發(fā)布時(shí)間：2022-05-08 02:56:47
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、“倒溯研究法”的概念及應(yīng)用特點(diǎn)
（一）“倒溯研究法”的概念
倒溯研究法，即研究者對(duì)已面世的廣告作品，從廣告理論的運(yùn)用到廣告播出后的效果，綜合分析其廣告創(chuàng)意表現(xiàn)、廣告策略實(shí)質(zhì)，使廣告人深入理解廣告理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。
（二）“倒溯研究法”的應(yīng)用特點(diǎn)
1．已面世的典型廣告，在日常生活中，已耳熟能詳。取之，作為研究的素材，使學(xué)生們置身其中，倍感親切，參與感很強(qiáng)，能極大地激發(fā)起廣告學(xué)子的學(xué)習(xí)研究興趣。
2．倒溯法符合實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，取自投放社會(huì)生活之中的廣告實(shí)踐產(chǎn)品，上升到理論層面，予以再認(rèn)識(shí)，能讓學(xué)生們從不同視角品鑒廣告理論諸類問(wèn)題。
3．倒溯法的運(yùn)用，對(duì)研究者的綜合素質(zhì)有一定要求。例如，研究時(shí)需要運(yùn)用研究者的影視基礎(chǔ)知識(shí)、心理學(xué)、文學(xué)素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)、審美能力、社會(huì)熱點(diǎn)新聞的觀察與分析能力等等，有助于提升學(xué)生的綜合分析能力。
二、“倒溯研究法”在廣告理論研究中的應(yīng)用
春節(jié)到來(lái)之際，在中央一臺(tái)、湖南衛(wèi)視等各大電視臺(tái)的黃金時(shí)段，消費(fèi)者們見(jiàn)到了攻勢(shì)猛烈的兩支關(guān)于杯裝奶茶的影視廣告。優(yōu)樂(lè)美作為廣告投放后來(lái)者，緊追香飄飄。二者的廣告攻勢(shì)日益激烈，不分你我。我們?cè)诒疚闹羞x擇影視廣告畫面中視覺(jué)要素的選擇、廣告代言人、目標(biāo)消費(fèi)群以及競(jìng)爭(zhēng)這幾大策略層面，去解讀以“倒溯研究法”為中心的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)探討與實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
（一）影視廣告畫面中視覺(jué)要素的選擇
分析香飄飄廣告畫面，我們不難發(fā)現(xiàn)香飄飄廣告客戶的心態(tài)：他們希望以一個(gè)奶茶飲品界領(lǐng)軍者的姿勢(shì)展現(xiàn)在廣大消費(fèi)者面前。因?yàn)橹鞔驈V告中，視覺(jué)畫面的組成要素有：廣場(chǎng)、群舞、盛裝、火焰、人群，而企業(yè)LOGO則以盛開(kāi)在天上的煙花照亮夜空的方式顯現(xiàn)，群眾演員的服裝顏色選擇主要為大紅、橙色。這一切無(wú)不在宣揚(yáng)著四個(gè)字：聲勢(shì)浩大。香飄飄廣告畫面組合在一起的視覺(jué)元素過(guò)于繁雜，廣告創(chuàng)作者希望每一個(gè)鏡頭都能出現(xiàn)奶茶，增加產(chǎn)品在鏡頭中的曝光率，但是畫面中廣告產(chǎn)品的呈現(xiàn)方式有點(diǎn)突兀。廣告畫面中除了陳好手捧奶茶比較自然之外，其它鏡頭產(chǎn)品入畫不自然。如鏡頭八：身穿紅裙的女子們?cè)诜糯蟮南泔h飄奶茶杯前翩翩起舞。奶茶杯作為一個(gè)可以握在手中的物品來(lái)說(shuō)被放大作為背景，入畫有些牽強(qiáng)。此時(shí)鏡頭過(guò)于搖晃，使得觀眾看不清其背景是一個(gè)巨型奶茶杯。
如鏡頭六：橙衣女孩微笑地為大家舉著托盤端上奶茶。但這個(gè)情節(jié)設(shè)置給消費(fèi)者感覺(jué)是有點(diǎn)奇怪的，因?yàn)樵谶@樣熱烈的場(chǎng)合下，端上的應(yīng)該是啤酒等酒類飲品。所以當(dāng)我看到她端上的不是啤酒而是奶茶之后，才發(fā)覺(jué)廣告并沒(méi)有把我的注意力吸引在奶茶上，而是橙衣女孩的性感裝扮搶了鏡。
又如鏡頭九：人群在跳躍歡呼。普通消費(fèi)者對(duì)此畫面的印象是：地面上一群人鬧哄哄地聚在一起，而沒(méi)有消費(fèi)者能夠看清這個(gè)產(chǎn)品“露臉”的細(xì)節(jié)：其實(shí)畫面每個(gè)人都手舉著一杯香飄飄奶茶，并且蝴蝶隨著香氣從杯子中飛向夜空。此時(shí)產(chǎn)品入畫，并沒(méi)有使消費(fèi)者注意到產(chǎn)品，沒(méi)有留下印象，廣告畫面上諸多零散的視覺(jué)元素分散了消費(fèi)者對(duì)杯裝奶茶應(yīng)有的注意力。
（二）廣告代言人及目標(biāo)消費(fèi)群
從香飄飄以及優(yōu)樂(lè)美的廣告代言人的選擇我們可以得出大概的判斷，他們的目標(biāo)消費(fèi)群都是年輕人。但是“年輕人”這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單三個(gè)字又由于代言人的不同選擇而有了些許的差異。經(jīng)過(guò)以下分析，我們可以對(duì)比哪一支廣告的代言人選擇更有利于產(chǎn)品銷售，從而為我們今后的廣告策劃工作中代言人的選擇策略做出借鑒。
廣告選擇代言首先要對(duì)所選擇的代言人有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。香飄飄的代言人是陳好，她當(dāng)年在《粉紅女郎》中因飾演“萬(wàn)人迷”而一舉成名。成名多年來(lái)，大眾對(duì)陳好的形象認(rèn)知依然是“成熟性感”、“嫵媚”、“小資”。所以從廣告表現(xiàn)來(lái)看，香飄飄奶茶的目標(biāo)消費(fèi)群鎖定在24～32歲之間的單身白領(lǐng)女性，她們愛(ài)自己、善待自己，擁有獨(dú)立的生活和獨(dú)立的人格，目前單身的白領(lǐng)麗人希望有一段真正的愛(ài)情能夠使她們走入婚姻殿堂。但是如果一直沒(méi)有合適的人選，她們寧愿成為“剩女一族”——“寧可高傲地孤獨(dú)，也不愿卑微地戀愛(ài)”。
其實(shí)香飄飄的野心更大，他們并沒(méi)有將目標(biāo)消費(fèi)群限定在年輕女性，其實(shí)是想把奶茶賣給所有的能喝、愛(ài)喝奶茶的人們——因?yàn)樵趶V告中，香飄飄奶茶被女性服務(wù)生分發(fā)給了男女老少等更多的人，鏡頭的最后一個(gè)畫面是人山人海每人舉著香飄飄奶茶，但是由于“點(diǎn)”太散，以至于陳好一出現(xiàn)立馬將氣場(chǎng)占據(jù)，所以消費(fèi)者產(chǎn)生了“陳好、奶茶”的記憶點(diǎn)，造成了陳好代言的奶茶是女性奶茶的錯(cuò)覺(jué)。筆者訪問(wèn)了多位男士，他們都覺(jué)得香飄飄是給女性喝的奶茶，自己不會(huì)去嘗試。
而優(yōu)樂(lè)美奶茶在代言人方面則聰明的多，主要代言人是周杰倫，但是從廣告演繹中來(lái)看，有男女兩人在共同演繹優(yōu)樂(lè)美，這就意味著對(duì)于消費(fèi)者的理解力來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為優(yōu)樂(lè)美的飲用者并沒(méi)有性別限制，男生、女生都可以喝。這樣，產(chǎn)品銷量在無(wú)形中就起碼擴(kuò)大了一倍！這是一個(gè)不能忽視的隱性問(wèn)題。
選擇代言人之前應(yīng)對(duì)產(chǎn)品和目標(biāo)消費(fèi)群進(jìn)行必要的研究，還應(yīng)該考慮備選代言人的性別、職業(yè)、形象與口碑、在專業(yè)方面的權(quán)威性，更重要的是他/她和品牌及產(chǎn)品的關(guān)聯(lián)度如何。比如我們知道周迅做了很多廣告，仔細(xì)想一想，依稀記得好像其中有洗發(fā)水的廣告，至于具體是哪個(gè)品牌，海飛絲還是飄柔？就想不起來(lái)了。這就是明星特點(diǎn)與品牌特點(diǎn)銜接不夠緊密。
（三）競(jìng)爭(zhēng)
雖然在代言人方面優(yōu)樂(lè)美勝出，但是在與香飄飄的品牌競(jìng)爭(zhēng)這一環(huán)節(jié)，我們能明顯地感到優(yōu)樂(lè)美力不從心。香飄飄在入市廣告播出很長(zhǎng)一段時(shí)期之后，再次投放了第二輪廣告。內(nèi)容較之最初的入市廣告大不一樣。
香飄飄奶茶第二輪影視廣告內(nèi)容簡(jiǎn)要回顧：
文案：“香飄飄奶茶，連續(xù)三年全國(guó)銷量第一，一年賣出三億多杯，杯子連起來(lái)可繞地球一圈。好口味當(dāng)然更受歡迎！”
消費(fèi)者看到此廣告的反應(yīng)是：香飄飄連續(xù)三年全國(guó)銷量第一？那味道一定很好咯！入市廣告大戰(zhàn)之后，香飄飄的銷量真好，那么優(yōu)樂(lè)美呢？我想消費(fèi)者也會(huì)無(wú)意間提出這個(gè)疑問(wèn)。
下面讓我們來(lái)看看優(yōu)樂(lè)美的應(yīng)對(duì)措施。
優(yōu)樂(lè)美奶茶第二輪影視廣告內(nèi)容簡(jiǎn)要回顧：
1．語(yǔ)晨：永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)?
杰倫：只要心在跳，永遠(yuǎn)就會(huì)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……
語(yǔ)晨：你心跳蠻快的嘛
杰倫：這是個(gè)秘密.因?yàn)槟闶俏业膬?yōu)樂(lè)美
2．語(yǔ)晨：你喜歡我什么啊?
杰倫：喜歡你優(yōu)雅.快樂(lè)，又美麗
語(yǔ)晨：你是在說(shuō)優(yōu)樂(lè)美奶茶啊
杰倫：你就是我的優(yōu)樂(lè)美啊
3．語(yǔ)晨：浪漫是什么？
杰倫：浪漫就像優(yōu)樂(lè)美
語(yǔ)晨：嗯，我聞到了你的浪漫
很明顯，優(yōu)樂(lè)美的第二輪廣告內(nèi)容是力求形成能夠繼續(xù)前期廣告中的的大創(chuàng)意，然而，在這一輪廣告的對(duì)話內(nèi)容中看到了生搬硬套的痕跡，我仿佛看到了廣告創(chuàng)作者陷入創(chuàng)意困境，沒(méi)能創(chuàng)作出一段可與第一支廣告媲美的對(duì)話：廣告背景仍舊是周杰倫、女孩兩人捧著奶茶坐著，女孩又問(wèn)了一個(gè)關(guān)于愛(ài)情的問(wèn)題，周杰倫再次回答。作為消費(fèi)者似乎已經(jīng)產(chǎn)生審美疲勞了，對(duì)于女孩再次問(wèn)出類似于你愛(ài)不愛(ài)我這樣的問(wèn)題，消費(fèi)者已經(jīng)開(kāi)始厭倦。以此類推，假如優(yōu)樂(lè)美再推出廣告的話，消費(fèi)者都能預(yù)測(cè)出場(chǎng)景與對(duì)白了。
鑒于香飄飄第二輪廣告的最后一句文案：“好口味當(dāng)然更受歡迎”，筆者特地去超市里買回兩種奶茶做了口味對(duì)比。兩種奶茶都異常甜膩，但是非要在兩者之間做個(gè)對(duì)比的話，香飄飄的味道較之優(yōu)樂(lè)美更勝一籌（僅限筆者感受）。可見(jiàn)廣告人們策劃“好口味當(dāng)然更受歡迎”這句話的出爐，不是沒(méi)有來(lái)由的。
在第二輪廣告大戰(zhàn)中，我們可以看到，香飄飄雄心勃勃、異常自信地展現(xiàn)自己的產(chǎn)品品質(zhì)與銷量，面對(duì)形影相隨的優(yōu)樂(lè)美廣告，用“全國(guó)銷量第一”這句話打出了強(qiáng)有力的一拳，令優(yōu)樂(lè)美無(wú)所適從。因?yàn)槊鎸?duì)香飄飄的龐大銷量和更佳的口味，優(yōu)樂(lè)美無(wú)話可說(shuō)，給消費(fèi)者的印象好像是避而不談，無(wú)奈拖出代言人周杰倫和女孩繼續(xù)談情說(shuō)愛(ài)。然而這次新意不足，延續(xù)老路，對(duì)話內(nèi)容空洞而散亂，令消費(fèi)者感到視聽(tīng)疲憊，吸引力大大降低，甚至厭煩——不要忽略了，新時(shí)代的年輕女孩還有自信的一面、她們的才華不亞于身邊的男孩子，有許多女性的內(nèi)心已經(jīng)非常獨(dú)立，心理對(duì)男性的依賴性不會(huì)如廣告情節(jié)中如此強(qiáng)烈。所以社會(huì)上才會(huì)出現(xiàn)“白骨精”（白領(lǐng)、骨干、精英）這個(gè)稱謂。更要命的是，在優(yōu)樂(lè)美入市廣告投放播出一年之后，也就是說(shuō)到了第二年的冬季，我們依然在電視機(jī)屏幕里看到了一年前播過(guò)的優(yōu)樂(lè)美廣告，對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，這支老得掉渣的廣告最大程度上挑戰(zhàn)了消費(fèi)者的承受極限。這種情緒進(jìn)而轉(zhuǎn)移到了產(chǎn)品身上，這是一個(gè)失敗的廣告投放策略。當(dāng)你的廣告一年又一年重復(fù)播放的話，消費(fèi)者會(huì)認(rèn)為你的產(chǎn)品老了、沒(méi)有新意了，你的企業(yè)沒(méi)有資金拍新廣告了，才把以前的廣告拿出來(lái)播放。這點(diǎn)對(duì)于品牌的塑造來(lái)說(shuō)是非常不利的。相比較而言，呈現(xiàn)在我們面前的香飄飄此刻便是奶茶業(yè)的老大形象，他企業(yè)紅火，雄心壯志，信心滿滿。至此，第二輪奶茶廣告大戰(zhàn)暫告一段落。
三、結(jié)語(yǔ)
對(duì)于香飄飄與優(yōu)樂(lè)美奶茶品牌的影視廣告，我們采用了“倒溯法”，從廣告代言人的選擇及目標(biāo)消費(fèi)群等方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析，可以得出如下結(jié)論：
（一）在廣告代言人的選擇及目標(biāo)消費(fèi)群方面，優(yōu)樂(lè)美的目標(biāo)消費(fèi)群定位更加明確，代言人的選擇有“一石二鳥(niǎo)”之功力。
（二）在競(jìng)爭(zhēng)方面，香飄飄出手迅猛，憑借強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)策略與強(qiáng)者訴求把對(duì)手優(yōu)樂(lè)美遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面；優(yōu)樂(lè)美江郎才盡，在后來(lái)的系列廣告中失去了前期廣告中的驚艷，原本力求形成大創(chuàng)意來(lái)塑造品牌，但根據(jù)后來(lái)的表現(xiàn)，只能斷定均為附庸之作。
筆者認(rèn)為，如果優(yōu)樂(lè)美能夠不僅僅是圍繞愛(ài)情去闡述，而是再深入洞察目標(biāo)消費(fèi)群的心理，將討論話題擴(kuò)展到對(duì)生命、對(duì)父母、對(duì)友情、對(duì)人性等等一系列更加深刻的層面來(lái)進(jìn)行大創(chuàng)意的思考，那么優(yōu)樂(lè)美這個(gè)品牌將會(huì)走出另外一片天。運(yùn)用此倒溯研究法，能夠引導(dǎo)廣告從業(yè)者真正理解廣告理論是如何融入實(shí)踐、從廣告實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、并逐步提高廣告人自身廣告理論的綜合運(yùn)用能力。
1商業(yè)意識(shí)與廣告活動(dòng)
1.1商業(yè)意識(shí)商業(yè)意識(shí)，即指導(dǎo)商業(yè)活動(dòng)更好開(kāi)展的意識(shí)。商業(yè)活動(dòng)是企業(yè)向客戶提供有價(jià)值的產(chǎn)品或服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)以實(shí)現(xiàn)自身生存和發(fā)展的活動(dòng)。在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，企業(yè)一定要能比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更快更好更高效的為客戶提供高價(jià)值的產(chǎn)品或服務(wù)，這樣企業(yè)要實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展，這離不開(kāi)商業(yè)意識(shí)的指導(dǎo)。商業(yè)意識(shí)主要包括客戶意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、營(yíng)銷意識(shí)、品牌意識(shí)、溝通談判意識(shí)等。
1.2廣告活動(dòng)廣告是企業(yè)營(yíng)銷宣傳的重要組成部分，企業(yè)通過(guò)廣告活動(dòng)來(lái)改變消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)知和態(tài)度，從而來(lái)吸引消費(fèi)者盡可能多的購(gòu)買本企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)。廣告活動(dòng)是企業(yè)與消費(fèi)者溝通的平臺(tái)，企業(yè)冀希望通過(guò)廣告活動(dòng)盡可能的將產(chǎn)品或服務(wù)與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手區(qū)隔開(kāi)，同時(shí)傳遞本企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)在滿足消費(fèi)者需求上特有的價(jià)值。不難看出，廣告活動(dòng)是帶著枷鎖跳舞的活動(dòng)，廣告活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)對(duì)企業(yè)、產(chǎn)品、競(jìng)爭(zhēng)、消費(fèi)者及市場(chǎng)環(huán)境的良好洞察，廣告活動(dòng)深深打印著商業(yè)意識(shí)的烙印。
2高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題
高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才是廣告行業(yè)未來(lái)發(fā)展的新鮮血液，畢業(yè)生主要在廣告公司、企業(yè)市場(chǎng)部、專業(yè)設(shè)計(jì)公司等機(jī)構(gòu)從事廣告設(shè)計(jì)工作，主要在商業(yè)意識(shí)指導(dǎo)下通過(guò)廣告設(shè)計(jì)作品創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值。在占有高等教育近半壁江山的高職院校中，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置于該類院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中，而且開(kāi)設(shè)比例很高。但是受制于師資、地域?qū)！I(yè)建設(shè)理念等不同因素的影響，高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在諸多問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：
2.1在課程體系中，培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)意識(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程欠缺或薄弱科學(xué)完善的課程體系是專業(yè)優(yōu)秀能力培養(yǎng)的前提。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事廣告設(shè)計(jì)工作，廣告設(shè)計(jì)工作是在明確的商業(yè)意識(shí)指導(dǎo)下進(jìn)行的作品創(chuàng)作工作。因此關(guān)乎商業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的課程必不可少。可現(xiàn)實(shí)情況是，許多學(xué)校在課程體系中沒(méi)有設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)意識(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，諸如市場(chǎng)營(yíng)銷、消費(fèi)心理學(xué)、作品方案提報(bào)等類的課程。這對(duì)學(xué)生良好商業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)造成負(fù)面影響，這從學(xué)生作品中可反映出來(lái)，學(xué)生作品往往很美、很高大上，但從市場(chǎng)角度看可實(shí)施性很低。
2.2教師的商業(yè)意識(shí)薄弱，一線實(shí)踐能力亟需提升專業(yè)教師在廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)上起著關(guān)鍵作用，高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師除較少外聘教師外，大部分教師主要來(lái)自普通本科院校的畢業(yè)生，這是從一個(gè)學(xué)校到另一個(gè)學(xué)校的轉(zhuǎn)變。這導(dǎo)致廣告專業(yè)教師先天性的行業(yè)從業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺失。教師進(jìn)入教學(xué)崗位后能實(shí)現(xiàn)角色迅速轉(zhuǎn)化，但他們不具備豐富的廣告行業(yè)經(jīng)驗(yàn)是不可回避的現(xiàn)實(shí)。另外高職院校教學(xué)任務(wù)普遍繁重，教師到專業(yè)公司進(jìn)行鍛煉的時(shí)間很少，這導(dǎo)致一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題——教師一線廣告設(shè)計(jì)能力不足，經(jīng)驗(yàn)缺失，商業(yè)意識(shí)薄弱。在此窘境下，教師雖然努力提高教學(xué)方法，認(rèn)真鉆研教學(xué)活動(dòng)，精心選擇廣告案例，并能指導(dǎo)學(xué)生取得一些競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，可往往不能完成客戶委托的實(shí)際項(xiàng)目，出現(xiàn)較多碰壁情況。
2.3地域局限導(dǎo)致實(shí)際廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目訓(xùn)練欠缺，學(xué)生的商業(yè)意識(shí)薄弱廣告行業(yè)是服務(wù)業(yè)的重要部分，廣告業(yè)的發(fā)達(dá)程度依賴于服務(wù)業(yè)的發(fā)展程度，因此服務(wù)業(yè)發(fā)展程度較高的大中城市、沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域的廣告業(yè)發(fā)展較好。許多高職院校處于不發(fā)達(dá)地域，學(xué)校的廣告專業(yè)面臨著地域廣告發(fā)展程度低，廣告環(huán)境差的尷尬現(xiàn)實(shí)。地域局限導(dǎo)致廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目較少，學(xué)生真實(shí)實(shí)踐訓(xùn)練不足，學(xué)生大都通過(guò)模擬項(xiàng)目來(lái)完成廣告設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，因?yàn)槿狈蛻舻慕槿耄瑢?duì)消費(fèi)者也做不到深入研究，學(xué)生的商業(yè)意識(shí)薄弱，作品往往美觀，但經(jīng)不起商業(yè)檢驗(yàn)。通過(guò)以上分析，不難看出高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題，與隱含其中的商業(yè)意識(shí)薄弱有密切關(guān)系。作為培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)優(yōu)秀能力的專業(yè)，需要牢固貫穿商業(yè)意識(shí)，突破地域局限，以前沿眼光提升人才專業(yè)建設(shè)。
3商業(yè)意識(shí)視角下高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)探析
高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)主要涉及“培養(yǎng)什么樣的廣告設(shè)計(jì)人才”、“如何培養(yǎng)這樣的人才”兩個(gè)基本命題。就第一個(gè)命題來(lái)看，高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)培養(yǎng)“具有強(qiáng)烈商業(yè)意識(shí)的、較高廣告創(chuàng)意水平的能熟練創(chuàng)作各類型廣告作品的高等技術(shù)技能型人才”。廣告活動(dòng)是典型的商業(yè)活動(dòng)，因此廣告設(shè)計(jì)人才必須具備強(qiáng)烈商業(yè)意識(shí)。就第二個(gè)命題來(lái)看，高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)需要在課程體系設(shè)置、師資建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)等方面牢固貫穿商業(yè)意識(shí)，以使培養(yǎng)的學(xué)生能力無(wú)縫對(duì)接行業(yè)的廣告設(shè)計(jì)崗位。具體建議如下：
3.1課程體系設(shè)置環(huán)節(jié)課程體系設(shè)置主要圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”展開(kāi)，課程體系設(shè)置應(yīng)遵循科學(xué)的程序，即首先開(kāi)展行業(yè)人才供需調(diào)查，接下來(lái)召開(kāi)行業(yè)專家座談會(huì)確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)，之后以依此為依據(jù)設(shè)置具體的課程體系，課程體系一般包括公共課程、專業(yè)課程、專業(yè)拓展課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程等。對(duì)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)而言，商業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程并且越早越好。大一階段學(xué)生主要進(jìn)行公共課、一定比例的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，因此建議在大一課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)意識(shí)的課程，一是課程體系中各課程關(guān)系銜接的需要，二是商業(yè)意識(shí)應(yīng)及早培養(yǎng)。根據(jù)“夠用”的課程設(shè)計(jì)原則，建議設(shè)置《市場(chǎng)營(yíng)銷》、《消費(fèi)心理學(xué)》2門課程。在大三階段，學(xué)生出于作品設(shè)計(jì)完成階段，在這個(gè)階段，建議設(shè)置《作品提報(bào)》課程，以培養(yǎng)溝通談判的商業(yè)意識(shí)。
3.2師資建設(shè)環(huán)節(jié)高職教育對(duì)師資強(qiáng)調(diào)“雙師型教師”，對(duì)教師的實(shí)踐能力有格外要求。在師資建設(shè)上以“內(nèi)培外引、內(nèi)助外輔”來(lái)進(jìn)行師資建設(shè)，注重校內(nèi)專職教師商業(yè)意識(shí)的提高，注重通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目訓(xùn)練教師實(shí)踐能力。具體建議有：（1）比擬廣告公司的創(chuàng)意部，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教師根據(jù)專業(yè)組合為不同的工作室，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，以提升教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、客戶意識(shí)及實(shí)戰(zhàn)能力。（2）引導(dǎo)激勵(lì)教師分批次到大型專業(yè)廣告公司進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的項(xiàng)目實(shí)踐，以此全面提升教師的商業(yè)意識(shí)、全方位能力。
3.3教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)項(xiàng)目教學(xué)是適合廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的較好教學(xué)方式，在項(xiàng)目化教學(xué)中，通過(guò)解決具體項(xiàng)目，可以很大程度上提升師生商業(yè)意識(shí)，提高設(shè)計(jì)作品的實(shí)用性。在此提出，在引進(jìn)項(xiàng)目上，專業(yè)老師應(yīng)該主動(dòng)融入行業(yè)、尋找市場(chǎng)客戶，讓客戶將真實(shí)的項(xiàng)目帶進(jìn)課堂，這樣學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程將更有針對(duì)性，設(shè)計(jì)的作品及時(shí)得到客戶反饋，得到市場(chǎng)檢驗(yàn)，從而提升學(xué)生設(shè)計(jì)興趣、設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)。
3.4畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)上，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)老師應(yīng)和學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)導(dǎo)師形成密切的共同指導(dǎo)關(guān)系，給學(xué)生布置針對(duì)性實(shí)習(xí)任務(wù)，從任務(wù)、階段性指導(dǎo)、作品驗(yàn)收匯報(bào)等環(huán)節(jié)給予細(xì)致專業(yè)指導(dǎo)。在實(shí)習(xí)任務(wù)完成過(guò)程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)作精神將得到培養(yǎng)，廣告設(shè)計(jì)綜合能力快速提升，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
作者：李紅強(qiáng) 單位：邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要：
注重中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)，應(yīng)明確應(yīng)用型中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)思路，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)、學(xué)校教育與企業(yè)社會(huì)需求的緊密結(jié)合，突出關(guān)于中職學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐模式。加強(qiáng)學(xué)生之前培訓(xùn)不僅提升了學(xué)生的專業(yè)技能，還培養(yǎng)了學(xué)生做人的本領(lǐng)、社會(huì)責(zé)任心、職業(yè)道德、誠(chéng)信品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。
關(guān)鍵詞：
中職；廣告設(shè)計(jì)專業(yè)；職前培養(yǎng)與培訓(xùn)
中職學(xué)校重視對(duì)學(xué)生的職前培養(yǎng)與培訓(xùn)，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)之前，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的崗前培訓(xùn)是中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。作為中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生崗前培訓(xùn)的優(yōu)秀內(nèi)容，職前培訓(xùn)旨在探索中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生崗前培訓(xùn)的有效模式，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的必要性
1.必須做好學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)中職學(xué)校學(xué)生生源競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，各校制定了許多招生鼓勵(lì)政策，導(dǎo)致一段時(shí)間內(nèi)生源競(jìng)爭(zhēng)形成了惡性循環(huán)。要打造中職廣告專業(yè)的特色，吸引更多的學(xué)生報(bào)讀本專業(yè)，就要求中職學(xué)校必須針對(duì)社會(huì)和企業(yè)的需求，具備較高的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平，提高專業(yè)課教師授課的藝術(shù)性；充分考慮學(xué)生的接受能力，突出職業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)用性的特點(diǎn)；注重考核學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，做好學(xué)生就業(yè)前的綜合能力培養(yǎng)與培訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
2.做好特色專業(yè)必須做好學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為在職業(yè)和技術(shù)方面都合格的學(xué)生，突出適應(yīng)社會(huì)需求的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐模式；培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)實(shí)踐技能、體驗(yàn)興趣、獨(dú)立實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；要求學(xué)生參與相關(guān)廣告專業(yè)企業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐工作，了解廣告運(yùn)作過(guò)程，熟悉廣告策劃、制作等工作技能，提高自己的專業(yè)技能，并能運(yùn)用在以后的就業(yè)實(shí)踐中，提高自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力；通過(guò)豐富而規(guī)范的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決在工作所需專業(yè)實(shí)踐技能問(wèn)題的能力，使學(xué)生真正獲得較系統(tǒng)的職業(yè)技能，以提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。這種職前培養(yǎng)與培訓(xùn)突出了專業(yè)實(shí)踐能力，幫助學(xué)生盡早地進(jìn)入職業(yè)的實(shí)戰(zhàn)角色，面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)。
二、中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的策略與實(shí)施
1.合理的課程設(shè)置，適應(yīng)社會(huì)需求的可行性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃中職學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是有一技之長(zhǎng)的技術(shù)工人或從事美術(shù)工作的實(shí)用型基層美工，而不是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師和美術(shù)專家。因此，在教學(xué)中也必須立足于這個(gè)基本點(diǎn)，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)施教，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)。制訂可行性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，要適應(yīng)目前廣告公司等社會(huì)崗位的需求，有針對(duì)性地規(guī)劃課程設(shè)置，形成促進(jìn)中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力提升的課程改革設(shè)置，形成以中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為優(yōu)秀的中職高效課堂教學(xué)，注重課堂教學(xué)的過(guò)程化管理，推行中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的“時(shí)段式”課時(shí)安排法、評(píng)價(jià)體系，豐富具有我國(guó)特色、本地區(qū)特色的職業(yè)教育理論研究。學(xué)校教學(xué)盡量滿足社會(huì)需求，真正做到校企有效銜接。遵循學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)實(shí)踐并重的原則，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)借鑒國(guó)家職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，合理開(kāi)設(shè)課程，學(xué)生必須完成職業(yè)技術(shù)考核才能準(zhǔn)許畢業(yè)。
2.重視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)（1）強(qiáng)調(diào)對(duì)中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德與素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生不間斷地在企業(yè)中接受真正的專業(yè)實(shí)踐教育。實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的密切合作，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，更有效地培養(yǎng)了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在企業(yè)工作中應(yīng)有的高技能與責(zé)任心，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的一個(gè)有效策略。同時(shí)，邀請(qǐng)專家來(lái)校講座，普及與廣告設(shè)計(jì)行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)。在學(xué)生走入職業(yè)角色的過(guò)程中，滲透相關(guān)法律法規(guī)教育，使學(xué)生懂得工作中出現(xiàn)緊急事件時(shí)的應(yīng)對(duì)方法，遵守本行業(yè)規(guī)則。（2）設(shè)立學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。讓學(xué)生參與就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵問(wèn)題就是實(shí)踐問(wèn)題。一方面，利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地設(shè)立工作崗位，設(shè)置教育實(shí)踐課題小組，讓學(xué)生參與實(shí)習(xí)，使他們熟悉相關(guān)的工作流程，取得相應(yīng)的就業(yè)實(shí)踐知識(shí)。另一方面，充分利用校企合作的辦學(xué)模式，通過(guò)企業(yè)設(shè)立教學(xué)實(shí)習(xí)基地。“產(chǎn)教結(jié)合，校企合作”，以校外企業(yè)為主線開(kāi)展就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，是發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才的有效途徑，可以不斷地豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，鍛煉就業(yè)能力。
三、促進(jìn)學(xué)生職前綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)與培訓(xùn)
1.學(xué)校方面學(xué)校提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)與相關(guān)就業(yè)單位的合作，以便隨時(shí)掌握新的就業(yè)信息，調(diào)整相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐計(jì)劃。提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐技能和學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生走進(jìn)校外合作實(shí)習(xí)基地，和其他廣告設(shè)計(jì)、印刷公司進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和調(diào)研，為學(xué)生真正邁進(jìn)企業(yè)、具備就業(yè)專業(yè)實(shí)踐能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。制定相應(yīng)的選課制度，根據(jù)目前企業(yè)的需求，學(xué)生必須擁有很強(qiáng)的實(shí)操能力，要掌握過(guò)硬的基本功，這就需要大量的實(shí)踐操作，不斷地加以總結(jié)，才能達(dá)到要求。學(xué)校要安排學(xué)生進(jìn)行專題案例的設(shè)計(jì)或策劃，特別是注重電腦設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，以及平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成方面的訓(xùn)練。
2.學(xué)生方面中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在職前專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)與培訓(xùn)中，必須有包裝自己作品的意識(shí)，能從容地用優(yōu)美的文字說(shuō)明、作品的裝裱對(duì)客戶解釋創(chuàng)意來(lái)源，正確地評(píng)論他人的作品等，這些都屬于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人員的包裝技巧。這些意識(shí)在學(xué)生的課程作業(yè)、小組競(jìng)賽、企業(yè)實(shí)訓(xùn)中均應(yīng)得到加強(qiáng)。此外，對(duì)客戶的尊重、團(tuán)體協(xié)調(diào)能力、熟悉社交禮儀等，都是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人員必備的素質(zhì)。因此，從二年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生就必須進(jìn)行廣告案例的實(shí)操，以適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的需要。目前，中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，他們多是從事設(shè)計(jì)師或制圖員等工作，其他的職位鮮能勝任。因此，在校期間應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和自身愿望，讓學(xué)生有選擇性地、側(cè)重性地發(fā)揮自己的興趣、愛(ài)好，提升能力、氣質(zhì)等各方面的綜合素質(zhì)。
將班級(jí)的管理制度與企業(yè)的管理制度相融合，讓學(xué)生以管理者和從業(yè)者的角度去體驗(yàn)在工作中的位置，這樣有利于學(xué)生更快地進(jìn)入職業(yè)角色，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。然后，再通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生具體了解企業(yè)的真實(shí)狀況，讓學(xué)生真正感受企業(yè)氛圍，繼而對(duì)自身職業(yè)生涯進(jìn)行有效地設(shè)計(jì)和決策，從而做到謹(jǐn)慎從業(yè)。中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)所需具備的專業(yè)實(shí)踐能力，可以幫助學(xué)生認(rèn)真地扮演好各個(gè)職業(yè)的角色，從而盡早地進(jìn)入社會(huì)角色。學(xué)生在兩年的中職教育教學(xué)中不斷地完善自我、提高自我，使學(xué)生的職前培養(yǎng)和培訓(xùn)與真正的社會(huì)職業(yè)角色有效地銜接起來(lái)。
作者：李宜丹 單位：遼寧省葫蘆島市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校
一、威客教學(xué)理念
1.威客教學(xué)平臺(tái)豬八戒網(wǎng)創(chuàng)辦于2006年，是中國(guó)較大的文化創(chuàng)意和在線服務(wù)交易平臺(tái)，也是全國(guó)數(shù)一數(shù)二的懸賞競(jìng)標(biāo)類威客網(wǎng)站，交易對(duì)象的涉及領(lǐng)域涵蓋創(chuàng)意、生活和商務(wù)服務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)領(lǐng)域。豬八戒威客網(wǎng)的任務(wù)分為兩大類型：一種是適合金額低的簡(jiǎn)單的懸賞招標(biāo)任務(wù)，一種是適合金額高的復(fù)雜在線任務(wù)。豬八戒威客網(wǎng)具體任務(wù)流程：雇主任務(wù)—雇主全額托管賞金給豬八戒網(wǎng)站—眾多服務(wù)商（在豬八戒網(wǎng)稱威客為服務(wù)商）在規(guī)定期限內(nèi)交稿—雇主選稿—中標(biāo)公示—驗(yàn)收并付款給中標(biāo)的服務(wù)商—雇主給予服務(wù)商評(píng)價(jià)。基于網(wǎng)絡(luò)扁平化的威客任務(wù)交易流程使得信息可以跨越時(shí)間和空間的障礙，具有機(jī)動(dòng)、靈活、簡(jiǎn)便，不受地域、時(shí)間、工作方式限制等特點(diǎn)。所謂英雄不論出處，豬八戒威客網(wǎng)為草創(chuàng)期、事業(yè)起步階段的個(gè)人和團(tuán)體提供了一個(gè)寬廣的社會(huì)需求市場(chǎng)和相對(duì)公平、合理、透明的交易平臺(tái)，這恰好為高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才提供了完全與市場(chǎng)接軌的教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，也為學(xué)生日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了前期基礎(chǔ)。
2.實(shí)施課程選擇標(biāo)志設(shè)計(jì)與制作是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的專業(yè)優(yōu)秀課程，共51學(xué)時(shí)。相對(duì)于VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、印刷設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)周期較長(zhǎng)、內(nèi)容較復(fù)雜的課程，標(biāo)志設(shè)計(jì)課程實(shí)施較為靈活方便。其教學(xué)內(nèi)容可以大體分為logo圖形設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)和吉祥物設(shè)計(jì)三大較為獨(dú)立的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生僅僅需要掌握CorelDraw或者Illustrator繪圖軟件，設(shè)計(jì)與制作周期較短。因此，標(biāo)志設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)非常適宜講究速度和效率的威客任務(wù)。與此對(duì)應(yīng)的是，豬八戒威客網(wǎng)將logo設(shè)計(jì)作為主推服務(wù)項(xiàng)目（圖1）。在首頁(yè)導(dǎo)航欄“全部服務(wù)分類”一級(jí)下拉菜單中，位于第一選項(xiàng)的精選服務(wù)和第二選項(xiàng)的“品牌形象/LOGO設(shè)計(jì)”的二級(jí)下拉菜單中，分別在“主題市場(chǎng)”“精選服務(wù)”“品牌形象設(shè)計(jì)”三個(gè)菜單欄中設(shè)置了logo設(shè)計(jì)專場(chǎng)或標(biāo)志（logo）設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目。從中可以看出豬八戒威客網(wǎng)對(duì)于標(biāo)志（logo）設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目的重視程度，優(yōu)質(zhì)的宣傳展示位置也暗示了標(biāo)志（logo）設(shè)計(jì)/品牌形象設(shè)計(jì)是豬八戒網(wǎng)站的重點(diǎn)服務(wù)項(xiàng)目，這為標(biāo)志設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)實(shí)施創(chuàng)造了較為成熟的基礎(chǔ)。
二、威客課堂教學(xué)實(shí)施方案
1.實(shí)施目標(biāo)威客課堂教學(xué)的總體目標(biāo)是通過(guò)豬八戒威客網(wǎng)完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)使學(xué)生充分利用自身知識(shí)和技能爭(zhēng)取中標(biāo)，從而獲得項(xiàng)目開(kāi)發(fā)機(jī)會(huì)，最終將自身價(jià)值轉(zhuǎn)化為社會(huì)價(jià)值并借此獲得一定的工作經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。標(biāo)志設(shè)計(jì)課程是高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)職業(yè)技術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)綜合培養(yǎng)的優(yōu)秀課程，通過(guò)交互式的威客網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接，以實(shí)際項(xiàng)目為載體，工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在完全市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)踐鍛煉過(guò)程中，掌握未來(lái)工作所需的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。
2.實(shí)施對(duì)象實(shí)施對(duì)象為杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)第三學(xué)期大二學(xué)生（學(xué)制三年）。之所以選擇大二學(xué)生，是因?yàn)樗麄冊(cè)诖笠灰呀?jīng)修完本專業(yè)的基礎(chǔ)課程，如設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)素描、構(gòu)成基礎(chǔ)等，已經(jīng)具備一定的審美基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)軟件操作能力，也具備一定的獨(dú)立設(shè)計(jì)意識(shí)，正需要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，用實(shí)踐項(xiàng)目鍛煉自身的方式跨入設(shè)計(jì)這個(gè)行業(yè)。
3.實(shí)施管理課程總體實(shí)施思路是利用威客網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)實(shí)際任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生在鍛煉職業(yè)能力的同時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，并不一味強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的完整性，更重視學(xué)生從威客網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取知識(shí)的實(shí)用性、技能性、市場(chǎng)應(yīng)用性。教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)措施如下：第一，在學(xué)生人員組織方面，根據(jù)標(biāo)志設(shè)計(jì)的行業(yè)慣例，以個(gè)人為設(shè)計(jì)主體；針對(duì)特別項(xiàng)目，若除了單獨(dú)標(biāo)志設(shè)計(jì)以外還有其他設(shè)計(jì)項(xiàng)目的，可以2～3人成立設(shè)計(jì)小組進(jìn)行。第二，在豬八戒網(wǎng)上進(jìn)行注冊(cè)后，每名學(xué)生的任務(wù)完成流程相似，這里不再?gòu)?fù)述豬八戒網(wǎng)的投標(biāo)流程。第三，在選擇具體任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下結(jié)合個(gè)人興趣進(jìn)行項(xiàng)目的選擇。第四，教師要根據(jù)標(biāo)志設(shè)計(jì)與制作教學(xué)大綱有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生選擇實(shí)際項(xiàng)目，完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，不可偏離教學(xué)大綱的范圍。第五，教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要把握好整體方向，發(fā)揮主動(dòng)引導(dǎo)作用，用最少的干預(yù)鼓勵(lì)和支持學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
4.教學(xué)實(shí)施計(jì)劃表標(biāo)志設(shè)計(jì)與制作共51課時(shí)，根據(jù)杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)專業(yè)階段化授課的排課方式，以一個(gè)月為教學(xué)周期，具體教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)階段（表1）。
5.考核措施課程考核根據(jù)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、所完成作品的質(zhì)量、社會(huì)認(rèn)可度三個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。根據(jù)高職培養(yǎng)職業(yè)技能人才的目標(biāo)全面考核學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，不單純以知識(shí)目標(biāo)為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)素質(zhì)作為課程考核的重要依據(jù)。（1）考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)本課程的考核方式為考查，課程成績(jī)?cè)u(píng)定以實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐作為評(píng)分的主要依據(jù)，根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定，平時(shí)成績(jī)占40%，命題操作占60%。平時(shí)成績(jī)以項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程為考核依據(jù)，命題操作以項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果為考核依據(jù)。學(xué)生所投作品被雇主采用則考核成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀，但是不以此為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。（2）具體考核要求第一，在豬八戒網(wǎng)注冊(cè)，完成3次標(biāo)志設(shè)計(jì)投標(biāo)，分別為圖形類標(biāo)志設(shè)計(jì)、字體類標(biāo)志設(shè)計(jì)、吉祥物類標(biāo)志設(shè)計(jì)。第二，每次標(biāo)志設(shè)計(jì)完成設(shè)計(jì)方案2個(gè)，每個(gè)設(shè)計(jì)方案包括標(biāo)志圖形、標(biāo)志標(biāo)準(zhǔn)制圖、標(biāo)準(zhǔn)顏色、設(shè)計(jì)說(shuō)明、標(biāo)志應(yīng)用效果圖。第三，將與雇主溝通的次數(shù)和內(nèi)容整理成一份匯報(bào)表，作為考核評(píng)定的重要組成部分。第四，課程結(jié)束后每個(gè)人提交設(shè)計(jì)方案畫冊(cè)一份。
三、結(jié)語(yǔ)
廣告設(shè)計(jì)行業(yè)從誕生之日起就充滿了活力和創(chuàng)造力，對(duì)新技術(shù)有著本能的追求，對(duì)新技術(shù)的消化和利用也使得廣告行業(yè)走在時(shí)展的前沿。廣告設(shè)計(jì)與制作是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)，本次教學(xué)方案設(shè)計(jì)緊緊貼合社會(huì)信息化發(fā)展的大趨勢(shì)，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，調(diào)整教學(xué)手段，倡導(dǎo)新的教學(xué)方式，以期培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的廣告設(shè)計(jì)人才，是一次有益的嘗試。
作者：程晨 單位：杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、建設(shè)“理論—制作—實(shí)踐”的項(xiàng)目制課程教學(xué)模式
為改變傳統(tǒng)教師“理論教學(xué)+實(shí)訓(xùn)室技能教學(xué)”的模式，貫徹引進(jìn)市場(chǎng)項(xiàng)目實(shí)施項(xiàng)目制教學(xué)，滿足崗位技能和知識(shí)的要求，同時(shí)注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐之后，根據(jù)專業(yè)教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總結(jié)提煉出了本專業(yè)“理論—制作—實(shí)踐”的項(xiàng)目制課程教學(xué)模式。1.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施。在示范校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的兩年來(lái)，在以市場(chǎng)項(xiàng)目為導(dǎo)向的一體化課程體系的指導(dǎo)下，本專業(yè)先后在專業(yè)優(yōu)秀課程，如廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書裝設(shè)計(jì)等課程教學(xué)中進(jìn)行了項(xiàng)目制教學(xué)實(shí)踐，其中以廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程教學(xué)效果最為突出，引領(lǐng)了其他課程的教學(xué)建設(shè)。廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程建設(shè)由專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)，組建了課程教師團(tuán)隊(duì)，與廣州市黑馬廣告公司、廣州市玩味設(shè)計(jì)有限公司等廣告公司深入合作，引進(jìn)“木棉花禮品套裝”、“國(guó)寶熊貓禮品套裝”、“充電寶”等市場(chǎng)生產(chǎn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，通過(guò)復(fù)制企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作流程，制定設(shè)計(jì)要求、提案分析、設(shè)計(jì)說(shuō)明、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等教學(xué)階段，在企業(yè)專家參與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)下，共同完成了項(xiàng)目產(chǎn)品的設(shè)計(jì)工作。學(xué)生的設(shè)計(jì)產(chǎn)品先后面市，整個(gè)教學(xué)過(guò)程從設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理完全再現(xiàn)了企業(yè)的工作過(guò)程，讓學(xué)生在知識(shí)、能力、職業(yè)素養(yǎng)上都得到了飛躍式的提升。2.項(xiàng)目式教材建設(shè)。好的教學(xué)方法離不開(kāi)配套、適合的教材。2012年，在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下，根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的要求，與廣州市黑馬廣告公司、廣州市玩味設(shè)計(jì)有限公司合作的生產(chǎn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目案例，以符合市場(chǎng)崗位工作流程的方式組織教學(xué)內(nèi)容，先后編寫完成并出版了《圖形設(shè)計(jì)》、《包裝設(shè)計(jì)》兩本項(xiàng)目制課程教材，為實(shí)施項(xiàng)目制教學(xué)方法打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。3.實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)。為在實(shí)施以市場(chǎng)項(xiàng)目為導(dǎo)向的項(xiàng)目制教學(xué)中，真實(shí)重現(xiàn)項(xiàng)目過(guò)程、構(gòu)造職場(chǎng)環(huán)境、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)企業(yè)式生產(chǎn)管理，本專業(yè)投入364萬(wàn)元，規(guī)劃建設(shè)及改造了符合一體化的教學(xué)原則和職業(yè)崗位職場(chǎng)氛圍，滿足人才培養(yǎng)需要的《漆藝實(shí)訓(xùn)室》、《攝影實(shí)訓(xùn)室》等7間專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，并購(gòu)置了與市場(chǎng)接軌的專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。
二、以培養(yǎng)綜合崗位技能為宗旨的多元化評(píng)價(jià)模式
評(píng)價(jià)模式改革的指導(dǎo)思想是：改變傳統(tǒng)的“以知識(shí)學(xué)習(xí)為主、以理論考試成績(jī)?yōu)橹鳌⒁云谀┛荚嚦煽?jī)?yōu)橹鳌⒁匀握n教師評(píng)價(jià)為主”的評(píng)價(jià)模式，建立以“培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力”為主線，社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生多元參與的立體化的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。在學(xué)校整體針對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)體系統(tǒng)籌管理之下，經(jīng)過(guò)全面課程建設(shè)以及長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐之后，我們根據(jù)本專業(yè)常用的評(píng)價(jià)方法與教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總結(jié)提煉出本專業(yè)的評(píng)價(jià)模式。1.常用評(píng)價(jià)方法。由于評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，與課程的具體內(nèi)容密切相關(guān)，因此，我們必須全面總結(jié)各專業(yè)課程采用的各種評(píng)價(jià)方法及其過(guò)程設(shè)計(jì)，才能總結(jié)提煉出具有本專業(yè)特色的評(píng)價(jià)模式。其中，“作業(yè)、出勤、期中考核、期末考試”等屬于學(xué)校校內(nèi)評(píng)價(jià)；“競(jìng)賽、考證”等屬于社會(huì)評(píng)價(jià)；頂崗實(shí)習(xí)中企業(yè)實(shí)習(xí)鑒定等屬于企業(yè)評(píng)價(jià)。我們要在教學(xué)中綜合運(yùn)用各種評(píng)價(jià)，構(gòu)建科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系。2.多元化、過(guò)程評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建。評(píng)價(jià)模式的建設(shè)工作貫穿在課程體系改革和課程建設(shè)過(guò)程之中，我們既考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還要考慮學(xué)生的全面職業(yè)素養(yǎng)。針對(duì)不同的考核內(nèi)容采用不同的評(píng)價(jià)方法，廣泛采用筆試、口試、觀測(cè)、課后作業(yè)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操、設(shè)計(jì)成品、總結(jié)報(bào)告、出勤記錄、自評(píng)、第三者評(píng)價(jià)、職業(yè)考證、實(shí)習(xí)鑒定和競(jìng)賽等形式。在具體專業(yè)教學(xué)實(shí)踐摸索中，我們逐步確定了四個(gè)原則：第一，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合；第二，堅(jiān)持學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)、企業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)合；第三，堅(jiān)持定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合；第四，堅(jiān)持教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。為此，我們?cè)趯?shí)踐探索的基礎(chǔ)上，初步確定了以培養(yǎng)綜合崗位技能為宗旨的過(guò)程性評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)模式。
三、課程體系改革后的教學(xué)成果
近兩年來(lái)，經(jīng)過(guò)一體化課程體系的改革，在日常教學(xué)中實(shí)施市場(chǎng)真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)效果顯著。如：校企合作引入項(xiàng)目在課程中完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目40多項(xiàng)：《包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目》課程中的電子套裝“錦上添花—東方韻”等6款，利是封“長(zhǎng)命富貴”等6款，U盤“國(guó)寶—東方韻”等2款，移動(dòng)電源“喜上眉梢”等3款。《圖形設(shè)計(jì)》課程中的杯墊“青蓮”套裝等6款，手機(jī)殼“粉彩瓶花—夜光”等12款。《書裝設(shè)計(jì)》課程中的筆記本“春常在”等10款，相冊(cè)“美好時(shí)光—女童精裝”等2款。本校牽頭制訂了廣東省廣告設(shè)計(jì)專業(yè)指導(dǎo)方案。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在2011年被廣東省教育廳認(rèn)定為廣東省中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，同時(shí)也是中職示范校建設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)。學(xué)生獲國(guó)內(nèi)外美術(shù)類大賽各類獎(jiǎng)項(xiàng)126項(xiàng)；開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，完成了《攝影》、《漆藝》、《廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目》3門優(yōu)質(zhì)特色精品課程建設(shè)；為企業(yè)輸送了1058名技能人才，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)99%，就業(yè)對(duì)口率達(dá)92%。
四、結(jié)語(yǔ)
這種課程體系強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受工作過(guò)程。經(jīng)過(guò)一體化的課程體系改革，在教學(xué)中構(gòu)建了“以市場(chǎng)項(xiàng)目為導(dǎo)向的一體化課程體系”，推行“理論—制作—實(shí)踐”的項(xiàng)目制課程教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)施實(shí)踐中不斷發(fā)展完善，大大提高了教學(xué)效果，為專業(yè)改革發(fā)展指明了方向。
作者：糜淑娥 單位：廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校
一、相關(guān)企事業(yè)單位對(duì)人才需求情況：
美術(shù)館類上海博物館人民廣場(chǎng)上海美術(shù)館南京西路上海多倫現(xiàn)代美術(shù)館多倫路27號(hào)劉海粟美術(shù)館虹橋路1660號(hào)美術(shù)館類所走訪的大型藝術(shù)品美術(shù)館共計(jì)4家，都是上海市內(nèi)具有代表性的博物館與美術(shù)館，此類主要以事業(yè)單位為主，同是具有一定的特殊性，除了對(duì)所需求的工作人員有較高的中外美術(shù)史相關(guān)知識(shí)的熟知還要對(duì)一定的書畫收藏保養(yǎng)知識(shí)有相關(guān)的了解，如：對(duì)古畫收藏的光線、濕度、溫度要求，為參觀人員做簡(jiǎn)單介紹，還要對(duì)繪畫作品的不同種類，不同的運(yùn)輸方式都要有詳細(xì)的了解，同時(shí)還要對(duì)參觀人群所會(huì)出現(xiàn)的對(duì)藝術(shù)品不利的行為有一定預(yù)見(jiàn)性。
上海蘇州河藝術(shù)倉(cāng)庫(kù)登琨艷是臺(tái)北著名建筑設(shè)計(jì)師，建筑設(shè)計(jì)界"怪才"，師從知名建筑文化學(xué)者漢寶德。他是在蘇州河畔老倉(cāng)庫(kù)建工作室的第一人。繼登琨艷之后，僅僅兩年多時(shí)間，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，蘇州河岸邊，藝術(shù)家倉(cāng)庫(kù)有30多棟。加上星星點(diǎn)點(diǎn)散落在蘇州河兩岸的藝術(shù)家倉(cāng)庫(kù)，蘇州河沿岸有畫家、建筑師、設(shè)計(jì)師、廣告人、影像藝術(shù)家等藝術(shù)家的工作室100多個(gè)，這些舊倉(cāng)庫(kù)里聚集著大約1000多位藝術(shù)工作者。蘇州河藝術(shù)倉(cāng)庫(kù)是上海的前衛(wèi)藝術(shù)家以及一些知名畫廊的聚集地，在這里做為一名工作者既容易也不容易，如果說(shuō)容易，那么這個(gè)職位應(yīng)該只是為畫家們跑腿的伙計(jì)，如果說(shuō)不容易，那么你就的深入到這個(gè)群體當(dāng)中，一定要具備全身心熱愛(ài)這個(gè)行業(yè)環(huán)境，抱著和這些前衛(wèi)的藝術(shù)家學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極地投入到認(rèn)知的學(xué)習(xí)工作中，同時(shí)這里還是一個(gè)時(shí)尚的前沿，上海每年有百分之四十左右針對(duì)時(shí)尚新品的會(huì)會(huì)在這里舉行，所以說(shuō)這里是一個(gè)學(xué)習(xí)型的工作崗位。
二、拓展廣告設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的就業(yè)方向
（一）廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)可以增設(shè)一個(gè)崗位群的定位，不僅能夠環(huán)節(jié)就業(yè)的壓力也能夠拓展就業(yè)的方向，以發(fā)展的時(shí)代感去看待分析就業(yè)的前景。可以在本專業(yè)進(jìn)行必要的課程設(shè)置改革，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)可以以增設(shè)一個(gè)崗位群為切合點(diǎn)，帶動(dòng)課程的調(diào)動(dòng)，增設(shè)一兩門左右的新課程，如中外美術(shù)史，藝術(shù)品投資、書畫裝裱等能相關(guān)內(nèi)容的課程，在講授的課程中不僅講授固有的知識(shí)內(nèi)容，并能夠即使引進(jìn)當(dāng)今的藝術(shù)品投資趨勢(shì)，當(dāng)代畫家的作品估值，用最快捷的最具時(shí)代感的知識(shí)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）對(duì)于整個(gè)社會(huì)對(duì)藝術(shù)品投資的重視程度可以預(yù)見(jiàn)與藝術(shù)品投資相關(guān)的行業(yè)將是一個(gè)新興的行業(yè)，在早期就能夠?qū)@種動(dòng)向有足夠的認(rèn)識(shí)和把握就能夠走在學(xué)校教育發(fā)展的前沿，能夠起到示范的標(biāo)尺作用。解決學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生跟上市場(chǎng)變化問(wèn)題，對(duì)于整個(gè)社會(huì)對(duì)藝術(shù)品投資相關(guān)的行業(yè)將是一個(gè)新興的行業(yè)，拓展專業(yè)建設(shè)、拓展畢業(yè)生的就業(yè)方向就是要走創(chuàng)新的路子，要走在職業(yè)教育發(fā)展的前沿，更能具有前瞻性，所以這一發(fā)展方向更具有深刻的意義。
（三）廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該將知識(shí)內(nèi)容更深化，理論基礎(chǔ)應(yīng)該學(xué)得更透徹扎實(shí)，范圍更加廣泛。藝術(shù)理論知識(shí)是能夠擴(kuò)大認(rèn)知者內(nèi)涵的重要砝碼，也是求職的秘密武器。提倡學(xué)校相關(guān)部門專業(yè)能夠組織專業(yè)教師、學(xué)生和學(xué)術(shù)界的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，與社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)校邀請(qǐng)藝術(shù)品投資界知名人士，相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜壹皹I(yè)內(nèi)人士在學(xué)校講學(xué)，不能閉門造車，一定要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)的學(xué)科發(fā)展和專業(yè)建設(shè)課程設(shè)置，在職業(yè)教育中培育學(xué)生的產(chǎn)業(yè)界與學(xué)術(shù)界的碰撞交融勢(shì)在必行。
廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)已經(jīng)發(fā)展起來(lái)很多年了，學(xué)校在培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生上在理論指導(dǎo)上多于實(shí)踐，而且保守多創(chuàng)新少，但是社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀是企業(yè)所需的工作人員有了更廣泛和具體的要求。所以作為教師有責(zé)任為自己的學(xué)生摸清相關(guān)行業(yè)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，動(dòng)態(tài)，不僅在學(xué)校做好課堂的講授工作還要對(duì)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)起到一個(gè)導(dǎo)向的作用，要保證學(xué)生的就業(yè)知識(shí)對(duì)口，對(duì)自己的職業(yè)生涯有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，開(kāi)發(fā)新的就業(yè)方向就是必行的手段之一，只有跟上社會(huì)，時(shí)代的發(fā)展才能不被社會(huì)所淘汰。
作者：王海礁單位：沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、高職高專院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的現(xiàn)存問(wèn)題分析
第一，部分廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)呈現(xiàn)出空有理論而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題。部分高職高專院校的廣告專業(yè)教師是剛從學(xué)校畢業(yè)的畢業(yè)生，這類教師只是具備一定的專業(yè)理論知識(shí)，但沒(méi)有相關(guān)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其在教學(xué)過(guò)程中專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一。雖然這類專業(yè)教師能夠保證學(xué)生所受教育的系統(tǒng)性，但是其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺失必然導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在理論表層上。另一部分教師在廣告行業(yè)從事工作多年，其雖然經(jīng)驗(yàn)有余，但是在觀念上往往表現(xiàn)出一些滯后性。廣告行業(yè)是一個(gè)發(fā)展日新月異的行業(yè)，教師必須具備創(chuàng)新意識(shí)，時(shí)刻保證對(duì)新知識(shí)和技術(shù)迅速產(chǎn)生反應(yīng)，只有這樣才能正確地把握教學(xué)方向，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。第二，存在教學(xué)和行業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。這是一個(gè)較為嚴(yán)重的現(xiàn)象。在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，確保學(xué)生的動(dòng)手能力和技術(shù)實(shí)用性。但是由于課堂上的一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的制約，學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)對(duì)行業(yè)需求不適應(yīng)的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)閷W(xué)校里的設(shè)計(jì)項(xiàng)目往往是虛擬的，學(xué)生并不能夠充分地考慮應(yīng)用可行性和成本，以及受眾身處的環(huán)境，對(duì)于工業(yè)生產(chǎn)也缺乏理性的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)模式是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的，所以教師應(yīng)該遵循市場(chǎng)的模式，不斷促進(jìn)藝術(shù)和實(shí)踐的結(jié)合，并且激發(fā)學(xué)生在校期間的創(chuàng)作熱情，堅(jiān)持提高學(xué)生的專業(yè)技能。對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)僅僅局限于校內(nèi)的模擬設(shè)計(jì)是不夠的，這樣很難滿足學(xué)生在畢業(yè)之后的工作需求，無(wú)論是學(xué)校和個(gè)人都會(huì)面臨被淘汰的危險(xiǎn)。因此，對(duì)于實(shí)用性人才的培養(yǎng)是廣告專業(yè)教育亟待解決的問(wèn)題。
二、高職高專院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的改革途徑研究
對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)改革過(guò)程中，必須體現(xiàn)出高職高專院校的特色，突出教學(xué)的實(shí)踐性和靈活性，授課的時(shí)間可以根據(jù)需要靈活調(diào)整，授課的地點(diǎn)則最好選擇一些廣告公司作為一線場(chǎng)地，授課的方式則應(yīng)該選擇工學(xué)融通的形式。如，學(xué)校應(yīng)該和一些企業(yè)聯(lián)系，安排學(xué)生到校外的實(shí)習(xí)基地和相關(guān)的廣告公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生處于實(shí)際工作環(huán)境中，更加全面地了解行業(yè)環(huán)境和工作需求，進(jìn)而能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。另外，高職高專院校的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的地域性因素，在課程的設(shè)置上應(yīng)該更多地結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣囵B(yǎng)出一批符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才。如，陜西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況與北京相比是有所不同的，那么當(dāng)?shù)卦盒Ｔ趶V告人才培養(yǎng)的過(guò)程中就應(yīng)該體現(xiàn)出陜西的經(jīng)濟(jì)特色。如果當(dāng)?shù)氐姆康禺a(chǎn)、藥品、汽車和食品的廣告投入占據(jù)了廣告產(chǎn)業(yè)的前四名，那么廣告專業(yè)的課程設(shè)置中就應(yīng)該增加這四項(xiàng)相關(guān)的講座和選修課，讓學(xué)生及時(shí)豐富相關(guān)的知識(shí)，一旦學(xué)生在當(dāng)?shù)貜氖孪嚓P(guān)工作，就能夠很快地適應(yīng)。最后，高職高專院校的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)必須體現(xiàn)出設(shè)計(jì)和制作這兩大優(yōu)秀能力的培養(yǎng)。高職高專院校對(duì)廣告人才的培養(yǎng)主要在于設(shè)計(jì)能力和制作能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)能力可以通過(guò)設(shè)計(jì)技巧和設(shè)計(jì)軟件等課程進(jìn)行鞏固，但是廣告制作能力必須通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目逐步地培養(yǎng)。學(xué)校可以以教師為媒介引入一些校外企業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與其中，在實(shí)際的項(xiàng)目中一邊探究一邊學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)。
三、結(jié)語(yǔ)
高職高專院校的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的發(fā)展已經(jīng)過(guò)了浮躁的初始階段，為了在以后的競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰，各類高職院校必須努力打造自身的特色，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)模式豐富自身的內(nèi)涵，提升學(xué)校和人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出更多實(shí)用型的廣告人才。
作者：李芳單位：呼和浩特職業(yè)學(xué)院
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是一門涉及到繪畫藝術(shù)、美學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力、心理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的綜合性邊緣學(xué)科。從本行業(yè)專業(yè)理論的深度、廣度和專業(yè)技能的多樣性等角度來(lái)看，在三年內(nèi)要培養(yǎng)出具有高等教育層次、鮮明職業(yè)特色的技能型、應(yīng)用性職業(yè)技術(shù)專門人才，關(guān)鍵的是要有一套科學(xué)的、切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)專業(yè)從設(shè)置、確立培
養(yǎng)目標(biāo)、組織教學(xué)，最后到如何適應(yīng)社會(huì)需要的一個(gè)總體設(shè)計(jì)。高職教育是以能力為中心的教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為主。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需要按照社會(huì)崗位所需要的職業(yè)能力模塊組織教學(xué)。根據(jù)崗位對(duì)人才的要求，將專業(yè)素質(zhì)細(xì)分為能力模塊，并設(shè)置相應(yīng)的課程。能力模塊的劃分，是高職教育中廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。
一、行業(yè)現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)目標(biāo)確立
根據(jù)對(duì)目前各類廣告公司營(yíng)運(yùn)狀況及廣告專業(yè)歷屆畢業(yè)生進(jìn)行分類調(diào)查研究的結(jié)果，我們逐漸掌握了社會(huì)對(duì)該專業(yè)在人才層次、專業(yè)方向、就業(yè)崗位、工作能力等方面的要求。確立了高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)專門從事廣告設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工及廣告管理運(yùn)作過(guò)程中的高級(jí)技術(shù)人才和管理人才。要使畢業(yè)生具有鮮明的法制觀念、高尚的職業(yè)道德，同時(shí)具有現(xiàn)代審美能力和較高藝術(shù)修養(yǎng)、有較強(qiáng)的藝術(shù)造型能力、較高的設(shè)計(jì)水平、掌握數(shù)碼設(shè)計(jì)手段，并且有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和社會(huì)能力，熟練掌握各種廣告設(shè)計(jì)與制作技能的“設(shè)計(jì)師”和“工藝師”。畢業(yè)生在獲得國(guó)家教委統(tǒng)一頒發(fā)的大專學(xué)歷證書外，還應(yīng)考取各種廣告業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書。
二、崗位及專業(yè)能力分析
根據(jù)目前廣告行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，本專業(yè)的就業(yè)崗位和就業(yè)人數(shù)比例如下：廣告公司設(shè)計(jì)人員，約占總?cè)藬?shù)的25％；企業(yè)設(shè)計(jì)部門的設(shè)計(jì)人員，約占總?cè)藬?shù)的15％；設(shè)計(jì)師助理，約占總?cè)藬?shù)的15％；廣告施工技術(shù)管理人員，約占總?cè)藬?shù)的20％；廣告業(yè)務(wù)員，約占總?cè)藬?shù)的15％。
廣告行業(yè)對(duì)本專業(yè)的具體要求：有較強(qiáng)的手繪造型能力；能熟練使用電腦進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)；能根據(jù)廣告不同媒體、特點(diǎn)和客戶的要求，提出創(chuàng)意新穎的各種廣告設(shè)計(jì)方案，并能組織實(shí)施；掌握基本的包裝裝潢設(shè)計(jì)技術(shù)以及各種文字造型能力，其中能熟練掌握黑體美術(shù)字和宋體美術(shù)字的書寫方法，進(jìn)而推及其他種類的文學(xué)造型，并在設(shè)計(jì)中靈活運(yùn)用；能熟練掌握現(xiàn)代攝影、影視技術(shù)等廣告制作手段；能根據(jù)設(shè)計(jì)方案提出正確的施工(制作)方案，并根據(jù)這些方案能準(zhǔn)確計(jì)算出各種廣告的制作成本；英語(yǔ)能通過(guò)廣東省二級(jí)考試并基本掌握廣告專業(yè)用英語(yǔ)。
方法能力與社會(huì)能力的具體要求：有較強(qiáng)的自學(xué)能力；有抽象思維與形象思維的能力，能有效地綜合各種信息，進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施各種廣告設(shè)計(jì)方案；有較強(qiáng)的語(yǔ)言和文字表達(dá)能力及一定的外語(yǔ)閱讀能力；有較強(qiáng)的群體適應(yīng)能力和合作交流能力；有良好的為人民服務(wù)思想、法制觀念、職業(yè)道德和行為規(guī)范。
三、知識(shí)結(jié)構(gòu)的劃分
在處理高職教學(xué)計(jì)劃中的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，有一對(duì)矛盾是必須認(rèn)真探討的，那就是針對(duì)性與適應(yīng)性的矛盾。作為職業(yè)教育，必須要針對(duì)一定的職業(yè)范圍，學(xué)生不能培養(yǎng)成通才；作為高等教育，它又必定要與職業(yè)培訓(xùn)區(qū)別開(kāi)來(lái)，學(xué)生除能上崗工作外，尚須有較強(qiáng)的適應(yīng)性，具有本專業(yè)的可持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要滿足針對(duì)性和適應(yīng)性兩方面的要求，高職人才必須有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。高職課程的知識(shí)內(nèi)容，大致可分為三種類型：基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)。基礎(chǔ)理論的內(nèi)涵是普遍的客觀規(guī)律，包括自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)。專業(yè)理論是基礎(chǔ)理論在一定專業(yè)范圍內(nèi)，沿著實(shí)際應(yīng)用方向的綜合和發(fā)展。專業(yè)技術(shù)知識(shí)是與高職人才的具體工作直接有關(guān)并頻繁應(yīng)用的知識(shí)。從三類知識(shí)的性質(zhì)可知，專業(yè)技術(shù)知識(shí)是直接反映當(dāng)前職業(yè)崗位的工作需求，體現(xiàn)了高職教學(xué)的針對(duì)性。專業(yè)理論是專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)，它常常是相近專業(yè)的
共同基礎(chǔ)。基礎(chǔ)理論表達(dá)的是自然與社會(huì)的普遍規(guī)律，它是專業(yè)理論的基礎(chǔ)，覆蓋面更廣。因而，這兩類知識(shí)支持著高職人才的適應(yīng)能力。
三種類型知識(shí)的性質(zhì)決定著它們的穩(wěn)定性。它們的邏輯聯(lián)系(或內(nèi)容排序)是基礎(chǔ)理論——專業(yè)理論一專業(yè)技術(shù)。實(shí)踐證明，越在基層的知識(shí)，穩(wěn)定性越高。當(dāng)前，人們?cè)隗@呼的“知識(shí)老化”“知識(shí)淘汰”等大都是指技術(shù)知識(shí)。計(jì)算機(jī)軟件的迅速發(fā)展，是最突出的實(shí)例。基礎(chǔ)理論最為穩(wěn)定，有時(shí)，即使“老化”了，但在一定時(shí)空下，仍然是有效的。例如當(dāng)相對(duì)論、量子力學(xué)出現(xiàn)后，古典力學(xué)當(dāng)然是“老化”了，但是，當(dāng)前地球上的絕大部分的力學(xué)計(jì)算仍然是依靠古典力學(xué)來(lái)做的。專業(yè)理論的穩(wěn)定性處于二者之間，例如廣告設(shè)計(jì)課內(nèi)容框架的變化是較緩慢的，但由于設(shè)計(jì)學(xué)的進(jìn)展和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使得設(shè)計(jì)方法上產(chǎn)生了許多變化。
高職人才知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理的關(guān)鍵，就是協(xié)調(diào)這三類知識(shí)的比重。高職人才的適應(yīng)性是一定職業(yè)范圍內(nèi)的適應(yīng)，沒(méi)有必要在過(guò)分寬廣的幅度中打基礎(chǔ)。在高職課程內(nèi)容中，應(yīng)該加強(qiáng)的是專業(yè)理論，專業(yè)理論課要占35％，專業(yè)技術(shù)課占25％，基礎(chǔ)理論課占15％，其理由可歸納為：專業(yè)理論是基礎(chǔ)理論沿一定專業(yè)方向的綜合和發(fā)展，是根據(jù)專業(yè)需要精選提煉出來(lái)的基礎(chǔ)理論。因而，它是針x,-j要求和適應(yīng)性要求的統(tǒng)一。專業(yè)理論是學(xué)習(xí)和發(fā)展多種同類專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)；專業(yè)理論具有足夠的穩(wěn)定性。
四、能力模塊劃分和課程設(shè)置
廣告專業(yè)的專業(yè)能力模塊劃分是以社會(huì)調(diào)查和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，具體的思路是：廣告行業(yè)的各種職業(yè)崗位或技術(shù)分工進(jìn)行能力的分析，以確定與專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的“應(yīng)知”和“應(yīng)會(huì)”；根據(jù)這些“應(yīng)知”和“應(yīng)會(huì)”來(lái)確定學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的綜合能力、專項(xiàng)能力、單項(xiàng)能力的若干能力要素；將各種能力分解整合成能力模塊，來(lái)確定課程的設(shè)置。
1．職業(yè)道德及社會(huì)能力。要求有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；敬業(yè)、樂(lè)業(yè)精神；良好的組織能力和適應(yīng)能力；中、英文語(yǔ)言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。對(duì)應(yīng)課程有政治理論、德育、英語(yǔ)、公文寫作、體育、廣告法規(guī)。
2．基本造型和設(shè)計(jì)能力。要求能夠掌握現(xiàn)代平面造型、色彩裝飾效果及立體空間構(gòu)成的三大設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，并通過(guò)純形式語(yǔ)言過(guò)渡到專業(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)匯的把握，從而創(chuàng)造性地運(yùn)用到廣告設(shè)計(jì)中去。對(duì)應(yīng)課程有素描、色彩、三大構(gòu)成。
3．文字造型與運(yùn)用能力。要求掌握中英文的標(biāo)準(zhǔn)字、變體字,以及按設(shè)計(jì)屬性進(jìn)行不同風(fēng)格的字體造型，能進(jìn)行各種文字的組合與單項(xiàng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并按工藝要求進(jìn)行制作。對(duì)應(yīng)課程有文字造型。
4．印刷廣告制作能力。要求掌握各種開(kāi)度頁(yè)碼編排法、印刷廣告設(shè)計(jì)成本計(jì)算方法。對(duì)應(yīng)課程是印刷廣告。
5．影像技術(shù)造型能力。要求了解攝影、攝像的各種技巧，能獨(dú)立完成作品創(chuàng)意及拍攝，并具有一定的后期加工制作能力。
6．廣告材料選用及傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)制作能力。要求熟悉路牌廣告、燈箱廣告、霓虹燈廣告等傳統(tǒng)廣告媒體的設(shè)計(jì)與制作能力，了解各種廣告材料的性能。對(duì)應(yīng)課程是廣告媒體、路牌廣告制作、燈箱廣告制作。
7．電腦制作能力。要求熟練地操作電腦，進(jìn)行排版、文字編輯、圖形創(chuàng)意等制作程序，熟悉平面設(shè)計(jì)所需的各種軟件操作。對(duì)應(yīng)課程是電腦設(shè)計(jì)。
8．廣告設(shè)計(jì)能力。要求對(duì)廣告諸要素具有較全面的綜合表達(dá)能力，能獨(dú)立完成廣告方案、標(biāo)識(shí)、廣告主題、廣告制作等工作，具備一定的系列廣告籌劃、設(shè)計(jì)、制作能力。對(duì)應(yīng)課程是廣告概論和廣告設(shè)計(jì)。
9．策劃與設(shè)計(jì)能力。掌握策劃與設(shè)計(jì)原理和方法，采用中外優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案有辨析能力，能獨(dú)立完成各種基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、應(yīng)用設(shè)計(jì)及對(duì)企業(yè)策劃執(zhí)行計(jì)劃的監(jiān)督與指導(dǎo)。對(duì)應(yīng)課程是策劃。
10．外語(yǔ)能力。要求能閱查、收集有關(guān)專業(yè)資料和信息。對(duì)應(yīng)課程是專業(yè)英語(yǔ)。
綜上所述，并根據(jù)我國(guó)廣告行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位、人才的規(guī)格要求、能力素質(zhì)進(jìn)行的探析，高等職業(yè)技術(shù)教育廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要面向廣告行業(yè)五大工作崗位，需10多種能力模塊及相應(yīng)的20余門課程的支持。這樣才能培養(yǎng)出適合社會(huì)形勢(shì)發(fā)展需求的人才。
1目前高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)面臨的問(wèn)題
1.1廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)存在理論與實(shí)際脫節(jié)的情況。現(xiàn)今，從事高職院校的絕大多數(shù)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教師，都是在畢業(yè)后直接上崗，普遍缺少?gòu)V告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，雖然教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)化，但專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單調(diào)，并且與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較薄弱，甚至是毫無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于專業(yè)知識(shí)的理解也只是停留在表面，沒(méi)有系統(tǒng)具體的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)來(lái)支撐教學(xué)，對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)以后的工作方向把握不當(dāng)。還存在一種情況，有些教師雖然從事了相關(guān)的工作，但知識(shí)理論觀念陳舊。廣告專業(yè)作為一個(gè)對(duì)技術(shù)要求較高的專業(yè)，教師需要及時(shí)更新關(guān)于這個(gè)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)理念，充分把握市場(chǎng)需求的技能和專業(yè)的發(fā)展方向。如果教師對(duì)專業(yè)技術(shù)信息更新不及時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識(shí)技能無(wú)法滿足社會(huì)需求，高職院校也無(wú)法為社會(huì)提供需要的技術(shù)型人才。1.2廣告專業(yè)培養(yǎng)的人才無(wú)法滿足廣告行業(yè)的職業(yè)要求。教師在進(jìn)行專業(yè)授課時(shí)，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的實(shí)用性，并以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和專業(yè)技能為方向。但是在現(xiàn)階段的廣告專業(yè)實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生實(shí)際教學(xué)與行業(yè)要求相脫節(jié)的情況。學(xué)生在課堂的實(shí)際訓(xùn)練大多數(shù)是教師的自主命題項(xiàng)目，根本無(wú)法與行業(yè)相接軌，也不能說(shuō)明行業(yè)的實(shí)際情況，制作出來(lái)的作品沒(méi)有充分體現(xiàn)實(shí)際需求和實(shí)際環(huán)境，實(shí)用性較低。具體就是，學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的作品根本無(wú)法考慮到實(shí)際需要的材料以及會(huì)耗損的費(fèi)用，設(shè)計(jì)的作品也只局限于視覺(jué)上的效果呈現(xiàn)，沒(méi)有考慮作品的可操作性以及要花費(fèi)的成本。另外，因?yàn)榻處熃o出的題目是虛擬的，學(xué)生無(wú)法全面了解設(shè)計(jì)的受益者以及作品所處的環(huán)境，也沒(méi)有顧忌制作成品的必要條件，而且對(duì)工業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目中的設(shè)施設(shè)備也沒(méi)有相應(yīng)的認(rèn)識(shí)。1.3對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式與市場(chǎng)要求不相符合。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)榍疤幔粩嗉訌?qiáng)和促進(jìn)課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生們的專業(yè)技能素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程，教師可以通過(guò)模擬市場(chǎng)環(huán)境來(lái)鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，但這樣的方式也無(wú)法給學(xué)生提供切合實(shí)際的實(shí)踐訓(xùn)練，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐不相符合的情況，進(jìn)入社會(huì)后也無(wú)法滿足社會(huì)需求。在高職院校中，教師傳授給學(xué)生的技能知識(shí)就是為了方便學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)，如果學(xué)生無(wú)法就業(yè)，高職院校的意義就得不到體現(xiàn)。因此，高職院校以及教師應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)需求，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型的技術(shù)人才。
2高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在教學(xué)中引入實(shí)踐教學(xué)的途徑
2.1建立“雙師型”教師隊(duì)伍。在高職院校中，學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)同時(shí)掌握專業(yè)理論和實(shí)踐技能，但是僅靠教師是無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一情況的。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該從實(shí)際要求出發(fā)，與企業(yè)合作，主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，讓教師到企業(yè)中學(xué)習(xí)，在實(shí)際中積累經(jīng)驗(yàn)，讓技能與教學(xué)相結(jié)合，既提高了教師的操作能力，又具備了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師可以利用寒暑假的時(shí)間深入企業(yè)學(xué)習(xí)，教師在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以充分了解廣告公司的設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)理念，了解顧客的需求，掌握當(dāng)今社會(huì)廣告專業(yè)需要的一些材料和先進(jìn)的制作工藝，并在顧客的要求下，最大限度地發(fā)揮設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)造性。2.2讓實(shí)踐教學(xué)進(jìn)入課堂。在教學(xué)過(guò)程中，教師采用實(shí)踐教學(xué)的模式是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最快途徑。一方面，高職院校應(yīng)該充分利用校內(nèi)資源，通過(guò)舉辦形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生們提供自我鍛煉的平臺(tái)，讓學(xué)生以個(gè)人或者是集體的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，教師再根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并評(píng)選出最優(yōu)秀的作品，教師再通過(guò)商業(yè)渠道尋找可以將作品應(yīng)用到實(shí)際生活中的商家。這種情況下的實(shí)踐教學(xué)，不僅能使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能及時(shí)參與到廣告的實(shí)踐操作中，一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一方面讓學(xué)生在看到自己的作品被應(yīng)用而產(chǎn)生成就感、自信心。2.3校企合作，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)槿狈?shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)的作品都是表現(xiàn)在形式上，更加重視視覺(jué)上的效果，而忽略作品的實(shí)用性以及做成成品時(shí)需要耗損的材料與費(fèi)用，最終致使設(shè)計(jì)的作品無(wú)法滿足市場(chǎng)需求。因此，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可以成立專業(yè)的實(shí)訓(xùn)小組進(jìn)入廣告公司或是專業(yè)團(tuán)隊(duì)中實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中了解設(shè)計(jì)作品到制作成成品需要耗費(fèi)的材料、資金，使學(xué)生明白設(shè)計(jì)成本對(duì)作品的實(shí)際意義，并學(xué)會(huì)在設(shè)計(jì)過(guò)程中綜合考慮作品的可實(shí)施性、實(shí)用性等。
3結(jié)語(yǔ)
在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中，需要的是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力的技能型人才。對(duì)于高校中的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)應(yīng)該充分結(jié)合市場(chǎng)需要，培養(yǎng)市場(chǎng)需求的人才。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該以理論聯(lián)系實(shí)踐為培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生完全掌握與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)技能，更好、更快地滿足社會(huì)需求，適應(yīng)專業(yè)工作。高職院校在培養(yǎng)人才時(shí)，培養(yǎng)目標(biāo)一定要與市場(chǎng)需求相符，讓學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作能力，真正成為社會(huì)所需要的人才，服務(wù)社會(huì)，貢獻(xiàn)社會(huì)。
作者:張曼娟 梁瑞 單位:1.呼和浩特職業(yè)學(xué)院 2.內(nèi)蒙古師范大學(xué)
我國(guó)成人教育與發(fā)達(dá)國(guó)家的員工培訓(xùn)相比，無(wú)論是在硬件建設(shè)還是在軟件發(fā)展上，都存在很大的差距。由于我國(guó)早期的成人教育大量模仿傳統(tǒng)的國(guó)民教育體系，在突出職業(yè)技能和觀念變革方面存在嚴(yán)重不足，因此，在新的教育理論下的轉(zhuǎn)型仍需要進(jìn)一步的探索與研究。近些年來(lái)，隨著社會(huì)信息化程度日益提高，我國(guó)基于實(shí)踐應(yīng)用的教育改革不斷推進(jìn)，人才培養(yǎng)也逐漸由封閉的傳統(tǒng)學(xué)校教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)代應(yīng)用型的技能人才培養(yǎng)。
一、調(diào)查背景
廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是綜合多方面知識(shí)與技能的專業(yè)，更是與市場(chǎng)需求密切相關(guān)的專業(yè)。廣告設(shè)計(jì)公司在招聘專業(yè)相關(guān)崗位時(shí)大都要求有就職經(jīng)驗(yàn)，并往往對(duì)畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力持懷疑和不認(rèn)可的態(tài)度。面對(duì)這一現(xiàn)象，北京市石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)成立課題組，確定課題“成人高校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)（專科）崗位綜合職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)體系研究”，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生崗位綜合職業(yè)能力進(jìn)行系統(tǒng)研究與探索。廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)（專科）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是其中的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生在畢業(yè)前對(duì)在校期間學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，也是教學(xué)與崗位綜合職業(yè)能力對(duì)接的最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。課題前期對(duì)專業(yè)課程設(shè)置與崗位職業(yè)需求進(jìn)行系統(tǒng)研究，并在教學(xué)方法、課程實(shí)踐等方面都做出了有效嘗試。該校2013級(jí)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)36名學(xué)生經(jīng)過(guò)在校期間的學(xué)習(xí)，順利進(jìn)入到畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，成為第一批進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)生。綜合實(shí)訓(xùn)根據(jù)廣告公司的優(yōu)秀業(yè)務(wù)，分別在企業(yè)形象設(shè)計(jì)、商業(yè)及公益廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)、系列包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)專題設(shè)計(jì)五個(gè)方向上設(shè)定了項(xiàng)目主題與目標(biāo)，將學(xué)生分成5組，分別由指導(dǎo)教師模擬公司項(xiàng)目提案流程與執(zhí)行過(guò)程，在實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬公司項(xiàng)目流程的綜合實(shí)訓(xùn)。為了解廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)用情況，完善教學(xué)改革，在畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)后，對(duì)參加此次實(shí)訓(xùn)的36名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，希望可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)課題執(zhí)行環(huán)節(jié)中的不足，并在后面的研究中逐步改進(jìn)與完善。
二、畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)執(zhí)行情況
（一）基本實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。問(wèn)卷調(diào)查的目標(biāo)之一就是要了解學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的感觸與效果。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有97.2%的學(xué)生都認(rèn)為，通過(guò)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了對(duì)廣告公司項(xiàng)目流程的認(rèn)識(shí)，并增強(qiáng)了完成設(shè)計(jì)工作的信心。這基本達(dá)到了畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的預(yù)期目標(biāo)。（二）提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)除幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了廣告公司的具體工作內(nèi)容與方向外，還幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到到廣告公司工作自己需要具備的崗位綜合職業(yè)能力，并通過(guò)畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)了解到自己在某些方面能力的提升，如表1和表2所示。這與學(xué)生剛接觸到專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)的茫然形成了鮮明的對(duì)比。（三）幫助學(xué)生進(jìn)行自我定位。在問(wèn)及“通過(guò)本次畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)你認(rèn)為自己更適合做電腦完稿制作人員還是設(shè)計(jì)師”時(shí)，55.6%的學(xué)生認(rèn)為自己適合做電腦完稿制作人員，44.4%的學(xué)生認(rèn)為自己適合做設(shè)計(jì)師，并能夠根據(jù)自己的情況做出一定的原因判斷，而且與指導(dǎo)教師反饋信息基本一致。這表明通過(guò)畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以較為準(zhǔn)確地對(duì)自己的能力做出判斷，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我能力定位。畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該具備的能力與素質(zhì)要求，并對(duì)工作中的能力需求有了一定的了解和體會(huì)，從而使得學(xué)生有意識(shí)地提升自己在某一方面的專業(yè)素養(yǎng)與知識(shí)儲(chǔ)備，為更好地投入到后續(xù)工作中做好準(zhǔn)備。
三、實(shí)踐分析與反思
通過(guò)畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的綜合職業(yè)能力有了一定的提高，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)與完善的問(wèn)題。（一）實(shí)訓(xùn)過(guò)程設(shè)計(jì)需要更加細(xì)致與完善。在問(wèn)及此次畢業(yè)實(shí)訓(xùn)有哪些地方可以進(jìn)一步完善時(shí)，學(xué)生的答案呈現(xiàn)了多種方向。學(xué)生在獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過(guò)程中，容易出現(xiàn)目標(biāo)不明確的情況，對(duì)教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)還存在很強(qiáng)的依賴性。有52.8%的學(xué)生感覺(jué)實(shí)訓(xùn)時(shí)間太少，希望可以增加教師面對(duì)面的指導(dǎo)與溝通。畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)就是讓學(xué)生充分體會(huì)崗位綜合職業(yè)能力的要求，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立執(zhí)行項(xiàng)目的能力。因此，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中除了對(duì)項(xiàng)目有一個(gè)充分的介紹，還應(yīng)該將實(shí)訓(xùn)的過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的劃分，明確每個(gè)階段的工作要求，幫助學(xué)生建立不同時(shí)期的階段性任務(wù)目標(biāo)。這樣才能夠最大程度地讓學(xué)生脫離開(kāi)教師，在第一次獨(dú)立面對(duì)工作時(shí)，更好地理解客戶需求，順利完成一個(gè)項(xiàng)目作品。（二）實(shí)訓(xùn)需要分層次的培養(yǎng)定位。從問(wèn)卷數(shù)據(jù)可以看出，對(duì)于部分能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，可以獨(dú)自完成設(shè)計(jì)任務(wù)，不需要經(jīng)常參與到實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中。但是因?yàn)閷?duì)實(shí)踐分組進(jìn)行了統(tǒng)一要求，并沒(méi)有考慮到這些差異性，在進(jìn)行小組討論時(shí)，容易出現(xiàn)小組成員各個(gè)角色工作銜接不流暢等問(wèn)題。所以對(duì)于畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)也應(yīng)該進(jìn)行不同的層次教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)定分層次的培養(yǎng)目標(biāo)，以滿足各類學(xué)生的需要。（三）提升實(shí)訓(xùn)效果需要塑造真實(shí)的教學(xué)情境。基于工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)不僅僅是內(nèi)容的體現(xiàn)，還包括教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。對(duì)于以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)課程而言，情境設(shè)計(jì)是為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)有效地構(gòu)建知識(shí)，尤其促進(jìn)學(xué)生對(duì)隱性知識(shí)（包括專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)）的掌握。從數(shù)據(jù)中可以看出，36.1%的學(xué)生希望真正的客戶參與綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)校教師模擬客戶的方式缺少了一定的工作情境，使得學(xué)生對(duì)于工作崗位的代入感不強(qiáng)。如果能夠引進(jìn)真實(shí)的項(xiàng)目將會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性有更大提升。（四）實(shí)訓(xùn)中要有目標(biāo)地加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。在進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，同一組的多名組員在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)楦髯缘墓ぷ髟蚨e(cuò)過(guò)團(tuán)隊(duì)共同交流討論的機(jī)會(huì)，組員之間沒(méi)有協(xié)調(diào)好相互的溝通交流對(duì)象與內(nèi)容，也沒(méi)有處理好團(tuán)隊(duì)成員之間的工作流程安排，最終導(dǎo)致部分組的個(gè)別學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)不能夠按照要求完成全部畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。面對(duì)崗位工作，團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力是一個(gè)十分重要的素質(zhì)要求，因此在畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)該盡可能多地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，合理引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行不同的工作任務(wù)分配，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，這樣才能讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中充分體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用。（五）立足實(shí)訓(xùn)過(guò)程，細(xì)化《實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》使用說(shuō)明。《實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》分別從項(xiàng)目說(shuō)明、時(shí)間安排、實(shí)訓(xùn)流程等多個(gè)方面，對(duì)學(xué)生畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了引導(dǎo)與記錄。在本輪實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，《實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)起到了引導(dǎo)與監(jiān)督作用，有97.2%的同學(xué)都認(rèn)為《實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》內(nèi)容相對(duì)比較全面，有一定的指導(dǎo)作用。但從指導(dǎo)教師的反饋中得知，經(jīng)常有學(xué)生會(huì)詢問(wèn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目細(xì)節(jié)，并對(duì)填寫《實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》項(xiàng)目含義產(chǎn)生困惑。因此，作為實(shí)訓(xùn)輔助材料，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的細(xì)節(jié)闡述還需加強(qiáng)。同時(shí)，對(duì)于《實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》的使用方法也應(yīng)該做出更詳細(xì)的解釋與說(shuō)明，這樣才能夠在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中充分發(fā)揮輔助材料的作用。
總之，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，從整體上考察崗位綜合職業(yè)能力與各門課程之間的聯(lián)系，建立優(yōu)化的實(shí)訓(xùn)體系，完全實(shí)現(xiàn)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)流程，仍需要在實(shí)踐過(guò)程中不斷探索與完善，并時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)的精神。這樣才能夠更好地提升實(shí)訓(xùn)的效果，提高學(xué)生崗位綜合職業(yè)能力，縮短與市場(chǎng)需求之間的距離。
作者:李毅 單位:北京市石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)
雖然目前我國(guó)仍然處于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，美國(guó)已經(jīng)悄然進(jìn)入了新硬件時(shí)代，在這樣的新背景下，各個(gè)行業(yè)若想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，除了探究創(chuàng)新改革的策略，新一代人才的教育也應(yīng)該做出相應(yīng)改變。就高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)而言，由于該專業(yè)所覆蓋的領(lǐng)域較廣，因此如何迎合“新硬件時(shí)代”培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的廣告設(shè)計(jì)人才成為相關(guān)教育者關(guān)注的焦點(diǎn)。
一、“新硬件時(shí)代”的概述
所謂“新硬件時(shí)代”已經(jīng)不單單指主板、顯示器以及鍵盤這些傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件，而是一切物理上存在的，在過(guò)去的生產(chǎn)和生活中未曾知曉的人工制造的事物。具體來(lái)說(shuō)則是，“新硬件時(shí)代”是一種表現(xiàn)形式為硬件新型的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，是依靠強(qiáng)大的軟件技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)作為基礎(chǔ)，其主要參與群體為極客和創(chuàng)客。譬如，多軸無(wú)人飛行器、無(wú)人駕駛汽車、3D打印機(jī)、可穿戴設(shè)備、智能機(jī)器馱驢、機(jī)器人廚師這些事物在建造之前人們是完全沒(méi)有想象過(guò)的。事實(shí)上，從2015年開(kāi)始，一股智能硬件的新潮就已經(jīng)在國(guó)內(nèi)涌動(dòng)開(kāi)來(lái)。其中活躍度最高的就是深圳，一大批青年創(chuàng)業(yè)者都在針對(duì)這一領(lǐng)域投身制造諸如無(wú)人機(jī)、醫(yī)學(xué)影像等這些智能硬件的熱潮當(dāng)中。廣告設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的時(shí)代性，該行業(yè)方向理當(dāng)做出相應(yīng)調(diào)整。對(duì)此專業(yè)學(xué)生教育，也應(yīng)迎合時(shí)展，針對(duì)“新硬件時(shí)代”特點(diǎn)培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)人才。
二、新硬件背景下高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的改革
（一）構(gòu)建“新硬件時(shí)代”的教學(xué)體系。為了面對(duì)“新硬件時(shí)代”，高職院校的相關(guān)教育工作者應(yīng)該就教學(xué)體系做出相應(yīng)的調(diào)整，以“新硬件時(shí)代”下大眾的心理訴求作為參考依據(jù)，探究“新硬件時(shí)代”與廣告設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系所在，從而培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)展的潮流一專多能的廣告設(shè)計(jì)復(fù)合型精英。但與此同時(shí)，相關(guān)的教育工作者還需要關(guān)注我國(guó)國(guó)情的發(fā)展，適當(dāng)保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀課程。筆者建議廣大教育工作者可將設(shè)計(jì)專業(yè)作為優(yōu)秀課程，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，與相關(guān)企業(yè)合作，根據(jù)實(shí)際情況安排學(xué)生實(shí)習(xí)，增加與社會(huì)的接觸，感受“新硬件時(shí)代”帶來(lái)的社會(huì)變革，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維拓展。（二）加強(qiáng)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師的再教育。除了對(duì)教學(xué)體系做出調(diào)整，提高教師專業(yè)水平以及個(gè)人素養(yǎng)同樣也是基于“新硬件時(shí)代”背景下高職院校的重要工作內(nèi)容之一。為了讓高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠緊跟時(shí)展的潮流，學(xué)習(xí)到與“新硬件時(shí)代”相關(guān)的知識(shí)，教師個(gè)人知識(shí)的儲(chǔ)備需要實(shí)時(shí)更新。筆者建議高職院校的領(lǐng)導(dǎo)可以采取以下幾點(diǎn)措施：首先，高職院校應(yīng)該定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，聘請(qǐng)相關(guān)的權(quán)威人士到學(xué)校開(kāi)展講座。另外，由于目前國(guó)內(nèi)與新硬件的相關(guān)項(xiàng)目較少，教師可以增加對(duì)美國(guó)的關(guān)注，查閱相關(guān)資料，譬如新聞、網(wǎng)頁(yè)以及相關(guān)的競(jìng)賽。其次，加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)可以組織廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教師去相關(guān)公司見(jiàn)習(xí)、交流，拓展教師的眼界，積累經(jīng)驗(yàn)，從而提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)。再次，筆者建議可以聘請(qǐng)廣告企業(yè)的精英到學(xué)校擔(dān)任兼職講師，由于他們具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，切身體會(huì)“新硬件時(shí)代”給廣告設(shè)計(jì)行業(yè)帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，因此在課堂上可以為學(xué)生傳授更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生一起思考、研究在新硬件背景下廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展，從而進(jìn)一步推動(dòng)新硬件時(shí)代背景下對(duì)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的探究，培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需求的綜合性人才。（三）實(shí)行“工作室制”的教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。面對(duì)即將到來(lái)的“新硬件時(shí)代”，筆者建議高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，以未來(lái)的就業(yè)前景為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從而滿足未來(lái)的社會(huì)需求。所謂工作室制的教學(xué)模式，就是一種人才培養(yǎng)模式，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)之間的密切合作，利用企業(yè)先進(jìn)的資源和設(shè)備，實(shí)現(xiàn)對(duì)高素質(zhì)廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。高職院校可以按照廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)規(guī)劃，通過(guò)引入企業(yè)的相關(guān)先進(jìn)設(shè)備將校內(nèi)場(chǎng)地改造為模擬的廣告設(shè)計(jì)公司。同時(shí)，通過(guò)校內(nèi)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師以及企業(yè)精英人士的共同合作來(lái)制定工作室的管理制度以及學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)。而項(xiàng)目的引進(jìn)主要依靠企業(yè)負(fù)責(zé)人來(lái)根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求制定，但同時(shí)也要注意高職院校的教學(xué)進(jìn)度。通過(guò)“工作室制度”的教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有更深入的了解，增強(qiáng)實(shí)際操作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，掌握社會(huì)需求的方向，從而能夠在未來(lái)更加從容地應(yīng)對(duì)“新硬件時(shí)代”。總之，隨著技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，時(shí)代總是不斷更迭、變遷，為了適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求，教育的模式就應(yīng)該適時(shí)作出改革和創(chuàng)新。而針對(duì)即將到來(lái)的“新硬件時(shí)代”，如何為社會(huì)培養(yǎng)出滿足發(fā)展需求的人才成為高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。
筆者認(rèn)為，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)除了要以“新硬件時(shí)代”為前提調(diào)整教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的交流之外，還需要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，從而實(shí)現(xiàn)在新硬件時(shí)代背景下的教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的人才。
作者:原雯靜 單位:吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)儼然成為一個(gè)信息資訊化時(shí)代，要去人們時(shí)刻掌握最新信息，在此背景下，廣告業(yè)迎來(lái)了巨大的機(jī)遇和發(fā)展空間。高職高專院校也越來(lái)越重視對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)，本文針對(duì)目前教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，詳細(xì)提出如何進(jìn)行教學(xué)改革，以便提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為進(jìn)入社會(huì)成為高技能人才做準(zhǔn)備。
關(guān)鍵詞：高職高專;廣告設(shè)計(jì)與制作;教學(xué)
一、高職高專廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)概述
廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是我國(guó)興起較晚的一門獨(dú)立學(xué)科，廈門大學(xué)最早設(shè)立了廣告專業(yè)，隨后在20世紀(jì)90年代，本專業(yè)開(kāi)始順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，飛速流行起來(lái)，國(guó)內(nèi)高職高專院校相繼都開(kāi)設(shè)了這門課程。縱觀廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)這十幾年在高職院校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每所院校設(shè)立這門課程的原因不一，有順應(yīng)社會(huì)人才需求的、有院校自身具有資源優(yōu)勢(shì)的、也有為了擴(kuò)大生源的。但就目前來(lái)看，高職院校開(kāi)設(shè)本門課程還是有一定的盲目性，不論硬件條件還是軟件要求，都無(wú)法完全達(dá)到課程要求，一些在本門課程教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，直接制約了課程的科學(xué)合理性，影響了學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，
二、高職高專廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一）教學(xué)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
廣告設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐可以直觀的考驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)能力，所以對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)本應(yīng)該是高職院校的教學(xué)重點(diǎn)。但是由于教師們所處環(huán)境的局限，不能第一時(shí)間獲取最新信息資源，導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)薄弱，使得難以實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐。此外在院校方面，一些高校由于缺少資金，無(wú)法建設(shè)出教學(xué)要求的實(shí)踐場(chǎng)地，也沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)從業(yè)內(nèi)高薪聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的成功人士來(lái)為學(xué)生上課，而且院校如果不能滿足社會(huì)廣告公司的利益要求，也沒(méi)辦法為學(xué)生提供校外實(shí)踐場(chǎng)地，所以綜合各方面因素，本專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，制約學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展。
（二）師資力量不夠
隨著近幾年廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的迅速發(fā)展，各高校相繼開(kāi)設(shè)了此課程，但是在我國(guó)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)歷層次主要以本科和高職為主，很多高職院校里的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教師大多是從本科院校里畢業(yè)的年輕畢業(yè)生，雖然理論知識(shí)足夠，但沒(méi)有社會(huì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致課程知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、忽視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性等問(wèn)題。此外由于師資力量的匱乏，有些教師甚至是從別的領(lǐng)域轉(zhuǎn)行來(lái)教學(xué)廣告設(shè)計(jì)，更加影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)性和專業(yè)性。
（三）教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求不匹配
高職院校對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)是向?qū)I(yè)的技能型人才目標(biāo)出發(fā)的，要求畢業(yè)生滿足廣告行業(yè)的需求。但就目前各高職院校課程開(kāi)展的情況來(lái)看，大部分的院校在本專業(yè)課程教學(xué)中，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求不匹配甚至嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。雖然一些教師會(huì)讓學(xué)生在課堂上做訓(xùn)練設(shè)計(jì)，但由于教師自主命題的虛擬性和主觀性，并不能真實(shí)反映行業(yè)的實(shí)際需求，學(xué)生不能綜合市場(chǎng)實(shí)際環(huán)境，所以設(shè)計(jì)出的作品也就缺乏實(shí)用性。如此長(zhǎng)期下去，學(xué)生畢業(yè)后在找工作時(shí)往往因?yàn)殡y以滿足行業(yè)要求而碰壁。
三、高職高專廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)改革措施
（一）強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐的重要性
理論方面，在校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)地受限的環(huán)境下，盡量在課堂上利用多媒體展現(xiàn)優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)，詳細(xì)講解設(shè)計(jì)構(gòu)成、印刷工藝、材料選擇、銷售目標(biāo)等多方面元素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。實(shí)踐方面，院校盡量與一些企業(yè)和廣告公司溝通聯(lián)系，靈活調(diào)整課程時(shí)間和地點(diǎn)，可將這些地方當(dāng)做授課一線場(chǎng)所。課余時(shí)間多安排學(xué)生去廣告公司實(shí)習(xí)，保證學(xué)生在實(shí)際的工作環(huán)境中全面了解行業(yè)環(huán)境。
（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)
高職院校想要在本專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)出高技能人才，必須擴(kuò)大師資力量，加強(qiáng)高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。鼓勵(lì)低學(xué)歷的教師繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，提高自身學(xué)歷；對(duì)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕教師可以派其前往企業(yè)里進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)；定期組織教師去聽(tīng)業(yè)內(nèi)專業(yè)人士的培訓(xùn)講座，多方吸納經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)這些努力，相信可以打造一支高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
（三）提高教學(xué)區(qū)域特色，適應(yīng)行業(yè)需求
每個(gè)院校所在地，都有其行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。如上海比較側(cè)重都市化、快節(jié)奏的廣告新理念設(shè)計(jì)，而古城西安更側(cè)重對(duì)人文、民俗等方面的宣傳。所以教師在授課時(shí)，要對(duì)本區(qū)域的業(yè)內(nèi)行情有一個(gè)系統(tǒng)的了解，再針對(duì)這些對(duì)本專業(yè)課程重新進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整，甚至可以與校外企業(yè)直接合作，有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程能順應(yīng)市場(chǎng)需求的教學(xué)目標(biāo)。
作者:郭晉 單位:甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要：如今，我國(guó)已有許多高職院校開(kāi)辦了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，但廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育模式仍處于摸索階段。培養(yǎng)適應(yīng)型的廣告設(shè)計(jì)人才是各個(gè)高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育目標(biāo)。文章結(jié)合廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，分析廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)具體的改革與創(chuàng)新措施。
關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)專業(yè)；高職教育；教學(xué)改革
隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)已成為一個(gè)信息化的社會(huì)，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)得到了較快的發(fā)展。如今，我國(guó)已有許多高職院校開(kāi)辦了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，但廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育模式仍處于摸索階段。培養(yǎng)適應(yīng)型的廣告設(shè)計(jì)人才和搞好廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革與創(chuàng)新，是各個(gè)高職院校都需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。那么怎樣進(jìn)行改革？筆者從以下幾個(gè)方面談一談。
一、課程改革
目前，部分高職院校的課程和普通高等院校的課程十分相似，文化課包括外語(yǔ)、語(yǔ)文、思想政治課程等，專業(yè)課主要由專業(yè)平臺(tái)課、專業(yè)優(yōu)秀課、專業(yè)拓展課和專業(yè)綜合訓(xùn)練四部分組成，開(kāi)設(shè)的課程主要有中外美術(shù)史、素描、色彩、中國(guó)畫、書法、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、字體設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、廣告學(xué)、廣告文案、圖形創(chuàng)意、標(biāo)志設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作、VI設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)等，電腦設(shè)計(jì)類課程有Photoshop基礎(chǔ)、CorelDRAW、Flash等。這樣的課程安排從總體上看雖然沒(méi)有什么問(wèn)題，但高職院校的學(xué)生文化層次、素質(zhì)修養(yǎng)、自學(xué)能力都與本科院校的學(xué)生存在一定的差距，這種差距決定著高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程要按照本校學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。高職院校的課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)生未來(lái)的工作需要，避免程式化，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)完成實(shí)踐課程，以參加各類展覽為項(xiàng)目目標(biāo)完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自身特點(diǎn)發(fā)揮所長(zhǎng)，開(kāi)闊視野，從各類活動(dòng)和展覽中得到一定鍛煉。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)偏重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)設(shè)置實(shí)踐課程使學(xué)生掌握一定技能，切實(shí)取得使學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)效果。具體的教學(xué)改革方法如下：其一，減少公共文化課，把側(cè)重點(diǎn)放在專業(yè)課程上，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其二，調(diào)整專業(yè)課程。現(xiàn)有的專業(yè)課程從專業(yè)平臺(tái)課一直到專業(yè)綜合訓(xùn)練課程共有30幾門，原有的專業(yè)平臺(tái)課程大多偏向繪畫方向，不利于與后續(xù)課程的銜接，應(yīng)將繪畫方向改為設(shè)計(jì)方向。如，可以將中國(guó)美術(shù)史改成中國(guó)設(shè)計(jì)史，素描、色彩則改成設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩，等等。原有的專業(yè)課程門數(shù)較多，可對(duì)一些有關(guān)聯(lián)的課程進(jìn)行整合。如，三大構(gòu)成課程可以被合并成一門課程，叫構(gòu)成設(shè)計(jì)；圖形創(chuàng)意、標(biāo)志設(shè)計(jì)和招貼設(shè)計(jì)可以被合并成一門課程；VI和CI也可以被合并成一門課程。這樣能使課程設(shè)置更加偏向設(shè)計(jì)，更加系統(tǒng)、完整。其三，2014年6月23至24日的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議提出，要走校企結(jié)合、產(chǎn)教融合、突出實(shí)戰(zhàn)和應(yīng)用的辦學(xué)路子，依托企業(yè)、貼近需求，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。由此可見(jiàn)，高職教育要培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，要著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，把課程項(xiàng)目和企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)設(shè)廣告設(shè)計(jì)工作室、組建校園廣告設(shè)計(jì)小組，把所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到具體企業(yè)項(xiàng)目中，達(dá)到真正的產(chǎn)學(xué)結(jié)合。其四，擴(kuò)大對(duì)外交流，開(kāi)闊學(xué)生眼界，適當(dāng)在校內(nèi)外舉辦一些展覽、競(jìng)賽和參觀活動(dòng)，讓學(xué)生深入實(shí)際工作崗位，與設(shè)計(jì)人員進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)和溝通；參與各種設(shè)計(jì)活動(dòng)或設(shè)計(jì)大賽，提高學(xué)生的溝通能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
二、教材的改革與建設(shè)
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革不僅要對(duì)課程進(jìn)行改革，還要對(duì)教材進(jìn)行相應(yīng)的改革與建設(shè)。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育沒(méi)有固定模式，這種特殊性決定了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教材具有多樣性和多元性的特點(diǎn)。一成不變的教材內(nèi)容無(wú)法適應(yīng)培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)人才的需要，好的教材要結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目，緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新，才能滿足廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的需要。
三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的性質(zhì)決定了它的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式不能一成不變，固定的教學(xué)內(nèi)容和模式并不適合廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)。教育者要按照企業(yè)的需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，改變固定的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)校就如同在企業(yè)，感受時(shí)代脈搏，抓準(zhǔn)設(shè)計(jì)潮流，讓學(xué)生在課堂上就能得到實(shí)踐鍛煉并不斷提高專業(yè)水平。
四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
高職院校部分教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏。要想培養(yǎng)出企業(yè)需要的廣告設(shè)計(jì)人才，教師首先要有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就需要教師進(jìn)入企業(yè)，了解企業(yè)需要，熟悉崗位職責(zé)，按企業(yè)的具體崗位需要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，安排具體教學(xué)項(xiàng)目，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的崗位環(huán)境，促使學(xué)生更好地掌握實(shí)踐技能。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)要根據(jù)教育要求并結(jié)合高職教育的特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法。高職院校要搞好廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育工作，就必須與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，牢牢把握面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的方向，從個(gè)層面進(jìn)行改革，根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行改革，從根本教育開(kāi)始進(jìn)行改革。高職院校要以培養(yǎng)社會(huì)需要的廣告設(shè)計(jì)人才為最終目標(biāo)，并一直為之努力奮斗，為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造更美好的明天。
作者:申思明 單位:黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院
摘要：新的《普通高等高校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)設(shè)置管理辦法》和《普通高等高校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄（2015年）》并實(shí)施后，高職院校廣告專業(yè)形成了新的發(fā)展格局，且由于媒介融合時(shí)代的媒介發(fā)展形勢(shì)、高校改革帶來(lái)的人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展形勢(shì)，以及根據(jù)專業(yè)所在高校的發(fā)展規(guī)劃與戰(zhàn)略布局，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的發(fā)展也應(yīng)形成新的發(fā)展路徑。河南藝術(shù)專業(yè)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新嘗試，并取得了一定的效果。
關(guān)鍵詞：高職院校；廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)；發(fā)展路徑
按照教育部規(guī)定，河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院今年將原“影視廣告”專業(yè)更換名稱為“廣告設(shè)計(jì)與制作”專業(yè)，在側(cè)重原影視廣告專業(yè)優(yōu)勢(shì)的前提下，結(jié)合新的媒介發(fā)展形勢(shì)、高校改革形勢(shì)以及學(xué)院發(fā)展定位與發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，積極進(jìn)行專業(yè)發(fā)展路徑探索，以形成創(chuàng)新有效的專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)發(fā)展模式。
一、媒介融合時(shí)代的學(xué)科建設(shè)創(chuàng)新
融媒時(shí)代，傳統(tǒng)媒介與新媒介共融共生，與之相關(guān)的所有產(chǎn)業(yè)都面臨著理念更新與業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型。相對(duì)應(yīng)的，高校內(nèi)幾乎所有應(yīng)用型專業(yè)也都開(kāi)始著力進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的開(kāi)拓與創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)地增設(shè)相關(guān)課程，提高新媒體專業(yè)實(shí)踐的分量，以期更加適應(yīng)業(yè)界的發(fā)展需要。新的《辦法》與《目錄》中，“廣告設(shè)計(jì)與制作”專業(yè)初步劃分為三個(gè)專業(yè)方向，即“影視廣告設(shè)計(jì)與制作”、“網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)與制作”、“平面廣告設(shè)計(jì)與制作”，可以說(shuō)，在應(yīng)用領(lǐng)域上，基本整合了當(dāng)前所有的廣告媒介形態(tài)。某種程度而言，廣告的發(fā)展歷史，其實(shí)是人們有意識(shí)地利用各種媒介（尤其是各類新興媒介）進(jìn)行廣告創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作的歷史。所以，有人說(shuō)，廣告的發(fā)展歷史，也就是廣告媒介的發(fā)展歷史。任何一類信息傳播介質(zhì)的出現(xiàn)，只要適合應(yīng)用于廣告信息的，都會(huì)出現(xiàn)具有創(chuàng)新意識(shí)的廣告人將之應(yīng)用于廣告宣傳，并逐漸推而廣之。新的《辦法》與《目錄》，在“廣告設(shè)計(jì)與制作”專業(yè)的專業(yè)方向建構(gòu)上，雖然有建議性的三種分類方式，但是針對(duì)目前的融媒時(shí)代的傳媒生態(tài)形勢(shì)，本文強(qiáng)調(diào)的是，在結(jié)合自身院校廣告專業(yè)建設(shè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化多類型媒介的設(shè)計(jì)與制作教學(xué)工作，在媒體類別方面打造復(fù)合型廣告專業(yè)人才，不僅可以提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力，也符合新時(shí)期媒介融合形勢(shì)下社會(huì)對(duì)廣告人才的現(xiàn)實(shí)需求。河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的廣告專業(yè)設(shè)置，一直延續(xù)影視廣告專業(yè)的路子，多年來(lái)在做好影視廣告專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)的同時(shí)，始終注重與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)拓展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。2013年9月新修訂的影視廣告專業(yè)教學(xué)大綱中，即已加入《新媒體廣告》課程教學(xué)計(jì)劃，并要求在《廣告策劃》、《廣告文案》、《廣告創(chuàng)意》、《廣告心理》、《廣告片創(chuàng)作》等優(yōu)秀課程的授課計(jì)劃中，增加新媒體廣告內(nèi)容的教學(xué)比重，提高學(xué)生在該領(lǐng)域的理論認(rèn)知與知識(shí)儲(chǔ)備，提升專業(yè)實(shí)踐能力與應(yīng)用能力，形成更高層次的專業(yè)視角。同時(shí)，面對(duì)備受重視的互聯(lián)網(wǎng)動(dòng)畫廣告與動(dòng)漫廣告，河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)系動(dòng)漫專業(yè)的師資力量，設(shè)置動(dòng)畫與動(dòng)漫專業(yè)相關(guān)教學(xué)課程，提高學(xué)生設(shè)計(jì)與制作這類媒介形式廣告的設(shè)計(jì)與制作技能，直接拓展了學(xué)生的就業(yè)渠道。
二、高校教育改革的人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型
傳統(tǒng)意義上講，本科院校培養(yǎng)的學(xué)生，更加注重理論學(xué)習(xí)與思辨能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科知識(shí)的全面把握，形成一定的宏觀視角；高職院校培養(yǎng)的學(xué)生，更加注重實(shí)踐操作與動(dòng)手能力，強(qiáng)調(diào)細(xì)化專業(yè)分工后針對(duì)某一領(lǐng)域的熟練與深入，形成較有針對(duì)性的應(yīng)用視角。從這個(gè)角度理解，在高校的人才培養(yǎng)方面，本科院校培養(yǎng)的是側(cè)重于理論能力的通識(shí)人才，高職院校培養(yǎng)的是側(cè)重于實(shí)踐能力的專業(yè)人才，二者具有較為明顯的人才培養(yǎng)目標(biāo)差異。市場(chǎng)化高度發(fā)展的今天，企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)往往歸結(jié)于人才能力的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)日益希望員工兼具理論修養(yǎng)與實(shí)踐能力，在內(nèi)部打造更高效的人才團(tuán)隊(duì)，以此作為提升企業(yè)優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力的途徑之一。與此同時(shí)，前幾年高校持續(xù)擴(kuò)招造就的負(fù)面影響開(kāi)始凸顯，逐年攀升的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)，帶來(lái)了日益緊張的就業(yè)壓力。對(duì)于廣告專業(yè)而言，本科院校的“廣告學(xué)”專業(yè)，以往強(qiáng)調(diào)的是廣告文案、廣告策劃等理論性內(nèi)容；高職院校的“廣告設(shè)計(jì)與制作”專業(yè)，以往強(qiáng)調(diào)的是廣告設(shè)計(jì)、廣告制作等應(yīng)用性內(nèi)容。在新的高校教育改革形勢(shì)下，廣告學(xué)本科專業(yè)，早已加大了在設(shè)計(jì)與制作方面的教學(xué)與培養(yǎng)力度，而高職院校的各類廣告應(yīng)用型專業(yè)，也應(yīng)該進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)理論修養(yǎng)與綜合應(yīng)用能力。河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的廣告專業(yè)教學(xué)，始終重視高職院校的學(xué)生實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)，所有的廣告專業(yè)優(yōu)秀課程都設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，避免了專業(yè)教學(xué)的坐而論道。近四年，每年都有廣告專業(yè)的學(xué)生在部級(jí)廣告比賽中獲獎(jiǎng)，也側(cè)面印證了學(xué)生專業(yè)技術(shù)的掌握與應(yīng)用水平。同時(shí)，河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院廣告專業(yè)要求教師及時(shí)更新與完善教學(xué)內(nèi)容，逐步加大理論課程的教學(xué)力度，提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力，為學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用提供理論活水與智力支持。
三、學(xué)院發(fā)展定位的專業(yè)定位調(diào)整
高校建設(shè)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃與合理的戰(zhàn)略布局，往往與自身的文化底蘊(yùn)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、地理區(qū)域等元素有著很大的關(guān)聯(lián)。這種規(guī)劃與布局，對(duì)于高校建設(shè)來(lái)說(shuō)，具有全局性與長(zhǎng)久性的指導(dǎo)意義。高校內(nèi)部的專業(yè)發(fā)展，也必須緊密結(jié)合高校發(fā)展的規(guī)劃與布局，進(jìn)行有針對(duì)性的定位與調(diào)整。在高校整體發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)下，進(jìn)一步明確專業(yè)發(fā)展的方向與目標(biāo)，將使專業(yè)的發(fā)展更加具有科學(xué)與務(wù)實(shí)。同時(shí)，符合高校發(fā)展規(guī)劃的專業(yè)建設(shè)，也更加融入高校發(fā)展建設(shè)大局，增強(qiáng)了高校發(fā)展的內(nèi)部凝聚力。因此，專業(yè)的發(fā)展，必須緊密圍繞高校的發(fā)展定位與規(guī)劃進(jìn)行。作為河南省歷史最為悠久的公辦藝術(shù)類院校，河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院在藝術(shù)領(lǐng)域的教育長(zhǎng)期以來(lái)具有較大的實(shí)力與品牌影響力，2010年起，以河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為主體，河南省積極籌辦中原文化藝術(shù)學(xué)院，大力建設(shè)河南省唯一的藝術(shù)本科院校，進(jìn)一步堅(jiān)定了學(xué)院堅(jiān)持藝術(shù)類院校的辦學(xué)宗旨。因此，藝術(shù)類的教育與教學(xué)工作是學(xué)院的優(yōu)秀優(yōu)勢(shì)。河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的廣告專業(yè)教育，始終重視文化的教學(xué)與提升，重視藝術(shù)的教育與熏陶，致力于“培養(yǎng)具有中原文化底蘊(yùn)與現(xiàn)代藝術(shù)氣質(zhì)的綜合型專業(yè)人才”。同時(shí)，將進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)中原地區(qū)的地域教學(xué)特色，加大中原文化的內(nèi)容教學(xué)，在廣告文案、廣告創(chuàng)意等課程上，注入中原文化元素，引導(dǎo)與提高學(xué)生運(yùn)用中原文化元素進(jìn)行廣告創(chuàng)作。河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院廣告專業(yè)正在籌辦“鍾義廣告創(chuàng)意中心”，“鍾義”即是“中原文化藝術(shù)學(xué)院”簡(jiǎn)稱的變形，也是代表中原文化精神“忠義”的變形，以此作為學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)與運(yùn)用中原文化進(jìn)行廣告創(chuàng)意的基地。
作者:劉東陽(yáng) 單位:河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系
