時(shí)間：2023-05-30 10:08:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇作文輔導(dǎo)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
初中作文是初中語文教學(xué)中的一大重要板塊，也是學(xué)生初中語文學(xué)習(xí)中的一大難題。教師在初中語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的自身特征以及作文的特點(diǎn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，從而有效地提升初中作文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的初中作文水平。以下是針對(duì)初中語文作文輔導(dǎo)做出的探討。
一、注重師生配合
每位學(xué)生不論性格還是外貌特征都是不同的，因而其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)是不相同。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的性格差異著手，對(duì)其進(jìn)行作文教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自身的不同經(jīng)歷運(yùn)用各種書面語言來抒發(fā)自己的感情。在日常的初中語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)秉承尊重學(xué)生、理解學(xué)生、相信學(xué)生的教學(xué)理念，教師在進(jìn)行作文教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)采取激勵(lì)的方式，讓學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中充滿自信以及勇氣。同時(shí)，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重作文精神的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)應(yīng)當(dāng)秉承誠(chéng)實(shí)守信的原則，從而提升學(xué)生的作文素養(yǎng)。教師在教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生“寫實(shí)事、寫親身經(jīng)歷”，讓學(xué)生將日常發(fā)生的事情用書面語言進(jìn)行描述，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生寫記敘文的好習(xí)慣。學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)應(yīng)當(dāng)寫出自己的真情實(shí)感，不為寫作而寫作，在寫作中應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)自己的真情實(shí)感，不局限于文體以及寫作內(nèi)容。
二、培養(yǎng)學(xué)生的想象力
教師在進(jìn)行初中語文作文教學(xué)時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，初中生的想象力發(fā)展相對(duì)較早，他們常常利用各種具體的物品來理解以及解釋生活中較為抽象的事物。例如：續(xù)寫寓言故事可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師在日常的初中語文作文教學(xué)時(shí)，可以多多利用寓言故事等新穎的題材來有效地提升學(xué)生的作文水平。
初中生有豐富的想象力，因此，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生放飛想象，讓他們充分地體驗(yàn)和享受作文的樂趣。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生寫童話類作文的方式培養(yǎng)其寫作能力。例如：童話作文的內(nèi)容可以是寬泛的，教師可以為學(xué)生提供足夠的想象條件，包括生活中發(fā)生或者存在的事情，這樣，通過童話作文學(xué)生的心情能直接反應(yīng)在童話中。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中寫自己所想，讓學(xué)生充分進(jìn)行想象。教師可以教給學(xué)生良好的構(gòu)思方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性，童話寫作不同于其他文體的寫作，學(xué)生在進(jìn)行童話寫作時(shí)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種各樣的語言表現(xiàn)方式，教師可以教會(huì)學(xué)生在面對(duì)作文題目時(shí)應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行構(gòu)思，如何進(jìn)行寫作。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又提高了學(xué)生的作文水平，進(jìn)而提升了初中語文作文教學(xué)質(zhì)量。
三、注重實(shí)際，發(fā)展自我
作文源于生活且高于生活，離開生活的作文是空洞乏味的，因此，教師在進(jìn)行初中語文作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生注重生活經(jīng)驗(yàn)，使自己的文章具有生活氣息。教師要讓學(xué)生從生活中感受到作文的魅力，將自己經(jīng)歷的事情以及自己感興趣的事情記錄下來。這樣能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從而有效提升作文教學(xué)質(zhì)量。
作文教學(xué)的目標(biāo)并不是將每一位學(xué)生都培養(yǎng)成為優(yōu)秀的作家，而是讓學(xué)生更好地掌握寫作這一基本技能。好的寫作技能有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，能幫助學(xué)生在寫作中不斷尋找自我、增強(qiáng)自信心。那么，如何使學(xué)生更好地掌握寫作技能呢？
（一）對(duì)初中生進(jìn)行寫作培養(yǎng)
教師應(yīng)當(dāng)注重寫作的實(shí)用性。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念中，教師將作文教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)放在作文的藝術(shù)感上面，從而忽略了作文的實(shí)用性。這讓學(xué)生產(chǎn)生“作文無用論”的想法，將寫作看做是自己日常學(xué)習(xí)的沉重負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往，對(duì)寫作充滿排斥，無法專心地進(jìn)行寫作。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重作文的實(shí)用性，讓作文走到學(xué)生的實(shí)際生活中去，真正體會(huì)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)的心情。例如：教師可以讓學(xué)生針對(duì)社會(huì)現(xiàn)象作文，也可以寫寫自己的心理話等。這樣不僅能訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，而且能讓學(xué)生真正感受到作文在生活的重要性。
（二）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行寫作
在日常的作文教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生轉(zhuǎn)化觀念實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)的“要我寫作文”到主動(dòng)的“我要寫作文”的行為轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生寫自己所寫所經(jīng)歷的，讓學(xué)生真正感受寫作的魅力。大多數(shù)作文題目都是由教師提前安排好的，學(xué)生根據(jù)題目來進(jìn)行寫作，這樣的寫作模式有局限性，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。因此，教師可以不限形式，不限字?jǐn)?shù)，這樣能讓學(xué)生真正做到心有所想，發(fā)心中所感，能幫助學(xué)生將寫作看成一件快樂的事情。
四、全方位的評(píng)價(jià)體系
作文批改是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，直接反映著作文教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，教師在進(jìn)行作文批改時(shí)應(yīng)當(dāng)極其認(rèn)真，尤其要注意挖掘?qū)W生作文中的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信心。當(dāng)然作文批改不應(yīng)該只注重優(yōu)點(diǎn)，更應(yīng)注重作文中不足之處。教師對(duì)不足點(diǎn)的評(píng)價(jià)讓學(xué)生找準(zhǔn)目標(biāo)，加速前進(jìn)，優(yōu)點(diǎn)評(píng)價(jià)讓學(xué)生充滿信心。教師建立健全的評(píng)價(jià)體系，才能幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自己，激發(fā)寫作熱情，增強(qiáng)寫作自信心。
教師在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行作文輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)寫作實(shí)用性的培養(yǎng)，注重評(píng)價(jià)體系的健全，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，進(jìn)一步提高作文水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]熊艷.初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀問題研究[D].上海師范大學(xué)，2012.
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不久以前，我上了一個(gè)輔導(dǎo)班。你知道我為什么要上這個(gè)輔導(dǎo)班嗎？告訴你們吧，我的作文寫得不好，所以才來這里輔導(dǎo)作文。
到這個(gè)輔導(dǎo)班才二十多天，我就成了這個(gè)輔導(dǎo)班里作文寫得最好的一個(gè)。我常聽到楊老師和申老師表?yè)P(yáng)我，說我很有前途。我聽了，心里甜滋滋的。
十二月四號(hào)，我們這個(gè)輔導(dǎo)班又增加了很多學(xué)生，差不多也算是一個(gè)班級(jí)了。那一天，我們選了三個(gè)班干部，分別是：班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員。是大家投票選舉的。班長(zhǎng)由李政來當(dāng)，學(xué)習(xí)委員由聶浩當(dāng)，勞動(dòng)委員嘛，當(dāng)然由我這個(gè)聰明的王鈺珉來負(fù)責(zé)咯。
我非常喜歡這個(gè)班級(jí)。這是一個(gè)讓人喜歡學(xué)習(xí)的地方。我本來不喜歡寫作文，一提起寫作文就心煩。可現(xiàn)在，我最喜歡的就是寫作文。這是一個(gè)學(xué)習(xí)的天堂！我愛這個(gè)學(xué)習(xí)的天堂！我好想在這個(gè)學(xué)習(xí)的天堂里永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)！我好想進(jìn)入我的學(xué)習(xí)夢(mèng)想！
我非常感謝楊老師，因?yàn)樗屛抑懒藢W(xué)習(xí)是沒有止境的！知識(shí)永遠(yuǎn)也學(xué)不完！學(xué)習(xí)會(huì)教給你更多的知識(shí)！
在輔導(dǎo)班，我的同桌是李欣怡。當(dāng)然，這篇作文我主要是介紹她了。
李欣怡今年10歲，個(gè)子較高，可體重卻很輕，原因是她很瘦。從上到下，李欣怡就算是個(gè)靚妹呢!她媽媽是開服裝店的，所以李欣怡每天都會(huì)穿著靚麗的衣服到輔導(dǎo)班秀一番，讓每個(gè)人都驚嘆不已哦!李欣怡有一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，并且她的頭發(fā)很長(zhǎng)，總扎著馬尾辮，還留著齊劉海。李欣怡有兩彎精致的眉毛和一對(duì)清澈的眼睛，她還有一張櫻桃小嘴。李欣怡的皮膚很黑，就像一個(gè)非洲娃娃。李欣怡的膽子很小，而且很喜歡哭，簡(jiǎn)直就像一個(gè)嬌嫩的公主一般。
這就是我的同桌加朋友___ 李欣怡。
從好幾年開始，輔導(dǎo)班風(fēng)風(fēng)火火地興起來了，很多家長(zhǎng)都熱衷于將自己的孩子送到輔導(dǎo)班，以為能夠?qū)W到更多的東西，當(dāng)然出發(fā)點(diǎn)是好的。
可是，上輔導(dǎo)班也是存在爭(zhēng)議的。前幾天在支付寶的提問當(dāng)中，看到一個(gè)問題，問，你會(huì)把自己的孩子送去輔導(dǎo)班嗎？
也許有的人認(rèn)為，只有學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的孩子，才會(huì)去上輔導(dǎo)班。因?yàn)樵谒麄兊挠∠笾校坪鯇W(xué)霸是沒有必要去上輔導(dǎo)班的，因?yàn)槔蠋熤v的東西，他們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了。其實(shí)這種想法是比較片面的。
也有人認(rèn)為，學(xué)生課余時(shí)間確實(shí)應(yīng)該去上輔導(dǎo)班，就算是上課也認(rèn)真聽講，也需要去輔導(dǎo)班在熏陶一下，哪怕是復(fù)習(xí)也是好的。可實(shí)際上，我曾經(jīng)上過一次輔導(dǎo)班，是有著這樣的心理的，反正輔導(dǎo)班老師要講一遍，學(xué)校里老師也要再講一遍，只要聽一遍就夠了。
于是就造成了一種現(xiàn)象，總會(huì)有一個(gè)地方，是孩子玩耍的場(chǎng)地。不管是學(xué)校，還是輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，都是極其不劃算的。因?yàn)檫@些都是花錢買來的課啊。
所以，很多時(shí)候，我們作出關(guān)于生活的選擇，是需要密切聯(lián)系自身的情況，來做出抉擇的。就比如說選擇上輔導(dǎo)班，也是根本個(gè)人的情況來選擇，不必盲目從眾。
在這個(gè)教育機(jī)構(gòu)火速興起的時(shí)代，是否選擇上輔導(dǎo)班，也需要謹(jǐn)慎抉擇。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文學(xué)困生 心理特征 寫作習(xí)慣 贊美之詞
作文是小學(xué)語文的重要組成部分，是教師洞悉學(xué)生心理、情感的良好媒介，是學(xué)生心智的反映，是學(xué)生情感的真實(shí)表達(dá)，以及學(xué)生對(duì)社會(huì)、生活的個(gè)人感想，學(xué)生對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)的心理和情緒，最先從作文中流露出一些蛛絲馬跡。作文是小學(xué)生對(duì)語言的組織運(yùn)用能力的綜合考查，然而，在實(shí)際教學(xué)中，一些學(xué)困生的寫作能力令人擔(dān)憂，寫作題材陳舊、主旨不明確等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。本文以小學(xué)語文新課程理念為線索，從學(xué)生尊嚴(yán)維護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生感情流露、批閱學(xué)生作文等方面討論如何進(jìn)行小學(xué)語文學(xué)困生的作文輔導(dǎo)，改進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)困生的寫作興趣，提高學(xué)困生的寫作水平。
一、遵循小學(xué)生的心理特征，維護(hù)學(xué)生的自尊
實(shí)際上，很多學(xué)困生有豐富的內(nèi)心世界，有富于其他學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，有很多與其他學(xué)生不一樣的經(jīng)歷，且明白很多道理，只是不善于用文字將自己的情感和見聞表達(dá)出來。很多小學(xué)生被大家視為調(diào)皮搗蛋，教師要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在作文教學(xué)時(shí)多為學(xué)生考慮，多關(guān)心學(xué)生尊重學(xué)生。小學(xué)生的內(nèi)心非常敏感，一些學(xué)困生面對(duì)作文時(shí)有恐懼心理，是因?yàn)樗麄兒ε伦约鹤魑膶懙貌缓茫獾酵瑢W(xué)的嘲笑。面對(duì)這種情況，教師要呵護(hù)學(xué)生的自尊心，察覺學(xué)生細(xì)微的心理變化，在作文教學(xué)時(shí)，多鼓勵(lì)教學(xué)。在批閱學(xué)困生的作文時(shí)，切忌在學(xué)困生的作文上動(dòng)“大手術(shù)”，不要在作文上畫叉或者大面積圈改批注，這些都會(huì)給小學(xué)生的心理蒙上一層陰影，讓學(xué)生的自尊心受挫。批閱學(xué)困生的作文時(shí)，要以鼓勵(lì)的態(tài)度進(jìn)行，語言上避免“語句不通，離題萬里”的評(píng)論，而應(yīng)給出中肯、鼓勵(lì)的評(píng)語。批閱作文時(shí)，多找學(xué)生的進(jìn)步與亮點(diǎn)，少挑剔學(xué)生的問題，針對(duì)跑題的作文，教師可以嘗試換個(gè)角度給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，例如，可以這樣寫評(píng)語：“雖然選題上還有待修改，但文章感情真摯，比起抄襲的文章強(qiáng)多了，希望下次繼續(xù)保持真摯的情感，并多花點(diǎn)工夫在選題上，就會(huì)更加完美，期待你下次的進(jìn)步！”這樣的評(píng)語，委婉地指出了文章不足之處，肯定了學(xué)生的態(tài)度，給了學(xué)生很大鼓勵(lì)，很大程度上呵護(hù)了小學(xué)生的尊嚴(yán)。對(duì)學(xué)困生的寫作是有很大幫助的，讓學(xué)生從心理上接受作文，不再排斥作文。
二、逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣
良好的習(xí)慣是成功的先決條件，作文教學(xué)也要注重學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)困生在作文中表現(xiàn)出來的共性問題是錯(cuò)別字多文章結(jié)構(gòu)混亂、有病句等。針對(duì)學(xué)生的這些問題，教師要有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。
首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多閱讀優(yōu)美的文章，培養(yǎng)學(xué)生多看課外書，摘抄優(yōu)美語句的好習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生多模仿摘抄的優(yōu)美詞句，并在作文中運(yùn)用。為了鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成摘抄美文的好習(xí)慣，教師可以請(qǐng)學(xué)生在課堂上朗讀摘抄的美文，在全班表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持這個(gè)好習(xí)慣。多看一些優(yōu)美的文章，對(duì)學(xué)生的語言素養(yǎng)提高有很大幫助，可潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，對(duì)寫作有很大益處。
其次，培養(yǎng)學(xué)生列提綱寫作文的好習(xí)慣。一些學(xué)生文章結(jié)構(gòu)混亂，愛跑題，中心思想不明確，很大程度上是沒有列提綱造成的。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過列提綱來理順寫作思路，提煉文章的中心思想，把握文章的結(jié)構(gòu)。教師要認(rèn)真引導(dǎo)，盡可能一對(duì)一地輔導(dǎo)學(xué)生的提綱寫作，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，更有動(dòng)力完成教師布置的任務(wù)，漸漸養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。
最后，培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)修改作文的好習(xí)慣。古人作詩(shī)，曾為一個(gè)字反復(fù)推敲，作文亦是如此，好的文章很少一氣呵成，需要反復(fù)修改。這樣的習(xí)慣要從小開始養(yǎng)成，在小學(xué)生寫完作文后，教師可以讓學(xué)生與同桌互改作文，交流意見，這樣既有利于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，又有利于學(xué)生間寫作知識(shí)的交流溝通。幫助學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)修改的寫作習(xí)慣，避免一些常見錯(cuò)誤，提高學(xué)生的作文質(zhì)量，最后得到的評(píng)論會(huì)更好，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心有很大幫助。
三、鼓勵(lì)寫作，不吝贊美之詞
小學(xué)生渴望得到肯定，對(duì)于一些學(xué)困生的作文，哪怕寫作水平很差，教師也應(yīng)該持鼓勵(lì)態(tài)度，評(píng)分時(shí)放寬標(biāo)準(zhǔn)，盡量不要給出不及格的分?jǐn)?shù)。在作文批閱中，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有閃光點(diǎn)，一定要不吝贊美之詞，給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定。當(dāng)學(xué)生的寫作水平有一定提高時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生一起參與作文的批閱，在批閱過程中，發(fā)現(xiàn)其他人寫作中的亮點(diǎn)與不足，通過發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自身的寫作優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自身的寫作水平。
四、結(jié)語
作文教學(xué)是小學(xué)語文的重要組成部分，對(duì)待學(xué)困生，教師要靈活開展寫作輔導(dǎo)，從學(xué)生的心理特征出發(fā)，尊重學(xué)生，讓學(xué)生從心理上接受寫作，然后循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，多閱讀課外書籍，培養(yǎng)好的語言組織能力，養(yǎng)成列提綱寫作文的習(xí)慣，寫完文章后反復(fù)修改。教師在批閱學(xué)生的文章時(shí)，要用肯定鼓勵(lì)的態(tài)度評(píng)論，培養(yǎng)寫作信心，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)，提升寫作水平。
參考文獻(xiàn)：
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作文是高考語文考試的“半壁江山”，作文的成敗往往決定了高考語文考試的成敗。如何寫好高考作文？本刊采訪了幾位知名輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的語文名師，為您解析歷年高考作文命題，傳授高考作文提分“法寶”。
“寫熟悉的生活，表達(dá)真情實(shí)感”
對(duì)于近年出現(xiàn)的“新型材料作文”，語文特級(jí)教師王大績(jī)把他比喻為“不設(shè)靶心的靶子”。王老師建議考生應(yīng)對(duì)這類作文時(shí)“能夠自由地、有個(gè)性地、有創(chuàng)意地表達(dá)。”
“寫熟悉的生活，表達(dá)真情實(shí)感正是高考作文的成功之路。”王老師如是說。如2007年全國(guó)Ⅰ卷給出了一幅漫畫材料“摔了一跤”。從立意來看，漫畫內(nèi)容反映的是青少年成長(zhǎng)路上存在的坎坷、挫折、錯(cuò)誤、過失等。“這還只是漫畫最表層的含意。”王老師指出，漫畫中“摔了一跤”的是個(gè)孩子，80歲了，在父母心目中仍然還是孩子。對(duì)祖國(guó)和民族而言，我們都是“孩子”。對(duì)于地球而言，人類也是“孩子”。“它的含意是如此廣闊，新生事物遭遇挫折的事情是無處不在的。”王老師揭秘，“打開立意的角度，寫熟悉的生活，表達(dá)真情實(shí)感在高考中就可以賺高分。”
關(guān)注現(xiàn)實(shí)、生命，學(xué)會(huì)感恩、思辨
針對(duì)考生如何在作文中拿高分，精華學(xué)校語文名師梁德海則表示，學(xué)生平時(shí)就要關(guān)注生活，積累素材，如果考生兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，就很難應(yīng)對(duì)。
梁老師介紹，現(xiàn)實(shí)生活中，很多孩子都是獨(dú)生子，他們眼里只有自我，沒有別人，不懂得感恩。而高考作文的一個(gè)重要任務(wù)就是“矯枉”。因此他建議考生，寫文章時(shí)要時(shí)時(shí)感恩，處處感恩，這樣才能生出同情心，寫出的文章才能打動(dòng)閱卷者，取得高分。此外，梁老師表示，高考作文要高人一頭，就一定要進(jìn)行思想培養(yǎng)。考生要將學(xué)過的哲學(xué)的一些常識(shí)應(yīng)用于對(duì)生活現(xiàn)象的分析。
致力于生活的積累，寫作思維的提高
回顧歷年北京高考作文題，光華鼎力語文名師王敦宏表示，高考作文內(nèi)容一般不會(huì)超出三個(gè)層面：社會(huì)與生活、人生與哲理、思想與情感。如2006年《北京的符號(hào)》引導(dǎo)考生關(guān)注“社會(huì)生活”中那些作為一個(gè)中學(xué)生應(yīng)該注意的事物；2007年以“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”和2008年《填充光口瓶》則是通過命題者所給的提示，要考生思考一個(gè)“人生的哲理”。王老師指出，高考作文萬變不離其宗，考生只要充分調(diào)動(dòng)自己的“生活積累”與“閱讀積累”去盡情地演繹，把自己的精彩真正地秀出來，就是好文章！
對(duì)于2009年作文方向，王老師表示，作文考查的重點(diǎn)仍然是讓考生“思考”一些“人生哲理”。他建議考生，備考時(shí)不妨多想想與青少年成長(zhǎng)關(guān)系密切的那些人生哲理。“另外，今年極有可能會(huì)讓考生在“思想與情感”的層面去思考，以喚醒在青年人身上日漸缺失的一些美德，這是今年備考的又一重點(diǎn)！
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主管單位：吉林省出版集團(tuán)
主辦單位：北方婦女兒童出版社
出版周期：月刊
出版地址：吉林省長(zhǎng)春市
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本：32開
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創(chuàng)刊時(shí)間：1985
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采分點(diǎn)之一 高分作文必定是扣題行文的
扣題能力其實(shí)就是審題能力，審題能力強(qiáng)弱直接體現(xiàn)考生作文水平高低，因此，扣題行文常是高分作文一個(gè)既“普通”又重要的特點(diǎn)，語言表達(dá)達(dá)到一定水平，加之扣題行文，往往能得到一個(gè)比較高的分?jǐn)?shù)。如果你不扣題，你天馬行空，你“一行白鷺上青天”，你得到的分?jǐn)?shù)會(huì)讓你欲哭無淚。今年某校一高三學(xué)生參加高考，她的英語成績(jī)?yōu)?40多分，而語文卻只有70 幾分，她無論如何不相信這個(gè)語文成績(jī)，去省招辦查閱，一查便暈倒：作文只得20分。非常明顯，該考生作文一定是離題了。該省閱卷大組規(guī)定：離題作文20 分以下！當(dāng)年獲全球美文大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)的南京某中學(xué)高三學(xué)生費(fèi)瀅，她的高考作文只得25分，也是因?yàn)槠x題意而大跌其分。
扣題有明扣和暗扣，有表層扣和深層扣。所謂“明扣”，就是作文中要有材料中體現(xiàn)立意要求的文字，比如浙江省的高考作文題就要有“人文素養(yǎng)與發(fā)展”的字眼，而這些字眼需要在文中“多次顯現(xiàn)”，多次“反射”，強(qiáng)化閱卷者“該考生是扣題的”印象。“明扣”大多用于議論文和夾敘夾議文體。所謂“暗扣”，那就是作文中不大量出現(xiàn)“材料中表達(dá)立意的文字”，而是在作文“立意”上表現(xiàn)出來，它往往在記敘文和文學(xué)味濃的文章中應(yīng)用，往往在結(jié)尾處顯現(xiàn)。“表層扣”是指有“表現(xiàn)立意”的文字，是淺層次的，而“深層扣”則是精神的，深層次的，渾然一體的。高分作文要“深層扣題”。
下面這篇文章，是浙江省滿分作文的開頭。此文就是抓住扣題行文得高分的：
“我認(rèn)為，社會(huì)發(fā)展，一是面包：二是書。面包顧名思義，指得是基本的物質(zhì)條件。這個(gè)最基本的條件，就（是）在那艱苦的歲月里，經(jīng)過多少人奮斗的汗水中實(shí)現(xiàn)的。目前，我們解決了溫飽，在追求更高物質(zhì)生活的道路上，決不能忽視書的作用。
書代表了科學(xué)，代表了品格，代表了人的人文素養(yǎng)與價(jià)值觀。科學(xué)的重要不言而喻，沒有科學(xué)，就沒有我國(guó)的強(qiáng)大，沒有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而人文素養(yǎng)卻往往被人忽略。人們沒有意識(shí)到有種價(jià)值觀、人文精神對(duì)發(fā)展起著極為重要作用，某省公眾人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)僅為7.5%的事例就是最有力的明證。”
他用“面包”和“書”形象地闡述了“人文素養(yǎng)和發(fā)展的關(guān)系”，并且緊扣材料中“立意”的文字材料，又“開門見山”，這樣的扣題應(yīng)是一個(gè)范例
今天，我們勞動(dòng)小組去一（1）班輔導(dǎo)，身為這個(gè)小組的組長(zhǎng)，我在進(jìn)校之前，就準(zhǔn)備了許多粘紙，因?yàn)槲覀兞私膺^，小朋友們是最喜歡粘紙的。
我和勞動(dòng)組的其他成員就飛速的趕到一（1）班“報(bào)到”，一進(jìn)到教室，陳老師就幫我們分了組。剛開始，我教他們?cè)鯓佑媚ú及训厣系暮邳c(diǎn)擦干凈，可這些小弟弟有些調(diào)皮，我就用了“粘紙戰(zhàn)術(shù)”，每人送一個(gè)粘紙，好激勵(lì)他們，果然，這個(gè)方法得到了回報(bào)，我先給他們示范，再讓他們?cè)囈辉嚕麄兒苈斆鳎龅煤芎茫揖徒o了一個(gè)大粘紙，其他小弟弟見了，忙搶抹布，有兩個(gè)小弟弟“實(shí)力相當(dāng)”，分不出高低，我想出了一個(gè)最簡(jiǎn)單的辦法：石頭剪子布，一個(gè)小朋友贏了，他搶去抹布，立刻擦了起來；另一個(gè)小弟弟見了，眼睛里有些濕潤(rùn)，我見了，就把一個(gè)小粘紙送給他作為安慰，就這樣，持續(xù)了十五分鐘……
通過今天的輔導(dǎo)，我覺得我的收獲很大，第一：當(dāng)了一次小輔導(dǎo)員；第二：交給了小弟弟們本領(lǐng)；第三：懂得安排工作，如果以后還可以當(dāng)小輔導(dǎo)員的話，我相信自己會(huì)做的更好。
光明老師：為什么？可能是教師在課堂上的指導(dǎo)不當(dāng)，還可能是別的什么原因。其實(shí)任何事都是有方法的，寫作多看也是必經(jīng)之路。我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常中午捧著書在看的學(xué)生，語文都學(xué)得不錯(cuò)，作文寫得可以。請(qǐng)記住：多讀對(duì)孩子的語文特別是寫作提高很有幫助，但也不是所有的書都能提高寫作水平的，我們需要為孩子做些實(shí)事，可以讓習(xí)作變得有規(guī)律可循：不同的年級(jí)，給孩子推薦的課外書不同。
創(chuàng)造合適的讀書環(huán)境至關(guān)重要——當(dāng)然，得考慮孩子的實(shí)際水平與心態(tài)。有一些孩子本來小時(shí)候挺愛看書的，但是老師和家長(zhǎng)一而再，再而三的指導(dǎo)，規(guī)定這也不許看，那也 不許看，總要看他們喜歡看的書，孩子慢慢地就煩了。我兒子的一個(gè)同學(xué)就這樣，以前常跟我兒子去書店，可是她媽媽總要她讀《紅樓夢(mèng)》，她每次去就拿一本紅樓夢(mèng)裝樣子，然后就在那兒吃東西。這樣，會(huì)有好效果嗎？
李先生：所以家長(zhǎng)需要引導(dǎo)，這個(gè)里面有功利的一面，但是我們很希望孩子能學(xué)好，主要是能考好。我就覺得孩子們喜歡看有趣些的書，但是看小說的很多也有不能提高習(xí)作水平的孩子，倒是出現(xiàn)很多書迷，沉迷進(jìn)去最后荒廢了學(xué)業(yè)的。
光明老師：孩子的閱讀問題解決后，再嘗試著寫文章——先得學(xué)會(huì)敘述。連一件事情都說不全，如何能寫得達(dá)到教師的字?jǐn)?shù)要求？而要想孩子會(huì)敘述，家長(zhǎng)先要做示范。好多家長(zhǎng)只在和孩子一起寫作文時(shí)，才會(huì)敘述事情，平時(shí)根本就是直奔結(jié)論。
這里，我給家長(zhǎng)布置第一個(gè)作業(yè)：每天至少講一個(gè)故事給孩子聽，而且要繪聲繪色。不一定非得是格林童話、安徒生，只要是你身邊發(fā)生的事就行，但得詳細(xì)說，不是完成任務(wù)式的，是生動(dòng)形象的。
——寶寶，老媽早上送你去學(xué)校回來，走到校門外時(shí)，呀，天灰蒙蒙的，細(xì)細(xì)的雨密密地下下來，老媽頭上都是小小的水珠，像戴了很多珍珠呢。馬路上都濕了，有的地方還積了水，踩上去 “啪啪啪”的。老媽走到一條溝邊上，想跨過去，那知道腳落下去的地方有塊橘子皮，腳站不穩(wěn)了，啊呀呀，連搖五下手臂都沒站住，就聽見“叭踏”一聲，你猜怎么了？
——哈哈哈，媽媽摔倒了！！
——媽媽摔了個(gè)四仰八叉，半天起不來呢！
平時(shí)你一定這樣說：媽媽今天摔了一跤。數(shù)一數(shù)，才幾個(gè)字？再到上面數(shù)一下，是幾個(gè)？而且你那樣說，根本就沒讓孩子參與的意思，小孩子才聰明，知道你沒拿他當(dāng)個(gè)人呢，他以后就沒自信在你面前說事情。
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一、勤記憶。這里的記并不同于英語語法的死記硬背，而是指理解地記。例如：當(dāng)新學(xué)一個(gè)生字"麗"的時(shí)候，你只需理解了這個(gè)字的含義是"好看的，漂亮的"這個(gè)意思，你便能舉一反三地理解出"秀麗"。"壯麗"、"美麗"等一大幸和"麗"有關(guān)的詞語。長(zhǎng)期如此，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)懂了許多的字、詞。
二、深感悟。有的同學(xué)比較怕在測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)那些寫出文章中心思想的題目。其實(shí)要過這一關(guān)也很容易。那就是在讀文章之時(shí)用心去讀，用心去感受。當(dāng)我在讀朱自清的《背影》這篇文章時(shí)，我是全身心地投入進(jìn)去感受、領(lǐng)悟：當(dāng)家境衰敗的時(shí)候，父親還處處關(guān)照著孩子的一絲一毫，就像我的父親在關(guān)愛我一樣，這時(shí)一陣感激之情頓生。如此下來，我已經(jīng)深深地體會(huì)到了作者的寫作目的，輕松地理解了文章的中心思想。
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------------------------學(xué)習(xí)小貼士------------------------
對(duì)于注意力不易集中的O型孩子來說，“分散學(xué)習(xí)”的讀書方式無疑是一帖良方。“分散學(xué)習(xí)法”限定每一科目的讀書時(shí)間，大約在20～30分鐘左右，然后間隔休息10分鐘就換讀另一門課程，以訓(xùn)練孩子聚精會(huì)神的能力。同時(shí)讓孩子將喜歡和不喜歡的科目交替輪流讀，例如前30分鐘讀他喜歡的自然科目，后30分鐘便讀他不喜歡的社會(huì)科目，使注意力持續(xù)較長(zhǎng)。
