時(shí)間：2023-05-31 09:10:30
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班主任工作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在我送走了上屆高三之后，我又迎來(lái)了新一屆的高一新生，今年我將擔(dān)任高一班主任工作。在之前很長(zhǎng)的假期之后，我又重新走上了講臺(tái)，很期待班級(jí)的學(xué)生能夠有的成績(jī)的。現(xiàn)在班級(jí)里同學(xué)基礎(chǔ)的，相信只要去努力教好，三年之后，之中的大同學(xué)都會(huì)有的成績(jī)的！
一、概況
屆高一（4）班現(xiàn)有52人，男生26人，女生26人，入學(xué)成績(jī)?cè)?70分的學(xué)生僅有3人，600分共有30人，400至500分之間的學(xué)生有5人。住校生有8人，1人為男生。學(xué)生來(lái)自于普通貧寒百姓人家，無(wú)特殊背景的學(xué)生。
二、思路
1、紀(jì)律、思想
寬嚴(yán)適度。嚴(yán)之有理有節(jié)，寬之有情有據(jù)。初中畢業(yè)生剛剛考入理想的高中，從心理上講有的感、自豪感，進(jìn)校之初，一切都感到好奇新鮮，正之十五六七歲的少男少女，好動(dòng)、活潑、貪玩是其天性。班主任老師要有愛(ài)心要慢慢地有意識(shí)地他（她）們走向成熟，告別天真浪漫、無(wú)憂無(wú)慮的少年孩童時(shí)期，培養(yǎng)其自立、獨(dú)立、健康向上的人格，確立的人生觀、世界觀，步入青年時(shí)代。號(hào)召要遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，為的前途、為父母的心愿應(yīng)該發(fā)奮刻苦努力學(xué)習(xí)。班會(huì)和集體活動(dòng)教育，思想、認(rèn)識(shí)，正氣，抑制歪風(fēng)邪氣，杜絕不良思想作風(fēng)曼延。號(hào)召并敦促檢查學(xué)生刻苦勤奮學(xué)習(xí)立志成才。
2、學(xué)習(xí)、學(xué)風(fēng)
以端正學(xué)風(fēng)、扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)為，高中學(xué)生應(yīng)自覺(jué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔、不怕，敢于競(jìng)爭(zhēng)，勇于勝利的毅志品質(zhì)。盡快適合特點(diǎn)的行之的學(xué)習(xí)方法。既要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考還要善于團(tuán)結(jié)協(xié)作、不恥下問(wèn)。平時(shí)敦促提醒，考試前動(dòng)員，讓每個(gè)同學(xué)制定，考試后總結(jié)。抓兩頭促中間，有不良傾向交談化解。信任班干部，班干部。向科任老師征詢本班的問(wèn)題，集思廣益。與科任老師和學(xué)生之間的交流，克服學(xué)習(xí)及教學(xué)中的，為全班同學(xué)和任科教師營(yíng)造的學(xué)習(xí)、教學(xué)環(huán)境。
三、
在教學(xué)中，我意識(shí)到了當(dāng)前所面對(duì)的了，在教學(xué)，教育改革和新課改都在，不過(guò)對(duì)我來(lái)說(shuō)，是很容易就能夠克服的。我所擔(dān)心的班級(jí)的管理問(wèn)題。現(xiàn)在學(xué)生都長(zhǎng)大了，都的思想，受外界誘惑的，我就要管理，把誘惑扼殺在萌芽中，讓學(xué)生能夠的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的，努力的學(xué)習(xí)，我相信我能夠！
（二則）
一、思想：領(lǐng)會(huì)教育方針和《中學(xué)生德育大綱》的方向，學(xué)校“人本、”的理念和德育工作的要求，抓好班級(jí)教育工作。
二、奮斗：將本班建設(shè)“團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、奮發(fā)、拼搏”的班風(fēng)，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校先進(jìn)文明班；讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣，為高中三年打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，抒寫(xiě)人生中閃亮絢麗的青春風(fēng)采。
四、本學(xué)期工作要點(diǎn)：
1、團(tuán)結(jié)、互助互愛(ài)的班集體
軍訓(xùn)、班會(huì)、團(tuán)活動(dòng)、校運(yùn)會(huì)等活動(dòng)將新集體建設(shè)團(tuán)結(jié)、奮發(fā)進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)，“同舟共濟(jì)”、“進(jìn)步”、“班榮我榮、班恥我恥”的思想，讓每一位同學(xué)都努力為班爭(zhēng)光，使班級(jí)是戰(zhàn)無(wú)不摧、脫穎而出，讓每一位同學(xué)對(duì)班集體都有歸屬感與榮耀感。
2、民主競(jìng)選，一支讓人信服的、強(qiáng)而的班干部隊(duì)伍
閱讀學(xué)生檔案、軍訓(xùn)幾天的觀察，心里了幾個(gè)當(dāng)班干部的人才，并找其單獨(dú)談話，鼓勵(lì)勇于挑起重任、為班作，好競(jìng)選演講。開(kāi)學(xué)后的天，班會(huì)課舉行了氣氛熱烈的班干部競(jìng)選活動(dòng)，再全班同學(xué)的不記名投票，選出每個(gè)崗位的人選。而分工，讓每位班干部都感覺(jué)到的性，并非有名無(wú)實(shí)。
3、制定班規(guī)，每月操行評(píng)分細(xì)則的
國(guó)有國(guó)法，班有班規(guī)；制定班規(guī)，使班級(jí)有規(guī)可依，讓學(xué)生們明白遵守規(guī)矩就可以享受到最大的自由權(quán)利。每個(gè)班干部不同的操行評(píng)分的登記，比如副班長(zhǎng)考勤，科代表作業(yè)的狀況，團(tuán)支書(shū)記錄班團(tuán)活動(dòng)參加者，勞動(dòng)委員清潔……每天都有值日班干部，并對(duì)當(dāng)天的一切情況記錄；每個(gè)班干部要對(duì)的工作每周總結(jié)交給班長(zhǎng)匯總，然后向班主任匯報(bào)。每個(gè)月操行分評(píng)選出三名文明之星。
4、狠抓常規(guī)，力求每位同學(xué)都優(yōu)秀的習(xí)慣
課堂紀(jì)律、公區(qū)和課室清潔、早操出勤、宿舍內(nèi)務(wù)清潔、午晚睡的紀(jì)律，常規(guī)管理的，年級(jí)“頭月不放假”的措施，21天里勤下班督促和管理，鼓勵(lì)每同學(xué)都以“從刻開(kāi)始”的要求，約束改掉壞習(xí)慣、每一天，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，鑄造優(yōu)異的班風(fēng)。
5、持之以恒學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)習(xí)成績(jī)的最大進(jìn)步
每一位學(xué)生內(nèi)心里最為學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)的進(jìn)退容易令學(xué)生的情緒產(chǎn)生波動(dòng)。每個(gè)同學(xué)填寫(xiě)自我激勵(lì)卡貼在課桌上，督促勿忘，勿忘奮斗。從開(kāi)學(xué)始，便強(qiáng)調(diào)“班風(fēng)好——學(xué)風(fēng)好——成績(jī)好”的關(guān)系，課堂上抓好40分鐘，晚自修專(zhuān)注、高效的學(xué)習(xí)，早讀和晚讀要提早到課室展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。多與每位科任老師、學(xué)習(xí)委員、科代表溝通交流，問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)法，解決學(xué)生剛從初中上到高中對(duì)新課程的不感。學(xué)生上高中后的次大考——期中考試，關(guān)注備考與反饋的情況，學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。
6、塑造學(xué)生自主管理和自主學(xué)習(xí)，拒絕保姆式的班主任工作
班主任凡事事必躬親，無(wú)疑是失敗的，學(xué)生，亦是錯(cuò)失了能力鍛煉的機(jī)會(huì)。事實(shí)上，學(xué)生初中三年的磨煉，具備了管理能力，喜歡為班集體謀策出力，有歸屬感。班干部的分工、對(duì)各班干部培養(yǎng)，讓學(xué)生自主管理的系統(tǒng)，使班主任從繁瑣的事務(wù)中解放，使學(xué)生知道小事找班干部，大事才找班主任。高中，在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)要求增高，學(xué)生不再是死死的跟著老師的屁股走，而應(yīng)該從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變求知，學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性，這就要求學(xué)生、學(xué)習(xí)計(jì)劃、、反饋總結(jié)，學(xué)習(xí)。
7、家校，同心協(xié)力培育學(xué)生成才
學(xué)生的教育僅是學(xué)責(zé)任，學(xué)校與家長(zhǎng)架起溝通的橋梁，和高效地解決每一位學(xué)生面臨的問(wèn)題。電話、邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校等，溝通，學(xué)生的各，地學(xué)生的思想工作。
（三則）
忙碌而充實(shí)、疲憊卻喜悅……是啊，的教學(xué)工作又將忙碌、疲憊中充實(shí)、喜悅、收獲著。我將吸取xx年遺憾的教訓(xùn)、收獲的經(jīng)驗(yàn)，腳踏實(shí)地，追求卓越。特制定如下計(jì)劃：
一、思想政治
如一地?zé)釔?ài)祖國(guó)，擁護(hù)，熱愛(ài)本職工作，大事，政治學(xué)習(xí)，記錄政治筆記，覺(jué)悟和意識(shí)。注重個(gè)人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。
二、個(gè)人
一名教師，除了要具備的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高的技能。本學(xué)年我將注重開(kāi)拓視野，訂閱專(zhuān)業(yè)雜志，瀏覽音樂(lè)網(wǎng)頁(yè)，隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。為充電，每天安排的功，努力使能隨時(shí)供給學(xué)生一杯水的自來(lái)水。
三、課堂教學(xué)
課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的快樂(lè)園。使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、活躍、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個(gè)下功夫。課前備課。作到課前再備課，備教材、備學(xué)生，熟悉教學(xué)軟件的操作過(guò)程，課前的工作、。課中全神貫注。處處體現(xiàn)語(yǔ)文課，并學(xué)生的特點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的中學(xué)習(xí)。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的因素，我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性，學(xué)生在老師的啟發(fā)下一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)的用腦、用耳、動(dòng)口、動(dòng)手去老師所設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，興趣了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課后反饋。記下教學(xué)中的點(diǎn)和失敗點(diǎn)，及其改進(jìn)方法。本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī)；使在輕松愉快、歡樂(lè)活潑的狀態(tài)下地學(xué)習(xí)。
四、德育
班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道是對(duì)的，是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級(jí)設(shè)立“小小監(jiān)督崗”，監(jiān)督檢查學(xué)生的日常，對(duì)好的學(xué)生，點(diǎn)撥、，教育。升旗儀式、重大節(jié)日，學(xué)生的德育教育。這學(xué)期教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、少先隊(duì)建隊(duì)日和元旦等重大活動(dòng)舉行有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。，讓學(xué)生在活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。活動(dòng)中的教育陣地的作用，學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人、有集體。比如：可以校園電視節(jié)目、故事會(huì)和流動(dòng)紅旗的評(píng)比等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生思想教育。
五、班級(jí)紀(jì)律
師生制定班規(guī)班紀(jì)，并制定的獎(jiǎng)懲辦法。學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。是孩子們制定的，變被動(dòng)的要求為的，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為。班的宗旨是“說(shuō)到就要。”課間是學(xué)生輕松休息的，的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。然而，多彩的課間活動(dòng)，解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生的，“跳繩、做游戲、拍球”等活動(dòng)，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，交流的空間。，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂(lè)。
（四則）
學(xué)期開(kāi)始了，本班決定在新學(xué)年里，以德育為首、教學(xué)為主、育人為本的辦學(xué)方針，發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、向上、互助”的優(yōu)良班風(fēng)，從嚴(yán)治班，深化教育，教育質(zhì)量，力爭(zhēng)本班：改觀、三個(gè)（即班容班貌改觀、文明禮貌、遵紀(jì)守法、教學(xué)質(zhì)量等的新），把本班辦成人見(jiàn)人慕的優(yōu)秀班級(jí)。
安排如下：
一、強(qiáng)化學(xué)生日常習(xí)慣
小學(xué)，不少學(xué)生染上了不良的習(xí)慣。開(kāi)學(xué)周，開(kāi)一堂習(xí)慣養(yǎng)成教育課，學(xué)生的思想工作。規(guī)范兩操，有班干部檢查，同學(xué)間互相監(jiān)督。班長(zhǎng)作好每天的規(guī)范檢查，教室、公共場(chǎng)地由各人分配一日三掃。體育委員好眼保健操的檢查工作。語(yǔ)文科代表或英語(yǔ)科代表負(fù)管理好晨讀。對(duì)好人好事表?yè)P(yáng)。
二、班干部隊(duì)伍
努力班干部的培養(yǎng)，班干部是班級(jí)的核心力量，培養(yǎng)好班干部，讓各自的任務(wù)，具備的工作能力，是管理好班級(jí)的前提。班干部不但能幫助老師管理班級(jí)，還能在同學(xué)們中間了的威信。本學(xué)期，我決定讓更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)當(dāng)上班干部來(lái)管理班級(jí)。一可以減輕每個(gè)班干部的工作，有更多的同學(xué)可以自覺(jué)地自我約束能力，使更多的同學(xué)們?cè)谑艿藉憻挕⒃鲩L(zhǎng)才干的，體會(huì)到了當(dāng)小干部的難處，更自覺(jué)地遵守制度。
三、培養(yǎng)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
培養(yǎng)學(xué)生尊師愛(ài)友，勤奮學(xué)習(xí)，集體，遵守紀(jì)律，熱愛(ài)勞動(dòng)，講究衛(wèi)生，鍛煉的好作風(fēng)，有利于班級(jí)的和發(fā)展。
1、期初每個(gè)學(xué)生給確立本學(xué)期的。
2、期初家訪工作，是對(duì)調(diào)皮學(xué)生。
3、滲透《中學(xué)生日常規(guī)范》和《中學(xué)生守則》中的思想精神，要求學(xué)生以此來(lái)規(guī)范的習(xí)慣；禮儀教育和訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)己講禮貌，學(xué)習(xí)講勤奮，社會(huì)講公德，在家講孝順；小干部隊(duì)伍建設(shè)，其監(jiān)督和示范作用。
4、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)的教育，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的。學(xué)生要以學(xué)為主，抓學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程，在班集體中，要養(yǎng)成你追我趕的風(fēng)氣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的性。給學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維火花，使的潛力。
5、差生轉(zhuǎn)化工作，一幫一，平時(shí)輔導(dǎo)。
四、安全教育，防患于未然
安全工作是一切工作得以的前提，，把安全工作班級(jí)工作的位。
1、班會(huì)、周集會(huì)、黑板報(bào)、圖片展等，安全知識(shí)教育。
2、用班會(huì)課給學(xué)生傳授的安全意識(shí)，法律意識(shí)，學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。
（五則）
新的學(xué)年來(lái)了，我被學(xué)校任命為九（三）班的班主任，從此我班39個(gè)學(xué)生的大小事情，感覺(jué)很激動(dòng)又特緊張。不管怎么樣，學(xué)年伊始，我對(duì)今后的工作做了如下計(jì)劃。
我選擇了“嚴(yán)愛(ài)、用心用情”這八個(gè)字我今后班主任工作的主要方針。我一年的工作經(jīng)歷，我對(duì)學(xué)生些許的，愿意老師的真心，也愿意與用真情去的老師交流和溝通，當(dāng)然，對(duì)待學(xué)生用心用情，用愛(ài)去關(guān)愛(ài)并溺愛(ài)和縱容，而種關(guān)愛(ài)的更應(yīng)該有的紀(jì)律來(lái)規(guī)范的。，這八個(gè)字“嚴(yán)愛(ài)、用心用情”是不可分割的整體，而我今后工作中不可缺少的座右銘。
我希望把班建設(shè)有學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的班級(jí)。正如學(xué)學(xué)風(fēng)所言：勤奮好學(xué)、務(wù)真求實(shí)。這也將是班起的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我希望的班級(jí)有著的班風(fēng)：健康快樂(lè)、向上。在團(tuán)結(jié)的班集體中大家快樂(lè)幸福的愛(ài)上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中大家互幫互助，讓在學(xué)習(xí)中要有三心“信心、耐心、恒心”，更要知道在班集體的建設(shè)中“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的性。
除了學(xué)規(guī)章制度之外，我還將擬訂好班級(jí)公約，用來(lái)規(guī)范學(xué)生的，為班級(jí)管理的實(shí)施更詳實(shí)的管理?xiàng)l例。
班級(jí)的和充滿活力、，選取《愛(ài)的翅膀》九三班的班歌，這首歌曲主要是激勵(lì)學(xué)生不畏，朝著的方向，鼓起勇氣向前闖，在初三的這最關(guān)鍵的一年里，要給樹(shù)夠的信心和勇氣，勇敢地去面對(duì)挑戰(zhàn)。
地班委的選舉工作。，學(xué)生的自愿競(jìng)職演說(shuō)，出班委會(huì)的，然后對(duì)同學(xué)的考察（前任班主任任課教師的看法），試任；最后，星期的試任期，班委的名單。規(guī)定好各班委的工作范圍和職責(zé)所在。
月的真正熟悉和每學(xué)生，并且走訪大學(xué)生，的家庭情況。每個(gè)學(xué)生的不同情況，經(jīng)常找學(xué)生談心，學(xué)生的近期學(xué)習(xí)狀況和心理狀況。是潛能生的轉(zhuǎn)化工作更要付出更多的努力。我有設(shè)想，潛能生的轉(zhuǎn)化，的情況，幫找互幫的“老師”，“老師”可以是教學(xué)的各任課老師，也可以是班上的同學(xué)，讓在互幫中逐漸的成長(zhǎng)。
在班集體建設(shè)中，學(xué)活動(dòng)月內(nèi)容，每月召開(kāi)一次主題班會(huì)。學(xué)生各的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，盡量給每個(gè)人展示的平臺(tái)。
“快樂(lè)中隊(duì)”的建設(shè)，班中隊(duì)名稱(chēng)“明陽(yáng)”系列的主題活動(dòng)。像和制作小活動(dòng)——變廢為寶diy小制作活動(dòng)；感恩活動(dòng)——托起明天的太陽(yáng)的回報(bào)活動(dòng)；自信風(fēng)采的展示——我快樂(lè)，我健康，我歌唱等等活動(dòng)，讓明天的太陽(yáng)朝氣蓬勃。
關(guān)鍵詞： 初中班主任工作難處基本策略
一、初中班主任工作的難處
目前，盡管各級(jí)教育行政部門(mén)都非常注重學(xué)生的德育工作，但由于受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)生的思想存在極大的差異，給班主任的工作帶來(lái)相當(dāng)大的困難，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
1.學(xué)生的思想工作難做。
由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，有的學(xué)生組織紀(jì)律觀念差，經(jīng)常遲到、曠課，抽煙，上網(wǎng)成癮，過(guò)早談戀愛(ài)，不熱愛(ài)集體，不熱愛(ài)勞動(dòng)；有的學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，愛(ài)打瞌睡，作業(yè)不做，學(xué)習(xí)成績(jī)差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個(gè)學(xué)期仍有少部分學(xué)生屢禁屢犯。
2.學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。
目前，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，原因是：義務(wù)教育普及的背景下，成績(jī)?nèi)绾危紩?huì)升入初中。而初中課程增多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力增加，這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí)，容易遇到挫折，逐漸掉隊(duì)，漸漸地厭學(xué)。
3.對(duì)違反紀(jì)律學(xué)生的處罰。
教育不是萬(wàn)能的，無(wú)論哪一所學(xué)校哪一個(gè)班級(jí)，都有違反紀(jì)律的學(xué)生，如何處理是讓人非常頭疼的事情。雖然班主任對(duì)這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作，但有的仍屢教不改。
總而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困難很多。盡管我已擔(dān)任班主任七年，但面對(duì)問(wèn)題，有時(shí)仍縮手縮腳，感到無(wú)所適從。必須尋找辦法和對(duì)策積極應(yīng)對(duì)，于是我結(jié)合自身實(shí)踐，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，提出一些應(yīng)對(duì)策略。
二、做好班主任工作的基本策略
1.深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，獲取學(xué)生反饋信息。
班主任要深入學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，以高度的責(zé)任感和至誠(chéng)的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生，從而掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生存在的困惑。首先，我委派幾位性格比較開(kāi)朗的學(xué)生“潛伏”在班級(jí)當(dāng)中，時(shí)刻了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)；其次，我加強(qiáng)與學(xué)生的交流。三年來(lái)，我深入了解學(xué)生，及時(shí)獲得反饋信息，收效顯著。
2.班主任要有親和力，要有愛(ài)心。
班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵。如我班有一名學(xué)生因父母鬧矛盾，母親一氣之下去了新疆摘棉花，父親忙于跑出租，無(wú)人照顧他，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，致使成績(jī)一落千丈。我知道這個(gè)情況后，找這個(gè)孩子談話。當(dāng)把他叫出教室門(mén)時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的衣服口袋破了一個(gè)大口子，衣服也穿得那么單薄，于是說(shuō)：“你的衣服怎么了，怎么穿得這么少？”他默默地流淚了，只從口中輕輕吐出幾個(gè)字：“我想媽媽了。”頓時(shí)我感覺(jué)心里一酸，鼓勵(lì)他說(shuō)：“你想念媽媽?zhuān)瑡寢寫(xiě){什么回來(lái)：只有你優(yōu)異的成績(jī)，端正品行，才能召喚媽媽回來(lái)，你說(shuō)是嗎？明天把破衣服拿來(lái)，我?guī)湍憧p。”之后的幾天，這個(gè)孩子確實(shí)有了很大的改進(jìn)，直到期末考試，他終于拿到了全科合格獎(jiǎng)，這一學(xué)期他更加努力了。
3.用良好的形象感染學(xué)生。
“身教重于言教”，因此我們時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處做到以身作則，平時(shí)我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：“要講衛(wèi)生，不能隨便亂扔垃圾。”有一天，我看見(jiàn)教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動(dòng)作被學(xué)生看見(jiàn)了，他們也都開(kāi)始檢查自己的周?chē)欠裼欣⒂袑W(xué)生在周記中寫(xiě)道：“班主任都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應(yīng)該按照她的要求去做。”之后，班級(jí)衛(wèi)生狀況明顯好轉(zhuǎn)。由此我明白一個(gè)道理，班主任的一言一行都會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。
三、結(jié)語(yǔ)
班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們要繼續(xù)做下去，正如普希金所說(shuō)：“一切都是瞬息，一切都會(huì)過(guò)去，而那過(guò)去了的，將會(huì)成為親切的懷戀！”世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以便我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 班主任工作 “六要”
班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用。但是，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量唷⒎彪s、責(zé)任重大、工作難做，特別是在農(nóng)村的初級(jí)中學(xué)，住校生多，班主任工作就更困難、責(zé)任更大，所以很多教師都不愿意當(dāng)班主任。我認(rèn)為，班主任工作雖然難做，但只要緊扣“六要”而做，就一定能做好。
一、要有愛(ài)，要有情
班主任要熱愛(ài)自己的工作崗位。只有熱愛(ài)班主任工作，有為它付出一切的思想基礎(chǔ)和心理準(zhǔn)備，我們才能積極面對(duì)工作中的一切困難，才有克服這些困難的決心和勇氣，才能在克服困難中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。當(dāng)然，熱愛(ài)還包括熱愛(ài)學(xué)生，要以“幼吾幼以及人之幼”的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的親人一樣，這樣，不管工作有多么辛苦，內(nèi)心都是充實(shí)、快樂(lè)、幸福的。
有情是指面對(duì)辛苦繁雜的班主任工作，在尚未達(dá)到熱愛(ài)、達(dá)到充滿激情的情況下，能以積極的心態(tài)去面對(duì)，熱情洋溢地投入其中，對(duì)班上事務(wù)做到細(xì)致落實(shí)，永不放棄。這樣，班主任是不會(huì)當(dāng)不好的。
二、要有威性和大度
班主任必須提高學(xué)識(shí)水平，見(jiàn)多識(shí)廣，博學(xué)多才，興趣廣泛；更要了解學(xué)生的生活，了解他們普遍關(guān)注的問(wèn)題。如果學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心地覺(jué)得你“太有才了”，他們就會(huì)親近和佩服你。作為一個(gè)班級(jí)的核心人物，班主任在工作時(shí)必須講求效果，做到“言必行，行必果”。不論什么工作，做了就要見(jiàn)實(shí)效，否則就等于沒(méi)做。無(wú)論什么工作，把第一次的效果抓出來(lái)了，再堅(jiān)持一段時(shí)間，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生在頭腦中形成一種效果意識(shí)，威信就自然而然形成了。所謂大度，是指胸懷的包容和教育的大智大慧。班主任應(yīng)該有“海納百川”的胸懷，有“登泰山而小天下”的胸襟，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，不為任何一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的無(wú)理而“常戚戚”。
三、要有規(guī)范的班級(jí)制度，放手學(xué)生管理
班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么手段呢？首先應(yīng)制定詳細(xì)的班規(guī)，使班級(jí)管理有規(guī)可依。雖然在制定班規(guī)時(shí)需要花費(fèi)不少心思，但是“磨刀不誤砍柴工”。班規(guī)定下之后，班主任工作就輕松了。當(dāng)然班規(guī)的制定應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。首先，對(duì)班干部的選舉采用“自我推薦”的形式，并要求其在班會(huì)上進(jìn)行就職演講，最后教師確定人選，進(jìn)行集體培訓(xùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)管理能力，提高自制力，樹(shù)立正確的思想。其次，在班級(jí)制造聲勢(shì)，讓學(xué)生明確班主任對(duì)大家的愛(ài)，對(duì)班干部的期望。最后，付諸實(shí)踐，班主任應(yīng)大力監(jiān)督，特別要加強(qiáng)對(duì)班干部工作的指導(dǎo)。在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī)，形成良好的班風(fēng)。那么在整個(gè)管理班級(jí)的過(guò)程中，班級(jí)所有的事情，盡量讓學(xué)生去做。當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么事都包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)鍛煉，他們的膽量會(huì)越來(lái)越大，能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，積極性也會(huì)越來(lái)越高。
四、要充分利用班會(huì)課，做好思想工作
想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通。思想工作做好了，其他問(wèn)題也就迎刃而解了。我深感班會(huì)課的作用是非常大的，特別是主題班會(huì)。由于現(xiàn)在的學(xué)生整日生活在“蜜罐”中，無(wú)法體會(huì)父母的辛苦及關(guān)愛(ài)，因此我及時(shí)以“感恩”為主題召開(kāi)班會(huì)讓他們懂得父母和老師的辛苦及關(guān)愛(ài)，讓他們有感恩之心，我校九（2）班有個(gè)學(xué)生在假日騎摩托車(chē)不小心被車(chē)撞成重傷，聽(tīng)說(shuō)醫(yī)療費(fèi)高達(dá)幾十萬(wàn)，我及時(shí)在周會(huì)課上講述這一事例以教育中學(xué)生不能騎摩托車(chē)，同時(shí)發(fā)動(dòng)大家在力所能及的范圍內(nèi)獻(xiàn)愛(ài)心幫助他，這樣既進(jìn)行了紀(jì)律教育，又進(jìn)行了愛(ài)心教育，讓學(xué)生懂得了許多，自覺(jué)性提高了，愛(ài)心增強(qiáng)了。當(dāng)然除了主題班會(huì)之外，一般的班會(huì)課我也會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，我通常先由學(xué)生自己總結(jié)，然后針對(duì)班里近期存在的一些不足通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任必須時(shí)時(shí)刻刻了解學(xué)生的想法，然后有針對(duì)性地做學(xué)生的思想工作。比如，開(kāi)誠(chéng)布公地給他們講嫉妒心理，使學(xué)生對(duì)此有清晰的認(rèn)識(shí)，從而正確對(duì)待；要求學(xué)生遵守的班規(guī)，我會(huì)不厭其煩地講清楚為什么要遵守；要他們不要早戀，首先從思想上讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，然后講述切身體會(huì)，同時(shí)舉各種事例證明早戀的危害；要他們上課發(fā)言，就教育學(xué)生舉手發(fā)言是給自己一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)，是對(duì)自己自信和勇氣的一次鍛煉，當(dāng)前的社會(huì)需要的就是有自信、充滿勇氣的人；講得最多的，是關(guān)于理想、如何做人的道理。另外，我還會(huì)在班會(huì)上提出各種問(wèn)題讓學(xué)生討論，鼓勵(lì)每一位同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，我會(huì)尊重他們的意見(jiàn)。經(jīng)常性的交流思想，讓我與學(xué)生的距離拉近了，從而提高了工作效率，達(dá)到了事半功倍的效果。
五、要對(duì)班級(jí)所有學(xué)生一視同仁，不能有偏愛(ài)
對(duì)班級(jí)所有學(xué)生一視同仁，不能有偏愛(ài)，這一點(diǎn)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，學(xué)生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛(ài)某個(gè)學(xué)生，那么其他學(xué)生就會(huì)有看法，心里會(huì)產(chǎn)生不滿情緒，對(duì)班主任布置的任務(wù)自然就會(huì)有抵觸情緒，進(jìn)而有可能會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。所以班主任對(duì)班上的學(xué)生，不管是成績(jī)好的還是差的，聽(tīng)話的還是調(diào)皮搗蛋的，男生還是女生等都必須一視同仁，平等對(duì)待，不能偏心。只有這樣，班主任才會(huì)在學(xué)生面前樹(shù)立起威信，學(xué)生有什么心事才會(huì)向班主任訴說(shuō)，在行動(dòng)上也會(huì)更加支持班主任的工作。
六、要在生活上給予學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)，要善于跟學(xué)生談心、交心
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。熱愛(ài)學(xué)生是教師特別是班主任必備的基本品質(zhì)。同時(shí)，這也是班主任搞好班級(jí)工作的根本保證，只有關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁，師生才能心靈相通，情意相融。農(nóng)村初中生大多數(shù)是住宿生。在學(xué)校里，生活上沒(méi)有在家里方便，會(huì)給學(xué)生生活上帶來(lái)一定的困難。特別是初一學(xué)生，剛離開(kāi)父母，生活上要靠自理，開(kāi)始會(huì)很不習(xí)慣學(xué)校的集體生活，常想家，有部分學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生輟學(xué)的念頭。所以在生活上給學(xué)生以關(guān)心、愛(ài)護(hù)就顯得極為重要。班主任應(yīng)該像父母關(guān)愛(ài)孩子一樣在生活的各個(gè)方面去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧學(xué)生，要經(jīng)常到學(xué)生寢室去走走，真正走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們的思想狀態(tài)和生活方式。只有這樣，才能真正解決一些問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)感激你，才會(huì)與你交心，才會(huì)更聽(tīng)從你的教導(dǎo)。
當(dāng)然，班主任工作方法、形式和任務(wù)多種多樣，但我相信只要班主任緊扣“六要”，班主任工作水平就會(huì)不斷提升。
參考文獻(xiàn)：
［1］鐘啟泉編.班級(jí)管理論.上海教育出版社，2001.
關(guān)鍵詞： 班主任工作 自我充電 愛(ài) 鼓勵(lì) 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
具體的班主任工作從根本上講就是以學(xué)生發(fā)展為最終目的的教育活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)都由學(xué)生、任課教師和班主任組成，這三方面因素都具有主觀能動(dòng)性，這就決定了班級(jí)是以一定靈魂為指導(dǎo)，也就是方向和目標(biāo)。一所學(xué)校為了預(yù)定的教育目標(biāo)設(shè)立了班級(jí)，這些班級(jí)是按一定的規(guī)章制度建立起來(lái)的、有目的、有計(jì)劃地執(zhí)行管理、教育職能的基本單位。
有人說(shuō)：選擇有一個(gè)好單位，不如選擇一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)；選擇一個(gè)好的學(xué)校，不如選擇一個(gè)好的班主任。由此可見(jiàn)班主任工作的重要性。
一、班主任要時(shí)刻給自己充電
班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)建良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，自己首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，自己首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，自己每天早上和學(xué)生一塊打掃衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，自己首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；做學(xué)生的知心朋友。在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。為了進(jìn)一步提高自身修養(yǎng)，我在過(guò)關(guān)的同時(shí)，注重班主任工作的理論學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，尤其關(guān)注教育心理學(xué)的最新研究成果。同時(shí)學(xué)習(xí)班主任工作心理學(xué)、新時(shí)期班主任工作和班主任一百個(gè)怎么辦等；學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀班主任魏書(shū)生等老師的優(yōu)秀事跡和著作，并運(yùn)用于教育實(shí)踐。學(xué)高為師，身正為范，要求學(xué)生做到的，班主任必須首先做到。
其實(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)的心里都有一桿秤，它能稱(chēng)出教師和班主任的愛(ài)心、細(xì)心、誠(chéng)心和耐心，稱(chēng)出老師的功底和水平。
二、用愛(ài)感化每一個(gè)學(xué)生的心靈
人世間愛(ài)不分等差，情不分前后。我想愛(ài)心是世間最偉大的情感，它能把堅(jiān)冰融化，它能把頑石摧毀。我校學(xué)生的家長(zhǎng)多數(shù)在外打工，許多學(xué)生是留守兒童。他們要么跟著爺爺奶奶生活，要么跟著外公外婆生活。他們?cè)谏钌夏艹燥柎┡谒枷肷蠀s感到孤立無(wú)援，這就需要老師尤其是班主任的關(guān)心與關(guān)懷。
我對(duì)這些留守兒童做了如下工作：
1.經(jīng)常多找學(xué)生談心，了解他們的思想動(dòng)向。
2.動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們明白事理。特別是在他們最需要幫助的時(shí)候，伸出援助之手，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，真正成為學(xué)生的貼心人和朋友。只有這樣，學(xué)生才會(huì)和老師無(wú)話不談，把班主任當(dāng)成自己的知心朋友。
3.讓學(xué)生順利渡過(guò)躁動(dòng)階段。這一時(shí)期，學(xué)生處于似懂非懂的階段，要讓學(xué)生從心理上真正地把自己當(dāng)做朋友，就要知心、貼心，就要學(xué)會(huì)寬容，允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)話，做錯(cuò)事，要給學(xué)生改正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)損失留下充分的余地，促使他們自我反省，自我教育。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育，平等嚴(yán)格地對(duì)待每一名學(xué)生
表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分學(xué)生在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，則收效甚微；如果點(diǎn)名批評(píng)，則其他人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好、不說(shuō)話、書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，則其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常通過(guò)表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生在道德品質(zhì)、思想行為方面的積極因素影響和克服后進(jìn)生存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。在日常學(xué)習(xí)、生活及管理班級(jí)上，如關(guān)愛(ài)學(xué)生不是無(wú)原則的溺愛(ài)和遷就，更不是姑息、放縱、撒手不管，而是要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，并伴隨紀(jì)律要求。嚴(yán)是愛(ài)，不嚴(yán)是害。沒(méi)有嚴(yán)格要求，也就沒(méi)有好的教育。嚴(yán)格要求學(xué)生，是教師尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生的一種具體表現(xiàn)，也是對(duì)國(guó)家、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
四、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
心理學(xué)專(zhuān)家朱智賢說(shuō)過(guò)：學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。不從根本上抓品德教育，就不能促使學(xué)生健康誠(chéng)長(zhǎng)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任必做的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)后進(jìn)生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心，叩開(kāi)他們的心靈之門(mén)。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)促進(jìn)班級(jí)的良好發(fā)展。
總之，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是教育、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施者。班主任對(duì)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)起引導(dǎo)作用，并負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校、家庭與社會(huì)之間的聯(lián)系。要做好班主任工作，一定要體現(xiàn)一個(gè)“愛(ài)”字，突出一個(gè)“嚴(yán)”字。嚴(yán)在教育，愛(ài)在感化；嚴(yán)在管理，嚴(yán)中注愛(ài)；嚴(yán)是形式，愛(ài)是內(nèi)容；嚴(yán)是手段，愛(ài)是目的；嚴(yán)是說(shuō)服，愛(ài)是力量，實(shí)現(xiàn)嚴(yán)與愛(ài)的統(tǒng)一。
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班主任工作錯(cuò)綜復(fù)雜，不僅要求班主任要具備高素質(zhì)的能力，更要求班主任要捧著一顆火熱的心去工作。愛(ài)心，是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)，是班級(jí)管理的主旋律。古今中外的教育家無(wú)不重視師生之間的情感紐帶，以情感人，以情育人，始終發(fā)揮著奇特的教育功效，教師的愛(ài)心構(gòu)成了教師道德修養(yǎng)的重要組成部分，更是班主任教育管理班集體的支點(diǎn)。缺乏愛(ài)心的教育管理方式如同一潭死水，毫無(wú)生機(jī)活力。對(duì)學(xué)生注入愛(ài)心，則使孩子們心靈充滿了陽(yáng)光。任何教育效果都是伴隨一定師生關(guān)系而產(chǎn)生的，師生關(guān)系的融洽程度必將導(dǎo)致不同的教育效果。
一、愛(ài)心建立于關(guān)心和尊重學(xué)生。
小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，思想單純，活躍多變。作為一名班主任，要充分了解學(xué)生，走近學(xué)生，深入實(shí)際，及時(shí)把握學(xué)生的思想變化和行為表現(xiàn)。要與學(xué)生平等相待，民主相處，以微笑的面孔出現(xiàn)于學(xué)生眼前，把學(xué)生作為一個(gè)“小大人”，使之處于民主的主體地位，真正溝通交流。
理解是產(chǎn)生愛(ài)心情感的前提，一個(gè)微笑，一個(gè)表?yè)P(yáng)，一句祝福，一個(gè)眼神，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親近感。真正的教師威信不是空喊口號(hào)，而是一言一行中的潛移默化。教師高高在上的高壓政策，如同一堵無(wú)形的墻壁橫亙?cè)趲熒g，學(xué)生必然望而生畏，敬而遠(yuǎn)之，更有甚者會(huì)產(chǎn)生不滿和逆反心理。所以教師不妨走下講臺(tái)，和學(xué)生做一回同桌，和學(xué)生討論共同的話題，和學(xué)生談趣事，拉家常。這樣，教師在學(xué)生心目中的威信也便在無(wú)聲無(wú)息中得以提高。愛(ài)心是一劑融合師生關(guān)系的良藥，對(duì)學(xué)生一味彈壓而缺乏愛(ài)心的班主任，難以造就一種生機(jī)勃勃、民主和諧的班風(fēng)導(dǎo)向，也不會(huì)造就一個(gè)具有凝聚力和良好氛圍的班集體。
二、班主任的愛(ài)心是一種責(zé)任和感召力。
一個(gè)受學(xué)生擁護(hù)的班主任在工作上必然是滿腔熱情，全身心地為學(xué)生服務(wù)，默默奉獻(xiàn)，甘為人梯。對(duì)學(xué)生的愛(ài)心任的使命和對(duì)國(guó)家、對(duì)學(xué)生發(fā)展的負(fù)責(zé)，愛(ài)學(xué)生一直是中華民族傳統(tǒng)教育的基點(diǎn)，是歷代教育家所提倡的一種美德。
教育的本質(zhì)是人的教育，其核心是愛(ài)。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)冷漠或置若罔聞的一味遷就，就是教育的失敗，成為學(xué)生發(fā)展的絆腳石。工作中奉獻(xiàn)愛(ài)心，學(xué)生體會(huì)到了教師的關(guān)愛(ài)，學(xué)生就會(huì)涌現(xiàn)出一股暖流，一種動(dòng)力，一只無(wú)形的手在引導(dǎo)其發(fā)展。現(xiàn)代教育發(fā)展表明，人文色彩在教育中的作用愈來(lái)愈濃烈，情感交流是教育的連接點(diǎn)。
三、愛(ài)心是學(xué)生發(fā)展的催化劑。
由于來(lái)自學(xué)校、家庭和社會(huì)條件的制約，學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非的能力有待提高，難以處理好復(fù)雜的局面或各種問(wèn)題，有可能導(dǎo)致偏頗或失誤。與其他教師相比，班主任更具有獨(dú)特的仿效性，一言一行極易被學(xué)生所關(guān)注和模仿，在學(xué)生心目中無(wú)疑是一種導(dǎo)向。（班主任工作 banzhuren.cn）班主任要充分利用這種特殊的角色，為學(xué)生導(dǎo)航。關(guān)注學(xué)生思想發(fā)展動(dòng)向，需要付出辛勤工作，以足夠的耐心、細(xì)心、愛(ài)心、真心去打動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生，做到以心換心，學(xué)會(huì)換位思考。這份愛(ài)心一旦被學(xué)生理解和支持，才會(huì)真正成為良師益友，學(xué)生才會(huì)真正“親其師，信其道”。教師的幫助會(huì)使學(xué)生發(fā)展少走彎路。教師的支持和引導(dǎo)則會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，探索的熱情和勇氣。
四、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心具有長(zhǎng)效性和社會(huì)性。
教師最終目標(biāo)是人的發(fā)展，是培養(yǎng)大批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。在“十年樹(shù)木，百年育人”和塑造人的靈魂這一系統(tǒng)工程中，班主任的教育管理聯(lián)系著學(xué)生和國(guó)家的未來(lái)。班主任的愛(ài)心教育如同一盞神燈輻射在學(xué)生心靈深處，在學(xué)生成長(zhǎng)道路上時(shí)時(shí)閃光，匯聚成一股無(wú)形的力量鞭策他們不斷發(fā)展奮進(jìn)。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)把這種愛(ài)心傳遞到家庭和周?chē)瑥亩鴥艋痛龠M(jìn)社會(huì)精神道德文明的發(fā)展。由此而言，班主任的愛(ài)心影響的不僅是學(xué)生個(gè)體，更是學(xué)生的后繼發(fā)展和向社會(huì)的延伸。
當(dāng)然，班主任的工作需要許許多多的藝術(shù)和方法，但一切方法都要建立在對(duì)學(xué)生的尊重和真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)中，沒(méi)有愛(ài)的教育，便如同無(wú)源之水，漏水之舟。正如一首歌中所唱：這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉……班主任工作需要以一顆火熱的心去滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田。
關(guān)鍵詞：班主任工作；感受；服務(wù)；觀察
中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）09-268-01
班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。班主任對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)有著潛移默化但又舉足輕重的影響。所以，班主任工作是學(xué)校工作中最為關(guān)鍵的一環(huán)。班主任如何做好班級(jí)管理工作呢？下面，就談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、對(duì)班主任工作的看法
要做好一個(gè)好班主任，首先要有愛(ài)心、耐心、細(xì)心。這愛(ài)心包括對(duì)工作的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。對(duì)自己的工作有了愛(ài)才能產(chǎn)生動(dòng)力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，有了愛(ài)你才會(huì)舍得付出。而對(duì)全班學(xué)生熱愛(ài)之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛(ài)之上的，愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級(jí)中既是學(xué)生的教師父母又是學(xué)生的知心朋友。用愛(ài)感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不是無(wú)原則地溺愛(ài)與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)結(jié)合。班主任要有耐心，對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖，才可能溶解。
老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙，老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠(chéng)的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會(huì)被感動(dòng)。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。細(xì)心就是用心細(xì)密，做事細(xì)心，就會(huì)認(rèn)真周密地考慮各種問(wèn)題，精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大；工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡?wèn)題和正確處理問(wèn)題；工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯(cuò)。班主任工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對(duì)全班同學(xué)的仔細(xì)觀察和詳細(xì)了解，如某一學(xué)生的突然缺課；某位同學(xué)的遲到、突有的變化；班級(jí)中流行的玩具等等。細(xì)心的注意自己的的學(xué)生才能真正地了解他們，從而正確在引導(dǎo)他們。
二、對(duì)班級(jí)管理的見(jiàn)解
1、完善班干部隊(duì)伍
創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。
2、做到事事有總結(jié)
無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。
3、捕捉閃光點(diǎn)
捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人 ，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，很多差生都是不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為，我從來(lái)就沒(méi)有放棄過(guò)，我對(duì)自己有信心，我以最短的時(shí)間，了解每一個(gè)學(xué)生，然后因材施“教”。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
4、讓學(xué)生日記和周記
【關(guān)鍵詞】班主任 班干部 發(fā)揮 重視 溝通
【中圖分類(lèi)號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）04-0162-01
班主任工作對(duì)整個(gè)學(xué)校和班集體有著決定性的影響，要當(dāng)好一個(gè)班主任除了要有敏銳的觀察力和飽滿的熱情外，還要有一定的責(zé)任心，要以班為家，要身先士卒、嚴(yán)于律己、寬以待人、為人師表，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，用潛移默化的教育方式感染學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。工作時(shí)必須細(xì)致到位，用愛(ài)心澆灌每一位學(xué)生，用智慧挖掘每位學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在一個(gè)和諧、平等、民主的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
一 選出班級(jí)中有威信并能自我管理優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任班干部，充分發(fā)揮班干部的核心力量
班干部是班集體的核心力量，他們和其他學(xué)生生活在一起，了解全班學(xué)生的具體情況，易于管理班級(jí)。選拔優(yōu)秀的班干部應(yīng)當(dāng)選那些在班級(jí)中有一定影響力和號(hào)召力并具有較高威信和有相應(yīng)的管理能力和工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部來(lái)協(xié)助班主任管理班集體，因?yàn)檫@些學(xué)生對(duì)自己的要求比一般學(xué)生嚴(yán)格程度相對(duì)較高，能誠(chéng)實(shí)守信，在班級(jí)中起積極的表率作用。班主任只要在平時(shí)的工作中做必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，鼓勵(lì)他們大膽地管理班級(jí)，并不定期地對(duì)班干部的工作給予及時(shí)的評(píng)價(jià)總結(jié)，這有利于班干部的能力不斷提高，工作經(jīng)驗(yàn)也越來(lái)越豐富，為管理好班集體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，班主任工作起來(lái)也較輕松。我將班級(jí)的班會(huì)課、德育課大部分交給班干部組織班級(jí)召開(kāi)，但要求班干部根據(jù)班級(jí)現(xiàn)狀和學(xué)生的興趣收集材料，輪流主持，全班學(xué)生積極性很高，能大膽地說(shuō)出自己的想法和看法，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又使班會(huì)開(kāi)得有價(jià)值、有意義。
二 班主任應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)
班主任應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，發(fā)揮小助手的作用，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。班級(jí)管理應(yīng)形成一個(gè)學(xué)生自我管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行班主任指導(dǎo)下的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，下設(shè)若干值日組和督察組，如紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生、廣播操、黑板報(bào)等小組。實(shí)行“班內(nèi)事務(wù)承包制”，把班內(nèi)所有事務(wù)承包到人，從值日班長(zhǎng)、組長(zhǎng)到每一個(gè)學(xué)生都有自己明確的崗位和職責(zé)，做到班內(nèi)的事情事事有人負(fù)責(zé)，班內(nèi)的學(xué)生人人有事做，要求每個(gè)學(xué)生都要自覺(jué)熟練、高質(zhì)量地管好自己的事和做好自己的事，學(xué)生分管的事務(wù)可以定期輪換，以組為單位，形成小組競(jìng)賽局面。班委會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生所承包的事務(wù)定期或不定期評(píng)價(jià)，給優(yōu)秀的小組進(jìn)行加分，對(duì)積極主動(dòng)完成本職工作的學(xué)生給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。這樣學(xué)生在成功的體驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)自己負(fù)責(zé)的事務(wù)就會(huì)更加主動(dòng)、更加負(fù)責(zé)的完成，對(duì)態(tài)度認(rèn)真而完成不理想的學(xué)生應(yīng)多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)，避免出現(xiàn)學(xué)生自己責(zé)備自己沒(méi)有能力完成任務(wù)和喪失信心。對(duì)消極對(duì)待自己本職工作的學(xué)生應(yīng)給予適當(dāng)?shù)慕逃椭笇?dǎo)，讓學(xué)生明白集體中的每個(gè)成員分管的事務(wù)就是“分內(nèi)事”，既然是“分內(nèi)事”就無(wú)可推脫，做好是應(yīng)該的，不做或做不好，就要受到教育和別人的指導(dǎo)，但教育學(xué)生要注意方法和方式，要以動(dòng)之以情、曉之以理的教育原則施教，讓學(xué)生愉快地、心服口服地接受教育并吸取教訓(xùn)，讓他們樹(shù)立信心完成自己的本職工作，不斷地掌握工作方法和能力。
三 班主任要重視“嚴(yán)”“愛(ài)”相配合的教育模式
教育是燈，愛(ài)心是火，教師要用愛(ài)心的火焰點(diǎn)燃教育的明燈。但在班主任的愛(ài)心中，“嚴(yán)”是最深沉的愛(ài)，但要做到“嚴(yán)”而有度、“嚴(yán)”而有格、“嚴(yán)”而有恒，剛接一個(gè)新班時(shí)一定要讓學(xué)生“怕”，“不以規(guī)矩，不成方圓”，在學(xué)生守規(guī)矩的前提下，進(jìn)行相互溝通，建立一個(gè)和諧民主的班集體，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)微笑，凝視著他的眼睛，告訴他：“今天你棒極了！”一個(gè)和悅的眼神讓學(xué)生感到了溫暖與自尊，一句溫馨的話語(yǔ)讓學(xué)生充滿了感激和力量，愛(ài)學(xué)生就是關(guān)心學(xué)生，班主任的愛(ài)會(huì)讓每位學(xué)生的笑臉成為永不凋謝的花朵，班主任的嚴(yán)格會(huì)讓學(xué)生更健康、更茁壯的成長(zhǎng)，長(zhǎng)大以后更好地為社會(huì)服務(wù)。
班主任的工作是辛苦、神圣、無(wú)私的，班主任要在學(xué)生思想上積極誘導(dǎo)、學(xué)習(xí)上耐心幫助、生活上關(guān)懷體貼，讓學(xué)生感受到班主任是他們的知心朋友，師生之間應(yīng)相互理解、彼此尊重、真誠(chéng)相待、共同進(jìn)步，使師生融為一體，為班級(jí)進(jìn)步努力，才能為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)诤翢o(wú)精神壓力的氣氛中學(xué)知識(shí)、學(xué)做人，才能為學(xué)生們發(fā)揮自己的聰明才智創(chuàng)造條件。
我的班主任工作計(jì)劃主要內(nèi)容如下：一、指導(dǎo)思想
繼續(xù)以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十六大精神，從學(xué)校工作和學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的思想政治教育和業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，抓好班級(jí)管理工作，提高學(xué)生道德素質(zhì)，努力使班主任工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
二、班主任工作基本要點(diǎn)
（一）班主任隊(duì)伍建設(shè)
1，新老幫扶結(jié)對(duì)
在青年班主任和本年級(jí)段的優(yōu)秀班主任之間開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，師徒之間經(jīng)常性地進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流，“師傅”要無(wú)私幫助，“徒弟”要虛心學(xué)習(xí)，圍繞制定班隊(duì)工作計(jì)劃書(shū)、確立班級(jí)目標(biāo)、營(yíng)造良好班風(fēng)、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)、培養(yǎng)小干部、幫助后進(jìn)生等方面，通過(guò)研討、指導(dǎo)、學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高青年班主任的思想素質(zhì)和管理能力。期末，要求“徒弟”認(rèn)真寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得。
“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)名單：
2，組織交流討論
每月舉行一次“班主任例會(huì)”，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地對(duì)班主任進(jìn)行思想、業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓(xùn)。組織班主任學(xué)習(xí)教育理論和班級(jí)管理知識(shí)交流班主任經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；樹(shù)立先進(jìn)典型，表彰先進(jìn)班主任；引導(dǎo)班主任總結(jié)自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，并把總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教育科研結(jié)合起來(lái)。
本學(xué)期班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流安排如下：
九月份：姜 僖 （建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。）
十月份：邵 鳴 （愛(ài)心、耐心、細(xì)心開(kāi)展班級(jí)工作）
十一月份：李玉華 （良好班風(fēng)建設(shè)）
十二月份：查慧玉 （培養(yǎng)一支卓有成效的小干部）
（二）、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)
1．安排班級(jí)活動(dòng)
要以全國(guó)少工委頒布的“加強(qiáng)少先隊(duì)思想道德教育和深化體驗(yàn)教育的意見(jiàn)”為基礎(chǔ)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校德育工作安排，引導(dǎo)少年兒童開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)要加強(qiáng)對(duì)少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。活動(dòng)之前要制定好計(jì)劃，明確活動(dòng)要求，設(shè)計(jì)好活動(dòng)并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動(dòng)，如主題班隊(duì)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，友誼中隊(duì)舉辦一些聯(lián)誼活動(dòng)。
2．營(yíng)造向上氛圍
根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營(yíng)造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。（1）制定班級(jí)公約、班風(fēng)，給自己班級(jí)、小隊(duì)取個(gè)新名字，創(chuàng)作班歌等。（2）布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書(shū)角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們?cè)谶@里成長(zhǎng)”等文化背景。（3）讓學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會(huì)，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。
3．指導(dǎo)培養(yǎng)小干部
班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹(shù)立威信；第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法；第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
（三）、班級(jí)考核評(píng)比
1．加強(qiáng)常規(guī)檢查評(píng)比
在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將不斷完善《班主任工作考核細(xì)則》，并繼續(xù)開(kāi)展各項(xiàng)常規(guī)檢查評(píng)比活動(dòng)，每天公布檢查結(jié)果。班主任要切實(shí)從班級(jí)自身出發(fā)，加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng)，指導(dǎo)訓(xùn)練，將各項(xiàng)常規(guī)工作抓細(xì)抓實(shí)，力爭(zhēng)主動(dòng)、科學(xué)、民主管理班級(jí)，切實(shí)抓好班風(fēng)班貌建設(shè)。同時(shí)認(rèn)真抓好班隊(duì)課、夕會(huì)課等，并經(jīng)常開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的班隊(duì)活動(dòng)，使班主任工作的管理更合理化、規(guī)范化、藝術(shù)化。
加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查評(píng)比。本學(xué)期，圍繞“規(guī)范秩序”的學(xué)校工作思路，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)的檢查，要求班主任協(xié)助個(gè)人可教師做好教學(xué)常規(guī)的宣傳、指導(dǎo)、訓(xùn)練工作，同時(shí)將班主任考核與學(xué)科質(zhì)量掛鉤，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科合格率掛鉤，班主任要組織協(xié)調(diào)好各科老師合理安排拉差補(bǔ)差人員和時(shí)間，朝消滅不合格率的目標(biāo)奮進(jìn)。
在每日檢查評(píng)比的基礎(chǔ)上，每月匯總成績(jī)，并評(píng)出“常規(guī)優(yōu)秀班集體”與“單項(xiàng)先進(jìn)班集體”。期末，進(jìn)行“優(yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀雛鷹中隊(duì)”、“優(yōu)秀班主任”及各個(gè)單項(xiàng)先進(jìn)班集體的評(píng)選。
（四）針對(duì)特殊學(xué)生，開(kāi)展特殊教育
1．期初排出特殊學(xué)生名單（貧困家庭學(xué)生、智力障礙學(xué)生、自控力差生），學(xué)校建立特殊學(xué)生檔案。
2．通過(guò)多種途徑，采取多種方法，對(duì)特殊學(xué)生開(kāi)展教育。
班主任要通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、聽(tīng)取各方意見(jiàn)，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控特殊學(xué)生的心理健康狀況和思想行為動(dòng)向。要力爭(zhēng)和科任老師及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。特別要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，取得共識(shí)，配合學(xué)校教育好孩子。
【關(guān)鍵詞】班主任 工作
班主任是學(xué)校工作的實(shí)施者，又是班級(jí)工作的組織者，班主任工作聯(lián)系著學(xué)校和學(xué)生，其工作的好壞直接關(guān)系到老師隊(duì)伍和學(xué)校的聲譽(yù)，也關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)成才。尤其是面對(duì)思想價(jià)值觀念正在形成之中的青少年，班主任工作的好壞更是關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。
中學(xué)生身心的迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴(lài)，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，你也不可能再像小學(xué)那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說(shuō)軟硬不吃；他們自覺(jué)不自覺(jué)地向老師閉上心扉，這給班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作，在多年的班主任工作實(shí)踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
一、樹(shù)立良好形象，做到言傳身教。
班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見(jiàn)，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級(jí)管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹(shù)立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服；要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書(shū)又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策。
二、注重發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性
班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說(shuō)了算，想做什么就做什么，班主任與學(xué)生的關(guān)系變成對(duì)手的關(guān)系。那么如何將對(duì)手關(guān)系為助手關(guān)系呢？這就是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)，人人參與管理，人人都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。比如，從高一開(kāi)始，我就讓班里所有學(xué)生爭(zhēng)做班干部，并鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì)，努力工作，努力表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己才華，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，重新塑造自己。同學(xué)們有了當(dāng)“官”的機(jī)會(huì)，行使班干部的職責(zé)，身負(fù)重任，既嘗到榮譽(yù)感，又受到壓力。同時(shí)明確他們都是班級(jí)的主人。這樣他們從嚴(yán)要求，不斷克服缺點(diǎn)，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心也回來(lái)了，人們的偏見(jiàn)少了，從而達(dá)到了思想轉(zhuǎn)化的效果。多年來(lái)，我所帶班的班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，原本思想落后學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，形成一個(gè)個(gè)蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)。
三、以人為本，關(guān)注全體學(xué)生
在日常管理工作中，對(duì)學(xué)生要一視同仁，使學(xué)生感到自己沒(méi)有任何特權(quán)，遵守校規(guī)校紀(jì)是必須的，以強(qiáng)化管理工作。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^(guò)程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他們有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時(shí)聽(tīng)到的多是批評(píng)，他們最缺乏別人的理解及老師的愛(ài)。因此，班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，使他們感到老師可親。另外，學(xué)生的個(gè)性各不相同，喜怒哀樂(lè)的表現(xiàn)形式也不一樣，平時(shí)對(duì)班主任的態(tài)度也不盡相同。這樣，不同學(xué)生在班主任頭腦中的印象就不一樣，因而班主任在處理具體事情時(shí)，對(duì)不同學(xué)生就有可能產(chǎn)生不同偏好。雖然這是人之常情，但對(duì)班主任而言，稍微有一點(diǎn)偏好，就會(huì)影響公正形象，進(jìn)而學(xué)生慢慢產(chǎn)生逆反心理，久而久之，管理工作就無(wú)法進(jìn)行，也就談不上育人工作了。所以對(duì)學(xué)生的管理一定要一視同仁，真正做到"一碗水端平"。
四、創(chuàng)新教育模式
90后學(xué)生們個(gè)性強(qiáng)烈，高高在上的價(jià)值觀引導(dǎo)肯定不會(huì)有效；純理論式的告對(duì)白又會(huì)陷入空洞，不易學(xué)生理解吸收。所以，要更好的引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀走向正途，必須創(chuàng)新教育模式，生動(dòng)德育教育手段。把純理論性思想工作變?yōu)殚_(kāi)放式德育工作，把學(xué)校的“小課堂”同社會(huì)“大課堂”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)一系列的素質(zhì)拓展活動(dòng)啟迪學(xué)生的思想意識(shí)。如有益的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、學(xué)雷鋒活動(dòng)、其他公益活動(dòng)等，讓學(xué)進(jìn)行道德體驗(yàn)；還可創(chuàng)新課堂教育，分角色扮演人性丑惡的小品、鄙視落后消極思想的故事會(huì)、弘揚(yáng)正義美德的學(xué)生晚會(huì)、演講比賽、歌唱會(huì)等等。讓學(xué)生明辨是非，選擇正確的價(jià)值觀，弘揚(yáng)美德。
五、細(xì)化管理，持之以恒
班主任培訓(xùn)材料：班主任工作五招制勝
怎樣抓住班主任工作的核心，建立起優(yōu)良的班集體，我認(rèn)為“五招”必用。
第一招：情感上以愛(ài)動(dòng)其心。這是老生常談，但是我認(rèn)為，光老師不愛(ài)學(xué)生不行，要想辦法讓學(xué)生愛(ài)老師。親其師才能信其道。怎樣做到這一點(diǎn)呢？一是要真愛(ài)學(xué)生，是否真愛(ài)，老師的眼神和動(dòng)作語(yǔ)言就可以看出來(lái)，愛(ài)從心底流出，能夠產(chǎn)生磁場(chǎng)。我們有的老師看到學(xué)生就一副厭惡、不耐煩的表情，你的道理講得再好，學(xué)生是不買(mǎi)帳的。二是要讓學(xué)生感受到愛(ài)。可以想想我們談戀愛(ài)的時(shí)候，怎樣讓對(duì)方感受到種種愛(ài)意呢？每天準(zhǔn)時(shí)的電話，時(shí)不時(shí)要求共同進(jìn)餐，特殊節(jié)日的時(shí)候給點(diǎn)驚喜，無(wú)事的時(shí)候也想法湊到一起說(shuō)幾句好聽(tīng)的話，慢慢地，對(duì)方就接受了。對(duì)于學(xué)生，特別是那些問(wèn)題學(xué)生、困難學(xué)生，就要這樣。老師做到這個(gè)份上肯定不容易，但這也正是老師的職業(yè)特點(diǎn)所在。愛(ài)好學(xué)生人人能做到，愛(ài)差學(xué)生的老師必然要有高尚的情懷。有的老師說(shuō)，這些學(xué)生不講感情，其實(shí)這類(lèi)學(xué)生最講感情，即使今天他沒(méi)有反饋，也一定是班主任的一張感情存單。霍懋征老師“四不”：不向?qū)W生發(fā)火、不讓學(xué)生掉隊(duì)、不懲罰一個(gè)學(xué)生、不向家長(zhǎng)告狀，贏得學(xué)生一生愛(ài)戴，值得每個(gè)班主任學(xué)習(xí)。
第二招：習(xí)慣上小事成大事。學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程就是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程，教師的作用就是育苗。俗話說(shuō)：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)成好習(xí)慣。”教育家葉圣陶也指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”由此可見(jiàn)培養(yǎng)習(xí)慣的重要性。良好習(xí)慣的作用有三個(gè)方面：一省時(shí)，二省力，三減少錯(cuò)誤。培養(yǎng)吸光一是要嚴(yán)格要求，班主任要有威信，要有原則；二是要以身作則，老師的表率作用很重要，所謂“誰(shuí)家的孩子像誰(shuí)”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。己不正，不能正人。（班主任 banzhuren.cn）三是要反復(fù)練習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化，習(xí)慣的形成非一朝一夕之功，非反復(fù)練習(xí)不可。不少的班主任在這方面的意識(shí)要加強(qiáng)，衛(wèi)生差，秩序差，學(xué)習(xí)差，歸根結(jié)底習(xí)慣差。有時(shí)候老師在喊學(xué)生習(xí)慣差，卻對(duì)學(xué)生習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)意識(shí)。
第三招：管理上人人擔(dān)責(zé)任。魏書(shū)生的班級(jí)管理“人人有事做，事事有人做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。”班級(jí)管理如果能夠做到人、事、時(shí)三者結(jié)合，就能達(dá)到最大限度的自動(dòng)化，也能最大限度的提高效率。可以像八（3）一樣進(jìn)行細(xì)致的班級(jí)分工，也可以在班上推行“我為班級(jí)做實(shí)事”的活動(dòng)，讓每一位學(xué)生用自己的眼光，到班上找一件自己認(rèn)為值得做而且能夠做的事情，然后報(bào)班長(zhǎng)登記，在班上公布，并自己負(fù)責(zé)為班級(jí)持之以恒地把這件事做好。這樣一來(lái)，班上可以做到“人人有事做，事事有人做”。學(xué)生只有不斷地為班級(jí)做事，對(duì)班級(jí)的感情才會(huì)越深，集體榮譽(yù)感才會(huì)越強(qiáng)。反之，一個(gè)從來(lái)不為班級(jí)做貢獻(xiàn)的人，他也就游離在集體之外，對(duì)集體也就不會(huì)有多少感情，集體好與不好，他都會(huì)無(wú)所謂。有的學(xué)生已經(jīng)將被老師們邊緣化，學(xué)習(xí)不管，眼睛不看，事務(wù)不分，他們只好在沉默中爆發(fā)，時(shí)不時(shí)干些違紀(jì)的事兒。
第四招：學(xué)習(xí)上自主最有效。蘇霍姆林斯基說(shuō)，最好的教育是自我教育。教育和管理的最高境界是自我教育和自我管理。很多優(yōu)秀的老師都認(rèn)為自己最大的成功就是促進(jìn)了學(xué)生的自我教育和自我管理。有個(gè)學(xué)生在日記里寫(xiě)道：“教育的確需要鞭子，但這根鞭子，不應(yīng)該只掌握在教師和家長(zhǎng)的手中，而應(yīng)該植根于我們自己的心中。”外因是事物的外部矛盾，是事物變化發(fā)展的條件；內(nèi)因是事物的內(nèi)部矛盾，是事物變化發(fā)展的根本原因。外因必須通過(guò)內(nèi)因起作用。教師和家長(zhǎng)的教育和管理，社會(huì)的影響都只是學(xué)生成長(zhǎng)的外部原因，而學(xué)生的自我教育才是學(xué)生成長(zhǎng)的根本原因。而只有調(diào)動(dòng)了自我教育和自我管理的積極性，教育和管理的效益才會(huì)得到大幅度提高。而且，當(dāng)今是一個(gè)信息化社會(huì)，現(xiàn)在的孩子由于受外界多元信息的影響，都具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，很難聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)。事實(shí)上，他們?cè)诤芏喾矫妫ɡ珉娔X和網(wǎng)絡(luò)）比上一輩還要強(qiáng)一些。隨著年齡的增大，知識(shí)的增多，他們判斷是非善惡的能力還是有的。也就是他們已經(jīng)具備自我教育的能力，年齡越大，自我教育、自我管理的潛力越大。一般規(guī)律是，十三歲之前，老師和家長(zhǎng)的教育管理，社會(huì)的影響起的作用比較大，占主導(dǎo)作用；十三歲之后，自我教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)就起到了決定性作用。
第五招：精神上陽(yáng)光才給力。學(xué)生中的消極因素確實(shí)很多，心理健康是最突出的問(wèn)題。這是班主任工作中的難點(diǎn)，所以班主任一定要關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，營(yíng)造起班集體積極向上的精神氛圍。這里一方面需要班主任洞察秋毫，關(guān)注特質(zhì)學(xué)生，做好個(gè)別工作。另一方面需要班主任長(zhǎng)期給予學(xué)生一種積極價(jià)值觀的影響。一是要打好學(xué)校陽(yáng)光教育牌，詮釋陽(yáng)光教育內(nèi)涵；二是用班主任昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌感染學(xué)生；三是開(kāi)展起豐富的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中感受溫暖，感受力量。
當(dāng)然，班主任的最高境界是無(wú)招勝有招，當(dāng)各種招數(shù)內(nèi)化為班主任的基本素養(yǎng)后，班主任的工作自然會(huì)厚積薄發(fā)，一言一行都會(huì)形成有效的教育磁場(chǎng)。
關(guān)鍵詞：班主任工作；威信；細(xì)心教育；信心
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-169-01
一、樹(shù)立威信與過(guò)渡威嚴(yán)
班主任的威信是一種無(wú)聲的教育力量。樹(shù)立班主任在學(xué)生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一個(gè)重要條件。我在班主任工作中深刻體會(huì)到：班主任的威信要用廣博的知識(shí)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)底子去"征服學(xué)生"；用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去"感染學(xué)生"；用真誠(chéng)、愛(ài)心和無(wú)私奉獻(xiàn)的情感去"打動(dòng)學(xué)生"；用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去”影響學(xué)生。”記得，剛接一個(gè)班時(shí)，師生之間還不熟悉，當(dāng)我第一次同他們講話、上課，他們的注意力是那么集中，布置的任務(wù)是那么順利的按時(shí)完成，這就說(shuō)明學(xué)生都想進(jìn)步，都想在老師面前留下美好的印象，同時(shí)，他們也不知不覺(jué)的洞察老師的言行。基于這一情況，我特別注意在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮自身特長(zhǎng)，去"征服學(xué)生"，讓學(xué)生體會(huì)到老師是他的朋友，用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去感染每個(gè)學(xué)生，在工作中注意言行一致，與學(xué)生相處做到言而有信實(shí)事求是。同時(shí)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，適時(shí)提出適合其特點(diǎn)的要求。學(xué)校、班級(jí)所定的制度更要堅(jiān)決執(zhí)行。常言道：'嚴(yán)師出高徒"。因此，在工作中我不僅對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，管理嚴(yán)格，更是嚴(yán)得有理，嚴(yán)得有度，嚴(yán)得有方。
二、充滿信心與過(guò)高期望
作為班主任，我們有必要樹(shù)立做好班主任的信心，不僅對(duì)教育事業(yè)要有信心，對(duì)自己的工作有信心，更重要的是對(duì)學(xué)生有信心。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)："沒(méi)有培養(yǎng)不好的兒童，沒(méi)有哪個(gè)兒童天生不可教；只有不能教的老師，沒(méi)有不能教的學(xué)生。”中學(xué)生有極大的可塑性，學(xué)生的進(jìn)步與退步、品行的良否、能力的高低，與教師尤其是班主任有極大的關(guān)系，只要方法得當(dāng)，教育是能成功的。有了這個(gè)信心，才能認(rèn)真耐心地探索合適的方法。對(duì)學(xué)生有信心主要表現(xiàn)在要充分信任學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)或犯過(guò)錯(cuò)誤學(xué)生，更要有信心，更要給與充分信任，這樣才能更好的促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變。
但是，對(duì)學(xué)生充滿信心，并不等于全部放手，也不等于抱以過(guò)高期望。在應(yīng)該教育背景下，班主任易出現(xiàn)強(qiáng)求學(xué)生得高分，爭(zhēng)第一，考名校，為此不惜采取各種"激勵(lì)措施"，大有"不成功便成仁"的勢(shì)頭。可是，由于學(xué)生個(gè)性的差異，班主任確按單一的目標(biāo)和方向去追求、去努力，最終事與愿違，以此完全對(duì)學(xué)生失去信心，甚至"恨鐵不成鋼"。作為一名班主任如果完全忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)識(shí)能力的差別，強(qiáng)求學(xué)生接受教師過(guò)高的期望，則是一種"拔苗助長(zhǎng)"的行為。部分學(xué)生始終品嘗不到成功的滿足與喜悅，會(huì)產(chǎn)生自卑心理，甚至誤入歧途，出現(xiàn)逃學(xué)、出走等極端行為。因此，要有基礎(chǔ)定起點(diǎn)，由現(xiàn)實(shí)定目標(biāo)，只有讓學(xué)生跳一跳就可以摘到的果子解渴，學(xué)生才會(huì)有興趣去努力，若目標(biāo)太高，則會(huì)使人產(chǎn)生挫折感，進(jìn)而失去信心。
三、悉心教育與過(guò)細(xì)教育
首先應(yīng)勤于思考。善于動(dòng)腦思考是解決一切問(wèn)題的基礎(chǔ)，對(duì)于班主任工作，我們也要勤動(dòng)腦思考，古人云"知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。”班主任要勤于了解學(xué)生情況，勤動(dòng)腦想班級(jí)的事情，更要勤動(dòng)腦尋找比較好的教育契機(jī)和方法措施來(lái)教育管理學(xué)生。其次，要勤于疏導(dǎo)。要求班主任有一張"婆婆嘴"。要經(jīng)常表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出問(wèn)題，以正確的人生觀教育學(xué)生，還要經(jīng)常找學(xué)生談話，個(gè)別疏導(dǎo)。對(duì)學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，同時(shí)又能增進(jìn)師生之間的信任和感情，對(duì)方都受益匪淺。再次，勤于調(diào)查。班主任不是統(tǒng)帥千軍萬(wàn)馬的大將軍，而只是幾十個(gè)孩子的"孩子王"。這就決定了當(dāng)班主任不能運(yùn)籌于帷幄之中而決勝于千里之外時(shí)，只有和學(xué)生摸、爬、滾、打在一起才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，接觸到學(xué)生的真實(shí)思想。因此，班主任要勤下班級(jí)看看，無(wú)論是自習(xí)、間操還是其它活動(dòng)。
四、培植愛(ài)心與過(guò)分關(guān)心
愛(ài)心沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)心是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的重要途徑。如果班主任不從內(nèi)心深處熱愛(ài)自己的學(xué)生，沒(méi)有父母般親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)，那么就很難教好、管好自己的學(xué)生。要愛(ài)護(hù)學(xué)生，就要了解學(xué)生，不僅要了解其學(xué)習(xí)，工作，思想，還要了解他們的家庭情況，生活狀況。只有從內(nèi)心真正愛(ài)護(hù)學(xué)生，與他們建立起深厚的感情，才能增強(qiáng)了解，縮短距離，教育好學(xué)生。當(dāng)然，教師的愛(ài)，要愛(ài)的有方，愛(ài)的有度，還要把愛(ài)無(wú)私奉獻(xiàn)給全體學(xué)生，全面關(guān)心他們的成長(zhǎng)，要讓每一個(gè)學(xué)生都真切地感受到這種愛(ài)。
關(guān)鍵詞:班主任;工作;勤
中圖分類(lèi)號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2012)22-331-01
自從班級(jí)授課制度產(chǎn)生以后,學(xué)校的教育、教學(xué)工作,基本上都是按班級(jí)進(jìn)行的。班是學(xué)校的細(xì)胞,既是學(xué)校教導(dǎo)工作的基本單位,也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層集體。班主任,作為教師的優(yōu)秀代表,作為教師職業(yè)集中而完美的體現(xiàn)者。班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者,是班級(jí)的核心。初看起來(lái),班主任工作是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作,但正是這平凡而繁瑣的表層之下,卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的重大意義。那么,一位成功的班主任,除了具有優(yōu)秀教師的品質(zhì)之外,還應(yīng)當(dāng)做好哪些工作呢?
班主任的工作千頭萬(wàn)緒,要建設(shè)好一個(gè)班級(jí)需注意抓好根本。在長(zhǎng)期的工作中,要始終把“教書(shū)貴勤”作為工作的信條,主要把它概括為“腦勤、眼勤、口勤、手勤、腳勤”。
一、勤于深入
班主任走進(jìn)學(xué)生的生活,有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好及生活環(huán)境等,有利于掌握班級(jí)總貌、特點(diǎn)及基本傾向,制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。
同時(shí),在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中,能及時(shí)地把握班級(jí)的動(dòng)態(tài),對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制。當(dāng)然,班主任的“走動(dòng)式”管理決不是“巡警和看守式”的,而是與學(xué)習(xí)情感交流 、對(duì)學(xué)生循循善誘的過(guò)程。當(dāng)今的學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生相比心理上有一個(gè)明顯的變化,即希望班主任和他們打成一片,參與他們的各種活動(dòng),希望得到教師的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)心,希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。班主任如果能抓住這一契機(jī),深入學(xué)生,對(duì)她們充滿熱情,那么學(xué)生便會(huì)對(duì)他(她)產(chǎn)生心理認(rèn)同,“親其師,信其道”,教育也便成功了一半。
二、勤于觀察
勤于觀察有助于班主任把握對(duì)學(xué)生把握對(duì)學(xué)生本質(zhì)的認(rèn)識(shí),每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體,在不同的時(shí)間、不同的場(chǎng)合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同,班主任只有經(jīng)常地 、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面,才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上,從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì),也才能對(duì)學(xué)生的思想、行為給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià),進(jìn)行“對(duì)癥下藥”。
三、勤于交談
教育要對(duì)學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo),往往借助語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。班主任通過(guò)語(yǔ)言的交流向?qū)W生傳遞國(guó)內(nèi)外的最新消息,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論;或提出敏感的人生問(wèn)題供學(xué)生思考,給學(xué)生以有益的忠告;或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞……這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等多個(gè)方面,從而從個(gè)性的觀察上升到對(duì)教育群體的一個(gè)總的把握方向。
四、勤于示范
在學(xué)校與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任,學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育,不只聽(tīng)其言,還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣,使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久之,才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。我所接的班由四個(gè)班所抽學(xué)生組成的,學(xué)生大多都是垃圾紙屑隨手扔,對(duì)此我沒(méi)有批評(píng),也不曾言語(yǔ),而是我撿起送到了紙簍里。時(shí)間久了,學(xué)生相繼效仿,班里的衛(wèi)生狀況也大有好轉(zhuǎn),學(xué)生逐漸改掉了亂扔紙屑的習(xí)慣。
五、勤于思考
班主任要將班內(nèi)一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人,塑造成符合社會(huì)要求的全新的人,就要付出最具創(chuàng)造性和高度復(fù)雜性的勞動(dòng)。因此,開(kāi)動(dòng)機(jī)器,勤于思考是班主任工作的靈魂。
班主任需要思考的內(nèi)容十分廣泛,根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分出不同的范圍。以班主任工作過(guò)程為線索,即要思考如何在自然狀態(tài)下掌握學(xué)生的感性材料,分析、研究其隱藏著的本質(zhì)特點(diǎn),又要思考通過(guò)怎樣的途徑、手段、方式、方法,才能實(shí)施有效的教育和引導(dǎo);以教育對(duì)象為線索,既要考慮全班的共性特點(diǎn),又要考慮到不同學(xué)生的個(gè)性差異;以教育目標(biāo)為線索,既要考慮班級(jí)目標(biāo)的整體性,也要考慮到局部性;以教育內(nèi)容為線索,既要全面思考學(xué)生必須明白的大道理又要考慮到各種具體的學(xué)習(xí)工作生活實(shí)際。
