時間：2022-09-12 10:09:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生就業(yè)問題論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
>> 經(jīng)濟新常態(tài)下河南省加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級研究 新常態(tài)下河南省經(jīng)濟運行特點與趨勢分析 新常態(tài)下河南省金融服務(wù)的實體經(jīng)濟 河南省承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀、潛力與發(fā)展政策研究 新常態(tài)下河南省技術(shù)轉(zhuǎn)移人員能力提升研究 新常態(tài)下河南省縣域經(jīng)濟發(fā)展路徑優(yōu)化研究 河南省經(jīng)濟增長與就業(yè)關(guān)系實證研究 新常態(tài)下河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考 中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)下河南省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析及對策研究 中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)背景下河南省體育產(chǎn)業(yè)集聚與集群化發(fā)展研究 人口紅利轉(zhuǎn)變視閾下河南省人口結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟增長的關(guān)系研究 新常態(tài)下河南省農(nóng)業(yè)適度規(guī)模經(jīng)營的制約因素及轉(zhuǎn)型路徑 產(chǎn)業(yè)融合背景下河南省旅游新業(yè)態(tài)發(fā)展研究 產(chǎn)業(yè)升級背景下河南省裝備制造業(yè)工業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀研究 中原經(jīng)濟區(qū)背景下河南省人力資源開發(fā)的對策研究 中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)背景下河南省體育協(xié)調(diào)發(fā)展研究 跨文化視域下河南省的國際形象:現(xiàn)狀與構(gòu)建策略 河南省就業(yè)工作現(xiàn)狀及對策研究 河南省排污權(quán)交易制度配套政策研究 河南省實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的人才戰(zhàn)略的政策研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
[2]占江.河南省大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究[J].繼續(xù)教育研究，2013（12）：113.
[3]趙志偉.河南省大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)政策研究[D].河南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011（05）.
[4]武文韜.經(jīng)濟新常態(tài)下優(yōu)化河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境問題分析[J].創(chuàng)新科技，2015（08）：73-75.
[5]陳怡.大學(xué)生就業(yè)問題研究――以河南省為例[J].濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014（10）：44.
注 釋
[1]人民網(wǎng)河南分網(wǎng)：
[2]占江.河南省大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究[J].繼續(xù)教育研究，2013（12）：113.
[3]趙志偉. 河南省大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)政策研究[D].河南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011（05）.
[4]趙志偉.河南省大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)政策研究[D].河南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011（05）.
[5]武文韜.經(jīng)濟新常態(tài)下優(yōu)化河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境問題分析[J].創(chuàng)新科技，2015（08）：73-75.
關(guān)鍵詞: 就業(yè)問題研究現(xiàn)狀就業(yè)信息就業(yè)信息傳播模式合理性
近年來,關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究已經(jīng)有較多的著作,在中國期刊網(wǎng)(CNKI)中以“大學(xué)生就業(yè)”為檢索題名,時間范圍為2000―2009年10年時間,共搜索到4700篇精確匹配的期刊文獻,132篇精確匹配的優(yōu)秀碩士學(xué)位論文文獻,2篇精確匹配的博士學(xué)位論文和52篇精確匹配的中國重要會議論文文獻。在中國期刊網(wǎng)中以“大學(xué)生就業(yè)信息”為檢索題名,搜索到18篇精確匹配的期刊文獻,而優(yōu)秀碩士學(xué)位論文文獻、博士學(xué)位論文文獻和中國重要會議論文文獻均為0篇。可見,目前對就業(yè)問題的研究集中在對畢業(yè)生擇業(yè)方式、擇業(yè)觀念、擇業(yè)行為、高校就業(yè)指導(dǎo)等方面的描述和大學(xué)生就業(yè)難的成因分析上,而從傳播學(xué)的信息傳播角度對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題進行研究的成果則不多,也尚未提出一個較為明確有效的就業(yè)信息傳播模式。
1.大學(xué)生就業(yè)問題的研究現(xiàn)狀
當(dāng)前對于大學(xué)生就業(yè)問題的研究從文獻性質(zhì)角度劃分,大致可分為教育行政主管部門的政策文本和工作報告、高校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)部門的工作總結(jié)、專門研究人員的研究成果[1]。
1.1大學(xué)生就業(yè)形勢。教育部全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心的夏魯惠認為,從勞動力市場供需分析,我國普通高校畢業(yè)生規(guī)模整體上是與勞動力市場對高校畢業(yè)生的需求規(guī)模相適應(yīng)的。但隨著我國經(jīng)濟社會的區(qū)域化發(fā)展,勞動力市場對高校畢業(yè)生的需求也呈現(xiàn)出區(qū)域化特征。同時,本科畢業(yè)生的規(guī)模偏大,而高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率連續(xù)數(shù)年保持增長。[2]但全國高校畢業(yè)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心研究員曹殊在《新世紀(jì)初高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析》一文中分析指出,我國就業(yè)市場將出現(xiàn)買方市場的情況,社會發(fā)展快引發(fā)的社會需求變化加劇,以及高校的人才培養(yǎng)滯后性將誘發(fā)結(jié)構(gòu)性供需失衡,導(dǎo)致供需矛盾加大;研究生擠占本科生、本科生擠占專科生就業(yè)崗位的擠占效應(yīng)將加劇;高薪職位難求、整體職位層次下降、平均薪酬水平下降的局面將出現(xiàn);畢業(yè)生求職總成本將增加[3]。
1.2從就業(yè)政策的層面,部分學(xué)者也通過國內(nèi)外的分析得出了一定的結(jié)論成果。楊偉國(中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院副教授)分析了歐美國家的就業(yè)促進措施,美國、加拿大等國家通過就業(yè)激勵措施等促進大學(xué)生就業(yè)能力的提升;滿足需求的關(guān)鍵則是鼓勵創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造新的工作崗位;大學(xué)生就業(yè)匹配的核心就在于向大學(xué)生提供就業(yè)信息,完善大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)體系。這三個方面相關(guān)政策的提供,如日本的就業(yè)咨詢與配置服務(wù)、英國牛津大學(xué)的職業(yè)服務(wù)處、美國的免除學(xué)生的貸款等具體措施是這些國家解決就業(yè)問題的辦法[4]。
于偉和郭慶童分析了西方高校的政策并且針對解決我國的就業(yè)問題提出了一些建議。他們認為,首先,西方的高校就業(yè)指導(dǎo)基本實現(xiàn)了機構(gòu)專門化,提供了就業(yè)保障;其次,機構(gòu)的投入力度大,在人員配備、辦公條件、經(jīng)費保障等方面都給予了大力的支持,從而提升了畢業(yè)生的整體競爭實力;再次,西方國家有非常成熟的就業(yè)指導(dǎo)模式,對學(xué)生進行全程化的、個性化的就業(yè)指導(dǎo)[5]。
李宏和譚遠發(fā)總結(jié)了我國的解決措施,鼓勵高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)、鼓勵骨干企業(yè)和科研項目吸納和穩(wěn)定大學(xué)生就業(yè)。同時也提出了通過優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、改革教育體制、轉(zhuǎn)變二元制度、健全社會保障制度等措施,從根本上解決就業(yè)問題,形成良性的“大循環(huán)”長效機制[6]。
1.3從高校對學(xué)生的培養(yǎng)這一微觀角度出發(fā),研究者們都提出了構(gòu)建“全程指導(dǎo)”的就業(yè)工作模式。羅開禮通過對西南農(nóng)業(yè)大學(xué)的全程指導(dǎo)模式的解讀,為高校的就業(yè)指導(dǎo)體系的建立提供了一個較為成功的案例[7]。楊靜和張慶亮通過比較中、美、德、英等國的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)認為,目前我國的就業(yè)指導(dǎo)處于邊實踐邊改革的階段,在機構(gòu)設(shè)置,經(jīng)費投入,人員隊伍建設(shè),就業(yè)指導(dǎo)工作理念、方式、途徑等方面都明顯滯后,不能適應(yīng)目前的就業(yè)市場變化和要求,急需建立相對完善的就業(yè)指導(dǎo)體系[8]。黃洽賓則提出了在高校的平臺培養(yǎng)模式中構(gòu)建全程就業(yè)指導(dǎo)體系的理論。平臺培養(yǎng)模式將大學(xué)教學(xué)內(nèi)容按照人才知識結(jié)構(gòu)和循序漸進、因材施教的原則劃分成四個平臺,這四個平臺既有漸進性又有針對性,是一種獨具特色、科學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。依據(jù)四個平臺的教學(xué)結(jié)構(gòu),積極探索和推進大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo),完善高校就業(yè)指導(dǎo)體系,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為實現(xiàn)大學(xué)生的夢想,提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)[9]。
2.對大學(xué)生就業(yè)信息的相關(guān)研究
目前,就大學(xué)生就業(yè)信息方面的研究并非沒有,而是從信息傳播模式的角度研究大學(xué)生就業(yè)問題的仍然很少,從已有的成果看,大學(xué)生就業(yè)信息的研究主要分為以下幾類。
2.1在大學(xué)生就業(yè)信息收集、篩選、利用方面的研究。在就業(yè)信息收集的途徑和渠道分析中,學(xué)者們的意見比較一致,認為大學(xué)畢業(yè)生主要通過學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門、人才交流會、雙選會等畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機構(gòu)和就業(yè)市場,各種社會關(guān)系、媒體,實習(xí)、社會實踐,網(wǎng)絡(luò)渠道等途徑來獲取信息。而河南教育學(xué)院政治系副教授季榮臣則根據(jù)以上方法總結(jié)了地毯式訪問、連鎖介紹、中心開花、供需見面和直接研究法等五種信息收集的方法[10]。從信息傳播的視角,余彬和潘烈認為,大學(xué)生就業(yè)信息傳播方式呈現(xiàn)群體內(nèi)部信息傳遞和外部輻射兩個方面,并主要從內(nèi)部信息傳遞闡釋了就業(yè)信息的獲取渠道[11]。
在就業(yè)信息的篩選和利用方面,學(xué)者們的觀點比較一致。蘇靜在對湖南省三所高校畢業(yè)生的調(diào)查研究后認為,畢業(yè)生篩選信息的主要依據(jù)有:薪酬待遇、所學(xué)專業(yè)和興趣愛好,而對專業(yè)對口、單位發(fā)展等的要求并不高;對于單位提供的信息的明確程度,已就業(yè)和未就業(yè)的人有不同的感受,不能一概而論;在個人各方面與市場需求的符合程度方面,大多數(shù)畢業(yè)生比較自信,但也認為自己缺乏工作經(jīng)驗[12]。一般來說,通過信息渠道獲取的就業(yè)信息是比較雜亂的,畢業(yè)生需要對這些信息進行一個全面的篩選,選取對自己最有用的信息。季榮臣則提出了科學(xué)篩選就業(yè)信息的方法:善于對比、掌握重點、了解透徹、適合自己等[13]。
2.2在大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)方面的研究。目前學(xué)術(shù)界對大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的研究比較具體,成果較多。就業(yè)工作的信息化和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是根據(jù)高校自身要求和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀所提出的,面對嚴峻的就業(yè)形勢,如何充分利用信息化手段,拓寬就業(yè)工作發(fā)展空間,是目前開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作急需解決的重要問題。在理論界,關(guān)于這方面有很多的理論研究與案例研究。韓偉平等研究提出建立“四位一體”的就業(yè)服務(wù)信息化平臺。高校、畢業(yè)生、用人單位和政府主管部門構(gòu)成系統(tǒng)的四位,外部環(huán)境則是整個社會,共同作用于大學(xué)生就業(yè)這個整體。構(gòu)建一個“四位一體”的系統(tǒng)服務(wù)平臺,利用信息化手段協(xié)助高校就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心實現(xiàn)個性化服務(wù),為學(xué)生、學(xué)校、用人單位、政府間提供快捷、方便的互動平臺[14]。余菜花等通過對河北省就業(yè)服務(wù)信息化的研究提出,雖然目前河北省的就業(yè)服務(wù)信息化工作取得了一定的成績,但仍有一些問題,比如在線招聘求職信息傳遞不暢、就業(yè)服務(wù)信息化水平地區(qū)差距大、勞務(wù)輸出管理問題突出、“就業(yè)服務(wù)網(wǎng)”建設(shè)落后、就業(yè)信息搜集缺乏主動性、加工深度不足、就業(yè)信息服務(wù)方式主動性不強、就業(yè)培訓(xùn)信息化水平較低等,并給出了對策,如加大對經(jīng)濟落后地區(qū)的就業(yè)服務(wù)信息化投入、統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)就業(yè)服務(wù)網(wǎng)、主動收集就業(yè)信息、提高就業(yè)信息質(zhì)量、主動推送就業(yè)服務(wù)信息、科學(xué)構(gòu)建勞動保障網(wǎng)站、大力發(fā)展在線培訓(xùn)服務(wù)、培育企業(yè)化的大型在線勞動力市場等[15]。
2.3在大學(xué)生就業(yè)信息與就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系方面的研究。目前理論界對信息與就業(yè)指導(dǎo)也有了一定的研究。上海交通大學(xué)的李曉靜就分析了就業(yè)信息渠道與大學(xué)生就業(yè)信息的關(guān)系,為就業(yè)指導(dǎo)提供了一定的理論基礎(chǔ)。經(jīng)過研究,她認為,人際傳播渠道和互聯(lián)網(wǎng)若能滿足大學(xué)生的求職信息需求,將增強他們對自身的就業(yè)信心,而傳統(tǒng)媒體渠道的信息滿足,將增強他們對宏觀就業(yè)形勢的信心。但研究還發(fā)現(xiàn),信息渠道的使用與滿足之間的差異性――使用各種信息渠道可能對大學(xué)生的求職信心產(chǎn)生負面作用。招聘會、中介等組織傳播方式并不能增強大學(xué)生的就業(yè)信心[16]。湖南師范大學(xué)李權(quán)分析了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲得機制過程中的心理,他從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲得的過程中可能出現(xiàn)的各種心理問題著手,采用追蹤調(diào)查和電話訪問的手段,提出關(guān)于就業(yè)心理的四條假設(shè),分別是:大學(xué)畢業(yè)生對整個就業(yè)形勢感到迷茫和缺乏信心、大學(xué)畢業(yè)生對個人能力和努力缺乏信心、大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在“讀書無用論”、大學(xué)畢業(yè)生對自己就業(yè)相關(guān)的個人因素認識不足,得出以下結(jié)論:大學(xué)畢業(yè)生對自己就業(yè)相關(guān)的個人因素認識不足、大學(xué)畢業(yè)生對職業(yè)穩(wěn)定性認識不足,大多數(shù)贊成“先就業(yè)再擇業(yè)”[17]。這些對大學(xué)畢業(yè)生心理的研究能夠促進各個層面在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)上的發(fā)展。
3.從傳播學(xué)視角建立就業(yè)信息傳播模式的合理性探討
3.1從傳播學(xué)的角度為解決大學(xué)生就業(yè)問題提供一個新的視角,使大學(xué)生就業(yè)問題的研究更加豐富。自從傳播學(xué)這門學(xué)科形成以來,無數(shù)位傳播學(xué)先輩們總結(jié)、提煉、發(fā)展了許許多多的傳播模式,從拉斯韋爾的5W模式到施拉姆的模式,再到紐科姆的對稱模式、韋斯特利――麥克萊恩的過程模式[18]等,傳播模式逐漸完善、復(fù)雜,考慮到的因素也越來越多。多伊齊曾引述了模式的四種明顯功能:組織、啟發(fā)、預(yù)測和測量[19]。在不斷的研究中,傳播模式被許多行業(yè)引用,但是,從傳播學(xué)的角度出發(fā),構(gòu)建一個合理的就業(yè)信息傳播模式,卻很少為業(yè)界人士所使用。這可以使大家從多學(xué)科多角度的研究中,將大學(xué)生就業(yè)問題進行更加系統(tǒng)的整理,可以提高人們對這一問題認識的深度和廣度。另外,大學(xué)生在就業(yè)過程無疑都會收集或者接收相關(guān)的就業(yè)信息,因此,構(gòu)建一個就業(yè)信息的傳播模式將使信息更加具有實效性。同時,這也可以為解決就業(yè)問題提供一個不同的視角。
3.2對于高校而言,建立一個就業(yè)信息傳播模式,能夠更好地開展就業(yè)服務(wù)。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大,高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加,原有的就業(yè)信息模式已經(jīng)不再具有實效性,因此,各高校都十分重視信息系統(tǒng)的建設(shè)。但是,高校在面對龐大的畢業(yè)生群體和信息需求面前,常常陷入就業(yè)信息不對畢業(yè)生“胃口”的境地。建立一個就業(yè)信息傳播模式,有助于幫助大學(xué)生及時與用人單位溝通,及時掌握就業(yè)信息,為用人單位和學(xué)生提供信息服務(wù),增強就業(yè)工作的實效性。同時,能夠最大限度地滿足學(xué)生的需求,提供具有針對性的服務(wù),為學(xué)生求職搭建一個平臺[20]。同時,對于高校的就業(yè)工作本身而言,模式的搭建將使工作的時間成本、管理成本等大大降低,從而形成資源的優(yōu)化配置。
3.3對于大學(xué)生而言,建立一個就業(yè)信息傳播模式,有助于大學(xué)生培養(yǎng)對自身的認識,同時實現(xiàn)就業(yè)的時效性,減少不必要的時間成本,成功快速地就業(yè)。就業(yè)信息不僅僅指崗位信息,還包括政府和高效各級管理部門為實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)而制定和實施的各種規(guī)章制度、政策,對畢業(yè)生就業(yè)有指導(dǎo)性的各類數(shù)據(jù)、理論以及具體的招聘活動中企事業(yè)單位的具體的需求信息等。對畢業(yè)生個體來說,就業(yè)信息掌握的多少,如何篩選和使用信息,決定著大學(xué)生能否順利實現(xiàn)就業(yè)。但如今,信息不暢是影響大學(xué)生就業(yè)的一個重要原因,導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)成本增加,盲目就業(yè)。因此,構(gòu)建一個就業(yè)信息傳播模式,有助于大學(xué)生快速地、直接地、系統(tǒng)地獲得和篩選自己所需要的就業(yè)信息,減少大學(xué)生在尋求就業(yè)信息和工作崗位的成本,體現(xiàn)出就業(yè)的實效性。
參考文獻:
[1]陳漢聰.大學(xué)生就業(yè)過程中的信息溝通問題研究[D].上海:華東師范大學(xué),2005.
[2]夏魯惠.我國普通高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析[J].發(fā)展,2009,(03).
[3]曹殊.新世紀(jì)初高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析{J}.中國人才,2002,(05).
[4]楊偉國.國外大學(xué)生就業(yè)的促進措施[C].北師大北京社科聯(lián).小康社會:文化生態(tài)與全面發(fā)展.北京:北京師范大學(xué)出版社,2005:127-138.
[5]于偉,郭慶童.西方高校解決大學(xué)生“就業(yè)難”問題的理念、對策及啟示[C].安國啟.青年就業(yè)問題與對策研究報告――中國青少年研究會優(yōu)秀論文集.(2004).天津:天津社會科學(xué)出版社,2005:317-324.
[6]李宏,譚遠發(fā).破解:610萬大學(xué)生就業(yè)難題[J].CHINALABOR,2009,(02).
[7]羅開禮.西南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)建大學(xué)生就業(yè)“全程指導(dǎo)”模式就業(yè)工作成效顯著[J].科學(xué)咨詢,2004,(10).
[8]楊靜,張慶亮.中外高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)比較研究{J}.市場周刊(理論研究),2009,(02).
[9]黃洽賓.在高校平臺培養(yǎng)模式中構(gòu)建全程就業(yè)指導(dǎo)體系[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2007,(459).
[10][13]季榮臣.大學(xué)畢業(yè)生搜集就業(yè)信息的原則和方法[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2001,(02).
[11]余彬,潘烈.基于信息傳播的視角分析解決大學(xué)生就業(yè)問題[J].黑龍江高教研究,2008,(12).
[12]蘇靜.就業(yè)信息篩選對高校畢業(yè)生擇業(yè)的影響――以湖南省三所高校為例[J].現(xiàn)代商業(yè),2009,(01).
[14]韓偉平,王鳳嶺,徐冬.高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系和信息化建設(shè)研究[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008,VOL 13,(4),廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點資助課題.課題編號:2006A35.
[15]余菜花,趙耀,袁勤儉.河北省就業(yè)服務(wù)信息化研究,本文系河北省勞動和社會保障廳2008年課題“勞動就業(yè)服務(wù)信息化研究”,項目編號:77.和致公黨江蘇省委2008年A類課題“我省就業(yè)服務(wù)信息化研究”的部分研究成果.
[16]李曉靜.求職信息渠道與大學(xué)生就業(yè)信心的實證分析[J].當(dāng)代青年研究,2007,(11).
[17]李權(quán).大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲得機制過程中的心理分析[J].消費導(dǎo)刊,2009,(01).
［關(guān)鍵詞］社會轉(zhuǎn)型期；貧困大學(xué)生；就業(yè)
［中圖分類號］G6［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1009-5349（2012）03－0221－02
一、社會轉(zhuǎn)型期大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀概述
從20世紀(jì)70年代末期開始，中國開始進入從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會、從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會、從封閉性社會向開放性社會的變遷和發(fā)展的社會轉(zhuǎn)型期，它具體表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和體制轉(zhuǎn)軌同步啟動，在實現(xiàn)以工業(yè)化、城市化為標(biāo)志的現(xiàn)代化的同時，還要完成從以計劃經(jīng)濟為特征的總體性社會向以市場經(jīng)濟為特征的多元化社會的轉(zhuǎn)變。社會的轉(zhuǎn)型給我國高等教育帶來機遇的同時，也帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。從1999年開始，為了解決我國面臨的經(jīng)濟和就業(yè)問題，中央制定了以“拉動內(nèi)需、刺激消費、促進經(jīng)濟增長、緩解就業(yè)壓力”為目標(biāo)的擴大普通高校本專科院校招生人數(shù)的教育改革政策，我國高等教育獲得了突飛猛進的發(fā)展。1998年，我國高校錄取學(xué)生108萬人，1999年高校擴招后錄取學(xué)生160萬人，比1998年增加了52萬人，增幅高達48%。2001年，我國高等教育錄取率首次突破50%，錄取人數(shù)達260萬人。①截止到2011年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模已達到660萬人。高校擴招對提升國民素質(zhì)、拉動內(nèi)需、發(fā)展經(jīng)濟確實起到了積極的推動作用。但是，從第一批擴招的大學(xué)生進入社會的2003年開始，高校大學(xué)生的就業(yè)問題就開始成為全社會共同關(guān)注的話題。大學(xué)生畢業(yè)后直接進入勞動力市場，而擴招政策扭曲了大學(xué)畢業(yè)生的供求體系，直接導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)率的下降。而貧困大學(xué)生作為高校學(xué)生中的一個特殊群體，其就業(yè)問題更是高校和社會廣泛關(guān)注的焦點和熱點問題之一。據(jù)統(tǒng)計，高校貧困學(xué)生約占總?cè)藬?shù)的25%，特困生的比例大約占10%-15%，在西部及邊遠的貧困地區(qū)，貧困生的比例甚至高達50%，他們構(gòu)成了大學(xué)校園中不容忽視的特殊群體。[1]當(dāng)前，隨著大學(xué)生就業(yè)形勢的日趨嚴峻，貧困大學(xué)生就業(yè)更應(yīng)引起高度重視。由于貧困大學(xué)生在就業(yè)過程中的弱勢地位，他們既沒有經(jīng)濟支撐，又沒有可以依靠的社會資源，大部分貧困大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了受歧視、就業(yè)簽約難、競爭力不夠等問題。[2]為了了解貧困大學(xué)生就業(yè)所面臨的困境以及未來應(yīng)該采取的相應(yīng)對策，本人以自己所在的高校為樣本，對貧困生就業(yè)狀況進行了一些調(diào)查，期望能夠為改善貧困大學(xué)生的就業(yè)問題略盡綿薄之力。
二、社會轉(zhuǎn)型期貧困大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
本人通過深入調(diào)查與分析發(fā)現(xiàn)，影響貧困大學(xué)生就業(yè)難的原因有多種多樣，具體來講，主要包括以下四個方面。
（一）貧困大學(xué)生的自身因素
首先，由于貧困大學(xué)生大多來自偏遠的農(nóng)村或經(jīng)濟收入較低的城鎮(zhèn)家庭，他們的文化基礎(chǔ)較差，他們能夠用于學(xué)習(xí)的經(jīng)費投入也有限，這使得他們在就業(yè)過程中知識儲備存在著一定的劣勢。其次，大部分貧困大學(xué)生性格比較內(nèi)向，在與同學(xué)和老師的交往上不是很順利，由于他們?nèi)穗H關(guān)系能力的缺乏，導(dǎo)致他們在就業(yè)過程中不能更好地展示和表達自己，很容易導(dǎo)致就業(yè)面試的碰壁。此外，貧困大學(xué)生在求職過程中沒有長遠或現(xiàn)實的職業(yè)生涯規(guī)劃，由于他們背負著急于找到工作的想法而容易導(dǎo)致求職過程中的緊張和盲目心態(tài)。
（二）國家整體就業(yè)形勢嚴峻
從國家宏觀角度看，由于我國就業(yè)市場需要解決的就業(yè)人數(shù)總量大的原因，導(dǎo)致我國就業(yè)形勢整體還比較嚴峻。隨著高校不斷的擴招致使畢業(yè)生人數(shù)的陸續(xù)增加，預(yù)計在整個“十二五”期間，高校畢業(yè)生的人數(shù)仍將處在一個高峰期，再加上社會閑置勞動力、以及遺留下來的沒有就業(yè)的往屆畢業(yè)生，這給整個國家的就業(yè)造成了很大壓力。[3]綜合這些客觀因素，給本來競爭力不是很強的貧困大學(xué)生更是雪上加霜。
（三）學(xué)校對貧困大學(xué)生的針對性教育不強
學(xué)校能否對貧困大學(xué)生的針對性教育是影響他們就業(yè)的重要因素。首先，部分學(xué)校只是幫助貧困大學(xué)生解決經(jīng)濟上的困難，而對他們的心理方面的輔導(dǎo)和幫助不夠，這樣導(dǎo)致貧困大學(xué)生的就業(yè)心理問題現(xiàn)象比較普遍。其次，學(xué)校對貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)缺少針對性，這使得貧困大學(xué)生對就業(yè)方向和就業(yè)目標(biāo)比較迷茫。第三，學(xué)校能夠提供給貧困大學(xué)生的就業(yè)實踐機會較少，導(dǎo)致貧困大學(xué)生的就業(yè)實踐能力較差。
（四）貧困大學(xué)生在就業(yè)中面臨著各種社會困境
除了以上因素外，貧困大學(xué)生在就業(yè)中還面臨著各種社會困境。首先，有些用人單位在招聘過程中會增加一些限制性的條件，對貧困大學(xué)生存在著一定的歧視現(xiàn)象。其次，現(xiàn)在大學(xué)生求職所花的費用一般都比較高，特別是去到一個陌生的城市找工作，這給本來就不富裕的貧困大學(xué)生造成了直接的就業(yè)影響。此外，在當(dāng)今的就業(yè)市場上也不乏需要一定的社會資源和人際網(wǎng)絡(luò)，貧困大學(xué)生由于家庭條件的原因，沒有過多的社會資源可以使用，導(dǎo)致他們就業(yè)過程中面臨著種種尷尬困境。
三、社會轉(zhuǎn)型期貧困大學(xué)生就業(yè)對策
貧困大學(xué)生就業(yè)問題不僅影響到高等教育的發(fā)展，同時也關(guān)系到社會的穩(wěn)定和發(fā)展。為了更好地幫助貧困大學(xué)生順利就業(yè)，除了貧困大學(xué)生自身的努力提高綜合競爭實力外，還需依靠政府、學(xué)校和社會的共同努力。
（一）自身方面
第一，貧困大學(xué)生要客觀面對就業(yè)難的現(xiàn)實，認清當(dāng)前我國就業(yè)形勢，找準(zhǔn)自己的位置，樹立正確的就業(yè)觀。第二，當(dāng)前就業(yè)市場的競爭越來越激烈，貧困大學(xué)生要在競爭中獲勝，不僅要具備過硬的專業(yè)技能，還需要較強的綜合素質(zhì)。貧困大學(xué)生應(yīng)該積極的分析自身的差距，要更加積極主動提高自身綜合素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，積極參加第二課堂和社會實踐活動，注重自身綜合能力的提升，增加就業(yè)競爭力。第三，貧困大學(xué)生要努力克服自卑、盲目攀比、焦慮的心理，消除自暴自棄和悲觀的心理狀態(tài)，在就業(yè)的過程中盡量表現(xiàn)陽光和自信的一面，努力表現(xiàn)出“人窮志不窮”，從而獲得用人單位的支持和認可。
（二）政府方面
在幫助和促進貧困大學(xué)生就業(yè)的力量中，政府也扮演著非常重要的角色。首先，政府應(yīng)該逐步創(chuàng)造和完善貧困大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境和保障體系，積極制定相應(yīng)的配套措施來促進貧困大學(xué)生的就業(yè)。我國進入社會轉(zhuǎn)型期以來，國家已經(jīng)出臺了很多法律法規(guī)促進大學(xué)生就業(yè)，但是這些法律法規(guī)對貧困大學(xué)生的針對性不強。政府應(yīng)該加強統(tǒng)籌，針對貧困大學(xué)生就業(yè)難的問題，制定專門的配套措施。[4]其次，政府也可以適量的拿出部分資金扶持貧困大學(xué)生就業(yè)，以及幫助貧困大學(xué)生參加技能培訓(xùn)，提高他們的就業(yè)實踐能力，以滿足用人單位的最現(xiàn)實需求。第三，對于符合創(chuàng)業(yè)條件的貧困大學(xué)生，政府應(yīng)該給予一定的優(yōu)惠和扶持政策，如從事個體經(jīng)營的，從工商部門首次注冊登記之日起一段時間內(nèi)，免收管理類、登記類和證照類等有關(guān)行政事業(yè)性收費等，通過各種鼓勵性措施幫助符合條件的貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
（三）學(xué)校方面
學(xué)校的針對性教育力度，對貧困大學(xué)生的就業(yè)有著直接和明顯的作用。在幫助和扶持貧困大學(xué)的就業(yè)方面，學(xué)校可以從以下幾個方面努力。首先，學(xué)校應(yīng)該從根本上深化教育教學(xué)體制改革，切實針對性的提高貧困大學(xué)生的文化素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能，比如，在大學(xué)一年級，針對來自教育基礎(chǔ)較弱地區(qū)的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)拿赓M開展一些英語補習(xí)班，提高他們的基礎(chǔ)學(xué)科水平，為順利就業(yè)奠定一個良好的文化基礎(chǔ)。其次，學(xué)校貧困生資助中心應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，對貧困大學(xué)生的來源、個性特點等基本情況應(yīng)該做好建檔和動態(tài)管理。對于有條件的學(xué)校可以開展“一幫一”的扶持機制，使每一個貧困大學(xué)生都能夠得到關(guān)心和幫助。第三，學(xué)校應(yīng)該積極開展貧困生的心理健康教育，特別是關(guān)注他們的就業(yè)心理，解決他們對就業(yè)問題的困惑，啟發(fā)學(xué)生認識自我和調(diào)試自我，培養(yǎng)艱苦奮斗、自強不息的精神來面對就業(yè)過程中各種艱難和困苦，使貧困大學(xué)生不僅能從生活上脫貧，還能從心理上脫貧。
（四）社會方面
貧困大學(xué)生的就業(yè)問題，同時也需要全社會的關(guān)心和幫助。貧困大學(xué)生在面對就業(yè)過程中經(jīng)常會碰到各種各樣的社會困境，而解決這些困境需要全社會共同的努力。首先，企業(yè)在招聘過程中不要給貧困大學(xué)生的就業(yè)設(shè)置過多的障礙，應(yīng)給予他們一定的包容和理解，多角度了解貧困大學(xué)生的潛在能力，努力創(chuàng)造一個公平的就業(yè)環(huán)境。其次，我們應(yīng)該鼓勵更多的企業(yè)和其他社會組織幫助貧困大學(xué)生就業(yè)，鼓勵有條件的企業(yè)和組織為他們提供更多的實習(xí)和實踐機會，增強貧困大學(xué)生的就業(yè)實踐能力。第三，社會各界應(yīng)該更多關(guān)注貧困大學(xué)生的就業(yè)問題，我們?nèi)鐣?yīng)該給予貧困大學(xué)生更多的包容，不管是個人，還是企業(yè)，都應(yīng)該為他們提供力所能及的幫助和支持。而事實上，貧困大學(xué)生得到了企業(yè)和社會的幫助和支持，他們也會知恩圖報，更加努力的奉獻自己的力量，為企業(yè)和社會創(chuàng)造更大的價值。
總之，我國還處在社會轉(zhuǎn)型期，貧困大學(xué)生這樣一個群體在一段時間內(nèi)仍將存在，貧困大學(xué)生既是很多貧困和特殊家庭的希望所在，也是我們國家不可缺少的寶貴人才資源，還是建設(shè)和諧社會的重要力量。我們應(yīng)該給予貧困大學(xué)生就業(yè)更多的關(guān)懷和幫助。正確解決貧困大學(xué)生的就業(yè)問題，是高校內(nèi)涵式發(fā)展的需要，也是構(gòu)建和諧社會的需要，只要我們深入調(diào)查和了解貧困大學(xué)生就業(yè)問題的原因，加大對貧困生就業(yè)現(xiàn)象的關(guān)注，采取有針對性的措施，隨著中國特色社會主義建設(shè)的不斷推進，貧困生的就業(yè)問題也將得到有效解決。
注釋：
①本數(shù)據(jù)來源于百度詞條:大學(xué)擴招.baike.省略/view/919193.htm[DB/OL].
【參考文獻】
[1]商曉梅.如何做好貧困大學(xué)生就業(yè)工作[J].中國大學(xué)生就業(yè),2007(Z1).
[2]李清.高校貧困生就業(yè)問題及其救助策略[J].教書育人(高教論壇),2011(1).
【關(guān)鍵詞】就業(yè) 大學(xué)生 調(diào)查報告
高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，高校都逐一響應(yīng)擴招政策，致使大學(xué)生的人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。而事實上，在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)人才的選擇條件等都沒有在有效的時間內(nèi)傳遞給大學(xué)生，使大學(xué)生對社會、企業(yè)缺乏認識，同時對其自身的培養(yǎng)缺乏市場導(dǎo)向。這使大學(xué)生就業(yè)時缺乏足夠信息和足夠的技能，從而產(chǎn)生對就業(yè)的盲目性和就業(yè)能力缺乏的問題。
一、調(diào)查概況及目的
（一）調(diào)查概況
我們采用了問卷調(diào)查法（電子稿形式發(fā)放），所收回的有效問卷62份（全以電子稿形式發(fā)放），在受調(diào)查的學(xué)生中男學(xué)生占53%，女學(xué)生占47%，其中專科生5%，本科生92%，其他3%，在問卷調(diào)查的設(shè)計中，充分考慮了學(xué)校、專業(yè)和年齡的分布，大體上能反映當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的總體狀況。
（二）調(diào)查目的
主要了解在校大學(xué)生的就業(yè)期望，自身素質(zhì)的評價，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，對就業(yè)形勢的看法，旨在了解當(dāng)前的就業(yè)形勢對大學(xué)生的影響以及其在這方面的認識。通過對影響大學(xué)生就業(yè)因素的調(diào)查，為當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個新的描述，幫助大學(xué)生盡快認識自我，找到自己就業(yè)的目標(biāo)，使其不再荒廢或迷茫的度過余下的大學(xué)生活。同時使學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生能謀取理想職業(yè)。為同學(xué)們在今后的求職就業(yè)過程中提供參考。
二、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
（一）就業(yè)形勢分析
1.當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形式下，大學(xué)生對就業(yè)前景較為樂觀與悲觀的數(shù)量相當(dāng)，還有一部分比較焦慮和不清楚。而且大部分還是擔(dān)心自己的就業(yè)的。
對于當(dāng)前的就業(yè)形勢，29%的大學(xué)生認為就業(yè)前景比較樂觀，反之，大學(xué)生認為就業(yè)前景比較悲觀的也占29%，對于就業(yè)前景比較焦慮的則有19%，還有23%則認為并不是很清楚。又問他們是否擔(dān)心自己將來的就業(yè)問題時，40%是非常擔(dān)心的，34%是很少擔(dān)心，23%則從不擔(dān)心，還有3%已就業(yè)。
2.大學(xué)生規(guī)劃自己職業(yè)與沒有方向的各有一半。問到是否已經(jīng)有比較系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃時，只有16%已經(jīng)計劃好了，還有31%是大概有方向了，但又32%的表示還沒系統(tǒng)規(guī)劃過和21%的沒有計劃過。
3.大學(xué)生就業(yè)時優(yōu)先考慮薪酬待遇，其次是發(fā)展機會。被調(diào)查的大學(xué)生對自己就業(yè)時的條件及優(yōu)先考慮因素也未離開薪酬問題，但認為發(fā)展機會也是相當(dāng)?shù)闹匾摹Ｍ瑫r當(dāng)工作與專業(yè)不對口時大部分也表示愿意做，但與自己期望薪酬不對等時則表示要重新尋找下一份工作。
發(fā)展機會在大學(xué)生擇業(yè)時優(yōu)先考慮的因素中占28%，同時薪酬待遇也占28%，還有社會地位和工作地點都占了13%，專業(yè)對口占了10%，實現(xiàn)個人理想和價值占了7%，為社會發(fā)展做貢獻則只占到1%。
當(dāng)工作與自己專業(yè)不對口時，36%的愿意從事這種工作，32%的認為先干著，以后伺機向?qū)I(yè)工作發(fā)展，19%的則不愿意從事這種工作，還有13%的表示無所謂。
而當(dāng)問到在求職初期，單位給的薪酬和待遇與其期望有一定差距時，則有31%要去應(yīng)聘自己期望薪酬的職業(yè)，26%則認為找到工作就先做著，19%的要看那份工作是否適合自己發(fā)展再決定，16%則堅決不接受，還有8%的沒考慮過。
（二）就業(yè)傾向分析
1.大學(xué)生畢業(yè)后的去向大部分為就業(yè)、升學(xué)或考公務(wù)員，還有一部分想自主創(chuàng)業(yè)。39%的大學(xué)生還是認為自己畢業(yè)后直接就業(yè)的，27%的則需要升學(xué)或考公務(wù)員，21%的大學(xué)生想闖闖，希望自主創(chuàng)業(yè)，想出國的占5%，而想暫不就業(yè)的有8%。
2.今后畢業(yè)了，希望自己在家鄉(xiāng)或大學(xué)所在地就業(yè)的仍占絕對部分。大學(xué)生畢業(yè)后想在家鄉(xiāng)就業(yè)的有35%，在大學(xué)所在地就業(yè)的有23%，希望在沿海發(fā)達地區(qū)城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的占21%，而想在北京、上海、廣州等大城市就業(yè)的占16%，3%的則希望在邊遠地區(qū)小城市就業(yè)，還有2%的選擇了其他。
（三）就業(yè)工作指導(dǎo)
1.在校期間對大學(xué)生工作影響最大的教學(xué)環(huán)節(jié)是專業(yè)課程專業(yè)實習(xí)。大學(xué)生認為在校期間哪些環(huán)節(jié)將會對他們的就業(yè)幫助最大，其中專業(yè)課程專業(yè)實習(xí)占了35%，擔(dān)任學(xué)生干部占了21%，社會活動及實踐則占了16%，就業(yè)指導(dǎo)占12%，還有畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文和教學(xué)實踐分別占了9%和7%。
2.大學(xué)生認為自己在就業(yè)求職的過程中，最具競爭實力的是實習(xí)經(jīng)歷。大學(xué)生認為自己在就業(yè)求職過程中，最具競爭實力的方面中，實習(xí)經(jīng)歷的占了27%，考試證書/技能認證同樣占了27%，專業(yè)技能則占24%，學(xué)習(xí)成績只占有17%，其他的占5%。
3.大部分大學(xué)生認為學(xué)歷、知識技能和實踐經(jīng)歷是影響就業(yè)的主要因素。在問及影響就業(yè)的因素時，學(xué)歷占有27%，專業(yè)知識技能也占了22%，實踐經(jīng)歷占了19%，學(xué)校名氣則占了15%，社會發(fā)展趨勢和市場需求占了12%，其他因素占5%。
4.大學(xué)生求職的途徑最有效渠道則是通過家人和個人社會關(guān)系，托熟人。有42%的大學(xué)生認為最有效的求職渠道是通過家人和個人社會關(guān)系，托熟人，24%的則認為通過學(xué)校提供信息和推薦，28%的大學(xué)生選擇了人才招聘會和人才市場，3%選擇了網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息，同樣有3%的選擇了其他。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 工作思路 措施 問題 對策
0 引言
就業(yè)是學(xué)生工作的重中之重，它關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系到學(xué)校錄取生源的質(zhì)量和教學(xué)管理。就業(yè)率更是社會評價高校辦學(xué)水平、學(xué)生高考擇校的重要指標(biāo)，和學(xué)校的發(fā)展密切相關(guān)。大學(xué)生就業(yè)問題是時下的一個熱點話題，也是一個困擾政府和高校的難題。大學(xué)生就業(yè)難是由多種原因?qū)е碌模痛髮W(xué)生自身而言存在一些就業(yè)觀念上的偏差：大學(xué)生對個人現(xiàn)實的切身利益考慮過多，而對個人成長的長遠意義考慮不足；就業(yè)目標(biāo)定位過高，仍有一步到位的思想；而對就業(yè)是一個逐步實現(xiàn)目標(biāo)，不斷調(diào)試目標(biāo)的過程認識不足，個人期望超越社會需求，形成較大反差。
1 工作思路
由于畢業(yè)生人數(shù)增加，社會對人才的要求較高，加之全球經(jīng)濟蕭條，學(xué)生的就業(yè)形勢嚴峻，同時學(xué)生的就業(yè)期望始終居高不下，也為更好的開展就業(yè)工作帶來很大難度。針對畢業(yè)生就業(yè)情況的特點和目前就業(yè)形勢，廣泛開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)活動，采取相應(yīng)措施促進畢業(yè)生好就業(yè)、就好業(yè)。近幾年的學(xué)生就業(yè)工作我主要從以下幾個方面開展：
1.1 加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和咨詢工作，幫助學(xué)生克服各種擇業(yè)心理問題。
大學(xué)生的心理是復(fù)雜多變的，他們既為自己即將走向社會，將自己所學(xué)的知識和本領(lǐng)奉獻給社會，實現(xiàn)自己的人生價值而感到由衷的高興，同時也常常表現(xiàn)出矛盾的心理，所以調(diào)整好擇業(yè)心態(tài)，做好充分的心理準(zhǔn)備，積極參與競爭，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，在擇業(yè)過程中是非常重要的。我系開展的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)咨詢工作，幫助學(xué)生克服自卑、膽怯的心理，樹立自信心，樹立勇于競爭的勇氣，勇于向挫折挑戰(zhàn)。避免從眾心理，一切從自身的特點、能力和社會需求出發(fā)，不與同學(xué)攀比，從各個方面精心策劃，面對就業(yè)。
1.2 鼓勵學(xué)生在畢業(yè)前學(xué)習(xí)本專業(yè)以外的其他技能，許多用人單位招聘時對專業(yè)背景的限制也逐漸的淡化。隨著社會分工的細化、知識更新的加快、再學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會增加，個人專業(yè)背景的限制已經(jīng)不像以前那樣嚴格，越來越多的用人單位意識到員工的專業(yè)知識在經(jīng)過短期培訓(xùn)中就能掌握，有“輕專業(yè)重能力”的觀念。
1.3 鼓勵畢業(yè)生報考專升本和公務(wù)員
面對學(xué)生畢業(yè)生數(shù)多、用人單位少的專業(yè)的客觀情況，考取本科和公務(wù)員無疑又是畢業(yè)生的一條出路。對于那些有能力考上本科和公務(wù)員的畢業(yè)生，為他們提供信息，給予指導(dǎo)，充分重視這項工作。
2 具體措施
2.1 做好學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備工作
通過就業(yè)指導(dǎo)專題講座、就業(yè)指導(dǎo)專欄、網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)咨詢等多種形式，在畢業(yè)生中進行就業(yè)形勢、就業(yè)政策和就業(yè)程序的指導(dǎo)，同時加強了在需求信息、就業(yè)技巧和就業(yè)觀念等方面的指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生及時了解就業(yè)形勢和就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，積極做就業(yè)前思想和心理準(zhǔn)備。
2.2 制定畢業(yè)生就業(yè)工作方針“先就業(yè)再擇業(yè)，穩(wěn)定自己的工作”，并在督促畢業(yè)生簽約過程中，對指導(dǎo)教師做出四個針對的要求：
2.2.1 首先，針對學(xué)校周邊地區(qū)工作的畢業(yè)生展開工作。
2.2.2 其次，針對學(xué)生干部展開工作，讓學(xué)生干部起到帶動作用。
2.2.3 然后，針對優(yōu)秀畢業(yè)生展開工作，讓優(yōu)秀畢業(yè)生起到帶動作用。
2.2.4 最后，針對特困畢業(yè)生展開工作，確保100%的就業(yè)簽約。
采用層層扒皮、逐一擊破的辦法，最終達到人人就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)的目的。
2.3 發(fā)動全員參與
努力建立全員參與就業(yè)的工作機制，充分發(fā)揮各指導(dǎo)教師、各專業(yè)教師在就業(yè)工作中的優(yōu)勢和潛力，強化服務(wù)意識，積極拓展就業(yè)市場，穩(wěn)步提高就業(yè)率。廣泛發(fā)動教師積極聯(lián)系用人單位，獲取單位需求信息；要求畢業(yè)論文指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生完成論文的同時關(guān)心所指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)狀況，對學(xué)生進行必要的就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生就業(yè)簽約。
2.4 制定獎懲措施
在近幾年的就業(yè)工作中，我系不斷的改進完善就業(yè)制度，加強就業(yè)考核，對于我系的簽約情況，每周例會都進行通報，對于簽約率比較低的團隊及時督促。
2.4.1 電話費用補貼：為了更好的讓指導(dǎo)教師與畢業(yè)生溝通交流，督促畢業(yè)生簽約，經(jīng)系領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定，開設(shè)與畢業(yè)生聯(lián)系的專線長途電話，并對每位指導(dǎo)教師補貼電話費。（補貼電話費數(shù)=指導(dǎo)畢業(yè)生數(shù)*10元）
2.4.2 指導(dǎo)教師費與畢業(yè)生簽約率掛鉤。
2.5 畢業(yè)生就業(yè)工作中的小竅門
2.5.1 建立QQ群，便于與學(xué)生溝通交流，并可以及時摸清畢業(yè)生崗位變動情況。
2.5.2 建立公共郵箱，如果誰有招聘信息就可以發(fā)到公共郵箱，為沒有就業(yè)單位或?qū)⒁木蜆I(yè)單位的畢業(yè)生提供最新的招聘信息。
2.5.3 指導(dǎo)教師建立個人博客，經(jīng)常收集招聘信息，為沒有就業(yè)單位或?qū)⒁木蜆I(yè)單位的畢業(yè)生提供最新的招聘信息。
2.5.4 經(jīng)常與畢業(yè)生溝通最新的就業(yè)政策、就業(yè)形勢、就業(yè)理念等，讓他們樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)理念，并取得畢業(yè)生的信任，為以后的就業(yè)簽約工作打好基礎(chǔ)。
2.5.5 與往屆畢業(yè)生取得聯(lián)系，是否能夠提供就業(yè)崗位。
3 存在問題和對策
大學(xué)生是寶貴的人力資源，解決大學(xué)生的就業(yè)問題，是社會穩(wěn)定發(fā)展以及實現(xiàn)社會價值和自我價值的需要，直接關(guān)系著社會、家庭和個人的切身利益。2000年高等院校擴大招生后、畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，由于畢業(yè)人數(shù)增加，社會對人才的要求較高及用人單位競相追求高學(xué)歷，同時學(xué)生的就業(yè)期望值始終居高不下，這些都給就業(yè)工作帶來很大難度。
3.1 就業(yè)工作中的主要問題：
3.1.1 指導(dǎo)教師與學(xué)生之間的信任度。
3.1.2 學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性差。
3.2 針對就業(yè)工作中遇到的問題，在以后的工作中應(yīng)該更進一步開拓思路，轉(zhuǎn)變觀念和思路，擬采取以下對策：
3.2.1 積極實施“就業(yè)基地”戰(zhàn)略，為更好地拓展就業(yè)渠道，努力使實習(xí)、實訓(xùn)基地成為就業(yè)基地。
3.2.2 建立健全就業(yè)反饋網(wǎng)絡(luò)，探索促進就業(yè)的長效機制，認真做好畢業(yè)生就業(yè)工作。
參考文獻
【關(guān)鍵詞】女大學(xué)生 性別歧視 成因 對策
一、女大學(xué)生就業(yè)中性別歧視的現(xiàn)狀
高校女大學(xué)生再就業(yè)過程中遇到的性別歧視現(xiàn)象可謂是多種多樣的，她們在工作的道路上更是遇到了無數(shù)的艱難險阻。女大學(xué)生就業(yè)受到歧視的情形大體分為以下幾類，具體表現(xiàn)為：
（一）直接拒絕型歧視
所謂直接拒絕，就是在招聘員工時明確表示將不錄用女大學(xué)生的性別歧視。因為這種招聘違反了我國法律法規(guī)的強制性規(guī)定，所以在現(xiàn)實生活中已經(jīng)不多見了。
（二）內(nèi)在型歧視
所謂內(nèi)在型歧視，是指一些企業(yè)在招聘員工時并不明確表示不聘用女大學(xué)生，但是其在具體錄用過程中，會選擇忽略女大學(xué)生的簡歷，或者在對女性求職者進行面試時，會因為其“女性身份”從而提出各種苛刻的要求。有份調(diào)查顯示，有超過59%的女大學(xué)生認為自己在求職過程中是因為性別原因而被淘汰的，但是男生的淘汰比例則相對較小。
（三）學(xué)歷歧視
在校園招聘中，用人單位對女大學(xué)生的學(xué)歷要求相比男生來說偏高一點，很多企業(yè)在招聘是采取同等條件下男士優(yōu)先的原則。甚至一些企業(yè)在招聘時，要求應(yīng)聘的女性是博士、碩士等學(xué)位作為硬性標(biāo)準(zhǔn)。但實際上招聘的崗位是一個專科生都可以勝任的崗位。這不僅損害了女大學(xué)生平等就業(yè)的權(quán)利，同時也造成了無謂的人力資源浪費。
二、阻礙女大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的因素探析及不良效果
女大學(xué)生也是受過高等教育的人群，但在就業(yè)大軍中卻處于劣勢。這并不是偶然的個例現(xiàn)象，而是由多方面的原因造成的。
（一）傳統(tǒng)觀念的因素
受中國兩千年封建社會的影響，女性生來就被認為比男性弱勢，“重男輕女”的性別觀念在勞動力市場盛行，在潛移默化中影響了用人單位對女性工作者的能力判斷，并且這種影響力是持久的。即使是在知識經(jīng)濟的時代，就業(yè)對人的要求更高的是智力而不是體力。女性通過同等的升學(xué)考試進入高等學(xué)校的比例大幅度上升，作為受過高等教育的知識女性和男性相比擁有同樣的競爭能力，但是勞動力市場的公平競爭原則足以抵抗傳統(tǒng)的思想觀念。男強女弱的思想觀念讓招聘單位片面地夸大女性的負面效應(yīng)。企業(yè)單純的認為男性可以給他們帶來更多的效益，女性反而會有太多的麻煩。讓很多優(yōu)秀的女大學(xué)生連進入面試的機會都沒有，就被心儀的企業(yè)給拒之門外。
（二）女大學(xué)生的自身原因
首先，受社會大環(huán)境的影響，女大學(xué)生對自身的認知能力存在偏差。在長期“男強女弱”的思潮熏陶中，女大學(xué)生普遍認同自身能力和綜合素質(zhì)比不上男生。面對同一崗位的競爭，認為男生有天生的優(yōu)勢。
其次，面對就業(yè)問題，相當(dāng)一部分女大學(xué)生選擇考研或者出國留學(xué)來逃避這個問題。在就業(yè)問題上缺乏主動性。另外，家庭教育的影響，很多父母都女兒的期望就是安穩(wěn)就好。再給子女的就業(yè)建議中大多偏重于公務(wù)員，事業(yè)單位等。最后，女大學(xué)生自身對職業(yè)沒有一個明確的規(guī)劃。在畢業(yè)之前，過多地重視自己的學(xué)習(xí)成績，很少想到自己未來的職業(yè)生涯，導(dǎo)致剛畢業(yè)的女大學(xué)生嫉妒缺乏社會實踐經(jīng)驗。相比經(jīng)驗豐富動手能力強的男生，女大學(xué)生當(dāng)然無法滿足用人單位的要求。
（三）聘用女大學(xué)生的成本太高
剛畢業(yè)的女大學(xué)生通常都是二十三左右的年齡，在參加工作一兩年后就會面臨結(jié)婚生子的問題。接踵而來的就是漫長的婚假和產(chǎn)假。暫且不論女大學(xué)生的能力和男生的能力差距，用人單位培養(yǎng)一個新人是需要一定時間的，一個剛培養(yǎng)成熟的員工就要讓你帶薪休假，現(xiàn)在崗位多數(shù)是“一個蘿卜一個坑”，女大學(xué)生休婚嫁產(chǎn)假對用人單位來說無疑是痛苦和無比麻煩的。所以在招聘時對女大學(xué)生就是拒絕的。
（四）平等就業(yè)的法律法規(guī)不健全
雖然我國有相關(guān)法律條文明令禁止就業(yè)歧視的存在，《憲法》《勞動法》等都有相關(guān)條文說明女性與男性都共同擁有平等的就業(yè)和擇業(yè)權(quán)利，但是大多數(shù)法律條文只是原則上的要求，對于用人在做出有關(guān)性別歧視的行為后沒有具體的處罰措施。女大學(xué)生在遭受性別歧視后。沒有合適的渠道或途徑去維護自己的權(quán)利。這就給用人單位提供了打球的機會，這些法律法規(guī)也無法起到保護女性勞動者的作用。所以在現(xiàn)實生活中，用人單位仍然存在以性別為由拒絕聘用女大學(xué)生。只有不斷完善相關(guān)法律法規(guī)，強化企業(yè)的法律責(zé)任。讓企業(yè)從根本上杜絕性別歧視行為的存在，讓女性勞動者有法可依。才能保證女性勞動者具有平等擇業(yè)和就業(yè)的機會。
（五）造成違背社會公平論的不良效果
女大學(xué)生就業(yè)時所遭受的性別歧視嚴重侵犯了就業(yè)者的平等就業(yè)權(quán)利，破壞了勞動力市場的公平競爭環(huán)境，不利于和諧社會的構(gòu)建。就業(yè)歧視的存在，打擊了女大學(xué)生的就業(yè)積極性，讓她們失去很多展現(xiàn)才能的機會，同時，對女性的歧視，更是助長了男性主義的社會偏見。不利于“男尊女卑”封建觀念的消除。同樣時接受過高等教育的群體，男大學(xué)生可以得到一份滿意的工作，而女大學(xué)校卻要受到各種歧視，這種現(xiàn)象的存在，又怎么能說社會是公平的呢？
（六）不利于女大學(xué)生樹立正確的價值觀
面對畢業(yè)，很多大四的女大學(xué)生為了能夠找到工作。開始斥巨資打造自己。漂亮的衣服，各式各樣的化妝品，美到?jīng)]朋友的證件照。都只是想讓自己的簡歷可以脫穎而出。因為很多用人單位把更多的關(guān)注目光都放在了所謂的“美女”身上。招聘現(xiàn)場就像是選美比賽。就業(yè)歧視現(xiàn)象的存在扭曲了女大學(xué)生的價值觀念。所謂學(xué)校上的好不如嫁人嫁的好。導(dǎo)致一部分大學(xué)生不再好好學(xué)習(xí)，認為畢業(yè)后能嫁給高富帥才是王道。如果女大學(xué)生都這樣不思進取，那么我想我國在就業(yè)市場上將會流失一批人才。所以，女大學(xué)生在就業(yè)時遇到的性別歧視十分不利于女性群體正確價值觀的樹立。
三、關(guān)于解決女大學(xué)生性別歧視的路徑探析
（一）把學(xué)校教育與勞動力市場相結(jié)合，充分考慮女性特點
高等院校作為培養(yǎng)勞動力的主要基地，在傳授知識的同時，應(yīng)該結(jié)合勞動力市場的現(xiàn)狀。充分考慮女性工作者的自身特點和社會需求，對女大學(xué)生采取因材施教的教育原則。重點培養(yǎng)女大學(xué)生的社會實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，高校在開設(shè)課程時，應(yīng)該考慮到市場的需求，增加技能型課程的開設(shè)。培養(yǎng)市場需要的復(fù)合型人才而不是只會讀書的書呆子。注重對女生自尊自愛的教育，營造出積極向上的校園文化氛圍，并且通過社會實踐的機會，全方面提高女大學(xué)生的綜合素質(zhì)，改變女大學(xué)生在就業(yè)時動手能力差的現(xiàn)狀。
（二）鼓勵支持女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
鼓勵支持女大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵帶動更多的女大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)。我國可以設(shè)立專門的基金項目用來扶持女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃。給女大學(xué)校自主創(chuàng)業(yè)提供平臺，有專門的技術(shù)人員給予指導(dǎo)。同時，針對女大學(xué)生研發(fā)的創(chuàng)業(yè)項目國家在稅收上可以酌情給予減免。
（三）完善維護女性就業(yè)權(quán)利的法律法規(guī)
女大學(xué)生在就業(yè)時受到性別歧視的問題不僅是在我國的勞動力市場上存在的問題，所以在制定法律法規(guī)是我們可以參考國外的成功經(jīng)驗。比如在德國，如果用人單位對員工做出了性別歧視的行為，員工有權(quán)向用人單位索取三個月的報酬。用人單位因為害怕受到懲罰自然會規(guī)范自己的行為。所以我國應(yīng)該在制定《就業(yè)促進法》的同時也制定《反就業(yè)歧視法》，對違反就業(yè)歧視的行為出臺具體的懲罰措施。以保障女大學(xué)生以及全體女性勞動者得到充分就業(yè)。另外，要設(shè)立專門的監(jiān)督機構(gòu)，不僅是給女性勞動者提供一個維權(quán)的部門，也是對用人單位的提醒，加大對平等就業(yè)的宣傳力度，在全社會營造平等就業(yè)的氛圍。
（四）高校應(yīng)對女大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)
高校應(yīng)該引導(dǎo)女大學(xué)生做好角色的轉(zhuǎn)變，打破自己是弱女子的思維定式，樹立全新的擇業(yè)觀念。面對嚴峻的就業(yè)考驗，女大學(xué)生自身應(yīng)該樹立正確的就業(yè)觀念，對自己的能力有一個全面的認識。了解自己應(yīng)聘崗位所需要的是怎么的人員，清楚自己的優(yōu)缺點，所謂知己知彼才能戰(zhàn)無不勝。在女大學(xué)生就業(yè)時，高校應(yīng)該設(shè)立就業(yè)輔導(dǎo)機構(gòu)，在女大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)期望值等方面給予指導(dǎo)、培訓(xùn)。鼓勵女大學(xué)生，積極主動地參與就業(yè)，而不是消極地逃避就業(yè)。幫助女大學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，把握機會，達到女大學(xué)生充分就業(yè)的目的。
四、結(jié)論
高校女大學(xué)生在面對就業(yè)時所遭受到的性別歧視問題讓很多實際上很優(yōu)秀的畢業(yè)生無緣自己喜歡的工作。同時也反映出勞動力市場的運行存在問題，用人單位對于真正的人才沒有清晰的標(biāo)準(zhǔn)。解決女大學(xué)生遇到的性別歧視問題是刻不容緩的。國家在現(xiàn)有政策的基礎(chǔ)上，應(yīng)該進一步建立健全法律法規(guī)體系，充分保障大學(xué)生得到充分就業(yè)。最后作為女大學(xué)生自己，也應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，在就業(yè)時選擇適合自己的行業(yè)和職位。相信經(jīng)過自身堅持不懈的努力，每一位女大學(xué)生都可以找到自己理想的工作。
參考文獻
[1]孫舒榆.學(xué)術(shù)期刊：《大學(xué)生就業(yè)歧視問題研究》.《合作經(jīng)濟與科技》，2014年17期.
[2]張永紅.學(xué)位論文：《社會性別視角下女大學(xué)生就業(yè)歧視研究》.浙江師范大學(xué)，2012.
【論文摘要】就業(yè)問題直接關(guān)系到大學(xué)生切身利益，關(guān)系到社會穩(wěn)定、科教興國戰(zhàn)略實施和綜合國力提高。就業(yè)難使大學(xué)生擔(dān)負著沉重的心理壓力。因此，加強對大學(xué)生就業(yè)心理問題研究干預(yù)，了解就業(yè)心理問題產(chǎn)生的根源，提出解決緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的途徑，提高大學(xué)生社會適應(yīng)能力，成為社會關(guān)注的熱點和難點問題。
就業(yè)是每個大學(xué)生面臨的重大抉擇，始終是大學(xué)生最關(guān)心和最憂心的問題。作為高智商、高文化、高自我價值的群體，其理想與追求有明確的目的性，面臨著更多的機遇與挑戰(zhàn)，因而也往往面臨著更大的心理壓力與沖突。
一、當(dāng)前我國高校畢業(yè)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀分析
（一）當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)特征
1、畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，就業(yè)競爭加劇
20世紀(jì)90年代后期，中國教育開始由“精英教育”向“大眾化教育”發(fā)展。2011年全國普通高校招生計劃總規(guī)模為675萬人，比2010年實際招生增加了13萬人，增幅約2%。據(jù)全國就業(yè)會數(shù)據(jù)顯示，2011年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的6倍還多。畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹，就業(yè)競爭變得更加嚴峻。
2、畢業(yè)生就業(yè)城市分布不均，結(jié)構(gòu)性失業(yè)加劇
大城市經(jīng)濟發(fā)展水平高，待遇優(yōu)厚，發(fā)展空間大，畢業(yè)生擇業(yè)往往集中于這些地區(qū)。據(jù)《2010年中國畢業(yè)生就業(yè)報告》，2009屆畢業(yè)生中，“211”院校首選就業(yè)城市主要是直轄市，比例為44%；非“211”本科院校及高職高專首選主要是副省級市，比例為45%。
我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，技術(shù)更新，對就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生重大影響。部分地區(qū)企業(yè)“用工荒”與勞動者“就業(yè)難”問題并存，且有常態(tài)化趨勢，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾將會更加復(fù)雜。
（二）高校畢業(yè)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀
1、高校畢業(yè)生面臨沉重的物質(zhì)壓力
伴隨大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻，大學(xué)畢業(yè)生在求職中的費用引起社會關(guān)注。根據(jù)“工作找尋”理論，大學(xué)生求職成本逐年增加。據(jù)《2010年大學(xué)生就業(yè)》藍皮書調(diào)查顯示，2009屆本科畢業(yè)生平均求職成本為1207元、高職高專為1061元，比08年上升約1/10。這對于還是純消費者的高校畢業(yè)生來說，無疑帶來了沉重的物質(zhì)壓力。
2、高校畢業(yè)生面臨強大的精神壓力
根據(jù)耶基斯-多德森定律，適度壓能激發(fā)人的潛能，提高工作效率。但過大的就業(yè)心理壓力會影響大學(xué)生正常生活和就業(yè)進程。大學(xué)生的心理壓力主要表現(xiàn)為心理沖突和心理障礙。
大學(xué)生由于對社會和自身認知能力不足，使期望的就業(yè)城市、工作薪酬、就業(yè)單位等與現(xiàn)實不符，產(chǎn)生心理落差；個人興趣愛好與工作性質(zhì)不對口；一些畢業(yè)生對就業(yè)、考研、考公務(wù)員等選擇把握不定，產(chǎn)生顧此失彼的矛盾心理。
二、當(dāng)前我國高校畢業(yè)生就業(yè)壓力產(chǎn)生的根源分析
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力問題的形成與存在并非偶然，而是多種因素共同作用所致。
（一）社會背景變化對高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的影響
1、政治經(jīng)濟環(huán)境變化產(chǎn)生的影響
高校畢業(yè)生現(xiàn)行就業(yè)制度、戶籍制度、干部人事制度與市場就業(yè)機制還不健全。地區(qū)就業(yè)政策和經(jīng)濟發(fā)展不平衡影響畢業(yè)生對就業(yè)地的選擇，進一步加劇結(jié)構(gòu)性矛盾。
從國內(nèi)來看，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動密集型產(chǎn)業(yè)向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，勞動力市場對復(fù)合型高素質(zhì)人才的需求量明顯提高。從國際來看，2008年金融危機使大學(xué)生就業(yè)問題受影響程度加深。
2、勞動力市場供需矛盾的影響
我國中小企業(yè)和非公有制企業(yè)需要大量畢業(yè)生，但一方面，工資待遇相對較低、發(fā)展空間較小，部分企業(yè)用工不規(guī)范；另一方面，用人單位對大學(xué)生擇業(yè)存在諸多偏見和歧視，主要表現(xiàn)為：性別歧視、名牌效應(yīng)、戶籍制度限制及對乙肝病毒攜帶者歧視等，這些因素都減少了畢業(yè)生擇業(yè)機會，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)壓力增大。
（二）家庭過度干預(yù)致使壓力增加
家庭是大學(xué)生社會化的思想引導(dǎo)者之一，父母對子女的教育對畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)具有潛移默化的作用。據(jù)統(tǒng)計，多數(shù)畢業(yè)生認為，父母過度干預(yù)就業(yè)會致使其心理負擔(dān)增加。同時由于畢業(yè)生無獨立經(jīng)濟能力，擇業(yè)物質(zhì)壓力轉(zhuǎn)移到家庭，易發(fā)生家庭沖突。
（三）高校人才培養(yǎng)機制與社會需求脫節(jié)
1、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式不適應(yīng)市場需求
高等教育近年快速發(fā)展，但學(xué)校專業(yè)設(shè)置和調(diào)整與市場化就業(yè)模式產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性矛盾，部分高校僅從招生角度出發(fā)，冷熱專業(yè)迅速轉(zhuǎn)換造成供給結(jié)構(gòu)嚴重失衡。不少專業(yè)過于細化，教學(xué)模式缺乏主動性和積極性。
2、高校就業(yè)指導(dǎo)體系不健全
目前，我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作與整體教學(xué)模式相脫離。就業(yè)指導(dǎo)教材缺乏、指導(dǎo)方法單一，信息落后，從業(yè)人員非專業(yè)化，使得就業(yè)指導(dǎo)工作效果不佳。與西方國家相比，我國就業(yè)指導(dǎo)仍停留在指導(dǎo)層面，對大學(xué)生職業(yè)意識、就業(yè)心理的指導(dǎo)，就業(yè)渠道的開辟仍不能滿足市場化擇業(yè)所需。
（四）大學(xué)生自身能力和心理素質(zhì)差
1、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與用人單位的要求不符
隨著經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，對實用型、復(fù)合型人才的需求日益增多。據(jù)新華社資料顯示，我國企業(yè)對大學(xué)生基本能力要求依次為：環(huán)境適應(yīng)能力占65.9%，人際交往能力占56.8%，自我表達能力占54.5%，專業(yè)能力占47.7%，外語能力占47.7%。當(dāng)代大學(xué)生普遍年齡偏低，社會閱歷少，學(xué)習(xí)知識過于理論化，思維模式化，協(xié)作能力、管理能力、社會責(zé)任感等欠缺。
2、大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)差
一些大學(xué)生由于家庭背景、社會經(jīng)歷、性格等因素，工作缺乏耐力，情緒易波動，不能客觀冷靜分析問題，使其處于極度敏感狀態(tài)，這種狀態(tài)抑制了大學(xué)生自身潛力的發(fā)揮，對擇業(yè)產(chǎn)生不利影響。
三、緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，提高社會適應(yīng)能力的方法和途徑
高校畢業(yè)生就業(yè)問題是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要社會、高校、家庭和學(xué)生自身共同努力，緩解就業(yè)壓力，提高自身適應(yīng)能力。
（一）積極發(fā)揮社會作用
1、改革現(xiàn)行就業(yè)制度，拓寬就業(yè)渠道
政府通過相關(guān)政策改革現(xiàn)行高校畢業(yè)生就業(yè)制度、戶籍制度、干部人事制度使其與市場就業(yè)機制相適應(yīng)，消除地區(qū)間流動限制，實現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置。建立統(tǒng)一規(guī)范的就業(yè)失業(yè)登記制度，為高校畢業(yè)生服務(wù)管理提供便利。政府加強實施“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”等項目，引導(dǎo)大學(xué)生深入欠發(fā)達地區(qū)，鼓勵中小企業(yè)吸納畢業(yè)生，提高其社會責(zé)任感。
2、加大對高等教育投入力度，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
政府要緊緊圍繞國家“十二五”規(guī)劃要求，加大對高等教育投入力度，保證高等教育快速健康發(fā)展。通過電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體廣泛挖掘創(chuàng)業(yè)信息，建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地和人才培養(yǎng)基地，形成高校以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)的發(fā)展方向，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善小額貸款擔(dān)保程序，解決畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)技能和資金問題。
3、完善就業(yè)服務(wù)體系，加強社會輿論宣傳
建立健全大學(xué)生就業(yè)渠道，通過針對性的法律規(guī)范人才市場、中介等服務(wù)體系和秩序。對于困難家庭的大學(xué)生，政府制定援助政策給予扶助。利用媒體積極宣傳國家出臺的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策。與政府、學(xué)校和家庭共同為大學(xué)生創(chuàng)造良好的擇業(yè)環(huán)境。
（二）深化高等教育改革
1、加強教育體制改革
高校應(yīng)根據(jù)市場信息反饋，推進教育教學(xué)內(nèi)容、方法和評價制度，探索大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑和方法，積極謀劃和部署國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等所需的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)工作。加強對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育體系建設(shè)；優(yōu)化新型教學(xué)方法，加強引導(dǎo)大學(xué)生理論與實踐的結(jié)合，開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神；建立統(tǒng)一評價制度，將各項素質(zhì)納入大學(xué)生評價范圍；改進高等教育管理方式，推進行業(yè)、地方與高校共建，建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟長效機制。
2、就業(yè)指導(dǎo)力爭與市場需求相適應(yīng)
高校應(yīng)重視就業(yè)指導(dǎo)工作，將就業(yè)輔導(dǎo)貫穿于整個大學(xué)階段，引導(dǎo)大學(xué)生客觀的評估自己，深入分析職業(yè)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、區(qū)域經(jīng)濟特點，使大學(xué)生明確長短期職業(yè)目標(biāo)，做出科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃；提高從事就業(yè)輔導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)；鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座。
（三）注重家庭教育影響
就業(yè)不僅是畢業(yè)生個人問題，也是家庭的一件大事。在精神上，一方面父母要降低對子女的期望值，不要給學(xué)生提超出其能力之外的目標(biāo)；另一方面要營造寬松的家庭氛圍。父母應(yīng)充分的理解求職過程中的心理問題，積極進行良好的溝通交流，鼓勵學(xué)生正確面對就業(yè)壓力，教會學(xué)生合理釋放壓力，提高學(xué)生抗挫折的能力、自我調(diào)試的能力和解決實際問題的能力。
（四）發(fā)揮畢業(yè)生自我調(diào)適的作用
1、努力做好職業(yè)生涯規(guī)劃準(zhǔn)備
科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃有助于大學(xué)生培養(yǎng)正確就業(yè)觀念，提高對未來社會的洞察力，從而根據(jù)市場需求不斷改善自己。大學(xué)生在擇業(yè)過程中，要面對現(xiàn)實，堅持以貢獻社會為導(dǎo)向，將個人與社會需求相結(jié)合，使自己在擇業(yè)中處于積極主動地位。
大學(xué)生應(yīng)提高自身綜合素質(zhì)，不斷提高自己學(xué)習(xí)能力，將在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識運用到工作中并創(chuàng)造價值，提高職業(yè)素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)領(lǐng)域，樹立靈活就業(yè)觀念，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。
2、積極培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
大學(xué)生要做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，在職業(yè)規(guī)劃上要正確的評價自己。一是要對自身的知識、能力、品德等做綜合性的客觀評價；二是要考慮自己擇業(yè)是否符合所學(xué)專業(yè)；三是要考慮專業(yè)在社會的需求量；四是要考慮用人單位對求職者的具體要求。大學(xué)生要注重良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，積極參加學(xué)校舉辦的就業(yè)心理健康指導(dǎo)課程、講座，提前做好對社會就業(yè)的心理認知，提高綜合素質(zhì)，減輕就業(yè)壓力。畢業(yè)生結(jié)合自身優(yōu)勢和不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，面對現(xiàn)實，不斷歷練自己，增強就業(yè)信心。
參考文獻
[1]王伯慶.大學(xué)生求職決勝寶典[R].北京:麥可思研究院，2010(1).
[2]付斌.大學(xué)生就業(yè)心理的干預(yù)研究[D].河北:河北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，2009(12).
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)問題 就業(yè)能力
大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)及重要性分析
擇業(yè)能力。擇業(yè)能力是指大學(xué)生在進入勞動力市場前，根據(jù)自己和社會的需求選擇就業(yè)崗位的能力。良好的擇業(yè)能力主要體現(xiàn)在大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力。做好職業(yè)規(guī)劃有兩個前提，一是自我認識，二是對市場需求的認識。自我認識是大學(xué)生對自己的準(zhǔn)確定位和評估，通過對自己的性格、興趣，以及優(yōu)缺點等的分析和把握，確定自己的就業(yè)意向；對市場需求的認識是大學(xué)生根據(jù)自己的就業(yè)意向，了解就業(yè)供需情況，可以幫助大學(xué)生準(zhǔn)確確立就業(yè)目標(biāo)，提高大學(xué)生就業(yè)的滿意度。
崗位競爭能力。崗位競爭能力是指大學(xué)生在實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)和獲得就業(yè)崗位的過程中所具有的綜合能力，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能、求職能力三個方面。大學(xué)生的優(yōu)勢在于具備較高的知識素質(zhì)，其較好的學(xué)習(xí)能力可以較快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。同時，大學(xué)生要扎實鍛煉自己的實踐技能，提高專業(yè)操作能力，以提高自己在崗位競爭中的核心競爭力。此外，大學(xué)生求職能力非常重要，準(zhǔn)確把握崗位信息，并針對崗位需求適時適當(dāng)推介自己，可以大大提高自己在崗位競爭中勝出的可能性。
職業(yè)發(fā)展能力。職業(yè)發(fā)展能力是大學(xué)生向優(yōu)秀勞動力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵點，是指大學(xué)生從業(yè)后，保持工作、實現(xiàn)自我提升的綜合能力。要在職業(yè)中尋求發(fā)展，首先要具備良好的職業(yè)道德。其次是基本工作能力。要在更為復(fù)雜的工作環(huán)境中尋求生存和發(fā)展，不僅要求從業(yè)人員具有良好的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)操作能力和較高的業(yè)務(wù)水平，即一定的智力因素外，還要求其具備適應(yīng)環(huán)境的能力、人際溝通能力、團隊協(xié)調(diào)能力、執(zhí)行和管理能力等非智力性因素。因此，要在職業(yè)中尋求發(fā)展，是對從業(yè)人員智商和情商的雙重考驗。
一是有利于提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。受全球經(jīng)濟形勢影響以及我國經(jīng)濟發(fā)展速度放緩，大量再就業(yè)人員、職業(yè)技術(shù)人員等大規(guī)模投入勞動力市場，一些企業(yè)為了節(jié)約成本，更傾向于招聘具有較強實踐經(jīng)驗的技能型人才，“文憑”在就業(yè)市場的競爭中再也無法成為決定性因素。這就要求大學(xué)生不僅要擁有學(xué)歷高平臺，同時要提高就業(yè)能力，增強自身在就業(yè)市場中的競爭力。大學(xué)生就業(yè)能力的提高，有利于針對市場需求，準(zhǔn)確鎖定就業(yè)目標(biāo)，避免在擇業(yè)、就業(yè)上的盲目性，突出大學(xué)生在經(jīng)濟社會發(fā)展中的優(yōu)勢，使高校畢業(yè)生順利實現(xiàn)學(xué)校和社會的銜接。
二是有利于提高高校的社會認可度。伴隨著高校的逐年擴招，勞動力待就業(yè)人數(shù)的逐年增多，大學(xué)生就業(yè)形勢異常嚴峻。面對畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，高校逐漸將提高就業(yè)率、培養(yǎng)社會所需要的人才作為自身發(fā)展的核心目標(biāo)。高校不斷轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排嘤^念和人才培養(yǎng)模式，著力提高大學(xué)生就業(yè)能力，大學(xué)生就業(yè)能力的提高成為增強高校競爭力的關(guān)鍵。同時，就業(yè)率以及其背后所反映的高校對大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)情況越來越成為家庭和社會評價該高校的重要尺度。
三是有利于適應(yīng)社會發(fā)展的需要。大學(xué)生要順利實現(xiàn)就業(yè)，就必須滿足市場和用人單位的需要。這不僅要求大學(xué)生具備較高的知識素質(zhì)和理論水平，還要求其具備較強的實踐能力和專業(yè)技能，以達到用人單位有效降低成本、提高經(jīng)濟效益的發(fā)展目的。同時，在職業(yè)中的發(fā)展還要求大學(xué)生具備更多的綜合能力，如創(chuàng)新能力、團隊協(xié)調(diào)能力、組織管理能力等，增強對社會和工作崗位的適應(yīng)性，在推動自己職業(yè)發(fā)展的同時，促進企業(yè)和社會的進步。
提高大學(xué)生就業(yè)能力的途徑
學(xué)生：積極就業(yè)，主動提升就業(yè)能力。第一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。根據(jù)大學(xué)生就業(yè)意愿的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)意愿主要集中在：追求“鐵飯碗”，如考取公務(wù)員、入職事業(yè)單位等；向往環(huán)境好、收入高的單位；向往大城市，追求體面工作；存在著“從一而終”、“一勞永逸”的觀念。①這些傳統(tǒng)的就業(yè)觀念反映出當(dāng)代大學(xué)生對實現(xiàn)個人價值的過分關(guān)注和對社會價值的漠視。為滿足社會需求，大學(xué)生應(yīng)積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立主動創(chuàng)業(yè)的觀念，樹立到社會需要的工作崗位上實現(xiàn)人生價值的觀念。
第二，做好職業(yè)規(guī)劃。如今大學(xué)生普遍存在著眼高手低、盲目就業(yè)的現(xiàn)象，沒有清晰的職業(yè)構(gòu)想，直到臨近就業(yè)才意識到自己就業(yè)能力的欠缺，這時候往往猶豫不決、錯失工作良機，或任意擇業(yè)、放棄專業(yè)選擇。因此，大學(xué)生為了更好地就業(yè)，在大學(xué)之初就應(yīng)根據(jù)自己的性格和興趣，并通過對就業(yè)市場的理性分析，結(jié)合家長和老師的指導(dǎo)正確選擇專業(yè)和就業(yè)方向，根據(jù)職業(yè)和社會所需做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，努力提高就業(yè)能力。
第三，提升綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)是大學(xué)生在勞動力市場競爭中的核心能力。大學(xué)生應(yīng)努力提升自己的綜合素質(zhì)，這不僅包括專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，也包括專業(yè)技能的鍛煉。此外，大學(xué)生還應(yīng)增強實踐能力，將學(xué)習(xí)的理論聯(lián)系實際，提高專業(yè)操作能力，是增強實踐能力的重要方面。除此之外，更多地把握實踐鍛煉的機會，參與和組織活動，投身志愿服務(wù)，積極實踐實習(xí)，在課堂外增強與人交往和組織協(xié)調(diào)的能力，也是實踐能力的重要表現(xiàn)。增強實踐能力，有利于大學(xué)生更好地適應(yīng)社會，更快地適應(yīng)工作環(huán)境。
高校：面向社會，改進大學(xué)生培養(yǎng)模式。一是針對社會需要，改進專業(yè)課程設(shè)置。高校應(yīng)摒棄落后的教育模式和內(nèi)容，分析就業(yè)市場，針對社會需求和用人單位對學(xué)生的能力要求，改進專業(yè)課程的設(shè)置，如增加實踐類科目，開設(shè)有關(guān)社交技巧和面試技能的應(yīng)用性課程等，針對學(xué)生不同的性格興趣，鼓勵學(xué)生選修有利于自身發(fā)展的科目。通過課程改革，提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，幫助其在就業(yè)競爭中獲得主動。
二是多形式多途徑開展就業(yè)指導(dǎo)。首先，高校輔導(dǎo)員應(yīng)高度重視，不僅開展職業(yè)生涯規(guī)劃課，指導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃，而且要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進行指導(dǎo)，幫助改進，并督促實施，使職業(yè)生涯規(guī)劃不僅成為學(xué)生的規(guī)劃書，還成為輔導(dǎo)員幫助學(xué)生的說明書，使就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿高校教育始終。其次，開展豐富的就業(yè)指導(dǎo)活動，比如，讓有特殊就業(yè)故事，在職業(yè)發(fā)展中取得一定成績的校友現(xiàn)身說法，與在校生進行經(jīng)驗交流；開展企業(yè)進校園活動等，讓大學(xué)生真切了解用人單位所需要的人才標(biāo)準(zhǔn)，有針對性地提升就業(yè)能力。
三是利用多種資源，提供實踐機會。為提高大學(xué)生在就業(yè)市場中的競爭力，高校要利用多種資源，著力提高大學(xué)生的實踐能力，通過聯(lián)系實習(xí)單位，開展各種實踐活動，為大學(xué)生提供更多的實踐機會。通過實習(xí)實踐，大學(xué)生可以提升自己對知識的運用能力，在實踐中發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，同時，能夠提高自己的適應(yīng)能力，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，以應(yīng)對在今后工作中可能出現(xiàn)的各種狀況。
政府：主流引導(dǎo)，搭建大學(xué)生就業(yè)平臺。第一，加強就業(yè)市場宏觀調(diào)控。首先，科學(xué)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷促進第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位。其次，規(guī)范就業(yè)市場，完善就業(yè)市場的法律法規(guī)，盡快建立規(guī)范統(tǒng)一的就業(yè)市場和就業(yè)保護機制，建立健全畢業(yè)生就業(yè)保障制度，保證畢業(yè)生基本利益，促進就業(yè)市場公平競爭。②再次，加強對人才市場的管理，發(fā)揮人才市場對大學(xué)生就業(yè)的信息反饋功能，通過企業(yè)和用人單位的篩選，舉辦針對高校畢業(yè)生的人才交流會，提高畢業(yè)生的就業(yè)幾率；完善大學(xué)生檔案管理和組織關(guān)系轉(zhuǎn)接工作，切實發(fā)揮人才市場的中介功能。
第二，提供就業(yè)政策等相關(guān)保障。近些年來，政府為緩解大學(xué)生就業(yè)，鼓勵大學(xué)生參加“三支一扶”活動。可這項本是造福多方的活動卻頻頻遇冷，很多大學(xué)生寧肯暫時待業(yè)，也不選擇下基層，這不僅是大學(xué)生就業(yè)觀念的問題，更存在政府政策導(dǎo)向的問題。政府應(yīng)出臺并嚴格執(zhí)行相關(guān)政策，保證大學(xué)生的基本權(quán)益，特別是積極參加“三支一扶”的畢業(yè)生，要對其提供物質(zhì)、政策、法律等各方面的保障，切實落實優(yōu)惠政策，讓大學(xué)生放心到基層就業(yè)。除此之外，政府為緩解大學(xué)生就業(yè)，還應(yīng)鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，放寬大學(xué)生個體經(jīng)營的市場準(zhǔn)入，為其提供必要的政策支持和法律保障。
第三，營造公平的就業(yè)競爭環(huán)境。公平正義是中國特色社會主義的內(nèi)在要求，十報告中提出“三個公平”，即“權(quán)利公平、機會公平、規(guī)則公平”，可見，公平在社會發(fā)展中所具有的重要意義，其不僅保證了人民的平等參與、平等發(fā)展，而且有利于社會主義和諧社會的構(gòu)建。因此，在就業(yè)市場中我們也應(yīng)積極倡導(dǎo)公平，為大學(xué)生就業(yè)營造一個公平的競爭環(huán)境，如：在招聘中杜絕性別歧視，男女平等；選拔時不只看“名牌”，給更多普通高校畢業(yè)生以平等競爭的機會等。
（作者單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)；本文系2013年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題民生調(diào)研專項課題“河北省高職畢業(yè)生就業(yè)去向調(diào)查及質(zhì)量提升研究”和河北省科學(xué)技術(shù)廳軟科學(xué)課題“高職專科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對策研究”階段性成果，項目編號分別為：201301024、12456224）
【注釋】
①劉春雷：“當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問題及其影響因素研究”，吉林大學(xué)2010年博士學(xué)位論文。
論文摘要：通過對高職院校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)現(xiàn)狀的分析，探索構(gòu)建以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力為基礎(chǔ)，以搭建創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺為載體，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)模式為動力的“政府推動、校企聯(lián)動、學(xué)生行動”的就業(yè)服務(wù)新體系，對推動和促進高職院校大學(xué)生的順利就業(yè)具有重要意義。
論文關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系；現(xiàn)狀與對策
培養(yǎng)符合社會需要的合格建設(shè)者、提高大學(xué)生就業(yè)核心競爭力、用人單位尋找合適人才是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的“三大難題”，構(gòu)建“政府推動、校企聯(lián)動、學(xué)生行動”的就業(yè)服務(wù)體系對于破解這“三大難題”具有重大的促進作用。
一、構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的現(xiàn)實需要
（一）高職生就業(yè)問題的社會影響極其廣泛。當(dāng)前，我國高職生的就業(yè)形勢不容樂觀，一方面求職猛增，崗位有限，另一方面人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾越來越突出。高職生的就業(yè)難現(xiàn)象會引發(fā)一系列的社會問題。首先，從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局來看，我國的現(xiàn)代化建設(shè)需要有高素質(zhì)高技能人才的支持和保障。其次，畢業(yè)生的就業(yè)問題牽涉到千家萬戶，是廣大家長最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題。再次，大學(xué)教育質(zhì)量的好壞，最終取決于就業(yè)市場對畢業(yè)生的歡迎程度，這使高職教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗。
（二）構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系是高職教育科學(xué)發(fā)展的必然要求。金融危機導(dǎo)致了快速上升的顯性的和隱性的失業(yè)。作為非熟練甚至是半熟練的高職畢業(yè)生受到的沖擊無疑是空前的。在新形勢下，我們的高職院校要充分發(fā)揮高職教育的開放性、職業(yè)性、實踐性的優(yōu)勢，對培養(yǎng)什么樣的人”(培養(yǎng)目標(biāo))、“怎樣培養(yǎng)人”(培養(yǎng)的方式方法)應(yīng)有更加清醒的認識，進而需要大力加強以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)定位長效制度建設(shè)，提升大學(xué)生就業(yè)能力。“高校畢業(yè)生是國家建設(shè)與發(fā)展的寶貴人才資源，建設(shè)人力資源強國，建設(shè)創(chuàng)新型國家，加快建設(shè)小康社會，實現(xiàn)經(jīng)濟又好又快發(fā)展，需要一批又一批的高校畢業(yè)生通過就業(yè)及時進入經(jīng)濟社會發(fā)展的主戰(zhàn)場。同時，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，也是新的歷史條件下高等教育改革發(fā)展、提高質(zhì)量和辦好讓人民滿意的教育的必然要求。”
（三）信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對高職院校就業(yè)服務(wù)方式和方法提出了更高的要求。高職院校傳統(tǒng)的就業(yè)服務(wù)往往表現(xiàn)為開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、召開“畢業(yè)生就業(yè)動員會”和“就業(yè)形勢報告會”、成功人士經(jīng)驗論談、畢業(yè)生相關(guān)政策和程序宣講會等等。即使多數(shù)學(xué)校開通了就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站，但在高校就業(yè)信息網(wǎng)站的建設(shè)過程中，沒能充分把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與就業(yè)工作具體業(yè)務(wù)的結(jié)合，因而也未能充分實踐為就業(yè)的主體雙方服務(wù)的宗旨。高職院校應(yīng)該加大就業(yè)網(wǎng)站供求信息資源數(shù)字化建設(shè)步伐，提供更多的數(shù)字化信息資源，使無形的人才市場與有形的就業(yè)市場更好地相互補充，形成就業(yè)信息暢通，信息準(zhǔn)確豐富、數(shù)據(jù)更新迅速的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化的目標(biāo)。
二、政府、高校、企業(yè)等多方聯(lián)手大力助推大學(xué)生就業(yè)工作的現(xiàn)狀
隨著大學(xué)生就業(yè)問題的日益突出，全國上下高度關(guān)注、共商大計。國家出臺政策緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，政府想方設(shè)法制定各種措施促進大學(xué)生就業(yè)，學(xué)校奔波與校企之間忙于推進大學(xué)生就業(yè)，家長也是廣開門路、千方百計地為子女謀求職位、崗位，畢業(yè)生本人更是為提前接觸社會、走入社會、服務(wù)社會而摩拳擦掌、四處奔走。社會各界高度關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題，積極為大學(xué)生順利就業(yè)出謀劃策。
第一，政府為畢業(yè)生順利就業(yè)提供了有力保證。目前我國已基本形成由15個配套文件組成的一整套高校畢業(yè)生就業(yè)政策體系。根據(jù)國務(wù)院文件精神，結(jié)合本地實際，全國已有27個省級政府出臺具體實施辦法。2009年人社部、教育部、國資委、工業(yè)和信息化部、國家工商總局、全國工商聯(lián)、團中央共同下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)三年百萬高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)計劃的通知》。計劃2009年~2011年，組織100萬名離校未就業(yè)的高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習(xí)。為了加強高等職業(yè)院校學(xué)生的技能培訓(xùn)，國家還決定實施“雙證書”制度。為加強服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作，教育部、商務(wù)部共同下發(fā)《關(guān)于加強服務(wù)外包人才培養(yǎng)，促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》，要求各類高校在相關(guān)專業(yè)開展服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作，在高職高專、本科、研究生等層次培養(yǎng)高質(zhì)量的服務(wù)外包人才，力爭在5年內(nèi)培養(yǎng)和培訓(xùn)120萬名服務(wù)外包人才，新增100萬名高校畢業(yè)生就業(yè)，實現(xiàn)2013年承接國際服務(wù)外包業(yè)務(wù)300億美元。另外還出臺了包括國家鼓勵高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)、城鄉(xiāng)基層就業(yè)，鼓勵骨干企業(yè)和科研項目單位積極吸納畢業(yè)生、鼓勵大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、強化高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃等政策措施。
第二，學(xué)校與企業(yè)加強協(xié)作，開辟多種渠道、采取靈活機動的辦法全面推進畢業(yè)生就業(yè)工作。各高職院校通過各種渠道讓企業(yè)充分了解學(xué)校、了解學(xué)生，推介學(xué)生、實現(xiàn)校企合作已成為高校推進畢業(yè)生就業(yè)工作的重要一環(huán)。每到就業(yè)季，學(xué)校不僅為長期合作的企業(yè)敞開招聘大門，而且主動出擊，從畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、全國大學(xué)生就業(yè)相關(guān)網(wǎng)站、各大行業(yè)協(xié)會及往屆學(xué)生就職企業(yè)，廣泛搜索企業(yè)招聘信息，發(fā)函邀請企業(yè)洽談，介紹本校教學(xué)特色、學(xué)生專長，與用人單位深入交流，共同探討滿足企業(yè)需求的“實用性”人才的標(biāo)準(zhǔn)，聽取企業(yè)對人才培養(yǎng)的意見和建議。同時，近年來，高職院校進一步以就業(yè)為導(dǎo)向深化教育教學(xué)改革，大力開展校企合作、訂單式培養(yǎng)、頂崗實習(xí)，強化實踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)能力不斷提高；同時各高校不斷加大投入，積極開拓就業(yè)市場，從就業(yè)機構(gòu)設(shè)置、就業(yè)人員培訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)內(nèi)容和方式改進等方面不斷學(xué)習(xí)和探索國外的成功經(jīng)驗，和政府、企業(yè)以及社會中介機構(gòu)加強合作和交流，不斷提高就業(yè)服務(wù)的質(zhì)量和水平。
第三，人才中介機構(gòu)、社會培訓(xùn)機構(gòu)和高校積極整合資源直接建立合作關(guān)系，實施大學(xué)生就業(yè)服務(wù)計劃，建立大學(xué)生實踐平臺，提供更多更好的就業(yè)服務(wù)已經(jīng)成為未來高校畢業(yè)生就業(yè)的一種重要趨勢渠道。人才中介機構(gòu)加入到畢業(yè)生安置工作中來，為大學(xué)生提供實習(xí)和職業(yè)見習(xí)的機會、促進校企互動、推動高校加速市場化進程、開展聯(lián)合辦學(xué)等，在人才供求信息的收集、整理、儲存、，人才介紹、推薦工作和人才信息咨詢?nèi)齻€方面為大學(xué)生更順利就業(yè)提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。 同時，就業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)“以就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)，以培訓(xùn)促進就業(yè)”為宗旨專注于職業(yè)生涯規(guī)劃、求職面試以及職前培訓(xùn)，有效緩解了國內(nèi)高校對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)不足的現(xiàn)狀。團中央、大學(xué)生聯(lián)合會、各大中央媒體、有關(guān)政府部門、有關(guān)社會團體密切配合，聯(lián)手發(fā)起和實施了以大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為內(nèi)容的，攜手高職院校共同開發(fā)的大學(xué)生就業(yè)援助行動項目、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工程，引進國際通用訓(xùn)練課程，結(jié)合專業(yè)的職業(yè)化培訓(xùn)模式，實施大學(xué)生實習(xí)計劃、社會實踐計劃，解決大學(xué)生經(jīng)驗和社會閱歷問題，幫助大學(xué)生盡快完成從校園到社會、從課堂到企業(yè)、從學(xué)生到職業(yè)人的心理調(diào)整和角色轉(zhuǎn)變，以期迅速提升大學(xué)生的就業(yè)能力，并最終取得顯著的經(jīng)濟效益和社會效益。
三、構(gòu)建“政府推動、校企聯(lián)動、學(xué)生行動”就業(yè)服務(wù)體系的基本思路
（一）政府應(yīng)進一步建立健全大學(xué)生就業(yè)政策、提高大學(xué)生就業(yè)公共服務(wù)質(zhì)量、完善相關(guān)的法律法規(guī)，積極進行宏觀調(diào)控。
第一，政府在加快我國企業(yè)自主創(chuàng)新步伐，繁榮第三產(chǎn)業(yè)，盡可能多地為大學(xué)生就業(yè)、實習(xí)創(chuàng)造和培育崗位和職位的同時，在政策、經(jīng)費、項目、管理和服務(wù)等方面為支持和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供更多的便利，比如大膽嘗試創(chuàng)建“政府出資金、企業(yè)出項目”形式的大學(xué)生就業(yè)和中小企業(yè)創(chuàng)新雙贏的機制；采取政府引導(dǎo)、校地聯(lián)動、市場化運作的方式，重點打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)；鼓勵社會機構(gòu)面對大學(xué)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中免收各類行政事業(yè)性收費；設(shè)立小額擔(dān)保貸款基金和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項資金；建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)廉租公寓；建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等。
第二，國家通過相關(guān)的優(yōu)惠政策促進大學(xué)生擴寬就業(yè)面，鼓勵大學(xué)生參軍或者到中西部地區(qū)、中小企業(yè)就業(yè)的同時，積極鼓勵地方政府根據(jù)本地實際情況，完善相應(yīng)的就業(yè)配套設(shè)施，為大學(xué)生就業(yè)提供可靠的保障和切實的幫助。比如，2009年廣州省政府出臺了關(guān)于引導(dǎo)基層就業(yè)、鼓勵吸納就業(yè)、扶持自主創(chuàng)業(yè)、提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力、改善就業(yè)服務(wù)、健全就業(yè)保障政策等六個方面31項政策，每年投入的資金達14億多元。實現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)工作的順利推進。
第三，盡管多年來各級地方政府為促進大學(xué)生就業(yè)發(fā)揮了積極作用，但我國大學(xué)生公共就業(yè)服務(wù)還處于初步發(fā)展階段，存在著公共就業(yè)服務(wù)人力、物力、財力投入不足，公共服務(wù)機構(gòu)職責(zé)定位不明確，公共就業(yè)服務(wù)壟斷且管理不到位，公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)市場化但又供給不足，公共服務(wù)政策指導(dǎo)與監(jiān)管力度的地區(qū)性差異等問題，這就要求政府及相關(guān)公共服務(wù)機構(gòu)在服務(wù)能力、服務(wù)水平、專業(yè)化和系統(tǒng)化管理以及一站式服務(wù)等模式上借鑒西方發(fā)達國家的成功經(jīng)驗，在加強對政策、法規(guī)的宣傳和闡釋、明確各類公共服務(wù)部門職能、明確具體公共服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范各類招聘實體具體細則等方面做好大學(xué)生公共就業(yè)服務(wù)機制建設(shè)。
（二）高職院校要樹立以人為本的就業(yè)觀念，建立就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)支持系統(tǒng)，延伸就業(yè)服務(wù)過程，拓展就業(yè)服務(wù)形式，提升專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，創(chuàng)新就業(yè)信息服務(wù)體系。
第一，注重高校與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、社會培訓(xùn)機構(gòu)的交流與合作，創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)、實習(xí)基地建設(shè)。首先，學(xué)校要傾聽企業(yè)、行業(yè)有關(guān)專家的意見和建議，邀請成功企業(yè)家、行業(yè)專家、權(quán)威人士參與學(xué)校的人才培養(yǎng)方案設(shè)計、專業(yè)設(shè)置和課程制定，及時了解企業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展、長遠規(guī)劃、用工需求等信息。其次，以“互惠互利、各方受益”為基本原則，構(gòu)建企業(yè)與畢業(yè)生之間的綠色橋梁。即企業(yè)與高職院校聯(lián)手，合力搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺。一方面，高職院校組織熟悉創(chuàng)業(yè)政策和產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢的專家、企業(yè)家成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)家咨詢委員會，更好地指導(dǎo)大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，改變以往大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)缺乏專業(yè)指導(dǎo)、實戰(zhàn)力薄弱的不足之處，形成有規(guī)模性、導(dǎo)向性的服務(wù)平臺，讓成功經(jīng)驗被不斷復(fù)制、傳承下去。另一方面，學(xué)校應(yīng)加強與創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)、社會企業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和科技孵化器等方面的交流與合作，積極籌集社會資金，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行適度資金支持和項目孵化，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐給予技術(shù)支持，積極引導(dǎo)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)活動，使大學(xué)生在經(jīng)營管理、資本運營、團隊協(xié)作、公共關(guān)系、風(fēng)險競爭、法律契約、開拓創(chuàng)新等方面得到鍛煉和提高。再次，積極利用校友資源，通過建立校友企業(yè)聯(lián)絡(luò)人制度、組織就業(yè)與創(chuàng)業(yè)校友論壇、開展校友導(dǎo)航等形式為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造新平臺。
第二，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，有計劃、分階段地進行就業(yè)指導(dǎo)教育，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀的同時，充分利用學(xué)校資源，協(xié)調(diào)各個部門，發(fā)揮學(xué)校報刊、宣傳欄、廣播、網(wǎng)絡(luò)、圖書館、團學(xué)組織的作用，通過課堂教育教學(xué)、校外實習(xí)實訓(xùn)、校園文化活動等形式積極開展各種校內(nèi)外活動，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)欲望和能力。
論文摘要：我國大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作理論及實踐操作體系還不完善，大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)僅停留在畢業(yè)生的階段性指導(dǎo)上，并未形成一整套系統(tǒng)、全面的內(nèi)容體系。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，高等學(xué)校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)37-作應(yīng)克服目前存在的問題、與時俱進，需要在轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)理念、構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)的中國化的理論支撐、建立全程化全員化的就業(yè)指導(dǎo)教育服務(wù)，為完善高校就業(yè)教育工作模式，延伸就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵．提高就業(yè)教育工作成效．提出了建議與參考
我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)起步比較晚．還沒有形成成熟的就業(yè)指導(dǎo)理論及體系．尚處于探討和發(fā)展時期．就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容較簡單．指導(dǎo)對象主要是畢業(yè)生．就業(yè)指導(dǎo)已不能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)的需要我們要分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的主要問題．研究新形勢下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)．以適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展．滿足大學(xué)生的就業(yè)需要。
1當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題分析
1．1社會的客觀因素對大學(xué)生就業(yè)的影響
中國人力資源和社會保障部就業(yè)促進司的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示．2009年全國高校畢業(yè)生的人數(shù)將超過600萬．為近年來高校畢業(yè)生人數(shù)之最．加上往年畢業(yè)而未能就業(yè)的高校生．今年的就業(yè)大軍高達1000多萬人。截至2009年3月l0日．廣東省普通高校本科生畢業(yè)生簽約率為7．61％、專科畢業(yè)生的簽約率為8．43％、畢業(yè)研究生的簽約率為14．87％．相比去年同期下降了50％以上中國社科院近日報告稱．中國城鎮(zhèn)失業(yè)率已經(jīng)攀升到9．4％．在全球金融危機重壓之下．截止去年年底．中國已有67萬家小企業(yè)被迫關(guān)門．約有670萬就業(yè)崗位蒸發(fā)．使失業(yè)人數(shù)遠高于官方統(tǒng)計的830萬。中國就業(yè)形勢已十分嚴峻．估計2009年610萬名大學(xué)畢業(yè)生中就業(yè)困難的比例可能占到四分之0
大學(xué)生的就業(yè)源于市場的需求一方面．近年來高校不斷擴招．畢業(yè)生人數(shù)每年呈上升趨勢短期內(nèi)的大幅度增加．勢必給勞動力市場的消化造成難度。另一方面．我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展．外資企業(yè)的大量涌人．使得企業(yè)間競爭加劇．優(yōu)勝劣汰也勢必加快．造成不少企業(yè)倒閉，崗位流失此外，外資企業(yè)的進入也帶來了高科技與先進設(shè)備．產(chǎn)生人力資源的排斥效應(yīng)和替代效應(yīng)所以．可以看出．在經(jīng)濟危機尚未到來之時．大學(xué)生就業(yè)難的問題比較突出在金融危機沖擊之下．勞動力需求不足與新增勞動力需求萎縮：再者，企業(yè)普遍采用保守的發(fā)展戰(zhàn)略與緊縮的財務(wù)戰(zhàn)略．所以企業(yè)不可能招聘大批沒有經(jīng)驗的新員工。此外．企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費用大幅減少．所以企業(yè)在招聘時．會首先考慮專業(yè)對口、綜合職業(yè)能力強的畢業(yè)生。然而在高等教育快速發(fā)展中．部分專業(yè)、課程設(shè)計脫離了社會的實際需求．使部分專業(yè)的大學(xué)生沒有合適的崗位選擇
1．2正確認識和評價自己
人貴有自知之明．只有正確認識自己的人，才能正確地待人處事因此．解決擇業(yè)中的心理問題和沖突．首先必須對自己進行全面評價．給自己準(zhǔn)確定位不少大學(xué)生存在著求職的觀念誤區(qū)．不顧自己的實際情況．在求職擇業(yè)之時喜歡與同學(xué)互相攀比．即使一些單位比較適合自身的發(fā)展．但因某個方面比不上其他同學(xué)選擇的就業(yè)單位．便輕易放棄而有些大學(xué)生則自視甚高，將目光聚集在事業(yè)單位或國家機關(guān)單位不放：或消極自卑，認為自己所讀院校、專業(yè)不如人．在求職中不敢理直氣壯大膽“推銷自己”自我評價的關(guān)鍵在于要真實、客觀，畢業(yè)生只有通過理智、冷靜地自我思考．才能對自己有一個客觀的評價．才能使自己在擇業(yè)過程中處于主動地位其次．要將自己與社會上的其他人加以比較通過與自己條件、情況類似的人比較來認識自己．并通過他人的評價和態(tài)度來認識自己．從而避免孤立地認識和評價自己。再次．要通過參加社會活動在客觀上尋找評價的參照尺度認識自己最后．可在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，對自己的氣質(zhì)、性格、興趣、職業(yè)傾向等進行測驗．明確自己的個性特點．找出自己適合的職業(yè)方向．從而降低擇業(yè)的盲目性也有一些大學(xué)生自立意識不強．缺乏主見．在進行雙向選擇時，不知所措，求職完全依賴父母再者．也存在部分學(xué)生認為只有選擇與自己的所學(xué)專業(yè)對口的工作崗位．才有自己施展才華的空間．所以對于一些其實自己有能力做好．自己感興趣但專業(yè)不符的崗位不屑一顧。這樣一來．畢業(yè)生給自己的求職之路增設(shè)了一些阻礙．使得就業(yè)之路更顯狹窄
1．3實踐能力弱
很多學(xué)校注重學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)．忽視了他們的實際動手與操作能力．有知識儲備而不會靈活運用已成為大學(xué)生的普遍現(xiàn)象雖然有些學(xué)校開辦社會實踐課。試圖讓學(xué)生所學(xué)到的課本知識與實際工作相結(jié)合．但是安排的時間太少．或是去實踐的單位很少提供好的實習(xí)機會．實踐效果并沒有達到，導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏實踐能力．只能紙上談兵眾所周知．企業(yè)需要的人往往是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人一個僅有知識而不會動手的人是不受企業(yè)歡迎的．培養(yǎng)其真正上手還要安排老員工為其輔導(dǎo)．從而影響了企業(yè)的整體績效在金融危機下．一般的企業(yè)都已停止了招納新手．但也有些企業(yè)為了進行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整．為以后新的發(fā)展打下基礎(chǔ)．他們儲備專業(yè)對口、綜合素質(zhì)好的人才．而大學(xué)生沒能受到青睞．其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后．往往不具備實踐能力。
1．4重就業(yè)率輕就業(yè)教育
近年來．教育部開始公布高校畢業(yè)生就業(yè)率．將畢業(yè)生就業(yè)率作為高校本科教學(xué)評估方案中的重要指標(biāo)。高校對就業(yè)率都非常重視．但對就業(yè)教育認識不足．片面強調(diào)就業(yè)率這個結(jié)果，而忽視了培養(yǎng)過程和就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)行的畢業(yè)生就業(yè)率不能全面科學(xué)地反映一個學(xué)校就業(yè)的量．更反映不出就業(yè)的“質(zhì)”。就業(yè)教育的內(nèi)容單調(diào)．針對性不強。主要表現(xiàn)在：第一．注重信息提供，忽視教育引導(dǎo)在就業(yè)教育過程中．部分高校簡單地把就業(yè)指導(dǎo)工作和就業(yè)教育二者等同．因而在開展就業(yè)教育時．以大量的就業(yè)信息的收集和、就業(yè)市場的維護和拓展以及深入的就業(yè)形勢分析為主．就業(yè)教育內(nèi)容過于簡單。第二，重視技術(shù)指導(dǎo)．忽視思想政治教育。第三．重視理論教育，忽視實踐教育和案例分析我們很難得出就業(yè)數(shù)量與就業(yè)質(zhì)量的正相關(guān)結(jié)論。只有充分認識到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、開拓就業(yè)市場是解決就業(yè)問題、提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的根本所在．通過加強大學(xué)生就業(yè)教育才是lF確實現(xiàn)這一目的的有效途徑。
2就業(yè)指導(dǎo)的對策
2．1構(gòu)建全程化就業(yè)指導(dǎo)模式
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)堅持以人為本的原則．從大一開始就把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)教育的全過程．高校要從高等教育的新形勢、社會需求畢業(yè)生的新變化、當(dāng)代大學(xué)生的新特點等方面去調(diào)查研究、深入探討就業(yè)教育的形式、內(nèi)容和工作機制等問題．充分體現(xiàn)以人為本、與時俱進的思想．打破就業(yè)指導(dǎo)只面向畢業(yè)生的局面．將就業(yè)教育貫穿和體現(xiàn)于學(xué)校教育和教學(xué)的全過程分層次、有系統(tǒng)地在大學(xué)各個階段有針對性地進行講授．使學(xué)生能夠盡早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯．根據(jù)社會的實際需要，結(jié)合自己的個人狀況、專業(yè)要求．建立完善的知識結(jié)構(gòu)．培養(yǎng)各方面的能力．提高自己的綜合素質(zhì)。:
2．2完善組織機構(gòu)．形成全員抓就業(yè)的局面
各大高校相繼建立了專門的就業(yè)指導(dǎo)部門．但是．就業(yè)教育與專業(yè)教育不同．是一項綜合性比較強、涉及領(lǐng)域比較廣泛的系統(tǒng)工程．要求管理人員、工作人員和課程教學(xué)人員不僅要掌握有關(guān)的政策．而且要具備社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多方面的知識，以及與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識．并且具有一定的實踐經(jīng)驗這樣綜合性極強的工作僅靠一個人、一個部門或幾個人、幾個部門的力量是無法完成的．它需要調(diào)動校內(nèi)外的所有力量．凡涉及和關(guān)心大學(xué)生就業(yè)工作和職業(yè)發(fā)展的人士都要參與其中．即就業(yè)教育的主體是全員性的。
2．3加強實踐指導(dǎo)
作為一門指導(dǎo)性和時間性很強的應(yīng)用型學(xué)科．就業(yè)指導(dǎo)課不能單純地進行理論傳授．必須和行為訓(xùn)練、社會實踐、參觀訪問、專業(yè)實習(xí)及科學(xué)實驗有機地結(jié)合起來．同時配以職業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、專題講座、錄像觀摩等形式，力求使大學(xué)生就業(yè)教育課的教學(xué)形式生動活潑．充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性例如組織學(xué)生對專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進行參觀訪問．既可以了解企業(yè)對大學(xué)生能力的具體要求．有針對性地提高自己的素質(zhì)．又可以幫助大學(xué)生正確認識就業(yè)形勢、增強開拓意識和危機意識．使學(xué)生能夠正視困難、正確對待就業(yè)同時，建立往屆畢業(yè)生檔案．加強與企業(yè)的聯(lián)系．對往屆畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查了解他們在工作中出現(xiàn)的各種問題．將往屆畢業(yè)生的就業(yè)加入就業(yè)指導(dǎo)中．以實例教育在校學(xué)生
論文摘要：隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加和就業(yè)競爭的日益激烈， 我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻。為解決高校畢業(yè)生就業(yè)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)采取一些有針對性的對策， 即政府要深化改革，完善就業(yè)市場；高校要強化教育內(nèi)部改革；大學(xué)生也要提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念。
近年來，我國高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為全社會關(guān)注的熱點問題。假如不能盡快解決這一難題，就會成為影響社會和諧與穩(wěn)定的重大隱患。
一、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀
據(jù)教育部統(tǒng)計，2001年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)為115萬，待業(yè)人數(shù)約為34萬，占總?cè)藬?shù)的30％ 。到2005年，待業(yè)人數(shù)增加到93萬，比 2001年增加了近兩倍。2007年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達到 495萬，比 2006年增加82萬，同比增 幅達19．9％，2008年達到 559萬，比 2007年增加60萬。預(yù)計今后三年內(nèi)還將以每年50萬的速度增長。由于解決國有企業(yè)下崗失業(yè)人員歷史遺 留問題的任務(wù)仍然很重，新成 長勞動 力已進入高峰期，特別是高校畢業(yè)生近年增量多、壓力大，整個就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊。
無論從 數(shù)據(jù)統(tǒng)計還是從實際狀況來看，我們的大學(xué)畢業(yè)生不是太多而是太少。我國大學(xué)生毛入學(xué)率僅 15％ 左右，而美國為 82％，日本、英國、法國等發(fā)達國家均在 50％ 以上，韓國、印度也在30％左右。我國7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，受過高等 教育的僅為 5％ 左。因此，出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難，并非是數(shù)量問題。那么 ，當(dāng)前高 校畢業(yè)生就業(yè)難形成的原因又是什么呢?
二 、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難形成的原因
1．高校畢業(yè)生就業(yè)市場不健全。渠道不暢通
隨著國家對高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，畢業(yè)生擇業(yè)也由“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“雙向選擇 ”。各個地方、各種形式的人才“供需見面會” 也如雨后春筍般多了起來，但是市場機制仍不完善，一些體制性障礙仍存在。目前我國的高校就業(yè)工作是由教育部門管理，戶口是由公安部門管理，而人才市場的管理又是由人事及勞動部門管理。這些部門相互之間溝通不夠，又有較強的計劃體制色彩的人事管理制度，使少缺位以待的用人單位受到限制。據(jù)調(diào)查，不少中小型私營 (股份) 企需大學(xué)水平的管理技術(shù)人員，卻因沒有申報用人指標(biāo)的途徑，解決不了大學(xué)生的派遣、落戶口、接收檔案等問題而招不到人，這也導(dǎo)致一些大學(xué)生擔(dān)心自己的身份望而卻步。再加上一些地區(qū)還有地方保護主義，對生源是本地的畢業(yè)生大開綠燈，而對一些外地畢業(yè)生則加各種條件進行 限制。另外，很多用人單位盡可能地接收高學(xué)歷者，這種盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)造成了人才的浪費，給畢業(yè)生就業(yè)帶來難度。也有些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機制，希望引進一個人就馬上發(fā)揮作用、創(chuàng)造價值，因此，不太愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生，不想把時間花在對畢業(yè)生的培訓(xùn)上。由此可見，一個真正公平、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場尚未建立，服務(wù)保障體系還未健全，體制性障礙還未真正消除。
2．高校教育體制改革的滯后
高校擴招后，一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的不少學(xué)生高分低能，綜合素質(zhì)不太高。現(xiàn)在許多大學(xué)生思想浮躁，眼光過高，創(chuàng)造的價值也不能跟所要求的薪資等同，待人接物態(tài)度也不行，不能適應(yīng)用人單位的需要。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細，培養(yǎng)出的畢業(yè)生知識面過窄，學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力較差。而隨著勞動力市場的發(fā)育，競爭程度不斷提高，用人單位對應(yīng)聘者的實際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。這些年來，雖然加快高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并且也確實取得了一定進展，但總體上看，這項工作還不盡如人意。究其原因，恐怕是教育體制改革不到位所致。教育體制改革滯后于大學(xué)生就業(yè)制度改革，是最根本的癥結(jié)。實踐證明，離開教育體制的市場化改革，單純依靠政府的管理措施，解決大學(xué)生供求結(jié)構(gòu)性矛盾是不現(xiàn)實的。
3．高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理
當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)既有總量矛盾，也有結(jié)構(gòu)矛盾，但結(jié)構(gòu)矛盾是主要矛盾，尤其在大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)市場化的情況下。國家發(fā)改委曾明確指出，“高校畢業(yè)生依然面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題，包括地區(qū)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等。從源頭講，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個重要原因。在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場需 求存在差異，致使許多專業(yè)的就業(yè)形勢冷熱不均。中 國以前由于處于計劃經(jīng)濟之下，在高校里 面實行的是“統(tǒng)包統(tǒng)分，使高校不注意專業(yè)的設(shè)置與市場的結(jié)合。當(dāng)國家實行經(jīng)濟體制改革后，在計劃經(jīng)濟體制形成的學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式與社會經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng)等問題馬上暴露出來。近年來，有的學(xué)校追求短時效應(yīng)，不顧本校的實力 ，盲目開辦一些熱門專業(yè)，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重，造成人才供求過剩 ；而 有 的高校市場靈 敏性不夠，對一些冷門專業(yè)、社會需求少的專業(yè)不作及時調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)未就業(yè)就先失業(yè)。在地區(qū)結(jié)構(gòu)上 ，就業(yè)受到經(jīng)濟發(fā)展的影響，經(jīng)濟相對較發(fā)達的地區(qū)就業(yè)形勢好，而西部欠發(fā)達地區(qū)，就業(yè) 情況比較差， 乏人才又留不住人才。在職業(yè)結(jié)構(gòu)上 ，許多畢業(yè)生 的 目標(biāo)職業(yè)過于集中，導(dǎo)致部分崗位人才過剩，而另一些真 正需要人才的崗位乏人問津。
4．大學(xué)生就業(yè)觀念還不能適應(yīng)新形勢的要求
在市場經(jīng)濟情況下，大學(xué)生個人的就業(yè)觀念需要轉(zhuǎn)變 ，全社會對大學(xué)生的就業(yè)觀念也需要調(diào)整。由于就業(yè)觀念不適應(yīng)，有的大學(xué)生盲目跟風(fēng)，不能根據(jù)身的特點進行擇業(yè)，還有的不能根據(jù)實際情況進行就業(yè)目標(biāo)的調(diào)整。目前，社會、家庭對大學(xué)生就業(yè)的期望值較高，在觀 念上還停留在以前計劃經(jīng)濟的時代，對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和多種形式靈活就業(yè)不能認同，認為大學(xué)畢業(yè)就應(yīng)當(dāng)馬上就業(yè)，接受不了大學(xué)生失業(yè)的現(xiàn)實等等。這些觀念如不轉(zhuǎn)變，勢必會使就業(yè)問題越來越嚴重。
三、解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的對策
1．政府應(yīng)不斷深化改革，完善就業(yè)市場
解決高校就業(yè)難問題，政府要加強經(jīng)濟調(diào)控手段。對去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點單位和行業(yè)就業(yè)的，要在工資待遇和生活條件上給予較大優(yōu)惠，采取措施鼓勵大學(xué)生去那些地方就業(yè)。政府要采取有效措施掃除體制性障礙，通過深化改革，對那些有礙于學(xué)生就業(yè)的政策、制度等要逐步取消，加強部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，積極疏通就業(yè)渠道，不斷完善就業(yè)市場。政府還應(yīng)加強對高校辦學(xué)的指導(dǎo)，在宏觀上加強人才預(yù)測和對專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，以及對各類人才培養(yǎng)規(guī)模的調(diào)控。另外，政府還應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，主動為高校和學(xué)生提供必要的信息服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)。同時，政府應(yīng)倡導(dǎo)用人單位要樹立科學(xué)的人才觀，不要盲目追求人才高消費，而應(yīng)根據(jù)自身實際情況，合理置換冗員，從長遠考慮建立人才儲備機制，做到人盡其才。
2．高校要強化內(nèi)部教育改革
目前全國已進入高等教育大眾化的中期階段這一新形勢要求全國高等學(xué)校重新定位，注重高等教育“生態(tài)結(jié)構(gòu) ” 的合理化。前一時期，全國高等學(xué)校的發(fā)展存 在著研究型大學(xué)熱 、綜合型大學(xué)熱、多學(xué)科大學(xué)熱，片面追求成為“高水平大學(xué)”，造成高等教育生態(tài)結(jié)構(gòu)失調(diào)。今后我國仍將處于工業(yè)化進程中，是發(fā)展中國家，大量需要的是應(yīng)用型人才、技藝型人才、技能型人才。多數(shù)高等學(xué)校都要把培養(yǎng)面向經(jīng)濟建設(shè) 和社會事業(yè)發(fā)展主戰(zhàn)場的應(yīng)用 型人才，也就是中、初級人才作為自己的主要任務(wù)，既要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才和管理人才，也要培 養(yǎng)第一線的操作型人才。教 育教 學(xué)要更多地以就業(yè)為導(dǎo)向，花大力氣提高大學(xué)生的社會實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。高校要 主動適應(yīng)市場需求，適時地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的建設(shè)，不斷更新 教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)方式的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生 。
3．大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念
目前就業(yè)市場上的激烈競爭實際上是能力與素質(zhì)的競爭，大 學(xué)生要把就業(yè)的主動權(quán)掌握在自己的手上 。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己。在提高自己 的學(xué)習(xí)成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力 。
隨著就業(yè)形勢的變化，大學(xué)生應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框 框 中解脫 出來，不能光眼睛朝上，更多的是要眼睛向下，即在就業(yè)地區(qū)面上 ，更多地 走向中西 部地區(qū)和小 城市與縣鎮(zhèn) ；在單位取 向上，未 能應(yīng)聘機關(guān)事業(yè)單位的，更多地面向企業(yè)，特別是中小企業(yè)、民營企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)；在職業(yè)取向上，未能應(yīng) 聘專業(yè)技術(shù)崗位和管理崗位的，可以先從事生產(chǎn)第一線的操作性崗位，以后有機會再發(fā)展；未能被單位應(yīng)聘的，可自主創(chuàng)業(yè)。另外，要主動學(xué)習(xí) 和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業(yè)期望值 。只有擺正自己的位置，在競爭 中才能處于主動地位。
在當(dāng)前新形勢下，需要政府、用人單位、學(xué)校和學(xué)生共同努力，通過健全就業(yè)市場、拓寬就業(yè)渠道、推進教 育改革 、更新就業(yè)觀念 ，才 能緩解直至解決 高校畢業(yè)生 就業(yè)難問題。
參考文獻
[1] 余永英．大學(xué)生就業(yè)問題的分析及思考[J]．青海師專學(xué)報：教育科學(xué)，2006(3)：56—59．
關(guān)鍵詞 就業(yè)；實習(xí)基地；信息平臺；招聘會
中圖分類號：F241.4
文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：1007-7316-（2014）02-
《國務(wù)院關(guān)于進一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國發(fā)〔2011〕16號）中寫道“普通高等學(xué)校畢業(yè)生（以下簡稱高校畢業(yè)生）是國家寶貴的人才資源，是現(xiàn)代化建設(shè)的重要生力軍。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是促進經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧的重要舉措。”財政部、國家稅務(wù)總局聯(lián)合出臺的《關(guān)于支持和促進就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》文件中針對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)行為制定了詳細的優(yōu)惠政策，該政策中詳盡規(guī)定了自2011年1月1日起，持《就業(yè)失業(yè)登記證》從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生，從畢業(yè)年度起三年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)可享受稅收減免[1]。高校就業(yè)工作已經(jīng)被成為了影響我國經(jīng)濟發(fā)展的重要方面。
近幾年，多有學(xué)者研究如何解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，分別從期望值研究、心理素質(zhì)培養(yǎng)研究、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)成本等方面進行了相關(guān)問題的探討。國外也存在一些成型的校企合作模式，如美國的STC模式、德國的 “雙元制”模式等。國內(nèi)研究現(xiàn)狀顯示，企業(yè)對高校畢業(yè)生就業(yè)的重要作用已形成共識，但從事校企合作方面研究的論文卻較少，對校企合作模式的探討也缺乏系統(tǒng)性。作為高校的一名學(xué)生工作者，我們嘗試著從校企合作的角度出發(fā)，探討校企合作的可行性模式，進而實現(xiàn)推動學(xué)生就業(yè)的目的。
高校本科畢業(yè)生有其自身特點，與研究生相比較，本科生的理論知識雖然有所欠缺，但就業(yè)范圍很廣，心理期望值較低，很多本科畢業(yè)生愿意到企業(yè)也工作。與專科生相比較，本科生在企業(yè)要比專科生更有發(fā)展前景，本科生在企業(yè)就業(yè)，企業(yè)往往將其作為基層管理者進行重點培養(yǎng)，而不像專科生一直從事一線生產(chǎn)工作的可能行比較大。
以校企合作為模式推動本科生就業(yè)，可以有多個模式進行探討，經(jīng)過學(xué)生工作的理論和實踐研究表明，建立校內(nèi)外實習(xí)基地、校企信息互動、強化校園雙選會等成為解決高校畢業(yè)生就業(yè)的可行性模式。
一、 校內(nèi)外實習(xí)基地的建立
校園實習(xí)基地可以分為校內(nèi)實習(xí)基地和校外實習(xí)基地。實習(xí)基地可以根據(jù)企業(yè)需求對學(xué)生進行有針對性的培養(yǎng)，避免招聘過程中出現(xiàn)一些附加條件，影響學(xué)生就業(yè)。周玉利曾在《大學(xué)生就業(yè)存在的問題及對策》中詳細分析過這個問題，論文指出一些用人單位在招聘大學(xué)生時有目的性地提出一些附加條件，致使大學(xué)生不能實現(xiàn)公平就業(yè)。[3]
（一）校內(nèi)實習(xí)基地
有一些高校的專業(yè)性比較強，例如一些工業(yè)大學(xué)、醫(yī)科大學(xué)、化工大學(xué)等。這類學(xué)校相對于綜合性大學(xué)更有建立實習(xí)基地的優(yōu)勢，由于綜合性大學(xué)在教學(xué)上專業(yè)涵蓋各個方面，如果兼顧各個專業(yè)設(shè)置培訓(xùn)基地，那將導(dǎo)致很高的教育成本。課題研究小組所在的大學(xué)為化工大學(xué)，建立校內(nèi)實習(xí)基地具有成本低，見效快的特點。高校可以單獨建立一些“校園工廠”，配套相應(yīng)的設(shè)備，資金方面可以與有吸納畢業(yè)生就業(yè)意向的企業(yè)達成建立校園實習(xí)基地的合意，培訓(xùn)課程與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)，實現(xiàn)定向培養(yǎng)。
（二）校外實習(xí)基地
2006年，內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院牽頭成立了以行業(yè)、企業(yè)為主的全區(qū)高校第一家校企合作組織——校企合作委員會，組建了校企合作委員會組織機構(gòu)和辦事機構(gòu)，使學(xué)院與中海油內(nèi)蒙古天野化工、鄂爾多斯化工集團、內(nèi)蒙古億利科技、中國神華集團、遼寧恒威集團等多家區(qū)內(nèi)外化工企業(yè)建立了長期合作關(guān)系。校外實習(xí)基地具有很明顯的優(yōu)勢，如方便學(xué)生就業(yè)、提高學(xué)生對就業(yè)形勢的了解、強化學(xué)生實踐能力等，最為明顯的優(yōu)勢則是大大縮減的高校在學(xué)生實習(xí)方面的投資。高校應(yīng)該成立類似于校企合作委員會的機構(gòu)，專門負責(zé)聯(lián)系校企合作事宜。在學(xué)生入學(xué)伊始，該機構(gòu)對學(xué)生的招生規(guī)模、專業(yè)設(shè)計做出宏觀構(gòu)想，以便對合作的企業(yè)規(guī)模、企業(yè)數(shù)量進行調(diào)整。在學(xué)生的畢業(yè)學(xué)年，根據(jù)畢業(yè)生的具體情況及就業(yè)意向安排學(xué)生到相應(yīng)的企業(yè)實習(xí)，達到為企業(yè)定向培養(yǎng)學(xué)生的目的，繼而實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)。
二、校企信息平臺
隨著通訊技術(shù)的發(fā)達，每個學(xué)生手中都會有一部以上的電子通訊設(shè)備，如手機、平板電腦等。電子設(shè)備的使用，具有方便性、快捷性等特點。在學(xué)校就業(yè)部門設(shè)置一個總服務(wù)臺，將各個學(xué)生設(shè)置成客戶終端，在技術(shù)上是可行的。通過學(xué)校就業(yè)信息的，學(xué)生能夠第一時間獲得相關(guān)的就業(yè)信息，操作起來十分方便。另外，大學(xué)生對于電子產(chǎn)品的應(yīng)用可謂得心應(yīng)手，適應(yīng)性強，這也是建立校企信息互動模式的優(yōu)勢之一。
三、 校園雙選會
校園雙選會模式在我國有著悠久的歷史傳統(tǒng)。1997年后，隨著招生就業(yè)制度的全面并軌，除極少由國家分配外，其他所有高校畢業(yè)生將自主創(chuàng)業(yè)。再后來，大學(xué)畢業(yè)生逐漸不包分配。校園雙選會一直以來成為了解決大學(xué)生就業(yè)的重要方式。各個高校在學(xué)生畢業(yè)年份都會盡可能地聯(lián)系企業(yè)，組織校園招聘會，幫助學(xué)生順利就業(yè)。以筆者所在的沈陽化工大學(xué)為例，每年的11月份、4月份，學(xué)校會舉行兩次大型招聘會，針對學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，招聘單位涵蓋了化工、制藥、旅游管理、機械等多個行業(yè)，提供幾百個就業(yè)崗位，最大限度地實現(xiàn)了學(xué)生的全面就業(yè)。
舉辦校園雙選會，有兩方面是要十分注意的。
（一）要制定嚴謹?shù)霓k會流程
學(xué)校需要做很多準(zhǔn)備工作，如聯(lián)系就業(yè)單位、發(fā)邀請函、確定會議時間地點、確定參加人數(shù)等，嚴謹?shù)臅h流程對于成功舉辦招聘會是十分必要的，招聘會的成功舉辦，也利于學(xué)校與企業(yè)形成良好的長期合作關(guān)系。
（二）要做好會后信息跟蹤
很多企業(yè)在初步確定人選后，并不能夠第一時間與學(xué)生簽訂協(xié)議，還需要進一步的筆試、面試等工作，再通過層層選拔之后，學(xué)生才能夠與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，這就要求學(xué)校做好跟蹤服務(wù)，幫助學(xué)生盡可能方便的實現(xiàn)就業(yè)。
四、結(jié)束語
高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)是是衡量國家經(jīng)濟發(fā)展水平的重要標(biāo)志，校企合作模式的提出對我國今后高校教育發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義，也是民生工程的重要環(huán)節(jié)之一，對促進社會和諧發(fā)揮了重要作用。高校工作者要以實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)為重要使命，這樣才能夠為全面建成小康社會做出貢獻。
參考文獻
[1]新華社.高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)可享8000元稅收減免[N].遼寧日報，2011.01.04（B06版）.
