時間：2022-02-07 18:53:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班主任教學計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、樹理想、定目標
通過開展主題班會，強化理想前途教育、學習目的教育和形勢教育，幫助每一位同學樹立各自的學習和升學目標，轉變學習態度，把“要我學”轉變為“我要學”。而高三上學期是實現這一目標的最后階段，只有重視其學習過程，才能讓同學們轉變各自的學習態度，明確努力的方向，實現自己的理想。
二、鼓信心、抓恒心
高三上學期是同學們沖刺的階段。在這個時期里，凡事放慢腳步，多觀察，細心發現，小事勤說，引導啟發，盡快解決。首先，根據同學的情況，做好每個同學的思想工作，幫助他們鼓起學習的勇氣。其次，要讓學生在復習中，制定出符合自己實際情況切實可行的復習計劃，對原來學習過的知識進行查缺補漏，使他們在學習和復習的過程中樹立信心，戰勝一切學習上的困難。
三、齊進步、共提高
在這個學期中，要關注同學們各學科之間的平衡發展，根據各科學習的特點，引導同學們不斷加強薄弱學科的學習，不能出現偏科現象，使他們明確“6-1＝0”的道理。對月考中出現的問題及時分析原因，找出對策。對學生出現的壓力大、焦慮高、成績不理想、學習信心下降、時間分配不當、有驕傲情緒等現象及時糾正，調整心態，指明正確的方法。
四、重細節、強管理
紀律是成功的保證，在這學期里，班級的各項管理還需從細節入手，仍然注重常規，儀容儀表，加強班級管理工作，嚴抓課堂紀律，不能因升學而放棄班級的常規管理工作，要讓學生全面發展，提高其責任心。
五、常聯系、謀發展
我們知道“三角形具有穩定性”，學生、老師、家長是三角形的三個頂點。要使這個三角形具有穩定性，就需要經常與家長保持聯系，針對學生出現的問題及時通報，共商對策，使學生緊張、穩定的度過高三上學期……這個沖刺期，以最佳心態迎接高考，使其達到我們理想的目的。
六、加大安全教育力度
安全是學校一切工作的重中之重。新的學期里，我將繼續堅決執行學校制定的安全事故防范措施，經常性地深入學生間了解情況、發現問題，加強學生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點的安全防范意識，消除學生在日常生活中存在的一切不安全因素。
一、言教與身教的關系
班主任實現對學生的管理,主要方式無疑是通過言教,但片面言教而忽視身教使管理失之于軟的現象多有發生。有的班主任強調學生遵守紀律,團結同學,自己卻經常遲到早退,在同事中搞不好團結,給自身的言教打了不小的折扣。言教以身教為基石,離開身教的言教是缺乏說服力的。班主任應注重提高自身修養,要求學生做到的,自己首先做到,發揮身教的促進作用。
二、教育與教學的關系
在學校,班主任多承擔著本班的教學任務,承擔著教書育人的雙重使命。教育與教學是相輔相成、互相促進的關系,課講的好,有助于提高自身的威信,從而增強育人的力量,班級帶得好,管理得當,師生教與學的雙邊活動也就自然融洽,就能取得較好的效果。因此班主任要提高管理水平,當一名合格的班主任,首先應提高授課水平,當一名合格的教師。
三、班主任同科任教師的關系
科任教師為了很好地完成教學任務,在教學活動中,也擔負著管理學生的任務。班主任協調利用好這種管理力量,與教師一起形成管理整體,有助于推動班級管理的功效,因此班主任要協調好同科任教師的的關系,努力維護科任教師的威信,遇到學生同科任教師產生矛盾,特別是當學生不滿科任教師的教學水平時,班主任應多做學生的工作,讓學生多配合,保證本學科的教學質量,做到相互支持、相互配合,與科任教師共同維護教育教學秩序,切忌當“孤家寡人”。
四、班主任同學校領導的關系
班主任對于學生來講是管理者,同時對校領導來講又是被管理者,作為矛盾的同位一體,班主任大多數能處理好與學生的關系。但在處理同領導的關系中往往失當。如在各級勞動任務的分配,各項評比獎勵,對犯錯誤的學生的處理等方面,班主任往往從班級局部利益出發,與校領導發生沖突,甚至發生頂撞領導行為,雖一時贏得了學生,但失去了領導的支持,當個別學生知錯不改對抗班主任,班主任就會陷入無奈境地,最后得向學校“求援”。因此班主任為了班級管理的小局,必須首先服從大局維護學校領導的尊嚴。
五、班主任與學生家長的關系
班主任和學生家長是學生成長過程中主要的教育管理者,構建兩者之間協調默契的關系,十分重要。家長與班主任的心情一樣,目的一樣,都希望孩子好,但所處的立場不同,對同一問題的看法會不一致。通過經常家訪,召開家長會,可以了解學生在家的學習情況;家長對各科任教師的看法以及家長對學校的管理意見;把學生的全面情況包括優缺點交代給家長,不要僅把缺點或錯誤告訴家長,引起家長對其子女的不滿情緒,反過來,會激起學生對班主任的不滿,事倍功半,要知道班主任通過學生家長對學生的鼓勵,比直接鼓勵更有效,但絕不是間接批評。互通信息,以便加強管理,改進教學方法,使家長、老師團結一心,共同奮進,為建成先進的班集體而努力。
一、畢業班現狀及問題
我校六年級現有（63）名學生，分為兩個班（其中外來務工子女及跟隨爺爺奶奶生活的學生占三分之一），由于位于較偏遠農村，個別家長思想滯后，對學校、學生學習重視程度較欠缺。再加上近幾年人員流動頻繁，大局觀，責任感，事業心，整體素養不高，教育觀念滯后，業務能力不精。整體成績不甚理想。
二、下一步目標任務及措施
成立畢業班領導小組，調整畢業班科任教師及班主任，由專人負責抓畢業班工作，負責擬定畢業班教學計劃，目標任務和管理措施。
（一）進一步強化目標管理，團結協作，明確責任
通過前階段的教學，我們發現學生不懂得怎么去學習，不知道怎樣去理解和識記重要的知識內容，甚至有部分學生應付老師檢查。這就要求我們要改變教學方法，提出更合理的要求。在教學中要因人而異，采取不同的方法，注重對學生的學習方法指導，將更有利于教學質量提高。還有，部分學生學習態度不夠端正，紀律性、自覺性不強，未形成良好的學習風氣。這就要求我們加強管理，給學生做耐心細致的思想工作，提高學生認識。同時我們要求科任教師，不僅要重視學科教學，也要重視對學生的管理，把學生的注意力集中到我們的教學活動中來，養成良好的學習習慣，形成良好學風。
同時，我們要求學生明確自己學習目標，并細化自己的目標。每個階段乃至每一月、每一周、每一天甚至每一節課都有明確的學習任務，教師要對每人、每天做的每一件事進行提醒、監督，強化“今日事，今日畢，決不給明日”的觀念。
師生都要圍繞目標開展工作，讓目標成為畢業班師生工作和向上的原動力。注重激勵作用。每次考試過后，各班積極開展小組評比活動，找優點、找差距。學校對成績優秀的學習小組、成績進步的學生、成績優秀的學生及時給予獎勵。讓學生明白自己所面臨的形勢，增強學生學習的自覺性，時間的緊迫性，努力爭取優異的成績回報老師的辛勤培養和父母的養育之恩。
（二）充分發揮班主任的管理作用
一個優秀的班級背后必定有一個成功的班主任。一個班級的成功取決于班主任的管理理念與管理行為，班主任是班級成功與否的關鍵，是班級的靈魂，更是畢業班工作的主帥。班主任要守好管好一個班,讓本班師生呈現出最好的精神面貌，為此，我們要求班主任做到“五勤”：眼勤，多觀察；嘴勤，多提醒；手勤，多指導；腿勤，多深入學生；腦勤，多思考現狀與發展策略；希望班主任做到“身體力行”，在學生到校之前到校，在學生離校之后離校，并且每天反復巡視班上。一是成為學生的主心骨，二是真正摸清家底，掌握每一名學生的學習情況和思想動態，對癥下藥，隨時調整自己的思維策略。
（三）具體措施
1.抓好教學常規，備、講、批、輔、考等長抓不放。
2.抓好單元檢測和分析。要認真組織單元檢測，做好成績的收集和統計，重點查看檢測的合格率、平均分、學困生等情況。
根據學校的總體要求與xx路的具體情況，我們的宗旨就是：為了一切學生，此時一切為了學生，為了學生的一切，為了學校的一切，讓每位學生學的滿意，生活的順心，讓每一個員工工作的順心，讓每一位師生把學校當做自己的家園。
二、工作原則
愛崗敬業，忠于職守，做到：一心為學校著想，一心為家長著想，一心為學生著想，一心為提高教學質量著想。堅持原則，秉公辦事，以身作則，率先垂范，努力做到四個有利于：即一切工作要有利于學校的發展，一切出發點要有利于學校的管理，教師的一切工作要有利于提高教學質量，學校所有老師的所作所為都要有利于團結協作。
堅持"一切標準從高，一切要求從嚴，一切操作從細，一切為提高教學質量"。高標準，嚴要求，細操作，突出工作重點，狠抓關鍵環節。管理人員要做到以下幾點：
1)堅持原則，秉公辦事，以身作則，率先垂范。
2)堅持要忠于職守，盡心盡力，盡職盡責，認認真真，扎扎實實，兢兢業業，一絲不茍的出色的完成每一項工作。
3)要敢抓敢管，善抓善管，要勇于找問題，要善于觀察并及時解決問題。管理人員要有危機意識，競爭意識，要時刻牢記："逆水行舟，不進則退"。工作既要大刀闊斧，勇于創新，積極進取，又要如履薄冰，周密細致，穩扎穩打。
4)要時刻警示自己與同志，"今日工作不努力，明日努力找工作"，要精誠團結，同心協力，共同努力，密切配合，集思廣益，博采眾長，為振興仁民教育，發展仁民教育，創新仁民教育作出自己的貢獻。
三、部門設置與管理任務
xx路校區設置有中補部、高中部、高補部、藝術部，校區部門較多，管理模式各有不同。針對這種形式，xx路校區從管理上分頭治理，采用部門自治，權力下放，各自負責責任制。從學校的整體上，本校區計劃設置教務處與學生處，分頭管理教學與學生日常行為的管理與檢查，加大管理力度。在班級設置上，中補計劃開設10個班級，高一開設6個班級，高二開設2個班級，高補開設6個班級，藝術開設14個班級，各班級的班主任必須進行嚴格的培訓，進行管理每日常規的學習，使所有的老師都能盡職盡責的搞好自己的管理與教育教學工作。
四、抓好常規管理，促進教學工作，提高教學質量
1、創建和諧、有力的管理教師隊伍
1)建立和諧、有力的管理教師隊伍就是學校發展既必要而且重要的措施。
全體教職員工必須擁有一種憂患意識、責任意識、質量意識和服務意識，克難奮進，精誠合作。培養教師的集體意識與合作精神，全力以赴的做好自己的本職工作，加強老師與老師、學生與老師、學生與學生、家長與老師之間的溝通與交流。
2)創建和諧有力的班級管理，形成以班主任為核心，科任老師共同參與的班級管理模式，班主任主動協調好各科之間關系，讓每一位老師都有管理的責任。在班級管理中，班主任應該做好師生之間的橋梁作用，配合教師搞好管理，杜絕教師只教不管，與任課教師及時處理班內問題，杜絕班主任與任課教師兩張皮。
3)營造和諧的師生關系， 形成教師勤教，學生勤學;學生敢問、善問，教師善誘、善導的真情流動的師生關系。
2 強化教學管理，促進教學質量的提高
1)抓好教學日常管理， 向備課要質量，向課堂要效果、向訓練要成績。針對學生的特點，要求科任老師從學生進校開始規范學生的答題行為，幫助他們培養良好學習習慣和科學的學習方法，對學生有問必答，有錯必糾。
2)強化班主任職責，班主任工作要做細，要有溫度，有愛心，要幫助學生放下包袱，樹立信心，確定目標，激發他們的學習熱情，對他們有難必幫，有求必應，讓失利學生感受到溫暖，班主任工作要做實，要有力度。
開學后，班主任要迅速摸清每位同學的家庭環境，并通過觀察、談話等方式了解學生的性格，根據每次月考成績，進行認真的質量分析，及時反饋到科任教師，及時解決問題，高補班級迅速確定臨界生，讓教師力促臨界生，確保尖子生。針對學生的短腿科目，與家長及時聯系抓好一對一的補救工作。另外，老師應該對學生的平時表現認真觀察，及時處理問題，特別就是思想問題。
3)強化任課教師的備課職責，各學科要有詳細教學計劃與復習方法策略。把握教學目標，分階段制定教學要求，及時調整自己的教學方法，合理調整進度和難度，定期檢查落實情況。各學科要注意限時訓練、階段訓練、隨堂測驗，在夯實基礎的同時也重視能力的提高。
4)堅持教師教學情況記載、反饋制度。學校主管領導應對學生的意見及時反饋予任課教師，督促老師及時調整自己的教學方法，與學生進行交流，解決問題。對存在問題較大的老師，此時學校應及時進行調整，避免給學校造成不良的影響。
五、加強交流與學習
1、建立健全有力的學習機制，加強校際之間、兩校區之間的學習互助活動。在長期的交流與學習之中取長補短，及時調整與改正自己，使自己在各方面達到更加完善。
2、制定各項管理制度，做到有規可行
1)制定切實可行的管理制度，讓目標任務有章可循。班級管理以班主任為主，對班級內的所有事務及時處理，如有難度，及時與學校各處室聯系，不能擱置一邊。確定周一全校例會制度，周五班主任例會制度，此時從學生與老師的思想工作上加強統一，統一認識，統一思想，統一管理。學校的各項例會必須有準備，有內容，有思想，有作用，不開無準備之會。班會必須有實效，有教案，班級問題處理必須有結果。
2)抓好教師的教學工作，在教師提供教學計劃的同時，此時必須抓好教學計劃的落實工作。班主任與教學主管領導認真聽取任課教師的課堂教學，明確老師的進度，進行教學進度的對比。對課堂教學中出現與教學無關的事情時，及時給予指正，確保上課質量。
一、明確職責分工
1.市委組織部負責各類脫產培訓班的宏觀管理，包括下達年度辦班計劃、聯系和確定培訓學校、簽訂辦班協議、培訓計劃調度以及干部培訓成績和鑒定意見的入檔、通報等。
2.承擔培訓任務的院校負責班級的具體管理，包括提出教學計劃、組織實施教學、學員在校管理和學員考核鑒定等。
3.學員所在單位負責學員的選調、校外管理和后勤保障，為干部培訓學習創造良好外部環境。
4.參訓學員主要做好培訓期間的自我管理，嚴格遵守院校的一切規章制度，認真學好規定課程，注重自身修養，樹立良好形象。
二、加強教學管理
5.制定完善的教學計劃。各類培訓班開班前，主辦單位和承辦院校要簽訂培訓協議書，明確培訓目標；共同研究制定科學的教學大綱，列出詳細的教學計劃。
6.配足配強師資力量。承辦院校要配足師資，并通過課題招標和試講等形式，對任課教師實行公開競爭、擇優上崗，切實把教學水平高、責任心強的優秀教師安排到干部培訓班任教。
7.建立教學評估和反饋制度。承辦院校定期組織學員對授課教師進行評價打分，反饋意見。對學員不滿意的教師，校方要及時查找問題，改進教學方法，必要時予以更換。
8.保證學習時間。學員每天統一學習時間（包括自習時間）不得少于8個課時。除國家法定節假日、休息日外，院校不得以任何理由停課休息，寒暑假期間正常安排學習。
9.嚴格考試考核。每門課程培訓結束時要進行考試。外語班要做到一月一考試，對考試不及格的學員在批評教育的同時，給予一次補考機會，補考不及格的，責令退學，學費自負。
三、嚴格學員管理
10.實行校內班主任負責制。校方要明確一名校級領導負責抓好各類培訓班的管理。每個教學班校方要選派一名政治原則性強、工作熱情負責、各方面素質較好的同志擔任班主任，負責對班級的日常管理。校方要定期對班主任工作進行考核和監督。
11.實行校外單位領導負責制。學員所在單位主要領導負責學員雙休日和節假日的管理工作。要定期找學員談心，聽取學員的學習、思想、生活情況匯報，鼓勵學員安心學習，完成學業，并幫助學員解決實際困難和問題，為其培訓學習創造良好條件。每個單位要做到，學習期間不給學員安排與學習無關的工作，在工資福利等方面與其他同志同等待遇。
12.強化學員自我管理機制。每個教學班都要建立學員臨時黨支部，設書記、副書記各1人，委員3人，成員由主辦單位指定。黨支部要協助校方抓好學員的思想政治工作，及時檢查學風學紀，重點抓好學員業余時間，特別是晚上在校管理。要定期組織黨員開展各類組織活動，加強學員的黨性修養，充分發揮學員自我教育、自我管理和自我服務的自覺性和積極性。
【關鍵詞】小學班主任；能力素質；提升路徑
一、小學班主任的核心能力素質
小學階段是小學生身心各方面發展的關鍵時期，小學生是祖國的未來社會的希望，面對充滿朝氣、蓬勃發展的小學生，小學班主任肩負著重要的職責。不僅要教育小學生熱愛祖國、努力學習，成為有理想有道德有文化的社會主義新人，而且要關心小學生的日常生活使他們健康茁壯的成長。因此，一定的能力素質是小學班主任教師開展班主任工作的重要條件。
1.高尚的道德情操
道德情操是一種重要的精神力量它對人的道德行為起支持作用，是構成道德品質的重要因素。高尚的道德情操是小學班主任教師開展班主任工作的前提，這是由小學生的向師性和模仿性特征決定的。具有高尚的道德情操的小學班主任教師既不僅教導小學生學習文化課知識，更重要的是教會小學生做人的道理和怎樣做人。老師的言行舉止尤其是小學生平時接觸最多的班主任教師的道德素質會直接影響到小學生的世界觀、人生觀和價值觀。
2.較強的教育教學能力
較強的教育教學能力是小學班主任能力素質的基礎。班主任首先是一位優秀的任課老師，應具有較強的教育教學能力。首先，要足夠的熟悉教材了解本班學生的身心特點根據本班學生的特點制定相應的教學計劃。其次，能夠熟練的掌握教學技能技巧使所教課程簡單易懂，能夠讓學生輕松的學習知識，養成良好的學習興趣。最后，要保持良好的課堂教學氛圍，使學生思維活躍積極發言，師生之間有很好的互動。良好的課堂氣氛不僅可以提高教學質量而且能夠培養良好的師生關系，同時有助于班主任各項工作的開展。小學階段培養兒童的學習興趣開發心智激發小學生的創造力比學習知識技能更重要，因此較強的教育教學能力是小學班主任必須具備的核心能力素質。
3.組織管理好班集體的能力
組織班集體的各項活動、管理好班集體、培養班干部是小學班主任工作的重點。除了知識技能的學習，班集體的各項活動也是小學生校內生活的重要部分。小學班主任要具有組織好班級體各項活動的能力例如：升國旗、課間操、主題班會、課外校外活動等等。還要管理好班集體，明確班集體的奮斗目標；正確的集體輿論與良好的班風；使全班同學團結一致共同進步。但是這并不意味著班級的各項活動、每一件事班主任都要親力親為。在班級活動中班主任應當是良好的引導者，應充分發揮學生的主觀能動性，給學生足夠的權利和自由讓學生盡可能多的參與到活動中。這樣既減輕了班主任的工作負擔又能鍛煉小學生的各種能力。此外，班主任需要培養一批優秀的學生干部，班干部是班主任最得力的小助手，能夠幫助班主任老師及時了解班集體的動態。
4.良好的溝通交往能力
溝通作為一個重要的人際交往途徑，在我們的生活中廣泛而且重要。良好的溝通和交往能力是小學班主任能力素質的關鍵。班主任老師教育教導學生并不只是指出他們的缺點批評他們，教育教導學生也是需要方法和技巧的，不僅要幫助學生改正缺點和錯誤，更重要的是與學生心理相容真誠的關心和教育他們，使學生發自內心的愿意與老師溝通交流。班主任還要經常與各科任課老師進行溝通交流，了解本班學生各科的學習狀況，防止出現偏科嚴重的情況。其次是與家長的溝通交流工作，讓家長熟知孩子在學校的學習生活情況。因此，與學生家長的溝通和交流也是班主任工作的重要內容，讓學生家長全面了解學生在學校的學習和生活情況。共同促進小學生的身心發展。
5.不斷提升自我的意識
不斷學習、不斷提升自我是小學班主任能力素質的必要條件。隨著科學技術的發展進步，知識也在不斷的更新換代，班主任要不斷學習新的知識技能才使自己的能力素質符合現代教育理念。互聯網的普及使小學生獲得知識的途徑增多，不再局限于教師的傳授和書本上的知識。現代小學生思維活躍、動手動腦的能力增強，他們能夠通過網絡和自己的探索發現，獲取許多書本以外知識，甚至是老師還未了解的知識領域。因此，教師要不斷學習新的知識新的技能不斷提升自己的能力素質，以適應社會的發展和現代教育的需求。
二、小學班主任核心能力素質的提升路徑
1.學校應重視小學班主任工作
提高小學班主任的能力素質，是素質教育對小學班主任的要求，也是小學班主任走向專業化的必由之路。小學班主任能力素質的提高是學校、社會、和班主任自身共同努力的結果。因此，小學班主任工作首先要引起學校領導的重視。學校在任命小學班主任時應考慮各方面因素嚴格篩選不能隨意任命，選聘有一定班主任工作經驗和能力的教師擔任班主任這一職務。并定時進行校本培訓和各級班主任間的工作交流，但是培訓工作要注重效率和質量不能占用班主任過多的時間。對于剛走向教師崗位的年輕班主任，學校應先對他們進行職前培訓使之掌握班主任工作的理論知識，并在實際的班主任工作中分派一名能力素質較高、有工作經驗的班主任教師來指導他們工作。不斷引導與鼓勵使他們盡早理解班主任工作的要領提高自身的能力素質。
2.適當提高小學班主任的社會地位及薪資待遇
小學班主任的工作復雜繁瑣，社會地位和薪資待遇卻不高。中小學班主任的津貼標準自1988年后就沒有再修改過，20多年來中國社會飛速發展，生活水平提高物價上漲，教師的工資隨著社會的發展上漲可是有關班主任的津貼卻遲遲沒有任何的變動。近幾年來國家越來越重視教育，加大了在教育上的投資并不斷提高教師的社會地位，但是有關小學班主任的社會地位和相應的制度規定卻沒有明確的要求。在不同的地區小學班主任的待遇也有很大的差異，我國一線城市發達地區班主任的待遇普遍高于欠發達地區。普通城市特別是較貧困的地區小學班主任的薪資待遇和商場半日制的普通售貨員差不多，但工作量卻遠遠高于他們，因此，許多教師都不愿擔任班主任這一職務，更有甚者直接辭去教師工作。這些現象都是教師社會地位和薪資待遇不高以及教育不公平引起的。因此，應適當提高小學班主任的社會地位和薪資待遇，激起他們工作的積極性主動性，不僅有助于小學班主任自身能力素質的提高同事也有助于我國基礎教育的發展。
3.完善小學班主任工作評價機制
只有完善小學班主任工作評價機制，才能從根本上提高小學班主任的能力素質。學校對小學班主任工作的評價指標應該是具體的、可測量的、符合班主任工作的實際情況，從而激勵小學班主任通過努力去提升自身的能力素質。對小學班主任工作評價的內容不能局限于學生成績、班級紀律和衛生這幾個方面。應重視發展性評價，學生的發展和班主任能力素質的發展，使有思想、有個性的小學班主任在工作中可以充分發揮自己的才能，從而更好的管理班集體。此外，學生家長、學校同事等對小學班主任工作的評價也應納入到評價機制內，他們也是與小學班主任接觸頻繁的群體，他們的評價更具有全面性。
4.組織小學班主任的職前培訓與校本培訓
小學班主任的職前培訓和校本培訓是提高其能力素質的主要途徑。首先師范院校在培養師范生時應當增加能夠提高小學班主任能力素質的課程，以提高師范生的理論素養。在組織師范生的實習工作時應當與小學協商給實習學生提供擔任班主任職務的機會。理論聯系實際使師范生能夠更好的提高自己的能力素質。其次，要重視小學班主任能力素質的校本培訓工作，使校本培訓符合班主任工作的實際情況。例如基本教育法律法規的學習，能夠使小學班主任明白自己的權利和義務，維護自己的權利不受侵害同時也不違反教育法律法規。在對小學班主任進行校本培訓時學校還應注意對有經驗的班主任和沒有班級管理經驗的班主任的培訓內容要有差別。
【參考文獻】
關鍵詞：初中教育；班主任工作；管理藝術
班主任是學校中一個班級的組織者、領導者以及教育者，同時也是班級內全體任課教師教學、教育工作的協調者。良好的班級管理工作能夠使各項教育工作順利開展，促進學生的全面發展。當前，我國的教育存在著種種不足，從十到“兩會”，我們從與教育有關的議案數量中就能夠看出，我國的教育亟待改革。這一方面需要國家教育部門出臺相關政策加強引導，另一方面還需要各階段的教育院校正確認識自身的不足，結合國際社會的現狀及其發展趨向，加強教育管理，探索科學的教學方法，強化改革力度，彰顯教育功效。而這與班主任的管理工作有著重要關聯。要實現改革目標，就要協調好班級中的各項工作，強化管理工作，彰顯藝術效果。
一、班主任工作內容概述
班主任的工作職責從教育工作出發，其基本任務是：“按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，從而使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的當代公民。”按范圍概況，其工作內容主要由三項構成。
1.班主任開展工作的重心是學生。要做到了解學生的家庭情況，掌握學生的思想、學習以及身體狀況，同時還要對每個學生的個性特點、興趣特長等進行全面的了解。因此，班主任管理工作也包括對學生的管理。
2.班主任工作中的另一個重點是對教學的管理。要結合工作實踐按階段制定不同的教學目標，要結合教學進度，掌握各階段目標的落實情況；同時，制作學生檔案以及各類教學輔助計劃，并制定針對教學的評價體系，使班級內的教學工作有計劃、有層次地向著預定目標的方向前進。
3.班主任的工作內容還包括對本班各學科任課老師教學、教育工作的組織與協調，是班內教師集體的帶頭人。班主任要能夠做到多聯系、多溝通，經常與其他任課老師探討學生在學習中的各種表現，與任課教師共同解決工作問題，制定教學策略。
因此，班主任工作的管理藝術要能夠在上述三項重點工作內中充分地體現出來，將不同的管理策略、技巧融會貫通，使管理工作能夠促進班級內各學科的教學質量，彰顯管理功效。
二、初中班主任工作的管理藝術
管理是一項系統工作，實施管理的目的是為實現預期的目標，以人為本，進行的一系列協調活動。管理的藝術性是指班主任在管理過程中彰顯其高超的手段和方法，要通過管理體現價值。而管理藝術是建立在班主任一定的素養、才能、知識以及經驗基礎上的。
1.對于學生，要注重語言表達方式。初中階段的學生正處于成長的關鍵期，學生們表現欲較強，不服輸的個性對于學生而言是一種優點，而不是缺點。學生們好爭論，且并不完全遵守事實邏輯與科學依據，因此，無論是任課教師還是班主任，都要盡量避免和學生們爭論。有些常用的語言可以幫助我們避免一些經常發生的糾紛，如：“我不同意……”、“我們對此意見不一……”、“盡管如此……”等等。語言要婉轉，要避免傷害學生的自尊心，在校園范圍內，要避免如“嚴禁”、“違者……”、“禁止”等字樣。針對學生的錯誤，班主任的表現不能與任課教師對等，要與教師相互配合，形成默契，力求做到“嚴”與“寬”并重，幫助學生塑造健康的心理。
2.要做好對全體教師的協調組織工作。（1）班主任要做好學生與任課教師的協調工作。班主任要和任課教師要共同管理好班級，首先尊重任課教師的教學計劃，在任課教師面前，班主任要先當學生，對于班級制度的制定、班干部的人選、學習方式的組織方面要盡量配合任課教師，協助而不是強迫教師完成教學任務。（2）班主任要冷靜聽取科任老師的提醒、建議甚至批評。任課教師能反映的一些問題往往是學生們最真實的一面，班主任要虛心誠懇，不應把任課教師在教學中遇到的問題簡單而又片面地理解為那是教師的責任，積極配合科任老師解決教學中的所有問題。（3）班主任要實現與任課教師思想上的協調統一，如對于教學目標的制定、目標實施計劃、教學評價，等等。如筆者所在班級的語文教師是剛剛畢業參加工作，對于教材中詩詞課文教育意義的理解，新老師認為是通過教學加強學生的詩詞寫作能力，因此在任教的前幾課中一直致力于拓展學生的想象思維，注重加強學生對詩詞課文的意境理解。在溝通過程中，筆者首先認可這位教師在詩詞方面的造詣，其次通過溝通，使該教師認識到詩詞課文的多重教育意義，并認識到教學工作不是將自己所知的、自己的特長灌輸到學生身上。由此，通過筆者的努力，實現了班主任與任課教師思想上的協調統一。
3.彰顯教學管理的藝術性。教學是“教”與“學”共同組成的人才培養的過程。班主任對于本班教學工作的管理，其中既包含了“以人為本”的管理內涵，又包含了對教學活動的管理內涵。歸根結底，開展教學管理工作是為實現教學目標，因此，所謂教學管理的藝術性即是如何使教學工作按部就班地向著預設目標前行。同時，只有超出預設目標，才能彰顯教學管理的藝術效果。這體現在班主任與任課教師的配合度、管理過程以及預設目標的科學合理性。此外，教學評價機制也是彰顯教學管理藝術性的重要部分，要結合工作實踐，制定合理的評價制度，并完善教學中的不足，提升教學質量，強化教育功效。
為了實現我們的奮斗目標，全體高三師生都要振奮精神，真抓實干，勤奮努力，講求質量，提高效率。
（一）、思想工作
1、班風、學風建設良好的班風，學風是勝利的保證。全體師生都應高度重視班風、學風建設。應加強對學生的正確引導，充分發揮學生干部和優秀學生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風、學風建設。良好的班風要求：樹正氣，以講政治、講紀律、講學習為德；以關心集體、團結友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優良為榮。整個班級體班風正，顯得朝氣蓬勃。良好的學風要求：有理想，能夠持之以恒的努力學習；有毅力，能克服困難，堅忍不拔的鉆研學習，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學習；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學習風氣濃，表現出欣欣向榮的景象。
2、班主任工作班主任是一個班的領路人，班主任的工作直接相關一個班的班風、學風建設，至關重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場等學生生活學習的地方，多調查研究，采取有力措施，切實搞好班風班主任要善于做學生的思想工作，每學期至少找每個學生談話一次，對學生進行鼓勵、鞭策和心理疏導，讓學生“自知之明”。班主任要關心學生身心健康，切實幫助學生解決思想、學習和生活上的困難。班主任要適當組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調適學生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領全班同學進行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時），增強學生的體質，消除學生大腦的疲勞。
3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學“六認真”的同時，要善于觀察、分析學生的狀況，通過學生課堂精神狀況、作業質量、考試成績等問題的表象，分析、把握學生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導；切實幫助學生解決思想、學習和生活的困難，讓學生精神飽滿來學習，斗志昂揚去競爭。
4、健康心理、健全人格培養學生健康的心理、健全的人格對學習的成功、人生的輝煌具有至關重要的作用，根據中學生的心理特點，有針對性地進行有關心理培訓和心理疏導。開設心理咨詢室，請大學心理學畢業的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開展“對‘逆反心理’的認識和修正策略的教育”。開設“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）開設考試“應考策略”的專題講座（“一摸”前）開設“人際關系談”專題講座（第六學期初）開設“科學用腦，提高學習效率”專題講座（第五期半期前）開設“如何填好高考志愿”的專題講座。
5、學生身理的調適學校為學生提供良好的生活條件，保證學生的飲食、住宿的安全和舒適。家長為高三學生提供經濟保障，適應改善高三學生的伙食學生要積極參加體育鍛煉，增強體質，調適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應關心學生的生活和健康，為學生提供必要的幫助和指導。
6、家長座談會：學校要積極尋求社會、家庭對學生教育培養的支持，高三擬開三次家長座談會。第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學應奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學，為子女提供精神鼓勵和經濟保障。第六學期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進一步明確抓保對象，了解學生狀況，積極配合老師給學生添活力，增措施促效果。第六學期高考填志愿前家長座談會，指導家長明確對填高考志愿的認識，讓學生填好高考志愿。
二、教學工作
思想工作的落腳點是搞好教學工作，大面積提高教學質量。搞好教學工作的重點，是完成目標任務的關鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學工作。
1、時間安排整個高三年級各科在第五學期半期前結束新課，半期后進入全面系統復習階段。各科訂出切實可行的復習計劃；在時間安排上要留有余地。為了有針對性地搞好復習教學，教師在解答近十年的高考題的基礎上，在第五學期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。
2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）
5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。
6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。
三、教學管理
良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。
1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。
2、開好調研“五會”
（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。
（2）、科任教師會分科召開科任教師會。在調查研究的基礎上，了解和解決科任教師提出的問題，指導科任教師搞好學科教學。
（3）、班科教師聯系會高三各班擬召開四次班科教師聯系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學生的表現情況和管理措施，協調各科間的教學；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生的教育教學工作。
（4）、年級學科負責人會高三擬召開三次年級學科負責人會。第五期初召開一次，了解各科教學進度等教學實際，對新課教學時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學期半期后，召開一次落實各科復習計劃及其相關工作措施。第六學期初召開一次，聽取各科復習進度、復習計劃的修訂及其相關工作措施的進一步落實。
（5）、學生座談會每月召開一次學生座談會，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。
3、檢查定時與不定時相結合，通過聽課、查資料、聽取學生意見等形式檢查教師落實教學“六認真”的情況，完成教學計劃的情況，教學質量的情況。
教導室實行嚴格的教學計劃和教學行為規范管理，充分發揮年級組、教研組、備課組的作用，形成齊抓共管、層層落實的工作局面，確保教學秩序穩定有序。
1、認真制定各類教學工作計劃并檢查落實。各備課組要根據學校統一要求精心制定本學期教學計劃，教導室開學初認真檢查各類工作計劃，教學過程中督查執行情況，每學期檢查不少于兩次。
2、認真做好備、教、批、輔、改、查等常規教學環節檢查。各年級組要按照學校統一要求做好常規教學檢查工作并及時公布，教導室每月抽查一個年級的檢查情況，并將檢查情況予以通報。
3、完善學生評教細則，讓評教更好的為教學服務。
4、搞好教學反饋工作，各年級按照要求每月組織一次教學反饋，準確、及時了解教學動態，并將結果上報教導室。
5、扎實做好分層教學工作，各類班級要在課堂教學、作業內容、作業量、月考等方面體現分層教學要求，教導室一月一抽查。
6、加強考風、學風建設。堅持月考質量分析報告制度，年級組負責月考，教導室組織期末考試，考試后年級組要及時召開教學質量分析會。年級組要定期召開不同類型學生座談會，并及時和科任教師溝通；要定期召開班主任會，加強學風建設，營造良好的學習氛圍。
（二）提高教學有效性，突破理科教學瓶頸
課堂教學要遵循四條基本原則：一是把數量降下來；二是把質量提上去；三是把方法教給學生；四是把時間還給學生。根據這四條原則，學校制定五條措施：
1、改變課堂教學結構。將一節課明確為“35+10”，教師講授時間控制在35分鐘以內，力爭讓學生自主學習、體驗學習和探究學習時間達到10分鐘。
2、教學分類、測試分卷。
3、練習分層、落實分步。b班、c班必須在完成教材課后作業后，以書本例題和習題為原型，再做改編后的訓練和檢測題；a班按照高考目標和能力要求加大訓練量。
4、建立錯題集，要求有錯因分析、錯題再做和反思感悟，教師每周檢查批改一次。
5、保證教與學的信息反饋渠道暢通，備課組要每月開展一次問卷調查或者學生座談，針對學生的共性問題集體商討，拿出整改意見，把問題解決在過程之中。
五條措施的落實情況由教導室和年級組負責督辦，每月檢查一次，并以書面形式向學校反饋檢查結果。
（三）強化a班建設，抓好培優輔差工作
1、本學期高一高二年級a班與外校聯考不少于兩次，積極做好考試質量分析。
2、嚴格遵照關于強化a班建設的規定，實行末位淘汰制，增強競爭意識。
3、檢查各年級培優輔差方案落實情況。
（四）扎實抓好高三備考，力爭實現恢復性增長
1、高三年級組要開好動員大會，激勵師生鼓足干勁，全力以赴，打好攻堅戰。
2、要定期召開教師會、備課組長會和班主任會。班主任及備課組長會一月一次，重點研究高考復習的措施與策略，及時解決教學中存在的問題，提高高考復習的針對性。重大考試后及時召開學生大會，表揚先進使他們保持旺盛的斗志去迎接挑戰。
3、打好整體戰，即打好年級、班級、學科整體戰，年級組要統籌安排，班主任做好協調，各學科平衡發展。
4、重視培優輔差，年級組要抓好重點學生培優工作，制定培優方案，檢查督促各班落實。
（五）加強體育、藝術教育，提升綜合素質
1、體育組要扎實搞好體育教學、陽光體育，要積極開展學生喜愛又適合我校開展的有意義的體育活動，增強學生的身體素質，提高學生的健康水平。
2、音樂美術老師要認真上好欣賞課，并積極組織學生參加各種興趣小組活動。要抓好藝術社團的建設，本學期新增1-2個藝術社團，豐富校園文化生活。
（六）教學服務及其他工作
1、嚴格按照課程標準制定課時計劃。
2、加強資料管理，做好教學資料的收集歸檔工作，為教學的可持續發展提供保障。
3、征訂各類教學用書和教輔資料，確保書籍的準確征訂和發放。
4、嚴格執行學籍管理的有關規定，學生檔案、學籍卡以及轉學、退學、休學、畢業、肄業等相關資料，要規范填表，并妥善保管。按上級要求，及時上報相關表冊或數據，使學籍管理制度化、規范化。
5、實驗室做好教學儀器的管理工作，做到合理配置，物盡其用。
關鍵詞：特殊教育學校；班級管理；班主任
人生的歷程要經歷不同的風雨，一顆稚嫩的種子要在多少風雨之下才能盛大成蔭？一顆幼小的心靈要承受多少的傷害記憶才能變得充盈？一雙清澈的眼睛要過濾多少渾濁才能通達光明的彼岸？在特殊教育學校中，有這樣一群特殊的學生群體，他們或許是獨一無二的礦石，或許是未經雕琢的巧玉，而將他們打磨、鍛煉的關懷者和引領者，是班主任的悉心照料和教育，在班主任引領下的班級管理中，需要采用多種教育策略對其加以引導和挖掘，才能拓寬這些特殊學生群體的世界，延伸他們的視野，使他們快樂、健康地成長。
一、融合愛心的特殊學生班級管理，培養特殊學生的生活自理能力
在班主任引領的特殊學生班級中，要融入真誠而深切的愛心，學生只有在灑滿愛和陽光的天空下，才會變得清澈和澄明，否則就會陷入無法辨析的混亂之中。作為特殊學生群體的教育引領者――班主任，要積極、熱忱地賦予這個學生群體以濃郁的愛心，盡管這些特殊學生群體或許身體殘疾或許心智受損，然而，他們都需要真切的愛、濃郁的包容、平等的尊重，在班主任的真切呵護和教育的溫暖之下，他們才會接受教育者所傳達的知識和生活內容，他們才會在潛移默化中懂得人間的真、善、美，那么，如何在日常教育中培養特殊學生的愛心呢？這需要構建充滿愛的環境和氛圍，只有在愛心滋潤的環境下，這些特殊的孩子才會逐漸滋生出人本性中所蘊含的愛心。
在班主任的日常班級管理與教育中，班主任要多設計一些與特殊學生興趣和愛好相關的情境教育，可以采用這些學生喜愛的故事、角色扮演、游戲活動等形式，讓他們通過這些形式萌生出內心最柔軟、最珍貴的愛，這種愛的體驗和喪失愛心的傷痛，需要在班主任教師的悉心教導下進行滋生、發芽、壯大、茂盛，從而培養這些特殊學生群體的愛的本心，感受到有愛融入的情感世界，體驗到別人給他的愛和關懷。有些特殊學生屬于智力障礙兒童，他們由于本體感和統合感的缺失，使他們對于自身和環境的認知受到智能障礙缺陷，呈現出外在的“臟亂差”的形象，一些智力封閉狀態的自閉癥兒童則生活自理能力無法成長，因而，教師要對其加以耐心的教導，如一位3歲的自閉癥兒童在操場上小便，被班主任發現后，班主任問他為什么不到廁所去，他只顧著大哭，說：“不要打我，不要打我……”班主任覺得非常難過。這個智力受阻礙的兒童不知道受到什么驚嚇，反應過于激烈和不正常，于是，教師幫他整理好衣褲，笑著說：“不會打你，你改正了就是好孩子呀。”孩子意外地點點頭，隨后的幾天都在班主任教師的關懷下，養成了上廁所的習慣，改正了行為不良定勢。
二、強化班主任與家庭的及時信息反饋與交流，增進學生的生存能力
特殊教育學校的班主任是學生、學校、家庭之間的橋梁，班主任要將學校的要求和通知向家長傳達，要向家庭了解每位學生的不同病程病史，針對其家庭環境和家庭教養狀況，進行有針對性的家校合作，要進行班級管理教育與家庭之間的銜接，對于學生日常生活狀態加以密切、及時的關注，以促成在學生教育方面的共識，提升特殊學生的自主生存能力。例如：班主任的教育管理要采用某一種教學方式，這需要與家庭進行溝通，并且在教學計劃實施的過程中與家庭保持聯系，注意學生在某種教學方式下的反應及狀態，以便于及時調整教學方案，尋求更適合特殊學生的教育手段。為了達到教學效果，針對一些聽力障礙的學生，班主任還要細致地了解相關的學生助聽器型號、更換電池的時間間隔等，要在與學生日常生活密切相關的教育中，增強對學生的指導和教育，從而提高特殊學生的生存自主能力。又如：在學校和家庭的配合之下，在對自閉癥的學生的社交能力培養中，可以融入生活情境下的社會行為訓練，在一個生活場景中：假設沒有5元面值的錢，而這個自閉癥的學生不知道5個一元錢放在一起就是5元錢，它和一張5元面值的錢是等值的，對于自閉癥的學生而言，數字與生活是脫節的，這就需要教師針對這個學生的問題進行社會情境的訓練，并且設計不同的情景環境，逐漸提高這個學生的社區基本生活能力。
三、平等對待特殊學生，引導學生認識生命中的人身安全
在對特殊學生教育的班級管理和教育中，要使這些學生意識到生命的可貴，要意識到自我生命的美好，享有與他人同等的生存權利，要培養學生的自我安全意識，不僅要教導他們尊重別人，也要指導他們對待他人的態度，要明確人與人之間的尊重意識，還要敢于對待生活中不尊重自己的行為和現象，對于侵犯自身尊嚴和安全的人或事，要學會有效規避和還擊。同時，還要對處于青春期的智力障礙學生進行青春期的安全教育，由于智力障礙學生具有智力缺陷和語言行為障礙等問題，因而他們無法對青春期的萌動產生正確的認知，班主任要及時開展這些智力障礙學生的青春期安全教育，要對他們開展性安全、性道德、性健康教育，提高他們的人身安全意識和認知能力。
四、展現班主任智慧，構建快樂化理解之下的生活化課堂
在特殊教育學校的班級管理和教育中，班主任要擁有充分的智慧和策略，要以學生的特殊性為出發點，善于思考，結合班級學生的不同教學特點和內容，進行學生快樂化理解之下的生活化課堂構建。例如：在對班級中聽力障礙的學生教學中，為了讓學生明白：怎樣才能在杯中盛下最多的沙石？如何向聽力障礙的學生講述和闡釋這個道理，無疑是一個困難的挑戰，那么，對于智慧而自信的班主任來說，可以用實驗的親自實踐來解決這一難題，可以讓學生自己動手做實驗，學生在經過自己親手實踐之后，發現原來只有先裝入大的石塊之后再裝入小一些的石塊，最后放置極細的沙子，才能將這個杯子盛入最多的內涵。這個著名的“沙石游戲”引導了學生的思維，解決了聽力障礙學生的問題，用游戲的神奇作用，使學生領悟到“包容”的真正內涵，這對日后學習和工作大有裨益。
同時，為了培養特殊學生的日后社交能力，提高與社會相融的生活質量水平，要對這些特殊學生進行游戲和社交技能的培養。很多智力障礙學生在游戲化情境和社交情境中可以放松心態，在快樂的情感體驗中發展智力和語言，從而可以增加主動性的自然語言，在班主任教師細致、系統的教學干預下，他們可以掌握更多的社交技能和知識，為日后的工作和生活奠定基礎。
五、激發學生對于美的追求，成為生活的動力
美的感受是當一個人的需求被滿足時，而產生的必然的情緒體驗，特殊學生雖然在某些方面有缺憾，卻不能抹殺他們對于美的追求。在班級中首先要保持班級的整潔和美，使學生在美的氛圍中感受到愉悅的心境，在布置班級的任務中，感受到校園文化和班級氛圍，同時，班主任還可以開創學生特色的板塊宣傳欄，可以鼓勵學生進行美的創作，將他們眼睛看到的美、心靈感受的美，加以表達和渲染，通過書法、繪畫、美術、花草培育等形式，得到智能的提升，美德和情操的構筑。
參考文獻：
初一年級共有教師28名，每位教師都能認真學習教師職業道德規范，遵守學校的各項規章制度，熱愛教育事業，發揚奉獻精神，工作服從安排，努力做到教書育人、為人師表；在教育教學工作中，教師們能遵循教育教學規律，轉變教育觀念，熱愛學生、關心學生，為了學生的發展，不斷提高自身的思想素質和業務能力；教師們能積極參加學校組織的各項活動，在活動中發揚團結協作精神，取得了較好的成績。
一、以紀律教育、常規教育開展活動，并以此為載體，增強紀律觀念，提高學生的集體主義精神
加強學生的養成教育，培養學生的紀律意識、習慣意識及自我管理的能力。在規范班級常規管理的基礎上，創造性的開展班級活動，倡導建立和諧民主、健康向上、富有特色的班級。本學期主要圍繞“禮儀、守紀、勤學”這一主題，發揮主題班會的作用，通過多種形式，培養學生愛國守法、明理誠信、團結友善、自律自強、遵規守紀的基本道德規范，進一步強化和規范班級常規管理。
開學之初，初一新生的表現令人擔憂：行為習慣差、自我管理能力差、文明禮儀素質差、集體主義觀念差。要想改變這種狀況，達到“使每一個學生既要成才更要成人，即便不能成才一定要成人”的目標，必須在他們一入校時，就徹底改變這種惡習，讓他們轉變成懂文明、守紀律、有良好的學習習慣和生活習慣、具有自我管理和約束能力的合格的初中生。所以，在第一次班主任工作會議上，要求全體班主任從第一天起，每天抽出一定的時間帶領全班學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，做到讓學生句句入心，同時在前兩周從 “走好路、寫好字、掃好地”等小事細節做起，做到手把手、面對面、事事躬親、生生落實，并提出口號“半月成型、一月形成”。尤其重在培養學生自己合理、科學地安排時間的能力，提高學習及生活的質量。通過調查和觀察，我們發現本年級的許多學生不會學習，不懂得合理安排時間，不懂如何科學休息，全體班主任在年級的統一部署和合理安排下，早來晚走，時時跟班，及時督促和指導，我們的口號是：離家就到校、到校就入班、入班就學習。經過二個多月的共同努力，各個方面千差萬別的小學生，已脫胎換骨變成了比較懂文明、守紀律、會學習的初中生。
班級是學校的最基本的單位，更是年級管理的重要陣地，能否做到以班級管理為依托是關系到年級工作好壞的關鍵。要讓這支隊伍成為穩定、團結、向上、進取的集體，就要下大力氣、花大功夫，培養他們的集體主義精神，做到“一個口號喊到底，一個目標拼到底”。而這種精神的元素就是一個個天真爛漫的學生。
二、以全面提高教育教學質量為目標，加大了培優輔差的力度，實施分層教學
本屆新生的學習基礎相比之下稍差于以往各屆，尤其是英語學科，有約百分之二十的學生26個字母寫不全。我們組適時調整教學計劃：英語課從預備課程教起，大力夯實學生的英語基礎。并要求英語備課組，組織全體英語老師認真分析學生的英語學習現狀，針對不同基礎層次的學生情況，制定不同的教學計劃，實施分層教學。并制定“手拉手”的互幫互助活動，加大培優補差的力度，力爭每個學生都能在自己的能力基礎之上有不同層次的提高。
在“數學周周練”的同時，增設了“英語周周練”。在狠抓數學和英語學科的同時，不放松語文等學科的教學，要求各科老師都針對本學科的特點和學生學習的特點，對學生進行針對性的訓練，并做到各學科配合，狠抓學生的偏科現象。
全面提高學生的基礎成績，但不占用學生過多的課余時間，要把時間還給學生，讓學生有自主學習和活動的時間。所以，年級規定，所有老師都要認真準備、精心設計，課前花大功夫，做到“課課清”、“周周清”。并能做好期中考試等歷次考試的成績分析、總結、反思。在分析會上，初一年級全體教師認真歸納和總結多次考試（單元測試和月考）的得失，每人都作了熱情洋溢的發言，根據現狀，開展留守學生教育個案的研究工作。全體老師積極參與學校走出困境的發展創意設計，確立下一階段所有教師及班主任的工作側重點放在“誠信教育，規范教育，安全教育”方面。堅持公正、公開，全面評價教師的教學成績，力求多方面督促教師提高自己的教育教學能力；堅持定期召開班主任、備課組長聯席會議，共商教學大計。
三、以構建和諧年級為終級目標，凝聚一支充滿活力的教師隊伍
初一年級的教師組成比較復雜，有分配時間不長的教師，有初三回來的教師，更有高中“下派”的老師；有經驗豐富的老教師，有比例較少的青年教師，所以教師隊伍的管理面臨的問題多而雜。如何讓這支新組成的隊伍和諧而又充滿戰斗力？成為了年級在思索的并力圖解決的問題。經過深思，我們覺得首先應該有一個共同努力的目標——構建和諧年級——這是一個集體的經脈。在大家明確這個目標之后，請想一想：你會為了這個目標的實現做些什么？讓老師也有自己努力的方向。在年級工作會議上反復強調年級是一個不能分割的集體，考核、責任等一系列必須是捆綁式進行的，各備課組教師之間、同一班級各學科之間一定要互相合作，團結進取，榮辱與共，提高年級的工作效能。
一個團結向上的集體，要求教師之間團結和睦，互幫互學，師生之間民主、平等，師生關系融洽。平時，年青教師特別是班主任經常在一起交流教育學生的心得體會，同組老師共同商討教學方案，也經常舉行小型的“研討會”，使大家在緊張的工作之余放松身心，這對營造健康和諧的教師集體氛圍無疑是非常有效的。
班主任隊伍建設是教師隊伍建設的關鍵，只有發揮管理的核心力量——班主任管理，才能更易于整體工作的管理。在班主任、班級的安排上，考慮到具有豐富管理經驗的和沒有管理經驗的老師安排坐在一起，并明確幫扶對象，也實施“一幫一”活動，盡快促進年青班主任的成長。對他們，我們給予更多的工作、生活的關心和支持，想方設法為他們排憂解難，讓他們盡快成為班級管理的中堅力量。一些班主任已成為年級的得力干將和好參謀，較好的促進了年級各項工作的順利開展，收到了良好的效果。
不定期召開班主任會議，分析研究學生思想、紀律、學習狀況和其他方面情況，布置并總結階段性工作；了解本年級各學科的教學情況，協調各科任教師的教學，不定期分析學生學習情況和成績，及時收集、反映學生對教學的意見和要求，協調本年級的班與班，學科與學科之間的關系；指導督促班主任，并貫徹實施檢查年級的教育教學日常實施情況，處理年級學生中的偶發事件；配合學校公平、公正地做好每月考試的考核工作，組織學生參加有關文體等競賽活動，并完成學校交辦的臨時性工作。
四、加強教育教學理論的學習，努力使全年級任課老師牢固樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀
全體教師認真學習新課程標準，轉變自己的教育角色。本學期，我們根據學校的安排，組織老師們開展了多種形式的聽評課活動，每個老師聽評課都不少于十五節。全組教師不斷改進工作方法，積極進行課堂教學改革，切實提高工作效率和教育教學水平，以單元過關為底線，努力抓好學生學習成績。各備課組狠抓教研工作，認真學習課程標準，吃透精神，合理制定教學計劃，把握準各科重點難點，編寫規范教案，認真落實集體備課，超周備課，各班學進度，學目的，學內容，統一例題習題，統一檢測目標。真正做到吃不透教材不上課，寫不好教案不登臺，教法不成熟不使用，學生不過關不算完。在教學工作中，全體教師注意嚴肅學習紀律，規范學習習慣、解題格式，端正學生學風，運用啟發式教學，取得了良好效果。本學期我們組織了期中考試和期末考試，教學成績在穩步上升。
五、開展“家校同創”，實現雙結合
要想全面的了解學生的學習和生活情況，單靠班主任和科任老師的努力是不夠的，為此，我們在“一切為了學生的發展”這一目標下，給每個學生建立了一份家庭檔案，并及時給家長聯系，搞好家校調查，及時掌握學生的思想變化情況——尤其是家庭有特殊情況的學生，并召開了全年級家長會，此次家長會打破常規，采用“面對面家校咨詢”的方式，讓每個家長都能與老師交流，對于自己孩子在校情況有個更全面而又真實的了解。對于未到校的家長，我們又組織班主任利用一周的時間進行家訪或電話聯系，年級逐一落實各種情況。
一、樹立新的教育觀念
在我國，由于改革開放和市場經濟的發展，新事物、新觀念的不斷出現，生活方式的日新月異，對教育的影響和沖擊很大。現時的班主任要培養好學生，必須正視這一事實，面對新的形勢，轉變教育觀念，用全新的教育理念指導新時期的班主任工作，體現出班主任工作的時代性、先進性。
1.在培養目標上，樹立新的學生觀，把新一代學生培養成具有個性特長和創造精神的人才
堅持“育人為本”的教育觀念，充分發揮學生的主體作用，關注學生的生活世界和心靈世界，關心學生、尊重學生、相信學生，引導學生自主學習、自我管理、自我教育、自我約束。
2.在師生關系上，樹立新的民主教育觀，讓學生生活在希望之中
在新頒布的《中學生班主任暫行規定》中指出，班主任是班集體的組織者、教育者、指導者：不再提“領導者、管理者”，這一改動，體現了新型的民主教育觀，有助于調動班級學生的積極性、主動性和創造性、有利于發揚民主，發揮每個學生的個性和特長，使所有學生都生活在希望之中。
3.在生活方式上，樹立開放、整體的教育觀，讓每個學生都能創造奇跡
由于社會上信息交流廣泛，校外教育越來越多，電視、廣播等普遍存在，為交流信息、傳播知識提供了優越的條件。因此，班主任要充分利用課外、校外的有利條件，積極主動的通過多種渠道，采取多種形式，開展生動活潑的課外、校外活動，同時，還要依靠各科任教師以及家長、社會教育機構的共同努力，使各種優越條件都能夠得到充分發揮，是各種教育力量協調一致，取得最佳的整體教育效果，讓每個學生都能夠創造奇跡。
4.在促進發展上，樹立心理健康與身體健康同等重要的教育觀
心理健康是身體健康的精神支柱，身體健康是心理健康的物質基礎。身體素質是生命的物質載體，沒有身體，生命就無法存在；心理素質也是生命的精神載體，沒有良好的心理素質，其他一切素質也將失去存在的意義。心理健康教育是德育工作的重要內容，也是學校整體教育工作中的一部分，心理健康教育能促進學生文化素質的提高。
二、采用新的教育方法
在改革開放的新時期，班主任不但要用常規的教育方法處理好在班集管理過程中遇到的各種矛盾和各種復雜關系，還要針對新時期學生的特點和遇到的新問題，采用新的教育方法。
1.開放的教育方法
現已進入信息時代，學生除了從老師、家長那里接受知識、信息和思想影響外，還將受到社會上各方面的影響和沖擊，因而他們個性開放、思想活躍，有明顯的獨立性。
2.自主管理的教育方法
新時期的學生思想活躍，要求民主管理，再用管、卡、壓的辦法，即使苦口婆心、辛辛苦苦，也難收到應有的效果。所以，班主任必須尊重、相信自己的學生，發揮學生的積極性和主動性，給予他們一定的自主權，讓他們“自我教育、自我管理”，用自己的思想和集體的力量來開展班級工作，并通過培養學生的自理能力，達到自強、自主的目的。
3.嚴慈相濟的教育方法
任何成功的教育，都是嚴慈相生、剛柔相濟的，缺少任何一方，偏執任何一面，教育的總方向必然走向偏斜，新時期班主任工作也如此。嚴，即班主任要嚴格要求，嚴格管理，不放松，不遷就。慈，是對學生真誠寬容的愛，沒有愛就沒有教育，失去愛的教育是沒有生命的教育。新時期的班主任，既要在思想上、學習上、行為規范上嚴格要求學生，又是對學生付出真誠的愛心和真誠的關愛，在任何時候都要把“嚴”與“慈”結合起來。班主任要時時處處站在學生立場上考慮問題，真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”，才能使學生有沐浴春風的感覺，才能使師生的關系達到一種和諧融洽的境界。
4.多方面協調的教育方法
班主任不是超人，只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須協調本班科任老師和家長對學生的要和態度，并經常與他們交換意見，多方位、多角度了解學生。
三、掌握新的教育方式
班主任的職責和任務主要是對本班學生全面負責、全面管理，即德、智、體、美諸方面都要管。
1.統籌兼顧，一絲不茍
班主任在方方面面工作中應處理好自己的教學工作與其他工作的關系，處理好學生全面發展中各部分之間的關系，認真做好全體學生的工作，確信：沒有差的學生，只有差的教育方法，圍繞困難想辦法，方法總比困難多。
2.常抓不懈，和諧管理
首先，班主任要不辭辛苦、任勞任怨、持之以恒的抓好班級日常的和諧管理，要發動學生共同制定學生日常行為規范和班級常規，保證學校教育、教學計劃的順利落實。
其次，班主任要充分依靠學生、發動學生，讓學生自己管理自己，要把大量的經常地班級事務工作，有計劃、有步驟的教給學生做，使班主任從日常瑣碎的班級事務中解脫出來，全身心的投入到學生思想品德建設之中。
四、發揮班主任人格魅力
