時間：2022-05-31 09:30:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中英語教師述職，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵字：初中英語；課堂教學；活動設計
一、英語課堂教學中缺乏有效的活動設計的弊端
1、傳統的英語課堂的弊端。由于教師的綜合素質不一而足，教師對知識考察的靈活性把握不足，學生對課堂缺乏興趣等主觀或者客觀的原因，造成初中英語課堂效率低下，學生的學習長期處于被動狀態，影響了學生對英語的求知欲望，在英語教學方面的弊端十分明顯。英語是一門應用性的學科，學生學習的最終目的在于流利使用這門語言，聽、說、讀、寫達到一定水平，而缺乏有效活動設計板塊的傳統課堂，無疑是壓制了學生使用英語，融入英語課堂氛圍的激情。
2、初中英語課堂教學改革的方向
針對傳統英語課堂的弊端，教育工作者倡導了“探索新型教學模式”的新方案，新課改的提出，同樣也是初中英語教育課堂的發展契機，課堂教育的活力與創造力，通過教學輔助的種種師生交互式活動體現，設計有效的活動，吸引學生參與創設的小型英語情境中，扭轉課堂教學的方向，革除為知識點而教，忽視興趣發展的錯誤做法。突出學生的主體地位與教師合理的設計安排分不開， 把英語課堂還給學生，教師用心做引導者、組織者，通過充滿想象力與創造力的教材相關情景創設，加深學生的理解與記憶，課堂是學生獲取只是的主要途徑，傳輸英語語言知識，是適合初中英語學習者年齡特點與心理發展狀態的正確選擇。
二、有效的活動設計在英語課堂教學中的運用策略
1、明確初中英語課堂活動設計的目標與原則
英語課堂成功的活動設計并非容易的事，它需要教師的巧妙安排，能吸引學生參與，融入情境是活動設計的直接目標，使學生形成深刻的記憶，具備靈活運用的能力，是活動設計的根本目標，在活動設計的準備階段，教師對過程中可能出現的問題，需要事先的周全考慮，比如部分學生性格內向，不能完全展示自身的英語功底，不敢在大家面前開口講英語，如果教師忽略學生不同的性格影響因素，就有極大的可能形成活動中學生的兩極分化。初中學生能夠把握的知識難度，也是教師設計活動的標準之一，活動的最終目的服務于語言的自然把握，部分教師將自己的英語課堂完全安插不同的活動，沒有預留給學生足夠的反思與記憶時間，“英語學習的竅門就是記憶與背誦”這一觀點雖然受到了新課改條件下許多教育者的否定，只有與認真刻苦的基本功訓練結合，才能最大限度的提升學生的英語水平。
2、學習和借鑒 “有效的活動設計”成功案例
作為工作在教育一線的普通初中英語教師，在親身參與教學實踐之余，筆者進行了與同行大量的切磋交流與觀摩學習，整理記錄后，發現當時寫下的優秀的活動學習過程，可用于成功經驗的吸取。例如，在新目標Go for it教材七下年級unit 4 I want to be an actor授課時， 教師先引導學生學習了與職業有關的英語單詞與“I want to be+職業”描述職業夢想，情感重點是培養初中學生的理想，激勵他們付出行動實現理想，教師在活動的準備中，顯然包含了這兩個最重要的方面，聽、說、讀、寫四個部分的結合，首先，用多媒體播放不同職業的人物的言行舉止，讓同學們練習使用表達“He/She is a/an+職業”，說出對該職業的看法，然后，分發有不同職業標識的卡片，背面朝上人手一張抽取，拿到自己夢想職業的同學，面對其他同學，用“I want to be+ 職業”操練和鞏固句型；教師再從同學們中間尋找拿到了相同職業卡片的人，詢問“What do you want to be？” 練習表達“He/She wants to be+職業”，感受第三人稱單數的動詞詞形變化。在課堂內，學生們發言積極踴躍，大部分同學都樂于表達自我，少部分同學開始存在顧慮的同學，在老師的鼓勵與氣氛的帶動下，也開始使用句型，充滿好奇與興趣的交流，其間，教師不時插入鼓勵性的評論、鼓掌。教師在布置家庭作業時，除了有常規的單詞拼寫，還增加了調查父母與周圍朋友的職業理想，這個活動設計能開啟學生的社會知識，使英語學習走出課堂，真正融入學生生活。真正成功的、優秀的英語課堂活動設計，必然要貫徹教育的主旨――關愛孩子，以教授孩子知識，提升孩子能力為己任。交流不僅是語言掌握運用的最佳策略，也是現代社會應該具備的重要能力，給學生一種思想，比給學生再多的具體知識的效用都大，開發學生的興趣，給予方向性的引導，釋放學生的潛在能力，是初中英語課堂教育改革的目的地，而有效的課堂活動設計，是其重要推手。
3、圍繞有效的活動特點設計多樣化活動
教學實踐告訴我們，凡是成功的，能夠調動課堂氛圍最終刺激初中學生形成英語能力認知的活動設計，一般具有如下特點：生活化、情景化、趣味化、合作化、益智化。初中同學的認知水平，比小學雖然有較大幅度的提高，仍然處于不成熟、不穩定的狀態，生活化、情景化等特色的課堂活動設計，是將英語知識融入了學生們相對了解的生活狀態，從而能自然導入課堂教學，符合學生的認知規律。例如在新目標Go for it教材七上年級Unit7How much are these socks？授課時，教師邀請不同的學生扮演商人與顧客，詢問價格，并作出They are so expensive/cheap.的口語化評價。其次，在英語課堂活動中，卡片作為語言教學的基本工具，在學生的英語學習中有不可替代的作用。在設計課堂活動的環節中，注重調動卡片幫助學生形成深刻、形象的記憶，是許多高效課堂的共性。另外，猜謎語，搶答常識的小活動也是活躍課堂氛圍，調動學生積極性的有效手段，尤其是相關語言點的介紹。如在講授定語從句時，老師常常設置描述性的問題給學生回答，如 It is a country which has the largest area.學生可以立刻反應教師描述的國家為Russia.較好的活動設計往往不露痕跡地傳達語言的知識點，比如上述設問看似對地理常識的考察，實際是在鞏固定語從句的知識，讓學生在不知不覺中接受、習慣英語表達，本身就是課堂中活動設計成功與否的準則，此外，雖然課堂活動是在輕松、愉快的氛圍中進行 的，但是它并不意味著課堂秩序的散亂無章，活動的組織設計，整體要圍繞教師提出的中心。總之，縱觀能夠調動學生積極性、使學生學有所得，老師教有所獲的課堂，都凝結著英語教師課前的充分準備，如果教師課堂教學活動設計脈絡清晰，開展的過程充滿激情與活力，那么老師就能牢牢占據課堂的掌控權，也能在寓教于樂的傳輸知識的同時，發揮活動的最大價值。
三、有效的活動設計在初中英語課堂教學應用中取得的成效
大量的教學實踐證明，教師在課堂教學中通過設計有效的活動，能喚醒學生的學習主人翁意識，吸引學生主動參與課堂教學，把過去的教師“一言堂”課堂模式轉變為以突出學生主體的課堂，把英語課堂還給學生，讓學生從“要我學”轉變為“我要學”，學生的學習積極性也空前高漲，課堂教學各項目標能得以順利實現，學生學得開心，教師教得輕松，課堂效果也明顯提升。
小結：綜上所述，在初中英語課堂教學中設計和開展有效的教學活動，能最大限度地激發學生對課堂參與的興趣 ，能促使他們主動參與到英語的學習中來，學生對英語的求知欲望加強了，我們的課堂效率也隨之而提升。當然，活動設計環節中，由于教師的綜合能力不同，取得的效果必然也是不同的。這就要求作為教師，必須加強專業修養，不斷學習，與時俱進。另一方面，教師要轉變觀念，放下作為師長的架子，與學生平等對話，讓學生成為學習的主人。而要讓學生主動參與課堂，作為教師就要設計出好的互動板塊，在活動中鼓勵學生勇敢使用英語、駕馭英語。只有讓學生通過在“用中學”，并在每一節課中積極參與各項課堂活動，才能讓學生進一步增強學習英語的自信心，從而打下英語學習的堅實基礎，為其以后的學習做好鋪墊，這也是初中英語教師義不容辭的責任。
參考文獻：
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歲月不居、奮斗不止，來到**學校工作已近三年。三年來，在教育局領導的正確領導下，在班子成員的關心幫助下，在全校教職工的大力支持下，學校各項工作穩步推進，辦學質量不斷提升，特色發展愈加鮮明，特別是剛剛過去的2020年，它不僅是國家發展歷史中極不平凡的一年，也是我校發展史上令人難忘的一年，我們在努力中一路成長，在拼搏中一路創新，取得了令人自豪的成績，現將工作開展情況匯報如下。
一、堅持學習，常記崗位擔當，提升校長管理水平
1、堅持做善于學習的校長。學習是智慧的源泉，一年來，堅持閱讀教育教學和人文科技方面的書籍三十多本，經常翻閱教育方面的報刊雜志，關注主流教育媒體和著名教育人的微信公眾號，參加校長智庫組織的為期一年的校長高端研修班線長課程。通過學習及時了解國家教育政策法規，學習先進的教育理念和管理經驗，經常將好文章推送給中層干部和組長們、青年教師們。向全校教職工進行了《民法典》、《深化新時代教育評價改革總體方案》精神的宣講。
2、堅持做敢于擔當的校長。軟肩膀扛不起硬任務，領導干部一定要敢于擔當。在學校發展的關鍵時期，面對困難和矛盾，我帶領班子成員，凝聚全校教職員工，搶抓機遇，攻堅克難，真抓實干，著力推進學校內涵發展。多方爭取資金，改造美化了讀書長廊，建設了新的智慧錄播教室，更新了26間班班通設備，構建了學校數字化管理平臺。
3、堅持做有“人情味”的校長。校長是學校最具有影響力的人物，校長也是學校情緒最重要的管理者，為此，在各類活動中，既注重儀式感，又注重減輕師生負擔，要求管理干部要站在學生和老師的立場上常想想，我們還能為他們做些什么；遇事敢于擔責，不埋怨、不指責，讓干部和老師敢于做事、不怕犯錯；真誠團結同志、實心關愛同事，指導工會積極開展教師暖心工程和健康工程，努力營造和諧溫馨的工作氛圍和心理環境。
二、堅守初心，常講立德樹人，打造五精教師團隊
1、著力強化師德師風建設，落實精誠團結、精修師德、精湛教學、精心育人、精銳卓越的“五精“教師團隊精神，強化團隊建設，樹立共享共成共榮的意識，通過團隊互助賽課機制、“大家好才是真的好”的教學共享機制、班主任為核心的班級團隊建設、年級組文化墻建設等形式，增進教師情感，形成育人合力。通過開展“圖書漂流”、“教師百日讀書”活動、“班主任共讀一本書”、青藍學院經典共讀及讀書分享會、青年教師沙龍活動以及舉辦 “教研論壇”、“德育論壇”，評選師德標兵、我最喜愛的老師、線上教學先進教師等形式，引領影響教師觀念轉變、思想提升。通過法律法規學習，師德模范事跡學習、師德違紀案例通報等形式，增強教師的紀律意識和底線意識。
2、著力推進主題教研，提升教師課堂教學素養。這一年，繼續深入推進三段式教研，采用課例研修的方式，圍繞課堂教學實效提升，開展形式多樣、內容豐富的教研教學活動，線上線下培訓相結合，校內校外教學觀摩研討相融合。教研組近二百個教研美篇，形象生動地記錄了一年來教師成長的印跡。借助一體化、第五片區牽頭校契機，搭建教師成長平臺，一年來舉辦了三次市級層面的教育教學研討活動。以研促教，引導教師將問題轉化為課題，本年度有10項課題結題，10項課題立項，二十余篇。教師教學競賽獲獎豐碩，先后有94人次教師在國家、省市級教育教學比賽中獲獎。學校以名列前茅的成績連續15年獲得**市教育質量優秀獎。
3、著力推進外語教學發展，學校辦學特色更加突顯。以**市初中英語基地校為依托，積極開展外語教學教研活動。承辦全市英語閱讀教學研討活動，有二百多位英語教師現場觀摩。借助市教科所英語教研員駐校的有利時機，深入課堂、專注教學、專業評課、扎實推進、成效明顯。和高中聯合開展多語種同課異構活動，有效促進初高中語種教學的交流互鑒。多語種教學在小初銜接領域首開先河，在**小學開設了四個小語種班，學生報名踴躍，一學期的教學成效得到校方和家長的高度認可和一致好評。校園外語文化節成功舉辦，多家媒體持續報道，集中展示了我校外語教學的成果。
4、著力強化班主任專業培養，提高育人管理水平。通過師徒結對的形式，請班級管理經驗豐富的老教師擔任指導班主任，針對性培養青年教師。通過工作坊、團體輔導、案列研討、經驗分享、主題班會觀摩、德育論壇、線上線下班主任培訓等多種形式，提升班主任專業能力。通過班級管理評價方式改革，推行德育示范班申報評選制度，提供自我展示、相互交流的平臺。
三、堅持創新，常抓質量提升，落實五育并舉方針
1、創新育人機制，樹立正確的質量意識。學生能否成才從初中畢業并不能完全看出，為此我們樹立了為學生終生發展奠基的理念。提出“分數是質量的重要組成部分”，“升學率是素質教育的副產品”的思想。著力落實全員育人、全程育人、全面育人要求。擴大改造了“潤心苑”心理健康教育中心，積極落實“三預”心理工作要求，校園心理劇獲得全市初中一等獎，學校心理健康教育工作在全市會議上做經驗交流。強化全員安全意識，常念安全底線，將安全教育和教育安全有機結合，將安全管理和安全考核相掛鉤，將安全物防、技防、人防相統一，確保校園安全、師生健康。注重音體美工作，專項培訓學科教師，提升教師專業素養。認真落實音樂素質新體系項目推進工作，積極開展全市范圍內的學科教學研討活動；通過學生展示、統一測評等形式，檢測學科教學成效；通過舉辦音體美教研論壇，學校領導和學科教師專題研討學校專項工作的推進。
2、創新德育評價體系，落實五育并舉方針。進一步細化完善文化育人、課程育人、活動育人、評價育人、協同育人、環境育人的“六大育人”工程，踐行全員育人、全程育人、全面育人方針，推行“尊重差異、縮小差距”的教學原則，創新育人模式，“成為更美的自己”是我校學生綜合素質評價的目標。學校完善《學生綜合素質評價方案》，構建三級評價激勵體系和星級增值評價辦法。將綜合素質評價五個維度細化為24項目指標，設立臺階式的評價標準，讓學生突破自我，見證成長。推進勞動教育，制定實施《學生勞動教育課程手冊》，將校園勞動、班級勞動、家庭勞動、社會勞動等有機結合，在七年級學生中開展線上“疊被子能手”、“美食比賽”等活動，在八年級學生中以項目式學習的方式，開展勞動職業體驗活動，對項目成果進行評選，有23個項目獲得一二三等獎，有15位教師獲得優秀輔導獎。
3、創新班級文化特色，激勵榜樣示范引領。為推進班級文化內涵發展，促進班主任專業化發展，我們將班級管理各方面工作梳理為九大方面，出臺了《**學校德育示范班評選方案》，鼓勵班主任對照評選條件積極申報，學校經過評選程序，對通過班級進行掛牌并實行動態管理，形成各美其美，美美與共的育人氛圍。
4、創新管理手段，著力打造數字化校園。學校乘勢而為，抓住教育信息化2.0發展關鍵契機，積極申報并獲評甘肅省智慧教育標桿校、蘭州市數字化校園示范校等榮譽。以項目管理的方式，成立了智慧課堂項目組、校園數字化管理中心、科技創新教研組等專職部門，有力推進了學校信息化發展。加大教師信息化素養提升，通過線上專家培訓、線下課例研討、微課比賽等多種形式，有效提升了教師的信息化素養。利用釘釘系統的管理、直播等功能，創新學校辦公管理新模式，多次開展教師、學生、家長直播會議、直播課堂和線上講座。以“AI教室、STEM課程、優學派課堂、名師在線”等項目為抓手，通過完善政策機制、創新教育服務模式；借助大數據分析，重塑評價方式、創新資源供給模式，全面加快了學校自身、片區一體化辦學及對口幫扶學校共享優質教育資源和教師的專業發展。
四、堅定信念，常思廉潔自律，保持黨員干部本色
1、堅持群眾路線，強化民主作風。 作為一校之長，在工作中，嚴于律己，以身作則，恪盡職守，帶頭干事。在學校事務管理中，堅持民主集中制原則，不獨斷專橫，始終以集體利益為主，從大局利益出發，秉公辦事，求真務實。堅持走群眾路線，推行以人為本的管理思想，樹立團結和依靠廣大教職工，同心同德，齊心協力辦好學校的思想意識，在自己的工作崗位上埋頭苦干。通過“我為學校獻一策”網絡問卷、“金點子評選“等活動，聚民心、匯眾智，增強了教師的主人翁意識。
2、強化紀律意識，自覺做到廉潔自律，嚴格執行領導干部廉潔從政有關規定，實行校務公開，財務公開，不以權謀私。注重把宣傳教育、制度建設、監督檢查工作有效結合起來，具體做到“四個結合”，即把教育活動與工作學習相結合，切實轉變工作作風；把教育活動與教師喜聞樂見的活動結合，營造良好的學習氛圍；把教育活動與干部廉潔自律工作相結合，增強學習效果；把教育活動與完善制度建設相結合，積極探索建立長效機制。“四個結合”為學校抓好黨風廉政建設，打牢了思想基礎。
五、存在不足和努力方向
1、隨著學校辦學品質的進一步提升，面對新時代學校發展的使命擔當，深感自身學習不夠、能力不足。今后還需強化校長學習力、決策力和實踐力，抓住十四五開局的關鍵時機，帶領班子、依靠教師做好學校發展規劃、實施路徑的思考和制定，持續推進學校內涵發展。
2、學校的辦學愿景已然清晰，但實現愿景還缺乏整體性、系統化的推進方案，在學生、教師、學校三個主體發展方面還需有效整合、有機統一。
