時(shí)間：2023-05-30 10:08:50
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)生講故事比賽稿，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞] 閱讀興趣閱讀習(xí)慣巧妙激趣課外閱讀
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)年級(jí)的課外閱讀量作了要求，其中，第二學(xué)段（3-4年級(jí)）課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，第三學(xué)段（5-6年級(jí)）課外閱讀量不少于100萬(wàn)字。讓學(xué)生愉快地達(dá)到這一要求，并不是什么容易的事情。如：我剛教這個(gè)班的時(shí)候，布置同學(xué)們晚上看看課外書(shū)，第二天以抽查的方式請(qǐng)他們?cè)谡n前兩分鐘講講自己所閱讀的內(nèi)容。可不少孩子不能完成這一簡(jiǎn)單的作業(yè)，要么把以前的課文內(nèi)容隨便說(shuō)一說(shuō)，要么胡編幾句完成差事，經(jīng)常引得臺(tái)下同學(xué)們哄堂大笑，令老師也哭笑不得。面對(duì)這種情況我從以下幾方面入手，收到了可喜的效果。
一、朗讀激趣
很多人問(wèn)我：“究竟有什么辦法讓孩子喜歡閱讀？”我答道：“朗讀――通過(guò)朗讀，將他們從聲音世界過(guò)渡到文字世界。（――曹文軒）”作為教師，都明白這樣的道理，可是要讓孩子們真正去朗讀，教師是要花心思、想辦法的。為了讓孩子們喜歡上朗讀，激發(fā)其閱讀興趣，我主要從這些方面做了工作。
1.名言警句激勵(lì)。晨讀，是朗讀記憶的最佳時(shí)機(jī)。我走進(jìn)教室，不采用說(shuō)教式的方法，而是先讓同學(xué)們明確晨讀任務(wù)，再在黑板上規(guī)范地寫一句名言警句，然后全班齊讀這句名言警句。諸如：“讀書(shū)吧！一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”“孩子們，放聲朗讀吧！讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”……由朗讀這些名言警句開(kāi)始，然后才開(kāi)始晨讀。就這樣，老師的期待、名言警句的激勵(lì)，伴隨那清亮的童聲在晨風(fēng)中蕩漾，孩子們用聲音感覺(jué)、品味美文，開(kāi)啟黎明，收獲讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)。
2.朗讀形式活潑。小學(xué)生善模仿、好表現(xiàn)，開(kāi)展形式活潑的朗讀很能激發(fā)他們的閱讀興趣。比如我充分發(fā)揮自己擅長(zhǎng)朗讀優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生示范朗讀，其間適當(dāng)加上一兩句激勵(lì)的話語(yǔ)，激發(fā)他們向老師看齊、對(duì)老師挑戰(zhàn)的動(dòng)力。這樣一次次、一個(gè)個(gè)地嘗試，學(xué)生們朗讀的愿望非常強(qiáng)烈，朗讀效果進(jìn)步明顯。課上，我根據(jù)課文的特點(diǎn)讓他們采取不同形式的朗讀，如：讀“三字經(jīng)”這樣的韻文時(shí)，采用分組巡回接力的形式；讀“繞口令”時(shí)，采用看誰(shuí)讀得快又好的賽讀方式；讀人物性格鮮明的文章時(shí)，采用表演讀、分角色讀等形式。另外，個(gè)人讀、小組讀、全班讀、打擂臺(tái)賽讀等形式都能激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。朗讀中，他們享受著閱讀的樂(lè)趣，感受著語(yǔ)言的魅力。
3.開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。為了方便同學(xué)們廣泛閱讀，班級(jí)成立圖書(shū)角，開(kāi)展“每人捐一本，全班讀百本”活動(dòng)，不定期開(kāi)展誦讀經(jīng)典比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、講故事比賽、美文誦讀比賽等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，讓同學(xué)們感受榜樣的力量，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，收獲成功的喜悅。
二、故事激趣
為了培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，我除了堅(jiān)持閱讀教學(xué)專業(yè)書(shū)籍外，也經(jīng)常與學(xué)生們一道閱讀兒童讀物，目的是為了走進(jìn)孩子們的心靈，了解他們，期待在閱讀中有更多的共同語(yǔ)，產(chǎn)生更多的共鳴。
面對(duì)“課前兩分鐘講故事”環(huán)節(jié)時(shí)有同學(xué)借口沒(méi)時(shí)間看課外書(shū)的情況時(shí)，我沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是將自己最近看到的新聞、故事、美文佳句等與他們分享。我還經(jīng)常給同學(xué)們介紹《小小說(shuō)》、、《兒童時(shí)代》、《中國(guó)少年兒童》等各種影響較大的報(bào)刊雜志。每當(dāng)我講故事時(shí)，同學(xué)們都很專注。望著同學(xué)們津津有味地聽(tīng)故事的樣子，我也很感動(dòng)。
三、獎(jiǎng)勵(lì)激趣
小學(xué)生天性活潑、好表現(xiàn)，即使一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，或是一張獎(jiǎng)狀、一個(gè)小小的獎(jiǎng)品，都是幫助他們叩開(kāi)開(kāi)閱讀之門的良策。
我在教室里張貼了一份“讀書(shū)積分榜”，學(xué)生以寫日記、寫作文、寫讀書(shū)筆記等形式得到“優(yōu)”等的同學(xué)，每次可積一分；課前能流利地復(fù)述所看課外書(shū)內(nèi)容，并能獲得全班超過(guò)一半同學(xué)認(rèn)可的，可積一分；每向?qū)W校廣播站投一次稿并能被廣播站采納播放的，每次可積5分；在班級(jí)博客中發(fā)表文章最多、人氣指數(shù)最高的，能獲得20分；在各級(jí)各類征文比賽中獲獎(jiǎng)或發(fā)表的，可積30分，最高能獲50分……凡是與課外閱讀可聯(lián)系起來(lái)的嘗試，我都以積分形式肯定，并定期進(jìn)行表彰。即使一句鼓勵(lì)性的話語(yǔ)、一張精致的獎(jiǎng)狀、一份小小的獎(jiǎng)品，同學(xué)們也會(huì)欣然接受，大家心里憋著一股勁，都想在積分榜上一展雄威。
四、懸念激趣
古人云：“寂然凝思，思接千載，悄然動(dòng)容，視通萬(wàn)里。”在為同學(xué)們講故事（或課文）時(shí)，講到關(guān)鍵處、時(shí)，我會(huì)戛然而止，然后讓學(xué)生各自深思，想想后來(lái)的情形是怎樣的。此時(shí)，同學(xué)們思維活躍，爭(zhēng)相發(fā)表自己的看法。我從不急于肯定或否定一種意見(jiàn)，而是耐心地做個(gè)聽(tīng)眾。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言組織能力、口頭表達(dá)能力都得到了訓(xùn)練。等他們發(fā)表完看法后，才記起老師還沒(méi)告訴他們到底是怎樣呢，于是就叫開(kāi)了：“老師快告訴我們吧！”這時(shí)，我總是充滿鼓勵(lì)地說(shuō)：“真的好想知道嗎？請(qǐng)去看看××?xí)ɑ颉痢翀?bào)紙、雜志），瞧一瞧，別人和你想的有什么不同？”待同學(xué)們看到他想看到的故事后，我再一一肯定同學(xué)們的見(jiàn)解。這樣，同學(xué)們對(duì)課外讀物就產(chǎn)生了濃厚的興趣，再也不是老師逼著看書(shū)，而是自己找書(shū)看了。
通過(guò)這些嘗試，學(xué)生變“要我看書(shū)”為“我要看書(shū)”，課外閱讀使他們獲得了很多的知識(shí)，有了很多的樂(lè)趣、更多的交流。在此基礎(chǔ)上，我又進(jìn)行必要的指導(dǎo)，教會(huì)他們一定的方法，使學(xué)生不但多讀、樂(lè)讀而且會(huì)讀，寫作興趣、寫作能力也有了很大的提高。學(xué)生中有很多的作品分別發(fā)表在《學(xué)習(xí)方法報(bào)》、《孩子》、《小學(xué)生閱讀與寫作》及《東莞少年》等報(bào)刊雜志上。
總之，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、激發(fā)閱讀興趣非一朝一夕之功，需要我們不斷改進(jìn)策略，不斷付出努力。讓閱讀成為一種方式，讓讀書(shū)內(nèi)化為一種精神力量，是我們教師永遠(yuǎn)不變的話題和追求。
[參考文獻(xiàn)]
1.《開(kāi)啟黎明》（《小學(xué)語(yǔ)文教師》2009.11）
小學(xué)生優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言稿1
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好！
我是201班的趙xx。
我是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)好廣泛，樂(lè)于助人，尊敬長(zhǎng)輩的小姑娘。
聽(tīng)媽媽說(shuō)，從我咿呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，我就非常喜歡學(xué)習(xí)，我愛(ài)看小人書(shū)，愛(ài)聽(tīng)媽媽講故事，從書(shū)中，從媽媽的故事中，我懂得了很多知識(shí)。自從上了小學(xué)，我更努力地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，我要做同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。現(xiàn)在我擔(dān)任班級(jí)的禮儀委員、紀(jì)律委員，還是語(yǔ)文課代表和語(yǔ)數(shù)的小組長(zhǎng)，在自己努力學(xué)好功課的同時(shí)，我也很樂(lè)意協(xié)助老師批改作業(yè)，做老師的好幫手。因?yàn)橥ㄟ^(guò)批改同學(xué)們的作業(yè)，我可以更好得鞏固我學(xué)過(guò)的知識(shí)。
我的興趣愛(ài)好可廣泛了，我喜歡跳舞、唱歌，畫(huà)畫(huà)還有輪滑等，從我上幼兒園開(kāi)始，我就參加了拉丁舞和畫(huà)畫(huà)的學(xué)習(xí)班，我的一招一勢(shì)、一筆一畫(huà)有模有樣的呢，還參加過(guò)好多演出和比賽，在今年的三八婦女節(jié)，我畫(huà)了一張畫(huà)作為禮物送給媽媽。媽媽可喜歡了。
我還是一個(gè)愛(ài)幫助別人的小姑娘，有一次，班里一個(gè)小朋友因?yàn)樯](méi)來(lái)上課，拉下了半天的課，后來(lái)我?guī)椭a(bǔ)課，讓他能跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。
我的每一點(diǎn)進(jìn)步與成長(zhǎng)，都是因?yàn)橛邪职謰寢尩慕陶d，有老師的教導(dǎo)。每一次看到媽媽在家忙里忙外，我都會(huì)幫助媽媽做一些力所能及的事；每一次看到老師為了教育好我們不停地辛苦，我也非常希望能盡我所能幫助老師減輕負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在的我，還有很多的缺點(diǎn)，我有時(shí)候不夠自信，有時(shí)候有點(diǎn)粗心大意，但我相信，在老師和家長(zhǎng)的諄諄教導(dǎo)下，在自己的不斷努力下，我一定會(huì)成為一個(gè)更優(yōu)秀的小學(xué)生。
謝謝大家！
小學(xué)生優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言稿2
敬愛(ài)的老師們、家長(zhǎng)、同學(xué)們：
大家好!
我很榮幸能在這里與大家一起交流我微薄的學(xué)習(xí)體會(huì)。初一是積累的一年，是打基礎(chǔ)的一年，關(guān)鍵是培養(yǎng)我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣往往不是天生具備的，而是通過(guò)自己后天來(lái)培養(yǎng)的。我比較主張快樂(lè)學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)，不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，一種壓力。下面我將介紹我對(duì)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)：
1、養(yǎng)成先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課的習(xí)慣。課前依據(jù)提示，通讀課本，劃出難點(diǎn)，完成預(yù)習(xí)作業(yè);預(yù)備鈴一響，馬上進(jìn)教室，書(shū)本放好，安靜端正坐好;保持安靜、專心傾聽(tīng)，積極思考，大膽發(fā)言，會(huì)做筆記，努力做到當(dāng)堂理解，當(dāng)堂記憶。
2、養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣。新課學(xué)習(xí)后要復(fù)習(xí)：閱讀理解教材，復(fù)習(xí)筆記，記住要點(diǎn)，當(dāng)天功課當(dāng)天復(fù)習(xí)掌握;復(fù)習(xí)后以作業(yè)來(lái)檢測(cè)自己知識(shí)掌握的情況，獨(dú)立完成，保質(zhì)保量，遇到問(wèn)題先自己思考，始終得不到解決要請(qǐng)教同學(xué)和老師，到校先交作業(yè)，口頭作業(yè)也要完成好。
3、養(yǎng)成先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人的習(xí)慣。學(xué)習(xí)中不可能沒(méi)有問(wèn)題，遇到問(wèn)題我們首先想到的應(yīng)該是問(wèn)自己，強(qiáng)迫自己集中精力思考，從不同的角度思考，努力挖掘自身的潛力;當(dāng)然在百思不得其解的情況下，一定要請(qǐng)教同學(xué)或老師，當(dāng)天的疑難當(dāng)天就解決，決不放過(guò)。
4、養(yǎng)成先細(xì)心審題后規(guī)范作答的習(xí)慣。作業(yè)、考試時(shí)先認(rèn)真審題，看清題目的要求和條件，再思考作答，以免答非所問(wèn)，不少同學(xué)考試后都會(huì)懊悔不已地說(shuō)：“哎，那一道題目我其實(shí)會(huì)做呢，可是當(dāng)時(shí)太緊張了，看錯(cuò)題目了”，然后就會(huì)以粗心大意原諒自己的失誤。殊不知，細(xì)心其實(shí)也是一種能力，是長(zhǎng)期培養(yǎng)出來(lái)的一種好習(xí)慣，經(jīng)常粗心大意的人是干不成事情的。
5、養(yǎng)成及時(shí)訂正的習(xí)慣。我們?cè)谧鳂I(yè)中難免會(huì)犯錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤實(shí)際上就是我們的薄弱環(huán)節(jié)，如果能重視這些環(huán)節(jié)，補(bǔ)上這些漏洞，必將有效快速地提高成績(jī)。所以作業(yè)本發(fā)下來(lái)，第一件事就是看老師的批改，有錯(cuò)的立即訂正。
6、養(yǎng)成安靜自修的習(xí)慣。自習(xí)課不講話、不做小動(dòng)作、不看課外書(shū)、不離開(kāi)座位，明確本自習(xí)課的目標(biāo)，有計(jì)劃地復(fù)習(xí)、作業(yè)，利己利人。學(xué)習(xí)的習(xí)慣還有很多，我只能和大家交流這些我能做到的習(xí)慣。期中考試已經(jīng)過(guò)去了，不管你取得什么樣的成績(jī)，都已經(jīng)是過(guò)去的事了。我們更應(yīng)當(dāng)把目光放到今后的學(xué)習(xí)生活中去，用我們手中的筆，繪制出明天更美的藍(lán)圖。
我的講話就到這里，謝謝大家!
小學(xué)生優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言稿3
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好！
在這金秋的九月，我們又迎來(lái)了新學(xué)期的開(kāi)始。我作為五年一班學(xué)生代表發(fā)言，心情非常激動(dòng)。
首先，我代表五年級(jí)的全體同學(xué)對(duì)辛勤工作的老師們致以衷心的感謝和祝福，祝老師們工作順利，身體健康，萬(wàn)事如意。
假期里，我就渴望早日回到美麗的校園，因?yàn)闇剀暗男@強(qiáng)烈地吸引著我。這里有五彩繽紛的花壇、綠草如茵的操場(chǎng)，有和藹可親的校領(lǐng)導(dǎo)，有教學(xué)水平極高的老師，有精神飽滿、好學(xué)上進(jìn)、知禮守紀(jì)的同學(xué)，能融入到這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，是我們每個(gè)學(xué)生的驕傲，這更是一種幸運(yùn)。所以，我們要感謝美麗的廂黃旗小學(xué)小學(xué)。
上學(xué)期，我們?cè)谶@里學(xué)到了許多科學(xué)文化知識(shí)，懂得了不少做人的道理，學(xué)會(huì)了許多求異創(chuàng)新的本領(lǐng)，使我們的頭腦日漸聰明，讓我們的人格日趨完善。因此，我們的點(diǎn)滴進(jìn)步，無(wú)一不凝聚著老師的心血。同學(xué)們，面對(duì)著為我們?nèi)找共賱诘睦蠋煟覀円舐暤貙?duì)老師們說(shuō)：“老師，您辛苦了！”
新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，我們又長(zhǎng)大了一些，又長(zhǎng)高了一些。新學(xué)期，新氣象，我們要以全新的精神面貌投入到學(xué)習(xí)生活中：我們要規(guī)范自己的行為，用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)指導(dǎo)自己的言行，使自己更加文明；我們要尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)做品德高尚的人；我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，樹(shù)立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鞭策自己的學(xué)習(xí)，搶抓時(shí)間，掌握學(xué)習(xí)技能；新學(xué)期，我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)，拓寬自己的知識(shí)面，去欣賞優(yōu)秀的書(shū)籍，在書(shū)海中遨游，使自己更加優(yōu)秀。
海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，奮進(jìn)的號(hào)角已經(jīng)吹響，讓我們整裝待發(fā)，為我們的理想和目標(biāo)而努力，為我們成為走向世界的現(xiàn)代人而奮斗！
最后，祝老師們工作順利、身體健康；祝全體同學(xué)新學(xué)期新風(fēng)貌，新姿態(tài)迎接新挑戰(zhàn)！更努力、更拚搏、更加油，學(xué)習(xí)更進(jìn)步！
【關(guān)鍵詞】低年級(jí)；拼音；識(shí)字；教學(xué)
漢語(yǔ)是一門復(fù)雜且很難掌握的語(yǔ)言，尤其是對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，更是感到枯燥乏味。許多人開(kāi)始決心很大，開(kāi)始學(xué)習(xí)后，就“知難而退了”。因此，興趣的培養(yǎng)是個(gè)關(guān)鍵。
興趣是學(xué)好知識(shí)的首要因素，這是一句人人皆知的老化，更是一條恒古不變的真理。興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變得積極主動(dòng)、輕松而有成效。在識(shí)字教學(xué)中如何提高學(xué)生的興趣是低年級(jí)語(yǔ)文教師首要考慮的問(wèn)題。
下面就我在低年級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受。
1.拼音的教學(xué)
1.1 拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，沒(méi)有句子，更沒(méi)有故事情節(jié)，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號(hào)既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。例如在教學(xué)aoe時(shí)，可以先出示圖畫(huà)：這是一幅美麗的鄉(xiāng)村圖，一位阿姨帶著小姑娘來(lái)到小河邊，看到了大公雞和水里的大白鵝。這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。在教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們?cè)诿赖难罩校谧晕姨剿鳌⒆晕野l(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書(shū)寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe，第二是練習(xí)看圖說(shuō)話（并滲透美感教育）。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可以考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說(shuō)話中進(jìn)行。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫。在這一點(diǎn)上，自認(rèn)為做得還不夠好，沒(méi)有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
1.2 形近字母比較記。漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字，由一些固定的字母筆畫(huà)組成，包括左半圓、右半圓、長(zhǎng)豎、短豎等等。在教授由這些筆畫(huà)組成的b、p、d、q等字母時(shí)，可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽(tīng)廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣：右下半圓b，左下半圓 d，右上半圓p，左上半圓 q。學(xué)生在邊看、邊說(shuō)、邊比劃的過(guò)程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
1.3 順口溜輔助記。“一個(gè)門洞n，兩個(gè)門洞m，小棍趕豬l l l。”當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí)，字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)低年級(jí)孩子喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些口訣讓他們背誦。同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學(xué)生自編口訣。學(xué)生們對(duì)這種提議積極性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記，如：一根棍兒有個(gè)小米粒（i）；一個(gè)1上面有個(gè)小水滴（i）；小圓圈o o o等生動(dòng)形象的順口溜。這在我以后的教學(xué)中都是需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的。
同時(shí)，還應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中。 剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識(shí)，就必須采取形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教的方法要科學(xué)，形式要多種多樣。一年級(jí)的學(xué)生記得快、忘得快，如何將暫時(shí)記憶有效化，變成長(zhǎng)期記憶。根據(jù)學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。兒歌是低年級(jí)學(xué)生易接受且喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。利用兒歌的趣味性和瑯瑯上口的特點(diǎn)，讓學(xué)生多讀多拼少寫，既能糾正其發(fā)音又能豐富學(xué)生的知識(shí)。
2.根據(jù)要求，因“字”施教
新課標(biāo)要求，識(shí)字教學(xué)要“識(shí)寫分開(kāi)”，因此我們對(duì)要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字在教學(xué)上要有個(gè)側(cè)重。
2.1 以讀。輕松認(rèn)識(shí)“會(huì)認(rèn)”的字。教學(xué)認(rèn)識(shí)的字主要是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，并用多種教學(xué)手段檢查字音的掌握情況，如開(kāi)火車讀、小組讀、找朋友游戲（找出相對(duì)應(yīng)的字和拼音）等。在正音方面應(yīng)根據(jù)各地方言的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，如我們就在區(qū)別平、翹舌音和后鼻音等方面下功夫。此外還應(yīng)讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，從整體上認(rèn)識(shí)字形，在反復(fù)閱讀課文當(dāng)中留心，在閱讀課外書(shū)中再留心。
2.2 讀寫用結(jié)合，牢固掌握“學(xué)會(huì)”的字。在學(xué)生掌握字音后，教師可以利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字。讓學(xué)生廣開(kāi)思路，努力做到每個(gè)學(xué)生都有很巧妙的辦法去記、去分辨，在多種形式的擴(kuò)詞、說(shuō)話訓(xùn)練中強(qiáng)化對(duì)生字的掌握。在認(rèn)清字形的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫幾個(gè)具有代表性的字。最后，在會(huì)讀、會(huì)寫的基礎(chǔ)上，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，逐步做到能在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。
3.積累方法、自主識(shí)字
由于低年級(jí)的孩子年齡小，注意力集中的時(shí)間不能很長(zhǎng)，易于疲勞。因而教學(xué)要采取多種方式方法，激發(fā)學(xué)生的情趣，使他們?cè)谂d趣盎然的教學(xué)氛圍中邊學(xué)邊玩。
3.1 加一加的方法。就是用學(xué)過(guò)的字加偏旁的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。學(xué)生以前學(xué)過(guò)的字加上偏旁可以變成新的字。如學(xué)習(xí)“爛”字，“土”加上“火”就成為“爛”字。上課的時(shí)候教師還可以利用游戲的方法來(lái)加深印象，讓一些學(xué)生扮演偏旁，另一些學(xué)生扮演學(xué)過(guò)的字，使他們?cè)谡遗笥训挠螒蛑校鞓?lè)記憶生字。
3.2 減一減的方法。就是把以前學(xué)過(guò)的字去掉某一部分變成新的字。比如“羊”字，就是“樣”字去掉木字旁變成了“羊”，“炮”字沒(méi)了“火”就成了“包”。學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生來(lái)扮演不同的生字，讓他們說(shuō)一說(shuō)去掉哪一部分可以變成新的字，這樣課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了記住的生字多了。
3.3 猜謎語(yǔ)的方法。在識(shí)字教學(xué)中教師可以先給出謎面，讓學(xué)生嘗試寫出字形，也可以和學(xué)生一起編字謎，如“壇”可以編成：黑土和白云手拉手。通過(guò)猜謎語(yǔ)，學(xué)生不僅知道了“壇”的結(jié)構(gòu)，而且“壇”字在學(xué)生的腦海里留下了深刻的印象。
3.4 熟字換偏旁記憶字形。這個(gè)用于形聲字的學(xué)習(xí)，一般安排在學(xué)新字前，用來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高教學(xué)效果。如教學(xué)“炮”字前先出現(xiàn)熟字“跑”，然后用“火字旁”換下“足字旁”為“炮”，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)嗎？“足”換“火”這件衣服是什么字？此時(shí)學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)了。這個(gè)游戲不僅使學(xué)生記住了新知識(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，對(duì)區(qū)別形近字有明顯的效果。
3.5 畫(huà)一畫(huà)的方法記憶字形。就是學(xué)生字要表達(dá)的事物把它畫(huà)出來(lái)，再和生字進(jìn)行比較。學(xué)習(xí)“歪”字，用筆畫(huà)一幅掛得不正的畫(huà)，使學(xué)生清楚地感知“不正”就是“歪”。
3.6 編順口溜，幫助記憶生字。如教學(xué)“國(guó)”字，可告訴學(xué)生“四四方方一個(gè)口，一個(gè)玉字在里頭”這就是“祖國(guó)”的“國(guó)”字。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，記得也很快。
3.7 形象識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生形象思維比較強(qiáng)，所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物相結(jié)合，利于學(xué)生記憶。例如學(xué)習(xí)“亭”字時(shí)，可以讓學(xué)生看看涼亭。小學(xué)生想象力豐富，時(shí)間一長(zhǎng)，也會(huì)自己發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)動(dòng)腦筋把字記住。
3.8 比較識(shí)字。在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，教師把以前學(xué)過(guò)的相同或相近的字和本課的生字一并出現(xiàn)，讓學(xué)生在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別，如學(xué)習(xí)“鄰”字可與“領(lǐng)”相比較。學(xué)習(xí)“炮”字，可與“苞、飽、泡”相聯(lián)系比較，學(xué)生觀察比較后，自己總結(jié)出：這四個(gè)字右邊都是“包”字，但各有不同，有火是火炮，草頭是花苞，有食吃得飽，有水是水泡。學(xué)生通過(guò)比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會(huì)再混淆了。
此外還有編故事、編口訣、編兒歌等多種方法幫助孩子又快又牢記住字形。
4.拓寬渠道、多元識(shí)字
4.1 校園環(huán)境，識(shí)字的溫床。學(xué)生一走進(jìn)校門，漢字就會(huì)以各種鮮活的形式跳躍到他們的面前：校名、宣傳標(biāo)語(yǔ)、課程表等，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)校園里的一切都感到那么新鮮有趣。教師要充分利用這一有利條件，帶領(lǐng)孩子開(kāi)開(kāi)心心觀校園，在不知不覺(jué)中識(shí)字，既走進(jìn)了校園，同時(shí)又在愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)了與學(xué)校生活相關(guān)的字。此外，我還把學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和“我能行”的識(shí)字比賽結(jié)合起來(lái)，在熟悉《小學(xué)生守則》的同時(shí)認(rèn)識(shí)大量的生字，做到了一舉兩得。
4.2 社會(huì)生活，識(shí)字的樂(lè)園。漢語(yǔ)是母語(yǔ)，學(xué)生在日常生活環(huán)境中可以接觸到很多漢字。像各種商店、商品名稱、廣告等都是識(shí)字教學(xué)極為寶貴的資源。如在教學(xué)蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文課本《識(shí)字2》中有的學(xué)生說(shuō)“央”是中央電視臺(tái)的“央”，有的學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)識(shí)‘學(xué)’，我們校門口就有‘中心小學(xué)’的‘學(xué)’”；有的學(xué)生說(shuō)“我認(rèn)識(shí)‘餐’，街上有個(gè)快餐廳，我上街看到那里的店名‘有一快餐廳’”等。當(dāng)學(xué)生能夠正確認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，孩子們會(huì)樂(lè)此不疲，很有成就感，這正顯示出在生活中識(shí)字的魅力。
5.指導(dǎo)寫字，陶冶情操
寫字是語(yǔ)文基本功，也是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在新一輪課改中，提倡每一節(jié)課都要留出5-8分鐘的時(shí)間讓學(xué)生寫字，鞏固課內(nèi)識(shí)字的效果，因此，教師應(yīng)重視寫字指導(dǎo)。
6.聽(tīng)故事-說(shuō)故事-讀故事
故事人人愛(ài)聽(tīng)，尤其是小學(xué)生。因此，選擇簡(jiǎn)短的故事，并根據(jù)故事的內(nèi)容和語(yǔ)言設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，集中注意力聽(tīng)，讓學(xué)生聽(tīng)懂故事的內(nèi)容，聽(tīng)熟故事。接下來(lái)，通過(guò)講故事、復(fù)述故事培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力，也是吸收、積累規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)程。除了課文內(nèi)容外，每次課穿插講一個(gè)小故事，鼓勵(lì)學(xué)生互相講故事，回家講給朋友聽(tīng)。
有了聽(tīng)故事的基礎(chǔ)，學(xué)生更產(chǎn)生了自己讀故事的愿望，精選一些注音小故事，適時(shí)地讓學(xué)生讀，讀故事的過(guò)程中看到熟字、就仿佛黑夜中見(jiàn)到了光明，會(huì)產(chǎn)生無(wú)比興奮。這些熟字就是興奮點(diǎn)，熟字越多，興奮點(diǎn)越多。讀的越多，認(rèn)識(shí)的字就越多。結(jié)合課文，適時(shí)地對(duì)生字加以循環(huán)總結(jié)，有重點(diǎn)地對(duì)頻繁出現(xiàn)的生字講解、歸類，形成良性循環(huán)。
7.激發(fā)閱讀興趣
國(guó)有句古話：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。有人向魯迅先生請(qǐng)教寫作經(jīng)驗(yàn)，先生說(shuō)：“哪有什么經(jīng)驗(yàn)，無(wú)非是多看了幾本書(shū)罷了。”可見(jiàn)，多讀書(shū)、多閱讀提高漢語(yǔ)水平，古往今來(lái)的人們不謀而合。學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，在閱讀過(guò)程中，就會(huì)處于高度自覺(jué)狀態(tài)，會(huì)以驚人的毅力去閱讀。
一、激起需要，形成興趣
德國(guó)教育家第惠多斯則說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。” 烏申斯基也指出：“沒(méi)有任何興趣被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一旦有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生巨大動(dòng)力，鼓舞和推動(dòng)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。在具體的教育實(shí)踐中，我充分利用我校充滿人文氣息、文化底蘊(yùn)的環(huán)境，努力“誘惑”學(xué)生喜歡課外閱讀。誘惑一：榜樣激勵(lì),榜樣的力量是無(wú)窮的。我總是把想推薦給學(xué)生的書(shū)籍早早買來(lái)，放在教室辦公桌的案頭，一閑就看。沒(méi)過(guò)兩天學(xué)生們就入“圈套”了：或偷偷地來(lái)翻上幾頁(yè)，或在我閱讀時(shí)圍在邊上一同分享……“魚(yú)兒已在餌邊垂液了”，我適時(shí)地在下午課前五分鐘閱讀幾段或幾篇給他們。雙休日回來(lái)，已有一半學(xué)生擁有了和我一樣的書(shū)。午間，捧著這些書(shū)與學(xué)生們閱讀，交流，此時(shí)的我與孩子們的臉上是陽(yáng)光般的燦爛。通過(guò)這樣的方式，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生們課外閱讀的熱情，而且避免了課外閱讀的盲目性。誘惑二：活動(dòng)激趣 “讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。” 針對(duì)小學(xué)生天真活潑、喜歡表演等特點(diǎn)，我開(kāi)辟了說(shuō)話園地，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。如開(kāi)展課前五分鐘系列演講訓(xùn)練，讓學(xué)生按座位順序，每人一次，提前準(zhǔn)備自己課外閱讀的精彩片段；每周舉行一次好詞好句欣賞會(huì)，讓學(xué)生將自以為優(yōu)美的詞、句、段與同學(xué)一道仔細(xì)品味；每?jī)芍芘e行一次故事會(huì)，或詩(shī)歌朗誦會(huì)、好詞好句接龍比賽、辯論會(huì)等。在這些活動(dòng)中，讓學(xué)生一方面在活動(dòng)中體會(huì)讀書(shū)的成功喜悅，另一方面在“書(shū)到用時(shí)方恨少”的窘?jīng)r中進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的興趣與渴望。學(xué)生們響應(yīng)熱烈，讀完了一本又一本的書(shū)。
二、教給方法，指導(dǎo)閱讀
興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收效也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上，這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。（一）選讀。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。（二）精讀。元程端禮說(shuō)：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。（三）速讀。速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。（四）寫讀后感，駕起閱讀和寫作的橋梁。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書(shū)中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)。讀后感的寫作形式很多，最簡(jiǎn)單的如摘錄，摘錄絕詞妙句的，極富深刻哲理的，最使自己感動(dòng)的，最具啟發(fā)性的……讀了什么書(shū)有“感”，“感”到了哪一些，“感”到什么程度……本身就是孩子們理解后的釋放，感動(dòng)后的傾訴，困惑后的求助，“真實(shí)”是讀后感的生命所在，對(duì)每個(gè)孩子個(gè)體而言，讀了，有所感了，把它寫出來(lái)了，就是成功。教師在指導(dǎo)時(shí)，盡量少一點(diǎn)“方法論”，多一點(diǎn)“滲透術(shù)”。
三、打造寬松環(huán)境
結(jié)合現(xiàn)狀，各校要加大投入，充實(shí)圖書(shū)室，要根據(jù)學(xué)生的需要配置各類圖書(shū)，讓學(xué)生有書(shū)可讀。同時(shí)加強(qiáng)圖書(shū)室的管理，定期向?qū)W生開(kāi)放，給予學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間。其次要依托家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)明確學(xué)生課外閱讀的重要性，更新家長(zhǎng)把學(xué)生閱讀課外書(shū)認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)的錯(cuò)誤觀念，讓家長(zhǎng)積極、主動(dòng)配合學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，給學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造良好的環(huán)境。
四、推薦優(yōu)秀書(shū)目
指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀，首先根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作，小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和教育需要，可以把書(shū)直接介紹給學(xué)生，也可以通過(guò)講故事的形式把書(shū)介紹給學(xué)生，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。
五、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
時(shí)間流逝得如此之快,就算追也追不到,回顧這段時(shí)間的工作,相信你有很多感想吧,制定一份述職報(bào)告吧。下面是小編為大家整理的關(guān)于辦公室工作述職報(bào)告范文，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
辦公室工作述職報(bào)告范文18月車站黨委、行政辦公室合署辦公后，辦公室進(jìn)行了工作分工與調(diào)整，我主要負(fù)責(zé)以下幾項(xiàng)工作：一是會(huì)議召集(包括站務(wù)會(huì)等)及會(huì)議紀(jì)要的整理;二是辦公室文字工作，主要是一些車站匯報(bào)材料、車站黨政主要領(lǐng)導(dǎo)講話稿、車站文件核稿、上報(bào)分局政工信息;三是負(fù)責(zé)分局辦公信息網(wǎng)的使用管理，包括各類信息、通知、文件的下載及通過(guò)電子郵件向分局傳遞數(shù)據(jù)等。一年來(lái)，在車站各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在辦公室主任的指導(dǎo)幫助下，在同事們的關(guān)心支持下，本人對(duì)自身工作有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將今年來(lái)的工作情況匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)修養(yǎng)。
辦公室是一個(gè)綜合性的部門，對(duì)其工作人員的要求也是多方面的，不僅要有一定的思想素質(zhì)，還要了解車站的業(yè)務(wù)情況，熟悉上級(jí)的各項(xiàng)方針政策，這樣才能在待人接物方面恰到好處，在處理文件等文字材料方面不出錯(cuò)。今年以來(lái)，本人在學(xué)習(xí)方面的收獲，一是在辦公室主任的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了路局、分局公文處理辦法及公文格式;通過(guò)草擬車站公文管理辦法，使自身對(duì)鐵路公文認(rèn)識(shí)有了新的提高。二是參加了四月份分局辦公室舉辦的政工信息人員學(xué)習(xí)班，提高了信息寫作及辦公室文字工作技巧掌握。三是參加了分局、路局的演講比賽，通過(guò)競(jìng)賽，開(kāi)拓了眼界，看到了自身的不足。四是七月份以來(lái)，被光榮地列為黨的培養(yǎng)對(duì)象后，我加強(qiáng)了自身對(duì)黨的知識(shí)的學(xué)習(xí)，參觀了省歷史博物館，增強(qiáng)了對(duì)革命歷史的了解，拓寬了知識(shí)面。
二、熱愛(ài)工作，提高工作辦事效率。
辦公室工作無(wú)小事，辦公室人員要眼勤、口勤、手勤、腳勤。但要做到以上的要求，我覺(jué)得關(guān)鍵是要有一種對(duì)這份工作的熱愛(ài)，只有愛(ài)崗，才能樂(lè)崗，才能敬業(yè)，在自己的崗位上不斷做出新成績(jī)。半年來(lái)，在工作中，我努力培養(yǎng)自己的愛(ài)崗敬業(yè)思想，從上級(jí)、同事身上不斷汲取優(yōu)點(diǎn)，對(duì)照自身的缺點(diǎn)，不斷改進(jìn)，在提高思想認(rèn)識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與同事間的協(xié)調(diào)配合，使得工作效率有了較大的提高。
三、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，時(shí)刻保持清醒頭腦。
工作中，我有機(jī)會(huì)參加各類會(huì)議，有時(shí)可以接觸到各類機(jī)密文件、信息，對(duì)此，我時(shí)刻提醒自己，要端正思想，嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，不透露不該透露的信息，對(duì)他人造成誤導(dǎo)，即使在家里也不談?wù)摴ぷ魃系氖拢瑖?yán)格遵循了辦公室工作人員的保密原則。
半年來(lái)，通過(guò)大家的關(guān)心幫助，本人在各方面都有了較大的提高，但工作中也存在許多不足之處，如業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不夠，在寫材料時(shí)顯得捉襟見(jiàn)肘;存在僥幸心理，有時(shí)手邊事情多，對(duì)一些文件材料核稿不夠認(rèn)真，造成了材料文字差錯(cuò);對(duì)信息工作不夠積極主動(dòng)，存在等、靠的思想，組織上報(bào)不夠及時(shí)，采用率不夠高等。在今后的工作中，本人要加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，多深入現(xiàn)場(chǎng)了解車站運(yùn)營(yíng)作業(yè)流程，提高業(yè)務(wù)水平;同時(shí)，繼續(xù)向身邊的同事學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自身的工作，提高服務(wù)水平，努力使自身的工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。
辦公室工作述職報(bào)告范文2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
在---公司領(lǐng)導(dǎo)們積極正確的領(lǐng)導(dǎo)下，我們順利的渡過(guò)了20--年的歲月!在今年，我們通過(guò)積極的努力和拼搏，在正確的道路上取得了出色的成績(jī)和發(fā)展。而我在這一年里也在--崗位上也較為圓滿的完成了自己的工作任務(wù)。
回顧這一年，作為行政辦公室的主任，我深刻的感受到自己的責(zé)任的重大!自己作為行政部的管理者，在工作中造成的影響遠(yuǎn)超普通的員工!為此，在工作中更要嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的去要求自己，認(rèn)真體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的計(jì)劃和考慮。好將正確的方向傳遞到下面。以下是我一年來(lái)的工作匯報(bào)：
一、工作的思想方面
在這一年的工作中我一直在思想上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊笞约海绕涫枪镜男姓蝿?wù)上，我更是不敢有一絲一毫的放松。
我深知自身作為行政主任，必須在思想上做到與公司一致，并有明確的集體目標(biāo)和工作方向。為此，在思想方面我一直都在積極的學(xué)習(xí)和調(diào)整。通過(guò)與領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)和其他部門領(lǐng)導(dǎo)的積極討論，我更加深刻的了解了公司的目標(biāo)和方向。同時(shí)也在思想上不斷的完善自己，并逐步完成了公司的行政計(jì)劃。
二、工作方面的情況
在工作中，我一直積極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木S持著工作的進(jìn)展，保持公司行政計(jì)劃的積極運(yùn)行的同時(shí)，也在策劃新的計(jì)劃和方案，積極配合公司的發(fā)展，及時(shí)的制定計(jì)劃，完善計(jì)劃，輔助各部門的工作順利的進(jìn)行。
并且，作為主管，我一直都在堅(jiān)持做好團(tuán)隊(duì)管理。在積極的引導(dǎo)下，我們行政辦公室的員工們都井井有條的完成著自己的工作和任務(wù)，并且努力的為公司的行政任務(wù)貢獻(xiàn)力量。
三、團(tuán)隊(duì)管理方面
在今年來(lái)，我在團(tuán)隊(duì)中積極的培訓(xùn)、管理，通過(guò)嚴(yán)格的要求加強(qiáng)行政辦公室的員工的積極性，并制定了團(tuán)隊(duì)的工作要求，較好的培養(yǎng)了行政辦公室的團(tuán)隊(duì)風(fēng)氣。此外，在工作中，我在完善并提升自己的時(shí)候也不忘對(duì)隊(duì)伍的員工們進(jìn)行及時(shí)的提升，較好的提高了隊(duì)伍的能力，也完善了隊(duì)伍的中每個(gè)人的能力。且在今年的公司發(fā)展計(jì)劃中，為公司的貢獻(xiàn)了出色的力量。
反思這一年，也許我們都有出色的地方，但也都有不足的方面，為此，我會(huì)更加努力，緊跟公司的發(fā)展，讓自己能在的工作中處理的更加出色!
辦公室工作述職報(bào)告范文3尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
各位好!
20--年在大家的忙碌和努力中慢慢走過(guò)了，在這一年的工作中，我們部門在一些地方取得了不小的成就。現(xiàn)將這半年來(lái)我所做的工作向大家匯報(bào)，請(qǐng)大家提出寶貴的意見(jiàn)。
我從事的工作比較特殊，主要體現(xiàn)在這個(gè)工作的工作地點(diǎn)多，工作崗位多，比如：文印室、多功能廳、檔案管理、報(bào)刊發(fā)放、舉行講故事活動(dòng)、小會(huì)議室，值周等。對(duì)于有些工作我并不是很熟悉，因?yàn)橐郧拔覐臎](méi)有接觸過(guò)，崗前也沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何培訓(xùn)，因此工作起來(lái)，有時(shí)感到力不從心。因時(shí)間關(guān)系就不一一細(xì)說(shuō)，就說(shuō)我們的多媒體室吧!半年來(lái)，共使用了五十多次，在這五十多次當(dāng)中并不是都是簡(jiǎn)單地開(kāi)門、鎖門。比如舉行大型活動(dòng)就得提前做好準(zhǔn)備工作，衛(wèi)生的打掃，會(huì)場(chǎng)的布置，學(xué)生桌椅、會(huì)議桌來(lái)回挪動(dòng)，調(diào)試音響等，就這些，有時(shí)候我和高年級(jí)的五六個(gè)同學(xué)一干就是半個(gè)鐘頭甚至更長(zhǎng)時(shí)間，雖說(shuō)苦點(diǎn)，累點(diǎn)，當(dāng)看到大家在干凈整潔的室內(nèi)開(kāi)會(huì)時(shí)自己就感到很快樂(lè)，很滿足。
其次就是報(bào)刊的發(fā)放，咱們學(xué)校共定刊物26種再加上學(xué)生定的《快樂(lè)作文》《小學(xué)生必讀》《科學(xué)周刊》共計(jì)29種，這其中有日刊，有周刊，有月刊，而數(shù)量之多工作量之大的就是《旭日?qǐng)?bào)》《快樂(lè)作文》數(shù)量都在千份以上，其次就是《中國(guó)教師報(bào)》《小學(xué)生必讀》《科學(xué)周刊》，在這些資料要發(fā)放之前，都必須清點(diǎn)數(shù)目，做到心中有數(shù)時(shí)，然后才能發(fā)放到師生手中。
舉辦讀書(shū)活動(dòng)，這也是我工作的一部分。我自20--年初調(diào)到咱們學(xué)校來(lái)，在這三年中，縣每年舉辦小學(xué)生講故事活動(dòng)，第一年我們學(xué)校--同學(xué)拿了第一名，并且參加了邢臺(tái)市講故事比賽：第二年我們學(xué)校只取得了第三名：今年我們不敢懈怠，為了讓學(xué)生講故事的水平再上一個(gè)新臺(tái)階，多次組織參賽選手觀看視頻，督促練習(xí)，雖然只差積分和第一名擦肩而過(guò)，但是他們賽出了風(fēng)格賽出了水平，我一樣為他們驕傲，為他們自豪。
文印室越來(lái)越和學(xué)校活動(dòng)，教師教學(xué)，息息相關(guān)，因此做好文印工作也是重中之重。
1、學(xué)校的活動(dòng)較多，老師每天打印材料的也較多，因此我經(jīng)常堅(jiān)守崗位，為不定時(shí)打印材料的老師提供方便。
2、打印時(shí)細(xì)心，認(rèn)真，減少紙張的浪費(fèi)，盡自己最大努力搞好服務(wù)，讓老師高興而來(lái)，滿意而歸。
值周時(shí)盡力早到晚歸，履行好值周崗的職責(zé)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，解決不了的問(wèn)題及時(shí)上報(bào)。
每次成績(jī)的取得，都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)對(duì)我工作的支持和幫助，例如：布置多媒體室時(shí)需要學(xué)生幫忙，用到哪班學(xué)生老師都會(huì)熱情的說(shuō)行，啥時(shí)間去，沒(méi)事，需要幫忙時(shí)，說(shuō)話。我對(duì)電腦方面的知識(shí)了解的很少，遇到難題時(shí)，都會(huì)找年輕人幫忙，他總是笑呵呵地說(shuō)，沒(méi)事，不是什么大事，好弄。學(xué)生刊物來(lái)了，為保證刊物的安全起見(jiàn)，門崗總是第一時(shí)間告訴我，等等，每次得到他們的幫助時(shí)，心里就感到很溫暖，難道說(shuō)這不是我們新西關(guān)小學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神嗎?
以上就是這一年的述職報(bào)告。每天的工作都是忙忙碌碌的，哪里急需就到哪里去，每天在收獲忙碌的'同時(shí)，也在收獲著幸福。盡管如此，離校領(lǐng)導(dǎo)的要求還有一定的差距，有什么不妥之處請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見(jiàn)。謝謝大家!
辦公室工作述職報(bào)告范文4我是--，這段時(shí)間以來(lái)的工作已經(jīng)結(jié)束了，我還是比較充實(shí)的，來(lái)到--這里我也是對(duì)自己的有了一個(gè)全新的了解，這確實(shí)讓我感觸非常深刻，在這一階段的工作當(dāng)中，我也是比較有信心的，這個(gè)過(guò)程是很好的，也是我應(yīng)該要努力的去調(diào)整好，對(duì)自己各方面也應(yīng)該要保持足夠好狀態(tài)，在此之際我也應(yīng)該要做好述職：
首先在日常工作當(dāng)中，我也是深刻的意識(shí)到了這些細(xì)節(jié)的地方，這一點(diǎn)上面我始終都是認(rèn)為自己可以做的更加到位，現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去這一階段的時(shí)間，我對(duì)此還是有所了解，除了對(duì)自己各方面能力有好的判斷之外，還應(yīng)該讓自己接觸到更加多的知識(shí)，我和周圍的同事虛心的請(qǐng)教，包括自己在工作當(dāng)中遇到的一些問(wèn)題，這讓我確實(shí)也是充滿了很多職責(zé)，作為一名普通員工，這也是我應(yīng)該有的經(jīng)驗(yàn)，在此之際，我當(dāng)然也是應(yīng)該要對(duì)自己做出更好的成績(jī)來(lái)，這一點(diǎn)也是毋庸置疑的，做好的這份工我始終都是抱著很客觀的態(tài)度，現(xiàn)在回想起來(lái)我真的是感覺(jué)很有動(dòng)力的。
在這方面，我對(duì)自己還是很有信心的，在下一階段的工作當(dāng)中，應(yīng)該要對(duì)自己有客觀的認(rèn)識(shí)，在這一點(diǎn)上面，我還是感覺(jué)很有意義的，希望在今后工作當(dāng)中的，做出更好的成績(jī)來(lái)，對(duì)此我也是應(yīng)該處理好相關(guān)的職責(zé)的，在此之際還是要端正好心態(tài)，現(xiàn)在我應(yīng)該要認(rèn)真去規(guī)劃好自己下一階段的工作，現(xiàn)在我應(yīng)該要認(rèn)真的去思考本職工作，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我也需要讓自己做出好的調(diào)整，我和周圍同事也是相處的很不錯(cuò)的，在這一點(diǎn)上面我是深刻的體會(huì)到了自己的職責(zé)，我相信我可以做出足夠好的成績(jī)來(lái)，當(dāng)然除了這些之外，我還會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，不是什么時(shí)候都能夠把工作做好的，有些地方做的是不夠好，我對(duì)此還是深有體會(huì)的。
總之，在這新的一年工作當(dāng)中，我是做好了很多準(zhǔn)備，我一定會(huì)不懈努力的做好自己的本職工作，認(rèn)真的學(xué)習(xí)好公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，現(xiàn)在我還是應(yīng)該做出好的調(diào)整，同時(shí)認(rèn)真的完成好公司交待的每一項(xiàng)工作，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我是深有體會(huì)的，感謝公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)照，這讓我也應(yīng)該做的更好一點(diǎn)，回顧過(guò)去的工作滿是艱辛，展望新的一年充滿期待，我一定會(huì)讓完成好日常的工作，如有不足之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指正。
辦公室工作述職報(bào)告范文520--年7月我有幸來(lái)到珠海市農(nóng)村信用合作聯(lián)社工作，在這個(gè)發(fā)現(xiàn)人、培養(yǎng)人、成就人的環(huán)境里，我不知不覺(jué)的從一名剛離開(kāi)學(xué)校的學(xué)生完完全全成為了珠海農(nóng)信的一員。半年的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是領(lǐng)導(dǎo)與同事的教導(dǎo)與關(guān)懷，讓我受益匪淺，為我今后的人生與事業(yè)的道路打下了良好的基礎(chǔ)。在部門領(lǐng)導(dǎo)和同事們的熱情幫助以及個(gè)人的辛勤努力下，工作中取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作以匯報(bào)。
在這半年里，前三個(gè)月我在拱北信用社從事柜臺(tái)工作，由于自己曾在聯(lián)社營(yíng)業(yè)部實(shí)習(xí)，所以當(dāng)時(shí)很快上崗，并得到了分社經(jīng)理的肯定和同事的好評(píng)。10月份我調(diào)到辦公室，下面是我將在辦公室的工作情況做一簡(jiǎn)單的陳述：
一、認(rèn)真做好信息的編發(fā)和上報(bào)工作。
信息編發(fā)是辦公室的一項(xiàng)主要工作，也是我工作中的一部分，為了進(jìn)一步做好我社信息編發(fā)工作，充分發(fā)揮信息工作的交流、借簽、參謀、服務(wù)和支持、指導(dǎo)決策作用，我不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟信息工作的重點(diǎn)、要點(diǎn)，并通過(guò)辦公網(wǎng)適時(shí)下發(fā)信息上報(bào)工作要點(diǎn)，并參與制定下發(fā)《珠海市農(nóng)村信用合作聯(lián)社信息工作管理細(xì)則》。3個(gè)月來(lái)，圍繞我社改革建設(shè)、經(jīng)營(yíng)發(fā)展，我共編發(fā)《一周要情》8期，并按要求及時(shí)報(bào)送省聯(lián)社、銀監(jiān)等部門。
二、認(rèn)真做好聯(lián)社新聞宣傳工作
聯(lián)社領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息工作、新聞宣傳工作極為重視，多次在會(huì)上強(qiáng)調(diào)此項(xiàng)工作，為了充分落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)指示以及省聯(lián)社的要求，進(jìn)一步加大對(duì)我社新業(yè)務(wù)新聞宣傳力度，同時(shí)規(guī)范我社新聞宣傳工作，我參與制定了《珠海市農(nóng)村信用合作聯(lián)社新聞宣傳工作管理實(shí)施細(xì)則》。
近年來(lái)，金融市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，很多大大小小的違規(guī)事件都涌現(xiàn)出來(lái)，面對(duì)日益嚴(yán)峻的外部發(fā)展環(huán)境，我社員工積極為防微杜漸、從小處見(jiàn)隱患出謀劃策，努力提升合規(guī)意思。為了反映和提倡這樣的工作氛圍，11月份，我參與編印了1期以宣傳合規(guī)文化為主體的《珠海農(nóng)信報(bào)》，并在報(bào)紙中充分反映了我社業(yè)務(wù)發(fā)展情況和員工的文化生活。
三、較好的完成各類材料的寫作和領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作。
辦公室文字材料較多，各方面的工作請(qǐng)示、活動(dòng)的策劃方案和具體事項(xiàng)的安排，以及更好開(kāi)展工作的相關(guān)通知，上級(jí)部署的重要工作的開(kāi)展，省聯(lián)社、上級(jí)部門重要會(huì)議精神的貫徹、落實(shí)情況，所有這些文字材料都要按時(shí)完成。在這3個(gè)月里，通過(guò)陳總手把手的教，也都較好的完成了各類材料的寫作。如開(kāi)展社區(qū)宣傳工作的請(qǐng)示、贊助奧運(yùn)巡展的方案等，同時(shí)較好的配合完成了領(lǐng)導(dǎo)和同事交辦的各項(xiàng)工作。
體育課如何吸引學(xué)生呢？我的做法和體會(huì)是：
一、“新穎”是前提
所謂有新穎感，就是要增加教學(xué)的吸引力。羅伯特拉費(fèi)斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別于其它的的表演藝術(shù)。”教師的表演如同演員一樣在聲、神、行等方面都要具有藝術(shù)修養(yǎng)。特別是體育教師，表演的場(chǎng)地就是在教學(xué)課堂上，只有新穎的教學(xué)，才能贏得觀眾的掌聲。如在學(xué)習(xí)障礙接力教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容故事化，改編成『小八路送情報(bào)，將各個(gè)障礙改編成繞過(guò)“敵人的哨崗”，跳過(guò)“小河”，爬過(guò)“山坡”，最后到達(dá)目的地。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生新穎感，興奮感，身臨其境的練習(xí)使他們情緒高漲，樂(lè)趣無(wú)窮，即學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。所以我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，于其責(zé)怪學(xué)生，不如反問(wèn)自己，要使體育教學(xué)有實(shí)效，第一要緊的是把學(xué)生的心吸引過(guò)來(lái)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，使學(xué)生在樂(lè)趣中自然而然的掌握動(dòng)作
二、“變化”是關(guān)鍵
所謂“變化”，就是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。
1．把猜謎、講故事引進(jìn)體育課
目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹。”謎語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。
2．做一些集中注意力的練習(xí)
由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個(gè)星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重，甚至連隊(duì)伍都排不好。針對(duì)這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂(lè)或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。
3．多采用小型競(jìng)賽
低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，熱衷于小型競(jìng)賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見(jiàn)甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場(chǎng)上屢見(jiàn)不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過(guò)程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性傾向性，那么教學(xué)效果就會(huì)大大的提高
三、“人文”是目標(biāo)
體育教師要主動(dòng)提升體育課的文化內(nèi)涵。體育作為一門學(xué)科，本身具有一定的知識(shí)容量和文化底蘊(yùn)，要將形式單一的體育課上成蘊(yùn)含體育人文知識(shí)、體育人人關(guān)懷、體育健康教育內(nèi)容等文化內(nèi)涵豐富的綜合課。通過(guò)提升體育課的文化意義，增強(qiáng)體育課的人性化。體育課還要成為教師和學(xué)生進(jìn)行思想交流的陣地，讓學(xué)生在項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中和思想交流中接受到勵(lì)志教育。
讓體育課始終充滿盎然的活力。體育課要緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，教法靈活多變，氣氛生動(dòng)活潑。倡導(dǎo)以多維的運(yùn)動(dòng)形式來(lái)設(shè)計(jì)體育課，從而滿足學(xué)生的個(gè)性追求，讓每一節(jié)課都有聲有色。這樣，增加了體育課的吸引力，更容易讓教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，更便捷讓學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性得到全面發(fā)展。
總之，通過(guò)又一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)一步體會(huì)到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識(shí)和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會(huì)直接教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們?cè)谕庑＿@個(gè)桃李芬芳的家園里健康的成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：提問(wèn)藝術(shù)； 目的性； 全體性； 趣味性； 邏輯性； 開(kāi)放性
新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)是充滿生機(jī)和活力的，課堂提問(wèn)是作為常用的一種教學(xué)手段，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，也是溝通教師、教材、學(xué)生之間聯(lián)系的主渠道和“鋪路石”。善于把握教材的特點(diǎn)，提出富有藝術(shù)性的問(wèn)題，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維過(guò)程處于積極愉快地獲取知識(shí)的狀態(tài)，給課堂教學(xué)增添神奇的魅力，給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)。
一、課堂提問(wèn)的目的性
課堂提問(wèn)不能帶有隨意性，要有目的進(jìn)行。一是教師應(yīng)盡力解除學(xué)生懼怕教師的思想顧慮，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，為學(xué)生的提問(wèn)搭建一個(gè)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生緊張的心理，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，勤于思考，敢于提問(wèn)。二是教師在上課前要精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，弄清楚每一個(gè)問(wèn)題要解決什么，達(dá)到什么要求，為課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如：教學(xué)“可能性”時(shí)，在拋硬幣游戲之前，教師就要有意識(shí)的提出問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，硬幣落地后是正面向上還是反面向上？”拋硬幣游戲之后再提問(wèn)：“同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？”這樣有目的的讓學(xué)生從問(wèn)題的解決中感知不確定現(xiàn)象。
二、課堂提問(wèn)的全體性
課堂教學(xué)過(guò)程中，教師總是希望能最大程度地獲取教學(xué)反饋的信息，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，課堂提問(wèn)的面應(yīng)盡可能放寬些，要面向全體學(xué)生。不僅要提問(wèn)優(yōu)等生，也要提問(wèn)中等生和學(xué)困生，做到好、中、差各方面結(jié)合，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理需求。教師提出問(wèn)題后，要讓全班學(xué)生都參與討論，給每個(gè)學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)。尤其要讓學(xué)困生在生動(dòng)活潑的討論中聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的回答，產(chǎn)生回答問(wèn)題的自信心。這樣經(jīng)常訓(xùn)練，就能調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高教學(xué)效率。
三、課堂提問(wèn)的趣味性
提問(wèn)設(shè)計(jì)要富有情趣、意味和吸引力，使學(xué)生感到在思索答案時(shí)有趣而愉快，在愉快中接受教學(xué)。兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好玩，教學(xué)中，教師要尊重兒童文化，采用講故事、猜謎語(yǔ)、游戲、比賽等形式，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)的實(shí)物內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生心理上的疑團(tuán)，形成懸念問(wèn)題。如果一堂課的提問(wèn)都是平平淡淡，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必定消弱課堂教學(xué)的效果。因此，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)就應(yīng)注意到他的趣味性。課堂提問(wèn)的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到有趣而愉快，在愉快中接受學(xué)習(xí)。比如，教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)，講完新課后，鞏固新知時(shí)運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：動(dòng)物王國(guó)舉行騎車比賽，小熊的車輪是正方形的，小猴的車輪是圓形的，小象的車輪是三角形的。它們同時(shí)、同地、同向出發(fā)。教師引發(fā)猜想：“誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)呢？”這樣的提問(wèn)形象直觀，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。這樣聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的提問(wèn)，能喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)并展開(kāi)聯(lián)想，引人入深，扣人心弦，使學(xué)生積極投身到問(wèn)題解決的情境之中。
四、課堂提問(wèn)的思維性
提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生積極思維的刺激素。學(xué)生思維方式一般是由具體到抽象，由感性到理性，所以我們提問(wèn)時(shí)，要特別注意方法和技巧，語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、具體，有一定的啟發(fā)性，同時(shí)要針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際和接受能力，不能太難或太易，否則會(huì)事倍功半。提問(wèn)時(shí)，可以把教材的內(nèi)容與一定的故事或?qū)嶋H事例有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就會(huì)輕松愉快地理解知識(shí)。例如在教學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，教師設(shè)計(jì)這樣導(dǎo)語(yǔ)問(wèn)題：我有一個(gè)好朋友，滴答滴答不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。這是什么？（鐘表。）鐘表可以告訴我們什么？（時(shí)間。）你能說(shuō)出你什么時(shí)間做什么嗎？又如：在教學(xué)相互嚙合的齒輪關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生回答這樣的幾個(gè)問(wèn)題：大人帶著小孩在路上行走時(shí)兩人的步伐一樣嗎？誰(shuí)的腳步更快？誰(shuí)的腳步更慢？小孩為什么跟著大人跑？再如：教學(xué)圓的知識(shí)時(shí)，我們讓學(xué)生思考這幾個(gè)問(wèn)題：車輪為什么要做成圓形，而不做成正方形、長(zhǎng)方形或三角形呢？這樣用實(shí)際啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)就來(lái)源于我們生活中，使知識(shí)由教材中死東西變得看得見(jiàn)、摸得著，容易接受，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
五、課堂提問(wèn)的邏輯性
教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，必須符合小學(xué)生思維的形式與規(guī)律。設(shè)計(jì)出一系列由淺入深的問(wèn)題，問(wèn)題之間有著嚴(yán)密的邏輯性，然后一環(huán)緊扣一環(huán)地設(shè)問(wèn)，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步深化。如在教學(xué)“數(shù)據(jù)世界”時(shí)，讓學(xué)生估算一億粒大米約有多少千克時(shí)，很多學(xué)生都不知從何下手，這時(shí)我提出一個(gè)問(wèn)題：一千克大米大約有多少粒？然后再估算一億粒大米有多少千克？這樣的問(wèn)題相互關(guān)聯(lián)，由淺入深，就會(huì)引發(fā)學(xué)生思維，引起學(xué)生的思考。
六、課堂提高的開(kāi)放性
在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，能促進(jìn)學(xué)生全面地觀察問(wèn)題、深入地思考問(wèn)題，并用獨(dú)特的思考方法去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納問(wèn)題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維無(wú)疑是十分有益的。例如：在四年級(jí)教學(xué)圖形的拼組時(shí)，讓學(xué)生用不同形狀的三角形拼長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形后，教師進(jìn)一步問(wèn)：你還能用不同顏色三角形拼出什么美麗的圖案？給出這樣的問(wèn)題后，學(xué)生就會(huì)放開(kāi)思維的去發(fā)揮想象力，會(huì)有意外的效果。之所以課堂教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生求同思維的同時(shí)，不可忽視他們的求異思維能力的開(kāi)發(fā)，因?yàn)榍螽愃季S是創(chuàng)造思維的源泉，而開(kāi)放性問(wèn)題是培養(yǎng)求異思維最有效的途徑之一，所以除了有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)一些一題多解、一題多變、一題多用等問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生全方位、多層次探索問(wèn)題的能力之外，還應(yīng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放題，發(fā)展求異思維，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力打下基礎(chǔ)。再如：在一年級(jí)教學(xué)找規(guī)律時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的顏色、形狀、個(gè)數(shù)的不同分別來(lái)發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，接著又出示圍成圈男女同學(xué)跳舞圖（動(dòng)感圖），師：六一聯(lián)歡會(huì)上，我們班出了個(gè)節(jié)目，同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？同學(xué)們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)可以從男女生的排列、服飾款式、顏色的排列、舞蹈動(dòng)作的排列來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，甚至可以從更多方面來(lái)發(fā)揮想象力。
總之，新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)要講究科學(xué)性和藝術(shù)性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要循循善誘，大膽創(chuàng)新。通過(guò)教師的有效提問(wèn)，打開(kāi)學(xué)生思想的閘門，在師生之間架起交流的橋梁，將師生的認(rèn)識(shí)、情感緊密相連，使我們的課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、更加精彩！
關(guān)鍵詞：高效；自主學(xué)習(xí)；情趣培養(yǎng)；小組合作
中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0334-02
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，"英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神"。但目前，在我校面臨著班大人多，師資力量薄弱，加之教師教不得法，致使兩級(jí)分化嚴(yán)重，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，在大班額英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展大量形式多樣的小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間多向互動(dòng)的信息交流，真正推動(dòng)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。下面我談?wù)勗诖蟀嘤⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的一些做法。
1.在課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的起點(diǎn)，是整個(gè)英語(yǔ)單詞句型教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)，是學(xué)生課前的一種自主認(rèn)知活動(dòng)，是自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力對(duì)英語(yǔ)單詞、對(duì)話、短文先進(jìn)行認(rèn)讀、了解、質(zhì)疑、思考的過(guò)程，是課堂教學(xué)之前學(xué)生直接與文本對(duì)話的過(guò)程。預(yù)習(xí)是學(xué)生的主動(dòng)性的學(xué)習(xí)行為，教師要騰出充分的時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并訓(xùn)練學(xué)生逐步掌握最基本的預(yù)習(xí)方法。（1）先借助單詞，再選用自己喜歡的一種讀書(shū)方法讀課文。（2）可以通過(guò)聽(tīng)錄音，模仿其發(fā)音與語(yǔ)調(diào)。（3）將文中不懂的地方記下來(lái)，在課上向教師、同學(xué)請(qǐng)教。（4）從指導(dǎo)預(yù)習(xí)到獨(dú)立預(yù)習(xí)。
2.用情趣來(lái)激發(fā)保持興趣
情趣包涵興趣、性情、感情、志趣等內(nèi)容，小學(xué)生的情趣既有天性的童趣又有后天所得的情趣和各種學(xué)習(xí)d趣及理想知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)科的趣。在教師看來(lái)的情趣是用自己的教育和愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)科的積極性。興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最重要的，也是英語(yǔ)教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輕松愉快，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的整體素質(zhì)也得到了整體的提高。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。充分利用"情趣教學(xué)"這一重要擴(kuò)展教學(xué)形式，在提高英語(yǔ)教學(xué)的效果將有很大的幫助。在英語(yǔ)教學(xué)中只有堅(jiān)持以學(xué)生為主體，重視情感教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，才能更有效的提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，使課程改革得到很好的成效。興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以大大提高教學(xué)效率。學(xué)生的興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的精心誘導(dǎo)和激發(fā)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的方法有多種多樣，包括令小學(xué)生開(kāi)心的游戲，好聽(tīng)的音樂(lè)，活潑輕松的舞蹈，使學(xué)生身臨其境的多媒體，逗樂(lè)的小品等等。所以我認(rèn)為情趣教學(xué)就是一種情感上的教育方式，它要求整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不僅是一種語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)句、語(yǔ)法的傳授和培訓(xùn)而且是一種溫馨的情感交流和智慧、潛能的開(kāi)發(fā)，是對(duì)學(xué)生的一種培養(yǎng)和一種訓(xùn)練。當(dāng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一定的濃厚興趣、好奇心和欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移而且可以使注意力特別集中和學(xué)習(xí)的能力迅速的提高。因此在英語(yǔ)的情趣教育中，十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好的激發(fā)和培養(yǎng)。
2.1 為此，我在教學(xué)中采用了創(chuàng)設(shè)情景、講故事、小組接力競(jìng)賽、課本劇表演等形式來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的興趣。我把學(xué)生分成A B C D 四組進(jìn)行組接力比賽。例如：A： What are you doing？ B： We are preparing for the test. C： What are you doing？ D： We are preparing for the test. D： What are you doing？ C： We are preparing for the test. B： What are you doing？ A： We are preparing for the test. 比賽結(jié)束后給各組評(píng)分。這樣通過(guò)一組一組的練習(xí)，學(xué)生既感到能為小組得分感到自豪，又對(duì)所學(xué)的新句子熟練的表達(dá)出來(lái)而高興。多種教學(xué)組織形式，拓寬了單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生活動(dòng)的空間，釋放了每一位學(xué)生的精神活力。具體形式有：個(gè)人學(xué)習(xí)、同桌協(xié)作、分組競(jìng)賽和分排競(jìng)賽等。在教學(xué)過(guò)程中我們要進(jìn)行形象的表演，用豐富的表情、身體語(yǔ)言、手勢(shì)、語(yǔ)調(diào)等去創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。根據(jù)小學(xué)生愛(ài)表演、善模仿的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生分角色表演，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們積極熱情的進(jìn)行用英語(yǔ)交流的活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)、聽(tīng)力及表演能力。
2.2 營(yíng)造英語(yǔ)的氛圍。每一節(jié)英語(yǔ)課我們都用英語(yǔ)互相問(wèn)好、課堂用語(yǔ)也用英語(yǔ)說(shuō)，這樣久而久之就不用擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，而且還會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必要的時(shí)候用漢語(yǔ)翻譯或者是肢體語(yǔ)言使學(xué)生明白。其次，要使課堂生活化。要讓學(xué)生感受到這并不僅僅是一堂課而是讓學(xué)生感受到自己仿佛真的在國(guó)外。這種身臨其境的課堂也需要一些基本的設(shè)計(jì)。例如借助學(xué)習(xí)用品、問(wèn)路、上學(xué)、回家、道別、逛街等內(nèi)容做一些簡(jiǎn)單的營(yíng)造。如我在教學(xué)Gogo開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)第八冊(cè)《Unit One Where did you buy that hat？》時(shí)，我提前一天布置同學(xué)們?nèi)ヒ幌聅hopping， 并把買回的東西帶回學(xué)校，再第二天的課堂上我們把教室變成了一個(gè)shopping centre，要用英語(yǔ)交流進(jìn)行購(gòu)物，這樣能使嚴(yán)肅的課堂變得活躍、生動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也給學(xué)生增添了很多的學(xué)習(xí)情趣，也可以使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中、在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。
2.3 利用多媒體實(shí)行情景教學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代的教學(xué)不是停步在過(guò)去的"黑板粉筆"的教學(xué)，而是更容易讓學(xué)生接受的多媒體方式，所以多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生感受到情趣所在。例如在教學(xué)過(guò)程中有介紹動(dòng)物的詞語(yǔ)時(shí)，教師可以預(yù)先在網(wǎng)上下載一些不同動(dòng)物睡覺(jué)的、吃東西的、曬太陽(yáng)的等等圖片還可以下載動(dòng)物的叫聲。又如我在教學(xué)Gogo開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)第八冊(cè)《Unit Three He is going into the hole！》這個(gè)主要學(xué)習(xí)一個(gè)感覺(jué)的形容詞，以及產(chǎn)生這些感覺(jué)的原因，口頭抽象的描述會(huì)讓同學(xué)們感到乏味，于是我在網(wǎng)上找了很多動(dòng)畫(huà)的圖片，這無(wú)疑會(huì)引起學(xué)生極濃的學(xué)習(xí)興趣、可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣。利用聲音和形象相結(jié)合、語(yǔ)言和情景相交融，是學(xué)生仿佛進(jìn)入了語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情景，這樣可以收到良好的臨場(chǎng)效果。總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)提高說(shuō)的能力，借助多媒體的直觀性形象的來(lái)引起學(xué)生的興趣和注意，而且還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境，使他們不必借助翻譯，通過(guò)視覺(jué)就可以通達(dá)和理解語(yǔ)言內(nèi)容的目的，從而促進(jìn)能力的提高。
2.4 開(kāi)展小組合作性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際的能力。小組合作性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的平臺(tái)，通過(guò)小組合作交流，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
例如在執(zhí)教Gogo開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)第八冊(cè) 第二單元《Turn left at the corner》中的"Target"這一環(huán)節(jié)中， 我根據(jù) "Excuse me， Where's the …？ Sure， go straight ….. Turn left/Turn right at …… Walk one block/Walk two blocks. It's on your left / right"等贅鼉湫停先讓同桌的學(xué)生看著地圖，各自陳述自己要去那個(gè)地方的路線，讓對(duì)方猜那個(gè)地方的地名，通過(guò)多次的操練直到熟練的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組交流，此時(shí)教師進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，最后由各小組推薦一對(duì)代表向全班同學(xué)展示，并評(píng)選出最佳小組，最佳個(gè)人予以獎(jiǎng)勵(lì)。長(zhǎng)期堅(jiān)持這種方法，既培養(yǎng)了他們的集體主義精神，團(tuán)結(jié)合作精神，有增強(qiáng)了他們的爭(zhēng)先意識(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力肯定會(huì)得到了提高。
3.課外作業(yè)的自主
首先，課外作業(yè)必須具有開(kāi)放性和創(chuàng)造性，要結(jié)合學(xué)生生活，學(xué)以致用。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可讓其自制英語(yǔ)手抄報(bào)，自編英語(yǔ)小故事。其次，作業(yè)要分層次布置，鼓勵(lì)學(xué)生課外多用英語(yǔ)交流，并閱讀適合自己的英語(yǔ)課外讀物。提倡學(xué)生建立摘抄本，摘抄課外自己所學(xué)的知識(shí)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握逐漸增多，于是我經(jīng)常給我的學(xué)生布置一些能夠培養(yǎng)自主能力的作業(yè)，如英語(yǔ)手抄報(bào)、英文書(shū)寫競(jìng)賽等，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的潛能。我還讓學(xué)生養(yǎng)成寫英語(yǔ)積累本的好習(xí)慣。在積累本上，學(xué)生記錄了自己喜歡的單詞、句子、英語(yǔ)詩(shī)、英語(yǔ)笑話、英語(yǔ)諺語(yǔ)、英語(yǔ)新聞、英文歌曲等，圖文并茂、知識(shí)面廣泛。
語(yǔ)言知識(shí)的傳授是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，但不是唯一的目標(biāo)。由于英語(yǔ)課堂教學(xué)自身的局限性，英語(yǔ)教學(xué)的成功更多地依靠學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)、自我鞏固而獲得。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能；另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。實(shí)踐證明，不同階段每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是不同的，只要教師因材施教，并堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力放在第一位，成功就在眼前。
參考文獻(xiàn)：
[1] 國(guó)家教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2001.7-29
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
在口語(yǔ)教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的興趣,了解學(xué)生感興趣的話題,課堂上創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言交際情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的積極性,要使學(xué)生有參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情和膽量。學(xué)生通常喜歡談?wù)撆c自己有關(guān)的事,因此教師設(shè)計(jì)活動(dòng)所選擇的場(chǎng)景應(yīng)該貼近學(xué)生生活。
1.課堂引導(dǎo)
課堂是學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的主要渠道,也是語(yǔ)言實(shí)踐和知識(shí)應(yīng)用的重要場(chǎng)所。因此教師要巧妙設(shè)計(jì)教學(xué),使學(xué)生樂(lè)學(xué)。俗話說(shuō)“親其師,而信其道”,教師優(yōu)美鏗鏘的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言美的遐想和追求;教師熱情洋溢、充滿激情的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)會(huì)打動(dòng)、感染他們。如:每節(jié)課利用Free talk,圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容,教師給出一個(gè)“topic”學(xué)生可以運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有組織的有目的的交流。在教學(xué)6B第五單元有關(guān)天氣與季節(jié)時(shí),利用書(shū)本上的一個(gè)表格,進(jìn)行“采訪”小游戲,讓學(xué)生利用句型“What’s the weather like in spring /summer/autumn/winter?”“Which season do you like best?Why?”“What do you usually do in spring/summer/autumn/winter?”來(lái)了解學(xué)生的喜好,而且允許學(xué)生“采訪”本組后再去采訪鄰組,看一分鐘內(nèi)誰(shuí)“采訪”的人最多。這種活動(dòng)十分新鮮且有挑戰(zhàn)性,學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就快速鞏固、練習(xí)了句型。再如讓課后仿照書(shū)上一些句型寫一個(gè)簡(jiǎn)短的描述,課堂上讓學(xué)生各組派一個(gè)寫得最好的同學(xué)到講臺(tái)上演講,教師當(dāng)堂給予各個(gè)小組適當(dāng)?shù)膸в屑?lì)性的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的成就感,培養(yǎng)說(shuō)英語(yǔ)的自信心和主動(dòng)性。
平時(shí)教學(xué)中,要常常買一些教具,制作圖片、卡片或與之相關(guān)的教學(xué)實(shí)物來(lái)豐富和完善教學(xué)內(nèi)容,巧妙地運(yùn)用這些教具來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如,教文具類詞語(yǔ)時(shí),可以運(yùn)用表達(dá)借東西的句子“May I have…”“Sure,Here you are.”教表示顏色類的單詞是可讓學(xué)生談?wù)摳髯缘姆b和文具等物品,這樣的對(duì)話與交流,使學(xué)生的真情實(shí)感和表演激情皆油然而生,使學(xué)習(xí)過(guò)程成了一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程。
2.課外延伸
教師盡可能幫助學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,充分利用各種資源,讓學(xué)生盡可能地多接觸英語(yǔ)。如:在學(xué)校的公共場(chǎng)所張貼英語(yǔ)的日常交際用語(yǔ);3至6年級(jí)的學(xué)生與老師或同學(xué)見(jiàn)面時(shí)都要堅(jiān)持使用英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ);創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生使用英語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口講英語(yǔ),支持學(xué)生創(chuàng)造性地使用英語(yǔ),開(kāi)設(shè)學(xué)校英語(yǔ)專題廣播;每天都有與課本同步的口語(yǔ)作業(yè);在學(xué)完故事、對(duì)話之后,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行表演其中自己認(rèn)為精彩的片段,及時(shí)地給予鼓勵(lì)和肯定,讓孩子在學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)中體驗(yàn)快樂(lè)和成功的喜悅。
小學(xué)生好動(dòng),表現(xiàn)欲強(qiáng),平時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng),活動(dòng)的形式要不拘一格。如,自編短劇、講故事比賽、小記者采訪等豐富多彩的時(shí)間活動(dòng)。教師提前一兩個(gè)星期布置任務(wù),給學(xué)生提供一些短片通話或是動(dòng)畫(huà)片的基本情節(jié)及道具,讓學(xué)生自行組合,確定情節(jié),分配角色。教師輔助學(xué)生,盡可能地幫助,讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演一幕短劇。一開(kāi)始學(xué)生會(huì)有些顧慮,教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生不要怕出錯(cuò),不要怕說(shuō)“廢話”,并相機(jī)讓學(xué)生知道在臺(tái)詞中要盡量加入已學(xué)過(guò)的內(nèi)容。如詢問(wèn)物品、顏色、天氣、談?wù)摷胰恕⒙殬I(yè)等,要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些敢于創(chuàng)新的同學(xué),哪怕內(nèi)容有所欠缺,也應(yīng)給予相應(yīng)的鼓勵(lì),并予以正確的指導(dǎo)。此法主要是其趣味性能吸引學(xué)生積極參與,并通過(guò)模仿,測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的掌握,通過(guò)表演克服一些難以開(kāi)口的、靦腆的學(xué)生的羞怯心理,讓學(xué)生從根本上擺脫對(duì)口語(yǔ)的恐懼心理,同時(shí)也能讓學(xué)生感受到學(xué)好英語(yǔ)確實(shí)有用武之地。
二、加強(qiáng)小組合作
“小組合作學(xué)習(xí)”在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂上使用較廣,是以“合作”思想為靈魂,以“小組活動(dòng)”為重要組織形式,通過(guò)小組內(nèi)成員的互相幫助、無(wú)私協(xié)作,來(lái)解決問(wèn)題、完成任務(wù)的一種課堂教學(xué)模式。在此過(guò)程中,學(xué)生要學(xué)會(huì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、分享個(gè)人的成就、發(fā)揮群體的功能,提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力,從而形成一個(gè)有利于全體學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)流程。如學(xué)習(xí)家庭成員類單詞時(shí),教師安排一次小組合作形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),將一組學(xué)生看成是一個(gè)小家庭,有g(shù)randfather、grandmother、father、son、daughter、friend等。每個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)角色,大家分別戴上表示家庭成員的頭飾,在一個(gè)更真實(shí)的情景中進(jìn)行對(duì)話操練。各組成員之間還可以自愿調(diào)換,嘗試不同的角色。孩子們?cè)谧约旱摹靶〖彝ァ敝袝乘?毫不拘束地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá),有困難就會(huì)馬上得到大家的幫助,一起學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生積極參與,真正成為學(xué)習(xí)的主人;能幫助學(xué)困生消除心理障礙,能使他們始終處于積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。組織優(yōu)秀學(xué)生利用課余時(shí)間幫助他們,組成一幫一學(xué)習(xí)小組,消除他們口語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙。
參考文獻(xiàn):
1.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(全日制義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)稿).北京師范大學(xué)出版社
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；口語(yǔ)交際；現(xiàn)狀；對(duì)策；語(yǔ)文教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G623.2
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)口語(yǔ)交際的教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交際，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。
可就目前農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的現(xiàn)狀來(lái)看，我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在這方面還任重而道遠(yuǎn)。
一、現(xiàn)狀
1.學(xué)生發(fā)言積極性普遍不高。老師提出問(wèn)題后，回答者寥寥無(wú)幾，教師組織討論交流，分角色表演，幾個(gè)學(xué)生撐場(chǎng)面、大多數(shù)學(xué)生當(dāng)陪客的現(xiàn)象尤為明顯，課堂氣氛很難活躍起來(lái)。
2.學(xué)生在課堂上討論交流時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不完整。受傳統(tǒng)教育的影響，教師課堂上往往關(guān)注的是學(xué)生說(shuō)話內(nèi)容的對(duì)錯(cuò)，而忽略了要求學(xué)生說(shuō)完整話的訓(xùn)練，于是他們說(shuō)話往往不完整。
3.多數(shù)學(xué)生不敢在大庭廣眾之下說(shuō)話。幾個(gè)孩子在私下里交流或許能說(shuō)得不錯(cuò)，但如果讓他們?cè)诖笸V眾之下說(shuō)話，也許一個(gè)字都不愿講了，究其原因是他們?nèi)狈δ懥亢托判摹?/p>
4.學(xué)生在各種交際活動(dòng)中，缺乏起碼的交際常識(shí)，不善于用口語(yǔ)與他人溝通思想、交流情感，如無(wú)話可說(shuō)，有話不敢說(shuō)，不知道在什么場(chǎng)合用什么樣的語(yǔ)言得體等。
二、原因分析
1.認(rèn)識(shí)方面。受應(yīng)試教育影響，長(zhǎng)期以來(lái)只重視考試成績(jī)而輕口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)，認(rèn)為學(xué)生只要成績(jī)好就行了，沒(méi)有意識(shí)到從交際的角度去提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)交際能力普遍較弱。
2.內(nèi)容方面。口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容和教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境偏離學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。可見(jiàn)，恰當(dāng)選擇交際話題和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的前提和保證。
3.教師方面。新課程改革理念要求教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和欣賞者。這就需要教師充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，從而形成平等友好的師生關(guān)系，進(jìn)而營(yíng)造和諧融洽的課堂氣氛。只有在這種良好氛圍里，學(xué)生才能輕松、自在地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于大膽地說(shuō)。可是如果教師只是口語(yǔ)交際的參與者，忽視了其在課堂中組織者、引導(dǎo)者和欣賞者的角色，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生交流表達(dá)的積極性。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力評(píng)價(jià)形式過(guò)于單一、枯燥，也壓制了學(xué)生說(shuō)話的積極性。
4.環(huán)境方面。在農(nóng)村，孩子耳濡目染的都是方言，他們?nèi)粘Ｉ钪辛?xí)慣用方言交流，不善于用普通話表達(dá)；與外界交流少，大部分學(xué)生膽子小，怕說(shuō)錯(cuò)話，不愿表達(dá)。沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境，是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生口語(yǔ)交際能力薄弱的重要因素之一。
5.家庭方面。農(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平有限，缺乏家庭教育知識(shí)，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育。近年來(lái)，“留守兒童”不斷增多，農(nóng)村家庭中很多是孩子跟祖父母過(guò)，由于年齡差距，他們之間的溝通很難正常化。
三、對(duì)策
針對(duì)農(nóng)村孩子口語(yǔ)交際能力現(xiàn)狀，我們作為教育工作者，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生這種能力當(dāng)作教學(xué)難點(diǎn)來(lái)突破。
一是激發(fā)學(xué)生交流表達(dá)的欲望，讓學(xué)生“敢說(shuō)”和“樂(lè)說(shuō)”。教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，積極營(yíng)造和諧融洽的課堂氣氛，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生有不同意見(jiàn)時(shí)，教師不要急著下結(jié)論，讓學(xué)生在不打斷其他同學(xué)講話的前提下自由發(fā)言。這樣，學(xué)生你一言我一語(yǔ)，不僅對(duì)事情有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，而且還培養(yǎng)了交流表達(dá)的興趣。同時(shí)，教師要積極評(píng)價(jià)學(xué)生，抓住學(xué)生思維過(guò)程中的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定。例如：“你的咬字真清楚，如果聲音能響亮些就更好了！”“你的答案非常正確！老師真希望能再次聽(tīng)到你完整的答案。”“你的想法比老師的還好”等等。除了用語(yǔ)言激勵(lì)之外，教師一個(gè)滿意的微笑、一個(gè)贊美的眼神等，都能讓學(xué)生產(chǎn)生成功的喜悅，樂(lè)于口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
二是教師要做好表率，潛移默化影響學(xué)生。小學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，他們會(huì)模仿老師的樣子學(xué)說(shuō)話，學(xué)表達(dá)。葉瀾教授曾經(jīng)這樣形容專業(yè)性強(qiáng)的語(yǔ)文教師：他們一進(jìn)課堂就渾身上下充滿語(yǔ)文味兒。這種“味”就是教師的語(yǔ)言和體態(tài)，如果教師的口頭語(yǔ)言形象具體、深入淺出、準(zhǔn)確生動(dòng)、幽默詼諧、富有感染力，不僅能給教學(xué)藝術(shù)錦上添花，還能給孩子很好的示范引導(dǎo)作用。所以，作為一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該努力提高自己的口頭語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)修養(yǎng)。
三是教學(xué)過(guò)程中規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言，不斷提出“說(shuō)”的要求。首先，要求學(xué)生堅(jiān)持說(shuō)普通話。在課堂上用普通話回答問(wèn)題，同學(xué)間的交流也要使用普通話。盡量克服本地方言環(huán)境的負(fù)面影響，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利的說(shuō)普通話的環(huán)境，逐步使學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。其次，要求學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)普通話。小學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，剛?cè)雽W(xué)時(shí)他們常常只用一個(gè)詞，甚至一個(gè)字來(lái)表達(dá)自己的想法。這種言表的不完整性是普遍存在的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中，起初教師要示范說(shuō)一句完整的話，讓學(xué)生模仿說(shuō)。之后，讓學(xué)生模仿課文中的一些優(yōu)美而規(guī)范的句式說(shuō)話。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師要隨時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)病，提高用詞的準(zhǔn)確性。要提醒他們說(shuō)話有條理，先講什么，后講什么，要有次序。要求他們表達(dá)完整的意思。可以讓學(xué)生互相評(píng)論，互相幫助，在實(shí)踐中逐步規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力。在規(guī)范語(yǔ)言的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要注意儀態(tài)和用語(yǔ)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，使他們養(yǎng)成有禮貌以及尊重、善待他人的良好品質(zhì)。
四是利用一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。第一，堅(jiān)持課前三分鐘演講。每天的課前三分鐘演講，或與課文相關(guān)，或演講學(xué)生感興趣的話題：學(xué)習(xí)、生活、理想。我時(shí)常根據(jù)課內(nèi)閱讀要求和教學(xué)內(nèi)容，提前布置相應(yīng)的課前演講題目，使演講內(nèi)容為課堂教學(xué)服務(wù)，如在教學(xué)《長(zhǎng)城》前，我布置學(xué)生收集資料先寫講話稿，通過(guò)演講，讓學(xué)生初步感受《長(zhǎng)城》描寫的雄偉氣勢(shì)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情，又有效培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。第二，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。課堂是教學(xué)的主陣地，把課文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，巧設(shè)教學(xué)情境，使他們感到口語(yǔ)交際在生活中無(wú)處不在，覺(jué)得有話可說(shuō)。如學(xué)習(xí)了《給秋姑娘的信》這篇課文后，學(xué)生對(duì)善良的秋姑娘有了深刻的認(rèn)識(shí)，我抓住時(shí)機(jī)提問(wèn)：秋姑娘還給誰(shuí)寫信，要告訴他們什么？這個(gè)問(wèn)題給了學(xué)生一個(gè)極大的想象空間，他們把剛學(xué)到的知識(shí)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，搶著表達(dá)自己的想法。第三，精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)。課外是一個(gè)大課堂，教師要根據(jù)口語(yǔ)交際階段目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些有趣的課外活動(dòng)。如為了實(shí)現(xiàn)“能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞”的目標(biāo)，我組織學(xué)生春游，要求他們把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的和同學(xué)們說(shuō)出來(lái)。美麗的春景使他們受到了熏陶與感染，啟發(fā)了心智，發(fā)展了個(gè)性，解除了束縛，讓他們覺(jué)得有話可說(shuō)、有情可表，從而使口語(yǔ)交際訓(xùn)練變得真實(shí)、有趣和有效。此外，還可以通過(guò)舉辦一些朗誦、演講和講故事比賽等，使學(xué)生在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，自覺(jué)地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
五是充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓口語(yǔ)交際訓(xùn)練無(wú)處不在。目前，農(nóng)村的“留守兒童”相當(dāng)多，他們和家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)比較少，要鼓勵(lì)他們多和父母通電話，說(shuō)自己的生活、學(xué)習(xí)；在家要和親人多交流，養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)的好習(xí)慣；家訪或校訪時(shí)，教師態(tài)度要親切和藹，讓孩子也參與到教師和家長(zhǎng)的談話中來(lái)，并多鼓勵(lì)孩子敢于當(dāng)著老師和家長(zhǎng)的面說(shuō)心理話，讓孩子在大人面前也敢于陳述自己的觀點(diǎn)。
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（重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校，重慶 402160）
摘 要：在當(dāng)今的職業(yè)教育中，基礎(chǔ)教育似乎越來(lái)越成為了教學(xué)中的雞肋。許多學(xué)校都是單方面地追求專業(yè)教育，而忽視了文化課的教學(xué)，無(wú)論是學(xué)生還是老師，都普遍存在著重專業(yè)、輕文化的思想，所以中職英語(yǔ)教學(xué)道路非常崎嶇。同時(shí)激發(fā)中職學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也尤為重要。
關(guān)鍵詞 ：中等職業(yè)學(xué)校；學(xué)生興趣；英語(yǔ)教學(xué)；有效性；
中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1000-8772（2015）07-0219-01
收稿日期：2015-02-12
作者簡(jiǎn)介：葉廷歡（1990-），女，漢，重慶人，本科，助理講師，研究方向：主要從事中職德育管理研究。
隨著整個(gè)世界聯(lián)系得越來(lái)越緊密，英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言扮演著越來(lái)越重要的角色。在生活中我們隨時(shí)會(huì)遇到運(yùn)用英語(yǔ)的情況。而在中等職業(yè)教育中，也許現(xiàn)在大部分職高并不重視英語(yǔ)教學(xué)，但英語(yǔ)的教學(xué)無(wú)論對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)還是對(duì)他們今后的工作和生活，都具有愈來(lái)愈重要的意義。
一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)現(xiàn)狀
現(xiàn)在的中職學(xué)生普片英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣也不夠好，他們來(lái)到學(xué)校也許真的就是學(xué)習(xí)一門技術(shù)，或者就是一個(gè)到社會(huì)上工作的一個(gè)過(guò)渡期。基礎(chǔ)科目的學(xué)習(xí)在他們心中根本就沒(méi)有什么重要性。中職生在學(xué)習(xí)方面是很沒(méi)有信心的，在中學(xué)時(shí)期沒(méi)有受到老師足夠的重視，導(dǎo)致自信心下降，甚至產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。這種長(zhǎng)期的心理狀況對(duì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面影響。這也給教師的英語(yǔ)教學(xué)造成了極大的障礙。
二、就激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，做了如下思考
（一）從教學(xué)方式上看，積極應(yīng)用現(xiàn)代多媒體等高科技設(shè)備教學(xué)現(xiàn)在的多媒體教學(xué)手段以具體的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)的方式，使原本枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。它將抽象的東西具體化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化。它繪聲繪色地體現(xiàn)了一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)然喜歡聽(tīng)、喜歡看。
另外，多媒體教學(xué)的突出特點(diǎn)就是能幫助教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。這對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)非常有用處。采用這種手段教學(xué)，學(xué)生會(huì)很容易進(jìn)入狀態(tài)，在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中充分用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我們就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生感興趣之后，就會(huì)在這良好的語(yǔ)言環(huán)境中由易到難的慢慢地進(jìn)行語(yǔ)言的應(yīng)用和學(xué)習(xí)。
（二）適當(dāng)處理教材激發(fā)學(xué)生興趣
英語(yǔ)教學(xué)中，教師要備教材，備學(xué)生，備教法。因材施教就是要求教師能夠創(chuàng)造性地使用教材。教師要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理，根據(jù)學(xué)生，但處理教材時(shí)教學(xué)內(nèi)容要與教材內(nèi)容相聯(lián)系，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活使用語(yǔ)言的能力。
（三）在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，降低教材難度
教師可以省略一些不符合教學(xué)需要的內(nèi)容，如太難或太容易的內(nèi)容、與學(xué)生需要無(wú)關(guān)的內(nèi)容、在教學(xué)中學(xué)生難以完成的內(nèi)容（某些單元中的Unit Task部分）。教材的難度降低了，為英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生掃除了一些障礙，學(xué)生的信心會(huì)得以增強(qiáng)。與此同時(shí)，教師還可以根據(jù)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗a(bǔ)充的內(nèi)容要更貼近學(xué)生生活和所學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。
（四）在課堂活動(dòng)及課外活動(dòng)方面，應(yīng)當(dāng)多樣豐富。
活動(dòng)就是指為學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)所開(kāi)展的課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)。教育心理學(xué)研究表明，組織或引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)能激發(fā)興趣。徐勝三說(shuō)：“實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)興趣的基本途徑” 。 活動(dòng)就是指為學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)所開(kāi)展的課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)。教育心理學(xué)研究表明，組織或引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)能激發(fā)興趣。徐勝三說(shuō)：“實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)興趣的基本途徑。”因此，我們要尊重學(xué)生的興趣，把握中小學(xué)生好新、好奇、好動(dòng)、好玩、好勝、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出各種各樣的課堂活動(dòng)和積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，吸引他們最大限度地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在運(yùn)用中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
課堂活動(dòng)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。常見(jiàn)的課堂活動(dòng)有：三分鐘Free Talk、值日?qǐng)?bào)告、新聞報(bào)告、問(wèn)答、對(duì)話、朗讀、復(fù)述、角色扮演、情景會(huì)話、專題采訪、辯論、討論、想象、講故事、猜謎、游戲、搶答等各類比賽等。組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，也是激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。
（五）處理好師生關(guān)系。
在師生關(guān)方面，教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，還是老師和學(xué)生思想、感情的交流過(guò)程，師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。要使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，必須關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道”，可以說(shuō)，師生關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。
總之，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要腦洞大開(kāi)，備學(xué)生，備教材，備教法，巧設(shè)教學(xué)內(nèi)容，使其貼近學(xué)生生活，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。
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施家梁小學(xué)是北碚區(qū)的一所農(nóng)村中心校，地處美麗的嘉陵江畔，環(huán)境優(yōu)雅，風(fēng)景秀麗。學(xué)校秉承“精致教育·精彩人生”的辦學(xué)理念和“施石立人”特色理念，傳承“謙遜優(yōu)雅執(zhí)著擔(dān)當(dāng)”的卵石精神全力打造江石文化特色。
一、探索凝練，孕育特色
十幾年前，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)北碚澄江小學(xué)有板凳龍，文星小學(xué)有根雕藝術(shù)，復(fù)興小學(xué)有線描畫(huà)藝術(shù)等時(shí)，我們施小教師就在想：我們有什么？
2007年，北碚區(qū)教委提出每個(gè)學(xué)校都要打造學(xué)校特色。學(xué)校多次在各種會(huì)議上向教師們提出征集思考學(xué)校特色，也曾以沙龍的形式進(jìn)行探討，有提出圍棋特色的、有提出書(shū)法特色的、有提出乒乓球特色的……后來(lái)，學(xué)校根據(jù)面向全體，輔助學(xué)業(yè)的考慮，決定把“書(shū)香校園，書(shū)寫人生”作為我校特色進(jìn)行打造。從2007年至今，學(xué)校花了大量心血，添置圖書(shū)、編教材、指導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典、講故事等等。師生在這個(gè)過(guò)程中受益不少。在2008年的特色學(xué)校評(píng)審中，評(píng)審專家認(rèn)為我們雖然在“書(shū)香校園”上做了大量工作，但“書(shū)香校園”是所有學(xué)校的共同屬性，而且搞“書(shū)香校園”的學(xué)校很多，相比之下，我校規(guī)模較小，氣氛不夠，難形成特色。
2008年以后，學(xué)校在繼續(xù)開(kāi)展“書(shū)香校園，書(shū)寫人生”活動(dòng)中，根據(jù)專家建議，積極尋找“書(shū)香校園，書(shū)寫人生”的特色載體，特別是在北碚區(qū)教委發(fā)出創(chuàng)建“一校一品”的文件后，我校干部、教師積極討論，獻(xiàn)言獻(xiàn)策。曾有《中國(guó)地理》雜志社為我校捐贈(zèng)圖書(shū)，我們就想與他們常聯(lián)系，試圖尋找有關(guān)小山峽的文化特色。最后，經(jīng)過(guò)教師的反復(fù)討論，一致認(rèn)為，通過(guò)鵝卵石來(lái)承載“書(shū)香校園，書(shū)寫人生”的學(xué)校特色符合“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，符合我校 “精致教育，精彩人生”的辦學(xué)理念。于是，孕育出了“鵝卵石藝術(shù)”品牌。
隨著“鵝卵石藝術(shù)”品牌建設(shè)工作的推進(jìn)，我們又提出了打造“江石文化，卵石藝術(shù)”的校園文化。但只有這些活動(dòng)還不夠，學(xué)校首先是育人場(chǎng)所，育人首先要育德，而鵝卵石有很多值得我們學(xué)習(xí)的元素，于是，我們又通過(guò)探究鵝卵石成因、特性、用途等挖掘“卵石精神”，充分發(fā)揮它的育人功能。最后，我們整理得出“施石立人”的教育特色，同時(shí)對(duì)“施石立人”的內(nèi)涵進(jìn)行了解讀：
1、施石即知石、愛(ài)石、畫(huà)石、歌石、賞石、悟石。知石：即了解鵝卵石，了解它的成因、特性、用途等科學(xué)知識(shí)，它是是藝術(shù)欣賞的前提；愛(ài)石：從心底產(chǎn)生對(duì)鵝卵石的愛(ài)，是欣賞石頭的動(dòng)力；畫(huà)石：就是根據(jù)鵝卵石的形狀、顏色、紋路等施以繪畫(huà)、拼組、造型、鑲嵌等手段創(chuàng)作出鵝卵石藝術(shù)作品，是將我們對(duì)石頭的理解創(chuàng)造性的藝術(shù)再現(xiàn)；歌石：即歌頌鵝卵石、歌唱鵝卵石，歌出我們心中的情；賞石：石頭欣賞是形象藝術(shù)，是立體的畫(huà)、無(wú)聲的詩(shī)和凝固的哲理；悟石：指挖掘鵝卵石的自然精神和人文精神，充分實(shí)現(xiàn)育人目的，是施石的最高層次和境界。通過(guò)“施石”的教育實(shí)踐活動(dòng)取得的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其它各項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，“施石”與施家梁的第一個(gè)字相同，與鎮(zhèn)名、校名聯(lián)系起來(lái)。
2、立人就是培養(yǎng)人。學(xué)校開(kāi)展鵝卵石藝術(shù)教育、創(chuàng)作，師生們將卵石搬進(jìn)課堂，使學(xué)生、教師的動(dòng)手能力、審美能力以及藝術(shù)創(chuàng)作能力得到發(fā)展；帶領(lǐng)學(xué)生采集鵝卵石，親近大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)山水，開(kāi)展師生保護(hù)母親河及愛(ài)國(guó)、愛(ài)家的教育；通過(guò)了解鵝卵石的成因、特性、用途等探索大自然的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神；挖掘鵝卵石的自然精神和人文精神，培養(yǎng)師生謙遜優(yōu)雅、執(zhí)著擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢煌ㄟ^(guò)作品的內(nèi)容和作品的藝術(shù)魅力感染師生；通過(guò)參與評(píng)選等活動(dòng)，培養(yǎng)師生組織、參與活動(dòng)的能力，以及在活動(dòng)中鍛煉師生積極進(jìn)取的精神和正確對(duì)待評(píng)選結(jié)果能力。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視，保障有力
學(xué)校在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種會(huì)議組織學(xué)習(xí)各級(jí)有關(guān)文件，讓全體教職工充分認(rèn)識(shí)在學(xué)校開(kāi)展“鵝卵石藝術(shù)”教育的可行性、重要性；充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展“鵝卵石藝術(shù)”教育在提升校園文化品位，培養(yǎng)師生良好品質(zhì)，發(fā)展了師生能力等方面的作用。進(jìn)而讓廣大教師達(dá)成共識(shí)，積極投身到學(xué)校品牌建設(shè)工作中去。為此，學(xué)校專門成立“鵝卵石藝術(shù)”品牌管理領(lǐng)導(dǎo)小組，分工合作，管理學(xué)校“鵝卵石藝術(shù)”工作事務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)校“施石立人，點(diǎn)石成金”鵝卵石藝術(shù)的快速、穩(wěn)定地發(fā)展。
同時(shí)，學(xué)校建立了系列制度和師生考核評(píng)價(jià)方案，管理、激勵(lì)師生，保證學(xué)校“鵝卵石藝術(shù)”的正常開(kāi)展。如學(xué)校規(guī)定：（1）鵝卵石是可以反復(fù)使用的材料，若對(duì)作品不滿意可以清洗晾干后再使用，每一塊鵝卵石都要管理好，不得亂扔亂放，不宜放置于高處或易掉的位置，更不得用鵝卵石傷人。師生對(duì)所有制作鵝卵石藝術(shù)品的工具要愛(ài)惜，要有借有還，妥善保管。 （2）所有制作的鵝卵石藝術(shù)品都屬創(chuàng)作者所有，作者有署名權(quán)和命名權(quán)，學(xué)校只是對(duì)作品進(jìn)行陳列保存。學(xué)校要尊重版權(quán)，妥善保存作品。（3）鵝卵石的采集一般由學(xué)校解決，學(xué)生必須在學(xué)校教師或家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下才能進(jìn)行采集活動(dòng)。學(xué)生不得私自到江邊采集。
學(xué)校根據(jù)財(cái)力，適當(dāng)金費(fèi)投入，保證鵝卵石藝術(shù)特色建設(shè)工作順利開(kāi)展（如搬運(yùn)鵝卵石、買必要的工具、制展板等）。
三、加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍
學(xué)校要抓好品牌管理，師生意識(shí)、家長(zhǎng)參與、社會(huì)認(rèn)同是必須的。因此，營(yíng)造宣傳氛圍是特色建設(shè)的一個(gè)重要抓手。
一是讓“鵝卵石藝術(shù)”成為學(xué)校里師生最主要的課外活動(dòng)內(nèi)容，藝術(shù)課、活動(dòng)課、地方課、科學(xué)課、寫字課、語(yǔ)文課等各科都要滲透，使“鵝卵石藝術(shù)”成為師生平時(shí)談?wù)摰闹匾掝}；二是打造以“江石文化，卵石藝術(shù)”為主題的校園文化，通過(guò)校園布置（如櫥窗里增加“鵝卵石藝術(shù)”專欄，學(xué)校顯眼處制作“施石立人，點(diǎn)石成金”特色標(biāo)題、布置“鵝卵石藝術(shù)”賞石閣、采石園等）使學(xué)校有一股“江石文化，卵石藝術(shù)”氣息；三是與學(xué)校其它活動(dòng)相結(jié)合提升影響力，如慶祝活動(dòng)可以用“鵝卵石藝術(shù)”作品布置，野炊活動(dòng)可以采集鵝卵石，“四位一體”活動(dòng)可以學(xué)習(xí)“鵝卵石精神”等；四是學(xué)校、班級(jí)利用展評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)等形勢(shì)提高學(xué)生興趣，營(yíng)造氛圍；五是學(xué)校每年通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或給家長(zhǎng)的一封信，向廣大家長(zhǎng)宣傳開(kāi)展“鵝卵石藝術(shù)”教育和學(xué)生參與“鵝卵石藝術(shù)”的重要意義，以得到家長(zhǎng)充分的支持；六是通過(guò)黑板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、各種媒體等各種宣傳手段營(yíng)造氛圍……
四、強(qiáng)化意識(shí)，特色管理
強(qiáng)化教師的品牌教育意識(shí)，根據(jù)教師的個(gè)人特長(zhǎng)和學(xué)校工作需要，塑造一個(gè)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、創(chuàng)新的教師群體。加快由經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師、特色型教師轉(zhuǎn)變。
1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使教師能勝任學(xué)校“鵝卵石藝術(shù)”教育教學(xué)以及相關(guān)活動(dòng)的指導(dǎo)工作。由學(xué)校美術(shù)教師通過(guò)培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)書(shū)籍先探索方法、技巧，再培訓(xùn)其它教師。
2、采取“一進(jìn)多出”管理模式，即一是依托北碚本土文化，每年請(qǐng)一次專家學(xué)者或西南大學(xué)相關(guān)人士到學(xué)校傳經(jīng)授寶；二是爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)讓老師們（尤其是特色建設(shè)師資隊(duì)伍）走出去多學(xué)習(xí)、多思考、多見(jiàn)識(shí)，同時(shí)向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。
3、將學(xué)校“鵝卵石藝術(shù)”品牌建設(shè)與師生評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制掛鉤，把鵝卵石藝術(shù)學(xué)習(xí)列入學(xué)生期末考查科目，教師的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資將專門拿出經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)校品牌建設(shè)做出貢獻(xiàn)的教師。
4、鼓勵(lì)全校教師開(kāi)展“鵝卵石藝術(shù)”的教學(xué)研究和科研探索活動(dòng)，嘗試、實(shí)驗(yàn)多種可行的教育教學(xué)和創(chuàng)作指導(dǎo)方法，及時(shí)總結(jié)反思，經(jīng)常探討研究，交流科研成果，開(kāi)展“小學(xué)生鵝卵石藝術(shù)教育策略研究”“‘施石立人’鵝卵石藝術(shù)學(xué)校特色建設(shè)策略研究”“農(nóng)村小學(xué)自然小班有效課堂教學(xué)策略探究”課題研究，推動(dòng)學(xué)校鵝卵石藝術(shù)教育向縱深發(fā)展，從而提高教師水平。
5、給相關(guān)教師計(jì)算工作量，減少相關(guān)教師的其它工作，以保證教師有時(shí)間、精力投入“鵝卵石藝術(shù)”品牌建設(shè)工作。
五、開(kāi)發(fā)教材，凸顯精神。
前期，學(xué)校組織教師在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上整理、編寫了《鵝卵石藝術(shù)教材》知石篇（試行稿），高、中、低三段的《鵝卵石藝術(shù)教材》畫(huà)石篇（試行稿）。隨后，學(xué)校出臺(tái)了鵝卵石藝術(shù)校本教材編寫方案和鵝卵石藝術(shù)校本教材綱要（試行），根據(jù)編寫方案和試行綱要，學(xué)校成立了施家梁小學(xué)鵝卵石藝術(shù)教材編寫組，編寫出了第二套鵝卵石藝術(shù)特色教材并投入使用。
學(xué)校教師積極參與“江石文化，卵石精神”的討論，每位教師都寫了自己的感悟。學(xué)校根據(jù)教師的討論和多年的探索，提煉出了“謙遜優(yōu)雅·執(zhí)著擔(dān)當(dāng)”的卵石精神，并對(duì)此進(jìn)行解讀，發(fā)放到每個(gè)師生，讓每個(gè)人對(duì)此都有自己的詮釋，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，充分發(fā)揮了鵝卵石藝術(shù)的育人功能。
六、內(nèi)外結(jié)合，展現(xiàn)風(fēng)采。
學(xué)校可以采取多種形式，立體建設(shè)學(xué)校特色，如征文比賽，開(kāi)展保護(hù)江邊鵝卵石環(huán)境的征文比賽、給鎮(zhèn)長(zhǎng)的一封信等形式阻止破壞江邊鵝卵石環(huán)境的大型機(jī)械化開(kāi)采；沙龍論壇，開(kāi)展鵝卵石精神論壇，挖掘鵝卵石的自然精神和人文精神的育人功能；科學(xué)探究，通過(guò)了解鵝卵石的成因、特性、用途等，促進(jìn)師生探索大自然的奧妙，培養(yǎng)科學(xué)探究精神；課堂研討，通過(guò)鵝卵石藝術(shù)特色課程的實(shí)施，促進(jìn)師生素質(zhì)提高。當(dāng)然，開(kāi)展“施石立人，點(diǎn)石成金”鵝卵石藝術(shù)品牌建設(shè)除了發(fā)揮課堂主渠道作用，注重校園文化建設(shè)外，還需要豐富多彩的課外藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)來(lái)補(bǔ)充和延伸，在面向全體的同時(shí)還需重點(diǎn)培養(yǎng)，在普及的基礎(chǔ)上提升專門人才。
