時間：2022-06-08 16:40:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學體育論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
（一）采用多媒體技術講解技術動作要領在以往的小學體英語教學中，對于很多技術性復雜的教學活動，教師在講解時，小學生很難看清楚。教師一遍又一遍地重復示范，也很難起到良好的效果。利用多媒體等電教手段，這些問題就能很輕松地解決掉。通過動畫的方式將其全方位地展示出來，教師可以詳細地對每一個動作要領進行具體的分析講解，做到聲行結合，既可以縮短教學的過程，還可以提高學生學習的效率。
（二）激發學生對體育學習的興趣興趣是學習最好的老師，人在充滿興趣的狀態下對所學的知識更能有效地掌握。基于這一點，現代教育多為一種新型的手段，雖然其是教學的輔助，但讓學生感到的是一種新鮮有趣的東西。比如在教足球課的時候，通過多媒體對足球運動的動作要領、傳球方法、停球方法、足球運動的軌跡等等內容進行形象展示，可以有效地提高學生的學習興趣，激發學生對體育的熱愛之情。
（三）促進現代體育教學的管理每學期，教師都要對學生進行測評考試。借助現代化技術，可以準確地將學生的各項信息錄入系統，建立規范的學生數據檔案。針對學生的學習成果，可以進行總結，從而改善和提高教師的教學目標，減輕教師繁重的教學任務。除此以外，對于學校組織運動會等項目活動，體育教師也可以依據現代設備進行很好的排練，使得教師的教育和管理工作能夠更有效地開展。
（四）加強身體素質教育小學體育教育的主要任務便是讓學生掌握正確的運動鍛煉方法，培養學生鍛煉的意識，為學生未來的身體素質打下良好的基礎。因此在小學體育教學中，不但要教會學生如何正確的運動，還要豐富學生的體育知識儲備。鑒于此，開展現代化教育的重要性就不言而喻。教師可以下載或者搜集許多相關有用的知識，通過電教手段對學生進行有效教育，也可以讓學生通過網上搜索和解答的方法，培養其對體育知識的探索獲取，為學生今后的發展提供知識儲備。
二、現代教育技術在小學體育教學中出現的問題
（一）根據學生實際情況合理運用小學階段，學生具有貪玩、好動、好奇心強烈等身心特點。在進行現代教育的時候，體育教師應該根據學生的特點，圍繞小學體育教學目標和內容進行有目的的設計，無論從理解上還是感官的認知上，都要符合學生相應年齡段的特點，從而提高教學效率。
（二）把握教育技術教學與傳統教學的授課比例體育教學的主要內容是戶外學習，電教手段只是一個輔助作用。而且在小學體育教學中，由于課時有限，所以這就要求體育教師要在傳統的教學和現在教學的課程中有個宏觀把控，在課程安排中，有效合理地進行，不可本末倒置，喧賓奪主。
（三）合理運用現代信息技術，有效服務課堂教學現代信息技術作為小學體育教學的一項輔助手段，其對于提升教學質量是有明顯意義的。因此，何時根據內容進行有效的實施，如何在講解課件時做到心中有數，對于教師的課前準備是有著極大的要求的。要想服務好課程，就需要教師進行認真負責的準備，不可為了輕松而隨意應付。
三、結語
一、目前小學體育籃球教學的不足之處
（一）不注重對教學內容的調整，小學生受傷幾率高。籃球教學中對身體素質、肢體調節控制能力、爆發力和應變能力都有極高的要求，這也往往成為訓練的重點。不過很多小學的籃球體育教學中不注重根據小學生的體質靈活的調整教學策略，不注重傳授一些防止意外損傷的小技巧，使得學生在接受鍛煉、訓練或進行比賽的過程中無法精準的控制力道，不能及時發現可能存在的風險并進行應變，容易造成關節挫傷、扭傷、摔傷或碰撞傷等意外傷害，對小學生的身體健康和安全造成了一定的不良影響。
（二）課堂管理成為難點，課堂秩序得不到保障。小學生的心智還不成熟，課堂秩序觀念沒有養成，在接受籃球教學的過程中很容易出現注意力不集中、精力分散、不認真聽講或不按要求做動作等情況。由于學生的理解能力弱，對一些知識點和動作要點的把握不到位，在實際操作中經常會出現違規操作或不科學動作的情況。老師們在對小學生進行籃球教學的時候，找不到有效的方式提高學生的理解能力和掌握能力，無法保障課堂秩序和學生的積極性，在一定程度上影響了籃球教學的有效開展。（三）學生的掌握能力差，教學效果非常遲緩。小學生的理解能力、邏輯思維能力、記憶力和動作控制能力都很弱，這直接造成小學生的籃球教學中表現遲鈍或者不規范，嚴重影響了教學效果和效率。一般在小學籃球教學中只能做一些基本動作訓練，很難讓學生精準的把每個動作做到位，學生的基礎能力普遍薄弱。
二、目前小學體育籃球教學的改進措施
（一）趣味性教學的新嘗試。學生不遵守課堂秩序、不能認真聽講、經常走神，這是學生的天性所決定的，很難通過強硬的手段來改變。老師們可以考慮以趣味性教學的嘗試來激發學生的主動配合熱情。比如丟手絹的游戲方式，籃球踢到誰的面前誰就出來為大家做動作，誰做得好就可以獲得鼓掌或表揚，做得不好則需要重復做或跟著老師重新做一遍，通過這種方式吸引學生的注意力，讓學生積極參與到籃球教學中來。
（二）激勵式教學的新嘗試。激勵式教學是利用了學生的好奇心理和虛榮心開展教學。比如以抽簽的方式進行分組，抽到畫著五角星圖案紙條的學生做一種動作，抽到圓圈圖案的同學做另一種動作，讓學生對自己會分配到哪一組，做哪種動作產生好奇心。或者以獎勵小紅花的形式，誰在課堂上做動作最標準，最正確就給與小紅花獎勵，讓學生的虛榮心得到滿足，激發學生的踴躍參加熱情，讓學生能夠配合老師開展籃球教學，積極掌握最精準的動作和技術，避免學生對課程產生乏味無趣的感覺。此外還可以考慮以樹立典型的方式來激發學生的虛榮心和積極性。在班級中或小組中，誰的表現最積極，誰經常做動作比較標準、到位，就把誰當作全班學習的對象，號召其他學生向典型學習。小學生都會有較強的虛榮心，他們會愿意爭當典型，爭取得到老師的夸獎和同學的認可，這也可以有效的轉化為學習動力。
（三）做好學生的安全管理與保障工作。考慮到學生的體質較差，反應能力較弱，肢體控制調節能力不高，老師要嚴格控制好籃球訓練的強度。一方面以打基礎為主，強化學生對基礎動作、基本步法的練習，避免學生之間進行激烈的競爭和比拼，提高學生的身體素質和籃球基本功。另一方面是要傳授學生一些控制力道、調節身體的方法，或者對學生容易摔傷、扭傷、碰撞的動作進行禁止，調節訓練方法，讓學生在籃球鍛煉中盡可能遠離那些風險和隱患，避免學生遭受意外影響身體的成長發育。老師們要合理的掌控培訓、訓練的節奏和強度，提高休息的頻率，避免學生耐力不夠或體力不支而出現意外情況。為了避免意外，老師們還應該常備一些創可貼、止痛藥之類的應急用品，合理做好學生的安全保障工作，將學生的安全放在第一位。
三、總結
目前我國小學體育中籃球教學還存在很多問題，主要是由于學生的年齡太小、體質太弱、心智不健全而造成的。對于這些情況，不建議老師們強制規范或盲目加大訓練強度和力度，而是要結合小學生的實際情況做好教學方式調整，在保障學生身體安全和健康的前提下提高教學的趣味性，激發學生的積極學習熱情，讓小學生逐步打下良好的基本功，逐步適應緊張的籃球教學活動，提升教學成果。
作者：王麗莉單位：江蘇省南京市長城小學
一、我國小學體育教學中探索合作訓練的現狀
新課改的提出，使得很多學校都積極采用和推廣了探索合作訓練，然而這種模式滲透還處于發展初期，效果不是非常明顯，一些學校雖然提出了探索合作訓練的方法，但沒有得到合理實施，缺乏學校及教育部門的重視程度，而且對于小學生而言，老師往往對學生降低要求，合作訓練的力度不強，重點和難點不夠突出，目前的探索合作仍然延續了傳統意義上的分組教學，僅僅是把學生分成不同的小組，但仍然采用“填鴨式”教育，這就導致了一些學習積極性差的同學更加失去學習興趣，降低自控能力，影響了體育學習成績的進步和個人素養的提升。由于探索合作訓練模式剛得到推廣不久，很多老師尚且對訓練模式本身的理解不到位，因此對學生的教學也不負責任，出現了很多老師草草講授應付了事的情況，不僅達不到教學目標要求，也扭曲了這一訓練模式的價值。體育是一門實踐性很強的學科，學生必須在訓練中采用正確合理的方法進行體育訓練，學校要提高對學生體育學習的重視程度，首先要加強任課教師的培訓，盡量為學生提供良好的訓練環境和必要的基礎設施，以便探索合作訓練達到良好效果，切實提高學生的學習水平。
二、對加強探索合作訓練的建議
（一）合理分組，制定合適目標
這種方式屬于分層教學模式的一部分，分層教學在教學之前首先要掌握不同學生的學習情況，運用一定的標準將不同學生劃分為不同層次，并合理確定分組，據此制定不同的教學計劃，保證不同層次的同學都能最大程度上獲得成績的提升。采用分層教學模式，有利于關注每一個同學的個性發展，本著“以人為本”的原則激發同學們的學習積極性，這樣一種模式可以營造良好的學習氛圍，同學們可以在這種學習環境當中激發學習興趣，也提高了教師的教學效率。與傳統教育模式不同的是，分層教學以學生自我為中心，在教學中居于主體地位，極大地提高了學生的自尊心和自信心，在快樂中不斷取得進步。
（二）抓住訓練重點，分程序實施
由于小學生初次接觸體育訓練，對探索合作訓練這一新模式未能正確理解，且很多學生在家里都是“小霸王”，來到學校之后不能積極主動接受這一模式的訓練，因此小學教師在加強對學生的引導過程中注重理念的灌輸，采用有效方式加強學生團隊合作意識，要注意學生自控能力的培養，告訴學生：學校是學習知識的地方，不僅其他學科如此，體育也是如此，要在學習中慢慢成長，培養自己各方面的能力，不能總是靠父母。并引用合適的例子鼓勵學生有重點的進行訓練，提高訓練效率，保證訓練效果。同時要注意分程序進行訓練，提前規定好訓練步驟，引導學生有條不紊的練習，可以定期對學生的訓練效果進行檢測，提高學生的學習積極性。
（三）為學生提供積極的合作環境
要想保證合作訓練的正常進行，教師要想辦法營造良好的合作環境，不能只是簡單分配任務而不注重結果，可以適當帶領學生做一些需要小組合作的游戲，組織一些體育比賽，使學生在快樂中提高個人素養和團隊合作的能力。
作者：郭金虎
一、提高體育教師綜合素養與能力
1.提高教師的職業道德。教師首先要熱愛體育教育事業，要以飽滿的熱情投入到體育教學活動中來；要熱愛學生，將自己的一顆愛心灑向學生，在學生心目中樹立一個愛生的教師形象，這樣更能拉近學生與教師之間的距離，使得學生能夠從心理來接受教師的教學活動。此外，教師還要愛國守法、誠實守信、與他人和睦相處、愛崗敬業等，以此來提高教師的人格魅力，贏得學生的尊重，建立良好的師生關系。2.扎實深厚的知識技能。俗話說：“得好打鐵還需自身硬。”作為體育教師，我們首先就要有扎實而深厚的體育專業技能，要熟練掌握小學階段體育的基本知識與技能。但不可避免的，我們不可能完美而標準地展現所有動作，我們要正視自身的局限性，要學會利用各種教學媒介如多媒體來彌補自身的局限性，以更好地進行教學。如對于一些教師難以準確完成的動作，我們可以用多媒體來進行模擬，讓學生對此有一個直觀的認識。此外，我們還要打破學科的界限，加強學科間的知識滲透。也就是說作為新時代的教師，我們所要掌握的知識的不僅要精還要博，要能夠將體育教學與其他學科結合起來，在學生心目中樹立知識淵博的學者型教師形象。
二、讓學生養成良好的體育鍛煉習慣
培養學生良好的體育鍛煉習慣，讓學生形成終身體育意識，這是體育學科教學的重要目標。在小學階段的體育教學中，我們不僅要讓學生掌握基本的體育知識與技能，還要讓學生養成良好的鍛煉習慣，增強終身體育意識。1.發現學生特長，找準切入口。學生具有鮮明的個性特點，都有自己的優勢與特長，并不是全體學生都喜愛小學階段的體育活動，都能很好地掌握。他們在這一項活動中表現很差，但很可能在那一項活動中表現出色，對此我們要正確對待。我們要善于發現每個學生的優勢與特長，讓學生有展現其特長的機會，加以表揚與肯定，以此來強化學生的成就感與榮譽感，增強學生的自信心與心理滿足感。這樣便可以讓學生感受到體育鍛煉所帶來的樂趣，可以讓學生的身心處于健康與愉悅之中。這樣更利于學生端正體育鍛煉態度，會對體育活動形成發自內心的主觀認可。2.傳授學生方法。沒有科學的體育鍛煉方法，空有熱情只能是盲目的訓練，不僅不利于學生體質的增強與身心的健康，相反還可能會對學生帶來身體上的傷害。因此，我們要加強科學鍛煉方法的傳授，讓學生掌握科學的鍛煉方法，這樣才能讓學生進行科學鍛煉。當然也要避免單純的方法傳授，而是要將鍛煉方法與具體的活動結合起來，發揮教師的示范作用，讓學生懂得理負荷的最佳方案、我們要確立小學各階段體育教學的重點，針對不同階段的學生群體運用不同的教學手段，引導學生展開科學的鍛煉活動，這樣才能讓學生展開科學合理的鍛煉，達到增強體質、愉悅身心的目的。
三、加強德育教育的滲透
德育教育是素質教育的主要部分，是體育學科教學的重要內容。體育學科具有很強的實踐性，教師與學生的親密更為直接與頻繁，在實施德育教育方面具有得天獨厚的學科優勢。現在的小學生生活條件優勢再加上家長的溺愛，普遍存在著焦慮緊張、懶散自負、偏執逆反、孤僻不合群等心理，這不僅會影響到學生的學習與生活，相反還會影響到學生一生的發展。讓學生擁有一個健全的心理、健康的身體這是我們所共同關注的課題。在體育教學中，我們要加強心理健康教育的滲透。如有些學生怕苦、怕累，不愿意參加一些強度大的活動，我們要不斷地鼓勵學生，端正學生心理，使學生形成不怕苦、不怕累、勇往向前的心理。又如，一些學生不合群，協調能力差，我們可以利用一些團隊競技類項目如拔河、籃球賽等活動，讓學生認識到只有大家團結一致，才能取得團隊的勝利。這樣可以讓學生感受到團結的力量，提高學生的團結協作能力，增強學生的競爭意識與合作意識，而這些正是現代社會人才所必須具備的重要素質。同時，我們可以讓學生講述我國的體育文化發展史，向學生播放奧運會、錦標賽等我國體育健兒奮力拼搏，爭取勝利的場面，讓學生更深刻地了解我國的體育史，增強學生的民族自豪感，培養學生的愛國主義情感。我們要將德育與教學內容密切結合起來，實現有機滲透，提高學生的道德修養，達到陶冶學生性情、促進學生身心健康的目的，這樣的體育教學才是我們所追求的目標。
作者:李亞萍單位:河北省秦皇島市海港區劉家河小學
1.體育游戲在體育課程基本部分的運用現狀及其作用。
教學大綱內容的完成離不開基本部分，教師應當運用適當的手段，使學生具備良好的生理機能，穩定的心理狀況以及對體育學校的積極心態。該階段體育教育的關鍵問題就是講一些生動活潑的游戲融合到枯燥無味的基本技能的教學中去，使其具備游戲的特性，同時也能夠達到授課的標準，進而使學生積極學習體育知識，為進行體育教學做準備，不但可以讓學生在游戲中獲取知識，還能增強學生的想象力，以期達到提高學生學習成績的目的。
2.體育游戲在整理放松部分的運用現狀及其作用。
整理活動的目的是使學生的身心器官得到放松，使身體疲勞快速恢復，很多體育教師要求學生通過徒手操或者慢速跑等方式進行整理活動，然而對于某些生理、心理沒有發育完全的小學生來說，這些方式比較無味，不能達到放松的效果。如果體育教師能夠多采用一些類似于小負荷或者有趣味性的游戲當作體育教學放松的手段，會更加符合小學生生理、心理的發展需要，同時也能夠起到良好的恢復作用。這種活動既能達到整理活動的需要，又便于教師進行組織，同時也包含教學育人的因素，真正達到育德育于體育中，育教育于娛樂中的目的，在快樂與高興的氛圍中結束體育教學，增加學生對于體育學習的興趣，盡可能地減少學生對體育活動產生的生理與心理的緊張情緒，從而使學生能夠調整自身狀態，投入到其他課程的學習中去。
二、小學體育課程教學中運用體育游戲應注意的問題
1.根據教學實際情況，選擇體育游戲內容。
我們利用體育游戲完成體育教學的目的是有效地完成體育教學的任務，所以，在利用體育游戲教學時，要緊密地聯系體育教材，將體育游戲蘊含于體育知識的教學中，才能使學生更好地掌握體育知識、體育技能，才能使教學質量顯著提高。因此，教師在進行體育游戲篩選時，應當適當的把握游戲的核心，根據游戲的特性及其內容，對學生進行可行性的教學。
2.體育游戲內容的選擇及其組織應具有科學性。
游戲只是一種教學的手段，蘊含于體育教學中的游戲，必定要承載一定的教育能力，也就是說，教師應當選擇既具有趣味性又具有教育性的體育游戲。在進行體育游戲時，教師應當懂得組織管理的科學性，例如，科學合理地布置場地、隊形的分布；正確規范手勢信號指揮；嚴格遵守組織紀律，使其規范化、制度化。學生應當嚴格按照老師的安排與指揮行事，要保證體育教學活動活潑又不失規范，使其井然有序的進行，從而達到教學目的。
3.注意學生的安全性及其運動負荷。
在體育課堂練習中融入文化知識元素，實現體育和智育的有機整合，不僅能豐富課堂練習的內涵，活躍學習氣氛，而且有利于學生對文化知識的鞏固，進一步發揮體育教育的功效，還能培養學生體育運動和文化學習的雙重興趣，提升體育教育的目標價值。如在進行體操技巧學習的時候，可以改變傳統的頭部運動活動方法，用頭進行筆畫寫一首古詩，這樣不僅進行了頭部的準備活動，還復習了古詩。五年級學生在進行乒乓球團體比賽或接力比賽的時候，可以通過了解對手的水平，進而采用課外閱讀的《田忌賽馬》進行隊員比賽的戰術安排。
二、體育與數學的有效整合
體育與數學有著不可分割的聯系。簡單地說，體育的隊列隊形、口令下達都與數學有關系。在體育課堂中插入數學元素，不僅能夠發展學生的數學思維能力，而且還有利于體育教學目的的實現，使“激發學生運動興趣，重視學生的主體地位，確保每一個學生受益”的新教學理念落到實處，為實現課堂中各教學目標打下良好鋪墊。在進行隊列報數的練習中，引用數學的“奇偶”數，可以將一列橫隊變成兩列橫隊；在進行隊列隊形變化的練習中，變化三角形（），菱形（），圓形（）等圖形走的隊形，都得以數學知識為前提，否則無法進行。在體育游戲中也會經常用到的數學知識，例如在進行“喊數抱團”的游戲時，可以改進成為“算數抱團”，將小學階段的“加、減、乘、除、平方”等運算融入里面，提高學生的口算和反應能力。
三、體育與英語的有效整合
將時尚的英語元素添加到體育課堂中，將會給體育課堂增添更加絢麗的色彩。例如，可以模仿英語26個字母進行創編模仿操；可用classbegins或classisover來宣布上下課，用Goodmorning/afternoon（上午/下午好）來問好，Goodbye來說再見；在進行模仿動物的游戲過程中，教師可以將小動物的名字用英語說出來，如兔子Rabbit、大象Elephant、魚Fish等。
四、體育與音樂的有效整合
在小學的體育課中引入各種音樂元素是一種非常有效的教學手段。在體育課堂上合理地使用音樂，能充分調動學生的激情，提高學生的興趣，活躍課堂氣氛，以及能培養和發展的學生節奏感、韻律感，并且能夠消除除學生在進行體育練習過程中產生的疲勞。在學習韻律操的時候，找一些節奏感比較強的音樂，有助于學生較好地掌握韻律操的節奏感。在學習武術內容的時候，配上《中國武術》或《男兒當自強》的音樂，可使學生體會到中華武術的精氣神。
五、體育與美術的有效整合
美術是一種造型藝術、視覺藝術，通過構圖、造型、配色等表現手法，創造出可以看得見、觸得著的空間藝術形象。在體育課中，根據學生好動，好模仿，想象力豐富等特點，有效引入美術元素，將會使課堂變得更加絢麗多彩。例如，在進行《輕物投準》情景教學中，讓學生自己制作喜羊羊、美羊羊的頭飾，然后去打制作好的目標———“灰太狼”，不僅完成了體育課的教學目標，也成功培養學生的美術運用能力和動手動腦的能力。
六、體育與科學、品德、安全教育的有效整合
隨著素質教育的不斷發展，小學教學呈現出各學科“百家爭鳴、百花齊放”的狀態，科學、品德、安全教育等課程的教學內容也會與體育教學有著密切的聯系。例如，在五年級科學教材中有《地震》這一課。我們可以聯系這一課，設計防震演練的情景教學，進行快速跑、障礙跑等內容的教學。在《安全教育》教材中有《預防家庭意外傷害》的安全教學內容，這樣可以聯系到體育課的健康教育內容《運動場上的傷害》《小傷的簡易急救方法》等。這樣，學生不僅能解決在體育課上遇到的小傷，還能輕松處理在生活中遇到的碰傷、扭傷等小傷。
七、結語
（一）學校方面的因素
首先，學校相關的管理制度不夠健全，還存在諸多的不足。就學校領導而言，對小學體育的認識往往停留在表面的管理上，就很多小學體育管理制度而言，只是一種擺設與形式，根本就沒有發揮管理制度應有的作用。其次，學校經費投入不足。學校體育經費的來源包括以下幾種方式：政府撥款、學校自籌以及社會資助。但在我國很多小學，經費的來源比較單一，大多依靠政府的撥款，而這些所得的經費大多用于購買新的體育器材、維修舊的體育器材以及組織體育競賽活動。有些小學經費開支中甚至沒有涉及體育經費這一項，即使有，部分學校也沒有專款專用，而是隨意地開支；最后，學校方面缺少對學生健康檔案的建立健全，甚至在發生安全事故后，未能及時對事故進行處理與整改總結。
（二）教師方面的因素體育教師總體學科素養不高。
很多學校的體育教師是由其他學科的教師來兼任的，由于這些教師在體育素養上總體水平不高，影響了體育課程的有效開展，容易出現因教師的不專業而導致學生受到傷害的情況。
1.教師自身傳授技術動作不規范，導致學生在練習時受傷。
如在短距離跑時，學生腳后跟跺地跑，導致小學生腳部的受傷；跳箱和跳山羊時，因為小學生的上肢力量弱同時又沒有掌握踏跳與推手的時機，難以獲得一定的騰起高度，導致身體絆在器械上跌倒；在做技巧前、后滾翻動作時，因頭部位置不正，團身不好，造成頸椎挫傷等。
2.教師對體育活動的組織不夠科學。
教學中，教師對危險性較大的教學內容，如做低單杠、支撐跳躍等練習時，缺乏對學生的保護與幫助，容易發生傷害事故；在投擲課時，由于教師的疏忽，學生對面站立，之間距離不夠，造成學生被器材砸傷的傷害事故；另外，由于課的準備部分時間不夠或流于形式，沒有使學生承擔主要練習的身體部位得到有效的活動，都容易導致學生在后續活動中發生意外。
二、小學體育教學發生傷害事故的預防措施
（一）加強體育安全教育
在體育教學活動中，對學生的安全教育是不可忽視的。小學生正處于身心發展的重要時期，不管是生理、心理等都還不夠成熟，就個體學生的認知水平而言，他們缺乏自我防范的意識和能力，在體育學習的過程中，很容易受到傷害或者是發生意外安全事故。為此，學校必須采取切實可行的措施提高學生的安全教育工作，特別是體育教師，應在平時的教學中，向小學生傳授體育安全常識，分析活動要旨以及對傷害事故的規避，增強小學生的預防能力，減少傷害事故的發生。
（二）教師科學組織體育活動
教師標準的動作示范是學生模仿與練習的榜樣。體育教師課前認真鉆研教材，掌握動作的重點、難點，示范動作要堅持課前預習，以便在課堂教學中為學生樹立一個正確規范的動作表象。另外，體育教師在備課時，對教學安全要有所預見，對于哪些練習易出危險，要提前做好分析，從而合理選擇組織教法。在教學中，每節課都應根據本課的教學重點，選擇有實效的準備活動，以保證后續教學活動的順利開展。教學中還要健全各種安全措施，充分發揮體育委員、小組長的作用，幫助其他學生做好各項防護工作。教學中運動量要注意由低到高，并在運動量較大的練習之后安排適當的放松運動。在夏季高溫的情況下，要防止學生中暑；在冬季寒 冷的情況下，注意準備部分可適當拉長，并提醒學生在運動后保暖。
論文關鍵詞:高校,五人制足球,開展
五人制足球是職業足球隊的一種練習方法演變而成的足球競賽性游戲,為了使其能夠成為一項世界性的比賽項目,國際足聯成立了專門的機構進行指導,1987年正式將這種運動命名為“五人制足球”。現在世界杯五人制足球比賽已經成為國際足聯六大賽事之一。近年來隨著各高校的不斷擴招,學生數量不斷增加,然而,每個高校只有一個足球場,不能滿足眾多學生的需求,如何解決場地的問題就成了影響學生開展足球運動的關鍵。五人制足球有其鮮明的特點、優勢和意義,能夠解決高校足球運動出現的各種問題,因此,在高校開展五人制足球勢在必行。
1 五人制足球的特點及在高校開展的優勢
1.1設備簡單,規則簡明。
易于開展五人制足球比賽的標準場地長為25~42m、寬為15~25m體育論文,所需的備也比較簡單。一般性五人制足球比賽場地可根據實際情況可大可小,球門可用磚頭、衣物等代替。另外五人制足球活動一年四季都可以開展而且可以不受天氣等因素的限制。五人制足球源于十一人制足球,它的競賽規則與十一人制足球比較類似,但又非常簡明,這也為五人制足球的廣泛開展提供了很好的條件。
1.2參賽人數多,提高場地利用率雜志網。
十一人制規定上場人數為11人,最多可替換隊員3人。五人制比賽規定上場5人,換人人數不限。單從一場比賽來看,五人制比賽參賽人數要少于十一人制。不過我們可以作以下的計算:以兩個小時的時間,一個正規十一人制足球場為例,如果舉辦十一人制比賽,可參加比賽的人數最多為(11+3)×2=28人,如果在這個場地上舉辦五人制比賽,可將正規足球場劃分為四個標準五人制足球場,兩個小時內一個場地可以安排兩場比賽,則能夠參加比賽的人數最少為10×4×2=80人,大大提高了場地的利用率,使更多的學生能夠參與到足球運動中。另一方面,由于單場比賽時間短,舉辦學校、院系級比賽的賽程也較短,克服了十一人制比賽賽程較長的弊端,更有利于學生德智體全面發展。
1.3.射門多,進球多,觀賞性強。
五人制足球競賽規則規定:“開球可以直接進球得分”,由于比賽場地小,有效的射門區域相對較大體育論文,所以有效射門次數大大增多,同時進球也增多,使比賽更加具有觀賞性,這有利于提高參與者的積極性和觀眾的熱情。
1.4運動負荷的適宜性,安全性。
五人制足球比賽的場地面積小,比賽時間相對較短(每半場比賽時間為20分鐘,全場比賽共需40分鐘),且還有中場休息;同時,規則對比賽中途換人次數不作限制,且被替換隊員可以再次上場比賽。而十一人制足球每半場比賽45分鐘,中場休息10分鐘,全場比賽需要100分鐘,耗時較長。另外,其規則對換人人數有限制(每場比賽只能替換3人,且被替換隊員不能再次上場比賽),因此,對隊員體能要求較高,隊員賽后容易產生疲勞,而我們的參賽隊員都是在校學生,一定程度上影響學習。十一人制比賽視角長,運動強度大,所需氧債大,疲勞恢復至少24小時以上。五人制足球比賽,強度雖大,但比賽時間短,并可頻繁換人體育論文,氧債相對較少。經過一晚上休息,疲勞基本可消除,從而不會影響第二天的學習。另外,比賽規則還對一些容易產生傷害的行為做了明確規定,如不允許沖撞和鏟斷球等。因此,可以減少運動性損傷的發生,減小參賽者心理壓力,增強了運動員的安全感,有利于足球運動的普及和發展。
1.5接觸球的機會多,整體性強。
由于五人制足球隊員人數少,使每個參賽的隊員有更多的機會接觸球,同時比賽場地小,這要求隊員要更多的無球跑動和更快的傳接球配合,因此五人制足球隊員接觸球的機會較多。五人制足球場地小、隊員人數少,防守相對密集,因此五人制足球較十一人制足球更需要隊員間的積極配合,同時五人制足球參與者在比賽中必須充分發揮5個人整體的智慧和技能,發揮團隊精神,協同配合,才能獲得良好的比賽結果。
1.6攻防轉換快,技術要求較高雜志網。
五人制足球比賽換人人數和次數不限,也沒有越位的限制,而且有隊員嚴重犯規被暫時罰出場2min后其他隊員可換上場等特殊規則。這些規則使得五人制足球比賽攻防轉換速度快、對抗激烈、技術動作更快,使比賽更加激烈。由于五人制足球場地小,活動空間小,運動員在做傳、接、盤、帶、射等動作時體育論文,必須在瞬間完成,這要求球員在場上的反應能力、控球力和隊員間的配合。
2 在高校開展五人制足球的意義
2.1促進大學生身心素質的提高。
高校開展五人制足球賽,有利于提高學生的體育興趣,能吸引更多的學生參與體育活動;五人制足球運動中使用的身體部位比其他運動全面、豐富。頭、腳、胸、臀、肩都可以利用,五人制足球比賽時要通過各種形式如踢、接球等技術和奔跑、急停急起、轉身等無球活動。同時五人制足球比賽運動負荷的適宜性,適合大學生生理特點,這對于增強學生的體質,提高學生的力量、速度、靈敏、耐力、柔韌性等素質,特別是對增強心血管系統、呼吸和消化系統等人體器官的功能非常有益。高校開展五人制足球,可以使學生認識足球的價值和體驗足球運動的樂趣,有利于大學生形成良好的體育意識和價值觀,樹立終身體育的觀念。同時五人制足球可以培養學生的勇敢頑強、機智果斷、勇于克服困難的優秀品質以及發揚團結協作、密切配合、集體主義精神。
2.2促進校園體育文化建設。
校園體育文化是校園文化的重要組成部分。足球作為世界第一大體育運動,蘊涵著很高的文化價值,五人制足球是推動校園體育文化發展的一種有效途徑。在高校推廣五人制足球賽,可以促進學校體育場館器材設施的建設,推動學校課內教學和課外活動的改革,同時可以提升大學生思想道德素質,培養了大學生的審美情趣,從而推動校園精神文化的發展,激勵更多的大學生參與體育運動。“李寧杯”
中國大學生五人制足球聯賽是推動校園文化發展的一種很好的載體,可以推廣和宣傳體育精神,展現和宣揚體育文化,以其特有的方式向社會輻射,從而擴大校園文化對社會的影響力和感染力。
2.3緩解場地不足,提高體育教學效果。
高校擴招后,高校的體育活動場所或教學場地普遍存在著場地不足的難題體育論文,五人制足球能有效地緩解這種現狀,提高場地的利用率和教學效率。在實際的教學和訓練中,教師可根據具體隋況,改變場地和球門的大小、增加或減少比賽人數、取消守門員等,使五人制足球比賽成為一種靈活樣的比賽形式,這能激發學生對足球技戰術的學習興趣。同時五人制足球要求參與者出球、急停急轉要快,射門要穩、準、狠、快,動作要具有很強的隱蔽性等特點,這能培養和提高參與者嫻熟細膩的腳下控突破技術和嚴密的協同防守等能力。另外五人制足球具有接觸球的機會多的特點,而多接觸球是掌握球性的主要途徑,數量是提高質量的基礎,多接觸球是加速掌握動作技術的關鍵,這對于參與者的技戰術水平的提高有非常大的促進作用。
2.4推動足球運動自身發展雜志網。
五人制足球是十一人制足球濃縮與精煉,十一人制足球是五人制足球的提高與升華,五人制足球是十一人制足球的有效補充形式。足球運動依托高校能從根本上改變中國球員職業素養、職業結構、文化
水準及道德素質,改善中國的足球環境,能在一定程度上促進足球運動自身發展。五人制足球在高校的推廣與發展,可以作為中國足球一種全新的人才培養模式的嘗試,為中國足球探索一條新的出路。五人制足球具有場地小、時間短、換人規則靈活、在同一時閬內參加的隊數和人數多、易造就技術型人才等優點,可以使更多的大學生參與到足球運動中來。五人制足球賽在高校推廣,能利用大學生的榜樣影響,對中小學的足球運動的開展與發展能起到輻射的影響,可以激發青少年參與足球運動的興趣,推動我國足球運動的普及和發展。
3結語
我擔任體育學科主任以來，紿終覺得自己肩上的擔子不輕。我之前的體育教研組長都干得非常出色，我接手實小體育工作以來，更多的是壓力，但我并不退縮，我把自己定位在實小“體育大旗”的傳遞者，同時“超越”是我心中工作的目標，我以繼承加創新為工作思路，努力把實小“體育大旗”插上新的高峰。現把我近年來的工作向大家作匯報。
首先是抓好業余訓練工作
根據學校統一布局，確定我校業余訓練項目布局為以男女籃球隊為主，輔以游泳與棋類。一經校領導確認方向后，我們就投入全身心的精力。先合理分工，職責分明，人手一對，各盡其職，堅持長年訓練，嚴格按訓練計劃，有目標、有步驟、有計劃地實施科學訓練，應該說我們體育組老師也付出了很多，俗話說一分耕耘一分收獲，近年來，校男子籃球隊獲武進區十一連冠，多次獲常州市前三名，田徑隊在獲武進區第三名的基礎上，在年暑假期間獲省蘇南片小學田徑傳統校比賽中包攬了甲、乙團體和總團體的冠軍，為實小體育競技譜寫了新的樂章。
其次是抓學生的活動
我們都知道體育教育的對象是學生，為了學生能獲得體育的快樂，并在體育教育、教學中能健康的成長，紿終是我們的愿望。近年來，我們付諸于實踐。先是改革了校運動會，把目標定位在讓更多的學生參與到運動會中來，力爭百分之百的學生參與體育運動會。項目設置上除常規的跑、跳、投類典型項目以外，增設了集體項目，另外也增加了崗位設置，通過招聘的形式，設置了衛生協管員、秩序管理員、小裁判、攝影小記者等等，增加了學生參與的機會，能把更多的學生吸引到體育運動中來，讓他們感受到體育帶給他們的快樂。二、改革校“六個一”中擅長一項體育技能的培養，根據我校是省籃球傳統校的基點，設置了以籃球為主的校“六個一”體育技能訓練內容，出臺了相應的技能練習手冊與方案，分年級逐步實施，為學生提供了參與籃球運動、享受籃球運動的機會與技能。三、為配合我校常州市級課題“課外文體活動的研究”，全面實施和研究，我們設置和開展豐富多彩的體育活動和競賽，為學生的體育素質發展提供平臺，全力打造實小良好的體育文化氛圍。本課題的實施多次受到常州市體衛藝領導的表揚和好評，看到每位學生能在我們組織的體育活動中有所收獲與體驗，他們的笑容是對我們工作的最大回報。
再次，是我自己，作為教研組長我不忘自己所起的組織者、帶頭作用，努力做到帶好一支隊伍，本人承擔校男籃的訓練工作。歷史上為實小男籃十一連冠貢獻了四次冠軍。上好每節課，對每一節課我都能認真備課，精心設計，特別是在實施新課程的背景下，努力使自己為體育組同行作表率、作榜樣。通過自己認識的轉變和新觀念、新理念的吸收來影響其他老師，共同進步。科研是本人的弱項，但我知道世上無難事，只怕有心人，工作之余我力爭做個有心人，對教育、教學中的現象作總結與分析。平時用相關理論來武裝自己，近年來，我有兩篇于《音體美》報，多篇文章在武進區、常州市體育論文評比中獲獎。我將從我做起，做我應該做得事，負起我應負的責任，充分發揮教研組長的功能和作用。
角色的轉變是我應面對的問題，原來只管自己干好，現已擔任體育學科主任了，角色的定位和認識我還未到位。組織者和策劃者及核心作用發揮的還不夠，在今后的工作中，我將繼續按照“健康第一”的指導思想和素質教育的要求，總結經驗，認清形勢，把實小體育工作推向新階段。
關鍵詞：小學體育 快樂教學 措施
快樂體育是新課程改革條件下，體育教學的一種全新模式，筆者根據工作積累針對在小學體育教學中實施快樂體育，簡單談幾點看法。省略 體育論文
一、快樂體育的概念和內涵
所謂快樂體育是學生在心境自然，開朗的環境下在教師的指導過程中充分發揮學生的積極性、主動性，達到自覺而快樂地進行體育課的學習與鍛煉，同時也是指從終身體育和個人發展需要出發，從感情入手，對學生進行的健全人格教育的一種教育思想和教育方法。
快樂體育的內涵首先是要在教學中注重學生在體育教學過程中的主體地位。快樂體育十分重視體育教學過程中學生的主體地位，教學中充分發揮學生的內因作用，即主體作用。快樂體育理論認為，重視學生的主體地位，激發和維持學生學習的興趣與動機是提高教學效果的手段；其次是，建立和諧的師生關系。和諧的師生關系能驅動教師滿腔熱情、專心致志地從事教育工作，千方百計把學生教好。同時，它不會使學生產生恐懼、焦慮等心理上的障礙，而樂于接受教師的教學教育影響，并對教師所教課程產生興趣以至愛好，最終使教與學的雙邊活動在和諧的氣氛中完成，促使教學目的的實現；再有就是追求學生個性的和諧發展。快樂體育就是在增強學生體質的基礎上，促進所有學生在智力、心理素質、美育和能力諸方面都得到發展。在快樂體育的思想指導下，培養學生的獨立性、自主性、創造性以及熱愛美、鑒賞美、表現美的情感和能力，豐富精神生活，促使學生個性的全面發展。
二、小學體育教學中快樂體育的實施措施
1、快樂體育強調以學生的學習作為教學的基點。快樂體育是以怎樣才能使學生樂于學習為出發點來研究教與學的藝術及其相互聯系的，它標志著學生的主體地位的真正確立。從教學目標的確定，學習計劃的組織，一直到體育教學環節的確定與調控，都充分考慮到學生的學習基礎與主體作用的發揮，而教師主要是對學生的學習進行指導。
2、注意采取與學生能力相適應的方法，充分發揮學生學習的創造性。在以往的教學過程中，首先是教師為學生確立一個達到一定標準的共同目標，然后再進一步考慮采用什么樣的方法達到這一目標，這種方法忽視了學生的自身能力，而快樂體育強調充分發揮學生現有的能力去享受運動，基于此，快樂體育提出學習目標不僅與學生的身體發育水平以及運動技能吻合，而且，更為重要的是與學生心理上享受運動樂趣的水平相一致。為此，在體育教學過程中，教學目標與學習的進度要自己決定，并給在現有的水平上充分享受運動樂趣的時間，然后，讓學生在活動中自己產生學習的動機，在創新和創造的學習過程中不斷提高享受運動的樂趣和能力。
3、注重學生掌握學習方法，提高學生自學自練能力。在快樂體育實施過程中，不僅注重學生掌握運動技能的情況，更加注重學生自己確立目標，自我觀察，互相觀察分析幾歸納技術重點和難點，讓學生認識把握學習的全過程，理解以會技術與新學技術的內在關系，以及自己在身體運動技能水平與新學技術之間的關系，從而提高學生自學自練的能力。
三、小學體育教學中實施快樂體育教學的基本途徑：
1、情感先行，建立和諧的師生關系，讓學生喜歡上體育課。體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩定的、最有利于教學的情感品質。情感就是對外界刺激的心理反應，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關系，是體育教師的一門教學藝術，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染著每個學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好地完成教學任務。因此，在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護學生，建立和諧的師生關系。使學生在情感的驅使下，自覺地完成各項教學任務。達到學生喜歡上體育課的目的。
2、創新教法，激發興趣，讓學生樂學活學。教學方法的多樣化，是活躍課堂氣氛、培養學生濃厚的學習興趣的重要因素。
在教學過程中，體育教師只有靈活運用教學手段，不斷改革創新教法，尋求更適合學生心理和生理特征的教法進行教學，才能更好地調動學生內在的學習積極性，創造和諧的課堂氣氛。教學方法的選擇，既要符合教材特點和學生實際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使學生樂學、活學。如在準備運動中，運用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發學生的興趣，使他們積極主動參與。從而使學生盡快進入到運動狀態之中。又如在基本部分的練習中，可采用游戲、競賽、學生自主選擇練習方法等方式進行，使練習的形式多樣化，學生活學巧練，達到自我鍛練、自我體驗樂趣的目的。
開展大課間活動是該校創建民族體育特色學校的重要內容之一。近年來，果遂小學體育教學工作從“健康第一”的指導思想出發，牢固樹立和堅持教育面向全體學生的原則，扎實推進素質教育，加強體育教研團隊建設，探討新型教學模式，狠抓內部管理，全面提高教育教學質量，逐漸走出了一條求真務實的體育特色辦學之路。
構建工作網絡
為了做好民族體育特色學校的創建工作，果遂小學專門成立了創建廣西民族體育示范校工作領導小組，建立了以校長藍練生為總指揮，由多個處室分工合作的體育工作網絡。該校把民族體育教育工作列入學校工作計劃，把民族體育工作與其他學科放在同等地位。為確保民族體育特色工程的實施，該校還特別制定了課外體育活動制度和活動表，安排體育教師到場指導，認真組織開展活動。尤其是在大課間活動時間，學校政教處和少先隊大隊處統一在大課間指導操作，各班班主任具體負責各項體育運動指導，其余各處室明確任務，各司其責，保證各個體育運動項目正常開展。
每學期開學期間，是該校少先隊大隊處負責人藍日紅老師最忙的時候。給各班制定活動計劃、劃分活動場地、制訂活動時間等，她都得一一參與。為了實現“由學生帶動學生”，藍日紅老師要求各班班主任首先根據各班學生的興趣愛好進行分組，并由班主任指定或由組員選出小組長，小組長在各班體育委員的帶領下先進行集訓，待各小組長掌握了本組體育項目的動作要領后，再由小組長帶領本組成員展開活動。各年級的體育老師最后把各班的體育小組組成年級組，按年齡段的興趣愛好特點開展各項活動。
該校大課間活動的具體時間為周一至周五早操和下午課外活動時間，限時為30分鐘，各班在項目規定的區域內開展活動。活動中，班主任、副班主任在整個活動中必須全程在場，并適當參與到活動中去，與學生同享快樂。如遇下雨天，由各班老師組織學生在本班教室進行各種棋類、書畫、手工、智力游戲等活動。
有效的工作舉措，有效地推動了果遂小學各項體育活動的開展。每到大課間活動時間，孩子們在校園里舞起獅子、打起陀螺，成為該校一道亮麗的風景線。
軟硬件建設并重
一天下午放學后，果遂小學的籃球場四周的塑膠跑道上傳來一陣陣“加油”聲，那是三年級的學生在開展“趕小豬”接力賽。一名指導接力賽的老師表示：“現在能用上塑膠跑道，顯得更專業了，孩子們參與活動的積極性也更高了！”集體活動結束后，學生們開始自由活動，有的打起了乒乓球，有的玩起了健身，各種活動豐富多彩，一片歡聲笑語回旋在操場上空。
為了讓學生享受到優質的體育設施，果遂小學在硬件建設方面下足了工夫。近年來，該校建設了排球場1個、羽毛球場1個、室外乒乓球臺8個；有多個室外健身活動場所，還有單杠、雙杠、跳高架、杠鈴、標槍、鉛球等體育器材。2011年，忻城縣教育局把上級部門下撥的90多萬元資金用于果遂小學的基礎設施建設，改建了3個塑膠籃球場，新建了1條60米跑道。這些運動場地與器材為果遂小學各項運動項目的訓練創造了有利的條件。
回想起十年前的體育教學生活，藍彩榮老師感概頗多。剛畢業來到果遂小學當體育老師時，學校里別說有什么大課間活動了，就連基本的體育課也是“可有可無的冷落課程”。學校的體育設施非常簡陋，當時僅有的3名體育老師想打氣排球，還得自己動手做一個網架來勉強湊合。那時，體育老師是學校的“三等公民”，這樣的狀況使藍老師差點“跳槽”。后來，學校落實新課標精神，全面提高學生的身體素質，按照國家的規定開足開齊了體育課，保證學生每天一小時的鍛煉時間。現在學校開展民族體育大課間活動，體育老師的教學水平得到了更好地發揮。
果遂小學的領導班子深知，一支敬業型、科研型的體育教師隊伍才能造就學校體育教育工作的輝煌。近年來，該校注重體育教師隊伍建設，注重每一名體育教師的全面發展。體育教師邊教學、邊研究，以研究促教學，不僅提高了講課能力，教研水平也有了質的飛躍。
果遂小學現有專職體育教師3名，另外還有藍日紅、藍德永等8名年輕骨干教師兼職體育教師。在體育教學中，為了使學生實現由“學會”到“會學”的轉變，培養學生自主實踐能力，達到“自奮其力，自致其知”，果遂小學的體育教師經過多年探索，把上好常態課作為切入點，每一節課都備教材、備學生，以學生為主體，讓學生真正全面掌握體育技能。另外，還把上好研究課作為提高教學水平的重要舉措，做到每節研究課都有中心發言人，集體備課，吃透教材，貫徹課改精神。
近年來，果遂小學的體育教師組織學生參加忻城縣教育系統文化體育活動比賽，在打陀螺、板鞋、跳繩、滾鐵環等傳統民族體育項目比賽中均獲得優異的成績，該校的體育教師參加體育論文比賽也多次獲獎。2010年11月，藍彩榮和盤小金等3名體育老師代表全縣組織學生參加來賓市小學啦啦操比賽榮獲第二名。每年的“三節一會”，果遂小學的3名體育老師帶領學校的體育運動員參加全縣的體育比賽均會獲得較好的名次。3名體育老師多次獲得指導獎，被評為縣級優秀體育教師。
開展豐富多彩的活動
2012年5月31日，果遂小學舉行“六一”晚會，晚會內容豐富、形式多樣，有舞蹈、音樂小品、鋼琴彈奏、合唱等，展現了該校師生的才華。集體舞蹈《快樂小天使》激情歡快；五（1）班舞蹈《閃閃的紅星》舞姿優美；四（2）班的音樂小品《胃里的故事》入情入境，令人捧腹；幼兒園舞蹈《兔氣揚眉》，老師和一群“小白兔”一起表演了小白兔和大灰狼的故事，讓觀眾感受到了孩子們的活潑可愛……晚會持續了兩個多小時，小演員們的傾情投入和精彩表演，贏得了觀眾的好評，現場不時爆發出一陣陣熱烈的掌聲。
果遂小學每學年都會組織開展春季、冬季兩次大型運動會，春季運動會有跳繩、校園集體舞、乒乓球賽等體育項目，既注重競技性，更考慮參與面，每班參與率達99%以上；冬季運動會則以籃球、拔河、接力跑等為主，突出競技性和選拔性。此外，該校每學期還與其他兄弟學校進行籃球、乒乓球友誼賽，以此切磋球藝，提高運動員的實戰經驗。
果遂小學還利用家長開放日開展親子活動，讓家長參與到孩子們的表演和訓練中來。2011年的兒童節，因為孩子在該校讀四年級，藍麗萍女士被邀請到學校參加了親子體育運動。在這個活動中，她與孩子一起玩起了跳竹竿和接力賽。在興趣盎然的活動中，她覺得和孩子的關系更加親密了。她激動地告訴老師：“我很期待下一次活動！”
果遂小學給體育教師、班主任定目標，要求每班每名學生在一個學期內必須學會跳繩、跳啦啦操等體育項目，并要求學生在一定的年齡段達到相應的要求，如：要求到五、六年級的學生每分鐘跳短繩的平均數達到190下，三分鐘跳長繩數達到近300下。“人人會打兵乓球”也是一項“要求”，目前該校已經營造起良好的乒乓球運動氛圍，基本做到人手一塊乒乓球板、一個乒乓球，每天都安排一定時間進行練習，做到人人愛打乒乓球，人人會打乒乓球。
……
改革開放以來，我國學校體育的改革與發展的 成績令人矚目，相比之下，對特殊教育學校體育的 改革與發展研究缺乏關注。在我國定期舉行具有 較大影響的體育科學大會，全國學校體育論文報告 會，基本上沒有特殊教育學校體育的研究成果，更 少見國家、省、市舉行特殊教育學校體育研究活動。 顯而易見，我國對特殊教育學校體育科學理論與實 踐的研究尚未重視。總的講是科研意識差，學術氛 圍不濃，科研成果較少，其結果是學校體育教育改 革的信息不暢、步伐遲緩、觀念落后。嚴重影響了 特殊教育學校體育改革與整體發展。正是基于此 目的，我們提出：對我國特殊教育學校體育現狀與 發展對策研究”的課題，借此推進我國特殊教育學 校體育朝著全面、協調、可持續性發展。為國家、教 育行政部門提供咨詢服務和發展對策研究。
1研究對象與方法
本研究對北京、上海、江蘇、山東、云南、遼寧、 山西等12個省市的近百所特殊教育學校進行抽樣 問卷調查，調查問卷根據我國東西南北中省市政 治、文化、教育、經濟態勢發放進行，基本涵蓋省、 市、縣級各類特殊教育學校。調查對象是校長、教 務主任、體育教師和學生等。發放問卷120份，3月 后共收回問卷105份，問卷收回率87. 5%。最后確 定有效問卷102份。確保了問卷對特殊教育學校體 育調查的全面性、整體性、科學性等。從而獲得我 國省、市、縣各級各類特殊教育學校體育教學、課外 體育活動、體育師資隊伍、體育設施條件等方面的 第一手資料。鑒于有關本課題的國內、外文獻不 多，在分析研究中主要通過文獻資料法，搜集、查閱 國家對特殊教育學校有關的政策法規，作為本課題 研究的理論依據。又在廣泛征求了國內對學校體 育問題有專門研究的15位資深專家意見的基礎上， 實地觀察了北京、山東、上海、南京等12所具有代表 性的特殊教育學校的體育工作，并與學校有關領 導、體育教師、學生進行座談，全方位了解特殊教育 學校體育存在的問題，為課題研究提供了堅實的事 實依據。并運用了 spss11.0統計軟件，對問卷相關 數據進行統計學處理(分析）確保數據的真實度和 可信度。通過分析、論證提出我國特殊教育學校體 育現狀與改革發展對策。
2我國特殊教育學校體育現狀分析與評述
我國特殊教育發展已有一百多年的歷史。新 中國建立后，黨和政府非常重視特殊教育事業，尤 其是改革開放以來，我國特殊教育事業除普通學校 的隨班就讀和附設的特殊教育班外，全國縣市以上 基本都建立特殊教育學校，許多省高校成立了特殊 教育學院和特殊教育體育專業。符合我國國情的 特殊教育從早期教育到高等教育的體系基本形成， 我國特殊教育學校呈現蓬勃發展趨勢。但特殊教 育學校的體育卻令人擔憂，且有相對滯后現象，將 影響著我國特殊教育學校的整體發展與進步。
2.1特殊教育學校的體育課、課外體育活動現狀概況
《特殊教育學校暫行規程》規定：特殊教育學 校應按照國家制定的特殊教育學校課程計劃、教學 大綱進行教育教學工作”。我們對執行體育教學 《大綱》、教材和體育教學課調查，見表1所示：
表1結果說明，多數特殊教育學校重視體育教 學工作，80%以上的學校開設體育課程，教師能做到 備課、寫教案。對體育教學總的感覺是：教學目標 較明確，組織教學較好，運動負荷適中，學生練習積 極性高漲，教學效果良好。但絕大多數體育教師認 為，教育部1990年頒布的《大綱》、教材己不適應現 代教學的需要，其結構體系欠合理，課程內容單調， 競技體育內容主線明顯，不符合殘疾兒童身心特 點，缺乏教育改革的新理念，與普通中小學校《體育 (與健康）課程標準》比較嚴重滯后，必須對特殊體 育課程進行深層次的研究和探討，要把體育課程的 改革作為特殊學校體育改革的突破口，以此來推動 整個特殊學校體育的改革與發展。
課外體育活動是學校體育重要組成部分。通 過調查說明，80%的特殊學校堅持早操、課間操活 動;70%的學校堅持每周2次課外體育活動;65%的 學校有運動代表隊2— 3個，多數學生非常愿意參加 訓練和比賽，但苦于場地小，器材少，與外界學校比 賽少。每年學校僅僅召開一次小型田徑運動會。 特殊教育學校的課外體育活動不景氣，制約著特殊 教育學校體育的整體發展。
2.2體育師資隊伍力量薄弱，影響特殊體育教育的 質量和水平
體育師資隊伍是開展學校體育工作的關鍵，通 過對我國特殊教育學校體育教師類型、學歷、職稱 情況調查，見表2所示：
上述調查說明，特殊體育教師的專職與兼職； 專業與非專業教師的比例、學歷、職稱的層次都有 待于改變與提高，否則，今后將影響整個體育教學 的質量和水平。另說明90%的特殊體育教師愿意接受繼續教育，并認為很有必要。但在實際中，絕 大部分體育教師從未參加過任何培訓和進修。此 外，我們還對我國12省市的特殊教育學校體育教師 工作態度進行了調查，見表3所示：
上述特殊教育學校體育教師工作態度調查結 果告訴我們，特殊體育教師多數并不認為所從事的 職業低人一等，他們非常熱愛本職工作，總的感覺 是愛崗敬業，關愛學生，無私奉獻的精神可歌可泣。 另在調查中得知：我國特殊學校體育教師出現短缺 現象且質量不高。因為目前我國特殊教育學校近 2000所，今后要有大量的殘疾兒童入學接受九年義 務教育，每年都需要補充一定數量的特殊體育教 師，加強特殊體育教師的培養、進修將成為發展特 殊教育事業的當務之急。我們國家為鼓勵教師從 事特殊教育事業，將特教津貼提高20%并且多數 省市規定從事特教工作20年以上的退休時保留特 殊津貼的政策，并規定在評職稱、評優中傾斜照顧。 國家的一系列政策對穩定、發展我國特殊體育師資 隊伍起到了至關重要的作用。
2.3體育設施差、經費匱乏，制約著特殊教育學校 體育的發展
體育場地、器材設施是搞好學校體育工作的物 質條件。根據國家教育部頒布的《特殊教育學校建 設標準》和場地器材配備要求進行調查。我們所調 查的省、市縣級特殊教育學校有400米標準田徑場 的寥寥無幾，非標準田徑場占61%;有一般性活動 場地的學校占37%有籃、排球場的學校占76.5% 有單、雙杠的學校占75%有律動教室（健身房）的 學校占47. 8%;有康復訓練室的學校占25%;有乒 乓球臺的學校(含室內）占78%。90%以上學校有 體育器材室，但室內狹小，器材數量品種單一，只有 少量的幾塊體操墊子、鉛球、拔河繩、跳繩而己。部 分學校體育器材僅能夠滿足體育課堂教學的需要 (部分學校嚴重匱乏)，特別是可供殘疾學生康復運 動的器材更少，使有些體育活動根本無法開展。據 統計特殊學校體育經費每年的投入從500元一7000 元不等，根本無力購買大型體育活動器材和建造體 育場館等。體育場地設施、經費嚴重不足，給特殊 學校體育的發展帶來了相當困難和障礙。
3我國特殊教育學校體育工作改革與發展 對策研究
3.1深化特殊教育改革，建立特殊體育教育課 程新體系
特殊體育教育課程建設是我國特殊體育教育 改革的重要問題，要把“學校教育要貫徹' 健康第 一’的指導思想”作為課程改革的首要理念，在新的觀念和教學理念。打破傳統《大綱》、教材、體育課 程結構的體系和內容，要從殘疾學生的主體需要出 發，尊重學生的興趣選擇和個體差異，確立殘疾學 生的主體地位，培養其終身體育意識。體育教育課 程內容的選擇避免“常人化”、“成人化”模式，要開 發符合不同年齡階段殘疾兒童特點的課程資源，充 分發揮體育教育在身心補償和康復過程中的作用， 并與殘疾兒童的職業訓練有機結合，制定編寫一套 具有中國特色的特殊教育《體育（與健康）課程標 準》新體系，加快我國特殊體育教育改革的步伐。
3.2加強師資隊伍建設，適應特殊學校體育教育改 革發展的需要
特殊教育體育師資隊伍建設工作，是我國特殊 教育學校體育發展與進步的關鍵。要重視特殊體 育教師的培養和進修工作，讓其盡快接受新的教育 理念，更新體育教育知識，適應現代特殊體育教育 發展的需要。特提出符合我國基本國情的特殊教 育體育師資的培養體制與模式：一是在普通高師院 校體育教育專業中培養特殊體育師資;二是在高等 體育大學、學院設立特殊教育體育專業培養特殊體 育師資;三是在省市教育學院體育專業中通過繼續 教育的方式培養特殊體育師資。通過上述幾種特 殊體育師資的培養體制和模式，為我國特殊教育事 業發展培養一支結構合理、業務精良、高素質、復合 型的特殊體育師資隊伍。
3.3增大體育經費的投入力度，加快特殊教育學校 體育的發展步伐
目前，特殊教育學校體育經費匱乏是制約學校 體育發展的瓶頸，我國各級政府、社會團體和特殊 教育學校應多方面籌措辦學經費，加大學校體育設 施經費投入，逐步改善學校體育物質條件，有計劃 地建造體育設施場館和購買器材。要加強對符合 殘疾學生運動規律的體育活動項目和康復活動器 材的研究和開發工作，確保特殊教育學校體育工作 的整體發展。
3.4特殊教育學校體育要成為殘疾人體育后備人 才培養基地
殘疾人體育事業是隨著特殊教育學校體育的 發展而發展的。特殊教育學校要把努力發現和培 養優秀殘疾運動員作為學校的重要任務，要加強殘 疾學生的競賽訓練工作，各省、市要定期開展殘疾 兒童少年體育競賽活動，使特殊教育學校成為“特 奧會”和“殘奧會”的優秀體育后備人才培養基地。
