發布時間：2022-05-08 04:12:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇幼兒教育方法論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：手工課程對于職高幼兒教育專業的重要性決定了手工課教師要充分認識到自己教學責任的重大。手工課教師要合理選擇教學內容，靈活運用教學方法，綜合運用多種教學評價方式，激發學生的學習興趣，發展學生的自主學習能力，培養學生的創新意識，從而提高學生的綜合素養，使其成為合格的幼兒教師。
關鍵詞：職高幼兒教育；手工課；教學
手工課程對于幼師專業學生來說是一門實用性和操作性都很強的課程，是職高幼兒教育專業美術課程的重要組成部分，其重要性不言而喻。作為一名美術教師，筆者從事職高幼兒教育專業手工課程教學已經4年多了，如何創造性地開展手工課程教學，以提高學生的學習興趣和審美能力，是筆者這幾年來一直探索的問題。在以往的教學工作中，筆者發現了一些問題：在教學內容上，教材上的知識更新速度很慢甚至幾乎不更新，與時代脫軌。職高的學生思想前衛，老舊的內容沒有新鮮度，吸引不了他們的注意力，更激發不了他們的學習興趣。部分章節的內容不實用，與學生未來的工作不接軌。學生就業后，要根據教學、幼兒園環境創設等需要制作不同的手工作品，而教材中的內容難以滿足他們以后的就業需求。在教學方法上，最初教師示范居多，時間長了，學生熱情逐漸消失，積極性減弱。在手工作品呈現上，作品缺乏多樣性，學生的創新思維得不到鍛煉和開發，缺乏個性。在教學評價上，評價方式比較單一。手工課程本來是一門培養學生動手能力、創新能力和綜合設計思維能力的課程，但筆者在以往的手工課程教學中沒有較好地發揮出它的這些特性。經過反省和學習，筆者對自己的教學工作作出了如下調整：
一、創造性地運用教材，合理刪減和添加教學內容
根據手工課程的教學重點、難點和學生以后生活、工作的需要，挑選合適的教學內容，刪除一些老舊的內容，添加一些新鮮的內容。隨著大數據時代的到來，互聯網上的信息更新快、內容多，筆者總是提前利用網絡資源找到更多、更新的內容供學生參考。如，在教學折紙花相關內容時，教材上只有簡單的兩三種花且樣式老舊，筆者利用網絡找到了二十多種花姿多樣的花，可供學生隨意挑選。學生的學習興趣大增，且自主性很強。在教學泥塑相關內容時，教材教學生捏塑大公雞的造型，為了激發學生的興趣，貼近學生的生活，筆者選擇捏塑造型筆筒這一主題，即將筆筒與動物等造型結合起來進行塑形。對于一些不適用于筆者所在學校的內容，筆者會選擇適當的內容進行替換。如，書中所介紹的皮影用驢皮制作，一方面操作起來不方便，另一方面筆者也不是專業人員。在上這一課時，筆者就將教學內容改成自己開發的校本課程里的果實雕刻。一次偶然的機會，筆者發現學校的一片藥材林里結出了一種堅硬的青果實，大小如梨子，學生撿回來喜歡在上面刻名字等，筆者索性就將其開發成校本資源。結合生活、聯系實際更能激發學生的學習熱情。
二、合理運用多種教學方式方法，提高學生的自主學習能力
在教學過程中，為了激發學生的學習興趣和學習熱情，筆者通常以欣賞往屆學生的優秀作品導入課程，并在內容上給學生更多選擇，因材施教，對能力不同的學生要求不同，能力強的學生可以挑戰更難的創作，能力相對較弱的學生則可以選擇簡單的創作。同時，告訴學生學習方法，而不是告訴他們制作方法，正所謂“授之以魚不如授之以漁”。如，在折紙花球的制作中，筆者通過網絡找到很多種花球樣式和折疊步驟，每一種花球筆者只折出其中的一個單個體（花球一般由15個或者30個單個體組成），先把步驟呈現給學生，讓學生進行探究式學習，不明白的可以進行討論。對于經過探究、討論還不會折疊的學生，筆者就把自己折疊好的單個體給他們，讓他們研究。最后學生會相互學習，制作出好看的花球。如此作品的呈現更加豐富，更加個性化。對于工作量較大的作品，筆者要求學生進行小組合作，組外同質，組內異質，各有分工，相互合作，充分挖掘學生的潛能，培養學生的創新思維，調動學生學習的自覺性和自主性。最近，筆者在嘗試同其他科目的任課教師合作，對學生進行綜合教學，將幾門學科的知識進行綜合處理，給學生留有更多的發展空間，培養學生的思維能力。
三、多種評價方式相結合，多角度激發學生的學習熱情
以往以師評為主，現在筆者將評價標準劃分得更加精細：首先是平時成績，學生在學習過程中和在小組合作過程中的態度等都決定平時成績，這樣既可以鼓勵平時成績很好的學生，又可以勉勵那些不太出眾但很努力的學生。其次，多進行學生互評。如，每次作業評價，筆者都會讓學生投票，選出自己最喜歡的作品；定期舉辦學生作品展，給每位來看展的學生或教師發五顆紅星，他們可以將紅星放在喜愛的作品前面，讓更多的人參與到學生作品的評價中。再次，多組織學生參加比賽，省、市、區每年都有各種手工比賽，筆者鼓勵學生以個人或團隊的形式參加比賽，以展示自己。最后，綜合以上的所有項目和學生的期末作品，筆者會給學生合理的分數。以上每一個環節都能很好地使學生保持對手工課學習的熱情。手工課程教學在內容上要貼近生活，結合幼兒園工作的需要，還要具有一定的新鮮度，能有效地吸引學生的眼球；在教學方式方法上要靈活多樣，注重實效并激發學生的學習熱情，從而使學生喜歡上手工課，更要注重對學生創新思維能力的培養；在教學評價上要多樣化，評價標準要人性化，照顧到每一名學生，使學生保持高漲的制作熱情和學習興趣。在手工課教學中，筆者還有很多需要改進的地方，在以后的教學中將繼續改進。
作者：戴超勇
摘要：目前，幼兒教育已經受到越來越多的重視。從幼兒做好教育，是提高國民素質的重要一步。然而，目前很多的農村幼兒教育水平卻相對匱乏，幼兒辦學條件很差，急需改善目前農村幼兒教育貧困的現狀。因此，研究村級幼兒教育脫貧的方法和策略具有非常重要的作用。本文從我國村級幼兒教育建設現狀出發，重點探討了村級幼兒教育脫貧的策略方法：政府加大扶持力度；呼吁企業及包村單位加強對農村幼兒園的扶持；鼓勵大學生走進農村幫助幼兒教育；加大幼兒教育宣傳力度適當集資。
關鍵詞：農村；幼兒教育；集資；扶持
一、前言
我國農村地區尤其是很多貧困山區，對于幼兒教育的重視程度不夠，幼兒教育基礎建設和師資隊伍都相對較差，這對于農村的學前教育帶來了很大的影響。導致幼兒教育方面與城市幼兒教育相差很遠，對孩子的成長和教育都有一定的影響。為此，提升村級幼兒教育基礎建設和師資隊伍是非常關鍵的。
二、村級幼兒教育建設現狀
目前村級幼兒教育建設存在的主要問題包括以下幾個方面：村級幼兒園基礎建設不到位；家長對幼兒教育的重視程度不夠；教師隊伍不健全。
（一）村級幼兒園基礎建設不到位
與城市幼兒園相比，村級幼兒園的基礎建設相差很遠。很多村級幼兒園基礎設施少，比如僅有幾個簡單的滑滑梯，簡單的教室等等。這與城市幼兒園配備齊全的玩具房，室外大型游樂活動相比甚遠。在這樣的環境下，幼兒園孩子接觸的事物少，思維開發方面就會相對處于落后。所以，加快村級幼兒園基礎建設是提升農村學前教育水平的關鍵。
（二）家長對幼兒教育的重視程度不夠
農村經濟水平相對落后，家庭條件比較差，而目前幼兒教育都需要交保育費，這對于條件很差的家庭來說是一個負擔。再者村級幼兒家長文化程度較低，家長也認識不到孩子上幼兒園的好處，所以，目前還有一些較為貧困的山區，幼兒園教學非常不正規，四歲五歲不上幼兒園也是正常現象。這就嚴重影響了孩子的發展。
（三）教師隊伍不健全
由于農村條件差，大學生畢業后都不愿意來農村工作。不僅僅是收入低，交通不方便，與外界交流不方便也是影響因素。這就需要政府部門從工資待遇等方面來提升農村教師的收入，讓更多的大學生走進農村，來關注和幫助幼兒教育。
三、村級幼兒教育脫貧的策略方法
基于以上村級幼兒教育存在的問題，提出了如下村級幼兒教育脫貧的策略方法，主要包括：政府加大扶持力度；呼吁企業及包村扶貧單位加強對農村幼兒園的扶持；鼓勵大學生走進農村幫助幼兒教育；加大幼兒教育宣傳力度適當集資。
（一）政府加大扶持力度
村級幼兒園基礎建設差，設施水平低主要是資金不夠。這就要求政府多增加對幼兒園建設的扶持力度。把農村教育工作放在重要的位置上。政府應該為農村幼兒園建設提供配套健全的基礎建設項目，同時，要做好這些基礎建設項目的維護保養工作。目前很多的幼兒園出現基礎項目上了，但后期保養不到位，出現較多安全隱患現象。所以政府應該配備相關維護人員定期對基礎設施進行維護保養，保障農村幼兒基礎建設的良好使用。
（二）呼吁企業加強對農村幼兒園的扶持
加強企業對幼兒園建設的扶持也是提升幼兒園基礎水平的一個關鍵。目前，國內還是有很多干實事的企業，在企業掙錢后，愿意為國家做出自己的貢獻，所以盡量呼吁盈利企業多關注農村幼兒園基礎建設，為幼兒園建設提供一定的幫助。比如可以為幼兒園免費購買電子琴，兒童玩具等等。這樣企業通過對幼兒園提供幫助，也是為企業贏得好的口碑和名譽，可謂幼兒園和企業的雙贏。
（三）鼓勵大學生走進農村幫助幼兒教育
農村幼兒園脫貧，提升師資隊伍也是非常關鍵的因素。這就要求很多師范類學校多鼓勵大學生為中國農村的教育提供自己的一份力量。鼓勵大學生到農村進行工作，通過自己的一份力量來改變農村的教育現狀。大學生在學校中學到了很多好的幼兒教育知識，走進農村可以為農村的孩子帶來很多新鮮的血液，幫助孩子建立自信心和愛學習的習慣，為農村孩子的未來發展提供較多的幫助。這就要求國家和政府，多一些宣傳，多一些鼓勵，呼吁大學生走進農村，幫助農村的孩子。大學生也要認識到教育的意義，走進農村進行教育工作，其價值能夠更大的發揮，為社會提供的貢獻更大。
（四）加大農村幼兒教育宣傳力度適當集資
首先，應該加大家庭教育的宣傳力度，讓幼兒家長充分認識到幼兒教育的重要性，轉變家長的教育觀念，在社會上形成一種關心幼兒、支持幼兒教育事業的新風尚。其次，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園的教育教學活動，很多時候需要家長的支持和加入。作為幼兒的家長，是孩子的第一任老師，應該積極支持幼兒的發展和成長，給予孩子更多更好地鼓舞和幫助。最后，幼兒園教師應當加強與家長的交流合作，要充分發揮好主導作用,采用多種途徑、多種形式，加強對家庭教育的指導，幫助他們樹立正確的幼兒教育觀念，提高幼兒家庭教育的質量，讓家長參與幼兒園的建設、管理和監督當中來。在家庭教育起作用的時候，農村幼兒教育才可以得到全面和健康的發展。
四、結語
總之，目前我國很多農村的幼兒教育水平還非常落后，基礎建設差，教育工作者少。尤其是一些偏遠山區表現的更為突出。所以尋求有效的辦法幫助村級幼兒教育脫貧是急需要解決的教育問題。在以后的工作中，相關的工作人員必須從政府到企業，再到家庭來重視幼兒教育，努力擺脫幼兒園基礎建設差的問題，為農村學前教育提供一個較為良好的平臺。
作者：余海
摘要：幼兒教育在我國教育體系中處于重要地位。因此幼兒教師培養孩子的良好行為習慣，使每個孩子都能得到進步與發展，既是國家“幼兒教育長期規劃”的要求，又是教師職業道德的要求，更是幼兒教師的責任。那么，如何提高幼兒教育實效性呢？教師可以采用愛、勤、聯、贊的方式，作者結合自身經驗，對此進行闡述，與同仁交流分享。
關鍵詞：幼兒教育；方式方法；實效性
多年的幼兒教育鑄就了我美麗的人生，使我更加熱愛幼教這個神圣職業。幼兒教育實在平淡、平凡，沒有轟轟烈烈的壯舉，但成就了千千萬萬的祖國花朵；雖沒有感天動地的業績，卻哺育著年幼無知、天真可愛的一個個生靈。幼教雖苦，責任卻重于泰山，是責任驅使我思考與嘗試提高幼兒教育的實效性。我是一名幼兒教師，從教生涯的日日夜夜、點點滴滴，讓我思考并嘗試著：用愛、勤、聯、贊伴隨孩子的成長與進步，伴隨幼兒教育的改革，使其閃爍教書育人的光環，成就美麗的人生夢想。下面我結合幼兒教育實際，談談自己的思考與體會，與同仁交流、分享。
一、用愛的方式———演繹經典的感動故事
幼兒老師能與這么多的“家中至寶”在一起，享受比別人更多的愛與情。幼兒教師除了要傳授一些相關知識外，更要培養孩子的良好行為習慣，教會孩子學會什么是“愛”，初步了解“愛”的意義，覺得愛在人間，世界充滿愛。首先，建立良好的班集體。孩子們年齡小，有依賴感，營造一個溫馨的“巢穴”，讓每個孩子感到班級的溫暖，有家的感覺，是每一位幼教工作者都要思考的問題。多年幼兒教育工作，促使我深深地理解“愛的力量是無窮”的真諦。當孩子淘氣，甚至搗亂，不要訓斥孩子。孩子淘氣、打鬧，是他們的天性，也是孩子智慧的表現。因此要十分耐心地引導、說服，采用動之以情、曉之以理的方法，讓孩子逐步改正一些不良的行為習慣，更重要的是：讓孩子覺得老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求。這樣，在“嚴師”面前孩子們就不會產生消極、畏懼情緒，使原有天真活潑的特性得以陽光發展，從而促進孩子們健康成長。其次，關注孩子的個性，不放棄每一個孩子。幼兒是一個特殊群體，其家庭背景、性格特征與行為習慣等都不相同。因此幼兒教育不能一刀切，要尊重孩子的個性差異，因人而異，因材施教。對于學習和家庭有困難的學生，要了解實際情況，并給予特殊關注，以幫助他們走出困境，走向成功。如采用家訪的方式、談話的方式、輔導的方式，幫助他們樹立信心，提高參與學習、游戲活動的積極性。關愛，要從小事做起。如每逢學生生日之際，給她送上一個小本子，并寫上簡短的寄語作為禮物贈給她。人是需要多種關愛的，來自老師的一點點關愛，對學生來說，說不定會產生巨大的精神力量。劉某某同學的家長就對我說：“老師，孩子這次測驗能取得這么大的進步，是和你的關愛分不開的，她生日那天，雖說是周末，你還是打來電話祝賀，并送她禮物。我看她是深受感動的，那以后，她的各方面都有了明顯進步，謝謝你，太謝謝你了。”一個電話，幾句贈言，會有這么大的效果真是我始料不及的。記得有一個孩子的作文是這樣寫的：“我的老師很美麗，但我更喜歡她的溫柔，像媽媽：扣子開了，她幫我系上；我的小辮子開了，她幫我扎上；天冷了，總是讓我們穿好衣服再出去；居然有一次在上間操的時候抱著我轉了幾圈，我好幸福、好開心呀！她就像我媽媽。當時我很感動，覺得孩子們懂我了，懂得了愛，懂得了人與人之間的愛，更懂得了愛別人!”也許這就是愛的真諦：對待學生，多看一些優點，少看一些缺點；多一分理解，少一分苛求；多一分寬容，少一分埋怨；多一分呵護，少一分指責［1］。對待自己，不為學生的調皮而怨恨，不為學生的頂撞而生氣，不為學生的無禮而失態，不為學生的違紀而急躁，因為愛是無私的，愛是一種奉獻。
二、用勤———最簡單的警句譜寫敬業的贊歌
“學無止境，教無止境”是我的座右銘。為了更好地切實擔負起“傳道、授業、解惑”的任務，我在工作中兢兢業業、勤勤懇懇，耐心細致地為每個學生講解知識、傳授技能；教學之余，我還堅持學習專業文化知識，努力研究不同年齡段孩子應采取的教育教學方式，遵循“因材施教，因人而異”的教育原則，培養這些孩子，使他們進步與成長。多年來，我始終堅持備好每一次活動案，堅守“不備課不上課”的信條。每次教學檢查，我都能獲得校領導的認可。我堅持上好每一節課，不浪費有限的教學時間，提高學習效率，力求使孩子們每次學習與活動都有收獲。發現問題及時進行幫扶，不讓每一個孩子掉隊，保證孩子均有收獲。由于孩子們年齡小，在學習活動中，要采用舉一反三的方法，并融會貫通，及時收集孩子們的反饋意見，不斷反思，不斷提高。態度決定行為，行為決定結果，正因為如此，才收到了良好效果，受到孩子們的歡迎。多年來，正是我有這樣的態度，這樣的敬業精神，對待工作中棘手教育的問題，我會絞盡腦汁想辦法，就連睡覺時也在思考，經常在為思考問題而“睡去”，在解決問題中又“醒來”，每天整個大腦都被學生擠得滿滿的，但我覺得很幸福，因為這樣的付出給我帶來的都是滿滿的收獲和孩子們的茁壯成長，學生學習能力強了，興趣、愛好廣泛了，性格陽光了。因此，孩子們在平時的學習成績或游戲活動中都有良好表現。實踐證明：如果一個老師懶惰，那么是對孩子們的不負責；如果一個老師不勤，那么更是孩子的損失。我從業的這十幾年，始終把自己打造成為機器人、多面手，雖然有些夸張，但我把這個“勤”字奉獻給了我的事業。多說、多做、多練一直成為我敬業的標準，只要我在幼教這個崗位上，就不會讓自己停下來，雖然我的嘴不是租來的，但我也要把它發揮到極致，讓孩子聽到更多知識與更多道理。只要有教育契機，老師就要抓住，多指導孩子們參與學習與游戲活動，多創造一些機會，讓孩子們上臺講故事、表演節目、進行自我展示，以培養孩子們的自信心，從而促進孩子能力的提高。
三、用聯———最直接的交流編織育子之網
從教多年，我有我的教育方式，不斷編織我與孩子、家長的這張聯系之網。教育要與家庭教育合力，“統一戰線”才能完整，才能讓教育力量最大化［2］。在多年從事幼兒教育工作中始終努力做到六個必訪：孩子生病時必訪；孩子行為不良必訪；孩子學習有困難必訪；孩子家庭有變故必訪；家校聯系有障礙必訪；貧困家庭必訪。也正是通過不斷的溝通和聯系，才讓我在多年的幼兒教育工作中，沒因任何問題與家長發生過任何矛盾。在一次園內進行家訪反饋活動中，我班的一個家長在聯系單中寫道：此次家訪讓我和孩子收獲都比較大，因為我們平時比較忙，很少和老師、孩子三方面對面交談，通過老師對我孩子在學校里的優點和缺點詳細的描述，讓我們充分了解孩子在校的情況，還有通過與老師的交談，使我們了解了如何給孩子檢查家庭作業和如何安排業余時間，以使孩子在學習上有所進步。如今的教育，力求讓孩子得到最完美的教育。在幼兒園我可以主宰孩子的節奏，在家中成就孩子的便是父母，于是我建立家長聯系QQ群，E校通，我充分利用這個網絡平臺，自己創設了許多家校互動欄目，如“家長學校”、“教子隨筆”、“生活百科”等專欄，一些生活常識，教子經驗，問題處理方法，等等，及時放在網上，為家長提供實用的教育子女的經驗，受到家長的歡迎。讓家長在這些平臺上獲得孩子在學校的各類信息，家長育子經驗交流、高效課堂的精彩表現、大課間的動感地帶、一天表現的光榮榜……他們的一舉一動，表現好壞，都能找到他們的身影。通過平臺可互相促進、互相激勵、互相學習，觀察自己的孩子的同時，看看別人的孩子細節，在不同之處找差距，在優秀之處找經驗，讓每位家長都成為育子的高手，讓其教育成為真正的教育。
四、用贊———最漂亮的認可樹立孩子的自信
每個孩子都是每個家庭的寶貝，幾十個寶貝組成了我的大家庭，老師愛他們，要像愛自己的孩子，想讓他們有不平凡的人生，首先就得有一個自信的態度迎接他們不平凡的人生。在教育教學中，要刻意培養孩子的自信，鼓勵孩子積極參與學習、游戲活動，充分利用園內的各種文化，如走廊標記，墻壁書畫，操場器材，等等，讓他們識別、判斷、交流。針對孩子們大膽的發言、從容的發言，要采用鼓勵性、發展性的評價給予肯定與贊揚。當孩子們說對了的時候，要用最漂亮的贊美語言或眼神讓他們再接再厲；當說錯了的時候，要用最溫柔的方式，在表揚他們勇敢發言的同時，指出不足。不訓斥孩子，不體罰孩子是師德的要求，是法律的約束，更是教師的準則。孩子們發出每一個聲音、每一個音符，都是鼓勵的樂章，都是教育歌聲。因此，教育就是孩子們的心聲，贊美就是孩子們的動力，不要吝嗇我們的掌聲，要讓掌聲與歡笑充滿課堂、充滿校園。總之，幼兒教師要與時俱進，不斷更新教育理念，這既是時代的要求，又是幼兒教育的需要。因此在幼教工作中，要認真貫徹落實國家“幼兒教育長期規劃”，采用愛、勤、聯、贊的方式引導孩子、關愛孩子、培養孩子。同時要進一步轉變教育觀念，積極探索，銳意改革，不斷提高自身的幼教水平和技能，進而提高幼教工作實效性。
作者：李艷萍 單位：汪清縣東光鎮東光學校
摘要：幼兒教育對一個人的成長起著至關重要的作用，影響幼兒思維模式、行為方式的形成。本文通過分析幼兒教育的特點來總結幼兒教育的方法。
關鍵詞：幼兒教育；教育特點；教育方法
現在年輕的父母都有自己繁忙的工作，沒有太多的時間和精力教育孩子，同時為了讓孩子能早點接觸學校，適應學習環境，會在孩子很小的時候送入幼兒園。所以，幼兒園對孩子的身心健康成長起著非常重要的作用。本文結合當前幼兒教育的特點來總結幼兒教育的方法。
一、幼兒教育的特點
幼兒園是幼兒離開家庭接觸到的第一個社會環境。現在的孩子從小被父母寵著慣著，個性就比較強烈。每個幼兒又都有他自己的天性，作為教師應首先了解每一個幼兒的行為，然后用鼓勵贊美的方式引導幼兒健康成長。這個階段的幼兒正處于認知階段，對周圍的一切都充滿好奇，模仿能力極強，周圍的人和環境都深刻地影響著幼兒的成長發育，因此教師在語言、行動上都要積極地鼓勵幼兒，注意幼兒的心理狀態，培養他們的自信心。幼兒教育還要重視每個幼兒的性格特點，針對不同性格的幼兒要有不同的教育方法，引導幼兒向積極健康的方向發展。幼兒教育不應太重視結果，應按照幼兒的喜好培養幼兒的興趣愛好，讓他們多認識豐富多彩的世界，開闊他們的思維，順應他們的天性。幼兒教育對一個人今后的發展及習慣的養成有著重要的影響。我們只有充分了解幼兒的心理特點、行為方式，才能做出正確的引導，為他們今后發展打下良好的基礎。現在幼兒教育的特點與傳統的不同，剛入學的幼兒年齡偏小，衣食起居都需要照顧，這就要求教師有足夠的耐心，從穿衣、吃飯等基本生活常識來引導，讓幼兒逐漸形成獨立的意識和習慣。在這個階段主要以培養幼兒興趣為主，為幼兒創造一個豐富多彩的童年。
二、當前幼兒教育的方法
當前我國文化教育快速發展，各類人才輩出，社會也更加注重對人才的培養。幼兒教育是對一個人進行培養的基礎階段，所以幼兒教育越來越為人們所重視。要想使幼兒教育更成功，方法很為重要。首先要重視幼兒的想法和行為，利用幼兒的模仿本能更好地教育幼兒。還要進行必要的常識性教育，做好與家長的溝通。
1.重視幼兒的想法和行為
幼兒雖然年齡小，但是他們都有自己性格，有自己的想法，教師應該尊重和保護他們的想法。當我們認為幼兒行為怪異時，不應指責、斥責他們，那樣會傷害他們的自尊心，打擊他們的自信心，對他們的積極性和興趣都會產生不良影響，對今后學習也是非常不利的。教師應該以幼兒的思維方式去理解他們的世界，這樣才能真正做到尊重和呵護他們。在他們發表意見時，教師要耐心地傾聽，交談時可以蹲下來，與他們的視線平行，同時說話的語氣盡量溫柔，讓他們感到自己被重視。不僅如此，教師還要鼓勵他們更好地表達自己的想法，給予他們心靈上的呵護和關愛，這樣才有助于他們形成更加積極健康的心態。
2.利用幼兒模仿本能
幼兒天生就有模仿的本能，因此在教學時應好好利用幼兒的這一本能。這就要求教師做到言傳身教。如吃飯時，教師和幼兒一起吃，告訴他們用哪個手拿勺子，一邊說一邊演示，再加上周圍小朋友的影響，幼兒很快就能學會，可以跟著大家一塊吃，讓他們有成就感。在玩耍的時候，教師要先告訴幼兒，怎樣是正確的，怎樣避免受傷。通過引導，讓幼兒找到玩耍的樂趣。幼兒除了模仿教師，周圍的小朋友也是他們模仿的對象，這就要求教師要有非常強的責任感，及時發現幼兒存在的不良習慣。別外，語言是最好的溝通方式，教師和幼兒一起玩耍、學習時，要多用禮貌用語，如謝謝、對不起等，這樣有利于幼兒養成文明的好習慣。
3.進行必要的常識性教育
幼兒教育還要進行生活常識教育，讓幼兒從小養成良好的行為習慣，這是幼兒適應生活、認識世界的良好開端。此外，還要教導幼兒與小朋友友好相處。
4.多與幼兒的家長進行溝通
幼兒的成長離不開家長的教育，家長是幼兒最好的老師。每位家長都希望孩子能健康快樂地成長。幼兒和家長在一起生活的時間最長，家長的言行舉止會潛移默地影響幼兒，所以家庭教育對幼兒的成長更為重要。正因為如此，幼兒教師與家長及時進行溝通十分必要。教師要全面了解幼兒在家里的情況，幼兒在學校的情況也要及時反饋給家長，及時與家長溝通好。教師和家長要共同努力，才能讓幼兒健康茁壯地成長。
三、結語
幼兒教育是為適應社會發展而設立的。幼兒教育不僅僅是簡單地照顧幼兒的衣食起居，對幼兒的行為習慣、思維模式的形成也有重要的作用。幼兒教育要了解幼兒的個性特點，制定出符合他們的教育方法，讓幼兒健康地成長，讓幼兒教育發揮更大的作用。
作者：張君 單位：煙臺市福山區實驗幼兒園
中國教育極為重視基礎教育。在幼兒階段，如何提升孩子的自信心，培養其對知識追求的熱情十分關鍵。目前，我國教育部門逐漸開始加大對幼兒園的監管力度，以促進幼兒園教育的正規化。但依然有部分幼兒園缺乏教學資質、教學方法單一，教學設施不健全，這是影響幼兒教育的主要因素之一。要解決這一問題，需要相關部門認真研究，構建符合幼兒心理和學習階段的教學內容。正視影響幼兒教育的因素，并對幼兒園教學進行規劃和適當調整。
1影響幼兒教育的主要因素
1.1教師教學水平和管理措施
隨著幼兒園的擴招，部分幼兒園出現教師緊缺的問題。導致其在教師招聘上放松了要求，使得教師的教學水平偏低。幼兒教師的薪資待遇不高，各項福利較少，導致人才流失嚴重。教師與社會接觸較少，知識面窄，一些教師無法正確使用多媒體等先進的教學設備。另一方面，教師雖然了解孩子的心理，但由于較為年輕，因此在學生管理上顯得經驗不足，這一點主要表現在一些年輕的女幼兒教師身上。這些教師具有一定的活力，容易吸引幼兒的注意，但同時也可能導致課堂紀律混亂，影響幼兒園教育計劃的實施和教學質量的提高。
1.2家庭教育
家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，父母是孩子的啟蒙教師。家長的引導、陪伴以及教育都對孩子起到直接的影響，正確的引導和教育能夠為幼兒樹立正確的人生目標，使其快樂、健康的成長。進入新世紀，許多80后、90后開始為人父母，他們對幼兒教育更加重視，但對于父母應該掌握的教育常識和教育方法并不了解，造成其在幼兒教育上要么缺乏明確的目標，要么給予孩子過大的壓力。許多年輕人時間不充裕，因此將孩子交給父母看管，一定程度上嬌慣孩子的現象較為嚴重。年輕父母雖然具有一定的文化基礎，但是由于沒有時間輔導孩子，家長資源在幼兒教育中沒有得到充分的利用，這在一定程度上也阻礙了幼兒教育的發展。
1.3教育設施建設
幼兒階段，游戲對于其身心發展具有積極意義，因此必要的教育設施成為幼兒教育中的關鍵。目前，幼兒園是提供幼兒教育的主要場所，但其教育設施建設不完善，缺乏針對性，一些設備存在安全隱患，不能確保幼兒的安全。這很大程度上阻礙了幼兒的運動欲望，打消了其學習念頭。現代社會，人們開始認識到寓教于樂的重要性，尤其是在幼兒教育階段。由于受到長期中高考等應試教育的影響，一些家長的觀念無法徹底改變，不利于幼兒階段孩子身心健康的發展。
1.4衛生保健工作
衛生保健工作在幼兒園教育中具有保護幼兒健康成長的作用，因此應得到幼兒教師和家長的重視。幼兒階段孩子的生理發育較快，但免疫系統尚未生長完全，免疫功能較為低下。因此，無論是對于家庭教育還是學校教育，都應注重孩子的衛生保健問題。健康是家長關心的第一問題。尤其在幼兒園中，孩子處于集體生活，教師照顧不周很容易被感染各種病毒性疾病。目前，幼兒教育首要解決的問題就是如何確保幼兒教育的安全性，這是其發展的基礎。
2幼兒教育方法探析
2.1提高教師水平，家校聯合開展幼兒教育
提高幼兒教師的教學水平是幼兒教育的關鍵。幼兒教育具有一定的特殊性，在幼兒教師選擇時，不應僅重視教師的學歷、資質等問題，還需要教師具有全面的綜合素質。關鍵在于教師是否能夠保持樂觀的心態，運用專業的知識對孩子進行正確的引導。同時，幼兒教師應本著育人為本的教學理念，將幼兒視為自己的孩子來對待，并引導其父母掌握更多的教育方法，在教學過程中充分利用有效的家長資源。另外，校方還應為幼兒教師提供培訓的機會，提高其教學技能，豐富其教學方法。在學校內部建立合理的考核制度和獎懲制度，促進教師積極性的提高。在家庭方面，家長應及時與教師進行溝通，以了解孩子在不同環境中的表現和適應能力，從而給予針對性的教育方案。家校聯合開展幼兒教育，提升幼兒教育教學效率，促進其身心全面發展。
2.2加大教育投入，引進和完善教育設施
針對目前幼兒園教育中設施不完善這一問題，應立足于校園建設工程，其中包括擴大綠化工程，緩解幼兒心理壓力。在落實基礎教育優惠政策的同時，為其發展爭取更多的資金，以便于加大幼兒所需設備的購進，為幼兒游戲和玩耍提供有力的辦學條件。在幼兒教育中，完善的設施為其效率的提高提供了必要的條件，結合現代化的教學手法，可以促進學生的智力開發和思維活躍。總之，幼兒教育中設備資金的投入十分必要。
2.3加強幼兒衛生保健與健康教育工作
在幼兒衛生保健上，首先幼兒園應建立并完善衛生保健制度，強化教育教學管理。通過正確的管理方案的建立實現幼兒作息時間的規律性。實踐表明，這一點對于幼兒成年后的習慣具有十分重要的影響。另外，幼兒園應集中對教師進行培訓，使其了解一定的衛生保健知識，以應對學生的各種問題和突發事件。建立學校自己的醫療護理中心，以便解決孩子的身體問題和出現的突發狀況。立足幼兒園的內部發展，加快外部環境建設，以對幼兒教育起到更好的補充作用。根據幼兒的年齡，心理保健也是教學中的重點內容。開展幼兒健康教育，可滿足孩子快樂、健康的成長需求。
3總結
“不要讓孩子輸在起跑線上”體現了父母對孩子的渴望，同時也彰顯了我國教育制度的特征。基于此，幼兒教育逐漸成為教育市場的重要項目之一。但幼兒處于特殊階段，其教育受到來自家庭、學校等多方面的影響。優秀幼兒教師的缺乏給我國幼兒園的發展帶來了一定的困難。如何實現幼兒園的轉型，提高其專業性是行業發展的主要任務。總之，我國幼兒教育任重而道遠，進一步完善中國式幼兒園教育就需要對其影響因素進行具體的分析，制定滿足我國幼兒心理的教育方式。
作者：萬霞 單位：山東省日照市日照港宣教中心第一幼兒園
1陶行知先生的思想教育
陶行知先生是我國偉大的教育家，他在教育事業的成就至今都影響著現代教育的方法與思想。陶行知說：“人格教育，端賴六歲以前之培養。”認為教育應該從小從實踐開始，他在《創造鄉村幼稚園宣言書》中說：“從福祿信爾發明幼稚園以來世人漸漸的幼兒教育之重要；……兒童學者告訴我們：凡人生所需之重要習慣、傾向、態度多半在六歲以前培養成功。換句話說，六歲以前是人格陶冶最重要的時期。這個時期培養的好，以后只需順著他繼長增高的培養上去，自然成為社會優良的分子；倘使培養的不好，那么，習慣成了不易改，傾向定了不易移，態度決了不易變。”形象鮮明地闡明了幼兒教育對于人格成長的重要性。陶行知先生指出：“小學教育是建國之根本；幼稚教育尤為根本之根本。”《如何使幼稚教育普及》中說：“教人要從小教起。有人比如幼苗，必須培養得宜，方能發芽滋長。否則受了損傷，即不夭折，也難成才”。因此，對于幼兒的教育不可忽視，從小培養小孩子的能力、興趣、思想情感是根本。陶行知先生提出“生活之教育”、“教育及社會”、“教學做合一”三大理論主張。又提出了“行是知之始，知是行之成”的教育方法。認為教育應從實踐開始，實踐與理論相結合才能達到教學目的。
2現代幼兒教育可能面臨的沖突
2.1幼兒與教師的思想沖突
幼兒的思想就像一張白紙，如何讓這張白紙染上美好的顏色，幼兒老師的教育方法是非常重要的。幼兒在剛開始接觸教育的時候，對于幼兒老師的話無法理解，好奇心非常重。如幼兒老師會告訴他們，太陽是從東邊升起西邊落下，小孩子可能就會問：“為什么是從東邊升起，而不是西邊升起呀？”或者會問：“太陽為什么會每天都要下山？”等一系列的問題。老師覺得理所當然的話，那些小孩子可不覺得理所當然。太陽升起落下本來就是一個自然現象，從科學物理角度來講很好回答，但是小孩子目前接觸的事物不多，邏輯思維也沒有形成，理論知識更沒有接觸過，這樣的科學解釋無法聽懂。對于這樣的問題，幼兒教師回答：“因為太陽要回家睡覺”小孩子或許更能明白。他們的思維充滿想象力和跳躍性，我們不能用單一的思想來禁錮他們的思維，創造也是一種對孩子思維的開拓。陶行知先生說過：“我們加入兒童的生活中，便發現小孩子有力量；不但有力量，而且有創造力。”而幼兒老師應該保護這種創造力，并幫助他們發散思維。
2.2兒童教育的單一性和功利性
現當代幼兒教育的一個趨勢是學習成績好才是一切。對于家長來說，孩子接受教育去學校讀書，是為了達到他們心中“望子成龍”、“望女成鳳”的期望。為此，小小的孩子就背著又大又沉的書包，越來越多的課外試題，輔佐資料、測試試卷等拿來學習，什么《唐詩三百首》、《三字經》等拿來背誦閱讀，要不就是名著等。還有的家長覺得孩子學得不夠，早早的就去上英語補習班、數學補習班等。導致兒童過早的形成單一的思維。幼兒的心智與成人相比發展和結構是不一樣的，而這樣的做法，一味地灌輸知識文化只會讓他們的想象力匱乏、缺失。創造力是一筆不可估量的財富，如果我們把這些想象力禁錮，結果只會適得其反，也讓孩子心里備受壓力。
2.3教師的講課方式與責任心
老師在講課之前都會備課，按照這一套思路在上課的時候講給學生聽。學生成績不好的直接原因是學生不聽老師講課，上課不專心。老師講課方式過于枯燥乏味，一味地講純理論知識，讓學生失去上課的興趣或許根本沒聽懂。這樣的教學，學生受益并不大。老師應該時刻以學生的利益出發考慮，時刻注意學生自身的問題、學習上的問題，主動地解決這些問題，不要等問題嚴重后再解決。教師要具備足夠的耐心和學識，同時教師心里要對學生有愛護之心。就像陶行知先生說的“愛滿天下”，要用愛來教學生。“生活教育與生俱來，與死同去，出世便是破蒙，進棺材才算畢業。”學無止盡，不進則退。好的教學方法和優秀的教師對于幼兒的教育非常重要。
3針對幼兒教育問題運用陶行知的教育思想解決問題
陶行知先生指出，幼兒教育是極其重要的。要解決這些問題，教育是關鍵，首先得從老師做起。學生喜歡一門學科，除了對它自身有興趣，老師的教學方法也有很重要。幽默的教學方法絕對比死板的教學方法更容易讓學生接受和喜歡上學習。陶行知先生認為：“先生拿做來教乃是真教；學生拿做來學，方是實學。”老師與學生之間應該處于朋友與師生的關系，處于一同學習的狀態。同時，增加學習實踐，體驗知識，可以讓幼兒親身體會那些無法體會感知的東西，比如，情感的理解、對與錯的認知等，在學習時，老師和學生可以一起實踐，一起體驗過程，學生在吸收知識的同時，老師也在重復溫習知識，而且很好地增進了師生之間的關系。實踐是學習中最好的接受方式。陶行知先生說過：“幼兒尚處于具體的運算階段，很多問題都只能靠具體形象的感知才會有所收獲。”
4結束語
陶行知曾指出：“小孩子有問題要準許他們問……小孩子得到言論自由，才能充分發揮他的創造力。”在對幼兒教育的教學中，教會學生怎么做，怎么自己動手，怎么自己實踐，才算真正的教好。幼兒提出的問題，老師除了及時地追尋答案告訴幼兒們，也要讓學生自己找尋答案，在社會、生活、書本上求解都是可行方式，這一切都需要老師的主動和幫助，教人也教了自己。
作者：周曼曼 單位：江蘇省如皋市安定幼兒園
一、重視幼兒的想法和行為
幼兒雖然心理和生理年齡較小，但是他們都具有獨立的人格，他們同樣需要尊重和愛護。由于幼兒年齡較低，接受知識較慢，一些教師在日常教學中容易帶有情緒，而這種情緒對于幼兒來說是傷害很大的，不僅影響幼兒的自信心，還會影響幼兒在日后學習的積極性和興趣。所以，在教學過程中，要充分考慮到幼兒的心理特點，同時要注重對其心靈的呵護和關愛，像尊重一位成年人一樣尊重幼兒的想法和行為。在和幼兒說話時，也要給他們發表意見和想法的權利，并耐心的傾聽他們的意見，讓他們合理地表達自己的想法，同時要注意說話的語音和語調，不要讓幼兒產生畏懼，增加他們的心理壓力，說話時盡量和幼兒在同一視線內，如交談時蹲下來，或是把幼兒抱起來。總之，要讓他們感受到平等和尊重。這對幼兒的心理健康培養是非常重要的。幼兒由于年齡較小，不能夠對事務有一個清晰明確的表達，幼兒的想法和狀態初期通常是通過肢體行為來進行表達的。當幼兒無法準確的表達自己想說的意見時，教師切忌表現出不耐煩的情緒，要根據幼兒的實際情況，了解其真實的意圖，對其肢體動作要給予充分的關注和解釋，不能忽視幼兒，更不能置之不理。遇到事情時要對幼兒講道理，講清楚為什么，不應以其年齡小聽不懂為由，硬性規定條例，讓其遵守，這樣只會增加幼兒的逆反心理，對其以后的成長發育都很不利。幼兒的想象力和創造力較為豐富，有時可能有一些不切實際的想法的舉動，不要對幼兒的天性一概抹殺，要善于走進幼兒的心中，了解他的想法，對其進行鼓勵和引導，對于他們的奇思妙想給予尊重和保護，讓他們有一個幸福快樂的童年。
二、幼兒教師要有一定的素質
1．要有一定的責任心和愛心幼兒的心理年齡較小，行為不成熟，且不同的幼兒的性格特點不同，照顧幼兒會比較費心和煩心，這就需要幼兒教師有一定的責任心和愛心，能夠從心底里真心喜歡幼兒，教師既要有溫柔的一面，能夠讓幼兒感受到關愛和溫暖，還要有嚴厲的一面，能讓幼兒對其聽從，能夠發現幼兒的問題，耐心的解決，同時平時做事要足夠細心，能夠及時發現幼兒的問題并解決，幼兒由于心理年齡較小，處理問題的能力和應變能力較差，幼兒教師要有一定的責任心，當好幼兒教師這個角色，從生活上、教學上給與幼兒關注和愛護，把幼兒的健康成長看做是自己的責任，用心去教育幼兒。當幼兒有叛逆心理時和較為頑皮時，教師應細心教導，引導其改掉自身的缺點。這都需要幼兒教師有一定的責任心和愛心，真心喜歡幼兒，去教導幼兒。2．進行一些必要的常識性教育幼兒教學是為以后的教學打基礎。因此，在對幼兒的教育中，要對其進行一些常識性的教育，要對周圍事務有一個初步認知和了解，學習一些基本的常識，能夠認識普通的生活事務，如什么是蘋果、香蕉;什么能吃，什么不能吃;什么會傷害自己。同時要對其進行禮貌等方面的教育，讓幼兒從小養成良好的行為習慣。教師在教學的過程中，要以身作則，注意自己的言談舉止，尤其是細小的方面，教師的任何行為都會被幼兒當作學習和模仿的對象。因此，教師在日常生活中，更要注意自己自身的小細節，為幼兒做出一個良好的榜樣。3．豐富幼兒的教育形式幼兒教育應采取多種多樣的教育形式，興趣是孩子最好的老師。應在幼兒教育階段采取多種多樣的形式，提高幼兒的興趣，引導其對知識產生興趣，這些對幼兒的長遠發展是很有幫助的。在教學過程中，應盡量選用顏色鮮艷的物品來吸引幼兒的注意力，耐心地對其進行啟發式提問，培養其創造性思維，引導幼兒表達，耐心傾聽，鍛煉其表達的能力。幼兒教育的方法應區別于成人教育。幼兒教育的教學內容不同于別的年齡的學生，幼兒主要處于一個認知階段。因此，教學內容主要應以生活中的常識為主，內容應是五花八門、色彩繽紛的。在教學過程中，就更應豐富其形式，不能用對于成人教育的方式來教育幼兒，唱歌、舞蹈、游戲、畫畫等豐富多彩的形式都應運用到幼兒的教學中，這樣教授的知識既形象又生動，同時使幼兒更容易從心理上接受，這也就要求教師要根據幼兒的心理特點出發，結合自身的情況，盡可能的豐富幼兒教育的形式，解放幼兒的天性，對幼兒進行全面的教育，使其全面發展。
三、多與幼兒的家長進行溝通，更好地溝通和配合，促進幼兒的成長
家長是孩子的第一任老師，對于幼兒來說更是如此。每位家長都對自己的孩子充滿了希望和期待，希望孩子能夠健康的成長，而家長的一些言行和做法都會對幼兒產生潛移默化的影響，家庭教育對幼兒的影響遠高于幼兒教師的影響力。因此，幼兒教師應該經常與家長溝通，全面的了解幼兒的情況，可以定期開展家長交流會，把幼兒在學校的表現及時的反饋給家長，發現的問題聯合家長一起解決。同時，還可以把學校對于幼兒教學的要求準確的傳達給家長，讓家長輔助學校達到對幼兒教育的目的，和家長建立一個長期良好的聯系，對于了解幼兒的特點、開展教學工作有著重要的意義。
作者：鄒永萍 單位：公主嶺市劉房子煤礦學校
幼兒教育是指對三周歲以上學齡前兒童實施的保育和教育。它是我國學制中的第一階段，是基礎教育的有機組成部分。在黨和各級人民政府的關懷下，我國學前教育事業如雨后春筍般地蓬勃發展，取得了令人可喜的長足進步。
一、打好性格基礎，努力提高情商
情商高可以使智力平平的幼兒最終創造輝煌的人生，情商低也可以使智力超常的幼兒變成一個平庸的人，性格基礎是早期生活奠定的，最初幾年的生活習慣、父母態度、家庭氣氛，以后都會慢慢形成幼兒的性格特點，每一個習慣在其養成的前期特別重要，因此，每件事一開頭就堅持按要求做，不該做的事一開頭就堅決不做，從不遷就，慢慢習慣就會養成。幼兒期兒童意志行為還很差，不能較長時間控制自己，幼兒行動的目的性也較差，行動缺乏明確目標，往往與直接興趣或需要、個人愿望相聯系。例如：做好事為了得到一朵小紅花或是為了得到教師表揚。因此，要培養幼兒是先有目的，努力實現目標，自覺服從于一定的目的，并為實現目標而克服困難的良好意志品質。
二、從小培養良好的習慣
習慣伴隨人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。所謂習慣，是指不斷重復或練習而養成的固定化的行為方式。習慣的最大特點是自動化，人們一旦養成良好的習慣，其學習、生活和工作的效率便會提高。研究表明，3～12歲是年輕一代養成良好習慣的關鍵期。然而，家長總是以孩子小為借口，縱容孩子的一切，致使孩子在飲食方面養成偏食、挑食的壞習慣，有的甚至追在孩子后面跑著喂飯，生怕孩子餓著，或是一味滿足孩子的胃口，一日三餐都是孩子喜歡吃的飯菜，這樣只能造成營養失衡；合理、科學的搭配才是孩子健康成長的前提保障。除此之外，家長應該在習慣養成的關鍵期陪伴在孩子左右，讓他們感受到父母的關愛；說起孩子的學習成績，不能不關注他們學習習慣的養成和學習能力的提高，而學習能力是由感覺動作、聽知覺和視知覺三大功能決定的。好習慣的養成需要以下幾個條件：①從小培養；②從小事抓起；③不能有例外；④營造良好的家庭氛圍和制定規范并合理運用強化機制；⑤注意實踐和行為指導。借用英國的一句諺語：行動養成習慣；習慣形成性格；性格決定命運。說的就是，要養成好習慣，貴在行動。總之，養成良好的生活習慣會使孩子受益終生。
三、營造良好環境，培養幼兒的責任心
責任心是一個人應具備的基本素質之一，是一個人立身處世的基本條件，是一個人能力發展的動力。責任心如此重要，那么應該如何培養幼兒的責任心呢？一方面，學校和家庭共同營造良好的人文環境。在學校里，教師是幼兒的領路人，應做到真心與他們做朋友，善于傾聽，啟發他們熱愛生活和社會，關愛家人和朋友，引導他們逐漸養成自尊、自信、民主、和諧的處世習慣，從而產生對家人、對朋友、對社會的責任感。另一方而，鍛煉承擔責任的能力。每一種能力的鍛煉都應該來自于實踐，因此，給予幼兒適當的承擔責任的機會。我們可以布置一些他們力所能及的小作業，如分發玩具、收交作品、整理書桌等，或者通過游戲、故事中的角色表演等，讓孩子逐漸懂得：在這個世界上，自己一方面要享受別人對自己的養護、教育和幫助，另一方面負有許多對他人和社會的責任，一個不盡社會責任的人是一個對人類無益的人，而一個不會做事、無能為力的人是不受大家歡迎的。要鼓勵孩子從小融入集體，有主人翁意識和集體觀念，作為集體中的一員，要盡到自己應盡的責任，也就是讓孩子看到自己生活的意義，看到自己的行為能為他人帶來影響，從而生出自豪感和責任心。
四、在教學中重視幼兒生理和心理的健康發展
在我國，大多數人對“健康”的認識都比較片面，認為幼兒的身體健康就是健康，而忽視幼兒的心理健康與社會適應能力。這種對“健康”認識的偏差，使我們忽視了幼兒的非智力教育，妨礙了幼兒的心理健康成長。健康的身體是兒童心理健康的生理基礎。要想使兒童的心理得到健全發展，首先要使兒童有健康的軀體，這些就需要我們的保護和鍛煉。比如規律的飲食和睡眠，適當的勞動和游戲，這些都是兒童生理健康的保證。身體健康了，還要注重幼兒的心理健康。心理健康的幼兒，智力發育正常、積極向上、情感豐富、性格開朗而又有自控能力、同別人友好相處、適應集體生活等。要想使幼兒的心理健康，教師要多站在幼兒角度，了解他們內心的需要，為幼兒營造出一個能夠相互接納、信任、尊重、和諧的生活氛圍，并與他們建立平等的、亦師亦友的關系。因此，老師要放手讓幼兒獨立完成一些簡單的、力所能及的事情，讓他們能夠充分表現自己，并尊重他們的意見，讓他們在實踐中感受到自己的能力，看到自己的優點和長處，增強自信心，形成樂觀、積極向上的心態。
五、通過數學教學培養幼兒的邏輯思維能力
幼兒數學教育的目的是使幼兒經過數學學習，感受到生活中的數量關系和數學的重要性，培養他們的邏輯思維能力。幼兒數學學習最有效的方法就是親自操作。通過學生的親自動手操作和實踐，得出的相關結論在幼兒的腦海里會留下深刻印象，然后教師給予及時的補充和說明，知識便會扎實牢固地被幼兒接收。數學規律的總結和歸納，可以使孩子養成良好的復習和整理習慣，從而提高小朋友的邏輯思維能力。總之，幼兒教育寄托著億萬家庭對美好生活的期盼，關系民族素質和國家的未來，應當引起全社會的關注和重視。我們期待著幼教事業迎來一個嶄新的明天。
作者：李彩云 單位：烏海市烏達區第一幼兒園
【摘要】以幼兒身心發展特點為基礎，以幼兒體、智、德、美、勞、心等諸多方面全面協調發展為方向；創設防止幼兒教育小學化教學活動內容，防止幼兒教育小學化的糾正思想方式，防止幼兒教育小學化的教學方法以及教學策略。經過此教學活動方式的運用實踐，發現此教學活動更能激發幼兒參與活動的積極性，提升幼兒的學習興趣，讓活動過程不再只是老師講堂，不再是你說我做，而是師幼共同交流討論實踐的平臺，是防止幼兒教育小學化的重要途徑。
【關鍵詞】幼兒教育;小學化方法;策略
一、防止幼兒教育小學化的方法及策略
1.幼兒教育小學化的教學的活動內容，根據《幼兒園教育指導剛要(試行)》，幼兒園教育是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應為幼兒的近期和終身發展奠定良好的素質基礎。幼兒教育是養成教育，也就是讓我們的孩子養成“良好的生活、衛生習慣”。但是現在的幼兒園教育嚴重小學化傾向，教學活動時間偏長，教學內容以認字、計算、早期閱讀為主，導致許多孩子在上小學出現厭學，不愿上學的心理活動，某些教育機構教育理念嚴重偏離《幼兒園教育指導綱要》的優秀內容，對幼兒的一日活動依小學教育常規安排，安排滿滿的室內書寫題海練習，迎合家長，迎合市場。2.防止幼兒教育小學化糾正思想方式，幼兒教師是幼兒教育實施的直接者，幼兒園是以幼兒為主，要糾正其小學化現象先糾正老師的思想，要通過多種形式的學習和培訓，認真組織各級教育行政部門負責幼兒教育工作的行政人員、教研人員、幼兒園園長和教師學習和理解“小學化”教育教學活動是錯誤的，以有效地依據《綱要》的指導思想和基本要求，根據兒童發展的實際需要，制訂教育計劃和組織教育活動，進一步更新教育觀念，提高教育技能。3.幼兒教育小學化的教學方法以及教學策略，幼兒教學的基本方法有；提問法，文獻法，觀察法，調查法，經驗總結法，個案研究法，行動研究法，實驗法，測驗法等，方法方式有很多，但是真正去做的就要看教育者的行動了，是簡單你說他照做，還是有準備的進行教學活動，在幼兒教學活動中最忌諱的就是沒準備的活動，為什么我會把提問法排在第一位呢？在教學活動中用得最多的就是提問法，一次有效的教學活動你要說的話，要提的問都是要進行精心的設計與揣摩的，提問要提得恰當到位，就像我國教育家陶行知曾經說過：“可否自始即不多講，以提問與指點代替多講，提問不能答。指點不開竅，然后暢講，印如更深”。所以提問也是要有技巧的。也要注重其他形式教學方法的運用。(1)防止幼兒園小學化的方法與策略應該掌握活動時間。經過科學的證實幼兒的身心發展還不成熟，容易疲勞，思維不能長時間集中，所以老師在進行教學活動的時候要注意時間的控制，不能像小學那樣，活動進行30—40分鐘，經過我對大班的研究了解；已經開始寫字了，如果他們剛進行了20分鐘語言活動，再讓他們坐著寫20分鐘的字，他們就會想著去做自己的事情，和其他小朋友講話閑聊，玩自己的游戲，所以剩下的二十怎么辦呢？玩，玩游戲，當然老師要有目的去設計。(2)防止幼兒園小學化的方法與策略應該要會為幼兒選擇合適的教學材料。在國家大力支持學前教育，鼓勵舉辦名辦幼兒園，學前教育教材也像雨后春筍般出現，各大高校，各種版本，各出版社出版了許多不同種類的幼兒園教育教材，學前教育教材，早期教育教材，親子教育教材，3—6歲幼兒協調發展教材。(3)防止幼兒園教育小學化的方法與策略在活動過程中，教師的教育教學活動應該多多使用教具。教具要具有直觀性，實質性，豐富多樣性，也就是越豐富越好，越貼近生活越好，這樣能提升幼兒參與活動的積極性、廣泛性，主動性，提升幼兒對事物的認知能力。(4)防止幼兒園教育小學化的方法與策略，幼兒園一日活動中，教師應該以幼兒為主，關心、關注幼兒，教學活動中應該多設計游戲，玩是孩子的天性，游戲教學是孩子最容易接受的活動方式，比如角色游戲；它是反映生活最好的形式，讓孩子明白生活中那些必須懂得的基本常識；也明白社會的規則。(5)防止幼兒園教育小學化的方法與策略，教育部應該加強教育理念的宣傳，宣傳的范圍應該是全社會的，(幼兒園——社區——家長——小學老師)不局限于幼兒園，幼兒教育一部分也是為社會服務的，社會的輿論直接影響著幼兒園的教育。
二、防止幼兒園教育“小學化”思考與啟迪
幼兒園教育教學應該幼兒為主，幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，以前教育部是講幼兒園教育是相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，但是隨著學前教育的發展，提倡將教育教學整合進行。促進幼兒體、智、德、美、勞、心等身心和諧發展。首先，幼兒園教育應該遵從《幼兒園教育指導綱要》的宗旨，城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。其次，幼兒園教育教學防止小學化過程中，應該不斷提高教師教育教學技能，樹立良好的師德師風，為幼兒制定合適于他們身心發展特點教育教學活動，以難易程度的不同按照年齡特點進行安排。最后，希望更多人能參與到幼兒園教育教學活動中來，杜絕小學化教育教學活動，還給幼兒教育教學活動一片凈土，還給孩子一個快樂的童年。
作者:楊琴 楊群 單位:貴州省松桃苗族自治縣蓼皋幼兒園 貴州省松桃苗族自治縣太平童星幼兒園
摘要：幼兒教育是指學生上小學之前的非義務性教育。幼兒教育是一切教育的基礎，它關系到兒童的終身事業與幸福，推而廣之，關系到國家社會。近年來，我國的幼兒教育取得了較快的發展和較好的成績，但也存在諸多誤區，有待進一步完善和解決。
關鍵詞：幼兒教育；機構教育；家庭教育
文章從目前幼兒教育認識上和實踐中存在的誤區入手，分析了“機構教育”與“家庭教育”，旨在為幼兒的終身發展提供良好保障的教育對策。
1幼兒教育中存在的誤區
1．1忽視幼兒的心理發展特點，把成人的意愿強加給他們。有些幼兒教育機構過度重視學業和各種特長的培養，過早地對幼兒進行單方面的認知技能訓練。
1．2只重視智力因素的培養，忽視非智力因素的發展。缺乏利用各種有利條件培養孩子堅強、自信、不怕困難的良好品質，以及較強的獨立生存能力。
1．3在智力的開發方面也存在一定的誤區。很多人認為智力的開發就是讓孩子掌握一兩種的樂器、會加減法、會識字、會背幾首古詩等。其實真正意義上的智力開發是讓孩子多參加活動，多接觸自然，開闊眼界，發揮孩子的想象力，啟發孩子獨立思考。
2幼兒教育中的“機構教育”
“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動、保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”可見，以游戲作為幼兒教育的主要形式，尊重孩子的自然天性，挖掘孩子的潛能，開發孩子的智力是幼兒教育的關鍵。游戲對幼兒的社會意識、情感和身體的發展都具有重要價值，不僅能促進幼兒的認知能力的發展，還涉及與同伴之間的共同努力與協作。由于游戲代替了學習抽象技能的環境，更容易使幼兒在游戲中體驗到成人的社會活動，社會生活和道德面貌，領會人們之間的相互關系，促進自我形象的建立。所謂自然教育是以發展幼兒的“內在自然”或“天性”為中心，尊重幼兒身心發展規律，根據幼兒年齡特征而實施的教育。對幼兒而言，首先就是要使教育適合兒童的心理發展特點。幼兒的思維形式是以形象思維為主，好動、好奇、模仿是孩子的天性。針對幼兒的這些特點，教育者更應該注意周圍環境的影響作用，為孩子構建積極的生活和學習環境，為孩子更多地接觸各色生活創造條件。另外，幼兒教師要“從知識的人本化和學習的人本化出發，引導每一個幼兒發展個性，舒展自我，達到人的自我實現”。現代心理學認為，人的心理活動是統一的整體，智力和非智力因素的發展是相輔相成的，甚至后者更為重要。就一般人來說，智力差別并不明顯，人們之間成就大小的差別，主要取決于幼兒期非智力因素的培養。這就是說，非智力因素的培養是人的一生很重要的教育內容，樂觀的態度、穩定的情緒和堅強的意志是心理健康的重要標志。有了良好的心理素質，人們才能更好地發揮自己的聰明才智，將來才會有所成就。
3幼兒教育中的“家庭教育”
3．1改變教育觀念，促進孩子的全面發展。父母有責任讓幼兒了解和學習智育之外的更多東西，使其全面、均衡地發展。同時對孩子要適度關心但不溺愛，培養他們的獨立生活能力。父母要想方設法增強幼兒的責任感，責任感既包括對自己的言行敢于承擔責任，還包括對社會和他人的責任感，只有承擔一定的社會責任才能體現自己的人生價值。同時，家長還要注意增強幼兒承受挫折的能力、吃苦耐勞的精神、克服困難的勇氣和毅力，從小就讓孩子體會生活的艱辛，并讓他們適當經受一些磨煉，以適應競爭日趨激烈的現代社會。
3．2營造和諧氛圍，統一教養觀念。幼兒生活在一個和諧的家庭中，看到的是父母或家庭成員之間的相互關懷，感受到的是溫暖和體諒，如此幼兒也會學著關心、體諒、尊敬和感激別人，而不是自私、刁蠻、不懂感恩。在教養觀念上，要保持父輩和祖輩之間在教養方式上的一致，使幼兒不會因長輩之間觀點的不一致而出現混亂和無所適從。
3．3強化良好行為。當人們受到外在的表揚或獎勵后，會逐漸產生一種相應的內在自我獎勵傾向，表現為內在的自我滿足。如果能從外在強化過渡到內在強化，良好行為就會得到更有效的鞏固。
4發展幼兒教育的內容
幼兒教育目標決定了幼兒教育內容的性質和構成———從性質上看，強調幼兒的全面發展注重使幼兒成為完整的人，成為有尊嚴和價值的個體，為幼兒的終身發展奠定基礎；從構成上看，幼兒教育應該包括身體、知識、技能、道德、智力、精神、靈魂、創造性等方面的內容，以促進幼兒的全面發展，要注重幼兒教育各領域內容的相互滲透和綜合發展。幼兒教育內容分為“健康”、“人際關系”、“環境”、“語言”和“表現”五個領域并強調這些領域的融合和滲透。我國將幼兒教育內容分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，并明確指出：“各個領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”；各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性。盡管各國在教育內容方面存在差異，但幼兒教育內容基本上反映發展幼兒教教育目標的全面性和整體性，進而體現發展教育目標的價值觀和教育目標。發展幼兒教育應處理好教師和班集體的關系。美國心理學家史莫克建議，第一、利用教師對班級的期望使學生加強對自己與班級的期望。第二、利用教師的引導作用培養學生自我管理和教育能力。第三、利用教師對學生的接納和愛護，促進學生之間的友愛與團結。第四、利用教師對學生的期望效應，發展與修正學生的共同行為標準。第五、利用師生間的相互交流，增強學生間彼此溝通的能力。第六、利用師生和班級共同的奮斗目標，加強學生間相互合作、團結一致的精神。盡而更好地促進幼兒教育的發展。重視整合幼兒教育方法和途徑。在現代，全人教育倡導各種教育方法和教育途徑的整合。首先全人教育哲學基礎中的“聯接”和“整體性”都強調整合。在幼兒教育中學會”聯接”人為系統中的各個部分相互依賴、相互聯系；整體性是指整體大于部分之和。在實際生活中教育強調“整合的教育”即主張在教育教學過程中采用每一種方法都有獨特的價值，每一種途徑都有獨特的作用，都是整體不可缺少的組成部分，因此，幼兒教育應該整合各種方法和途徑以促進幼兒全面發展。
作者:邱娜 單位:山東省新泰市實驗幼兒園
一、幼兒教育的現狀
（一）兒童個性化發展
個性作為與他人進行區分的性格特點，能夠根據每個人不同的差異，以及人不同的理解能力去處理問題的方式來對人進行區分。個性是每一個個體在確定生存能力的前提下發展的重要內容。在許多時候，幼兒在成長過程中其個性的發展并沒有得到較好的保護，反而更多的接觸到的是對規則和紀律的要求與強化，特別是受到了應試教育的消極影響，幼兒只能像機器一樣接受教師知識的灌輸，缺乏自身的自主意識。要想在社會上更廣泛地實現素質教育，主要應當從幼兒個性的培養開始。在對兒童進行教育的過程中，應當給予他們較大的寬容與幫助，只有這樣才能使每一個幼兒的個性在近乎自由的環境下自由發展。與此同時，無論是教師還是家長都應當給孩子適當的引導，在發揮其個性的同時不過度放任與縱容，在保護兒童自尊心的基礎上對幼兒進行引導和培養。只有這樣才能為日后素質教育的發展奠基。
（二）兒童好奇心強烈
在許多時候幼兒總是喜歡發問，雖然這些問題在多數情況下都是天馬行空的，沒有按照成年人固有的思維來提出，但是這正是幼兒好奇心和求知欲的體現。求知欲促進了社會和科技的發展，人類正是因為有了求知欲才有了探索、發現、創新的力量。作為教師，我們應當保護幼兒的好奇心，應當為幼兒的發問提供耐心、寬容的解釋和幫助，與此同時還要加強自身對知識的掌握和學習，從而為幼兒們答疑解惑，并且幫助幼兒保持自身的求知欲、探索欲。求知欲能夠幫助兒童在未來形成主動學習的能力，保持兒童的求知欲能夠為兒童未來的學習生活打下堅實的基礎。
（三）兒童需要自由空間
從一定程度上來說，教育是人類的解放，是人類擺脫愚昧枷鎖的自由之路。在學習的發展過程中，人們逐漸學會了根據自身掌握的知識來征服曾經令自己恐懼的自然，然而無論如何，在人類學習的過程中一定會帶有較為強烈的自發性。因此在對幼兒教育的關鍵階段，應當注重培養兒童的發展個性，讓兒童能夠在自學自制的重要時期發揮其自身的特征和特點，要給予兒童一個自由發揮的機會和空間，從而幫助他們發展自身的特性與創新性，幫助幼兒在成長階段更加快樂，更加自然。
二、優化幼兒教育的措施
（一）敘事教育
根據對人類心理本質上的思維方式進行分析與總結和發現，思維方式主要分為敘事性思維與例證性思維。敘事性思維主要依賴于自己的經驗，主要呈現的是具體的人和人之間的情景，主要針對的是對現實的描述。例證性思維是哲學、邏輯學、數學和物理等科學的思維方式，這種思維方式能夠獨立于特定的情境。幼兒的思維方式本質上是一種敘事性思維，在幼兒的世界中是以情感作為導向的。通過長期的調查與研究發現，幼兒教育多數更加偏向于對基礎知識的教育和培養，在課堂上通常是較為乏味的講授，這會在一定程度上導致兒童過于早熟，還會影響兒童的創造力，更加嚴重的后果就是導致兒童早早地產生逆反心理，甚至會影響兒童在成長階段對一切知識的學習。為了改變以上的消極情況，教師應當在日常教育教學過程中增加一些寓言與神話，以此來幫助幼兒利用敘事性的教育方法增強自身的個性發展。幼兒教師應當在講授知識的過程中加強對故事內容的選擇，選擇一些更加生動形象的故事，在這個教育教學的過程中不單單要包含一定的情境，還應當涉及到對兒童自我的培養，以這樣的方式讓幼兒能夠自主學習，并且獲得作為主人公的經驗，幼兒會對所得到的經驗進行沉淀，從而合理地將這些內容與能力應用到日常生活中來。
（二）游戲教育
與外國的幼兒園相比較來說，我國的幼兒園更像是小學階段的預備期，在幼兒園的時光中幼兒玩耍的時間要遠遠少于學習的時間，這一教學方式剝奪了幼兒原有的快樂時光。在幼兒園當中，游戲應該不單單是為幼兒提供放松和娛樂的媒介，我們應該將一些具有教育功能的游戲應用在幼兒園當中，通過這些游戲來培養兒童的動手能力、團結精神和克服困難的勇氣，這同時也應該是幼兒收獲友誼的過程。另外一方面，我們應該通過對幼兒園游戲環節的設置，讓兒童在體驗玩耍樂趣的同時更好地鍛煉自身的各種能力。舉例來說，幼兒應該在幼兒園的學習當中感受到與其他同學團結友愛的獨特樂趣。在幼兒園中，教師可以設置自然樸實的游戲環境，并選擇簡單安全的游戲材料，在日常教育教學過程中多組織集體活動，如唱歌、繪畫、手工活動等。在幼兒園當中，還可以適當地安排一些室外活動，我們要為兒童提供更多的活動器材，可以在幼兒園內部設置一些水池等戶外活動場所，保證兒童能夠在安全的前提下體驗到更多的游戲，從而培養學生團結友愛的精神，鍛煉學生的動手能力。與此同時，還可以組織民俗文化的宣傳活動，諸如放風箏、制作月餅、包餃子等活動，以此來豐富幼兒的民俗知識，培養兒童的愛國精神等。幼兒是國家未來發展的希望，幼兒教育直接關系到兒童未來發展的情況，幼兒教育事業的發展對于個人、對于國家來說都有著十分重要的作用。因此在當前的幼兒教育中要注重兒童的個性化發展，注重培養兒童的求知欲，為我國廣大兒童的健康快樂成長打下堅實的基礎。
作者:丁秀娟 單位:農安縣前崗鄉中心小學
摘要：隨著我國新課程的不斷改革，幼兒教育變得越來越重要，幼兒教育是學校教育的基礎階段，只有加強幼兒教育，才能促進幼兒的全面發展。如今，我國已經實施了幼兒教育改革制度，幼兒教育者面臨的挑戰更大。必須在明確幼兒教育影響因素和不足之處的基礎上采取一系列相應有效的改善對策。
關鍵詞：幼兒教育；影響因素；科學方法
在我們每個人的成長歷程中，幼兒階段都是必經的階段，通過加強幼兒教育，不但會促進幼兒良好性格和行為習慣的形成，還能促進幼兒身心健康發展。要想保證幼兒健康成長，必須注意在幼兒教育中運用科學合理的教學和管理方法。本文主要加強幼兒教育科學方法探究。
1幼兒教育影響因素分析
1．1教師教學能力及管理能力分析：在我國很多幼兒園當中，都有教師綜合素質低、管理不到位的問題，如果教師自身教學能力低的話，就無法及時更新知識、創新運用教學方法。且很多教師無法有效掌握計算機運用方法，多媒體使用得不規范，導致教學質量無法提升。另外，當前很多幼兒園都招那些剛剛畢業的女教師，這些女教師經驗不夠，無法掌握幼兒教學技巧，管理效率偏低，會阻礙幼兒良好人格的形成。
1．2家庭教育因素分析：對于幼兒來說，父母就是他們的第一任老師。因此，在幼兒成長和發展歷程中，家庭教育發揮的作用是非常明顯的。父母必須采取正確的方式教育孩子，要將孩子健康成長放在第一位。但調查結果顯示，大部分家長都沒有明確幼兒教育的優秀目標，沒有明確幼兒情感教育的價值和意義，甚至有的父母過分溺愛孩子，導致幼兒教育無法正常進行。
1．3教育設施體系因素分析：要想保證幼兒教育工作有效落實，還必須配備完善的教育設施體系，只有這樣才能激發出幼兒的運動欲望，通過采取寓教于樂的方法加強幼兒教育［1］。如今，很多地方的幼兒園都進行了改造，設備投入力度也比較大，激發了幼兒的潛在能力，但也存在一些經濟較落后的地區的幼兒園資金不足的問題，教育設備體系不夠完善，無法滿足幼兒的教育需求，導致幼兒身心發展受到影響。
2加強幼兒教育的科學方法研究
2．1全面了解幼兒行為及心理特征：要想有效實施幼兒教育，教師必須全面了解幼兒行為特征和心理特征，進而實施針對性的教育，幼兒的思維能力不強，但其也具備個人做事、解決問題的態度［2］。大部分幼兒都很敏感，接受不了他們的批評，自身認知能力比較簡單和單純，導致其情緒轉變幅度異常明顯，容易受外界的影響和個人情緒的左右，難以控制個人行為。因此，教師必須嚴密結合幼兒心理特征，采取針對性的教育方法，保證每一個幼兒都能健康成長。
2．2及時關注幼兒心內想法及個人行為：幼兒的個性比較鮮明，有著獨立的個人性格和內心想法，作為教師，必須尊重和理解他們，要時刻關注他們的行為舉止，加強與幼兒的交流和溝通，了解幼兒的內心想法，并給予保護［3］。如果發現幼兒行為不正常，教師不要冒然干擾和指責，要注意保護幼兒的自尊心。教師要多站在幼兒的角度上，用幼兒的思維看待問題，了解他們的內心世界，好好呵護他們。教師還要鼓勵幼兒發表個人意見，并耐心傾聽，注意保持語氣溫柔平和，給予幼兒心靈上的關心和愛護，促進幼兒良好心態的形成。
2．3采取多樣化的教育方法：幼兒往往是活潑好動的，所以，教師必須運用多樣化的教育方法，選擇多樣化和充滿趣味性的教育形式，激發出幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，使得學生積極參與課堂活動［4］。例如，在講授音樂課堂知識的時候，在新歌教授結束之后，可以開展歌唱比賽，引導和鼓勵幼兒參與和表現自我，不但能夠增強幼兒的音樂學習意識，還能全面檢測幼兒的學習情況，讓小朋友在輕松愉快的氛圍中掌握歌唱技巧。
2．4加強教師和家長之間的交流與溝通：要想促進幼兒健康成長和全面發展，家長必須發揮出家庭教育的作用。父母都有望子成龍、望女成鳳的思想，都盼望著孩子健康成長。相對于教師來說，父母和孩子生活的時間更長，因此，家長必須注意自己的舉止行為，以身作則，在潛移默化中培養幼兒的良好性格和行為習慣。但如今很多幼兒家長都意識不到自身的教育問題，所以，教師必須加強和幼兒家長的交流和溝通，不僅要向家長反饋幼兒在學校中的情況，還要詢問幼兒在家里的一些問題，只有教師與家長協調合作、共同進步，才能真正促進幼兒的身心健康發展。
2．5完善學校的幼兒教育設施體系：在當前的幼兒教育過程中，還存在教育設施不完善的現象，基于該現象，我國政府和教育部門必須加強幼兒園建設，加大資金投入力度，完善幼兒園教育設施，還要注重加強綠化工程建設，這樣能夠從根本上降低幼兒學習壓力。政府和教育部門要一系列有效的基礎教育優惠政策，爭取足夠多的資金，引進現代化教學設備和軟件，促進幼兒教育活動的正常開展。通過完善幼兒教育設施體系，大力應用現代化教學技術，能從根本上開發幼兒的智力，培養幼兒的思維創新能力。
2．6加大幼兒衛生保健力度：在加強幼兒教育的過程中，還要落實好幼兒衛生保健工作，要制定出符合幼兒生活特點和行為特點的作息制度，要不斷創新和完善幼兒安全責任制度，完善校園安全防御體系，促進幼兒的健康成長［5］。要加大對學校衛生保健人員的專業化培訓力度，加強幼兒衛生檢查，及時落實好疾病預防接種工作，避免幼兒患病。此外，學校還要制訂和完善幼兒飲食方案，合理運用體育器械，引導幼兒加強體育鍛煉，增強其身體素質和基本抵抗力。但與此同時，要準備好相關運動保護裝備，采取一系列有效的運動保護措施。
3結語
綜上所述，在當前的幼兒教育當中，存在的問題是比較多的，影響因素也比較多，在這樣的情況下，必須不斷創新和完善幼兒教育方法，消除幼兒教育影響因素，促進幼兒身心健康發展。
作者:孫志蓮 單位:菏澤市定陶區馬集鎮中心幼兒園
摘要：幼兒教育對一個人成長發育起著至關重要的作用。幼兒教育影響著兒童思維模式、行為方式的形成，是社會普遍關注的一個話題，引起了國內外學者的廣泛關注。筆者結合自身多年的工作經驗對幼兒教育的特點進行了闡述，并在此基礎上分析了幼兒教育的具體方法，希望通過本文的論述，可以給我國幼兒教育的進一步發展帶來一定的啟發，促進我國幼兒教育工作更上一層樓。
關鍵詞：幼兒教育；教育特點；教育方法
現代社會快速發展，年輕的父母都有自己繁忙的工作，沒有過多的時間和精力教育孩子，同時也為了讓孩子能早點接觸學校，適應學習環境，一般都會在孩子很小的時候送他們入幼兒園。所以，幼兒園對孩子的身心健康成長起著非常重要的作用。但是，很多幼兒園在進行幼兒教育的過程中無法準確地掌握幼兒教育的特點，不能根據幼兒的身心特點制定科學的幼兒教育方法，這就在一定程度上影響了我國幼兒教育水平的提高。本文結合當前幼兒教育的現狀提出一些幼兒教育的方法，以供同行參考。
一、幼兒教育的特點
幼兒園是幼兒離開家庭到社會接觸的第一個環境。而幼兒在家里都是被寵著慣著的，因此個性非常明顯。教師應首先了解每一個幼兒的行為方式及表達方式，然后用鼓勵、贊美的方式去引導幼兒成長。這個時期的幼兒正處于一個強烈的認知階段，對周圍的一切事物都充滿了好奇，想要一探究竟。幼兒的模仿能力也是非常強的，周圍的人和事物都深刻地影響著幼兒的成長發育。因此，每一位教師在語言和行為上都要積極地鼓勵幼兒，注重幼兒的心理狀態和對他們的自信心引導。幼兒教育還要重視每個幼兒的性格特點、智力和能力等各個方面，針對不同的幼兒要有不同的教育方法，引導幼兒向積極健康的方向發展。幼兒教育不應太注重結果，應按照幼兒的喜好培養他們的興趣愛好，讓他們多認識豐富多彩的世界，開拓他們的思維，而不能不顧幼兒的天性，只按照教師的想法來要求幼兒。幼兒教育對一個人今后的發展及習慣的養成有著重要的影響，我們只有及時了解幼兒的心理特點和行為方式，積極地做出正確的引導，才能為他們今后發展打下良好的基礎。現在幼兒教育的特點與傳統的教育不同，現在幼兒入園年齡偏小，不能獨立完成最基本的生活，衣食起居都需要有人照顧，這就要求教師要有足夠的耐心，從穿衣、吃飯等基本生活常識來引導、教育，讓幼兒逐漸形成獨立的意識。在這個階段主要以培養幼兒的興趣為主，為幼兒營造一個豐富多彩的童年。以此來幫助幼兒更好地發展，實現幼兒教育質量的逐步提升。
二、當前幼兒教育的方法
當前我國教育快速發展，各類人才輩出，社會也更加注重對人才的培養。幼兒教育是人才培養的基礎階段，所以我們國家也越來越重視對幼兒的教育。要想使幼兒教育更成功，方法最為重要。首先要重視幼兒的想法和行為，利用幼兒的模仿本能更好地教育幼兒；其次要進行必要的常識性教育，使幼兒有最基本的生活自理能力和對事物最基本的判斷能力；再次就是要做好與家長的溝通和配合。
1.重視幼兒的想法和行為
幼兒的年齡雖然小，但是他們都有自己的想法，有自己性格，教師應該尊重和愛護他們的想法。只有讓幼兒感到被尊重，才能激發他們學習的積極性和主動性。有時候我們感覺他們的行為怪異時，不應盲目地指責、批評他們，那樣會傷害他們的自尊心，打擊他們的自信心，對他們的積極性和興趣的培養都會產生不良影響，而且對他們今后學習也是非常不利的。我們應該站在他們的角度，以他們的思維方式去理解他們的世界，這樣才能真正做到尊重和呵護他們。因此教師要重視幼兒的想法，理解他們的行為。在他們發表意見時，要耐心傾聽；與他們交談時可以蹲下來，與他們視線平行，同時說話的語氣盡量溫柔，不要讓他們感到恐懼；要鼓勵他們更好地表達自己的想法，給予他們心靈上的呵護和關愛；要讓他們感到自己被重視，被尊重。這樣才有助于他們形成更加積極健康的心理，為今后的健康成長打下良好的基礎。
2.利用幼兒模仿的本能
幼兒有模仿的本能，在教學時教師應好好利用幼兒的這一本能。這就要求教師做到言傳身教。比如吃飯時，教師和幼兒一起吃，告訴他們用哪個手拿勺子，哪個手拿筷子，怎樣拿筷子，一邊說一邊演示，再加上周圍小朋友的影響，幼兒很快就能進入狀態，學會跟大家一樣的吃法，這樣會讓他們自己很有成就感。在玩耍的時候，教師要先告訴幼兒怎樣是正確的，怎樣避免受傷，通過引導，讓幼兒找到玩耍的樂趣。幼兒除了模仿教師，周圍的小朋友也是他們模仿的對象。這就要求教師有非常強烈的責任感，及時發現幼兒存在的不良習慣，引導他們養成良好的行為習慣，這些都與教師的細心和耐心是分不開的。除了行為模仿外，就是語言模仿。語言是最好的溝通方式，教師同幼兒一起玩耍、學習時，要教導幼兒多用敬語，如謝謝、對不起等，這樣對幼兒養成文明禮貌的好習慣是非常有用的。因此，幼兒教師要充分利用好幼兒愛模仿的天性，有針對性地進行教育，從而激發幼兒學習的積極性和主動性。
3.進行一些必要的常識性教育
對幼兒還要進行生活常識方面的教育，這是幼兒獨立適應生活、認識世界的最初也是最重要的階段。所以，進行常識性教育是很有必要的。要讓幼兒多認識周圍的事物，如什么能吃，什么不能吃，什么會傷害自己等，讓幼兒多看、多學，教師多引導，讓幼兒從小養成良好的行為習慣，這對以后的學習和生活都是有好處的。此外還要教幼兒文明禮貌方面的常識，如怎樣與小朋友相處，對幫助自己的朋友要說謝謝等。教師是幼兒模仿的對象，教師要以身作則，言談舉止都要注意，有時很細微的動作被幼兒看到也可能會模仿。因此教師對自身言行的任何細節都不能忽略，要為幼兒樹立一個良好的榜樣。
4.多與幼兒的家長進行溝通
家庭是幼兒的第一課堂，對于幼兒的成長具有極為重要的意義。幼兒的成長離不開家長的教育，家長是幼兒最好的老師。因此，在幼兒教育中要充分的發揮家長的作用，只有這樣才能保證幼兒教育贏在起跑線上。每位家長都希望幼兒能健康快樂地成長，幼兒和家長生活在一起的時間最長，家長的言行舉止潛移默化地影響著幼兒，所以家庭教育對幼兒的成長更為重要。幼兒教師要與家長及時溝通，全面了解幼兒的情況，并將幼兒在學校的情況及時反饋給家長。幼兒存在哪些問題，有哪些需要注意的問題，教師都要及時與家長溝通。為了幼兒能更好地成長，教師和家長都需要付出努力。
5.注重激發幼兒的學習興趣
幼兒的年齡較小，接受知識的能力與對知識的理解能力相對較差，這就給幼兒教育帶來了挑戰。但是，幼兒對事物都充滿了好奇，對很多新鮮事物都具有濃厚的興趣，教師可以利用幼兒的這一特性，在實際的教學中注重激發幼兒對于知識興趣，采取科學的方法進行興趣的培養，讓幼兒積極地參與到教育教學的過程之中，進一步活躍課堂氛圍，讓幼兒在愉快的氛圍中獲得相應的知識和能力，這才是幼兒教育的真諦。
三、結語
綜上所述，幼兒教育是為適應社會的發展而設立的。幼兒教育不僅僅是簡單地照顧幼兒的飲食起居，對幼兒的行為習慣、思維模式的培養也是非常重要的。教師要了解幼兒的個性特點，制定符合幼兒的教育方法，讓幼兒更加健康地成長，使幼兒教育發揮更大的作用。因此，幼兒教師必須結合當前幼兒教育的特點，不斷創新教學方法，為幼兒的健康成長奠定良好的基礎。
作者:張君 單位:煙臺市福山區實驗幼兒園
摘 要：從幼兒園到小學，學生需要經歷學習環境、學習要求、學習模式、師生關系、同學關系等多方面的轉變，教師作為學生的引導者，需要認真的引導學生完成這些轉變和銜接。
關鍵詞：幼兒教育；小學教育；銜接
幫助學生順利完成從幼兒園到小學的過渡，是幼兒園，家長和小學共同的澤然，教師需要從入學前準備開始提高學生的適應能力，并做好幼兒知識和小學知識學習的完美銜接。
一、幼兒園工作方面
（1）培養學習興趣和主動性。培養幼兒主動性的優秀是自信心和對自己周圍人的活動以及生活有積極參與的欲望與興趣，對事物有好奇心和探究精神。學習興趣、主動性和良好學習習慣是一個人獲得成功的必要條件，沒有這些非智力因素的促進和保證作用，即使開始時取得很好的成績，也難以持久。幼兒園的保教人員要尊重孩子，鼓勵孩子大膽提問，大膽表達自己的想法，同時要努力了解和關注每一位孩子，做幼兒活動的支持者、引導者、合作者和研究者，為孩子創設民主寬松的生活與學習環境。
（2）學習習慣的培養。初步培養良好的學習習慣（傾聽習慣、專心閱讀習慣），有初步的任務意識、目標意識，規則意識。鍛煉他們為達到目標所運用的多種能力，接住孩子拋過來的球，然后把它拋過去，提高孩子解決問題的能力。貼近書籍，增長才干：給他們定一些他們感興趣的讀物，拓寬孩子的知識面。中小班看的書是以畫面為主的，發展想象力，大班以后就要有文字出現了，讓他喜歡文字，培養前閱讀能力，一定要有過度，為今后的閱讀與寫作奠定基礎。
（3）生活能力的培養。會整理自己的物品，有自我服務能力、自我保護能力等。從上幼兒園開始，孩子每天回家自己的襪子和手絹自己洗；在幼兒園，自己整理書包、疊衣服，洗手（洗手的程序）等等。培養好習慣，對今后學業的學習很重要。培養孩子從小的安全意識，學習自我保護。幼小銜接階段的安全教育包括這幾個方面：游戲安全，體育運動安全，人身安全教育。
二、家長方面需要做的準備
（1）物質上的準備。家長要給孩子買好必要的學習用具，如：書包、鉛筆、鉛筆盒、橡皮等，向孩子介紹各種學習用具的用途和正確的使用方法。
（2）心理上的準備。心理準備相當重要，讓孩子在心理上有充分的準備有利于孩子順利的適應小學生活。入學前家長可以帶孩子去參觀所要上的學校，給孩子講家長自己小時候是怎樣學習的，還可以講孩子所認識的小學生認真學習的事例，激發他們當小學生的光榮感和責任心。
（3）培養孩子良好的時間觀念。對新生來說，最重要的是生活習慣方面，作息時間一定要合理安排，保證足夠的睡眠時間。一定要讓孩子養成早睡早起的習慣。準備入學之前的那個暑假就要讓孩子有意識地在晚上八時左右就睡覺。早上，家長也要在規定的時間把孩子叫醒，使孩子有一個由睡眠到清醒的適應過程。起床后，應要求孩子迅速穿好衣服，洗臉、刷牙、梳頭、吃早飯這些事情，都要求在一定的時間內完成。
（4）獨立生活能力的準備。孩子在家衣、食、住、行，幾乎都有家長細心照顧，在家長的照料下生活，孩子能獨立支配的事情和活動很少，自理能力、獨立學習的能力和獨立處理問題的能力都較差，為此，家長要提前從以下方面做好孩子獨立生活能力的準備，及早培養他們獨立生活的能力。
三、小學工作方面
（1）小學必須做好充分必要的準備。小學是做好幼小銜接工作的重要因素往往大家都把幼小銜接當作是幼兒園的工作，其實幼兒園只是引導貫穿的作用，小學的工作更是重中之重，尤其是教授一年級學科的老師，他們應全面了解幼兒、熟悉幼兒園工作，在國培的講課中一位老師曾說過，小學教師也可來感受幼兒園的上課氛圍，也可把幼兒園的親和力帶入小學課堂。
（2）科學制定小學初的生活制度，努力減少“坡度”，一年級教師應根據本班兒童的實際情況和大班后期課程設計的特點，適當安排入學初的課程、課時，增加活動性課程，減少知識性課程，增加戶外活動時間和兒童感興趣的活動，盡量減少作業任務、控制家庭作業量，動靜搭配，寓教育與游戲中，調動兒童的學習積極性。
（3）實施科學的體現小學低年級學生特點的評價方案。要處理好小學與幼兒園銜接的工作，從本質上講就是要做好兒童連續的、不斷發展的社會、心理、身體發展上的銜接。在銜接過程中，要用發展性的眼光來對學生進行評價。要從學生的成長出發，多元化評價學生。
幼小銜接是教育整體改革上的一個重要內容，只有搞好幼小銜接，才能使兒童身心健康發展，保證基礎教育質量提高。我們作為新時代的幼兒教師應對處于銜接年齡階段兒童的身心發展和學習規律作進一步探索，不斷尋求符合實際環境的幼小銜接的途徑，幫助兒童順利地解決好其間的過渡和銜接，使千千萬萬兒童健康、活潑、愉快地成L。
摘要： 幼兒教育作為培養幼兒認知、建立幼兒自信心的關鍵，其所肩負的任務非常重大。在眾多幼兒教育方法當中，賞識教育法是教學效果最好的一種。因為其能夠站在幼兒的角度為幼兒著想，以鼓勵和贊揚的方式樹立起幼兒的學習自信，從而實現對幼兒的培養目標。
關鍵詞： 幼兒教育；賞識教育法；應用方法
幼兒是每個人成長的必經階段，同時是其成長過程中最重要的階段。幼兒教育是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始教育，做好幼兒教育工作是每個幼兒教師的責任。幼兒學習的興趣永遠在于教師發自內心的鼓勵，教師對幼兒充滿藝術性的表揚將是幼兒學習的巨大動力。
一、鼓勵教育能夠激發幼兒的自信心，幫助其克服自卑、怯懦。
3～6歲的幼兒期，是培養個人成就感和自信心的關鍵時期。在此期間，對幼兒進行鼓勵教育尤為重要，也對幼兒今后的人生有重要影響。許多幼兒因為在某些方面有缺陷或不夠好，常常遭到教師的批評、諷刺，在心理上或多或少留有陰影，造成不同程度的心理壓力，由此導致沒有自信，逆反情緒嚴重，這些都嚴重損害了幼兒的心理健康，影響了其身心發展。因此，在今天這個處處講求以人為本的時代，鼓勵教育對于促進幼兒心理健康發展，具有更深刻的意義。
二、鼓勵教育能夠讓幼兒懂得鼓勵和尊重他人。
每個幼兒在成長過程中，總會出現一些問題，父母和教師作為幼兒引導者，要用鼓勵的態度對待幼兒，在保證不傷害幼兒自尊心的基礎上指出他們的不足，讓幼兒感受到來自教師和父母的關愛和尊重，認識到自身的不足和問題。同時，教師要教會幼兒怎樣鼓勵和尊重他人，讓幼兒認識到要想得到別人的尊重，首先要學會尊重別人，有助于幼兒在與同學的交往中，真誠地對待和關心同學、團結友愛、互相學習，對消除幼兒之間的嫉妒、敵對、沖動等不良心理情緒有重要作用。
三、鼓勵教育能夠培養幼兒的獨立自主能力。
鼓勵教育是在尊重幼兒個性差異基礎上的教育模式，家長和教師要敢于放手，讓幼兒在生活中得到磨礪。家長和教師要在失敗中鼓勵幼兒，對幼兒的頑強、努力等積極向上的行為給予肯定和表揚，無形中就發展了幼兒的獨立自主能力和遇事應變能力。這就像教幼兒學說話走路一樣，即使說錯了、摔倒了，也要鼓勵他繼續下去，絕不能認為幼兒不行或太笨，一定要積極地鼓勵他從失敗中站起來，獨立地完成每一件事。
四、積極評價，增強自信。
在整個賞識教育在幼兒教育的實施過程當中，筆者認為最重要的就是評價階段。處在幼兒學習階段的學生，他們的心智不成熟，認知能力弱，所以對事物的判斷能力，往往來自于教師或家長的評價。教師贊揚他，他就知道這件事做得對；教師批評他，他就知道這件事做得不對。所以在這樣的背景下，教師必須給予他們積極的評價，鼓勵他們、認可他們，讓他們在鼓勵和認可當中學會成長。說到底，對幼兒進行評價是一個非常具有難度的工作，也可以稱之為一項需要具有一定語言水平的工作。恰當的評價能夠給予學生鼓勵，在他們心中樹立起自信心，進而更好地實現教育目標。
五、鼓勵教育與挫折教育相結合策略。
對幼兒的鼓勵教育與挫折教育可以結合在一起進行，二者是相互促進、相互補充的。對幼兒進行鼓勵教育，有利于幼兒增強其自信心，激發其主動戰勝困難、克服挫折的勇氣和力量，從而提高其抗挫折能力與水平。對幼兒進行挫折教育，則可以提高其心理素質水平，特別是當幼兒在其心理的可承受范圍之內，成功提高了自己的抗挫折能力之后，其自我認同、自我鼓勵、自我納悅的心理層次也會隨之提高。因此，在具體的教育措施中，教師要力爭將二者結合起來進行。例如：老師在布置活動作業時，其難度水平要有一定的梯度性，幼兒不能立刻完成活動任務，使其產生一定的挫折感，然后老師可以引導幼兒重新思考練習，重構自己的認知策略。當幼兒在老師的引導下反復練習，最終成功完成了活動任務后，幼兒的抗挫折能力實際上就得到了一次鍛煉。在此基礎上，老師對幼兒經過自己的努力完成任務這件事進行贊揚和鼓勵，進行鼓勵教育，反過來又會進一步提高其信心，進一步增強其抵抗更高一級的挫折的能力。
六、大膽嘗試，鼓勵探索。
對事情充滿好奇卻又有些恐懼，是幼兒所共有的特點。在他們的世界當中，任何事情都是充滿神秘色彩的，他們在對未知事物充滿向往的同時夾雜恐懼，這是幼兒成長的必經階段。幼兒教育工作就是要將他們對事物的好奇心激發出來，鼓勵他們對未知事物進行探索，將他們心中對未知事物的恐懼感消除，鼓勵他們進行嘗試，建立起他們的自信心。
在實際教學工作當中，經常會遇到一些內向的孩子，他們不愿意與人交流，當班級組織游戲或活郵保他們只是選擇做旁觀者，卻不愿意參與到游戲當中。筆者通過對他們的細心觀察，發現進行活動時，他們的眼中還是充滿渴望的。筆者分析他們極有可能存在一定程度的自卑心理，而恰恰是這種自卑心理促使他們選擇做活動的“旁觀者”。為了改變他們的這種現狀，增強他們的自信心，筆者經常用實際行動和語言鼓勵他們，讓他們敢于嘗試，敢于動手做、開口說，在不斷的嘗試當中建立起自信心。
幼兒在成長階段，其自信心的建立對于他們以后的生活有極為重要的作用。因此，在幼兒教育階段采用賞識教育法實現對他們的教育工作十分有必要。在實際工作當中，教師必須站在家長的角度體貼孩子，讓他們感受到來自教師的關愛，建立起他們心中對教師的信任，進而使賞識教育法的作用能夠充分發揮出來，為培養幼兒良好的心理素質打下基礎。
