發布時間：2022-04-16 02:42:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學生論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
用新媒體 搶占新陣地 實現大學生思想政治教育新突破
據調查，當前首都師范大學學生使用QQ占95.1%，使用微博占83.5%，使用微信的占83%，網絡新媒體的飛速發展正在對大學生的思維模式、心理意識、行為習慣等產生深刻影響，大學生思想政治教育面臨著新機遇新挑戰。在全媒體、大數據時代，如何與時俱進探索網絡新媒體開展思政工作的新途徑、新方法，對于抓住立德樹人根本任務，培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人具有重要意義。
一、搶抓機遇，謀劃網絡思政工作新平臺
網絡等新媒體是開展大學生社會主義優秀價值體系教育的重要陣地，是新時期開展大學生思想政治教育的新平臺。面對時展帶來的新挑戰，首都師范大學搶抓機遇，把新媒體作為新時期大學生思想政治教育的新陣地，用搶抓機遇來迎接挑戰，加強頂層設計，多角度謀劃建設網絡思想政治工作新平臺。學校黨委重新調整了思想政治教育領導委員會，形成黨委書記親自牽頭，副書記分管，各部門積極配合的工作格局，制定并了《首都師范大學黨委關于加強和改進大學生優秀價值體系教育的意見》，提出了打造網絡育人平臺的工作思路，制定了建設校園網絡社區平臺、網絡宣傳教育平臺和打造網絡引導員、評論員和管理員隊伍的工作規劃。學校團委專門分工負責建設網絡育人平臺，團委下面為此專門成立新媒體運營中心來推進工作進展。三年來，學校投入100余萬元專項資金用于網絡建設及新媒體應用研發，構建了以手機客戶端（app）、微博、微信、手機報為主的思政工作“微陣地”，及時準確掌握學生思想動態，牢牢把握社會主義優秀價值體系教育的主導權，使網絡和新媒體在引導學生成長成才過程中釋放正能量。
二、扎實推進，搶占領網絡思想政治教育新陣地
一是打造“CNU情報局”手機客戶端。首都師范大學大學生對智能手機的應用已經接近八成，平均一天用手機上網已經超過了傳統上網的時長，手機客戶端（app）無疑成為新媒體中的佼佼者。學校通過整合社會資源，發揮協同創新的機制，與聯通北京分公司聯手打造了一個融信息、圈子交流、生活服務于一體的客戶端，之初學生們就被她的命名——“CNU情報局”所吸引。在開發、應用和改進過程中，我們充分調動學生積極性，讓學生成為設計的主角，在專業團隊的協助下，學生自主安排軟件的服務導向、服務內容，充分體現以學生為本的教育思想。特別是在2013級新生中，近1000名同學都在使用該軟件，通過信息推送和分享，新生入學教育實現了無紙化、即時化。在新生軍訓中，“CNU情報局”成為學生最喜愛的交流工具，同學們還在圈子交流中對軟件提出自己的意見和建議。在軟件研發中我們堅持建設與應用統籌兼顧，在建設中不斷拓展功能，在應用中不斷提升建設水平，該客戶端在半年內實現了從1.0到2.5的升級換代。
二是打造能夠聚攏眼球的品牌微博。在打造手機專用客戶端的同時，我們開設了 “學活前的白楊樹”等學校品牌微博，粉絲數量達85000人次。各學院以班、團支部為單位，面向更大群體分別建立435個微博，搶占更大的網絡陣地。通過微博開展以 “我與祖國共奮進”、“中國夢，我的夢”、“重溫入黨誓詞”等為主題的微活動，參與活動近萬余人次，僅一項“優秀價值觀”微博轉發參與人數就達3000余人。在學?！叭f名學子共話十八大”專場報告會中，采用網絡現場直播的方式，設一個主會場、兩個分會場以及二十個院系分會場，第一次實現全校學生和各校區多場所的即時全覆蓋，近2800間學生宿舍，400余間教室，3個圖書館，9個餐廳以及校內所有互聯網機房都能實時收看和參與到本場報告會實況。通過現場開設“微博墻”更是拉近了張雪書記和學生的距離，學生在現場內外踴躍發言提問，如何發揮黨代表職責、開會都忙些啥等問題都得到滿意答復，張雪書記還把大會紀念品送給提問學生做禮物，讓近萬名學子與張雪書記面對面心貼心，形成了師生共話十八大的良好氛圍。
三是打造網絡骨干工作隊伍。在陣地建設的同時，我們還注重發揮團干部、輔導員、學生骨干的作用，大家通過微博、微信深入到學生扎堆、聚集的網絡新媒體當中，針對廣大青年學生的思想、學習、工作、生活中遇到的各種難題疑惑，通過線上線交流互動、心理疏導、就業創業等專題討論，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。今年3月5日“雷鋒日”當天，廣大團學干部帶頭，很多學生參與，把自己在飛信或者微博中的頭像改成了經典的雷鋒頭像，用實際行動傳播雷鋒精神，傳 播正能量。我們還利用新媒體課程實現師生網上交流，開展精品課程互動教學，建設“CNU百家微道”品牌活動，將學校專家學者5分鐘的微講座視頻上傳至微博等網絡平臺，通過演講者在學生中的影響力，在最簡短的時間里用凝練的語言表達自己、分享知識、引發思考、營造學習氛圍。
三、注重實效，實現網絡思政工作新突破
一是網絡新媒體陣地建設得到了廣大師生的高度認可，有效提升思政工作的覆蓋率。通過三年的建設，微陣地共吸引近萬名首師學子，得到了他們的喜愛和關注，在校生約萬人開通微博、微信，近20__人使用app，進一步提升了思政工作的覆蓋率。教務處、招就處等部處紛紛通過新媒體學業信息，幫助學生創新創業，已經成為廣大學生在校生活學習獲取信息、共享資源的不可或缺的途徑。
二是利用網絡新媒體進一步增強了學校思政工作的吸引力、凝聚力、感染力、說服力。通過學生喜聞樂見的教育形式，宣傳現實生活中榜樣人物的先進事跡，在網絡中積極傳播正能量，實現了潤物細無聲式的教育。運用多種網絡新媒體優勢互補，使中國特色社會主義理論入心入腦的方式渠道多元、手段時尚，讓思政工作更加貼近學生。
三是建立了一支了解新媒體、懂操作、高素質的思想政治教育工作者隊伍。通過各級各類網絡新媒體的建立和使用，擴展網絡陣地，凝聚了一批了解網絡特點，能夠應用新媒體的思政工作者。他們深感全媒體時代到來的緊迫性，在實踐中探索規律，在網絡世界中與各種意識形態作進行博弈，保證了校園網絡安全、健康、有序的運行，體現了他們較高的政治和理論修養，形成了一支作風過硬、政治可靠的工作隊伍。
四是摸索出了一套網絡新媒體管理、運行、服務的“12345”模式。圍繞網絡新媒體的建設和應用為優秀，做好傳統教育與網絡教育、線上和線下活動之間的統籌，在隊伍、經費、制度上的保障有力，建設手機報、微博、微信、客戶端（app）等微陣地，把調查研究、思政學習、第一課堂、主題教育、社團活動五個方面與網絡新媒體結合，形成五位一體的校園“微文化”環境。
一、樹立大德育觀,把思想道德教育工作作為一個系統工程來抓
1.樹立大德育觀。全體教育工作者要全面樹立大德育觀念,制定并實施全面而有完善的道德規范,營造管理科學、服務優質、文明健康、氛圍融洽、秩序井然、團結向上的教育氛圍,以更好地實現全方位育人工作目標,為有效開展思想道德教育工作創造良好的環境。
2.樹立全員參與意識。學校應樹立思想道德教育工作全員參與意識,除了進行政治理論課教學之外,還要通過全體教職員工的共同努力,把思想道德教育滲透到教學、管理、服務等各項工作中去,解決高校思想道德教育形式單一的問題,只有這樣,當代大學生的思想道德教育工作才能更有成效。
3.建立德育教育體系。學校還應努力建立健全學校、家庭、社會三位一體的思想道德教育體系,指導家長開展正確的家庭教育,擔負起校外思想道德教育的責任;與相應的社會單位建立結對關系,讓學生能夠有更多的機會參與社會實踐,真切體會和感受社會實際狀況,了解和適應社會,促進當代大學生全面健康發展。
二、采取有效措施,把思想道德教育工作落到實處
1.統一思想認識,提升高校思想道德教育工作重要地位。相當一部分人認為,在高校,教學才是學校的中心工作,這種認識存在一定的偏差。事實上,思想道德教育工作與教學工作同樣重要,兩者聯系緊密,不能偏廢。它們雖然在對學生的成長教育過程中發揮不同作用,但其本質是一致的,均為育人。因此,我們要抓住育人本質,樹立教學教書育人,行政管理育人、后勤服務育人的育人理念,通過開展各種有效工作,真正形成齊抓共管的局面,將思想道德教育工作落到實處。
2.加強隊伍建設,提升當代大學生思想道德教育工作隊伍的素質。當代大學生應高度重視思想道德教育工作隊伍的建設,既要看到思想道德教育工作者思想活躍,工作熱情高,勇于實踐,樂于奉獻等積極的一面,也要看到拜金主義、享樂主義等一些消極因素對青年教師帶來的影響和沖擊,進而導致一些教師不安心自己的本職工作,沒有把全部精力投入到教書育人上,嚴重影響思想道德教育工作的進行。因此,對這部分教師一定要有正確的認識,要切實遵循中央倡導的“對待青年知識分子,我們既要熱情關懷和大膽使用,又要嚴格要求,積極引導,對思想政治工作戰線的教師努力做到政治上充分信任,工作上大膽使用,生活上熱情關心,挖掘他們的潛力,充分調動和發揮他們從事教育工作的積極性和創造性”的要求,加強理論學習,增強社會責任感,形成一支具有較高的政治素質,較深的文化修養,較好的心理品質和較強的敬業精神的思想道德教育工作隊伍,以推動思想道德教育工作的發展。
3.健全激勵機制,提升高校思想道德教育工作者的積極性。為適應改革開放和經濟社會發展的需要,充分調動思想道德教育工作者的積極性,高校在[，！]進行思想道德教育工作時,應建立健全各種激勵機制,在職稱晉升、課題研究、學習深造等方面,加大支持力度,提供寬松環境,給予優惠政策,使他們從心底感到從事思想道德教育工作有干頭,有奔頭,有甜頭,盡而使他們全身心地投入到思想道德教育工作中去。
三、結語
綜上所述,當代大學生思想道德教育工作是一項復雜的系統性工作,僅僅依靠個別部門,個別人是無法完成的,只有調動全體教育工作者的積極性,發揮全體教育工作者的作用,我們的思想道德教育工作才能取得實效,逐步走上科學化和規范化軌道。
一、微博帶給高職院校大學生思想道德建設的機遇
微博是一個基于用戶關系的信息分享、傳播、獲取平臺。用戶可以通過WEB、WAP以及各種客戶端組建個人社區,以14字左右的文字更新信息,并實現即時分享。微博作為一種新型的傳播媒介,具有即時性、自由性、廣泛性、便捷性及互動性等特點,成為很多大學生日常生活不可缺少的一部分。微博的發展,影響了大學生的生活方式、思想觀念、人際交往等,為大學生思想道德建設提供了一個新平臺。
(一)微博豐富了思想道德建設的內容
微博上的海量信息,拓寬了大學生的視野,讓學生能在第一時間了解到國內外形勢、社會熱點、方針政策等,豐富了大學生思想道德建設的形式與內容。
(二)微博的雙向交流,拉近了師生距離
師生在不受任何干擾的情況下可以互相收聽,并能隨意發表自己的觀點。通過這種真實的交流,教育工作者可以及時掌握大學生的真實思想動態,有利于開展針對性的引導和教育。在平常生活中,大學生往往會把當前社會的熱點話題、對大事件的觀點甚至個人的思想動態等問題到自己的微博上,以引起別人的收聽和關注。教育工作者通過收聽、關注甚至轉發和評論等方法,與學生開展良性互動,合理引導學生,就能夠有效地開展思想教育工作。教育工作者在微博上一些能引起大學生關注的話題,也能引起大學生的收聽和關注,引起學生的討論。這樣就能把一些積極樂觀的思想傳輸給學生,讓他們在輕松、歡愉的氣氛中接受思想政治教育。
二、微博帶給高職院校大學生思想道德建設的挑戰
(一)不良信息影響大學生的人生觀、價值觀
在微博上,每個成員都可以信息,這樣就會造成信息的泛濫,甚至污染。一些消極、腐朽的思想和文化,淫穢、色情、暴力、迷信等不良信息也夾雜其中,給大學生帶來不良影響,動搖了他們的價值觀念,削弱了他們的責任意識和道德意識。
(二)微博對教育工作者的信息素質提出了更高的要求
在微博這一新媒介上,教育工作者和大學生在信息獲取方面的地位是一樣的,甚至大學生比教育者獲取的信息更新、更多。我們教育工作者面臨新的形勢,必須與時俱進,努力提高自身信息素質,以適應微博時代的新特點、新要求。
(三)過度依賴微博,影響和諧人際關系
當前,智能手機的普及,大學生能夠隨時隨地登陸微博。一部分學生把大量的時間花在微博上,沉湎于虛擬世界的社交,遠離同學和老師,影響了和諧人際關系的建立與交往。
(四)影響學習,導致成績下滑
有些大學生自制力較差,不論在課堂上還是在宿舍里,總是自覺不自覺地“織圍脖”,長期沉湎于其中,影響了正常的學習和生活,無心學習,導致成績后退。嚴重者還可能產生心理疾病。
三、微博在創新高職院校大學生思想道德建設中的應用
創新是教育的靈魂,只有與時俱進,不斷創新大學生思想道德建設的方式、方法,才能保持思想道德建設的生機和活力。隨著微博時代的發展,教育工作者要及時轉變觀念,把握微博的特征和規律,揚長避短,充分發揮微博的優勢,就能有效地提大學生思想道德建設的實效性。
(一)組建“班級微博群”,開展“微活動”
在高職院校,輔導員可以引導學生組建以班為單位的“微博班級”。輔導員在“微博班級”中扮演“領頭雁”角色,指好方向帶好路,敏銳把握并一些社會熱點、國家的大政方針等話題,讓學生在微博上開展輕松活潑、健康向上的討論,在“潤物細無聲”中開展思想政治教育。
(二)組建“校園榜樣微博群”,開展爭優樹先活動
高職院校要充分發掘學校資源,組建優秀學生、知名校友等先進個人的“校園榜樣微博群”,發揮優秀學生、知名學友等個人微博的！榜樣作用,吸引學生收聽和關注榜樣人物,引起情感共鳴,產生教育、鼓舞和鞭策的作用,激發學生學習榜樣的愿望,開展爭優樹先活動,達到思想政治教育的目的。
(三)設置微博心理健康教育專欄,對大學生進行心理健康教育
高職院校可以利用微博建立心理健康教育專欄,開展心理咨詢、心理問題矯正等活動。讓心理咨詢師和心理輔導對象,一起交流、討論大家共同關心的心理話題,對學生常見心理問題進行疏導,培養學生健全理想的人格。
(四)利用微博開展校園維穩工作
高職院校利用微博的即時性傳播特點,開展維護校園穩定工作。學校利用微博及時地向大學生傳遞校園動態,可以在敏感時期、重大節日、遭遇突出公共事件等情況下,編發專題微博信息,幫助學生提高思想認識,營造良好氣氛,自覺維護校園穩定,構建和諧校園。
(五)提高教育工作者和大學生的信息素質
一是教育工作者要主動進行網絡理論學習,掌握微博的傳播方式,能熟練地使用微博,讓大學生思想道德建設活動更形象、更生動、更有吸引力。二是強化大學生的信息素質教育。培養大學生的信息自控能力和使用能力,使其合理使用微博。三是強化網絡道德教育。教育工作者對大學生網絡行為不能放任自流,也不能一味抵制,要引導大學生正確上網,提高網絡道德意識,培養網絡道德情感,提高大學生的信息甄選能力,自覺抵御不良信息的誘惑。
(六)利用微博建立思想道德建設長效激勵機制
高職院校通過在微博平臺上設置各種不同屬性的微博專欄,把學生普遍關心的熱點話題以及關系到他們切身利益
的相關內容,到微博的不同專欄里,并呼吁學生積極參與,集中討論。教育者工作者要長期關注這些微博專欄的動向,積極參與活動,持續更新微博,并評選優秀“微活動”,讓微博教育形成長效激勵機制。微博時代,高職院校應與時俱進,充分利用微博優勢開展形式多樣的思想道德建設活動,提高對微博信息的處理和分析能力,創新教育方法,研究微博給思想政治教育帶來的挑戰和機遇,更新教育理念,創新教育方法,真正把微博在大學生思想道德建設中的積極作用發揮到最大。
黨的十八屆三中全會為農村改革指明了新的方向，大學生村官作為有思想、有見識、有活力、有技能的現代人才資源，正在成為推進農村改革的重要力量。然而，要用好這支力量，仍有很多工作要做。當前，筆者認為處理好以下五個關系尤為重要。
大學生村官既要流得動，為各行各業培養接班人，又要讓一部分人能夠留得下，為社會主義新農村建設充實持續的推動力量。在流得動問題上，要處理好一元趨向與多元導向的關系。
一要細化從大學生村官中定向招錄公務員等相關政策。要堅持競爭擇優、好中選優，在工作業績和考核結果方面設置一定的門檻，加大工作業績和考核結果所占的比重，強化實干導向。二要重點建立“扎根”機制。在關注“流得動”問題的同時，當前要把著眼點更多放在“留得下”上。要加強落后地區農村的軟硬件建設，為大學生村官搭建建功立業平臺。三要探討大學生村官任職期滿后的橫向流動。由于選聘時一般不限戶籍，目前很多大學生村官是在異地工作，可以運用市場機制，實行雙向選擇，引導大學生村官向原籍流動，或者向社區、發達地區農村流動。流向發達地區農村的可以采取聯手共建模式幫助曾任職的欠發達村，實現村官系統內的橫向流動與內循環。
分類培養是大學生村官管理部門在綜合大學生村官性格特質、專業特長和社會實踐經歷等方面的基礎上，依據“適應需求，科學定位，因材施教”的原則，把大學生村官劃分為“基層干部型”“創業富民型”和“培養提高型”等不同類型的一種培養模式。要制定大學生村官培養規劃，力爭到“十二五”末期，縣級、鄉鎮、村（社）要有一部分大學生村官成為骨干。
一是把那些職業感覺良好、村務工作能力強、愿意長期扎根基層的大學生村官歸入“基層干部型”。二是把市場信息靈通、經營頭腦靈活、管理經驗豐富、有自主創業項目的大學生村官歸類為“創業致富型”。三是把不適應農村環境、進入基層工作狀態慢、有繼續深造學習意向的大學生村官歸類為“培養提高型”。在實行“三級幫帶”指導開展工作的同時，幫助解決生活難題，鼓勵其繼續學習深造。
大學生村官的管理考核是大學生村官的關鍵環節。要堅持大學生村官對上級負責和對群眾負責相結合，既要接受鄉鎮和村里的領導、指導和管理，完成鎮村領導交給的事務，又要考慮群眾的需求，對群眾負責，搞好群眾需要的服務。要處理好為村干部服務和為村民服務的關系，開始作為助理角色，既要協助書記、主任做好日常工作，又要著眼于宏觀全局，為農民做實事、干好事。
大學生村官具有明顯的基層導向，在考核上也應指向基層。有些地方在考核大學生村官的工作時，采取公開述職的辦法，讓村民、村干部、黨員全程參與，測評打分，起到很好的導向作用。當然，考評應堅持省市指導、縣級部署監督、鄉鎮組織實施，重點看工作實績，看當地村干部、黨員和村民的評價。
從目前看，調節大學生村官人才流動的市場機制相對缺位。從欠發達地區看，有必要采取行政推動的辦法。而發達地區的農村，可以通過市場運作、雙向選擇的方式配置大學生村官資源，形成由市場因素主導的自主流動機制。
一方面，把管理重心下移，著重發揮市場機制的作用。今后一段時間，在發達地區則可以加強農村承接大學生的載體建設，通過村兩委聘任、村辦企業招聘、吸引大學生建立社會服務組織等多種方式，讓市場機制發揮更大的作用。另一方面，發揮大學生村官在農村發展與治理中的整合作用。大學生村官聯系著黨委政府和群眾，城市和鄉村，高校和農村，群眾與群眾，大學生村官的身份是在國家與農村之間嵌入的一個紐帶，如果自主能動性發揮得好，其為社會作出的貢獻和所得到的鍛煉將是非常大的。
為更好地選聘優秀大學生到農村任職，有必要對各地現行的大學生村官政策進行適當調整。這種調整可以從以下幾個方面入手。一是將大學生村官選聘報名階段從現在的大學畢業階段向前推移到大學二、三年級，實施大學生村官雙學位項目，第二學位可為涉農專業或村社管理專業。建議第二學位的學費由國家予以免除。對于參加了該項目的學生，可以增加相關知識和專業技能的教學和培訓。根據這一計劃，國家只需拿出20個億，就可以培養出20萬名優秀村官。二是對選聘出來的準大學生村官，其畢業實習或設計環節可以在村官工作的村鎮進行，根據農村的產業發展狀況或上一任大學生村官的創業情況開展創業項目設計或難題攻關。三是對任職期滿的大學生村官，高校要在其繼續學習深造方面提供便利條件，可以開設相關涉農或管理等專業碩士學位班，畢業后，如果想繼續回到農村工作，可以為其解決事業編制留住人才，如果不想回農村工作，可以自主擇業。
一.選題
選題是論文寫作關鍵的第一步,直接關系論文的質量。常言說:“題好文一半”。對于臨床護理人員來說,選擇論文題目要注意以下幾點:(1)要結合學習與工作實際,根據自己所熟悉的專業和研究興趣,適當選擇有理論和實踐意義的課題;(2)論文寫作選題宜小不宜大,只要在學術的某一領域或某一點上,有自己的一得之見,或成功的經驗.或失敗的教訓,或新的觀點和認識,言之有物,讀之有益,就可以作為選題;(3)論文寫作選題時要查看文獻資料,既可了解別人對這個問題的研究達到什么程度,也可以借鑒人家對這個問題的研究成果。
需要指出,論文寫作選題與論文的標題既有關系又不是一回事。標題是在選題基礎上擬定的,是選題的高度概括,但選題及寫作不應受標題的限制,有時在寫作過程中,選題未變,標題卻幾經修改變動。
二.設計
設計是在論文寫作選題確定之后,進一步提出問題并計劃出解決問題的初步方案,以便使科研和寫作順利進行。護理論文設計應包括以下幾方面:(1)專業設計:是根據選題的需要及現有的技術條件所提出的研究方案;(2)統計學設計:是運用衛生統計學的方法所提出的統計學處理方案,這種設計對含有實驗對比樣本的護理論文的寫作尤為重要;(3)寫作設計:是為擬定提綱與執筆寫作所考慮的初步方案?？傊?設計是護理科研和論文寫作的藍圖,沒有“藍圖”就無法工作。
三.實驗與觀察
從事基礎或臨床護理科學研究與撰寫論文,進行必要的動物實驗或臨床觀察是極重要的一步,既是獲得客觀結果以引出正確結論的基本過程,也是積累論文資料準備寫作的重要途徑。實驗是根據研究目的,利用各種物質手段(實驗儀器、動物等),探索客觀規律的方法;觀察則是為了揭示現象背后的原因及其規律而有意識地對自然現象加以考察。二者的主要作用都在于搜集科學事實,獲得科研的感性材料,發展和檢驗科學理論。二者的區別在于“觀察是搜集自然現象所提供的東酉,而實驗則是從自然現象中提取它所愿望的東西?！币虼?不管進行動物實驗還是臨床觀察,都要詳細認真.以各種事實為依據,并在工作中做好各種記錄。
有些護理論文寫作并不一定要進行動物實驗或臨床觀察,如護理管理論文或護理綜述等,但必要的社會實踐活動仍是不可缺少的,只有將實踐中得來的素材上升到理論,才有可能獲得有價值的成果。
四.資料搜集與處理
資料是構成論文寫作的基礎。在確定選題、進行設計以及必要的觀察與實驗之后,做好資料的搜集與處理工作,是為論文寫作所做的進一步準備。
論文寫作資料可分為第一手資料與第二手資料兩類。前者也稱為第一性資料或直接資料,是指作者親自參與調查、研究或體察到的東西,如在實驗或觀察中所做的記錄等,都屬于這類資料;后者也稱為第二性資料或間接資料,是指有關專業或專題文獻資料,主要靠平時的學習積累。在獲得足夠資料的基礎上,還要進行加工處理,使之系統化和條理化,便于應用。對于論文寫作來說,這兩類資料都是必不可少的,要恰當地將它們運用到論文寫作中去,注意區別主次,特別對于文獻資料要在充分消化吸收的基礎上適當引用,不要喧賓奪主。對于第一手資料的運用也要做到真實、準確、無誤。
五.論文寫作提綱
擬寫論文提綱也是論文寫作過程中的重要一步,可以說從此進入正式的寫作階段。首先,要對學術論文的基本型(常用格式)有一概括了解,并根據自己掌握的資料考慮論文的構成形式。對于初學論文寫作者可以參考雜志上發表的論文類型,做到心中有數;其次,要對掌握的資料做進一步的研究,通盤考慮眾多材料的取舍和運用,做到論點突出,論據可靠,論證有力,各部分內容銜接得體。第三,要考慮論文提綱的詳略程度。論文提綱可分為粗綱和細綱兩種,前者只是提示各部分要點,不涉及材料和論文的展開。對于有經驗的論文作者可以采用。但對初學論文寫作者來說,最好擬一個比較詳細的寫作提綱,不但提出論文各部分要點、而且對其中所涉及的材料和材料的詳略安排以及各部分之間的相互關系等都有所反映,寫作時即可得心應手。
六.執筆寫作
執筆寫作標志著科研工作已進入表達成果的階段。在有了好的選題、豐富的材料和詳細的提綱基礎上,執筆寫作應該是順利的,但也不可掉以輕心。一篇高質量的學術論文,內容當然要充實,但形式也不可不講究,文字表達要精煉、確切,語法修辭要合乎規范,句子長短要適度。特別應注意的是,一定要采>:請記住我站域名/
論文寫作也和其他文體寫作一樣,存在著思維的連續性。因此,在寫作時要盡量排除各種干擾,使思維活動連續下去,集中精力,力求一氣呵成。對于篇幅較長的論文,也要部分一氣呵成,中途不要停頓,這樣寫作效果較好。
人生若只如初見,何事秋風悲畫扇
——大四德育論文
我以納蘭性德“人生若只如初見,何事秋風悲畫扇”開篇的時候,偉哥坐在自己的案桌上依舊用“呵呵”的神情揶揄了我幾句,這樣的日子再這長達到四年的日子里始終沒有間斷過,但是那些舊的時光現在卻被拿來緬懷,當成為緬懷的回憶時我知道我們終將要別離了。
想起之前在伏在案桌上埋頭于那些試卷和習題的間隙里,奮筆寫下的青春,換來的這四年時光,現在卻被我們耗之殆盡,而站在這個青黃不接的年紀,在命運的抉擇中我們徘徊不定時,卻轉眼已經慢慢的融合進現實的潮流里,如此,便走向了成熟。
回想起之前的日子,當我們把諸如“夢想,奮進,幸福,愛戀,悲情和宿命“等一系列生活的姿態恰如其分的融入于自己的青春光陰里的時候,就應該明白這樣的青春一開始就是不平凡的,因為它的意義從一開始就帶著方向性,無論是光與影以及光影之下將陰影遠拋在身后的歡欣,霧與雪以及霧雪之中孤獨享受遠行的風霜,書與本以及書本之間海闊天空無盡的知識,歡與笑以及歡笑之后其樂融融的調侃,這些都是我們從一開始走向的生命的軸線,而正因為這些的存在,才讓我們像是一顆半生不熟的雞蛋似的歲月以成熟的姿態展現,而這些時光慢慢的像落潮一樣慢慢的退去,這怎么不讓我們悲嘆呢?當拖著那個灰色行李箱站在這所大學的門口時,那一瞬間我內心的為之興奮與難過,前者是為那些伏案與課桌前在應急燈下日日夜夜做試卷有所交付的結果而欣慰,后者卻是為之前那些歲月緬懷與流逝的感嘆,一如我現在所做的事情一樣。回想之后的那些的日子,也無非與是我和這些小伙伴一起成長的歷程而已。
1.關于理想。
蘇格拉底說,世界上最快樂的事,莫過于為理想而奮斗。
依稀記得在那些照明燈暗淡下去的時候,我們各自躺在床上調侃,那時候我們各自懷揣夢想,每個人的熱情在驕陽似火的九月蠢蠢欲動,恨不得在這一片天空一展抱負,因而在大一的那些時光里,我們每晚都待在自習室里,時間隨著筆尖與紙張沙沙的摩擦中慢慢的流逝,但是那些日子其實很充實,因為我們有自己的人生規劃,有自己的夢想,有自己目標,而現在所做的正好就是為之奮筆疾書。記得林語堂說:“夢想無論怎么樣模糊,總是潛在我們心底,使我們的心境永遠得不到寧靜,知道夢想成為事實才止,像是種子在地下一樣,一定要萌芽滋長,伸出地面來,尋找陽光?！倍敃r的我們一如那種子一樣,帶著自己的夢想蟄伏,然后在白熾燈下埋頭于習題的間隙中,在別人的歡聲笑語中,慢慢的沉寂知識的海洋中遨游,殊不知,那時候左手是深不可測的夜,右手邊是執手偕老的年華,現在都慢慢的被時光遺忘,但是我們依舊在努力,從來沒有放棄過心中的夢想,只是現在羽翼還為豐滿,我們想要學會的不僅僅是飛的概念,更想的是高飛的節奏。
2.關于過去
普希金說,一切過去了的都會變成親切的懷念。
記得就在昨晚偉哥說其實我不想寫這個論文,這將要我回憶過去的事情,與我而言,這不是一個好事態,因為有些事情不回憶最好。
寫下關于過去的時候,許多事情一下子在腦好里浮現。
站在521門口和這幫傻帽打招呼,然后一個定然的相識里共渡四年時光,那些日子也無非與一起起床,上課,吃飯,玩游戲,調侃,然后在某個特殊的日子里一起出去小酌幾杯,借著小小醉意大談一下,然后在杜康清晰分析言論起步,之后在周世興侃侃而談的言辭里進入好的軌跡,接下是偉哥對當下的歲月和之前的時光的差別分析,而后在盼的幽默風趣的中進入高潮,最后普普也說上幾句感言,那時候有爭論,有贊同,然后各持自己的觀點,活在小的世界里,這樣的日子在以后每每出現,盡管在之后,我們再也沒有聽到過普普的感言,但是在那些言論中我們還是會不經意的提到他,盡管某些傷感的話題不提也罷,只是在記憶里,這些無非與是我們做過的事情,現在拿出來說,僅僅只是想起來,然后寫在文字罷了。
大學,寶貴的一段時光,只是當它成為過去的時候,緬懷下也無可厚非吧。
那時候我們課堂上有過專注聽課神、睡眼惺忪、快樂著的、憂郁著的各種表情,但是如今課堂已經離我們遠去。那時候我們在圖書館中沉思,在自習室中苦讀,在操場上瘋狂的奔跑,在籃球場上揮汗,但是現在也慢慢離我們遠去。那時候我們在宿舍里談天說地,在食堂里喧鬧喜語,軍訓時的喜悅與苦難,現在這些日子也慢慢的被耗盡了。喜與悲的結合,將是個完整的青春片段,我們將用一生去紀念。
謝謝,過去留住了我的念想。
3.關于現在
法國小說家加繆說:對于未來真正的慷概,是一切都奉獻給現在。
說起奉獻的時候,之前我或許會嗤之以鼻,但是現在卻再也沒有那種理由了,不說奉獻與否,但是重要的青春卻被耗盡了。而現在未曾獲得任何的關于畢業喜慶,想想走過來的歲月,大學給予我的不僅僅是那些讓人緬懷的過去,更好的是教會我怎么樣的活在當下,然后去承擔自己該有的責任,去勇敢的面對生活中的苦難。而這些我都是在我入學之前的幸喜與難過中,在之后奮筆學習中,在軍訓應有的剛毅中,在實習的歷練中,在考試前的忙碌中,在得到某種成功的喜悅中在獨自一人的寂寥中,在失意的彷徨中,以及在某些念想中慢慢的學會的,它使我明白一個人活著,不僅僅只是活著,應該在活之前加個生字,因為真正屬于我們的不僅是活,還有生活,這不是一個悖論,這客觀上一個命題,而想要這個命題成真,我的得親自去辯證它,去自己求證,這便是人生的道理,現在大學教會我的僅僅是在這段路程里應該屬于它的道理,而我還將要帶著這些道理,走今后的路程,可是,我大學卻招手已經和再見了,但是幸好的是,在屬于他的日子我們學到的東西還在。
謝謝,現在留住了我的奮斗。
4.關于未來
當大學提起褲子從你身上起來,冷冷說,走吧,把青春留下!這時候你會覺得是大學上了你,而不是你上了大學。當看到這么幽默帶著卻帶著悲情的短信的時候,我離畢業僅僅在60天,對于未來,這將是一個飄渺的字眼,因為活在現在,卻想未知的未來,與我個人而言,這將不是一個好想法,未來太遙遠,這個世界上未知的事情太多,我們緬懷去過去,活在當下,再去想那些未曾到來的未來,這太累,每一天都是新的開始,每一天的往后都是未來,有自己目標,理想,活在現在去做現在該做的事情,將它做好,才是最重要的,像之前所寫對于未來真正的慷概,是一切都奉獻給現在。
謝謝,未來留住了我的目標。
5.青春
想了很多標題,最終還是沒有想出一個好的,最后覺只有這一個詞才能詮釋了我們走過的這些歲月,盡管悲與喜在這日子里相加,但是想起來那也是屬于我們不可再來的日子,不免有些傷感,現在看來之前的那些矯情都是理所應當,因為再往后的日子那些青春再也不可能回來了,因為沒有人會用一次踏足于同一條河流,現在大學這條河已經帶著我們的喜怒哀樂遠遠流去,我們卻要站在原地帶著它給予我們豐富的資源,來緬懷它,來緬懷它和我們一起走過的歲月。記得《致青春》里說,青春就是用來揮霍的,青春就是用
來紀念的。只是,此時才明白,原來還有很多事情都沒有做,一如,很久之前想看的那本弗洛伊德的心理書到現在還沒有看完,那些課本里用紅筆劃下的重點依舊在課本里,之前想要獨自去的旅程依舊在心底里藏著,暗戀了很久的女孩依舊還沒有做出任何表白方式,之后再也沒有機會了,即便有再也沒有之前那種心悸了,這一刻才發現成熟原來就在一瞬間,而我們卻要花很長的時間去尋找,但是這將是必經的路程,謝謝那些陪我走過青春的人們,因為有你們我的青春才如此完整。
一、創業教育能夠促進思想政治教育方法創新
很多高校思想政治教育往往是教師主導的課堂教學模式,學生們在課堂上完全服從教師的安排,所以對學生的個性是一種壓抑和阻擋,沒法發揮學生的自主性和積極性。而創業教育更加深入生活實際,深入到學生內部,教育方法不再單一,而是變得多樣化。創業教育理念的引入能夠突破傳統思想政治教育的局限性,實現教學結構的改善,提高學生的創業水平和能力。
二、創業教育和思想政治教育結合的可能性
(一)創業教育和思想政治教育在目標上一致
大學生創業教育是思想政治教育的組成部分,主要培養學生獨立發展的個性,培養學生進行創新的思維和敢于挑戰的勇氣,因為大學生進行創業主要的素質便是擁有創業的品質和能力,需要高度的市場敏感性和創新性。這些內容都是與新型的思想政治教育目標不謀而合。因此,創業教育和思想政治教育在目標上市相互融合的,能夠實現兩者的真正結合。
(二)創業教育和思想政治教育在內容上具有融合性
大學生思想政治教育的主要內容是培養學生思想品德;而創業教育培養學生的誠信、誠實品德,兩者在內容上具有相似性。目前,創業難度很大,必須擁有不怕失敗的心理素質和失敗后坦然接受的心態。兩者都趨向于培養學生的完整性格,兩者之間存在著某種必然的聯系。
(三)創業教育和思想政治教育在模式上具有相互依托性
我國大學生思想政治教育積累了很多的經驗,很多有效的教育方法得到了展開,并且得到了很好的教育效果,比如說理法、實踐鍛煉法、學生主導法、個體體驗法等都是在實踐中積累的結果。創業教育更加需要實踐方法,在實踐中提升學生的創業意識和創業技能,可以通過個案分析、市場調查、專題討論等方法進一步提升學生創業能力。
三、基于創業教育理念的大學生思想政治教育方法創新
(一)在思想政治教育中引入創業教育理念
第一,樹立正確的理念,深入開展創業教育理念宣傳,注重學生的創業教育和職業指導,引導教師主動培養學生的個性,認清學生的社會發展性和個體發展性。第二,要重視創業素質教育,以培養學生的創業素質為重點展開相應的思想政治教育。第三,要注重培養學生的能力。第四,開展多樣化的教學模式,根據學生的個體差異性展開相應的培養方法,注重學生的個體發展,關注學生的興趣和本身存在的良好品質和能力,加以提煉和培養。第五,重視學生的實踐能力培養。
(二)明確創業教育的內容
創業教育應側重于提高大學生的思想道德素質,應該將創業教育的內容融合在思想政治教育過程之中。為了提高學生的創業能力,應該培養學生的創新能力,所以課堂教育應該從創新能力的培養入手,如開展靈活多樣的課堂教學,開展實踐教育。要在大學生思想政治教育過程中更新理念,改變教育方法和手段,融入創新教育內容和方法,注重培養學生的個體教育和創新教育。
(三)開展豐富多彩的創業教育實踐活動
很多創業的創意都來自于實踐當中的靈感,所以加大實踐培養力度能夠有效地提升創業能力。在思想政治教育過程中,開設企業管理課程,開設人文課程,開展創業計劃大賽、創業模擬大賽,給予學生更多的創業實習機會,讓有創業意識的學生可以獲得更多的實習機會,從而為畢業以后的創業奠定基礎。
(四)在校園內營造良好的創業氛圍
第一,應該注意更新大學精神文化建設,在辦學理念上支持創業教育。第二,大學制度文化建設需要健全的組織制度,在組織上應該支持創業教育。第三,大學物質文化建設需要具體的載體,因此學校的一些物質標志應該建立起來,讓創業氛圍可以充斥在學校的每一個角落。第四,領導加以重視,同時教師作為教育理念的傳播者要身體力行。第五,社會上應該形成一種創業熱潮或者是支持創業的風氣,這樣,學生進行創業的過程才能得到更多的支持和幫助,才能激發大學生創業的興趣和激情。
四、總結
基于創業教育理念的大學生思想政治教育能夠很好地應對現代社會的發展需求,能夠根據實際需要培養更多的社會人才。而創業教育理念的融入能夠真正實現大學生思想政治教育的個人價值和社會價值,能夠培養學生的自我積極性和主動性,培養學生的創業能力和良好的創業素質。為此,要進一步加強基于創業教育理念的大學生思想政治教育,從思想理念上進行更新,從具體的實踐入手,將創業理念真正融入到大學生思想政治教育過程中。
為了把大學生培養成為人力資源序列中高素質高技能人才,以適應產業結構升級、社會分工細化,未來經濟快速發展的需要,就必須狠抓大學生實習環節。然而,一個突出的現實問題出現了,那就是“實習成本”的負擔問題。
一、大學生實習成本是一筆不小的經濟開支。
成本是商品經濟的價值范疇,是商品價值的組成部分。是為過程增值和結果有效已付出或應付出的資源代價[1]。也就是說是為了達到特定目的而發生或未發生的,可用貨幣單位加以衡量的價值犧牲[2]。據此,大學生實習成本可理解為,為增強大學生未來謀生的專業技能,對其實習機會、實習過程予以投資所付出的經濟價值。主要包括實習聯系費、實習期間的房租、交通費、餐費、水費、電費、網費等等。
1、大學生畢業實習成本開支的整體描述。
近年來,大學生實習成本不論人均還是總和都呈攀升之勢。筆者每年都注意選取上海、長沙、西寧、南寧、西安等地的部分大學的部分應屆畢業生的畢業實習成本數據,統計得出,2003 年五地的大學畢業生人均每月實習成本780 多元,2005 年是1100 元,2006 年是1160 元,2007 年是1300 元左右,2008 年是1500 多元,2009 年達1520 元。這僅指大學生個人承擔的費用成本。
2、大學生暑假實習成本開支情況。
調查材料一:海峽導報記者詹文等人于2008年8 月對100 位在廈門實習的大學生進行調查,調查對象為廈門大學、集美大學、廈門理工學院、福州大學、福建師范大學、湖南大學、武漢大學等院校在廈門實習的大學生。統計發現:一是這100 名大學生,超過六成表示實習的目的是想鍛煉自己;其余的實習生則是為了躲避父母約束,或覺得在家太無聊,別人都去實習了,就隨大流而去實習。二是處于就業壓力,近70%的大學生從大一開始,就利用暑假實習。三是許多單位不愿收實習生。這100 名大學生有79%是通過熟人推薦找到實習單位,其中63%是父母出面幫忙聯系,其他大多是通過朋友、老師或師兄師姐等途徑介紹的,只有21%的大學生是自己聯系上實習單位。四是實習成本平均1704 元/ 月,吃飯和住宿是其中最重的兩塊。五是大多數單位不提供實習補貼。只有個別單位,對于有合作協議的對口院系會為實習生提供幾百元的生活補助[3]。
調查資料二:南京工業大學應用數學系07 級一班學生對南大、東大、南財大、南工大150 位在校學生2009 年暑期實習成本做了調查。資料顯示:一是聯系實習單位難。這150 名大學生中有123 名(占82%)是通過熟人關系推薦到實習單位的,其中70%是由父母出面幫忙介紹的,其他則是通過校友、親戚、老師等途徑介紹。有27 位學生(約占18%)是自己聯系實習單位的。此外,很少有人能一次找好實習單位,約90%的大學生找實習單位超過了一次,其中60%的大學生找過3 家以上才確定下來,還有個別實習生前后花了半個月找了10 家企業才確定實習單位。二是實習期間成本開支大。實習期按45 天計算,這150 名大學實習生實習期間平均成本達2577 元。其中,有87 人(占58%)的實習成本達到了3000 元;48 人(約占32%)的實習成本在2000-3000 元之間;花費1000 元到2000 元實習成本的僅有10 人,只占6.67%,花費1000 元以下實習成本的僅有5 人,約占3.33%。
不少學生反映,實習成本比在學校的生活成本要明顯高出1 倍。而吃飯、住宿、交通成為開銷的三大塊。據分析,實習成本超過2000 元以上的學生,主要是外地學生,不少大學校園暑期關閉宿舍,且大學校園離城中較遠,為了能正常實習,外地學生必須在城里租房住。此外,多數實習單位不負責實習生吃飯,因此,實習學生每天吃飯必須自己掏錢。
加之實習單位多數身居城中,吃飯成本較高,普遍超過了20 元[4]?？梢韵胂?暑假短期實習的成本都有這么高,那畢業實習期間的實習成本就更不是一個小數目了。
二、大學生實習成本負擔問題解決的必要性。
1、關系到大學生能否順利成為技能型人才。
實習,特別是畢業實習的任務在于不斷提升大學生的專業技能,進一步加深對職業與行業的了解,確認喜歡或擅長的職業;讓大學生接觸到真實的職場,以便畢業工作時更快、更好地融入新的環境,完成由學生向職場人士的轉變;在于獲取一定的實習經驗,增強其就業時的競爭優勢。如果大學生經濟困難不能如期正常實習,或因實習成本負擔過重而終止實習,就必然影響其高技能人才的成長或實習目的的達成。
2、關系到大學生能否堅持走專業化職業化道路。
大學生未來人力資本的專用性、職業性取決于大學生在校期間持續不斷的專業學習、實習。在大多數實習生和用人單位沒有形成法律上的
勞動關系,沒有形成勞動合同上的勞務關系,用人單位沒有義務付給實習生報酬的背景下,在國家還沒有正式出臺實習報酬的規定之前,我們如果沒有能力解決大學生“實習成本”負擔問題,實習單位如果讓實習生拿不到報酬或者報酬很低,那就可以推測,平時連生活費都緊張的貧困大學生要維持半年的實習的難度,很可能放棄專業實習而改行或降低其專用性,在實習期間廉價出賣自己的勞動力,更不要說畢業實習期一年或兩年了。 3、關系到用人單位能否持續擁有優質的人力資源。
大學生優質人力資源的形成不只是大學生個人的行為,還應該是社會各界共同的責任。企業作為自主經營、自負盈虧、自我發展、自我約束的經濟組織和用人單位,理應為大學生實習成長提供鍛煉機會,而不能因為接受實習生要增加企業成本,而拒絕或不重視大學生前來實習。企業等用人單位要在社會責任與逐利行為的平衡中找到支點,要在政府有關財稅政策的引導下,積極回到社會責任履行的平臺上來,給予實習生一定的薪酬設計,確保大學生人力資源前期開發有序進行而不中斷。只有這樣,實習單位才有可能優先獲得自己所需的各類人才,社會才能儲備一定數量的優質的勞動后備軍供用人單位選擇。
4、關系到家庭企業社會能否和諧發展。
大學生的實習成本既具有經濟成本屬性,也具有機會成本、社會成本屬性。一是實習成本牽涉到每個大學生家庭經濟的整體開支和家庭幸福。有資料顯示,四年左右的大學學費常常使一些沒有多少經濟收入的農村家庭和企業下崗職工家庭陷入“赤貧”境地;還有,在經濟壓力下一些大學生出現了心理障礙、偷盜問題;因學費開支,一些家庭經濟拮據,而不惜債臺高筑,其結果又引發一系列矛盾與問題。二是實習成本制約著實習企業人才培養機制的有效性,影響企業利益的再分配格局。一方面,企業缺崗少位,實習生動手實踐少,特別是“不被理睬”,不付實習薪酬,就會加劇實習生與企業之間的矛盾,損壞企業口碑形象;另一方面,若大量使用實習生,按員工標準支付薪酬就會分割正式工的利益蛋糕,加劇實習生與正式工之間的競爭。如果大學生實習成本有財稅政策做引導,或作依據,那么實習生、正式工、家庭、企業的利益承擔底線就可能被認為沒有被破壞,反而會趨向彼此相對滿意,給社會和諧帶來促進與活力。
三、大學生實習成本由誰來負擔。
1、大學生實習成本應該由大學生本人及其家庭負擔。
此觀點的依據是為了減輕各地方財政負擔。據國家財政預算內教育經費撥款現值和國家社會人均教育經費支出現值等重要數據顯示,培養一位大學生至少要花20 萬,大學每節課的成本在50 元左右。國家的教育投入遠遠大于家庭的教育支出。近年來,相關的教育資源配套設施建設費用主要是通過各地方財政扶持實現,可見地方財政負擔不輕。
其實,這種觀點是只見樹木不見森林,與教育投資占GDP4%的國際線相比,我國教育投資的比重還不夠;教育投資的方向與結構還不合理;對教育實習成本的投資幾乎還是空白。當然,在大學生實習成本負擔上,大學生及其家庭還是不能回避的。如果是寒暑假短期實習,其實習成本由學生本人通過家庭幫助還是能承受的;如果是畢業實習,由于實習時間較長(一般在半年以上),其實習成本由學生本人及其家庭承擔顯然是不夠的,特別是對那些貧困學生而言,更是不可能的。
2、大學生實習成本應在企業薪酬設計中補償。
此觀點的依據是有勞有得。如果撇開大學生在校期間的階段性專業實習,單就畢業實習的現狀來看,其基本上是頂崗實習,更多地具有崗位就業特點。同時,有部分實習生通過簽訂勞動合同,與實習單位形成了勞動關系,甚至有部分實習生的人力資源在畢業實習的后階段就資本化了。因此實習生根據按勞分配的原則享有薪酬是理所當然的。再者,企業作為社會成員,不管實習生是否為企業創造了價值,從社會責任履行的角度也應該給予一定的薪酬補償,以體現企業的人本情懷和特有文化。
3、大學生實習成本應由學校、企業、政府、社會、實習生及其家庭合理分攤。
此觀點的依據是大學生實習成本是一種社會成本。因為大學生的成長,不是大學生本人及其家庭,不是學校、企業等某一組織個體內生的演進過程,其獲益者也不僅僅是大學生自身,而是有利于整個社會的具有一定公共利益色彩的事情。在“外部效應”的影響下,大學生利用市場機制往往難以實現資源(如實習單位資源)的有效配置,還需要政府公共政策適當干預。具體地講,就是學校、企業、政府、社會、實習生及其家庭等主體在實習成本的負擔上要有所為。由于學校收取的學費,一般都包括了實習期間的有關聯系費、部分實習材料費、基本交通費等,因此大學生實習時(這里的“實習”僅指學校統一安排的實習,不包括學生寒暑假自主進行的實習)的這部分費用應由學校承擔,而大學生也要注意維護自己的知情權、利益權。至于實習期間的房租、餐費、電話費、網費、水電費等自然應由實習生本人及其家庭部分承擔,或者由企業以合理的薪酬形式予以補償實習生的實習成本。對于這點,筆者在“大學實習生薪酬設計的依據與選擇”一文中已有論述。在這里,筆者要特別強調的是,政府的財稅政策要對實習生的實習成本予以特別的支持。
4、大學生實習成本負擔需要財稅政策支持的理由。
(1)企業不愿意接受實習生。計劃經濟時代,高校實習由上級部門安排,不存在什么問題;實行市場經濟后,“企業往往不愿接收實習生,怕影響到精力和金錢,珠三角大量的外資企業尤為突出”[5]。在買方市場下,不少用人單位追求短期用人成本最小化和產出效益最大化,不愿意培養實習生,增加人力物力負擔;一些用人單位在招聘時強調工作經驗,不愿意接受實習生,承擔社會責任;一些企業擔心實習生在實習中出現意外傷害,故盡量不使用實習生。當然,一些實習生因自身素質或其他因素,不能認真對待實習,使一些用人單位不愿意再接納實習生。此外,實習學生專業水平的局限性和大流動性帶來的不穩定性,也使用人單位顧慮“做嫁衣裳”
而不愿意接受實習生[6]。因此,需要財稅政策引導和國家立法來約束。
(2)企業不提供實習補貼。有人曾對324 名法學專業學生實習時是否獲得報酬進行了問卷調查和網上收集,統計結果發現[7],到
法院、檢察院等機關實習的實習生分別有112 人和54 人,卻沒有一分錢報酬;到律師事務所和其他單位實習的實習生分別有67 人和91 人,雖分別有180 元和310 元報酬,但與實習生為實習單位所創造的利潤相比相差甚遠。目前,大學生實習中“免費打工”現象普遍,即使有一定的報酬,也與實習生勞動付出不呈正比,更不要說能補償實習生的實習成本了。2009 年7—8 月,來廣州實習的武漢某大學16 名學生,其中9人實習無報酬,而暑假實習成本花費2000—3000元[8]。此外,“倒貼實習”現象也常見。很多實習單位不僅不為實習生提供補貼和報酬,而且一些日常的費用如外出辦事的交通費和餐費也要實習生自己埋單[9]。說起工資的事情,有些企業單位甚至說,既然是實習,就是一種學習,學習是要交學費的,哪有企業倒貼的道理。一些常年招收實習生的用人單位認為,不支付實習生工資是企業節省成本開支的一種方式考慮;利用大多數學生實習期間沒有形成法律意義上的勞動關系這點,不付實習生工資和補貼;或者把實習生當作廉價的勞動力使用。 (3)實習基地建設需要財稅政策支持。據專業調查機構調查顯示,社會可供實習的崗位遠遠不能滿足大學生實習的需要。金融危機以來,能提供實習崗位的企業大多集中在北京、上海等大中城市,而占全國企業總數的99%以上、吸納75%以上從業人員的中小企業卻很少對大學生開放實習機會,二級城市實習職位更少[10]。以上海市為例,2008 年上海共有畢業生14.1 萬人,2009 年畢業學生15.8萬人,2010 年將達16.8 萬人。而可供實習的崗位供不應求,2008 年,上海只組織了3.98 萬人參加實習,僅占當年大學畢業生人數的四分之一;2009年由上海市教委提供的實習崗位與2008 年的崗位數大體相當[11]。可見,在企事業單位不能滿足大學生實習的情況下,必須在政府主管部門主導下,采取市場化運作方式,由政府出臺稅收優惠等各種政策,鼓勵企業積極聯合國際國內知名企業與高校密切配合,共同建立和提供大學生就業實訓基地。
(4)學生利益維權沒有取得法律政策的有力支持目前,國家還沒有法律條例對實習這一概念進行定義,沒有明確其適用范圍;沒有規定各企事業單位接收實習生的責任、義務、激勵機制、補貼、評估考核辦法;沒有規定大學生實習勞動、安全、報酬等管理辦法,保障學生的合法權利;沒有培養全社會的實習概念和意識,使之成為一種制度。因此,實習生很難用法律條例或政策為自己維權。
四、大學生實習成本負擔與財稅政策支持的關系。
1、從大學生實習成本負擔對財稅政策的影響來看。
大學生實習成本負擔就是對大學生實習成本的一種投入。對實習成本負擔越多就意味著為大學生提供的實習機會數量越多,實習質量的保障越高;而實習的機會越多,質量保障越高,就越有利于技能型人才的發展;而優秀的技能型人才越多就意味著對社會的貢獻就越大;從長遠來看,其上繳的“流轉稅”和“個人所得稅”就會越多,對國家財政政策的支持就越有力?？梢?大學生實習成本的投入與高技能人才的發展呈正相關關系,而高技能人才的發展又與稅收收入呈正相關關系,故大學生實習成本的投入與稅收收入也呈正相關關系。
有關數據證明,從20 世紀70 年代到90 年代中期,美國的適齡勞動群體中,接受過16 年以上教育培訓人員的年薪水平遠遠高于教育年限較少的群體。同樣,在我國各類收入群體中,接受過較好職業教育與技能培訓的技能型人才的收入水平和收入增長速度都是較高的。
此外,“明瑟收益率”原理也能證明二者之間存在正相關關系?！懊魃找媛省笔菄H上教育年限收益率的通行指標[12],是利用明瑟收益函數計算的教育邊際[！]收益率,它反映受教育者多受一年教育的收入變化率。隨著在我國收入分配格局的不斷變革,教育因素對個人收入分配的作用越來越大?？梢?對實習成本的投入,能促進技能型人才發展,進而能提升高技能人才的個人收入水平和納稅能力,豐富稅源結構,增強國家財政實力,構建穩固強大平衡的公共財政體系。
2、從財稅政策支持對大學生實習成本的負擔影響來看。
財政政策是國家宏觀調控的重要工具,是通過財政支出投向與結構上的引導,稅收負擔水平的相機調整,結構性稅制的區別對待等制度安排來發揮作用的。財稅政策對大學生實習成本的負擔主要表現在導向與扶持功能上。
從行為規范的意義上講,就是為了實現特定的社會經濟目標,主動調整財政分配過程和分配關系的基本準則和行為方式,也就是引導微觀經濟主體(如企業)選擇確立“道路規則”。如為適應后工業經濟時代對人才的需求,2005 年10 月頒布的《國務院關于大力發展職業教育的決定》(國發[2005]35號)就進一步明確了財稅政策扶持技能型人才發展的政策導向;為培養技能型人才,規范高等院校大學生實習,從2009 年1 月起廣東省就《廣東省高等學校學生實習與畢業生見習條例(草案)》向社會廣泛征集意見。
從政策操作層面上看,就是公共部門通過參與國民收入的分配過程,所形成的既定社會產品分配模式,也就是憑借稅收負擔的差別對待、公共支出的重點投入,以體現政府鼓勵抑或限制某一產業或部門發展的政策意圖。如針對職業教育實訓條件這一薄弱環節,2004 年,教育部和財政部專門出臺了《教育部財政部關于推進職業教育若干工作的意見》,撥款1.1 億元,共支持了50 所職業院校的實訓基地建設。2005 年,總理在全國職業教育工作會議上指出,“十一五”期間中央財政對職業教育投入100 億元,重點用于支持職業教育實訓基地建設。
可見,財稅政策的導向與扶持功能巨大的。特別是在市場經濟條件下,由于存在“外部效應”,市場機制自身往往難于實現資源(實習資源)的有效配置;加上一些企業對技能型人才的培養(如接受大學生實習)方面存在“搭便車”的心理,淡化自己應盡的社會責任。這樣,就需要政府加以適當干預,通過制定大學生實習成本合理負擔的財稅政策,通過財政補貼、貼息、稅收減免等形式來引導企業接受大學生實習。
五、構建大學生實習成本的財稅政策支持路徑。
1、在國家職業教育的投資現狀中把握現行財稅政策存在的問題。
為了培養職業技能型人才,從1986-2001 年,16 年間全國職業教育財政投入共計9 億元;2004年,為改善實習條件就投資1.1 億元;2005 年,為建設職業教育實訓基地就投資100 億元。這些財政投資在促進技能型人才發展的同時,仍然存在如下問題。一是涉及高級技能型人才發展的財稅政策散見于各類法律法規中,政策取向缺乏系統性。使得技能型人才成長(如企業接受大學生實習的補貼與激勵標準,企業與高職院校合作建立實訓基地的相關支出,能否如實稅前扣除)的相關財稅政策的覆蓋范圍不再存在明顯的真空領域。二是公共財政教育投入總量少,市
(地)一級政府可調控的財力不足,還沒有達到4%的教育投資基本底線。三是財政支出結構不盡合理。向一般競爭性領域投資過多,形成財政供給“越位”;而對社會公共產品如社會保障、基礎教育、重點事業、基礎設施、環境保護和科研等方面保障不足,形成財政供給的“缺位”。四是預算外資金收支管理缺乏統一協調,在預算管理上還沒有單獨編列技能型人才專項預算。五是還沒有健全公共資金投入的績效評價體系。 2、在深化公共預算改革的過程中建立實習成本單獨列示的預算制度。
目前,對技能型人才教育培訓的資金投入存在政出多門的現象:各級教育部門的高等和中等職業教育經費、各級發展和改革委員會擁有的職技培訓基本建設資金的二次預算分配、稅務系統以稅收優惠形式體現的促進技能型人才培養的稅式支出預算、民政部門對民間組織技能型人才培訓的支出等。為此,有必要借鑒市場經濟國家的復式預算體系中的特別預算形式加以單獨列示,結合推進中的政府收支分類改革,按照技能型人才培養的類型與模式,建立以政府財政部門為主導,以教育系統部門預算為基礎,重新劃分技能型人才教育與培訓投入的收支分類基礎,逐步推行跨越部門邊界的“以實習成本投入為編制基礎”的“跨部門預算制度”。
3、在設立大學生實習專項資金的基礎上健全績效評價與追蹤問責機制。
為了確保大學生實習資金使用效果,必須建立實習專項資金,并且對其使用績效進行評估。大學生實習專項資金是指具有特定使用范圍,專項用于大學生專業技能實習建設所需單獨核算的資金。只有在規范上下工夫,才能確保專項資金使用的安全、有效,才能提高資金的使用效益。一是預算編制力求規范、剛性,實施“以結果為導向”的績效預算。
二是對項目結余資金要加強管理,使用實習專項資金的單位要按照預算批復的要求,積極組織項目實施,加快項目執行進度,對已經執行但當年尚未完成的項目所形成的專項結余資金,要按照預算管理的要求,納入下一年度預算;對于已完成的項目形成的凈結余資金,原則上應上繳財政,如需由項目單位留作自用,須報經財政部門同意,不得隨意處置。三是嚴格專項資金的支出管理,堅持“專項核算、專人管理、專款專用”的原則,嚴禁擠占、挪用專項資金。四是嚴禁滯留、截留專項資金,要及時發揮專項資金的作用。五是建立健全各項管理制度,加強監督檢查,推進項目績效評價以及績效考評公開激勵機制構建,逐步完善教育部門內生性的實習成本投入績效自評機制,結合外部財政收支審汁和績效審計的環境約束,探索建立相應的追蹤問責與獎懲機制。六是要防止專項資金閑置浪費和低效率使用。
4、在推進陽光財政體系的過程中完善區域間實習資源的流動配置。
為了保證大學生在不同的區域間平等的享有實習機會,因而各地區之間必須提供均等的公共服務,如果基層財政財力困窘,就必須從上級政府的財政轉移支付補助。也就是說要通過財稅杠桿構建一個相對公開公平的關于實習成本投入的政府間財政轉移支付制度體系。
然而,我國財政轉移支付所涉及的資金,在中央與地方政府之間縱橫交錯的流轉過程,缺乏一種有序的運行軌道與道路規則。每年中央財政對地方的資金轉移,其測算依據與最終結果,不僅普通公眾難于了解,即便是地方政府之間對彼此資金配給的詳細狀況也互不知曉,具有較為濃厚的“暗箱操作”色彩。為此,公共財政體系建設的優秀要義不是編制預算,而是逐步實現財政管理的陽光化進程,營造一個全社會都來關注實習成本負擔和技能型人才跨區域實習不受歧視的社會氛圍。
5、在構建校企合作產學一體的教學模式下實現大學生實習成本補償多元化。
在促進高級技能型人才發展問題上,鼓勵社會力量參與,構建和諧互動的合作伙伴關系,不僅是我國人才發展的一種戰略,而且也是市場經濟國家的基本經驗。例如,在德國,政府出面干預,使產學合作制度化,使學校和企業相互支援、共同受益,已積累了相當成功的經驗。一方面,企業依據曾經給予學校的財力支援比例分享教育成果;另一方面,學校培養企業所需人才,以接受企業的資金援助。同時,德國政府設立“產業合作委員會”,對企業和學校雙方進行監督,對接受學生實習的企業給予一定的財政補償。對不接受大學生實習,或不愿意大學生來就業的企業則增加一定的稅金,當然也會公布因教育水平低而不能滿足企業需求的學校名單,減少或停止其財政支持,以此促進產學之間的互動合作。
6、在立法和政策制定和完善的過程中確保大學生實習有章可循。
目前,有不少地方政府出臺大學生實習與見習、就業與創業的鼓勵政策,如財政補貼、財政優惠、財政貼息等財稅優惠政策。而且廣東省率先出臺了《廣東省高等學校學生實習與畢業生見習條例(草案)》。草案規定,國家機關、國有和國有控股企業、財政撥款的事業單位和社會團體應當按照在職職工的一定比例接收學生實習,具體比例由地級以上市人民政府確定。除此之外的企業,政府將采取扶持和獎勵的方式,鼓勵接收學生實習見習。條例草案還對建立大學生實習基地、見習基地等作了詳細規定。這樣,就為大學生實習問題的解決提供了政策法律依據。
7、在具體操作層面上重點建設好四個制度。
第一,建立健全企業大學生實習成本投入的加倍扣除制度。也就是說,企業用于大學生實習成本的投入,不僅可以如數在繳納企業所得稅前全額扣除,還可以按照一定的比例加倍扣除,從而鼓勵企業加大接受大學生實習的力度。
第二,完善企業、社會團體和個人對職業技能培訓機構捐贈投入的免稅制度。這一制度包括兩方面的含義。首先,企業和個人對職業技能培訓機構的捐贈,不受現行稅制捐贈支出稅前扣除比例的限制,可以全額扣除。其次,就取得捐贈收入的職業技能培訓機構而言,這部分收入也不作為一般經營性收入,同樣享受免稅待遇。
第三,運用好獎懲制度。對于實行“產學合作”,接受實習生達一定規模、實習生滿意度高的企業,經有關部門審核,可以比照校辦企業的有關稅收優惠政策,予以適當鼓勵與扶持第四,規范好實習生專項資金制度。對實習生專項資金的預算、使用、管理必須規范。對實習單位的財政補貼(如按200 元/>文秘站:< 人)、稅收優惠比例,對實訓基地建設與接納大學生實習開支情況,等等,都要單獨列示,陽光操作。
一、微信給大學生思想政治教育帶來的挑戰
(一)微信對大學生造成的認知偏差
微信的時實對講功能包括短小錄音、表情、文字,極大地滿足了大學生的創新精神與自由性,并且微信無需付話費,只需開通上網功能就可以通過聲音傳達信息,讓溝通更頻繁、更親近。大學生把這種溝通看作“潮流”,在對微信產生依賴后,將會對他們心理、人格、道德、認知等方面產生影響。在虛擬世界里,大學生很容易被誤導,甚至出現心理疾病。
(二)微信對大學生價值觀造成影響
以往大學生接受教師傳達的思想政治教育和價值觀都是通過面對面或文件的傳播模式。隨著微信時代的到來,大學生更愿意接受互播模式,通過微信的溝通使他們的人際往來更為頻繁,所接受的知識面更廣,但無疑會產生大學生接收的信息渠道多、種類雜、層次不齊等情況,使他們的價值觀念難以整合。大學生正處在人生觀、價值觀的形成期,對自身約束力不強,很容易接受外來信息。如果學生接受的信息低級、直觀且生動,會逐漸影響和改變他們的心理結構和思維模式,增加大學教育對大學生價值觀導向的難度。
(三)微信使大學生癡迷網絡
學生通過微信不僅可以增加溝通,還可以向好友展示自己,這種一對多的朋友圈傳播方式滿足了大學生對自我空間的要求,同時又滿足他們表達自己情感的需要,拓展了他們交流的平臺,但也為微信網絡監控帶來了一定的難度。中國人根深蒂固的“跟風”心理使微信內容產生了趨同的局面,因此,在微信內傳播內容性強、激發自我意識的教育性問題,很容易讓學生產生偏激理念②。
二、應對微信帶給大學生思想政治教育問題的策略
(一)整合網絡
新媒體的誕生可方便我們的生活、學習、工作,作為一種新型的傳播平臺,院校方面需要樹立積極向上的理念,讓傳播的信息利于學生的學習和價值觀的建立。提高大學生對網絡的認識,將大學生的思想主張進行正確引導,同時提高教育工作者的職業素養,全面跟進社會進步與發展③。
(二)走進學生、拉近距離
教師與學生之間的問題是交流困難。為打破這種現狀,教師可將所想所感通過微信形式傳達給學生,進行一對一交流。教師還可以通過微信發出各種活動,將活動盡量與校園文化相結合,通過圖片、語言等豐富的表達形式吸引大學生的注意。此外,教師加強引導,利用微信使學生聚集網絡,在網絡上對他們進行適當的關懷,提升學生思想教育的吸引力④。
(三)資源共享、共同討論
微信的紅色標注功能使每位學生在看到新信息時基本上都會點開觀看,教師可以充分利用這一功能,實現資源共享,進而讓學生都參與到討論交流活動中來,使他們各抒己見。
(四)安全互動
網絡時代的到來讓很多大學生喜歡“宅”在寢室,對于這樣的情況,最有效的方法是通過微信語音方式進行交流,使學生消除與教師溝通中產生的緊張感與約束感。教師還可以設置群聊,使學生與教師“聚集”到一起,讓他們暢所欲言,教師進行適時的引導和幫助,使他們可以在溝通中找到問題所在和解決方法⑤。綜上所述,微信推動了網絡的發展,同時為人們建立了無障礙的交流方式。大學生的日常生活中基本離不開微信,教師利用微信與學生進行交流,能有效幫助他們形成良好價值觀和人生/！/觀。同時,教師與學生開展良性互動,可以使學生的問題得到及時解決,進而使思想政治教育工作進一步完善。
大學生畢業論文寫作基本要求如下:
一、堅持理論聯系實際的原則
撰寫畢業論文必須堅持理論聯系實際的原則。理論研究,特別是社會科學的研究必須為現實服務,為社會主義現代化建設服務,為兩個文明建設服務。理論來源于實踐,又反作用于實踐?？茖W的理論對實踐有指導作用,能通過人們的實踐活動轉化為巨大的物質力量?？茖W研究的任務就在于揭示事物運動的規律性,并用這種規律性的認識指導人們的實踐,推動社會的進步和發展。因此,畢業論文在選題和觀點上都必須注重聯系社會主義現代化建設的實際,密切注視社會生活中出現的新情況、新問題。
堅持理論研究的現實性,做到理論聯系實際,就必須邁開雙腳,深入實際,進行社會調查研究。這也是我們正確認識社會的基本途徑。人們只有深入到實際中去,同客觀事物廣泛接觸,獲得大量的感性材料,然后運用科學的邏輯思維方法,對這些材料進行去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里的加工制作,才能從中發現有現實意義而又適合自己研究的新課題。在我國改革開放的實踐中,新情況、新問題、新經驗層出不窮,需要研究的問題遍布社會的方方面面,只要我們對現實問題有濃厚的興趣和高度的敏感性,善于捕捉那些生動而具有典型性的現實材料,通過深入的思考和研究,就能從中引出有利于社會主義現代化建設的規律性認識,提高畢業論文的價值。當然撰寫畢業論文可選擇的課題十分廣泛,并不只限于現實生活中的問題,也可以研究專業基本理論,中西方比較研究等。但無論選擇什么研究課題,都必須貫徹理論聯系實際的原則,做到古為今用,洋為中用,從歷史的研究中吸取有益于現實社會發展的經驗教訓,從對外國的研究中,借鑒其成功經驗和失敗的教訓,或為我國的對外政策提供某些依據。
貫徹理論聯系實際的原則和方法,必須認真讀書,掌握理論武器。李瑞環同志指出:“強調聯系實際,絕不意味著否定讀書的重要,恰恰相反,更要認真地讀,反復地讀,深鉆苦研,做到真正讀懂弄通。否則,沒有掌握理論,怎么談得上理論聯系實際?”(《求是》雜志1989年第24期)認真讀書包括兩個方面的內容,
一是學好專業課,具備專業基礎知識。這是寫好畢業論文的前提和必要條件。經驗告訴我們,只有具備了相應水平的知識積累,才能理解一定深度的學術問題;同時,也只有具備了某一特定的知識結構,才能對某學科中的問題進行研究。正如黑格爾所說,在討論學術問題之前,必須“先有具備某種程度的知識”,否則,“沒有憑借作為討論出發的根據,于是他們只能徘徊于模糊空疏以及毫無意義的情況中”。(小邏輯》第三版序言)
二是要認真學習馬克思主義的基本原理,學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題、解決問題。馬克思主義正確地揭示了自然界、人類社會和思維發展的最一般規律,成為無產階級和革命人民認識世界和改造世界的強大思想武器。馬克思主義作為偉大的認識工具,雖然并不直接提供解決各種具體問題的答案,但它對我們如何正確地發現問題,分析和解決問題提供了正確的立場、觀點和方法,因此,大學畢業生在撰寫畢業論文時,應當努力學習和掌握馬克思主義基本理論,自覺地用馬克思主義的立場、觀點和方法來指導畢業論文的寫作。
二、立論要科學,觀點要創新
(一)立論要科學
畢業論文的科學性是指文章的基本觀點和內容能夠反映事物發展的客觀規律。文章的基本觀點必須是從對具體材料的分析研究中產生出來,而不是主觀臆想出來的?？茖W研究作用就在于揭示規律,探索真理,為人們認識世界和改造世界開拓前進的道路。判斷一篇論文有無價值或價值之大小,首先是看文章觀點和內容的科學性如何。
文章的科學性首先來自對客觀事物的周密而詳盡的調查研究。掌握大量豐富而切合實際的材料,使之成為“謀事之基,成事之道”。
其次,文章的科學性通常取決于作者在觀察、分析問題時能否堅持實事求是的科學態度。在科學研究中,既不容許夾雜個人的偏見,又不能人云亦云,更不能不著邊際地憑空臆想,而必須從分析出發,力爭做到如實反映事物的本來面目。
再次,文章是否具有科學性,還取決于作者的理論基礎和專業知識。寫作畢業論文是在前人成就的基礎上,運用前人提出的科學理論去探索新的問題。因此,必須準確地理解和掌握前人的理論,具有廣博而堅實的知識基礎。如果對畢業論文所涉及領域中的科學成果一無所知,那就根本不可能寫出有價值的論文。
(二)觀點要創新
畢業論文的創新是其價值所在。文章的創新性,一般來說,就是要求不能簡單地重復前人的觀點,而必須有自己的獨立見解。學術論文之所以要有創新性,這是由科學研究的目的決定的。從根本上說,人們進行科學研究就是為了認識那些尚未被人們認識的領域,學術論文的寫作則是研究成果的文字表述。因此,研究和寫作過程本身就是一種創造性活動。從這個意義上說,學術論文如果毫無創造性,就不成其為科學研究,因而也不能稱之為學術論文。畢業論文雖然著眼于對學生科學研究能力的基本訓練,但創造性仍是其著力強調的一項基本要求。
當然,對學術論文特別是畢業論文創造性的具體要求應作正確的理解。它可以表現為在前人沒有探索過的新領域,前人沒有做過的新題目上做出了成果;可以表現為在前人成果的基礎上作進一步的研究,有新的發現或提出了新的看法,形成一家之言3也可以表現為從一個新的角度,把已有的材料或觀點重新加以概括和表述。文章能對現實生活中的新問題作出科學的說明,提出解決的方案,這自然是一種創造性;即使只是提出某種新現象、新問題,能引起人們的注意和思考,這也不失為一種創造性。國家科委成果局在1983年3月的《發明獎勵條例》中指出:“在科學技術成就中只有改造客觀世界的才是發明,……至于認識客觀世界的科學成就,則是發現?！睏l例中對“新”作了明確規定:“新”是指前人所沒有的。凡是公知和公用的,都不是“新”。這些規定,可作為我們衡量畢業論文創造性的重要依據。
根據《條例》所規定的原則,結合寫作實踐,衡量畢業論文的創造性,可以從以下幾個具體方面來考慮:
(1)所提出的問題在本專業學科領域內有一定的理論意義或實際意義,并通過獨立研究,提出了自己一定的認識和看法。
(2)雖是別人已研究過的問題,但作者采取了新的論證角度或新的實驗方法,所提出的結論在一定程度上能夠給人以啟發。
(3)能夠以自已有力而周密的分析,澄清在某一問題上的混亂看法。雖然沒有更新的見解,但能夠為別人再研究這一問題提供一些必要的條件和方法。
(4)用較新的理論、較新的方法提出并在一定程度上解決了實際生產、生活中的問題,取得一定的效果。或為實際問題的解決提供新的
思路和數據等。 (5)用相關學科的理論較好地提出并在一定程度上解決本學科中的問題。
(6)用新發現的材料(數據、事實、史實、觀察所得等)來證明已證明過的觀點。
科學研究中的創造性要求對前人已有的結論不盲從,而要善于獨立思考,敢于提出自己的獨立見解,敢于否定那些陳舊過時的結論,這不僅要有勤奮的學習態度,還必須具有追求真理、勇于創新的精神。要正確處理繼承與創新的關系,任何創新都不是憑空而來的,總是以前人的成果為基礎。因此,我們要認真地學習、研究和吸收前人的成果。但是這種學習不是不加分析地生吞活剝,而是既要繼承,又要批判和發展。
三、論據要翔實,論證要嚴密
(一)論據要翔實
一篇優秀的畢業論文僅有一個好的主題和觀點是不夠的,它還必須要有充分、翔實的論據材料作為支持。旁征博引、多方佐證,是畢業論文有別于一般性議論文的明顯特點。一般性議論文,作者要證明一個觀點,有時只需對一兩個論據進行分析就可以了,而畢業論文則必須以大量的論據材料作為自己觀點形成的基礎和確立的支柱。作者每確立一個觀點,必須考慮:用什么材料做主證,什么材料做旁證;對自己的觀點是否會有不同的意見或反面意見,對他人持有的異議應如何進行闡釋或反駁。畢業論文要求作者所提出的觀點、見解切切實實是屬于自己的,而要使自己的觀點能夠得到別人的承認,就必須有大量的、充分的、有說服力的理由來證實自己觀點的正確。
畢業論文的論據要充分,還須運用得當。一篇論文中不可能也沒有必要把全部研究工作所得,古今中外的事實事例、精辟的論述、所有的實踐數據、觀察結果、調查成果等全部引用進來,而是要取其必要者,舍棄可有可無者。論據為論點服務,材料的簡單堆積不僅不能證明論點,強有力地闡述論點,反而給人以一種文章拖咨、雜亂無章、不得要領的感覺。因而在已收集的大量材料中如何選擇必要的論據顯得十分重要。一般來說,要注意論據的新穎性、典型性、代表性,更重要的是考慮其能否有力地闡述觀點。
畢業論文中引用的材料和數據,必須正確可靠,經得起推敲和驗證,即論據的正確性。具體要求是,所引用的材料必須經過反復證實。第一手材料要公正,要反復核實,要去掉個人的好惡和想當然的推想,保留其客觀的真實。第二手材料要究根問底,查明原始出處,并深領其意,而不得斷章取義。引用別人的材料是為自己的論證服務,而不得作為篇章的點綴。在引用他人材料時,需要下一番篩選、鑒別的功夫,做到準確無誤。寫作畢業論文,應盡量多引用自己的實踐數據、調查結果等作為佐證。如果文章論證的內容,是作者自己親身實踐所得出的結果,那么文章的價值就會增加許多倍。當然,對于掌握知識有限、實踐機會較少的大學生來講,在初次進行科學研究中難免重復別人的勞動,在畢業論文中較多地引用別人的實踐結果、數據等,在所難免。但如果全篇文章的內容均是間接得來的東西的組合,很少有自己親自動手得到的東西,那也就完全失去了寫作畢業論文的意義。
(二)論證要嚴密
論證是用論據證明論點的方法和過程。論證要嚴密、富有邏輯性,這樣才能使文章具有說服力。從文章全局來說,作者提出問題、分析問題和解決問題,要符合客觀事物的規律,符合人們對客觀事物認識的程序,使人們的邏輯程序和認識程序統一起來,全篇形成一個邏輯整體。從局部來說,對于某一問題的分析,某一現象的解釋,要體現出較為完整的概念、判斷、推理的過程。
畢業論文是以邏輯思維為主的文章樣式,它訴諸理解大量運用科學的語體,通過概念、判斷、推理來反映事物的本質或規律,從已知推測未知,各種畢業論文都是采用這種思維形式。社會科學論文往往是用已知的事實,采取歸納推理的形式,求得對未知的認識。要使論證嚴密,富有邏輯性,必須做到:(1)概念判斷準確,這是邏輯推理的前提;(2)要有層次、有條理的闡明對客觀事物的認識過程;(3)要以論為綱,虛實結合,反映出從“實”到“虛”,從“事”到“理”,即由感性認識上升到理性認識的飛躍過程。
此外,撰寫畢業論文還應注意文體式樣的明確性、規范性。學術論文、調查報告、科普讀物、可行性報告、宣傳提綱等都各有自己的特點,在寫作方法上不能互相混同。
以下是我們文秘站的小編給大家整理的扶持大學生創業論文供大家參閱，希望能夠幫到您！
高校畢業生是整個社會中充滿活力、富于創造的群體，是國家寶貴的人才資源，也是重要的創業主體，是未來一二十年乃至更長一段時間全面建設小康社會的生力軍。目前，國家通過大力推進“創業帶動就業”的辦法破解就業難題，既是擴大就業容量、緩解就業壓力的重大舉措，也是推動科學發展、構建和諧社會的客觀要求。
稅收政策是國家促進就業的一個重要手段，作為肩負貫徹落實地方稅收政策重任的地稅部門，充分發揮稅收政策的作用扶持大學生創業促就業責無旁貸。
（一）稅收政策做保障。近年來，為促進大學生就業，國家各部委相繼聯合出臺了一系列稅收優惠政策?！敦斦?國家稅務總局 人力資源社會保障部關于繼續實施支持和促進重點群體創業就業有關稅收政策的通知》（財稅〔2014〕39號）、《國家稅務總局 財政部 人力資源社會保障部 教育部 民政部關于支持和促進重點群體創業就業有關稅收政策具體實施問題的公告》（2014年第34號）、《財政部 國家稅務總局 人力資源社會保障部 教育部關于支持和促進重點群體創業就業稅收政策有關問題的補充通知》（財稅〔2015〕18號）以及《國家稅務總局 財政部 人力資源社會保障部 教育部 民政部關于支持和促進重點群體創業就業有關稅收政策具體實施問題的補充公告》（2015年第12號）等，為高校畢業生就業創業提供政策服務。
（二）優惠力度做推手。加大減免稅優惠力度，對符合條件的高校畢業生在3年內按最高限額標準執行每戶每年9600元的稅收減免，對吸納畢業年度大學生就業的企業在3年內按最高限額標準執行每人每年5200元的稅收減免。
（三）優惠享受更便利。把創業就業減免稅收政策的管理方式由事前審批調整為事后備案管理，建立落實稅收優惠減免管理臺賬，保證各項稅收優惠政策落實不遺漏。
（四）跟蹤問效抓落實。根據推進高校畢業生就業工作的要求，自治區地稅局召開了專題協調會議，關禮局長對“建議建立大學生就業稅收減免和小微企業稅收減免專項統計”作出了重要批示。為此，全區地稅系統建立了高校畢業生就業創業稅收政策落實情況統計周報制度，著力加強對稅收優惠政策執行情況的跟蹤問效，要求各市逐級匯總上報《高校畢業生就業創業政策落實情況統計表》。
（一）宣傳平臺。深入廣西人才市場、高校，開展高校畢業生創業就業政策專題輔導，大力宣傳優惠政策，擴大影響范圍。編撰發放《地方稅收優惠政策指南》，建立大學生就業創業涉稅QQ輔導群，及時為大學生提供稅收政策咨詢等在線解答服務。廣泛深入園區、企業，重點宣傳吸納高校畢業生就業各項稅收優惠政策，引導企業積極吸收大學生就業。主動走進高校“雙選會”、全市人才活動交流場所，提供涉稅咨詢服務，積極引導符合享受稅收優惠條件的大學生和企業盡享優惠。
（二）流程平臺。推進行政審批制度改革，讓高校畢業生充分享受就業創業稅收優惠政策由事前審批變為事后備案管理的便利和高效。落實國務院、自治區人民政府關于行政審批制度改革的工作要求，清理、取消非行政許可審批事項。按照行政審批制度改革的要求，落實好“便民辦稅春風行動”，以“減少事項、減少環節、縮短時限、精簡資料、優化流程、減輕負擔”為工作目標，以“前置審批環節、強化后續管控、持續擴大范圍”為工作原則，開展涉稅事項“先批后審、審管分離、辦管分離”試點工作。堅持管理與服務并重，認真落實行政審批事項取消后加強后續管理的措施和辦法。適應工商登記制度改革的需要，在職責范圍內全力配合有關部門做好推進“三證合一”工作。繼續執行免收稅務登記證和取消發票工本費政策，并免費為納稅人提供復印涉稅資料服務，進一步減輕納稅人負擔，優化納稅服務，支持我區高校畢業生就業創業。
（三
）規范平臺。一是依法行政。按照依法行政、規范執法、簡政放權的要求，營造公平公正的稅收執法環境，避免多頭入戶執法、重復稅收檢查的現象。二是征管規范。認真貫徹執行《全國稅收征管規范》，對稅務登記、認定管理、申報納稅、稅收優惠、稅額確認、稅款追征、稅務檢查、違法處置、爭議處理、憑證管理、信息披露等11類涉稅業務共618項具體業務做了規范，用圖文并茂的形式將稅收法律法規與稅收征管操作實務承接起來，形成統一的規程指南，更加方便納稅人。三是納稅服務規范。全面實施《全國稅務機關納稅服務規范》，及時制定出臺《納稅服務規范（廣西地稅實施操作版）》，全面梳理前臺業務規范，理順后臺業務銜接流程。依照納稅服務規范逐條比對自查，梳理工作中存在的不足和差距，更新表證單書，簡化資料報送，進一步完善和改進服務流程，確保了納稅服務規范順利執行。（四）信息平臺。依托科技手段，拓展網上申報、網上咨詢、自助辦稅、免填單服務等業務種類，拓展網上辦稅服務功能，加快建設電子綜合服務平臺。建設以“12366”納稅服務熱線為基礎，構建語音、郵件、QQ、微信集一體的電子綜合服務平臺；擴大自助辦稅和同城通辦覆蓋面，最大限度方便高校畢業生。
（五）納稅信用等級平臺。與自治區國家稅務局共同建立納稅人信用等級評定及分類管理工作機制；積極與有關部門共同建設“綜合信用管理信息查詢平臺”，實現信息共享，推進社會信用管理建設。立足行業特點，運用稅收誠信機制建設成果，積極扶持創業就業，使企業發展更順利，就業崗位更穩定，就業報酬更有保障。
（一）稅收政策受惠面偏窄。推進高校畢業生就業等重點群體創業就業稅收優惠政策與小微企業稅收優惠政策存在適用對象的疊加，削弱了創業就業稅收優惠政策的實施效果。由于2014年10月1日起，對所有月營業額不超過3萬元（含3萬元）的營業稅納稅人均已免征營業稅，我區絕大部分持《就業創業證》從事個體工商戶的人員因規模不大，屬于月營業額不超過3萬元的納稅戶，以致申請享受重點群體創業就業稅收優惠政策納稅人減少，影響了該政策的執行效果。廣西重點群體創業就業減免稅的扣除限額為每戶每年9600元，與所有從事個體經營的納稅人都可以享受月營業額不超過3萬元（含3萬元）的免征營業稅這一普惠政策相比，扣除限額依然偏低，按廣西最低的征收率4.18%來計算，月營業額不超過3萬元的個體經營者每年可以減免的稅費為15048元，遠高于創業就業規定的9600元/年的扣除標準。財稅〔2014〕39號文還規定“本通知所述人員不得重復享受稅收優惠政策”，加上企業必須為失業人員依法繳納社會保險費才能享受稅收優惠，因此，往往只有月營業額3萬元以上的納稅人才有必要適用重點群體創業就業相關稅收優惠政策，所以實際申請享受創業就業稅收優惠政策的企業不多，從而導致該政策適用性不強，形式大于實用，沒有真正發揮引導和促進作用。
（二）行業放寬、稅種不放寬未能充分體現政策的導向作用。財稅〔2014〕39號文取消了《財政部 國家稅務總局關于支持和促進就業有關稅收政策的通知》（財稅〔2010〕84號）對行業的限制，原被財稅〔2010〕84號文的政策排除在外的從事建筑業、娛樂業以及銷售不動產、轉讓土地使用權、廣告業、房屋中介、桑拿、按摩、網吧、氧吧行業的個體工商戶，以及吸納就業的廣告業、房屋中介、典當、桑拿、按摩、氧吧等服務型企業，按新政策都可以享受到稅收優惠。但是在扣減稅費范圍上，財稅〔2014〕39號文僅增加了地方教育附加，增值稅和消費稅等稅種依舊未納入扣減范圍，稅種放寬幅度不大，所以盡管財稅〔2014〕39號文出臺的目的是促進重點群體創業就業，但是只完全放開行業的限制卻沒有完全放寬稅種限制，影響了政策導向作用的發揮。一方面，這意味著創業就業稅收優惠政策的實際支出主要由地方財政來負擔，對貧困落后地區的財政壓力進一步加大；另一方面，交通運輸業、制造加工、修理修配等繳納增值稅的行業也是創業就業集中的重點行業，但是政策沒有將增值稅列入抵減范圍，必然會削弱稅收政策對創業就業的引導和促進作用。而且隨著“營改增”試點行業的不斷擴圍，越來越多的行業將納入增值稅的范圍，將會進一步削弱政策的實施效果。
（三）辦理涉稅減免手續較為復雜且跨部門較多。比如月營業額不超過3萬元的自主創業的個體工商戶不需辦理申請即可享受免征營業稅的優惠，但要享受重點群體創業就業稅收減免，還要持《就業創業證》、個體工商戶登記執照和稅務登記證等材料向人力資源社會保障部門提出申請；而在企業單位吸納就業方面，企業不僅要提交《勞動就業服務企業證書》、與新招用人員簽訂的勞動合同、社保繳費記錄等材料，還要催促新招用人員辦理、提交《就業創業證》。整個涉稅減免過程要經過人社、教育、民政、稅務等多個部門，納稅人需要在多個部門間來回跑，所以相對于減免手續更簡單的小微企業稅收優惠，大部分納稅人不愿再花時間和人力物力去申請享受減免程序相對復雜的創業就業稅收優惠政策。
（四）落實推進高校畢業生就業等重點群體創業就業稅收優惠政策的合力尚未形成。部分地市和有關部門關于重點群體創業就業方面的信息共享不夠及時，協調配合不夠順暢，導致效率不高，影響了支持重點群體創業就業稅收優惠政策的及時貫徹落實到位。目前，人社部門只負責發放《就業創業證》，工商部門只負責工商登記，而作為稅務部門在落實重點群體創業就業稅收優惠政策工作中，往往受制于《就業創業證》（身份認定）和工商登記（經濟性質認定），這些前置認定的分散設置不利于規范稅收管理，不利于創業就業稅收優惠政策的全面準確落實。
（五）落實推進高校畢業生就業等重點群體創業就業稅收優惠政策還有待進一步完善。目前，創業就業稅收優惠政策主要是實行定期減免形式，而且財稅〔2014〕39號文規定審批期限為2014年1月1日起至2016年12年31日，仍然規定3年的審批優惠時限，而不是一個長期穩定的扶持政策。這種形式的優點是直接、明顯，它的弊端在于容易使企業為了獲得實惠而發生短期行為，不利于產業結構調整。對于投資規模小、經營期限短的項目有利，而對于投資規模大、投資周期長、見效慢的基礎設施、高新技術企業、農業等投資項目的鼓勵作用不大。
（一）繼續深入貫徹落實推進高校畢業生就業等各項稅收優惠政策，確保優惠政策落到實處。嚴格執行中央和自治區促進小微企業發展、促進創業就業等各項稅收優惠政策，進一步完善稅收政策效應評估機制，指導全區各級地稅機關加強政策執行反饋。
（二）積極從以下幾方面擴大推進高校畢業生就業等各項稅
收優惠政策。1、建議國家進一步擴大重點群體創業就業稅收優惠稅種范圍，從僅營業稅單一流轉稅優惠為主向增值稅、營業稅、消費稅多種流轉稅優惠并重轉變。目前，對吸納就業企業的優惠政策僅是減免營業稅及其附加，以及企業所得稅，一方面這對以增值稅、消費稅為主體稅種的企業沒有激勵效應，另一方面，對企業所得稅的優惠必須要以盈利為前提，所以政策對一時難以取得利潤或利潤微薄的企業的扶持作用也是微乎其微的。
2、建議調高重點群體創業就業減免稅的扣除限額。針對2014年10月1日起月營業額不超過3萬元（含3萬元）的免征營業稅的普惠政策實施后，享受重點群體創業就業稅收優惠政策的納稅人減少這一實際情況，建議國家應及時適當調高重點群體創業就業減免稅扣除限額，以體現國家出臺該政策初衷和效應，增強優惠政策的可操作性。加大扶持力度，對從事個體經營的失業人員和大學生，在不超過3萬元免征營業稅這一普惠政策的基礎上，考慮給予疊加使用重點群體創業就業稅收優惠政策。
3、建議擴大重點群體創業就業稅收優惠的適用范圍。建議將重點群體創業就業稅收優惠擴大到所有的小微企業，進一步激發小微企業吸納更多的創業就業人員。同時建議國家放開西部地區在支持和促進重點群體創業就業稅收優惠政策對企業類型的限定，綜合考慮國家的產業政策導向，將主營西部地區鼓勵類產業的企業納入稅收優惠政策對象，進一步提高企業吸納失業人員積極性。
4、建議進一步簡化促進重點群體創業就業稅收優惠減免稅手續。建議政府成立促進創業就業聯合辦公機構，加強對《就業創業證》的發放、收繳以及免稅程序的審核、年檢等工作；同時加快健全政府信息平臺建設，建立勞動就業信息交換和協查制度，實現相關信息共享，健全聯合執法服務工作機制，實現“集中受理、內部流轉、限時辦結、窗口出件”，切實解決納稅人“重復報送涉稅資料”、“多頭找、來回跑”等問題。另外，建議人社部門建立全國統一的就業信息平臺，以方便各級稅務、財政、民政部門查詢就業創業信息。
大學生畢業論文寫作基本要求如下:
一、堅持理論聯系實際的原則
撰寫畢業論文必須堅持理論聯系實際的原則。理論研究,特別是社會科學的研究必須為現實服務,為社會主義現代化建設服務,為兩個文明建設服務。理論來源于實踐,又反作用于實踐?？茖W的理論對實踐有指導作用,能通過人們的實踐活動轉化為巨大的物質力量。科學研究的任務就在于揭示事物運動的規律性,并用這種規律性的認識指導人們的實踐,推動社會的進步和發展。因此,畢業論文在選題和觀點上都必須注重聯系社會主義現代化建設的實際,密切注視社會生活中出現的新情況、新問題。
堅持理論研究的現實性,做到理論聯系實際,就必須邁開雙腳,深入實際,進行社會調查研究。這也是我們正確認識社會的基本途徑。人們只有深入到實際中去,同客觀事物廣泛接觸,獲得大量的感性材料,然后運用科學的邏輯思維方法,對這些材料進行去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里的加工制作,才能從中發現有現實意義而又適合自己研究的新課題。在我國改革開放的實踐中,新情況、新問題、新經驗層出不窮,需要研究的問題遍布社會的方方面面,只要我們對現實問題有濃厚的興趣和高度的敏感性,善于捕捉那些生動而具有典型性的現實材料,通過深入的思考和研究,就能從中引出有利于社會主義現代化建設的規律性認識,提高畢業論文的價值。當然撰寫畢業論文可選擇的課題十分廣泛,并不只限于現實生活中的問題,也可以研究專業基本理論,中西方比較研究等。但無論選擇什么研究課題,都必須貫徹理論聯系實際的原則,做到古為今用,洋為中用,從歷史的研究中吸取有益于現實社會發展的經驗教訓,從對外國的研究中,借鑒其成功經驗和失敗的教訓,或為我國的對外政策提供某些依據。
貫徹理論聯系實際的原則和方法,必須認真讀書,掌握理論武器。李瑞環同志指出:“強調聯系實際,絕不意味著否定讀書的重要,恰恰相反,更要認真地讀,反復地讀,深鉆苦研,做到真正讀懂弄通。否則,沒有掌握理論,怎么談得上理論聯系實際?”(《求是》雜志1989年第24期)認真讀書包括兩個方面的內容,
一是學好專業課,具備專業基礎知識。這是寫好畢業論文的前提和必要條件。經驗告訴我們,只有具備了相應水平的知識積累,才能理解一定深度的學術問題;同時,也只有具備了某一特定的知識結構,才能對某學科中的問題進行研究。正如黑格爾所說,在討論學術問題之前,必須“先有具備某種程度的知識”,否則,“沒有憑借作為討論出發的根據,于是他們只能徘徊于模糊空疏以及毫無意義的情況中”。(小邏輯》第三版序言)
二是要認真學習馬克思主義的基本原理,學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題、解決問題。馬克思主義正確地揭示了自然界、人類社會和思維發展的最一般規律,成為無產階級和革命人民認識世界和改造世界的強大思想武器。馬克思主義作為偉大的認識工具,雖然并不直接提供解決各種具體問題的答案,但它對我們如何正確地發現問題,分析和解決問題提供了正確的立場、觀點和方法,因此,大學畢業生在撰寫畢業論文時,應當努力學習和掌握馬克思主義基本理論,自覺地用馬克思主義的立場、觀點和方法來指導畢業論文的寫作。
二、立論要科學,觀點要創新
(一)立論要科學
畢業論文的科學性是指文章的基本觀點和內容能夠反映事物發展的客觀規律。文章的基本觀點必須是從對具體材料的分析研究中產生出來,而不是主觀臆想出來的。科學研究作用就在于揭示規律,探索真理,為人們認識世界和改造世界開拓前進的道路。判斷一篇論文有無價值或價值之大小,首先是看文章觀點和內容的科學性如何。
文章的科學性首先來自對客觀事物的周密而詳盡的調查研究。掌握大量豐富而切合實際的材料,使之成為“謀事之基,成事之道”。
其次,文章的科學性通常取決于作者在觀察、分析問題時能否堅持實事求是的科學態度。在科學研究中,既不容許夾雜個人的偏見,又不能人云亦云,更不能不著邊際地憑空臆想,而必須從分析出發,力爭做到如實反映事物的本來面目。
再次,文章是否具有科學性,還取決于作者的理論基礎和專業知識。寫作畢業論文是在前人成就的基礎上,運用前人提出的科學理論去探索新的問題。因此,必須準確地理解和掌握前人的理論,具有廣博而堅實的知識基礎。如果對畢業論文所涉及領域中的科學成果一無所知,那就根本不可能寫出有價值的論文。
(二)觀點要創新
畢業論文的創新是其價值所在。文章的創新性,一般來說,就是要求不能簡單地重復前人的觀點,而必須有自己的獨立見解。學術論文之所以要有創新性,這是由科學研究的目的決定的。從根本上說,人們進行科學研究就是為了認識那些尚未被人們認識的領域,學術論文的寫作則是研究成果的文字表述。因此,研究和寫作過程本身就是一種創造性活動。從這個意義上說,學術論文如果毫無創造性,就不成其為科學研究,因而也不能稱之為學術論文。畢業論文雖然著眼于對學生科學研究能力的基本訓練,但創造性仍是其著力強調的一項基本要求。
當然,對學術論文特別是畢業論文創造性的具體要求應作正確的理解。它可以表現為在前人沒有探索過的新領域,前人沒有做過的新題目上做出了成果;可以表現為在前人成果的基礎上作進一步的研究,有新的發現或提出了新的看法,形成一家之言3也可以表現為從一個新的角度,把已有的材料或觀點重新加以概括和表述。文章能對現實生活中的新問題作出科學的說明,提出解決的方案,這自然是一種創造性;即使只是提出某種新現象、新問題,能引起人們的注意和思考,這也不失為一種創造性。國家科委成果局在1983年3月的《發明獎勵條例》中指出:“在科學技術成就中只有改造客觀世界的才是發明,……至于認識客觀世界的科學成就,則是發現?！睏l例中對“新”作了明確規定:“新”是指前人所沒有的。凡是公知和公用的,都不是“新”。這些規定,可作為我們衡量畢業論文創造性的重要依據。
根據《條例》所規定的原則,結合寫作實踐,衡量畢業論文的創造性,可以從以下幾個具體方面來考慮:
(1)所提出的問題在本專業學科領域內有一定的理論意義或實際意義,并通過獨立研究,提出了自己一定的認識和看法。
(2)雖是別人已研究過的問題,但作者采取了新的論證角度或新的實驗方法,所提出的結論在一定程度上能夠給人以啟發。
(3)能夠以自已有力而周密的分析,澄清在某一問題上的混亂看法。雖然沒有更新的見解,但能夠為別人再研究這一問題提供一些必要的條件和方法。
(4)用較新的理論、較新的方法提出并在一定程度上解決了實際生產、生活中的問題,取得一定的效果。或為實際問題的解決提供新的
思路和數據等。 (5)用相關學科的理論較好地提出并在一定程度上解決本學科中的問題。
(6)用新發現的材料(數據、事實、史實、觀察所得等)來證明已證明過的觀點。
科學研究中的創造性要求對前人已有的結論不盲從,而要善于獨立思考,敢于提出自己的獨立見解,敢于否定那些陳舊過時的結論,這不僅要有勤奮的學習態度,還必須具有追求真理、勇于創新的精神。要正確處理繼承與創新的關系,任何創新都不是憑空而來的,總是以前人的成果為基礎。因此,我們要認真地學習、研究和吸收前人的成果。但是這種學習不是不加分析地生吞活剝,而是既要繼承,又要批判和發展。
三、論據要翔實,論證要嚴密
(一)論據要翔實
一篇優秀的畢業論文僅有一個好的主題和觀點是不夠的,它還必須要有充分、翔實的論據材料作為支持。旁征博引、多方佐證,是畢業論文有別于一般性議論文的明顯特點。一般性議論文,作者要證明一個觀點,有時只需對一兩個論據進行分析就可以了,而畢業論文則必須以大量的論據材料作為自己觀點形成的基礎和確立的支柱。作者每確立一個觀點,必須考慮:用什么材料做主證,什么材料做旁證;對自己的觀點是否會有不同的意見或反面意見,對他人持有的異議應如何進行闡釋或反駁。畢業論文要求作者所提出的觀點、見解切切實實是屬于自己的,而要使自己的觀點能夠得到別人的承認,就必須有大量的、充分的、有說服力的理由來證實自己觀點的正確。
畢業論文的論據要充分,還須運用得當。一篇論文中不可能也沒有必要把全部研究工作所得,古今中外的事實事例、精辟的論述、所有的實踐數據、觀察結果、調查成果等全部引用進來,而是要取其必要者,舍棄可有可無者。論據為論點服務,材料的簡單堆積不僅不能證明論點,強有力地闡述論點,反而給人以一種文章拖咨、雜亂無章、不得要領的感覺。因而在已收集的大量材料中如何選擇必要的論據顯得十分重要。一般來說,要注意論據的新穎性、典型性、代表性,更重要的是考慮其能否有力地闡述觀點。
畢業論文中引用的材料和數據,必須正確可靠,經得起推敲和驗證,即論據的正確性。具體要求是,所引用的材料必須經過反復證實。第一手材料要公正,要反復核實,要去掉個人的好惡和想當然的推想,保留其客觀的真實。第二手材料要究根問底,查明原始出處,并深領其意,而不得斷章取義。引用別人的材料是為自己的論證服務,而不得作為篇章的點綴。在引用他人材料時,需要下一番篩選、鑒別的功夫,做到準確無誤。寫作畢業論文,應盡量多引用自己的實踐數據、調查結果等作為佐證。如果文章論證的內容,是作者自己親身實踐所得出的結果,那么文章的價值就會增加許多倍。當然,對于掌握知識有限、實踐機會較少的大學生來講,在初次進行科學研究中難免重復別人的勞動,在畢業論文中較多地引用別人的實踐結果、數據等,在所難免。但如果全篇文章的內容均是間接得來的東西的組合,很少有自己親自動手得到的東西,那也就完全失去了寫作畢業論文的意義。
(二)論證要嚴密
論證是用論據證明論點的方法和過程。論證要嚴密、富有邏輯性,這樣才能使文章具有說服力。從文章全局來說,作者提出問題、分析問題和解決問題,要符合客觀事物的規律,符合人們對客觀事物認識的程序,使人們的邏輯程序和認識程序統一起來,全篇形成一個邏輯整體。從局部來說,對于某一問題的分析,某一現象的解釋,要體現出較為完整的概念、判斷、推理的過程。
畢業論文是以邏輯思維為主的文章樣式,它訴諸理解大量運用科學的語體,通過概念、判斷、推理來反映事物的本質或規律,從已知推測未知,各種畢業論文都是采用這種思維形式。社會科學論文往往是用已知的事實,采取歸納推理的形式,求得對未知的認識。要使論證嚴密,富有邏輯性,必須做到:(1)概念判斷準確,這是邏輯推理的前提;(2)要有層次、有條理的闡明對客觀事物的認識過程;(3)要以論為綱,虛實結合,反映出從“實”到“虛”,從“事”到“理”,即由感性認識上升到理性認識的飛躍過程。
此外,撰寫畢業論文還應注意文體式樣的明確性、規范性。學術論文、調查報告、科普讀物、可行性報告、宣傳提綱等都各有自己的特點,在寫作方法上不能互相混同。
一、生命觀的教育意義
生命觀，是人對于生命總的觀點和看法，分為廣義的生命觀和狹義的生命觀。廣義的生命觀包括對生命本體的認識和對生命價值的看法、觀點，狹義的生命觀則是指對生命本體(自然生命)的認識、看法?？偠灾^是指人對生命存在、價值及意義的認識、理解以及基本觀點。從生命的本質上來看，生命屬性包含社會性、精神性與價值性，生命觀不僅是人們單純對生命的看法，也包含了對人和社會的共同認識。社會屬性突出的特點決定了社會、政治、經濟、文化發展狀況對人生命觀取向的影響，同時決定了生命發展的價值抉擇，同時，人的生命觀也同樣影響著社會、政治、經濟和文化的發展。對個人而言，生命觀也是人的世界觀的重要組成部分，是生命個體存在和發展的重要內容。當前傳統生命觀思想所表現出來的思維方式、價值取向、行為準則，一方面表現出強烈的歷史傳承性，另一方面表現出強大的生命力和遺傳性。改革開放以來，傳統文化領域受到西方文化的影響和沖擊，在新時期表現出一定的變異性，但仍時刻影響著今天的中國人。生命觀教育是教育的一種存在形態，它運用生命教育理論引導大學生正確認識生命本身，樹立正確的生命態度，承擔生命的社會責任，理解生命的價值和生活的意義，提升大學生生命的質量，培養人文關懷精神和信仰體系，更好地適應現代生活，追求美好的人生?！皻v史不是隨心所欲地創造，是在一定的條件和基礎上產生的，生命觀的創造也是如此”。我們都沐浴在前人創造的文化成果中，每一位中國人身上都刻著民族文化的烙印，并在新時期的實踐中推陳出新。因此，努力尋求傳統文化中生命智慧與現代生命觀教育理念的契合，發掘并揭示傳統文化的當代價值和實踐途徑，對于指導大學生生命觀教育具有一定的開拓性和創新性。
二、傳統文化中的生命觀
所謂中國傳統文化，就是中國古代思想家所提煉出的理論化和非理論化的并影響整個社會的具有穩定結構的共同精神心理狀態、思維方式和價值取向等精神成果總稱。中華文化博大精深，在不斷發展過程中積累了豐富的生命哲學觀點與生命觀思想，其中以儒、道、佛三家對國人影響至深，他們所宣揚的一些觀點至今仍閃耀著智慧的光芒，深深影響著每一位中國人。
(一)儒家“以人為本、以孝為先、內圣外王”的生命立場
“人”在儒家理論中具有崇高地位，是天地萬物的重心。子曰:“天地之性，人為貴?！?《孝經?圣治章》)儒家思想中的“貴生”就是很好的生命教育。儒家學說的基本思想即立足人類生活，其提倡作為自然界的靈長，人必須尊重生命、敬畏生命。儒家把“孝”上升到很高的理論高度，在全社會范圍內提倡孝道?！缎⒔?開宗明義第一章》說:“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。立身行道，揚名于后世，以顯父母，孝之終也。夫孝，始于事親，中于事君，終于立身?！笨梢娙寮易⒅亍氨Ｉ怼睘橄?，身體不僅是自己的，也是父母給的，不能擅自毀傷。儒家理論教育人們珍惜生命，反對任何輕生自傷的行為，更極力反對自殺行為，“不孝有三，無后為大”。人的生命是一種關系性的存在，人既從血緣親情生命方面與親人保持著密不可分的關系，也從人際交往中與他人和社會有著千絲萬縷的聯系。生命并不單純地屬于個人，它還屬于我們的父母、親人、朋友甚至是國家和社會。儒家文化生命觀所表現出來的熱愛生命，積極進取，奮發有為的生命取向對于現代大學生來講具有積極而深遠的意義，但對于當前社會發展的要求而言，有一定的消極影響甚至是錯誤觀點，主要表現為:第一，排斥人的個性發展。內斂謙虛的民族性格失去了張揚個性的時代特征，個體原本應有的自我意識及獨立人格沒有被發掘并予以強化，過度強調“大一統”導致人們對個性自由獨立的品質失去了應有的思考和追求，也背離了馬克思主義關于人的全面發展的觀點。第二，過度強調“取義”淡化了生命價值本身的追求。個體生命和社會道德相沖突時，犧牲自我保全尊嚴，孔子追求“成仁取義”，條件成熟的情況下舍生取義會得到理解和褒揚。第三，男尊女卑的道德傳統使女性喪失了獨立的人格。男尊女卑、歧視女性的道德觀念迫使女性成為家庭和男性的依附，喪失了自我，造成了女性的不自由、權利和義務不對等。第四，避諱死亡，缺少對死亡的一種科學態度和認知。海德格爾說“死亡”是“此在”最本己的可能性，即“死亡”是人的所有可能性中最有可能的可能性，無法回避。如果沒有死亡，如果認識不到死亡，就無法把握生命的本質，人也就喪失了人之為人的根本所在。
(二)道家“重生輕物、達生養生、自然無為”的生命取向
道家以“道”為優秀思想范疇，其代表人物是老莊，其理論宣揚“道”創造了世間萬物包括人的生命，并賦予人自然、質樸的生命本質。道家認為，在自然界中最高貴的存在是人的生命，而功名利祿、榮華富貴等都是過眼云煙，微不足道。老子曰:“名與身孰親?身與貨孰多?”(《老子》第四十四章)老子以名利財富和人的生命對比，教人自重、自愛，不要貪圖虛榮和名利，珍惜自身的價值與尊嚴，不可自賤其身。老子還告誡世人，“知足不辱，知止不殆”，追求外界的名利財富要適可而止，知足常樂，這樣可以避免遇到危險。反之，為名利奮不顧身，爭名逐利，則必然會落得身敗名裂的可悲下場，正所謂“罪莫大于多欲，禍莫大于不知足，咎莫大于欲得”(《老子》第四十六章)。楊朱認為，自己的生命是天下最珍貴的，一切對自己身體和精神有所損傷的行為都不可取?！敖裎嵘疄槲矣校乙啻笠?論其貴賤，爵為天子，不足以比焉;論其輕重，富有天下，不足以易之;論其安危，一曙失之，終身不復得?！?《呂氏春秋?重己》)。也就是說，即使貴為天子的王位也不能和生命的珍貴相比。道家同時注重養生達生、長生久視之方，希望通過清心寡欲、自然無為、煉丹修道達到永生。老莊生命觀強調“自然無為”，人的肉體生命的存在自然而成，合自然是其衡量一切事物價值的唯一標準，“自然”是老莊對人的生命本質終極意義上的理性總結。生命境界的追求，表現為主體對現實環境的獨立和對“自然”的追求，以獨立的人格超然于一切的生命境界。這種生命境界試圖突破現實有限性肉體生命存在，而實現一種無限性自由與解脫的精神生命永恒的存在。道家思想包含著豐富的生命思考和生命關懷，重視生命價值，主張生命的個性和自由，崇尚“自然和諧”。但是，他們的這些理想缺乏現實的社會條件，過度的“崇尚自然”而“絕圣棄智”顯然與社會現實格格不入，難免令人產生消極避世、悲觀隱世的負面影響，這也是老莊思想長期“不得志”的主要原因。老莊強調生命絕對的自由與平等，從本質上來講無可厚非，但這種對絕對自由與平等的追求缺乏社會現實基礎，只能停留在思想理論層面，“小國寡民”心態使人視域狹窄，缺乏開拓精神，進而固步自封，失去了對理想和信念的堅持和對生命價值的積極追求。
(三)佛教“眾生平等、善待萬物、反對殺生”的生命關懷
佛教以“緣起論”作為生命觀的基礎，以十二“緣生法”作為流轉過程的詮釋。緣起論的真諦，即在于它的平等性。大乘法說“眾生皆有佛性”，眾生與佛平等，一切眾生皆有成佛的可能性。由此法觀之，一切生命都是平等的，人類在對待自己以外的一切生命時，并沒有任何的優越感，人類沒有權力為滿足自己的生活，任意剝奪其他生物的生命，人類只有慈愛一切生命，才能有益于自己的生命。佛教非常重視生命的作用，要求人要重視生命的目的，珍惜此身，修學善法、求證解脫。佛陀曾將人生的珍貴比做:“盲龜浮木，雖復差違，或復相得;愚癡凡夫漂流五趣，暫復人身，甚難于彼?！痹跊]有求得解脫、真正出離之時，絕不可自暴自棄，甚至自殘生命，盡管當前因種種原因而處于痛苦之中，但沒有哪一種苦比得不到生命而流轉生死更苦。這也是對于那些消極厭世、自暴自棄者的警示?！按缺焙汀安粴ⅰ笔欠鸾躺^的優秀價值理念，佛教經典里以殺人之罪為最重，佛教認為，人命無常，人身難得易失，生命短暫脆弱，應當珍惜寶貴生命，這是佛教對于生命的關懷。佛教以緣起思想為優秀的生命觀，表達了珍愛生命、眾生平等和積極進化的理念，對當前社會流行的“物本”生命觀所導致的拜金主義、享樂主義、個人主義思潮是一劑清洗良方，對于當前盛行的自殺、犯罪現象也提出了明確的忠告，充分展示了佛教對生命的終極關懷。但是，佛教因果輪回、善惡報應、十二因緣論的長期影響造成了國人逆來順受、嚴己寬人、順從命運的封閉性格，與馬克思主義關于人的全面發展的理論相悖。佛教宣揚“苦”是人生的本質，其消極性容易使人放棄現實世界的努力奮斗，轉而追求彼岸世界的幸福，否定了現實人生的意義，喪失對人生理想的追求和對生活的積極態度，對于當下具有火熱青春的大學生而言更不可取。
三、對傳統文化中生命觀的思考
基于對傳統文化生命觀的總結評述，可以從四個維度對生命觀內涵進行思考。一是生命認識。一方面，生命是平等的、一維性的，老子和莊子對于生死都持一種超然的態度，認為“死生，命也”，“生之來不能卻，其去不能止?！狈犊b在《神滅論》中指出:“形者，神之質;神者，形之用。是則形稱其質，神言其用，形之與神，不得相異?！庇终f“形存則神存，形謝則神滅。”另一方面，追求人格完善與持守節操對知識分子而言尤為重要，所謂“人之所以異于禽獸者幾希，庶民去之，君子存之”，“君子喻于義，小人喻于利”，強調的正是君子的人格與道德操守。二是生命態度。顏真卿在《勸學》中以“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲?！备嬲]世人要尊重生命，珍惜時光，奮發有為;莊子主張“不知說生，不知惡死”，順時順勢而為，讓生命活得有價值，正確的處理社會關系，兼容并蓄，求同存異，和諧發展。三是生命質量。注重生命的寬度和高度，孔子曰:“朝聞道，夕死可矣!”孟子進一步發揮其觀點“生，我所欲也，義，我所欲也，二者不可兼得，舍生取義也”。四是生命責任。堅定的理想信念，積極的生活態度，強烈的社會責任感，孟子曰:“如欲平治天下，當今之世，舍我其誰也?”北宋大儒張載有言:“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”這也是中國傳統士大夫階層所追求的最高人生理想。傳統文化視閾下對生命觀的研究，豐富了大學生生命觀教育的維度，拓展了大學生生命教育的內容。傳承和發展中國傳統文化是中國特色社會主義精神文明建設的重要內容，也是實現中華民族偉大復興的重要任務，大學生在學習和傳承民族傳統文化精華的過程中，潛移默化，結合自身實際，通過自省反思，也擴充了大學生生命觀教育的范圍。運用中國傳統文化開展生命觀教育有利于大學生增強抵御各種挫折、困難及悲觀、厭生情緒影響的能力，提高生命質量，把握生命真諦，提升人生價值。
作者：袁峰 單位：江蘇科技大學
1當代大學生踐行社會主義優秀價值觀的重要意義
大學生是我國社會主義建設的重要力量，也是實現中華民族偉大目標的重要支撐，加強大學生思想政治教育是踐行社會主義優秀價值觀的具體體現，在我國深化經濟結構轉型、社會多元化價值觀的環境背景下，大學生踐行社會主義優秀價值觀具有重要的現實意義：首先大學生踐行社會主要優秀價值觀是實現偉大中國夢的重要途徑。實現中華民族偉大的中國夢，離不開優秀人才的支持，需要依靠高校優質的教育資源，大學生作為高端知識的掌握者，通過對大學生的思想政治教育可以將社會主義價值優秀與大學生自我價值相結合，進而保證社會主義事業的宏偉目標后續有人；其次加強社會主義優秀價值觀教育也是提高當代大學生應對各種思想形態的主要手段。在我國深化改革開放和追求市場經濟的環境下，西方的享樂主義、奢華主義等嚴重影響著大學生的社會主義優秀價值觀，因此高校必須要加強社會主義優秀價值觀教育，以此堅定大學生的政治信仰和價值取向，提高大學生的社會實踐就業能力。另外大學生在實踐中所表現出來的各種問題解決亟待社會主義優秀價值觀的樹立、踐行，通過正確的價值取向、思想觀念來引導大學生健康成長。2014年五四青年節之際，在北師大師生座談會上又明確提出了青年學生要踐行社會主義優秀價值觀：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好?！従?，起于三寸之坎，以就萬仞之深?！嗄暌獜默F在做起、從自己做起，使社會主義優秀價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去。”
2優秀傳統文化與社會主義優秀價值觀
中共中央總書記主席在2014年舉辦的中央政治局第十三次集中學習時，強調培育和弘揚社會主義優秀價值觀必須要立足于中華民族的傳統文化，牢固的優秀價值觀都有其固有的根本。拋棄傳統、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族生生不息、發展壯大提供了豐厚滋養。優秀的傳統文化必須要建立在不斷地創新與發展中，只有這樣才能保持中華民族優秀文化的不斷發展。傳統文化與社會主義優秀價值觀具有一致性，社會主義優秀價值觀是建立在優秀傳統文化的基礎上，社會主義優秀價值觀是優秀中華文化的體現，因此在弘揚與踐行社會主義優秀價值觀的時候要吸取中華民族的優秀文化。指出，要認真汲取中華優秀傳統文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚以愛國主義為優秀的民族精神和以改革創新為優秀的時代精神，深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義優秀價值觀的重要源泉。優秀傳統文化為大學生踐行優秀價值觀提供了豐富內涵。儒家思想是中華傳統文化的主流。儒家思想的主要內容在于對外講究“和”，對內講究“修”。《中庸》的“和”理論與《論語》的“禮之用，和為貴。先王之道斯為美?！睖蚀_的說明了這種千百年來的和諧思想對于構建和諧社會、和諧自我、人與自然和諧相處具有重要意義。儒家經典《大學》講求“修身齊家治國平天下”，其中修身是安身立命的基礎。同時儒家也提倡“慎獨”、“吾日三省吾身”。這種自我約束、自我修養在當前社會對于每個人的成長仍然有很重要的教育意義。除了儒家的傳統思想之外，法家的“天子犯法與庶民同罪”、“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”所體現的“公正”、“變革”思想也與社會主義優秀價值觀所倡導的“公正”、“法治”與“改革創新”的時代精神也有異曲同工之妙。另外，優秀傳統文化也必然包括黨領導人民在革命、建設年代所形成的“紅色精神”，如長征精神、兩彈一星精神等。這些紅色精神同其優秀傳統文化一道為我們踐行社會主義優秀價值觀提供了豐富內涵。
3用優秀傳統文化引導大學生踐行社會主義優秀價值觀的策略與途徑探索
如何通過優秀傳統文化學習來引導大學生踐行社會主義優秀價值觀，筆者認為可以從以下方面努力。
3．1以愛國主義教育為優秀凝聚學生
愛國主義是民族精神的優秀，是社會主義優秀價值體系的重要組成部分。中華民族英雄輩出，在歷史的緊要關頭無數仁人志士為國為民激起一腔豪情。遠有蘇武、岳飛、鄭成功，近有革命建設年代的先烈英模。他們的赤子情懷、拳拳愛國、愛民之心被人唱誦。我們應效法先賢，通過多種形式對大學生進行愛國主義教育，激發他們的民族自豪感。只有具有強烈的愛國主義情操，才能對黨領導全國人民進行的革命建設偉大實踐理解更為深切，才能把青年學生的理想凝聚到投身社會主義偉大實踐中去。
3．2以感恩教育為重點塑造學生
當代大學生多種問題多發的重要原因即是感恩情懷的缺乏。不能感恩社會、父母、教師、朋友就不能處理好自己與外界的關系，不懂得珍惜機會、和諧相處；不能感恩自己、善待自己就不懂得努力奮斗不負青春。所以在大學生中大力倡導感恩教育尤為必要。以二十四孝為代表的中華孝道文化源遠流長。今天提倡孝道、感恩父母并不是說“愚孝”，而是真切體會到父母養育我們的不容易，用自己的努力成長來回報父母。懂得感恩父母必然會懂得感恩老師、感恩他人、感恩社會。所以在大學生中間開展以弘揚孝道為主的感恩教育，對于塑造學生良好的人格品質具有重要作用。
3．3以經典閱讀為載體涵養學生
讀書是大學生學習傳統文化的重要途徑，經典閱讀的意義是其他活動不能取代的。在移動互聯網時代的今天，大學生“微閱讀”、“碎片閱讀”、“移動終端閱讀”已成為普遍現象。這種“微閱讀”、“碎片閱讀”有其高效便捷的優勢，但是卻不利于大學生涵養情操、提升情趣。在大學生中間開展傳統文化經典閱讀活動，不僅有利于普及傳統文化知識，提高大學生的文化理解、文化傳承的意識，而且有利于提升大學生文化內涵和綜合素質。
作者：馮志根 單位：重慶師范大學生命科學學院
［摘要］
大學生心理健康教育是高校教育的重要一環。大學生由于生活環境、學習方式、人際關系等諸多因素的變化，容易出現心理問題。作為高校教育管理的心理健康系統，在此基礎上要認真把握好自身的角色定位，努力為高校學生解疑答惑，積極發揮其重要作用，促進大學生的心靈成長。
［關鍵詞］
心理健康教育；大學生；教育管理；角色
一、心理健康是大學生成才的基礎
戴爾?卡耐基認為，一個人事業上的成功，只有15%是由于他們的學識和專業技術，而85%是靠良好的心理素質和善于處理人際關系。關注心理健康已成為當今世界的大趨勢。然而，大學時期是人的心理與生理發展趨向于成熟的重要階段，在如此關鍵的時期，擁有一個健康的體魄與健康的心態顯得尤為重要。心理健康教育作為高等學校德育的重要組成部分，一直以來受到社會的廣泛關注。我國高校的教育理念是將大學生培養成具備良好的個性心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，具有較強的心理調適能力的人。加強大學生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實施素質教育的重要舉措，是促進大學生全面發展的重要途徑和手段，是高等學校德育工作的重要組成部分。因此，在這一理念的支撐下，高校的心理健康教育系統在大學生群體中扮演著重要角色。
二、大學生存在心理問題的表現
隨著社會科技日新月異的進步、生活節奏的逐步加快，競爭變得更加激烈，而就大學階段來看，大學生們主要面臨著學習、生活、就業這三方面的壓力。目前，我國大學生心理問題主要表現在以下幾個方面：首先，環境變遷。這一問題主要集中在剛進校的大一新生上。生活環境的變化，讓他們對陌生的城市產生消極、害怕的情緒，要適應周圍的變化則需要花費一段的時間，良好的生活環境對大學生的發展有著重要的影響。同時，人際關系的變化也讓許多大學生難以適應，面對來自各地風格各異、特點各異的新同學，如何建立協調、和諧的人際關系則成為了讓他們的頭疼的問題，人際關系的交往對大學生的生活有著重要的影響。當然這其中還包括對新的學習生活的適應，大學生的學習不同于初高中，初高中的學習多依賴于教師，而大學生的學習則主要表現在自主學習上面，這一學習方式的轉變讓許多學生難以適應。如何進行自我調適、如何適應外部環境問題，這些都是高校對大學新生所進行的第一課教育。面對這些問題，許多高校都進行了相應的主題教育活動以及相關的團體輔導培訓。以宿遷學院為例，在新生軍訓期間，心理健康中心會以“和諧班級，你我共創”為主題進行團體輔導培訓，這一活動使班級學生意識到班級群體是一個“家”，同學之間是彼此互幫互助的家人，學生們可以通過各種游戲得到放松，同時，在這一基礎上讓學生逐漸打開心扉，讓同學們和諧良好的相處。這一主題活動的開展為最終建設積極向上的班級群體奠定了良好的基礎。其次，人際關系。大二學生逐漸開始適應大學生活，在此基礎上，諸多問題層出不窮，而其中最為明顯的則是人際交往問題。隨著自己的個性特征逐步顯露出來，對于朋友的選擇，有了自己的取向，面對宿舍里、班級上性格各異的同學，同學們開始變得不適應或者不習慣，沖突會更加明顯，不利于良好人際關系的建立。面對這一問題，高校會舉辦心理情景劇。從心理學的專業知識來看，心理情景劇是精神分析學派的一種治療方法，讓來訪者把自己的焦慮或者困惑用情景劇的方式表現出來，心理咨詢師在一旁進行點評，并借此對來訪者的心理問題進行指導治療，來訪者在咨詢師指導以后繼續表演情景劇，直到最終對自己的問題解決有所幫助。而高校中舉辦的心理情景劇，團體成員扮演日常生活問題情境中的角色，讓成員把平時壓抑的情緒通過表演得以釋放、解脫，同時，學習人際交往的技巧及獲得處理問題的靈感并加以練習。同學們通過舉辦心理情景劇，把生活中的事情搬上舞臺，敞開心扉，和同學們一起交流分享。這樣，心理情景劇為同學們的個性釋放提供平臺，臺上臺下可以進行互動、一起解決，使更多的同學從中得到啟發。同時團體輔導以及戶外拓展訓練，促進同學們能夠相互分擔、互相扶持，從而共同成長。再次，認識自我。大三階段的學生，已經強烈意識到“自我”，也注意到了自我的脆弱，因此產生出強烈的充實自我、發展自我的需求。有的同學在追求發展自我中顧此失彼，沒能達到期望的目標，產生了不良心理反應；有的同學在發展自我過程中，放大了自我弱勢、忽略了自我優勢，害怕暴露自己的弱點而采取防御機制，缺乏必要的社會支持，甚至產生了煩惱與恐懼不安等嚴重問題。由于現實自我和理想自我存在一定的差距，部分學生會選擇采用極端的方式解決問題。作為學生的引路人，學院一般會選擇開展心理課堂、心理咨詢熱線又或是心理沙龍，讓同學們勇敢地面對自己的問題。對于學生的問題，心理健康教師也會相應地給予咨詢與治療，運用合理健康的方式讓學生更好地認識自我。最后，職業規劃。怎樣進行良好的職業規劃對于許多學生來說是困難的，往往無從下手。職業規劃對于大四學生而言就成為非常重要的一環。良好的職業規劃對于學生樹立良好的就業觀、世界觀、人生觀有著積極的引導作用。因此，在這一方面，學校要積極開設選修課，為同學們答疑解惑，將職業規劃作為一門課程提供給學生選擇，甚至在大二就提前開設此類課程，讓學生更好地了解自身、了解社會，為職業規劃的進行奠定良好的基礎。一份優秀的職業規劃不僅需要有正確的認識，還需要教師的引導與評價。在這個問題上，高校要定期通過調查問卷、訪談等形式全面了解學生的需求，讓學生能夠建設適合自身發展的職業規劃體系，讓心理健康教育系統更加完善，同時也更好地為大學生提供服務，通過系統、完善的教育，讓學生了解自我，走向成功。
三、心理健康教育系統在大學教育管理中的角色定位
通過前文的描述，我們會發現這樣一個顯而易見的現象：每一個年級段的大學生都會有或多或少的心理問題。因而，高校的心理健康系統就起著舉足輕重的作用。面對高校眾多的學生組織與學生社團，心理健康教育系統是一個獨一無二的存在，它以自己專業的理念參與著學校的教育管理工作。所以，對于心理健康教育系統在大學教育管理中的角色定位，我認為應當分為以下幾種：
（一）心理健康教育系統扮演引導者的角色
心理健康教育系統主要以教師和學生干部為主。面對大學生的心理困惑，我們往往會采取團體輔導和咨詢的方式進行，這就要求教師和學生干部必須具備良好的專業素質，并對高校的心理工作制度、基本的咨詢方式有具體的了解。對于全國開展的“5?25”心理健康節，教師和學生可以以此為契機進行心理健康知識的宣傳。心理健康系統承擔著本校的心理健康的重任，教師和學校則是主要的領導者，要善于利用各種主題日的活動來幫助學生們解疑答惑。通過問卷調查，我們發現，很多學生對于心理健康教育系統并沒有深度的認識甚至不了解，這就提醒我們，要多開展相應的活動，讓學生能夠主動參與進來，主動咨詢，從而讓學生更加了解自己，學會幫助自己，充分發揮心理健康教育系統的作用。
（二）心理健康教育系統扮演朋友者的角色
高校的運行離不開各個學生組織之間的配合，如果說學生會是以行政工作為主，學生社團是以豐富學生的課外生活為基本目標，那么心理健康教育系統則是以建設學生心靈工作為宗旨，同樣是他們學習生涯中的重要一環。良好的心理健康建設，可以讓學生快速適應學校，在大學這個平臺上提高自己、發展自己，為自己的未來奠定基礎。所以，在這一方面，心理健康教育系統要學會將學生當作自己的朋友，讓他們能夠相信心理健康機構，信任心理健康的教師，從而讓學生們學會傾訴、學會傾聽、學會減壓、學會交往，這些都離不開心理健康教育系統的幫助。因此，想讓學生能夠健康地發展自己、學會規劃職業生涯，那么我們就需要將每一個來尋求幫助的人當作是自己的朋友、自己的家人一樣呵護，并在此基礎上提供合理的建議。
（三）心理健康教育系統扮演管理者的角色
心理健康教育系統作為高校教育管理中的重要一環，對于學生的教育管理也是其中的工作項目之一。例如開學的新生講座、畢業生的職業規劃等活動，其中都有心理教育工作者的身影。因此，在這一方面，心理健康教育系統要充分發揮好管理者的角色，引導學生、幫助學生，積極舉辦相關活動，引領學生的成長，讓學生意識到心理健康教育的重要性，以及它在成長生涯中的關鍵作用。以宿遷學院為例，在開學之初，我校會讓學生做問卷調查，深入了解大一新生對于新生活的適應程度如何，這一做法能夠充分地幫助輔導員認識、了解自己的學生，為教師了解學生提供一個良好的平臺，通過專業的數據分析，輔導員可以清楚地看見自己的學生會有哪些困惑、哪些難題，這對于學生日后的成長發展起著重要作用。優秀的管理方式可以讓大學生更好地適應學習生涯，更好地樹立自己的目標，確立自己的地位，這些認識對于大學生來說是非常重要的。
四、結語
心理健康教育系統是學校管理工作中關鍵的一個環節，優秀的心理健康教育系統可以幫助學生的成長，讓學生生活在和諧健康的氛圍中。因此，心理健康教育系統必須充分發揮在大學生教育管理中的作用，正確做好自己的角色定位，完善心理健康教育系統。希望以此提高大學生的心理健康素質與生活品質，幫助他們健康成長，促使他們日后成為一個具備高素質與好心態的人才，這才是大學生心理健康教育的主要目標。
作者：張劍宇 華夏 劉翠英 單位：宿遷學院文理學院
