大學(xué)生論文

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學(xué)生論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

大學(xué)生論文:大學(xué)生思想政治教育論文

用新媒體 搶占新陣地 實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育新突破

據(jù)調(diào)查，當(dāng)前首都師范大學(xué)學(xué)生使用QQ占95.1%，使用微博占83.5%，使用微信的占83%，網(wǎng)絡(luò)新媒體的飛速發(fā)展正在對(duì)大學(xué)生的思維模式、心理意識(shí)、行為習(xí)慣等產(chǎn)生深刻影響，大學(xué)生思想政治教育面臨著新機(jī)遇新挑戰(zhàn)。在全媒體、大數(shù)據(jù)時(shí)代，如何與時(shí)俱進(jìn)探索網(wǎng)絡(luò)新媒體開展思政工作的新途徑、新方法，對(duì)于抓住立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人具有重要意義。

一、搶抓機(jī)遇，謀劃網(wǎng)絡(luò)思政工作新平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)等新媒體是開展大學(xué)生社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系教育的重要陣地，是新時(shí)期開展大學(xué)生思想政治教育的新平臺(tái)。面對(duì)時(shí)展帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，首都師范大學(xué)搶抓機(jī)遇，把新媒體作為新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的新陣地，用搶抓機(jī)遇來(lái)迎接挑戰(zhàn)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，多角度謀劃建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作新平臺(tái)。學(xué)校黨委重新調(diào)整了思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)，形成黨委書記親自牽頭，副書記分管，各部門積極配合的工作格局，制定并了《首都師范大學(xué)黨委關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生優(yōu)秀價(jià)值體系教育的意見》，提出了打造網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)的工作思路，制定了建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)宣傳教育平臺(tái)和打造網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)員、評(píng)論員和管理員隊(duì)伍的工作規(guī)劃。學(xué)校團(tuán)委專門分工負(fù)責(zé)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)，團(tuán)委下面為此專門成立新媒體運(yùn)營(yíng)中心來(lái)推進(jìn)工作進(jìn)展。三年來(lái)，學(xué)校投入100余萬(wàn)元專項(xiàng)資金用于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及新媒體應(yīng)用研發(fā)，構(gòu)建了以手機(jī)客戶端（app）、微博、微信、手機(jī)報(bào)為主的思政工作“微陣地”，及時(shí)準(zhǔn)確掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，牢牢把握社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系教育的主導(dǎo)權(quán)，使網(wǎng)絡(luò)和新媒體在引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中釋放正能量。

二、扎實(shí)推進(jìn)，搶占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地

一是打造“CNU情報(bào)局”手機(jī)客戶端。首都師范大學(xué)大學(xué)生對(duì)智能手機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)接近八成，平均一天用手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)超過(guò)了傳統(tǒng)上網(wǎng)的時(shí)長(zhǎng)，手機(jī)客戶端（app）無(wú)疑成為新媒體中的佼佼者。學(xué)校通過(guò)整合社會(huì)資源，發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制，與聯(lián)通北京分公司聯(lián)手打造了一個(gè)融信息、圈子交流、生活服務(wù)于一體的客戶端，之初學(xué)生們就被她的命名——“CNU情報(bào)局”所吸引。在開發(fā)、應(yīng)用和改進(jìn)過(guò)程中，我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生成為設(shè)計(jì)的主角，在專業(yè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)助下，學(xué)生自主安排軟件的服務(wù)導(dǎo)向、服務(wù)內(nèi)容，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想。特別是在2013級(jí)新生中，近1000名同學(xué)都在使用該軟件，通過(guò)信息推送和分享，新生入學(xué)教育實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化、即時(shí)化。在新生軍訓(xùn)中，“CNU情報(bào)局”成為學(xué)生最喜愛的交流工具，同學(xué)們還在圈子交流中對(duì)軟件提出自己的意見和建議。在軟件研發(fā)中我們堅(jiān)持建設(shè)與應(yīng)用統(tǒng)籌兼顧，在建設(shè)中不斷拓展功能，在應(yīng)用中不斷提升建設(shè)水平，該客戶端在半年內(nèi)實(shí)現(xiàn)了從1.0到2.5的升級(jí)換代。

二是打造能夠聚攏眼球的品牌微博。在打造手機(jī)專用客戶端的同時(shí)，我們開設(shè)了 “學(xué)活前的白楊樹”等學(xué)校品牌微博，粉絲數(shù)量達(dá)85000人次。各學(xué)院以班、團(tuán)支部為單位，面向更大群體分別建立435個(gè)微博，搶占更大的網(wǎng)絡(luò)陣地。通過(guò)微博開展以 “我與祖國(guó)共奮進(jìn)”、“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”、“重溫入黨誓詞”等為主題的微活動(dòng)，參與活動(dòng)近萬(wàn)余人次，僅一項(xiàng)“優(yōu)秀價(jià)值觀”微博轉(zhuǎn)發(fā)參與人數(shù)就達(dá)3000余人。在學(xué)校“萬(wàn)名學(xué)子共話十八大”專場(chǎng)報(bào)告會(huì)中，采用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)直播的方式，設(shè)一個(gè)主會(huì)場(chǎng)、兩個(gè)分會(huì)場(chǎng)以及二十個(gè)院系分會(huì)場(chǎng)，第一次實(shí)現(xiàn)全校學(xué)生和各校區(qū)多場(chǎng)所的即時(shí)全覆蓋，近2800間學(xué)生宿舍，400余間教室，3個(gè)圖書館，9個(gè)餐廳以及校內(nèi)所有互聯(lián)網(wǎng)機(jī)房都能實(shí)時(shí)收看和參與到本場(chǎng)報(bào)告會(huì)實(shí)況。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)開設(shè)“微博墻”更是拉近了張雪書記和學(xué)生的距離，學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)外踴躍發(fā)言提問(wèn)，如何發(fā)揮黨代表職責(zé)、開會(huì)都忙些啥等問(wèn)題都得到滿意答復(fù)，張雪書記還把大會(huì)紀(jì)念品送給提問(wèn)學(xué)生做禮物，讓近萬(wàn)名學(xué)子與張雪書記面對(duì)面心貼心，形成了師生共話十八大的良好氛圍。

三是打造網(wǎng)絡(luò)骨干工作隊(duì)伍。在陣地建設(shè)的同時(shí)，我們還注重發(fā)揮團(tuán)干部、輔導(dǎo)員、學(xué)生骨干的作用，大家通過(guò)微博、微信深入到學(xué)生扎堆、聚集的網(wǎng)絡(luò)新媒體當(dāng)中，針對(duì)廣大青年學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作、生活中遇到的各種難題疑惑，通過(guò)線上線交流互動(dòng)、心理疏導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等專題討論，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。今年3月5日“雷鋒日”當(dāng)天，廣大團(tuán)學(xué)干部帶頭，很多學(xué)生參與，把自己在飛信或者微博中的頭像改成了經(jīng)典的雷鋒頭像，用實(shí)際行動(dòng)傳播雷鋒精神，傳 播正能量。我們還利用新媒體課程實(shí)現(xiàn)師生網(wǎng)上交流，開展精品課程互動(dòng)教學(xué)，建設(shè)“CNU百家微道”品牌活動(dòng)，將學(xué)校專家學(xué)者5分鐘的微講座視頻上傳至微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)演講者在學(xué)生中的影響力，在最簡(jiǎn)短的時(shí)間里用凝練的語(yǔ)言表達(dá)自己、分享知識(shí)、引發(fā)思考、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

三、注重實(shí)效，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政工作新突破

一是網(wǎng)絡(luò)新媒體陣地建設(shè)得到了廣大師生的高度認(rèn)可，有效提升思政工作的覆蓋率。通過(guò)三年的建設(shè)，微陣地共吸引近萬(wàn)名首師學(xué)子，得到了他們的喜愛和關(guān)注，在校生約萬(wàn)人開通微博、微信，近20__人使用app，進(jìn)一步提升了思政工作的覆蓋率。教務(wù)處、招就處等部處紛紛通過(guò)新媒體學(xué)業(yè)信息，幫助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)成為廣大學(xué)生在校生活學(xué)習(xí)獲取信息、共享資源的不可或缺的途徑。

二是利用網(wǎng)絡(luò)新媒體進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校思政工作的吸引力、凝聚力、感染力、說(shuō)服力。通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見的教育形式，宣傳現(xiàn)實(shí)生活中榜樣人物的先進(jìn)事跡，在網(wǎng)絡(luò)中積極傳播正能量，實(shí)現(xiàn)了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式的教育。運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)新媒體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使中國(guó)特色社會(huì)主義理論入心入腦的方式渠道多元、手段時(shí)尚，讓思政工作更加貼近學(xué)生。

三是建立了一支了解新媒體、懂操作、高素質(zhì)的思想政治教育工作者隊(duì)伍。通過(guò)各級(jí)各類網(wǎng)絡(luò)新媒體的建立和使用，擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)陣地，凝聚了一批了解網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，能夠應(yīng)用新媒體的思政工作者。他們深感全媒體時(shí)代到來(lái)的緊迫性，在實(shí)踐中探索規(guī)律，在網(wǎng)絡(luò)世界中與各種意識(shí)形態(tài)作進(jìn)行博弈，保證了校園網(wǎng)絡(luò)安全、健康、有序的運(yùn)行，體現(xiàn)了他們較高的政治和理論修養(yǎng)，形成了一支作風(fēng)過(guò)硬、政治可靠的工作隊(duì)伍。

四是摸索出了一套網(wǎng)絡(luò)新媒體管理、運(yùn)行、服務(wù)的“12345”模式。圍繞網(wǎng)絡(luò)新媒體的建設(shè)和應(yīng)用為優(yōu)秀，做好傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育、線上和線下活動(dòng)之間的統(tǒng)籌，在隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)、制度上的保障有力，建設(shè)手機(jī)報(bào)、微博、微信、客戶端（app）等微陣地，把調(diào)查研究、思政學(xué)習(xí)、第一課堂、主題教育、社團(tuán)活動(dòng)五個(gè)方面與網(wǎng)絡(luò)新媒體結(jié)合，形成五位一體的校園“微文化”環(huán)境。

大學(xué)生論文:當(dāng)代大學(xué)生思想道德論文

一、樹立大德育觀,把思想道德教育工作作為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)抓

1.樹立大德育觀。全體教育工作者要全面樹立大德育觀念,制定并實(shí)施全面而有完善的道德規(guī)范,營(yíng)造管理科學(xué)、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、文明健康、氛圍融洽、秩序井然、團(tuán)結(jié)向上的教育氛圍,以更好地實(shí)現(xiàn)全方位育人工作目標(biāo),為有效開展思想道德教育工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2.樹立全員參與意識(shí)。學(xué)校應(yīng)樹立思想道德教育工作全員參與意識(shí),除了進(jìn)行政治理論課教學(xué)之外,還要通過(guò)全體教職員工的共同努力,把思想道德教育滲透到教學(xué)、管理、服務(wù)等各項(xiàng)工作中去,解決高校思想道德教育形式單一的問(wèn)題,只有這樣,當(dāng)代大學(xué)生的思想道德教育工作才能更有成效。

3.建立德育教育體系。學(xué)校還應(yīng)努力建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的思想道德教育體系,指導(dǎo)家長(zhǎng)開展正確的家庭教育,擔(dān)負(fù)起校外思想道德教育的責(zé)任;與相應(yīng)的社會(huì)單位建立結(jié)對(duì)關(guān)系,讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐,真切體會(huì)和感受社會(huì)實(shí)際狀況,了解和適應(yīng)社會(huì),促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、采取有效措施,把思想道德教育工作落到實(shí)處

1.統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),提升高校思想道德教育工作重要地位。相當(dāng)一部分人認(rèn)為,在高校,教學(xué)才是學(xué)校的中心工作,這種認(rèn)識(shí)存在一定的偏差。事實(shí)上,思想道德教育工作與教學(xué)工作同樣重要,兩者聯(lián)系緊密,不能偏廢。它們雖然在對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)教育過(guò)程中發(fā)揮不同作用,但其本質(zhì)是一致的,均為育人。因此,我們要抓住育人本質(zhì),樹立教學(xué)教書育人,行政管理育人、后勤服務(wù)育人的育人理念,通過(guò)開展各種有效工作,真正形成齊抓共管的局面,將思想道德教育工作落到實(shí)處。

2.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提升當(dāng)代大學(xué)生思想道德教育工作隊(duì)伍的素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)高度重視思想道德教育工作隊(duì)伍的建設(shè),既要看到思想道德教育工作者思想活躍,工作熱情高,勇于實(shí)踐,樂(lè)于奉獻(xiàn)等積極的一面,也要看到拜金主義、享樂(lè)主義等一些消極因素對(duì)青年教師帶來(lái)的影響和沖擊,進(jìn)而導(dǎo)致一些教師不安心自己的本職工作,沒(méi)有把全部精力投入到教書育人上,嚴(yán)重影響思想道德教育工作的進(jìn)行。因此,對(duì)這部分教師一定要有正確的認(rèn)識(shí),要切實(shí)遵循中央倡導(dǎo)的“對(duì)待青年知識(shí)分子,我們既要熱情關(guān)懷和大膽使用,又要嚴(yán)格要求,積極引導(dǎo),對(duì)思想政治工作戰(zhàn)線的教師努力做到政治上充分信任,工作上大膽使用,生活上熱情關(guān)心,挖掘他們的潛力,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們從事教育工作的積極性和創(chuàng)造性”的要求,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,形成一支具有較高的政治素質(zhì),較深的文化修養(yǎng),較好的心理品質(zhì)和較強(qiáng)的敬業(yè)精神的思想道德教育工作隊(duì)伍,以推動(dòng)思想道德教育工作的發(fā)展。

3.健全激勵(lì)機(jī)制,提升高校思想道德教育工作者的積極性。為適應(yīng)改革開放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,充分調(diào)動(dòng)思想道德教育工作者的積極性,高校在[，！]進(jìn)行思想道德教育工作時(shí),應(yīng)建立健全各種激勵(lì)機(jī)制,在職稱晉升、課題研究、學(xué)習(xí)深造等方面,加大支持力度,提供寬松環(huán)境,給予優(yōu)惠政策,使他們從心底感到從事思想道德教育工作有干頭,有奔頭,有甜頭,盡而使他們?nèi)硇牡赝度氲剿枷氲赖陆逃ぷ髦腥ァ?

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,當(dāng)代大學(xué)生思想道德教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工作,僅僅依靠個(gè)別部門,個(gè)別人是無(wú)法完成的,只有調(diào)動(dòng)全體教育工作者的積極性,發(fā)揮全體教育工作者的作用,我們的思想道德教育工作才能取得實(shí)效,逐步走上科學(xué)化和規(guī)范化軌道。

大學(xué)生論文:高職院校大學(xué)生思想道德論文

一、微博帶給高職院校大學(xué)生思想道德建設(shè)的機(jī)遇

微博是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播、獲取平臺(tái)。用戶可以通過(guò)WEB、WAP以及各種客戶端組建個(gè)人社區(qū),以14字左右的文字更新信息,并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。微博作為一種新型的傳播媒介,具有即時(shí)性、自由性、廣泛性、便捷性及互動(dòng)性等特點(diǎn),成為很多大學(xué)生日常生活不可缺少的一部分。微博的發(fā)展,影響了大學(xué)生的生活方式、思想觀念、人際交往等,為大學(xué)生思想道德建設(shè)提供了一個(gè)新平臺(tái)。

(一)微博豐富了思想道德建設(shè)的內(nèi)容

微博上的海量信息,拓寬了大學(xué)生的視野,讓學(xué)生能在第一時(shí)間了解到國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、社會(huì)熱點(diǎn)、方針政策等,豐富了大學(xué)生思想道德建設(shè)的形式與內(nèi)容。

(二)微博的雙向交流,拉近了師生距離

師生在不受任何干擾的情況下可以互相收聽,并能隨意發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這種真實(shí)的交流,教育工作者可以及時(shí)掌握大學(xué)生的真實(shí)思想動(dòng)態(tài),有利于開展針對(duì)性的引導(dǎo)和教育。在平常生活中,大學(xué)生往往會(huì)把當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)話題、對(duì)大事件的觀點(diǎn)甚至個(gè)人的思想動(dòng)態(tài)等問(wèn)題到自己的微博上,以引起別人的收聽和關(guān)注。教育工作者通過(guò)收聽、關(guān)注甚至轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論等方法,與學(xué)生開展良性互動(dòng),合理引導(dǎo)學(xué)生,就能夠有效地開展思想教育工作。教育工作者在微博上一些能引起大學(xué)生關(guān)注的話題,也能引起大學(xué)生的收聽和關(guān)注,引起學(xué)生的討論。這樣就能把一些積極樂(lè)觀的思想傳輸給學(xué)生,讓他們?cè)谳p松、歡愉的氣氛中接受思想政治教育。

二、微博帶給高職院校大學(xué)生思想道德建設(shè)的挑戰(zhàn)

(一)不良信息影響大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀

在微博上,每個(gè)成員都可以信息,這樣就會(huì)造成信息的泛濫,甚至污染。一些消極、腐朽的思想和文化,淫穢、色情、暴力、迷信等不良信息也夾雜其中,給大學(xué)生帶來(lái)不良影響,動(dòng)搖了他們的價(jià)值觀念,削弱了他們的責(zé)任意識(shí)和道德意識(shí)。

(二)微博對(duì)教育工作者的信息素質(zhì)提出了更高的要求

在微博這一新媒介上,教育工作者和大學(xué)生在信息獲取方面的地位是一樣的,甚至大學(xué)生比教育者獲取的信息更新、更多。我們教育工作者面臨新的形勢(shì),必須與時(shí)俱進(jìn),努力提高自身信息素質(zhì),以適應(yīng)微博時(shí)代的新特點(diǎn)、新要求。

(三)過(guò)度依賴微博,影響和諧人際關(guān)系

當(dāng)前,智能手機(jī)的普及,大學(xué)生能夠隨時(shí)隨地登陸微博。一部分學(xué)生把大量的時(shí)間花在微博上,沉湎于虛擬世界的社交,遠(yuǎn)離同學(xué)和老師,影響了和諧人際關(guān)系的建立與交往。

(四)影響學(xué)習(xí),導(dǎo)致成績(jī)下滑

有些大學(xué)生自制力較差,不論在課堂上還是在宿舍里,總是自覺不自覺地“織圍脖”,長(zhǎng)期沉湎于其中,影響了正常的學(xué)習(xí)和生活,無(wú)心學(xué)習(xí),導(dǎo)致成績(jī)后退。嚴(yán)重者還可能產(chǎn)生心理疾病。

三、微博在創(chuàng)新高職院校大學(xué)生思想道德建設(shè)中的應(yīng)用

創(chuàng)新是教育的靈魂,只有與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新大學(xué)生思想道德建設(shè)的方式、方法,才能保持思想道德建設(shè)的生機(jī)和活力。隨著微博時(shí)代的發(fā)展,教育工作者要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,把握微博的特征和規(guī)律,揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮微博的優(yōu)勢(shì),就能有效地提大學(xué)生思想道德建設(shè)的實(shí)效性。

(一)組建“班級(jí)微博群”,開展“微活動(dòng)”

在高職院校,輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生組建以班為單位的“微博班級(jí)”。輔導(dǎo)員在“微博班級(jí)”中扮演“領(lǐng)頭雁”角色,指好方向帶好路,敏銳把握并一些社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)家的大政方針等話題,讓學(xué)生在微博上開展輕松活潑、健康向上的討論,在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中開展思想政治教育。

(二)組建“校園榜樣微博群”,開展?fàn)巸?yōu)樹先活動(dòng)

高職院校要充分發(fā)掘?qū)W校資源,組建優(yōu)秀學(xué)生、知名校友等先進(jìn)個(gè)人的“校園榜樣微博群”,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生、知名學(xué)友等個(gè)人微博的！榜樣作用,吸引學(xué)生收聽和關(guān)注榜樣人物,引起情感共鳴,產(chǎn)生教育、鼓舞和鞭策的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的愿望,開展?fàn)巸?yōu)樹先活動(dòng),達(dá)到思想政治教育的目的。

(三)設(shè)置微博心理健康教育專欄,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

高職院校可以利用微博建立心理健康教育專欄,開展心理咨詢、心理問(wèn)題矯正等活動(dòng)。讓心理咨詢師和心理輔導(dǎo)對(duì)象,一起交流、討論大家共同關(guān)心的心理話題,對(duì)學(xué)生常見心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生健全理想的人格。

(四)利用微博開展校園維穩(wěn)工作

高職院校利用微博的即時(shí)性傳播特點(diǎn),開展維護(hù)校園穩(wěn)定工作。學(xué)校利用微博及時(shí)地向大學(xué)生傳遞校園動(dòng)態(tài),可以在敏感時(shí)期、重大節(jié)日、遭遇突出公共事件等情況下,編發(fā)專題微博信息,幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí),營(yíng)造良好氣氛,自覺維護(hù)校園穩(wěn)定,構(gòu)建和諧校園。

(五)提高教育工作者和大學(xué)生的信息素質(zhì)

一是教育工作者要主動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)理論學(xué)習(xí),掌握微博的傳播方式,能熟練地使用微博,讓大學(xué)生思想道德建設(shè)活動(dòng)更形象、更生動(dòng)、更有吸引力。二是強(qiáng)化大學(xué)生的信息素質(zhì)教育。培養(yǎng)大學(xué)生的信息自控能力和使用能力,使其合理使用微博。三是強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德教育。教育工作者對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為不能放任自流,也不能一味抵制,要引導(dǎo)大學(xué)生正確上網(wǎng),提高網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí),培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德情感,提高大學(xué)生的信息甄選能力,自覺抵御不良信息的誘惑。

(六)利用微博建立思想道德建設(shè)長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制

高職院校通過(guò)在微博平臺(tái)上設(shè)置各種不同屬性的微博專欄,把學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)話題以及關(guān)系到他們切身利益

的相關(guān)內(nèi)容,到微博的不同專欄里,并呼吁學(xué)生積極參與,集中討論。教育者工作者要長(zhǎng)期關(guān)注這些微博專欄的動(dòng)向,積極參與活動(dòng),持續(xù)更新微博,并評(píng)選優(yōu)秀“微活動(dòng)”,讓微博教育形成長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。微博時(shí)代,高職院校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),充分利用微博優(yōu)勢(shì)開展形式多樣的思想道德建設(shè)活動(dòng),提高對(duì)微博信息的處理和分析能力,創(chuàng)新教育方法,研究微博給思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,更新教育理念,創(chuàng)新教育方法,真正把微博在大學(xué)生思想道德建設(shè)中的積極作用發(fā)揮到最大。

大學(xué)生論文:大學(xué)生村官論文

黨的十八屆三中全會(huì)為農(nóng)村改革指明了新的方向，大學(xué)生村官作為有思想、有見識(shí)、有活力、有技能的現(xiàn)代人才資源，正在成為推進(jìn)農(nóng)村改革的重要力量。然而，要用好這支力量，仍有很多工作要做。當(dāng)前，筆者認(rèn)為處理好以下五個(gè)關(guān)系尤為重要。

大學(xué)生村官既要流得動(dòng)，為各行各業(yè)培養(yǎng)接班人，又要讓一部分人能夠留得下，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)充實(shí)持續(xù)的推動(dòng)力量。在流得動(dòng)問(wèn)題上，要處理好一元趨向與多元導(dǎo)向的關(guān)系。

一要細(xì)化從大學(xué)生村官中定向招錄公務(wù)員等相關(guān)政策。要堅(jiān)持競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)、好中選優(yōu)，在工作業(yè)績(jī)和考核結(jié)果方面設(shè)置一定的門檻，加大工作業(yè)績(jī)和考核結(jié)果所占的比重，強(qiáng)化實(shí)干導(dǎo)向。二要重點(diǎn)建立“扎根”機(jī)制。在關(guān)注“流得動(dòng)”問(wèn)題的同時(shí)，當(dāng)前要把著眼點(diǎn)更多放在“留得下”上。要加強(qiáng)落后地區(qū)農(nóng)村的軟硬件建設(shè)，為大學(xué)生村官搭建建功立業(yè)平臺(tái)。三要探討大學(xué)生村官任職期滿后的橫向流動(dòng)。由于選聘時(shí)一般不限戶籍，目前很多大學(xué)生村官是在異地工作，可以運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制，實(shí)行雙向選擇，引導(dǎo)大學(xué)生村官向原籍流動(dòng)，或者向社區(qū)、發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村流動(dòng)。流向發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村的可以采取聯(lián)手共建模式幫助曾任職的欠發(fā)達(dá)村，實(shí)現(xiàn)村官系統(tǒng)內(nèi)的橫向流動(dòng)與內(nèi)循環(huán)。

分類培養(yǎng)是大學(xué)生村官管理部門在綜合大學(xué)生村官性格特質(zhì)、專業(yè)特長(zhǎng)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷等方面的基礎(chǔ)上，依據(jù)“適應(yīng)需求，科學(xué)定位，因材施教”的原則，把大學(xué)生村官劃分為“基層干部型”“創(chuàng)業(yè)富民型”和“培養(yǎng)提高型”等不同類型的一種培養(yǎng)模式。要制定大學(xué)生村官培養(yǎng)規(guī)劃，力爭(zhēng)到“十二五”末期，縣級(jí)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社）要有一部分大學(xué)生村官成為骨干。

一是把那些職業(yè)感覺良好、村務(wù)工作能力強(qiáng)、愿意長(zhǎng)期扎根基層的大學(xué)生村官歸入“基層干部型”。二是把市場(chǎng)信息靈通、經(jīng)營(yíng)頭腦靈活、管理經(jīng)驗(yàn)豐富、有自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的大學(xué)生村官歸類為“創(chuàng)業(yè)致富型”。三是把不適應(yīng)農(nóng)村環(huán)境、進(jìn)入基層工作狀態(tài)慢、有繼續(xù)深造學(xué)習(xí)意向的大學(xué)生村官歸類為“培養(yǎng)提高型”。在實(shí)行“三級(jí)幫帶”指導(dǎo)開展工作的同時(shí)，幫助解決生活難題，鼓勵(lì)其繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。

大學(xué)生村官的管理考核是大學(xué)生村官的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要堅(jiān)持大學(xué)生村官對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)和對(duì)群眾負(fù)責(zé)相結(jié)合，既要接受鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村里的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和管理，完成鎮(zhèn)村領(lǐng)導(dǎo)交給的事務(wù)，又要考慮群眾的需求，對(duì)群眾負(fù)責(zé)，搞好群眾需要的服務(wù)。要處理好為村干部服務(wù)和為村民服務(wù)的關(guān)系，開始作為助理角色，既要協(xié)助書記、主任做好日常工作，又要著眼于宏觀全局，為農(nóng)民做實(shí)事、干好事。

大學(xué)生村官具有明顯的基層導(dǎo)向，在考核上也應(yīng)指向基層。有些地方在考核大學(xué)生村官的工作時(shí)，采取公開述職的辦法，讓村民、村干部、黨員全程參與，測(cè)評(píng)打分，起到很好的導(dǎo)向作用。當(dāng)然，考評(píng)應(yīng)堅(jiān)持省市指導(dǎo)、縣級(jí)部署監(jiān)督、鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織實(shí)施，重點(diǎn)看工作實(shí)績(jī)，看當(dāng)?shù)卮甯刹俊Ⅻh員和村民的評(píng)價(jià)。

從目前看，調(diào)節(jié)大學(xué)生村官人才流動(dòng)的市場(chǎng)機(jī)制相對(duì)缺位。從欠發(fā)達(dá)地區(qū)看，有必要采取行政推動(dòng)的辦法。而發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，可以通過(guò)市場(chǎng)運(yùn)作、雙向選擇的方式配置大學(xué)生村官資源，形成由市場(chǎng)因素主導(dǎo)的自主流動(dòng)機(jī)制。

一方面，把管理重心下移，著重發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的作用。今后一段時(shí)間，在發(fā)達(dá)地區(qū)則可以加強(qiáng)農(nóng)村承接大學(xué)生的載體建設(shè)，通過(guò)村兩委聘任、村辦企業(yè)招聘、吸引大學(xué)生建立社會(huì)服務(wù)組織等多種方式，讓市場(chǎng)機(jī)制發(fā)揮更大的作用。另一方面，發(fā)揮大學(xué)生村官在農(nóng)村發(fā)展與治理中的整合作用。大學(xué)生村官聯(lián)系著黨委政府和群眾，城市和鄉(xiāng)村，高校和農(nóng)村，群眾與群眾，大學(xué)生村官的身份是在國(guó)家與農(nóng)村之間嵌入的一個(gè)紐帶，如果自主能動(dòng)性發(fā)揮得好，其為社會(huì)作出的貢獻(xiàn)和所得到的鍛煉將是非常大的。

為更好地選聘優(yōu)秀大學(xué)生到農(nóng)村任職，有必要對(duì)各地現(xiàn)行的大學(xué)生村官政策進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。這種調(diào)整可以從以下幾個(gè)方面入手。一是將大學(xué)生村官選聘報(bào)名階段從現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)階段向前推移到大學(xué)二、三年級(jí)，實(shí)施大學(xué)生村官雙學(xué)位項(xiàng)目，第二學(xué)位可為涉農(nóng)專業(yè)或村社管理專業(yè)。建議第二學(xué)位的學(xué)費(fèi)由國(guó)家予以免除。對(duì)于參加了該項(xiàng)目的學(xué)生，可以增加相關(guān)知識(shí)和專業(yè)技能的教學(xué)和培訓(xùn)。根據(jù)這一計(jì)劃，國(guó)家只需拿出20個(gè)億，就可以培養(yǎng)出20萬(wàn)名優(yōu)秀村官。二是對(duì)選聘出來(lái)的準(zhǔn)大學(xué)生村官，其畢業(yè)實(shí)習(xí)或設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)可以在村官工作的村鎮(zhèn)進(jìn)行，根據(jù)農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r或上一任大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)情況開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)或難題攻關(guān)。三是對(duì)任職期滿的大學(xué)生村官，高校要在其繼續(xù)學(xué)習(xí)深造方面提供便利條件，可以開設(shè)相關(guān)涉農(nóng)或管理等專業(yè)碩士學(xué)位班，畢業(yè)后，如果想繼續(xù)回到農(nóng)村工作，可以為其解決事業(yè)編制留住人才，如果不想回農(nóng)村工作，可以自主擇業(yè)。

大學(xué)生論文:大學(xué)生畢業(yè)論文寫作的六要點(diǎn)

一.選題

選題是論文寫作關(guān)鍵的第一步,直接關(guān)系論文的質(zhì)量。常言說(shuō):“題好文一半”。對(duì)于臨床護(hù)理人員來(lái)說(shuō),選擇論文題目要注意以下幾點(diǎn):(1)要結(jié)合學(xué)習(xí)與工作實(shí)際,根據(jù)自己所熟悉的專業(yè)和研究興趣,適當(dāng)選擇有理論和實(shí)踐意義的課題;(2)論文寫作選題宜小不宜大,只要在學(xué)術(shù)的某一領(lǐng)域或某一點(diǎn)上,有自己的一得之見,或成功的經(jīng)驗(yàn).或失敗的教訓(xùn),或新的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí),言之有物,讀之有益,就可以作為選題;(3)論文寫作選題時(shí)要查看文獻(xiàn)資料,既可了解別人對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究達(dá)到什么程度,也可以借鑒人家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究成果。

需要指出,論文寫作選題與論文的標(biāo)題既有關(guān)系又不是一回事。標(biāo)題是在選題基礎(chǔ)上擬定的,是選題的高度概括,但選題及寫作不應(yīng)受標(biāo)題的限制,有時(shí)在寫作過(guò)程中,選題未變,標(biāo)題卻幾經(jīng)修改變動(dòng)。

二.設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)是在論文寫作選題確定之后,進(jìn)一步提出問(wèn)題并計(jì)劃出解決問(wèn)題的初步方案,以便使科研和寫作順利進(jìn)行。護(hù)理論文設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下幾方面:(1)專業(yè)設(shè)計(jì):是根據(jù)選題的需要及現(xiàn)有的技術(shù)條件所提出的研究方案;(2)統(tǒng)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì):是運(yùn)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法所提出的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方案,這種設(shè)計(jì)對(duì)含有實(shí)驗(yàn)對(duì)比樣本的護(hù)理論文的寫作尤為重要;(3)寫作設(shè)計(jì):是為擬定提綱與執(zhí)筆寫作所考慮的初步方案。總之,設(shè)計(jì)是護(hù)理科研和論文寫作的藍(lán)圖,沒(méi)有“藍(lán)圖”就無(wú)法工作。

三.實(shí)驗(yàn)與觀察

從事基礎(chǔ)或臨床護(hù)理科學(xué)研究與撰寫論文,進(jìn)行必要的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)或臨床觀察是極重要的一步,既是獲得客觀結(jié)果以引出正確結(jié)論的基本過(guò)程,也是積累論文資料準(zhǔn)備寫作的重要途徑。實(shí)驗(yàn)是根據(jù)研究目的,利用各種物質(zhì)手段(實(shí)驗(yàn)儀器、動(dòng)物等),探索客觀規(guī)律的方法;觀察則是為了揭示現(xiàn)象背后的原因及其規(guī)律而有意識(shí)地對(duì)自然現(xiàn)象加以考察。二者的主要作用都在于搜集科學(xué)事實(shí),獲得科研的感性材料,發(fā)展和檢驗(yàn)科學(xué)理論。二者的區(qū)別在于“觀察是搜集自然現(xiàn)象所提供的東酉,而實(shí)驗(yàn)則是從自然現(xiàn)象中提取它所愿望的東西。”因此,不管進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)還是臨床觀察,都要詳細(xì)認(rèn)真.以各種事實(shí)為依據(jù),并在工作中做好各種記錄。

有些護(hù)理論文寫作并不一定要進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)或臨床觀察,如護(hù)理管理論文或護(hù)理綜述等,但必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍是不可缺少的,只有將實(shí)踐中得來(lái)的素材上升到理論,才有可能獲得有價(jià)值的成果。

四.資料搜集與處理

資料是構(gòu)成論文寫作的基礎(chǔ)。在確定選題、進(jìn)行設(shè)計(jì)以及必要的觀察與實(shí)驗(yàn)之后,做好資料的搜集與處理工作,是為論文寫作所做的進(jìn)一步準(zhǔn)備。

論文寫作資料可分為第一手資料與第二手資料兩類。前者也稱為第一性資料或直接資料,是指作者親自參與調(diào)查、研究或體察到的東西,如在實(shí)驗(yàn)或觀察中所做的記錄等,都屬于這類資料;后者也稱為第二性資料或間接資料,是指有關(guān)專業(yè)或?qū)ｎ}文獻(xiàn)資料,主要靠平時(shí)的學(xué)習(xí)積累。在獲得足夠資料的基礎(chǔ)上,還要進(jìn)行加工處理,使之系統(tǒng)化和條理化,便于應(yīng)用。對(duì)于論文寫作來(lái)說(shuō),這兩類資料都是必不可少的,要恰當(dāng)?shù)貙⑺鼈冞\(yùn)用到論文寫作中去,注意區(qū)別主次,特別對(duì)于文獻(xiàn)資料要在充分消化吸收的基礎(chǔ)上適當(dāng)引用,不要喧賓奪主。對(duì)于第一手資料的運(yùn)用也要做到真實(shí)、準(zhǔn)確、無(wú)誤。

五.論文寫作提綱

擬寫論文提綱也是論文寫作過(guò)程中的重要一步,可以說(shuō)從此進(jìn)入正式的寫作階段。首先,要對(duì)學(xué)術(shù)論文的基本型(常用格式)有一概括了解,并根據(jù)自己掌握的資料考慮論文的構(gòu)成形式。對(duì)于初學(xué)論文寫作者可以參考雜志上發(fā)表的論文類型,做到心中有數(shù);其次,要對(duì)掌握的資料做進(jìn)一步的研究,通盤考慮眾多材料的取舍和運(yùn)用,做到論點(diǎn)突出,論據(jù)可靠,論證有力,各部分內(nèi)容銜接得體。第三,要考慮論文提綱的詳略程度。論文提綱可分為粗綱和細(xì)綱兩種,前者只是提示各部分要點(diǎn),不涉及材料和論文的展開。對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的論文作者可以采用。但對(duì)初學(xué)論文寫作者來(lái)說(shuō),最好擬一個(gè)比較詳細(xì)的寫作提綱,不但提出論文各部分要點(diǎn)、而且對(duì)其中所涉及的材料和材料的詳略安排以及各部分之間的相互關(guān)系等都有所反映,寫作時(shí)即可得心應(yīng)手。

六.執(zhí)筆寫作

執(zhí)筆寫作標(biāo)志著科研工作已進(jìn)入表達(dá)成果的階段。在有了好的選題、豐富的材料和詳細(xì)的提綱基礎(chǔ)上,執(zhí)筆寫作應(yīng)該是順利的,但也不可掉以輕心。一篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文,內(nèi)容當(dāng)然要充實(shí),但形式也不可不講究,文字表達(dá)要精煉、確切,語(yǔ)法修辭要合乎規(guī)范,句子長(zhǎng)短要適度。特別應(yīng)注意的是,一定要采>:請(qǐng)記住我站域名/

論文寫作也和其他文體寫作一樣,存在著思維的連續(xù)性。因此,在寫作時(shí)要盡量排除各種干擾,使思維活動(dòng)連續(xù)下去,集中精力,力求一氣呵成。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的論文,也要部分一氣呵成,中途不要停頓,這樣寫作效果較好。

大學(xué)生論文:大學(xué)生德育的論文

人生若只如初見,何事秋風(fēng)悲畫扇

——大四德育論文

我以納蘭性德“人生若只如初見,何事秋風(fēng)悲畫扇”開篇的時(shí)候,偉哥坐在自己的案桌上依舊用“呵呵”的神情揶揄了我?guī)拙?這樣的日子再這長(zhǎng)達(dá)到四年的日子里始終沒(méi)有間斷過(guò),但是那些舊的時(shí)光現(xiàn)在卻被拿來(lái)緬懷,當(dāng)成為緬懷的回憶時(shí)我知道我們終將要?jiǎng)e離了。

想起之前在伏在案桌上埋頭于那些試卷和習(xí)題的間隙里,奮筆寫下的青春,換來(lái)的這四年時(shí)光,現(xiàn)在卻被我們耗之殆盡,而站在這個(gè)青黃不接的年紀(jì),在命運(yùn)的抉擇中我們徘徊不定時(shí),卻轉(zhuǎn)眼已經(jīng)慢慢的融合進(jìn)現(xiàn)實(shí)的潮流里,如此,便走向了成熟。

回想起之前的日子,當(dāng)我們把諸如“夢(mèng)想,奮進(jìn),幸福,愛戀,悲情和宿命“等一系列生活的姿態(tài)恰如其分的融入于自己的青春光陰里的時(shí)候,就應(yīng)該明白這樣的青春一開始就是不平凡的,因?yàn)樗囊饬x從一開始就帶著方向性,無(wú)論是光與影以及光影之下將陰影遠(yuǎn)拋在身后的歡欣,霧與雪以及霧雪之中孤獨(dú)享受遠(yuǎn)行的風(fēng)霜,書與本以及書本之間海闊天空無(wú)盡的知識(shí),歡與笑以及歡笑之后其樂(lè)融融的調(diào)侃,這些都是我們從一開始走向的生命的軸線,而正因?yàn)檫@些的存在,才讓我們像是一顆半生不熟的雞蛋似的歲月以成熟的姿態(tài)展現(xiàn),而這些時(shí)光慢慢的像落潮一樣慢慢的退去,這怎么不讓我們悲嘆呢?當(dāng)拖著那個(gè)灰色行李箱站在這所大學(xué)的門口時(shí),那一瞬間我內(nèi)心的為之興奮與難過(guò),前者是為那些伏案與課桌前在應(yīng)急燈下日日夜夜做試卷有所交付的結(jié)果而欣慰,后者卻是為之前那些歲月緬懷與流逝的感嘆,一如我現(xiàn)在所做的事情一樣。回想之后的那些的日子,也無(wú)非與是我和這些小伙伴一起成長(zhǎng)的歷程而已。

1.關(guān)于理想。

蘇格拉底說(shuō),世界上最快樂(lè)的事,莫過(guò)于為理想而奮斗。

依稀記得在那些照明燈暗淡下去的時(shí)候,我們各自躺在床上調(diào)侃,那時(shí)候我們各自懷揣夢(mèng)想,每個(gè)人的熱情在驕陽(yáng)似火的九月蠢蠢欲動(dòng),恨不得在這一片天空一展抱負(fù),因而在大一的那些時(shí)光里,我們每晚都待在自習(xí)室里,時(shí)間隨著筆尖與紙張沙沙的摩擦中慢慢的流逝,但是那些日子其實(shí)很充實(shí),因?yàn)槲覀冇凶约旱娜松?guī)劃,有自己的夢(mèng)想,有自己目標(biāo),而現(xiàn)在所做的正好就是為之奮筆疾書。記得林語(yǔ)堂說(shuō):“夢(mèng)想無(wú)論怎么樣模糊,總是潛在我們心底,使我們的心境永遠(yuǎn)得不到寧?kù)o,知道夢(mèng)想成為事實(shí)才止,像是種子在地下一樣,一定要萌芽滋長(zhǎng),伸出地面來(lái),尋找陽(yáng)光。”而當(dāng)時(shí)的我們一如那種子一樣,帶著自己的夢(mèng)想蟄伏,然后在白熾燈下埋頭于習(xí)題的間隙中,在別人的歡聲笑語(yǔ)中,慢慢的沉寂知識(shí)的海洋中遨游,殊不知,那時(shí)候左手是深不可測(cè)的夜,右手邊是執(zhí)手偕老的年華,現(xiàn)在都慢慢的被時(shí)光遺忘,但是我們依舊在努力,從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)心中的夢(mèng)想,只是現(xiàn)在羽翼還為豐滿,我們想要學(xué)會(huì)的不僅僅是飛的概念,更想的是高飛的節(jié)奏。

2.關(guān)于過(guò)去

普希金說(shuō),一切過(guò)去了的都會(huì)變成親切的懷念。

記得就在昨晚偉哥說(shuō)其實(shí)我不想寫這個(gè)論文,這將要我回憶過(guò)去的事情,與我而言,這不是一個(gè)好事態(tài),因?yàn)橛行┦虑椴换貞涀詈谩?

寫下關(guān)于過(guò)去的時(shí)候,許多事情一下子在腦好里浮現(xiàn)。

站在521門口和這幫傻帽打招呼,然后一個(gè)定然的相識(shí)里共渡四年時(shí)光,那些日子也無(wú)非與一起起床,上課,吃飯,玩游戲,調(diào)侃,然后在某個(gè)特殊的日子里一起出去小酌幾杯,借著小小醉意大談一下,然后在杜康清晰分析言論起步,之后在周世興侃侃而談的言辭里進(jìn)入好的軌跡,接下是偉哥對(duì)當(dāng)下的歲月和之前的時(shí)光的差別分析,而后在盼的幽默風(fēng)趣的中進(jìn)入高潮,最后普普也說(shuō)上幾句感言,那時(shí)候有爭(zhēng)論,有贊同,然后各持自己的觀點(diǎn),活在小的世界里,這樣的日子在以后每每出現(xiàn),盡管在之后,我們?cè)僖矝](méi)有聽到過(guò)普普的感言,但是在那些言論中我們還是會(huì)不經(jīng)意的提到他,盡管某些傷感的話題不提也罷,只是在記憶里,這些無(wú)非與是我們做過(guò)的事情,現(xiàn)在拿出來(lái)說(shuō),僅僅只是想起來(lái),然后寫在文字罷了。

大學(xué),寶貴的一段時(shí)光,只是當(dāng)它成為過(guò)去的時(shí)候,緬懷下也無(wú)可厚非吧。

那時(shí)候我們課堂上有過(guò)專注聽課神、睡眼惺忪、快樂(lè)著的、憂郁著的各種表情,但是如今課堂已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去。那時(shí)候我們?cè)趫D書館中沉思,在自習(xí)室中苦讀,在操場(chǎng)上瘋狂的奔跑,在籃球場(chǎng)上揮汗,但是現(xiàn)在也慢慢離我們遠(yuǎn)去。那時(shí)候我們?cè)谒奚崂镎勌煺f(shuō)地,在食堂里喧鬧喜語(yǔ),軍訓(xùn)時(shí)的喜悅與苦難,現(xiàn)在這些日子也慢慢的被耗盡了。喜與悲的結(jié)合,將是個(gè)完整的青春片段,我們將用一生去紀(jì)念。

謝謝,過(guò)去留住了我的念想。

3.關(guān)于現(xiàn)在

法國(guó)小說(shuō)家加繆說(shuō):對(duì)于未來(lái)真正的慷概,是一切都奉獻(xiàn)給現(xiàn)在。

說(shuō)起奉獻(xiàn)的時(shí)候,之前我或許會(huì)嗤之以鼻,但是現(xiàn)在卻再也沒(méi)有那種理由了,不說(shuō)奉獻(xiàn)與否,但是重要的青春卻被耗盡了。而現(xiàn)在未曾獲得任何的關(guān)于畢業(yè)喜慶,想想走過(guò)來(lái)的歲月,大學(xué)給予我的不僅僅是那些讓人緬懷的過(guò)去,更好的是教會(huì)我怎么樣的活在當(dāng)下,然后去承擔(dān)自己該有的責(zé)任,去勇敢的面對(duì)生活中的苦難。而這些我都是在我入學(xué)之前的幸喜與難過(guò)中,在之后奮筆學(xué)習(xí)中,在軍訓(xùn)應(yīng)有的剛毅中,在實(shí)習(xí)的歷練中,在考試前的忙碌中,在得到某種成功的喜悅中在獨(dú)自一人的寂寥中,在失意的彷徨中,以及在某些念想中慢慢的學(xué)會(huì)的,它使我明白一個(gè)人活著,不僅僅只是活著,應(yīng)該在活之前加個(gè)生字,因?yàn)檎嬲龑儆谖覀兊牟粌H是活,還有生活,這不是一個(gè)悖論,這客觀上一個(gè)命題,而想要這個(gè)命題成真,我的得親自去辯證它,去自己求證,這便是人生的道理,現(xiàn)在大學(xué)教會(huì)我的僅僅是在這段路程里應(yīng)該屬于它的道理,而我還將要帶著這些道理,走今后的路程,可是,我大學(xué)卻招手已經(jīng)和再見了,但是幸好的是,在屬于他的日子我們學(xué)到的東西還在。

謝謝,現(xiàn)在留住了我的奮斗。

4.關(guān)于未來(lái)

當(dāng)大學(xué)提起褲子從你身上起來(lái),冷冷說(shuō),走吧,把青春留下!這時(shí)候你會(huì)覺得是大學(xué)上了你,而不是你上了大學(xué)。當(dāng)看到這么幽默帶著卻帶著悲情的短信的時(shí)候,我離畢業(yè)僅僅在60天,對(duì)于未來(lái),這將是一個(gè)飄渺的字眼,因?yàn)榛钤诂F(xiàn)在,卻想未知的未來(lái),與我個(gè)人而言,這將不是一個(gè)好想法,未來(lái)太遙遠(yuǎn),這個(gè)世界上未知的事情太多,我們緬懷去過(guò)去,活在當(dāng)下,再去想那些未曾到來(lái)的未來(lái),這太累,每一天都是新的開始,每一天的往后都是未來(lái),有自己目標(biāo),理想,活在現(xiàn)在去做現(xiàn)在該做的事情,將它做好,才是最重要的,像之前所寫對(duì)于未來(lái)真正的慷概,是一切都奉獻(xiàn)給現(xiàn)在。

謝謝,未來(lái)留住了我的目標(biāo)。

5.青春

想了很多標(biāo)題,最終還是沒(méi)有想出一個(gè)好的,最后覺只有這一個(gè)詞才能詮釋了我們走過(guò)的這些歲月,盡管悲與喜在這日子里相加,但是想起來(lái)那也是屬于我們不可再來(lái)的日子,不免有些傷感,現(xiàn)在看來(lái)之前的那些矯情都是理所應(yīng)當(dāng),因?yàn)樵偻蟮娜兆幽切┣啻涸僖膊豢赡芑貋?lái)了,因?yàn)闆](méi)有人會(huì)用一次踏足于同一條河流,現(xiàn)在大學(xué)這條河已經(jīng)帶著我們的喜怒哀樂(lè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)流去,我們卻要站在原地帶著它給予我們豐富的資源,來(lái)緬懷它,來(lái)緬懷它和我們一起走過(guò)的歲月。記得《致青春》里說(shuō),青春就是用來(lái)?yè)]霍的,青春就是用

來(lái)紀(jì)念的。只是,此時(shí)才明白,原來(lái)還有很多事情都沒(méi)有做,一如,很久之前想看的那本弗洛伊德的心理書到現(xiàn)在還沒(méi)有看完,那些課本里用紅筆劃下的重點(diǎn)依舊在課本里,之前想要獨(dú)自去的旅程依舊在心底里藏著,暗戀了很久的女孩依舊還沒(méi)有做出任何表白方式,之后再也沒(méi)有機(jī)會(huì)了,即便有再也沒(méi)有之前那種心悸了,這一刻才發(fā)現(xiàn)成熟原來(lái)就在一瞬間,而我們卻要花很長(zhǎng)的時(shí)間去尋找,但是這將是必經(jīng)的路程,謝謝那些陪我走過(guò)青春的人們,因?yàn)橛心銈兾业那啻翰湃绱送暾?

大學(xué)生論文:創(chuàng)業(yè)大學(xué)生思想政治教育論文

一、創(chuàng)業(yè)教育能夠促進(jìn)思想政治教育方法創(chuàng)新

很多高校思想政治教育往往是教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式,學(xué)生們?cè)谡n堂上完全服從教師的安排,所以對(duì)學(xué)生的個(gè)性是一種壓抑和阻擋,沒(méi)法發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性。而創(chuàng)業(yè)教育更加深入生活實(shí)際,深入到學(xué)生內(nèi)部,教育方法不再單一,而是變得多樣化。創(chuàng)業(yè)教育理念的引入能夠突破傳統(tǒng)思想政治教育的局限性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的改善,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平和能力。

二、創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育結(jié)合的可能性

(一)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在目標(biāo)上一致

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育的組成部分,主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)展的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的思維和敢于挑戰(zhàn)的勇氣,因?yàn)榇髮W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)主要的素質(zhì)便是擁有創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)和能力,需要高度的市場(chǎng)敏感性和創(chuàng)新性。這些內(nèi)容都是與新型的思想政治教育目標(biāo)不謀而合。因此,創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在目標(biāo)上市相互融合的,能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的真正結(jié)合。

(二)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在內(nèi)容上具有融合性

大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生思想品德;而創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信、誠(chéng)實(shí)品德,兩者在內(nèi)容上具有相似性。目前,創(chuàng)業(yè)難度很大,必須擁有不怕失敗的心理素質(zhì)和失敗后坦然接受的心態(tài)。兩者都趨向于培養(yǎng)學(xué)生的完整性格,兩者之間存在著某種必然的聯(lián)系。

(三)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在模式上具有相互依托性

我國(guó)大學(xué)生思想政治教育積累了很多的經(jīng)驗(yàn),很多有效的教育方法得到了展開,并且得到了很好的教育效果,比如說(shuō)理法、實(shí)踐鍛煉法、學(xué)生主導(dǎo)法、個(gè)體體驗(yàn)法等都是在實(shí)踐中積累的結(jié)果。創(chuàng)業(yè)教育更加需要實(shí)踐方法,在實(shí)踐中提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能,可以通過(guò)個(gè)案分析、市場(chǎng)調(diào)查、專題討論等方法進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

三、基于創(chuàng)業(yè)教育理念的大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新

(一)在思想政治教育中引入創(chuàng)業(yè)教育理念

第一,樹立正確的理念,深入開展創(chuàng)業(yè)教育理念宣傳,注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)教師主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,認(rèn)清學(xué)生的社會(huì)發(fā)展性和個(gè)體發(fā)展性。第二,要重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)展開相應(yīng)的思想政治教育。第三,要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。第四,開展多樣化的教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性展開相應(yīng)的培養(yǎng)方法,注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的興趣和本身存在的良好品質(zhì)和能力,加以提煉和培養(yǎng)。第五,重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

(二)明確創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)側(cè)重于提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì),應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容融合在思想政治教育過(guò)程之中。為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,所以課堂教育應(yīng)該從創(chuàng)新能力的培養(yǎng)入手,如開展靈活多樣的課堂教學(xué),開展實(shí)踐教育。要在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中更新理念,改變教育方法和手段,融入創(chuàng)新教育內(nèi)容和方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體教育和創(chuàng)新教育。

(三)開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)

很多創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)意都來(lái)自于實(shí)踐當(dāng)中的靈感,所以加大實(shí)踐培養(yǎng)力度能夠有效地提升創(chuàng)業(yè)能力。在思想政治教育過(guò)程中,開設(shè)企業(yè)管理課程,開設(shè)人文課程,開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬大賽,給予學(xué)生更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),讓有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生可以獲得更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),從而為畢業(yè)以后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

(四)在校園內(nèi)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍

第一,應(yīng)該注意更新大學(xué)精神文化建設(shè),在辦學(xué)理念上支持創(chuàng)業(yè)教育。第二,大學(xué)制度文化建設(shè)需要健全的組織制度,在組織上應(yīng)該支持創(chuàng)業(yè)教育。第三,大學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)需要具體的載體,因此學(xué)校的一些物質(zhì)標(biāo)志應(yīng)該建立起來(lái),讓創(chuàng)業(yè)氛圍可以充斥在學(xué)校的每一個(gè)角落。第四,領(lǐng)導(dǎo)加以重視,同時(shí)教師作為教育理念的傳播者要身體力行。第五,社會(huì)上應(yīng)該形成一種創(chuàng)業(yè)熱潮或者是支持創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣,這樣,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過(guò)程才能得到更多的支持和幫助,才能激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣和激情。

四、總結(jié)

基于創(chuàng)業(yè)教育理念的大學(xué)生思想政治教育能夠很好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求,能夠根據(jù)實(shí)際需要培養(yǎng)更多的社會(huì)人才。而創(chuàng)業(yè)教育理念的融入能夠真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值,能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。為此,要進(jìn)一步加強(qiáng)基于創(chuàng)業(yè)教育理念的大學(xué)生思想政治教育,從思想理念上進(jìn)行更新,從具體的實(shí)踐入手,將創(chuàng)業(yè)理念真正融入到大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中。

大學(xué)生論文:淺論大學(xué)生實(shí)習(xí)成本負(fù)擔(dān)的財(cái)稅政策支持論文

為了把大學(xué)生培養(yǎng)成為人力資源序列中高素質(zhì)高技能人才,以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、社會(huì)分工細(xì)化,未來(lái)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要,就必須狠抓大學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。然而,一個(gè)突出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出現(xiàn)了,那就是“實(shí)習(xí)成本”的負(fù)擔(dān)問(wèn)題。

一、大學(xué)生實(shí)習(xí)成本是一筆不小的經(jīng)濟(jì)開支。

成本是商品經(jīng)濟(jì)的價(jià)值范疇,是商品價(jià)值的組成部分。是為過(guò)程增值和結(jié)果有效已付出或應(yīng)付出的資源代價(jià)[1]。也就是說(shuō)是為了達(dá)到特定目的而發(fā)生或未發(fā)生的,可用貨幣單位加以衡量的價(jià)值犧牲[2]。據(jù)此,大學(xué)生實(shí)習(xí)成本可理解為,為增強(qiáng)大學(xué)生未來(lái)謀生的專業(yè)技能,對(duì)其實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、實(shí)習(xí)過(guò)程予以投資所付出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。主要包括實(shí)習(xí)聯(lián)系費(fèi)、實(shí)習(xí)期間的房租、交通費(fèi)、餐費(fèi)、水費(fèi)、電費(fèi)、網(wǎng)費(fèi)等等。

1、大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)成本開支的整體描述。

近年來(lái),大學(xué)生實(shí)習(xí)成本不論人均還是總和都呈攀升之勢(shì)。筆者每年都注意選取上海、長(zhǎng)沙、西寧、南寧、西安等地的部分大學(xué)的部分應(yīng)屆畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)成本數(shù)據(jù),統(tǒng)計(jì)得出,2003 年五地的大學(xué)畢業(yè)生人均每月實(shí)習(xí)成本780 多元,2005 年是1100 元,2006 年是1160 元,2007 年是1300 元左右,2008 年是1500 多元,2009 年達(dá)1520 元。這僅指大學(xué)生個(gè)人承擔(dān)的費(fèi)用成本。

2、大學(xué)生暑假實(shí)習(xí)成本開支情況。

調(diào)查材料一:海峽導(dǎo)報(bào)記者詹文等人于2008年8 月對(duì)100 位在廈門實(shí)習(xí)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查對(duì)象為廈門大學(xué)、集美大學(xué)、廈門理工學(xué)院、福州大學(xué)、福建師范大學(xué)、湖南大學(xué)、武漢大學(xué)等院校在廈門實(shí)習(xí)的大學(xué)生。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn):一是這100 名大學(xué)生,超過(guò)六成表示實(shí)習(xí)的目的是想鍛煉自己;其余的實(shí)習(xí)生則是為了躲避父母約束,或覺得在家太無(wú)聊,別人都去實(shí)習(xí)了,就隨大流而去實(shí)習(xí)。二是處于就業(yè)壓力,近70%的大學(xué)生從大一開始,就利用暑假實(shí)習(xí)。三是許多單位不愿收實(shí)習(xí)生。這100 名大學(xué)生有79%是通過(guò)熟人推薦找到實(shí)習(xí)單位,其中63%是父母出面幫忙聯(lián)系,其他大多是通過(guò)朋友、老師或師兄師姐等途徑介紹的,只有21%的大學(xué)生是自己聯(lián)系上實(shí)習(xí)單位。四是實(shí)習(xí)成本平均1704 元/ 月,吃飯和住宿是其中最重的兩塊。五是大多數(shù)單位不提供實(shí)習(xí)補(bǔ)貼。只有個(gè)別單位,對(duì)于有合作協(xié)議的對(duì)口院系會(huì)為實(shí)習(xí)生提供幾百元的生活補(bǔ)助[3]。

調(diào)查資料二:南京工業(yè)大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)系07 級(jí)一班學(xué)生對(duì)南大、東大、南財(cái)大、南工大150 位在校學(xué)生2009 年暑期實(shí)習(xí)成本做了調(diào)查。資料顯示:一是聯(lián)系實(shí)習(xí)單位難。這150 名大學(xué)生中有123 名(占82%)是通過(guò)熟人關(guān)系推薦到實(shí)習(xí)單位的,其中70%是由父母出面幫忙介紹的,其他則是通過(guò)校友、親戚、老師等途徑介紹。有27 位學(xué)生(約占18%)是自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的。此外,很少有人能一次找好實(shí)習(xí)單位,約90%的大學(xué)生找實(shí)習(xí)單位超過(guò)了一次,其中60%的大學(xué)生找過(guò)3 家以上才確定下來(lái),還有個(gè)別實(shí)習(xí)生前后花了半個(gè)月找了10 家企業(yè)才確定實(shí)習(xí)單位。二是實(shí)習(xí)期間成本開支大。實(shí)習(xí)期按45 天計(jì)算,這150 名大學(xué)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間平均成本達(dá)2577 元。其中,有87 人(占58%)的實(shí)習(xí)成本達(dá)到了3000 元;48 人(約占32%)的實(shí)習(xí)成本在2000-3000 元之間;花費(fèi)1000 元到2000 元實(shí)習(xí)成本的僅有10 人,只占6.67%,花費(fèi)1000 元以下實(shí)習(xí)成本的僅有5 人,約占3.33%。

不少學(xué)生反映,實(shí)習(xí)成本比在學(xué)校的生活成本要明顯高出1 倍。而吃飯、住宿、交通成為開銷的三大塊。據(jù)分析,實(shí)習(xí)成本超過(guò)2000 元以上的學(xué)生,主要是外地學(xué)生,不少大學(xué)校園暑期關(guān)閉宿舍,且大學(xué)校園離城中較遠(yuǎn),為了能正常實(shí)習(xí),外地學(xué)生必須在城里租房住。此外,多數(shù)實(shí)習(xí)單位不負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生吃飯,因此,實(shí)習(xí)學(xué)生每天吃飯必須自己掏錢。

加之實(shí)習(xí)單位多數(shù)身居城中,吃飯成本較高,普遍超過(guò)了20 元[4]。可以想象,暑假短期實(shí)習(xí)的成本都有這么高,那畢業(yè)實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)成本就更不是一個(gè)小數(shù)目了。

二、大學(xué)生實(shí)習(xí)成本負(fù)擔(dān)問(wèn)題解決的必要性。

1、關(guān)系到大學(xué)生能否順利成為技能型人才。

實(shí)習(xí),特別是畢業(yè)實(shí)習(xí)的任務(wù)在于不斷提升大學(xué)生的專業(yè)技能,進(jìn)一步加深對(duì)職業(yè)與行業(yè)的了解,確認(rèn)喜歡或擅長(zhǎng)的職業(yè);讓大學(xué)生接觸到真實(shí)的職場(chǎng),以便畢業(yè)工作時(shí)更快、更好地融入新的環(huán)境,完成由學(xué)生向職場(chǎng)人士的轉(zhuǎn)變;在于獲取一定的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)其就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如果大學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難不能如期正常實(shí)習(xí),或因?qū)嵙?xí)成本負(fù)擔(dān)過(guò)重而終止實(shí)習(xí),就必然影響其高技能人才的成長(zhǎng)或?qū)嵙?xí)目的的達(dá)成。

2、關(guān)系到大學(xué)生能否堅(jiān)持走專業(yè)化職業(yè)化道路。

大學(xué)生未來(lái)人力資本的專用性、職業(yè)性取決于大學(xué)生在校期間持續(xù)不斷的專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)。在大多數(shù)實(shí)習(xí)生和用人單位沒(méi)有形成法律上的

勞動(dòng)關(guān)系,沒(méi)有形成勞動(dòng)合同上的勞務(wù)關(guān)系,用人單位沒(méi)有義務(wù)付給實(shí)習(xí)生報(bào)酬的背景下,在國(guó)家還沒(méi)有正式出臺(tái)實(shí)習(xí)報(bào)酬的規(guī)定之前,我們?nèi)绻麤](méi)有能力解決大學(xué)生“實(shí)習(xí)成本”負(fù)擔(dān)問(wèn)題,實(shí)習(xí)單位如果讓實(shí)習(xí)生拿不到報(bào)酬或者報(bào)酬很低,那就可以推測(cè),平時(shí)連生活費(fèi)都緊張的貧困大學(xué)生要維持半年的實(shí)習(xí)的難度,很可能放棄專業(yè)實(shí)習(xí)而改行或降低其專用性,在實(shí)習(xí)期間廉價(jià)出賣自己的勞動(dòng)力,更不要說(shuō)畢業(yè)實(shí)習(xí)期一年或兩年了。 3、關(guān)系到用人單位能否持續(xù)擁有優(yōu)質(zhì)的人力資源。

大學(xué)生優(yōu)質(zhì)人力資源的形成不只是大學(xué)生個(gè)人的行為,還應(yīng)該是社會(huì)各界共同的責(zé)任。企業(yè)作為自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、自我發(fā)展、自我約束的經(jīng)濟(jì)組織和用人單位,理應(yīng)為大學(xué)生實(shí)習(xí)成長(zhǎng)提供鍛煉機(jī)會(huì),而不能因?yàn)榻邮軐?shí)習(xí)生要增加企業(yè)成本,而拒絕或不重視大學(xué)生前來(lái)實(shí)習(xí)。企業(yè)等用人單位要在社會(huì)責(zé)任與逐利行為的平衡中找到支點(diǎn),要在政府有關(guān)財(cái)稅政策的引導(dǎo)下,積極回到社會(huì)責(zé)任履行的平臺(tái)上來(lái),給予實(shí)習(xí)生一定的薪酬設(shè)計(jì),確保大學(xué)生人力資源前期開發(fā)有序進(jìn)行而不中斷。只有這樣,實(shí)習(xí)單位才有可能優(yōu)先獲得自己所需的各類人才,社會(huì)才能儲(chǔ)備一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)后備軍供用人單位選擇。

4、關(guān)系到家庭企業(yè)社會(huì)能否和諧發(fā)展。

大學(xué)生的實(shí)習(xí)成本既具有經(jīng)濟(jì)成本屬性,也具有機(jī)會(huì)成本、社會(huì)成本屬性。一是實(shí)習(xí)成本牽涉到每個(gè)大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的整體開支和家庭幸福。有資料顯示,四年左右的大學(xué)學(xué)費(fèi)常常使一些沒(méi)有多少經(jīng)濟(jì)收入的農(nóng)村家庭和企業(yè)下崗職工家庭陷入“赤貧”境地;還有,在經(jīng)濟(jì)壓力下一些大學(xué)生出現(xiàn)了心理障礙、偷盜問(wèn)題;因?qū)W費(fèi)開支,一些家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù),而不惜債臺(tái)高筑,其結(jié)果又引發(fā)一系列矛盾與問(wèn)題。二是實(shí)習(xí)成本制約著實(shí)習(xí)企業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的有效性,影響企業(yè)利益的再分配格局。一方面,企業(yè)缺崗少位,實(shí)習(xí)生動(dòng)手實(shí)踐少,特別是“不被理睬”,不付實(shí)習(xí)薪酬,就會(huì)加劇實(shí)習(xí)生與企業(yè)之間的矛盾,損壞企業(yè)口碑形象;另一方面,若大量使用實(shí)習(xí)生,按員工標(biāo)準(zhǔn)支付薪酬就會(huì)分割正式工的利益蛋糕,加劇實(shí)習(xí)生與正式工之間的競(jìng)爭(zhēng)。如果大學(xué)生實(shí)習(xí)成本有財(cái)稅政策做引導(dǎo),或作依據(jù),那么實(shí)習(xí)生、正式工、家庭、企業(yè)的利益承擔(dān)底線就可能被認(rèn)為沒(méi)有被破壞,反而會(huì)趨向彼此相對(duì)滿意,給社會(huì)和諧帶來(lái)促進(jìn)與活力。

三、大學(xué)生實(shí)習(xí)成本由誰(shuí)來(lái)負(fù)擔(dān)。

1、大學(xué)生實(shí)習(xí)成本應(yīng)該由大學(xué)生本人及其家庭負(fù)擔(dān)。

此觀點(diǎn)的依據(jù)是為了減輕各地方財(cái)政負(fù)擔(dān)。據(jù)國(guó)家財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)撥款現(xiàn)值和國(guó)家社會(huì)人均教育經(jīng)費(fèi)支出現(xiàn)值等重要數(shù)據(jù)顯示,培養(yǎng)一位大學(xué)生至少要花20 萬(wàn),大學(xué)每節(jié)課的成本在50 元左右。國(guó)家的教育投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于家庭的教育支出。近年來(lái),相關(guān)的教育資源配套設(shè)施建設(shè)費(fèi)用主要是通過(guò)各地方財(cái)政扶持實(shí)現(xiàn),可見地方財(cái)政負(fù)擔(dān)不輕。

其實(shí),這種觀點(diǎn)是只見樹木不見森林,與教育投資占GDP4%的國(guó)際線相比,我國(guó)教育投資的比重還不夠;教育投資的方向與結(jié)構(gòu)還不合理;對(duì)教育實(shí)習(xí)成本的投資幾乎還是空白。當(dāng)然,在大學(xué)生實(shí)習(xí)成本負(fù)擔(dān)上,大學(xué)生及其家庭還是不能回避的。如果是寒暑假短期實(shí)習(xí),其實(shí)習(xí)成本由學(xué)生本人通過(guò)家庭幫助還是能承受的;如果是畢業(yè)實(shí)習(xí),由于實(shí)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)(一般在半年以上),其實(shí)習(xí)成本由學(xué)生本人及其家庭承擔(dān)顯然是不夠的,特別是對(duì)那些貧困學(xué)生而言,更是不可能的。

2、大學(xué)生實(shí)習(xí)成本應(yīng)在企業(yè)薪酬設(shè)計(jì)中補(bǔ)償。

此觀點(diǎn)的依據(jù)是有勞有得。如果撇開大學(xué)生在校期間的階段性專業(yè)實(shí)習(xí),單就畢業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀來(lái)看,其基本上是頂崗實(shí)習(xí),更多地具有崗位就業(yè)特點(diǎn)。同時(shí),有部分實(shí)習(xí)生通過(guò)簽訂勞動(dòng)合同,與實(shí)習(xí)單位形成了勞動(dòng)關(guān)系,甚至有部分實(shí)習(xí)生的人力資源在畢業(yè)實(shí)習(xí)的后階段就資本化了。因此實(shí)習(xí)生根據(jù)按勞分配的原則享有薪酬是理所當(dāng)然的。再者,企業(yè)作為社會(huì)成員,不管實(shí)習(xí)生是否為企業(yè)創(chuàng)造了價(jià)值,從社會(huì)責(zé)任履行的角度也應(yīng)該給予一定的薪酬補(bǔ)償,以體現(xiàn)企業(yè)的人本情懷和特有文化。

3、大學(xué)生實(shí)習(xí)成本應(yīng)由學(xué)校、企業(yè)、政府、社會(huì)、實(shí)習(xí)生及其家庭合理分?jǐn)偂?

此觀點(diǎn)的依據(jù)是大學(xué)生實(shí)習(xí)成本是一種社會(huì)成本。因?yàn)榇髮W(xué)生的成長(zhǎng),不是大學(xué)生本人及其家庭,不是學(xué)校、企業(yè)等某一組織個(gè)體內(nèi)生的演進(jìn)過(guò)程,其獲益者也不僅僅是大學(xué)生自身,而是有利于整個(gè)社會(huì)的具有一定公共利益色彩的事情。在“外部效應(yīng)”的影響下,大學(xué)生利用市場(chǎng)機(jī)制往往難以實(shí)現(xiàn)資源(如實(shí)習(xí)單位資源)的有效配置,還需要政府公共政策適當(dāng)干預(yù)。具體地講,就是學(xué)校、企業(yè)、政府、社會(huì)、實(shí)習(xí)生及其家庭等主體在實(shí)習(xí)成本的負(fù)擔(dān)上要有所為。由于學(xué)校收取的學(xué)費(fèi),一般都包括了實(shí)習(xí)期間的有關(guān)聯(lián)系費(fèi)、部分實(shí)習(xí)材料費(fèi)、基本交通費(fèi)等,因此大學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)(這里的“實(shí)習(xí)”僅指學(xué)校統(tǒng)一安排的實(shí)習(xí),不包括學(xué)生寒暑假自主進(jìn)行的實(shí)習(xí))的這部分費(fèi)用應(yīng)由學(xué)校承擔(dān),而大學(xué)生也要注意維護(hù)自己的知情權(quán)、利益權(quán)。至于實(shí)習(xí)期間的房租、餐費(fèi)、電話費(fèi)、網(wǎng)費(fèi)、水電費(fèi)等自然應(yīng)由實(shí)習(xí)生本人及其家庭部分承擔(dān),或者由企業(yè)以合理的薪酬形式予以補(bǔ)償實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)成本。對(duì)于這點(diǎn),筆者在“大學(xué)實(shí)習(xí)生薪酬設(shè)計(jì)的依據(jù)與選擇”一文中已有論述。在這里,筆者要特別強(qiáng)調(diào)的是,政府的財(cái)稅政策要對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)成本予以特別的支持。

4、大學(xué)生實(shí)習(xí)成本負(fù)擔(dān)需要財(cái)稅政策支持的理由。

(1)企業(yè)不愿意接受實(shí)習(xí)生。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,高校實(shí)習(xí)由上級(jí)部門安排,不存在什么問(wèn)題;實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后,“企業(yè)往往不愿接收實(shí)習(xí)生,怕影響到精力和金錢,珠三角大量的外資企業(yè)尤為突出”[5]。在買方市場(chǎng)下,不少用人單位追求短期用人成本最小化和產(chǎn)出效益最大化,不愿意培養(yǎng)實(shí)習(xí)生,增加人力物力負(fù)擔(dān);一些用人單位在招聘時(shí)強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn),不愿意接受實(shí)習(xí)生,承擔(dān)社會(huì)責(zé)任;一些企業(yè)擔(dān)心實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)意外傷害,故盡量不使用實(shí)習(xí)生。當(dāng)然,一些實(shí)習(xí)生因自身素質(zhì)或其他因素,不能認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí),使一些用人單位不愿意再接納實(shí)習(xí)生。此外,實(shí)習(xí)學(xué)生專業(yè)水平的局限性和大流動(dòng)性帶來(lái)的不穩(wěn)定性,也使用人單位顧慮“做嫁衣裳”

而不愿意接受實(shí)習(xí)生[6]。因此,需要財(cái)稅政策引導(dǎo)和國(guó)家立法來(lái)約束。

(2)企業(yè)不提供實(shí)習(xí)補(bǔ)貼。有人曾對(duì)324 名法學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)是否獲得報(bào)酬進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和網(wǎng)上收集,統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)[7],到

法院、檢察院等機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生分別有112 人和54 人,卻沒(méi)有一分錢報(bào)酬;到律師事務(wù)所和其他單位實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生分別有67 人和91 人,雖分別有180 元和310 元報(bào)酬,但與實(shí)習(xí)生為實(shí)習(xí)單位所創(chuàng)造的利潤(rùn)相比相差甚遠(yuǎn)。目前,大學(xué)生實(shí)習(xí)中“免費(fèi)打工”現(xiàn)象普遍,即使有一定的報(bào)酬,也與實(shí)習(xí)生勞動(dòng)付出不呈正比,更不要說(shuō)能補(bǔ)償實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)成本了。2009 年7—8 月,來(lái)廣州實(shí)習(xí)的武漢某大學(xué)16 名學(xué)生,其中9人實(shí)習(xí)無(wú)報(bào)酬,而暑假實(shí)習(xí)成本花費(fèi)2000—3000元[8]。此外,“倒貼實(shí)習(xí)”現(xiàn)象也常見。很多實(shí)習(xí)單位不僅不為實(shí)習(xí)生提供補(bǔ)貼和報(bào)酬,而且一些日常的費(fèi)用如外出辦事的交通費(fèi)和餐費(fèi)也要實(shí)習(xí)生自己埋單[9]。說(shuō)起工資的事情,有些企業(yè)單位甚至說(shuō),既然是實(shí)習(xí),就是一種學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是要交學(xué)費(fèi)的,哪有企業(yè)倒貼的道理。一些常年招收實(shí)習(xí)生的用人單位認(rèn)為,不支付實(shí)習(xí)生工資是企業(yè)節(jié)省成本開支的一種方式考慮;利用大多數(shù)學(xué)生實(shí)習(xí)期間沒(méi)有形成法律意義上的勞動(dòng)關(guān)系這點(diǎn),不付實(shí)習(xí)生工資和補(bǔ)貼;或者把實(shí)習(xí)生當(dāng)作廉價(jià)的勞動(dòng)力使用。 (3)實(shí)習(xí)基地建設(shè)需要財(cái)稅政策支持。據(jù)專業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示,社會(huì)可供實(shí)習(xí)的崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生實(shí)習(xí)的需要。金融危機(jī)以來(lái),能提供實(shí)習(xí)崗位的企業(yè)大多集中在北京、上海等大中城市,而占全國(guó)企業(yè)總數(shù)的99%以上、吸納75%以上從業(yè)人員的中小企業(yè)卻很少對(duì)大學(xué)生開放實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),二級(jí)城市實(shí)習(xí)職位更少[10]。以上海市為例,2008 年上海共有畢業(yè)生14.1 萬(wàn)人,2009 年畢業(yè)學(xué)生15.8萬(wàn)人,2010 年將達(dá)16.8 萬(wàn)人。而可供實(shí)習(xí)的崗位供不應(yīng)求,2008 年,上海只組織了3.98 萬(wàn)人參加實(shí)習(xí),僅占當(dāng)年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的四分之一;2009年由上海市教委提供的實(shí)習(xí)崗位與2008 年的崗位數(shù)大體相當(dāng)[11]。可見,在企事業(yè)單位不能滿足大學(xué)生實(shí)習(xí)的情況下,必須在政府主管部門主導(dǎo)下,采取市場(chǎng)化運(yùn)作方式,由政府出臺(tái)稅收優(yōu)惠等各種政策,鼓勵(lì)企業(yè)積極聯(lián)合國(guó)際國(guó)內(nèi)知名企業(yè)與高校密切配合,共同建立和提供大學(xué)生就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

(4)學(xué)生利益維權(quán)沒(méi)有取得法律政策的有力支持目前,國(guó)家還沒(méi)有法律條例對(duì)實(shí)習(xí)這一概念進(jìn)行定義,沒(méi)有明確其適用范圍;沒(méi)有規(guī)定各企事業(yè)單位接收實(shí)習(xí)生的責(zé)任、義務(wù)、激勵(lì)機(jī)制、補(bǔ)貼、評(píng)估考核辦法;沒(méi)有規(guī)定大學(xué)生實(shí)習(xí)勞動(dòng)、安全、報(bào)酬等管理辦法,保障學(xué)生的合法權(quán)利;沒(méi)有培養(yǎng)全社會(huì)的實(shí)習(xí)概念和意識(shí),使之成為一種制度。因此,實(shí)習(xí)生很難用法律條例或政策為自己維權(quán)。

四、大學(xué)生實(shí)習(xí)成本負(fù)擔(dān)與財(cái)稅政策支持的關(guān)系。

1、從大學(xué)生實(shí)習(xí)成本負(fù)擔(dān)對(duì)財(cái)稅政策的影響來(lái)看。

大學(xué)生實(shí)習(xí)成本負(fù)擔(dān)就是對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)成本的一種投入。對(duì)實(shí)習(xí)成本負(fù)擔(dān)越多就意味著為大學(xué)生提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)數(shù)量越多,實(shí)習(xí)質(zhì)量的保障越高;而實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)越多,質(zhì)量保障越高,就越有利于技能型人才的發(fā)展;而優(yōu)秀的技能型人才越多就意味著對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)就越大;從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,其上繳的“流轉(zhuǎn)稅”和“個(gè)人所得稅”就會(huì)越多,對(duì)國(guó)家財(cái)政政策的支持就越有力。可見,大學(xué)生實(shí)習(xí)成本的投入與高技能人才的發(fā)展呈正相關(guān)關(guān)系,而高技能人才的發(fā)展又與稅收收入呈正相關(guān)關(guān)系,故大學(xué)生實(shí)習(xí)成本的投入與稅收收入也呈正相關(guān)關(guān)系。

有關(guān)數(shù)據(jù)證明,從20 世紀(jì)70 年代到90 年代中期,美國(guó)的適齡勞動(dòng)群體中,接受過(guò)16 年以上教育培訓(xùn)人員的年薪水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教育年限較少的群體。同樣,在我國(guó)各類收入群體中,接受過(guò)較好職業(yè)教育與技能培訓(xùn)的技能型人才的收入水平和收入增長(zhǎng)速度都是較高的。

此外,“明瑟收益率”原理也能證明二者之間存在正相關(guān)關(guān)系。“明瑟收益率”是國(guó)際上教育年限收益率的通行指標(biāo)[12],是利用明瑟收益函數(shù)計(jì)算的教育邊際[！]收益率,它反映受教育者多受一年教育的收入變化率。隨著在我國(guó)收入分配格局的不斷變革,教育因素對(duì)個(gè)人收入分配的作用越來(lái)越大。可見,對(duì)實(shí)習(xí)成本的投入,能促進(jìn)技能型人才發(fā)展,進(jìn)而能提升高技能人才的個(gè)人收入水平和納稅能力,豐富稅源結(jié)構(gòu),增強(qiáng)國(guó)家財(cái)政實(shí)力,構(gòu)建穩(wěn)固強(qiáng)大平衡的公共財(cái)政體系。

2、從財(cái)稅政策支持對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)成本的負(fù)擔(dān)影響來(lái)看。

財(cái)政政策是國(guó)家宏觀調(diào)控的重要工具,是通過(guò)財(cái)政支出投向與結(jié)構(gòu)上的引導(dǎo),稅收負(fù)擔(dān)水平的相機(jī)調(diào)整,結(jié)構(gòu)性稅制的區(qū)別對(duì)待等制度安排來(lái)發(fā)揮作用的。財(cái)稅政策對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)成本的負(fù)擔(dān)主要表現(xiàn)在導(dǎo)向與扶持功能上。

從行為規(guī)范的意義上講,就是為了實(shí)現(xiàn)特定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)目標(biāo),主動(dòng)調(diào)整財(cái)政分配過(guò)程和分配關(guān)系的基本準(zhǔn)則和行為方式,也就是引導(dǎo)微觀經(jīng)濟(jì)主體(如企業(yè))選擇確立“道路規(guī)則”。如為適應(yīng)后工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的需求,2005 年10 月頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國(guó)發(fā)[2005]35號(hào))就進(jìn)一步明確了財(cái)稅政策扶持技能型人才發(fā)展的政策導(dǎo)向;為培養(yǎng)技能型人才,規(guī)范高等院校大學(xué)生實(shí)習(xí),從2009 年1 月起廣東省就《廣東省高等學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)與畢業(yè)生見習(xí)條例(草案)》向社會(huì)廣泛征集意見。

從政策操作層面上看,就是公共部門通過(guò)參與國(guó)民收入的分配過(guò)程,所形成的既定社會(huì)產(chǎn)品分配模式,也就是憑借稅收負(fù)擔(dān)的差別對(duì)待、公共支出的重點(diǎn)投入,以體現(xiàn)政府鼓勵(lì)抑或限制某一產(chǎn)業(yè)或部門發(fā)展的政策意圖。如針對(duì)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)條件這一薄弱環(huán)節(jié),2004 年,教育部和財(cái)政部專門出臺(tái)了《教育部財(cái)政部關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育若干工作的意見》,撥款1.1 億元,共支持了50 所職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。2005 年,總理在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上指出,“十一五”期間中央財(cái)政對(duì)職業(yè)教育投入100 億元,重點(diǎn)用于支持職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

可見,財(cái)稅政策的導(dǎo)向與扶持功能巨大的。特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,由于存在“外部效應(yīng)”,市場(chǎng)機(jī)制自身往往難于實(shí)現(xiàn)資源(實(shí)習(xí)資源)的有效配置;加上一些企業(yè)對(duì)技能型人才的培養(yǎng)(如接受大學(xué)生實(shí)習(xí))方面存在“搭便車”的心理,淡化自己應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。這樣,就需要政府加以適當(dāng)干預(yù),通過(guò)制定大學(xué)生實(shí)習(xí)成本合理負(fù)擔(dān)的財(cái)稅政策,通過(guò)財(cái)政補(bǔ)貼、貼息、稅收減免等形式來(lái)引導(dǎo)企業(yè)接受大學(xué)生實(shí)習(xí)。

五、構(gòu)建大學(xué)生實(shí)習(xí)成本的財(cái)稅政策支持路徑。

1、在國(guó)家職業(yè)教育的投資現(xiàn)狀中把握現(xiàn)行財(cái)稅政策存在的問(wèn)題。

為了培養(yǎng)職業(yè)技能型人才,從1986-2001 年,16 年間全國(guó)職業(yè)教育財(cái)政投入共計(jì)9 億元;2004年,為改善實(shí)習(xí)條件就投資1.1 億元;2005 年,為建設(shè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地就投資100 億元。這些財(cái)政投資在促進(jìn)技能型人才發(fā)展的同時(shí),仍然存在如下問(wèn)題。一是涉及高級(jí)技能型人才發(fā)展的財(cái)稅政策散見于各類法律法規(guī)中,政策取向缺乏系統(tǒng)性。使得技能型人才成長(zhǎng)(如企業(yè)接受大學(xué)生實(shí)習(xí)的補(bǔ)貼與激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn),企業(yè)與高職院校合作建立實(shí)訓(xùn)基地的相關(guān)支出,能否如實(shí)稅前扣除)的相關(guān)財(cái)稅政策的覆蓋范圍不再存在明顯的真空領(lǐng)域。二是公共財(cái)政教育投入總量少,市

(地)一級(jí)政府可調(diào)控的財(cái)力不足,還沒(méi)有達(dá)到4%的教育投資基本底線。三是財(cái)政支出結(jié)構(gòu)不盡合理。向一般競(jìng)爭(zhēng)性領(lǐng)域投資過(guò)多,形成財(cái)政供給“越位”;而對(duì)社會(huì)公共產(chǎn)品如社會(huì)保障、基礎(chǔ)教育、重點(diǎn)事業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境保護(hù)和科研等方面保障不足,形成財(cái)政供給的“缺位”。四是預(yù)算外資金收支管理缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào),在預(yù)算管理上還沒(méi)有單獨(dú)編列技能型人才專項(xiàng)預(yù)算。五是還沒(méi)有健全公共資金投入的績(jī)效評(píng)價(jià)體系。 2、在深化公共預(yù)算改革的過(guò)程中建立實(shí)習(xí)成本單獨(dú)列示的預(yù)算制度。

目前,對(duì)技能型人才教育培訓(xùn)的資金投入存在政出多門的現(xiàn)象:各級(jí)教育部門的高等和中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)、各級(jí)發(fā)展和改革委員會(huì)擁有的職技培訓(xùn)基本建設(shè)資金的二次預(yù)算分配、稅務(wù)系統(tǒng)以稅收優(yōu)惠形式體現(xiàn)的促進(jìn)技能型人才培養(yǎng)的稅式支出預(yù)算、民政部門對(duì)民間組織技能型人才培訓(xùn)的支出等。為此,有必要借鑒市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家的復(fù)式預(yù)算體系中的特別預(yù)算形式加以單獨(dú)列示,結(jié)合推進(jìn)中的政府收支分類改革,按照技能型人才培養(yǎng)的類型與模式,建立以政府財(cái)政部門為主導(dǎo),以教育系統(tǒng)部門預(yù)算為基礎(chǔ),重新劃分技能型人才教育與培訓(xùn)投入的收支分類基礎(chǔ),逐步推行跨越部門邊界的“以實(shí)習(xí)成本投入為編制基礎(chǔ)”的“跨部門預(yù)算制度”。

3、在設(shè)立大學(xué)生實(shí)習(xí)專項(xiàng)資金的基礎(chǔ)上健全績(jī)效評(píng)價(jià)與追蹤問(wèn)責(zé)機(jī)制。

為了確保大學(xué)生實(shí)習(xí)資金使用效果,必須建立實(shí)習(xí)專項(xiàng)資金,并且對(duì)其使用績(jī)效進(jìn)行評(píng)估。大學(xué)生實(shí)習(xí)專項(xiàng)資金是指具有特定使用范圍,專項(xiàng)用于大學(xué)生專業(yè)技能實(shí)習(xí)建設(shè)所需單獨(dú)核算的資金。只有在規(guī)范上下工夫,才能確保專項(xiàng)資金使用的安全、有效,才能提高資金的使用效益。一是預(yù)算編制力求規(guī)范、剛性,實(shí)施“以結(jié)果為導(dǎo)向”的績(jī)效預(yù)算。

二是對(duì)項(xiàng)目結(jié)余資金要加強(qiáng)管理,使用實(shí)習(xí)專項(xiàng)資金的單位要按照預(yù)算批復(fù)的要求,積極組織項(xiàng)目實(shí)施,加快項(xiàng)目執(zhí)行進(jìn)度,對(duì)已經(jīng)執(zhí)行但當(dāng)年尚未完成的項(xiàng)目所形成的專項(xiàng)結(jié)余資金,要按照預(yù)算管理的要求,納入下一年度預(yù)算;對(duì)于已完成的項(xiàng)目形成的凈結(jié)余資金,原則上應(yīng)上繳財(cái)政,如需由項(xiàng)目單位留作自用,須報(bào)經(jīng)財(cái)政部門同意,不得隨意處置。三是嚴(yán)格專項(xiàng)資金的支出管理,堅(jiān)持“專項(xiàng)核算、專人管理、專款專用”的原則,嚴(yán)禁擠占、挪用專項(xiàng)資金。四是嚴(yán)禁滯留、截留專項(xiàng)資金,要及時(shí)發(fā)揮專項(xiàng)資金的作用。五是建立健全各項(xiàng)管理制度,加強(qiáng)監(jiān)督檢查,推進(jìn)項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)以及績(jī)效考評(píng)公開激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建,逐步完善教育部門內(nèi)生性的實(shí)習(xí)成本投入績(jī)效自評(píng)機(jī)制,結(jié)合外部財(cái)政收支審汁和績(jī)效審計(jì)的環(huán)境約束,探索建立相應(yīng)的追蹤問(wèn)責(zé)與獎(jiǎng)懲機(jī)制。六是要防止專項(xiàng)資金閑置浪費(fèi)和低效率使用。

4、在推進(jìn)陽(yáng)光財(cái)政體系的過(guò)程中完善區(qū)域間實(shí)習(xí)資源的流動(dòng)配置。

為了保證大學(xué)生在不同的區(qū)域間平等的享有實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),因而各地區(qū)之間必須提供均等的公共服務(wù),如果基層財(cái)政財(cái)力困窘,就必須從上級(jí)政府的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付補(bǔ)助。也就是說(shuō)要通過(guò)財(cái)稅杠桿構(gòu)建一個(gè)相對(duì)公開公平的關(guān)于實(shí)習(xí)成本投入的政府間財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度體系。

然而,我國(guó)財(cái)政轉(zhuǎn)移支付所涉及的資金,在中央與地方政府之間縱橫交錯(cuò)的流轉(zhuǎn)過(guò)程,缺乏一種有序的運(yùn)行軌道與道路規(guī)則。每年中央財(cái)政對(duì)地方的資金轉(zhuǎn)移,其測(cè)算依據(jù)與最終結(jié)果,不僅普通公眾難于了解,即便是地方政府之間對(duì)彼此資金配給的詳細(xì)狀況也互不知曉,具有較為濃厚的“暗箱操作”色彩。為此,公共財(cái)政體系建設(shè)的優(yōu)秀要義不是編制預(yù)算,而是逐步實(shí)現(xiàn)財(cái)政管理的陽(yáng)光化進(jìn)程,營(yíng)造一個(gè)全社會(huì)都來(lái)關(guān)注實(shí)習(xí)成本負(fù)擔(dān)和技能型人才跨區(qū)域?qū)嵙?xí)不受歧視的社會(huì)氛圍。

5、在構(gòu)建校企合作產(chǎn)學(xué)一體的教學(xué)模式下實(shí)現(xiàn)大學(xué)生實(shí)習(xí)成本補(bǔ)償多元化。

在促進(jìn)高級(jí)技能型人才發(fā)展問(wèn)題上,鼓勵(lì)社會(huì)力量參與,構(gòu)建和諧互動(dòng)的合作伙伴關(guān)系,不僅是我國(guó)人才發(fā)展的一種戰(zhàn)略,而且也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家的基本經(jīng)驗(yàn)。例如,在德國(guó),政府出面干預(yù),使產(chǎn)學(xué)合作制度化,使學(xué)校和企業(yè)相互支援、共同受益,已積累了相當(dāng)成功的經(jīng)驗(yàn)。一方面,企業(yè)依據(jù)曾經(jīng)給予學(xué)校的財(cái)力支援比例分享教育成果;另一方面,學(xué)校培養(yǎng)企業(yè)所需人才,以接受企業(yè)的資金援助。同時(shí),德國(guó)政府設(shè)立“產(chǎn)業(yè)合作委員會(huì)”,對(duì)企業(yè)和學(xué)校雙方進(jìn)行監(jiān)督,對(duì)接受學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)給予一定的財(cái)政補(bǔ)償。對(duì)不接受大學(xué)生實(shí)習(xí),或不愿意大學(xué)生來(lái)就業(yè)的企業(yè)則增加一定的稅金,當(dāng)然也會(huì)公布因教育水平低而不能滿足企業(yè)需求的學(xué)校名單,減少或停止其財(cái)政支持,以此促進(jìn)產(chǎn)學(xué)之間的互動(dòng)合作。

6、在立法和政策制定和完善的過(guò)程中確保大學(xué)生實(shí)習(xí)有章可循。

目前,有不少地方政府出臺(tái)大學(xué)生實(shí)習(xí)與見習(xí)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)政策,如財(cái)政補(bǔ)貼、財(cái)政優(yōu)惠、財(cái)政貼息等財(cái)稅優(yōu)惠政策。而且廣東省率先出臺(tái)了《廣東省高等學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)與畢業(yè)生見習(xí)條例(草案)》。草案規(guī)定,國(guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)有和國(guó)有控股企業(yè)、財(cái)政撥款的事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體應(yīng)當(dāng)按照在職職工的一定比例接收學(xué)生實(shí)習(xí),具體比例由地級(jí)以上市人民政府確定。除此之外的企業(yè),政府將采取扶持和獎(jiǎng)勵(lì)的方式,鼓勵(lì)接收學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)。條例草案還對(duì)建立大學(xué)生實(shí)習(xí)基地、見習(xí)基地等作了詳細(xì)規(guī)定。這樣,就為大學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題的解決提供了政策法律依據(jù)。

7、在具體操作層面上重點(diǎn)建設(shè)好四個(gè)制度。

第一,建立健全企業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)成本投入的加倍扣除制度。也就是說(shuō),企業(yè)用于大學(xué)生實(shí)習(xí)成本的投入,不僅可以如數(shù)在繳納企業(yè)所得稅前全額扣除,還可以按照一定的比例加倍扣除,從而鼓勵(lì)企業(yè)加大接受大學(xué)生實(shí)習(xí)的力度。

第二,完善企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)捐贈(zèng)投入的免稅制度。這一制度包括兩方面的含義。首先,企業(yè)和個(gè)人對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的捐贈(zèng),不受現(xiàn)行稅制捐贈(zèng)支出稅前扣除比例的限制,可以全額扣除。其次,就取得捐贈(zèng)收入的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言,這部分收入也不作為一般經(jīng)營(yíng)性收入,同樣享受免稅待遇。

第三,運(yùn)用好獎(jiǎng)懲制度。對(duì)于實(shí)行“產(chǎn)學(xué)合作”,接受實(shí)習(xí)生達(dá)一定規(guī)模、實(shí)習(xí)生滿意度高的企業(yè),經(jīng)有關(guān)部門審核,可以比照校辦企業(yè)的有關(guān)稅收優(yōu)惠政策,予以適當(dāng)鼓勵(lì)與扶持第四,規(guī)范好實(shí)習(xí)生專項(xiàng)資金制度。對(duì)實(shí)習(xí)生專項(xiàng)資金的預(yù)算、使用、管理必須規(guī)范。對(duì)實(shí)習(xí)單位的財(cái)政補(bǔ)貼(如按200 元/>文秘站:< 人)、稅收優(yōu)惠比例,對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與接納大學(xué)生實(shí)習(xí)開支情況,等等,都要單獨(dú)列示,陽(yáng)光操作。

大學(xué)生論文:大學(xué)生思想政治論文

一、微信給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

(一)微信對(duì)大學(xué)生造成的認(rèn)知偏差

微信的時(shí)實(shí)對(duì)講功能包括短小錄音、表情、文字,極大地滿足了大學(xué)生的創(chuàng)新精神與自由性,并且微信無(wú)需付話費(fèi),只需開通上網(wǎng)功能就可以通過(guò)聲音傳達(dá)信息,讓溝通更頻繁、更親近。大學(xué)生把這種溝通看作“潮流”,在對(duì)微信產(chǎn)生依賴后,將會(huì)對(duì)他們心理、人格、道德、認(rèn)知等方面產(chǎn)生影響。在虛擬世界里,大學(xué)生很容易被誤導(dǎo),甚至出現(xiàn)心理疾病。

(二)微信對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀造成影響

以往大學(xué)生接受教師傳達(dá)的思想政治教育和價(jià)值觀都是通過(guò)面對(duì)面或文件的傳播模式。隨著微信時(shí)代的到來(lái),大學(xué)生更愿意接受互播模式,通過(guò)微信的溝通使他們的人際往來(lái)更為頻繁,所接受的知識(shí)面更廣,但無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生大學(xué)生接收的信息渠道多、種類雜、層次不齊等情況,使他們的價(jià)值觀念難以整合。大學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀的形成期,對(duì)自身約束力不強(qiáng),很容易接受外來(lái)信息。如果學(xué)生接受的信息低級(jí)、直觀且生動(dòng),會(huì)逐漸影響和改變他們的心理結(jié)構(gòu)和思維模式,增加大學(xué)教育對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀導(dǎo)向的難度。

(三)微信使大學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生通過(guò)微信不僅可以增加溝通,還可以向好友展示自己,這種一對(duì)多的朋友圈傳播方式滿足了大學(xué)生對(duì)自我空間的要求,同時(shí)又滿足他們表達(dá)自己情感的需要,拓展了他們交流的平臺(tái),但也為微信網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控帶來(lái)了一定的難度。中國(guó)人根深蒂固的“跟風(fēng)”心理使微信內(nèi)容產(chǎn)生了趨同的局面,因此,在微信內(nèi)傳播內(nèi)容性強(qiáng)、激發(fā)自我意識(shí)的教育性問(wèn)題,很容易讓學(xué)生產(chǎn)生偏激理念②。

二、應(yīng)對(duì)微信帶給大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題的策略

(一)整合網(wǎng)絡(luò)

新媒體的誕生可方便我們的生活、學(xué)習(xí)、工作,作為一種新型的傳播平臺(tái),院校方面需要樹立積極向上的理念,讓傳播的信息利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和價(jià)值觀的建立。提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí),將大學(xué)生的思想主張進(jìn)行正確引導(dǎo),同時(shí)提高教育工作者的職業(yè)素養(yǎng),全面跟進(jìn)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展③。

(二)走進(jìn)學(xué)生、拉近距離

教師與學(xué)生之間的問(wèn)題是交流困難。為打破這種現(xiàn)狀,教師可將所想所感通過(guò)微信形式傳達(dá)給學(xué)生,進(jìn)行一對(duì)一交流。教師還可以通過(guò)微信發(fā)出各種活動(dòng),將活動(dòng)盡量與校園文化相結(jié)合,通過(guò)圖片、語(yǔ)言等豐富的表達(dá)形式吸引大學(xué)生的注意。此外,教師加強(qiáng)引導(dǎo),利用微信使學(xué)生聚集網(wǎng)絡(luò),在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)年P(guān)懷,提升學(xué)生思想教育的吸引力④。

(三)資源共享、共同討論

微信的紅色標(biāo)注功能使每位學(xué)生在看到新信息時(shí)基本上都會(huì)點(diǎn)開觀看,教師可以充分利用這一功能,實(shí)現(xiàn)資源共享,進(jìn)而讓學(xué)生都參與到討論交流活動(dòng)中來(lái),使他們各抒己見。

(四)安全互動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)讓很多大學(xué)生喜歡“宅”在寢室,對(duì)于這樣的情況,最有效的方法是通過(guò)微信語(yǔ)音方式進(jìn)行交流,使學(xué)生消除與教師溝通中產(chǎn)生的緊張感與約束感。教師還可以設(shè)置群聊,使學(xué)生與教師“聚集”到一起,讓他們暢所欲言,教師進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和幫助,使他們可以在溝通中找到問(wèn)題所在和解決方法⑤。綜上所述,微信推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,同時(shí)為人們建立了無(wú)障礙的交流方式。大學(xué)生的日常生活中基本離不開微信,教師利用微信與學(xué)生進(jìn)行交流,能有效幫助他們形成良好價(jià)值觀和人生/！/觀。同時(shí),教師與學(xué)生開展良性互動(dòng),可以使學(xué)生的問(wèn)題得到及時(shí)解決,進(jìn)而使思想政治教育工作進(jìn)一步完善。

大學(xué)生論文:大學(xué)生畢業(yè)論文寫作的基本要求

大學(xué)生畢業(yè)論文寫作基本要求如下:

一、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則

撰寫畢業(yè)論文必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論研究,特別是社會(huì)科學(xué)的研究必須為現(xiàn)實(shí)服務(wù),為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為兩個(gè)文明建設(shè)服務(wù)。理論來(lái)源于實(shí)踐,又反作用于實(shí)踐。科學(xué)的理論對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)作用,能通過(guò)人們的實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化為巨大的物質(zhì)力量。科學(xué)研究的任務(wù)就在于揭示事物運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性,并用這種規(guī)律性的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)人們的實(shí)踐,推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。因此,畢業(yè)論文在選題和觀點(diǎn)上都必須注重聯(lián)系社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際,密切注視社會(huì)生活中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。

堅(jiān)持理論研究的現(xiàn)實(shí)性,做到理論聯(lián)系實(shí)際,就必須邁開雙腳,深入實(shí)際,進(jìn)行社會(huì)調(diào)查研究。這也是我們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的基本途徑。人們只有深入到實(shí)際中去,同客觀事物廣泛接觸,獲得大量的感性材料,然后運(yùn)用科學(xué)的邏輯思維方法,對(duì)這些材料進(jìn)行去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里的加工制作,才能從中發(fā)現(xiàn)有現(xiàn)實(shí)意義而又適合自己研究的新課題。在我國(guó)改革開放的實(shí)踐中,新情況、新問(wèn)題、新經(jīng)驗(yàn)層出不窮,需要研究的問(wèn)題遍布社會(huì)的方方面面,只要我們對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有濃厚的興趣和高度的敏感性,善于捕捉那些生動(dòng)而具有典型性的現(xiàn)實(shí)材料,通過(guò)深入的思考和研究,就能從中引出有利于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的規(guī)律性認(rèn)識(shí),提高畢業(yè)論文的價(jià)值。當(dāng)然撰寫畢業(yè)論文可選擇的課題十分廣泛,并不只限于現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,也可以研究專業(yè)基本理論,中西方比較研究等。但無(wú)論選擇什么研究課題,都必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,做到古為今用,洋為中用,從歷史的研究中吸取有益于現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從對(duì)外國(guó)的研究中,借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),或?yàn)槲覈?guó)的對(duì)外政策提供某些依據(jù)。

貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則和方法,必須認(rèn)真讀書,掌握理論武器。李瑞環(huán)同志指出:“強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際,絕不意味著否定讀書的重要,恰恰相反,更要認(rèn)真地讀,反復(fù)地讀,深鉆苦研,做到真正讀懂弄通。否則,沒(méi)有掌握理論,怎么談得上理論聯(lián)系實(shí)際?”(《求是》雜志1989年第24期)認(rèn)真讀書包括兩個(gè)方面的內(nèi)容,

一是學(xué)好專業(yè)課,具備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。這是寫好畢業(yè)論文的前提和必要條件。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,只有具備了相應(yīng)水平的知識(shí)積累,才能理解一定深度的學(xué)術(shù)問(wèn)題;同時(shí),也只有具備了某一特定的知識(shí)結(jié)構(gòu),才能對(duì)某學(xué)科中的問(wèn)題進(jìn)行研究。正如黑格爾所說(shuō),在討論學(xué)術(shù)問(wèn)題之前,必須“先有具備某種程度的知識(shí)”,否則,“沒(méi)有憑借作為討論出發(fā)的根據(jù),于是他們只能徘徊于模糊空疏以及毫無(wú)意義的情況中”。(小邏輯》第三版序言)

二是要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義的基本原理,學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。馬克思主義正確地揭示了自然界、人類社會(huì)和思維發(fā)展的最一般規(guī)律,成為無(wú)產(chǎn)階級(jí)和革命人民認(rèn)識(shí)世界和改造世界的強(qiáng)大思想武器。馬克思主義作為偉大的認(rèn)識(shí)工具,雖然并不直接提供解決各種具體問(wèn)題的答案,但它對(duì)我們?nèi)绾握_地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析和解決問(wèn)題提供了正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,因此,大學(xué)畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí),應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義基本理論,自覺地用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)指導(dǎo)畢業(yè)論文的寫作。

二、立論要科學(xué),觀點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)新

(一)立論要科學(xué)

畢業(yè)論文的科學(xué)性是指文章的基本觀點(diǎn)和內(nèi)容能夠反映事物發(fā)展的客觀規(guī)律。文章的基本觀點(diǎn)必須是從對(duì)具體材料的分析研究中產(chǎn)生出來(lái),而不是主觀臆想出來(lái)的。科學(xué)研究作用就在于揭示規(guī)律,探索真理,為人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界開拓前進(jìn)的道路。判斷一篇論文有無(wú)價(jià)值或價(jià)值之大小,首先是看文章觀點(diǎn)和內(nèi)容的科學(xué)性如何。

文章的科學(xué)性首先來(lái)自對(duì)客觀事物的周密而詳盡的調(diào)查研究。掌握大量豐富而切合實(shí)際的材料,使之成為“謀事之基,成事之道”。

其次,文章的科學(xué)性通常取決于作者在觀察、分析問(wèn)題時(shí)能否堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在科學(xué)研究中,既不容許夾雜個(gè)人的偏見,又不能人云亦云,更不能不著邊際地憑空臆想,而必須從分析出發(fā),力爭(zhēng)做到如實(shí)反映事物的本來(lái)面目。

再次,文章是否具有科學(xué)性,還取決于作者的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)。寫作畢業(yè)論文是在前人成就的基礎(chǔ)上,運(yùn)用前人提出的科學(xué)理論去探索新的問(wèn)題。因此,必須準(zhǔn)確地理解和掌握前人的理論,具有廣博而堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。如果對(duì)畢業(yè)論文所涉及領(lǐng)域中的科學(xué)成果一無(wú)所知,那就根本不可能寫出有價(jià)值的論文。

(二)觀點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)新

畢業(yè)論文的創(chuàng)新是其價(jià)值所在。文章的創(chuàng)新性,一般來(lái)說(shuō),就是要求不能簡(jiǎn)單地重復(fù)前人的觀點(diǎn),而必須有自己的獨(dú)立見解。學(xué)術(shù)論文之所以要有創(chuàng)新性,這是由科學(xué)研究的目的決定的。從根本上說(shuō),人們進(jìn)行科學(xué)研究就是為了認(rèn)識(shí)那些尚未被人們認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域,學(xué)術(shù)論文的寫作則是研究成果的文字表述。因此,研究和寫作過(guò)程本身就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。從這個(gè)意義上說(shuō),學(xué)術(shù)論文如果毫無(wú)創(chuàng)造性,就不成其為科學(xué)研究,因而也不能稱之為學(xué)術(shù)論文。畢業(yè)論文雖然著眼于對(duì)學(xué)生科學(xué)研究能力的基本訓(xùn)練,但創(chuàng)造性仍是其著力強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)基本要求。

當(dāng)然,對(duì)學(xué)術(shù)論文特別是畢業(yè)論文創(chuàng)造性的具體要求應(yīng)作正確的理解。它可以表現(xiàn)為在前人沒(méi)有探索過(guò)的新領(lǐng)域,前人沒(méi)有做過(guò)的新題目上做出了成果;可以表現(xiàn)為在前人成果的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的研究,有新的發(fā)現(xiàn)或提出了新的看法,形成一家之言3也可以表現(xiàn)為從一個(gè)新的角度,把已有的材料或觀點(diǎn)重新加以概括和表述。文章能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的新問(wèn)題作出科學(xué)的說(shuō)明,提出解決的方案,這自然是一種創(chuàng)造性;即使只是提出某種新現(xiàn)象、新問(wèn)題,能引起人們的注意和思考,這也不失為一種創(chuàng)造性。國(guó)家科委成果局在1983年3月的《發(fā)明獎(jiǎng)勵(lì)條例》中指出:“在科學(xué)技術(shù)成就中只有改造客觀世界的才是發(fā)明,……至于認(rèn)識(shí)客觀世界的科學(xué)成就,則是發(fā)現(xiàn)。”條例中對(duì)“新”作了明確規(guī)定:“新”是指前人所沒(méi)有的。凡是公知和公用的,都不是“新”。這些規(guī)定,可作為我們衡量畢業(yè)論文創(chuàng)造性的重要依據(jù)。

根據(jù)《條例》所規(guī)定的原則,結(jié)合寫作實(shí)踐,衡量畢業(yè)論文的創(chuàng)造性,可以從以下幾個(gè)具體方面來(lái)考慮:

(1)所提出的問(wèn)題在本專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有一定的理論意義或?qū)嶋H意義,并通過(guò)獨(dú)立研究,提出了自己一定的認(rèn)識(shí)和看法。

(2)雖是別人已研究過(guò)的問(wèn)題,但作者采取了新的論證角度或新的實(shí)驗(yàn)方法,所提出的結(jié)論在一定程度上能夠給人以啟發(fā)。

(3)能夠以自已有力而周密的分析,澄清在某一問(wèn)題上的混亂看法。雖然沒(méi)有更新的見解,但能夠?yàn)閯e人再研究這一問(wèn)題提供一些必要的條件和方法。

(4)用較新的理論、較新的方法提出并在一定程度上解決了實(shí)際生產(chǎn)、生活中的問(wèn)題,取得一定的效果。或?yàn)閷?shí)際問(wèn)題的解決提供新的

思路和數(shù)據(jù)等。 (5)用相關(guān)學(xué)科的理論較好地提出并在一定程度上解決本學(xué)科中的問(wèn)題。

(6)用新發(fā)現(xiàn)的材料(數(shù)據(jù)、事實(shí)、史實(shí)、觀察所得等)來(lái)證明已證明過(guò)的觀點(diǎn)。

科學(xué)研究中的創(chuàng)造性要求對(duì)前人已有的結(jié)論不盲從,而要善于獨(dú)立思考,敢于提出自己的獨(dú)立見解,敢于否定那些陳舊過(guò)時(shí)的結(jié)論,這不僅要有勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度,還必須具有追求真理、勇于創(chuàng)新的精神。要正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,任何創(chuàng)新都不是憑空而來(lái)的,總是以前人的成果為基礎(chǔ)。因此,我們要認(rèn)真地學(xué)習(xí)、研究和吸收前人的成果。但是這種學(xué)習(xí)不是不加分析地生吞活剝,而是既要繼承,又要批判和發(fā)展。

三、論據(jù)要翔實(shí),論證要嚴(yán)密

(一)論據(jù)要翔實(shí)

一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文僅有一個(gè)好的主題和觀點(diǎn)是不夠的,它還必須要有充分、翔實(shí)的論據(jù)材料作為支持。旁征博引、多方佐證,是畢業(yè)論文有別于一般性議論文的明顯特點(diǎn)。一般性議論文,作者要證明一個(gè)觀點(diǎn),有時(shí)只需對(duì)一兩個(gè)論據(jù)進(jìn)行分析就可以了,而畢業(yè)論文則必須以大量的論據(jù)材料作為自己觀點(diǎn)形成的基礎(chǔ)和確立的支柱。作者每確立一個(gè)觀點(diǎn),必須考慮:用什么材料做主證,什么材料做旁證;對(duì)自己的觀點(diǎn)是否會(huì)有不同的意見或反面意見,對(duì)他人持有的異議應(yīng)如何進(jìn)行闡釋或反駁。畢業(yè)論文要求作者所提出的觀點(diǎn)、見解切切實(shí)實(shí)是屬于自己的,而要使自己的觀點(diǎn)能夠得到別人的承認(rèn),就必須有大量的、充分的、有說(shuō)服力的理由來(lái)證實(shí)自己觀點(diǎn)的正確。

畢業(yè)論文的論據(jù)要充分,還須運(yùn)用得當(dāng)。一篇論文中不可能也沒(méi)有必要把全部研究工作所得,古今中外的事實(shí)事例、精辟的論述、所有的實(shí)踐數(shù)據(jù)、觀察結(jié)果、調(diào)查成果等全部引用進(jìn)來(lái),而是要取其必要者,舍棄可有可無(wú)者。論據(jù)為論點(diǎn)服務(wù),材料的簡(jiǎn)單堆積不僅不能證明論點(diǎn),強(qiáng)有力地闡述論點(diǎn),反而給人以一種文章拖咨、雜亂無(wú)章、不得要領(lǐng)的感覺。因而在已收集的大量材料中如何選擇必要的論據(jù)顯得十分重要。一般來(lái)說(shuō),要注意論據(jù)的新穎性、典型性、代表性,更重要的是考慮其能否有力地闡述觀點(diǎn)。

畢業(yè)論文中引用的材料和數(shù)據(jù),必須正確可靠,經(jīng)得起推敲和驗(yàn)證,即論據(jù)的正確性。具體要求是,所引用的材料必須經(jīng)過(guò)反復(fù)證實(shí)。第一手材料要公正,要反復(fù)核實(shí),要去掉個(gè)人的好惡和想當(dāng)然的推想,保留其客觀的真實(shí)。第二手材料要究根問(wèn)底,查明原始出處,并深領(lǐng)其意,而不得斷章取義。引用別人的材料是為自己的論證服務(wù),而不得作為篇章的點(diǎn)綴。在引用他人材料時(shí),需要下一番篩選、鑒別的功夫,做到準(zhǔn)確無(wú)誤。寫作畢業(yè)論文,應(yīng)盡量多引用自己的實(shí)踐數(shù)據(jù)、調(diào)查結(jié)果等作為佐證。如果文章論證的內(nèi)容,是作者自己親身實(shí)踐所得出的結(jié)果,那么文章的價(jià)值就會(huì)增加許多倍。當(dāng)然,對(duì)于掌握知識(shí)有限、實(shí)踐機(jī)會(huì)較少的大學(xué)生來(lái)講,在初次進(jìn)行科學(xué)研究中難免重復(fù)別人的勞動(dòng),在畢業(yè)論文中較多地引用別人的實(shí)踐結(jié)果、數(shù)據(jù)等,在所難免。但如果全篇文章的內(nèi)容均是間接得來(lái)的東西的組合,很少有自己親自動(dòng)手得到的東西,那也就完全失去了寫作畢業(yè)論文的意義。

(二)論證要嚴(yán)密

論證是用論據(jù)證明論點(diǎn)的方法和過(guò)程。論證要嚴(yán)密、富有邏輯性,這樣才能使文章具有說(shuō)服力。從文章全局來(lái)說(shuō),作者提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,要符合客觀事物的規(guī)律,符合人們對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的程序,使人們的邏輯程序和認(rèn)識(shí)程序統(tǒng)一起來(lái),全篇形成一個(gè)邏輯整體。從局部來(lái)說(shuō),對(duì)于某一問(wèn)題的分析,某一現(xiàn)象的解釋,要體現(xiàn)出較為完整的概念、判斷、推理的過(guò)程。

畢業(yè)論文是以邏輯思維為主的文章樣式,它訴諸理解大量運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)體,通過(guò)概念、判斷、推理來(lái)反映事物的本質(zhì)或規(guī)律,從已知推測(cè)未知,各種畢業(yè)論文都是采用這種思維形式。社會(huì)科學(xué)論文往往是用已知的事實(shí),采取歸納推理的形式,求得對(duì)未知的認(rèn)識(shí)。要使論證嚴(yán)密,富有邏輯性,必須做到:(1)概念判斷準(zhǔn)確,這是邏輯推理的前提;(2)要有層次、有條理的闡明對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程;(3)要以論為綱,虛實(shí)結(jié)合,反映出從“實(shí)”到“虛”,從“事”到“理”,即由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍過(guò)程。

此外,撰寫畢業(yè)論文還應(yīng)注意文體式樣的明確性、規(guī)范性。學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報(bào)告、科普讀物、可行性報(bào)告、宣傳提綱等都各有自己的特點(diǎn),在寫作方法上不能互相混同。

大學(xué)生論文:扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文

以下是我們文秘站的小編給大家整理的扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文供大家參閱，希望能夠幫到您！

高校畢業(yè)生是整個(gè)社會(huì)中充滿活力、富于創(chuàng)造的群體，是國(guó)家寶貴的人才資源，也是重要的創(chuàng)業(yè)主體，是未來(lái)一二十年乃至更長(zhǎng)一段時(shí)間全面建設(shè)小康社會(huì)的生力軍。目前，國(guó)家通過(guò)大力推進(jìn)“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的辦法破解就業(yè)難題，既是擴(kuò)大就業(yè)容量、緩解就業(yè)壓力的重大舉措，也是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)的客觀要求。

稅收政策是國(guó)家促進(jìn)就業(yè)的一個(gè)重要手段，作為肩負(fù)貫徹落實(shí)地方稅收政策重任的地稅部門，充分發(fā)揮稅收政策的作用扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促就業(yè)責(zé)無(wú)旁貸。

（一）稅收政策做保障。近年來(lái)，為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，國(guó)家各部委相繼聯(lián)合出臺(tái)了一系列稅收優(yōu)惠政策。《財(cái)政部 國(guó)家稅務(wù)總局 人力資源社會(huì)保障部關(guān)于繼續(xù)實(shí)施支持和促進(jìn)重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》（財(cái)稅〔2014〕39號(hào)）、《國(guó)家稅務(wù)總局 財(cái)政部 人力資源社會(huì)保障部 教育部 民政部關(guān)于支持和促進(jìn)重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)有關(guān)稅收政策具體實(shí)施問(wèn)題的公告》（2014年第34號(hào)）、《財(cái)政部 國(guó)家稅務(wù)總局 人力資源社會(huì)保障部 教育部關(guān)于支持和促進(jìn)重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收政策有關(guān)問(wèn)題的補(bǔ)充通知》（財(cái)稅〔2015〕18號(hào)）以及《國(guó)家稅務(wù)總局 財(cái)政部 人力資源社會(huì)保障部 教育部 民政部關(guān)于支持和促進(jìn)重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)有關(guān)稅收政策具體實(shí)施問(wèn)題的補(bǔ)充公告》（2015年第12號(hào)）等，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供政策服務(wù)。

（二）優(yōu)惠力度做推手。加大減免稅優(yōu)惠力度，對(duì)符合條件的高校畢業(yè)生在3年內(nèi)按最高限額標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行每戶每年9600元的稅收減免，對(duì)吸納畢業(yè)年度大學(xué)生就業(yè)的企業(yè)在3年內(nèi)按最高限額標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行每人每年5200元的稅收減免。

（三）優(yōu)惠享受更便利。把創(chuàng)業(yè)就業(yè)減免稅收政策的管理方式由事前審批調(diào)整為事后備案管理，建立落實(shí)稅收優(yōu)惠減免管理臺(tái)賬，保證各項(xiàng)稅收優(yōu)惠政策落實(shí)不遺漏。

（四）跟蹤問(wèn)效抓落實(shí)。根據(jù)推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的要求，自治區(qū)地稅局召開了專題協(xié)調(diào)會(huì)議，關(guān)禮局長(zhǎng)對(duì)“建議建立大學(xué)生就業(yè)稅收減免和小微企業(yè)稅收減免專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)”作出了重要批示。為此，全區(qū)地稅系統(tǒng)建立了高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)稅收政策落實(shí)情況統(tǒng)計(jì)周報(bào)制度，著力加強(qiáng)對(duì)稅收優(yōu)惠政策執(zhí)行情況的跟蹤問(wèn)效，要求各市逐級(jí)匯總上報(bào)《高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)情況統(tǒng)計(jì)表》。

（一）宣傳平臺(tái)。深入廣西人才市場(chǎng)、高校，開展高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策專題輔導(dǎo)，大力宣傳優(yōu)惠政策，擴(kuò)大影響范圍。編撰發(fā)放《地方稅收優(yōu)惠政策指南》，建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)涉稅QQ輔導(dǎo)群，及時(shí)為大學(xué)生提供稅收政策咨詢等在線解答服務(wù)。廣泛深入園區(qū)、企業(yè)，重點(diǎn)宣傳吸納高校畢業(yè)生就業(yè)各項(xiàng)稅收優(yōu)惠政策，引導(dǎo)企業(yè)積極吸收大學(xué)生就業(yè)。主動(dòng)走進(jìn)高校“雙選會(huì)”、全市人才活動(dòng)交流場(chǎng)所，提供涉稅咨詢服務(wù)，積極引導(dǎo)符合享受稅收優(yōu)惠條件的大學(xué)生和企業(yè)盡享優(yōu)惠。

（二）流程平臺(tái)。推進(jìn)行政審批制度改革，讓高校畢業(yè)生充分享受就業(yè)創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠政策由事前審批變?yōu)槭潞髠浒腹芾淼谋憷透咝АＢ鋵?shí)國(guó)務(wù)院、自治區(qū)人民政府關(guān)于行政審批制度改革的工作要求，清理、取消非行政許可審批事項(xiàng)。按照行政審批制度改革的要求，落實(shí)好“便民辦稅春風(fēng)行動(dòng)”，以“減少事項(xiàng)、減少環(huán)節(jié)、縮短時(shí)限、精簡(jiǎn)資料、優(yōu)化流程、減輕負(fù)擔(dān)”為工作目標(biāo)，以“前置審批環(huán)節(jié)、強(qiáng)化后續(xù)管控、持續(xù)擴(kuò)大范圍”為工作原則，開展涉稅事項(xiàng)“先批后審、審管分離、辦管分離”試點(diǎn)工作。堅(jiān)持管理與服務(wù)并重，認(rèn)真落實(shí)行政審批事項(xiàng)取消后加強(qiáng)后續(xù)管理的措施和辦法。適應(yīng)工商登記制度改革的需要，在職責(zé)范圍內(nèi)全力配合有關(guān)部門做好推進(jìn)“三證合一”工作。繼續(xù)執(zhí)行免收稅務(wù)登記證和取消發(fā)票工本費(fèi)政策，并免費(fèi)為納稅人提供復(fù)印涉稅資料服務(wù)，進(jìn)一步減輕納稅人負(fù)擔(dān)，優(yōu)化納稅服務(wù)，支持我區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（三

）規(guī)范平臺(tái)。一是依法行政。按照依法行政、規(guī)范執(zhí)法、簡(jiǎn)政放權(quán)的要求，營(yíng)造公平公正的稅收?qǐng)?zhí)法環(huán)境，避免多頭入戶執(zhí)法、重復(fù)稅收檢查的現(xiàn)象。二是征管規(guī)范。認(rèn)真貫徹執(zhí)行《全國(guó)稅收征管規(guī)范》，對(duì)稅務(wù)登記、認(rèn)定管理、申報(bào)納稅、稅收優(yōu)惠、稅額確認(rèn)、稅款追征、稅務(wù)檢查、違法處置、爭(zhēng)議處理、憑證管理、信息披露等11類涉稅業(yè)務(wù)共618項(xiàng)具體業(yè)務(wù)做了規(guī)范，用圖文并茂的形式將稅收法律法規(guī)與稅收征管操作實(shí)務(wù)承接起來(lái)，形成統(tǒng)一的規(guī)程指南，更加方便納稅人。三是納稅服務(wù)規(guī)范。全面實(shí)施《全國(guó)稅務(wù)機(jī)關(guān)納稅服務(wù)規(guī)范》，及時(shí)制定出臺(tái)《納稅服務(wù)規(guī)范（廣西地稅實(shí)施操作版）》，全面梳理前臺(tái)業(yè)務(wù)規(guī)范，理順后臺(tái)業(yè)務(wù)銜接流程。依照納稅服務(wù)規(guī)范逐條比對(duì)自查，梳理工作中存在的不足和差距，更新表證單書，簡(jiǎn)化資料報(bào)送，進(jìn)一步完善和改進(jìn)服務(wù)流程，確保了納稅服務(wù)規(guī)范順利執(zhí)行。（四）信息平臺(tái)。依托科技手段，拓展網(wǎng)上申報(bào)、網(wǎng)上咨詢、自助辦稅、免填單服務(wù)等業(yè)務(wù)種類，拓展網(wǎng)上辦稅服務(wù)功能，加快建設(shè)電子綜合服務(wù)平臺(tái)。建設(shè)以“12366”納稅服務(wù)熱線為基礎(chǔ)，構(gòu)建語(yǔ)音、郵件、QQ、微信集一體的電子綜合服務(wù)平臺(tái)；擴(kuò)大自助辦稅和同城通辦覆蓋面，最大限度方便高校畢業(yè)生。

（五）納稅信用等級(jí)平臺(tái)。與自治區(qū)國(guó)家稅務(wù)局共同建立納稅人信用等級(jí)評(píng)定及分類管理工作機(jī)制；積極與有關(guān)部門共同建設(shè)“綜合信用管理信息查詢平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)信息共享，推進(jìn)社會(huì)信用管理建設(shè)。立足行業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)用稅收誠(chéng)信機(jī)制建設(shè)成果，積極扶持創(chuàng)業(yè)就業(yè)，使企業(yè)發(fā)展更順利，就業(yè)崗位更穩(wěn)定，就業(yè)報(bào)酬更有保障。

（一）稅收政策受惠面偏窄。推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)等重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策與小微企業(yè)稅收優(yōu)惠政策存在適用對(duì)象的疊加，削弱了創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策的實(shí)施效果。由于2014年10月1日起，對(duì)所有月營(yíng)業(yè)額不超過(guò)3萬(wàn)元（含3萬(wàn)元）的營(yíng)業(yè)稅納稅人均已免征營(yíng)業(yè)稅，我區(qū)絕大部分持《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》從事個(gè)體工商戶的人員因規(guī)模不大，屬于月營(yíng)業(yè)額不超過(guò)3萬(wàn)元的納稅戶，以致申請(qǐng)享受重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策納稅人減少，影響了該政策的執(zhí)行效果。廣西重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)減免稅的扣除限額為每戶每年9600元，與所有從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的納稅人都可以享受月營(yíng)業(yè)額不超過(guò)3萬(wàn)元（含3萬(wàn)元）的免征營(yíng)業(yè)稅這一普惠政策相比，扣除限額依然偏低，按廣西最低的征收率4.18%來(lái)計(jì)算，月營(yíng)業(yè)額不超過(guò)3萬(wàn)元的個(gè)體經(jīng)營(yíng)者每年可以減免的稅費(fèi)為15048元，遠(yuǎn)高于創(chuàng)業(yè)就業(yè)規(guī)定的9600元/年的扣除標(biāo)準(zhǔn)。財(cái)稅〔2014〕39號(hào)文還規(guī)定“本通知所述人員不得重復(fù)享受稅收優(yōu)惠政策”，加上企業(yè)必須為失業(yè)人員依法繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)才能享受稅收優(yōu)惠，因此，往往只有月營(yíng)業(yè)額3萬(wàn)元以上的納稅人才有必要適用重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)稅收優(yōu)惠政策，所以實(shí)際申請(qǐng)享受創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策的企業(yè)不多，從而導(dǎo)致該政策適用性不強(qiáng)，形式大于實(shí)用，沒(méi)有真正發(fā)揮引導(dǎo)和促進(jìn)作用。

（二）行業(yè)放寬、稅種不放寬未能充分體現(xiàn)政策的導(dǎo)向作用。財(cái)稅〔2014〕39號(hào)文取消了《財(cái)政部 國(guó)家稅務(wù)總局關(guān)于支持和促進(jìn)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》（財(cái)稅〔2010〕84號(hào)）對(duì)行業(yè)的限制，原被財(cái)稅〔2010〕84號(hào)文的政策排除在外的從事建筑業(yè)、娛樂(lè)業(yè)以及銷售不動(dòng)產(chǎn)、轉(zhuǎn)讓土地使用權(quán)、廣告業(yè)、房屋中介、桑拿、按摩、網(wǎng)吧、氧吧行業(yè)的個(gè)體工商戶，以及吸納就業(yè)的廣告業(yè)、房屋中介、典當(dāng)、桑拿、按摩、氧吧等服務(wù)型企業(yè)，按新政策都可以享受到稅收優(yōu)惠。但是在扣減稅費(fèi)范圍上，財(cái)稅〔2014〕39號(hào)文僅增加了地方教育附加，增值稅和消費(fèi)稅等稅種依舊未納入扣減范圍，稅種放寬幅度不大，所以盡管財(cái)稅〔2014〕39號(hào)文出臺(tái)的目的是促進(jìn)重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)，但是只完全放開行業(yè)的限制卻沒(méi)有完全放寬稅種限制，影響了政策導(dǎo)向作用的發(fā)揮。一方面，這意味著創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策的實(shí)際支出主要由地方財(cái)政來(lái)負(fù)擔(dān)，對(duì)貧困落后地區(qū)的財(cái)政壓力進(jìn)一步加大；另一方面，交通運(yùn)輸業(yè)、制造加工、修理修配等繳納增值稅的行業(yè)也是創(chuàng)業(yè)就業(yè)集中的重點(diǎn)行業(yè)，但是政策沒(méi)有將增值稅列入抵減范圍，必然會(huì)削弱稅收政策對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。而且隨著“營(yíng)改增”試點(diǎn)行業(yè)的不斷擴(kuò)圍，越來(lái)越多的行業(yè)將納入增值稅的范圍，將會(huì)進(jìn)一步削弱政策的實(shí)施效果。

（三）辦理涉稅減免手續(xù)較為復(fù)雜且跨部門較多。比如月營(yíng)業(yè)額不超過(guò)3萬(wàn)元的自主創(chuàng)業(yè)的個(gè)體工商戶不需辦理申請(qǐng)即可享受免征營(yíng)業(yè)稅的優(yōu)惠，但要享受重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收減免，還要持《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》、個(gè)體工商戶登記執(zhí)照和稅務(wù)登記證等材料向人力資源社會(huì)保障部門提出申請(qǐng)；而在企業(yè)單位吸納就業(yè)方面，企業(yè)不僅要提交《勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)企業(yè)證書》、與新招用人員簽訂的勞動(dòng)合同、社保繳費(fèi)記錄等材料，還要催促新招用人員辦理、提交《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》。整個(gè)涉稅減免過(guò)程要經(jīng)過(guò)人社、教育、民政、稅務(wù)等多個(gè)部門，納稅人需要在多個(gè)部門間來(lái)回跑，所以相對(duì)于減免手續(xù)更簡(jiǎn)單的小微企業(yè)稅收優(yōu)惠，大部分納稅人不愿再花時(shí)間和人力物力去申請(qǐng)享受減免程序相對(duì)復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策。

（四）落實(shí)推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)等重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策的合力尚未形成。部分地市和有關(guān)部門關(guān)于重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的信息共享不夠及時(shí)，協(xié)調(diào)配合不夠順暢，導(dǎo)致效率不高，影響了支持重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策的及時(shí)貫徹落實(shí)到位。目前，人社部門只負(fù)責(zé)發(fā)放《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》，工商部門只負(fù)責(zé)工商登記，而作為稅務(wù)部門在落實(shí)重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策工作中，往往受制于《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》（身份認(rèn)定）和工商登記（經(jīng)濟(jì)性質(zhì)認(rèn)定），這些前置認(rèn)定的分散設(shè)置不利于規(guī)范稅收管理，不利于創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策的全面準(zhǔn)確落實(shí)。

（五）落實(shí)推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)等重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策還有待進(jìn)一步完善。目前，創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策主要是實(shí)行定期減免形式，而且財(cái)稅〔2014〕39號(hào)文規(guī)定審批期限為2014年1月1日起至2016年12年31日，仍然規(guī)定3年的審批優(yōu)惠時(shí)限，而不是一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的扶持政策。這種形式的優(yōu)點(diǎn)是直接、明顯，它的弊端在于容易使企業(yè)為了獲得實(shí)惠而發(fā)生短期行為，不利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。對(duì)于投資規(guī)模小、經(jīng)營(yíng)期限短的項(xiàng)目有利，而對(duì)于投資規(guī)模大、投資周期長(zhǎng)、見效慢的基礎(chǔ)設(shè)施、高新技術(shù)企業(yè)、農(nóng)業(yè)等投資項(xiàng)目的鼓勵(lì)作用不大。

（一）繼續(xù)深入貫徹落實(shí)推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)等各項(xiàng)稅收優(yōu)惠政策，確保優(yōu)惠政策落到實(shí)處。嚴(yán)格執(zhí)行中央和自治區(qū)促進(jìn)小微企業(yè)發(fā)展、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)等各項(xiàng)稅收優(yōu)惠政策，進(jìn)一步完善稅收政策效應(yīng)評(píng)估機(jī)制，指導(dǎo)全區(qū)各級(jí)地稅機(jī)關(guān)加強(qiáng)政策執(zhí)行反饋。

（二）積極從以下幾方面擴(kuò)大推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)等各項(xiàng)稅

收優(yōu)惠政策。1、建議國(guó)家進(jìn)一步擴(kuò)大重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠稅種范圍，從僅營(yíng)業(yè)稅單一流轉(zhuǎn)稅優(yōu)惠為主向增值稅、營(yíng)業(yè)稅、消費(fèi)稅多種流轉(zhuǎn)稅優(yōu)惠并重轉(zhuǎn)變。目前，對(duì)吸納就業(yè)企業(yè)的優(yōu)惠政策僅是減免營(yíng)業(yè)稅及其附加，以及企業(yè)所得稅，一方面這對(duì)以增值稅、消費(fèi)稅為主體稅種的企業(yè)沒(méi)有激勵(lì)效應(yīng)，另一方面，對(duì)企業(yè)所得稅的優(yōu)惠必須要以盈利為前提，所以政策對(duì)一時(shí)難以取得利潤(rùn)或利潤(rùn)微薄的企業(yè)的扶持作用也是微乎其微的。

2、建議調(diào)高重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)減免稅的扣除限額。針對(duì)2014年10月1日起月營(yíng)業(yè)額不超過(guò)3萬(wàn)元（含3萬(wàn)元）的免征營(yíng)業(yè)稅的普惠政策實(shí)施后，享受重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策的納稅人減少這一實(shí)際情況，建議國(guó)家應(yīng)及時(shí)適當(dāng)調(diào)高重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)減免稅扣除限額，以體現(xiàn)國(guó)家出臺(tái)該政策初衷和效應(yīng)，增強(qiáng)優(yōu)惠政策的可操作性。加大扶持力度，對(duì)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的失業(yè)人員和大學(xué)生，在不超過(guò)3萬(wàn)元免征營(yíng)業(yè)稅這一普惠政策的基礎(chǔ)上，考慮給予疊加使用重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策。

3、建議擴(kuò)大重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠的適用范圍。建議將重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠擴(kuò)大到所有的小微企業(yè)，進(jìn)一步激發(fā)小微企業(yè)吸納更多的創(chuàng)業(yè)就業(yè)人員。同時(shí)建議國(guó)家放開西部地區(qū)在支持和促進(jìn)重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策對(duì)企業(yè)類型的限定，綜合考慮國(guó)家的產(chǎn)業(yè)政策導(dǎo)向，將主營(yíng)西部地區(qū)鼓勵(lì)類產(chǎn)業(yè)的企業(yè)納入稅收優(yōu)惠政策對(duì)象，進(jìn)一步提高企業(yè)吸納失業(yè)人員積極性。

4、建議進(jìn)一步簡(jiǎn)化促進(jìn)重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠減免稅手續(xù)。建議政府成立促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)聯(lián)合辦公機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》的發(fā)放、收繳以及免稅程序的審核、年檢等工作；同時(shí)加快健全政府信息平臺(tái)建設(shè)，建立勞動(dòng)就業(yè)信息交換和協(xié)查制度，實(shí)現(xiàn)相關(guān)信息共享，健全聯(lián)合執(zhí)法服務(wù)工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“集中受理、內(nèi)部流轉(zhuǎn)、限時(shí)辦結(jié)、窗口出件”，切實(shí)解決納稅人“重復(fù)報(bào)送涉稅資料”、“多頭找、來(lái)回跑”等問(wèn)題。另外，建議人社部門建立全國(guó)統(tǒng)一的就業(yè)信息平臺(tái)，以方便各級(jí)稅務(wù)、財(cái)政、民政部門查詢就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。

大學(xué)生論文:大學(xué)生畢業(yè)論文寫作的基本要求

大學(xué)生畢業(yè)論文寫作基本要求如下:

一、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則

撰寫畢業(yè)論文必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論研究,特別是社會(huì)科學(xué)的研究必須為現(xiàn)實(shí)服務(wù),為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為兩個(gè)文明建設(shè)服務(wù)。理論來(lái)源于實(shí)踐,又反作用于實(shí)踐。科學(xué)的理論對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)作用,能通過(guò)人們的實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化為巨大的物質(zhì)力量。科學(xué)研究的任務(wù)就在于揭示事物運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性,并用這種規(guī)律性的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)人們的實(shí)踐,推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。因此,畢業(yè)論文在選題和觀點(diǎn)上都必須注重聯(lián)系社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際,密切注視社會(huì)生活中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。

堅(jiān)持理論研究的現(xiàn)實(shí)性,做到理論聯(lián)系實(shí)際,就必須邁開雙腳,深入實(shí)際,進(jìn)行社會(huì)調(diào)查研究。這也是我們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的基本途徑。人們只有深入到實(shí)際中去,同客觀事物廣泛接觸,獲得大量的感性材料,然后運(yùn)用科學(xué)的邏輯思維方法,對(duì)這些材料進(jìn)行去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里的加工制作,才能從中發(fā)現(xiàn)有現(xiàn)實(shí)意義而又適合自己研究的新課題。在我國(guó)改革開放的實(shí)踐中,新情況、新問(wèn)題、新經(jīng)驗(yàn)層出不窮,需要研究的問(wèn)題遍布社會(huì)的方方面面,只要我們對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有濃厚的興趣和高度的敏感性,善于捕捉那些生動(dòng)而具有典型性的現(xiàn)實(shí)材料,通過(guò)深入的思考和研究,就能從中引出有利于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的規(guī)律性認(rèn)識(shí),提高畢業(yè)論文的價(jià)值。當(dāng)然撰寫畢業(yè)論文可選擇的課題十分廣泛,并不只限于現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,也可以研究專業(yè)基本理論,中西方比較研究等。但無(wú)論選擇什么研究課題,都必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,做到古為今用,洋為中用,從歷史的研究中吸取有益于現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從對(duì)外國(guó)的研究中,借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),或?yàn)槲覈?guó)的對(duì)外政策提供某些依據(jù)。

貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則和方法,必須認(rèn)真讀書,掌握理論武器。李瑞環(huán)同志指出:“強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際,絕不意味著否定讀書的重要,恰恰相反,更要認(rèn)真地讀,反復(fù)地讀,深鉆苦研,做到真正讀懂弄通。否則,沒(méi)有掌握理論,怎么談得上理論聯(lián)系實(shí)際?”(《求是》雜志1989年第24期)認(rèn)真讀書包括兩個(gè)方面的內(nèi)容,

一是學(xué)好專業(yè)課,具備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。這是寫好畢業(yè)論文的前提和必要條件。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,只有具備了相應(yīng)水平的知識(shí)積累,才能理解一定深度的學(xué)術(shù)問(wèn)題;同時(shí),也只有具備了某一特定的知識(shí)結(jié)構(gòu),才能對(duì)某學(xué)科中的問(wèn)題進(jìn)行研究。正如黑格爾所說(shuō),在討論學(xué)術(shù)問(wèn)題之前,必須“先有具備某種程度的知識(shí)”,否則,“沒(méi)有憑借作為討論出發(fā)的根據(jù),于是他們只能徘徊于模糊空疏以及毫無(wú)意義的情況中”。(小邏輯》第三版序言)

二是要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義的基本原理,學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。馬克思主義正確地揭示了自然界、人類社會(huì)和思維發(fā)展的最一般規(guī)律,成為無(wú)產(chǎn)階級(jí)和革命人民認(rèn)識(shí)世界和改造世界的強(qiáng)大思想武器。馬克思主義作為偉大的認(rèn)識(shí)工具,雖然并不直接提供解決各種具體問(wèn)題的答案,但它對(duì)我們?nèi)绾握_地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析和解決問(wèn)題提供了正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,因此,大學(xué)畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí),應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義基本理論,自覺地用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)指導(dǎo)畢業(yè)論文的寫作。

二、立論要科學(xué),觀點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)新

(一)立論要科學(xué)

畢業(yè)論文的科學(xué)性是指文章的基本觀點(diǎn)和內(nèi)容能夠反映事物發(fā)展的客觀規(guī)律。文章的基本觀點(diǎn)必須是從對(duì)具體材料的分析研究中產(chǎn)生出來(lái),而不是主觀臆想出來(lái)的。科學(xué)研究作用就在于揭示規(guī)律,探索真理,為人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界開拓前進(jìn)的道路。判斷一篇論文有無(wú)價(jià)值或價(jià)值之大小,首先是看文章觀點(diǎn)和內(nèi)容的科學(xué)性如何。

文章的科學(xué)性首先來(lái)自對(duì)客觀事物的周密而詳盡的調(diào)查研究。掌握大量豐富而切合實(shí)際的材料,使之成為“謀事之基,成事之道”。

其次,文章的科學(xué)性通常取決于作者在觀察、分析問(wèn)題時(shí)能否堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在科學(xué)研究中,既不容許夾雜個(gè)人的偏見,又不能人云亦云,更不能不著邊際地憑空臆想,而必須從分析出發(fā),力爭(zhēng)做到如實(shí)反映事物的本來(lái)面目。

再次,文章是否具有科學(xué)性,還取決于作者的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)。寫作畢業(yè)論文是在前人成就的基礎(chǔ)上,運(yùn)用前人提出的科學(xué)理論去探索新的問(wèn)題。因此,必須準(zhǔn)確地理解和掌握前人的理論,具有廣博而堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。如果對(duì)畢業(yè)論文所涉及領(lǐng)域中的科學(xué)成果一無(wú)所知,那就根本不可能寫出有價(jià)值的論文。

(二)觀點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)新

畢業(yè)論文的創(chuàng)新是其價(jià)值所在。文章的創(chuàng)新性,一般來(lái)說(shuō),就是要求不能簡(jiǎn)單地重復(fù)前人的觀點(diǎn),而必須有自己的獨(dú)立見解。學(xué)術(shù)論文之所以要有創(chuàng)新性,這是由科學(xué)研究的目的決定的。從根本上說(shuō),人們進(jìn)行科學(xué)研究就是為了認(rèn)識(shí)那些尚未被人們認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域,學(xué)術(shù)論文的寫作則是研究成果的文字表述。因此,研究和寫作過(guò)程本身就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。從這個(gè)意義上說(shuō),學(xué)術(shù)論文如果毫無(wú)創(chuàng)造性,就不成其為科學(xué)研究,因而也不能稱之為學(xué)術(shù)論文。畢業(yè)論文雖然著眼于對(duì)學(xué)生科學(xué)研究能力的基本訓(xùn)練,但創(chuàng)造性仍是其著力強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)基本要求。

當(dāng)然,對(duì)學(xué)術(shù)論文特別是畢業(yè)論文創(chuàng)造性的具體要求應(yīng)作正確的理解。它可以表現(xiàn)為在前人沒(méi)有探索過(guò)的新領(lǐng)域,前人沒(méi)有做過(guò)的新題目上做出了成果;可以表現(xiàn)為在前人成果的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的研究,有新的發(fā)現(xiàn)或提出了新的看法,形成一家之言3也可以表現(xiàn)為從一個(gè)新的角度,把已有的材料或觀點(diǎn)重新加以概括和表述。文章能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的新問(wèn)題作出科學(xué)的說(shuō)明,提出解決的方案,這自然是一種創(chuàng)造性;即使只是提出某種新現(xiàn)象、新問(wèn)題,能引起人們的注意和思考,這也不失為一種創(chuàng)造性。國(guó)家科委成果局在1983年3月的《發(fā)明獎(jiǎng)勵(lì)條例》中指出:“在科學(xué)技術(shù)成就中只有改造客觀世界的才是發(fā)明,……至于認(rèn)識(shí)客觀世界的科學(xué)成就,則是發(fā)現(xiàn)。”條例中對(duì)“新”作了明確規(guī)定:“新”是指前人所沒(méi)有的。凡是公知和公用的,都不是“新”。這些規(guī)定,可作為我們衡量畢業(yè)論文創(chuàng)造性的重要依據(jù)。

根據(jù)《條例》所規(guī)定的原則,結(jié)合寫作實(shí)踐,衡量畢業(yè)論文的創(chuàng)造性,可以從以下幾個(gè)具體方面來(lái)考慮:

(1)所提出的問(wèn)題在本專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有一定的理論意義或?qū)嶋H意義,并通過(guò)獨(dú)立研究,提出了自己一定的認(rèn)識(shí)和看法。

(2)雖是別人已研究過(guò)的問(wèn)題,但作者采取了新的論證角度或新的實(shí)驗(yàn)方法,所提出的結(jié)論在一定程度上能夠給人以啟發(fā)。

(3)能夠以自已有力而周密的分析,澄清在某一問(wèn)題上的混亂看法。雖然沒(méi)有更新的見解,但能夠?yàn)閯e人再研究這一問(wèn)題提供一些必要的條件和方法。

(4)用較新的理論、較新的方法提出并在一定程度上解決了實(shí)際生產(chǎn)、生活中的問(wèn)題,取得一定的效果。或?yàn)閷?shí)際問(wèn)題的解決提供新的

思路和數(shù)據(jù)等。 (5)用相關(guān)學(xué)科的理論較好地提出并在一定程度上解決本學(xué)科中的問(wèn)題。

(6)用新發(fā)現(xiàn)的材料(數(shù)據(jù)、事實(shí)、史實(shí)、觀察所得等)來(lái)證明已證明過(guò)的觀點(diǎn)。

科學(xué)研究中的創(chuàng)造性要求對(duì)前人已有的結(jié)論不盲從,而要善于獨(dú)立思考,敢于提出自己的獨(dú)立見解,敢于否定那些陳舊過(guò)時(shí)的結(jié)論,這不僅要有勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度,還必須具有追求真理、勇于創(chuàng)新的精神。要正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,任何創(chuàng)新都不是憑空而來(lái)的,總是以前人的成果為基礎(chǔ)。因此,我們要認(rèn)真地學(xué)習(xí)、研究和吸收前人的成果。但是這種學(xué)習(xí)不是不加分析地生吞活剝,而是既要繼承,又要批判和發(fā)展。

三、論據(jù)要翔實(shí),論證要嚴(yán)密

(一)論據(jù)要翔實(shí)

一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文僅有一個(gè)好的主題和觀點(diǎn)是不夠的,它還必須要有充分、翔實(shí)的論據(jù)材料作為支持。旁征博引、多方佐證,是畢業(yè)論文有別于一般性議論文的明顯特點(diǎn)。一般性議論文,作者要證明一個(gè)觀點(diǎn),有時(shí)只需對(duì)一兩個(gè)論據(jù)進(jìn)行分析就可以了,而畢業(yè)論文則必須以大量的論據(jù)材料作為自己觀點(diǎn)形成的基礎(chǔ)和確立的支柱。作者每確立一個(gè)觀點(diǎn),必須考慮:用什么材料做主證,什么材料做旁證;對(duì)自己的觀點(diǎn)是否會(huì)有不同的意見或反面意見,對(duì)他人持有的異議應(yīng)如何進(jìn)行闡釋或反駁。畢業(yè)論文要求作者所提出的觀點(diǎn)、見解切切實(shí)實(shí)是屬于自己的,而要使自己的觀點(diǎn)能夠得到別人的承認(rèn),就必須有大量的、充分的、有說(shuō)服力的理由來(lái)證實(shí)自己觀點(diǎn)的正確。

畢業(yè)論文的論據(jù)要充分,還須運(yùn)用得當(dāng)。一篇論文中不可能也沒(méi)有必要把全部研究工作所得,古今中外的事實(shí)事例、精辟的論述、所有的實(shí)踐數(shù)據(jù)、觀察結(jié)果、調(diào)查成果等全部引用進(jìn)來(lái),而是要取其必要者,舍棄可有可無(wú)者。論據(jù)為論點(diǎn)服務(wù),材料的簡(jiǎn)單堆積不僅不能證明論點(diǎn),強(qiáng)有力地闡述論點(diǎn),反而給人以一種文章拖咨、雜亂無(wú)章、不得要領(lǐng)的感覺。因而在已收集的大量材料中如何選擇必要的論據(jù)顯得十分重要。一般來(lái)說(shuō),要注意論據(jù)的新穎性、典型性、代表性,更重要的是考慮其能否有力地闡述觀點(diǎn)。

畢業(yè)論文中引用的材料和數(shù)據(jù),必須正確可靠,經(jīng)得起推敲和驗(yàn)證,即論據(jù)的正確性。具體要求是,所引用的材料必須經(jīng)過(guò)反復(fù)證實(shí)。第一手材料要公正,要反復(fù)核實(shí),要去掉個(gè)人的好惡和想當(dāng)然的推想,保留其客觀的真實(shí)。第二手材料要究根問(wèn)底,查明原始出處,并深領(lǐng)其意,而不得斷章取義。引用別人的材料是為自己的論證服務(wù),而不得作為篇章的點(diǎn)綴。在引用他人材料時(shí),需要下一番篩選、鑒別的功夫,做到準(zhǔn)確無(wú)誤。寫作畢業(yè)論文,應(yīng)盡量多引用自己的實(shí)踐數(shù)據(jù)、調(diào)查結(jié)果等作為佐證。如果文章論證的內(nèi)容,是作者自己親身實(shí)踐所得出的結(jié)果,那么文章的價(jià)值就會(huì)增加許多倍。當(dāng)然,對(duì)于掌握知識(shí)有限、實(shí)踐機(jī)會(huì)較少的大學(xué)生來(lái)講,在初次進(jìn)行科學(xué)研究中難免重復(fù)別人的勞動(dòng),在畢業(yè)論文中較多地引用別人的實(shí)踐結(jié)果、數(shù)據(jù)等,在所難免。但如果全篇文章的內(nèi)容均是間接得來(lái)的東西的組合,很少有自己親自動(dòng)手得到的東西,那也就完全失去了寫作畢業(yè)論文的意義。

(二)論證要嚴(yán)密

論證是用論據(jù)證明論點(diǎn)的方法和過(guò)程。論證要嚴(yán)密、富有邏輯性,這樣才能使文章具有說(shuō)服力。從文章全局來(lái)說(shuō),作者提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,要符合客觀事物的規(guī)律,符合人們對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的程序,使人們的邏輯程序和認(rèn)識(shí)程序統(tǒng)一起來(lái),全篇形成一個(gè)邏輯整體。從局部來(lái)說(shuō),對(duì)于某一問(wèn)題的分析,某一現(xiàn)象的解釋,要體現(xiàn)出較為完整的概念、判斷、推理的過(guò)程。

畢業(yè)論文是以邏輯思維為主的文章樣式,它訴諸理解大量運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)體,通過(guò)概念、判斷、推理來(lái)反映事物的本質(zhì)或規(guī)律,從已知推測(cè)未知,各種畢業(yè)論文都是采用這種思維形式。社會(huì)科學(xué)論文往往是用已知的事實(shí),采取歸納推理的形式,求得對(duì)未知的認(rèn)識(shí)。要使論證嚴(yán)密,富有邏輯性,必須做到:(1)概念判斷準(zhǔn)確,這是邏輯推理的前提;(2)要有層次、有條理的闡明對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程;(3)要以論為綱,虛實(shí)結(jié)合,反映出從“實(shí)”到“虛”,從“事”到“理”,即由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍過(guò)程。

此外,撰寫畢業(yè)論文還應(yīng)注意文體式樣的明確性、規(guī)范性。學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報(bào)告、科普讀物、可行性報(bào)告、宣傳提綱等都各有自己的特點(diǎn),在寫作方法上不能互相混同。

大學(xué)生論文:大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育論文

一、生命觀的教育意義

生命觀，是人對(duì)于生命總的觀點(diǎn)和看法，分為廣義的生命觀和狹義的生命觀。廣義的生命觀包括對(duì)生命本體的認(rèn)識(shí)和對(duì)生命價(jià)值的看法、觀點(diǎn)，狹義的生命觀則是指對(duì)生命本體(自然生命)的認(rèn)識(shí)、看法。總而言之，生命觀是指人對(duì)生命存在、價(jià)值及意義的認(rèn)識(shí)、理解以及基本觀點(diǎn)。從生命的本質(zhì)上來(lái)看，生命屬性包含社會(huì)性、精神性與價(jià)值性，生命觀不僅是人們單純對(duì)生命的看法，也包含了對(duì)人和社會(huì)的共同認(rèn)識(shí)。社會(huì)屬性突出的特點(diǎn)決定了社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r對(duì)人生命觀取向的影響，同時(shí)決定了生命發(fā)展的價(jià)值抉擇，同時(shí)，人的生命觀也同樣影響著社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。對(duì)個(gè)人而言，生命觀也是人的世界觀的重要組成部分，是生命個(gè)體存在和發(fā)展的重要內(nèi)容。當(dāng)前傳統(tǒng)生命觀思想所表現(xiàn)出來(lái)的思維方式、價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則，一方面表現(xiàn)出強(qiáng)烈的歷史傳承性，另一方面表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和遺傳性。改革開放以來(lái)，傳統(tǒng)文化領(lǐng)域受到西方文化的影響和沖擊，在新時(shí)期表現(xiàn)出一定的變異性，但仍時(shí)刻影響著今天的中國(guó)人。生命觀教育是教育的一種存在形態(tài)，它運(yùn)用生命教育理論引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命本身，樹立正確的生命態(tài)度，承擔(dān)生命的社會(huì)責(zé)任，理解生命的價(jià)值和生活的意義，提升大學(xué)生生命的質(zhì)量，培養(yǎng)人文關(guān)懷精神和信仰體系，更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活，追求美好的人生。“歷史不是隨心所欲地創(chuàng)造，是在一定的條件和基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，生命觀的創(chuàng)造也是如此”。我們都沐浴在前人創(chuàng)造的文化成果中，每一位中國(guó)人身上都刻著民族文化的烙印，并在新時(shí)期的實(shí)踐中推陳出新。因此，努力尋求傳統(tǒng)文化中生命智慧與現(xiàn)代生命觀教育理念的契合，發(fā)掘并揭示傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值和實(shí)踐途徑，對(duì)于指導(dǎo)大學(xué)生生命觀教育具有一定的開拓性和創(chuàng)新性。

二、傳統(tǒng)文化中的生命觀

所謂中國(guó)傳統(tǒng)文化，就是中國(guó)古代思想家所提煉出的理論化和非理論化的并影響整個(gè)社會(huì)的具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的共同精神心理狀態(tài)、思維方式和價(jià)值取向等精神成果總稱。中華文化博大精深，在不斷發(fā)展過(guò)程中積累了豐富的生命哲學(xué)觀點(diǎn)與生命觀思想，其中以儒、道、佛三家對(duì)國(guó)人影響至深，他們所宣揚(yáng)的一些觀點(diǎn)至今仍閃耀著智慧的光芒，深深影響著每一位中國(guó)人。

(一)儒家“以人為本、以孝為先、內(nèi)圣外王”的生命立場(chǎng)

“人”在儒家理論中具有崇高地位，是天地萬(wàn)物的重心。子曰:“天地之性，人為貴。”(《孝經(jīng)?圣治章》)儒家思想中的“貴生”就是很好的生命教育。儒家學(xué)說(shuō)的基本思想即立足人類生活，其提倡作為自然界的靈長(zhǎng)，人必須尊重生命、敬畏生命。儒家把“孝”上升到很高的理論高度，在全社會(huì)范圍內(nèi)提倡孝道。《孝經(jīng)?開宗明義第一章》說(shuō):“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。立身行道，揚(yáng)名于后世，以顯父母，孝之終也。夫孝，始于事親，中于事君，終于立身。”可見儒家注重“保身”為先，身體不僅是自己的，也是父母給的，不能擅自毀傷。儒家理論教育人們珍惜生命，反對(duì)任何輕生自傷的行為，更極力反對(duì)自殺行為，“不孝有三，無(wú)后為大”。人的生命是一種關(guān)系性的存在，人既從血緣親情生命方面與親人保持著密不可分的關(guān)系，也從人際交往中與他人和社會(huì)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。生命并不單純地屬于個(gè)人，它還屬于我們的父母、親人、朋友甚至是國(guó)家和社會(huì)。儒家文化生命觀所表現(xiàn)出來(lái)的熱愛生命，積極進(jìn)取，奮發(fā)有為的生命取向?qū)τ诂F(xiàn)代大學(xué)生來(lái)講具有積極而深遠(yuǎn)的意義，但對(duì)于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的要求而言，有一定的消極影響甚至是錯(cuò)誤觀點(diǎn)，主要表現(xiàn)為:第一，排斥人的個(gè)性發(fā)展。內(nèi)斂謙虛的民族性格失去了張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代特征，個(gè)體原本應(yīng)有的自我意識(shí)及獨(dú)立人格沒(méi)有被發(fā)掘并予以強(qiáng)化，過(guò)度強(qiáng)調(diào)“大一統(tǒng)”導(dǎo)致人們對(duì)個(gè)性自由獨(dú)立的品質(zhì)失去了應(yīng)有的思考和追求，也背離了馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的觀點(diǎn)。第二，過(guò)度強(qiáng)調(diào)“取義”淡化了生命價(jià)值本身的追求。個(gè)體生命和社會(huì)道德相沖突時(shí)，犧牲自我保全尊嚴(yán)，孔子追求“成仁取義”，條件成熟的情況下舍生取義會(huì)得到理解和褒揚(yáng)。第三，男尊女卑的道德傳統(tǒng)使女性喪失了獨(dú)立的人格。男尊女卑、歧視女性的道德觀念迫使女性成為家庭和男性的依附，喪失了自我，造成了女性的不自由、權(quán)利和義務(wù)不對(duì)等。第四，避諱死亡，缺少對(duì)死亡的一種科學(xué)態(tài)度和認(rèn)知。海德格爾說(shuō)“死亡”是“此在”最本己的可能性，即“死亡”是人的所有可能性中最有可能的可能性，無(wú)法回避。如果沒(méi)有死亡，如果認(rèn)識(shí)不到死亡，就無(wú)法把握生命的本質(zhì)，人也就喪失了人之為人的根本所在。

(二)道家“重生輕物、達(dá)生養(yǎng)生、自然無(wú)為”的生命取向

道家以“道”為優(yōu)秀思想范疇，其代表人物是老莊，其理論宣揚(yáng)“道”創(chuàng)造了世間萬(wàn)物包括人的生命，并賦予人自然、質(zhì)樸的生命本質(zhì)。道家認(rèn)為，在自然界中最高貴的存在是人的生命，而功名利祿、榮華富貴等都是過(guò)眼云煙，微不足道。老子曰:“名與身孰親?身與貨孰多?”(《老子》第四十四章)老子以名利財(cái)富和人的生命對(duì)比，教人自重、自愛，不要貪圖虛榮和名利，珍惜自身的價(jià)值與尊嚴(yán)，不可自賤其身。老子還告誡世人，“知足不辱，知止不殆”，追求外界的名利財(cái)富要適可而止，知足常樂(lè)，這樣可以避免遇到危險(xiǎn)。反之，為名利奮不顧身，爭(zhēng)名逐利，則必然會(huì)落得身敗名裂的可悲下場(chǎng)，正所謂“罪莫大于多欲，禍莫大于不知足，咎莫大于欲得”(《老子》第四十六章)。楊朱認(rèn)為，自己的生命是天下最珍貴的，一切對(duì)自己身體和精神有所損傷的行為都不可取。“今吾生之為我有，而利我亦大矣:論其貴賤，爵為天子，不足以比焉;論其輕重，富有天下，不足以易之;論其安危，一曙失之，終身不復(fù)得。”(《呂氏春秋?重己》)。也就是說(shuō)，即使貴為天子的王位也不能和生命的珍貴相比。道家同時(shí)注重養(yǎng)生達(dá)生、長(zhǎng)生久視之方，希望通過(guò)清心寡欲、自然無(wú)為、煉丹修道達(dá)到永生。老莊生命觀強(qiáng)調(diào)“自然無(wú)為”，人的肉體生命的存在自然而成，合自然是其衡量一切事物價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，“自然”是老莊對(duì)人的生命本質(zhì)終極意義上的理性總結(jié)。生命境界的追求，表現(xiàn)為主體對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的獨(dú)立和對(duì)“自然”的追求，以獨(dú)立的人格超然于一切的生命境界。這種生命境界試圖突破現(xiàn)實(shí)有限性肉體生命存在，而實(shí)現(xiàn)一種無(wú)限性自由與解脫的精神生命永恒的存在。道家思想包含著豐富的生命思考和生命關(guān)懷，重視生命價(jià)值，主張生命的個(gè)性和自由，崇尚“自然和諧”。但是，他們的這些理想缺乏現(xiàn)實(shí)的社會(huì)條件，過(guò)度的“崇尚自然”而“絕圣棄智”顯然與社會(huì)現(xiàn)實(shí)格格不入，難免令人產(chǎn)生消極避世、悲觀隱世的負(fù)面影響，這也是老莊思想長(zhǎng)期“不得志”的主要原因。老莊強(qiáng)調(diào)生命絕對(duì)的自由與平等，從本質(zhì)上來(lái)講無(wú)可厚非，但這種對(duì)絕對(duì)自由與平等的追求缺乏社會(huì)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，只能停留在思想理論層面，“小國(guó)寡民”心態(tài)使人視域狹窄，缺乏開拓精神，進(jìn)而固步自封，失去了對(duì)理想和信念的堅(jiān)持和對(duì)生命價(jià)值的積極追求。

(三)佛教“眾生平等、善待萬(wàn)物、反對(duì)殺生”的生命關(guān)懷

佛教以“緣起論”作為生命觀的基礎(chǔ)，以十二“緣生法”作為流轉(zhuǎn)過(guò)程的詮釋。緣起論的真諦，即在于它的平等性。大乘法說(shuō)“眾生皆有佛性”，眾生與佛平等，一切眾生皆有成佛的可能性。由此法觀之，一切生命都是平等的，人類在對(duì)待自己以外的一切生命時(shí)，并沒(méi)有任何的優(yōu)越感，人類沒(méi)有權(quán)力為滿足自己的生活，任意剝奪其他生物的生命，人類只有慈愛一切生命，才能有益于自己的生命。佛教非常重視生命的作用，要求人要重視生命的目的，珍惜此身，修學(xué)善法、求證解脫。佛陀曾將人生的珍貴比做:“盲龜浮木，雖復(fù)差違，或復(fù)相得;愚癡凡夫漂流五趣，暫復(fù)人身，甚難于彼。”在沒(méi)有求得解脫、真正出離之時(shí)，絕不可自暴自棄，甚至自殘生命，盡管當(dāng)前因種種原因而處于痛苦之中，但沒(méi)有哪一種苦比得不到生命而流轉(zhuǎn)生死更苦。這也是對(duì)于那些消極厭世、自暴自棄者的警示。“慈悲”和“不殺”是佛教生命觀的優(yōu)秀價(jià)值理念，佛教經(jīng)典里以殺人之罪為最重，佛教認(rèn)為，人命無(wú)常，人身難得易失，生命短暫脆弱，應(yīng)當(dāng)珍惜寶貴生命，這是佛教對(duì)于生命的關(guān)懷。佛教以緣起思想為優(yōu)秀的生命觀，表達(dá)了珍愛生命、眾生平等和積極進(jìn)化的理念，對(duì)當(dāng)前社會(huì)流行的“物本”生命觀所導(dǎo)致的拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義思潮是一劑清洗良方，對(duì)于當(dāng)前盛行的自殺、犯罪現(xiàn)象也提出了明確的忠告，充分展示了佛教對(duì)生命的終極關(guān)懷。但是，佛教因果輪回、善惡報(bào)應(yīng)、十二因緣論的長(zhǎng)期影響造成了國(guó)人逆來(lái)順受、嚴(yán)己寬人、順從命運(yùn)的封閉性格，與馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論相悖。佛教宣揚(yáng)“苦”是人生的本質(zhì)，其消極性容易使人放棄現(xiàn)實(shí)世界的努力奮斗，轉(zhuǎn)而追求彼岸世界的幸福，否定了現(xiàn)實(shí)人生的意義，喪失對(duì)人生理想的追求和對(duì)生活的積極態(tài)度，對(duì)于當(dāng)下具有火熱青春的大學(xué)生而言更不可取。

三、對(duì)傳統(tǒng)文化中生命觀的思考

基于對(duì)傳統(tǒng)文化生命觀的總結(jié)評(píng)述，可以從四個(gè)維度對(duì)生命觀內(nèi)涵進(jìn)行思考。一是生命認(rèn)識(shí)。一方面，生命是平等的、一維性的，老子和莊子對(duì)于生死都持一種超然的態(tài)度，認(rèn)為“死生，命也”，“生之來(lái)不能卻，其去不能止。”范縝在《神滅論》中指出:“形者，神之質(zhì);神者，形之用。是則形稱其質(zhì)，神言其用，形之與神，不得相異。”又說(shuō)“形存則神存，形謝則神滅。”另一方面，追求人格完善與持守節(jié)操對(duì)知識(shí)分子而言尤為重要，所謂“人之所以異于禽獸者幾希，庶民去之，君子存之”，“君子喻于義，小人喻于利”，強(qiáng)調(diào)的正是君子的人格與道德操守。二是生命態(tài)度。顏真卿在《勸學(xué)》中以“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”告誡世人要尊重生命，珍惜時(shí)光，奮發(fā)有為;莊子主張“不知說(shuō)生，不知惡死”，順時(shí)順勢(shì)而為，讓生命活得有價(jià)值，正確的處理社會(huì)關(guān)系，兼容并蓄，求同存異，和諧發(fā)展。三是生命質(zhì)量。注重生命的寬度和高度，孔子曰:“朝聞道，夕死可矣!”孟子進(jìn)一步發(fā)揮其觀點(diǎn)“生，我所欲也，義，我所欲也，二者不可兼得，舍生取義也”。四是生命責(zé)任。堅(jiān)定的理想信念，積極的生活態(tài)度，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，孟子曰:“如欲平治天下，當(dāng)今之世，舍我其誰(shuí)也?”北宋大儒張載有言:“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平。”這也是中國(guó)傳統(tǒng)士大夫階層所追求的最高人生理想。傳統(tǒng)文化視閾下對(duì)生命觀的研究，豐富了大學(xué)生生命觀教育的維度，拓展了大學(xué)生生命教育的內(nèi)容。傳承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化是中國(guó)特色社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要任務(wù)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)和傳承民族傳統(tǒng)文化精華的過(guò)程中，潛移默化，結(jié)合自身實(shí)際，通過(guò)自省反思，也擴(kuò)充了大學(xué)生生命觀教育的范圍。運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)文化開展生命觀教育有利于大學(xué)生增強(qiáng)抵御各種挫折、困難及悲觀、厭生情緒影響的能力，提高生命質(zhì)量，把握生命真諦，提升人生價(jià)值。

作者：袁峰 單位：江蘇科技大學(xué)

大學(xué)生論文:大學(xué)生傳統(tǒng)文化論文

1當(dāng)代大學(xué)生踐行社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀的重要意義

大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要力量，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大目標(biāo)的重要支撐，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育是踐行社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀的具體體現(xiàn)，在我國(guó)深化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、社會(huì)多元化價(jià)值觀的環(huán)境背景下，大學(xué)生踐行社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義：首先大學(xué)生踐行社會(huì)主要優(yōu)秀價(jià)值觀是實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大的中國(guó)夢(mèng)，離不開優(yōu)秀人才的支持，需要依靠高校優(yōu)質(zhì)的教育資源，大學(xué)生作為高端知識(shí)的掌握者，通過(guò)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育可以將社會(huì)主義價(jià)值優(yōu)秀與大學(xué)生自我價(jià)值相結(jié)合，進(jìn)而保證社會(huì)主義事業(yè)的宏偉目標(biāo)后續(xù)有人；其次加強(qiáng)社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀教育也是提高當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)對(duì)各種思想形態(tài)的主要手段。在我國(guó)深化改革開放和追求市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，西方的享樂(lè)主義、奢華主義等嚴(yán)重影響著大學(xué)生的社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀，因此高校必須要加強(qiáng)社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀教育，以此堅(jiān)定大學(xué)生的政治信仰和價(jià)值取向，提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐就業(yè)能力。另外大學(xué)生在實(shí)踐中所表現(xiàn)出來(lái)的各種問(wèn)題解決亟待社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀的樹立、踐行，通過(guò)正確的價(jià)值取向、思想觀念來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。2014年五四青年節(jié)之際，在北師大師生座談會(huì)上又明確提出了青年學(xué)生要踐行社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀：“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好。‘鑿井者，起于三寸之坎，以就萬(wàn)仞之深。’青年要從現(xiàn)在做起、從自己做起，使社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會(huì)去。”

2優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀

中共中央總書記主席在2014年舉辦的中央政治局第十三次集中學(xué)習(xí)時(shí)，強(qiáng)調(diào)培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀必須要立足于中華民族的傳統(tǒng)文化，牢固的優(yōu)秀價(jià)值觀都有其固有的根本。拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化必須要建立在不斷地創(chuàng)新與發(fā)展中，只有這樣才能保持中華民族優(yōu)秀文化的不斷發(fā)展。傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀具有一致性，社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀是建立在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀是優(yōu)秀中華文化的體現(xiàn)，因此在弘揚(yáng)與踐行社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀的時(shí)候要吸取中華民族的優(yōu)秀文化。指出，要認(rèn)真汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為優(yōu)秀的民族精神和以改革創(chuàng)新為優(yōu)秀的時(shí)代精神，深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀的重要源泉。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為大學(xué)生踐行優(yōu)秀價(jià)值觀提供了豐富內(nèi)涵。儒家思想是中華傳統(tǒng)文化的主流。儒家思想的主要內(nèi)容在于對(duì)外講究“和”，對(duì)內(nèi)講究“修”。《中庸》的“和”理論與《論語(yǔ)》的“禮之用，和為貴。先王之道斯為美。”準(zhǔn)確的說(shuō)明了這種千百年來(lái)的和諧思想對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧自我、人與自然和諧相處具有重要意義。儒家經(jīng)典《大學(xué)》講求“修身齊家治國(guó)平天下”，其中修身是安身立命的基礎(chǔ)。同時(shí)儒家也提倡“慎獨(dú)”、“吾日三省吾身”。這種自我約束、自我修養(yǎng)在當(dāng)前社會(huì)對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)仍然有很重要的教育意義。除了儒家的傳統(tǒng)思想之外，法家的“天子犯法與庶民同罪”、“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”所體現(xiàn)的“公正”、“變革”思想也與社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀所倡導(dǎo)的“公正”、“法治”與“改革創(chuàng)新”的時(shí)代精神也有異曲同工之妙。另外，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也必然包括黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)年代所形成的“紅色精神”，如長(zhǎng)征精神、兩彈一星精神等。這些紅色精神同其優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一道為我們踐行社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀提供了豐富內(nèi)涵。

3用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀的策略與途徑探索

如何通過(guò)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀，筆者認(rèn)為可以從以下方面努力。

3．1以愛國(guó)主義教育為優(yōu)秀凝聚學(xué)生

愛國(guó)主義是民族精神的優(yōu)秀，是社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系的重要組成部分。中華民族英雄輩出，在歷史的緊要關(guān)頭無(wú)數(shù)仁人志士為國(guó)為民激起一腔豪情。遠(yuǎn)有蘇武、岳飛、鄭成功，近有革命建設(shè)年代的先烈英模。他們的赤子情懷、拳拳愛國(guó)、愛民之心被人唱誦。我們應(yīng)效法先賢，通過(guò)多種形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激發(fā)他們的民族自豪感。只有具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情操，才能對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民進(jìn)行的革命建設(shè)偉大實(shí)踐理解更為深切，才能把青年學(xué)生的理想凝聚到投身社會(huì)主義偉大實(shí)踐中去。

3．2以感恩教育為重點(diǎn)塑造學(xué)生

當(dāng)代大學(xué)生多種問(wèn)題多發(fā)的重要原因即是感恩情懷的缺乏。不能感恩社會(huì)、父母、教師、朋友就不能處理好自己與外界的關(guān)系，不懂得珍惜機(jī)會(huì)、和諧相處；不能感恩自己、善待自己就不懂得努力奮斗不負(fù)青春。所以在大學(xué)生中大力倡導(dǎo)感恩教育尤為必要。以二十四孝為代表的中華孝道文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。今天提倡孝道、感恩父母并不是說(shuō)“愚孝”，而是真切體會(huì)到父母養(yǎng)育我們的不容易，用自己的努力成長(zhǎng)來(lái)回報(bào)父母。懂得感恩父母必然會(huì)懂得感恩老師、感恩他人、感恩社會(huì)。所以在大學(xué)生中間開展以弘揚(yáng)孝道為主的感恩教育，對(duì)于塑造學(xué)生良好的人格品質(zhì)具有重要作用。

3．3以經(jīng)典閱讀為載體涵養(yǎng)學(xué)生

讀書是大學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要途徑，經(jīng)典閱讀的意義是其他活動(dòng)不能取代的。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，大學(xué)生“微閱讀”、“碎片閱讀”、“移動(dòng)終端閱讀”已成為普遍現(xiàn)象。這種“微閱讀”、“碎片閱讀”有其高效便捷的優(yōu)勢(shì)，但是卻不利于大學(xué)生涵養(yǎng)情操、提升情趣。在大學(xué)生中間開展傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀活動(dòng)，不僅有利于普及傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高大學(xué)生的文化理解、文化傳承的意識(shí)，而且有利于提升大學(xué)生文化內(nèi)涵和綜合素質(zhì)。

作者：馮志根 單位：重慶師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院

大學(xué)生論文:大學(xué)生心理健康教育管理論文

［摘要］

大學(xué)生心理健康教育是高校教育的重要一環(huán)。大學(xué)生由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際關(guān)系等諸多因素的變化，容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。作為高校教育管理的心理健康系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上要認(rèn)真把握好自身的角色定位，努力為高校學(xué)生解疑答惑，積極發(fā)揮其重要作用，促進(jìn)大學(xué)生的心靈成長(zhǎng)。

［關(guān)鍵詞］

心理健康教育；大學(xué)生；教育管理；角色

一、心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)

戴爾?卡耐基認(rèn)為，一個(gè)人事業(yè)上的成功，只有15%是由于他們的學(xué)識(shí)和專業(yè)技術(shù)，而85%是靠良好的心理素質(zhì)和善于處理人際關(guān)系。關(guān)注心理健康已成為當(dāng)今世界的大趨勢(shì)。然而，大學(xué)時(shí)期是人的心理與生理發(fā)展趨向于成熟的重要階段，在如此關(guān)鍵的時(shí)期，擁有一個(gè)健康的體魄與健康的心態(tài)顯得尤為重要。心理健康教育作為高等學(xué)校德育的重要組成部分，一直以來(lái)受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。我國(guó)高校的教育理念是將大學(xué)生培養(yǎng)成具備良好的個(gè)性心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，具有較強(qiáng)的心理調(diào)適能力的人。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段，是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分。因此，在這一理念的支撐下，高校的心理健康教育系統(tǒng)在大學(xué)生群體中扮演著重要角色。

二、大學(xué)生存在心理問(wèn)題的表現(xiàn)

隨著社會(huì)科技日新月異的進(jìn)步、生活節(jié)奏的逐步加快，競(jìng)爭(zhēng)變得更加激烈，而就大學(xué)階段來(lái)看，大學(xué)生們主要面臨著學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)這三方面的壓力。目前，我國(guó)大學(xué)生心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，環(huán)境變遷。這一問(wèn)題主要集中在剛進(jìn)校的大一新生上。生活環(huán)境的變化，讓他們對(duì)陌生的城市產(chǎn)生消極、害怕的情緒，要適應(yīng)周圍的變化則需要花費(fèi)一段的時(shí)間，良好的生活環(huán)境對(duì)大學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。同時(shí)，人際關(guān)系的變化也讓許多大學(xué)生難以適應(yīng)，面對(duì)來(lái)自各地風(fēng)格各異、特點(diǎn)各異的新同學(xué)，如何建立協(xié)調(diào)、和諧的人際關(guān)系則成為了讓他們的頭疼的問(wèn)題，人際關(guān)系的交往對(duì)大學(xué)生的生活有著重要的影響。當(dāng)然這其中還包括對(duì)新的學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)不同于初高中，初高中的學(xué)習(xí)多依賴于教師，而大學(xué)生的學(xué)習(xí)則主要表現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)上面，這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變讓許多學(xué)生難以適應(yīng)。如何進(jìn)行自我調(diào)適、如何適應(yīng)外部環(huán)境問(wèn)題，這些都是高校對(duì)大學(xué)新生所進(jìn)行的第一課教育。面對(duì)這些問(wèn)題，許多高校都進(jìn)行了相應(yīng)的主題教育活動(dòng)以及相關(guān)的團(tuán)體輔導(dǎo)培訓(xùn)。以宿遷學(xué)院為例，在新生軍訓(xùn)期間，心理健康中心會(huì)以“和諧班級(jí)，你我共創(chuàng)”為主題進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)培訓(xùn)，這一活動(dòng)使班級(jí)學(xué)生意識(shí)到班級(jí)群體是一個(gè)“家”，同學(xué)之間是彼此互幫互助的家人，學(xué)生們可以通過(guò)各種游戲得到放松，同時(shí)，在這一基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐漸打開心扉，讓同學(xué)們和諧良好的相處。這一主題活動(dòng)的開展為最終建設(shè)積極向上的班級(jí)群體奠定了良好的基礎(chǔ)。其次，人際關(guān)系。大二學(xué)生逐漸開始適應(yīng)大學(xué)生活，在此基礎(chǔ)上，諸多問(wèn)題層出不窮，而其中最為明顯的則是人際交往問(wèn)題。隨著自己的個(gè)性特征逐步顯露出來(lái)，對(duì)于朋友的選擇，有了自己的取向，面對(duì)宿舍里、班級(jí)上性格各異的同學(xué)，同學(xué)們開始變得不適應(yīng)或者不習(xí)慣，沖突會(huì)更加明顯，不利于良好人際關(guān)系的建立。面對(duì)這一問(wèn)題，高校會(huì)舉辦心理情景劇。從心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)來(lái)看，心理情景劇是精神分析學(xué)派的一種治療方法，讓來(lái)訪者把自己的焦慮或者困惑用情景劇的方式表現(xiàn)出來(lái)，心理咨詢師在一旁進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并借此對(duì)來(lái)訪者的心理問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)治療，來(lái)訪者在咨詢師指導(dǎo)以后繼續(xù)表演情景劇，直到最終對(duì)自己的問(wèn)題解決有所幫助。而高校中舉辦的心理情景劇，團(tuán)體成員扮演日常生活問(wèn)題情境中的角色，讓成員把平時(shí)壓抑的情緒通過(guò)表演得以釋放、解脫，同時(shí)，學(xué)習(xí)人際交往的技巧及獲得處理問(wèn)題的靈感并加以練習(xí)。同學(xué)們通過(guò)舉辦心理情景劇，把生活中的事情搬上舞臺(tái)，敞開心扉，和同學(xué)們一起交流分享。這樣，心理情景劇為同學(xué)們的個(gè)性釋放提供平臺(tái)，臺(tái)上臺(tái)下可以進(jìn)行互動(dòng)、一起解決，使更多的同學(xué)從中得到啟發(fā)。同時(shí)團(tuán)體輔導(dǎo)以及戶外拓展訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)們能夠相互分擔(dān)、互相扶持，從而共同成長(zhǎng)。再次，認(rèn)識(shí)自我。大三階段的學(xué)生，已經(jīng)強(qiáng)烈意識(shí)到“自我”，也注意到了自我的脆弱，因此產(chǎn)生出強(qiáng)烈的充實(shí)自我、發(fā)展自我的需求。有的同學(xué)在追求發(fā)展自我中顧此失彼，沒(méi)能達(dá)到期望的目標(biāo)，產(chǎn)生了不良心理反應(yīng)；有的同學(xué)在發(fā)展自我過(guò)程中，放大了自我弱勢(shì)、忽略了自我優(yōu)勢(shì)，害怕暴露自己的弱點(diǎn)而采取防御機(jī)制，缺乏必要的社會(huì)支持，甚至產(chǎn)生了煩惱與恐懼不安等嚴(yán)重問(wèn)題。由于現(xiàn)實(shí)自我和理想自我存在一定的差距，部分學(xué)生會(huì)選擇采用極端的方式解決問(wèn)題。作為學(xué)生的引路人，學(xué)院一般會(huì)選擇開展心理課堂、心理咨詢熱線又或是心理沙龍，讓同學(xué)們勇敢地面對(duì)自己的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，心理健康教師也會(huì)相應(yīng)地給予咨詢與治療，運(yùn)用合理健康的方式讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我。最后，職業(yè)規(guī)劃。怎樣進(jìn)行良好的職業(yè)規(guī)劃對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)是困難的，往往無(wú)從下手。職業(yè)規(guī)劃對(duì)于大四學(xué)生而言就成為非常重要的一環(huán)。良好的職業(yè)規(guī)劃對(duì)于學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀、世界觀、人生觀有著積極的引導(dǎo)作用。因此，在這一方面，學(xué)校要積極開設(shè)選修課，為同學(xué)們答疑解惑，將職業(yè)規(guī)劃作為一門課程提供給學(xué)生選擇，甚至在大二就提前開設(shè)此類課程，讓學(xué)生更好地了解自身、了解社會(huì)，為職業(yè)規(guī)劃的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。一份優(yōu)秀的職業(yè)規(guī)劃不僅需要有正確的認(rèn)識(shí)，還需要教師的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。在這個(gè)問(wèn)題上，高校要定期通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪談等形式全面了解學(xué)生的需求，讓學(xué)生能夠建設(shè)適合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃體系，讓心理健康教育系統(tǒng)更加完善，同時(shí)也更好地為大學(xué)生提供服務(wù)，通過(guò)系統(tǒng)、完善的教育，讓學(xué)生了解自我，走向成功。

三、心理健康教育系統(tǒng)在大學(xué)教育管理中的角色定位

通過(guò)前文的描述，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)顯而易見的現(xiàn)象：每一個(gè)年級(jí)段的大學(xué)生都會(huì)有或多或少的心理問(wèn)題。因而，高校的心理健康系統(tǒng)就起著舉足輕重的作用。面對(duì)高校眾多的學(xué)生組織與學(xué)生社團(tuán)，心理健康教育系統(tǒng)是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的存在，它以自己專業(yè)的理念參與著學(xué)校的教育管理工作。所以，對(duì)于心理健康教育系統(tǒng)在大學(xué)教育管理中的角色定位，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)分為以下幾種：

（一）心理健康教育系統(tǒng)扮演引導(dǎo)者的角色

心理健康教育系統(tǒng)主要以教師和學(xué)生干部為主。面對(duì)大學(xué)生的心理困惑，我們往往會(huì)采取團(tuán)體輔導(dǎo)和咨詢的方式進(jìn)行，這就要求教師和學(xué)生干部必須具備良好的專業(yè)素質(zhì)，并對(duì)高校的心理工作制度、基本的咨詢方式有具體的了解。對(duì)于全國(guó)開展的“5?25”心理健康節(jié)，教師和學(xué)生可以以此為契機(jī)進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳。心理健康系統(tǒng)承擔(dān)著本校的心理健康的重任，教師和學(xué)校則是主要的領(lǐng)導(dǎo)者，要善于利用各種主題日的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生們解疑答惑。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于心理健康教育系統(tǒng)并沒(méi)有深度的認(rèn)識(shí)甚至不了解，這就提醒我們，要多開展相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)咨詢，從而讓學(xué)生更加了解自己，學(xué)會(huì)幫助自己，充分發(fā)揮心理健康教育系統(tǒng)的作用。

（二）心理健康教育系統(tǒng)扮演朋友者的角色

高校的運(yùn)行離不開各個(gè)學(xué)生組織之間的配合，如果說(shuō)學(xué)生會(huì)是以行政工作為主，學(xué)生社團(tuán)是以豐富學(xué)生的課外生活為基本目標(biāo)，那么心理健康教育系統(tǒng)則是以建設(shè)學(xué)生心靈工作為宗旨，同樣是他們學(xué)習(xí)生涯中的重要一環(huán)。良好的心理健康建設(shè)，可以讓學(xué)生快速適應(yīng)學(xué)校，在大學(xué)這個(gè)平臺(tái)上提高自己、發(fā)展自己，為自己的未來(lái)奠定基礎(chǔ)。所以，在這一方面，心理健康教育系統(tǒng)要學(xué)會(huì)將學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，讓他們能夠相信心理健康機(jī)構(gòu)，信任心理健康的教師，從而讓學(xué)生們學(xué)會(huì)傾訴、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)減壓、學(xué)會(huì)交往，這些都離不開心理健康教育系統(tǒng)的幫助。因此，想讓學(xué)生能夠健康地發(fā)展自己、學(xué)會(huì)規(guī)劃職業(yè)生涯，那么我們就需要將每一個(gè)來(lái)尋求幫助的人當(dāng)作是自己的朋友、自己的家人一樣呵護(hù)，并在此基礎(chǔ)上提供合理的建議。

（三）心理健康教育系統(tǒng)扮演管理者的角色

心理健康教育系統(tǒng)作為高校教育管理中的重要一環(huán)，對(duì)于學(xué)生的教育管理也是其中的工作項(xiàng)目之一。例如開學(xué)的新生講座、畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃等活動(dòng)，其中都有心理教育工作者的身影。因此，在這一方面，心理健康教育系統(tǒng)要充分發(fā)揮好管理者的角色，引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，積極舉辦相關(guān)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生意識(shí)到心理健康教育的重要性，以及它在成長(zhǎng)生涯中的關(guān)鍵作用。以宿遷學(xué)院為例，在開學(xué)之初，我校會(huì)讓學(xué)生做問(wèn)卷調(diào)查，深入了解大一新生對(duì)于新生活的適應(yīng)程度如何，這一做法能夠充分地幫助輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)、了解自己的學(xué)生，為教師了解學(xué)生提供一個(gè)良好的平臺(tái)，通過(guò)專業(yè)的數(shù)據(jù)分析，輔導(dǎo)員可以清楚地看見自己的學(xué)生會(huì)有哪些困惑、哪些難題，這對(duì)于學(xué)生日后的成長(zhǎng)發(fā)展起著重要作用。優(yōu)秀的管理方式可以讓大學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生涯，更好地樹立自己的目標(biāo)，確立自己的地位，這些認(rèn)識(shí)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。

四、結(jié)語(yǔ)

心理健康教育系統(tǒng)是學(xué)校管理工作中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的心理健康教育系統(tǒng)可以幫助學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生生活在和諧健康的氛圍中。因此，心理健康教育系統(tǒng)必須充分發(fā)揮在大學(xué)生教育管理中的作用，正確做好自己的角色定位，完善心理健康教育系統(tǒng)。希望以此提高大學(xué)生的心理健康素質(zhì)與生活品質(zhì)，幫助他們健康成長(zhǎng)，促使他們?nèi)蘸蟪蔀橐粋€(gè)具備高素質(zhì)與好心態(tài)的人才，這才是大學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。

作者：張劍宇 華夏 劉翠英 單位：宿遷學(xué)院文理學(xué)院