發布時間：2022-05-08 02:56:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇廣告設計專業畢業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、“倒溯研究法”的概念及應用特點
（一）“倒溯研究法”的概念
倒溯研究法，即研究者對已面世的廣告作品，從廣告理論的運用到廣告播出后的效果，綜合分析其廣告創意表現、廣告策略實質，使廣告人深入理解廣告理論知識在實踐中的應用。
（二）“倒溯研究法”的應用特點
1．已面世的典型廣告，在日常生活中，已耳熟能詳。取之，作為研究的素材，使學生們置身其中，倍感親切，參與感很強，能極大地激發起廣告學子的學習研究興趣。
2．倒溯法符合實踐、認識、再實踐、再認識的認知規律，取自投放社會生活之中的廣告實踐產品，上升到理論層面，予以再認識，能讓學生們從不同視角品鑒廣告理論諸類問題。
3．倒溯法的運用，對研究者的綜合素質有一定要求。例如，研究時需要運用研究者的影視基礎知識、心理學、文學素養、音樂素養、審美能力、社會熱點新聞的觀察與分析能力等等，有助于提升學生的綜合分析能力。
二、“倒溯研究法”在廣告理論研究中的應用
春節到來之際，在中央一臺、湖南衛視等各大電視臺的黃金時段，消費者們見到了攻勢猛烈的兩支關于杯裝奶茶的影視廣告。優樂美作為廣告投放后來者，緊追香飄飄。二者的廣告攻勢日益激烈，不分你我。我們在本文中選擇影視廣告畫面中視覺要素的選擇、廣告代言人、目標消費群以及競爭這幾大策略層面，去解讀以“倒溯研究法”為中心的廣告設計專業教學探討與實驗過程。
（一）影視廣告畫面中視覺要素的選擇
分析香飄飄廣告畫面，我們不難發現香飄飄廣告客戶的心態：他們希望以一個奶茶飲品界領軍者的姿勢展現在廣大消費者面前。因為主打廣告中，視覺畫面的組成要素有：廣場、群舞、盛裝、火焰、人群，而企業LOGO則以盛開在天上的煙花照亮夜空的方式顯現，群眾演員的服裝顏色選擇主要為大紅、橙色。這一切無不在宣揚著四個字：聲勢浩大。香飄飄廣告畫面組合在一起的視覺元素過于繁雜，廣告創作者希望每一個鏡頭都能出現奶茶，增加產品在鏡頭中的曝光率，但是畫面中廣告產品的呈現方式有點突兀。廣告畫面中除了陳好手捧奶茶比較自然之外，其它鏡頭產品入畫不自然。如鏡頭八：身穿紅裙的女子們在放大的香飄飄奶茶杯前翩翩起舞。奶茶杯作為一個可以握在手中的物品來說被放大作為背景，入畫有些牽強。此時鏡頭過于搖晃，使得觀眾看不清其背景是一個巨型奶茶杯。
如鏡頭六：橙衣女孩微笑地為大家舉著托盤端上奶茶。但這個情節設置給消費者感覺是有點奇怪的，因為在這樣熱烈的場合下，端上的應該是啤酒等酒類飲品。所以當我看到她端上的不是啤酒而是奶茶之后，才發覺廣告并沒有把我的注意力吸引在奶茶上，而是橙衣女孩的性感裝扮搶了鏡。
又如鏡頭九：人群在跳躍歡呼。普通消費者對此畫面的印象是：地面上一群人鬧哄哄地聚在一起，而沒有消費者能夠看清這個產品“露臉”的細節：其實畫面每個人都手舉著一杯香飄飄奶茶，并且蝴蝶隨著香氣從杯子中飛向夜空。此時產品入畫，并沒有使消費者注意到產品，沒有留下印象，廣告畫面上諸多零散的視覺元素分散了消費者對杯裝奶茶應有的注意力。
（二）廣告代言人及目標消費群
從香飄飄以及優樂美的廣告代言人的選擇我們可以得出大概的判斷，他們的目標消費群都是年輕人。但是“年輕人”這簡簡單單三個字又由于代言人的不同選擇而有了些許的差異。經過以下分析，我們可以對比哪一支廣告的代言人選擇更有利于產品銷售，從而為我們今后的廣告策劃工作中代言人的選擇策略做出借鑒。
廣告選擇代言首先要對所選擇的代言人有一個清晰的認識。香飄飄的代言人是陳好，她當年在《粉紅女郎》中因飾演“萬人迷”而一舉成名。成名多年來，大眾對陳好的形象認知依然是“成熟性感”、“嫵媚”、“小資”。所以從廣告表現來看，香飄飄奶茶的目標消費群鎖定在24～32歲之間的單身白領女性，她們愛自己、善待自己，擁有獨立的生活和獨立的人格，目前單身的白領麗人希望有一段真正的愛情能夠使她們走入婚姻殿堂。但是如果一直沒有合適的人選，她們寧愿成為“剩女一族”——“寧可高傲地孤獨，也不愿卑微地戀愛”。
其實香飄飄的野心更大，他們并沒有將目標消費群限定在年輕女性，其實是想把奶茶賣給所有的能喝、愛喝奶茶的人們——因為在廣告中，香飄飄奶茶被女性服務生分發給了男女老少等更多的人，鏡頭的最后一個畫面是人山人海每人舉著香飄飄奶茶，但是由于“點”太散，以至于陳好一出現立馬將氣場占據，所以消費者產生了“陳好、奶茶”的記憶點，造成了陳好代言的奶茶是女性奶茶的錯覺。筆者訪問了多位男士，他們都覺得香飄飄是給女性喝的奶茶，自己不會去嘗試。
而優樂美奶茶在代言人方面則聰明的多，主要代言人是周杰倫，但是從廣告演繹中來看，有男女兩人在共同演繹優樂美，這就意味著對于消費者的理解力來說，他們認為優樂美的飲用者并沒有性別限制，男生、女生都可以喝。這樣，產品銷量在無形中就起碼擴大了一倍！這是一個不能忽視的隱性問題。
選擇代言人之前應對產品和目標消費群進行必要的研究，還應該考慮備選代言人的性別、職業、形象與口碑、在專業方面的權威性，更重要的是他/她和品牌及產品的關聯度如何。比如我們知道周迅做了很多廣告，仔細想一想，依稀記得好像其中有洗發水的廣告，至于具體是哪個品牌，海飛絲還是飄柔？就想不起來了。這就是明星特點與品牌特點銜接不夠緊密。
（三）競爭
雖然在代言人方面優樂美勝出，但是在與香飄飄的品牌競爭這一環節，我們能明顯地感到優樂美力不從心。香飄飄在入市廣告播出很長一段時期之后，再次投放了第二輪廣告。內容較之最初的入市廣告大不一樣。
香飄飄奶茶第二輪影視廣告內容簡要回顧：
文案：“香飄飄奶茶，連續三年全國銷量第一，一年賣出三億多杯，杯子連起來可繞地球一圈。好口味當然更受歡迎！”
消費者看到此廣告的反應是：香飄飄連續三年全國銷量第一？那味道一定很好咯！入市廣告大戰之后，香飄飄的銷量真好，那么優樂美呢？我想消費者也會無意間提出這個疑問。
下面讓我們來看看優樂美的應對措施。
優樂美奶茶第二輪影視廣告內容簡要回顧：
1．語晨：永遠有多遠?
杰倫：只要心在跳，永遠就會很遠很遠……
語晨：你心跳蠻快的嘛
杰倫：這是個秘密.因為你是我的優樂美
2．語晨：你喜歡我什么啊?
杰倫：喜歡你優雅.快樂，又美麗
語晨：你是在說優樂美奶茶啊
杰倫：你就是我的優樂美啊
3．語晨：浪漫是什么？
杰倫：浪漫就像優樂美
語晨：嗯，我聞到了你的浪漫
很明顯，優樂美的第二輪廣告內容是力求形成能夠繼續前期廣告中的的大創意，然而，在這一輪廣告的對話內容中看到了生搬硬套的痕跡，我仿佛看到了廣告創作者陷入創意困境，沒能創作出一段可與第一支廣告媲美的對話：廣告背景仍舊是周杰倫、女孩兩人捧著奶茶坐著，女孩又問了一個關于愛情的問題，周杰倫再次回答。作為消費者似乎已經產生審美疲勞了，對于女孩再次問出類似于你愛不愛我這樣的問題，消費者已經開始厭倦。以此類推，假如優樂美再推出廣告的話，消費者都能預測出場景與對白了。
鑒于香飄飄第二輪廣告的最后一句文案：“好口味當然更受歡迎”，筆者特地去超市里買回兩種奶茶做了口味對比。兩種奶茶都異常甜膩，但是非要在兩者之間做個對比的話，香飄飄的味道較之優樂美更勝一籌（僅限筆者感受）。可見廣告人們策劃“好口味當然更受歡迎”這句話的出爐，不是沒有來由的。
在第二輪廣告大戰中，我們可以看到，香飄飄雄心勃勃、異常自信地展現自己的產品品質與銷量，面對形影相隨的優樂美廣告，用“全國銷量第一”這句話打出了強有力的一拳，令優樂美無所適從。因為面對香飄飄的龐大銷量和更佳的口味，優樂美無話可說，給消費者的印象好像是避而不談，無奈拖出代言人周杰倫和女孩繼續談情說愛。然而這次新意不足，延續老路，對話內容空洞而散亂，令消費者感到視聽疲憊，吸引力大大降低，甚至厭煩——不要忽略了，新時代的年輕女孩還有自信的一面、她們的才華不亞于身邊的男孩子，有許多女性的內心已經非常獨立，心理對男性的依賴性不會如廣告情節中如此強烈。所以社會上才會出現“白骨精”（白領、骨干、精英）這個稱謂。更要命的是，在優樂美入市廣告投放播出一年之后，也就是說到了第二年的冬季，我們依然在電視機屏幕里看到了一年前播過的優樂美廣告，對于消費者來說，這支老得掉渣的廣告最大程度上挑戰了消費者的承受極限。這種情緒進而轉移到了產品身上，這是一個失敗的廣告投放策略。當你的廣告一年又一年重復播放的話，消費者會認為你的產品老了、沒有新意了，你的企業沒有資金拍新廣告了，才把以前的廣告拿出來播放。這點對于品牌的塑造來說是非常不利的。相比較而言，呈現在我們面前的香飄飄此刻便是奶茶業的老大形象，他企業紅火，雄心壯志，信心滿滿。至此，第二輪奶茶廣告大戰暫告一段落。
三、結語
對于香飄飄與優樂美奶茶品牌的影視廣告，我們采用了“倒溯法”，從廣告代言人的選擇及目標消費群等方面進行了詳細的分析，可以得出如下結論：
（一）在廣告代言人的選擇及目標消費群方面，優樂美的目標消費群定位更加明確，代言人的選擇有“一石二鳥”之功力。
（二）在競爭方面，香飄飄出手迅猛，憑借強有力的競爭策略與強者訴求把對手優樂美遠遠甩在后面；優樂美江郎才盡，在后來的系列廣告中失去了前期廣告中的驚艷，原本力求形成大創意來塑造品牌，但根據后來的表現，只能斷定均為附庸之作。
筆者認為，如果優樂美能夠不僅僅是圍繞愛情去闡述，而是再深入洞察目標消費群的心理，將討論話題擴展到對生命、對父母、對友情、對人性等等一系列更加深刻的層面來進行大創意的思考，那么優樂美這個品牌將會走出另外一片天。運用此倒溯研究法，能夠引導廣告從業者真正理解廣告理論是如何融入實踐、從廣告實踐中獲得經驗教訓、并逐步提高廣告人自身廣告理論的綜合運用能力。
1商業意識與廣告活動
1.1商業意識商業意識，即指導商業活動更好開展的意識。商業活動是企業向客戶提供有價值的產品或服務，從而實現利潤以實現自身生存和發展的活動。在競爭環境中，企業一定要能比競爭對手更快更好更高效的為客戶提供高價值的產品或服務，這樣企業要實現良好發展，這離不開商業意識的指導。商業意識主要包括客戶意識、競爭意識、營銷意識、品牌意識、溝通談判意識等。
1.2廣告活動廣告是企業營銷宣傳的重要組成部分，企業通過廣告活動來改變消費者對產品的認知和態度，從而來吸引消費者盡可能多的購買本企業產品或服務。廣告活動是企業與消費者溝通的平臺，企業冀希望通過廣告活動盡可能的將產品或服務與競爭對手區隔開，同時傳遞本企業產品或服務在滿足消費者需求上特有的價值。不難看出，廣告活動是帶著枷鎖跳舞的活動，廣告活動的開展離不開對企業、產品、競爭、消費者及市場環境的良好洞察，廣告活動深深打印著商業意識的烙印。
2高職廣告設計專業人才培養中出現的問題
高職廣告設計專業人才是廣告行業未來發展的新鮮血液，畢業生主要在廣告公司、企業市場部、專業設計公司等機構從事廣告設計工作，主要在商業意識指導下通過廣告設計作品創造商業價值。在占有高等教育近半壁江山的高職院校中，廣告設計專業設置于該類院校的藝術設計類專業中，而且開設比例很高。但是受制于師資、地域專、業建設理念等不同因素的影響，高職廣告設計專業人才培養中存在諸多問題，具體表現為：
2.1在課程體系中，培養學生商業意識的專業基礎課程欠缺或薄弱科學完善的課程體系是專業優秀能力培養的前提。廣告設計專業培養的學生畢業后主要從事廣告設計工作，廣告設計工作是在明確的商業意識指導下進行的作品創作工作。因此關乎商業意識培養的課程必不可少。可現實情況是，許多學校在課程體系中沒有設置培養學生商業意識的專業基礎課程，諸如市場營銷、消費心理學、作品方案提報等類的課程。這對學生良好商業意識的培養造成負面影響，這從學生作品中可反映出來，學生作品往往很美、很高大上，但從市場角度看可實施性很低。
2.2教師的商業意識薄弱，一線實踐能力亟需提升專業教師在廣告設計人才培養上起著關鍵作用，高職院校廣告設計專業教師除較少外聘教師外，大部分教師主要來自普通本科院校的畢業生，這是從一個學校到另一個學校的轉變。這導致廣告專業教師先天性的行業從業實踐經驗缺失。教師進入教學崗位后能實現角色迅速轉化，但他們不具備豐富的廣告行業經驗是不可回避的現實。另外高職院校教學任務普遍繁重，教師到專業公司進行鍛煉的時間很少，這導致一個嚴重問題——教師一線廣告設計能力不足，經驗缺失，商業意識薄弱。在此窘境下，教師雖然努力提高教學方法，認真鉆研教學活動，精心選擇廣告案例，并能指導學生取得一些競賽獎勵，可往往不能完成客戶委托的實際項目，出現較多碰壁情況。
2.3地域局限導致實際廣告設計項目訓練欠缺，學生的商業意識薄弱廣告行業是服務業的重要部分，廣告業的發達程度依賴于服務業的發展程度，因此服務業發展程度較高的大中城市、沿海經濟發達區域的廣告業發展較好。許多高職院校處于不發達地域，學校的廣告專業面臨著地域廣告發展程度低，廣告環境差的尷尬現實。地域局限導致廣告設計項目較少，學生真實實踐訓練不足，學生大都通過模擬項目來完成廣告設計。在設計過程中，因為缺乏客戶的介入，對消費者也做不到深入研究，學生的商業意識薄弱，作品往往美觀，但經不起商業檢驗。通過以上分析，不難看出高職廣告設計專業人才培養出現的問題，與隱含其中的商業意識薄弱有密切關系。作為培養廣告設計優秀能力的專業，需要牢固貫穿商業意識，突破地域局限，以前沿眼光提升人才專業建設。
3商業意識視角下高職廣告設計專業人才培養探析
高職廣告設計專業人才培養主要涉及“培養什么樣的廣告設計人才”、“如何培養這樣的人才”兩個基本命題。就第一個命題來看，高職廣告設計專業人才應培養“具有強烈商業意識的、較高廣告創意水平的能熟練創作各類型廣告作品的高等技術技能型人才”。廣告活動是典型的商業活動，因此廣告設計人才必須具備強烈商業意識。就第二個命題來看，高職廣告設計專業人才培養需要在課程體系設置、師資建設、教學實踐環節、畢業實習環節等方面牢固貫穿商業意識，以使培養的學生能力無縫對接行業的廣告設計崗位。具體建議如下：
3.1課程體系設置環節課程體系設置主要圍繞“培養什么樣的人”展開，課程體系設置應遵循科學的程序，即首先開展行業人才供需調查，接下來召開行業專家座談會確定專業人才培養規格和目標，之后以依此為依據設置具體的課程體系，課程體系一般包括公共課程、專業課程、專業拓展課程、實習實訓課程等。對高職廣告設計專業而言，商業意識的培養應貫穿于學生培養的全過程并且越早越好。大一階段學生主要進行公共課、一定比例的專業課程學習，因此建議在大一課程學習環節設置培養學生商業意識的課程，一是課程體系中各課程關系銜接的需要，二是商業意識應及早培養。根據“夠用”的課程設計原則，建議設置《市場營銷》、《消費心理學》2門課程。在大三階段，學生出于作品設計完成階段，在這個階段，建議設置《作品提報》課程，以培養溝通談判的商業意識。
3.2師資建設環節高職教育對師資強調“雙師型教師”，對教師的實踐能力有格外要求。在師資建設上以“內培外引、內助外輔”來進行師資建設，注重校內專職教師商業意識的提高，注重通過實際項目訓練教師實踐能力。具體建議有：（1）比擬廣告公司的創意部，引入競爭機制，教師根據專業組合為不同的工作室，通過實際項目進行競爭，以提升教師競爭意識、客戶意識及實戰能力。（2）引導激勵教師分批次到大型專業廣告公司進行較長時間的項目實踐，以此全面提升教師的商業意識、全方位能力。
3.3教學實踐環節項目教學是適合廣告設計專業的較好教學方式，在項目化教學中，通過解決具體項目，可以很大程度上提升師生商業意識，提高設計作品的實用性。在此提出，在引進項目上，專業老師應該主動融入行業、尋找市場客戶，讓客戶將真實的項目帶進課堂，這樣學生的設計過程將更有針對性，設計的作品及時得到客戶反饋，得到市場檢驗，從而提升學生設計興趣、設計能力，培養學生的商業設計意識。
3.4畢業實習環節畢業實習環節上，廣告設計專業老師應和學生實習的企業導師形成密切的共同指導關系，給學生布置針對性實習任務，從任務、階段性指導、作品驗收匯報等環節給予細致專業指導。在實習任務完成過程中，學生的團隊合作、協作精神將得到培養，廣告設計綜合能力快速提升，為就業打下堅實基礎。
作者：李紅強 單位：邢臺職業技術學院
摘要：
注重中職廣告設計專業學生職前培養與培訓，應明確應用型中職廣告設計專業的辦學思路，進一步促進學校與企業、學生與企業、學校教育與企業社會需求的緊密結合，突出關于中職學校廣告設計專業的辦學理念、辦學模式和教學實訓實踐模式。加強學生之前培訓不僅提升了學生的專業技能，還培養了學生做人的本領、社會責任心、職業道德、誠信品質和團隊精神。
關鍵詞：
中職；廣告設計專業；職前培養與培訓
中職學校重視對學生的職前培養與培訓，在學生頂崗實習和就業之前，對其進行有針對性的崗前培訓是中職學生職業生涯規劃的重要環節。作為中職廣告設計專業學生崗前培訓的優秀內容，職前培訓旨在探索中職廣告設計專業學生崗前培訓的有效模式，實現角色轉變，為學生的頂崗實習和就業奠定良好的基礎。
一、中職廣告設計專業學生職前培養與培訓的必要性
1.必須做好學生職前培養與培訓中職學校學生生源競爭非常激烈，各校制定了許多招生鼓勵政策，導致一段時間內生源競爭形成了惡性循環。要打造中職廣告專業的特色，吸引更多的學生報讀本專業，就要求中職學校必須針對社會和企業的需求，具備較高的廣告設計專業教學水平，提高專業課教師授課的藝術性；充分考慮學生的接受能力，突出職業性、技術性、實用性的特點；注重考核學生的能力，激發學生的學習動力，做好學生就業前的綜合能力培養與培訓，幫助學生更好地規劃自己的職業目標，實現人生價值。
2.做好特色專業必須做好學生職前培養與培訓廣告設計專業學生職前培養與培訓的目標是把學生培養成為在職業和技術方面都合格的學生，突出適應社會需求的辦學理念、辦學模式和教學實訓實踐模式；培養學生就業實踐技能、體驗興趣、獨立實踐能力和創新精神；要求學生參與相關廣告專業企業的實訓實踐工作，了解廣告運作過程，熟悉廣告策劃、制作等工作技能，提高自己的專業技能，并能運用在以后的就業實踐中，提高自己的實踐創新能力；通過豐富而規范的實踐實訓，培養學生理論聯系實際、解決在工作所需專業實踐技能問題的能力，使學生真正獲得較系統的職業技能，以提高中職學生的職業素養。這種職前培養與培訓突出了專業實踐能力，幫助學生盡早地進入職業的實戰角色，面對就業競爭打下良好的基礎。
二、中職廣告設計專業職前培養與培訓的策略與實施
1.合理的課程設置，適應社會需求的可行性強的教學計劃中職學校廣告設計專業培養的是有一技之長的技術工人或從事美術工作的實用型基層美工，而不是培養設計師和美術專家。因此，在教學中也必須立足于這個基本點，緊緊圍繞培養目標施教，創造性地開展教學。制訂可行性強的教學計劃，要適應目前廣告公司等社會崗位的需求，有針對性地規劃課程設置，形成促進中職廣告設計專業學生就業實踐能力提升的課程改革設置，形成以中職廣告設計專業學生就業實踐能力培養為優秀的中職高效課堂教學，注重課堂教學的過程化管理，推行中職廣告設計專業課程的“時段式”課時安排法、評價體系，豐富具有我國特色、本地區特色的職業教育理論研究。學校教學盡量滿足社會需求，真正做到校企有效銜接。遵循學生的職業素質培養與專業實踐并重的原則，專業課程設置應借鑒國家職業技能考核標準，合理開設課程，學生必須完成職業技術考核才能準許畢業。
2.重視對學生職業道德和職業素質的培養（1）強調對中職廣告設計專業學生的職業道德與素質的培養，使學生不間斷地在企業中接受真正的專業實踐教育。實現學校與企業的密切合作，通過理論與實踐相結合，更有效地培養了廣告設計專業的學生在企業工作中應有的高技能與責任心，這是對學生進行職前培養與培訓的一個有效策略。同時，邀請專家來校講座，普及與廣告設計行業相關的法律法規。在學生走入職業角色的過程中，滲透相關法律法規教育，使學生懂得工作中出現緊急事件時的應對方法，遵守本行業規則。（2）設立學校實習實訓基地。讓學生參與就業實踐活動的關鍵問題就是實踐問題。一方面，利用實習實訓就業基地設立工作崗位，設置教育實踐課題小組，讓學生參與實習，使他們熟悉相關的工作流程，取得相應的就業實踐知識。另一方面，充分利用校企合作的辦學模式，通過企業設立教學實習基地。“產教結合，校企合作”，以校外企業為主線開展就業實踐活動，是發揮學校和企業各自優勢，共同培養社會與市場需要的人才的有效途徑，可以不斷地豐富學生的創業知識，鍛煉就業能力。
三、促進學生職前綜合實踐能力的培養與培訓
1.學校方面學校提高廣告設計專業的辦學理念，加強對學生的就業指導，加強與相關就業單位的合作，以便隨時掌握新的就業信息，調整相應的實訓、實踐計劃。提高廣告設計專業教師的實踐技能和學生的實踐能力，幫助學生走進校外合作實習基地，和其他廣告設計、印刷公司進行實習實訓和調研，為學生真正邁進企業、具備就業專業實踐能力奠定扎實的基礎。制定相應的選課制度，根據目前企業的需求，學生必須擁有很強的實操能力，要掌握過硬的基本功，這就需要大量的實踐操作，不斷地加以總結，才能達到要求。學校要安排學生進行專題案例的設計或策劃，特別是注重電腦設計應用能力，以及平面構成和色彩構成方面的訓練。
2.學生方面中職廣告設計專業學生在職前專業實踐能力培養與培訓中，必須有包裝自己作品的意識，能從容地用優美的文字說明、作品的裝裱對客戶解釋創意來源，正確地評論他人的作品等，這些都屬于廣告設計專業人員的包裝技巧。這些意識在學生的課程作業、小組競賽、企業實訓中均應得到加強。此外，對客戶的尊重、團體協調能力、熟悉社交禮儀等，都是廣告設計專業人員必備的素質。因此，從二年級開始，學生就必須進行廣告案例的實操，以適應未來職業的需要。目前，中職廣告設計專業的學生畢業后，他們多是從事設計師或制圖員等工作，其他的職位鮮能勝任。因此，在校期間應該根據學生的自身特點和自身愿望，讓學生有選擇性地、側重性地發揮自己的興趣、愛好，提升能力、氣質等各方面的綜合素質。
將班級的管理制度與企業的管理制度相融合，讓學生以管理者和從業者的角度去體驗在工作中的位置，這樣有利于學生更快地進入職業角色，培養學生的團隊意識和合作精神。然后，再通過社會實踐，使學生具體了解企業的真實狀況，讓學生真正感受企業氛圍，繼而對自身職業生涯進行有效地設計和決策，從而做到謹慎從業。中職廣告設計專業的學生就業所需具備的專業實踐能力，可以幫助學生認真地扮演好各個職業的角色，從而盡早地進入社會角色。學生在兩年的中職教育教學中不斷地完善自我、提高自我，使學生的職前培養和培訓與真正的社會職業角色有效地銜接起來。
作者：李宜丹 單位：遼寧省葫蘆島市第一中等職業技術專業學校
一、威客教學理念
1.威客教學平臺豬八戒網創辦于2006年，是中國較大的文化創意和在線服務交易平臺，也是全國數一數二的懸賞競標類威客網站，交易對象的涉及領域涵蓋創意、生活和商務服務等現代服務領域。豬八戒威客網的任務分為兩大類型：一種是適合金額低的簡單的懸賞招標任務，一種是適合金額高的復雜在線任務。豬八戒威客網具體任務流程：雇主任務—雇主全額托管賞金給豬八戒網站—眾多服務商（在豬八戒網稱威客為服務商）在規定期限內交稿—雇主選稿—中標公示—驗收并付款給中標的服務商—雇主給予服務商評價。基于網絡扁平化的威客任務交易流程使得信息可以跨越時間和空間的障礙，具有機動、靈活、簡便，不受地域、時間、工作方式限制等特點。所謂英雄不論出處，豬八戒威客網為草創期、事業起步階段的個人和團體提供了一個寬廣的社會需求市場和相對公平、合理、透明的交易平臺，這恰好為高職教育培養應用型技術人才提供了完全與市場接軌的教學實訓平臺，也為學生日后的就業、創業提供了前期基礎。
2.實施課程選擇標志設計與制作是廣告設計與制作專業的專業優秀課程，共51學時。相對于VI設計、包裝設計、印刷設計等設計周期較長、內容較復雜的課程，標志設計課程實施較為靈活方便。其教學內容可以大體分為logo圖形設計、字體設計和吉祥物設計三大較為獨立的設計項目，學生僅僅需要掌握CorelDraw或者Illustrator繪圖軟件，設計與制作周期較短。因此，標志設計與制作課程教學非常適宜講究速度和效率的威客任務。與此對應的是，豬八戒威客網將logo設計作為主推服務項目（圖1）。在首頁導航欄“全部服務分類”一級下拉菜單中，位于第一選項的精選服務和第二選項的“品牌形象/LOGO設計”的二級下拉菜單中，分別在“主題市場”“精選服務”“品牌形象設計”三個菜單欄中設置了logo設計專場或標志（logo）設計服務項目。從中可以看出豬八戒威客網對于標志（logo）設計服務項目的重視程度，優質的宣傳展示位置也暗示了標志（logo）設計/品牌形象設計是豬八戒網站的重點服務項目，這為標志設計與制作課程的教學實施創造了較為成熟的基礎。
二、威客課堂教學實施方案
1.實施目標威客課堂教學的總體目標是通過豬八戒威客網完成教學任務，同時使學生充分利用自身知識和技能爭取中標，從而獲得項目開發機會，最終將自身價值轉化為社會價值并借此獲得一定的工作經驗和經濟報酬。標志設計課程是高職廣告設計與制作專業職業技術與職業素養綜合培養的優秀課程，通過交互式的威客網站實現人才培養與就業崗位的無縫對接，以實際項目為載體，工作任務為驅動，將理論與實踐有機結合，使學生在完全市場化競爭的實踐鍛煉過程中，掌握未來工作所需的專業技能和職業素質。
2.實施對象實施對象為杭州科技職業技術學院廣告設計與制作專業第三學期大二學生（學制三年）。之所以選擇大二學生，是因為他們在大一已經修完本專業的基礎課程，如設計色彩、設計素描、構成基礎等，已經具備一定的審美基礎和設計軟件操作能力，也具備一定的獨立設計意識，正需要以市場為導向，用實踐項目鍛煉自身的方式跨入設計這個行業。
3.實施管理課程總體實施思路是利用威客網絡平臺，通過實際任務引領學生在鍛煉職業能力的同時完成教學目標。在教學實施過程中，并不一味強調理論知識的完整性，更重視學生從威客網絡平臺獲取知識的實用性、技能性、市場應用性。教學實施指導措施如下：第一，在學生人員組織方面，根據標志設計的行業慣例，以個人為設計主體；針對特別項目，若除了單獨標志設計以外還有其他設計項目的，可以2～3人成立設計小組進行。第二，在豬八戒網上進行注冊后，每名學生的任務完成流程相似，這里不再復述豬八戒網的投標流程。第三，在選擇具體任務的時候，學生要在教師指導下結合個人興趣進行項目的選擇。第四，教師要根據標志設計與制作教學大綱有針對性地指導學生選擇實際項目，完成教學大綱所規定的教學任務，不可偏離教學大綱的范圍。第五，教師在教學實施過程中要把握好整體方向，發揮主動引導作用，用最少的干預鼓勵和支持學生發揮主觀能動性。
4.教學實施計劃表標志設計與制作共51課時，根據杭州科技職業技術學院藝術專業階段化授課的排課方式，以一個月為教學周期，具體教學過程分為四個階段（表1）。
5.考核措施課程考核根據學生的職業素質、所完成作品的質量、社會認可度三個方面進行綜合評價。根據高職培養職業技能人才的目標全面考核學生的綜合素質水平，不單純以知識目標為考核的唯一標準，將職業素質作為課程考核的重要依據。（1）考核評價標準本課程的考核方式為考查，課程成績評定以實際項目實踐作為評分的主要依據，根據教學大綱規定，平時成績占40%，命題操作占60%。平時成績以項目實施過程為考核依據，命題操作以項目實施結果為考核依據。學生所投作品被雇主采用則考核成績為優秀，但是不以此為唯一的評判標準。（2）具體考核要求第一，在豬八戒網注冊，完成3次標志設計投標，分別為圖形類標志設計、字體類標志設計、吉祥物類標志設計。第二，每次標志設計完成設計方案2個，每個設計方案包括標志圖形、標志標準制圖、標準顏色、設計說明、標志應用效果圖。第三，將與雇主溝通的次數和內容整理成一份匯報表，作為考核評定的重要組成部分。第四，課程結束后每個人提交設計方案畫冊一份。
三、結語
廣告設計行業從誕生之日起就充滿了活力和創造力，對新技術有著本能的追求，對新技術的消化和利用也使得廣告行業走在時展的前沿。廣告設計與制作是一門時代性和實踐性都很強的專業，本次教學方案設計緊緊貼合社會信息化發展的大趨勢，充分發揮專業優勢，調整教學手段，倡導新的教學方式，以期培養出更適應社會發展的廣告設計人才，是一次有益的嘗試。
作者：程晨 單位：杭州科技職業技術學院
一、建設“理論—制作—實踐”的項目制課程教學模式
為改變傳統教師“理論教學+實訓室技能教學”的模式，貫徹引進市場項目實施項目制教學，滿足崗位技能和知識的要求，同時注重職業素養的養成，經過長期教學實踐之后，根據專業教學方法與教學過程設計總結提煉出了本專業“理論—制作—實踐”的項目制課程教學模式。1.項目驅動教學法實施。在示范校重點專業建設的兩年來，在以市場項目為導向的一體化課程體系的指導下，本專業先后在專業優秀課程，如廣告設計、包裝設計、書裝設計等課程教學中進行了項目制教學實踐，其中以廣告設計項目課程教學效果最為突出，引領了其他課程的教學建設。廣告設計項目課程建設由專業帶頭人負責，組建了課程教師團隊，與廣州市黑馬廣告公司、廣州市玩味設計有限公司等廣告公司深入合作，引進“木棉花禮品套裝”、“國寶熊貓禮品套裝”、“充電寶”等市場生產設計項目，通過復制企業產品設計工作流程，制定設計要求、提案分析、設計說明、產品設計等教學階段，在企業專家參與現場指導下，共同完成了項目產品的設計工作。學生的設計產品先后面市，整個教學過程從設計、生產、管理完全再現了企業的工作過程，讓學生在知識、能力、職業素養上都得到了飛躍式的提升。2.項目式教材建設。好的教學方法離不開配套、適合的教材。2012年，在廣告設計專業帶頭人的帶領下，根據項目教學法的要求，與廣州市黑馬廣告公司、廣州市玩味設計有限公司合作的生產項目轉化為教學項目案例，以符合市場崗位工作流程的方式組織教學內容，先后編寫完成并出版了《圖形設計》、《包裝設計》兩本項目制課程教材，為實施項目制教學方法打下堅實的理論基礎。3.實訓環境建設。為在實施以市場項目為導向的項目制教學中，真實重現項目過程、構造職場環境、培養職業素養、實現企業式生產管理，本專業投入364萬元，規劃建設及改造了符合一體化的教學原則和職業崗位職場氛圍，滿足人才培養需要的《漆藝實訓室》、《攝影實訓室》等7間專業實訓室，并購置了與市場接軌的專業實訓設備。
二、以培養綜合崗位技能為宗旨的多元化評價模式
評價模式改革的指導思想是：改變傳統的“以知識學習為主、以理論考試成績為主、以期末考試成績為主、以任課教師評價為主”的評價模式，建立以“培養學生綜合素養和職業能力”為主線，社會、企業、學校、教師、家長、學生多元參與的立體化的教學質量評價體系。在學校整體針對學生的綜合評價體系統籌管理之下，經過全面課程建設以及長期教學實踐之后，我們根據本專業常用的評價方法與教學過程設計總結提煉出本專業的評價模式。1.常用評價方法。由于評價是教學過程的重要組成部分，與課程的具體內容密切相關，因此，我們必須全面總結各專業課程采用的各種評價方法及其過程設計，才能總結提煉出具有本專業特色的評價模式。其中，“作業、出勤、期中考核、期末考試”等屬于學校校內評價；“競賽、考證”等屬于社會評價；頂崗實習中企業實習鑒定等屬于企業評價。我們要在教學中綜合運用各種評價，構建科學、合理的評價體系。2.多元化、過程評價模式的構建。評價模式的建設工作貫穿在課程體系改革和課程建設過程之中，我們既考核學生的基礎知識水平，重視學生的實踐操作能力，還要考慮學生的全面職業素養。針對不同的考核內容采用不同的評價方法，廣泛采用筆試、口試、觀測、課后作業、現場實操、設計成品、總結報告、出勤記錄、自評、第三者評價、職業考證、實習鑒定和競賽等形式。在具體專業教學實踐摸索中，我們逐步確定了四個原則：第一，堅持終結性評價與過程性評價相結合；第二，堅持學校評價與社會、企業評價結合；第三，堅持定量評價和定性評價相結合；第四，堅持教師評價和學生評價相結合，學生自我評價和學生互評相結合。為此，我們在實踐探索的基礎上，初步確定了以培養綜合崗位技能為宗旨的過程性評價和多元化評價模式。
三、課程體系改革后的教學成果
近兩年來，經過一體化課程體系的改革，在日常教學中實施市場真實項目教學效果顯著。如：校企合作引入項目在課程中完成設計項目40多項：《包裝設計項目》課程中的電子套裝“錦上添花—東方韻”等6款，利是封“長命富貴”等6款，U盤“國寶—東方韻”等2款，移動電源“喜上眉梢”等3款。《圖形設計》課程中的杯墊“青蓮”套裝等6款，手機殼“粉彩瓶花—夜光”等12款。《書裝設計》課程中的筆記本“春常在”等10款，相冊“美好時光—女童精裝”等2款。本校牽頭制訂了廣東省廣告設計專業指導方案。廣告設計專業在2011年被廣東省教育廳認定為廣東省中等職業學校重點建設專業，同時也是中職示范校建設的重點專業。學生獲國內外美術類大賽各類獎項126項；開展網絡課程建設，完成了《攝影》、《漆藝》、《廣告設計項目》3門優質特色精品課程建設；為企業輸送了1058名技能人才，畢業生就業率達99%，就業對口率達92%。
四、結語
這種課程體系強調學生的親身經歷，要求學生在實踐活動中發現和解決問題，體驗和感受工作過程。經過一體化的課程體系改革，在教學中構建了“以市場項目為導向的一體化課程體系”，推行“理論—制作—實踐”的項目制課程教學模式，在教學實施實踐中不斷發展完善，大大提高了教學效果，為專業改革發展指明了方向。
作者：糜淑娥 單位：廣東省輕工職業技術學校
一、相關企事業單位對人才需求情況：
美術館類上海博物館人民廣場上海美術館南京西路上海多倫現代美術館多倫路27號劉海粟美術館虹橋路1660號美術館類所走訪的大型藝術品美術館共計4家，都是上海市內具有代表性的博物館與美術館，此類主要以事業單位為主，同是具有一定的特殊性，除了對所需求的工作人員有較高的中外美術史相關知識的熟知還要對一定的書畫收藏保養知識有相關的了解，如：對古畫收藏的光線、濕度、溫度要求，為參觀人員做簡單介紹，還要對繪畫作品的不同種類，不同的運輸方式都要有詳細的了解，同時還要對參觀人群所會出現的對藝術品不利的行為有一定預見性。
上海蘇州河藝術倉庫登琨艷是臺北著名建筑設計師，建筑設計界"怪才"，師從知名建筑文化學者漢寶德。他是在蘇州河畔老倉庫建工作室的第一人。繼登琨艷之后，僅僅兩年多時間，據不完全統計，蘇州河岸邊，藝術家倉庫有30多棟。加上星星點點散落在蘇州河兩岸的藝術家倉庫，蘇州河沿岸有畫家、建筑師、設計師、廣告人、影像藝術家等藝術家的工作室100多個，這些舊倉庫里聚集著大約1000多位藝術工作者。蘇州河藝術倉庫是上海的前衛藝術家以及一些知名畫廊的聚集地，在這里做為一名工作者既容易也不容易，如果說容易，那么這個職位應該只是為畫家們跑腿的伙計，如果說不容易，那么你就的深入到這個群體當中，一定要具備全身心熱愛這個行業環境，抱著和這些前衛的藝術家學習的態度，積極地投入到認知的學習工作中，同時這里還是一個時尚的前沿，上海每年有百分之四十左右針對時尚新品的會會在這里舉行，所以說這里是一個學習型的工作崗位。
二、拓展廣告設計類畢業生的就業方向
（一）廣告設計與制作專業可以增設一個崗位群的定位，不僅能夠環節就業的壓力也能夠拓展就業的方向，以發展的時代感去看待分析就業的前景。可以在本專業進行必要的課程設置改革，廣告設計與制作專業可以以增設一個崗位群為切合點，帶動課程的調動，增設一兩門左右的新課程，如中外美術史，藝術品投資、書畫裝裱等能相關內容的課程，在講授的課程中不僅講授固有的知識內容，并能夠即使引進當今的藝術品投資趨勢，當代畫家的作品估值，用最快捷的最具時代感的知識來帶動學生的學習積極性。
（二）對于整個社會對藝術品投資的重視程度可以預見與藝術品投資相關的行業將是一個新興的行業，在早期就能夠對這種動向有足夠的認識和把握就能夠走在學校教育發展的前沿，能夠起到示范的標尺作用。解決學校培養學生跟上市場變化問題，對于整個社會對藝術品投資相關的行業將是一個新興的行業，拓展專業建設、拓展畢業生的就業方向就是要走創新的路子，要走在職業教育發展的前沿，更能具有前瞻性，所以這一發展方向更具有深刻的意義。
（三）廣告設計與制作專業的學生還應該將知識內容更深化，理論基礎應該學得更透徹扎實，范圍更加廣泛。藝術理論知識是能夠擴大認知者內涵的重要砝碼，也是求職的秘密武器。提倡學校相關部門專業能夠組織專業教師、學生和學術界的互動，鼓勵學生理論與實踐相結合，與社會產業發展需求相結合，鼓勵學校邀請藝術品投資界知名人士，相關領域專家及業內人士在學校講學，不能閉門造車，一定要以社會需求為導向，帶動相關專業的學科發展和專業建設課程設置，在職業教育中培育學生的產業界與學術界的碰撞交融勢在必行。
廣告設計與制作專業已經發展起來很多年了，學校在培養廣告設計與制作專業學生上在理論指導上多于實踐，而且保守多創新少，但是社會發展現狀是企業所需的工作人員有了更廣泛和具體的要求。所以作為教師有責任為自己的學生摸清相關行業專業的發展趨勢，動態，不僅在學校做好課堂的講授工作還要對學生的未來就業起到一個導向的作用，要保證學生的就業知識對口，對自己的職業生涯有長遠的規劃，開發新的就業方向就是必行的手段之一，只有跟上社會，時代的發展才能不被社會所淘汰。
作者：王海礁單位：沈陽職業技術學院
一、高職高專院校廣告設計與制作專業的現存問題分析
第一，部分廣告設計與制作專業的教學呈現出空有理論而缺乏實踐經驗的問題。部分高職高專院校的廣告專業教師是剛從學校畢業的畢業生，這類教師只是具備一定的專業理論知識，但沒有相關的從業經驗，導致其在教學過程中專業知識結構比較單一。雖然這類專業教師能夠保證學生所受教育的系統性，但是其實踐經驗的缺失必然導致學生的學習停留在理論表層上。另一部分教師在廣告行業從事工作多年，其雖然經驗有余，但是在觀念上往往表現出一些滯后性。廣告行業是一個發展日新月異的行業，教師必須具備創新意識，時刻保證對新知識和技術迅速產生反應，只有這樣才能正確地把握教學方向，培養出適應社會需求的應用型人才。第二，存在教學和行業需求脫節的現象。這是一個較為嚴重的現象。在當前的教學過程中，廣告設計與制作專業的教師都會強調對學生專業技能的培訓，確保學生的動手能力和技術實用性。但是由于課堂上的一些實驗項目的制約，學生還是會出現對行業需求不適應的現象，這主要是因為學校里的設計項目往往是虛擬的，學生并不能夠充分地考慮應用可行性和成本，以及受眾身處的環境，對于工業生產也缺乏理性的認識。當前的經濟模式是以市場為導向的，所以教師應該遵循市場的模式，不斷促進藝術和實踐的結合，并且激發學生在校期間的創作熱情，堅持提高學生的專業技能。對于學生專業技能的培養僅僅局限于校內的模擬設計是不夠的，這樣很難滿足學生在畢業之后的工作需求，無論是學校和個人都會面臨被淘汰的危險。因此，對于實用性人才的培養是廣告專業教育亟待解決的問題。
二、高職高專院校廣告設計與制作專業的改革途徑研究
對于高職院校來說，在廣告設計與制作專業的教學改革過程中，必須體現出高職高專院校的特色，突出教學的實踐性和靈活性，授課的時間可以根據需要靈活調整，授課的地點則最好選擇一些廣告公司作為一線場地，授課的方式則應該選擇工學融通的形式。如，學校應該和一些企業聯系，安排學生到校外的實習基地和相關的廣告公司進行實習，讓學生處于實際工作環境中，更加全面地了解行業環境和工作需求，進而能夠取得更好的學習效果。另外，高職高專院校的廣告設計與制作專業教學應該體現出人才培養的地域性因素，在課程的設置上應該更多地結合當地的地域特色，培養出一批符合當地經濟發展需求的人才。如，陜西的經濟發展情況與北京相比是有所不同的，那么當地院校在廣告人才培養的過程中就應該體現出陜西的經濟特色。如果當地的房地產、藥品、汽車和食品的廣告投入占據了廣告產業的前四名，那么廣告專業的課程設置中就應該增加這四項相關的講座和選修課，讓學生及時豐富相關的知識，一旦學生在當地從事相關工作，就能夠很快地適應。最后，高職高專院校的廣告設計與制作專業必須體現出設計和制作這兩大優秀能力的培養。高職高專院校對廣告人才的培養主要在于設計能力和制作能力的培養，設計能力可以通過設計技巧和設計軟件等課程進行鞏固，但是廣告制作能力必須通過實訓項目逐步地培養。學校可以以教師為媒介引入一些校外企業項目，讓學生參與其中，在實際的項目中一邊探究一邊學習，實現實踐性教學。
三、結語
高職高專院校的廣告設計與制作專業的發展已經過了浮躁的初始階段，為了在以后的競爭中不被淘汰，各類高職院校必須努力打造自身的特色，通過實踐教學模式豐富自身的內涵，提升學校和人才的市場競爭力，培養出更多實用型的廣告人才。
作者：李芳單位：呼和浩特職業學院
廣告設計專業是一門涉及到繪畫藝術、美學、藝術修養、審美能力、心理學、市場營銷學的綜合性邊緣學科。從本行業專業理論的深度、廣度和專業技能的多樣性等角度來看，在三年內要培養出具有高等教育層次、鮮明職業特色的技能型、應用性職業技術專門人才，關鍵的是要有一套科學的、切實可行的教學設計方案。教學設計是一個專業從設置、確立培
養目標、組織教學，最后到如何適應社會需要的一個總體設計。高職教育是以能力為中心的教育，是以培養學生的職業能力和職業素質為主。因此，教學設計需要按照社會崗位所需要的職業能力模塊組織教學。根據崗位對人才的要求，將專業素質細分為能力模塊，并設置相應的課程。能力模塊的劃分，是高職教育中廣告設計專業教學設計的關鍵。
一、行業現狀分析與培養目標確立
根據對目前各類廣告公司營運狀況及廣告專業歷屆畢業生進行分類調查研究的結果，我們逐漸掌握了社會對該專業在人才層次、專業方向、就業崗位、工作能力等方面的要求。確立了高職廣告設計專業的培養目標，即培養專門從事廣告設計、生產、施工及廣告管理運作過程中的高級技術人才和管理人才。要使畢業生具有鮮明的法制觀念、高尚的職業道德，同時具有現代審美能力和較高藝術修養、有較強的藝術造型能力、較高的設計水平、掌握數碼設計手段，并且有較強的實踐能力和社會能力，熟練掌握各種廣告設計與制作技能的“設計師”和“工藝師”。畢業生在獲得國家教委統一頒發的大專學歷證書外，還應考取各種廣告業執業資格證書。
二、崗位及專業能力分析
根據目前廣告行業的現狀和發展趨勢，本專業的就業崗位和就業人數比例如下：廣告公司設計人員，約占總人數的25％；企業設計部門的設計人員，約占總人數的15％；設計師助理，約占總人數的15％；廣告施工技術管理人員，約占總人數的20％；廣告業務員，約占總人數的15％。
廣告行業對本專業的具體要求：有較強的手繪造型能力；能熟練使用電腦進行廣告設計；能根據廣告不同媒體、特點和客戶的要求，提出創意新穎的各種廣告設計方案，并能組織實施；掌握基本的包裝裝潢設計技術以及各種文字造型能力，其中能熟練掌握黑體美術字和宋體美術字的書寫方法，進而推及其他種類的文學造型，并在設計中靈活運用；能熟練掌握現代攝影、影視技術等廣告制作手段；能根據設計方案提出正確的施工(制作)方案，并根據這些方案能準確計算出各種廣告的制作成本；英語能通過廣東省二級考試并基本掌握廣告專業用英語。
方法能力與社會能力的具體要求：有較強的自學能力；有抽象思維與形象思維的能力，能有效地綜合各種信息，進行有計劃、有步驟地實施各種廣告設計方案；有較強的語言和文字表達能力及一定的外語閱讀能力；有較強的群體適應能力和合作交流能力；有良好的為人民服務思想、法制觀念、職業道德和行為規范。
三、知識結構的劃分
在處理高職教學計劃中的知識內容時，有一對矛盾是必須認真探討的，那就是針對性與適應性的矛盾。作為職業教育，必須要針對一定的職業范圍，學生不能培養成通才；作為高等教育，它又必定要與職業培訓區別開來，學生除能上崗工作外，尚須有較強的適應性，具有本專業的可持續學習的基礎。要滿足針對性和適應性兩方面的要求，高職人才必須有合理的知識結構。高職課程的知識內容，大致可分為三種類型：基礎理論、專業理論和專業技術。基礎理論的內涵是普遍的客觀規律，包括自然科學和社會科學。專業理論是基礎理論在一定專業范圍內，沿著實際應用方向的綜合和發展。專業技術知識是與高職人才的具體工作直接有關并頻繁應用的知識。從三類知識的性質可知，專業技術知識是直接反映當前職業崗位的工作需求，體現了高職教學的針對性。專業理論是專業技術的基礎，它常常是相近專業的
共同基礎。基礎理論表達的是自然與社會的普遍規律，它是專業理論的基礎，覆蓋面更廣。因而，這兩類知識支持著高職人才的適應能力。
三種類型知識的性質決定著它們的穩定性。它們的邏輯聯系(或內容排序)是基礎理論——專業理論一專業技術。實踐證明，越在基層的知識，穩定性越高。當前，人們在驚呼的“知識老化”“知識淘汰”等大都是指技術知識。計算機軟件的迅速發展，是最突出的實例。基礎理論最為穩定，有時，即使“老化”了，但在一定時空下，仍然是有效的。例如當相對論、量子力學出現后，古典力學當然是“老化”了，但是，當前地球上的絕大部分的力學計算仍然是依靠古典力學來做的。專業理論的穩定性處于二者之間，例如廣告設計課內容框架的變化是較緩慢的，但由于設計學的進展和計算機的應用，使得設計方法上產生了許多變化。
高職人才知識結構是否合理的關鍵，就是協調這三類知識的比重。高職人才的適應性是一定職業范圍內的適應，沒有必要在過分寬廣的幅度中打基礎。在高職課程內容中，應該加強的是專業理論，專業理論課要占35％，專業技術課占25％，基礎理論課占15％，其理由可歸納為：專業理論是基礎理論沿一定專業方向的綜合和發展，是根據專業需要精選提煉出來的基礎理論。因而，它是針x,-j要求和適應性要求的統一。專業理論是學習和發展多種同類專業技術的基礎；專業理論具有足夠的穩定性。
四、能力模塊劃分和課程設置
廣告專業的專業能力模塊劃分是以社會調查和專業培養目標為依據，具體的思路是：廣告行業的各種職業崗位或技術分工進行能力的分析，以確定與專業培訓目標相對應的“應知”和“應會”；根據這些“應知”和“應會”來確定學生應當掌握的綜合能力、專項能力、單項能力的若干能力要素；將各種能力分解整合成能力模塊，來確定課程的設置。
1．職業道德及社會能力。要求有良好的職業道德和行為規范；敬業、樂業精神；良好的組織能力和適應能力；中、英文語言表達能力和書面表達能力。對應課程有政治理論、德育、英語、公文寫作、體育、廣告法規。
2．基本造型和設計能力。要求能夠掌握現代平面造型、色彩裝飾效果及立體空間構成的三大設計基礎，并通過純形式語言過渡到專業設計語匯的把握，從而創造性地運用到廣告設計中去。對應課程有素描、色彩、三大構成。
3．文字造型與運用能力。要求掌握中英文的標準字、變體字,以及按設計屬性進行不同風格的字體造型，能進行各種文字的組合與單項創意設計，并按工藝要求進行制作。對應課程有文字造型。
4．印刷廣告制作能力。要求掌握各種開度頁碼編排法、印刷廣告設計成本計算方法。對應課程是印刷廣告。
5．影像技術造型能力。要求了解攝影、攝像的各種技巧，能獨立完成作品創意及拍攝，并具有一定的后期加工制作能力。
6．廣告材料選用及傳統廣告設計制作能力。要求熟悉路牌廣告、燈箱廣告、霓虹燈廣告等傳統廣告媒體的設計與制作能力，了解各種廣告材料的性能。對應課程是廣告媒體、路牌廣告制作、燈箱廣告制作。
7．電腦制作能力。要求熟練地操作電腦，進行排版、文字編輯、圖形創意等制作程序，熟悉平面設計所需的各種軟件操作。對應課程是電腦設計。
8．廣告設計能力。要求對廣告諸要素具有較全面的綜合表達能力，能獨立完成廣告方案、標識、廣告主題、廣告制作等工作，具備一定的系列廣告籌劃、設計、制作能力。對應課程是廣告概論和廣告設計。
9．策劃與設計能力。掌握策劃與設計原理和方法，采用中外優秀設計方案有辨析能力，能獨立完成各種基礎設計、應用設計及對企業策劃執行計劃的監督與指導。對應課程是策劃。
10．外語能力。要求能閱查、收集有關專業資料和信息。對應課程是專業英語。
綜上所述，并根據我國廣告行業的現狀和發展趨勢，對高職廣告設計專業所對應的職業崗位、人才的規格要求、能力素質進行的探析，高等職業技術教育廣告設計專業的教學設計，主要面向廣告行業五大工作崗位，需10多種能力模塊及相應的20余門課程的支持。這樣才能培養出適合社會形勢發展需求的人才。
1目前高職院校廣告設計與制作專業教學面臨的問題
1.1廣告設計與制作專業教學存在理論與實際脫節的情況。現今，從事高職院校的絕大多數廣告設計與制作專業的教師，都是在畢業后直接上崗，普遍缺少廣告設計與制作專業相關的工作經驗，雖然教學過程系統化，但專業知識結構較為單調，并且與專業相關的實踐經驗也比較薄弱，甚至是毫無實踐經驗。關于專業知識的理解也只是停留在表面，沒有系統具體的實踐操作經驗來支撐教學，對廣告設計與制作專業以后的工作方向把握不當。還存在一種情況，有些教師雖然從事了相關的工作，但知識理論觀念陳舊。廣告專業作為一個對技術要求較高的專業，教師需要及時更新關于這個專業的相關知識理念，充分把握市場需求的技能和專業的發展方向。如果教師對專業技術信息更新不及時，就會導致學生掌握的知識技能無法滿足社會需求，高職院校也無法為社會提供需要的技術型人才。1.2廣告專業培養的人才無法滿足廣告行業的職業要求。教師在進行專業授課時，應該著重強調學習廣告設計與制作專業的實用性，并以培養學生的實踐操作能力和專業技能為方向。但是在現階段的廣告專業實際教學中，經常會發生實際教學與行業要求相脫節的情況。學生在課堂的實際訓練大多數是教師的自主命題項目，根本無法與行業相接軌，也不能說明行業的實際情況，制作出來的作品沒有充分體現實際需求和實際環境，實用性較低。具體就是，學生設計出來的作品根本無法考慮到實際需要的材料以及會耗損的費用，設計的作品也只局限于視覺上的效果呈現，沒有考慮作品的可操作性以及要花費的成本。另外，因為教師給出的題目是虛擬的，學生無法全面了解設計的受益者以及作品所處的環境，也沒有顧忌制作成品的必要條件，而且對工業生產項目中的設施設備也沒有相應的認識。1.3對學生的培養模式與市場要求不相符合。教師在對學生進行專業知識和專業技能的培養時，應該以市場導向為前提，不斷加強和促進課堂教學與實踐相結合的教學模式，激發學生對于設計的創新精神，提高學生們的專業技能素養。在教學過程，教師可以通過模擬市場環境來鍛煉學生的設計能力，但這樣的方式也無法給學生提供切合實際的實踐訓練，會出現學生所學知識與實踐不相符合的情況，進入社會后也無法滿足社會需求。在高職院校中，教師傳授給學生的技能知識就是為了方便學生畢業后就業，如果學生無法就業，高職院校的意義就得不到體現。因此，高職院校以及教師應該結合市場需求，提高學生的實際操作能力和綜合素質，為社會培養專業型的技術人才。
2高職院校廣告設計與制作專業在教學中引入實踐教學的途徑
2.1建立“雙師型”教師隊伍。在高職院校中，學校的教師應當同時掌握專業理論和實踐技能，但是僅靠教師是無法實現這一情況的。學校的領導者應該從實際要求出發，與企業合作，主動與企業聯系，讓教師到企業中學習，在實際中積累經驗，讓技能與教學相結合，既提高了教師的操作能力，又具備了實踐經驗。教師可以利用寒暑假的時間深入企業學習，教師在實際學習過程中，可以充分了解廣告公司的設計流程及設計理念，了解顧客的需求，掌握當今社會廣告專業需要的一些材料和先進的制作工藝，并在顧客的要求下，最大限度地發揮設計作品的創造性。2.2讓實踐教學進入課堂。在教學過程中，教師采用實踐教學的模式是培養學生實踐能力的最快途徑。一方面，高職院校應該充分利用校內資源，通過舉辦形式多樣的教學活動，為學生們提供自我鍛煉的平臺，讓學生以個人或者是集體的形式進行設計創作，教師再根據學生的創作進行點評，并評選出最優秀的作品，教師再通過商業渠道尋找可以將作品應用到實際生活中的商家。這種情況下的實踐教學，不僅能使學生靈活運用所學知識，還能及時參與到廣告的實踐操作中，一方面提高學生學習的積極性，一方面讓學生在看到自己的作品被應用而產生成就感、自信心。2.3校企合作，鍛煉學生的實際操作能力。在實際教學中，學生因為缺乏實踐操作的經驗，大多數的作品都是表現在形式上，更加重視視覺上的效果，而忽略作品的實用性以及做成成品時需要耗損的材料與費用，最終致使設計的作品無法滿足市場需求。因此，在實踐環節，教師可以成立專業的實訓小組進入廣告公司或是專業團隊中實習，讓學生在實踐過程中了解設計作品到制作成成品需要耗費的材料、資金，使學生明白設計成本對作品的實際意義，并學會在設計過程中綜合考慮作品的可實施性、實用性等。
3結語
在社會這個大環境中，需要的是具有創新精神和實踐操作能力的技能型人才。對于高校中的廣告設計與制作專業應該充分結合市場需要，培養市場需求的人才。因此，在教學過程中教師應該以理論聯系實踐為培養目標，加強教學中的實踐環節，使學生完全掌握與專業相關的知識技能，更好、更快地滿足社會需求，適應專業工作。高職院校在培養人才時，培養目標一定要與市場需求相符，讓學生具備專業知識和實踐操作能力，真正成為社會所需要的人才，服務社會，貢獻社會。
作者:張曼娟 梁瑞 單位:1.呼和浩特職業學院 2.內蒙古師范大學
我國成人教育與發達國家的員工培訓相比，無論是在硬件建設還是在軟件發展上，都存在很大的差距。由于我國早期的成人教育大量模仿傳統的國民教育體系，在突出職業技能和觀念變革方面存在嚴重不足，因此，在新的教育理論下的轉型仍需要進一步的探索與研究。近些年來，隨著社會信息化程度日益提高，我國基于實踐應用的教育改革不斷推進，人才培養也逐漸由封閉的傳統學校教育轉向現代應用型的技能人才培養。
一、調查背景
廣告設計與制作專業是綜合多方面知識與技能的專業，更是與市場需求密切相關的專業。廣告設計公司在招聘專業相關崗位時大都要求有就職經驗，并往往對畢業生的綜合職業能力持懷疑和不認可的態度。面對這一現象，北京市石景山區業余大學成立課題組，確定課題“成人高校廣告設計與制作專業（專科）崗位綜合職業能力實訓體系研究”，對如何培養學生崗位綜合職業能力進行系統研究與探索。廣告設計與制作專業（專科）畢業綜合實訓是其中的一個重要組成部分，是學生在畢業前對在校期間學習的檢驗，也是教學與崗位綜合職業能力對接的最后一個實踐環節。課題前期對專業課程設置與崗位職業需求進行系統研究，并在教學方法、課程實踐等方面都做出了有效嘗試。該校2013級廣告設計與制作專業36名學生經過在校期間的學習，順利進入到畢業實訓環節，成為第一批進行畢業綜合實訓教學實踐的學生。綜合實訓根據廣告公司的優秀業務，分別在企業形象設計、商業及公益廣告設計、企業宣傳冊設計、系列包裝設計、網絡專題設計五個方向上設定了項目主題與目標，將學生分成5組，分別由指導教師模擬公司項目提案流程與執行過程，在實訓室指導學生進行模擬公司項目流程的綜合實訓。為了解廣告設計與制作專業畢業綜合實訓環節應用情況，完善教學改革，在畢業綜合實訓后，對參加此次實訓的36名學生進行了問卷調查，希望可以在實踐中發現課題執行環節中的不足，并在后面的研究中逐步改進與完善。
二、畢業綜合實訓執行情況
（一）基本實現預期目標。問卷調查的目標之一就是要了解學生在實踐過程中的感觸與效果。從調查結果來看，有97.2%的學生都認為，通過畢業實訓環節，增強了對廣告公司項目流程的認識，并增強了完成設計工作的信心。這基本達到了畢業綜合實訓的預期目標。（二）提升學生職業素質。畢業綜合實訓除幫助學生認識了廣告公司的具體工作內容與方向外，還幫助學生認識到到廣告公司工作自己需要具備的崗位綜合職業能力，并通過畢業綜合實訓了解到自己在某些方面能力的提升，如表1和表2所示。這與學生剛接觸到專業學習時的茫然形成了鮮明的對比。（三）幫助學生進行自我定位。在問及“通過本次畢業綜合實訓你認為自己更適合做電腦完稿制作人員還是設計師”時，55.6%的學生認為自己適合做電腦完稿制作人員，44.4%的學生認為自己適合做設計師，并能夠根據自己的情況做出一定的原因判斷，而且與指導教師反饋信息基本一致。這表明通過畢業綜合實訓，學生可以較為準確地對自己的能力做出判斷，實現學生自我能力定位。畢業綜合實訓幫助學生認識到自己應該具備的能力與素質要求，并對工作中的能力需求有了一定的了解和體會，從而使得學生有意識地提升自己在某一方面的專業素養與知識儲備，為更好地投入到后續工作中做好準備。
三、實踐分析與反思
通過畢業綜合實訓，學生的綜合職業能力有了一定的提高，積累了一些經驗，但同時也發現了一些需要改進與完善的問題。（一）實訓過程設計需要更加細致與完善。在問及此次畢業實訓有哪些地方可以進一步完善時，學生的答案呈現了多種方向。學生在獨立完成實訓項目過程中，容易出現目標不明確的情況，對教師的指導與引領還存在很強的依賴性。有52.8%的學生感覺實訓時間太少，希望可以增加教師面對面的指導與溝通。畢業綜合實訓的目標就是讓學生充分體會崗位綜合職業能力的要求，實現獨立執行項目的能力。因此，在實訓過程中除了對項目有一個充分的介紹，還應該將實訓的過程進行細致的劃分，明確每個階段的工作要求，幫助學生建立不同時期的階段性任務目標。這樣才能夠最大程度地讓學生脫離開教師，在第一次獨立面對工作時，更好地理解客戶需求，順利完成一個項目作品。（二）實訓需要分層次的培養定位。從問卷數據可以看出，對于部分能力較強的學生而言，可以獨自完成設計任務，不需要經常參與到實訓環節中。但是因為對實踐分組進行了統一要求，并沒有考慮到這些差異性，在進行小組討論時，容易出現小組成員各個角色工作銜接不流暢等問題。所以對于畢業綜合實訓也應該進行不同的層次教學設計，設定分層次的培養目標，以滿足各類學生的需要。（三）提升實訓效果需要塑造真實的教學情境。基于工作過程的實訓不僅僅是內容的體現，還包括教學情境的設計。對于以綜合職業能力培養為基礎的實訓課程而言，情境設計是為了促進學生主動有效地構建知識，尤其促進學生對隱性知識（包括專業能力、職業素養）的掌握。從數據中可以看出，36.1%的學生希望真正的客戶參與綜合實訓，學校教師模擬客戶的方式缺少了一定的工作情境，使得學生對于工作崗位的代入感不強。如果能夠引進真實的項目將會對學生的積極性有更大提升。（四）實訓中要有目標地加強學生團隊協調能力的訓練。在進行綜合實訓時，同一組的多名組員在項目執行過程中，往往會因為各自的工作原因而錯過團隊共同交流討論的機會，組員之間沒有協調好相互的溝通交流對象與內容，也沒有處理好團隊成員之間的工作流程安排，最終導致部分組的個別學生在有效時間內不能夠按照要求完成全部畢業設計項目。面對崗位工作，團隊協調能力是一個十分重要的素質要求，因此在畢業綜合實訓過程中，應該盡可能多地鍛煉學生的團隊協調能力，合理引導學生在小組內部進行不同的工作任務分配，強化團隊協調能力，這樣才能讓學生在實訓中充分體會團隊協作的作用。（五）立足實訓過程，細化《實訓手冊》使用說明。《實訓手冊》分別從項目說明、時間安排、實訓流程等多個方面，對學生畢業綜合實訓進行了引導與記錄。在本輪實訓過程中，《實訓手冊》對學生的綜合實訓起到了引導與監督作用，有97.2%的同學都認為《實訓手冊》內容相對比較全面，有一定的指導作用。但從指導教師的反饋中得知，經常有學生會詢問實訓項目細節，并對填寫《實訓手冊》項目含義產生困惑。因此，作為實訓輔助材料，對實訓項目的細節闡述還需加強。同時，對于《實訓手冊》的使用方法也應該做出更詳細的解釋與說明，這樣才能夠在實訓過程中充分發揮輔助材料的作用。
總之，圍繞應用型人才培養目標，從整體上考察崗位綜合職業能力與各門課程之間的聯系，建立優化的實訓體系，完全實現基于工作過程導向的實訓流程，仍需要在實踐過程中不斷探索與完善，并時刻保持與時俱進的精神。這樣才能夠更好地提升實訓的效果，提高學生崗位綜合職業能力，縮短與市場需求之間的距離。
作者:李毅 單位:北京市石景山區業余大學
雖然目前我國仍然處于“互聯網+”的時代，但是隨著科學技術的發展和進步，美國已經悄然進入了新硬件時代，在這樣的新背景下，各個行業若想實現可持續發展，除了探究創新改革的策略，新一代人才的教育也應該做出相應改變。就高職廣告設計專業而言，由于該專業所覆蓋的領域較廣，因此如何迎合“新硬件時代”培養滿足社會需求的廣告設計人才成為相關教育者關注的焦點。
一、“新硬件時代”的概述
所謂“新硬件時代”已經不單單指主板、顯示器以及鍵盤這些傳統的計算機硬件，而是一切物理上存在的，在過去的生產和生活中未曾知曉的人工制造的事物。具體來說則是，“新硬件時代”是一種表現形式為硬件新型的產業形態，是依靠強大的軟件技術、互聯網以及大數據技術作為基礎，其主要參與群體為極客和創客。譬如，多軸無人飛行器、無人駕駛汽車、3D打印機、可穿戴設備、智能機器馱驢、機器人廚師這些事物在建造之前人們是完全沒有想象過的。事實上，從2015年開始，一股智能硬件的新潮就已經在國內涌動開來。其中活躍度最高的就是深圳，一大批青年創業者都在針對這一領域投身制造諸如無人機、醫學影像等這些智能硬件的熱潮當中。廣告設計具有較強的時代性，該行業方向理當做出相應調整。對此專業學生教育，也應迎合時展，針對“新硬件時代”特點培養新時代社會人才。
二、新硬件背景下高職廣告設計專業教學模式的改革
（一）構建“新硬件時代”的教學體系。為了面對“新硬件時代”，高職院校的相關教育工作者應該就教學體系做出相應的調整，以“新硬件時代”下大眾的心理訴求作為參考依據，探究“新硬件時代”與廣告設計之間的聯系所在，從而培養出順應時展的潮流一專多能的廣告設計復合型精英。但與此同時，相關的教育工作者還需要關注我國國情的發展，適當保留傳統的優秀課程。筆者建議廣大教育工作者可將設計專業作為優秀課程，改變傳統教學模式，與相關企業合作，根據實際情況安排學生實習，增加與社會的接觸，感受“新硬件時代”帶來的社會變革，從而提升學生的創新能力和思維拓展。（二）加強高職廣告設計專業教師的再教育。除了對教學體系做出調整，提高教師專業水平以及個人素養同樣也是基于“新硬件時代”背景下高職院校的重要工作內容之一。為了讓高職廣告設計專業的學生能夠緊跟時展的潮流，學習到與“新硬件時代”相關的知識，教師個人知識的儲備需要實時更新。筆者建議高職院校的領導可以采取以下幾點措施：首先，高職院校應該定期組織教師進行培訓，聘請相關的權威人士到學校開展講座。另外，由于目前國內與新硬件的相關項目較少，教師可以增加對美國的關注，查閱相關資料，譬如新聞、網頁以及相關的競賽。其次，加強與企業之間的聯系，高職院校的領導可以組織廣告設計專業的教師去相關公司見習、交流，拓展教師的眼界，積累經驗，從而提升個人的專業素養。再次，筆者建議可以聘請廣告企業的精英到學校擔任兼職講師，由于他們具有豐富的工作經驗，切身體會“新硬件時代”給廣告設計行業帶來的挑戰和機遇，因此在課堂上可以為學生傳授更多的實戰經驗，帶領學生一起思考、研究在新硬件背景下廣告設計的發展，從而進一步推動新硬件時代背景下對廣告設計教學的探究，培養滿足社會發展需求的綜合性人才。（三）實行“工作室制”的教學模式，加強實踐教學。面對即將到來的“新硬件時代”，筆者建議高職廣告設計專業的教師應該加強學生的實踐教學，以未來的就業前景為導向，加強學生的崗位職業能力，豐富學生的社會經驗，從而滿足未來的社會需求。所謂工作室制的教學模式，就是一種人才培養模式，通過學校與企業之間的密切合作，利用企業先進的資源和設備，實現對高素質廣告設計人才的培養。高職院校可以按照廣告設計專業的教學規劃，通過引入企業的相關先進設備將校內場地改造為模擬的廣告設計公司。同時，通過校內廣告設計專業教師以及企業精英人士的共同合作來制定工作室的管理制度以及學生考核標準。而項目的引進主要依靠企業負責人來根據社會的實際需求制定，但同時也要注意高職院校的教學進度。通過“工作室制度”的教學，不僅能夠讓學生對專業知識有更深入的了解，增強實際操作能力，還能培養學生的團隊協作意識，掌握社會需求的方向，從而能夠在未來更加從容地應對“新硬件時代”。總之，隨著技術的發展與進步，時代總是不斷更迭、變遷，為了適應不斷變化的社會需求，教育的模式就應該適時作出改革和創新。而針對即將到來的“新硬件時代”，如何為社會培養出滿足發展需求的人才成為高職院校廣告設計專業相關教育工作者關注的焦點。
筆者認為，高職院校的領導除了要以“新硬件時代”為前提調整教學體系，加強學生與社會的交流之外，還需要加強對師資隊伍的培訓，從而實現在新硬件時代背景下的教學改革，培養高素質廣告設計專業的人才。
作者:原雯靜 單位:吉林科技職業技術學院
摘要：隨著我國經濟的飛速發展和社會的不斷進步，當今社會儼然成為一個信息資訊化時代，要去人們時刻掌握最新信息，在此背景下，廣告業迎來了巨大的機遇和發展空間。高職高專院校也越來越重視對廣告設計與制作專業的學生的培養，本文針對目前教學中存在的一些問題，詳細提出如何進行教學改革，以便提高學生的專業素養，為進入社會成為高技能人才做準備。
關鍵詞：高職高專;廣告設計與制作;教學
一、高職高專廣告設計與制作專業概述
廣告設計與制作專業是我國興起較晚的一門獨立學科，廈門大學最早設立了廣告專業，隨后在20世紀90年代，本專業開始順應社會發展，飛速流行起來，國內高職高專院校相繼都開設了這門課程。縱觀廣告設計與制作專業這十幾年在高職院校的發展，發現每所院校設立這門課程的原因不一，有順應社會人才需求的、有院校自身具有資源優勢的、也有為了擴大生源的。但就目前來看，高職院校開設本門課程還是有一定的盲目性，不論硬件條件還是軟件要求，都無法完全達到課程要求，一些在本門課程教學過程中發現的問題，直接制約了課程的科學合理性，影響了學生專業技能的培養，
二、高職高專廣告設計與制作專業教學中存在的問題
（一）教學缺乏實踐經驗
廣告設計是一門實踐性很強的學科，實踐可以直觀的考驗學生的專業能力，所以對學生實踐能力的培養本應該是高職院校的教學重點。但是由于教師們所處環境的局限，不能第一時間獲取最新信息資源，導致創新意識薄弱，使得難以實現廣告設計與制作專業在教學過程中的實踐。此外在院校方面，一些高校由于缺少資金，無法建設出教學要求的實踐場地，也沒辦法實現從業內高薪聘請實踐經驗豐富的成功人士來為學生上課，而且院校如果不能滿足社會廣告公司的利益要求，也沒辦法為學生提供校外實踐場地，所以綜合各方面因素，本專業實踐經驗缺乏，制約學生專業技能的發展。
（二）師資力量不夠
隨著近幾年廣告設計與制作專業的迅速發展，各高校相繼開設了此課程，但是在我國廣告設計專業的學歷層次主要以本科和高職為主，很多高職院校里的廣告設計專業的教師大多是從本科院校里畢業的年輕畢業生，雖然理論知識足夠，但沒有社會從業經驗，導致課程知識結構單一、忽視培養學生實踐性等問題。此外由于師資力量的匱乏，有些教師甚至是從別的領域轉行來教學廣告設計，更加影響學生學習知識的系統性和專業性。
（三）教學內容與行業需求不匹配
高職院校對廣告設計與制作專業的學生的培養是向專業的技能型人才目標出發的，要求畢業生滿足廣告行業的需求。但就目前各高職院校課程開展的情況來看，大部分的院校在本專業課程教學中，出現了教學內容與行業需求不匹配甚至嚴重脫節的現象。雖然一些教師會讓學生在課堂上做訓練設計，但由于教師自主命題的虛擬性和主觀性，并不能真實反映行業的實際需求，學生不能綜合市場實際環境，所以設計出的作品也就缺乏實用性。如此長期下去，學生畢業后在找工作時往往因為難以滿足行業要求而碰壁。
三、高職高專廣告設計與制作專業教學改革措施
（一）強調理論結合實踐的重要性
理論方面，在校內實踐場地受限的環境下，盡量在課堂上利用多媒體展現優秀廣告設計，詳細講解設計構成、印刷工藝、材料選擇、銷售目標等多方面元素，培養學生創新能力。實踐方面，院校盡量與一些企業和廣告公司溝通聯系，靈活調整課程時間和地點，可將這些地方當做授課一線場所。課余時間多安排學生去廣告公司實習，保證學生在實際的工作環境中全面了解行業環境。
（二）加強教師隊伍的建設
高職院校想要在本專業領域培養出高技能人才，必須擴大師資力量，加強高水平的專業教師隊伍的建設。鼓勵低學歷的教師繼續學習深造，提高自身學歷；對缺乏實踐經驗的年輕教師可以派其前往企業里進行實踐學習；定期組織教師去聽業內專業人士的培訓講座，多方吸納經驗。經過這些努力，相信可以打造一支高水平、高素質的教師隊伍。
（三）提高教學區域特色，適應行業需求
每個院校所在地，都有其行業發展特點。如上海比較側重都市化、快節奏的廣告新理念設計，而古城西安更側重對人文、民俗等方面的宣傳。所以教師在授課時，要對本區域的業內行情有一個系統的了解，再針對這些對本專業課程重新進行規劃和調整，甚至可以與校外企業直接合作，有效實現專業課程能順應市場需求的教學目標。
作者:郭晉 單位:甘肅工業職業技術學院
摘要：如今，我國已有許多高職院校開辦了廣告設計專業，但廣告設計專業的教育模式仍處于摸索階段。培養適應型的廣告設計人才是各個高職院校廣告設計專業的教育目標。文章結合廣告設計專業的現實情況，分析廣告設計專業教學具體的改革與創新措施。
關鍵詞：廣告設計專業；高職教育；教學改革
隨著經濟的飛速發展，現代社會已成為一個信息化的社會，廣告設計行業得到了較快的發展。如今，我國已有許多高職院校開辦了廣告設計專業，但廣告設計專業的教育模式仍處于摸索階段。培養適應型的廣告設計人才和搞好廣告設計專業的教學改革與創新，是各個高職院校都需要認真思考的問題。那么怎樣進行改革？筆者從以下幾個方面談一談。
一、課程改革
目前，部分高職院校的課程和普通高等院校的課程十分相似，文化課包括外語、語文、思想政治課程等，專業課主要由專業平臺課、專業優秀課、專業拓展課和專業綜合訓練四部分組成，開設的課程主要有中外美術史、素描、色彩、中國畫、書法、平面構成、立體構成、色彩構成、字體設計、圖案設計、廣告學、廣告文案、圖形創意、標志設計、招貼設計、廣告設計與制作、VI設計、CI設計等，電腦設計類課程有Photoshop基礎、CorelDRAW、Flash等。這樣的課程安排從總體上看雖然沒有什么問題，但高職院校的學生文化層次、素質修養、自學能力都與本科院校的學生存在一定的差距，這種差距決定著高職院校廣告設計專業的課程要按照本校學生特點進行設置。高職院校的課程設置應根據學生未來的工作需要，避免程式化，鼓勵學生自覺完成實踐課程，以參加各類展覽為項目目標完成相應的教學內容，根據自身特點發揮所長，開闊視野，從各類活動和展覽中得到一定鍛煉。高職院校廣告設計專業的課程設置應偏重于培養學生的實踐能力，通過設置實踐課程使學生掌握一定技能，切實取得使學生學以致用的教學效果。具體的教學改革方法如下：其一，減少公共文化課，把側重點放在專業課程上，以培養學生的學習興趣和主動學習的積極性為出發點，讓學生養成主動學習的習慣。其二，調整專業課程。現有的專業課程從專業平臺課一直到專業綜合訓練課程共有30幾門，原有的專業平臺課程大多偏向繪畫方向，不利于與后續課程的銜接，應將繪畫方向改為設計方向。如，可以將中國美術史改成中國設計史，素描、色彩則改成設計素描、設計色彩，等等。原有的專業課程門數較多，可對一些有關聯的課程進行整合。如，三大構成課程可以被合并成一門課程，叫構成設計；圖形創意、標志設計和招貼設計可以被合并成一門課程；VI和CI也可以被合并成一門課程。這樣能使課程設置更加偏向設計，更加系統、完整。其三，2014年6月23至24日的全國職業教育工作會議提出，要走校企結合、產教融合、突出實戰和應用的辦學路子，依托企業、貼近需求，加強教學實訓基地建設。由此可見，高職教育要培養企業需要的人才，要著重培養學生的動手能力，把課程項目和企業生產相結合，引導學生將學習和實踐緊密聯系起來，鼓勵學生開設廣告設計工作室、組建校園廣告設計小組，把所學的內容應用到具體企業項目中，達到真正的產學結合。其四，擴大對外交流，開闊學生眼界，適當在校內外舉辦一些展覽、競賽和參觀活動，讓學生深入實際工作崗位，與設計人員進行交流、學習和溝通；參與各種設計活動或設計大賽，提高學生的溝通能力和競爭意識。
二、教材的改革與建設
廣告設計專業教育改革不僅要對課程進行改革，還要對教材進行相應的改革與建設。高職院校廣告設計專業的教育沒有固定模式，這種特殊性決定了廣告設計專業課程的教材具有多樣性和多元性的特點。一成不變的教材內容無法適應培養廣告設計人才的需要，好的教材要結合企業項目，緊跟時代步伐，不斷創新，才能滿足廣告設計專業教學的需要。
三、教學內容和教學模式改革
廣告設計專業的性質決定了它的教學內容和教學模式不能一成不變，固定的教學內容和模式并不適合廣告設計專業教學。教育者要按照企業的需要合理安排教學內容，改變固定的教學模式，使學生在學校就如同在企業，感受時代脈搏，抓準設計潮流，讓學生在課堂上就能得到實踐鍛煉并不斷提高專業水平。
四、加強教師隊伍建設
高職院校部分教師實踐經驗匱乏。要想培養出企業需要的廣告設計人才，教師首先要有足夠的實踐經驗。這就需要教師進入企業，了解企業需要，熟悉崗位職責，按企業的具體崗位需要設計教學內容，安排具體教學項目，為學生營造真實的崗位環境，促使學生更好地掌握實踐技能。高職院校廣告設計專業要根據教育要求并結合高職教育的特點改進教學方法。高職院校要搞好廣告設計專業教育工作，就必須與時俱進，開拓創新，牢牢把握面向社會、面向市場的方向，從個層面進行改革，根據社會需求進行改革，從根本教育開始進行改革。高職院校要以培養社會需要的廣告設計人才為最終目標，并一直為之努力奮斗，為廣告設計專業學生創造更美好的明天。
作者:申思明 單位:黑龍江農業經濟職業學院
摘要：新的《普通高等高校高等職業教育（專科）專業設置管理辦法》和《普通高等高校高等職業教育（專科）專業目錄（2015年）》并實施后，高職院校廣告專業形成了新的發展格局，且由于媒介融合時代的媒介發展形勢、高校改革帶來的人才培養目標發展形勢，以及根據專業所在高校的發展規劃與戰略布局，廣告設計與制作專業的發展也應形成新的發展路徑。河南藝術專業學院廣告設計與制作專業進行了一系列的創新嘗試，并取得了一定的效果。
關鍵詞：高職院校；廣告設計與制作專業；發展路徑
按照教育部規定，河南藝術職業學院今年將原“影視廣告”專業更換名稱為“廣告設計與制作”專業，在側重原影視廣告專業優勢的前提下，結合新的媒介發展形勢、高校改革形勢以及學院發展定位與發展戰略規劃，積極進行專業發展路徑探索，以形成創新有效的專業教學與人才培養發展模式。
一、媒介融合時代的學科建設創新
融媒時代，傳統媒介與新媒介共融共生，與之相關的所有產業都面臨著理念更新與業務轉型。相對應的，高校內幾乎所有應用型專業也都開始著力進行學科建設的開拓與創新，與時俱進地增設相關課程，提高新媒體專業實踐的分量，以期更加適應業界的發展需要。新的《辦法》與《目錄》中，“廣告設計與制作”專業初步劃分為三個專業方向，即“影視廣告設計與制作”、“網絡廣告設計與制作”、“平面廣告設計與制作”，可以說，在應用領域上，基本整合了當前所有的廣告媒介形態。某種程度而言，廣告的發展歷史，其實是人們有意識地利用各種媒介（尤其是各類新興媒介）進行廣告創意、設計、制作的歷史。所以，有人說，廣告的發展歷史，也就是廣告媒介的發展歷史。任何一類信息傳播介質的出現，只要適合應用于廣告信息的，都會出現具有創新意識的廣告人將之應用于廣告宣傳，并逐漸推而廣之。新的《辦法》與《目錄》，在“廣告設計與制作”專業的專業方向建構上，雖然有建議性的三種分類方式，但是針對目前的融媒時代的傳媒生態形勢，本文強調的是，在結合自身院校廣告專業建設實踐的基礎上，強化多類型媒介的設計與制作教學工作，在媒體類別方面打造復合型廣告專業人才，不僅可以提高學生的綜合業務能力，也符合新時期媒介融合形勢下社會對廣告人才的現實需求。河南藝術職業學院的廣告專業設置，一直延續影視廣告專業的路子，多年來在做好影視廣告專業領域教學的同時，始終注重與時俱進的專業拓展，強調培養學生的綜合能力。2013年9月新修訂的影視廣告專業教學大綱中，即已加入《新媒體廣告》課程教學計劃，并要求在《廣告策劃》、《廣告文案》、《廣告創意》、《廣告心理》、《廣告片創作》等優秀課程的授課計劃中，增加新媒體廣告內容的教學比重，提高學生在該領域的理論認知與知識儲備，提升專業實踐能力與應用能力，形成更高層次的專業視角。同時，面對備受重視的互聯網動畫廣告與動漫廣告，河南藝術職業學院結合藝術設計系動漫專業的師資力量，設置動畫與動漫專業相關教學課程，提高學生設計與制作這類媒介形式廣告的設計與制作技能，直接拓展了學生的就業渠道。
二、高校教育改革的人才培養轉型
傳統意義上講，本科院校培養的學生，更加注重理論學習與思辨能力，強調對學科知識的全面把握，形成一定的宏觀視角；高職院校培養的學生，更加注重實踐操作與動手能力，強調細化專業分工后針對某一領域的熟練與深入，形成較有針對性的應用視角。從這個角度理解，在高校的人才培養方面，本科院校培養的是側重于理論能力的通識人才，高職院校培養的是側重于實踐能力的專業人才，二者具有較為明顯的人才培養目標差異。市場化高度發展的今天，企業的市場競爭往往歸結于人才能力的競爭。企業日益希望員工兼具理論修養與實踐能力，在內部打造更高效的人才團隊，以此作為提升企業優秀競爭力的途徑之一。與此同時，前幾年高校持續擴招造就的負面影響開始凸顯，逐年攀升的應屆畢業生人數，帶來了日益緊張的就業壓力。對于廣告專業而言，本科院校的“廣告學”專業，以往強調的是廣告文案、廣告策劃等理論性內容；高職院校的“廣告設計與制作”專業，以往強調的是廣告設計、廣告制作等應用性內容。在新的高校教育改革形勢下，廣告學本科專業，早已加大了在設計與制作方面的教學與培養力度，而高職院校的各類廣告應用型專業，也應該進一步提升學生的專業理論修養與綜合應用能力。河南藝術職業學院的廣告專業教學，始終重視高職院校的學生實務能力培養，所有的廣告專業優秀課程都設置了實踐教學環節，避免了專業教學的坐而論道。近四年，每年都有廣告專業的學生在部級廣告比賽中獲獎，也側面印證了學生專業技術的掌握與應用水平。同時，河南藝術職業學院廣告專業要求教師及時更新與完善教學內容，逐步加大理論課程的教學力度，提高學生的專業綜合能力，為學生的技術應用提供理論活水與智力支持。
三、學院發展定位的專業定位調整
高校建設，強調科學的發展規劃與合理的戰略布局，往往與自身的文化底蘊、專業優勢、地理區域等元素有著很大的關聯。這種規劃與布局，對于高校建設來說，具有全局性與長久性的指導意義。高校內部的專業發展，也必須緊密結合高校發展的規劃與布局，進行有針對性的定位與調整。在高校整體發展規劃的指導下，進一步明確專業發展的方向與目標，將使專業的發展更加具有科學與務實。同時，符合高校發展規劃的專業建設，也更加融入高校發展建設大局，增強了高校發展的內部凝聚力。因此，專業的發展，必須緊密圍繞高校的發展定位與規劃進行。作為河南省歷史最為悠久的公辦藝術類院校，河南藝術職業學院在藝術領域的教育長期以來具有較大的實力與品牌影響力，2010年起，以河南藝術職業學院為主體，河南省積極籌辦中原文化藝術學院，大力建設河南省唯一的藝術本科院校，進一步堅定了學院堅持藝術類院校的辦學宗旨。因此，藝術類的教育與教學工作是學院的優秀優勢。河南藝術職業學院的廣告專業教育，始終重視文化的教學與提升，重視藝術的教育與熏陶，致力于“培養具有中原文化底蘊與現代藝術氣質的綜合型專業人才”。同時，將進一步強調中原地區的地域教學特色，加大中原文化的內容教學，在廣告文案、廣告創意等課程上，注入中原文化元素，引導與提高學生運用中原文化元素進行廣告創作。河南藝術職業學院廣告專業正在籌辦“鍾義廣告創意中心”，“鍾義”即是“中原文化藝術學院”簡稱的變形，也是代表中原文化精神“忠義”的變形，以此作為學生的校內實踐平臺，為學生提供學習與運用中原文化進行廣告創意的基地。
作者:劉東陽 單位:河南藝術職業學院藝術設計系
