發(fā)布時(shí)間：2022-04-04 11:11:11
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇體育課論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、體育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀
從表2可看出，大理學(xué)院體育學(xué)院教師在公共體育健美操課中，只有8名健美操的專項(xiàng)教師，在公共健美操課中大多數(shù)是非健美操專項(xiàng)的體育教師在教學(xué)，這可能影響健美操的教學(xué)質(zhì)量。健美操專項(xiàng)教師比例很低，9.0%是部級(jí)健美操指導(dǎo)員，所學(xué)健美操專項(xiàng)的教師人數(shù)是14.5%，非健美操專項(xiàng)教師的人數(shù)是85.4%。這反映出大理學(xué)院健美操專項(xiàng)教師的專業(yè)水平能力和層次還有待進(jìn)一步提高，健美操課在大理學(xué)院還需要進(jìn)一步普及和開(kāi)設(shè)。
2、大理學(xué)院健美操課的組織形式
在健美操的教學(xué)中，組織教法是重要的一部分。吳燕丹在《新時(shí)期高校公共體育課程教學(xué)管理發(fā)展趨勢(shì)研究》中談到：通過(guò)全國(guó)43所高校體育部主任問(wèn)卷調(diào)查，了解現(xiàn)階段影響大學(xué)公共體育課程的因素，以課程相關(guān)指標(biāo)很高,教學(xué)組織靈活性低占93%，教學(xué)組織上提出不少問(wèn)題。從表3可看出，大理學(xué)院健美操課的組織形式主要以班級(jí)、男女分班授課制為主。結(jié)合沈興珠“健美操教學(xué)是藝術(shù)，而且是一門特殊的藝術(shù)”，的觀點(diǎn)健美操課程應(yīng)多樣化。
3、大理學(xué)院健美操場(chǎng)地設(shè)施的情況
場(chǎng)地和設(shè)施條件是實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的物質(zhì)基礎(chǔ)，大理學(xué)院目前只有兩個(gè)室內(nèi)體育館（兩校區(qū)），大部分公共體育課都在體育館外完成。在公共健美操的教學(xué)器材方面，有錄音機(jī)、CD機(jī)、VCD機(jī)、把桿、地毯、鏡子等，還缺乏多媒體教學(xué)設(shè)施，要加強(qiáng)場(chǎng)地，器材設(shè)施的建設(shè)，使之與整個(gè)學(xué)校的發(fā)展相適應(yīng)。
4、大理學(xué)院學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)喜愛(ài)程度
從表3中調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生對(duì)健美操課表示非常喜歡的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的19.7%，喜歡的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的46.4%，一般的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的32.9%，不喜歡的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的4%，有66.1%的學(xué)生喜歡和非常喜歡。這反映了大學(xué)生有意愿和渴望參與健美操課，同時(shí)也體現(xiàn)了大理學(xué)院開(kāi)設(shè)健美操課的潛力很大，有充足的生源。隋曉斌在《健美操教學(xué)在高校中的獨(dú)特作用》說(shuō)：健美操運(yùn)動(dòng)動(dòng)作舒展大方、輕快活波、姿態(tài)優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)不僅能激發(fā)起學(xué)生練習(xí)的情緒。
5、結(jié)論與建議
大理學(xué)院所有下屬學(xué)院公共體育中都開(kāi)設(shè)健美操課，健美操課主要以自愿選修課為主。然而大理學(xué)院健美操教師匱乏，大理學(xué)院應(yīng)加大對(duì)體育專業(yè)教師的培養(yǎng)，提高體育教師健美操教學(xué)能力及素質(zhì)，進(jìn)而全面的提高體育教師的教學(xué)水平。大理學(xué)院大學(xué)生喜歡健美操課的學(xué)生很多，渴望參與健美操運(yùn)動(dòng)的愿望比較強(qiáng)烈，開(kāi)設(shè)健美操課的潛力很大，有充足的生源。進(jìn)一步完備健美操教學(xué)設(shè)施，根據(jù)各個(gè)學(xué)院的條件，大力開(kāi)展健美操課教學(xué)，逐步完善體育場(chǎng)館建設(shè)和健美操場(chǎng)地設(shè)備，滿足教學(xué)要求。學(xué)校教育主管部門應(yīng)該給與監(jiān)察和監(jiān)督，采用激勵(lì)的方式，如開(kāi)展健美操比賽表演等，促使健美操教學(xué)與大學(xué)體育教學(xué)很快的接軌。以學(xué)生發(fā)展為本，不斷豐富健美操的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適合社會(huì)發(fā)展需求的健美操課的教學(xué)目標(biāo)體系。
作者：李佳 劉鳳欽 單位：大理學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院
1調(diào)查結(jié)果分析
1．1通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷
將問(wèn)卷具體問(wèn)題進(jìn)行了整理整合，大項(xiàng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下:(專科學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放116份，收回問(wèn)卷103份，有效問(wèn)卷100份。)從問(wèn)卷大項(xiàng)結(jié)果中可見(jiàn)，無(wú)論是本科還是專科學(xué)生，樣本選取的對(duì)象從年齡和性別比例上大致相似，愛(ài)好比例上也無(wú)大區(qū)別，對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)和體育和德育的關(guān)系中也得出了幾乎一樣的結(jié)論，那就是體育課是有用的，但是對(duì)學(xué)生個(gè)人的品德和性格的影響上看基本處于無(wú)傷大雅狀態(tài)，沒(méi)有發(fā)揮體育課德育作用，體育教師在授課中也基本上著手于實(shí)踐動(dòng)手方面，對(duì)德育并沒(méi)有加以應(yīng)有重視。
1．2對(duì)訪談結(jié)果的分析
訪談?dòng)涗?:對(duì)象為特別不愿意參加體育活動(dòng)的學(xué)生。訪談對(duì)象是一位女生，每每到體育課參加運(yùn)動(dòng)的態(tài)度不甚積極，總以各種身體不適的理由缺席，身體瘦弱，眼神迷離。對(duì)問(wèn)題往往回避，覺(jué)得體育課對(duì)她而言可有可無(wú)，沒(méi)有什么作用，對(duì)品德更加沒(méi)什么影響。訪談?dòng)涗?:對(duì)象為對(duì)體育課無(wú)特別興趣的學(xué)生。訪談對(duì)象為一位女生，體育課參加程度一般，偶爾以身體問(wèn)題缺席上課。體育課對(duì)她而言是一門必須要拿到學(xué)分的課，但是課程分?jǐn)?shù)高低無(wú)所謂，及格就行，不影響畢業(yè)拿學(xué)位就夠了。體育課不會(huì)影響道德形成，只是身體健康的問(wèn)題。訪談?dòng)涗?:對(duì)象為對(duì)體育課特別感興趣的學(xué)生。訪談對(duì)象為一位男生，體育課程參加積極，從未缺課，而且在課余和閑暇時(shí)間大多會(huì)進(jìn)行多樣的體育活動(dòng)，體育成績(jī)突出，專業(yè)課成績(jī)一般。訪談過(guò)程中眉飛色舞，圍繞體育內(nèi)容的話題多樣，能夠看出對(duì)體育活動(dòng)有著濃厚的興趣。認(rèn)為體育課程不僅有利身體健康，而且能夠讓人培養(yǎng)進(jìn)取、堅(jiān)持的生活態(tài)度，更能注重團(tuán)體協(xié)作。從選取訪談?dòng)涗浿锌梢?jiàn)，這些學(xué)生能夠基本代表一部分學(xué)生態(tài)度，其中訪談?dòng)涗?和3的特征學(xué)生數(shù)量都不多，大部分學(xué)生是訪談?dòng)涗?中的表現(xiàn)。說(shuō)明在大部分學(xué)生心中，體育課和其他課程一樣，都是為了拿到學(xué)歷學(xué)位的必經(jīng)途徑而已，具體說(shuō)到能不能夠影響到性格形成，道德品質(zhì)的影響，就更談不上了。
1．3對(duì)教育實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析
筆者在拿到調(diào)查結(jié)果后，經(jīng)過(guò)研究，選取了兩個(gè)不同專項(xiàng)體育班級(jí)，進(jìn)行了德育滲透的教育實(shí)驗(yàn)，在此以羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課程為例。筆者在羽毛球?qū)ｍ?xiàng)體育課程中選取了兩個(gè)班，實(shí)驗(yàn)班著重滲透了機(jī)智、靈活、拼搏、協(xié)作、團(tuán)隊(duì)、守法等意識(shí)。在授課過(guò)程中積極與學(xué)生交流，采用多媒體的授課手段，不僅介紹具體的羽毛球的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，而且讓大家觀摩著名比賽、分析比賽背景和運(yùn)動(dòng)員的積極品質(zhì)，講解違規(guī)違紀(jì)行為，讓學(xué)生們?nèi)娴亓私膺\(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和目的。在實(shí)際動(dòng)手過(guò)程中摒棄了單純的模仿教學(xué)，以學(xué)生為中心單個(gè)輔導(dǎo)，盡量地深入他們的性格內(nèi)心，找出需要改變或提高的弱點(diǎn)，針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。課后還讓學(xué)生們寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)上課的感受、克服的困難和取得的進(jìn)步，這樣可以直接地把握實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。在一段實(shí)驗(yàn)時(shí)間后，試驗(yàn)班級(jí)與對(duì)照班級(jí)進(jìn)行比較后發(fā)現(xiàn)，試驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生上課態(tài)度更加積極，能夠按時(shí)上下課，請(qǐng)假人數(shù)大大減少，完成基本項(xiàng)目的各項(xiàng)技能更加熟練，分析態(tài)勢(shì)和問(wèn)題的果斷性靈活性大大提高，并且樂(lè)于與人分享、樂(lè)于協(xié)助他人，試驗(yàn)可以說(shuō)是成功的。
2結(jié)論與建議
在高校的環(huán)境中，學(xué)生已經(jīng)有了一定的人生觀價(jià)值觀，但是容易為客觀不特定的因素所影響。相較于那些在課堂上主要依靠聽(tīng)、讀、寫(xiě)的課程，在體育教育過(guò)程中，學(xué)生各種各樣的觀點(diǎn)、信念、情感、意志和態(tài)度容易表現(xiàn)出來(lái)，如果體育老師能夠在體育教學(xué)過(guò)程中接近學(xué)生，就更容易了解學(xué)生思想狀況，這樣在教學(xué)過(guò)程中滲透德育內(nèi)容，反而能夠取得良好的效果。讓學(xué)生在體育拼搏競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中產(chǎn)生榮譽(yù)感、責(zé)任感;在體育鍛煉提高過(guò)程中培養(yǎng)積極進(jìn)取、輕易不言敗的意志;在了解運(yùn)動(dòng)規(guī)則制度的過(guò)程中了解規(guī)范的公正、誠(chéng)實(shí)的意義;在集體配合過(guò)程中體會(huì)團(tuán)體的力量、協(xié)作的功效等等。做好高校體育教育德育滲透，對(duì)學(xué)生而言，無(wú)論是身體素質(zhì)和道德品質(zhì)都會(huì)得到巨大提高。所以在高校體育的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不能僅僅重視學(xué)生的身體素質(zhì)的提高、獲得優(yōu)良比賽成績(jī)，還要將高尚的體育道德風(fēng)尚品質(zhì)融入其中，讓學(xué)生各種素質(zhì)得到全面升華。要做到這些，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手:
2．1制定全面而有重點(diǎn)的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃
為了獲得最滿意的體育教學(xué)效果，就需要在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，按照一定目標(biāo)、原則、程序和方法對(duì)體育過(guò)程中的德育進(jìn)行規(guī)劃。首先，要明確德育目標(biāo)，這種目標(biāo)不是大而空的，而是具體可操作的。比如，將集體協(xié)作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、拼搏進(jìn)取精神、遵紀(jì)守法等等教育目標(biāo)列出，一堂課的哪些方面可以涉及哪些品質(zhì)的培養(yǎng)，要用一些特別方式讓學(xué)生向著這些方向發(fā)展。其次，制定教學(xué)計(jì)劃不能依照傳統(tǒng)，只將時(shí)間和授課內(nèi)容排列，還要講訓(xùn)練、項(xiàng)目、時(shí)間和德育目標(biāo)融為一體。在有這樣科學(xué)全面的目標(biāo)前提下，來(lái)設(shè)計(jì)和制定行動(dòng)方案，保證在課堂教學(xué)順利完成的同時(shí)，還能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中得到的道德教育，培養(yǎng)了積極正確的品格。第三，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的采用也是很重要的一個(gè)方面。傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法完成或者效果不佳的情況下，就應(yīng)該積極尋求其他教學(xué)方式，用什么樣的方法加強(qiáng)什么樣的德育效果，在進(jìn)行教學(xué)安排的時(shí)候都應(yīng)該有所考慮。要采取那些針對(duì)性強(qiáng)、效果優(yōu)良的方式，全面地完成體育教學(xué)。
2．2注重課堂的教學(xué)
首先要有良好的授課環(huán)境，寓情于教，形成良好的課風(fēng);其次要挖掘出每次課的德育側(cè)重點(diǎn)，結(jié)合體育知識(shí)進(jìn)行形象化、具體化的德育;再次，一定要組織好教學(xué)方式和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。這就要求教師必須要注重以下幾點(diǎn):首先，注重儀表和言行。一名體育教師應(yīng)該莊重嚴(yán)肅，同時(shí)也要體現(xiàn)出健康和朝氣蓬勃。其次，在組織教學(xué)中應(yīng)該充分做好課前的準(zhǔn)備，這些準(zhǔn)備出了認(rèn)真?zhèn)湔n外，還需要有序布置場(chǎng)地和器材，指導(dǎo)學(xué)生收拾和整理器材，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和遵守紀(jì)律的集體觀以及愛(ài)護(hù)公物的良好品質(zhì)。
2．3結(jié)合比賽及各種活動(dòng)
除了課堂體育教學(xué)，學(xué)校往往還會(huì)開(kāi)展一些與體育相關(guān)的活動(dòng)和比賽，教師可以利用這些機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面德育滲透。比如張家口學(xué)院傳統(tǒng)的冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)，學(xué)生往往認(rèn)為長(zhǎng)跑枯燥而且費(fèi)力，缺乏技術(shù)性和趣味性，抵觸心理較高。教師要在進(jìn)行長(zhǎng)跑之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的德育滲透教育，告知學(xué)生長(zhǎng)跑目的不僅是訓(xùn)練耐久力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們的堅(jiān)韌品質(zhì)，手段上可以用一些真實(shí)實(shí)例，也可以以親身感受來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。該校學(xué)生男女比例上，女生要多一些，針對(duì)女生，要更加細(xì)致地教育，讓學(xué)生在思想上將長(zhǎng)跑困難視為對(duì)自己的挑戰(zhàn)，不要過(guò)多地強(qiáng)調(diào)成績(jī)好壞、名次取得，只要堅(jiān)持完成，就是勝利。比賽中，利用機(jī)會(huì)進(jìn)行挫折教育，正確面對(duì)勝利和失敗，培養(yǎng)學(xué)生心態(tài)調(diào)節(jié)能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)失敗是為了成功，失敗只是一次比賽，而不是精神和人生失敗。幫助學(xué)生培養(yǎng)豁達(dá)的心理素質(zhì)和永不服輸進(jìn)取精神。另一方面，比賽可以加深學(xué)生對(duì)規(guī)范規(guī)則的認(rèn)識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)是在合理規(guī)則下競(jìng)爭(zhēng)，成敗是在公平競(jìng)爭(zhēng)下的成績(jī)表現(xiàn)，所有人的機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn)都是均等的。用不道德手段取得勝利是“勝之不武”，違背了公平競(jìng)爭(zhēng)體育競(jìng)賽宗旨，也違背了社會(huì)道德紀(jì)律。另外，體育比賽還可以在運(yùn)動(dòng)員之間頻繁合作中培養(yǎng)集體協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生可以親身體驗(yàn)人與人之間緊密合作，才能夠取得成功。
作者：李少聰 崔佳 單位：張家口學(xué)院
一、體育課中的安全教育
1.體育課不能承受之重
在新的課程體系下，體育課的設(shè)計(jì)是以“健康第一”為指導(dǎo)思想的，雖然我國(guó)中學(xué)階段的體育課已經(jīng)更名為“體育與健康課”，但事實(shí)上體育課并不能承擔(dān)所有健康教育的內(nèi)容。體育與健康課，在很大程度來(lái)說(shuō)，還是體育為健康的課。近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)下降，學(xué)校體育課應(yīng)承擔(dān)不可推卸的責(zé)任，但學(xué)生體質(zhì)的下降是多因素的合力，僅僅是將體育課更名為“體育與健康課”，并重新設(shè)定一系列的教學(xué)內(nèi)容，也并不能扭轉(zhuǎn)這個(gè)局勢(shì)。健康教育與安全教育有很多相交相融的領(lǐng)域，根據(jù)安全教育的指導(dǎo)思想以及安全教育的內(nèi)容，在“健康”指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的體育課成為進(jìn)行安全教育的一種最佳選擇，這是無(wú)可厚非的。關(guān)于這一點(diǎn)，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，在體育課中滲透安全教育是體育的責(zé)任和義務(wù)，但體育課并不能承擔(dān)所有的安全教育內(nèi)容。因此在體育課中實(shí)施的安全教育，不是體育與安全教育，不能偏離體育課的主旨，應(yīng)是體育為安全的教育、安全為健康的教育。
2.體育課程自身的安全問(wèn)題
在體育課中實(shí)施安全教育，首先關(guān)注的應(yīng)是體育課過(guò)程中自身的安全問(wèn)題。學(xué)校體育安全是學(xué)校安全的重要組成部分。目前，關(guān)于學(xué)校體育傷害事故的論述較多，絕大部分論述是從法學(xué)角度切入的，主要關(guān)注了傷害事故發(fā)生后各方的權(quán)責(zé)問(wèn)題。少部分研究關(guān)注了學(xué)校體育傷害事故發(fā)生的原因，并提出預(yù)防的建議。從法理角度分析體育課程中產(chǎn)生的安全問(wèn)題，不是我們考察的主要對(duì)象。體育課自身帶給學(xué)生傷害的原因及預(yù)防，才是我們剖析的重點(diǎn)。體育課中帶給學(xué)生的傷害主要有兩類，一類是難以預(yù)見(jiàn)的傷害，一類是可預(yù)見(jiàn)的傷害。難以預(yù)見(jiàn)類的傷害與體育運(yùn)動(dòng)的基本性質(zhì)有關(guān)，即對(duì)身體的要求以及它的對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性，由此產(chǎn)生的傷害事故多屬于偶發(fā)性事件，難以預(yù)防。可預(yù)見(jiàn)類傷害事故的發(fā)生是學(xué)校和教師的安全意識(shí)不夠、教師工作的程序不夠規(guī)范、責(zé)任心不強(qiáng)等導(dǎo)致的，因此其事故責(zé)任應(yīng)由學(xué)校和教師負(fù)責(zé)，而這種事故通常是可以避免的（表2、表3）。
3.以體育課為載體的安全教育
除了體育課自身所蘊(yùn)含的安全教育，體育課能否提供安全教育的其他內(nèi)容，答案是肯定的。其原因有：①“健康第一”指導(dǎo)思想下的體育課內(nèi)容與安全教育內(nèi)容有很多交融的地方，可以就此方面深入挖掘，合理設(shè)計(jì)。②體育課學(xué)科特征對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求與安全教育在規(guī)避危險(xiǎn)時(shí)對(duì)人的要求有很多的統(tǒng)一性。主要表現(xiàn)在如下方面：基本體能要求、技能要求、應(yīng)急救護(hù)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、心理承受力（對(duì)恐懼的抑制，理性的分析危機(jī)）（表4）。
二、體育課程中實(shí)施安全教育的注意事項(xiàng)
1.不能破壞體育實(shí)踐類課程的學(xué)科特征
正如上文所述，體育課程不能承受之重——體育課不能承擔(dān)所有的安全教育內(nèi)容，也不能一味地迎合安全教育。在體育課中滲透安全教育，首要的就是不能破壞體育實(shí)踐類課程自身的學(xué)科特征。體育實(shí)踐類課程其中最重要的是從事身體練習(xí)。從事身體練習(xí)，它是從兩個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)的，“其一是學(xué)習(xí)并掌握運(yùn)動(dòng)技能；其二是承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，前者反映的是課程的‘技藝性’，后者反映的是課程的‘自然性’”[2]。根據(jù)體育實(shí)踐類課程的特征，要求在體育課中滲透安全教育的時(shí)候，不能將安全教育內(nèi)容作為一個(gè)獨(dú)立的部分來(lái)開(kāi)設(shè)，不能將體育課完全替換為安全知識(shí)講座，而只能是也必須是將安全教育知識(shí)融入到體育課中，學(xué)生在體育鍛煉中理解經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的安全教育知識(shí)。
2.教材內(nèi)容的選擇
既要不違背體育實(shí)踐類課程的學(xué)科特征，又要將安全教育知識(shí)傳授給學(xué)生，這就給教師在教材內(nèi)容的選擇、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)上提出了更高的要求。當(dāng)然，這一精神完全符合當(dāng)前課程改革理念，即要求教師參與到課程建設(shè)中來(lái)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造出有特色的學(xué)校體育課。教材內(nèi)容合理開(kāi)發(fā)的首要步驟，是應(yīng)當(dāng)找出與體育課有相當(dāng)密切關(guān)系的安全教育內(nèi)容。根據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)安全教育內(nèi)容的分類，“公共安全教育的主要內(nèi)容包括預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件六個(gè)模塊。重點(diǎn)是幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解基本的保護(hù)個(gè)體生命安全和維護(hù)社會(huì)公共安全的知識(shí)和法律法規(guī)，樹(shù)立和強(qiáng)化安全意識(shí)……了解保障安全的方法并掌握一定的技能”。聯(lián)系體育課教材，進(jìn)行初步的研究發(fā)現(xiàn)適合在體育課中實(shí)施的安全教育內(nèi)容集中在社會(huì)安全、意外傷害、自然災(zāi)害、應(yīng)急救護(hù)四個(gè)方面（表5）。表5中的內(nèi)容只是與體育課聯(lián)系較為緊密，但要真正在體育實(shí)踐課中教學(xué)，還需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，將上述內(nèi)容教材化。結(jié)合各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，將上述內(nèi)容通過(guò)設(shè)計(jì)、改造、整合等辦法，在教學(xué)中采用，這就是素材的教材化，是從教材內(nèi)容選擇到教材內(nèi)容實(shí)施的階段。
3.科學(xué)的設(shè)計(jì)
除了體育課自身的安全工作通過(guò)引導(dǎo)、規(guī)范等措施努力解決外，其余的安全知識(shí)和技能應(yīng)通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)，以體育課為載體來(lái)完成。根據(jù)安全教育內(nèi)容，結(jié)合體育課的特點(diǎn)，進(jìn)行內(nèi)容選擇后，再經(jīng)過(guò)教材化處理，方能在體育教學(xué)中實(shí)施。但事實(shí)上，不同學(xué)齡階段的兒童的身心發(fā)展特征不同，知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同，因此教材內(nèi)容必須經(jīng)過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)和組織實(shí)施。小學(xué)階段以情境教學(xué)設(shè)計(jì)為主。將大量有關(guān)的安全知識(shí)通過(guò)游戲情境化處理，培養(yǎng)學(xué)生防范危險(xiǎn)的意識(shí)，懂得遵守公共安全的一些基本要求。如以課題單元為主設(shè)計(jì)的體育課“小小消防員”“森林動(dòng)物過(guò)馬路”等。中學(xué)階段在鞏固安全意識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逃避災(zāi)害的體能、技能和心理素質(zhì)，掌握一些簡(jiǎn)單的自救和求助逃生知識(shí)。初中的體育教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)經(jīng)過(guò)適應(yīng)性改造，提升太過(guò)簡(jiǎn)化的內(nèi)容，使競(jìng)技項(xiàng)目降低難度而具有亞競(jìng)技性質(zhì)。如同樣是消防知識(shí)和技能掌握的體育課，課題名稱“消防英雄大比拼”、組合短距離跑、攀爬樓梯、運(yùn)水（運(yùn)沙）滅火、救護(hù)等科目，計(jì)算個(gè)人和小組成績(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中階段在學(xué)生體能、技能和心理要求更高的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生具有積極主動(dòng)對(duì)危及安全的各種因素進(jìn)行分析的能力，從而更為主動(dòng)地規(guī)避危險(xiǎn)，提高生存生活質(zhì)量。為達(dá)到這一目標(biāo)，高中階段較多采用模塊式教學(xué)，一個(gè)模塊是相關(guān)內(nèi)容的若干個(gè)單元。如野外生存模塊，可以設(shè)置攀爬單元、泅渡單元、緊急救護(hù)單元、定向運(yùn)動(dòng)單元等。
三、結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)前學(xué)校體育課已經(jīng)從單純地增強(qiáng)體質(zhì)轉(zhuǎn)向身體、心理和社會(huì)適應(yīng)全面發(fā)展，從體能發(fā)展、技能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向體能、技能的拓展運(yùn)用，從個(gè)體保存到個(gè)體生存質(zhì)量的提高，這所有的轉(zhuǎn)型背后，都牽扯著一個(gè)焦點(diǎn)，即安全。身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的全面發(fā)展是為了提高個(gè)體的安全，體能、技能的拓展運(yùn)用是為了提高個(gè)體的安全，生命質(zhì)量的提高更是為了提高個(gè)體的安全。當(dāng)然，每個(gè)個(gè)體安全提高，也就相應(yīng)地促進(jìn)了公共安全的提高，也就提高了全民安全。學(xué)校體育課承擔(dān)、承載安全教育，是它的歷史使命。在學(xué)校體育課中滲透安全教育，需要提高體育教師的安全意識(shí)，需要對(duì)安全教育內(nèi)容與體育課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合及科學(xué)的設(shè)計(jì)。
作者：覃興耀 符傳嘉
1、認(rèn)真組織教學(xué)，防患于未然
生命何其寶貴，安全重于泰山。一名合格的體育教師，應(yīng)高度重視學(xué)生的生命安全教育，在體育課上落實(shí)安全措施，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立生命安全第一的思想意識(shí)，使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，這是老師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。(1)開(kāi)學(xué)之際，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)體育器材進(jìn)行嚴(yán)格的細(xì)致檢測(cè)，排除存在的安全事故隱患，以生命安全第一的宗旨去開(kāi)展體育教學(xué)。預(yù)先考慮安全措施，做好體育課安全預(yù)案，消除一切對(duì)學(xué)生生命健康不利的外部因素，避免體育課堂事故的發(fā)生。（2）要把生命安全意識(shí)滲透到教學(xué)中去，要寫(xiě)好具體的教案，要做到備教材、備學(xué)生、備場(chǎng)地、備器材等諸多方面。要合理的安排體育強(qiáng)度、體育課密度，減少不安全因素。“身教重于言教”，體育教師要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，以確保學(xué)生的生命安全為宗旨和準(zhǔn)繩，使學(xué)生真正領(lǐng)悟體育教學(xué)的意義。（3）在平時(shí)的體育課教學(xué)中，讓學(xué)生了解體育活動(dòng)的基本規(guī)則十分必要，一些對(duì)抗性強(qiáng)和游戲性活動(dòng)中，如果出現(xiàn)違反規(guī)則的現(xiàn)象，就很容易出現(xiàn)安全問(wèn)題。因此，我們體育教師要在課前加大安全教育，讓學(xué)生了解體育與健康基本規(guī)則知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生命安全意識(shí)，進(jìn)而學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（4）在體育課教學(xué)過(guò)程中，教師要組織學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)，包括一些專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)和身體大關(guān)節(jié)部位活動(dòng)。教師應(yīng)采用科學(xué)的教法向?qū)W生傳授正確的動(dòng)作技能、技巧，由易到難。同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生在體育課上提高紀(jì)律性，使學(xué)生有更好的自我約束意識(shí)，消除不利于學(xué)生的安全因素，把學(xué)生的生命安全放在首要地位。（5）活動(dòng)后的安全非但不可忽視，更要提高到一個(gè)更高的層次。因?yàn)橐还?jié)體育課上完后，只有及時(shí)的做好放松活動(dòng)，使學(xué)生心率平緩下來(lái)，身體肌肉松弛下來(lái)，學(xué)生的亢奮狀態(tài)才能得到及時(shí)的調(diào)節(jié)。同時(shí)還要安排好器材收回，保證學(xué)生安全離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。
2、掌握一定的保健知識(shí)，提高處理突發(fā)事件的能力
體育教師在課余時(shí)間加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，掌握一定的體育事故處理知識(shí)與技能，對(duì)課堂事故做出正確的判斷，做到課堂事故發(fā)生時(shí)臨場(chǎng)不亂。如：籃球活動(dòng)中，一同學(xué)手指受傷，要先詢問(wèn)事情的經(jīng)過(guò)，檢查具體情況，是挫傷還是鈍傷，是否是關(guān)節(jié)錯(cuò)位還是骨折等，考慮是否去醫(yī)院檢查治療。要及時(shí)地采取措施，同時(shí)或事后對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全急救教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)、掌握一定的生存技能，學(xué)會(huì)提高關(guān)心自己和他人的生命安全的能力。
3、做好事故的善后工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生
事故發(fā)生時(shí)，我們要及時(shí)的通知醫(yī)務(wù)室到場(chǎng)進(jìn)行緊急救治，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并通知家長(zhǎng)，做好事故的善后工作。用一顆愛(ài)心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，以強(qiáng)烈的責(zé)任心對(duì)受傷的同學(xué)進(jìn)行周密的救治安排，履行自己的責(zé)任與義務(wù)。在體育教學(xué)中滲透生命安全教育，有著其它學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)滲透生命安全教育，學(xué)生會(huì)在平時(shí)的體育鍛煉中，學(xué)會(huì)尊重生命、珍惜生命、熱愛(ài)生命。體育教師應(yīng)事必躬親，正確引導(dǎo)，把學(xué)生掌握在自己的掌控范圍之內(nèi)，加大學(xué)校生命安全教育力度，預(yù)防課堂事故的發(fā)生，降低事故發(fā)生比例，使體育教學(xué)在滲透生命安全教學(xué)時(shí)更具多樣性、持續(xù)性、實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
作者：劉寶樹(shù) 單位：山東省無(wú)棣縣車王鎮(zhèn)中學(xué)
一、體育課堂教學(xué)中學(xué)生違紀(jì)的主要表現(xiàn)形式
在體育課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象有以下幾種形式：一是思想不集中。當(dāng)教師在進(jìn)行講解、示范教學(xué)時(shí)，有的學(xué)生注意力不集中，對(duì)教師的講解漫不經(jīng)心，甚至談?wù)撘恍┡c授課內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題。二是學(xué)生穿戴不符合體育課的要求，不方便學(xué)生體育活動(dòng)。如有的學(xué)生趕時(shí)髦，穿牛仔褲、高跟鞋、掛鑰匙（異物）等。三是不能完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。如有的學(xué)生練習(xí)動(dòng)作放不開(kāi)、不標(biāo)準(zhǔn)，不按要求完成任務(wù)等。四是我行我素。如有的學(xué)生好表現(xiàn)，以引起同學(xué)和教師的注意，表現(xiàn)另類，甚至有意或無(wú)意地用對(duì)抗心態(tài)來(lái)與教師或同學(xué)作對(duì)。
二、體育課堂教學(xué)中學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的原因分析
體育課堂教學(xué)中學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的原因主要有以下五個(gè)方面。1.教材安排問(wèn)題。當(dāng)今的體育教材教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、枯燥，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至引起學(xué)生反感；有些教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握欠妥，有的教學(xué)動(dòng)作偏難，學(xué)生通過(guò)努力無(wú)法完成；有的教學(xué)動(dòng)作偏易，學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣，不刺激。2.教師行為問(wèn)題。一些教師的儀態(tài)學(xué)生不能接受，講解內(nèi)容不合理、不生動(dòng)；示范動(dòng)作不規(guī)范，不成功；教師責(zé)任心差，教學(xué)情緒低落，也影響到教學(xué)效果。3.對(duì)學(xué)生在課中發(fā)生的問(wèn)題處理不當(dāng)，不公正。4.場(chǎng)地條件問(wèn)題。教學(xué)的場(chǎng)地不平整，風(fēng)沙大，場(chǎng)地布局不規(guī)范；學(xué)生分組活動(dòng)相互干擾，有時(shí)外界環(huán)境也會(huì)干擾體育教學(xué)活動(dòng)。5.學(xué)生心態(tài)問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)體育的目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正，認(rèn)為體育課是可有可無(wú)的，只要學(xué)好文化課就足夠了；有的學(xué)生害怕吃苦，怕臟，怕累，不愿意投入到體育教學(xué)活動(dòng)中等，消極、被動(dòng)對(duì)待體育教學(xué)活動(dòng)；還因?yàn)閷W(xué)生體能差，不敢或不想?yún)⒓泳毩?xí)。
三、維持體育課堂紀(jì)律與課堂教學(xué)管理的要求
（一）必須重視體育課堂教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練
為使得體育課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的要求，在教學(xué)之初，教師要告訴學(xué)生一些重要的教學(xué)指標(biāo)和要求：（1）準(zhǔn)確的集合時(shí)間、集合地點(diǎn)；（2）落實(shí)體育課代表的工作任務(wù)；（3）落實(shí)體育課規(guī)定的教學(xué)常規(guī)要求。
（二）充分發(fā)揮體育教師的主觀能動(dòng)性和學(xué)生的主體性作用
體育課的一個(gè)重要特點(diǎn)是學(xué)生活動(dòng)范圍大，要維持課堂紀(jì)律并非易事，教師要有掌控全盤(pán)的能力，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，一旦有違反課堂紀(jì)律的情況出現(xiàn)時(shí)，教師要作出正確分析，并進(jìn)行研判，這時(shí)教師要采取相應(yīng)的、合適的整改措施，及時(shí)糾正學(xué)生的違紀(jì)行為。在處理問(wèn)題時(shí)，一定要做到冷靜、公正，不能武斷辦事。尊重學(xué)生主體是第一位的。
（三）及時(shí)公正、公平地處理違紀(jì)行為
教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，要進(jìn)行正確的研判，并對(duì)具體事情進(jìn)行具體分析，作出相應(yīng)的處理。一般來(lái)講，發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是消極地對(duì)待教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可進(jìn)行私下處理，如可采用近身暗示、強(qiáng)調(diào)任務(wù)等方法，以警醒學(xué)生注意。但如果學(xué)生的課堂教學(xué)行為嚴(yán)重地干擾課堂教學(xué)時(shí)，教師要采取措施，根據(jù)具體情況分別采用提醒、制止等方法。要讓有明顯違紀(jì)的學(xué)生明白違紀(jì)干擾整體行動(dòng)是不好的行為，并讓他（她）心服口服地接受處理。如果個(gè)別學(xué)生是為了表現(xiàn)自己另類，教師可以采用冷處理的辦法，不予理睬，讓學(xué)生知道教師不贊成自己的行為。當(dāng)然，在處理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，盡可能不要影響正常的教學(xué)活動(dòng)，更不要為了處理個(gè)別事件而停止整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
（四）恰如其分地運(yùn)用獎(jiǎng)懲辦法
獎(jiǎng)懲辦法對(duì)維持課堂教學(xué)紀(jì)律，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，有效進(jìn)行課堂管理有著重要的作用，俗話說(shuō)：“罰其十，不如獎(jiǎng)其一。”教師對(duì)學(xué)生的積極行為進(jìn)行及時(shí)恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，正氣可以得到肯定。當(dāng)然體育課中的獎(jiǎng)勵(lì)方式多是精神方面的，如口頭贊揚(yáng)，口頭表?yè)P(yáng)，“你成功了”“真不簡(jiǎn)單”“大家看，他的動(dòng)作真漂亮”“我們請(qǐng)他（她）來(lái)為大家做一個(gè)示范”等，教師善意的表?yè)P(yáng)，期待的目光讓學(xué)生感受到精神的力量，讓學(xué)生感到善意和親切。維持課堂紀(jì)律，恰當(dāng)、及時(shí)的懲罰是必須有的。懲罰的方式一般有以下幾種：（1）暫時(shí)中斷違紀(jì)學(xué)生參加課堂體育活動(dòng)的權(quán)利，讓學(xué)生承擔(dān)自己違紀(jì)行為的后果；（2）批評(píng)和教育，讓全體學(xué)生受到教育，知道什么是違紀(jì)的行為，要受到什么樣的懲罰并且承擔(dān)相應(yīng)的處罰，課后留下來(lái)，罰做俯臥撐、跑步等。在運(yùn)用懲罰時(shí)，教師必須要有鮮明的德育觀，讓學(xué)生明白懲罰是課堂紀(jì)律的要求，懲罰的是違紀(jì)行為而不是人。一般情況下不準(zhǔn)搞集體懲罰，鼓勵(lì)表彰還是我們教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主流，懲罰一定是在公開(kāi)、公正的前提下執(zhí)行的，且執(zhí)行力一定要到位，這樣才有教育意義。
（五）加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織
體育課中學(xué)生的違紀(jì)行為大多出現(xiàn)在教學(xué)組織工作出現(xiàn)了無(wú)序，而在無(wú)序狀態(tài)下什么樣的問(wèn)題都有可能發(fā)生。教師要十分注意課堂教學(xué)的組織管理，如充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，合理利用現(xiàn)有的場(chǎng)地，正確分配器材，合理安排分組練習(xí)和運(yùn)動(dòng)密度，增加學(xué)生實(shí)際從事練習(xí)的時(shí)間。這樣，一堂課在教師的精心設(shè)計(jì)下，始終掌控著課的每個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生全身心地投入在學(xué)習(xí)中，可以減少諸多違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。
（六）提高教師自身的教育教學(xué)水平
體育課堂教學(xué)中學(xué)生的紀(jì)律好壞，往往與教師的素質(zhì)、威信，以及把控課堂教學(xué)的能力等相聯(lián)系。體育教師的教態(tài)嚴(yán)肅與和藹、執(zhí)行力的寬泛與嚴(yán)格、說(shuō)服教育的公平與公正等等是一個(gè)合格體育教師必須具備的素質(zhì)。只有體育教師不斷地通過(guò)各項(xiàng)學(xué)習(xí)，提高個(gè)人在教育思想，課堂教學(xué)能力等水平，才能在教學(xué)中真正維持好紀(jì)律和進(jìn)行有效的課堂管理。這就對(duì)體育教師提出了較高的要求，既要熱愛(ài)自身的教學(xué)工作，信心滿滿地投入到教育教學(xué)中，又要熱愛(ài)學(xué)生，并運(yùn)用換位思考的方式，多站在學(xué)生的視角看待問(wèn)題，讓學(xué)生感受到教師的大愛(ài)，有效地激發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)多運(yùn)用表?yè)P(yáng)的正面影響，讓學(xué)生明白對(duì)與錯(cuò)，該做什么不該做什么。還要有敢于處理違紀(jì)行為和妥善進(jìn)行課堂管理的能力。只有教師的綜合素質(zhì)提升了，才能營(yíng)造出一個(gè)和諧的課堂氣氛，體育課的教學(xué)任務(wù)才能順利完成。
作者：李福貴 單位：江西省奉新縣教育局
1大學(xué)生體育課與美育教育密不可分、相互促進(jìn)
1.1大學(xué)體育課的教學(xué)目的
體育課教學(xué)的目的任務(wù)，不僅是有效地鍛煉身體，促進(jìn)大學(xué)生正常發(fā)育，完善大學(xué)生的身體形態(tài)和技能，滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的美，使他們形成強(qiáng)壯的身體，健美、大方的儀態(tài)和風(fēng)度。
1.2大學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)內(nèi)容上，要注意教授學(xué)生如何欣賞、判斷運(yùn)動(dòng)中的美的動(dòng)作，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。例如，藝術(shù)體操、舞蹈、武術(shù)、健美操均是需要藝術(shù)素養(yǎng)才可以練好的運(yùn)動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)中美的欣賞能力。
1.3大學(xué)體育課的組織
教學(xué)過(guò)程的安排和組織，要盡量連接嚴(yán)密、緊湊，引人入勝，給學(xué)生帶來(lái)濃厚興趣。選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和器材，要在安全整潔的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)目的，努力渲染一種美的環(huán)境。
1.4大學(xué)體育的教學(xué)方法
在教學(xué)方法的運(yùn)用上，示范動(dòng)作要準(zhǔn)確到位、舒展大方，講解要生動(dòng)、流暢、不晦澀、貼近學(xué)生的生活。
1.5大學(xué)體育課的教學(xué)形式
在教學(xué)形式上，近年來(lái)在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生直觀地感受世界高水平體育競(jìng)賽的美和人體動(dòng)作的美，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力。而且在一些課程上，教師通過(guò)音樂(lè)做背景，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，讓整堂課更加富有生趣，讓學(xué)生不知不覺(jué)間提高了審美能力。
2大學(xué)體育教師是美育教育的楷模
大學(xué)生的年齡一般在18~24歲之間，這一年齡階段的青年興趣愛(ài)好十分多元化，對(duì)藝術(shù)、體育都十分熱衷，同時(shí)他們擺脫了對(duì)老師單純的依賴，形成了自己的判斷能力，對(duì)有能力而親和的老師表露憧憬，對(duì)敷衍的老師表示不信服。根據(jù)大學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在體育課上教師的言傳身教就顯得十分重要了。
2.1體育教師要儀表整潔、動(dòng)作規(guī)范
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與教師有直接的交流，教師的儀表、語(yǔ)言、舉止、教學(xué)狀態(tài)都對(duì)學(xué)生有著或多或少的影響。如果教師教授的動(dòng)作不規(guī)范、態(tài)度敷衍，學(xué)生上課就大打折扣，不可能欣賞運(yùn)動(dòng)中的美；如果教師能保持充沛的教學(xué)精力、舉止言談文明禮貌、衣著整齊合體、教態(tài)自然、和藹可親，那么此時(shí)，教師本身的活動(dòng)就成為了審美的對(duì)象，教師所教授的運(yùn)動(dòng)的美則能完全正確地深入學(xué)生心中，讓體育的美成為課堂的主旋律。
2.2體育教師要用文化語(yǔ)言去教育學(xué)生
教師語(yǔ)言的生動(dòng)形象緊扣學(xué)生的情感，教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生情緒的影響起著決定性作用。聞?wù)呷@會(huì)降低學(xué)生從事體育的情緒，而且會(huì)給學(xué)生帶來(lái)粗庸俗的不良影響。語(yǔ)言美是文化教育的結(jié)果，若是只顧運(yùn)動(dòng)不注意修練語(yǔ)言，這就很難做到語(yǔ)言美。體育教師需要廣泛地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修練自己的語(yǔ)言。因?yàn)椋w育教師是教育工作者，首先要成為一個(gè)有文化教養(yǎng)的人、成為一個(gè)教育工作者、成為一個(gè)會(huì)用文化語(yǔ)言講話的人，然后才能當(dāng)體育教師。
2.3在體育課上，體育教師要以心靈美和行為美的要求去教育學(xué)生
體育要追求美的教育效果，在教學(xué)中應(yīng)該講究體育的美。體育教師只有遵循體育美學(xué)的規(guī)范去對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，才能讓學(xué)生既明了體育中的規(guī)范，又能欣賞更高層次的競(jìng)技的美。
3大學(xué)體育課各教學(xué)環(huán)節(jié)中的美育教育
美感是人們根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)對(duì)客觀事物、藝術(shù)品、人的道德行為予以評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情感。美感具有明顯的特點(diǎn)：一是具有愉快的體驗(yàn)，總是伴隨著某種快感；二是帶有傾向性的體驗(yàn)。但美感不等于快感，美感比快感所具有的內(nèi)容豐富得多、深刻得多、高超得多。在大學(xué)體育課各教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)按美育要求去準(zhǔn)備、落實(shí)。
3.1課前場(chǎng)地的布置要講究美
體育教學(xué)多在室外的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上進(jìn)行，場(chǎng)地和器材是體育教學(xué)必備因素。因此，上課前根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目的，準(zhǔn)備教學(xué)器材，布局場(chǎng)地，是教師的職責(zé)所在。這樣能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，課上積極練習(xí)，減少失誤，達(dá)到教學(xué)效果。
3.2在教學(xué)方法上講究美
教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇要在科學(xué)的基礎(chǔ)上注意更新，盡量多樣化、趣味化。例如，準(zhǔn)備活動(dòng)中自編的徒手操動(dòng)作可以經(jīng)常變化，這樣學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)過(guò)程中不會(huì)生厭，并能夠在運(yùn)動(dòng)中感受到體育獨(dú)特的美。體育課一方面是練習(xí)，另一方面是競(jìng)技，在課堂上也要組織學(xué)生進(jìn)行比賽，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的體育精神，做到勝不驕、敗不餒，遵守規(guī)則，這也是通過(guò)教學(xué)進(jìn)行的一種美育。
3.3在教學(xué)內(nèi)容上滲透美的意識(shí)
大學(xué)生體育課教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生觀賞能力，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)特別是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，日益向高、精、尖發(fā)展，處處表現(xiàn)高超的技術(shù)、和諧的韻律、巧妙的配合、優(yōu)美的藝術(shù)造型，體現(xiàn)出健與美的高度統(tǒng)一。觀賞體育比賽和表演，猶如欣賞優(yōu)美的藝術(shù)作品，給人以美的精神享受。大學(xué)體育課要根據(jù)學(xué)生自己的愛(ài)好和擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分班教學(xué)，每學(xué)期選擇不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使他們?cè)谕瓿筛鞣N練習(xí)的體驗(yàn)中、在與同伴的默契配合中、在與對(duì)方斗智斗勇的對(duì)抗中體驗(yàn)到體育的美。
4結(jié)語(yǔ)
實(shí)踐證明，通過(guò)大學(xué)生體育課對(duì)大學(xué)學(xué)生進(jìn)行美育教育的形式和內(nèi)容非常豐富。因?yàn)轶w育競(jìng)技充分蘊(yùn)含著美的元素，所以體育課對(duì)學(xué)生的美育教育十分必要。為了更好地在大學(xué)體育課上進(jìn)行美育教育，大學(xué)體育教師不僅要在文化素養(yǎng)上不斷地完善自己，在體育專業(yè)知識(shí)、技術(shù)、技能上也要不斷提高，只有牢固地樹(shù)立起愛(ài)崗敬業(yè)精神，才能成為大學(xué)生美育的傳播者。
作者：吳國(guó)亮單位：遼寧石油化工大學(xué)體育學(xué)院
一、高度重視體育安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)
作為小學(xué)體育教師，自身要具備高度的安全意識(shí)和責(zé)任心理，重視體育安全教育的重要性和必要性，以學(xué)生的安全為主體，時(shí)刻以安全第一的教育思想來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。體育運(yùn)動(dòng)中包含劇烈運(yùn)動(dòng)、器械運(yùn)動(dòng)、角力運(yùn)動(dòng)、極限運(yùn)動(dòng)等，這些運(yùn)動(dòng)都屬于挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)共存的運(yùn)動(dòng)，并且小學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中自控能力差、平衡協(xié)調(diào)能力差、掌握力度能力差，更容易因疏忽造成意外傷害而引發(fā)安全事故。教師要加大向?qū)W生灌輸體育安全教育知識(shí)的力度，時(shí)刻提醒學(xué)生隨意運(yùn)動(dòng)而引發(fā)的嚴(yán)重后果，對(duì)于不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)行為要給予及時(shí)的制止和糾正，讓學(xué)生在思想上引起重視，促使學(xué)生樹(shù)立高度的安全意識(shí)，避免危險(xiǎn)、傷害的發(fā)生。
二、注重體育課程內(nèi)容安排，做好提前預(yù)防措施
在小學(xué)體育課程的安排中，教師要嚴(yán)格按照教學(xué)程序和原則進(jìn)行教學(xué)，要規(guī)范體育課堂紀(jì)律，要求學(xué)生統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)著裝，統(tǒng)一服從指揮，遵守體育課堂紀(jì)律，嚴(yán)禁各類違規(guī)現(xiàn)象的出現(xiàn)。在實(shí)際運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，教師要做好課前安排，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體狀況安排適宜學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并時(shí)刻注重運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生做足放松運(yùn)動(dòng)，做好安全預(yù)防準(zhǔn)備，避免意外拉傷等。
三、合理選擇運(yùn)動(dòng)器械和場(chǎng)地，保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全
體育運(yùn)動(dòng)離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)器械和場(chǎng)地。在小學(xué)體育課上，教師首先要認(rèn)真檢查教學(xué)中所用的體育器械和場(chǎng)地，及時(shí)排除安全隱患，保證運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器械的安全性和合理性。教師要根據(jù)小學(xué)生的身體承受能力選擇適宜小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)器械，減少運(yùn)動(dòng)中的危險(xiǎn)系數(shù)，保證學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的安全。
四、重視心理健康教育，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要注重觀察學(xué)生的心理和情緒異常，要注重觀察學(xué)生身體、心理的變化情況，及時(shí)引導(dǎo)和疏通學(xué)生的心理障礙；要建立與學(xué)生的溝通機(jī)制，積極開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)宣傳活動(dòng)，做好學(xué)生心理、情緒的教育工作，排除學(xué)生對(duì)體育鍛煉的心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展。總之，針對(duì)小學(xué)體育安全教育問(wèn)題，教師要以客觀、向上的態(tài)度去面對(duì)，通過(guò)各種科學(xué)的、合理的方法來(lái)預(yù)防和避免意外傷害，積極開(kāi)展安全教育宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，讓學(xué)生在安全保護(hù)下充分享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
作者:崔李丹 單位:重慶市梁平縣西苑小學(xué)
摘要:本文重點(diǎn)闡述了培養(yǎng)中學(xué)生上體育課的興趣,首先是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ),而教師與學(xué)生的關(guān)系融洽也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保證。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)中學(xué)生體育課興趣
一、培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)
一堂體育課組織教學(xué)方法的合理運(yùn)用,是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。體育課教授的技術(shù)動(dòng)作,大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的。學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個(gè)動(dòng)作,或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)和動(dòng)作,很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練,不愿意練的現(xiàn)象。所以,教師在授課時(shí),要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)、器材場(chǎng)地的實(shí)際,應(yīng)采用生動(dòng)活潑,富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和積極練習(xí)。這樣,不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性,而且活躍了課堂的氣氛,從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù),也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、合理安排教材,不斷豐富教材內(nèi)容
以學(xué)習(xí)材料作為刺激的“誘因”來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,教師在選擇和設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)要注意教材的科學(xué)性和趣味性。如在教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生所長(zhǎng),突破難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中,可以結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn),將跳繩作為發(fā)展速度耐力和一般耐力的重要手段,再與耐力跑技術(shù)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)和練習(xí),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,學(xué)生不僅掌握了中長(zhǎng)跑的技術(shù),克服了“厭跑”心理,而且大大激發(fā)了學(xué)生的奔跑興趣。這樣不僅發(fā)展了素質(zhì),也培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神,同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、注意循序漸進(jìn),由淺入深
在體育教學(xué)中,必須遵循由淺到深,由低到高,有易到難的規(guī)律。因此,在給他們教的過(guò)程中,應(yīng)以打基礎(chǔ)為主。基礎(chǔ)學(xué)好了,他們就會(huì)要求學(xué)習(xí)教難的技術(shù)。同時(shí),教師的教學(xué)只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生的特點(diǎn),不斷更新教學(xué)模式創(chuàng)造性地使用新教材,才能讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)之樂(lè)。既有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí),在練習(xí)中思考,又使學(xué)生越練越想練積極練,從而收到良好的教學(xué)效果。
3、從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)
教師要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際,勇于突破新教材,提高教學(xué)效果。固定的隊(duì)形不利于同學(xué)之間的自由組合,同一個(gè)教材不利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,這些因素都有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。為激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,根據(jù)學(xué)生需要合理運(yùn)用各種練習(xí)手段,既可以嚴(yán)密教學(xué)組織,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度;又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的情況,靈活運(yùn)用學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。
二、教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證
在人格上,教師和學(xué)生永遠(yuǎn)是平等的朋友。比較而言,學(xué)生更需要從教師那里得到尊重、友愛(ài)、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后,他們便會(huì)以更大的激情上好體育課。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化,使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境,這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義。
1、多用激勵(lì)的語(yǔ)言
(1)在體育教學(xué)中,教師要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開(kāi)生面的課堂情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言,可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
(2)在體育教學(xué)中,表現(xiàn)特別好的學(xué)生,最大的期望莫過(guò)于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì);而某些有過(guò)失的學(xué)生,最害怕的莫過(guò)于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況,正確的做法應(yīng)是:該表?yè)P(yáng)的,就實(shí)事求是地給予表?yè)P(yáng),并提出新的期望,鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn);有過(guò)失的,論過(guò)要適度,動(dòng)之以情,曉之以理,激發(fā)其補(bǔ)缺改過(guò)的動(dòng)機(jī)和行為。
(3)首先,教師要容人之短,不懷成見(jiàn)。教師的寬容是育人的前提,是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次,教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨,以情感人。再次,以勉勵(lì)的口氣布置任務(wù),可以充分利用人的自尊心和榮謄感,使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。因?yàn)椤爸挥杏H其師,才能信其教”。體育的競(jìng)技性特征,使學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,經(jīng)常要承受成功和失敗的心理體驗(yàn)。
2、愛(ài)護(hù)、尊重和信任學(xué)生
新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,把時(shí)間還給學(xué)生,把課堂的空間還給學(xué)生,讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái)。中學(xué)生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n:教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素;課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對(duì)三基掌握的有利;課中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機(jī)動(dòng)掌握;課中要靈活調(diào)節(jié):隊(duì)列站隊(duì)的背風(fēng)、背陽(yáng)光直射;課中的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制;課后要冷靜反思。只有尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)與老師主動(dòng)配合,積極參與,課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。
3、參與到學(xué)生中
在教學(xué)中教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的練習(xí),和學(xué)生一起做游戲,一起打比賽。當(dāng)他們打籃球比賽興趣下降時(shí),就參與到他們的比賽中。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)跑體力下降時(shí),就和他們一起完成下面的距離。這樣不僅縮短了教師與學(xué)生的距離,也加深了師生之間的感情,也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用
學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用是提高學(xué)習(xí)興趣因素之一。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),同學(xué)之間的相互幫助,相互促進(jìn),相互交流,相互鼓勵(lì),有利于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。在練習(xí)中,學(xué)生掌握動(dòng)作有快慢之別、優(yōu)劣之分,這種差別就形成了同伴間的相互影響,鼓勵(lì)差生不要?dú)怵H,繼續(xù)努力,并提倡技術(shù)好的學(xué)生都和技術(shù)差的學(xué)生共同練習(xí),因?yàn)樵诰毩?xí)中動(dòng)作差的學(xué)生,能夠邊練習(xí)邊觀察好的學(xué)生的動(dòng)作,還可以向?qū)Ψ秸?qǐng)教。而動(dòng)作好的學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)到做老師的感覺(jué),要想教別人,自己的技術(shù)必須要提高。在動(dòng)作練習(xí)一定時(shí)間后,要有意識(shí)地讓動(dòng)作較好的學(xué)生來(lái)做示范,這樣不僅能增強(qiáng)本人自信心,同時(shí)也有利于激發(fā)動(dòng)作較差的其他同學(xué)的練習(xí),帶動(dòng)其完成動(dòng)作。這樣既提高了學(xué)生之間的感情,又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、結(jié)語(yǔ)
總之,興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力,也是上好體育課的必要前提。教學(xué)的藝術(shù)就在于體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,讓學(xué)生們喜歡上體育課。
摘要：課堂是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的主渠道。學(xué)生在體育課中怎樣才能發(fā)揮主體性呢？我們?cè)凇白灾鲄⑴c”背景下進(jìn)行課堂教學(xué)改革，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為取向，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，合理的“導(dǎo)”是發(fā)揮學(xué)生的主體性的關(guān)鍵，教師創(chuàng)設(shè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。
關(guān)鍵詞：體育主體性激勵(lì)評(píng)價(jià)
新課程標(biāo)準(zhǔn)在體育教學(xué)中，學(xué)生參與到體育課堂教學(xué)里，有的是為了掌握技能，有的是為了發(fā)展體能，有的則是為了表現(xiàn)自己和展示自我。作為體育教師要充分理解學(xué)生的各種心理需求，采取不同的教學(xué)措施，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造、提供成功的機(jī)會(huì)，幫助每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，確保每一位學(xué)生受益。
一、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間
課改教學(xué)理念是以“健康第一“為指導(dǎo)思想的，每一位學(xué)生都是富有創(chuàng)新精神的，在課的各個(gè)部分以及不同的教學(xué)內(nèi)容中采用不同的教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
1、熱身活動(dòng)自己編。
一堂體育課的熱身活動(dòng)開(kāi)展得如何，對(duì)課堂的影響是巨大的。以往常規(guī)的熱身活動(dòng)是在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行的，這樣的熱身活動(dòng)有目的、有組織，可以使學(xué)生充分活動(dòng)，達(dá)到熱身的目的。但經(jīng)常這樣做會(huì)使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生厭倦，也不能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師可以在此時(shí)提出熱身的要求（時(shí)間、安全、活動(dòng)關(guān)節(jié)的順序）、目的，然后由學(xué)生選定熱身的組織形式和練習(xí)內(nèi)容，由各小組自行組織實(shí)施，學(xué)生可以創(chuàng)編熱身操，也可組織游戲。教師這時(shí)參與到學(xué)生的活動(dòng)中，與學(xué)生一起愉快的熱身，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。使學(xué)生在熱身時(shí)便發(fā)揮出主體作用。
2、練習(xí)器械自己制。
體育課是以身體練習(xí)為主要手段的，為增強(qiáng)練習(xí)的趣味性和實(shí)效性，可以讓學(xué)生自制輔助學(xué)具，這樣做既豐富了課堂教學(xué)的練習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。例如，在投擲教學(xué)中，根據(jù)投擲動(dòng)作讓學(xué)生摸索，自己動(dòng)手制作“響炮”、“紙球”、“紙飛機(jī)”、“沙包”等，在接力跑中讓學(xué)生用廢舊報(bào)紙自制“接力棒”、以及硬紙板做飛碟、用易拉罐做啞鈴。
3、游戲活動(dòng)自己編。
在體育課的教學(xué)活動(dòng)中，游戲是不可少的，練習(xí)效果好，而且學(xué)生都喜歡。學(xué)生各自都有自己喜歡的游戲項(xiàng)目，由于規(guī)則的不同，一個(gè)游戲就有好幾種玩法，如：網(wǎng)魚(yú)、電子碰撞，負(fù)重搬運(yùn)等。教師只要提出一些練習(xí)的基本要求，學(xué)生就會(huì)積極的討論，充分發(fā)揮想象，認(rèn)真的實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)討論和實(shí)踐，既掌握了技能和游戲方法，同時(shí)也達(dá)到了鍛煉身體的目的。
4、練習(xí)方法相互學(xué)。
體育教師在運(yùn)動(dòng)方面不是萬(wàn)能的，在多數(shù)項(xiàng)目上，學(xué)生要強(qiáng)于老師，比如說(shuō)跳繩，跳繩是發(fā)展下肢力量的練習(xí)，但跳繩的方法多種多樣：有正向跳、反向跳、有體前交叉、雙人面向跳、雙人或三人同向跳，更有勝者用俯臥撐跳。教師可以教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，讓學(xué)生去教會(huì)學(xué)生，教師跟著大家一起學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的參與積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，師生關(guān)系融洽了，課堂氣氛濃了。我想這樣的課堂學(xué)生們一定很喜歡。
二、保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
課的設(shè)計(jì)要合理，新《標(biāo)準(zhǔn)》要求：“合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，采用適宜的評(píng)價(jià)手段，保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展”。教師要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、學(xué)習(xí)步驟等進(jìn)行深入的了解，并根據(jù)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系來(lái)編制教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。只有充分掌握學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和技術(shù)能力水平，才能使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中滿足興趣，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。才能讓學(xué)生的思維活動(dòng)、創(chuàng)造活動(dòng)在實(shí)踐過(guò)程中得到空前的發(fā)揮。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)迪生說(shuō)得好“興趣是最好的老師”，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的確定上，都需要激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)興趣與個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，增添運(yùn)動(dòng)愉快的心理感受及體驗(yàn)。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的每一次努力行動(dòng)，哪怕是獲得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也要給以肯定、鼓勵(lì)，并加以表?yè)P(yáng)、贊美，激勵(lì)他們做出更大的努力，進(jìn)一步挑戰(zhàn)自我，超越自我。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)人由衷的關(guān)懷，就是教育的血與肉。”教師從各方面體貼、理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，能感染全體學(xué)生。他們從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和誠(chéng)摯的愛(ài)，就會(huì)從內(nèi)心得到鼓舞和欣慰，使他們做出意志的努力，并且很容易取得成功，并能獲得成功的喜悅。
三、注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
在抓結(jié)果評(píng)價(jià)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)。為每一位學(xué)生建立一個(gè)檔案袋，內(nèi)容包括：學(xué)生每學(xué)年的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》成績(jī)，學(xué)生對(duì)自己“體育與健康”學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，教師、家長(zhǎng)、同學(xué)對(duì)學(xué)生“體育與健康”學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，學(xué)生每學(xué)期的“體育與健康”成績(jī)，學(xué)生在“體育與健康”學(xué)習(xí)、展示、比賽等方面的成績(jī)、獎(jiǎng)勵(lì)等，學(xué)生參加的體育興趣小組活動(dòng)、體育表演及比賽活動(dòng)情況，其他能反映學(xué)生“體育與健康”學(xué)習(xí)情趣、進(jìn)步的資料。指導(dǎo)學(xué)生做好評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，成為評(píng)價(jià)的主體。既有教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，同時(shí)也有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)形式包括：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的隨時(shí)反饋和有學(xué)生參加的評(píng)教活動(dòng)。只有這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)有利于提高教師的教學(xué)水平。//wWw.gWyoO
四、學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性的關(guān)系
在教學(xué)過(guò)程中不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性而淡化教師的主導(dǎo)性。一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性就會(huì)成為放羊式的教學(xué)。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是一件事情的兩個(gè)方面，教師指導(dǎo)學(xué)生是為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師正確的“導(dǎo)”、學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”，體育課便成為有效而充滿樂(lè)趣的教學(xué)活動(dòng)。
近年來(lái)，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實(shí)踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見(jiàn)，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)或體育課，而是對(duì)一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對(duì)立。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個(gè)值得研究的課題。
體育課如何吸引學(xué)生呢？我的做法和體會(huì)是：
一、“磁化”是前提
所謂“磁化”，就是增加教學(xué)的吸引力。羅伯特?特拉費(fèi)斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的。”體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn)，就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，向?qū)W生展示自己的能力和真實(shí)情感，只不過(guò)不象演員那樣“自我”罷了。我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問(wèn)自己。要使體育教學(xué)有實(shí)效，第一要緊的是要把學(xué)生的心“磁化”過(guò)來(lái)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。
二、“變化”是關(guān)鍵
所謂“變化”，就是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。
1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課
目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹。”謎語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。
2、做一些集中注意力的練習(xí)
由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個(gè)星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重，甚至連隊(duì)伍都排不好。針對(duì)這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂(lè)或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。
3、多采用小型競(jìng)賽
低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，熱衷于小型競(jìng)賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見(jiàn)甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場(chǎng)上屢見(jiàn)不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過(guò)程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性傾向性，那么教學(xué)效果就會(huì)大大的提高。
三、“感化”是目的
教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費(fèi)斯基說(shuō)過(guò)“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。”教師在教學(xué)中，從愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。特別是對(duì)一些“問(wèn)題學(xué)生”，教師只要把全部的愛(ài)心獻(xiàn)給他們，對(duì)他們給予了解、尊重和信任，時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表?yè)P(yáng)，就能把問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。
在我所教的班級(jí)中有幾個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，這些學(xué)生的特征是：無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，把老師的批評(píng)教育當(dāng)耳邊風(fēng)。l同學(xué)就是其中的一個(gè)典型，曾有一段時(shí)間經(jīng)常逃課。班主任到處找他，但一見(jiàn)到班主任就躲，真拿他沒(méi)辦法。在一次課外活動(dòng)時(shí)，我有意的接近他，“l(fā)同學(xué)，你的協(xié)調(diào)性很好，歡迎你加入健美操隊(duì)。”一聽(tīng)這話，他來(lái)勁了，開(kāi)心了。然后我話鋒一轉(zhuǎn)，“l(fā)同學(xué)，葉老師可以跟你聊聊嗎？我們到那邊草地上坐坐好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟著我來(lái)到草地上。“某某，葉老師很孤獨(dú)，很想跟你交個(gè)朋友，你能答應(yīng)我嗎？”說(shuō)完用期待的眼神望著他。“葉老師，其實(shí)我也很孤單，我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都不愿意跟我玩，而且媽媽又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身邊去，可是學(xué)校又不讓，所以我天天逃課。”“你覺(jué)得逃課這種行為對(duì)嗎？還有，同學(xué)們?yōu)槭裁床桓阃妫俊薄安皇堑模洗挝业氖质軅臅r(shí)候，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很關(guān)心我，對(duì)我很好的，可是我的手好了以后，他們就……”就這樣不知不覺(jué)我們?cè)诓莸厣献瞬畈欢嘁粋€(gè)鐘頭。經(jīng)過(guò)這次的交談，l同學(xué)愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個(gè)人大聲的喊：“葉老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課。”我回過(guò)頭一看，原來(lái)是l同學(xué)。聽(tīng)了這話，我心里甜滋滋的，突然間使我更進(jìn)一步的體會(huì)到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，更加強(qiáng)了我當(dāng)好一名人民教師的信念。
總之，通過(guò)又一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)一步體會(huì)到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識(shí)和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會(huì)直接教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們?cè)谕庑＿@個(gè)桃李芬芳的家園里健康的成長(zhǎng)。
【摘要】:體育理論教學(xué)在學(xué)校體育教學(xué)中常常被忽視,作為學(xué)校體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,從落實(shí)素質(zhì)教育的角度,闡述加強(qiáng)體育理論教育的重要性和必要性,并重點(diǎn)論述了搞好體育理論教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】體育理論教學(xué)方法
體育理論,作為學(xué)校體育教育的重要部分,對(duì)于拓展學(xué)生的知識(shí)視野,提高學(xué)生的體育意識(shí)和能力,培養(yǎng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng),為學(xué)生終身體育觀的形成奠定基礎(chǔ)有著重要的引導(dǎo)作用。進(jìn)行體育理論的傳授,也是大綱和教材所要求的。可是實(shí)際操作中體育理論卻受到了不公平的待遇,許多體育教師只是象征性的上一、二節(jié)理論課,甚至有的根本就不進(jìn)行理論的傳授。在推行素質(zhì)教育的今天,我們必須糾正這一錯(cuò)誤觀點(diǎn),認(rèn)真對(duì)待體育理論,搞好體育理論的教學(xué),對(duì)于體育素質(zhì)教育的開(kāi)展尤為重要。要搞好體育理論的教學(xué),可以從幾點(diǎn)著手:
一、轉(zhuǎn)變觀念,正確認(rèn)識(shí)
由于受應(yīng)試教育的影響,體育理論被許多體育教師忽視或馬虎對(duì)待。因?yàn)闄z查體育教學(xué)工作的好壞,一般只是以達(dá)標(biāo)率的高低來(lái)衡量,體育教師的能力強(qiáng)弱是以中、高考以及帶隊(duì)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),而這一切似乎都與理論牽扯不上。這樣就造成了體育教師只注重學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)技能的提高,甚至出現(xiàn)了考什么就練什么的教學(xué)現(xiàn)家,致于體育理論則拋之不顧,即使下雨天就在教室里玩游戲,進(jìn)行素質(zhì)練習(xí),或者干脆就上學(xué)生上自習(xí)。殊不知,拋開(kāi)理論,只講實(shí)踐,將在很大程度的限制學(xué)生體育能力的發(fā)展。實(shí)際是通過(guò)理論的傳授可使學(xué)生知其然也知其所以然,因而促進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的理解、掌握,提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,增進(jìn)教學(xué)的效果,有利于教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的完成。同時(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的體育文化素質(zhì),提高學(xué)生的體育意識(shí),有效地增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉,自我組織,自我發(fā)展的能力,為學(xué)生的終身體育能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,要搞好理論的教學(xué),首先轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的觀念,認(rèn)識(shí)到理論的作用及其重要性,合理進(jìn)行體育理論的傳授。
二、精心備課,避免照本宣科
備課是整個(gè)教學(xué)的開(kāi)始與基礎(chǔ),是上好課的前提。無(wú)論是實(shí)踐課還是理論課都應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,特別是上理論課,還更應(yīng)精心準(zhǔn)備,避免照本宣科。因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生對(duì)體育理論興趣不大,加上教材的內(nèi)容一般都是理論知識(shí)性較強(qiáng),缺乏趣味性。照本宣科很容易使學(xué)生感到厭煩,產(chǎn)生抵觸情緒,從而失去學(xué)習(xí)興趣,直接影響理論教學(xué)的效果。只有在課前通過(guò)精心的準(zhǔn)備,根據(jù)大綱的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容,以書(shū)本知識(shí)為中心,但講解時(shí)卻輔以大量的與中心有關(guān)的知識(shí)性、趣味性的課本之外的內(nèi)容,這樣就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中去,也就使教學(xué)效果得到質(zhì)的飛躍。
三、改革理論教學(xué)的方法
體育理論教學(xué)的方法,長(zhǎng)期以來(lái),基本上是靠單一的注入式的“講授法”,即從開(kāi)始上課至下課都是老師講、學(xué)生;老師寫(xiě)、學(xué)生抄。實(shí)際上這種教學(xué)法,只注重了教師的主導(dǎo)作用,卻忽視了學(xué)生的主體作用,學(xué)生一節(jié)課下來(lái),只是機(jī)械地聽(tīng)了一下,抄了一點(diǎn),根本沒(méi)有進(jìn)行思考和理解,是違背教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)的教學(xué)法。況且,在這種|“講授法”下所獲得的知識(shí),來(lái)的快,去的也快,用不了多長(zhǎng)時(shí)間,學(xué)生可能就忘得一干二凈了。進(jìn)行理論的教學(xué),必須改變這種“講授法”,應(yīng)該采取那些能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,提高學(xué)生能力的教學(xué)方法,如導(dǎo)讀法和問(wèn)題討論法,即布置導(dǎo)讀或思考題課堂或課前閱讀個(gè)人思考準(zhǔn)備討論、發(fā)言小組或全班集中研討教師小結(jié)、講解。這樣才能徹底改變學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,才不致于學(xué)生邊學(xué)邊忘,從而有利于理論教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
四、理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合
單獨(dú)進(jìn)行理論教學(xué)的時(shí)間不能太多,否則會(huì)影響體育教學(xué)的正常進(jìn)行。但是我們可以把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),使體育理論教學(xué)與實(shí)踐課及各類體育活動(dòng)的開(kāi)展有機(jī)結(jié)合起來(lái),從而加強(qiáng)傳授理論的時(shí)間、范圍及力度。如:每節(jié)實(shí)踐課時(shí)抽出2-3分鐘的時(shí)間專門講授本課學(xué)習(xí)項(xiàng)目的特點(diǎn)、價(jià)值與作用、發(fā)展史、競(jìng)賽規(guī)則等;在學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷及時(shí)傳授損傷的預(yù)防及出現(xiàn)損傷后的處理方法;在開(kāi)展某項(xiàng)體育活動(dòng)時(shí)講解該活動(dòng)的組織方法、裁判法等等。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái),在實(shí)踐中進(jìn)行理論的傳授,比起單調(diào)的理論教學(xué)更容易被學(xué)生所接受,更有助于學(xué)生對(duì)理論的記憶、理解以及運(yùn)用。
五、落實(shí)理論的考核
理論成績(jī)一直都是大綱所要求的,在體育成績(jī)中理論成績(jī)所占的比例應(yīng)為20%左右。可是由于對(duì)理論的認(rèn)識(shí)不足,同時(shí)為了簡(jiǎn)單了事,避免麻煩,許多教師對(duì)理論成績(jī)敷衍了事,對(duì)理論成績(jī)感覺(jué)給分或干脆就置之于不顧,從來(lái)不進(jìn)行考核,其實(shí)理論考核的落實(shí)并不復(fù)雜,平時(shí)的考核,可利用上課時(shí)來(lái)落實(shí),即上課時(shí)抽出2分鐘左右對(duì)已學(xué)過(guò)的理論進(jìn)行提問(wèn),根據(jù)學(xué)生回答的情況為學(xué)生打分。在期終考試時(shí),選擇好內(nèi)容,出一份題量適中的試卷,進(jìn)行一次正規(guī)考試,將成績(jī)計(jì)入學(xué)期結(jié)束的總分中。
【摘要】:本文重點(diǎn)闡述了培養(yǎng)中學(xué)生上體育課的興趣,首先是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ),而教師與學(xué)生的關(guān)系融洽也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保證。
【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；中學(xué)生；體育課；興趣
一、培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)
一堂體育課組織教學(xué)方法的合理運(yùn)用,是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。體育課教授的技術(shù)動(dòng)作,大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的。學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個(gè)動(dòng)作,或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)和動(dòng)作,很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練,不愿意練的現(xiàn)象。所以,教師在授課時(shí),要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)、器材場(chǎng)地的實(shí)際,應(yīng)采用生動(dòng)活潑,富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和積極練習(xí)。這樣,不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性,而且活躍了課堂的氣氛,從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù),也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、合理安排教材,不斷豐富教材內(nèi)容
以學(xué)習(xí)材料作為刺激的“誘因”來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,教師在選擇和設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)要注意教材的科學(xué)性和趣味性。如在教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生所長(zhǎng),突破難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中,可以結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn),將跳繩作為發(fā)展速度耐力和一般耐力的重要手段,再與耐力跑技術(shù)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)和練習(xí),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,學(xué)生不僅掌握了中長(zhǎng)跑的技術(shù),克服了“厭跑”心理,而且大大激發(fā)了學(xué)生的奔跑興趣。這樣不僅發(fā)展了素質(zhì),也培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神,同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、注意循序漸進(jìn),由淺入深
在體育教學(xué)中,必須遵循由淺到深,由低到高,有易到難的規(guī)律。因此,在給他們教的過(guò)程中,應(yīng)以打基礎(chǔ)為主。基礎(chǔ)學(xué)好了,他們就會(huì)要求學(xué)習(xí)教難的技術(shù)。同時(shí),教師的教學(xué)只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生的特點(diǎn),不斷更新教學(xué)模式創(chuàng)造性地使用新教材,才能讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)之樂(lè)。既有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí),在練習(xí)中思考,又使學(xué)生越練越想練積極練,從而收到良好的教學(xué)效果。
3、從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)
教師要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際,勇于突破新教材,提高教學(xué)效果。固定的隊(duì)形不利于同學(xué)之間的自由組合,同一個(gè)教材不利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,這些因素都有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。為激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,根據(jù)學(xué)生需要合理運(yùn)用各種練習(xí)手段,既可以嚴(yán)密教學(xué)組織,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度;又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的情況,靈活運(yùn)用學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。
二、教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證
在人格上,教師和學(xué)生永遠(yuǎn)是平等的朋友。比較而言,學(xué)生更需要從教師那里得到尊重、友愛(ài)、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后,他們便會(huì)以更大的激情上好體育課。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化,使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境,這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義。
1、多用激勵(lì)的語(yǔ)言
(1)在體育教學(xué)中,教師要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開(kāi)生面的課堂情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言,可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
(2)在體育教學(xué)中,表現(xiàn)特別好的學(xué)生,最大的期望莫過(guò)于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì);而某些有過(guò)失的學(xué)生,最害怕的莫過(guò)于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況,正確的做法應(yīng)是:該表?yè)P(yáng)的,就實(shí)事求是地給予表?yè)P(yáng),并提出新的期望,鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn);有過(guò)失的,論過(guò)要適度,動(dòng)之以情,曉之以理,激發(fā)其補(bǔ)缺改過(guò)的動(dòng)機(jī)和行為。
(3)首先,教師要容人之短,不懷成見(jiàn)。教師的寬容是育人的前提,是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次,教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨,以情感人。再次,以勉勵(lì)的口氣布置任務(wù),可以充分利用人的自尊心和榮謄感,使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。因?yàn)椤爸挥杏H其師,才能信其教”。體育的競(jìng)技性特征,使學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,經(jīng)常要承受成功和失敗的心理體驗(yàn)。
2、愛(ài)護(hù)、尊重和信任學(xué)生
新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,把時(shí)間還給學(xué)生,把課堂的空間還給學(xué)生,讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái)。中學(xué)生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n:教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素;課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對(duì)三基掌握的有利;課中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機(jī)動(dòng)掌握;課中要靈活調(diào)節(jié):隊(duì)列站隊(duì)的背風(fēng)、背陽(yáng)光直射;課中的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制;課后要冷靜反思。只有尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)與老師主動(dòng)配合,積極參與,課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。
3、參與到學(xué)生中
在教學(xué)中教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的練習(xí),和學(xué)生一起做游戲,一起打比賽。當(dāng)他們打籃球比賽興趣下降時(shí),就參與到他們的比賽中。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)跑體力下降時(shí),就和他們一起完成下面的距離。這樣不僅縮短了教師與學(xué)生的距離,也加深了師生之間的感情,也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用
學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用是提高學(xué)習(xí)興趣因素之一。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),同學(xué)之間的相互幫助,相互促進(jìn),相互交流,相互鼓勵(lì),有利于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。在練習(xí)中,學(xué)生掌握動(dòng)作有快慢之別、優(yōu)劣之分,這種差別就形成了同伴間的相互影響,鼓勵(lì)差生不要?dú)怵H,繼續(xù)努力,并提倡技術(shù)好的學(xué)生都和技術(shù)差的學(xué)生共同練習(xí),因?yàn)樵诰毩?xí)中動(dòng)作差的學(xué)生,能夠邊練習(xí)邊觀察好的學(xué)生的動(dòng)作,還可以向?qū)Ψ秸?qǐng)教。而動(dòng)作好的學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)到做老師的感覺(jué),要想教別人,自己的技術(shù)必須要提高。在動(dòng)作練習(xí)一定時(shí)間后,要有意識(shí)地讓動(dòng)作較好的學(xué)生來(lái)做示范,這樣不僅能增強(qiáng)本人自信心,同時(shí)也有利于激發(fā)動(dòng)作較差的其他同學(xué)的練習(xí),帶動(dòng)其完成動(dòng)作。這樣既提高了學(xué)生之間的感情,又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、結(jié)語(yǔ)
總之,興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力,也是上好體育課的必要前提。教學(xué)的藝術(shù)就在于體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,讓學(xué)生們喜歡上體育課。
【摘要】本文重點(diǎn)闡述了培養(yǎng)中學(xué)生上體育課的興趣，首先是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)，而教師與學(xué)生的關(guān)系融洽也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保證。
【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)中學(xué)生體育課興趣
一、培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)
一堂體育課組織教學(xué)方法的合理運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。體育課教授的技術(shù)動(dòng)作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的。學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個(gè)動(dòng)作，或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)和動(dòng)作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時(shí)，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)、器材場(chǎng)地的實(shí)際，應(yīng)采用生動(dòng)活潑，富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和積極練習(xí)。論文百事通這樣，不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、合理安排教材，不斷豐富教材內(nèi)容
以學(xué)習(xí)材料作為刺激的“誘因”來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在選擇和設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)要注意教材的科學(xué)性和趣味性。如在教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生所長(zhǎng)，突破難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，可以結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)，將跳繩作為發(fā)展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術(shù)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生不僅掌握了中長(zhǎng)跑的技術(shù)，克服了“厭跑”心理，而且大大激發(fā)了學(xué)生的奔跑興趣。這樣不僅發(fā)展了素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、注意循序漸進(jìn)，由淺入深
在體育教學(xué)中，必須遵循由淺到深，由低到高，有易到難的規(guī)律。因此，在給他們教的過(guò)程中，應(yīng)以打基礎(chǔ)為主。基礎(chǔ)學(xué)好了，他們就會(huì)要求學(xué)習(xí)教難的技術(shù)。同時(shí)，教師的教學(xué)只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)模式創(chuàng)造性地使用新教材，才能讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)之樂(lè)。既有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中思考，又使學(xué)生越練越想練積極練，從而收到良好的教學(xué)效果。
3、從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)
教師要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際，勇于突破新教材，提高教學(xué)效果。固定的隊(duì)形不利于同學(xué)之間的自由組合，同一個(gè)教材不利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，這些因素都有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。為激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生需要合理運(yùn)用各種練習(xí)手段，既可以嚴(yán)密教學(xué)組織，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的情況，靈活運(yùn)用學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。
二、教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證
在人格上，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)是平等的朋友。比較而言，學(xué)生更需要從教師那里得到尊重、友愛(ài)、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會(huì)以更大的激情上好體育課。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境，這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義。
1、多用激勵(lì)的語(yǔ)言
(1)在體育教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開(kāi)生面的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
(2)在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過(guò)于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；而某些有過(guò)失的學(xué)生，最害怕的莫過(guò)于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表?yè)P(yáng)的，就實(shí)事求是地給予表?yè)P(yáng)，并提出新的期望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過(guò)失的，論過(guò)要適度，動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過(guò)的動(dòng)機(jī)和行為。
(3)首先，教師要容人之短，不懷成見(jiàn)。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨，以情感人。再次，以勉勵(lì)的口氣布置任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和榮謄感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。因?yàn)椤爸挥杏H其師，才能信其教”。體育的競(jìng)技性特征，使學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)常要承受成功和失敗的心理體驗(yàn)。
2、愛(ài)護(hù)、尊重和信任學(xué)生
新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái)。中學(xué)生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n：教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對(duì)三基掌握的有利；課中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機(jī)動(dòng)掌握；課中要靈活調(diào)節(jié)：隊(duì)列站隊(duì)的背風(fēng)、背陽(yáng)光直射；課中的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制；課后要冷靜反思。只有尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)與老師主動(dòng)配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。
3、參與到學(xué)生中
在教學(xué)中教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的練習(xí)，和學(xué)生一起做游戲，一起打比賽。當(dāng)他們打籃球比賽興趣下降時(shí)，就參與到他們的比賽中。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)跑體力下降時(shí)，就和他們一起完成下面的距離。這樣不僅縮短了教師與學(xué)生的距離，也加深了師生之間的感情，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用
學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用是提高學(xué)習(xí)興趣因素之一。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間的相互幫助，相互促進(jìn)，相互交流，相互鼓勵(lì)，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。在練習(xí)中，學(xué)生掌握動(dòng)作有快慢之別、優(yōu)劣之分，這種差別就形成了同伴間的相互影響，鼓勵(lì)差生不要?dú)怵H，繼續(xù)努力，并提倡技術(shù)好的學(xué)生都和技術(shù)差的學(xué)生共同練習(xí)，因?yàn)樵诰毩?xí)中動(dòng)作差的學(xué)生，能夠邊練習(xí)邊觀察好的學(xué)生的動(dòng)作，還可以向?qū)Ψ秸?qǐng)教。而動(dòng)作好的學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)到做老師的感覺(jué)，要想教別人，自己的技術(shù)必須要提高。在動(dòng)作練習(xí)一定時(shí)間后，要有意識(shí)地讓動(dòng)作較好的學(xué)生來(lái)做示范，這樣不僅能增強(qiáng)本人自信心，同時(shí)也有利于激發(fā)動(dòng)作較差的其他同學(xué)的練習(xí)，帶動(dòng)其完成動(dòng)作。這樣既提高了學(xué)生之間的感情，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力，也是上好體育課的必要前提。教學(xué)的藝術(shù)就在于體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生們喜歡上體育課。
論文摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，針對(duì)山西師范大學(xué)校園場(chǎng)地、師資狀況、學(xué)生參與興趣等方面進(jìn)行分析，從而找出在我校公共體育課開(kāi)展定向越野課的理論依據(jù)，希望能為定向越野進(jìn)入公共體育課程提供幫助，這對(duì)緩解連年擴(kuò)大招生所引起的體育場(chǎng)地及設(shè)施相對(duì)不足等情況有非常重要的意義．
論文關(guān)鍵詞：定向越野；公共體育；可行性
0前言
定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)充滿探險(xiǎn)和刺激的智慧性體育項(xiàng)目，起源于瑞典，1983年引入我國(guó)，是我國(guó)2002—2003年重點(diǎn)推廣項(xiàng)目．為順應(yīng)高校體育教學(xué)改革的潮流，更新教學(xué)思想拓展體育教學(xué)課程，全國(guó)一些高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了定向越野課．如今的定向越野已成為2004年世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)正式比賽項(xiàng)目．定向運(yùn)動(dòng)的組織方法簡(jiǎn)便、科學(xué)，使用的器材輕巧，在大自然中進(jìn)行，既有健身價(jià)值，又能增長(zhǎng)地理學(xué)方面的知識(shí)，而且定向運(yùn)動(dòng)同時(shí)集健身性、大眾性、競(jìng)技性、娛樂(lè)性為一體形式簡(jiǎn)單，實(shí)效性強(qiáng)，所以受到廣大師生歡迎．
隨著山西師大學(xué)生人數(shù)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的人均活動(dòng)面積不足，無(wú)形中給學(xué)校體育工作的順利開(kāi)展帶來(lái)了很多不便．如何有效合理地利用有限的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，成為山西師大體育教學(xué)首要考慮的問(wèn)題．通過(guò)對(duì)定向越野在公共體育課開(kāi)設(shè)的可行性分析，希望能為山西師大的公共體育課程開(kāi)展提供幫助，這對(duì)緩解連年擴(kuò)大招生所引起的體育場(chǎng)地及設(shè)施相對(duì)不足等情況有非常重要的意義．
1研究方法
1．1文獻(xiàn)資料法
根據(jù)本課題研究需要，查閱了2004—2008年全國(guó)有關(guān)專業(yè)刊物的文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)對(duì)定向運(yùn)動(dòng)研究情況并對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析和利用．
1．2問(wèn)卷調(diào)查法
對(duì)山西師大在校學(xué)生隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷150份，回收143份，回收率95．3%
1．3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理．
2結(jié)果與分析
2．1定向運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)
2．1．1參加人員的廣泛性
定向越野是一項(xiàng)智力與體力并重的運(yùn)動(dòng)，只有腦力與體力協(xié)調(diào)配合才能去的期望的理想的成績(jī)．它集健身性、知識(shí)性、趣聞性與一體，易于推廣和普及．它不僅僅是一項(xiàng)專業(yè)精英運(yùn)動(dòng)的體育項(xiàng)目，他還是任何喜歡運(yùn)動(dòng)的人都可以參加的一項(xiàng)大眾體育項(xiàng)目．據(jù)有關(guān)資料記載，參加過(guò)定向越野比賽的運(yùn)動(dòng)員最小8歲，最長(zhǎng)者80歲，因而這是一項(xiàng)男女適用老少皆宜的群眾體育運(yùn)動(dòng)，其他的競(jìng)技項(xiàng)目都是看的人多，參加的人少，而定向越野運(yùn)動(dòng)卻是參加的人多只有參與才能體會(huì)到其中的樂(lè)趣．其規(guī)則簡(jiǎn)單易懂，便于參與和觀看參與者不論年齡大小水平高低都能進(jìn)行比賽，只要參與者擁有一張定向地圖和一個(gè)指北針就能參加比賽．
2．1．2智力與體重并重的運(yùn)動(dòng)
定向運(yùn)動(dòng)需要運(yùn)動(dòng)者穿越樹(shù)林、草地、建筑群等不同的地形地貌才能達(dá)到終點(diǎn)，這一特點(diǎn)不僅要求運(yùn)動(dòng)員具備準(zhǔn)確的識(shí)圖能力，熟練使用指北針的能力，以及在起點(diǎn)各檢查點(diǎn)終點(diǎn)之間選擇最佳路線和快速判斷力，還要求運(yùn)動(dòng)員有持久耐力和良好體能．在比賽中運(yùn)動(dòng)員要在體能和智力收到雙重壓力下的情況下做出迅速反應(yīng)果斷決定，讓自己的智力和體力完美結(jié)合來(lái)盡快達(dá)到目的．
2．1．3定向運(yùn)動(dòng)具有趣聞性和游戲性
在進(jìn)行比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員根據(jù)定向地圖上標(biāo)明的運(yùn)動(dòng)方向與實(shí)地對(duì)照，選擇最佳的運(yùn)動(dòng)路線，尋找到檢查點(diǎn)，完成比賽．定向運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地可設(shè)在校園、公園、森林或田野，在路線選擇時(shí)，就要考慮他是一條安全性最高以及體能消耗最少的路線口．但運(yùn)動(dòng)員從一點(diǎn)到達(dá)另一點(diǎn)時(shí)，他會(huì)感到很興奮，繼續(xù)尋找下一點(diǎn)，直到完成比賽．這就比在單純的賽道上跑有興趣，運(yùn)動(dòng)員可以在跑進(jìn)中享受大自然的美景，參與者可以從這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中得到無(wú)限樂(lè)趣．
2．1．4定向運(yùn)動(dòng)具有競(jìng)爭(zhēng)性
定向運(yùn)動(dòng)跟其他體育比賽一樣，具有激烈的競(jìng)爭(zhēng)性，定向越野比賽不僅是體力方面的競(jìng)爭(zhēng)，還是智力和技巧方面的競(jìng)爭(zhēng)，在一點(diǎn)到達(dá)另一點(diǎn)時(shí)，需要奔跑，選擇奔跑的方向，路線．奔跑的速度靠體力，運(yùn)動(dòng)員需要以全速跑，體力9O的氧需最大限度地參與運(yùn)動(dòng)；選擇奔跑方向路線靠智力，認(rèn)圖和利用圖能力，靠智力從起點(diǎn)到終點(diǎn)要求體力與智力并重．
2．1．5定向運(yùn)動(dòng)具有一定的知識(shí)性和社會(huì)意義定向運(yùn)動(dòng)最早只是一項(xiàng)軍事活動(dòng)，隨著社會(huì)的發(fā)展，定向運(yùn)動(dòng)在群眾中廣泛推廣和普及，他需要運(yùn)動(dòng)員有讀圖能力，利用指北針辨別圖上方向與實(shí)地相符的方向．普及全民識(shí)圖和利用圖知識(shí)對(duì)加強(qiáng)國(guó)民素質(zhì)，提高全民的自我生存能力，啟發(fā)智力有好處．
2．2在我校開(kāi)展定向越野的可行性
2．2．1定向運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值
定向運(yùn)動(dòng)在自然環(huán)境中進(jìn)行無(wú)論是體力還是智力都給參與者一最大限度的鍛煉和開(kāi)發(fā)．學(xué)生在參加定向越野的時(shí)候，要求運(yùn)動(dòng)員盡可能快的到達(dá)檢查點(diǎn)，這就需要運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行快速的奔跑，還有跳躍溝坎，翻越障礙，快速通過(guò)空曠地及建筑物等．要求有良好的體能作為基礎(chǔ)，參加定向越野對(duì)學(xué)生的耐力素質(zhì)有促進(jìn)作用，同時(shí)可以提高學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性最終提高學(xué)生的整體素質(zhì)_c]．由于定向越野場(chǎng)地錯(cuò)綜復(fù)雜，線路變化多端．參與者要在不斷的快速奔跑中動(dòng)腦子來(lái)識(shí)別圖上的信息并考慮和實(shí)地對(duì)照，選擇最佳路線，獨(dú)立做出判斷，培養(yǎng)了學(xué)生沉著冷靜積極思考的心理素質(zhì)，對(duì)用來(lái)提高個(gè)人素質(zhì)是可行的．
2．2．2我校開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的有利條件
2．2．2．1我校定向越野空間資源潛力巨大．這些年來(lái)，隨著我笑不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校學(xué)生的人均活動(dòng)面積不足場(chǎng)地器材，師資力量也不足，
表1的調(diào)查表明46．9%的學(xué)生認(rèn)為在校場(chǎng)地不能滿足正常使用，48．2％的學(xué)生學(xué)生認(rèn)為體育器材短缺．有效合理的利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地和器材，使學(xué)生從操場(chǎng)中走出來(lái)成為我校首要考慮的問(wèn)題，而定向越野是一項(xiàng)可設(shè)在校園、公園、森林、和田野的活動(dòng)，他對(duì)體育場(chǎng)地設(shè)施的要求不高，直接利用校園、公園和野外一塊地域就可以開(kāi)展．開(kāi)展定向越野可以使學(xué)校的體育資源得到充分的利用，把傳統(tǒng)的體育課程搬到大自然中，解決了我校體育場(chǎng)地緊張，運(yùn)動(dòng)器材不足的矛盾．我校校園占地面積2143m，建筑面積5O萬(wàn)m2，地形地貌復(fù)雜而不險(xiǎn)峻，校區(qū)北邊有分布廣闊的公園和湖泊，所以我校有非常符合開(kāi)展定向越野的場(chǎng)地條件．
2．2．2．2定向越野運(yùn)動(dòng)符合學(xué)生體育興趣需要．從表2看出，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的體育課并不感興趣，而對(duì)一些趣味性游戲及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目感興趣的占32．1%定向越野是一項(xiàng)趣聞性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，他的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、地圖、指北針都具有趣味性．在進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)員可以根據(jù)地圖標(biāo)明的方向，充分發(fā)揮自己的智慧，選擇最佳路線，尋找個(gè)檢查點(diǎn)，點(diǎn)與點(diǎn)之間的地物和地貌也不一樣．這就比單純的賽跑更有意思，學(xué)生在操場(chǎng)上跑步，覺(jué)得很枯燥，跑步的興趣不大，積極性也不高．而定向越野正好符合學(xué)生體育興趣的需要．
從表3中可以看出只有28．7%的學(xué)生參加過(guò)定向運(yùn)動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)，但通過(guò)表4可以看出他們對(duì)該運(yùn)動(dòng)的價(jià)值有著比較全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生認(rèn)為定向運(yùn)動(dòng)有利于培養(yǎng)和激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)的興趣增長(zhǎng)專業(yè)體育知識(shí)；有利于鍛煉身體、發(fā)展體能、促進(jìn)健康；有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性、獨(dú)立性及野外生存能力；還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)整體意識(shí)．從表2得知有32．1%的學(xué)生愿意參加定向運(yùn)動(dòng)．這對(duì)在我校開(kāi)展定向越野提供了依據(jù)．
2．2．2．3國(guó)家政策．1999年，在國(guó)家做出全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定以后定向運(yùn)動(dòng)開(kāi)始在全國(guó)迅速發(fā)展起來(lái)；2001年，國(guó)家教育部正式把定向運(yùn)動(dòng)、野外生存等課程列為6所重點(diǎn)大學(xué)的教學(xué)課程；2002年9月教育部發(fā)表了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》第22條規(guī)定各地方院校要充分利課外和節(jié)假日，開(kāi)展家庭教育社區(qū)體育、體育夏令營(yíng)郊游等各種體育活動(dòng)，開(kāi)發(fā)課外和校外體育資源．2004年8月上海市舉辦的第七屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，把定向運(yùn)動(dòng)列為正式的比賽項(xiàng)目．這一系列政策和法規(guī)為我校開(kāi)展定向越野運(yùn)動(dòng)提供了政策保障．
2．3制約我校開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的因素
定向運(yùn)動(dòng)在我國(guó)還屬于新型體育項(xiàng)目，他的推廣與普及面還不大，其教學(xué)理論體系還不完善，課堂教學(xué)安全因素的制約．由于學(xué)校管理者擔(dān)心定向運(yùn)動(dòng)有一定的安全隱患，所以一些領(lǐng)導(dǎo)不予支持；另外，學(xué)校教師對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)訓(xùn)練工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，大多從簡(jiǎn)短的培訓(xùn)班獲得專業(yè)知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)的研究，不能獨(dú)立完成不僅成圖時(shí)間長(zhǎng)、而且成本高．這些都制約著定向運(yùn)動(dòng)在我校的開(kāi)展，但是這些都不是制約我校開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的主要因素．在師資方面：我校體育教師具有較強(qiáng)的體育理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力，通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)很快就可以掌握定向運(yùn)動(dòng)的技能和教學(xué)方法．在制圖方面可以用素圖代替正規(guī)的比賽圖，也可以用校園圖、校園平面圖或建筑規(guī)劃圖進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)．
3結(jié)論與建議
(1)我校校園和周邊環(huán)境非常適合定向越野開(kāi)展．可以在體育課上開(kāi)設(shè)定向越野可以拓寬體育課程的內(nèi)容和空間，豐富校園文化生活，增進(jìn)學(xué)生身體健康，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值．同時(shí)，通過(guò)課外訓(xùn)練組建定向越野隊(duì)伍，通過(guò)參加定性越野比賽提高定向越野的水平，推進(jìn)我校定向越野的普及和提高．
(2)目前我校只有51%的學(xué)生了解定向越野．可以通過(guò)校報(bào)、廣播等形式介紹定向越野運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)使更多的學(xué)生了解此運(yùn)動(dòng)的方法和規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的興趣．
(3)定向越野運(yùn)動(dòng)在校園和野外開(kāi)展，對(duì)定向運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的組織形式，教學(xué)設(shè)計(jì)及安全問(wèn)題有待進(jìn)一步研究．
(4)定向越野作為一門新興的體育課程，能夠有效的鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神，并使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)大自然保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)．
【論文摘要】文章運(yùn)用問(wèn)卷法對(duì)石家莊學(xué)院公共體育課教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)果顯示：(1)石家莊學(xué)院公共體育課整體質(zhì)量較高，學(xué)生比較認(rèn)可；(2)公共體育課教學(xué)質(zhì)量與教師性別不存在關(guān)系；(3)老教師和青年教師在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)紀(jì)律上差異存在顯著性，老教師明顯強(qiáng)于青年教師；(4)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)前六名與后六名教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果上差異存在高度顯著性，在教學(xué)方法上差異存在顯著性。
【論文關(guān)鍵詞】公共體育課；教學(xué)質(zhì)量；教師
高校體育教育是學(xué)校體育教育的最后一個(gè)階段，它應(yīng)當(dāng)為人才的全面發(fā)展提供身體健康方面的保證。如何搞好高校公共體育教學(xué)。達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的，是擺在廣大體育教師和體育工作者面前的一個(gè)重要課題。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，分析石家莊學(xué)院公共體育課教師目前在教學(xué)上存在的主要問(wèn)題，從實(shí)證的角度出發(fā)，提出合理化的對(duì)策及建議，為提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。
一、研究對(duì)象與方法
(一)研究對(duì)象
擔(dān)任石家莊學(xué)院公共體育課的教師28人，其中男性16人，女性12人。
(二)研究方法
1問(wèn)卷法。經(jīng)專家討論設(shè)計(jì)了包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)紀(jì)律五大項(xiàng)的調(diào)查問(wèn)卷。向擔(dān)任公共體育課教師的不同授課班級(jí)發(fā)放，每位教師問(wèn)卷總數(shù)不低于30份，共發(fā)放問(wèn)卷858份，回收問(wèn)卷858份，有效問(wèn)卷847份，有效率98．72％
2．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)。數(shù)據(jù)采用SPSS13．0進(jìn)行處理。
二、結(jié)果與分析
(一)石家莊學(xué)院公共體育課教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析
從表1可看出石家莊學(xué)院公共體育課整體教學(xué)質(zhì)量較高，五項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到90分以上，學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量比較認(rèn)可。這與教師良好的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)紀(jì)律是分不開(kāi)的，從表中可看到學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)紀(jì)律分別打出了平均分94．74、94．36的高分，遠(yuǎn)高于其他三項(xiàng)指標(biāo)的得分，這也就需要教師們?cè)诒３至己媒虒W(xué)態(tài)度、教學(xué)紀(jì)律的同時(shí)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果，以達(dá)到更高的教學(xué)質(zhì)量。
(二)男、女教師各項(xiàng)指標(biāo)對(duì)比分析
注：*表示P<O．05，具有顯著性差異；**表示P<O．O1，具有高度顯著性差異。(下同)
經(jīng)檢驗(yàn)，從表2可看出在教學(xué)質(zhì)量上男、女教師各項(xiàng)指標(biāo)差異均不存在顯著性。由此可見(jiàn)，公共體育課教學(xué)質(zhì)量與性別不存在關(guān)系。
(三)老教師與青年教師各項(xiàng)指標(biāo)對(duì)比分析
此對(duì)比是把具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)8年以上的教師作為老教師，8年以下的作為青年教師。經(jīng)檢驗(yàn)，從表3可看出在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果上老教師均高于青年教師，但差異并不存在顯著性；主要在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)紀(jì)律上差異存在顯著性，老教師在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)紀(jì)律上明顯強(qiáng)于青年教師。良好的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)紀(jì)律是上好課的重要基礎(chǔ)，是教師敬業(yè)精神的重要體現(xiàn)，在這一點(diǎn)青年教師需要虛心向老教師學(xué)習(xí)，加以改進(jìn)。
(四)教學(xué)效果評(píng)價(jià)前六名與后六名各項(xiàng)指標(biāo)對(duì)比分析
表4是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)前六名與后六名教師的各項(xiàng)指標(biāo)，經(jīng)檢驗(yàn)在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)紀(jì)律上前六名與后六名上差異均不存在顯著性，但在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果上差異存在高度顯著性，在教學(xué)方法上差異存在顯著性。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果是教師教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)，這就需要教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)較差的教師在保持良好教學(xué)態(tài)度、教學(xué)紀(jì)律的同時(shí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果。
三、對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量的探討
體育教學(xué)是對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的一個(gè)復(fù)雜過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不僅是進(jìn)行各種身體練習(xí)的過(guò)程，也是教師與學(xué)生心靈交融的過(guò)程。一個(gè)體育教師在教學(xué)過(guò)程中不能只局限于單純地教會(huì)學(xué)生技術(shù)方法，而是要在同時(shí)使學(xué)生獲得運(yùn)用技術(shù)的能力，特別注意去激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，取勝的欲望，良好的情緒，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，提高學(xué)習(xí)效果。這就需要體育教師在教學(xué)教法上不斷摸索、不斷創(chuàng)新。在體育教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣和愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性來(lái)達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
四、結(jié)論與建議
(1)石家莊學(xué)院公共體育課整體教學(xué)質(zhì)量較高，學(xué)生比較認(rèn)可。(2)公共體育課教學(xué)質(zhì)量與教師性別不存在關(guān)系。(3)老教師與青年教師在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)紀(jì)律上存在顯著差異，老教師在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)紀(jì)律上明顯強(qiáng)于青年教師。(4)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)前六名與后六名在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果上存在高度顯著性差異，在教學(xué)方法上存在顯著性差異。(5)建議青年教師端正教學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)敬業(yè)精神。(6)建議教學(xué)效果評(píng)價(jià)較差的教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。
