時間：2023-05-30 09:37:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師節簡報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
四有教師演講比賽簡報一
國家發展希望在教育，辦好教育希望在教師。為了弘揚尊師重教的傳統美德，培養廣大學生尊師愛師的情感，xx學院校團委開展 “綠葉對根的情意——老師，托起太陽的人”主題活動。
正如一代偉人恩格斯所說的“尊師重教是一個民族強大的表現。”如果沒有老師對文明的繼承和傳播以及創造性的勞動，就不可能培育出建設祖國的棟梁之才。
由此可見，民族的復興與教育事業息息相關，而教育事業中教師是功不可沒的。在教師崗位上的每一位老師都是一生平凡，一世艱辛，但他們卻是人類的靈魂工程師，在他們手里握著一個國家一個民族的希望，而我們就是那顆希望的種子，在老師的手心里正在茁壯地成長著……
活動一：泡一杯綠茶，道一聲;老師，辛苦了!清晨，一杯熱茶，給秋日絲絲涼意送去溫暖，沁人心脾，讓我們來傾訴衷腸。
活動二：送一顆綠糖。開學一周來，繁忙的期初工作讓許多老師聲嘶力竭，送上一顆綠色清涼潤喉片，給老師送去一份初秋的愜意。
活動三：送上一句句祝愿，許愿樹上表達學生的心聲。祝福的話送給最最敬愛的老師。
活動四：送上一盆綠色的植物，讓老師繁忙的工作有綠色的清新，送上健康，送上溫馨的祝愿。
活動五：教學樓大廳、班級教室簡單的祝福，送上節日的問候。
晨曦細雨育桃李，金秋碩果慰園丁!懂得“感恩”是一種生活態度，是一種美德，是做人的起碼道德準則，更是一種責任。讓我們再次誠摯的道聲：老師，您辛苦了!我們愛您!
四有教師演講比賽簡報二
為了豐富老師的教育知識全面老師的溝通能力，8月29日，藍天幼教機構在武當山三豐園舉行了演講比賽。
活動中，各園競選出優秀的老師們齊聚一堂，老師們通過自己的讀書故事，抒發自己對教育的見解，講述正確專業的教育觀念。
在演講過程中，大家個個精神飽滿，有的激情昂揚，有的詼諧有趣，有的情感真摯……她們通過假期的閱讀用內心的真誠講述分享教育中怎樣服務幼兒、服務家長，詮釋了只有用心才能得到孩子、家長的認可，她們用青春的力量展示了藍天教師的理想。
充滿激情的演講給在場的老師們帶來了一場豐厚的精神盛宴，讓她們在聆聽的同時，更收獲了工作的啟迪。
演講結束后，陳督導為教師做了嚴謹的點評，圍繞講師的十八個字，進行了肯定與不足之處的整改。
這次演講大賽的成功舉辦，為教師搭建了一個展現風采的舞臺，同時也加強了幼兒教師之間的溝通交流，凝聚了團隊力量，啟迪了人生智慧推進《指南》的貫徹實施發揮了積極的作用。
四有教師演講比賽簡報三
按照市教育局關于做好慶祝201x年教師節相關工作的要求，為慶祝第30個教師節，弘揚尊師重教的社會風尚，展示我校教師的良好精神風貌，確保廣大教師過一個喜慶、祥和而有意義的節日，我校于2014年9月上旬、中旬陸續開展慶祝第30個教師節系列活動，投入少，接地氣，簡單靈活的形式更能體現廣大教師甘于清貧，樂于奉獻的高尚品質。
熱心傳幫帶，交流促進步——優秀班主任經驗交流會 為慶祝第30個教師節，展示我校教師風采，營造教師互相學習的良好氛圍，提高班主任的工作能力和素養，我校于9月4日下午在校會議室舉辦了“慶祝第三十個教師節系列活動——班主任工作經驗交流會”。
交流會上王xx老師、李x老師、xx老師、xx老師就班主任工作談了自己的經驗和心得，她們將自己的寶貴經驗毫無保留地與老師們分享，一些創新有效的做法、想法讓老師們獲益匪淺，交流的老師們沒有長篇的理論說教，而是以一個個鮮活的實例來展示自己的教育教學思想，值得所有班主任借鑒和深思。
x校長充分肯定了班主任精彩的發言，并結合學校班主任工作中存在的問題，談了做好班主任工作的教育理念，提出了做好班主任工作的六點建議。政教處劉主任小結了這次交流會，指出了我校班主任工作存在的不足，簡述了今后政教處工作的思路。全體班主任及中層以上領導參加了這次交流會，政教處劉主任主持了會議。交流會富有實效，得到了老師們的一致好評。
不忘老教師，座談訴真情——退休教工座談會9月9日上午10:30，xx中學在藝術樓四樓會議室召開慶祝第30個教師節退休教工座談會，表達對全體退休教工的慰問和關懷之情，座談會由副校長劉xx同志主持。xx校長向大家致以節日的問候，衷心感謝各位的辛勤勞動和奉獻，特別感謝了在教師緊缺、人員不夠的情況下，被臨時返聘回來幫助學校渡過難關的退休教師，并真切地希望退休教師能為學校發展建設出謀劃策。
老教師們暢所欲言，紛紛表示：雖然自己已經離開了工作崗位，但心時刻與學校緊緊相連，關注著學校的發展和變化。話語間，老人們對學校近年來取得的成績和變化給予了高度贊揚，對領導的關愛表示由衷的感謝。
獻詞感師恩，表彰樹榜樣——xx中慶祝第30個教師節市級優秀教育人才、市級優秀班主任證書發放儀式 2014年9月10日(周三)上午大課間，全校師生舉行了慶祝第三十個教師節升旗儀式暨市級優秀教育人才、市級優秀班主任證書頒發儀式。初二7班xx同學代表全校學生做了主題為“感謝師恩、贊美老師”的國旗下演講，抒發了對老師的無限感恩和崇高敬意。
為了進一步調動廣大教職工愛崗敬業的精神，使大家學有榜樣，干有方向，x校長向獲得市級優秀教育人才和市級優秀班主任的教師頒發了榮譽證書并向他們表示祝賀，向全體教職工致以節日的祝福，勉勵大家樹立先進的教育觀，自覺加強修養和業務學習，不斷提高教育教學水平以高尚的師德，精湛的業務，扎實的工作，豐碩的成果回報社會!
根據專業特點設計學生能用之所學，為其所用課程內容，現實中，教師在絕大多數教學中過多的關注學生對工具和命令的使用熟練度上，而教學內容則主要以書本上的內容為主，大部分按照教材的內容來設計課程教學目標和教學任務。從發展的角度來看，這樣就會出現所學的內容過于單一，缺少針對性的訓練，與實際創作造成了嚴重的脫節。這就要求在教學過程中注重培養學生的實際操作能力的同時，也要對學生綜合理論素養的培養，更要在教學內容需要加入有實際設計意義的教學案例。在教學的過程單純講解軟件基本操作、泛泛而談，脫離其在專業方向上的應用，不能體現商業簡報制作CorelDraw在其專業中的重要性，也無法引起學生的持久的學習興趣。為此，我們在實際授課過程中，可以與其它設計類課程相結合的方式進行教學內容設計。例如，在講解貝塞爾工具編輯時，可以結合《photoshop》課程鋼筆工具,讓學生更深體會貝塞爾工具的重要性，在講到顏色填充時，我們可以結合《色彩構成》，讓學生明白色彩的基本語言，構建基本色彩等。
在教學方法手段方面
1.利用網絡機房，教師可以直接使用PPT課件演示、視頻教程播放、優秀作品案例賞析、老師演示操作等多途徑進行教學，增強學生對知識的基本認識，培養學生分析問題、解決問題的能力。老師在教學操作過程中，學生可以在自己顯示器上看到教師操作，教師在自己的顯示器上控制或查看任何一位學生的操作，或雙向傳遞必要的文件（作業檢查、設計素材等），保障了教學過程的順利進行。學生也能及時鞏固所學內容，并能在實際操作過程中培養他們的發現問題，分析問題、解決問題能力和自主學習能力，從而達到提高教學質量的目的。2.采用案例教學，任務驅動法等多種教學方式教學，案例作品的選取應具有專業針對性，既要能體現本節課的內容，又具有實際專業的應用性特點。例如，在講解圖形設計，色彩填充的工具時，可以選取平面圖案、包裝標志、字體設計等方面的實例進行教學，這樣，學生既能掌握軟件工具的使用，同時也結合了其它的專業課程，幫助學生做出好的作品來。任務驅動法，這主要安排在教學進度中期，在學習軟件一段時間后，學生一般不再滿足于完成依葫蘆畫瓢的模仿任務，這時，我們可以根據教學內容，和實際情況設計一些設計主題，如講解色彩填充工具時，可以設計“元旦招貼”、教師節讓學生設計“教師賀卡”等，另也可以進行教學方式改變，例如，教師先分析講解這類主題一般采用的元素及可能使用到的工具，然后學生用所會的工具從色彩、素材，內容、構圖上去完成這個作品。
從設計思想和觀念灌輸方面
《商業簡報制作—CoreIdraw平面設計》作為一門軟件課程來說學生不僅要熟練操作軟件，最主要還要把自己的思想融入到設計中。對于傳媒技術專業的學生而言，制作出好的作品，許多好的創意構想要靠軟件很好地表達出來。但在實際過程中，已經熟練掌握它并不意味就能設計出優秀的平面作品來。自己的創意，構想，設計出好的作品，只能通過其強大的制作功能以作品的載體表現出來。從專業的關系看，它是諸多專業核心設計課中的一門課程，如果學生能在這門課程中解決使用軟件的技術問題，那么我們之后所要做的就要在后續的課程中或在上課過程中，引導學生運用這個軟件技術，將自己各種設計理念與創意通過這個軟件表達出來，這就是設計作品。而這些設計思想和觀念從哪里來？這就要求教師在實際上課中，要多給學生欣賞些優秀的設計作品，讓學生清楚為什么是這樣設計，這樣設計所要達到的目的是什么，作品中好壞的地方在哪里。同時也要有些反面的例子進行對比，這樣一來學生通過優秀的作品可以提高審美能力和表現能力，也能從這樣的過程中提高學生的設計創造力。另外，要求設計思想和觀念的引導與灌輸一方面可以在課堂中進行，這對教師在某些設計素養上講是有一定的要求。在實際過程中，學校教師在一定程度上，實踐鍛煉相對較少，這就要求教師可以利用課余時間或寒暑假到廣告公司進行調研交流和實踐，了解最新實際設計理念，了解本身崗位對設計理念，創造的要求，以便能更好指導學生。當然在教學過程中，也可以積極引導學生除了在課堂以外走出去，到廣告公司實踐，在實際中鍛煉。另外，設計與創造，課程的改革要求我們可以通過走出去、請進來的方式，與外界多交流，聘請企事業知名專業和在一線資深的設計師來校進行講學講座，這樣既可以開闊了學生的眼界，也可以提升教師在這方面的不足。總之，對于《商業簡報制作—CoreIdraw平面設計》課程教學而言教會學生使用軟件不是最終的目標，軟件只是一種工具，通過工具如何培養學生創造出優秀的作品才是最重要的。高職院校專業課程改革在不斷的推行中，但我們應該看到，無論專業課程如何改革，我們都應該從我們專業的角度出發，既要考慮專業課程的整體性，更要關注到專業課程改革的科學性，嚴密性，可行性，更要注意專業課程改革中教學過程中的教學設計，體現教學工作的藝術創造性，也要能體現出教學中以學生為主體，教師為主導的教學關系，也要能體現出把課堂還給學生，因材施教的教學氛圍。作為教育工作者，專業課程改革需要我們做的還有很多，努力的也有很多。
作者：廖俊聲 單位：汕尾職業技術學院
區政協常委會、專委會（辦公室）、活動組20__年工作活動安排，已經區政協常委會審議通過，現發給你們。希望全體政協委員要在做好本職工作的同時，積極參加政協的調研、考察、視察等活動，充分履行政治協商、民主監督、參政議政的職能，與全區各族各界人民一道，為把__新區建設成為國內一流、國際知名的新區而奮斗。
一、常委會工作要點
1、第一季度召開區政協六屆四次全會，完成會議各項任務；協商決定區政協20__年常委會、專委會、委員活動組的工作安排。（1月）
2、第二季度組織常委視察__新區文化產業發展情況。（5月）
3、第三季度組織常委視察__新區功能園區建設情況。（9月）
4、第四季度召開常委會，聽取區政府關于政協提案辦理情況通報；討論區政協六屆五次會議的籌備情況；審議通過區政協六屆五次會議的有關事宜。（12月）
5、召開區經濟形勢通報會，組織常委、委員聽取管委會領導通報我區上半年經濟形勢。（7月）
二、專委會（辦公室）工作要點：
提案委員會工作要點
1、搞好區政協六屆四次全會以來提案的整理、交辦和督辦工作。篩選重點提案，處理好沒有立案的提案。
2、配合__新區“兩委辦”搞一次承辦單位領導和專干培訓會。
3、搞好三次提案督辦活動。會同__新區“兩委辦”督查處召開一次部分提案承辦單位匯報會，搞一次重點提案辦理視察活動，開展一次對“b”類提案(列入計劃擬解決的提案)進行督辦的活動。
4、對我區保障性住房和廉租房建設情況進行一次專題調研。（6月）
5、做好六屆五次全會的提案征集工作，面向社會征集提案線索。
6、協調__新區“兩委辦”督查處搞好20__年提案辦理情況通報會的準備工作。
7、年底做好優秀提案評選工作和提案工作報告、優秀提案選編等會議材料的撰寫工作。
8、進一步充實網上提交提案的各項功能，為政協委員提出提案提供更加便捷的途徑。
9、做好新一輪政協民主監督員的選聘工作，選擇兩個政府職能部門開展民主監督活動。
10、完成《社情民意》的編寫任務。
經濟科技委員會工作要點
1、協調、指導所聯系的活動組制定并落實全年活動計劃。
2、針對新區提出的“一產精、二產強、三產優”的產業結構發展目標，上半年組織部分政協委員對優化新區產業結構，促進新區經濟健康發展等方面進行調研，6月底前形成調研報告。
3、承辦區政協常委會視察新區功能園區建設情況活動，9月底前形成視察報告。
4、組織部分委員視察新區海洋牧場建設情況，7月底前形成視察報告。
5、堅持走訪委員活動，加強與委員的聯系與交流。年內對新委員進行一次普遍走訪。
6、加強對所負責指導、聯系的各活動組“雙優”評選工作的日常考核。
7、完成《社情民意》編寫任務，做好《政協簡報》的信息采集和提供工作。
文教法制委員會工作要點
1、負責協調、指導所聯系的活動組制定并落實全年活動計劃。
2、組織部分政協委員對__新區基督教活動情況進行專題調研，9月底前形成調研報告。
3、承辦區政協常委會“關于__新區文化產業發展情況”的視察活動。
4、組織部分政協委員對__新區創建“全國安全社區”情況開展專題視察活動，8月底前形成視察報告。
5、加強與政協委員的聯系與交流，走訪所負責指導、聯系的活動組的__協委員。
6、在教師節前夕，組織召開政協委員中教師委員座談會。
7、加強對所負責指導、聯系的各活動組 “雙優”評選工作的日常考核。
8、完成《社情民意》編寫任務，做好《政協簡報》的信息采集和提供。
辦公室工作要點
1、牽頭辦好《政協簡報》。認真做好區政協簡報內容的采編和印發工作，使廣大政協委員及時地掌握區政協工作動態，推動各委員活動組的工作。
2、做好《社情民意》專刊的牽頭和服務工作。按主席辦公會議的意見，《社情民意》繼續由各專委會輪流承辦，辦公室在負責做好編輯、印送工作的同時，完成編寫任務。
3、做好區政協信息反映工作，及時宣傳我區政協工作情況。
4、負責《__年鑒》（20__卷）“人民”的編撰上報。
5、完成“關于我區深化行政審批制度改革情況”的調研，于10月底前形成調研報告。
6、做好政協機關的日常管理和服務工作，保證政協工作的協調、正常運行。
三、各委員活動組活動計劃
工業一組：
1、視察__逸盛大化石化有限公司，調研新區石化產業發展狀況。（3月）
2、參觀__跨海大橋工程建設現場、視察東芝__有限公司，了解外資
企業管理及發展情況。（5月）
3、視察金港集團，了解灣里街道經濟發展情況。（7月） 工業二組：
1、定期走訪本組委員企業，了解企業發展情況，召開座談會，形成全區中小企業發展情況調研報告。
2、對新區重點項目進行視察，了解和掌握新區項目建設的發展現狀及進展情況。（4、8月）
3、赴外地對民營企業發展情況進行考察。（9月）
農業組：
1、視察凱富隆蘑菇生產基地、__迪輝農業生態園，了解新區現代農業發展狀況。（5月）
2、考察新區及周邊地區海洋牧場建設情況。（8月）
3、赴先進地區考察休閑農業、農業產業現代化建設情況。（9月）
科技組：
1、赴外地考察生態園林城區建設情況。（4月）
2、定期視察新區高新技術企業發展情況。
3、對新區信息產業發展進行調研。（8月）
服務業一組：
1、赴外地考察旅游服務業發展情況。（2月）
2、視察新區旅游景區休閑旅游規劃建設情況。（6月）
3、視察新區現代服務業區發展情況。（10月）
服務業二組：
1、舉辦服務業相關知識培訓。（3月）
2、視察新區服務業先進典型企業。（5、7、9月）
3、考察服務業發達地區發展情況。（10月）
城建一組：
1、春節前走訪貧困戶，開展扶貧幫困活動。（1月）
2、視察金石灘規劃建設、杏樹漁港建設情況。（6月）
3、赴外地考察民營經濟發展和城市發展規劃。（9月）
城建二組：
1、對新區城鄉一體化建設狀況進行視察（5月）
2、對新區房地產業和重點企業進行視察調研。（7月）
3、考察外地城市先進的城市建設管理經驗。（9月）
教育組：
1、視察__新區__楓葉學校、__模特藝術學校辦學情況。（4月）
2、赴先進地區考察學校管理的先進經驗。（8月）
3、調研__新區學校特色建設情況。（10月）
文化組：
1、視察__新區文化產業發展情況。（5月）
2、赴先進地區考察文化產業的國學保護情況。（7月）
3、調研__新區網吧經營管理情況。（10月）
醫藥衛生組：
1、赴外地考察落實國家基本藥物制度的先進經驗。（5月）
2、視察__新區相關醫療機構落實國家基本藥物制度工作情況。（7月）
3、調研__新區餐飲服務食品安全監管現狀。（8月）
政法組：
1、赴外地學習考察綜合治理先進經驗。（4月）
2、視察__新區創建“全國安全社區”活動開展情況。（8月）
3、調研__新區部分街道中小企業對提供法律法規援助的需求情況。（9月）
機關群團組：
1、赴外地考察殘疾人事業建設情況。（4月）
2、“助殘日”前夕對新區殘疾人工作進行視察（5月）。
3、視察__新區園區與街道實施一體化管理工作情況。（8月）
4、調研__新區都市現代農業發展及促進農民增收情況。（10月）
民族宗教組
1、赴外地考察少數民族地區經濟發展的先進經驗。（3月）
2、赴鞍山市考察宗教場所管理情況。（5月）
3、視察__新區宗教場所及活動情況。（6月）
4、調研__新區基督教活動情況。（9月）
派組
1、視察__新區金石國際運動中心區建設情況。（1月）
——商城高中“七氣”立校
如果把商城高中比喻成一個“人”的話，那么他一定是個充滿勇氣、充滿活力、積極向上，具有強健體魄的人；是個充滿朝氣、充滿銳氣、透著靈氣，具有智慧的人；是個具有感染力、具有影響力、聲名遠揚的“名人”。也難怪有人發出“信陽教育數商城，商城教育數商高”的贊譽。全河南省本科進線率在32%左右，而商城高中連續6年本科進線率一直在82%以上，高出河南省整整50個百分點。
校長之于學校，猶如靈魂之于軀體
校長是教壇的指揮、校園的旗手，是學校的靈魂和精神。
作為商城高中校長，王正剛既是一位專家型的教育管理者，又是一位教育理論的踐行者。他不斷在教育內容、方法和手段的創新上下工夫，推動教育創新，提升辦學品位；以科學發展觀統領學校工作全局，實現制度管理、精細化管理、科學民主型管理；把德育教育貫穿于教學、管理全過程，真正體現教書育人、管理育人、服務育人的宗旨。將商城高中打造成為“育人的圣地，人才的搖籃”。
“七氣”立校 厚德載物
抓思想樹正氣。“揚正氣，促和諧。”只有正氣才能凝聚人心，統一思想。沒有正氣，必然會心猿意馬，不思進取，誤人子弟，教師是一種清苦的堅守，幾十年如一日，正如梁啟超說的“人生最苦的事莫過于身上背著一種未來的責任”，也正因為這種責任，老師的生活可以清貧，但精神必須富有；外表可以平凡，但靈魂必須高尚！老師可以在社會中默默無聞，但在學生面前必須熠熠生輝。通過學習，倡導全體教師自重、自省、自警、自勵，講師德、鑄師魂、讓全體教師經得住誘惑，耐得住寂寞，守得住講臺，受得住贊譽，扛得住壓力。
抓作風立和氣。沒有良好的工作作風，一切技巧、能力都會蕩然無存。抓作風，就是抓“心往一往想、勁往一處使”的工作作風，就是抓求實務實、顧全大局的作風。從領導開始落實，從細節上開始實施，學校中層以上領導全部實行值日制度，真正參與到學校管理，說了就辦，定了就干，每周一小結，每月一總結，衛生、紀律、教研等都以簡報的形式公開，接受全校教師的監督。嚴肅紀律觀念，雷厲風行。在全校形成一種安心做事、顧全大局的良好作風。
抓課堂注底氣。教學質量是學校的生命保障，是立校之本。有了好成績，才有底氣。課堂教學，力求實效四兩撥千斤。學校領導全部深入班級，深入課堂， 聽課評課，參加教研教改，督促教師研究學生，抓住教學主陣地，精心備課，考前優質輔導，考后優質點評，對精效課堂全校大會公開表揚，讓其他老師在折服之余，又多了一份自律和自勉。實行學生打分測評制度，老師教得好不好，定期開展問卷調查讓學生來打分，激勵每位老師以嚴謹的態度對待教學，保障每一節課都有亮點，每一節課都是精品。
抓培優揚銳氣。商城高中作為商城縣高中教育的領頭羊，社會輿論既關心考上多少本科，更關心考上幾個北大、清華，從某種意義上來說，尖子生更能代表學校的辦學水平。對尖子生，除了課堂教學外，還專門成立了一個輔導小組，磨尖尖子生。學校的理念是“低起點，小步走，多鼓勵，快反饋”，既吃好“正餐”，又輔之以“加餐”，注重一輪復習的基礎性，“重敲錘”與“響鼓勵”并重，鍛造他們“寵辱不驚”的心理承受能力。
抓宣傳促朝氣。確立“七氣”立校：用正氣樹立形象，用骨氣挺起脊梁，用朝氣迎接希望，用志氣實現理想，用和氣凝聚力量，用人氣團結興旺，用銳氣劈荊斬浪。校園文化，以人為本，使校園其樂融融，朝氣蓬勃。其一，以榜樣促優。樹“學習之星” 、“進步之星”、“道德之星”，在校園內張貼大紅榜，以榜樣促先進。其二，以標語助夢。每個班都有勵志的口號，讓教室不再是一個枯燥的學習場所，而是一個升值文化與增強信心的精神樂園。其三，以關懷暖心。學校推行“三個一”溫暖工程：每天送給學生一個微笑，每天說一句鼓勵學生的話，每天找一名學生談話。給學習、生活、心理、家庭有困難的同學一個微笑，一些關懷。其四，以情感明責。抓住節日，推行德育。利用國慶節、感恩節、父親節、母親節、教師節等推行愛國教育、責任教育、感恩教育，讓學生由感恩而明責，將愛國的熱情、盡孝的親情、感恩的真情化為學習的無窮動力。
特色立校 內涵發展
商城高中秉承 “誠信、求實、勤奮”的校訓，鑄就了“自信自強、艱苦奮斗、務實創新、樂于奉獻”的精神，形成了“以育時代新人為目的，以挖掘學生潛力、開發學生智力為主線，以培養健全人格和立身本領為基礎”的辦學理念。這種傳統與精神凝聚和融注了歷代商城高中人的心血和智慧，是商城高中創業歷史的精華和積淀，她引領著歷代師生追求真知、取精用弘、自強不息，也已成為學校應對挑戰、開創未來的力量源泉和不竭動力。
——建設生態校園、人文校園、書香校園，創環境育人之特色。校園內叢叢青草，株株花木，朝暉夕陰，昭示天地人和諧相處；曲徑通幽，花香鳥語，云光樹影，相伴學海無涯樂渡。
——關注成長、關注生命，堅持改革，創人本管理之特色。在教師管理工作中，商城高中始終貫徹以人為本的理念，注重關心人、尊重人、激勵人、解放人、發展人，運用有效的策略和機制，激發和調動教師的積極性和創造性，促進學校的和諧發展。
——校本培訓、同伴互助、實踐反思，創群體研究、共同成長之特色。商城高中在建立合理公平的物質激勵制度的同時，更加重視激揚每一個教師的生命活力，引領教師追求更高的人生境界和職業境界，讓教師在不斷發展的過程中感受職業的尊嚴和價值，獲得生命的愉悅和滿足。
作為學校管理的組織者和領導者，校長的教育實踐必須深深扎根于學校和課堂，校長的辦學思想必須緊緊圍繞教師和學生。全程參與師生的日常活動，全面了解師生的工作、學習和生活情況，有助于校長及時了解、發現并解決教育教學中的實際問題，有效實施學校管理理念和管理策略。基于這種認識，我要求自己在處理好繁雜的日常事務之余，堅持“四進四同”，做到學校的每一項活動校長有“份”。
進課堂，與師生同上一節課
作為學校課程教學的引領者、管理者和實踐者，校長必須走進課堂，不斷提升自身的課程領導力。我認為，校長走進課堂的意義不在于親自上了幾節課，更重要的是了解和掌握教學一線的實際問題，不斷推進學校教學理念的更新，實現課程管理的效能。因此，我為自己制定了聽評課指標，每周至少聽課三節，參加教研組集體評課一次。這個過程不僅使我全面掌握了師生狀態和學校課堂教學改革推進的第一手資料，更為激勵和協助教師改進教學、組織高效的主題教學活動、改革師生評價機制等教學管理工作奠定了堅實的基礎。
進教研組，與教師同研一課題
一所學校教師科研熱情的高低，科研方法是否科學，在很大程度上取決于校長對教科研的認識和水平。要樹立“科研興校”的理念，校長要有做“科研型”校長的意識。作為學校教科研小組的組長，我要求自己必須參加所主持的課題組的立項、日常調研、實踐研究等活動，指導和協助課題組在研究中解決課堂教學實踐中出現的問題，提升教師的科研水平和能力，也為打造科研型學校奠定了堅實的基礎。幾年來，我校先后有十多項國家、省、地級課題順利結題，多項課題成果獲優秀科研成果獎，先后被評為威海市“十五”、“十一五”課題研究先進單位，學校教科研水平穩步提升，教師的科研意識顯著增強，各項科研成果成績斐然，這與學校濃厚的科研氛圍密不可分。
進賽場，與師生同享一家親
一個好校長，不僅應該是一位優秀的學校管理者，還應是教師的知心朋友，學生的良師益友，不僅要關心師生的工作和學習，更應關注師生的物質生活和精神成長。每一次的師生文體活動，我都積極參與，親力親為：師生體育比賽，我們參與其中，和教師學生同場競技；教師節、元旦等慶祝活動，我們和教師同歡共樂，同唱一首歌……這些活動不僅活躍了校園生活，提升了師生的集體榮譽感，凝練了團隊精神，更提升了校長的親和力，整個校園形成了“一家親”的和諧氛圍。
進餐廳，與師生同吃一鍋飯
我校有近六百名學生中午在學校就餐，午餐質量和安全成為安全工作中的重中之重。我和領導班子成員堅持每天到餐廳巡視一次，督促餐廳管理人員加強食品安全意識，了解飯菜質量、價格，并保證每周至少兩天在餐廳和師生一起就餐，了解學生就餐情況，發現問題及時會同餐廳管理人員盡快解決，確保師生吃得飽，吃得好。與就餐師生的近距離接觸和親密交談也成為了解和掌握師生思想動態、相互聯絡感情的良好契機。
二、傾聽師生心靈訴求——校長有“約”
學校管理工作的有效開展，最終要落實到師生管理中，并符合師生、家長和社會的需要，因此必須圍繞本校教師和學生實際進行。在學校中實施人性化管理，管理者必須隨時了解師生家長的心理訴求，圍繞著如何調動人的主動性、積極性和創造性去開展學校的一切活動。我注重與學生、教師、家長三個層面的溝通與交流，使學校管理充分發揮學生、教師、家長的主觀能動性，充分體現集體的智慧和意愿，處處閃動著人性與尊重的光芒。
午后暢談，我和學生的美麗約會
社會的進步和科技的發展，豐富了學生的知識，拓寬了學生的視野，也使小學生的思想意識和思維方式發生了很大的轉變。學生管理如何才能實現促進學生全面發展的目標，學校管理者需要認真傾聽來自學生的心聲。從09年開始，每天中午到上課之前的這段時間，是我校孩子最激動的時刻，因為當天收到校長邀請函的同學，可以受邀走進校長室，赴一個美麗的約會。他們可能是少先大隊的隊委，可能是優秀的班級干部，可能是發展狀況欠佳的學生，也可能是家庭情況特殊的孩子。在這里，校長成為學生的知心朋友，他們談自己學習和生活中的煩惱，談對學校對教師的認識和看法，也提出了諸如微笑督導隊進餐廳、改革大隊長競選、改變升旗儀式的形式等許多合理化建議，并被真正實施在學校管理中。與學生的心靈之約，不僅使我校的學生管理充分體現了人性化，更激發了學生自我管理、自主發展的意識和熱情。
網絡溝通，我和教師的幸福密碼
教師是學校管理中最核心、最關鍵、最根本的因素，對于促進學校、學生的發展起著決定性作用。隨著電腦的普及，網絡成為學校管理的有效平臺，為充分發揮教師的主觀能動性，調動教師工作的積極性搭建起最便捷最高效的橋梁。在日常工作中，我隨時利用學校QQ群，展示在校園巡視中發現的工作亮點和共性問題，便于老師們學習、借鑒和反思；以小窗口的方式對表現突出的班級和教師進行鼓勵和肯定，激發他們的工作積極性；每年寒暑假，全體教師通過郵箱致校長一封信，為學校發展獻計獻策；假期里，利用校訊通為全體教師及家長送上節日祝福或溫馨提示……網絡平臺，在我和老師們之間傳遞著真誠交流與溝通的幸福密碼。
預約卡片，我和家長的連心之橋
作為學校教育最重要的延伸和補充，家庭教育越來越受到廣泛的關注和重視，家長資源正在成為提升學校管理效能的重要力量。近年來，我校重視家長委員會建設，實行開門辦學，定期邀請家長進校園、進課堂、進會場、進餐廳，設立家長聽課、家校會診和教師家訪、校長見面四種預約卡，使家長有針對性地利用學校開放日、家長會、教師家訪、校長接待日等活動全面了解學校管理情況，并為學校工作建言獻策。校長接待日定為每周三下午，家長持預約卡，可以隨時走進校長室與我進行面對面的交流。預約卡片的使用，體現了學校開門辦學的人性化，充分尊重了家長意愿，搭建起學校與家長溝通的連心之橋。
三、主推師生主動成長——校長有“禮”
在學校管理中，師生主觀能動性的提升和自主發展意識的培養，需要科學的評價機制作為引領和帶動，更需要來自校長的肯定、激勵和鼓舞。近年來，我校以文峰博雅少年和博雅教師評選為抓手，大力改革教師和學生評價機制，在師生群體中形成了和諧向上，勇爭一流的良好氛圍。自去年開始，我以學校開展的“爭做最美文峰人”活動為契機，以校長的視角去觀察和發現校園里的美麗風景，并為創造美麗的學生、教師和家長贈送禮物，有效激發了他們參與學校管理、提升自主成長意愿和促進學校發展的熱情。
在學生層面，當哪個班級在集體活動、文體比賽、各種展示中取得了優異成績時，我會親自為他們送上熱情洋溢的贊美和鼓勵，向班級贈送學生參與活動的照片、演出節目的光盤等，激發學生的集體榮譽感和團隊拼搏精神；為代表學校參加各種比賽的學生贈送學習用品，與他們合影留念，在全校學生中發揮榜樣的引領作用；為畢業班的學生贈送可以存放整個學年班級活動照片的相冊，鼓勵他們為自己的小學生活留下最美的足跡，也以感恩之心為母校留下最珍貴的回憶等等。
在教師層面，每學期向全體教師贈送一本專業書籍，并親筆題寫讀書箴言，鼓勵教師讀書富腦，豐富內涵；每周進行一次校長推薦，將自己看到的精品文章以簡報的形式推薦給全體教師，提升教師讀書的效率和品味i每學期進行一次博雅教師評選活動，為當選的博雅教師頒發證書，致頒獎詞；每學年以書信的形式向全體教師致敬，感謝他們為學校發展做出的努力，激發全體教師“學校發展，我的責任”的主人翁責任感和意識。
關鍵詞： 中職應用文；寫作教學；現狀；措施
中圖分類號：H319；文獻標識碼：A ；文章編號：
應用文是人類在長期的社會實踐活動中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務、交流感情的工具，有的應用文還用來作為憑證和依據。隨著社會的發展，人們在工作和生活中的交往越來越頻繁，事情也越來越復雜，因此應用文的功能也就越來越多了。就中職生而言，經過三年的學習，將直接面臨擇業、就業的過程，因此，加強應用文寫作教學就顯得尤為重要。
1、中職生應用文寫作現狀分析
1.1學生方面。
中職生文化基礎比較薄弱，文字功底差，又誤認為應用文課程理論很簡單，沒啥可學的，無非是套用一些固定的模式，卻是一讀就懂，一講就會，一寫就錯。另外，中職生對未來缺乏充分的認識，認為自己的目的是學習專業，他們尚未涉足社會看不到應用文與其未來崗位工作的密切聯系。對應用文的重要性缺乏起碼的認識，學習目的不明確，因而缺乏學習主動性，學習寫作效果很差。
1.2教師方面。 講課的方式方法單調，不能適合學生的口味，特別是忽略理論聯系實際，和學生交流少，讓學生動手的少，只注重具體知識點的講述，照本宣科，多采用程式化的教學，如遵循“概念—特點—寫法—例文—練習”的教學程式，難以激發學生的興趣，使得學生越學越有畏難情緒，甚至有一些教師認為應用文枯燥，不如文學作品有味，因而教學敷衍了事，使學生不得要領。另外一些專任教師往往只注重課堂的教學，對學生專業知識、第二課堂活動等校園生活極少關注，也造成了學習引導的“閉門造車”，脫離生生活實際的情況明顯，導致教學效果較差。
1.3教材安排。
以前的語文應用文內容安排偏難，應用文學習對中職生有些脫離實際。例如公文一節，內容偏深、偏理論化，學生沒有一點公文的實踐知識，所以，學起來更有畏難情緒。另外全日制在校生一般沒有用專門的《應用文寫作》課本，現行教材中，應用文是《語文》教材中的一個內容，其對應用文內容有了刪減，但在編寫上，每一種類都幾乎包含著釋義、分類、作用、格式體例、寫作要求等，介紹流于形式，所舉例文也與學生的現實生活相差甚遠。同時沒有系統地應用課本，也造成了學習的不連續性、學習的選擇性局限等問題。
2、提高中職生應用文寫作能力的教學措施和嘗試
2.1應結合專業培養目標及生活實際，選定教材內容。
“聞道有先后，術業有專攻”。職業性是中職教育的顯著特點，中職學校進行應用文教學，是為學生將來有效解決特定的工作問題服務的，這就決定了在應用文文類的選擇上不可能隨意，必須服務于專業能力的培養。同時學生所學專業各不相同，他們比較感興趣的是那些將要經常接觸和用到的與專業相關的應用文。現行的中職語文教材中，不論什么版本的教材都編入了應用文寫作部分內容，只不過是不同版本對應用文寫作內容做了不同的安排，有的教材是將應用寫作內容分散到各冊當中，有的集中于一冊之中，各版本的應用文寫作課的課堂教學內容可以說是一般化的，面面俱到、蜻蜓點水，沒能根據專業特點編寫教學內容。因此，中職語文教師應該具備結合不同版本教材，從專業特點出發，刪除與教學實際和專業特點不相符或與學生生活脫節的章節，選定相應的教學范圍，并結合當地企業信息，融進本土文化，自編一套具有專業特性的校本教材。
結合學校實際，教材的選擇上首先要選編中職生在校或職業崗位上使用頻率較高的文種，如行政公文中選取“通報、通知、通告、請示、報告、函、會議紀要”，事務文書中選取“簡報、申請書、計劃、總結、調查報告、規章制度、述職報告和競聘報告”等常用文書，要注重和學生所學專業和生活的緊密聯系。
2.2應聯系實際，采用靈活多樣的教學方法。
2.2.1故事導入法
應用文寫作體現的是實用性，它是不能與文學性寫作的趣味性相提并論的，中職學生要增加應用文寫作課堂的趣味性，不妨尋找和設計一些故事，用故事導入的方式，來引發興趣，活躍氣氛，點燃激情。比如教寫書信的時候，可以導入漢代卓文君寫給夫君司馬相如的有名的順逆詩回信，一封精彩的書信挽救了一段婚姻的故事，讓學生了解書信的作用功不可沒。再比如教寫職場應用文時，可以引入一些學長們成功的求職信、簡歷，以及求職經歷的故事，讓學生明白寫好職場應用文，在求職過程中能達到事半功倍的效果。教師若能用一個個小故事來導入常識的學習，就必然會使一向沉悶的應用文寫作課堂增添不少生氣，較容易激發學生的參與熱情。 2.2.2案例分析法
教材中的案例有的比較刻板，缺乏時代氣息，學生興趣不濃。教師不妨與時俱進，從校園宣傳欄等處收集學生寫作的通知、啟事、表揚信等常見應用文寫作的問題案例，并用相機拍攝下來，也可以從報紙上收集一些案例，如教授簡歷寫作時，筆者從報紙簡歷秀欄目中收集了兩份應屆大專生的問題簡歷并附上詳細的專家點評。這些第一時間收集而來的案例時代感強，具有現實意義，教師將之引入課堂，并配以多媒體課件，以這些問題案例的圖片或網頁為載體，讓學生親身體驗，診斷病例，分析解決問題所在，學生必然興致高漲。也可較直觀地從教師的現場演示中掌握相關應用文體的寫作技巧，鞏固所學的內容。案例教學法強調以學生為主體，讓學生主動參與，分析并解決案例中存在的問題，在分析解決中能夠比較有效地培養和提高學生分析解決問題的能力及創新意識，這也是培養學生綜合能力的有效教學方法和手段。
2.2.3講練結合法
“熟能生巧”，應用文寫作能力的提高離不開多寫多練，而聯系實際的實操訓練更是促進學生提高應用文寫作能力的有效手段。這種手段靈活，要求教師做到隨機應變、有的放矢。例如，在學期之初指導學生制訂學習計劃，學期末指導學生寫好總結；在“五四”青年節之前指導學生寫入團申請書，“教師節”來臨之際指導學生給教師寫慰問信；對臨近畢業的學生指導其寫自我推薦書、求職信；針對學生關注的學校環境、飲食、安全、教學等諸方面的看法和建議，指導他們寫調查報告；此外，還可以結合授課內容從報刊、雜志上收集材料指導學生寫作合同、司法文書，等等。事實上，聯系實際，多寫多練，不僅豐富了學生的課外生活，而且將課堂知識學以致用，在學生應用文寫作能力得以提升的同時，綜合素質隨之得到了提高。
3.應結合寫作，加強應用文語言運用訓練——簡潔和準確性是應用文語言的基本特征。
首先要加強學生遣詞造句的訓練，讓學生學會恰當選詞，嚴密造句。要著重指導學生學會使用限制性詞語，對反映客觀事物的詞語的外延和內涵做出精確的界定，使語義具有確定性。
其次，在語言的莊重、典雅上下工夫。要讓學生學會使用規范的書面用語，明了時間、數字、標點符號等方面的使用規范和應用文語言的特點，避免使用華麗的辭藻，復雜的修辭，盡量少用口語，不用方言。
最后，根據目的、文種和受文對象、使用場合選擇恰當得體的用語。在行文時，要考慮寫作者應站在什么角度、采用什么態度、用什么詞語和語氣來寫作，也就是說要符合自己的角色身份；還要考慮受文對象，了解受文單位的情況，以適應對方的角色地位，從而確定恰當的表達方式和形式，做到有的放矢，語氣恰如其分。
總之，應用文寫作教學必須切合學生的實際，著眼于學生的未來，不斷轉變觀念、研究教法，才能常教常新，使學生得法于課內，受益于課外，滿足自身發展的需要，才能為提高現代職業人的綜合素質打下基礎，才能真正發揮應用文寫作教學所應有的功效。
參考文獻：
1、啟動新一輪學校布局調整。加快城區學校和跨鄉鎮初中新擴建步伐，市財政今明兩年增加投入8000萬元，啟動實施學校布局調整“123工程”，即遷建1所學校：*八中；新建學校2所：雙塔初中、城南初中；擴建學校3所：*中學、*二中、實驗小學。城鄉學校建設發展“全面開花”，全市今年有23個建設項目立項和開工，在建建筑面積8萬多平方米。秋季入學，新撤并初中1所，小學5所，峽口片區布局調整全面完成。
2、制定全市學校布局專項規劃。完成了《*市學校布局調整專項規劃(20*-2020年)》的論證和編制工作，優化并確定“十一五”期間全市各類教育發展空間布局。6月初，規劃經市政府常務會議審議通過。擬訂出臺《關于全市學校布局調整后閑置校產處置意見》，為盤活教育資源、消除閑置校舍安全隱患提供新的政策支持和保障。
3、全面完成“食宿改造”工程。今年是實施“食宿改造”工程的最后一年，我市倒計時排出實施計劃，積極破解難題，搶抓建設進度。到年底，“食宿改造”工程提前實現100%項目峻工目標，全市實際完成“食宿改造”項目62個，建筑面積7.82萬平方米，總投資5989.9萬元，成為全省“食宿改造”工程做得較好、*地區做得最好的縣(市)，得到了省政府和省教育廳的肯定，并作為全省典型在中央電視臺《新聞聯播》進行宣傳報道。
二、抓機制保障，促進基礎教育健康持續發展。
1、建立義務教育經費保障新機制。義務教育階段全部免收學雜費，小學、初中生均公用經費分別提高到230元和330元，較去年增加50元和90元。爭取市財政支持，中小學教師政策性待遇全部納入財政預算，其中，義務教育階段教師原由學校自行承擔的年終增收節支獎40%部分和每月同城考核獎25%部分改由市財政承擔；教師住房公積金市財政繳存比例逐年提高，20*年從原來3.3%提高到5%。認真做好扶困助學工作，全年共資助貧困學生27973人次，資助金額達652.412萬元，為25974人次義務教育家庭經濟困難學生提供愛心營養餐，資助金額達259.74萬元。設立專項經費，建立義務教育階段中小學校舍維修改造長效機制。新機制建立后，義務教育學校“保工資、保運轉”必需經費基本得到解決。
2、民辦教育有了新發展。加大民辦學校“教育券”補助力度，小學補助標準從每生每學年200元提高到400元，初中從每生每學年250元提高到500元，民辦普通高中“以獎代補”，獎勵金額根據學校辦學水平和教育質量確定。成功引進*海子貿易有限公司資金新建周家青小學，工程總投資3000萬元，占地48畝，建筑面積1.9萬平方米，辦學規模36個班。工程9月份開工后，進展迅速，8幢校舍春節前全部結頂。*外國語學校一期工程建成并投入使用。由*恒泰房產公司投資600多萬元新建的恒泰幼兒園秋季開始招生。
3、城鄉教育統籌不斷深化。啟動第二輪學校結對幫扶工作，有14所中學、8所小學、6所幼兒園參與結成幫扶工作，同時，進一步明確經費、師資、培訓等方面的幫扶要求，強化幫扶責任，加快推進農村薄弱學校發展。加強與德清縣對接，扎實推進省教育對口支援工作，德清縣四年內將籌措200多萬元專項資金支持我市農村學校建設，雙方有15對學校結為對口支援學校。開展骨干教師巡回教學、名師送教下鄉活動3次，有1000多名中小學教師參加觀摩。加快幼兒教育發展，鄉鎮中心幼兒園建成率100%，*市一級以上幼兒園增至10所，全市3-5周歲兒童入園率89.2%。關心特殊教育，培智學校生均公用經費提高至1000元，教師特教津貼提高到30%。
4、積極推進“創強創優”工作。召開部分鄉鎮教育“創強”工作會議，繼續推進鄉鎮教育創強，保安鄉、廿八都鎮、大陳鄉3個鄉鎮被確認為省教育強鄉鎮。職教中心通過了國家級重點中等職業學校推薦評估。開展初中辦學水平發展性督導評估工作和小學規范辦學行為專項督查。全市新增省標準化學校17所，新增省示范學校4所，*市一級幼兒園2所。
三、抓課程改革，確保全市教育質量穩步提升。
1、課程改革有效推進。分別邀請省教育廳副廳長張緒培、省教研室劉寶劍、季芳等領導作教育形勢、學校管理、課程評價等專題報告，促進校長、教師不斷更新理念，提高業務水平。組織高中教研員、學科教師參加省高中新課程培訓，促進高中通用技術等新設置課程的有效實施。深化義務教育課程改革，開展課改“回頭看”及總結評比活動，舉辦教師優質課、教師基本功、教學案例等評比活動60多次，有30多人次在省、*市獲獎。成功舉辦教育系統第四屆藝術節和第二屆少兒、幼兒藝術節，成功承辦火紅七月、建市20周年等教育系統廣場文藝匯演，受到市領導好評。啟動學生陽光體育運動，開展學生體質健康監測工作。組織第20屆六所小學田徑對抗賽、市少兒乒乓球比賽、市“國鑫杯”青少年舉重選拔賽、市中小學生籃球賽和市中小學生田徑運動會等體育競賽活動，創辦*市少體班和少藝班。廣泛開展“知榮辱樹新風”主題讀書征文、“紅色經典”進校園、少兒儒家經典誦讀等系列德育活動。關心留守兒童。召開市教育學會、德育研究會換屆會議。
2、教科研工作不斷深化。堅持教科研服務于教育教學、服務于教師專業化發展，制定《關于加強校本教研工作的意見》，開展校本教研示范學校評比活動，促進校本教研規范化。積極倡導“問題即課題，行動即研究”教科研模式，修訂完善中小學教育教學論文評比方案，進一步端正文風，增強教科研實效性。全市學校申報課題264項，參與面50%，其中，省立項課題16項，省重點課題3項，*市立項課題66項，重點課題14項。城南小學《開展“問題式”校本教研的策略研究》獲“*省第三屆基礎教育教學成果獎”二等獎。城南小學、中山小學等被評為省教科研先進集體。
3、教育質量管理成效明顯。深化“教育質量年”工作，全面加強質量評估、診斷和指導。制定完善《中小學教學質量考核辦法》，建立高中期末統考，初中、小學期末質量抽測制度，編發中小學質量簡報10期。重視后20%學生學業指導，更加關注學習困難學生的成長。制定《初中畢業生綜合素質測評實施方案》，首次對全市初中畢業生進行綜合素質測評。多次召開高中教學質量管理工作會議，積極抓好高考復習備考工作。通過努力，今年初中畢業生學業考試低分段人數明顯減少，優秀比例明顯增加，城鄉學校質量差距明顯縮小。高考成績穩步提升，在首次實施高校招生平行志愿投檔的情況下，上重點線人數395人(不含體育、藝術類考生)，本科上線人數1828人，比去年增加139人，再創新高，理科數學和理綜平均分超過省平均分。
四、抓“行動計劃”，不斷加強職業教育基礎能力建設。
1、認真實施“雙六項行動計劃”。完成*中專、*職教中心實訓廠房建設。完成*中專擴建二期工程，教學綜合樓、職工宿舍、青年教師公寓等先后完工并交付使用。啟動職教中心校園擴建工程。加大與云南、福建、貴州等地跨區域合作辦學力度，其中，*中專外省地學生達1000多人，新學期又有85名云南省云龍縣少數民族學生入學。制訂《關于建立健全中等職業學校學生助學獎學體系的實施意見》，規范助學獎學金發放工作，共發放職教助學獎學金500多萬元，受益學生5300多人。制定專業課教師全員培訓計劃，選送55名教師參加省高技能教師培訓，“雙師型”教師比例達70﹪。*中專新開設蜂學班，消防工程專業被評定為省示范專業。
2、預備勞動力培訓實現全覆蓋。多方聯動，吸引683名應屆初高中畢業生參加職業技能等級培訓，超額完成全年目標任務。其中，409名第一、三兩期學員經培訓并通過了技能考核，全部推薦到我市各企業就業，培訓工作得到省教育廳和*市教育局肯定。
3、積極開展技能等級培訓。面向“三農”，積極開展萬名農民素質培訓工程等各類短訓。組織信息技術、機電加工、旅游服務、種養植等各類技能等級培訓班50多個，參訓人員1541人，其中有近500人被推薦到本地企業就業。主動服務園區、服務企業，舉行“就業在*、創業在家鄉”現場推介會，有468名應聘者與用人單位達成用工意向。加強鄉鎮成校建設，石門鎮成校被確定為省一級成校，雙塔、虎山中心成校分別與麗水學院、臺州學院合作，成立“*函授站”。賀村鎮成校徐貴祥老師被評為全國自考先進工作者。
五、抓“兩年”活動，不斷提升教育系統整體形象。
1、隊伍素質明顯提升。認真實施農村中小學教師素質提升工程，完成了第三批684名農村教師的培訓及考核。啟動全市班主任全員培訓，完成828名小學在職班主任輪訓。完成*市級骨干教師培養對象的培訓、考核和首批中小學骨干教師評選工作，評出首批中小學骨干教師51名。出臺《*市中小學名師管理細則》等政策，通過名師課堂拍攝、師徒結對、送教下鄉、巡回教學等措施，充分發揮名師的示范作用。拍攝名師課堂50節，先后組織12名特級教師、名師到農村學校開展“1+1+1”送教活動。召開*市名師名校長和優秀教師代表座談會，14名首屆*市中小學名師分別與42名教師結對。全市有4名教師獲省級以上榮譽，其中，范東暉被評為全國優秀教師，姜育蘭被評為“感動*十大鄉村教師”，新增*市名校長3人、*市名師9人。
2、招生工作有效改進。提前出臺城區中小學入學方案、試行重點職校提前招生、加大職校跨區域招生等，規范完善各類招生工作。城區中小學入學方案4月份就在各新聞媒體公布，較往年提早2個多月，讓家長清楚、明白和放心。*中專、職教中心兩所重點職校提前招生1700多人，職校招生秩序明顯改善，社會反響良好。
3、學校安全保障明顯增強。出臺《*市加強中小學生接送車管理的實施意見(試行)》，投入資金96萬元，開通接送線路124條，接送學生2700多人，有效緩解了農村、山區學生周末乘車安全問題，得到學生家長和社會各界的廣泛好評。啟動放心肉統一配送工程，在城區中小學、規模較大幼兒園、*中專等13所學校開展試點。全面實行校園放心示范商店責任人制度，切實加強校園放心示范商店后續管理。舉行教育系統食品安全突發事件應急演練，開展學校及周邊治安秩序專項整治行動。初中以上學校綜治室創建率100%，*中學、*二中、實驗中學成立學校消費維權監督站，在*中專成立首個校園警務室。教育局在市“平安*”建設、安全生產及食品安全等考核中全部獲優秀等級。
4、教育爭先氛圍更加濃厚。切實加強黨風廉政建設，先后出臺《教育局工作規則》、《公辦學校基本支出預算管理辦法》、《機關財務管理辦法》、《機關政治學習計劃》等規章制度，扎實開展“百名干部進課堂，改進作風促發展”活動，增強機關干部、校長隊伍爭先創優、主動服務和廉潔自律意識。“對話平臺”和“西南論壇”對教育議論明顯減少，社會各界對整個教育系統滿意度明顯提高。教師節期間，我市各地隆重開展慶祝活動，各級各部門開展走訪慰問37次，召開座談會、表彰會28個，為學校和教師辦實事21件，捐資助學累計達127.74萬元(折合部分物品、器材)，峽口鎮9月份開通教師接送車，每周接送教師上下班。全社會尊師重教育的氛圍更加濃厚，教育形象得到了新的提升。
一、指導思想
在新的一學期里，學校將堅持以德育為首，以教學為中心的辦學思想，堅持以思想道德品質教育為主陣地，以養成教育為主線，以活動開展為載體，以人文素養引領為特色的德育工作思路，依據學校制定的五年發展規劃進一步優化校風、班風，培養高素質、高品位的中學學生，辦讓人民滿意的教育。遵循青少年學生思想品德形成的規律和社會發展的要求，堅持“早抓、細抓、實抓、長期抓、反復抓”，切實做好新學期的德育工作和常規工作，努力營造良好的教書育人，管理育人，服務育人，環境育人的氛圍，建設和諧文明的新型校園環境，為學生終身發展奠定基礎，實現學校德育的可持續發展。
二、工作目標
政教處工作將以“一個目標（學會做人）”、“兩個服務（為提高教育質量服務，為未來社會主義現代化建設服務）”、“三個重點（改革、素質教育、安全）”、“四個突破（環境衛生、寢室管理、兩操質量、文明禮儀）”、“五個場所（教室、寢室、操場、食堂、休閑區）”、“六個渠道（課堂教育、班會、讀報、課余活動、板報、廣播）”、“七種方法（說理疏導、榜樣示范、實踐教育、情境熏陶、心理咨詢、規范約束、專家會診）”、“八步程序（穩定情緒、了解情況、思考對策、發現優點、尋找缺點、溝通落實、跟蹤反饋、調整策略）”作為本學期的工作思路，扎實細致開展德育工作，實現德育工作的科學化、有效化、特色化。
三、開展工作措施
（一）強化德育隊伍建設，提升德育隊伍素質。
1、政教處方面
（1）組織本處室干部的德育理論學習和德育研究。
（2）每大周召開行政會之前，先召開政教處德育工作會議，總結上大周的工作和布置下大周德育工作任務，并把每大周工作任務在政教處公布欄進行公布責任到人以便抓落實，促成效。
（3）完善政教處工作人員的職責分工，把政教處部分工作分成專人專項管理（衛生、安全、宿舍）由三位副主任采用輪崗，以便提高工作效率。
（4）政教處主任、副主任都要參加各年段主題班會觀摩課，平時也要深入到各年段班會課進行督查，及時了解各年段德育實施情況。
（5）建立德育導師與問題生掛鉤制度，以便進一步抓好問題學生的教育。
（6）認真學習貫徹《安溪縣學校德育工作督導評估細則》，以提高工作有效性和針對性。
2、年段長、班主任主、科任老師方面
（1）每月召開1次年段長、班主任工作會議，布置和指導年段長、班主任制定年段班級工作計劃、總結。
（2）本學期舉行校級、縣級優秀班主任的代表工作經驗交流會議。
（3）重新修訂《班主任工作量化考評細則》和《班級量化考評細則》。
（4）班主任指導學生自主開展主題班會課（班主任開展主題班會的方案）。
（5）班主任強化《班級精細化管理》和《班級見聞》制度建設和執行力度，發揮學生在班級管理主體作用，以便減輕班主任工作負擔和壓力，班級工作要做到信息暢通，工作可控、可防、可查，工作做到有布置，有檢查，有總結，有提升。
（6）科任老師利用學科特點，在課堂要進行學科德育滲透。
3、生管方面
（1）加強生管老師隊伍建設，重新招聘用新畢業生和退伍軍人充實生管隊伍。
（2）加強生管老師崗前培訓。
（3）提高生管待遇，嚴格推行準軍事化管理。
4、門崗保衛方面
（1）堅守崗位，盡職盡責，嚴格管理，耐心解釋，熱情服務，定時不定時對校園進行巡邏。
（2）嚴格認真做好出入校門人員的登記工作，門崗各種制度上墻，使門崗成為學校對外宣傳的窗口，使學校成為社會治安的一片凈土，保證教師安心教書育人，學生放心讀書學習。
（3）落實通學生到校按指紋，進出掛標志。
5、學生方面（1）繼續推行學生各種榮譽評審制度，建立《中學學生成長記錄袋》的制度。
（2）學校、年級、班級要有計劃對學生干部進行培訓，建立學生干部檔案。
（3）實行班長負責制和班干部輪換制，要強化學生干部競爭意識、責任意識、政治進步意識，要做好學生干部中的推優入黨工作。
（二）加強德育精細管理，促進德育常態化、規范化
1、期初開展初一、高一新生入學的軍事訓練。
2、長期開展專項整治，主要包括手機等通訊工具、留長頭發、抽煙、打架斗毆、翻越圍墻、攜帶管具刀具、早戀等專項整治，并把打架斗毆、翻越圍墻、攜帶管具刀具定為三條高壓線。一旦學生違反，嚴肅處理，直至退學處分。
3、依法加強對特殊學生（通學生、受處分學生、留守學生、問題生）的教育和管理。
4、堅持升降國旗制度。根據我校的實際，有計劃、有主題地安排好國旗下的講話，強化學生愛國主義情感。
5、加強法制教育，推進依法治校。一是加強法制宣傳力度。二是在課堂教學中全面滲透。三是組織專題報告。定期對學生進行法律法規及學校各種規章制度的學習，使學生明確常規要求；聘請法制副校長、法制輔導員、心理咨詢師、公安干警為學生作專題報告，使學生受到系統的法律知識教育、良好的心理素質培養和高尚的道德引導。四是堅持每學期組織師生觀看法制教育資料片和愛國教育影視片，教育師生遵紀守法，崇尚科學，反對。五是舉辦法制教育征文和法律知識競賽活動。
6、實現心理咨詢工作多元化：在加強心理咨詢室咨詢工作的同時，要充分考慮利用其他方式，如心理咨詢信箱、心理咨詢熱線等，拓寬心理咨詢工作的途徑，更好地為學校各項教育工作服務；既要注重個體心理咨詢，同時也要注重團體心理咨詢。開辦學校心理咨詢室宣傳簡報，不斷提高學生的心理健康的水平。
7、加強文明禮儀和一日常規的教育。制定《中學學生文明禮儀教育活動實施方案》和修訂《中學學生一日常規》。
（三）注重校園文化建設，提升校園文化品位。
1、充分發揮共青團組織的教育功能作用，實現自我教育、自我管理的目標，為學生搭建自主管理平臺。成立學生自律委員會和文明督導隊，實行班長負責制和干部輪換制，學生自主負責升旗儀式、自主策劃和組織學校的文化節、藝術節、體育運動會（舉辦第七屆田徑運動會等大型活動），自辦電視臺、廣播站等。
2、抓好校園文化宣傳活動。開辦《政教通訊》、繼續辦好“校園宣傳欄”、“文學社”、校園廣播站、電視臺、校園網站等要充分發揮教育的功能，讓正確的輿論、先進模范人物、健康書籍、現代科學技術走進學生的心田，培養學生崇高的精神品質，不斷完善自我。
3、搞好班級文化環境建設：各年段、各班教室張貼物既有統一標準，又充分張揚個性，形成有個性、有特色的班級文化育人環境，辦好班級黑板報、學習園地；在班級環境建設中體現學生會員參與的主體意識。（如：閃光臺、留言版、互助欄、才藝展示區等。）
4、抓好校園標語建設。“讓墻壁會說話”，形成對學生長期熏陶和潛移默化。
（四）用好用足德育資源，形成三位一體合力。
1、建立家長委員會，提高家長的素質和能力，讓家長掌握科學的教育方法，與學校教育形成合力。
2、定期開好家長會，并通過家訪、、短信、表揚卡、榮譽卡、電話聯系等方式，同學生家長建立經常性聯系，與家長共商教育其子女的內容、方式和方法（特別是留守學生、通學生）。收集整理學生詳細資料，便于對學生實施靈活的，有針對性的教育。
3、與社區加強溝通聯系，共同營造良好的社會環境。
4、做好教師，特別是班主任的堅強后盾，讓教師敢管、愿意管、放心管、大膽管、依法管。
（五）優化校園環境衛生，共創整潔和諧家園。
1、重新制定衛生區域與標準要求。
2、切實落實好衛生責任制，做到分工明確，責任到人；
3、堅持一日三打掃，注重一日衛生保潔制度，把垃圾直接倒到垃圾房，同時要搞好綠化責任區的花木管理，清除綠地雜草、樹葉消滅垃圾死角。
4、政教處負責組織衛生室人員進行一日二檢查評比制度（上
午第一節，下午第五節）。5、通過各種渠道衛生宣傳教育，并發出有關通告禁止同學把食品帶入教學區。
6、團委會、學生會成立衛生督導檢查隊（由各班勞動委員組成），利用第八節對校園進行全面衛生檢查評比，每天中午起床后、晚自修前由學生會文明督導隊在宿舍區通道檢查學生是否把食品帶入教學區。
7、年段成立常規檢查小組，尤其對班級衛生等方面常規檢查評比。
（六）進一步規范和加強宿舍的管理，提高宿舍管理水平。
1、生管組組長要認真履行崗位職責，管好本轄區的日常事務。
2、生管老師要切實負起責任來，抓安全紀律、抓衛生內務，落實公物愛護責任制，努力在規范的基礎上美化宿舍環境。開展“文明宿舍”創建活動，加大檢查、監督力度，嚴格公寓樓夜間值班紀律，確保學生人身財產安全。
3、值日行政、值日教師、班主任協助生管老師對學生實施全過程、全方位管理。
4、政教處要加強對生管組的領導，督促指導宿舍管理工作。通過定期（本文來自中科軟件園，轉載請注明）召開公寓管理會議、隨機抽查督導、量化評比、限期整改等形式，切實提高公寓管理水平。
（七）強化安全管理措施，杜絕安全事故發生
1.認真學習貫徹省、市、縣關于學校安全工作的指示精神，把安全教育始終放在各項工作的首位。通過校報、校園廣播、班校會、宣傳欄，通過觀看安全教育影片，召開安全教育主題班會，安全講座舉辦安全演練等形式，增強學生的安全意識，提高學生自我保護和防范能力。
2.定期搞好安全檢查，及時消除安全隱患。
（1）繼續做好安全月報告工作。
（2）組織學生學習各項安全管理規定和各種應急預案。
（3）加強森林防火、交通安全、用水、用電、防盜等方面安全教育，防止火災、觸電、雷擊、溺水、中毒等安全事故的發生。
（4）發揮保安、門衛的職能作用，把一切的不安定，不安全因素消滅在萌芽狀態。
①作好門衛來訪登記，控制外來車輛進入校園；
②學生出入校園必須有政教處統一簽發的通行證。（請假證、通學證）；
③加強對門衛保衛工作的檢查指導。
（5）學生放假時，安排和組織有關人員到校外各路段進行巡查，以維護學生安全、平安離校回家。
（6）加強大型活動的組織與管理，避免在活動中出安全事故。
（7）抓好宿舍安全工作。
①對生管老師進行應急培訓；
②加大力度對生管老師上班考勤；
③加大生管老師對宿舍巡查、檢查和查宿力度。
④強化對生管老師的檢查評比，并及時檢查違禁電器、棍棒、刀具等物品。
⑤加強保衛人員午夜后對校園的查巡力度，尤其宿舍區的巡查力度，以確保校園師生的生命財產安全。
⑥定期開展校園安全疏散演練活動。
3.切實實行安全管理承包制和責任追究制。值日行政、值日教師要加強對校園、課間休息時間和課外活動的巡查，及時制止校園違規違紀行為的發生，若當天發生重大違規違紀行為或安全事故，違究當天相關責任人的責任。
4.根據季節特點，宣傳普及傳染病、流行病的防治知識，定期舉行衛生專題講座，衛生簡報，組織學生進行健康查體，建立完善學生健康檔案。加強心理健康教育，培養學生良好的心理品質，及時解決學生中存在的各種心理問題，提高學生應對學習、生活中各種挫折和挑戰的能力。
總之，學校德育工作要做到“有布置、常檢查”、“促成效”結合我校實際情況，積極探索新思路、新方法，增強德育工作的穩定性、實效性和創新性，實現學校德育的可持續發展。
中學-20__第一學期各月份德育工作安排
月份
活動內容
負責部門
八九月
1、研究確定本學期德育工作總體思路、制定工作計劃
政教處
2、初一、高一新生入學軍事訓練
政教處
3、召開年段長、班主任會議、學習工作計劃，明確工作任務和要求
政教處
4、各年段長、班主任制定好本學期工作計劃上交政教處
政教處年段長
班主任
5、開學典禮，表彰優秀學生和班級
政教處、年段長、班主任
6、做好教師節系列活動
政教處
7、開展“行為規范月”活動
政教處團委會學生會年段長班主任
8、開展“文明禮儀教育活動”
政教處團委會學生會年段長班主任
9、召開生管、保衛工作會議
政教處
10、初三、高三開展主題班會觀摩課
政教處下年段行政班主任
11、安全教育、安全大檢查、全校衛生大掃除
政教處總務處年段長班主任廣播站
12、召開班干部及安全監督員培訓會
政教處、團委會、學生會
13、校縣班主任工作培訓
政教處
14、對后進生跟蹤教育，對違紀學生的跟蹤教育
政教處下年段行政年段長班主任
十月
1、召開年段長、班主任工作會議
政教處、年段長、班主任
2、做好國慶系列活動
政教處團委會學生會
3、校運會籌備及各儀仗隊訓練
政教處年段長
4、召開生管、保衛工作會議
政教處
5、舉行校級、縣級班主任代表工作經驗交流會議
政教處
6、高二、初二開展主題班會觀摩課
政教處下年段行政年段長班主任
7、做好參評市級文明學校有關材料
政教處辦公室教務處教研室
十一月
1、召開年段長、班主任工作會議
政教處班主任
2、召開生管老師、保衛人員工作會議
政教處團委會年段長班主任
3、舉辦學校田徑運動會
政教處
4、安全教育和安全報告
政教處總務處
5、環保教育系列活動
政教處總務處
6、開展期中考考風考紀教育活動
政教處
7、召開年段學生大會，期中考質量分析
年段長班主任
8、開展心理健康講座：
政教處心理咨詢室9、k一、c一主題班主任觀摩課
政教處下年段行政年段長班主任
十二月
1、召開年段長、班主任工作會議
政教處年段長班主任
2、組織校運動隊參加縣運會
政教處年段長班主任
3、準備“慶元旦、迎新年”系列活動
政教處團委會學生會
4、召開生管、保安工作會議
政教處
5、安全大檢查
政教處總務處
元月
1、配合團委做好慶祝“元旦”系列活動
政教處團委會音樂組
2、對后進生進行跟蹤教育、對違紀學生進行跟蹤教育
政教處年段長班主任
3、布置評優評先工作
政教處年段長班主任
4、布置班主任撰寫評語和德育論文
政教處年段長班主任
5、安全大檢查，全校大掃除
政教處年段長班主任
中學年秋季
國旗下講話及校班會安排表
周次
(按大周安排)
起訖時間
內容
校班會內容
演講者
主持
1
8.29—9.11
新學期致辭
1、制定班級工作計劃
2、制定班級公約和奮斗目標
李育民
陳洪祺
2
9.12—9.25
把美麗帶進校園
1、《恒興中學學生一日常規》
2、盡力便是成功
邱恒毅
3
9.26—10.9
細節決定成敗
（結合講衛生行為習慣）
1、勞動與美同在
2、如何創建美麗和諧的校園
張添富
4
10.10—10.23
關心別人快樂自己
1、責任伴我成長
2、安全在我心
蘇炳耀
5
10.24—11.6
不要輕易去愛
1、談早戀的危害
2、討論如何對待異往
黃文月
6
11.7—11.20
知法懂法
爭做合格的小公民
1、拒絕抽煙珍愛生命
2、積極鍛煉挑戰自我
汪清建
7
11.21—12.4
感恩——
永遠是成功動力
1、別灰心，你能行
2、請送他人一個友善的微笑
林曉舒
8
12.5—12.18
注重言行，讓文明之花開滿校園
1、討論如何對待異往
2、朋友一生一起走
許建平
9
12.19—1.1
人生，從設定目標開始
1、你我共創綠色家園
2、沒有規矩不成方圓
廖超穎
10
1.2—1.15
新年賀辭
1、誠信陽光溫暖每個人的心房
2、溫書迎考，接受挑戰
王書記
11
1.16—1.29
向父母交一份合格的答卷
溫書迎考，接受挑戰
林文土
說明：
1、演講者應提前一周準備好發言稿，學生代表的發言由所在班級的語文老師指導，然后送交政教處審稿，升旗儀式結束后演講者將演講稿交到政教處（老師）存檔。
一、改變理念，以“智力投資”推動城鄉教育均衡發展
城鄉教育發展不均衡，一直是我國教育事業良性發展的最大阻力。有學者提出，目前，我國城鄉教育不均衡主要表現在五個方面，即城鄉教育經費投入的不均衡、城鄉教育辦學條件的不均衡、城鄉教育機會的不均衡、城鄉教育師資分布的不均衡、城鄉教育教學與課程取向的不均衡。[1]但仔細審視近幾年來國家的相關政策，如義務教育階段農村學生免除學費、學雜費，自2006年起新的基礎教育經費保障機制的實施等，我們發現，在國家政策的影響下前三個方面的問題已經取得了較為明顯的改善。相比較而言，城鄉教育師資分布的不均衡及城鄉教育教學與課程取向的不均衡卻仍然沒有找到有效的突破口，而國家正在實施的“免費師范生”“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”“城鎮教師支援農村教育工作”等政策需要較長時間堅持不懈地推進與執行才能逐漸顯現出效果。因此，如何更快地縮小教師資源的城鄉差距，更快地縮小教育教學與課程取向的城鄉差距，更好地實現這兩類教育資源在城鄉之間的均衡分布就成為當務之急。
目前，除去國家相關部門在農村教育經費投入、農村辦學條件改善等方面做了大量的工作之外，為教育的發展積極投入資金或精力的團體及個人，也是教育發展進程中不容忽視的力量。特別是一些大型的慈善機構、社會團體和大型企業，它們都為農村教育的發展作出了積極的貢獻。如2009年11月19日，、中國青少年發展基金會在北京人民大會堂舉行“希望工程20年座談會”，這項凝聚了社會各界拳拳愛心的公益事業結下了累累碩果：累計籌款56.7億元人民幣，資助346萬名農村家庭經濟困難學生繼續學業，資助建設15 940所希望小學。可以看到，社會捐資助學是推動農村教育發展的一支重要力量。不過，隨著辦學條件的逐步改善，一些深層次的問題也凸顯了出來。還拿希望工程舉例，2008年就有媒體曝光部分希望小學因各種原因遭廢棄一事[2]，在當時引起了人們的極大關注和深入的思考：當教學條件得到不斷改善的時候，什么是農村教育可持續發展的動力？總理說：“構建和諧社會，要求城鄉教育發展要和諧；實現社會公平，要使城鄉孩子們公平接受教育。要關心農村教育，把農村教育擺在整個教育的重要位置，這是統籌城鄉發展的一項重大任務，也是構建和諧社會的一項重大任務。提高農村教育質量，關鍵在教師。”[3]答案是明顯的，師資、課程才是教育的根本，是農村教育走出困境的保證，是城鄉教育達到均衡的不二法則。捐資助學，不僅要捐“資”，更要捐“智”。
二、建立良好的多元合作機制，優質教育成果方可順利注入
自2004年起，在國家有關部門的支持下，王永慶先生創立的臺塑集團在大陸地區實施了一項旨在改善農村小學辦學條件的舉措――明德教育公益項目，主要內容是在當地政府投入的同時，由臺塑集團捐資新建農村小學。然而，隨著高標準設施的明德小學的快速增加，至2008年之前，限于學校管理水平和教學水平的不足，學校規模有縮小的趨勢。毫無疑問，明德公益項目也遇到了類似于希望小學等捐資助學項目所遇到的問題：教育教學的基礎設施在不斷得到改善，但是學校的教學質量卻沒有相應的提升，教師和學生甚至在慢慢地流失。問題是否能夠得到圓滿解決，關系著所有明德小學的生存和發展。
面對這一困境，明德教育公益項目努力尋找原因及解決的辦法。在教育部的大力支持下，自2008年起，明德教育公益項目開始調整實施方向，確定了學校硬件建設和軟件發展并舉的目標，并積極尋求智力資源的引入。同年，在教育部委托下，以教師教育、教育科研為主要特色的著名學府北京師范大學與臺塑集團達成了5年合作協議，在已經建成使用的明德小學中實施“提升明德小學教育質量”項目，以提升明德小學教育質量，提升干部教師隊伍素質，促進義務教育均衡發展，促進每位學生全面發展。
除了項目實驗過程中各個環節所需資金均由投資方承擔外，按照教育部的要求，北京師范大學組建了明德項目管理辦公室，掛靠在北京師范大學首都基礎教育研究院，項目實驗及相關培訓內容由該院負責把關。實驗省教育廳成立明德項目領導小組，教育廳主管廳長擔任領導小組組長，基礎教育處處長和教研部門負責人擔任副組長；下設省明德項目辦公室，具體落實本省項目實驗工作。各市（地）、區（縣）教育部門成立項目組織機構，落實各項實驗安排。
北京師范大學項目管理辦公室的主要職責是：擬訂項目實施方案，建立推進項目的相應制度和機制；與國臺辦、教育部、臺塑集團和各省省廳匯報溝通，安排協調子項目組工作；為項目組開展活動提供服務，并建立信息交流反饋渠道；開展培訓者培訓，提高項目實施團隊的專業化水平；工作簡報，維護項目實驗網點，宣傳項目實驗取得的成果；組織實驗觀摩和各類研討交流，推動更多省份參與實驗。
這種“教育行政+大學+企業”的模式，形成了有機的組織與推廣聯合體――充足的資金保障、專業的項目規劃和實施、有力的政策引導和推廣，三方緊緊抱成一團，形成巨大的合力，足以使優質的師資及課程資源暢通無阻且以最大效益投入到教育教學的實踐中去，而因此產生的成果必定是學校可持續發展的核心動能。至2011年明德小學年會召開之際，已經有四千多所明德小學在30個省（自治區、直轄市）安家落戶，“提升明德小學教育質量”項目在14個省（自治區、直轄市）的302所種子明德小學中得到實施，3 089名教師和141 437名學生參與了實驗。可見以多元合作為基礎的“提升明德小學教育質量”項目的實施，不但為明德小學的穩定發展奠定了更加穩固的基礎，而且使得城鄉教育不均衡的問題得到了進一步的改善，為農村教育的發展作出了積極的貢獻。
三、“智力”的引入是完善城鄉教育均衡的重中之重
經過多次研討，各方就項目實施目標和內容達成了共識――關注農村、關愛學生、確保適齡兒童少年接受良好的義務教育。這一目標的實現有賴于學校管理和教育教學水平的整體提升，為此，項目組以學校管理改革和學科教學改革為突破口，確定了“小學英語能力提升”“小學數學能力提升”“管理者素質提升”“調研與評估”四個子項目。
1.高質量課程資源促進農村教育良性發展
“小學英語能力提升”項目選用的攀登英語學習實驗，是國家科技部攀登計劃項目、教育部人文社科重大項目和教育部基礎教育課程改革項目三個項目的研究成果。攀登英語學習實驗基于腦科學、認知科學、心理科學、語言學以及信息科學等學科的最新研究成果，針對我國兒童英語學習的現狀，著力于解決我國英語師資匱乏，并且難以在短期內通過常規師資培訓解決的問題；著力于解決我國兒童在英語學習中學習資源獲取不足的問題；著力于解決我國兒童在漢語語言背景下學習英語，極度缺少真實、自然的英語學習環境和應用環境的問題等。在項目的實施中，首先是教師實現了從教育行為到教育觀念的轉變，一批“種子”實驗教師快速成長起來，他們不僅在自身的成長方面獲得了長足的進步――大部分教師都不是外語專業畢業，卻成長為本學校英語教育教學方面的骨干，而且從原來的知識傳授者轉變為課堂的組織者、引導者和激勵者，在實現自身角色轉換的同時，師生關系變得更加融洽、和諧，教學的成效有了大幅度的提升。其次是孩子們的成長，學生們逐漸對英語產生了濃厚的興趣，建立起了說英語和用英語的自信，發展起良好的英語學習策略，在聽力、口語表達、認讀等語言知識技能上均明顯優于非實驗班的學生。
“小學數學能力提升”項目使用的是以現代認知和評價理論為基礎的國家及北京市“八五”“九五”“十五”教育科學規劃重點課題研究成果――《數學分層測試卡》。它的核心理念是“因材施教”，為不同數學基礎的學生搭設了不同的平臺，使他們能夠一個臺階一個臺階地逐步發展，最終順利地掌握每一節數學課所講授的基礎知識和基本技能。而這也對教師的“教”提出了更高的要求，即教師要運用智慧和技巧讓每一個孩子都掌握需要學習的知識，要照顧到每一個學生。通過項目的實施，教師開始重新審視自己在教育教學過程中的位置，改變了滿堂灌的傳統教學方式，把時間留給了學生，成為了真正意義上的課堂的組織者、引導者和激勵者；學生也不再覺得數學學習障礙重重了，因為他們都得到了教師的“個別”照顧，能夠在原有的基礎上得到提升和發展，學習的興趣越來越濃，成績有了大幅度的提高。
在2011年明德小學年會上，來自不同地區、不同年級的明德小學的孩子，分別展示了他們在英語和數學學習中的收獲，教師揮灑自如的發揮和孩子們的積極成長相得益彰，獲得了與會來賓的高度稱贊。可以說，正是優質課程資源的注入，使得城鄉在教育教學和課程取向方面的差異得到了有效的彌補。教師學習、吸收了最新的教育教學成果并應用到自己的教學中，孩子們通過教師的教學和引導，在知識的習得以及學習習慣的養成方面與城市里的孩子站在了同樣的起跑線上，城鄉差距無疑得到了極大的縮小，為教育的良性發展奠定了重要的基礎。
2.培訓者的培訓讓星星之火得以燎原
近幾年來，教育行政部門、學校和教師自身都很重視教師培訓和繼續教育，一年到頭，各種各樣的培訓項目輪番上陣，綿綿不絕。但對于很多基層教師而言，一些培訓非但不能給他們帶來幫助和提高，反而成了他們的負擔；而教師真正需要的，能開闊眼界、更新觀念，能給教育教學帶來切實幫助的高水平專業培訓和研修卻少之又少。教育部基礎教育課程教材發展中心主任助理劉堅教授曾評價說：“現在的教師培訓主要是學歷補償培訓，以及與職稱評定有關的培訓。但很多培訓內容和教師的現實工作、專業發展風馬牛不相及。”這種狀況至今仍然沒有得到切實的改變。
對于廣大的農村教師而言，本來出去參加培訓的機會就少得可憐，而有些被派到基層的培訓者，自己對新課程的理解還有待提高，對接受培訓的教師又能有多少幫助呢？而且，這一類的培訓往往只授教師以“魚”，沒有授之以“漁”，更是無法讓教師在教育教學領域獲得長足的發展。沒有了教師的發展，學校的生存與發展只能是空中樓閣。
“提升明德小學教育質量”項目組充分認識到，對教師進行培訓，必須要做到兩點：一是培訓教師本身，讓他們不但能夠勝任教學工作，同時能夠具備發展自我的意識和能力；二是為學校發展服務，為教育發展服務。讓培訓成為培養培訓者的培訓，即讓那些從項目組走出來的被培訓教師，成為其他教師的培訓者。為達到以上目標，項目組制訂了一個三年“造血”計劃：最開始以北京師范大學專家培訓為主，逐步過渡到以省內項目專家培訓為主；由以北京師范大學實施指導為主，逐漸過渡到以地（市）、區（縣）教研部門組織實施指導為主；由以北京師范大學組織調研評估為主，逐漸過渡到以省內組織調研評估為主；由以北京師范大學實際組織實施為主，逐漸過渡到以北京師范大學提供模型工具、由省內組織項目實施為主。
可以肯定地說，在這里培訓已經不再是簡單的教和學，更是為使理念更新、思想蛻變。教師通過培訓不僅在專業上有了長足的進步，而且能夠承擔起培訓新生力量的重擔。這是一個從“輸血”到“造血”的過程。每一個成為培訓者的被培訓者，都是一個生機勃勃的造血細胞，他們生發出新的智慧、力量，并將之輸送給更多的細胞，教育的新生力量因之而蔓延、壯大，如星星之火，終將漫山遍野。
教師是教育教學活動的核心之一，教師自身的素質對于整個教育教學活動的有效展開起著至關重要的作用。北京師范大學采取的這種從“輸血”到“造血”、從培訓教師到培訓培訓者的方式，對于農村教師隊伍整體素質的提高有巨大的幫助，這無疑是使得城鄉教育乃至整個教育發展不平衡的問題從根本上得以解決的有效方式。
3.管理者素質的提升、科學的評價體系是農村教育走可持續發展道路的保障
明德小學是我國農村教育的縮影，實施“提升明德小學教育質量項目”的意義在于研究和探索農村小學教育的規律，以期帶動更廣大農村地區的小學走上質量提升和內涵發展的道路。建立健全學校常規管理制度是明德小學教育教學工作有序開展的重要保證，健全的學校常規管理制度有助于維持正常的教育教學秩序、提高教師的工作效率和學生的學習效益，因此管理者素質的提升是農村小學走持續發展道路的保障之一。
鑒于此，“提升明德小學教育質量”項目中還融入了“管理者素質提升”子項目，它依托北京師范大學學校管理研究的學術資源，借鑒教育部小學校長培訓中心豐富的培訓經驗，針對明德項目實驗學校校長發展需求和提升明德小學教育質量的整體要求而實施。為了保證項目方案設計有依據、項目實施有效果，項目組研發了一系列工具，如《實驗學校校長調查問卷》《實驗學校校長來京培訓課程》《實驗學校實地調研和指導手冊》《實驗學校校本研究手冊》《實驗學校發展自我診斷工具》《實驗學校項目實施情況日常跟蹤辦法》等，其目的是幫助校長掌握學校管理自我診斷的理念與方法，提升校長自我診斷學校管理、整體思考和規劃學校發展的意識和能力；促進校長完善學校常規管理制度（尤其是校本教研制度），做到管理規范、有序和科學；引導校長以英語項目和數學項目為抓手，深入推進學科教學改革，進而實現學校內涵發展；指導學校定期開展有主題的校本教研，促進校長切實關注教師發展，探索農村小學教師隊伍建設的有效策略和途徑；搭建實驗明德小學校長間、校長與專家間互動交流的平臺，促進實驗明德小學校長的共同發展。
隨著實驗的逐步深入，大多數管理者的管理理念得到了切實的轉變，他們更加關注師生的發展，關注學校的內涵發展和質量提升。這種關注人的發展的教育理念，給了教師自我發展和創新課程的充分空間，對于學生的發展而言也將產生深遠而良好的影響。反過來，這兩方面的進步必然成為學校可持續發展的動力。
“調研與評估”子項目擔負著服務項目、監控實驗過程和實施效果的任務。開展調研與評估工作，是制訂方案、順利實施和取得成效的重要保障。通過調研與評估工作，可以獲取真實的信息。通過對信息的分析、比較找出原因，評估進展，檢查所采取措施的有效性，并監測可能發生的變化與隨時可能出現的新問題等。在“調研與評估”項目實施過程中，北京師范大學與各省相關部門建立起了聯動工作機制。首先，由北京師范大學組織相關領域的專家學者對項目實施過程中的各個重要技術環節予以顧問把關，組織具有大型測評工作經驗的專兼職人員團隊負責項目的具體規劃實施，組織數據管理和數據處理方面的專業力量協助數據的錄入分析工作。其次，各省根據本省項目工作推進的實際情況，與北京師范大學共同建立起聯系人機制，由聯系人協助項目組保障各項調研與評估工作數據的真實性和時效性，并根據需要組織人員實地指導。可以說，沒有科學的調研和評估，項目進行過程中出現的問題就無法被發現、無法引起人們足夠的重視，以至于無法被消除而影響整個項目的進程；沒有科學的調研和評估，項目實施中出現的好的做法和優秀的案例就無法形成典型而被推廣，這無疑將影響整個項目的進一步優化；沒有科學的調研和評估，項目的推進必然就是被動的、遲滯的，缺乏因反思而產生的更加旺盛的生命力，其持續性必然受到影響。無疑，科學評價體系的建立是農村教育走可持續發展道路的有力保障。
四、教育行政主管部門的支持是城鄉教育均衡的推手
教育的良性發展對于一個國家的進步是至關重要的，因而，在政策層面上對教育進行多角度的支持是各級政府部門義不容辭的責任。縱觀明德教育公益項目的實施過程，上至教育部、國臺辦，下至各級教育行政主管部門、各省臺辦都給予了充分的指導和協助。例如，正是由于國臺辦和教育部的積極協助，臺塑集團才能夠和北京師范大學建立聯系，進行了無數次的接觸和商談，最后，“提升明德小學教育質量”項目得以誕生；為使項目順利實施，教育部基礎教育司下發了《關于“提升明德小學教育質量”項目實驗工作的函》（教基司函[2008]53號），教育部基教一司于2009年和2010年分別下發了《關于推進“提升明德小學教育質量”項目實驗工作的函》（教基一司函[2009]35號）和《關于“提升明德小學教育質量”項目實驗工作的函》（教基一司函[2010]17號），這些直接下發到明德小學建設所在地省級教育廳的文件，對于各省積極推動項目的實施有著至關重要的意義。
為保障明德項目的順利實施，實驗省教育行政部門都對“提升明德小學教育質量”項目實驗工作的重要意義進行了深入宣傳，并在項目實施過程中，提供了多項政策和經費支持。（1）將明德項目實驗納入當地基礎教育發展規劃。各實驗省教育廳都將明德項目實驗納入了參與實驗的市、區基礎教育發展規劃，不僅為參與實驗的明德小學提供了保障，同時也帶動了薄弱農村學校的快速發展。（2）將指導實驗學校的教學納入當地教研部門的工作。各實驗省建立起以各級教研部門為核心骨干的項目實施指導團隊，不僅促進了實驗學校項目的順利實施，更是發揮了實驗學校的示范作用，使其他農村小學參與到實驗工作中。（3）將實驗學校的項目評估納入當地教育督導工作。通過實驗學校工作月報、總結和實驗檔案檢查等制度規范實驗工作的開展。在項目實施過程中，教育督導不僅能幫助學校樹立認真開展項目實驗的決心和信心，也更有利于促進項目良性發展。（4）將實驗教師參加項目培訓納入當地教師繼續教育工作。為教師們參與項目實驗提供支持，鼓勵實驗教師積極參與項目培訓和交流，以全面、持續地提升當地師資水平。（5）落實課時要求。按照教育部基教司和基教一司函件要求，各市、區教育行政機構都指導實驗學校對課時安排進行了妥善處理。
可以看到，正是有了各級相關行政主管部門的積極參與和具體指導，優質的教育資源才能夠以最快的速度、最有效的方式與各地教育教學實踐相銜接，投入的資金才能夠得到最高效率的使用，城鄉教育均衡才有望實現。
五、成果及啟示
自2008年至今，“提升明德小學教育質量”項目取得了一系列令人矚目的成果。
2010年6月至7月對首批四省的績效評估表明，實驗學生與非實驗學生相比，無論是學業水平還是情感態度等都有了較為明顯的變化。英語項目實驗學生更喜歡提問也善于提問，英語口語水平普遍提高。調查數據顯示，在主動發問任務上，實驗學生的有效性得分是非實驗學生的1.4倍，有效提問數是非實驗學生的2倍；32%的實驗學生英語口語流暢得分在16分以上，超出非實驗學生27個百分點。數學實驗項目運用數學分層測試卡教學有效提高了學生成績，在績效考評測試中，數學實驗學生的數學平均成績為70分，而非實驗學生為65分；數學實驗學生中，處于低分段的學生比非實驗學生少6.8%，而高分段學生比例則高出近9個百分點。
在參加試驗前，僅有12%的數學教師在備課中會考慮到學生的個性差異，而項目實施一年后，這個比例已上升到74%；英語實驗教師在農村學校最缺乏的語言環境創設能力上明顯超過非實驗教師。河北省任縣甄莊明德小學數學教師郝軍玲在參加項目試驗后，她所帶的班級數學成績有了顯著提高。她本人也從一名普通的數學教師被提拔為學校副校長。2009年8月，她還以培訓者的身份，與項目組專家一起遠赴寧夏進行項目培訓，將自己的成長經驗傳遞給更多的農村教師。目前，像郝軍玲這樣從普通農村教師成長為培訓者的教師已達百余位。
教師素質的提高，課程資源的豐富，給了學校發展極大的動力，再加上專業的校長培訓，各明德小學的發展日進千里。山東省樂陵市楊安鎮明德小學原來是一所鎮中心學校下屬的學區農村小學，由于參加實驗項目，學校在當地的影響力越來越大，不僅吸引了附近幾個學區的家長把孩子轉來讀書，而且鎮中心學校也合并到這所學校。樂陵市多次在該校組織教研、觀摩活動，學校已經發展成為該市的窗口學校。寧夏回族自治區固原市原州區西關小學在校長楊萬里的帶領下，全校師生應用項目所傳授的“社區資源圖發展學校”技術，打通了學校的發展之路，使這所2009年僅300名學生的“準撤并”學校在一年內發展到了千人規模。
明德小學的快速、高效發展，不僅使身在其中的教師、學生受益，而且也帶動著同一區域內的其他學校的共同進步。2010年明德教育公益項目年會在河北省召開，其間代表們參觀了任縣的甄莊小學。這所學校的變化引起了任縣政府的高度重視，認為這是提高農村小學教育質量的有效途徑。2010年4月，由任縣副縣長王秋民帶隊，任縣教育體育局一行11人，專程到北京師范大學與董奇副校長研究實驗擴大和區域整體改革事宜。北京師范大學于7月通過遠程視頻培訓平臺專門為任縣培訓校長和教師，共同促進任縣農村小學教育質量的提升。
從已經產生的成果看，明德項目在實施過程中抓住了教育發展的實質――農村小學內涵發展的關鍵是校長、教師的專業發展，是優質課程資源的注入，是教師教育理念的更新。這也是城鄉教育平衡發展的突破點，即在強調硬件設施齊備的基礎上，拿出最優質的教育科研成果直接與教育教學活動銜接，一方面使農村的學生在最初接觸課程時，就能夠與城市的孩子齊頭并進，另一方面使農村教師在自身發展方面得到有力的支持，讓他們不僅成為骨干教師，在自己的崗位上作出成績，而且能夠成為火種，幫助其他的農村教師共同成長。如此，農村學校才能得以快速發展，農村教育才能最大可能地與城市教育縮小差距。
當然，從2008年至今，“提升明德小學教育質量”項目的實施也僅僅只有三年的時間，或許一些成果的長期效益還有待考量，但是，它無疑為我們進一步實現城鄉教育乃至整個中國教育的均衡及可持續發展提供了可以借鑒的經驗――有了雄厚的資金保障，有了優質教育資源的介入，建立了保障教師可持續發展的平臺，相關行政部門的支持到位，辦好教育是可能的。
參考文獻：
[1]董田甜.城鄉教育資源均衡配置綜合發展戰略――基于綜合戰略政策分析模式[J].教育導刊,2010，(5).
