發(fā)布時(shí)間：2022-04-28 02:50:01
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇綜合素質(zhì)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、圖書(shū)管理人員要具備扎實(shí)的文化知識(shí)素質(zhì)
首先圖書(shū)管理要具備扎實(shí)的文化功底。圖書(shū)管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，其涵蓋的學(xué)科知識(shí)比較多，因此需要工作人員要盡可能掌握較多的理論文化知識(shí)，只有這樣才能在工作中更好地為讀者提供服務(wù)；其次要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。隨著現(xiàn)代圖書(shū)館的轉(zhuǎn)型，圖書(shū)數(shù)字化功能不斷完善，圖書(shū)管理工作人員要以積極主動(dòng)地姿態(tài)，學(xué)習(xí)與掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，懂得利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理圖書(shū)管理工作中的問(wèn)題，以此更好地為讀者提供增值服務(wù)。
二、高校圖書(shū)管理工作人員綜合素質(zhì)存在的問(wèn)題
（一）高校圖書(shū)管理人員的學(xué)歷水平不高
由于受到傳統(tǒng)思想的影響，從事高校圖書(shū)管理工作的人員的學(xué)歷水平普遍不高，尤其是缺乏高學(xué)歷的專業(yè)人才。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：很多高校圖書(shū)管理人員的學(xué)歷停留在專科層次，達(dá)到本科以上學(xué)歷的比例不足34.5%。造成高校圖書(shū)管理人員學(xué)歷不高的原因主要是因?yàn)楦咝?duì)圖書(shū)管理工作的不重視造成的，高校管理者認(rèn)為圖書(shū)管理工作不需要較高的文化素養(yǎng)，因此他們不重視對(duì)管理人員的在職教育培訓(xùn)。
（二）缺乏服務(wù)意識(shí)
基于高校圖書(shū)館工作的性質(zhì)，要求圖書(shū)管理人員要具備服務(wù)意識(shí)，在工作中要全心全意的為師生服務(wù)，但是在具體的工作中，圖書(shū)管理人員依托其強(qiáng)大的知識(shí)資源，他們面對(duì)讀者需求時(shí)采取不理睬或者不屑一顧的態(tài)度，比如讀者在找不到某種文獻(xiàn)資料時(shí)，求助于管理人員時(shí)，管理人員常常會(huì)以輕視的態(tài)度應(yīng)付，結(jié)果導(dǎo)致讀者瞬間感到羞澀，進(jìn)而不再愿意與其溝通。當(dāng)然要求管理人員樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，并不是簡(jiǎn)單的在工作中熱情服務(wù)就可以，而是要樹(shù)立以讀者為本的服務(wù)理念，但是很多工作人員普遍缺乏以讀者為本的服務(wù)意識(shí)。
（三）專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，心理素質(zhì)比較差
目前從事高校圖書(shū)管理工作的人員很大一部分來(lái)源于其它專業(yè)畢業(yè)的大專生、本科生，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的不對(duì)等必然會(huì)影響圖書(shū)管理工作的可持續(xù)發(fā)展，因?yàn)樗麄儧](méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，使得他們不能正確的處理工作中所遇到的問(wèn)題，比如剛從事圖書(shū)管理工作的人員，由于他們沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的知識(shí)培訓(xùn)，使得他們不能快速的回答出讀者的問(wèn)題，影響圖書(shū)管理工作的效率。另外很多圖書(shū)管理工作的人員心理素質(zhì)比較差，他們不能正確的處理各種矛盾，久而久之對(duì)自身的身心健康造成影響。
三、提高高校圖書(shū)管理工作人員綜合素質(zhì)的有效途徑
（一）強(qiáng)化職業(yè)道德教育，提高服務(wù)意識(shí)
首先高校要強(qiáng)化對(duì)工作人員的在職教育培訓(xùn)，通過(guò)職業(yè)教育培訓(xùn)，讓工作人員樹(shù)立職業(yè)道德意識(shí)。圖書(shū)管理人員時(shí)讀者進(jìn)入圖書(shū)館首先要接觸的人，是圖書(shū)館的形象窗口，因此工作人員要注重著裝、行為舉止以及專業(yè)技能等方面的形象，給讀者留下良好的印象；其次要提高工作人員的服務(wù)意識(shí)。圖書(shū)工作人員要具有服務(wù)意識(shí)，要積極主動(dòng)地深入讀者中，了解讀者的各種需求，根據(jù)讀者需求制定具體的服務(wù)內(nèi)容。比如管理人員要及時(shí)根據(jù)讀者的文化需求，引進(jìn)與調(diào)整文獻(xiàn)資料。同時(shí)工作人員要樹(shù)立主人翁的意識(shí)，敢于擔(dān)當(dāng)，切實(shí)履行自己的職責(zé)。
（二）加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，提高專業(yè)技能
數(shù)字化圖書(shū)管理模式對(duì)工作人員的綜合素質(zhì)提出了更好地要求，要求工作人員在具備專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要積極的進(jìn)行知識(shí)更新：首先高校主管部門(mén)要定期開(kāi)展教育培訓(xùn)，尤其是針對(duì)年輕工作人員的培訓(xùn)在定期開(kāi)展，并逐步的建立與完善在職培訓(xùn)機(jī)制，通過(guò)在崗培訓(xùn)使得圖書(shū)管理人員的專業(yè)素質(zhì)得以強(qiáng)化；其次圖書(shū)管理工作人員也要通過(guò)各種渠道進(jìn)行專業(yè)技能的提升學(xué)習(xí)，比如工作人員要利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)，通過(guò)自學(xué)不斷提高自身的學(xué)歷層次；最后圖書(shū)管理工作人員處理進(jìn)行系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還要掌握與圖書(shū)管理工作相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，比如外語(yǔ)閱讀、計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及管理等學(xué)科知識(shí)。
（三）建立合理的管理工作機(jī)制
造成工作人員綜合素質(zhì)不高的根本原因就是高校的管理工作機(jī)制不完善，因此應(yīng)該從完善管理機(jī)制入手：首先要建立公平、公正的人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)工作人員不斷學(xué)習(xí)、不斷提高；其次建立完善的規(guī)章制度。通過(guò)完善的規(guī)則制度規(guī)范與指導(dǎo)工作人員的行為，為工作人員的行為提供參考；再次健全人才考核機(jī)制。針對(duì)每個(gè)館員的崗位職責(zé)，運(yùn)用各種科學(xué)的定量、定性方法，定期對(duì)館員工作的實(shí)際效果及其對(duì)圖書(shū)館的貢獻(xiàn)進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)工作人員綜合素質(zhì)的不斷提高；最后制定完善的人力資源規(guī)劃。高校要為工作人員制定完善的職業(yè)規(guī)劃，鼓勵(lì)有能力的工作人員有更大的發(fā)展空間。
作者：徐軍平 單位：甘肅省天水市委黨校圖書(shū)信息室
一、當(dāng)前大學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀
（一）理想信念與責(zé)任心的缺失
受各種價(jià)值觀的沖擊與網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，當(dāng)前許多大學(xué)生的功利意識(shí)濃厚而理想信念不明確。許多大學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)缺乏有效的規(guī)劃，沒(méi)有明確的理想信念，抱有過(guò)好每一天、享受每一天這樣的思想。此外，當(dāng)前許多大學(xué)生將自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)作為其努力的優(yōu)秀與目標(biāo)，缺乏社會(huì)責(zé)任感，他們只關(guān)注眼前的利益而忽略了長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，只關(guān)注個(gè)人利益而忽略了集體利益與社會(huì)利益。據(jù)調(diào)查與了解，近年來(lái)，我國(guó)“啃老族”的數(shù)量不斷擴(kuò)大，大學(xué)生在畢業(yè)之后難以正常就業(yè)，給社會(huì)的發(fā)展造成了非常大的隱患。
（二）文化素養(yǎng)和心理素質(zhì)較低
在當(dāng)前的高中教學(xué)中，許多教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)受應(yīng)試教育的影響，過(guò)分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了對(duì)學(xué)生的思想道德教育，導(dǎo)致學(xué)生的思想道德素質(zhì)較差，且在應(yīng)試教育模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有很大的被動(dòng)性與強(qiáng)制性，自學(xué)能力非常差。到了大學(xué)階段，學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境較為寬松自由，在這種環(huán)境氛圍之下，那些自制力較差且不具備自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生就很容易變得消極懈怠，長(zhǎng)此以往，他們的文化素養(yǎng)就會(huì)降低。此外，當(dāng)前的大學(xué)生普遍存在心理素質(zhì)較差的問(wèn)題。由于計(jì)劃生育政策的大力推行，當(dāng)前許多大學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，且從小被溺愛(ài)，以至于他們常常以自我為中心，缺乏一定的溝通能力，在與人相處的過(guò)程中容易產(chǎn)生矛盾。當(dāng)前社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和越來(lái)越大的就業(yè)壓力，學(xué)生的心理素質(zhì)較低，很容易產(chǎn)生迷茫、失落等不良情緒，進(jìn)而導(dǎo)致心理問(wèn)題的產(chǎn)生。
（三）個(gè)人主義和物質(zhì)主義較為嚴(yán)重
當(dāng)代大學(xué)生存在著嚴(yán)重的個(gè)人主義問(wèn)題，這與其家庭和學(xué)校教育以及社會(huì)環(huán)境等密切相關(guān)。當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，得到了學(xué)校、家庭甚至社會(huì)的過(guò)分關(guān)心，導(dǎo)致其過(guò)分注重自身感受與榮辱得失而忽略了集體協(xié)作的重要性。在班級(jí)活動(dòng)、學(xué)校活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)中缺乏集體意識(shí)，我行我素，無(wú)法顧及到自身行為所產(chǎn)生的影響。此外，據(jù)了解，許多大學(xué)生都存在著過(guò)分追求物質(zhì)生活而忽略自身的精神生活的現(xiàn)象。例如，許多大一的新生在入學(xué)之初就要求父母為其配備筆記本電腦、新型智能手機(jī)等設(shè)備，給家里造成了很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；許多學(xué)生去名牌店高價(jià)購(gòu)買(mǎi)服裝或者名牌包包，不依據(jù)自身的實(shí)際支付能力來(lái)進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，不符合理性消費(fèi)的理念；部分學(xué)生拿父母辛苦賺來(lái)的錢(qián)吃喝玩樂(lè)等。
二、音樂(lè)人文精神對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
（一）音樂(lè)人文精神有利于培養(yǎng)和提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)
思想道德素質(zhì)是綜合素質(zhì)的重要組成部分，大學(xué)教育的宗旨在于為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的公民。大學(xué)教育不僅應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更重要的是教給學(xué)生做人的道理，使其懂禮儀，知廉恥。音樂(lè)人文精神體現(xiàn)了人們對(duì)于美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了人們對(duì)于美好未來(lái)的憧憬，它是求真與想象的完美結(jié)合，是幫助人們更好地了解自己、國(guó)家以及世界的有效途徑。音樂(lè)人文精神的培育可以陶冶大學(xué)生的情操，增加大學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)和人生哲理，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感，使其心靈得到升華，人格更加健全。
（二）音樂(lè)人文精神有利于培養(yǎng)和提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)
文化素養(yǎng)是構(gòu)成大學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，它主要包括人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)兩個(gè)方面。將音樂(lè)人文精神融入教學(xué)活動(dòng)中，使其與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，與科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系，可以有效緩解高科技對(duì)于人性發(fā)展的負(fù)面影響，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。在價(jià)值觀方面，高科技給我們的生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也造成了人們價(jià)值觀的扭曲，音樂(lè)人文精神的培育，可以降低大學(xué)生對(duì)高科技的依賴，改變其價(jià)值觀。
（三）音樂(lè)人文精神有利于培養(yǎng)和提高大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)
良好的專業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生綜合素質(zhì)構(gòu)成必不可少的部分，音樂(lè)人文精神有利于幫助大學(xué)生明確其學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)方向，促使其治學(xué)態(tài)度更為嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)習(xí)方向反映了大學(xué)生的鑒別能力，學(xué)習(xí)方法反映了大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而治學(xué)態(tài)度則體現(xiàn)了大學(xué)生的價(jià)值觀，音樂(lè)人文精神從這三個(gè)方面對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生影響，從而促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高與綜合素質(zhì)的有效提高。
（四）音樂(lè)人文精神有利于培養(yǎng)和提高大學(xué)生的心理素質(zhì)
近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)科分化與學(xué)科擴(kuò)張的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，學(xué)問(wèn)普遍存在功利化的傾向，人文學(xué)科的地位越來(lái)越低，領(lǐng)地越來(lái)越窄。教育體制導(dǎo)致了科學(xué)與人文的隔絕，許多科學(xué)家都缺乏人文關(guān)懷的精神。在這樣的時(shí)代背景下，大學(xué)生的心理素質(zhì)較差，無(wú)法很好地適應(yīng)社會(huì)。音樂(lè)人文精神可以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，完善其人格，幫助大學(xué)生找到其理想中的精神家園，提高其審美情趣，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。
三、結(jié)語(yǔ)
開(kāi)展素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代的要求，而加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要對(duì)策，音樂(lè)人文精神對(duì)培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義，因此，各高等院校應(yīng)當(dāng)注意不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把人文精神滲透到課堂教學(xué)中，通過(guò)文藝匯演、專題講座以及板報(bào)等形式來(lái)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
作者：魯芳 單位：唐山師范學(xué)院
例如，在教育技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師可以將學(xué)術(shù)分為不同小組，并要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容、利用多媒體技術(shù)以及相互直接的交流與合作了解當(dāng)前教育中常用的信息化技術(shù)。在此基礎(chǔ)上，教師可以要求小組中的學(xué)生得出相應(yīng)的結(jié)論，并推選學(xué)生代表來(lái)到講臺(tái)進(jìn)行一場(chǎng)簡(jiǎn)短生動(dòng)的課堂教學(xué)。在此過(guò)程中，教師不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，也不再對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和意識(shí)進(jìn)行束縛與限制。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到激發(fā)，首先能夠提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，其次能夠提高學(xué)生的合作能力與交流能力。在最后的生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師組織學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)通過(guò)活動(dòng)的環(huán)節(jié)靈活的綜合，使其成為學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。又如，教師可以靈活利用多媒體教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生獲得更深刻的認(rèn)知，同時(shí)豐富學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。在教育技術(shù)教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)與設(shè)備給學(xué)生播放具有代表性的課堂教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀察優(yōu)秀教師開(kāi)展的現(xiàn)代課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)從抽象枯燥的講述變?yōu)樯鷦?dòng)具體的視頻。
1側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)
在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)教育技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)比例，要通過(guò)更大比例的實(shí)踐教學(xué)比例提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題，使學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力得到有效提升。一方面，教師聯(lián)合院系為學(xué)生籌備相應(yīng)的模擬教學(xué)比賽，可以以“現(xiàn)代教育”為主題組織學(xué)生充分利用所學(xué)的知識(shí)開(kāi)展現(xiàn)代化的教學(xué)。這就為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供了新的機(jī)會(huì)與方向，組織學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)以及個(gè)人的能力和經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，并從中獲得更真實(shí)的提高。另一方面，相關(guān)院校應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，并在社會(huì)中進(jìn)行更真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)。這就需要院校為學(xué)生爭(zhēng)取相應(yīng)的實(shí)習(xí)名額，同時(shí)需要教師做好學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備和監(jiān)督工作。在這種背景下，學(xué)生可以以實(shí)習(xí)教師或者實(shí)習(xí)生的身份進(jìn)入學(xué)校或者相關(guān)的單位，進(jìn)而將自己所學(xué)的知識(shí)通過(guò)實(shí)踐工作展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并得到逐步提高。通過(guò)更大比例的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生就可以在教育技術(shù)學(xué)習(xí)中更清晰的發(fā)現(xiàn)自己的不足點(diǎn)，同時(shí)在教師的指導(dǎo)下彌補(bǔ)自己的不足，同時(shí)制定更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)而使日后的學(xué)習(xí)得到更有效率。更為關(guān)鍵的是，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)可以得到培養(yǎng)，也可以從中提高自身的臨場(chǎng)應(yīng)變能力、心理承受能力等各項(xiàng)綜合能力。
2注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)
與此同時(shí)，教師需要在教育技術(shù)專業(yè)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師才能幫助學(xué)生肯定自身的優(yōu)點(diǎn)，才能幫助學(xué)生明確自身的發(fā)展方向。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師并沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者說(shuō)并沒(méi)有從多個(gè)方面全面的評(píng)價(jià)學(xué)生。因此，部分的優(yōu)點(diǎn)被教師否定，導(dǎo)致學(xué)生的能力與優(yōu)點(diǎn)沒(méi)能被進(jìn)一步發(fā)揮，這就導(dǎo)致學(xué)生的能力與素質(zhì)被束縛與限制，無(wú)法達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。因此，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師需要對(duì)學(xué)生的能力與素質(zhì)進(jìn)行肯定。換言之，教師不能只以學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的能力與素質(zhì)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)教育電聲系統(tǒng)時(shí)雖然沒(méi)有在短時(shí)間內(nèi)熟練掌握系統(tǒng)的操作，但學(xué)生能夠根據(jù)自身的理解與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)提出個(gè)人的見(jiàn)解，這就體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。此時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定與認(rèn)可，并且需要針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的能力進(jìn)行培養(yǎng)，這就能夠讓學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)得到突顯，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。
3結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行的有效提升是教育技術(shù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的必然要求。這就需要眾多教師在本文研究的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)與交流，提出更有針對(duì)性的教學(xué)見(jiàn)解，推動(dòng)教育技術(shù)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
作者：曲慶紅 單位：白城師范學(xué)院教務(wù)處
1完善課程結(jié)構(gòu)
漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革探析楊玉麗衡水科技工程學(xué)校053000漢語(yǔ)言教學(xué)主要是為了實(shí)現(xiàn)更高層次的專業(yè)人才，更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要漢語(yǔ)言教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)課程體系改革，按照社會(huì)人才需要，加大漢語(yǔ)言文學(xué)課程比重，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)在課外還需要拓展學(xué)科范圍，將一些基礎(chǔ)知識(shí)融入到教學(xué)內(nèi)容中，這樣能夠更好地將漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行傳承，通過(guò)知識(shí)范圍的拓展，能夠更好地提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)還能讓學(xué)生提高自身的應(yīng)變能力，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)而成為社會(huì)需要的人才。
2改革教學(xué)方法
教學(xué)方法的改變能夠更好地提高學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率，在課堂上教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的基本特點(diǎn)，采取引導(dǎo)式的教學(xué)方法，能夠更好地挖掘?qū)W生的潛力。在課堂上可以采取互動(dòng)式的教學(xué)和探究式教學(xué)方式。在課堂上師生間的互動(dòng)，能夠讓課堂氛圍輕松，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在輕松的氛圍中能夠更好地提高自我和完善自我。探究式的教學(xué)方式，主要是帶領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到答案，進(jìn)而解決問(wèn)題，最總實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠更好地提高教學(xué)效率，特別是信息化的發(fā)展，讓漢語(yǔ)言教學(xué)方式必須進(jìn)行改革，漢語(yǔ)言能夠讓人提高自身的素質(zhì)。信息化的發(fā)展能夠促進(jìn)漢語(yǔ)言教學(xué)教學(xué)方法不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，借助多媒體等一些現(xiàn)代工具，能夠更好地把一些影像和聲音結(jié)合在一起，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮淖髌吠ㄟ^(guò)多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠直觀的了解漢語(yǔ)言魅力。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)漢語(yǔ)言教學(xué)有著積極作用，教師在課堂主題所需的各種資源，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行搜索，然后讓學(xué)生在課堂進(jìn)行交流，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好寬松的環(huán)境，讓學(xué)生更好地發(fā)揮出自己的潛能，教學(xué)方式的創(chuàng)新，需要借助新技術(shù)。隨著科技的不斷發(fā)展，為漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)帶來(lái)了很好的契機(jī)，只要合理將現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，就能夠盡顯其獨(dú)特的魅力，進(jìn)而使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)手段和方法始終趨于領(lǐng)先地位。
4滲透德育教學(xué)
在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中為了更好地落實(shí)教學(xué)理念，必須將德育滲透到漢語(yǔ)言文學(xué)中去，既可以提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)效率，又可以加快學(xué)生的思想道德建設(shè)，教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠把握德育的時(shí)機(jī)，在課堂上才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)感情，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神。漢語(yǔ)言文學(xué)是我國(guó)文化的載體，在文化繼承中擔(dān)負(fù)著重任。在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視精神層面的教育，讓學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
5提高教師綜合素質(zhì)
教師的素質(zhì)直接決定教學(xué)水平，在當(dāng)前教育大背景下，漢語(yǔ)言文學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的技能素質(zhì)，還可以提高學(xué)生的涵養(yǎng)，漢語(yǔ)言文學(xué)教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，讓教學(xué)水平得到提高。只有教師具備較高的文學(xué)素養(yǎng)，才能夠讓教學(xué)水平提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)傳道授業(yè)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教學(xué)的改革。教師綜合素質(zhì)的提高能夠提高教學(xué)效率，能夠培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展教師綜合素質(zhì)人才。對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生積累濃厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)于提高國(guó)民的整體素質(zhì)有著直接影響，一名優(yōu)秀的漢語(yǔ)言文學(xué)教師應(yīng)該在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，還需要拋棄一些陳舊的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身的素質(zhì)，作為教師應(yīng)該通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)，第一具備深厚的文學(xué)素養(yǎng)，掌握一些理論知識(shí)，對(duì)一些基礎(chǔ)性的知識(shí)應(yīng)該重點(diǎn)掌握。第二，應(yīng)該了解一些與教育學(xué)相關(guān)的學(xué)科，例如心理學(xué)和教育學(xué)等一些科目。第三，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，當(dāng)前，我國(guó)正在進(jìn)入科技大發(fā)展時(shí)代，只有不斷的學(xué)習(xí)才能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)中不斷更新專業(yè)知識(shí)，掌握比較新的教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，更好地為漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)做出貢獻(xiàn)。
作者：楊玉麗 單位：衡水科技工程學(xué)校
1優(yōu)秀的心理素養(yǎng)
每天都有繁多的書(shū)籍、文獻(xiàn)信息不斷地進(jìn)入高校中的圖書(shū)館,這就要求管理人員要對(duì)這些信息先收集后加工,然后經(jīng)過(guò)提煉快速地把這些信息傳遞給讀者,讓這些信息充分發(fā)揮社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。在這種高強(qiáng)度的工作壓力下,需要管理人員非常優(yōu)秀的心理素質(zhì),才能在短時(shí)間內(nèi)完成工作,從心理上相信自己一定能夠勝任工作,這是管理人員必須要做到的,充分做好心理準(zhǔn)備,去迎接新的工作挑戰(zhàn),敢于嘗試使用現(xiàn)代化的信息管理模式,積極探索工作方式,從心理上戰(zhàn)勝工作帶來(lái)的壓力。
2高校圖書(shū)管理人員綜合素質(zhì)的提高措施
2.1加強(qiáng)有關(guān)職業(yè)道德教育,增強(qiáng)管理人員服務(wù)意識(shí)
根據(jù)社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀對(duì)圖書(shū)管理人員提出的道德要求,圖書(shū)管理人員要自覺(jué)的對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)道德的教育,在自我教育的同時(shí),通過(guò)對(duì)國(guó)家形勢(shì)與政策的學(xué)習(xí),積極參加單位組織的社會(huì)實(shí)踐鍛煉等活動(dòng),可以在單位組織的圖書(shū)管理人員職業(yè)道德交流會(huì)上相互交流學(xué)習(xí)心得,通過(guò)這些方式,深入理解讀者第一、愛(ài)崗敬業(yè)、全心全意為讀者服務(wù)、當(dāng)好教學(xué)科研的后勤兵的戰(zhàn)略思想,讓這些優(yōu)秀思想植根于每一個(gè)圖書(shū)管理人員心中。做到這些,圖書(shū)管理人員首先必須明確自己的工作性質(zhì)是服務(wù)于大眾讀者。其次,培養(yǎng)圖書(shū)管理人員的責(zé)任意識(shí),每個(gè)人都有主人翁意識(shí)。最后,圖書(shū)館需要全面而深入的了解圖書(shū)管理人員的各種思想變化,大力的開(kāi)展各項(xiàng)政治方面的活動(dòng),讓管理人員擁有正確的思想導(dǎo)向。
2.2提高圖書(shū)管理人員的業(yè)務(wù)能力
要大力培養(yǎng)圖書(shū)管理人員的業(yè)務(wù)水平,作為高校的領(lǐng)導(dǎo),要通過(guò)有效策略,以組織培訓(xùn)的方式,讓每個(gè)圖書(shū)管理員都能有不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),以此方式提高圖書(shū)管理人員的業(yè)務(wù)能力。只有圖書(shū)管理人員的業(yè)務(wù)能力得到提升,才能有效提高圖書(shū)管理工作的工作效率和質(zhì)量,才能為廣大師生提供最優(yōu)質(zhì)的圖書(shū)服務(wù)。在信息化不斷深化發(fā)展的今天,對(duì)圖書(shū)管理人員不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)就顯得尤為重要。
2.3注重管理人員的心理素質(zhì)培養(yǎng)
針對(duì)不同讀者的各種要求,圖書(shū)管理人員要提供各種不同的服務(wù)。因而就需要管理員具有分析讀者的心理特點(diǎn)、讀者需要、活動(dòng)過(guò)程等能力。讀者在查找文獻(xiàn)時(shí)的心理特點(diǎn)是不完全相同的,有的希望工作人員幫助,帶有目的性地請(qǐng)求工作人員幫助查找資料,有的讀者喜歡親自查資料,但遇到問(wèn)題后又表露出無(wú)奈的情緒。遇到無(wú)奈的情況時(shí),圖書(shū)管理人員應(yīng)主動(dòng)提出詢問(wèn),熱情幫助讀者解決困難。這種服務(wù)方式往往比第一種方式更加適合讀者的心理。管理人員是信息資料和用戶的橋梁,資料的價(jià)值因人而異,工作人員應(yīng)主動(dòng)與讀者聯(lián)系,了解他們對(duì)信息資料變化要求的規(guī)律,研究讀者的變化對(duì)提高圖書(shū)館管理人員的專業(yè)素質(zhì)和能力具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。
3結(jié)語(yǔ)
圖書(shū)館是人類文明的寶庫(kù),圖書(shū)管理人員的事業(yè)是與人類共存的偉大事業(yè),人類社會(huì)未來(lái)的發(fā)展與圖書(shū)館是離不開(kāi)的。管理人員素養(yǎng)普遍不高,要提高高校圖書(shū)管理工作效率,就必須提高管理人員的綜合素養(yǎng),在高校圖書(shū)館的管理工作中,提高管理人員的素質(zhì)的措施有:加強(qiáng)職業(yè)道德教育,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí);通過(guò)培訓(xùn)提高圖書(shū)管理人員的知識(shí)能力;進(jìn)行良好的心理素質(zhì)訓(xùn)練。作為管理人員個(gè)人要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),了解各科知識(shí),積極參加培訓(xùn)活動(dòng),以此提高自身的綜合素養(yǎng)。管理人員必須從各個(gè)方面不斷完善自己,提高自身的綜合素質(zhì)。這樣,才能適應(yīng)現(xiàn)代圖書(shū)館發(fā)展的要求,才能滿足社會(huì)對(duì)圖書(shū)館信息資源服務(wù)的需求。高校的領(lǐng)導(dǎo)也要重視提升圖書(shū)管理人員綜合素質(zhì),為他們的發(fā)展提供各種條件。圖書(shū)管理者綜合素質(zhì)的高低,人員結(jié)構(gòu)是否合理,都將直接影響著圖書(shū)管理效能的提高,影響工作目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。總之,管理人員的綜合素質(zhì)提高了,對(duì)自己素養(yǎng)的提高有很大意義,而且對(duì)圖書(shū)館為師生員工服務(wù)、為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)也具有重要意義。
作者：魯孟蓮 單位：湖南城市學(xué)院圖書(shū)館
為改變教育不足的現(xiàn)狀，許多體育學(xué)校走出一些新的路子。如走訓(xùn)走讀的花都體校，聯(lián)辦共建的蘇州體校，徹底融合的南通體校，管理院校化的安徽體校，以及在普通中學(xué)基礎(chǔ)上后建的烏魯木齊體校。即由一方負(fù)責(zé)改為教育體育部門(mén)共同負(fù)責(zé)。究其實(shí)質(zhì)，就是加大文化教育的力度。其實(shí)不論哪一種，都是對(duì)體校文化教學(xué)不足的一種補(bǔ)償。為加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員接受文化教育工作力度，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》一文中，明確提出“各級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)、教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)負(fù)有管理、督促和幫助的責(zé)任，要主動(dòng)支持運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)，妥善解決運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題”。而在各省出臺(tái)的相關(guān)落實(shí)文件中，也大都規(guī)定“領(lǐng)隊(duì)、教練員為提高運(yùn)動(dòng)員文化教育的第一責(zé)任人”。在相關(guān)推進(jìn)措施中也確定，在2015年舉辦的全國(guó)性比賽中，運(yùn)動(dòng)員要通過(guò)文化考試合格后，才能獲得比賽資格。以上措施無(wú)論是那種方式，都是教育和體育不斷碰撞、融合、發(fā)展的過(guò)程。不論是體校教育方式、特招入學(xué)，還是單招入學(xué)或賽前考試制度，對(duì)于促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員文化教育都有一定作用，但是無(wú)論那一種方式，都是通過(guò)降低文化教育要求而實(shí)現(xiàn)的。究其根本，并沒(méi)有提供提高培育運(yùn)動(dòng)員群體綜合素質(zhì)的土壤和環(huán)境。
1運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)狀形成原因
運(yùn)動(dòng)員群體文化素質(zhì)偏低是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而其原因卻是多方面的。有歷史的，也有現(xiàn)實(shí)的原因。（1）體育工作大隊(duì)從中小學(xué)招收運(yùn)動(dòng)員，導(dǎo)致文化教育直接中斷；（2）體育學(xué)校根據(jù)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的需要隨時(shí)輸送運(yùn)動(dòng)員的方式，導(dǎo)致不能完成完整的文化教育；（3）體育局長(zhǎng)的工作思路。無(wú)論是體工大隊(duì)不問(wèn)教育的現(xiàn)狀，或者是體校校長(zhǎng)的培養(yǎng)方式，起決定影響的是體育局的工作思路。而體育局的和教育局的思路不同在于，一個(gè)只問(wèn)體育獎(jiǎng)牌，一個(gè)只問(wèn)升學(xué)率。現(xiàn)在教育因?yàn)橹磺笊龑W(xué)率而飽受詬病，而體育事業(yè)則面臨只求金牌的質(zhì)疑。二者的共同之處在于，忽視綜合素質(zhì)，只求單項(xiàng)進(jìn)步；（4）更深層次的原因。體育不是政治，但是體育在某種程度也扮演了外交、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的輔助作用。以及藉此增強(qiáng)民族自信心、奠定國(guó)際地位等，這也是我國(guó)發(fā)展體育事業(yè)時(shí)不可忽視的考量。目前，我國(guó)已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)從體育弱國(guó)向體育大國(guó)的轉(zhuǎn)變，此種轉(zhuǎn)變則非舉國(guó)體制不能實(shí)現(xiàn)。而強(qiáng)調(diào)競(jìng)技體育和“金牌戰(zhàn)略”，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員群體綜合素質(zhì)培養(yǎng)有一定影響。關(guān)于體育大國(guó)、大國(guó)體育以及體育強(qiáng)國(guó)的討論已經(jīng)很多，筆者在此不想贅述。但是有一點(diǎn)是明確的，無(wú)論是建設(shè)大國(guó)體育還是體育強(qiáng)國(guó)，都不能把犧牲運(yùn)動(dòng)員文化教育和綜合素質(zhì)做為代價(jià)。或者說(shuō)，國(guó)民素質(zhì)整體低下、文化教育水平較低，永遠(yuǎn)不能成為體育強(qiáng)國(guó)。體育發(fā)展的實(shí)質(zhì)其實(shí)是人的發(fā)展，應(yīng)該以人為本，即考慮運(yùn)動(dòng)員自身長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，又考慮發(fā)展體育強(qiáng)國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。要從堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的要求出發(fā)，走全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的道路。
2提高運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)
提高運(yùn)動(dòng)員群體的綜合素質(zhì)，首先要正本清源，明白體育的內(nèi)涵。說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，體育就是一種生活方式，更是一種教育方式。建國(guó)初，在國(guó)窮民弱、經(jīng)濟(jì)落后、百?gòu)U待興、國(guó)際地位低下的情況下，走舉國(guó)體制之路，大力發(fā)展體育事業(yè)，這是歷史的必然選擇。今天，我們要提出實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，必須要以改革的精神，痛下決心，根除積弊，回歸本位，這也是歷史的必須選擇。改革即“揚(yáng)棄”，即在現(xiàn)有體制機(jī)制基礎(chǔ)上，走堅(jiān)持、摒棄和改變相結(jié)合的道路。在目前情況下，大致可以考慮：（1）適應(yīng)中國(guó)國(guó)情，堅(jiān)持舉國(guó)體制，為體育事業(yè)的調(diào)整發(fā)展提供強(qiáng)有力的政策支持和經(jīng)濟(jì)保障。歷史和現(xiàn)實(shí)證明，中國(guó)有自己的國(guó)情，人口眾多，疆域遼闊，封建歷史文化深厚，并不適合自主、放任式的發(fā)展模式；（2）逐步改變體工大隊(duì)直接錄取運(yùn)動(dòng)員的做法，提高招收運(yùn)動(dòng)員的文化門(mén)檻。急功近利式的招收方式導(dǎo)致的后果就是降低運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)。而在比賽前進(jìn)行文化考試的做法不但操作程序復(fù)雜，而且容易滋生腐敗，還不如在招收運(yùn)動(dòng)員之前開(kāi)展文化考試，直接提高招收門(mén)檻，適當(dāng)延長(zhǎng)培養(yǎng)的周期；（3）最終實(shí)現(xiàn)體育和教育的合并。體育和教育同為教育方式，是人類實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的一種需求。實(shí)現(xiàn)合并，避免教育只求升學(xué)率，體育只問(wèn)金牌數(shù)。通過(guò)合并，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)能力的共同提高。此外，可以初步考慮體校和體工大隊(duì)的合并、廢除高水平運(yùn)動(dòng)員入學(xué)、提高單獨(dú)招生考試制度門(mén)檻，等等。在許多發(fā)達(dá)國(guó)家，無(wú)論是體校教育還是運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)，都給我們提供了許多可供借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。如加拿大的國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，為確保招收到運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)較高的運(yùn)動(dòng)員，必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格規(guī)范的入學(xué)申請(qǐng)和文化考試。而美國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，重點(diǎn)扎根于各高等學(xué)校（要說(shuō)明的是，在許多發(fā)達(dá)國(guó)家，并沒(méi)有體校、省隊(duì)、國(guó)家隊(duì)、體育學(xué)院這么多層次的運(yùn)動(dòng)員選拔培養(yǎng)體系）。前奧委會(huì)主席薩馬蘭奇曾說(shuō)：“奧林匹克運(yùn)動(dòng)首先是一個(gè)教育運(yùn)動(dòng)。”現(xiàn)任國(guó)際奧委會(huì)主席巴赫在今年9月19日在接受南京體育學(xué)院“名譽(yù)教授”后有一段相當(dāng)直白的講話：“在很多國(guó)家，體育在教育體系中應(yīng)該扮演的角色沒(méi)有受到重視，體育的作用被很多教師和家長(zhǎng)所低估，這其中就包括中國(guó)，甚至可以說(shuō)，這種狀況在中國(guó)更為嚴(yán)重。”這是一個(gè)善意的提醒。應(yīng)該說(shuō)，體育的發(fā)展和改革已經(jīng)進(jìn)入國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃中。從2002~2014年，國(guó)務(wù)院先后三次出臺(tái)重大體育工作指導(dǎo)意見(jiàn)：2002年7月出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期體育工作的意見(jiàn)》，2010年3月《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，今年10月，《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》問(wèn)世。三部綱領(lǐng)性文件的出臺(tái)，清晰地刻劃出新時(shí)期體育工作的國(guó)家戰(zhàn)略脈絡(luò)。即全面加強(qiáng)和改進(jìn)體育工作，促進(jìn)步入體育大國(guó)；重視加強(qiáng)文化教育，促進(jìn)綜合素質(zhì)提高；加強(qiáng)體育產(chǎn)業(yè)和體育消費(fèi)，加大群眾體育力度，提高全民綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)。
3結(jié)語(yǔ)
用什么樣的方式發(fā)展體育事業(yè)（體育即教育方式），要順勢(shì)而為，不能逆勢(shì)而動(dòng)。體育來(lái)源于生活，也應(yīng)該服務(wù)于民生。應(yīng)該以人為本，和諧相生。改革即揚(yáng)棄，要經(jīng)歷思想陣痛、利益缺失和方向調(diào)整的過(guò)程。要經(jīng)歷“摸著石頭過(guò)河”的忐忑，又需要“壯士斷腕”的勇氣，更需要“功成不必在我”的胸懷。只有這樣，我們才能走出一條體育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的新路，逐步邁向體育強(qiáng)國(guó)的大門(mén)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興發(fā)揮體育事業(yè)的作用。
作者：辛培毅 單位：青海省體育職業(yè)技術(shù)學(xué)校
一、具備較高的文學(xué)素養(yǎng)
現(xiàn)代的播音工作中，很多時(shí)候要求播音員具備豐富的知識(shí)和較好的文學(xué)功底，以免因?yàn)椴ヒ魡T的知識(shí)貧乏而影響節(jié)目的質(zhì)量，由于播音稿件涉及面廣，它要求播音員能夠具備各方面的知識(shí)，而良好的文學(xué)素養(yǎng)可以讓播音員在節(jié)目過(guò)程中對(duì)作品進(jìn)行第二次升華，賦予作品藝術(shù)性，讓普通的稿件獲得更就的播出效果。（四）具備良好的心理素質(zhì)播音工作中，特別是直播中，對(duì)于播音員的隨機(jī)應(yīng)變能力和心理素質(zhì)有著極大的考驗(yàn)，它要求播音員要隨時(shí)面對(duì)各種情況的發(fā)生，任何一次突發(fā)事件都是一次考驗(yàn)和測(cè)試，這時(shí)具備優(yōu)秀心理素質(zhì)的播音員會(huì)在短時(shí)間內(nèi)迅速采取補(bǔ)救措施，能夠盡力保持聲音的穩(wěn)定和平靜，在意外發(fā)生時(shí)能夠第一時(shí)間“搶險(xiǎn)”、“補(bǔ)臺(tái)”。
二、加強(qiáng)播音員綜合素質(zhì)的必要性
隨著廣播電視的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，人們既享受在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的陽(yáng)光之下，又面臨著它所帶來(lái)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。播音員作為新聞工作者的一份子，既是新聞信息的傳播者，也是黨政方針政策的宣傳員，因此處在廣播傳媒前沿陣地的播音員更應(yīng)該對(duì)自己提出更高、更嚴(yán)格、更全面的要求，讓自己具備一定的政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)。只有具備較高的素質(zhì)，才能更好的更準(zhǔn)確的傳播各種訊息，獲得良好的社會(huì)反映。播音員首先應(yīng)該加強(qiáng)自己的政治素質(zhì)，積極學(xué)習(xí)政治理論，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，踐行“三個(gè)代表”和“科學(xué)發(fā)展觀”等黨的各項(xiàng)方針政策，在播報(bào)文件過(guò)程中，播音員的聲音和感情應(yīng)該與文件精神保持充分一致，讓聽(tīng)眾能夠準(zhǔn)確的理解文件精神的實(shí)質(zhì)。其次，時(shí)代的發(fā)展讓播音事業(yè)上升到更高的層次，當(dāng)今正是知識(shí)爆炸的時(shí)代，播音事業(yè)肩負(fù)著向世界展示國(guó)人精神面貌的重要使命，在新的形勢(shì)下，播音員必須努力提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)播音專業(yè)技巧的學(xué)習(xí)，加深對(duì)播音工作的理解，站在更高的角度進(jìn)行播音創(chuàng)作。提高播音員的綜合素質(zhì)是時(shí)代的要求，更是社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展的必然結(jié)果。
三、提高播音員綜合素質(zhì)的策略
（一）加強(qiáng)政治思想
播音工作是黨的新聞工作的組成部分，作為新聞的傳播者，首先要深刻認(rèn)識(shí)和理解黨的路線、方針、政策，努力提高自己的政治理論水平和黨性思想，做到在思想上和行動(dòng)上與黨中央保持一致，緊密結(jié)合黨和政府工作的重點(diǎn)方向，從而做好宣傳工作。播音主持人還要堅(jiān)持深入生活，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)于一些社會(huì)敏感問(wèn)題要有一定的認(rèn)識(shí)能力。現(xiàn)實(shí)生活中，往往會(huì)接觸到涉及到一些政治性很強(qiáng)的話題，播音主持人這時(shí)更應(yīng)該仔細(xì)調(diào)查研究，對(duì)出臺(tái)的各項(xiàng)政策法規(guī)有一個(gè)深入明確的了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)其的理解，這樣才能在觸及這些問(wèn)題的時(shí)候把握好節(jié)目?jī)?nèi)容，保證在進(jìn)行播音工作時(shí)不出現(xiàn)政策性的錯(cuò)誤。
（二）提升道德修養(yǎng)
當(dāng)前電視網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，讓新聞媒體的影響力涵蓋千家萬(wàn)戶，播音主持人因此擔(dān)負(fù)著重大的社會(huì)責(zé)任。播音員在聽(tīng)眾心中不應(yīng)該只是扮演一個(gè)新聞傳播者的角色，而更應(yīng)該是代表正義和道德的化身，只有擁有高尚的道德情操，具備優(yōu)秀的人格魅力，才能在聽(tīng)眾心中樹(shù)立起播音員的良好形象，讓播音員更具有社會(huì)公信力，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)道德建設(shè)的發(fā)展。作為一個(gè)播音工作者，應(yīng)該時(shí)刻牢記自己對(duì)社會(huì)的影響，不管是在工作中還是日常生活中都做到嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立正派的工作和思想作風(fēng)，時(shí)刻銘記自己的職責(zé)，保持我們應(yīng)有的品格，明確政治立場(chǎng)，不讓黨和人民失望。
（三）提高專業(yè)素質(zhì)
一分耕耘一分收獲，要想成為一名優(yōu)秀的播音員，必須致力鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)文化，把自己打造成為具有豐富文化知識(shí)和業(yè)務(wù)技巧熟練的新聞傳媒工作者。首先要加強(qiáng)有聲語(yǔ)言的培養(yǎng)，有聲語(yǔ)言不代表生活中的口語(yǔ)，二是播音專業(yè)工作語(yǔ)言。播音員要做到在節(jié)目中保持普通話的標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)言規(guī)范化、準(zhǔn)確化、簡(jiǎn)練化，口齒清晰，吐字流暢，竭力避免錄制過(guò)程中出現(xiàn)方言土語(yǔ)。其次要加強(qiáng)自己內(nèi)心情感的培養(yǎng)，在直播現(xiàn)場(chǎng)要調(diào)動(dòng)自己內(nèi)心情感讓聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴，讓聽(tīng)眾在沉醉于節(jié)目之中并得到心靈上的享受，不知不覺(jué)間吸引聽(tīng)眾的注意力讓他們敞開(kāi)心扉。只要播音員能夠把自己對(duì)節(jié)目的理解和內(nèi)心的真是情感融入進(jìn)去，那么廣播節(jié)目對(duì)聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)就會(huì)更加具有吸引力和影響力。除上述幾點(diǎn)外，有關(guān)部門(mén)還應(yīng)該定期召開(kāi)播音員工作會(huì)議，加強(qiáng)播音員之間的溝通交流，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)教育。還可以通過(guò)樹(shù)立模范，表彰先進(jìn)播音員來(lái)激勵(lì)更多的播音工作者努力工作，提升自我業(yè)務(wù)素質(zhì)能力。
四、結(jié)論
伴隨著廣播電視事業(yè)的發(fā)展，播音主持人的出現(xiàn)促進(jìn)了廣播節(jié)目的繁榮和活躍，為廣播事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了巨大的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。播音主持人所具備的各項(xiàng)素質(zhì)構(gòu)成了其形象的軟件部分，但硬件的要求也不容忽視，如穿著、造型、外貌等，而硬件的要求比較容易把握，反之掌握好軟件要難得多。但正是因?yàn)椴ヒ魡T把握好了這些軟件方面，才讓他們的形象日益完美，播音員只有努力提高自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)水平，把自己打造成為一名全面的復(fù)合型播音員，才能更好的適應(yīng)現(xiàn)代廣播電視事業(yè)的發(fā)展。
一、新形勢(shì)下會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的綜合素質(zhì)
（一）良好的道德素養(yǎng)。財(cái)政部《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》中規(guī)定，會(huì)計(jì)職業(yè)道德主要包括愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理、強(qiáng)化服務(wù)八個(gè)方面。如果用會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備素質(zhì)和能力壘一座金字塔，道德素質(zhì)必然是位于塔的最底部，為根基所在。如果一個(gè)會(huì)計(jì)工作者沒(méi)有良好的道德素養(yǎng)，那他的業(yè)務(wù)水平越高，就越可能給企業(yè)、國(guó)家造成更大的損失。“誠(chéng)信為本，操守為重；堅(jiān)持準(zhǔn)則，不作假賬。”這要求看似簡(jiǎn)單，但在錢(qián)、權(quán)、利的誘惑面前能夠不為所動(dòng)，能夠控制私心“一閃念”，卻并非易事。會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具有法制觀念、具有團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神。
（二）立體的經(jīng)濟(jì)知識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影視企業(yè)將面臨日益復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，企業(yè)要想在錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)背景下獲得生存和發(fā)展，必須加強(qiáng)企業(yè)管理，以戰(zhàn)略的眼光適時(shí)調(diào)整企業(yè)的拍攝制作、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，而財(cái)務(wù)部門(mén)作為企業(yè)重要的管理部門(mén)，應(yīng)該發(fā)揮管理的職能，而不僅僅是簡(jiǎn)單的記賬算賬，因此為實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)部門(mén)以上目標(biāo)，必須提高企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，改善現(xiàn)在會(huì)計(jì)人員素質(zhì)參差不齊、缺乏管理職能的狀況，培養(yǎng)具有戰(zhàn)略眼光的兼具高水平職業(yè)道德和業(yè)務(wù)能力的全面發(fā)展的會(huì)計(jì)人員，這樣才能有利于企業(yè)長(zhǎng)期的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)一體化給會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求。在新形勢(shì)下，作為高級(jí)會(huì)計(jì)管理人員，應(yīng)該具備理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵、把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈搏的能力。了解國(guó)際國(guó)內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)政策形勢(shì)，把握國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，理順宏觀經(jīng)濟(jì)和微觀經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，提高高級(jí)會(huì)計(jì)管理人員的經(jīng)濟(jì)政策的理解能力和企業(yè)戰(zhàn)略決策能力。
（三）內(nèi)外協(xié)調(diào)的能力。做一個(gè)合格的會(huì)計(jì)人員，不僅需要全面的會(huì)計(jì)知識(shí)、法律知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)，而且需要內(nèi)外協(xié)調(diào)的能力。這種能力包括兩個(gè)方面：一是對(duì)內(nèi)的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力；二是外部協(xié)調(diào)和溝通能力（如處理與工商、稅務(wù)、金融等部門(mén)之間的關(guān)系）。由于會(huì)計(jì)的職能作用，會(huì)計(jì)人員要確認(rèn)、計(jì)量、記錄、跟蹤各方面的會(huì)計(jì)信息和會(huì)計(jì)資料，要與采購(gòu)、生產(chǎn)、保管、銷售以及科研等環(huán)節(jié)和部門(mén)的人員來(lái)往，要全面、系統(tǒng)、總括地了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況，要通過(guò)對(duì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的處理、分析和匯總，向決策層提供決策依據(jù)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的數(shù)據(jù)資料。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)，生產(chǎn)社會(huì)化程度較高，對(duì)會(huì)計(jì)人員的對(duì)外協(xié)調(diào)能力方面的要求也較高。從一定角度講，企業(yè)與工商、稅務(wù)、銀行以及政府有關(guān)部門(mén)之間的關(guān)系，主要是財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)方面的關(guān)系。如果會(huì)計(jì)工作者不具備這些環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)能力和技巧，就會(huì)影響企業(yè)的發(fā)展。
（四）不斷創(chuàng)新的精神。創(chuàng)新是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有企業(yè)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)各個(gè)方面的創(chuàng)新，理所當(dāng)然地會(huì)給傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的發(fā)展帶來(lái)多方面的沖擊，使會(huì)計(jì)領(lǐng)域在這一新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下發(fā)生新的變化，產(chǎn)生新的課題，這就需要會(huì)計(jì)工作者不斷的更新自己的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的變革，相應(yīng)地創(chuàng)新財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)的模式，使會(huì)計(jì)工作適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
二、當(dāng)前會(huì)計(jì)隊(duì)伍現(xiàn)狀分析
（一）從業(yè)人員中存在“黑戶”現(xiàn)象。根據(jù)財(cái)政部《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》的規(guī)定，會(huì)計(jì)從業(yè)人員須持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，但實(shí)際情況是現(xiàn)行會(huì)計(jì)人員中有很大一部分屬無(wú)證上崗，更為嚴(yán)重的是由于各級(jí)財(cái)政系統(tǒng)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)管理不嚴(yán)，使得不少持證人員根本沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)而是簡(jiǎn)單的考取資格證書(shū)，這部分會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)往往是不高的，還有一部分會(huì)計(jì)人員認(rèn)為能做帳就行，無(wú)須取得上崗資格，在有些部門(mén)單位，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為有證無(wú)證無(wú)所謂，任用會(huì)計(jì)人員隨意性較大，而與此相反的是部分持證人員不能上崗，造成人才資源浪費(fèi)。
（二）性別結(jié)構(gòu)嚴(yán)重畸形———女多男少。按性別結(jié)構(gòu)分析，會(huì)計(jì)人員性別比例嚴(yán)重失衡，女性會(huì)計(jì)居多，甚至在很多企業(yè)中全部都是女會(huì)計(jì)。這一現(xiàn)狀與目前我國(guó)整個(gè)會(huì)計(jì)市場(chǎng)的現(xiàn)狀是相吻合的。這種趨勢(shì)的變化主要和女性的社會(huì)角色以及會(huì)計(jì)工作特性所決定。這一現(xiàn)狀的原因主要在于：女性做事更為細(xì)心和認(rèn)真，且女性工作的穩(wěn)定性更強(qiáng)。但在財(cái)務(wù)方面能夠升職至高層的還是男性居多，其原因主要在于：男性對(duì)企業(yè)或事物的宏觀把握和認(rèn)知這方面的能力更強(qiáng)；身居高層，壓力也會(huì)更大，而女性可能由于家庭的原因會(huì)導(dǎo)致精力分散，更安于現(xiàn)狀。
（三）學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)構(gòu)上顯示，持證會(huì)計(jì)人員中具有本科學(xué)歷及以上、大專學(xué)歷、中專學(xué)歷、高中學(xué)歷、初中及以下學(xué)歷幾等。它是一個(gè)兩頭尖中間大的橄欖球形。總體來(lái)說(shuō)，中專及以下的學(xué)歷占45％左右，幾乎占了近一半，表現(xiàn)為學(xué)歷偏低，文化素質(zhì)不高。要特別說(shuō)明一點(diǎn)的是，全日制本科會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)歷的比重少之更少。據(jù)有關(guān)資料可知，會(huì)計(jì)隊(duì)伍中具備初級(jí)以上會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的人員仍然偏少，具備初級(jí)以上會(huì)計(jì)人員占全體會(huì)計(jì)人員的比重不到30%，而高級(jí)資格人才更是甚少。它充分反映了會(huì)計(jì)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍不高，這與會(huì)計(jì)隊(duì)伍人員對(duì)自身要求不高有關(guān)也與部門(mén)單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的任用制度不當(dāng)有關(guān)，積極鼓勵(lì)各單位應(yīng)加強(qiáng)實(shí)行會(huì)計(jì)從業(yè)人員的個(gè)人收入同職稱等級(jí)掛鉤制度，從而激發(fā)廣大財(cái)會(huì)人員求知的積極性。
（四）文化產(chǎn)業(yè)意識(shí)淡薄，影視會(huì)計(jì)核算經(jīng)驗(yàn)欠缺。順應(yīng)國(guó)家“十二五”發(fā)展規(guī)劃勢(shì)頭，橫店影視產(chǎn)業(yè)將進(jìn)入“破解瓶頸，轉(zhuǎn)型升級(jí)，加速發(fā)展”階段，堅(jiān)持以構(gòu)建影視文化產(chǎn)業(yè)集群為主線，努力把橫店影視產(chǎn)業(yè)打造成亞洲最大、全球著名的影視產(chǎn)業(yè)基地，把影視文化產(chǎn)業(yè)培育成為東陽(yáng)市區(qū)域經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。順應(yīng)橫店影視文化產(chǎn)業(yè)集群構(gòu)建形勢(shì)的發(fā)展，這對(duì)經(jīng)濟(jì)集群中的會(huì)計(jì)人也提出了更高的要求。“文化產(chǎn)業(yè)”這本是新興產(chǎn)業(yè)，而對(duì)于我們大多數(shù)會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)是傳統(tǒng)定義上的工業(yè)型會(huì)計(jì)人員，他們所熟知的是有關(guān)生產(chǎn)型企業(yè)的整盤(pán)賬務(wù)程序及核算方法，而對(duì)于新的影視會(huì)計(jì)核算是無(wú)從下手，只能僅憑其已有的經(jīng)驗(yàn)。更甚至的有些會(huì)計(jì)人員就文化產(chǎn)業(yè)概念也是一知半解，只知道一味的看電視劇、電影，而不知其是如何出品的，更不用說(shuō)明白其中的核算奧妙了。只能用一句話來(lái)形容他們之中的諸多：“摸著石頭過(guò)河。”
三、提升會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)的建議及措施
（一）加強(qiáng)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)人員持證上崗監(jiān)督檢查。政府財(cái)政部門(mén)要加大力度支持和鼓勵(lì)無(wú)證會(huì)計(jì)人員參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)報(bào)名考試嚴(yán)把會(huì)計(jì)市場(chǎng)準(zhǔn)入關(guān)，而且應(yīng)盡可能地調(diào)查了解行政區(qū)域管理范圍內(nèi)的無(wú)證上崗情況，加大查處力度。規(guī)范考前培訓(xùn)制度，要求無(wú)證會(huì)計(jì)人員在一定的時(shí)間內(nèi)必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，同時(shí)要和稅務(wù)、工商、金融等部門(mén)聯(lián)合發(fā)文明確規(guī)定無(wú)證會(huì)計(jì)人員不得辦理納稅申請(qǐng)，營(yíng)業(yè)執(zhí)照申領(lǐng)等業(yè)務(wù)，加大對(duì)企業(yè)主會(huì)計(jì)人員任用規(guī)范監(jiān)管的力度，對(duì)不符合規(guī)定的堅(jiān)決辭退，以確保提高持證上崗率。目前會(huì)計(jì)人員文化水平和職業(yè)技能水平不高，特別對(duì)于私企而言更是，企業(yè)招聘會(huì)計(jì)人員多是任人唯親，這對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展極為不利。因此，企業(yè)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)政策，嚴(yán)格規(guī)范會(huì)計(jì)人員招聘，嚴(yán)格按照招聘程序進(jìn)行招聘，對(duì)會(huì)計(jì)崗位的人員要把好入口關(guān)，對(duì)未持證人員堅(jiān)決不用。
（二）平衡男女會(huì)計(jì)人員比例。這種會(huì)計(jì)人員男女比例過(guò)于懸殊的狀況不利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)應(yīng)適當(dāng)考慮一下平衡男女會(huì)計(jì)人員比例的問(wèn)題，嚴(yán)格規(guī)范會(huì)計(jì)人員招聘。
（三）提高會(huì)計(jì)人員的文化素質(zhì)。針對(duì)會(huì)計(jì)人員學(xué)歷低的現(xiàn)狀，可以鼓勵(lì)高中以下學(xué)歷的人員參加函授中專學(xué)歷教育以取得中專文憑。對(duì)于數(shù)量比較多的高中學(xué)歷的會(huì)計(jì)人員，可鼓勵(lì)其參加網(wǎng)絡(luò)、函授、電大、自考等學(xué)歷教育以取得大專、本科學(xué)歷；對(duì)于已取得大專文憑的會(huì)計(jì)人員，則鼓勵(lì)參加會(huì)計(jì)本科學(xué)歷教育。政府財(cái)政部門(mén)及企業(yè)要出臺(tái)一些政策給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助，補(bǔ)助金額限于學(xué)費(fèi)，以調(diào)動(dòng)廣大會(huì)計(jì)人員的學(xué)習(xí)熱情，從而提高會(huì)計(jì)隊(duì)伍整體的文化素質(zhì)。
（四）提高會(huì)計(jì)人員的道德素質(zhì)。當(dāng)前會(huì)計(jì)人員行為失范相當(dāng)普遍，當(dāng)務(wù)之急是要盡快提高會(huì)計(jì)人員的自我修養(yǎng)和職業(yè)道德水準(zhǔn)。一方面要加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德教育，特別是誠(chéng)信教育，要把職業(yè)道德教育貫穿于會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的全過(guò)程，注重培養(yǎng)“忠、真、善、廉、思、學(xué)、韌、勤”的優(yōu)良品質(zhì)，真正把“誠(chéng)信為本，操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則，不做假賬”落到實(shí)處。另一方面，會(huì)計(jì)人員要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)，牢固樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)操守，增強(qiáng)對(duì)就職單位的忠誠(chéng)度和對(duì)事業(yè)的責(zé)任感，牢固樹(shù)立“誠(chéng)實(shí)守信是會(huì)計(jì)人的執(zhí)業(yè)之命、會(huì)計(jì)行業(yè)的靈魂”的信念。
（五）建立文化產(chǎn)業(yè)意識(shí)，進(jìn)一步深化影視會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)。浙江橫店影視文化產(chǎn)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)將努力打造特色文化品牌，發(fā)揮文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展引領(lǐng)作用，堅(jiān)持做強(qiáng)做大影視產(chǎn)業(yè)不動(dòng)搖，切實(shí)發(fā)揮影視產(chǎn)業(yè)的帶動(dòng)力和輻射力，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)多元文化產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展，努力形成“一主多副、競(jìng)相發(fā)展”的文化產(chǎn)業(yè)整體格局。公司旗下的財(cái)務(wù)部，主要是面向各個(gè)影視企業(yè)提供財(cái)務(wù)記帳服務(wù)。對(duì)于多數(shù)會(huì)計(jì)而言，為了適應(yīng)影視文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)接受新的專業(yè)的財(cái)務(wù)知識(shí)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，順應(yīng)大的經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化。利用現(xiàn)有傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)結(jié)合影視相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行不斷深化學(xué)習(xí)，特別是要熟識(shí)影視會(huì)計(jì)基本核算辦法，使之更好地指導(dǎo)實(shí)際工作，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，為各入?yún)^(qū)企業(yè)帶來(lái)更好的服務(wù)。
綜上所述，文化產(chǎn)業(yè)是未來(lái)社會(huì)發(fā)展中最具潛力和活力的新興產(chǎn)業(yè)，浙江橫店影視產(chǎn)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)走在了全國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的前沿，通過(guò)這幾年的發(fā)展，也發(fā)現(xiàn)了會(huì)計(jì)從業(yè)人員的許多不足之處，園區(qū)也將會(huì)重點(diǎn)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的道德素質(zhì)、專業(yè)的立體的財(cái)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)、內(nèi)外協(xié)調(diào)溝通、創(chuàng)新等方面進(jìn)行培訓(xùn)，破解瓶頸，轉(zhuǎn)型升級(jí)，加速發(fā)展提高會(huì)計(jì)隊(duì)伍整體的素質(zhì)，更好的為入?yún)^(qū)企業(yè)帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
作者:沈麗麗 陳益群 單位:浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院
一、對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的限制
目前，為了降低單位的人力資源成本，大多數(shù)企業(yè)都對(duì)求職者的工作經(jīng)驗(yàn)有一定的要求。要求求職者有一定的工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У乇苊馄髽I(yè)因招聘大學(xué)生而帶來(lái)的附加培訓(xùn)成本、風(fēng)險(xiǎn)成本以及機(jī)會(huì)成本。但由于大學(xué)生很少有接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，工作經(jīng)驗(yàn)更是無(wú)從談起，導(dǎo)致就業(yè)時(shí)碰壁現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
二、大學(xué)生提升自身就業(yè)能力的相關(guān)對(duì)策
想要促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，需要政府、高校和大學(xué)生自己的共同努力，一方面政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生公平就業(yè)的制度保護(hù)；此外，高校應(yīng)該開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，對(duì)大學(xué)生未來(lái)的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)；大學(xué)生作為就業(yè)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)要素，應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，在保證自身實(shí)踐能力的同時(shí)，促進(jìn)自身的公平就業(yè)。
（一）提升自身綜合素質(zhì)決定大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)的主要因素就是其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，為此，提升自身綜合素質(zhì)是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的首要因素。首先，學(xué)生們需要有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是保證其獲得良好學(xué)習(xí)成績(jī)的前提。由于經(jīng)過(guò)了高考，大部分學(xué)生將大學(xué)視為是一個(gè)享樂(lè)的場(chǎng)所，心態(tài)的適度調(diào)整是該階段的一個(gè)難題。由于我國(guó)大學(xué)秉承著嚴(yán)進(jìn)寬出的理念，多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于就業(yè)的意識(shí)還不夠深刻，為此，大學(xué)生一定要有憂患意識(shí)，將就業(yè)的客觀壓力轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是獲得良好成績(jī)的關(guān)鍵，大學(xué)生需要構(gòu)建一個(gè)全面合理的知識(shí)框架，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在加深理解的同時(shí)增強(qiáng)其動(dòng)手操作能力。學(xué)生干部也要意識(shí)到組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力的重要性，把握機(jī)會(huì)鍛煉自己。最后，大學(xué)生要掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，由于大學(xué)的教學(xué)模式與高中有很大差異，如何做到自主學(xué)習(xí)，是大學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵。
（二）調(diào)整就業(yè)預(yù)期和就業(yè)意愿在雙向選擇體制下，大學(xué)生面臨著很大的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，只有打破傳統(tǒng)的被動(dòng)就業(yè)模式，樹(shù)立靈活的就業(yè)觀，才能更好地應(yīng)對(duì)就業(yè)過(guò)程中存在的壓力。對(duì)就業(yè)的預(yù)期過(guò)高會(huì)在一定程度上縮小就業(yè)范圍，從而增加就業(yè)難度，“高也成、低也就”的就業(yè)意愿，能夠幫助其對(duì)未來(lái)的發(fā)展做出更加合理的調(diào)整。此外，大學(xué)生還要樹(shù)立“干一行，愛(ài)一行”的意識(shí)，由于部分高校存在短期就業(yè)率的思想，致使企業(yè)在招聘人才時(shí)十分慎重，擔(dān)心求職人員跳槽從而增加企業(yè)成本，為此，高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立“干一行、愛(ài)一行”的就業(yè)觀，讓學(xué)生在工作中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中幫助企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。
（三）主動(dòng)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌階段，市場(chǎng)發(fā)展還不夠完善，行業(yè)行為也不夠規(guī)范，為此對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)選擇的主動(dòng)性將會(huì)發(fā)揮更大的作用。對(duì)簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)、投遞以及對(duì)面試環(huán)節(jié)的充分準(zhǔn)備都能夠幫助大學(xué)生增強(qiáng)選擇就業(yè)機(jī)會(huì)的主動(dòng)性。要知道，作為求職者的第一印象資料，簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)一定要簡(jiǎn)練、別致，此外要把握好投遞簡(jiǎn)歷的數(shù)量，并根據(jù)個(gè)人偏好對(duì)面試單位進(jìn)行適當(dāng)舍取，以選擇出最適合自己的公司。
三、小結(jié)
綜上所述，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)而言是十分重要的環(huán)節(jié)。近幾年由于高校的不斷擴(kuò)招，每年的畢業(yè)人數(shù)都在呈上升趨勢(shì)增長(zhǎng)。隨著大學(xué)生人數(shù)的不斷增加，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)心的重點(diǎn)話題。就業(yè)似乎成了每一個(gè)大學(xué)生都要面臨的最嚴(yán)峻考驗(yàn)。想要解決就業(yè)問(wèn)題，首先要增強(qiáng)大學(xué)生自身的素質(zhì)，要知道，大學(xué)生自身的努力和就業(yè)機(jī)會(huì)的增加是呈正相關(guān)的。此外，想要把握好就業(yè)機(jī)會(huì)，就要樹(shù)立正確的就業(yè)觀、價(jià)值觀。對(duì)大城市的就業(yè)預(yù)期以及對(duì)高薪行業(yè)的覬覦都不利于大學(xué)生的就業(yè)。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生應(yīng)該通過(guò)不斷的完善自己來(lái)提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。也為營(yíng)造一個(gè)和諧、公正的就業(yè)環(huán)境，貢獻(xiàn)自己的力量。
作者：陳晨單位：河南省水利水電學(xué)校
一、文化藝術(shù)策劃人的基本特征
（一）功能的實(shí)現(xiàn)需要一定條件
大多數(shù)策劃人只有在某種特定條件下，其功能與作用才能得以充分發(fā)揮。策劃人并不具備任何特異功能，他們的所做作為均來(lái)來(lái)源于自身專業(yè)技能與工作經(jīng)驗(yàn)。所以，不要神化策劃人的工作水平，不要認(rèn)為任何事物一經(jīng)策劃人經(jīng)手，便能在短期內(nèi)獲得理想效果。實(shí)際上，策劃人功能的實(shí)現(xiàn)是需要一定條件的。作為文化藝術(shù)活動(dòng)的靈魂人物，只有充分滿足策劃人的必要條件，盡量避免受到外界因素的不良干擾，才能實(shí)現(xiàn)策劃人的功能與作用。基本條件的缺乏，會(huì)導(dǎo)致策劃人無(wú)法在工作過(guò)程中，施展開(kāi)拳腳，其功能與作用自然無(wú)法得以充分發(fā)揮。
（二）會(huì)受到文化體制的約束
事實(shí)上，策劃人的策劃工作，必須遵守文化體制的相關(guān)規(guī)定。這意味著，我國(guó)大多數(shù)文化藝術(shù)策劃人，在策劃文化藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)因?yàn)槲幕z址的約束，不得不做出一些妥協(xié)。策劃人的妥協(xié)行為，很大程度上會(huì)影響到文化藝術(shù)活動(dòng)策略的靈活性，進(jìn)而影響到文化活動(dòng)的開(kāi)展效果。有不少策劃人在工作期間，由于受到文化體制的打壓，許多創(chuàng)意無(wú)法得以實(shí)現(xiàn)，最終只能恪守陳規(guī)，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)策劃方式。從這一層面看來(lái)，文化體制制約了策劃活動(dòng)的順利開(kāi)展，對(duì)策劃人創(chuàng)新精神的形成是十分不利的。
二、藝術(shù)文化策劃人應(yīng)具備的基本素質(zhì)
（一）具備一定文化底蘊(yùn)
文化底蘊(yùn)是一名合格藝術(shù)文化策劃人不可或缺的基本素質(zhì)，是文化藝術(shù)策劃工作得以順利開(kāi)展的基本保障。從本意上來(lái)看，文化其實(shí)是一種概念，一種思想；底蘊(yùn)則是一種內(nèi)涵，會(huì)對(duì)人類思想觀念的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。文化底蘊(yùn)是策劃人在進(jìn)行策劃活動(dòng)中的指路明燈，是策劃人區(qū)別于普通人的根本依據(jù)。
（二）藝術(shù)審美水平高
審美其實(shí)是人類透過(guò)情感與想象，感知、審度世界的特殊方式。而文化藝術(shù)策劃人，則是憑借自身審美，制造活動(dòng)，重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)情感，使受眾在參與過(guò)程中，通過(guò)想象與審美，達(dá)到客體的相互對(duì)象化。眾所周知，人類情感與想象力是藝術(shù)的主要來(lái)源。而策劃人若希望通過(guò)文化藝術(shù)活動(dòng)，凝聚活動(dòng)中心思想，實(shí)現(xiàn)社會(huì)意識(shí)的傳遞，首先要滿足受眾的審美需求。只有受眾對(duì)文化藝術(shù)的主體產(chǎn)生共鳴，才能使受眾思想在潛移默化中產(chǎn)生改變。
（三）具備較強(qiáng)的策劃能力
策劃是一種融合多種專業(yè)的行為，是策劃人所應(yīng)具備的基本專業(yè)技能。策劃能力的高低，主要取決于策劃人本身業(yè)務(wù)能力的掌握情況。創(chuàng)新思維與開(kāi)拓精神，是策劃工作中不可或缺的重要元素。任何社會(huì)公益活動(dòng)、文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)，若想要獲得預(yù)期效果，充分發(fā)揮出策劃能力，做好前期策劃工作不可或缺。身為一名合格的文化藝術(shù)策劃人，不但要具備淵博的專業(yè)知識(shí)與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要具備極強(qiáng)的創(chuàng)意、創(chuàng)新、組織等綜合能力。
三、提高藝術(shù)文化策劃人綜合素質(zhì)的有效方法
（一）深刻地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)意的重要性
創(chuàng)意是否合理是決定策劃活動(dòng)是否能夠贏得受眾青睞、達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵。作為各種創(chuàng)造性思維融合而成的最終產(chǎn)物，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力是策劃人員的基本素質(zhì)，直接反映出了策劃人情商與智商。為進(jìn)一步提高藝術(shù)文化策劃人的綜合素質(zhì)，有必要使策劃人深刻意識(shí)到創(chuàng)意的重要性。策劃人應(yīng)懂得如何利用抽象思維，靈活運(yùn)用各類有限資源，模擬出策劃的基本框架，然后通過(guò)精煉的語(yǔ)言或其他方法，突出策劃的中心思想與實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。一個(gè)具有創(chuàng)意的文化藝術(shù)活動(dòng)策劃，是具有鮮明的特色與風(fēng)格的，明顯區(qū)別于他人。同時(shí)，心音、有效地提出解決方案的思維全過(guò)程，同時(shí)也彰顯出了策劃人的意境思維。其實(shí)，從過(guò)去的種種文化藝術(shù)活動(dòng)來(lái)看，策劃是融合文化、藝術(shù)的主要手段。所以，身為文化藝術(shù)策劃人，務(wù)必要將創(chuàng)意放在策劃活動(dòng)的首位。在開(kāi)展現(xiàn)實(shí)工作時(shí)，勇于創(chuàng)新的，或從活動(dòng)構(gòu)思，或從活動(dòng)形式，或從活動(dòng)內(nèi)容方面，充分融入創(chuàng)意理念，制造出充滿創(chuàng)意的文化藝術(shù)活動(dòng)，以便更好地滿足受眾文化藝術(shù)審美需求，達(dá)到征服受眾的目的。
（二）不斷提升自身創(chuàng)新能力
新時(shí)期的文化藝術(shù)策劃務(wù)必要與時(shí)俱進(jìn)，保守、落后的思維模式顯然無(wú)法滿足當(dāng)代受眾日益提升的審美需求。因此，只有不斷提升自身創(chuàng)新能力，才能避免失去消費(fèi)者，成為市場(chǎng)發(fā)展的祭品。積極改變舊思想，勇于打破慣性思維，突破思維模式對(duì)職業(yè)素質(zhì)要求的約束，具體可從以下幾方面著手：1.樹(shù)立正確的創(chuàng)新觀念在策劃人進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，難免會(huì)遭遇到挫折與阻礙，大多數(shù)策劃人在創(chuàng)新過(guò)程中，常常會(huì)因創(chuàng)新理念不被認(rèn)同而感到氣餒，長(zhǎng)此以往，自信心嚴(yán)重受挫，甚至?xí)?duì)自身能力產(chǎn)生質(zhì)疑。其實(shí)，在工作過(guò)程中，心態(tài)決定了工作態(tài)度。策劃人應(yīng)樹(shù)立正確的創(chuàng)新觀念，始終相信自己，以尊重原則為創(chuàng)新的重要前提，敢于向權(quán)威與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，突破思維定時(shí)，站在不同角度思考問(wèn)題。策劃人只有通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，清楚地意識(shí)到自身弱點(diǎn)，消除畏懼心理，才能充分發(fā)揮出創(chuàng)新精神，突破工作拼盡，開(kāi)辟自己的事業(yè)道路。2.摒棄落后思想事實(shí)上，人類的創(chuàng)新活動(dòng)其實(shí)是實(shí)現(xiàn)對(duì)原有事物上的再創(chuàng)造。雖然傳統(tǒng)的東西過(guò)于恪守陳規(guī)，策劃人受其影響，思維模式自然會(huì)受到一定限制。思維定勢(shì)的積極面在于保持思維活動(dòng)的穩(wěn)定性和一致性，因此，文化藝術(shù)策劃人有必要適當(dāng)摒棄落后思想，懂得取其精華去其糟粕，在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新，突破常規(guī)思維模式，能夠靈活運(yùn)用掌握知識(shí)，凝聚藝術(shù)主流思想，實(shí)現(xiàn)對(duì)思維方向的引領(lǐng)，進(jìn)一步優(yōu)化文化藝術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)意效果。3.促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升策劃人應(yīng)清楚地意識(shí)到，成功需要經(jīng)過(guò)不懈努力，一味貪圖享樂(lè)，不思進(jìn)取，只會(huì)逐漸逐漸失去市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。生于憂患，死于安樂(lè)，策劃人應(yīng)明確自身職責(zé)，了解新時(shí)期的時(shí)代背景給這個(gè)行業(yè)帶來(lái)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，通過(guò)不斷提升綜合素質(zhì)，愿意付出，愿意投入，不怕吃苦，勇于進(jìn)取，才能從激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，更好地為文化藝術(shù)事業(yè)做貢獻(xiàn)。
（三）不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步
策劃人應(yīng)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)精神，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。要將目光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，懂得未雨綢繆，充分利用調(diào)研、實(shí)踐等活動(dòng)，不選學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。眾所周知，策劃是一項(xiàng)匯聚智慧勞動(dòng)、團(tuán)隊(duì)精神為一體的活動(dòng)，需要雄厚的知識(shí)素養(yǎng)作為有力支撐。所以，策劃人務(wù)必要在業(yè)余時(shí)間，多聽(tīng)、多看、多積累，多想、多問(wèn)、多分析，多走、多做、多行動(dòng)，不斷增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，本文結(jié)合文化藝術(shù)策劃人的基本特征與素質(zhì)需求，對(duì)如何提升文化藝術(shù)策劃人的綜合素質(zhì)展開(kāi)了系列探討。新時(shí)期文化藝術(shù)背景的改變，對(duì)文化藝術(shù)策劃人而言，既是嚴(yán)峻考驗(yàn)，又是發(fā)展基于。不斷提升自身綜合素質(zhì)，是提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，避免被市場(chǎng)淘汰的根本途徑，文化藝術(shù)策劃人務(wù)必對(duì)此予以重視。
作者：王珂單位：中國(guó)人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院
大學(xué)生的綜合素質(zhì)是指學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的綜合能力水平，綜合素質(zhì)教育是高校大學(xué)教育的重要目標(biāo)，是大學(xué)教育的根本，高校體育教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用。在高校體育教育中不僅可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，還可以促進(jìn)學(xué)生形成健康的人格，廣大高校體育教師只有真正理解大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵，才能充分地開(kāi)展高校體育教育教學(xué)工作，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。
一、高校體育教育的目的和任務(wù)
高校的體育課程教學(xué)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，使學(xué)生具備真正適應(yīng)社會(huì)和自然環(huán)境的能力；還能夠提高學(xué)生的體育知識(shí)水平，正確掌握體育教育的目的，了解體育鍛煉的科學(xué)常識(shí)，樹(shù)立積極的健康觀念，學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)健康的方法。教師通過(guò)傳授學(xué)生體育鍛煉的技術(shù)，使學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，增強(qiáng)學(xué)生的體育審美能力。同時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，實(shí)施適宜的體育教學(xué)方法，讓具有體育特長(zhǎng)的學(xué)生，能夠盡情地發(fā)揮自己的體育專長(zhǎng)。高校體育教育最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生懂得體育鍛煉的好處，形成經(jīng)常體育鍛煉的良好習(xí)慣，使終身體育思想在學(xué)生心中扎根。通過(guò)體育教育的功能作用，樹(shù)立學(xué)生的集體愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和頑強(qiáng)的意志，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成。
二、如何在高校體育教育中貫穿綜合素質(zhì)教育
大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育是大學(xué)教育的重要部分，其中包含著體育教育，體育教育是服務(wù)于綜合素質(zhì)教育之中的一個(gè)元素，它和素質(zhì)教育是不可分割的整體。因此，將大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育貫穿于高校體育教育的過(guò)程是體育教育工作者關(guān)心的問(wèn)題。高校的體育教育工作者必須要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立新的體育教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教。將學(xué)生的身心健康發(fā)展作為體育教學(xué)目標(biāo)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的健康體質(zhì)，重視體育文化知識(shí)的傳授，尤其是重視學(xué)生的體育心理教育。經(jīng)過(guò)多年的體育教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，高校體育教育既能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生能夠有一個(gè)健康的體魄；又能夠塑造學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的性格特征；同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的承受能力、適應(yīng)能力以及交際能力。這些優(yōu)秀品質(zhì)都是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后所必備的能力，是學(xué)生投入社會(huì)的精神積淀。
三、豐富學(xué)生的課外體育鍛煉，加強(qiáng)其自身能力的培養(yǎng)
學(xué)生除了在體育課上鍛煉和學(xué)習(xí)，教師還要組織多種形式的課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的能力。例如建立體育俱樂(lè)部，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并記錄下學(xué)生的考勤和鍛煉情況，以納入學(xué)生的體育總成績(jī)之中，學(xué)生通過(guò)豐富多彩的課外體育活動(dòng)，真正掌握體育技能，養(yǎng)成終身體育鍛煉的目的。在開(kāi)展體育俱樂(lè)部活動(dòng)中，教師要做好指導(dǎo)工作，根據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好開(kāi)展相應(yīng)的體育項(xiàng)目和比賽，在比賽中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、體育技能、參與意識(shí)和健身意識(shí)，這些比賽會(huì)為學(xué)生綜合素質(zhì)提高奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)可以利用校園的體育娛樂(lè)作用和導(dǎo)向作用，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、體育情感、良好品質(zhì)。因此，在高校中開(kāi)展多種課外體育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育和社會(huì)主義精神文明建設(shè)具有重要的意義。
四、建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是實(shí)施素質(zhì)教育的基本保證
學(xué)校要將提高體育教師的綜合素質(zhì)作為首要任務(wù)，給教師提供繼續(xù)進(jìn)修和深造的機(jī)會(huì)，把培養(yǎng)骨干教師作為繼續(xù)教育工作的重點(diǎn)。作為新時(shí)期的一名體育教師，要充分轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立新的教育理念，不斷掌握新的教學(xué)方法，提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才做充分的準(zhǔn)備。在高校體育教學(xué)中，高素質(zhì)的體育教師要有創(chuàng)新能力、求真務(wù)實(shí)的精神以及敬業(yè)精神，要樹(shù)立終身體育教育觀，進(jìn)行大膽改革，不斷創(chuàng)新，采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身自覺(jué)體育鍛煉的意識(shí)，使學(xué)生能在有限的大學(xué)校園生活中，掌握幾項(xiàng)終身鍛煉的體育項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身受益的素質(zhì)教育。
總之，當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、科技發(fā)展日新月異、人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，大學(xué)生能否成為國(guó)家的棟梁，直接影響著祖國(guó)的發(fā)展和進(jìn)步。因此，當(dāng)代的大學(xué)生不僅要掌握一定的體育知識(shí)和技能，還要具備較高的體育鍛煉的水平，既要有淵博的科學(xué)文化知識(shí)，又應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)、強(qiáng)健的體魄。形成終身自覺(jué)體育鍛煉的體育思想，學(xué)生才能適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的要求。因此，教師一定要把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)貫穿在高校體育教學(xué)中，為培養(yǎng)更多的綜合型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者:侯濤單位:鄭州師范學(xué)院
一、初中物理實(shí)驗(yàn)課與培養(yǎng)素質(zhì)的關(guān)系
當(dāng)前的時(shí)代，是科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，其中物理實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)也是非常巨大的。與物理相關(guān)的新技術(shù)、新產(chǎn)品，正在不斷地融入我們的日常生活中，而且其中有很多成果在我們的生活中逐漸地普及，成為日常生活的必需品，而且這一趨勢(shì)有增無(wú)減。所以，讓學(xué)生多參與物理實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生們多多討論，不僅能夠開(kāi)拓思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，而且能夠幫助他們更加適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的目標(biāo)要求也高。這需要每位物理教師精心地設(shè)計(jì)并組織一堂高效的實(shí)驗(yàn)課，教師要通過(guò)這堂課激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去觀察與思考，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的關(guān)鍵所在。素質(zhì)提高的重要途徑是讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去發(fā)展。只有讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要教師以訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為優(yōu)秀，包括培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力等等。這更需要教師在現(xiàn)行的教材基礎(chǔ)上，通過(guò)認(rèn)真分析教材的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，用心地去教學(xué)，不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)也是組成物理學(xué)的一個(gè)很重要的部分，因此，要求學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)也是初中物理教學(xué)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。然而，在目前的初中物理教學(xué)中的普遍現(xiàn)狀是，教師重點(diǎn)講授理論知識(shí)，學(xué)生被要求做大量的習(xí)題，對(duì)于實(shí)驗(yàn)，則很少讓學(xué)生動(dòng)手操作，教師也是偶爾做做演示實(shí)驗(yàn)。這種狀況對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有一定的影響。學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物理科學(xué)，更符合人類探索自然認(rèn)識(shí)規(guī)律的過(guò)程，可以讓學(xué)生更清晰地更具體地認(rèn)識(shí)物理事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手操作能力。實(shí)驗(yàn)也可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣。由于學(xué)生能參與其中，且體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)而可激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生分為兩人或者三人一組，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生之間在操作、問(wèn)題解決方面的合作意識(shí)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，也可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。例如，在做實(shí)驗(yàn)之前，教師可以讓學(xué)生表述該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期達(dá)到的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模辉谧鰧?shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生遇到了問(wèn)題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間多做交流，互抒己見(jiàn)，或者向自己多提問(wèn)，以加強(qiáng)口頭表達(dá)能力；在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師則以要求學(xué)生做實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。通過(guò)加強(qiáng)教師與學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生之間的交流，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的印象，使學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而自學(xué)能力的具備對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有很大的益處。
四、結(jié)語(yǔ)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中有著重要的作用，它既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等等，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。作為初中物理教師，應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。筆者相信通過(guò)廣大教師不斷的努力探索，勇于實(shí)踐，一定能使這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
作者：段德紅單位：貴州省赤水市葫市中學(xué)
1發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性思維
如果學(xué)生沒(méi)有對(duì)事物產(chǎn)生好奇心和求知欲，即使掌握了一定的方法，也很難應(yīng)用在學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生莫大的新奇。例如，教師在制作課件過(guò)程中，利用技術(shù)手段加一些能引起學(xué)生注意和興趣的素材（如音頻、視頻、圖片等），這樣既能抓住學(xué)生的好奇心理，集中注意力，又能恰如其分地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，一舉兩得。只有簡(jiǎn)單的文字、框圖的疊加，是達(dá)不到這樣效果的。所以長(zhǎng)此以往地堅(jiān)持這種訓(xùn)練，學(xué)生開(kāi)闊了視野，慢慢地就會(huì)產(chǎn)生了自己的想法，培養(yǎng)了其獨(dú)特的創(chuàng)造性，在解題、寫(xiě)作、繪畫(huà)等任務(wù)面前，便會(huì)很自然地運(yùn)用這種能力，從而達(dá)到良性循環(huán)的效果。
2重視學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性
信息技術(shù)進(jìn)入課堂后，特有的聲音、圖像等表現(xiàn)形式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加透徹、更加形象，發(fā)揮其想象力，更好地理解教學(xué)內(nèi)容上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的思維特性。
3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維
在運(yùn)用幾何畫(huà)板軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)解題時(shí)，便是最好的鍛煉機(jī)會(huì)。在畫(huà)特殊三角形時(shí)，可以有多種方法進(jìn)行，學(xué)生充分發(fā)揮了發(fā)散思維，思維活躍，思考著究竟用哪一種方法比較好，并能把這種技能廣泛應(yīng)用到別的學(xué)科當(dāng)中，舉一反三，提高了對(duì)問(wèn)題的分析能力和解決能力。
4可以發(fā)展學(xué)生的抽象思維
信息技術(shù)教學(xué)中，有些內(nèi)容是比較抽象的。例如，計(jì)算機(jī)原理中的一些知識(shí)，早期系統(tǒng)中樹(shù)形目錄結(jié)構(gòu)等知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)不斷地分析、思考、學(xué)習(xí)，其抽象思維會(huì)得到了一個(gè)很好的鍛煉，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)、理、化等理科科目必然會(huì)起到很大的作用。
5培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力
網(wǎng)絡(luò)是新型的傳遞知識(shí)的手段，打破了空間與地域的界限。有人說(shuō)21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，就是教會(huì)了學(xué)生在21世紀(jì)生存發(fā)展的手段。學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)知識(shí)后，學(xué)生大開(kāi)眼界，主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望增強(qiáng)了。每次上計(jì)算機(jī)課，學(xué)生都迫不及待地根據(jù)自己的興趣，尋找自己愛(ài)看的東西。還利用“搜索”功能，到網(wǎng)上去尋找自己需要的知識(shí)。
6激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就是最好的例子。例如，化學(xué)課當(dāng)中有一節(jié)是《空氣中氧氣的含量的測(cè)定》，就可以用Flash制作課件，白磷燃燒的效果，水面上升的現(xiàn)象。總結(jié)的時(shí)候，再用動(dòng)態(tài)的餅狀圖形加以描述便會(huì)更加一目了然，讓學(xué)生既感到容易理解，又增加了觀賞性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而提高了其學(xué)習(xí)積極性。一節(jié)普通的課，利用課件形式展示出來(lái)，抓住了學(xué)生的興趣，生動(dòng)形象，又有利于對(duì)課堂內(nèi)容的理解，起到事半功倍的效果。
7優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)
信息技術(shù)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生完成每節(jié)課任務(wù)的時(shí)候要做到心手合一，不能有一點(diǎn)馬虎，操作上講究嚴(yán)謹(jǐn)，哪怕是一個(gè)很簡(jiǎn)單的操作效果，如果運(yùn)用知識(shí)有誤，也不能正確地把要展示的效果制作出來(lái)。所以，經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生便養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。通過(guò)上機(jī)也會(huì)體會(huì)到各種功能的強(qiáng)大性，使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，因而培養(yǎng)勇于進(jìn)取、獨(dú)立探索的能力。
8結(jié)語(yǔ)
學(xué)生的綜合素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的環(huán)境下，還有許多方面工作要做。本文旨在探究信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生的影響，信息技術(shù)是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)用性。利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，起到了組織、引導(dǎo)、控制以及解答作用，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高將會(huì)起到越來(lái)越多的作用。
作者：孟洪濤單位：大慶市第四十三中學(xué)
摘要：教師是決定教育效果的關(guān)鍵因素。大學(xué)英語(yǔ)教師是大學(xué)英語(yǔ)教育改革的推動(dòng)者。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)知識(shí)和其他綜合素質(zhì)的提高又是實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的的有效保障。大學(xué)英語(yǔ)教師不僅是英語(yǔ)語(yǔ)言的傳授者，而且也是英語(yǔ)文化的傳播者。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)綜合能力文化傳播
在我院許多學(xué)生眼里，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為與專業(yè)課同等重要，甚至于對(duì)于今后的職業(yè)生涯有著更加深遠(yuǎn)影響的科目。大學(xué)英語(yǔ)教育涉及的在校學(xué)生人數(shù)最多，學(xué)習(xí)周期最長(zhǎng)。近幾年來(lái)，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，英語(yǔ)教育的硬件設(shè)施不斷改進(jìn)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果取得了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，不過(guò)在發(fā)展的同時(shí)，仍然存在著一些問(wèn)題。古人日：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。”現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師除了是知識(shí)的傳遞者之外，還應(yīng)是方法的引導(dǎo)者；而具體到英語(yǔ)教師，我們還得承擔(dān)文化中介人的角色。
大學(xué)英語(yǔ)教師，特別是獨(dú)立學(xué)院的教師普遍超負(fù)荷工作，學(xué)歷層次偏低，進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會(huì)偏少。高等教育的發(fā)展速度對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源造成的壓力越來(lái)越大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)。大學(xué)英語(yǔ)教育需要滿足不同層次的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的不同需求，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)，大學(xué)英語(yǔ)教師必須具備與之相適應(yīng)的綜合素質(zhì)。
一、英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)能力
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多年來(lái)存在的一些老問(wèn)題，如英語(yǔ)教師仍主要采用以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主的“教材+黑板+錄音機(jī)”的模式，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力為目的的交際法教學(xué)還遠(yuǎn)離課堂；尤其令人擔(dān)憂的是，目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)非但沒(méi)有淡化應(yīng)試教學(xué)的色彩，反而有朝著“考研是目標(biāo)，四、六級(jí)是關(guān)鍵，60分是硬道理”的方向發(fā)展的趨勢(shì)。特別是因?yàn)楠?dú)立學(xué)院的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差整體過(guò)級(jí)率不高，更是對(duì)這一方面很重視。最終導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)僵化，英語(yǔ)教師成了應(yīng)試教學(xué)的工具。英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)沒(méi)能達(dá)到應(yīng)用的目的；英語(yǔ)教學(xué)所花的多學(xué)時(shí)與實(shí)際效果極不相稱。為了培養(yǎng)大學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該注重自身能力的提高，把握英語(yǔ)教學(xué)的主動(dòng)性。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念
大學(xué)英語(yǔ)教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變把通過(guò)各種級(jí)別的外語(yǔ)考試看作是英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)，把考試通過(guò)率視為衡量英語(yǔ)教學(xué)的尺子的錯(cuò)誤的觀念與認(rèn)識(shí)。課堂教授的內(nèi)容必須從英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)的講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生英語(yǔ)交流使用能力的培養(yǎng)為中心。教師應(yīng)從單純的語(yǔ)言知識(shí)傳授者變?yōu)橥瑫r(shí)具備實(shí)際語(yǔ)言使用能力的指導(dǎo)者和使用效果的監(jiān)控者。
比如在詞匯的掌握方面，教師自身首先必須熟練掌握足夠的英語(yǔ)日常詞匯和專業(yè)詞匯，同時(shí)要特別注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用積極詞匯。根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，大學(xué)生如果要自如地使用英語(yǔ)語(yǔ)言，需要掌握《大學(xué)英語(yǔ)詞表》中的6800個(gè)左右的單詞和2600多個(gè)詞組。其中的3200個(gè)左右為積極詞匯…。這就要求教師在課堂中以學(xué)生語(yǔ)言能力提高為中心；教學(xué)應(yīng)在字詞的基礎(chǔ)上由句子水平轉(zhuǎn)變到語(yǔ)段水平，由單純重視語(yǔ)言運(yùn)用的精確性轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暰_又重視流利和通順。教師在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，要把握好培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言認(rèn)知能力和培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言使用能力的互動(dòng)關(guān)系。
另外，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該努力幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，而其中最為重要的就是不應(yīng)該通過(guò)把英文譯為漢語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生理解，而應(yīng)該多挖掘內(nèi)心深處對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)知。而在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生通往英語(yǔ)最精深的領(lǐng)域，去消化和吸收歐美語(yǔ)言的精髓，去認(rèn)知和理解這種文化對(duì)我們自身的啟迪作用。
2、優(yōu)化課程體系，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容
大學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該是一個(gè)富有激情和創(chuàng)新的教師。特別是面對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，他們中的很多人在中學(xué)對(duì)英語(yǔ)就不太感興趣，所以課堂教學(xué)中更不能墨守陳規(guī)，一成不變。而是能夠挑戰(zhàn)常規(guī)，大膽創(chuàng)新，努力探索最佳的教學(xué)手段和教學(xué)途徑，通過(guò)對(duì)教材的藝術(shù)處理，激發(fā)起學(xué)生心中的智慧與求知欲。現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)流行“任務(wù)型活動(dòng)”，但實(shí)際上，任務(wù)是多種多樣的，是可以由教師自由創(chuàng)造的。當(dāng)然，如何活躍課堂，如何激發(fā)學(xué)生的激情，都要靠教師的創(chuàng)新、探索。
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容包括英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，英語(yǔ)使用技能，英語(yǔ)交際能力等。大學(xué)英語(yǔ)教師要善于通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)把學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力培養(yǎng)起來(lái)，并最終把學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言潛力最大限度地挖掘出來(lái)。一線教師有直接接觸不同層次，不同背景學(xué)生的便利，他們必須能夠總結(jié)歸納學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要，不斷通過(guò)課程建設(shè)改善課程體系與教學(xué)內(nèi)容，做到能聽(tīng)，會(huì)改和善實(shí)施。
不過(guò)，課程教學(xué)的創(chuàng)新也不能一味的迎合學(xué)生，任何課堂教學(xué)的創(chuàng)新都是建立在授課教師能夠駕馭課堂節(jié)奏和達(dá)到教學(xué)目的的基礎(chǔ)上的。如果過(guò)分的迎合學(xué)生以至于在上課的過(guò)程中不能做到收放自如，反而會(huì)起到不好的效果。同時(shí)應(yīng)該注意的就是，生動(dòng)的語(yǔ)言應(yīng)該幽默有度，如果灌輸?shù)某煞痔嗵l，反而有失偏頗，影響教師在學(xué)生心目中的形象，而這樣一來(lái)的直接后果就是學(xué)生勤懇度和求知欲望下降，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)這是非常不希望發(fā)生的事情。
二、英語(yǔ)文化的傳播能力
英語(yǔ)語(yǔ)言的傳授過(guò)程離不開(kāi)英語(yǔ)文化的傳播。語(yǔ)言是構(gòu)筑文化的基礎(chǔ)也是文化傳播的途徑。格拉德斯通對(duì)語(yǔ)言和文化的關(guān)系做了精要的概括：“語(yǔ)言和文化緊密地交織在一起。語(yǔ)言既是整個(gè)文化的產(chǎn)物和結(jié)果，又是形成并溝通文化的媒介。”英語(yǔ)在世界許多國(guó)家中使用，但卻代表著以英美為主流的文化傳統(tǒng)。
當(dāng)前，制約大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)至關(guān)重要的因素就是大學(xué)英語(yǔ)教師英語(yǔ)文化教學(xué)方法的滯后。可以說(shuō)，如果不能大面積改進(jìn)英語(yǔ)文化教學(xué)，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就很難有指望。大學(xué)英語(yǔ)教師只有自己了解了主流英語(yǔ)國(guó)家的文化傳統(tǒng)后才能在課堂中準(zhǔn)確地介紹這些文化，教授好英語(yǔ)文化的載體。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該使學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)和語(yǔ)言能力協(xié)調(diào)發(fā)展、綜合培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。這就要求教師采用的教學(xué)方法與此目的相適應(yīng)。優(yōu)化教學(xué)方法是目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。
除此之外，人們常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。英語(yǔ)教學(xué)既擔(dān)負(fù)著英美等國(guó)語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)又具有傳播英美文化、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域知識(shí)的作用，是綜合性很強(qiáng)的工具學(xué)科，所涉及到的內(nèi)容非常廣泛。大學(xué)英語(yǔ)教師不僅要掌握自然科學(xué)方面的知識(shí)，更應(yīng)有扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)、文化學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)等方面的知識(shí)。可以說(shuō)，現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)老師除了具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還得具備多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)是教學(xué)激情，教學(xué)效果的基礎(chǔ)。很難想象，一個(gè)知識(shí)面狹窄的教師，會(huì)有什么激情，在教學(xué)中也很難期望這樣的教師能深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。那些教學(xué)效果差，學(xué)生歡迎程度低的教師往往只能照本宣科，就事論事，使原本應(yīng)該生動(dòng)活潑，妙趣橫生的教學(xué)變成一潭死水，枯燥乏味，令人生厭。事實(shí)上，只有知識(shí)淵博的英語(yǔ)教師才能贏得學(xué)生的喜愛(ài)與敬佩。
雖然幾乎所有的大學(xué)英語(yǔ)教師都懂得以上這些改進(jìn)的積極作用，但是，能將以上方法運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中者甚少。目前我院大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍都由50歲左右的教師和近幾年大學(xué)畢業(yè)生構(gòu)成，獨(dú)立院校的這支隊(duì)伍中絕大多數(shù)只有大學(xué)本科學(xué)歷，職稱結(jié)構(gòu)也不盡合理。一方面他們?cè)谡莆招碌慕虒W(xué)理論上有困難，另一方面由于師資隊(duì)伍人員不足，都是超負(fù)荷工作，缺乏時(shí)間、精力研究、嘗試新的教學(xué)方法。年輕教師為了適應(yīng)新的角色，還在努力掌握自己的老師在教授自己時(shí)所用的傳統(tǒng)的代代相傳的授課方法。舊時(shí)的教學(xué)方法沿用了老的教材，過(guò)時(shí)的教案，那種體系下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力就不高，死記硬背的痕跡難以消除。
三、培養(yǎng)英語(yǔ)教學(xué)的激情
我們總說(shuō)在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的激情很重要，重要到可以直接影響英語(yǔ)教學(xué)的最終效果。那么大學(xué)英語(yǔ)教師需要的是什么樣的激情呢?激情是一種強(qiáng)烈的、目標(biāo)導(dǎo)向性的心理情緒狀態(tài)。一切藝術(shù)創(chuàng)造都是在激情的推動(dòng)下進(jìn)行的。教師在傳播和再現(xiàn)這種創(chuàng)造的過(guò)程中，同樣必須擁有激情。英國(guó)偉大詩(shī)人拜倫說(shuō)：“激情是詩(shī)的糧食，詩(shī)的薪火。”沒(méi)有激情就沒(méi)有詩(shī)歌，同樣，一個(gè)富有激情的大學(xué)英語(yǔ)老師只要一拿起課本，一走進(jìn)教室，就能全身心投入，走進(jìn)學(xué)生心靈，架起課本和學(xué)生之間大橋梁，通過(guò)激情再現(xiàn)，給學(xué)生以美不勝收的語(yǔ)言文化的享受，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。那么，大學(xué)英語(yǔ)教師的激情是如何培養(yǎng)的呢?
1、激情來(lái)自教師對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)
是教師就要愛(ài)自己從事的教育事業(yè)。一個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教師，要以滿腔熱情去熱愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)，并以此去感染自己的學(xué)生。最重要的是，教師要熱愛(ài)學(xué)生，全身心的去關(guān)心他們。只有這種敬業(yè)和真摯的愛(ài)，才能使教師產(chǎn)生教學(xué)的激情。有了真摯的愛(ài)，才會(huì)有寬容，才能以博大的胸懷去理解學(xué)生，幫助他們達(dá)到學(xué)習(xí)目的；有了真摯的愛(ài)，才會(huì)有忍耐和信心；有了真摯的愛(ài)，才能真正做到尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。“愛(ài)”是大學(xué)英語(yǔ)老師產(chǎn)生激情的源泉。
2、激情來(lái)自不斷的實(shí)踐和探索
現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)自身的教學(xué)理論修養(yǎng)，提高教學(xué)實(shí)踐水平；應(yīng)努力探索一條適合自己教學(xué)個(gè)性的新路子；要博采眾長(zhǎng)、虛心求教，使自己的教學(xué)路子越走越寬，越走越順暢，從而不斷領(lǐng)略到英語(yǔ)教學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣，不斷產(chǎn)生英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有的激情。不斷的實(shí)踐和探索是英語(yǔ)教師產(chǎn)生激情的必由之路。
四、掌握其他英語(yǔ)教學(xué)手段
優(yōu)秀的大學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言總是能夠根據(jù)課堂教學(xué)的具體變化而不斷調(diào)整，又自然貼切，生動(dòng)流暢，能夠緊緊把學(xué)生吸引住。除了教授學(xué)生掌握語(yǔ)言作為學(xué)習(xí)的工具的技能之外還要讓學(xué)生能夠使用非語(yǔ)言溝通的手段。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交流后，教師還要進(jìn)一步傳授英語(yǔ)國(guó)家中非語(yǔ)言交流的知識(shí)，以激勵(lì)學(xué)生更加完整地學(xué)習(xí)英語(yǔ)交流溝通的知識(shí)。許多大學(xué)生學(xué)會(huì)了不少英語(yǔ)詞匯，也會(huì)運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行造句。但是英語(yǔ)語(yǔ)言只是所有英語(yǔ)交流媒介中的一部分，相當(dāng)部分的交流和溝通是通過(guò)非語(yǔ)言的形式來(lái)完成的。為了打開(kāi)學(xué)生思維的閘門(mén)，讓學(xué)生能在更加廣闊的英語(yǔ)交流空問(wèn)自由翱翔，享受到有靈犀一點(diǎn)通”的快樂(lè)，現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教師必須既是英語(yǔ)語(yǔ)言專家又是非語(yǔ)言交流專家。
大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)手段現(xiàn)代化對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用，當(dāng)今以推行多媒體為主的現(xiàn)代化教學(xué)已成為英語(yǔ)教學(xué)手段改革的標(biāo)志。完善教學(xué)手段更重要的還在于使用這些手段的英語(yǔ)教師。現(xiàn)代化的教學(xué)手段離不開(kāi)熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的任課教師，因此大學(xué)英語(yǔ)教師的當(dāng)務(wù)之急是要迅速掌握不斷改進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，充分開(kāi)發(fā)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的功能，盡快發(fā)揮出現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的卓越功效來(lái)。
五、結(jié)語(yǔ)
總而言之，目前獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在著一些長(zhǎng)期性的深層次的問(wèn)題，而大學(xué)英語(yǔ)教師是發(fā)現(xiàn)和解決這些問(wèn)題的中堅(jiān)力量。掌握了扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)，同時(shí)又具有愛(ài)心，具有激情等綜合素質(zhì)的大學(xué)英語(yǔ)教師，在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育改革不斷推進(jìn)中，將發(fā)揮出越來(lái)越大的功效。大學(xué)英語(yǔ)教育的主導(dǎo)者是大學(xué)英語(yǔ)教師，最終受益的將是一代又一代能夠真正掌握好英語(yǔ)知識(shí)的大學(xué)生。
摘要：教師是決定教育效果的關(guān)鍵因素。大學(xué)英語(yǔ)教師是大學(xué)英語(yǔ)教育改革的推動(dòng)者。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)知識(shí)和其他綜合素質(zhì)的提高又是實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的的有效保障。大學(xué)英語(yǔ)教師不僅是英語(yǔ)語(yǔ)言的傳授者，而且也是英語(yǔ)文化的傳播者。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)綜合能力文化傳播
在我院許多學(xué)生眼里，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為與專業(yè)課同等重要，甚至于對(duì)于今后的職業(yè)生涯有著更加深遠(yuǎn)影響的科目。大學(xué)英語(yǔ)教育涉及的在校學(xué)生人數(shù)最多，學(xué)習(xí)周期最長(zhǎng)。近幾年來(lái)，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，英語(yǔ)教育的硬件設(shè)施不斷改進(jìn)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果取得了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，不過(guò)在發(fā)展的同時(shí)，仍然存在著一些問(wèn)題。古人日：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。”現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師除了是知識(shí)的傳遞者之外，還應(yīng)是方法的引導(dǎo)者；而具體到英語(yǔ)教師，我們還得承擔(dān)文化中介人的角色。
大學(xué)英語(yǔ)教師，特別是獨(dú)立學(xué)院的教師普遍超負(fù)荷工作，學(xué)歷層次偏低，進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會(huì)偏少。高等教育的發(fā)展速度對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源造成的壓力越來(lái)越大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)。大學(xué)英語(yǔ)教育需要滿足不同層次的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的不同需求，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)，大學(xué)英語(yǔ)教師必須具備與之相適應(yīng)的綜合素質(zhì)。
一、英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)能力
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多年來(lái)存在的一些老問(wèn)題，如英語(yǔ)教師仍主要采用以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主的“教材+黑板+錄音機(jī)”的模式，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力為目的的交際法教學(xué)還遠(yuǎn)離課堂；尤其令人擔(dān)憂的是，目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)非但沒(méi)有淡化應(yīng)試教學(xué)的色彩，反而有朝著“考研是目標(biāo)，四、六級(jí)是關(guān)鍵，60分是硬道理”的方向發(fā)展的趨勢(shì)。特別是因?yàn)楠?dú)立學(xué)院的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差整體過(guò)級(jí)率不高，更是對(duì)這一方面很重視。最終導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)僵化，英語(yǔ)教師成了應(yīng)試教學(xué)的工具。英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)沒(méi)能達(dá)到應(yīng)用的目的；英語(yǔ)教學(xué)所花的多學(xué)時(shí)與實(shí)際效果極不相稱。為了培養(yǎng)大學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該注重自身能力的提高，把握英語(yǔ)教學(xué)的主動(dòng)性。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念
大學(xué)英語(yǔ)教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變把通過(guò)各種級(jí)別的外語(yǔ)考試看作是英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)，把考試通過(guò)率視為衡量英語(yǔ)教學(xué)的尺子的錯(cuò)誤的觀念與認(rèn)識(shí)。課堂教授的內(nèi)容必須從英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)的講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生英語(yǔ)交流使用能力的培養(yǎng)為中心。教師應(yīng)從單純的語(yǔ)言知識(shí)傳授者變?yōu)橥瑫r(shí)具備實(shí)際語(yǔ)言使用能力的指導(dǎo)者和使用效果的監(jiān)控者。
比如在詞匯的掌握方面，教師自身首先必須熟練掌握足夠的英語(yǔ)日常詞匯和專業(yè)詞匯，同時(shí)要特別注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用積極詞匯。根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，大學(xué)生如果要自如地使用英語(yǔ)語(yǔ)言，需要掌握《大學(xué)英語(yǔ)詞表》中的6800個(gè)左右的單詞和2600多個(gè)詞組。其中的3200個(gè)左右為積極詞匯…。這就要求教師在課堂中以學(xué)生語(yǔ)言能力提高為中心；教學(xué)應(yīng)在字詞的基礎(chǔ)上由句子水平轉(zhuǎn)變到語(yǔ)段水平，由單純重視語(yǔ)言運(yùn)用的精確性轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暰_又重視流利和通順。教師在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，要把握好培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言認(rèn)知能力和培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言使用能力的互動(dòng)關(guān)系。
另外，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該努力幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，而其中最為重要的就是不應(yīng)該通過(guò)把英文譯為漢語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生理解，而應(yīng)該多挖掘內(nèi)心深處對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)知。而在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生通往英語(yǔ)最精深的領(lǐng)域，去消化和吸收歐美語(yǔ)言的精髓，去認(rèn)知和理解這種文化對(duì)我們自身的啟迪作用。
2、優(yōu)化課程體系，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容
大學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該是一個(gè)富有激情和創(chuàng)新的教師。特別是面對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，他們中的很多人在中學(xué)對(duì)英語(yǔ)就不太感興趣，所以課堂教學(xué)中更不能墨守陳規(guī)，一成不變。而是能夠挑戰(zhàn)常規(guī)，大膽創(chuàng)新，努力探索最佳的教學(xué)手段和教學(xué)途徑，通過(guò)對(duì)教材的藝術(shù)處理，激發(fā)起學(xué)生心中的智慧與求知欲。現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)流行“任務(wù)型活動(dòng)”，但實(shí)際上，任務(wù)是多種多樣的，是可以由教師自由創(chuàng)造的。當(dāng)然，如何活躍課堂，如何激發(fā)學(xué)生的激情，都要靠教師的創(chuàng)新、探索。
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容包括英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，英語(yǔ)使用技能，英語(yǔ)交際能力等。大學(xué)英語(yǔ)教師要善于通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)把學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力培養(yǎng)起來(lái)，并最終把學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言潛力最大限度地挖掘出來(lái)。一線教師有直接接觸不同層次，不同背景學(xué)生的便利，他們必須能夠總結(jié)歸納學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要，不斷通過(guò)課程建設(shè)改善課程體系與教學(xué)內(nèi)容，做到能聽(tīng)，會(huì)改和善實(shí)施。
不過(guò)，課程教學(xué)的創(chuàng)新也不能一味的迎合學(xué)生，任何課堂教學(xué)的創(chuàng)新都是建立在授課教師能夠駕馭課堂節(jié)奏和達(dá)到教學(xué)目的的基礎(chǔ)上的。如果過(guò)分的迎合學(xué)生以至于在上課的過(guò)程中不能做到收放自如，反而會(huì)起到不好的效果。同時(shí)應(yīng)該注意的就是，生動(dòng)的語(yǔ)言應(yīng)該幽默有度，如果灌輸?shù)某煞痔嗵l，反而有失偏頗，影響教師在學(xué)生心目中的形象，而這樣一來(lái)的直接后果就是學(xué)生勤懇度和求知欲望下降，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)這是非常不希望發(fā)生的事情。
二、英語(yǔ)文化的傳播能力
英語(yǔ)語(yǔ)言的傳授過(guò)程離不開(kāi)英語(yǔ)文化的傳播。語(yǔ)言是構(gòu)筑文化的基礎(chǔ)也是文化傳播的途徑。格拉德斯通對(duì)語(yǔ)言和文化的關(guān)系做了精要的概括：“語(yǔ)言和文化緊密地交織在一起。語(yǔ)言既是整個(gè)文化的產(chǎn)物和結(jié)果，又是形成并溝通文化的媒介。”英語(yǔ)在世界許多國(guó)家中使用，但卻代表著以英美為主流的文化傳統(tǒng)。
當(dāng)前，制約大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)至關(guān)重要的因素就是大學(xué)英語(yǔ)教師英語(yǔ)文化教學(xué)方法的滯后。可以說(shuō)，如果不能大面積改進(jìn)英語(yǔ)文化教學(xué)，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就很難有指望。大學(xué)英語(yǔ)教師只有自己了解了主流英語(yǔ)國(guó)家的文化傳統(tǒng)后才能在課堂中準(zhǔn)確地介紹這些文化，教授好英語(yǔ)文化的載體。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該使學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)和語(yǔ)言能力協(xié)調(diào)發(fā)展、綜合培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。這就要求教師采用的教學(xué)方法與此目的相適應(yīng)。優(yōu)化教學(xué)方法是目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。
除此之外，人們常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。英語(yǔ)教學(xué)既擔(dān)負(fù)著英美等國(guó)語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)又具有傳播英美文化、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域知識(shí)的作用，是綜合性很強(qiáng)的工具學(xué)科，所涉及到的內(nèi)容非常廣泛。大學(xué)英語(yǔ)教師不僅要掌握自然科學(xué)方面的知識(shí)，更應(yīng)有扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)、文化學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)等方面的知識(shí)。可以說(shuō)，現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)老師除了具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還得具備多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)是教學(xué)激情，教學(xué)效果的基礎(chǔ)。很難想象，一個(gè)知識(shí)面狹窄的教師，會(huì)有什么激情，在教學(xué)中也很難期望這樣的教師能深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。那些教學(xué)效果差，學(xué)生歡迎程度低的教師往往只能照本宣科，就事論事，使原本應(yīng)該生動(dòng)活潑，妙趣橫生的教學(xué)變成一潭死水，枯燥乏味，令人生厭。事實(shí)上，只有知識(shí)淵博的英語(yǔ)教師才能贏得學(xué)生的喜愛(ài)與敬佩。
雖然幾乎所有的大學(xué)英語(yǔ)教師都懂得以上這些改進(jìn)的積極作用，但是，能將以上方法運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中者甚少。目前我院大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍都由50歲左右的教師和近幾年大學(xué)畢業(yè)生構(gòu)成，獨(dú)立院校的這支隊(duì)伍中絕大多數(shù)只有大學(xué)本科學(xué)歷，職稱結(jié)構(gòu)也不盡合理。一方面他們?cè)谡莆招碌慕虒W(xué)理論上有困難，另一方面由于師資隊(duì)伍人員不足，都是超負(fù)荷工作，缺乏時(shí)間、精力研究、嘗試新的教學(xué)方法。年輕教師為了適應(yīng)新的角色，還在努力掌握自己的老師在教授自己時(shí)所用的傳統(tǒng)的代代相傳的授課方法。舊時(shí)的教學(xué)方法沿用了老的教材，過(guò)時(shí)的教案，那種體系下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力就不高，死記硬背的痕跡難以消除。
三、培養(yǎng)英語(yǔ)教學(xué)的激情
我們總說(shuō)在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的激情很重要，重要到可以直接影響英語(yǔ)教學(xué)的最終效果。那么大學(xué)英語(yǔ)教師需要的是什么樣的激情呢?激情是一種強(qiáng)烈的、目標(biāo)導(dǎo)向性的心理情緒狀態(tài)。一切藝術(shù)創(chuàng)造都是在激情的推動(dòng)下進(jìn)行的。教師在傳播和再現(xiàn)這種創(chuàng)造的過(guò)程中，同樣必須擁有激情。英國(guó)偉大詩(shī)人拜倫說(shuō)：“激情是詩(shī)的糧食，詩(shī)的薪火。”沒(méi)有激情就沒(méi)有詩(shī)歌，同樣，一個(gè)富有激情的大學(xué)英語(yǔ)老師只要一拿起課本，一走進(jìn)教室，就能全身心投入，走進(jìn)學(xué)生心靈，架起課本和學(xué)生之間大橋梁，通過(guò)激情再現(xiàn)，給學(xué)生以美不勝收的語(yǔ)言文化的享受，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。那么，大學(xué)英語(yǔ)教師的激情是如何培養(yǎng)的呢?
1、激情來(lái)自教師對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)
是教師就要愛(ài)自己從事的教育事業(yè)。一個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教師，要以滿腔熱情去熱愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)，并以此去感染自己的學(xué)生。最重要的是，教師要熱愛(ài)學(xué)生，全身心的去關(guān)心他們。只有這種敬業(yè)和真摯的愛(ài)，才能使教師產(chǎn)生教學(xué)的激情。有了真摯的愛(ài)，才會(huì)有寬容，才能以博大的胸懷去理解學(xué)生，幫助他們達(dá)到學(xué)習(xí)目的；有了真摯的愛(ài)，才會(huì)有忍耐和信心；有了真摯的愛(ài)，才能真正做到尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。“愛(ài)”是大學(xué)英語(yǔ)老師產(chǎn)生激情的源泉。
2、激情來(lái)自不斷的實(shí)踐和探索
現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)自身的教學(xué)理論修養(yǎng)，提高教學(xué)實(shí)踐水平；應(yīng)努力探索一條適合自己教學(xué)個(gè)性的新路子；要博采眾長(zhǎng)、虛心求教，使自己的教學(xué)路子越走越寬，越走越順暢，從而不斷領(lǐng)略到英語(yǔ)教學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣，不斷產(chǎn)生英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有的激情。不斷的實(shí)踐和探索是英語(yǔ)教師產(chǎn)生激情的必由之路。
四、掌握其他英語(yǔ)教學(xué)手段
優(yōu)秀的大學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言總是能夠根據(jù)課堂教學(xué)的具體變化而不斷調(diào)整，又自然貼切，生動(dòng)流暢，能夠緊緊把學(xué)生吸引住。除了教授學(xué)生掌握語(yǔ)言作為學(xué)習(xí)的工具的技能之外還要讓學(xué)生能夠使用非語(yǔ)言溝通的手段。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交流后，教師還要進(jìn)一步傳授英語(yǔ)國(guó)家中非語(yǔ)言交流的知識(shí)，以激勵(lì)學(xué)生更加完整地學(xué)習(xí)英語(yǔ)交流溝通的知識(shí)。許多大學(xué)生學(xué)會(huì)了不少英語(yǔ)詞匯，也會(huì)運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行造句。但是英語(yǔ)語(yǔ)言只是所有英語(yǔ)交流媒介中的一部分，相當(dāng)部分的交流和溝通是通過(guò)非語(yǔ)言的形式來(lái)完成的。為了打開(kāi)學(xué)生思維的閘門(mén)，讓學(xué)生能在更加廣闊的英語(yǔ)交流空問(wèn)自由翱翔，享受到有靈犀一點(diǎn)通”的快樂(lè)，現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教師必須既是英語(yǔ)語(yǔ)言專家又是非語(yǔ)言交流專家。
大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)手段現(xiàn)代化對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用，當(dāng)今以推行多媒體為主的現(xiàn)代化教學(xué)已成為英語(yǔ)教學(xué)手段改革的標(biāo)志。完善教學(xué)手段更重要的還在于使用這些手段的英語(yǔ)教師。現(xiàn)代化的教學(xué)手段離不開(kāi)熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的任課教師，因此大學(xué)英語(yǔ)教師的當(dāng)務(wù)之急是要迅速掌握不斷改進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，充分開(kāi)發(fā)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的功能，盡快發(fā)揮出現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的卓越功效來(lái)。
五、結(jié)語(yǔ)
總而言之，目前獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在著一些長(zhǎng)期性的深層次的問(wèn)題，而大學(xué)英語(yǔ)教師是發(fā)現(xiàn)和解決這些問(wèn)題的中堅(jiān)力量。掌握了扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)，同時(shí)又具有愛(ài)心，具有激情等綜合素質(zhì)的大學(xué)英語(yǔ)教師，在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育改革不斷推進(jìn)中，將發(fā)揮出越來(lái)越大的功效。大學(xué)英語(yǔ)教育的主導(dǎo)者是大學(xué)英語(yǔ)教師，最終受益的將是一代又一代能夠真正掌握好英語(yǔ)知識(shí)的大學(xué)生。
