發布時間：2022-03-14 05:39:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇信息技術論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、數學故事在初中信息技術教學中應用的設計原則
1.故事性原則。數字故事要具有一定的情感性和真實性特點,才能夠更好的吸引學生的注意力,發揮數字故事的價值,為學生帶來更多的情感體驗,從而引發學生的情感共鳴和深入思考。
2.藝術性原則。在數字故事設計的過程中,要注意遵循藝術性原則,將技術與信息技術教學相結合,創新藝術創作方式,使圖片或者字體的展示能夠更加富含藝術效果。
3.創新性原則。數字故事的設計要注意遵循一定的創新原則,改變以往單一的故事論述方式,借助信息技術媒介,使故事更加富含感染力和創新感覺,吸引學生的注意力。
二、數學故事在初中信息技術教學中應用的策略
1.明確數字故事主題。數字故事在初中信息技術教學中的應用,必須要明確數字故事的主題。在數字故事主題設計的過程中,要注意明確兩個方向。教師首先要明確數字故事教學的三維目標,即(知識與能力(Knowledge&skills);過程與方法(Process&steps);情感態度和價值觀(emotionalattitude&values),使數字主題能夠在滿足新課程標準對信息技術教學的要求,使學生能夠在不斷提升對信息技術知識掌握能力和學習興趣的基礎上,獲得更多的情感體驗,感受信息技術學習的樂趣,并形成良好的學習習慣。其次,數字故事主題的設計數字故事主題的設計要注意結合初中學生的認知能力和性格特點,選擇學生喜聞樂見的內容,才能夠真正激發學生的學習欲望和學習興趣。教師可以結合當前學生十分喜愛的內容或者近期學校內發生的事情、舉辦的活動等等。比如教師可以以“幸福生活”為主題,選擇一些真實發生在學生身上的事情或者古代的寓言故事、童話故事等等,故事內容以短小而內涵豐富為宜,無需過長,會影響教學活動的深入開展。設計合理而明確的主題,能夠為數字故事教學活動的深入開展奠定良好的基礎。
2.開展故事教學活動。數字故事的開展是數字故事教學中的重點環節,對于學生信息技術水平的提升和知識的理解具有積極的影響。在數字故事主題明確之后,教師可以通過組織學生搜集素材和故事內容,學生可以借助信息技術,從網絡中獲取素材,并對信息和素材進行整理和進一步的加工。教師可以將2-4個學生分為一個小組,進行故事的排編活動,小組合作的學習方式能夠調動學生的實踐參與熱情,在小組成員之間共同思考、共同合作和共同答疑的過程中,實現數字故事的創編活動,展現學生的信息技術知識掌握情況和實踐應用能力。
3.實施作品匯報評價。在學生創編完成之后,教師可以組織學生進行小組之間的交流和評價,互相展示小組合作的成果,學習他人的優秀作品經驗,以此改進自身存在的不足,獲得更多的經驗和領悟。作品分享的過程實際上也是一個不斷進步的過程。教師可以組織學生對作品進行評價,公投選舉出“最佳創意獎”、“最佳故事獎”等獎項,給予優勝小組的成員鼓勵和表揚,增加數字故事創編的樂趣。在課堂結束之前,教師可以對本次實踐活動中,主要存在的問題進行梳理和解答,鼓勵學生提出問題,組織學生共同思考并解答問題,給予學生更多的啟發,為學生信息技術知識的深入學習奠定良好的基礎。
數字故事在初中信息技術教學中的應用,能夠有效改善傳統教學方式中枯燥的教學氛圍。在教學實踐中,教師要注意遵循故事性原則、藝術性原則和創新性原則,可以通過明確數字故事主題、開展故事教學活動以及實施作品匯報評價等環節來開展數字故事教學實踐活動,更好的指導初中學生學習信息技術知識,增強學生的信息技術實踐操作能力。
1.信息技術與《電子技術基礎》課程整合的必要性以及可行性
電子技術基礎課作為理工院校電類專業中最重要的課程,其由數字電路與模擬電路組合形成。對后面課程的學習必須將這門課學好。相比于傳統的的院校學科,這門課相關的技術發展的非常快,這使得教師需要擁有豐富的相關知識,從而將學生的數字視野拓展開來,在教學中網絡則可以在這方面起到很大的幫助,畢竟在信息量方面,網絡有著無可比例的優勢。很強的應用性與實踐性可以說是電子技術基礎課的優勢所在,這幾年高校的擴張使得學校的實驗設施方面無法得到滿足,這可以通過課后對實驗進行分組進行與在課堂中運用計算機仿真進行講課進行改善。而且高校改革壓縮了教學的時間,這使得學校必須將課堂效率進行提升,而多媒體課件在這方面起到很大的幫助作用。在信息技術的素養方面,對于電子技術專業的學生來說要求是非常高的。因此電子技術專業的學生一般都擁有很強的信息接收以及適應能力,因為計算機與網絡技術是基于電子技術進行開展的。所以,相比于其他的學科,信息技術與電子技術基礎課的結合更加的容易。
2.整合現代信息技術與電子技術基礎課的原則
豐富多彩是整合課程最突出的優點,因而在整合的過程中需要對心理學、教育學以及教育技術學等相關的理論進行借鑒,通過聯系二者的結合點,用系統的手段將教學系統中的學生、老師、教學內容等各方面的因素進行整合,做到協調的一致性,從而將各種因素的優勢發揮出來。課程整合的成功在于量變到質變的改變教堂教學與管理、教師備課、師生關系等等方面,通過自身的優勢與對成功經驗的借鑒,整合二者的原則需要對以下幾個方面進行遵守:第一,對電子技術基礎課中信息技術的作用做到正確的認識,在整合二者的過程中教學的主體依舊是課程本身,這是無可爭議的。在整合的過程中其個體自身的特點不能因信息技術的加入而被改變,必須對個體特征的繼承性進行強化。任務作為信息技術服務的對象,要以任務為主體,不能做到隨意的更改。教學目標與學科特點的特殊性使得天然聯系的二者的優勢被削弱。對電子技術基礎課來說,信息技術處于服務地位,傳統教學的優勢不可能因信息技術的加入導致改革教學模式而廢掉。對多媒體教學手段使用的標準就是服務教學,目標就是將教學目的達到,不可做到本末倒置。通過這幾年的實踐可以發現教學要從實際出發,對傳統的教學優勢要進行保持,這是對信息技術與電子技術基礎課進行整合所需要遵守的。第二,在學習過程中學生與教師的作用做到正確的認識。在整合過程中對教師為主導、學生為主體的原則做到肯定,在教師的指導下可以優化教學過程。老師的作用不可能由多媒體技術來代替,而且在整合過程中對老師的要求反而更高,老師不僅要在授課能力方面過硬,還有對現代信息技術有著深入的了解,二者還要有效地結合起來。當然,在對教師的主導地位進行強調的同時也不能忽視學生的主體地位,作為學習的主人,其主體意識必須明確,同時要將學生在學習過程中的積極性、主動性等做到充分的發揮。在整合過程中學生對新的學習方式與環境進行適應的時候老師要起到幫助的作用。不能讓學生對信息技術有抵觸情緒,要讓他們認識到信息技術可以幫助自己更好的尋找知識,對問題進行解決。在整個課程整合過程中,學生作為參與者,在知識的構建過程中,學生應該主動去完成學習的任務與目標,在這個過程中學生對資料的獲取可以通過網絡信息資源尋求幫助。就像老師在電子技術基礎課中僅僅出題目,余下的是學生所要完成的,學生可以通過信息技術進行,老師在這個過程中起到幫助的作用。通過對課程的整合,學生的自主學習能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養也因此得到了有效地培養。
3.結語
隨著時代的發展,傳統的教學模式已經無法適應社會的改變,通過信息技術與電子技術基礎課程的整合,不僅改變了落后的傳統教學模式,更能適應社會的變化,為社會貢獻更多的人才。學生在這個過程中使得自己的自主學習能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養也因此得到了有效地培養,從而更好的步入社會。
摘要
由于教育改革的不斷推進和新課改的要求，推進信息技術與教育的整合已經成為社會關注的重點。初中生物教學對學生的直觀感受和操作效果較為關注，但由于課堂時間、教學條件有限，很多內容在課上無法為學生進行演示，或學生無法親自進行實驗。針對這種現象，本文對信息技術與蘇教版初中生物教學的整合進行了研究，以期能使學生理解得更加深刻、形象。
關鍵詞
信息技術；初中生物；整合
在新課改推動下，教育領域發生了很大變化，目標是為國家培養出具有高學歷、高素質、過硬的實踐能力的優秀人才，符合國家的發展要求。但是，要實現這一目標，就需要在教學實踐中運用現代化的技術指導教學，將兩者進行整合。隨著經濟與科技的不斷發展，新型科技也在不斷走進課程教學，而對于實踐性較強的生物教學來說，實現生物教學與信息技術的整合就顯得十分重要。
一、信息技術在生物教學中的作用
在信息技術中有一種教學方式叫做多媒體教學，將多媒體教學應用到生物教學中，不僅能夠讓學生在學習中進行視覺、聽覺的有機整合，還能讓學生從多方面進行感受，將成果通過更直觀的形式展現出來，可以調節課堂氛圍，提升學習效率。在教學方法上，還能將教師所要表達的思想更直接地表現出來，讓學生對教師的要求更加明確，并有針對性地回答問題，在這種教學模式下，可以讓學生了解到更多的教科書以外的內容，開拓學生的視野。在必要的教學內容中播放相關影片進行教學還能引發學生的思考，加深其對教學內容的掌握程度。同時，學生遇到問題可以隨時提出，教師立即進行解答，改變了傳統的教師只負責教而學生只負責學的教學模式，師生之間進行良好的互動，充分體現了學生的主體地位。
二、將信息技術與生物教學進行整合的益處
（一）提高了學生學習的積極性
傳統的生物教學方式基本都是教師在進行照本宣科的工作，提出的問題也很有局限性，學生只負責學習，對于教師提出的問題經常是處于朦朧狀態，似懂非懂，師生之間進行的互動也較少。新課改以后，教學方式得到了改善并引進了新的教學設備，增添了教學手段。將信息技術與生物教學相整合，教師不僅可以利用多媒體對教學所需的圖像、影視動畫進行綜合處理，還可以根據教學要求自主設置教學主題，將所講內容通過多媒體教學展現得更加直觀，帶動學生的學習積極性，引發學生思考，實現課本與信息技術相結合，增加學生的學習動力。
（二）使教學內容更加貼近學生的生活
現階段的學生在物質生活上已經有了很大的提高，對于網絡信息也不陌生，但網絡技術在發展中有利有弊，所以這就要引導學生正確利用網絡進行學習。網絡中的教學內容是豐富多彩的，具有新穎、更新速度快的特點，便于學生掌握新的知識。在生物教學中運用網絡進行教學，可以幫助學生及時找到要了解的內容，并出色地完成作業。
（三）提高學生的復習效率
在經過一階段或一學期的學習后，教師就要對學生的學習情況進行檢驗，如期中考試、期末考試，這就要求學生將學習內容進行很好的復習，但由于時間有限，不能對所學的各個章節進行重復講解，所以在進行期中考試、期末考試之前，教師可以通過多媒體對以往的教學重點、難點進行播放，對教學內容進行總結，以加深學生對教學內容的印象，從而起到鞏固知識的作用。
三、將信息技術與蘇科版初中生物教學進行整合的具體方法
（一）多媒體教學方式走進課堂
在蘇科版初中生物教學中需要大量的道具，但不能將所需要的道具都拿到課堂上，即便有些道具方便帶到課堂，但由于季節或條件的限制還是在教學中無法充分應用。如在“觀察花的結構”這項實驗中就需要大量的花朵作為道具，這就增加了實驗的難度，沒有任何一種花朵是可以隨意采摘的，所以在實驗中利用多媒體進行教學就可以解決這個問題，不僅可以找到實驗中所需的內容，還能讓學生觀看得更清晰、生動，能很好地解決采摘等帶來的問題。
（二）將信息技術作為師生進行互動的工具
現代技術較為發達，因而要正確利用這一點。學生在學習時難免會遇到困難，可以利用網絡與教師進行互動，但這種教學方法需要教師進行引導，提出問題讓學生進行思考，如在進行“探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”這項實驗時，自行操作存在一定的困難，這時教師就可以根據實際情況，在網絡上選取相關教學視頻進行教學，通過視頻中的試驗，提出“在這項實驗中淀粉經過唾液淀粉酶的分解后產生了什么變化？”學生會看到，在不同溫度下，加入碘液后淀粉的顏色會不同，在37攝氏度時加入碘液顏色不變，但在100攝氏度時，加入碘液后顏色會呈現藍色，這就增加了學生與教師之間的互動，學生觀察越仔細，收獲也就越多。
（三）運用信息技術生動講解教學內容
現代信息更新較快，教材更新永遠跟不上科學研究，這時就需要教師利用信息技術拓展學生的知識面，將最新的研究成果引入到教學中。如在關于“觀察小魚尾鰭血液的流動”的實驗中需要小魚作為實驗對象，但傳統的實驗方法已經不能適應現代的教學要求，教師就可以選擇最新的實驗方法進行教學，如用載玻片將小魚的尾鰭壓住，關注小魚尾鰭的擺動情況，利用多媒體進行展示，這樣不僅能達到實驗目的，還能讓學生了解到更多的實驗方法。
綜上所述，通過以上的研究發現，將信息技術應用到蘇科版初中生物教學中是必然的，將二者進行整合以后，不僅提升了學生的學習積極性，還讓學生對實驗理解得更深刻。
作者：周婧玉 單位：江蘇省昆山市陸家中學
摘要：
新的課程標準把德育放在十分重要的地位，特別強調在學科教學中培養學生積極健康的情感和良好的品行。隨著信息技術的蓬勃發展，由此帶來的道德和法律問題也越來越顯突出，在信息技術教學中滲透德育教育顯得尤為重要。文中結合本人的教學實踐，從培養良好習慣、增強法律意識、培養團隊協作精神等方面介紹信息技術課中滲透德育的方法和措施。
關鍵詞：
信息技術；德育；滲透；防范意識；協作精神
德育是指對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育。它對促進學生全面發展起著主導作用。新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位，特別強調在學科教學中培養學生積極健康的情感和良好的品行。那在信息技術教學中是否也應該進行德育教育呢？答案是肯定的。《信息技術課程指導綱要》中明確指出要在信息技術教學中對學生進行德育滲透。作為一名信息技術教師，結合自身幾年來的教學實踐，就在信息技術教學中進行德育滲透，談談幾點自己的看法。
1在信息技術課中滲透德育的重要性
1．1很多人認為，信息技術與德育似乎不著邊際，但事實上，學校的德育工作必須全員參與，從校長到班主任，到普通任課教師，人人都育人，處處都育人，事事都育人。我們作為信息技術教師，更應該樹立以德育為優秀的育人理念，把德育滲透到課堂中去，時刻了解學生的需求，及時把握學生思想動態，有針對性、有意識地把與信息技術相關的情感態度、價值觀滲透到教學中去，使他們形成良好的信息道德素養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。不僅如此，由于信息技術比其它學科有著無可比擬的可操作性、實用性，如果能很好地利用它的優勢就能在德育教育中發揮重大的作用。
1．2隨著科技的不斷進步，以網絡技術為代表的信息技術正從多個方面影響著人們的生活，網絡一方面提高了人們交流的效率，方便了信息的傳播；另一方面也給人們帶來了不少的負面影響和困惑。網上的不良信息，泛濫的網絡游戲，讓一些學生犯上了“網絡成癮癥”，他們沉迷于網絡，不僅耗費了時間、精力，還影響了正常的學業和人際交往，有的甚至走上了不歸路。那到底家長和老師該如何正確對待青少年使用網絡這個問題呢？因此，在信息技術課上，應當引導學生正確的使用網絡，遠離網吧、網絡游戲和不健康網站，充分發揮信息技術教學中的德育教育功能。
2在信息技術課中滲透德育的方法和措施
2．1規范課堂教學，培養良好習慣。
學生時期是養成良好習慣的黃金時期，我們應該在課堂教學中規范學生的行為，教育學生要遵守機房規則，愛護機房設備，正確規范地操作，幫助學生形成良好的使用計算機的習慣。
2．2結合教學內容，強化德育思想。
在教學中滲透德育教育，首先要從教材實際和學科特點出發，在教學中自然而然地滲透，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生感覺老師不是在刻意的說教，而又能受到深刻的思想教育。下面結合我的教學實踐舉幾個例子：我在講授《視頻信息的加工》時，結合教材內容為學生創設“文明校園、文明課堂”的情境，課題由一段視頻引入，視頻內容是在學校拍攝的一些學生文明行為和不文明行為，然后讓學生在體驗視頻信息加工的同時，心中充滿對校園生活的熱愛，從而自覺準守學校規章制度。在母親節期間，我特意設計了教學內容———《制作電子賀卡》。在賀卡上畫上精美別致的圖案，寫上感人肺腑的話語。通過這份特殊的母親節禮物，一方面表達了學生對母親的敬愛，另一方面教育學生知道金錢來之不易，知道家長的艱辛；培養學生的環保意識和節約意識；同時也很好激發了學生學習的熱情。學習Windows的種類及發展時，介紹世界首富比爾?蓋茨的成功之路，向學生講解知識對經濟和社會發展所起的作用，激發學生的學習熱情，樹立遠大志向，要用知識和技能造福于人類。
2．3加強網絡教育，增強防范意識。
在教學中，學生最感興趣的就是網絡，網絡上的各種信息魚目混雜，有很多不良信息，這些都會對學生的身心健康造成不良的影響。我們在課堂教學中既要引導學生利用網絡進行學習，又要防止不良信息的侵害。
（1）加強學生的自我保護意識。
學生正處在青春期，他們渴望友誼和交流，網上聊天給了他們傾訴的空間和對象。但是網絡并非一片凈土，對于這些天真單純、涉世不深的中學生，稍不留神就會掉進網友設好的陷阱。有些學生沒有防范意識，對網友公開自己的學校、年級、年齡，甚至家里的電話號碼。他們完全沒有意識到這可能會給那些不懷好意的不法分子以可趁之機。當然，我們并不排除網上有良知和溫情的存在，但是畢竟網絡由于其虛擬性，可能會比社會更復雜，如果不善于識別善惡，抱著僥幸的心理，那么受傷害的總是自己。對此，要教育學生，在網絡上個人信息，要提高防范意識。
（2）培養學生健康的信息意識
。中學生處于身心迅速發展的時期，容易接受新生事物，不少學生并不真正會利用網絡，他們有可能花大量時間去網絡聊天，或去玩網絡游戲，更有甚者，對網絡中的一些黃色、暴力的信息難以抵擋。有學生對“黑客”充滿了神秘感，對制造混亂的“黑客”敬佩不已。因此，我在教學中經常讓學生以小組討論的自主學習方式進行學習，讓學生通過小組討論知道哪些事情該做，哪些事情不該做。通過教育與引導，增強學生對信息的甄別力和對不良信息的抵抗力，培養學生健康的信息意識；讓學生明白網絡世界也要遵守人際交往準則，既不能阻礙信息交流、傳播不良信息，更不能破壞網絡安全甚至危害社會。
2．4培養優良品質，激勵學生成才。
良好的意志品質可以促進學生動手能力的發展。在教學過程中，有的學生依賴性太強，往往碰到一定的困難，就缺乏耐心，放棄努力，以致無法完成任務。針對這種情況，教師可以用自己的實際行動來向學生證明繼續努力的意義，使學生明白其實他們已經離成功不遠；也可以發揮榜樣的作用，讓取得成功的學生示范操作、交流心得體會，感染身邊的同學；還可以對學生進行言語暗示訓練，讓學生學會在自己打算放棄時暗示自己繼續努力，直至順利完成任務。在教學中，我們還要善于結合教學內容，分析教材中的德育教育因素，對學生進行理想教育，激勵學生立志成才。比如：通過介紹計算機發展史，使學生明白我國計算機發展還很薄弱，讓學生看到差距，產生危機感，激發愛國主義情感，鼓勵學生立志為國爭光；在學習文字處理軟件時，可以介紹金山公司的WPS，指出它是中國人自己開發的、適合于中國人使用的、優秀的文字處理軟件等。使學生增強民族自尊，激勵他們刻苦學習，做一個對國家、社會有用的人！
3總結
總之，在信息技術教學中進行德育滲透是非常必要的。我們要從教材實際出發，充分挖掘教材中的德育因素，抓住進行德育教育的最佳切入點，利用多種活動形式，將德育教育滲透到教學中，將知識教育和德育教育有機結合起來，既教書又育人，努力培養學生的協作精神，樹立正確的網絡觀，為培養健康、有用的人才作出不懈努力！
作者：馮亮 單位：巴楚縣第二中學
隨著科學技術的快速發展，傳統的教育方式受到了越來越多的挑戰，但是，教育界的工作者們不應只看到挑戰，更應該把挑戰當是一種機遇。因為科技的發展給教學方式帶來了很多可能性，比如將新媒體技術運用到小學階段的語文教育中，這為小學語文的教學方式提供了新的發展契機。因此，本文將在語文教學中運用現代信息技術，提升語文教學質量，打造高效課堂進行分析研究。
一、現代化教學設備在語文復習練習方面的運用
復習對學習來講可以起到一個非常好的鞏固作用，是將原來所學知識進行加強鞏固的一個過程。在小學階段的語文復習練習中，可以利用現代化教學設備增強復習的效果。比如在復習一篇課文時可以將在第一次教學播放過的視頻拿出來再次給小學生觀看，在觀看的過程中學生們看到以前熟悉的畫面，從而喚醒自己的記憶，很好地達到復習課文的目的，增強了復習效果。與此同時，在復習的過程中可以采取一個全新的方式，就是教師在播放幻燈片的時候，出現一張圖片然后讓學生們快速地說出相對應的生字，并評比出誰讀得最快，這樣，小學語文課堂的氣氛被充分調動起來，小學生在游戲中完成了復習功課，兩全其美。另外可以讓學生自己去計算機房，將教師存檔的課堂教學內容提取出來自己歸納總結知識的重點與難點，如此可以培養學生自我思考與動手的能力。復習本就該是小學生自己獨立完成的任務，教師只起到指導性的作用，從而達到讓學生自主學習的目的。
二、現代化教學設備在語文課文教學方面的運用
過去的語文課堂教學方式比較死板，學生在學習新課文時，教師會先將課文中的生詞進行講解，等學生學會了這個生詞然后再帶領大家把整篇課文朗讀出來，直到學生可以自己正確朗讀為止。這樣的教學方式存在很多弊端，特別是對于小學階段的學生們而言更是難上加難。因為小學階段學生們的認知水平比較有限，傳統的教育方式太過枯燥，即使將全文通讀以后還是很難讓小學生們掌握課文，學習方式比較被動。而信息化技術的教學方式優勢非常明顯。小學階段的語文知識較簡單，大多是生活中經常使用到的生活用語。學生們在學習一篇新的課文時，可以根據課文的角色將課文制作成對話的形式并通過多媒體呈現在學生面前，就像看動畫片一樣。小學生們為了能看懂劇情就會想知道里面的人物在講什么，從而促使學生自己主動去學習課文知識。這種主動學習和被動學習的效果差別很大。待學生們學完以后，還可以組織學生按課文里的人物進行相應的分組對話演練。如此一來，保證學生將整篇課文全部吃透。這樣的教學方式通過給學生們營造課文內容的情境與氣氛，讓小學生充分地融入到課文中去，這對吸引學生的學習興趣，提高學生的思維能力和學習效率都有著重要作用。
三、新媒體新技術在語文生字教學方面的運用
目前，小學階段學生的語文教學相對比較簡單，所使用的生字也大與生活用品相關。所以，在給學生講解生字時，可以借助多媒體的優勢進行教學。小學語文教師可以根據生字找到相對應的圖片，再利用信息化技術將這些圖片做成幻燈片，在課堂上進行播放，如此就可以將小學生們的注意力集中到學習中。由于年齡原因，小學生對文字不是很敏感，但對那些五顏六色的圖片卻是非常喜歡，還有一些卡通動畫等，很容易吸引學生的目光。比如在講到“蘋果”這個生字時，教師可以自己畫一個或者從網絡上找一張蘋果的圖片，還可以收集一些牛頓由一顆掉落的蘋果而發現萬有引力的故事，制作成卡通動畫等，標題就叫做《蘋果與牛頓》，然后在課堂上播放給學生觀看，在圖片與視頻的輪番播放下，小學階段的學生們想學不會這個生字都很難。在對“蘋果”這個生字進行教學的時候還可以做一些延伸，比如蘋果是紅色的，就可以在視頻中穿插“紅”這個生字進行教學。這樣的教學方式是以前不可能出現的，這樣的教學可以使小學階段的學生們在學習的過信息技術助力提升語文課堂質量中產生濃厚的學習興趣，圖文結合的教學方式也可以加強學生們的記憶。
四、在信息技術課堂中改變現有的語文課堂教學模
式，在師生互動中，激發學習語文的興趣筆者身邊的很多語文老師受到傳統應試教育的影響，注重填鴨式或者灌輸式的教學方法，在教育教學中以教師為中心，認為教師是課堂的主要角色，是知識的化身，強調講授和知識的傳授，忽視對學生能力的提升和創造性的培養。目前我們打造高效課堂，強調課堂中學生是真正的主人，教師是學習的組織者和引領者，要扶著學生走路，而不是代替學生走路。在新時期的語文課堂教學模式下，以項目任務學習為主導，學生在目標的導航下，項目任務的引領下自主探究新知，發掘自身的潛能。新的教學模式使學生的主動性和自覺性增強了，學習興趣也得到了很好的提升。
五、總結
總之，在語文教學中融入信息化技術很好地改變了傳統的教學模式，對提高課堂的教學效率大有裨益。教師在平時教學中借助一定的設備，采用合適的方法，就可大大提升學生學習語文的積極性。
作者：白世忠 單位：甘肅省會寧縣大溝鎮教育管理中心
一、借助游戲來凸顯學生的主動性
游戲教學是小學各個學科教學中所應用的一種教學方法，該方法不僅符合現階段學生的學習特點，而且對調動學生的學習積極性、提高學生的學習效率都起著非常重要的作用。所以，在數學教學過程中，教師要結合教材內容來組織有效的數學游戲活動，以確保學生在輕松的環境中找到學習的主動性。例如，在教學《鍵盤指法練習》時，我組織學生進行“拼音打字游戲”，具體地說，就是讓學生從電腦小游戲中進行比賽練習，看誰做得既準確、用時又少，這樣不僅能夠提高學生的學習效率，而且對保護學生的學習興趣，發揮學生的主動性都起著一定的推動作用，進而大幅度提高信息技術課程的效率。
二、借助演示來調動學生的主動性
借助演示進行教學的目的是將信息技術學科的魅力展現給學生，讓學生在直觀的視頻或者是作品展示中找到自主學習的動力，從而積極地參與到課堂活動之中，成為課堂的主體。所以，在實際教學過程中，教師可以先向學生展示相關知識的成果，以調動學生主動參與的意識，進而逐步提高學生的主動性。例如，在教學《制作作息時間表》時，我首先借助多媒體向學生展示了我制作的一個作息時間表，目的就是要讓學生在直觀的展示中激發學生自主學習的興趣。之后，順利地將學生引入本節課的學習之中，同時，也能提高學生的課堂參與度。最后，在基本的知識講完之后，我組織學生自己制作作息時間表，要求學生有自己的個性包含在里面，以提高學生對基本知識的應用能力，進而為學生信息素養的培養奠定堅實的基礎。
三、結語
總之，在素質教育下，我們要借助恰當的方法來展現信息技術的魅力，調動學生的自主學習能力，以確保學生的信息素養獲得全面的提升。
作者：李鴻鵬 單位：內蒙古赤峰市元寶山區向陽小學
1對于目前的信息技術和教學的現狀進行整合
目前的信息技術和教學的整合也是逐步的發展而來的，就如何在物理的教學過程里實現和信息技術的整合，在全球范圍之內展開了十多年的實驗．然而所收到的效果卻不太一樣，隨著目前物理課程與教學的多樣化的教學的需求．信息技術也作為了現在的一類教學的手段，也獲得了國內的中學的物理學老師的認可，因此相關的教育工作也得到了開展，還在相關的領域得到了杰出的成果．也在幾個方面進行了運用，但這些運用也不是簡單的重疊，這類運用還無法將真正的信息技術與中學的物理課程進行有機的融合，因此不能達到完美的效果，甚至會有一部分的教學上的失誤．
2對于信息技術在物理教學上的運用
2．1可以進行信息的運用，以此來進行物理現象的模擬，對學生的興趣進行激發
對于教學中的重要一環也是情景的設計，對教師來說，將模擬實驗進行新課的引入，也可以對學生的學習興趣進行激發．對學生而言，在興奮的過程里進入到學習的狀態．也可以進一步的對學生的人文素質進一步提高．物理的世界里有許多的事物是人類的肉眼所能夠觸及得到的．很多的現象就算借用了最先進的儀器也很難查明．但目前可以進行多媒體電腦來仿真和模擬，也可以將一個沒有辦法看清的現象進行呈現．這一現象過程的明顯效果也使得學生對物理現象的進一步的加深．在現在的教學過程里，還可以進行信息手段的利用，這樣就可以將在日常中較難展現的物理現象進行合理的演示，這樣不但能進行學生視野的拓展，也可以進行學生視野的認知，進行學生的學習物理興趣的激發和升華，也可以運用理論進行物理現象的實踐．
2．2進行信息技術的利用，對物理的實驗環境進行仿真對學生的自主學習的能力進行培養
物理學也是一門實驗性比較強的學科，這個實驗也可以對物理的學習進行貫穿，對物理的學習規律也能在過程之中進行限制，這一實踐的結果也不會被得到廣泛的承認．實驗的結果也有很多都會和實際的情況不相符合．再加上實驗室之中有許多的規章制度進行限制．還擔心實驗會發生一定的以外，或者造成實驗儀器的不同程度的損壞．這也會限制學生主動性的發揮．還會限制住學生對問題發現的范圍．使得學生更照本宣科．而多媒體電腦則會超脫許多的限制．對學生來說，不但可以進行物理的趣味性的增強，還能進行試驗條件的變化，也節約了財力和物力．對學習的積極性和主動性進行培養，還能培養學生的創造力．
2．3對于網絡資源的使用，也可以對物理教學的互動，對師生的研究范圍進行拓展
在如今的網絡信息時代，網絡也提供了許多的知識和理論．這使得這類的網絡資源的開發也可以提高目前的現代工作者的素質．網絡資源還具有許多的特點．這一類的資源也給我們提供了許多的便利，也可以進行網絡資源的使用，來實現知識的交互和共享，這一類的共享也會實現知識信息的最大化，以此來打開學生的眼界．對課堂和教學進行優化，對教學的效率也進行提升．
3對于信息技術在物理的教學中可能會出現的問題
3．1對于教學基本功能的忽視
有很多的青年教師利用了電腦知識的優勢，不對教學的基本功進行訓練．還有很多的教師一來在互聯網的課件，在教學的過程中也不對教學的內容進行重視，這些會導致教學的課堂之上有許多的口誤和出錯，很多的教師在一節課之內，只有鼠標在動．但學生卻沒有領悟到課堂的精華所在．特別是在物理教學內的解題的靈感和心得．這也是教學過程中的打動人心的部分．這也無法進行課件的提前制作，但不能在課堂上被忽視．所以在這個時候板書也是不能免去的，板書重視的表現力也比較強，可以進行隨時的寫可看，內容也可以靈活的進行刪減．這項技能往往也被視作是教師的一個基本的功力，有許多的物理教師將電教的手段作為萬能，將直觀的課堂操作的實驗進行了屏蔽．很多的教師在一個學期之內甚至都不會進行課堂的操作實驗．
3．2過于喧賓奪主，對教學的實際內容有了掩飾
對于外觀漂亮的片面追求和媒體的表現形式也是另外一個比較普通的問題，在很多的課件的使用過程之內還會用到音頻的材料，這對課件的過分渲染也會使學生的注意力有一定的分散．過分的對課件的表面形式做了強調，而掩蓋了課件的實際內容．這也使得學生的一堂課成為了沒有主題的娛樂片，雖然生動有趣，但是并沒有對實際的內容進行學習．課件的制作還要講究從實際出發，要看實際的作用．在實際生活里，我們也要多對實際的功效進行肯定，只有這樣才可以使得多媒體的教學健康有效的進行開展．
3．3教師成為解說員，對教學的兩方也欠缺一定的溝通
有很多的教師運用多媒體在進行教學的時候，大部分都在進行課件的掩飾，像一個解說員，對學生的反饋則無動于衷，許多的學生只能聽到教師的聲音，卻看不到教師本人，在教學的過程里缺乏對師生之間的互動顯得枯燥又無聊．
4進行解決的方法
4．1對教師和學生的信息素養的提高
在信息技術和物理的課程的整合之內也是信息社會里的新出現的一類進行教學的方法，對于教師和學生兩方面，都具有非常大的關系．在這一類的整合的過程之內，教師還要有相關的培訓．要使得教師認識到教科書不是唯一的課程的資源，而且教師也要對課程的有關技術進行整理和加強，對于網絡環境之下的技術和理論的培訓進行學習和研究，可能的學習資源進行開發，還要進行有創新的利用使得學生可以進行開放互動的學習方面的活動，使得信息技術也可以成為一個理解和探索的平臺，而對學生來講，這類課程的大多數還是讓學生自主交流溝通，對知識進行主動的探索和追溯．還要對學生的信息技術的水準和自我學習的能力進行加強，唯有對師生的具備的整合進行加強，才可以對真正的意義和信息進行整合．
4．2對于科學合理的設計也是整合的優秀內容
對課程的信息整理也作為了一類學習的有機構成部分，這也主要表現在了對課程的學習活動之內的對信息技術的有機結合，使得課程的目標可以更好的完成，雖然整合不等同于混合，但這在對信息技術的強調之前，教師還要對信息技術的優勢和不足進行了解，以此來進行學科教學的需求，以此來進行信息技術方面的缺陷．使得學生課間進行高效的學習，這對學生來講，信息的技術也作為一個終身都可以進行學習技能和認知的工具，也是設計和整體的靈魂，雖然信息技術只是對知識傳遞的媒介，但在教學的角度來說，教的是什么比怎么進行教學更加關鍵，也要對教學的信息手段進行熟練的掌握，還要對教育的本質進行了解，還要使得教學中的難點和復雜的知識點得以透析．
4．3還要進行全新的課程資源觀的樹立，使得資源可以被開發
過去，由于對課程資源開發利用的價值認識不夠，許多有教育意義的社會資源還沒有被納入到資源的范圍，和傳統的教科書相比較，社會的資源也是比較豐富的和開放的，還要以具體的形象和生動活潑的形象及學生可以親自參與的特點，給予學生多個方面的刺激，對學生的各類感官進行刺激，對學生的興趣進行激發，使得學生能身臨其境，還可以對能力進行提高，對學生的正確的價值觀進行影響，是傳統的教科書所無法替代和達到的．因此，在物理的學科之中，還要對社會的資源進行利用．特別是作為網絡資源，還可以使得各類的資源和學校的資源融合到一起，為未來的現代化教育提供服務，這一選擇具有時代的教育意義．
4．4對物理實驗和信息技術的關系進行研究
就目前的物理教學來說，對物理教學和實驗的關系要有較好的設計，可以對實驗的過程和對象進行簡化，將不可以進行實現的轉化為可以實現的，也對學生的思維有所提高和積極的意義．除了可以參照物理的規律的想象，就不能進行定量的演示，只能作為學生日后的學習的方法．但不可以進行模擬實驗作為學生進行學習的平臺．雖然模擬實驗也是在編制程序的時候將所有的已知作為模型而建立．但最后的結果也是人為在進行設定．不能對學生真正的研究能力的培養．當學生在進行很多的實驗的時候，會因為條件的不能滿足而使得物理的實驗失敗．這也會打擊學生的積極性．因為缺少了真正的參數和安排，這也使得學生的實驗不能圓滿的進行和完成．在計算機網絡之中還有很多的優點，在物理的教學之內還可以對學生的興趣進行激發，對學習的效率進行提高，但應注意使用不當也可以進行信息的超量，還可以對學生的思維進行限制，這也要求了教師在進行教學的時候進行精心細致的準備，并在進行教學的時候還要進行教學的前提和內容的設計
作者：顧邵偉 單位：江蘇省淮安中學
1信息技術在國際貿易中的應用現狀
1.1電子商務技術的應用
2015年3月，寧夏便在全國率先打造了“中阿國際跨境貿易電子商務平臺”，借助該平臺的B2B、B2C電商模式，寧夏境內的清真食品企業、穆斯林用品生產企業能夠在平臺上實現對外貿易，整個交易的周期大大縮短，成本也大大降低。2015年4月，二連浩特也打造了中蒙跨境電子商務平臺，引入了1000余家境內企業，配合020信息平臺模式，實現了中蒙兩國服飾、數碼、化妝品、母嬰用品、家居、家電、建材、機械八大類產品的在線電商交易。
1.2云計算技術的應用
云計算技術是近年來涌現出的新生的信息技術發展分支，它是一種基于互聯網信息技術的計算方式。通過該種方式，網絡上共享的資源和信息能夠按需提供給終端設備，而大容量的數據也能夠被存儲在云服務器中，實現智能化、按需化的隨時調用。因此，它是一種十分先進的信息技術。2015年1月，海爾公司推出了“U+智慧生態圈”傳達借助云計算思維發力國際市場的信號。2015年2月，在第117屆廣交會上，志高公司推出了智能云空調產品，該產品擁有云升級、云定制、云診斷等5大優秀技術，可以實現在線省級、情景定制、智能適應、自動兼修、遠程控制等功能。該產品一經推出，便吸引了東南亞、中亞、西亞、非洲等國家空調采購商的極大興趣。
2信息技術在國際貿易應用中存在的問題分析
2.1網絡信息安全性有待提升
信息技術與國際貿易的融合應用，很多都基于互聯網平臺。近年來，隨著網絡信息技術在國際貿易中應用的不斷推廣，針對國際貿易在線交易平臺的網絡安全危險也日益嚴重。2015年1月，英國知名的跨國貿易電商Office的美洲區貿易服務器被黑客攻擊，超過100萬客戶的信息被曝光;2013年3月，全球電商龍頭亞馬遜旗下Twitch遭黑客攻擊，數以千計的用戶信息泄漏。上述網絡信息安全事件的發生，為電商企業的國際貿易發展帶來了非常不利的影響，使得企業蒙受了巨大的經濟損失。
2.2應用型人才素養不高
信息技術與國際貿易的融合，是一個全新的發展方向，而支撐該方向實現優化發展的基礎，便是人才。然而，就現有的情況而言，國內各企業中，兼具信息技術和國際貿易雙方面技術素養的人才十分稀缺，企業在構建信息貿易平臺、產品的過程中，大多依靠外包的形式完成，即:委托專業的信息技術企業完成。在上述背景下，一旦信息化貿易平臺、產品出現問題，企業管理人員便容易顯得束手無策。
3信息技術應用于國際貿易的優化發展建議
3.1提升國際貿易信息化平臺的網絡安全性
1)加大對平臺硬件安全的建設維護。各級國貿企業應不斷完善現有的平臺建設維護部門，在日常的工作中與管理系統硬件供應商進行即時溝通，對硬件安全系統的更新主要包含:系統安全硬件模塊的更新、系統功能模塊的更新及系統硬件設施的更新幾部分。2)注重對平臺的軟件安全建設與維護。主要包含對系統網絡運行軟件、操作系統的更新和維護處理。此外，構建合適的防火墻系統，對信息化國貿平臺的安全性進行軟件保護也是十分重要的軟件維護內容。
3.2大力培養兼具信息技術和國貿知識的“兩棲”人才
1)加強企業兩棲應用人員的培訓。培訓的內容包含:系統總體結構的知識、系統網絡的操作與使用、數據庫及相關開發工具的應用常識、系統維護的操作方式、系統統計功能的操作方式、系統的參數設置方式、系統使用中可能出現的問題及解決方法等。2)培養專屬的兩棲類人才。在對應用人員進行培訓的同時，各級企業還應通過“外引內培”的方法，逐步培養營區專屬的數字化系統開發、維護人才。在培養過程中，應掌握“人員多極化”培訓的原則，制定“兩棲類課程”規劃，內容應既包含信息化平臺開發、維護，又包含國際貿易管理的理論與應用知識，打造企業專屬的信息化國貿平臺“開發－應用”一體化人才體系。
4結論
本文對信息技術在國際貿易中的應用現狀進行了重點梳理，并簡單分析了其中存在的問題。最后，從完善信息安全性、加大人才培養兩方面入手，提出了信息技術與國際貿易雙融合發展的策略。在未來的發展中，我國各類對外貿易企業應結合自身的實際情況，將信息技術更多地引入國際貿易的發展中，從而讓企業的貿易業務表現出鮮活的生命力。
作者：鄧美玲 段敏娟 單位：上饒職業技術學院
一、營造愉悅氛圍，激發學生的學習興趣
初中生正處于好奇心最強，求知欲最旺的階段，是學習的黃金階段。但這是以學生對認知對象有濃厚的興趣為前提。正所謂興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，學生情緒低落，學習不積極，參與度不高，自然無法取得預期的教學效果。而在傳統教學中，教師采用的是一塊黑板加一支粉筆加一本教材加一張嘴的教學模式，整個教學枯燥無味，這如何能激起喜愛新鮮事物的初中生的學習興趣？而現代信息技術集圖文聲像于一體，是學生所熟悉且喜愛的教學設備，改變了單一而枯燥的教學模式，將以往枯燥的語言講解知識轉換成圖文聲像的綜合傳遞與呈現，所帶給學生的是多種感官的綜合刺激，這樣的教學更具趣味性與形象性，使得整個教學因此而變得更加生動活潑、豐富多彩。這更加符合中學生的心理特點與認知規律，更能激起學生主動參與的熱情，使學生展開積極的認知活動。為此在具體的教學中，教師要善于運用網絡豐富而多樣的教學資源，利用計算機直觀而豐富的表現形式，收集與教學內容相關的圖片、文字、音頻與視頻等資料，通過教師的巧妙構思與精心設計來為學生呈現集圖文聲像于一體的情境，讓學生眼前所見為生動的圖片、逼真的畫面，所聽是悠揚而動聽的音樂。這樣更能增強教學的趣味性，營造活躍而愉悅的教學氛圍，自然就可以激起學生濃厚的學習興趣與強烈的學習熱情，從而使學生全身心地投入到教學活動中來。并且學生會保持長久集中的注意力與活躍的思維，教學參與度更高，更易取得事半功倍的效果。
二、理論聯系實際，提高學生的理解水平
思想品德課是一門與人類生活行為密切相關的學科，植根于生活，又服務于生活，這學科特征決定了其教學要與現實生活相聯系。同時初中生正處于由形象思維向抽象思維過渡階段，學生更容易從直觀而形象的事物中來感受感性信息，并為上升為理性認知打下基礎。學生的思維特點決定了如果只是就理論講解，學生并不容易理解，而要為學生創設形象的情境。現代信息技術集圖文聲像于一體，可以為學生創設圖文并茂、聲像結合的教學情境，將抽象而枯燥的理論寓于直觀形象的實際事物與現象之中，化抽象為形象，化無形為有形，這樣的教學方法更能突出學科特征，符合學生思維特點，學生自然就不會再只是機械而枯燥地記憶理論條款，而是能夠從直觀事物中獲取形象感知，經過獨立地思考與思維上升為理性認知，實現學生對知識的深入理解，提高學生的認知水平。如在學習《財產留給誰》時，如果教師只是機械地照本宣科，又是舉例又是講解，看似講得清晰透徹，但學生并沒有真正理解當繼承權發生爭議時需要注重情義、互諒互讓的道德精神，以及在遺產繼承中除了要嚴格遵循法律規定外，還要大力傳承和弘揚中華傳統美德踐行社會主義道德。為此我們就可以充分運用現代信息技術，將真實發生在學生身邊的生活實例直觀而動態地呈現在學生面前，以強烈的圖文聲像效果來將學生帶入現實生活，這樣更能喚起學生強烈的參與欲望，引導學生展開一系列獨立思考與激烈討論，從而總結出遇到遺產問題要本著法律和道德兩方面來處理，這樣更能深刻地理解所學。
三、創設生活情境，促進學生行為內化
思想品德課是一門集智育、德育于一體的綜合性學科，其教學的成敗并非單單只是看學生能記住多少行為規范，而是要看學生能否將這些行為準則用于指導行為實踐，能否實現道德準則的內化，讓學生做心中充滿陽光，樂觀生活，快樂學習的身心健康的青年。現代信息技術可以突破時空的限制，將學生所熟悉的各類生產現象與生活實際搬入課堂，讓學生能夠在道德準則與實際行動之間建立直觀聯系，尤其是學生看到熟悉的畫面與場景，更能激起學生的主觀認可與積極思維，從而使學生能夠將課堂所學的道德準則轉化為自身的行為實踐。如在學習關于網絡這一章節時，我們就可以充分運用現代信息技術來向學生播放平時學生上網的相關的資料，并截取電視新聞報導，將學生帶入熟悉的生活世界。這樣的教學更具真實性，更能激起學生參與的激情與討論的熱情，此時教師讓學生就此話題來展開充分的交流與討論。在真實的實例面前，學生的思維活躍，不僅可以在認識上正確對待網絡，同時還可以將所學與自身的網絡行為結合起來，充分認識網絡的兩面性，這樣可以指導學生更好地運用網絡，為我們的學習、生活與交往服務。
四、結語
總之，我們要正確對待與運用現代信息技術，為學生營造愉悅的氛圍，構建開放的環境，引導學生進入更為豐富而寬廣的學習空間，讓學生展開快樂學習、主動探究，這樣才能促進學生道德水平、綜合素養與能力的全面提高。
作者：王云 單位：河北省元氏縣第七中學
一、生本教學思想的特點
1．尊重學生。
在日常教學中，教師與學生應當相互尊重。但尊重學生時仍然需要對學生進行管理，糾正學生的不良習慣，當學生犯錯誤時，教師就應當耐心的勸導學生，不能一味地諷刺，應當尊重學生的個體差異，運用學生能夠接受的方式來引導學生學習，允許學生提出質疑，如此便能夠提高教學質量，實現生本教學的目標。
2．重視學習過程。
任何事物都有特定的規律，生本教育的規律主要有以下幾點:首先在課前做好學習準備，例如上網查找相關資料或者通過文字或圖表等表達自己的想法;其次，在上課時組織小組討論，教師在教學過程中應當鼓勵學生表達自己的意見，對其他學生提出的觀點進行質疑或者疑問等;最后，總結經驗，突出學生自己的研究成果，鼓勵學生進行自主學習，以此激發學生的學習熱情。
3．重視合作學習。
生本教育主要強調學生自主學習，使每個學生都能夠提出自己的觀點，并取得一定的收獲。教師在教學過程中應當聽取學生的意見，為學生創造良好的學習環境，使學生能夠積極地參與討論，相互交流。
二、生本教學思想在小學信息技術教學中的運用
1．結合學生的興趣展開教學。
目前，信息技術發展非常迅速，電腦已經成為人們的日常生活用品，很多學生也經常與電腦接觸，并對此產生了極大的興趣，因此在教學過程中，教師就應當結合學生的興趣點，以此激發學生的學習興趣。此外，學生都希望自己能夠掌握更多的知識，教師也可利用這一點，激發學生的學習欲望。例如在講解幻燈片自定義動畫時，教師就可改變教學方式，不直接進行操作，而是為學生展示一個簡易的教學課件，在播放時先出示題目，點擊后再出現答案。在之前的學習中，學生已經看到過教師使用此種方式來教學，但是并不清楚過程，此時學生就會集中精力聽講，此時教師在告訴學生這是利用了幻燈片中的自定義動畫，讓學生自主操作，并鼓勵學生，此時學生就會主動去探尋知識，自主學習能力也能夠得到培養。
2．在輕松愉悅的環境下展開教學。
小學生天性好動，在教學過程中，教師就應當尊重學生的天性，創新教學方法，活躍課堂氛圍，調動學生的興趣。例如在講解計算機內部結構時，教師就可利用學校已經淘汰的舊電腦進行教學，將學生分為幾個小組，使用螺絲刀等專業工具進行拆卸，將硬盤以及內存條等拆卸下來，隨后在一起研究該如何組裝。此時學生便會積極參與其中，在拆卸的過程中，教師應當對學生進行指導，教學生認識主機內部的各個部件，使學生能夠正確的認識計算機的結構，隨后在講解各個部件的作用，以此提高學生的理解能力。此外，教師在教學過程中還可利用一些簡單的游戲來激發學生的學習興趣，如可通過紙牌游戲來教會學生正確地運用鼠標，在玩游戲的過程中，學生也能夠學習到相關知識，一舉多得。
3．引導學生進行自主探究。
在生本教學思想中，最終的目的就是培養學生自主學習能力。學生只有學會自主學習，才能夠掌握信息技術的思維與處理信息的技術，提升自身的綜合素質。例如在講解《注冊自己電子郵箱》一課時，教師在開課時可先讓學生按照書本上的操作步驟來研究，此時學生便能夠積極地參與實踐，教師可在旁邊進行巡回指導，當發現學生有問題時就幫助學生解決難題，還可讓一些操作能力較強的學生去幫助其他同學，逐漸增強學生的地位，增強學生的榮譽感，以此激發學生的學習興趣。
三、結語
綜上所述，生本教學思想主張提高的地位，因此教師應當將學生當做課堂的主體，在尊重學生天性的條件下活躍課堂氛圍，如此便能夠激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉悅的環境下學習，主動探索，最終獲得信息技術知識，實現教學目標。
作者：楊金權 單位：南京市浦口區教師進修學校
一、在小學信息技術教學中實施游戲教學法的可能性
1.游戲本身的輕松有趣能夠對學生產生極大的吸引力
我們所說的游戲化教學并不是指單純的娛樂，而是指教師以一種比較幽默的、具有趣味性的方式向學生傳遞知識和獲取知識的技能，取代傳統教學中長篇大論的教學模式。游戲和信息技術是需要整合的，把“學電腦”的思想轉變為“玩電腦”，創建輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在輕松和諧的環境中學習。學生能看到玩的機會，興趣就產生了，注意力能容易集中起來，并能積極參與到教學中，發揮學生的主體地位。
2.采用游戲教學法與學生的生理和心理特點相適應
學生具有玩的天性，對電腦游戲很是熱衷，這是學生的生理和心理特點。我們可以在教學中采用游戲教學法激發學生的熱情，這也是小學生心理特征相符合的。小學生很容易接受一些具有趣味性和新穎性的事物和東西，教師可以通過改善教學方法為學生提供趣味性的事物和教學環節，學生的興趣是可以通過活動培養的。游戲化教學并不是純粹的娛樂，每個游戲的設定都承載著一定的價值，教師可以對游戲進行深入的了解和挖掘，幫助學生培養和提高學習興趣，樹立正確的學習態度和意識，養成良好的學習習慣和掌握適合的學習方法，久而久之，學生的學習能力會提升，學習就不是那么難了，學生的負擔就減少了。
二、在小學信息技術教學中實施游戲教學法的具體策略
1.在課堂中通過游戲進行教學導入
每一節課都是需要設計一個導入，在信息技術課上教師可以利用游戲的趣味性作為導入，渲染課堂輕松愉悅的氛圍，學生的注意力很容易集中起來。游戲性教學具有新奇性、新鮮感和懸念性，學生對于新穎的事物總是會情不自禁的好奇。小學生注意力并不是能長時間集中的，而游戲化教學正好可以彌補這一缺點，有效地把學生的注意力和求知欲激發起來。學生有興趣了就愿意去學習，學習的態度由被動的接受轉變為主動的“我要學”，這是成功教學的第一步。我們以鼠標學習為例子，很多情況下教師只是把鼠標的操作方式直接的講解給學生，學生認為很是容易并沒有用心去記憶，因此鼠標操作方式并沒有被學生掌握。鑒于這種狀況，我們可以采用游戲的方式進行，比如打開掃雷游戲，讓學生自主玩掃雷游戲，并在一定的聯系之后組織學生進行比賽，看誰可以在最短的時間內完成游戲。學生在掃雷過程中會不斷嘗試，理解鼠標的左右鍵有什么功能，在了解熟悉之后才能更好地掌握，贏得比賽的勝利。學生在練習的過程中，教師應該給與適當的引導，在教師的引導下學生對鼠標的操作方法有深刻的理解。學生樂于其中，教師的壓力也減少了，學生在快樂中學到了知識，老師能體驗教學成功的快樂，教學任務順利完成，學生的學習效率也有提高。
2.在鞏固練習的時候對電腦游戲進行利用，能夠使學生的基本技能得到提升
教師在選擇游戲類型的過程中應該以教學內容的需要為出發點，讓游戲化教學更好地為教學服務，且游戲應該適合學生的特點和具有操作性。學生的學習熱情需要得到激發，教師采用的方式可以具有競賽性，這樣的比賽更能夠激發學生的學習興趣。對采用的游戲教師可以進行一定的修改，從而適應教學的需要，教師還可以根據實際教學自主創造游戲，讓學生也加入到創造的過程中，把枯燥的學習方式轉變為快樂輕松的方式。在比賽過程中，教師應全過程關注并做好記錄，對游戲中表現好的學生加以鼓勵和表揚，對沒有贏得比賽的同學進行鼓勵。我們以鍵盤錄入教學為例子，教師往往是先把指法要點和手勢教給學生，讓后安排學生在自由的時間內進行聯系，學生是不是真的掌握了鍵盤錄入的要點便不得而知了。此時可以采取游戲的方式進行教學，效果會有很大不同。我們可以借助電腦上的金山打字通游戲，把學生分成小組進行接力比賽，學生有興趣并積極參加到比賽中，還有動力不斷熟悉和記憶鍵盤錄入的要點，在比賽過程中，學生對鍵盤錄入的要點不斷進行練習和鞏固，并對回車鍵、空格鍵和刪除鍵的使用有了進一步的掌握。強扭的瓜不甜，在學習中也是一樣，過于勉強學生接受事物和知識，達不到預期的目標，甚至會適得其反，教師應該采取適合實際的教學方式展開教學，讓學生愛上信息技術課程。
三、結語
綜上所述，游戲化教學在信息技術課堂上有著潛移默化的作用，教師應該充分挖掘游戲的內在價值，激發學生的積極性和熱情，為學生創建輕松愉悅的學習環境。
作者：胡海龍 單位：秦皇島北戴河新區侯里小學
一、在中學語文教學中使用現代信息技術的必要性分析
1、運用現代信息技術是時展的必然要求
在科技迅猛發展的知識信息時代，信息量急劇增加，學生所要學習的知識也隨之增加。語文教師教學中粉筆+黑板+教科書的教學模式不能適應社會發展要求。將現代信息技術引入到語文教學中來，增加了信息傳遞的方式，豐富了傳統教學的手段，提高了教育教學的效果，改變了人們的教育理念，促進了教育教學改革的深入。對于中學語文學科來講，其主要功能就是幫助學生積累人文素養，提高聽說讀寫能力，同時還要注重提高信息材料的篩選能力、檢索能力以及創新思維品質。通過現代信息技術與中學語文學科的結合，可以讓學生學會利用信息技術獲取語文知識，同時還可以增長學生的技術知識，培養學生的思想交流能力，養成終身學習的品質。新課標也指出：現代公民應該嘗試運用信息技術手段進行探究性的閱讀和綜合性的學習。所以在中學語文教學中引入信息技術已經成為時代的必然要求。
2、運用信息技術是語文學科發展的必然趨勢
語文是一門系統性、綜合性的交叉學科，其內容涉及人文、歷史、地理、宗教、科技等多個學科，這些學科都緊跟時代步伐，與社會發展緊密相連，所以要把信息技術引入到語文學科中來，為學生語文學習提供更加廣闊的空間，將語文課內外的學習相結合，同時也加強了學科之間的橫向聯系。教學改革相對縮短了語文的學時，但教學內容卻有增無減，所以語文教師要完成規定的教學任務的難度更大，唯一的方法就是提高每節課的教學質量。運用多媒體教學可以幫助語文教師快速搜尋到相關教學資料，可以更加形象、生動地揭示課文主體，節省大量的板書時間，加快教學進度，提高教學質量。
3、現代信息技術具有明顯的教學優勢
運用現代信息技術能夠有效提高語文學習效率。語文學習旨在培養學生的母語運用能力，信息技術的運用可以為語文學習提供良好的環境。中學階段的學生，生活積累還相對有限，學習抽象的言語文字還存在一定困難。很多抽象的詞語學生總是似懂非懂。傳統教學提供的文字材料較多，而感性材料較少，現代信息技術可以很大地彌補傳統教學手段這一不足，教師可以充分調動學生的感官，利用動態、靜態的各種信息刺激學生，從而使學生更容易理解和接受抽象的知識。
二、采取有效措施，促進信息技術與中學語文教學的有機整合
1、利用信息技術實現語文學習課內外的優勢互補
學生要學好語文，應該將課內外的學習結合起來。課外學習為語文學習提供了更加廣闊的空間，多媒體信息技術可以促進語文課內外學生和諧發展，使課內外學生相得益彰。利用現代信息技術開展閱讀，可以提高學生與語言材料接觸的機會，使學生接觸到書本沒有的知識。在網絡環境下，自主性閱讀突破了傳統閱讀課的局限，可以形成豐厚的閱讀材料網，豐富了語文閱讀教學的開展方式。通過網絡，可以組織開展語文研究性學習。研究性學習強調讓學生在日常過程中用研究性的眼光來解決問題，實現資源共享。在語文課堂上拿出幾個小時的時間進行研究性學習是不切實際的，所以課上教師要教會學生如何進行研究性學習，如何五挖掘教材的研究意義，如何運用研究的眼光來解決問題。課下學生利用現代信息網絡搜集材料，進行信息加工，也可以運用現代信息手段與同學們進行交流和溝通，確立研究方案、展示研究成果等。利用網絡優勢，開展研究性學習，培養學生的研究意識，收獲良好的學習效果。
2、結合語文教學特點，恰當運用信息技術手段
結合信息技術的特點，因課制宜，依據不同的課程類型，采取不同的教學方法。根據課程內容決定是否需要使用多媒體。課前倒入環節，教師為吸引學生注意力，可以使用富有感染力的語言和多媒體手段，盡快集中學生精力，激發學生的求知欲望。開展研究性學習可以使用信息技術手段，擴大課程容量，給學生廣闊的材料搜索空間，為研究性學習創造良好的條件。信息技術主要是通過聲音、圖片和文字的形式來激發學生的學習熱情，如果一味使用信息技術手段，教師與學生交流的話語交流的機會就會減少，師生之間的情感交流也就隨之減少，教師無法通過自身的情感來影響學生。所以在運用信息技術的課堂上，教師應該注意縮短師生之間的情感交流，避免影響師生之間的情感阻隔。
3、提高師生信息素養，高效率、創造性地運用信息技術
語文教師應該具備敏銳的信息意識，在生活、教學中，事事留心，能夠從生活中瑣事中得到領悟。經常閱讀語文教學相關的網站，增長知識，促進教學水平的提高。語文教師更應該注意提高自身信息利用的層次性，可以創造性、批判性地運用信息資源，同時還要給予學生適當的指導，讓學生學會利用網絡資源進行學習，幫助學生進行信息資源的加工和處理，提高學生的語文學習能力。
作者：鄧青松 朱玲 單位：重慶市綦江中學
一、對公共管理與信息技術的認識
1.對公共管理的認識
最早的公共管理學說是在西方建立的，建立的時間大約在二十世紀九十年代。在眾多的西方文獻當中，對公共管理進行的解釋主要可以分為三種，也就是說，在現在的西方國家當中，對于公共管理有三種不同的理解。第一，將公共管理等同于公共行政，這種對于公共管理的應用在日常的公共管理部門的活動當中比較長見，這種對于公共管理的理解主要就是來源于那些堅持與傳統的公共行政學的西方學者當中。第二，將公共管理理解成為公共行政的一個分支，認為公共管理只是公共行政學當中的一個分支科學，認為公共管理就是公共行政當中于項目設計、人力資源管理、項目評估以及審計等應用方法里理論方面的總的看法。第三，將公共管理當做是一個新的科學，將它看作是不同于公共行政以及政策分析的一種全新的科學分類。國外的眾多學者對于公共管理的認識主要就是以上三種類型，但是公共管理學來到我國之后，對其進行了比較深入的研究。在我國全國首屆公共管理論與教學研討會上，眾多的學者經過激烈的討論，最終統一了公共管理的定義，認為應該將公共管理分為廣義的以及狹義的兩個方面，狹義的公共管理指的是公共行政管理，是對政府事務進行管理。在廣義的范圍上，對于公共管理進行的定義是不僅僅包括了公共行政管理，它是公共行政管理的一個延伸，不僅包括政府事務的管理，還包括對于各種社會事務的管理，這些社會事務當中還包括第三方的非政府機構組織的公共事務的管理。現在我國的公共管理學的定義相對于西方國家來說存在差異，與西方國家進行比較的話，我國在公共管理方面的定義以及理解是比較詳細的。
2.對信息技術的認識
信息技術是應用于管理以及處理各種信息所采用的各種技術的一個總稱，信息技術的主要工作對象就是各種信息以及各種知識，在信息技術當中存在著兩種支柱技術，分別是現代計算機信息技術以及現代通信技術。在現在社會當中，存在著多種的信息以及與信息相關的信息技術，在現在的公共事務當中，能夠發揮出重要的作用。將信息技術應用到公共管理當中的主要表現形式就是公共管理的信息化，將信息技術應用到公共管理當中能夠使得公共管理發生根本性的變化以及創新。
二、信息技術對于公共管理的作用
1.實現信息傳遞的低成本大范圍
信息技術的應用實現了現在社會當中信息傳遞的低成本、大范圍，隨著信息技術的不斷普及以及應用，人們能夠用很少的成本得到自己想要了解的信息，對于人們的認知以及判斷等都會產生影響。信息只有通過交流才能夠體現出自己的價值，這個信息交流的過程就是信息的傳播。現在，隨著計算機網絡信息技術的不斷發展，現在的網絡相對來說已經非常普及了，在網絡當中有著很好的言論自由，導致公眾能夠很容易通過網絡來了解到自己想要了解的信息，然后根據這些信息形成自己的認識，進而通過自己的判斷以及認識影響到周圍的人們。所以，現在信息在網絡上的廣泛并且迅速的傳播對于現代社會造成了十分深遠的影響。
2.信息技術強調的是對公眾的服務
隨著現在信息技術的不斷發展以及對社會產生的廣泛的影響，現在的公共管理當中，公務員必須要實現自己角色的轉換。在過去，公共管理是從上而下對企業以及廣大人民群眾進行管理，但是在信息技術對公共管理產生廣泛影響之后，公務員主要的就是對企業以及廣大的人民群眾進行服務，在公共管理當中，應該變被動為主動，主動地為廣大的人民群眾進行服務，所以說這就要求公務員為適應信息技術的應用需要開始掌握一定的信息技術，并且現在公務員的部分特權隨著信息技術在公共管理當中的應用也開始被取消。
3.信息技術在公共管理當中的應用推動了各種虛擬組織的發展
虛擬組織也是一種組織的類型，這種虛擬組織只是具有組織的實質，而沒有公共管理部門的那種組織結構，虛擬組織是通過信息技術進行連接或者是協調的一種動態聯盟組織，自從信息虛擬組織出現，人們參與到政治當中的方式以及方法等都得到了很大的改變，并且促使更多的人參與到了國家政治當中來。
4.信息技術對傳統的行政組織結構造成了一定的沖擊
在我國傳統的行政組織結構當中，政府的行政組織都是一種層級結構，也就是政府從上而下進行管理。這種管理模式也就是我們常說的金字塔形的管理模式，這種管理模式的弊端就是，處于金字塔頂端的高層管理人員對于底層人員的需求以及反映的了解是比較匱乏的，但是信息技術的出現卻在很大的程度上對層級組織造成一定的沖擊，減少了中間層級，使得信息的傳遞更加迅速可靠。
三、結語
隨著社會經濟不斷發展，計算機網絡信息技術在我國也得到了快速發展，開始迅速應用到社會當中的各行各業。本文主要分析信息技術在公共管理當中產生的作用，希望能對讀者有所啟發。
作者：何麗 單位：河北省委黨校
一、分布式認知理論對基于信息技術大學英語的指導意義
(一)現代信息技術下的大學英語教學特點
教師們幾乎達成共識，在各門學科教學中，與信息技術發展聯系最為緊密的是外語。目前，多媒體教學已經廣泛應用于大學英語教學，且隨著互聯網、移動技術的日漸成熟，大學英語學習與教學環境發生了巨大轉變：學習資源豐富，教學媒體技術含量高；以學生為中心，自主性要求高；學習方式多樣化。學生由以前單一的、被動的接受學習變成自主探索、發現、協商等多種形式的學習。學生的學習范圍和交流對象也隨著網絡而延伸。
(二)分布式認知理論對大學英語的指導意義
分布式認知把認知看作一種包含多個主體和多樣技術，協調內外部表征，且有助于提供動態信息加工的系統。語言學習尤其如此，對大學英語的學與教具有重要實踐指導作用。
1.有效運用認知合作性學習策略。
認知合作性學習不同于傳統的、封閉式的學習模式，其特點是學生、教師、多媒體、網絡、移動設備等共同構成了一個大學英語學習共同體，把英語語言知識、認知工具等要素聯系起來,引發學生思維之間的討論、追問、重組,運用交互的形式,達到促進英語知識建構與英語應用能力的提高。怎樣開展認知合作性英語學習呢？首先，有效運用課外網絡學習，使之成為課堂學習的有效補充。比如，很多高校選用的新視野大學英語系列教材，在互聯網上有相應的“外研社大學英語教學管理平臺”，其中內容設計豐富，有網絡版的《讀寫教程》和《視聽說教程》，更有在線答疑、作業、教學評估及上傳資料等欄目。這樣，學生可以及時通過網絡資源進行預習、課程總結、解答疑惑。其次，充分利用現代信息技術促成學生之間、師生之間的相互交流。目前交流工具除了QQ、博客等，已廣泛應用微博、微信、臉書、推特等方便快捷的方式。大學生之間關于英語問題的交流、討論、爭辯、整合等一系列的協作努力可以開闊個人的視野,生成更豐富靈活、利于解決問題的新信息。老師也可以根據學生的實時反饋，及時調整教學內容，改進教學方法。另外，教師應鼓勵、引導學生共享一些圖文并茂、音像交融、動靜結合的英語網絡資源。比如常用的英語網站有普特英語聽力、滬江英語、英文閱讀網、英文寫作網等，信息的集聚與共享是進行協作學習的基礎。
2.注重協調、設計英語學習環境。
分布式認知理論這一視角較為強調學習環境。學習環境的設計是為了使學生充分利用各種認知工具、認知信息資源,以更好地促進知識建構。第一，教師指導學生有效使用網絡、多媒體、移動技術。面對數量龐大、復雜多樣的英語資源，有些學生覺得手足無措，教師應及時積極引導學生獲取、篩選信息，如告知搜索引擎的使用技巧、學習網站導航的使用方法等，使學生不偏離主題。第二，教師需要對學生的課堂內外英語學習進行充分的教學設計。除了關注教學的基本過程,教師還必須注意學生的學習過程以及教學管理的過程，尤其是在線學習、合作學習,要做好檢查工作。教師自己的教學策略,對學生的學習策略的運用則顯得尤為重要。以欣賞英文電影為例，教師應指導學生恰當使用字幕，第一次觀看選擇無字幕，可以集中注意力，再選擇英文字幕，以便核查是否聽力有誤。同時注重觀影方式，將“泛看”與“精看”相結合，做到由淺入深。第三，教師要加強學生的心理輔導。信息技術環境下的英語在線學習、自主學習使基礎差的學生不像傳統課堂那樣充滿尷尬、焦慮，可以自己安排時間，進行個性化的學習。但是，也使相當一部分學生在時間上無法保持必要的連續性，注意力不集中，加之，缺乏對學生面對面的督促和監管，無法保證其學習質量。因此，英語教師必須針對這些情況，適時地做有效的知識輔導和心理指導。
3.為大學英語教學資源和新型的教學模式提供了理論依據。
分布式認知理論視角下的教育教學強調要信息共享，建立學習共同體以及與媒體環境的結合，注重交流、互動，進行協作學習。這為近來蓬勃發展的“微課”、“慕課”及“翻轉課堂”提供了理論依據。“微課”的主要特征有：流媒體播放視頻、動畫等；資源容量較小，適于基于移動設備的移動學習；完全的、精心的信息化教學設計；具體的、典型案例化的教與學情景；供學習者自主學習的課程。師生可流暢地在線觀摩課例，也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現移動學習、泛在學習。慕課，是為了增強知識傳播而由具有分享和協作精神的個人組織的網絡上的開放課程。其授課形式是將分布于世界各地的授課者和學習者通過某一個共同的話題或主題聯系起來，通常會包括每周一次的講授、研討問題等。“翻轉課堂”則是一種教學模式，讓學生先完成知識的學習，而課堂變成了師生之間和生生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等。由此不難看出，這些新型的英語教學資源及教學模式的特征與分布式認知理論在教學領域的觀點不謀而合，學生可以通過互聯網使用優質的教育資源，不再單純地依賴授課老師教授知識。
二、分布式認知理論對基于信息技術的大學英語教學的啟發
1.英語教師角色的變化。
分布式認知理論觀點認為教師是意義建構的合作者、引導者、探討的參與者，動態的協調者。在大學英語學習中，積極有效利用現代信息技術有巨大優勢，學生以自主學習和協作學習為主，形成“以學生為中心”的學習模式，這看似教師作用體現不充分，實則屬于教師的角色發生了變化，因為學生個人的英語基礎、悟性、自控能力、學習風格等完全不同，非常需要老師的引導，教師的主導作用分為“導情趣、導操作、導質疑、導討論、導交流”，教師與學生的關系由原來的“權威—服從”關系轉變為“指導—參與”關系。
2.英語學習策略培訓的必要性。
在信息化英語學習環境下，影響學習策略的因素更為復雜。由于網絡環境的自由性和開放性，學生急需得到元認知、認知策略的培訓和指導：學會分析什么因素影響了學習過程和結果；學會監控、評價和調節自己的學習行為；在學習過程中會進行自我診斷，以了解自己的弱勢。在實際的教學過程中，教師可以根據學生的興趣和認知發展水平，對班上英語水平不同的學生選擇恰當的培訓內容并進行針對性的策略指導。當然，學習策略的有效性取決于很多因素，例如英語學習任務的性質、學習者的個體差異（性別、年齡、學習經歷、學習風格等）。有時也需要從補償策略和情感策略入手，補償策略可以解決學生在網絡學習中因無法及時獲得必要的外界支持而面臨的問題，情感策略可彌補學生由于網絡缺乏人文氛圍和情感熏陶帶來的失落感。
三、結語
根據分布式認知理論，可以把認知活動看作媒介間表征、轉換、加工等一系列動態的活動過程。學生不僅是從信息技術中學習英語語言知識，而是用技術去建構知識。網絡和多媒體不再是教師傳授知識的手段和知識呈現的工具，而是用來作為學生主動學習和探索的認知工具。學生、學習共同體和學習工具同樣重要，關鍵在于如何將它們整合起來，形成認知合力，更好地幫助學生學習、提高英語學習效率。
作者：韓桂茹 單位：海南醫學院外語部
1計算機網絡信息安全威脅主要類型
1.1網絡信息遭受惡意改變
位于網絡上的計算機遭受黑客入侵，存儲在上面的信息收到非法篡改，是當前網絡信息安全威脅中最常見的一種。導致此問題發生的主要原因是部分組織或個人，因為經濟利益或其它原因，利用計算機網絡技術非法登錄他人計算機，對其中的信息予以按自己的需要進行修改。互聯網信息傳遞的便利性和網絡結構的多樣性，給不法人員入侵網上計算機帶來了許多便利條件，特別是這些不法人員對計算機使用者的信息有了一定掌握后，更加容易入侵計算機成功。信息被篡改后，計算機用戶難以在第一時間發現，從而給正常工作帶來負面影響。
1.2計算機存儲信息遭受竊取
計算機強大的運算處理功能使其在各行各業都有著廣泛的應用。許多政府機關、企事業單位及個人都使用計算機處理重要信息。一旦這些信息遭受竊取，極有可能引發重大經濟損失、安全事故和社會穩定事件。每年都有因為計算機重要信息被盜或被篡改事件發生，雖然最后得以平息，但給國家、社會和個人造成的重大損失難以計數。計算機網絡信息安全已經成為世界各國政府高度重視的安全工作之一。
2當前我國計算機網絡信息安全發展狀況
我國計算機網絡技術起始于二十世紀，進入二十一世紀以來實現飛速發展，但和國外先進國家相比還存在很大距離，特別是在網絡信息安全方面，存有著很大的不足。
2.1計算機軟件自身的缺陷
由于計算機網絡技術水平的原因，我國計算機軟件在安全性能方面還有很長的路要走。計算機軟件自身的缺陷和漏洞是我國計算機網絡信息安全隱患中最大的問題。我國人口基數大，計算機用戶的數量極為龐大，從而使計算機網絡信息安全管理面臨的困難更大。
2.2計算機產業整體水平不高
我國計算機網絡技術水平在一般應用方面已經和國際水平相接軌，但在高端技術方面，比如在中央處理器和計算機操作系統方面，產業基礎仍然比較薄弱。許多計算機關鍵技術都要從國外引入，計算機產業普遍缺乏優秀技術的知識產權。在這一點上，我國和世界先進國家的差距是極其明顯的。
2.3高精尖人才匱乏
人是事業發展的優秀要素。二十一世紀的競爭是人才的競爭。我國計算機產業雖然發展迅速，但在專業人才培養方面還較為落后。盡管許多大專院校設立了計算機相關專業課程，但經過這些學校培育出來的人，一是數量有限，無法滿足我國計算機網絡產業的巨大需求；二是多數人僅是對計算機某一方面有著基礎的認識和理解。對計算機高端技術有著深入掌握和對整個計算機產業發展認識全面的高精尖人才極度匱乏。這使得我國計算機企業在和國外同類企業進行競爭是往往要落在下風。隨著全球經濟一體化進程加快，我國計算機企業所面臨的市場競爭壓力急劇增加。
2.4配套法律法規不到位
我國計算機產業正處于發展階段，在法律規范方面剛剛起步，許多方面還不完善，尤其缺乏具體執行的細節和措施，比如《電子商務法》、《個人信息保護法》、《網絡信息加密與安全法》等具體法規還不夠細致，缺乏可執行性。隨著計算機網絡產業在國家經濟建設中發揮出的作用日漸顯著，政府對于計算機網絡的重視程度越來越高，相關管理規范和配套法律、法規也在迅速制定和實施之中。
3從計算機應用層面實施的網絡信息安全防范措施
網絡是計算機個體的集合，通過改進計算機應用質量，可以有效提高網絡信息安全水平。
3.1身份驗證技術
用戶管理是計算機安全防護的第一道屏障。通過對計算機使用者身份確認和管理的強化，最大限度避免黑客入侵。身份認證技術是當前計算機用戶管理領域的一項重要技術，通過對若干個用戶參數的驗證，從而確認計算機使用者的合法身份。身份參數認證，包括對參賽準確性、有效性和真實性等多個方面的驗證。一般情況下，是將計算機使用者個人的某些生理特征作為驗證參數，從而保障其安全性并降低重復性。該技術實施成本很高，技術難度較大，現階段難以普及。所以，當前普遍使用的身份驗證技術是以密碼為保密手段的。
3.2信息加密技術
計算機信息加密技術，是在傳統信息加密技術的基礎上，通過現代高科技計算機技術對存在于網絡中的信息進行加密，從而保障其安全可靠的方法。當信息進行過加密后，還會通過安全認證等信息安全機制進一步做好信息安全防范，從而保障電子信息的完整性和保密性。現階段普遍實施的加密技術主要分為2種：對稱加密和非對稱加密。在實際工作中，要根據具體條件選擇合適的加密方法，充分發揮信息加密的作用，確保信息安全。
3.3防火墻技術
防火墻是計算機和網絡之間的重要安全防護措施。上網計算機設置防火墻的意義在于對傳送給計算機的信息的通過狀態進行檢測，根據預先設置對數據包進行過濾以及服務器的使用等，通過上述措施對計算機與外部網絡信息傳輸安全加以管控。
3.4防病毒技術
計算機病毒是當前計算機和網絡應用所面臨的最常見、也是最主要的威脅種類。由于計算機病毒具有可傳播性，通過網絡能夠迅速蔓延到其它計算機，將破壞范圍不斷擴大。因此，要保障網絡信息安全，就必須加強計算機病毒防治措施。當前常用的方法是通過計算機軟、硬件安全措施搭建起計算機網絡信息安全體系，最大限度地降低病毒的入侵，并對一入侵病毒加以消除。
4結束語
互聯網將遍布世界各地的計算機連為一體，因為互聯網的存在，人們溝通交流的效率大幅提高，空間上的距離不再遙遠。由于其開放性，在帶來的高效和便捷的同時也存在一定安全隱患。當前社會正處于信息時代，要實現經濟發展，提高生活質量就必須充分利用網絡和計算機技術。對于網絡信息安全，一方面要提高認識，充分重視；另一方面要加強網絡信息安全管理，通過網絡技術和計算機應用的互相促進與提升，提高網絡信息安全水平。要強化計算機軟硬件安全性能，落實網絡信息安全防范措施，嚴格規范計算機網絡的使用與管理，從而確保計算機的安全運行，切實保護用戶的利益不受侵犯。
作者：關顯揚 單位：哈爾濱商業大學
一、信息技術教育的雙本體化特征研究
在先進計算機設備與網絡資源的協調配合之下，開創了大眾文化傳播紀元，尤其在用戶友好交流概念充斥作用下，各類硬件、軟件資源層出不窮，開始為人們日常工作、學習以及生活提供便利適應條件。這個創新模塊開始具備獨立存在意義，距離其母體結構開始出現區分甚至超越需求，根據流暢人性化操作流程顯示，目前已經掌握程序銜接要訣的人群數量暴增，為社會統一文化重塑保駕護航。教育部門切勿冷漠對待大眾信息技術的獨立特性，針對專業、大眾存在形態加以區分和科學利用，絕對是肅清后期教育瓶頸限制危機的最佳途徑。信息技術與教育流程彼此維持無縫銜接關聯，并且會分化現象已經都有所呈現，在各地積極拓展信息技術教育規模的前提條件下，信息技術已經不再只是單純的技能訓練，而是宣傳更多知識文化與人文情感的鑰匙。現下我們面對這文化與技術教育的兩類需求，從中摒棄學科本位理念，維持計算機學科的基礎映射功能，同時仍要鑒定基礎文化內涵塑造。那么唯一可以確認的是，相關教育部門必須極力肯定信息技術的分化特征，同時努力做好與階段教學任務的契合工作。事實上，我們目前搜集的理論知識已經遠遠落后于技術自身發展速率，相應的實踐活動也不夠豐富。所以，透過創新形勢進行計算機信息技術結構重新塑造，這是秉承科學信息技術知識講解原則的必要手段，更是開拓無限實踐操作前景的關鍵步驟。
二、信息技術教育雙本體觀模式改造細節分析
運用雙本體觀考察信息技術教育成果，可以更好地掌控整體行為動機方向與任務銜接流程，使得不同細節含義得到清晰貫徹，進而為信息技術教育實踐活動深度開展廣開方便之門。另外，也正好說明我國此類教育夾雜著技術與文化的雙重功能效應，有關規劃主體必須結合實際狀況進行靈活調試。
（一）雙本體特征的辯證認知
大眾與技術文化格式并不存在嚴格的分界，過于機械化的分割行為都將造成本體內涵落實的反差效果，信息技術文化普及蘊藏一定的流動性效果，包括基礎文字、數據處理，甚至是網站格局設計，都對應著不同大眾文化等級層次。規劃人員需要客觀鑒定單位學員程序設計潛質，堅持在合理技術訓練流程中傳輸最深厚的文化思想，令學生對操作對象保留正確的認知分解能力，并將基礎信息處理視為一項科學性選擇行為。技術本體向大眾化形態的轉變，需要遵循技術深度普及與迎合社會實踐需求等多種維度，無論技術或者是大眾文化取向都是透過語言描述與局限作用引發的結果，應該將學生個性化發展路徑作為標準知識滲透媒介；同樣，在技術取向層面上，全面發展動機更為顯著。具體來講，信息技術教育內涵應該透過整體甚至側面角度加以概括，令大眾在觀察細致問題中及時整合解析經驗，確保后續分析能力的有機拓展。
（二）加強對基礎信息技術教育內容與對象的研究效率
按照信息技術雙本體與雙動機指示方向加深對教育對象的管制力度，需要主動結合信息技術分化結果與內容變化規則推理加以系統觀察，明確階段調試目的。其間學習主體認知水準以及發展前景，是整個教育活動的基礎準則。目前需要做的就是集合過往教學經驗進行信息技術調試流程的融合改造，不同教學內容變動所對應的調試思想與方法要盡量全面呈現，適當忽視任務與對象的沖撞關系，盡量沿著計算機操作能力拓展路徑實施素質調整。在小學階段，以訓練學生的基本操作技能帶動學生對信息技術的初步了解，以形成學生感性經驗為主要任務；在初中階段，在信息技術應用中繼續信息技術操作技能的提高，特別是綜合應用技能的提高，并關注信息文化理念的形成；在高中階段，使學生在感受、認識和理解信息文化的基礎上逐步追求自由運用信息文化的能力。而作為技術取向的信息技術教育，應該在較高的學段上進行，比方說在高中，至少是初中。首先是不可忽視其在學生信息素養培養中的繼續作用，不可忽視其通過技術實現所攜帶的技術文化，也不可忽視其所必然攜帶、支持和傳達的具有更加廣泛意義的信息文化。需要特別注意的是，在不同認知角度與過程疏導模式交錯影響下，規劃主體與技術要領是全程維持深度交錯關聯的，任何一項單位媒介都不可忽視，畢竟這才是決定階段分析成果的關鍵要素。
三、結語
綜上所述，我國信息技術教育活動已經面臨社會大眾開展直接傳輸渠道的筑造活動，并且隨著人民生活質量與文化素質的不斷提升，涉及后期規模實踐操作活動的布置將更加順暢，長此以往，必將為我國各類技術發展供應不同層次形態的人才，使各類事業得以長期可持續發展。
作者：王琳 單位：遼寧省清原滿族自治縣第二高中
一、有利于創設情境，萌發情感
在教學中，教師要努力創設生動活潑、新穎愉快的學習氛圍。相對于單純的語言教學，多媒體所展現的色彩艷麗、音色悅耳、生動形象的視頻、音頻、動畫、圖片等資料，能夠有效地刺激感官，喚醒學生的注意力，誘發學生的好奇心，激起學生學習的主動性和積極性。例如，在教學過程中，講述“團結就是力量”這個問題時，我利用多媒體播放了一首MTV《團結就是力量》。清晰的畫面、鏗鏘的節奏、氣勢磅礴的主題，加深了學生對課文知識的理解，同時也讓他們在雄渾的音樂意境中領略到手手相連、心心相映的崇高美。生動的教學情境能調動學生的思維，激發學生的情緒體驗，增強課堂的感染力，是對學生進行情感教育的有效途徑。
二、有利于培養興趣，激發動機
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”濃厚的興趣能有效地激發學生學習的動機。初中思想品德課是對廣大青少年學生進行思想教育的一門重要課程。在傳統的課堂教學中往往容易上成抽象的理論課或是大道理堆砌的說教課，顯得枯燥空洞，學生興趣不大，積極性難以調動。而充分利用多媒體技術，使之與生動的教學藝術相結合，就可以給思想品德課注入活力。教學中，教師不必像以前那樣唱獨角戲，而是借助多媒體課件向學生展示圖文聲像相結合的開放性課堂，使學生對所學知識產生愉快、滿意、企盼等肯定態度的極大熱情，使之以最佳的興奮狀態投入到學習中去。
三、有利于突破重點，化解難點
利用信息技術能創造氣氛，再現有關場景，啟發學生思維，并會吸引學生的注意力，有利于突出重點、突破難點。多媒體教學的優勢是通過點化教學，不僅可以使重點深化，而且難點又能淺解。通過多媒體視聽技術展現教學內容中直觀、具體、生動的形象，使學生既看到了形、又聽到了聲，猶如身臨其境。例如，在教學八年思想政治《依法維護消費者權益》一框時，為了突破“如何維護權益”這一難點，我選取了《安徽阜陽劣質奶粉事件》，通過多媒體把影像播放給學生觀看，引導學生關注生活，強化情感體驗。我讓學生在活動中用自己的眼睛去發現生活中的侵權事件，用自己的頭腦去分析如何維護消費者的合法權益，主動動手去尋找維護權益的法律依據，充分發揮學生的主體作用，培養學生的維權意識、自我保護意識，從而取得事半功倍的效果。
四、有利于設計問題，引發思考
利用信息技術，能夠有效地依據思想品德課教學要求設計和回放問題，從而誘導學生去深入思考、發現問題和強化記憶，增強教學內容和教學過程的趣味性。根據教學內容的需要，利用信息技術，通過創設與教學內容有關的問題情境，讓學生通過情境體驗引發思考，概括知識，發展能力。在教師的引導下，學生會得到更多的感受和啟發，情感領域的教學目標也會水到渠成。教師要根據教學目標，引導學生發現并提出需要探究的問題。如在九年級思想政治《感受社會變化》教學中，我首先用多媒體播放網絡歌曲《走進新時代》，然后，提出問題讓學生進行討論：1.你覺得近幾年家里的生活有變化嗎？2.從人們生活的變化中你能得到什么感受，是否感受到改革開放以來我國社會的變化和發展？3.你知道我國社會發生了哪些主要變化及其根本原因嗎？通過這些教學情境以及問題的設置，引入思考，讓學生去討論，從中培養和鍛煉他們的思維能力與創新意識。
五、有利于增加容量，提高效率
思想品德課理論性強，也比較抽象，單憑課堂上教師講，很難達到良好的教學效果。而在教學中恰當運用多媒體能夠把抽象的概念、原理具體化、形象化、生動化，易于學生接受；同時借助多媒體傳遞信息，可以節約教師講解、板書、做圖的時間，大大增加單位時間內的有效信息量，使學生能在同樣多的時間內獲得更多的信息，提高教學功效。例如，如在九年思想政治《感受社會變化》教學時，單憑教師講“這是改革開放的偉大成果”這一理論觀點，學生很難理解和接受。這時可以利用多媒體展示一組改革開放以來我國取得的舉世矚目的成就，如圖片、文字資料、數據等，并做出前后對比，這樣可以使教學內容由間接變直接，由抽象變具體，由枯燥變有趣，有助于學生記憶，理解知識，同時，還可以使學生在單位時間內獲取更多的信息，增大課堂容量，從而提高教學效率。而傳統的教學法要達到這樣的效果是不可能的。因此，利用多媒體教學有利于學生掌握知識，提高理解能力，有利于提高教學效率，有利于促進學生的全面發展。另外，信息技術與思想品德課整合盡管很重要，但我們在運用信息技術時要避免濫用，千萬不能造成視覺疲勞，或喧賓奪主：不能出現以多媒體為主，而忽略了師生之間的情感交流；不能盲目追求形象化，而忽略了學生想象力的發展。
六、結語
總之，在初中思品課教學中，適時、恰當、靈活、合理地運用現代信息技術，能引起學生學習興趣，充分調動學生學習思想品德課的主動性、積極性、創造性，充分發揮學生的主體作用。
作者；劉吉勇 許文龍 單位：江蘇省漣水縣大東中學
一、利用信息技術手段，有效創設問題情境
數學內容與生活生產聯系緊密．也可以說，數學是從生活中來，并不斷發展推動社會的進步的．在數學教學中，教師要善于利用數學特點為學生創設問題情境，調動學生的學習積極性，使學生快樂學習數學．為學生創設問題情境，單靠教師的一張嘴是不夠的，而多媒體計算機技術具有圖文并茂、生動形象的特點，能夠為教學創設豐富的情境，教師要利用信息技術的這種優勢，促進教學的發展．例如，在講“三角形中位線的性質定理”時，教師可以利用信息技術手段，為學生創設問題情境，使學生有效學習其中的難點內容．如，在證明“順次連接四邊形四邊中點所得到四邊形為平行四邊形”這個命題時，教師可以利用幾何畫板進行現場演示，為學生展示不同的四邊形，進行相關操作，使學生直觀上看到得到的四邊形就是平行四邊形．在教師進行演示之后，可以具體某一個四邊形，利用幾何畫板再次進行現場演示，引導學生觀察在拖著四邊形一個頂點在平面內緩慢移動的過程中，四邊形的形狀與對角線的變化的關系，教師可以利用幾何畫板的測算長度及角度的功能測出兩條對角線的長度關系、兩對角線夾角度數對于四邊形形狀的影響．在情境展示后，教師要鼓勵學生根據理解證明此觀點(略)．
二、利用信息技術手段，進行現場演示
在數學教學中，許多知識的抽象性是很強的，因此，利用信息技術手段把抽象的內容演示給學生，可以促進學生理解相關內容，提高教學效率．教師要把教學內容與信息技術手段進行整合，利用計算機將教學內容加工成文字、圖形、影像資料，通過生動的演示，促使學生主動學習．例如，在講“等腰三角形”時，對于等腰三角形三線合一的理解，抽象性很強，學生理解起來有難度，如果教師利用計算機和幾何畫板中的軟件，在大屏幕中作斜三角形ABC及其角A的平分線、BC邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標在屏幕上隨意拖動點A，利用軟件功能，此時ABC和“三線”在保持依存關系的前提下隨之發生變化．在移動的過程中，學生會直觀地發現存在這樣的點A，使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合．這樣，利用信息技術進行演示，學生能夠理解有關概念．同時，在演示過程中，學生進一步探究的欲望也被調動起來，教學效果顯著．
三、利用信息技術手段，豐富課堂內容
在初中數學教學中，教師可以利用信息技術手段豐富教學內容，給學生多種感官刺激，使學生在學習的過程中豐富知識，開拓視野，提高自己的審美體驗，這對學生的全面發展具有積極的意義．例如，在講“三角形的認識”時，對于三角形的穩定性，學生的理解不是很深刻，教師可以利用多媒體為學生展示現實生活中多種物體，利用的是三角形的穩定性．教師可以把相關內容制成演示文稿:使畫面在舒緩的音樂中徐徐展開，如藍天中展翅飛翔的飛機、藍天白云下的埃菲爾鐵塔、車水馬龍中承載的楊浦大橋等畫面．通過畫面，學生可以有效理解三角形的穩定性，并能夠認識到其穩定性在現實生活中的廣泛應用．學生在優美的畫面中，在動聽的音樂中，可以感受到數學學習的快樂與價值，學生學習數學的內在熱情也能被調動起來．
四、利用信息技術手段，鼓勵學生進行自學
在數學教學中，引導學生學會自學是很重要的．只有學生的自學能力得到提升，他們才會不斷地追求新知，不斷探索，獲得發展，而信息技術手段為學生自學提供了方便．在教學過程中，教師要有意識地引導學生重視自學的價值，要引導學生利用信息技術手段進行學習，當學生在學習過程中遇到困難時，教師不要急于作答，而應該引導學生通過自己動手，上網查資料的方式搜集信息，解決問題，要使學生把使用計算機網絡進行學習作為學習的常態，作為學習方式創新的一大措施，使學生充分認識信息技術手段，認識網絡的價值，使學生自覺利用網絡學習，提高自己的數學素養，這對學生學習數學、未來發展都具有積極的意義．
五、結語
總之，在初中數學教學中，教師要重視信息技術的應用，通過信息技術，提高學生的學習積極性，使學生有效掌握有關知識，提高學習能力，從而促使學生全面發展。
作者：廖偉環 單位：廣東深圳市羅湖區筍崗中學
