發布時間：2022-04-10 09:02:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇幼兒園體育論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、優化體育活動內容
我們要打破傳統的體育活動內容，充分利用戶外空間資源，優化幼兒活動內容，從幼兒的興趣、愛好、能力、水平出發，給幼兒提供了更多自由活動的機會。適當的戶外體育活動不僅會增強幼兒的體質，還能培養良好的意志品質，提高幼兒綜合素質，促進其身心和諧發展。在實際教學中，教師要充分考慮到幼兒的不同興趣、愛好能力水平，尊重幼兒的意愿和選擇，精心選擇內容，選擇適合不同年齡幼兒的體育活動。如跳躍區的袋鼠跳、助跑跳、跳格子、跳繩等。這些游戲都比較質樸、活潑，所以，這樣的活動我們也會經常開展，同時根據主題的內容再挖掘生成一些新的體育游戲內容。同時，幼兒園一般都有很多個體育活動區域，如攀爬區、投擲區、平衡區、跳躍區等，我們可以讓幼兒根據自己的要求選擇自己喜歡的體育活動區域，自己選擇活動伙伴，在活動中體驗到參與體育活動的樂趣。
二、優化體育活動器材
在教學活動中，教師要確定目標，有目的、有計劃地提供器材，在幼兒園現有的器材中選擇適當的、有層次的活動材料進行活動，并在運用幼兒園現有的體育器材的基礎上進行自制適用的體育器材。教師在選擇的體育器材時要避免盲目性，要根據目標選擇器材，通過使用器材達到鍛煉目的并完成目標來優化選擇。如周目標的一項內容為練習幼兒的平衡性，教師選擇內容有走跑區的跨欄、烏龜鞋、過平衡木、繞障礙跑、趕小豬等等。在材料特征選擇方面，幼兒會習慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料，教師要盡量滿足幼兒的自主選擇。當然，對于幼兒喜歡的活動材料要投放足夠的數量，以免發生爭搶的現象。
三、優化設計體育活動方案
在設計體育活動方案時，教師要充分考慮幼兒的年齡差異。小班體育活動內容要簡單，規則單一，活動角色要少。中班設計體育活動時，活動內容要多樣化，加強限制性，增加競賽因素。因為大班幼兒在活動中控制自己的行為能力在不斷地加強，知識經驗變得更加豐富，帶有情節的游戲占很大的比重，游戲中的角色不斷在增加，每個角色都可以有自己的動作和任務，游戲的規則數量大大增加，限制性也更強了一些，因此，大班體育游戲的內容也更加體現多樣化，除了跑跳、追捕外，還要通過一定的障礙物，利用一些小型器械進行游戲。如果說將中大班的游戲方案放在小班幼兒來進行游戲活動，幼兒就有了難度從而就退縮；如果說將小班的游戲特點放在中大班幼兒中進行游戲活動，對幼兒來說缺少了挑戰性，各項動作發展也難以得到正常的發揮。同時還要注意同一年齡幼兒的個體差異。比如，某大班平時體育游戲活動有基礎，班內幼兒又都是從小中班升上來的，這時可根據他們學過的各項動作和體力情況選擇一些較復雜、難度較大的體育活動。優化設計體育活動方案，還要明確選編體育游戲的目的。課的基本部分前半部分是練習投擲動作，后半部分選用的游戲應該是流動量大的帶有跑、跳動作的，結束部分則應選用活動量小的游戲。正是因為體育活動的各部分對游戲量和動作的要求是不同的，所以教師在選編體育活動時，必須要考慮一節課的各部分任務。因為游戲能激發幼兒園的情緒，能提高幼兒的積極性。還有，在優化設計體育活動方案時，如果上午進行的是音樂課，則應選用活動量小一些的較安靜的體育游戲；如果上午進行安靜的語言課、計算課或是美工課等，戶外體育活動時選編的應該是活動量較大的集體體育游戲，幼兒在玩的過程中，需要付出較大的體力和精力，如帶有跑、跳動作的體育游戲。四、優化體育活動教學方法教師備好課后，在實際教學時不能死板僵化地照搬教案，而應根據上課時的具體情況作適當靈活的處理。利用靈活多變的教學方法和手段，可以增加幼兒的求知欲，增強鍛煉的興趣和積極性，使幼兒能很好地學會簡單的體育常識和技能，從而達到鍛煉身體的實際效果，適應身體能力的發展。比如，當發現幼兒在練習強度圈套的教材時已顯出中度疲勞狀，教師則應立即調整課的節奏，改個人分散練習或集體集中式練習為分組輪換觀摩式練習，讓幼兒可得到輪流休息，或直接讓幼兒休息1～2分鐘，教師可利用這一時間講解、示范或簡評，以糾正幼兒練習中出現的錯誤。又如，練習雙腳向前跳時，如果前面放置一條紅帶，或畫一個圓圈，要求幼兒往這人標志物上跳，效果就更好。為了引起幼兒興趣，可以適當加入競賽性。如玩“看誰跑得快”“看誰先追上球”“哪一隊站得快”等游戲，這種方法在大班使用的較多。
四、優化體育活動形式
幼兒體育活動要不拘一格，要將“體育活動”與傳承民間傳統文化有機結合，充分發揮家長教育資源，挖掘民間傳統游戲。生動、豐富的傳統民間游戲活動，能大大激發幼兒了解民間傳統文化的興趣，使幼兒感受到運動的魅力，分享著運動的快樂，使得傳統文化在家庭、幼兒園得到了傳承與發揚。如小班幼兒在師幼互動中形成舊游戲、新玩法，一物多玩、舊物新玩、多物一玩、多物合玩，可以進行老鷹捉小雞、熊和石頭人等游戲；中班幼兒則選擇翻餅、烙餅、打沙包、攻城、傳電等游戲；大班幼兒可開展跳竹竿舞、編花籃、跳皮筋、踢毽子、滾鐵環等。當然，大自然中同樣蘊藏著豐富的教育資源。有目的、有計劃、有要求的遠足活動，既能促進幼兒身體的發育，增強對外界的適應能力和對疾病的抵抗能力，又能達到陶冶性情，鍛煉毅力和意志品質的目的。教師可以和家長溝通，建議家長將自己的孩子帶入大自然，讓孩子感知春夏秋冬，感受自然本色，感受家鄉之美，與大自然、環境和諧相處。
五、總結
要貫徹教育“一切為了孩子，健康第一”的可持續發展理念，促進幼兒的全面發展，教師就要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，并且用幼兒感興趣的方式發展基本動作，逐步培養幼兒良好的意志品質。在教育教學活動中，教師要根據幼兒的年齡特征、實際發展水平，確定基本動作的學習，充分利用幼兒園的環境、器材、人力物力資源，做好課前的各項準備，自如地駕馭體育活動，讓“陽光體育”帶給孩子陽光的沐浴、陽光的心態、陽光地釋放。
作者：李志勇單位：甘肅省張掖市幼兒園
一、自制玩具的應用
1.注意幼兒對自制玩具的選擇
在幼兒時期，幼兒對周圍的新生事物比較敏感，尤其對可以直接接觸的運動器械，幼兒都會投以萬分的熱情和喜愛。每一次為幼兒提供全新的運動器材，幼兒都會非常期待，而且愿意親身體驗。一件玩具在幼兒手中會有超越他本身玩具功能的玩法，幼兒會運用自己的想象力去對玩具的性能進行充分的挖掘。若是一味地教導幼兒玩具的玩法，便會使幼兒喪失求知的欲望和好奇心。因此，在準備好器材帶領幼兒使用之前，不能急于將器材交給幼兒，應先告訴幼兒這件玩具應當怎么使用，要留心觀察幼兒的心理變化，看幼兒在拿到運動器材以后會第一時間做什么，誘發他們的自主思考能力，通過自己的大腦思考運動器材的使用方式。例如，我們第一次為幼兒準備飲料瓶是希望幼兒通過滾動瓶子加強運動鍛煉，但遞給幼兒時由于沒有直接告知目的，幼兒可能自己發明很多運動方式，如踢、夾著跳等等，而且幼兒之間也會互動交流，相互模仿動作。此時，我們便可以根據幼兒的實際情況及時調整鍛煉目標，根據幼兒的實際興趣有目的地進行引導培養。家長可以為幼兒提供一些運動示范，讓幼兒觀察、模仿、練習甚至在超越的過程中得到新的鍛煉。
2.創設良好的游戲環境
幼兒園具有良好的模仿能力和創造能力，他們由于受心理年齡和生活經驗的限制，使得他們有著強烈的好奇心和想象力，他們的想象思維也要強于理性思維，他們會隨著情感的變化而變化。因此，我們可以借助幼兒的這一心理特征選取合適的體育活動方式。運用想象力將體育活動故事化、情境化，讓幼兒更好地接受體育鍛煉。例如，在讓幼兒跑步時，我們便可以讓幼兒玩“小豬小豬推西瓜”的游戲。首先，我們可以讓幼兒從家中帶來廢棄的圓形瓶子和薯片盒，還有舊報紙、禮品盒等等一些物品，然后讓幼兒將圓形瓶子的上部打開，放上用廢紙自制的“西瓜”，然后將盒子的下部安裝上輪子，一個簡單的自制推車便做好了，接下來我們便在道路上放置上高山（折疊的禮品袋）、石頭（牛奶盒）和荊棘（褶皺的廢紙）等等，然后讓帶著自制小豬面具的幼兒推著小推車去穿越，在這期間或許還有愛吃西瓜的小熊強盜。這樣，幼兒一邊要注意小推車的狀況，一邊要注意防盜賊，一邊還要不斷地前進，幼兒的心理便會有一種緊張感和刺激感，在進行這項游戲時，便會更加用心，也會更加投入，經歷這一心理變化的幼兒與那種單純跑步的幼兒的心理特點是完全不一樣的，他會更加熱愛體育活動。同時這也可以讓廢棄物得到充分的利用，有利于培養幼兒的動手能力。
3.選擇合理的搭配方式
通常，長時間地選擇同一種體育器械往往不能達到很好的效果，幼兒的興趣是有一定時間段的，因此要采用多種搭配形式來調動幼兒的熱情，增強參與體育活動的積極性。例如，如果在運動場地上投放多種小型運動器械，如皮球、木棒、呼啦圈等，幼兒在其中活動會有很多形式的創新，在呼啦圈里穿梭、大圈套小圈、把木棒當成小馬騎等；讓兩個幼兒左右舉著呼啦圈，其他幼兒向圈內投皮球等。在參與各項體育活動中，可以充分開發幼兒大腦的創新意識，在多種體育器材中進行搭配選擇，在加強體育鍛煉的同時，也提高了幼兒的想象力。與此同時，也加強了幼兒的團隊合作意識，認識到團隊合作的重要性。例如，幼兒想玩推車的游戲，如果一個棍子無法模擬推車的感覺，他會想辦法再尋找另一根木棍，和其他幼兒一起相互協作，用兩根木棍模擬推車的感覺，兩個幼兒間推來推去，比較具有活動區位。在體育鍛煉過程中，幼兒通過觀察與模仿，可以在其他幼兒身上受到啟發，通過學習同伴的器材使用方式，開發大腦，獲得更多的運動樂趣。通過展開此類活動，可以加強幼兒之間的溝通交流，提高幼兒人際交往能力，幼兒之間還可以互相效仿、學習，通過實際的鍛煉接觸，讓他們提高運動興趣的同時，增強其團隊合作意識與戰勝困難的決心與勇氣。
二、結語
總之，在游戲中我們和幼兒共同成長，幼兒的開心是我們最大的鼓勵。但是幼兒受到年齡的限制，使得幼兒在進行體育活動和自制器械時難免有力不從心的時候，這時便需要我們教師發揮其指導作用，為幼兒的發展做一個全面的解析，科學合理地為幼兒安排體育活動，讓幼兒可以更好地制作器械，發揮自制器械應有的作用，使幼兒得到全面的發展，為幼兒今后的進步打下堅實的基礎。
作者：顧曉霞 單位：江蘇省常州市新北區小河中心幼兒園
1、將現代游戲與傳統游戲有機融合
如，設立勇闖第三關，在第一關中設立一些橡膠障礙物，讓幼兒可以一邊跑，一邊蹦；然后再在第二關的拐角處放置一個沙包，讓幼兒在跑到地點后將沙包投擲到球筐中去，然后接著跑；在第三關放一些氣球，讓幼兒拿著氣球去沖向終點。玩的又快有好的孩子會對他們給予獎勵。這樣在游戲和獎品的雙重刺激下，孩子的樂趣和求勝欲便被極大的調動了起來，幼兒便會積極的投入到游戲中去，充分發揮自己的創造力去進行游戲的玩樂。這樣不僅會讓孩子鍛煉身體，達到提高孩子身體素質的目的，而且還可以在其中鍛煉孩子的跳躍能力、投球能力和反應速度，是幼兒可以全面的發展。并且這樣的體育鍛煉可以從小為孩子樹立一種競爭意識，使得孩子在今后的學習中可以更好的進步。
2、確定目標，合理安排器械
有目標和計劃的去進行體育鍛煉才可以讓孩子更好的接受系統的學習和游戲。因此，在進行戶外體育活動時要有計劃、有目的的進行。例如扔皮球，在進行戶外體育活動之前老師便應當計劃好接下來應該要進行的體育活動，并將體育活動的大概計劃和其中所可能遇到的危險提前想出來，像是扔皮球的時候扔到孩子的眼睛、孩子在游戲過程中摔倒等等，以便應對游戲中所可能遇到的突發情況。然后便可以開始帶領孩子進行戶外體育游戲，在游戲時可以讓孩子們自由分組，三到五個人為一組，然后讓孩子們將皮球向對方那一面投擲，接球次數最多的小組獲勝；最后再對接球最多的小組進行獎勵。這樣不僅有利于孩子戶外體育活動的開展，而且有利于培養孩子的團隊意識，使得孩子可以更好的與他人進行合作，讓孩子們明白競爭與合作間的關系。
3、注意孩子的個體性差異
每個孩子都是不同的，不同的孩子有著不同的身體素質和心理素質。因此，在進行戶外體育活動時要充分考慮到孩子的個體差異性。首先，對于那些身體素質不同的孩子，可以將不同身體素質的孩子結合在一起，使他們可以互補，對于身體素質較好的孩子便在游戲中打頭陣，首當其沖，對于那些身體素質相對較差的孩子便讓他們進行輔助性的活動，避免他們過度勞累或是接受不了太強的體育鍛煉，這樣讓他們相互配合，可以達到更好的體育鍛煉效果；其次，孩子們在進行體育鍛煉時老師要有充分的耐性，關心愛護每一個孩子，當看到有的孩子堅持不住時，若是看他們還可以堅持便應當上前進行鼓勵，讓他們對自己充滿信心；若是看到孩子實在堅持不住時便應當上前讓孩子們休息一會，給他們喝點水，和他們一起唱首歌，讓他們放松一下然后再開始進行下一輪的體育活動，注意讓孩子勞逸結合。當孩子在游戲中出現失誤時我們也不應當盲目的去進行批評，而是要耐心的和孩子一起去尋找原因，給他們信心，讓他們可以更好的投入到以后的游戲中去，更好的發展。
4、因地制宜，選取合適的器械
因地制宜即是根據兒童的實際情況，為其選擇適合的運動器材，促進兒童增加跑、跳、走等基本的運動技能鍛煉，誘發幼兒參與體育運動的熱情。在運動過程中，幼兒的思維與邏輯能力都能得到充分鍛煉，也有助于幼兒培養精力集中及集體榮譽感等良好素養。在不同的活動區域可以選擇不同的體育器材：第一，跳躍區可以選擇的體育活動有：跳房子、袋鼠跳、跳繩等等；第二，跑步區可以選擇的體育活動有趕豬跑、過平衡、跨欄、挑水等；第三，爬行區可以選擇的體育活動有爬爬車、車輪滾滾等。不僅如此，根據實際情況，還可以根據幼兒年齡區域階段，設置投擲區、益智區等。通過此類型體育器材的選擇，可以培養幼兒參與體育活動的興趣，讓幼兒在游戲中增強體質。因此，采用“因地制宜”的方式是非常重要的。第一，選擇目標。不能滿目挑選體育器材，要有針對性的，在了解運動培養目標的情況下進行選擇。例如，本周的活動項目時為了增加孩子平衡性，教師可以安排學生參與趕豬跑、過平衡木等項目，這樣通過學生參與體育活動可以達到增強平衡性的目標。第二，選擇材料性能。在眾多可以滿足需求選擇中，幼兒比較偏愛重量較輕、使用方便的材料；因此要考慮幼兒的性格特點，在活動區多投放此類活動器材，避免在體育活動過程中因爭搶器材造成矛盾；保證體育活動的娛樂性與健康性非常重要。第三，選擇合適的運動季節。不同季節應當為幼兒選擇不同的體育活動。夏天應加強運動量，選擇跑跳較多的活動，例如趕豬跑、車輪滾滾等；冬季應當控制運動總量，選擇運動量較低的活動比較合適，如跳房子、毛毛蟲爬等。
作者：徐芬 單位：江蘇省常州市新北區小河中心幼兒園
一、體育教學活動是幼兒智力發展的重要途徑
在幼兒記憶的發展中，通過參加體育活動，幼兒接受直接刺激并進行操作活動，獲得很多印象深刻的信息，幼兒回憶起來更容易成功。那些由手指完成的精細活動，在訓練手指靈活性的同時，也能更好的刺激大腦皮層的各個反射區，促進大腦發育，如“筷子分豆”、“串珠”、“捏橡皮泥”等游戲活動，還可培養兒童的想象力、記憶力、創造力和意志力。另外，幼兒的學習活動都是建立在操作物體的主動性經驗的基礎上，思維的豐富和發展建立在言語和非言語的表征和“象征性”表征的積累上。
二、幼兒體育活動的目的和意義
幼兒體育活動的目的是幼兒體育活動的出發點和落腳點，而任務則是目的的具體化，人們是通過完成任務來實現目的的。幼兒體育是幼兒教育的重要組成部分，所以幼兒教育的目的和任務以及體育活動的特點和功能，是確定幼兒體育活動的目的和任務的主要依據。幼兒體育活動的目的是，增進幼兒健康，增強幼兒體質，促進幼兒在體、智、德、美等諸方面得到全面協調的發展，為提高全民族的素質奠定基礎。為了達到這個目的，幼兒體育活動要完成下列基本任務。
（一）全面鍛煉幼兒身體，促進其正常生長發育
培養正確的身體姿勢，發展身體素質和基本動作，提高他們對自然環境的適應能力和對疾病的抵抗能力。他們的身體正處在迅速生長發育時期，則這一時期的任務主要是促進他們身體的正常發育和正確姿勢的培養。身體的發育是發展動作的基礎，發展動作又可以促進身體的發育，它們兩者之間是相輔相成的。對幼兒身體素質和基本動作不應提出過多、過高的要求，但也不應消極地等待、適應，任其自然發展。這就需要研究在什么年齡時期，發展哪些身體素質效果較好；幼兒身體發育到什么水平，就應相應地對動作提出什么要求，使他們通過努力能夠達到，以適應和促進幼兒體能的發展。
（二）使幼兒掌握生活的基本實用技能
學會鍛煉身體和體育娛樂方法，培養他們對體育活動的興趣，養成鍛煉身體的習慣。這一項任務的中心內容就是培養興趣，養成習慣。幼兒愉快地到處活動和游戲，不是幼兒本身有意識地要增強體質，而是對游戲或動作本身有直接的興趣(而不像成人可以具有間接興趣)。贊可夫在《教學與發展》一書中斷言：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度的有效作用。”如果我們強行讓幼兒去增強體質，忽視幼兒生理和心理特點，過分地強調運動量，進行單調枯燥的“成人化”訓練，即使能增強幼兒的體質，其結果往往導致幼兒對體育活動失去興趣。幼兒心智的開發與應用不是一朝一夕能夠完成的，需要體育科研和教學人員針對不同年齡的幼兒的特點，從多學科多角度著手，強化幼兒體育教育改革，調動一切可利用的積極因素促使其向規范化、科學化、合理化發的發展，為幼兒體育的良性發展做出貢獻。
作者：張海英 單位：內蒙古根河市得耳布爾幼兒園
一、登記管理法
1、取放登記。對于體育室內器械的取放應該有專門的登記冊，做到“誰用誰負責，誰用誰登記”的原則。登記冊內容應包括取放器械名稱、使用時間及歸還時間、使用人簽名。這樣可以確保器械使用的規范化和秩序化，如出現器械不見或丟失的現象，可隨時對體育器械進行追蹤。此外，登記冊應放到固定的位置以便取放，教師登記后應放回原位。
2、損壞登記。必須有專門的體育器械維修登記冊，以便于及時維修或更換，保證教育教學的正常開展。此外，對于已發現問題的體育器械應立即設置警示標示或收起，以避免安全事故的發生。
二、分類管理法
1、按需擺放。器械是為教師和幼兒服務的，對于器械的擺放要根據日常教學的需要。
第一，體育室內器械應按照使用頻率的多少合理擺放。一般使用頻率較高的體育器械應擺放在體育室容易拿得到、最顯眼的地方，使用頻率較低或很少使用的體育器械應放在里面或下面。
第二，體育室外應設立專門的器械架，常用的小型器械應分籃子放置在器械架上。體育室一般比較狹小，東西較多，不適合幼兒獨自進入，因此，設立室外器械架有助于幼兒參與器械的取放或歸置，讓幼兒成為器械管理的主人。
2、分類管理。不同的體育器械具有不同的特點，需使用不同的維護方法，需分類進行管理。根據幼兒園現有的體育器械一般分為以下幾類：
一是布料類的體育器械，如海綿墊、沙包、布球等。此類物品一般比較容易發霉，應放置在通風、干燥的地方，定期晾曬。
二是皮革類的體育器械，如籃球、足球、皮類體操墊等。此類物品容易開裂，怕水、怕暴曬，應放置在通風防曬的地方。如球類可擺放在擱球架上，擱球架可擺放在防風雨的操場一角。
三是塑料類的體育器械。包括沙水玩具、塑料啞鈴、塑料拱門等。此類物品長期暴曬容易老化，應放置在防止陽光直射的地方。塑料類器械一般不怕水，容易保存，但要注意清潔衛生，如沙水玩具上不能帶有沙水，以免發霉。
四是鋼鐵類的體育器械。因此類器械的安全性差，一般多用于大型器械、車類等器械的支架，如立柱、蕩橋、秋千架、吊環等。此類物品是固定的，表面都有防水油漆，一般是要做好此類器械的安全檢查，如螺絲有無松動或脫落、有無尖銳凸起等。
五是繩類的體育器械。跳繩一般是麻類或纖維類制品，潮濕容易發霉，所以應擱置在通風口處的籃子里。一般攀爬網應設置在操場內，而秋千繩最好用不銹鋼鎖繩。此外，對于自制的體育器械應該按照其自身屬性做好防潮或防曬工作。
作者：徐佃偉 單位：廣州市越秀區中六幼兒園
一、幼兒體育健康教育現狀
1、教師經驗缺乏，對幼兒體育教育認識不足教師隊伍的年輕化在容易和幼兒拉進距離的同時也存在一些困惱。教師經驗不足，在組織體育活動前，片面將體育教育理解成體育游戲，以達到孩子玩耍的目的。如果教師之前沒有計劃好活動的時間、場地的限制和孩子們當前注意力發展的階段，往往達到的效果會不盡人意。
2、體育活動娛樂性過強，沒有達到體育鍛煉的目的幼兒教師能夠很好地設置體育主題活動，孩子在歡愉的心態下積極參與游戲。而大部分的老師卻對小孩每個年齡段應該達到的目標沒有準確的理解和定位。在沒有正確預設目標的情況下，通常會忽略了孩子在體育教育中所需要的多方面的要求，最重要的是體育鍛煉的目的。體育健康教育目標在教與學的過程中承擔著導向的作用，是幼兒體育教育得以健康有計劃發展的一個標志與指明燈。而據調查，在陜西省只有17％的幼兒園制定了明確的體育教育目標，其他的幼兒園大多是依據老師制定目標來評價活動的效果、安排幼兒的體育活動等，往往很難達到預估的效果。
3、幼兒園體育經費投入較少，師資不均衡體育活動經費的投入決定了幼兒園開展體育活動的場地和設備是否充足。由于體育活動與室內教學相比的特殊性，對于場地的要求、設備的添置、器械的安全性等方面都有更高的要求。而據調查顯示，幼兒園的體育經費，尤其是鄉鎮或者更下一級地方的幼兒園在政府投資和自籌等投入還是存在一定的差距的。市、區級幼兒園的經費有部分來自于企業的投入，在全部經費投入中所占比例最高。體育經費的多少頁直接影響了幼兒園在體育方面的師資。仍以達州市幼兒園的調查結果為例，當地不均衡的教育投資的后果是大部分民辦和農村的幼兒園經費不足，幼兒體育場地簡陋，連基本的體育運動設施也不常見或者壞損后無法得到及時的修補。更進一步地導致了山東省體育健康教育發展的落后，形成惡性循環。
二、幼兒園體育健康教育發展對策
通過觀察世界上每個國家和查閱相關文獻，進行不斷分析的過程中我們可以發現，目前我們公認的世界強國、大國，他們都非常重視教育的理念，文化已經成為如今和平社會競爭的一大武器，是國家軟實力的象征。其中，做好幼兒教育則自然而然地成為打造一個文化國家的必經之路，而幼兒體育教育就是世界各國學者致力研究的教育組成部分中的關鍵。在中國，我們通常會把幼兒比作祖國含苞待放的花朵、社會的未來和民族的棟梁，對于他們的教育與投資也是對社會和民族可持續發展的潛在投資，關系到未來的發展方向和發展質量。既然我們意識到幼兒健康發展的重要性，那么幼兒的體育健康就應當做國家基礎性教育來重視。因此關注幼兒體育健康教育具有非常重大的意義，提出針對當前體育教育中出現問題的發展對策則是當務之急。保證幼兒得到科學的體育教育是每個公民應盡的義務。
1、完善幼兒園的場地器材和設施
幼兒園體育課程的硬件要求達到了標準，開展多樣的體育活動就能夠達到事半功倍的效果。良好的硬件設施環境是體育教學目標得以實現、保障幼兒體育工作開展的基本條件，而目前幼兒園在體育設施種類、體育器械數量、體育場地等硬件環境上普遍存在分配不合理等現象。要完善幼兒園的場地、器材等硬件設備的條件，上到國家下到每一個公民都應該為此做出自己的一份貢獻，為幼兒園營造一個良好的、有益的環境。首先，市以上級別到國家的教育部門應該對幼兒教育給予更大的重視，保證每年的教育投入，滿足不同區域的需要，減少教育資源的不平衡性。其次，教育不僅是國家的責任，社區、家庭和幼兒園三者之間可以建立起教育的一體化模式，最大限度地保證幼兒在身邊也能接受到標準、完善的體育健康教育。
2、提高幼兒園教育工作者對體育教育的認識
當前的幼兒教育工作者對體育教育的認識忍讓處于比較狹隘的階段，一味強調體質論。他們忽略了體育本身也是一門包含體育人體科學、體育心理學、運動訓練學等眾多學科，涉及到意志情感、心理、社會性、人體的生理等方面。因此，對幼兒教師的要求是比較高的。一個合格的幼兒教師就需要在組織幼兒活動以及教學活動中保持正確全面的價值觀和世界觀，保持先進的體育運動發展觀念。可以從以下三個方面促進幼兒園體育健康教育。(1)將幼兒的運動和教育環境與幼兒的運動發展水平結合起來，把兩者當做有機的整體考慮。(2)形成體育活動不是簡單的戶外運動，而是幼兒情感、心智、心理等多方面的共同結果。(3)在體育健康教育過程中，貫穿體育教育系統與整合的特點。
3、提高幼兒體育健康教學的科學化水平
幼兒園體育教育質量的不足的問題已經越來越突出，受到社會的廣泛關注。幼兒園中存在的體育教學質量問題主要有：教學內容沒有預設目標，一堂體育教育課是否達到了預期的效果沒有相應的衡量標準；體育活動不夠規范，往往由幼兒教育工作者提出的游戲不能很好地從幼兒的角度出發；教學課程條理混亂，內容混亂，這個問題尤其在較落后的地區表現得比較明顯。解決以上問題，首先就要從現有的幼兒教學體系出發，在教育內容、教育目標以及組織形式等方面改革，使其科學合理化，最終提高幼兒體育健康教育教學的科學化水平。這項長期而艱巨的任務真正實行起來有一定的難度，需要從各個已有的并且既定的常規著手：吸收適合幼兒本階段的智力和心理發展的教學內容，構建適宜的科學的教學目標，教師根據幼兒以及場地實際設定相應的組織形式等等，幫助孩子在體育教育中得到提升和收獲。
4、保證幼兒教育隊伍師資的長遠發展
之所以加強對幼兒教育隊伍的師資，改善目前隊伍的一些不理想的狀況，是因為他們是所有體育教學工作最直接的實行者。目前的幼兒體育教育隊伍普遍年輕化，有經驗的中年或者以上的教師資源在幼兒園的教育工作中占的比率比較少。我們可以從兩個方面的對策來解決此問題。(1)提高教師的體育健康教育的素養。強化幼兒老師已有的體育素養，加強他們的專業教育的培訓，在實踐中總結經驗。(2)引進高專業素養的人才。此方面是與教育的投資息息相關的，如何留住人才，重視和發揮人才的價值。
三、結語
我國的教育思想在不斷發展與創新的過程中以漸漸意識到幼兒體育教育體系中需要重視與完善的不足。我們也在不斷借鑒古今中外的一系列成果，如肖樂瞻等人的多為效應視角，國外的AB克涅曼等創建的傳統幼兒理論體系，黃世勛等人在前人的基礎上構建的新的適應時展的“結構變異創造技法”，成為教育理念大家庭中重要的一員。我國的幼兒教育步伐仍然相對別的國家較落后，只有實事求是地對待我國幼兒教育中的問題，及時發現并且找出相應的彌補的對策。堅持人才的可持續，堅持人才培養的均衡，國家的優秀競爭力才會加強。
作者：柏江 單位：四川達州職業技術學院
利用拍球鍛煉幼兒的體質一直是我園的體育教學特色，拍球能促使手、眼動作的協調，以及動作的敏捷性和節奏感，拍球反彈時的不同方位和時間能增進幼兒辨別方位的能力，形成時間的概念，幼兒用左右兩手輪流拍球，可以促使左右大腦的平衡發展，拍球還能鍛煉幼兒的耐力，增強幼兒的體質，通過幾年來的實際教學，我們園的球成了幼兒園的一大特色，多次參加比賽獲獎，這次，也是因為球，我們被評為淄博市體育示范基地，取得這么好的成績，我們是如何開展的呢？
一、如何教幼兒拍球
我們園是從小班開始練習拍球，由于幼兒的年齡特點，雖然，他們對球充滿了好奇，也對球非常感興趣，但是，讓他們真正拍的時候，就不那么容易了，球總是不聽使喚，到處亂跑，而且，拍一會兒，就沒有力氣了，因此，我們在讓幼兒拍球前，總是用商量的口吻問孩子球應該怎樣玩，引起孩子的興趣。然后再建議與孩子一塊玩拍球的游戲。
1、針對孩子愛模仿的特點，我們首先用示范的方法，讓孩子懂得如何拍球。正確的姿勢是：兩腳左右分開，雙腿站直，手指自然分開，屈肘拍球于胸前。要用力拍打球的中間，讓球彈起到一定高度后，再拍打一下(用力力求均勻)，將以上動作連貫進行，拍的次數越多越好。
2、由于孩子的注意力易分散，單純的動作模仿與重復練習，孩子容易疲勞。因此，拍球的形式要多樣化。
A、用“請你接著拍”的游戲。老師拍幾下，讓孩子再拍幾下，輪流拍球。根據孩子拍球的熟練程度，逐漸遞增拍球數量。由于老師的加入，大大調動孩子的積極性。
B、采用比賽的形式。讓孩子在競爭中，鞏固提高拍球技能。如用“看誰拍得多”的競賽，培養孩子競爭意識和拼搏精神。
C、邊念兒歌邊拍球的形式，提高孩子拍球的興趣，保持其注意力，避免孩子處于被動應付狀態。附兒歌：拍拍拍，拍皮球，拍得輕，跳得低。拍得重，跳得高。圓圓皮球跳呀跳。”
d、分組輪流拍，拍球很浪費體力，幼兒年齡小，他們的耐力有限，因此，讓孩子輪流拍，有一定的休息時間，這樣，不至于讓孩子對球產生反感，覺著練球是一件很枯燥的事情，相反，還可以提高幼兒對球的興趣
3、循序漸進地教孩子拍球。
一般來說，3～4歲的孩子學習雙手拍球、單手拍球；，左右手交替拍球、手心、手背拍球、蹲拍球、跪拍球、上下舉球、掄球，四個方向拍球、雙手轉球等比較簡單的基本動作。4～5歲的孩子學習加入踏點步拍球、后撤步拍球、，交換位置，邊走邊拍球等有一定技巧的動作，5～6歲的孩子經過小班、中班的學習，已經能熟練的掌握拍球技巧，這樣，就要加有難度的動作了。如：跨下運球、拍一個球轉個圈接著拍、拍雙球、傳球、夾球跳、拍球鉆洞等。
二、拍球活動一定要堅持不懈，持之以恒。
孩子掌握每一個動作，總是從不會到會，由生疏到熟練，必須經過多次反復才能在大腦皮層建立條件反射。因此，拍球活動一定要堅持不懈，持之以恒。我園在這方面下了很大工夫，首先，保證拍球有充足的時間練習，把拍球納入了早鍛煉范圍之內，每天，做完早操后，都要練習拍球、我們還利用下午戶外活動的時間練習，周日，放假期間我們還讓幼兒把球帶回家練習，正因為有這些充足的練習時間，所以，我園的每個孩子經過三年的幼兒園生活，他們的球技都很棒，多次受到領導與家長的好評，說他們小小年紀，球拍的這么好，真不簡單
三、充分調動幼兒的積極性。
幼兒情緒高漲，他們參加拍球活動的主動性就會提高，這在一定程度上可提高拍球質量。為此，我們帶孩子外出參加比賽、家長開放日為家長表演，去植物園游園展示球技，重陽節為敬老院的孤寡老人表演、這些大大提高了幼兒的拍球興趣，只要對孩子們說要展示球，他們就會練的格外認真、賣力，球技也會提高很快
四、拍球應注意以下幾點：
1、拍球的場地一定要選擇在平坦的地方。最好是水泥地面，因為這樣，球的彈跳力才會高
2、練習一段時間后，要讓孩子聽音樂練習，這樣，可以提高幼兒的節奏感，也能使動作整齊劃一，欣賞性加強。
3、每次拍球前，教師首先要檢查球，看看有沒有跑氣現象，如果有，提前為幼兒的球充好氣，保證幼兒能順利拍球
4、拍球消耗體力較大，教師要根據孩子的個體差異，對體質較弱，和生病的幼兒要減少運動量
5、拍球時，要檢查幼兒的衣著，防止孩子天氣變冷時，穿的衣服較厚，拍完球，出汗，讓孩子感冒
6、拍球后，要及時補充水分
總之，拍球能鍛煉幼兒各方面的能力，是一種很好的體育活動，但是，老師在讓孩子練習拍球時，必須要遵循循序漸進的原則，充分考慮孩子的年齡特點、接受能力，只要能做到這些，孩子經過在幼兒園的三年時間，一定會從拍球中受益非淺。
幼兒園體育課的密度又稱為課的一般密度，它是指體育課中各種活動合理運用的時間與總時間的比例。各種活動合理運用的時間是指教師的指導（如講解、示范、糾正幼兒錯誤等）、幼兒的練習和相互觀摩、合理的組織措施（如整隊、調動隊伍等）和合理的休息等。上述各種活動中某種活動所用的時間與課的總時間的比例就稱為該種活動的密度，如講解密度、示范密度、練習密度、組織措施密度、休息密度等等。其中，練習密度尤為重要，它是指幼兒在課中做練習的時間與課的總時間的比例。因為體育課的最大特點是有機體直接參與各種運動，練習密度最能體現體育課的特點，對完成體育教學任務影響很大，加之，測驗幼兒練習密度相對較容易，因此，目前幼兒園的體育課普遍運用測定練習密度來衡量一節體育課幼兒的活動情況。
既然體育課的密度指的是體育課中各種活動合理運用的時間與課的總時間的比例，因此，不難看出，課的密度直接關系到一節體育課的時間是否合理而充分地被教師和幼兒所利用，進而也直接關系到一節體育課的教學效果。一節好的體育課的重要標志是教師能最大限度地充分而又合理地利用一節課的時間，盡量減少浪費的時間，以提高體育課的效率，達到增強幼兒體質，促進幼兒更快更好地掌握動作技能和發展身體素質的目的。那么，教師應怎樣合理安排和調節課的密度呢？這是一個較復雜的問題，是教師在體育教學中的一個難點。筆者認為要合理安排和調節課的密度，必須首先了解制約體育課的密度的幾個因素，然后找出科學的調節策略。
一、影響幼兒園體育課密度的因素
1.運動強度。運動強度指人體單位時間的生理負荷量，一般用心跳頻率來表示。如幼兒20米速跑，跑后即刻心率可達180次／分，慢跑一分鐘做徒手操一套，心率在140次／分左右，顯然，前者大，后者小。運動強度直接影響到幼兒的練習密度，兩者在很大程度上是呈反比的關系，即運動強度越大，幼兒的練習密度則應越小，反之，運動強度越小，幼兒的練習密度則可適當提高。這就提醒教師，絕不能讓幼兒長時間連續從事大強度的運動，否則，幼兒將承受大大的運動負荷，易造成其身體的傷害。例如，幼兒在做迫逐躲閃跑或連續立定跳遠等大強度練習時，其練習密度可適當減小，而且練習中應增加休息的次數，一般幼兒練習一至兩分到后應作適當的休息，而后再繼續練習，教師應嚴格控制大強度練習的總時間。在幼兒園體育教學內容中，強度較大的運動項目有跑、跳躍、攀登、下蹲走、仰臥起坐、傳接球等；強度較小的運動項目有走、鉆、爬、投擲、走平衡木或窄道等。
2.教材的難易程度。教材的難易程度直接關系到教師的示范、講解密度、幼兒的練習密度。幼兒學習新教材和較難的教材（如投遠、投準、立定跳遠、拋接球、夾包跳、夾包擲遠或擲準等）時，教師的示范和講解的密度都應加大，每個幼兒的練習密度也應提高，要使每個幼兒都有機會和充分的時間進行動作和身體素質的練習。相反，幼兒復習舊教材或學習較容易的教材時，教師則應減小講解和示范的密度，讓幼兒有更多的時間去復習鞏固。
3.組織措施。組織措施合理，教學的節奏則會緊湊，且環環相加，上課的時間才能得到最大限度的利用。排隊、變換隊形迅速可大大減少浪費時間。幼兒隊形的設計應符合教學的需要，分組輪流練習或競賽性游戲時，幼兒的分組太少，都會導致幼兒輪番等待的時間太長，進而易使幼兒產生厭煩，甚至注意力的分散。
4.準備工作。準各工作充分，可大大減少浪費時間，提高上課時間的利用率。有的教師課前準備工作不充分，上課時才臨時布置場地，擺放器械，結果無端地浪費了許多本該用于教學的寶貴時間。
5.幼兒的年齡差異。對不同年齡階段的幼兒，教師的講解、示范的密度也應不同，對年齡越小的幼兒（如小班），教師的示范密度應越大，對年齡越大的幼兒（如大班），教師的示范密度應適當減小（較難的教材除外），而講解密度應提高。
6.教學內容的難易程度和興趣性。教學內容難易適中，具有興趣性，幼兒練習的積極性則高，就愿意參加各種練習，因而可提高幼兒的練習密度；相反，幼兒則不愿意練習，這又會影響教師的情緒和態度，易使教學過程顯得松散，達不到良好的教學效果。
二、科學調節幼兒園體育課密度的策略
針對以上影響幼兒園體育課密度的諸因素，特提出以下的調節策略：
1.周密計劃和科學安排各項活動的時間和分量。
教師在準備體育課時計劃時，應根據教學任務、教材特點和幼兒身體發展的特征及實際情況，科學地安排各項活動的時間和分量，做到計劃周密，心中有數。例如，教師在什么時候講解，什么時候示范？各幾次？大約用多少時間？幼兒分別要做哪些練習？各幾次？各用多長時間？幼兒排隊和調動隊伍約用多長時間？幼兒什么時候休息和以什么方式休息（即采用全體幼兒停止任何活動的休息還是分組輪流體息）？休息多長時間？等等一系列問題，教師課前備課時都應周密計劃。
教師必須堅持精講多練的原則，要清楚地認識到在任何一節體育課里，幼兒的練習密度都應是最大的。據研究，幼兒在體育課中合理的練習密度的范圍是35——55％，教師可根據不同的教材和幼兒的年齡段在這個范圍內確定具體的練習密度，但必須注意動靜結合，嚴禁讓幼兒連續長時間做大強度的練習。如果幼兒是學習新教材，教師應首先詳細示范講解1——3次，緊接著就該馬上安排每個幼兒及時進行練習，教師再巡回指導，觀察幼兒練習的情況，及時糾正幼兒的錯誤，如發現幼兒普遍犯有某種錯誤，教師應再次示范講解。教師在教授新教材時，示范、講解應適當增加次數和時間，但講解要準確、精練，抓住動作要領，切忌冗長、繁瑣；示范應正確、規范、舒展，講解與示范應緊密結合。對小班幼兒的示范應多于講解；對中、大班，尤其是大班，講解的密度可稍大些，可適當減少示范的次數，但學習較難的教材除外。對強度大的教材，可多增加幼兒休息的時間。排隊和變換隊形應盡量迅速，而且要符合教學的需要。
2.改進和提高課的組織措施。
教師應不斷總結經驗教訓，探索出最佳的組織措施。前面已談到幼兒體育課的練習密度應是各種密度中最大的，尤其是學習新教材和較難的教材時更應做到這一點。那么，在選擇幼兒的練習方式時，就應充分考慮其科學性。教師可根據具體的教材和幼兒園場地、器械，以及幼兒的實際，選擇以下練習方式：（1）個人分散式練習。如練習立定跳遠、從原地往上跳、跨跳、自拋自接高低球、拍球、夾球（或夾包）擲遠或擲準等項目就可采用此方式。（2）兩人合作式練習。如兩人配合練習滾接、拋接大小皮球時可采用。（3）多人合作式練習。如5、6個幼兒為一組練習“蜈蚣競走”（后面的幼兒抱住前面幼兒的腰，下蹲，步調一致地向前走）。（4）集體集中式練習。如追逐躲閃跑、小組競賽游戲、原地縱跳觸物等。（5）分組輪流式練習。指各組輪流做幾種不同的練習。（6）循環式練習。指幼兒循環做幾個不同的動作練習。（7）魚貫式練習。指全體幼兒按一定的次序依次做幾個不同的動作練習。（8）分組輪換觀摩式練習。指一組或兩組幼兒練習，其余各組觀摩，之后，再交換。
在幼兒做集體練習時，教師必須考慮幼兒的隊形，使隊形符合教學的需要。例如，大班“學習投遠的動作技能”，結合投擲教材的特點，個人分散式的練習雖可提高練習密度，但不安全，因而并不適合在此使用，可把幼兒分成兩組，相距1米背對背方向站立；每人兩個沙包分兩次分別向場地兩端（距幼兒各隊3——4米左右）的投擲區投遠，這種方式顯然比個人分散式安全，又比把幼兒分成四路縱隊每四人一組投擲的練習密度大。又如，在教幼兒練習活動目標投準時，可把幼兒分成二至四組（視幼兒實際人數而定），讓幼兒輪流充當活動靶標和投擲者，這樣也可提高幼兒的練習密度。
3.靈活運用教學方法。
教師備好課后，在實際教學時不能死板僵化地照搬教案，而應根據上課時的具體情況作適當靈活的處理。例如，發現幼兒在練習強度較大的教材時已顯出中度疲勞狀，教師則應立即調整課的節奏，改個人分散式練習或集體集中式練習為分組輪換觀摩式練習，讓幼兒可得到輪流休息，或直接讓全體幼兒休息1——2分鐘，教師可利用這一時間講解、示范或簡評，以糾正幼兒練習中出現的種種錯誤。相反，如果幼兒積極性很高，玩興正濃，又無疲勞感，教師就可讓幼兒再練習一會兒或再做一遍體育游戲。教師還應及時調整自己的講解和示范，如幼兒動作掌握不好，就應抓住要領增加講解和示范的密度，相反，則可減小示范、講解的密度。如發現幼兒分組少，輪番等待的時間太長，則應馬上調整隊形（如變兩隊為四隊），以增加幼兒練習的機會。
4.課前做好準備工作。
為了充分利用上課的時間，保證體育課的順利進行，教師必須在課前做好各種準備，包括備好課和做好物質準備。如準備好幼兒所用的沙包、頭飾、球、騰圈、拱型門、墊子、小旗、記分牌、繩、皮筋、木樁等玩具和器械，提前畫好場地，器械也應事先擺放到位，如條件許可，應把做準備活動的場地和擺放好器械的場地分開，如需音樂伴奏，還應準備好錄音帶。
5.充分調動幼兒的積極性。
幼兒情緒高漲，他們參加活動的主動性就會提高，這在一定程度上可提高練習密度，改善課的質量。為此，教師在選擇教學內容、課的類型、教學方法上都應充分考慮到興趣性原則。例如，幼兒園體育課的類型主要應以游戲型為主，利用生動有趣的故事情節、形象的玩具和道具（如頭飾、動物和水果圖片、彩帶、花環、拱型門、平衡木、動物玩具、房屋樹木模型、木樁等），中、大班還應多采用競賽性游戲等方式來調動幼兒的興趣。此外，教師的講解和示范也很重要，在體育教學中適當地運用節奏鮮明的樂曲，也可極大地提高幼兒練習的興趣。
總之，教師應通過以上調節策略，充分而合理地利用寶貴的上課時間，最大限度地提高體育課的密度和效率。
幼兒園體育課的密度又稱為課的一般密度，它是指體育課中各種活動合理運用的時間與總時間的比例。各種活動合理運用的時間是指教師的指導（如講解、示范、糾正幼兒錯誤等）、幼兒的練習和相互觀摩、合理的組織措施（如整隊、調動隊伍等）和合理的休息等。上述各種活動中某種活動所用的時間與課的總時間的比例就稱為該種活動的密度，如講解密度、示范密度、練習密度、組織措施密度、休息密度等等。其中，練習密度尤為重要，它是指幼兒在課中做練習的時間與課的總時間的比例。因為體育課的最大特點是有機體直接參與各種運動，練習密度最能體現體育課的特點，對完成體育教學任務影響很大，加之，測驗幼兒練習密度相對較容易，因此，目前幼兒園的體育課普遍運用測定練習密度來衡量一節體育課幼兒的活動情況。
既然體育課的密度指的是體育課中各種活動合理運用的時間與課的總時間的比例，因此，不難看出，課的密度直接關系到一節體育課的時間是否合理而充分地被教師和幼兒所利用，進而也直接關系到一節體育課的教學效果。一節好的體育課的重要標志是教師能最大限度地充分而又合理地利用一節課的時間，盡量減少浪費的時間，以提高體育課的效率，達到增強幼兒體質，促進幼兒更快更好地掌握動作技能和發展身體素質的目的。那么，教師應怎樣合理安排和調節課的密度呢？這是一個較復雜的問題，是教師在體育教學中的一個難點。筆者認為要合理安排和調節課的密度，必須首先了解制約體育課的密度的幾個因素，然后找出科學的調節策略。
一、影響幼兒園體育課密度的因素
1.運動強度。運動強度指人體單位時間的生理負荷量，一般用心跳頻率來表示。如幼兒20米速跑，跑后即刻心率可達180次／分，慢跑一分鐘做徒手操一套，心率在140次／分左右，顯然，前者大，后者小。運動強度直接影響到幼兒的練習密度，兩者在很大程度上是呈反比的關系，即運動強度越大，幼兒的練習密度則應越小，反之，運動強度越小，幼兒的練習密度則可適當提高。這就提醒教師，絕不能讓幼兒長時間連續從事大強度的運動，否則，幼兒將承受大大的運動負荷，易造成其身體的傷害。例如，幼兒在做迫逐躲閃跑或連續立定跳遠等大強度練習時，其練習密度可適當減小，而且練習中應增加休息的次數，一般幼兒練習一至兩分到后應作適當的休息，而后再繼續練習，教師應嚴格控制大強度練習的總時間。在幼兒園體育教學內容中，強度較大的運動項目有跑、跳躍、攀登、下蹲走、仰臥起坐、傳接球等；強度較小的運動項目有走、鉆、爬、投擲、走平衡木或窄道等。
2.教材的難易程度。教材的難易程度直接關系到教師的示范、講解密度、幼兒的練習密度。幼兒學習新教材和較難的教材（如投遠、投準、立定跳遠、拋接球、夾包跳、夾包擲遠或擲準等）時，教師的示范和講解的密度都應加大，每個幼兒的練習密度也應提高，要使每個幼兒都有機會和充分的時間進行動作和身體素質的練習。相反，幼兒復習舊教材或學習較容易的教材時，教師則應減小講解和示范的密度，讓幼兒有更多的時間去復習鞏固。
3.組織措施。組織措施合理，教學的節奏則會緊湊，且環環相加，上課的時間才能得到最大限度的利用。排隊、變換隊形迅速可大大減少浪費時間。幼兒隊形的設計應符合教學的需要，分組輪流練習或競賽性游戲時，幼兒的分組太少，都會導致幼兒輪番等待的時間太長，進而易使幼兒產生厭煩，甚至注意力的分散。
4.準備工作。準各工作充分，可大大減少浪費時間，提高上課時間的利用率。有的教師課前準備工作不充分，上課時才臨時布置場地，擺放器械，結果無端地浪費了許多本該用于教學的寶貴時間。
5.幼兒的年齡差異。對不同年齡階段的幼兒，教師的講解、示范的密度也應不同，對年齡越小的幼兒（如小班），教師的示范密度應越大，對年齡越大的幼兒（如大班），教師的示范密度應適當減小（較難的教材除外），而講解密度應提高。
6.教學內容的難易程度和興趣性。教學內容難易適中，具有興趣性，幼兒練習的積極性則高，就愿意參加各種練習，因而可提高幼兒的練習密度；相反，幼兒則不愿意練習，這又會影響教師的情緒和態度，易使教學過程顯得松散，達不到良好的教學效果。
二、科學調節幼兒園體育課密度的策略
針對以上影響幼兒園體育課密度的諸因素，特提出以下的調節策略：
1.周密計劃和科學安排各項活動的時間和分量。
教師在準備體育課時計劃時，應根據教學任務、教材特點和幼兒身體發展的特征及實際情況，科學地安排各項活動的時間和分量，做到計劃周密，心中有數。例如，教師在什么時候講解，什么時候示范？各幾次？大約用多少時間？幼兒分別要做哪些練習？各幾次？各用多長時間？幼兒排隊和調動隊伍約用多長時間？幼兒什么時候休息和以什么方式休息（即采用全體幼兒停止任何活動的休息還是分組輪流體息）？休息多長時間？等等一系列問題，教師課前備課時都應周密計劃。
教師必須堅持精講多練的原則，要清楚地認識到在任何一節體育課里，幼兒的練習密度都應是最大的。據研究，幼兒在體育課中合理的練習密度的范圍是35——55％，教師可根據不同的教材和幼兒的年齡段在這個范圍內確定具體的練習密度，但必須注意動靜結合，嚴禁讓幼兒連續長時間做大強度的練習。如果幼兒是學習新教材，教師應首先詳細示范講解1——3次，緊接著就該馬上安排每個幼兒及時進行練習，教師再巡回指導，觀察幼兒練習的情況，及時糾正幼兒的錯誤，如發現幼兒普遍犯有某種錯誤，教師應再次示范講解。教師在教授新教材時，示范、講解應適當增加次數和時間，但講解要準確、精練，抓住動作要領，切忌冗長、繁瑣；示范應正確、規范、舒展，講解與示范應緊密結合。對小班幼兒的示范應多于講解；對中、大班，尤其是大班，講解的密度可稍大些，可適當減少示范的次數，但學習較難的教材除外。對強度大的教材，可多增加幼兒休息的時間。排隊和變換隊形應盡量迅速，而且要符合教學的需要。
2.改進和提高課的組織措施。
教師應不斷總結經驗教訓，探索出最佳的組織措施。前面已談到幼兒體育課的練習密度應是各種密度中最大的，尤其是學習新教材和較難的教材時更應做到這一點。那么，在選擇幼兒的練習方式時，就應充分考慮其科學性。教師可根據具體的教材和幼兒園場地、器械，以及幼兒的實際，選擇以下練習方式：（1）個人分散式練習。如練習立定跳遠、從原地往上跳、跨跳、自拋自接高低球、拍球、夾球（或夾包）擲遠或擲準等項目就可采用此方式。（2）兩人合作式練習。如兩人配合練習滾接、拋接大小皮球時可采用。（3）多人合作式練習。如5、6個幼兒為一組練習“蜈蚣競走”（后面的幼兒抱住前面幼兒的腰，下蹲，步調一致地向前走）。（4）集體集中式練習。如追逐躲閃跑、小組競賽游戲、原地縱跳觸物等。（5）分組輪流式練習。指各組輪流做幾種不同的練習。（6）循環式練習。指幼兒循環做幾個不同的動作練習。（7）魚貫式練習。指全體幼兒按一定的次序依次做幾個不同的動作練習。（8）分組輪換觀摩式練習。指一組或兩組幼兒練習，其余各組觀摩，之后，再交換。
在幼兒做集體練習時，教師必須考慮幼兒的隊形，使隊形符合教學的需要。例如，大班“學習投遠的動作技能”，結合投擲教材的特點，個人分散式的練習雖可提高練習密度，但不安全，因而并不適合在此使用，可把幼兒分成兩組，相距1米背對背方向站立；每人兩個沙包分兩次分別向場地兩端（距幼兒各隊3——4米左右）的投擲區投遠，這種方式顯然比個人分散式安全，又比把幼兒分成四路縱隊每四人一組投擲的練習密度大。又如，在教幼兒練習活動目標投準時，可把幼兒分成二至四組（視幼兒實際人數而定），讓幼兒輪流充當活動靶標和投擲者，這樣也可提高幼兒的練習密度。
3.靈活運用教學方法。
教師備好課后，在實際教學時不能死板僵化地照搬教案，而應根據上課時的具體情況作適當靈活的處理。例如，發現幼兒在練習強度較大的教材時已顯出中度疲勞狀，教師則應立即調整課的節奏，改個人分散式練習或集體集中式練習為分組輪換觀摩式練習，讓幼兒可得到輪流休息，或直接讓全體幼兒休息1——2分鐘，教師可利用這一時間講解、示范或簡評，以糾正幼兒練習中出現的種種錯誤。相反，如果幼兒積極性很高，玩興正濃，又無疲勞感，教師就可讓幼兒再練習一會兒或再做一遍體育游戲。教師還應及時調整自己的講解和示范，如幼兒動作掌握不好，就應抓住要領增加講解和示范的密度，相反，則可減小示范、講解的密度。如發現幼兒分組少，輪番等待的時間太長，則應馬上調整隊形（如變兩隊為四隊），以增加幼兒練習的機會。
4.課前做好準備工作。
為了充分利用上課的時間，保證體育課的順利進行，教師必須在課前做好各種準備，包括備好課和做好物質準備。如準備好幼兒所用的沙包、頭飾、球、騰圈、拱型門、墊子、小旗、記分牌、繩、皮筋、木樁等玩具和器械，提前畫好場地，器械也應事先擺放到位，如條件許可，應把做準備活動的場地和擺放好器械的場地分開，如需音樂伴奏，還應準備好錄音帶。
5.充分調動幼兒的積極性。
幼兒情緒高漲，他們參加活動的主動性就會提高，這在一定程度上可提高練習密度，改善課的質量。為此，教師在選擇教學內容、課的類型、教學方法上都應充分考慮到興趣性原則。例如，幼兒園體育課的類型主要應以游戲型為主，利用生動有趣的故事情節、形象的玩具和道具（如頭飾、動物和水果圖片、彩帶、花環、拱型門、平衡木、動物玩具、房屋樹木模型、木樁等），中、大班還應多采用競賽性游戲等方式來調動幼兒的興趣。此外，教師的講解和示范也很重要，在體育教學中適當地運用節奏鮮明的樂曲，也可極大地提高幼兒練習的興趣。
總之，教師應通過以上調節策略，充分而合理地利用寶貴的上課時間，最大限度地提高體育課的密度和效率。
摘要：文章重點從教學目標的設定、教學方法的選擇、家長與孩子的互動以及主題化教學等方面，對愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育進行剖析，同時，對我國大陸地區幼兒園體育教育發展所面臨的問題進行梳理，并從提高對幼兒體育教育的認識以及完善相應的制度、提升幼兒體育教育的水平、強化幼兒體育師資建設、重視親子互動幼兒體育教學模式和完善幼兒園的場地及體育設施等方面對大陸地區幼兒體育教育的發展給予啟示作用。
關鍵詞：幼兒教育；愛爾蘭；新西蘭
幼兒園階段是銜接我國小學教育的基礎，從家長到教師越來越認識到幼兒園教育對孩子成長的重要性。比如馮曉霞（2012）［1］在《幼兒園教師的專業知識》和劉占蘭（2012）［2］《幼兒園教師的專業能力》對幼兒園教師專業知識和專業能力進行了研究。通過文獻檢索表明，我國學者對幼兒園方面的研究，一般集中在幼兒教師、幼兒園辦學條件以及幼兒園發展現狀及對策等方面的研究，而如何剖析西方發達國家幼兒園先進辦學理念及積累的寶貴教學經驗還是很少有人涉及。基于此，本研究對愛爾蘭和新西蘭幼兒園體育教學進行解析，旨在促進我國大陸幼兒園體育教育水平而略盡自己的一份綿力。
1．愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育
1．1教學目標清晰
新西蘭和愛爾蘭幼兒體育教育重視安全知識和戶外自救和行為及體育鍛煉習慣等方面的培養。眾所周知，愛爾蘭的基礎教學質量是非常好的，在體育課程方面，從幼兒園到小學六年級共開設七個階段。尤其愛爾蘭幼兒體育教育非常鼓勵幼兒對體育鍛煉的參與，注重對體育樂趣的體驗以及品嘗在運動中獲得的成功感及自豪感，同時，對幼兒的身體發育與動作的協調及平衡性相融合。具體來說，愛爾蘭幼兒體育教育目標細化了“身體與動作發展”、“安全意識”、“健康發展”和“個性與社會發展”等教學目標，并且在每個具體目標下又細分了諸多子目標［3］。此外，新西蘭幼兒體育教育以動機、知識、態度和技能等方面為基本教學內容，與此同時，在幼兒體育教育中對幼兒身心健康、運動和戶外事宜、身體活動以及食品與營養等方面比較重視［4］。
1．2教學方法選擇合理
愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育秉承“寓教于樂”和“均衡發展”的宗旨。比如新西蘭幼兒園在進行投擲的練習中，會根據不同幼兒的自身情況，會對投擲物的重量進行不同的設定，同時對投擲的教學采用靈活多樣教學方法，并對投擲的遠度不做設定，旨在多鼓勵孩子挑戰自己。與此同時，新西蘭在幼兒體育教育中經常采用游戲的教學法激發孩子對體育鍛煉的興趣，比如地方特色游戲、學校特色游戲和協作游戲以及接力游戲等，比較擅長利用學校的場地及資源開發新的游戲。此外，愛爾蘭幼兒體育教育采用音樂的教學手段，注重對幼兒體育舞蹈的教育，培養其節奏感、位置感和空間感，不僅教會孩子肢體表達，同時對陶冶孩子的藝術鑒賞力也大有裨益。這些都需要幼兒體育教師老師在體育教學活動中實現寓教于樂，讓孩子在體育教學中不僅獲得體育健康知識，而且還促進孩子身心健康的成長。
1．3重視家長與孩子的互動
我們已經普遍認識到，孩子的教育不僅僅局限于學校，孩子的教育需要學校、社會、家庭，以及家長、教師和孩子的相互溝通及指引來完成。對于幼兒體育教育而言，更加需要家長的參與。在愛爾蘭和新西蘭，幼兒教育都非常重視親子教育。因此，親子教育在愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育中非常普遍。首先，家長從思想認識上，非常認同親子教育，這不僅有利于增加孩子與父母的感情，而且，父母良好的行為習慣給孩子樹立了很好的榜樣。與此同時，在親子互動的過程中，孩子和父母共同挑戰不同的體育項目，比如接力賽等，認識到合作的重要性以及體驗成功的快樂。
1．4凸顯幼兒體育教育的主題化
愛爾蘭和新西蘭彼此臨近，在某種程度上彼此在文化背景和生活習慣以及價值觀上非常類似。對幼兒體育教育方面兩者同樣如此。在愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育中，彼此重視幼兒體育教育的主題化。通過設立“水上樂園”、“野外體驗”、“迪斯尼樂園”以及“親子互動”等一系列主題，塑造幼兒身心發展，從而激發幼兒的創造性、獨立性以及主動性。從愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育的主題化教學實踐效果來看，不僅整合了幼兒體育教育的資源，而且還提升了幼兒體育教育的教學效果。綜上分析，采取“主題化”幼兒體育教學方式是以后幼兒體育教育發展的主要趨勢之一。
2．我國大陸地區幼兒園體育教育發展所面臨的主要問題
2．1幼兒體育教育觀念滯后
受我國傳統文化的影響，尤其受儒家文化的“浸潤”，我國的學校教育長期出現“重文輕武”的現象，而我國大陸地區幼兒園教育中更是存在“輕體育、重知識”的現象。具體來說，我國大陸地區大多數幼兒園對體育教育比較忽視體現如下幾個方面：首先，對幼兒體育教育的認識不夠全面，甚至出現較大偏差。比如把幼兒體育教育與中小學體育課劃上等號的情況非常普遍；其次，出于安全考慮，很多幼兒園限制幼兒的戶外活動，大量減少了幼兒每天必要的身體活動，同時也剝奪了幼兒對于運動的體驗。這不利于幼兒身心的健康成長；最后，對幼兒體育教育的學習評價還停留在模糊的和初級的階段，尚未建立系統和全面的學習評價體系標準。
2．2幼兒體育教學內容不夠科學
幼兒園體育教育的涉及的內容科學性不足，主要表現在體育教育以及體育游戲沒有考慮幼兒的興趣以及自身的身心特點。因此，幼兒園的體育教育很難收到預期的教學效果。此外，我國大陸地區幼兒園體育教育多以體育游戲的方式進行。一方面，這主要契合我國頒布的《幼兒園教育指導綱要》所提出的，幼兒園體育教育要突出游戲成分，來增加幼兒對體育的興趣，并教會其簡單的基本體育動作。另一方面，目前，我國大陸地區在體育教育開展過程中，對體育活動以及體育游戲的本質屬性未引起足夠重視，造成我國幼兒體育教育中游戲的形式化、模式化以及自由化。
2．3幼兒體育教學軟硬件設施匱乏
隨著我國務工人員往城市的涌進以及國家對于二胎政策的放開，當前，我國幼兒教育處在一個快速的發展期。農村幼兒園受經費的限制，幼兒園的硬件以及專業的幼兒師資嚴重缺乏，而城市幼兒園，隨著入學的幼兒越來越多，城市幼兒園也面臨諸多困難。首先，在硬件設施上，大多數幼兒園戶外活動的場地面積不足，同時，室內場地以及戶外體育活動器械和數量等方面都達不到相關規定；其次，在幼兒師資方面，尤其是幼兒專業體育教師更加匱乏，不僅缺乏高學歷的專業幼兒體育教師，而且當前在職的幼兒體育教師缺乏對幼兒體育教學知識的相應儲備；最后，在幼兒園體育教育軟件方面欠缺主要體現未能建立對幼兒體育教師進行繼續教育培訓的平臺、缺乏有效的評價機制、對幼兒體育教材缺乏創新的能力等方面。
3．愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育對大陸幼兒園體育教育的啟示
3．1提高對幼兒體育教育的認識以及完善相應的制度
我國歷來重視學校應試教育考試，尤其每年的中考和高考，從學校、教師、家長到學生，都全力以赴爭取在升學考試中考出理想的成績。反而對學期教育，尤其幼兒教育這塊比較忽視。隨著我國群眾生活水平的改善，目前，廣大家長對學期教育越來越重視。然而，從實際發展的情況來看，我國幼兒體育教育在理解和認識方面還存在一定的問題。換句話說，第一，對幼兒體育教育的認識不全面，沒有深刻認清楚幼兒體育教育與中小學體育教育的差異；第二，當前關于對我國幼兒體育教育理論研究的成果還非常欠缺，從優秀體育教育教程的匱乏可以窺見其一二。反觀愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育，不僅在幼兒體育教育方面有清晰的目標定位，而且還著重實踐與理論相結合，注重對幼兒體育教育理論基礎的研究。此外，愛爾蘭和新西蘭體育教育在制度上也非常完善，政府從宏觀角度，對幼兒教育的發展有統一的規范要求，并建立完善的評價及監督體系。因此。我國大陸幼兒園體育教育可以借鑒愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育的一些寶貴經驗，從幼兒體育教育的制度完善、目標定位、教材創新和教學評價等方面有所啟示。
3．2提升幼兒體育教育的水平
提升我國大陸幼兒體育教育的水平，我們可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育先進的辦學理念以及積累寶貴的辦學經驗。首先，根據每個地區和學校的實際情況，并根據幼兒自身身心特點的基礎上，建立多類別和多層次的體育教育的目標體系，體現幼兒體育教育的多樣性和特殊性。換言之，秉承因材施教的原則。其次，可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教學內容的科學性。一方面，幼兒體育教學內容不僅適宜幼兒身體發展的需求，而且要與幼兒年齡特征緊密契合。這主要體現對幼兒運動項目的選擇上要合理安排不同的體育項目，尤其避免在幼兒體育教育的過程中出現競技化的發展趨勢。另一方面，從合理安排運動的負荷和強度以及體育教學體現趣味、靈活多變等方面提高幼兒體育教學組織形式的教學水平。
3．3強化幼兒體育師資建設
毋庸置疑，學校的在校學生是社會未來建設的主力軍，而培養出對社會有用的人才離不開優秀的教師。對于幼兒體育教育而言同樣如此。提升我國大陸幼兒體育教育水平，離不開對幼兒體育師資建設。我們可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育師資培養的模式。第一，從加強幼兒體育基本理論、幼兒教學方法論、幼兒衛生保育、幼兒心理以及幼兒教學活動設計等方面來加強幼兒體育師資的專業素質。第二，從幼兒體育教學場地的布置、教學內容與實施的技藝性、教學方法及手段使用的靈活性等方面完善幼兒體育教師的技能水平。第三，建立幼兒體育教師的職前和在職培訓［21］。職前培訓是新進的幼兒體育教師對自己的職業崗位所承擔的責任及重要性有全面的認識，同時，通過職前培訓能盡快更好的投入到工作中去。而在職培訓主要不斷完善幼兒體育教師的綜合能力。最后，在幼兒體育教師人才的引進上，可以建立多人才引進渠道，比如通過從高校體育院校引進高素質人才，而避免從幼教專業引進人才的單一模式。
3．4重視親子互動的幼兒體育教學模式
新千年伊始，我國把計劃生育作為一項基本國策進行，我國實行的計劃生育政策不僅減少我國總人口數量，而且對我國家庭結構也產生了深遠的影響。計劃生育政策秉承“少數”和“優生”的理念，因此，我國現在的孩子生長的環境更好，然而，現在有心理“疾病”的孩子很多，譬如“孤獨”、“不愛說話”、“自閉癥”等。這些與獨生子女家庭有一定的關系，孩子沒有玩伴，加上，父母沒有和孩子建立良好的溝通，情況更加糟糕。基于上述情況，我們可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教學所采用的親子互動教學模式。在愛爾蘭和新西蘭的幼兒體育教育中，注重對孩子家長的親子教育理論的指導，從而形成家長、孩子和教師于一體的親子教育互動游戲的教學模式。不僅有利于孩子身心健康的成長，而且增進孩子與家長之間的感情也大有裨益。此外，愛爾蘭和新西蘭幼兒教學中，還經常開展親子旅游等活動。因此，重視親子互動的幼兒體育教學模式對我國大陸幼兒體育教育的發展有很大益處。
3．5完善幼兒園的場地及體育設施
顯而易見，當前我國幼兒園體育場地及體育設施匱乏是當前我國幼兒教育以及幼兒體育教育發展過程中面臨的一個棘手問題。我們可以參考新西蘭和愛爾蘭建立的幼兒辦學多元化經費來源渠道。首先，除了學生繳納的費用之外，政府對幼兒園給予一定的財力支持；其次，通過企業及私人贊助擴大經費的收入。從多元化和多層次建立經費來源渠道，保障幼兒園教學的政策開展。此外，要對經費的使用發揮其最大效益，同時，要進行有效監督，對幼兒園場地及體育設施的建設有科學和規范的部署，譬如，根據每年幼兒園人數的變化以及體育器械損壞程度以及折舊情況進行及時的替換和補充。總之，通過對一切可利用的資源完善幼兒園的場地及體育設施，進而提高幼兒體育教學效果。
作者:陳智峰
摘要：文章重點從教學目標的設定、教學方法的選擇、家長與孩子的互動以及主題化教學等方面，對愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育進行剖析，同時，對我國大陸地區幼兒園體育教育發展所面臨的問題進行梳理，并從提高對幼兒體育教育的認識以及完善相應的制度、提升幼兒體育教育的水平、強化幼兒體育師資建設、重視親子互動幼兒體育教學模式和完善幼兒園的場地及體育設施等方面對大陸地區幼兒體育教育的發展給予啟示作用。
關鍵詞：幼兒教育；愛爾蘭；新西蘭
幼兒園階段是銜接我國小學教育的基礎，從家長到教師越來越認識到幼兒園教育對孩子成長的重要性。比如馮曉霞（2012）［1］在《幼兒園教師的專業知識》和劉占蘭（2012）［2］《幼兒園教師的專業能力》對幼兒園教師專業知識和專業能力進行了研究。通過文獻檢索表明，我國學者對幼兒園方面的研究，一般集中在幼兒教師、幼兒園辦學條件以及幼兒園發展現狀及對策等方面的研究，而如何剖析西方發達國家幼兒園先進辦學理念及積累的寶貴教學經驗還是很少有人涉及。基于此，本研究對愛爾蘭和新西蘭幼兒園體育教學進行解析，旨在促進我國大陸幼兒園體育教育水平而略盡自己的一份綿力。
1．愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育
1．1教學目標清晰
新西蘭和愛爾蘭幼兒體育教育重視安全知識和戶外自救和行為及體育鍛煉習慣等方面的培養。眾所周知，愛爾蘭的基礎教學質量是非常好的，在體育課程方面，從幼兒園到小學六年級共開設七個階段。尤其愛爾蘭幼兒體育教育非常鼓勵幼兒對體育鍛煉的參與，注重對體育樂趣的體驗以及品嘗在運動中獲得的成功感及自豪感，同時，對幼兒的身體發育與動作的協調及平衡性相融合。具體來說，愛爾蘭幼兒體育教育目標細化了“身體與動作發展”、“安全意識”、“健康發展”和“個性與社會發展”等教學目標，并且在每個具體目標下又細分了諸多子目標［3］。此外，新西蘭幼兒體育教育以動機、知識、態度和技能等方面為基本教學內容，與此同時，在幼兒體育教育中對幼兒身心健康、運動和戶外事宜、身體活動以及食品與營養等方面比較重視［4］。
1．2教學方法選擇合理
愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育秉承“寓教于樂”和“均衡發展”的宗旨。比如新西蘭幼兒園在進行投擲的練習中，會根據不同幼兒的自身情況，會對投擲物的重量進行不同的設定，同時對投擲的教學采用靈活多樣教學方法，并對投擲的遠度不做設定，旨在多鼓勵孩子挑戰自己。與此同時，新西蘭在幼兒體育教育中經常采用游戲的教學法激發孩子對體育鍛煉的興趣，比如地方特色游戲、學校特色游戲和協作游戲以及接力游戲等，比較擅長利用學校的場地及資源開發新的游戲。此外，愛爾蘭幼兒體育教育采用音樂的教學手段，注重對幼兒體育舞蹈的教育，培養其節奏感、位置感和空間感，不僅教會孩子肢體表達，同時對陶冶孩子的藝術鑒賞力也大有裨益。這些都需要幼兒體育教師老師在體育教學活動中實現寓教于樂，讓孩子在體育教學中不僅獲得體育健康知識，而且還促進孩子身心健康的成長。
1．3重視家長與孩子的互動
我們已經普遍認識到，孩子的教育不僅僅局限于學校，孩子的教育需要學校、社會、家庭，以及家長、教師和孩子的相互溝通及指引來完成。對于幼兒體育教育而言，更加需要家長的參與。在愛爾蘭和新西蘭，幼兒教育都非常重視親子教育。因此，親子教育在愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育中非常普遍。首先，家長從思想認識上，非常認同親子教育，這不僅有利于增加孩子與父母的感情，而且，父母良好的行為習慣給孩子樹立了很好的榜樣。與此同時，在親子互動的過程中，孩子和父母共同挑戰不同的體育項目，比如接力賽等，認識到合作的重要性以及體驗成功的快樂。
1．4凸顯幼兒體育教育的主題化
愛爾蘭和新西蘭彼此臨近，在某種程度上彼此在文化背景和生活習慣以及價值觀上非常類似。對幼兒體育教育方面兩者同樣如此。在愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育中，彼此重視幼兒體育教育的主題化。通過設立“水上樂園”、“野外體驗”、“迪斯尼樂園”以及“親子互動”等一系列主題，塑造幼兒身心發展，從而激發幼兒的創造性、獨立性以及主動性。從愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育的主題化教學實踐效果來看，不僅整合了幼兒體育教育的資源，而且還提升了幼兒體育教育的教學效果。綜上分析，采取“主題化”幼兒體育教學方式是以后幼兒體育教育發展的主要趨勢之一。
2．我國大陸地區幼兒園體育教育發展所面臨的主要問題
2．1幼兒體育教育觀念滯后
受我國傳統文化的影響，尤其受儒家文化的“浸潤”，我國的學校教育長期出現“重文輕武”的現象，而我國大陸地區幼兒園教育中更是存在“輕體育、重知識”的現象。具體來說，我國大陸地區大多數幼兒園對體育教育比較忽視體現如下幾個方面：首先，對幼兒體育教育的認識不夠全面，甚至出現較大偏差。比如把幼兒體育教育與中小學體育課劃上等號的情況非常普遍；其次，出于安全考慮，很多幼兒園限制幼兒的戶外活動，大量減少了幼兒每天必要的身體活動，同時也剝奪了幼兒對于運動的體驗。這不利于幼兒身心的健康成長；最后，對幼兒體育教育的學習評價還停留在模糊的和初級的階段，尚未建立系統和全面的學習評價體系標準。
2．2幼兒體育教學內容不夠科學
幼兒園體育教育的涉及的內容科學性不足，主要表現在體育教育以及體育游戲沒有考慮幼兒的興趣以及自身的身心特點。因此，幼兒園的體育教育很難收到預期的教學效果。此外，我國大陸地區幼兒園體育教育多以體育游戲的方式進行。一方面，這主要契合我國頒布的《幼兒園教育指導綱要》所提出的，幼兒園體育教育要突出游戲成分，來增加幼兒對體育的興趣，并教會其簡單的基本體育動作。另一方面，目前，我國大陸地區在體育教育開展過程中，對體育活動以及體育游戲的本質屬性未引起足夠重視，造成我國幼兒體育教育中游戲的形式化、模式化以及自由化。
2．3幼兒體育教學軟硬件設施匱乏
隨著我國務工人員往城市的涌進以及國家對于二胎政策的放開，當前，我國幼兒教育處在一個快速的發展期。農村幼兒園受經費的限制，幼兒園的硬件以及專業的幼兒師資嚴重缺乏，而城市幼兒園，隨著入學的幼兒越來越多，城市幼兒園也面臨諸多困難。首先，在硬件設施上，大多數幼兒園戶外活動的場地面積不足，同時，室內場地以及戶外體育活動器械和數量等方面都達不到相關規定；其次，在幼兒師資方面，尤其是幼兒專業體育教師更加匱乏，不僅缺乏高學歷的專業幼兒體育教師，而且當前在職的幼兒體育教師缺乏對幼兒體育教學知識的相應儲備；最后，在幼兒園體育教育軟件方面欠缺主要體現未能建立對幼兒體育教師進行繼續教育培訓的平臺、缺乏有效的評價機制、對幼兒體育教材缺乏創新的能力等方面。
3．愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育對大陸幼兒園體育教育的啟示
3．1提高對幼兒體育教育的認識以及完善相應的制度
我國歷來重視學校應試教育考試，尤其每年的中考和高考，從學校、教師、家長到學生，都全力以赴爭取在升學考試中考出理想的成績。反而對學期教育，尤其幼兒教育這塊比較忽視。隨著我國群眾生活水平的改善，目前，廣大家長對學期教育越來越重視。然而，從實際發展的情況來看，我國幼兒體育教育在理解和認識方面還存在一定的問題。換句話說，第一，對幼兒體育教育的認識不全面，沒有深刻認清楚幼兒體育教育與中小學體育教育的差異；第二，當前關于對我國幼兒體育教育理論研究的成果還非常欠缺，從優秀體育教育教程的匱乏可以窺見其一二。反觀愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育，不僅在幼兒體育教育方面有清晰的目標定位，而且還著重實踐與理論相結合，注重對幼兒體育教育理論基礎的研究。此外，愛爾蘭和新西蘭體育教育在制度上也非常完善，政府從宏觀角度，對幼兒教育的發展有統一的規范要求，并建立完善的評價及監督體系。因此。我國大陸幼兒園體育教育可以借鑒愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育的一些寶貴經驗，從幼兒體育教育的制度完善、目標定位、教材創新和教學評價等方面有所啟示。
3．2提升幼兒體育教育的水平
提升我國大陸幼兒體育教育的水平，我們可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育先進的辦學理念以及積累寶貴的辦學經驗。首先，根據每個地區和學校的實際情況，并根據幼兒自身身心特點的基礎上，建立多類別和多層次的體育教育的目標體系，體現幼兒體育教育的多樣性和特殊性。換言之，秉承因材施教的原則。其次，可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教學內容的科學性。一方面，幼兒體育教學內容不僅適宜幼兒身體發展的需求，而且要與幼兒年齡特征緊密契合。這主要體現對幼兒運動項目的選擇上要合理安排不同的體育項目，尤其避免在幼兒體育教育的過程中出現競技化的發展趨勢。另一方面，從合理安排運動的負荷和強度以及體育教學體現趣味、靈活多變等方面提高幼兒體育教學組織形式的教學水平。
3．3強化幼兒體育師資建設
毋庸置疑，學校的在校學生是社會未來建設的主力軍，而培養出對社會有用的人才離不開優秀的教師。對于幼兒體育教育而言同樣如此。提升我國大陸幼兒體育教育水平，離不開對幼兒體育師資建設。我們可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育師資培養的模式。第一，從加強幼兒體育基本理論、幼兒教學方法論、幼兒衛生保育、幼兒心理以及幼兒教學活動設計等方面來加強幼兒體育師資的專業素質。第二，從幼兒體育教學場地的布置、教學內容與實施的技藝性、教學方法及手段使用的靈活性等方面完善幼兒體育教師的技能水平。第三，建立幼兒體育教師的職前和在職培訓［21］。職前培訓是新進的幼兒體育教師對自己的職業崗位所承擔的責任及重要性有全面的認識，同時，通過職前培訓能盡快更好的投入到工作中去。而在職培訓主要不斷完善幼兒體育教師的綜合能力。最后，在幼兒體育教師人才的引進上，可以建立多人才引進渠道，比如通過從高校體育院校引進高素質人才，而避免從幼教專業引進人才的單一模式。
3．4重視親子互動的幼兒體育教學模式
新千年伊始，我國把計劃生育作為一項基本國策進行，我國實行的計劃生育政策不僅減少我國總人口數量，而且對我國家庭結構也產生了深遠的影響。計劃生育政策秉承“少數”和“優生”的理念，因此，我國現在的孩子生長的環境更好，然而，現在有心理“疾病”的孩子很多，譬如“孤獨”、“不愛說話”、“自閉癥”等。這些與獨生子女家庭有一定的關系，孩子沒有玩伴，加上，父母沒有和孩子建立良好的溝通，情況更加糟糕。基于上述情況，我們可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教學所采用的親子互動教學模式。在愛爾蘭和新西蘭的幼兒體育教育中，注重對孩子家長的親子教育理論的指導，從而形成家長、孩子和教師于一體的親子教育互動游戲的教學模式。不僅有利于孩子身心健康的成長，而且增進孩子與家長之間的感情也大有裨益。此外，愛爾蘭和新西蘭幼兒教學中，還經常開展親子旅游等活動。因此，重視親子互動的幼兒體育教學模式對我國大陸幼兒體育教育的發展有很大益處。
3．5完善幼兒園的場地及體育設施
顯而易見，當前我國幼兒園體育場地及體育設施匱乏是當前我國幼兒教育以及幼兒體育教育發展過程中面臨的一個棘手問題。我們可以參考新西蘭和愛爾蘭建立的幼兒辦學多元化經費來源渠道。首先，除了學生繳納的費用之外，政府對幼兒園給予一定的財力支持；其次，通過企業及私人贊助擴大經費的收入。從多元化和多層次建立經費來源渠道，保障幼兒園教學的政策開展。此外，要對經費的使用發揮其最大效益，同時，要進行有效監督，對幼兒園場地及體育設施的建設有科學和規范的部署，譬如，根據每年幼兒園人數的變化以及體育器械損壞程度以及折舊情況進行及時的替換和補充。總之，通過對一切可利用的資源完善幼兒園的場地及體育設施，進而提高幼兒體育教學效果。
作者:陳智峰
摘要:中職學校學前教育專業體育課與幼兒園課外體育活動對接具有重要的意義,能激發體育課堂活力、提高學生適應能力、提升課堂教學效果。但目前教學活動存在不足,教學策略不當,制約學生實踐技能提升,為彌補這些缺陷,應該采取有效的對接策略:更新體育教學理念、營造體育文化氛圍、創新課堂活動形式,并加大教學經費投入、健全監督管理體制。
關鍵詞:學前教育專業；體育課；幼兒園課外體育活動；對接策略
中職學校學前教育專業體育課教學的目的是為幼兒園培養全能型的幼兒教師。為增強學生實踐技能,讓他們更好地適應將來工作需要,采取相應措施,將體育課程教學內容與幼兒園課外體育活動對接是必要的。但一些任課老師不注重該問題,教學策略不當,制約學生實踐技能提升,對他們今后的工作也可能產生不利影響,需要采取措施改進和完善。
1學前教育專業體育課與幼兒園課外體育活動對接的意義
教學中采取有效策略,將中職體育教學與幼兒園課外體育活動聯系起來,實現二者對接具有積極作用,主要表現在以下幾點。
1.1激發體育課堂活力
教學中采取措施將課程內容與幼兒園體育活動實現對接,讓學生積極參與體育活動和鍛煉,并掌握奔跑、跳躍、爬行、攀登、投擲、運載、保持平衡等運動技巧。有利于激發體育課堂活力,讓他們在今后的工作中有效組織幼兒園的體育活動,推動教學工作順利進行。
1.2提高學生適應能力
課堂教學中采取措施將教學內容與幼兒園體育活動對接,能深化中職學生對幼兒體育活動的認識,調動學生的興趣和熱情。讓他們有效融入學習活動,進而增強學生對將來工作的適應性。
1.3提升課堂教學效果
中職體育教學采取有效措施,能深化學生對教學內容的認識,讓學生有效融入體育活動。不僅可以掌握中職體育技能,還能對幼兒園體育活動有深入的認識和了解,讓學生將來在從事體育教學活動時,更好地組織課堂活動,有效引導幼兒開展體育鍛煉活動,有利于提升中職學前教育體育課程教學效果。
2學前教育專業體育課與幼兒園課外體育活動對接的不足
教學中,一些任課老師沒有充分認識二者對接的意義,教學策略不當,存在的不足體現在以下方面。
2.1教學理念缺失
一些任課老師在開展中職體育教學活動時,將重點放在提高學生體育技能、培養學生終身體育鍛煉理念方面。但忽視對學生今后可能從事的工作的考慮,即對課程教學與幼兒園體育活動的對接認識存在不足,理念缺失,不利于激發學生興趣,難以提高課堂教學效果。
2.2活動形式單一
一些任課老師雖然認識到促進課程教學與體育活動對接的重要性,但課堂對接活動形式比較單一,學生的參與積極性不高。體育活動對接的內容和形式比較單一,學生可能感到枯燥,制約課堂教學效果提升。
2.3經費投入不足
實現課程教學與幼兒園課外體育活動對接離不開經費投入,需要健全完善體育基礎設施。但目前很多中職學校普遍對此不重視,場地器材不足,一些任課老師的教學積極性不高。再加上體育課堂教學經費投入不足,制約教學內容與幼兒園體育活動的有效對接。
2.4監督管理忽視
雖然中職學校普遍建立監督管理體制,但存在的問題是,這些制度措施沒有嚴格落實。監督管理人員的巡視不到位,制約教學效果提升,也沒有認真考察課堂教學與幼兒園體育活動對接實施的效果,難以提出改進和完善的對策。
3學前教育專業體育課與幼兒園課外體育活動對接的策略
為彌補教學的不足、提升教學效果、增強學生對將來工作的適應性,可以采取以下對接策略。
3.1更新體育教學理念
任課老師要更新教學理念,充分認識中職體育教學與幼兒園課外體育活動對接的意義。創新教學方法、合理組織對接活動、調動學生的參與興趣,讓他們有效融入學習活動。中職體育教學不僅要讓學生掌握體育運動技能,還要培養學生終身體育鍛煉理念,并讓教學活動與學生將來的工作實現有效對接,增強學生對就業崗位的適應性,為中職學生更好地從事將來的工作奠定基礎。任課老師要提高課堂組織能力,增強學生的自我意識,讓他們對幼兒園課外體育活動有更為深入全面的認識,加大教育和宣傳力度,借助課堂教學和體育活動對接的機會,促進體育課堂活動更好發揮作用,增強中職體育教學實效性。
3.2營造體育文化氛圍
良好的體育文化氛圍能營造健康、愉快的體育鍛煉氛圍,激發學生參與體育鍛煉的習慣,深化對體育活動的認識,實現課堂教學與幼兒園體育活動的有效對接。可以利用校園廣播、互聯網、宣傳欄等多種形式和途徑加強宣傳活動,讓體育老師和學生明確實現二者對接的重要作用,提高思想重視程度,在教學和學習中有效掌握相關技巧,提高課程教學效果。
3.3創新課堂活動形式
靈活采用多種方式實現教學活動對接,例如,采用合作學習法、項目驅動法、游戲教學法、分層教學法等,讓學生積極參與體育游戲和教學活動,深化學生的理解和認識,創造豐富多彩的活動形式,進而順利完成教學任務。掌握體育運動技巧以及活動對接技巧,這對提高課堂教學活力,讓學生更好地適應將來工作需要都具有重要意義。
3.4加大教學經費投入
中職學校應該加大經費投入,完善教學基礎設施配置,注重場館建設,購置活動對接和教學過程中所需要的儀器設備,滿足教學活動需要。應該注重提高教師待遇,引進體育運動技能強、綜合素質高的任課老師,加強師資隊伍建設工作,為教學活動對接準備師資隊伍。適當組織課外活動,合理安排經費支出,讓學生對幼兒園體育活動有更為直觀、全面的了解,在課外活動中加強鍛煉,努力提升教學活動對接的實效性。
3.5健全監督管理體制
目前教學監督體制不完善,相關制度沒有嚴格落實,未能及時監督和檢查教學活動對接的實效性,對存在的不足也沒有及時改進。因此,應該強化現有監督管理體制,合理配備監督管理人員,認真履行職責,改進課程教學和幼兒園課外體育活動對接存在的不足,讓任課老師努力改進教學方法,提升課堂教學實效性。另外,還要對任課老師進行考核和監督,讓他們認真履行職責,落實教學規范要求,掌握課堂教學對接技能,有效完成教學任務,提高課堂教學質量。
4結語
總之,教學過程中采取相應措施,促進二者的有效對接,不僅能激發體育課堂活力,還能培養學生的體育運動和教學實踐技能,讓他們更好地適應將來工作需要。因此,作為任課老師,應該認識到其重要作用,結合教學內容和人才培養目標,采取有效措施促進二者對接,讓中職學校學前教育專業體育課程教學取得更好的效果。
作者：陳健 單位：遼寧省朝陽市建平縣職業教育中心
摘要:現代教育認為幼兒園教育是幼兒智力發展的啟蒙階段，屬于黃金階段，所以在社會的不斷發展、國家經濟的快速發展下，我國的國民的經濟情況也愈加好，在這樣經濟良好的影響下，幼兒時期的教育就逐漸受到廣大父母以及有關專業人士的重視，當然，在幼兒園的教育中，體育教育也是教育中的重要一部分，它不但可以在幼兒時期開發幼兒的智力，也有利于促進國民素質的提高。所以，下文就幼兒園教育中的體育教育的重要性提出了幾點建議與看法，對幼兒園教育的體育教育給出幾點實質性的策略。
關鍵詞:幼兒園教育;體育教育;重要性
幼兒園教育是幼兒啟蒙教育的重要組成的一部分，是幼兒踏入教育的第一階段，它也是我國國民培養素質的基礎階段，幼兒園是針對3到6周歲的幼兒所創辦的正規具有保育教育的培養機構，是作為學校教育的舉步階段，而體育階段在幼兒園教育中所具有什么樣的重要性地位也是本文索要探析的問題。
一、幼兒園教育中體育教育的重要性
(一)體育教育的重要性
從1990年開始到2001年，我國一共實施了三部重要幼兒園教育的有關規程與條例，從這三部重要教育文件中的規定與要求中幼兒園體育教育也占很大的一部分，這足以說明了體育教育在幼兒園教育的重要地位，也能夠探知到國家對幼兒園教育中的體育教育的重視，依此來了解體育教育在幼兒園教育的重要性。體育教育可以增強人的體質，對幼兒的身體協調有很大的幫助，若要全面發展，那么體育教育是必不可少的，嬰幼兒時期的孩子正是容易模仿大人行為與學習的階段，這個時期很容易受到一些外來的直接影響而出現一些不好的行為，小孩子的心理活動也容易受到影響與改變甚至停止。所以在幼兒園階段，幼兒會受到很多的教育與不斷的成長的影響，可以不自覺的發展自己的各方面與行為，這個階段也是幼兒性格形成的階段，這種個性雖然不會一直保持直至成年，但是在這個階段所形成的性格在其以后的終身都會保留一定的痕跡，所以在這個幼兒園的教育階段，體育教育則有利于啟蒙幼兒的智力發展還可以增強幼兒的體育觀念，體育教育也會逐漸的推動嬰幼兒生理與身體的健康發展，在增強體質的同時，也可以增強幼兒的抵抗能力，有效防止生病，是幼兒在以后學習教育生活的正常保障。
(二)實施素質教育的要求
一個人的素質是屬于先天就具備，但是要具備良好的個人素質需要后天的學習從而形成的一種穩定的優秀的品質。現在人們常說的素質教育就是在普通的知識教育之外，對學生個人品質的培養，它也分為身體素質教育、社會素質教育和心理素質教育，其中又可以細分為德智勞美體、道德、思想上的素質教育。近幾年，教育部已經有明確的規定，素質教育應該培養在幼兒時期，幼兒園應該運用科學合理的教育方式來啟蒙孩子的智力等，培養孩子的自主學習欲望、在這個階段培養孩子的行為和健康的體質，促進幼兒的全面發展。
二、幼兒園教育中體育教育的實施策略
(一)加強幼兒園教師對體育教育的觀念
就目前的教育趨勢來看，幼兒園教育中的體育教育是越來越受到重視，但是可能現在的幼兒園教育工作者還沒有將體育教育當成自己教育工作中一項重要的工作，他們對于體育教育的觀念還沒有真正的重視，沒有真正意識當體育教育涵蓋了許多運動訓練，可以增強幼兒生理、身體以及心理等素質，所以這樣一來，許多幼兒園對于幼兒教育工作者的綜合素質要求相當高，可以說一名優秀的幼兒園教育工作者對于幼兒樹立正確的價值觀、培養其幼兒性格、啟蒙智力等許多方面都是相當重要的，這樣對幼兒實施體育教育一方面要有機高效的統一幼兒的運動發展與學習知識的發展，從整體上平衡兩者，另一方面來說，幼兒園教育中的體育教育也并不是單一的戶外活動，而是在戶外運動的同時結合一些科學合理的教育手段發展幼兒的心智等素質，推動幼兒健康成長、全面發展。
(二)幼兒園體育設備的健全
對于幼兒來說，一些好玩且安全的體育器材可以激發幼兒對于體育活動的情趣，如若幼兒園的體育設備完備，那么不僅有利于促進幼兒對于體育意義的了解，也有利于幼兒園教育工作者組織豐富多彩的體育活動提供了場地與想法。但是，當前形勢下幼兒園的體育設備都存在著不合理與不科學等問題，所以要健全幼兒園的體育設備也是任重而道遠的事情，需要相關部分給予單獨重視，督促幼兒園的負責人完善幼兒園的體育設備，實現幼兒園的發展要求，教育不止是國家的責任，也是我們國民自己的責任，為幼兒園建設一體化的教學模式確保幼兒能夠在幼兒園得到科學合理且完善的體育教育。
(三)科學組織體育教育
科學家表明，人體的生理機能的獲得通常是梯字型的規律變化，先上升，然后平穩一段時間后下降，所以對于幼兒的體育教學也應該依照這個規律，但是根據多項調查表明，幼兒的生理機能規律通常是過山車形變化的，很快的上升，在到達一個頂峰之后維持短暫的時間之后就開始下降，這表明幼兒對于急劇的改變是難以適應的，所以要科學合理的安排體育教學，避免發生對于幼兒不利的體育教學活動，安排適合且利用幼兒發展的體育教學活動，畢竟幼兒與成年人的機制是不同的，對于體育教育的運動負荷量也是不同的，所以在未來，科學合理的組織幼兒體育教育也是幼兒園工作者需要學習的一個重要部分。總體上來看，幼兒園教育中的體育教育有著重要的教育意義，對于許多幼兒園工作者來說，需要全方位的結合幼兒園體育教育的現狀和幼兒的實際情況來，有針對性并且帶著積極的目的去實施體育教育活動，促進幼兒在德、智、體、美、勞的全面發展，為國家培養出具有優秀品質與良好素質的全方位人才。
作者：張敏 單位：新鄉幼兒師范學校
眾所周知，幼兒期是一個人快速成長的關鍵期，對幼兒進行正確的體育活動指導，能夠使他們從小就樹立健康體育運動理念，從而為日后的發展奠定扎實的基礎。鑒于幼兒的身心發展皆不成熟，身體各個器官的機能還沒有具備足夠的運動能力，所以在體育活動中，對幼兒滲透安全教育至關重要，這樣才能避免幼兒在體育運動過程中出現各種運動損傷。本文嘗試研究如何在幼兒園體育活動中滲透安全教育，希望能起到拋磚引玉的作用。
1.科學規劃活動區域
為了進一步提高幼兒體育活動的安全性，教師應對幼兒的活動區域進行合理規劃。根據幼兒的興趣愛好和活動器械進行區域劃分，這樣不僅能滿足不同幼兒的活動需要，同時也能避免活動器材可能引發的意外事故。比如踩高蹺、走平衡木等活動經常受到其他體育活動的影響，所以教師要為這些項目劃分出單獨的活動區域。同時還要為幼兒設計合理的體育活動項目，比如夾包跳、運球走等活動，這些活動簡單易行，容易激發幼兒的活動興趣，同時還可以有效避免幼兒在活動中出現碰撞現象，保證幼兒的安全。
2.合理引導體育活動
在體育活動過程中，教師要切實結合幼兒的身心發展情況制訂一套行之有效的活動計劃，包括安全、理論與操作等多方面內容，以此豐富幼兒的活動過程。其一，教師要制訂安全規劃。毋庸置疑，安全是體育活動的第一要素，幼兒更需要注意安全。教師要結合各種體育活動的特點制訂詳細的安全規劃和準則，并用通俗易懂的語言講解給幼兒聽，使他們掌握體育活動的相關安全準則，將危險因子扼殺在萌芽狀態。其二，教師要加強活動方式指導。活動方式不當是導致體育活動中發生意外事故的主要因素。教師必須認真、仔細地觀察幼兒的活動過程，及時發現幼兒的不當行為，并加以適當的指導，直到將幼兒的活動狀態調整到標準方式為止。其三，教師要控制幼兒的運動強度。在體育活動中，幼兒出現疲勞現象是很正常的，但是當幼兒的疲勞程度超過一定界限時，就會對他們的身體健康產生危害。有鑒于此，教師要在組織體育活動前，了解每個幼兒的身體情況，為他們設置合適的運動量，防止幼兒出現過度疲勞的現象。教師要特別關注體質弱的幼兒，一旦發生異常情況就要中斷體育活動，給予他們足夠的休息時間，使他們得到休息。其四，教師要加強損傷預防工作。在進行體育活動前，如果幼兒沒有做好充足的準備工作，則會因為用力過猛而導致不同的身體損傷，比如關節扭傷、肌肉拉傷、大腦缺氧等現象。為了從源頭上規避這些問題，教師必須為幼兒安排一定量的熱身運動，讓幼兒以良好的身體狀態應對接下來的訓練強度。同時，教師還要注意幼兒活動的場所，要及時清查幼兒的活動場所，未雨綢繆，防患于未然。
3.強化幼兒安全意識
幼兒的肌肉、骨骼和關節等部位還沒有發展成熟，神經系統中的諸多功能尚未徹底發育。所以他們在體育運動中的感知能力比較差，反應速度不夠快，平衡感也比較欠缺。而每個幼兒又都處于好奇心旺盛的階段，在運動活動中總想嘗試不同的動作，比如看到蕩橋就想走、看到皮球就想踩，這樣很容易導致安全事故。所以教師要對幼兒不斷滲透安全意識，使他們對危險動作保持警惕心，避免危險活動。同時，鑒于幼兒以具體形象思維為主，教師可以為他們播放生動形象的安全故事片，讓幼兒在豐富多彩的畫面中掌握安全知識，或者通過講實例的方式為幼兒灌輸相關安全知識。這樣的安全教育方式要持續、長期地進行，才能讓安全教育走進幼兒的內心，使他們時刻謹慎小心。總之，在體育活動過程中，安全教育要時刻放在首要地位，教師要始終貫徹安全理念，為幼兒營造可靠安全的活動環境，同時還要對幼兒加強活動指導，使他們采用安全、正確的方式進行體育運動，這樣才能逐步提高幼兒的自我保護能力，使他們在安全快樂的環境中健康長大。
作者：陸娟娟 單位：江蘇省昆山市繡衣幼兒園
眾所周知，幼兒期是一個人快速成長的關鍵期，對幼兒進行正確的體育活動指導，能夠使他們從小就樹立健康體育運動理念，從而為日后的發展奠定扎實的基礎。鑒于幼兒的身心發展皆不成熟，身體各個器官的機能還沒有具備足夠的運動能力，所以在體育活動中，對幼兒滲透安全教育至關重要，這樣才能避免幼兒在體育運動過程中出現各種運動損傷。本文嘗試研究如何在幼兒園體育活動中滲透安全教育，希望能起到拋磚引玉的作用。
1.科學規劃活動區域
為了進一步提高幼兒體育活動的安全性，教師應對幼兒的活動區域進行合理規劃。根據幼兒的興趣愛好和活動器械進行區域劃分，這樣不僅能滿足不同幼兒的活動需要，同時也能避免活動器材可能引發的意外事故。比如踩高蹺、走平衡木等活動經常受到其他體育活動的影響，所以教師要為這些項目劃分出單獨的活動區域。同時還要為幼兒設計合理的體育活動項目，比如夾包跳、運球走等活動，這些活動簡單易行，容易激發幼兒的活動興趣，同時還可以有效避免幼兒在活動中出現碰撞現象，保證幼兒的安全。
2.合理引導體育活動
在體育活動過程中，教師要切實結合幼兒的身心發展情況制訂一套行之有效的活動計劃，包括安全、理論與操作等多方面內容，以此豐富幼兒的活動過程。其一，教師要制訂安全規劃。毋庸置疑，安全是體育活動的第一要素，幼兒更需要注意安全。教師要結合各種體育活動的特點制訂詳細的安全規劃和準則，并用通俗易懂的語言講解給幼兒聽，使他們掌握體育活動的相關安全準則，將危險因子扼殺在萌芽狀態。其二，教師要加強活動方式指導。活動方式不當是導致體育活動中發生意外事故的主要因素。教師必須認真、仔細地觀察幼兒的活動過程，及時發現幼兒的不當行為，并加以適當的指導，直到將幼兒的活動狀態調整到標準方式為止。其三，教師要控制幼兒的運動強度。在體育活動中，幼兒出現疲勞現象是很正常的，但是當幼兒的疲勞程度超過一定界限時，就會對他們的身體健康產生危害。有鑒于此，教師要在組織體育活動前，了解每個幼兒的身體情況，為他們設置合適的運動量，防止幼兒出現過度疲勞的現象。教師要特別關注體質弱的幼兒，一旦發生異常情況就要中斷體育活動，給予他們足夠的休息時間，使他們得到休息。進行體育活動前，如果幼兒沒有做好充足的準備工作，則會因為用力過猛而導致不同的身體損傷，比如關節扭傷、肌肉拉傷、大腦缺氧等現象。為了從源頭上規避這些問題，教師必須為幼兒安排一定量的熱身運動，讓幼兒以良好的身體狀態應對接下來的訓練強度。同時，教師還要注意幼兒活動的場所，要及時清查幼兒的活動場所，未雨綢繆，防患于未然。
3.強化幼兒安全意識
幼兒的肌肉、骨骼和關節等部位還沒有發展成熟，神經系統中的諸多功能尚未徹底發育。所以他們在體育運動中的感知能力比較差，反應速度不夠快，平衡感也比較欠缺。而每個幼兒又都處于好奇心旺盛的階段，在運動活動中總想嘗試不同的動作，比如看到蕩橋就想走、看到皮球就想踩，這樣很容易導致安全事故。所以教師要對幼兒不斷滲透安全意識，使他們對危險動作保持警惕心，避免危險活動。同時，鑒于幼兒以具體形象思維為主，教師可以為他們播放生動形象的安全故事片，讓幼兒在豐富多彩的畫面中掌握安全知識，或者通過講實例的方式為幼兒灌輸相關安全知識。這樣的安全教育方式要持續、長期地進行，才能讓安全教育走進幼兒的內心，使他們時刻謹慎小心。總之，在體育活動過程中，安全教育要時刻放在首要地位，教師要始終貫徹安全理念，為幼兒營造可靠安全的活動環境，同時還要對幼兒加強活動指導，使他們采用安全、正確的方式進行體育運動，這樣才能逐步提高幼兒的自我保護能力，使他們在安全快樂的環境中健康長大。
作者：陸娟娟 單位：江蘇省昆山市繡衣幼兒園
一、在示范動作時做到流暢、優美，充滿節奏感
我們知道，每個體育動作的完成都離不開節奏，不管是拳擊、跑步、跳馬、吊環都要遵循一定的節奏，這里的節奏是身體節奏。就像跑步我們要讓跑步節奏和我們身體節奏緊密結合，如果掌握不好會讓我們的心臟感覺不舒服，更不會有好的成績，孩子雖然小他們的運動也沒有那么強的競技性，但作為幼兒園老師應該有良好的職業道德，從小處著手讓孩子的身體有個良好的發展。如簡單的體育游戲，好玩的木棒，孩子在連續跳躍木棒時，如果掌握不好跳的節奏，動作就會不流暢，好多幼兒會出現在木棒前猶豫不決，把握不好跳的時機，遲遲不能完成動作，甚至出現絆倒，踢棒等情況，所以老師首先在示范時就要動作流暢、優美，充滿節奏:下蹲———擺臂———蹬腿———上縱身體，并適時加上口令，讓幼兒在潛移默化中養成良好身體素質。
二、小組活動中成員配合講究節奏的把握
小組活動中講究節奏的運用。活動前，小班孩子提前欣賞大哥哥大姐姐的比賽，讓他們感受比賽的氣氛，學習比賽經驗，增強比賽信心;中班孩子可以在試玩中尋找經驗，比賽前允許孩子分組試玩，試玩的目的是尋找合適的合作伙伴，尋找比賽方法，積累比賽經驗，嘗試經過自己探索獲得比賽經驗;大班孩子則活動前先討論如何才能快速準確的完成小組活動。比如，在小組接力完成的動作這項比賽中，除了奔跑速度外，要考慮其它影響完成整組動作的因素，如起跑、接力的方式、拍手、拍肩還是遞物都要掌握好節奏，避免丟棒，接棒慢的問題。大班運球比賽中，孩子們活動前分組討論了接力方案。A組方案:跑時球抱在胸部前下方，集中精力以防摔倒，交接球時遞球者向前送出，接球者手放胸前張開，并做好跑步的預備動作，遞球者喊一，接球者喊二的同時快速跑出。B組因為活動前沒有把方案商量好，交接球時出現幾次接球者沒接住球的現象，影響了速度，因為影響了速度，其他隊員拚命想提高速度，結果因為急于求成又出現跑動中掉球現象。結果當然是B組輸了!所以，我們經常聽教練說注意掌握節奏，這種節奏和其它幼兒素養一樣我們應該從娃娃抓起，在潛移默化中培養。這種長期素質的鍛煉，讓我們班孩子在幾次運動會比賽中均獲得良好成績。
三、教師在體育課中全盤掌握孩子的身體和情緒節奏，隨時調整活動方案和活動節奏
作為教師，我們更應該掌握孩子們運動的節奏，不要等到孩子累得筋疲力盡時再結束游戲，而是要時時觀察孩子的情緒和身體的變化，及時叫停游戲，或者調整游戲方案，變化游戲難易程度，運用總結等方式讓孩子及時調整身體節奏和活動節奏。如果活動內容有些激烈，那就要一個活動環節完成后讓孩子稍事休息再進入游戲;如果游戲內容孩子參與的積極性不高，沒有充分調動孩子情緒，那老師要調整游戲方式，增加游戲的趣味性和競賽性，用語言、動作、口號激勵每個孩子積極游戲。
四、結束部分運用音樂，讓孩子進入身體舒緩期，放松身心，交流體驗
活動結束部分，我們應該讓孩子的身體慢慢平靜下來。我一般會放些幼兒喜歡的音樂，并且音樂經常變化，當音樂響起，孩子們知道體育活動要結束了，他們會自覺進入放松狀態，互相敲敲打打，伸伸踢踢，或者三五成群地討論今天的活動有哪些地方自己做得好，哪些地方做得不好，影響了小組發揮，聽聽同伴對自己的評價。當然，孩子們少不了因為本組失敗后的互相埋怨爭吵，我一般不會去干涉他們的討論，而是幫助他們學會用恰當的方式表達和調控情緒。如果出現肢體沖突，我會適時出現讓他們冷靜表明自己觀點，用和平方式解決，商討下次應該如何避免類似失誤發生，并且下次的活動我會看似無意的把他們還是分在一組，鼓勵孩子與其他小朋友分享自己的運動經驗和心得體會，發現個別孩子不高興時，上前主動學問情況，幫助化解他們的消極情緒，做到對孩子收放自如，“收”不是要管制他們，“放”也不是任意放縱他們，教師不但要管理好孩子的身體狀態，還要把握他們的心理節奏，讓孩子在和同伴的不斷碰撞中，學會怎樣處理問題，增強如同伴的合作交流能力，讓孩子全面發展。總之，作為保育和教育為一體的幼兒教育，在對孩子實施全面、和諧發展的教育時，必須把“體育”放在首要位置，充分發揮體育課的專業作用，讓體育課更利于幼兒身體的發展，讓孩子的動作充滿節奏，充分激發幼兒身體正能量，為幼兒的全面發展打下良好基礎。
作者：都英榮 單位：山東省濟寧市鄒城市兗州煤業股份有限公司東灘煤礦幼兒園
