社交禮儀教案

開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社交禮儀教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；社交禮儀；情景教學(xué)；模擬

對(duì)中職學(xué)生開(kāi)展禮儀指導(dǎo)與訓(xùn)練教學(xué)，加強(qiáng)中職學(xué)生的禮儀修養(yǎng)，促進(jìn)禮儀知識(shí)的學(xué)用并重。知行合一，多訓(xùn)練模塊提升學(xué)生人際交往的成功，已成為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需要，培養(yǎng)學(xué)生為人處世的能力的一種必然手段。

在社交禮儀課程中有針對(duì)性的開(kāi)展情境式教學(xué)，可以在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的社交能力，改善一支粉筆、一張嘴、一本教案、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式和課堂沉悶氣氛，教師和學(xué)生缺乏有效互動(dòng)的局面，解決在實(shí)際社會(huì)交往中學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確鑒別和深度把握社交場(chǎng)合各種禮節(jié)的運(yùn)用的難題。交禮儀課程中情景教學(xué)模式的應(yīng)用情景教學(xué)模式，一般是指教師按照禮儀相關(guān)訓(xùn)練目標(biāo)和要求，根據(jù)課程設(shè)計(jì)模擬情景、環(huán)境、人物或身份等，有步驟地指導(dǎo)學(xué)生在特定環(huán)境中進(jìn)行場(chǎng)景、身份的禮儀訓(xùn)練。筆者在課堂教學(xué)中采用情境式教學(xué)方法起到了良好的教學(xué)效果。

情景模擬教學(xué)法，是在教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)、形象的情景和氛圍，解決課本中提出的相關(guān)問(wèn)題，模擬過(guò)程更直觀，更具體，更貼近實(shí)際。

情景模擬教學(xué)包括情景創(chuàng)設(shè)及準(zhǔn)備、課堂演示、課堂討論、分析總結(jié)四個(gè)階段，每個(gè)階段都要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做相應(yīng)的工作。

一、情景創(chuàng)設(shè)

在情景創(chuàng)設(shè)階段應(yīng)該以學(xué)生所學(xué)專業(yè)針對(duì)性的開(kāi)展情景設(shè)置，模擬環(huán)境的設(shè)置要盡量接近于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生一進(jìn)入模擬場(chǎng)景就能身臨其境，很快進(jìn)入角色，并激發(fā)出學(xué)生的興趣。

如針對(duì)汽車專業(yè)即可設(shè)置在4s店的購(gòu)車推薦場(chǎng)景，通過(guò)介紹車輛性能時(shí)的語(yǔ)言禮儀、接待顧客時(shí)的身體禮儀等方面著手，即培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，又使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿代入感，能夠更深刻的理解授課內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)求職面試禮儀時(shí)，可以設(shè)計(jì)招聘、應(yīng)聘情景，讓學(xué)生了解招聘、應(yīng)聘的禮儀以及應(yīng)注意的問(wèn)題，設(shè)計(jì)招聘公司，讓學(xué)生扮演不同角色，將公司的基本情況，要招聘什么樣的人才，等一一設(shè)計(jì)好。演結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生們運(yùn)用禮儀知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)。

禮儀是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性和操作性的應(yīng)用科學(xué)，筆者在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的指導(dǎo)訓(xùn)練，使學(xué)生真正養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。在講到站姿、坐姿、行姿、引導(dǎo)客人、介紹、握手、奉茶等具體的禮節(jié)規(guī)范時(shí)，先講理論知識(shí)，然后進(jìn)行適當(dāng)示范，讓學(xué)生了解所講禮儀規(guī)范的具體做法，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，安排學(xué)生分組練習(xí)，互相觀摩，糾正不雅行為。同時(shí)我們還布置一些模擬情景題，如推銷產(chǎn)品、接待客人等，安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞、活動(dòng)內(nèi)容，演示合乎禮儀規(guī)范的活動(dòng)，老師對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出不足，最后結(jié)合禮儀知識(shí)強(qiáng)調(diào)禮儀要求。學(xué)生對(duì)禮儀訓(xùn)練大都興趣盎然，課堂氣氛異常活躍，效果頗佳。

二、課堂演示

在課堂演示環(huán)節(jié)，教學(xué)可首先以多媒體課堂講授為主，同時(shí)輔以相應(yīng)的教學(xué)片案例分析及實(shí)物演示加以補(bǔ)充。使得學(xué)生對(duì)需要掌握的禮儀技能有基本、全面的了解。接著代入到設(shè)置的情景中去，通過(guò)學(xué)生在情景中的實(shí)際操作進(jìn)行實(shí)務(wù)部分的教學(xué)。比如在進(jìn)行個(gè)人基礎(chǔ)禮儀及商務(wù)場(chǎng)合的行為舉止方面練習(xí)時(shí)，可以將情景設(shè)置在一個(gè)正式的商務(wù)會(huì)見(jiàn)場(chǎng)合，通過(guò)情景式教學(xué)，使學(xué)生掌握個(gè)人禮儀的基本常識(shí)，對(duì)在社交活動(dòng)中有關(guān)介紹、握手、問(wèn)候、稱呼、致意、遵時(shí)守信、拜訪與接待、女士?jī)?yōu)先等原則有直觀的理解，引導(dǎo)學(xué)生就教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行思考，通過(guò)情景模式下的實(shí)際操作，能幫助學(xué)生更好的理解和準(zhǔn)確的運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。

三、課堂討論

講課時(shí)，將具有探討性的禮儀問(wèn)題或者身邊發(fā)生的事例編成討論題，組織學(xué)生分組討論、發(fā)言，教師概括點(diǎn)評(píng)，這一方法，能夠讓學(xué)生更深刻地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生的思路。學(xué)生在課堂中，通過(guò)教師啟發(fā)和誘導(dǎo)，積極討論，各抒己見(jiàn)，現(xiàn)場(chǎng)糾正錯(cuò)誤理解，在討論中明白錯(cuò)誤所在，這使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)，尤其對(duì)提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮了重要作用。如，在講授現(xiàn)代交際禮儀中個(gè)人儀態(tài)禮儀時(shí)，讓學(xué)生觀察自己以及身邊同學(xué)的各種舉止行為，回憶一下自己所遇到的不文明行為，讓學(xué)生去親身體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)生活中和校園里的違背禮儀規(guī)范的現(xiàn)象，說(shuō)出自己的想法和看法，在課堂上展開(kāi)討論。這樣做使學(xué)生在不知不覺(jué)、似教娛樂(lè)的氛圍里，從正、反兩方面掌握了解相關(guān)禮儀知識(shí)，把許多平時(shí)的小事擴(kuò)大化、桌面化、透明化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并得到正解，印象十分深刻。

四、分析總結(jié)

在分析總結(jié)環(huán)節(jié)，應(yīng)該拋棄原有的“一言堂”格局，改由老師點(diǎn)評(píng)為學(xué)生分組討論、推舉禮儀裁判評(píng)論的方式。所謂理越辯越明，在討論中即鞏固了所學(xué)知識(shí)，又可以提出新的觀念和新的模式。我們?cè)谥新毥虒W(xué)中如果引入情景教學(xué)，將改變單一教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且還能培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次分析解決問(wèn)題的能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在社交禮儀教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，調(diào)動(dòng)了課堂積極性，這一教學(xué)方法在學(xué)生中得到了一致的好評(píng)，在教師同仁中也得到了一定的認(rèn)可。根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)是抽樣調(diào)查，100%的學(xué)生都非常喜歡這種教學(xué)方法，稱這種教學(xué)方法，能夠更一步加深他們對(duì)課本知識(shí)的印象，在不知不覺(jué)中學(xué)到了以往那種“枯燥”的內(nèi)容，印象深刻且不易忘記，值得繼續(xù)和推廣，應(yīng)用到中職學(xué)校其他相關(guān)的課程中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇芹.《創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景 激活教材和學(xué)生》，2007

[2]高宏，錢曉冰.《情景模擬教學(xué)方法在旅游專業(yè)課程中的應(yīng)用》.中國(guó)職業(yè)教育，2005

[3]姚麗萍.《實(shí)用禮儀教學(xué)中情境模擬教學(xué)法的運(yùn)用》.教育與職業(yè)，2003

第2篇

關(guān)鍵詞：高職；語(yǔ)文；課程教學(xué)；系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2009年4月，教育部高教司司長(zhǎng)張堯?qū)W在國(guó)家示范高職建設(shè)院校教學(xué)改革工作座談會(huì)中提出了當(dāng)前高職教育“兩個(gè)系統(tǒng)”的課程體系設(shè)計(jì)與實(shí)施思想，“兩個(gè)系統(tǒng)”是指系統(tǒng)的動(dòng)手能力培養(yǎng)和系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)。高職語(yǔ)文課程教學(xué)要按照“兩個(gè)系統(tǒng)”進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，推動(dòng)高職語(yǔ)文課程教學(xué)改革，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)持續(xù)健康發(fā)展。

課程教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

從導(dǎo)向上設(shè)計(jì)高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要，德智體美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。高職語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)要服從高職教育的總目標(biāo)，要符合高職學(xué)院自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，要與相應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致。

從結(jié)構(gòu)上設(shè)計(jì)高職語(yǔ)文課程教學(xué)的系統(tǒng)目標(biāo)應(yīng)包含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三部分。（1）知識(shí)目標(biāo)：了解鑒賞文學(xué)作品的方法和技巧，領(lǐng)會(huì)口語(yǔ)交際規(guī)則、策略、技巧及其他相關(guān)知識(shí)，掌握常用應(yīng)用文寫作知識(shí)。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞技能、寫作技能、口頭表達(dá)技能，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、想象力、分析解決問(wèn)題能力及思維判斷能力。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格情操，提升學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。

從功能上設(shè)計(jì) 高職語(yǔ)文課程應(yīng)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為本位、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目為載體，形成知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的課程體系。

課程教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

課程教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路是：以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為起點(diǎn)，以職業(yè)崗位需求為目標(biāo)，根據(jù)語(yǔ)文課程在高職教育人才培養(yǎng)中所占的權(quán)重進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放式的高職語(yǔ)文課程教學(xué)平臺(tái)。針對(duì)的專業(yè)不同，課程內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)不同。例如旅游類專業(yè)著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和對(duì)風(fēng)土人情的了解，因此開(kāi)設(shè)的必修課為《文學(xué)鑒賞》、《演講與口才》、《中外風(fēng)土人情》、《歷史文化名人》等，選修課為《大學(xué)語(yǔ)文》、《公共關(guān)系》等。市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)著重“一副好口才”的訓(xùn)練，同時(shí)又不能忽視應(yīng)用文寫作和聆聽(tīng)歸納能力的培養(yǎng)。因此開(kāi)設(shè)的必修課為《社交口才》、《演講與口才》、《應(yīng)用文寫作》、《商務(wù)禮儀》等，選修課為《大學(xué)語(yǔ)文》、《普通話訓(xùn)練》、《社交禮儀》等。文秘專業(yè)類應(yīng)重點(diǎn)掌握一般公用文體、日常文體、事務(wù)文體的寫作技巧，同時(shí)要求字跡一定要漂亮。因此開(kāi)設(shè)的必修課為《演講與口才》、《應(yīng)用文寫作》、《商務(wù)文書寫作》、《書法訓(xùn)練》等，選修課為《大學(xué)語(yǔ)文》、《文學(xué)鑒賞》、《商務(wù)禮儀》等。

課程教學(xué)模式的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

教學(xué)模式是指在一定的教育理論基礎(chǔ)上編制課程所采取的計(jì)劃方式以及基本框架。高職教育要體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，高職語(yǔ)文課程教學(xué)模式要體現(xiàn)“教學(xué)做合一”、理實(shí)合一、手腦并用等特點(diǎn)。高職語(yǔ)文課程教學(xué)模式的系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下四個(gè)方面。

課堂教學(xué)目標(biāo)確立課堂教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)與高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)目標(biāo)、語(yǔ)文課程目標(biāo)相適應(yīng)，突出職教特色、專業(yè)特色和語(yǔ)文課程特色。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程應(yīng)貫徹于整個(gè)課堂教與學(xué)互動(dòng)過(guò)程，包括課文的導(dǎo)入、新知識(shí)的講授、練習(xí)鞏固、作業(yè)布置、課外輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)研究教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)方法和手段應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)模式進(jìn)行選擇，與高職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)相對(duì)應(yīng)，主要有三種教學(xué)模式，即互動(dòng)式教學(xué)模式，延伸式教學(xué)模式，項(xiàng)目式教學(xué)模式?；?dòng)式教學(xué)模式即挑選一些比較易理解和掌握的章節(jié)，先讓學(xué)生自學(xué)，上課時(shí)安排學(xué)生主講，然后大家共同討論，最后教師做總結(jié)評(píng)論。這樣既學(xué)到了知識(shí)，也進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，形成了能力。延伸式教學(xué)模式即在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，依據(jù)不同專業(yè)屬性與學(xué)習(xí)需求，找準(zhǔn)與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)系以及與職業(yè)能力培養(yǎng)溝通的教學(xué)突破點(diǎn)，從語(yǔ)文出發(fā)，激發(fā)其專業(yè)技能的提升，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)最大限度的交融。項(xiàng)目式教學(xué)模式即利用特定的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文應(yīng)用能力訓(xùn)練時(shí)，可設(shè)定這樣的項(xiàng)目：模擬求職招聘現(xiàn)場(chǎng)，可將學(xué)生分成幾組，分別扮演求職者、考官等角色，完成個(gè)人簡(jiǎn)歷、求職演講、現(xiàn)場(chǎng)答辯等環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)際的項(xiàng)目演練，不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力和口才，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也引導(dǎo)學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)、超越自我。

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 高職語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)改革傳統(tǒng)的以一考定乾坤的高職語(yǔ)文課程考核評(píng)價(jià)方法，按照高職教育以能力培養(yǎng)為本位、以技能培養(yǎng)為重點(diǎn)、以提高素質(zhì)為核心的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，建立以基本理論和基本技能為基礎(chǔ)，以綜合應(yīng)用能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以個(gè)人參與意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神為參照的綜合考評(píng)體系。以“過(guò)程與結(jié)果考核相結(jié)合，定性與定量考核相結(jié)合，學(xué)生與教師考核相結(jié)合，課內(nèi)與課外考核相結(jié)合”為原則，根據(jù)不同專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程，制定不同的考核目標(biāo)，采用不同的考核評(píng)價(jià)方法。例如《大學(xué)語(yǔ)文》應(yīng)該從考勤、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期中考試和期末考試等方面進(jìn)行綜合考核?？记谡紝W(xué)期總成績(jī)的10%，課堂表現(xiàn)10%，課后作業(yè)10%，平時(shí)測(cè)驗(yàn)10%，期中考試20%，期末考試40%。《演講與口才》應(yīng)該從考勤、課堂實(shí)訓(xùn)、課外社團(tuán)活動(dòng)、課后作業(yè)、期末測(cè)評(píng)等方面進(jìn)行綜合考核?？记谡紝W(xué)期總成績(jī)的10%，課堂實(shí)訓(xùn)20%，課外社團(tuán)活動(dòng)參與（演講比賽、辯論賽等活動(dòng)）表現(xiàn)20%，課后作業(yè)10%，期末考試40%。下面以國(guó)際貿(mào)易專業(yè)開(kāi)設(shè)的《大學(xué)語(yǔ)文》中“春江花月夜”一堂課為例，說(shuō)明課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)的方法。

1.教學(xué)目標(biāo)。（1）知識(shí)目標(biāo)：理解和把握好本詩(shī)的實(shí)質(zhì)精神，掌握一些欣賞詩(shī)歌的方法和技巧，提高自身欣賞水平；（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析思維能力和藝術(shù)審美能力，并能運(yùn)用這些能力解決國(guó)貿(mào)專業(yè)的有關(guān)問(wèn)題；（3）態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、珍惜一切美好東西的態(tài)度。

2.內(nèi)容定位。本課是《大學(xué)語(yǔ)文》第四章面對(duì)自然的第二篇課文，前面已學(xué)習(xí)了人類棲居的家園，本堂課承上啟下，為后面的人與自然的對(duì)話做好鋪墊。

3.教學(xué)方法。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的要求出發(fā)，按照工作過(guò)程系統(tǒng)化來(lái)組織教學(xué)。

4.教學(xué)過(guò)程。課前項(xiàng)目任務(wù)問(wèn)題導(dǎo)入基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用綜合實(shí)訓(xùn)（項(xiàng)目作業(yè)）多元評(píng)價(jià)。（1）課前項(xiàng)目任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生搜索整理古代詩(shī)歌中用“明月”、“江水”、“落花”為意象的詩(shī)句，尋找本堂課的切入點(diǎn)。（2）問(wèn)題導(dǎo)入：播放三則有關(guān)中秋佳節(jié)、人們購(gòu)買月餅來(lái)走親訪友的廣告，提問(wèn)三則廣告能引起人們購(gòu)買欲望的落腳點(diǎn)在哪來(lái)導(dǎo)入新課。（3）基礎(chǔ)知識(shí)：通過(guò)看、聽(tīng)、讀、品、說(shuō)幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)分析主題、介紹作者、把握層次，然后討論歸納本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。（4）實(shí)際應(yīng)用：中秋將至，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本詩(shī)所體現(xiàn)出來(lái)的情境作廣告文案。（5）綜合實(shí)訓(xùn)：課后項(xiàng)目作業(yè)，對(duì)本堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合訓(xùn)練。（6）多元評(píng)價(jià)：課前項(xiàng)目任務(wù)完成情況占20%（學(xué)生相互打分），課堂隨機(jī)測(cè)試占20%（教師當(dāng)堂打分），課后項(xiàng)目作業(yè)占60%（教師批閱作業(yè)后打分）。

課外課外活動(dòng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)包括以培養(yǎng)興趣為導(dǎo)向的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)兩方面。

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要構(gòu)建全方位的課外語(yǔ)文活動(dòng)系統(tǒng) 其主要形式有：知識(shí)墻報(bào)、演講比賽、寫作比賽、辯論會(huì)、文學(xué)知識(shí)大賽、詩(shī)歌朗誦、書法比賽、專題講座、社會(huì)調(diào)查、校園征文、本土文化采風(fēng)、語(yǔ)文小組等。各類活動(dòng)由語(yǔ)文教研室負(fù)責(zé)組織實(shí)施，以學(xué)年為單位統(tǒng)籌安排。利用墻報(bào)介紹趣味語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)各種競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。通過(guò)專題講座讓學(xué)生了解語(yǔ)文的發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、校園征文、本土文化采風(fēng)增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)語(yǔ)文小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力是高職語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)圍繞這一目標(biāo)開(kāi)展課外語(yǔ)文活動(dòng)，開(kāi)展各種社團(tuán)活動(dòng)，例如組織文學(xué)社團(tuán)、讀書會(huì)、詩(shī)會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、書畫社等。這些社團(tuán)活動(dòng)能將學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維辨別能力、分析綜合能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、與人協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等綜合應(yīng)用能力。

課程教學(xué)資源的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

課程資源是指課程要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。高職語(yǔ)文課程教學(xué)資源包括課堂教學(xué)資源和課外教學(xué)資源。課堂教學(xué)資源主要包括教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、紙質(zhì)教案、電子教案、教學(xué)錄像、多媒體課件等。課外教學(xué)資源包括課外實(shí)訓(xùn)大綱、課外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)手冊(cè)、項(xiàng)目習(xí)題、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)視頻、測(cè)試題庫(kù)等。高職語(yǔ)文課程應(yīng)構(gòu)建多功能立體化教學(xué)資源體系，為學(xué)生和教師提供豐富多彩的教學(xué)資源。

教育部目前還沒(méi)有制定高職語(yǔ)文課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。各高職院校應(yīng)根據(jù)本校教學(xué)實(shí)際，編寫高職語(yǔ)文系列校本教材。教材編寫時(shí)，要注意合理安排教材的諸要素，充分考慮專業(yè)教學(xué)的需要，學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位的需要，例如《應(yīng)用文寫作》、《口語(yǔ)訓(xùn)練》、《社交關(guān)系》等都要突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)。以教材為基礎(chǔ)，編制教學(xué)錄像、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指南、項(xiàng)目習(xí)題，供學(xué)生使用，并編寫比較詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、紙質(zhì)教案、電子教案和多媒體課件供教師使用?？衫眯@網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，教師把課程基本內(nèi)容模塊及結(jié)構(gòu)模式等上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師通過(guò)專門的聊天室、“BBS”、“E-m ail”、“Blog（博客）”等和學(xué)生溝通，為學(xué)生在課上、課下遇到的有關(guān)問(wèn)題能及時(shí)答疑解難。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效利用，充分地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。同時(shí)，要充分利用各省高職語(yǔ)文學(xué)會(huì)這一平臺(tái)，開(kāi)發(fā)功能強(qiáng)大的高職語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，建立網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)，不斷充實(shí)教學(xué)錄像、教學(xué)視頻、測(cè)試題庫(kù)、教學(xué)課件等資料，為高職院校語(yǔ)文教學(xué)提供幫助。

筆者從構(gòu)建高職語(yǔ)文課程系統(tǒng)的課程教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)模式、課外活動(dòng)、課程教學(xué)資源等五個(gè)方面對(duì)當(dāng)前高職語(yǔ)文課程教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)。當(dāng)然，高職語(yǔ)文課程的系統(tǒng)化建設(shè)還不完善，許多問(wèn)題還需要在實(shí)踐中進(jìn)一步探索和深化。

參考文獻(xiàn)

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第3篇

洋教入渝略記

曾幾何時(shí)，西方宗教猶如漂浮在重慶社會(huì)水面上的一滴油，與之格格不入，歷經(jīng)300多年的磨合，終于融入其中。故紙堆里那些看不見(jiàn)的纖維，構(gòu)成了我們的人文掌故。

天主教堂的羅馬式宏美

最早傳入重慶的是天主教，清康熙四十一年（1702）春，羅馬教廷傳信部派遣傳教士畢天祥、穆天池來(lái)到本埠傳教。本埠最早之洋教堂——華光樓圣堂已不見(jiàn)蹤跡，但重慶渝中區(qū)民生路旁現(xiàn)在仍矗立著另一座重慶人都很熟悉的天主教堂——若瑟堂。

若瑟堂于清光緒五年（1879）建立，占地3172平方米，可容上千人的宗教活動(dòng)。1917年，在大門前興建50余米高鐘樓，安置大自鳴鐘及大小銅鐘三口，每逢禮拜天和重大宗教節(jié)日齊鳴，悠揚(yáng)洪亮，四周數(shù)里可聞?？箲?zhàn)期間，鐘樓上安裝了報(bào)警器，日機(jī)空襲前向市民發(fā)出警報(bào)。1940年5月教堂被日軍飛機(jī)炸毀，鐘樓堅(jiān)固未受損。1946年8月教堂修復(fù)。

該堂奉若瑟為主保，故名若瑟堂。若瑟是耶穌的養(yǎng)父，大衛(wèi)的后裔，雅各之子。其妻瑪利亞未過(guò)門而懷孕，在馬棚里生下耶穌，被奉為圣母。

法國(guó)人比較推崇哥特式建筑，解放前重慶教區(qū)歷任主教都是法國(guó)籍，因而天主教教堂的建筑風(fēng)格以哥特式居多。若瑟堂在整體布局上呈十字架形，體現(xiàn)其信仰特征，墻壁厚實(shí)，半圓形拱門，窗戶較狹小，屋頂以圓弧形拱環(huán)為裝飾。其橫廳寬闊，中殿縱深，內(nèi)部光線黯淡，造成神秘、幽暗的氣氛。墻壁飾有浮雕或油畫，體現(xiàn)其莊嚴(yán)、肅穆和神圣。

從1952年起，若瑟堂成為天主教重慶教區(qū)主教座堂，1992年被確定為市級(jí)文物保護(hù)單位。1998年，政府投資修復(fù)教堂鐘樓尖頂。重慶市天主教愛(ài)國(guó)會(huì)、天主教教務(wù)委員會(huì)就在此辦公。

另一座重慶人耳熟能詳?shù)奶熘鹘烫檬俏挥谖逅穆房诘奶熘鹘陶嬖?，早年因發(fā)生教案被重慶民眾焚毀，現(xiàn)僅存一幢副樓。

1858年，在渝法國(guó)傳教士以《》、《》中有關(guān)對(duì)傳教弛禁、還堂條款為由，要求退還4所教堂舊址，請(qǐng)準(zhǔn)以重慶城內(nèi)長(zhǎng)安寺地改修教堂。教士范若瑟持清廷文牒，強(qiáng)行拆除長(zhǎng)安寺，修建真原堂，川東三十六民團(tuán)保甲暨八省會(huì)館首事辦公聚會(huì)地均被逼遷出。不久，范若瑟升任川東教區(qū)主教，又?jǐn)U建真原堂為主教座堂，侵犯附近民產(chǎn)民居，激起公憤。1863年3月，上千團(tuán)勇和群眾，將天主教最大教堂真元堂及其所設(shè)的醫(yī)館等搗毀。這里是第一次重慶教案的見(jiàn)證物。

天主教德肋撒教堂位于江北嘴。清咸豐五年（1855），李方濟(jì)神父購(gòu)買江北城米亭子街民房作教堂，在光緒二年（1876）爆發(fā)的江北教案中，團(tuán)首于領(lǐng)香集合民眾近萬(wàn)人，攻打焚毀教堂，五年后才修復(fù)。1928年，為重建這座教堂，重慶教區(qū)主教尚惟善發(fā)出號(hào)召稱：在此戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍之際，禍亂相循之秋，地方糜爛，人民顛連，無(wú)日不在水深火熱之中。南北各省人民蒙禍既甚，教友受害者，亦指不勝屈。本主教不分中外，同舟共濟(jì)，遂將川東教會(huì)暨眾教友，皆托于圣女嬰孩耶穌德肋撒，永遠(yuǎn)護(hù)佑，并重建江北圣堂，以作報(bào)恩紀(jì)念。

該堂奉圣女德肋撒為主保。德肋撒又名圣女小德蘭（1873～1897），法國(guó)人，出身于虔誠(chéng)的天主教家庭，15歲進(jìn)圣衣隱修會(huì)修道，改名嬰孩耶穌德蘭兼圣容修女。她一生注意從細(xì)小處下功夫，克己為樂(lè)，堅(jiān)持修德立功成圣。教皇比約第十稱她為“當(dāng)代最偉大的圣女”。

因江北舊城改造，德肋撒教堂拆遷，2008年10月在江北嘴復(fù)建，設(shè)計(jì)新穎，羅馬式建筑風(fēng)格，現(xiàn)為江北區(qū)天主教愛(ài)國(guó)會(huì)所在地。

天主教慈母山修院位于南岸大石壩，建成于1911年，迄今已有近百年歷史。這里本是一所培養(yǎng)中國(guó)神職人員的高級(jí)院校。隨著天主教勢(shì)力深入中國(guó)內(nèi)地，外國(guó)神職人員缺乏，必須本地化，即培養(yǎng)本地神父。由法國(guó)巴黎外方傳教會(huì)倡議，選定院址設(shè)在慈母山。

據(jù)曾在此受業(yè)的陳神父回憶，慈母山修院學(xué)制為四年，除學(xué)習(xí)天主教禮儀、圣事、瞻禮等基礎(chǔ)課外，還要主修拉丁文。修院要求十分嚴(yán)格，每天從早到晚都有功課，休息日很少。實(shí)行淘汰制，能畢業(yè)的學(xué)生不到一半，但好處是優(yōu)等生可由教會(huì)保送出國(guó)留學(xué)。

慈母山修院的主體建筑，為一座長(zhǎng)方形二層樓房，斗拱圓柱，線條輕快。整座建筑南北對(duì)稱，造型莊重大方，氣勢(shì)宏大，裝飾細(xì)膩精巧，色調(diào)素雅，做工考究。堂內(nèi)設(shè)有立柱或簇柱來(lái)增強(qiáng)教堂空間的高度感，配有彩色玻璃鑲嵌的花窗，給人以光怪陸離，天國(guó)神秘之感。其左側(cè)副樓被火災(zāi)燒毀，舊框架充滿滄桑感。

隨著宗教政策的落實(shí)，教堂得到維修，圣母亭修繕一新，恢復(fù)了昔日的風(fēng)采。六棵早年由法國(guó)傳教士種下的伊拉克椰棗樹(shù)，如今枝繁葉茂，每天迎來(lái)信教群眾和觀光游客，還有不少影劇攝制組到此拍攝外景。2003年，重慶教區(qū)將慈母山修院更名為“慈母堂”，奉圣母瑪利亞為該堂主保。

基督教堂的拜占庭式精致

圣愛(ài)堂屬于基督教，原教堂位于重慶市渝中區(qū)磁器街96號(hào)。1900年前后，由美國(guó)衛(wèi)理公會(huì)傳教士在此購(gòu)房修建鹿依士紀(jì)念堂，并進(jìn)行傳教活動(dòng)。1928年建成二層樓房，成為一個(gè)可容1000余人的宗教活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)又是一個(gè)綜合性的社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所，故名“社交會(huì)堂”。1939年被日機(jī)炸毀，1943年重建平房禮拜堂。

該堂是老城區(qū)最有影響的教堂。抗戰(zhàn)期間，馮玉祥、鄒韜奮、陶行知、黃炎培、郭沫若等社會(huì)知名人士，多次在這里作過(guò)學(xué)術(shù)和救亡演講。解放初與美國(guó)教會(huì)脫離關(guān)系，成立了三自革新支委會(huì)。1958年11月起，成為重慶市基督教聯(lián)合禮拜的教堂之一。

社交會(huì)堂在“”中被迫停止活動(dòng)，房產(chǎn)被其他單位占用，“”結(jié)束后歸還教會(huì)。因城市片區(qū)改造，1998年4月，新建的教堂出現(xiàn)在渝中區(qū)民權(quán)路，更名為圣愛(ài)堂?？偨ㄖ娣e1600平方米.可容納1500余人。

改革開(kāi)放以來(lái)，該堂接待近30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的外賓和華僑，成為重慶市基督教對(duì)外宣傳的窗口。其主要宗教活動(dòng)主要有：主日崇拜三次、星期三查經(jīng)聚會(huì)、星期六禱告會(huì)、唱詩(shī)班活動(dòng)、青年團(tuán)契等。社交會(huì)堂唱詩(shī)班是全市基督教堂規(guī)模最大的圣樂(lè)合唱團(tuán)，每年圣誕節(jié)前夕都要舉辦音樂(lè)會(huì)。

解放西路的禮拜堂也屬于基督教，位于渝中區(qū)解放西路73號(hào)。原屬路德會(huì)教堂?？箲?zhàn)期間，武漢、萬(wàn)縣等地路德會(huì)教徒逃難來(lái)重慶，成立路德會(huì)團(tuán)契會(huì)。1946年，美國(guó)基督教路德會(huì)在此購(gòu)地建教堂，1948年舉行獻(xiàn)堂典禮，正式成立路德會(huì)重慶區(qū)會(huì)，是當(dāng)時(shí)路德會(huì)在渝唯一教堂。解放初，基督教與美國(guó)教會(huì)脫離關(guān)系，1958年參加重慶市基督教聯(lián)合禮拜，直至“”停止活動(dòng)。1989年重新恢復(fù)宗教活動(dòng)。1992年在舊城改造中，該教堂被拆除重建，1996年竣工開(kāi)放。

新教堂矗立在長(zhǎng)江之濱，分上下兩層。禮拜堂在第二層，其余為辦公室、接待室等教會(huì)用房。解放西路禮拜堂每周有主日崇拜、禱告會(huì)、查經(jīng)會(huì)、青年聚會(huì)、唱詩(shī)班活動(dòng)。該堂青年聚會(huì)較有特色，參加者中不乏較高文化層次的信徒，他們通常圍繞當(dāng)代青年關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，探討基督教神學(xué)思想與社會(huì)人生，討論新形勢(shì)下基督徒愛(ài)國(guó)愛(ài)教努力的方向。每年圣誕節(jié)前夕，唱詩(shī)班要舉行圣誕音樂(lè)會(huì)。

基督教另一教堂——福音堂原位于重慶江北區(qū)江北城正街，1898年由美國(guó)傳教士修建。此前，美國(guó)傳教士馬嘉禮（重慶“寬仁”醫(yī)院院長(zhǎng)）派人在江北書院街購(gòu)買一間鋪面，以行醫(yī)為名進(jìn)行傳教，因與當(dāng)?shù)孛癖姲l(fā)生沖突（史稱江北教案），房屋被毀。后來(lái)教會(huì)獲得賠款，衛(wèi)理公會(huì)以此賠款修建了福音堂和江北醫(yī)館，由馬嘉禮任江北福音堂第一任牧師。

第4篇

一、分類分層選課走班的背景及意義

目前，我國(guó)正繼續(xù)深化教育領(lǐng)域的改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》確立了“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，主張“多層次、多類型、多形式地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的選擇空間，讓學(xué)生的個(gè)性得到健康發(fā)展”。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，為了讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校有所收獲，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成目標(biāo)，分類分層選課走班教學(xué)走進(jìn)了丘明中學(xué)。

分類分層選課走班教學(xué)的關(guān)鍵是實(shí)施多層次多課程的課堂設(shè)置，為不同學(xué)業(yè)層次和不同特長(zhǎng)需求的同學(xué)提供發(fā)展空間，讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到尊重和開(kāi)發(fā)。（1）分類分層選課走班，充分體現(xiàn)了對(duì)人（教師和學(xué)生）的尊重和解放；（2）分類分層選課走班，減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，有助于學(xué)生近期發(fā)展和未來(lái)人生規(guī)劃

二、分類分層選課走班的理論根據(jù)和現(xiàn)實(shí)需要

1.理論根據(jù)

（1）“因材施教”理論。我國(guó)古代教育家、思想家孔子主張“因材施教”，目的是通過(guò)分類分層學(xué)習(xí)，使每個(gè)人都有所得，每個(gè)人都有提高和發(fā)展。

（2）“最近發(fā)展區(qū)”理論。前蘇聯(lián)教育家維果茨基指出：“教學(xué)只有從最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！绷私狻白罱l(fā)展區(qū)”的目的是要讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，取得理想的學(xué)業(yè)成績(jī)。

（3）“掌握學(xué)習(xí)”理論。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為：“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī)，主要問(wèn)題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的?！辈剪斈分鲝?，教育的基本任務(wù)既要考慮到個(gè)別差異，又要促進(jìn)個(gè)體最充分的發(fā)展。

2.現(xiàn)實(shí)需要

（1）以人為本的教育公平的需要。教育最大的公平就是充分尊重人的差異，圍繞學(xué)生興趣、潛能、特長(zhǎng)實(shí)施教育服務(wù)，拉長(zhǎng)“長(zhǎng)板”，不讓“短板”成為缺憾。日益凸顯的為學(xué)而教的時(shí)代走向和教學(xué)與課程改革的指向越來(lái)越凸顯以學(xué)生為本。

（2）國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略選才的需要。國(guó)家選才改革的方向已由綜合成績(jī)向特長(zhǎng)和綜合成績(jī)雙尊重尋求突破，并側(cè)重于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求。國(guó)家面向高中生的選才方式已轉(zhuǎn)型為：分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取

（3）以培養(yǎng)成果為標(biāo)志的社會(huì)評(píng)價(jià)的需要。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入適合自身進(jìn)一步成長(zhǎng)發(fā)展的高層次平臺(tái)已成為家庭、社會(huì)的共同關(guān)注。

（4）適合國(guó)家課程設(shè)計(jì)初衷的需要。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是以滿足高中生的培養(yǎng)、教育、選拔要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，面向多數(shù)且趨中。教育部和省教育廳對(duì)高中生源的錄取要求：職普比為49%：51%。

（5）符合丘明中學(xué)當(dāng)前生源狀況教學(xué)的需要。2012年礦區(qū)畢業(yè)生480人，35%的優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考了肥城重點(diǎn)高中，部分在礦區(qū)外就讀的初中畢業(yè)生報(bào)考我校后，學(xué)校報(bào)考總數(shù)370人，實(shí)際錄取320人，除去待業(yè)、上技校、分?jǐn)?shù)未過(guò)泰安最低錄取線的，我校幾乎面向礦區(qū)全部錄取?？梢哉f(shuō)進(jìn)入我校學(xué)習(xí)適合高中學(xué)業(yè)教育的學(xué)生按照有關(guān)邏輯只有畢業(yè)生總數(shù)的16%。

（6）有利于學(xué)生個(gè)體差異發(fā)展的需要。從學(xué)生個(gè)體的成績(jī)來(lái)看，同一班級(jí)學(xué)生的入學(xué)成績(jī)高低最多相差近500分，差異很大。從學(xué)生不同學(xué)科來(lái)看，學(xué)生各科發(fā)展不均衡的現(xiàn)象非常普遍。從學(xué)生個(gè)性特征來(lái)看，個(gè)性差異明顯，一些孩子的邏輯、推演能力較強(qiáng)，而有些孩子的語(yǔ)言、肢體能力較強(qiáng)等。

推論：我校大部分學(xué)生因?qū)W業(yè)基礎(chǔ)很低，面對(duì)現(xiàn)行的統(tǒng)頒課程教材，已難以在有效的1000天內(nèi)達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，更難于通過(guò)文化課的高成績(jī)被高校選拔。

我們的教學(xué)，如果教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相同，就會(huì)“一部分人吃不飽，一部分人吃不了，大多數(shù)吃不好”，且壓抑學(xué)生個(gè)性，貽誤學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的最佳時(shí)段。

面對(duì)如此狀況的生源，我校必需重新定位：在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)，更加注重學(xué)生的特殊潛能，為學(xué)生的成才圓夢(mèng)。

三、分類分層選課走班的具體措施

1.課程設(shè)置：國(guó)家課程校本化、校本課程多樣化

（1）國(guó)家課程校本化。調(diào)整課程比重和課程深淺度，為學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展服務(wù)；增設(shè)校本課程供學(xué)生選擇，為學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展服務(wù)。

課程標(biāo)準(zhǔn)的校本化：不固化課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生需求，本著所教學(xué)生“吃進(jìn)去、消化了、吸收好”的原則，以章節(jié)或模塊為單元調(diào)整編制基本型、擴(kuò)展型、深入型課程標(biāo)準(zhǔn)。

教材內(nèi)容的校本化：根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)需求，適度調(diào)整教材次序、改編教材內(nèi)容。

課時(shí)比重的校本化：在政策允許的范圍內(nèi)，適度增加或減少課程的課時(shí)比重，為學(xué)生潛能發(fā)展服務(wù)。

（2）校本課程多樣化。增設(shè)面向教育和升學(xué)的校本課程，滿足特色辦學(xué)和學(xué)生升學(xué)的要求。

圍繞特色：圍繞我?！捌返?禮儀?生本（生存技能、生活品質(zhì)、生命價(jià)值）”的辦學(xué)主線組織實(shí)施。

圍繞升學(xué)：圍繞高校選拔的適合學(xué)生升學(xué)需求的文管、音體美類組織實(shí)施。

（3）校本教材的選取與自編。丘明中學(xué)的課程體系：一是利用現(xiàn)成的材：國(guó)家課程；二是自編特色的校本教材：校本課程。

①國(guó)家課程。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治、歷史、地理、化學(xué)、生物、音樂(lè)、體育、美術(shù)和通用技術(shù)等；

②校本課程。品德系列：左丘明優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、左傳與今古肥城、美麗的康王河、民俗教育、桃鄉(xiāng)頌歌、慈善教育、愛(ài)國(guó)主義教育、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教育等。

禮儀系列：中華傳統(tǒng)禮儀、文明禮儀規(guī)范教育、淑女、陽(yáng)光男孩、行為養(yǎng)成教育、校園禮儀、家庭禮儀、社交禮儀、公共禮儀等。

生本系列：成人教育、感恩教育、勵(lì)志教育、生存教育、生活教育、生命教育、法制教育、心理衛(wèi)生教育、安全教育、高中生發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)等。

2.學(xué)業(yè)管理：分類、分層、選課、走班

分類：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生和高中學(xué)業(yè)規(guī)劃，依據(jù)規(guī)劃指向?qū)W(xué)生進(jìn)行多元分類。

分層：依據(jù)入學(xué)原始成績(jī)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和特長(zhǎng)的觀察劃分為三個(gè)學(xué)業(yè)目標(biāo)。

選課：學(xué)業(yè)（文化課）與專業(yè)（文管課、特長(zhǎng)課）。 走班：設(shè)置行政班與教學(xué)班，實(shí)施行政班相對(duì)固定，教學(xué)班流動(dòng)的教學(xué)組織形式。

（1）學(xué)業(yè)分層及細(xì)節(jié)。教案以分層的課程標(biāo)準(zhǔn)編制，并在教學(xué)中實(shí)施。作業(yè)以針對(duì)性、有效性原則布置批閱；輔導(dǎo)實(shí)施分層集中開(kāi)展和導(dǎo)師、學(xué)生“一對(duì)一”方式開(kāi)展?？荚囈越虒W(xué)班分層出卷或以行政班采取公共卷和分層卷的結(jié)合出卷。評(píng)價(jià)借助公共電子信息庫(kù)平臺(tái)，級(jí)部組辦公平臺(tái)，級(jí)部和班主任牽頭完成。

（2）專業(yè)走班涉及學(xué)生管理。實(shí)行專業(yè)班班主任責(zé)任制，對(duì)走班時(shí)段進(jìn)行管理考核，配合行政班班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核。

（3）課時(shí)分布。為防止學(xué)業(yè)走班與專業(yè)走班的教學(xué)沖突，實(shí)施周四下午專業(yè)集中走班、學(xué)業(yè)走班除周四下午外實(shí)施的方式。

（4）教師的選配。按照級(jí)部、班級(jí)和教師協(xié)商的原則，根據(jù)各學(xué)科教學(xué)的具體要求，引導(dǎo)教師選擇任教層次，學(xué)校合理搭配三個(gè)層次的師資，讓每位教師發(fā)揮最大工作效益，追求自己的教學(xué)價(jià)值。引進(jìn)校外師資或?qū)嵤?+1復(fù)合型教師培養(yǎng)，解決專業(yè)教師短缺和不足問(wèn)題。

（5）學(xué)生的選課動(dòng)員。成長(zhǎng)發(fā)展成果展示、學(xué)生發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)、未來(lái)就業(yè)需求展望

①具體實(shí)施。學(xué)業(yè)分層的走班：在高一按照“平均分班原則”行政班分班完成后，根據(jù)入學(xué)成績(jī)和入學(xué)檢測(cè)成績(jī)之和選定，開(kāi)學(xué)即實(shí)施。專業(yè)選課走班：高一第一學(xué)期期中模塊檢測(cè)結(jié)束，即動(dòng)員落實(shí)選課人員，然后實(shí)施。②實(shí)施步驟。下發(fā)學(xué)生發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)書，讓學(xué)生了解課程設(shè)置；通過(guò)半學(xué)期對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和特長(zhǎng)的觀察，幫助學(xué)生分析和規(guī)劃發(fā)展；與學(xué)生及其家長(zhǎng)交流溝通，幫助其確定選課。以上教學(xué)班實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，以半學(xué)期的發(fā)展結(jié)果和日?？疾鞛闇?zhǔn)。

3.網(wǎng)絡(luò)支持：學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)分類分層選課走班教學(xué)的科學(xué)管理。該平臺(tái)可以幫助校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)查詢班級(jí)管理情況和學(xué)生發(fā)展信息，了解學(xué)生成長(zhǎng)情況，及時(shí)進(jìn)行有效反饋，提高分類分層選課走班的管理效率。

四、分類分層選課走班的實(shí)驗(yàn)成果

經(jīng)過(guò)全校教職員工的共同努力，我校分類分層選課走班教學(xué)獲得了初步成功，學(xué)生的精神面貌煥然一新，教育教學(xué)質(zhì)量得到了提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)整體提高。

1.學(xué)生的綜合素質(zhì)有提高

分類分層選課走班，讓學(xué)生有了自主自由選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)興趣大增；學(xué)生社團(tuán)豐富多彩，活動(dòng)內(nèi)容形式多樣，學(xué)生特長(zhǎng)獲得較大的發(fā)展空間，體育之星、文藝之星、個(gè)性之星等“星級(jí)學(xué)生”層出不窮；評(píng)價(jià)方式的改變讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所得，獲得了成就感，因而促進(jìn)學(xué)生的精神面貌煥然一新；作業(yè)采用分層布置的方式，進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課上已取得的學(xué)習(xí)成果，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了較大提高。

2.教育教學(xué)質(zhì)量有提升

課改前后對(duì)比：課改前，2007年，我校高一招生僅27人，學(xué)校瀕臨倒閉。2008年，學(xué)校招生不足90人，學(xué)校勉強(qiáng)生存。2009年學(xué)校各招得學(xué)生90余人，而且是學(xué)校到學(xué)生家門口動(dòng)員來(lái)的，生源質(zhì)量可想而知。

2009年下半年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過(guò)科學(xué)調(diào)研，決定進(jìn)行課程與課堂改革，打破這種半死不活的局面，為學(xué)校的生存、教師的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)提升層次。

學(xué)校開(kāi)始實(shí)施頂層設(shè)計(jì)、大膽改革、統(tǒng)籌規(guī)劃、扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)分類分層選課走班。通過(guò)課程與教學(xué)改革，2012年、2013年高考取得可喜成績(jī)，獲得了大面積豐收，贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)、家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)。

3.課堂建設(shè)更加和諧高效

實(shí)施分類分層選課走班，對(duì)學(xué)生的影響很大。學(xué)生理解、支持分類分層選課走班，他們對(duì)此有許多感悟：

學(xué)生霍顯亮：不是只有學(xué)習(xí)成績(jī)高才有出路。要選擇自己適應(yīng)的、正確的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們重新規(guī)劃適合自己的目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。讓我們更有信心去面對(duì)未來(lái)。

學(xué)生李艷艷：每項(xiàng)選擇關(guān)系到我們未來(lái)的命運(yùn)。我們必須慎重選擇，只要有付出，就會(huì)有收獲。我們必須好好把握，珍惜時(shí)間，付出努力，這樣在最后才能成功。

學(xué)生王雅琪：作為丘明中學(xué)的一名學(xué)生，我感到無(wú)比的幸運(yùn)。我因此獲得了更多實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，讓我在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加充滿自信，充滿活力。相信在這三年里，通過(guò)學(xué)校的分類、分層、選課、分班，我自己在選擇過(guò)程中找到一個(gè)適合自己的位置；通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，老師的鼓勵(lì)，同學(xué)的支持，走進(jìn)一個(gè)理想的大學(xué)，為母校爭(zhēng)光。

學(xué)生冷雪：如今，每個(gè)人都處在一個(gè)面臨選擇的社會(huì)。因此，懂得選擇與學(xué)會(huì)選擇就顯得尤為重要。一個(gè)選擇也許會(huì)決定你的未來(lái)和命運(yùn)。選擇適合自己的發(fā)展環(huán)境，并為了自己的夢(mèng)想去奮斗，你就是一個(gè)了不起的人。

學(xué)生王思聰：學(xué)校為我們?cè)O(shè)計(jì)了這么多課程，讓我們喜聞樂(lè)見(jiàn)，又收獲多多，我深深愛(ài)上了丘明中學(xué)。這里將是我終生魂?duì)繅?mèng)繞的高中母校。

五、實(shí)施分類分層選課走班的問(wèn)題與對(duì)策

實(shí)踐證明，分類分層選課走班教學(xué)是一種創(chuàng)新的因材施教模式，給校園活動(dòng)帶來(lái)了新的活力，是新一輪課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。但這種教學(xué)模式在實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，需要我們進(jìn)行反思：

1.需要改變傳統(tǒng)的集體備課形式

學(xué)生分層，學(xué)習(xí)任務(wù)分層，備課也要分層。以前，集體備課時(shí)，科任教師同心協(xié)力，關(guān)注同樣的問(wèn)題。現(xiàn)在情況有了變化，教師要針對(duì)不同的模塊內(nèi)容，不同的層次學(xué)生進(jìn)行精心備課。所以，集體備課顯得更具針對(duì)性，更加具體了。

2.需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的過(guò)程管理

分類分層選課走班的教學(xué)班學(xué)生來(lái)自不同的行政班級(jí)。上課時(shí)，學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)教師、同學(xué)的過(guò)程。教師也有一個(gè)熟悉學(xué)生的過(guò)程。要保證上課紀(jì)律和課堂效果，就要對(duì)每個(gè)行政班級(jí)選定一個(gè)科代表。這些科代表負(fù)責(zé)掌握本班同學(xué)的上課紀(jì)律、作業(yè)收繳、學(xué)習(xí)狀態(tài)、以及對(duì)課堂教學(xué)的意見(jiàn)等，協(xié)助任課老師和班主任做好本行政班學(xué)生的管理工作。

3.需要關(guān)注分層練習(xí)和作業(yè)

第5篇

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）03-0097-02

語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，是指教師利用校內(nèi)外的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容來(lái)源，合理構(gòu)建課程資源的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感悟和積累，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，滿足時(shí)展的多樣化需求，實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮。隨著課程改革熱浪的沖擊，開(kāi)發(fā)與利用課程資源就成了當(dāng)前教育教學(xué)的重要任務(wù)。如何開(kāi)發(fā)和利用課程資源，不僅是教材編寫者面臨的問(wèn)題，更是我們一線教師應(yīng)該關(guān)注的重要課題。本文就此談一點(diǎn)筆者的拙見(jiàn)。

一、立足課本，挖掘教材資源

教材資源包括教科書、 教學(xué)參考書、 配套讀本、 教學(xué)掛圖、 工具書以及教師的教案和學(xué)生的學(xué)案等豐富的內(nèi)容資源。可以說(shuō)，教材資源本身豐富的內(nèi)容為教學(xué)的成功實(shí)施和有序展開(kāi)提供了很好的資源平臺(tái)。教科書一直是學(xué)校語(yǔ)文教育的主要課程資源，面對(duì)這一最要緊的課程資源，我們也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，改變簡(jiǎn)單“教教材”的局面，而是 “用教材教”。在發(fā)揮語(yǔ)文熏陶、感染作用的同時(shí)，立足學(xué)生的身心特點(diǎn)充分挖掘教材資源提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.科學(xué)把握教材，利用課本資源。教材是教師傳授知識(shí)實(shí)施課堂教學(xué)的最基本依據(jù)，對(duì)教材的整體理解和把握是上好課的一個(gè)重要方面。在以往的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者注重的僅僅是教材中的知識(shí)點(diǎn)，而忽視了教材作者或編者在教材中貫徹的教學(xué)思想。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，教材的編寫思路也發(fā)生了很大的變化。對(duì)此，語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

2.尊重學(xué)生的想象世界，充實(shí)教材資源。語(yǔ)文教材中的資源開(kāi)發(fā)和利用不能僅僅局限于語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程。學(xué)生敢想、 敢說(shuō)、 敢做，他們富有個(gè)性化的奇異多彩的想法、 出人意料的操作探索，往往超出教師預(yù)先的設(shè)計(jì)。面對(duì)學(xué)生的“標(biāo)新立異”、“異想天開(kāi)”，教師應(yīng)努力使自己所掌握的課程資源與學(xué)生所提供的充滿個(gè)性化的課程資源共融，努力促進(jìn)師生之間、生生之間的資源共享，努力將學(xué)生所掌握的信息轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)資源。

二、聯(lián)系生活，創(chuàng)建環(huán)境資源

美國(guó)教育家華特說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。” 的確，課堂并非孤立于現(xiàn)實(shí)之外的學(xué)習(xí)空間，教師應(yīng)該將課堂融入真實(shí)的生活之中。只有挖掘生活中的語(yǔ)文資源，我們的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)像生活一樣不斷掀開(kāi)新的一頁(yè)，才會(huì)充滿不朽的生命力。

1.創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境。傳統(tǒng)的課堂環(huán)境，潔白的墻、 固定的黑板、 秧田形的桌椅、 嚴(yán)肅的老師、 恭敬的學(xué)生……這樣的環(huán)境過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的功能，而缺乏溫馨的樂(lè)學(xué)環(huán)境、 良好的心理環(huán)境以及有利的認(rèn)知環(huán)境。創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，要求我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，更應(yīng)使環(huán)境溫馨、舒適、富有生活氣息，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的生活場(chǎng)景中交流思想、表達(dá)感情。我們可以根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)，找準(zhǔn)學(xué)生生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，精心設(shè)計(jì)有利于學(xué)生發(fā)展的課堂環(huán)境。

2.追求生活化的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為課程建設(shè)提供了有力的保證。 現(xiàn)在使用的教科書貼近學(xué)生生活，具有濃厚的時(shí)代氣息。我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)必須注意挖掘課文中生活化的課程資源。

（1）把課堂融入社會(huì)。 與大自然相比，社會(huì)要更豐富、更復(fù)雜、更生動(dòng)。社會(huì)生活是寫作的更重要的源泉。我們雖然無(wú)法把社會(huì)搬進(jìn)課堂，四十分鐘也很難再現(xiàn)豐富的生活畫卷，但我們可以把課堂融入社會(huì)。有人說(shuō)課堂是個(gè)小社會(huì)，這個(gè)小社會(huì)雖然只有四五十個(gè)成員，但具有廣泛的代表性。一滴水可以照出整個(gè)太陽(yáng)，一個(gè)班級(jí)也可以折射出整個(gè)社會(huì)。問(wèn)題是要尋找出有效的融入渠道。筆者認(rèn)為可以采用以下三條渠道：一是想象式。想象式可由老師或?qū)W生提供一個(gè)情景或事情的開(kāi)端，由大家來(lái)設(shè)想發(fā)生了什么事情，以及事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果；二是辯論式?？梢蕴岢鲆粋€(gè)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題或疑難問(wèn)題展開(kāi)辯論或討論。 如對(duì) “上網(wǎng)的利與弊”、“自由與紀(jì)律”等展開(kāi)辯論，會(huì)有兩種或兩種以上的意見(jiàn)，這正反映了社會(huì)上不同人群的不同認(rèn)識(shí)；三是實(shí)用式。豐富的社會(huì)生活對(duì)作文口頭表達(dá)和書面表達(dá)提出的要求，也是課堂作文融入社會(huì)的一個(gè)渠道。

（2）讓藝術(shù)再現(xiàn)生活。藝術(shù)來(lái)源于生活，但它比生活要更集中，更典型，也更生動(dòng)。在語(yǔ)文課堂上用藝術(shù)來(lái)再現(xiàn)生活情景是課堂語(yǔ)文生活化的一條捷徑。在四十分鐘的課堂上，我們可以唱一支歌、觀一幅畫、演一場(chǎng)戲、看一個(gè)電視片段，來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，激起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望，創(chuàng)造新的作品。

（3）創(chuàng)設(shè)多彩的、有利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的校園環(huán)境校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，合理地利用校園、教室等場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)多彩的校園文化，將這些設(shè)施賦以生命的活力，將這樣的環(huán)境作為語(yǔ)文課程資源之一，以熏陶學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展。

三、加強(qiáng)滲透，整合學(xué)科資源

過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)視教材為圣書，關(guān)注書本，忽視人本，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立，缺乏合作，每個(gè)人都是封閉的個(gè)體，使學(xué)生的作文思路變得越來(lái)越狹隘。新課程淡化了學(xué)科的界限，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)開(kāi)放，處處留心皆語(yǔ)文，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉滲透，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的整合。如何把學(xué)生的課本世界融會(huì)貫通，建立廣泛的知識(shí)聯(lián)系，成了課程資源開(kāi)發(fā)的又一個(gè)切入點(diǎn)。在教學(xué)中，音樂(lè)、 美術(shù)、 科學(xué)、 數(shù)學(xué)等，都是可利用的課程資源。

四、組織實(shí)踐，開(kāi)發(fā)地域資源

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。

1.在鄉(xiāng)土文化中開(kāi)發(fā)課程資源。 鄉(xiāng)土文化樸實(shí)、 生動(dòng)、 富有人情味兒，處處洋溢著 “真善美” 的氣息。 鄉(xiāng)土文化包括本土的歷史文化、 飲食文化、 曲藝文化、 社交禮儀文化、 婚喪慶典文化等，這些將成為豐富的課程資源。

2.在地方自然環(huán)境中開(kāi)發(fā)課程資源。地方自然資源包括各個(gè)地方的植物、 動(dòng)物、 山川、 河流等資源。我們?cè)陂_(kāi)發(fā)自然資源時(shí)，既可以利用物產(chǎn)豐富和山川秀美來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，又可以利用對(duì)林木的亂砍濫伐和對(duì)動(dòng)物的亂捕濫殺以及廢水廢氣廢渣對(duì)環(huán)境的污染等不良現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的環(huán)保教育。

第6篇

一、藍(lán)海酒店?duì)I銷策略分析

（一）產(chǎn)品（Product）

酒店的產(chǎn)品主要是供客人居住的房間、廚師制作的美食及服務(wù)人員本身提供的服務(wù)。在產(chǎn)品質(zhì)量方面，藍(lán)海除了不斷提高其硬件設(shè)施條件，如房間隔音效果問(wèn)題、水龍頭不能馬上出水的問(wèn)題等。還要求其服務(wù)人員在服務(wù)技術(shù)、禮儀等方面達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身學(xué)識(shí)修養(yǎng)等軟件方面的優(yōu)化。在專門的菜品研發(fā)模式下，不斷研發(fā)、改善菜品，同時(shí)強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量的服務(wù)，以顧客需求為導(dǎo)向，積極為顧客提供個(gè)性化服務(wù)，使得服務(wù)具有典范意義。

（二）價(jià)格（Price）

就筆者在藍(lán)海歷城酒店實(shí)習(xí)期間所了解，餐飲方面，同一房間類型，有的6位顧客一餐只消費(fèi)三百多元，也有的3位就消費(fèi)上千元；定的標(biāo)準(zhǔn)菜單最低有128元1位，也有高至5 000元一桌。在自助餐區(qū)域，有大型公司在酒店開(kāi)會(huì)后的團(tuán)餐，也有12、13歲的小朋友獨(dú)自就餐，買三送一的活動(dòng)也吸引了很多新老客戶，價(jià)格針對(duì)不同類型的顧客制定。

（三）地點(diǎn)/渠道（Place/channel）

酒店選址準(zhǔn)確，歷城區(qū)位于濟(jì)南市東南部，南依泰山，北瀕黃河。藍(lán)海酒店歷城店地處二環(huán)東路中段，東為濟(jì)南市高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，西鄰百年山大，北靠濟(jì)南市第二金街花園路，與百花公園隔路相望。附近有著名的泉城廣場(chǎng)和芙蓉街，還有百年名校山東大學(xué)等高校在，客源方面占盡優(yōu)勢(shì)。

（四）促銷策略（Promotion）

藍(lán)海酒店的促銷活動(dòng)有集團(tuán)統(tǒng)一舉辦的春茶節(jié)、螃蟹美食節(jié)、客房春節(jié)特惠、春節(jié)禮盒、啤酒街、小海鮮美食節(jié)、食春美食節(jié)、特價(jià)房、積分贈(zèng)送等優(yōu)惠活動(dòng)；另外，客房連住優(yōu)惠、入住贈(zèng)送代金券，禮物、五月假期優(yōu)惠等活動(dòng)，還有網(wǎng)上團(tuán)購(gòu)的優(yōu)惠活動(dòng)。

（五）人員（People）

藍(lán)海集團(tuán)把培訓(xùn)上升到戰(zhàn)略高度，著力打造學(xué)習(xí)型企業(yè)，搭建了完善、系統(tǒng)的培訓(xùn)體系。內(nèi)部培訓(xùn)，根據(jù)員工職業(yè)生涯規(guī)劃的思路，制定各崗位的培訓(xùn)項(xiàng)目，并根據(jù)項(xiàng)目要求，編寫專業(yè)實(shí)用的培訓(xùn)教案，形成《藍(lán)海酒店集團(tuán)培訓(xùn)手冊(cè)》；同時(shí)集團(tuán)培養(yǎng)了一支分布于各業(yè)務(wù)條線、受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的培訓(xùn)師隊(duì)伍，負(fù)責(zé)集團(tuán)內(nèi)部員工的各類培訓(xùn)；每一位員工都有機(jī)會(huì)接受各類培訓(xùn)，如新員工入職培訓(xùn)、晉級(jí)或晉升培訓(xùn)、專項(xiàng)提升培訓(xùn)等。同時(shí)集團(tuán)為開(kāi)闊員工視野，有計(jì)劃地組織外出觀摩、培訓(xùn)學(xué)習(xí)或外請(qǐng)專家講座。外部培訓(xùn)：集團(tuán)以藍(lán)海職業(yè)學(xué)校、五星級(jí)藍(lán)海國(guó)際大飯店和集團(tuán)各酒店有經(jīng)驗(yàn)的上百名訓(xùn)導(dǎo)師為培訓(xùn)資源，通過(guò)與世界“金鑰匙”酒店聯(lián)盟合作，專門設(shè)立了對(duì)外培訓(xùn)部門，旨在為國(guó)內(nèi)酒店業(yè)培養(yǎng)大量專業(yè)實(shí)用型人

（六）有形展示（Physical evidence）

服務(wù)的有形展示除了環(huán)境給顧客帶來(lái)的視覺(jué)感受，還有服務(wù)人員服務(wù)過(guò)程中顧客的心理感受。藍(lán)海除了對(duì)客人的就餐環(huán)境、標(biāo)準(zhǔn)要求嚴(yán)格之外，對(duì)服務(wù)人員的儀容儀表、服務(wù)禮儀更要求盡善盡美。特別是服務(wù)禮儀，微笑、鞠躬要標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)、送客要到位。另外，藍(lán)海的服務(wù)員還會(huì)有專門的個(gè)性化服務(wù)，根據(jù)顧客的不同需求，提供蕎麥枕、花生米（養(yǎng)胃）、寶寶餐具、寶寶椅、兒童玩具、靠墊、手機(jī)伴侶、發(fā)圈、創(chuàng)可貼等細(xì)致、溫馨的服務(wù)。

二、藍(lán)海酒店?duì)I銷的不足

（一）對(duì)客源不夠了解

酒店如果只一味把精力放在了解對(duì)手，與同行拼規(guī)模、拼價(jià)錢、拼服務(wù)、拼文化，從而使自己失去了對(duì)顧客的了解，最后只會(huì)使自己酒店的客源市場(chǎng)逐漸變小。企業(yè)80%的營(yíng)業(yè)額來(lái)自于其中20%的忠實(shí)群顧客的重復(fù)購(gòu)買和消費(fèi)，而其他20%的營(yíng)業(yè)額才來(lái)自于那些80%的游離顧客。酒店缺乏對(duì)那些20%的忠實(shí)顧客需求的研究，沒(méi)有考慮如何才能吸引他們，如何根據(jù)他們的需要進(jìn)行飲食、娛樂(lè)、社交等活動(dòng)和消費(fèi)的激勵(lì)促銷。

（二）個(gè)性化服務(wù)需要深入

人們的消費(fèi)觀念及消費(fèi)需求不斷向高級(jí)階段發(fā)展，消費(fèi)者已從原有的數(shù)量消費(fèi)、質(zhì)量消費(fèi)轉(zhuǎn)向個(gè)性化消費(fèi)。酒店提供的是生活服務(wù)，客人的一般心理總是求新、求變、求異，如果一味按照原有的個(gè)性化服務(wù)模式，客人尤其是老客戶會(huì)認(rèn)為沒(méi)有新意，基本的個(gè)性化服務(wù)已被顧客認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)，所以需要提供更多創(chuàng)新的個(gè)性化服務(wù)，更要研究出針對(duì)他們的個(gè)性化服務(wù)。

（三）營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)體系不成熟

藍(lán)海酒店初步構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷體系，沒(méi)有把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分運(yùn)用到酒店市場(chǎng)營(yíng)銷中，制約了酒店的規(guī)范化、智能化、信息化和全球化一體化的發(fā)展。

（四）盲目追求短期銷售目標(biāo)

酒店在營(yíng)銷活動(dòng)中短期行為較為嚴(yán)重，追求的是短期的銷售目標(biāo)，而不是長(zhǎng)期的營(yíng)銷目標(biāo)，不根據(jù)消費(fèi)者需求心理去選擇適合的推廣政策、促銷載體，只重視現(xiàn)有產(chǎn)品的銷售而忽視產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新和長(zhǎng)期的市場(chǎng)營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)建議，缺乏應(yīng)變能力和適應(yīng)能力。

三、建議對(duì)策

（一）了解客源市場(chǎng)

藍(lán)海酒店可以通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、征求顧客意見(jiàn)等手段了解自己的新老客戶，首先要建立健全市場(chǎng)調(diào)研人才隊(duì)伍，建立一支高素質(zhì)、階梯型的調(diào)研隊(duì)伍，兼?zhèn)涑?、中、高?jí)調(diào)研人才，滿足不同層次、不同階段的市場(chǎng)調(diào)查研究工作的需要。進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，建立自己的目標(biāo)市場(chǎng)。通過(guò)細(xì)致并廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，將藍(lán)海酒店歷城分店的目標(biāo)人群細(xì)分，更加了解酒店的客源市場(chǎng)，為酒店的各項(xiàng)工作打好基礎(chǔ)。

（二）個(gè)性化服務(wù)求變求新

個(gè)性化服務(wù)的前提是要了解客戶的需求，創(chuàng)新服務(wù)不能強(qiáng)加于人，要給客人提供多種選擇的余地，并尊重客人的選擇，這樣才不會(huì)起到相反的效果。做好個(gè)性化服務(wù)，酒店服務(wù)創(chuàng)新就要遵照顧客的需求去做，特別是“顧客資料庫(kù)”中的那20%忠實(shí)客戶群體，他們大多數(shù)是企業(yè)或社會(huì)上的成功人士，重復(fù)購(gòu)買力強(qiáng)，對(duì)酒店的評(píng)價(jià)和選擇往往影響周圍許多人，且他們的消費(fèi)品位變化極快?？傊?，通過(guò)個(gè)性化服務(wù)，有針對(duì)性地充分滿足酒店目標(biāo)客源市場(chǎng)一切需求，最終形成酒店的一大特色。

（三）建設(shè)成熟的營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)體系

高科技信息系統(tǒng)和產(chǎn)品在酒店中的運(yùn)用使酒店?duì)I銷、管理專業(yè)化，降低成本?；诮换ナ?、隨時(shí)隨地、全時(shí)連通的通訊技術(shù)的營(yíng)銷手段，它通過(guò)移動(dòng)通信平臺(tái)，以客戶數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)，選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)，廣告，銷售產(chǎn)品，通過(guò)與客戶個(gè)性化與人性化的接觸，與客戶保持長(zhǎng)期互動(dòng)的關(guān)系，培養(yǎng)客戶的品牌忠誠(chéng)度。

四、其它建議

（一）感官營(yíng)銷策略

感官營(yíng)銷就是利用人體感官的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)與嗅覺(jué)，要想俘獲賓客的心，應(yīng)運(yùn)用感官營(yíng)銷策略，抓住賓客的感官，增加賓客的體驗(yàn)價(jià)值。酒店運(yùn)用感官營(yíng)銷策略實(shí)際上是在其產(chǎn)品的顏色、氣味、背景音樂(lè)等方面下工夫。

1.顏色。人類對(duì)色彩的感覺(jué)是一個(gè)復(fù)雜而微妙的心理、生理、物理和化學(xué)過(guò)程，色彩進(jìn)入眼簾，能引起人們多樣的感情和心理效應(yīng)。比如，選擇紅色和黃色作為餐廳的裝飾色就會(huì)給人一種高貴典雅的感覺(jué)，而客房的裝飾適合較柔和的顏色，如藍(lán)綠色等。有調(diào)查研究表明，就對(duì)賓客滿意方面產(chǎn)生的效果而言，藍(lán)色客房裝飾優(yōu)于其他顏色。

所以，酒店在對(duì)顧客顏色喜好了解后，在此基礎(chǔ)上，可以選擇代表自己酒店品牌的顏色。以如家酒店為例，黃色就是它的代表色，客房的裝潢十分講究色彩的運(yùn)用，墻面以淡黃色、淡粉色為主，顧客就評(píng)價(jià)客房被子的顏色很溫馨，如家通過(guò)色彩的運(yùn)用找到了自己的特色。藍(lán)海酒店也要探索屬于自己的顏色，可以用藍(lán)色，使外墻建筑也有像如家酒店那樣鮮明的標(biāo)志性顏色，能在眾多建筑中醒目，讓人一看就知道是藍(lán)海酒店。

2.氣味。國(guó)外的一些酒店都在積極創(chuàng)造屬于自己的標(biāo)志性氣味，比如以提供特色豪華服務(wù)著稱的歐姆尼連鎖酒店，其大堂中就彌漫著綠茶的芬芳，而摩根馬精品酒店集團(tuán)則專門為旗下每一間酒店制一種與該地區(qū)特色和裝飾風(fēng)格相匹配的獨(dú)特香味。藍(lán)海酒店也可以在酒店大廳、餐廳走廊和客房用適合自己酒店形象的香氛，使客人能聞香識(shí)酒店。

藍(lán)海酒店也可以創(chuàng)造屬于自己的標(biāo)志性氣味，不一定是多昂貴的香水，只要有自己的特色就可以，讓顧客只要走進(jìn)藍(lán)海就可以感受到，最終成為藍(lán)海的標(biāo)志。

3.背景音樂(lè)。除了氣味之外，音樂(lè)也會(huì)影響酒店顧客的情緒，這一點(diǎn)藍(lán)海酒店也已開(kāi)始運(yùn)用。藍(lán)海酒店在餐廳走廊播放背景音樂(lè)，但是音樂(lè)的選擇還需要注意。比如，商務(wù)客人在早上出門時(shí)希望腳步輕快一點(diǎn)，需要一點(diǎn)略微密集的音樂(lè)，這時(shí)就應(yīng)該避免古典音樂(lè)和爵士樂(lè)；而到了晚上，休閑時(shí)刻開(kāi)始了，優(yōu)美舒緩的音樂(lè)更加受到顧客的喜愛(ài)。

（二）文化營(yíng)銷策略

1.開(kāi)發(fā)有文化內(nèi)涵的酒店產(chǎn)品。酒店企業(yè)要獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)將文化內(nèi)涵融入到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作、包裝等各個(gè)環(huán)節(jié)中，在酒店文化的創(chuàng)新上要不拘一格，突出酒店產(chǎn)品知識(shí)化特點(diǎn)。

藍(lán)海酒店在這一方面做得較好，它把國(guó)學(xué)文化融入到酒店文化中，有意將自己的酒店文化打造成中國(guó)傳統(tǒng)文化色彩，酒店餐廳房間也以《滕王閣序》里的詩(shī)詞做房間名，引起顧客的好奇心。

2.營(yíng)造獨(dú)特的文化環(huán)境。海南三亞的仙人掌酒店就是以其獨(dú)特的內(nèi)外部環(huán)境營(yíng)造著稱的，酒店的設(shè)計(jì)以墨西哥瑪雅文化為主線。為了名副其實(shí)，酒店在后花園內(nèi)特地開(kāi)出一塊核心地帶，移植了各種各樣的仙人掌、仙人球、仙人鞭、麒麟掌和龍骨等，使其成為讓賓客駐足品位的仙人掌觀賞花園。酒店以其獨(dú)特的風(fēng)格和文化氛圍與其所處的自然環(huán)境相得益彰，有效地向客人傳播了酒店的文化內(nèi)涵和經(jīng)營(yíng)主題，借客人的口碑宣傳，從而樹(shù)立酒店的形象和特色。

第7篇

關(guān)鍵詞　Infosys　課程流Stream　J2EE

Infosys是印度的第二大軟件公司，世界500強(qiáng)企業(yè)之一。Infosys公司2004-2005年報(bào)中有這樣一組數(shù)字：1348832、36664、14519，第一個(gè)數(shù)字是Infosys 2004年接收的簡(jiǎn)歷數(shù)，第二個(gè)是面試的人數(shù)，第三個(gè)是最終加入Infosys的人數(shù)。每年有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的新員工入職，這是多么驚人的數(shù)字。Infosys如此快速的成長(zhǎng)，對(duì)企業(yè)的人才選聘和新員工培養(yǎng)都提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。

如何滿足企業(yè)人才快速增長(zhǎng)的需要呢？Infosys在印度Mysore 的員工培訓(xùn)中心，像一所大學(xué)一樣，設(shè)施先進(jìn)完備，同時(shí)培訓(xùn)員工容量可達(dá)萬(wàn)人，像一個(gè)軟件人才加工廠，為Infosys培養(yǎng)一批又一批的員工，這是Infosys公司在快速成長(zhǎng)時(shí)期，保持員工高素質(zhì)高質(zhì)量的一個(gè)重要原因之一。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的親身體驗(yàn)，我對(duì)Infosys員工培養(yǎng)過(guò)程及方案感受頗深。

1 企業(yè)人才需求長(zhǎng)期沉淀的課程流設(shè)置

Infosys經(jīng)過(guò)了多年企業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的積累，有一套非常完備的課程培訓(xùn)體制。這套根據(jù)企業(yè)需求而設(shè)計(jì)的培養(yǎng)方案，將培養(yǎng)符合企業(yè)需要的各種層次的應(yīng)用人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)的員工，雖然培訓(xùn)周期短，但具備扎實(shí)的基本功和一定項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的技能。

Infosys初級(jí)員工選拔對(duì)象是大學(xué)2年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)筆試面試合格之后，Infosys就發(fā)給學(xué)生Job Offer，只要學(xué)生4年的成績(jī)平均在前20%，畢業(yè)后就可以進(jìn)入公司，經(jīng)培訓(xùn)成為正式員工。

Infosys員工培訓(xùn)分兩部分：

第一部分是員工素養(yǎng)(Soft Skills)的培訓(xùn)。目的是提高員工的交流溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作精神。Soft Skills的技能培訓(xùn)包括：如何建立有效的人際關(guān)系；社會(huì)倫理道德；社交禮儀和服飾；溝通技巧。

第二部分是技術(shù)方面（Technical Training）的培訓(xùn)。技術(shù)培訓(xùn)在第一部分培訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)（Learnings in the Stream）非常明確，通過(guò)技術(shù)流的學(xué)習(xí)使學(xué)員掌握：

*工作平臺(tái)（A platform to work on）

*編程語(yǔ)言（A language to program）

*對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行操作的數(shù)據(jù)庫(kù)（A database to manipulate your data）

*應(yīng)用程序的體系結(jié)構(gòu)（An architecture to build your application）

*項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程（A process to make your project successful ）

Infosys技術(shù)培訓(xùn)根據(jù)市場(chǎng)和公司需要分成不同的技術(shù)流（Stream），每批新加入的員工會(huì)被編入不同的組（Batch），從屬于各自的Stream。Infosys技術(shù)流主要有四個(gè)方向：

J2EE技術(shù)流（J2EE Stream）

.NET 技術(shù)流（.NET Stream）

大型機(jī)技術(shù)流(Mainframe Stream)

開(kāi)源軟件技術(shù)流（Open source Stream）

每個(gè)技術(shù)流包含的課程(Stream Course)有基礎(chǔ)課程和提高課程，例如表1列出了J2EE技術(shù)流的課程設(shè)置和時(shí)間順序。

Infosys把課程叫做Stream Courses，每一個(gè)Stream的課程分得很細(xì)，從基礎(chǔ)到提高，課程前后順序明確，連貫性很強(qiáng)。每個(gè)課程、課程的每個(gè)環(huán)節(jié)都有具體的考核點(diǎn)。課程體系從整體到部分，從宏觀的構(gòu)架到具體的程序、文檔都有明確具體的規(guī)范。

2 教學(xué)過(guò)程的實(shí)施及比較

Infosys的培訓(xùn)過(guò)程，是一個(gè)理論和實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，是Step by Step按時(shí)間順序?qū)訉由钊胝莆罩R(shí)的過(guò)程。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中包含5種教學(xué)方式：

*課堂教學(xué)（Classroom session）。教學(xué)PPT由公司統(tǒng)一制作，教案的改進(jìn)需擔(dān)任該課程的所有教師一起討論后制定出新的版本。

*實(shí)驗(yàn)、作業(yè)教學(xué)（Lab session）。內(nèi)部網(wǎng)上統(tǒng)一定制作業(yè)系統(tǒng)、項(xiàng)目試驗(yàn)體系和考試系統(tǒng)。

*答疑（Problem based learning）。以教師現(xiàn)場(chǎng)答疑和在內(nèi)部網(wǎng)論壇答疑等形式進(jìn)行。

*成功案例教學(xué)（Expert model）。以公司已完成的經(jīng)典成功案例為題材，由教師在實(shí)踐課上引導(dǎo)學(xué)生完成。

*實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐（POST project）。以公司已完成的經(jīng)典成功案例為素材原型，學(xué)生在老師指導(dǎo)下團(tuán)隊(duì)完成。

這些方法看起來(lái)和國(guó)內(nèi)沒(méi)什么區(qū)別，但執(zhí)行的過(guò)程和效果可就大大不同了。分析這種不同主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）師資

在國(guó)內(nèi)大學(xué)，很多老師是從留校的學(xué)生中成長(zhǎng)起來(lái)的，沒(méi)有企業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，很多理論都是紙上談兵。而Infosys的培訓(xùn)教師，是來(lái)自技術(shù)研發(fā)部門最優(yōu)秀的員工，有的教師是一邊做研究課題項(xiàng)目，一邊給學(xué)生上課，既具備良好的溝通能力，又有著豐富的實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

（2）課后作業(yè)

Infosys的培訓(xùn)課程之所以很有效，除了與它的課程體系和師資力量相關(guān)，還與它的課后作業(yè)的設(shè)計(jì)有關(guān)。學(xué)生上午上完理論課后，下午上機(jī)實(shí)踐，完成相應(yīng)的作業(yè)，理論和實(shí)踐的占用時(shí)間比例約為1∶2.5。作業(yè)是加了寫保護(hù)的 PDF文檔，文檔給出非常詳細(xì)的步驟，基本上涉及到當(dāng)天講過(guò)的全部知識(shí)點(diǎn)，有了這個(gè)文檔，學(xué)生一天該做什么就都知道了。Infosys規(guī)定這些作業(yè)，都必須在當(dāng)天完成后上傳到服務(wù)器上，統(tǒng)一評(píng)閱。盡管作業(yè)的難度不大，但量多，學(xué)生要回顧當(dāng)天所學(xué)的所有知識(shí)，很多學(xué)生要做到很晚才能完成。每天用這種方法學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生知識(shí)掌握得非常牢固，動(dòng)手能力也很強(qiáng)，而且培養(yǎng)了學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按文檔做事的習(xí)慣，為今后的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和團(tuán)隊(duì)合作打下了良好的基礎(chǔ)。

（3）作業(yè)體系的Stream設(shè)計(jì)

Infosys課后作業(yè)體系與國(guó)內(nèi)學(xué)生作業(yè)還有一點(diǎn)是完全不同的，就是所有課程的作業(yè)是一個(gè)有機(jī)整體。國(guó)內(nèi)老師一般布置作業(yè)只考核當(dāng)天內(nèi)容，前后沒(méi)有太大的連貫性，各門課的任課老師也是各自為政，相互之間作業(yè)沒(méi)有聯(lián)系。而Infosys每門課程作業(yè)是打散的且按文檔開(kāi)發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目是連貫的，所寫的每一行代碼，所做的每一步設(shè)計(jì)都是為后面打基礎(chǔ)，層層嵌套，應(yīng)用性很強(qiáng)。整個(gè)Stream課程學(xué)完，小項(xiàng)目可最終集成為一個(gè)大的項(xiàng)目。這讓學(xué)員感到，他們的每一次工作都是像在為一座大樓添磚加瓦。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)員知道自己每天在做什么，為什么這么做，這樣做有什么用；學(xué)員每天都能看到、感覺(jué)到自己的進(jìn)步，隨時(shí)都能享受那種學(xué)習(xí)的成功和喜悅。

（4）團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目考核

所有課程結(jié)束時(shí)，學(xué)員要做一個(gè)大型團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（Project with Organizational Standards in Training）作為最后的作業(yè)，項(xiàng)目完全按公司正規(guī)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)運(yùn)作，6～8個(gè)人一組，每組人員設(shè)置如表2所示。

在項(xiàng)目開(kāi)始階段，當(dāng)學(xué)員完成所有設(shè)計(jì)文檔，由一個(gè)老師進(jìn)行統(tǒng)一檢查，確保所有文檔準(zhǔn)備就緒并符合標(biāo)準(zhǔn)，然后才允許開(kāi)始下面的構(gòu)建階段。項(xiàng)目采用VSS服務(wù)器做版本控制工作，配置工程師和質(zhì)量分析員的作用非常重要。開(kāi)發(fā)過(guò)程要一絲不茍地按照設(shè)計(jì)文檔執(zhí)行，與國(guó)內(nèi)“強(qiáng)調(diào)”的重視文檔完全不是一回事。

（5）考試系統(tǒng)

每門課程結(jié)束時(shí)有上機(jī)考試，考試?yán)脙?nèi)部網(wǎng)考試系統(tǒng)，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成題目，題目大部分是選擇題和判斷題，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況，網(wǎng)上提交答案，系統(tǒng)當(dāng)即給出成績(jī)，學(xué)生不可能作弊。考試成績(jī)和平時(shí)作業(yè)成績(jī)一起記入員工檔案，作為績(jī)效考核的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)與薪酬掛鉤。整個(gè)考試組織高效，省時(shí)省力。想到以前各個(gè)學(xué)校的考期，出題、監(jiān)考、閱卷差不多要忙一個(gè)多月。

3 幾點(diǎn)反思

無(wú)論什么行業(yè)，人才永遠(yuǎn)是行業(yè)賴以生存和發(fā)展的根本。印度軟件業(yè)的飛速發(fā)展，是與他們培養(yǎng)的高素質(zhì)實(shí)用軟件人才息息相關(guān)的。分析他們的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）母語(yǔ)一樣的英文交流

語(yǔ)言，的確是印度軟件業(yè)能夠領(lǐng)先中國(guó)的一個(gè)重要原因，也將是制約中國(guó)軟件業(yè)未來(lái)發(fā)展的一個(gè)重要因素。英語(yǔ)作為計(jì)算機(jī)的母語(yǔ)，它的作用是任何一個(gè)軟件行業(yè)的從業(yè)人員所不能忽視的。印度的學(xué)生，可以毫不費(fèi)力地通讀圖書館所有的外文書籍，了解最原汁原味的各種技術(shù)，這都是我們目前無(wú)法具有的優(yōu)勢(shì)。

（2）高效的實(shí)踐教育

印度軟件行業(yè)的教育很基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)也很實(shí)用，這極大地縮短了學(xué)生從畢業(yè)到正式工作的過(guò)渡期。幾小時(shí)的時(shí)間，學(xué)生完全掌握了其中的知識(shí)，課程順序和作業(yè)的相互配合，授課過(guò)程的高效和課程安排的緊湊，令我們不得不為之贊嘆。還有，印度學(xué)員的心態(tài)也務(wù)實(shí)，無(wú)論他們?cè)趯W(xué)校里的技術(shù)多么出眾，畢業(yè)之后，都愿意從最基本的小事開(kāi)始，甘心做一個(gè)基礎(chǔ)程序員。每個(gè)員工的知識(shí)都學(xué)得扎實(shí)，工作態(tài)度也踏實(shí)。不管把他們放到哪里，每個(gè)人都像一塊有用的石頭，隨時(shí)可以壘起高聳的大樓。

（3）操作過(guò)程規(guī)范

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師就按統(tǒng)一的規(guī)范要求學(xué)生的文檔、代碼，確保所有作業(yè)都符合標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生編程基礎(chǔ)的其中一種作業(yè)，就是老師給一段代碼，讓學(xué)生從里面挑出代碼錯(cuò)誤和不規(guī)范的地方。即便是注釋的“*”字符少了一個(gè)，也是一個(gè)不規(guī)范的錯(cuò)誤。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，質(zhì)量分析員的工作之一就是檢查代碼是否規(guī)范。在大型項(xiàng)目中，要改一個(gè)小小的BUG，涉及到三層的內(nèi)容，如果沒(méi)有注釋，那工作量將是無(wú)法想象的。同樣的文檔，為什么十個(gè)中國(guó)人會(huì)編出十個(gè)不同的程序，而十個(gè)印度人編出的程序是一樣的，這完全是團(tuán)隊(duì)精神和嚴(yán)格培訓(xùn)的結(jié)果。

（4）以人為本的企業(yè)文化

Infosys是亞洲最好的雇主之一，它很重視員工的全面發(fā)展，并且給員工自由的工作時(shí)間，以此激發(fā)員工主人公的感覺(jué)，使其努力為公司服務(wù)。員工稱他們上班的地方叫Campus。Campus內(nèi)除了那一幢幢的辦公樓、圖書館外，還有多個(gè)飲食中心、咖啡廳、超市和很現(xiàn)代的健身房。相對(duì)于印度不發(fā)達(dá)的社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施，這兒就像員工的天堂。

在文化方面，Infosys有著與IBM當(dāng)年的策略類同的規(guī)范：它要求員工總是儀表堂堂，對(duì)外宣揚(yáng)Infosys的公司文化，對(duì)內(nèi)讓員工對(duì)公司忠心耿耿；它對(duì)員工有嚴(yán)格的業(yè)務(wù)規(guī)定，但同時(shí)它又以終身雇用作為回報(bào)；它要求員工努力工作，但并不意味著無(wú)休止的工作――它有旅行俱樂(lè)部讓員工們參與，可以使他們對(duì)公司有更深層次的忠實(shí)感；它在印度樹(shù)立起最受尊敬的公司的名稱，讓員工無(wú)論走到哪里，只要說(shuō)出Infosys的名稱就能受到尊敬。

Infosys的員工培訓(xùn)，雖然和我們的學(xué)校教育有所區(qū)別，但他們的高效率和高質(zhì)量，對(duì)我們的計(jì)算機(jī)教育如何在傳統(tǒng)教育和企業(yè)需求之間尋找新的平衡點(diǎn)，如何面向市場(chǎng)設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，面向企業(yè)崗位制定取舍教學(xué)內(nèi)容，如何實(shí)施有效的教學(xué)過(guò)程，如何考核評(píng)價(jià)老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等，很多方面都是值得我們借鑒的。

參考文獻(xiàn)

[1]許忠信.斯坦福大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃剖析.計(jì)算機(jī)教育，2004，8.

[2] 朱小梅.加拿大亞伯塔大學(xué)“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”教學(xué)調(diào)研報(bào)告.計(jì)算機(jī)教育，2005，7.

第8篇

關(guān)鍵詞：校外實(shí)踐基地； 個(gè)性研發(fā)； 科學(xué)實(shí)施； 動(dòng)態(tài)調(diào)整

中圖分類號(hào)：C913.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）04-003-002

校外實(shí)踐基地與學(xué)校有著緊密聯(lián)系，卻有著不同于學(xué)校的、獨(dú)特的辦學(xué)理念、課程內(nèi)容和運(yùn)行模式等。在基地的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)程中，課程建設(shè)顯得尤為重要。她是供各年段學(xué)生享用的營(yíng)養(yǎng)大餐，是體現(xiàn)、貫徹基地辦學(xué)理念的重要載體，是打造基地鮮明特色的主要途徑，關(guān)乎著基地的生命力與活力。

那么，校外實(shí)踐基地如何進(jìn)行課程建設(shè)呢？筆者認(rèn)為，可從“個(gè)性研發(fā)、科學(xué)實(shí)施、動(dòng)態(tài)調(diào)整”三方面著手。下面，筆者以張家港青少年社會(huì)實(shí)踐基地（以下簡(jiǎn)稱基地）為例，結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)劸唧w做法。

一、廣聚資源，個(gè)性化研發(fā)課程

在基地，一切課程，都要源于自主研發(fā)。我們以學(xué)生發(fā)展為中心，獨(dú)辟蹊徑，審慎地、富有成效地進(jìn)行著個(gè)性化的課程研發(fā)。

1.走訪學(xué)校，聽(tīng)?zhēng)熒穆?/p>

只有傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，課程才能對(duì)準(zhǔn)學(xué)生的心弦。為了使基地課程不與學(xué)校課程發(fā)生交叉和重疊，同時(shí)，又能貼近學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，對(duì)準(zhǔn)學(xué)校課程的空白點(diǎn)和學(xué)生個(gè)體的最近發(fā)展區(qū)，我們花了大量的時(shí)間，分期分片地走訪學(xué)校，用針對(duì)性強(qiáng)、富有開(kāi)放性的問(wèn)卷收集來(lái)自師生的設(shè)想、靈感和期許，以座談的形式，傾聽(tīng)來(lái)自學(xué)校師生真誠(chéng)的聲音和熱切的期盼，用以明晰我們課程研發(fā)的方向。基地課程的很多構(gòu)架，都來(lái)自于學(xué)生的內(nèi)心需求。

2.參觀學(xué)習(xí)，借攻玉之石

帶著學(xué)生的期許，我們走出單位，走出小小的張家港市，來(lái)到了更廣闊的天地——全國(guó)各地兄弟基地，以打開(kāi)視域，免去閉門造車的狹隘。南京、上海、無(wú)錫、廣東等地都留下了我們探尋的足跡。這期間，老師們學(xué)會(huì)了陶藝、知道了酷刻、見(jiàn)識(shí)了彩泥畫、接觸了烙畫，了解了兄弟基地開(kāi)發(fā)資源的方法，從他們開(kāi)設(shè)的課程上獲得了很多的啟發(fā)。同時(shí)，我們還到廣大中小學(xué)校去聽(tīng)課，從課堂、教材、學(xué)生身上獲取新信息。此外，我們積極參加各級(jí)各類綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、校外實(shí)踐基地年會(huì)，獲取最前沿的理念和富有成效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而為形成富有自己個(gè)性的課程打下基礎(chǔ)。

3.評(píng)估資源，下整合之功

把學(xué)來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行合理消化，把學(xué)生和學(xué)校的期許與現(xiàn)實(shí)資源結(jié)合起來(lái)進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)，是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的過(guò)程。我們直面、盤點(diǎn)現(xiàn)實(shí)資源，條分縷析，看基地內(nèi)外哪些物化資源可以加以有效利用；多次座談，摸清哪些共建單位和學(xué)校的人力資源可以有效融合。在此基礎(chǔ)上，我們開(kāi)發(fā)了涉及家政、工藝、科技、農(nóng)藝、體拓、主題類六大系列共100多個(gè)課程。家政類主要面向?qū)W生的個(gè)人生活；工藝類以手工、木工、五金類制作為主要方向；科技類設(shè)有多米諾骨牌競(jìng)賽、科普教育與金鑰匙輔導(dǎo)、氣象觀測(cè)和模擬播報(bào)等；農(nóng)藝類內(nèi)容涉及應(yīng)時(shí)勞動(dòng)、時(shí)令果蔬采摘、農(nóng)家生活體驗(yàn)等……這些課程完全來(lái)自于日常生活，體現(xiàn)著學(xué)校和學(xué)生的需求，同時(shí)，有著鮮明的地方特色和綜合性色彩。

二、多方兼顧，科學(xué)化實(shí)施課程

靜止的課程只有放到具體實(shí)施過(guò)程中去才能體現(xiàn)它的價(jià)值。在課程實(shí)施上，還需做到多方兼顧，科學(xué)實(shí)施。

1.設(shè)置年段梯度

基地按計(jì)劃分批次接待全市五年級(jí)、八年級(jí)、高中二年級(jí)的學(xué)生，他們具有不同的年齡特點(diǎn)、知識(shí)背景和個(gè)性需求。在課程設(shè)置時(shí)，我們?nèi)婵紤]這些因素，兼顧德智體美勞各育，進(jìn)行有梯度、有針對(duì)性的安排。面向五年級(jí)，開(kāi)設(shè)的課程側(cè)重手工操作和科學(xué)探索類，八年級(jí)則以勞動(dòng)體驗(yàn)為主，高中學(xué)生以特色軍事教育為主。除此之外，我們還考慮同一課程體系下教學(xué)內(nèi)容的難易梯度。比如，同樣是家政類課，五年級(jí)做糕點(diǎn)，八年級(jí)進(jìn)行提供部分半成品的農(nóng)家菜肴烹制活動(dòng)，高二年級(jí)雖然也進(jìn)行農(nóng)家菜肴烹制，但他們從材料準(zhǔn)備到菜品搭配，所有事宜全部自主解決；再如，同樣是以小木工操作室為載體上工藝課，五年級(jí)做木板彩泥畫，高二做書報(bào)架。這樣，各年段內(nèi)容不同，側(cè)重點(diǎn)各異，抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)難易梯度和內(nèi)容廣度。

2.注重動(dòng)靜搭配

在基地籌建之初的論證會(huì)上，我們經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)資深校長(zhǎng)和專家發(fā)出一個(gè)共同呼聲：基地課程的開(kāi)設(shè)，不能只是讓學(xué)生換了個(gè)上課的教室。所以，我們?cè)谡n程的設(shè)置上，盡量多地考慮解放學(xué)生的時(shí)空，設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐性強(qiáng)的室外課程。同時(shí)，又兼顧到學(xué)生的體力，做好動(dòng)靜搭配的文章。如五年級(jí)開(kāi)設(shè)的課程有“桔子采摘”、“科普館參觀及定向追蹤”、“糕點(diǎn)制作”、“環(huán)保教育”，這些課程中，前兩項(xiàng)是純室外的，后兩項(xiàng)是室內(nèi)的，做到了動(dòng)靜搭配，同時(shí)，第一項(xiàng)用到了資源，第二和第四項(xiàng)用到了共建的館室資源，做到了資源的合理配置。另外，第二項(xiàng)注重動(dòng)手與動(dòng)腦的高度結(jié)合，符合我單位打造科技教育特色的要求。這樣的綜合考慮，深受學(xué)校、學(xué)生歡迎和共建單位的肯定。

3.強(qiáng)化德育滲透

我們注重課程的德育滲透，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生精神層面的提升。一方面，挖掘顯性課程中的德育因素。利用“體能拓展、主題教育、勞動(dòng)實(shí)踐、科技活動(dòng)”等課程的開(kāi)展，把樂(lè)于合作、勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)等德育因素貫穿其中。如在勞動(dòng)實(shí)踐中，習(xí)慣了“飯來(lái)張口”的同學(xué)們要現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)制作迷你粽子、米酒配制、餛飩餃子、花藝造型等——讓學(xué)生感受生活的情趣和勞動(dòng)的快樂(lè)。在體能拓展中，同學(xué)們?cè)谝黄瑓群奥曋羞M(jìn)行旱地龍舟比賽、軍事拓展訓(xùn)練——讓他們體驗(yàn)到要精誠(chéng)合作、意志頑強(qiáng)。在主題類活動(dòng)中，學(xué)生當(dāng)上法官審理案件，了解污水處理的復(fù)雜過(guò)程，進(jìn)行火場(chǎng)的自救互救災(zāi)——讓學(xué)生審視自我，關(guān)注自然、社會(huì)和他人。另一方面，重視隱性課程的教育因素。歡迎儀式、內(nèi)務(wù)整理、江堤拉練、影視欣賞、文娛晚會(huì)、歡樂(lè)午間廣播，我們都能慎重地把它用好，做到設(shè)置、組織、管理有專人負(fù)責(zé)，努力將集體生活中的自我約束、社交場(chǎng)合的禮儀文明、人際交往和沖突的處理、為人處事的觀念等這些精神層面的因素貫穿進(jìn)去，發(fā)展學(xué)生良好的品質(zhì)，彌補(bǔ)其個(gè)性的缺陷。此外，逢到5.12、11.9等特殊日子，我們也將其作為一個(gè)教育契機(jī)，組織專家講座、逃生演練、萬(wàn)人簽名活動(dòng)等，將珍視生命、自救互救、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和衷共濟(jì)、感恩社會(huì)等德育因素滲透進(jìn)去。

三、與時(shí)俱新，動(dòng)態(tài)化調(diào)整課程

外在環(huán)境和生活總是變化發(fā)展的，學(xué)生的需求也總是變化發(fā)展的，所以，基地的課程也不能是固步自封、一成不變的，應(yīng)該做到與時(shí)俱新、動(dòng)態(tài)調(diào)整。

1.調(diào)整已用課程

由于學(xué)生是流動(dòng)性的，所以，通常地，基地的課程在一個(gè)時(shí)間段里會(huì)被重復(fù)使用。這從很大程度上來(lái)說(shuō)，降低了課程的新鮮度，也降低了老師的思維能動(dòng)性而使其陷入一種機(jī)械重復(fù)的勞作，長(zhǎng)此以往，不利于基地課程的發(fā)展。鑒于此，我們提出了學(xué)期結(jié)束時(shí)修改調(diào)整已用課程的做法。一方面，針對(duì)學(xué)生的反饋意見(jiàn)，對(duì)已執(zhí)教過(guò)的課程進(jìn)行調(diào)整；另一方面，針對(duì)教師自己多次執(zhí)教的感受進(jìn)行修改；再有，對(duì)課程與課程的組合搭配進(jìn)行審視、調(diào)整和思考，提出建設(shè)性意見(jiàn)。另外，每個(gè)新學(xué)期，如果某年段要啟用曾使用過(guò)的課程，我們倡導(dǎo)對(duì)老課程進(jìn)行再次修改，要求每位老師做到不修改教案不上課，不修改課件不上課。真正實(shí)現(xiàn)“老課新上”。

2.修改即時(shí)課程

針對(duì)某年段正在進(jìn)行教學(xué)的課程，我們也是不忘調(diào)整調(diào)適，使其不斷優(yōu)化。一方面，抓好開(kāi)營(yíng)第一期活動(dòng)之后的調(diào)整。每個(gè)年段的首批學(xué)生活動(dòng)之時(shí)，基地主任和空課老師都會(huì)聚集到課程區(qū)聽(tīng)課，首期結(jié)束之后，再以課程組為單位進(jìn)行課程的討論修改；另一方面，抓好平時(shí)的調(diào)整。我們有著每周進(jìn)行一次課程組活動(dòng)的傳統(tǒng)，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，將學(xué)生在反饋表中的意見(jiàn)加以整理，把實(shí)踐中的思考加以提煉，修改完善課程；最后，抓好特殊時(shí)期的調(diào)整。這一般是指根據(jù)時(shí)令、天氣或遇重大活動(dòng)的調(diào)整。如五年級(jí)勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容，一開(kāi)始是組織學(xué)生到基地的桔園采摘桔子，但隨著桔園資源的耗盡，我們開(kāi)始組織學(xué)生回到基地內(nèi)部進(jìn)行挖紅署活動(dòng)。又如，“省廉潔教育基地”掛牌活動(dòng)時(shí)，我們把定向追蹤活動(dòng)改造成“尋廉之旅”游戲，在游戲過(guò)程中穿插“說(shuō)廉潔小故事，唱廉潔童謠”等活動(dòng)。

3.更新庫(kù)存課程

第9篇

關(guān)鍵詞： 電工安全培訓(xùn) 建議思考 培訓(xùn)方法

1.引言

我自參加工作以來(lái)，從各類報(bào)刊、雜志中耳聞目睹了許多安全事故，所有經(jīng)歷和感受使我不得不對(duì)安全教育培訓(xùn)工作重新審視和定位。對(duì)一個(gè)生產(chǎn)企業(yè)來(lái)說(shuō)，安全生產(chǎn)是企業(yè)的命脈，而安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)是必須擁有一批知安全、懂技術(shù)、高素質(zhì)的職工隊(duì)伍，安全教育培訓(xùn)承載了安全、技術(shù)、素質(zhì)的重責(zé)。沒(méi)有接受文化教育，在現(xiàn)實(shí)工作中可稱為“文盲”，沒(méi)有接受安全教育培訓(xùn)，在生產(chǎn)工作中可稱之為“魯莽”；“工作魯莽”，沒(méi)有安全防范、自保、辨別意識(shí)的員工可稱之為“隱患職工”，隱患職工造成了安全事故，所有生產(chǎn)事故的原因都是個(gè)人安全思想意識(shí)低，安全觀念淡薄，不能有效辨識(shí)作業(yè)環(huán)境的危險(xiǎn)性，不能認(rèn)識(shí)作業(yè)過(guò)程的安全性，最終歸為缺乏教育。在思想意識(shí)上形成“模糊安全”，所以，我們談安全、說(shuō)安全，首先要認(rèn)識(shí)安全和“安全教育培訓(xùn)”，為此，根據(jù)我參加的省級(jí)安全培訓(xùn)課程，結(jié)合目前安全培訓(xùn)形式，談?wù)剛€(gè)人對(duì)電工安全培訓(xùn)的見(jiàn)解。

2.對(duì)電工安全培訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)與理解

安全教育培訓(xùn)工作可提高各級(jí)負(fù)責(zé)人的安全意識(shí)，加強(qiáng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、各部門負(fù)責(zé)人及班長(zhǎng)等教育培訓(xùn)工作，可提高他們對(duì)安全生產(chǎn)方針的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)安全生產(chǎn)責(zé)任制和自覺(jué)性，促使他們關(guān)心重視安全生產(chǎn)，積極參與安全管理工作。

安全教育培訓(xùn)工作可有效遏止事故，違章作業(yè)等于自殺，領(lǐng)導(dǎo)違章指揮等于殺人，要遏止事故、杜絕事故，通過(guò)開(kāi)展全方位扎扎實(shí)實(shí)的安全教育培訓(xùn)，灌輸各種各樣的安全意識(shí)，逐漸在人的大腦中形成概念，對(duì)外界生產(chǎn)環(huán)境做出安全或不安全的正確判斷。

安全培訓(xùn)工作可大大提高隊(duì)伍安全素質(zhì)，安全教育培訓(xùn)體現(xiàn)了全面、全員、全過(guò)程的覆蓋生產(chǎn)，通過(guò)安全教育培訓(xùn)工作完成“要我安全”到“我要安全”最終到“我會(huì)安全”質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

3.對(duì)企業(yè)職工電工安全培訓(xùn)的意義

提高安全生產(chǎn)意識(shí)，是安全生產(chǎn)的主要目的之一。沒(méi)有重視安全生產(chǎn)的意識(shí)，不可能做到安全生產(chǎn)。現(xiàn)在的普遍情況是廣大經(jīng)營(yíng)者、勞動(dòng)者的安全意識(shí)非常薄弱，正是這一因素導(dǎo)致安全事故越來(lái)越多，本可以避免的一些事故層出不窮地發(fā)生。所以，對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行安全培訓(xùn)，要求大家重視安全生產(chǎn)意識(shí)。

增加安全生產(chǎn)知識(shí)，有了安全生產(chǎn)意識(shí)，并不能遏制安全事故發(fā)生，還應(yīng)具備豐富的安全生產(chǎn)知識(shí)，很多企業(yè)員工對(duì)安全事故有個(gè)大概認(rèn)識(shí)，對(duì)具體安全生產(chǎn)知識(shí)、理論并不熟悉，安全培訓(xùn)旨在提高大家這方面的知識(shí)。

消滅安全事故的苗頭，安全生產(chǎn)重在預(yù)防，如何有效地將事故消滅在萌芽狀態(tài)，就涉及企業(yè)平時(shí)的管理事故，特別是隱患排查制度是否得到嚴(yán)格執(zhí)行。通過(guò)安全培訓(xùn)，可幫助企業(yè)更好地開(kāi)展隱患排查，從而在源頭上消滅安全事故的苗頭。

減少安全事故發(fā)生，安全事故是衡量一家企業(yè)是否成功開(kāi)展安全工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)安全培訓(xùn)，大大提高各企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)安全生產(chǎn)的重視，繼而減少安全事故的發(fā)生。

4.對(duì)電工安全培訓(xùn)完善的建議與思考

目前，電工安全培訓(xùn)工作存在一些欠缺的地方，主要?dú)w納為以下幾點(diǎn)：一是重形式，輕過(guò)程，安全培訓(xùn)流于形式，為了完成“硬性指標(biāo)”而“應(yīng)付對(duì)事”，走過(guò)場(chǎng)。二是學(xué)員培訓(xùn)過(guò)程中經(jīng)常抱怨，上課不認(rèn)真聽(tīng)講。三是培訓(xùn)方法缺乏靈活性和生動(dòng)性。

我校接受安全培訓(xùn)的對(duì)象是進(jìn)入社會(huì)的成年人和剛畢業(yè)的學(xué)生，在嚴(yán)格按照國(guó)家安監(jiān)部門的教學(xué)大綱，省編教材編寫教案組織教學(xué)時(shí)，培訓(xùn)教學(xué)必須從學(xué)員學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)時(shí)教師、學(xué)員的雙向活動(dòng)，教師傳授知識(shí)時(shí)要提高培訓(xùn)學(xué)員的安全技能和安全意識(shí)，提高學(xué)員通過(guò)自己掌握的學(xué)習(xí)方法獲得知識(shí)的能力。課堂上，電工安全培訓(xùn)教師要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方法，加大實(shí)踐方面的培訓(xùn)，才能適應(yīng)新形勢(shì)的要求，才能增強(qiáng)培訓(xùn)效果。培訓(xùn)方法應(yīng)根據(jù)受教育對(duì)象，有針對(duì)性、實(shí)用性和重點(diǎn)。否則，不僅達(dá)不到培訓(xùn)應(yīng)有的效果，還有可能使受培訓(xùn)者產(chǎn)生逆反心理。我發(fā)表拙見(jiàn)，就此問(wèn)題提出一些建議和策略。

4.1案例教學(xué)，以案釋法。

針對(duì)學(xué)員文化水平不一，掌握知識(shí)參差不齊，對(duì)枯燥的理論教學(xué)，既不感興趣，又缺乏理解能力的實(shí)際情況，可以采取案例教學(xué)法，對(duì)身邊發(fā)生的生產(chǎn)安全典型事故進(jìn)行分類整理，對(duì)各種事故發(fā)生的原因，如何防范，以及發(fā)生事故后如何處理，等等，對(duì)學(xué)員進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的安全知識(shí)培訓(xùn)。

從以往發(fā)生的各類事故教訓(xùn)來(lái)看，職工安全技術(shù)素質(zhì)低、自我保護(hù)意識(shí)差、“三違”現(xiàn)象久禁不絕是發(fā)生事故的主要原因。每一起生產(chǎn)安全事故案例大都是用生命和鮮血換來(lái)的教訓(xùn)。所以在職工安全培訓(xùn)中，要充分利用一些典型案例進(jìn)行講解，案例教學(xué)以案釋法，既可以消除學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)安全知識(shí)理論的畏難情緒，又可以盡快使其從單純工作角色進(jìn)入學(xué)習(xí)型角色，把已有的對(duì)安全知識(shí)模糊的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，提高電工安全生產(chǎn)的自覺(jué)性，使大家真正理解“條條規(guī)程血染成，不可再用血驗(yàn)證”的含義。特別是在一線工人的培訓(xùn)班上采用案例法，更可以起到事半功倍的效果。

引用案例時(shí)，應(yīng)注意實(shí)用性、可操作性，發(fā)動(dòng)學(xué)員一起積極主動(dòng)參與，對(duì)案例進(jìn)行分析，給其診斷，找出病因，結(jié)合所學(xué)理論，結(jié)合單位安全現(xiàn)狀做出正確分析。

4.2研討結(jié)合，增進(jìn)互動(dòng)。

研討結(jié)合教學(xué)，目的是深化“討論式”教學(xué)，同時(shí)接納“研究性”學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)探究”因素，通過(guò)增進(jìn)互動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用、學(xué)員的主體地位得以充分發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)。安全培訓(xùn)學(xué)員有職業(yè)經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)歷，是帶著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成人；學(xué)員是培訓(xùn)課程活動(dòng)的主體；整個(gè)過(guò)程不僅是學(xué)習(xí)資源的攝取者，還是經(jīng)驗(yàn)的攜帶者，是學(xué)習(xí)資源的貢獻(xiàn)者，是可以開(kāi)發(fā)利用的寶貴教學(xué)資源。采用研討式教學(xué)，能使來(lái)自不同單位的學(xué)員集在一起，用開(kāi)放、互動(dòng)的方式亮出自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。

4.3一體教學(xué)，形象直觀。

在安全培訓(xùn)教育中將理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)融為一體，內(nèi)涵是打破傳統(tǒng)學(xué)科體系和教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)重新整合教學(xué)資源，體現(xiàn)能力本位特點(diǎn)，從而逐步實(shí)現(xiàn)從以教師為中心如何“教給”學(xué)員，向以學(xué)員為中心如何“教會(huì)”學(xué)員轉(zhuǎn)變；從以教材為中心向以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)為中心轉(zhuǎn)變；從以課堂為中心向以實(shí)驗(yàn)室為中心轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)模式較好地解決理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的脫節(jié)問(wèn)題，減少理論課之間及理論課與實(shí)習(xí)課之間知識(shí)的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，有助于增強(qiáng)安全培訓(xùn)效果。

5.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)我多次參加省級(jí)安全培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)《安全培訓(xùn)教師培訓(xùn)理論》、《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法案例》、《現(xiàn)代社交禮儀》等項(xiàng)目，我深刻地認(rèn)識(shí)到安全教育與培訓(xùn)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，“以人為本”提高人的安全素質(zhì)是該項(xiàng)工作的重要核心。只有加強(qiáng)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，才能提高人們遵守紀(jì)律的自覺(jué)性和自我安全保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)安全素質(zhì)，尤其是特種作業(yè)人員，只有提高安全操作技能，持證上崗，按安全標(biāo)準(zhǔn)工作，才能真正提高企業(yè)的安全生產(chǎn)管理水平，只有形成“人人重視安全，個(gè)個(gè)懂得安全”的強(qiáng)烈氣氛，實(shí)現(xiàn)“要我安全”向“我要安全”的根本轉(zhuǎn)變，才能提高本質(zhì)安全度，較好地防止和遏止重大事故發(fā)生，推進(jìn)安全生產(chǎn)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)提供安全保障。

參考文獻(xiàn)：

第10篇

作為新入職的教師，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)是提高教育能力的很好手段。接下來(lái)是小編為大家整理的2020教師入職培訓(xùn)心得體會(huì)模板，但愿對(duì)你有借鑒作用!

2020教師入職培訓(xùn)心得體會(huì)模板1作為一名即將踏入講臺(tái)的新教師，我很感激學(xué)校為我們安排的入職培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常全面、緊湊，既有教學(xué)常規(guī)、班級(jí)管理、青年教師培養(yǎng)、教案書寫，也有教學(xué)科研、備課、聽(tīng)課等等。通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)世紀(jì)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子、教師團(tuán)隊(duì)以及校園文化有了更加深入的了解，也感受到了世紀(jì)中學(xué)這個(gè)大家庭的溫暖。培訓(xùn)期間，我除了準(zhǔn)時(shí)聽(tīng)講座、交教案、聽(tīng)老教師講課外，還有很大的收獲?，F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

首先，培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)中，孫桂平老師談到教師的職業(yè)神圣在自我上，即自我的幸福感、自我的自信心。仔細(xì)體會(huì)和琢磨她的話，覺(jué)得很有分量、很有道理。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí):教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范所強(qiáng)調(diào)的就是這個(gè)意思。作為一名教師，還應(yīng)該富有愛(ài)心，并且這份愛(ài)應(yīng)該是無(wú)私的、平等的，教師要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)和心理變化。

其次，就自身的更新優(yōu)化而言，聽(tīng)取周睿老師的報(bào)告后我樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且真正認(rèn)識(shí)到了在工作中再學(xué)習(xí)、再教育的重要性。古語(yǔ)有云：“學(xué)，然后知不足;教，然后知困?！苯滩?、教法每時(shí)每刻都在更新、都在變化，而我自己現(xiàn)有的知識(shí)卻是有限的，倘若不主動(dòng)學(xué)習(xí)，就很難把教材上的知識(shí)完整地、全面的傳授給學(xué)生。因此，我認(rèn)為教師只有樹(shù)立“活到老、學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有挑戰(zhàn)性的教育工作。我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水?！钡牵艺J(rèn)為教師還不僅僅是一桶水那么簡(jiǎn)單，教師應(yīng)該有源頭的溪流，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像泉水般沽沽流出。

再次，是教學(xué)技能和方法上的收獲。對(duì)于新教師，悉心備課上好每一節(jié)課是必須要抓住的主線與核心。備課時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生、備教法，注重學(xué)生的個(gè)別差異。只有在這些方面下功夫，做到有的放矢，教學(xué)才會(huì)有成效。

最后，常懷一顆謙卑的心。一方面，作為一名新教師，一定要多利用閑暇時(shí)間聽(tīng)本學(xué)科老教師的課，學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教教學(xué)中的問(wèn)題;另一方面，要真誠(chéng)的向?qū)W生學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，做到“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

我想說(shuō)，培訓(xùn)讓我成長(zhǎng)了很多，提高了很多，同時(shí)這次培訓(xùn)也吹響了我教師生涯起點(diǎn)的號(hào)角。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐上給我以切實(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹诮窈蟮墓ぷ髦?，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以實(shí)際行動(dòng)為世紀(jì)中學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2020教師入職培訓(xùn)心得體會(huì)模板2在大學(xué)畢業(yè)之際，很榮幸能作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生留校工作。7月3日至7日，在學(xué)院人事處的組織下，進(jìn)行了為期五天的20_年新進(jìn)教職工入職培訓(xùn)。

在培訓(xùn)過(guò)程中，投資集團(tuán)就在民辦高等教育的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展成長(zhǎng)問(wèn)題方面為我們做了培訓(xùn)，接著人事處的尹處長(zhǎng)就人事管理制度及師資建設(shè)情況做了介紹。學(xué)工處何處長(zhǎng)作了學(xué)院學(xué)生工作概述的報(bào)告。教務(wù)處李慶副處長(zhǎng)就教學(xué)管理制度及基本常識(shí)與大家作了交流。接下來(lái)幾天時(shí)間，學(xué)院培訓(xùn)中心的郭主任帶領(lǐng)大家進(jìn)行素質(zhì)拓展，在有戲與趣味中提升新進(jìn)職工的團(tuán)隊(duì)精神，合作思想，責(zé)任意識(shí)等綜合素質(zhì)。

經(jīng)過(guò)短暫而系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己對(duì)工作制度，崗位職責(zé)，個(gè)人發(fā)展人生規(guī)劃等方面都有了長(zhǎng)足的認(rèn)識(shí)與提高，總結(jié)一下，主要有一下三個(gè)心得：

一、學(xué)習(xí)集團(tuán)辦學(xué)理念奉獻(xiàn)社會(huì) 努力提升自我素質(zhì)有所作為

培訓(xùn)第一天，投資集團(tuán)的老師為我們作了關(guān)于在民辦高等教育的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展成長(zhǎng)的報(bào)告。主要講到了我國(guó)民辦高等教育面臨新的發(fā)展機(jī)遇;民營(yíng)企業(yè)的投入為高等教育注入活力;學(xué)校發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)這三個(gè)方面的內(nèi)容。聽(tīng)了老師的報(bào)告，是我對(duì)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展歷史及過(guò)程;投資集團(tuán)的發(fā)展及對(duì)教育板塊的投資，江城學(xué)院的發(fā)展與個(gè)人的成長(zhǎng)都有了較深入的認(rèn)識(shí)。

特別是老師講到投資集團(tuán)把投資于汽車、金融、地產(chǎn)等多個(gè)領(lǐng)域的資金拿來(lái)投入高等教育領(lǐng)域，反哺社會(huì)。投資集團(tuán)目前在全國(guó)范圍內(nèi)擁有6所經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的民營(yíng)獨(dú)立學(xué)院，與國(guó)立高校共同發(fā)起創(chuàng)辦的全日制本科普通高校，目前在校生總規(guī)模超過(guò)2萬(wàn)人，為我國(guó)民辦高等教育的發(fā)展做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。責(zé)任是企業(yè)立足社會(huì)的基本保證，而個(gè)人而言，教師又是人間最美的職業(yè)。我作為江城學(xué)院的一名新進(jìn)教職工，應(yīng)該更加努力，工作盡職盡責(zé)，勤奮學(xué)習(xí)，努力提升自己，爭(zhēng)取有所作為，為江城學(xué)院的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、學(xué)以致用盡職盡責(zé)快樂(lè)工作 寓學(xué)于樂(lè)有感有悟開(kāi)心生活

凡事在經(jīng)歷后才會(huì)懂得的更多。在學(xué)院培訓(xùn)中心郭主任的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了素質(zhì)拓展訓(xùn)練，通過(guò)這次素質(zhì)拓展訓(xùn)練，我受益匪淺，感受頗深。在這次拓展中，既有個(gè)人項(xiàng)目又有團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，但所有的個(gè)人項(xiàng)目也都是和團(tuán)隊(duì)共進(jìn)退的。團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目不是靠一個(gè)人的智力、體力和能力就能很好完成的項(xiàng)目。它的最大特點(diǎn)就是群策群力，團(tuán)結(jié)互助，才能共同完成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。在本次拓展的過(guò)程中，隊(duì)的隊(duì)員之間最關(guān)心的都是如何組織、協(xié)調(diào)及配合好，而不是某個(gè)隊(duì)員自己如何能做得更好，團(tuán)隊(duì)合作的精神更是發(fā)揮得淋漓盡致。

讓我深有感觸的是“信任背摔”這個(gè)游戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，最重要的就是要戰(zhàn)勝自己的恐懼心理。在那高高的背摔臺(tái)上摔下來(lái)，雖說(shuō)下面有人擋著，而且是三重防護(hù)，但還是有人沒(méi)有完全放開(kāi)心中的恐懼。從這個(gè)游戲中，我也有很深的體會(huì)：要相信自己、相信自己的隊(duì)友，要敢于克服心中的恐懼，懷揣一顆堅(jiān)強(qiáng)勇敢的心;還要學(xué)會(huì)換位思考。

為期幾天的素質(zhì)拓展訓(xùn)練結(jié)束了，雖然大家都很累，但是素質(zhì)拓展訓(xùn)練所給予我們的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是一筆永久的精神財(cái)富，無(wú)論我們身處何種崗位，只要用心體會(huì)就能得到有益的人生感悟。在這幾天時(shí)間里，感悟最深的應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，從一個(gè)人到一個(gè)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)飛躍，在團(tuán)隊(duì)的范疇里，我們不能僅僅考慮到自己個(gè)人的利益，而是應(yīng)該以團(tuán)隊(duì)的利益為中心。

再回頭，每一個(gè)游戲都有它在現(xiàn)實(shí)生活中，工作中的意義。每個(gè)人循規(guī)蹈矩的生活，很難有機(jī)會(huì)重新思考與認(rèn)識(shí)自己，拓展便為我們開(kāi)啟了這道門，使我們親身體會(huì)到了那些早己熟悉的，看似平常的做人和生活的理念，真正的認(rèn)識(shí)自我，勇于挑戰(zhàn)新事物，有開(kāi)拓創(chuàng)新精神。并充分認(rèn)識(shí)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和團(tuán)隊(duì)中角色的合理利用，資源的合理分配的重要性。

決不輕言放棄，堅(jiān)決堅(jiān)持到底，絕不脫離團(tuán)隊(duì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過(guò)這次拓展訓(xùn)練，我在今后的工作生活中會(huì)團(tuán)結(jié)合作，盡職盡責(zé)，快樂(lè)工作，在游戲中體味人生道理，寓學(xué)于樂(lè)，開(kāi)心生活。

2020教師入職培訓(xùn)心得體會(huì)模板3在8月13日上午開(kāi)始的高新區(qū)新教師入職培訓(xùn)啟動(dòng)儀式是由高新區(qū)教研室的唐主任和李主任主持的，先是由分管人事的老師給大家介紹了整個(gè)成都高新區(qū)的概況，分析了高新區(qū)“小機(jī)構(gòu)、大服務(wù)、高效率”的體制特點(diǎn)以及教師人事管理的具體4點(diǎn)特點(diǎn)，分別是：1、全員聘用管理;2、績(jī)效工資制;3、崗位設(shè)置管理;4、與高新區(qū)體制相適應(yīng)。高新區(qū)社會(huì)事業(yè)局教育處的楊處長(zhǎng)還對(duì)我們新老師提出了“立師德，樹(shù)師愛(ài)，強(qiáng)師能，穩(wěn)心態(tài)，習(xí)常規(guī)，擅創(chuàng)新，求發(fā)展”的七點(diǎn)希望，表達(dá)了對(duì)所有新老師們殷切的關(guān)懷。

入職培訓(xùn)題正式開(kāi)始，首先是由來(lái)自電子科立大學(xué)的唐老師發(fā)表了題為“轉(zhuǎn)變”的演講。唐老師熱情洋溢的演講可以說(shuō)是給了剛剛踏上教師生涯第一步的我一個(gè)下馬威，真是讓之前一片茫然的我獲益良多。唐老師在整個(gè)發(fā)言中，著重強(qiáng)調(diào)了4點(diǎn)內(nèi)容：第一，清空歸零。所謂不破不立，剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，要盡快放下自己以前的成績(jī)，從自己之前的生活中走出來(lái)，走出之前的思維和做事的定式，融入到新的工作和生活環(huán)境;第二，團(tuán)隊(duì)意識(shí)。一個(gè)人真正的優(yōu)秀是由于他身處一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。切記不要對(duì)外講自己團(tuán)隊(duì)的壞話，要真正地以團(tuán)隊(duì)為榮;第三，教師要注重自己的態(tài)度和專業(yè)，做到“量、現(xiàn)、德、才”四個(gè)字。教師的立身之本就是自己的專業(yè)，無(wú)論對(duì)自己以后有怎樣的職業(yè)期許都必須首先要讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的專業(yè)課老師;第四，教育是一項(xiàng)講心的事業(yè)，具有巖壁的過(guò)程。這一點(diǎn)不難理解，我們也聽(tīng)過(guò)很多，但對(duì)我而言，無(wú)論重復(fù)多少遍都是有必要的。之后，來(lái)自芳草小學(xué)的漂亮女老師梁艷跟我們大家分享了她從教_年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)她的每一個(gè)學(xué)生都如數(shù)家珍地展示給我們，讓我看到了一位青年教師艱辛卻又無(wú)悔的成長(zhǎng)歷程，也讓我真正明白了作為教師最大的成功，莫過(guò)于像先生說(shuō)的“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科”。

下午被請(qǐng)來(lái)給我們做講座的是德高望重的馮老師。馮老師對(duì)從教者提出了“知、情、意、行”四個(gè)方面的要求，即教育思想、情感態(tài)度、意志品質(zhì)、行為實(shí)踐，并著重從知和情的角度加以伸發(fā)闡述，深入淺出，有理有據(jù)。整個(gè)講座中，氣氛十分親近，馮老師通過(guò)劉翔受傷、體育教學(xué)、《窗邊的小豆豆》等生動(dòng)的例子，引起來(lái)大家廣泛的共鳴和深入的思考。馮老師不僅用扎實(shí)的知識(shí)引導(dǎo)我們，同時(shí)她平易近人的謙和態(tài)度以及樂(lè)觀豁達(dá)的處事風(fēng)度也讓我們受益匪淺。在講座的最后，馮老師還對(duì)我們新老師提出來(lái)自己的建議：1、正確的價(jià)值觀、責(zé)任感、使命感;2、堅(jiān)持師德規(guī)范、行為規(guī)范;3、不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新;4、堅(jiān)持夢(mèng)想，走自己的路。

14日上午的講座是由七中初中學(xué)校的楊校長(zhǎng)講的題為“站在學(xué)校文化的‘肩膀上’”的報(bào)告。在報(bào)告中，楊校長(zhǎng)首先要注重對(duì)學(xué)校文化的感知的選擇。新教師要分別去感知學(xué)校文化的各個(gè)組成部分，感知學(xué)校的規(guī)章制度，感知領(lǐng)導(dǎo)的只言片語(yǔ)，感知師生的行為習(xí)慣，感知同行的交流學(xué)習(xí);然后對(duì)所感知到的一切做出選擇，選擇遵守制度，選擇遵從領(lǐng)導(dǎo)，選擇尊重同行，選擇效仿骨干。在感知和選擇的基礎(chǔ)上，新教師要領(lǐng)會(huì)和融入學(xué)校的文化大環(huán)境，高新區(qū)的學(xué)校有這樣一些共同的文化氛圍：激昂奮進(jìn)的辦學(xué)追求;求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng);開(kāi)拓創(chuàng)新的教改精神;團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的工作態(tài)度;和諧包容的工作氛圍;民主協(xié)商的管理。第三就是要在完全融入學(xué)校文化之后，要爭(zhēng)取和學(xué)校的文化產(chǎn)生良性的互動(dòng)關(guān)系，積極參與到學(xué)校文化的建設(shè)中。對(duì)于楊校長(zhǎng)在報(bào)告中提到的“云技術(shù)”、“電子書包”等新鮮名詞，引起了我極大的探索熱情。

下午題為“教師形象管理”的講座的報(bào)告人是成都大學(xué)的張教授。張教授首先是用個(gè)人端莊得體的言談舉止來(lái)詮釋今天報(bào)告的主題的。張教授的報(bào)告可以說(shuō)是讓我茅塞頓開(kāi)，原來(lái)自己一直以來(lái)的行為舉止中有諸多不和社交禮儀的地方，問(wèn)題雖然看似不大，但有時(shí)候這些小問(wèn)題卻可以毀掉大家長(zhǎng)時(shí)間的努力。張教授所講的見(jiàn)面、餐廳、語(yǔ)言、握手等各方面的社交禮儀在實(shí)際的工作和會(huì)客中都十分有用。最后，張教授還送給我們?nèi)齻€(gè)主題詞作為忠告，分別是接納、欣賞和贊美。

講座的最后一天，是由教研員劉老師的題為“青年教師規(guī)劃職業(yè)生涯”的報(bào)告開(kāi)始的。因?yàn)槲乙彩且幻磥?lái)的語(yǔ)文教師的緣故，我感覺(jué)劉老師所說(shuō)的內(nèi)容處處幾乎都是為我量身訂做而成。我會(huì)開(kāi)始閱讀《江蘇教育》、《四川教育》，我會(huì)重讀周國(guó)平，我會(huì)盡力捍衛(wèi)孩子的童年，我會(huì)關(guān)注兒童文學(xué)，我會(huì)努力實(shí)行“不言之教”·····下午，高新區(qū)教研室唐主任為我們作了關(guān)于“走向成熟”的講座。唐老師提出了一個(gè)從大學(xué)生到教師再到合格教師再到成熟教師再到優(yōu)秀教師最后到教育專家的成長(zhǎng)路徑，指出教師作為一份職業(yè)，首先是讓我們用以謀生的手段。大學(xué)生剛從象牙塔中走出而步入社會(huì)，不缺知識(shí)，缺乏的是方法和技巧，我們需要熟悉、把握教材，從而駕馭課堂，要重視“師傅”的指點(diǎn)，順利地渡過(guò)職業(yè)倦怠期，掌握先進(jìn)的教育技術(shù)和藝術(shù)。作為一名教師，他必須具備先進(jìn)的教育思想;較強(qiáng)的科研能力;終生學(xué)習(xí)并影響學(xué)生的習(xí)慣，最終達(dá)到“道法自然”的境界，時(shí)刻了解到學(xué)生在想什么，需要什么，我能為他們做些什么。最后，唐主任根據(jù)自己多年從教的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們新教師提出來(lái)寶貴的建議。

這三天的講座堂堂精彩，各有千秋。針對(duì)我們新入職的教師在工作中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題都提出了相當(dāng)有價(jià)值并極具實(shí)用性的意見(jiàn)和建議，使我有醍醐灌頂之感，真是字字珠璣，發(fā)人深省。當(dāng)然，我的從教之路才剛剛開(kāi)始，在以后漫長(zhǎng)的教師生涯中，我必將“如臨深淵，如履薄冰”，把我的最美好的時(shí)光獻(xiàn)給教育，獻(xiàn)給孩子們，做一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子王!

2020教師入職培訓(xùn)心得體會(huì)模板4_年7月，我很榮幸的參加了學(xué)院舉辦的新進(jìn)教師座談會(huì)。作為一名剛踏出大學(xué)校門的新教師，我對(duì)新的社會(huì)角色、新的工作任務(wù)、新的生活充滿了熱情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少經(jīng)驗(yàn)，迫切地希望能通過(guò)這次的教師培訓(xùn)找到答案。此次座談會(huì)，讓我對(duì)學(xué)校的歷史、辦學(xué)的定位和職業(yè)教育等有了初步的認(rèn)識(shí)，以下是我具體的心得體會(huì)。

首先我們聽(tīng)取了祝院長(zhǎng)的報(bào)告，其主要分為三個(gè)部分：一是高等職業(yè)教育迎來(lái)春天、二是學(xué)院的辦學(xué)定位與發(fā)展、三是高職教師的發(fā)展。_書記于6月23日做出重要指示：要高度重視加快職業(yè)教育的進(jìn)程。現(xiàn)如今，中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展有著很大的潛力，我校作為省示范高等職校應(yīng)積極響應(yīng)并努力配合。作為職業(yè)學(xué)校教師，只有具備了全面的素質(zhì)要求，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的人才，才能培養(yǎng)出推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人才，而其中的教師職業(yè)道德是我們首先應(yīng)該學(xué)習(xí)提升的，因?yàn)樗俏覀兘處熕刭|(zhì)的核心，并且它將直接影響我們教書育人的整個(gè)過(guò)程和質(zhì)量。職業(yè)教育應(yīng)該面向人人，面向社會(huì)，建設(shè)終身教育體制。作為教師，更應(yīng)該敬業(yè)守信、精益求精。祝院長(zhǎng)的報(bào)告讓我領(lǐng)悟到現(xiàn)代職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深度融合的教育，是體現(xiàn)終身教育觀念的教育，是具有中國(guó)特色、世界水平的教育。我們徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是坐落在兩漢文化的具有歷史的高等職校。另外，今年恰逢我校50年校慶，我校將步入一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期，作為學(xué)校的一名老師，本人充滿了由衷自豪感，也使我迸發(fā)出飽滿的工作熱情。今后，我會(huì)積極向領(lǐng)導(dǎo)、前輩學(xué)習(xí)，積極與同事交流，積極與學(xué)生溝通，盡快適應(yīng)工作崗位。

隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷加快，政府對(duì)于職業(yè)教育的傾向力度逐漸加大。職業(yè)教育的意義是多層面的，其中最直接的一點(diǎn)，就在于能夠培養(yǎng)大量的我國(guó)目前急需的高水平的技能型人才。中國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化和世界制造業(yè)梯度轉(zhuǎn)移的情況下，應(yīng)該抓住了成為世界制造大國(guó)的一個(gè)大好的機(jī)遇。影響職業(yè)教育的市場(chǎng)因素很多，有生源市場(chǎng)、資本市場(chǎng)、資源市場(chǎng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)，等等。而其中最重要的是勞動(dòng)力市場(chǎng)。從某種意義上講，勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展具有決定性。發(fā)展職業(yè)教育必須考慮學(xué)生的充分就業(yè)，這是衡量職業(yè)教育成功與否的關(guān)鍵。我國(guó)職業(yè)教育目前還相對(duì)薄弱，完全依賴市場(chǎng)調(diào)節(jié)是難以充分發(fā)展起來(lái)的，因此需要政府加強(qiáng)統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)并和企業(yè)社會(huì)資源的配合。

對(duì)于怎樣做一名優(yōu)秀的老師，激發(fā)職業(yè)教育的辦學(xué)活力，我認(rèn)為最根本的就是從學(xué)生出發(fā)，把學(xué)生放在公平公正的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)上，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)課程，同時(shí)要有專業(yè)化的教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該更多地關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的方向發(fā)展，更多地了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，能夠給他們一個(gè)適合他們自己的舞臺(tái)，讓他們有更多機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己的年輕魅力，張揚(yáng)青春的才華，找回丟失的自信。我校的硬件設(shè)施已經(jīng)具有優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于培養(yǎng)出高素質(zhì)人才起到了關(guān)鍵性的作用。其次，要重視高職高專的理論課程和人文課程建設(shè)。第三，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，首先是教師要轉(zhuǎn)變不利于高等職業(yè)教育發(fā)展的思想觀念，如重學(xué)科性人才培養(yǎng)、輕職業(yè)性人才培養(yǎng);重普通教育、輕職業(yè)教育的觀念，還要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，把技能型人才作為寶貴的人才來(lái)對(duì)待。高等職業(yè)教育是高等教育體系的重要組成部分，也是職業(yè)教育體系的重要組成部分。我國(guó)高等職業(yè)教育體系的建立和迅速崛起，一方面豐富了高等教育體系結(jié)構(gòu)，同時(shí)完善了職業(yè)教育體系框架;另一方面順應(yīng)了人民群眾接受高等教育的迫切需求，順應(yīng)了現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)高技能人才的迫切需要，適應(yīng)了先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求。但是，高等職業(yè)教育要把高等教育和職業(yè)教育融合在一起。目前大學(xué)日趨職業(yè)化，將自身定位于職業(yè)訓(xùn)練所，并以培養(yǎng)市場(chǎng)所需人才為最高目標(biāo)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，我們培養(yǎng)出來(lái)的，是有一定理論基礎(chǔ)，又有專業(yè)特長(zhǎng)的高素質(zhì)人才。

此次培訓(xùn)，各位領(lǐng)導(dǎo)前輩給我們新教師指出了很多注意事項(xiàng)和提高自己的方法，例如：上課的儀表體態(tài)和用語(yǔ)、課程的設(shè)計(jì)方法、如何活躍課堂氣氛。除去以上的經(jīng)驗(yàn)，還提供給我們豐富的教學(xué)資源，讓我們對(duì)今后的教育工作充滿信心。模仿是最優(yōu)秀的老師，今后，我絕不會(huì)局限于一種教學(xué)方法，多多模仿其他優(yōu)秀的老師的上課模式，設(shè)計(jì)出最適合自己最適合本校學(xué)生的教學(xué)方法。同時(shí)這些教學(xué)資源還能夠豐富自己的專業(yè)知識(shí)，因?yàn)橹挥凶约翰粩鄬W(xué)習(xí)、以身作則才能給我的學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

對(duì)于怎樣做一名優(yōu)秀的班主任，我認(rèn)為最重要的是平等公正的對(duì)待學(xué)生。接著就是要教會(huì)他們樂(lè)觀的積極看待為題，面對(duì)生活。我認(rèn)為班主任并不僅僅要督促學(xué)生學(xué)習(xí)，更要對(duì)學(xué)生今后的整個(gè)人生有所啟發(fā)，教會(huì)他們思考人生，讓他們對(duì)今后的發(fā)展進(jìn)行思考。我會(huì)盡我所能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)學(xué)生健康向上的生活方式。

目前我將就職于信管學(xué)院的商務(wù)教研室，入職第1年，本人計(jì)劃盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境，考取高等教育資格證書，完善備課，自檢改進(jìn)教學(xué)方法。積極參加學(xué)校組織安排的各類培訓(xùn)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己教學(xué)水平;加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，掌握現(xiàn)在的教學(xué)手段，建立新型的師生關(guān)系;2-3年，獲得講師職稱，申請(qǐng)?jiān)诼毑┦浚岣咦约旱目蒲兴?。之后將努力進(jìn)取，積極參加各級(jí)科研活動(dòng)。作為一名新教師，日后工作的路還很長(zhǎng)，要學(xué)習(xí)的東西還有很多，碰到的困難會(huì)接踵而來(lái)，面對(duì)這些，我會(huì)繼續(xù)迎難而上，積極進(jìn)取，努力完善自己，提高自身的道德素養(yǎng)，嚴(yán)格要求工作，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和交流，盡快使自己成長(zhǎng)為一名德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)精湛的職業(yè)學(xué)校教師。

2020教師入職培訓(xùn)心得體會(huì)模板5崗前培訓(xùn)短短一天讓我對(duì)實(shí)外今天的成功有了初步的感悟，尤其對(duì)于學(xué)校的先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)理念，有了“終于找到了組織!”的感慨。

什么是“先進(jìn)”的理念?我的理解是，“先進(jìn)”并非是尋求一種標(biāo)新立異的存在狀態(tài)，

而是趨近事物的本質(zhì)，符合事物的客觀發(fā)展規(guī)律的狀態(tài)。潘校、沈校以及好幾位老師都談到了我們的教學(xué)不能只看結(jié)果不講過(guò)程。符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)教育才是我們追求的目標(biāo)。這個(gè)過(guò)程很可能是緩慢的，不能急功近利。

對(duì)于這一點(diǎn)，我深有感觸。

現(xiàn)階段，國(guó)家設(shè)定國(guó)家性的考試的政策的初衷被社會(huì)，學(xué)校，家長(zhǎng)，教師層層扭曲。教育越來(lái)越功利化，越來(lái)越有些不擇手段。我所見(jiàn)的某些學(xué)校，為了吸引搶占更多的生源，贏得經(jīng)濟(jì)利益的最大化，目光只集中在學(xué)生的考試成績(jī)的各種指標(biāo)是否雄居全市，全地區(qū)第一。對(duì)于課程設(shè)置是否合理，教師的教學(xué)理念是否符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，教師的教學(xué)過(guò)程是否急功近利，有的學(xué)校一概不聞不問(wèn)。月考，半期考試，期末考試，各級(jí)各類考試之后，班級(jí)按平均分，優(yōu)生率排名，名次居前的老師被視為“好老師”，無(wú)論這個(gè)老師是否在不斷的壓榨學(xué)生有限的休息時(shí)間，是否在違背教育規(guī)律，有著“殺雞取卵”的行徑。精心的課堂設(shè)計(jì)，沒(méi)有!生動(dòng)的講,沒(méi)有!精彩的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有!刷題刷題再刷題!唯分?jǐn)?shù)論的做法讓孩子們成了應(yīng)試教育的犧牲品!

實(shí)外老師醉心演繹課堂，精彩的課堂往往成了師生思想碰撞，共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。這是多么讓人愉悅的事情啊!

尤其值得一提的是學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)理念。為什么實(shí)外的外語(yǔ)教學(xué)這面旗幟可以大放光彩?我認(rèn)為正是因?yàn)閷W(xué)校走在正確的、符合語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的教學(xué)之路上!

如果一味地只要求考試成績(jī)，只要效仿有些學(xué)校的有些老師的操作，用中文來(lái)講解課文，只需要孩子記住單詞，會(huì)寫句子，知道意思，無(wú)限壓榨學(xué)生的時(shí)間，用“填鴨式”的教學(xué)“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)形成條件反射般的考試本領(lǐng)，高分自然不在話下。然而，這樣的高分背后，孩子付出的是血淚的代價(jià)，學(xué)會(huì)的是不能開(kāi)流的聾啞英語(yǔ)，也感受不到英語(yǔ)這門語(yǔ)言本身所具有的工具性，人文性帶給孩子的國(guó)際視角，言語(yǔ)溝通的快樂(lè)和文化的交流的樂(lè)趣，并且，這樣的教學(xué)下成長(zhǎng)的孩子的英語(yǔ)考試成績(jī)只能限于低段學(xué)習(xí)還有些效果，對(duì)于高中英語(yǔ)，大學(xué)英語(yǔ)只能是黔驢技窮。

實(shí)外的英語(yǔ)教學(xué)按照語(yǔ)言聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的習(xí)得規(guī)律，所有英語(yǔ)教師有著共同的教學(xué)理念，從一開(kāi)始就堅(jiān)持“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上”的原則，重視學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)和提高。強(qiáng)調(diào)首先大量聽(tīng)英語(yǔ)，積累對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的感知，然后模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，繼而替換語(yǔ)言內(nèi)容，靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，能根據(jù)情境，話題進(jìn)行自然的口語(yǔ)交流，英語(yǔ)劇表演。此為初一階段的重要任務(wù)。在此階段，讀與寫的要求相對(duì)而言不高。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)突破之后，大量的閱讀和規(guī)范的寫就要順勢(shì)而上，這是初二階段的任務(wù)。初三階段進(jìn)一步聽(tīng)說(shuō)讀寫的要求，復(fù)習(xí)迎考。按照這樣的符合語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律的教學(xué)，最終會(huì)取得聽(tīng)說(shuō)讀寫的全面成功，中考成績(jī)也會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。最重要的是這為孩子的后續(xù)，終生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我覺(jué)得真正的優(yōu)質(zhì)學(xué)校首先要具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念和高尚的教育情操。

第11篇

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè) 教與學(xué) 主體 目標(biāo) 內(nèi)容 手段 評(píng)價(jià) 反思

0 引言

會(huì)計(jì)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中是一種非常重要的商業(yè)語(yǔ)言和工具，具有很強(qiáng)的專業(yè)性。源于全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程以及信息技術(shù)革命對(duì)會(huì)計(jì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，促使會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理要求更加標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。面臨會(huì)計(jì)崗位工作重心的轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的提升，現(xiàn)實(shí)生活中，人們?yōu)榱双@取先進(jìn)的會(huì)計(jì)理念、管理方法和業(yè)務(wù)技能，主要途徑就是接受高等學(xué)校的正規(guī)會(huì)計(jì)專業(yè)教育，使之符合會(huì)計(jì)國(guó)際化的思想和社會(huì)需求。很顯然，大學(xué)中會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教與學(xué)就成為必不可少的重要環(huán)節(jié)，并且始終貫穿于整個(gè)專業(yè)知識(shí)的傳授和職業(yè)技能的實(shí)踐過(guò)程中。

1 教學(xué)主體

如果說(shuō)教育有邏輯起點(diǎn)的話，應(yīng)該是教與學(xué)的活動(dòng)及其關(guān)系。在這里可以理解為:教與學(xué)的活動(dòng)和關(guān)系有著先后的邏輯順序，正是在教與學(xué)的活動(dòng)中才產(chǎn)生了人與人之間的關(guān)系，此處的人際關(guān)系就是教師與學(xué)生。從教的角度看：是教師學(xué)術(shù)技能充分發(fā)揮的場(chǎng)域；從學(xué)的角度看：是學(xué)生首腦并用掌握知識(shí)的開(kāi)端。說(shuō)到會(huì)計(jì)教育，我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀仍然是貫徹“以教師為主動(dòng)，學(xué)生為被動(dòng)”的教育思想，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，所有的教學(xué)活動(dòng)基本上都是以教師為主體來(lái)進(jìn)行開(kāi)展的，教師仍然注重強(qiáng)調(diào)課堂講授，學(xué)生則是被動(dòng)地接受書本上的知識(shí)，不能積極地思維，不會(huì)動(dòng)手去操作，久而久之，就逐步形成理論與實(shí)踐相背離，能力和素質(zhì)也得不到真正意義上的提高。

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，既然選擇了這個(gè)專業(yè)，那么首先要認(rèn)識(shí)和了解會(huì)計(jì)是干什么的？在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所起的作用如何？需要掌握哪些方面的會(huì)計(jì)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力？會(huì)計(jì)工作需要使用什么類型的工具（如：原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等等）。會(huì)計(jì)教育就是要處理好教與學(xué)的關(guān)系，教師不僅要服務(wù)于學(xué)生，更要關(guān)愛(ài)于學(xué)生。“教師與學(xué)生”是“教與學(xué)”活動(dòng)中的行為主體，具體包含：“教給誰(shuí)”、“誰(shuí)來(lái)教”、“教什么”、“怎樣教”。由教師在課堂上來(lái)教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)并參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)情景教學(xué)和互學(xué)互動(dòng)，“動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口”，變以教為中心為以學(xué)為中心，進(jìn)一步落實(shí)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，由教師單純注重“教學(xué)”向突出“導(dǎo)學(xué)”而轉(zhuǎn)變，這樣即讓學(xué)生在吸收知識(shí)的過(guò)程中，以“主體”的身份來(lái)強(qiáng)化自身的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，也同時(shí)讓學(xué)生提早接觸實(shí)踐，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)以后應(yīng)該有明確的行為目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)劃，以此來(lái)確定自身在學(xué)習(xí)期滿時(shí)有一個(gè)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)能力，走向社會(huì)后成為國(guó)家的棟梁。

2 教學(xué)目標(biāo)

我國(guó)各高校在培養(yǎng)學(xué)生方面，都擁有自己獨(dú)特的教學(xué)體系和自主權(quán)，但都是在國(guó)家教育部規(guī)定的質(zhì)量框架下提出自己的教學(xué)目標(biāo)要求，向社會(huì)輸送優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。凡開(kāi)設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)的綜合性高校都會(huì)圍繞專業(yè)知識(shí)的構(gòu)建、學(xué)生智力的認(rèn)知、核心技能的掌握、管理水平的提升、實(shí)務(wù)操作的能力等各方面來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

2.1 知識(shí)要求 相對(duì)于高職教育的會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，要求通過(guò)教學(xué)促使學(xué)生具有學(xué)識(shí)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神；第一，具備扎實(shí)的職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)：如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、應(yīng)用寫作、應(yīng)用數(shù)學(xué)等；第二，掌握一定的職業(yè)核心知識(shí)：如財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)會(huì)計(jì)、出納實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用等；第三，熟悉職業(yè)拓展知識(shí)：如計(jì)算技術(shù)、涉外會(huì)計(jì)、酒店會(huì)計(jì)、銀行會(huì)計(jì)、商業(yè)會(huì)計(jì)等。

2.2 能力要求 以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，首先要求具備相應(yīng)地職業(yè)基礎(chǔ)能力：如在校期間取得英語(yǔ)應(yīng)用能力A級(jí)證書、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等級(jí)證書；具有應(yīng)用文和公文的寫作能力；具有一定的數(shù)學(xué)邏輯分析能力；其次要求擁有堅(jiān)實(shí)的職業(yè)核心能力：具有較高的專業(yè)技能和較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，具有會(huì)計(jì)領(lǐng)域業(yè)務(wù)核算、綜合分析、解決問(wèn)題的能力；利用會(huì)計(jì)信息來(lái)預(yù)測(cè)前景，參與決策、規(guī)劃未來(lái)和控制現(xiàn)在的能力；能夠勝任會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等經(jīng)濟(jì)管理工作，具有會(huì)計(jì)工作的基本技能（如點(diǎn)鈔、核算、記賬、會(huì)計(jì)體書寫等）。第三要求熟練職業(yè)拓展能力：具有一定的公關(guān)能力；具有一定的物流管理等方面的能力；能熟練應(yīng)用辦公設(shè)備及進(jìn)行日常使用和維護(hù)；熟悉各類財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)用；具備一定的組織、管理、調(diào)研、策劃能力。

2.3 素質(zhì)要求 思想素質(zhì)要求學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和社會(huì)公德，遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)；身心素質(zhì)要求具有一定的體育、衛(wèi)生和軍事基本知識(shí)，掌握科學(xué)鍛煉身體的基本方法，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的高職學(xué)生體育和軍事訓(xùn)練合格標(biāo)準(zhǔn)，擁有健全的心理和健康的體魄。

職業(yè)素質(zhì)要求學(xué)生不僅要熱愛(ài)會(huì)計(jì)專業(yè)，具有本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能；還要具有從事會(huì)計(jì)各職業(yè)崗位的實(shí)際工作能力；有強(qiáng)烈的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感；有吃苦耐勞、不屈不撓的韌勁；有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)與組織能力，并有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力以及與人溝通、共事的能力。

人文素質(zhì)要求具有一定的禮儀和社交能力，具備一定的音樂(lè)、書畫、文學(xué)、藝術(shù)等方面的修養(yǎng)，得到更加全面的提升。

3 教學(xué)內(nèi)容

在新修訂的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，專業(yè)基礎(chǔ)課程有：經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作等；專業(yè)技能課程有：中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等；集中實(shí)踐課程有：計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)與考證、出納實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)等。由此看來(lái)，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，入門教育是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵，那么應(yīng)該把它放在更廣闊的背景下教與學(xué)。

3.1 從認(rèn)識(shí)和了解會(huì)計(jì)開(kāi)始，重視入門教育 在社會(huì)大環(huán)境下，為解決經(jīng)濟(jì)生活中的諸多現(xiàn)象，需要運(yùn)用怎樣的會(huì)計(jì)知識(shí)，熟悉什么會(huì)計(jì)方法，以及學(xué)生選擇會(huì)計(jì)專業(yè)后需要學(xué)習(xí)什么課程、掌握什么技能、完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)，在校期間如何學(xué)習(xí)、如何選課、如何完成課程作業(yè)，如何獲得學(xué)習(xí)援助等，都將成為學(xué)生特別關(guān)注的問(wèn)題。當(dāng)新生跨入學(xué)校的第一個(gè)學(xué)期，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程作為入門教育課程，首先要讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的概念、方法、記賬、核算等都有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)和基本了解。從學(xué)生就業(yè)的角度來(lái)看，絕大部分學(xué)生畢業(yè)后從事的第一個(gè)專業(yè)崗位就是出納，因此“出納實(shí)訓(xùn)”同樣也是一門非常重要的入門教育課程。通過(guò)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程的入門理論學(xué)習(xí)，伴隨“出納實(shí)訓(xùn)”課程的入門實(shí)際操作，對(duì)于日后畢業(yè)生勝任出納工作，具有非常顯著的作用。

3.2 會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律遵循由淺入深、循序漸進(jìn) 長(zhǎng)期以來(lái)，會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)知規(guī)律都是遵循層次化的，相對(duì)不同層次的學(xué)生，教師的傳授和以及對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，無(wú)論是知識(shí)結(jié)構(gòu)、還是技能水平，基本上都是遵循由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步深入、難度加深的教育理念。

如“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程的安排，入校的第一個(gè)學(xué)期往往只是學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”，這里包含了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)兩個(gè)部分，這門課程是必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，要求學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握會(huì)計(jì)的基本原理和基本方法，會(huì)計(jì)核算的基本程序、會(huì)計(jì)要素、借貸記賬法、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)而奠定基礎(chǔ)。

到第二個(gè)學(xué)期，就要學(xué)習(xí)“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”，同時(shí)還要求有會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練、會(huì)計(jì)仿真操作。這就要求學(xué)生能夠掌握貨幣資金的核算方法、熟悉交易性金融資產(chǎn)的業(yè)務(wù)處理、了解長(zhǎng)期股權(quán)投資的核算、熟練編制匯總會(huì)計(jì)憑證、登記各類總賬和明細(xì)賬、編制和分析會(huì)計(jì)報(bào)表；使用的文字教材以某一機(jī)械加工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為背景和對(duì)象，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生完成會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練，將枯燥的會(huì)計(jì)工作室場(chǎng)景化、直觀化，猶如學(xué)生身臨其境一個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)體去感受會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)然，這種仿真訓(xùn)練，可以在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室中來(lái)完成，即給學(xué)生提供一個(gè)身臨會(huì)計(jì)崗位，當(dāng)一回會(huì)計(jì)的親身體驗(yàn)。

最后階段還要學(xué)習(xí)“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”，此時(shí)要求學(xué)生在連續(xù)學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)以后，應(yīng)該進(jìn)一步對(duì)投資性房地產(chǎn)進(jìn)行核算、有關(guān)非貨幣性資產(chǎn)交換業(yè)務(wù)處理、資產(chǎn)減值核算、或有事項(xiàng)分析、債務(wù)重組、借款費(fèi)用核算、外幣業(yè)務(wù)、所得稅計(jì)算、會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估計(jì)變更和差錯(cuò)更正、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)、企業(yè)合并會(huì)計(jì)報(bào)表等等。尤其到后一階段，讓學(xué)生更加熟練掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的核算技巧，側(cè)重教會(huì)學(xué)生思考和運(yùn)用，并進(jìn)行實(shí)踐和研究。

3.3 課程內(nèi)容注重于專業(yè)知識(shí)與技術(shù)方法相結(jié)合 在會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)中，有一部分的課程是跨學(xué)科的有效融合，比如：“會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)”相結(jié)合，“會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)”，指導(dǎo)學(xué)生將財(cái)務(wù)報(bào)告的數(shù)據(jù)運(yùn)用EXCEL表格來(lái)完成，從中分析資產(chǎn)負(fù)債表的各個(gè)要素；還可利用計(jì)算機(jī)建立餅狀圖形來(lái)分析負(fù)債和權(quán)益結(jié)構(gòu)，通過(guò)比較提出合理的、最優(yōu)的融資決策建議；訓(xùn)練學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，使用規(guī)范的格式及熟練地計(jì)算機(jī)處理財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，鞏固單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)中掌握的各個(gè)模塊操作技能并且能夠融會(huì)貫通、運(yùn)用自如、憑證打印、簡(jiǎn)便準(zhǔn)確。

通過(guò)教與學(xué)，還可以把經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、審計(jì)學(xué)原理等課程與會(huì)計(jì)知識(shí)聯(lián)系在一起傳授給學(xué)生，不僅促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)模型在會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中占有一席重要的位置，更是一種重要的工具，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本框架和基本概念有了更深刻的理解，特別是表格數(shù)據(jù)的連貫性和準(zhǔn)確性，更加體現(xiàn)出數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)是整個(gè)會(huì)計(jì)工作的計(jì)算基礎(chǔ)。

3.4 會(huì)計(jì)課程科目設(shè)計(jì)與會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試科目的銜接和協(xié)調(diào) “雙證制”已經(jīng)被越來(lái)越多的高校畢業(yè)生所接受。讓學(xué)生在獲取畢業(yè)證書的同時(shí)獲得與自身學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書，這顯然對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生而言，是一種新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。當(dāng)面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí)，用人單位就會(huì)向畢業(yè)生提出“是否具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書”或者是“助理會(huì)計(jì)師職稱證書”。相對(duì)會(huì)計(jì)崗位而言，是一種專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要具備一定的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，同時(shí)要擁有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，換句話說(shuō)，其實(shí)也就是上崗證，如果沒(méi)有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，就好比駕駛員沒(méi)有駕駛執(zhí)照不能開(kāi)車一樣，就無(wú)法上崗從事會(huì)計(jì)工作。因此，許多高校在教學(xué)計(jì)劃中就加入了要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)一定要取得各專業(yè)從業(yè)資格證書，并且在課程科目上將從業(yè)資格證書的考試培訓(xùn)緊密銜接在一起，比如：課程學(xué)習(xí)“財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德”與會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試科目的重合，使學(xué)生既節(jié)約了學(xué)習(xí)時(shí)間，也可一科兩用。課程科目和考試科目?jī)烧邊f(xié)調(diào)還加上一定的優(yōu)惠條件，如畢業(yè)時(shí)憑取得的職業(yè)資格證書可以抵學(xué)分。

4 教學(xué)手段

會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的方法應(yīng)當(dāng)從程序性和技術(shù)性的教學(xué)方法向概念性和問(wèn)題式方法轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)教育應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何尋找答案以及如何掌握學(xué)習(xí)技巧，由此將會(huì)計(jì)的基本概念和技能操作貫穿起來(lái)，學(xué)會(huì)實(shí)踐操作，舉一反三。在教學(xué)手段的運(yùn)用上，首先可從感性認(rèn)知著手，然后再由理性認(rèn)知開(kāi)始，最后到實(shí)踐操作為止，完成整個(gè)教學(xué)階段使學(xué)生從入門熟悉的過(guò)程。

4.1 當(dāng)新生踏入大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，面對(duì)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)教育，絕大部分同學(xué)（除開(kāi)少數(shù)職業(yè)高中的對(duì)口會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生）幾乎對(duì)會(huì)計(jì)沒(méi)有任何概念，這時(shí)教師可以帶領(lǐng)大家到學(xué)校所在的財(cái)務(wù)部門參觀考察，有條件的還可以到一些大型的公司參觀。讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)是從事什么工作？為什么要分成會(huì)計(jì)和出納崗位？主要職責(zé)是什么？怎樣進(jìn)行實(shí)際操作？單位的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是怎樣由會(huì)計(jì)來(lái)進(jìn)行反映和監(jiān)督？有了這樣一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的豐富想象力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生求知欲望的提升。

4.2 有了會(huì)計(jì)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)入第二階段的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生自然就不會(huì)感到十分陌生。對(duì)于教師而言，應(yīng)該牢牢把握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的總體框架結(jié)構(gòu)，注重教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，著重講解各個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)濃縮章節(jié)、歸納中心、案例分析、課堂提問(wèn)、小組討論、重點(diǎn)答疑、例題練習(xí)、課后作業(yè)等各種手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)腦動(dòng)手、探討分析、思考練習(xí)的各項(xiàng)能力。

4.3 在現(xiàn)代化教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)作為輔助的教學(xué)工具，也是教師的一種新型教學(xué)手段的選擇。教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作PPT課件，通過(guò)課堂的幻燈演示，使課程教學(xué)的內(nèi)容更加豐富、圖表更加生動(dòng)、表格計(jì)算直觀、數(shù)據(jù)一目了然，有助于學(xué)生的理解和記憶。課件展示可以鼓勵(lì)學(xué)生在觀看的同時(shí)，注意觀察如何進(jìn)行正確地填寫各類表格，怎樣掌握數(shù)據(jù)之間的相互聯(lián)系。

4.4 當(dāng)進(jìn)行會(huì)計(jì)單項(xiàng)或會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師要積極運(yùn)用模擬教學(xué)法，使學(xué)生如同身臨其境于一個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)體核算的情境中。如教師把企業(yè)中的銷各個(gè)主要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)部門的所有工藝流程中所需要的各種憑證、表格、賬簿、單據(jù)等都收集起來(lái)，讓學(xué)生在教師的悉心指導(dǎo)下，運(yùn)用這些實(shí)物，完成主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算的各個(gè)步驟，模擬會(huì)計(jì)實(shí)際工作，從企業(yè)籌資活動(dòng)的開(kāi)始，組織生產(chǎn)供應(yīng)、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品銷售、資金回收等各個(gè)環(huán)節(jié)，首先審核原始憑證、再根據(jù)原始憑證填寫記賬憑證、登記賬簿、對(duì)賬結(jié)賬，最后是編制會(huì)計(jì)報(bào)表。整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程要求學(xué)生準(zhǔn)確核算收入、費(fèi)用和利潤(rùn)，檢查實(shí)際收支結(jié)余的數(shù)據(jù)是否與記賬憑證上的數(shù)據(jù)相吻合，能否做到賬賬相符、賬證相符、賬實(shí)相符。如果不符，是何原因？要求學(xué)生踴躍參與、積極思考、手腦并用、努力實(shí)踐，正確使用會(huì)計(jì)體書寫支票和憑證，牢牢掌握會(huì)計(jì)的基本操作方法，最終實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效融合。

5 教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)，分為三種途徑：第一是由學(xué)校教務(wù)處派出檢查組分別對(duì)課程責(zé)任教師的教學(xué)工作（開(kāi)學(xué)、期中、期末）進(jìn)行抽查：從教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、課程教案等方面檢查評(píng)分；第二是由全體學(xué)生對(duì)專業(yè)任課教師進(jìn)行教學(xué)考核評(píng)價(jià)：從著裝、語(yǔ)言、板書、表述、教學(xué)態(tài)度、教書育人、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等評(píng)價(jià)項(xiàng)目來(lái)為教師測(cè)評(píng)；第三是由行政部門為其教學(xué)工作打分；很顯然，最后的總分應(yīng)該就是三者的綜合。另外，任課教師也對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行打分：如上課遲到、缺席、完成作業(yè)、期末考試等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，一般而言，課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)占學(xué)生考核成績(jī)的30%，期末考試的卷面成績(jī)占70%，這樣給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境和有利條件，同時(shí)也健全了考試和考核機(jī)制。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，修滿學(xué)分不再僅僅局限于最后的期末考試卷面成績(jī)，而平時(shí)的表現(xiàn)計(jì)分也十分重要。

6 教學(xué)反思

在教與學(xué)的過(guò)程中，教師在課堂上僅僅講授專業(yè)知識(shí)的整體框架以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，其他時(shí)間用來(lái)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、自主獲取資料分析問(wèn)題、自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自行解決問(wèn)題的能力，提倡積極思考和動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐和探討，并為終身學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)和方法。

在教與學(xué)的活動(dòng)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的“教與學(xué)”的活動(dòng)情境；實(shí)施讓學(xué)生承擔(dān)完成主體角色來(lái)完成學(xué)習(xí)的任務(wù)；給學(xué)生享有與教師同等的動(dòng)流表達(dá)的對(duì)話權(quán)利等。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”接受知識(shí)、灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”來(lái)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主角，這樣學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性才能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在教與學(xué)的環(huán)境下，用陶行知先生的“要給學(xué)生一碗水，首先自己就要準(zhǔn)備一桶水”的至理名言來(lái)鞭策教師的行為。教師也需要不斷地從媒體、網(wǎng)絡(luò)、廣播、新聞、報(bào)刊、雜志中主動(dòng)研究和探討新的會(huì)計(jì)法規(guī)和新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，吸取新的知識(shí)、新的結(jié)構(gòu)，更多地了解和閱讀一些新的會(huì)計(jì)知識(shí)專題文獻(xiàn)，將新的知識(shí)融會(huì)貫通，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生陳述、議論、探討、理解、更新、思考新的會(huì)計(jì)內(nèi)容，以此來(lái)適應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展要求和雇用單位的滿意程度。

在教與學(xué)的氛圍里，教師不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和評(píng)價(jià)態(tài)度可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，并誘導(dǎo)學(xué)生膚淺地學(xué)習(xí)，掌握的知識(shí)不牢固。相反，有效的教學(xué)方法、良好的教學(xué)態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心、崇高的敬業(yè)精神，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)，喜歡這個(gè)專業(yè)，熱愛(ài)這項(xiàng)職業(yè)，從而學(xué)習(xí)就有興趣，思維就會(huì)敏捷、實(shí)踐就有激情，工作就有成績(jī)，能力就會(huì)提升，事業(yè)就會(huì)進(jìn)取。

參考文獻(xiàn)

[1]李日昱.會(huì)計(jì)教育完善與創(chuàng)新的思考.財(cái)會(huì)研究，2009年第20期.

[2]李曉慧.會(huì)計(jì)教學(xué)體系研究：來(lái)自英國(guó)大學(xué)的借鑒.會(huì)計(jì)研究.2009年第.10期.

第12篇

社會(huì)實(shí)踐就是把我們從學(xué)校學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到很多課本上沒(méi)有的知識(shí)。小編在這里給大家?guī)?lái)寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告大學(xué)生2000字5篇，但愿對(duì)你有借鑒作用!

寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1在一個(gè)月的寒假打工生涯中，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際工作中不一定有太多地方用到專業(yè)知識(shí)，更多的是我們要耐心、細(xì)心一步一個(gè)腳印、腳踏實(shí)際的去工作，只有基本工作做的夠好，才能贏得上級(jí)和同事的信賴，才有機(jī)會(huì)展示更多的才華。

同時(shí)我也明白了許多：在日常的工作中上級(jí)欺壓、責(zé)備下級(jí)是不可避免的。雖然事實(shí)如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評(píng)你或是你聽(tīng)取他人的意見(jiàn)時(shí)，一定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠(chéng)心聽(tīng)他說(shuō)話。雖然被批評(píng)是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評(píng)。因?yàn)檫@樣才能在失敗中吸取教訓(xùn)，為以后的成功鋪路。我們要學(xué)會(huì)從那里跌倒就從哪里爬起來(lái)，這才是我所應(yīng)該做的。

我也從工作中學(xué)習(xí)到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價(jià)值。人往往是很執(zhí)著的。可是如果你只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲，那么你一定會(huì)交得到很多朋友。對(duì)待朋友，切不可斤斤計(jì)較，不可強(qiáng)求對(duì)方付出與你對(duì)等的真情，要知道給予比獲得更令人開(kāi)心。不論做是事情，都必須有主動(dòng)性和積極性，對(duì)成功要有信心，要學(xué)會(huì)和周圍的人溝通思想、關(guān)心別人、支持別人。打工的日子，有喜有憂，有歡樂(lè)，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過(guò)這種感覺(jué)，但總的來(lái)說(shuō)，這次的打工生活是我人生中邁向社會(huì)的重要一步，是值得回憶的?，F(xiàn)在想來(lái)，二十四天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學(xué)到的生活的道理是我在學(xué)校里無(wú)法體會(huì)的，這也算是我的一分財(cái)富吧。

現(xiàn)今，在每個(gè)用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經(jīng)驗(yàn)。所以，大學(xué)生不僅僅要有理論知識(shí)，工作經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)將來(lái)找工作也同樣重要。事情很簡(jiǎn)單，同等學(xué)歷去應(yīng)聘一份工作，公司當(dāng)然更看重個(gè)人的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

就業(yè)環(huán)境的不容樂(lè)觀，競(jìng)爭(zhēng)形式的日趨激烈，面對(duì)憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學(xué)生選擇了寒期打工。寒假雖然只有短短的一個(gè)月，但是在這段時(shí)間里，我們卻可以體會(huì)一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時(shí)積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。

大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還需要參加社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)楹芏嗟拇髮W(xué)生都清醒得知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。大學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問(wèn)題能力。

通過(guò)參加一些實(shí)踐性活動(dòng)鞏固所學(xué)的理論，增長(zhǎng)一些書本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。因?yàn)橹R(shí)要轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。

面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日新月異的社會(huì)，我覺(jué)得大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡(jiǎn)單地把寒假打工作為掙錢或者是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐能力?，F(xiàn)在的招聘單位越來(lái)越看重大學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及與他人的交際能力。

作為一名大學(xué)生，只要是自己所能承受的，就應(yīng)該把握所有的機(jī)會(huì)，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長(zhǎng)，以便進(jìn)入社會(huì)后可以盡快走上軌道。

除了工作中我學(xué)到很多很多在學(xué)習(xí)中無(wú)法學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)外，在我看來(lái)，我收獲的是，我變得很開(kāi)朗很自信。以前在人群里，我膽小得幾乎寧愿縮在角落里，希望沒(méi)人能注意到我。而這一次，在我們的小組會(huì)議里，我變得很自信，我勇于在大家面前表達(dá)我的看法，勇于向組長(zhǎng)提出建議。更有甚者，在每一次活動(dòng)中，我都踴躍參加，表現(xiàn)相當(dāng)積極。組員居然不相信我之前會(huì)是一個(gè)相當(dāng)內(nèi)向的人。我覺(jué)得，這次社會(huì)服務(wù)活動(dòng)給我最多的是，讓我自己有了很大的改變，而且這個(gè)改變，是我之前都一直想要的。在這次寒期的工作中，我懂得了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，獲益良多，這對(duì)我今后的生活和學(xué)習(xí)都有很大程度上的啟發(fā)。這次的打工是一個(gè)開(kāi)始，也是一個(gè)起點(diǎn)，我相信這個(gè)起點(diǎn)將會(huì)促使我逐步走向社會(huì)，慢慢走向成熟。

這次的實(shí)踐的確給予了我很多。今后的工作中，是在過(guò)去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍，挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國(guó)情，服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，為國(guó)家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。

寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2作為一名大一新生，對(duì)繽紛多彩的大學(xué)生活充滿了好奇。在大學(xué)的第一個(gè)寒假里，我希望能與以往有所不同。在這個(gè)時(shí)候團(tuán)支布提供了參加實(shí)踐活動(dòng)的建議。這是一種磨練，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，實(shí)踐的機(jī)會(huì)真的是很難得。在中國(guó)的教育里，我們學(xué)的都是理論知識(shí)，真正用到的卻不多。理論加實(shí)踐才是最科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。感謝學(xué)校給我們學(xué)生提供一個(gè)社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)。

本次到酒店參加社會(huì)實(shí)踐的總共有三位同學(xué)，所學(xué)專業(yè)為會(huì)計(jì)。

實(shí)踐的時(shí)間是從_月__日到__月__號(hào)為期_個(gè)月，實(shí)踐的主題是進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容有刷盤子、擦酒杯、上菜、收拾餐具等等?，F(xiàn)將本次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告如下：

一、基本情況以及工作體會(huì)

我是通過(guò)熟人的介紹才找到的打工的機(jī)會(huì)。第一天進(jìn)去做事覺(jué)得感覺(jué)很奇怪，因?yàn)橐郧耙恢倍际且韵M(fèi)者的身份進(jìn)的酒店，這次的身份卻是一個(gè)服務(wù)生。呵呵，第一個(gè)感覺(jué)就是首先要把心態(tài)調(diào)整好。酒店的老板娘我認(rèn)識(shí)，平常都叫她阿姨。人很和善，第一天來(lái)什么也不懂，她就叫了一個(gè)老生來(lái)教我們。平常在酒店吃的時(shí)候不覺(jué)得，來(lái)工作的才知道酒店的工作還真不是蓋的，每個(gè)細(xì)節(jié)都要弄好。我們第一天是試工，大家都在努力的學(xué)習(xí)，雖然說(shuō)有點(diǎn)累，但我們每個(gè)同學(xué)都很積極、很投入，都感到很樂(lè)意，因?yàn)檫@畢竟是我們本次社會(huì)實(shí)踐的第一步嘛。所以在那一天的時(shí)間里，雖然說(shuō)有一點(diǎn)點(diǎn)累，但我們卻都覺(jué)得挺充實(shí)的先說(shuō)說(shuō)我在那里的工作情況吧：我們每天8點(diǎn)半上班一直到晚上9點(diǎn)半。我們沒(méi)天的工作就是在客人來(lái)之前把房間弄干凈，客人吃飯的時(shí)候，男生負(fù)責(zé)端菜而我們女生就負(fù)責(zé)上菜報(bào)菜名，幫客人倒酒、換餐盤之類的雜活。在我看來(lái)最辛苦的，就是每次客人吃飯的時(shí)候你必須站在外面等候，一天下來(lái)腿跟腰都很痛，剛開(kāi)始的時(shí)候真的有點(diǎn)受不了。雖然說(shuō)顧客就是上帝，但有的時(shí)候難免會(huì)遇到些難纏的客人。要么是過(guò)于挑剔，要么就是素質(zhì)不是很高。記得有一次，老板娘說(shuō)那天下午的一桌客人看起來(lái)都挺鄉(xiāng)下的，叫我們看著別讓他們把毛巾給帶走了。我剛開(kāi)始一挺就覺(jué)得挺別扭的，鄉(xiāng)下人又怎么了，怎么可以這樣瞧不起人家呢?但是我到了那個(gè)房間，我剛給他們倒好茶，就那么一轉(zhuǎn)身的功夫，桌上所有的毛巾都不見(jiàn)了，都到他們的口袋里去了。做為酒店也不好說(shuō)什么。

所以服務(wù)生的工作看似簡(jiǎn)單，但操作起來(lái)還是挺麻煩的。

因?yàn)檫@個(gè)原因，剛開(kāi)始工作的時(shí)候感到有一點(diǎn)緊張，但越是緊張我就越必須鼓起勇氣，因此慢慢的我就習(xí)慣了。后來(lái)證明，我還是很幸運(yùn)的，因?yàn)檫@給了我一個(gè)獨(dú)立鍛煉、獨(dú)立挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。

二、實(shí)踐感悟以及心得體會(huì)

我以“善用專業(yè)知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富暑假生活”為宗旨，利用假期參加這次有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少。現(xiàn)在舉例如下：

1.在社會(huì)上要善于與別人溝通

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐工作讓我認(rèn)識(shí)很多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)的。以前實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。

2.在社會(huì)實(shí)踐中以及以后的工作中要有自信

自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。就像剛開(kāi)始時(shí)我到飯店那樣有一點(diǎn)膽怯，但后來(lái)是自信給了我勇氣。有自信使你更有活力更有精神。

3.在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)

自己覺(jué)得困難挺多的、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等種種原因往往使自己覺(jué)得自己很渺小，自己懦弱就這樣表露出來(lái)。所以應(yīng)該嘗試著克服自己內(nèi)心的恐懼。如有人所說(shuō)的“在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對(duì)話，工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了。”其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)就什么都會(huì)的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過(guò)吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對(duì)是關(guān)鍵，如某個(gè)名人所說(shuō)：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！?/p>

4.在工作中要不斷地豐富知識(shí)

知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。

此次社會(huì)實(shí)踐，真正地填補(bǔ)了我在課堂上所沒(méi)能學(xué)到的空白，真正增長(zhǎng)了我的社會(huì)交際經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人可以沒(méi)有淵博的知識(shí)，但絕對(duì)不能沒(méi)有社會(huì)交際的經(jīng)驗(yàn)和能力，這也是我此次實(shí)踐體會(huì)最深的一份心得。

三、本人存在的問(wèn)題以及幾點(diǎn)思考

在實(shí)踐過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問(wèn)題：

第一，本人的人際交往的能力還欠佳，這還應(yīng)在日后的日常生活、交際中有待加強(qiáng)和學(xué)習(xí)。

第二，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在為人處事方面尚還不太成熟，處理事物的態(tài)度和方法往往有時(shí)不得當(dāng)。

雖然在實(shí)踐中存在著一些問(wèn)題，但是我覺(jué)得仍有一些值得驕傲的閃光點(diǎn)的。本人參加社會(huì)實(shí)踐有著不畏困難的精神，敢于實(shí)踐，對(duì)工作充滿熱情，細(xì)心真誠(chéng)。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，在生活中吸取周圍人的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，掌握一些社會(huì)禮儀的技巧是極為必要的。充分發(fā)揚(yáng)本人自身的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，使自己對(duì)將來(lái)充滿信心，也為以后真正融入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、本次社會(huì)實(shí)踐的問(wèn)題和建議

一、在同一個(gè)地方的時(shí)間有點(diǎn)太長(zhǎng)，社會(huì)實(shí)踐不完全等于上班工作，所以不應(yīng)該總在一個(gè)地方，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)讓人有一種厭倦的感覺(jué)。所以建議應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候調(diào)換一下實(shí)踐崗位。

二、因?yàn)槲业膶I(yè)是經(jīng)濟(jì)方面的，雖然不知道自己的建議到底對(duì)不對(duì)。但還是覺(jué)得如果想要建立良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，一定是雙方面的。商家和消費(fèi)者都應(yīng)該提高自身的素質(zhì)，努力達(dá)到“雙贏”。

最后，很高興能有這個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，雖然只是短短的一個(gè)月，但我覺(jué)得挺充實(shí)的，至少讓我的寒假過(guò)得有意義。在今后我要參加更多的社會(huì)實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)得更多，使自己未踏入社會(huì)就已體會(huì)社會(huì)更多方面，不要以單純的想法去理解和認(rèn)識(shí)社會(huì)。而是要深入地探索，為自己的未來(lái)打好基礎(chǔ)，在學(xué)校學(xué)會(huì)更多的書面專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中好好利用知識(shí)進(jìn)行運(yùn)作。真希望以后能再有這樣的機(jī)會(huì)，也希望我們學(xué)校以后能有更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)去參加這樣的社會(huì)實(shí)踐吧。

在這次社會(huì)實(shí)踐中，系領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我們的支持是不可忽視的。正是系領(lǐng)導(dǎo)和老師的支持，才使我們多了一次與社會(huì)充分接觸，增強(qiáng)了社交能力及實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。實(shí)踐活動(dòng)的成功，為我們下一次實(shí)踐做了較好的鋪墊，也為我系以后的學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

我們說(shuō)過(guò)，我們也努力過(guò)，因此在那段烈日與汗水的日子里，我們感到無(wú)悔，更感到驕傲

寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告3匆匆的兩個(gè)月在手指間輕松地滑過(guò)，回頭翻看這一個(gè)月的每一天，滿滿的全是充實(shí)忙碌的身影和沉甸甸的收獲，感悟。很幸運(yùn)選擇了頂崗實(shí)習(xí)，不僅鍛煉了自己，也使生活充滿樂(lè)趣，驚喜，有滋有味!

記得第一次面對(duì)二三十個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子時(shí)，我慌了神，手足無(wú)措。之前學(xué)的一些方法根本沒(méi)辦法在他們面前實(shí)施，只想逃開(kāi)。最希望其他老師讓我去干別的工作只要?jiǎng)e讓我面對(duì)孩子。我實(shí)在沒(méi)有什么好方法讓那么多孩子的注意力全都集中到我的身上。近兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，這短短的一個(gè)多月實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，體會(huì)到了一個(gè)作為老師的責(zé)任。

近兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，體會(huì)到了一個(gè)作為老師的責(zé)任。同時(shí)，也使我的教學(xué)理論變成為教學(xué)實(shí)踐，使虛擬的教學(xué)變成為真正的教學(xué)。剛來(lái)到學(xué)校，首先是對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校有初步的了解，對(duì)學(xué)校的基本情況和基本作息有所了解。其次是聽(tīng)課。現(xiàn)在的聽(tīng)課和以前完全不一樣了：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在聽(tīng)課學(xué)習(xí)教學(xué)方法

目的不一樣，聽(tīng)課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的，再根據(jù)具體的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度備課，試講。做好上講臺(tái)的準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)幾天的準(zhǔn)備，終于把我的第一節(jié)課備出來(lái)了，并且通過(guò)了指導(dǎo)老師的審閱，可是在試講并不成功，因?yàn)榻虒W(xué)并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來(lái)合理地教學(xué)，對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有把知識(shí)點(diǎn)講清楚。為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，在老師的指導(dǎo)下，并在聽(tīng)了同類課程的公開(kāi)課之后，修改自己的課件和教案，終于得到了指導(dǎo)老師的肯定準(zhǔn)備走上課堂。經(jīng)過(guò)一周的備課之后，開(kāi)始走上講臺(tái)。

剛開(kāi)始由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了很多問(wèn)題。如：由于講課太快，沒(méi)有給學(xué)生留下作筆記的時(shí)間;由于講課不熟練，上課時(shí)沒(méi)有好好關(guān)注學(xué)生，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求講到重要內(nèi)容時(shí)候要留下時(shí)間給學(xué)生作筆記，上課要多關(guān)注學(xué)生，對(duì)于不專心的學(xué)生要注意提醒，并且還指出了教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意的很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。每一節(jié)課指導(dǎo)老師都認(rèn)真地聽(tīng)我講課，并且提出了很多作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的寶貴意見(jiàn)。每節(jié)課結(jié)束，我都根據(jù)老師的建議修改課件和教案，不斷地完善。

做一名好老師的確很難。不但教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，而且還要管理好整個(gè)集體，提高整體教學(xué)水平，同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，而且還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助，讓他們感覺(jué)老師是在關(guān)心他，照顧他。如何形成亦師亦友，積極健康的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)結(jié)的集體關(guān)系，對(duì)于實(shí)習(xí)的老師來(lái)說(shuō)是具有很大的挑戰(zhàn)的。

剛到學(xué)校時(shí)，原任班主任劉老師就給我大概的講了一下班上學(xué)生的整體情況，我只是大概的了解了一下，后來(lái)在劉老師的安排下，我第一次與學(xué)生們正是認(rèn)識(shí)了，學(xué)生們對(duì)我們很熱情，對(duì)我的工作也很配合，經(jīng)過(guò)將近一周的跟班與相處，我逐漸和班上的學(xué)生熟絡(luò)起來(lái)，對(duì)老師工作也逐漸得心應(yīng)手。

班級(jí)活動(dòng)方面：在原班主任劉老師的支持下，我們策劃了一個(gè)主題班會(huì)。通過(guò)組織一次融知識(shí)、趣味于一體的活動(dòng)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，在知識(shí)中收獲快樂(lè)。

當(dāng)實(shí)習(xí)老師的期間，我意識(shí)到，作為一名老師，不僅要管理好日常秩序，提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、內(nèi)心情感世界，這些并不容易做到。對(duì)學(xué)生要貫注了老師濃濃的愛(ài)心?！皭?ài)”是做好老師工作的秘訣，只要用心去做，沒(méi)有做不好的。在這里也要感謝劉老師，他讓我明白了很多做人的道理，教書育人，真的是要用自身去感化別人，不是單憑課堂四十五分鐘的功夫。

臨近結(jié)束時(shí)，很舍不得和學(xué)生們分開(kāi)，一個(gè)多月的時(shí)間里他們已經(jīng)成為了我生活的一部分，每天與他們談話聊天，學(xué)生們給了我很多歡笑，我也從他們身上學(xué)到了很多，在這里，學(xué)生們給我留下了一段一段美好的回憶。最后一節(jié)班會(huì)課時(shí)，我很激動(dòng)，說(shuō)了很多自己在中學(xué)時(shí)的經(jīng)歷，希望他們可以好好讀書，少走些彎路，將來(lái)考上好的大學(xué)，還說(shuō)自己有空會(huì)回來(lái)看望他們。這一個(gè)多月的時(shí)間里，我經(jīng)常幫他們克服在學(xué)習(xí)，與同學(xué)相處中遇到的困難，還和他們一起分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。經(jīng)常和他們聊天，有時(shí)和他們一起玩游戲，融入了他們的生活，學(xué)生也也很愿意和我分享他們的心情。他們是我?guī)У牡谝慌鷮W(xué)生，無(wú)論以后自己是不是做一名教師，我都會(huì)記得在自己大學(xué)的時(shí)候曾經(jīng)有過(guò)這樣一批學(xué)生，給我?guī)?lái)那么大的觸動(dòng)，讓我再一次體會(huì)到天真爛漫，再一次經(jīng)歷心靈的沖刷。我真心地希望他們可以快樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)有成，將來(lái)考上自己理想的大學(xué)。真心希望他們?cè)谌松穆猛局校Ｍ麄兛梢宰叩庙樌恍?，我只能陪你們走一程，以后的路，就要靠你們自己把握?/p>

教育界的李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)：教育是師生心靈的和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過(guò)程。它是心靈對(duì)心靈的感受，心靈對(duì)心靈的理解，心靈對(duì)心靈的耕耘，心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造。通過(guò)教師實(shí)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到：現(xiàn)代教育要求教師除了精通某一學(xué)科的專門知識(shí)，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，有較為廣博的知識(shí)面，有較好的溝通人際關(guān)系的能力，有扎實(shí)的基本功和一定的教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)要求教師有正確的人生觀和價(jià)值觀，有一定的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。

教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)，需要具備很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能把自己已有的知識(shí)盡可能多的、高效的傳授給學(xué)生。教師是書本知識(shí)與學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶、運(yùn)輸通道。古代文學(xué)家韓愈說(shuō)過(guò)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也?！睙o(wú)論是傳道、授業(yè)還是解惑，都要通過(guò)語(yǔ)言尤其是口頭語(yǔ)言來(lái)完成。以前在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就有聽(tīng)老師教導(dǎo)在文理課程上有偏科的學(xué)生說(shuō)，語(yǔ)文如果學(xué)不好，理解能力差，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)等理科學(xué)習(xí)造成影響。現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生是這樣，對(duì)教師，其實(shí)也是這樣，表達(dá)能力和方式有欠缺的話，會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果，降低課堂教學(xué)的效率。同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)方法，不同的教師講出來(lái)的效果可能完全不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可能完全不同。這種情況下教師口語(yǔ)表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接決定了課堂教學(xué)效果及整個(gè)教育質(zhì)量的好壞。所以，教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率”。我從實(shí)習(xí)工作中明白了其重要性，同時(shí)也得到了一定的意識(shí)和能力的提升。

寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告4寒假如期而至，這個(gè)寒假時(shí)我大學(xué)生活的第二個(gè)寒假，時(shí)間較長(zhǎng)，俗話說(shuō)要想充實(shí)自己的大學(xué)生活，必須在學(xué)習(xí)的同時(shí)積極參加社會(huì)活動(dòng)。這樣不僅可以增加自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)掙點(diǎn)錢而且在人際交往等反方面也有很大幫助，就我個(gè)人而言這也可以為將來(lái)自己踏入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使自己立于不敗之地，所以我決定利用寒假這個(gè)好機(jī)會(huì)好好實(shí)踐，體驗(yàn)一下真正的社會(huì)生活，因此我來(lái)到我家附近電腦配件柜臺(tái)幫忙賣貨。

這是我第一次經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。雖天氣嚴(yán)寒，寒風(fēng)呼嘯，我毅然踏上了社會(huì)實(shí)踐的道路。想通過(guò)，親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。

學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，步入高中就等于步入半個(gè)社會(huì)。我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨練，我們深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(zhǎng)，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)高中生的自身價(jià)值。

今后的工作中，是在過(guò)去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍，挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國(guó)情，服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，為國(guó)家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。

在此次實(shí)踐過(guò)程中我學(xué)到在書本中學(xué)不到的知識(shí)，它讓你開(kāi)闊視野、了解社會(huì)、深入生活、回味無(wú)窮。也對(duì)自己一直十分想了解的電腦知識(shí)有了更進(jìn)一步的深入。社會(huì)實(shí)踐作為廣大青年學(xué)生接觸社會(huì)、了解國(guó)情、服務(wù)大眾的重要形式，對(duì)于青年學(xué)生的成長(zhǎng)、成才有著極為重要的作用。

本以為在這里打工是一件很容易的事情，但凡事想時(shí)容易，做時(shí)難。讓我沒(méi)有想到的是，剛?cè)サ牡谝惶煜挛缇头稿e(cuò)了，在幫顧客拿貨時(shí)，不小心摔壞了一個(gè)耳機(jī)，我當(dāng)時(shí)嚇的不得了，剛好被領(lǐng)班發(fā)現(xiàn)。我什么也沒(méi)有說(shuō)，只是讓我交120元的罰金。我心想怎么會(huì)是這樣啊!

剛來(lái)錢還沒(méi)有掙到反而被罰了，心里很是不情愿，可是事實(shí)就擺在我的面前，在工作中他們說(shuō)一就是一，說(shuō)二就是二，當(dāng)時(shí)領(lǐng)班嚴(yán)肅的表情嚇得我說(shuō)不出話來(lái)，臉都通紅，他們告訴我：在工作中時(shí)容不得半點(diǎn)馬虎的，在開(kāi)始講的很清楚，出現(xiàn)其他的事個(gè)人負(fù)責(zé)。

我也沒(méi)辦法狡辯，這確實(shí)也是由于我的不認(rèn)真造成的，沒(méi)辦法，就交了120元罰款。哎!我想這是第一次做著工作了，也算120元買個(gè)教訓(xùn)吧!可是我的心里久久不能平靜，總以為這些錯(cuò)不應(yīng)該發(fā)生在我身上，可是又有太多的可是，從這件事中我深深體會(huì)到想干好一項(xiàng)工作很難，即使一件小事。心中總有一種想法不愿意從事簡(jiǎn)單繁瑣的工作，可是一屋不掃何以掃天下的道理，我們都懂，我想萬(wàn)事開(kāi)頭難嗎?在接下來(lái)的工作中我會(huì)認(rèn)真。

由此我明白了一個(gè)事情在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。開(kāi)始放假的時(shí)候，知道要打假期工時(shí)，自己就害怕了。自己覺(jué)得困難挺多的，自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因使自己覺(jué)得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來(lái)。幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼。

如哥哥所說(shuō)的在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對(duì)話，工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了。其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)就什么都會(huì)的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過(guò)吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對(duì)是關(guān)鍵，如某個(gè)名人所說(shuō)：勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。工作中不斷地豐富知識(shí)。知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。

除此之外，我還學(xué)到很多東西，當(dāng)你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自己手中。在公司的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)的打掃衛(wèi)生，主動(dòng)地幫師傅做一些力所能及的事情，并會(huì)積極地尋找合適的時(shí)間，向老師請(qǐng)教問(wèn)題，跟師傅像朋友那樣交流，談生活學(xué)習(xí)以及未來(lái)的工作，通過(guò)這些我就和師傅走的更近，在實(shí)習(xí)當(dāng)中，師傅就會(huì)更愿意更多的指導(dǎo)我，使我獲得更大的收獲。有時(shí)我就自高奮勇，獨(dú)自去一些地方進(jìn)行檢修等故障排除。我心里感覺(jué)很高興，因?yàn)槲业闹鲃?dòng)，我鞏固了我所學(xué)的知識(shí)，并且得到了師傅的認(rèn)可。

20天的打工體如果你不想讓自己在緊急的時(shí)候手忙腳亂，就要養(yǎng)成講究條理性的好習(xí)慣。做什么事情都要有條理，這是從小爸爸給我的忠告。在售后服務(wù)部的文件材料很多，這就需要很有條理的去整理好，以免用的時(shí)候翻箱倒柜的去找，耽擱時(shí)間，浪費(fèi)精力，誤了事情。

所以主管的桌子上總是收拾得井井有條。這一點(diǎn)對(duì)我感觸很深，同時(shí)讓我聯(lián)想到在一本書上看到這么一個(gè)故事，一位在美國(guó)電視領(lǐng)域頗有成就的美籍華人當(dāng)部門經(jīng)理時(shí)，總裁驚訝于他每天都能把如山的信件處理完畢，而其他經(jīng)理桌上總是亂糟糟堆滿信件。他說(shuō)，雖然每天信件很多，但我都按緊急性和重要驗(yàn)讓我懂得了很多，心中也有了萬(wàn)分的欣喜和快樂(lè)，真是一份更與一份收獲，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。

激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。在中心時(shí)，老師就跟我說(shuō)，想做電腦維護(hù)這一塊，激情與耐心必不可少，在產(chǎn)品更新方面，這一行業(yè)就像做新聞工作，不斷的在更新，這就需要你有激情去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，而你的耐心就要用到不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的專業(yè)水平當(dāng)中去。

在一些具體的工作當(dāng)中也是這樣的：記得剛來(lái)公司實(shí)習(xí)的時(shí)候老板安排我學(xué)習(xí)安裝win_P操作系統(tǒng)，我本想這應(yīng)該是非常簡(jiǎn)單的事，可沒(méi)想到出現(xiàn)了很多問(wèn)題，還是在師傅一步一步的教導(dǎo)下，直到最后才把系統(tǒng)安裝成功，用了整整兩天的時(shí)。通過(guò)自己的摸索，調(diào)試，自此，我算是真正的弄明白了計(jì)算機(jī)的硬件安裝，維護(hù)和更新。后來(lái)我又進(jìn)行了各種計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的反復(fù)安裝調(diào)試，一遍又一遍的調(diào)試安裝，自然有些煩，但我用我的熱情與耐心克服這些困難，師傅也幫我用書面的方式整理了不少關(guān)于硬件故障的經(jīng)驗(yàn)。

比如說(shuō)：我們可以在電腦啟動(dòng)的時(shí)候就可以通過(guò)聲音來(lái)判斷故障：1短：?jiǎn)?dòng)正常，2短：非致命錯(cuò)誤，1長(zhǎng)1短：顯示錯(cuò)誤，1長(zhǎng)2短：鍵盤錯(cuò)誤;計(jì)算機(jī)藍(lán)屏的原因有：一、系統(tǒng)重要文件損壞或丟失引起的(包括病毒所致)，二、內(nèi)存超頻或不穩(wěn)定造成的藍(lán)屏，三、硬件的兼容性不好引起的藍(lán)屏，四、硬件散熱引起的藍(lán)屏故障;計(jì)算機(jī)經(jīng)常死機(jī)的原因有：一、系統(tǒng)出現(xiàn)錯(cuò)誤包括病毒所致，二、主板的芯片或者其他的零部件損壞，三、顯卡接觸不良，四、內(nèi)存接觸不良，五、CPU風(fēng)扇散熱不良，六、計(jì)算機(jī)的電源有?題，七、硬盤出現(xiàn)故障等;計(jì)算機(jī)黑屏的原因：一、顯示器斷電，或顯示器數(shù)據(jù)線接觸不良;二、主板沒(méi)有供電;三、顯卡接觸不良或損壞;四、CPU接觸不良;五、內(nèi)存條接觸不良;六、機(jī)器感染CIH病毒，BIOS被破壞性刷新等等。

因?yàn)槲規(guī)煾凳怯布矫娴墓こ處?，?duì)軟件了解可能比較少吧，所以在軟件方面的故障我接觸的比較少，大多客戶都是中病毒引起的，直接重裝系統(tǒng)就解決問(wèn)題了。但是我覺(jué)得重裝系統(tǒng)實(shí)在是耗費(fèi)太多的時(shí)間了，所以我就自學(xué)了很多軟件方面的知識(shí)以完備自己。在公司里我問(wèn)師傅，查資料，一個(gè)個(gè)問(wèn)題迎刃而解，自己在這方面的知識(shí)得到了充實(shí)。這些在平常的書本上僅僅是獲得感性的認(rèn)識(shí)，而在這里真的實(shí)踐了，才算是真正的掌握了，也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，告誡自己，不管做什么，切忌眼高手低，要善于鉆研。師傅說(shuō)對(duì)每臺(tái)計(jì)算機(jī)都要細(xì)心負(fù)責(zé)，具有基本的專業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)榧?xì)心負(fù)責(zé)是做好每一件事情所必備的基本條件，基本的專業(yè)素養(yǎng)是做好工作的前提。

雖然只有短短的二十五天，可是就在這20天里我認(rèn)識(shí)了賓館的很多工人員，結(jié)識(shí)了社會(huì)上形形的人，學(xué)會(huì)了要以禮貌溫和的態(tài)度與人交流，用心服務(wù)每一位顧客?，F(xiàn)在自己還是一名大學(xué)生，都說(shuō)大學(xué)是半個(gè)社會(huì)，可是我認(rèn)為截然不同，社會(huì)上的人不會(huì)像老師那樣給我們講解，他們的言辭很鋒利，直戳到我們的心里。但是為了掙錢我們只有忍耐了。20天結(jié)束了。我拿到了九百多元的工資，錢是不多可是我了在心里，因?yàn)槲覍W(xué)到了書本上沒(méi)有的知識(shí)，增加了我的個(gè)人閱歷。我相信這個(gè)開(kāi)始會(huì)成為我人生中的美好回憶，他也會(huì)時(shí)刻的鼓勵(lì)我不斷前進(jìn)在人生的旅途中越走越遠(yuǎn)。

寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告5回家不久，老朋友們也陸續(xù)從各地回來(lái)了。面對(duì)這漫漫寒假，我們決定一起做社會(huì)實(shí)踐。

問(wèn)題出來(lái)了：做什么社會(huì)實(shí)踐好呢?有家教、做短工、擺地?cái)偟鹊群芏喾N方式，每一種方式都有其利弊，選擇的過(guò)程其實(shí)就是對(duì)我們的一種鍛煉。經(jīng)過(guò)幾天的調(diào)查分析討論，我們最終選擇了擺地?cái)傎u對(duì)聯(lián)，因?yàn)榭紤]到以下諸多原因：1.當(dāng)時(shí)距離春節(jié)還有半個(gè)月左右，對(duì)聯(lián)等年貨還沒(méi)有進(jìn)入高需求期，我們還有時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備;2.對(duì)聯(lián)是過(guò)年必需品，家家戶戶都要購(gòu)買，市場(chǎng)巨大，如果我們采用低價(jià)策略并好好利用我們的大學(xué)生身份，完全能夠克服擺地?cái)偟牧觿?shì);3.我們調(diào)查得知隔壁縣區(qū)興寧就有個(gè)對(duì)聯(lián)批發(fā)市場(chǎng)，拿貨相對(duì)容易而且成本也不會(huì)過(guò)高;4.賣對(duì)聯(lián)等年貨利潤(rùn)空間巨大，應(yīng)該能夠確保成本安全;5.賣對(duì)聯(lián)適合我們?nèi)肆Χ?，資本小等條件，而且我們之前都沒(méi)有做過(guò)這個(gè)，應(yīng)該能夠得到很好的鍛煉。

確定好了要干什么，第一時(shí)間就開(kāi)始行動(dòng)。首先是籌集資金，我們一共八個(gè)人，每個(gè)人你一百我兩百，很快就籌集到了1200元。打鐵要趁熱，第二天我就和中尉出發(fā)去興寧市進(jìn)貨。

我們兩人都是第一次去興寧市，人生地不熟，之前只在網(wǎng)上查到了一個(gè)批發(fā)對(duì)聯(lián)的地址——興江街，其它的就什么也不知道了。但是我們猜想那個(gè)興江街肯定是對(duì)聯(lián)批發(fā)的集中地帶，于是搭了摩托就出發(fā)。果然，在停車的地方，周圍大把掛滿對(duì)聯(lián)等年貨的“紅店”，找對(duì)地方了呵呵。

我們走進(jìn)一間比較大型的店鋪看貨，因?yàn)椴恢栏鞣N品種的價(jià)錢，所以只能對(duì)著每種款式問(wèn)店家批發(fā)價(jià)是多少，還要用本子記著以便確定各個(gè)款式之間的數(shù)量搭配。問(wèn)了幾次之后店家老板娘不高興了，語(yǔ)氣很冷地問(wèn)我們到底買不買，到底是干什么的。我們一愣，知道被當(dāng)成是商業(yè)間諜了，臉?biāo)⒁幌聼崃恕Ｒ彩牵覀儍蓚€(gè)后生仔，一看就知道沒(méi)什么錢，而且還問(wèn)來(lái)問(wèn)去而且還要記下來(lái)，不懷疑才怪呢。我強(qiáng)裝笑容跟她打笑說(shuō)：“我們真的是來(lái)批發(fā)的，你要相信我們啊!”這次老板娘語(yǔ)氣不僅更冷，而且還犀利了：“我就是不相信你們呢!”

老板娘這么一說(shuō)，我們只好馬上開(kāi)始拿貨，一邊拿貨一邊繼續(xù)詢問(wèn)批發(fā)價(jià)格，后來(lái)男老板看到我們是真心拿貨，也看出我們是第一次做對(duì)聯(lián)買賣，于是很熱心地幫助我們搭配貨物，告訴我們一些做對(duì)聯(lián)買賣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在他的幫助下，我們很順利很快速地配齊了所需的貨物，貨款總共是976元。

從興寧回來(lái)后，其他伙伴也已經(jīng)把其它準(zhǔn)備工作做好了。當(dāng)天晚上我們先分小組去商業(yè)街調(diào)查了各款產(chǎn)品的市場(chǎng)價(jià)格，接著回來(lái)就定出了我們的銷售價(jià)。對(duì)每一款產(chǎn)品我們定了兩個(gè)價(jià)格，一個(gè)是喊價(jià)，比市場(chǎng)價(jià)略低，一個(gè)是保底價(jià)，是最低限價(jià)，以免被顧客砍價(jià)砍過(guò)了頭。第二天，我們就開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)八天的地?cái)偵睢?/p>

擺地毯擺在哪里是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。在地點(diǎn)的選擇上，商業(yè)街因?yàn)橛谐枪芄苤?，我們無(wú)牌無(wú)證屬于“黑市交易”，所以選擇了一個(gè)居民區(qū)的小街道，這里有其它各式攤檔，所以可以確保沒(méi)有城管管制。同時(shí)那個(gè)居民區(qū)呈狹長(zhǎng)形，縱深大，居民多，里面還有一個(gè)全縣城居民都愛(ài)去的免費(fèi)風(fēng)景區(qū)，人流量可以保證。而且這里沒(méi)有其它的對(duì)聯(lián)攤檔，競(jìng)爭(zhēng)小，離中尉家也近，開(kāi)檔收檔都方便。

在通往風(fēng)景區(qū)的必經(jīng)之路上，有一間外面用高高的鐵欄桿圍住的幼兒園，我們的地?cái)偩蛿[在那，對(duì)聯(lián)可以很方便的掛在欄桿上，其它掛飾紅包等就擺在前面小桌上和地面上，就這樣，我們的小攤就開(kāi)張了。

地?cái)偵畹谝惶?，因?yàn)楦鞣N原因我們的攤檔在接近中午時(shí)才開(kāi)始營(yíng)業(yè)，然而讓我們驚喜的是，過(guò)路的人們很多都會(huì)來(lái)我們的攤子來(lái)詢問(wèn)一下各款產(chǎn)品，而且其中購(gòu)買的也不少。中午輪到我回家吃飯的時(shí)候，我順便做了一個(gè)簡(jiǎn)易的小招牌，上面是我早就想好了的一個(gè)對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：“大學(xué)生做生意不求賺錢”，下聯(lián)是：“擺地毯賣對(duì)聯(lián)只求經(jīng)驗(yàn)”，橫幅是“請(qǐng)多支持”，中間還有一句廣告詞“絕對(duì)低于市場(chǎng)價(jià)”。我們把這個(gè)招牌擺在了非常顯眼的位置，結(jié)果這個(gè)招牌拉風(fēng)得很，路過(guò)的人們?cè)缭绲鼐烷_(kāi)始盯著我們的招牌看，而且被吸引過(guò)來(lái)詢問(wèn)和購(gòu)買我們產(chǎn)品的顧客也明顯更多了。因?yàn)檎信?，同時(shí)我們的產(chǎn)品的確相對(duì)更加實(shí)惠，我們的名聲很快傳了出去，很多的顧客都是特地趕來(lái)買我們的產(chǎn)品的。可以說(shuō)，那個(gè)招牌對(duì)我們的地?cái)偵馄鸬搅朔浅Ｖ匾拇龠M(jìn)作用。由此可見(jiàn)廣告的作用了!