，鼓勵教師要不斷進行學習，不斷提高自身的專業素質與專業能力。最后，要對高職院校室內設計專業的課程進行改革，改變傳統的課程體系與教學內容，課程內容的設計要堅持實踐、實用的原則，將培養學生較高的職業素質與專業技術應用能力為主要目標，體現高職院校的教育特色，提高學生的實踐能力。
三、結語
高職院校的教育特色決定了室內設計專業人才培養目標是高素質的設計應用型人才。因此，高職院校室內設計專業的教育與發展過程中，要全面認識與分析室內設計專業教育的現狀與問題，不斷提高教師的專業素質與能力，科學合理地設計教學，提供教育教學必須的基本設施條件，改革課程結構，以培養符合社會發展需要的合格人才。
參考文獻：
[1]于娜.高職室內設計專業教育的現狀與發展趨勢[J].華章，2011（6）
