時間：2022-06-20 16:00:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇納稅實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：案例驅(qū)動教學(xué)法；國家稅收；實(shí)訓(xùn)課
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0093-02
《國家稅收》是中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)的核心課程。多年來，在這一課程的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，教師習(xí)慣上采取傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受教育的注入式教學(xué)法。運(yùn)用這種教學(xué)方法，難以培養(yǎng)學(xué)生涉稅財(cái)務(wù)處理操作技能。現(xiàn)在，隨著國家稅收體制的日臻完善，用人單位要求中職會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生熟練掌握涉稅財(cái)務(wù)處理技能。因此，為適應(yīng)用人單位的要求，教師必須在傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法之外尋求新的教學(xué)方法，加強(qiáng)專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。無疑，案例驅(qū)動教學(xué)法（以下簡稱本法）是一種新的嘗試。為此，本文作者就本法在《國家稅收》實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用進(jìn)行試驗(yàn)、研究。
一、時間、對象、內(nèi)容和方法
（一）時間、對象和內(nèi)容
2013年9月至2014年1月，在廣東省高州農(nóng)業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)2012級《國家稅收》實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，隨機(jī)選取2班學(xué)生作為試驗(yàn)對象，分成對照組和實(shí)驗(yàn)組，共計(jì)113人。2個處理組的實(shí)訓(xùn)總項(xiàng)目都是涉稅財(cái)務(wù)處理技能。在對照組，應(yīng)用傳統(tǒng)的注入式教學(xué)法，教師在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，按部就班地一邊演示，一邊講解。學(xué)生一邊聽課，一邊抄答案，然后按教師所演示的例題練習(xí)。在實(shí)驗(yàn)組，采用本法。教師提前5天把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相關(guān)材料印發(fā)給本組學(xué)生，安排他們利用課余時間查閱資料，并保證課堂上本組每個調(diào)查對象都能夠參與討論并合作完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后，評估教學(xué)實(shí)效性，最后針對2種教學(xué)方法在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、涉稅財(cái)務(wù)處理知識與技能、創(chuàng)新思維能力、語言運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面進(jìn)行分析、比較和評價(jià)。
（二）調(diào)查方法
在實(shí)訓(xùn)總項(xiàng)目完成后，任課教師把紙質(zhì)調(diào)查問卷發(fā)給學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，當(dāng)場完成、收回。綜合2個處理組的問卷，對兩種不同教學(xué)方法的效果作分析、比較和評價(jià)。共發(fā)出問卷113份，收回109份，回收率為96.2%。
二、結(jié)果與討論
（一）結(jié)果
試驗(yàn)與調(diào)查結(jié)果如下表所示：
試驗(yàn)與調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)施本法最為顯著的優(yōu)越性在于，為學(xué)生設(shè)置企業(yè)涉稅財(cái)務(wù)處理的模擬情境，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、驅(qū)動學(xué)生思考、分析、討論、處理案例中具體的企業(yè)涉稅財(cái)務(wù)問題，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，加深理解涉稅財(cái)務(wù)處理知識，提高實(shí)務(wù)操作能力、創(chuàng)新思維能力、語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。值得推廣。
（二）討論
本法是指在中職《國家稅收》實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，在堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”和“理論服務(wù)于實(shí)踐”等原則的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，引入具體案例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，根據(jù)案例中所涵蓋的與實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容高度關(guān)聯(lián)的問題設(shè)置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，引導(dǎo)、驅(qū)動學(xué)生積極參與準(zhǔn)備、思考、分析、討論、操作等活動，掌握稅額的計(jì)算，涉稅會計(jì)分錄、記賬、匯總結(jié)算和填寫納稅申報(bào)表等方面知識和技能的一種教學(xué)方法。從本質(zhì)上看，本法就是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和案例教學(xué)法的融合體。從試驗(yàn)與調(diào)查結(jié)果看，在中職《國家稅收》實(shí)訓(xùn)課中應(yīng)用本法推進(jìn)教學(xué)改革，勢在必行。
1.師生均應(yīng)精心做好課前準(zhǔn)備。課前，教師要在研讀教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目精選案例。然后，分析案例，把握案例中所涵蓋的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，根據(jù)這些知識點(diǎn)和技能點(diǎn)設(shè)置學(xué)生所需要完成的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)，做到心中有數(shù)。另外，教師要提前向?qū)W生印發(fā)案例材料。學(xué)生課前要熟悉教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和案例。
【關(guān)鍵詞】四段教學(xué)法 模仿練習(xí) 評價(jià) 會計(jì)
【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）19-0181-01
會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，根據(jù)記賬憑證記賬，再根據(jù)總賬和明細(xì)賬編制會計(jì)報(bào)表。這就要求學(xué)生學(xué)會實(shí)際操作。但學(xué)生平時學(xué)習(xí)理論知識較多，動手能力較少，感覺會計(jì)課程枯燥無味。如何能激發(fā)學(xué)生興趣，比較直觀、快速、準(zhǔn)確、規(guī)范地教會學(xué)生呢？筆者認(rèn)為使用四段教學(xué)法比較合適。四段教學(xué)法提倡在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，突出教學(xué)中的興趣性、直觀性和動手操作能力的培養(yǎng)。
四段教學(xué)法包括：組織準(zhǔn)備、教師示范講解、學(xué)生模仿、歸納練習(xí)四個部分。現(xiàn)將四段教學(xué)法在增值稅申報(bào)表中應(yīng)用的具體過程實(shí)施總結(jié)如下：
一 教學(xué)對象
職業(yè)中學(xué)校“會計(jì)專業(yè)”二年級學(xué)生。
二 教學(xué)目標(biāo)
通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠正確填制增值稅申報(bào)表；能夠熟練處理增值稅業(yè)務(wù)；了解增值稅的申報(bào)程序。
三 德育目標(biāo)
通過增值稅申報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、遵規(guī)守紀(jì)的工作作風(fēng)。
四 任務(wù)引領(lǐng)
教學(xué)任務(wù)：（1）根據(jù)所給的業(yè)務(wù)計(jì)算企業(yè)應(yīng)交的增值稅。（2）按照填表要求填寫增值稅申報(bào)表。（3）進(jìn)行增值稅申報(bào)。
五 教學(xué)內(nèi)容與時間安排
教學(xué)內(nèi)容：（1）掌握增值稅申報(bào)表的填制方法。（2）了解增值稅的申報(bào)程序。
時間安排：本次實(shí)訓(xùn)課教師講解示范和學(xué)生模仿用時20分鐘，學(xué)生練習(xí)用時30分鐘，歸納總結(jié)用時10分鐘。共計(jì)60分鐘。
六 教學(xué)輔助
會計(jì)多功能實(shí)訓(xùn)室；稅收基礎(chǔ)教材；電腦、投影儀、納稅申報(bào)系統(tǒng)軟件。
七 教學(xué)用具與材料
八 實(shí)施過程和步驟
1.準(zhǔn)備階段
第一，本節(jié)課的教學(xué)目的是使學(xué)生能夠準(zhǔn)確計(jì)算增值稅，并按照規(guī)定填寫增值稅申報(bào)表，同時進(jìn)行申報(bào)。教師要提前準(zhǔn)備好教學(xué)用具與材料，描述《增值稅申報(bào)》內(nèi)容，展示教學(xué)用具；講述申報(bào)表的填制要領(lǐng)和申報(bào)的步驟。
第二，學(xué)生：領(lǐng)會任務(wù)；熟悉申報(bào)的要求。
2.示范階段
第一，教師：根據(jù)所給的業(yè)務(wù)計(jì)算應(yīng)交增值稅，將填表和申報(bào)的過程示范操作。同時解釋每一步怎么做，使學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，加深對理論知識的理解。教師安排操作時要合理，讓每個學(xué)生都能看到教師的示范過程。
第二，要求學(xué)生仔細(xì)觀察申報(bào)過程，便于模仿操作。
3.模仿階段
第一，安排2個學(xué)生到臺前進(jìn)行納稅申報(bào)，其他同學(xué)在旁仔細(xì)觀察。對模仿過程中出現(xiàn)的錯誤，教師要隨時糾正，模仿完畢，讓模仿者講出自己的心得體會，其他同學(xué)予以評價(jià)。然后分小組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
第二，學(xué)生要把學(xué)到的理論知識和親眼觀察到的操作步驟運(yùn)用到實(shí)踐中，并經(jīng)過多次練習(xí)直至學(xué)會。
教師給每名學(xué)生發(fā)一套學(xué)習(xí)資料，學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)習(xí)用具，練習(xí)2次。第一次練習(xí)完，小組進(jìn)行評講，組長代表小組在全班總結(jié)；第二次練習(xí)完，小組交叉講評，以利學(xué)生申報(bào)能力的提高。
4.評價(jià)階段
在學(xué)生完成自評和互評后，教師對學(xué)生的活動過程及結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行總結(jié)；學(xué)生進(jìn)行自檢、互檢、小結(jié)，并與教師的總結(jié)進(jìn)行比較，明確不足之處，便于提高運(yùn)用能力。
實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，每位學(xué)生結(jié)合實(shí)訓(xùn)情況寫好實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
通過四段教學(xué)法在會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，不難發(fā)現(xiàn)：這種教學(xué)方法直觀、實(shí)用，對調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性很有幫助，非常有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。
實(shí)訓(xùn)式教學(xué)必要性實(shí)施原則一、實(shí)施實(shí)訓(xùn)式教學(xué)的必要性
稅務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)式教學(xué)涵蓋了兩方面的內(nèi)容，一是專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也就是旨在提升稅收征管能力，營建一個仿真的或模擬的納稅環(huán)境或征管環(huán)境，學(xué)員在培訓(xùn)教師指導(dǎo)下，“真實(shí)”地處理納稅人的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和稅務(wù)機(jī)關(guān)征管數(shù)據(jù)，通過實(shí)際操作與小組交流及研討等形式，達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是以崗位需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用所學(xué)基本知識進(jìn)行崗位實(shí)際操作的工作技能，提高其獨(dú)立分析問題和解決問題的能力；二是管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)，指的是以提升領(lǐng)導(dǎo)干部或公務(wù)員管理能力為目標(biāo)，營建一個仿真性管理環(huán)境，在教師的指導(dǎo)下，處理在特定情境下發(fā)生的問題，使學(xué)員設(shè)身處地地面對問題、解決問題，以體驗(yàn)提升決策力、執(zhí)行力等綜合素質(zhì)的重要性。所以說，實(shí)訓(xùn)的靈魂是職業(yè)能力，而非泛指“某種技能”。
從理論上分析，實(shí)施實(shí)訓(xùn)式教學(xué)有如下作用：
增加感性認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)知識。掌握一定的理論知識和能夠運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題之間還存在很大的距離，只有通過實(shí)訓(xùn)，才能將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，才能將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱牟僮骷寄堋?/p>
培養(yǎng)學(xué)員的協(xié)調(diào)合作精神和健康的心理。模擬實(shí)訓(xùn)，除了需與仿真工作環(huán)境或管理環(huán)境打交道外，還要與人打交道，這對訓(xùn)練學(xué)員的適應(yīng)能力、協(xié)作精神和心理承受力具有單純理論課教學(xué)所不具備的優(yōu)勢。
培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)意識和獨(dú)立思考的能力。通過實(shí)訓(xùn)特別是一線崗位實(shí)訓(xùn)，學(xué)員會對職業(yè)的含義有了更深的認(rèn)識，獲取了行業(yè)知識和經(jīng)濟(jì)知識，同時鍛煉了其獨(dú)立思考問題的能力。
與素質(zhì)教育結(jié)合培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育的核心理念是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，素質(zhì)教育不能作為一種獨(dú)立的教育方式而存在，它只有與其他教育體系結(jié)合才能體現(xiàn)出其意義，因此，將素質(zhì)教育溶入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中會大大推動教育培訓(xùn)的深化和發(fā)展。
二、實(shí)訓(xùn)式教學(xué)案例簡析
2012年夏，我校第三教學(xué)部在全國處干班培訓(xùn)期間，組織進(jìn)行了“模擬新聞會”實(shí)訓(xùn)教學(xué)，獲得了成功。總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，會為今后各級稅務(wù)干部培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供方法和實(shí)施策略。
為完成這次教學(xué)任務(wù)，課程組教師做了大量的前期準(zhǔn)備工作，除了仿真教學(xué)情景布置，真實(shí)教學(xué)工具的準(zhǔn)備等，還制定了兩套周密的課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃（下面介紹的是其中的一套）：
（一）時間安排
第一段：小組準(zhǔn)備；
第二段：小組模擬演練；
第三段：全班模擬實(shí)訓(xùn)。
（二）工作指導(dǎo)內(nèi)容
第一階段：整理好情景模擬的腳本；進(jìn)行情景模擬演練。
1.以拓展訓(xùn)練分組為基礎(chǔ)，四名指導(dǎo)老師分別帶一組。
2.指導(dǎo)老師向?qū)W員說明實(shí)訓(xùn)的目的與要求以及具體的操作方法
3.學(xué)員采取老師提供、學(xué)員調(diào)查問卷匯總以及學(xué)員自我選擇等方式，各小組選擇相應(yīng)的題目，進(jìn)行情景模擬腳本設(shè)計(jì)。
4.各小組分成3～4個演練組（情景模擬組），分別自選情景進(jìn)行演練。
第二階段：小組實(shí)訓(xùn)演練
1.各小組根據(jù)情景腳本安排，到指定教室進(jìn)行小組實(shí)訓(xùn)演練時間半天。
2.具體演練程序。各組所有情景模擬組分別進(jìn)行演練展示，每進(jìn)行一組，本組進(jìn)行自評，然后全組成員進(jìn)行點(diǎn)評，最后各組產(chǎn)生一個情景模擬組，參加全班情景模擬展示，并選出一個評論員作為全班演示的評論員。
第三階段：全班模擬展示
1.實(shí)訓(xùn)情景人員構(gòu)成
（1）學(xué)員評論員：4名；（2）教師組成的專家組：3～4名；（3）實(shí)訓(xùn)小組：4個（各組推選一個優(yōu)秀演練組）；（4）參觀人員：全班學(xué)員；（5）主持人：1名，全程串場
2.全班在指定教室進(jìn)行模擬情景實(shí)訓(xùn)
3.程序
（1）老師介紹本次實(shí)訓(xùn)課大致要求和目的；
（2）主持人進(jìn)入角色，開始實(shí)訓(xùn)展示；
（3）主持人依次介紹每組實(shí)訓(xùn)大致情景，各組開始展示；展示之后是本小組自評、全班點(diǎn)評、專家組點(diǎn)評；一個小組展示后，主持人串場介紹下一個小組模擬情景，小組進(jìn)行情景展示。
（4）表彰本次參訓(xùn)過程中突出的學(xué)員（學(xué)習(xí)積極分子）；
（5）指導(dǎo)老師做本次實(shí)訓(xùn)總結(jié)；
（6）宣布實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)束。
“模擬新聞會”的全班展示環(huán)節(jié)，充分顯示了學(xué)員的智慧和風(fēng)采，過程十分精彩，引人入勝，發(fā)人深思。
三、從實(shí)踐效果看實(shí)訓(xùn)式教學(xué)方法的實(shí)施原則
實(shí)訓(xùn)式教學(xué)是以訓(xùn)練學(xué)員具有良好的職業(yè)技能為目的的教學(xué)活動，如果違背了科學(xué)性，實(shí)訓(xùn)也就沒有了意義，不能達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)訓(xùn)式教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以下原則：把握培訓(xùn)教學(xué)實(shí)質(zhì)的原則。指的是圍繞稅務(wù)培訓(xùn)的目的和成人培訓(xùn)的特點(diǎn)展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)。因此，稅務(wù)培訓(xùn)講究實(shí)用性、應(yīng)急性。這就要求稅務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須確立以解決實(shí)際問題為中心的觀念，“干什么，學(xué)什么”“缺什么，補(bǔ)什么”。
與先進(jìn)技術(shù)同步的原則。成人學(xué)員學(xué)習(xí)的目的之一，要學(xué)習(xí)前沿的理念和先進(jìn)的技能，以便其在今后的工作實(shí)踐中保持競爭優(yōu)勢。
強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)性的原則。該原則指的是在教學(xué)方法上要加強(qiáng)實(shí)踐性、操作性環(huán)節(jié)，以提高學(xué)員解決各種實(shí)際問題的能力。
教學(xué)活動完整性原則。實(shí)訓(xùn)畢竟是一種教學(xué)活動，所以具有教學(xué)活動的一般規(guī)律，即教學(xué)活動的完整是實(shí)訓(xùn)式教學(xué)質(zhì)量的保證。教師需制定教學(xué)大綱，需進(jìn)行實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)、實(shí)施、考核等教學(xué)過程。實(shí)訓(xùn)式教學(xué)與理論教學(xué)雖然在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段上有差異，但在教學(xué)環(huán)節(jié)上有同樣的要求，甚至比理論教學(xué)要求更高。
四、小結(jié)
實(shí)訓(xùn)式教學(xué)實(shí)現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為主體的角色轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在認(rèn)識過程中的主體性以及意義建構(gòu)中的主動性，有利于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性；有助于培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，改變了其以往傳統(tǒng)的、被動學(xué)習(xí)的方式和厭學(xué)心理。
我們還需在實(shí)訓(xùn)式教學(xué)的道路上進(jìn)行更多的更深層次的探索與實(shí)踐，充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，努力避免其不利之處，使實(shí)訓(xùn)式教學(xué)成為稅務(wù)教育培訓(xùn)中行之有效并廣受歡迎的一種教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)：
[1]湯閱弦，柯春媛.國內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)[J].民營科技，2012，（1）.
一、課程體系重構(gòu)
我校自2009年開始就進(jìn)行了大量的畢業(yè)生調(diào)查，主要調(diào)研青島周邊企業(yè)的會計(jì)崗位構(gòu)成和對會計(jì)教學(xué)的要求，調(diào)研主要有兩種形式，一是應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)過程中對實(shí)習(xí)單位會計(jì)崗位的構(gòu)成調(diào)研，二是往屆畢業(yè)生調(diào)研，調(diào)查方式有的是采用實(shí)習(xí)報(bào)告中夾帶調(diào)查問卷，有的通過“問卷星”設(shè)置問卷進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研。經(jīng)過大量的調(diào)研，我們重新進(jìn)行了會計(jì)專業(yè)課程的構(gòu)建，全部課程重新按照崗位進(jìn)行設(shè)置，統(tǒng)一自編了分崗位的項(xiàng)目化會計(jì)系列教材。現(xiàn)在我校會計(jì)專業(yè)核心課程主要設(shè)置為：《會計(jì)入門導(dǎo)引》（會計(jì)基礎(chǔ)），《會計(jì)基本核算崗位實(shí)務(wù)》，《成本核算崗位實(shí)務(wù)》，《納稅申報(bào)崗位實(shí)務(wù)》，《財(cái)務(wù)管理崗位實(shí)務(wù)》（在機(jī)房同時進(jìn)行excel財(cái)務(wù)分析），《出納崗位實(shí)務(wù)》，《外貿(mào)會計(jì)實(shí)務(wù)》（在機(jī)房同時進(jìn)行出口退稅實(shí)訓(xùn)），《會計(jì)電算化》，針對往屆畢業(yè)生很多進(jìn)入記賬公司工作的情況，還根據(jù)我校的財(cái)務(wù)咨詢公司的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)設(shè)置了《會計(jì)中介》課程，整個課程設(shè)置盡量貼近學(xué)生的就業(yè)需求，教材統(tǒng)一使用了項(xiàng)目化的教學(xué)案例，盡量使用企業(yè)實(shí)際案例。
二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)院十分重視財(cái)會實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，目前已經(jīng)建有6個校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室：會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)，會計(jì)從業(yè)資格考試培訓(xùn)；會計(jì)電算化/技能實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)，會計(jì)從業(yè)資格考試培訓(xùn)，會計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)模擬沙盤實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生沙盤對抗競賽，會計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)；會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行會計(jì)電子綜合實(shí)訓(xùn)，EXCEL財(cái)務(wù)分析，發(fā)票填開、電子報(bào)稅和出口退稅操作；會計(jì)賬務(wù)實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行分崗位手工作賬實(shí)訓(xùn)，會計(jì)手工綜合實(shí)訓(xùn)。上述校內(nèi)會計(jì)實(shí)訓(xùn)室保證了學(xué)生進(jìn)行基本的實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)。2“.校中企”建設(shè)雖然整個分崗位會計(jì)課程體系都采用了項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì)，增加了大量的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但課堂的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目畢竟還是企業(yè)實(shí)務(wù)的典型化提煉結(jié)果，跟現(xiàn)實(shí)多種多樣的企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)相比還是有不小的差異，為提高學(xué)生的實(shí)踐水平，方便隨時接觸企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)，2012年我院會計(jì)和會計(jì)電算化教研室成立了青島海諾城財(cái)務(wù)咨詢公司，為學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供實(shí)踐基地。實(shí)訓(xùn)公司充分利用現(xiàn)有的資源，主要為企業(yè)提供公司注冊，記賬，納稅申報(bào)，財(cái)務(wù)咨詢，企業(yè)審計(jì)等業(yè)務(wù)，公司到現(xiàn)在已經(jīng)穩(wěn)定為22家企業(yè)提供財(cái)務(wù)服務(wù)。通過參與實(shí)訓(xùn)公司招攬的業(yè)務(wù)，學(xué)生可以直接接觸真實(shí)的企業(yè)資料，從公司注冊到使用用友T3軟件進(jìn)行賬務(wù)處理，每月納稅申報(bào)，季末所地稅稅鑒，真正做到了將課堂學(xué)到的知識與現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)相印證，并能靈活處理，舉一反三，充分體現(xiàn)了理實(shí)一體化的教學(xué)理念。3.校外實(shí)習(xí)基地（1）青島正樂食品有限公司簽訂長期頂崗實(shí)習(xí)基地協(xié)議青島正樂食品有限公司是一家從事出口食品加工的外貿(mào)生產(chǎn)企業(yè)，由于階段性的人工短缺，經(jīng)過協(xié)商，我們分批派出學(xué)生去該企業(yè)生產(chǎn)部門進(jìn)行為期2周的頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生接觸企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)，了解了現(xiàn)實(shí)的外貿(mào)生產(chǎn)型企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)流程，同時該企業(yè)每天會抽出1-2個小時請企業(yè)的人事部主任、財(cái)務(wù)經(jīng)理、生產(chǎn)部主任等管理人員給實(shí)習(xí)學(xué)生講課，講課涉及公司制度、公司流程、公司文化、成本核算知識以及財(cái)務(wù)知識等內(nèi)容。由于實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)合理，企業(yè)管理人員授課貼合學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)際，使學(xué)生對企業(yè)成本核算與控制，財(cái)務(wù)知識，公司文化有了深刻的了解，普遍感覺收獲很大，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。（2）建立7家事務(wù)所實(shí)習(xí)基地———常態(tài)化實(shí)習(xí)中小型的會計(jì)師事務(wù)所一般從事給企業(yè)記賬，網(wǎng)上報(bào)稅，公司注冊，工商稅務(wù)年檢、審計(jì)等業(yè)務(wù)，有些工作難度不大，重復(fù)率高，工作量大又瑣碎，是事務(wù)所工作人員很重的負(fù)擔(dān)，這類單位十分愿意接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。而學(xué)生實(shí)習(xí)遇到的典型問題是一般的企業(yè)所需要的實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)較少，為了解決事務(wù)所和學(xué)校實(shí)習(xí)雙重困難，課題組與事務(wù)所聯(lián)手，建立常態(tài)化實(shí)習(xí)基地。從2009年開始與青島志同會計(jì)師事務(wù)所首次合作取得了成功，有了經(jīng)驗(yàn)以后又逐步擴(kuò)大類似會計(jì)師事務(wù)所類的頂崗實(shí)習(xí)單位，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)同7家事務(wù)所簽訂了頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，分批派出學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)。剛接觸真實(shí)業(yè)務(wù)的學(xué)生工作熱情高，能吃苦，工作認(rèn)真，有耐心，不過于追求報(bào)酬，得到了事務(wù)所的普遍歡迎。常態(tài)化實(shí)習(xí)基地運(yùn)行：每年1月、3月、4月、5月、6月、12月事務(wù)所將所需要的學(xué)生人數(shù)及要求與學(xué)院商談，然后學(xué)院制定出具體執(zhí)行方案，方案制定原則是實(shí)習(xí)人數(shù)盡可能的多，每個學(xué)生實(shí)習(xí)時間盡可能的短，不影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，要求實(shí)習(xí)學(xué)生必須利用課后時間實(shí)習(xí)。（3）鼓勵學(xué)生自主聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位（4）改革學(xué)生畢業(yè)論文撰寫方式，改為實(shí)習(xí)報(bào)告形式為免于頂崗實(shí)習(xí)流于形式，我們從2009年開始就改革了學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫方式，改為提交實(shí)習(xí)報(bào)告，在報(bào)告中明確規(guī)定學(xué)生描述實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)過程，總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并請實(shí)習(xí)單位給予學(xué)生實(shí)習(xí)評價(jià)，同時給學(xué)院的課程設(shè)置、授課方式等方面提出意見和建議。學(xué)院十分重視學(xué)生和實(shí)習(xí)單位的反饋，及時統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，調(diào)整教學(xué)設(shè)置，使我們培養(yǎng)的學(xué)生同社會的需求一致，更加符合崗位需要。
三、課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
除課內(nèi)教學(xué)項(xiàng)目之外，我校會計(jì)專業(yè)還設(shè)計(jì)了“五級遞進(jìn)、三線合一”的實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)計(jì)了大量的課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，和課程內(nèi)的項(xiàng)目一起構(gòu)成了完整的能力培訓(xùn)體系。“五級遞進(jìn)”是指整個課程的實(shí)踐體系按照“認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、流程實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”五個環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，難度由易到難，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由單一到綜合，由統(tǒng)一到分行業(yè)形成的層層遞進(jìn)型的崗位技能實(shí)訓(xùn)體系。“三線合一”是指：課內(nèi)一線：學(xué)生在各課程的實(shí)訓(xùn)；課外二線：學(xué)生課外可以參加校內(nèi)舉辦的小鍵盤、計(jì)算器、點(diǎn)鈔比賽等會計(jì)基本技能競賽，參加校內(nèi)和校外的“涉外會計(jì)手工操作大賽”，參加“全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”“，全國大學(xué)生沙盤模擬大賽”等各種大賽，增長實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比如“全國大學(xué)生沙盤模擬大賽”，我們設(shè)置了專門的校內(nèi)沙盤實(shí)訓(xùn)室，組成了沙盤社團(tuán)，會計(jì)會電班的每個學(xué)生都會參與，層層選拔，直到參加青島區(qū)，山東區(qū)和全國的沙盤比賽，在沙盤實(shí)訓(xùn)和比賽過程中，學(xué)生能深刻的理解成本預(yù)算、成本核算、成本控制的重要性，而且也能直觀的感受成本核算崗位同其他崗位的關(guān)系；我們設(shè)立的校中企青島海諾誠財(cái)務(wù)咨詢公司，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，直接參與公司的項(xiàng)目，真實(shí)接觸了各種原始單據(jù)等原始資料，參與企業(yè)的記賬；另外學(xué)生課余可以參加社會實(shí)踐，通過這些課下的活動，組成了“課外二線”的實(shí)踐項(xiàng)目。企業(yè)三線：是學(xué)生通過去校企合作的正樂食品公司，各種會計(jì)師事務(wù)所已經(jīng)其他實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)。“五級遞進(jìn)，三線合一”的實(shí)踐體系設(shè)計(jì)，使我們的學(xué)生通過參與多元的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“新手”，到“熟手”，到“能手”的職業(yè)能力不斷進(jìn)階，實(shí)現(xiàn)財(cái)會專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
四、實(shí)踐效果
通過我校的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革，多方面給學(xué)生實(shí)踐學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐條件，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了理論實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生能真正“腳踏實(shí)地”了，畢業(yè)生在企業(yè)工作實(shí)務(wù)中也更加自信，不是僅僅會編制“記賬憑證”，通過走訪多屆學(xué)生就業(yè)單位，普遍得到了企業(yè)和學(xué)生的良好評價(jià)。
作者：王亞靜
【關(guān)鍵詞】稅務(wù)會計(jì) 教學(xué)改革
《稅務(wù)會計(jì)》課程是高職會計(jì)專業(yè)的必修課，本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生掌握企業(yè)應(yīng)納稅款的形成、申報(bào)、繳納的相關(guān)理論知識，能對企業(yè)的納稅義務(wù)及其繳納情況進(jìn)行會計(jì)核算并且會填制納稅申報(bào)表。通過近些年我們對企、事業(yè)單位及會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤回訪，了解到企業(yè)需要的是崗位適應(yīng)性強(qiáng)、實(shí)用型的會計(jì)人員，而過去我們稅務(wù)會計(jì)教學(xué)主要是以理論教學(xué)為主，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐工作能力，本文基于筆者多年的稅務(wù)會計(jì)教學(xué)實(shí)踐，初步探討如何適應(yīng)企業(yè)需求對稅務(wù)會計(jì)課程進(jìn)行改革。
一、稅務(wù)會計(jì)教學(xué)中存在的問題
首先，教學(xué)內(nèi)容理論知識太多，實(shí)踐教學(xué)太少。現(xiàn)有稅務(wù)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容，主要是如何計(jì)算各種稅費(fèi)及其會計(jì)核算，基本上都是理論教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不強(qiáng)，教學(xué)實(shí)效不高。而稅務(wù)會計(jì)教學(xué)的目的在于在實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活中的應(yīng)用，這就要求教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)能力，因此必須改革稅務(wù)會計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
其次，教學(xué)方法單一，稅務(wù)會計(jì)教學(xué)主要采用以老師講課為主的教學(xué)方法，經(jīng)常是臺上老師講的精疲力竭，臺下沒有人聽，整個上課過程就成了老師的一言堂，容易給學(xué)生以“照本宣科”之感，造成課堂氣氛的渙散。此外，盡管越來越多的高校都建立了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，為稅務(wù)會計(jì)課程的教學(xué)創(chuàng)造了有利的硬件條件，然而由于相關(guān)軟件的利用水平不高，呈現(xiàn)出兩個極端，或是密密麻麻對教材內(nèi)容的直接再現(xiàn)，或是僅保留章節(jié)標(biāo)題及少量提示，這樣的課件無益于解決稅務(wù)會計(jì)授課難題。
二、《稅務(wù)會計(jì)》課程的教學(xué)改革策略
針對《稅務(wù)會計(jì)》課程存在的問題，筆者在教學(xué)過程中，嘗試綜合應(yīng)用新的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果。
（一）根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
稅務(wù)會計(jì)課程教學(xué)直接對應(yīng)企業(yè)財(cái)會部門的辦稅崗位和中介機(jī)構(gòu)稅務(wù)崗位，在企業(yè)會計(jì)工作中，辦稅業(yè)務(wù)崗位的日常工作就是根據(jù)稅法的規(guī)定及時申報(bào)納稅，履行企業(yè)納稅義務(wù)。據(jù)此，我們的課程設(shè)計(jì)以完成辦稅崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向，根據(jù)崗位工作內(nèi)容確定教學(xué)內(nèi)容。具體來說，教學(xué)內(nèi)容既有稅收相關(guān)的基本理論知識。
（二）在教學(xué)中采用了網(wǎng)上報(bào)稅軟件，提高學(xué)生網(wǎng)上報(bào)稅能力
在教學(xué)中，我們利用學(xué)院的網(wǎng)上報(bào)稅實(shí)訓(xùn)室，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)稅的實(shí)際操作。對實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)，我們是根據(jù)辦稅員實(shí)際工作環(huán)境模擬教學(xué)場景，采用教學(xué)做一體的方式組織教學(xué)。網(wǎng)上報(bào)稅教學(xué)所需的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容、賬證表和軟件均來源于實(shí)際工作的仿真，借助相關(guān)的報(bào)稅軟件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)稅，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。把課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)室教學(xué)聯(lián)系起來，既鞏固了學(xué)生的理論知識，又提高了學(xué)生的實(shí)際工作能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
（三）互動式教學(xué)方法，提高學(xué)生參與課堂的積極性
要提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，必須培養(yǎng)學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這就要求教師在課堂上開展互動式學(xué)習(xí)，
讓學(xué)生參與案例的設(shè)計(jì)。很多老師喜歡在課前把所有的課程安排都做得很細(xì)，包括案例中所用的數(shù)據(jù)。我認(rèn)為讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下成為案例的設(shè)計(jì)者是一個很好的辦法。這種方法不是說教師讓學(xué)生獨(dú)立架構(gòu)一個案例，而是教師提供一個案例中的框架，然后學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)往案例中添加貼合實(shí)際的數(shù)據(jù)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)提高了其課堂積極性，學(xué)生自己設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)還可以提高他們對社會的感知興趣，讓他們主動去觀察生活環(huán)境中常見的與課堂有關(guān)的東西，鞏固自己所學(xué)的知識。
（四）采用任務(wù)驅(qū)動法主導(dǎo)教學(xué)過程
在課堂教學(xué)的組織過程中，課程改革之前的課堂教學(xué)過程通常是以老師的講授為主，通過老師的講授帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入未知領(lǐng)域。而在我們現(xiàn)在的教學(xué)過程中，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生尋求完成工作任務(wù)的方法，教師只是引導(dǎo)者和課堂組織者。對每一個具體項(xiàng)目的教學(xué)，根據(jù)給定的與實(shí)際工作崗位相同的工作任務(wù)，老師只作基本的講解，指出完成工作任務(wù)的基本過程和思路，由學(xué)生依據(jù)給定的與實(shí)際工作相同的原始憑證，自主判斷該項(xiàng)業(yè)務(wù)是否納稅、納多少稅以及如何申報(bào)納稅，最終要求學(xué)生拿出根據(jù)原始憑證通過會計(jì)核算得出的納稅申報(bào)表。
（五）樹立學(xué)生信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
進(jìn)入高職院校的學(xué)生整體基礎(chǔ)較差，成績參差不齊，學(xué)習(xí)的自信心不足。影響學(xué)生自信心的原因，有的是部分學(xué)生對于進(jìn)入高職院校有悲觀失望情緒，同時又受到整體環(huán)境影響，從而降低了學(xué)習(xí)積極性。師生關(guān)系也是影響自信心的重要因素。要教好這些學(xué)生，就必須研究他們的心理狀態(tài)，針對問題“對癥下藥”。
綜上所述，采用這套教學(xué)方法改革與改革之前相比，學(xué)生課下的學(xué)習(xí)從盲目性轉(zhuǎn)向有目的性，學(xué)生的思維空間拓展了，思考問題更加深入，學(xué)生渴望與老師交流學(xué)習(xí)心得的勁頭增大。因此，學(xué)習(xí)效果大大提高。而且，通過教學(xué)改革增強(qiáng)了學(xué)生對各會計(jì)職業(yè)崗位的適應(yīng)能力和應(yīng)用能力，培養(yǎng)出既有一定理論基礎(chǔ)更有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高等技術(shù)應(yīng)用型會計(jì)人才，提高了學(xué)生就業(yè)后的適應(yīng)、生存能力。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院；會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)體系
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）06-0301-02
一、獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的定位
獨(dú)立學(xué)院是中國2002年按照新機(jī)制、新模式在原來大學(xué)二級學(xué)院基礎(chǔ)上創(chuàng)建的一種新型的辦學(xué)模式，是高等教育大眾化條件下的新事物。2008年2月，教育部出臺26號令《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，明確了獨(dú)立學(xué)院未來的發(fā)展方向。截至2010年3月25日，全國共有獨(dú)立學(xué)院322所，在校生超過100萬人。國家教育主管部門將獨(dú)立學(xué)院定位為三類本科，培養(yǎng)有理論、懂管理、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的定位，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素就是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
畢業(yè)生的職業(yè)能力和崗位能力是社會對一個學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量評估的核心指標(biāo)。社會的需要是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的力量源泉，要培養(yǎng)出社會需要的應(yīng)用型人才，必須進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的研究，重視和加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的管理和指導(dǎo)，正確認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)的重要地位和作用，擺正理論知識與專業(yè)能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，積極探索實(shí)踐教學(xué)的方法與途徑，構(gòu)建具有獨(dú)立學(xué)院特色的實(shí)踐教學(xué)體系。
二、市場對會計(jì)人才素質(zhì)的要求
從會計(jì)專業(yè)人才近年就業(yè)情況來看，用人單位一般都比較青睞有工作經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)人才，因此招聘時要求數(shù)年的工作經(jīng)驗(yàn)，換句話說要求應(yīng)聘者無須上崗培訓(xùn)就立即能夠?yàn)閱挝粠斫?jīng)濟(jì)效益，事實(shí)上，這是市場經(jīng)濟(jì)下的今天企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)人的必然選擇。然而目前中國多數(shù)院校會計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)會等方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握會計(jì)基本理論和應(yīng)用技能，熟悉會計(jì)專業(yè)英語和計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，具備較強(qiáng)實(shí)踐能力，能在各類企事業(yè)單位和社會中介機(jī)構(gòu)、機(jī)關(guān)團(tuán)體從事各種財(cái)務(wù)會計(jì)工作的具有創(chuàng)新精神的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。
考察上述情況可以發(fā)現(xiàn)，目前中國大多數(shù)學(xué)校會計(jì)專業(yè)仍然側(cè)重理論培養(yǎng)而對學(xué)生的實(shí)踐和動手能力重視不夠，這種目標(biāo)模式事實(shí)上已經(jīng)很難適應(yīng)新形勢對會計(jì)人才的要求。根據(jù)國家教委提出的“厚基礎(chǔ)，寬口徑，高素質(zhì)”的培養(yǎng)要求，本科會計(jì)教育應(yīng)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬的應(yīng)用型人才。學(xué)生應(yīng)具備實(shí)用性、創(chuàng)新性、通用性和外向性的素質(zhì)特征。其中實(shí)用性即所學(xué)知識用于實(shí)際工作的能力應(yīng)成為會計(jì)專業(yè)學(xué)生必須首先具備的能力，相應(yīng)也應(yīng)成為會計(jì)專業(yè)教學(xué)首要的或基本的目標(biāo)。而提高實(shí)際工作能力需要會計(jì)專業(yè)教育和教學(xué)內(nèi)容必須緊扣社會實(shí)際需求，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會所需的會計(jì)人才[2]。
三、構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院特色的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系
根據(jù)中國會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的問題，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)特色，我院采取了增加實(shí)踐教學(xué)課時，每學(xué)期從理教課時中取出3周作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，第7學(xué)期用整個學(xué)期進(jìn)行專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，構(gòu)成了培養(yǎng)有獨(dú)立學(xué)院特色的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。
1.專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)。專業(yè)認(rèn)識是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)入專業(yè)、了解專業(yè)，為以后專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其結(jié)果的好壞直接影響到學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感和熱情。為達(dá)到實(shí)習(xí)的最佳效果，我院會計(jì)學(xué)專業(yè)經(jīng)過精心安排和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，采用了“專業(yè)導(dǎo)論+專業(yè)資料查詢分析+小組討論發(fā)言+基礎(chǔ)常識”的模式。新生入學(xué)第一周，就針對還在軍訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行兩個課時的專業(yè)教育，使之了解我院會計(jì)專業(yè)的培訓(xùn)方案、三類人才培養(yǎng)模式、開設(shè)的專業(yè)相關(guān)課程、專業(yè)稱職證書等。經(jīng)過一學(xué)期《初級會計(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)，為了使學(xué)生后續(xù)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)工作的展開，在專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)中增加了會計(jì)基礎(chǔ)常識這一個重要環(huán)節(jié)，主要是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識諸如各種支票、增值稅專用發(fā)票等外來原始憑證并掌握如何填寫，熟悉常用的自制原始憑證的種類、編制要求和常設(shè)項(xiàng)目，熟悉各類賬簿各類及其各自的作用。專業(yè)資料查詢的內(nèi)容有：專業(yè)特色及定位、行業(yè)狀況、法規(guī)變革、各種會計(jì)相關(guān)證書的考試、就業(yè)趨向、考研定位、會計(jì)典型案例分析等。學(xué)生自由結(jié)合組隊(duì)，按實(shí)習(xí)內(nèi)容分模塊收集資料，在規(guī)定的時間每組派代表發(fā)言，陳述本組相關(guān)內(nèi)容的觀點(diǎn)，指導(dǎo)教師當(dāng)場點(diǎn)評并給予成績，該成績作為平時成績的依據(jù)。實(shí)習(xí)結(jié)束時每人上交一份手寫實(shí)習(xí)報(bào)告，寫出心得體會。學(xué)生通過收集、整理、分析資料，學(xué)生準(zhǔn)備了大量的發(fā)言稿件及獲取了豐富的專業(yè)相關(guān)知識的準(zhǔn)備，為后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)樹立了信心，堅(jiān)定了未來學(xué)習(xí)、就業(yè)的方向。
2.會計(jì)崗位模擬實(shí)訓(xùn)。《會計(jì)崗位模擬實(shí)訓(xùn)》是會計(jì)學(xué)專業(yè)一年級學(xué)生必修課，是學(xué)生接受會計(jì)實(shí)驗(yàn)的第一步，學(xué)生主要掌握原始憑證的審核、記賬憑證的填制和審核、賬簿的登記、對賬及結(jié)賬、更正錯誤、試算平衡、編制簡單的會計(jì)報(bào)表等會計(jì)基本的實(shí)務(wù)工作。實(shí)習(xí)的任務(wù)是通過課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，結(jié)合剛學(xué)過的《初級會計(jì)學(xué)課程》，了解會計(jì)實(shí)務(wù)工作程序，掌握實(shí)際操作方式和方法，初步培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)核算的能力，為今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識打下一定的感性認(rèn)識基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)敬業(yè)精神和堅(jiān)持原則、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、刻苦鉆研的工作作風(fēng)；加強(qiáng)基本技能的練習(xí)，使學(xué)生熟悉財(cái)會部門各崗位之間以及與其他職能部門、不同單位之間的聯(lián)系。
3.會計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)。通過《會計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)》，了解會計(jì)電算化在實(shí)務(wù)中的具體應(yīng)用；掌握會計(jì)電算化專業(yè)軟件的操作方法。以《會計(jì)崗位模擬實(shí)訓(xùn)》中的資料為建賬資料，利用財(cái)務(wù)軟件實(shí)現(xiàn)手工賬的業(yè)務(wù)，并與手工賬實(shí)訓(xùn)流程進(jìn)行對比，使學(xué)生在加深對整個會計(jì)核算流程掌握的同時，進(jìn)一步了解和體會實(shí)現(xiàn)會計(jì)電算化的意義，使學(xué)生對電算化的優(yōu)缺點(diǎn)有一直觀的認(rèn)識。在掌握用友ERP-U8財(cái)務(wù)軟件的基本操作的同時，還能夠處理會計(jì)核算工作中常見的問題為，以能夠獨(dú)立操作該軟件系統(tǒng)為最終目標(biāo)。
4.ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)模擬中學(xué)習(xí)和認(rèn)識ERP沙盤及其在企業(yè)運(yùn)營中的重要性，了解真實(shí)企業(yè)的運(yùn)營過程。通過模擬企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作全過程，直探經(jīng)營本質(zhì)，要求學(xué)生根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)管理知識對企業(yè)經(jīng)營和未來市場環(huán)境變化，分別做出發(fā)展戰(zhàn)略、生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)、營銷等方面的決策，提高學(xué)生的綜合知識的理解、掌握和運(yùn)用能力，為學(xué)生將來選擇就業(yè)崗位提供一定基本知識。
5.會計(jì)手工賬綜合實(shí)訓(xùn)。實(shí)際工作中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是綜合的、全面的，在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力同時，使他們能夠勝任實(shí)際工作單位的所有會計(jì)工作。會計(jì)手工賬綜合實(shí)訓(xùn)是在《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程完成后的實(shí)踐，主要是配合會計(jì)教學(xué)的需要，從進(jìn)行一些簡單的會計(jì)業(yè)務(wù)操作，到綜合運(yùn)用所學(xué)的會計(jì)學(xué)、稅法等知識，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行成本核算、納稅申報(bào)表的填寫、財(cái)務(wù)報(bào)告的分析等，通過對企業(yè)的會計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行模擬練習(xí)，既可扎扎實(shí)實(shí)掌握會計(jì)實(shí)務(wù)課程的各個知識點(diǎn)，又有助于學(xué)生對該課程體系的理解，從而建立起該課程的完整性、系統(tǒng)性及科學(xué)性。
6.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。《網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)》是為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才模式而設(shè)置的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)與提升學(xué)生綜合職業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)。通過本實(shí)訓(xùn)，目的是將學(xué)生培養(yǎng)成具有復(fù)合型特征的、高技能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，使學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展的要求。實(shí)訓(xùn)的宗旨在于：將必要的理論知識融入到相關(guān)的項(xiàng)目中去，以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生動手實(shí)踐完成項(xiàng)目任務(wù)為過程。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動能力為目標(biāo)，以阿里巴巴淘寶網(wǎng)為電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)營銷與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一流的全真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。
7.財(cái)稅會計(jì)綜合設(shè)計(jì)。財(cái)稅會計(jì)綜合設(shè)計(jì)是我院從2008級才開始試點(diǎn)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為：選擇一家一般納稅人的制造企業(yè)的3個月的業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)業(yè)務(wù)處理，每人為一個單位，用12周的時間，分別對該企業(yè)的業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)綜合處理、會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、納稅申報(bào)、納稅籌劃、公司財(cái)務(wù)報(bào)告分析等工作，使學(xué)生掌握會計(jì)各個崗位在企業(yè)的具體任務(wù)。之后是為期4周的企業(yè)崗位實(shí)習(xí)。
8.畢業(yè)實(shí)習(xí)。雖然在模擬情況下進(jìn)行了綜合設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)，但模擬的結(jié)果畢竟與現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境有一定的差距。為彌補(bǔ)模擬實(shí)習(xí)和實(shí)地實(shí)習(xí)相比在某些方面的不足，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際工作的了解，使學(xué)生的實(shí)踐技能充分達(dá)到勝任會計(jì)工作的程度，在畢業(yè)學(xué)年共安排8周的時間，赴校外進(jìn)行全方位會計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)。積極利用企業(yè)資源，在畢業(yè)班中開展三方人才定制培養(yǎng)，直接為企業(yè)輸送人才，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。
四、展望
一個地區(qū)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)水平，取決于該地區(qū)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的調(diào)整程度。中國教育文化的傳統(tǒng)、社會對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的功利性期望、教育體系的不完善、教師與學(xué)生的素質(zhì)不高等多種因素制約著實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的實(shí)施。解決這些問題，將是一項(xiàng)較為長期的工程，需要各界的共同努力。特別是校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地真正落到實(shí)處，其方法和模式還需要進(jìn)一步研究和總結(jié)。此外，隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，就業(yè)形勢的變化、外部企業(yè)資源平臺的擴(kuò)展，我院所構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系還需在以后的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程中不斷完善。
參考文獻(xiàn)：
[1] 博迪.從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)談會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會科學(xué)版，2007，(1).
[2] 陳玉榮.應(yīng)用型會計(jì)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式研究[J].財(cái)會通訊·學(xué)術(shù)版，2007，(6).
[3] 齊偉超.以從業(yè)能力為導(dǎo)向的會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革研究[J].職業(yè)時空，2007，(6).
《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號，以下簡稱4號文）中明確指出，院校應(yīng)“制定加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的辦法。增加實(shí)踐教學(xué)比重。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量”。地方本科院校應(yīng)本著應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。
一、地方本科院校會計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位———應(yīng)用型人才
地方本科院校是指處于省級管轄范圍內(nèi)的，學(xué)生就業(yè)主要面向地方企事業(yè)單位的院校。地方本科院校應(yīng)本著應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。基于此，地方本科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)可以表述為：以“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”為基本原則，以應(yīng)用型為特色，培養(yǎng)具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，系統(tǒng)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)等方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，熟悉會計(jì)和審計(jì)實(shí)務(wù)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)處理能力、綜合分析能力及一定的創(chuàng)新意識，能運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際財(cái)務(wù)問題并參與企業(yè)管理與決策，能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展，在營利性和非營利性機(jī)構(gòu)從事會計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
二、會計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
會計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，而由于會計(jì)工作的敏感性和機(jī)密性，使得會計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)因?qū)嵙?xí)單位不愿意接收、怕單位財(cái)務(wù)資料外泄等原因而較難達(dá)到實(shí)踐效果。因此，會計(jì)實(shí)踐教學(xué)就顯得尤為重要。會計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)從以下幾個方面考慮：構(gòu)建會計(jì)學(xué)實(shí)踐課程體系，加強(qiáng)會計(jì)學(xué)實(shí)踐教材建設(shè)，重視實(shí)踐師資的培養(yǎng)，創(chuàng)新實(shí)踐課程考核方法和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)境建設(shè)。
（一）構(gòu)建會計(jì)學(xué)實(shí)踐課程體系會計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建首先是實(shí)踐課程體系的構(gòu)建。基于會計(jì)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)踐課程體系（見表1）：上述實(shí)踐課時既可以是課內(nèi)實(shí)踐，也可以是實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，也可以是校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐。如會計(jì)學(xué)原理課程，可以設(shè)計(jì)成課內(nèi)實(shí)踐；認(rèn)識實(shí)習(xí)可以是實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，學(xué)生通過了解實(shí)驗(yàn)室會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐資料，熟悉會計(jì)工作環(huán)境，了解會計(jì)崗位設(shè)置、工作流程等。
（二）加強(qiáng)會計(jì)學(xué)實(shí)踐教材建設(shè)會計(jì)專業(yè)實(shí)踐分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐。因?yàn)闀?jì)專業(yè)的實(shí)踐可以通過模擬企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生可以進(jìn)行崗位的實(shí)際操作，從而達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果，因此，一些實(shí)踐可以在校內(nèi)完成。而在校內(nèi)實(shí)踐中，實(shí)踐教材是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的重要載體，因此，要想達(dá)到校內(nèi)實(shí)踐的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教材的建設(shè)。一是教材應(yīng)仿真實(shí)際會計(jì)工作，在仿真的基礎(chǔ)上選用典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生可以練習(xí)掌握企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。例如《稅法》實(shí)訓(xùn)可以結(jié)合企業(yè)實(shí)際涉稅業(yè)務(wù)編制增值稅納稅申報(bào)表、所得稅納稅申報(bào)表，結(jié)合企業(yè)為員工發(fā)放職工薪酬的業(yè)務(wù)計(jì)算代扣代繳個人所得稅并編制納稅申報(bào)表等。《會計(jì)報(bào)表分析實(shí)訓(xùn)》可以搜集近三年上市公司的定期報(bào)告（年報(bào)、半年報(bào)），讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)理論知識對報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立分析，寫成分析報(bào)告，再由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師總結(jié)分析。這樣學(xué)生對知識的理解更深刻，也鍛煉了學(xué)生獨(dú)立分析的能力。二是教材的及時更新。會計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)是變化較快。實(shí)踐教材必須跟上相關(guān)法律法規(guī)的變化，及時修訂。例如，稅法一般變化很快，尤其增值稅、營業(yè)稅改革、資源稅等，實(shí)踐教材中的相應(yīng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)（如增值稅銷項(xiàng)稅、進(jìn)項(xiàng)稅涉稅處理，運(yùn)費(fèi)的營業(yè)稅改為增值稅處理）要及時修訂，運(yùn)用最新稅法；再如，會計(jì)準(zhǔn)則在2014年進(jìn)行了較大變化，修訂了五項(xiàng)準(zhǔn)則、新增了三項(xiàng)準(zhǔn)則，實(shí)踐教材中相應(yīng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要隨之調(diào)整（如職工薪酬的處理、長期股權(quán)投資的處理等）；再如2013年財(cái)政部的《企業(yè)產(chǎn)品成本核算制度》，適度引入作業(yè)成本法，《成本會計(jì)實(shí)訓(xùn)》教材應(yīng)有體現(xiàn)。
（三）重視會計(jì)學(xué)實(shí)踐師資的培養(yǎng)實(shí)踐課師資隊(duì)伍的素質(zhì)是實(shí)踐課教學(xué)效果的關(guān)鍵。地方本科院校一般年輕教師較多，從校門出來直接從教的研究生較多，他們相對來說實(shí)踐能力還需要進(jìn)一步提高。因此，地方本科院校需要重視會計(jì)學(xué)實(shí)踐師資的培養(yǎng)，可以“請進(jìn)來，走出去”。一是將有會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家“請進(jìn)來”。教育部4號文指出，“鼓勵高校聘用具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專兼職教師”，將有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)財(cái)務(wù)主管、會計(jì)師事務(wù)所的注冊會計(jì)師等專家請進(jìn)校園，對學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，也可以擔(dān)任學(xué)生的校外實(shí)踐導(dǎo)師。二是鼓勵任課教師“走出去”。教育部4號文提出“支持教師獲得校外工作或研究經(jīng)歷”，可以鼓勵會計(jì)實(shí)踐教師利用假期（或通過有計(jì)劃地休假實(shí)習(xí)）走進(jìn)企業(yè)、事務(wù)所開展會計(jì)專業(yè)實(shí)踐；鼓勵教師取得除高校教師資格以外的專業(yè)資格，以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)（即成為雙師型教師）。
（四）創(chuàng)新會計(jì)學(xué)實(shí)踐課程考核方法實(shí)踐課程與理論課程的教學(xué)目的不同，在考核方式上也應(yīng)有所不同。理論課考核學(xué)生對知識點(diǎn)的識記、理解和掌握情況，實(shí)踐課程的考核應(yīng)側(cè)重學(xué)生實(shí)際操作能力和解決實(shí)際專業(yè)問題的能力。例如，《會計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)》課程考核，可以讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐材料，在規(guī)定時間內(nèi)完成仿真會計(jì)業(yè)務(wù)流程，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以是學(xué)生編制的財(cái)務(wù)報(bào)表占50%，學(xué)生處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的熟練程度，編制記賬憑證、登記賬簿的規(guī)范程度占50%。再如，《會計(jì)信息系統(tǒng)》是一門結(jié)合會計(jì)軟件操作的實(shí)踐課，而一般的閉卷考試并不能考核學(xué)生對軟件的理解掌握。可以讓學(xué)生在已經(jīng)建好的賬套中進(jìn)行ERP的相應(yīng)操作，包括基礎(chǔ)設(shè)置、財(cái)務(wù)處理、報(bào)表編制、工資處理、固定資產(chǎn)處理以及供應(yīng)鏈處理，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以是各子系統(tǒng)處理結(jié)果共占70%，學(xué)生軟件熟練程度占30%。總之，實(shí)踐課程在考核形式上應(yīng)側(cè)重實(shí)際操作，考核內(nèi)容上應(yīng)側(cè)重經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)，考核評價(jià)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際操作能力。
（五）加強(qiáng)會計(jì)學(xué)實(shí)踐環(huán)境建設(shè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)習(xí)基地建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境保證。地方院校一般經(jīng)費(fèi)緊張，可以采取多渠道多措施開展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)習(xí)基地建設(shè)。會計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室一般有會計(jì)核算實(shí)驗(yàn)室、會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、稅務(wù)實(shí)驗(yàn)室等，需要一些教學(xué)軟件；實(shí)習(xí)基地一是可以和企業(yè)聯(lián)合，但基于會計(jì)崗位的特殊性，單個企業(yè)接受會計(jì)學(xué)生實(shí)習(xí)的容量有限；另一方面地方院校可以與會計(jì)師事務(wù)所聯(lián)合建設(shè)實(shí)習(xí)基地，事務(wù)所因業(yè)務(wù)關(guān)系可以容納更多學(xué)生實(shí)習(xí)。事務(wù)所一般1—3月份和6—8月份業(yè)務(wù)較繁忙，而學(xué)生正值假期，可以有計(jì)劃地讓大三、大四學(xué)生參與事務(wù)所的簡單審計(jì)工作，這樣事務(wù)所有了高素質(zhì)的員工，學(xué)生也可以進(jìn)行專業(yè)鍛煉，達(dá)到雙贏。
作者：解振鎖 王秀敏 單位：邢臺學(xué)院
實(shí)習(xí)生活是短暫的，但感觸是很深的，收獲也是很多的。通過實(shí)習(xí)自我鑒定可以能夠頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，為此我們要做好總結(jié)，寫好自我鑒定。下面是小編為大家整理的會計(jì)實(shí)習(xí)個人自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
會計(jì)實(shí)習(xí)個人自我鑒定1實(shí)習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實(shí)踐中了解社會、在實(shí)踐中鞏固知識。經(jīng)過此次實(shí)習(xí)，將學(xué)校所學(xué)的會計(jì)理論知識與實(shí)際相結(jié)合起來，不僅僅讓我們對整個會計(jì)核算流程有了詳細(xì)而具體的認(rèn)識，熟悉了會計(jì)核算的具體工作對象，也縮短了抽象的課本知識與實(shí)際工作的距離。在實(shí)習(xí)期間，主要利用真實(shí)的會計(jì)憑證及財(cái)務(wù)賬表對必須期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)核算，對于稅務(wù)、銀行與企業(yè)之間的重要關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時也更加熟悉了用友財(cái)務(wù)軟件在實(shí)際的會計(jì)工作中的各種操作，體會到了會計(jì)電算化為會計(jì)工作帶來的便捷。
實(shí)習(xí)是每個即將畢業(yè)的大學(xué)生的重要經(jīng)歷，經(jīng)過實(shí)習(xí)，不僅僅培養(yǎng)了我的實(shí)際動手本事，也增加了我的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)際的財(cái)務(wù)工作也有了新的認(rèn)識。實(shí)習(xí)讓我學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識，也讓我更加看清自我的不足之處。經(jīng)過這次會計(jì)實(shí)習(xí)，我對今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識：學(xué)習(xí)不僅僅學(xué)的是理論知識，更重要的是學(xué)習(xí)如何將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)習(xí)將工作做到盡善盡美。從而進(jìn)一步鞏固自我所學(xué)到的知識，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。更讓我感到感動的是，領(lǐng)導(dǎo)讓公司的前輩教會我處理公司的綜合事物。例如營業(yè)執(zhí)照的辦理。稅務(wù)登記的有關(guān)事項(xiàng)。一般納稅人的申請。以及如何進(jìn)行企業(yè)合法節(jié)稅的運(yùn)用。
在這個學(xué)習(xí)和聯(lián)系的過程中。我發(fā)現(xiàn)會計(jì)是一門實(shí)務(wù)與理論結(jié)合性很強(qiáng)的學(xué)科，盡管我學(xué)過這門課，可是當(dāng)我第一次和公司的同事操作具體業(yè)務(wù)時，覺得又和書上有些不一樣，實(shí)際工作中的事務(wù)是細(xì)而雜的，僅有多加練習(xí)才能牢牢掌握。這次實(shí)習(xí)最主要的目的也是想看看我們所學(xué)的理論知識與公司實(shí)際操作的實(shí)務(wù)區(qū)別在哪里，相同的地方在哪里，內(nèi)部控制如何執(zhí)行，如何貫徹新的會計(jì)政策，新舊政策如何過渡，一些特殊的帳戶如何會計(jì)處理等等。帶著這些問題，我在這一個月里用眼睛看，不懂的請教領(lǐng)導(dǎo)同事，讓我對會計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告這些問題有了必須的解答，到達(dá)了這次實(shí)習(xí)的目的。除了與我專業(yè)相關(guān)的知識外，我還看到許多在課堂上學(xué)不到的東西。公司是如何運(yùn)做的，員工之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，處理業(yè)務(wù)的過程，規(guī)章制度執(zhí)行情景，企業(yè)的管理等等。作為一名會計(jì)實(shí)務(wù)人員，經(jīng)過這次實(shí)習(xí)也更加讓我看清自我今后的努力方向。例如：實(shí)務(wù)本事，應(yīng)變本事，心理素質(zhì)，適應(yīng)本事等等。除此之外擁有一顆上進(jìn)心，進(jìn)取心也是十分重要的。
在工作中僅靠我們課堂上學(xué)習(xí)到的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以我們要在其他時間多給自我充電，在扎實(shí)本專業(yè)的基礎(chǔ)上也要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。同時在實(shí)際的工作中遇到問題時要多向他人請教。人際溝通也是十分重要的一點(diǎn)，會計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告如何與人打交道是一門藝術(shù)，也是一種本領(lǐng)，在今后的工作中也是不能忽視的。立刻就要進(jìn)入社會的我們也要面臨正式的實(shí)習(xí)了，我想每一次的經(jīng)歷都是一種積累，而這種積累正是日后的財(cái)富。在工作上，在學(xué)習(xí)上，我們要讓這些寶貴的財(cái)富發(fā)揮它的作用，從而到達(dá)事半功倍的效果。
經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了許多許多，無論是專業(yè)知識上，還是為人處世上，受益匪淺，感激康源作物有限公司供給了這次實(shí)習(xí)機(jī)會。
會計(jì)實(shí)習(xí)個人自我鑒定2經(jīng)過這次實(shí)踐，我對會計(jì)工作有了以下更深的了解：
以前，我總以為自我的會計(jì)理論知識扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名出色的會計(jì)人員，應(yīng)當(dāng)沒問題了。此刻才發(fā)現(xiàn)，會計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開操作和實(shí)踐，其它一切都為零!會計(jì)就是做賬。
其次，就是會計(jì)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，并且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計(jì)的規(guī)范性，這為其三。登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最終才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會計(jì)操作的一般順序和基本流程。
__年2月22號我懷著激動地心境來到公司上班，看到同事們都在忙忙碌碌的做事，氛圍十分的好。第一天我們了解公司的基本情景，本公司是月底先打電話給客戶收取原始憑證，通知一般納稅人在月底之前將取得的增值稅專用進(jìn)項(xiàng)發(fā)票月末前持發(fā)票的抵扣聯(lián)去稅務(wù)局進(jìn)行認(rèn)證，當(dāng)月認(rèn)證當(dāng)月必須抵扣，未認(rèn)證的發(fā)票從開票日期至180天內(nèi)有效。然后根據(jù)當(dāng)?shù)囟悇?wù)規(guī)定的的抄稅時限(次月的1-5日)。
將已經(jīng)開具使用的發(fā)票信息抄入到金稅卡中并攜帶金稅卡去國稅局抄稅。最終在15號之前報(bào)國稅和地稅，之后就開始做賬務(wù)處理。
經(jīng)過差不多2個月的學(xué)習(xí)，我基本上學(xué)會了公司的整個流程。首先，從客戶那里取得原始單據(jù)回來，我們開始粘貼原始憑證，粘貼原始憑證也有很多技巧，怎樣粘貼的好看、整齊，等到時候附在記賬憑證后面很美觀。由于我們公司用的是速達(dá)財(cái)務(wù)軟件，下一步我們就是在電腦上做賬。賬做完之后我們能夠查看明細(xì)賬和總賬，然后經(jīng)過速達(dá)直接生成資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。
一、實(shí)踐會計(jì)流程：
(一)關(guān)于憑證整理：我們首先從客戶那取得真實(shí)、合法的憑證，其中的憑證必須是為生產(chǎn)經(jīng)營所發(fā)生的相關(guān)收入，費(fèi)用，其取得的憑證必須是貼合會計(jì)法規(guī)定的要求，然后我們將這些憑證進(jìn)行分類、歸集、整理并粘貼。
(二)關(guān)于申報(bào)納稅：我們經(jīng)過粘貼好的原始憑證進(jìn)行憑證錄入審核后進(jìn)行期末結(jié)轉(zhuǎn)登賬，記賬。經(jīng)過收入我們能夠填寫本月應(yīng)繳納的增值稅和地稅。其中分為核定征收和查賬征收，按照其企業(yè)不一樣的基本情景的如實(shí)填寫納稅申報(bào)表。每月的15日之前必須將上月的稅報(bào)完并且上交稅款。對于一般納稅人每月都要通知其納稅人到國稅進(jìn)行抄稅，或者取得進(jìn)項(xiàng)稅票也要同時到國稅去認(rèn)證才能抵扣銷項(xiàng)稅款。經(jīng)過這些數(shù)據(jù)如實(shí)填寫一般人納稅人申報(bào)表。
(三)關(guān)于其他業(yè)務(wù)服務(wù)：我們經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我懂得了辦理一般納稅人的要求和流程，辦理一般納稅人需要貼合稅法的相關(guān)規(guī)定。辦理一般納稅人要購買金稅卡，金稅卡的發(fā)行，流程和所需證件。每一年納稅人還要對稅務(wù)登記證進(jìn)行工商年檢，其年檢應(yīng)在6月30日之前完成。
(四)關(guān)于個人：還有在公司應(yīng)注重同事之間，客戶之間的溝通和交流。做會計(jì)的我們要管好自我的嘴，不能隨意透露顧客的商業(yè)機(jī)密。在公司我們要遵循公司制度和規(guī)定，服從公司的管理，更好的為他人服務(wù)。
二、會計(jì)實(shí)務(wù)工作的改革思考：
會計(jì)管理作為國民經(jīng)濟(jì)管理中的一個重要組成部分其在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用將越來越大。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨、管理方式的變化，會計(jì)工作的重點(diǎn)應(yīng)日益從信息加工演化為對知識、信息的分析、確定和運(yùn)用上來，會計(jì)實(shí)務(wù)工作方面的改革勢在必行。
1、不斷擴(kuò)大會計(jì)職業(yè)范圍。
在知識經(jīng)濟(jì)時代，會計(jì)工作的基點(diǎn)已經(jīng)不是僅僅滿足于過去的信息(計(jì)算機(jī)能輕而易舉地在極短時間內(nèi)完成此項(xiàng)任務(wù))，而是將信息控制、未來預(yù)測作為工作的重點(diǎn)。會計(jì)工作除傳統(tǒng)的企業(yè)會計(jì)核算外，財(cái)務(wù)管理、經(jīng)營計(jì)劃制訂、財(cái)務(wù)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、投資決策等應(yīng)成為重要的職業(yè)范圍。所以會計(jì)實(shí)務(wù)工作者應(yīng)不斷拓寬視眼，延伸和轉(zhuǎn)變會計(jì)工作的功能，充分發(fā)揮會計(jì)在知識經(jīng)濟(jì)時代應(yīng)有的作用。
2、不斷更新會計(jì)知識體系。
在知識經(jīng)濟(jì)時代，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)將出現(xiàn)較大的變革;其稅法也在不斷的更新，完善;按工作成果取酬的彈性工作制將成為普遍的工時制度;企業(yè)越來越重視人力資源和人力投資，員工也期望將自我的智慧財(cái)產(chǎn)投資于企業(yè);企業(yè)的更多精力將放在新產(chǎn)品的研究上。另外，經(jīng)濟(jì)各部門之間的聯(lián)系更為緊密，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的“觸角”也延伸向經(jīng)濟(jì)部門以外的其他領(lǐng)域，如政治、文化、環(huán)境等等，近年來出現(xiàn)的綠色會計(jì)、行為會計(jì)等就是這種趨勢的端倪。所以會計(jì)實(shí)務(wù)工作者應(yīng)適應(yīng)社會變革，不斷增長和更新知識。
3、不斷普及與深入信息技術(shù)的應(yīng)用。
在知識經(jīng)濟(jì)時代，財(cái)務(wù)信息的收集、分析和處理，資本的籌集、調(diào)度和投入，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、加工和制造等關(guān)鍵性的過程，都必須依靠健全的信息技術(shù)才能順利進(jìn)行，隨著經(jīng)濟(jì)信息化的出現(xiàn)，會計(jì)軟件運(yùn)用的越來越廣泛，其會計(jì)軟件已代替了老式的手工模式，使得會計(jì)處理數(shù)據(jù)變得精確化、簡單化、國際化。而稅控方面也越來越嚴(yán)謹(jǐn)，軟件系統(tǒng)便成了一個不可缺少的橋梁。使得國際互聯(lián)網(wǎng)(internet)、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)(intranet)成為會計(jì)人員的常用工具，手工處理方式已經(jīng)到了非變革不可的時候。信息技術(shù)在會計(jì)中應(yīng)用的不斷普及與深入，及其本身技術(shù)、知識更新的不斷加快，必將進(jìn)一步加大對會計(jì)職業(yè)發(fā)展和會計(jì)人員知識結(jié)構(gòu)的要求。
會計(jì)實(shí)習(xí)個人自我鑒定3時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)步入了第三學(xué)年，所學(xué)的資料都是專業(yè)課，其中會計(jì)實(shí)訓(xùn)是十分重要的課程，經(jīng)過前幾學(xué)期對基礎(chǔ)會計(jì)和企業(yè)會計(jì)的學(xué)習(xí)，會計(jì)實(shí)訓(xùn)是由理論到實(shí)際操作的重要轉(zhuǎn)變。
會計(jì)這種職業(yè)，在理論研究方面，并不需要多少人，需要的是實(shí)際操作好、專業(yè)技能強(qiáng)的人才。尤其作為職業(yè)院校學(xué)生，技能是我們的立足之本，所以上好會計(jì)實(shí)訓(xùn)課尤為重要。
從一開始的做會計(jì)分錄，到填寫記賬憑證，然后登記賬簿，再是結(jié)帳，對賬，編制報(bào)表，裝訂等一系列繁瑣的工作，由幾個人來完成，其中的酸甜苦辣，僅有經(jīng)歷過了，才正真的了解到什么是會計(jì)。原先會計(jì)工作并沒有想象中的那么簡單，那么輕閑。
會計(jì)實(shí)訓(xùn)的上課方式，讓我覺得很趣味，是三個人一組分崗位進(jìn)行，有出納崗位，有綜合會計(jì)崗位和主管崗位。我做的是主管崗位，在小組內(nèi)全面負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)工作，會計(jì)稽核，負(fù)責(zé)科目匯總表的編制，總賬的登記，會計(jì)報(bào)表的編制，以及幫忙組員進(jìn)行工作。
上會計(jì)實(shí)訓(xùn)課，要有“上學(xué)如上班，上課如上崗”的意識。“精于計(jì)算，善于管理，勤于理財(cái)”是我們的崗訓(xùn)。“我說行必須行，說我行我就行，我自信我成功”是我們不變的信念。
在課前要準(zhǔn)備好物品，作為會計(jì)，丟三落四可不行!上可過程中必須要集中經(jīng)歷，緊跟教師的思路，稍不留神，就不明白接下來要做什么了，要趕上，就更不容易了。當(dāng)然還要有團(tuán)隊(duì)合作精神，必須要吧自我的工作做正確做好，才能讓后面同學(xué)的工作順利進(jìn)行。
登記賬簿是最考驗(yàn)人細(xì)心和耐心的。我做主管崗位，要根據(jù)前面出納做的記賬憑證，登記丁字賬，匯總，在登記總賬，稍有疏忽，就要返工，一大堆數(shù)字加加減減，真是算的頭都大了。
在賬頁上的文字?jǐn)?shù)字必須要準(zhǔn)確清晰，如果寫錯要用劃線更正，再加蓋人命章。再之后，編制會計(jì)報(bào)表時，必須要把公式弄清楚。最終將憑證裝訂，整理賬簿，工作就算基本完成了。
而像上頭說的這些操作流程一樣，我們這個學(xué)期就做了三遍。第一遍是教師帶著做，第二遍是主管帶著，第三遍就要考自我了。一套題有38項(xiàng)業(yè)務(wù)，工作量可想而知。
“僅有經(jīng)歷過，才明白其中的滋味”，對我而言，能夠說經(jīng)過上會計(jì)實(shí)訓(xùn)課，真真切切的讓我了解了什么是會計(jì)，讓我對會計(jì)的觀點(diǎn)也有了本質(zhì)的改變，會計(jì)不僅僅是一份職業(yè)，更是一份細(xì)心+一份耐心+一份職責(zé)心=人生價(jià)值的詮釋。
期望在接下來為期不多的在校學(xué)習(xí)中，多上會計(jì)實(shí)訓(xùn)，以便讓我們能不斷的查漏補(bǔ)缺，這樣更能幫忙我們會計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)好會計(jì)這門課，為走上社會奠定良好的基礎(chǔ)。
會計(jì)實(shí)習(xí)個人自我鑒定4為期兩個月的實(shí)踐結(jié)束了，在這兩個月的實(shí)踐中我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益非淺。以下是我的畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告鑒定。
隨著市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，會計(jì)成為了公司的重要組成部分。這給我們會計(jì)專業(yè)造就了前所未有的機(jī)遇，同時也給我們帶來了新的的挑戰(zhàn)，作為一名剛走出學(xué)校大門的大學(xué)生，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)技能并且能夠把課本上的知識轉(zhuǎn)化為自身的本事，就成為了我目前的迫切任務(wù)。會計(jì)實(shí)踐是我從大學(xué)學(xué)校走入社會的第一個舞臺。為了將有關(guān)會計(jì)的專業(yè)知識、基本理論、基本方法及結(jié)構(gòu)體系變?yōu)樽陨淼穆殬I(yè)素質(zhì)，避免紙上談兵。所以，我選擇在武漢國信達(dá)財(cái)務(wù)咨詢有限公司實(shí)踐，為走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
我實(shí)踐的公司是武漢國信達(dá)財(cái)務(wù)咨詢有限公司，是一家經(jīng)漢陽區(qū)財(cái)政局特許審批，取得《記賬許可證》資格，以承接記賬、稅務(wù)申報(bào)稅收籌劃企業(yè)內(nèi)部審計(jì)、財(cái)務(wù)咨詢、公司事務(wù)等業(yè)務(wù)為一體的專業(yè)性會計(jì)服務(wù)公司。我公司注重軟、硬件建設(shè)，擁有各種必備的辦公設(shè)施，使用正版財(cái)務(wù)軟件為客戶供給服務(wù)，全面實(shí)行會計(jì)電算化。本公司制定有規(guī)范的合同、嚴(yán)格的管理制度，依據(jù)《會計(jì)法》、《稅收征收管理法》、財(cái)政部《記賬管理辦法》等規(guī)定從事記賬和納稅申報(bào)服務(wù)，不做假賬。為客戶把握財(cái)稅政策，幫忙企業(yè)做好合理稅務(wù)籌劃，規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，合理合法的企業(yè)謀求最大的經(jīng)濟(jì)利益，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
我所學(xué)的是針對于公司制增值稅一般納稅人、小規(guī)模納稅人、個體戶一般納稅人和小規(guī)模納稅人的賬務(wù)處理以及供給每月抄稅、報(bào)稅、納稅服務(wù)，和會計(jì)咨詢以及一些代辦業(yè)務(wù)。
對于現(xiàn)代企業(yè)來說，會計(jì)工作是一項(xiàng)重要的管理制度，是要為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)服務(wù)。所以，能夠認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)是企業(yè)會計(jì)的根本目標(biāo)。帶著這個目標(biāo)，我開始了在我所在的實(shí)踐企業(yè)進(jìn)行了有目的實(shí)踐。在此之前，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《會計(jì)法》以及財(cái)政頒布的《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》、《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》等作為過渡的新的行業(yè)會計(jì)制度和財(cái)務(wù)制度，因?yàn)檫@些大學(xué)法規(guī)我國會計(jì)制度改革進(jìn)程中的一重大舉措。
會計(jì)實(shí)習(xí)個人自我鑒定51、作為一個會計(jì)人員，工作中必須要就具有良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。
會計(jì)部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機(jī)構(gòu)，對其從業(yè)人員，必須要有很高的素質(zhì)要求。
2、作為一個會計(jì)人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
會計(jì)工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求會計(jì)人員要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計(jì)不是一件具有創(chuàng)新意識的工作，它是靠一個又一個精準(zhǔn)的數(shù)字來反映問題的。所以我們必須要加強(qiáng)自我對數(shù)字的敏感度，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補(bǔ)漏洞。
3、作為一名會計(jì)人員要具備良好的人際交往本事。
會計(jì)部門是企業(yè)管理的核心部門，對下要收集會計(jì)信息，對上要匯報(bào)會計(jì)信息，對內(nèi)要相互配合整理會計(jì)信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關(guān)系。在于各個部門各種人員打交道時必須要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系。工作重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。記住一句話叫做事高三級，做人低三分。
4、作為一個即將工作或剛邁入社會的新人，也要注下頭是我經(jīng)過這次會計(jì)實(shí)踐中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計(jì)的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。
Abstract： The quality of tax cadres is the basic guarantee for implementing objectives of the tax authorities. It determines the quality and innovation ability of the work in tax authorities. With the deep development of tax assessment and other work at present， the quality of part of the first-line staff for tax payment assessment can not fit the business skills. In order to understand the quality of the tax payment assessment staff， we design the questionnaire of quality and ability for the tax payment assessment staff. Through giving out， retrieving， processing and analyzing the questionnaire， the empirical analysis of the quality and ability of tax payment assessment staff is carried out and the training strategies for quality and ability of tax payment assessment staff are put forward.
關(guān)鍵詞： 納稅評估；素質(zhì)能力；分級、分行業(yè)培訓(xùn)模式
Key words： tax payment assessment；quality and ability；training model by different grades and trades
中圖分類號：F279.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）36-0051-02
0 引言
①研究目的：
《國家稅務(wù)總局關(guān)于印發(fā)〈全國稅務(wù)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)規(guī)（2013-2022年）〉的通知》中提出“全國稅務(wù)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)方向分為綜合管理、稅收業(yè)務(wù)和稅收信息化管理3類。培養(yǎng)對象主要為全國稅務(wù)系統(tǒng)具有較高政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、突出工作業(yè)績、較大發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀年輕干部。”如果把領(lǐng)軍人才“千人工程”比喻為“塔尖”，那么，稅務(wù)系統(tǒng)納稅評估人員素質(zhì)能力的培養(yǎng)，它是專業(yè)化人才“萬人工程”培養(yǎng)的一部分，它就是“塔體”，而基層業(yè)務(wù)骨干人才“十萬人工程”就是“塔基”，它們?yōu)椤扒斯こ獭陛斔皖I(lǐng)軍型人才奠定基礎(chǔ)，提供支持。
②研究創(chuàng)新之處：
1）歸納出“稅務(wù)系統(tǒng)納稅評估人員素質(zhì)能力體系”。為組織和個人提升納稅評估素質(zhì)能力提供了具體的發(fā)展和建設(shè)方向。
2）實(shí)證性研究稅務(wù)系統(tǒng)納稅評估人員素質(zhì)能力現(xiàn)狀。納稅評估人員素質(zhì)能力屬于實(shí)踐性方面的能力，而許多素質(zhì)能力的研究大部分是解釋性的研究，對納稅評估人員素質(zhì)能力深入課堂和稅收實(shí)踐進(jìn)行研究的非常少。本課題成員多年致力于提升稅務(wù)系統(tǒng)納稅評估人員素質(zhì)能力的培訓(xùn)教學(xué)和研究工作，借助于實(shí)地調(diào)研，面對面的訪談，召開專題座談會、問卷調(diào)查表等形式，對稅務(wù)系統(tǒng)納稅評估人員素質(zhì)能力進(jìn)行為期一年的量化分析和實(shí)證分析，用收集的第一手?jǐn)?shù)據(jù)形成納稅評估人員素質(zhì)能力分析說明，整篇研究體現(xiàn)“用數(shù)據(jù)說話，用實(shí)證分析得出結(jié)論”的特點(diǎn)。
1 稅務(wù)系統(tǒng)納稅評估人員素質(zhì)能力現(xiàn)狀調(diào)查分析
1.1 調(diào)查問卷表數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析
1.1.1 調(diào)查對象基本情況統(tǒng)計(jì)分析
本調(diào)查表在我校舉辦的全國稅務(wù)系統(tǒng)納稅評估行業(yè)模型及案例培訓(xùn)班、江西省國稅納稅評估研討班，采取分層樣本測試，共發(fā)放問卷125份，回收123份，回收率98.4%，有效問卷 123 份，占回收問卷的 100 %，調(diào)查問卷的基本情況見表1。
表1的數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查者中本科及以上學(xué)歷占95.1%，表明各基層單位選拔培訓(xùn)的納稅評估人員具備較高的學(xué)歷背景，有較系統(tǒng)的理論功底；財(cái)會專業(yè)的占35%，法律和計(jì)算機(jī)專業(yè)的占18.7%，在崗位分布中的數(shù)據(jù)顯示，股級干部與普通干部占到49.5%，一半以上的納稅評估人員是最基層稅收一線的稅務(wù)干部。
1.1.2 問卷調(diào)查各指標(biāo)題項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析
表2反映的是稅務(wù)系統(tǒng)納稅評估問卷調(diào)查題項(xiàng)排名分布在前十位的分值情況。
表2反映，得分前十位的題項(xiàng)有6個題項(xiàng)集中分布在品德素質(zhì)和身體素質(zhì)中，說明廣大稅務(wù)系統(tǒng)納稅評估人員具有優(yōu)良的品德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，熱愛稅收征管工作，把稅務(wù)系統(tǒng)內(nèi)的思想水準(zhǔn)高、業(yè)務(wù)精良的骨干選拔、推薦從事納稅評估工作。
1.2 目前納稅評估人員素質(zhì)能力方面存在的不足
我們通過問卷調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談信息分析，并總結(jié)我們參與稅務(wù)系統(tǒng)納稅評估人員培訓(xùn)教學(xué)的感受，認(rèn)為稅務(wù)系統(tǒng)納稅評估人員素質(zhì)能力在提升中還存在以下普遍問題：
1.2.1 稅務(wù)系統(tǒng)納稅評估人員的應(yīng)變能力比較欠缺
題3“您具備應(yīng)對突發(fā)事件的應(yīng)變能力”、題9“您具備在評估中控制局面，打破僵局的能力”結(jié)果反映這兩題得分均排在后十位，是需要在培訓(xùn)中加強(qiáng)和提高的部分。
1.2.2 稅務(wù)系統(tǒng)納稅評估人員的信息采集能力和風(fēng)險(xiǎn)防范能力相對不足
題13“您具有對納稅評估疑點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確推斷的能力”、題17“您具備一定應(yīng)對稅收執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)的能力”、題20“您具備與相關(guān)外部部門的溝通能力”都反映了納稅評估人員在評估工作中的信息采集能力和風(fēng)險(xiǎn)防范能力，但遺憾的是，這些題項(xiàng)得分都排在后十位。受訓(xùn)學(xué)員在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，對從第三方獲取信息的能力還欠缺，而這種駕馭評估工作的技巧與方法通常是在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和長期工作實(shí)踐中積累起來的。
2 提升稅務(wù)系統(tǒng)納稅評估人員素質(zhì)能力培訓(xùn)策略思考
2.1 遵循以需求為導(dǎo)向的納稅評估特色培訓(xùn)目標(biāo)
通過面對面訪談和下基層調(diào)研，以及召開座談會，我們得出以下基本結(jié)論：第一，在訪談中大部分人認(rèn)為，不是所有的知識都需要通過培訓(xùn)才能獲得，如稅收基礎(chǔ)知識、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和法律基礎(chǔ)知識等業(yè)務(wù)知識，可以采用多種形式如考試考評、知識競賽、傳幫帶和網(wǎng)上答題等由干部自學(xué)獲取，各稅務(wù)機(jī)關(guān)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立系統(tǒng)的練習(xí)題庫，供廣大干部進(jìn)行自學(xué)鞏固。第二，納稅評估中各種崗位綜合能力是納稅評估人員的“立業(yè)之本”，如對納稅評估工作中存在的風(fēng)險(xiǎn)防范及應(yīng)對措施、應(yīng)對突發(fā)事件能力、納稅評估約談方法與技巧、對各個行業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的分析與處理等，都需要通過培訓(xùn)來提高。
2.2 設(shè)立分級納稅評估培訓(xùn)模式
“分級納稅評估培訓(xùn)模式”是將納稅評估的培訓(xùn)按照專業(yè)化的要求，劃分為不同級別，設(shè)置培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)課程體系進(jìn)行培訓(xùn)的一種模式。根據(jù)培訓(xùn)對象的層次不同，將納稅評估人員劃分有業(yè)務(wù)骨干、領(lǐng)導(dǎo)干部納稅評估培訓(xùn)項(xiàng)目。
①業(yè)務(wù)骨干納稅評估培訓(xùn)項(xiàng)目。本項(xiàng)目立足于納稅評估業(yè)務(wù)和研討專題，主要開設(shè)以下課程和培訓(xùn)活動：《稅源管理專業(yè)化與納稅評估》、《行業(yè)納稅評估指標(biāo)與方法的案例分析》、《稅收執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)防范》、《財(cái)務(wù)報(bào)表審核與分析》、交流各單位“行業(yè)納稅評估模型與案例”的做法與總結(jié)“行業(yè)納稅評估模型與案例”的操作性和規(guī)律性，提供了學(xué)員之間的相互學(xué)習(xí)和交流機(jī)會。
②領(lǐng)導(dǎo)干部納稅評估項(xiàng)目。本項(xiàng)目主要針對稅務(wù)系統(tǒng)分管納稅評估業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)干部，將為領(lǐng)導(dǎo)干部提供一個在學(xué)術(shù)環(huán)境中思考、提高、創(chuàng)新的機(jī)會。主要開設(shè)以下課程和培訓(xùn)活動：《稅源管理專業(yè)化與納稅評估》、《行業(yè)納稅評估指標(biāo)與方法的案例分析》、《稅收執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)防范》、納稅評估管理中的主要問題、納稅評估與遵從風(fēng)險(xiǎn)、納稅評估工作的經(jīng)驗(yàn)交流等。
2.3 健全以人為本的激勵保障機(jī)制為重點(diǎn)的人才開發(fā)觀
對納稅評估人員開展熱愛稅收事業(yè)的教育活動，要堅(jiān)持“以提高稅務(wù)干部熱愛稅收工作為導(dǎo)向，加強(qiáng)稅務(wù)機(jī)關(guān)的團(tuán)隊(duì)凝聚力為目標(biāo)”來安排培訓(xùn)課程，注重安排喚醒其對稅收事業(yè)熱愛的培訓(xùn)教育項(xiàng)目，使納稅評估人員的精神狀態(tài)更加健康，人性更加完善，團(tuán)隊(duì)凝聚力更加增強(qiáng)，納稅評估人員熱愛稅收事業(yè)的熱情得到最大發(fā)揮。
堅(jiān)持激勵約束相結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制。推行科學(xué)的業(yè)務(wù)等級制也是提高納稅評估工作質(zhì)量一種有效的激勵方式。通過這種方法，有效調(diào)動了納稅評估人員的工作積極性，并增強(qiáng)了納稅評估人員責(zé)任意識和自我提高意識，對納稅評估工作具有較好的推動作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]梁俊嬌.納稅評估方法與案例[M].北京：中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2005.
[2]劉佳，陳娟.納稅評估實(shí)務(wù)操作與規(guī)范指南[M].北京：中國法制出版社，2007.
關(guān)鍵詞：模塊化教學(xué)；高職會計(jì)；專業(yè)技能；實(shí)踐教學(xué)
隨著高等職業(yè)教育的興起，國際職業(yè)教育思想觀念和教學(xué)模式也逐漸引入，只注重教材內(nèi)容的“學(xué)科化”引起的問題逐步為人們所認(rèn)識，發(fā)達(dá)國家在職業(yè)教育中提出“非學(xué)科化”，高等職業(yè)教育會計(jì)專業(yè)同樣面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。突破傳統(tǒng)的課程設(shè)置“學(xué)科化”束縛，重建新的課程體系已迫在眉睫。“模塊化教學(xué)”是近幾年教學(xué)實(shí)踐中的一個熱門而流行的教學(xué)改革話題，隨著對教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的全面改革與創(chuàng)新，越來越受到教育工作者及各類學(xué)校的關(guān)注。
一、模塊化教學(xué)理論
模塊化教學(xué)理論是一種注重現(xiàn)場教學(xué)實(shí)訓(xùn)和核心技能培訓(xùn)的科學(xué)教學(xué)模式。在該教學(xué)模式指導(dǎo)下，我們一般把相關(guān)職業(yè)技能學(xué)習(xí)參照其活動順序和性質(zhì)劃分成幾個活動板塊，劃分后的學(xué)習(xí)活動板塊存在內(nèi)部聯(lián)系的同時又互相獨(dú)立，任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動成果只是完成其中某一項(xiàng)任務(wù)。模塊化教學(xué)模式就是按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，按職業(yè)崗位群，將所需的知識結(jié)構(gòu)和能力要求劃分成各項(xiàng)技能，依此建立若干個教學(xué)分模塊或子模塊，從而使每個模塊對應(yīng)有目標(biāo)能力、課程設(shè)置和技能訓(xùn)練，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起來完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式，同時，每一個板塊都是職業(yè)技能的有機(jī)組成部分，學(xué)習(xí)完相應(yīng)板塊才能擁有相應(yīng)的職業(yè)技能，如果某一板塊成績不佳，只要專攻該模塊即可。如此設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行靈活學(xué)習(xí)。
怎樣使學(xué)生改變被動的學(xué)習(xí)方式，怎樣讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生掌握不同層次的技能，怎樣在短期內(nèi)高效率地培養(yǎng)出優(yōu)秀的會計(jì)人
才，增加就業(yè)率，模塊化教學(xué)模式值得探討。現(xiàn)在，我國不少的高職院校已經(jīng)在進(jìn)行這方面的研究，如湖南邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出的
會計(jì)專業(yè)“六模塊”教學(xué)模式，衡陽技師學(xué)院提出的“模塊式教學(xué)與一體化教學(xué)”模式等。
二、模塊化教學(xué)理論在高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用
根據(jù)會計(jì)專業(yè)核算崗位化的特點(diǎn)，我國的高職學(xué)校應(yīng)大膽地借鑒國外職教廣泛推行的模塊化教學(xué)模式，專業(yè)教材的編寫實(shí)現(xiàn)模塊式結(jié)構(gòu)，教學(xué)與實(shí)踐深層次地緊密結(jié)合。同時，應(yīng)注意理順專業(yè)課程之間、專業(yè)課程與職業(yè)能力之間的關(guān)系與層次，以模塊式的教學(xué)基本要求與教材作為構(gòu)建模塊式教學(xué)的重點(diǎn)。
模塊化教學(xué)理論在高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用，可以體現(xiàn)在兩個方面。一方面是實(shí)踐內(nèi)容方面的模塊化。實(shí)踐活動不要求必須與課程教學(xué)一一對應(yīng)，我們根據(jù)實(shí)際情況將理論不同的課程的教學(xué)實(shí)踐活動部分搭配，組合成相互補(bǔ)充的教學(xué)實(shí)踐模塊，當(dāng)然還可以將相同理論的教學(xué)實(shí)踐活動分解成幾個教學(xué)實(shí)踐模塊。另一方面是實(shí)踐崗位模塊化分工。就是在會計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，我們參照企業(yè)會計(jì)崗位的實(shí)際工作情景和崗位職能特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，并據(jù)此安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)中試著交替扮演各種角色的財(cái)會人員，讓學(xué)生通過扮演相關(guān)角色，熟悉相關(guān)的財(cái)會崗位對從業(yè)人員工作能力的要求。
三、構(gòu)建高職會計(jì)專業(yè)模塊化實(shí)踐教學(xué)體系
要想建構(gòu)高職會計(jì)模塊化教學(xué)實(shí)踐體系，我們就要打破固有的狹隘的課程理論導(dǎo)向，就要注意突出實(shí)訓(xùn)內(nèi)容模塊化和崗位分工模塊化的要求，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作及其應(yīng)用能力，注重課程的情景性，將所學(xué)知識應(yīng)用在工作過程之中，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)模擬演練和日后的工作實(shí)際操作相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
（一）模塊化構(gòu)建程序
1.參照高職會計(jì)專業(yè)相關(guān)人才培養(yǎng)方案，明確對學(xué)生實(shí)踐能力的要求。
2.根據(jù)高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力要求，構(gòu)建課程實(shí)踐
模塊。
3.專業(yè)實(shí)習(xí)模塊（包括畢業(yè)實(shí)習(xí)）。
（二）高職會計(jì)專業(yè)模塊化實(shí)踐課程體系的構(gòu)建設(shè)想
就目前的教學(xué)實(shí)踐情況和模塊化教學(xué)理念分析，我們可以將高職會計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐劃分為以下幾個模塊。
1.專業(yè)基礎(chǔ)模塊。專業(yè)基礎(chǔ)模塊是學(xué)習(xí)專業(yè)模塊的基礎(chǔ)，分為會計(jì)專業(yè)教育和專業(yè)基本技能兩大模塊。
2.專業(yè)技能應(yīng)用模塊。首先學(xué)生要掌握會計(jì)電算化操作技能，具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識；其次要具備最基礎(chǔ)的核算技能；第三，具備稅額計(jì)算和納稅申報(bào)的能力，每個企業(yè)都要面對納稅申報(bào)工作，如果能有與稅務(wù)機(jī)關(guān)良好的協(xié)調(diào)和溝通能力，那么就能為企業(yè)贏得優(yōu)越的納稅環(huán)境。另外，投融資知識、審計(jì)知識、財(cái)管能力等對高職會計(jì)人才也很重要。
3.專業(yè)實(shí)習(xí)模塊。專業(yè)實(shí)習(xí)模塊以讓學(xué)生熟悉企業(yè)會計(jì)知識為目的，培養(yǎng)能勝任企業(yè)各種會計(jì)崗位工作相關(guān)能力。專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程涵蓋工資核算崗位模擬實(shí)習(xí)、出納崗位模擬實(shí)習(xí)、往來核算崗位模擬實(shí)習(xí)、收入核算崗位模擬實(shí)習(xí)、固定資產(chǎn)核算崗位模擬實(shí)習(xí)、利潤核算崗位模擬實(shí)習(xí)、稅務(wù)會計(jì)崗位模擬實(shí)習(xí)、成本費(fèi)用核算崗位模擬實(shí)習(xí)、報(bào)表編制模擬實(shí)習(xí)、總賬會計(jì)崗位模擬實(shí)習(xí)、會計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)等。
4.畢業(yè)實(shí)習(xí)模塊。畢業(yè)實(shí)習(xí)是對實(shí)踐教學(xué)的總結(jié)和提高，同時也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)際工作能力的重要手段，可采用畢業(yè)論文的方式來進(jìn)行。
上述四個模塊構(gòu)成了會計(jì)專業(yè)新課程的教學(xué)體系，它對學(xué)生專業(yè)技能和崗位職業(yè)能力的形成意義重大，更踐行高等職業(yè)教育以就業(yè)為目的的培養(yǎng)宗旨。課程改革是教育改革的核心，課程改革又以教材革新為中心，它將是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的系統(tǒng)工程，它需要會計(jì)理論的學(xué)者、會計(jì)職業(yè)的專家、會計(jì)教學(xué)的教師共同參與并組織實(shí)施，而由此引起的教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革、考核評價(jià)體系建立等都需要在實(shí)踐中得到研究和解決。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱芝洲.高職財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)教學(xué)的思考.教育與職業(yè)，2002（01）.
[2]許久霞.對高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與思考[J].中國管理信息化，2009（24）.
一、內(nèi)訓(xùn)兼職教師的培訓(xùn)培養(yǎng)
內(nèi)訓(xùn)兼職教師是組織內(nèi)部培訓(xùn)的重要資源之一。進(jìn)入21世紀(jì)以來，培訓(xùn)開始在我國蓬蓬勃勃地開展起來，各行各業(yè)在培訓(xùn)實(shí)踐中，越來越認(rèn)識到內(nèi)訓(xùn)兼職教師在組織內(nèi)訓(xùn)中充當(dāng)不可忽視的重要角色。內(nèi)訓(xùn)兼職教師大多來自基層一線，對本職崗位工作有著豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和日積月累的對工作的感悟和思考，綜合素質(zhì)比較高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，對本系統(tǒng)培訓(xùn)教育有一定程度的認(rèn)識，更加了解本組織的文化、運(yùn)營及更容易掌握培訓(xùn)需求，能夠較為快速地完成培訓(xùn)前期的準(zhǔn)備工作；能針對組織存在的問題及時、自主地開發(fā)課程，而且講課內(nèi)容和案例更貼近組織實(shí)際，易于為參訓(xùn)人員所接受。同時也有更多的時間對培訓(xùn)效果進(jìn)行考察，落實(shí)改進(jìn)措施；能以最快的速度、最直接的形式促使新的工作理念和科學(xué)技術(shù)加以推廣應(yīng)用與轉(zhuǎn)化；組織內(nèi)訓(xùn)兼職教師在培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)、質(zhì)量上能夠迅速滿足組織對各類人才的需求。有實(shí)力的內(nèi)訓(xùn)兼職教師隊(duì)伍，對于組織培訓(xùn)計(jì)劃順利、有效地實(shí)施，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性、及時性，降低培訓(xùn)成本，推進(jìn)組織文化建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，以及對于推進(jìn)人力資源開發(fā)的規(guī)模化、科學(xué)化和規(guī)范化都有舉足輕重的作用。打造一支素質(zhì)優(yōu)良、規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的內(nèi)訓(xùn)兼職教師隊(duì)伍已成為組織的一種必然。
二、行動學(xué)習(xí)法在內(nèi)訓(xùn)兼職教師培訓(xùn)中的應(yīng)用實(shí)施
行動學(xué)習(xí)法是以完成預(yù)定的工作為目的，在學(xué)習(xí)小組成員支持下持續(xù)不斷反思與學(xué)習(xí)的過程。行動學(xué)習(xí)最重要的方面是行動和學(xué)習(xí)兩者的關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)者通過對過去行動的反思，對外部世界的反思，自己會有個清醒的認(rèn)識，并通過對學(xué)習(xí)的反思，構(gòu)建將來的行動。庫博（Kolb ）將這一過程描述為體驗(yàn)式循環(huán)學(xué)習(xí)。稅務(wù)系統(tǒng)納稅評估兼職師資培訓(xùn)踐行此理論時，在培訓(xùn)課程設(shè)置、培訓(xùn)方法選擇、培訓(xùn)師資選拔及組織形式等方面均做了一些有益的探索。
1.培訓(xùn)目標(biāo)定位
納稅評估是當(dāng)前稅務(wù)系統(tǒng)正在進(jìn)行的一項(xiàng)十分重要的工作，貫穿于從申報(bào)、征收到檢查等稅收征管的多個環(huán)節(jié)，是適應(yīng)稅源專業(yè)化管理的一種重要稅源管理手段。由于剛開展不久，缺乏明確的法律定位，各地在實(shí)際操作上有不少的差異，有關(guān)如何給納稅評估進(jìn)行定位、如何提高評估選案的準(zhǔn)確性、如何分析納稅疑點(diǎn)、如何進(jìn)行有效約談、如何建立完善的評估工作運(yùn)行機(jī)制和行業(yè)評估模型等疑難問題亟需得到規(guī)范性的指導(dǎo)和解答，稅務(wù)基層一線崗位亟需這方面的專業(yè)人才支持，納稅評估工作人員的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)有待通過更深層次的培訓(xùn)進(jìn)一步提高。
納稅評估兼職師資遞進(jìn)式培訓(xùn)目標(biāo)是：以樹立現(xiàn)代稅務(wù)教育培訓(xùn)理念為基礎(chǔ)，以稅源管理專業(yè)化目標(biāo)為主線，以納稅評估培訓(xùn)核心內(nèi)容研究為落腳點(diǎn)，通過培訓(xùn)、研討和課程開發(fā)，使參訓(xùn)兼職教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、培訓(xùn)教學(xué)能力與科研能力等方面有較大幅度的提高，培養(yǎng)他們作為兼職教師的成就感和效能感，使他們盡快成長為納稅評估專家、專業(yè)帶頭人或骨干力量，為更好地指導(dǎo)和促進(jìn)納稅評估工作，廣泛提高基層稅務(wù)干部納稅評估水平夯實(shí)基礎(chǔ)。
2.培訓(xùn)課程設(shè)置
本著“保證基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、強(qiáng)化應(yīng)用”的原則，在納稅評估兼職教師遞進(jìn)式培訓(xùn)的20天時間里，課程設(shè)置分三大教學(xué)專題，16個教學(xué)課程及專題研究，共98個教學(xué)課時進(jìn)行培訓(xùn)，力求做到有效實(shí)用，貼近參訓(xùn)兼職教師實(shí)際和組織培訓(xùn)要求。具體安排是：
專題一為行業(yè)納稅評估相關(guān)知識模塊。開設(shè)稅務(wù)干部廉政風(fēng)險(xiǎn)防范、宏觀經(jīng)濟(jì)與稅收形勢分析、稅源專業(yè)化管理與征管創(chuàng)新3個專題。主要通過學(xué)習(xí)當(dāng)前黨風(fēng)廉政建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，了解當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)形勢走勢，把握總局稅源專業(yè)化管理工作思路，拓寬參訓(xùn)人員的視野。在專題一理論學(xué)習(xí)過程中，參訓(xùn)學(xué)員將結(jié)合自身培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)和反思工作實(shí)踐和培訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中存在的問題，選擇有代表性的作為教學(xué)設(shè)計(jì)的主題，初步規(guī)劃教學(xué)專題任務(wù)設(shè)計(jì)活動，為后續(xù)課題研究（課程開發(fā)）做準(zhǔn)備。
專題二是行業(yè)相關(guān)稅收業(yè)務(wù)模塊。開設(shè)行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理流程、行業(yè)稅收政策解析及實(shí)務(wù)操作、行業(yè)稅收征管相關(guān)法律問題、稅收執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)及其應(yīng)對、納稅評估約談的技巧5個專題。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掌握某一行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營流程、特點(diǎn)，研究某行業(yè)涉及的稅收政策、征管方式、法律問題，總結(jié)分析該行業(yè)的稅收風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，提高參訓(xùn)人員的行業(yè)政策水平和風(fēng)險(xiǎn)防范意識。在專題二的學(xué)習(xí)過程中，參訓(xùn)學(xué)員將結(jié)合專題一設(shè)定的教學(xué)設(shè)計(jì)主題，具體著手課題（課程）設(shè)計(jì)及資料搜集及整理工作。
專題三是行業(yè)納稅評估實(shí)務(wù)。本模塊開設(shè)納稅評估實(shí)踐問題探討、行業(yè)納稅評估指標(biāo)方法及其運(yùn)用、行業(yè)納稅評估風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)識別與模型案例分析、行業(yè)個性分析與納稅評估謀略、行業(yè)經(jīng)營方式獨(dú)特現(xiàn)象之“走票”分析及案例研討、行業(yè)納稅評估典型案例研究、各地行業(yè)納稅評估工作經(jīng)驗(yàn)交流7個專題。主要是通過學(xué)習(xí)某一行業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的納稅評估指標(biāo)、方法和模型構(gòu)建等內(nèi)容，探討該行業(yè)特點(diǎn)、經(jīng)營方式及涉稅問題，交流納稅評估典型案例及經(jīng)驗(yàn)體會，提高參訓(xùn)學(xué)員納稅評估的操作技能和解決問題的能力。
專題四是培訓(xùn)教學(xué)技能訓(xùn)練。通過行動教學(xué)法、集體備課、教學(xué)演示、精品課展示及上述三個教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施，使參訓(xùn)學(xué)員對納稅評估崗位培訓(xùn)所需的基本理論知識、業(yè)務(wù)技能等有更深入、系統(tǒng)的了解和掌握。目標(biāo)是讓參訓(xùn)學(xué)員了解與教學(xué)策略緊密相關(guān)的一些理論和方法，并能結(jié)合工作實(shí)踐設(shè)計(jì)教學(xué)課程主題，分析需求，開發(fā)課程，選擇有關(guān)教學(xué)策略，提高參訓(xùn)兼職教師教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力和實(shí)踐技巧。
3.培訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)
基于來自基層的內(nèi)訓(xùn)兼職教師擁有豐富的稅收工作經(jīng)歷和一定的從教閱歷，內(nèi)訓(xùn)兼職教師遞進(jìn)式培訓(xùn)為參訓(xùn)者量身定制了附帶任務(wù)的教學(xué)研討專題和任務(wù)。研討的內(nèi)容是集體探討培訓(xùn)教學(xué)上存有的問題及其解決措施、探討納稅評估疑難業(yè)務(wù)問題、探討基層納稅評估教學(xué)內(nèi)容范圍。具體任務(wù)分三個階段完成。第一階段為，第一步驟是探討培訓(xùn)教學(xué)上存有的問題及其解決措施，第二步驟是每位學(xué)員在所提出的工作（培訓(xùn)）疑難基礎(chǔ)上，選定一個專題，開發(fā)出一門針對性課程；第二階段為，第三步驟是小組成員組內(nèi)展示開發(fā)成果，第四步驟是集體研發(fā)設(shè)計(jì)出某一行業(yè)納稅評估教學(xué)方案；第三階段為，第五步驟是在小組成員已開發(fā)的課程里篩選出最出彩的課程，由小組成員集體補(bǔ)正完善，共同打造一門某一行業(yè)納稅評估精品課程；第六步驟是每兩組進(jìn)行精品課程教學(xué)演示，并分別提出修改課程意見，第七步驟是全班集體展示成果。
任務(wù)設(shè)計(jì)的目的在于幫助參訓(xùn)人員鞏固及應(yīng)用所學(xué)知識，并在行動學(xué)習(xí)中獲得更多（包括課程成果、體會、經(jīng)驗(yàn)等）。
4.培訓(xùn)組織形式
以行動學(xué)習(xí)法理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)小組成員對已有知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行質(zhì)疑和在行動基礎(chǔ)上進(jìn)行深刻反思，從自己行動中學(xué)習(xí)，依靠行動學(xué)習(xí)小組共同研討解決組織實(shí)際存在的問題和所要完成的任務(wù)，并保證小組成員最大限度地發(fā)揮潛能，在學(xué)習(xí)知識、分享經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造性研究解決問題和實(shí)際行動中，高效解決實(shí)際存在的問題的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：會計(jì)學(xué)專業(yè);應(yīng)用型本科院校;實(shí)踐能力
1精準(zhǔn)定位會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)
應(yīng)用型人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)以企事業(yè)單位對會計(jì)專業(yè)的用人需求為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)應(yīng)用型的復(fù)合型會計(jì)人才，精準(zhǔn)定位會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案。會計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以會計(jì)人員崗位能力需求為目標(biāo)，明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)方法改革，實(shí)行課內(nèi)課外相結(jié)合、校企合作、多門主干課程交叉結(jié)合的多模塊全方位實(shí)踐教學(xué)。同時，學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，筆者認(rèn)為可從以下階段實(shí)現(xiàn)“重基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)目標(biāo)：一是高校可細(xì)化會計(jì)學(xué)專業(yè)方向供學(xué)生選擇,如財(cái)務(wù)會計(jì)、管理會計(jì)、審計(jì)等等,不同專業(yè)方向設(shè)置相同的公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課；二是根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)限選課,突出學(xué)生專業(yè)特長,增強(qiáng)崗位適應(yīng)能力;三是加大學(xué)生專業(yè)選修課程的自主選擇權(quán)，學(xué)生可根據(jù)個人學(xué)習(xí)需求選擇專業(yè)選修課，豐富知識體系，拓寬知識面，全方位提高實(shí)踐能力。另外，還應(yīng)鼓勵支持學(xué)生假期時間走出校園開展調(diào)查研究、走訪優(yōu)秀企業(yè)等等途徑來提高自身的實(shí)踐能力。
2完善會計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系
為了樹立學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，有效提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力，高校應(yīng)深入改革會計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，使之滿足企業(yè)會計(jì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和就業(yè)能力。
2.1優(yōu)化課程體系
為保證實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型會計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)強(qiáng)化會計(jì)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)效果，一方面應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場的需求加強(qiáng)課程的實(shí)效性和適應(yīng)性，培養(yǎng)就業(yè)單位需要的會計(jì)人才；另一方面適當(dāng)前移專業(yè)課程，合理安排前三年的課程教學(xué)，處理好公共基礎(chǔ)必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)限選課和專業(yè)選修課的銜接，最后一年著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力如各種會計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，并留有充足的時間給學(xué)生們備考研究生或就業(yè)。
2.2加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時比重
應(yīng)用型本科院校的課程結(jié)構(gòu)要突出實(shí)踐課程的重要性，應(yīng)根據(jù)優(yōu)化后的培養(yǎng)方案，適當(dāng)減少基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)學(xué)時，加大實(shí)踐教學(xué)課時比重，實(shí)踐課時占25%以上，針對實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課單獨(dú)設(shè)置模擬實(shí)訓(xùn)，并配套進(jìn)行校內(nèi)外集中實(shí)訓(xùn)，從而真正提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。
2.3開設(shè)會計(jì)職業(yè)道德課程
應(yīng)用型本科院校應(yīng)開設(shè)會計(jì)職業(yè)道德課程，讓學(xué)生明確作為會計(jì)從業(yè)人員必須具備的職業(yè)道德素質(zhì)，并將會計(jì)職業(yè)道德教育融入到“會計(jì)學(xué)原理”、“中級財(cái)務(wù)會計(jì)”、“高級財(cái)務(wù)會計(jì)”等專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中去，不斷深化學(xué)生對會計(jì)職業(yè)道德的認(rèn)識并引起高度重視，規(guī)范自身會計(jì)行為，增強(qiáng)社會責(zé)任感，為將來成為合格守法的會計(jì)人員奠定理論基礎(chǔ)。
2.4增加學(xué)生選修能力拓展課程的自
應(yīng)用型本科院校應(yīng)重視學(xué)生們個性化的全面發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型的實(shí)踐應(yīng)用型高素質(zhì)會計(jì)人才。因此，學(xué)校可在課程體系中增加“證券投資學(xué)”、“創(chuàng)業(yè)教育”、“現(xiàn)代企業(yè)管理”、“專業(yè)英語”等等選修課程，擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生就業(yè)所需的工作能力。另外，學(xué)校還應(yīng)考慮將就業(yè)指導(dǎo)課程納入公共基礎(chǔ)課程體系當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立樹立正確的就業(yè)觀念，端正人生目標(biāo)，合理規(guī)劃職業(yè)生涯，為日后就業(yè)指明方向。
3實(shí)踐教學(xué)方法多樣化
3.1雙重會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
會計(jì)學(xué)專業(yè)教師可采用手工與電算化模擬一體化的教學(xué)模式增強(qiáng)教學(xué)效果。在具體的實(shí)踐教學(xué)中，教師可先讓學(xué)生完成手工操作部分，如填制憑證、登記賬簿和編制報(bào)表等操作，接下來學(xué)生進(jìn)行電算化操作，實(shí)現(xiàn)原始憑證錄入、記賬憑證編制、會計(jì)賬簿和會計(jì)報(bào)表自動生成等操作。雙重會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)便于學(xué)生明確業(yè)務(wù)處理流程，熟練掌握操作技能，提高實(shí)踐操作能力。
3.2案例教學(xué)法與問題教學(xué)法相結(jié)合
案例教學(xué)法是指通過真實(shí)案例開展專業(yè)教學(xué)的方法。案例教學(xué)法必須緊密結(jié)合會計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案，所選案例要求高質(zhì)量高相關(guān)性。通過對真實(shí)案例展開分析討論，加深學(xué)生對理論知識的理解,提高學(xué)以致用的能力。問題教學(xué)法是指帶著問題進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的方法。問題教學(xué)法由實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得到的易出現(xiàn)問題整理集，在課程教學(xué)中著重講解問題并操作解決問題，有效提高實(shí)踐操作效率，減少操作錯誤。
3.3運(yùn)用仿真綜合實(shí)訓(xùn)平臺
實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生實(shí)踐動手能力最為有效的途徑之一，因此，學(xué)校可充分利用仿真綜合實(shí)訓(xùn)平臺進(jìn)行教學(xué)，該平臺包括以下內(nèi)容：第一，仿真報(bào)稅實(shí)訓(xùn)平臺，模擬稅務(wù)部門辦理各種涉稅業(yè)務(wù)，如納稅申報(bào)、繳納稅款、延遲納稅等等；第二，仿真銀行實(shí)訓(xùn)平臺，模擬銀行辦理相關(guān)業(yè)務(wù)，如存取款、轉(zhuǎn)賬、結(jié)算等等；第三，仿真工商實(shí)訓(xùn)平臺，模擬工商部門各項(xiàng)業(yè)務(wù)辦理。第四，仿真審計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺，模擬審計(jì)部門各項(xiàng)業(yè)務(wù)。通過該綜合平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有機(jī)會接觸到與會計(jì)崗位相關(guān)的一些工作內(nèi)容，更讓學(xué)生明白，要想真正勝任會計(jì)工作崗位，不僅需要掌握會計(jì)核算，還需要學(xué)習(xí)更多的技巧方法。
3.4企業(yè)環(huán)境模擬教學(xué)
運(yùn)用企業(yè)環(huán)境模擬教學(xué)的教學(xué)方法，對實(shí)踐實(shí)用型會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)具有顯著的效果。高校可根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)工作的具體分工情況細(xì)化會計(jì)崗位，學(xué)生分別擔(dān)任不同職位如會計(jì)、出納、主管會計(jì)等完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并定期實(shí)行崗位輪換，使得學(xué)生熟悉各個崗位的工作內(nèi)容，為將來走上工作崗位打好基礎(chǔ)。應(yīng)用型本科院校應(yīng)積極全面開展校企合作，成立會計(jì)類人才校企合作培養(yǎng)示范基地建設(shè)指導(dǎo)委員會，完善創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制，努力建設(shè)校企合作人才培養(yǎng)示范基地，從而實(shí)現(xiàn)校企共享網(wǎng)絡(luò)平臺、共編人才方案、共編專業(yè)課程教材、共設(shè)課程體系、共同構(gòu)造實(shí)踐教學(xué)機(jī)制、共承基地建設(shè)責(zé)任。
4建立健全實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制
4.1加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材及其資料建設(shè)
教材是開展教學(xué)最重要的資源之一，為了保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，應(yīng)選擇實(shí)施雙重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)教材，如東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社的《企業(yè)會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材（綜合實(shí)訓(xùn)）》，另外，應(yīng)與校企合作單位共同編制符合培養(yǎng)方案的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)以及階段實(shí)訓(xùn)的雙重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)資料及教材。
4.2鼓勵專業(yè)課程教師完成“雙師型”轉(zhuǎn)化
為了保證良好的實(shí)踐教學(xué)效果，會計(jì)學(xué)專業(yè)教師不僅需要夯實(shí)的會計(jì)理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具備豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。因此，實(shí)踐教師的隊(duì)伍建設(shè)也很重要。一方面應(yīng)用型本科院校可完善相關(guān)獎勵機(jī)制，支持教師們考取相應(yīng)職稱，不反對教師到企業(yè)單位掛職，真正成為“雙師型”教師。另一方面高校也可以組建外聘教師隊(duì)伍，高新聘請企業(yè)會計(jì)骨干給學(xué)生們講授最新的會計(jì)政策法規(guī)，了解相關(guān)行業(yè)動態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，拓展學(xué)生實(shí)踐思維。
4.3大力加強(qiáng)實(shí)踐基地教學(xué)條件建設(shè)
應(yīng)用型本科院校重視實(shí)踐基地建設(shè)是保證實(shí)踐教學(xué)有效開展的必要條件。盡一切可能加大實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入，校內(nèi)實(shí)踐建設(shè)應(yīng)注重仿真性，如ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室，全方位企業(yè)環(huán)境模擬滿足會計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)需求。校外實(shí)踐基地建設(shè)要求保持良好的校企合作關(guān)系，可以選擇市內(nèi)離校較近的企業(yè)，滿足階段實(shí)踐需求，也可以選擇外省優(yōu)秀企業(yè)，滿足綜合實(shí)習(xí)需求，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，縮短實(shí)習(xí)和上崗的差距，有效實(shí)現(xiàn)零距離上崗。最后針對實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)制定規(guī)章制度及發(fā)展規(guī)劃，定時對實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行巡查并評估各項(xiàng)工作，加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)基地的管理。
5結(jié)語
綜上所述，應(yīng)用型本科院校是培養(yǎng)高素質(zhì)會計(jì)人才的重要基地。近年來，隨著應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的增加，作為就業(yè)熱門的會計(jì)學(xué)專業(yè)，就業(yè)壓力也逐漸增加。為此，應(yīng)用型本科院校必須優(yōu)化會計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案，重建專業(yè)課程體系，推動校企合作，著重培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和就業(yè)能力，提高就業(yè)競爭力，快速適應(yīng)會計(jì)崗位需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]王月.地方本科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)路徑［J］．對外經(jīng)貿(mào)，2012(10):144－146．
[2]黎霞.創(chuàng)新會計(jì)教育教學(xué)體制,著力培養(yǎng)高端技能型人才[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013(01):47-49
