初中地理復(fù)習(xí)資料

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中地理復(fù)習(xí)資料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

【關(guān)鍵詞】蚌埠；中考；地理；復(fù)習(xí)；策略

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）36-0100-02

作槭捉觳斡氚霾菏械乩碇鋅嫉慕淌Γ如何在較短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、提高能力、有效復(fù)習(xí)是一個(gè)重要的課題。在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，蚌埠地區(qū)初中地理因不參加中考，漸漸被邊緣化，成為薄弱學(xué)科。面對(duì)首次中考，我們深感任務(wù)艱巨、困難重重，既沒(méi)有類似備考的經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有相應(yīng)的輔導(dǎo)資料，一切從零開始，時(shí)間更是非常緊張。針對(duì)這一情況，學(xué)校在八年級(jí)上學(xué)期就將一個(gè)班的課時(shí)量由每周兩節(jié)調(diào)整到每周三節(jié)。我們充分利用增加的課時(shí)，在八年級(jí)上學(xué)期順利完成正常教學(xué)內(nèi)容后，又提前學(xué)習(xí)了八年級(jí)下冊(cè)的部分內(nèi)容，為八年級(jí)下學(xué)期的復(fù)習(xí)工作爭(zhēng)取了時(shí)間。整個(gè)八年級(jí)下學(xué)期，我們采取了各種方法，在確保原有教學(xué)內(nèi)容按質(zhì)按量完成后，引導(dǎo)和幫助學(xué)生積極、有效的復(fù)習(xí)，迎接人生中的第一次重大挑戰(zhàn)。

一、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

八年級(jí)下學(xué)期在結(jié)束新課后，我們便立即投入到了緊張的復(fù)習(xí)當(dāng)中。首要任務(wù)就是拿出七上、七下、八上和八下四本教材，重溫課本，為后面的第二輪復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

這一階段，不僅僅是對(duì)課文內(nèi)容和已學(xué)知識(shí)的重現(xiàn)，更重要的是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，梳理基礎(chǔ)內(nèi)容。筆者結(jié)合《2016年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試綱要》《地理課標(biāo)》、教參和課本，認(rèn)真分析研究，領(lǐng)會(huì)考試的指導(dǎo)思想、方式、范圍、內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)，特別是考試內(nèi)容、題型、權(quán)重以及考查水平，擬訂出這一階段的總復(fù)習(xí)計(jì)劃和每一章節(jié)的小計(jì)劃，并在每一節(jié)課前認(rèn)真為學(xué)生編寫復(fù)習(xí)資料。這樣做，一方面可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，另一方面又能使學(xué)生明確重難點(diǎn)，有的放矢，又因?yàn)槭歉鶕?jù)學(xué)情編寫的復(fù)習(xí)資料，更加適合學(xué)生。在使用的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，隨時(shí)調(diào)整內(nèi)容，使得復(fù)習(xí)工作得以快速有效地進(jìn)行。

中考重點(diǎn)考查的是學(xué)生對(duì)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》基本思想、基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和技能的理解、掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析、解決地理問(wèn)題的能力。對(duì)于最基本的基礎(chǔ)知識(shí)，不宜排斥強(qiáng)化記憶，但方式方法可以靈活多樣。復(fù)習(xí)的第一階段，我們每周三節(jié)課，每節(jié)課中間會(huì)間隔一天，遺忘是難免的，但是按照艾賓浩斯遺忘曲線的理論，人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，所以根據(jù)每節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，還準(zhǔn)備了配套的練習(xí)作為作業(yè)。這些練習(xí)都是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況編寫，時(shí)效性和針對(duì)性更強(qiáng)。之后，利用每一節(jié)課課前的五分鐘提問(wèn)上一節(jié)課的內(nèi)容，以此督促學(xué)生課后按時(shí)復(fù)習(xí)，加深記憶、防止遺忘。

二、專題復(fù)習(xí)，以點(diǎn)帶面

這是復(fù)習(xí)的第二個(gè)階段，有了此前的基礎(chǔ)，就可以進(jìn)行更有針對(duì)性的專題復(fù)習(xí)。為此，筆者編寫了14個(gè)專題，分別是《地球運(yùn)動(dòng)》《地圖》《大洲大洋和板塊》《天氣與氣候》《世界地理》《農(nóng)業(yè)》《山脈、地形、地勢(shì)、政區(qū)》《工業(yè)》《鐵路線》《河流》《四大地理區(qū)域》《南水北調(diào)與西氣東輸》《建筑、民居與服飾》《分界線》。以《建筑、民居與服飾》為例，這個(gè)專題是把我們學(xué)過(guò)的所有國(guó)家、地區(qū)的代表性建筑、傳統(tǒng)民居和服飾的圖片整理出來(lái)配以文字說(shuō)明，呈現(xiàn)給學(xué)生。這14個(gè)專題打破了課本的界限，將4本書的相關(guān)內(nèi)容整合到一起，并配有習(xí)題，一方面可以對(duì)上一階段的復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，另一方面又能幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和比較，以點(diǎn)帶面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深理解和記憶，掌握規(guī)律。

三、經(jīng)典重現(xiàn)，提升能力

就以往考試情況來(lái)看，我們的學(xué)生基礎(chǔ)是有的，但缺乏做題技巧和能力，因此到了這一階段，我們開始精選、精講、精練各地中考真題中的經(jīng)典。在做題和講題的過(guò)程中，要求學(xué)生準(zhǔn)備好4本書和相關(guān)復(fù)習(xí)資料，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)翻書隨時(shí)討論，用學(xué)生自己解決問(wèn)題代替老師直接講解。雖然這個(gè)過(guò)程耗時(shí)較長(zhǎng)，但在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的能力在慢慢提升，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也更強(qiáng)了。

四、關(guān)注時(shí)事，尋找熱點(diǎn)

根據(jù)高考地理和其它地市中考地理的慣例，每年時(shí)事熱點(diǎn)都會(huì)以不同形式出現(xiàn)在當(dāng)年的試卷中。因此在復(fù)習(xí)的這一階段，我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)今年國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事熱點(diǎn)涉及的國(guó)家和地區(qū)，使之與地理知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，引起學(xué)生的重視。所謂萬(wàn)變不離其宗，這一工作其實(shí)也是對(duì)相關(guān)內(nèi)容的一個(gè)再次回顧。

比如2016年2月6日尼泊爾發(fā)生4.8級(jí)地震，在此之前的2015年這里剛剛發(fā)生過(guò)大地震。由此學(xué)生就明白了這里是一個(gè)地震多發(fā)的地區(qū)，分析其原因，涉及的就是七上“板塊”的相關(guān)內(nèi)容。由尼泊爾的地理位置，我們又可以回顧七下南亞地區(qū)印度的相關(guān)內(nèi)容。

再比如今年安徽蚌埠中考試卷中的第23題，試題如下：

2016年的暑假，巴西里約熱內(nèi)盧將舉辦奧運(yùn)會(huì)，讀“巴西簡(jiǎn)圖”，完成下列各題。

（1）巴西的首都位于地球五帶中的______；巴西人種構(gòu)成最顯著的特征是_____數(shù)量多；巴西的城市主要分布在_______。（6分）

（2）亞馬孫河是世界第一大河，圖中表示亞馬孫河的序號(hào)是______。該河沖積形成的亞馬孫平原覆蓋著全球最大的______（植被），被稱為“地球之肺”。（4分）

（3）我國(guó)某企業(yè)想去巴西投資建廠，經(jīng)過(guò)考察初步擬定兩個(gè)方案。請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)判斷并說(shuō)明理由。（10分）

方案一：建立鋼鐵廠，是否可行？答：_____，理由是________；

方案二：建立木材加工廠，是否可行？答：_______，理由是______________。

因?yàn)榈?1屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在巴西里約熱內(nèi)盧舉行，所以考前，我們將巴西視為一個(gè)熱點(diǎn)地區(qū)，巴西的地理位置、氣候、地形、河流、首都及其他重要城市、文化和熱帶雨林都是可以出題的地方，也都成為了我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容。就考試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生在這一題上的完成情況也都比較好。

此外，選擇題中的“人口問(wèn)題”和“鄉(xiāng)土地理”等也都在我們的熱點(diǎn)復(fù)習(xí)中。

五、靈活教學(xué)，樂(lè)趣無(wú)限

L時(shí)間的復(fù)習(xí)難免讓學(xué)生覺得疲勞和枯燥，為了改善這一情況，筆者采取了各種方法。

1. QQ教學(xué)

本學(xué)期，筆者承擔(dān)了5個(gè)班的教學(xué)工作，遇到課下有學(xué)生問(wèn)得比較好的問(wèn)題，筆者得在5個(gè)班各講一遍，耗時(shí)耗力。又因?yàn)橥瑫r(shí)還擔(dān)任一個(gè)班的班主任，課下時(shí)間也比較忙，經(jīng)常沒(méi)有足夠的時(shí)間給學(xué)生答疑。為此，筆者組建了一個(gè)QQ群，將5個(gè)班的學(xué)生全部加在里面，每天晚上的7點(diǎn)半到8點(diǎn)半專門用來(lái)給學(xué)生問(wèn)問(wèn)題。有需要的就把問(wèn)題發(fā)到群里，一些筆者認(rèn)為比較重要的內(nèi)容有時(shí)也會(huì)在群里講一講，或者偶然發(fā)現(xiàn)了好的內(nèi)容也會(huì)立刻發(fā)到群里。這一階段，筆者還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常好用的手機(jī)掃描軟件，學(xué)習(xí)地理離不開地圖，因而經(jīng)常會(huì)把不同的地圖通過(guò)這個(gè)軟件掃描后發(fā)到群里。一些需要詳細(xì)解釋的題目，筆者會(huì)自己先做，然后用軟件把解題過(guò)程掃描后發(fā)到群里，掃描出來(lái)的圖片要比手機(jī)拍出來(lái)的照片清晰很多，非常實(shí)用。QQ語(yǔ)音也有一個(gè)好處，學(xué)生沒(méi)時(shí)間聽的時(shí)候可以先保存，等有時(shí)間了再拿出來(lái)聽，一次沒(méi)聽懂的可以反復(fù)聽。這一點(diǎn)，甚至比課堂教學(xué)還方便。初中階段的學(xué)生往往比較害羞，不愿主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題，尤其是一些學(xué)習(xí)相對(duì)落后的學(xué)生，但自從有了這個(gè)群，這些孩子開始愿意主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題了，這也從一個(gè)側(cè)面反映出他們開始主動(dòng)學(xué)習(xí)了。考試結(jié)果反映，這部分學(xué)生也是進(jìn)步非常大的。

2. 歌曲教學(xué)

在以往的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有老師把一些教學(xué)內(nèi)容改編成歌曲、順口溜，方便學(xué)生記憶，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)江和黃河”這一塊內(nèi)容，因?yàn)橛洃浀牟糠直容^多，學(xué)生普遍反映學(xué)起來(lái)有點(diǎn)枯燥，因此，也將其中一些內(nèi)容改編成了歌曲，并錄制下來(lái)，經(jīng)常放給學(xué)生聽，并帶著他們一起唱。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的緊張復(fù)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生或多或少都有一定的進(jìn)步，作為老師的我，也是收獲頗多。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉建輝：淺析地理中考復(fù)習(xí)策略[J].考試周刊，2014，（9）.

第2篇

一、 畢業(yè)會(huì)考的必要性、可行性

1 畢業(yè)會(huì)考作為畢業(yè)資格的考試,是素質(zhì)教育的要求:地理課是我國(guó)初中教育階段的必修課。但由于地理教育價(jià)值未能被正確認(rèn)識(shí),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理課程產(chǎn)生歧視,認(rèn)為地理是“副科”“豆芽科”,對(duì)地理教育造成許多不良后果。關(guān)于地理教育價(jià)值,《地理教育國(guó)際》指出:地理為今日和未來(lái)世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)任的公民所必須。這是因?yàn)?地理科學(xué)的研究對(duì)象是人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境和人地關(guān)系。地理課程引導(dǎo)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境。當(dāng)今世界三大問(wèn)題,全球性的人口、資源、環(huán)境等問(wèn)題正日益威脅著人類的生存和發(fā)展,迫使我們推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。人們應(yīng)樹立這種人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念,而這正是中學(xué)地理教育的神圣使命。教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò):“個(gè)人不是由部分因素拼湊培養(yǎng)起來(lái)的,而是由他所受過(guò)的一切影響的總和綜合地造就成功的”,可見,學(xué)生所受到的教育應(yīng)是立體的,多方面的。學(xué)校也將使全體學(xué)生全面發(fā)展作為主要方向。學(xué)校傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還要全方位、多角度地對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)教育。如果在保證學(xué)生的文化知識(shí)達(dá)到畢業(yè)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu),拓展他們的知識(shí)面,發(fā)掘他們的智力潛能和綜合實(shí)踐能力,使之達(dá)到更為優(yōu)秀,以適應(yīng)未來(lái)的需要,似乎更符合素質(zhì)教育的原則。

2 畢業(yè)會(huì)考作為畢業(yè)資格的考試,其基本標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的最低標(biāo)準(zhǔn),內(nèi)容為必修課的內(nèi)容。應(yīng)該說(shuō)凡是具備了必要的辦學(xué)條件,教師思想業(yè)務(wù)素質(zhì)符合要求,教學(xué)管理工作正常的學(xué)校,學(xué)生們通過(guò)努力就能夠達(dá)到合格的水平,尤其是那些全面貫徹黨的教育方針,辦學(xué)思想端正,學(xué)校管理嚴(yán)格,教育教學(xué)管理規(guī)范,質(zhì)量較高,素質(zhì)教育成效顯著的學(xué)校,文化知識(shí)的覆蓋面已超過(guò)了會(huì)考的要求。

3 畢業(yè)會(huì)考,無(wú)論怎樣也沒(méi)有脫離開考試。受多種因素制約,我國(guó)的教育事業(yè)與社會(huì)發(fā)展需求之間存在著許多矛盾。升學(xué)的激勵(lì)機(jī)制仍不可避免地成為教和學(xué)的主要目的。從某種意義上說(shuō),會(huì)考不但沒(méi)能將學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)氣氛中解脫出來(lái),反而使他們的考試又平添了許多。如果是為推進(jìn)素質(zhì)教育,使學(xué)生得到全面發(fā)展而設(shè)立的初中畢業(yè)會(huì)考制度,其實(shí)施的結(jié)果對(duì)于素質(zhì)較全面的學(xué)生來(lái)講未必符合這個(gè)初衷。而現(xiàn)在社會(huì)又是一個(gè)功利社會(huì),如果不考,開設(shè)的小學(xué)科可能成為一種擺設(shè),或者上課要么學(xué)生不聽要么教師應(yīng)付了事。而從日常的教育中學(xué)生們懂得,只要考,就要認(rèn)真對(duì)待,不能敷衍了事,做事認(rèn)真也是一個(gè)人應(yīng)具備的素質(zhì)之一。

二、 畢業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

復(fù)習(xí)課非常重要,它是幫助學(xué)生全面地、系統(tǒng)地鞏固所學(xué)地理基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑。使每節(jié)復(fù)習(xí)課不僅

具有綜合性、針對(duì)性,而且富有新穎性,把復(fù)習(xí)課變成一種“活動(dòng)”從而不斷提高

復(fù)習(xí)課的效率。地理復(fù)習(xí)分三個(gè)步驟:

第一步,讀、劃、圈――“預(yù)習(xí)預(yù)熱法”:認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究《2009年初中畢業(yè)會(huì)考地理考試標(biāo)準(zhǔn)》,并發(fā)放給學(xué)生。其會(huì)考內(nèi)容應(yīng)分為以下五個(gè)板塊:地球、地圖的基本知識(shí)包括經(jīng)緯線、經(jīng)緯度和地球的運(yùn)動(dòng);世界海陸分布大勢(shì);中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃;中國(guó)的四大分區(qū)地理;黃土高原和珠江三角洲的區(qū)域特征。上課之前讓學(xué)生在書上勾畫知識(shí)點(diǎn)或自已編寫復(fù)習(xí)資料。要求學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容要求做到讀、劃、圈并行,以加深印象。

第二步,書理、指圖講解――“思維描圖法”對(duì)學(xué)生前一天勾畫的知識(shí)點(diǎn)書理出知識(shí)結(jié)構(gòu)。并針對(duì)學(xué)生容易妄記的問(wèn)題以問(wèn)答式過(guò)一遍;針對(duì)概念不清,不易理解的地理原理教師有針對(duì)性的講解、點(diǎn)拔。這一階段要充分利用掛圖、板圖。設(shè)及地理名詞的分布要落實(shí)在圖上,對(duì)地理原理的理解分析要繪出板圖或制作課件――進(jìn)行“思維描圖”的練習(xí),以樹立正確的地理空間概念、地理分布規(guī)律以及地理事物具體的空間輪廓。這樣使地理概念和地理空間分布規(guī)律更清楚、更明白,使地圖知識(shí)更牢固。

第三步,填、寫結(jié)合――“地理事物定位法”: 通過(guò)前兩步的復(fù)習(xí),在掌握教材上的地理知識(shí)、地理規(guī)律和相關(guān)的地圖知識(shí)的基礎(chǔ)上,利用地理事物都占有一定

空間、都有一定的分布規(guī)律這一特點(diǎn),對(duì)地理事物及規(guī)律進(jìn)行定位。從而使學(xué)生的知識(shí)水平由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),起到深化和鞏固地理知識(shí)的作用。

第3篇

一、要有明確的指導(dǎo)思想

對(duì)中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的正確的指導(dǎo)思想，來(lái)自對(duì)教學(xué)大綱的認(rèn)真學(xué)習(xí)，來(lái)自對(duì)復(fù)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，確定明確的指導(dǎo)思想：1. 處理好知識(shí)和能力的關(guān)系，在系統(tǒng)條理地理順基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和提高，突出練。2. 面向大多數(shù)學(xué)生，著重在提高中下層學(xué)生的成績(jī)上下功夫。3. 處理好發(fā)揮智力因素和非智力因素的關(guān)系，在學(xué)生智力因素的作用得到充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，更應(yīng)充分地發(fā)揮學(xué)生的非智力因素的作用。

二、做到“三個(gè)堅(jiān)持”

所謂“三個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持抓綱扣本，堅(jiān)持計(jì)劃性和系統(tǒng)性，堅(jiān)持面向大多數(shù)。

教學(xué)大綱的頒布，為教學(xué)指明了方向。學(xué)好大綱，才能使教師的工作方向明確，卓有成效。而課本又是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫、譯的綜合訓(xùn)練的最佳材料。對(duì)這個(gè)“綱”和“本”，我們都應(yīng)著力研究，這樣做才能心中有數(shù)，目標(biāo)明確，訓(xùn)練有方。“扣本”主要是指以課本為中心組織復(fù)習(xí)，要以課本為中心去組織更高層次的復(fù)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本基礎(chǔ)知識(shí)之后，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，達(dá)到融會(huì)貫通的程度。

復(fù)習(xí)前，教師必須制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃。計(jì)劃通常包括復(fù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的形式、復(fù)習(xí)的進(jìn)度及復(fù)習(xí)的強(qiáng)度等幾個(gè)方面。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平合理支配時(shí)間，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且注意在復(fù)習(xí)層次上體現(xiàn)科學(xué)的序列性。難度和要求要不斷提高，材料要豐富，形式要多變。系統(tǒng)性是指要求把知識(shí)系統(tǒng)地歸類，按系統(tǒng)訓(xùn)練能力，使學(xué)生有系統(tǒng)地掌握所學(xué)的東西，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維框架。要做到這一點(diǎn)，就必須把大綱中的要求向?qū)W生講明，讓他們對(duì)所學(xué)材料有總體的了解。

要堅(jiān)持做到在復(fù)習(xí)中面向大多數(shù)，關(guān)鍵做到如下兩點(diǎn)：

1． 復(fù)習(xí)工作應(yīng)切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)：①查看成績(jī)，向班主任詢問(wèn)情況，找科代表和各層次的同學(xué)座談；②搞一些摸底測(cè)試及加強(qiáng)課堂提問(wèn)，以盡快了解學(xué)生的實(shí)際水平；③在情況比較了解之后，將復(fù)習(xí)計(jì)劃告訴學(xué)生，要求反映意見，盡快完善確定下來(lái)；④要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，結(jié)合大計(jì)劃，制訂出自己的復(fù)習(xí)小計(jì)劃；⑤教師應(yīng)充分了解學(xué)生的小計(jì)劃，并時(shí)時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生調(diào)整小計(jì)劃，有時(shí)甚至是糾正復(fù)習(xí)方法。

2． 調(diào)動(dòng)和保護(hù)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們?nèi)跁?huì)貫通地掌握和運(yùn)用知識(shí)。對(duì)高層次的學(xué)生多給補(bǔ)充練習(xí)，鼓勵(lì)他們多作橫向比較，努力提高以取得優(yōu)異成績(jī)；對(duì)下層學(xué)生，鼓勵(lì)他們多作縱向比較，與自己的過(guò)去比，看進(jìn)步了多少；對(duì)中層學(xué)生，鼓勵(lì)他們多作橫向和縱向的比較，爭(zhēng)取趕上高分層次的同學(xué)。

三、循序漸進(jìn)地抓好三個(gè)輪次的復(fù)習(xí)

第一輪，主要是系統(tǒng)地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的點(diǎn)撥，以課文為中心展開復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)圍繞“理解、語(yǔ)言點(diǎn)、句型”三個(gè)方面進(jìn)行，輔以每單元（unit）一練和按語(yǔ)法劃分的階段測(cè)試。注意小結(jié)，逐一過(guò)關(guān)，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)。在“語(yǔ)言點(diǎn)”和“句型”的復(fù)習(xí)方面，主要是講清意義、結(jié)構(gòu)、用法，并提供一些句子作英漢互譯，讓學(xué)生在運(yùn)用中達(dá)到熟練掌握。

第二輪，查漏補(bǔ)缺。從練習(xí)和測(cè)試中找出學(xué)生存在的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)，并進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的輔導(dǎo)。通常薄弱環(huán)節(jié)主要有直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的轉(zhuǎn)換、句型轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)變化等部分。

第三輪，是重點(diǎn)知識(shí)的點(diǎn)撥和閱讀理解能力及寫作能力的提高。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，先把初中學(xué)段的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，再進(jìn)行系統(tǒng)梳理和操練，然后進(jìn)行閱讀理解的檢查和寫作訓(xùn)練。提供15―20篇有代表性的短文（可從《新概念英語(yǔ)》或其它文本選出）給學(xué)生閱讀，布置讀后練習(xí)。進(jìn)行專門寫作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)有計(jì)劃地布置改寫、擴(kuò)寫、縮寫以及簡(jiǎn)單書信、便條、通知等寫作的練習(xí)，以達(dá)到提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的目的。

第4篇

一、學(xué)案的出現(xiàn)，有以下優(yōu)越性

（1）推動(dòng)集體教研，提高教師水平：每一份學(xué)案都是學(xué)科組所有成員群策群力，經(jīng)過(guò)多次討論、更正、補(bǔ)充才最終形成通案的。“學(xué)案”的備課方式，使集體備課得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了資源共享，有利于教師疏通教材，不斷創(chuàng)新教法學(xué)法，促進(jìn)了學(xué)科組業(yè)務(wù)水平的共同提高。

（2）目標(biāo)具體化，學(xué)習(xí)針對(duì)性強(qiáng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)案中的“目標(biāo)導(dǎo)航”就可明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī);“學(xué)案”中問(wèn)題的出示讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更具體，學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。如“比例尺”這一知識(shí)板塊，通過(guò)問(wèn)題的出示，學(xué)生會(huì)明白其目標(biāo)可細(xì)化為以下幾個(gè)具體的目標(biāo)：①比例尺的含義，②比例尺的公式，③利用公式計(jì)算，④比例尺的三種表現(xiàn)形式及互換，⑤比例尺的大小比較，⑥比例尺的選用。然后，根據(jù)學(xué)案中的提示，逐一掌握。

（3）改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)：地理課本知識(shí)點(diǎn)多而雜，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到無(wú)從插手。學(xué)案改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在學(xué)生可以根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以避免預(yù)習(xí)的盲目性，尤其對(duì)沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)，可以根據(jù)學(xué)案逐條看書，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（4）學(xué)生參與性強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)效率：學(xué)生依據(jù)學(xué)案的活動(dòng)設(shè)計(jì)，積極動(dòng)手做，動(dòng)腦思，動(dòng)耳聽，動(dòng)口說(shuō)，參與性很強(qiáng)，在課堂上通過(guò)自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作等方式，大部分知識(shí)能即時(shí)消化、理解，自然課堂效率也就提高了。

（5）知識(shí)當(dāng)堂檢測(cè)，問(wèn)題即時(shí)補(bǔ)救：學(xué)案最后設(shè)有當(dāng)堂檢測(cè)小練習(xí)，學(xué)完本課知識(shí)之后，及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，這樣可以讓老師了解學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行當(dāng)堂補(bǔ)救。

（6）再現(xiàn)情景，提高復(fù)習(xí)效率：我們的學(xué)案是老師們經(jīng)過(guò)多次磨合提煉出來(lái)的。將學(xué)案集中起來(lái)，就是一份很不錯(cuò)的復(fù)習(xí)資料，還可以幫助學(xué)生再現(xiàn)學(xué)習(xí)情景，提高復(fù)習(xí)效果。

實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生登臺(tái)展示自己的多了，課堂上說(shuō)得多了，課堂上的問(wèn)題多了，問(wèn)題的解法多了。教師說(shuō)的少了，聽的多了，看的多了，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師灌、學(xué)生裝的弊端。使學(xué)生從“苦學(xué)、死學(xué)、難學(xué)、學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)、活學(xué)、易學(xué)、會(huì)學(xué)”。

當(dāng)然，細(xì)看學(xué)案，編寫方面也有不夠完善的地方，需要我們共同探討提高。仍以“地圖”學(xué)案為例談幾點(diǎn)：

（1）學(xué)案中問(wèn)題的設(shè)計(jì)缺乏層次性：針對(duì)初中生的特點(diǎn)以及結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)案中的問(wèn)題應(yīng)該體現(xiàn)出一定的層次性，層層遞進(jìn)，便于學(xué)生理解。

（2）忽視學(xué)法指導(dǎo)：如：【學(xué)法指導(dǎo)】圖、文結(jié)合，動(dòng)手量算，引導(dǎo)學(xué)生理解記憶。

（3）辨別方向：①一般方法： ，②指向標(biāo)法： 。③經(jīng)緯網(wǎng)定向：經(jīng)線指示 。緯線指示 。

本課重點(diǎn)兼難點(diǎn)知識(shí)――關(guān)于如何用指向標(biāo)和經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)確定方向，學(xué)案只是列了幾個(gè)填空讓學(xué)生來(lái)填寫，旁邊并沒(méi)有對(duì)如何定向進(jìn)行具體的方法指導(dǎo)，這樣，難點(diǎn)如何突破根本體現(xiàn)不出來(lái)，學(xué)生沒(méi)有獲得具體的方法傳授。這樣的學(xué)案變成了空案，其導(dǎo)學(xué)功能自然也無(wú)法展現(xiàn)。設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，教師一定要細(xì)細(xì)想好，哪些知識(shí)比較重要比較難理解，這里如何給學(xué)生以指點(diǎn)，讓他們從哪些方面進(jìn)行科學(xué)分析，把這些話寫在旁邊，這就是方法指導(dǎo)。

（4）比例尺的大小比較：提示：可以先將不同形式的比例尺轉(zhuǎn)換成分?jǐn)?shù)式的，然后根據(jù)分?jǐn)?shù)比較大小的方法來(lái)進(jìn)行比較。

三、習(xí)題選擇太隨意，且針對(duì)性不強(qiáng)

第5篇

在總復(fù)習(xí)中要善于查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，將其連成一個(gè)有機(jī)的整體。有利于學(xué)生更好地理解、鞏固基本技能；歸納、總結(jié)解題方法；提高綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析、解決問(wèn)題的能力。那么在總復(fù)習(xí)中常存在哪些問(wèn)題？又如何做到高效復(fù)習(xí)呢

一、總復(fù)習(xí)中常存在的問(wèn)題

1.過(guò)于追求數(shù)量，忽視質(zhì)量。每位學(xué)生手中的復(fù)習(xí)資料多，特別是本地區(qū)的中考零距離及中考模擬試題。學(xué)生課下要做老師布置的試卷，課堂上老師要講解完手中的資料。幾乎是滿堂講解。這樣大運(yùn)動(dòng)量的復(fù)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的是生理上的疲憊、心理上的厭煩和思維上的混亂，學(xué)生一直處于應(yīng)付狀態(tài)。

2.重視過(guò)程積累，忽視合理分類。有些教師在復(fù)習(xí)課上只是講題，對(duì)學(xué)生做過(guò)的卷子一題不落地講。因?yàn)闀r(shí)間有限卷中內(nèi)容又多，所以教師講得很快這樣學(xué)生對(duì)每部分內(nèi)容就不會(huì)有太深的印象。 在這時(shí)候的課堂上教師也不顧學(xué)生的主體地位了，總認(rèn)為該講的講到了自己就可以放心了。從學(xué)生角度講，許多學(xué)生在考前復(fù)習(xí)時(shí)習(xí)慣多做模擬題，而不是對(duì)考試的內(nèi)容做全面的梳理，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納。例題講解和方法指導(dǎo)基本不看，丟掉了教師講解的寶貴經(jīng)驗(yàn)，只做習(xí)題。認(rèn)為做的題越多越好。其實(shí)當(dāng)大量的信息雜亂無(wú)序地輸入學(xué)生的頭腦中時(shí)，如果沒(méi)有進(jìn)行合理的分類，在運(yùn)用時(shí)就很難找到所需要的信息。這種只重過(guò)程的積累而忽視合理分類的做法要不得。

3.過(guò)于機(jī)械模仿，忽視獨(dú)立思考。教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：有的學(xué)生在課堂上聽懂了教師講解的例題，課后做題時(shí)，一旦題目有變或進(jìn)行了綜合，就不知道該如何下筆了。這是因?yàn)樵S多學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中缺乏獨(dú)立思考的精神，習(xí)慣于跟著教師的思路走，習(xí)慣于聽教師的講解。在復(fù)習(xí)中傾向于大量模仿各種類型的題目，并寄希望于在中考中出現(xiàn)類似的題目。長(zhǎng)期下來(lái)學(xué)生就逐漸喪失了獨(dú)立思考的能力與習(xí)慣。這種現(xiàn)象還可概括為“學(xué)生跟著老師走，老師跟著題目走，題目跟著感覺走”。

4.過(guò)于拔高能力，忽視基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)解題方法訓(xùn)練可以提高解決問(wèn)題的能力，這是眾所周知的。但這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是突擊幾個(gè)月就可以達(dá)到的。在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，有些教師認(rèn)為學(xué)生丟分較多的是中等以上難度的題目。所以常常忽略了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，而一味地讓學(xué)生做一些高難度的題目；有些教師在平時(shí)的教學(xué)中也有明顯的盲目拔高現(xiàn)象。在課堂上講解大量的競(jìng)賽題和一些高難度的題目，這種講解方法只對(duì)個(gè)別尖子生有好處，但對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)欲速則不達(dá)，甚至還會(huì)起到拔苗助長(zhǎng)的不良作用。

二、合理安排時(shí)間，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

（一）三輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容安排

第一輪復(fù)習(xí)是把初中數(shù)學(xué)分成“數(shù)與式”、“方程（組）與不等式（組）”、“函數(shù)及其圖象”、“三角形與四邊形”、“圓”“圖形與變換”、“統(tǒng)計(jì)與概率”等知識(shí)板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。在這輪復(fù)習(xí)中要構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、夯實(shí)基礎(chǔ)。課堂上老師要做的是：重要知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化、重點(diǎn)題型的點(diǎn)撥、有代表性的習(xí)題的講解、易錯(cuò)題的強(qiáng)調(diào)。學(xué)生要做的是：梳理，閱讀、練習(xí)、訂正。在這輪里還要過(guò)三關(guān)：記憶關(guān)：在理解的基礎(chǔ)上記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理；基本方法關(guān)：如待定系數(shù)法函數(shù)求解析式；基本技能關(guān)：基本宗旨：知識(shí)系統(tǒng)化、練習(xí)專題化、專題規(guī)律化。

第二輪復(fù)習(xí)以能力立意，以某一重要數(shù)學(xué)知識(shí)、技能或數(shù)學(xué)方法為基準(zhǔn)點(diǎn)，縱向深入，對(duì)知識(shí)和技能的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)學(xué)思想和方法進(jìn)行較為深入的剖析，圍繞某些典型問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行的集中訓(xùn)練。從形式上的分類――按題型專題復(fù)習(xí)；本質(zhì)上的分類――按數(shù)學(xué)思想方法分類復(fù)習(xí)；以點(diǎn)帶面，觸類旁通，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題策略和解題方法指導(dǎo)。

第三輪復(fù)習(xí)通常是通過(guò)中考模擬訓(xùn)練，全面提高；自由復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，調(diào)節(jié)心態(tài)輕輕松松迎中考。在這一輪中有四個(gè)關(guān)注點(diǎn)，關(guān)注點(diǎn)1：指導(dǎo)學(xué)生如何把握考試時(shí)間；關(guān)注點(diǎn)2：心態(tài)決定成敗 試卷發(fā)放前的準(zhǔn)備和調(diào)整，做題中的節(jié)奏調(diào)整（先慢再逐步提速），題目難易的心態(tài)調(diào)整；關(guān)注點(diǎn)3：查缺補(bǔ)漏，上好試卷評(píng)析課；關(guān)注點(diǎn)4：用好中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備忘錄，

（二）三輪復(fù)習(xí)要時(shí)間清，任務(wù)明。

1.研習(xí)考綱考題，把握復(fù)習(xí)方向

考綱和歷年考題應(yīng)認(rèn)真研究，確保目標(biāo)合理，方向正確，深度、難度把握正確，確定復(fù)習(xí)的重心，從而加強(qiáng)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)性、計(jì)劃性、針對(duì)性

2.認(rèn)真鉆研教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

中考中考查雙基內(nèi)容的試題通常在90%左右，復(fù)習(xí)中要重視基礎(chǔ)知識(shí)的理解、應(yīng)用，基本技能與方法的形成，掌握常規(guī)題型的通性通法 在教學(xué)時(shí)應(yīng)緊扣基本概念，不要盲目追求難題、怪題，應(yīng)力求使每個(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上能掌握到位；教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)心每位同學(xué)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到使每一位學(xué)生得到全面發(fā)展。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)施有效課堂

原則：以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以教師為主導(dǎo)。抓手 ：先學(xué)后教，摸清學(xué)情。策略：“低起點(diǎn)、小步子、勤反饋、強(qiáng)矯正”。不能簡(jiǎn)單地重復(fù)、再現(xiàn)知識(shí)，要重視學(xué)生參與，讓學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過(guò)程，在過(guò)程中展開思維，發(fā)展能力，要堅(jiān)持啟發(fā)式和討論式，切不可因時(shí)間緊而一蹴而就，起不到發(fā)展學(xué)生能力的目的。要留給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

抓好教材中例題、習(xí)題的歸類、變式的練習(xí)。課本中重要的例題和習(xí)題、數(shù)學(xué)活動(dòng)材料等反映數(shù)學(xué)理論的本質(zhì)屬性，通過(guò)類比、延伸、遷移、拓廣，提出新的問(wèn)題加以解決，能有效地鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)能力。許多中考試題都源于課本，教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)課本重要例題、習(xí)題，進(jìn)行演變（改變題目條件、題目條件和結(jié)論互換、改變題目形式、推廣結(jié)論、類比編題等），將課本內(nèi)容延伸，提高，重視其數(shù)學(xué)思想方法的挖掘和應(yīng)用。防止只熱衷復(fù)習(xí)資料而輕視課本現(xiàn)象。

4、定期檢測(cè)反饋，展開針對(duì)訓(xùn)練

復(fù)習(xí)教學(xué)要做到有的放矢，因材施教，要通過(guò)學(xué)生練習(xí)、作業(yè)、測(cè)試等及時(shí)批改反饋，分析出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，抓住考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，要加強(qiáng)教師的選題，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性，要加強(qiáng)糾錯(cuò)訓(xùn)練，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性，共性問(wèn)題重點(diǎn)講、個(gè)性問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)效率。一輪復(fù)習(xí)的選題要有代表性，多樣性，覆蓋面要廣，不求新題，二輪復(fù)習(xí)則要有針對(duì)性和創(chuàng)新性，注意查缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)突出，教師一定要在選題上下功夫，選題要注重創(chuàng)新性，體現(xiàn)考試中考方向，切實(shí)做到“狠抓基礎(chǔ)、注重過(guò)程、滲透思想、突出能力、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重創(chuàng)新”

5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重解題規(guī)范

（1）加強(qiáng)審題訓(xùn)練

要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)讀題，善于從題目中分清已知和未知，提取有效信息；

要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀、理解和表達(dá)的訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的規(guī)范性。

（2）善待錯(cuò)題（中考復(fù)習(xí)備忘錄）

學(xué)生：錯(cuò)題批注 老師：錯(cuò)題檢測(cè)

教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中，也要注意收集學(xué)生易錯(cuò)的習(xí)題，在資料書中做好標(biāo)記在知識(shí)板塊的專項(xiàng)測(cè)試中，可以將這些題目融進(jìn)去，同時(shí)加入近幾年的河北中考真題，達(dá)到學(xué)練考合一。

（3）教會(huì)學(xué)生反思?xì)w納

孔子說(shuō)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)生只有在解題后多反思、領(lǐng)悟，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)能力指導(dǎo)解題。在復(fù)習(xí)中大家都有這樣的體會(huì)，學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題總是多次失誤，課堂上講過(guò)多次的問(wèn)題仍然不能解決。究其原因，除了與學(xué)生知識(shí)掌握不不牢有關(guān)之外，還與學(xué)生不注重解題后的反思有很大的關(guān)系。很少有同學(xué)做好解題后的反思，讓他們?cè)诮忸}實(shí)踐中，特別是失敗中吸取有益的教訓(xùn)，及時(shí)反思解題心得，達(dá)到做一題，會(huì)一類，是一個(gè)提高解題能力的很好途徑。

（4）規(guī)范解題格式

第6篇

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;中考復(fù)習(xí);復(fù)習(xí)效率

一、一堂中考復(fù)習(xí)課引發(fā)的思考

在一次九年級(jí)的聽課中，該老師上的是《中國(guó)的環(huán)境問(wèn)題》的中考復(fù)習(xí)課。其教學(xué)設(shè)計(jì)框架如下：

首先，用投影展示復(fù)習(xí)目標(biāo)：

（1）中國(guó)的環(huán)境亮起黃牌意味著什么呢？

（2）環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是什么？

（3）我國(guó)環(huán)境問(wèn)題日益突出的原因有哪些？

（4）我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的具體表現(xiàn)在哪些方面？

（5）我國(guó)日益嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題會(huì)帶來(lái)哪些后果？

通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生在知道以上問(wèn)題的答案，即知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上集中背誦約10分鐘。然后教師抽查了2個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題。

接下來(lái)，教師展示了一題往年的中考題，要求學(xué)生運(yùn)用剛才背誦的知識(shí)，回答相關(guān)問(wèn)題。

最后教師下發(fā)一小張鞏固練習(xí)，要求學(xué)生當(dāng)堂完成并完成了反饋。

這節(jié)課從“展示目標(biāo)―整理知識(shí)―知識(shí)運(yùn)用―反饋練習(xí)”的設(shè)計(jì)思路是非常清晰的，幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，把握也比較到位。教師沒(méi)有花很多時(shí)間在講解，重視學(xué)生的學(xué)與練，應(yīng)該說(shuō)基本能夠達(dá)到本節(jié)課的復(fù)習(xí)要求。

下課后問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)這節(jié)課復(fù)習(xí)，你們覺得掌握了這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)了嗎？”學(xué)生的回答是：“基本掌握了，不過(guò)不掌握也沒(méi)有關(guān)系，反正考前背出來(lái)就好了。”

該類型的復(fù)習(xí)課是老師經(jīng)常運(yùn)用的，而且是覺得非常有效果的復(fù)習(xí)課。但如果按照學(xué)生講的“反正考前背出來(lái)就好了”，那么說(shuō)明這堂課其實(shí)上不上都是沒(méi)有關(guān)系的？說(shuō)明我們的復(fù)習(xí)方法還有待改進(jìn)。我認(rèn)為我們的復(fù)習(xí)課主要存在以下不足，歸納如下：

（一）重“復(fù)”輕“習(xí)”

“復(fù)”在的教學(xué)活動(dòng)中可以理解為重復(fù)學(xué)習(xí)，梳理知識(shí)點(diǎn)。“習(xí)”注重的是一種習(xí)得、習(xí)會(huì)――掌握怎樣的方法，養(yǎng)成怎樣的習(xí)慣，形成怎樣的觀點(diǎn)，而這才是學(xué)習(xí)的精髓之所在。復(fù)習(xí)就是既要落實(shí)基礎(chǔ)，更要提升能力。

俗話說(shuō)“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。這句話說(shuō)明了掌握基本知識(shí)點(diǎn)對(duì)于中考取得好成績(jī)的重要性，為此，部分老師在課堂上非常注重落實(shí)基礎(chǔ)，采取“掃大街”的辦法，根據(jù)考綱和教材，對(duì)涉及的知識(shí)點(diǎn)逐一羅列加以落實(shí)。有的時(shí)候，中考復(fù)習(xí)課特別是第一輪的復(fù)習(xí)往往變成講解――記憶――檢查――反饋的模式周而復(fù)始的進(jìn)行。此做法的效果可能比較好，至少短期效果較好。

但是，這樣的復(fù)習(xí)如同炒冷飯，好像是壓縮版的新課。更為重要的是此種方法忽略了復(fù)習(xí)的另一個(gè)要義，即通過(guò)復(fù)習(xí)掌握方法，養(yǎng)成習(xí)慣，形成觀點(diǎn)。這可能就是老師經(jīng)常感嘆幾乎所有的知識(shí)點(diǎn)上課都講過(guò)了，背過(guò)了，竟然還考不出來(lái)的原因吧。

（二）重“點(diǎn)”輕“網(wǎng)”

如果說(shuō)知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生必須擁有的“磚頭”，那么整個(gè)知識(shí)體系就是造好房子的框架結(jié)構(gòu)，那是一張“網(wǎng)”，構(gòu)建好一張結(jié)構(gòu)完整的網(wǎng)是造好房子的大前提，光有磚頭是造不好房子的。

復(fù)習(xí)課不是簡(jiǎn)單的新授課的重復(fù)，而是要打破原有教材課題順序，構(gòu)建整體的知識(shí)框架。如前文提到的方法復(fù)習(xí)，短期復(fù)習(xí)效果可能比較好，但如果題目更綜合，知識(shí)運(yùn)用要求提高，學(xué)生往往缺乏知識(shí)的遷移能力。因?yàn)檫@樣的復(fù)習(xí)是無(wú)系統(tǒng)性，只是一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的孤立積累。以《中國(guó)的環(huán)境問(wèn)題》為例，內(nèi)容涉及初一年級(jí)的地理知識(shí)和初三年級(jí)《共同關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題》等內(nèi)容。而且考試時(shí)往往是以某個(gè)區(qū)域?yàn)楸尘安牧希热缥覈?guó)的北方地區(qū)，特別是黃土高原，所以在復(fù)習(xí)時(shí)老師必須要領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整合。只有對(duì)教材加以整合處理，注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能使復(fù)習(xí)更上一個(gè)層次。

（三）重“練”輕“悟”

網(wǎng)上有句話這樣形容學(xué)習(xí)的殘酷性，“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”。套用這句話，改為“只要做不死，就往死里做”，也許就是當(dāng)前部分老師的題海戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，廣種薄收，學(xué)生累死，復(fù)習(xí)效果不佳。

復(fù)習(xí)期間的適當(dāng)練習(xí)是非常必要的，通過(guò)練習(xí)可以反饋復(fù)習(xí)狀況，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。但如果只是為了練習(xí)而練習(xí)，不注重方法的指導(dǎo)，如對(duì)解題方法的歸納和整理，對(duì)例題中演示的方法不能舉一反三，練習(xí)效果就會(huì)打折。在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，復(fù)習(xí)資料很多，有的學(xué)生如墜云海，無(wú)從下手。所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，特別對(duì)學(xué)習(xí)困難生要加強(qiáng)指導(dǎo)。教師只有善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行提煉和概括，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟一些學(xué)科思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力，才能讓練習(xí)起到應(yīng)有的作用。

鑒于復(fù)習(xí)課堂中遇到的問(wèn)題，我所在備課組嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)提高復(fù)習(xí)課效率。

二、概念界定和理論依據(jù)

本文界定的思維導(dǎo)圖是一種廣義的知識(shí)體系圖，是指在教學(xué)中用來(lái)闡述知識(shí)的結(jié)構(gòu)、形成規(guī)律和過(guò)程的知識(shí)體系圖，涵蓋了現(xiàn)代教育教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、樹形圖、魚骨圖等思維模式圖。

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)者僅僅知道“是什么”是不夠的，還應(yīng)該知道“如何用”、“為什么”。結(jié)構(gòu)性知識(shí)有助于促進(jìn)已有知識(shí)的運(yùn)用，結(jié)構(gòu)性知識(shí)能夠?qū)㈥愂鲂灾R(shí)整合成有用的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而有助于學(xué)習(xí)者提高對(duì)此種關(guān)系的理解。

思維導(dǎo)圖作為一種非常有用的學(xué)習(xí)工具，直觀形象地表現(xiàn)了由事實(shí)、概念、命題以及原理構(gòu)成的知識(shí)。借助思維導(dǎo)圖可以增強(qiáng)使用者的思維廣度和清晰度，提高學(xué)習(xí)效率和記憶能力，它是打開大腦潛力的一把金鑰匙。

三、運(yùn)用思維導(dǎo)圖提升復(fù)習(xí)效率的教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本原則應(yīng)該是“溫故知新、查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化方法、提高能力”，進(jìn)入到中考復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)范圍更廣，內(nèi)容更多，就更需要加強(qiáng)方法上的指導(dǎo)。

（一）樹形結(jié)構(gòu)圖――整合知識(shí)，整體建構(gòu)

《歷史與社會(huì)》教材包含地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等各方面的知識(shí)，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣。在復(fù)習(xí)階段，整合教材內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率是必需的選擇。

以前文提到的《中國(guó)的環(huán)境問(wèn)題》為例，該課涉及以下幾塊內(nèi)容：九年級(jí)第八單元《共同面對(duì)前所未有的挑戰(zhàn)》第三課《共同關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題》，七年級(jí)第五單元《中華各族人民的家園》和第六單元 《一方水土養(yǎng)一方人》等內(nèi)容。如果能將以上內(nèi)容加以整合，從整體上加以建構(gòu)，以中國(guó)地理分區(qū)為載體，整合中國(guó)的地理環(huán)境和人文環(huán)境，突出區(qū)域性和綜合性。采取“在哪里有什么為什么怎么辦”的模式來(lái)進(jìn)行整合，既落實(shí)了地理的主干知識(shí)，也突出了區(qū)域地理學(xué)習(xí)的思維模式。而不是按部就班從七年級(jí)復(fù)習(xí)到九年級(jí)，將會(huì)大大節(jié)省時(shí)間，而且提高復(fù)習(xí)效率。

根據(jù)筆者的實(shí)踐，在一輪復(fù)習(xí)階段，運(yùn)用樹形圖的方式，讓學(xué)生從整體上再次回顧“區(qū)域地理”是比較有效的方法。因?yàn)樵撝R(shí)樹涵蓋了范圍位置、自然環(huán)境、人文環(huán)境和地理思維四大方面，這樣就能夠比較有效的將各塊知識(shí)點(diǎn)加以整合。（如圖1）

圖1

（二）魚骨圖――典例導(dǎo)行，導(dǎo)圖解析

選擇有代表性和典型性例題，尤其是往年的中考題，既可以讓學(xué)生熟悉考試形式，也可以提高復(fù)習(xí)效率。作為教師首先要明白，在《中國(guó)的環(huán)境問(wèn)題》的復(fù)習(xí)中，如果環(huán)境問(wèn)題作為一個(gè)考點(diǎn)，肯定不會(huì)為考環(huán)境問(wèn)題而單獨(dú)設(shè)置一個(gè)問(wèn)題的，其考查的其實(shí)是“人地關(guān)系” （如圖2）。因此，在復(fù)習(xí)中不能將區(qū)域地理和我們面臨的挑戰(zhàn)單獨(dú)分開。如何選擇好題目，最簡(jiǎn)單的辦法就是選擇往年的中考題或者稍加改造即可。

例：讀中國(guó)局部區(qū)域圖（圖3）回答下列相關(guān)問(wèn)題：

（1）圖中的A區(qū)域是有著“塞 上江南”之稱的 （填地形區(qū)名稱），是我國(guó)有名的 農(nóng)業(yè)區(qū)（農(nóng)業(yè)特色）。近年來(lái)，該地因地制宜種植葡萄、枸杞，簡(jiǎn)述其發(fā)展該特色農(nóng)業(yè)的有利自然條件。

（2）圖中B處在漢朝時(shí)還是水草豐美的溫帶草原，而現(xiàn)在已變成一片沙漠，簡(jiǎn)述其原因。

該題就是一題稍加改動(dòng)的中考題，內(nèi)容既涉及七年級(jí)第六單元《一方水土養(yǎng)一方人》中的第一課《北方地區(qū)》，又有九年級(jí)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。其中第二題是需要重點(diǎn)突破的內(nèi)容。為此，筆者采用的“魚骨圖”（圖4）法加以突破。

圖4

上圖是原因型魚骨圖，該圖解決的是“為什么”的問(wèn)題。

作為初中學(xué)生，對(duì)地理知識(shí)的了解總體上還是偏少的，要分析黃土高原生態(tài)環(huán)境問(wèn)題形成原因，有一定的難度。采用原因型魚骨圖就比較好的幫助學(xué)生整理、分析問(wèn)題，不僅讓學(xué)生了解了黃土高原生態(tài)問(wèn)題的主要表現(xiàn)是“水土流失”，而且知道了“水土流失”有幾個(gè)方面的原因，以及他們之間的相互關(guān)系。

在解決了“為什么”之后，老師一定要幫助學(xué)生分析“怎么辦”的問(wèn)題。而不是簡(jiǎn)單的列出答案，加以識(shí)記和運(yùn)用。筆者在此基礎(chǔ)上，采用的是一種對(duì)策性魚骨圖（圖5），回答“怎么辦”，即怎么解決或改善、提高的問(wèn)題。

圖5

對(duì)策性魚骨圖可以幫助學(xué)生從橫向和縱向兩個(gè)角度分析解決問(wèn)題的對(duì)策，提出有效的解決措施，同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，教會(huì)學(xué)生“如何學(xué)習(xí)”和“如何思維”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力。

四、需要處理好的幾對(duì)關(guān)系

（一）處理好“圖”與“思”的關(guān)系

思維導(dǎo)圖，形在 “圖”，意在“思”。布魯納認(rèn)為：“認(rèn)識(shí)是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)產(chǎn)品”。“學(xué)習(xí)的目的不是要記住教師和教科書上講的內(nèi)容，而是要學(xué)生參與建立該學(xué)科的知識(shí)體系的過(guò)程”。學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)的、積極的知識(shí)探索者，而不是被動(dòng)的、消極的接受者。

通過(guò)教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生畫出“導(dǎo)圖”，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地吸收知識(shí)。在“畫”思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，學(xué)生可以充分展開想像，邊思考邊“涂鴉”，其樂(lè)無(wú)窮;思緒可以任意馳騁，聯(lián)想的方法擴(kuò)展到極致，很難漏掉任何一個(gè)與關(guān)鍵點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的要素;思維導(dǎo)圖所采用的“關(guān)鍵詞”方法，迫使我們將注意力集中于事物的關(guān)鍵點(diǎn)。

（二）處理好“收”與“放”的關(guān)系

課堂中的“放”是指在課堂教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、發(fā)現(xiàn)、探究。“收”是指教師要注重引導(dǎo)，善于啟迪，適時(shí)評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生就某一問(wèn)題進(jìn)行深入而廣泛的探究。恰當(dāng)?shù)摹笆铡焙汀胺拧庇欣趯?shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用最優(yōu)化的組合。

“思維導(dǎo)圖”作為一種有效的學(xué)習(xí)和思維工具，它能夠幫助學(xué)生將頭腦中的想法展現(xiàn)在紙上，并用線條將其連接起來(lái)，通過(guò)這樣的方式，訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

在實(shí)踐中，我們確實(shí)也體會(huì)到了“放”手帶給老師和學(xué)生的好處，一方面它利用了初中學(xué)生具有好玩、好動(dòng)、好奇、好勝和好問(wèn)等生理和心理特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因和動(dòng)因，說(shuō)明思維導(dǎo)圖是適應(yīng)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維規(guī)律。另一方面，作為初中學(xué)生還具有從動(dòng)作思維向抽象思維逐步發(fā)展的特點(diǎn)。用思維導(dǎo)圖分析解決問(wèn)題，學(xué)生比較容易抓住知識(shí)的本質(zhì)特征，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的關(guān)鍵，找到切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

但是我們也得明白要讓學(xué)生掌握一中學(xué)習(xí)方法是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，會(huì)受到各種因素的制約，并不是所有的學(xué)生都能用好思維導(dǎo)圖，甚至有些學(xué)生會(huì)嫌麻煩而不愿意運(yùn)用它。這不是“思維導(dǎo)圖”本身有問(wèn)題，很可能是教師引導(dǎo)有問(wèn)題。教師總是希望學(xué)生“多拉快跑”快出成績(jī)，事實(shí)上急于讓學(xué)生成圖，結(jié)果就加大了學(xué)生負(fù)擔(dān)，適得其反。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用有不同的要求，如果學(xué)生“畫”不了“圖”，教師可以放低要求，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生看著“圖”，同樣可以幫助學(xué)生理解知識(shí)之間的相互聯(lián)系。

斯賓塞說(shuō)：“硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡;這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步”。運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)同樣要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，否則也有可能適得其反。

（三）處理好“形”與“神”的關(guān)系

在課堂教學(xué)中，“形”是課堂的呈現(xiàn)形式，“神”是課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，是一種內(nèi)在的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)。“神”與“形”的關(guān)系，就是內(nèi)容與形式的關(guān)系。內(nèi)容決定形式，形式必須適合內(nèi)容。課堂學(xué)習(xí)只有“神”“形”具備才能既有活力又有成效。

第7篇

各縣區(qū)教育局，市經(jīng)開區(qū)分局，市直有關(guān)學(xué)校：

根據(jù)《安徽省教育廳關(guān)于2018年初中學(xué)業(yè)水平考試的通知》(皖教基〔2018〕7號(hào))精神，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就做好2018年全市初中學(xué)業(yè)水平考試(以下簡(jiǎn)稱“中考”)有關(guān)工作通知如下：

一、考試報(bào)名

2018年中考報(bào)名工作由各縣區(qū)教育局統(tǒng)一組織。應(yīng)屆畢業(yè)生由就讀學(xué)校根據(jù)本校學(xué)籍管理系統(tǒng)在籍在校學(xué)生名單組織集體報(bào)名。歷屆生或同等學(xué)力者，到各縣區(qū)招辦報(bào)名。在我市的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女根據(jù)本人意愿，可在流入地就讀學(xué)校報(bào)名參加考試錄取，也可回戶籍所在地報(bào)名參加考試錄取。在縣區(qū)外接受并完成義務(wù)教育的我市戶籍學(xué)生，自愿回我市縣區(qū)報(bào)考升學(xué)的，到戶籍所在縣區(qū)報(bào)名參加考試錄取。各縣區(qū)教育行政部門須集中設(shè)立報(bào)名點(diǎn)，接受回戶籍所在地參加中考的學(xué)生報(bào)名。

市直有關(guān)學(xué)校及市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)學(xué)校初中畢業(yè)生中考報(bào)名工作今年仍納入譙城區(qū)統(tǒng)一管理。

二、考試辦法

(一)命題

2018年全省統(tǒng)一中考命題由省教育廳根據(jù)《2018年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試綱要》統(tǒng)一組織。

(二)考試科目與分值

由省統(tǒng)一命題考試的科目為：思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、物理、化學(xué)。具體分值：語(yǔ)文150分，數(shù)學(xué)150分，英語(yǔ)150分(其中聽力測(cè)試30分)，思想品德與歷史合卷共150分，物理與化學(xué)合卷共150分。語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理與化學(xué)實(shí)行閉卷考試。思想品德與歷史實(shí)行開卷考試，允許攜帶教科書等相關(guān)材料。語(yǔ)文考試允許使用正版學(xué)生字典。各學(xué)科考試均不允許使用計(jì)算器。

2018年初中畢業(yè)體育考試和理科實(shí)驗(yàn)操作考試滿分值分別為60分、15分，考試成績(jī)均計(jì)入中考總分。

2018年安慶市國(guó)學(xué)經(jīng)典教育考試滿分值為100分，按考生考試得分的10%折算成績(jī)，計(jì)入中考總分，具體事宜按《安慶市教育局關(guān)于做好2018年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試(中考)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育考試工作的通知》(教基〔2018〕100號(hào))執(zhí)行。

生物和地理學(xué)科結(jié)業(yè)考試由市教育局統(tǒng)一組織，安排在5月20日前后進(jìn)行，具體要求另行通知。

聽力殘障學(xué)生中考免試英語(yǔ)聽力的有關(guān)規(guī)定具體如下：

1.免試對(duì)象。500Hz、1000Hz、2000Hz、4000Hz的純音聽力檢測(cè)結(jié)果為每側(cè)耳的平均聽力損失都等于或大于40分貝〈HL〉的聽力殘障考生。

2.申請(qǐng)程序。(1)學(xué)生本人提出免試書面申請(qǐng)(一式兩份，申請(qǐng)表見附件1);(2)縣區(qū)中考體檢指定醫(yī)院出具聽力檢測(cè)證明;(3)學(xué)校核實(shí)簽署意見;(4)縣區(qū)教育局審核批準(zhǔn)。

經(jīng)縣區(qū)教育局審核批準(zhǔn)后的考生可免試英語(yǔ)聽力。縣區(qū)教育局要將免試的考生名單登記造冊(cè)(見附件2)，于5月25日前報(bào)市教育局基教科備案。

3.聽力免試后英語(yǔ)成績(jī)折算方法。考生英語(yǔ)考試成績(jī)=考生英語(yǔ)筆試項(xiàng)目成績(jī)×英語(yǔ)總分值與筆試項(xiàng)目分值的比值，2018年免試聽力考生的英語(yǔ)成績(jī)=考生英語(yǔ)筆試項(xiàng)目成績(jī)×1.25。

(三)考試時(shí)間

2018年全省統(tǒng)一命題科目的考試時(shí)間是：6月14日至16日。具體日程安排如下：

6月14日上午8:30—11:00語(yǔ)文

下午3:00—5:00物理和化學(xué)

6月15日上午8:30—10:30數(shù)學(xué)

下午3:00—5:00思想品德和歷史

6月16日上午8:30—10:30英語(yǔ)

三、考試成績(jī)呈現(xiàn)方式及運(yùn)用

2018年我市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試成績(jī)以分?jǐn)?shù)和等級(jí)相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，分?jǐn)?shù)附等級(jí)作為高中錄取的主要依據(jù)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理與化學(xué)(合卷)、思想品德與歷史(合卷)、體育、理科實(shí)驗(yàn)操作等考試成績(jī)均采用等級(jí)與分?jǐn)?shù)共同呈現(xiàn)的方式。學(xué)生每科目成績(jī)(含體育和理科實(shí)驗(yàn))以縣區(qū)為單位劃分為A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)，其中排名為前15%(含15%)的考生成績(jī)?yōu)锳等，前15%—40%(含40%)的考生成績(jī)?yōu)锽等，前40%—70%(含70%)的考生成績(jī)?yōu)镃等，前70%—95%(含95%)的考生成績(jī)?yōu)镈等，余下的考生成績(jī)?yōu)镋等。

四、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及運(yùn)用

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要以思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐5個(gè)方面內(nèi)容為依據(jù)，全面反映初中生發(fā)展?fàn)顩r。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果以等級(jí)方式呈現(xiàn)，評(píng)價(jià)內(nèi)容的5個(gè)方面均分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，其中A為優(yōu)秀等級(jí)，D為不合格等級(jí)。初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果既是衡量學(xué)生是否完成九年義務(wù)教育的依據(jù)，也是高中階段學(xué)校錄取的參考。各縣區(qū)教育局要按照準(zhǔn)考證號(hào)碼從小到大的順序?qū)⒖忌木C合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果以Excel電子文檔形式刻錄成光盤，并在5月25日前報(bào)市教育局基教科。

五、閱卷工作

我市中考閱卷工作由市教育局統(tǒng)一組織，實(shí)行網(wǎng)上閱卷，市、縣區(qū)教研部門具體實(shí)施。由市教科所牽頭，統(tǒng)一制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)則和操作辦法，確保閱卷質(zhì)量和效益。中考結(jié)束以后立即開始組織閱卷。各縣區(qū)閱卷、登分、統(tǒng)計(jì)、公布分?jǐn)?shù)及查卷工作必須于6月30日前結(jié)束,并向市高中階段招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)提交中考成績(jī)。市教科所要加強(qiáng)對(duì)中考閱卷工作的總結(jié)和試卷分析，在考試結(jié)束后一個(gè)月內(nèi)向市高中階段招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組提交試卷分析報(bào)告及相關(guān)材料。

六、有關(guān)要求

1.加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，規(guī)范過(guò)程管理。市教育局成立中考中招工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在市中考中招工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各有關(guān)職能科室分工協(xié)作，各負(fù)其責(zé)。招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)研究解決中考過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，形成工作方案，由招生部門具體實(shí)施。市教育局將依法建立中考中招工作目標(biāo)責(zé)任制，完善激勵(lì)和約束機(jī)制;建立健全中考宣傳機(jī)制，提高工作的透明度，爭(zhēng)取多方理解和支持;認(rèn)真制定中考實(shí)施方案，及時(shí)、全面向社會(huì)公布。各縣區(qū)教育局要建立相應(yīng)組織，切實(shí)負(fù)起中考中招的領(lǐng)導(dǎo)和管理責(zé)任，對(duì)中考要做到組織嚴(yán)密、管理科學(xué)、操作規(guī)范。各縣區(qū)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中考改革工作的宣傳，要及時(shí)將省、市中考有關(guān)文件精神傳達(dá)到各中心學(xué)校、初中、完中。

第8篇

抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些地理教師工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

地理教師工作總結(jié)1七月降臨，陽(yáng)光學(xué)校的陽(yáng)光格外的灼熱，多么希望小雨如期而至啊!我的教學(xué)工作已經(jīng)由“忙碌”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜p閑”，比往年延遲一周的中考終于結(jié)束了。本學(xué)期我主要承擔(dān)八年級(jí)四個(gè)班的地理教學(xué)工作。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和大力支持，為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，下面對(duì)我本學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)。

一、教學(xué)工作方面

今年是地理學(xué)科加入中考大軍的第二個(gè)年頭，去年由于各方面的原因?qū)е轮锌汲煽?jī)很不理想，在全旗三所中學(xué)里墊底，讓我心里有很大的壓力，因此本學(xué)年地理教學(xué)工作有所改變，初二上學(xué)期把所有課程講完，本學(xué)期以復(fù)習(xí)為主。在復(fù)習(xí)中存在著以下幾個(gè)方面的不足

1.教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃欠妥

初二的學(xué)生6月29日進(jìn)行地理科目中考，復(fù)習(xí)任務(wù)非常緊張，打破了常規(guī)教學(xué)順序。由于復(fù)習(xí)時(shí)間較少，期間學(xué)校的很多活動(dòng)打亂了復(fù)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)致第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間偏少，綜合型題目訓(xùn)練不足。

2.脫離課本，基礎(chǔ)不扎實(shí)

與去年的那屆學(xué)生相比，缺書現(xiàn)象并沒(méi)有很大改觀，初二2班、初二3班有1/3的學(xué)生課本丟失，臨到考試也沒(méi)有借到書，針對(duì)這種情況，課堂上沒(méi)有以課本為主，而是以復(fù)習(xí)資料為主，效果很不理想，學(xué)生大多時(shí)間是憑感覺做題，手里沒(méi)有書，不會(huì)的題目就直接“拿來(lái)”不加以思想和分析，當(dāng)時(shí)是會(huì)做了，也記住了，過(guò)后又都忘了。

3.教學(xué)準(zhǔn)備不充分

學(xué)校要求初二年級(jí)使用導(dǎo)學(xué)案，而為了中考，教學(xué)容量較大，導(dǎo)學(xué)案并不太適用，在資料和導(dǎo)學(xué)案同時(shí)使用的情情況下，沒(méi)有處理好二者的關(guān)系，剛開始階段運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，但是，由于是復(fù)習(xí)，有些學(xué)生對(duì)內(nèi)容掌握的較好，而有些學(xué)生則幾乎和沒(méi)學(xué)過(guò)一樣，討論起來(lái)比較費(fèi)勁，不能同步進(jìn)行，使教學(xué)進(jìn)程受阻，有好學(xué)生吃不飽，中等學(xué)生吃不好，差學(xué)生吃不到的困惑。同時(shí)，每周課時(shí)比較多，在選材料、選題方面不夠仔細(xì)、認(rèn)真，沒(méi)有做到精選。最后，由于初二年級(jí)多媒體不能用，在利用課件展示地圖方面受到了很大的限制，地理學(xué)科是離不開圖的，而學(xué)生手里沒(méi)有書，只靠教師手繪難度較大，時(shí)間上也不太允許。

4.培優(yōu)補(bǔ)差工作不到位

地理加入中考對(duì)我們來(lái)說(shuō)，即是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。既要培養(yǎng)“苗子”，又要抓平均成績(jī)。而班級(jí)理學(xué)生層次高低不齊，給教學(xué)帶來(lái)困難。為了能提高學(xué)校整體教學(xué)成績(jī)，本人幾次制定潛能生輔導(dǎo)方案，但是在執(zhí)行過(guò)程中都不幸“流產(chǎn)”，一方面是占用學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生不情愿，把老師的輔導(dǎo)看成一種懲罰一樣，積極性不高，遲到、缺課現(xiàn)象嚴(yán)重。另一方面，學(xué)校今年教室緊張，只能在初二4個(gè)班輪流進(jìn)行輔導(dǎo)，而有些班主任不配合，以占用學(xué)生打掃教室衛(wèi)生為由，把我們的輔導(dǎo)地點(diǎn)一改再改，最后放在會(huì)議室，結(jié)果三天兩頭的會(huì)議致使輔導(dǎo)活動(dòng)不得不停止。在優(yōu)等生輔導(dǎo)方面的主要措施就是“吃小灶”除了課堂上同學(xué)們共同要完成的任務(wù)外，額外再發(fā)給他們一些難度較大的資料和試題，加以拔高，并且只要學(xué)生做了的，老師都給予批改，效果還不錯(cuò)，就是有些同學(xué)不太主動(dòng)學(xué)習(xí)，可能是其它科目任務(wù)也很重，時(shí)間上不太允許。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

成為一名優(yōu)秀的研究型教師是我一直的夢(mèng)想和追求，因此工作之余不斷的學(xué)習(xí)和研究是少不了的。本學(xué)期除了參加學(xué)校每周五的教研培訓(xùn)外，更加注重本人創(chuàng)建的“一線地理教師交流群”的組織和交流活動(dòng)，由于我校地理教師少，不得不想辦法與全國(guó)各地學(xué)校的地理老師進(jìn)行專業(yè)交流。同時(shí)為了在今年的鄂爾多斯市初中教師業(yè)務(wù)考試中取得好成績(jī)，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》《課程標(biāo)準(zhǔn)》等，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)管理方面也有很大的幫助。同時(shí)本人繼續(xù)閱讀我校訂購(gòu)的《中學(xué)地理教學(xué)參考》期刊，從中獲取地理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法。

本學(xué)期還參加了鄂爾多斯市教育學(xué)會(huì)地理專業(yè)委員會(huì)的成立儀式，并在康巴什新區(qū)一中和鄂爾多斯市一中參與了聽評(píng)課活動(dòng)。

三、努力的方向

1.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)

2.研究中考，把握中考動(dòng)向，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3.以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.多聽同教研組老師的課，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，取長(zhǎng)補(bǔ)短，

同進(jìn)步。

5.繼續(xù)教學(xué)方法研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成本人的教學(xué)特點(diǎn)。

6.重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法，重視地理知識(shí)的應(yīng)用。

7.加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)，提高整體教學(xué)水平

總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成績(jī)。

地理教師工作總結(jié)2一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，圓滿地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。

我擔(dān)任高一4個(gè)班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識(shí)主體置于問(wèn)題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對(duì)新知識(shí)意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。

三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。

1。注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。

2。注重作業(yè)的開放性。開放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。

3。注重與學(xué)生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說(shuō)出自己的想法

今后教學(xué)工作的建議：通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，自然地理思想與地理方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最終目的。

1、多教一些地理方法、地理思想，。

地理思想是在地理活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是地理中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的地理思想和方法，通過(guò)傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的地理方法，思考問(wèn)題的地理思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)地理知識(shí)探索有效途徑。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。

2、多一些過(guò)程探究，少一些知識(shí)陳列。

地理知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，地理中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為地理知識(shí)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過(guò)程性探究，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義，對(duì)學(xué)生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。特別是講難題時(shí)，我常常會(huì)讓學(xué)生上講臺(tái)上來(lái)發(fā)表自己的見解，用學(xué)生自己的表達(dá)方式讓大家去理解，去判斷誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂(lè)與表達(dá)并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重地理理性的、深層次的內(nèi)涵，使地理教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的發(fā)展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。

高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和地理知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)地理學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為地理課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。

我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛地理，樂(lè)于學(xué)習(xí)地理，才是重要的。

地理教師工作總結(jié)3本學(xué)期我擔(dān)任高一級(jí)8、9、10三個(gè)班的地理課。由于是在下學(xué)期接手這三個(gè)班的，在有限的時(shí)間里，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國(guó)情感。

教學(xué)中，重視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維

這批學(xué)生在初中沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合文科目，在會(huì)考之后，多數(shù)選學(xué)理科的學(xué)生極不重視地理學(xué)習(xí)。選學(xué)文科的學(xué)生由于在初中階段成績(jī)也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，結(jié)合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。一方面，充分借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。另一方面，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。

我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。

地理教師工作總結(jié)4光陰飛逝，轉(zhuǎn)眼間，又一個(gè)學(xué)期了，回顧__年的地理教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益。現(xiàn)將一年來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。

二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識(shí)、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績(jī)。

在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的問(wèn)題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等問(wèn)題，這些問(wèn)題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

地理教師工作總結(jié)5本學(xué)年我擔(dān)任八年級(jí)的地理課教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合教導(dǎo)處計(jì)劃、學(xué)科組的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展并積極完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國(guó)情感。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

這批學(xué)生地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，輕視地理學(xué)習(xí)，在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，配套練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，難度較大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如玉樹“地震”，火山，嫦娥探月，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上盡力準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程，讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。

四 今后的工作思路

1.加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

2.以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.重視概念和規(guī)律的教學(xué)方法，重視知識(shí)的應(yīng)用。

第9篇

化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)是：內(nèi)容與歷史、地理有些相似，需要記憶大量的瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，并且有些知識(shí)很多容易混淆，所以學(xué)好化學(xué)的首要條件是記憶，如：概念、性質(zhì)、元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等這些東西要記牢，并在不斷記憶過(guò)程中尋找規(guī)律。然后在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真做到“聽、說(shuō)、讀、寫“，不斷地強(qiáng)化記憶這些需要記牢的知識(shí)，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)化學(xué)的目的。

記憶的方式很多（1）理解記憶。將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納總結(jié)，找出內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，然后記憶這些帶有規(guī)律性的知識(shí)。如：化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等概念，還有原子、分子、離子、元素、單質(zhì)、化合物、氧化物都必須在理解的意義前提下去記憶。特別是有關(guān)化學(xué)原理，化學(xué)計(jì)算，化學(xué)方程式的記憶，如果沒(méi)有理解記憶是很難掌握的。（2）趣味記憶。為了分散難點(diǎn)，提高興趣，要采用趣味記憶方法來(lái)記憶有關(guān)的化學(xué)知識(shí)。比如，可以把生邊的實(shí)際生活甚至自己的經(jīng)歷和化學(xué)有關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓化學(xué)知識(shí)富有趣味。（3）重復(fù)記憶。經(jīng)常利用必要的重復(fù)來(lái)加深記憶事物的印象的方法，當(dāng)記住某些知識(shí)時(shí)常常用默默重復(fù)、敘述再現(xiàn)方法來(lái)加深印象。這種方法往往被我們忽視了，很多同學(xué)學(xué)的快忘得快也就是這個(gè)原因。短時(shí)記憶對(duì)于我們的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有通過(guò)不斷反復(fù)記憶，才能夠把短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，為我們的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)……

如何實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地理解重復(fù)強(qiáng)化所學(xué)的內(nèi)容達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的呢？

首先。化學(xué)學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)“聽”即邊聽邊記（1）聽老師上課。主要是聽老師上課的思路，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)的思維過(guò)程。既要聽老師講解、分析時(shí)的每一句話，更要抓住重點(diǎn)，聽好關(guān)鍵性的步驟，特別是自己預(yù)習(xí)教材時(shí)發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生的疑難問(wèn)題（2）聽同學(xué)發(fā)言。傾聽和接受他人的化學(xué)思想和方法，不僅是聽老師上課，還包括聽同學(xué)的發(fā)言。同學(xué)間的思想交流更能引起共鳴。從中可以了解其他同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)和思考問(wèn)題的方法，加之老師適時(shí)的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，有利于自己開闊思路、激發(fā)思考、澄清思維、引起反思。學(xué)會(huì)傾聽老師和同學(xué)的意見，反思自己的想法，有助于發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)群體凝聚力。

其次。化學(xué)學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)“說(shuō)”通過(guò)說(shuō)查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)，也是提高化學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是化學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)之一。（1）說(shuō)體會(huì)。學(xué)生通過(guò)讀教材、讀書刊，聽上課、聽發(fā)言后，再讓學(xué)生說(shuō)“讀”、“聽”的體會(huì)，可以加深對(duì)“讀、聽”內(nèi)容的理解和掌握。如說(shuō)教材內(nèi)容，特別是教材中“讀一讀”內(nèi)容的體會(huì)，講報(bào)刊雜志中的化學(xué)，講課外讀物上的內(nèi)容概要，說(shuō)對(duì)老師上課、同學(xué)發(fā)言的看法，甚至說(shuō)自己存在的疑問(wèn)等。（2）說(shuō)思路。學(xué)習(xí)化學(xué)離不開探究過(guò)程，但不能為探究而探究，應(yīng)在探究過(guò)程中重視探究思路的講解，哪怕是錯(cuò)誤的思路，從中也能吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深刻理解化學(xué)概念和原理。以學(xué)生的作業(yè)作為了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的惟一通道往往掩蓋了學(xué)生思維的完整過(guò)程，是不全面的。通過(guò)學(xué)生大膽地說(shuō)，才能全面反映學(xué)生的思想，暴露學(xué)生思維的過(guò)程，以利于教師掌握準(zhǔn)確的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

通過(guò)說(shuō)學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自己沒(méi)有記牢的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也鍛煉了自己的口才。增強(qiáng)了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力

第三。化學(xué)學(xué)習(xí)中要會(huì)“讀”。現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，要求學(xué)生不僅要“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”。“會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)當(dāng)是會(huì)“讀”。（1）讀教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主要材料，讀教材包括課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。課前讀教材可以了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題；課堂讀教材則能更深刻地理解教材內(nèi)容，掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)；課后讀教材是對(duì)前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的深化和拓展，達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的全面、系統(tǒng)的理解和掌握。（2）讀書刊。除讀教材外，學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀課外讀物，如“中小學(xué)生化學(xué)課外閱讀系列”叢書、中小學(xué)生化學(xué)報(bào)刊雜志等。比方說(shuō)讀報(bào)，它不僅能使學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，還能使學(xué)生關(guān)注我們?nèi)粘Ｉ钪械幕瘜W(xué)，捕捉身邊的化學(xué)信息，體會(huì)化學(xué)的價(jià)值，了解化學(xué)研究的動(dòng)態(tài)。然而，與各種各樣的復(fù)習(xí)資料、習(xí)題集相比，滲透現(xiàn)代科技的高質(zhì)量的化學(xué)課外讀物實(shí)在太少了。

化學(xué)學(xué)習(xí)中的“讀”，不同于讀小說(shuō)，常需思維推理來(lái)“架橋鋪路”，還需大腦建起靈活的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化機(jī)制。

最后。化學(xué)學(xué)習(xí)中要“寫”

第10篇

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。下面是小編為大家整理的初中英語(yǔ)自我鑒定五篇，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

初中英語(yǔ)自我鑒定1從事多年初中英語(yǔ)教學(xué)工作的英語(yǔ)教師，結(jié)合日常教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，鑒定的幾點(diǎn)教學(xué)反思。

學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一對(duì)耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從事多年初中英語(yǔ)教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，鑒定以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：

教學(xué)反思一、初中英語(yǔ)教師應(yīng)有情感意識(shí)

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

教學(xué)反思二、初中英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)

在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是透過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，透過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，透過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。

教學(xué)反思三、初中英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

一向以來(lái)，人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)潛力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)時(shí)代在提高，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自我的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，并且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

“Changing English in the changingworld”。現(xiàn)代英語(yǔ)的變化，個(gè)性是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。

說(shuō)話簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。

3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。

也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，個(gè)性是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。

4、口語(yǔ)不斷侵入書面語(yǔ)。

學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都明白，英語(yǔ)有正式、非正式、書面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。

我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書呆子氣)。而教師自我則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

教學(xué)反思四、初中英語(yǔ)應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用潛力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

教學(xué)反思五、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲就應(yīng)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和歡樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。

初中英語(yǔ)自我鑒定2我作為一名小學(xué)英語(yǔ)執(zhí)教者，在本次聽評(píng)課活動(dòng)中，感受頗深。

1、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)提倡教學(xué)生活化，形式多樣化。

愛因斯坦說(shuō)過(guò):"興趣是最好的教師。"在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào):"教必搞笑，以趣促學(xué)"。而新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我針對(duì)小學(xué)生的年齡、生理和心理特征，結(jié)合拍手操，歌謠，聲音的高低，手在身體各部分的位置等等生活化的教學(xué)形式，并力求多而不亂。采用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有必須的語(yǔ)言知識(shí)和技能作支撐。所以，我認(rèn)為我們教師應(yīng)透過(guò)有效的語(yǔ)言活動(dòng)幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。語(yǔ)言源于生活，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不"真實(shí)"的。一個(gè)語(yǔ)言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，僅有將語(yǔ)言融入生活，它才會(huì)綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，巧妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，并構(gòu)成良好的品質(zhì)。

2、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)要善于打開學(xué)生的思路。

我認(rèn)為應(yīng)抓住小學(xué)生的好奇心理，活化我們的英語(yǔ)教材，透過(guò)擴(kuò)展教材資料或活動(dòng)步驟，充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣，鼓勵(lì)他們多角度、多方向、新穎獨(dú)特的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;提倡一題多議，敢破常規(guī)，使教學(xué)向縱深發(fā)展。如在學(xué)生基本上學(xué)會(huì)如何詢問(wèn)他人來(lái)自于的國(guó)家時(shí)，教師可讓學(xué)生自我自由組合，自由表演，他們所以利用以前所學(xué)說(shuō)出了很多課文中沒(méi)有的句子。這樣做的目的是設(shè)置對(duì)話障礙，加大口語(yǔ)交際的難度和真實(shí)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問(wèn)題的潛力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。雖然教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)教材的擴(kuò)展超出了學(xué)生解決問(wèn)題的潛力范圍，但卻所以激起了他們思維的火花，引發(fā)他們?cè)谡n外、在今后的學(xué)習(xí)中努力尋求解決的辦法，培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨(dú)創(chuàng)性。)

3、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要保證有豐富的語(yǔ)言輸入量。

課改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材，又要用心開展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以，我認(rèn)為更不能就教材教，而要勇于把英語(yǔ)課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的英語(yǔ)課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)帶給了超多的信息，保證了豐富的語(yǔ)言輸入量。根據(jù)這一特點(diǎn)，本節(jié)課我主動(dòng)的人為設(shè)置、透過(guò)多媒體課件，增大課堂容量，為教學(xué)帶給超多生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅僅僅僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野和與語(yǔ)言操練的面，并且提高了學(xué)生的理解和存儲(chǔ)效率，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。

4、小學(xué)英語(yǔ)課堂鑒定要抓住孩子的心。

現(xiàn)代教學(xué)論和鑒定論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一系列或明或隱、或大或小的鑒定活動(dòng)基礎(chǔ)上展開的。那么，在課堂教學(xué)鑒定中，采用具有用心好處的激勵(lì)性鑒定是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機(jī)制。而在英語(yǔ)教學(xué)中簡(jiǎn)單的"Good""Wonderful"的鑒定手段已不能滿足和吸引學(xué)生了。我想英語(yǔ)教學(xué)有自我自身的學(xué)科特色，利用這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料、教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施富有特色的激勵(lì)性鑒定。

初中英語(yǔ)自我鑒定3教師在平時(shí)上課時(shí)，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學(xué)生先不要去看書，跟教師讀這些詞，然后再讓學(xué)生拼寫，和學(xué)生討論如何去拼寫，看這些詞是由哪些字母組成的。個(gè)性是一些規(guī)律性的東西，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于一些沒(méi)有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進(jìn)行比較，以促進(jìn)記憶。教師還能夠先寫出單詞或句子，讓學(xué)生根據(jù)已有的拼讀知識(shí)試著去讀出這些單詞或句子。

拼讀訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，如前所述，教師首先要了解學(xué)生的拼讀潛力，從最基礎(chǔ)開始，循序漸進(jìn)，掌握有規(guī)律的單詞讀音，比較無(wú)規(guī)律的單詞讀音，從而到達(dá)記憶詞匯，培養(yǎng)讀寫潛力的目的。這就要求教師對(duì)每個(gè)年級(jí)，每個(gè)學(xué)期課本中所出現(xiàn)的詞匯，做到心中有數(shù)。根據(jù)單詞拼讀難易程度、讀音和字母組合進(jìn)行歸類:

1、我們把詞匯根據(jù)其拼讀的難易程度可分為一類、二類、三類。

第一類是最容易拼讀的詞匯:a and ask at back bag bed bigblack bo_ bus but by cake can carcat class dad desk這些詞匯，教師就能夠讓學(xué)生先聽，然后試著去拼寫。本文由一齊去留學(xué)修改整理。

第二類是規(guī)律性的由字母組合構(gòu)成的詞匯:car star all walkwhich who that this slow know playgay這些詞匯就需要教師加以歸類和鑒定，告訴學(xué)生一般發(fā)音規(guī)律，以及例外的讀音狀況。如ow字母組合讀/ ou/音，但在cow中讀/au/音。

第三類的詞匯就是一些無(wú)規(guī)律的詞匯:half one uncle在這些詞匯中，個(gè)別字母的讀音須引起同學(xué)們的注意。

2、根據(jù)讀音來(lái)分類(

如把有/ei /的單詞歸類): a ageaustralia away baby cake day eig hteighteen eighty erasergame grade great hey late make name ok plane play samesaystay t able take they today wayweekday。透過(guò)這種方式的分類，能夠使學(xué)生意識(shí)到字母與讀音的關(guān)系，他們自我就會(huì)認(rèn)識(shí)到，a，ai，ay通常在單詞 中讀/ei/音。

3、按照字母組合進(jìn)行分類(如把字母組合al

歸類):all ballfootball half smallwall透過(guò)該項(xiàng)分類，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一字母組合不一樣的讀音;并且認(rèn)識(shí)到在一般狀況讀什么音，有時(shí)候讀什么音。

在詞匯教學(xué)中，要避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)記憶詞義，個(gè)性要避免強(qiáng)調(diào)記憶其所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)好處。這是因?yàn)椋莆找粋€(gè)詞，并不僅僅僅僅僅是要掌握其好處。詞義只是一個(gè)方面。除了好處之外，還就應(yīng)掌握該詞的讀音，拼寫，詞性，搭配等。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候，也有這樣的經(jīng)歷:學(xué)習(xí)一個(gè)字或一個(gè)詞，也不可能把該字或詞的幾個(gè)方面同時(shí)全部掌握，往往是聽明白了，但不明白怎樣寫;或者是會(huì)寫，但不會(huì)讀;或者是會(huì)讀會(huì)寫，但不知好處。隨著多聽多見，并且透過(guò)使用，才得以完全掌握。總之，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，無(wú)論是母語(yǔ)，還是外語(yǔ)，在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，就應(yīng)是一個(gè)逐步的過(guò)程，不能一下子把讀音，拼寫，詞性，好處，句法功能等等全部掌握。所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的時(shí)候，也不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)詞義的記憶，個(gè)性是相對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)好處的記憶，以避免學(xué)生產(chǎn)生一種心理定勢(shì)，認(rèn)為只要明白詞義，就掌握了單詞。一旦學(xué)生在聽或閱讀時(shí)，遇見一些詞而不知漢語(yǔ)好處時(shí)，便無(wú)所適從，并從心理上產(chǎn)生過(guò)度焦慮情緒，從而影響了學(xué)生如學(xué)習(xí)母語(yǔ)那樣掌握詞匯的正常過(guò)程。在初中階段，個(gè)性是低年級(jí)，幫忙學(xué)生避免用漢語(yǔ)詞匯的好處來(lái)記憶英語(yǔ)單詞的詞義是可能的，也是十分重要的。初中一年級(jí)的主要詞匯大多接近生活。下方是初中一年級(jí)課本所出現(xiàn)的有關(guān)詞匯的統(tǒng)計(jì)表:詞匯總量名詞動(dòng)詞形容詞 副詞 其它詞 388 181 70 48 24 65。此刻我們就以詞匯量占總詞匯量最多的名詞和動(dòng)詞為例加以說(shuō)明。名詞中，大多數(shù)的詞(約94%)是表示具體的時(shí)光、地點(diǎn)、人物、事物的詞(僅有下方的詞表示抽象

的好處:age breakfast close colordiffer ence duty e_ercise family goodness homelunch secret);動(dòng)詞中，僅有下列詞是比較抽象的行為的詞: can could e_cuse findforget guess help lovemust please study thank want worrywould;其它詞 如ask jump watchgo等都是一些表示具體行為的詞(約79%)。所以我們完全能夠透過(guò)實(shí)物、情景的教學(xué)方式來(lái)完成詞匯的教學(xué)而沒(méi)有必要過(guò)分地死記硬背所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)好處。英語(yǔ)的詞匯教學(xué)有很多方法，但我們認(rèn)為在初中階段，個(gè)性是在低年級(jí)，就應(yīng)堅(jiān)持聽說(shuō)領(lǐng)先原則;加強(qiáng)讀音規(guī)則教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的拼寫潛力;透過(guò)實(shí)物、情景教學(xué)的方式講解詞義，幫忙學(xué)生擺脫在記憶詞義時(shí)，對(duì)漢語(yǔ)好處的過(guò)分依靠，使他們把英語(yǔ)單詞和其所指的事物、情景聯(lián)系起來(lái)，以加深記憶。這樣，學(xué)生就能夠從英語(yǔ)單詞的語(yǔ)音、拼寫、好處等幾個(gè)方面用心地吸收詞匯，從而到達(dá)掌握詞匯的目的。

初中英語(yǔ)自我鑒定4上學(xué)年，我擔(dān)任初三(3)，(4)班英語(yǔ)教學(xué)工作，針對(duì)中考考試成績(jī)，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思鑒定。

一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，我的講解重點(diǎn)是以學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，以中考應(yīng)試教育為主，在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏進(jìn)取有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注重講授，相對(duì)的開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了。

2、課堂教學(xué)中沒(méi)有很好地針對(duì)個(gè)體學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、這一必要環(huán)節(jié);

對(duì)教材的處理和把握沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒(méi)有做到對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，有一部分學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;個(gè)別學(xué)生參與機(jī)會(huì)少;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)光十分有限。

3、對(duì)中考的研究不夠，對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，只是對(duì)資料的選擇與整合，忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建。

4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)鑒定，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情;

課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題。

1、初三學(xué)生不像初一時(shí)那么對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿活力、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;

在英語(yǔ)課堂上不進(jìn)取參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。

2、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

4、基于以上情景，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語(yǔ)教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。

如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

針對(duì)以上問(wèn)題，我以后能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

1、教師要有課堂效益意識(shí)。

有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次，課堂效益意識(shí)還體此刻教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高本事的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上進(jìn)取參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料。

2、英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂鑒定等環(huán)節(jié)的落實(shí)。

為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果鑒定制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。

同時(shí)，我們要進(jìn)取進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自我及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。

4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，經(jīng)過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不一樣情景，有針對(duì)性輔導(dǎo)。

從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。

三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則

1、是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。

教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與本事的要求。

2、是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。

在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。應(yīng)對(duì)上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對(duì)初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語(yǔ)法項(xiàng)目，小到具體的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和資料充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。

3、是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。

對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來(lái)的問(wèn)題，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐題突破。

四、復(fù)習(xí)提示和提議

在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，把試卷和做過(guò)的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來(lái)，專門抄寫在一個(gè)本子上，及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，此刻出題資料越來(lái)越接近生活，所以，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識(shí)面，同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時(shí)的答題失誤。

總之，中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段十分重要，復(fù)習(xí)能夠查漏補(bǔ)缺，能使知識(shí)到達(dá)系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，可是離相對(duì)滿意的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在必須的差距。所以，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐本事，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和簡(jiǎn)便應(yīng)對(duì)中考作出更大的努力。

初中英語(yǔ)自我鑒定5開學(xué)快一個(gè)月了，在這一個(gè)月的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，主要表此刻以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)生的書寫有待提高，剛接這兩班時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫異常差，我十分著急所以讓學(xué)生每一天寫單詞練書寫，可是出乎我的預(yù)料，一周下來(lái)不但沒(méi)有提高，有些學(xué)生反而更差了，經(jīng)過(guò)了解我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的抵抗情緒異常嚴(yán)重。在我值班的那天，我心平氣和的和學(xué)生交談了一次，異常是那幾個(gè)調(diào)皮的男生，我和他們從人生談起，逐漸說(shuō)到書寫的重要性，又給他們把26個(gè)字母的書寫每人寫了一遍，沒(méi)想到從那天的書寫就有了很大的變化。同時(shí)那幾個(gè)調(diào)皮的男生上課也老實(shí)多了，這使我十分的感動(dòng)，使我的信心大增。

二、應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的時(shí)光朗讀課文。經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀水平不高，僅僅經(jīng)過(guò)課上練習(xí)是不夠的，為了能夠更好的讓學(xué)生朗讀課文，我讓學(xué)生課后由組長(zhǎng)帶領(lǐng)朗讀課文，然后每節(jié)課拿出時(shí)光讓學(xué)生進(jìn)行展示。經(jīng)過(guò)閱讀我發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少朗讀方法的指導(dǎo)，在今后的學(xué)習(xí)中，我要在這方面多對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，多讓他們練習(xí)。

3知識(shí)運(yùn)用本事差，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)module2我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解本事差，我忽視了學(xué)生的理解要有一個(gè)過(guò)程，僅僅聽到學(xué)生口頭回答以為掌握好了，以致我再講完成時(shí)態(tài)的其他問(wèn)題時(shí)就出現(xiàn)了問(wèn)題。我深刻反思以后，決定從讀入手，讓學(xué)生先從語(yǔ)感開始，然后把自我說(shuō)的最好的句子寫下來(lái)，這樣一步一步的效果明顯好多了。

第11篇

一、構(gòu)建整體科學(xué)文化的基礎(chǔ)

1、眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文課，是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它既是學(xué)好其它各門學(xué)科的基礎(chǔ)，又是構(gòu)建整體科學(xué)文化的大廈的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，也是人類社會(huì)重要交際工具和思想交流不可缺少的手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，不僅可以打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，而且能夠憑借這門工具去接受思想政治教育、培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)、陶冶情操、提高審美情趣、發(fā)掘他們自身的智力因素和非智力因素。語(yǔ)文課這種特殊性質(zhì)，決定了它在加強(qiáng)與提高學(xué)生全面素質(zhì)方面具有其它學(xué)科所不可替代的獨(dú)特作用。由此可見，在各門學(xué)科中，小學(xué)語(yǔ)文課尤須重視強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，構(gòu)造好堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化的基矗。

2、強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文課素質(zhì)教育

應(yīng)該肯定，我們小學(xué)語(yǔ)文課的教育教學(xué)，無(wú)論在全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性質(zhì)，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能訓(xùn)練方面，或是探索文道統(tǒng)一原則，滲透思想政治教育，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)等各個(gè)方面，都做了大量工作，積累了比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了不少可靠的成績(jī)。但受“應(yīng)試教育”思維的束縛，片面追求升學(xué)率“至高無(wú)尚”，使基礎(chǔ)教育仍陷入難以自拔的誤區(qū)。目前，重點(diǎn)幼兒園、重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中、重點(diǎn)班、重點(diǎn)學(xué)生的塔尖久攻不下。這些學(xué)校只是供少數(shù)“英才”，大款和特權(quán)階層用“高分”，幾萬(wàn)之重金，手中權(quán)力去擇校而設(shè)。學(xué)校在升學(xué)率指揮棒左右下，全力以赴為升學(xué)考試組織安排教學(xué)、教師、資金和獎(jiǎng)金。凡是與應(yīng)試無(wú)關(guān)的其它活動(dòng)則一律禁止，考什么教什么，不考就不教，三年的課講二年。每天撂在學(xué)生面前的是各種各樣的復(fù)習(xí)資料，數(shù)也數(shù)不盡，做也做不完的模擬考試題，這些題不是要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上融匯貫通，消化吸收，而是指令性地按著現(xiàn)成答案去死記硬背。即使有的學(xué)生背會(huì)滿腦子答案，暫時(shí)贏得了高分，考上了上一級(jí)學(xué)校，而實(shí)際上，他們的聽說(shuō)讀寫語(yǔ)文能力非但沒(méi)有提高相反卻在整體素質(zhì)上下降了，滑坡了。為了彌補(bǔ)這一根基的不足，在這些學(xué)生升入上一級(jí)學(xué)校之后，學(xué)校不得不用大量時(shí)間去采取補(bǔ)救措施。如果不這樣補(bǔ)救，勢(shì)必影響其它課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量和全面素質(zhì)的提高。在所有各門課程中，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課素質(zhì)教育顯得更為重要了，因?yàn)樗菦Q定整體素質(zhì)教育提高的基礎(chǔ)。

2.3培養(yǎng)學(xué)生能力和習(xí)慣

聽說(shuō)讀寫能力屬特殊能力②的范疇，嚴(yán)格地講，在小學(xué)階段只能是技能。它是以一般能力（注意、記憶、觀察、思維、想象等）為基礎(chǔ)，一般能力的培養(yǎng)又是靠特殊能力的訓(xùn)練而體現(xiàn)的，而習(xí)慣是一種長(zhǎng)期養(yǎng)成的比較固定的、機(jī)械地完成的自動(dòng)化的行為或動(dòng)作的特殊傾向。可以這樣講，習(xí)慣應(yīng)該屬于作為個(gè)體的“人”素質(zhì)的有關(guān)部分。

通過(guò)綜合聽說(shuō)讀寫的能力訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生們養(yǎng)成良好的讀書和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在語(yǔ)文學(xué)科的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都能收到良好的素質(zhì)教育效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略

素質(zhì)教育是以全面提高人的素質(zhì)為目標(biāo)的高質(zhì)量教育，而語(yǔ)文教育在素質(zhì)教育中的地位至關(guān)重要。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我認(rèn)為應(yīng)依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，從以下幾方面實(shí)施素質(zhì)教育：

1、準(zhǔn)確理解和處理好教材

語(yǔ)文版小學(xué)語(yǔ)文教科書的指導(dǎo)思想中明確提到，“要著力培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，培養(yǎng)良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)其德、智、體、美的和諧發(fā)展。”作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)準(zhǔn)確的把握好教材中的所提出的教學(xué)要求，一堂好的語(yǔ)文課，必須面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到全面發(fā)展。改變單純傳授知識(shí)的主要目標(biāo)，制定符合素質(zhì)教育的科學(xué)化的目標(biāo)體系，以有利于檢測(cè)和操作，有利于提高課堂教學(xué)效率。由于我教的是小學(xué)三至五年級(jí)，學(xué)生們具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，所以我盡量在課堂上指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)和句子進(jìn)行理解，將學(xué)習(xí)方法和規(guī)律教給學(xué)生，讓他們舉一反三，觸類旁通。

2、重視課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究

讓語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)活潑注意培養(yǎng)能力，是改革課堂結(jié)構(gòu)的目的。語(yǔ)文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，也就是說(shuō)“，教”是為了“不教”。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，要變師生間單純的知識(shí)授受關(guān)系為教師指導(dǎo)與學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的關(guān)系。教師要根據(jù)教育科學(xué)與心理科學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造條件啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)地獲取知識(shí)，完成自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的探究、觀察、思考和必要的討論、實(shí)驗(yàn)，最終形成概念，掌握規(guī)律，形成知識(shí)體系，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

第12篇

總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。總結(jié)怎么寫才是正確的呢?下面是小編精心整理的最新科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)合集　，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)一

把一學(xué)期自己走過(guò)的路細(xì)細(xì)品味，付出多少心血收獲多少成績(jī)，其實(shí)是件很快樂(lè)的事，科學(xué)教師工作總結(jié)。現(xiàn)將本學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作作總結(jié)如下

本學(xué)期的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)正式投入了使用，從這學(xué)期開始我的科學(xué)教學(xué)一直在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，在開學(xué)初，我按照要求已經(jīng)把科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的各種物品按照年級(jí)重新進(jìn)行了擺放，

在課堂教學(xué)中，真正的發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)功能，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室中開展各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

能做實(shí)驗(yàn)的盡量帶領(lǐng)學(xué)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最大限度的提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的好習(xí)慣。

我?guī)缀踝龅搅嗣空n都有作業(yè)，課課有筆記，課后對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)的進(jìn)行批改，做到課課批，及時(shí)復(fù)批。

期中考試

期末考試

參加了校評(píng)優(yōu)課

和平區(qū)舉行的教研活動(dòng)。

七巧板教學(xué)

現(xiàn)在主要是進(jìn)行按樣拼圖和按圖分解

按樣拼圖，也就是讓學(xué)生依照"圖樣答案"拼排七巧板，這是七巧板拼圖活動(dòng)的最基本練習(xí)，也稱"熱身運(yùn)動(dòng)"。讓學(xué)生先通過(guò)模仿，反復(fù)拼排所舉的幾個(gè)圖例，一熟悉各拼板之間的幾何關(guān)系，掌握一定組拼技巧和拼圖的基本規(guī)則。

按圖分解，是學(xué)生開始學(xué)會(huì)運(yùn)用"逆向思維"解決各種難題，同時(shí)將引發(fā)他們對(duì)"形狀?yuàn)W秘"的探索與思考，工作總結(jié)《科學(xué)教師工作總結(jié)》。

經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)七巧板產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，使學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力有了很大的提升，

在楊洪芳老師的幫助下組織學(xué)生參加了學(xué)校組織的聯(lián)歡會(huì)。

學(xué)校活動(dòng)

雙高普九：參加了開學(xué)初的雙高普九材料的編寫和檢查工作，同時(shí)還參加了材料的解說(shuō)工作。

教師節(jié)活動(dòng)：參加了新區(qū)舉行的教師節(jié)文藝匯演

努力方向：回顧這這一學(xué)期的工作，還有很多的不足，

1、基本功：教師的基本功一直是一個(gè)我最想攻克的難關(guān)，在以后的學(xué)習(xí)工作中繼續(xù)努力，還希望各位同事多多幫助。

2、教學(xué)方法：研究教學(xué)方法：考慮教法，解決如何把新知識(shí)傳授給學(xué)生，要采取不同的教學(xué)方法。要根據(jù)各班學(xué)生已有的知識(shí)和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

3、教材：對(duì)教材的鉆研會(huì)不夠，有時(shí)還把握不住教學(xué)重點(diǎn)，在這方面還要繼續(xù)努力，仔細(xì)研讀教材，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，盡快的提升自己

4、專業(yè)知識(shí)：由于對(duì)科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，總覺得自己在知識(shí)上還欠缺，在以后的工作學(xué)習(xí)中多看書，多學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。

許多事已成為過(guò)去，不論遺憾也罷，開心也罷，淚水也罷，彷徨也罷，它們都是我工作中的一部分，是我人生經(jīng)歷中的一筆財(cái)富，我會(huì)讓它們?cè)谖覂?nèi)心深處珍藏。不足的地方改進(jìn)，讓自己少一些遺憾，多一些成功。以后的工作中一如繼往的繼續(xù)，相信下一年我的收獲將會(huì)更多。

科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)二

本學(xué)期我根據(jù)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，全面地、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)程度較高的教育教學(xué)理論，做到真正內(nèi)化，為我所用。而且在研究過(guò)程中，我們反復(fù)對(duì)照了實(shí)驗(yàn)研究方案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)事求是地調(diào)整我們的實(shí)驗(yàn)研究方向，不斷修改實(shí)驗(yàn)方案，采用了多種研究方法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

我們所做的一切，目的都是為了給學(xué)生提供更多的體驗(yàn)與探究的機(jī)會(huì)，著力轉(zhuǎn)變師生的教和學(xué)的行為。現(xiàn)將本學(xué)期科學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：

一、基本情況：

四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，多數(shù)學(xué)生樂(lè)于探索，有極個(gè)別學(xué)生對(duì)自然科學(xué)有濃厚的興趣，但由于缺乏必要的時(shí)間和物資條件，他們只能圍繞書本知識(shí)進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)問(wèn)題。

二、主要成績(jī)：

我們都知道評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的好與壞，并非看老師教得怎么樣，而是要看學(xué)生學(xué)得怎么樣，要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，包括學(xué)生在課堂上的師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過(guò)程等等，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的，通過(guò)了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過(guò)程等等學(xué)生的行為表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，我采用“以學(xué)論教”的觀點(diǎn)，更多地關(guān)注了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的交往狀態(tài)、思

維狀態(tài)、達(dá)成狀態(tài)等，改變了教師“只見教材、教案，不見學(xué)生”的傾向，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了提升。

1、學(xué)生的參與熱情高漲了

自從給足學(xué)生體驗(yàn)與探究的時(shí)間和空間后，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情空前高漲，出現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)交往的狀態(tài)，而且“經(jīng)常有驚喜”、“經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”、“經(jīng)常被難住”等現(xiàn)象，同時(shí)也拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會(huì)、與生活的距離。

2、學(xué)生的思維活躍了

反映在學(xué)生愛思考了，比如在研究彩虹的形成問(wèn)題時(shí)“怎樣可以看到彩虹”學(xué)生們各抒己見。實(shí)際上，學(xué)生在聽到一種完全不同的做法時(shí)，他的智力是在接受挑戰(zhàn)，他的思維是在接受碰撞，尤其是當(dāng)這種挑戰(zhàn)來(lái)自同學(xué)，而不是老師的時(shí)候，碰撞會(huì)更加激烈和深入，教育的目的之一就是要引發(fā)這種碰撞，并且引導(dǎo)學(xué)生去深入思考，開闊思維，并引發(fā)創(chuàng)新的欲望。

3、學(xué)生有了一定的滿足感

如在教學(xué)《自行車胎為什么會(huì)爆裂》， 在教學(xué)過(guò)程中我總是想方設(shè)法留一片“空白地”給學(xué)生，激勵(lì)他們多方面、多角度地去思考、去實(shí)踐、去探索。面對(duì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題，我盡可能準(zhǔn)備多種材料，為學(xué)生提供一個(gè)探索實(shí)踐的空間，引導(dǎo)學(xué)生探究、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試、激勵(lì)學(xué)生超越、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造，力爭(zhēng)讓科學(xué)課真正成為探究的課堂。

三、努力的方向：

開展實(shí)驗(yàn)研究，使我們對(duì)某些觀念、問(wèn)題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：科學(xué)知識(shí)不是死的條條框框，而是人類在科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)中獲得的感受；科學(xué)知識(shí)是不斷生成的，而科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)正是獲取科學(xué)知識(shí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；科學(xué)知識(shí)是不斷發(fā)展的，而科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是應(yīng)對(duì)變化的良策；重科學(xué)探究的過(guò)程并非不要結(jié)論，而是相對(duì)而言的，過(guò)程比結(jié)論更為重要；結(jié)論是教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)或獲得科學(xué)探究的結(jié)果，但探究過(guò)程是達(dá)到目標(biāo)或結(jié)果必須經(jīng)歷或不可逾越的程序；結(jié)論必須經(jīng)過(guò)一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇、分析、綜合、概括等思維過(guò)程。但還是存在一些問(wèn)題需要我們今后繼續(xù)去研究的：對(duì)于老師來(lái)說(shuō)針對(duì)學(xué)生不利于科學(xué)探究的行為不敢說(shuō)“不”。片面強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生科學(xué)探究的主體地位放任自流。學(xué)生什么時(shí)機(jī)需要指導(dǎo)、指導(dǎo)到什么程度猶豫不決；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)生熱衷于說(shuō)“不”，但不顧事實(shí)。學(xué)生探究時(shí)空大了，但活動(dòng)目的不明。個(gè)個(gè)爭(zhēng)著探究，但不知從何處入手。實(shí)驗(yàn)無(wú)計(jì)劃、觀察不到位、表達(dá)不清、不會(huì)傾聽。這些問(wèn)題還有待于我們今后繼續(xù)去努力研究。

科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)三

本學(xué)期又有很多收獲，也有一些自己并不滿意的環(huán)節(jié)。現(xiàn)對(duì)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素質(zhì)。

盡管我已經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)課，面對(duì)新教材，我還是積極、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志，更新觀念，努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。在教育教學(xué)過(guò)程中，努力把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。通過(guò)自主探究與交流合作來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知，提高學(xué)生的各種各種能力。

二、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，為工作指明方向。

有人覺得教學(xué)計(jì)劃是花架子，是讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看的，我還是不太同意。如果隨隨便便寫一個(gè)計(jì)劃，肯定不會(huì)有太大的價(jià)值。如果是悉心制定的計(jì)劃，價(jià)值就太多了。我剛執(zhí)教科學(xué)才一年，有了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，我覺得有的放矢。在教學(xué)工作進(jìn)行之前己對(duì)全冊(cè)教材有了一個(gè)整體的了解，對(duì)重、難點(diǎn)比較清楚，對(duì)學(xué)生上學(xué)期和現(xiàn)在存在的問(wèn)題認(rèn)識(shí)清晰，在教學(xué)中能把握先機(jī)，取得了比較好的教學(xué)效果。

三、在教育教學(xué)工作中。

我注意教學(xué)形式多種多樣，有的課以老師講授為主，介紹科技發(fā)展給社會(huì)和環(huán)境帶來(lái)的變化和影響等；有的課以活動(dòng)為主，老師起到組織者、指導(dǎo)者和參與者的作用；有的課要以學(xué)生搜集資料為主，在課上互相介紹自己的收獲；能做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程的，要盡量讓學(xué)生體驗(yàn)和感受。在教學(xué)中，要適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和上進(jìn)心。更多教師查字典謝謝您的支持和鼓勵(lì)！

四、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。

評(píng)價(jià)有過(guò)程性評(píng)價(jià)，也要有結(jié)果性評(píng)價(jià)。既關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶情況，又要關(guān)注學(xué)生課上表現(xiàn)，如回答問(wèn)題流利、簡(jiǎn)明，能用上自己生活中積累的科學(xué)知識(shí)解決生活的問(wèn)題，課上聽講、做筆記情況等，特別關(guān)注學(xué)生自己生活的觀察和思考，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等。五四班的王新元等幾名不愛學(xué)科學(xué)的學(xué)生，就是被我用為數(shù)不多的幾次表?yè)P(yáng)調(diào)動(dòng)起來(lái)的。五二班的差不多半個(gè)班學(xué)生在復(fù)習(xí)階段給“表?yè)P(yáng)”出來(lái)了，復(fù)習(xí)時(shí)情緒高漲。也給了我一個(gè)驚喜。課上不鬧了，比著的復(fù)習(xí)。

五、繼續(xù)搞好實(shí)驗(yàn)工作，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和良好習(xí)慣。

在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行安全和方法上的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同提高；學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的熱情比上學(xué)期高多了，如做化石模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)校里沒(méi)有熟石膏，各班學(xué)生從家里零零散散帶來(lái)不少，足夠年級(jí)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)用了。學(xué)生扦插、種種子和水泡的花卉，我拍照下來(lái)，在我的博客上，讓全體學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)借鑒，達(dá)到帶動(dòng)學(xué)生共同提高的目的。我也“下水”做實(shí)驗(yàn)，如扦插金銀花等。

六、充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)的各種資源開展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周圍環(huán)境的的變化、關(guān)注世界科技發(fā)展和新成果給人們生產(chǎn)、生活帶來(lái)的變化。

特別是網(wǎng)絡(luò)資源，獲得課本以外的知識(shí)，豐富學(xué)習(xí)生活，開拓學(xué)生視野，在獲得知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣；利用學(xué)生已有的知識(shí)解決身邊和生活中的一些問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

七、繼續(xù)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

幫助學(xué)生理解基本的科學(xué)概念和原理，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力和思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生鬼魂所學(xué)的知識(shí)技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。現(xiàn)在，學(xué)生非常愛上科學(xué)課，即使是復(fù)習(xí)課，看到我走進(jìn)教室，臉上的笑容也能說(shuō)明一切。

成績(jī)可以看到，問(wèn)題也很明顯。如學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究還不能深入，如學(xué)生做完植物繁殖實(shí)驗(yàn)后，只有幾個(gè)人進(jìn)行了后期養(yǎng)護(hù)，大多數(shù)沒(méi)有成活，我指導(dǎo)學(xué)生自己搜集有關(guān)樺尺蠖的資料，全年級(jí)四個(gè)班只有兩個(gè)班搜集了資料，另外兩個(gè)班，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生參與。在今后的教學(xué)工作中我人注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。有了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，相信我的教學(xué)成績(jī)也會(huì)有可喜的收獲。

總之，在下一學(xué)期，我將繼續(xù)鉆研科學(xué)理論，繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真反思，珍惜當(dāng)前良好局面，做出更大的成績(jī)。

科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)四

學(xué)期即將結(jié)束，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，本著注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。本學(xué)期我做一些大膽的嘗試，我現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣。

開學(xué)一些時(shí)間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在較大問(wèn)題，分析原因，可能與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)作為本學(xué)期工作首選。

抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓科學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)科學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低教學(xué)目標(biāo)。不為留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度，因?yàn)樗鼤?huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)科學(xué)失去興趣。

抓基本技能，要抓好科學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。我在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的科學(xué)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

平時(shí)作業(yè)中，多次嘗試無(wú)錯(cuò)再交，在上交作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，不批，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，一次、二次、多達(dá)十次，那時(shí)，不談進(jìn)度，只講準(zhǔn)確率；在科學(xué)考試中常出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，這對(duì)初中科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，我盡量準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力，可以說(shuō)科學(xué)探究訓(xùn)練了一個(gè)學(xué)期，在期末的最后一張講義中，我選中的一題竟成了今年初三期末考試的一個(gè)大題；對(duì)待期末考試，做了近二周的“會(huì)做的題目不錯(cuò)”訓(xùn)練，看來(lái)還是有一定的效果。

三、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討

積極參加各種形式的教研活動(dòng)中，聽完課后要主動(dòng)與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果，同時(shí)使自己也有所進(jìn)步。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

我發(fā)現(xiàn)近年的中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，引起了我的重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對(duì)得分較高。

五、從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)

本學(xué)期我全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，但在對(duì)學(xué)有余力、有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，做得相當(dāng)欠缺，待我今后將繼續(xù)努力。

科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)五

科學(xué)學(xué)科具有其本身的特殊性，主要是轉(zhuǎn)變育人觀念，進(jìn)一步適應(yīng)新課程的要求，加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量意識(shí)，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。因此，我們非常重視課前的準(zhǔn)備，包括認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，研究教法，準(zhǔn)備教學(xué)材料，認(rèn)真上課。這個(gè)學(xué)期，我們?cè)谏虾妹恳惶每茖W(xué)課以外，還重點(diǎn)上好了幾堂研究課。因?yàn)椋茖W(xué)老師任教的課程內(nèi)容包含物理學(xué)科、化學(xué)學(xué)科、生物學(xué)科、地理學(xué)科等知識(shí)，如果不在課堂上下功夫，那么課后根本就沒(méi)有時(shí)間去補(bǔ)就，唯獨(dú)提高課堂教學(xué)效率是真辦法，而課前準(zhǔn)備對(duì)于提高一個(gè)人的課堂駕馭水平來(lái)說(shuō)有很大的幫助。認(rèn)真進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤，及時(shí)記錄并整理成復(fù)習(xí)資料，在期末復(fù)習(xí)中做到心中有數(shù)。

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)理論，并將學(xué)到的理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐之中，做到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提高。落實(shí)課堂教學(xué)40分鐘，努力提高課堂教學(xué)效率，課堂是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為上好課，我做了下面的工作：

一、做好課前準(zhǔn)備，備好課，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

二、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，形式多樣，不拘泥于書面作業(yè)，多種方式交替進(jìn)行，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)階段的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生不能完成作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

四、積極參與聽課、評(píng)課等教研組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提高教學(xué)水平。

五、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，對(duì)于后進(jìn)生的態(tài)度經(jīng)常是比較急躁，這些都需要我在工作中逐步的改進(jìn)，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生。