時間：2022-02-27 15:14:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇傳統體育論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
這種傳統的強調體育知識，忽視學生實際素質技能的體育教學方式，極大的限制了中學生的人際交往、獨立活動能力的進一步提高,降低了學生的體育興趣以及參與課堂的主動性，導致許多中學生的心理、身體素質比較低，最終對學生學習的效率產生極為不利的影響。其次，教學過程單調乏味。中學體育教學最重要的任務就是借助相應的教學環境來發揮體育課堂教學優勢，以多樣、靈活、實用的體育教學手段讓所有存在個體差異的中學生都可以通過相關手段實現其學習目標。要較好的保證中學體育教學的順利進行，就要盡可能的避免盲目擴大以及過度強求遵守紀律、聽從指揮以及步調一致現象的出現，以免出現體育教學目的錯位的情況。而傳統中學體育教學，普遍選擇按部就班、機械的操練模式，使得中學體育教學的時效性大大降低，教學形式也較為單調、呆板、機械及乏味，大大降低了中學體育教學的質量及效率。再次，體育教學內容較為陳舊。競技體育過度強調體育活動對人體具有的各種改造作用，且強調身體活動各項能力的超越，這與人類自然生長規律及實際狀況背道而馳，偏離了強身健體的實際目的。此外，競技體育中技術要求較高、規則較為嚴密運動項目盡管增強了中學體育教學的嚴肅性，但是卻不符合中學生活潑好動的天性，容易使學生產生厭煩、乏味、枯燥等感受，從而使學生的學習積極性不斷降低。
2新課標下中學體育教學的主要特征
第一，教學方法出現較大轉變。新課標重點強調運動興趣的培養、激發，終身體育運動意識的培養，這說明不管是體育教學內容，還是體育教學方法，中學體育教學都以學生的體育運動興趣及體育素質的培養為主要目標，因為只有對學生的體育運動興趣給予重點關注及培養，學生才能積極、主動的參與到體育教學課堂當中，從而達到提高中學體育教學質量的目的。第二，教學主體發生轉變。新課標下中學體育教學強調以學生為中心，關注學生的主動性作用，強調體育教學課程要盡可能的滿足學生自身的實際需要及情感體驗，重視學生在體育教學中主觀能動性的發揮。因為只有對學生學習的積極性、學習潛能給予重點關注，才能在實際教學活動中采取針對性的體育教學方法，從而促進學生學習能動性的發揮。第三，指導思想更加具體化。學校體育是體育教育最為基礎的一門學科，是保證學生獲得健康、全面發展的關鍵性環節。因此，在實際的中學體育教學中，體育教師要有效的貫徹落實相關體育指導思想，并堅持健康為主的指導原則。盡管體育指導思想并未專門針對學校的體育教學，但健康為主的指導體育思想卻是面向全部學校教育而提出的。體育教師只有轉變過去唯體質論的落后思想，才能逐步向現今科學的健康唯上論靠攏，充分發揮出體育教學的作用。
3傳統中學體育教學與新課標下中學體育教學的比較分析
3.1新課標下中學體育教學的多樣化及信息化比傳統中學體育教學強。
在開展體育教學活動的過程中，適當、合理的室內體育教學課程是必須的，但是在上課時，體育老師要比室外體育更加用心，才能引起學生的學習興趣。由于中學生較為活潑、好動，對于已經習慣室外體育的學生來說，突然進行室內體育教育，必定會出現坐不住的現象，這時就需要教師充分借助教室中的多媒體來播放一些精彩、學生感興趣的體育賽事視頻，并選擇一些學生感興趣的體育趣聞、體育資訊進行交流，以營造輕松愉快的教學氛圍。但在傳統中學體育教學之中，室內體育的課程雖然比較多，但是教師卻并未對室內體育的相關課堂計劃進行積極、有效的改進及執行，從而使傳統中學體育教學呈現出死板、單調及不懂變通的現象。而在新課標之下，中學體育教學的課堂氣氛更加活躍，教學氛圍更加和諧，學生的主體作用及教師的指導作用也得到了較好的發揮，既減輕了學生的學習負擔，也減輕了教師的教學壓力。
3.2新課標下中學體育教學改變了傳統的中學體育授課模式。
新課標下中學體育教學改變了以教師為主的傳統教學模式，重視以學生為中心的課堂教學。在傳統體育教學中，大部分時間都是教師在講，盡管教師將體育形容的淋漓盡致，但是學生仍然難以親身感受體育的魅力。在新課標下，要求教師將課堂讓給學生，加強和學生的交流及互動，認真了解學生的實際需求，并以此為依據制定出科學、有效的體育教學計劃，以便促使學生更快的融入課堂，而這正是傳統中學體育教學所不具備的。
3.3新課標下中學體育教學比傳統中學體育教學更為活潑靈動。
傳統中學體育教學呆板、靈動性較差，難以有效的激發出學生學習體育的欲望，導致許多學生不愿真正參與到體育課堂當中，從而難以達到鍛煉學生身體的目的。但新課標下中學體育教學不嚴格按照教學任務開展教學活動，脫離了傳統中學體育教學的死板模式，讓學生在體育運動中選擇自己感興趣的，這時教師在加以相應的輔導、訓練就能較好的培養學生的體育能力，提升學生對體育運動的興趣，從而使學生積極主動的參與到體育課堂中，最終達到提高學生綜合素質的目的。
4結束語
我擔任體育學科主任以來，紿終覺得自己肩上的擔子不輕。我之前的體育教研組長都干得非常出色，我接手實小體育工作以來，更多的是壓力，但我并不退縮，我把自己定位在實小“體育大旗”的傳遞者，同時“超越”是我心中工作的目標，我以繼承加創新為工作思路，努力把實小“體育大旗”插上新的高峰。現把我近年來的工作向大家作匯報。
首先是抓好業余訓練工作
根據學校統一布局，確定我校業余訓練項目布局為以男女籃球隊為主，輔以游泳與棋類。一經校領導確認方向后，我們就投入全身心的精力。先合理分工，職責分明，人手一對，各盡其職，堅持長年訓練，嚴格按訓練計劃，有目標、有步驟、有計劃地實施科學訓練，應該說我們體育組老師也付出了很多，俗話說一分耕耘一分收獲，近年來，校男子籃球隊獲武進區十一連冠，多次獲*市前三名，田徑隊在獲武進區第三名的基礎上，在年暑假期間獲省蘇南片小學田徑傳統校比賽中包攬了甲、乙團體和總團體的冠軍，為實小體育競技譜寫了新的樂章。
其次是抓學生的活動
我們都知道體育教育的對象是學生，為了學生能獲得體育的快樂，并在體育教育、教學中能健康的成長，紿終是我們的愿望。近年來，我們付諸于實踐。先是改革了校運動會，把目標定位在讓更多的學生參與到運動會中來，力爭百分之百的學生參與體育運動會。項目設置上除常規的跑、跳、投類典型項目以外，增設了集體項目，另外也增加了崗位設置，通過招聘的形式，設置了衛生協管員、秩序管理員、小裁判、攝影小記者等等，增加了學生參與的機會，能把更多的學生吸引到體育運動中來，讓他們感受到體育帶給他們的快樂。二、改革校“六個一”中擅長一項體育技能的培養，根據我校是省籃球傳統校的基點，設置了以籃球為主的校“六個一”體育技能訓練內容，出臺了相應的技能練習手冊與方案，分年級逐步實施，為學生提供了參與籃球運動、享受籃球運動的機會與技能。三、為配合我校*市級課題“課外文體活動的研究”，全面實施和研究，我們設置和開展豐富多彩的體育活動和競賽，為學生的體育素質發展提供平臺，全力打造實小良好的體育文化氛圍。本課題的實施多次受到*市體衛藝領導的表揚和好評，看到每位學生能在我們組織的體育活動中有所收獲與體驗，他們的笑容是對我們工作的最大回報。
再次，是我自己，作為教研組長我不忘自己所起的組織者、帶頭作用，努力做到帶好一支隊伍，本人承擔校男籃的訓練工作。歷史上為實小男籃十一連冠貢獻了四次冠軍。上好每節課，對每一節課我都能認真備課，精心設計，特別是在實施新課程的背景下，努力使自己為體育組同行作表率、作榜樣。通過自己認識的轉變和新觀念、新理念的吸收來影響其他老師，共同進步。科研是本人的弱項，但我知道世上無難事，只怕有心人，工作之余我力爭做個有心人，對教育、教學中的現象作總結與分析。平時用相關理論來武裝自己，近年來，我有兩篇于《音體美》報，多篇文章在武進區、*市體育論文評比中獲獎。我將從我做起，做我應該做得事，負起我應負的責任，充分發揮教研組長的功能和作用。
角色的轉變是我應面對的問題，原來只管自己干好，現已擔任體育學科主任了，角色的定位和認識我還未到位。組織者和策劃者及核心作用發揮的還不夠，在今后的工作中，我將繼續按照“健康第一”的指導思想和素質教育的要求，總結經驗，認清形勢，把實小體育工作推向新階段。
摘 要 籃球游戲能夠使學生產生良好的興趣，合理的運用體育游戲，能夠有效提高教學效果，使學生在心理、生理上進行調整與訓練，讓學生體會運動后的舒適感覺，以輕松、愉快的心理和生理狀態進行一節課的學習，從而很好地完成教學任務。本文主要對籃球游戲在籃球教學中的應用進行論述，兼及籃球游戲的特點、組織教學和注意事項，以提高教學質量。
關鍵詞 籃球教學 應用 籃球游戲
籃球游戲是一種以籃球為主要工具，有特定目的、任務，并在特定的規則和范圍內實施的某種活動形式和方法的總稱。在中學中經常開展籃球游戲可以發展學生的體能和智力，同時可以培養學生的興趣。通過籃球游戲的教學，可以提高中樞神經系統的興奮，使大腦皮層始終處于良好的興奮狀態。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
西安市某中學一年級2個教學班的男生，其中1班為實驗班，2班為對照班。實驗前對兩個班級學生數量以及身高、年齡、體重做了統計，并用Excel軟件計算出平均數據。
（二）研究方法
1.文獻資料法。通過學院圖書館、電子閱覽室閱讀一些期刊，另外在中國知網進行文獻索引，查閱了與本論文相關的體育論文20余篇，了解@球教學中一些游戲教學法的應用。
2.數理統計法。對實驗得出的數據用電腦軟件（Excel）進行統計、處理、比較，繼而得出結論來分析。
二、結果與分析
（一）實驗組和對照組基本技術的差異分析
在實驗過程中，教師對高一籃球教材的內容做出整合，就籃球運動的特點結合教材的要求，綜合安排和考慮單元教學的目標。在教學過程中對教材的搭配與學生實際情況做出判斷，并合理有效地安排每節課的教學內容。按照課堂結構分別實施不同的游戲來貫穿教學過程，在準備活動部分、基本部分、結束部分分別有所側重，但要結合教材內容的安排。在基本部分實施中，強化技術動作的糾正與示范，用游戲貫穿課堂教學的全過程。
1.實驗組和對照組雙手胸前傳球技術的差異分析。實驗組在雙手胸前傳球這項技術上比對照組及格率高。傳接球是籃球比賽中組織進攻配合、實現戰術配合的關鍵，是一切組織進攻的基礎。學生在傳接球次數、成功率、運動負荷、應變能力和團隊協作能力方面都有提高，對技術掌握快，學習積極性高，從而把被動的興趣愛好轉化成主動的動機追求。
2.實驗組和對照組在運球技術上的差異分析。實驗組與對照組在采用不同教學法后在運球上有明顯差異。這充分說明在籃球教學過程中采用有針對性的籃球游戲，既有利于學生對基本功技術的學習和掌握，也有利于教學質量的提高。
3.實驗組和對照組在投籃命中率上的差異分析。實驗組的單手肩上投籃命中率明顯高于對照組。在進行投籃技術訓練時，可以在課的基本部分和結束部分實施“跳投接力”“罰球比多”“投籃比多”等游戲，學生不僅能全身心的投入到籃球教學過程中去，而且命中率高，自信心更強，教學效果更明顯。
（二）籃球游戲教學法前、中、后考核項目比較與分析
教材中考核項目為行進間運球單手肩上投籃，方法是：①從場地右側中線后運球跑動，到籃下接做行進間單手肩上投籃。②每人做五次。③個人成績=（技評+達標）÷2。④60分為及格線，技評和達標兩項其中一項不滿60分者，為考核不及格，須補考單項后方能計算考核成績。
1.籃球游戲在技戰術技能教學中的應用。籃球游戲在基本部分的技術教學中，能改變單調枯燥的傳、接球練習形式，使之變得主動、活潑，起到誘導、輔助練習的作用，加快技戰術技能的意識形成與掌握，從而使戰術完成動力定型。籃球教學中的“一人運兩球”“投籃晉級”“傳接球接力”“運球繞障礙物”等游戲，并提高加快動作技術的節奏。
2.籃球游戲在身體素質教學中的應用。在傳統的身體素質練習中這種難度小負荷大，在教學過程中是比較單調的，而將游戲插入其中，可以增加練習的趣味性，充分調動學生的練習、學習的積極性，使學生在練習中體會到樂趣，從而達到事半功倍的效果。
3.籃球游戲在結束部分的應用。在課程結束部分應用籃球游戲，首先有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人體更快的由緊張狀態過渡到相對安靜狀態。再加上基本部分的身體練習，學生的肌肉已經疲勞，因此安排運動負荷不大且趣味性強的游戲，使學生感到輕松愉快。然后另外一對也依次進行。
三、結論與建議
（一）結論
1.籃球游戲教學法對籃球教學有明顯的效果，教師可根據籃球教學的各個環節的任務要求，選擇、創編一些針對性強且易于接受的游戲來貫穿教學過程，能夠更加有效的調動學生的積極性，進而提高教學效果。2.學生喜歡籃球項目，更多的原因還是喜歡籃球這項游戲，所以在籃球教學中從籃球游戲入手來讓學生學習籃球這個項目的教學方法是有效的。3.籃球游戲的教學應與籃球教學緊密結合起來，不能將其孤立，應將其視為籃球教學中不可分割的部分。
（二）建議
1.游戲的選擇應具有教育意義，以培養學生勇敢、頑強、果斷的精神，將其自身融入到集體中，培養集體主義觀念，培養學生懂得協調競爭與合作的關系。2.游戲的選擇應考慮到男女學生的年齡特征、生理與心理特點等方面的差異性，對不同基礎水平，不同身體素質的教學對象，應選用適當的游戲形式和合理的生理、心理負荷。
參考文獻：
[1] 毛振明.體育教學科學化探索教學參考書[M].1999.
高校；體育理論課；教學；存在問題；改革對策
一、前言
隨著科技的迅猛發展，高校體育教學的目標不能僅限于讓大學生掌握簡單的體育技能，更重要的是向大學生傳授基本的理論知識，提高其對體育的理解，培養其個性，并為終身體育打下良好基礎。體育理論課作為高校體育課教學的重要組成部分，是實現體育教學目的的重要途徑，可以提高大學生積極鍛煉身體的自覺性，并有助于科學進行體育鍛煉，培養其終身體育的意識和能力，對大學生整體素質的提高具有不可忽視的作用，即不僅能夠提高大學生思想道德素質和心理素質，還可以提高其勞動技能、拓寬就業面。然而，我國高校體育理論教學長期以來一直得不到足夠的重視，大部分認為讓學生掌握運動技能才是學習的重點，而理論知識則可有可無，再加上理論知識枯燥無味，方法單調，致使體育理論教育滯后，致使高校體育整體發展不平衡。為了進一步提高新世紀人才素質，也是為了適應當前高校體育教學改革深入發展的需要，作為體育工作者有必要了解體育理論課教學的現狀及影響因素，目的是更好地發揮體育教學效果，為普通高校體育理論教學改革提供理論依據。
二、高校體育理論教學的必要性
體育理論知識涉及的領域非常廣泛，具體包括：解剖、生理、心理、保健、統計、測量及各類運動項目的理論知識，深刻揭示人體運動的人體結構、生理現象、運動原理、心理特征、科學評價和醫務監督等，是科學、合理、有效地從事各項運動的保證，對能否有效增強體質，科學指導技能學習和終身進行體育鍛煉具有重要的指導意義。
三、高校體育理論教學中存在的問題
1、認識上存在偏差
眾多高校主管體育教學的領導及部分體育教師認為體育理論課存在的價值不大，認為可以將理論知識穿插在技術課教學中，沒有必要單獨開設理論課程，該指導思想直接導致許多高校體育理論課程無法正常教學，教學效果則無從談起；絕大部分大學生則認為體育理論課沒有實際價值，若想獲得好成績，與平時上不上課關系不大，只要將教師劃的重點進行針對性的強化復習，考試便可順利通過，一旦形成這種思維定勢，更會覺得平時的理論課教學可有可無。
2、體育理論課安排無計劃性
部分高校安排體育理論課時視天氣情況而定，當天氣狀況不適合室外活動或缺乏相應的活動場所時，會被體育教師安排為體育理論課，由于體育理論課隨機性過大，使得教師很難對教學內容做好充分準備，只能照本宣科，這就使得學生失去學習興趣，無法達到應有的教學效果。
3、教學內容選擇不科學
很多高校的體育理論課教材非常不統一，不但有自編理論課教材，也有統編教材，且這些教材都有各自特點，總體而言，在內容的選擇與體系的設計上缺乏科學性和系統性，往往帶有很強的隨意性，造成所授知識零散而不成體系，重點和難點不突出，且實用性不強，即沒有從學生的真實需要出發，學生無法將所掌握的體育理論知識與運動實踐有機地結合，無法激發起學生的學習興趣。
4、教學方法和手段單一
目前，眾多高校體育理論教學采用“教師滿堂灌，學生被動聽”傳統的課堂授課形式，該教學方式過于單調，使得體育理論學習成為一種被動接受的呆板程序，極大地壓抑了學生學習的積極性，致使體育理論課的教學效果不佳。
5、體育理論課考核制度不完善
目前，很多高校都不重視對大學生體育理論課的考核，部分高校雖然設置理論內容的考核，但是多以開卷或簡單的口試，且不會對其體育成績產生實質性的影響。正是由于高校對體育理論考試不重視，導致考試環境極為寬松，上理論課與不上理論課對考試成績的影響幅度很小，對學生與教師都難以形成考試應有的約束力，進一步促使學生與任課教師對體育理論課教學的不重視。
6、教師的理論課教學能力有待提高
在高校體育理論教學方面，相當一部分體育教師心有余而力不足，源于他們對體育理論教材內容不夠熟悉，對體育、健康和科學鍛煉等方面的最新理論及發展趨勢了解甚少，致使在體育理論課教學過程中，大多是“照本宣科”，致使其講授的理論知識既沒有深度也缺乏廣度，課堂氣氛沉悶，難以調動學生學習的積極性， 無法保證體育理論課教學質量。
四、高校體育理論課教學改革的建議
以終身體育為指導思想，對高校體育理論教學進行必要的改革，積極尋找發展對策，解決存在的實際問題，使體育在高校培養高素質人才中起到應有的作用。
1、轉變教學觀念，重視體育理論課教學
學校主管體育教學的領導和相關體育教師要轉變觀念，提高對體育理論課重要性認識，要堅定樹立素質教育與終身體育理念，要從學生發展的長遠角度考慮，高度重視體育理論課的開設及教學。
2、教學內容的選擇注重實效性
在教材的選擇上應結合高校培養的目標及學生的實際情況，制定出針對性較強的教學大綱，從學生的實際出發，注重教材的趣味性和實效性。
3、更新教學方法與手段
體育教師在選擇教學方法時，應考慮到教學目的和教學任務，充分考慮大學生的身心發展特點及知識水平，滿足他們的求知欲望，同時，為他們提供獨立思考的空間，以激發其探索能力，最重要的是要從學生理論實際出發選擇教學方法，這樣才能確保教學方法富有科學性和可行性，才可以充分發揮學生的主體能動性，培養他們對體育知識的興趣，提高學生的體育認知水平；充分運用多媒體教學手段，通過電視、攝像、錄像和幻燈片等多媒體技術的運用，對學生感興趣的問題進行現場解答或分析錄像等，增進相互交流，切實提高理論水平和認知能力。
4、加強體育教師隊伍建設
積極通過各種渠道收集最新信息，并迅速融入理論教學內容當中，切實提高其授課能力，同時，體育教師要努力提高自身理論知識水平，增加知識儲備，拓寬知識面，切實提高理論課教學的講授技巧及語言表達能力，高校要將體育理論課教學水平納入體育教師的考核評定，以期全面提高體育教師的素質。
5、完善體育理論課考核方法
體育理論課考試可以嘗試以“體育論文”的形式進行，學生可以通過圖書館藏書、網上查閱等多方面收集資料，并結合自身實際情況撰寫論文，使“被動學習”變為“主動學習”，擴大學生視野，激發學生的智慧與能力。
以“三個代表"的重要思想為指針，認真學習和領悟黨的十六大精神，以素質教育為目標，以推進課程改革為中心，以課堂教學改革為抓手，團結協作，開拓創新，努力提高我校的教育質量。
二、主要工作：
（一）抓熱點，努力推進課程改革。
1、繼續進行"新課程，新理念，新課堂"的研究與實驗。
（1）學習階段。
A、外出學習。組織有關教師參加上級舉辦的新課程標準培訓及學科培訓，并在回校
后作幅射培訓。
B、組織學習。組織教師（尤其是實驗教師）對課改案例進行分析研究。
C、教師自學。學習各課新課程標準、新課程標準解讀、新的教學參考、教學雜志上
的有關文章，進一步明確課改精神。本學期每位教師完成理論摘記10張。
（2）活動階段。
A、熱點問題研討。每位教師尋找一個熱點小問題進行教學研究，可以是一個典型案例、一項經驗總結、一種成功做法、一次難忘經歷、一種典型現象等，以周記的形式加以撰寫，學校將組織人員進行批閱，對于優秀的文章將組織交流，并推薦發表。
B、課堂教學展示。學校每位教師都要上校級研究課。（詳見學校教研活動要求）
（3）總結階段。總結我校一年來的課改工作。
2、開展綜合實踐活動研究。
綜合實踐包括以下幾個指定領域：研究性學習、社區服務與社會實踐、信息技術
教育、勞動與技術教育，還包括大量非指定領域，如：班隊活動、學校傳統活動（科
技節、藝術節、體育節、讀書節）、學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健
康活動等等。對于綜合實踐活動的研究力求形成一個系列。
（二）抓常規管理，努力提高教學質量。
1、加強教研組、備課組建設。
（1）教研組。
A、有計劃：組長根據學校工作計劃、結合本組、本學科的特點，制訂教研活動
計劃。
B、有數量：每兩周組織一次活動。
C、有質量：以課改研究為重點內容，依托課堂教學，每次活動有中心議題，有
主講老師，大家有收獲。
（2）備課組。
A、備教學方法。如同一內容的不同教法，不同課型的不同教法，某種課型的典
型教法。
B、備作業設計。精心設計作業練習，備課組內作業相對統一，壓縮死記硬背知
識，增加綜合能力檢測內容，實施彈性作業。
C、備命題測試。加強命題研究，努力吃透課標、教材精神，編印質量較高的測
試卷。
為了便于檢查，每次活動時請各組認真做好活動記錄。
2、抓學生作業質量。
學生作業，一方面反映了老師的教學情況，另一方面也反映了學生的學習情況。為此，要求老師作業布置精當，批改及時、認真，并督促學生按時完成作業，特別重視培養學生良好的作業習慣。低年級：①書寫工整，格式規范，保持書簿整潔。②思想集中，獨立、按時完成。③初步養成又快又好的作業習慣。④錯了能訂正。中年級：①書寫工整，格式規范，保持書簿整潔。②思想集中，獨立、按時完成。③養成又快又好的作業習慣。④做完后，自己檢查。⑤錯了能及時訂正。高年級：①書寫工整，格式規范，保持書簿整潔。②思想集中，獨立、按時完成。③養成又快又好的作業習慣。④做完后，自己檢查。⑤錯了認真分析原因，及時訂正。
3、抓學生基本能力的形成。
（1）寫字能力。
每天安排學生不少于20分鐘的寫字時間，有老師作指導，努力使學生的字寫得"入規、入軌、入體"。
（2）閱讀能力。
注重課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀，利用好學校圖書館，增加學生的閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。 教師要利用課余時間，認真組織學生進行課外閱讀，課前2分鐘朗讀古詩文繼續進行。
（3）口語交際能力。
口語交際是現代公民的必備能力。要重視培養學生日常口語交際的基本能力，讓他們學會傾聽、表達與交流。本學期可以著重進行以下幾方面的研究：①口語交際訓練的渠道。②口語交際訓練的方式。③口語交際教學應避免的幾種傾響。
（4）數學探索與應用能力
訂好、用好《小學生數學報》，在上課時及作業布置中進行適當的滲透。因材施教，加強對尖子生的培養，讓他們掌握書上的加量題及其它有一定難度的思維訓練題。
（5）應用題思維能力。
小學數學作為基礎教育的一門重要學科，在應用題的教學中更有利于培養學生的思維能力，應特別重視直覺思維與發散思維能力的培養，并著力培養學生思維的批判性和獨創性，從而不斷提高學生的解題能力。
（6）英語綜合能力。
加強英語的雙基訓練，高質量地完成英語練習冊。重視英語詞匯教學，舉行三、四、五、六年級百詞競賽。加強對學生的口語訓練，進行簡單的英語對話練習。教學中要密切關注學生的學習情況，對學生加強學習習慣、毅力的培養。
（三）加強隊伍建設，努力提高師資水平。
1、抓名優教師的培養，促教師教學水平的整體提高。加強校內青藍結對教師和參加名師工程教師的管理，加強梯隊建設，對已取得各項稱號的教師要提高層次，確定名單，落實目標責任。
2、校本培訓與橫向交流學習相結合，定期選派教師赴結對子學校培訓，繼續為教師外出學習提供機會，但要注重實效，返校后要交流幅射。
3、對照新課標繼續開展教研活動，讓新的教育理念落實在每個教師身上，實踐在每一節課堂上。爭取在各級各類教學比賽中創出佳績。
4、著力于青年教師的業務培訓。做好三年達標青年教師的理論學習與考核工作，結合學科特點開展新教師基本功訓練和競賽活動，結合教學實際啟動新一輪基本功訓練。
三、每月工作安排：
九月份—一月份：
1、 全體教師“七認真”隨機檢查
2、 教學質量隨機抽測
3、 迎接教育局隨機專題調研
4、 “走進新課程”系列研討活動
九月份：
1、 舉行開學典禮，明確新學期目標，正常教學秩序
2、 各科制定教學及進度計劃，各教研組制定工作計劃
3、 分別召開辦公室主任、教研組長、班主任等各條線會議
4、 期初教學“七認真”檢查
5、 組織沙洲片99屆語文青年教師評優課活動。
6、 慶祝第十九個教師節。
7、 組織參加張家港市小學生田徑運動會。
8、 召開一年級學生家長會。
9、 組織學生參加第十五屆“國際和平周”全國中小學（江蘇賽區）“金鑰匙”科技競賽初賽活動。
10、 組織教師參加市小學數學青年骨干教師評優活動（5年以內）。
11、 組織教師參加市新教材師資培訓。
十月份：
1、 慶祝國慶、少先隊建隊54周年。
2、 組織教師參加市科學探究評優課活動。
3、 參加市組織的藝術課課件比賽及藝術課評優課。
4、 參加市中小學籃球比賽。
5、 技教育論文評比
6、 組織教壇新秀上示范課活動。
7、 對學生進行法治、交通安全知識講座。
8、 組織教師外出聽課活動。
十一月份：
1、 參加市二年級學生鉛筆字比賽。
2、 對教學質量進行期中抽測。
3、 參加市中小學乒乓球賽
4、 組織語文青年教師參加基本功競賽。
5、 部分村校舉辦素質教育現場會。
6、 組織教師參加市小學語文論文、案例評比活動。
7、 組織教師參加科學教學論文評比活動。
8、 組織學生參加市“伴我成長雙語作文”比賽。
9、 市英語青年教師（35周歲以下）朗讀選拔賽。
10、英語教師聽說讀寫基本功競賽。
11、市中小學優秀體育論文評比。
十二月份：
1、 舉辦樂余中心小學第四屆讀書節活動。
2、 組織召開全鎮班主任經驗交流會。
3、 組織教師參加全鎮“小論文”評比活動，編印素質教育論文集等。
4、 組織學生參加冬季三項比賽。
5、 進行學生英語4會單詞達標活動。
6、 初擬學生評語。
一月份：
1、 慶祝元旦
2、 期末復習考試，質量分析。
3、 評選三好學生、優秀學生等
4、 結算代辦費、做好校產登記管理工作。
5、 進行教師業務考核，兌現崗位考核獎。
6、 部署師生寒假生活。
在目前的施工過程中,混凝土開裂是一種非常普遍的質量問題,該質量問題,面大量廣,危害極大。如何能有效地解決這一問題,是提高項目施工質量的關鍵環節,我們在思想上要真正重視質量,牢固樹立“百年大計,質量至上”的觀念,認真遵守施工程序和操作規程,認真貫徹執行技術責任制,認真堅持質量標準,嚴格檢查,實行層層把關,認真總結砼產生裂縫的經驗教訓,采取有效的預防措施,才能真正做到消除(或大量減少)這一質量隱患。現就砼出現的幾種不同類型的裂縫,探討一下其產生原因和防治措施。
一.商品混凝土收縮裂縫
1.裂縫特征:
(1)多集中在應力較大的梁柱交角附近;
(2)裂縫寬度不均,從0.05~1mm之間,但有時也可能出現切穿樓板的裂縫;
(3)有時整個現澆板面也會出現走向不一的裂縫;
(4)短肢剪力墻結構的裂縫現象遠大于純框架結構;
(5)目前基本上商品砼大多均會出現這種裂縫。
2.原因分析
商品砼收縮裂縫產生的原因:
(1)商品砼本身由于水灰比較大,砼塌落度一般都在16cm~22cm之間,隨著砼凝固,因為水分大量散失,產生裂縫。
(2)由于商品砼的外加劑的品種及品質差異,可能造成砼早強時過度收縮,產生裂縫。
(3)在施工過程中,由于養護不到位,造成商品砼固化時大量失水產生裂縫。
(4)在施工過程中,由于搗固不密實,造成砼產生裂縫。
(5)商品砼中砂的含泥量超標,也可能造成砼產生裂縫。
(6)在干燥多風的天氣下,砼中水分集中大量地散失,造成砼產生裂縫。
3.預防措施
(1)商品砼在澆筑前一定要嚴格檢測其塌落度指標,對于塌落度大于22CM的砼應退返商品砼站,不予澆筑。
(2)商品砼應振搗密實,振搗后砼表面的浮漿應進行多次壓光處理,且在初凝后終凝前必須進行壓光拉毛。
(3)嚴格要求商砼站把好砼原材料的質量關。
(4)加大砼收光壓實次數,避免浮漿開裂。
(5)加強砼養護工作,砼澆筑樓層四周應設置擋風措施,如果天氣十分干燥,必要時可提前進行養護工作(可觀察到砼表面出現細微裂縫時)。
(6)在有條件時,商品砼攪拌過程中,添加防裂纖維。
二.自拌混凝土干縮裂縫
1.裂縫特征
混凝土干縮裂縫特征具有表面性,縫寬較細,多在0.05~0.2mm之間,其走向縱橫交錯,沒有規律性。較薄的梁、板類構件(或桁架桿件),多沿短方向分布;整體性結構,多發生在結構變截面處;平面裂縫多延伸到變截面部位或塊體邊緣,大體積混凝土在平面部位較為多見,但側面也常出現;預制構件多產生在箍筋位置。
2.原因分析
陽光體育論文 干縮裂縫產生的原因:
? (1)混凝土成型后,養護不良,受到風吹日曬,表面水分蒸發快,體積收縮大;而內部濕度變化很小,收縮也不,因而表面收縮變形受到內部混凝土的約束,出現拉應力,引起混凝土表面開裂;或者構件水分蒸發,產生的體積收縮受到地基或墊層的約束,而出現干縮裂縫。
(2)混凝土構件長期露天堆放,表面濕度經常發生劇烈變化。
(3)采用含泥量多的粉砂配制混凝土。
(4)混凝土受過度振搗,表面形成水泥含量較多的砂漿層。
(5)后張法預應力構件露天生產后長期不張拉等。
3.預防措施
(1)混凝土水泥用量、水灰比和砂率不能過大;嚴格控制砂石含泥量,避免使用過量粉砂,振搗要密實,并應對板面進行二次抹壓,以提高混凝土抗拉強度,減少收縮量。
(2)加強混凝土早期養護,并適當延長養護時間;長期堆放的預制構件宜覆蓋,避免曝曬,并定期適當灑水,保持濕潤。
(3)澆筑混凝土前,將基層和模板澆水濕透。
(4)混凝土澆筑后,應及早進行灑水養護;大面積混凝土宜澆完一段,養護一段。
4.處理方法
此類裂縫對結構強度影響不大,但會使鋼筋銹蝕,且有損美觀,故一般可在表面抹一層薄砂漿進行處理。對于預制構件,也可在裂縫表面涂環氧膠泥或粘貼環氧玻璃布進行封閉處理。 三.混凝土構件制作、脫模、運輸過程中的裂縫
1.裂縫特征
構件制作、脫模、運輸、堆放、吊裝過程中,由于各種原因而產生縱向、橫向斜向、豎向、水平的、表面的、深進的或貫穿的各種裂縫無一定規律性;其裂縫的深度、部位和走向都隨產生的原因而異;裂縫的大小、長短、深淺不一。
2.原因分析
(1)木模板未澆水濕透,或隔離劑失效,模板與混凝土粘結。當模板大量吸水發生膨脹時,常沿通長將柱、梁角拉裂。
(2)構件翻轉脫模時,因受振動過大,或地面砂子攤鋪不平,使混凝土開裂;構件在成型或拆模時受到劇烈振動。也會引起沿鋼筋的縱向或橫向裂縫。
(3)后張預應力構件或多孔板成孔時,如抽芯過早,混凝土塌陷而出現裂縫;抽芯過晚,芯管與混凝土粘結,也易被拉裂。
(4)構件起吊時,由于模板隔離劑失效;混凝土與模板粘住,起模時構件受力不均或受扭,而出現縱向、橫向或斜向裂縫。
(5)構件運輸、堆放時,支承墊木不在一垂直線上,或懸挑過長,運輸時構件受到劇烈的顛簸、沖擊;吊裝時吊點選擇不當,吊裝彎矩過大;或桁架等側向剛度較差的構件側向未采取臨時加固措施,都可能使構件發生裂縫。
3.預防措施
(1)木模應澆水濕透。
(2)翻轉脫模應在平整、堅實的鋪砂地面上進行,翻轉、脫模應平穩,防止劇烈沖擊和振動。
(3)預留構件孔洞的鋼管要平直,預埋前應除銹刷油,混凝土澆筑后,要定時(15min左右)定向轉動鋼管。抽管時間以手指壓混凝土表面不顯印痕為宜,抽管時應平穩緩慢。
(4)預制構件胎模應選用有效的隔離劑,起模時先用千斤頂均勻松動,再平穩起吊。
(5)混凝土構件堆放,應按其受力特點設置墊塊;重疊堆放時,墊塊應在一條垂直線上。同時,板、柱構件應作好標識,避免正反顛倒。
(6)運輸中構件之間應設墊木并互相綁牢,防止晃動、碰撞。
? (7)屋架、柱等大型構件吊裝,應按規定設置吊點;對于屋架等側向剛度差的構件,吊裝時應橫向加固,并設牽引索,防止吊裝過程中晃動、碰撞。
4.處理方法
縱向裂縫對承載力的影響遠比橫向裂縫小,一般可采取水泥漿或環氧膠泥進行修補;當縫較寬時,應先沿縫鑿成八字形凹槽,再用水泥漿或環氧膠泥嵌補。構件邊角縱向裂縫處的松散混凝土應剔除,然后用水泥砂漿或細石混凝土修補。
由于運輸、堆放、吊裝等原因引起的表面較細的橫向裂縫,可先將裂縫處清洗干凈,待干燥后用環氧膠泥進行表面涂刷或粘貼環氧玻璃布封閉。當裂縫較深時,可根據受力情況,采用灌注環氧或甲凝漿液、包鋼絲網水泥或鋼板套箍等方法處理。裂縫貫穿整個斷面的構件,不得使用。
