時(shí)間：2022-09-03 18:50:17
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇作文學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一.培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義
葉圣陶說(shuō)教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，上課前找出重、難點(diǎn)，上課時(shí)就可以有針對(duì)性地聽(tīng)課，提高聽(tīng)課的主動(dòng)性和效率。養(yǎng)成了上課主動(dòng)回答問(wèn)題的好習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)勤于發(fā)言，勇于提出自己的不同見(jiàn)解。養(yǎng)成了勤于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)樂(lè)于閱讀和寫作；良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣還可以減輕老師、家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，有的學(xué)生寫作業(yè)時(shí)需要家長(zhǎng)自始至終地陪著，家長(zhǎng)或答疑，或督促，最后還要親自檢查。這都是因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生如果養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)和自覺(jué)檢查的習(xí)慣，那么他根本不需要老師家長(zhǎng)提醒，也能把作業(yè)按時(shí)按質(zhì)地完成。所以說(shuō)要從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，讓他們自發(fā)地學(xué)習(xí)、閱讀，從而減輕老師家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。
二.當(dāng)前小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀
（一）小學(xué)生課前學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀
小學(xué)生課前學(xué)習(xí)包括制定執(zhí)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和做好課前預(yù)習(xí)等。學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的保證；做好課前準(zhǔn)備是學(xué)生上好課的前提和質(zhì)量保障。從實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)有10%同學(xué)根本沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)處于一種隨意狀態(tài)；有計(jì)劃的學(xué)生也沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，大部分學(xué)生開(kāi)學(xué)初能按要求制定并且執(zhí)行計(jì)劃，但天天堅(jiān)持的學(xué)生是少數(shù)。低年級(jí)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣差，經(jīng)常上課有人要去上廁所，課堂上做練習(xí)要借字典借紙筆等工具。
（二）小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀
1、上課不專心聽(tīng)講，在下面講話或者搞小動(dòng)作
課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的基本途徑。上課專心聽(tīng)講，眼睛注視老師，根據(jù)老師的要求注視黑板或看課本，不講廢話，不做小動(dòng)作，善動(dòng)腦筋，積極思考，適當(dāng)記筆記等是對(duì)小學(xué)生聽(tīng)課的基本要求。小學(xué)生課堂上始終專心聽(tīng)講的人數(shù)比例并不高。很多學(xué)生在課堂都會(huì)講廢話，做小動(dòng)作。
2、不積極參與課堂活動(dòng)，總是抱著事不關(guān)己的學(xué)習(xí)態(tài)度
語(yǔ)文課上老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列聽(tīng)說(shuō)讀寫的活動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)不積極參與課堂活動(dòng)，該傾聽(tīng)的時(shí)候不專注，要表達(dá)的時(shí)候沒(méi)話說(shuō)。
（三）小學(xué)生復(fù)習(xí)及作業(yè)習(xí)慣的現(xiàn)狀
小學(xué)生有效地進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，獨(dú)立地完成作業(yè)，不僅能鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，還能培養(yǎng)其良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的自學(xué)能力。而目前現(xiàn)狀是大多數(shù)學(xué)生作業(yè)前不注意復(fù)習(xí)知識(shí)，做作業(yè)時(shí)不專心，審題不嚴(yán)，書寫不整潔；更有甚者中低年級(jí)學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的解題能力，依賴思想嚴(yán)重，總是希望老師、家長(zhǎng)能告訴他答案，寫作文常常是家長(zhǎng)念一句孩子寫一句，不能獨(dú)立完成作業(yè)。
三.培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略
（一）通過(guò)榜樣感召。榜樣感召就是以榜樣人物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)異成績(jī)等來(lái)教育影響受教育者。小學(xué)生具有以具體形象思維為主、善于模仿，易受暗示和感染，可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。例如要養(yǎng)成他們認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，老師可以利用直觀、形象的榜樣作用，把班上書寫認(rèn)真整潔的作業(yè)本展示出來(lái)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境陶冶。情境陶冶是指通過(guò)教育者有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的教育情境，使受教育者在行為習(xí)慣方面受到暗示、感染和熏陶。比如：作文課時(shí)老師寫下水作文和學(xué)生一起交流，閱讀課上老師靜靜地讀書，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，寫字課上教師帶著學(xué)生一起寫字、練字，這樣的情境自然能起到潤(rùn)物無(wú)聲的作用。
（三）協(xié)調(diào)家庭配合。父母是孩子的第一任老師，父母熱愛(ài)學(xué)習(xí)，把讀書學(xué)習(xí)作為業(yè)余生活的最大愛(ài)好，把談?wù)搶W(xué)習(xí)作為家庭的重要話題，并經(jīng)常過(guò)問(wèn)孩子在校的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況，孩子就會(huì)在不知不覺(jué)中模仿父母愛(ài)上閱讀，提高學(xué)習(xí)興趣，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
初二語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃一：
“態(tài)度決定一切!”擁有好的心態(tài)，就會(huì)擁有好的成績(jī)！
1、課前自學(xué)
課前自學(xué)是學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果搞不好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心中無(wú)數(shù)，不得要領(lǐng)。
2、專心上課
上課是理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好課前自學(xué)學(xué)生就能更專心地上課。
3、及時(shí)復(fù)習(xí)
課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。
4、獨(dú)立作業(yè)
獨(dú)立作業(yè)是經(jīng)過(guò)自己頭腦的獨(dú)立思考，自覺(jué)靈活地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握的過(guò)程。
5、系統(tǒng)小結(jié)
進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)，是通過(guò)積極的獨(dú)立思考，達(dá)到全面、系統(tǒng)、深刻、牢固地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。
6、課外學(xué)習(xí)
課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，是通過(guò)課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)。
初二語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃二
語(yǔ)文的內(nèi)容是我們的母語(yǔ)科目，是屬于必須要學(xué)好的部分，不僅僅是為了考個(gè)好成績(jī)，還是為了繼承好中華文化，做一個(gè)各個(gè)的傳承人。而初二的課文內(nèi)容里面，我認(rèn)為主要的部分就三塊：
1、把語(yǔ)文的基礎(chǔ)部分掌握好：平時(shí)上課的時(shí)候要把生詞、難詞的部分給圈起來(lái)，繼續(xù)我以前的學(xué)習(xí)方法，給它寫在語(yǔ)文書的前面幾頁(yè)空白處，自己多去看、多去讀、多去默寫，做到基礎(chǔ)部分不拉分。
2、文言文部分：我們初中考試的文言文部分就是默寫和文言文賞析，所以凡是上課時(shí)老師說(shuō)過(guò)要背的我都要把它背熟，而且還要理解好它每一句的意思，知道它的通假字、古今異義以及文言文句式，這樣才能默寫的時(shí)候不丟分，賞析的時(shí)候更加得心應(yīng)手。
3、增強(qiáng)自己的理解能力和文字作用能力：學(xué)習(xí)課文的時(shí)候要自己提前預(yù)習(xí)，結(jié)合輔導(dǎo)書大致掌握文章的意思，記錄好不理解的部分在老師講課的時(shí)候弄懂它。在一個(gè)就是平時(shí)多閱讀各種經(jīng)典名著，增強(qiáng)自己的知識(shí)累積，還有就是沒(méi)事的時(shí)候多寫一寫作文，讓自己對(duì)文字作用更加熟練。
初二語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃三
1、每天早上6：20起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習(xí)1—2遍，6：40從家出發(fā)。
2、上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，做好筆記。
3、認(rèn)真仔細(xì)寫作業(yè)，不對(duì)答案，認(rèn)真對(duì)待每一門課。
4、寫完作業(yè)后，復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)第二天上課的內(nèi)容。
5、對(duì)于副課及思政(歷史、地理、生物)每學(xué)完一課后，要用心去作自己買的課外習(xí)題書，作的時(shí)候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學(xué)的去做。如果遇到不會(huì)的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時(shí)背過(guò)。
6、對(duì)于主課及數(shù)學(xué)(代數(shù)、幾何)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)和政治，每學(xué)完一單元或一課時(shí)，要對(duì)比《優(yōu)化設(shè)計(jì)》的講解部分進(jìn)行進(jìn)一步的加深理解。
7、遇到不懂得要及時(shí)問(wèn)老師或問(wèn)同學(xué)，弄明白。
8、每天晚上聽(tīng)30分鐘英語(yǔ)，訓(xùn)練自己的聽(tīng)力。
初二一定要把學(xué)習(xí)重心放在地理、生物上，因?yàn)槌醵缕诰鸵獣?huì)考。會(huì)考的成績(jī)要記入中考成績(jī)的，到時(shí)，地理歸進(jìn)文綜，生物歸進(jìn)理綜。如果地理、生物考得很好，中考的復(fù)習(xí)就比較輕松了。而且，中考時(shí)要復(fù)習(xí)七門，而會(huì)考可以集中精力復(fù)習(xí)這兩門，其他的學(xué)科，不要落后就行了，以復(fù)習(xí)地理、生物為主。
如果是上期，你下期就會(huì)輕松一些，如果是下期，你就要義無(wú)返顧地復(fù)習(xí)地理、生物。而且，如果你的地理、生物復(fù)習(xí)進(jìn)入狀態(tài)的話，其他科目，只要你認(rèn)真聽(tīng)課，成績(jī)自然就上來(lái)了。
高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)要重視基本的方法學(xué)習(xí)，因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門很綜合的學(xué)科，要保證高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效果，就要知道基本的方法有什么，下面給大家分享一些關(guān)于高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法及技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法及技巧一、重視教材、預(yù)習(xí)到位
在經(jīng)過(guò)中考之后，都有這樣一個(gè)感悟，語(yǔ)文學(xué)科分?jǐn)?shù)的區(qū)分度不高，差別不大，很多人認(rèn)為翻來(lái)覆去的研習(xí)課本，沒(méi)有多大用處，又有人聽(tīng)說(shuō)高考語(yǔ)文以課外內(nèi)容為主，以知識(shí)的牽移和運(yùn)用為重點(diǎn)，課本學(xué)不學(xué)好不重要，不需要全力投入。
殊不知，這些想法是很幼稚的，我們即將使用的教科書體現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)高考起一定的導(dǎo)向作用，它雖不等于全部的出題內(nèi)容，但卻是個(gè)范本，是個(gè)窗口，通過(guò)這個(gè)窗口學(xué)到知識(shí)規(guī)律是重點(diǎn)，通過(guò)大量純正優(yōu)美的文學(xué)作品提高審美情趣是難點(diǎn)。這確實(shí)需要同學(xué)們?cè)谒枷肷现匾曀趯?shí)踐中琢磨切磋。
二、動(dòng)腦動(dòng)手、相輔相成
所謂動(dòng)腦動(dòng)手就是勤思考、多練習(xí)。易于思考，樂(lè)于表達(dá)。我們所用的新教材基本有兩個(gè)特點(diǎn)：一是選作教材的編著理念相對(duì)超前，道德說(shuō)教相對(duì)減少，而人文因素相對(duì)增加;二除課本之外，還有讀本，閱讀量較大。可見(jiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。
三、精積細(xì)累、咬文嚼字
從高一就達(dá)到一個(gè)共識(shí)，文科的學(xué)習(xí)方法唯有兩字——積累。語(yǔ)文知識(shí)廣博，短時(shí)間里絕難有大的突破。而盲目的摘抄積累是不行的，必須要仔細(xì)、要反復(fù)、要記牢。舉個(gè)例子：要能順利地讀懂淺易的文言文，就必須在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸積累有關(guān)文言實(shí)詞、虛詞的知識(shí)，這樣才能具備從同一實(shí)詞或虛詞的若干義項(xiàng)中選擇它在上下文語(yǔ)境中應(yīng)取義項(xiàng)的能力。
高一有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法第一培養(yǎng)興趣
首先，我們要培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，古人分為三個(gè)階段：知之、好之、樂(lè)之。先說(shuō)“知之”：走進(jìn)語(yǔ)文，不抵觸，不反感，不因?qū)σ郧暗睦蠋煛⒔滩暮涂荚嚨挠∠蠖w怒語(yǔ)文;能如此，方可初嘗語(yǔ)文的甘霖。再說(shuō)“好之”：日日操習(xí)，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學(xué)科和考試分?jǐn)?shù)而離開(kāi)語(yǔ)文;能如此，方可欣賞語(yǔ)文的漫天紅霞。后說(shuō)“樂(lè)之”：處處留心，養(yǎng)成習(xí)慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語(yǔ)文;能如此，方可進(jìn)入語(yǔ)文的神仙洞天!
第二積極主動(dòng)
古人云：“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，強(qiáng)調(diào)的就有自主學(xué)習(xí)的重要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是教師的“教”不會(huì)直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而只能通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自求理解，才能逐漸達(dá)到“自會(huì)讀書，自能作文”的境界。
企圖靠老師講得好、深、透，學(xué)生只管默默聆聽(tīng)、記憶就學(xué)好語(yǔ)文，這種想法已被無(wú)數(shù)事實(shí)證明：此路不通!因此，有意識(shí)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，加大自主練習(xí)的力度，自?shī)^其志，自求其通，也是一條極重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。
第三多看多寫
在你學(xué)習(xí)的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫“勘破三春”。閱讀時(shí)，要涵蓋古今，包舉文理，融會(huì)中外，首重哲學(xué)，這就叫“融匯九流”。舉凡人類心靈智慧的結(jié)晶，能開(kāi)眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請(qǐng)注意：不要只讀文學(xué)作品，只讀中國(guó)作家。
同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文所為何事?我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我簡(jiǎn)化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利!現(xiàn)實(shí)中，我們?cè)S多同學(xué)只會(huì)作題，從來(lái)不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個(gè)缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無(wú)深情，也無(wú)遐思;一是“窄”：生活面窄，導(dǎo)致了關(guān)注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個(gè)缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路的同時(shí)，必得加上一個(gè)字：“寫”!“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想。“思欲麗”，必多寫!
第四多讀經(jīng)典
語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)階段就是模仿，模仿的榜樣(模板)應(yīng)該是什么呢?當(dāng)然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢(mèng)》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當(dāng)是大家熟知的。通過(guò)長(zhǎng)期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語(yǔ)言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩(shī)書”。
運(yùn)用這些“范式”，模仿著“說(shuō)”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學(xué)習(xí)個(gè)充實(shí)感、成就感、條理感，就不會(huì)再感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)空泛、無(wú)力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。
第五重視領(lǐng)悟
古詩(shī)云：“心有靈犀一點(diǎn)通”。怎樣才能作到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)“心有靈犀”呢?首先，要廣見(jiàn)博聞(多讀)、反復(fù)嘗試、積累范式，因?yàn)殪`感總是出現(xiàn)在辛苦勞動(dòng)之后的彩虹;其次，要養(yǎng)成聯(lián)想和想象的良好習(xí)慣，力求“思接千載，視通萬(wàn)里”，決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔;再次，要努力營(yíng)造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態(tài)，沉浸其中，體驗(yàn)品味，不急于求成;最后，要敢于相信自己的直覺(jué)，相信自己通過(guò)積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。
經(jīng)過(guò)多次成功的靈感閃現(xiàn)，就要總結(jié)自己感悟的角度、方式、條件，把它變成自己進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文的利器。
第六積極思考
孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，《學(xué)記》也強(qiáng)調(diào)：慎思、審問(wèn)、明辨，就是要謹(jǐn)慎的思考，審慎的發(fā)問(wèn)，，明確的分辨。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，欲培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，先要多思：不論哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學(xué)習(xí)的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益;次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問(wèn)，務(wù)求水落石出，直至原形畢露;后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時(shí)以元認(rèn)知策略對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點(diǎn)撥、同學(xué)的幫助，方可不斷提升自己的思維品質(zhì)，建立起融通、靈慧、深刻、嚴(yán)密的思維個(gè)性。
怎么學(xué)好高一語(yǔ)文1、制定計(jì)劃。
計(jì)劃是行動(dòng)的指南，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就必須制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
2、主動(dòng)預(yù)習(xí)。
強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段。-般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的：
一是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：
二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí)，能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系：
三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的知識(shí)要特別引起注意：
四是要了解課文后面的練習(xí)，對(duì)于難度較大的問(wèn)題要做記號(hào)，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽(tīng)課前在思想上、心理上及知識(shí)上的準(zhǔn)備。
3、做好上課準(zhǔn)備。
課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有幾個(gè)方面：
(1)確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。
(2)調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情緒;三要有積極的思維定向。
(3)做好身體上的準(zhǔn)備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；學(xué)困生；教育對(duì)策
在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們不可避免的要面對(duì)語(yǔ)文“學(xué)困生”群體，他們普遍存在的問(wèn)題是語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)不高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不足，由此導(dǎo)致內(nèi)心比較自卑。作為教師，我們要?jiǎng)有┠X筋，要尋求解決辦法，通過(guò)教師的引導(dǎo)、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和同伴的協(xié)助，讓他們從學(xué)習(xí)成績(jī)不好而感到自卑的不良情緒當(dāng)中走出來(lái)，投入到新的學(xué)習(xí)征程當(dāng)中去。相信通過(guò)語(yǔ)文老師的努力，解決語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中存在的“學(xué)困生”問(wèn)題，從課堂上和檢測(cè)評(píng)價(jià)上達(dá)到提升語(yǔ)文教學(xué)成效的目標(biāo)一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
一、語(yǔ)文老師要在情感上給“學(xué)困生”以關(guān)懷，讓他們重拾信心
初中學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，在思想上他們顯得更為成熟，在心理上他們顯得更為敏感，在處事上他們顯得更為自主。因此，語(yǔ)文教師要在情感上多關(guān)注他們，要在心理上多寬慰他們，在為人處世上多指導(dǎo)他們，通過(guò)教師的關(guān)注、寬慰和指導(dǎo)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上更有信心。
1.給“學(xué)困生”更多的尊重。作為老師一定要有這樣的教育理念：坐在教室里則人人平等，不管是L得漂亮的還是長(zhǎng)得丑陋的，不管是學(xué)習(xí)成績(jī)好的還是學(xué)習(xí)成績(jī)差的。作為老師，要摒棄“唯分?jǐn)?shù)論”的觀點(diǎn)，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的成績(jī)好或不好而對(duì)其作出定性。正因?yàn)椤皩W(xué)困生”在學(xué)習(xí)上有困難，才需要老師更多的去關(guān)注他們。老師不帶任何“有色眼鏡”的關(guān)注對(duì)“學(xué)困生”來(lái)講，是最好的尊重。在語(yǔ)文課堂上，老師要把自己的身子沉下去，和“學(xué)困生”平等交流，切不可俯視，讓“學(xué)困生”感覺(jué)到冷漠無(wú)情。更不能在語(yǔ)言上流露出鄙視或不屑一顧，讓“學(xué)困生”嫉恨一輩子。
2.給“學(xué)困生”更多的激勵(lì)。人人都渴望得到來(lái)自他人的鼓勵(lì)和贊賞，初中學(xué)生更是如此。他們非常希望得到來(lái)自老師的肯定與激勵(lì)，老師的激勵(lì)能夠讓他們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。作為語(yǔ)文老師我們要研究“學(xué)困生”群體，主動(dòng)走進(jìn)他們的內(nèi)心，了解他們成為“學(xué)困生”的前因后果，只有找準(zhǔn)原因，才能下對(duì)藥方。找對(duì)了命門，不管是在課堂上還是課后輔導(dǎo)中我們都可以從他們點(diǎn)滴的進(jìn)步當(dāng)中入手，給他們更多的激勵(lì)。只有有進(jìn)步，就給他們足夠的表?yè)P(yáng)，時(shí)間長(zhǎng)了，就能喚起學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極情感。
3.給“學(xué)困生”更多的幫助。因?yàn)閷W(xué)習(xí)上存在著一些不足，所以“學(xué)困生”在語(yǔ)文教學(xué)中屬于最需要幫助的對(duì)象。語(yǔ)文老師可以指點(diǎn)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，怎么背課文，怎么記字詞，怎么做閱讀題，怎么寫好作文，怎么做好課堂筆記等等。都可以向“學(xué)困生”群體傾斜。
二、在課堂上給“學(xué)困生”以關(guān)注，讓他們積極上進(jìn)
1.課堂提問(wèn)要向“學(xué)困生”傾斜。“學(xué)困生”因?yàn)檎Z(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)存在嚴(yán)重缺陷，長(zhǎng)期累積的問(wèn)題沒(méi)有得到有效的解決，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上常常是“沉默一族”。語(yǔ)文老師在課堂上要重視對(duì)他們的關(guān)懷，向“學(xué)困生”多提問(wèn)就是一個(gè)好辦法。但怎么提問(wèn)才能讓“學(xué)困生”提起學(xué)習(xí)的興趣來(lái)呢？這需要語(yǔ)文老師動(dòng)動(dòng)腦筋。一方面要設(shè)計(jì)“學(xué)困生”“跳一跳，夠得著”的問(wèn)題，既能達(dá)到提問(wèn)的目的，又能喚起“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)熱情。另一方面還要考慮課程的進(jìn)度和其他學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求。
2.小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要向“學(xué)困生”傾斜。為了提高課堂教學(xué)效率，完成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生全員參與的目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文老師可以利用小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)機(jī)制讓“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)更上一層樓。具體而言，首先需要語(yǔ)文老師設(shè)置好小組，每個(gè)小組內(nèi)都要考慮若干名優(yōu)生與“學(xué)困生”，相互搭配可以調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)積極性。其次老師要向優(yōu)生授意，要在小組討論、發(fā)言等各個(gè)方面向“學(xué)困生”傾斜，給“學(xué)困生”更多的照顧，讓“學(xué)困生”有更多展示的機(jī)會(huì)。
3.當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)向“學(xué)困生”傾斜。語(yǔ)文課堂上的當(dāng)堂檢測(cè)主要集中在對(duì)文章內(nèi)容的理解，可以請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，這個(gè)工作可以讓“學(xué)困生”去做。對(duì)字詞識(shí)記方面，看學(xué)生是否都會(huì)寫了本節(jié)課相關(guān)重點(diǎn)字詞，也可以讓“學(xué)困生”上黑板去寫。對(duì)課文詩(shī)文內(nèi)容的默寫、文言字詞的解釋都可以讓“學(xué)困生”去重點(diǎn)展示。當(dāng)堂檢測(cè)展示的目的是提醒“學(xué)困生”要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也是鼓勵(lì)他們有更多的機(jī)會(huì)在同學(xué)們面前做好學(xué)習(xí)成績(jī)的匯報(bào)。
三、在語(yǔ)文活動(dòng)中給“學(xué)困生”以關(guān)心，讓他們更加投入
語(yǔ)文的外延極其廣闊，要想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，必須在立足課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種形式的語(yǔ)文活動(dòng)讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力。同時(shí)，形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)也能夠讓“學(xué)困生”展示自己的所學(xué)，促使他們更加投入，最終達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)效率的目標(biāo)。
1.語(yǔ)文老師要幫助“學(xué)困生”尋找學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)過(guò)程，首先要和“學(xué)困生”一起商量制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次要聯(lián)合家長(zhǎng)督促學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行。再次要不斷進(jìn)行修訂并檢查學(xué)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)情況。
2.語(yǔ)文老師要鼓勵(lì)優(yōu)秀生與“學(xué)困生”結(jié)對(duì)幫扶。結(jié)對(duì)幫扶是促進(jìn)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)成績(jī)提升的一個(gè)有效途徑，語(yǔ)文老師要充分利用班級(jí)內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)資源，動(dòng)員和指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”結(jié)對(duì)。可以采用一對(duì)一的形式，讓優(yōu)生幫助“學(xué)困生”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
準(zhǔn)初三生的暑假有些忙
“兒子馬上升入初三，成績(jī)卻是忽上忽下，真是心焦！這個(gè)暑假我就在家看著他學(xué)！”袁女士的孩子即將升入初三，這個(gè)暑假，她和兒子一起制訂了詳細(xì)的暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃。在本報(bào)中考QQ群中，有不少家長(zhǎng)和袁女士一樣，為即將升入初三的孩子而煩惱。
對(duì)此，資深初三老師建議這些準(zhǔn)初三生，利用好這個(gè)暑假，早訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，提前做好預(yù)習(xí)。
作為過(guò)來(lái)人，剛參加完今年中考的李同學(xué)f，初二放暑假時(shí)只顧玩了，一點(diǎn)兒書也沒(méi)看，結(jié)果上了初三感覺(jué)一下子就緊張起來(lái)，最初幾個(gè)月都沒(méi)進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)習(xí)也落下一大截。
升入初三后，和初二有所不同，既要學(xué)習(xí)新課程，又要總復(fù)習(xí)，這就對(duì)準(zhǔn)初三生提出了與以往不同的新要求。所以，這個(gè)暑假作為銜接的關(guān)鍵時(shí)期，準(zhǔn)初三生不可盲目放松，以免開(kāi)學(xué)后不能很快進(jìn)入狀態(tài)。
準(zhǔn)初三生一定要根據(jù)初一、初二的學(xué)習(xí)情況，制訂出一個(gè)科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好開(kāi)學(xué)前準(zhǔn)備。偏科或是成績(jī)不理想的學(xué)生一定要樹(shù)立信心，利用這個(gè)假期，奮起直追。
學(xué)生可參考初二期末考試成績(jī)制訂初三學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生通過(guò)分析試卷找到差距，查漏補(bǔ)缺；每天要拿出一定時(shí)間，將初中前兩年的教材整理一下，逐一分類，系統(tǒng)梳理一下基礎(chǔ)知識(shí)；還要適當(dāng)預(yù)習(xí)初三課程，做好知識(shí)銜接。
由于暑假時(shí)間長(zhǎng)，自由支配空間大，學(xué)生要充分利用假期，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)、單元總結(jié)復(fù)習(xí)、誦讀記憶、讀書看報(bào)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成將更有助于初三學(xué)習(xí)。初三老師在講授新知識(shí)的同時(shí)，會(huì)更側(cè)重對(duì)初中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建以及初中知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生們會(huì)明顯感覺(jué)知識(shí)難度加大，初二生如能在暑假期間對(duì)初三知識(shí)進(jìn)行一定預(yù)習(xí)，會(huì)有利于初三學(xué)習(xí)。
準(zhǔn)初三生：你的暑假“瘋玩”還是“傻學(xué)”？
根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，新初三生容易走兩個(gè)極端，要么使勁兒“學(xué)”，要么使勁兒“玩”。早在放假前，不少新初三生就打算在這個(gè)暑假“瘋玩兒”一把，他們認(rèn)為開(kāi)學(xué)后就要進(jìn)入“魔鬼式”初三了，沒(méi)時(shí)間玩了。假期中，他們每天睡到中午才起，然后就上網(wǎng)打游戲、看電視。與之相反，有的學(xué)生卻早早就報(bào)了幾個(gè)輔導(dǎo)班，想為初三做準(zhǔn)備。他們每天從城南跑到城北，忙著補(bǔ)習(xí)、輔導(dǎo)，假期過(guò)得比上學(xué)還累。新初三生將迎來(lái)緊張的復(fù)習(xí)沖刺階段，這個(gè)假期能否利用好非常重要，一味學(xué)習(xí)會(huì)讓自己沒(méi)開(kāi)學(xué)就已疲憊不堪。因此，新初三生假期要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，可將假期分為放松、學(xué)習(xí)和收心三個(gè)階段。
第一階段要放松。和同學(xué)一起參加適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，為中考體育做準(zhǔn)備；到博物館、科技館、天文館等處參觀，拓寬知識(shí)面；到圖書館看看感興趣的書籍，閱讀一些課外讀物增長(zhǎng)知識(shí)，并積累作文素材。
第二階段要適當(dāng)學(xué)習(xí)。此時(shí)暑期已經(jīng)過(guò)半，初三生要制訂一個(gè)具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)過(guò)的知識(shí)回顧一下，并總結(jié)歸納。
第三階段要收心。開(kāi)學(xué)前一周，新初三生要開(kāi)始收心了，為開(kāi)學(xué)做好準(zhǔn)備。可以嘗試做一個(gè)初三復(fù)習(xí)計(jì)劃表，找找感覺(jué)，為即將開(kāi)始的初三生活做好心理準(zhǔn)備。
【數(shù)學(xué)】主動(dòng)思考學(xué)“活”知識(shí)
初三的數(shù)學(xué)更深、更難了，但只要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好數(shù)學(xué)并不是難事。學(xué)數(shù)學(xué)不能僅靠老師教，更要靠自己主動(dòng)去理解、掌握。
學(xué)生要積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，注重新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，經(jīng)常進(jìn)行一題多解、一題多變的練習(xí)。只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。學(xué)生對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結(jié)合自身特點(diǎn)，找到最佳學(xué)習(xí)方法。
【語(yǔ)文】多看書做“書蟲(chóng)”
升入初三后，學(xué)生要更重視平時(shí)知識(shí)的積累，多看書，做“書蟲(chóng)”，從書中汲取養(yǎng)分。
初三生平時(shí)多看有益的課外書對(duì)自己幫助很大，讀書不僅要用心，更要?jiǎng)邮謱憽⑶谝谩Ｍ瑢W(xué)們可以利用暑假，給自己安排早讀時(shí)間，將初一、初二背誦過(guò)的詩(shī)詞、文章，全部作為早讀內(nèi)容朗誦、熟記。一個(gè)假期至少堅(jiān)持背誦50首唐宋詩(shī)詞和100條名句。同學(xué)們還要養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣，落在筆頭的知識(shí)點(diǎn)更容易記住。筆記可包括詩(shī)詞名句、名人名言、佳作美文及寫作技巧、錯(cuò)別字、病句搜集、文學(xué)常識(shí)等多方面內(nèi)容。
【英語(yǔ)】暑假?gòu)?fù)習(xí)重在閱讀
暑假新初三生復(fù)習(xí)英語(yǔ)要把重點(diǎn)放在閱讀上。
閱讀是英語(yǔ)考試的重要考查內(nèi)容，它包含了詞匯、語(yǔ)法等內(nèi)容，對(duì)作文寫作也有益處。假期，初三生可以找些材料讀讀，提高閱讀能力。選擇材料時(shí)要根據(jù)自己的具體情況，不要選擇難度太大的。如果滿篇都是生詞，讀起來(lái)也沒(méi)有興趣。初三生還可利用假期預(yù)習(xí)一下生詞，這樣開(kāi)學(xué)后學(xué)習(xí)就比較輕松，容易跟上老師進(jìn)度。
不同層次的學(xué)生假期學(xué)習(xí)安排要有所不同。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要注意查缺補(bǔ)漏，把學(xué)過(guò)的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，看看自己存在哪些漏洞，并及時(shí)彌補(bǔ)，不欠舊賬對(duì)初三的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)一下新課程，做一些準(zhǔn)備，如每天背背新詞匯，看看新語(yǔ)法知識(shí)。
【物理】根據(jù)學(xué)習(xí)情況對(duì)癥下藥
初三生暑假?gòu)?fù)習(xí)物理時(shí)，要根據(jù)自己初二的學(xué)習(xí)情況“對(duì)癥下藥”。
物理學(xué)科在初三階段的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)非常重要，第一學(xué)期還要學(xué)習(xí)一些新課，第二學(xué)期開(kāi)始復(fù)習(xí)。初三生要充分利用好這個(gè)暑假?gòu)?fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，提前為新學(xué)年做好準(zhǔn)備。對(duì)于初二物理成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)教材，把已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些零碎知識(shí)點(diǎn)利用暑假做鞏固復(fù)習(xí)。
對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，最好把初二的筆記拿出來(lái)，重新復(fù)習(xí)一遍，這樣在將來(lái)面對(duì)新的知識(shí)時(shí)就不會(huì)陌生。如果自主學(xué)習(xí)能力較差，盲目上輔導(dǎo)班也不一定有效，不如在假期根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況做一些練習(xí)題，或者從以前的錯(cuò)題中汲取經(jīng)驗(yàn)，以求達(dá)到不留漏洞、提前預(yù)熱的效果，以飽滿的信心迎接新學(xué)期的到來(lái)。
【化學(xué)】預(yù)習(xí)從現(xiàn)在開(kāi)始
作為一門即將開(kāi)始學(xué)習(xí)的新課，化學(xué)需要記背的知識(shí)較多，初三生利用暑假提前預(yù)習(xí)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，既可以保證在新學(xué)期對(duì)化學(xué)課不太陌生，也可以為以后的緊張學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。
家長(zhǎng)如何幫助新初三學(xué)生過(guò)好暑假
和孩子一起制訂暑期學(xué)習(xí)計(jì)劃
雖然馬上是新畢業(yè)班的學(xué)生，可孩子離開(kāi)了學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，還是可能會(huì)在假期中不斷地放松自己。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)一放假就開(kāi)始睡懶覺(jué)、打游戲的生活，完全忘了來(lái)年要面臨的中考，還有些同學(xué)可能在剛放假時(shí)還在學(xué)習(xí)狀態(tài)，過(guò)幾日便疲軟了下來(lái)。這就需要家長(zhǎng)們和孩子一起制定暑期學(xué)習(xí)計(jì)劃，并監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)情況。還有不少家長(zhǎng)可能會(huì)在暑假中幫孩子報(bào)名一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這里建議家長(zhǎng)們可以和孩子商量一下，報(bào)班的數(shù)量也不適宜過(guò)多。
幫助孩子整理一些復(fù)習(xí)資料節(jié)約時(shí)間
家長(zhǎng)是孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾，有關(guān)專家建議家長(zhǎng)其實(shí)可以適當(dāng)?shù)貛椭⒆诱硪恍┎挥萌セㄌ嘈乃迹质种匾馁Y料，如文言文常用典故、歷史大事年表、作文素材和典故、英語(yǔ)常用作文語(yǔ)句等等。這樣做，既可以了解孩子學(xué)習(xí)狀況，也可以減少孩子的整理時(shí)間，他們把更多的時(shí)間放在關(guān)鍵問(wèn)題上，還可以增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的感情。
多點(diǎn)與孩子溝通，適當(dāng)安排娛樂(lè)活動(dòng)
新初三生暑假就開(kāi)始備戰(zhàn)中考，壓力當(dāng)然很大。其實(shí)孩子最大的壓力來(lái)源于自己，雖然老師的評(píng)論，同學(xué)的比較，家長(zhǎng)的監(jiān)督等都有不少壓力，但是孩子自身承受能力的強(qiáng)弱影響到孩子的正常心態(tài)和復(fù)習(xí)效率。所以老師建議家長(zhǎng)應(yīng)該多與孩子溝通，做好心理方面的工作，觀察孩子內(nèi)心微妙的變化，盡量地去，給他們信心，遇到問(wèn)題應(yīng)該與孩子冷靜地處理。
處在巨大壓力下的孩子被曝很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，所以家長(zhǎng)適當(dāng)安排娛樂(lè)活動(dòng)十分必要。可以選擇一些不太刺激，又可以增強(qiáng)體質(zhì)的活動(dòng)，如爬山，騎自行車等。
搜集中考信息，為志愿填報(bào)做準(zhǔn)備
中考志愿填報(bào)對(duì)于孩子的升學(xué)十分重要，志愿填報(bào)得當(dāng)，進(jìn)退才能自如。那么家長(zhǎng)如何幫孩子搜集相關(guān)的中考政策信息和志愿填報(bào)信息呢？
提示：中考政策會(huì)在中考前兩個(gè)月公布，到時(shí)會(huì)有很多相關(guān)的資訊解讀，家長(zhǎng)不用太過(guò)于擔(dān)心，現(xiàn)在家長(zhǎng)可以了解一下幾家理想學(xué)校，重點(diǎn)關(guān)注，將近幾年的錄取情況，如分?jǐn)?shù)線等。重視志愿填報(bào)的準(zhǔn)備，建議家長(zhǎng)可以根據(jù)上一年的情況了解如何志愿填報(bào)，志愿填報(bào)有哪些要注意的地方等。
今天，下午三點(diǎn)媽媽去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。我早早回到家，自覺(jué)地做起了作業(yè)，心里忐忑不安地等待著媽媽的歸來(lái)。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去，媽媽終于回來(lái)了。我看了看媽媽的臉色，故作輕松地問(wèn)媽媽：“媽媽，老師沒(méi)有批評(píng)我吧？”媽媽說(shuō)：“老師沒(méi)有批評(píng)你，但是也沒(méi)有表?yè)P(yáng)你。過(guò)來(lái)吧，讓你看看我記的筆記，好好總結(jié)一下，看看你自己哪些做得還不夠。”我打開(kāi)筆記本一看，哇，媽媽記了滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)牧婕垼瑢懙迷斣敿?xì)細(xì)。我一個(gè)字一個(gè)字耐心地看，英語(yǔ)平時(shí)在多對(duì)話，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)；還要加強(qiáng)朗讀，進(jìn)行一些課外的英語(yǔ)閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感；每天在家要堅(jiān)持聽(tīng)讀15分鐘，還要堅(jiān)持每日小聽(tīng)寫。緊接著李慕堯開(kāi)始介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：要認(rèn)真上好每堂課，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽(tīng)講、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、早點(diǎn)完成作業(yè)、多閱讀課外讀物的好習(xí)慣。楊博群媽媽介紹：一個(gè)孩子最重要的是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。她介紹了很多方法，比如將易錯(cuò)的單詞和句子貼在家里常見(jiàn)的地方，每天堅(jiān)持讓孩子學(xué)習(xí)幾個(gè)新英語(yǔ)單詞，擴(kuò)大閱讀量。然后，數(shù)學(xué)老師介紹數(shù)學(xué)教學(xué)中不同孩子的表現(xiàn)，好的孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，差點(diǎn)的孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)。然后王老師強(qiáng)調(diào)了班級(jí)紀(jì)律，介紹了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。
看完媽媽記的筆記，我心里很慚愧，很多方面我做得還不夠，特別是主動(dòng)學(xué)習(xí)上，我都要老師媽媽催著。媽媽和我一起分析了我學(xué)習(xí)上的不足和可取之處，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。以后，我要做到以下方面：
（1）英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面。首先我要加強(qiáng)英語(yǔ)朗讀，有時(shí)間就和媽媽對(duì)對(duì)口語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感；其次要多進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，拓展知識(shí)面；然后我還要繼續(xù)堅(jiān)持每天15分鐘的聽(tīng)讀，堅(jiān)持每天的小聽(tīng)寫，將基礎(chǔ)知識(shí)打牢。
（2）語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面。首先，我要多讀有益的課外書，開(kāi)拓視野；其次，我要多思考，提高自己的閱讀理解能力；然后我要學(xué)習(xí)蔣昌洋和陳怡等同學(xué)，多觀察生活，把作文學(xué)得真情實(shí)意，融入自己的思想。
（3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面。首先我要改變自己一遇到難題，就懶得動(dòng)腦的壞毛病，學(xué)會(huì)自己思考；其次每天晚上要多做練習(xí)，把基礎(chǔ)知識(shí)掌握得歸瓜爛熟，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通；最后以后上課要認(rèn)真聽(tīng)講，跟著老師的思路思考學(xué)習(xí)，積極發(fā)言。
除了以上這些，我還要做到謙虛認(rèn)真，提前預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)，一步一個(gè)腳印，掌握每項(xiàng)知識(shí)，同時(shí)還要多關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的好學(xué)生！
語(yǔ)文教學(xué)是又苦又累的工作，想要教好語(yǔ)文也不是一朝一夕的事。語(yǔ)文的靈活性與不確定性決定了不能僅從簡(jiǎn)單的層面上去界定教師教學(xué)的優(yōu)與劣；語(yǔ)文學(xué)科的人文性與滲透性又決定了其對(duì)班級(jí)管理的推動(dòng)與促進(jìn)作用。“誰(shuí)如果駕馭好了這匹思想的駿馬，誰(shuí)就握緊了班級(jí)管理這根韁繩”這句話可能有些武斷，有些言過(guò)其實(shí)，但作為一名語(yǔ)文教師兼班主任，我深切地體會(huì)到這兩者之間是息息相關(guān)，一脈相承的。
從教三十年以來(lái)，我一直擔(dān)任的是語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生時(shí)代對(duì)語(yǔ)文的情有獨(dú)鐘一直延續(xù)到現(xiàn)在參加工作。語(yǔ)文教學(xué)是我心靈沃土上的百草園，在與它的親密接觸中產(chǎn)生了一些見(jiàn)解，并把它運(yùn)用到班級(jí)教學(xué)管理上。
一、寫日記提高作文水平，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，穩(wěn)定班級(jí)人心
日記是通往學(xué)生心靈的最近的橋梁，我提倡鼓勵(lì)同學(xué)們天天記日記。一周五天，有三天是命題日記，我一般給學(xué)生出的題目是《語(yǔ)文老師的優(yōu)缺點(diǎn)》、《自我介紹》、《今日反省》、《說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法》、《給班級(jí)提建議》等等，由于這些題目大多貼近學(xué)生的生活，不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，而且最主要的是借此可以了解到學(xué)生的需求，可以認(rèn)清自己身上存在的問(wèn)題，把平時(shí)工作中會(huì)讓學(xué)生反感、不適應(yīng)、厭惡的壞毛病提前處理、不讓其發(fā)作出來(lái)。另一個(gè)方面，還可以借此機(jī)會(huì)向大家展示各種不同的學(xué)習(xí)方法，讓大家參與到班級(jí)管理的過(guò)程中來(lái)，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。一星期的日記中，有兩天是自由寫作，我主張大家在日記中跟我聊聊天，說(shuō)說(shuō)自己的煩惱、憂愁、苦悶；講講自己的理想、志向、家人、朋友；向我訴說(shuō)生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，比方緊張的同學(xué)關(guān)系、膽小害怕的心理。同學(xué)們?nèi)沼浿刑岬降膯?wèn)題，我盡量用言語(yǔ)去撫慰他們，讓他們有發(fā)泄傾訴的地方，如此不但拉近了我與學(xué)生之間的距離，而且還能根除他們?nèi)诵灾泄逃械亩玖觯屗麄兩硇慕】档匕l(fā)展。同學(xué)們普遍都認(rèn)為自己受到了老師的關(guān)注，都感受到自己是班級(jí)中的焦點(diǎn)，自然而然凝聚力會(huì)增強(qiáng)，心胸會(huì)變得更加寬闊，為班級(jí)的團(tuán)結(jié)融洽墊定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、辦班級(jí)圖書角，豐富學(xué)生課外生活，減少“三閑”時(shí)間有利于班級(jí)的和諧共處，一同進(jìn)步
下課后的時(shí)間，中午的時(shí)間，大部分的同學(xué)都是在“閑話”、“閑事”、“閑想”中度過(guò)。閑話免不了引起同學(xué)之間的紛爭(zhēng)；閑事就必然會(huì)浪費(fèi)掉大把的寶貴光陰；閑想呢，總會(huì)給心靈種植下不利于生長(zhǎng)的種子。每學(xué)期開(kāi)始我都倡導(dǎo)同學(xué)們給班級(jí)獻(xiàn)書，組建自己的圖書角。再把這些書編好目錄，交由圖書管理員負(fù)責(zé)。因?yàn)槲乙?guī)定每個(gè)同學(xué)每天必須閱讀二十分鐘的課外書，所以同學(xué)們幾乎每天都要去圖書管理員那光顧，管理圖書的同學(xué)得把借閱的圖書登記造冊(cè)。讀也不是走馬觀花便行，而是要把讀到的內(nèi)容用自己的話寫在“課外閱讀本”上，評(píng)選出優(yōu)秀的“讀書員”，同學(xué)們讀書的興趣很濃，有時(shí)還會(huì)在課外跟同學(xué)交流，這樣便減少“三閑”時(shí)間，也拓展了自己的視野，更重要的是減少的班主任需處理的那些無(wú)厘頭的麻煩事，告狀的也少了，課余時(shí)間清閑了很多。
三、辦班級(jí)作文抄，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)其積極向上的動(dòng)力
作文本上得了優(yōu)的同學(xué)，我特意為他們準(zhǔn)備一個(gè)大大的硬筆抄，在班上宣布：只要是作文上得了優(yōu)的文章，就由本人把它抄寫在班級(jí)的作文抄上，學(xué)期末要評(píng)先“優(yōu)秀作者”。同學(xué)們寫作的激情被點(diǎn)燃了，都想把自己的文章寫在上面，個(gè)人榮譽(yù)感迸發(fā)出來(lái)了，再加上我及時(shí)地表?yè)P(yáng)先進(jìn)個(gè)人，大家的勁頭就更足了。在布置作文題目上，我也不忘了把有利于班級(jí)管理的內(nèi)容穿去。
四、舉辦語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽活躍課堂，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)
我們通常舉辦的語(yǔ)文活動(dòng)有：語(yǔ)文知識(shí)專項(xiàng)競(jìng)賽、猜謎語(yǔ)、記憶力游戲、朗誦比賽、情景劇比賽等等，這些活動(dòng)都是分小組進(jìn)行的，事先小組的成員之間要分好工，各負(fù)其職，在比賽的過(guò)程中也設(shè)置好了需要小組合作才能勝利完成。在小組之間的相互到競(jìng)爭(zhēng)中，鞏固了語(yǔ)文知識(shí)又讓學(xué)生意識(shí)到小組合作的重要性，進(jìn)而意識(shí)班級(jí)成員之間的凝聚力與向心力的重要性。
五、出自測(cè)卷、互批作業(yè)、監(jiān)督檢查，變換學(xué)習(xí)的方式與方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與創(chuàng)造力
作文的寫作能力是中學(xué)生必備的生存技能之一，是中學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在，寫作能力是一種立足于學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)期效益，也是對(duì)學(xué)生實(shí)施整體培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。作文寫作的考試本身是一種多角度、多層面地考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，其目的就是要考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力，搜集信息和整理資料的能力。語(yǔ)文寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)包括三個(gè)階段：即信息的獲取，也就是素材的積累；信息的處理，也就是段落的仿寫及詞語(yǔ)的搭配；轉(zhuǎn)化運(yùn)用，就是創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程。三者互為依存，缺一不可。
1.寫作信息的獲取過(guò)程
學(xué)生的寫作信息及寫作素材往往從課堂教學(xué)中獲得。學(xué)生通過(guò)從課文中吸取精神營(yíng)養(yǎng)，搜集哲理名言，積累語(yǔ)言知識(shí)，增長(zhǎng)智慧。同時(shí)也可以通過(guò)課文中對(duì)主人公內(nèi)心世界的刻畫與了解，把握心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)，感知社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，了解時(shí)代的背景，增長(zhǎng)生活的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)課文的閱讀，對(duì)人生進(jìn)行深入思考，樹(shù)立豁達(dá)、樂(lè)觀、進(jìn)取的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)觀察生活，觀察自然，思考生命，思考未來(lái)，追求美好的人生。此外也可以借助課文中的童話、寓言和故事，進(jìn)一步加深對(duì)生活與社會(huì)的調(diào)查與感悟。獲取生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中的第一手材料，為作文的第二步驟“構(gòu)思”做充分的素材準(zhǔn)備。
作文素材的積累除在課堂上獲得以外，還要靠學(xué)生課外進(jìn)行大量的閱讀。這就是所謂的“學(xué)在課中，功在課外”，博覽群書是提高語(yǔ)文寫作水平的有效途徑。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名著，了解課文涉及的方方面面內(nèi)容，比如一著名作家的作品，名言警句，以及他人對(duì)該作品的評(píng)價(jià)，等等。在閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，多了解一些文學(xué)常識(shí)和寫作知識(shí)，在閱讀過(guò)程中要用個(gè)人的情感體驗(yàn)來(lái)欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品的內(nèi)容作出個(gè)人的情感取向和評(píng)價(jià)，進(jìn)而開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)個(gè)人的見(jiàn)識(shí)，豐富語(yǔ)言材料，從整體上提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣。學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確讀書任務(wù)。
2.寫作信息的處理過(guò)程
所謂信息的處理就是寫作的立意過(guò)程。立意是中考作文審題的焦點(diǎn)，意立得如何，是否有深度等直接關(guān)系到文章的成敗，影響到作文的等級(jí)和質(zhì)量。因此，中考作文追求的是快速的立意，追求立意中的“高、深、新”。立意高則作文的境界高，超凡脫俗。立意深則內(nèi)涵豐富，寄意深遠(yuǎn)。立意新則卓爾不群，別具一格。就立意的思維角度來(lái)看，不外乎有如下幾種：即逆向立意、高遠(yuǎn)立意、時(shí)尚立意、辨證立意等。只有把握立意的方法方可確定文章的主題，只有確定主題，學(xué)生方可找到適合他們自己的寫作材料，選擇適合題意的內(nèi)容來(lái)寫，這樣才能確保學(xué)生在寫作過(guò)程中不跑題、不偏題。由于學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷有限，決定了他們所選擇的內(nèi)容。既不能好高騖遠(yuǎn)，也不能好大喜功。因此，在選擇主題的時(shí)候，應(yīng)選擇學(xué)生自己較為熟悉的主題來(lái)寫，這樣才能寫出自己的真情實(shí)感來(lái)。文章的主題猶如一雙文眼，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。
審題立意是寫作的第一步，其第二部的關(guān)鍵是謀篇。審題的目的是確定作文的寫作范圍，即內(nèi)容、時(shí)間和數(shù)量等，以確定“題眼”。而立意則要求文章寫作時(shí)要正確、集中、新穎、深刻。而文章的布局則是合理安排文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，謀篇與導(dǎo)入，不能從一而終，而是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。有的采用開(kāi)門見(jiàn)山式；有的則采用直接抒情式等，各種開(kāi)頭均有其特點(diǎn)。一個(gè)新穎、凝練、蘊(yùn)意豐富的開(kāi)頭，能引發(fā)人們想進(jìn)一步探究的心理愿望，一個(gè)良好的情境導(dǎo)入，能給文章起到寸水養(yǎng)池魚(yú)的藝術(shù)效果。
3.素材的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用
素材是文章的軀體，文章的立意往往通過(guò)素材表現(xiàn)出來(lái)。選準(zhǔn)、選好材料是寫好作文的關(guān)鍵。選材應(yīng)立足于學(xué)生的經(jīng)歷。每個(gè)人都有自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和人生軌跡，千差萬(wàn)別，通過(guò)個(gè)人的經(jīng)歷或故事來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活的感悟，然后由物及人，托物言志，含蓄巧妙地表達(dá)出自己的心志。在表達(dá)個(gè)人情感或親情的時(shí)候，能融入個(gè)人的感情。在文章的寫作過(guò)程中應(yīng)注意描繪精彩的細(xì)節(jié)，讓主人公的動(dòng)作更加活靈活現(xiàn)，讓其心理細(xì)膩逼真，挖掘出美好的情感，體現(xiàn)內(nèi)心的感情。這就是所謂文章寫作中的“情動(dòng)于中，辭發(fā)其外”。
素材的選擇還可以立足于社會(huì)熱點(diǎn)。新課標(biāo)指出：“國(guó)內(nèi)外重大事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活的話題等都可以成為語(yǔ)文課程資源”，當(dāng)代的社會(huì)熱點(diǎn)應(yīng)進(jìn)入學(xué)生的視野，并作為學(xué)生文章選材的重要材料。比如：南海沖突、爭(zhēng)端等，均可成為學(xué)生寫作的素材。同時(shí)還要著眼于文史，文史不分家已是我們的共識(shí)。我們從文章的一段歷史、一句古文中，可以找到作者的文化底蘊(yùn)，彰顯其人格的魅力與文化精神。如某考生寫的《“憂勞可以興國(guó)”之我見(jiàn)》的文章中，列舉了“憂勞”與“逸”的不同結(jié)果，指明了只有承襲和發(fā)展中華民族傳統(tǒng)美德，才是當(dāng)今社會(huì)的出路。寥寥數(shù)語(yǔ)，即可點(diǎn)明文章的主題。
（作者單位：廣西壯族自治區(qū)百色市右江區(qū)四塘中學(xué)）
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；教學(xué)；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣
中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）05-0143-02
1 在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中，激發(fā)學(xué)生興趣
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生由于受多種思維定勢(shì)的影響，對(duì)擴(kuò)展
變化的問(wèn)題不適應(yīng)，進(jìn)而造成學(xué)習(xí)思路受阻，方法不靈活，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤的看法。為了解決這個(gè)難題，教授在教學(xué)中應(yīng)圍繞重點(diǎn)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)系列題目，對(duì)擴(kuò)展變化的題型進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換，或從多方面設(shè)問(wèn)，或向縱深追蹤，理順知識(shí)間的脈絡(luò)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
2 在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生興趣
實(shí)踐證明，在不同的心理狀態(tài)下，在不同的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果截然不同。學(xué)生若能自發(fā)地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然較好，但實(shí)際上這樣的學(xué)生畢竟是少數(shù)，這就要求教師善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、寬松、生動(dòng)具體的教學(xué)情境，以喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
語(yǔ)文教學(xué)就是要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形勢(shì)和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。這就要求語(yǔ)文教學(xué)要由"封閉"走向"開(kāi)放"。
2.1 教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放。以教材為主，輔之以課文相關(guān)的名著和佳作。
這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又能指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀課外書，學(xué)會(huì)觀察社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)和了解社會(huì)。
2.2 教學(xué)手段開(kāi)放。信息時(shí)代的語(yǔ)文課堂教學(xué)迫切需要現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助，多媒體上的"交互"和網(wǎng)上的"瀏覽"增大了信息量，縮小了讀者與作者之間時(shí)空上的差距和認(rèn)識(shí)上的差別，使課堂教學(xué)實(shí)踐了由平面向立體、由單向向多向的轉(zhuǎn)變，并且開(kāi)闊了視野，為學(xué)生創(chuàng)新提供了平臺(tái)。
2.3 教學(xué)形式開(kāi)放。富有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)組織者既可以是教師，也可以使學(xué)生，地點(diǎn)既可以在課堂也可以在社會(huì)，學(xué)習(xí)形式既可以是自學(xué)也可以是討論。特別強(qiáng)調(diào)在獨(dú)立自主前提下的"師生"和"生生"合作。
3 根據(jù)不同學(xué)生的性格特征，激發(fā)學(xué)生興趣
學(xué)生都有上進(jìn)心和榮譽(yù)感，教師應(yīng)當(dāng)正確利用這些心理特征激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，同時(shí)要注意獎(jiǎng)勵(lì)的層次性，通過(guò)表?yè)P(yáng)、加分、報(bào)喜等措施，讓學(xué)生滿懷信心地攀登思維高峰。尤其是某些后進(jìn)生，他們并不一定需要多少知識(shí)的補(bǔ)缺，而是需要更多的精神鼓勵(lì)。
4 利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
多媒體技術(shù)集音、像、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生注意力與創(chuàng)設(shè)情境方面，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.1 多媒體教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)。教師可讓學(xué)生通過(guò)課件來(lái)鞏固練習(xí)，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生記憶力、想象力、創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
4.2 運(yùn)用多媒體教學(xué)釋疑解難。教學(xué)中，有些內(nèi)容比較枯燥、抽象、難以理解，即是教師反復(fù)講解，學(xué)生也還是比較茫然。這是可以適時(shí)利用多媒體將教材中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)、難以理解的問(wèn)題，化難為易，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知知識(shí)，從而為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙地突破口。
4.3 運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)。可以利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生知道一些國(guó)內(nèi)國(guó)外優(yōu)秀作家、作品，讓他們認(rèn)識(shí)到那些為國(guó)做出貢獻(xiàn)，甚至不惜犧牲自己生命的為大人物及優(yōu)秀事跡。通過(guò)這方面的教育來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神。
5 開(kāi)放型練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣
在語(yǔ)文教學(xué)中，我總是引導(dǎo)學(xué)生一題多變、一題多解、一題多思、一題多問(wèn)。例如，在作文課上，給出一個(gè)題目，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，暢所欲言，讓學(xué)生從多個(gè)角度地觀察生活，發(fā)展生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)，運(yùn)用聯(lián)想和想象，來(lái)豐富所表達(dá)的內(nèi)容。
5.1 課外作業(yè)的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生把所學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)習(xí)中的收獲等與家長(zhǎng)或同學(xué)進(jìn)行交流。通過(guò)交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的指導(dǎo)，與同學(xué)互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充。這樣不僅能使所學(xué)知識(shí)深刻化、系統(tǒng)化，而且能使學(xué)生養(yǎng)成與別人合作交流的習(xí)慣，同時(shí)也有助于語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。
5.2 趣味活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一。我們要從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，布置學(xué)生在課外自主進(jìn)行一些趣味活動(dòng)
5.3 搜集名人名言。名人名言可以激人奮進(jìn)，給人啟迪。讓學(xué)生在課外搜集一些名人名言，不僅有助于他們了解科學(xué)發(fā)展史，擴(kuò)大知識(shí)面，還能培養(yǎng)他們的語(yǔ)文寫作能力，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是終身受益的。
5.4 辦手抄報(bào)。語(yǔ)文世界豐富多彩，妙趣橫生。通過(guò)辦手抄小報(bào)，可以讓學(xué)生自己去開(kāi)創(chuàng)一個(gè)五彩繽紛的語(yǔ)文小天地。在辦報(bào)的過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)積累了多方面的語(yǔ)文知識(shí)，而且綜合運(yùn)用了美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，加強(qiáng)了語(yǔ)文與其他學(xué)科的溝通與融合。
5.5 自編"語(yǔ)文小故事"。故事對(duì)孩子的魅力是無(wú)窮的，自己編故事更讓孩子感到新奇。布置時(shí)可以不命題，不管是語(yǔ)文也好，或是其它學(xué)科也好，只要能把故事敘述完整就行。也可以命題，即必須與某一件事或某一方面知識(shí)有關(guān)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又使他們感受到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。
5.6 寫日記。日記不僅是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要手段，也是學(xué)生走向社會(huì)社交能力的培養(yǎng)。對(duì)于日記的字?jǐn)?shù)可以不加限制，數(shù)量要根據(jù)學(xué)生年齡階段、學(xué)習(xí)情況而定，可以每日一記，也可以每周一記或多記。內(nèi)容可以寫學(xué)習(xí)收獲，學(xué)習(xí)計(jì)劃，也可以談?wù)勛约簩?duì)某個(gè)問(wèn)題或現(xiàn)象的看法等。主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)處處學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)。
6 以"興趣"為先導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生寫作的信心和勇氣
對(duì)高二學(xué)生而言，這個(gè)假期是高中最后一個(gè)長(zhǎng)假期，高中課程、內(nèi)容已基本學(xué)完，為迎接高三的全面復(fù)習(xí)。可以自主學(xué)習(xí)、自己安排，如果把假期學(xué)習(xí)時(shí)間安排得太零散，感覺(jué)挺可惜。根據(jù)自己的實(shí)際情況，按時(shí)段安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。
早上精力比較充沛，學(xué)習(xí)效率最高，適合進(jìn)行集中訓(xùn)練。利用整塊的時(shí)間，主要進(jìn)行套題訓(xùn)練(高考題)，要求所有科目都要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不斷熟悉高考狀態(tài)。
長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)容易疲勞，必須穿插一些調(diào)整和休息的時(shí)間。在這段零散的時(shí)間里，可以念念單詞、看看基礎(chǔ)知識(shí)，不必強(qiáng)迫記憶，熟悉熟悉即可。
晚上的學(xué)習(xí)，主要針對(duì)白天各科學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案和筆記逐一解決、分析，適當(dāng)總結(jié)梳理，寫出高考試題特點(diǎn)，類型。
不同學(xué)科 各有妙招
語(yǔ)文學(xué)科，建議大家要注意基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備整理，包括字音、字形、成語(yǔ)等，“要想得高分，高考語(yǔ)文試卷的前四道選擇題是不能失分的”;文言文的18個(gè)虛詞必須要熟練掌握，每個(gè)意思還應(yīng)記住幾個(gè)例句。假期做套題時(shí)，每個(gè)作文題目都要認(rèn)真思考，可以簡(jiǎn)單列出提綱，從每個(gè)角度聯(lián)想出相關(guān)的事例及名言。
英語(yǔ)學(xué)科，每天都要保證做2-3篇閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。復(fù)習(xí)前四冊(cè)英語(yǔ)書的詞匯，推薦一個(gè)好辦法就是，先背一個(gè)單元單詞，再聽(tīng)對(duì)應(yīng)的課文，單詞記得快而且聽(tīng)力也有提高。如果還有時(shí)間，建議大家多閱讀或朗讀課文。
理科學(xué)習(xí)，要重視平時(shí)出錯(cuò)的題目，往往能暴露出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，要認(rèn)真分析原因。如果是由于知識(shí)的遺忘或模糊，一定要把這一部分相關(guān)的知識(shí)重新復(fù)習(xí)一遍。一個(gè)不錯(cuò)的方法是，針對(duì)錯(cuò)題的相關(guān)概念進(jìn)行歸納和小結(jié)。強(qiáng)化運(yùn)算訓(xùn)練，要求必須有解題過(guò)程(并規(guī)范表達(dá))。
假期學(xué)習(xí)計(jì)劃和作息安排
早上 6：30起床，6：40--8：40套題訓(xùn)練
上午 9：00-12：00學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和外語(yǔ);中間休息半小時(shí);
下午 3：00-17：30 學(xué)習(xí)語(yǔ)文和物理或化學(xué);中間休息半小時(shí)
晚上 19:30-22:30學(xué)習(xí)生物，整理這一天學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題、改錯(cuò)并歸納。
23:00上床，聽(tīng)20分鐘外語(yǔ)，然后休息。
8.十二點(diǎn)半—一點(diǎn)四十 午睡
9.一點(diǎn)四十—五點(diǎn)半 學(xué)古箏(注意：五點(diǎn)五十前回家)
10.五點(diǎn)半—六點(diǎn) 幫媽媽做家務(wù)
11.六點(diǎn)—六點(diǎn)半 開(kāi)餐了!
12.六點(diǎn)半—七點(diǎn) 看電腦(不玩久了，要學(xué)會(huì)控制自己)
13.七點(diǎn)—八點(diǎn) 練琴
中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0124-01
語(yǔ)文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時(shí)間越久，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情越低，尤其是到了高三，更是輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理。現(xiàn)在我結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問(wèn)題的方法。
1.表現(xiàn)
1.1 漠視語(yǔ)文。漠視語(yǔ)文的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂態(tài)度，常常是上課想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就不聽(tīng)；課后作業(yè)有時(shí)間就做，沒(méi)時(shí)間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特別是語(yǔ)文基本功較好的學(xué)生，認(rèn)為語(yǔ)文過(guò)去學(xué)得不錯(cuò)，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語(yǔ)文就被他們打入了"冷宮"。他們認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué)，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。
1.2 應(yīng)付老師，平衡自己。這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力，對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是滿足于上課聽(tīng)講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師問(wèn)起時(shí)，有"我已認(rèn)真學(xué)過(guò)了"的回答；捫心自問(wèn)時(shí)，也可以"我已努力過(guò)了"聊以。他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題作積極的思考，從不對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。
1.3 擔(dān)憂焦慮卻不知所措。這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍颍M管在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績(jī)不見(jiàn)提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語(yǔ)文課，怕碰語(yǔ)文書，對(duì)能否學(xué)好語(yǔ)文存在憂慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張；考試時(shí)不能集中注意力，知覺(jué)范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時(shí)刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境，無(wú)法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺(jué)，不知道該怎么辦才好。
1.4 投機(jī)取巧。有些學(xué)生不是不能學(xué)好語(yǔ)文，也不是不知道語(yǔ)文重要，而是認(rèn)為高考語(yǔ)文不考課本，試題全部來(lái)自課外，抱著投機(jī)取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，今天一套資料，明天一套試題，見(jiàn)題就做，企圖能夠"碰"上高考試題，對(duì)老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語(yǔ)感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生，題目也不做。他們抱著"我聰明"、"我運(yùn)氣"的心理，等到考場(chǎng)"超常發(fā)揮"。這是一批最典型的投機(jī)取巧者。
2.成因
2.1 急功近利，讓課本束之高閣。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)很多學(xué)生在認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差。有的學(xué)生急功近利，一旦努力后效果甚微，就一蹶不振，信心全無(wú)，導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)下降。其實(shí)，與其他學(xué)科相比較，重視能力考查是高考語(yǔ)文的一個(gè)特點(diǎn)。能力是綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，能力的形成不是一蹴而就的，需要有一個(gè)積累的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效不可能立竿見(jiàn)影，但是只要不懈努力就一定會(huì)有顯著效果。也有一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)的關(guān)系在認(rèn)識(shí)上有嚴(yán)重偏差。審視分析近幾年來(lái)高考語(yǔ)文試卷命題的走勢(shì)，有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)是命題的材料絕大多數(shù)來(lái)自課外，對(duì)此一些教師和學(xué)生便錯(cuò)誤地認(rèn)為課本對(duì)高考的作用已經(jīng)微乎其微了。在這種錯(cuò)誤思想的指導(dǎo)下，本來(lái)就有投機(jī)取巧心理，企望"題海撈針"的學(xué)生對(duì)各種"精編試題"更是"頂禮膜拜"，把語(yǔ)文課本"打入冷宮"。殊不知，高考試題是"流"，而語(yǔ)文教材是"源"，這正是"題目在課堂外，答案在課本內(nèi)"。
2.2 偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，調(diào)控能力較差。在高中階段，特別是到了高三階段一些學(xué)生輕文重理的偏科現(xiàn)象仍比較嚴(yán)重，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是理科的試題沒(méi)有彈性，有很高的透明度，其答案也是唯一的，學(xué)生做對(duì)這樣的題目有強(qiáng)烈的成就感。而語(yǔ)文的題目恰恰相反，既有彈性，透明度也比較模糊，而且答案也并非是唯一的。有的學(xué)生煞費(fèi)苦心地完成了作文，自我感覺(jué)還不錯(cuò)，但卻因不切題意等原因而被教師"槍斃"，導(dǎo)致"滿盤皆輸"。與其如此學(xué)語(yǔ)文"賠了夫人又折兵"，還不如做效果"立竿見(jiàn)影"的理科題。學(xué)生在這種心態(tài)的作用下，失去了調(diào)控文理科學(xué)習(xí)關(guān)系的能力，對(duì)語(yǔ)文愈發(fā)"敬而遠(yuǎn)之"，把時(shí)間和精力幾乎都用在了理科學(xué)習(xí)上，將語(yǔ)文中的"閱讀與理解"這類"軟作業(yè)"丟到一邊去了。
再加上高三復(fù)習(xí)階段，各科老師都感到課時(shí)緊，任務(wù)重，往往通過(guò)發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時(shí)間，真是"無(wú)邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來(lái)"，學(xué)生的課外時(shí)間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè)，不知不覺(jué)就把"語(yǔ)文學(xué)習(xí)要多讀書"這些無(wú)需上交的"軟作業(yè)"拋到九霄云外了。
作戰(zhàn)講究“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。學(xué)習(xí)也是一樣。所以要制定出符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，下面是小編為大家整理的關(guān)于高中個(gè)人生活計(jì)劃范文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
高中個(gè)人生活計(jì)劃范文1一、計(jì)劃實(shí)施的目標(biāo)：
1、提高自己在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)能力。
2、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)。
3、學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的家常菜。
二、具體措施：
1、針對(duì)自己的薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，調(diào)整。
2、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，寫好自己切實(shí)可行的寒假生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃。
(安排好每天復(fù)習(xí)進(jìn)度的明細(xì)內(nèi)容)
3、把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，具備了哪些運(yùn)用能力，樹(shù)立自己對(duì)本學(xué)科的信心。
4、把練習(xí)卷上做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理、抄錄，打開(kāi)教科書，逐題進(jìn)行分析，找到錯(cuò)誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。
(盡可能用自己的力量解決問(wèn)題)
5、遇到無(wú)法解決的困難，按教科書的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行梳理羅列。
了解自己學(xué)習(xí)問(wèn)題的共性薄弱點(diǎn)，然后可以請(qǐng)老師一起幫助解決。
6、每周二次帶著學(xué)科的不懂之處和老師一起分析、解決問(wèn)題。
回家后運(yùn)用老師解決問(wèn)題的方法進(jìn)行自我強(qiáng)化練習(xí)，填補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)漏洞。(這一點(diǎn)必須按照教材由淺入深的學(xué)習(xí)順序，切不可東一榔頭西一棒的無(wú)序)
7、每次完成習(xí)題的訂正，將錯(cuò)題訂正的全過(guò)程，牢牢地記在腦海里(背出)，漸漸地形成解題方法的量的積累。
8、一星期打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動(dòng)，提高體能。
(也可以聽(tīng)音樂(lè)等，做自己有興趣的事)
9、一星期跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚(yú)之類，再做一些力所能及的家務(wù)。
三、時(shí)間安排：
1、一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時(shí)，下午2.5小時(shí)。
按一小時(shí)一節(jié)課安排好課表。
2、每天的3點(diǎn)以后是運(yùn)動(dòng)或做家務(wù)的時(shí)間。
(也可以安排一些合適的娛樂(lè)活動(dòng))
3、雙休日去看一些有益的展覽會(huì)，或參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)。
四、家長(zhǎng)督促：
1、設(shè)計(jì)好每天的生活、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評(píng)價(jià)。
2、家長(zhǎng)一周三次檢查學(xué)生的暑期生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行的情況和進(jìn)度，及時(shí)幫助解決執(zhí)行中的困難。
3、家長(zhǎng)在幫助學(xué)生執(zhí)行計(jì)劃時(shí)，也要尊重學(xué)生的要求，切不可急躁。
要重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)整和學(xué)習(xí)興趣的提高。
高中個(gè)人生活計(jì)劃范文2和時(shí)間賽跑的人，往往會(huì)跑在時(shí)間的前面，因?yàn)槿丝梢约铀伲鴷r(shí)間卻永遠(yuǎn)是勻速的。我們正處在一個(gè)千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)流，群英輩出的時(shí)代，要想取得優(yōu)異的成績(jī)，就必須分秒必爭(zhēng)，提高效率。
只有做到“會(huì)”學(xué)了，才能保證學(xué)“會(huì)”。高中階段應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主管理能力，包括制定計(jì)劃、合理安排時(shí)間、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅僅是針對(duì)書本知識(shí)，更多地來(lái)源于生活實(shí)踐的積累。所以高一新生應(yīng)該不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉自己獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，畢竟學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更為重要。那么如何做到“會(huì)學(xué)”呢?
其一，會(huì)質(zhì)疑。“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。無(wú)論學(xué)習(xí)哪門學(xué)科，唯有開(kāi)動(dòng)動(dòng)腦筋，提出問(wèn)題，才能學(xué)得深刻，如果只是簡(jiǎn)單地模仿，就猶如“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺”。
其二，要會(huì)舉一反三、觸類旁通。要牢固而靈活地掌握所學(xué)，就要學(xué)會(huì)吐故納新，消化吸收。繼承傳統(tǒng)，積極創(chuàng)新。
其三，要會(huì)積累。在課堂聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)主動(dòng)地積累相關(guān)知識(shí)，整理學(xué)習(xí)筆記，使知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，做到連點(diǎn)成線，綱舉目張。
其四，要會(huì)總結(jié)。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，簡(jiǎn)而言之：“善學(xué)者，得魚(yú)而忘筌;不善學(xué)者，猶如刻舟求劍。”
第五，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)上一定要注意：先預(yù)習(xí)后上課，先復(fù)習(xí)后作業(yè);上課專心聽(tīng)講課后認(rèn)真復(fù)習(xí);定期整理聽(tīng)課筆記，不斷提高自己的自學(xué)能力。要科學(xué)安排好時(shí)間，選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)間和方法，合理分配時(shí)間注意勞逸結(jié)合，交替用腦，做到科學(xué)性、計(jì)劃性、合理性和嚴(yán)格性。其次，要養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)時(shí)集中了注意力，就能使神經(jīng)細(xì)胞“全力以赴”，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容留下明顯的痕跡，就能加深記憶。
還要養(yǎng)成自我整理知識(shí)的習(xí)慣，這是讀書人的一項(xiàng)基本功。整理知識(shí)可以從橫向角度，也可以從縱向角度，但基本的方法都是簡(jiǎn)化。簡(jiǎn)化的過(guò)程既是將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化的過(guò)程，又是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合、提煉的過(guò)程，可以加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固所學(xué)知識(shí)。要在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、記筆記，課外學(xué)習(xí)中通過(guò)各種途徑提高自己的思維力、觀察力、閱讀力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力等。特別是對(duì)每學(xué)一個(gè)知識(shí)后對(duì)自己的認(rèn)知進(jìn)行再認(rèn)知，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)了解更加深透。
第六是要保持樂(lè)觀的心態(tài)。
我們不僅要擁有健康的身體，同時(shí)也要具有健康的心理和人格，在學(xué)習(xí)和生活中保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，相信太陽(yáng)每一天都是新的!
高中個(gè)人生活計(jì)劃范文3高中暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)間安排:
一:早上6:30必須起床，晚上11:30必須睡覺(jué)，中午休息一個(gè)小時(shí)。
二:起床后讀一個(gè)小時(shí)英語(yǔ)，睡覺(jué)前花半個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞。
三:8:20左右開(kāi)始上午的學(xué)習(xí)12:00結(jié)束，下午2:00至2:30半開(kāi)始，6:30結(jié)束，晚上最好看一下新聞聯(lián)播，然后開(kāi)始晚自習(xí)。
這是學(xué)習(xí)時(shí)間安排，對(duì)自己要狠一點(diǎn)，我已給你留下了足夠的休息時(shí)間，和不多的娛樂(lè)時(shí)間，一定不要占用休息時(shí)間，另外在家里生活可以搞好點(diǎn)，身體是本錢，要好好保護(hù)!
高中暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)安排:
學(xué)習(xí)講究專業(yè)調(diào)和，就是不要用一個(gè)時(shí)期專攻一門課程，要協(xié)調(diào)發(fā)展。盡量做到以半天為一個(gè)學(xué)習(xí)單位制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，要注意以下幾條:
一:英語(yǔ)必須每天抓，這個(gè)有了早晚的時(shí)間分配，不能變動(dòng)。再一個(gè)星期分二到三個(gè)學(xué)習(xí)單位就可以了，如果你英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)不是很好也可以多花一點(diǎn)時(shí)間。
二:數(shù)理化生都是理科，除數(shù)學(xué)要多花一點(diǎn)時(shí)間處，其他可以平均分配。當(dāng)然你也可以因自己情況而定，"取長(zhǎng)補(bǔ)短"。
三:語(yǔ)文，這個(gè)難得計(jì)劃，分配一些時(shí)間閱讀課本，把課本后面的詞匯背一下，你如果還有計(jì)劃的.話可以另分時(shí)間。
高中暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)方法:
一:在白天正常的學(xué)習(xí)單位里，做兩件事:1認(rèn)真學(xué)習(xí)課本，把課本上的每一個(gè)習(xí)題都做完。2完成這些后就做一些課處習(xí)題。
二:是晚上的時(shí)間不要做其它習(xí)題，做一份試卷，一個(gè)星期為一個(gè)周期六門課順著做，你最終是要參加高考的，不能放松對(duì)考試的訓(xùn)練。
三:定期對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做一下總結(jié)，跟學(xué)校進(jìn)程做一下比較，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
高中個(gè)人生活計(jì)劃范文41、激發(fā)學(xué)習(xí)斗志
斗志是一種積極的情緒，同時(shí)也是一種有待開(kāi)發(fā)的潛能，一旦引爆，就會(huì)表現(xiàn)為強(qiáng)勁的力量。邱吉爾在他生命中的最后一次演講是在一所大學(xué)的畢業(yè)典禮上，在本來(lái)預(yù)計(jì)整個(gè)20分鐘的演講過(guò)程中，他只講了一句話，而且這句話的內(nèi)容還是重復(fù)的，那就是：“永不放棄……決不……決不……決不!”當(dāng)時(shí)臺(tái)下的學(xué)生們都被他這句簡(jiǎn)單而有力的話深深地震憾住了，在二戰(zhàn)最慘烈的時(shí)候，如果不是憑借著這樣一種精神去激勵(lì)英國(guó)人民奮勇抗敵，大不列顛可能早已變成納粹鐵蹄下的一片焦土。邱吉爾對(duì)英國(guó)青年學(xué)生這番講話，應(yīng)該引起我們教育工作者的思考。這就要求我們教育工作者要適時(shí)、適量的引爆學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。
2、實(shí)施計(jì)劃學(xué)習(xí)
到了高中，學(xué)習(xí)行為要進(jìn)行科學(xué)的管理，在這種管理?yè)Q一個(gè)名詞就是計(jì)劃學(xué)習(xí)。根據(jù)筆者的觀察和研究，善于管理學(xué)習(xí)的同學(xué)常常表現(xiàn)為善于計(jì)劃學(xué)習(xí)，為此筆者提出計(jì)劃學(xué)習(xí)這個(gè)概念。
計(jì)劃學(xué)習(xí)就是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行管理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自主計(jì)劃的學(xué)習(xí)方式。計(jì)劃學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在學(xué)習(xí)中計(jì)劃，在計(jì)劃中學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)施有效的管理。從學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，一個(gè)完整無(wú)缺的學(xué)習(xí)過(guò)程，首先是從對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃開(kāi)始的。所以，計(jì)劃學(xué)習(xí)由這些環(huán)節(jié)構(gòu)成：學(xué)習(xí)計(jì)劃—學(xué)習(xí)目標(biāo)—學(xué)習(xí)等待—課堂學(xué)習(xí)—計(jì)劃筆記—鞏固筆記—完成作業(yè)—深入研究—反思學(xué)習(xí)—學(xué)習(xí)調(diào)整—新的學(xué)習(xí)計(jì)劃—學(xué)習(xí)目標(biāo)……學(xué)生學(xué)會(huì)了計(jì)劃學(xué)習(xí)，就學(xué)會(huì)自己控制自己，自己安排學(xué)習(xí)生活，就能夠做到勞逸結(jié)合。
計(jì)劃學(xué)習(xí)理論首先要求高中學(xué)生要學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，從而對(duì)自己學(xué)習(xí)實(shí)施管理。從時(shí)段上來(lái)說(shuō)，高中學(xué)生的計(jì)劃學(xué)習(xí)分為一天的計(jì)劃學(xué)習(xí)、一周的計(jì)劃學(xué)習(xí)、一個(gè)月的計(jì)劃學(xué)習(xí)和計(jì)劃復(fù)習(xí)迎考學(xué)習(xí)。對(duì)于一天的計(jì)劃學(xué)習(xí)，休息和休閑的計(jì)劃十分重要，高中學(xué)習(xí)的大部分壓力就要在其中進(jìn)行消散。所以，計(jì)劃學(xué)習(xí)就要學(xué)會(huì)計(jì)劃休息，計(jì)劃休閑活動(dòng)。實(shí)踐表明，那些學(xué)輕松，學(xué)有效的高中學(xué)生，往往益于自己的“會(huì)學(xué)”和“會(huì)玩”，也就是說(shuō)，在計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)，他們已經(jīng)將休閑和休息考慮進(jìn)去了。處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，在當(dāng)初實(shí)施時(shí)，計(jì)劃往往被老師打亂，或者感到時(shí)間不夠，導(dǎo)致計(jì)劃不能很好的實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上，實(shí)施計(jì)劃學(xué)習(xí)并不全都能做到十全十美，學(xué)習(xí)計(jì)劃不能實(shí)現(xiàn)或者實(shí)現(xiàn)的不滿意，這是高中生經(jīng)常發(fā)生的事情，但要記住，在一次計(jì)劃完成或者破壞之后，要立刻產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
3、學(xué)會(huì)積極等待
學(xué)習(xí)品質(zhì)優(yōu)秀的高中生，他們對(duì)教師的教學(xué)行為，常常處在一種積極等待的渴望狀態(tài)。在教學(xué)開(kāi)始之前，優(yōu)秀的同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具和書本，鞏固了上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，預(yù)知道要學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，心理上處于一種積極盼望、等待的心理狀態(tài)。這時(shí)，學(xué)生不僅知道重點(diǎn)聽(tīng)什么、記什么，還知道哪些是比較難的，哪些是比較易的，能夠較早的進(jìn)行難度預(yù)案，預(yù)設(shè)課后進(jìn)行的“消難”方案。具備了這種狀態(tài)，就是時(shí)常所說(shuō)的“我要學(xué)”的狀態(tài);具備這種學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，就能主動(dòng)的和教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)平臺(tái)自然的銜接，當(dāng)教師進(jìn)行新內(nèi)容的講練時(shí)，學(xué)生自覺(jué)的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，和教師心理產(chǎn)生共振。這要比教師已經(jīng)開(kāi)講，那些心還在課堂之外，遲遲的進(jìn)不了教學(xué)情境，拿來(lái)不出書本用具，被動(dòng)聽(tīng)課的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)心理意識(shí)要積極的多。
積極等待是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)方法。它要比傳統(tǒng)的所謂預(yù)習(xí)內(nèi)容要豐富的多。它最突出的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)心理啟動(dòng)快。一位優(yōu)秀學(xué)生說(shuō)：“老師教學(xué)開(kāi)始的前幾分鐘往往十分重要，它揭示的是不僅僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，還有解決的思路和方法以及相關(guān)的學(xué)習(xí)聯(lián)系，如果這時(shí)緊緊地跟隨著教師，就能愉快一節(jié)課，輕松一整天。”事實(shí)上，課堂上學(xué)生不僅僅跟隨教師學(xué)習(xí)知識(shí)，打造能力，更多的是從教師那里獲解決問(wèn)題的思路和把握課堂重點(diǎn)難點(diǎn)的方法，課始幾分鐘的狀態(tài)往往決定了一節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而課結(jié)束前的兩分鐘，教師做的事情是對(duì)這一節(jié)課師生活動(dòng)的濃縮和總結(jié)，特別是學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)的強(qiáng)化提示應(yīng)該充分重視，而接下來(lái)的作業(yè)布置就是對(duì)這一節(jié)課的重點(diǎn)的鞏固
4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)反思
高中生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的反思。學(xué)習(xí)反思是高中學(xué)習(xí)系統(tǒng)中最為重要的策略。學(xué)習(xí)的好不好，方法對(duì)不對(duì)，怎么提高效率常常是通過(guò)反思來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，就表現(xiàn)為會(huì)不會(huì)反思。現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論中，學(xué)習(xí)反思占相當(dāng)重要的地位。學(xué)生費(fèi)盡心力學(xué)了，成績(jī)不好，主要是因?yàn)椴粫?huì)及時(shí)反思，從而不能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)調(diào)整。可以這樣說(shuō)，高中學(xué)習(xí)反思伴隨著整個(gè)高中學(xué)習(xí)過(guò)程，它既是學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)策略。會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)大家認(rèn)為他們學(xué)十分輕松，原因就是他們會(huì)通過(guò)計(jì)劃反思來(lái)加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
我曾經(jīng)在一所學(xué)校的墻壁上看到這樣的一句話：“沐浴晨光而來(lái)，今天要學(xué)什么;踏著夕陽(yáng)歸去，今天你學(xué)到了什么。”這是學(xué)習(xí)反思的最好注解。可以這樣說(shuō)，沒(méi)有反思，就沒(méi)有高中學(xué)生學(xué)習(xí)的突飛猛進(jìn)。有效的學(xué)習(xí)，往往是通過(guò)反思來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃調(diào)整和學(xué)習(xí)策略調(diào)整，包括學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)意志等。處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)，也知道學(xué)習(xí)的重要性，就如同倒一杯水，他們也知道提起水壺往杯子里倒，但倒多少不曾想，倒的是不是符合要求不反思，倒的不合要求應(yīng)該如何補(bǔ)救不思考。而高中學(xué)習(xí)要求學(xué)生有高度的自覺(jué)意識(shí)，不斷的對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，在求更好的學(xué)習(xí)調(diào)整，但處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)，幾乎沒(méi)有這種習(xí)慣。
現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)表明：及時(shí)反思是一種學(xué)習(xí)力，也是很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)策略。高中學(xué)習(xí)講究高效快捷，及時(shí)反思是高中生提高學(xué)習(xí)力的關(guān)鍵。這就要求學(xué)生不僅僅要有快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、敏捷的進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)力，同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能快速討論、快速閱讀、快速反思。如果不能快自主反思，持續(xù)一段時(shí)間才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)十分落后，那么想追趕同學(xué)已經(jīng)有相當(dāng)多的來(lái)不及。事實(shí)上，具備了及時(shí)快速的計(jì)劃反思心理意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)頻率上的“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”。面對(duì)眾多學(xué)科，大量的講義、筆記、上本作業(yè)，如果沒(méi)有快速高效的解決問(wèn)題和處理作業(yè)的能力，沒(méi)有快速高效的反思意識(shí)，怎么可以呢?因此，按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的反思，既能加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，又能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中學(xué)生學(xué)習(xí)水平下降往往在這方面表現(xiàn)為不自知。
高中個(gè)人生活計(jì)劃范文5高中生暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃：
這個(gè)暑假是高中的最后一個(gè)暑假，對(duì)即將升高三的學(xué)生來(lái)講，這五十多天可以說(shuō)是時(shí)間寶貴，必須做好計(jì)劃，找到最適合的學(xué)習(xí)方法提高成績(jī)。為得到較好的高三復(fù)習(xí)效果，必須在放假之初就為自己精心制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和作息安排。
不同時(shí)段 學(xué)法各異
對(duì)高二學(xué)生而言，這個(gè)假期是高中最后一個(gè)長(zhǎng)假期，高中課程、內(nèi)容已基本學(xué)完，為迎接高三的全面復(fù)習(xí)。可以自主學(xué)習(xí)、自己安排，如果把假期學(xué)習(xí)時(shí)間安排得太零散，感覺(jué)挺可惜。根據(jù)自己的實(shí)際情況，按時(shí)段安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。
早上精力比較充沛，學(xué)習(xí)效率最高，適合進(jìn)行集中訓(xùn)練。利用整塊的時(shí)間，主要進(jìn)行套題訓(xùn)練(高考題)，要求所有科目都要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不斷熟悉高考狀態(tài)。
長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)容易疲勞，必須穿插一些調(diào)整和休息的時(shí)間。在這段零散的時(shí)間里，可以念念單詞、看看基礎(chǔ)知識(shí)，不必強(qiáng)迫記憶，熟悉熟悉即可。
晚上的學(xué)習(xí)，主要針對(duì)白天各科學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案和筆記逐一解決、分析，適當(dāng)總結(jié)梳理，寫出高考試題特點(diǎn)，類型。
不同學(xué)科 各有妙招
語(yǔ)文學(xué)科，建議大家要注意基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備整理，包括字音、字形、成語(yǔ)等，“要想得高分，高考語(yǔ)文試卷的前四道選擇題是不能失分的”;文言文的18個(gè)虛詞必須要熟練掌握，每個(gè)意思還應(yīng)記住幾個(gè)例句。假期做套題時(shí)，每個(gè)作文題目都要認(rèn)真思考，可以簡(jiǎn)單列出提綱，從每個(gè)角度聯(lián)想出相關(guān)的事例及名言。
英語(yǔ)學(xué)科，每天都要保證做2-3篇閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。復(fù)習(xí)前四冊(cè)英語(yǔ)書的詞匯，推薦一個(gè)好辦法就是，先背一個(gè)單元單詞，再聽(tīng)對(duì)應(yīng)的課文，單詞記得快而且聽(tīng)力也有提高。如果還有時(shí)間，建議大家多閱讀或朗讀課文。
理科學(xué)習(xí)，要重視平時(shí)出錯(cuò)的題目，往往能暴露出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，要認(rèn)真分析原因。如果是由于知識(shí)的遺忘或模糊，一定要把這一部分相關(guān)的知識(shí)重新復(fù)習(xí)一遍。一個(gè)不錯(cuò)的方法是，針對(duì)錯(cuò)題的相關(guān)概念進(jìn)行歸納和小結(jié)。強(qiáng)化運(yùn)算訓(xùn)練，要求必須有解題過(guò)程(并規(guī)范表達(dá))。
假期學(xué)習(xí)計(jì)劃和作息安排
早上 6：30起床，6：40--8：40套題訓(xùn)練
上午 9：00-12：00學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和外語(yǔ);中間休息半小時(shí);
下午 3：00-17：30 學(xué)習(xí)語(yǔ)文和物理或化學(xué);中間休息半小時(shí)
