時(shí)間：2023-05-30 10:08:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇考研培訓(xùn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：考研；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；培訓(xùn)市場(chǎng)
一、我國考研市場(chǎng)現(xiàn)狀
(一)報(bào)考人數(shù)和錄取人數(shù)逐年增加，催生\"考研熱\"
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高學(xué)歷人才的需求逐年遞增。另一方面由于近年來我國高等學(xué)校本、?？频拇罅繑U(kuò)招致使畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增加，不少學(xué)生選擇了考研，以此來提高自己的學(xué)歷層次，增加就業(yè)的砝碼。在這種形式下催生了\"考研熱\"現(xiàn)象。
表1 1997-2010年碩士研究生的報(bào)名人數(shù)和錄取人數(shù)(單位:萬人)資料來源:《歷年考研報(bào)考人數(shù)與錄取比例統(tǒng)計(jì)匯總》，http//cnedu.cn 2009.11.28
(二)考研輔導(dǎo)班眾多，考研市場(chǎng)成為第二大教育產(chǎn)業(yè)
市場(chǎng)不斷膨脹的考研大軍，推動(dòng)了考研經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，\"考研經(jīng)濟(jì)\"成了中國第二大\"考試經(jīng)濟(jì)\"。由于考研市場(chǎng)巨大的市場(chǎng)空間、以及低投入高回報(bào)的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，使眾多商家紛紛介入。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國已有一百五十多家培訓(xùn)學(xué)校，而且每個(gè)學(xué)校至少有三四個(gè)培訓(xùn)班。在考研輔導(dǎo)項(xiàng)目中，費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)也有很多。費(fèi)用最高的達(dá)到了8000多元，甚至還有10萬元的被冠以\"超鉆卡\"、\"VIP學(xué)員\"頭銜的高端培訓(xùn)項(xiàng)目。據(jù)教育界人士估算，目前每名考生的考研費(fèi)用平均不低于2500元。如此算下來考研培訓(xùn)總費(fèi)用2003年就超過20億元，而2005年已增至約30億元。
二、考研市場(chǎng)中出現(xiàn)的問題
中國考研市場(chǎng)年近30億元的巨大收益，導(dǎo)致了眾多人士紛紛加入。但是，由于受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，一些機(jī)構(gòu)違反國家法規(guī)，胡亂辦班，甚至有黑惡勢(shì)力參與其中，不僅嚴(yán)重?fù)p害廣大考生和老師的利益，而且嚴(yán)重?cái)_亂正常的教學(xué)活動(dòng)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序。
（一）違規(guī)經(jīng)營，\"黑班\"攪亂市場(chǎng)
按照規(guī)定，舉辦考研輔導(dǎo)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)必須有教育行政部門發(fā)給的《社會(huì)力量辦學(xué)許可證》，要取得該證應(yīng)具備以下條件:一是辦班負(fù)責(zé)人在注冊(cè)地有常住戶口，有副高以上職稱；二是注冊(cè)資金50萬元；三是有500平方米的教學(xué)場(chǎng)所；四是有固定的師資力量。實(shí)際上，這4條規(guī)定都可以規(guī)避。戶口和職稱，找個(gè)高校的退休老師，私下簽一個(gè)\"借名\"合同；資金不夠可以通過公司來解決；找個(gè)固定場(chǎng)地更容易，可以假借中小學(xué)校舍；至于固定師資，找?guī)讉€(gè)高校教師的資質(zhì)證件復(fù)印件即可。各地這種作假的\"黑班\"有很大一部分，這也是造成輔導(dǎo)培訓(xùn)市場(chǎng)混亂的直接原因，給政府部門的監(jiān)管帶來很大的障礙。
（二）虛假宣傳和承諾吸引生源
為了爭(zhēng)奪巨大的考研市場(chǎng)，各地開辦考研培訓(xùn)班的廣告鋪天蓋地。這些廣告中的虛假和不合法騙術(shù)主要有以下幾中：
1、鼓吹超強(qiáng)師資。不少考研輔導(dǎo)班的廣告中公然打出\"可透露內(nèi)部消息\"的字樣；有的廣告則用\"連續(xù)×年擔(dān)任國家閱卷組組長，××教授將現(xiàn)場(chǎng)面授\"等字眼吸引學(xué)生。事實(shí)上，這些宣傳只是輔導(dǎo)班的一種招術(shù)，所謂的名師不過是普通的高校老師。
2、夸大押題率。很多考研沖刺輔導(dǎo)班聲稱\"某老師押題命中率達(dá)98%\"或者\(yùn)"某某年押中90分考題\"，實(shí)際上，他們的測(cè)算方法是只要有內(nèi)容相關(guān)的考題都算進(jìn)去，而各沖刺班每年的押題內(nèi)容幾乎相同，有的輔導(dǎo)班押的就是考試大綱的內(nèi)容。夸大押題率宣傳的目的，就是要吸引學(xué)生，擴(kuò)大生源。
3、程序違規(guī)。未經(jīng)審批就的考研輔導(dǎo)班廣告比比皆是，有的新聞媒體對(duì)此類廣告根本不審查，給錢就登，甚至用專版、專題形式給辦班者刊登不實(shí)報(bào)道。
4、輔導(dǎo)班的一些承諾往往兌現(xiàn)不了，將老師偷梁換柱，考試不及格向考生賠款的承諾難以兌現(xiàn)，盜版教材橫行等，這些現(xiàn)象在歷年的考研輔導(dǎo)班中重演。
5、輔導(dǎo)班面授成視頻。不少輔導(dǎo)班在各種宣傳廣告和咨詢中，說明是面授，但是開課之后往往改成視頻或換掉老師。學(xué)生則無可奈何，因?yàn)楦鶕?jù)輔導(dǎo)班的要求，開課之后是概不退班。
（三）考研培訓(xùn)人才匱乏
考研資料、考研培訓(xùn)構(gòu)成了考研經(jīng)濟(jì)的兩大塊，相關(guān)人士認(rèn)為對(duì)于專業(yè)編寫資料市場(chǎng)和專業(yè)人才已經(jīng)相對(duì)成熟，而考研培訓(xùn)的師資卻相當(dāng)匾乏。事實(shí)上，名師就那么幾個(gè)，而全國各地的輔導(dǎo)班卻成千上萬。名師就去一兩個(gè)地方上課，多數(shù)輔導(dǎo)培訓(xùn)班則是由名師的弟子授課，相當(dāng)部分的輔導(dǎo)培訓(xùn)班是在當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)里面請(qǐng)一些老師去上課，而且還會(huì)冠以一些特別的名號(hào)。
（四）考研市場(chǎng)，暴力爭(zhēng)奪加劇
考研經(jīng)濟(jì)的最大受益者是考研輔導(dǎo)班、輔導(dǎo)書的書商和出書者。其中考研輔導(dǎo)市場(chǎng)已成為最誘人的部分?？佳信嘤?xùn)帶來的巨大利潤使很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取各種形式的手段爭(zhēng)奪市場(chǎng)。因爭(zhēng)奪地盤引發(fā)的治安事件屢有發(fā)生。其中最駭人聽聞的就是為了爭(zhēng)奪生源，河南考研市場(chǎng)的\"云鵬考研\(zhòng)"老總多次指使他人毆打迫害競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，并致一人死亡兩人受傷。
以上現(xiàn)象表明我國目前的考研市場(chǎng)出現(xiàn)管理真空，考研經(jīng)濟(jì)中的一些不良現(xiàn)象會(huì)擾亂考研市場(chǎng)健康發(fā)展?？佳休o導(dǎo)班亟待輔導(dǎo)。
三、解決辦法
有需求就會(huì)有市場(chǎng)。\"考研熱\"導(dǎo)致培訓(xùn)市場(chǎng)的繁榮，不該是混亂和腐敗。筆者認(rèn)為在現(xiàn)階段，我們需要從以下方面著手，規(guī)范考研培訓(xùn)市場(chǎng)。
（一）研究生入學(xué)考試制度的改革
研究生招生錄取考試內(nèi)容和方法依然是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，這為應(yīng)試輔導(dǎo)提供了存在的空間。由此可見，要想規(guī)范考研輔導(dǎo)市場(chǎng)，必須革新現(xiàn)存的研究生人學(xué)考試體制。根據(jù)某課題組專門對(duì)科研能力結(jié)構(gòu)要素的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，文理工科研究生綜合能力結(jié)構(gòu)要素排在前5位的分別是:創(chuàng)新能力、邏輯推理能力、資料收集能力、問題解決能力、語言表達(dá)與理解能力。出題組成員每年也要經(jīng)過考核認(rèn)定，保證出題具有以上五種能力考核的特點(diǎn)。在考核出題這一點(diǎn)上，我們可以仿效美國GMAT(管理研究生入學(xué)考核)，它是一種能力測(cè)試而不是知識(shí)或水平測(cè)試，注重考生的學(xué)習(xí)潛力或?qū)W習(xí)資質(zhì)。同時(shí)，GMAT考核帶給我們的啟發(fā)還有我們的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)需要改革。首先，每做對(duì)1題，得基本分1分;做錯(cuò)1題，倒扣0.25分。這樣可以防止考生胡亂猜題。其次，將上述原始分?jǐn)?shù)按照某一公式換算成標(biāo)準(zhǔn)分。標(biāo)準(zhǔn)分最高為800分，最低為200分。這種相對(duì)計(jì)分方法使考生的成績(jī)總呈穩(wěn)定的正態(tài)分布，避免了某次應(yīng)試培訓(xùn)考核成績(jī)太高而另一次成績(jī)太低的情況。最后，兩個(gè)寫作部分之外的七個(gè)部分中有一部分不計(jì)分，其作用是充實(shí)和補(bǔ)充題庫，但考生并不知道哪部分不計(jì)分。這樣，不單純考書本死知識(shí)，培訓(xùn)的難度相應(yīng)加大，從而促使其改變培訓(xùn)教學(xué)的范式與方法，有效避免了廣告宣傳對(duì)于學(xué)員的誤導(dǎo)。但由于歷史和國情的原因，研究生入學(xué)考試制度的改革只有在長期中才能實(shí)現(xiàn)。
（二）政府對(duì)考研培訓(xùn)的規(guī)制
1、制定價(jià)格監(jiān)管機(jī)制和加強(qiáng)稅收價(jià)格
信息不對(duì)稱是考研輔導(dǎo)市場(chǎng)信息不對(duì)稱的一個(gè)重要問題，對(duì)于高達(dá)近千元一科的輔導(dǎo)課程定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，政府相關(guān)部門應(yīng)該高度重視。首先為了防止偷稅漏稅，稅收部門應(yīng)加強(qiáng)稅收管理，通過強(qiáng)制手段統(tǒng)計(jì)征收名師的個(gè)人所得稅及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的盈利稅，使得整個(gè)考研輔導(dǎo)市場(chǎng)運(yùn)作合法化良性化；其次通過制度性的監(jiān)管，使考研輔導(dǎo)產(chǎn)品價(jià)格符合物價(jià)部門相應(yīng)法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，價(jià)格回歸價(jià)值規(guī)律，避免惡性價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，緩解百萬考生的經(jīng)濟(jì)壓力。
2、制定質(zhì)量審查機(jī)制，增加市場(chǎng)透明度
對(duì)于考研輔導(dǎo)類產(chǎn)品的質(zhì)量，尤其是其核心師資力量，相關(guān)部門應(yīng)該審查其具體信息，包括這些教師所在院校、行政職位、技術(shù)級(jí)別及學(xué)術(shù)造詣等是否屬實(shí)，同時(shí)嚴(yán)禁現(xiàn)任出題組成員進(jìn)行各種形式的對(duì)外輔導(dǎo)授課。強(qiáng)制的審查機(jī)制，可以增加市場(chǎng)的透明度，從而減少交易的成本。另外政府還有其他方法來解決考研輔導(dǎo)市場(chǎng)的信息不對(duì)稱問題，如由專門的政府機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)市場(chǎng)信息的統(tǒng)計(jì)、分析、研究;或建立相關(guān)的第三方官方網(wǎng)站，把輔導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)條件，師資力量等信息準(zhǔn)確公開的放在網(wǎng)上，以減少需要該種信息的考生的信息成本等。
3、完善相應(yīng)法規(guī)，成立相關(guān)部門
現(xiàn)在對(duì)于民辦教育有《民辦教育促進(jìn)法》可以對(duì)其監(jiān)管，但對(duì)于社會(huì)力量舉辦的考研輔導(dǎo)班這樣零散的機(jī)構(gòu)，卻沒有相關(guān)的法規(guī)依據(jù)。因此政府應(yīng)當(dāng)完善相應(yīng)的法規(guī)，出臺(tái)一些政策及管理方法，使得考研輔導(dǎo)市場(chǎng)規(guī)范有法可依。政府還應(yīng)當(dāng)成立相關(guān)的部門專門處理在考研輔導(dǎo)市場(chǎng)上發(fā)生的糾紛等一系列問題，杜絕教管部門，工商部門，民政部門\"三不管\"的現(xiàn)象；對(duì)于考研輔導(dǎo)市場(chǎng)上出現(xiàn)的惡性競(jìng)爭(zhēng)行為，該部門可以出頭聯(lián)手工商，公安等部門對(duì)于違法行為進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，對(duì)不合格的辦學(xué)機(jī)構(gòu)堅(jiān)決予以取締。
（三）學(xué)子需進(jìn)行信息搜尋，尋找適合自己的輔導(dǎo)班
在考研培訓(xùn)市場(chǎng)仍然比較混亂的情況下，消費(fèi)者為了克服自己在交易中所處的不利地位，應(yīng)該通過一切可能的途徑去收集關(guān)于考研輔導(dǎo)市場(chǎng)各類輔導(dǎo)產(chǎn)品及各輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的信息，以提高信息的對(duì)稱程度。
（四）高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考研知識(shí)普及教育，建立完善的維權(quán)通道
高校應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些考研基本知識(shí)的普及，使其具備辨別好壞的能力。此外，還應(yīng)建立一系列的學(xué)生維權(quán)組織，并與相關(guān)的政府、教育監(jiān)管部門實(shí)現(xiàn)良好的溝通，以有利于學(xué)生能更好的維護(hù)自己的合法權(quán)益。
（五）考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的品牌經(jīng)營
在考研輔導(dǎo)課程質(zhì)量?jī)?yōu)劣混雜的考研輔導(dǎo)市場(chǎng)上，信息的不對(duì)稱導(dǎo)致市場(chǎng)失靈，質(zhì)量好的考研輔導(dǎo)課程有時(shí)會(huì)被擠出市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)行列。各優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以通過信號(hào)傳遞的方法來標(biāo)明自己的辦學(xué)條件優(yōu)異，從而改善市場(chǎng)上信息不完備、不對(duì)稱的狀況。通常來講，提供優(yōu)質(zhì)課程的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以采用創(chuàng)品牌的方式向市場(chǎng)和考生們傳遞正向的信號(hào)。因此，各輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)辦學(xué)應(yīng)該從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，力求保證質(zhì)量，長期過硬的質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)自然會(huì)得到廣大考生的認(rèn)可，成為名牌學(xué)校，在優(yōu)劣混雜的考研輔導(dǎo)市場(chǎng)上脫穎而出。
參考文獻(xiàn)
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目前活躍在市場(chǎng)上的逾百家考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中,據(jù)悉也只有萬學(xué)教育一家機(jī)構(gòu)獲得過風(fēng)險(xiǎn)投資。雖然對(duì)中國的教育產(chǎn)業(yè)抱有濃厚興趣,然而在考察考研培訓(xùn)行業(yè)時(shí),投資人卻往往慎之又慎。
考研培訓(xùn)商業(yè)化
自1995年以來,“考研熱”的持續(xù)升溫為考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供了滋生的“溫床”,而原本以“傳道、授業(yè)、解惑”為宗旨的培訓(xùn)教育體系也漸漸披上了商業(yè)的“外衣”。
各種培訓(xùn)班的費(fèi)用開始成為考研者的主要開銷。據(jù)了解,通常情況下一些基礎(chǔ)培訓(xùn)班的收費(fèi)大多在1000元以上;而各種“高端輔導(dǎo)班”,全程報(bào)讀大概在6000-8000元,且只是針對(duì)某一門課的專門輔導(dǎo);更高層次的還有“VIP鉆石班”等,費(fèi)用最高的可超過20000元;更有甚者還公然推出“考研定向定制保過班”,收費(fèi)3.8萬元,保證考生能達(dá)到“國家線”?！斑@就像一場(chǎng)考研經(jīng)濟(jì)大戰(zhàn):近幾年各類考研輔導(dǎo)書、培訓(xùn)班的費(fèi)用直線飆升,考研消費(fèi)動(dòng)輒上萬元,然而這里面的‘含金量’到底有多高?我們無從得知。有時(shí)不得不承認(rèn),這簡(jiǎn)直是在做風(fēng)險(xiǎn)投資。”一位考研學(xué)子如此感慨。
而面對(duì)龐大的市場(chǎng)空間和豐厚利潤,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的相互競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈。盡管早在2008年1月教育部就曾《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)考研輔導(dǎo)活動(dòng)管理的通知》,并對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)入校園張貼廣告、考試大綱編寫人員參與相關(guān)培訓(xùn)等行為明令禁止。然而時(shí)至今日,不少考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)此依舊“置若罔聞”,而教育行政部門對(duì)此也是抱著一種“民不舉,官不究”的態(tài)度,缺乏有效監(jiān)管。
“目前國內(nèi)教育培訓(xùn)行業(yè)平均毛利率在30%左右,有的甚至可以超過60%,商業(yè)化已經(jīng)成為大多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的顯著特征?！币晃粯I(yè)內(nèi)人士坦言,“而暴利驅(qū)使自律難。且行業(yè)準(zhǔn)入門檻不高,一些機(jī)構(gòu)辦學(xué)成本低廉,花幾萬元租間教室、找個(gè)老師就能辦學(xué),這種無序狀況需要改變?！比A中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院副院長別敦榮教授也表示,“當(dāng)前中國教育培訓(xùn)業(yè)的發(fā)展不均衡,優(yōu)質(zhì)品牌寥寥無幾,許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有準(zhǔn)確的市場(chǎng)地位和戰(zhàn)略目標(biāo),沒有自己的核心力量,缺少課程研發(fā)力量和專職培訓(xùn)師,一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不過是起到了些中介作用?！?/p>
告別亂象叢生
其實(shí),教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)商業(yè)化本無可厚非,只要商家著實(shí)為學(xué)子們?nèi)鐚?shí)提供優(yōu)質(zhì)的課程與相關(guān)服務(wù)。然而根據(jù)記者收集的數(shù)據(jù),自2007年起,教育培訓(xùn)已經(jīng)成為消費(fèi)者投訴的熱門行業(yè)之一,且近幾年有增無減?！疤摷俪兄Z,誤導(dǎo)學(xué)生;門檻過低,李鬼叢生;惡性競(jìng)爭(zhēng),互潑臟水;風(fēng)險(xiǎn)失控,卷款潛逃”已被諸多媒體定義為該行業(yè)之“四大亂象”。由于目前教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)監(jiān)管涉及教育、工商、勞動(dòng)、民政等多個(gè)部門,一些業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為,當(dāng)前教育培訓(xùn)市場(chǎng)亂象叢生,與行業(yè)準(zhǔn)入門檻低,及“多頭管理”有直接關(guān)系。
不過時(shí)勢(shì)造英雄。在戰(zhàn)火紛飛的年代里,誰最先闖出一條惠己利民的特色化發(fā)展之路,成為贏家的可能性就會(huì)越大。
目前在考研培訓(xùn)行業(yè)中,已經(jīng)形成了以北京、上海等一線城市為主導(dǎo),西安、南京、武漢、鄭州、沈陽等二線城市為包圍圈的市場(chǎng)格局。據(jù)了解,活躍在市場(chǎng)上的考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu),除了萬學(xué)教育海文考研以外,還包括北京世紀(jì)文都教育、海天考研、恩波考研、文登教育、太奇考研、北京導(dǎo)航考研、新東方考研、新航道考研、領(lǐng)航教育等等。而至今也只有萬學(xué)教育一家獲得過風(fēng)險(xiǎn)投資,該企業(yè)2009年收入已高達(dá)1.7億元。
一應(yīng)試學(xué)習(xí)的低效率性
面對(duì)升學(xué)與就業(yè)的激勵(lì)與約束，不少大學(xué)生尤其是成人傾向于考研，因?yàn)榻邮苎芯可逃梢杂兄谂囵B(yǎng)更高級(jí)的專業(yè)人才，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。但是，在當(dāng)前已近乎應(yīng)試教育的體制下，考研導(dǎo)向的考生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、綜合素質(zhì)以及教育體制、學(xué)習(xí)環(huán)境等，存在以下五個(gè)突出問題，而它們皆因應(yīng)試學(xué)習(xí)而派生。
1學(xué)習(xí)目標(biāo)定位偏離素質(zhì)教育，為考試而學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)
高等教育以提高學(xué)習(xí)者的業(yè)務(wù)素質(zhì)、操作技能和綜合創(chuàng)新能力為根本使命，通過在學(xué)習(xí)中探索問題、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑，使其在業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)新能力上得以鍛煉和提升。而考試僅為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的程序式手段：一方面為了督促其學(xué)習(xí)，另一方面，也是為了檢驗(yàn)教與學(xué)的效率，當(dāng)然也可以作為特定人才選拔的手段。但是，不少考生為了獲得短期的利益，如考研、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)或順利獲得文憑等短期利益而追求并無實(shí)質(zhì)意義的高分?jǐn)?shù)，而放棄綜合素質(zhì)的提高這種長期利益，這在當(dāng)前教學(xué)模式下具有極普遍的共性，考研學(xué)生也不難例外。
2缺課、逃課、偏科現(xiàn)象十分嚴(yán)重，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一而且狹窄
為了考取指定科目更高的分?jǐn)?shù)，努力學(xué)習(xí)該科目，并放棄其它“無關(guān)”科目的學(xué)習(xí)方式，早已成為他們“最為有效的捷徑”。尤其是在當(dāng)前應(yīng)試教育模式之下，在考研參考書的限制和教學(xué)大綱的圈定之下，考生把學(xué)習(xí)的范圍限制得十分“精確”：只學(xué)習(xí)考試范圍內(nèi)的知識(shí)，與考試“無關(guān)”的課程毫不理會(huì)，囿于極為局限的幾門課程的學(xué)習(xí)。正所謂“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。這樣既可以“集中精力”地學(xué)習(xí)，又可以節(jié)約學(xué)習(xí)的時(shí)間，可謂“事半功倍”。學(xué)習(xí)只為成績(jī)，以應(yīng)付考試、考研或“保研”以及拿獎(jiǎng)學(xué)金為目的，甚至于這種學(xué)習(xí)的方法不僅不斷地得到傳染，而且還能與一流高校學(xué)生在考研的初試中一決高下，結(jié)果卻是一場(chǎng)“負(fù)和”博弈。
3業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)新能力與一流大學(xué)考生和非考研導(dǎo)向的人相比，存在明顯的不足
這些考生把目光緊盯在考研指定的幾本參考書上，甚至連續(xù)三、四年都在“學(xué)習(xí)”和“鉆研”指定的幾本書，甚至達(dá)到倒背如流的水平。但問題在于，在放棄其它科目的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)的情況下，連續(xù)對(duì)極為有限的幾門功課的專門化學(xué)習(xí)，這將嚴(yán)重束縛學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)層次、學(xué)識(shí)的寬度與深度、知識(shí)之間的相互融合、學(xué)習(xí)方法的更新、學(xué)習(xí)理念的升華等。結(jié)果已經(jīng)被很多的事實(shí)所證實(shí)：這類考生在研究生入學(xué)考試初試中雖表現(xiàn)出眾，但是在面試過程中所表現(xiàn)出來的“像是在背書”，缺乏對(duì)問題研究所需要的寬闊視野和對(duì)問題認(rèn)識(shí)的足夠的深入程度，這些考生很多均因上述原因而未能被錄取。
4普通高校迫于生源萎縮和學(xué)生就業(yè)困難等壓力而極力鼓勵(lì)學(xué)生考研，積極為學(xué)生創(chuàng)造考研的軟硬環(huán)境，淡化對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)技能培養(yǎng)的要求與職責(zé)
自從1999年中國高校急劇擴(kuò)張以來，伴隨著生源競(jìng)爭(zhēng)的壓力，尤其是地方性高校，通過強(qiáng)化考研的“優(yōu)勢(shì)”而吸引高考生的注意力，掩蓋學(xué)生就業(yè)率不高的劣勢(shì)。而學(xué)校在教學(xué)過程中，則為這些學(xué)生的以上述及的現(xiàn)象持暗中支持的態(tài)度，開通考研“綠色通道”，比如專門開辟“考研教室”為其提供“長明燈教室”這樣的備考環(huán)境。缺課的學(xué)生也會(huì)因?yàn)椤翱佳小倍@得老師的原諒。相對(duì)而言，成人教育階段的學(xué)生無疑獲得考研的“支持”與“優(yōu)惠條件”會(huì)更加“實(shí)惠”。因?yàn)樗麄兘邮芨咝Ｕ?guī)教學(xué)活動(dòng)的“約束”會(huì)更少，其自由性則更強(qiáng)。
5專業(yè)化運(yùn)作的應(yīng)試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅對(duì)考生學(xué)習(xí)缺乏正確的引導(dǎo)，而且還加劇學(xué)生綜合素質(zhì)能力低下的態(tài)勢(shì)，助長了應(yīng)試學(xué)習(xí)的弊端
應(yīng)試學(xué)習(xí)體制下的“考研熱”，為社會(huì)機(jī)構(gòu)構(gòu)建大量的系統(tǒng)性強(qiáng)、運(yùn)轉(zhuǎn)方式復(fù)雜且龐大的考試教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)體系提供了巨大生存空間。無疑，它也成為注入應(yīng)試教育體系中的“興奮劑”。因?yàn)?，這些應(yīng)試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根本不可能去完成高等教育機(jī)構(gòu)本應(yīng)完成卻沒有完成的培育培訓(xùn)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新潛能的使命。相反，它們的目標(biāo)僅為獲取培訓(xùn)收入，而前提則是提高考生的應(yīng)試水平與考試分?jǐn)?shù)，以及對(duì)考題的“命中率”。其作用的機(jī)理就是使得考生更加依賴考試培訓(xùn)而無暇顧及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，高分低能的“人才”就是這樣不斷地被批量復(fù)制出來的，這又進(jìn)一步地強(qiáng)化考生對(duì)該類機(jī)構(gòu)的依賴，如此循環(huán)往復(fù)。
二考研學(xué)生學(xué)習(xí)需要重視效率、遵循規(guī)律
考研學(xué)生的學(xué)習(xí)存在上述問題，從根本上體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的低效率性問題。作為研究如何實(shí)現(xiàn)最優(yōu)效率的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，其邊際報(bào)酬遞減規(guī)律理論對(duì)學(xué)習(xí)過程具有極強(qiáng)的分析能力、啟發(fā)意義和引導(dǎo)作用。依此規(guī)律分析學(xué)習(xí)的投入與產(chǎn)出，可以發(fā)現(xiàn)在其它學(xué)科學(xué)習(xí)“投入”不變的條件下，持續(xù)增加有限的某幾科目的學(xué)習(xí)投入，那么學(xué)習(xí)的效果也會(huì)因?yàn)榇嬖凇斑呺H報(bào)酬遞減”而最終的總體效果并不太理想，也即，簡(jiǎn)單地、機(jī)器地、狹隘地重復(fù)性學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)與記憶，已經(jīng)很難再發(fā)現(xiàn)新問題，也不能夠從更寬的知識(shí)面、利用更加有效的新方法，站在更高的理論平臺(tái)去重新審視所學(xué)習(xí)的幾個(gè)科目，從而不能更有效地搞好多方面的學(xué)習(xí)，也不能真正學(xué)好他們關(guān)注的那幾門課程。這種學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重缺乏效率。正是這種低效率性，形成一個(gè)人知識(shí)與能力的不同程度的“上界”，人與人之間由此形成能力素質(zhì)上的差距。
低效率源于在學(xué)習(xí)中沒有遵循本身存在的規(guī)律，只有遵循規(guī)律才有高的學(xué)習(xí)效率與實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。經(jīng)分析可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于邊際報(bào)酬遞減規(guī)律完全可以由教育心理學(xué)理論關(guān)于學(xué)習(xí)中的“遷移原理”來給予解釋?？佳袑?dǎo)向的學(xué)生因不能夠充分利用學(xué)習(xí)過程中的“遷移”作用，而使得學(xué)習(xí)效率與業(yè)績(jī)難有較大地改進(jìn)。其結(jié)果就是，原本想把有限的幾個(gè)科目通過“集中精力”的方式實(shí)現(xiàn)“專功”，雖然不斷地付出大量精力，但事實(shí)上由于綜合能力與素質(zhì)難以不斷提高而造成學(xué)習(xí)效率提升的進(jìn)展十分緩慢。因此，優(yōu)化所學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)科體系的完整性，充分利用“遷移”原理，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)的效率顯然十分必要。
三提高考研學(xué)生學(xué)習(xí)效率的途徑
以考研作為教與學(xué)的導(dǎo)向的應(yīng)試教育模式，其實(shí)質(zhì)就是“高數(shù)量投入低效率產(chǎn)出”的粗放型教學(xué)模式，造成學(xué)生除了高強(qiáng)度學(xué)習(xí)投入之外，他們所涉獵的知識(shí)面也過于狹窄，學(xué)習(xí)方法因難以接收到外界信息及其影響而過于機(jī)械和陳舊，這對(duì)學(xué)生拓展知識(shí)面，提高綜合分析能力、增強(qiáng)創(chuàng)新能力與解決問題能力而言，是極其不利的。轉(zhuǎn)到強(qiáng)化素質(zhì)與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)導(dǎo)向上來，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高考生學(xué)習(xí)的績(jī)效，需要解決以下兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的根本性問題。
1短期而言，考研學(xué)生本人必需明確考研是否必要
考研并非適宜于任何人。它不過也是職業(yè)規(guī)劃中的一條可選路徑。不少人不切實(shí)際，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為考研是其唯一的選擇。這種思維上的偏執(zhí)將會(huì)造成人生道路上的巨大壓力和風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，考生也需要清醒地意識(shí)到，考研也只是實(shí)現(xiàn)理想的手段，而不是最終目的。研究生階段依然是進(jìn)一步地學(xué)習(xí)、提高與創(chuàng)新等綜合素質(zhì)的培育過程，前期的低水平并非能夠有效促進(jìn)未來的高水平業(yè)績(jī)與理想的實(shí)現(xiàn)。更為重要的是，考生要扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤觀念，認(rèn)識(shí)到考研不能靠突擊，也不是投機(jī)，而是較長時(shí)期的鍛煉、積累與升華的過程。以上問題的正確認(rèn)識(shí)和把握，不僅僅是學(xué)生的需要，學(xué)校也應(yīng)意識(shí)到正確的可持續(xù)的教學(xué)定位。
2從長期來看，問題的關(guān)鍵是制度建設(shè)問題
王敏是一個(gè)就讀于四川大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科生，由于興趣的轉(zhuǎn)變想要報(bào)考清華大學(xué)資本投資系的研究生，然而地域和學(xué)科間的差異成了最讓她頭疼的問題，歷年報(bào)考的分?jǐn)?shù)線是多少？資本投資系的專業(yè)課采用什么教材？授課向目標(biāo)又邁進(jìn)了一步。
像這樣的故事每天都會(huì)在北京萬學(xué)教育科技有限公司（以下簡(jiǎn)稱萬學(xué)教育）旗下的海文考研學(xué)習(xí)中心中發(fā)生，與常規(guī)考研輔導(dǎo)中介僅僅提供課程補(bǔ)習(xí)的方式相比，萬學(xué)教育不僅提供常規(guī)的重點(diǎn)是什么？一個(gè)又一個(gè)的問題分散了王敏緊張的復(fù)習(xí)時(shí)間和備戰(zhàn)精力，就在這時(shí)，王敏通過“海文考研”學(xué)習(xí)中心的相關(guān)協(xié)同部門及時(shí)與其在清華大學(xué)投資系的專業(yè)咨詢師進(jìn)行了溝通，獲得了實(shí)時(shí)的相關(guān)信息，推動(dòng)她各個(gè)復(fù)習(xí)階段的輔導(dǎo)課程，還能夠?yàn)槊恳晃粶?zhǔn)備研究生考試的學(xué)生制定全程復(fù)習(xí)計(jì)劃，并進(jìn)行全程監(jiān)控和調(diào)整。通過完整的數(shù)字建模體系對(duì)每一個(gè)學(xué)員進(jìn)行能力測(cè)試之后，萬學(xué)教育將通過由2-3名教師和咨詢師所組成的顧問團(tuán)隊(duì)為其制定學(xué)習(xí)方案，并按照不同的學(xué)習(xí)階段調(diào)配最恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資料和課程。“我們就像是一個(gè)廚房配菜師，根據(jù)客戶不同的胃口配備不同的菜式?！比f學(xué)教育董事長兼C E O奚春華表示。正是萬學(xué)教育這種獨(dú)特的教育體系吸引到了風(fēng)險(xiǎn)投資家的目光，并于2008年2月22日正式獲得聯(lián)想投資和紅杉資本中國基金千萬美元的投資。
搶占制高點(diǎn)
2004年4月頒布的《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》規(guī)定，民辦學(xué)校出資人可以“取得合理回報(bào)”，這就為風(fēng)險(xiǎn)投資介入其中敞開了大門。2006年新東方的上市成為了教育市場(chǎng)火熱的引爆點(diǎn)，而2007年巨人教育、安博教育、新世界教育、華育國際陸續(xù)獲得動(dòng)輒幾千萬美元的風(fēng)險(xiǎn)投資。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅2007年教育領(lǐng)域中披露的投資案例就達(dá)13起，投資金額高達(dá)1.67億美元，而萬學(xué)教育的融資則延續(xù)了教育領(lǐng)域的投資熱潮。
縱觀教育培訓(xùn)領(lǐng)域中獲得風(fēng)險(xiǎn)投資的教育機(jī)構(gòu)，學(xué)大教育經(jīng)過了6年的修煉，巨人教育度過了7年的漫長時(shí)間，中華學(xué)習(xí)網(wǎng)從創(chuàng)建到獲得投資歷時(shí)1 0年，而被稱為行業(yè)引爆點(diǎn)的新東方為了在納斯達(dá)克上市整整用了13年之久，相形之下，萬學(xué)教育在創(chuàng)建49天就獲得了天使投資，兩年之內(nèi)又獲得了國內(nèi)兩大投資機(jī)構(gòu)千萬級(jí)美元的投資，不禁令人刮目相看。是什么原因使得萬學(xué)教育能夠如此得資本的青睞呢？奚春華的一句話道破了個(gè)中緣由?！皬募夹g(shù)角度來講，研究生考試之下包括高中、初中、小學(xué)所有教育階段的所有課程，可以說這些教育階段的知識(shí)內(nèi)容都涵蓋在了研究生考試的知識(shí)內(nèi)容范圍之內(nèi)，萬學(xué)教育如果可以整合處于行業(yè)制高點(diǎn)的考研培訓(xùn)領(lǐng)域，那么，在未來依此為基礎(chǔ)發(fā)展其他領(lǐng)域的教育培訓(xùn)都是相當(dāng)容易的?！?/p>
奚春華于耶魯大學(xué)商學(xué)院畢業(yè)之后，進(jìn)入微軟總部任職。萬學(xué)教育總裁張銳在人大讀博士期間就已經(jīng)開始在當(dāng)時(shí)的考研機(jī)構(gòu)――海文培訓(xùn)學(xué)校做兼職。 兩個(gè)對(duì)教育有著同樣熱情的人相遇之后很快就達(dá)成了共識(shí)――整合現(xiàn)有的教育培訓(xùn)資源，創(chuàng)建中國教育行業(yè)的一個(gè)優(yōu)秀企業(yè)。
奚春華所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)全部畢業(yè)于耶魯、北大、清華、人大、南開等名校，這不僅僅是萬學(xué)教育最寶貴的資源也是投資人所看重的資產(chǎn)。紅杉資本中國基金副總裁謝娜表示：“萬學(xué)教育的團(tuán)隊(duì)不僅有著國際化的視野，對(duì)教育行業(yè)的深刻理解、對(duì)教育技術(shù)有著透徹與前瞻性研究，而且擁有豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和成熟的管理能力?！倍幌蛞浴叭撕褪孪嗥ヅ洹弊鳛橥顿Y要訣的聯(lián)想投資董事總經(jīng)理劉二海也相當(dāng)滿意萬學(xué)教育的團(tuán)隊(duì)組合，“不論是這個(gè)團(tuán)隊(duì)所掌握的先進(jìn)教育與服務(wù)技術(shù)、成熟的管理機(jī)制與能力，還是全國市場(chǎng)份額和渠道格局都顯示出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。”
為考生“配菜”
中國的消費(fèi)市場(chǎng)一直是最令人期待的，餐飲、消費(fèi)品、醫(yī)療，無一不是資本關(guān)注的重點(diǎn)。而教育培訓(xùn)領(lǐng)域也殊途同歸，少兒教育、英語培訓(xùn)、I T培訓(xùn)、考研輔導(dǎo)，每一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域中都有著大大小小數(shù)百家機(jī)構(gòu)，常規(guī)考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)一般采用“兩頭牽線”的運(yùn)作模式，一方面招收學(xué)生，另一方面聘請(qǐng)老師，實(shí)質(zhì)上就起到了一個(gè)中介的作用。相比之下萬學(xué)教育則將自己定位于針對(duì)大學(xué)和大學(xué)以上學(xué)歷人群的教育內(nèi)容和服務(wù)供應(yīng)商，不斷為用戶創(chuàng)造價(jià)值，在常規(guī)的大班授課中也包括基礎(chǔ)班、強(qiáng)化班、點(diǎn)睛班、沖刺班、串講班等系列性的階段式課程，除此之外，萬學(xué)教育還開辦一種“高端產(chǎn)品”，考生不僅可以學(xué)到上述的普通課程，還會(huì)根據(jù)考生的實(shí)際能力來計(jì)劃其余課程，為不同的用戶搭配出不同的復(fù)習(xí)“套餐”。
“如果采用我們的高級(jí)輔導(dǎo)課程，我們則會(huì)為客戶提供授課現(xiàn)場(chǎng)的V I P專座，除此之外，我們會(huì)根據(jù)我們自主研發(fā)的數(shù)字建模體系測(cè)試出每個(gè)用戶的能力，為其制定出專屬的學(xué)習(xí)方案，包括用戶需要投入學(xué)習(xí)的時(shí)間周期，每門課程需要復(fù)習(xí)多少知識(shí)點(diǎn)，需要練習(xí)多少習(xí)題?！痹谥贫▽W(xué)習(xí)計(jì)劃后，還會(huì)為用戶進(jìn)行定期的學(xué)習(xí)效果評(píng)估，評(píng)估之后根據(jù)用戶新的學(xué)習(xí)程度修訂原來的學(xué)習(xí)計(jì)劃。“及時(shí)修訂學(xué)習(xí)計(jì)劃是相當(dāng)重要的，如果你的專業(yè)課已經(jīng)復(fù)習(xí)到位了，那么用戶通過修訂學(xué)習(xí)計(jì)劃就可以將復(fù)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到其他課程上。”奚春華表示，“另外，我們的高級(jí)輔導(dǎo)會(huì)為用戶配備一臺(tái)專屬電腦和一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)，用戶可以在我們的輔導(dǎo)中心里進(jìn)行小班授課，還可以使用我們龐大的數(shù)據(jù)庫資料。”
研究生考試主要分為六大部分，政治、英語、數(shù)學(xué)、專業(yè)課，以及復(fù)試中的筆試及面試。2004年國家明文禁止了高等院校私自開設(shè)專業(yè)課輔導(dǎo)班，由于沒有專業(yè)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，中介模式的考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)只能夠輔導(dǎo)前三門公共課程。“十年來，這個(gè)行業(yè)中另外三門課程的輔導(dǎo)產(chǎn)品全部都是由我們創(chuàng)造出來的。”張銳如是說?！懊恳粋€(gè)學(xué)校的專業(yè)課考過什么、由誰命題、什么題型，題量有多大我們一清二楚。”據(jù)介紹，萬學(xué)教育現(xiàn)在已經(jīng)將行業(yè)內(nèi)2000多個(gè)側(cè)重點(diǎn)都進(jìn)行了通透的研究，伴隨著資本的介入，萬學(xué)教育將會(huì)把整個(gè)工程快速推進(jìn)并完成全部課程的研究。除了有針對(duì)性地培訓(xùn)項(xiàng)目之外，萬學(xué)教育的研發(fā)產(chǎn)品還包括幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)過程中反復(fù)出現(xiàn)焦躁、厭學(xué)情緒的心理驅(qū)動(dòng)課程，范圍涉及到用戶關(guān)心的所有內(nèi)容，甚至還會(huì)為用戶提供不同階段的營養(yǎng)和維生素?cái)z入的相關(guān)建議并為其推薦最有效的鍛煉方式。獨(dú)特的課程設(shè)置在中國百家考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中獨(dú)樹一幟。
分享250億元的蛋糕
中國每年在1 月份報(bào)考研究生入學(xué)考試的人數(shù)有100多萬，除此之外參加每年5月和10月兩季的博士研究生入學(xué)考試的咨詢和輔導(dǎo)的也有100多萬考生，整個(gè)大學(xué)以上學(xué)歷輔導(dǎo)培訓(xùn)有250億元的市場(chǎng)。據(jù)奚春華介紹，萬學(xué)教育在中國所設(shè)教學(xué)點(diǎn)共計(jì)覆蓋數(shù)百個(gè)地區(qū)級(jí)城市，在2007年下半年在全國絕大部分省市的考研培訓(xùn)市場(chǎng)排名第一，而培訓(xùn)人數(shù)超過了10萬人次，其培訓(xùn)課程中70%領(lǐng)先同行其他機(jī)構(gòu)，40%的課程具有壟斷優(yōu)勢(shì)。據(jù)行業(yè)報(bào)告顯示，教育行業(yè)的平均利潤在15%-30%左右，盡管萬學(xué)教育一再表示不能夠透露其銷售額、盈利率以及市場(chǎng)占有率的相關(guān)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，但是內(nèi)部人士透露萬學(xué)教育的利潤一定高于行業(yè)平均利潤水平，據(jù)透露，萬學(xué)教育23家直營分公司的建立所用的很大一部分費(fèi)用“是盈利所得”。
通過聯(lián)想投資的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，萬學(xué)教育之所以能夠吸引到投資人，最重要的原因是因?yàn)槭袌?chǎng)上60%以上的產(chǎn)品都是由萬學(xué)教育所獨(dú)有的。這種優(yōu)勢(shì)反映在價(jià)格上，從萬學(xué)教育高端培訓(xùn)的各種考研套餐價(jià)格來看，從8900元到上萬元不等，特別是萬元以上的V I P產(chǎn)品將會(huì)是未來的主打產(chǎn)品，而市場(chǎng)上普通機(jī)構(gòu)的考研培訓(xùn)價(jià)格僅為單科500元，相當(dāng)于萬學(xué)教育最底端的產(chǎn)品價(jià)格。
化學(xué)與環(huán)境學(xué)院開設(shè)有化學(xué)專業(yè)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)、環(huán)境工程專業(yè)、環(huán)境科學(xué)專業(yè)。我們以化學(xué)與環(huán)境類招生，第一學(xué)期結(jié)束，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和社會(huì)需求預(yù)期選擇專業(yè)，改變以專業(yè)招生進(jìn)校的學(xué)生只有個(gè)別學(xué)生有轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)的狀況，讓所有的學(xué)生都有選擇的機(jī)會(huì)。
二、增設(shè)專業(yè)方向，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)
針對(duì)一些中小企業(yè)對(duì)人才的需求，更看重學(xué)生對(duì)企業(yè)相關(guān)專業(yè)知識(shí)、技術(shù)掌握的情況，我們?cè)诨瘜W(xué)專業(yè)中增設(shè)了應(yīng)用電化學(xué)方向和化學(xué)教育方向。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和社會(huì)需求預(yù)期選擇專業(yè)。應(yīng)用電化學(xué)方向是適應(yīng)梅州市印制電路行業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求開設(shè)的。印制電路行業(yè)是梅州市大力培育的特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，有行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員單位106家。2013年產(chǎn)值60多億元，從業(yè)人員5萬多人。梅州印制電路行業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚度高，已形成銅冶煉—銅箔—覆銅板—電路板及相關(guān)設(shè)備制造等上下游銜接的比較完整的產(chǎn)業(yè)鏈，已涌現(xiàn)出如博敏電子、龍宇電子、五株科技等骨干龍頭企業(yè)和六七家全國電路板百強(qiáng)企業(yè)，形成了具有一定規(guī)模及特色的產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，已成為廣東省印制電路板制造業(yè)的重要基地。
三、精英化培養(yǎng)化學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生
農(nóng)村中學(xué)學(xué)生人數(shù)減少的同時(shí)，城市中學(xué)學(xué)生人數(shù)有所增加，需要新引進(jìn)教師，但是由于城市中學(xué)師資水平普遍較高，對(duì)引進(jìn)的教師有了更高的要求，多數(shù)學(xué)校都要求研究生，至少要求985、211學(xué)校畢業(yè)生，普通高校本科生根本沒有機(jī)會(huì)，我們的做法是精英化培養(yǎng)化學(xué)教育專業(yè)方向的學(xué)生。新生入學(xué)后進(jìn)行認(rèn)真的專業(yè)教育，讓他們了解化學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、就業(yè)去向。同時(shí)要求他們經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，重新審視評(píng)估自己的興趣、能力、就業(yè)意愿，征求家長的意見，決定是否讀化學(xué)教育專業(yè)，立志從事教師職業(yè)的學(xué)生具有明確的目標(biāo)、強(qiáng)大的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性非常高。對(duì)他們的培養(yǎng)目標(biāo)是：具有熱愛和獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)信念和志向，具有健康的身體和心理素質(zhì)；系統(tǒng)掌握化學(xué)教育專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能；具有先進(jìn)的教育思想、教育理念、科學(xué)的教育理論和方法；了解我國基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀，具有進(jìn)行教育創(chuàng)新的基本思想和方法；具有較強(qiáng)的表達(dá)能力、教育科研能力特別是課堂教學(xué)能力；具有應(yīng)用教育信息技術(shù)的能力、搜集和處理信息的能力和開發(fā)學(xué)生潛質(zhì)的能力；具有組織能力特別是班級(jí)管理能力。我們提高學(xué)生師范技能的做法包括：進(jìn)行系列教育教學(xué)理論與實(shí)踐的強(qiáng)化訓(xùn)練，內(nèi)容包括：老師具體指導(dǎo)下的學(xué)生說課練習(xí)；老師具體指導(dǎo)下的學(xué)生講課練習(xí)；第四、五、六學(xué)期分別到中學(xué)教學(xué)見習(xí)一周；老師具體指導(dǎo)下的班主任工作模擬練習(xí)；老師具體指導(dǎo)下的微格教學(xué)；知名中學(xué)教師的觀摩課；邀請(qǐng)中學(xué)名師來校開講座；進(jìn)行為期8周的頂崗實(shí)習(xí)；撰寫中學(xué)教育教學(xué)研究方面的畢業(yè)論文工作等。我們提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的做法包括：聘請(qǐng)國內(nèi)知名專家為學(xué)生做學(xué)術(shù)講座；提供必要的科研創(chuàng)新條件；開設(shè)相關(guān)的課程，為考研做好準(zhǔn)備；學(xué)生二、三年級(jí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與課題研究，訓(xùn)練他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高他們的?chuàng)新能力等。對(duì)他們的要求是：早做考研準(zhǔn)備，并且立志考上研究生。我們對(duì)他們的幫助：學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和全體老師非常重視學(xué)生的考研工作，從學(xué)生報(bào)考學(xué)校、專業(yè)方向、報(bào)考過程、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等全過程跟蹤服務(wù)，為學(xué)生答疑解惑；指定或聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課的老師輔導(dǎo)；為考研學(xué)生提供各種考研所需的便利條件，如建立各學(xué)?；瘜W(xué)專業(yè)往屆研究生考試的試題庫，購買專業(yè)復(fù)習(xí)資料，作為學(xué)院的圖書資料滿足考研學(xué)生的復(fù)習(xí)需求，建立學(xué)院往屆考取研究生的信息庫；開辟專門的場(chǎng)所給考研學(xué)生復(fù)習(xí)；組織教師與考研學(xué)生的座談；組織在讀研究生給考研學(xué)生開專題講座等。
四、培養(yǎng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要的師資
近幾年，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來越多，教育培訓(xùn)市場(chǎng)越來越大，三年前只有幾家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來學(xué)校招聘學(xué)生，2013年有近二十家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來學(xué)校招聘，2014年有四十余家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來學(xué)校招聘。與此相對(duì)應(yīng)的是，近幾年來學(xué)校招聘師范生的學(xué)校越來越少，從幾年前的幾十余個(gè)，到2013年的幾個(gè)，2014年沒有一個(gè)學(xué)校來招聘師范生，當(dāng)然，這不包括回到生源地競(jìng)聘上崗的學(xué)生。針對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)巨大的需求，針對(duì)性培養(yǎng)師范生就非常必要。我們的做法包括：邀請(qǐng)規(guī)模大信譽(yù)好的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來學(xué)校展示，讓學(xué)生了解教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、職業(yè)發(fā)展、薪資福利等，更重要的是讓學(xué)生了解教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要什么樣的學(xué)生；學(xué)生除了去中學(xué)見習(xí)外，還要到教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去見習(xí)，進(jìn)一步了解教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；學(xué)生第七學(xué)期到中學(xué)實(shí)習(xí)后，利用寒假或第八學(xué)期到教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去頂崗實(shí)習(xí)；舉行教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)見習(xí)、實(shí)結(jié)，改進(jìn)教育教學(xué)工作等。
五、分流培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)的學(xué)生
利用我院開設(shè)有應(yīng)用化學(xué)專業(yè)（高分子材料與工程方向、工業(yè)分析與測(cè)試技術(shù)方向）的有利條件，化學(xué)專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)一二年級(jí)課程基本相同，化學(xué)專業(yè)的學(xué)生通過兩年的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)專業(yè)和其他專業(yè)有了更多的了解，讓他們?cè)俅胃鶕?jù)自己的興趣和社會(huì)需求預(yù)期選擇專業(yè)，不愿意當(dāng)老師的可以選擇應(yīng)用電化學(xué)方向，也可以選擇應(yīng)用化學(xué)專業(yè)高分子材料與工程方向，或者應(yīng)用化學(xué)專業(yè)工業(yè)分析與測(cè)試技術(shù)方向。
六、鼓勵(lì)化學(xué)專業(yè)的學(xué)生輔修第二學(xué)位
1、準(zhǔn)備所需書籍資料，新東方考研英語詞匯、考研英語真題解析、歷年考研英語真題試卷及答案，根據(jù)自己的時(shí)間、自己的習(xí)慣進(jìn)行計(jì)劃安排，然后嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行，當(dāng)日計(jì)劃務(wù)必當(dāng)日完成。
2、嚴(yán)格按照考試時(shí)間做試卷，對(duì)答案進(jìn)行計(jì)算分?jǐn)?shù)，從頭到尾將詞和句進(jìn)行查閱，根據(jù)自己所有的積累，嚴(yán)格按照考研時(shí)間、氛圍訓(xùn)練自己并進(jìn)行總結(jié)。
3、對(duì)于做錯(cuò)的題，認(rèn)真看解析，明白做錯(cuò)的原因以及出題人的思路，并進(jìn)行總結(jié)記錄在筆記本上，然后使用一周時(shí)間聽英語寫作培訓(xùn)視頻。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：高校圖書館；人文關(guān)懷；讀者服務(wù)
人文關(guān)懷就是以人為本，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，重視對(duì)人的愛，提升人的境界，激發(fā)人的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。圖書館人文關(guān)懷就是指對(duì)讀者自身存在的和發(fā)展中所遇到的文化知識(shí)需求和精神心理問題的關(guān)注、探索、指點(diǎn)和解答，為讀者提供文獻(xiàn)信息保障并營造充滿人性化的讀書學(xué)習(xí)環(huán)境。而高校圖書館人文關(guān)懷，就是要在高校圖書館中營造人文氛圍，傾注人文情愫，弘揚(yáng)人文精神。
高校圖書館是高校為讀者服務(wù)的場(chǎng)所，是進(jìn)行各種信息交流的窗口。高校圖書館的服務(wù)對(duì)象主要是教師和學(xué)生，這些讀者的主要特點(diǎn)是文化程度高、興趣廣泛、對(duì)知識(shí)的需求旺盛，這就要求高校圖書館能提供便利、快捷、周到的服務(wù)。因此，只有在圖書館服務(wù)工作中充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，服務(wù)質(zhì)量才能提高，讀者才能滿意，圖書館的功能才能得到充分發(fā)揮。
一、高校圖書館服務(wù)的現(xiàn)狀
1.館員的服務(wù)理念不明確
由于服務(wù)理念的不明確造成許多不盡如人意的事情發(fā)生。長期以來，部分高校圖書館養(yǎng)成了等、靠、要的思想，對(duì)人性化的環(huán)境以及圖書館工作人員與讀者直接交往中人文關(guān)懷考慮較少，體現(xiàn)在讀者信息服務(wù)上就是坐等讀者上門，讀者問什么、答什么，本館有什么、提供什么。這種被動(dòng)、冷漠的服務(wù)方式使圖書館文獻(xiàn)信息服務(wù)偏離讀者的個(gè)性化和人性化需求，造成圖書館信息服務(wù)缺乏深度、缺乏特色、缺乏新意、缺乏熱情、缺乏吸引力，從而給廣大師生在利用圖書館之前就造成了一定的不良印象，嚴(yán)重影響了他們利用圖書館的積極性，也影響了圖書館工作人員在廣大師生心目中的形象。
2.館藏急需更新、補(bǔ)充
一些圖書館館藏比較陳舊，數(shù)量比較少，不能適應(yīng)讀者日益增長的信息需求。尤其在高校圖書館，信息的陳舊與不足使許多師生長年不進(jìn)圖書館；圖書館服務(wù)基本上以提供一次文獻(xiàn)為主，二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)很少；網(wǎng)上信息服務(wù)比較薄弱，信息檢索服務(wù)范圍有限，部分師生不會(huì)使用計(jì)算機(jī)檢索信息；信息產(chǎn)品少，綜述性的深層次信息產(chǎn)品更少。
3.規(guī)章制度需要完善
在大多數(shù)圖書館的規(guī)章制度里，“必須”“禁止”“違者罰款”等字眼非常醒目，這些措辭生硬的規(guī)定與人文關(guān)懷相差很遠(yuǎn)。在圖書館規(guī)章制度中，處處體現(xiàn)的都是如何維護(hù)圖書館的利益，很少考慮讀者的權(quán)利。考慮的都是讀者不應(yīng)該怎么樣，而對(duì)圖書館應(yīng)該具備什么樣的硬件、館員應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)、圖書館應(yīng)該提供什么樣的服務(wù)等站在讀者方面考慮的限定基本上看不到，存在著一定的不平等現(xiàn)象。
4.館員整體素質(zhì)有待提高，激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制需要健全
長期以來，圖書館被視為“養(yǎng)老院”，認(rèn)為簡(jiǎn)單的借借還還誰都能干，久而久之致使館員疏于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、人文素養(yǎng)的積淀和現(xiàn)代化技術(shù)的掌握；他們往往認(rèn)為自己是不被重視的群體，處于被遺忘的角落，這就造成了館員精神上的苦悶和彷徨，進(jìn)而形成圖書館人才環(huán)境質(zhì)量惡化、人才的吸引力和凝聚力弱化，高素質(zhì)的館員屈指可數(shù)；由于管理的不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏科學(xué)的管理方法和有效的激勵(lì)機(jī)制，干多干少一個(gè)樣，做好做壞一個(gè)樣，工作人員的積極性和創(chuàng)造力受到扼制，潛能得不到充分挖掘，產(chǎn)生了嚴(yán)重的“做一天和尚撞一天鐘”的消極心理。
二、完善高校圖書館服務(wù)中人文關(guān)懷的策略
1.針對(duì)館員的策略
第一，要營造公平、民主的氛圍。高校圖書館的管理者根據(jù)知識(shí)管理的要求，把尊重職工、理解職工、服務(wù)職工作為一切管理工作的出發(fā)點(diǎn)，大力實(shí)施以人為本的管理模式。具體而言，首先，要更新管理理念，牢固樹立服務(wù)意識(shí)，寓管理于服務(wù)之中；其次，要積極推進(jìn)圖書館政務(wù)公開，鼓勵(lì)和吸引職工民主參與圖書館管理；再次，要確保公平、公正地對(duì)待每一個(gè)讀者。
第二，要提高館員業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)館員良好的人文素養(yǎng)，從讀者的需要和利益出發(fā)，使人文關(guān)懷成為館員工作的行為準(zhǔn)則和自覺行動(dòng)。圖書館應(yīng)對(duì)員工的用語、舉止等作出明確規(guī)定，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)館員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)可采取短期培訓(xùn)、在職學(xué)習(xí)、派出進(jìn)修、舉辦專題講座等方式，也可以定期組織館員到兄弟館參觀，有意識(shí)地對(duì)館員進(jìn)行培訓(xùn)教育，使其業(yè)務(wù)更精通，更符合信息時(shí)代圖書館館員的標(biāo)準(zhǔn)。
高素質(zhì)的館員是高校圖書館實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷的保障。圖書館的功能要通過具有高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新能力的、能夠自我超越的館員來實(shí)現(xiàn)。館員在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要有嫻熟的現(xiàn)代化信息技能、豐富的網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)，這樣才能為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，做讀者的良師益友，在為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
2.針對(duì)讀者的策略
第一，要樹立“以讀者為本，以讀者為主體”的觀念。弘揚(yáng)人文精神，實(shí)踐人文關(guān)懷，不僅是圖書館學(xué)理論研究中的一個(gè)重要課題，而且是高校圖書館在實(shí)際工作和提供服務(wù)過程中的客觀要求。轉(zhuǎn)變館員以“我”為主的角色定位，強(qiáng)化館員的“公仆意識(shí)”，一切為了讀者，工作重點(diǎn)要放在怎樣千方百計(jì)為讀者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)上。館員要平等對(duì)待每一個(gè)讀者，周到、熱情地為每一個(gè)讀者服務(wù)。
第二，要倡導(dǎo)人本管理，積極推進(jìn)人本管理，在管理思想上提倡從“書本位”到“人本位”的轉(zhuǎn)變。實(shí)行“流閱一體”服務(wù)，方便查閱，將同一學(xué)科專業(yè)的圖書、期刊和報(bào)紙集于一室，改變過去流通、閱覽相分離的狀況；實(shí)行“超市式”服務(wù)，簡(jiǎn)化手續(xù)，館藏文獻(xiàn)全面開架，讀者自由選書；實(shí)行一證通用，資源共享；為讀者提供方便的自助服務(wù)，讀者可以通過借書終端在校園網(wǎng)上辦理續(xù)借手續(xù)，還可以持借閱證在圖書館內(nèi)得到復(fù)印、打印等自助式服務(wù)。
第三，要營造人性化的閱讀環(huán)境。為讀者營造溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境是圖書館人文精神的追求和人文關(guān)懷的體現(xiàn)，也是讀者自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的心理需要。美觀的建筑、典雅的裝飾、合理的布局，圖書館在為讀者提供方便、快捷、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)，也給讀者帶來愉悅的心情和美的享受。圖書館內(nèi)的一幅壁畫、一則名言警句也是體現(xiàn)人文精神的一種方式，濃郁的文化氣息會(huì)對(duì)讀者起到潛移默化的文化熏陶，從而凈化心靈、陶冶情操，激發(fā)讀者的求知欲。
三、與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，提高服務(wù)質(zhì)量
1.服務(wù)手段信息化
服務(wù)手段信息化就是要增加電子出版物的存量比例，優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)。電子出版物門類齊全、使用便捷，深受讀者歡迎，應(yīng)加大電子圖書資料的投資力度，提高比例。還要搞好文獻(xiàn)信息數(shù)據(jù)庫建設(shè)，如開發(fā)本校教學(xué)、科研成果數(shù)據(jù)庫和優(yōu)勢(shì)學(xué)科信息數(shù)據(jù)庫，提供系統(tǒng)、全面的信息服務(wù)。搞好網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)，一方面要開發(fā)讀者的信息資源，另一方面要建立圖書館工作的信息網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上協(xié)作采訪、集中編目、館際互借、合理配置文獻(xiàn)資源，提高工作效率。要打破封閉的格局，積極利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，形成開放的信息化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)圖書的資源共享。
2.服務(wù)方式多樣化
服務(wù)方式多樣化就是要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，廣泛應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、光盤數(shù)據(jù)庫、聯(lián)機(jī)檢索等現(xiàn)代化信息傳播手段，拓寬信息服務(wù)與交流渠道，以讀者的需求為導(dǎo)向，為讀者提供多樣化、多層次的服務(wù)。為適應(yīng)學(xué)科日益交叉的發(fā)展趨勢(shì)所導(dǎo)致的讀者信息需求的綜合化，還要在綜合消化多種知識(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新知識(shí)，形成高附加值的再生文獻(xiàn)信息產(chǎn)品，如研究進(jìn)展報(bào)告、綜述、評(píng)論等，使圖書館成為一個(gè)具有采集、研究、加工和提供全過程、全方位服務(wù)的多功能、現(xiàn)代化文獻(xiàn)信息服務(wù)中心。
四、加強(qiáng)開放理念，服務(wù)延伸發(fā)展
1.高校圖書館要向社會(huì)弱勢(shì)群體開放
這里所說的弱勢(shì)群體主要包括文化水平低、社會(huì)地位不高的人群以及經(jīng)濟(jì)貧困者、地理環(huán)境處于弱勢(shì)者，如廣大農(nóng)村人口、少數(shù)民族人員、身體殘疾人員等。圖書館擁有豐富的圖書，是知識(shí)和信息的寶庫，充分利用這些知識(shí)和信息可以改變?nèi)鮿?shì)群體的處境。
2.開展心理咨詢服務(wù)工作
當(dāng)前很多高校每年都有學(xué)生自殺，其原因有心理障礙、身心脆弱等。為此，圖書館很有必要設(shè)立心理咨詢服務(wù)項(xiàng)目，加強(qiáng)與讀者的交流，形式可以多種多樣，可面對(duì)面推心置腹的交談，有避諱的可通過電話聊天、電子郵件或?qū)嵤┩阶稍兘涣?，正確引導(dǎo)有心理障礙的學(xué)生走出陰影。開設(shè)心理咨詢服務(wù)項(xiàng)目，比為讀者提供文獻(xiàn)更有意義。當(dāng)前，很多大學(xué)生都有這種心理需求，有的是感覺學(xué)習(xí)壓力大不知如何釋放自己，有的是走不出愛情的沼澤地，有的是人際交往困難感覺抑郁、孤獨(dú)無助，有的則是感覺生活乏味、人生黯然?？傊麄兲貏e希望有人能為自己指點(diǎn)迷津。作為高校服務(wù)育人機(jī)構(gòu)的圖書館，應(yīng)承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。
五、采取多種方式為考研學(xué)生提供專項(xiàng)服務(wù)
在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻和考研人數(shù)居高不下的情況下，為考研學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)是圖書館服務(wù)工作體現(xiàn)人文關(guān)懷的一個(gè)重要方面。
1.增加借書冊(cè)數(shù)，延長開放時(shí)間
根據(jù)考研學(xué)生需要，適當(dāng)調(diào)整借書冊(cè)數(shù)，延長借閱期限，設(shè)置考研圖書專架，力求滿足考研學(xué)生用書需要。除正常開放時(shí)間外，還要想方設(shè)法為考研學(xué)生增加開放時(shí)間，開放專門的閱覽室，電子閱覽室應(yīng)優(yōu)先滿足考研學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，積極為他們提供上機(jī)服務(wù)。
2.開辟專用自習(xí)室
隨著大量考研學(xué)生擁入圖書館，加上其他各種考試的備考學(xué)生，無形中給圖書館帶來了巨大的壓力。每到備考階段，圖書館自習(xí)室都顯得異常擁擠，這不僅給學(xué)生學(xué)習(xí)造成了干擾，分散了他們的注意力，而且不利于圖書館的管理和座位的充分利用。為給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，圖書館可以為考研學(xué)生安排專用自習(xí)室用于備考。
3.建立考研專題網(wǎng)站，為考研學(xué)生提供文獻(xiàn)信息導(dǎo)引和考研相關(guān)網(wǎng)站導(dǎo)航，并與考研學(xué)生開展信息互動(dòng)
網(wǎng)站的主要欄目可以分為考研動(dòng)態(tài)、政策法規(guī)、招生簡(jiǎn)章、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、試題資料、考研論壇、考研書店、館藏考研書目、考研網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航等。圖書館將收集到的有關(guān)信息及時(shí)傳遞給學(xué)生，讓考研學(xué)生及時(shí)、系統(tǒng)、全面地掌握最新信息，也可以將往年相關(guān)考研試題和全真試題等提供給考研學(xué)生練習(xí)。同時(shí)，也可以通過國內(nèi)各大學(xué)、科研院所和其他研究生招生單位的專門站點(diǎn)，結(jié)合本校的考研情況，將讀者使用頻率較高的考研信息資料進(jìn)行加工，并按照特定的方式進(jìn)行有序整理，逐步充實(shí)完善增加信息服務(wù)內(nèi)容，滿足考研學(xué)生不斷增長的信息需求。
總之，發(fā)揚(yáng)人文精神、實(shí)施人文關(guān)懷、做好服務(wù)工作是高校圖書館整體工作中的一項(xiàng)重要課題，做好這項(xiàng)工作意義重大。
參考文獻(xiàn)：
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1、人力資源管理考研科目有人力資源基礎(chǔ)理論知識(shí)：包括勞動(dòng)法、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)法規(guī)、現(xiàn)代企業(yè)管理、管理心理與組織能力、人力資源開發(fā)與管理；職業(yè)道德；技能操作：包括人力資源規(guī)劃、招聘與配置、培訓(xùn)與開發(fā)、績(jī)效管理、薪酬管理、勞動(dòng)管理管理；論文寫作。
2、人力資源管理專業(yè)考研科目沒有一個(gè)確定的科目限制，一般個(gè)個(gè)學(xué)校都有不同的考試科目，不過大都跳不開：政治、英語、數(shù)學(xué)、專業(yè)課。人力資源管理專業(yè)考研政治和英語一般是必考的；數(shù)學(xué)有的學(xué)校考。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：地方院校；化學(xué)專業(yè)；市場(chǎng)需求；人才培養(yǎng)；探索；實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）29-0116-02
廣東省梅州市地處粵東北，盡管經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，但崇文重教的傳統(tǒng)沒變，先后造就了田家炳、曾憲梓、張弼士、林風(fēng)眠、黃遵憲、李惠堂等一批批光耀中華的名人賢士，孕育了28名兩院院士、474名國共兩黨將軍、227名大學(xué)校長或書記。嘉應(yīng)學(xué)院是為了適應(yīng)廣東特別是梅州市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，于2000年在嘉應(yīng)師范?？茖W(xué)校和嘉應(yīng)大學(xué)的基礎(chǔ)上升格發(fā)展起來的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，梅州市中學(xué)教師80%畢業(yè)于原嘉應(yīng)師范專科學(xué)校和嘉應(yīng)學(xué)院，嘉應(yīng)學(xué)院為梅州市基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出了非常大的貢獻(xiàn)。化學(xué)專業(yè)是我校開設(shè)最早的專業(yè)之一，經(jīng)過三十多年的發(fā)展，化學(xué)專業(yè)成為我校唯一的國家級(jí)特色專業(yè)，同時(shí)，化學(xué)是校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是廣東省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心?；瘜W(xué)專業(yè)為國家培養(yǎng)了2000多名專門人才，這些畢業(yè)生分布全省乃至全國各地，他們中的大多數(shù)成為了優(yōu)秀的教師，很多校友擔(dān)任了中學(xué)校長、副校長等職，為母校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。
然而，當(dāng)我們還為取得的成就沾沾自喜時(shí)，培養(yǎng)的師范生已經(jīng)有部分找不到教師崗位了。2010年，梅州市農(nóng)村中學(xué)學(xué)生人數(shù)開始減少，到2014年，90%以上的學(xué)校學(xué)生人數(shù)減少，部分學(xué)校學(xué)生人數(shù)減少50%，一些學(xué)校學(xué)生人數(shù)只有幾年前的1/3，學(xué)校教師從不足到過剩，過剩教師的工作安排已經(jīng)成為當(dāng)?shù)卣块T頭痛的問題，隨之而來的是報(bào)考師范專業(yè)的學(xué)生明顯減少?；瘜W(xué)專業(yè)為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育師資需求的變化，進(jìn)行了人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐。
一、大平臺(tái)招生，適應(yīng)個(gè)性和社會(huì)需求變化
化學(xué)與環(huán)境學(xué)院開設(shè)有化學(xué)專業(yè)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)、環(huán)境工程專業(yè)、環(huán)境科學(xué)專業(yè)。我們以化學(xué)與環(huán)境類招生，第一學(xué)期結(jié)束，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和社會(huì)需求預(yù)期選擇專業(yè)，改變以專業(yè)招生進(jìn)校的學(xué)生只有個(gè)別學(xué)生有轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)的狀況，讓所有的學(xué)生都有選擇的機(jī)會(huì)。
二、增設(shè)專業(yè)方向，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)
針對(duì)一些中小企業(yè)對(duì)人才的需求，更看重學(xué)生對(duì)企業(yè)相關(guān)專業(yè)知識(shí)、技術(shù)掌握的情況，我們?cè)诨瘜W(xué)專業(yè)中增設(shè)了應(yīng)用電化學(xué)方向和化學(xué)教育方向。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和社會(huì)需求預(yù)期選擇專業(yè)。應(yīng)用電化學(xué)方向是適應(yīng)梅州市印制電路行業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求開設(shè)的。印制電路行業(yè)是梅州市大力培育的特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，有行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員單位106家。2013年產(chǎn)值60多億元，從業(yè)人員5萬多人。梅州印制電路行業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚度高，已形成銅冶煉―銅箔―覆銅板―電路板及相關(guān)設(shè)備制造等上下游銜接的比較完整的產(chǎn)業(yè)鏈，已涌現(xiàn)出如博敏電子、龍宇電子、五株科技等骨干龍頭企業(yè)和六七家全國電路板百強(qiáng)企業(yè)，形成了具有一定規(guī)模及特色的產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，已成為廣東省印制電路板制造業(yè)的重要基地。
三、精英化培養(yǎng)化學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生
農(nóng)村中學(xué)學(xué)生人數(shù)減少的同時(shí)，城市中學(xué)學(xué)生人數(shù)有所增加，需要新引進(jìn)教師，但是由于城市中學(xué)師資水平普遍較高，對(duì)引進(jìn)的教師有了更高的要求，多數(shù)學(xué)校都要求研究生，至少要求985、211學(xué)校畢業(yè)生，普通高校本科生根本沒有機(jī)會(huì)，我們的做法是精英化培養(yǎng)化學(xué)教育專業(yè)方向的學(xué)生。新生入學(xué)后進(jìn)行認(rèn)真的專業(yè)教育，讓他們了解化學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、就業(yè)去向。同時(shí)要求他們經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，重新審視評(píng)估自己的興趣、能力、就業(yè)意愿，征求家長的意見，決定是否讀化學(xué)教育專業(yè)，立志從事教師職業(yè)的學(xué)生具有明確的目標(biāo)、強(qiáng)大的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性非常高。對(duì)他們的培養(yǎng)目標(biāo)是：具有熱愛和獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)信念和志向，具有健康的身體和心理素質(zhì)；系統(tǒng)掌握化學(xué)教育專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能；具有先進(jìn)的教育思想、教育理念、科學(xué)的教育理論和方法；了解我國基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀，具有進(jìn)行教育創(chuàng)新的基本思想和方法；具有較強(qiáng)的表達(dá)能力、教育科研能力特別是課堂教學(xué)能力；具有應(yīng)用教育信息技術(shù)的能力、搜集和處理信息的能力和開發(fā)學(xué)生潛質(zhì)的能力；具有組織能力特別是班級(jí)管理能力。我們提高學(xué)生師范技能的做法包括：進(jìn)行系列教育教學(xué)理論與實(shí)踐的強(qiáng)化訓(xùn)練，內(nèi)容包括：老師具體指導(dǎo)下的學(xué)生說課練習(xí)；老師具體指導(dǎo)下的學(xué)生講課練習(xí)；第四、五、六學(xué)期分別到中學(xué)教學(xué)見習(xí)一周；老師具體指導(dǎo)下的班主任工作模擬練習(xí)；老師具體指導(dǎo)下的微格教學(xué)；知名中學(xué)教師的觀摩課；邀請(qǐng)中學(xué)名師來校開講座；進(jìn)行為期8周的頂崗實(shí)習(xí)；撰寫中學(xué)教育教學(xué)研究方面的畢業(yè)論文工作等。我們提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的做法包括：聘請(qǐng)國內(nèi)知名專家為學(xué)生做學(xué)術(shù)講座；提供必要的科研創(chuàng)新條件；開設(shè)相關(guān)的課程，為考研做好準(zhǔn)備；學(xué)生二、三年級(jí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與課題研究，訓(xùn)練他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高他們的?chuàng)新能力等。對(duì)他們的要求是：早做考研準(zhǔn)備，并且立志考上研究生。我們對(duì)他們的幫助：學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和全體老師非常重視學(xué)生的考研工作，從學(xué)生報(bào)考學(xué)校、專業(yè)方向、報(bào)考過程、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等全過程跟蹤服務(wù)，為學(xué)生答疑解惑；指定或聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課的老師輔導(dǎo)；為考研學(xué)生提供各種考研所需的便利條件，如建立各學(xué)校化學(xué)專業(yè)往屆研究生考試的試題庫，購買專業(yè)復(fù)習(xí)資料，作為學(xué)院的圖書資料滿足考研學(xué)生的復(fù)習(xí)需求，建立學(xué)院往屆考取研究生的信息庫；開辟專門的場(chǎng)所給考研學(xué)生復(fù)習(xí)；組織教師與考研學(xué)生的座談；組織在讀研究生給考研學(xué)生開專題講座等。
四、培養(yǎng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要的師資
近幾年，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來越多，教育培訓(xùn)市場(chǎng)越來越大，三年前只有幾家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來學(xué)校招聘學(xué)生，2013年有近二十家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來學(xué)校招聘，2014年有四十余家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來學(xué)校招聘。與此相對(duì)應(yīng)的是，近幾年來學(xué)校招聘師范生的學(xué)校越來越少，從幾年前的幾十余個(gè)，到2013年的幾個(gè)，2014年沒有一個(gè)學(xué)校來招聘師范生，當(dāng)然，這不包括回到生源地競(jìng)聘上崗的學(xué)生。針對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)巨大的需求，針對(duì)性培養(yǎng)師范生就非常必要。我們的做法包括：邀請(qǐng)規(guī)模大信譽(yù)好的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來學(xué)校展示，讓學(xué)生了解教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、職業(yè)發(fā)展、薪資福利等，更重要的是讓學(xué)生了解教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要什么樣的學(xué)生；學(xué)生除了去中學(xué)見習(xí)外，還要到教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去見習(xí)，進(jìn)一步了解教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；學(xué)生第七學(xué)期到中學(xué)實(shí)習(xí)后，利用寒假或第八學(xué)期到教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去頂崗實(shí)習(xí)；舉行教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)見習(xí)、實(shí)結(jié)，改進(jìn)教育教學(xué)工作等。
五、分流培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)的學(xué)生
利用我院開設(shè)有應(yīng)用化學(xué)專業(yè)（高分子材料與工程方向、工業(yè)分析與測(cè)試技術(shù)方向）的有利條件，化學(xué)專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)一二年級(jí)課程基本相同，化學(xué)專業(yè)的學(xué)生通過兩年的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)專業(yè)和其他專業(yè)有了更多的了解，讓他們?cè)俅胃鶕?jù)自己的興趣和社會(huì)需求預(yù)期選擇專業(yè)，不愿意當(dāng)老師的可以選擇應(yīng)用電化學(xué)方向，也可以選擇應(yīng)用化學(xué)專業(yè)高分子材料與工程方向，或者應(yīng)用化學(xué)專業(yè)工業(yè)分析與測(cè)試技術(shù)方向。
六、鼓勵(lì)化學(xué)專業(yè)的學(xué)生輔修第二學(xué)位
我們鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生輔修第二學(xué)位，或者輔修另一個(gè)專業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)化工、石化行業(yè)需要既有專業(yè)背景，又有經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、市場(chǎng)營銷知識(shí)的人才，我們鼓勵(lì)學(xué)生輔修國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場(chǎng)營銷、工商管理、財(cái)務(wù)管理、英語等第二學(xué)位或?qū)I(yè)，這些學(xué)生在企業(yè)有多方面的職業(yè)發(fā)展途徑，既可以作為技術(shù)人員，也可以作為管理人員，特別是有做市場(chǎng)潛質(zhì)的學(xué)生非常受歡迎。
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Abstract： Since Nanjing University of Information Science & Technology， Binjiang College built in 2002， it adheres to the education philosophy of "based on all-round development of students"， guides by "skills， taking part in the postgraduate entrance exams， going abroad"， follows the idea of "scientific management， running a characteristic school， connotation construction"， gradually establishes the talent training mode with characteristic of "high skills， high quality， high level" in Binjiang College.
關(guān)鍵詞： 人才培養(yǎng)；高技能；高素質(zhì)；高水平
Key words： talent training；high skills；high quality；high level
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）02-0213-03
0 引言
獨(dú)立學(xué)院是在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才需求迅速增長以及高等教育產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性矛盾的形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生的，是普通高校利用本校教育資源并吸收社會(huì)資金舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。自1998年國家實(shí)行高等教育擴(kuò)招政策以來，我國獨(dú)立學(xué)院大致經(jīng)歷了萌芽初創(chuàng)（1999年-2002年）、規(guī)模擴(kuò)張（2003年-2007年）和內(nèi)涵提升（2008年-）三個(gè)階段，分別以教育部在浙江省批準(zhǔn)浙江大學(xué)城市學(xué)院等5所獨(dú)立設(shè)置的二級(jí)學(xué)院試點(diǎn)校、教育部印發(fā)《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》（教發(fā)[2003]8號(hào)，明確獨(dú)立學(xué)院“七個(gè)獨(dú)立”及教育部第26號(hào)令《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》的頒布為標(biāo)志。其中，《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》的頒布標(biāo)志著我國獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展從規(guī)模擴(kuò)張進(jìn)入到穩(wěn)定規(guī)模、規(guī)范管理和提高質(zhì)量的內(nèi)涵提升階段。
南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院自2002年建院以來，秉承“以學(xué)生全面發(fā)展為本”的教育理念，確立“應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高應(yīng)用能力”。十年辦學(xué)，發(fā)展迅速，專業(yè)數(shù)由建院初的5個(gè)專業(yè)到現(xiàn)在的37個(gè)專業(yè)及方向；畢業(yè)生人數(shù)由203名增長到2012年的4068名（含花旗868名），為社會(huì)累計(jì)培養(yǎng)11000余名本科畢業(yè)生；在校生人數(shù)發(fā)展到現(xiàn)在的15544人（含花旗3934人），在校生規(guī)模居省內(nèi)獨(dú)立學(xué)院第一位。2012年，學(xué)院專業(yè)數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)及在校生人數(shù)分別是建院初期的7倍、20倍及76倍。濱江學(xué)院在規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)，聚焦人才培養(yǎng)質(zhì)量主旋律，實(shí)施分層次教學(xué)，以“技能、考研、出國”為導(dǎo)向，遵循“科學(xué)管理、特色辦學(xué)、內(nèi)涵建設(shè)”的思路，逐步確立了具有濱江特色的“高技能、高素質(zhì)、高水平”的人才培養(yǎng)模式。其間，開展了“一封家書”等在全省乃至于全國富有影響的系列學(xué)生品牌活動(dòng)，發(fā)表了系列學(xué)術(shù)論文，學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力大大提高，學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異，畢業(yè)生考研率、就業(yè)率穩(wěn)步攀升，初步形成了鮮明的辦學(xué)特色，辦學(xué)質(zhì)量廣為社會(huì)認(rèn)可，學(xué)院聲譽(yù)鵲起，走上了一條與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相銜接的、追求辦學(xué)特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路。
1 高技能人才培養(yǎng)
學(xué)院遵循“技能、考研、出國”三個(gè)導(dǎo)向，培養(yǎng)目標(biāo)明確，定位為面向生產(chǎn)和管理第一線，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力和崗位適應(yīng)能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，培養(yǎng)適應(yīng)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)豐富的實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)江蘇省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。
1.1 構(gòu)建高技能考證培訓(xùn)三級(jí)服務(wù)網(wǎng)絡(luò) 學(xué)院高度重視高技能人才培養(yǎng)工作，設(shè)立實(shí)踐管理科，專門成立以濱江學(xué)院院長為組長的學(xué)生技能考證領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)生高技能考證信息服務(wù)機(jī)構(gòu)及以輔導(dǎo)員為核心，專業(yè)教師廣泛參與的學(xué)生高技能考證指導(dǎo)服務(wù)小組，切實(shí)推進(jìn)技能考證工作，通過高技能考證領(lǐng)導(dǎo)小組和高技能考證服務(wù)中心 “兩點(diǎn)”和高技能考證指導(dǎo)服務(wù)小組“一面”結(jié)合，形成院領(lǐng)導(dǎo)、專職教師、輔導(dǎo)員、廣大專業(yè)教師以及相關(guān)職能部門齊心協(xié)力抓高技能考證新局面，積極與聯(lián)迪恒星、網(wǎng)博等近20家社會(huì)知名教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，大大提高了我院學(xué)生高技能證書考證的報(bào)考率和通過率，國家英語四、六級(jí)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試成績(jī)優(yōu)秀，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過率逐年上升，由2002級(jí)的1.8%上升到2008級(jí)的85%（詳見圖1），英語六級(jí)通過率由8.59%上升到22.61%（詳見圖2）。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2011屆畢業(yè)生在職業(yè)高技能證書方面獲取的證書類型涵蓋國家級(jí)職業(yè)技能證書有全國計(jì)算機(jī)四級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師、思科認(rèn)證CCNA等61類，國際認(rèn)證的有國際日語能力測(cè)試一級(jí)、國際日語能力測(cè)試二級(jí)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理師等3類。技能拓展競(jìng)賽獲獎(jiǎng)方面濱江學(xué)生獲得全國大學(xué)生英語知識(shí)競(jìng)賽B類一等獎(jiǎng)、B類二等獎(jiǎng)，B類三等獎(jiǎng)，C類三等獎(jiǎng)，D類三等獎(jiǎng)1人，第五屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽三等獎(jiǎng)，挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽銅獎(jiǎng)， “E都市杯”全國高職高專市場(chǎng)營銷案例大賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)等。省級(jí)的有江蘇省第五屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽一等獎(jiǎng)，江蘇省測(cè)繪與GIS軟件開發(fā)大賽團(tuán)體第二名，首屆全國物流技能大賽（江蘇賽區(qū)）三等獎(jiǎng)，金碟杯全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽江蘇賽區(qū)二等獎(jiǎng)，挑戰(zhàn)杯江蘇省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，挑戰(zhàn)杯江蘇省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，全國大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽江蘇省三等獎(jiǎng)，首屆江蘇省大學(xué)生科技創(chuàng)新論文大賽特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)，江蘇省第九屆高等學(xué)校非理科專業(yè)高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，江蘇省數(shù)學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，全國數(shù)學(xué)建模江蘇省二等獎(jiǎng)，江蘇省第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演器樂比賽業(yè)余組一等獎(jiǎng)，江蘇省大學(xué)生機(jī)器人大賽二等獎(jiǎng)，江蘇省日語師生歌謠大賽特等獎(jiǎng)等。
1.2 建立全方位、立體式高技能考證通道 主要有三類模式：與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如與聯(lián)迪恒星等的合作實(shí)訓(xùn)模式，學(xué)生以自愿的形式參加這些合作單位的相關(guān)技能證書的培訓(xùn)和考證工作；與社會(huì)機(jī)構(gòu)如與南京恩波教育集團(tuán)（考研輔導(dǎo)）、南京浦口區(qū)新華教育培訓(xùn)學(xué)校、美國圣瑪麗大學(xué)中國代表處-高才（中國）培訓(xùn)、日本九洲外國語學(xué)院等中外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等合作辦學(xué)模式，聯(lián)手共建教學(xué)培訓(xùn)基地；建立校外掛牌的專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐基地模式。
2 高素質(zhì)人才培養(yǎng)
作為一種新模式新機(jī)制，獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生和發(fā)展擴(kuò)大了高等教育供給，在一定程度上滿足了社會(huì)多樣化的高等教育需求。經(jīng)過近年來的辦學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)高素質(zhì)的本科應(yīng)用型人才已經(jīng)成為各獨(dú)立學(xué)院的共識(shí)。從開始辦學(xué)至今，學(xué)院積極貫徹科教興國、人才強(qiáng)國和建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略，通過第一課堂、第二課堂和校外教育實(shí)踐，不斷豐富和創(chuàng)新大學(xué)生教育的活動(dòng)載體，強(qiáng)化專業(yè)教育、通識(shí)教育和品德教育，全面服務(wù)大學(xué)生的成人成才，促進(jìn)所培養(yǎng)學(xué)生在理想信念與品德修養(yǎng)、身體健康與心理和諧、專業(yè)學(xué)習(xí)與素質(zhì)拓展、理論知識(shí)與實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)與科學(xué)精神方面的科學(xué)發(fā)展與自我完善，努力達(dá)成厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。圍繞上述高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，濱江學(xué)院構(gòu)建了涉及到思想教育、專業(yè)知識(shí)、科技創(chuàng)新、職業(yè)規(guī)劃、社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng)、心理狀態(tài)七大主題的素質(zhì)拓展課程框架。該課程框架具有時(shí)代特征，凸顯了獨(dú)立學(xué)院的特色，符合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出全方位、立體化、開放型的特征，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有重要的意義和價(jià)值。
3 高水平人才培養(yǎng)
21世紀(jì)是依靠知識(shí)創(chuàng)新傳播發(fā)展的、以智力資源創(chuàng)造財(cái)富的經(jīng)濟(jì)時(shí)代。創(chuàng)新成為時(shí)代的主題，它是國家在國際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的重要因素。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于具有創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力兩個(gè)相關(guān)的層面。獨(dú)立學(xué)院是高等教育體制改革與創(chuàng)新的產(chǎn)物，作為我國高等教育的新興力量，在高等教育大眾化過程中起到了不可缺少的作用，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生普遍思維活躍，社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)，內(nèi)心有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和對(duì)成功的強(qiáng)烈渴望，學(xué)生的個(gè)性普遍較為張揚(yáng)，同時(shí)具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和意愿。如何培養(yǎng)高水平的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才成為獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的一個(gè)重要課題，濱江學(xué)院創(chuàng)新教育理念，把握教育方向，深化教育改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，取得了優(yōu)異的成績(jī)。
3.1 理科實(shí)驗(yàn)班：培養(yǎng)“高水平”人才 濱江學(xué)院為進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、具有堅(jiān)實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)理論、富于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力、綜合素質(zhì)全面、以攻讀碩士乃至博士學(xué)位為志向和踴躍參加各類學(xué)科競(jìng)賽的優(yōu)秀人才，創(chuàng)辦理科實(shí)驗(yàn)班。“理科實(shí)驗(yàn)班”已成為我院培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)成績(jī)優(yōu)良、勇于創(chuàng)新思維活躍、長于創(chuàng)業(yè)膽識(shí)過人、樂于奉獻(xiàn)回報(bào)社會(huì)、善于合作素質(zhì)全面的“高技能、高素質(zhì)、高水平”人才的重要抓手。學(xué)院實(shí)驗(yàn)班教學(xué)的主要內(nèi)容是強(qiáng)化基礎(chǔ)課如數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一學(xué)年按照學(xué)院制定的實(shí)驗(yàn)班教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行，后三個(gè)學(xué)年按各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行，但原則上需參加為實(shí)驗(yàn)班學(xué)生單獨(dú)開設(shè)的各類強(qiáng)化課程的學(xué)習(xí)。學(xué)院組織最優(yōu)秀的教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)任務(wù)。學(xué)院規(guī)定，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生第一學(xué)年結(jié)束后，對(duì)于必修課程學(xué)分加權(quán)平均成績(jī)排名在本實(shí)驗(yàn)班前50%且無不及格課程的學(xué)生，經(jīng)本人申請(qǐng)、學(xué)院批準(zhǔn)，在規(guī)定范圍內(nèi)可自由選擇專業(yè)；實(shí)驗(yàn)班學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和“三好學(xué)生”的評(píng)優(yōu)比例原則上高于普通班40%；同等條件下優(yōu)先推薦實(shí)驗(yàn)班學(xué)生參加校內(nèi)碩士研究生預(yù)選拔和優(yōu)先錄?。粌?yōu)先安排實(shí)驗(yàn)班學(xué)生參加學(xué)校組織的各類學(xué)術(shù)、科技、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)等。實(shí)驗(yàn)班作為學(xué)院培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才的重要舉措，目前正在試行和完善中。從長遠(yuǎn)來說，這一舉措應(yīng)包括：A.建立彈性學(xué)制。針對(duì)一般本科學(xué)生相對(duì)固定的四年制大學(xué)生活而言，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。只要修滿學(xué)分，就能夠提前畢業(yè)。在四年之中，如果沒有完成應(yīng)有的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也可以適當(dāng)?shù)匮娱L學(xué)習(xí)期限。B.建立導(dǎo)師制。從學(xué)校各個(gè)院系中選擇若干名資深教授組成指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇、課程選修、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法等多方面的指導(dǎo)。C.建立專業(yè)自由選擇制度。
3.2 考研工作：培養(yǎng)研究型“創(chuàng)新”人才 考研是吸引優(yōu)質(zhì)生源，提高就業(yè)質(zhì)量，提升辦學(xué)內(nèi)涵，彰顯辦學(xué)水平的重要途徑。學(xué)院歷屆黨委、行政均高度重視考研工作，2006-2013年，在全院師生的共同努力下，近7年畢業(yè)生報(bào)考碩士研究生上線率穩(wěn)步攀升，2008年上線率為7.12%（74人考?。?009年升至8.06%（121人考?。?，2010年達(dá)到10.45%（196人考取，錄取率為8.06%），2011年升至11.88%（284人考取，錄取率9.37%），2012年升至13.88%（316人錄取，錄取率9.88%）。2013年學(xué)院考研工作取得歷史性突破，485名同學(xué)達(dá)到國家線，上線率為14.88%，360名同學(xué)成功考取南京大學(xué)、東南大學(xué)、華東政華大學(xué)等高校研究生，其中，有41名同學(xué)考入985及211高校，2013年錄取人數(shù)是2006年的24倍，錄取率首次突破10%，達(dá)到11.05%（詳見表1）。學(xué)院建院11年以來，考取研究生人數(shù)已突破1400人。學(xué)院的考研成績(jī)呈現(xiàn)出“規(guī)模越來越大、質(zhì)量越來越高、名校錄取越來越多、集群效應(yīng)越來越顯著”等特點(diǎn)，社會(huì)反響強(qiáng)烈，家長好評(píng)如潮，考研工作已經(jīng)成為濱江學(xué)院的亮點(diǎn)及品牌工作，更是向社會(huì)展示辦學(xué)實(shí)力的一個(gè)重要窗口。相關(guān)數(shù)據(jù)見圖3、圖4、圖5。
3.3 國際化辦學(xué)：培養(yǎng)“國際化”精英人才 南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院積極參與南京信息工程大學(xué)與國外高校的交流與合作項(xiàng)目，例如，與美國底特律大學(xué)的1+1碩士項(xiàng)目；與美國北亞利桑那大學(xué)、美國特洛伊大學(xué)、美國北卡羅萊那大學(xué)彭布羅克分校、美國內(nèi)布拉斯加大學(xué)卡尼爾分校、美國鮑爾州立大學(xué)、美國喬治梅森大學(xué)以及美國加州州立大學(xué)圣貝納迪諾分校簽訂的《1+2+1中美人才培養(yǎng)計(jì)劃》項(xiàng)目；與日本新瀉大學(xué)、日本九州外國語學(xué)院的合作項(xiàng)目；與韓國朝鮮大學(xué)、韓巴大學(xué)的合作項(xiàng)目等等。近三年來，學(xué)院出國留學(xué)人數(shù)每年維持在30名以上。
參考文獻(xiàn)：
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[2]馮愛秋.大學(xué)生“考研熱”心理初探[J].石油教育，2000（6）.
Abstract： The main contradiction of preparing for postgraduate examination and internship is time conflict. The author talk about it by the following four points: the contradiction and importance of preparing for postgraduate examination and internship, the problem and how to deal with it and his point of view.
關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)生；考研；實(shí)習(xí)；矛盾處理
Key words： medicos；preparing for postgraduate；internship；deal with the contradiction
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2010）34-0213-01
0引言
本科醫(yī)學(xué)生畢業(yè)前最后一年（大五）都是在醫(yī)院實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)對(duì)于作為未來的醫(yī)生是相當(dāng)重要的。現(xiàn)在就醫(yī)學(xué)生普遍存在的考研與實(shí)習(xí)之間的關(guān)系問題，談?wù)勎业目捶ㄅc思路。
1考研與實(shí)習(xí)的矛盾
考研與實(shí)習(xí)的矛盾主要是時(shí)間沖突的矛盾。醫(yī)學(xué)生考研復(fù)習(xí)時(shí)間一般都在大五的時(shí)候，而大五又是安排醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)的重要時(shí)期。大一到大四一般都是以理論課學(xué)習(xí)為主，大五是臨床實(shí)踐的實(shí)習(xí)時(shí)間，所以考研復(fù)習(xí)的緊迫與實(shí)習(xí)時(shí)期的忙碌就是時(shí)間的沖突，復(fù)習(xí)時(shí)間不夠用，臨床輪轉(zhuǎn)科室實(shí)習(xí)的時(shí)間又是排得滿滿的，根本兩者都想顧及到，但是兩者都不能兼顧好的狀態(tài)。畢竟一天就是24小時(shí)，每個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限的。因此，使面臨實(shí)習(xí)和考研的醫(yī)學(xué)生進(jìn)入了兩難的境地。
1.1 考研難度大，復(fù)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間緊一般的醫(yī)學(xué)類考研的考生必須通過政治、英語、西醫(yī)綜合的考試。由于醫(yī)學(xué)類考生一般只有大一和大二兩個(gè)學(xué)年才有英語課，到了大三和大四都不開英語課了，轉(zhuǎn)上臨床理論課程（如內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)等），所以對(duì)于很多考生來說英語丟掉了兩年，要重新?lián)炱鹩⒄Z來也不是件容易的事情。再說，西醫(yī)綜合的考試范圍最廣，它所考的幾門科目的學(xué)習(xí)時(shí)間跨度來看貫穿了大一到大四這四年的學(xué)習(xí)全過程。
1.2 臨床實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)科室多，要求能夠掌握熟練的臨床操作臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生以臨床實(shí)踐為主，對(duì)他們的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié),是一名醫(yī)學(xué)生由學(xué)校走向工作崗位的橋梁。只有多進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)科室進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，才能夠掌握熟練的臨床操作。這一點(diǎn)不容質(zhì)疑。臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，化知識(shí)為能力的重要過程。所以醫(yī)學(xué)生要扎實(shí)、認(rèn)真地搞好臨床實(shí)習(xí)，使理論知識(shí)得到充分應(yīng)用，解決問題的能力得到實(shí)際訓(xùn)練和提高。
2考研與實(shí)習(xí)的重要性
2.1 考研的重要性從就業(yè)角度上說，由于大多數(shù)醫(yī)學(xué)類的用人單位招聘要求學(xué)位很高，基本上都要碩士或博士研究生，使醫(yī)學(xué)類本科生要考取碩士研究生。從醫(yī)學(xué)專業(yè)上講，考生想通過考研深造來增長知識(shí)。對(duì)于醫(yī)學(xué)這么博大精深的專業(yè)，僅僅大學(xué)本科的五年學(xué)習(xí)，是很不夠的。在有限的五年時(shí)間里，一方面新知識(shí)的增長要求學(xué)的知識(shí)越來越多，邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科要求學(xué)習(xí)的范圍越來越廣，掌握知識(shí)面廣但不專。所以有必要通過讀研，在更高層次上繼續(xù)深造，向某個(gè)學(xué)科的深度發(fā)展、向某專業(yè)深入學(xué)習(xí)，掌握更多更深的知識(shí)，增大自己的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)個(gè)人奮斗目標(biāo)和人生追求，才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生的要求。
2.2 實(shí)習(xí)的重要性實(shí)習(xí)的操作動(dòng)手能力很重要，沒有實(shí)習(xí)階段中老師的帶教，以后真正步入工作后就會(huì)手忙腳亂。而且醫(yī)生的職業(yè)與其他職業(yè)不一樣，醫(yī)生的工作對(duì)象是病人，一個(gè)活生生的生命，容不了半點(diǎn)失誤半點(diǎn)犯錯(cuò)。進(jìn)入工作之前的臨床實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)顯得格外重要。它是四年理論學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)踐之中。一般的醫(yī)科院校的課程安排都是大一到大四這四年都是理論課，期間兼著一些臨床見習(xí)。重頭戲放在大五，也只能是這樣，先學(xué)習(xí)好理論知識(shí)，然后再進(jìn)入臨床，理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)習(xí)臨床思維模式。很多具體的動(dòng)手操作是要靠不斷地實(shí)踐練習(xí)才能夠熟能生巧。
3考研與實(shí)習(xí)中學(xué)生存在的問題
普遍突出的問題是有些考生為了考研而放棄實(shí)習(xí)。某些考研生存在著個(gè)人主義傾向，個(gè)別學(xué)生對(duì)考研之外的事情漠不關(guān)心，有放棄實(shí)習(xí)的想法。對(duì)考研關(guān)系不密切的臨床實(shí)習(xí)不積極，或者以應(yīng)付的心態(tài)來對(duì)待，實(shí)習(xí)不用心，精力不集中，身在曹營心在漢，經(jīng)常實(shí)習(xí)逃班，實(shí)習(xí)遲到早退經(jīng)常出現(xiàn)，對(duì)實(shí)習(xí)不屑一顧，馬虎應(yīng)付。
4如何解決考研與實(shí)習(xí)的關(guān)系
有些考生為了考研而放棄實(shí)習(xí)，這種做法是不可取的。其實(shí),考研不是一個(gè)短期復(fù)習(xí)的行為，是歷年來學(xué)習(xí)的厚積薄發(fā)，臨床實(shí)習(xí)也是幫助復(fù)習(xí)的一項(xiàng)手段。態(tài)度決定一切，首先要端正態(tài)度。有了端正的態(tài)度才能夠有正確的行為。實(shí)習(xí)醫(yī)院也可配合學(xué)校在醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前先進(jìn)行專題教育，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確處理好二者在時(shí)間上的沖突，從實(shí)例說明臨床實(shí)習(xí)與考研兩者的重要性。如果要決定考研，就一定要有充足的時(shí)間做準(zhǔn)備，的確，這會(huì)和實(shí)習(xí)有沖突。那么這時(shí)候你就要考慮幾個(gè)問題：①實(shí)習(xí)所獲效益與花時(shí)間考研效益哪個(gè)大？②實(shí)習(xí)是不是能夠培養(yǎng)自己的臨床思維？③對(duì)于未來發(fā)展實(shí)習(xí)和考研那個(gè)更有價(jià)值？下面我談一下我的看法。我不想抽象的談?wù)搯栴}，我只想結(jié)合我的親身經(jīng)歷來講。我認(rèn)為，考研的效益比較大。因?yàn)閺?fù)習(xí)考研的過程中，你將會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)整個(gè)基礎(chǔ)臨床有一個(gè)宏觀的把握，我們都知道，醫(yī)學(xué)考研復(fù)習(xí)要細(xì)，還要理解記憶,這對(duì)自己的醫(yī)學(xué)思維培養(yǎng)很重要?？佳惺亲约哼M(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)。時(shí)間都是擠出來的，由于考研時(shí)間和臨床實(shí)習(xí)時(shí)間有沖突，根本上造成了二者之間的矛盾。目前，針對(duì)這一矛盾，許多研究者提出了相應(yīng)的對(duì)策。如將實(shí)習(xí)時(shí)間提前一年，最后一年在學(xué)校上選修課，這樣學(xué)生會(huì)在學(xué)校安心復(fù)習(xí)考研，實(shí)習(xí)期間就會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地實(shí)習(xí)[1]；也有人提出，通過改革研究生考試制度等[2]，改革考研時(shí)間，把考研時(shí)間從每年的1月份改成每年的7月份，又有人提出每年兩次考研，使考研不再成為一考決定成敗。建議學(xué)校緊湊實(shí)習(xí)時(shí)間，在考前1個(gè)月可給予學(xué)生集中復(fù)習(xí)時(shí)間，讓考研學(xué)生在這個(gè)月沖刺考研，其他時(shí)間專心實(shí)習(xí)。學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)生是否考研的意向,分為兩部分，考研的學(xué)生前半年安排在較輕松科室進(jìn)行實(shí)習(xí)，考研后再到較忙的科室進(jìn)行實(shí)習(xí)。另外，在應(yīng)屆實(shí)習(xí)生中組建實(shí)習(xí)強(qiáng)化班，強(qiáng)化班學(xué)生不考研，加強(qiáng)對(duì)臨床技能的培訓(xùn)，以提高實(shí)習(xí)質(zhì)量[3]。
參考文獻(xiàn)：
[1]張紅莉.淺析醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的幾個(gè)問題[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版）2006，8（2）：1882190.
1口腔醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)期間面臨的主要問題
1.1醫(yī)學(xué)生忽視臨床實(shí)習(xí),放松自我要求目前臨床實(shí)習(xí)成績(jī)占畢業(yè)總成績(jī)的比例太低,臨床實(shí)習(xí)好壞的考查手段單一,且與就業(yè)無明顯相關(guān)性,學(xué)生缺乏必要的學(xué)習(xí)動(dòng)力,對(duì)于自己不喜歡的學(xué)科更是如此"還有部分學(xué)生工作單位己由父母或親戚聯(lián)系好,他們認(rèn)為工作問題一解決就萬事大吉了,根本就不把實(shí)習(xí)當(dāng)回事,也就學(xué)不到多少東西了{(lán)2)"另外目前大多數(shù)醫(yī)學(xué)在校生是接近90后的獨(dú)生子女,以自我為中心的性格養(yǎng)成根深蒂固,很多學(xué)生平時(shí)在校期間被各種規(guī)章制度約束,早就渴望無束縛的實(shí)習(xí)生活"加之?dāng)U招后臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生人數(shù)的大幅增加,帶教老師常無暇顧及每一個(gè)學(xué)生到崗情況"還有部分同學(xué)把實(shí)習(xí)時(shí)間當(dāng)成談戀愛的最佳時(shí)間,荒廢了實(shí)習(xí)的寶貴時(shí)間"同時(shí)大多數(shù)學(xué)生都有電腦,玩電腦!打游戲及上網(wǎng)聊天等也浪費(fèi)大量時(shí)間,自制力差的同學(xué)從此荒廢學(xué)業(yè),短短的一年實(shí)習(xí)期下來根本學(xué)不到多少東西日,"
1.2醫(yī)學(xué)生心態(tài)失衡,影響實(shí)習(xí)狀態(tài)口腔醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后的去向有多種選擇,如考研!培訓(xùn)制醫(yī)師!各級(jí)別醫(yī)院!社區(qū)門診!不同檔次口腔門診!口腔器械公司等,如果口腔醫(yī)學(xué)生對(duì)自身能力有一個(gè)正確認(rèn)識(shí),對(duì)畢業(yè)后發(fā)展方向有明確目標(biāo),在五年本科教育過程中有一個(gè)特定的積累過程,盡早擁有進(jìn)入社會(huì)打拼奮斗的心態(tài),那么畢業(yè)后面臨的選擇會(huì)很多"而目前大多數(shù)口腔醫(yī)學(xué)生所欠缺的就是這些認(rèn)識(shí),要么好高鶩遠(yuǎn)!盲目攀比!高不成低不就,要么過分悲觀,得過月_過"這樣的狀態(tài)直接影響口腔醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的效果"在臨床工作中,由于環(huán)境生疏,診療程序不熟悉,加上人際關(guān)系復(fù)雜,每天都可能遭受困難和挫折"面對(duì)困難和挫折,心態(tài)不好的實(shí)習(xí)生常常會(huì)產(chǎn)生怨恨!退縮等消極情緒,并對(duì)未來失去希望和信心"在面對(duì)患者的誤解或老師的批評(píng),不能正確面對(duì),嚴(yán)重時(shí)甚至心理扭曲,影響學(xué)習(xí)!工作,甚至影響健康"最終在每天工作中面對(duì)患者提不起精神,對(duì)帶教老師的示教和指導(dǎo)盲目依從,缺乏對(duì)疾病診斷和治療的自我認(rèn)識(shí),喪失了主觀能動(dòng)性"
2提高口腔醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的措施
2.1增加帶教老師數(shù)量,加大帶教力度我?？谇会t(yī)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)安排在本科教育的最后一年,一般為當(dāng)年7月底至第二年6月初,為期11個(gè)月,按照實(shí)綱的要求每一名實(shí)習(xí)生要完成口腔內(nèi)科!口腔修復(fù)科和口腔領(lǐng)面外科三大部分的實(shí)習(xí),其中口腔內(nèi)科學(xué)又細(xì)分為牙體牙髓科!牙周科!兒童牙科等部分,整個(gè)實(shí)習(xí)期間不安排特殊的休息時(shí)間"針對(duì)目前實(shí)習(xí)中的問題,我校在各專業(yè)中抽出擁有豐富臨床工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)歷的高年資醫(yī)療及護(hù)理人員,成立專門的實(shí)習(xí)教學(xué)組,在實(shí)習(xí)前進(jìn)行各專業(yè)基礎(chǔ)技能的崗前培訓(xùn),同時(shí)對(duì)醫(yī)院規(guī)章制度!醫(yī)患溝通!醫(yī)療糾紛處理!醫(yī)療文件書寫!無菌操作技術(shù)等進(jìn)行針對(duì)性的教育,培訓(xùn)結(jié)束后安排專門的考核,檢驗(yàn)崗前培訓(xùn)效果"
2.2把握學(xué)生心態(tài),有針對(duì)性安排實(shí)習(xí)在崗前培訓(xùn)結(jié)束后,我們制定了專為摸清實(shí)習(xí)同學(xué)心態(tài)的測(cè)評(píng)量表,量表包含了關(guān)于最喜歡的專業(yè)!畢業(yè)后的打算!對(duì)實(shí)習(xí)生活的最大期望等等問題,在實(shí)習(xí)同學(xué)作答后,由全體實(shí)習(xí)教學(xué)組老師結(jié)合崗前培訓(xùn)期問對(duì)某個(gè)同學(xué)的性格特點(diǎn)!自身不足等方面的認(rèn)識(shí),在與實(shí)習(xí)同學(xué)進(jìn)行充分溝通后,針對(duì)實(shí)習(xí)分組!輪轉(zhuǎn)順序!實(shí)習(xí)重點(diǎn)等問題,共同制定出適合每一名實(shí)習(xí)同學(xué)的個(gè)性化實(shí)習(xí)方案"對(duì)于專心考研的同學(xué),在實(shí)習(xí)前三個(gè)月的重點(diǎn)時(shí)間內(nèi),針對(duì)各個(gè)專業(yè)重點(diǎn)操作要點(diǎn),結(jié)合適當(dāng)臨床病例,進(jìn)行充填術(shù)!開髓術(shù)!根管治療術(shù)!各種修復(fù)體預(yù)備方法!牙周刮治術(shù)!拔牙術(shù)等口腔常規(guī)治療方法的操作手法!診療規(guī)范!治療標(biāo)準(zhǔn)等方面問題的強(qiáng)化訓(xùn)練,不強(qiáng)調(diào)患者的數(shù)量,要求治療的效果和質(zhì)量,打牢基礎(chǔ)"在考研即將到來的中間三個(gè)月,對(duì)于有余力的同學(xué)安排適當(dāng)數(shù)量的患者,同樣嚴(yán)格要求治療的效果和質(zhì)量,盡量減少實(shí)習(xí)同學(xué)的臨床工作壓力,緩解考研前的緊張情緒,盡最大可能為實(shí)習(xí)同學(xué)創(chuàng)造寬松的備考環(huán)境,但同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)工作紀(jì)律,禁止出現(xiàn)遲到早退等違反實(shí)習(xí)制度的情況出現(xiàn)"在考研結(jié)束后的二個(gè)月中,由于心理壓力大減,絕大多數(shù)實(shí)習(xí)同學(xué)可以安心實(shí)習(xí),這時(shí)要安排充足的不同種類的患者給實(shí)習(xí)同學(xué),強(qiáng)化前期實(shí)習(xí)養(yǎng)成的操作規(guī)范,同時(shí)按照實(shí)綱,補(bǔ)足實(shí)習(xí)計(jì)劃中欠缺的部分"對(duì)于專心就業(yè)的同學(xué),在實(shí)習(xí)前六個(gè)月,在熟練掌握各種口腔常規(guī)治療方法的操作手法!診療規(guī)范!治療標(biāo)準(zhǔn)的前提下,安排充足的不同種類的患者給實(shí)習(xí)同學(xué),通過數(shù)量提升質(zhì)量"同時(shí)讓實(shí)習(xí)同學(xué)養(yǎng)成以疾病為中心的診療習(xí)慣,對(duì)不同專業(yè)同一疾病的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的聯(lián)系和深層次思考,并對(duì)其歸納分析!推理!判斷,對(duì)疾病的病因!臨床表現(xiàn)!診斷!鑒別診斷!治療方法!并發(fā)癥的處理有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),從中找出各部分知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在聯(lián)系,這對(duì)于口腔醫(yī)學(xué)生就業(yè)后發(fā)揮獨(dú)立思考能力,盡快成長為合格的口腔全科醫(yī)師有巨大的幫助"在實(shí)習(xí)的最后三個(gè)月,多數(shù)考慮就業(yè)的實(shí)習(xí)同學(xué)會(huì)參加較多的招聘會(huì)!面試!試工等而影響臨床工作,這期間在為實(shí)習(xí)同學(xué)減壓的同時(shí),更加靈活的安排實(shí)習(xí)分組和輪轉(zhuǎn),讓這部分同學(xué)充分利用實(shí)習(xí)時(shí)間完成就業(yè)與實(shí)習(xí)工作的雙豐收"對(duì)于有其他要求的實(shí)習(xí)同學(xué),如對(duì)某個(gè)專業(yè)有特殊的興趣愛好,未來會(huì)選擇某個(gè)專業(yè)做為自己發(fā)展方向的,我們會(huì)在前6個(gè)月全面基礎(chǔ)訓(xùn)練之后,有針對(duì)性的對(duì)該?？瓢才泡^多的實(shí)習(xí)時(shí)間,讓實(shí)習(xí)同學(xué)對(duì)喜愛的專業(yè)有更深的認(rèn)識(shí),掌握喜愛專業(yè)的新技術(shù)新材料,提早進(jìn)入工作狀態(tài)"
2.3加強(qiáng)教學(xué)組織管理,保證教學(xué)質(zhì)量在整個(gè)實(shí)習(xí)帶教期間,我們要求帶教老師堅(jiān)守工作崗位,規(guī)范帶教,注重實(shí)習(xí)效率和效果"開展定期的臨床病例討論,強(qiáng)化實(shí)習(xí)同學(xué)的獨(dú)立診斷!獨(dú)立治療!獨(dú)立溝通的能力"注意引導(dǎo)實(shí)習(xí)同學(xué)的正確興趣愛好,鍛煉實(shí)習(xí)同學(xué)科研思維能力"注重師生溝通,提高實(shí)習(xí)同學(xué)的主觀能動(dòng)性,因材施教,最大限度的滿足每個(gè)實(shí)習(xí)同學(xué)的學(xué)習(xí)需要"同時(shí)在以人為本的前提下,帶教老師身先士卒!率先垂范,以淵博的學(xué)識(shí)!勇于探索的才能,堅(jiān)定的信念!愛崗敬業(yè)的情操,激勵(lì)!鞭策實(shí)習(xí)生逐步堅(jiān)定自己的職業(yè)道德信念,牢牢樹立/健康所系,性命相托0的價(jià)值取向"加強(qiáng)口腔醫(yī)學(xué)生的法制教育,提高學(xué)生法律意識(shí),不僅要使他們了解和掌握相關(guān)法律的具體內(nèi)容,了解病人的合法權(quán)益和自己的義務(wù)責(zé)任,而且要使他們深刻認(rèn)識(shí)法律的地位和尊嚴(yán),嚴(yán)格在法律范圍內(nèi)規(guī)范自己的行為,自覺履行法律法規(guī)所規(guī)定的責(zé)任義務(wù),培養(yǎng)健全的法律心理"大膽讓學(xué)生親自面對(duì)患者進(jìn)行操作,老師在旁監(jiān)督指導(dǎo),真正做到放手不放眼,避免差錯(cuò)事故的發(fā)生"鼓勵(lì)學(xué)生多提問題,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正"關(guān)注實(shí)習(xí)同學(xué)不同時(shí)期階段的心理活動(dòng),體諒實(shí)習(xí)同學(xué)的各種訴求,考慮每一位實(shí)習(xí)同學(xué)的感受,做每一位同學(xué)的知心兄長,在實(shí)習(xí)同學(xué)陷入盲目和困惑時(shí),提醒他們正確面對(duì)社會(huì)與工作環(huán)境,變就業(yè)和生活壓力為學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力"綜上所述,在口腔醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)過程中,引入人文關(guān)懷,制定個(gè)性化實(shí)習(xí)方案,調(diào)動(dòng)了實(shí)習(xí)同學(xué)的主觀能動(dòng)性,在保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的前提下,提高了實(shí)習(xí)效率,創(chuàng)造了寬松實(shí)習(xí)氛圍,在當(dāng)前口腔醫(yī)學(xué)生考研!就業(yè)與實(shí)習(xí)矛盾沖突的社會(huì)大環(huán)境下,獲得了非常好的效果"。
作者：陳棟黃琪邵龍泉單位：南方醫(yī)科大學(xué)南方醫(yī)院口腔科
