發(fā)布時間：2022-05-08 03:00:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇廣告設(shè)計與制作畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要近幾年袁項目教學(xué)法在高職教學(xué)中被廣泛應(yīng)用袁葉廣告設(shè)計與制作曳課程是一門應(yīng)用型堯?qū)嵺`性很強(qiáng)的課程遙文章通過闡述葉廣告設(shè)計與制作曳課程當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀袁分析該課程應(yīng)用項目教學(xué)法的意義堯特點和實踐應(yīng)用過程袁論證項目教學(xué)法在高職院校葉廣告設(shè)計與制作曳課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性遙
關(guān)鍵詞：項目化教學(xué)；高職院校；廣告設(shè)計與制作
《廣告設(shè)計與制作》課程屬于計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的優(yōu)秀課程，在教學(xué)中涉及知識面比較廣，主要包括理論學(xué)習(xí)和各類綜合廣告設(shè)計。隨著社會對廣告設(shè)計人才需求量的增大，我國許多高職院校陸續(xù)開設(shè)《廣告設(shè)計與制作》課程。目前，國內(nèi)高等職業(yè)教育成為社會關(guān)注的焦點，教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。為了培養(yǎng)合格的高職廣告設(shè)計人才，需要學(xué)生了解廣告表現(xiàn)手法，掌握廣告設(shè)計規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維和設(shè)計能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。
一、《廣告設(shè)計與制作》課程教學(xué)現(xiàn)狀
《廣告設(shè)計與制作》課程是綜合性較強(qiáng)的一門課程，涉及范圍比較廣，融合美術(shù)、設(shè)計、市場營銷、消費心理學(xué)、計算機(jī)、法律和歷史等多門學(xué)科于一體。在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和設(shè)計制作能力的培養(yǎng)。目前我國廣告教育現(xiàn)狀并不樂觀，由于我國廣告教育從形成到現(xiàn)在僅十幾年時間，尚處于起步和發(fā)展階段，師資實力明顯不足，硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后。另外，國內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)貧困地區(qū)的學(xué)生由于較少機(jī)會接觸媒介，因此審美素養(yǎng)與基礎(chǔ)理論薄弱，這阻礙了專業(yè)整體水平提高。總之，一方面廣告公司求賢若渴，另一方面學(xué)生就業(yè)率連年走低，歸根結(jié)底是企業(yè)招聘不到符合企業(yè)需求的畢業(yè)生，這是由于高職畢業(yè)生一般沒有廣告行業(yè)經(jīng)驗，教學(xué)嚴(yán)重落后于實踐，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)實踐技能訓(xùn)練，重視項目化教學(xué)。
二、構(gòu)建項目化廣告設(shè)計課程教學(xué)模式
（一）項目化教學(xué)法的意義
項目教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，在《廣告設(shè)計與制作》課程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,將一個獨立、真實的企業(yè)項目交由學(xué)生自己完成，從資料的收集、方案的策劃、初稿設(shè)計、修改到定稿，整個項目實施過程都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過整個項目實施過程,熟悉整個廣告制作過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，以小組為單位，模仿真實企業(yè)廣告設(shè)計流程。項目教學(xué)法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”。廣告設(shè)計與制作課程實施項目教學(xué)，通過團(tuán)隊通力合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作溝通能力和自主學(xué)習(xí)能力以及實踐、創(chuàng)新能力，為了畢業(yè)生與企業(yè)實現(xiàn)“零距離”就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。
（二）項目化教學(xué)特點
1.摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主動性。傳統(tǒng)教學(xué)模式由教師講授為主，學(xué)生則被動接受。項目教學(xué)法應(yīng)用在《廣告設(shè)計與制作》課程中主要運用基本理論知識和技能，通過具體項目將所學(xué)知識運用到實踐中去，發(fā)揮主導(dǎo)作用，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2.學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。項目教學(xué)一般以小組為單位，依據(jù)企業(yè)真實的項目目標(biāo)，各小組獨立完成。整體項目的完成依賴于小組成員的分工與合作，在合作過程中學(xué)生積極主動承擔(dān)項目角色，參與項目討論，項目完成過程學(xué)生不再被動接受傳統(tǒng)知識的灌輸，而是成為課堂的主體，根據(jù)自己的愛好和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主性較強(qiáng)。3.評價方式多樣，課堂氣氛活躍。按照項目完成作品后，可以在小組內(nèi)互相評價，也可以采用不同組之間以競賽的形式評價，還可以教師參與進(jìn)行指導(dǎo)性的評價，可見評價的方式多樣，課堂氣氛活躍，可以促進(jìn)學(xué)生間交流，提高學(xué)生審美意識和語言表達(dá)能力。
（三）項目化教學(xué)在葉廣告設(shè)計與制作課程中實踐應(yīng)用
1.依據(jù)層次，成立小組。在實施項目教學(xué)之前，要成立項目小組，每組3至5人，教師按照參差有序的原則，每個小組成員按照高中低不同層次合理搭配，挑選一名負(fù)責(zé)的同學(xué)任組長，共同組成創(chuàng)意團(tuán)隊。2.明確目標(biāo)，確定任務(wù)。教師講授理論知識，師生共同分析項目要求。這些項目都是企業(yè)真實項目，學(xué)生運用教師講授的知識，分析、解決和完成項目中的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，項目完成過程中提高學(xué)生的軟件操作能力。3.團(tuán)隊協(xié)作，項目實施。教師將項目具體要求分配給組長，組長要合理分配確保小組中的每個同學(xué)都有各自需要完成的子任務(wù)。通過成員之間討論，制定出合理的進(jìn)度計劃，交于教師審核。項目完成階段中，小組成員根據(jù)自己的任務(wù)，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，然后小組討論分享自己的想法，教師參與共同探討提出合理的動畫設(shè)計方案。整體方案、項目分工和步驟討論完成后，進(jìn)入具體實施環(huán)節(jié)，需要根據(jù)教師課堂講述內(nèi)容，與以前知識相結(jié)合，完成課程項目。學(xué)生在實踐過程中成為活動的主角，而教師則轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者，成為教學(xué)的服務(wù)者。4.展示評價，完善整改。在展示評價和完善階段中，項目作品完成以后，按照小組進(jìn)行展示，并且要說明自己的設(shè)計理念以及動畫制作的技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和鑒賞能力。教師和其他學(xué)生對該小組成員進(jìn)行綜合測評，通過共同討論分析項目完成過程中遇到的若干問題。通過對比師生評價結(jié)果，找出學(xué)生的不足之處，然后進(jìn)行項目整改和完善。隨著社會的進(jìn)步，高職院校需要不斷更新教育及設(shè)計觀念，積極創(chuàng)新教育思維。基于項目教學(xué)模式的《廣告設(shè)計與制作》課程以就業(yè)為導(dǎo)向，將企業(yè)真實項目引入課堂，實現(xiàn)教學(xué)、實踐和創(chuàng)意三維一體，發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)能夠適應(yīng)廣告行業(yè)快速發(fā)展的，具有創(chuàng)意思維能力的高素質(zhì)技能型廣告人才。
作者：成啟明 單位：河北旅游職業(yè)學(xué)院
1廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端
1.1廣告設(shè)計和制作專業(yè)在當(dāng)前的設(shè)計中強(qiáng)調(diào)的是教師的作用，學(xué)生在教學(xué)的過程中必須要服從教師的指令，在這一過程中也要求學(xué)生一定要將任務(wù)完全消化,教師講授的所有知識都是正確的，而學(xué)生也要完全聽從教師的安排，這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生自身的主觀能動性，學(xué)生的主體位置完全沒有體現(xiàn)出來，這會嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的創(chuàng)新思維也受到了束縛。
1.2教學(xué)形式相對比較單一，同時教學(xué)的整個過程也比較獨立。教學(xué)的過程中很多都是教師單方面的講授，所以在設(shè)計的過程中通常都強(qiáng)調(diào)理論知識的主體地位，在課程結(jié)束之后，給學(xué)生留一些作業(yè)，這樣的教學(xué)模式非常的枯燥，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不能得到有效的保障，這種設(shè)置方式實際上并沒有將實踐和理論充分的結(jié)合在一起，最終無法和其他的知識形成良好的融合，所以也無法很好的培養(yǎng)出社會需要的人才，學(xué)生在進(jìn)入到社會之后，就可能完全滿足社會實際的發(fā)展需求，這也成為了傳統(tǒng)教學(xué)模式最為重要的一點不足。
2項目化教學(xué)模式在廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢
2.1在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，傳統(tǒng)的教學(xué)主要就是對知識和技能的傳授，這樣學(xué)生只能被動的去接受教師傳授的內(nèi)容，項目化教學(xué)普遍運用的是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和技能，同時還要將其應(yīng)用到實踐當(dāng)中去。這樣就可以更好的發(fā)揮其應(yīng)有的作用，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力可以得到充分的實現(xiàn)。
2.2在教學(xué)的方式方面，傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師占據(jù)的是主體的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常是十分被動的，而項目化教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動的去接受教師的指導(dǎo)，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分有利的。
2.3從交流方式上來看，傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生和教師之間的交流是單向的，在教學(xué)的過程中雖然教師也會組織一些相互間的交流，但是這種交流所產(chǎn)生的效果是不盡人意的。但是項目化教學(xué)法在教學(xué)的過程中采用的是雙向的交流方式，這樣對改善課堂氣氛有著很強(qiáng)的推動作用。
2.4如果站在參與度的角度來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是學(xué)生被動的接受老師的命令，學(xué)習(xí)的過程中也非常的被動，學(xué)習(xí)方式缺乏靈活性。項目教學(xué)是在學(xué)習(xí)的過程中，按照自己的興趣去選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上更有自主性，參與度也更強(qiáng)。
2.5如果從激勵手段的角度上來看，傳統(tǒng)教學(xué)中主要使用的是外部手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時要想保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就一定要讓這種力量一直不消失，一旦這種作用減弱或者是消失，就無法充分的體現(xiàn)出其應(yīng)該達(dá)到的效果。項目化教學(xué)主要是激發(fā)學(xué)生自身的積極因素，讓其自愿的參與到學(xué)習(xí)的過程中，這樣對教學(xué)效果的改善都有著非常重要的作用。
2.6從教學(xué)特色的角度上來看，傳統(tǒng)的教學(xué)中通常是老師主動的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，同時在這一過程中要對不足點進(jìn)行有效的補(bǔ)充，這種教學(xué)方式相對而言比較缺乏多樣性，項目化教學(xué)是教師充分的挖掘?qū)W生身上的優(yōu)勢去開展教學(xué)活動，這種教學(xué)方式使得教學(xué)氣氛更好。
3項目化教學(xué)模式在廣告設(shè)計與制作專業(yè)中的教學(xué)嘗試
3.1教師進(jìn)行情景設(shè)置創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實情況基本相接近的情景環(huán)境,把學(xué)生引入到需要通過某知識點來解決現(xiàn)實問題的情景。如:首先將貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院校標(biāo)圖文并茂的展示給學(xué)生看，并講解校標(biāo)的創(chuàng)意、色彩、圖案、特點、表現(xiàn)形式、類型、設(shè)計流程、設(shè)計原則等，在激發(fā)學(xué)生興趣和熱情之后再把他們引入到標(biāo)志設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。
3.2教師設(shè)計示范項目進(jìn)行操作示范圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識點設(shè)計合適的項目,并示范完成項目的過程。為便于學(xué)生知識遷移,示范項目規(guī)模和難度應(yīng)小些,在講解時要提示學(xué)生注意“舉一反三”和獲取新知識的途徑。如:教師設(shè)計一個小的標(biāo)志-廣告設(shè)計1班的班級標(biāo)志，選擇它的優(yōu)點是項目規(guī)模和難度系數(shù)小，且是身邊的實際項目，圍繞標(biāo)志設(shè)計所涉及的知識點進(jìn)行講授并示范完成操作過程
3.3教師設(shè)計練習(xí)項目讓學(xué)生獨立探索在學(xué)生理解并消化了示范項目的解決要點之后,教師可設(shè)計多種類型的練習(xí)項目,讓學(xué)生獨立思考并完成練習(xí)項目。如:教師可在示范項目知識的基礎(chǔ)上設(shè)計多個不同類型的項目規(guī)模和難度系數(shù)小的標(biāo)志作為“練習(xí)項目”,直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“情景”,給學(xué)生一個直觀的認(rèn)識,然后由學(xué)生獨立思考和完成任務(wù)。
3.4學(xué)生分小組并確定實訓(xùn)項目。為更好地調(diào)動學(xué)生的主動性,把學(xué)生進(jìn)行分組,小組采用協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,組長全面負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)討論和實訓(xùn)項目的安排,對各成員進(jìn)行明確分工。小組根據(jù)自已的需要并通過各種途徑開展社會調(diào)查并收集資料,通過全體成員研究討論并在教師的指導(dǎo)下確定適合自己的具體的實訓(xùn)項目。如:每組確定的標(biāo)志設(shè)計應(yīng)該是自已熟悉(如藝術(shù)系系標(biāo)、學(xué)生會標(biāo)志等),由于是多個學(xué)生共同完成,該項目的規(guī)模和難度應(yīng)大些。
3.5學(xué)生按實訓(xùn)項目要求進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)由實訓(xùn)項目開展小組交流、討論,組員分工協(xié)作,成績好的負(fù)責(zé)“一對一”輔導(dǎo)成績差的,讓每一個學(xué)生的積極性高漲。如:小組中的成員可以分別完成標(biāo)志創(chuàng)意、元素提煉、色彩、圖案等,并且要讓每個學(xué)生努力的成果與全組成員共同分享。
3.6以完成項目的情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績項目教學(xué)不是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,而是圍繞完成項目設(shè)計、達(dá)到意義建構(gòu)這一中心來展開的,所以評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果也應(yīng)以完成項目的情況來評定。對每個學(xué)生的標(biāo)志設(shè)計學(xué)習(xí)成績綜合三級評定情況來確定:第一級是由教師對小組完成項目情況進(jìn)行評定;第二級是由各小組成員根據(jù)各組員對本小組貢獻(xiàn)的情況進(jìn)行互評;第三級是由學(xué)生本人進(jìn)行自評。
4結(jié)論
廣告設(shè)計和制作專業(yè)教學(xué)的過程中，使用項目化的教學(xué)模式可以避免以往教學(xué)中很多的不足，所以受到了很多人的重視，雖然這種教學(xué)模式還存在著一定的不足，但是我們相信，在不斷的發(fā)展和完善當(dāng)中，項目化教學(xué)模式一定會越來越完善。
作者：楊梓 單位：松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展壯體
廣告業(yè)是知識密集、技術(shù)密集、人才密集的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)[1]。恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院的廣告專業(yè)創(chuàng)建于1995年,并于1999年招收高職學(xué)生,15年來培養(yǎng)畢業(yè)生5000余人，現(xiàn)有在校學(xué)生100余人，為現(xiàn)代廣告業(yè)的發(fā)展和中國廣告的“生態(tài)文明”[2]作出了積極貢獻(xiàn)，促進(jìn)了區(qū)域文化創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。到2009年底，恩施州共有廣告經(jīng)營單位126個，較2007年增長35.5%；廣告從業(yè)人員850人，較2007年增長5.1%；廣告經(jīng)營額達(dá)5400萬元，較2007年增長63.6%。按照國家工商行政管理總局、國家發(fā)展和改革委員會《關(guān)于促進(jìn)廣告業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（2008年4月）和《湖北省人民政府辦公廳關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)廣告業(yè)發(fā)展的意見》(2009年8月)精神，重新認(rèn)識廣告業(yè)，從國家戰(zhàn)略的高度定位廣告業(yè)，重視廣告人才的培養(yǎng)和職工隊伍素質(zhì)的提高，才能贏得廣告業(yè)的大發(fā)展[3]。國家工商總局廣告監(jiān)管司統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，目前廣告業(yè)急需五類人才：一是需要了解國際市場、通曉國際廣告運作經(jīng)驗和較強(qiáng)溝通能力的人才；二是需要有敏銳洞察力和市場駕馭能力的高層管理人才；三是需要具有整合營銷、傳播、策劃的復(fù)合型人才；四是需要能夠自己創(chuàng)作、設(shè)計的人才；五是需要高層次的各類廣告制作，特別是擅長影視廣告制作的技能性人才。學(xué)院應(yīng)立足恩施，面向武陵和湖北省，輻射全國，加強(qiáng)廣告教育的專業(yè)建設(shè)，提升廣告從業(yè)人員整體素質(zhì)。配合國家教育改革政策，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，提高廣告師資水平，改革教材體系，創(chuàng)新教學(xué)方式，開展廣告新媒體研究，促進(jìn)現(xiàn)代科技在廣告專業(yè)教育中的普及和運用。[4]這些都對高技能廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求。
二、培養(yǎng)目標(biāo)定位與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定
學(xué)院廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案確立的培養(yǎng)目標(biāo)：面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的，具有良好職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展能力，能在各企事業(yè)單位從事平面廣告設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、商品包裝設(shè)計、CI設(shè)計、商業(yè)廣告設(shè)計與作品制作、廣告策劃創(chuàng)意等項工作的高技能人才。畢業(yè)生面向職業(yè)崗位：各廣告公司、文化傳媒機(jī)構(gòu)、印刷裝潢公司、其它企事業(yè)單位的廣告設(shè)計、制作、策劃、創(chuàng)意工作崗位，從事商業(yè)廣告設(shè)計與制作、商業(yè)會展廣告設(shè)計與制作、商業(yè)櫥窗廣告設(shè)計與制作等工作，成為設(shè)計師助理、設(shè)計師。按照廣告設(shè)計師素質(zhì)與能力要求制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建基礎(chǔ)課程和“工學(xué)結(jié)合”課程相結(jié)合的課程教學(xué)體系；按照廣告設(shè)計師工作業(yè)務(wù)流程重點建設(shè)業(yè)務(wù)優(yōu)秀技能課程，制定標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)“工學(xué)結(jié)合”課程；利用校內(nèi)外資源條件，建設(shè)真實的廣告公司學(xué)習(xí)情境；實行畢業(yè)證書、廣告設(shè)計師職業(yè)資格證書對接；健全“工學(xué)結(jié)合”實訓(xùn)教學(xué)和實習(xí)教學(xué)的管理機(jī)制與制度；加大力度培養(yǎng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)骨干教師；提高專業(yè)社會服務(wù)能力，擴(kuò)大專業(yè)社會影響力，把本專業(yè)建成有實力、有前沿意識、符合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要的重點特色專業(yè)。
三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
圍繞廣告行業(yè)“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、善策劃、會設(shè)計、能制作”的人才需求目標(biāo)，堅持廣告人才定位與學(xué)院人才培養(yǎng)特色，創(chuàng)建“技藝兼融，學(xué)做一體，一崗多證，三創(chuàng)并舉”的高職廣告人才培養(yǎng)模式。具體要求是：技能藝術(shù)融合：以廣告設(shè)計師職業(yè)技能為本位，通過校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、學(xué)習(xí)與社會需求研究結(jié)合等教學(xué)形式，學(xué)生集多門類藝術(shù)的應(yīng)用為一身，成為技藝兼融的廣告專門人才。教學(xué)做一體化：在基于工作過程的教學(xué)中把學(xué)生對專業(yè)技能知識學(xué)習(xí)情境、專業(yè)業(yè)務(wù)流程學(xué)習(xí)情境以及學(xué)生體驗“真實的工作”和“雇員情境”中的設(shè)計能力、制作能力融為一個整體的能力訓(xùn)練；把學(xué)生對“真實的工作”和“雇員情境”的體驗真正落實到課程教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建有利于職業(yè)能力培養(yǎng)的真實工作情景，在基于工作過程的教學(xué)中實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，教學(xué)過程結(jié)束，廣告策劃創(chuàng)意、設(shè)計制作作品完成。崗位證書對接：畢業(yè)條件要求，學(xué)完所有計劃課程考核合格獲得畢業(yè)證書的同時，參加考核合格獲得廣告設(shè)計師證書（三級）或平面廣告設(shè)計證書（中級）、計算機(jī)等級證書、英語等級證書。創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：廣告業(yè)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，學(xué)習(xí)與工作過程就是創(chuàng)意過程。要求學(xué)生全面具備專業(yè)崗位應(yīng)有的素質(zhì)、知識、能力結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域里有創(chuàng)意思維、項目實施中有創(chuàng)新成果，畢業(yè)就業(yè)時有創(chuàng)業(yè)精神?！凹妓嚰嫒?，學(xué)做一體，一崗多證，三創(chuàng)并舉”的人才培養(yǎng)模式，要求在“校內(nèi)廣告實訓(xùn)室”基礎(chǔ)上，建立市場化經(jīng)營的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，與校外實訓(xùn)基地開展深度融合，采取課堂內(nèi)外的多種措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。
四、建設(shè)“三師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊
“三師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊：老中青相結(jié)合的藝術(shù)師（美術(shù)師、書法師、工藝師）、職業(yè)師（廣告設(shè)計師、助理廣告師、廣告師）、教師職務(wù)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊。力爭一年建成院級教學(xué)團(tuán)隊、三年建成省級教學(xué)團(tuán)隊。
1、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和負(fù)責(zé)人。制定專業(yè)帶頭人和負(fù)責(zé)人培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和計劃，通過各種方式培養(yǎng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)帶頭人和負(fù)責(zé)人各1名，首先成為“三師型”，帶領(lǐng)專業(yè)教師完成專業(yè)建設(shè)任務(wù)。
2、培養(yǎng)專業(yè)骨干教師。通過到企業(yè)鍛煉或?qū)I(yè)進(jìn)修等方式提高教師素質(zhì)，明確骨干教師培養(yǎng)要求，確定骨干教師培養(yǎng)對象，通過實施培養(yǎng)計劃確實培養(yǎng)出多名“三師素質(zhì)”的骨干教師。骨干教師負(fù)責(zé)一門專業(yè)優(yōu)秀課程或主干課程的建設(shè)、教學(xué)設(shè)計和主講；一年以上企業(yè)工作經(jīng)歷或下企業(yè)頂崗實習(xí)半年以上，并與企業(yè)合作完成主講課程開發(fā)；骨干教師取得相應(yīng)職業(yè)資格證書；骨干教師參與企業(yè)課題；骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掌握課程體系開發(fā)、設(shè)計手段、最新的教學(xué)方式。
3、以“恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院書畫藝術(shù)研修會”為平臺，積極舉薦教師加入州內(nèi)相關(guān)藝術(shù)團(tuán)體。不斷提高作品鑒賞與創(chuàng)作能力，創(chuàng)作藝術(shù)精品，產(chǎn)生社會效應(yīng)。
4、以“廣緣藝術(shù)設(shè)計公司”為平臺，鼓勵老師參加“廣告師”專業(yè)職務(wù)考試或參加相應(yīng)的職業(yè)資格培訓(xùn)，獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書；
5、聘請行業(yè)企業(yè)兼職教師。按照專任教師與企業(yè)兼職教師1：1的比例建設(shè)企業(yè)兼職教師隊伍。建立兼職教師數(shù)據(jù)庫，根據(jù)教學(xué)需要動態(tài)地聘用企業(yè)兼職教師，形成專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。兼職教師參與人才培養(yǎng)方案的制定，參與教材和實訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫，參與實訓(xùn)室建設(shè)并承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)需要動態(tài)地聘請實習(xí)指導(dǎo)教師。使兼職教師隊伍的規(guī)模適應(yīng)教學(xué)需要，兼職教師的作用得到充分發(fā)揮。
五、課程體系結(jié)構(gòu)改造
以就業(yè)為導(dǎo)向，重構(gòu)課程體系，以基于工作過程的教學(xué)要求，進(jìn)一步明確廣告設(shè)計與制作中的典型工作任務(wù)，以完成項目所需的能力培養(yǎng)為優(yōu)秀，以“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、善策劃、會設(shè)計、能制作”為目標(biāo)，構(gòu)建以廣告設(shè)計與制作專業(yè)知識技能為主的“項目任務(wù)導(dǎo)向”制的課程體系。課程體系的內(nèi)容完全按照廣告公司“設(shè)計業(yè)務(wù)項目”流程為依據(jù)，具體安排設(shè)置課程及課時。廣告公司的“設(shè)計業(yè)務(wù)項目”的主要流程為拉定單、客戶溝通、創(chuàng)意和設(shè)計、計算機(jī)輔助設(shè)計、制作與印刷、作品提案等，在具體課程實施中，帶入真實或虛擬的“廣告設(shè)計項目”。
1、設(shè)置廣告設(shè)計崗位業(yè)務(wù)優(yōu)秀技能課程體系。廣告業(yè)務(wù)優(yōu)秀課程按照“工學(xué)結(jié)合”、校企合作原則，緊緊圍繞廣告公司業(yè)務(wù)流程廣告文案寫作、廣告策劃、字體設(shè)計、電腦美術(shù)（設(shè)計軟件）、圖形創(chuàng)意設(shè)計、版式設(shè)計、廣告攝影、網(wǎng)頁與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、平面廣告設(shè)計與制作、包裝設(shè)計與制作、CI設(shè)計與制作、型錄設(shè)計、廣告客戶與媒介、畢業(yè)展示設(shè)計與作品制作、設(shè)計師業(yè)務(wù)流程實訓(xùn)、廣告市場拓展等典型工作任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題與廣告業(yè)務(wù)優(yōu)秀課程相結(jié)合。課程系統(tǒng)開發(fā)與廣告職業(yè)技能證書開發(fā)相結(jié)合。廣告業(yè)務(wù)優(yōu)秀課程課時占50%，每門課程課堂實訓(xùn)50%、企業(yè)頂崗實習(xí)50%，實行課堂實訓(xùn)與企業(yè)頂崗實習(xí)一體化學(xué)習(xí)與管理。
2、推行“多證書”制度。學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)，在取得畢業(yè)證書的同時，還需獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書包括：人力資源與社會保障部認(rèn)證的“廣告設(shè)計師”和“平面設(shè)計師”等職業(yè)資格證書、行業(yè)普遍認(rèn)可的“CIW網(wǎng)頁制作專家”證書和“PHOTOSHOP平面設(shè)計專家”證書等。
3、加強(qiáng)基于工作過程的課程體系開發(fā)?，F(xiàn)有課程體系尚未完全按照職業(yè)崗位能力與職業(yè)素質(zhì)的要求進(jìn)行構(gòu)建，需要進(jìn)一步加大基于工作過程的課程開發(fā)力度，構(gòu)建基于工作過程的課程體系。
六、專業(yè)優(yōu)秀課程的項目化改革
建立以項目為導(dǎo)向的教學(xué)模式。把企業(yè)的真實業(yè)務(wù)項目引入教學(xué)中，按照公司的實際業(yè)務(wù)流程，完成項目的立項、調(diào)研、設(shè)計、制作、成果提交；通過“教、學(xué)、做”一體化，強(qiáng)化對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。廣告是市場經(jīng)濟(jì)的先導(dǎo)，專業(yè)優(yōu)秀技能課程是廣告業(yè)務(wù)工作的先導(dǎo)。教師應(yīng)依據(jù)服務(wù)于“恩施州加快發(fā)展特色生態(tài)農(nóng)業(yè)、優(yōu)勢資源開發(fā)型工業(yè)，以生態(tài)文化旅游業(yè)為重點帶動現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展，構(gòu)建特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展新格局”[5]的原則，從企業(yè)項目中精心挑選典型工作項目，加工后形成教學(xué)項目庫，并運用于課程教學(xué)過程。在畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，將頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，做到真題真做，即畢業(yè)設(shè)計作品就是企業(yè)的真實設(shè)計項目。盡力把基于工作過程的項目教學(xué)模式落實到每一門課程教學(xué)中。在基于工作過程的教學(xué)模式中，需要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，現(xiàn)有課程體系中項目教學(xué)偏重于在畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，尚未完全把基于工作過程的教學(xué)思想融入到每一門課程設(shè)計中，尚未完全做到在基于工作過程的教學(xué)模式中把“真實的工作”和“雇員情境”真正落實到以技能培養(yǎng)為目的每一門課程教學(xué)中。按照廣告設(shè)計師工作崗位要求和業(yè)務(wù)流程，重點建設(shè)“工學(xué)結(jié)合”的廣告策劃、平面廣告設(shè)計與制作、網(wǎng)頁與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、包裝設(shè)計與制作、CI設(shè)計、字體設(shè)計等專業(yè)優(yōu)秀技能課程，并確定教師負(fù)責(zé)項目化改革和精品課程建設(shè)。
七、規(guī)范校企合作管理，全面展開深度合作
為進(jìn)一步完善校企工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，在校企工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式中，突出項目教學(xué)中工與學(xué)的結(jié)合，把以項目為導(dǎo)向教學(xué)模式做真、做實、做深、做透，達(dá)到培養(yǎng)高技能人才的要求，必須規(guī)范校企合作管理，全面推進(jìn)校企深度合作。
（一）完善校企共建專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)體制
在2003年藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)委員會的基礎(chǔ)上，調(diào)整充實專業(yè)建設(shè)委員會，吸收行業(yè)專家參與教學(xué)管理，重新構(gòu)建校企合作共建專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)體制。專業(yè)建設(shè)委員會的基本職能是組織開展專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證；定期對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施進(jìn)行檢查；組織實施校企合作師資互動，鼓勵教師到企業(yè)兼職，為企業(yè)提供服務(wù)；吸納企業(yè)專家到學(xué)校任教或承擔(dān)合作項目等。
（二）制定校企合作年度計劃、組織實施、檢查總結(jié)
1、校企合作年度計劃實施：一是組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)；二是為企業(yè)培訓(xùn)員工；三是用設(shè)計技術(shù)為企業(yè)服務(wù)；四是聘請企業(yè)專家講課和負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)管理。
2、穩(wěn)定和發(fā)展校企合作企業(yè)。延期州內(nèi)規(guī)模以上上廣告企業(yè)合作協(xié)議；與州外多個廣告企業(yè)建立合作關(guān)系。
（三）規(guī)范對校企合作的管理
1、建立校企合作的長效機(jī)制體制。落實校企合作政策措施，使校企合作制度化。
2、按照學(xué)院校企合作的文件，規(guī)范校企業(yè)合作行為。
3、規(guī)范校企合作協(xié)議文本，由學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生及家長三方簽署合作協(xié)議并在主管部門備案。
（四）加快適應(yīng)校企合作的基礎(chǔ)能力建設(shè)
1、調(diào)動教師積極性和創(chuàng)造性，全員參與校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的課程教材開發(fā)。
2、增加與新人才培養(yǎng)模式相匹配的校內(nèi)實訓(xùn)基地，加強(qiáng)實習(xí)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)。提高現(xiàn)有實訓(xùn)室的利用率。
3、學(xué)習(xí)先進(jìn)的典型經(jīng)驗，加強(qiáng)校企合作的人員培訓(xùn)和經(jīng)驗總結(jié)。
4、探索校企合作的有效形式。依據(jù)學(xué)院的校企合作政策，增加實習(xí)、頂崗實習(xí)、工學(xué)交替的類型，在時間上給予更多的靈活性。利用政府事業(yè)單位、企業(yè)單位等搭建校企業(yè)合作服務(wù)平臺。
（五）以校企合作為契機(jī)加快專業(yè)改革和創(chuàng)新
1、從校企合作的人才培養(yǎng)模式切入，深化教學(xué)改革。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確：人才培養(yǎng)的前期要以“學(xué)中做”為主，側(cè)重基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)性技能訓(xùn)練，掌握更寬廣的職業(yè)生涯基礎(chǔ)技能；后期要以“做中學(xué)”為主，側(cè)重專業(yè)性應(yīng)用、職業(yè)性的工作訓(xùn)練。把職業(yè)教育的職業(yè)性與職業(yè)教育的教育性有機(jī)結(jié)合起來。
2、以校企合作的長遠(yuǎn)建設(shè)為突破口，加快專業(yè)“三師”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。
3、以校企合作的互利為目的，主動尋求專業(yè)教師為企業(yè)服務(wù)的項目。
4、以校企合作宣傳為依托，讓廣告及相關(guān)行業(yè)認(rèn)識廣告職業(yè)教育的重要作用，促進(jìn)校企業(yè)合作社會環(huán)境和輿論環(huán)境進(jìn)一步改善。
八、改善實驗實訓(xùn)條件
（一）有效利用校內(nèi)實訓(xùn)室創(chuàng)建真實職業(yè)環(huán)境整合資源，構(gòu)建“公司+實訓(xùn)室+教研室”運行機(jī)制。成立“廣緣藝術(shù)設(shè)計公司”。在公司內(nèi)設(shè)置相應(yīng)機(jī)構(gòu)，藝術(shù)教研室全體教師為各部門負(fù)責(zé)人，在校學(xué)生為公司員工，師生融“教、學(xué)、做”為一體，直接面向市場和客戶。
1、藝術(shù)設(shè)計作品制作室為公司業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)。擁有噴繪機(jī)、寫真機(jī)、條幅機(jī)、冷裱機(jī)、割字機(jī)等生產(chǎn)型設(shè)備。承擔(dān)廣告噴繪、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、平面設(shè)計等實訓(xùn)（工作）項目。
2、圖像處理實訓(xùn)室為公司業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)。擁有高配置、高性能計算機(jī)生產(chǎn)型設(shè)備。承擔(dān)電腦美術(shù)設(shè)計、CI設(shè)計、型錄設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、平面廣告設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、包裝設(shè)計等實訓(xùn)（工作）項目。
3、建立學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品與應(yīng)用成果展示室。
（二）利用校外實訓(xùn)基地，組織學(xué)生頂崗實習(xí)
恩施州和聲走商貿(mào)有限責(zé)任公司：在廣告創(chuàng)意、策劃、平面設(shè)計印刷、三維效果圖制作、多媒體動畫及企業(yè)公關(guān)活動策劃等方面能為本專業(yè)學(xué)生提供實踐教學(xué)條件。項目：廣告創(chuàng)意、策劃、平面設(shè)計印刷、三維效果圖制作、多媒體動畫及企業(yè)公關(guān)活動策劃恩施市超力廣告公司：主要從事大型廣告噴繪、在廣告創(chuàng)意、策劃、平面設(shè)計、企業(yè)公關(guān)活動策劃等方面能為本專業(yè)學(xué)生提供實踐教學(xué)條件。項目：大型廣告噴繪、廣告創(chuàng)意、策劃、平面設(shè)計、企業(yè)公關(guān)活動策劃恩施州天成設(shè)計工程有限公司：主要從事專業(yè)廣告設(shè)計、企業(yè)文化規(guī)劃、包裝設(shè)計、小區(qū)規(guī)劃、市政工程等業(yè)務(wù)。能滿足本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課程的實訓(xùn)要求。項目：廣告設(shè)計、企業(yè)文化規(guī)劃、CI設(shè)計、包裝設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計施工等業(yè)務(wù)。
九、學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)
通過課堂教學(xué)和課外活動，運用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素能：熱愛廣告職業(yè)、埋頭苦干、實事求是、嚴(yán)格按照領(lǐng)導(dǎo)意圖辦事、認(rèn)真保密的職業(yè)素質(zhì)；運用扎實理論基礎(chǔ)和良好的藝術(shù)設(shè)計、廣告策劃創(chuàng)意、廣告文案寫作、廣告制作業(yè)務(wù)技能，準(zhǔn)確高效完成任務(wù)；應(yīng)對龐雜煩瑣事務(wù)，服務(wù)性強(qiáng)的工作的良好心理素質(zhì)；具有健康體魄、高尚職業(yè)道德、把握專業(yè)動態(tài)、勇于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的精神。
一切被創(chuàng)造的事物都處在不斷的變化中，教師在設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)任務(wù)中就是引導(dǎo)啟迪學(xué)生把握“變化”。英國近代史上偉大哲學(xué)家、科學(xué)家、歷史家和散文作家弗蘭西斯.培根通過《亞特蘭特寫與希波曼尼斯的利益》有趣的寓言故事，發(fā)表了他關(guān)于理論研究與實用研究關(guān)系的看法。他“反對目光短淺只滿足暫時有限范圍的機(jī)械之巧，強(qiáng)調(diào)要有方法論意義的理論發(fā)明、發(fā)現(xiàn)?！蓖瑫r，培根父親的革新思想，重視“實踐技術(shù)”的思想，對培根的一生成長都具有深刻的影響。因此，我們不能因為我們的學(xué)生入校前基礎(chǔ)不好而消極地應(yīng)付。我們應(yīng)采取積極的措施，從如下四方面探討高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)的“課堂教學(xué)創(chuàng)新”問題。
一、教師引導(dǎo)啟迪、同學(xué)互動、獨立思考三位一體教學(xué)
教師引導(dǎo)啟迪。教書育人、傳授知識技術(shù)是教師的天職，引導(dǎo)啟迪是教師教學(xué)方法和教學(xué)過程所應(yīng)探索的問題，不是機(jī)械的死搬硬套的“形而上學(xué)”，而是細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生“形而下學(xué)”。教師運用感性認(rèn)識與理性認(rèn)識相結(jié)合的教學(xué)方式，啟迪學(xué)生舉一反三，應(yīng)用自如，以培養(yǎng)學(xué)生掌握就業(yè)需要的、實用的技能為已任，以形成學(xué)生的“創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力、審美能力”為已任。我們可以運用托馬斯?阿奎那的一段話來引導(dǎo)啟迪學(xué)生：“一切被創(chuàng)造的事物都處在不斷的變化中。但一切變化都有一個不變的基礎(chǔ)或曰主體，這就是事物的實體。實體是獨立的存在，是個體。例如一個人、一只狗、一塊石頭等。而偶性則是依附于他物而取得存在的東西，例如白、密等。也就是說，偶性是實體的偶性，沒有離開實體可以獨立存在的偶性，例如沒有一種顏色可以不是某物的顏色，沒有一種密度可以不是某物的密度?！蓖旭R斯的這一精辟論斷對于廣告設(shè)計教學(xué)有著極其重要性。又例如說，我們在教學(xué)基礎(chǔ)課中常常運用到“紅黃、藍(lán)”三原色，“正方形，錐形、圓形”三原形如此無止無盡的外延，和所有物體相聯(lián)系。一個常見的有色完整的花瓶形象，可以說它是由錐體、圓球體、柱體組成，如果由立體轉(zhuǎn)換成平面，它就由長方形、扁方形、錐形組成。任何物體都可以用這幾種簡單幾何形體來概括，同時都有相應(yīng)的偶性。如果把這個花瓶打破重新組合，或切割轉(zhuǎn)換位置，通過解構(gòu)再建構(gòu)而賦于新的形象。不管是形或是體，它擁有屬性，同時又可以失去原來的屬性再獲得新的屬性。我們只要緣著這些道理引導(dǎo)和啟迪學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會充滿創(chuàng)新的活力。同學(xué)互動。學(xué)生由于年齡、身份、范圍的限制，自然而然組成互動群體。他們主要以校舍、教室、寢室、食堂為主要互動范圍，是幾乎形影不離，就是在社會實踐中，學(xué)生時代也往往是結(jié)伴而行，他們在一切生活中都會成為推動者或被推動者，自然而然形成學(xué)習(xí)互動機(jī)會和條件。同學(xué)互動形式大約有，基礎(chǔ)好的給基礎(chǔ)差的作業(yè)修改幾下，第二類幫助理解。第三類以優(yōu)秀作業(yè)引發(fā)興趣。第四類是勤奮好學(xué)精神激發(fā)同學(xué)進(jìn)取。反之也有繪畫制作技巧差的而構(gòu)思獨特新穎，又使其他同學(xué)得到啟發(fā)，頓開茅塞，豁然開朗，共同協(xié)作創(chuàng)造出好作品。
獨立思考。如果說集體研究討論能夠產(chǎn)生共性和普遍性的話，那么獨立思考就會產(chǎn)生個性。個性又恰恰是藝術(shù)追求的最高目標(biāo)，通過教師的引導(dǎo)和啟迪，同學(xué)互動作用，在獨立思考過程中的思路必然更加明晰更加開闊，構(gòu)思更加巧妙，甚至可以達(dá)到教師難以預(yù)想的效果。有了好的思路，教師就要趁熱打鐵，因材施教，花時間指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)圖、著色、制作上很下功夫，使作品創(chuàng)作進(jìn)一步得到完美。
二、作業(yè)、考試、作品三位一體教學(xué)
墨子對學(xué)生的教育，非常注重學(xué)以致用。他主張：“士雖有學(xué)，而行為本焉?！薄皬V告設(shè)計與制作”專業(yè)，本來就是實用性專業(yè)，因此不要因作業(yè)量化，考試規(guī)則的限制，而流于過場，浮于形式。我們認(rèn)為只有把“作業(yè)、考試、作品”三者結(jié)合為一體，才能很好地把握學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量關(guān)。常言道“臺上一招，臺下十年操”，廣告設(shè)計的基礎(chǔ)開課就離不了“素描、色彩”，就基本功而言，三年五載的零星課時就能達(dá)到“為方以矩，以圓以規(guī)，直以繩，正以懸，平以水”的墨子要求，是十分困難的，遠(yuǎn)不能適應(yīng)高科技的迅速發(fā)展和市場競爭的客觀需要。墨子本人就是一位技藝高超的木匠。在現(xiàn)代科學(xué)高速發(fā)展的社會里，我們現(xiàn)在可以向他那樣要求學(xué)生，但不能把它作為教條，去死摳作業(yè)中的“橫平豎直”。必須始終抓住需要、實用的優(yōu)秀問題，然后以間接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗和實行效果為標(biāo)準(zhǔn)去完成每一次作業(yè)。如果一次作業(yè)具有一定的法度，把握了總規(guī)律，普遍性和特殊性，又有抽象的思維設(shè)計理念，那么這個作業(yè)才是實在的作業(yè)，同樣考試才有意義，更具作品的價值和實用價值。
三、素描、構(gòu)成、電腦設(shè)計三位一體教學(xué)
“素描”是所有造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，素描表現(xiàn)形式較多，但一般歸納為全因素傳統(tǒng)素描，當(dāng)今發(fā)展為“創(chuàng)意性素描”。不管哪種形式哪種類別，只有與廣告設(shè)計課程中的構(gòu)成、電腦設(shè)計、包括字體設(shè)計、廣告設(shè)計水乳交融才能真正起到“需要、實用”的價值作用?！皠?chuàng)新”應(yīng)從素描教學(xué)開始，就要打破由單個練起，不規(guī)定表現(xiàn)形式，只是在授課中按類別、按形式進(jìn)行介紹和幫助學(xué)生理解，拓寬眼界就行，寫生時對構(gòu)圖、比例結(jié)構(gòu)、透視關(guān)系、表現(xiàn)形式不作規(guī)定，使學(xué)生無拘無束的表現(xiàn)。我們的做法是：
1、不管是幾何寫生，還是靜物寫生，至少安排五個以上的物體，乃至更多一些，同時，擺設(shè)可隨意些。
2、學(xué)生從多角度選擇位置，利用傳統(tǒng)的山水畫散點透視法，即“可山前看山后，可山上看山下”，移動位置去看、多角度去看。故意讓學(xué)生“悖理”地作畫，不合實際的東西恰恰是原創(chuàng)性最重要的東西，為日后的構(gòu)成、電腦設(shè)計和創(chuàng)作提供了臨時無法預(yù)設(shè)的材料和奠定了一定的創(chuàng)作基礎(chǔ)。
3、把以上所做素描作業(yè)帶到平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、字體設(shè)計課堂上，貼于墻上或擺放在這些課程設(shè)計旁邊供參考，參考結(jié)束，反饋給素描教學(xué)的老師登分入冊。
4、最后一步是把手工設(shè)計作業(yè)帶到電腦設(shè)計課堂，作為電腦設(shè)計參考材料，使素描、手工繪制、電腦設(shè)計三位一體緊密的結(jié)合。如此比較起來，過去的素描作業(yè)只能起到檢驗學(xué)生掌握該課程的技巧熟練程度，而完全脫離“需要”和“實用”。脫離設(shè)計和創(chuàng)作的實際，相關(guān)課程得不到直接聯(lián)系。使“廣告設(shè)計與制作”始終徘徊于單項知識和技巧的作業(yè)之中，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
四、著意、隨意、創(chuàng)意三位一體教學(xué)
著意、隨意、創(chuàng)意三者既相互聯(lián)系又互相區(qū)別，同時也與前述的作業(yè)、作品有殊途同歸之處，但這“三意”是專指“創(chuàng)作、創(chuàng)新"的相互聯(lián)系，而“作品”是創(chuàng)作的結(jié)果，“作業(yè)、考試”主要是按規(guī)定的范圍，固定的數(shù)量要求完成任務(wù)的形式?！爸狻笔窃谠O(shè)計、制作過程中的造型運用的法則，如“構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)比例、透視原理”、“虛實”處理方法等。過去由于過分謹(jǐn)慎而以偏概全，陷入片面性或誤入歧途。墨子在《天志中》說：“匠人亦操其矩，將以量度天下之方與不方也。曰：中吾矩者，謂之方，不中吾矩者，謂之不方。是以方與不方，皆可得而知之，此其何故？則方法明也。這里的‘方法'，‘法則'為觀事物與人的行為所應(yīng)遵守的原則，‘方法'、‘法則'”。如能靈活運用，它就成為基本功訓(xùn)練的指南和登山寶訓(xùn)。
教師在“著意”教學(xué)階段就應(yīng)該啟動學(xué)生的想象功能，用類比思維和擴(kuò)散思維引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作、創(chuàng)新。由于類比思維是延展思維空間的橋梁，能充分激發(fā)學(xué)生的想象力，突破時間和空間限制的自由馳騁；又由于，擴(kuò)散思維不是一種具體的思維方法，而是涵蓋多種具體思維邏輯的思維體系，多種思考方式的結(jié)合體。強(qiáng)調(diào)思考的內(nèi)容不是只限于問題點，而是向問題點有關(guān)的各個方向輻射、擴(kuò)散。從與之有關(guān)的各個方面，以大范圍、多角度、深層次，然后將其進(jìn)行比較、選擇、改進(jìn)與完善，最終得出最佳的創(chuàng)意方案。例如：石膏幾何形體中“方形、圓形、錐形“稱謂三原形，顏色中的“紅色、黃色、藍(lán)色”稱謂三原色，就由他們的“內(nèi)涵”、“外延”包羅萬象。柏拉圖在《會飲篇》中描述了對個體美的感覺，回憶美的理念過程，“第一步，從某一個美的形體開始，由這個美的形體孕育美妙的道理。第二步，了解這一個形體美或那一個形體美，與其它一切形體美是相互貫通的，在許多個別美的形體之中見到共同的形式美，由此獲得形體美的概念”。
“隨意”。古時有句話叫“藝高人膽大”，而當(dāng)今并不一定是基本功過硬了才能隨意，應(yīng)該是一邊創(chuàng)作一邊練功，雙管齊下，早日擠身于商品經(jīng)濟(jì)市場。隨意是一種得心應(yīng)手的狀態(tài)，是創(chuàng)意的前奏，“帶著鐐銬跳舞”的時代已經(jīng)過去，作為廣告設(shè)計，創(chuàng)新不再是從限制中表現(xiàn)自己，不受程法約束自己，可以“隨意”設(shè)計多幅小構(gòu)圖，找尋創(chuàng)作靈感，找尋表現(xiàn)手段的感覺，為創(chuàng)作、創(chuàng)新提供最好的題材而準(zhǔn)備?！皠?chuàng)意”是創(chuàng)作作品的最高形式。也就是說作品有創(chuàng)意，即是創(chuàng)新，作品中的創(chuàng)意過程跟“隨意”有同一道理，特別是初級階段不受定勢作用的束縛，破除頭腦中的條條框框，包括那些很權(quán)威的規(guī)則、規(guī)律、定理法則，常識之類的東西，進(jìn)行無序思考，充分發(fā)揮想象力，“疑常規(guī)思維之所不疑，想常規(guī)思維之所不想，求常規(guī)思維之未求”，從而求得標(biāo)新立異的、有開拓性、獨創(chuàng)性的思維成果。我們既要求學(xué)生學(xué)習(xí)庖丁解數(shù)條牛的精神，又要求學(xué)生在創(chuàng)作過程中運用“無序視角”的方式觀察事物，認(rèn)識事物，與此同時，還可把完整的事物進(jìn)行直換、顛倒、穿插、添加、減少，甚至憑空想象，以至達(dá)到“得意忘形”狀況，然后從各個角度去觀看，選擇最佳組合形式，接下去再進(jìn)行精心設(shè)計著色方案，根據(jù)行業(yè)性質(zhì)、特點、需要來設(shè)定色調(diào)。第二步就是計劃精心加工制作的步驟，這一步驟是意味著作品成敗的關(guān)鍵性的最后一步，是“廣告設(shè)計與制作”十分重要的一環(huán)，就是“要求制作者主體將自己主觀世界的審美情致、審美體驗以及自創(chuàng)的恰當(dāng)?shù)靡说拿赖男问綐?gòu)成物化于作品之中”。
綜上所述：教師引導(dǎo)啟迪、同學(xué)互動、獨立思考三位一體；作業(yè)、考試、作品三位一體；素描、構(gòu)成、電腦設(shè)計三位一體；著意、隨意、創(chuàng)意三位一體的多個環(huán)節(jié)必須環(huán)環(huán)相扣，層層推出，才能達(dá)到教學(xué)創(chuàng)新的目的。在“廣告設(shè)計與制作”專業(yè)教學(xué)中，以學(xué)生為主體，主動跟學(xué)生交朋友，在活躍的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識和情感，用溫暖、關(guān)愛、熱情去關(guān)照學(xué)生的創(chuàng)作沖動和激情，堅持因材施教，循循善誘；以學(xué)生為主體，把“強(qiáng)烈的主體意識、強(qiáng)烈的主觀因素、思想、情感、意向、心境、愿望等滲透到生產(chǎn)過程里”，物化到設(shè)計對象中去。使“廣告設(shè)計與制作專業(yè)”的學(xué)生早日把“創(chuàng)新”作品投入市場，使教師的課堂教學(xué)“創(chuàng)新意識”得到充分拓展和進(jìn)一步提升。
摘要：
隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷提升，社會中各個行業(yè)對廣告的需求量越來越大，這就要求有更多的廣告設(shè)計與制作人才參與到社會的發(fā)展中。高職院校作為我國專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要院校，其在社會人才的供給上占據(jù)重要地位。而高職院校中開設(shè)的廣告專業(yè)就是社會發(fā)展過程中廣告專業(yè)人才的主要來源，所以其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到廣告行業(yè)的發(fā)展，也關(guān)系到各個行業(yè)廣告宣傳的效果。文章將根據(jù)高職院校廣告專業(yè)實際教學(xué)，對廣告設(shè)計與制作課程存在的問題進(jìn)行分析，并探討有效課程的創(chuàng)新策略。
關(guān)鍵詞：
高職院校；廣告設(shè)計與制作；課程創(chuàng)新
廣告設(shè)計與制作是廣告專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要課程，其在人才專業(yè)能力的培養(yǎng)中起到十分關(guān)鍵的作用。在當(dāng)代社會文化背景下，企業(yè)對廣告的創(chuàng)新要求越來越高，因為只有在廣告具有足夠創(chuàng)新能力的情況下，才能讓企業(yè)的宣傳取得應(yīng)有的效果，從而促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。但根據(jù)我國高職院校廣告專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，廣告專業(yè)的教學(xué)并不能滿足社會對廣告人才的要求。其中廣告設(shè)計與制作課程的教學(xué)更是缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致廣告人才的創(chuàng)新能力極度匱乏，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才創(chuàng)新能力的要求。所以在高職院校不斷發(fā)展的過程中，必須要對廣告專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革，尤其是對廣告設(shè)計與制作課程進(jìn)行改革，加強(qiáng)該課程教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而滿足現(xiàn)代社會對廣告人才創(chuàng)新能力的要求。因此，加強(qiáng)對高職院校廣告設(shè)計與制作課程的創(chuàng)新研究顯得尤為重要。
一、高職院校廣告設(shè)計與制作課程存在的問題
（一）課程設(shè)置存在盲目性
根據(jù)目前高職院校廣告專業(yè)的課程設(shè)置來看，其課程設(shè)計相對豐富，能夠滿足廣告專業(yè)的教學(xué)要求。但是根據(jù)其設(shè)置的具體課程來看，其中有很多課程十分凌亂，并沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，也沒有對課程的順序進(jìn)行合理的安排。這樣就導(dǎo)致高職院校廣告專業(yè)的學(xué)生只能根據(jù)教師的指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)，并不能根據(jù)自己的實際情況有方向性的開展學(xué)習(xí)活動。而對于廣告設(shè)計與制作課程的設(shè)計，很多高職院校都將這門課程作為一門獨立的學(xué)科在開展教學(xué)，并沒有將其與廣告專業(yè)其他課程聯(lián)系在一起，導(dǎo)致其教學(xué)活動脫離廣告專業(yè)的教學(xué)要求。這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)廣告設(shè)計與制作的過程中不能按照社會的需要有針對性地學(xué)習(xí)，從而在進(jìn)入社會后不能滿足社會的要求，影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
（二）教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新能力
高職院校廣告專業(yè)的教師一般是本專業(yè)高等院校的畢業(yè)生，其在廣告專業(yè)的理論知識上有很好的基礎(chǔ)，并且熟練掌握廣告設(shè)計與制作相關(guān)技能。所以，在高職院校廣告設(shè)計與制作教學(xué)中，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下很好地完成對廣告設(shè)計與制作理論知識的掌握。但廣告是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以廣告教學(xué)對學(xué)生動手能力十分注重。而廣告專業(yè)的教師對技能操作的教學(xué)缺乏認(rèn)識，片面地根據(jù)傳統(tǒng)廣告設(shè)計與制作技能教學(xué)要求開展教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生很難適應(yīng)教學(xué)的節(jié)奏，并且實踐技能的教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。其中主要是教師不具有足夠的創(chuàng)新意識，在開展教學(xué)活動的時候只能根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)不能讓學(xué)生的實踐技能水平得到有效提升。另外，高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新能力不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)不能吸引學(xué)生的注意力，從而影響教學(xué)質(zhì)量。
（三）教學(xué)實踐效果很差
對于廣告設(shè)計與制作而言，其需要讓學(xué)生在不斷的教學(xué)實踐中掌握專業(yè)技能知識，并且積極參與到廣告設(shè)計與制作中，從而促進(jìn)學(xué)生動手能力的提升。但在實際的教學(xué)中，很多學(xué)生缺乏主動創(chuàng)作的意識，并且沒有這方面的熱情，感受不到創(chuàng)造對自身能力培養(yǎng)的重要性，從而影響教學(xué)實踐的效果。同時，廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生在開展學(xué)習(xí)的過程中并沒有足夠的創(chuàng)作機(jī)會。這主要是因為很多高職院校與社會企業(yè)的合作有限，并不能讓學(xué)生實際參與到企業(yè)日常運營中，更不能實際參與廣告的設(shè)計與制作。而廣告設(shè)計與制作本就是實踐性的課程，所以這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中不能讓自己的能力得到實質(zhì)性提升。另外，教師對教學(xué)實踐的認(rèn)識不足，認(rèn)為教學(xué)實踐就是讓學(xué)生自己開展相關(guān)設(shè)計與制作活動，缺乏對學(xué)生的指導(dǎo)和糾正，導(dǎo)致學(xué)生在遇到問題的時候不能得到有效解決，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（四）教學(xué)評價存在不足
教學(xué)評價是教學(xué)活動的最后一個環(huán)節(jié)，其可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，從而讓教師在下一階段的教學(xué)中制定有針對性的教學(xué)策略，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但根據(jù)高職院校廣告設(shè)計與制作課程的實際教學(xué)情況來看，很多教師在開展教學(xué)活動的時候沒有制定完善的教學(xué)評價體系，甚至有的教師只對學(xué)生的考試成績進(jìn)行評價，不對學(xué)生存在的問題進(jìn)行總結(jié)和分析。這樣就導(dǎo)致高職院校廣告設(shè)計與制作課程教學(xué)中存在的問題很難被發(fā)現(xiàn)，并且教師也會因此而按照原有的教學(xué)方法開展教學(xué)，教學(xué)活動將不能解決學(xué)生真實存在的問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。對于有完整教學(xué)評價體系的學(xué)校，其中一些教師在開展廣告設(shè)計與制作課程教學(xué)的時候?qū)栴}的理解不足，導(dǎo)致其指定的教學(xué)方法缺乏針對性，從而不能幫助學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)。
二、高職院校廣告設(shè)計與制作課程的創(chuàng)新
（一）創(chuàng)新課程設(shè)置
課程設(shè)置的主要作用是安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也就是對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，讓學(xué)生能夠在課程設(shè)置的前提下更好地完成課程的學(xué)習(xí)。所以，高職院校在對廣告設(shè)計與制作課程進(jìn)行設(shè)置的時候，就必須要解決課程設(shè)置盲目和凌亂的現(xiàn)象，讓課程的設(shè)置變得更加有序，并且具有高度的合理性，這樣才能讓學(xué)生在開展廣告設(shè)計與制作課程的時候不斷提升學(xué)習(xí)效率，從而提升自身的技能水平。根據(jù)高職院校廣告專業(yè)教學(xué)的實際情況，可以在第一學(xué)年的時候為學(xué)生設(shè)置一些基礎(chǔ)的廣告學(xué)知識和技能，讓學(xué)生能夠擁有良好的廣告設(shè)計與制作基礎(chǔ)。如在第一學(xué)年教學(xué)中針對圖形、色彩和素描三個部分內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握三個方面的基礎(chǔ)知識，從而為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)；而第二學(xué)年可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)碼媒體設(shè)計與平面設(shè)計相關(guān)內(nèi)容。其中平面設(shè)計主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)廣告宣傳頁的制作、招貼、標(biāo)志設(shè)計等內(nèi)容。并且在開展教學(xué)活動的時候以工作室為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷開展時間活動，從而促進(jìn)其能力的提升。數(shù)碼媒體設(shè)計主要是讓學(xué)生掌握視頻后期處理和制作，并教會學(xué)生如何使用相關(guān)軟件。這一過程中也要以工作室為基礎(chǔ)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸數(shù)碼媒體設(shè)計相關(guān)軟件；第三學(xué)年則可以將前兩年的知識有機(jī)地結(jié)合在一起，注重對學(xué)生廣告設(shè)計與制作實踐動手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解社會對廣告設(shè)計人才的要求，從而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會。
（二）教師隊伍的更新
教師是教學(xué)活動中的重要組成部分，其個人能力直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。對于高職院校的廣告設(shè)計與制作教學(xué)而言，教師不僅要具有較好的專業(yè)理論知識儲備，還要有高水平的專業(yè)技能水平，這樣才能滿足高職院校廣告設(shè)計與制作教學(xué)的要求。所以，高職院校在開展廣告設(shè)計與制作教學(xué)的時候，必須要不斷引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)人才，讓其將先進(jìn)的教學(xué)方法帶到本校的廣告設(shè)計與制作教學(xué)中。同時，高職院校還要不斷對教師的個人能力進(jìn)行提升，通過定期培訓(xùn)讓教師能夠在掌握專業(yè)先進(jìn)技術(shù)的同時，讓教師的廣告設(shè)計與制作教學(xué)能力得到有效提升。如在開展日常教學(xué)的過程中，高職院?？梢酝ㄟ^與社會企業(yè)的合作引進(jìn)企業(yè)在職員工到校兼職，這樣不僅能夠?qū)V告業(yè)對廣告教學(xué)的最新要求帶到學(xué)校中，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。同時，這樣還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接觸到廣告業(yè)的實時動態(tài)以及相關(guān)技能的更新，從而促進(jìn)學(xué)生個人能力的提升。
（三）創(chuàng)新教學(xué)實踐
廣告設(shè)計與制作具有很強(qiáng)的實踐性，只有通過教學(xué)實踐的順利開展，才能讓學(xué)生的實踐動手能力得到實質(zhì)提升。所以，在高職院校開展廣告設(shè)計與制作教學(xué)的時候，必須要加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。其中首先需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將深入理解廣告設(shè)計與制作課程的特點，并認(rèn)識到學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要性，并將這些理念應(yīng)用在實際教學(xué)中；其次，高職院校要根據(jù)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的要求，設(shè)置更多的實踐課程，并且與專業(yè)的其他課程進(jìn)行合理搭配，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)整體能力的提升；最后，高職院校要根據(jù)廣告專業(yè)的實際需求，建立足夠的實踐教學(xué)基地，并保證每個實踐教學(xué)基地都有足夠的設(shè)備設(shè)施能夠滿足實踐教學(xué)的要求，其中主要是計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)制作軟件的配置。
（四）建立健全教學(xué)評價體系‘’
教學(xué)評價是教學(xué)質(zhì)量得以提升的重要前提，因為只有良好的教學(xué)評價才能幫助教師掌握學(xué)生存在的問題，從而不斷改變教學(xué)方法，找到最適合學(xué)生的教學(xué)模式。所以，高職院校在開展廣告設(shè)計與制作教學(xué)的時候，還要根據(jù)課程的實際情況建立健全教學(xué)評價體系。如在教學(xué)評價環(huán)節(jié)加入學(xué)生實踐動手能力成績，避免片面地考核學(xué)生對廣告設(shè)計與制作課程理論知識的掌握。同時，高職院校聯(lián)合企業(yè)開展教學(xué)評價，將學(xué)生的綜合能力作為評價的主要指標(biāo)。這樣既能全面了解學(xué)生的廣告設(shè)計與制作能力，也能了解學(xué)生適應(yīng)社會的綜合能力，然后制定相應(yīng)的教學(xué)策略，這樣對學(xué)生進(jìn)入社會后的長遠(yuǎn)發(fā)展有很大幫助。
三、結(jié)束語
廣告設(shè)計與制作是廣告專業(yè)的優(yōu)秀課程，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生進(jìn)入社會后的生存和發(fā)展。所以，在開展廣告設(shè)計與制作教學(xué)的過程中，必須要根據(jù)學(xué)生的實際情況，在強(qiáng)化理論教學(xué)的同時強(qiáng)化學(xué)生實踐動手能力。這樣才能滿足社會對廣告人才的要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入社會后的長遠(yuǎn)發(fā)展。而高職院校作為專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的主要院校，更要通過廣告設(shè)計與制作課程的創(chuàng)新來提升專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，這樣才能促進(jìn)院校的快速發(fā)展。
作者:胡曉霞 單位:廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院
一、威客教學(xué)理念
1.威客教學(xué)平臺豬八戒網(wǎng)創(chuàng)辦于2006年，是中國較大的文化創(chuàng)意和在線服務(wù)交易平臺，也是全國數(shù)一數(shù)二的懸賞競標(biāo)類威客網(wǎng)站，交易對象的涉及領(lǐng)域涵蓋創(chuàng)意、生活和商務(wù)服務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)領(lǐng)域。豬八戒威客網(wǎng)的任務(wù)分為兩大類型：一種是適合金額低的簡單的懸賞招標(biāo)任務(wù)，一種是適合金額高的復(fù)雜在線任務(wù)。豬八戒威客網(wǎng)具體任務(wù)流程：雇主任務(wù)—雇主全額托管賞金給豬八戒網(wǎng)站—眾多服務(wù)商（在豬八戒網(wǎng)稱威客為服務(wù)商）在規(guī)定期限內(nèi)交稿—雇主選稿—中標(biāo)公示—驗收并付款給中標(biāo)的服務(wù)商—雇主給予服務(wù)商評價?；诰W(wǎng)絡(luò)扁平化的威客任務(wù)交易流程使得信息可以跨越時間和空間的障礙，具有機(jī)動、靈活、簡便，不受地域、時間、工作方式限制等特點。所謂英雄不論出處，豬八戒威客網(wǎng)為草創(chuàng)期、事業(yè)起步階段的個人和團(tuán)體提供了一個寬廣的社會需求市場和相對公平、合理、透明的交易平臺，這恰好為高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才提供了完全與市場接軌的教學(xué)實訓(xùn)平臺，也為學(xué)生日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了前期基礎(chǔ)。
2.實施課程選擇標(biāo)志設(shè)計與制作是廣告設(shè)計與制作專業(yè)的專業(yè)優(yōu)秀課程，共51學(xué)時。相對于VI設(shè)計、包裝設(shè)計、印刷設(shè)計等設(shè)計周期較長、內(nèi)容較復(fù)雜的課程，標(biāo)志設(shè)計課程實施較為靈活方便。其教學(xué)內(nèi)容可以大體分為logo圖形設(shè)計、字體設(shè)計和吉祥物設(shè)計三大較為獨立的設(shè)計項目，學(xué)生僅僅需要掌握CorelDraw或者Illustrator繪圖軟件，設(shè)計與制作周期較短。因此，標(biāo)志設(shè)計與制作課程教學(xué)非常適宜講究速度和效率的威客任務(wù)。與此對應(yīng)的是，豬八戒威客網(wǎng)將logo設(shè)計作為主推服務(wù)項目（圖1）。在首頁導(dǎo)航欄“全部服務(wù)分類”一級下拉菜單中，位于第一選項的精選服務(wù)和第二選項的“品牌形象/LOGO設(shè)計”的二級下拉菜單中，分別在“主題市場”“精選服務(wù)”“品牌形象設(shè)計”三個菜單欄中設(shè)置了logo設(shè)計專場或標(biāo)志（logo）設(shè)計服務(wù)項目。從中可以看出豬八戒威客網(wǎng)對于標(biāo)志（logo）設(shè)計服務(wù)項目的重視程度，優(yōu)質(zhì)的宣傳展示位置也暗示了標(biāo)志（logo）設(shè)計/品牌形象設(shè)計是豬八戒網(wǎng)站的重點服務(wù)項目，這為標(biāo)志設(shè)計與制作課程的教學(xué)實施創(chuàng)造了較為成熟的基礎(chǔ)。
二、威客課堂教學(xué)實施方案
1.實施目標(biāo)威客課堂教學(xué)的總體目標(biāo)是通過豬八戒威客網(wǎng)完成教學(xué)任務(wù)，同時使學(xué)生充分利用自身知識和技能爭取中標(biāo)，從而獲得項目開發(fā)機(jī)會，最終將自身價值轉(zhuǎn)化為社會價值并借此獲得一定的工作經(jīng)驗和經(jīng)濟(jì)報酬。標(biāo)志設(shè)計課程是高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)職業(yè)技術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)綜合培養(yǎng)的優(yōu)秀課程，通過交互式的威客網(wǎng)站實現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)崗位的無縫對接，以實際項目為載體，工作任務(wù)為驅(qū)動，將理論與實踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在完全市場化競爭的實踐鍛煉過程中，掌握未來工作所需的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。
2.實施對象實施對象為杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告設(shè)計與制作專業(yè)第三學(xué)期大二學(xué)生（學(xué)制三年）。之所以選擇大二學(xué)生，是因為他們在大一已經(jīng)修完本專業(yè)的基礎(chǔ)課程，如設(shè)計色彩、設(shè)計素描、構(gòu)成基礎(chǔ)等，已經(jīng)具備一定的審美基礎(chǔ)和設(shè)計軟件操作能力，也具備一定的獨立設(shè)計意識，正需要以市場為導(dǎo)向，用實踐項目鍛煉自身的方式跨入設(shè)計這個行業(yè)。
3.實施管理課程總體實施思路是利用威客網(wǎng)絡(luò)平臺，通過實際任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生在鍛煉職業(yè)能力的同時完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)實施過程中，并不一味強(qiáng)調(diào)理論知識的完整性，更重視學(xué)生從威客網(wǎng)絡(luò)平臺獲取知識的實用性、技能性、市場應(yīng)用性。教學(xué)實施指導(dǎo)措施如下：第一，在學(xué)生人員組織方面，根據(jù)標(biāo)志設(shè)計的行業(yè)慣例，以個人為設(shè)計主體；針對特別項目，若除了單獨標(biāo)志設(shè)計以外還有其他設(shè)計項目的，可以2～3人成立設(shè)計小組進(jìn)行。第二，在豬八戒網(wǎng)上進(jìn)行注冊后，每名學(xué)生的任務(wù)完成流程相似，這里不再復(fù)述豬八戒網(wǎng)的投標(biāo)流程。第三，在選擇具體任務(wù)的時候，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下結(jié)合個人興趣進(jìn)行項目的選擇。第四，教師要根據(jù)標(biāo)志設(shè)計與制作教學(xué)大綱有針對性地指導(dǎo)學(xué)生選擇實際項目，完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，不可偏離教學(xué)大綱的范圍。第五，教師在教學(xué)實施過程中要把握好整體方向，發(fā)揮主動引導(dǎo)作用，用最少的干預(yù)鼓勵和支持學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。
4.教學(xué)實施計劃表標(biāo)志設(shè)計與制作共51課時，根據(jù)杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)專業(yè)階段化授課的排課方式，以一個月為教學(xué)周期，具體教學(xué)過程分為四個階段（表1）。
5.考核措施課程考核根據(jù)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、所完成作品的質(zhì)量、社會認(rèn)可度三個方面進(jìn)行綜合評價。根據(jù)高職培養(yǎng)職業(yè)技能人才的目標(biāo)全面考核學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，不單純以知識目標(biāo)為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)素質(zhì)作為課程考核的重要依據(jù)。（1）考核評價標(biāo)準(zhǔn)本課程的考核方式為考查，課程成績評定以實際項目實踐作為評分的主要依據(jù)，根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定，平時成績占40%，命題操作占60%。平時成績以項目實施過程為考核依據(jù)，命題操作以項目實施結(jié)果為考核依據(jù)。學(xué)生所投作品被雇主采用則考核成績?yōu)閮?yōu)秀，但是不以此為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)。（2）具體考核要求第一，在豬八戒網(wǎng)注冊，完成3次標(biāo)志設(shè)計投標(biāo)，分別為圖形類標(biāo)志設(shè)計、字體類標(biāo)志設(shè)計、吉祥物類標(biāo)志設(shè)計。第二，每次標(biāo)志設(shè)計完成設(shè)計方案2個，每個設(shè)計方案包括標(biāo)志圖形、標(biāo)志標(biāo)準(zhǔn)制圖、標(biāo)準(zhǔn)顏色、設(shè)計說明、標(biāo)志應(yīng)用效果圖。第三，將與雇主溝通的次數(shù)和內(nèi)容整理成一份匯報表，作為考核評定的重要組成部分。第四，課程結(jié)束后每個人提交設(shè)計方案畫冊一份。
三、結(jié)語
廣告設(shè)計行業(yè)從誕生之日起就充滿了活力和創(chuàng)造力，對新技術(shù)有著本能的追求，對新技術(shù)的消化和利用也使得廣告行業(yè)走在時展的前沿。廣告設(shè)計與制作是一門時代性和實踐性都很強(qiáng)的專業(yè)，本次教學(xué)方案設(shè)計緊緊貼合社會信息化發(fā)展的大趨勢，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，調(diào)整教學(xué)手段，倡導(dǎo)新的教學(xué)方式，以期培養(yǎng)出更適應(yīng)社會發(fā)展的廣告設(shè)計人才，是一次有益的嘗試。
作者：程晨 單位：杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、中職學(xué)生在學(xué)習(xí)廣告設(shè)計與制作課程中存在的問題和不足
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，探究知識的基礎(chǔ)不夠扎實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍偏差，有相當(dāng)一部分學(xué)生的認(rèn)知能力還停留于中學(xué)生的水平，他們幾乎沒有在學(xué)習(xí)中獲得什么樂趣，更談不上成就感和成功感，甚至有些學(xué)生自卑心理嚴(yán)重；有些學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力集中時間很短，往往只能集中一節(jié)課的學(xué)習(xí)時間，第二節(jié)課的學(xué)習(xí)效率就大打折扣；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，盡管已經(jīng)讀了十來年的書了，但還沒有學(xué)會合理地安排自己的時間，課前幾乎不預(yù)習(xí)，上課又不做筆記，課下不按照老師的要求去做課外練習(xí)，對所學(xué)功課不進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)，因而很難在學(xué)習(xí)上有所收獲，當(dāng)然更談不上創(chuàng)獲了。
2、學(xué)習(xí)缺乏恒心，探究知識的持久性不強(qiáng)廣告設(shè)計與制作課程需要學(xué)生掌握美術(shù)基本技能、廣告創(chuàng)意與設(shè)計方法、計算機(jī)平面設(shè)計等技能，需要一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程。而學(xué)生在剛開始接觸這門課程時往往被形式新穎、內(nèi)容豐富的課程內(nèi)容所吸引，容易在一開始對課程學(xué)習(xí)和實踐充滿熱情和期望，但隨著學(xué)習(xí)和實踐操作的深入，學(xué)生逐漸失去興趣，學(xué)習(xí)的動力逐步減弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和實踐操作不能持久堅持。還有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱，不能圍繞一個目標(biāo)，作長期堅持不懈的努力，有的淺嘗則止，有的半途而廢；容易造成虎頭蛇尾的現(xiàn)象。
3、學(xué)生缺乏信心，自主探究的積極性不高廣告設(shè)計與制作專業(yè)是一門綜合性交叉課程，涉及美術(shù)基礎(chǔ)、心理學(xué)、營銷學(xué)等學(xué)科知識，而職業(yè)院校的主要特點就是要求學(xué)生畢業(yè)后能夠直接上崗，勝任廣告公司、公關(guān)公司、媒體、報刊、出版社、企業(yè)等單位設(shè)計、制作、編排部門的相關(guān)工作。但由于職業(yè)院校學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較弱和受學(xué)生心理年齡影響，往往在學(xué)習(xí)過程中被課程煩雜的課程內(nèi)容嚇到，導(dǎo)致自信力缺乏，不能夠獲得學(xué)習(xí)的樂趣，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)探究知識的積極性不高。
二、中職學(xué)生學(xué)習(xí)廣告設(shè)計與制作課程的積極突破
（一）根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和認(rèn)知水平，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)教師要準(zhǔn)確了解廣告設(shè)計與制作課程中涉及的基本原理與基本知識，做到由易到難，循序漸進(jìn)，從較為簡單的知識開始教起，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和信心。切忌一開始就灌輸高大上、空洞泛的理論知識，使學(xué)生一開始就失去學(xué)習(xí)的樂趣，從而打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。廣告設(shè)計與制作雖然是門操作性較強(qiáng)的課程，但要求學(xué)生對基本的理論基礎(chǔ)具有系統(tǒng)的了解，因此在學(xué)習(xí)的過程中要注意理論基礎(chǔ)的灌輸，是學(xué)生明白制作的理論基礎(chǔ)和明白怎樣才能做出具有較高水平的作品。
（二）以動帶學(xué)，加強(qiáng)實踐性教學(xué)廣告設(shè)計與制作是一個從實踐到理論、再從理論到實踐的循環(huán)、提升的過程。從中職學(xué)生的教學(xué)要求來看，廣告設(shè)計與制作更應(yīng)該重視實踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)感性認(rèn)識，強(qiáng)化對所學(xué)知識的理解。因此，教師在授課中要明確培養(yǎng)目標(biāo)，通過在教學(xué)中采取理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，加強(qiáng)動手實踐操作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，增加課堂內(nèi)師生互動，積極活躍課堂氣氛，提升學(xué)生實踐操作能力。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)在教授理論的時候很多學(xué)生不愿意學(xué)，但當(dāng)進(jìn)行制作的時候?qū)W生非常愿意動手，而且作品水平很高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期。
（三）加強(qiáng)學(xué)生心理把握，積極營造健康成才環(huán)境由于中職學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)自控能力較差、自信心不足、并具有強(qiáng)烈的逆反心理等特點，因此面對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)態(tài)度、不同學(xué)習(xí)目的的學(xué)生，老師要積極尋求辦法，不能一味實行大課堂教學(xué)，要實施分類教學(xué)，并針對不同學(xué)生，積極實施訂單式教學(xué)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，積極引導(dǎo)學(xué)生心理發(fā)展，逐步樹立學(xué)生自信心，積極營造健康成才環(huán)境。
作者：鞠發(fā)營肖楠單位：濰坊職業(yè)學(xué)院濰坊學(xué)院
1目前高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)面臨的問題
1.1廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)存在理論與實際脫節(jié)的情況?，F(xiàn)今，從事高職院校的絕大多數(shù)廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教師，都是在畢業(yè)后直接上崗，普遍缺少廣告設(shè)計與制作專業(yè)相關(guān)的工作經(jīng)驗，雖然教學(xué)過程系統(tǒng)化，但專業(yè)知識結(jié)構(gòu)較為單調(diào)，并且與專業(yè)相關(guān)的實踐經(jīng)驗也比較薄弱，甚至是毫無實踐經(jīng)驗。關(guān)于專業(yè)知識的理解也只是停留在表面，沒有系統(tǒng)具體的實踐操作經(jīng)驗來支撐教學(xué)，對廣告設(shè)計與制作專業(yè)以后的工作方向把握不當(dāng)。還存在一種情況，有些教師雖然從事了相關(guān)的工作，但知識理論觀念陳舊。廣告專業(yè)作為一個對技術(shù)要求較高的專業(yè)，教師需要及時更新關(guān)于這個專業(yè)的相關(guān)知識理念，充分把握市場需求的技能和專業(yè)的發(fā)展方向。如果教師對專業(yè)技術(shù)信息更新不及時，就會導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識技能無法滿足社會需求，高職院校也無法為社會提供需要的技術(shù)型人才。1.2廣告專業(yè)培養(yǎng)的人才無法滿足廣告行業(yè)的職業(yè)要求。教師在進(jìn)行專業(yè)授課時，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)廣告設(shè)計與制作專業(yè)的實用性，并以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和專業(yè)技能為方向。但是在現(xiàn)階段的廣告專業(yè)實際教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)生實際教學(xué)與行業(yè)要求相脫節(jié)的情況。學(xué)生在課堂的實際訓(xùn)練大多數(shù)是教師的自主命題項目，根本無法與行業(yè)相接軌，也不能說明行業(yè)的實際情況，制作出來的作品沒有充分體現(xiàn)實際需求和實際環(huán)境，實用性較低。具體就是，學(xué)生設(shè)計出來的作品根本無法考慮到實際需要的材料以及會耗損的費用，設(shè)計的作品也只局限于視覺上的效果呈現(xiàn)，沒有考慮作品的可操作性以及要花費的成本。另外，因為教師給出的題目是虛擬的，學(xué)生無法全面了解設(shè)計的受益者以及作品所處的環(huán)境，也沒有顧忌制作成品的必要條件，而且對工業(yè)生產(chǎn)項目中的設(shè)施設(shè)備也沒有相應(yīng)的認(rèn)識。1.3對學(xué)生的培養(yǎng)模式與市場要求不相符合。教師在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)時，應(yīng)該以市場導(dǎo)向為前提，不斷加強(qiáng)和促進(jìn)課堂教學(xué)與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對于設(shè)計的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生們的專業(yè)技能素養(yǎng)。在教學(xué)過程，教師可以通過模擬市場環(huán)境來鍛煉學(xué)生的設(shè)計能力，但這樣的方式也無法給學(xué)生提供切合實際的實踐訓(xùn)練，會出現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識與實踐不相符合的情況，進(jìn)入社會后也無法滿足社會需求。在高職院校中，教師傳授給學(xué)生的技能知識就是為了方便學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)，如果學(xué)生無法就業(yè)，高職院校的意義就得不到體現(xiàn)。因此，高職院校以及教師應(yīng)該結(jié)合市場需求，提高學(xué)生的實際操作能力和綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)專業(yè)型的技術(shù)人才。
2高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)在教學(xué)中引入實踐教學(xué)的途徑
2.1建立“雙師型”教師隊伍。在高職院校中，學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)同時掌握專業(yè)理論和實踐技能，但是僅靠教師是無法實現(xiàn)這一情況的。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該從實際要求出發(fā)，與企業(yè)合作，主動與企業(yè)聯(lián)系，讓教師到企業(yè)中學(xué)習(xí)，在實際中積累經(jīng)驗，讓技能與教學(xué)相結(jié)合，既提高了教師的操作能力，又具備了實踐經(jīng)驗。教師可以利用寒暑假的時間深入企業(yè)學(xué)習(xí)，教師在實際學(xué)習(xí)過程中，可以充分了解廣告公司的設(shè)計流程及設(shè)計理念，了解顧客的需求，掌握當(dāng)今社會廣告專業(yè)需要的一些材料和先進(jìn)的制作工藝，并在顧客的要求下，最大限度地發(fā)揮設(shè)計作品的創(chuàng)造性。2.2讓實踐教學(xué)進(jìn)入課堂。在教學(xué)過程中，教師采用實踐教學(xué)的模式是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的最快途徑。一方面，高職院校應(yīng)該充分利用校內(nèi)資源，通過舉辦形式多樣的教學(xué)活動，為學(xué)生們提供自我鍛煉的平臺，讓學(xué)生以個人或者是集體的形式進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作，教師再根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點評，并評選出最優(yōu)秀的作品，教師再通過商業(yè)渠道尋找可以將作品應(yīng)用到實際生活中的商家。這種情況下的實踐教學(xué)，不僅能使學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，還能及時參與到廣告的實踐操作中，一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一方面讓學(xué)生在看到自己的作品被應(yīng)用而產(chǎn)生成就感、自信心。2.3校企合作，鍛煉學(xué)生的實際操作能力。在實際教學(xué)中，學(xué)生因為缺乏實踐操作的經(jīng)驗，大多數(shù)的作品都是表現(xiàn)在形式上，更加重視視覺上的效果，而忽略作品的實用性以及做成成品時需要耗損的材料與費用，最終致使設(shè)計的作品無法滿足市場需求。因此，在實踐環(huán)節(jié)，教師可以成立專業(yè)的實訓(xùn)小組進(jìn)入廣告公司或是專業(yè)團(tuán)隊中實習(xí)，讓學(xué)生在實踐過程中了解設(shè)計作品到制作成成品需要耗費的材料、資金，使學(xué)生明白設(shè)計成本對作品的實際意義，并學(xué)會在設(shè)計過程中綜合考慮作品的可實施性、實用性等。
3結(jié)語
在社會這個大環(huán)境中，需要的是具有創(chuàng)新精神和實踐操作能力的技能型人才。對于高校中的廣告設(shè)計與制作專業(yè)應(yīng)該充分結(jié)合市場需要，培養(yǎng)市場需求的人才。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該以理論聯(lián)系實踐為培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生完全掌握與專業(yè)相關(guān)的知識技能，更好、更快地滿足社會需求，適應(yīng)專業(yè)工作。高職院校在培養(yǎng)人才時，培養(yǎng)目標(biāo)一定要與市場需求相符，讓學(xué)生具備專業(yè)知識和實踐操作能力，真正成為社會所需要的人才，服務(wù)社會，貢獻(xiàn)社會。
作者:張曼娟 梁瑞 單位:1.呼和浩特職業(yè)學(xué)院 2.內(nèi)蒙古師范大學(xué)
我國成人教育與發(fā)達(dá)國家的員工培訓(xùn)相比，無論是在硬件建設(shè)還是在軟件發(fā)展上，都存在很大的差距。由于我國早期的成人教育大量模仿傳統(tǒng)的國民教育體系，在突出職業(yè)技能和觀念變革方面存在嚴(yán)重不足，因此，在新的教育理論下的轉(zhuǎn)型仍需要進(jìn)一步的探索與研究。近些年來，隨著社會信息化程度日益提高，我國基于實踐應(yīng)用的教育改革不斷推進(jìn)，人才培養(yǎng)也逐漸由封閉的傳統(tǒng)學(xué)校教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)代應(yīng)用型的技能人才培養(yǎng)。
一、調(diào)查背景
廣告設(shè)計與制作專業(yè)是綜合多方面知識與技能的專業(yè)，更是與市場需求密切相關(guān)的專業(yè)。廣告設(shè)計公司在招聘專業(yè)相關(guān)崗位時大都要求有就職經(jīng)驗，并往往對畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力持懷疑和不認(rèn)可的態(tài)度。面對這一現(xiàn)象，北京市石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)成立課題組，確定課題“成人高校廣告設(shè)計與制作專業(yè)（?？疲徫痪C合職業(yè)能力實訓(xùn)體系研究”，對如何培養(yǎng)學(xué)生崗位綜合職業(yè)能力進(jìn)行系統(tǒng)研究與探索。廣告設(shè)計與制作專業(yè)（?？疲┊厴I(yè)綜合實訓(xùn)是其中的一個重要組成部分，是學(xué)生在畢業(yè)前對在校期間學(xué)習(xí)的檢驗，也是教學(xué)與崗位綜合職業(yè)能力對接的最后一個實踐環(huán)節(jié)。課題前期對專業(yè)課程設(shè)置與崗位職業(yè)需求進(jìn)行系統(tǒng)研究，并在教學(xué)方法、課程實踐等方面都做出了有效嘗試。該校2013級廣告設(shè)計與制作專業(yè)36名學(xué)生經(jīng)過在校期間的學(xué)習(xí)，順利進(jìn)入到畢業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，成為第一批進(jìn)行畢業(yè)綜合實訓(xùn)教學(xué)實踐的學(xué)生。綜合實訓(xùn)根據(jù)廣告公司的優(yōu)秀業(yè)務(wù)，分別在企業(yè)形象設(shè)計、商業(yè)及公益廣告設(shè)計、企業(yè)宣傳冊設(shè)計、系列包裝設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)專題設(shè)計五個方向上設(shè)定了項目主題與目標(biāo)，將學(xué)生分成5組，分別由指導(dǎo)教師模擬公司項目提案流程與執(zhí)行過程，在實訓(xùn)室指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬公司項目流程的綜合實訓(xùn)。為了解廣告設(shè)計與制作專業(yè)畢業(yè)綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)用情況，完善教學(xué)改革，在畢業(yè)綜合實訓(xùn)后，對參加此次實訓(xùn)的36名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，希望可以在實踐中發(fā)現(xiàn)課題執(zhí)行環(huán)節(jié)中的不足，并在后面的研究中逐步改進(jìn)與完善。
二、畢業(yè)綜合實訓(xùn)執(zhí)行情況
（一）基本實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。問卷調(diào)查的目標(biāo)之一就是要了解學(xué)生在實踐過程中的感觸與效果。從調(diào)查結(jié)果來看，有97.2%的學(xué)生都認(rèn)為，通過畢業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了對廣告公司項目流程的認(rèn)識，并增強(qiáng)了完成設(shè)計工作的信心。這基本達(dá)到了畢業(yè)綜合實訓(xùn)的預(yù)期目標(biāo)。（二）提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。畢業(yè)綜合實訓(xùn)除幫助學(xué)生認(rèn)識了廣告公司的具體工作內(nèi)容與方向外，還幫助學(xué)生認(rèn)識到到廣告公司工作自己需要具備的崗位綜合職業(yè)能力，并通過畢業(yè)綜合實訓(xùn)了解到自己在某些方面能力的提升，如表1和表2所示。這與學(xué)生剛接觸到專業(yè)學(xué)習(xí)時的茫然形成了鮮明的對比。（三）幫助學(xué)生進(jìn)行自我定位。在問及“通過本次畢業(yè)綜合實訓(xùn)你認(rèn)為自己更適合做電腦完稿制作人員還是設(shè)計師”時，55.6%的學(xué)生認(rèn)為自己適合做電腦完稿制作人員，44.4%的學(xué)生認(rèn)為自己適合做設(shè)計師，并能夠根據(jù)自己的情況做出一定的原因判斷，而且與指導(dǎo)教師反饋信息基本一致。這表明通過畢業(yè)綜合實訓(xùn)，學(xué)生可以較為準(zhǔn)確地對自己的能力做出判斷，實現(xiàn)學(xué)生自我能力定位。畢業(yè)綜合實訓(xùn)幫助學(xué)生認(rèn)識到自己應(yīng)該具備的能力與素質(zhì)要求，并對工作中的能力需求有了一定的了解和體會，從而使得學(xué)生有意識地提升自己在某一方面的專業(yè)素養(yǎng)與知識儲備，為更好地投入到后續(xù)工作中做好準(zhǔn)備。
三、實踐分析與反思
通過畢業(yè)綜合實訓(xùn)，學(xué)生的綜合職業(yè)能力有了一定的提高，積累了一些經(jīng)驗，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)與完善的問題。（一）實訓(xùn)過程設(shè)計需要更加細(xì)致與完善。在問及此次畢業(yè)實訓(xùn)有哪些地方可以進(jìn)一步完善時，學(xué)生的答案呈現(xiàn)了多種方向。學(xué)生在獨立完成實訓(xùn)項目過程中，容易出現(xiàn)目標(biāo)不明確的情況，對教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)還存在很強(qiáng)的依賴性。有52.8%的學(xué)生感覺實訓(xùn)時間太少，希望可以增加教師面對面的指導(dǎo)與溝通。畢業(yè)綜合實訓(xùn)的目標(biāo)就是讓學(xué)生充分體會崗位綜合職業(yè)能力的要求，實現(xiàn)獨立執(zhí)行項目的能力。因此，在實訓(xùn)過程中除了對項目有一個充分的介紹，還應(yīng)該將實訓(xùn)的過程進(jìn)行細(xì)致的劃分，明確每個階段的工作要求，幫助學(xué)生建立不同時期的階段性任務(wù)目標(biāo)。這樣才能夠最大程度地讓學(xué)生脫離開教師，在第一次獨立面對工作時，更好地理解客戶需求，順利完成一個項目作品。（二）實訓(xùn)需要分層次的培養(yǎng)定位。從問卷數(shù)據(jù)可以看出，對于部分能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，可以獨自完成設(shè)計任務(wù)，不需要經(jīng)常參與到實訓(xùn)環(huán)節(jié)中。但是因為對實踐分組進(jìn)行了統(tǒng)一要求，并沒有考慮到這些差異性，在進(jìn)行小組討論時，容易出現(xiàn)小組成員各個角色工作銜接不流暢等問題。所以對于畢業(yè)綜合實訓(xùn)也應(yīng)該進(jìn)行不同的層次教學(xué)設(shè)計，設(shè)定分層次的培養(yǎng)目標(biāo)，以滿足各類學(xué)生的需要。（三）提升實訓(xùn)效果需要塑造真實的教學(xué)情境。基于工作過程的實訓(xùn)不僅僅是內(nèi)容的體現(xiàn)，還包括教學(xué)情境的設(shè)計。對于以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的實訓(xùn)課程而言，情境設(shè)計是為了促進(jìn)學(xué)生主動有效地構(gòu)建知識，尤其促進(jìn)學(xué)生對隱性知識（包括專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)）的掌握。從數(shù)據(jù)中可以看出，36.1%的學(xué)生希望真正的客戶參與綜合實訓(xùn)，學(xué)校教師模擬客戶的方式缺少了一定的工作情境，使得學(xué)生對于工作崗位的代入感不強(qiáng)。如果能夠引進(jìn)真實的項目將會對學(xué)生的積極性有更大提升。（四）實訓(xùn)中要有目標(biāo)地加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。在進(jìn)行綜合實訓(xùn)時，同一組的多名組員在項目執(zhí)行過程中，往往會因為各自的工作原因而錯過團(tuán)隊共同交流討論的機(jī)會，組員之間沒有協(xié)調(diào)好相互的溝通交流對象與內(nèi)容，也沒有處理好團(tuán)隊成員之間的工作流程安排，最終導(dǎo)致部分組的個別學(xué)生在有效時間內(nèi)不能夠按照要求完成全部畢業(yè)設(shè)計項目。面對崗位工作，團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力是一個十分重要的素質(zhì)要求，因此在畢業(yè)綜合實訓(xùn)過程中，應(yīng)該盡可能多地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力，合理引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行不同的工作任務(wù)分配，強(qiáng)化團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力，這樣才能讓學(xué)生在實訓(xùn)中充分體會團(tuán)隊協(xié)作的作用。（五）立足實訓(xùn)過程，細(xì)化《實訓(xùn)手冊》使用說明?！秾嵱?xùn)手冊》分別從項目說明、時間安排、實訓(xùn)流程等多個方面，對學(xué)生畢業(yè)綜合實訓(xùn)進(jìn)行了引導(dǎo)與記錄。在本輪實訓(xùn)過程中，《實訓(xùn)手冊》對學(xué)生的綜合實訓(xùn)起到了引導(dǎo)與監(jiān)督作用，有97.2%的同學(xué)都認(rèn)為《實訓(xùn)手冊》內(nèi)容相對比較全面，有一定的指導(dǎo)作用。但從指導(dǎo)教師的反饋中得知，經(jīng)常有學(xué)生會詢問實訓(xùn)項目細(xì)節(jié)，并對填寫《實訓(xùn)手冊》項目含義產(chǎn)生困惑。因此，作為實訓(xùn)輔助材料，對實訓(xùn)項目的細(xì)節(jié)闡述還需加強(qiáng)。同時，對于《實訓(xùn)手冊》的使用方法也應(yīng)該做出更詳細(xì)的解釋與說明，這樣才能夠在實訓(xùn)過程中充分發(fā)揮輔助材料的作用。
總之，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，從整體上考察崗位綜合職業(yè)能力與各門課程之間的聯(lián)系，建立優(yōu)化的實訓(xùn)體系，完全實現(xiàn)基于工作過程導(dǎo)向的實訓(xùn)流程，仍需要在實踐過程中不斷探索與完善，并時刻保持與時俱進(jìn)的精神。這樣才能夠更好地提升實訓(xùn)的效果，提高學(xué)生崗位綜合職業(yè)能力，縮短與市場需求之間的距離。
作者:李毅 單位:北京市石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)
摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，當(dāng)今社會儼然成為一個信息資訊化時代，要去人們時刻掌握最新信息，在此背景下，廣告業(yè)迎來了巨大的機(jī)遇和發(fā)展空間。高職高專院校也越來越重視對廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)，本文針對目前教學(xué)中存在的一些問題，詳細(xì)提出如何進(jìn)行教學(xué)改革，以便提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為進(jìn)入社會成為高技能人才做準(zhǔn)備。
關(guān)鍵詞：高職高專;廣告設(shè)計與制作;教學(xué)
一、高職高專廣告設(shè)計與制作專業(yè)概述
廣告設(shè)計與制作專業(yè)是我國興起較晚的一門獨立學(xué)科，廈門大學(xué)最早設(shè)立了廣告專業(yè)，隨后在20世紀(jì)90年代，本專業(yè)開始順應(yīng)社會發(fā)展，飛速流行起來，國內(nèi)高職高專院校相繼都開設(shè)了這門課程?？v觀廣告設(shè)計與制作專業(yè)這十幾年在高職院校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每所院校設(shè)立這門課程的原因不一，有順應(yīng)社會人才需求的、有院校自身具有資源優(yōu)勢的、也有為了擴(kuò)大生源的。但就目前來看，高職院校開設(shè)本門課程還是有一定的盲目性，不論硬件條件還是軟件要求，都無法完全達(dá)到課程要求，一些在本門課程教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，直接制約了課程的科學(xué)合理性，影響了學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，
二、高職高專廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)中存在的問題
（一）教學(xué)缺乏實踐經(jīng)驗
廣告設(shè)計是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實踐可以直觀的考驗學(xué)生的專業(yè)能力，所以對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)本應(yīng)該是高職院校的教學(xué)重點。但是由于教師們所處環(huán)境的局限，不能第一時間獲取最新信息資源，導(dǎo)致創(chuàng)新意識薄弱，使得難以實現(xiàn)廣告設(shè)計與制作專業(yè)在教學(xué)過程中的實踐。此外在院校方面，一些高校由于缺少資金，無法建設(shè)出教學(xué)要求的實踐場地，也沒辦法實現(xiàn)從業(yè)內(nèi)高薪聘請實踐經(jīng)驗豐富的成功人士來為學(xué)生上課，而且院校如果不能滿足社會廣告公司的利益要求，也沒辦法為學(xué)生提供校外實踐場地，所以綜合各方面因素，本專業(yè)實踐經(jīng)驗缺乏，制約學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展。
（二）師資力量不夠
隨著近幾年廣告設(shè)計與制作專業(yè)的迅速發(fā)展，各高校相繼開設(shè)了此課程，但是在我國廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)歷層次主要以本科和高職為主，很多高職院校里的廣告設(shè)計專業(yè)的教師大多是從本科院校里畢業(yè)的年輕畢業(yè)生，雖然理論知識足夠，但沒有社會從業(yè)經(jīng)驗，導(dǎo)致課程知識結(jié)構(gòu)單一、忽視培養(yǎng)學(xué)生實踐性等問題。此外由于師資力量的匱乏，有些教師甚至是從別的領(lǐng)域轉(zhuǎn)行來教學(xué)廣告設(shè)計，更加影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)性和專業(yè)性。
（三）教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求不匹配
高職院校對廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)是向?qū)I(yè)的技能型人才目標(biāo)出發(fā)的，要求畢業(yè)生滿足廣告行業(yè)的需求。但就目前各高職院校課程開展的情況來看，大部分的院校在本專業(yè)課程教學(xué)中，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求不匹配甚至嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。雖然一些教師會讓學(xué)生在課堂上做訓(xùn)練設(shè)計，但由于教師自主命題的虛擬性和主觀性，并不能真實反映行業(yè)的實際需求，學(xué)生不能綜合市場實際環(huán)境，所以設(shè)計出的作品也就缺乏實用性。如此長期下去，學(xué)生畢業(yè)后在找工作時往往因為難以滿足行業(yè)要求而碰壁。
三、高職高專廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)改革措施
（一）強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實踐的重要性
理論方面，在校內(nèi)實踐場地受限的環(huán)境下，盡量在課堂上利用多媒體展現(xiàn)優(yōu)秀廣告設(shè)計，詳細(xì)講解設(shè)計構(gòu)成、印刷工藝、材料選擇、銷售目標(biāo)等多方面元素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。實踐方面，院校盡量與一些企業(yè)和廣告公司溝通聯(lián)系，靈活調(diào)整課程時間和地點，可將這些地方當(dāng)做授課一線場所。課余時間多安排學(xué)生去廣告公司實習(xí)，保證學(xué)生在實際的工作環(huán)境中全面了解行業(yè)環(huán)境。
（二）加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)
高職院校想要在本專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)出高技能人才，必須擴(kuò)大師資力量，加強(qiáng)高水平的專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。鼓勵低學(xué)歷的教師繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，提高自身學(xué)歷；對缺乏實踐經(jīng)驗的年輕教師可以派其前往企業(yè)里進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)；定期組織教師去聽業(yè)內(nèi)專業(yè)人士的培訓(xùn)講座，多方吸納經(jīng)驗。經(jīng)過這些努力，相信可以打造一支高水平、高素質(zhì)的教師隊伍。
（三）提高教學(xué)區(qū)域特色，適應(yīng)行業(yè)需求
每個院校所在地，都有其行業(yè)發(fā)展特點。如上海比較側(cè)重都市化、快節(jié)奏的廣告新理念設(shè)計，而古城西安更側(cè)重對人文、民俗等方面的宣傳。所以教師在授課時，要對本區(qū)域的業(yè)內(nèi)行情有一個系統(tǒng)的了解，再針對這些對本專業(yè)課程重新進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整，甚至可以與校外企業(yè)直接合作，有效實現(xiàn)專業(yè)課程能順應(yīng)市場需求的教學(xué)目標(biāo)。
作者:郭晉 單位:甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要：新的《普通高等高校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)設(shè)置管理辦法》和《普通高等高校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄（2015年）》并實施后，高職院校廣告專業(yè)形成了新的發(fā)展格局，且由于媒介融合時代的媒介發(fā)展形勢、高校改革帶來的人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展形勢，以及根據(jù)專業(yè)所在高校的發(fā)展規(guī)劃與戰(zhàn)略布局，廣告設(shè)計與制作專業(yè)的發(fā)展也應(yīng)形成新的發(fā)展路徑。河南藝術(shù)專業(yè)學(xué)院廣告設(shè)計與制作專業(yè)進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新嘗試，并取得了一定的效果。
關(guān)鍵詞：高職院校；廣告設(shè)計與制作專業(yè)；發(fā)展路徑
按照教育部規(guī)定，河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院今年將原“影視廣告”專業(yè)更換名稱為“廣告設(shè)計與制作”專業(yè)，在側(cè)重原影視廣告專業(yè)優(yōu)勢的前提下，結(jié)合新的媒介發(fā)展形勢、高校改革形勢以及學(xué)院發(fā)展定位與發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，積極進(jìn)行專業(yè)發(fā)展路徑探索，以形成創(chuàng)新有效的專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)發(fā)展模式。
一、媒介融合時代的學(xué)科建設(shè)創(chuàng)新
融媒時代，傳統(tǒng)媒介與新媒介共融共生，與之相關(guān)的所有產(chǎn)業(yè)都面臨著理念更新與業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型。相對應(yīng)的，高校內(nèi)幾乎所有應(yīng)用型專業(yè)也都開始著力進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的開拓與創(chuàng)新，與時俱進(jìn)地增設(shè)相關(guān)課程，提高新媒體專業(yè)實踐的分量，以期更加適應(yīng)業(yè)界的發(fā)展需要。新的《辦法》與《目錄》中，“廣告設(shè)計與制作”專業(yè)初步劃分為三個專業(yè)方向，即“影視廣告設(shè)計與制作”、“網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計與制作”、“平面廣告設(shè)計與制作”，可以說，在應(yīng)用領(lǐng)域上，基本整合了當(dāng)前所有的廣告媒介形態(tài)。某種程度而言，廣告的發(fā)展歷史，其實是人們有意識地利用各種媒介（尤其是各類新興媒介）進(jìn)行廣告創(chuàng)意、設(shè)計、制作的歷史。所以，有人說，廣告的發(fā)展歷史，也就是廣告媒介的發(fā)展歷史。任何一類信息傳播介質(zhì)的出現(xiàn)，只要適合應(yīng)用于廣告信息的，都會出現(xiàn)具有創(chuàng)新意識的廣告人將之應(yīng)用于廣告宣傳，并逐漸推而廣之。新的《辦法》與《目錄》，在“廣告設(shè)計與制作”專業(yè)的專業(yè)方向建構(gòu)上，雖然有建議性的三種分類方式，但是針對目前的融媒時代的傳媒生態(tài)形勢，本文強(qiáng)調(diào)的是，在結(jié)合自身院校廣告專業(yè)建設(shè)實踐的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化多類型媒介的設(shè)計與制作教學(xué)工作，在媒體類別方面打造復(fù)合型廣告專業(yè)人才，不僅可以提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力，也符合新時期媒介融合形勢下社會對廣告人才的現(xiàn)實需求。河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的廣告專業(yè)設(shè)置，一直延續(xù)影視廣告專業(yè)的路子，多年來在做好影視廣告專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)的同時，始終注重與時俱進(jìn)的專業(yè)拓展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。2013年9月新修訂的影視廣告專業(yè)教學(xué)大綱中，即已加入《新媒體廣告》課程教學(xué)計劃，并要求在《廣告策劃》、《廣告文案》、《廣告創(chuàng)意》、《廣告心理》、《廣告片創(chuàng)作》等優(yōu)秀課程的授課計劃中，增加新媒體廣告內(nèi)容的教學(xué)比重，提高學(xué)生在該領(lǐng)域的理論認(rèn)知與知識儲備，提升專業(yè)實踐能力與應(yīng)用能力，形成更高層次的專業(yè)視角。同時，面對備受重視的互聯(lián)網(wǎng)動畫廣告與動漫廣告，河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院結(jié)合藝術(shù)設(shè)計系動漫專業(yè)的師資力量，設(shè)置動畫與動漫專業(yè)相關(guān)教學(xué)課程，提高學(xué)生設(shè)計與制作這類媒介形式廣告的設(shè)計與制作技能，直接拓展了學(xué)生的就業(yè)渠道。
二、高校教育改革的人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型
傳統(tǒng)意義上講，本科院校培養(yǎng)的學(xué)生，更加注重理論學(xué)習(xí)與思辨能力，強(qiáng)調(diào)對學(xué)科知識的全面把握，形成一定的宏觀視角；高職院校培養(yǎng)的學(xué)生，更加注重實踐操作與動手能力，強(qiáng)調(diào)細(xì)化專業(yè)分工后針對某一領(lǐng)域的熟練與深入，形成較有針對性的應(yīng)用視角。從這個角度理解，在高校的人才培養(yǎng)方面，本科院校培養(yǎng)的是側(cè)重于理論能力的通識人才，高職院校培養(yǎng)的是側(cè)重于實踐能力的專業(yè)人才，二者具有較為明顯的人才培養(yǎng)目標(biāo)差異。市場化高度發(fā)展的今天，企業(yè)的市場競爭往往歸結(jié)于人才能力的競爭。企業(yè)日益希望員工兼具理論修養(yǎng)與實踐能力，在內(nèi)部打造更高效的人才團(tuán)隊，以此作為提升企業(yè)優(yōu)秀競爭力的途徑之一。與此同時，前幾年高校持續(xù)擴(kuò)招造就的負(fù)面影響開始凸顯，逐年攀升的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)，帶來了日益緊張的就業(yè)壓力。對于廣告專業(yè)而言，本科院校的“廣告學(xué)”專業(yè)，以往強(qiáng)調(diào)的是廣告文案、廣告策劃等理論性內(nèi)容；高職院校的“廣告設(shè)計與制作”專業(yè)，以往強(qiáng)調(diào)的是廣告設(shè)計、廣告制作等應(yīng)用性內(nèi)容。在新的高校教育改革形勢下，廣告學(xué)本科專業(yè)，早已加大了在設(shè)計與制作方面的教學(xué)與培養(yǎng)力度，而高職院校的各類廣告應(yīng)用型專業(yè)，也應(yīng)該進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)理論修養(yǎng)與綜合應(yīng)用能力。河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的廣告專業(yè)教學(xué)，始終重視高職院校的學(xué)生實務(wù)能力培養(yǎng)，所有的廣告專業(yè)優(yōu)秀課程都設(shè)置了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，避免了專業(yè)教學(xué)的坐而論道。近四年，每年都有廣告專業(yè)的學(xué)生在部級廣告比賽中獲獎，也側(cè)面印證了學(xué)生專業(yè)技術(shù)的掌握與應(yīng)用水平。同時，河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院廣告專業(yè)要求教師及時更新與完善教學(xué)內(nèi)容，逐步加大理論課程的教學(xué)力度，提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力，為學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用提供理論活水與智力支持。
三、學(xué)院發(fā)展定位的專業(yè)定位調(diào)整
高校建設(shè)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃與合理的戰(zhàn)略布局，往往與自身的文化底蘊(yùn)、專業(yè)優(yōu)勢、地理區(qū)域等元素有著很大的關(guān)聯(lián)。這種規(guī)劃與布局，對于高校建設(shè)來說，具有全局性與長久性的指導(dǎo)意義。高校內(nèi)部的專業(yè)發(fā)展，也必須緊密結(jié)合高校發(fā)展的規(guī)劃與布局，進(jìn)行有針對性的定位與調(diào)整。在高校整體發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)下，進(jìn)一步明確專業(yè)發(fā)展的方向與目標(biāo)，將使專業(yè)的發(fā)展更加具有科學(xué)與務(wù)實。同時，符合高校發(fā)展規(guī)劃的專業(yè)建設(shè)，也更加融入高校發(fā)展建設(shè)大局，增強(qiáng)了高校發(fā)展的內(nèi)部凝聚力。因此，專業(yè)的發(fā)展，必須緊密圍繞高校的發(fā)展定位與規(guī)劃進(jìn)行。作為河南省歷史最為悠久的公辦藝術(shù)類院校，河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院在藝術(shù)領(lǐng)域的教育長期以來具有較大的實力與品牌影響力，2010年起，以河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為主體，河南省積極籌辦中原文化藝術(shù)學(xué)院，大力建設(shè)河南省唯一的藝術(shù)本科院校，進(jìn)一步堅定了學(xué)院堅持藝術(shù)類院校的辦學(xué)宗旨。因此，藝術(shù)類的教育與教學(xué)工作是學(xué)院的優(yōu)秀優(yōu)勢。河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的廣告專業(yè)教育，始終重視文化的教學(xué)與提升，重視藝術(shù)的教育與熏陶，致力于“培養(yǎng)具有中原文化底蘊(yùn)與現(xiàn)代藝術(shù)氣質(zhì)的綜合型專業(yè)人才”。同時，將進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)中原地區(qū)的地域教學(xué)特色，加大中原文化的內(nèi)容教學(xué)，在廣告文案、廣告創(chuàng)意等課程上，注入中原文化元素，引導(dǎo)與提高學(xué)生運用中原文化元素進(jìn)行廣告創(chuàng)作。河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院廣告專業(yè)正在籌辦“鍾義廣告創(chuàng)意中心”，“鍾義”即是“中原文化藝術(shù)學(xué)院”簡稱的變形，也是代表中原文化精神“忠義”的變形，以此作為學(xué)生的校內(nèi)實踐平臺，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)與運用中原文化進(jìn)行廣告創(chuàng)意的基地。
作者:劉東陽 單位:河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系
年月日，我通過到的關(guān)系順利進(jìn)入本地的廣告公司進(jìn)行了為期一個月的見習(xí)活動，進(jìn)行學(xué)習(xí)。任職平面設(shè)計師，廣告公司屬于典型本土小公司用通俗的話就是圖文社：小規(guī)模、業(yè)務(wù)少。其公司主要有賣場設(shè)計、噴繪廣告設(shè)計和墻體廣告、cis策劃導(dǎo)入等幾部分業(yè)務(wù)組成。
從我進(jìn)入公司至離開，公司員工穩(wěn)定在10人左右，同時服務(wù)的廣告客戶不超過10個，其中穩(wěn)定的長期客戶也只有5.6家，還包括一些未知客戶群。固然如此，據(jù)我所知公司效益良好，處于穩(wěn)步上升時期.公司內(nèi)部設(shè)置大約也和其他同級公司相似：老板即公司總經(jīng)理，負(fù)責(zé)整個公司的統(tǒng)籌與管理;下設(shè)業(yè)務(wù)部、制作部、設(shè)計部、以及安裝部等。因為公司規(guī)模不大，內(nèi)部員工可以靈活的交叉運作，我也得以參與了數(shù)個客戶的文案、創(chuàng)意、客服等方面的開發(fā)和交流，獲得很多難得的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。以下是我的實習(xí)日記以及參與的主要客戶的設(shè)計項目的工作狀況。
第一天走進(jìn)公司的時候，與經(jīng)理進(jìn)行了簡單的面談之后，并沒有給我留下過多的任務(wù)，先讓我熟悉一下環(huán)境，了解了一下公司的狀況，包括其規(guī)模、部門、人員分工等。然后讓我對本地民政局海報的招貼設(shè)計，設(shè)計的過程中正好測驗一下我的能力。
很幸運，一進(jìn)公司便能參與的設(shè)計項目之中，正好鍛煉一下自己。于是，我學(xué)以致用，由于經(jīng)驗不足，我在開始的時候，主要還是負(fù)責(zé)一些比較瑣碎的設(shè)計任務(wù)。還沒有真正地參與到比較完整的活動策劃之中。經(jīng)過兩天的磨合，自己有哪些缺點和不足，便知道得一清二楚，在校的時候由于實際鍛煉的機(jī)會比較少，在軟件操作上還是不夠純熟。而且對于客戶的要求并不能立即做出反應(yīng)。
通過前兩天的工作實踐，基本的了解了公司的設(shè)計流程。首先是客戶提出要求，然后設(shè)計主任根據(jù)客戶的需求程度，結(jié)合每位設(shè)計師的設(shè)計特點，合理的分配任務(wù)，盡量發(fā)揮出每位設(shè)計師的優(yōu)點，讓設(shè)計做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會盯著設(shè)計師把設(shè)計任務(wù)做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來，設(shè)計師們最不喜歡的就是這類的客戶，很容易造成設(shè)計缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新，因為大部分的客戶還是不了解設(shè)計的，他們更多地追求設(shè)計時效性，明艷、鮮亮的色調(diào)是客戶的首選，因為他們認(rèn)為這樣會更加吸引消費者的眼球。而這種基調(diào)如果把握不好，就會造成設(shè)計的庸俗化。
經(jīng)過了幾天瑣碎的設(shè)計任務(wù)的鍛煉，使我學(xué)到許多在課本中無法涉及的內(nèi)容。因為工作就是與客戶直接接觸，我們工作的目的就是要讓客戶滿意，當(dāng)然在不能缺乏創(chuàng)意的同時，還要兼顧它在市場上的時效性。并不是說，有創(chuàng)意的設(shè)計就一定適應(yīng)市場的競爭，這就涉及到設(shè)計的營銷與管理的重要性。如何讓設(shè)計達(dá)到預(yù)期的市場效應(yīng)，首先就要對所涉及到的市場進(jìn)行剖析性分析，找到最恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)消費群，進(jìn)行市場定位，然后確定項目的優(yōu)秀，一切設(shè)計行為都圍繞著優(yōu)秀概念展開，這樣才能使策劃項目不偏離市場。通過這次的實習(xí)，我認(rèn)識到了很多在書本上或老師講課中自己忽略了的或有些疑惑的地方，從實際觀察和同事之間指導(dǎo)中得到了更多的寶貴的經(jīng)驗。一個設(shè)計團(tuán)隊是否優(yōu)秀，首先要看它對設(shè)計的管理與分配，將最合適的人安排在最合適的位置，這樣才能發(fā)揮出每個人的優(yōu)點；團(tuán)隊精神非常重要，一個優(yōu)秀的設(shè)計團(tuán)隊并不是要每個人都非常的優(yōu)秀，這樣很容易造成成員之間的意見分歧。所以在共同進(jìn)行一個大的策劃項目的時候，設(shè)計師之間一定要經(jīng)常溝通、交流，在共同的探討中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在共同商討的過程中很容易就能碰出新的閃光點，使策劃項目更加的完備。通過這次實習(xí)，在設(shè)計方面我感覺自己有了一定的收獲。這次實習(xí)主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進(jìn)的作用，增強(qiáng)了我們今后的競爭力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實習(xí)單位的同事們也給了我很多機(jī)會參與他們的設(shè)計任務(wù)。使我懂得了很多以前難以解決的問題，將來從事設(shè)計工作所要面對的問題，如：前期的策劃和后期的制作、如何與客戶進(jìn)行溝通等等。這次實習(xí)豐富了我在這方面的知識，使我向更深的層次邁進(jìn)，對我在今后的社會當(dāng)中立足有一定的促進(jìn)作用，但我也認(rèn)識到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實習(xí)是不行的，還需要我在平時的學(xué)習(xí)和工作中一點一點的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗才行。我面前的路還是很漫長的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。
從學(xué)習(xí)中也讓我更深刻的了解設(shè)計行業(yè)的個性和潛力。而作為將來的設(shè)計者其中一員，不僅要將設(shè)計的理論掌握好，更要充分的去認(rèn)識市場、了解市場。作為一個設(shè)計師，要不斷地開拓思路去填補(bǔ)設(shè)計者與管理者之間的鴻溝，讓設(shè)計與市場更加融合，使設(shè)計更加市場化、市場更加設(shè)計化。
通過這次實習(xí)，在設(shè)計方面我感覺自己有了一定的收獲。這次實習(xí)主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進(jìn)的作用，增強(qiáng)了我們今后的競爭力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實習(xí)單位的老師也給了我很多機(jī)會參與他們的設(shè)計是我懂得了很多以前難以解決的問題，將來從事設(shè)計工作所要面對的問題，如：前期的策劃和后期的制作等等。這次實習(xí)豐富了我在這方面的知識，使我向更深的層次邁進(jìn)，對我在今后的社會當(dāng)中立足有一定的促進(jìn)作用，但我也認(rèn)識到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實習(xí)是不行的，還需要我在平時的學(xué)習(xí)和工作中一點一點的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗才行。我面前的路還是很漫長的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。
摘要：本文主要討論在《CorelDRAW》課程教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、實踐應(yīng)用等能力，實現(xiàn)“學(xué)其所用，用其所學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)，對如何合理安排教學(xué)內(nèi)容、采用有效的教學(xué)方法和考核方式進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞：高職；廣告專業(yè)；CorelDRAW；課程教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法
《CorelDRAW》是高職廣告專業(yè)的一門實踐性較強(qiáng)的專業(yè)課。本課程并非一門純粹的軟件課，它是利用CorelDRAW的強(qiáng)大功能，架起與專業(yè)課、基礎(chǔ)課的橋梁。素描、色彩、三大構(gòu)成等基礎(chǔ)課為該課程打下美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)，各專業(yè)課，例如平面廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、VI視覺識別設(shè)計等需要《CorelDRAW》的熟練技能和表現(xiàn)技法，而這些專業(yè)課又為該課程提供現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的理念和思想。所以，《CorelDRAW》是一門重要的承上啟下的課程。
當(dāng)前高職中，廣告專業(yè)CAI軟件教學(xué)基本存在一個誤區(qū)，就是片面強(qiáng)調(diào)軟件的基本操作和工具的使用，而忽略了軟件在專業(yè)方向上的應(yīng)用。教材以介紹軟件的基本操作和工具使用技巧居多，針對廣告專業(yè)編寫的CorelDRAW教材不多，所以，組織教學(xué)內(nèi)容并采取相應(yīng)的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果與質(zhì)量是非常重要的。編者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，對該課程的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行嘗試和探討。
一、課程的總體目標(biāo)
本課程的總目標(biāo)是：“以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”，通過本課程的實施，幫助學(xué)生學(xué)會實踐、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會協(xié)作。使學(xué)生在知識、情感、技能上得到全面發(fā)展，不但為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的知識、技能基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的態(tài)度，為將來從事專業(yè)活動及職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。課程內(nèi)容以“學(xué)其所用，用其所學(xué)”突出高職教育的特點，以確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握CorelDRAW軟件的基礎(chǔ)知識和基本操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及動手解決問題的能力，以增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入社會的競爭能力。
二、教學(xué)內(nèi)容的選取
CorelDRAW軟件功能十分強(qiáng)大，課程內(nèi)容包括概述、文件操作和繪圖基礎(chǔ)知識、設(shè)置繪圖及顯示比例、繪制基本圖形、圖形對象的基本操作、曲線與節(jié)點的編輯、對象的變換、圖形對象的整形、輪廓的編輯、色彩與填充、頁面與圖層管理、平面特效與濾鏡、立體特效、位圖編輯、文本處理和Web網(wǎng)頁等。針對廣告專業(yè)應(yīng)用的需要對軟件的功能和內(nèi)容進(jìn)行分析研究、優(yōu)化篩選是上好這門課程的關(guān)鍵。所以在備課、講課過程中，教學(xué)內(nèi)容的選取要堅持以下原則：
（一）根據(jù)“必需、夠用”的原則，抓住技術(shù)應(yīng)用這一條主線，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點及培養(yǎng)目標(biāo)并具有針對性，在教學(xué)過程中，既要立足于軟件功能的使用，又要強(qiáng)調(diào)該功能在專業(yè)方面的應(yīng)用。故而，對平面設(shè)計中不常用的工具和命令進(jìn)行略講或刪減，如：Web網(wǎng)頁等。也可以打破教材原有知識的框架和順序，根據(jù)專業(yè)應(yīng)用性特點重新組織、排列課程內(nèi)容。如：可通過繪制包裝盒平面展開圖講解對象的變換、輪廓的編輯、度量工具的使用等做法，不但學(xué)習(xí)了軟件的功能，又解決了軟件在專業(yè)中的應(yīng)用問題。
（二）緊密聯(lián)系設(shè)計類相關(guān)課程，設(shè)計出“學(xué)其所用，用其所學(xué)”的課程內(nèi)容
當(dāng)前，課程設(shè)置普遍存在理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，表現(xiàn)為理論與實踐的“先分后合”，如本學(xué)期開設(shè)CorelDRAW課程，下學(xué)期仍再開設(shè)設(shè)計類課程，而等到學(xué)生使用該軟件進(jìn)行創(chuàng)作時，會發(fā)現(xiàn)原來掌握的操作方法又已經(jīng)忘記。況且純粹講解軟件操作、脫離其在專業(yè)方向上的應(yīng)用，既不能體現(xiàn)《CorelDRAW》在廣告專業(yè)中的重要性，也無法引起學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。所以，在講授過程中，還要結(jié)合其它設(shè)計類課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。如，講解位圖編輯時，可結(jié)合《手繪POP》，通過創(chuàng)建一幅POP來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
三、教學(xué)方法和教學(xué)手段
《CorelDRAW》是一門實踐性較強(qiáng)的課程。如何根據(jù)課程的特點進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法極其重要。為了取得更好的教學(xué)效果，積極探索與實踐著符合教育規(guī)律的教學(xué)方法，積極實施啟發(fā)、引導(dǎo)、研討、參與、交互、自學(xué)等多樣化教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中積極融合相關(guān)學(xué)科知識、增加應(yīng)用性內(nèi)容、加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練、突出技能的培養(yǎng)。在實際的教學(xué)工作中，努力做好以下幾方面的工作：
（一）充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、實驗室等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率
利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，是保障上好本課程的基礎(chǔ)。利用多媒體教室，教師可以直接使用電子教案、視頻教程、課件、案例賞析、演示操作等多種途徑進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。使用“電子教室”等軟件通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生在自己顯示器上看到教師操作，教師在自己的顯示器上控制或查看任何一位學(xué)生的操作，或雙向傳遞必要的文件，保障了教學(xué)過程的順利進(jìn)行。使用實驗室，學(xué)生可及時鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時在實際操作過程中培養(yǎng)他們的解題思路、解題方法及自主學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）采用“案例教學(xué)”，實現(xiàn)“學(xué)其所用，用其所學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)
如，在課程導(dǎo)入階段，先展示與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的一些作品，不但使學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容做到心中有數(shù)，又可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。案例的選取應(yīng)具有專業(yè)針對性，既要能體現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容，又要具有專業(yè)的應(yīng)用性特點。如，在講解曲線與節(jié)點的編輯時，可以選取字體設(shè)計、平面圖案、包裝標(biāo)志等方面的實例進(jìn)行教學(xué)，這樣，學(xué)生既能掌握該軟件工具的使用，也結(jié)合了其它的專業(yè)課程，幫助了學(xué)生“學(xué)其所用，用其所學(xué)”。
（三）注重師生互動，努力營造活躍的課堂氣氛
針對教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)難度的不同，教學(xué)過程中采用靈活多樣的教學(xué)方法。如設(shè)置問題法；集體討論法；故設(shè)錯誤操作法，讓學(xué)生找出錯誤所在；自學(xué)加輔導(dǎo)等。學(xué)生聽教師講，學(xué)生看操作演示，并參與討論提問。在回答問題提出方案的過程中，加強(qiáng)了師生互動，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，開拓了視野。實踐證明，有很好的效果。
（四）加強(qiáng)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，采用多種訓(xùn)練方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力
針對高職教育目標(biāo)和該課程的總目標(biāo)要求，《CorelDRAW》采用上機(jī)實驗和課程設(shè)計兩個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，且實驗課與講授時比例為2：1。實驗是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，每次上機(jī)對學(xué)生都要有一定的任務(wù)和要求，并及時為學(xué)生排憂解難，課后要收取上機(jī)作業(yè)并要求填寫“實驗報告”。采用不同的訓(xùn)練方法應(yīng)視不同的教學(xué)內(nèi)容。對某些簡單或雷同的內(nèi)容可采用“自學(xué)指導(dǎo)法”來進(jìn)行，如繪制基本圖形，內(nèi)容包括矩形工具組、橢圓工具組、網(wǎng)格工具組、基本形狀工具組，講授時可以通過其中一兩個工具為范例來講解使用方法，其它工具的內(nèi)容可通過實例安排在實驗課中，讓學(xué)生獨立思考、獨立完成?！叭蝿?wù)驅(qū)動法”，軟件學(xué)習(xí)一段時間后，學(xué)生往往不再滿足完成模仿的任務(wù)，這時，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些設(shè)計主題，例如，講授交互式工具時，可以設(shè)計“手機(jī)廣告宣傳畫”等主題，教師先提供初始設(shè)計稿，分析講授這類主題通常采用的元素及可能使用到的工具，然后學(xué)生用所掌握的工具從構(gòu)圖、內(nèi)容、色彩上去完善這個作品?！胺纸M學(xué)習(xí)法”，根據(jù)任務(wù)難易程度，進(jìn)行分組訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力。例如文本處理章節(jié)，講授前先將班級分成幾個小組，以“書幀設(shè)計”項目（8頁，包括封面、封底、廣告、內(nèi)頁）為任務(wù)驅(qū)動，讓各小組分別收集不同類別的雜志、畫冊、排版樣式等資料，然后統(tǒng)一設(shè)計自己的風(fēng)格，并利用該軟件在小組內(nèi)分任務(wù)完成。通過實踐證明，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用不同的訓(xùn)練方法，能充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情和挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，效果很好。
四、課程的考試、考核
考試、考核是《CorelDRAW》課程不可或缺的組成部分?？荚嚨姆绞胶蛢?nèi)容要求對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方式、效果有著至關(guān)重要的作用。它是一門應(yīng)用性的技能型課程，應(yīng)突出學(xué)生操作技能的考核，以考察學(xué)生分析問題、解決問題的能力。然而，要客觀、公正、全面地反映學(xué)生的真實水平，單憑一兩次上機(jī)測試是不夠的。故而，本課程的成績評定為平時實驗：20%，集中實訓(xùn)：40%，期末筆試：30%，平時表現(xiàn)（出勤、主動性、討論、創(chuàng)造性）：10%，實驗證明，這種考核方法不但能較準(zhǔn)確地評價學(xué)生的真實水平，也能調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。
[作者簡介]
湯智華（1966-），男（漢族），湖南衡陽人，貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，現(xiàn)任貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)實驗室主任。研究方向：高職教育、平面設(shè)計。
（阜新高等專科學(xué)校 遼寧 阜新 123000））
摘要：本文分析了廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀存在的問題，討論了互聯(lián)數(shù)字化新型時代與廣告設(shè)計與制作專業(yè)的密切聯(lián)系，以及闡述了互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化時代對廣告設(shè)計崗位能力的要求。廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展及時把現(xiàn)今存在的問題進(jìn)行分析，使人才培養(yǎng)定位更準(zhǔn)確，課程構(gòu)建更完善，廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；廣告設(shè)計；制作；人才培養(yǎng)；模式
廣告設(shè)計與制作在社會上用途很廣，專業(yè)覆蓋面很大，涉及領(lǐng)域較為寬泛，并且在各高校的專業(yè)設(shè)置中所占比例很大。
首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”為廣告制作專業(yè)帶來了新思想和新工作模式。從傳統(tǒng)式發(fā)展至今，都仍然停留在單一廣告制作的開發(fā)上面。 “互聯(lián)網(wǎng)+”為廣告工程專業(yè)引入了新思想，它意味著一種多行業(yè)交叉的服務(wù)模式。這對廣告制作專業(yè)來說是巨大變革。
一、廣告設(shè)計制作專業(yè)人才素質(zhì)要求：
1.相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)實際掌握基礎(chǔ)的知識點，掌握本專業(yè)應(yīng)該具備的實際能力。提高自身的價值，在境界高的過程中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
具有健康的審美意識，有較高的藝術(shù)鑒賞力。
2.應(yīng)該具有比較高的廣告基礎(chǔ)制造基本功底，有著較強(qiáng)的設(shè)計能力。
3.學(xué)習(xí)專業(yè)的廣告制造操作以及設(shè)計的成果展現(xiàn)。具學(xué)會使用高境界的創(chuàng)作意識，創(chuàng)造出較有創(chuàng)意的藝術(shù)作品。
二、人才培養(yǎng)模式建設(shè)
在探索與構(gòu)建廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式過程中，相關(guān)操作人員應(yīng)當(dāng)結(jié)合地方和學(xué)院的實際情況，進(jìn)行企業(yè)行業(yè)調(diào)研、崗位職業(yè)能力分析及專業(yè)定位和構(gòu)建課程體系。堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位的綜合職業(yè)能力要求為基礎(chǔ)，確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)、以企業(yè)實際項目為主線，制定廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案。從而達(dá)到基礎(chǔ)教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實踐教學(xué)與社會就業(yè)有機(jī)結(jié)合，院內(nèi)教學(xué)和社會需求相結(jié)合。
與企業(yè)深度合作，以職業(yè)設(shè)計能力培養(yǎng)為主線，引入企業(yè)實際設(shè)計項目和參加設(shè)計競賽課題，實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”，根據(jù)企業(yè)設(shè)計師崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)選擇教學(xué)內(nèi)容，基于完整企業(yè)設(shè)計流程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)“項目驅(qū)動”。
采用項目教學(xué)模式，學(xué)生從第二學(xué)期進(jìn)入設(shè)計模擬專項項目工作流程，通過第一至第二學(xué)期的職業(yè)基本技能的學(xué)習(xí)，再到第三、四學(xué)期進(jìn)入真題真做的職業(yè)優(yōu)秀技能課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過學(xué)中做、做中學(xué)，不斷提升項目技能，完成由學(xué)生到設(shè)計師的角色轉(zhuǎn)換，為第六學(xué)期的頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)實現(xiàn)“零對接”。
在教學(xué)過程中，由低年級的專項項目向高年級的真實項目過渡，由單純技能型的分項訓(xùn)練向項目綜合技能的提升訓(xùn)練過渡，實現(xiàn)教學(xué)與真實設(shè)計項目的有機(jī)銜接與融通，讓學(xué)生完成從學(xué)生到職業(yè)設(shè)計師角色的轉(zhuǎn)換。緊跟互聯(lián)網(wǎng)前進(jìn)的步伐，增開新專業(yè)；積極與企業(yè)搭建橋梁，實現(xiàn)校企合作，在為學(xué)生提供更多的實訓(xùn)基地的同時，與企業(yè)共建校企定制班，根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才，實現(xiàn)入學(xué)即就業(yè)。在一個互聯(lián)網(wǎng)的時代，我們的目標(biāo)是搭建一個互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)公共服務(wù)平臺，為更多的學(xué)校來提供單個學(xué)校很難實現(xiàn)、隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)需求以及我們工業(yè)界的需求動態(tài)匹配的人才培養(yǎng)服務(wù)體系。
三、以崗位需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線的的課程體系
廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程體系是以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線，突出優(yōu)秀職業(yè)能力的培養(yǎng)。優(yōu)秀職業(yè)能力培養(yǎng)是高職教育的目標(biāo)和特色，是以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為教學(xué)活動的中心，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練為教學(xué)活動主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)、優(yōu)秀能力、綜合素質(zhì)能力為教學(xué)目標(biāo)，突出以“能力為本位”的實踐教學(xué)與技能訓(xùn)練的互動訓(xùn)練，使學(xué)生具有較強(qiáng)的職業(yè)崗位適應(yīng)能力。
四、全面掌握變化
根據(jù)教育部有關(guān)專家的意見，高校應(yīng)當(dāng)面向社會、面向市場，根據(jù)人才的需求及其變化的情況，靈活機(jī)動地自主調(diào)整招生計劃、專業(yè)設(shè)置和課程體系，同時每個大學(xué)根據(jù)自身條件，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，推出自身的優(yōu)勢品牌，在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置上有所側(cè)重，突出自己的特色，樹立與眾不同的品牌形象。作為高等藝術(shù)院校，更應(yīng)該塑造自己的品牌形象，突出藝術(shù)教育的特色，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)與專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以便適應(yīng)藝術(shù)專業(yè)健康有序的發(fā)展。
五、增加技能訓(xùn)練：
技能訓(xùn)練包括計算機(jī)的操作技能，計算機(jī)應(yīng)用技能、圖片及文字處理技能、制作技能、美術(shù)基本技能等。目的是訓(xùn)練學(xué)生的基本技能、技巧與實際動手能力，為以后的綜合訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。綜合訓(xùn)練：包括廣告設(shè)計與制作綜合實踐、課程綜合訓(xùn)練。主要目的是訓(xùn)練學(xué)生多項
技能的綜合運用能力、廣告的設(shè)計與制作能力。社會實踐：主要目的是使學(xué)生直接參與實際廣告設(shè)計與制作工作環(huán)節(jié)，熟悉即將要從事互聯(lián)網(wǎng)工作的業(yè)務(wù)環(huán)境。我們是把各個企業(yè)的需求輸入到我們的人才培養(yǎng)體系中，形成課程體系、實訓(xùn)體系等，然后以互聯(lián)網(wǎng)精神共享更多的院校。這樣，我們能做到安博和各個院校一起，滿足產(chǎn)業(yè)隨時動態(tài)調(diào)整的人才需求，一方面解決了我們學(xué)生的就業(yè)問題，另一方面也達(dá)到了為國家的互聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略源源不斷輸送人才的目的。
六、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代人才培養(yǎng)對策
改變傳統(tǒng)教育觀念，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新思維
（1）隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展信息化，形式變得多樣化，高校更新教育理念，建立以“學(xué)生為主”的個性化教W方式，從學(xué)**目標(biāo)的確立到學(xué)**方法的選擇，計劃的制定到內(nèi)容的選取，都要充分考慮到不同學(xué)生的差異性。
（2）變化較為傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，建立完善互聯(lián)網(wǎng)品牌建設(shè)。依靠互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育的模式改變。避免之前“面對面”的教學(xué)模式，采取較為先進(jìn)合理互聯(lián)網(wǎng)教育方式。規(guī)避在教育中出現(xiàn)的“走不出去”的場景，我們應(yīng)該開闊眼界，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)使用。
（3）人才實訓(xùn)以社會需求為導(dǎo)向，以“技能+雙創(chuàng)”能力為目標(biāo)，以實訓(xùn)實戰(zhàn)為手段，新華電商專才平臺體系搭建交流與共享平臺，打造成熟的廣告制作生態(tài)鏈，為社會培養(yǎng)和輸送更多的廣告人才。
七、培養(yǎng)方案實施保障
7.1.教師基本要求
（1）生師比適宜，滿足本專業(yè)教學(xué)工作的需要，一般不高于16：1。
（2）要求全體專任教師具備本專業(yè)或相近專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷（含本科）。
（3）本專業(yè)專任教師“雙師”資格（具備相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證書或企業(yè)經(jīng)歷）的比例要達(dá)到80%以上。
八、總結(jié)
在“互聯(lián)網(wǎng)+”設(shè)計制作主旋律的時代，相關(guān)廣告設(shè)計與制作應(yīng)該配備教室、電子書包等信息化人才培養(yǎng)設(shè)計設(shè)施，用先進(jìn)的教育手段促創(chuàng)新教育。我們堅信，在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的帶動下，我們將不斷的汲取能量，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，助力中國制造蓬勃發(fā)展。
摘 要：伴隨著新媒體的勃興，高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)建設(shè)與教學(xué)應(yīng)該與時俱進(jìn)，主動關(guān)注新媒體對廣告?zhèn)鞑サ挠绊懀黾訉W(xué)生新媒體傳播意識與素養(yǎng)。新媒體背景下，高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以期適應(yīng)廣告行業(yè)新媒體傳播形式下的新訴求。
關(guān)鍵詞：新媒體；廣告設(shè)計與制作；綜合素養(yǎng)
2015年暑假，為了進(jìn)一步完善廣告設(shè)計與制作專業(yè)培養(yǎng)方案與教學(xué)理念，提升專業(yè)建設(shè)與教師視野，在專業(yè)頂崗實習(xí)期間，我對河南省鄭州市的廣告市場進(jìn)行了考察調(diào)研。在頂崗實習(xí)期間，基本了解了現(xiàn)在廣告公司運作模式與對廣告專業(yè)人才需求的狀況，所見所感，對以后完善專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)方案觸動頗多。下面，結(jié)合本次調(diào)研考察的目的與見聞，來談?wù)勎覍V告設(shè)計與制作專業(yè)建設(shè)的幾點體悟。
一、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)要洞察媒體環(huán)境的發(fā)展
這次考察，鄭州發(fā)達(dá)的媒體與創(chuàng)意性的廣告對我觸動很大。在這個近千萬人口的省會城市，立體的全方位的媒體體系，讓行色匆匆的蕓蕓眾生，從出門的那一刻就開始暴露在無盡的信息洪流中。在這種媒體圍堵的氛圍中，無人能置之度外，或多或少，或者在不經(jīng)意間就被哪個廣告所俘獲，媒體所營造的這種傳播環(huán)境，在特別是諸如益陽這些三線城市所不具備的。廣告人對媒體的獨有敏感，讓我覺得廣告策劃專業(yè)建設(shè)與教學(xué)切實要重視媒體發(fā)展的趨勢與影響的介入。
因此，應(yīng)鼓勵廣告媒體教學(xué)的老師更多的關(guān)注媒體發(fā)展的動向，關(guān)注新媒體，研究新媒體，把新媒體的廣告策劃作為教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生在新媒體勃興的語境下，利用多元的媒體進(jìn)行廣告策劃的能力。
新媒體的變革，以及廣告行業(yè)理念的轉(zhuǎn)型，對廣告策劃專業(yè)的建設(shè)思路具有直接的導(dǎo)向性作用。
我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是具備某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需綜合職業(yè)能力的，為生產(chǎn)和管理第一線服務(wù)的應(yīng)用型、技術(shù)型人才。在這種需求下，廣告策劃專業(yè)必須主動對接廣告產(chǎn)業(yè)、行業(yè)之需求，培養(yǎng)適應(yīng)一線廣告策劃崗位能力要求的合格人才。在新媒體勃興語境下，研判廣告行業(yè)新的人才需求的內(nèi)在導(dǎo)向標(biāo)準(zhǔn)，讓我們更清醒廣告策劃專業(yè)建設(shè)要努力的方向。
二、C合素質(zhì)的提升是當(dāng)下高職廣告人才培養(yǎng)的重點
在頂崗實踐期間，我多次就廣告人才素質(zhì)的問題與公司領(lǐng)導(dǎo)交流?，F(xiàn)在中小型廣告公司對優(yōu)秀廣告創(chuàng)意、策劃人才是求賢若渴，急需素質(zhì)高的廣告創(chuàng)意策劃復(fù)合型人才。正如河南洋聰文化傳播公司張總所言，人才決定了一個廣告公司的高度與未來。但目前優(yōu)秀的廣告人才偏向沿海、北上廣等一線城市，內(nèi)陸城市的廣告公司在引進(jìn)高端廣告人才方面不具備優(yōu)勢，大多是從大學(xué)畢業(yè)生中遴選培養(yǎng)自己的人才隊伍。而現(xiàn)實卻是新進(jìn)的廣告專業(yè)畢業(yè)生大多眼高手低，動手能力弱，特別是本科廣告畢業(yè)生，反而那些高職的畢業(yè)生一進(jìn)公司就堪大用，動手能力比較好，也比較務(wù)實上進(jìn)。卻如張總所言，目前該公司幾個優(yōu)秀團(tuán)隊人才，大多是高職畢業(yè)生。作為高職廣告專業(yè)教師，這點我是比較自豪的，但也讓我對如何進(jìn)一步在教學(xué)中提高學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)有了更深的思考。
廣告策劃專業(yè)對學(xué)生的崗位技能與綜合素質(zhì)要求較高，特別是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)非單單專業(yè)課所能擔(dān)當(dāng)?shù)?，因此，需要學(xué)生多讀、多想、多寫、多走。鼓勵學(xué)生廣泛閱讀諸如傳播學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)等，積累創(chuàng)意素材，培養(yǎng)廣告與策劃“溝通元”。在閱讀的基礎(chǔ)，特別是案例的解讀上，要多思考，歸納總結(jié)，提升創(chuàng)新的策劃思維品質(zhì)。鼓勵學(xué)生參加各種廣告大賽，提升文案與策劃案寫作水平。同時鼓勵學(xué)生多參加社實踐鍛煉溝通能力。利用暑假等節(jié)假日，深入到廣告產(chǎn)業(yè)較發(fā)達(dá)的一、二線城市，了解各種媒體性質(zhì)，體悟市場的魅力，在實踐中錘煉作為廣告人的綜合素質(zhì)。
三、注重課程成果展示的創(chuàng)意性與交流作用
鄭州是我大學(xué)求學(xué)生活四年的地方，在這里我接受了專業(yè)系統(tǒng)的廣告學(xué)教育，為今天作為廣告與策劃專業(yè)教學(xué)的教師打下了建設(shè)的基礎(chǔ)。暑假頂崗實踐的空隙，我多次回到母校河南財經(jīng)政法大學(xué)拜訪當(dāng)年教誨我的師長，在廣告學(xué)專業(yè)教研室再次聆聽恩師的諄諄教誨與深切的鼓勵，同時也交流了當(dāng)下廣告專業(yè)教育的現(xiàn)狀與瓶頸。作為河南省高校最早進(jìn)行廣告學(xué)本科教育的母校，影響與名氣在 外，特別是廣告專業(yè)教學(xué)形成了鮮明的特色，培養(yǎng)了一大批活躍在廣告占線的創(chuàng)意與策劃人才。
一直以來，廣告設(shè)計與制作專業(yè)相關(guān)策劃與文案課程結(jié)課后的作品成果展示是個空白，原因大多是作品以文字為主，展示體量規(guī)格大小難于解決，現(xiàn)有的展示櫥窗不便于展示，或者達(dá)不到展示效果。在母校參觀期間，我特別關(guān)注廣告專業(yè)成果的展示，并對這個問題與相關(guān)老師做了交流，學(xué)習(xí)了他們的在教學(xué)成果表現(xiàn)方面的經(jīng)驗。
在成果展示中，可以班級為單位，在比稿的基礎(chǔ)上優(yōu)選精品，不求多只求精，自己設(shè)計或交有設(shè)計水平好的同學(xué)完成展示設(shè)計，在體量規(guī)格上要文案醒目、設(shè)計美觀。這樣，不僅能讓好的作品以展示的形式得以肯定，又方便學(xué)生的學(xué)習(xí)與交流，同時也鍛煉了學(xué)生設(shè)計能力。
總之，專業(yè)建設(shè)在新的社會環(huán)境的變化下要適時革新，這點上只有新的開始而沒重點。這次暑假考察收獲頗豐，對今后的專業(yè)建設(shè)的思路的啟示，要“因地制宜”做好內(nèi)涵深化、落實。
