時間：2022-05-21 11:19:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國際貿(mào)易理論論文，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一
國際貿(mào)易純理論所要回答的基本問題有三個方面，即，國際貿(mào)易的原因，國際貿(mào)易的結構和國際貿(mào)易的結果。國際貿(mào)易的原因要說明，一國為什麼要參與國際貿(mào)易，它的動力是什麼？國際貿(mào)易的結構所要回答的是，國際貿(mào)易的生產(chǎn)結構或分工結構是什麼？從而要回答一國在國際貿(mào)易中所出口或進口的商品結構是什麼。國際貿(mào)易的結果所要回答問題的是，國際貿(mào)易能否給參加國帶來經(jīng)濟利益。要回答這三個基本問題還有待于國際貿(mào)易理論前提的確立。一定的經(jīng)濟學理論前提所得出國際貿(mào)易理論是不同的。
我們認為國際貿(mào)易理論經(jīng)歷了三個基本的發(fā)展階段。國際貿(mào)易理論發(fā)展的第一個階段是古典貿(mào)易理論。這一理論的基本前提是：企業(yè)是完全競爭的企業(yè)；在當生產(chǎn)要素從一個部門轉向另一個部門，或其它部門是，增加某種商品生產(chǎn)的機會成本不變；一國的生產(chǎn)資料在本國范圍內得到充分利用；生產(chǎn)要素在各國之間不流動。各國對商品貿(mào)易不加干預。古典貿(mào)易理論的核心內容是比較利益理論。這一理論從不同的方面出發(fā)，有兩種表述。一是技術差異論。技術差異論認為，各國之間開展貿(mào)易的基礎在于，它們生產(chǎn)同一產(chǎn)品或同質商品的價格差；這種價格差的基本原因是各國生產(chǎn)該商品時勞動生產(chǎn)率的差別；在生產(chǎn)中只投入一種生產(chǎn)要素—勞動力—的假定條件下，這種勞動生產(chǎn)率的差別表現(xiàn)為各國勞動力熟練程度上的差別，從而是單位產(chǎn)品的成本差別。在這里比較利益實質上是比較各國在生產(chǎn)同一產(chǎn)品時勞動生產(chǎn)率，從而是勞動力熟練程度在各國的差異。在生產(chǎn)兩種產(chǎn)品的條件下。各國在同一商品生產(chǎn)上的勞動生產(chǎn)率的差別又進一步表現(xiàn)為，各國在生產(chǎn)同一產(chǎn)品是相對勞動生產(chǎn)率，即表現(xiàn)為生產(chǎn)某種產(chǎn)品的機會成本的差別。在假定世界上只有兩個國家的情況下，當一國在兩種產(chǎn)品生產(chǎn)上的勞動生產(chǎn)率都高于另一國家時，從相對意義看，該國專門生產(chǎn)其中一種勞動生產(chǎn)率較高的商品時，可以發(fā)揮本國勞動力的比較優(yōu)勢，即將本國的生產(chǎn)要素都投入到生產(chǎn)其機會成本比較低的商品。進而通過貿(mào)易交換到本國放棄生產(chǎn)的那種產(chǎn)品。相應地，盡管另外一國生產(chǎn)兩種產(chǎn)品的勞動生產(chǎn)率都低于另一國，但是它仍然可以專門生產(chǎn)自己（相對于外國）機會成本較低的產(chǎn)品。進而通過交換，獲得本國放棄生產(chǎn)的商品。在這里技術差異—勞動生產(chǎn)率的差異成為各國進行國際貿(mào)易和分工的原因和決定各國專門生產(chǎn)某種商品結構的基礎。這種貿(mào)易和分工使參加國際貿(mào)易的雙方都都獲得了利益。因此在這一理論的提出者—亞當•斯密和大衛(wèi)•李嘉圖等看來，勞動生產(chǎn)率的差別或技術差別是各國生產(chǎn)同一產(chǎn)品時存在價格差別的基本原因，這種價格差及其生產(chǎn)者對較高價格的追求是國際貿(mào)易的原因或動力；每個國家專門生產(chǎn)自己有優(yōu)勢的產(chǎn)品并根據(jù)自己對產(chǎn)品的需要進行交換是國際分工的結構；各國經(jīng)過國際貿(mào)易都能夠獲得實際收入水平的提高則是國際貿(mào)易的結果。基于獲得和維持這一結果的因素，國際貿(mào)易得以維持和發(fā)展。古典國際貿(mào)易理論的另一種觀點是生產(chǎn)要素稟賦論。在其提出者赫克歇爾和伯蒂爾•奧林看來，現(xiàn)實生產(chǎn)中投入的生產(chǎn)要素不只是一種—勞動力，而是多種，而投入兩種生產(chǎn)要素則是生產(chǎn)過程中的基本條件。根據(jù)生產(chǎn)要素稟賦理論，在各國生產(chǎn)同一產(chǎn)品的技術水平相同的情況下，兩國生產(chǎn)同一產(chǎn)品的價格差來自于產(chǎn)品的成本差別，這種成本差別來自于生產(chǎn)過程中所使用的生產(chǎn)要素的價格差別，這種生產(chǎn)要素的價格差別則決定于該國各種生產(chǎn)要素的相對豐裕程度。由于各種產(chǎn)品生產(chǎn)所要求的兩種生產(chǎn)要素的比例不同，一國在生產(chǎn)密集使用本國比較豐裕的生產(chǎn)要素的產(chǎn)品時，成本就較低，而生產(chǎn)密集使用別國比較豐裕的生產(chǎn)要素的產(chǎn)品時，成本就比較高，從而形成各國生產(chǎn)和交換產(chǎn)品的價格優(yōu)勢。進而形成國際貿(mào)易和國際分工。此時本國專門生產(chǎn)自己有成本優(yōu)勢的產(chǎn)品，而換得外國有成本優(yōu)勢的產(chǎn)品。在國際貿(mào)易理論中，這種理論觀點也被稱為狹義的生產(chǎn)要素稟賦論。廣義的生產(chǎn)要素稟賦論指出，當國際貿(mào)易使參加貿(mào)易的國家在商品的市場價格、生產(chǎn)商品的生產(chǎn)要素的價格相等的情況下，以及在生產(chǎn)要素價格均等的前提下，兩國生產(chǎn)同一產(chǎn)品的技術水平相等（或生產(chǎn)同一產(chǎn)品的技術密集度相同）的情況下，國際貿(mào)易決定于各國生產(chǎn)要素的稟賦，各國的生產(chǎn)結構表現(xiàn)為，每個國家專門生產(chǎn)密集使用本國比較豐裕生產(chǎn)要素的商品。生產(chǎn)要素稟賦論假定，生產(chǎn)要素在各部門轉移時，增加生產(chǎn)的某種產(chǎn)品的機會成本保持不變。生產(chǎn)要素稟賦論是瑞典的兩位經(jīng)濟學家赫克歇爾和伯蒂爾•奧林提出的，奧林在他的老師赫克歇爾提出觀點的基礎上，系統(tǒng)地論述了生產(chǎn)要素稟賦理論。這一理論突破了單純從技術差異的角度解釋國際貿(mào)易的原因、結構和結果的局限，而是從比較接近現(xiàn)實的要素稟賦來說明國際貿(mào)易的原因、結構和結果。1技術差異論和生產(chǎn)要素稟賦論的共同點在于，它們都是以各國生產(chǎn)同一產(chǎn)品的價格或成本差別作為國際貿(mào)易的原因和動力的。因此盡管兩種理論在產(chǎn)生的時間上相距約150年的時間，但是其理論淵源沒有根本性的變化。我們衡量這種變化的基本尺度是：它們借以立論的經(jīng)濟學基礎是否有根本性的變化；它們的理論本身是否建立在不同的動力機制上，即是否改變了價格差作為貿(mào)易原因或動力的基本觀點。在我們看來這兩個方面都沒有發(fā)生實質性的變化。2因此我們將技術差異論和生產(chǎn)要素稟賦論統(tǒng)稱為比較利益理論，從而構成古典貿(mào)易理論的內容。
我們知道古典國際貿(mào)易理論的假定：只有兩個國家；生產(chǎn)中使用的生產(chǎn)要素是一種，或兩種；兩國都能生產(chǎn)兩種商品；在各國范圍內，生產(chǎn)要素在部門間轉移時，增加生產(chǎn)某種產(chǎn)品生產(chǎn)的機會成本不變；生產(chǎn)要素在本國的各部門間自由流動，而在各國之間不能自由流動。這些假定條件在理論上是可以接受的，但距離解釋現(xiàn)實還有一定的距離。
二
國際貿(mào)易理論發(fā)展的第二個階段是新古典國際貿(mào)易理論。新古典國際貿(mào)易理論是放松了古典貿(mào)易理論各個次要假定前提后所形成的國際貿(mào)易理論新古典國際貿(mào)易理論對這些假定都作了放松，從而得出了某種新的觀點。首先，古典貿(mào)易理論提出者，兩個國家、生產(chǎn)兩種產(chǎn)品。現(xiàn)實中的國際貿(mào)易不只是生產(chǎn)兩種產(chǎn)品。這些學者將兩個國家與生產(chǎn)多種產(chǎn)品生產(chǎn)聯(lián)系起來，提出，在多種產(chǎn)品生產(chǎn)的條件下，每個國家總是可以出口其中一部分自己有比較成本優(yōu)勢的商品，而進口另外一部分本國有比較劣勢的產(chǎn)品。這一分析沒有改變古典國際貿(mào)易理論的基本原理，但是卻推進了古典貿(mào)易理論的使用范圍，即無論是兩種產(chǎn)品還是多種產(chǎn)品，國際貿(mào)易都能夠用比較利益理論加以解釋。其次，古典貿(mào)易理論假定，各國只使用一種或兩種生產(chǎn)要素生產(chǎn)產(chǎn)品，現(xiàn)實生產(chǎn)中，人們使用的生產(chǎn)要素不只兩種。亞羅斯拉夫•萬尼克在其著名的論文《要素稟賦論—多種要素的情況》中指出，在多種生產(chǎn)要素下，同樣可以依據(jù)兩種生產(chǎn)要素的分析方法將多種要素下生產(chǎn)的多種產(chǎn)品按照產(chǎn)品的相對價格比進行排列，得出要素稟賦在產(chǎn)品價格上比較優(yōu)勢的系列，仍然可以得出赫克歇爾和奧林的基本結論。第三，古典貿(mào)易理論假定，當各國為了實現(xiàn)專業(yè)化分工，生產(chǎn)要素從一個部門轉向另一個部門時，其機會成本不會發(fā)生變化。正是基于這一假定，各國的貿(mào)易結構表現(xiàn)為完全專業(yè)化的國際分工。因為在本國有優(yōu)勢產(chǎn)品國際比價高于封閉下的國內比價的情況下，該國廠商將增加其產(chǎn)品的生產(chǎn)量。當機會成本或邊際成本保持不變時，該國的資源將逐步集中到自己有優(yōu)勢的部門。由于該國生產(chǎn)者無論怎樣增加其產(chǎn)量，邊際成本仍保持不變，結果是該國的全部資源或生產(chǎn)要素就集中到專門生產(chǎn)自己有優(yōu)勢的產(chǎn)品生產(chǎn)上，形成各國完全專業(yè)化的國際分工。但是在現(xiàn)實中，當生產(chǎn)要素從一種產(chǎn)品的生產(chǎn)向另外一種產(chǎn)品的生產(chǎn)轉移時，由于資源的稀缺性，其機會成本會發(fā)生變化。這種變化的一種表現(xiàn)形式是機會成本遞增。機會成本遞增意味著，當本國有比較優(yōu)勢的商品產(chǎn)量增加時，本國總會在該優(yōu)勢行業(yè)尚未實現(xiàn)完全專業(yè)化生產(chǎn)水平以前邊際成本就上升到等于邊際收益的水平，從而本國的生產(chǎn)不能達到完全專業(yè)化。由此可以看出，當放松了機會成本不變的假定條件時，古典貿(mào)易理論關于完全專業(yè)化生產(chǎn)和貿(mào)易的假定，或貿(mào)易結構會有某種程度的調整。因而其結論更接近于解釋國際貿(mào)易結構的某種現(xiàn)實情況。即在現(xiàn)實的貿(mào)易中很少存在一國專門一種產(chǎn)品的情形。第四，古典貿(mào)易的分析是建立在靜態(tài)分析分析的基礎上的，實際上無論在生產(chǎn)要素的總量上，還是技術水平上，一國的技術優(yōu)勢或要素優(yōu)勢將發(fā)生變化。從動態(tài)的角度看，一國各種生產(chǎn)要素總量會發(fā)生變化。從勞動力的總量看由于經(jīng)濟發(fā)展各階段勞動力的自然增長呈現(xiàn)出“∩”型，即隨著一國經(jīng)濟的發(fā)展，其勞動力表現(xiàn)出開始增長較曼，然后增長加快，到經(jīng)濟發(fā)達階段勞動力增長速度重新放慢的特征。另一方面，隨著一國經(jīng)濟的發(fā)展，其居民收入中用于消費的比例將減少，而用于儲蓄的比例在增加，因此，一國的資本存量將隨著該國經(jīng)濟的發(fā)展而直線增加。資本的直線增長與勞動力的“∩”型增長相結合，使該國的要素豐裕度發(fā)生變化，從而按照赫克歇爾—奧林模型的結論，該國的貿(mào)易結構和在國際分工中的地位都會發(fā)生變化。古典國際貿(mào)易理論主張的比較優(yōu)勢理論中，各國技術的差異是國際貿(mào)易產(chǎn)生的重要基礎，它是以要素技術建立在各國之間不存在技術傳播為前提的。然而在現(xiàn)實中，各國間存在著技術的相互傳播，這種傳播有利于企業(yè)獲得更多的利潤。弗農(nóng)的產(chǎn)品生命周期理論，不僅指出了跨國公司對外投資的動力，跨國公司對外投資客觀上帶來了技術的擴散，從而是技術發(fā)明國喪失了在某種產(chǎn)品生產(chǎn)上擁有的技術優(yōu)勢，并將這種優(yōu)勢轉向其它國家。某種產(chǎn)品技術優(yōu)勢的轉移帶來了貿(mào)易結構的變化，即從該產(chǎn)品的出口國變成進口國，而某些過去的進口國，由于技術的引進變成了出口國。從國家的角度看，這種技術轉移帶來了技術進口國收入水平的提高，但是跨國公司的理論告訴我們，這里存在跨國公司與東道國某種利益集團的利益分享。技術擴散和技術轉移理論對古典貿(mào)易理論產(chǎn)生了新的影響。即建立在各國技術差異基礎上的國際貿(mào)易優(yōu)勢不是一個長期不變的量，相反從動態(tài)的角度看，建立在技術差異基礎上的國際貿(mào)易優(yōu)勢是一個不斷傳播的過程。而技術的擴散則表明，如果技術發(fā)明國不能不斷發(fā)明新的技術，它的技術優(yōu)勢，從而是貿(mào)易優(yōu)勢將會消失，更深層的意義是，技術擴散將使建立在技術差異基礎上的貿(mào)易逐步減少，進而出現(xiàn)各國對對外貿(mào)易的依賴“遞減”。古典貿(mào)易理論還假定，生產(chǎn)要素在各國之間是不流動的。然而在現(xiàn)實中，如果生產(chǎn)要素的流動能夠給有關企業(yè)帶來較多的收益，資本的流動是可能發(fā)生的。1957年羅伯特•蒙德爾發(fā)表了具有重要意義的論文《商品流動與資本流動的關系》。在論文中，蒙德爾從要素價格均等化的角度說明了，商品流動與資本流動對生產(chǎn)要素價格均等化的相互替代作用。這意味著，當商品的自由流動遇到障礙時，資本流動將代替商品流動實現(xiàn)各生產(chǎn)要素價格的均等化。從另一個角度，美國經(jīng)濟學家王凱峪（1963年）提出了商品流動與生產(chǎn)要素流動在一定程度上的相互補充關系，即在考慮生產(chǎn)要素可以在各國間自由流動的條件下，國際貿(mào)易可能只是部分地起到促進要素價格均等化的作用。因此在放松了生產(chǎn)要素不能在各國之間自由流動的假定之后，廣義上的要素價格均等化需要做一定的補充，即生產(chǎn)要素的價格均等化不僅可以通過自由貿(mào)易加以實現(xiàn)，也可以通過生產(chǎn)要素的跨國界流動實現(xiàn)，或者商品流動和生產(chǎn)要素的流動可以同時起作用，實現(xiàn)生產(chǎn)要素價格的均等化。然而無論這種假定條件的放松對古典國際貿(mào)易理論作了那些重要的修正，都不能改變古典貿(mào)易理論的兩個基本方面。一是，國際貿(mào)易的基本原因是建立在比較成本差別基礎上的商品價格差異；二是，國際貿(mào)易的分析是建立在完全競爭的市場結構之下的。因此古典國際貿(mào)易理論是自由競爭市場結構下的理論。三
國際貿(mào)易理論發(fā)展的第三個階段是新貿(mào)易理論發(fā)展的階段。前面我們已經(jīng)注意到，生產(chǎn)某種產(chǎn)品時的機會成本不是不變，而是變化的。這種變化的第一種形式是機會成本遞增。而另一種形式是機會成本遞減。實際上，機會成本遞減的另一面就是由規(guī)模經(jīng)濟所引致的報酬遞增。所謂規(guī)模經(jīng)濟是指，隨著生產(chǎn)規(guī)模的擴大，其單位產(chǎn)品的平均成本逐步下降的效果。它可以表示為TC/Q=FC/Q+VC/Q。式中，Q表示該商品的生產(chǎn)量，TC表示Q量商品的生產(chǎn)總成本，F(xiàn)C表示生產(chǎn)商品的固定成本，該成本將隨著其產(chǎn)量的增加平均到每個單位產(chǎn)品上的固定成本會下降。VC表示生產(chǎn)該商品的可變成本，該成本不會隨著產(chǎn)品產(chǎn)量的增加而下降，而是保持不變。規(guī)模經(jīng)濟效果意味著，企業(yè)可以通過擴大其生產(chǎn)規(guī)模、降低商品的單位成本占居競爭的優(yōu)勢地位。同時企業(yè)對規(guī)模經(jīng)濟效果的追求，將帶來產(chǎn)品一個行業(yè)或產(chǎn)業(yè)內排他性的增強，先進入的企業(yè)可以通過逐步擴大自己的生產(chǎn)規(guī)模形成單位產(chǎn)品的成本優(yōu)勢，從而是價格優(yōu)勢。這是一種憑借規(guī)模經(jīng)濟效果所取得的市場勢力或市場控制能力。另一方面，瓊•羅賓遜認為，盡管理論上我們假定市場是完全競爭的，但在現(xiàn)實中，大多數(shù)的市場是不完全競爭的。其原因是，任何企業(yè)都希望通過某種優(yōu)勢，獲得對市場價格的操縱權，或控制權。獲得壟斷或控制權的便利途徑是生產(chǎn)差異產(chǎn)品。從消費者的角度看，隨著收入水平的提高，消費者不僅要追求某種消費品消費數(shù)量的增加，以提高自身消費的福利水平，還可以通過在多種同類產(chǎn)品的供應中，選擇最適合本人愿意消費的產(chǎn)品提高自己的福利水平。因此從一國封閉經(jīng)濟的條件下，市場從兩個方面表現(xiàn)出不完全競爭的特點，一是規(guī)模經(jīng)濟排除了企業(yè)自由進入某些部門的可能性，二是差異產(chǎn)品意味著企業(yè)追求控制產(chǎn)品價格的可能性。這兩個方面都打破了原有的自由競爭的市場結構。然而在一國市場范圍內，追求規(guī)模經(jīng)濟效果和追求差異產(chǎn)品是矛盾的。因為規(guī)模經(jīng)濟效果要求生產(chǎn)大批量、同質產(chǎn)品，從而帶來市場價格的下降。但是對差異產(chǎn)品的追求要求生產(chǎn)小批量、異質產(chǎn)品。要解決這一矛盾的最佳途徑是開展國際貿(mào)易。因為國際貿(mào)易可以使批量生產(chǎn)的產(chǎn)品分布在不同國家的市場上，從而在每個國家都成為小批量產(chǎn)品，且成為差異產(chǎn)品。這一基本觀點由保羅•克魯格曼在其國際貿(mào)易新理論的經(jīng)典性論文《報酬遞增、差異產(chǎn)品和國際貿(mào)易》作出了完整準確的論述。在那里，保羅•克魯格曼非常系統(tǒng)地闡述上述觀點。規(guī)模經(jīng)濟和差異產(chǎn)品貿(mào)易理論強調，在規(guī)模經(jīng)濟發(fā)生作用的條件下，生產(chǎn)者和消費者對差異產(chǎn)品的追求是國際貿(mào)易產(chǎn)生的原因，對規(guī)模經(jīng)濟效果的追求，從而是對獲得超額利潤的追求是國際貿(mào)易產(chǎn)生的動力。這一理論觀點還意味著，國際貿(mào)易的結構是不確定的，因為建立在規(guī)模經(jīng)濟效果基礎上的國際貿(mào)易暗含著這樣兩個重要的假定條件，一是各國之間不存在技術水平的差異；二是各國生產(chǎn)要素稟賦不一定是有差異的，甚至可以說，在參加貿(mào)易國家的生產(chǎn)要素稟賦相同的條件下，國際貿(mào)易仍然可以存在。此時的貿(mào)易結構與以往國際貿(mào)易結構的根本差異在于，古典貿(mào)易理論所揭示的國際貿(mào)易是產(chǎn)業(yè)間或部門間的貿(mào)易，而建立在規(guī)模經(jīng)濟和差異產(chǎn)品基礎上的國際貿(mào)易是產(chǎn)業(yè)內貿(mào)易。產(chǎn)業(yè)內貿(mào)易中，出口方的利益就是不完全競爭廠商獲得的市場勢力與規(guī)模經(jīng)濟利益的總和。進口方利益則是從消費差異產(chǎn)品中獲得消費上的滿足，進而是福利水平的提高。由此按照保羅•克魯格曼的觀點，既然要素稟賦相同的國家可以通過開展產(chǎn)業(yè)內貿(mào)易獲得經(jīng)濟利益，那麼各國之間建立在要素稟賦相近或相同基礎上的貿(mào)易沖突將消失，代之而起的是各國企業(yè)在產(chǎn)業(yè)內生產(chǎn)和出口差異產(chǎn)品。新貿(mào)易理論的第二個重要的理論是相互傾銷理論。詹母斯•布蘭德和保羅•克魯格曼在其著名的論文《國際貿(mào)易的相互傾銷模型》（1983年）中指出，寡頭壟斷廠商為實現(xiàn)企業(yè)利潤最大化，將增加的產(chǎn)品產(chǎn)量以低于本國市場價格的價格銷往國外市場。盡管從表面上看，在國外市場上產(chǎn)品的銷售價格降低了，但是從銷售全部產(chǎn)品所獲利潤最大化的角度，如果這種銷售不影響在本國銷售的其它產(chǎn)品的價格，那麼廠商所獲得的總利潤水平提高了。同樣道理，其他國家的廠商也會采取同樣的戰(zhàn)略將增加的產(chǎn)品銷售量銷往對方國家市場，這種相互傾銷行為所形成的貿(mào)易不是由于兩家分屬不同國家的廠商生產(chǎn)了差異產(chǎn)品，而是因為各自對自己最大限度利潤的追求。由此可以看出，在相互傾銷貿(mào)易理論這里，各國開展對外貿(mào)易的原因只在于壟斷或寡頭壟斷企業(yè)的市場銷售戰(zhàn)略。進而國際貿(mào)易的結構既不受產(chǎn)品成本差別，進而是要素稟賦差別的限制，也不受生產(chǎn)者和消費者對差異產(chǎn)品追求的限制。同時，相互傾銷基礎上國際貿(mào)易的利益來自于各國企業(yè)通過“傾銷”所獲得的壟斷利潤和在本國市場上銷售價格保持不變情況下所獲得的壟斷利潤總和。為說明這一點，我們假定，A國的壟斷廠商甲生產(chǎn)和銷售汽車100萬量，單價為20，000萬美元，如果其增加了生產(chǎn)量1000量，并在國內市場銷售，則為使市場吸納增加的供應量，企業(yè)必須將產(chǎn)品的市場價格降低。（因為寡頭壟斷企業(yè)面臨的是一條向下傾斜的需求曲線）例如降價200美元。即每量車售價19800美元。在此情況下，該企業(yè)因增加生產(chǎn)和銷售1000量汽車額外獲得1980萬美元。但是，當企業(yè)降低其商品售價時，不僅要降低新增產(chǎn)品的價格還要將原有的100萬量汽車的價格降低到與新增產(chǎn)品價格相同的水平，即從2萬美元降至19800美元，100萬輛汽車因降價減少收入2000萬。結果是企業(yè)增加生產(chǎn)后，其總收入還減少了20萬美元。顯然是有背企業(yè)增加生產(chǎn)和銷售的初衷的。對此，企業(yè)的決策是將產(chǎn)品以低于本國市場價格的價格“傾銷”到國外。此時即使該汽車在國外市場上的賣價相對較低，也不致引起企業(yè)整體銷售收入和利潤的大幅度下降。如果說規(guī)模經(jīng)濟和差異產(chǎn)品貿(mào)易理論開創(chuàng)了新貿(mào)易理論的新階段，那麼相互傾銷貿(mào)易理論將建立在不完全競爭基礎上的國際貿(mào)易理論推向了更高的層次：即使各國生產(chǎn)的商品之間不存在任何差異，壟斷或寡頭壟斷企業(yè)仍然可以出于對最大限度利潤的追求，開展各國之間的貿(mào)易。不完全競爭企業(yè)的市場戰(zhàn)略，使國際貿(mào)易的結構更加不確定。在那里，既然國際貿(mào)易產(chǎn)生于企業(yè)為獲取最大限度的利潤而確定的市場戰(zhàn)略，貿(mào)易的結構只服從于壟斷企業(yè)的市場戰(zhàn)略或獲取最大限度利潤的標準。所以，相互傾銷貿(mào)易理論指出了，現(xiàn)代國際貿(mào)易的原因之一是不完全競爭企業(yè)的市場戰(zhàn)略，這種市場戰(zhàn)略下，貿(mào)易的結構僅僅是由于各國企業(yè)對最大限度利潤的追求。新貿(mào)易理論的第三個重要方面是外部規(guī)模經(jīng)濟基礎上的國際貿(mào)易。所謂外部規(guī)模經(jīng)濟是指由于企業(yè)外部經(jīng)營規(guī)模的優(yōu)勢給企業(yè)帶來的額外報酬或外在優(yōu)勢。根據(jù)外部規(guī)模經(jīng)濟貿(mào)易理論，企業(yè)有貿(mào)易優(yōu)勢或沒有貿(mào)易優(yōu)勢的一個原因不在于各國之間絕對的要素優(yōu)勢的差異，而在于有關部門在某個時點上的發(fā)展規(guī)模。一般而言，如果一國在某個行業(yè)上發(fā)展的規(guī)模較大，相應地會形成一個行業(yè)的規(guī)模優(yōu)勢。這種優(yōu)勢表現(xiàn)為，該行業(yè)有一個可供共同使用的勞動力隊伍，它可以調劑各企業(yè)間的余缺；同時行業(yè)規(guī)模較大，有助于技術的進步和技術成果的迅速普及或采用。總之一定的行業(yè)規(guī)模有利于資源或生產(chǎn)要素的共享，從而能夠在自身企業(yè)規(guī)模不變條件下的經(jīng)濟利益。相反如果在一國范圍內，行業(yè)的規(guī)模較小，企業(yè)的生存和發(fā)展要求一家企業(yè)必須“小而全”，否則難以維持正常的生產(chǎn)，在生產(chǎn)規(guī)模較小的情況下，“小而全”將導致產(chǎn)品單位成本較高，從而是該行業(yè)在國際市場上不具備競爭能力。在以往的貿(mào)易理論中，我們所謂一國在某種產(chǎn)品的生產(chǎn)上有優(yōu)勢，是將企業(yè)優(yōu)勢與行業(yè)優(yōu)勢等同起來。在新貿(mào)易理論中，企業(yè)的優(yōu)勢表現(xiàn)為兩種形式，一是企業(yè)的內部規(guī)模經(jīng)濟，二是企業(yè)的外部規(guī)模經(jīng)濟。企業(yè)的內部規(guī)模經(jīng)濟可以使企業(yè)自身產(chǎn)生競爭優(yōu)勢，而企業(yè)的外部規(guī)模經(jīng)濟是借助行業(yè)優(yōu)勢產(chǎn)生的企業(yè)優(yōu)勢。這兩種優(yōu)勢都會導致國際貿(mào)易的產(chǎn)生。在外部規(guī)模經(jīng)濟貿(mào)易論那里，某些具有要素優(yōu)勢的國家所以不能在某個行業(yè)處于劣勢地位，可能產(chǎn)生于該國的這個行業(yè)還沒有發(fā)展起來，因而行業(yè)規(guī)模有限，難有外部規(guī)模經(jīng)濟的優(yōu)勢，“干中學”是該國發(fā)展此行業(yè)的途徑。由此可以看出，發(fā)展中國家需要在政府的干預下，獲得某種規(guī)模經(jīng)濟優(yōu)勢或行業(yè)規(guī)模優(yōu)勢。上述三個方面所闡述的新貿(mào)易理論是從生產(chǎn)的角度分析國際貿(mào)易的原因、結構和結果。在這些理論中，國際貿(mào)易的基本前提已經(jīng)發(fā)生變化。由于現(xiàn)代企業(yè)追求對市場的操縱，并且從操縱市場中獲得額外利潤，因此這種市場結構已經(jīng)不同于典型的完全自由競爭，代替它的是不完全競爭的市場結構。這里的關鍵在于，現(xiàn)代經(jīng)濟學，從而是國際貿(mào)易理論已經(jīng)承認了這樣一個不完全競爭的市場結構的事實，并將這一事實納入國際貿(mào)易理論的思考之中。這種貿(mào)易理論基本前提的變化，標志著國際貿(mào)易理論的新發(fā)展，即使國際貿(mào)易理論進入了新貿(mào)易理論發(fā)展階段。在此基礎上，國際貿(mào)易理論才有了建立在規(guī)模經(jīng)濟和差異產(chǎn)品基礎上的國際貿(mào)易論，才有了相互傾銷貿(mào)易理論以及外部規(guī)模經(jīng)濟貿(mào)易理論。這些理論的核心是，具有某種不完全競爭優(yōu)勢的企業(yè)或行業(yè)憑借自身的優(yōu)勢獲得國際貿(mào)易中競爭優(yōu)勢，它們擴展了國際貿(mào)易的原因、結構和結果的理論觀點。使現(xiàn)代貿(mào)易中的許多新現(xiàn)象得到了更切合實際的解釋。
新貿(mào)易理論不僅從供給的角度解釋國際貿(mào)易的原因、結構和結果，還從需求的角度對現(xiàn)代國際貿(mào)易加以解釋。林德認為，每個國家都存在一個代表性的需求水平。代表性需求水平表明一國平均的收入水平或大多數(shù)人的收入水平。這種收入水平的代表性消費品是各國消費品產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主導。因為企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品只有符合大多數(shù)消費者的需要，其生產(chǎn)才容易達到規(guī)模經(jīng)濟，從而有助于企業(yè)獲得較高的利潤率。另一方面任何一個國家，由于收入水平的差異，其需求水平也必然有差異。因此一國專門生產(chǎn)某一個代表性需求層次上的商品，就意味著它不能滿足其它收入水平消費者對同類產(chǎn)品的消費。國際貿(mào)易可以解決各國生產(chǎn)者在某個層次產(chǎn)品的生產(chǎn)上達到規(guī)模經(jīng)濟和滿足不同收入消費者消費需要的矛盾。即各國可以專門生產(chǎn)本國代表性需求產(chǎn)品，并出口這種產(chǎn)品，同時分別從不同的國家進口其他國家生產(chǎn)的這些國家代表性需求的產(chǎn)品，滿足本國其他收入層次消費者的需要。代表性需求貿(mào)易理論表明，在消費品的生產(chǎn)上，規(guī)模經(jīng)濟容易在各國代表性需求的產(chǎn)品生產(chǎn)上形成；收入水平比較接近的國家，它們的貿(mào)易較多，因為它們代表性需求的接近，為相互之間滿足不同收入水平的消費者的需要創(chuàng)造了條件；由此可以推論，兩國間收入水平的差距越大，它們相互貿(mào)易的可能性越小；建立在代表性需求基礎上的國際貿(mào)易是同一產(chǎn)品內部不同檔次產(chǎn)品的貿(mào)易。這是產(chǎn)業(yè)內貿(mào)易的一種表現(xiàn)形式。
新貿(mào)易理論的中心問題是解釋第二次世界大戰(zhàn)以后出現(xiàn)的產(chǎn)業(yè)內貿(mào)易。根據(jù)這一理論，產(chǎn)業(yè)內貿(mào)易是第二產(chǎn)業(yè)內部各種制成品之間的貿(mào)易。這種貿(mào)易是建立在不完全競爭或機器大生產(chǎn)的基礎上的。因此它趨向于排除競爭，形成大規(guī)模企業(yè)控制某個行業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)和市場的程度；這種生產(chǎn)上的規(guī)模經(jīng)濟在國際貿(mào)易上產(chǎn)生三個方面的結論。一是由于企業(yè)追求差異產(chǎn)品形成的不完全競爭導致的國際貿(mào)易；二是由于不完全競爭企業(yè)的市場戰(zhàn)略所導致的相互傾銷（貿(mào)易）；三是由外部經(jīng)濟效果所產(chǎn)生的行業(yè)優(yōu)勢，從而是不完全競爭企業(yè)所進行的貿(mào)易（出口），以及由此引申的后發(fā)展的國家為獲得某種行業(yè)，從而是企業(yè)優(yōu)勢所需要的“干中學”。另一方面，由需求引起的產(chǎn)業(yè)內貿(mào)易則是由于代表性需求與需求的多層次性給各國企業(yè)向大規(guī)模化發(fā)展創(chuàng)造了條件。從而產(chǎn)生了建立在差異需求條件下的國際貿(mào)易。此外新貿(mào)易理論也試圖解釋跨國公司與國際貿(mào)易的關系，在那里，赫爾普曼不是從對外直接投資引起貿(mào)易，而是真正從企業(yè)選擇的角度推論出國際貿(mào)易的產(chǎn)生和結構。然而依筆者看來，到目前為止，新的貿(mào)易理論主要是上述四個方面的內容。
由上述的基本分析可以看出，國際貿(mào)易理論從基本前提劃分，可以分成古典貿(mào)易理論和新貿(mào)易理論；從貿(mào)易理論漸進的發(fā)展看，國際貿(mào)易理論分成古典貿(mào)易理論、新古典貿(mào)易理論和新貿(mào)易理論三個發(fā)展階段此后，保羅.薩謬爾森、愛德華特.利馬都進一步論述了要素價格均等化的理論。在薩謬爾森那里概括出了“斯拖爾帕.薩謬爾森定理。即對任何本國密集使用稀缺生產(chǎn)要素產(chǎn)品的關稅保護都有助于稀缺生產(chǎn)要素收入水平的提高。這是生產(chǎn)要素稟賦論的一個逆定理。
一些學者認為，將新貿(mào)易理論出現(xiàn)以前的所有貿(mào)易理論通稱為傳統(tǒng)貿(mào)易理論似乎更符合人們的一般看法，但是科學的任務之一是，根據(jù)一定的標準將其發(fā)展過程細分成不同的發(fā)展階段。
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本文主要參考文獻：
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一、戰(zhàn)后國際貿(mào)易格局的新變化
戰(zhàn)后特別是六十年代以來，國際貿(mào)易格局出現(xiàn)了一系列新變化：技術密集型產(chǎn)品貿(mào)易比重迅速上升；發(fā)達國家之間的貿(mào)易成為世界貿(mào)易的主要部分；產(chǎn)業(yè)內貿(mào)易迅速發(fā)展，工業(yè)國傳統(tǒng)的“出口制成品，進口初級產(chǎn)品”的貿(mào)易形勢逐漸變化，出現(xiàn)了大量的同一產(chǎn)業(yè)內既有出口又有進口的產(chǎn)業(yè)內貿(mào)易；跨國公司空前發(fā)展，跨國公司內部貿(mào)易成為工業(yè)國總貿(mào)易量的主要組成部分。
二、針對國際貿(mào)易格局的新變化對傳統(tǒng)國際貿(mào)易理論的反思
傳統(tǒng)國際貿(mào)易理論主要指李嘉圖的比較優(yōu)勢理論和赫克歇爾-俄林的要素稟賦論，是以比較優(yōu)勢理論為核心內容，以完全競爭的市場結構為基礎，認為在完全競爭市場結構下以比較優(yōu)勢為基礎進行自由貿(mào)易，可以實現(xiàn)貿(mào)易雙方的利益雙贏。因此其主要在于解釋產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易與發(fā)達國家和發(fā)展中國家的垂直分工與貿(mào)易。所以不能或不完全能解釋國際貿(mào)易中的新變化，必然會引起對傳統(tǒng)貿(mào)易理論局限性的重新思考：
首先，傳統(tǒng)貿(mào)易理論是以國家之間的差異和要素稟賦的差異來解釋貿(mào)易，強調國家間的相似性與貿(mào)易量之間的反向關系，即國家間差異越大，產(chǎn)生貿(mào)易的可能性越大，即貿(mào)易更多發(fā)生在發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間。顯然不能解釋二戰(zhàn)后要素稟賦相似的發(fā)達國家之間的貿(mào)易成為世界貿(mào)易的主要組成部分這一事實。其次，傳統(tǒng)貿(mào)易理論認為各國應當按要素稟賦所決定的比較優(yōu)勢來進行生產(chǎn)與貿(mào)易，即所交換的應當是要素密集度不同的產(chǎn)品，應當是產(chǎn)業(yè)間的貿(mào)易。然而，實際的貿(mào)易構成中卻包括大量的要素密集度相似的同一產(chǎn)業(yè)內的雙向貿(mào)易，即產(chǎn)業(yè)內貿(mào)易。此外，當人們將注意力轉向跨國公司對外直接投資及由此引起的公司內貿(mào)易時，就會進一步發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)理論的不適應性，期望有一種考慮了公司行為的貿(mào)易理論。
因此，為了能對國際貿(mào)易的新變化做出科學的解釋，需要對傳統(tǒng)貿(mào)易理論進行補充與發(fā)展，促成了新貿(mào)易理論的產(chǎn)生。
三、新貿(mào)易理論的產(chǎn)生與假設前提
新貿(mào)易理論主要是指二戰(zhàn)結束后,特別是20世紀80年代以來,為解釋新的貿(mào)易現(xiàn)象而產(chǎn)生的一系列國際貿(mào)易理論學說。其主要代表人物包括迪可西特、克魯格曼、赫爾普曼、斯賓塞和布蘭德等。其中最主要代表人物是克魯格曼。以下對其假設前提進行介紹。
傳統(tǒng)貿(mào)易理論是古典經(jīng)濟學的產(chǎn)物，是以一些嚴密的理論假設為基礎的，主要包括：市場都是完全競爭的、規(guī)模報酬不變或遞減、各國的需求偏好相似且不變、模型分析的是兩個國家、兩種商品、兩種要素，即2×2×2模型。但新貿(mào)易理論認為正是這些前提不符合當今社會經(jīng)濟生活，使傳統(tǒng)貿(mào)易理論無法解釋現(xiàn)實。應當放寬并建立更符合現(xiàn)實的前提假設：
1、引入產(chǎn)業(yè)組織理論，市場結構假設轉變?yōu)楦F(xiàn)實的不完全競爭。
2、規(guī)模報酬不再是不變的，而是遞增的。
3、傳統(tǒng)的2×2×2貿(mào)易模型過于簡單化，新貿(mào)易理論改為J×N×M模型。
4、放棄赫克歇爾-俄林關于貿(mào)易國在獲得生產(chǎn)技術方面具有相同可能性的假定，研究不同國家獲得技術的可能性對國際貿(mào)易的影響。
在建立了更符合實際的前提假設后，打破傳統(tǒng)貿(mào)易理論中“完全競爭”和“規(guī)模報酬不變”這兩個關鍵假設后，為解釋貿(mào)易動因與貿(mào)易基礎開辟了新的源泉，新貿(mào)易理論得以發(fā)展壯大。
四、新貿(mào)易理論的主要內容與特征
1、新貿(mào)易理論對貿(mào)易動因與貿(mào)易基礎的解釋
產(chǎn)業(yè)內貿(mào)易、發(fā)達國家之間的水平分工與貿(mào)易的迅速增長成為當今國際貿(mào)易的主要現(xiàn)象，新貿(mào)易理論認為這是因為產(chǎn)生國際貿(mào)易的動因與基礎發(fā)生了變化，不再僅僅是因為技術和要素稟賦的差異帶來了貿(mào)易。新貿(mào)易理論從供給、需求、技術差距論等不同角度分析了國際貿(mào)易的動因與基礎。
(1)從供給角度：揭示了規(guī)模經(jīng)濟性和不完全競爭市場結構下的企業(yè)的壟斷競爭行為成為貿(mào)易產(chǎn)生的重要動因與基礎。1977年,迪克希特和斯蒂格利茨建立的D-S模型,闡述了在不完全競爭市場結構下消費者需求多樣化和企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模經(jīng)濟的兩難沖突問題。在具有規(guī)模經(jīng)濟的條件下,企業(yè)傾向于擴大生產(chǎn)規(guī)模，對生產(chǎn)者來說,產(chǎn)品差別越少越好;而消費者則要求產(chǎn)品要具有多樣性,即產(chǎn)品差異。國際貿(mào)易可以解決這一矛盾：各國專業(yè)化大規(guī)模生產(chǎn)具有某一方面差異的同種產(chǎn)品并進行貿(mào)易，既利用了規(guī)模經(jīng)濟性獲得比較優(yōu)勢，又滿足了消費者對差異產(chǎn)品的需求。
克魯格曼看到了D-S模型解釋貿(mào)易問題的潛力，首先將它應用到國際貿(mào)易分析中，建立了規(guī)模經(jīng)濟理論，即一個由規(guī)模經(jīng)濟引致貿(mào)易的模型。通過采用張伯倫壟斷競爭分析方法，得出結論為：貿(mào)易并不需要是技術或要素稟賦差異的結果，而可能僅僅是擴大市場和獲取規(guī)模經(jīng)濟的一種途徑。國際貿(mào)易的意義就在于能夠形成一個一體化的世界市場,廠商可以打破單一狹小的國內市場限制,在世界范圍內擴大產(chǎn)品銷售市場,并從別國進口其它差異性產(chǎn)品,以滿足消費者需求。
綜上所述，關于貿(mào)易發(fā)生的原因,新貿(mào)易理論從供給角度分析,認為在不完全競爭市場結構下，規(guī)模經(jīng)濟就成了引起專業(yè)化與國際貿(mào)易的重要原因。即使各國的偏好、技術和要素稟賦都一致的情況下，也會產(chǎn)生差異產(chǎn)品之間的產(chǎn)業(yè)內貿(mào)易，并且國家間的差異越大，產(chǎn)業(yè)間的貿(mào)易量就越大，而國家間越相似，產(chǎn)業(yè)內的貿(mào)易量就越大。
(2)新貿(mào)易理論還強調需求因素對貿(mào)易產(chǎn)生和貿(mào)易結構的影響。從需求角度進行探索,填補了貿(mào)易動因研究視角上的一大空白。瑞典經(jīng)濟學家林德提出的代表性需求理論，將需求與產(chǎn)品差異結合起來解釋了產(chǎn)業(yè)內貿(mào)易產(chǎn)生的原因。他指出,一國平均的收入水平或者大多數(shù)人的收入水平就是一國的代表性需求。生產(chǎn)者只有專門生產(chǎn)代表此水平的商品才有可能達到規(guī)模經(jīng)濟,因此,一國應集中生產(chǎn)本國代表性需求的產(chǎn)品,出口該產(chǎn)品,并從與本國收入水平相似的其他國家進口相似產(chǎn)品,以滿足本國其他收入水平消費者的消費需求。該貿(mào)易理論表明,規(guī)模經(jīng)濟容易在各國代表性需求的產(chǎn)品上產(chǎn)生,因此收入水平越相似,國家之間的產(chǎn)業(yè)內貿(mào)易越多。
(3)技術差距論以不同國家之間的技術差距為分析前提，認為技術差距和模仿時滯決定了現(xiàn)實的貿(mào)易格局。1959年,美國經(jīng)濟學家波斯納運用技術創(chuàng)新理論修正了赫克歇爾-俄林模型,提出了技術差距理論。該理論在解釋發(fā)達國家與發(fā)展中國家貿(mào)易時，即是著名的生命周期理論。同時也可解釋發(fā)達國家之間貿(mào)易：即使兩個發(fā)達國家在技術開發(fā)方面具有相同的能力，所開發(fā)出的技術與產(chǎn)品仍會有差異，從而促成國際貿(mào)易的產(chǎn)生。因此技術水平接近的國家會因為追求產(chǎn)品的差異性而產(chǎn)生貿(mào)易。從而解釋了發(fā)達國家之間的產(chǎn)業(yè)內貿(mào)易。
2、在貿(mào)易政策方面，兩個論點——利潤轉移論和外部經(jīng)濟的提出
傳統(tǒng)的貿(mào)易理論是建立在完全競爭的市場結構框架下，完全競爭市場是最具效率的市場，任何干預只會帶來效率損失。因此傳統(tǒng)貿(mào)易理論強調自由貿(mào)易的重要性。
新貿(mào)易理論則認為現(xiàn)實中市場的有效性就值得懷疑。因此提出了兩個干預貿(mào)易的論點-利潤轉移論和外部經(jīng)濟論，在此基礎上提出戰(zhàn)略性貿(mào)易政策理論。
外部經(jīng)濟論認為，一些具有技術創(chuàng)新的高新技術產(chǎn)業(yè)，可以通過知識外溢為其他部門帶來收益，即產(chǎn)生了有益的外部經(jīng)濟性。政府則應該對這些產(chǎn)業(yè)進行扶持，從而推動整個社會的經(jīng)濟發(fā)展。
以上述兩種理論為基礎，新貿(mào)易理論提出了戰(zhàn)略性貿(mào)易政策理論，即應當對對本國經(jīng)濟有重要促進作用的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)進行扶持補貼。如日本80年代中期從美國手中奪得半導體產(chǎn)業(yè)的控制權，就是戰(zhàn)略性政策使用的結果。戰(zhàn)略性政策對美國20世紀90年代的貿(mào)易政策有重大影響力，同時，也影響了歐洲聯(lián)盟條約的內容。
3、新貿(mào)易理論提出了參加貿(mào)易并不總能得到利益的論點
傳統(tǒng)貿(mào)易理論并未對國際貿(mào)易的福利效應作專門分析，因為其理論的結論是按比較優(yōu)勢進行分工對各國都有利益，貿(mào)易利益來源于專業(yè)化生產(chǎn)效率的提高。新貿(mào)易理論認為貿(mào)易利益不僅來自比較優(yōu)勢，還來自于：規(guī)模經(jīng)濟性、增加了不完全競爭產(chǎn)業(yè)的競爭程度、增加了產(chǎn)品的差異性等。同時，新貿(mào)易理論指出，盡管存在著潛在貿(mào)易得益，但不完全競爭市場同時也產(chǎn)生了風險，使一國經(jīng)濟有可能不僅無法利用潛在的貿(mào)易得益而且實際上遭受損失。當貿(mào)易使得本國以遞增規(guī)模生產(chǎn)的行業(yè)和高度壟斷的行業(yè)收縮，而帶來的其他利益不足以彌補這種收縮帶來的損失時，貿(mào)易使本國受損，這說明，參加貿(mào)易并不是總能得到利益。
4、新貿(mào)易理論開始注重國際貿(mào)易理論與國際直接投資理論的融合
傳統(tǒng)的國際貿(mào)易理論將貿(mào)易與投資問題孤立地進行研究。經(jīng)濟全球化使人們認識到貿(mào)易與投資實際上是廠商國際化經(jīng)營中的不同選擇方式，出口或到東道國建立基地所需考慮的因素實際上是相似的，國際貿(mào)易可以看作是以商品為載體的要素的國際流動。二戰(zhàn)后跨國公司成為國際經(jīng)濟生活的主要載體，對國際貿(mào)易格局產(chǎn)生了重大影響。故一些學者開始將貿(mào)易與投資置于統(tǒng)一框架中進行研究，注重與國際直接投資理論的融合也是新貿(mào)易理論的重要特征之一。
一、國際經(jīng)濟學中國際貿(mào)易理論與國際直接投資理論的發(fā)展應用
(一)國際經(jīng)濟學中國際貿(mào)易理論的演變
國際貿(mào)易理論主要是假設商品要素流動這一前提下分析研究企業(yè)發(fā)生的具體貿(mào)易行為，以及國際貿(mào)易政策變動。國際貿(mào)易理論中提到了優(yōu)勢思想，這一優(yōu)勢簡單闡述即是各個國家的商品在國際市場中體現(xiàn)出的競爭力，形成了各國商品在國際市場的進入與退出，體現(xiàn)各個國家的企業(yè)在國際上市場上的競爭優(yōu)勢。經(jīng)過長期的發(fā)展演變，國際貿(mào)易的優(yōu)勢從絕對優(yōu)勢演變?yōu)橄鄬?yōu)勢，絕對優(yōu)勢是指各國企業(yè)對同一商品的生產(chǎn)因為勞動生產(chǎn)率的不同形成的企業(yè)競爭優(yōu)勢，相對優(yōu)勢是指各國企業(yè)在生產(chǎn)不同商品是因為勞動生產(chǎn)率的不同而形成的競爭優(yōu)勢。相對優(yōu)勢與絕對優(yōu)勢都是在不同的假設前提下對相同事物做出的判斷。同時可以得出結論，即企業(yè)在經(jīng)營過程中如果不受到資源約束的話，具備相對優(yōu)勢的企業(yè)則不能在激烈的市場競爭中脫穎而出，具備絕對優(yōu)勢的企業(yè)則可以在競爭中占有一席之地。
(二)國際直接投資理論在國際經(jīng)濟學理論中的發(fā)展應用
早期的國際直接投資理論主要包含三個方面的內容:1，壟斷優(yōu)勢理論，它形成與二十世紀六十年代，該理論認為因為國內和國際市場的具備不完全性的特點，給跨國公司帶來壟斷的優(yōu)勢，比如跨國企業(yè)具備的專有技術，管理經(jīng)驗，以及銷售能力等方面的優(yōu)勢，從而得到較高的壟斷價格和利潤，因此產(chǎn)生了不完全競爭的局面，這是跨國公司對外投資的直接原因。2，產(chǎn)品生命周期理論，該理論是基于壟斷優(yōu)勢理論提出的，因為產(chǎn)品在市場上有著周期性的變化，主要分為創(chuàng)新，成熟以及標準三個階段，各個階段都與企業(yè)的決策密不可分。因此在企業(yè)發(fā)展的不同階段，應該采取不同的投資戰(zhàn)略。國際直接投資應該運用在產(chǎn)品生產(chǎn)已經(jīng)成熟并且投入標準化生產(chǎn)，這樣可以將生產(chǎn)投入到成本較低的區(qū)域，從而替代出口產(chǎn)生的成本。3，內部化理論，該理論基于自然性市場的完美性出發(fā)分析當前跨國企業(yè)的興起以及外國投資現(xiàn)象的形成。該理論認為跨國公司是由于市場內部化形成的，市場內部化是指外部市場機制導致原材料，半成品等交易的效率呈現(xiàn)較低的狀態(tài)。為了提高這一效率企業(yè)不得不通過行政結構將低效率的中間產(chǎn)品內部化。這一理論同時解釋了發(fā)達國家以及發(fā)展中國家的直接投資行為。
二、套利與平價理論在國際經(jīng)濟學理論中的發(fā)展應用
(一)基本概念闡述
套利是指在同一個市場中購進外匯，證券，商品等其他貨物同時在另外一個市場中以更高的價格將其賣出。價差則是指同一個商品在不同的市場上有著不同的價格，包含時間上以及空間上的差異。交易成本是指套利者完成一項交易需要耗費的成本，主要包含直接成本以及間接成本，直接成本主要是指勞動力流動的交通費，資金流動的匯費以及隱含的工資，利息以及租金等，間接成本主要包含信息成本，談判成本等。平價主要是指價值對等，具體闡述為只要不同市場之間的價格差異超過交易產(chǎn)生的費用，那么套利者就能從中獲取利潤。
(二)購買力平價理論是套利與平價理論的基礎
購買力評價理論是指同一個商品在同一個市場中只有一種價格，如果將一個商品在不同的國家存在的價格差異看成是兩國貨幣的匯率引起的話就會形成競相套利的交易行為，套利活動會在不平衡中停止，從而達到新的平衡。一般商品的國際跨市套利是國際貿(mào)易產(chǎn)生的直接原因，國際貿(mào)易的核心問題就在于假設由于制度原因形成的交易成本為零的前提下，研究貿(mào)易利潤是如何產(chǎn)生以及怎樣分配的。同一商品在國際與國內市場上的價格差異可以說明長期以來國際貿(mào)易一直遵循的是商品以及資本等方面的差價套利。在國際經(jīng)濟學理論中存在開放經(jīng)濟與封閉經(jīng)濟，他們之間的差別就在開放經(jīng)濟可以從世界上的其他國際引進或者輸出資源，如果一個的國家短期間內出現(xiàn)國民收入波動是，可以利用外債避免消費以及投資的萎縮。同樣的一個國家如果有足夠的資金儲備，那么就可以順利的參與到其他國家的投資項目以及對外發(fā)放貸款，從而在國際激烈的市場競爭中占有一席之地。
作者：王如琛單位：海口經(jīng)濟學院國際教育學院
關鍵詞：科研 促進 專業(yè) 教學
0．引言
以教學為中心、不斷提高教學質量是學校工作永恒的主題。而科研是提高教學質量的推進器，以科研促進教學是提高教學質量的重要途徑。科學研究是學科建設的核心，它不僅可以增強教學的深度、拓展教學的廣度，而且可以更新教師知識結構、完善教師的知識體系，提高教師的綜合素質。沒有科研的支撐作用，教師便不能對學科的前沿、動態(tài)有及時和深入的掌握，無法準確地理解和把握學科特點以及相關學科之問的關系，往往淪為有限知識傳授的輸送者，難于啟發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。科學是源，教學是流，只有把教學和科研有機結合起來，才能真正為社會培養(yǎng)所需人才。
1．科研帶動了教學改革
現(xiàn)代科學的發(fā)展速度驚人，新思維、新方法、新成果、新觀點層出不窮，國際貿(mào)易學科發(fā)展更是如此：隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，國際貿(mào)易學科的發(fā)展有了很大變化，主要表現(xiàn)為：第一，國際貿(mào)易研究對象出現(xiàn)了新領域、新課題，諸如“跨國公司與國際貿(mào)易”、“標準化與國際貿(mào)易”、“電子商務與國際貿(mào)易”。第二，國際貿(mào)易理論出現(xiàn)新理論、新原則。伴隨各國經(jīng)濟發(fā)展，利用外資理論、新保護主義理論、區(qū)域經(jīng)濟一體化理論、國際貿(mào)易非零和競爭理論、國際貿(mào)易“雙贏”理論誕生。第三，國際貿(mào)易實務出現(xiàn)了新方式、新崗位。隨著信息技術和網(wǎng)絡技術飛快發(fā)展，出現(xiàn)了以計算機為媒介的網(wǎng)絡上所達成以貨物(或服務)所有權或使用權轉移為標志的電子商務。新形勢下，外貿(mào)行業(yè)內的分工趨向細化，新的崗位不斷涌現(xiàn)，如外貿(mào)跟單員、報檢員等等。
如果我們對國際貿(mào)易學科發(fā)展不加研討，對社會需求不予莢注，對本校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程設置不進行改革，所培養(yǎng)的學生顯然不能適應社會需求。因為國際貿(mào)易學科發(fā)展對人才提出了新的要求，既能掌握國際貿(mào)易專業(yè)理論知識和實踐操作技能，現(xiàn)代化經(jīng)營管理模式，精通國際貿(mào)易相關法規(guī)慣例，又能獨立完成各類企業(yè)的進出口各項環(huán)節(jié)的運作。而我校原人才培養(yǎng)方案無論在實踐教學體系構建上還是在專業(yè)課設置上都存在很大問題。教學理論與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，專業(yè)技能課程缺失。正是從國際貿(mào)易學科發(fā)展角度探討我校國際貿(mào)易專業(yè)教學，我們才大膽提出國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案包括課程設置要改革。相關論文——“從學科建設的角度探討我校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程建設”于2007年公開發(fā)表。實際上，課程設置是高等學校教學的一項基本任務也是專業(yè)教師科學研究的一部分。更廣義地說，教學研究可視為科研的一部分。我校新制定的09版國際貿(mào)易人才培養(yǎng)方案，就是本校國貿(mào)教研室專業(yè)教師深人研討國際貿(mào)易學科發(fā)展所完成的科研成果。
通常而言，脫離科研工作的教師，往往沒有機會或熱情對本學科發(fā)展和專業(yè)設置、課程建設進行深入的研究和探索，難以實現(xiàn)對本專業(yè)知識的掌握和綜合應用。其教學內容必然容易枯燥、過時。專業(yè)教學的目的就是培養(yǎng)學生在其專業(yè)方向領域擁有扎實的基礎理論知識，學習掌握科學的研究方法和手段，了解最新的學術前沿的動態(tài)。這一目的得以實現(xiàn)則需借助科研，科研推動教學與時俱進。
2．科研提升了學生的素質和能力
本科生畢業(yè)論文是本科教育階段中一項重要的工作，是全面檢驗學生四年學習成果的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文指導是高等教育教學過程中的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的質量和水平是檢驗四年教育、教學成果的一個重要指標。認真指導學生畢業(yè)論文也是提高學生綜合素質和實際能力所必不可少的教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的寫作是一個收集文獻，調查資料，綜合運用所學知識進行創(chuàng)造，提升學生研究問題能力的一個過程。帶領學生參與到教師的科研活動中，是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的最直接、最重要的舉措。人才的培養(yǎng)不僅在于教給學生多少知識，更重要的是提高學生獲取知識和運用知識的能力。這種能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過實踐丁二作的鍛煉。在05級國貿(mào)專業(yè)論文設計中，大多數(shù)同學都參與到我的科研課題。如虢威同學畢業(yè)論文課題“湖北糧食物流產(chǎn)業(yè)外資進人現(xiàn)狀分析”正是我所主持湖北省教育廳人文社科項目——“湖北糧食物流安全問題探討”中的部分內容。梁華迪同學的畢業(yè)論文題目“湖北省農(nóng)產(chǎn)品出口貿(mào)易現(xiàn)狀分析與對策”同樣是我參與的省級項目——“中國農(nóng)產(chǎn)品國際營銷環(huán)境研究”中的一個分支。在沒有參與論文課題申報前，多數(shù)學生對論文的架構、國內外研究現(xiàn)狀和論文研究目的是模糊的，對收集的資料也不假思索地填充在論文中。論文沒有太強的邏輯性，中心也不突出。通過反復指導并闡述自己在科研論文所表達的觀點以及課題研究所要實現(xiàn)的目標，啟發(fā)引導學生思考，幫助他們歸納提煉論文所要表達的觀點，經(jīng)過多次比較國內外相關論文，激發(fā)他們獨立研究并找到與課題有關論據(jù)，使他們在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程巾得到切實鍛煉。這種啟發(fā)式的指導學生參與科研，并嚴謹負責地把守論文質量關避免了學生盲目抄襲或草率應付。教師在科研活動中所表現(xiàn)出來的敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識、強烈的進取心，往往對學生的創(chuàng)造能力、探索精神、治學態(tài)度有著潛移默化的熏陶作用。學生對知識整體把握能力和創(chuàng)新能力在科研過程中得到全面提升。
3．科研有助于提高教師自身素質
專業(yè)課的教學內容往往涉及到本專業(yè)的多個領域的專業(yè)知識。對于國際貿(mào)易專業(yè)教師而言，需具有寬廣的知識，能夠將專業(yè)課教學中涉及到的多個領域的知識如國際經(jīng)濟學，國際商法，國際金融，國際商務管理，國際貿(mào)易實務，WTO規(guī)則等融會貫通。而要做到這些的前提則必須在科研工作中不斷了解國內外的最新動態(tài)，不斷積累豐富的研究成果資料，了解技術發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，這樣才能將專業(yè)最新的前沿帶進課堂。大學專業(yè)教學內容雖有基礎性的一面，但其流動性，變異性最強。確保教師和學生一起站到最前沿，其保證就是大力開展科學研究。教材作為知識的載體和傳播者，是教學活動中的重要依據(jù)，它包含教學的內容并反映學科的最新進展。《外貿(mào)函電》是我校雙語教學的示范課程，身為主講教師，在對該課程近40本國內外教材深入學習同時，不斷總結并探索新的教學內容，大膽摒棄國內諸多《外貿(mào)函電》教材中已完全過時教學內容，例如，電傳的格式及運用根據(jù)學科發(fā)展，把電子商務運用及電子郵件的運用充實到教學中，并主編了《商務英語函電教程》。在完成這本教材的同時，視野開闊了，創(chuàng)新意識、實踐精神、獨立探索的能力得到提高。由此可見，科研是提高教師自身素質，增強教師底蘊的重要途徑。
面對我國市場的極度開發(fā)，以及經(jīng)濟飛速發(fā)展的形勢，培養(yǎng)一批又一批綜合素質高、應用能力強的復合型人才，已經(jīng)成為學校和相關教育工作者所肩負的重大使命。國際貿(mào)易作為著重培養(yǎng)學生實踐能力與應用能力的學科，近些年來，也被國家逐漸重視起來。強化校內管理，增加學生參加實踐活動的機會，建立良好的校內學習環(huán)境，這些都是促進我國國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學的有效途徑。現(xiàn)階段，在我國國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學的過程中，根據(jù)實際情況，有針對性地采取改革措施，才能夠收到事半功倍的效果。
二、國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學中的問題
1.國際貿(mào)易專業(yè)性質決定了其在教學過程中需要進行大量的實驗模擬，然而，從目前進行實驗模擬的情況來看，其結果不盡如人意。由于這些模擬實踐次數(shù)不夠，導致了教學成果不顯著，學生能力不高。另外，過于重視單純的制作和流程，忽視了商品交易以及人與人的交流，這非常不利于國際貿(mào)易教學效果的實現(xiàn)。單單用幾張圖片和簡單的語言進行講解，是不足以展現(xiàn)國際貿(mào)易課程優(yōu)勢與特點的。所以說，只有全面地對這些商品進行了解，掌握其資料，才能夠將問題與知識科學地傳遞給學生。而人際交往作為國際貿(mào)易中非常重要的溝通手段，也是學生在日后從事外貿(mào)工作所要掌握的基本技能，教師需要在英語口語、聽力以及價格咨詢等方面進行重點教學，但是實際的情況卻恰恰相反。
2.缺少高素質的教師隊伍，也是我國國際貿(mào)易教學所面臨的又一不良現(xiàn)狀。教師作為教學過程中不可缺少的重要因素，其對于學生的學習效果有著直接影響。現(xiàn)階段我國很多高校中，教師的年齡普遍比較低，參加社會實踐的機會少，而國際貿(mào)易這門課程，其最為關鍵的一個特點就是實踐性強。這樣一來，教師實踐經(jīng)驗不足，必然會導致其授課質量的降低。
3.校企合作一直是我國教育部門所大力倡導的辦學方式，這種辦學方式，加強了學校與企業(yè)之間的合作聯(lián)系，同時也能夠為學生提供更多、更好的實踐機會。但是在我國很多高校中，校企合作進行得也不是十分順利，一些企業(yè)由于過于看重自身利益，不愿意與學校進行合作。受實習經(jīng)費所限，實習基地大部分就在學校附近，過于集中的實習給這些企業(yè)造成的壓力也比較大。而校外實習基地一般只停留在表面的參觀，真正能參與動手實踐的機會非常少。這也是我國國際貿(mào)易專業(yè)教學實踐效果不盡人意的因素之一。
三、國際貿(mào)易專業(yè)教學改革的具體措施
（一）強化校內實踐
將實踐與教學緊密結合在一起，是提高國際貿(mào)易專業(yè)教學效果的根本措施。教師需要在保障基礎知識被學生吸收理解之后，及時引導學生進行實踐活動，這樣在活動中去運用這些知識理論，從而強化學生理論應用于實踐的能力。除此之外，由于國際貿(mào)易專業(yè)學科的實踐性非常強，建立設備完善、先進的實驗室，也是非常重要的。其中計算機模擬操作最為關鍵。通過使用計算機模擬操作平臺，學生們可以進行角色的模擬，并建立一個模擬的貿(mào)易環(huán)境。在這個模擬貿(mào)易的過程中，去體驗競爭與協(xié)作，從不斷模擬商品出口、進口等貿(mào)易行為，來實現(xiàn)貿(mào)易技能的提高，從而做到教學與實踐的有機整合。
（二）強化場景模擬和角色模擬
商務談判實踐是一項綜合性的實踐，它融合了商務禮儀、外語、國際貿(mào)易實際的風俗習慣甚至禁忌。好好學習商務禮儀，運用國際貿(mào)易知識談判需要掌握方方面面的知識，比如價格、付款等。在談判中，學生通過分組將具體的前期準備知識運用于模擬的場景中，模擬角色，各司其職，讓學生能夠較專業(yè)地完成相應的角色任務。通過這種形式的校內實踐，可以鍛煉學生的思維能力、表達能力和協(xié)作能力。教學實踐和專業(yè)技能比賽相結合，每年舉行一次商務談判比賽，通過舉辦商務談判比賽的方式，可以使學生更重視教學實踐，防止教學實踐流于形式。
（三）改善校外實習
1.校方積極地進行校企合作，是有效改善學生實習環(huán)境的途徑。學校首先需要確定科研項目，與企業(yè)達成共識之后，便可進行合作。這個合作的過程就是實現(xiàn)科技成果轉化的過程，同時全方面地調動資源，發(fā)揮其優(yōu)勢，吸引企業(yè)與學校進行合作，從而實現(xiàn)雙方互惠互利。
2.學生自身對于實習重要性的認識，也非常重要。通常學校是采取參觀和講座兩種方式來實現(xiàn)學生認知能力的提高。具體地說，學校可以帶領學生去參加一些企業(yè)的年會或者是聽取一些專業(yè)講座等等。根據(jù)自身情況，盡量采用多元化的手段來激發(fā)學生的興趣和對實踐活動認識的深入。
3.鼓勵學生自主聯(lián)系畢業(yè)實習單位，為正式走上工作崗位打下基礎。在學生畢業(yè)實習的過程中，專業(yè)教師、班主任、論文指導老師積極與學生溝通，為學生在實習過程中遇到的專業(yè)問題提供一些指導，幫助學生增強解決實際工作問題的能力。
（四）改革畢業(yè)論文管理
學生畢業(yè)論文管理主要就是從四個方面進行，首先就是要控制好開題問題。教師需要將論文的要求全面闡述清晰，要求學生以自己的特點和專業(yè)為依據(jù)，進行論文題目的選擇。學生需要大量地翻閱參考資料，同時還需要積極地與教師溝通和探討，在做好所有準備的前提下，進行開題報告的撰寫。嚴謹、合理地對開題報告進行管理，能夠為學生答辯打好基礎。然后就是要對學生的論文寫作進行嚴格控制，學生通過開題答辯，緊接著就需要進行論文正文的寫作。這是一個教師與學生合作的過程，教師必須要客觀地給學生提供意見，而學生也需要積極地接受教師的修改要求，從而更快、更好地完成論文。同樣，對于論文寫作不合格的學生也不姑息，要求其在一定的時間內必須在指導老師的幫助下重新撰寫、答辯，通過嚴格審核，提高論文的總體水平。
（五）重視社會實踐
作為國際貿(mào)易的重要組成部分，實踐活動的有效開展，是提高學生理論運用能力的唯一途徑。在實踐的過程中，學生還能夠不斷發(fā)現(xiàn)新問題，吸收新知識，從而實現(xiàn)其技能的逐漸完善和提高。除此之外，社會實踐還能夠幫助學生充分挖掘出自身的潛能，為自身的未來發(fā)展打好堅實的基礎。學校需要對課程實踐進行強制性地控制，規(guī)定只有完成了相應的社會實踐，才能夠順利畢業(yè)，拿到畢業(yè)證書。這樣給學生一定壓力，學生就會積極地去參與社會實踐活動，利用課余實踐來提高自身的實踐能力。學生的社會實踐必須要在教師的精心指導下進行，教師需要發(fā)揮其正面引導作用，鼓勵學生進行專業(yè)以及實踐課程的選擇，要注意社會上的重大事件和問題，多進行一些人們所關注的熱點問題實踐。學校要在開學之際，對學生的實踐活動進行一個綜合評定，對于實踐任務完成好的同學給予一定的獎勵，這樣能夠最大限度地激發(fā)學生進行實踐的興趣，從而更加積極地參與到實踐活動中去，提高其專業(yè)素質，推進其全面發(fā)展。
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中歐貿(mào)易摩擦解決機制研究 出口退稅率的調整對浙江省外貿(mào)企業(yè)的影響及對策 中國企業(yè)國際化方式和成功因素研究 外資在華并購的動因研究浙江省各地區(qū)利用外資效果評價和實證比較 中美紡織品服裝貿(mào)易摩擦的原因及對策研究 外資在華并購動因分析 出口信用保險在中國的發(fā)展應用分析 中美服務貿(mào)易的國際競爭力分析 TCL 跨國并購的問題研究 江浙滬制造業(yè)外商投資現(xiàn)狀比較研究 中國農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易結構及競爭力:入世前后的比較分析 壟斷、安全威脅與反壟斷控制--外資并購中的問題和對策 中美產(chǎn)業(yè)內貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀和前景分析 國際服務貿(mào)易競爭力評價指標體系研究 江浙滬制造業(yè)的競爭優(yōu)勢比較研究－以通信計算機及電子設備制造業(yè)為例 我國企業(yè)的跨國經(jīng)營與管理模式研究 中國企業(yè)跨國并購的風險因素分析 江浙滬 FDI 技術溢出效應比較分析 中日企業(yè)國際化模式的比較分析 外資并購中資銀行的影響及對策 外資在華并購績效分析 FDI 對我國通訊產(chǎn)業(yè)的壟斷分析 浙江化工產(chǎn)品的出口現(xiàn)狀和對策分析 外資在華并購后的整合研究 人民幣匯率變動對我國外貿(mào)的影響 外資并購中反壟斷問題的經(jīng)濟分析 東亞區(qū)域經(jīng)濟合作障礙分析:農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易視角 歐盟 RoHS 對浙江省機電產(chǎn)業(yè)出口的影響分析 寧波服裝出口的品牌戰(zhàn)略:合創(chuàng)品牌研究 人民幣升值對我國外貿(mào)的影響分析 長三角地區(qū)紡織品出口市場秩序研究 日本企業(yè)投資中國的區(qū)位選擇研究 溫州鞋業(yè)出口現(xiàn)狀及對策分析
新形勢下區(qū)域發(fā)展中招商引資的戰(zhàn)略思考 我國物流業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、存在的問題及對策研究 入世后我國國際貿(mào)易摩擦上升的原因及對策分析 淺析進口配額的效果及政策取向 綠色貿(mào)易壁壘對佛山出口貿(mào)易的影響及對策研究 我國加工貿(mào)易政策存在的問題與解決的對策 外商直接投資對我國出口貿(mào)易的影響 貿(mào)易技術壁壘對我國紡織服裝出口的影響及對策 我國發(fā)展低碳經(jīng)濟的戰(zhàn)略與對策研究
中國汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與技術創(chuàng)新問題研究 引進外國智力促進經(jīng)濟發(fā)展方式轉變研究 我國農(nóng)村勞動力轉移的特點及發(fā)展趨勢 壟斷行業(yè)監(jiān)管機制問題研究 人民幣成為世界貨幣的條件及路徑 當前我國外貿(mào)發(fā)展對就業(yè)的影響 對外貿(mào)易與我國經(jīng)濟發(fā)展 惠州對外貿(mào)易企業(yè)的變遷 中國農(nóng)產(chǎn)品對外貿(mào)易逆差：現(xiàn)狀、成因和對策 中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟增長的實證研究 轉基因農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易政策的國際比較與啟示 中泰農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的互補性和競爭性研究 中國農(nóng)業(yè)開放模式的選擇研究 中國農(nóng)業(yè)補貼政策的選擇與完善研究 從輪胎特保案看我國的反傾銷 金融危機下廣東的雙轉移戰(zhàn)略 金融危機下貿(mào)易保護的新特點 廣東企業(yè)走出去研究 廣東外資的可持續(xù)利用研究 金融危機下廣東某產(chǎn)業(yè)發(fā)展對策探析 港口與區(qū)域經(jīng)濟的相關性研究（具體哪個港可以自己定） 中國國際多式聯(lián)運問題研究 港口發(fā)展中的問題研究（具體哪個港可以自己定）
中國第三方物流中的問題研究 中國集裝箱運輸中的問題研究 提單的風險及防范研究 貿(mào)易救濟制度研究 對國際貿(mào)易原理課程教學改革的思考 電子商務環(huán)境下新型國際貿(mào)易交易結構的確定 歐盟優(yōu)惠性原產(chǎn)地規(guī)則調整與中國出口戰(zhàn)略應對 我國紡織品出口的比較優(yōu)勢與競爭優(yōu)勢 國際貿(mào)易政策的政治經(jīng)濟分析——以美國對中國輸美紡織品設限為例 后配額時代我國紡織品出口面臨的難題及對策 國際動物疫病區(qū)域化管理趨勢與促進肉類產(chǎn)品出口 外商直接投資對我國（或某省市）產(chǎn)業(yè)結構升級的效應分析 外商直接投資對我國產(chǎn)業(yè)的技術提升研究 引進外資對我國出口的影響或作用研究 FDI 技術溢出效應對我國企業(yè)創(chuàng)新影響的實證分析 對外貿(mào)易推動廣東產(chǎn)業(yè)結構升級研究 比較優(yōu)勢理論與競爭優(yōu)勢理論及其在我國的應用研究 國際商品流動與要素流動關系研究 對外貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展研究
自主創(chuàng)新與增進我國出口商品比較利益研究 論技術對國際貿(mào)易的影響及推動 加工貿(mào)易在我國外貿(mào)中的地位、利弊或轉型升級研究 我國農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易研究 社會責任對提升企業(yè)國際競爭力影響的研究 國際勞工標準對我國出口企業(yè)的影響及對策 人民幣匯率變動對我國對外貿(mào)易的影響研究 出口退稅政策對我國外貿(mào)的影響研究 標準化在我國對外貿(mào)易中的效用研究 國際貿(mào)易中的電子商務發(fā)展趨勢 國際經(jīng)濟一體化與貿(mào)易相關問題研究 我國發(fā)展國際貿(mào)易的知識產(chǎn)權戰(zhàn)略研究 勞工標準與國際貿(mào)易 市場經(jīng)濟國家地位與我國商品出品對策
國際勞工標準下我國政府、企業(yè)對策 我國紡織業(yè)出品競爭力問題和對策研究 我國紡織業(yè)的貿(mào)易格局與市場策略 綠色壁壘對我國外貿(mào)出口的影響分析 世界 FTAS 發(fā)展態(tài)勢與中國策略分析 我國紡織業(yè)出口競爭秩序現(xiàn)狀分析與對策探討 行業(yè)協(xié)會在規(guī)范出口競爭秩序中的作用探討 加入 WTO 后我國民族產(chǎn)業(yè)的保護 區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)業(yè)模式選擇——以惠州經(jīng)濟為例 古典比較利益論與中國制造業(yè)結構調整的思考 FDI 與我國經(jīng)濟發(fā)展的關系 從發(fā)達國家對外直接投資對本國貿(mào)易的影響看我國開展海外投資 海外投資與出口貿(mào)易的相互關系 中國經(jīng)濟反壟斷立法的探索 廣東區(qū)域聚集經(jīng)濟對外貿(mào)易的依存度及風險研究 論我國進出口貿(mào)易對國內通貨膨脹水平的影響 歐元匯率變動對惠州制鞋行業(yè)對外貿(mào)易的影響及對策分析 中國對外直接投資的內在機理及未來演變研究 中國國有經(jīng)濟角色演進的反思與前瞻 我國產(chǎn)業(yè)結構調查研究 我國居民收入差距擴大的成因及解決思路 企業(yè)文化建設與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究 我國企業(yè)“走出去”的戰(zhàn)略思考 廣告語言與消費心理研究 民營企業(yè)融資渠道拓展研究 淺論我國民營企業(yè)核心競爭力的培育 中小企業(yè)文化現(xiàn)狀、問題及對策研究 論民營經(jīng)濟發(fā)展的障礙和對策
中小企業(yè)品牌經(jīng)營誤區(qū)及創(chuàng)名牌戰(zhàn)略研究 顧客忠誠研究述評 基于顧客感知價值提升企業(yè)核心競爭力的研究 淺析房地產(chǎn)市場營銷策略 客戶關系管理的探討——建立“以客戶為中心”的運營模式 金融危機下的消費思考——中、美消費模式的比較與啟示
基于顧客關系投資的個性化價格促銷 中小企業(yè)出口及其社會責任研究 中小企業(yè)國際市場營銷策略研究 廣東農(nóng)產(chǎn)品出口跨越貿(mào)易壁壘的對策研究 中小企業(yè)出口低價競銷的原因及治理對策研究 惠東鞋業(yè)出口的現(xiàn)狀、困境及對策分析 對外貿(mào)易對惠州經(jīng)濟增長的影響研究 外商直接投資對惠州經(jīng)濟增長的影響研究 全球知識網(wǎng)絡與跨國公司 國際金融危機影響中國經(jīng)濟的機制和對策 國際金融危機的跨國傳播機制研究 國際金融危機對廣東經(jīng)濟的影響研究 知識的國際傳播機制研究 中國對外直接投資研究 雙邊 FTA 對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響研究 人民幣實際有效匯率變動對進出口的影響 FDI 對我國國際貿(mào)易影響的區(qū)域性差異分析 廣東進出口對經(jīng)濟增長的實證研究 我國國際貿(mào)易波動的影響因素——基于因子分析的研究 經(jīng)濟全球化背景下的社會傾銷問題 反傾銷背后的國家利益博弈 我國對外貿(mào)易戰(zhàn)略調整的原因及障礙分析 綠色國際貿(mào)易與綠色國際貿(mào)易壁壘 綠色貿(mào)易壁壘對我國外貿(mào)的影響 如何跨越綠色貿(mào)易壁壘 金融危機背景下我國出口退稅率調整的政策思考 出口退稅政策與我國產(chǎn)業(yè)結構調整 國際市場水果檢疫準入與促進我國水果出口的對策 經(jīng)濟全球化背景下競爭法、產(chǎn)業(yè)法與反傾銷法的沖突與協(xié)調 中國的對外貿(mào)易環(huán)境與政策變化 市場營銷視野下的大學生自主擇業(yè)策略分析 對中小企業(yè)國際市場營銷方式的分析 論國際市場營銷者如何跨越文化障礙和避免政治風險 國外消費者對“中國制造”的感知與評價及對中國企業(yè)的啟示與建議
開題報告舉例 一、 選題意義 1、 理論意義 2、 現(xiàn)實意義 二、 論文綜述 1、 理論的 淵源及演進過程 2、 國外有關研究的綜述 3、 國內研究的綜述 4、 本人對 以上綜述的評價 三、論文提綱 前言、 一、 1、 2、 3、 ·· ·· · · 二、 1、 2、 3、 ·· ·· · · 三、 1、 2、 3、 結論 四、論文寫作進度安排 畢業(yè)論文開題報告提綱 一、 開題報告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導師 二、目的意義和國內外研 究概況 三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內容 四、研究條件和可能存在的問 題 五、預期的結果 六、進度安排
1、國際貿(mào)易實務專業(yè)主要實踐教學環(huán)節(jié)包括西方經(jīng)濟學、國際貿(mào)易、國際貿(mào)易實務、國際金融、國際商法、外貿(mào)函電、國際市場營銷學、市場調查與預測、電子商務概論、外貿(mào)談判技巧、模擬實訓、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。
2、國際貿(mào)易實務專業(yè)培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要，懂得對外經(jīng)濟貿(mào)易政策和法律法規(guī)，掌握國際經(jīng)濟貿(mào)易理論知識和操作技能，具有較強的英語應用能力，通曉現(xiàn)代國際貿(mào)易知識和操作規(guī)范的德、智、體全面發(fā)展的應用型經(jīng)貿(mào)人才。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
【論文摘要】在21世紀這個競爭激烈的社會中，人才的培養(yǎng)顯得尤其重要。那么在學校教育中，如何培養(yǎng)企業(yè)實際需要的人才是一個值得研究的課題。本文從人才需求面的角度出發(fā)，對國際貿(mào)易從業(yè)人員所需職業(yè)技能需求做了調查研究。
國際貿(mào)易的專業(yè)人才不論來自何種途徑，其所需的基礎知識及職業(yè)技能的訓練都要經(jīng)過長時間的培養(yǎng)。但是，在現(xiàn)階段快速變化的商業(yè)環(huán)境中，學校教育所培養(yǎng)的人才是否能適應當前的環(huán)境，并為企業(yè)所用，學校教育的課程與訓練活動是否能跟得上時代；在現(xiàn)今失業(yè)率的不斷提高，競爭十分激烈的社會中，培養(yǎng)企業(yè)實際需要的人才已刻不容緩，特別是高職院校。
理論與實務的結合一直是高職教育的目標。本研究從人才需求面的角度出發(fā)，探討國際貿(mào)易從業(yè)人員所需的專業(yè)技能，以作為高職教育專業(yè)規(guī)劃與課程設計的重要依據(jù)。
1研究范圍
職業(yè)所需的能力要求大致可區(qū)分為專業(yè)能力、管理能力、人際能力、工作態(tài)度、判斷能力概念能力等六項本研究主要針對專業(yè)能力，即職業(yè)技能。
2研究流程與步驟
本研究的目的在于了解產(chǎn)業(yè)界對國際貿(mào)易專業(yè)人才的職業(yè)技能需求，通過文獻回顧了解國際貿(mào)易公司從業(yè)人員所需要的知識、技術與能力，確立國貿(mào)專業(yè)技能的基本內容；據(jù)此設計調查問卷，形成問卷初稿；通過相關從業(yè)人員業(yè)者問卷預試并修正后，再進行大規(guī)模的問卷調查，以了解相關企業(yè)認知的國貿(mào)從業(yè)人員所需的職業(yè)技能及其排序；通過量化分析，歸納出研究結論與建議，以作為高職院校國際貿(mào)易專業(yè)課程與實訓設計的參考。
3問卷設計
問卷內容主要圍繞調查業(yè)界對國際貿(mào)易從業(yè)人員的職業(yè)技能需求，從商務英語(貿(mào)易英語會話能力、英文閱讀能力、英文商業(yè)書信能力)；國際貿(mào)易實務(國際貿(mào)易實務、信用證實務、國際貨物運送實務、國際貨運保險實務、關稅法規(guī)與通關實務、國際商務仲裁、國際貿(mào)易談判技巧)；國際營銷(國際營銷基本理論、市場調查、貿(mào)易參展實務)；貿(mào)易法律(民法、商法、貿(mào)易法規(guī))；國際金融與匯兌(進出口貿(mào)易財務操作、國際匯兌暨廠商外匯操作)五個層面進行題項設計，受訪者依其認知的各項能力的重要性分別回答。問卷采用采李克特尺度衡量各項能力的重要性，r非常重要j5分、r較重要j4分、r一般重要J3分、r較不重要j2分、r非常不重要J1分，N不計分。同時為了解職位自身背景對答題的影響，針對受訪者的性別、年齡、教育程度以及國際貿(mào)易行業(yè)的工作年限設計了個人資料部分。
4資料搜集
本研究采E—MAIL郵寄問卷調查法，發(fā)出問卷285份，回收有效問卷l79份。有效回收率62．81％。對回收問卷，計算各題項平均數(shù)，了解國貿(mào)從業(yè)人員所需的職業(yè)技能與排序，以作為高職校院國際貿(mào)易專業(yè)課程設計的參考。
一“、國際貿(mào)易”課程采用專題式教學法的優(yōu)勢
教學實踐表明，專題式教學在《國際貿(mào)易》課程中取得了良好的效果，這是因為專題式教學法有以下主要優(yōu)勢：（一）有利于學生加深對國際貿(mào)易理論的理解。國際分工理論部分強調古典成本理論和新古典要素稟賦理論，未突出當代國際貿(mào)易理論。大多數(shù)同學對現(xiàn)代國際貿(mào)易理論缺乏了解或一知半解。學生通過自己閱讀文獻、組織研究討論，以及運用模型分析現(xiàn)實問題，加深了對枯燥理論的理解，并能運用理論模型解釋現(xiàn)實現(xiàn)象。可以利用專題式教學模式引導學生對一些重點、熱點、難點問題作專題研究、分析、討論，豐富學生的知識，提高他們分析問題和解決問題的能力，使教學更加結合實際。（二）提高學生自主學習、綜合運用國際貿(mào)易基本知識的能力，激發(fā)學生的學習興趣。大多數(shù)由于缺乏主動性的學習，答辯時寫論文只是為了應付，造成結果基本上是復制粘貼而成，而非憑興趣認真寫成，這與上課的學習態(tài)度及教學方法和內容有一定關系。（三）提高學生的自學能力，通過網(wǎng)絡等各種渠道獵取最新的國際貿(mào)易知識。比如，教材對于區(qū)域經(jīng)濟一體化未突出目前的一些新內容，如中國東盟自由貿(mào)易區(qū)、CEPA、歐盟東擴的內容、有些國家如美國參加的區(qū)域經(jīng)濟一體化的最新情況、中國正在積極籌備參加的區(qū)域經(jīng)濟一體化的最新情況。對WTO的具體協(xié)議的教材未涉及，面對這種教材滯后的問題，學生可以通過各種網(wǎng)絡等各種渠道如商務部很多服務網(wǎng)，國際商會、世界貿(mào)易組織、世界海關組織、我國商務部、海關總署、質檢總局等組織和部門的網(wǎng)站，學生可以從中知道中國與他國的區(qū)域一體化的發(fā)展情況，中國外資的利用情況等，讓學生去進一步了解相關內容，加深對課堂講授知識的理解；還有WTO等英文網(wǎng)站，都是學生了解國際貿(mào)易知識的窗口。（四）有利于理論聯(lián)系實際。專題式教學法注重培養(yǎng)學生的分析能力，用所學的理論知識分析解決現(xiàn)實中的國際經(jīng)貿(mào)問題。學生通過收集資料，對案例有了深刻的理解；通過對所收集資料的深入分析，在掌握經(jīng)典理論的基礎上，更能深刻地理解其實踐意義；在師生相互交流過程中，可以鍛煉學生綜合運用理論知識來分析和解決問題的能力。
二、專題式教學方法在國際貿(mào)易課程中的實施
專題式教學方法具體實施主要包括：專題教學課程體系的設計、專題教學課程內容的設計、專題教學方法的設計、專題教學手段與考核評價方式五個內容。下面筆者結合“國際貿(mào)易”課程教學實際情況，作具體闡述。第一，以課程體系為主線，抓好專題化設計。為保證授課的實效性和針對性，要根據(jù)課時的要求、學生的需要，確定教學內容的總體框架，在凸現(xiàn)知識體系的科學性和完整性的同時，抓住教學的重點、難點，反映熱點，創(chuàng)造性地使用教材，將要講授的內容融合到幾個專題的理論框架中。所以，根據(jù)學生對專業(yè)課掌握情況，我們對該課進行了調整、充實和優(yōu)化，《國際貿(mào)易》課程的內容豐富，章節(jié)較多。根據(jù)知識點的內在聯(lián)系和相對獨立性，把教學內容劃分為國際貿(mào)易發(fā)展史、國際貿(mào)易理論、國際分工、世界市場、對外貿(mào)易與經(jīng)濟增長、國際貿(mào)易政策與措施、經(jīng)濟一體化與全球化、世界貿(mào)易組織、國際貿(mào)易發(fā)展戰(zhàn)略等8個專題，這些專題涵蓋了該課程的所有主要內容。在這8個專題下，又根據(jù)每個專題具體內容、結合國際貿(mào)易發(fā)展的熱點內容設立了一些子專題……比如在經(jīng)濟一體化與全球化專題下又設計了幾個子專題，中國東盟自由貿(mào)易區(qū)、亞太經(jīng)合組織、CEPA、歐盟東擴的內容、中國已經(jīng)參加的和正在積極籌備參加的區(qū)域經(jīng)濟一體化的最新情況。這些專題的設立，一方面深化了教材內容，拓展了學生對該問題的認識深度，同時又對其進行延伸和拓展，使這門課的內容在變薄、變精的同時，又厚重了。第二，站在學科的前沿，充實和更新教學內容。實施專題式教學對任課教師提出了很高的要求，教師應當具有廣博的知識、深厚的理論功底，且善于吸收新知識、新觀念，而且教師要有較高的研究水平和高度的歸納、整理、概括、抽象能力。教師應該增加對國際貿(mào)易新理論的講解，增加對各國如中國、美國與他國建立的區(qū)域經(jīng)濟一體化組織的講解，對WTO協(xié)定及WTO動態(tài)的了解。教師應根據(jù)時政熱點來適當調整教學重點。教師應隨時關注國際經(jīng)貿(mào)發(fā)展動態(tài)，并及時把這些內容充實在自己的課堂教學中，并能用已經(jīng)學過的理論來對所發(fā)生的經(jīng)貿(mào)現(xiàn)象進行比較詳細的分析。如用“經(jīng)濟新聞播報”的形式引導學生關注經(jīng)濟焦點問題，結合教學內容指導學生分析原因，找出對策。如，中美經(jīng)貿(mào)戰(zhàn)略對話、反傾銷問題、貿(mào)易摩擦問題、對外貿(mào)易與經(jīng)濟增長問題、金融危機對我國出口貿(mào)易的影響，等等。第三，針對不同的專題，采用不同的教學方法。多使用案例教學法、現(xiàn)場教學法和辯論法、討論法。通過這些多種形式的教學方法，充分調動學生的積極性、主動性，有助于培養(yǎng)學生思維的敏捷性、口頭表達能力、研究能力、學生的集體意識和協(xié)作精神，鍛煉學生分析和解決實際問題的綜合能力，具體應根據(jù)不同專題的特點，確定不同的講授方式，如國際貿(mào)易發(fā)展史、國際貿(mào)易理論專題這兩個專題理論性、知識性較強，相對較為枯燥，如果直接講授，學生難以理解。我們事先布置學生閱讀一些文獻、書籍，教師在課堂上與學生討論閱讀內容，并進行重點講解。古典的和新古典的國際貿(mào)易理論模型比較抽象，授課中教師應對各個模型作對比分析，同時補充當代最新國際貿(mào)易理論。國際分工和世界市場專題，這兩個專題與實踐結合較緊密，因此在講授基本理論的同時，要求學生利用網(wǎng)絡等資源搜集國際分工和世界市場的新情況，并進行討論。例如，結合當前中國在國際分工中的地位，“歐美是董事會，印度是辦公室，中國是世界工廠”，讓學生展開討論，引導學生思考自由貿(mào)易理論的局限性。國際貿(mào)易政策與措施專題，國際貿(mào)易發(fā)展迅速，新的政策不斷出現(xiàn)，教材滯后現(xiàn)象突出。因此，教師應關注時事，及時更新教學內容，如技術性貿(mào)易壁壘、反傾銷問題、保障措施等用案例進行教學，同時請同學們分成小組分析討論，作為成績記錄，給學生學習的動力。經(jīng)濟一體化與全球化、世界貿(mào)易組織專題，采用“專題報告互動教學法”授課。做法是：a、把學生分成幾組；b、課堂上安排各小組做專題報告；c、同學和教師對專題報告涉及的內容進行互動性提問，同時闡述各自的觀點或互相補充；d、最后對專題內容進行重點概括、總結。這種教學方法能夠促進師生之間、學生之間的交流與互動。第四，采用新穎和多樣化的教學手段。教學手段上充分利用多媒體教學，將枯燥的理論知識通過生動形象的多媒體音畫形式表達出來，增加課堂信息量，使授課內容變得生動、豐富，收到良好的教學效果。第五，改革考試制度，鼓勵學生和參與課題，切實提高學生論文寫作能力，以免流于形式。其考核方法有：布置作業(yè)或進行專題研討，每位學生事前都要準備好發(fā)言提綱；出小專題寫短小案例，尋求解決良策；結合課程內容和現(xiàn)實問題，自行擇題，撰寫論文。這種方法可以培養(yǎng)學生的研究能力和撰寫文章的能力，這正是大學生畢業(yè)和未來發(fā)展應該具備的能力之一。
三、教學效果
由于在教學內容、教學方法、教學手段和考核形式方面進行了一系列改革嘗試，改變了以教師為中心的傳統(tǒng)式教學方法和形式，取而代之的是以學生為中心的教學方法。專題化的教學模式可拓展學生的思維，充分調動學生學習的積極性，這種新穎的形式獲得了絕大多數(shù)學生的普遍認可和好評。與此同時，專題式教學的學術性和專業(yè)性明顯增強。對授課教師來說，有著更多的自主性與靈活性，可以把自己的學術背景和科研成果有機地融入教學當中，激發(fā)教師不斷攻克新的研究領域，與學生共同進步。當然，要保證和不斷提高專題化教學質量，還需要不斷地摸索和實踐。首先，專題的選擇應該切合學生實際，應選擇那些學生感興趣或者具有切身感受，通過努力能夠利用已有的專業(yè)知識和能力，有所感悟、認識和創(chuàng)新的問題；其次，專題式教學方法要求教師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和較強的教學組織能力，教師對所需討論的專題要進行事先分析和研究。同時，開展專題式教學需要投入大量的時間和精力，教師還必須具有樂于奉獻的敬業(yè)精神；最后，學校在教學資源上要提供圖書資料、報刊、電子閱覽室等良好的硬件條件。
作者：郭麗 單位：大連海洋大學經(jīng)濟管理學院
文化同國際貿(mào)易有著密切的聯(lián)系。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，在基本物質需要得以滿足的基礎上，人們更多地關注文化，關注精神上和心理上的需要。人們從商品和服務中購買的主要是故事，情感，生活方式和心靈體驗。因而，無論是貨物貿(mào)易還是服務貿(mào)易，都將加入更多的文化因素。這樣，在當前的國際貿(mào)易中，如何發(fā)揮獨具特色的本土文化就顯得尤為重要。中國經(jīng)濟發(fā)展處于開放的環(huán)境中，充分利用豐富的文化資源，才能提高中國的國際貿(mào)易競爭力。從理論上分析文化和國際貿(mào)易的關系，為充分利用本民族文化資源，創(chuàng)造國際貿(mào)易競爭力提供依據(jù)。在經(jīng)濟一體化的時代，文化逐漸成為活躍在國際貿(mào)易領域中的重要因素。
1文化及其特征
文化是人類在改造自然，社會和人本身的歷史過程中，賦予物質和精神產(chǎn)品的全部總和。文化體現(xiàn)在人類生活的各個方面，如人類所生產(chǎn)的物質產(chǎn)品上；人類與其他個體或群體的關系上，包括社會的政治法律制度，經(jīng)濟制度，婚姻制度，家族制度以及人的行為方式等；文化還體現(xiàn)在意識形態(tài)上，通過宗教，哲學，道德，藝術等來表現(xiàn)，體現(xiàn)出不同民族的價值觀念，思維方式，審美情趣和民族性情等。
文化的民族性和時代性是文化的兩大特征。①文化的民族性。任何文化的產(chǎn)生與發(fā)展，都離不開特定的地理環(huán)境，經(jīng)濟條件和社會結構。不同的國家和民族生成并發(fā)展了具有本土特色的差異文化。②文化的時代性。任何文化都反映了時代的精神，時代的內容，時代的審美要求和審美情趣，都具有明顯的時代特征。正是文化的民族性和時代性創(chuàng)造的文化差異為文化和國際貿(mào)易的契合提供了理論上的依據(jù)。
2國際貿(mào)易的理論基礎——比較優(yōu)勢
自從國與國開展貿(mào)易以來，通過深入的研究，經(jīng)濟學家們提出了許多貿(mào)易理論。其中，比較優(yōu)勢論一直占據(jù)著主導地位。建立在亞當斯密“絕對利益”學說的基礎上，大衛(wèi)•李嘉圖提出了“比較利益”學說。自從誕生之日起，“比較優(yōu)勢”始終是理論發(fā)展的線索。究其原因，“比較優(yōu)勢”，這四個字本身就蘊涵了深刻的理論內核，它包含兩個內容：一是“比較”，比較就是差異性，是獨特性，是對兩個或兩個以上的客體在某一層面進行的對比。有了差異性或獨特性，客體之間才有可比之處。二是“優(yōu)勢”，其核心在于“優(yōu)”字。它說明比較客體在該對比層面上的強勢地位。正是因為國與國之間（比較主體）在可比內容（比較客體）上存在的我有你無，你有我優(yōu)的差異，才使得交換成為必然，對外貿(mào)易得以產(chǎn)生。
3文化與國際貿(mào)易的關系
從國際貿(mào)易理論上看，由文化的民族性和時代性推導出的文化差異性恰好在國際貿(mào)易的比較優(yōu)勢中找到了生存的空間。
在國際貿(mào)易實踐中，文化較為普遍地存在于傳統(tǒng)的貨物貿(mào)易領域和新興的服務貿(mào)易領域。
（1）在傳統(tǒng)的國際貨物貿(mào)易領域，文化商品一直是貿(mào)易的主要內容之一。眾所周知，早在西漢時期，大量的絲綢，瓷器和茶葉從中國被運往地中海沿岸的國家。20世紀80年代以來，隨著文化產(chǎn)業(yè)的興起和蓬勃發(fā)展，文化產(chǎn)品更是鋪天蓋地。在追逐降低產(chǎn)品成本的競賽已經(jīng)窮途末路的情況下，人們開始普遍地在商品中加入文化的因素，以獲取新的超值。
（2）在新興的服務貿(mào)易領域，文化包含的附加值更高。例如基于傳統(tǒng)文化之上的文學，戲劇，電影，音樂以及收藏和展覽等，其貿(mào)易的主要內容就是我們在前面所說的精神文化和行為文化。還有旅游服務，作為一項集觀光、餐飲、住宿以及游樂為一體的綜合項目，其獨具特色的文化內容和形式就是吸引國際消費者的重要條件。
4國際貿(mào)易中文化差異的思考及啟示
每一種文化都會產(chǎn)生自己的價值體系，只有尊重并深入研究不同文化，才能更好地開拓國際貿(mào)易市場。
論應用型高校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學革新
《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，要培養(yǎng)造就數(shù)以億計的各類人才，數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，其中的大部分就屬于應用型人才。對于培養(yǎng)應用型人才的高等院校，應該本著基礎理論適度、專業(yè)知識牢固、應用能力突出的理念，加大力度強化實踐教學。
一、實踐教學在國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)中的重要性
1、國貿(mào)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀決定了實踐教學的重要性
目前多數(shù)高等院校已經(jīng)意識到了實踐教學的重要性，從專業(yè)培養(yǎng)方案到教學計劃的制定，都紛紛向實踐教學傾斜。但是許多高等院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程設置仍然過多地沿襲了舊的做法，重理論、輕實務，課程設置的調整還很不到位，沒有突出實踐教學的地位，實踐教學環(huán)節(jié)課時在整個教學課時中所占比例過低。有的高校即使在教學計劃中明確規(guī)定了實踐教學環(huán)節(jié)，但在具體的執(zhí)行過程中也沒有嚴格的質量監(jiān)控體系和檢查標準。我國的民辦高校起步較晚，基礎薄弱，國貿(mào)專業(yè)的發(fā)展較滯后，競爭的激烈性和發(fā)展現(xiàn)狀決定了實踐教學在整個教學中的重要性。
2、培養(yǎng)目標決定了實踐教學的重要性
高校是以培養(yǎng)實踐型、應用型人才為主要目標的，國際貿(mào)易專業(yè)又是操作技能很強的應用型學科，與生俱來地具備應用型的特點。本專業(yè)的學生除了要掌握國際經(jīng)濟和國際貿(mào)易方面的基本理論以外，更要具備很強的實踐操作能力。本專業(yè)培養(yǎng)的學生應在系統(tǒng)掌握經(jīng)濟學基本原理和國際貿(mào)易的基本理論，熟悉通行的國際貿(mào)易與國際投融資規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)的基礎上，掌握國際貿(mào)易實務的基本知識和基本技能，具備熟練進行國際貿(mào)易和國際投融資業(yè)務的能力，成為基礎扎實，知識面廣，實踐能力和創(chuàng)新能力強，能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、企業(yè)及政府機構從事實際業(yè)務及管理工作的應用型國際經(jīng)貿(mào)高級人才。而要達到這一培養(yǎng)目標，僅有理論教學是不夠的，因為培養(yǎng)學生專業(yè)能力最有效的途徑是教學、研究與關注真實世界問題的結合。
3、社會的需求決定了實踐教學的重要性
隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展和高等教育進入大眾化階段，社會產(chǎn)生了對人才的多層次需求。它不僅需要高層次的具有領導才能的精英群體，也需要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一線高素質員工。隨著經(jīng)濟全球化和中國加入世貿(mào)組織，國貿(mào)專業(yè)各類層次的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)和國際商務專業(yè)應運而生。但是，畢業(yè)生中真正從事國際貿(mào)易工作的卻寥寥無幾，出現(xiàn)了外貿(mào)行業(yè)急需要大批國貿(mào)人才，而國貿(mào)專業(yè)的學生卻無法就業(yè)或不在外貿(mào)崗位就業(yè)的現(xiàn)象。外貿(mào)企業(yè)需要的外貿(mào)人才，不僅要懂得外貿(mào)知識，更重要的是要具有外貿(mào)業(yè)務能力。據(jù)2005年麥肯錫咨詢公司對83家高等院校畢業(yè)生進行的調查，畢業(yè)生進入企業(yè)后馬上能夠勝任工作的僅占10%。這些年的情況也大體如此。如何培養(yǎng)適應經(jīng)濟全球化發(fā)展的應用型國際貿(mào)易人才，是我國高等教育改革面臨的一項新課題。
二、應用型高校國際貿(mào)易專業(yè)的實踐教學主要內容
實踐教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)應用型人才的根本途徑，是學生理解、消化課堂知識的重要過程，為學生創(chuàng)造了廣闊開放的空間、身臨其境的感觸和發(fā)展變化的社會經(jīng)濟背景，能有效激發(fā)學生的自主創(chuàng)新活力。
1、利用網(wǎng)絡教學平臺進行模擬訓練
可以對學生進行如制單、報關、網(wǎng)頁制作等單項實訓，也可以進行綜合業(yè)務實訓，亦即貨物出口整個流程，從洽談簽約到貨、證、船、匯，直到核銷、退稅等環(huán)節(jié)逐一地操作，提高學生的綜合業(yè)務水平。
2、課內仿真案例討論
在專業(yè)基礎課和專業(yè)課理論教學中，可以精選真實案例組織討論。案例核心事實應接近事實，對采用的處理方式和結果可以拓展討論。
3、組織專業(yè)講座
請有實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家為學生講授工作實例、常見問題以及新動態(tài)、新趨勢等，增加學生的間接經(jīng)驗。
4、積極參加社會實踐
假期社會實踐能夠培養(yǎng)學生社會適應能力和職業(yè)道德。近年來中國貿(mào)促會商業(yè)行業(yè)分會主辦的全國商科教育學科競賽，是結合國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的一項很有實踐意義的行業(yè)社會活動，高校應當積極組織學生參與。
5、專業(yè)實習
安排學生到商貿(mào)流通領域進行專業(yè)實踐，從而讓學生了解商貿(mào)活動的一般規(guī)則和基本要求，參與進出口業(yè)務流程及各部門之間的聯(lián)系，并了解行業(yè)人才的素質要求。
6、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文
畢業(yè)實習是學生在畢業(yè)前的練兵，能為就業(yè)做好準備，提高學生的綜合素質。通過畢業(yè)論文的設計和制作，提高學生的專業(yè)理論水平。
三、目前國際貿(mào)易專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)存在的問題
1、校內實踐性教學環(huán)節(jié)上存在的問題
在校內實驗、實訓條件方面，首先需要投入相當大的財力，建立實驗室、實訓室，購買適合本專業(yè)的教學軟件、硬件，配套的教學設備。其次對教師的教學水平要有較高的要求。近年來，隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，師資隊伍的質量與結構確實有所優(yōu)化，學歷結構與科研能力迅速提升，但真正能夠勝任實踐類教學課程的師資顯然不足。從實踐教學考慮，國際貿(mào)易專業(yè)的教師必須有扎實的理論功底，同時還要有嫻熟的業(yè)務經(jīng)驗，較強的外語說聽能力，能理論聯(lián)系實踐地將知識與業(yè)務能力傳授給學生。而事實上，許多專業(yè)老師是高校畢業(yè)后直接到高校任教的，理論功底沒有問題，但在國際貿(mào)易實務、運輸保險、商檢報關、國際結算、商務外語溝通等領域的實踐環(huán)節(jié)顯然薄弱。教科書上的有些內容在文意上空洞艱澀，但只要有實踐經(jīng)歷，通過簡單的解釋就能讓學生理解掌握。
2、校外實踐性教學環(huán)節(jié)上存在的問題 要使國際貿(mào)易專業(yè)的學生應用能力突出，必須建立健全良好的校外實訓、實習基地。對這類基地來說，既要能配合教學需要安排生產(chǎn)作業(yè)周期、配備經(jīng)驗豐富的職業(yè)人士傳授和指導實踐操作，又要完成企業(yè)的工作任務和經(jīng)營運作。學生到公司實習，對公司正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動形成一定的沖擊，因而有些公司不愿意接受學生實習。同時對學生實習的管理需要嚴密的制度安排，需要學校、指導老師和企業(yè)的潛心合作。往往因為管理的缺失，使得實踐教學環(huán)節(jié)得不到較好的效果，甚至有些內容根本無法落實。
以通常教學安排來說，大學一年級要組織學生到相關外貿(mào)企業(yè)參觀學習，使學生對國際經(jīng)貿(mào)活動建立基本認識，為專業(yè)課學習做好鋪墊。而進出口業(yè)務涉及到商品生產(chǎn)、包裝、運輸、保險、商檢、報關、制單結匯等多個環(huán)節(jié)，這一過程不可能由一次參觀而達到深入全面的效果，也不可能給學生帶來深刻影響。
實習階段是國際貿(mào)易專業(yè)實踐性教學最為關鍵的階段。但是外貿(mào)企業(yè)除了前面分析的不太歡迎學生實習的一般原因以外，還有其特殊原因：首先，在洽談簽約環(huán)節(jié)，貿(mào)易談判及營銷策略涉及到進出口雙方的商業(yè)機密，而且在談判中也需要營造特殊的談判氛圍，一般不會讓實習生親臨其境，當然談不上實習效果。其次，進出口業(yè)務涉及時間較長，實習單位很難有一單完整的交易過程讓學生觀其首尾。最后，進出口貿(mào)易涉及很多部門，業(yè)務工作量大面廣，所需的人力、物力較多，實習過程的組織頗費周章，如果安排不好，費時費力還不見效果。因此，大多數(shù)情況下，實習生到實習單位后，也只能感受一下外貿(mào)企業(yè)的工作氛圍，要想達到真正提升學生的實踐能力的效果比較困難。
四、對實踐性教學環(huán)節(jié)的改革建議
1、配備高水平的教師隊伍
為了保證實踐教學效果，配備一支高水平的指導實踐教學的師資隊伍是必不可少的。從事實踐教學的指導教師不僅要有豐富的課堂教學知識和經(jīng)驗，更要具備豐富的實踐教學能力和經(jīng)驗。要使教師達到相應的要求，需要不斷對專業(yè)教師進行培訓。首先，引導教師樹立基礎理論適度、專業(yè)知識牢固、應用能力突出的培養(yǎng)應用性人才的教育理念;其次，通過培訓使教師改進教學能力和方法;再次，通過進修學習和到企業(yè)實踐學習，提高教師自身的實踐能力。與企業(yè)共建師資隊伍是實踐教學勢在必行的選擇。所謂共建，就是在校內教師走出去的同時，還可以以請進來的方式聘請既懂理論又有實際操作能力的國際經(jīng)濟與貿(mào)易業(yè)界人員做教師，可以在實訓實習階段請他們授課，也可以不定期請他們來校面向師生進行業(yè)務專題講座。
2、對校內實驗資源加大投入，同時進行科學整合，開設特色課程，設立學用密切結合的實踐環(huán)節(jié)
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在開設實踐課程時，應充分考慮學校學科優(yōu)勢及特點，開設相應特色的實踐教學環(huán)節(jié)。考慮到電子商務作為一種全新的商業(yè)運作模式，已經(jīng)成為當今國際商務往來的主流，國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程中的實踐教學完全可以和電子商務課程整合，讓學生在校期間掌握國際電子商務的常見處理方式及運作手段。在軟件環(huán)境建設方面，配備世格外貿(mào)實習平臺、國際貿(mào)易實務教學軟件、外貿(mào)單證模擬軟件、國際貿(mào)易全景仿真系統(tǒng)軟件、電子商務實驗軟件、信息管理系統(tǒng)軟件等形成軟件平臺和知識連鎖，創(chuàng)造一個完全仿真的國際經(jīng)貿(mào)環(huán)境，讓學生掌握進出口業(yè)務在電子商務環(huán)境下的操作技能，增強涉外商務實踐能力。
3、建立穩(wěn)定的校外實訓、實習場所
穩(wěn)定的實訓、實習基地是實踐性教學環(huán)節(jié)順利進行的基本保證。學校應當與從事進出口業(yè)務的企業(yè)建立長期固定的實訓實習基地，與基地簽訂學生實習合同，落實學生實踐環(huán)節(jié)的實訓安排，并保持密切的溝通聯(lián)絡。實習結束以后，由實習基地對學生的綜合表現(xiàn)做出鑒定。這樣緊密合作的方式，便于高校和企業(yè)的及時溝通和調整教學內容、改革教學手段，可以保證學校對學生實習過程的跟蹤了解。
