時(shí)間：2023-02-17 00:19:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇信息安全導(dǎo)論論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
（1）課堂教學(xué)以教師的理論教學(xué)為主，主要講授網(wǎng)絡(luò)安全體系結(jié)構(gòu)的基本概念和基本原理，只起到網(wǎng)絡(luò)安全導(dǎo)論的作用，缺少互動(dòng)性和項(xiàng)目實(shí)踐。
（2）學(xué)生從大二第二學(xué)期才開始接觸到信息安全課程，在入學(xué)初期沒有培養(yǎng)起對信息安全的興趣，不了解信息安全的基本概念、重要性以及與信息安全有關(guān)的就業(yè)崗位，教師也沒有為學(xué)生科學(xué)地制定大學(xué)4年的學(xué)業(yè)規(guī)劃。
（3）隨著物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算的普及，各種網(wǎng)絡(luò)安全攻擊手段和保障網(wǎng)絡(luò)安全的技術(shù)不斷推陳出新。目前，信息安全的一些專業(yè)課程還只是停留在基本原理的講解上，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，很少講授前沿的網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用及其存在的安全隱患及解決方案。教師沒有引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)散性思維并投入到對前沿網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和安全技術(shù)的研究中。
（4）缺少網(wǎng)絡(luò)安全工具實(shí)訓(xùn)。現(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)安全工具都是開源工具如Backtrack等，掌握這些工具需要花費(fèi)大量時(shí)間，因此需要開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全工具實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生掌握如何配置、安裝、使用和定制個(gè)性化的開源工具。
（5）缺少安全軟件設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程。信息安全專業(yè)的學(xué)生除了要能夠利用安全工具進(jìn)行系統(tǒng)安全測試外，還要掌握如何防御和解決系統(tǒng)安全漏洞，另外，還有很多學(xué)生希望從事安全軟件開發(fā)工作。這就要求高校設(shè)置安全軟件設(shè)計(jì)開發(fā)類的課程，幫助學(xué)生掌握安全軟件開發(fā)過程中所需的知識(shí)和技能。
（6）缺少創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。國內(nèi)大學(xué)生的創(chuàng)新性較歐美大學(xué)生有所欠缺，因此要注重信息安全專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，并且要從大一開始就進(jìn)行創(chuàng)新思維的鍛煉。
二、網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中融入創(chuàng)新思維培養(yǎng)的實(shí)踐
結(jié)合東華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)信息安全專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的經(jīng)驗(yàn)，我們闡述如何從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的4年間培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
2.1培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣
首先，我們要積極發(fā)揮班級(jí)導(dǎo)師的作用。網(wǎng)絡(luò)安全的任課教師可以擔(dān)任信息安全專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，學(xué)業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生入學(xué)后通過學(xué)習(xí)方法和學(xué)業(yè)規(guī)劃等主題開展學(xué)習(xí)交流會(huì)，在會(huì)上介紹網(wǎng)絡(luò)安全的知識(shí)結(jié)構(gòu)、科學(xué)背景、發(fā)展趨勢、行業(yè)需求、就業(yè)領(lǐng)域，并引用前沿網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和最新的網(wǎng)絡(luò)安全隱患案例和視頻，如利用智能手機(jī)安全漏洞和“云”查殺病毒技術(shù)等案例激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)中對課程的參與度高低直接影響整個(gè)教學(xué)成果，因此要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先要增強(qiáng)他們對網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的興趣。導(dǎo)師應(yīng)在易班網(wǎng)上學(xué)生活動(dòng)社區(qū)或其他社交網(wǎng)站上建立網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，保持與學(xué)生的日常溝通，為學(xué)生選課提供幫助；協(xié)助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，同時(shí)為專業(yè)學(xué)習(xí)提供幫助；在網(wǎng)上班級(jí)設(shè)置“我的Idea”專題，讓學(xué)生在論壇里發(fā)表自己的創(chuàng)新想法，如要做什么樣的系統(tǒng)或軟件解決生活中遇到的一些問題。該階段學(xué)生還沒有實(shí)現(xiàn)這些軟件的技術(shù)能力，導(dǎo)師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某方面的技術(shù)以實(shí)現(xiàn)這些有創(chuàng)意的想法。
2.2以賽代練，參與國家和市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新
項(xiàng)目和高水平信息安全競賽在創(chuàng)新實(shí)踐中，輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師起著非常關(guān)鍵的作用。學(xué)業(yè)導(dǎo)師都是計(jì)算機(jī)學(xué)院的在職講師或教授，他們可以把自己主持或參與的科研課題介紹給學(xué)生，讓學(xué)有余力的學(xué)生參與學(xué)業(yè)導(dǎo)師的課題研究，一方面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力并積累科研所需的知識(shí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師經(jīng)常組織學(xué)生參加信息安全大賽，如全國大學(xué)生信息安全競賽和信息安全技能大賽。同時(shí)，為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新，東華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院每年組織學(xué)生參與全國和上海市的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目申請，學(xué)生組團(tuán)挑選專業(yè)課教師作為項(xiàng)目導(dǎo)師，共同探討創(chuàng)新課題、撰寫科技創(chuàng)新項(xiàng)目申請書并提交給專家組，學(xué)院組織專家評(píng)選20多個(gè)創(chuàng)新性高且可行性強(qiáng)的課題并給予資助，在大四上學(xué)期對給予資助的項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)題審核。學(xué)院鼓勵(lì)獲得上海市級(jí)以上大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)生將創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施與大四畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）相結(jié)合，獲得專利創(chuàng)新設(shè)計(jì)的學(xué)生還可提前完成畢業(yè)設(shè)計(jì)并參與創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目的申請或到優(yōu)秀企業(yè)實(shí)習(xí)。在這些科技創(chuàng)新項(xiàng)目中不乏優(yōu)秀作品，如基于手勢識(shí)別的文檔加密系統(tǒng)的開發(fā)、基于Android的動(dòng)態(tài)一次性口令生產(chǎn)器開發(fā)、基于Android系統(tǒng)的短信隱私保護(hù)軟件的開發(fā)等。學(xué)院每年舉辦的這種創(chuàng)新性競賽激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、項(xiàng)目管理和軟件設(shè)計(jì)開發(fā)能力。參與科技創(chuàng)新競賽學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和項(xiàng)目實(shí)踐能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平均水平，同時(shí)他們的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力也得到廣大教師和實(shí)訓(xùn)單位的認(rèn)可，大部分學(xué)生獲得了直研和被優(yōu)秀企業(yè)聘用的機(jī)會(huì)。
2.3重視多元化實(shí)踐工程教學(xué)，將實(shí)踐與理論充分結(jié)合
數(shù)字媒體方向課程體系的建設(shè)以創(chuàng)新性復(fù)合型人才培養(yǎng)為基本指導(dǎo)思想，重視實(shí)踐課程的開設(shè)，使學(xué)生所學(xué)習(xí)掌握的方法具有充分的實(shí)效性，真正做到學(xué)有所用，以適應(yīng)未來的工作崗位，成為本行業(yè)和企業(yè)所歡迎的有用人才。課程體系分為軟件工程專業(yè)核心課程模塊、數(shù)字媒體方向核心課程模塊、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等模塊。
1.1核心課程
軟件工程專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)方以軟件工程專業(yè)為主線構(gòu)成專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)主干課程。其中，計(jì)算機(jī)與軟件基礎(chǔ)課程有：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、程序設(shè)計(jì)入門、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、Java程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、編譯原理、信息安全技術(shù)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)以及J2EE與中間件技術(shù)；軟件工程專業(yè)課程有：軟件工程導(dǎo)論、軟件測試技術(shù)、需求分析與UML設(shè)計(jì)、軟件項(xiàng)目管理與過程控制；數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程有：數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)、用戶界面設(shè)計(jì)、視頻音頻制作與處理、數(shù)字影視特技應(yīng)用、高級(jí)游戲特性與游戲引擎、人機(jī)交互技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與應(yīng)用、高級(jí)腳本與插件技術(shù)等。對于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程開始單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課程和配套的課程設(shè)計(jì)。
1.2特色課程
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲由計(jì)算機(jī)技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)動(dòng)畫以及計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)高度交叉結(jié)合，目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)的游戲編程功底和良好的邏輯思維習(xí)慣，具備較強(qiáng)的審美能力和一定的藝術(shù)素養(yǎng)，熟悉游戲產(chǎn)品開發(fā)流程，具有一定的策劃能力，能在游戲公司、門戶網(wǎng)站、手機(jī)運(yùn)營企業(yè)、動(dòng)畫公司等單位從事游戲設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)、游戲制作、游戲策劃、游戲運(yùn)營等方面工作的富于競爭力與創(chuàng)新精神的高級(jí)復(fù)合型人才。計(jì)算機(jī)游戲程序設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)：本課程主要學(xué)習(xí)普及游戲開發(fā)理念，培養(yǎng)游戲開發(fā)氛圍，挑選有潛力的學(xué)生組成開發(fā)團(tuán)隊(duì)；傳授游戲開發(fā)中的程序設(shè)計(jì)要素，特別是游戲引擎開發(fā)的基本知識(shí)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握游戲開發(fā)的基本理念，熟悉游戲開發(fā)的基本技巧和流程，并具備從事游戲程序設(shè)計(jì)工作的基本技能。虛擬現(xiàn)實(shí)與數(shù)字娛樂。課程目標(biāo)：本課程主要介紹虛擬現(xiàn)實(shí)的基本概念及其系統(tǒng)組成、相關(guān)的軟件技術(shù)及虛擬現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，并介紹了當(dāng)前數(shù)字娛樂的現(xiàn)狀，發(fā)展和一些關(guān)鍵技術(shù)。內(nèi)容包括：虛擬現(xiàn)實(shí)的定義、特性和組成，虛擬世界的創(chuàng)建和管理，虛擬現(xiàn)實(shí)中的視覺計(jì)算，虛擬現(xiàn)實(shí)中的交互技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)中的聲覺計(jì)算，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，分布式虛擬現(xiàn)實(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，與虛擬現(xiàn)實(shí)相關(guān)的數(shù)字娛樂技術(shù)。
2實(shí)踐教學(xué)體系
培養(yǎng)符合時(shí)代需要的創(chuàng)新性人才，就要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放性和多層次化。基于創(chuàng)新性原則和以生為本原則，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和自身教學(xué)特點(diǎn)，數(shù)字媒體技術(shù)方向?qū)嵺`教學(xué)體系分為課程實(shí)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)方面，各實(shí)踐環(huán)節(jié)之問相互協(xié)調(diào)、相互銜接、循序漸進(jìn)。
2.1課程實(shí)驗(yàn)
依照實(shí)踐能力培養(yǎng)循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)基本能力培養(yǎng)的系列課程，并按照系列課程的復(fù)雜度和規(guī)模設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開展了多層次課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的需要和實(shí)踐能力培養(yǎng)的漸進(jìn)規(guī)則，將實(shí)驗(yàn)課安排大學(xué)四年的各個(gè)環(huán)節(jié)。多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在實(shí)驗(yàn)大綱與目標(biāo)的規(guī)范基礎(chǔ)上，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型不同層次的實(shí)驗(yàn)。同一學(xué)生從基礎(chǔ)規(guī)范一綜合設(shè)計(jì)一研究創(chuàng)新這樣難度遞增的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中逐漸進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。課程實(shí)驗(yàn)主要包括：手繪訓(xùn)練、視頻特技與非線性編輯、多媒體網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、移動(dòng)娛樂軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)娛樂軟件開發(fā)、界面設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)課程設(shè)計(jì)等。
2.2專業(yè)實(shí)訓(xùn)
專業(yè)實(shí)訓(xùn)作為知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)，成為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)之一。專業(yè)實(shí)訓(xùn)是對課堂教學(xué)具有延伸作用，是學(xué)生培訓(xùn)職業(yè)能力、熟悉職業(yè)環(huán)境、了解實(shí)際知識(shí)的重要渠道。通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生不僅可以把所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)操作過程中通過不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)來慢慢適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)崗位，鍛煉職業(yè)的能力，為實(shí)習(xí)以及今后走向社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)、打下基礎(chǔ)。我校軟件工程專業(yè)是校級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，以爭建微軟IT學(xué)院、HP軟件學(xué)院為契機(jī)，與知名IT企業(yè)開展深度合作，聯(lián)合培養(yǎng)具有國際視野的軟件開發(fā)、軟件測試和服務(wù)外包人才。與中軟國際、Tarena（達(dá)內(nèi)）科技等十多家IT企業(yè)聯(lián)合建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)基地。
2.3畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)
畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生將前期學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，真正了解、感受未來的工作，鍛煉自己各方面的綜合能力。真正實(shí)現(xiàn)與行業(yè)需求的專業(yè)實(shí)踐能力對接。能勝任相應(yīng)崗位的工作，從而積累工作經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)做準(zhǔn)備。為了增強(qiáng)學(xué)生和指導(dǎo)老師對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)及畢業(yè)實(shí)習(xí)的重視，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量和提高學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)及畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)獲得的實(shí)踐能力，也為緩解畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間(論文)不足，筆者將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)有機(jī)結(jié)合，實(shí)行“畢業(yè)實(shí)習(xí)+畢業(yè)設(shè)計(jì)”相結(jié)合的模式，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容來自于畢業(yè)實(shí)習(xí)，并且畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要將畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一定的升華，除體現(xiàn)學(xué)生四年來所學(xué)知識(shí)綜合之外，還要體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力與科研能力，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)。
3結(jié)束語
論文摘要：計(jì)算科學(xué)主要講述了一種科學(xué)的思想方法，計(jì)算科學(xué)的基本概念、基本知識(shí)它的發(fā)展主線、學(xué)科分支、還有計(jì)算科學(xué)的特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律和趨勢。
引言：隨著存儲(chǔ)程序式通用電子計(jì)算機(jī)在上世紀(jì)40年代的誕生，和計(jì)算科學(xué)的快速發(fā)展以及取得的大量成果。計(jì)算科學(xué)這一學(xué)科也也應(yīng)運(yùn)而生。《計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論》正如此書的名字，此書很好的詮釋了計(jì)算科學(xué)這一學(xué)科，并且指導(dǎo)了我們應(yīng)如何去學(xué)好這一學(xué)科。使得我們收獲頗多。并且讓我深深的反思了我的大學(xué)生活。正如趙老師書中所講的：“計(jì)算科學(xué)是年輕人的科學(xué)，一旦你選擇了計(jì)算科學(xué)作為你為之奮斗的專業(yè)類領(lǐng)域，就等于你選擇了一條布滿荊棘的道路。一個(gè)有志于從事計(jì)算科學(xué)研究與開發(fā)的學(xué)生，必須在大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)中，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才有可能在將來學(xué)科的高速發(fā)展中，或在計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的開發(fā)和快速更新?lián)Q代中有所作為。
<一>什么是計(jì)算科學(xué)和它的來歷
計(jì)算科學(xué)主要是對描述和變換信息的算法過程，包括其理論、分析、設(shè)計(jì)、效率分析、實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用的系統(tǒng)研究。全部計(jì)算科學(xué)的基本問題是，什么能（有效的）自動(dòng)運(yùn)行，什么不能（有效的）自動(dòng)運(yùn)行。本科學(xué)來源于對數(shù)理邏輯、計(jì)算模型、算法理論、自動(dòng)計(jì)算機(jī)器的研究，形成于20世紀(jì)30年代的后期。
隨著存儲(chǔ)程序式通用電子計(jì)算機(jī)在上世紀(jì)40年代的誕生，人類使用自動(dòng)計(jì)算裝置代替人的人工計(jì)算和手工勞動(dòng)的夢想成為現(xiàn)實(shí)。計(jì)算科學(xué)的快速發(fā)展以也取得大量成果，計(jì)算科學(xué)這一學(xué)科也也應(yīng)運(yùn)而生。
<二>計(jì)算科學(xué)的發(fā)展
a、首先先介紹圖靈機(jī)
圖靈機(jī)的發(fā)明打開了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的大門和發(fā)展之路。圖靈機(jī)通過一條兩端可無限延長的袋子，一個(gè)讀寫頭和一組控制讀寫頭的（控制器）組成它有一個(gè)狀態(tài)集和符號(hào)集，而此符號(hào)集一般只使用0和1兩個(gè)符號(hào)。而就是這個(gè)簡潔的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行原理隱含了存儲(chǔ)程序的原始思想，深刻的揭示了現(xiàn)代通用電子數(shù)字計(jì)算機(jī)的核心內(nèi)容。現(xiàn)在通用的計(jì)算機(jī)是電子數(shù)字計(jì)算機(jī)，而電子數(shù)字計(jì)算機(jī)的發(fā)展是建立在圖靈機(jī)的基礎(chǔ)之上。他的二進(jìn)制思想使計(jì)算機(jī)的制作的簡化成只需兩個(gè)穩(wěn)定態(tài)的元器件。這在今后的計(jì)算機(jī)制作上無論是二極管或集成電路上都顯示了明顯的優(yōu)越性。
b、計(jì)算機(jī)帶動(dòng)的計(jì)算學(xué)科
1946年隨著現(xiàn)代意義上的電子數(shù)字計(jì)算機(jī)ENIAC的誕生。掀起了社會(huì)快速發(fā)展的嶄新一頁。計(jì)算機(jī)工作和運(yùn)行就擺在了人們的面前。
1、計(jì)算機(jī)語言
我們要用計(jì)算機(jī)求解一個(gè)問題，必須事先編好程序。因此就出現(xiàn)了最早的機(jī)器指令和匯編語言。20世紀(jì)50年代后，計(jì)算機(jī)的發(fā)展步入了實(shí)用化的階段。然而，在最初的應(yīng)用中，人們普遍感到使用機(jī)器指令編制程序不僅效率低下，而且十分別扭，也不利于交流和軟件維護(hù)，復(fù)雜程序查找錯(cuò)誤尤其困難，因此，軟件開發(fā)急需一種高級(jí)的類似于自然語言那樣的程序設(shè)計(jì)語言。1952年，第一個(gè)程序設(shè)計(jì)語言ShortCode出現(xiàn)。兩年后，F(xiàn)ortran問世。作為一種面向科學(xué)計(jì)算的高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言，F(xiàn)ortran的最大功績在于牢固地樹立了高級(jí)語言的地位，并使之成為世界通用的程序設(shè)計(jì)語言。Algol60的誕生是計(jì)算機(jī)語言的研究成為一門科學(xué)的標(biāo)志。該語言的文本中提出了一整套的新概念，如變量的類型說明和作用域規(guī)則、過程的遞歸性及參數(shù)傳遞機(jī)制等。而且，它是第一個(gè)用嚴(yán)格的語法規(guī)則——巴科斯范式（BNF）定義語言文法的高級(jí)語言。還有用于支持結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的PASCAL語言，適合于軍隊(duì)各方面應(yīng)用的大型通用程序設(shè)計(jì)語言ADA，支持并發(fā)程序設(shè)計(jì)的MODULA-2，支持邏輯程序設(shè)計(jì)的PROLOG語言，支持人工智能程序設(shè)計(jì)的LISP語言，支持面積對象程序變換的SMALLTALK、C等。
2、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和軟件開發(fā)方法
現(xiàn)代意義上的計(jì)算機(jī)絕不是一個(gè)簡單的計(jì)算機(jī)了而也包括了軟件（系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件）。各種各樣的軟件使得計(jì)算機(jī)的用途大大增強(qiáng)。而軟件開發(fā)也成為了一個(gè)重要課題和發(fā)展方向。軟件開發(fā)的理論基礎(chǔ)即是計(jì)算模型。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、分布式處理和多媒體的發(fā)展。在各種高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言中增加并發(fā)機(jī)構(gòu)以支持分布式程序設(shè)計(jì)，在語言中通過擴(kuò)展繪圖子程序以支持計(jì)算機(jī)圖形學(xué)程序設(shè)計(jì)在程序設(shè)計(jì)語言中已非常的流行。之后，在模數(shù)/數(shù)模轉(zhuǎn)換等接口技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)的支持下，通過擴(kuò)展高級(jí)語言的程序庫又實(shí)現(xiàn)了多媒體程序設(shè)計(jì)的構(gòu)想。進(jìn)入20世紀(jì)90年代之后，并行計(jì)算機(jī)和分布式大規(guī)模異質(zhì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展又將并行程序設(shè)計(jì)語言、并行編譯程序、并行操作系統(tǒng)、并行與分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等試行軟件的開發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)依然與高級(jí)語言和計(jì)算模型密切相關(guān)，如各種并行、并發(fā)程序設(shè)計(jì)語言，進(jìn)程代數(shù)，PETRI網(wǎng)等，它們正是軟件開發(fā)方法和技術(shù)的研究中支持不同階段軟件開發(fā)的程序設(shè)計(jì)語言和支持這些軟件開發(fā)方法和技術(shù)的理論基礎(chǔ)----計(jì)算模型
3、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)
在計(jì)算機(jī)的硬件的迅速發(fā)展中。隨著它的存儲(chǔ)容量的增大，也掀起了計(jì)算機(jī)的巨大改革。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、圖像處理技術(shù)的發(fā)展，促使圖形化界面的出現(xiàn)。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)是使用計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)生圖形并對圖形進(jìn)行處理的科學(xué)。并由此推動(dòng)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）、計(jì)算機(jī)輔助信息處理、計(jì)算機(jī)輔助測試（CAT）等方向的發(fā)展。圖形化界面的出現(xiàn)，徹底改變了在一個(gè)黑色的DOS窗口前敲代碼輸入控制命令的時(shí)代。同時(shí)也成就了一個(gè)偉大的公司Microsoft。
4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
隨著用戶迫切需要實(shí)現(xiàn)不同計(jì)算機(jī)上的軟硬件和信息資源共享。網(wǎng)絡(luò)就在我們的需求中誕生了。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和信息資源的交換使每臺(tái)計(jì)算都變成了網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)。這也促進(jìn)計(jì)算機(jī)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用。
<三>計(jì)算機(jī)學(xué)科的主線及發(fā)展方向
圍繞著學(xué)科基本問題而展開的大量具體研究，形成學(xué)科發(fā)展的主流方向與學(xué)科發(fā)展主線和學(xué)科自身的知識(shí)組織結(jié)構(gòu)。計(jì)算學(xué)科內(nèi)容按照基礎(chǔ)理論、基本開發(fā)技術(shù)、應(yīng)用以及他們與硬件設(shè)備聯(lián)系的緊密程度分成三個(gè)層面：
1、計(jì)算科學(xué)應(yīng)用層
它包括人工智能應(yīng)用與系統(tǒng)，信息、管理與決策系統(tǒng)，移動(dòng)計(jì)算，計(jì)劃可視化，科學(xué)計(jì)算機(jī)等計(jì)算機(jī)應(yīng)用的各個(gè)方向。
2、計(jì)算科學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)層
它是為應(yīng)用層提供技術(shù)和環(huán)境的一個(gè)層面，包括軟件開發(fā)方法學(xué)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)，程序設(shè)計(jì)科學(xué)，計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)。
3、計(jì)算科學(xué)的基礎(chǔ)層
它包括計(jì)算科學(xué)的數(shù)學(xué)理論，高等邏輯等內(nèi)容。其中計(jì)算的數(shù)學(xué)理論涵蓋可計(jì)算性與計(jì)算復(fù)雜性理論形式語言與計(jì)算機(jī)理論等。
<四>計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)安全
(1)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與病毒
一個(gè)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)被定義為包含存儲(chǔ)器、處理器、功能部件、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、匯編程序、編譯程序、操作系統(tǒng)、外部設(shè)備、通信通道等內(nèi)容的系統(tǒng)。
通過上面定義，我們發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也被加入到計(jì)算機(jī)當(dāng)中。說明了網(wǎng)絡(luò)的重要以及普及性。21世紀(jì)是信息時(shí)代。信息已成為一種重要的戰(zhàn)略資。信息科學(xué)成為最活躍的領(lǐng)域之一，信息技術(shù)改變著人們的生活方式。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于科研、教育、企業(yè)生產(chǎn)、與經(jīng)營管理、信息服務(wù)等各個(gè)方面。全世界的互聯(lián)網(wǎng)Internet正在爆炸性的擴(kuò)大，已經(jīng)成為覆蓋全球的信息基礎(chǔ)設(shè)施之一。
因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展與應(yīng)用，我們各行各業(yè)都在使用計(jì)算機(jī)。信息安全也顯得格外重要。而隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，來自計(jì)算機(jī)病毒和黑客的攻擊及其他方面的威脅也越來越大。其中計(jì)算機(jī)病毒更是很難根治的主要威脅之一。計(jì)算機(jī)病毒給我們帶來的負(fù)面影響和損失是刻骨銘心的，譬如1999年爆發(fā)的CIH病毒以及2003年元月的蠕蟲王病毒等都給廣大用戶帶來巨大的損失。
我們想更好的讓計(jì)算機(jī)為我們服務(wù)，我們就必須很好的利用它，利用網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)我們也應(yīng)該建立起自己的防護(hù)措施，以抵抗外來信息的侵入，保護(hù)我們的信息不受攻擊和破壞。
(2)計(jì)算機(jī)病毒及它的防范措施：
計(jì)算機(jī)病毒是一組通過復(fù)制自身來感染其它軟件的程序。當(dāng)程序運(yùn)行時(shí)，嵌入的病毒也隨之運(yùn)行并感染其它程序。一些病毒不帶有惡意攻擊性編碼，但更多的病毒攜帶毒碼，一旦被事先設(shè)定好的環(huán)境激發(fā)，即可感染和破壞。
<一>、病毒的入侵方式
1．無線電方式。主要是通過無線電把病毒碼發(fā)射到對方電子系統(tǒng)中。此方式是計(jì)算機(jī)病毒注入的最佳方式，同時(shí)技術(shù)難度也最大。可能的途徑有：①直接向?qū)Ψ诫娮酉到y(tǒng)的無線電接收器或設(shè)備發(fā)射，使接收器對其進(jìn)行處理并把病毒傳染到目標(biāo)機(jī)上。②冒充合法無線傳輸數(shù)據(jù)。根據(jù)得到的或使用標(biāo)準(zhǔn)的無線電傳輸協(xié)議和數(shù)據(jù)格式，發(fā)射病毒碼，使之能夠混在合法傳輸信號(hào)中，進(jìn)入接收器，進(jìn)而進(jìn)人信息網(wǎng)絡(luò)。③尋找對方信息系統(tǒng)保護(hù)最差的地方進(jìn)行病毒注放。通過對方未保護(hù)的數(shù)據(jù)鏈路，將病毒傳染到被保護(hù)的鏈路或目標(biāo)中。
2．“固化”式方法。即把病毒事先存放在硬件（如芯片）和軟件中，然后把此硬件和軟件直接或間接交付給對方，使病毒直接傳染給對方電子系統(tǒng)，在需要時(shí)將其激活，達(dá)到攻擊目的。這種攻擊方法十分隱蔽，即使芯片或組件被徹底檢查，也很難保證其沒有其他特殊功能。目前，我國很多計(jì)算機(jī)組件依賴進(jìn)口，困此，很容易受到芯片的攻擊。
3．后門攻擊方式。后門，是計(jì)算機(jī)安全系統(tǒng)中的一個(gè)小洞，由軟件設(shè)計(jì)師或維護(hù)人發(fā)明，允許知道其存在的人繞過正常安全防護(hù)措施進(jìn)入系統(tǒng)。攻擊后門的形式有許多種，如控制電磁脈沖可將病毒注入目標(biāo)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)入侵者就常通過后門進(jìn)行攻擊，如目前普遍使用的WINDOWS98，就存在這樣的后門。
4．?dāng)?shù)據(jù)控制鏈侵入方式。隨著因特網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使計(jì)算機(jī)病毒通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)控制鏈侵入成為可能。使用遠(yuǎn)程修改技術(shù)，可以很容易地改變數(shù)據(jù)控制鏈的正常路徑。
<二>病毒攻擊的防范的對策
1．建立有效的計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)體系。有效的計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)體系應(yīng)包括多個(gè)防護(hù)層。一是訪問控制層；二是病毒檢測層；三是病毒遏制層；四是病毒清除層；五是系統(tǒng)恢復(fù)層；六是應(yīng)急計(jì)劃層。上述六層計(jì)算機(jī)防護(hù)體系，須有有效的硬件和軟件技術(shù)的支持，如安全設(shè)計(jì)及規(guī)范操作。
2．嚴(yán)把收硬件安全關(guān)。國家的機(jī)密信息系統(tǒng)所用設(shè)備和系列產(chǎn)品，應(yīng)建立自己的生產(chǎn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的國產(chǎn)化、系列化；對引進(jìn)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)要在進(jìn)行安全性檢查后才能啟用，以預(yù)防和限制計(jì)算機(jī)病毒伺機(jī)入侵。
3．防止電磁輻射和電磁泄露。采取電磁屏蔽的方法，阻斷電磁波輻射，這樣，不僅可以達(dá)到防止計(jì)算機(jī)信息泄露的目的，而且可以防止“電磁輻射式”病毒的攻擊。
4．加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)急反應(yīng)分隊(duì)建設(shè)。應(yīng)成立自動(dòng)化系統(tǒng)安全支援分隊(duì)，以解決計(jì)算機(jī)防御性的有關(guān)問題。
很多公司都有因?yàn)殡娔X被入侵而遭受嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失的慘痛經(jīng)歷，不少普通用戶也未能避免電腦被破壞的厄運(yùn)，造成如此大損失的并不一定都是技術(shù)高超的入侵者所為，小小的字符串帶給我們的損失已經(jīng)太多。因此，如果你是數(shù)據(jù)庫程序開發(fā)人員、如果你是系統(tǒng)級(jí)應(yīng)用程序開發(fā)人員、如果你是高級(jí)計(jì)算機(jī)用戶、如果你是論壇管理人員......請密切注意有關(guān)字符漏洞以及其他各類漏洞的最新消息及其補(bǔ)丁，及時(shí)在你的程序中寫入防范最新字符漏洞攻擊的安全檢查代碼并為你的系統(tǒng)安裝最新的補(bǔ)丁會(huì)讓你遠(yuǎn)離字符帶來的危險(xiǎn)。經(jīng)常殺毒，注意外來設(shè)備在計(jì)算機(jī)上的使用和計(jì)算機(jī)對外網(wǎng)的鏈接。也可以大大有效的避免計(jì)算機(jī)被攻擊。
<五>總結(jié)
在學(xué)了計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論之后，讓我更深入的了解了我將來要從事的學(xué)科。計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論指導(dǎo)著我們該怎么學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。讓我更清楚的知道我們信息安全專業(yè)的方向。正如計(jì)算科學(xué)這座大樓一樣，在不斷的成長。信息安全也必將隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展而更多的被人們重視。總之學(xué)習(xí)了這門課之后讓我受益匪淺，也知道自己應(yīng)該好好努力，爭取在自己的專業(yè)領(lǐng)域上有所成就。
參考文獻(xiàn)：
1、《計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論》（第三版），趙志琢著，科學(xué)出版社2004版
2、《計(jì)算機(jī)病毒分析與對抗》傅建明彭國軍張煥國編著武漢大學(xué)出版社2004版
關(guān)鍵詞：優(yōu)秀青年教師；卓越工程師；中芬合作師資培訓(xùn)
0、引言
同濟(jì)大學(xué)作為首批實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的高校，于2010年啟動(dòng)“卓越課程行動(dòng)計(jì)劃”，旨在樹立“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，適應(yīng)我國工業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)和適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的工程技術(shù)人才，增強(qiáng)我國核心競爭力、建設(shè)創(chuàng)新型國家、走新型工業(yè)化道路。2010年，同濟(jì)大學(xué)與芬蘭阿爾托大學(xué)結(jié)為戰(zhàn)略合作伙伴。從2011年起，為推進(jìn)實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”方案，提高優(yōu)秀青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，同濟(jì)大學(xué)分批派送骨干教師赴芬蘭阿爾托大學(xué)（Aalto University）訪問，參加中芬合作師資培訓(xùn)項(xiàng)目。
筆者參加了2012年度的中芬合作師資培訓(xùn)，在項(xiàng)目培訓(xùn)期間，與同濟(jì)大學(xué)和芬蘭阿爾托大學(xué)的教師分別在上海同濟(jì)阿爾托設(shè)計(jì)工廠和芬蘭赫爾辛基阿爾托大學(xué)，進(jìn)行關(guān)于教學(xué)方法創(chuàng)新的2個(gè)階段的探討、研究與實(shí)驗(yàn)，并與阿爾托大學(xué)計(jì)算機(jī)系的院士和教授進(jìn)行科研交流和教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)置方面的討論。
1、芬蘭師資創(chuàng)新機(jī)制概述
1）教材。
芬蘭的大學(xué)教材都以國際知名大學(xué)知名教授的名著為教材，輔以參考書目。教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，系統(tǒng)性強(qiáng)，教師的教學(xué)自由度較大，學(xué)生比較感興趣。
2）基于結(jié)構(gòu)化調(diào)整的教學(xué)方法。
芬蘭的大學(xué)教學(xué)往往是純英語教學(xué)。作為一個(gè)國際化大學(xué)，阿爾托大學(xué)大力推進(jìn)教學(xué)的全英語化，將教學(xué)重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上。在教學(xué)方法上，阿爾托大學(xué)要求教師采用結(jié)構(gòu)化調(diào)整的教學(xué)方法。芬蘭阿爾托大學(xué)結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)與調(diào)整方法如圖1所示。
其中，課程設(shè)計(jì)與調(diào)整包括教學(xué)方法設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)結(jié)果預(yù)期和教學(xué)評(píng)估與反思。教學(xué)方法設(shè)計(jì)包括：①選擇最重要的教學(xué)目標(biāo)，如學(xué)生能夠描述、記憶、應(yīng)用或設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，具有解決特定問題的能力；②選擇可達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法，選擇基于項(xiàng)目、錯(cuò)誤案例、團(tuán)隊(duì)合作、講課、實(shí)驗(yàn)、演示等教學(xué)方法；③分析此教學(xué)方法的優(yōu)勢與弱點(diǎn)以及通過此教學(xué)方法是否能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)結(jié)果預(yù)期指預(yù)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)評(píng)估與反思指回顧和分析整個(gè)教學(xué)過程，對有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄和討論，將理論聯(lián)系實(shí)際，控制整個(gè)學(xué)習(xí)過程并對以后的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和改善，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
3）教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
芬蘭的大學(xué)往往配備幾名助教，專門負(fù)責(zé)課程實(shí)驗(yàn)。例如，對于嵌入式系統(tǒng)課程，教師會(huì)專門準(zhǔn)備1個(gè)不規(guī)則的跑道和小車，由每名學(xué)生自主設(shè)計(jì)小車的嵌入式系統(tǒng)，學(xué)生的最終成績按照各自小車在賽跑中取得的名次決定。由于跑道不規(guī)則，小車速度過快，容易沖出跑道，而速度過慢，則難以超越其他小車，因此除了嵌入式系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，算法設(shè)計(jì)也決定了學(xué)生的最終課程成績。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對嵌入式系統(tǒng)的了解和對技術(shù)的掌握將從理論與實(shí)踐兩方面得到統(tǒng)一。
4）科研環(huán)境。
產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合是芬蘭科技創(chuàng)新的顯著特點(diǎn)，其人才培養(yǎng)專注于基礎(chǔ)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)和企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)的一體化。企業(yè)、大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的合作加快了科技成果向新產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的一致性。學(xué)生可以學(xué)以致用，教師則可以使教學(xué)與科研、企業(yè)需求保持一致并且相互促進(jìn)，從根本上找到創(chuàng)新源泉。例如，在無線充電技術(shù)出現(xiàn)前5年，芬蘭阿爾托設(shè)計(jì)工廠已通過與企業(yè)的合作研發(fā)，開展了無線充電的創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目，各專業(yè)學(xué)生基于學(xué)到的各領(lǐng)域知識(shí)，對無線充電提出各種創(chuàng)新思想和實(shí)現(xiàn)方案，其產(chǎn)學(xué)研結(jié)合程度可見一斑。
5）“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)環(huán)境。
芬蘭推行“以學(xué)生為中心”的模式，鼓勵(lì)學(xué)科交叉。教師定期參加學(xué)校的教學(xué)研討會(huì)并與不同學(xué)科的教師交流課程教學(xué)體會(huì)，探討在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方法方面如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。芬蘭的大學(xué)教學(xué)形式多種多樣，學(xué)生在課堂上往往是動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，極具參與感，這有助于教學(xué)從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)移。
2、芬蘭師資創(chuàng)新機(jī)制的啟示
如上所述，芬蘭在國家化辦學(xué)以及教材、教學(xué)方法與教學(xué)方式等方面已有成熟經(jīng)驗(yàn)，因此將其應(yīng)用于我國國際化辦學(xué)與“卓越工程師計(jì)劃”的改革實(shí)踐中會(huì)事半功倍，縮短探索周期。筆者在實(shí)際運(yùn)用芬蘭師資創(chuàng)新機(jī)制并進(jìn)行適當(dāng)改良后得到較好效果的若干嘗試有以下幾個(gè)方面。
1）教學(xué)方法的系統(tǒng)性。
中芬培訓(xùn)的重點(diǎn)在于教學(xué)方法的系統(tǒng)性，教師根據(jù)期望學(xué)生達(dá)到的水平和特點(diǎn)，有的放矢地制訂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法并進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)。此方法實(shí)際上與計(jì)算機(jī)軟件工程的軟件生命周期思想如出一轍。設(shè)計(jì)軟件首先要進(jìn)行需求分析與可行性分析，然后進(jìn)行概要設(shè)計(jì)與詳細(xì)設(shè)計(jì)，最后實(shí)現(xiàn)和測試，將軟件的開發(fā)與運(yùn)行看作一個(gè)生命周期。此思想在教學(xué)的系統(tǒng)性方法上同樣適用。
2）積極提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)含金量。
在教學(xué)過程中，教師需明確地規(guī)劃教學(xué)的理論與實(shí)踐2個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容。在理論教學(xué)方面，教師應(yīng)重點(diǎn)建立學(xué)生的專業(yè)理論體系；而在動(dòng)手實(shí)踐方面，目前存在的問題較大，如教師的等、靠思想嚴(yán)重，必須增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)才能提高學(xué)生的動(dòng)手能力等。實(shí)際上，計(jì)算機(jī)專業(yè)的動(dòng)手能力僅靠增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)是不夠的。教師可以增加課后的動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)，同時(shí)可以通過分組競爭、課堂展示作品等方式提高學(xué)生的積極性。以筆者負(fù)責(zé)的計(jì)算機(jī)與信息安全導(dǎo)論與數(shù)據(jù)庫2門課為例，計(jì)算機(jī)與信息安全導(dǎo)論是學(xué)生的第1門計(jì)算機(jī)入門課程，關(guān)乎學(xué)生是否會(huì)對計(jì)算機(jī)專業(yè)感興趣和有信心、是否會(huì)留在這個(gè)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)而不是感到失望轉(zhuǎn)到其他專業(yè)、是否能夠建立整體的計(jì)算機(jī)專業(yè)體系概念和為后續(xù)課程提供接口功能等問題，因此該門課程的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。
筆者將教學(xué)分為理論教學(xué)與動(dòng)手實(shí)踐2個(gè)部分，理論教學(xué)采用MIT的教材，在教學(xué)內(nèi)容上與國際水平保持一致，提高教師與學(xué)生對、教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同感。動(dòng)手實(shí)踐則要求學(xué)生通過個(gè)人或分組（取決于班級(jí)人數(shù)）方式制作如下作品（不叫作業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作品的閃光點(diǎn)與競爭力）：使用Word或Latex工具制作簡歷；使用PowerPoint、IEbook或Latex制作專業(yè)主題PPT；使用Macromedia flash工具制作Flash；使用Dreamweaver工具制作網(wǎng)站；使用視頻制作工具制作視頻；用給定的Matlab程序代碼調(diào)試GUI界面與功能，強(qiáng)化使用專業(yè)工具進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。教師每年會(huì)根據(jù)新技術(shù)不斷調(diào)整作品內(nèi)容，讓學(xué)生在制作和展示作品時(shí)，對計(jì)算機(jī)專業(yè)和自身能力產(chǎn)生信心，得到成就感。
數(shù)據(jù)庫課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門主干課，與計(jì)算機(jī)導(dǎo)論不同，需要學(xué)生掌握較深的理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的專業(yè)技能、動(dòng)手能力和解決問題的能力，因此課程分為理論教學(xué)部分、分組合作、作品表現(xiàn)能力、自身提高程度、融會(huì)貫通專業(yè)知識(shí)等幾個(gè)方面。理論教學(xué)部分通過課堂教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握；分組合作強(qiáng)調(diào)制訂計(jì)劃、人員分工、作品是否體現(xiàn)每個(gè)學(xué)員的工作等；作品表現(xiàn)能力強(qiáng)調(diào)文檔的規(guī)范化、演示的互動(dòng)與專業(yè)化、表達(dá)的邏輯與層次、作品演示是否具有閃光點(diǎn)并吸引聽眾等；自身提高程度強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程，自身能力提高了多少，對于自身能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求其提高在創(chuàng)新、作品功能展示、團(tuán)隊(duì)合作、新技術(shù)的掌握等方面的能力，對于自身能力較弱的同學(xué)，強(qiáng)調(diào)其在已有基礎(chǔ)上提高動(dòng)手能力，同樣可以得到較高的學(xué)分；融會(huì)貫通專業(yè)知識(shí)要求學(xué)生使用已學(xué)知識(shí)如軟件工程的設(shè)計(jì)方法，加強(qiáng)對專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力。
同時(shí)，教師還為不同水平的學(xué)生提供不同的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)方式，如動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生可以選擇使用C/S架構(gòu)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)方式，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生則可以選擇使用LAMP、J2EE、ASENET等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)方式。對于基本的LAMP網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)方式的step-by-step材料，筆者都已為學(xué)生準(zhǔn)備。通過這些措施，筆者發(fā)現(xiàn)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生對課堂講授的理論知識(shí)、如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量和進(jìn)一步增加作品的專業(yè)度等方面非常感興趣，而動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生對能夠完成的基本動(dòng)手作品非常感興趣，希望提高動(dòng)手水平。另外，各組以大作業(yè)和團(tuán)隊(duì)合作為基礎(chǔ)，開展以下學(xué)習(xí)方法實(shí)踐：①團(tuán)隊(duì)工作方法，強(qiáng)調(diào)分工合作完成任務(wù)；②協(xié)作學(xué)習(xí)方法，不分工，但協(xié)作討論完成大作業(yè)各個(gè)部分；③滾雪球?qū)W習(xí)方法，小組從分工開始，整合團(tuán)隊(duì)意見，完成大作業(yè)。
3）小班化與雙語、全英文教學(xué)。
為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為多樣化的教學(xué)手段提供必備條件，我國許多高校已開展小班化教學(xué)。小班化教學(xué)的主要優(yōu)勢在于每個(gè)學(xué)生都能夠充分互動(dòng)，教師也能夠開展更多的互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。在這方面，芬蘭已引入成熟的教學(xué)方法。
在雙語與全英文課程教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)無論教師還是學(xué)生，其英語的基本知識(shí)和閱讀能力已經(jīng)足夠，主要教學(xué)障礙在于缺乏口語訓(xùn)練，而此問題在國外各個(gè)高校具有普遍性。由于發(fā)音不準(zhǔn)確，一方面，教師與學(xué)生都不敢開口，不知道說的英語是否能夠被對方認(rèn)可；另—方面，發(fā)音不準(zhǔn)確也使得聽者難以聽懂，教師與學(xué)生更加不敢開口。因此，英語聽說能力以說為重，進(jìn)行雙語與全英文教學(xué)，開展英語口語糾正培訓(xùn)極為重要。
開展英語口語糾正培訓(xùn)可從以下幾個(gè)方面開展。①自學(xué)方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，筆者發(fā)現(xiàn)各種網(wǎng)上公開課觸手可及。例如，筆者通過國際英語口語糾正專家Andy的英語口音糾正視頻課程進(jìn)行自學(xué)，在200多分鐘的課程中，專家教導(dǎo)聽者盡量一次只說一個(gè)詞，將速度放慢，每個(gè)音節(jié)發(fā)飽滿，循序漸進(jìn)，非常實(shí)用。筆者在自學(xué)了3遍之后，在同濟(jì)大學(xué)人事處主持的赴美國培訓(xùn)英語口語面試時(shí)，獲得全部4位英語專家的好評(píng)。②課程項(xiàng)目配合。大學(xué)教學(xué)一定會(huì)配有英語課程，教師可在第1年的英語課程教學(xué)中專門配備英語口語訓(xùn)練課程。③國家對大學(xué)教學(xué)的投入越來越大，如同濟(jì)大學(xué)通過讓教師暑期去美國培訓(xùn)2個(gè)月、中芬培訓(xùn)等多種方式，提高教師在教學(xué)方法、英語聽說等各個(gè)方面的能力。
4）終身學(xué)習(xí)理念。
終身學(xué)習(xí)理念對教師十分重要。計(jì)算機(jī)是一門發(fā)展速度極快的專業(yè)，用固定的教材“炒冷飯”或守著自己的研究方向，對講授一門課程來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很發(fā)達(dá)，各種先進(jìn)的知識(shí)和資料觸手可及，不斷補(bǔ)充和更新教師的知識(shí)儲(chǔ)備與教學(xué)內(nèi)容，是滿足學(xué)生需求的必要條件。終身學(xué)習(xí)理念對學(xué)生也十分重要。筆者曾擔(dān)任同濟(jì)大學(xué)班主任，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生入校時(shí)成績優(yōu)秀，而幾年學(xué)習(xí)下來卻退步了，到底是什么問題呢？通過調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生退步的主要原因在于他們把大學(xué)當(dāng)做高考后的休養(yǎng)期，認(rèn)為考上大學(xué)就沒有什么問題了，或者由于挫折而自暴自棄。因此，教師要上好一門課程，遠(yuǎn)不止講授課本上的知識(shí)，更要通過各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的求學(xué)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)理念的重要性。
5）自信與競爭教學(xué)模式。
在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些奇怪的案例，如有些動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不高，有些學(xué)習(xí)成績高的學(xué)生動(dòng)手能力卻不行。為了解決這個(gè)問題，提高理論與動(dòng)手能力都強(qiáng)的學(xué)生的比例，筆者在教學(xué)過程中提出并實(shí)踐自信與競爭教學(xué)模式。
人類的學(xué)習(xí)本能是觀察然后實(shí)踐的自然過程，單純地講授知識(shí)對學(xué)生來說很枯燥并且難以接受，在某種程度上學(xué)生只能靠自學(xué)，因此教師的講授方式如何依照人類自然的學(xué)習(xí)本能展開，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。筆者在授課過程中，首先明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)并展示往屆學(xué)生的作品，讓學(xué)生不由自主地覺得他們也能做到；同時(shí)強(qiáng)調(diào)分組展示，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生超越其他組和往屆優(yōu)秀作品的愿望。在實(shí)施此教學(xué)模式之前，每年10個(gè)小組中一般有1～2個(gè)小組能夠做出優(yōu)秀作品；而實(shí)施此教學(xué)方法之后，10個(gè)小組中有8～9個(gè)小組能夠做出非常優(yōu)秀的作品，而剩余的1～2個(gè)小組也會(huì)通過認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖髌凤L(fēng)格提高其競爭力。筆者認(rèn)為，自信與競爭教學(xué)模式十分有效，同時(shí)容易推廣。
3、引入芬蘭師資刨新機(jī)制的教改成果
經(jīng)過實(shí)際運(yùn)用芬蘭師資創(chuàng)新機(jī)制并進(jìn)行適當(dāng)改良后，計(jì)算機(jī)雙語與卓越課程取得了如下教學(xué)改革成果。
1）教改立項(xiàng)方面。
教改項(xiàng)目有以下幾項(xiàng)：①2011-2013年，同濟(jì)大學(xué)全英文課程建設(shè)項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”；②2011-2013年，同濟(jì)大學(xué)雙語課程建設(shè)項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)與信息安全導(dǎo)論”；③2011-2012年，同濟(jì)大學(xué)電子與信息工程學(xué)院教學(xué)改革研究與建設(shè)項(xiàng)目“面向‘卓越工程師’培養(yǎng)的可信與安全計(jì)算課程教學(xué)體系建設(shè)”；④2011年1月-2013年12月，同濟(jì)大學(xué)特色專業(yè)教改項(xiàng)目核心課程數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理。
2）課程建設(shè)方面。
課程建設(shè)包括：①計(jì)算機(jī)與信息安全導(dǎo)論，該課程成功申報(bào)為同濟(jì)大學(xué)雙語建設(shè)課程，于2011年9月開始雙語授課，同時(shí)完成了課程網(wǎng)站的建設(shè)（http：//en，/index.php/teaching/）；②計(jì)算機(jī)導(dǎo)論，該課程成功為申報(bào)同濟(jì)大學(xué)全英文建設(shè)課程，于2011年9月開始雙語授課，同時(shí)完成了課程網(wǎng)站的建設(shè)（http：///index.php/teaching/）；③數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理，該課程于2011年成功申報(bào)為同濟(jì)大學(xué)高級(jí)雙語教學(xué)團(tuán)隊(duì)主干課程，于2012年成功申報(bào)為同濟(jì)大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)主干課程（http：///teaching/）。
3）教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)。
①2011年，同濟(jì)大學(xué)卓越專業(yè)試點(diǎn)核心課程數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理被評(píng)為校優(yōu)質(zhì)課程；②2011年，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理獲批上海市教委重點(diǎn)建設(shè)課程；③2012年，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理獲批上海高校市級(jí)精品課程。
論文摘要：在信息時(shí)代，手機(jī)已成為我們生活中必不可少的一部分。隨著手機(jī)的不斷革新，手機(jī)已然成為一個(gè)重要的大眾媒體。手機(jī)媒體在豐富了我們生活的同時(shí)也存在著許多管理問題。本文對手機(jī)媒體以及手機(jī)媒體在發(fā)展中所出現(xiàn)的問題提出了自己的觀點(diǎn)和意見。
一、手機(jī)媒體的形成
(一)手機(jī)媒體的定義。
隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合已經(jīng)使其成為一個(gè)重要的大眾傳播媒體。手機(jī)媒體已經(jīng)被公認(rèn)為繼報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”。對于手機(jī)媒體，中國人民大學(xué)新聞學(xué)院副教授匡文波是這樣定義的：手機(jī)媒體是借助手機(jī)進(jìn)行信息傳播的工具；而且手機(jī)媒體是網(wǎng)絡(luò)媒體的延伸。
(二)手機(jī)媒體的優(yōu)勢。
1、高度的便攜性。手機(jī)因?yàn)槠湫∏傻耐庥^使它攜帶起來的特別方便，可以說手機(jī)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｄ敲矗簿褪切畔鞑O其方便。手機(jī)媒體真正跨越了地域和電腦終端的限制。
2、廣泛且迅速的交互性。手機(jī)傳播打破了傳統(tǒng)媒體的單向傳播方式，使傳播者和受眾可以隨時(shí)隨地進(jìn)行雙向溝通。手機(jī)媒體的這一特性使其具備了材料收集、讀者調(diào)查、評(píng)論收集等功能。例如：生產(chǎn)商可以通過手機(jī)向用戶發(fā)送調(diào)查問卷，從而對產(chǎn)品的銷售策略做出調(diào)整；各大電視選秀欄目也可以通過觀眾的手機(jī)短信投票數(shù)來為選手打分；近幾年的央視春節(jié)晚會(huì)也是通過手機(jī)短信投票的形式選出最受觀眾喜愛的節(jié)日。手機(jī)媒體實(shí)現(xiàn)了更廣泛、更迅速的互動(dòng)。
3、擁有極其豐富的受眾資源。據(jù)英國《金融時(shí)報(bào)》2006年2月1日報(bào)道，全球已有15億-20億人使用手機(jī)。擁有手機(jī)的人數(shù)是所有報(bào)紙讀者的兩倍多，手機(jī)用戶也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過網(wǎng)民數(shù)。手機(jī)傳播擁有廣大的受眾，使其傳播的信息能夠被更廣泛的閱讀。現(xiàn)在很多商家通過手機(jī)媒體發(fā)放產(chǎn)品廣告，以擴(kuò)大產(chǎn)品的影響力。
4、傳播與更新速度快。手機(jī)傳播是一種數(shù)字化傳播，傳播速度快、時(shí)效性強(qiáng)、范圍廣、限制因素少。手機(jī)媒體的優(yōu)勢就在于它可以全天候服務(wù)，傳播者可以隨時(shí)隨地把信息傳輸?shù)接脩簟?/p>
5、多媒體。3G時(shí)代的手機(jī)傳播是一種多媒體的傳播。3G為手機(jī)媒體的成熟的奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。從此手機(jī)可借助文字、圖片、聲音等的組合來進(jìn)行傳播活動(dòng)。這種多媒體傳播組合可以更加真實(shí)地反映所報(bào)道的對象，給受眾帶來更加真實(shí)的視覺感官。同時(shí)這也使手機(jī)媒體更加趨于成熟與一體化。我們可以隨時(shí)隨地利用手機(jī)完成拍攝、編輯、傳輸?shù)取＿@也使手機(jī)在危機(jī)時(shí)刻成為了采訪工具。2009年lO月24日，長江大學(xué)學(xué)生搭人鏈挽救少年的事件中，在那萬分危機(jī)的時(shí)刻就是岸邊的同學(xué)用手機(jī)拍攝下了大學(xué)生救人的過程。
(三)手機(jī)媒體的劣勢。
1、虛假與不良信息的傳播。有很多不法分子借助手機(jī)短信虛假信息，招搖撞騙，侵犯公民個(gè)人隱私，嚴(yán)重?cái)_亂了社會(huì)秩序。
2、侵犯個(gè)人隱私。隨著手機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，很多不法之徒利用手機(jī)進(jìn)行偷拍并傳播。
3、信息垃圾。目前，垃圾短信已不計(jì)其數(shù)，已經(jīng)影響到我們的日常生活秩序。
4、信息安全。一些手機(jī)的黑客針對手機(jī)的軟件專門設(shè)計(jì)了一些病毒，對廣大手機(jī)用戶進(jìn)行攻擊。
(四)、生活中的手機(jī)媒體
1、手機(jī)報(bào)。2004年7月8日《中國婦女報(bào)》推出了全國第一家“手機(jī)報(bào)”——《中國婦女報(bào)·彩信版》，從此手機(jī)報(bào)走入了我們的生活。手機(jī)報(bào)是依托手機(jī)媒介，有報(bào)紙、移動(dòng)通信商和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商聯(lián)手搭建的信息傳播平臺(tái)，用戶可通過手機(jī)瀏覽當(dāng)天發(fā)生的新聞。截至2009年6月底，手機(jī)報(bào)付費(fèi)用戶數(shù)已達(dá)4524萬戶，2009年前半年總收入達(dá)到9.2億元。手機(jī)報(bào)以其動(dòng)態(tài)化的服務(wù)、強(qiáng)大的互動(dòng)性以及多媒體傳播的實(shí)現(xiàn)吸引著廣大受眾。在手機(jī)報(bào)蓬勃發(fā)展的同時(shí)也存在著諸多問題，例如：內(nèi)容同質(zhì)化、消費(fèi)人群定位不準(zhǔn)、技術(shù)瓶頸、廣告植入困難以及價(jià)格偏高等。
2、手機(jī)電視。所為手機(jī)電視業(yè)務(wù)，就是利用具有操作系統(tǒng)和流媒體視頻功能的智能手機(jī)觀看電視的業(yè)務(wù)。手機(jī)電視最初出現(xiàn)于日本，隨后韓國、英國、意大利等國也有了不少手機(jī)電視用戶。據(jù)市場研究公司IMS Research預(yù)測，到2010年底，全球?qū)⒂?-2億以上手機(jī)用戶接收手機(jī)電視服務(wù)，而在中國也將超過3100萬用戶。但是，目前我國手機(jī)電視業(yè)務(wù)仍處于起步階段，手機(jī)電視業(yè)存在著許多不確定性。
3、移動(dòng)搜索。根據(jù)2009年7月的24次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：截止2009年6月手機(jī)搜索的用戶占手機(jī)用戶總數(shù)的26.2％，約4074萬人。隨著3G的推廣和應(yīng)用，移動(dòng)搜索成為各移動(dòng)運(yùn)營商、搜索引擎廠商關(guān)注的重要領(lǐng)域。
4、手機(jī)圖書。即將數(shù)字化后的圖書利用手機(jī)作為終端進(jìn)行閱讀的一種信息傳播方式。這將極大地為受眾提供了便利，電子書比起傳統(tǒng)的書籍更加輕便，而且可以同時(shí)儲(chǔ)存上百種書目，方便隨時(shí)隨地閱讀。
二、如何管理手機(jī)媒體
手機(jī)媒體在為我們的生活帶來極大便捷的同時(shí)也存在著很多的隱患。那么如何經(jīng)營手機(jī)媒體就成為了炙手可熱的問題。
手機(jī)媒體在高速傳播信息的同時(shí)也帶了許多信息垃圾，如果任由其自由發(fā)展將會(huì)擾亂社會(huì)秩序，破壞社會(huì)穩(wěn)定，甚至危害同家和人民的根本利益。所以，對于手機(jī)媒體的管理一定不可忽視。
那么在監(jiān)管手機(jī)媒體的過程中又會(huì)遇到怎么的難題呢?首先，手機(jī)媒體的傳播者身份具有隱蔽性，這在一定程度上為那些利用手機(jī)傳播不良信息的人帶來了便利，同時(shí)也為執(zhí)法部門的監(jiān)管帶來了困難。其次，手機(jī)用戶的海量性。由于手機(jī)用戶眾多，手機(jī)傳播的信息量也相當(dāng)大，可以說社會(huì)控制對于手機(jī)來說，幾乎是沒有作用的。還有一些諸如跨地域傳播以及政策法規(guī)滯后等問題都為管理手機(jī)媒體設(shè)置了障礙。
目前國家也出臺(tái)了很多關(guān)于管理手機(jī)媒體的方法，如手機(jī)實(shí)名制，這是目前為止最有效的措施之一。手機(jī)實(shí)名制可以有效遏制屢禁不絕的不法短信，還可在一定程度上節(jié)約號(hào)碼資源，同時(shí)可以減少話費(fèi)欠費(fèi)等問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]匡文波，手機(jī)媒體概論[M]中國人民大學(xué)出版社，2006，5
“圈里人討論得熱火朝天，而用戶并未大范圍認(rèn)可。”北京中企開源信息技術(shù)有限公司總經(jīng)理張斌這樣描述SaaS(軟件即服務(wù))市場廠商一頭熱的局面。
在他看來，當(dāng)前SaaS領(lǐng)域的很多人說得多，做得少。這是SaaS服務(wù)遲遲不能落地的重要原因。而服務(wù)落地，最重要的是要滿足用戶的差異化需求。
6月11日，中企開源在第十三屆中國國際軟件博覽會(huì)期間推出國內(nèi)首個(gè)SaaS體驗(yàn)中心。
“體驗(yàn)中心正是推進(jìn)SaaS落地，滿足用戶差異化需求的重要一步，”張斌說。據(jù)了解，體驗(yàn)中心的建立就是為了展示中企開源怎么為用戶提供SaaS服務(wù)，以及可以提供哪些方面的服務(wù)。
體驗(yàn)中心：切身感受Saas魔力
記者在SaaS體驗(yàn)中心現(xiàn)場看到，一排整齊擺放的電腦前面，工作人員正詳細(xì)地為參觀者講解中企開源SaaS服務(wù)。據(jù)了解，SaaS體驗(yàn)中心將中企開源在SaaS領(lǐng)域長期實(shí)踐中積累的模式、方法和運(yùn)營管理經(jīng)驗(yàn)展示出來，通過現(xiàn)場實(shí)時(shí)生動(dòng)的演示和互動(dòng)引領(lǐng)體驗(yàn)者進(jìn)入SaaS運(yùn)營的真正核心，切身體驗(yàn)SaaS運(yùn)營平臺(tái)為軟件服務(wù)帶來的嶄新天地。
借助SaaS體驗(yàn)中心，工作人員向體驗(yàn)者們?nèi)嬲故玖酥衅箝_源基于SaaS的IT服務(wù)運(yùn)營體系，以及在中企開源SaaS平臺(tái)上運(yùn)行的部分產(chǎn)品，讓用戶對SaaS有了更直觀深入的了解。在簡約而富有現(xiàn)代感的SaaS體驗(yàn)中心，體驗(yàn)者們可以直觀地感受到IT服務(wù)運(yùn)營體系的基礎(chǔ)服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、管理服務(wù)、業(yè)務(wù)服務(wù)是如何具體運(yùn)作的。
在應(yīng)用端的產(chǎn)品體驗(yàn)區(qū)，體驗(yàn)者們可以看到SaaS產(chǎn)品如中企動(dòng)力數(shù)商z和z郵局、大地集團(tuán)VOD、世華財(cái)訊的金融產(chǎn)品等是如何在中企開源的SaaS平臺(tái)上運(yùn)行的。
據(jù)中企開源SaaS體驗(yàn)中心工作人員介紹，中企開源通過長期的運(yùn)營實(shí)踐，借鑒并豐富了風(fēng)靡全球的ITIL運(yùn)維理論，建立了完善的組織結(jié)構(gòu)，在全國部署華北、華南、華東三大IDC基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上，積極研究并應(yīng)用P2P、虛擬化、系統(tǒng)監(jiān)控、安全一體化等技術(shù)，并通過流程自動(dòng)化、制度規(guī)范化、考核標(biāo)準(zhǔn)化等手段提升運(yùn)營管理能力，逐步形成了能夠提供基礎(chǔ)服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、管理服務(wù)、業(yè)務(wù)服務(wù)、培訓(xùn)咨詢服務(wù)等綜合化IT服務(wù)運(yùn)營體系。
性能比功能更重要
“所謂的免費(fèi)，為用戶帶來的是應(yīng)用的不可靠性。對用戶來說，體驗(yàn)是有差異的。而當(dāng)前很多企業(yè)無法保證用戶的個(gè)性化體驗(yàn)。”張斌說，中企開源關(guān)注性能，而不止是功能。
“我是SeaS的堅(jiān)定支持者，但SaaS能走多遠(yuǎn)，現(xiàn)在還很難說。”張斌認(rèn)為，國內(nèi)市場仍是一個(gè)群雄逐鹿的局面，再過幾年，可能市場上能剩下的廠商就沒幾家了。
張斌坦承，中企開源也在關(guān)注移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。他認(rèn)為，尤其3G面世之后，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的區(qū)別很小，但當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)上的SaaS目前還不成熟。
“其實(shí)個(gè)人應(yīng)用更適合SaaS模式。”張斌認(rèn)為，隨著各項(xiàng)資費(fèi)越來越低，有一天，每個(gè)人都有自己的空間、域名等，比如“張斌.com”。
“為了產(chǎn)品性能和可靠性，真累死我了。”張斌說，各個(gè)地域的網(wǎng)絡(luò)情況都不相同，這一類的問題有一大堆。之前做傳統(tǒng)軟件的時(shí)候不做運(yùn)營，不用考慮這些。但現(xiàn)在服務(wù)是否到位、體驗(yàn)效果如何等等是他不得不面對的事情。
中企開源通過組建用戶體驗(yàn)研究中心、技術(shù)研發(fā)中心、技術(shù)運(yùn)營中心和產(chǎn)品管理中心，已經(jīng)建立了1600多人的隊(duì)伍，在北京、廣州、深圳和上海設(shè)立了技術(shù)研發(fā)基地；同時(shí)不斷增加投資，在北京、廣州、蘇州、美國得克薩斯、德國慕尼黑等地建立了數(shù)據(jù)中心，運(yùn)營的服務(wù)器數(shù)量已超過3000臺(tái)，并隨著服務(wù)客戶數(shù)的增長而持續(xù)增長。
來自“第十三屆中國國際軟件博覽會(huì)”的信息
我國軟件業(yè)務(wù)收入年均增長38％
在6月11日舉辦的“第十三屆中國國際軟件博覽會(huì)”上，工業(yè)和信息化部軟件服務(wù)業(yè)司有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，我國軟件服務(wù)業(yè)規(guī)模持續(xù)快速增長，軟件業(yè)務(wù)收入由2001年的796億元增長到2008年的7573億元，年均增長38％。
同時(shí)，軟件服務(wù)化的趨勢日益明顯，軟件技術(shù)服務(wù)和系統(tǒng)集成收入占產(chǎn)業(yè)總收入的比重達(dá)40.5％。2008年軟件服務(wù)外包出口額為15.9億美元，比2007年增長54.3％，軟件服務(wù)外包出口群體正在形成，外包層次不斷提升。
2008年，作為中國軟件之都的北京軟件產(chǎn)業(yè)銷售收入達(dá)到了1537億元，同比增長22.7％；其中軟件出口實(shí)現(xiàn)5.35億美元，同比增長16.5％，是2000年的12倍，年均增長率達(dá)36.4％。北京軟件產(chǎn)業(yè)之所以能取得如此驕人的業(yè)績，離不開產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的機(jī)制創(chuàng)新。在聯(lián)盟技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制下，長風(fēng)聯(lián)盟骨干企業(yè)2008年新增業(yè)務(wù)收入26.8億元，是2006年增長額7.6億元的近4倍。(慧吉)
我國域名產(chǎn)業(yè)規(guī)模迅速提升
電子商務(wù)和3G應(yīng)用將成新增長點(diǎn)
在日前召開的“中國首屆域名大會(huì)”上，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(cNNIC)主任毛偉表示：“從1998年開始，我國域名一直保持了快速增長，尤其是CN國家域名作為后起之秀，發(fā)展速度令世界矚目。”截至2008年底，中國域名總量達(dá)到1682萬個(gè)，較2007年增長41％。中國域名規(guī)模的增長，主要受益于國家頂級(jí)域名.CN的增長。
在傳統(tǒng)域名應(yīng)用領(lǐng)域的競爭中，電子商務(wù)與3G發(fā)展加速，使得CN域名迎來新“藍(lán)海”。有專家預(yù)測，2009年，受中小企業(yè)經(jīng)營困難的影響，域名市場需求低于2008年同期。
在此背景下，有專家認(rèn)為，域名產(chǎn)業(yè)應(yīng)該抓住調(diào)整期，夯實(shí)域名應(yīng)用基礎(chǔ)，優(yōu)化域名結(jié)構(gòu)，拓展新的市場需求，以更多的增值服務(wù)來服務(wù)企業(yè)。中國首屆域名大會(huì)的《域名產(chǎn)業(yè)報(bào)告》顯示：高速增長的電子商務(wù)域名應(yīng)用和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)將打開廣闊的領(lǐng)域，它們將給CN域名的應(yīng)用帶來了新的增長點(diǎn)。(邊鋒)
用友偉庫網(wǎng)10億元打造在線精準(zhǔn)營銷平臺(tái)
“客盈門”鎖定2000萬家企業(yè)信息
6月9日，用友偉庫網(wǎng)10億元打造的新一代在線精準(zhǔn)營銷平臺(tái)“客盈門”閃亮登場，以免費(fèi)形式向用戶提供新產(chǎn)品服務(wù)。這一舉動(dòng)，打破了國內(nèi)以CRM、HR為主的單一SaaS應(yīng)用模式，首次直面中小企業(yè)需求本質(zhì)――即銷售額增長，進(jìn)行了功能挖掘再造和深度部署。
據(jù)了解，以“客盈門”的為戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，用友偉庫網(wǎng)推出了高度整合的全新在線管理門戶。該門戶以“客源滾滾”和“財(cái)源滾滾”兩大組件為核心。
據(jù)介紹，“客盈門”獨(dú)有的偉庫黃頁，可以提供2000萬以上企業(yè)信息，這將有效地幫助企業(yè)鎖定目標(biāo)客戶，快速占有前端市場。(尚昭)
中國lT服務(wù)管理論壇籌委會(huì)成立
6月12日，“中國IT服務(wù)管理論壇”籌備委員會(huì)成立。該論壇旨在為我國IT服務(wù)管理領(lǐng)域提供公共交流平臺(tái)，配合國家有關(guān)部門，積極推動(dòng)和促進(jìn)IT服務(wù)管理最佳實(shí)踐的提煉、共享、規(guī)范、協(xié)同和提高，從而進(jìn)一步提高我國IT服務(wù)管理水平。
據(jù)悉，論壇成立后將開展IT服務(wù)管理人才的評(píng)定、數(shù)據(jù)中心的標(biāo)準(zhǔn)與度量、人員技能提升、IT服務(wù)最佳實(shí)踐分享等工作。(徐立洋)
IBM為用戶構(gòu)建動(dòng)態(tài)信息架構(gòu)
為了動(dòng)態(tài)加速企業(yè)信息架構(gòu)，IBM中國系統(tǒng)中心推出了六大信息存儲(chǔ)解決方案，集中從法規(guī)遵從、信息可用、信息保持、信息安全四大領(lǐng)域，為用戶構(gòu)建動(dòng)態(tài)的信息架構(gòu)提供切實(shí)可行的實(shí)施方法。
這六大解決方案包括歸檔產(chǎn)品DR550 v4.5、XIV網(wǎng)格存儲(chǔ)系統(tǒng)、DS8000和DS5000存儲(chǔ)系統(tǒng)、TS7650Protec TIER重復(fù)數(shù)據(jù)刪除工具、虛擬化解決方案SVC和TKLM密鑰管理軟件。(雷赫)
東軟醫(yī)藥衛(wèi)生業(yè)務(wù)發(fā)展中心成立
以電子健康檔案、電子病歷和衛(wèi)生數(shù)字字典為標(biāo)準(zhǔn)，東軟推出了覆蓋醫(yī)藥衛(wèi)生信息化全過程的系列解決方案。
其中，解決方案涉及到醫(yī)院信息化、醫(yī)療保障方面、公共衛(wèi)生、藥品監(jiān)管方面等系統(tǒng)。
同時(shí)，東軟通過整合數(shù)字醫(yī)療設(shè)備、醫(yī)院信息化、醫(yī)療保障、公共衛(wèi)生等方面的資源與服務(wù)，成立了“東軟醫(yī)藥衛(wèi)生業(yè)務(wù)發(fā)展中心”，將全力面向國家新醫(yī)改政策。(雷赫)
航空
南航在四座大城市機(jī)場裝上自助值機(jī)亭
近日，中國南方航空公司首次采用30臺(tái)NCR TouchPort自助值機(jī)亭，并已部署于廣州、深圳、長春及鄭州四大城市的樞紐機(jī)場，為旅客提供靈活便利的自助值機(jī)服務(wù)。
由于這30臺(tái)TouchPort自助值機(jī)亭全部采用通用自助服務(wù)(CommonUse Serlf―Service，“CUSS”)平臺(tái)，能夠允許不同航空公司的應(yīng)用在同一個(gè)自助服務(wù)平臺(tái)上運(yùn)行。當(dāng)南航旅客步入機(jī)場的時(shí)候，可直接在登機(jī)大廳使用南航自助服務(wù)亭查看訂票情況、座位圖、更改座位、查看行程單并打印登機(jī)牌。
中國南方航空公司信息中心副總經(jīng)理黃文強(qiáng)表示，這是南航首次引入符合國際航空協(xié)會(huì)所制定的c USS標(biāo)準(zhǔn)的自助值機(jī)設(shè)備，從而為南航與相關(guān)聯(lián)盟航空公司開展合作，共同為旅客提供登機(jī)、租車接送和酒店入住登記等便利服務(wù)做好準(zhǔn)備。(雷赫)
科技
亞洲首個(gè)百萬億次計(jì)算機(jī)“魔方”啟動(dòng)
6月15日，國內(nèi)首臺(tái)百萬億次超級(jí)計(jì)算機(jī)“魔方”原名“曙光5000A”，在上海正式啟用。“魔方”不但是亞洲第一的超級(jí)計(jì)算機(jī)，也是目前美國本土之外惟一計(jì)算速度排名進(jìn)入全球前十的超級(jí)計(jì)算機(jī)，表明中國成為全球第二個(gè)能夠研發(fā)百萬億次超級(jí)計(jì)算機(jī)的國家。
“魔方”由中科院計(jì)算所國家智能計(jì)算機(jī)研究開發(fā)中心、曙光信息產(chǎn)業(yè)(北京)有限公司、上海超級(jí)計(jì)算中心聯(lián)合研制。今年5月15日“魔方”由北京運(yùn)抵上海超級(jí)計(jì)算中心，經(jīng)過近一個(gè)月的安裝調(diào)試，于6月1 5日正式對外開放運(yùn)行。
“魔方”由42個(gè)節(jié)點(diǎn)機(jī)柜、10個(gè)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)機(jī)柜、15個(gè)存儲(chǔ)機(jī)柜組成。
目前，已經(jīng)有三百余家用戶在使用“魔方”，用戶中不乏中國重要的科研院所和具有研發(fā)能力的國企，包括中國商用飛機(jī)公司上海飛機(jī)設(shè)計(jì)研究院、上海核工程研究設(shè)計(jì)院、寶鋼、上汽、上海光源等研究所或企業(yè)，都和上海超級(jí)計(jì)算中心簽訂了臺(tái)作協(xié)議。
交通
駕車出行可查“公路交通氣象預(yù)報(bào)”
6月8日，升級(jí)更新后的全國公路交通氣象預(yù)報(bào)系統(tǒng)正式啟用。在新版預(yù)報(bào)系統(tǒng)中，全國公路網(wǎng)電子地圖已實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的全部更新，公眾可以了解更多公路天氣預(yù)報(bào)等信息。
據(jù)悉，全國公路交通氣象預(yù)報(bào)系統(tǒng)最開始使用的公路電子地圖是基于2004年年底的公路數(shù)據(jù)。目前，新版預(yù)報(bào)系統(tǒng)的全國公路網(wǎng)電子地圖已更新至2007年年底的數(shù)據(jù)。更新后的路網(wǎng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)主要以已建成的高速公路和國道干線公路為主，并新加入了國家高速公路網(wǎng)新的路線名稱和路線編號(hào)。新的公路交通氣象預(yù)報(bào)可以更加全面地反映國家高速公路網(wǎng)受惡劣天氣影響的范圍及情況，擴(kuò)大公眾出行服務(wù)的覆蓋面。(田心)
聯(lián)想打印新品幫用戶節(jié)約成本
6月8日，聯(lián)想推出彩色激光打印產(chǎn)品――聯(lián)想c8300N／C8700DN、彩色多功能一體機(jī)聯(lián)想MC8300DN，和打印速度高達(dá)33PPM的黑白激光扣’印機(jī)LJ3900D。新品以遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同類產(chǎn)品的性價(jià)比和強(qiáng)大的品牌及服務(wù)優(yōu)勢，為廣大用戶提供了更為出色的辦公選擇。(尚昭)
CA新品幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)“精益IT”
CA新近了13款全新增強(qiáng)版企業(yè)IT管理(EITM)產(chǎn)品。它們顯著增強(qiáng)了IT管理的產(chǎn)品組合，同時(shí)通過虛擬化、自動(dòng)化和關(guān)鍵IT系統(tǒng)及流程優(yōu)化，可以幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)精益lT，并用靈活的EITM方法，從戰(zhàn)略的高度為用戶規(guī)劃和部署，幫助用戶提升競爭能力。(徐立洋)
黑龍江自主創(chuàng)新龍邁品牌
黑龍江中科方德有限公司作為英特爾公司在M1D產(chǎn)品方面的重要技術(shù)戰(zhàn)略合作伙伴，推出了基于英特爾凌動(dòng)處理器的超便攜互聯(lián)網(wǎng)終端龍邁MID系列產(chǎn)晶，同時(shí)還推出了上網(wǎng)本系列產(chǎn)品。作為黑龍江自主創(chuàng)新品牌，龍邁上網(wǎng)本系列無論在外觀設(shè)計(jì)，性能配置，還是功能設(shè)置、使用界面的友好性方面都更為成熟。龍邁MID不僅體積小，且內(nèi)置功能強(qiáng)大，強(qiáng)悍的高性能參數(shù)，甚至可與筆記本電腦媲美。(邊鋒)
實(shí)達(dá)BP-830K專注證件打印
實(shí)達(dá)外設(shè)了一款高性能票旺／存折打印機(jī)產(chǎn)品BI?830K。這款針對稅務(wù)、工商、醫(yī)衛(wèi)、社保、公安等行業(yè)用戶研發(fā)的新品，充分滿足了證卡、存折本、發(fā)票、業(yè)務(wù)單據(jù)等多種類型介質(zhì)的打印需求。(慧吉)
科研
2010年底百所高校將實(shí)現(xiàn)lPV6升級(jí)改造
在6月18日舉行的“2009下一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和應(yīng)用論壇”上，教育部科技發(fā)展中心李志民主任表示，下一代互聯(lián)網(wǎng)正迎來發(fā)展的重要時(shí)機(jī)。
李志民指出，日前，國家發(fā)改委加快實(shí)施《下一代互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)試商用及設(shè)備產(chǎn)業(yè)化專項(xiàng)》的步伐，推動(dòng)我國下一代互聯(lián)網(wǎng)科技和產(chǎn)業(yè)取得新的發(fā)展。國家首先在教育科研領(lǐng)域開展IPv6試商用，明確要求在2010年底實(shí)現(xiàn)100所高校校園網(wǎng)向下一代互聯(lián)網(wǎng)IPv6升級(jí)改造，為100萬以上用戶提供信息資源和重大應(yīng)用的IPv6試商用。
隨著網(wǎng)絡(luò)需求的不斷增長，IP地址即將耗盡、網(wǎng)絡(luò)安全漏洞多等問題日益凸顯，所有國家都面臨著網(wǎng)絡(luò)如何持續(xù)發(fā)展的問題，一些發(fā)達(dá)國家相繼制定了下一代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展計(jì)劃。在這 一場互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變革的競賽中，誰最先占領(lǐng)新技術(shù)的制高點(diǎn)，誰就贏得了先機(jī)。因此，發(fā)展下一代互聯(lián)網(wǎng)也就必然成為我國戰(zhàn)略性的選擇。
證券
深交所組織網(wǎng)上發(fā)行全網(wǎng)測試
近日，深交所和中國結(jié)算深圳分公司對會(huì)員單位聯(lián)合組織了網(wǎng)上發(fā)行全網(wǎng)測試。此次測試，旨在配合新股發(fā)行體制改革，落實(shí)證監(jiān)會(huì)《關(guān)于進(jìn)一步改革和完善新股發(fā)行體制的指導(dǎo)意見》。
此次測試內(nèi)容包括三方面：一是模擬一個(gè)交易日的新股網(wǎng)上發(fā)行申報(bào)；二是模擬一個(gè)交易日的結(jié)算處理；三是接收結(jié)算數(shù)據(jù)并驗(yàn)證正確性。在此測試之前進(jìn)行了交易系統(tǒng)應(yīng)急演練測試，以進(jìn)一步提高深交所交易系統(tǒng)安全保障水平，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，確保深圳證券市場安全運(yùn)行。
政府
廣東工商稅務(wù)部門實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)大聯(lián)網(wǎng)
廣東省級(jí)工商稅務(wù)部門已實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，地稅工商登記信息每日交換一次，服務(wù)效率和執(zhí)法監(jiān)督能力提高。稅務(wù)機(jī)關(guān)能夠充分利用工商數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)股權(quán)變動(dòng)情況，從而掌握這部分稅源，減少稅款流失。
據(jù)廣東省地稅局有關(guān)負(fù)責(zé)人說，工商稅務(wù)數(shù)據(jù)聯(lián)網(wǎng)為消除部門藩籬、提高行政效能、全面提升稅源控管能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
從2008年9月至2009年4月底，廣東省地稅局共接收到工商登記數(shù)據(jù)615萬多條，僅2009年1月以來至4月底新增的工商數(shù)據(jù)就147萬多條，辦證時(shí)間也從原來的15分鐘縮短至3分鐘。
同時(shí)，工商稅務(wù)信息聯(lián)網(wǎng)以后，前臺(tái)人員在辦理稅務(wù)登記時(shí)，只要錄入工商注冊號(hào)，就可以查出工商數(shù)據(jù)。借助工商登記數(shù)據(jù)，可以減少前臺(tái)錄入量，受理稅務(wù)登記業(yè)務(wù)的主要辦理方式由數(shù)據(jù)錄入轉(zhuǎn)為數(shù)據(jù)審核，有助于提高稅務(wù)登記數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，有效地解決了由于注冊類型、行業(yè)、隸屬關(guān)系錄入錯(cuò)誤造成的錯(cuò)誤現(xiàn)象。
網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分會(huì)：
征集網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)與應(yīng)用論文
中國計(jì)算機(jī)用戶協(xié)會(huì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分會(huì)定于2009年11月在廈門召開第十三屆網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)與應(yīng)用年會(huì)，同時(shí)進(jìn)行會(huì)議論文征集活動(dòng)。
論文征集內(nèi)容涉及新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)與災(zāi)難恢復(fù)技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實(shí)現(xiàn)、分布式系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)計(jì)算、嵌入式通信技術(shù)及軟件、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)及其應(yīng)用、綜合網(wǎng)管及系統(tǒng)應(yīng)急響應(yīng)等方面。
江西：
舉辦電子政務(wù)建設(shè)應(yīng)用研討會(huì)
6月6～7日，江西省計(jì)算機(jī)用戶協(xié)會(huì)與北京中科紅旗軟件技術(shù)有限公司舉辦了《江西省電子政務(wù)應(yīng)用研討會(huì)暨江西省信息系統(tǒng)專家周末活動(dòng)》。來自江西省部分政府機(jī)關(guān)信息中心負(fù)責(zé)人28人參加了活動(dòng)。同時(shí)，與會(huì)代表就電子政務(wù)技術(shù)與應(yīng)用的話題進(jìn)行了討論與交流。
市場發(fā)展分會(huì)：
2009年工作計(jì)劃及設(shè)想
中國計(jì)算機(jī)用戶協(xié)會(huì)市場發(fā)展分會(huì)日前召開2009年第一次工作會(huì)議。在2009年市場發(fā)展分會(huì)將推出“移動(dòng)電子商務(wù)應(yīng)用工程”，采用多種形式推動(dòng)移動(dòng)電子商務(wù)的應(yīng)用；擬制定“移動(dòng)電子商務(wù)信用等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，為企業(yè)開展移動(dòng)電子商務(wù)應(yīng)用提供支持和保障；開展IBM-SOA用戶服務(wù)項(xiàng)目，為會(huì)員單位提供基于SOA構(gòu)架理念的企業(yè)管理和運(yùn)營解決方案，搭建SOA國內(nèi)供應(yīng)商與會(huì)員單位間的技術(shù)交流與合作平臺(tái)。
金融業(yè)信息化戰(zhàn)略――理論與實(shí)踐
該書從戰(zhàn)略管理的角度，以推理邏輯為線索，設(shè)計(jì)了我國金融業(yè)信息化發(fā)展的戰(zhàn)略藍(lán)圖，內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融中介學(xué)和管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域。書中針對我國“銀行主導(dǎo)”的金融業(yè)特征，首先通過對戰(zhàn)略理論和金融中介理論的探討，尋求金融業(yè)信息化戰(zhàn)略的理論支撐體系，而后立足我國銀行業(yè)經(jīng)營所面臨的外部環(huán)境，以及自身的內(nèi)部條件，借鑒國外銀行信息化戰(zhàn)略調(diào)整和變革的成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國銀行業(yè)信息化的實(shí)際目標(biāo)，運(yùn)用戰(zhàn)略評(píng)價(jià)方法，推演出了應(yīng)該選擇“積極擴(kuò)張與投入”的信息化發(fā)展戰(zhàn)略。
農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)導(dǎo)論
關(guān)鍵詞：軟件工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；課程教學(xué)；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：TP434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-7800（2012）010-0200-02
基金項(xiàng)目：銅仁學(xué)院2011年教學(xué)改革項(xiàng)目（2011）
作者簡介：蒲天銀（1974-），男，碩士，銅仁學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系副教授，研究方向?yàn)轫?xiàng)目管理、信息安全；饒正嬋（1976-），女，碩士，銅仁學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究所講師，研究方向?yàn)轫?xiàng)目管理、數(shù)據(jù)挖掘。
0引言
當(dāng)前，軟件工程作為一個(gè)相對年輕的獨(dú)立學(xué)科，在高校受到越來越多的關(guān)注，不僅如此，軟件工程作為一種產(chǎn)業(yè)已成為軟件發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)。因此，作為一名當(dāng)代大學(xué)生，想要成為合格的信息技術(shù)人才，掌握一定的軟件工程新技術(shù)、新方法是必不可少的。
隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，軟件業(yè)也得到了很快的提高，為跟上世界信息技術(shù)發(fā)展的步伐，從20世紀(jì)80年代起，我國大多高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中開設(shè)了軟件工程基礎(chǔ)，此門課程一般安排在三年級(jí)進(jìn)行，課程的開設(shè)對學(xué)生在大學(xué)四年的軟件理論掌握中取得了不錯(cuò)的效果。但縱觀近幾年來高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以看出，在實(shí)踐性教學(xué)和教學(xué)效果檢驗(yàn)等方面還存在著不少問題。課程教學(xué)中從教材的選用上看，重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象比較突出，學(xué)生畢業(yè)后往往通過要用人單位長時(shí)間培訓(xùn)后才能適應(yīng)崗位的要求，使得高校教育與社會(huì)的實(shí)際需求的脫節(jié)；造成了資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。
高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是以社會(huì)需求為導(dǎo)向，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)也不過如此，學(xué)校的教育教學(xué)應(yīng)該圍繞這個(gè)導(dǎo)向定位來組織教學(xué)內(nèi)容和配備教學(xué)資源。隨著軟件工程技術(shù)的發(fā)展，軟件工程領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，教育教學(xué)手段日新月異，教學(xué)改革已勢在必行。
1軟件工程教學(xué)的現(xiàn)狀概述
在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)的課程體系中，軟件工程作為一門基礎(chǔ)課程來開設(shè)，很多高校選擇教材均為由清華大學(xué)出版社出版、張海藩教授編著的《軟件工程導(dǎo)論》。教師在課程教學(xué)中，一般采用講授與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方法，即課堂上由教師講授理論、原理，實(shí)訓(xùn)時(shí)由學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目。由于該教材以理論內(nèi)容為主，因此，該課程的教學(xué)存在諸多的問題，具體表現(xiàn)在：
（1）從教學(xué)內(nèi)容上看，由于教材的局限性，目前的軟件工程教學(xué)是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以生命周期法體系為主要內(nèi)容，這樣容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)效性差，跟不上信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的步伐，大多新技術(shù)還沒有傳授給學(xué)生，特別是近幾年新發(fā)展起來的構(gòu)件技術(shù)、234建模技術(shù)。傳統(tǒng)教學(xué)方式在課堂上主要講授理論知識(shí)，學(xué)習(xí)者似乎能聽懂，可聽完后大部分學(xué)生還是似懂非懂。當(dāng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)卻不知從何入手，該運(yùn)用什么知識(shí)、哪種方法。
（2）實(shí)踐環(huán)節(jié)少且不夠理想。總體來講，目前在軟件工程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可供該課程選用的合適的項(xiàng)目不多，所以學(xué)生做實(shí)驗(yàn)所達(dá)到的效果與教學(xué)要求存在一定的差距。一方面是學(xué)生不能把理論知識(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中；另一方面學(xué)生沒有真正掌握基礎(chǔ)理論及運(yùn)用理論的技能和方法。所以，在進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)時(shí)，不能將軟件工程的理論充分運(yùn)用到他們的設(shè)計(jì)實(shí)踐中去，導(dǎo)致很多學(xué)生選題時(shí)無從下手，不知怎么做，大多學(xué)生即使選擇了軟件開發(fā)，但在開發(fā)的軟件和撰寫的文檔在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面錯(cuò)誤百出。
（3）教師問題。目前，除專門的軟件工程學(xué)院的院校外，大多開設(shè)有計(jì)算機(jī)專業(yè)的綜合院校軟件工程課程的主講教師本身也是一個(gè)問題。由于軟件工程這門課程對授課教師的素質(zhì)要求高，它不僅要求教師對工程內(nèi)涵本身有深刻的理解，還要求教師必須要掌握一定的軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)和一定的項(xiàng)目和工程背景，這樣教師才能從自己的開發(fā)實(shí)踐中理解軟件工程的基本原理與方法，講授時(shí)才能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生能直觀地感覺到該門課程的重要性，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。正是因?yàn)橐酝虒W(xué)中存在的這些問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，并直接影響學(xué)生的就業(yè)競爭力。
2高校畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
目前大多高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)不很理想，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
（1）從學(xué)生方面看，首先是學(xué)生入學(xué)后，通過3年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在前三年級(jí)中一般都較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)軟硬件方面的知識(shí)，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等多方面的訓(xùn)練。但由于大多實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐訓(xùn)練屬于考查范圍，有一些學(xué)生抱著一種得過且過的心態(tài)，沒有達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目的，這樣就造成既沒有扎實(shí)的理論知識(shí)，也沒有較強(qiáng)動(dòng)手能力的尷尬局面。同時(shí)，目前大多高校將學(xué)生選題時(shí)間定在四年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。但由于指導(dǎo)教師考慮到學(xué)生就業(yè)等實(shí)際情況，平時(shí)并沒有對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的時(shí)間要求和進(jìn)度管理，很多學(xué)生直到畢業(yè)離校時(shí)才倉促完成任務(wù)，整個(gè)論文也是東拼西湊、質(zhì)量不高。
（2）從指導(dǎo)教師方面看，首先是選題問題，指導(dǎo)老師把關(guān)不嚴(yán)，很多同學(xué)由于沒有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，30%左右的同學(xué)不敢選擇設(shè)計(jì)類的問題，選擇設(shè)計(jì)類的項(xiàng)目同學(xué)也存在問題，有的題目過大，如銀行管理系統(tǒng)的開發(fā)，有的題目過小，如搶答器的設(shè)計(jì)；其次是指導(dǎo)過程不科學(xué)，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，不論是軟件開發(fā)還是硬件設(shè)計(jì)，大多同學(xué)只注重核心功能的實(shí)現(xiàn)，而忽略培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的設(shè)計(jì)過程及良好的設(shè)計(jì)習(xí)慣，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)沒達(dá)到對學(xué)生的鍛煉價(jià)值。比如，在進(jìn)行軟件開發(fā)時(shí)只注重功能的實(shí)現(xiàn)，沒有認(rèn)真進(jìn)行需求分析、設(shè)計(jì)方案的討論、設(shè)計(jì)書的編寫、編碼風(fēng)格的規(guī)范以及軟件測試的要求。
3以畢業(yè)設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，做好軟件工程課程教學(xué)改革
3.1教學(xué)過程的正確引導(dǎo)
針對學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在的很多問題，作為教師如何將新的技術(shù)和方法傳授給學(xué)生，使他們能真正掌握基本的軟件工程的原理和方法是課程教學(xué)改革的核心內(nèi)容。為此一般要求授課老師要能正確地把握目前軟件工程的發(fā)展方向，掌握最新的軟件開發(fā)技術(shù)，并能結(jié)合軟件開發(fā)的實(shí)際例子，將該門課的精華有效地傳授給學(xué)生。
3.2強(qiáng)化可行性分析與開題任務(wù)的結(jié)合
在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中，開題的任務(wù)是由指導(dǎo)教師與學(xué)生共同確定所選的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是否符合本科畢業(yè)設(shè)計(jì)基本要求。在軟件開發(fā)過程中，可行性分析的主要任務(wù)是從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等方面分析擬將開發(fā)的系統(tǒng)在技術(shù)、花費(fèi)財(cái)力、人力與物力等方面是否可行。首先，師生要分析所選的題目在法律上是否可行，有無違反國家的相關(guān)法律，有無違反當(dāng)今社會(huì)的道德行為規(guī)范；其次，分析所選的題目在技術(shù)上是否可行，即所選的題目技術(shù)含量很高，現(xiàn)有市場還沒有類似的產(chǎn)品，且該產(chǎn)品一旦開發(fā)成功，將帶來巨大的收益；再次，如果該題目在法律上、技術(shù)上都是可行的，還應(yīng)考慮經(jīng)濟(jì)上是否可行。
3.3將需求分析階段在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中有效實(shí)施
軟件需求分析的目的是澄清用戶的要求，并把雙方共同的理解明確地表達(dá)成一份書面文檔——軟件需求規(guī)格說明書。需求分析階段對鍛煉學(xué)生的溝通能力有很大的幫助，按照傳統(tǒng)軟件工程學(xué)的原理，需求分析的目的主要有3個(gè)：一是功能性需求分析，確定待開發(fā)軟件需要哪些方面的功能；二是性能需求分析，確定待開發(fā)軟件在性能方面有哪些具體的要求；三是數(shù)據(jù)需求分析，確定待開發(fā)軟件在數(shù)據(jù)信息方面的需求。確定這3個(gè)需求的依據(jù)均源于對客戶的了解，因此，需求分析的一個(gè)至關(guān)重要的任務(wù)便是與客戶溝通。
在實(shí)際應(yīng)用中，需求分析也是一個(gè)讓人頭疼的問題。用戶的不配合是需求分析階段的最大困難所在，在這種情況下，教學(xué)過程中可以考慮把學(xué)生分為若干小組，大家互相作為開發(fā)人員與用戶，把即將完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目作為項(xiàng)目，可以讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)作為開發(fā)人員在需求分析階段所應(yīng)完成的任務(wù)，體會(huì)實(shí)際開發(fā)過程中用戶以各種理由拒絕合作的無奈，以及應(yīng)該以何種方式與客戶溝通，如何調(diào)動(dòng)客戶的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，也可以讓學(xué)生體會(huì)作為客戶與用戶可以享受的權(quán)利及其應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)，使其走向軟件編程的工作崗位時(shí)能更加懂得如何從客戶與用戶口中獲取項(xiàng)目所需的功能、性能與數(shù)據(jù)。
3.4環(huán)環(huán)相扣，全面提升課堂教學(xué)的有效性
學(xué)生通過可行性分析、需求分析兩個(gè)階段的實(shí)踐后，既學(xué)到了教材上的理論知識(shí)，又能與實(shí)踐很好地結(jié)合起來，相信對課程教學(xué)已有了濃厚的興趣。在接下來的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，作為教師要充分將工程體系的知識(shí)應(yīng)用起來，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的工程問題舉實(shí)例，讓學(xué)生能主動(dòng)地進(jìn)入角色，處理好這些問題后，相信后面的問題就迎忍而解，既解決了理論課堂學(xué)習(xí)的枯燥無味，又幫助學(xué)生完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，全面提升了課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
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[2]何月梅，杜海艷，王保民.《軟件工程》課程教學(xué)改革的探索[J].中國成人教育，2009（13）.
【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校 科研 教學(xué) 評(píng)價(jià)體系
【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)09(a)-0120-03
在高等學(xué)校中,教學(xué)和科研是一種既有區(qū)別,但更是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系。《中華人民共和國高等教育法》第31條規(guī)定:“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心,開展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)”。這充分說明了高等學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才,教學(xué)和科研的服務(wù)對象都統(tǒng)一于人才培養(yǎng),教學(xué)與科研是辯證統(tǒng)一的關(guān)系,只有促進(jìn)教學(xué)與科研的協(xié)調(diào)發(fā)展,才能推動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展。
1 積極引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念
19世紀(jì)初,著名教育家洪堡先生在德國高等教育改革中鮮明地提出了“教學(xué)與科研統(tǒng)一”的重要原則,他指出大學(xué)應(yīng)當(dāng)肩負(fù)兩種職責(zé),即傳播科學(xué)(教學(xué))和發(fā)展科學(xué)(科研),也就是說大學(xué)的教學(xué)活動(dòng)以傳授已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)知識(shí)為主,而科研活動(dòng)是以發(fā)展科學(xué)知識(shí)為目的,因此,教學(xué)與科研的本質(zhì)內(nèi)容統(tǒng)一于科學(xué)知識(shí)；另一方面,高等學(xué)校的本科教學(xué)工作不是一種簡單的重復(fù)性的活動(dòng),是具有較強(qiáng)的專業(yè)理論性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性的活動(dòng),它不僅要傳授知識(shí),還擔(dān)負(fù)著發(fā)現(xiàn)未知和培養(yǎng)學(xué)生探求新知能力的任務(wù)。因此,高校的本科教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵本身就包括了教學(xué)和科研兩種成份,而科研活動(dòng)本身就是創(chuàng)新性活動(dòng),因此,科學(xué)創(chuàng)新是教學(xué)和科研的共同驅(qū)動(dòng)力和目標(biāo)。
在工作實(shí)踐中,我們體會(huì)到雖然教學(xué)與科研協(xié)調(diào)發(fā)展是一個(gè)老調(diào)長談的話題,但真正做好并不容易。我國的大學(xué)通常分為四種類型:研究型大學(xué)、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)。在定位為教學(xué)型或教學(xué)研究型的大學(xué)中,通常會(huì)比較地強(qiáng)調(diào)以“教學(xué)為中心”,認(rèn)為學(xué)校的一切工作都要圍繞教學(xué)展開,學(xué)校是培養(yǎng)人的地方,教師的天職就是“上好課”。而在研究型或研究教學(xué)型大學(xué)里,由于教學(xué)效果存在的不確定性和后滯性,導(dǎo)致教師將大量的精力投入到科學(xué)研究而不愿意從事教學(xué)工作。上面這些的情況,都從客觀將教師帶入到將教學(xué)和科研相互對立的困境中。老師無法真正理解教學(xué)和科研的辯證關(guān)系,感覺時(shí)間花在教學(xué)上就無法作科研,反之亦然。
教學(xué)和科研在短期上,是“對立”的,但在長期上,是“統(tǒng)一”的；在局部上,是“對立”的,在全局上,是“統(tǒng)一”的。事實(shí)上,教師在教學(xué)中需要面對具有不同經(jīng)歷,不同特點(diǎn)的學(xué)生群體,教師要真正上好課,就要作到因材施教,就必須將科研前沿引入到教學(xué)工作中去,這意味著他們必須不斷地追蹤專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,這也可以在根本上推動(dòng)教師的科研工作。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)上,美國獲得諾貝爾獎(jiǎng)的所有人員中90%是大學(xué)教授。從我國近幾年評(píng)出的教學(xué)名師和精品課程教學(xué)隊(duì)伍,我們都不難發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)秀的教學(xué)人員同時(shí)也都是科研碩果累累的研究人才。另一方面,雖然科研對于大學(xué)教師具有源動(dòng)力,教師容易受到科研“名利雙收”的驅(qū)動(dòng),但這就必然出現(xiàn)了“為科研而科研”的現(xiàn)象,即高校的科研活動(dòng)的“功利”成份越來越重,在高校的科研活動(dòng),由于他的主體是承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的教師,高校的科研活動(dòng)是教育活動(dòng)整體中的一個(gè)密不可分的環(huán)境,是教學(xué)過程的延伸和拓展,我們必須以教學(xué)活動(dòng)和其他社會(huì)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值作為共同取向,將科研活動(dòng)的成果更好地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的具有開拓視野的學(xué)生,因此,無論哪種定位的高校,只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研相協(xié)調(diào)發(fā)展才是合格的高校,無論是身處哪種定位高校的教師,只有教學(xué)和科研同步發(fā)展才是合格的高校老師。那些順其自然地把高校教師分類為教學(xué)型老師和科研型老師并進(jìn)行自我定位是一種錯(cuò)誤的觀念,必須加以轉(zhuǎn)變。
當(dāng)然,我們必須承認(rèn)教學(xué)和科研在目前還存在在不少的差異,要想調(diào)節(jié)好教學(xué)和科研的時(shí)間和精力的投入,還需要教師們用正確的道德規(guī)范處理好教學(xué)和科研的利益矛盾,正確看待現(xiàn)實(shí)中的利益關(guān)系,加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng),這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研的協(xié)調(diào)平衡發(fā)展。
2 積極構(gòu)建教學(xué)和資源共享平臺(tái)
教學(xué)和科研是辯證統(tǒng)一和互相促進(jìn),融合教學(xué)與科研的最有效方法之一是營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、改善工作條件,積極推動(dòng)教學(xué)平臺(tái)和科研平臺(tái)的融合,這里我們分別談?wù)勗趯?shí)際工作中如何綜合利用教學(xué)和科研的各種軟硬件設(shè)施,構(gòu)建教學(xué)和科研的共享平臺(tái)。
2.1 科研推動(dòng)教學(xué)
2.1.1 利用科研資源改善教學(xué)條件
高等學(xué)校中的各級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室通常被稱為是開展科研活動(dòng)的三件法寶之一,但科研型實(shí)驗(yàn)型實(shí)驗(yàn)室通常只對老師和研究生開放。自2004年建設(shè)以來,依托我們學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)安全與密碼技術(shù)福建省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室就始終把如何為本科學(xué)生提供較好的科研實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)列入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃,努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)有余力的本科學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室開展研究和實(shí)踐,并配備專門的老師指導(dǎo),高年級(jí)本科同學(xué)通過在實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)和研究,接觸到相關(guān)學(xué)科最新的研究成果和研究動(dòng)態(tài),將學(xué)習(xí)和實(shí)踐很好地結(jié)合,近三年來由本科生申請承擔(dān)的省級(jí)、校級(jí)、校級(jí)的各類學(xué)生課外科研項(xiàng)目、科技創(chuàng)新項(xiàng)目20多項(xiàng)。
學(xué)術(shù)交流是加強(qiáng)和提升學(xué)術(shù)科研的一個(gè)重要途徑,學(xué)院在承辦“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”國內(nèi)外著名專家學(xué)者系列科研報(bào)告中能夠兼顧研究生和本科生的需求,許多院士、知名專家除了安排針對老師和研究的科研講座外,只要時(shí)間允許,通常都會(huì)在本科生校區(qū)安排專門面對本科生的綜述性的學(xué)術(shù)報(bào)告和治學(xué)理念,讓本科學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸和感受到學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和研究成果,大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和目的性。
教授是高校科研工作的主力軍,我們通過積極落實(shí)教授為本科生上課,特別是出臺(tái)了相關(guān)的政策鼓勵(lì)教授為本科生上專業(yè)基礎(chǔ)課,有效地將教授群體這一重要的科研資源積極地服務(wù)于改善教學(xué)條件中去。此外,我們還配備有豐富專業(yè)背景和教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)的老師在大一年和大二年級(jí)中擔(dān)任班主任,大三和大四年級(jí)中擔(dān)任本科生導(dǎo)師,增加了對本科生包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)。研究生是高校科研工作中的另外一支重要力量,學(xué)院為了進(jìn)一步提高本科生基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量,每學(xué)期都安排學(xué)習(xí)優(yōu)良且有責(zé)任心的研究生參加本科生基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)課或者課外下班輔導(dǎo)工作,提供了一個(gè)研究生和本科生交流的良好平臺(tái),研究生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和科研思路及時(shí)為本科生解決一些學(xué)習(xí)中的問題,同時(shí)也進(jìn)一步明確了本科生的學(xué)習(xí)方向性和目的性。
2.1.2 總結(jié)科研成果豐富教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)教材建設(shè)
科學(xué)研究是學(xué)科和專業(yè)建議的核心,通過科學(xué)研究可以培育高水平的學(xué)科帶頭人和教師團(tuán)隊(duì)。事實(shí)上,大學(xué)本科教學(xué)除了要求老師傳授知識(shí),還擔(dān)負(fù)著發(fā)現(xiàn)未知和培養(yǎng)學(xué)生探求新知能力的任務(wù),這就要求教師努力將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,提升教學(xué)水平。沒有科學(xué)研究,教師就不能及時(shí)掌握學(xué)科的前沿和動(dòng)態(tài),有可能淪為教材和書本的發(fā)聲器。一個(gè)沒有從事科研工作的教師不可能真正成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,因?yàn)樗麑虒W(xué)內(nèi)容和未來的發(fā)展趨勢很難把握。一個(gè)真正的優(yōu)秀教師的授課內(nèi)容和風(fēng)格必然會(huì)體現(xiàn)他的科研體會(huì),會(huì)講出科學(xué)思維方法,并將前沿科技融入到基礎(chǔ)課教學(xué),這正是衡量教學(xué)水平最主要標(biāo)志,提倡教授上本科生課程的重要意義之一也正在于此。
目前,我們學(xué)院教師多數(shù)都有參與科研課題,大多數(shù)教師都能自覺地將參加國際國內(nèi)科研項(xiàng)目研究和學(xué)術(shù)會(huì)議有關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展內(nèi)容融入到本科生的專業(yè)課程教學(xué)中,例如《計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論》、《網(wǎng)絡(luò)安全》、《數(shù)學(xué)思想史》、《數(shù)學(xué)建模》等。軟件工程教研室的老師將橫向科研課題中的有關(guān)軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫、企業(yè)信息化、網(wǎng)絡(luò)工程內(nèi)容和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)融入到本科生《軟件工程》、《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》有關(guān)課程教學(xué)中。中學(xué)數(shù)學(xué)教研組的老師將參加中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和新課標(biāo)工作中積累的經(jīng)驗(yàn),適時(shí)地引入到《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教法》等課程的教學(xué)中,通過老師們積極主動(dòng)地將科研成果引入教學(xué)內(nèi)容中,完善了教學(xué)體系,豐富了教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)了知識(shí)的時(shí)效性,活躍了課堂氣氛,受到了廣大學(xué)生的歡迎。
2.1.3 結(jié)合科研課題開展本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))和課外科技項(xiàng)目
本科畢業(yè)論文是本科教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)的教學(xué)要求在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能撰寫的一種學(xué)術(shù)論文(設(shè)計(jì)),因此,在完成論文(設(shè)計(jì))過程中,要注意適應(yīng)我國的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育發(fā)展的需要。學(xué)院非常重視引導(dǎo)老師根據(jù)自己的科研方向和科研內(nèi)容,為本科生提供相關(guān)的研究課題,并逐步完善和嚴(yán)格執(zhí)行課題申報(bào),項(xiàng)目審核,開題報(bào)告,中期考核,畢設(shè)答辯程序,使學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量得到很大的提高。
近年來,學(xué)院除了利用中央和地方共建基地、省教育廳、學(xué)校等各級(jí)各類財(cái)政拔款經(jīng)費(fèi)改善本科生實(shí)踐環(huán)境,還認(rèn)真結(jié)合老師課題提升本科生實(shí)踐動(dòng)手能力。在學(xué)校首屆本科生課外科技立項(xiàng)中獲得立項(xiàng)16項(xiàng),在學(xué)校名列前茅,項(xiàng)目均是結(jié)合各指導(dǎo)老師的科研項(xiàng)目,并充分考慮了本科生的能力而設(shè)計(jì)的科研小項(xiàng)目。2000級(jí)陳艷梅同學(xué)“基于置亂的數(shù)學(xué)圖像處理算法”和2002級(jí)林力偉同學(xué)“基于移動(dòng)的自組網(wǎng)拓?fù)浒l(fā)現(xiàn)和更新策略”等兩個(gè)項(xiàng)目由于結(jié)合了我院老師的國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的課題,項(xiàng)目內(nèi)容具有較高的創(chuàng)新性,并得到相關(guān)教師的悉心指導(dǎo),他們參加第八屆和第九屆全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯課外科技項(xiàng)目競賽,均取得銅獎(jiǎng)的好成績。
信息與計(jì)算科學(xué)本科專業(yè)的老師能夠結(jié)合本專業(yè)方向教授的國家自然科學(xué)基金,利用高性能計(jì)算平臺(tái)系統(tǒng),提供給信息和計(jì)算科學(xué)等專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)安全方向的老師利用橫向項(xiàng)目,指導(dǎo)學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)攻防仿真系統(tǒng)并得到好評(píng)。軟件工程的老師利用橫向項(xiàng)目設(shè)計(jì)服裝行業(yè)計(jì)件工資管理系統(tǒng)。同學(xué)們的反映是在老師的指導(dǎo)下,他們從不會(huì)找問題到會(huì)找問題,從遇到問題就問老師到自己學(xué)會(huì)找資料找答案,收獲很多。
2.2 教學(xué)推動(dòng)科研
2.2.1 利用教學(xué)硬件資源改善科研條件
在一些教學(xué)型高校或者教學(xué)科研型高校,由于科研經(jīng)費(fèi)不是非常充沛,所以老師的科研條件不是特別好,這個(gè)時(shí)候,我們就可以完全充分地利用教學(xué)硬件資源來為科研服務(wù),一些地方性高校中通常會(huì)建設(shè)一些中央和地方共建的實(shí)驗(yàn)中心,這些實(shí)驗(yàn)中心除了要滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐外,還可以作為科研的共享平臺(tái),例如,我們學(xué)院在實(shí)驗(yàn)中心中有中央和地方共建的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室,高性能并行計(jì)算機(jī)群實(shí)驗(yàn)室,這些設(shè)備都為老師們的科研提供了很多的幫助和支持。在大學(xué)的新校區(qū)建設(shè)中,通常都會(huì)規(guī)劃教授辦公室和老師休息室,這些實(shí)驗(yàn)室也成為了老師在教學(xué)之余的科研場所,老師們可以在獨(dú)立的空間里,優(yōu)美的環(huán)境中,開展自己的科研活動(dòng)。
2.2.2 通過教學(xué)活動(dòng)完善教師知識(shí)體系
基礎(chǔ)理論是最普遍起作用的,應(yīng)用最廣的,老師經(jīng)過深入的、反復(fù)的教學(xué),不僅能達(dá)到更高程度的融會(huì)貫通,更加熟悉和熟練,還可能拓寬自己的基礎(chǔ)。教學(xué)要求深入淺出,深入也自然會(huì)為科研帶來更好的基礎(chǔ)條件。如果認(rèn)為教學(xué)僅僅是淺,那是因?yàn)椴]有真正的深入,一些老師認(rèn)為基礎(chǔ)課不值得多花功夫是一種誤解,要真正地上好一門基礎(chǔ)課,就必須深入了解該課程之所以作為基礎(chǔ)課的原因,該課程在整個(gè)專業(yè)課程中的位置,以及該基礎(chǔ)課需要為后續(xù)課程打下哪些基礎(chǔ),如何培養(yǎng)學(xué)生對后續(xù)課程的興趣和自學(xué)能力。除了鼓勵(lì)高職稱老師上基礎(chǔ)課外,也鼓勵(lì)他們上選修課,通過組織選修課的教學(xué)內(nèi)容,事實(shí)上也是組織老師在該領(lǐng)域科研的思考,為下一步的科研打下基礎(chǔ)。
教學(xué)研究活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,例如我們學(xué)院規(guī)定每個(gè)月的第一個(gè)周三下午以教研組為單位進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng),同一個(gè)方向課程的老師在一起,可以互相交流教學(xué)中遇到的問題和體會(huì),一些教學(xué)改革課題就是在討論中產(chǎn)生的。此外,同一方向的老師在討論中通常也都會(huì)對目前國內(nèi)外當(dāng)前相關(guān)領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)進(jìn)行討論,介紹自己的科研活動(dòng),大家通常都可以取長補(bǔ)短,并從中慢慢凝聚研究方向。
2.2.3 指導(dǎo)學(xué)生參加科技競賽“以賽促學(xué)”“以賽促新”
考試和比賽本來是一種測量教學(xué)水平和教學(xué)效果的手段,但對于參加課外科技競賽這種“考試”手段則可以大大拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)。近年來,字院非常重視通過指導(dǎo)學(xué)生參加各類比賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,學(xué)院組織老師帶領(lǐng)學(xué)生參加“ACM程序設(shè)計(jì)競賽”、“全國計(jì)算機(jī)仿真大賽”、“電子設(shè)計(jì)大賽”、“數(shù)學(xué)建模大賽”,并取得了突出的成績。通過比賽,同學(xué)們收獲的不僅僅是成績和榮譽(yù),更可以鞏固課堂所學(xué)的知識(shí),更加明確了學(xué)習(xí)的目的性,學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。參加“數(shù)學(xué)建模大賽”的同學(xué)反映,通過參賽不僅可以把代數(shù)、概率論和方程等數(shù)學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用,而且感受到了數(shù)學(xué)的重要性,也提升了同學(xué)們的自信心。參加“ACM程序設(shè)計(jì)競賽”的同學(xué)反映,通過參賽他們獲得的不僅僅是動(dòng)手能力的提高,有些同學(xué)通過了相關(guān)程序員的認(rèn)證考試,更是創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神的提升,這對他們將來畢業(yè)后走進(jìn)社會(huì)是一個(gè)很重要的財(cái)富。許多優(yōu)秀的本科生都選擇繼續(xù)攻讀研究生,為科研隊(duì)伍輸入了新鮮的血液。
3 統(tǒng)一和完善教學(xué)與科研的評(píng)價(jià)體系
要從根本上解決目前一些高校教學(xué)和科研的脫節(jié)現(xiàn)狀,需要完善現(xiàn)有的科研與教學(xué)的評(píng)價(jià)體系,目前高校評(píng)價(jià)體系中通常教學(xué)和科研通常是兩套互不相關(guān)的評(píng)價(jià)體系,必須將這兩套評(píng)價(jià)體系統(tǒng)一起來并加以完善。
另一方面,如圖1所示,我們認(rèn)為一個(gè)統(tǒng)一和完善的教學(xué)和科研評(píng)價(jià)體系必須至少包含三個(gè)方面:對高校的評(píng)價(jià)體系,對老師的評(píng)價(jià)體系,對學(xué)生的評(píng)價(jià)體系,只有這三個(gè)方面的評(píng)價(jià)體系都得到逐步健全,才能引導(dǎo)和促進(jìn)教學(xué)和科研的真正融合。
首先,在國家教育部新近頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》所設(shè)計(jì)的綜合性評(píng)估體系中,有19個(gè)二級(jí)指標(biāo)和44個(gè)觀測點(diǎn)中都涉及到了教學(xué)與科研的互動(dòng)問題,這代表了國家對如何學(xué)和科研的一種引導(dǎo),對各類型高校如何從實(shí)際出發(fā),推動(dòng)教學(xué)和科研的和諧發(fā)展具有重要的參考價(jià)值,各個(gè)大學(xué)可以從實(shí)際出發(fā)加入落實(shí)和貫徹。
其次,在對高校教師的評(píng)價(jià)中要注意以下兩點(diǎn),在評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平中引入學(xué)術(shù)活動(dòng)因素,例如課堂教學(xué)中是否有融入本學(xué)科的熱點(diǎn)問題和研究動(dòng)態(tài),指導(dǎo)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和課外科技項(xiàng)目是否與本人的科研課題相結(jié)合等。同樣,在評(píng)價(jià)教師的科研活動(dòng)中引入教學(xué)因素,例如學(xué)生參加科研項(xiàng)目的成效性,擔(dān)任本科生課程的情況及所任課程的教學(xué)教改成果等。對高校教師的評(píng)價(jià)要落實(shí)到職稱評(píng)定和崗位設(shè)置中,這樣才能從根本上激勵(lì)教師的教學(xué)和科研的同步發(fā)展。
最后,對大學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)該只是從期末成績的高低來衡量。更要以學(xué)生參加課外科研項(xiàng)目和各類競賽情況和成績等作為評(píng)價(jià)因素來考察學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,只有這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)有用人才,也才能從需求角度來推動(dòng)教學(xué)和科研的融合。
4 結(jié)語
通過幾年的實(shí)踐,我們在如何促進(jìn)教學(xué)和科研協(xié)調(diào)發(fā)展方面看到一些不足,取得了一些經(jīng)驗(yàn),要辦好一所綜合性、有特色、開放型、高水平大學(xué),教學(xué)和科研兩者都抓。要綜合運(yùn)用道德、市場和行政的調(diào)節(jié)作用,通過導(dǎo)引、規(guī)范、保障、激勵(lì)和評(píng)價(jià)使教學(xué)和科研更緊密,并形成一種相互促進(jìn)的良性循環(huán),促進(jìn)教學(xué)和科研和諧發(fā)展。
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[4] 張金安.科學(xué)研究在教學(xué)改革和學(xué)生能力培養(yǎng)中的作用[J].教育探索.2004(8):68-69.
關(guān)鍵詞:專業(yè)建設(shè);人才培養(yǎng);教學(xué)改革;課程體系;教學(xué)模式
21世紀(jì)是智能科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)期,智能科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)契機(jī),大力推進(jìn)智能科學(xué)與技術(shù)的本科教育和專業(yè)建設(shè),培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展和市場需求的智能科學(xué)技術(shù)人才[1]。堅(jiān)持以學(xué)生為根本,以傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)和協(xié)調(diào)發(fā)展為己任,以我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的要求和社會(huì)發(fā)展對人才的迫切需求為重心,針對師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理及培養(yǎng)質(zhì)量等方面進(jìn)行深入改革,形成具有先進(jìn)的辦學(xué)理念、完善的管理體制、領(lǐng)先的改革思路、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍的龍頭專業(yè)。智能科學(xué)與技術(shù)作為具有廣闊發(fā)展前景和巨大應(yīng)用需求的綜合交叉學(xué)科,高校應(yīng)進(jìn)一步拓展相關(guān)研究領(lǐng)域,結(jié)合辦學(xué)條件、管理制度及政策傾斜,突出人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的特色。
1深化實(shí)踐教學(xué)改革,探討多元復(fù)合型人才培養(yǎng)模式
智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)要協(xié)調(diào)發(fā)展,首先必須明確專業(yè)特色,形成自己特有的學(xué)科體系、人才培養(yǎng)模式和課程特色。在智能科學(xué)技術(shù)相關(guān)研究已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域的形勢下,對人才的培養(yǎng)要從多元化角度來考慮[2]。一方面,當(dāng)前國內(nèi)外智能科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)研究如火如荼,原創(chuàng)性理論與核心技術(shù)的研究步伐在進(jìn)一步加快,國際上對智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)研究型人才求
賢若渴。另一方面,智能科學(xué)領(lǐng)域的一系列學(xué)術(shù)研究成果,迫切需要轉(zhuǎn)化成能夠產(chǎn)生社會(huì)效益、支持社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人民生活需要的產(chǎn)品,大型企業(yè)、著名公司對具有智能科學(xué)技術(shù)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型和工程型人才的需求勢頭正旺,因此,目前探討智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式正當(dāng)其時(shí)。
1) 多元化人才培養(yǎng)模式。智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一個(gè)集智能技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)等多學(xué)科交叉、跨應(yīng)用領(lǐng)域的本科專業(yè)。根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、市場對人才的需求以及專業(yè)自身的發(fā)展特點(diǎn),智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)兼顧研究型、應(yīng)用型和工程型等多元復(fù)合型人才需求,因此,智能科學(xué)專業(yè)在充分整合優(yōu)質(zhì)教育資源的基礎(chǔ)上,需要不斷改革教育模式。一方面,通過各種教學(xué)活動(dòng),豐富各層次、各類型的課程教學(xué)資源,如:積極開設(shè)雙語教學(xué)、探究式教學(xué)、“本、研合一”的高水平課程、校外名師課程等,強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)和科研學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng),推進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)計(jì)劃;另一方面,針對智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用特點(diǎn),積極開展學(xué)生科研活動(dòng)和實(shí)踐訓(xùn)練,使學(xué)生通過項(xiàng)目實(shí)踐鍛煉自己的實(shí)際研發(fā)能力,提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。此外,充分利用我校多學(xué)科、綜合化的人才培養(yǎng)優(yōu)勢,通過以跨學(xué)科、跨專業(yè)的交叉融合,打通各方的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,給學(xué)生提供更加廣泛的學(xué)習(xí)空間,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效的復(fù)合型人才培養(yǎng)。
2) 專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。完善由智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程三部分組成的定位明確、特色突出、規(guī)范合理的專業(yè)教育課程體系,加強(qiáng)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和智能科學(xué)專業(yè)技能的素養(yǎng)培養(yǎng),強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)的相關(guān)性,突出專業(yè)核心的穩(wěn)定性,擴(kuò)大專業(yè)方向的多樣性。
3) 科研素養(yǎng)和適應(yīng)發(fā)展能力培養(yǎng)。智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)面對多元化人才需求,不僅要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力,自主不斷學(xué)習(xí)新理論、新方法和新技術(shù)的能力,以勝任學(xué)科的前沿研究和技術(shù)發(fā)展;同時(shí)還要重視學(xué)生在研發(fā)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同工作能力,以適應(yīng)學(xué)科在實(shí)際中的各種應(yīng)用需求,在不斷開發(fā)高質(zhì)量智能軟件系統(tǒng)及項(xiàng)目研發(fā)的實(shí)際鍛煉中,培養(yǎng)學(xué)生的高效工作能力和良好的溝通能力。
基于以上觀點(diǎn),我校在教學(xué)模式的改革中,積極提倡“夯實(shí)基礎(chǔ)、綜合提高、加強(qiáng)實(shí)踐”的三結(jié)合人才培養(yǎng)改革思想,針對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能等多個(gè)方面細(xì)化培養(yǎng)方案,不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,還要兼顧培養(yǎng)學(xué)生的研究型思維、科學(xué)研究的能力及創(chuàng)新精神,從整體上提升智能科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)的素質(zhì)。
我校智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)堅(jiān)持“教學(xué)、科研、團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,學(xué)科、專業(yè)、課程的整體建設(shè)”,依托北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、北京市高等學(xué)校工程研究中心,北京市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”、校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科“軟件理論與技術(shù)”以及與其他專業(yè)和兄弟院校的聯(lián)合,開展了以教師隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)、以人才培養(yǎng)改革為核心,以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)的專業(yè)建設(shè)工作,并形成了層次型人才培養(yǎng)方案,如圖1所示。
圖1層次型人才培養(yǎng)方案
1.1層次型人才培養(yǎng)方案及教學(xué)模式
結(jié)合智能科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)的特點(diǎn),針對多元化人才培養(yǎng)需求,我們構(gòu)建了“教―學(xué)―用”的層次型培養(yǎng)模式,形成了“2+1+1”的教學(xué)模式。前兩個(gè)學(xué)年主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和智能科學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí),以學(xué)習(xí)、理解和掌握知識(shí)為主,同時(shí)采用啟發(fā)引導(dǎo)及探究討論的教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)探究的興趣,進(jìn)一步結(jié)合相關(guān)問題、設(shè)計(jì)方法、分析討論和問題求解培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)[3]。第三學(xué)年側(cè)重學(xué)習(xí)智能專業(yè)核心課程,如:智能機(jī)器人、智能游戲與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、模式識(shí)別、智能信息獲取與決策管理、自然語言處理等體現(xiàn)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特色的課程,使學(xué)生在理論方法的學(xué)習(xí)中提高專業(yè)技能,同時(shí)所設(shè)課程與相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的消化和實(shí)踐能力的訓(xùn)練。第四學(xué)年,以綜合實(shí)踐訓(xùn)練為主,學(xué)生根據(jù)各自的情況和興趣,參加學(xué)生科研立項(xiàng)、各類科研競賽活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及教師的科研項(xiàng)目等,進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié),有利于學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高。同時(shí),以問題為綱,培養(yǎng)學(xué)生在解決問題的同時(shí)自主發(fā)現(xiàn)新問題和新知識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維和創(chuàng)新提高的科學(xué)研究素養(yǎng)[4]。
1.2 “本、研合一”的教學(xué)體系
本科生與研究生的培養(yǎng)互動(dòng)是推動(dòng)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效措施。我校智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐,形成了“本、研合一”的教學(xué)體系。“本、研合一”教學(xué)體系的設(shè)計(jì)思路是將學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)際應(yīng)用能力和科學(xué)研究能力進(jìn)行一體化設(shè)計(jì),使學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握盡可能多的知識(shí),得到盡可能充分的實(shí)踐與鍛煉,并在一體化的教學(xué)體系設(shè)計(jì)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的研究型思維、應(yīng)用型和工程型能力,以及創(chuàng)新型精神,提升智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才素質(zhì)。
我校智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)借助已獲批北京市和校級(jí)精品課程、探究式課程、雙語課程及網(wǎng)絡(luò)多媒體課程,包括智能信息獲取技術(shù)、人工智能原理、模式識(shí)別、智能科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論、智能機(jī)器人和自然語言處理等,在三年級(jí)開設(shè)提高性的研究型課程,這種提高性教學(xué)采取本科生與研究生合班上課的形式,使一部分本科學(xué)生在本科階段先行選修部分研究生課程,并接受高水平教師的培養(yǎng)。這一階段要求教師面向研究和學(xué)習(xí)對象,將每一階段的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)對應(yīng)設(shè)計(jì),同時(shí)要求理論課和專業(yè)技術(shù)課都要針對研究和學(xué)習(xí)對象設(shè)計(jì)問題,留出解決問題的空間。在完成整個(gè)學(xué)習(xí)階段后,組織學(xué)有余力的本科生與研究生聯(lián)合申請科研立項(xiàng)(由學(xué)校條裝處資助)、實(shí)驗(yàn)室開放基金(由學(xué)校學(xué)生處資助);有計(jì)劃地將本科生按照他們的興趣愛好,逐步吸納到由研究生導(dǎo)師、研究型教師、研究生、本科生組成的科研課題組或特色研究小組,以科研項(xiàng)目組為單位,對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的綜合提高訓(xùn)練。
1.3積極開展“研、教互動(dòng)”,培養(yǎng)具有前沿性、時(shí)代性和實(shí)用性的復(fù)合型人才
教師的科研和教改項(xiàng)目為學(xué)生提供了課外學(xué)習(xí)的平臺(tái)和廣闊的發(fā)展空間。部分學(xué)生將課程組教師的研究成果,實(shí)現(xiàn)了直觀驗(yàn)證和探索歸納兩種實(shí)驗(yàn)分析模式。另外,我們還組織部分有能力、有興趣的學(xué)生成立課外科研興趣小組,參加各種科研活動(dòng),4年來課程組教師指導(dǎo)的36個(gè)校級(jí)科研項(xiàng)目中有22個(gè)獲得學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)。科研活動(dòng)與教學(xué)的互動(dòng)不僅提高和增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,更激發(fā)了他們鉆研與探索的精神。在本科第三年,一方面聘請國內(nèi)外知名教授,為本科生開設(shè)前沿性的科研講座;另一方面要求學(xué)生去聯(lián)合實(shí)踐基地、對口企業(yè)進(jìn)行為期三個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng),由雙方共派導(dǎo)師形成導(dǎo)師組聯(lián)合指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生。這些項(xiàng)目不僅給學(xué)生從事基礎(chǔ)研究創(chuàng)造了機(jī)會(huì),也加強(qiáng)了專業(yè)科研對外合作,有利于專業(yè)人才培養(yǎng)水平的提高。
2以多渠道交流、合作及開放的方式,加強(qiáng)“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的多元化培養(yǎng)模式
我校智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)廣泛利用國內(nèi)外優(yōu)勢教育資源開展主題鮮明、形式多樣的教學(xué)科研合作,積極開拓產(chǎn)學(xué)研結(jié)合渠道,與企業(yè)共建科研開發(fā)中心合作,一方面提供學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、綜合訓(xùn)練等,另一方面,還為學(xué)生提供科技創(chuàng)造的實(shí)踐環(huán)境和為社會(huì)提供各種技術(shù)服務(wù)的平臺(tái)。智能專業(yè)除了與本校的兄弟學(xué)院建立教學(xué)科研合作之外,還與澳洲悉尼科技大學(xué)、美國密西根州立大學(xué)、中科院高能所、中科院自動(dòng)化所、IBM公司、北京上善中加信息技術(shù)有限公司、北京智能谷科技有限公司等幾十家中外著名大學(xué)、軟件公司、企業(yè)及高級(jí)研究機(jī)構(gòu)建立了開發(fā)、科研與人才培養(yǎng)合作的機(jī)制,通過多種多樣的方式在學(xué)校和校外各方進(jìn)行聯(lián)合,積極開拓產(chǎn)學(xué)研結(jié)合渠道,引進(jìn)最先進(jìn)的智能研發(fā)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生掌握最新的研究成果和開發(fā)技術(shù),成為適應(yīng)國家科學(xué)研究、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的研究型、應(yīng)用型、工程型的復(fù)合型人才,力爭在人才競爭中保持優(yōu)勢。
3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍建設(shè)一直以來都是專業(yè)建設(shè)的基本保證,我校智能專業(yè)注重建立教師深造培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和工作分配的有效機(jī)制,進(jìn)一步為教師提供豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、了解人才需求的平臺(tái),以人盡其才的用人方式激發(fā)教師的工作積極性。近年來,我們已先后從中國科學(xué)院、北京理工大學(xué)、西安工業(yè)大學(xué)、北京科技大學(xué)等國內(nèi)知名高校和科研機(jī)構(gòu)引進(jìn)了多名具有博士學(xué)位的教師,并結(jié)合智能專業(yè)的特點(diǎn),建立了一支多學(xué)科、多專業(yè)的基礎(chǔ)理論課教師、專業(yè)核心課教師、科研及工程技術(shù)人員組成的專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)。這支以中青年為主的教師隊(duì)伍長期工作在教學(xué)、科研第一線,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)效果顯著,其中教授3人,副教授2人,研究生導(dǎo)師6人,具有博士學(xué)位的教師6人。經(jīng)過多年的建設(shè),專業(yè)已形成了一支知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)比較合理的師資隊(duì)伍,教師具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),深厚的教學(xué)功底,開闊的學(xué)術(shù)視野和較強(qiáng)的科研能力,其中,2人獲北京市優(yōu)秀青年骨干教師稱號(hào),3人多次獲得學(xué)校優(yōu)秀主講教師、優(yōu)秀導(dǎo)師和優(yōu)秀畢設(shè)指導(dǎo)教師等稱號(hào)。
在專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)中,智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教師側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí),同時(shí)注重院校內(nèi)部交叉學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通,聯(lián)合院內(nèi)信息工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)、軟件工程專業(yè)以及教育科學(xué)學(xué)院從事相關(guān)研究的學(xué)者,通過講座與項(xiàng)目聯(lián)合的方式,培養(yǎng)學(xué)生對跨學(xué)科交叉領(lǐng)域知識(shí)的掌握與應(yīng)用。同時(shí),積極開展與國內(nèi)外著名軟件公司、企業(yè)及高級(jí)研究機(jī)構(gòu)的交流與協(xié)作,建立相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線工程技術(shù)人員到學(xué)校兼職授課的制度和機(jī)制,進(jìn)一步擴(kuò)充師資隊(duì)伍的力量。另外,在教師隊(duì)伍的建設(shè)建設(shè)中,采用以老帶新和以新促長的方式,注重分工協(xié)作和交流發(fā)展,采用課程主講教師負(fù)責(zé)制,全面負(fù)責(zé)課程的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐;而實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué),從而保證了隊(duì)伍的連續(xù)性和優(yōu)勢互補(bǔ)性。此外,教授、副教授每學(xué)年必須為本科生開設(shè)核心課程,并要承擔(dān)一定的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、指導(dǎo)本科學(xué)生科研立項(xiàng)、畢業(yè)論文指導(dǎo)等工作,切實(shí)保障了課程理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、研究環(huán)節(jié)的緊密跟蹤與指導(dǎo)。
4優(yōu)化課程體系
課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容,課程教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)目前有北京市、校級(jí)精品課程、優(yōu)秀課程、探究式課程、雙語課程及多媒體網(wǎng)絡(luò)課程7門,智能信息獲取技術(shù)、人工智能原理、模式識(shí)別、智能決策支持系統(tǒng)、智能機(jī)器人、自然語言處理,另外還有多門課程的建設(shè)工作驗(yàn)收合格。智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在課程體系的設(shè)置和改革方面,參考了國內(nèi)外著名高等學(xué)校,包括麻省理工大學(xué)、斯坦福大學(xué)、東京大學(xué)、悉尼大學(xué)以及北京大學(xué)、南開大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、北京郵電大學(xué)的智能科學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置,充分考慮了我院在信息處理技術(shù)方面的特色,以及智能科學(xué)專業(yè)多年來在機(jī)器學(xué)習(xí)、模式識(shí)別、自然語言理解以及智能信息處理等方向的科研成果及研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)積累,以智能機(jī)器人、智能游戲及智能信息處理等為特色課程,以建設(shè)“理論―研究―實(shí)踐”為指導(dǎo)思想,設(shè)置了協(xié)同遞進(jìn)的特色課程體系,如圖2所示。通過“學(xué)習(xí)+提高+實(shí)踐”的協(xié)同遞進(jìn)和不斷深化的過程,達(dá)到系統(tǒng)掌握和融會(huì)貫通,并由“基礎(chǔ)訓(xùn)練”提高到“專業(yè)素養(yǎng)”,最終上升為綜合能力。在理論基礎(chǔ)和實(shí)踐訓(xùn)練的協(xié)同學(xué)習(xí)過程中,案例學(xué)習(xí)與項(xiàng)目帶動(dòng)的一體化方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和科研興趣,同時(shí)使學(xué)生感知理論基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。
圖2協(xié)同遞進(jìn)的課程體系
5拓寬多學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)科研合作,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)自身特點(diǎn)決定了在人才培養(yǎng)方面的學(xué)科綜合交叉性[5],體現(xiàn)了與其他領(lǐng)域的技術(shù)相互滲透的必要性,這種跨學(xué)科的交叉應(yīng)用研究更能激發(fā)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的活力,更能充分發(fā)揮智能專業(yè)的科研潛力。拓寬領(lǐng)域合作是各個(gè)學(xué)科在教學(xué)改革中值得思考的問題,我校智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)結(jié)合本校的辦學(xué)特色,與教育科學(xué)學(xué)院教師聯(lián)合開展了在教育信息智能化方面的相關(guān)合作,將專業(yè)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育信息的智能處理中,從學(xué)業(yè)表情、知識(shí)驅(qū)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管與安全分析入手,基于情感計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘、Multi-agent、分布式智能檢測、教育信息等技術(shù),在情緒信息認(rèn)知計(jì)算模型和信息安全監(jiān)控模型方面進(jìn)行廣泛深入的合作研究。這種交叉領(lǐng)域的教研合作,有利于促進(jìn)專業(yè)相關(guān)課程及其實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科研、畢業(yè)論文、學(xué)生科研活動(dòng)取得良好的應(yīng)用效果[6]。
6人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的架構(gòu)
本校智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)結(jié)合近年來在人才培養(yǎng)和教學(xué)改革中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),縝密剖析了當(dāng)前智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在我國的學(xué)科地位、自身特點(diǎn)和未來發(fā)展,建立起了“專業(yè)基礎(chǔ)+項(xiàng)目實(shí)踐+社會(huì)服務(wù)”的人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)架構(gòu),如圖3所示。
圖3人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)架構(gòu)
7結(jié)語
智能科學(xué)與技術(shù)是一個(gè)與學(xué)科領(lǐng)域前沿及最新發(fā)展緊密結(jié)合的多學(xué)科交叉專業(yè),因此要結(jié)合心理學(xué)、哲學(xué)、生命科學(xué)等多學(xué)科不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),根據(jù)教育部、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和國家及北京市科技發(fā)展中長期規(guī)劃綱要,突出重點(diǎn)領(lǐng)域和前沿技術(shù)優(yōu)先發(fā)展的有關(guān)要求,認(rèn)真研究專業(yè)定位,規(guī)范智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)容,加強(qiáng)基礎(chǔ),提高素質(zhì),優(yōu)化結(jié)構(gòu),增強(qiáng)優(yōu)勢,協(xié)調(diào)發(fā)展,突出特色;順應(yīng)社會(huì)的
發(fā)展需求,面向市場的用人需求, 構(gòu)建經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的課程體系,規(guī)范課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置,加強(qiáng)精品課程建設(shè),開設(shè)高水平課程。同時(shí),政策傾斜、條件改善和嚴(yán)格管理是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障,高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大投入,支持智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、圖書資料、基礎(chǔ)設(shè)施、師資優(yōu)化等教學(xué)條件的建設(shè)和改善,使其具有更好的辦學(xué)條件和更加先進(jìn)的教學(xué)手段,滿足多元復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要。此外,專業(yè)建設(shè)實(shí)行專業(yè)責(zé)任制,明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo),理清專業(yè)建設(shè)思路,切實(shí)制定和完善專業(yè)建設(shè)實(shí)施規(guī)劃,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),在課程改革與建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、教學(xué)改革與管理等方面落實(shí)相關(guān)人員責(zé)任,落實(shí)專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi),確保達(dá)到專業(yè)建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)。最后,加強(qiáng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)與跟蹤調(diào)查:以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以學(xué)生的全面和諧發(fā)展為中心,在統(tǒng)籌兼顧的前提下,重點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作,努力提高就業(yè)率,積極開展就業(yè)跟蹤調(diào)查,多渠道了解信息,建立更加完善的畢業(yè)生社會(huì)評(píng)價(jià)反饋體系,加強(qiáng)專業(yè)畢業(yè)生的后續(xù)管理,進(jìn)一步提高專業(yè)的影響力和社會(huì)聲譽(yù)。
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The Discussion on the Undergraduate Training and Professional Building of the Specialty of
Intelligence Science and Technology
LIU Li-zhen, SHI Chang-di, LI Zhi-ping, ZHANG Cong-xia
(College of Information Engineering, Capital Normal University, Beijing 100048, China)
