時間：2023-05-29 18:00:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇成長故事，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我的生活里有許多成長的故事，使我最難忘的一件事就是那次游泳，真叫我驚心動魄。
這件事在我的腦海深處，留下了深刻的印象，我就來跟你說說吧：
那是一個晴朗的星期天，爸爸帶我去游泳館游泳。剛一到，我便換好泳衣，“撲通”一下跳進游泳池里，游的像條魚兒一樣。游著游著，不知是誰這么調皮，把水?o到我的臉上，弄得我眼睛都睜不開了，頓時，我的手腳變成亂劃了(因為我的眼睛睜不開了，心里一慌張，手腳不聽使喚了)，眼看快要沉下去了，我大聲呼喊救命，誰知變得更加糟糕了，連連嗆了幾口水。爸爸終于聽見了，游過來抱住我，游到岸邊，對我說：“你沒事吧，以后可要小心點哦”。我用力地點了點頭。
這就是我所說的驚心動魄的事，這件事一直在我的腦海里記著，一直記著。
我的成長故事
王心慧
我的成長故事許許多多！讓我記憶猶新的還是那一件。
記得那一次，爸爸和媽媽出去辦事了，弟弟由我管理。我把弟弟抱到沙發上與他玩了起來。這時，弟弟笑了起來。我心想：弟弟好像尿下了！我摸了一下弟弟的褲，完了，尿下了！于是，我為弟弟脫下“皮”。這時，弟弟一把抓住了我的衣服。“壞蛋。”弟弟一邊咯咯地笑，一邊揮著手腳！我把弟弟的新“皮”又穿上。“好了！”弟弟一聽，跳了起來。這時，弟弟不動了，只見他看著蘋果一動不動，恨不得一口吃掉蘋果。我把弟弟抱給爺爺，“爺爺，您抱著！”我說。
這件事讓我明白：做事不能半途而廢。
指導教師
崔梅茹
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成長故事會
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我上小學一年級的時候，干過一件很愚蠢的事，現在想起來還會哈哈大笑，差點把肚子笑破了。讓我來給你說一說吧！
記得有一次，我在班里聽同學說"護身佛"可以保護自己，還可以讓我考試得一百分。我聽說后，就叫媽媽給我買"護身佛"。媽媽好奇地問："怎么會想要一個"護身佛"呢"我左思右想，終于想出來一個理由--給我做生日禮物。過了幾天，媽媽真的給我買了一個"護身佛"，我高興極了。但對同學們說的話，我有點半信半疑。對了，明天第三單元考試，我來試一試吧，于是我就不復習，整天玩。
第二天，我帶上"護身佛"得意洋洋地去學校。開始考試了，考場靜得一根針掉到地上都聽得見，我暗暗說："老天爺，老天爺，快快幫我啊！"可是沒有什么反應，我連忙又叫幾遍，可依舊沒反應。啊！我想老天爺會不會生病了？騙人！我懊悔極了。那次我只考了73分。
原來所謂的"護身佛"都是假的。一分耕耘一分收獲，只有努力學習，才能取得好成績。
成長猶如沙灘上數也數不清的貝殼，也猶如天空上那閃亮的繁星。但是令我印象最深刻的是那一次去田野里放風箏。
那是一個風和日麗的早晨，明媚的陽光籠罩著大地。再看看樹葉上晶瑩的露珠像調皮的小孩子一樣在上面跳躍著，在陽光的照射下閃爍著迷離的光點。
過了幾分田野里就變的熱鬧起來，可愛的油菜花弟弟們迎著春風綻開笑臉正在對著蜂兒笑。美麗的梨花公主歡迎蝴蝶姐姐和蜜蜂弟弟的來到，新安江大橋的水拍打著石壁多像一位音樂師啊！
這時我牽著線，叫媽媽拿著風箏，只聽媽媽說“我要放風箏了”。媽媽剛放，我就像離弦的箭一樣飛快地跑起來只見風箏越飛越高像一只展翅高飛的老鷹一樣直沖云霄。我將線放的越來越長漸漸地就飛的差不多和太陽一樣高。
不一會兒，太陽公公下崗了，月亮阿姨又上崗了，這時我長依依不舍地畫家了。
四年級:lucy
在我成長的過程中發生了許許多多的故事，但有一件事令我難以忘記。有一天晚上我發高燒媽媽急得馬上就把我送進了醫院，那天晚上還下著大雨，媽媽冒著大雨把我送進醫院，她自己卻淋濕了，到了醫院護士姐姐連忙給我打了一針，可是打了四針都沒有扎進去。媽媽連忙問我疼不疼？我說不疼。第五針果然扎進去了，在我生病的這幾天，媽媽一直在我身邊照顧我，還不時問問我渴嗎？餓嗎？……
從這件事中讓我感到母愛是偉大的，我要好好學習將來好報答媽媽。
新安一小四年級:廖文凱
記得2007年，我畫了一幅名叫《秋天》的水彩畫，獲得了全國小學生書畫攝影大賽的銀獎。
當時，畫這幅畫時我花了三天工夫才把底稿畫好，我涂色時，因水彩畫里沒有翠綠，于是我就請教指導老師，老師說用檸檬黃加寶石籃再加碧藍加深藍就是翠綠了，我又花了一天的時間來上色，結果老師說不行！因為畫上只有樹，顯得太單調了。
我知道了，在林子前加了一座小瓦房，這樣畫面就生動多了，后來又加以修改，可能畫了有一個多星期吧，終于大功告成了。
過了段時間，我收到了中國兒童藝術協會發來的證書，結果得了銀獎，原計劃是去讓評委看看，重在參與，結果竟如此出乎意料。
從這件事讓我明白了，世上無難事，只怕有心人！
光陰荏苒，轉瞬間我已在教育戰線上度過了二十一個春秋。二十一年來我以自己勤奮踏實的工作作風和誠信樸實的人格形象，默默地追求著、奉獻著、收獲著。回首往事歷歷在目，尤其是班主任工作經歷，我由怕當班主任到接手班主任再到圓滿完成2013級31文科復習班班主任工作。
九月復習生從各地來到銅梁中學復習，我接管了31班文科復習班的工作。學生盡管基礎差，底子薄，但也開始意識到學習的緊迫性，自覺性也明顯加強。加之這年跟我搭班的數學老師是一位資歷很深又很嚴格的老教師李林老師，在他的幫助和指導下，我改變了一些之前聽說的或者從網上看到的班級管理方法。開學第一周，我采用自薦和推選的辦法選出了31班班團委名單，并要求班干部各盡其職。第二周開班會課正式提出31班班訓為：團結、文明、自信、成功。我班口號為：勤奮將換來高考后的微笑！
我首先從學生日常作息時間嚴格要求他們，讓他們改掉大家公認的文科生學習懶散，做任何事拖拉的壞習慣。為了杜絕學生進教室遲到的現象，我針對性地制定了班規細則。當然在日常的管理中，我以身作則，給學生作表率，用自己的行動來感化他們。并且我嚴格要求學生，對待學生一視同仁。我從日常生活小事做起，如做大掃除，我與學生一道做，教會他們不會處理的地方。又比如：在公共場所上其他班同學丟的垃圾，我主動撿回到辦公室，教育他們別亂丟垃圾，主動做好人好事。我從學生的日常行為習慣到學習習慣進行糾正。我積極參加各項活動，如體育活動，跑步，打籃球，還曾和學生一道下午跑步，告訴他們鍛煉很重要，身體是革命的本錢，健康應放在第一位。并且我開始嘗試如何走進學生的內心，了解他們的想法，跟他們交流自己的一些想法，學生感覺到我開始跟他們拉近距離，慢慢的也愿意說出自己的心里話，因而對班級的事情也積極多了，整個班級的學習氛圍變得好了很多。我也充分利用這一點，讓他們去感受班級凝聚力的作用，我告誡他們：人不能自私，要有團體意識，互幫的意識。最后，這個班由開初看似很亂，變成了一個學風濃，班風正的團體，在各位老師和學生的共同努力下，我班今年高考取得了輝煌成績，全班75人參考，重點6人，本科62人，只有一人未上線。雖然沒有特別突出的學生，但也讓我心里寬慰了許多，我的努力沒有白費。
盡管文科生性格怪異一些，嬌氣些，管理難度大一點，但他們終究能適應我班的嚴格管理。這屆學生讓我感動和無奈的幾個案例：1、有位女同學叫張雪，文科藝術生，12月底藝考后回校。她很活潑好動，但不勤奮，喜歡自由，個性較強，成績一般，利用周末出去通宵上網，上課打瞌睡，所以經常被我找去談話，還安排她坐特殊位置，久而久之，我感覺到她對我有些反感。于是我利用空余時間與她談心，告訴她學習的重要性和人生的意義。終于在高三下期我看見了她的變化。她開始意識到學習的重要性，于是下定決心認真學習，看到她的改變和進步，我并未因她之前對我有情緒而置之不理，而是對她大加表揚。后來，她學習非常努力一直堅持到高考前，雖然她也迷茫過，甚至也懷疑自己的能力，但她都主動來找我，我也盡自己所能給她一些心理疏導和鼓勵。最后，這位同學高考文化成績503分考上二本。她還特別誠懇地說要感謝我，要是沒我對她的鼓勵和開導，她肯定考不到這個分數。
2、我班還有一位藝術生叫彭章英，在北京學習準備考央美，藝考完3月15號才返校，開初不習慣學校和班上的嚴格管理，她是住校生，家在銅梁城關鎮，晚上放學找各種理由強行請假回家，老師不同意就私下離校回家，我找她談了幾次這種行為的嚴重性，但她不接受我的教育，覺得我是針對她，小題大做。與我有矛盾和敵意，她發短信罵我，明說以后不尊敬我，開始我很傷心生氣，但后來我想了一個辦法，先冷一冷她，找適當的機會再和她交流。我待她如剛開始來的時候一樣，就好像我們之間什么也沒有發生。高考前的幾周，她主動找到我，述說自己的苦悶，說她能理解學校老師了，看著她思想的變化，我很是滿意。她思想包袱一放下，成績進步很快，由300多分上升到460-490分。今年高考466分，上了藝術本科線。
3、有位男同學，基本上不學習，小錯不斷，但他其實很聰明，也很活潑，因此我只能不斷找他談話，小道理大道理不知講了多少遍，他都沒多大改變，還坐在講臺旁也不認真學習，而且他還跟同學講他復習這一年只是把人混大一點，是他父母要他學。直到高三的的家長會上，他的父親來了，我把他之前的表現告訴了他父親。為此，他父親狠狠地訓了他一番，從那以后，他似乎認真了一些，但畢竟之前落下的太多，所以較難跟得上了，堅持了沒多久，他又回到原來的狀態了。我又不得不找他談話，有批評也有鼓勵，但他只能承認自己的現狀了。高考完后，我問他考得怎么樣，他搖搖頭說不好。但讓我沒有意料到的是，高考完第二天，他組織全班大部分同學搞了一個畢業聚餐，我本來當時有事沒打算去，但他打電話給我說如果我不去他們就一直在那里等，我只能去了。吃飯時，他和幾個平時較調皮的同學拼命向我敬酒，他跟我喝了幾杯后，說了一番讓我很無奈的話，他說，老師你這一年找我談話的次數這么多，我也知道你肯定是為了我好，但我都沒聽你的話，依然我行我素，現在回想起來真的很后悔，我只能下輩子再報答你的關心了，說完他又舉杯一飲而盡。我趕緊說他言重了，并鼓勵他憑他的聰明天賦，以后不管做哪一行都會有出息的。那晚，他們玩得很開心，畢竟壓在他們心頭的高考結束了。而我在回來的路上心里卻有些沉重，我想對于這樣的學生，我到底該怎么做呢？
高三一年，想學的同學只顧自己學習，那些不學的同學基本就放棄了，作業不寫，考試隨便應付，我也真想不出什么辦法去激勵他們學習了，只要他們不對班級產生不良影響，我也就不找他們的“麻煩”了。也許在他們心中早已確定讀書不是他們的出路。最后，高考結果出來，只有這樣一位同學未上線。對這樣的結果，本在我的意料之中，我也很滿足了。我真的盡力了。
對于這屆學生，我后來也作了深刻的反思，覺得自己工作經驗不足，畢竟班主任工作才一年經歷，還有很多可改進的地方。特別是一開始的過于嚴厲除了讓他們有點畏懼，但更多的可能是抵觸，而我當時只想扭轉班風，沒有在嚴的基礎上走進他們的內心，與學生交流的時間少了。從而讓他們感覺我這個班主任完全就是個“后媽”，因而在心理上已和我保持了較大的距離。還好學生到高考前的幾周完全接受了我，理解了我所做的一切都是為他們好。高考結果不錯。
班主任未來的路還很漫長，我一定要繼續探索自己管理學生的方法。我不會泄氣的，萬事開頭難，我已經邁出了第一步，一定會勇敢地走下去。我也堅信不經歷風雨怎能見彩虹。
從認識“1、2、3、4、5”到學習“人之初，性本善”，我們都在不斷成長。成長中有痛苦，也有快樂，就這樣，年復一年，日復一日，我們都在痛苦與快樂中頑強地成長。給大家曬曬我的家丑吧，希望大家不要笑我，最好能給點掌聲。
六歲時，媽媽給我講發明大王愛迪生的故事，說愛迪生為了弄明白母雞是怎樣孵出小雞的，自己蹲在雞窩里觀察。我為了弄明白雞蛋是怎樣孵出小雞的，就把雞蛋放進被窩里，睡覺時不小心壓碎了雞蛋，弄濕了被窩，這事讓媽媽哭笑不得，笑我太傻，從那時起，我知道了，自己是一個幸福的小傻瓜。
七歲時，爸爸教育我做事要誠實，并給我講了華盛頓砍櫻桃樹的事情，當華盛頓主動向父親坦白，得到了父親的表揚。而當我不小心摔破了爸爸最心愛的茶壺時，在坦白之后，得到的卻是爸爸一頓嚴厲的訓斥。那年，我第一次流下委屈的淚水，這次坦白，讓我知道了世界上還有“委屈”這個東西的存在。
八歲時，老師給我們講了大科學家愛因斯坦小時候的故事，在一節手工課上他做了一個很不像樣的小板凳，受到老師批評。而當他告訴老師這是他第三次做的時，這讓老師非常感動。我的英語字母寫得也很糟糕。在一節英語課上，我學著愛因斯坦，重復寫了三次，我以為可以感動老師，當我告訴老師這是我第三遍作業時，英語老師卻大為惱火，并罰我做了第四遍作業。這次我得到的教訓是：作業多做幾次，未必就會更好，對于老師的要求，我們還是一次成功的為好。
九歲時，因為幾次遲到被老師批評，想起了魯迅，他曾在桌子上刻過一個“早”字，以后再也沒遲到過。為了提醒自己，我也在桌子上刻了一個“早”字，卻被老師批評教育了一番。這讓我知道：學習別人，不是刻在桌子上，而是要刻在心中的。
十歲時，老師批評我做事不動腦筋，并告誡我說，凡事都要勤于思考，并給我講了牛頓的故事。說牛頓在蘋果樹下思考問題，被蘋果砸中腦袋，從而悟出了牛頓定律。所以老師也要求我們像牛頓那樣勤于思考，于是我也跑到蘋果樹下思考問題，等了半天才知道想要被蘋果砸中也不是一件簡單的事。
是的，我們在成長中難免會犯一些愚蠢的錯誤，不過請大家相信，我們一定會在成長中變得更加聰明，更加堅強。
徐州市馬坡鎮王堂小學
六年級 尚端
指導老師 王景
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王心慧
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這件事讓我明白：做事不能半途而廢。
指導教師 崔梅茹
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講述我家的奧運成長故事
五一放假三天，社區舉辦了“迎奧運——學英語”活動，我們全家都積極參加了。這個活動分初級組、中級組和高級組，爺爺和爸爸對英語一竅不通，報了初級組；媽媽也就略知一二，便報了中級組；至于我嗎，社區的“英語課堂”一定是老人和學生兒童報名的人數比較多，我的水平還不錯，就大膽地走到了高級組報名處。
五月一日上第一節課，我們全家都很早到了“教室”，等待上課。這兒既沒有鈴聲，也沒有哨聲，隨著老師的到來，就正式開課了。“大家好！我就是你們的英語老師。”老師走上講臺，“好了，我們上第一節課。”他指著黑板上的單詞說：“跟我一起讀。book是書、apple是蘋果……”開始我覺得特別簡單，可是越來越加深了難度，直到最后我有點跟不上了，我便敢于舉手，讓老師再讀一遍。正當我剛剛從中得到樂趣的時候，今天就下課了。回到家里，爺爺有點生氣地說：“嘿，這還真是‘是騾子是馬拉出來遛遛’。就二單元的老張，別看平常不言不語，英語說得還挺好，真是深藏不漏呀。他平常什么都輸給我，今天倒讓他趕上了。??，咱也加把勁，這幾天你多教教我，到時候給他來個下馬威！”我點了點頭，做了個下定決心的動作。“‘你怎么樣’怎么說？”“How are you？”“好啊有。”“爺爺，是How are you！”“是How are you。”“這次對了。”爺爺學英語的心氣兒還挺足，“??，那‘我喜歡英語’怎么說？”爺爺又提問了，我耐心地回答說：“‘我喜歡英語’是‘I like English’。”“奧運會在北京召開了，如果出去遛彎時見到外國人，怎么說‘歡迎來到北京’？”“呃……Welcome to beijing！”“太好了，這次我也能和你張爺爺比一比了。”“祝您獲勝！”就在歡笑聲中結束了這次學習，爺爺也會說幾句英語了，我真為爺爺感到高興。
我們全家都在努力學習英語，一天一天得不斷進步。我家與奧運共成長！
楊晶
記得剛工作那年，一位老師問我："你在十中的生物老師是誰？"
答："初中魏永宓老師，高中姜蘋老師。"
"怪不得你會選擇學生物！"
我想這一感慨中包含著對兩位老師的認可、尊敬和贊美！
"點滴積累，匯集成河"、"歲月如梭，感動無數"是書中介紹兩位老師的標題。在深受兩位老師的感染下，我選擇了生物教學這個專業；在傳承兩位老師的教育教學方法的過程中，我逐步成長起來。今天再次拜讀兩位老師的故事，"不忘初心，繼續前進"是我對兩位老師的致敬。
20年了，您用豬的心臟教我們認識心臟結構；您指導我們幾個膽小的女生做脊蛙反射實驗；您帶領我們做人血涂片的場景依舊歷歷在目。我想這就是您所說的"教學直觀、生動、活潑，學生樂于接受".
至今依舊清晰記得您在課堂上的小組積分活動，讓我們在既緊張又興奮的環境中積極地去學習生物，配上您清晰生動的講解，真的是當堂學當堂會。這便是"充分調動學生的積極性和主動性，讓學生主動參與，成為學習的主體，并學會學習"的真實體現。
受到您的影響，現在的我在教學中也是能讓學生動手做的實驗一定創造機會給學生，盡可能地讓課堂直觀，盡可能的讓學生學的輕松。曾經作為學生的我，喜歡生物課就是因為生物學著輕松；現在作為老師的我，學生喜歡生物課，也是因為學著輕松。
剛工作的我，把您的方法原樣照般到了初中課堂，非常順利地收服了哪些個小孩。還記得我告訴學生血液體內循環一周只需要20秒，哪個小組同學能在20秒內背完體循環和肺循環我就給他們小組加分，學生的積極勁使得課堂活躍的同時學生也學得很快很牢。教材變了，但是好的方法是可以傳承的，可以影響一代又一代。
現在的我多年奮戰在高三，更多的在思考如何讓學生學會學習生物。看到您的介紹突然豁然開朗，您曾經教我的，我曾經模仿的就是教會學生學習的過程。
圖片節選自姜蘋老師介紹。
在初登高中講臺的時候，我有一個秘密法寶，那就是當年您給的筆記！條理清晰，重難點突出，如何掌握記憶知識皆有之，簡直就是我備課的最佳指導。一本筆記把您所說的"常反思，勤設計"體現的淋漓精致。
曾經我把您的筆記發揚光大，如今我將自己的所思所想帶給學生讓學生學會自己思考。這是傳承也是發展。
"教學并非越熱鬧越好","教后反思對提升教學水平至關重要".這兩句話當年作為學生的我可能無法體會，但是如今作為老師的我，可謂體會深刻。
生物學科作為實驗科學，實驗課、實驗演示視頻、結構圖、活動課等等使得生物課天生有優勢，常常令其他科老師羨慕不已。可是我們不能忘記了生物也是理科，特別是高中生物培養學生的理性思維能力是我們的教學目標。如何將一個教學素材用好用透，是作為生物教師必須思考的問題，也是我一直努力的方向。
文字寫到這突然內心冒出一個念頭，我是不是也算系出名門了？
魏永宓老師和姜蘋老師對我報考生物學專業、剛工作那幾年的教學方法、至今的教學思想影響都是非常巨大的，感謝您們！
如今的我，在模仿的基礎上開始逐漸形成自己的教學風格。這就是傳說中的繼往開來吧！
現在，經常有學生說，"楊老師我喜歡你的生物課，我要學生物專業。"這就是傳說中的傳承吧！
不忘初心，繼續前進！
讀《名師人生》有感
實驗小學 范麗平
教育名人薛瑞萍說："教書的人啊，自己先就不讀書，這可怎么得了！"在這個暑假，我讀了《人民教育》創刊60周年系列叢書中的《名師人生》一書。這本書是放暑假前學校發給部分青年教師的。翻開此書，認真讀來，倍有久旱甘霖之感。
一本好書像一艘船，能帶領我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的海洋。《名師人生》一書中40多位中小學名師以自述的形式，用生動的筆觸，講述他們成長中帶有標志性的故事，闡釋他們對教育的理解，對生活、對人生的感悟。透過這些故事，我可以感受到他們從普通教師到名師所走過的艱辛路程；能夠讀到他們在"拔節生長"中鍥而不舍的奮斗精神；可以聆聽他們成長的心路歷程；還可以跟隨著名師的感悟而感悟。這本書是名師成長的經驗之談，更是他們精神光輝、思想與智慧的投射。它帶領我進行了四十多次人生旅行，從名師行走的足跡中，我找到了名師們成功的路徑和規律。
以下是我讀書時的一些摘錄及隨想，相信它會指引我今后努力的方向。
【錢夢龍】
"人的能力暫時低一些不要緊，但心中的標尺不能低。"（能力是可以通過學習來提高的，要有自信，別放棄。）
"一個教師如果能從自己的發展過程中悟出某些帶有規律性的認識，用以指導自己的教育教學實踐，他就很可能成為一個教育藝術家或教學藝術家。"（教師時刻不能忘記反思。）
【魏書生】
"從索取、從指責的角度看社會環境，容易覺得天昏地暗，難以生存；從報恩、從適應的角度看，便覺得天高地闊，隨時都有發展的空間。"（人要有好的心態，才適合生存。）
"做人要緊的是守住平常心。"（要甘于平淡。否則機關算盡，到頭來竹籃打水。欲望越大，失望越大。）
"當我把周圍的人都看成天使的時候，我覺得自己天天生活在天堂里。"（生活是美好的，世上還是好人多。）
【于永正】
"寫，是最全面、最深刻、最理性、最冷靜的思考。"（要將寫進行到底。）
【賈志敏】
"只要不失去自信心，只要對事業、對理想尚存一絲希望，那么厄運可能是一個深不可測的寶藏。"（苦盡才會甘來，吃得苦中苦，方為人上人。）
"教師首先要愛生，其次要讀書。愛生是立業之本；讀書是立身之本。人要有傲骨，但不能有傲氣。"（愛生、讀書應成為一種生活習慣。低調做人，高調做事。）
"我們做教師的要感謝誰？孩子如同躺在手術臺上的病員——提供著自己的軀體，讓我們去解剖、觀察、分析、診斷乃至醫治。"（我們教師有著比醫生更為重大的責任感，不僅是身體上，更是心靈上。）
"不做傷害孩子心靈的蠢事。"（孩子猶如一棵萌芽的小樹苗，需要我們精心呵護。）
""知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。"教學相長也。我認為，教師有不懂或不會的地方是正常的，不用回避。可怕的是濫竽充數、敷衍了事，教給學生不正確的，甚至是錯誤的東西。"（教師要放下師者之尊，蹲下身來，真誠的與學生探討，共同成長。）
"讀課文，不僅要讀通，還要讀熟，做到爛熟于心。有時候，一個巧妙的教學主意就產生于對文本的熟悉。"（書讀百遍，其義自見。要求學生背誦的課文，教師一定要先背過。）
"我們教給學生的必須是準確無誤的東西，‘教師的眼里是容不得丁點兒灰塵的。’"（對于知識，教師是容不得半點馬虎的。）
"風中的物體，會有各種各樣的形態，站著的、搖擺的、倒伏的。有生命力的教學從來都是迎著壓力站著的教學。"（課堂改革向來不是一帆風順的，要有心理準備。）
【李元昌】
"總是把生活中的一些事情同教學聯系起來。"（生活即教育。）
"也許世界上只有傻子才能做出聰明人能做而不愿做或做不到底的事來，也許只有傻子才能走出聰明人能走而不愿走或走不到底的路。"（要有"板凳甘坐十年冷"的定力，甘于平淡，甘于寂寞。）
"我也講索取，但索取的目的是為了奉獻。就像蠶吃桑葉一樣，目的是為了吐出更多的絲來。"（民以食為天，這是生存的必須。如同身體是革命的本錢。）
【華應龍】
"只有豐厚的學識與徹底的理性才能賦予人一種大氣。" 既有感性又有理性的人方能具有大氣。一個大氣的教師，會對學生產生潛移默化的熏陶。）
"遇到冷言、挫折時，我用石灰精神激勵自己——越是潑冷水，越是熱氣騰騰。"（在奮斗過程中，要具有石灰精神，要經得起生活的磨礪。）
"流水沒有阻擋就不會激起美麗的浪花。遇到棘手的淘氣鬼，我把他當做提高自己教育教學能力的難得的際遇。"（淘氣鬼也是一種提高自身極好的教育資源。）
"學生正確的作業可能只是模仿，但錯誤的作業卻絕對是一種創新。"（應試教育教給學生的是模仿與復制，素質教育教給學生的是創新與合作。）
【李鎮西】
"區別優秀的教育者和平庸的教育者，不在于他是否犯錯誤，而在于他如何對待已經犯的錯誤。不僅僅是指想方設法彌補錯誤所造成的損失，更主要是指對錯誤的反思。"（在不斷反思中成長。）
"善于把教育失誤變成教育財富，這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關鍵的因素之一。"（教師要有勇氣面對自己的失誤，并將之變成財富，變成教育經驗的積累。）
【張化萬】
"人生是一個煉心的過程。"
"時間是最公正的，無論你是國王還是乞丐。"
"錯誤也是一種很可貴的鮮活的教育教學資源。"
【李明新】
"教育不是在塑造泥偶，不是在加工機器，不是在訓練駿馬，而是在影響人的靈魂。"（教育的魅力在于喚醒人的靈魂。）
"‘不重復過去’是我一直遵循的原則。任何的教學設計都應隨時間、環境、學生等因素的變化而進行調整，乃至大動手術，絕不‘克隆’、‘復制’。無論是日常教學，還是上公開課，我都要讓自己的備課體現出對學生、教材、教學理論的最新認識。"（有的名師同一節課能上好幾年，完全成了一場陳舊的電視劇。這樣不會有持續的發展、自我的提高與突破。）
"治學不為媚時語，獨尋真知啟后人。"（治學不為功利。）
【唐江澎】
"教師自我的學習經驗具有十分重要的教育價值。" （改行的教師往往會教出不錯的成績，教師自我的學習經驗是重要原因之一。）
"‘學高為師’之說不僅是對知識擁有量的規定，更是對進修學業以至‘學高’的途徑與方法的崇尚，教師應是學習的先行者，欲做成功的教師，先應成為成功的學習者，起碼應具有豐富的學習體驗。"（教師不僅要教給學生知識，更要教給學生方法與思想。）
"哲學對人的提高是極為重要的，它能幫助人培養自己思維上的深刻性、認識上的整體性、人格上的進取性，使人站在新的高度。"（教師極有必要讀哲學，雖然啃書的過程是艱難的，但啃完后卻有一種浴后重生之愜意。）
【任勇】
"在未來，你所擁有的唯一持久的競爭優勢，就是有能力比你的對手學習得更快。"（教師如果不學習，而靠吃老本，那么在學校里學的那點知識很快就會被淘汰。誰會學習，誰就能在未來立足。）
"有愛便有一切。愛就是教育，沒有愛，就沒有教育。"（教師同樣為人父母，幼吾幼以及人之幼，便無法不對學生充滿愛。）
《不想下課的諸葛亮》這個故事主要講了諸葛亮一心想把老師的所有知識學到手，可僅靠上課那點時間怎么夠呢？學堂外的院子里養了一只大蘆花雞，是老師司馬徽用來計時的。于是，諸葛亮想了一個辦法，每天上學時，在口袋里裝上一些米，估計蘆花雞快要叫了，就抓起一把米扔出窗外，蘆花雞見到吃的就顧不上叫了，過了一會兒以后，再扔一把，直到扔完為止。延長了上課時間，他就滿足了自己的心愿。
讀了這篇故事，我要學習諸葛亮為了多學知識，不想下課的刻苦學習的精神，學習他愛動腦筋，遇到問題自己解決的好習慣。我要在今后的學習中，改掉上課不認真、做小動作、跟別人講悄悄話的壞毛病，改掉課外貪玩的壞毛病，養成多看課外書的好習慣，提高我的學習成績，豐富自己的知識，長大以后也成為想諸葛亮一樣的知識淵博的人。
讀了這篇故事，使我懂得了只要刻苦學習，改掉壞毛病和養成好習慣，就一定能成為一個學識淵博的人。
指導老師：歐慧娜
