發(fā)布時(shí)間：2022-03-14 05:39:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇信息技術(shù)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、數(shù)學(xué)故事在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的設(shè)計(jì)原則
1.故事性原則。數(shù)字故事要具有一定的情感性和真實(shí)性特點(diǎn),才能夠更好的吸引學(xué)生的注意力,發(fā)揮數(shù)字故事的價(jià)值,為學(xué)生帶來更多的情感體驗(yàn),從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和深入思考。
2.藝術(shù)性原則。在數(shù)字故事設(shè)計(jì)的過程中,要注意遵循藝術(shù)性原則,將技術(shù)與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合,創(chuàng)新藝術(shù)創(chuàng)作方式,使圖片或者字體的展示能夠更加富含藝術(shù)效果。
3.創(chuàng)新性原則。數(shù)字故事的設(shè)計(jì)要注意遵循一定的創(chuàng)新原則,改變以往單一的故事論述方式,借助信息技術(shù)媒介,使故事更加富含感染力和創(chuàng)新感覺,吸引學(xué)生的注意力。
二、數(shù)學(xué)故事在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的策略
1.明確數(shù)字故事主題。數(shù)字故事在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,必須要明確數(shù)字故事的主題。在數(shù)字故事主題設(shè)計(jì)的過程中,要注意明確兩個(gè)方向。教師首先要明確數(shù)字故事教學(xué)的三維目標(biāo),即(知識(shí)與能力(Knowledge&skills);過程與方法(Process&steps);情感態(tài)度和價(jià)值觀(emotionalattitude&values),使數(shù)字主題能夠在滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的要求,使學(xué)生能夠在不斷提升對(duì)信息技術(shù)知識(shí)掌握能力和學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,獲得更多的情感體驗(yàn),感受信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣,并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次,數(shù)字故事主題的設(shè)計(jì)數(shù)字故事主題的設(shè)計(jì)要注意結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知能力和性格特點(diǎn),選擇學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容,才能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。教師可以結(jié)合當(dāng)前學(xué)生十分喜愛的內(nèi)容或者近期學(xué)校內(nèi)發(fā)生的事情、舉辦的活動(dòng)等等。比如教師可以以“幸福生活”為主題,選擇一些真實(shí)發(fā)生在學(xué)生身上的事情或者古代的寓言故事、童話故事等等,故事內(nèi)容以短小而內(nèi)涵豐富為宜,無需過長(zhǎng),會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的深入開展。設(shè)計(jì)合理而明確的主題,能夠?yàn)閿?shù)字故事教學(xué)活動(dòng)的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。
2.開展故事教學(xué)活動(dòng)。數(shù)字故事的開展是數(shù)字故事教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié),對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)水平的提升和知識(shí)的理解具有積極的影響。在數(shù)字故事主題明確之后,教師可以通過組織學(xué)生搜集素材和故事內(nèi)容,學(xué)生可以借助信息技術(shù),從網(wǎng)絡(luò)中獲取素材,并對(duì)信息和素材進(jìn)行整理和進(jìn)一步的加工。教師可以將2-4個(gè)學(xué)生分為一個(gè)小組,進(jìn)行故事的排編活動(dòng),小組合作的學(xué)習(xí)方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐參與熱情,在小組成員之間共同思考、共同合作和共同答疑的過程中,實(shí)現(xiàn)數(shù)字故事的創(chuàng)編活動(dòng),展現(xiàn)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)掌握情況和實(shí)踐應(yīng)用能力。
3.實(shí)施作品匯報(bào)評(píng)價(jià)。在學(xué)生創(chuàng)編完成之后,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組之間的交流和評(píng)價(jià),互相展示小組合作的成果,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀作品經(jīng)驗(yàn),以此改進(jìn)自身存在的不足,獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟。作品分享的過程實(shí)際上也是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程。教師可以組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià),公投選舉出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳故事獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng),給予優(yōu)勝小組的成員鼓勵(lì)和表揚(yáng),增加數(shù)字故事創(chuàng)編的樂趣。在課堂結(jié)束之前,教師可以對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)中,主要存在的問題進(jìn)行梳理和解答,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,組織學(xué)生共同思考并解答問題,給予學(xué)生更多的啟發(fā),為學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
數(shù)字故事在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中枯燥的教學(xué)氛圍。在教學(xué)實(shí)踐中,教師要注意遵循故事性原則、藝術(shù)性原則和創(chuàng)新性原則,可以通過明確數(shù)字故事主題、開展故事教學(xué)活動(dòng)以及實(shí)施作品匯報(bào)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)來開展數(shù)字故事教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),更好的指導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐操作能力。
1.信息技術(shù)與《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程整合的必要性以及可行性
電子技術(shù)基礎(chǔ)課作為理工院校電類專業(yè)中最重要的課程,其由數(shù)字電路與模擬電路組合形成。對(duì)后面課程的學(xué)習(xí)必須將這門課學(xué)好。相比于傳統(tǒng)的的院校學(xué)科,這門課相關(guān)的技術(shù)發(fā)展的非常快,這使得教師需要擁有豐富的相關(guān)知識(shí),從而將學(xué)生的數(shù)字視野拓展開來,在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)則可以在這方面起到很大的幫助,畢竟在信息量方面,網(wǎng)絡(luò)有著無可比例的優(yōu)勢(shì)。很強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)踐性可以說是電子技術(shù)基礎(chǔ)課的優(yōu)勢(shì)所在,這幾年高校的擴(kuò)張使得學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施方面無法得到滿足,這可以通過課后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分組進(jìn)行與在課堂中運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真進(jìn)行講課進(jìn)行改善。而且高校改革壓縮了教學(xué)的時(shí)間,這使得學(xué)校必須將課堂效率進(jìn)行提升,而多媒體課件在這方面起到很大的幫助作用。在信息技術(shù)的素養(yǎng)方面,對(duì)于電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說要求是非常高的。因此電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一般都擁有很強(qiáng)的信息接收以及適應(yīng)能力,因?yàn)橛?jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是基于電子技術(shù)進(jìn)行開展的。所以,相比于其他的學(xué)科,信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的結(jié)合更加的容易。
2.整合現(xiàn)代信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的原則
豐富多彩是整合課程最突出的優(yōu)點(diǎn),因而在整合的過程中需要對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)以及教育技術(shù)學(xué)等相關(guān)的理論進(jìn)行借鑒,通過聯(lián)系二者的結(jié)合點(diǎn),用系統(tǒng)的手段將教學(xué)系統(tǒng)中的學(xué)生、老師、教學(xué)內(nèi)容等各方面的因素進(jìn)行整合,做到協(xié)調(diào)的一致性,從而將各種因素的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。課程整合的成功在于量變到質(zhì)變的改變教堂教學(xué)與管理、教師備課、師生關(guān)系等等方面,通過自身的優(yōu)勢(shì)與對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒,整合二者的原則需要對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行遵守:第一,對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課中信息技術(shù)的作用做到正確的認(rèn)識(shí),在整合二者的過程中教學(xué)的主體依舊是課程本身,這是無可爭(zhēng)議的。在整合的過程中其個(gè)體自身的特點(diǎn)不能因信息技術(shù)的加入而被改變,必須對(duì)個(gè)體特征的繼承性進(jìn)行強(qiáng)化。任務(wù)作為信息技術(shù)服務(wù)的對(duì)象,要以任務(wù)為主體,不能做到隨意的更改。教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科特點(diǎn)的特殊性使得天然聯(lián)系的二者的優(yōu)勢(shì)被削弱。對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課來說,信息技術(shù)處于服務(wù)地位,傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不可能因信息技術(shù)的加入導(dǎo)致改革教學(xué)模式而廢掉。對(duì)多媒體教學(xué)手段使用的標(biāo)準(zhǔn)就是服務(wù)教學(xué),目標(biāo)就是將教學(xué)目的達(dá)到,不可做到本末倒置。通過這幾年的實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)要從實(shí)際出發(fā),對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)要進(jìn)行保持,這是對(duì)信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課進(jìn)行整合所需要遵守的。第二,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與教師的作用做到正確的認(rèn)識(shí)。在整合過程中對(duì)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則做到肯定,在教師的指導(dǎo)下可以優(yōu)化教學(xué)過程。老師的作用不可能由多媒體技術(shù)來代替,而且在整合過程中對(duì)老師的要求反而更高,老師不僅要在授課能力方面過硬,還有對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)有著深入的了解,二者還要有效地結(jié)合起來。當(dāng)然,在對(duì)教師的主導(dǎo)地位進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的同時(shí)也不能忽視學(xué)生的主體地位,作為學(xué)習(xí)的主人,其主體意識(shí)必須明確,同時(shí)要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性等做到充分的發(fā)揮。在整合過程中學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)方式與環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)的時(shí)候老師要起到幫助的作用。不能讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有抵觸情緒,要讓他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)可以幫助自己更好的尋找知識(shí),對(duì)問題進(jìn)行解決。在整個(gè)課程整合過程中,學(xué)生作為參與者,在知識(shí)的構(gòu)建過程中,學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)去完成學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo),在這個(gè)過程中學(xué)生對(duì)資料的獲取可以通過網(wǎng)絡(luò)信息資源尋求幫助。就像老師在電子技術(shù)基礎(chǔ)課中僅僅出題目,余下的是學(xué)生所要完成的,學(xué)生可以通過信息技術(shù)進(jìn)行,老師在這個(gè)過程中起到幫助的作用。通過對(duì)課程的整合,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng)。
3.結(jié)語
隨著時(shí)代的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)的改變,通過信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的整合,不僅改變了落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式,更能適應(yīng)社會(huì)的變化,為社會(huì)貢獻(xiàn)更多的人才。學(xué)生在這個(gè)過程中使得自己的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng),從而更好的步入社會(huì)。
摘要
由于教育改革的不斷推進(jìn)和新課改的要求，推進(jìn)信息技術(shù)與教育的整合已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。初中生物教學(xué)對(duì)學(xué)生的直觀感受和操作效果較為關(guān)注，但由于課堂時(shí)間、教學(xué)條件有限，很多內(nèi)容在課上無法為學(xué)生進(jìn)行演示，或?qū)W生無法親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，本文對(duì)信息技術(shù)與蘇教版初中生物教學(xué)的整合進(jìn)行了研究，以期能使學(xué)生理解得更加深刻、形象。
關(guān)鍵詞
信息技術(shù)；初中生物；整合
在新課改推動(dòng)下，教育領(lǐng)域發(fā)生了很大變化，目標(biāo)是為國(guó)家培養(yǎng)出具有高學(xué)歷、高素質(zhì)、過硬的實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，符合國(guó)家的發(fā)展要求。但是，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)，將兩者進(jìn)行整合。隨著經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，新型科技也在不斷走進(jìn)課程教學(xué)，而對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的生物教學(xué)來說，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)與信息技術(shù)的整合就顯得十分重要。
一、信息技術(shù)在生物教學(xué)中的作用
在信息技術(shù)中有一種教學(xué)方式叫做多媒體教學(xué)，將多媒體教學(xué)應(yīng)用到生物教學(xué)中，不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行視覺、聽覺的有機(jī)整合，還能讓學(xué)生從多方面進(jìn)行感受，將成果通過更直觀的形式展現(xiàn)出來，可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，提升學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)方法上，還能將教師所要表達(dá)的思想更直接地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)教師的要求更加明確，并有針對(duì)性地回答問題，在這種教學(xué)模式下，可以讓學(xué)生了解到更多的教科書以外的內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野。在必要的教學(xué)內(nèi)容中播放相關(guān)影片進(jìn)行教學(xué)還能引發(fā)學(xué)生的思考，加深其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。同時(shí)，學(xué)生遇到問題可以隨時(shí)提出，教師立即進(jìn)行解答，改變了傳統(tǒng)的教師只負(fù)責(zé)教而學(xué)生只負(fù)責(zé)學(xué)的教學(xué)模式，師生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
二、將信息技術(shù)與生物教學(xué)進(jìn)行整合的益處
（一）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式基本都是教師在進(jìn)行照本宣科的工作，提出的問題也很有局限性，學(xué)生只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，對(duì)于教師提出的問題經(jīng)常是處于朦朧狀態(tài)，似懂非懂，師生之間進(jìn)行的互動(dòng)也較少。新課改以后，教學(xué)方式得到了改善并引進(jìn)了新的教學(xué)設(shè)備，增添了教學(xué)手段。將信息技術(shù)與生物教學(xué)相整合，教師不僅可以利用多媒體對(duì)教學(xué)所需的圖像、影視動(dòng)畫進(jìn)行綜合處理，還可以根據(jù)教學(xué)要求自主設(shè)置教學(xué)主題，將所講內(nèi)容通過多媒體教學(xué)展現(xiàn)得更加直觀，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生思考，實(shí)現(xiàn)課本與信息技術(shù)相結(jié)合，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
（二）使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活
現(xiàn)階段的學(xué)生在物質(zhì)生活上已經(jīng)有了很大的提高，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息也不陌生，但網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在發(fā)展中有利有弊，所以這就要引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，具有新穎、更新速度快的特點(diǎn)，便于學(xué)生掌握新的知識(shí)。在生物教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生及時(shí)找到要了解的內(nèi)容，并出色地完成作業(yè)。
（三）提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率
在經(jīng)過一階段或一學(xué)期的學(xué)習(xí)后，教師就要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，如期中考試、期末考試，這就要求學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行很好的復(fù)習(xí)，但由于時(shí)間有限，不能對(duì)所學(xué)的各個(gè)章節(jié)進(jìn)行重復(fù)講解，所以在進(jìn)行期中考試、期末考試之前，教師可以通過多媒體對(duì)以往的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行播放，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，從而起到鞏固知識(shí)的作用。
三、將信息技術(shù)與蘇科版初中生物教學(xué)進(jìn)行整合的具體方法
（一）多媒體教學(xué)方式走進(jìn)課堂
在蘇科版初中生物教學(xué)中需要大量的道具，但不能將所需要的道具都拿到課堂上，即便有些道具方便帶到課堂，但由于季節(jié)或條件的限制還是在教學(xué)中無法充分應(yīng)用。如在“觀察花的結(jié)構(gòu)”這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中就需要大量的花朵作為道具，這就增加了實(shí)驗(yàn)的難度，沒有任何一種花朵是可以隨意采摘的，所以在實(shí)驗(yàn)中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)就可以解決這個(gè)問題，不僅可以找到實(shí)驗(yàn)中所需的內(nèi)容，還能讓學(xué)生觀看得更清晰、生動(dòng)，能很好地解決采摘等帶來的問題。
（二）將信息技術(shù)作為師生進(jìn)行互動(dòng)的工具
現(xiàn)代技術(shù)較為發(fā)達(dá)，因而要正確利用這一點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)遇到困難，可以利用網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行互動(dòng)，但這種教學(xué)方法需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，提出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，如在進(jìn)行“探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，自行操作存在一定的困難，這時(shí)教師就可以根據(jù)實(shí)際情況，在網(wǎng)絡(luò)上選取相關(guān)教學(xué)視頻進(jìn)行教學(xué)，通過視頻中的試驗(yàn)，提出“在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中淀粉經(jīng)過唾液淀粉酶的分解后產(chǎn)生了什么變化？”學(xué)生會(huì)看到，在不同溫度下，加入碘液后淀粉的顏色會(huì)不同，在37攝氏度時(shí)加入碘液顏色不變，但在100攝氏度時(shí)，加入碘液后顏色會(huì)呈現(xiàn)藍(lán)色，這就增加了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，學(xué)生觀察越仔細(xì)，收獲也就越多。
（三）運(yùn)用信息技術(shù)生動(dòng)講解教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)代信息更新較快，教材更新永遠(yuǎn)跟不上科學(xué)研究，這時(shí)就需要教師利用信息技術(shù)拓展學(xué)生的知識(shí)面，將最新的研究成果引入到教學(xué)中。如在關(guān)于“觀察小魚尾鰭血液的流動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)中需要小魚作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，但傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)要求，教師就可以選擇最新的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行教學(xué)，如用載玻片將小魚的尾鰭壓住，關(guān)注小魚尾鰭的擺動(dòng)情況，利用多媒體進(jìn)行展示，這樣不僅能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模€能讓學(xué)生了解到更多的實(shí)驗(yàn)方法。
綜上所述，通過以上的研究發(fā)現(xiàn)，將信息技術(shù)應(yīng)用到蘇科版初中生物教學(xué)中是必然的，將二者進(jìn)行整合以后，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)理解得更深刻。
作者：周婧玉 單位：江蘇省昆山市陸家中學(xué)
摘要：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育放在十分重要的地位，特別強(qiáng)調(diào)在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感和良好的品行。隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，由此帶來的道德和法律問題也越來越顯突出，在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育顯得尤為重要。文中結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，從培養(yǎng)良好習(xí)慣、增強(qiáng)法律意識(shí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面介紹信息技術(shù)課中滲透德育的方法和措施。
關(guān)鍵詞：
信息技術(shù)；德育；滲透；防范意識(shí)；協(xié)作精神
德育是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育。它對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位，特別強(qiáng)調(diào)在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感和良好的品行。那在信息技術(shù)教學(xué)中是否也應(yīng)該進(jìn)行德育教育呢？答案是肯定的。《信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出要在信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。作為一名信息技術(shù)教師，結(jié)合自身幾年來的教學(xué)實(shí)踐，就在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，談?wù)剮c(diǎn)自己的看法。
1在信息技術(shù)課中滲透德育的重要性
1．1很多人認(rèn)為，信息技術(shù)與德育似乎不著邊際，但事實(shí)上，學(xué)校的德育工作必須全員參與，從校長(zhǎng)到班主任，到普通任課教師，人人都育人，處處都育人，事事都育人。我們作為信息技術(shù)教師，更應(yīng)該樹立以德育為優(yōu)秀的育人理念，把德育滲透到課堂中去，時(shí)刻了解學(xué)生的需求，及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性、有意識(shí)地把與信息技術(shù)相關(guān)的情感態(tài)度、價(jià)值觀滲透到教學(xué)中去，使他們形成良好的信息道德素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。不僅如此，由于信息技術(shù)比其它學(xué)科有著無可比擬的可操作性、實(shí)用性，如果能很好地利用它的優(yōu)勢(shì)就能在德育教育中發(fā)揮重大的作用。
1．2隨著科技的不斷進(jìn)步，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正從多個(gè)方面影響著人們的生活，網(wǎng)絡(luò)一方面提高了人們交流的效率，方便了信息的傳播；另一方面也給人們帶來了不少的負(fù)面影響和困惑。網(wǎng)上的不良信息，泛濫的網(wǎng)絡(luò)游戲，讓一些學(xué)生犯上了“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不僅耗費(fèi)了時(shí)間、精力，還影響了正常的學(xué)業(yè)和人際交往，有的甚至走上了不歸路。那到底家長(zhǎng)和老師該如何正確對(duì)待青少年使用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)問題呢？因此，在信息技術(shù)課上，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確的使用網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、網(wǎng)絡(luò)游戲和不健康網(wǎng)站，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)中的德育教育功能。
2在信息技術(shù)課中滲透德育的方法和措施
2．1規(guī)范課堂教學(xué)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的行為，教育學(xué)生要遵守機(jī)房規(guī)則，愛護(hù)機(jī)房設(shè)備，正確規(guī)范地操作，幫助學(xué)生形成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。
2．2結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化德育思想。
在教學(xué)中滲透德育教育，首先要從教材實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)中自然而然地滲透，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，讓學(xué)生感覺老師不是在刻意的說教，而又能受到深刻的思想教育。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐舉幾個(gè)例子：我在講授《視頻信息的加工》時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“文明校園、文明課堂”的情境，課題由一段視頻引入，視頻內(nèi)容是在學(xué)校拍攝的一些學(xué)生文明行為和不文明行為，然后讓學(xué)生在體驗(yàn)視頻信息加工的同時(shí)，心中充滿對(duì)校園生活的熱愛，從而自覺準(zhǔn)守學(xué)校規(guī)章制度。在母親節(jié)期間，我特意設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容———《制作電子賀卡》。在賀卡上畫上精美別致的圖案，寫上感人肺腑的話語。通過這份特殊的母親節(jié)禮物，一方面表達(dá)了學(xué)生對(duì)母親的敬愛，另一方面教育學(xué)生知道金錢來之不易，知道家長(zhǎng)的艱辛；培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)；同時(shí)也很好激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)習(xí)Windows的種類及發(fā)展時(shí)，介紹世界首富比爾?蓋茨的成功之路，向?qū)W生講解知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所起的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立遠(yuǎn)大志向，要用知識(shí)和技能造福于人類。
2．3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育，增強(qiáng)防范意識(shí)。
在教學(xué)中，學(xué)生最感興趣的就是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上的各種信息魚目混雜，有很多不良信息，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成不良的影響。我們?cè)谡n堂教學(xué)中既要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，又要防止不良信息的侵害。
（1）加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。
學(xué)生正處在青春期，他們渴望友誼和交流，網(wǎng)上聊天給了他們傾訴的空間和對(duì)象。但是網(wǎng)絡(luò)并非一片凈土，對(duì)于這些天真單純、涉世不深的中學(xué)生，稍不留神就會(huì)掉進(jìn)網(wǎng)友設(shè)好的陷阱。有些學(xué)生沒有防范意識(shí)，對(duì)網(wǎng)友公開自己的學(xué)校、年級(jí)、年齡，甚至家里的電話號(hào)碼。他們完全沒有意識(shí)到這可能會(huì)給那些不懷好意的不法分子以可趁之機(jī)。當(dāng)然，我們并不排除網(wǎng)上有良知和溫情的存在，但是畢竟網(wǎng)絡(luò)由于其虛擬性，可能會(huì)比社會(huì)更復(fù)雜，如果不善于識(shí)別善惡，抱著僥幸的心理，那么受傷害的總是自己。對(duì)此，要教育學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)上個(gè)人信息，要提高防范意識(shí)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)
。中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，容易接受新生事物，不少學(xué)生并不真正會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，他們有可能花大量時(shí)間去網(wǎng)絡(luò)聊天，或去玩網(wǎng)絡(luò)游戲，更有甚者，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的一些黃色、暴力的信息難以抵擋。有學(xué)生對(duì)“黑客”充滿了神秘感，對(duì)制造混亂的“黑客”敬佩不已。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生以小組討論的自主學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過小組討論知道哪些事情該做，哪些事情不該做。通過教育與引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的甄別力和對(duì)不良信息的抵抗力，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)；讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)世界也要遵守人際交往準(zhǔn)則，既不能阻礙信息交流、傳播不良信息，更不能破壞網(wǎng)絡(luò)安全甚至危害社會(huì)。
2．4培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生成才。
良好的意志品質(zhì)可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，有的學(xué)生依賴性太強(qiáng)，往往碰到一定的困難，就缺乏耐心，放棄努力，以致無法完成任務(wù)。針對(duì)這種情況，教師可以用自己的實(shí)際行動(dòng)來向?qū)W生證明繼續(xù)努力的意義，使學(xué)生明白其實(shí)他們已經(jīng)離成功不遠(yuǎn)；也可以發(fā)揮榜樣的作用，讓取得成功的學(xué)生示范操作、交流心得體會(huì)，感染身邊的同學(xué)；還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語暗示訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自己打算放棄時(shí)暗示自己繼續(xù)努力，直至順利完成任務(wù)。在教學(xué)中，我們還要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，分析教材中的德育教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，激勵(lì)學(xué)生立志成才。比如：通過介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史，使學(xué)生明白我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展還很薄弱，讓學(xué)生看到差距，產(chǎn)生危機(jī)感，激發(fā)愛國(guó)主義情感，鼓勵(lì)學(xué)生立志為國(guó)爭(zhēng)光；在學(xué)習(xí)文字處理軟件時(shí)，可以介紹金山公司的WPS，指出它是中國(guó)人自己開發(fā)的、適合于中國(guó)人使用的、優(yōu)秀的文字處理軟件等。使學(xué)生增強(qiáng)民族自尊，激勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、社會(huì)有用的人！
3總結(jié)
總之，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是非常必要的。我們要從教材實(shí)際出發(fā)，充分挖掘教材中的德育因素，抓住進(jìn)行德育教育的最佳切入點(diǎn)，利用多種活動(dòng)形式，將德育教育滲透到教學(xué)中，將知識(shí)教育和德育教育有機(jī)結(jié)合起來，既教書又育人，努力培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，為培養(yǎng)健康、有用的人才作出不懈努力！
作者：馮亮 單位：巴楚縣第二中學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式受到了越來越多的挑戰(zhàn)，但是，教育界的工作者們不應(yīng)只看到挑戰(zhàn)，更應(yīng)該把挑戰(zhàn)當(dāng)是一種機(jī)遇。因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展給教學(xué)方式帶來了很多可能性，比如將新媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)階段的語文教育中，這為小學(xué)語文的教學(xué)方式提供了新的發(fā)展契機(jī)。因此，本文將在語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升語文教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂進(jìn)行分析研究。
一、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在語文復(fù)習(xí)練習(xí)方面的運(yùn)用
復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)來講可以起到一個(gè)非常好的鞏固作用，是將原來所學(xué)知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)鞏固的一個(gè)過程。在小學(xué)階段的語文復(fù)習(xí)練習(xí)中，可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備增強(qiáng)復(fù)習(xí)的效果。比如在復(fù)習(xí)一篇課文時(shí)可以將在第一次教學(xué)播放過的視頻拿出來再次給小學(xué)生觀看，在觀看的過程中學(xué)生們看到以前熟悉的畫面，從而喚醒自己的記憶，很好地達(dá)到復(fù)習(xí)課文的目的，增強(qiáng)了復(fù)習(xí)效果。與此同時(shí)，在復(fù)習(xí)的過程中可以采取一個(gè)全新的方式，就是教師在播放幻燈片的時(shí)候，出現(xiàn)一張圖片然后讓學(xué)生們快速地說出相對(duì)應(yīng)的生字，并評(píng)比出誰讀得最快，這樣，小學(xué)語文課堂的氣氛被充分調(diào)動(dòng)起來，小學(xué)生在游戲中完成了復(fù)習(xí)功課，兩全其美。另外可以讓學(xué)生自己去計(jì)算機(jī)房，將教師存檔的課堂教學(xué)內(nèi)容提取出來自己歸納總結(jié)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，如此可以培養(yǎng)學(xué)生自我思考與動(dòng)手的能力。復(fù)習(xí)本就該是小學(xué)生自己獨(dú)立完成的任務(wù)，教師只起到指導(dǎo)性的作用，從而達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。
二、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在語文課文教學(xué)方面的運(yùn)用
過去的語文課堂教學(xué)方式比較死板，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課文時(shí)，教師會(huì)先將課文中的生詞進(jìn)行講解，等學(xué)生學(xué)會(huì)了這個(gè)生詞然后再帶領(lǐng)大家把整篇課文朗讀出來，直到學(xué)生可以自己正確朗讀為止。這樣的教學(xué)方式存在很多弊端，特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們而言更是難上加難。因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生們的認(rèn)知水平比較有限，傳統(tǒng)的教育方式太過枯燥，即使將全文通讀以后還是很難讓小學(xué)生們掌握課文，學(xué)習(xí)方式比較被動(dòng)。而信息化技術(shù)的教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)非常明顯。小學(xué)階段的語文知識(shí)較簡(jiǎn)單，大多是生活中經(jīng)常使用到的生活用語。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇新的課文時(shí)，可以根據(jù)課文的角色將課文制作成對(duì)話的形式并通過多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，就像看動(dòng)畫片一樣。小學(xué)生們?yōu)榱四芸炊畡∏榫蜁?huì)想知道里面的人物在講什么，從而促使學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)課文知識(shí)。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果差別很大。待學(xué)生們學(xué)完以后，還可以組織學(xué)生按課文里的人物進(jìn)行相應(yīng)的分組對(duì)話演練。如此一來，保證學(xué)生將整篇課文全部吃透。這樣的教學(xué)方式通過給學(xué)生們營(yíng)造課文內(nèi)容的情境與氣氛，讓小學(xué)生充分地融入到課文中去，這對(duì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)效率都有著重要作用。
三、新媒體新技術(shù)在語文生字教學(xué)方面的運(yùn)用
目前，小學(xué)階段學(xué)生的語文教學(xué)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，所使用的生字也大與生活用品相關(guān)。所以，在給學(xué)生講解生字時(shí)，可以借助多媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)語文教師可以根據(jù)生字找到相對(duì)應(yīng)的圖片，再利用信息化技術(shù)將這些圖片做成幻燈片，在課堂上進(jìn)行播放，如此就可以將小學(xué)生們的注意力集中到學(xué)習(xí)中。由于年齡原因，小學(xué)生對(duì)文字不是很敏感，但對(duì)那些五顏六色的圖片卻是非常喜歡，還有一些卡通動(dòng)畫等，很容易吸引學(xué)生的目光。比如在講到“蘋果”這個(gè)生字時(shí)，教師可以自己畫一個(gè)或者從網(wǎng)絡(luò)上找一張?zhí)O果的圖片，還可以收集一些牛頓由一顆掉落的蘋果而發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事，制作成卡通動(dòng)畫等，標(biāo)題就叫做《蘋果與牛頓》，然后在課堂上播放給學(xué)生觀看，在圖片與視頻的輪番播放下，小學(xué)階段的學(xué)生們想學(xué)不會(huì)這個(gè)生字都很難。在對(duì)“蘋果”這個(gè)生字進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候還可以做一些延伸，比如蘋果是紅色的，就可以在視頻中穿插“紅”這個(gè)生字進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式是以前不可能出現(xiàn)的，這樣的教學(xué)可以使小學(xué)階段的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過信息技術(shù)助力提升語文課堂質(zhì)量中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，圖文結(jié)合的教學(xué)方式也可以加強(qiáng)學(xué)生們的記憶。
四、在信息技術(shù)課堂中改變現(xiàn)有的語文課堂教學(xué)模
式，在師生互動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣筆者身邊的很多語文老師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，注重填鴨式或者灌輸式的教學(xué)方法，在教育教學(xué)中以教師為中心，認(rèn)為教師是課堂的主要角色，是知識(shí)的化身，強(qiáng)調(diào)講授和知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生能力的提升和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。目前我們打造高效課堂，強(qiáng)調(diào)課堂中學(xué)生是真正的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引領(lǐng)者，要扶著學(xué)生走路，而不是代替學(xué)生走路。在新時(shí)期的語文課堂教學(xué)模式下，以項(xiàng)目任務(wù)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，學(xué)生在目標(biāo)的導(dǎo)航下，項(xiàng)目任務(wù)的引領(lǐng)下自主探究新知，發(fā)掘自身的潛能。新的教學(xué)模式使學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣也得到了很好的提升。
五、總結(jié)
總之，在語文教學(xué)中融入信息化技術(shù)很好地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)提高課堂的教學(xué)效率大有裨益。教師在平時(shí)教學(xué)中借助一定的設(shè)備，采用合適的方法，就可大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
作者：白世忠 單位：甘肅省會(huì)寧縣大溝鎮(zhèn)教育管理中心
一、借助游戲來凸顯學(xué)生的主動(dòng)性
游戲教學(xué)是小學(xué)各個(gè)學(xué)科教學(xué)中所應(yīng)用的一種教學(xué)方法，該方法不僅符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都起著非常重要的作用。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容來組織有效的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在教學(xué)《鍵盤指法練習(xí)》時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行“拼音打字游戲”，具體地說，就是讓學(xué)生從電腦小游戲中進(jìn)行比賽練習(xí)，看誰做得既準(zhǔn)確、用時(shí)又少，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性都起著一定的推動(dòng)作用，進(jìn)而大幅度提高信息技術(shù)課程的效率。
二、借助演示來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性
借助演示進(jìn)行教學(xué)的目的是將信息技術(shù)學(xué)科的魅力展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在直觀的視頻或者是作品展示中找到自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而積極地參與到課堂活動(dòng)之中，成為課堂的主體。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以先向?qū)W生展示相關(guān)知識(shí)的成果，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的主動(dòng)性。例如，在教學(xué)《制作作息時(shí)間表》時(shí)，我首先借助多媒體向?qū)W生展示了我制作的一個(gè)作息時(shí)間表，目的就是要讓學(xué)生在直觀的展示中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。之后，順利地將學(xué)生引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中，同時(shí)，也能提高學(xué)生的課堂參與度。最后，在基本的知識(shí)講完之后，我組織學(xué)生自己制作作息時(shí)間表，要求學(xué)生有自己的個(gè)性包含在里面，以提高學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的應(yīng)用能力，進(jìn)而為學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
總之，在素質(zhì)教育下，我們要借助恰當(dāng)?shù)姆椒▉碚宫F(xiàn)信息技術(shù)的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以確保學(xué)生的信息素養(yǎng)獲得全面的提升。
作者：李鴻鵬 單位：內(nèi)蒙古赤峰市元寶山區(qū)向陽小學(xué)
1對(duì)于目前的信息技術(shù)和教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行整合
目前的信息技術(shù)和教學(xué)的整合也是逐步的發(fā)展而來的，就如何在物理的教學(xué)過程里實(shí)現(xiàn)和信息技術(shù)的整合，在全球范圍之內(nèi)展開了十多年的實(shí)驗(yàn)．然而所收到的效果卻不太一樣，隨著目前物理課程與教學(xué)的多樣化的教學(xué)的需求．信息技術(shù)也作為了現(xiàn)在的一類教學(xué)的手段，也獲得了國(guó)內(nèi)的中學(xué)的物理學(xué)老師的認(rèn)可，因此相關(guān)的教育工作也得到了開展，還在相關(guān)的領(lǐng)域得到了杰出的成果．也在幾個(gè)方面進(jìn)行了運(yùn)用，但這些運(yùn)用也不是簡(jiǎn)單的重疊，這類運(yùn)用還無法將真正的信息技術(shù)與中學(xué)的物理課程進(jìn)行有機(jī)的融合，因此不能達(dá)到完美的效果，甚至?xí)幸徊糠值慕虒W(xué)上的失誤．
2對(duì)于信息技術(shù)在物理教學(xué)上的運(yùn)用
2．1可以進(jìn)行信息的運(yùn)用，以此來進(jìn)行物理現(xiàn)象的模擬，對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)
對(duì)于教學(xué)中的重要一環(huán)也是情景的設(shè)計(jì)，對(duì)教師來說，將模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行新課的引入，也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)．對(duì)學(xué)生而言，在興奮的過程里進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)．也可以進(jìn)一步的對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)進(jìn)一步提高．物理的世界里有許多的事物是人類的肉眼所能夠觸及得到的．很多的現(xiàn)象就算借用了最先進(jìn)的儀器也很難查明．但目前可以進(jìn)行多媒體電腦來仿真和模擬，也可以將一個(gè)沒有辦法看清的現(xiàn)象進(jìn)行呈現(xiàn)．這一現(xiàn)象過程的明顯效果也使得學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的進(jìn)一步的加深．在現(xiàn)在的教學(xué)過程里，還可以進(jìn)行信息手段的利用，這樣就可以將在日常中較難展現(xiàn)的物理現(xiàn)象進(jìn)行合理的演示，這樣不但能進(jìn)行學(xué)生視野的拓展，也可以進(jìn)行學(xué)生視野的認(rèn)知，進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣的激發(fā)和升華，也可以運(yùn)用理論進(jìn)行物理現(xiàn)象的實(shí)踐．
2．2進(jìn)行信息技術(shù)的利用，對(duì)物理的實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行仿真對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)
物理學(xué)也是一門實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可以對(duì)物理的學(xué)習(xí)進(jìn)行貫穿，對(duì)物理的學(xué)習(xí)規(guī)律也能在過程之中進(jìn)行限制，這一實(shí)踐的結(jié)果也不會(huì)被得到廣泛的承認(rèn)．實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也有很多都會(huì)和實(shí)際的情況不相符合．再加上實(shí)驗(yàn)室之中有許多的規(guī)章制度進(jìn)行限制．還擔(dān)心實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)生一定的以外，或者造成實(shí)驗(yàn)儀器的不同程度的損壞．這也會(huì)限制學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮．還會(huì)限制住學(xué)生對(duì)問題發(fā)現(xiàn)的范圍．使得學(xué)生更照本宣科．而多媒體電腦則會(huì)超脫許多的限制．對(duì)學(xué)生來說，不但可以進(jìn)行物理的趣味性的增強(qiáng)，還能進(jìn)行試驗(yàn)條件的變化，也節(jié)約了財(cái)力和物力．對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力．
2．3對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的使用，也可以對(duì)物理教學(xué)的互動(dòng)，對(duì)師生的研究范圍進(jìn)行拓展
在如今的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)也提供了許多的知識(shí)和理論．這使得這類的網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)也可以提高目前的現(xiàn)代工作者的素質(zhì)．網(wǎng)絡(luò)資源還具有許多的特點(diǎn)．這一類的資源也給我們提供了許多的便利，也可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的使用，來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的交互和共享，這一類的共享也會(huì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的最大化，以此來打開學(xué)生的眼界．對(duì)課堂和教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)教學(xué)的效率也進(jìn)行提升．
3對(duì)于信息技術(shù)在物理的教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題
3．1對(duì)于教學(xué)基本功能的忽視
有很多的青年教師利用了電腦知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，不對(duì)教學(xué)的基本功進(jìn)行訓(xùn)練．還有很多的教師一來在互聯(lián)網(wǎng)的課件，在教學(xué)的過程中也不對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行重視，這些會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的課堂之上有許多的口誤和出錯(cuò)，很多的教師在一節(jié)課之內(nèi)，只有鼠標(biāo)在動(dòng)．但學(xué)生卻沒有領(lǐng)悟到課堂的精華所在．特別是在物理教學(xué)內(nèi)的解題的靈感和心得．這也是教學(xué)過程中的打動(dòng)人心的部分．這也無法進(jìn)行課件的提前制作，但不能在課堂上被忽視．所以在這個(gè)時(shí)候板書也是不能免去的，板書重視的表現(xiàn)力也比較強(qiáng)，可以進(jìn)行隨時(shí)的寫可看，內(nèi)容也可以靈活的進(jìn)行刪減．這項(xiàng)技能往往也被視作是教師的一個(gè)基本的功力，有許多的物理教師將電教的手段作為萬能，將直觀的課堂操作的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了屏蔽．很多的教師在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)甚至都不會(huì)進(jìn)行課堂的操作實(shí)驗(yàn)．
3．2過于喧賓奪主，對(duì)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容有了掩飾
對(duì)于外觀漂亮的片面追求和媒體的表現(xiàn)形式也是另外一個(gè)比較普通的問題，在很多的課件的使用過程之內(nèi)還會(huì)用到音頻的材料，這對(duì)課件的過分渲染也會(huì)使學(xué)生的注意力有一定的分散．過分的對(duì)課件的表面形式做了強(qiáng)調(diào)，而掩蓋了課件的實(shí)際內(nèi)容．這也使得學(xué)生的一堂課成為了沒有主題的娛樂片，雖然生動(dòng)有趣，但是并沒有對(duì)實(shí)際的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)．課件的制作還要講究從實(shí)際出發(fā)，要看實(shí)際的作用．在實(shí)際生活里，我們也要多對(duì)實(shí)際的功效進(jìn)行肯定，只有這樣才可以使得多媒體的教學(xué)健康有效的進(jìn)行開展．
3．3教師成為解說員，對(duì)教學(xué)的兩方也欠缺一定的溝通
有很多的教師運(yùn)用多媒體在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，大部分都在進(jìn)行課件的掩飾，像一個(gè)解說員，對(duì)學(xué)生的反饋則無動(dòng)于衷，許多的學(xué)生只能聽到教師的聲音，卻看不到教師本人，在教學(xué)的過程里缺乏對(duì)師生之間的互動(dòng)顯得枯燥又無聊．
4進(jìn)行解決的方法
4．1對(duì)教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)的提高
在信息技術(shù)和物理的課程的整合之內(nèi)也是信息社會(huì)里的新出現(xiàn)的一類進(jìn)行教學(xué)的方法，對(duì)于教師和學(xué)生兩方面，都具有非常大的關(guān)系．在這一類的整合的過程之內(nèi)，教師還要有相關(guān)的培訓(xùn)．要使得教師認(rèn)識(shí)到教科書不是唯一的課程的資源，而且教師也要對(duì)課程的有關(guān)技術(shù)進(jìn)行整理和加強(qiáng)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下的技術(shù)和理論的培訓(xùn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，可能的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行開發(fā)，還要進(jìn)行有創(chuàng)新的利用使得學(xué)生可以進(jìn)行開放互動(dòng)的學(xué)習(xí)方面的活動(dòng)，使得信息技術(shù)也可以成為一個(gè)理解和探索的平臺(tái)，而對(duì)學(xué)生來講，這類課程的大多數(shù)還是讓學(xué)生自主交流溝通，對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探索和追溯．還要對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)的水準(zhǔn)和自我學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行加強(qiáng)，唯有對(duì)師生的具備的整合進(jìn)行加強(qiáng)，才可以對(duì)真正的意義和信息進(jìn)行整合．
4．2對(duì)于科學(xué)合理的設(shè)計(jì)也是整合的優(yōu)秀內(nèi)容
對(duì)課程的信息整理也作為了一類學(xué)習(xí)的有機(jī)構(gòu)成部分，這也主要表現(xiàn)在了對(duì)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)之內(nèi)的對(duì)信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，使得課程的目標(biāo)可以更好的完成，雖然整合不等同于混合，但這在對(duì)信息技術(shù)的強(qiáng)調(diào)之前，教師還要對(duì)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行了解，以此來進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的需求，以此來進(jìn)行信息技術(shù)方面的缺陷．使得學(xué)生課間進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生來講，信息的技術(shù)也作為一個(gè)終身都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)技能和認(rèn)知的工具，也是設(shè)計(jì)和整體的靈魂，雖然信息技術(shù)只是對(duì)知識(shí)傳遞的媒介，但在教學(xué)的角度來說，教的是什么比怎么進(jìn)行教學(xué)更加關(guān)鍵，也要對(duì)教學(xué)的信息手段進(jìn)行熟練的掌握，還要對(duì)教育的本質(zhì)進(jìn)行了解，還要使得教學(xué)中的難點(diǎn)和復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)得以透析．
4．3還要進(jìn)行全新的課程資源觀的樹立，使得資源可以被開發(fā)
過去，由于對(duì)課程資源開發(fā)利用的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，許多有教育意義的社會(huì)資源還沒有被納入到資源的范圍，和傳統(tǒng)的教科書相比較，社會(huì)的資源也是比較豐富的和開放的，還要以具體的形象和生動(dòng)活潑的形象及學(xué)生可以親自參與的特點(diǎn)，給予學(xué)生多個(gè)方面的刺激，對(duì)學(xué)生的各類感官進(jìn)行刺激，對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，使得學(xué)生能身臨其境，還可以對(duì)能力進(jìn)行提高，對(duì)學(xué)生的正確的價(jià)值觀進(jìn)行影響，是傳統(tǒng)的教科書所無法替代和達(dá)到的．因此，在物理的學(xué)科之中，還要對(duì)社會(huì)的資源進(jìn)行利用．特別是作為網(wǎng)絡(luò)資源，還可以使得各類的資源和學(xué)校的資源融合到一起，為未來的現(xiàn)代化教育提供服務(wù)，這一選擇具有時(shí)代的教育意義．
4．4對(duì)物理實(shí)驗(yàn)和信息技術(shù)的關(guān)系進(jìn)行研究
就目前的物理教學(xué)來說，對(duì)物理教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的關(guān)系要有較好的設(shè)計(jì)，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程和對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化，將不可以進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的轉(zhuǎn)化為可以實(shí)現(xiàn)的，也對(duì)學(xué)生的思維有所提高和積極的意義．除了可以參照物理的規(guī)律的想象，就不能進(jìn)行定量的演示，只能作為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)的方法．但不可以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的平臺(tái)．雖然模擬實(shí)驗(yàn)也是在編制程序的時(shí)候?qū)⑺械囊阎鳛槟Ｐ投ⅲ詈蟮慕Y(jié)果也是人為在進(jìn)行設(shè)定．不能對(duì)學(xué)生真正的研究能力的培養(yǎng)．當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行很多的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，會(huì)因?yàn)闂l件的不能滿足而使得物理的實(shí)驗(yàn)失敗．這也會(huì)打擊學(xué)生的積極性．因?yàn)槿鄙倭苏嬲膮?shù)和安排，這也使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)不能圓滿的進(jìn)行和完成．在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之中還有很多的優(yōu)點(diǎn)，在物理的教學(xué)之內(nèi)還可以對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)的效率進(jìn)行提高，但應(yīng)注意使用不當(dāng)也可以進(jìn)行信息的超量，還可以對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行限制，這也要求了教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行精心細(xì)致的準(zhǔn)備，并在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候還要進(jìn)行教學(xué)的前提和內(nèi)容的設(shè)計(jì)
作者：顧邵偉 單位：江蘇省淮安中學(xué)
1信息技術(shù)在國(guó)際貿(mào)易中的應(yīng)用現(xiàn)狀
1.1電子商務(wù)技術(shù)的應(yīng)用
2015年3月，寧夏便在全國(guó)率先打造了“中阿國(guó)際跨境貿(mào)易電子商務(wù)平臺(tái)”，借助該平臺(tái)的B2B、B2C電商模式，寧夏境內(nèi)的清真食品企業(yè)、穆斯林用品生產(chǎn)企業(yè)能夠在平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)對(duì)外貿(mào)易，整個(gè)交易的周期大大縮短，成本也大大降低。2015年4月，二連浩特也打造了中蒙跨境電子商務(wù)平臺(tái)，引入了1000余家境內(nèi)企業(yè)，配合020信息平臺(tái)模式，實(shí)現(xiàn)了中蒙兩國(guó)服飾、數(shù)碼、化妝品、母嬰用品、家居、家電、建材、機(jī)械八大類產(chǎn)品的在線電商交易。
1.2云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用
云計(jì)算技術(shù)是近年來涌現(xiàn)出的新生的信息技術(shù)發(fā)展分支，它是一種基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的計(jì)算方式。通過該種方式，網(wǎng)絡(luò)上共享的資源和信息能夠按需提供給終端設(shè)備，而大容量的數(shù)據(jù)也能夠被存儲(chǔ)在云服務(wù)器中，實(shí)現(xiàn)智能化、按需化的隨時(shí)調(diào)用。因此，它是一種十分先進(jìn)的信息技術(shù)。2015年1月，海爾公司推出了“U+智慧生態(tài)圈”傳達(dá)借助云計(jì)算思維發(fā)力國(guó)際市場(chǎng)的信號(hào)。2015年2月，在第117屆廣交會(huì)上，志高公司推出了智能云空調(diào)產(chǎn)品，該產(chǎn)品擁有云升級(jí)、云定制、云診斷等5大優(yōu)秀技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)在線省級(jí)、情景定制、智能適應(yīng)、自動(dòng)兼修、遠(yuǎn)程控制等功能。該產(chǎn)品一經(jīng)推出，便吸引了東南亞、中亞、西亞、非洲等國(guó)家空調(diào)采購(gòu)商的極大興趣。
2信息技術(shù)在國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用中存在的問題分析
2.1網(wǎng)絡(luò)信息安全性有待提升
信息技術(shù)與國(guó)際貿(mào)易的融合應(yīng)用，很多都基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在國(guó)際貿(mào)易中應(yīng)用的不斷推廣，針對(duì)國(guó)際貿(mào)易在線交易平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)安全危險(xiǎn)也日益嚴(yán)重。2015年1月，英國(guó)知名的跨國(guó)貿(mào)易電商Office的美洲區(qū)貿(mào)易服務(wù)器被黑客攻擊，超過100萬客戶的信息被曝光;2013年3月，全球電商龍頭亞馬遜旗下Twitch遭黑客攻擊，數(shù)以千計(jì)的用戶信息泄漏。上述網(wǎng)絡(luò)信息安全事件的發(fā)生，為電商企業(yè)的國(guó)際貿(mào)易發(fā)展帶來了非常不利的影響，使得企業(yè)蒙受了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。
2.2應(yīng)用型人才素養(yǎng)不高
信息技術(shù)與國(guó)際貿(mào)易的融合，是一個(gè)全新的發(fā)展方向，而支撐該方向?qū)崿F(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的基礎(chǔ)，便是人才。然而，就現(xiàn)有的情況而言，國(guó)內(nèi)各企業(yè)中，兼具信息技術(shù)和國(guó)際貿(mào)易雙方面技術(shù)素養(yǎng)的人才十分稀缺，企業(yè)在構(gòu)建信息貿(mào)易平臺(tái)、產(chǎn)品的過程中，大多依靠外包的形式完成，即:委托專業(yè)的信息技術(shù)企業(yè)完成。在上述背景下，一旦信息化貿(mào)易平臺(tái)、產(chǎn)品出現(xiàn)問題，企業(yè)管理人員便容易顯得束手無策。
3信息技術(shù)應(yīng)用于國(guó)際貿(mào)易的優(yōu)化發(fā)展建議
3.1提升國(guó)際貿(mào)易信息化平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)安全性
1)加大對(duì)平臺(tái)硬件安全的建設(shè)維護(hù)。各級(jí)國(guó)貿(mào)企業(yè)應(yīng)不斷完善現(xiàn)有的平臺(tái)建設(shè)維護(hù)部門，在日常的工作中與管理系統(tǒng)硬件供應(yīng)商進(jìn)行即時(shí)溝通，對(duì)硬件安全系統(tǒng)的更新主要包含:系統(tǒng)安全硬件模塊的更新、系統(tǒng)功能模塊的更新及系統(tǒng)硬件設(shè)施的更新幾部分。2)注重對(duì)平臺(tái)的軟件安全建設(shè)與維護(hù)。主要包含對(duì)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行軟件、操作系統(tǒng)的更新和維護(hù)處理。此外，構(gòu)建合適的防火墻系統(tǒng)，對(duì)信息化國(guó)貿(mào)平臺(tái)的安全性進(jìn)行軟件保護(hù)也是十分重要的軟件維護(hù)內(nèi)容。
3.2大力培養(yǎng)兼具信息技術(shù)和國(guó)貿(mào)知識(shí)的“兩棲”人才
1)加強(qiáng)企業(yè)兩棲應(yīng)用人員的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容包含:系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)的知識(shí)、系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的操作與使用、數(shù)據(jù)庫及相關(guān)開發(fā)工具的應(yīng)用常識(shí)、系統(tǒng)維護(hù)的操作方式、系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)功能的操作方式、系統(tǒng)的參數(shù)設(shè)置方式、系統(tǒng)使用中可能出現(xiàn)的問題及解決方法等。2)培養(yǎng)專屬的兩棲類人才。在對(duì)應(yīng)用人員進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，各級(jí)企業(yè)還應(yīng)通過“外引內(nèi)培”的方法，逐步培養(yǎng)營(yíng)區(qū)專屬的數(shù)字化系統(tǒng)開發(fā)、維護(hù)人才。在培養(yǎng)過程中，應(yīng)掌握“人員多極化”培訓(xùn)的原則，制定“兩棲類課程”規(guī)劃，內(nèi)容應(yīng)既包含信息化平臺(tái)開發(fā)、維護(hù)，又包含國(guó)際貿(mào)易管理的理論與應(yīng)用知識(shí)，打造企業(yè)專屬的信息化國(guó)貿(mào)平臺(tái)“開發(fā)－應(yīng)用”一體化人才體系。
4結(jié)論
本文對(duì)信息技術(shù)在國(guó)際貿(mào)易中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了重點(diǎn)梳理，并簡(jiǎn)單分析了其中存在的問題。最后，從完善信息安全性、加大人才培養(yǎng)兩方面入手，提出了信息技術(shù)與國(guó)際貿(mào)易雙融合發(fā)展的策略。在未來的發(fā)展中，我國(guó)各類對(duì)外貿(mào)易企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，將信息技術(shù)更多地引入國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展中，從而讓企業(yè)的貿(mào)易業(yè)務(wù)表現(xiàn)出鮮活的生命力。
作者：鄧美玲 段敏娟 單位：上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、營(yíng)造愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初中生正處于好奇心最強(qiáng)，求知欲最旺的階段，是學(xué)習(xí)的黃金階段。但這是以學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象有濃厚的興趣為前提。正所謂興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生情緒低落，學(xué)習(xí)不積極，參與度不高，自然無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用的是一塊黑板加一支粉筆加一本教材加一張嘴的教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)枯燥無味，這如何能激起喜愛新鮮事物的初中生的學(xué)習(xí)興趣？而現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，是學(xué)生所熟悉且喜愛的教學(xué)設(shè)備，改變了單一而枯燥的教學(xué)模式，將以往枯燥的語言講解知識(shí)轉(zhuǎn)換成圖文聲像的綜合傳遞與呈現(xiàn)，所帶給學(xué)生的是多種感官的綜合刺激，這樣的教學(xué)更具趣味性與形象性，使得整個(gè)教學(xué)因此而變得更加生動(dòng)活潑、豐富多彩。這更加符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，更能激起學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生展開積極的認(rèn)知活動(dòng)。為此在具體的教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)豐富而多樣的教學(xué)資源，利用計(jì)算機(jī)直觀而豐富的表現(xiàn)形式，收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、文字、音頻與視頻等資料，通過教師的巧妙構(gòu)思與精心設(shè)計(jì)來為學(xué)生呈現(xiàn)集圖文聲像于一體的情境，讓學(xué)生眼前所見為生動(dòng)的圖片、逼真的畫面，所聽是悠揚(yáng)而動(dòng)聽的音樂。這樣更能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，營(yíng)造活躍而愉悅的教學(xué)氛圍，自然就可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中來。并且學(xué)生會(huì)保持長(zhǎng)久集中的注意力與活躍的思維，教學(xué)參與度更高，更易取得事半功倍的效果。
二、理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的理解水平
思想品德課是一門與人類生活行為密切相關(guān)的學(xué)科，植根于生活，又服務(wù)于生活，這學(xué)科特征決定了其教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。同時(shí)初中生正處于由形象思維向抽象思維過渡階段，學(xué)生更容易從直觀而形象的事物中來感受感性信息，并為上升為理性認(rèn)知打下基礎(chǔ)。學(xué)生的思維特點(diǎn)決定了如果只是就理論講解，學(xué)生并不容易理解，而要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象的情境。現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像結(jié)合的教學(xué)情境，將抽象而枯燥的理論寓于直觀形象的實(shí)際事物與現(xiàn)象之中，化抽象為形象，化無形為有形，這樣的教學(xué)方法更能突出學(xué)科特征，符合學(xué)生思維特點(diǎn)，學(xué)生自然就不會(huì)再只是機(jī)械而枯燥地記憶理論條款，而是能夠從直觀事物中獲取形象感知，經(jīng)過獨(dú)立地思考與思維上升為理性認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。如在學(xué)習(xí)《財(cái)產(chǎn)留給誰》時(shí)，如果教師只是機(jī)械地照本宣科，又是舉例又是講解，看似講得清晰透徹，但學(xué)生并沒有真正理解當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)需要注重情義、互諒互讓的道德精神，以及在遺產(chǎn)繼承中除了要嚴(yán)格遵循法律規(guī)定外，還要大力傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德踐行社會(huì)主義道德。為此我們就可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將真實(shí)發(fā)生在學(xué)生身邊的生活實(shí)例直觀而動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以強(qiáng)烈的圖文聲像效果來將學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活，這樣更能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望，引導(dǎo)學(xué)生展開一系列獨(dú)立思考與激烈討論，從而總結(jié)出遇到遺產(chǎn)問題要本著法律和道德兩方面來處理，這樣更能深刻地理解所學(xué)。
三、創(chuàng)設(shè)生活情境，促進(jìn)學(xué)生行為內(nèi)化
思想品德課是一門集智育、德育于一體的綜合性學(xué)科，其教學(xué)的成敗并非單單只是看學(xué)生能記住多少行為規(guī)范，而是要看學(xué)生能否將這些行為準(zhǔn)則用于指導(dǎo)行為實(shí)踐，能否實(shí)現(xiàn)道德準(zhǔn)則的內(nèi)化，讓學(xué)生做心中充滿陽光，樂觀生活，快樂學(xué)習(xí)的身心健康的青年。現(xiàn)代信息技術(shù)可以突破時(shí)空的限制，將學(xué)生所熟悉的各類生產(chǎn)現(xiàn)象與生活實(shí)際搬入課堂，讓學(xué)生能夠在道德準(zhǔn)則與實(shí)際行動(dòng)之間建立直觀聯(lián)系，尤其是學(xué)生看到熟悉的畫面與場(chǎng)景，更能激起學(xué)生的主觀認(rèn)可與積極思維，從而使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的道德準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為自身的行為實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)這一章節(jié)時(shí)，我們就可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來向?qū)W生播放平時(shí)學(xué)生上網(wǎng)的相關(guān)的資料，并截取電視新聞報(bào)導(dǎo)，將學(xué)生帶入熟悉的生活世界。這樣的教學(xué)更具真實(shí)性，更能激起學(xué)生參與的激情與討論的熱情，此時(shí)教師讓學(xué)生就此話題來展開充分的交流與討論。在真實(shí)的實(shí)例面前，學(xué)生的思維活躍，不僅可以在認(rèn)識(shí)上正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)還可以將所學(xué)與自身的網(wǎng)絡(luò)行為結(jié)合起來，充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的兩面性，這樣可以指導(dǎo)學(xué)生更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，為我們的學(xué)習(xí)、生活與交往服務(wù)。
四、結(jié)語
總之，我們要正確對(duì)待與運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造愉悅的氛圍，構(gòu)建開放的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更為豐富而寬廣的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生展開快樂學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，這樣才能促進(jìn)學(xué)生道德水平、綜合素養(yǎng)與能力的全面提高。
作者：王云 單位：河北省元氏縣第七中學(xué)
一、生本教學(xué)思想的特點(diǎn)
1．尊重學(xué)生。
在日常教學(xué)中，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)相互尊重。但尊重學(xué)生時(shí)仍然需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)耐心的勸導(dǎo)學(xué)生，不能一味地諷刺，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用學(xué)生能夠接受的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，允許學(xué)生提出質(zhì)疑，如此便能夠提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生本教學(xué)的目標(biāo)。
2．重視學(xué)習(xí)過程。
任何事物都有特定的規(guī)律，生本教育的規(guī)律主要有以下幾點(diǎn):首先在課前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，例如上網(wǎng)查找相關(guān)資料或者通過文字或圖表等表達(dá)自己的想法;其次，在上課時(shí)組織小組討論，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見，對(duì)其他學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑或者疑問等;最后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，突出學(xué)生自己的研究成果，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3．重視合作學(xué)習(xí)。
生本教育主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能夠提出自己的觀點(diǎn)，并取得一定的收獲。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)聽取學(xué)生的意見，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠積極地參與討論，相互交流。
二、生本教學(xué)思想在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用
1．結(jié)合學(xué)生的興趣展開教學(xué)。
目前，信息技術(shù)發(fā)展非常迅速，電腦已經(jīng)成為人們的日常生活用品，很多學(xué)生也經(jīng)常與電腦接觸，并對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣，因此在教學(xué)過程中，教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生都希望自己能夠掌握更多的知識(shí)，教師也可利用這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如在講解幻燈片自定義動(dòng)畫時(shí)，教師就可改變教學(xué)方式，不直接進(jìn)行操作，而是為學(xué)生展示一個(gè)簡(jiǎn)易的教學(xué)課件，在播放時(shí)先出示題目，點(diǎn)擊后再出現(xiàn)答案。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)看到過教師使用此種方式來教學(xué)，但是并不清楚過程，此時(shí)學(xué)生就會(huì)集中精力聽講，此時(shí)教師在告訴學(xué)生這是利用了幻燈片中的自定義動(dòng)畫，讓學(xué)生自主操作，并鼓勵(lì)學(xué)生，此時(shí)學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去探尋知識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力也能夠得到培養(yǎng)。
2．在輕松愉悅的環(huán)境下展開教學(xué)。
小學(xué)生天性好動(dòng)，在教學(xué)過程中，教師就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的天性，創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。例如在講解計(jì)算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，教師就可利用學(xué)校已經(jīng)淘汰的舊電腦進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，使用螺絲刀等專業(yè)工具進(jìn)行拆卸，將硬盤以及內(nèi)存條等拆卸下來，隨后在一起研究該如何組裝。此時(shí)學(xué)生便會(huì)積極參與其中，在拆卸的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)生認(rèn)識(shí)主機(jī)內(nèi)部的各個(gè)部件，使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)，隨后在講解各個(gè)部件的作用，以此提高學(xué)生的理解能力。此外，教師在教學(xué)過程中還可利用一些簡(jiǎn)單的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如可通過紙牌游戲來教會(huì)學(xué)生正確地運(yùn)用鼠標(biāo)，在玩游戲的過程中，學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)知識(shí)，一舉多得。
3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。
在生本教學(xué)思想中，最終的目的就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能夠掌握信息技術(shù)的思維與處理信息的技術(shù)，提升自身的綜合素質(zhì)。例如在講解《注冊(cè)自己電子郵箱》一課時(shí)，教師在開課時(shí)可先讓學(xué)生按照書本上的操作步驟來研究，此時(shí)學(xué)生便能夠積極地參與實(shí)踐，教師可在旁邊進(jìn)行巡回指導(dǎo)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題時(shí)就幫助學(xué)生解決難題，還可讓一些操作能力較強(qiáng)的學(xué)生去幫助其他同學(xué)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的地位，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、結(jié)語
綜上所述，生本教學(xué)思想主張?zhí)岣叩牡匚唬虼私處煈?yīng)當(dāng)將學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，在尊重學(xué)生天性的條件下活躍課堂氛圍，如此便能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，最終獲得信息技術(shù)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
作者：楊金權(quán) 單位：南京市浦口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校
一、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法的可能性
1.游戲本身的輕松有趣能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力
我們所說的游戲化教學(xué)并不是指單純的娛樂，而是指教師以一種比較幽默的、具有趣味性的方式向?qū)W生傳遞知識(shí)和獲取知識(shí)的技能，取代傳統(tǒng)教學(xué)中長(zhǎng)篇大論的教學(xué)模式。游戲和信息技術(shù)是需要整合的，把“學(xué)電腦”的思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴骐娔X”，創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)生能看到玩的機(jī)會(huì)，興趣就產(chǎn)生了，注意力能容易集中起來，并能積極參與到教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
2.采用游戲教學(xué)法與學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)相適應(yīng)
學(xué)生具有玩的天性，對(duì)電腦游戲很是熱衷，這是學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。我們可以在教學(xué)中采用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的熱情，這也是小學(xué)生心理特征相符合的。小學(xué)生很容易接受一些具有趣味性和新穎性的事物和東西，教師可以通過改善教學(xué)方法為學(xué)生提供趣味性的事物和教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的興趣是可以通過活動(dòng)培養(yǎng)的。游戲化教學(xué)并不是純粹的娛樂，每個(gè)游戲的設(shè)定都承載著一定的價(jià)值，教師可以對(duì)游戲進(jìn)行深入的了解和挖掘，幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握適合的學(xué)習(xí)方法，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)提升，學(xué)習(xí)就不是那么難了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就減少了。
二、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法的具體策略
1.在課堂中通過游戲進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入
每一節(jié)課都是需要設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入，在信息技術(shù)課上教師可以利用游戲的趣味性作為導(dǎo)入，渲染課堂輕松愉悅的氛圍，學(xué)生的注意力很容易集中起來。游戲性教學(xué)具有新奇性、新鮮感和懸念性，學(xué)生對(duì)于新穎的事物總是會(huì)情不自禁的好奇。小學(xué)生注意力并不是能長(zhǎng)時(shí)間集中的，而游戲化教學(xué)正好可以彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，有效地把學(xué)生的注意力和求知欲激發(fā)起來。學(xué)生有興趣了就愿意去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的態(tài)度由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”，這是成功教學(xué)的第一步。我們以鼠標(biāo)學(xué)習(xí)為例子，很多情況下教師只是把鼠標(biāo)的操作方式直接的講解給學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為很是容易并沒有用心去記憶，因此鼠標(biāo)操作方式并沒有被學(xué)生掌握。鑒于這種狀況，我們可以采用游戲的方式進(jìn)行，比如打開掃雷游戲，讓學(xué)生自主玩掃雷游戲，并在一定的聯(lián)系之后組織學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰可以在最短的時(shí)間內(nèi)完成游戲。學(xué)生在掃雷過程中會(huì)不斷嘗試，理解鼠標(biāo)的左右鍵有什么功能，在了解熟悉之后才能更好地掌握，贏得比賽的勝利。學(xué)生在練習(xí)的過程中，教師應(yīng)該給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)的操作方法有深刻的理解。學(xué)生樂于其中，教師的壓力也減少了，學(xué)生在快樂中學(xué)到了知識(shí)，老師能體驗(yàn)教學(xué)成功的快樂，教學(xué)任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有提高。
2.在鞏固練習(xí)的時(shí)候?qū)﹄娔X游戲進(jìn)行利用，能夠使學(xué)生的基本技能得到提升
教師在選擇游戲類型的過程中應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容的需要為出發(fā)點(diǎn)，讓游戲化教學(xué)更好地為教學(xué)服務(wù)，且游戲應(yīng)該適合學(xué)生的特點(diǎn)和具有操作性。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情需要得到激發(fā)，教師采用的方式可以具有競(jìng)賽性，這樣的比賽更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)采用的游戲教師可以進(jìn)行一定的修改，從而適應(yīng)教學(xué)的需要，教師還可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)自主創(chuàng)造游戲，讓學(xué)生也加入到創(chuàng)造的過程中，把枯燥的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓份p松的方式。在比賽過程中，教師應(yīng)全過程關(guān)注并做好記錄，對(duì)游戲中表現(xiàn)好的學(xué)生加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)沒有贏得比賽的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。我們以鍵盤錄入教學(xué)為例子，教師往往是先把指法要點(diǎn)和手勢(shì)教給學(xué)生，讓后安排學(xué)生在自由的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生是不是真的掌握了鍵盤錄入的要點(diǎn)便不得而知了。此時(shí)可以采取游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，效果會(huì)有很大不同。我們可以借助電腦上的金山打字通游戲，把學(xué)生分成小組進(jìn)行接力比賽，學(xué)生有興趣并積極參加到比賽中，還有動(dòng)力不斷熟悉和記憶鍵盤錄入的要點(diǎn)，在比賽過程中，學(xué)生對(duì)鍵盤錄入的要點(diǎn)不斷進(jìn)行練習(xí)和鞏固，并對(duì)回車鍵、空格鍵和刪除鍵的使用有了進(jìn)一步的掌握。強(qiáng)扭的瓜不甜，在學(xué)習(xí)中也是一樣，過于勉強(qiáng)學(xué)生接受事物和知識(shí)，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，甚至?xí)m得其反，教師應(yīng)該采取適合實(shí)際的教學(xué)方式展開教學(xué)，讓學(xué)生愛上信息技術(shù)課程。
三、結(jié)語
綜上所述，游戲化教學(xué)在信息技術(shù)課堂上有著潛移默化的作用，教師應(yīng)該充分挖掘游戲的內(nèi)在價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。
作者：胡海龍 單位：秦皇島北戴河新區(qū)侯里小學(xué)
一、在中學(xué)語文教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性分析
1、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是時(shí)展的必然要求
在科技迅猛發(fā)展的知識(shí)信息時(shí)代，信息量急劇增加，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)也隨之增加。語文教師教學(xué)中粉筆+黑板+教科書的教學(xué)模式不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到語文教學(xué)中來，增加了信息傳遞的方式，豐富了傳統(tǒng)教學(xué)的手段，提高了教育教學(xué)的效果，改變了人們的教育理念，促進(jìn)了教育教學(xué)改革的深入。對(duì)于中學(xué)語文學(xué)科來講，其主要功能就是幫助學(xué)生積累人文素養(yǎng)，提高聽說讀寫能力，同時(shí)還要注重提高信息材料的篩選能力、檢索能力以及創(chuàng)新思維品質(zhì)。通過現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)語文學(xué)科的結(jié)合，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)獲取語文知識(shí)，同時(shí)還可以增長(zhǎng)學(xué)生的技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思想交流能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)。新課標(biāo)也指出：現(xiàn)代公民應(yīng)該嘗試運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行探究性的閱讀和綜合性的學(xué)習(xí)。所以在中學(xué)語文教學(xué)中引入信息技術(shù)已經(jīng)成為時(shí)代的必然要求。
2、運(yùn)用信息技術(shù)是語文學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)
語文是一門系統(tǒng)性、綜合性的交叉學(xué)科，其內(nèi)容涉及人文、歷史、地理、宗教、科技等多個(gè)學(xué)科，這些學(xué)科都緊跟時(shí)代步伐，與社會(huì)發(fā)展緊密相連，所以要把信息技術(shù)引入到語文學(xué)科中來，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)提供更加廣闊的空間，將語文課內(nèi)外的學(xué)習(xí)相結(jié)合，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。教學(xué)改革相對(duì)縮短了語文的學(xué)時(shí)，但教學(xué)內(nèi)容卻有增無減，所以語文教師要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的難度更大，唯一的方法就是提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以幫助語文教師快速搜尋到相關(guān)教學(xué)資料，可以更加形象、生動(dòng)地揭示課文主體，節(jié)省大量的板書時(shí)間，加快教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、現(xiàn)代信息技術(shù)具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)
運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效提高語文學(xué)習(xí)效率。語文學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的母語運(yùn)用能力，信息技術(shù)的運(yùn)用可以為語文學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。中學(xué)階段的學(xué)生，生活積累還相對(duì)有限，學(xué)習(xí)抽象的言語文字還存在一定困難。很多抽象的詞語學(xué)生總是似懂非懂。傳統(tǒng)教學(xué)提供的文字材料較多，而感性材料較少，現(xiàn)代信息技術(shù)可以很大地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段這一不足，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，利用動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的各種信息刺激學(xué)生，從而使學(xué)生更容易理解和接受抽象的知識(shí)。
二、采取有效措施，促進(jìn)信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)整合
1、利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)課內(nèi)外的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
學(xué)生要學(xué)好語文，應(yīng)該將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。課外學(xué)習(xí)為語文學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的空間，多媒體信息技術(shù)可以促進(jìn)語文課內(nèi)外學(xué)生和諧發(fā)展，使課內(nèi)外學(xué)生相得益彰。利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展閱讀，可以提高學(xué)生與語言材料接觸的機(jī)會(huì)，使學(xué)生接觸到書本沒有的知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自主性閱讀突破了傳統(tǒng)閱讀課的局限，可以形成豐厚的閱讀材料網(wǎng)，豐富了語文閱讀教學(xué)的開展方式。通過網(wǎng)絡(luò)，可以組織開展語文研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在日常過程中用研究性的眼光來解決問題，實(shí)現(xiàn)資源共享。在語文課堂上拿出幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)是不切實(shí)際的，所以課上教師要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，如何五挖掘教材的研究意義，如何運(yùn)用研究的眼光來解決問題。課下學(xué)生利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)搜集材料，進(jìn)行信息加工，也可以運(yùn)用現(xiàn)代信息手段與同學(xué)們進(jìn)行交流和溝通，確立研究方案、展示研究成果等。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)，收獲良好的學(xué)習(xí)效果。
2、結(jié)合語文教學(xué)特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段
結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)，因課制宜，依據(jù)不同的課程類型，采取不同的教學(xué)方法。根據(jù)課程內(nèi)容決定是否需要使用多媒體。課前倒入環(huán)節(jié)，教師為吸引學(xué)生注意力，可以使用富有感染力的語言和多媒體手段，盡快集中學(xué)生精力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。開展研究性學(xué)習(xí)可以使用信息技術(shù)手段，擴(kuò)大課程容量，給學(xué)生廣闊的材料搜索空間，為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。信息技術(shù)主要是通過聲音、圖片和文字的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如果一味使用信息技術(shù)手段，教師與學(xué)生交流的話語交流的機(jī)會(huì)就會(huì)減少，師生之間的情感交流也就隨之減少，教師無法通過自身的情感來影響學(xué)生。所以在運(yùn)用信息技術(shù)的課堂上，教師應(yīng)該注意縮短師生之間的情感交流，避免影響師生之間的情感阻隔。
3、提高師生信息素養(yǎng)，高效率、創(chuàng)造性地運(yùn)用信息技術(shù)
語文教師應(yīng)該具備敏銳的信息意識(shí)，在生活、教學(xué)中，事事留心，能夠從生活中瑣事中得到領(lǐng)悟。經(jīng)常閱讀語文教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站，增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。語文教師更應(yīng)該注意提高自身信息利用的層次性，可以創(chuàng)造性、批判性地運(yùn)用信息資源，同時(shí)還要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行信息資源的加工和處理，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
作者：鄧青松 朱玲 單位：重慶市綦江中學(xué)
一、對(duì)公共管理與信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)
1.對(duì)公共管理的認(rèn)識(shí)
最早的公共管理學(xué)說是在西方建立的，建立的時(shí)間大約在二十世紀(jì)九十年代。在眾多的西方文獻(xiàn)當(dāng)中，對(duì)公共管理進(jìn)行的解釋主要可以分為三種，也就是說，在現(xiàn)在的西方國(guó)家當(dāng)中，對(duì)于公共管理有三種不同的理解。第一，將公共管理等同于公共行政，這種對(duì)于公共管理的應(yīng)用在日常的公共管理部門的活動(dòng)當(dāng)中比較長(zhǎng)見，這種對(duì)于公共管理的理解主要就是來源于那些堅(jiān)持與傳統(tǒng)的公共行政學(xué)的西方學(xué)者當(dāng)中。第二，將公共管理理解成為公共行政的一個(gè)分支，認(rèn)為公共管理只是公共行政學(xué)當(dāng)中的一個(gè)分支科學(xué)，認(rèn)為公共管理就是公共行政當(dāng)中于項(xiàng)目設(shè)計(jì)、人力資源管理、項(xiàng)目評(píng)估以及審計(jì)等應(yīng)用方法里理論方面的總的看法。第三，將公共管理當(dāng)做是一個(gè)新的科學(xué)，將它看作是不同于公共行政以及政策分析的一種全新的科學(xué)分類。國(guó)外的眾多學(xué)者對(duì)于公共管理的認(rèn)識(shí)主要就是以上三種類型，但是公共管理學(xué)來到我國(guó)之后，對(duì)其進(jìn)行了比較深入的研究。在我國(guó)全國(guó)首屆公共管理論與教學(xué)研討會(huì)上，眾多的學(xué)者經(jīng)過激烈的討論，最終統(tǒng)一了公共管理的定義，認(rèn)為應(yīng)該將公共管理分為廣義的以及狹義的兩個(gè)方面，狹義的公共管理指的是公共行政管理，是對(duì)政府事務(wù)進(jìn)行管理。在廣義的范圍上，對(duì)于公共管理進(jìn)行的定義是不僅僅包括了公共行政管理，它是公共行政管理的一個(gè)延伸，不僅包括政府事務(wù)的管理，還包括對(duì)于各種社會(huì)事務(wù)的管理，這些社會(huì)事務(wù)當(dāng)中還包括第三方的非政府機(jī)構(gòu)組織的公共事務(wù)的管理。現(xiàn)在我國(guó)的公共管理學(xué)的定義相對(duì)于西方國(guó)家來說存在差異，與西方國(guó)家進(jìn)行比較的話，我國(guó)在公共管理方面的定義以及理解是比較詳細(xì)的。
2.對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)
信息技術(shù)是應(yīng)用于管理以及處理各種信息所采用的各種技術(shù)的一個(gè)總稱，信息技術(shù)的主要工作對(duì)象就是各種信息以及各種知識(shí)，在信息技術(shù)當(dāng)中存在著兩種支柱技術(shù)，分別是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)以及現(xiàn)代通信技術(shù)。在現(xiàn)在社會(huì)當(dāng)中，存在著多種的信息以及與信息相關(guān)的信息技術(shù)，在現(xiàn)在的公共事務(wù)當(dāng)中，能夠發(fā)揮出重要的作用。將信息技術(shù)應(yīng)用到公共管理當(dāng)中的主要表現(xiàn)形式就是公共管理的信息化，將信息技術(shù)應(yīng)用到公共管理當(dāng)中能夠使得公共管理發(fā)生根本性的變化以及創(chuàng)新。
二、信息技術(shù)對(duì)于公共管理的作用
1.實(shí)現(xiàn)信息傳遞的低成本大范圍
信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)在社會(huì)當(dāng)中信息傳遞的低成本、大范圍，隨著信息技術(shù)的不斷普及以及應(yīng)用，人們能夠用很少的成本得到自己想要了解的信息，對(duì)于人們的認(rèn)知以及判斷等都會(huì)產(chǎn)生影響。信息只有通過交流才能夠體現(xiàn)出自己的價(jià)值，這個(gè)信息交流的過程就是信息的傳播。現(xiàn)在，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)相對(duì)來說已經(jīng)非常普及了，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中有著很好的言論自由，導(dǎo)致公眾能夠很容易通過網(wǎng)絡(luò)來了解到自己想要了解的信息，然后根據(jù)這些信息形成自己的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而通過自己的判斷以及認(rèn)識(shí)影響到周圍的人們。所以，現(xiàn)在信息在網(wǎng)絡(luò)上的廣泛并且迅速的傳播對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)造成了十分深遠(yuǎn)的影響。
2.信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)公眾的服務(wù)
隨著現(xiàn)在信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的廣泛的影響，現(xiàn)在的公共管理當(dāng)中，公務(wù)員必須要實(shí)現(xiàn)自己角色的轉(zhuǎn)換。在過去，公共管理是從上而下對(duì)企業(yè)以及廣大人民群眾進(jìn)行管理，但是在信息技術(shù)對(duì)公共管理產(chǎn)生廣泛影響之后，公務(wù)員主要的就是對(duì)企業(yè)以及廣大的人民群眾進(jìn)行服務(wù)，在公共管理當(dāng)中，應(yīng)該變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)地為廣大的人民群眾進(jìn)行服務(wù)，所以說這就要求公務(wù)員為適應(yīng)信息技術(shù)的應(yīng)用需要開始掌握一定的信息技術(shù)，并且現(xiàn)在公務(wù)員的部分特權(quán)隨著信息技術(shù)在公共管理當(dāng)中的應(yīng)用也開始被取消。
3.信息技術(shù)在公共管理當(dāng)中的應(yīng)用推動(dòng)了各種虛擬組織的發(fā)展
虛擬組織也是一種組織的類型，這種虛擬組織只是具有組織的實(shí)質(zhì)，而沒有公共管理部門的那種組織結(jié)構(gòu)，虛擬組織是通過信息技術(shù)進(jìn)行連接或者是協(xié)調(diào)的一種動(dòng)態(tài)聯(lián)盟組織，自從信息虛擬組織出現(xiàn)，人們參與到政治當(dāng)中的方式以及方法等都得到了很大的改變，并且促使更多的人參與到了國(guó)家政治當(dāng)中來。
4.信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的行政組織結(jié)構(gòu)造成了一定的沖擊
在我國(guó)傳統(tǒng)的行政組織結(jié)構(gòu)當(dāng)中，政府的行政組織都是一種層級(jí)結(jié)構(gòu)，也就是政府從上而下進(jìn)行管理。這種管理模式也就是我們常說的金字塔形的管理模式，這種管理模式的弊端就是，處于金字塔頂端的高層管理人員對(duì)于底層人員的需求以及反映的了解是比較匱乏的，但是信息技術(shù)的出現(xiàn)卻在很大的程度上對(duì)層級(jí)組織造成一定的沖擊，減少了中間層級(jí)，使得信息的傳遞更加迅速可靠。
三、結(jié)語
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在我國(guó)也得到了快速發(fā)展，開始迅速應(yīng)用到社會(huì)當(dāng)中的各行各業(yè)。本文主要分析信息技術(shù)在公共管理當(dāng)中產(chǎn)生的作用，希望能對(duì)讀者有所啟發(fā)。
作者：何麗 單位：河北省委黨校
一、分布式認(rèn)知理論對(duì)基于信息技術(shù)大學(xué)英語的指導(dǎo)意義
(一)現(xiàn)代信息技術(shù)下的大學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)
教師們幾乎達(dá)成共識(shí)，在各門學(xué)科教學(xué)中，與信息技術(shù)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的是外語。目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)，且隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)技術(shù)的日漸成熟，大學(xué)英語學(xué)習(xí)與教學(xué)環(huán)境發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變：學(xué)習(xí)資源豐富，教學(xué)媒體技術(shù)含量高；以學(xué)生為中心，自主性要求高；學(xué)習(xí)方式多樣化。學(xué)生由以前單一的、被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)變成自主探索、發(fā)現(xiàn)、協(xié)商等多種形式的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和交流對(duì)象也隨著網(wǎng)絡(luò)而延伸。
(二)分布式認(rèn)知理論對(duì)大學(xué)英語的指導(dǎo)意義
分布式認(rèn)知把認(rèn)知看作一種包含多個(gè)主體和多樣技術(shù)，協(xié)調(diào)內(nèi)外部表征，且有助于提供動(dòng)態(tài)信息加工的系統(tǒng)。語言學(xué)習(xí)尤其如此，對(duì)大學(xué)英語的學(xué)與教具有重要實(shí)踐指導(dǎo)作用。
1.有效運(yùn)用認(rèn)知合作性學(xué)習(xí)策略。
認(rèn)知合作性學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的、封閉式的學(xué)習(xí)模式，其特點(diǎn)是學(xué)生、教師、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)設(shè)備等共同構(gòu)成了一個(gè)大學(xué)英語學(xué)習(xí)共同體，把英語語言知識(shí)、認(rèn)知工具等要素聯(lián)系起來,引發(fā)學(xué)生思維之間的討論、追問、重組,運(yùn)用交互的形式,達(dá)到促進(jìn)英語知識(shí)建構(gòu)與英語應(yīng)用能力的提高。怎樣開展認(rèn)知合作性英語學(xué)習(xí)呢？首先，有效運(yùn)用課外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使之成為課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充。比如，很多高校選用的新視野大學(xué)英語系列教材，在互聯(lián)網(wǎng)上有相應(yīng)的“外研社大學(xué)英語教學(xué)管理平臺(tái)”，其中內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富，有網(wǎng)絡(luò)版的《讀寫教程》和《視聽說教程》，更有在線答疑、作業(yè)、教學(xué)評(píng)估及上傳資料等欄目。這樣，學(xué)生可以及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)、課程總結(jié)、解答疑惑。其次，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促成學(xué)生之間、師生之間的相互交流。目前交流工具除了QQ、博客等，已廣泛應(yīng)用微博、微信、臉書、推特等方便快捷的方式。大學(xué)生之間關(guān)于英語問題的交流、討論、爭(zhēng)辯、整合等一系列的協(xié)作努力可以開闊個(gè)人的視野,生成更豐富靈活、利于解決問題的新信息。老師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。另外，教師應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生共享一些圖文并茂、音像交融、動(dòng)靜結(jié)合的英語網(wǎng)絡(luò)資源。比如常用的英語網(wǎng)站有普特英語聽力、滬江英語、英文閱讀網(wǎng)、英文寫作網(wǎng)等，信息的集聚與共享是進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
2.注重協(xié)調(diào)、設(shè)計(jì)英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
分布式認(rèn)知理論這一視角較為強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生充分利用各種認(rèn)知工具、認(rèn)知信息資源,以更好地促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)。第一，教師指導(dǎo)學(xué)生有效使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、移動(dòng)技術(shù)。面對(duì)數(shù)量龐大、復(fù)雜多樣的英語資源，有些學(xué)生覺得手足無措，教師應(yīng)及時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生獲取、篩選信息，如告知搜索引擎的使用技巧、學(xué)習(xí)網(wǎng)站導(dǎo)航的使用方法等，使學(xué)生不偏離主題。第二，教師需要對(duì)學(xué)生的課堂內(nèi)外英語學(xué)習(xí)進(jìn)行充分的教學(xué)設(shè)計(jì)。除了關(guān)注教學(xué)的基本過程,教師還必須注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及教學(xué)管理的過程，尤其是在線學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),要做好檢查工作。教師自己的教學(xué)策略,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用則顯得尤為重要。以欣賞英文電影為例，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用字幕，第一次觀看選擇無字幕，可以集中注意力，再選擇英文字幕，以便核查是否聽力有誤。同時(shí)注重觀影方式，將“泛看”與“精看”相結(jié)合，做到由淺入深。第三，教師要加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。信息技術(shù)環(huán)境下的英語在線學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)使基礎(chǔ)差的學(xué)生不像傳統(tǒng)課堂那樣充滿尷尬、焦慮，可以自己安排時(shí)間，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。但是，也使相當(dāng)一部分學(xué)生在時(shí)間上無法保持必要的連續(xù)性，注意力不集中，加之，缺乏對(duì)學(xué)生面對(duì)面的督促和監(jiān)管，無法保證其學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，英語教師必須針對(duì)這些情況，適時(shí)地做有效的知識(shí)輔導(dǎo)和心理指導(dǎo)。
3.為大學(xué)英語教學(xué)資源和新型的教學(xué)模式提供了理論依據(jù)。
分布式認(rèn)知理論視角下的教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)要信息共享，建立學(xué)習(xí)共同體以及與媒體環(huán)境的結(jié)合，注重交流、互動(dòng)，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。這為近來蓬勃發(fā)展的“微課”、“慕課”及“翻轉(zhuǎn)課堂”提供了理論依據(jù)。“微課”的主要特征有：流媒體播放視頻、動(dòng)畫等；資源容量較小，適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)；完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)；具體的、典型案例化的教與學(xué)情景；供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程。師生可流暢地在線觀摩課例，也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)。慕課，是為了增強(qiáng)知識(shí)傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人組織的網(wǎng)絡(luò)上的開放課程。其授課形式是將分布于世界各地的授課者和學(xué)習(xí)者通過某一個(gè)共同的話題或主題聯(lián)系起來，通常會(huì)包括每周一次的講授、研討問題等。“翻轉(zhuǎn)課堂”則是一種教學(xué)模式，讓學(xué)生先完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了師生之間和生生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等。由此不難看出，這些新型的英語教學(xué)資源及教學(xué)模式的特征與分布式認(rèn)知理論在教學(xué)領(lǐng)域的觀點(diǎn)不謀而合，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師教授知識(shí)。
二、分布式認(rèn)知理論對(duì)基于信息技術(shù)的大學(xué)英語教學(xué)的啟發(fā)
1.英語教師角色的變化。
分布式認(rèn)知理論觀點(diǎn)認(rèn)為教師是意義建構(gòu)的合作者、引導(dǎo)者、探討的參與者，動(dòng)態(tài)的協(xié)調(diào)者。在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，積極有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)有巨大優(yōu)勢(shì)，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主，形成“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)模式，這看似教師作用體現(xiàn)不充分，實(shí)則屬于教師的角色發(fā)生了變化，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)人的英語基礎(chǔ)、悟性、自控能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等完全不同，非常需要老師的引導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用分為“導(dǎo)情趣、導(dǎo)操作、導(dǎo)質(zhì)疑、導(dǎo)討論、導(dǎo)交流”，教師與學(xué)生的關(guān)系由原來的“權(quán)威—服從”關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)—參與”關(guān)系。
2.英語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的必要性。
在信息化英語學(xué)習(xí)環(huán)境下，影響學(xué)習(xí)策略的因素更為復(fù)雜。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自由性和開放性，學(xué)生急需得到元認(rèn)知、認(rèn)知策略的培訓(xùn)和指導(dǎo)：學(xué)會(huì)分析什么因素影響了學(xué)習(xí)過程和結(jié)果；學(xué)會(huì)監(jiān)控、評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為；在學(xué)習(xí)過程中會(huì)進(jìn)行自我診斷，以了解自己的弱勢(shì)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知發(fā)展水平，對(duì)班上英語水平不同的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)內(nèi)容并進(jìn)行針對(duì)性的策略指導(dǎo)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)策略的有效性取決于很多因素，例如英語學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)、學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異（性別、年齡、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)風(fēng)格等）。有時(shí)也需要從補(bǔ)償策略和情感策略入手，補(bǔ)償策略可以解決學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中因無法及時(shí)獲得必要的外界支持而面臨的問題，情感策略可彌補(bǔ)學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)缺乏人文氛圍和情感熏陶帶來的失落感。
三、結(jié)語
根據(jù)分布式認(rèn)知理論，可以把認(rèn)知活動(dòng)看作媒介間表征、轉(zhuǎn)換、加工等一系列動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過程。學(xué)生不僅是從信息技術(shù)中學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)，而是用技術(shù)去建構(gòu)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)和多媒體不再是教師傳授知識(shí)的手段和知識(shí)呈現(xiàn)的工具，而是用來作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的認(rèn)知工具。學(xué)生、學(xué)習(xí)共同體和學(xué)習(xí)工具同樣重要，關(guān)鍵在于如何將它們整合起來，形成認(rèn)知合力，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、提高英語學(xué)習(xí)效率。
作者：韓桂茹 單位：海南醫(yī)學(xué)院外語部
1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全威脅主要類型
1.1網(wǎng)絡(luò)信息遭受惡意改變
位于網(wǎng)絡(luò)上的計(jì)算機(jī)遭受黑客入侵，存儲(chǔ)在上面的信息收到非法篡改，是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息安全威脅中最常見的一種。導(dǎo)致此問題發(fā)生的主要原因是部分組織或個(gè)人，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)利益或其它原因，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非法登錄他人計(jì)算機(jī)，對(duì)其中的信息予以按自己的需要進(jìn)行修改。互聯(lián)網(wǎng)信息傳遞的便利性和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的多樣性，給不法人員入侵網(wǎng)上計(jì)算機(jī)帶來了許多便利條件，特別是這些不法人員對(duì)計(jì)算機(jī)使用者的信息有了一定掌握后，更加容易入侵計(jì)算機(jī)成功。信息被篡改后，計(jì)算機(jī)用戶難以在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，從而給正常工作帶來負(fù)面影響。
1.2計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)信息遭受竊取
計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的運(yùn)算處理功能使其在各行各業(yè)都有著廣泛的應(yīng)用。許多政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位及個(gè)人都使用計(jì)算機(jī)處理重要信息。一旦這些信息遭受竊取，極有可能引發(fā)重大經(jīng)濟(jì)損失、安全事故和社會(huì)穩(wěn)定事件。每年都有因?yàn)橛?jì)算機(jī)重要信息被盜或被篡改事件發(fā)生，雖然最后得以平息，但給國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人造成的重大損失難以計(jì)數(shù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全已經(jīng)成為世界各國(guó)政府高度重視的安全工作之一。
2當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全發(fā)展?fàn)顩r
我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)起始于二十世紀(jì)，進(jìn)入二十一世紀(jì)以來實(shí)現(xiàn)飛速發(fā)展，但和國(guó)外先進(jìn)國(guó)家相比還存在很大距離，特別是在網(wǎng)絡(luò)信息安全方面，存有著很大的不足。
2.1計(jì)算機(jī)軟件自身的缺陷
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的原因，我國(guó)計(jì)算機(jī)軟件在安全性能方面還有很長(zhǎng)的路要走。計(jì)算機(jī)軟件自身的缺陷和漏洞是我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全隱患中最大的問題。我國(guó)人口基數(shù)大，計(jì)算機(jī)用戶的數(shù)量極為龐大，從而使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全管理面臨的困難更大。
2.2計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)整體水平不高
我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平在一般應(yīng)用方面已經(jīng)和國(guó)際水平相接軌，但在高端技術(shù)方面，比如在中央處理器和計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)方面，產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)仍然比較薄弱。許多計(jì)算機(jī)關(guān)鍵技術(shù)都要從國(guó)外引入，計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)普遍缺乏優(yōu)秀技術(shù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。在這一點(diǎn)上，我國(guó)和世界先進(jìn)國(guó)家的差距是極其明顯的。
2.3高精尖人才匱乏
人是事業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀要素。二十一世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)雖然發(fā)展迅速，但在專業(yè)人才培養(yǎng)方面還較為落后。盡管許多大專院校設(shè)立了計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)課程，但經(jīng)過這些學(xué)校培育出來的人，一是數(shù)量有限，無法滿足我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)的巨大需求；二是多數(shù)人僅是對(duì)計(jì)算機(jī)某一方面有著基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)計(jì)算機(jī)高端技術(shù)有著深入掌握和對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)全面的高精尖人才極度匱乏。這使得我國(guó)計(jì)算機(jī)企業(yè)在和國(guó)外同類企業(yè)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)是往往要落在下風(fēng)。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，我國(guó)計(jì)算機(jī)企業(yè)所面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力急劇增加。
2.4配套法律法規(guī)不到位
我國(guó)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)正處于發(fā)展階段，在法律規(guī)范方面剛剛起步，許多方面還不完善，尤其缺乏具體執(zhí)行的細(xì)節(jié)和措施，比如《電子商務(wù)法》、《個(gè)人信息保護(hù)法》、《網(wǎng)絡(luò)信息加密與安全法》等具體法規(guī)還不夠細(xì)致，缺乏可執(zhí)行性。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮出的作用日漸顯著，政府對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重視程度越來越高，相關(guān)管理規(guī)范和配套法律、法規(guī)也在迅速制定和實(shí)施之中。
3從計(jì)算機(jī)應(yīng)用層面實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)信息安全防范措施
網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)個(gè)體的集合，通過改進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用質(zhì)量，可以有效提高網(wǎng)絡(luò)信息安全水平。
3.1身份驗(yàn)證技術(shù)
用戶管理是計(jì)算機(jī)安全防護(hù)的第一道屏障。通過對(duì)計(jì)算機(jī)使用者身份確認(rèn)和管理的強(qiáng)化，最大限度避免黑客入侵。身份認(rèn)證技術(shù)是當(dāng)前計(jì)算機(jī)用戶管理領(lǐng)域的一項(xiàng)重要技術(shù)，通過對(duì)若干個(gè)用戶參數(shù)的驗(yàn)證，從而確認(rèn)計(jì)算機(jī)使用者的合法身份。身份參數(shù)認(rèn)證，包括對(duì)參賽準(zhǔn)確性、有效性和真實(shí)性等多個(gè)方面的驗(yàn)證。一般情況下，是將計(jì)算機(jī)使用者個(gè)人的某些生理特征作為驗(yàn)證參數(shù)，從而保障其安全性并降低重復(fù)性。該技術(shù)實(shí)施成本很高，技術(shù)難度較大，現(xiàn)階段難以普及。所以，當(dāng)前普遍使用的身份驗(yàn)證技術(shù)是以密碼為保密手段的。
3.2信息加密技術(shù)
計(jì)算機(jī)信息加密技術(shù)，是在傳統(tǒng)信息加密技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過現(xiàn)代高科技計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)存在于網(wǎng)絡(luò)中的信息進(jìn)行加密，從而保障其安全可靠的方法。當(dāng)信息進(jìn)行過加密后，還會(huì)通過安全認(rèn)證等信息安全機(jī)制進(jìn)一步做好信息安全防范，從而保障電子信息的完整性和保密性。現(xiàn)階段普遍實(shí)施的加密技術(shù)主要分為2種：對(duì)稱加密和非對(duì)稱加密。在實(shí)際工作中，要根據(jù)具體條件選擇合適的加密方法，充分發(fā)揮信息加密的作用，確保信息安全。
3.3防火墻技術(shù)
防火墻是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)之間的重要安全防護(hù)措施。上網(wǎng)計(jì)算機(jī)設(shè)置防火墻的意義在于對(duì)傳送給計(jì)算機(jī)的信息的通過狀態(tài)進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)預(yù)先設(shè)置對(duì)數(shù)據(jù)包進(jìn)行過濾以及服務(wù)器的使用等，通過上述措施對(duì)計(jì)算機(jī)與外部網(wǎng)絡(luò)信息傳輸安全加以管控。
3.4防病毒技術(shù)
計(jì)算機(jī)病毒是當(dāng)前計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用所面臨的最常見、也是最主要的威脅種類。由于計(jì)算機(jī)病毒具有可傳播性，通過網(wǎng)絡(luò)能夠迅速蔓延到其它計(jì)算機(jī)，將破壞范圍不斷擴(kuò)大。因此，要保障網(wǎng)絡(luò)信息安全，就必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)病毒防治措施。當(dāng)前常用的方法是通過計(jì)算機(jī)軟、硬件安全措施搭建起計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全體系，最大限度地降低病毒的入侵，并對(duì)一入侵病毒加以消除。
4結(jié)束語
互聯(lián)網(wǎng)將遍布世界各地的計(jì)算機(jī)連為一體，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的存在，人們溝通交流的效率大幅提高，空間上的距離不再遙遠(yuǎn)。由于其開放性，在帶來的高效和便捷的同時(shí)也存在一定安全隱患。當(dāng)前社會(huì)正處于信息時(shí)代，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高生活質(zhì)量就必須充分利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息安全，一方面要提高認(rèn)識(shí)，充分重視；另一方面要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全管理，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的互相促進(jìn)與提升，提高網(wǎng)絡(luò)信息安全水平。要強(qiáng)化計(jì)算機(jī)軟硬件安全性能，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)信息安全防范措施，嚴(yán)格規(guī)范計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用與管理，從而確保計(jì)算機(jī)的安全運(yùn)行，切實(shí)保護(hù)用戶的利益不受侵犯。
作者：關(guān)顯揚(yáng) 單位：哈爾濱商業(yè)大學(xué)
一、信息技術(shù)教育的雙本體化特征研究
在先進(jìn)計(jì)算機(jī)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)資源的協(xié)調(diào)配合之下，開創(chuàng)了大眾文化傳播紀(jì)元，尤其在用戶友好交流概念充斥作用下，各類硬件、軟件資源層出不窮，開始為人們?nèi)粘９ぷ鳌W(xué)習(xí)以及生活提供便利適應(yīng)條件。這個(gè)創(chuàng)新模塊開始具備獨(dú)立存在意義，距離其母體結(jié)構(gòu)開始出現(xiàn)區(qū)分甚至超越需求，根據(jù)流暢人性化操作流程顯示，目前已經(jīng)掌握程序銜接要訣的人群數(shù)量暴增，為社會(huì)統(tǒng)一文化重塑保駕護(hù)航。教育部門切勿冷漠對(duì)待大眾信息技術(shù)的獨(dú)立特性，針對(duì)專業(yè)、大眾存在形態(tài)加以區(qū)分和科學(xué)利用，絕對(duì)是肅清后期教育瓶頸限制危機(jī)的最佳途徑。信息技術(shù)與教育流程彼此維持無縫銜接關(guān)聯(lián)，并且會(huì)分化現(xiàn)象已經(jīng)都有所呈現(xiàn)，在各地積極拓展信息技術(shù)教育規(guī)模的前提條件下，信息技術(shù)已經(jīng)不再只是單純的技能訓(xùn)練，而是宣傳更多知識(shí)文化與人文情感的鑰匙。現(xiàn)下我們面對(duì)這文化與技術(shù)教育的兩類需求，從中摒棄學(xué)科本位理念，維持計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)映射功能，同時(shí)仍要鑒定基礎(chǔ)文化內(nèi)涵塑造。那么唯一可以確認(rèn)的是，相關(guān)教育部門必須極力肯定信息技術(shù)的分化特征，同時(shí)努力做好與階段教學(xué)任務(wù)的契合工作。事實(shí)上，我們目前搜集的理論知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于技術(shù)自身發(fā)展速率，相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)也不夠豐富。所以，透過創(chuàng)新形勢(shì)進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息技術(shù)結(jié)構(gòu)重新塑造，這是秉承科學(xué)信息技術(shù)知識(shí)講解原則的必要手段，更是開拓?zé)o限實(shí)踐操作前景的關(guān)鍵步驟。
二、信息技術(shù)教育雙本體觀模式改造細(xì)節(jié)分析
運(yùn)用雙本體觀考察信息技術(shù)教育成果，可以更好地掌控整體行為動(dòng)機(jī)方向與任務(wù)銜接流程，使得不同細(xì)節(jié)含義得到清晰貫徹，進(jìn)而為信息技術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)深度開展廣開方便之門。另外，也正好說明我國(guó)此類教育夾雜著技術(shù)與文化的雙重功能效應(yīng)，有關(guān)規(guī)劃主體必須結(jié)合實(shí)際狀況進(jìn)行靈活調(diào)試。
（一）雙本體特征的辯證認(rèn)知
大眾與技術(shù)文化格式并不存在嚴(yán)格的分界，過于機(jī)械化的分割行為都將造成本體內(nèi)涵落實(shí)的反差效果，信息技術(shù)文化普及蘊(yùn)藏一定的流動(dòng)性效果，包括基礎(chǔ)文字、數(shù)據(jù)處理，甚至是網(wǎng)站格局設(shè)計(jì)，都對(duì)應(yīng)著不同大眾文化等級(jí)層次。規(guī)劃人員需要客觀鑒定單位學(xué)員程序設(shè)計(jì)潛質(zhì)，堅(jiān)持在合理技術(shù)訓(xùn)練流程中傳輸最深厚的文化思想，令學(xué)生對(duì)操作對(duì)象保留正確的認(rèn)知分解能力，并將基礎(chǔ)信息處理視為一項(xiàng)科學(xué)性選擇行為。技術(shù)本體向大眾化形態(tài)的轉(zhuǎn)變，需要遵循技術(shù)深度普及與迎合社會(huì)實(shí)踐需求等多種維度，無論技術(shù)或者是大眾文化取向都是透過語言描述與局限作用引發(fā)的結(jié)果，應(yīng)該將學(xué)生個(gè)性化發(fā)展路徑作為標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)滲透媒介；同樣，在技術(shù)取向?qū)用嫔希姘l(fā)展動(dòng)機(jī)更為顯著。具體來講，信息技術(shù)教育內(nèi)涵應(yīng)該透過整體甚至側(cè)面角度加以概括，令大眾在觀察細(xì)致問題中及時(shí)整合解析經(jīng)驗(yàn)，確保后續(xù)分析能力的有機(jī)拓展。
（二）加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)信息技術(shù)教育內(nèi)容與對(duì)象的研究效率
按照信息技術(shù)雙本體與雙動(dòng)機(jī)指示方向加深對(duì)教育對(duì)象的管制力度，需要主動(dòng)結(jié)合信息技術(shù)分化結(jié)果與內(nèi)容變化規(guī)則推理加以系統(tǒng)觀察，明確階段調(diào)試目的。其間學(xué)習(xí)主體認(rèn)知水準(zhǔn)以及發(fā)展前景，是整個(gè)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)準(zhǔn)則。目前需要做的就是集合過往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行信息技術(shù)調(diào)試流程的融合改造，不同教學(xué)內(nèi)容變動(dòng)所對(duì)應(yīng)的調(diào)試思想與方法要盡量全面呈現(xiàn)，適當(dāng)忽視任務(wù)與對(duì)象的沖撞關(guān)系，盡量沿著計(jì)算機(jī)操作能力拓展路徑實(shí)施素質(zhì)調(diào)整。在小學(xué)階段，以訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能帶動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的初步了解，以形成學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)；在初中階段，在信息技術(shù)應(yīng)用中繼續(xù)信息技術(shù)操作技能的提高，特別是綜合應(yīng)用技能的提高，并關(guān)注信息文化理念的形成；在高中階段，使學(xué)生在感受、認(rèn)識(shí)和理解信息文化的基礎(chǔ)上逐步追求自由運(yùn)用信息文化的能力。而作為技術(shù)取向的信息技術(shù)教育，應(yīng)該在較高的學(xué)段上進(jìn)行，比方說在高中，至少是初中。首先是不可忽視其在學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中的繼續(xù)作用，不可忽視其通過技術(shù)實(shí)現(xiàn)所攜帶的技術(shù)文化，也不可忽視其所必然攜帶、支持和傳達(dá)的具有更加廣泛意義的信息文化。需要特別注意的是，在不同認(rèn)知角度與過程疏導(dǎo)模式交錯(cuò)影響下，規(guī)劃主體與技術(shù)要領(lǐng)是全程維持深度交錯(cuò)關(guān)聯(lián)的，任何一項(xiàng)單位媒介都不可忽視，畢竟這才是決定階段分析成果的關(guān)鍵要素。
三、結(jié)語
綜上所述，我國(guó)信息技術(shù)教育活動(dòng)已經(jīng)面臨社會(huì)大眾開展直接傳輸渠道的筑造活動(dòng)，并且隨著人民生活質(zhì)量與文化素質(zhì)的不斷提升，涉及后期規(guī)模實(shí)踐操作活動(dòng)的布置將更加順暢，長(zhǎng)此以往，必將為我國(guó)各類技術(shù)發(fā)展供應(yīng)不同層次形態(tài)的人才，使各類事業(yè)得以長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。
作者：王琳 單位：遼寧省清原滿族自治縣第二高中
一、有利于創(chuàng)設(shè)情境，萌發(fā)情感
在教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、新穎愉快的學(xué)習(xí)氛圍。相對(duì)于單純的語言教學(xué)，多媒體所展現(xiàn)的色彩艷麗、音色悅耳、生動(dòng)形象的視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片等資料，能夠有效地刺激感官，喚醒學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如，在教學(xué)過程中，講述“團(tuán)結(jié)就是力量”這個(gè)問題時(shí)，我利用多媒體播放了一首MTV《團(tuán)結(jié)就是力量》。清晰的畫面、鏗鏘的節(jié)奏、氣勢(shì)磅礴的主題，加深了學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解，同時(shí)也讓他們?cè)谛蹨喌囊魳芬饩持蓄I(lǐng)略到手手相連、心心相映的崇高美。生動(dòng)的教學(xué)情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂的感染力，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的有效途徑。
二、有利于培養(yǎng)興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。初中思想品德課是對(duì)廣大青少年學(xué)生進(jìn)行思想教育的一門重要課程。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中往往容易上成抽象的理論課或是大道理堆砌的說教課，顯得枯燥空洞，學(xué)生興趣不大，積極性難以調(diào)動(dòng)。而充分利用多媒體技術(shù)，使之與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，就可以給思想品德課注入活力。教學(xué)中，教師不必像以前那樣唱獨(dú)角戲，而是借助多媒體課件向?qū)W生展示圖文聲像相結(jié)合的開放性課堂，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生愉快、滿意、企盼等肯定態(tài)度的極大熱情，使之以最佳的興奮狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。
三、有利于突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)
利用信息技術(shù)能創(chuàng)造氣氛，再現(xiàn)有關(guān)場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生思維，并會(huì)吸引學(xué)生的注意力，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是通過點(diǎn)化教學(xué)，不僅可以使重點(diǎn)深化，而且難點(diǎn)又能淺解。通過多媒體視聽技術(shù)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中直觀、具體、生動(dòng)的形象，使學(xué)生既看到了形、又聽到了聲，猶如身臨其境。例如，在教學(xué)八年思想政治《依法維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》一框時(shí)，為了突破“如何維護(hù)權(quán)益”這一難點(diǎn)，我選取了《安徽阜陽劣質(zhì)奶粉事件》，通過多媒體把影像播放給學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，強(qiáng)化情感體驗(yàn)。我讓學(xué)生在活動(dòng)中用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的侵權(quán)事件，用自己的頭腦去分析如何維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，主動(dòng)動(dòng)手去尋找維護(hù)權(quán)益的法律依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，從而取得事半功倍的效果。
四、有利于設(shè)計(jì)問題，引發(fā)思考
利用信息技術(shù)，能夠有效地依據(jù)思想品德課教學(xué)要求設(shè)計(jì)和回放問題，從而誘導(dǎo)學(xué)生去深入思考、發(fā)現(xiàn)問題和強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的趣味性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，利用信息技術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題情境，讓學(xué)生通過情境體驗(yàn)引發(fā)思考，概括知識(shí)，發(fā)展能力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)得到更多的感受和啟發(fā)，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)也會(huì)水到渠成。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要探究的問題。如在九年級(jí)思想政治《感受社會(huì)變化》教學(xué)中，我首先用多媒體播放網(wǎng)絡(luò)歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》，然后，提出問題讓學(xué)生進(jìn)行討論：1.你覺得近幾年家里的生活有變化嗎？2.從人們生活的變化中你能得到什么感受，是否感受到改革開放以來我國(guó)社會(huì)的變化和發(fā)展？3.你知道我國(guó)社會(huì)發(fā)生了哪些主要變化及其根本原因嗎？通過這些教學(xué)情境以及問題的設(shè)置，引入思考，讓學(xué)生去討論，從中培養(yǎng)和鍛煉他們的思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。
五、有利于增加容量，提高效率
思想品德課理論性強(qiáng)，也比較抽象，單憑課堂上教師講，很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。而在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體能夠把抽象的概念、原理具體化、形象化、生動(dòng)化，易于學(xué)生接受；同時(shí)借助多媒體傳遞信息，可以節(jié)約教師講解、板書、做圖的時(shí)間，大大增加單位時(shí)間內(nèi)的有效信息量，使學(xué)生能在同樣多的時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，提高教學(xué)功效。例如，如在九年思想政治《感受社會(huì)變化》教學(xué)時(shí)，單憑教師講“這是改革開放的偉大成果”這一理論觀點(diǎn)，學(xué)生很難理解和接受。這時(shí)可以利用多媒體展示一組改革開放以來我國(guó)取得的舉世矚目的成就，如圖片、文字資料、數(shù)據(jù)等，并做出前后對(duì)比，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容由間接變直接，由抽象變具體，由枯燥變有趣，有助于學(xué)生記憶，理解知識(shí)，同時(shí)，還可以使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，增大課堂容量，從而提高教學(xué)效率。而傳統(tǒng)的教學(xué)法要達(dá)到這樣的效果是不可能的。因此，利用多媒體教學(xué)有利于學(xué)生掌握知識(shí)，提高理解能力，有利于提高教學(xué)效率，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，信息技術(shù)與思想品德課整合盡管很重要，但我們?cè)谶\(yùn)用信息技術(shù)時(shí)要避免濫用，千萬不能造成視覺疲勞，或喧賓奪主：不能出現(xiàn)以多媒體為主，而忽略了師生之間的情感交流；不能盲目追求形象化，而忽略了學(xué)生想象力的發(fā)展。
六、結(jié)語
總之，在初中思品課教學(xué)中，適時(shí)、恰當(dāng)、靈活、合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
作者；劉吉勇 許文龍 單位：江蘇省漣水縣大東中學(xué)
一、利用信息技術(shù)手段，有效創(chuàng)設(shè)問題情境
數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活生產(chǎn)聯(lián)系緊密．也可以說，數(shù)學(xué)是從生活中來，并不斷發(fā)展推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步的．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用數(shù)學(xué)特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，單靠教師的一張嘴是不夠的，而多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)具有圖文并茂、生動(dòng)形象的特點(diǎn)，能夠?yàn)榻虒W(xué)創(chuàng)設(shè)豐富的情境，教師要利用信息技術(shù)的這種優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展．例如，在講“三角形中位線的性質(zhì)定理”時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)其中的難點(diǎn)內(nèi)容．如，在證明“順次連接四邊形四邊中點(diǎn)所得到四邊形為平行四邊形”這個(gè)命題時(shí)，教師可以利用幾何畫板進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，為學(xué)生展示不同的四邊形，進(jìn)行相關(guān)操作，使學(xué)生直觀上看到得到的四邊形就是平行四邊形．在教師進(jìn)行演示之后，可以具體某一個(gè)四邊形，利用幾何畫板再次進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察在拖著四邊形一個(gè)頂點(diǎn)在平面內(nèi)緩慢移動(dòng)的過程中，四邊形的形狀與對(duì)角線的變化的關(guān)系，教師可以利用幾何畫板的測(cè)算長(zhǎng)度及角度的功能測(cè)出兩條對(duì)角線的長(zhǎng)度關(guān)系、兩對(duì)角線夾角度數(shù)對(duì)于四邊形形狀的影響．在情境展示后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)理解證明此觀點(diǎn)(略)．
二、利用信息技術(shù)手段，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多知識(shí)的抽象性是很強(qiáng)的，因此，利用信息技術(shù)手段把抽象的內(nèi)容演示給學(xué)生，可以促進(jìn)學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)效率．教師要把教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)手段進(jìn)行整合，利用計(jì)算機(jī)將教學(xué)內(nèi)容加工成文字、圖形、影像資料，通過生動(dòng)的演示，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)．例如，在講“等腰三角形”時(shí)，對(duì)于等腰三角形三線合一的理解，抽象性很強(qiáng)，學(xué)生理解起來有難度，如果教師利用計(jì)算機(jī)和幾何畫板中的軟件，在大屏幕中作斜三角形ABC及其角A的平分線、BC邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標(biāo)在屏幕上隨意拖動(dòng)點(diǎn)A，利用軟件功能，此時(shí)ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之發(fā)生變化．在移動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的點(diǎn)A，使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合．這樣，利用信息技術(shù)進(jìn)行演示，學(xué)生能夠理解有關(guān)概念．同時(shí)，在演示過程中，學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望也被調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效果顯著．
三、利用信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生多種感官刺激，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中豐富知識(shí)，開拓視野，提高自己的審美體驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義．例如，在講“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，對(duì)于三角形的穩(wěn)定性，學(xué)生的理解不是很深刻，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示現(xiàn)實(shí)生活中多種物體，利用的是三角形的穩(wěn)定性．教師可以把相關(guān)內(nèi)容制成演示文稿:使畫面在舒緩的音樂中徐徐展開，如藍(lán)天中展翅飛翔的飛機(jī)、藍(lán)天白云下的埃菲爾鐵塔、車水馬龍中承載的楊浦大橋等畫面．通過畫面，學(xué)生可以有效理解三角形的穩(wěn)定性，并能夠認(rèn)識(shí)到其穩(wěn)定性在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用．學(xué)生在優(yōu)美的畫面中，在動(dòng)聽的音樂中，可以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與價(jià)值，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在熱情也能被調(diào)動(dòng)起來．
四、利用信息技術(shù)手段，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)是很重要的．只有學(xué)生的自學(xué)能力得到提升，他們才會(huì)不斷地追求新知，不斷探索，獲得發(fā)展，而信息技術(shù)手段為學(xué)生自學(xué)提供了方便．在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生重視自學(xué)的價(jià)值，要引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，教師不要急于作答，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過自己動(dòng)手，上網(wǎng)查資料的方式搜集信息，解決問題，要使學(xué)生把使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的常態(tài)，作為學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新的一大措施，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)手段，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值，使學(xué)生自覺利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、未來發(fā)展都具有積極的意義．
五、結(jié)語
總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視信息技術(shù)的應(yīng)用，通過信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有效掌握有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。
作者：廖偉環(huán) 單位：廣東深圳市羅湖區(qū)筍崗中學(xué)
