時間：2022-09-23 12:28:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會計助理實(shí)習(xí)計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：會計學(xué)專業(yè)；全方位實(shí)習(xí)管理規(guī)范；立體式評價體系；構(gòu)建研究
一、引言
會計學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)崗位主要有會計師事務(wù)所的助理審計崗位，各種企業(yè)、事業(yè)單位財務(wù)崗位，銀行等金融企業(yè)金融崗位，其他和財會相關(guān)的實(shí)習(xí)崗位。以上崗位多屬技能型，比如作為審計助理，要學(xué)會看報表、抽憑、復(fù)印底稿所需文件，編制并填寫底稿、做現(xiàn)場實(shí)地盤點(diǎn)計劃及報告、做一些科目的實(shí)質(zhì)性測試、截止性測試等；作為財務(wù)助理，要收銀、協(xié)助開發(fā)票、粘貼原始單據(jù)、做記賬憑證；作為大堂助理，要學(xué)習(xí)網(wǎng)點(diǎn)內(nèi)營業(yè)中服務(wù)基本流程、業(yè)務(wù)知識與規(guī)范、輔助接待客戶等業(yè)務(wù)。因?yàn)樨敃徫坏膶I(yè)性與特殊性，多數(shù)學(xué)生在一個單位集中實(shí)習(xí)的比例不大，實(shí)習(xí)地點(diǎn)具有明顯的分散性，使得專業(yè)實(shí)習(xí)管理更顯復(fù)雜與重要。實(shí)習(xí)質(zhì)量如何，要看管理規(guī)范是否全面且能夠執(zhí)行；實(shí)習(xí)效果需要評價來監(jiān)督與反饋。本文以專業(yè)實(shí)習(xí)流程為線索，構(gòu)建全方位實(shí)習(xí)管理規(guī)范與立體式評價體系。
二、會計學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)流程與內(nèi)容
（一）實(shí)習(xí)準(zhǔn)備
實(shí)習(xí)開始前，召開實(shí)習(xí)動員會，進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生對專業(yè)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識。專業(yè)實(shí)習(xí)作為大四上學(xué)期的一門校外實(shí)踐課程，有嚴(yán)格的課時與學(xué)分要求。同時，布置專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐與任務(wù)，選擇、審核、落實(shí)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐單位，組織學(xué)生進(jìn)入校外實(shí)習(xí)實(shí)踐單位。
（二）實(shí)習(xí)開展
實(shí)習(xí)開始后，學(xué)生要按時進(jìn)入校外實(shí)習(xí)實(shí)踐單位實(shí)習(xí)，行業(yè)指導(dǎo)教師、專業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)生管理教師分別對學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)和管理。行業(yè)指導(dǎo)教師是單位選派的具體指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的“師傅”、項(xiàng)目經(jīng)理等；專業(yè)指導(dǎo)教師來自于會計學(xué)專業(yè)在職教師，承擔(dān)與行業(yè)指導(dǎo)教師溝通、學(xué)生日常實(shí)習(xí)行為管理、收集實(shí)習(xí)資料以及評定成績等事項(xiàng)；學(xué)生管理教師通常是校方輔導(dǎo)員或者班主任，協(xié)助專業(yè)指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)工作進(jìn)行組織與管理。
（三）實(shí)習(xí)結(jié)束
實(shí)習(xí)結(jié)束時，提交實(shí)習(xí)相關(guān)資料，組織學(xué)生實(shí)習(xí)匯報、錄入成績、評選“優(yōu)秀專業(yè)實(shí)習(xí)生”和“優(yōu)秀專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師”，完成材料歸檔。
三、會計學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題
（一）學(xué)生選擇崗位與專業(yè)不對口
專業(yè)實(shí)習(xí)不同于就業(yè)實(shí)習(xí)，需要選擇專業(yè)對口的崗位將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐單位或由學(xué)校統(tǒng)一安排到實(shí)習(xí)基地，或者由學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)與崗位。如果學(xué)生自己選擇實(shí)習(xí)工作，會計專業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)對實(shí)習(xí)實(shí)踐單位與實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行審核，以確保學(xué)生在合適崗位實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)檢查中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生雖然也提供了實(shí)習(xí)實(shí)踐單位等信息，但卻沒有真正地或嚴(yán)格遵守時間參加實(shí)習(xí)；有的學(xué)生所處的工作崗位也與所學(xué)專業(yè)相差很遠(yuǎn)。
（二）實(shí)習(xí)實(shí)踐單位沒有盡職盡責(zé)
在實(shí)習(xí)之初，學(xué)生要與實(shí)習(xí)實(shí)踐單位簽訂相關(guān)的實(shí)習(xí)協(xié)議。實(shí)習(xí)協(xié)議一般由校方提供，有效保證學(xué)生實(shí)習(xí)期間的權(quán)益。有的單位要劃掉與人身安全相關(guān)的條款才肯簽學(xué)校的實(shí)習(xí)協(xié)議；有的單位只肯與學(xué)生簽訂其自身提供的實(shí)習(xí)協(xié)議，條款中否定實(shí)習(xí)期間與學(xué)生的雇傭關(guān)系。實(shí)習(xí)過程中，有的實(shí)習(xí)實(shí)踐單位把學(xué)生當(dāng)成廉價勞動力，甚至安排學(xué)生做假賬。
（三）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)與督察不到位
實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)與監(jiān)督是專業(yè)實(shí)習(xí)工作有效進(jìn)行的重要保障。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，行業(yè)指導(dǎo)教師、專業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生管理教師共同對學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、管理。行業(yè)指導(dǎo)教師相當(dāng)于學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐單位的“師傅”；實(shí)習(xí)期間，專業(yè)指導(dǎo)教師，在教學(xué)與科研工作之外，要撥出時間進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，通過現(xiàn)場、微信、電話等方式定期了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況；學(xué)生管理教師比較熟悉班里學(xué)生的家庭、性格等方面，在一些問題的溝通上比較有優(yōu)勢。但在實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師沒有形成“三位一體”的指導(dǎo)體系，有的教師沒有認(rèn)真履行相關(guān)職責(zé)。
四、構(gòu)建會計學(xué)專業(yè)全方位實(shí)習(xí)管理規(guī)范
專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量重在管理，管理須靠規(guī)范。規(guī)范是指明文規(guī)定或約定俗成的標(biāo)準(zhǔn)。長期有效的實(shí)習(xí)規(guī)范應(yīng)明確主體責(zé)任、細(xì)化管理實(shí)施，具體包括實(shí)踐教學(xué)體系、組織與管理制度、校企合作與溝通機(jī)制、安全風(fēng)險防范與應(yīng)急措施等。
（一）完善實(shí)踐教學(xué)體系
專業(yè)實(shí)習(xí)通常按照總學(xué)時的一定比例來安排，是會計學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃中不可缺少而且重要的一部分。專業(yè)實(shí)習(xí)有實(shí)踐的學(xué)時與學(xué)分的要求，除特殊情況（比如應(yīng)征入伍）外可以不參加。專業(yè)實(shí)習(xí)不達(dá)標(biāo)，成績將為不及格或者記為零。實(shí)踐教學(xué)體系也要有統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、考核標(biāo)準(zhǔn)與成績構(gòu)成等，便于專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)。
（二）制定組織管理制度
學(xué)校或?qū)I(yè)要設(shè)有分級的組織機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)、負(fù)責(zé)專業(yè)實(shí)習(xí)的順利有效進(jìn)行。組織管理制度應(yīng)包括安全教育、學(xué)生自主實(shí)習(xí)申請與審批流程、實(shí)習(xí)實(shí)踐單位接收公函、實(shí)習(xí)協(xié)議、指導(dǎo)教師指導(dǎo)方案、實(shí)習(xí)督導(dǎo)要求、學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)踐手冊、考核方法、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等。制度的建設(shè)應(yīng)遵循原則性、指導(dǎo)性、可操作性。
（三）構(gòu)建校企合作與溝通機(jī)制
校企合作是做好專業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)性工作，可以在專業(yè)建設(shè)、課程改革、師資培養(yǎng)、招生就業(yè)等方面探索有效的合作方式。專業(yè)實(shí)習(xí)安排形式可以是集中（學(xué)生在自愿報名與面試通過之后進(jìn)入學(xué)校推薦或者作為專業(yè)實(shí)習(xí)基地的企事業(yè)單位實(shí)習(xí)），也可以是分散（學(xué)生自己找單位之后由會計專業(yè)指導(dǎo)教師審核是否符合實(shí)習(xí)相關(guān)要求）。加強(qiáng)校企合作與溝通、拓展實(shí)習(xí)基地有助于會計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，便于專業(yè)實(shí)習(xí)的集中指導(dǎo)，也為學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)提供了多樣化選擇。
（四）安全風(fēng)險防范與應(yīng)急措施
專業(yè)實(shí)習(xí)中，學(xué)生同時還是單位實(shí)習(xí)生的身份，安全是重中之重。實(shí)習(xí)開始時學(xué)生要接受安全教育，樹立安全意識，由學(xué)生本人與家長在安全承諾書上簽字；實(shí)習(xí)過程中要注意風(fēng)險防范。另外，學(xué)生初涉職場，心理方面也要有段適應(yīng)期。實(shí)習(xí)規(guī)范中應(yīng)有應(yīng)急預(yù)案，確保突發(fā)事件能得到及時處理。
五、會計學(xué)專業(yè)立體式實(shí)習(xí)評價體系的建議
專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量重在管理，管理重在過程。在實(shí)習(xí)過程中，評價實(shí)習(xí)實(shí)踐單位、學(xué)生、指導(dǎo)教師，是實(shí)習(xí)質(zhì)量管理最后、也是極其重要的一環(huán)。
（一）動態(tài)評價實(shí)習(xí)實(shí)踐單位
會計學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐單位分為兩類，一類是分散性的實(shí)習(xí)實(shí)踐單位，一類是集中實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)基地。在評價實(shí)習(xí)實(shí)踐單位時，可由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與學(xué)生共同參與對實(shí)習(xí)實(shí)踐單位進(jìn)行評議，將實(shí)習(xí)實(shí)踐單位納入動態(tài)管理中。有的分散性實(shí)習(xí)實(shí)踐單位經(jīng)由指導(dǎo)教師考察、溝通，也可拓展為專業(yè)實(shí)習(xí)基地。有的實(shí)習(xí)基地在合作中可能出現(xiàn)一些新情況，也可變換合作模式或者終止協(xié)議。比如，會計師事務(wù)所由于業(yè)務(wù)淡旺季，在每年的11月份到來年的3月份需要大量實(shí)習(xí)生。但是學(xué)生要在大四8、9月份甚至更早時間就開始找單位實(shí)習(xí)。這種時間上的矛盾使得學(xué)生可能錯過事務(wù)所的實(shí)習(xí)機(jī)會，單位也會出現(xiàn)實(shí)習(xí)生短缺的情況。校企雙方可以變換思路，開拓更好的合作模式與溝通機(jī)制以滿足雙方的需要，共謀學(xué)生全面發(fā)展。為建立長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，可以將校外實(shí)習(xí)實(shí)踐單位以動態(tài)評價方式納入常態(tài)管理過程之中。校外實(shí)習(xí)實(shí)踐單位的評價可由師生共同參與，考慮下列因素：工作環(huán)境、實(shí)習(xí)條件、實(shí)習(xí)效果、溝通與合作程度等。具體校外實(shí)習(xí)實(shí)踐單位評價指標(biāo)體系見表1。當(dāng)然，表1各項(xiàng)指標(biāo)也可以由師生采用等級（優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格）評定，或者是定性方法，對具體實(shí)習(xí)實(shí)踐單位的評價指標(biāo)進(jìn)行文字說明，做出綜合性評價，以實(shí)現(xiàn)會計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）對學(xué)生實(shí)習(xí)過程性多元化評價
校外專業(yè)實(shí)習(xí)作為一門課程，在實(shí)習(xí)結(jié)束時需要實(shí)習(xí)實(shí)踐單位與專業(yè)指導(dǎo)教師共同給出成績，備選優(yōu)秀專業(yè)實(shí)習(xí)生。對學(xué)生實(shí)習(xí)評價應(yīng)該遵循過程性、多元化原則，力求真實(shí)、客觀、完整地給出實(shí)習(xí)成績。校外實(shí)習(xí)實(shí)踐綜合成績評定表見表2。為鼓勵學(xué)生高質(zhì)、高效完成專業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，可以按實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)的10%，選取“優(yōu)秀專業(yè)實(shí)習(xí)生”。推選優(yōu)秀專業(yè)實(shí)習(xí)生的條件主要有四種情況：一是心系學(xué)校，協(xié)助教師與實(shí)習(xí)實(shí)踐單位溝通交流，建成實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)生；二是由于專業(yè)實(shí)習(xí)表現(xiàn)突出，促進(jìn)就業(yè)的，被實(shí)習(xí)實(shí)踐單位錄用，簽訂三方協(xié)議的實(shí)習(xí)生；三是協(xié)助教師組織專業(yè)實(shí)習(xí)工作中表現(xiàn)突出的實(shí)習(xí)生；四是專業(yè)實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出，多次受到實(shí)習(xí)實(shí)踐單位領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)的實(shí)習(xí)生。
（三）專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的評價方案
由于會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)呈分散式布局，專業(yè)指導(dǎo)教師的任務(wù)更是繁重。目前，專業(yè)教師在分到實(shí)習(xí)學(xué)生名單后，需要采用電話、微信、短信和QQ指導(dǎo)等方式靈活督查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況；建立定期信息通報制度，每兩周通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)檢查學(xué)生1次；要進(jìn)行不少于所指導(dǎo)學(xué)生10%人次的現(xiàn)場檢查指導(dǎo)工作；針對所指導(dǎo)的每個學(xué)生填寫一張實(shí)習(xí)指導(dǎo)巡查表；專業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，專業(yè)指導(dǎo)教師要按期收齊校外實(shí)習(xí)實(shí)踐手冊，在計劃、指導(dǎo)位置書寫評語并簽字，給出學(xué)生指導(dǎo)成績和總評成績，推薦“優(yōu)秀專業(yè)實(shí)習(xí)生”。實(shí)習(xí)結(jié)束后，會計學(xué)專業(yè)要組織所有專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)匯報，每個教師匯報時間約5至10分鐘。為鼓勵專業(yè)指導(dǎo)教師認(rèn)真指導(dǎo)，幫助學(xué)生高質(zhì)、高效完成專業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)結(jié)束后可以按專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的15%推選“優(yōu)秀專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師”。評優(yōu)條件如下：一是心系學(xué)校，在實(shí)習(xí)現(xiàn)場檢查過程中，注意與實(shí)習(xí)實(shí)踐單位溝通交流，建成實(shí)習(xí)基地的；二是為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會和實(shí)習(xí)崗位表現(xiàn)突出的；三是專業(yè)實(shí)習(xí)組織工作中表現(xiàn)突出的；四是專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)中到現(xiàn)場檢查次數(shù)較多，多次受到學(xué)生贊揚(yáng)的。考慮到教師在教學(xué)、科研工作之外要撥出時間進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，不宜過多量化考核指標(biāo)加重教師工作壓力，對于專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的考核，只需分為不合格、合格與優(yōu)秀即可。合格只要看教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)是否符合了專業(yè)工作要求，優(yōu)秀主要看是否滿足了評優(yōu)條件。當(dāng)然，如果責(zé)任心不強(qiáng)或者由此引發(fā)了一些嚴(yán)重問題，則需要有退出或者懲罰機(jī)制。六、結(jié)論越來越多的學(xué)校將會計專業(yè)實(shí)習(xí)工作作為會計學(xué)專業(yè)一門必修的校外實(shí)踐課程。根據(jù)實(shí)習(xí)流程制定全方位的專業(yè)實(shí)習(xí)規(guī)范，使得校企雙方、三方指導(dǎo)教師、學(xué)生等各方能夠有規(guī)定可依、有標(biāo)準(zhǔn)可循。同時，加強(qiáng)全過程監(jiān)督，構(gòu)建各方參與的立體式評價體系，是專業(yè)實(shí)習(xí)高效運(yùn)行的重要保障。
參考文獻(xiàn)：
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盡管今天是第一天實(shí)習(xí)，沒有學(xué)到關(guān)于會計的知識，但是經(jīng)過會計人員的介紹與對公司的了解，我對公司有了一個概括的認(rèn)識。我想在我以后的學(xué)習(xí)與工作中，我會更努力的學(xué)習(xí)，更好的掌握公司的會計知識，為我以后的會計論文打下基礎(chǔ)。在這里我會與其他的會計人員好好的相處，爭取學(xué)到更多的會計知識與做人的道理。
今天我進(jìn)入成品車間了解了企業(yè)的產(chǎn)品情況，三利毛紡廠作為三利集團(tuán)的支柱產(chǎn)業(yè)，技術(shù)力量雄厚，擁有一支強(qiáng)大的科研技術(shù)隊(duì)伍。經(jīng)過多年的研發(fā)，現(xiàn)已形成了投放市場的九大系列51種暢銷產(chǎn)品。例如三利精紡休閑手編絨線本系列產(chǎn)品柔軟順滑，有羊絨般手感，同時色彩自然明暢，光澤柔和悅目；下午主任助理又帶我去了成球車間了解了一些毛線的生產(chǎn)情況按紡織系統(tǒng)分類可分為精梳絨線、粗梳絨線、半精梳絨線。精梳絨線是采用長度較好的原料經(jīng)精梳毛紡系統(tǒng)加工而成，毛線強(qiáng)力好,光澤悅目,線條均勻光潔、毛粒、草屑、死毛少，是絨線中的主體。粗梳和半精梳毛線在生產(chǎn)加工中未充分梳理，羊毛中雜質(zhì)較多，纖維平行度差,紗疵發(fā)毛，抗起球性能不理想。在車間主任助理的講解中，使我更進(jìn)一步了解企業(yè)的生產(chǎn)情況。
通過在生產(chǎn)車間的學(xué)習(xí)，使我學(xué)習(xí)到一些與會計相關(guān)的知識，在課堂上我沒有深刻的理解。從而當(dāng)我進(jìn)入車間我一下子明白了，生產(chǎn)車間的發(fā)生的各種耗費(fèi)與產(chǎn)品有關(guān)的記入生產(chǎn)成本，如生產(chǎn)毛線的所用的羊毛，羊絨等記入生產(chǎn)成本；打包毛線所用的標(biāo)簽也應(yīng)記入生產(chǎn)成本；而質(zhì)檢車間的工作人員的工資應(yīng)記入管理費(fèi)用。盡管今天在車間里忙活了一天，但我對企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品有了具體的認(rèn)識，我想在我以后接觸會計賬本時對庫存商品的記載時，不會因?yàn)楫a(chǎn)品數(shù)量多又雜而感到不熟悉了。
今天在財務(wù)辦公室熟悉了財務(wù)部的一些情況，財務(wù)主管和其他的會計工作人員。本企業(yè)的電算化軟件用的是用友財務(wù)軟件。財務(wù)部門分工明確，設(shè)有一個財務(wù)主管和財務(wù)經(jīng)理，其他的會計人員各有不同的工作權(quán)限，設(shè)有兩名出納人員。下午查詢了一下財務(wù)部門的規(guī)章制度。以下為財務(wù)部門的規(guī)章制度：
1、工作有目標(biāo)，有計劃，講時效，重落實(shí)。
2、雷厲風(fēng)行，操作到位，精益求精，不達(dá)不休。
3、艱苦奮斗，為企業(yè)節(jié)約每一分錢。
4、遵章守紀(jì)，做執(zhí)行紀(jì)律的模范。
5、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，工作時不干私活，不打私話，不上網(wǎng)聊天。
6、收入磊落，不收受一分不義之財。
7、熱愛企業(yè)，關(guān)心同事，不拉幫結(jié)派。
8、團(tuán)結(jié)協(xié)作，有效組合，步調(diào)一致，集體活動軍事化。
9、談吐得體，舉止文雅，尊重別人。
10、保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾和隨地吐痰。
本企業(yè)的會計的內(nèi)部控制還比較健全，尤其是財務(wù)保全控制。嚴(yán)格控制限制無關(guān)的人員對資產(chǎn)的接觸，只有經(jīng)過授權(quán)批準(zhǔn)的人員才能接觸資產(chǎn)。還定期對實(shí)物資產(chǎn)進(jìn)行盤點(diǎn)。并且建立了內(nèi)部控制報告制度，暢通相關(guān)人員交流的渠道。
經(jīng)過這一天的作憑證，我回憶了在我大二的時候，我們所作的會計試驗(yàn)。在當(dāng)時我經(jīng)常出錯，當(dāng)主任助理讓我做憑證時，我覺得還比較得心應(yīng)手。所以今天作的比較成功，她還夸獎了我一番，作任何事情一定要認(rèn)真，尤其是會計工作。我想她今天的一番話會讓我受益一生的。我在學(xué)校里學(xué)的是會計專業(yè)，這門學(xué)科要求我們作帳時要謹(jǐn)慎認(rèn)真，尤其是出納人員，再跟錢方面打交道時一定要仔細(xì)認(rèn)真。會計教給我如何和人們溝通，好多時候都要自己去判斷，去決定該如何做，在社會上只能依賴一個人，那就是自己，不要指望別人幫你做點(diǎn)什么，要看看你能幫別人做什么。
經(jīng)過昨天做的工作,讓我覺得做會計并沒有想象中那么難應(yīng)付拉,感到這次實(shí)習(xí)還蠻輕松的,我想主任助理昨天叫我寫憑證,今天應(yīng)該叫我做其他吧,誰知道她今天還是讓我做憑證,只是數(shù)量比昨天多了一些.可能是我心高氣傲的原因吧,認(rèn)為自己都會做了,根本就沒有復(fù)核過,寫完就交給了她,結(jié)果她檢查完就錯了一半,我還以為會被罵呢,但她并沒有說我什么,就是叫我改正錯的地方。
下午我還是繼續(xù)寫憑證,但經(jīng)過了上午的教訓(xùn),我知道一定不能再馬馬虎虎了,要認(rèn)真做才行,做憑證時認(rèn)真計算清楚數(shù)額,完成后也一一檢查.確認(rèn)沒有錯誤了,才交給建云,她看了以后,發(fā)現(xiàn)沒有錯誤,就對我笑了笑,叫我儲存到電腦里面。
主任助理對我說,憑證雖然容易做,但也是容易錯的,就算是那寫做了十幾年的會計師,做了不審核,也都是會有錯誤的,因?yàn)闀嬍且嬎愕?沒有復(fù)核是不會知道是否正確的,所以做會計一定要認(rèn)真細(xì)心,不能太過于相信自己.她的一席話讓我終于明白她為什么要我做這么多的憑證.原來就是這個原因,真是讓我得益不少呢。
今天我的主要任務(wù)是翻看公司以前的賬目，因?yàn)橹拔覀冏龅亩际桥c憑證有關(guān)的事情，所以今天建云拿出來的都是賬簿。我知道，填制與審核會計憑證，可以如實(shí)、正確地記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任。但是憑證的數(shù)量太多，信息也比較分散而且缺乏系統(tǒng)性，所以會計賬簿的設(shè)置可以使會計核算和會計監(jiān)督全面、系統(tǒng)、連續(xù)地進(jìn)行，還可以通過設(shè)置會計賬簿，記載儲存會計信息、分類匯總會計信息、檢查校正會計信息以及編報輸出會計信息。設(shè)置和等級賬簿，是編制會計報表的基礎(chǔ)，是連接會計憑證和會計報表的中間環(huán)節(jié)，在會計核算中具有重要意義。
在翻看會計賬簿的過程中，我發(fā)現(xiàn)賬簿中如果出現(xiàn)書寫錯誤，就會有紅線在錯誤的數(shù)字或文字上劃上一筆，在紅線的上方填寫正確的文字或數(shù)字，并且還發(fā)現(xiàn)在更正處都有蓋章，這個我知道是為了明確責(zé)任，這是一種更正錯誤的方法，我在課本上也都有學(xué)過，可是已經(jīng)記不清了，下班回家翻書才知道，更正錯誤的方法不只是有著一種，而是有三種，分別是上面說到的劃線更正法、用于更正憑證上出現(xiàn)的錯誤的紅字更正法、還有專門用于憑證上金額登記出現(xiàn)問題時所使用的補(bǔ)充登記法。這三種更正錯誤的方法根據(jù)各自的具體情況而定。
今天早上我早早的來到了辦公室，因?yàn)樵缟习它c(diǎn)要開一個會議，我提前將會議廳打掃了一番，把資料放在每個人的桌上。會計人員他們進(jìn)行會議期間，主任助理給我布置了一個新的任務(wù)，讓我熟悉翻看公司的各種原始憑證，尤其是對增值稅專用發(fā)票的填制，我練習(xí)了幾回。對于填制增值稅專用發(fā)票我還比較熟悉，可是對于它的流轉(zhuǎn)程序我就不太清楚。我翻看了資料查看了一下。三個小時后，他們開完會議，問我練習(xí)的怎樣，其我覺的還行。然后我向她請教關(guān)于會計憑證傳遞方面的知識，她對我進(jìn)行了詳細(xì)的講解。她說：會計憑證的傳遞包括傳遞程序和傳遞時間兩個方面，正確的組織會計憑證傳遞就需要確定傳遞的程序和時間。
2017銀行面試簡歷模板(一)
xx
兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|26歲(1990年6月5日)
居住地：西安
電 話：
E-mail：
最近工作[9個月]
公 司：XX有限公司
行 業(yè)：金融/投資/證券
職 位：證券理財經(jīng)理
最高學(xué)歷
學(xué) 歷：本科
專 業(yè)：金融學(xué)
學(xué) 校：郵電大學(xué)
自我評價
誠實(shí)守信，具有良好的感恩意識，勤勉務(wù)實(shí)，注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，善于創(chuàng)新，擁有優(yōu)異的創(chuàng)造性思維。責(zé)任心強(qiáng)，對待工作盡職盡責(zé)，進(jìn)取意識烈強(qiáng)烈，虛心好學(xué)。有良好的團(tuán)隊(duì)組織能力及協(xié)作精神，具備良好的人際關(guān)系，能承擔(dān)較大的工作量及較強(qiáng)的工作壓力。
求職意向
到崗時間：一個月之內(nèi)
工作性質(zhì)：全職
希望行業(yè)：金融/投資/證券
目標(biāo)地點(diǎn)：西安
期望月薪：面議/月
目標(biāo)職能：證券理財經(jīng)理
工作經(jīng)驗(yàn)
2014/10 — 2015/7：XX有限公司[9個月]
所屬行業(yè)：金融/投資/證券
業(yè)務(wù)部 證券理財經(jīng)理
1. 負(fù)責(zé)起草公司股權(quán)管理制度、證券動作控制制度、投資者關(guān)系管理制度及相應(yīng)實(shí)施細(xì)則，上報總經(jīng)理、董事會審批。
2. 貫徹實(shí)施證券部各項(xiàng)制單制度，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修訂、完善。
3. 負(fù)責(zé)起草集團(tuán)公司證券動作計劃、本部門的年度和月度工作計劃。
2013/5 — 2014/9：XX有限公司[1年4個月]
所屬行業(yè)：金融/投資/證券
業(yè)務(wù)部 期貨經(jīng)紀(jì)人
1. 負(fù)責(zé)拓展銷售渠道，開發(fā)新客戶，銷售公司發(fā)行或代銷的金融理財產(chǎn)品。
2. 負(fù)責(zé)維護(hù)銷售渠道，維護(hù)老客戶，為客戶提供理財咨詢等服務(wù)。
3. 負(fù)責(zé)收集市場信息和客戶建議，向客戶傳遞公司產(chǎn)品與服務(wù)信息。
教育經(jīng)歷
2009/9— 2013/6 西安郵電大學(xué) 金融學(xué) 本科
證書
2010/12 大學(xué)英語四級
語言能力
英語(良好)聽說(良好)，讀寫(良好)
2017銀行面試簡歷模板(二)
基本資料
姓
名：xuexila.com
性
別： 女
民
族： 漢族
出生年月： 1990年8月25日
婚姻狀況： 未婚
身
高： 157cm
體
重： 45kg
戶
籍： 廣東湛江
現(xiàn)所在地： 廣東湛江
畢業(yè)學(xué)校： 佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院
學(xué)
歷： 專科
專業(yè)名稱： 財務(wù)管理(金融)
畢業(yè)年份： 2012年
工作年限： 一年以內(nèi)
求職意向
職位性質(zhì)： 全 職
職位類別： 財務(wù)/審計/稅務(wù)
職位名稱： 財務(wù)、會計、出納 ; 銀行柜員、信貸員 ;
工作地區(qū)： 湛江市 ;
待遇要求： 可面議 ; 需要提供住房
到職時間： 可隨時到崗
技能專長
語言能力： 英語 B級 ; 普通話 標(biāo)準(zhǔn)
計算機(jī)能力： 良好 ;
綜合技能： 能熟練操作財務(wù)軟件，能很好的與人交往，同時學(xué)校的生活使我鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作精神。
教育培訓(xùn)
教育經(jīng)歷：
2009年9月 - 2012年6月 佛上職業(yè)技術(shù)學(xué)院 專科
培訓(xùn)經(jīng)歷：
2010年5月 - 2010年7月 佛山市財政局 會計從業(yè)資格證
2011年4月 - 2011年5月 佛山市財政局 初級會計電算化證書
工作經(jīng)歷
所在公司： 佛山卜蜂蓮花超市
時間范圍： 2011年6月 - 2011年8月
公司性質(zhì)： 合資企業(yè)
所屬行業(yè)： 批發(fā)零售(百貨、超市、專賣店)
擔(dān)任職位： 前臺收銀
工作描述： 在這兩個月的收銀工作中，我受益匪淺。看似簡單的收銀工作，實(shí)際操作是一個繁雜的過程，它需要很大的耐心和細(xì)心，還要懂得如何去與人溝通，在此期間就得到了很好的鍛煉。不僅如此還學(xué)會了如何識別真假人民幣等等。從中還學(xué)到了在一個團(tuán)隊(duì)里工作，團(tuán)隊(duì)合作精神是非常重要的。
離職原因： 實(shí)習(xí)期滿
所在公司： 佛山農(nóng)業(yè)銀行
時間范圍： 2011年10月 - 2011年12月
公司性質(zhì)： 國有企業(yè)
所屬行業(yè)： 金融業(yè)(投資、保險、證券、銀行、基金)
擔(dān)任職位： 信貸經(jīng)理助理、大堂經(jīng)理助理
工作描述： 為期一個月的銀行實(shí)習(xí)，在個人金融部門主要做信貸業(yè)務(wù)工作，主要有車貸、房貸和其他貸款。之前對信貸了解的甚少，但通過這次的學(xué)習(xí)，知道了信貸的基本業(yè)務(wù)流程與處理等。除此之外，在此期間還當(dāng)任過大堂經(jīng)理助理，在這個過程中，在個人的交際能力方面也得到很好的鍛煉，也鍛煉了耐心和信心等。
離職原因： 實(shí)習(xí)期滿
所在公司： 佛山喜運(yùn)來實(shí)業(yè)有限公司
時間范圍： 2012年2月 - 2012年4月
公司性質(zhì)： 合資企業(yè)
所屬行業(yè)： 印刷、包裝、造紙
擔(dān)任職位： 財務(wù)助理
工作描述： 負(fù)責(zé)進(jìn)、出倉單的錄入及對賬，月末交發(fā)盤點(diǎn)表給香港總公司，大陸付款及香港付款的整理及其明細(xì)表和匯總表的編制，簽收各供應(yīng)商發(fā)票，與采購部以及倉庫工作緊密聯(lián)系。
離職原因： 個人原因
其他信息
自我評價： 本人性格樂觀開朗、肯求上進(jìn)，溫和穩(wěn)重，有責(zé)任感，自立性強(qiáng)，做事認(rèn)真;勤奮好學(xué)，能很好的與人交往，同時學(xué)校的生活使我鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作精神。
發(fā)展方向： 出納/統(tǒng)計——會計——會計主管——財務(wù)經(jīng)理——財務(wù)總經(jīng)理
其他要求：
聯(lián)系方式：186××××××××
2017銀行面試簡歷模板(三)
個人基本簡歷
姓 名： ***
國籍： 中國
目前所在地： 海珠區(qū)
民族： 漢族
戶口所在地： 梅州
身材： 162 cm kg
婚姻狀況： 未婚
年齡： 25
求職 意向及工作經(jīng)歷
人才 類型： 普通 求職
應(yīng)聘職位： 財務(wù)/會計助理、行政/后勤、
工作年限： 3
職稱：
求職 類型： 全職
可到職日期： 一個星期
月薪要求： 面議
希望工作地區(qū)： 廣州
個人工作經(jīng)歷：
公司名稱： 起止年月：2008-07 ～ 2011-02興業(yè)銀行
公司性質(zhì)： 股份制企業(yè)所屬行業(yè)：會計/金融/銀行/保險
擔(dān)任職務(wù)： 客戶經(jīng)理兼行政
工作描述： 負(fù)責(zé)統(tǒng)籌處理本支行和三個合作公司pos事宜，對內(nèi)協(xié)調(diào)，對外溝通。通過團(tuán)隊(duì)的努力，是 2009年唯一一家完成pos機(jī)任務(wù)的支行。
熟悉個人貸款業(yè)務(wù)流程，準(zhǔn)備簽約工作，與客戶面簽合同，填寫及審核合同，房管局入抵押，放款及后續(xù)跟蹤服務(wù)。
統(tǒng)計業(yè)務(wù)報表及核算業(yè)績，定期與分行零售部核對業(yè)績，協(xié)助經(jīng)理監(jiān)督各項(xiàng)事務(wù)辦理情況并負(fù)責(zé)本團(tuán)隊(duì)的行政工作。
這段時間的工作使自己更具有服務(wù)意識及嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)和較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及良好的個人素質(zhì)，得到上司的好評和認(rèn)可。
離職原因：
志愿者經(jīng)歷：
教育背景
畢業(yè)院校： 華南師范大學(xué)
最高學(xué)歷： 本科
獲得學(xué)位: 學(xué)士學(xué)位
畢業(yè)日期： 2008-07-01
所學(xué)專業(yè)一： 經(jīng)濟(jì)學(xué)
所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
語言能力
外語： 英語 良好
國語水平： 精通
粵語水平： 良好
工作能力及其他專長
我是一個性格開朗活潑的女生，善解人意，做事細(xì)心，責(zé)任心強(qiáng)，吃苦耐勞，具有很強(qiáng)的親和力和一定的領(lǐng)導(dǎo)和溝通能力，富有團(tuán)隊(duì)合作精神。具備快速學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，適應(yīng)新工作環(huán)境的能力。
詳細(xì)個人自傳
本人畢業(yè)于2008年7月畢業(yè)于華南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。
在大學(xué)期間，我努力學(xué)習(xí)了本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的理論知識，并以良好的成績來完成了所有課程，為以后的工作實(shí)踐打下了牢固的理論基礎(chǔ)。同時，我還不不懈地學(xué)習(xí) 英語 ，并通過了大學(xué) 英語 國家四級考試，具有較好的聽，說，讀，寫能力。在這個日新月異的社會，計算機(jī)高度發(fā)達(dá)，我緊跟時代步伐，認(rèn)真學(xué)習(xí)了Windows基本操作，office辦公軟件的應(yīng)用，特別是word，excel等等，并以機(jī)試優(yōu)秀，筆試良好的成績通過了國家計算機(jī)二級(Visual Basic)的考試。另外我還考取了廣東省會計從業(yè)資格證書。
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1.1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)沒有特色
一個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)決定了課程的設(shè)置方向，也在一定程度上奠定了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，這會在很大程度上影響畢業(yè)生的后期工作能力。作為一個農(nóng)林類高等院校會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生來說，在進(jìn)入市場參與就業(yè)競爭時存在著天生的劣勢，社會的偏見和不信任使得他們在具有相同硬件的前提下與非農(nóng)林高等院校同臺競爭時明顯處于劣勢。這就要求農(nóng)林院校培養(yǎng)出的會計學(xué)專業(yè)學(xué)生必須與非農(nóng)林高等院校學(xué)生有所不同，會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要不同于非農(nóng)林院校，而目前農(nóng)林類院校培養(yǎng)目標(biāo)套用的仍然是一般性的目標(biāo)，缺乏個性，在此目標(biāo)引導(dǎo)下經(jīng)過教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生必定是大眾化的，在競爭中缺乏特有的優(yōu)勢。
1.2專業(yè)課程設(shè)計不合理
（1）課程內(nèi)容不能滿足社會考試的需要。根據(jù)一些學(xué)者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位對會計人員的職稱級別要求很高。而目前農(nóng)林高等院校在課程設(shè)計時并沒有考慮針對包括職稱考試在內(nèi)的社會考試需求，只是開設(shè)一些大眾化的專業(yè)課程，雖然這些課程與會計資格考試課程相同，然而就難度和深度而言卻具有天壤之別，特別是CPA考試，其難度和深度是目前設(shè)計的課程無法比擬的，常常使一個接受了正規(guī)本科教育的學(xué)生在面臨社會考試時顯得力不從心。按助理會計師報考的條件，一個本科畢業(yè)生完全可以在畢
業(yè)時考取助理會計師證書，然而據(jù)筆者調(diào)查，能夠在畢業(yè)時拿到助理會計師證的學(xué)生卻非常少，而社會對會計員的需求比助理會計師的需求要少得多，因此，也降低了應(yīng)屆畢業(yè)生的就職率。（2）實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程安排時間不夠。實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程是學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐的有效途徑。全真模擬實(shí)驗(yàn)課程可以幫助學(xué)生理解生產(chǎn)經(jīng)營過程，對生產(chǎn)經(jīng)營過程中形成的憑證有一個直觀感性的認(rèn)識。有助于學(xué)生步入社會后能很快上手會計工作。而實(shí)習(xí)能夠直接將學(xué)生帶入真實(shí)的生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境，真正做到學(xué)以致用。然而在大多數(shù)農(nóng)林高等院校，由于會計專業(yè)通常并非該校重點(diǎn)發(fā)展對象，所以一般給予較少的課時，很多學(xué)生在進(jìn)行財務(wù)會計實(shí)驗(yàn)時通常無法在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，一般都要加班加點(diǎn)趕作業(yè)，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)完后很多學(xué)生對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生極大的厭惡感，實(shí)驗(yàn)課反而起到副作用。另一方面，由于生源量太大，實(shí)習(xí)基地相對匱乏，每年只會有極少數(shù)的學(xué)生能夠真正地參加學(xué)校組織的實(shí)習(xí)，更多的是由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
（3）部分課程安排的時間段不恰當(dāng)。會計學(xué)原理課程作為一門會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的入門課程，對學(xué)生來說至關(guān)重要，只有在掌握好本門課程的知識后才能更好地理解其它專業(yè)課程。對于會計崗位，有會計從業(yè)資格證的嚴(yán)格要求，而且“初級會計師”、“會計師”的申報者資格的必備條件就是具有會計從業(yè)資格證。通過社會調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職稱證書通常比一紙文憑更實(shí)用。有些農(nóng)林高等院校如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，會計學(xué)原理課程安排在第三學(xué)期，使得所有專業(yè)課程都往后推延了一年，導(dǎo)致從業(yè)資格證取得的時間往后推遲一年，直接影響了職稱報名考試，因此很少有學(xué)生能夠在畢業(yè)前取得職稱證書，這嚴(yán)重影響了會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。
（4）忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。綜合素質(zhì)能力的高低對會計人員至關(guān)重要。一方面，由于會計準(zhǔn)則的改革，很多交易事項(xiàng)的會計處理要運(yùn)用會計職業(yè)判斷能力，這就要求會計人員具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)能力。另一方面，目前絕大多數(shù)用人單位要求會計人員能參與企業(yè)管理活動，能夠?yàn)樽罡吖芾韺犹峁Q策性建議，因此，要求會計人員不光精通財務(wù)會計知識，還要了解金融、營銷及風(fēng)險管理等方面的知識。
1.3師資力量薄弱
目前在大部分農(nóng)林高等院校中，由于會計學(xué)專業(yè)并非學(xué)校主要專業(yè)，學(xué)校在教師的選拔及后期培養(yǎng)中不夠重視，既缺乏進(jìn)入時的嚴(yán)格甄選，又缺乏后期發(fā)展的經(jīng)費(fèi)支持，導(dǎo)致農(nóng)林類高等院校會計教師的整體力量比其它高等院校的薄弱。高學(xué)歷的教師比較少，一些農(nóng)林類高等院校的會計學(xué)教師并非本專業(yè)畢業(yè)，而是在擴(kuò)招后從其它專業(yè)轉(zhuǎn)入的，這在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。
1.4教學(xué)手段落后
目前，農(nóng)林類高等院校的會計學(xué)本科教學(xué)中，仍然主要采用從課堂到課堂、從書本到書本的滿堂灌的單一的教學(xué)方法，盡管有的高校開設(shè)了實(shí)習(xí)課程，但仍然采用課堂模擬訓(xùn)練，學(xué)生無法體驗(yàn)真實(shí)的業(yè)務(wù)處理流程，這樣難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，對培養(yǎng)學(xué)生的社會應(yīng)變能力及動手能力的作用有限。另外，很多農(nóng)林類高等院校并沒有為學(xué)生創(chuàng)造一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，有些農(nóng)林類高等院校雖然建立了網(wǎng)上課堂，但是質(zhì)量并不高，經(jīng)常無法正常打開網(wǎng)頁，或者內(nèi)容經(jīng)久不變，缺乏新意。
2教學(xué)改革思路
2.1明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排課程
（1）明確教學(xué)目標(biāo)。農(nóng)林類高等院校的畢業(yè)生在就業(yè)時與其它高等院校學(xué)生相比具有先天的劣勢，因此在制定教學(xué)目標(biāo)時不應(yīng)該與其它高等院校具有一定的差異性，要能體現(xiàn)自身特點(diǎn)。就目前來看，該目標(biāo)的制定應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)市場所需要的應(yīng)用型人才，側(cè)重于實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，而不一定要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型的人才。然后以此目標(biāo)來進(jìn)行課程設(shè)計，確保該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。可以設(shè)計一些符合市場需要的課程，比如安排一些注會和職稱考試課程。
（2）保障實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)。目前農(nóng)林院校一般只開設(shè)了基礎(chǔ)會計和財務(wù)與成本會計實(shí)驗(yàn)課，開設(shè)其它實(shí)驗(yàn)課的并不多，而實(shí)驗(yàn)課在培養(yǎng)學(xué)生動手能力方面有非常重要的作用，因此在制訂教學(xué)計劃時，應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)課的開課力度，在保證原有實(shí)驗(yàn)課課時的同時可以增加一定課時的其它實(shí)驗(yàn)課，如審計、財務(wù)管理、稅務(wù)會計等，同時針對實(shí)驗(yàn)課時太少的現(xiàn)狀可以適當(dāng)加大財務(wù)與成本會計實(shí)驗(yàn)課時，以確保實(shí)驗(yàn)效果，提高學(xué)生的動手操作能力。
（3）兼顧開設(shè)一些能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程。隨著社會的發(fā)展變化，社會對綜合型人才需求不斷增強(qiáng)，他們不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，更應(yīng)該具備較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力和心理承受能力，因此各高校可以考慮開設(shè)一些能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課，比如公共關(guān)系學(xué)、社會心理學(xué)等課程。
2.2改革教學(xué)方法
（1）引入案例教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生思維。案例教學(xué)由于取自于現(xiàn)實(shí)社會，具有一定的真實(shí)性，比呆板的講述更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于會計學(xué)專業(yè)，由于其對象是社會經(jīng)濟(jì)活動，更應(yīng)該緊密聯(lián)系社會實(shí)際，因此在教學(xué)時應(yīng)該盡量運(yùn)用案例教學(xué)法，比如在稅務(wù)會計教學(xué)過程中引入典型的偷稅案例及成功的納稅籌劃案例，能夠幫助學(xué)生更好地理解偷稅與納稅籌劃的區(qū)別，引導(dǎo)其樹立正確的納稅觀，并能幫助其認(rèn)識到該課程的重要性，主動地學(xué)習(xí)該課程。
（2）加強(qiáng)校企合作，將課堂延伸到社會。會計學(xué)是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，需要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而實(shí)習(xí)是一種非常好的方法，因此要真正提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力，動手操作能力，就應(yīng)該將課堂延伸到社會，加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生深入到企業(yè)，通過自己的觀察和思考，理解整個交易活動過程，更好的掌握該課程。
（3）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程為現(xiàn)代教學(xué)提供了一種嶄新的教學(xué)手段，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,因此各高校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)。可以通過劃撥一定的經(jīng)費(fèi)資助教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，并對網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)良好的教師予以獎勵，以鼓勵教師發(fā)揮自身最佳水平建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，豐富網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容，同時加派精通計算機(jī)技術(shù)的專人進(jìn)行專門維護(hù)和保養(yǎng)，確保網(wǎng)絡(luò)的暢通，并為教師提供技術(shù)支持，保證網(wǎng)絡(luò)課堂的質(zhì)量。
2.3加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
（一）審計行業(yè)競爭產(chǎn)生的風(fēng)險
隨著稅務(wù)改革的推進(jìn)，會計師事務(wù)所傳統(tǒng)的驗(yàn)資、年檢審計業(yè)務(wù)將逐漸萎縮，在激烈的市場競爭中，會計師事務(wù)所不得不主動出擊，爭取盡可能多的業(yè)務(wù)，這使得會計師事務(wù)所在同企業(yè)的談判地位中相對處于弱勢，無形之中削弱了會計師事務(wù)所的獨(dú)立性，幫助企業(yè)造假賬、出具虛假審計報告。同時，企業(yè)可以自主選擇會計師事務(wù)所，如果會計師事務(wù)所不按照報告使用者的要求出審計報告，就可能被更換，會計師事務(wù)所為了滿足客戶需要，可能就會忽略存在的風(fēng)險，違反職業(yè)道德，出具報告使用者需要的審計報告，由于責(zé)任有限，使得會計師對于審計報告的質(zhì)量及所可能產(chǎn)生的風(fēng)險并無多大的重視和責(zé)任感，客觀上增加了審計的風(fēng)險隱患。
（二）審計過程產(chǎn)生的風(fēng)險
會計師事務(wù)所的審計過程一般可劃分為三個階段：審計準(zhǔn)備、審計實(shí)施和審計終結(jié)階段，各階段又包括許多具體內(nèi)容。會計師事務(wù)所依法獨(dú)立檢查被審計單位的會計憑證、會計賬簿、會計報表以及其他有關(guān)的資料和資產(chǎn)，財務(wù)收支真實(shí)、合法和效益的行為。實(shí)行的過程中，絕大部分的會計師事務(wù)所都有實(shí)施相應(yīng)審計程序及嚴(yán)格的復(fù)核制度,但由于審計本身的專業(yè)性,加上與報告使用者相關(guān)利益關(guān)系，使得會計師事務(wù)所風(fēng)險加大。
1．審計準(zhǔn)備階段
審計準(zhǔn)備階段包括制定審計工作計劃，確定具體審計項(xiàng)目，組成審計小組，確定審計小組組長。如果審計小組專業(yè)能力有限或職業(yè)道德缺失，則產(chǎn)生審計風(fēng)險。具體包括沒有對被審計單位進(jìn)行必要的了解和調(diào)查，沒有編制審計通知書，沒有簽訂被審計單位承諾書，沒有了解企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)營過程，沒有了解管理層對企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險的態(tài)度，進(jìn)場審計時沒有及時簽訂審計約定書和管理層聲明書，這些因素都會加大審計風(fēng)險。如果組成審計小組人員數(shù)量不足，專業(yè)能力欠缺，必然會造成審計風(fēng)險。審計人員缺乏應(yīng)有的職業(yè)謹(jǐn)慎和職業(yè)關(guān)注，風(fēng)險意識淡薄，也會產(chǎn)生審計風(fēng)險。
2．審計實(shí)施階段
在審計實(shí)施階段，審計人員有時沒有重點(diǎn)對具體會計事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)檢查，并編制審計檢查表。抽查會計憑證方面，也只是隨意性對重大事項(xiàng)的會計憑證進(jìn)行審核，沒有適當(dāng)咨詢有關(guān)人員和部門調(diào)查了解情況，并及時做好調(diào)查記錄。問題溝通方面，也只聽被審單位口頭解釋，沒有要求單位提供書面的材料證明。咨詢方面，遇到重大的技術(shù)問題及其他事項(xiàng)，事務(wù)所不能解決的，不向外部具備專業(yè)知識、資歷和經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士咨詢，或者在咨詢過程中沒有保證咨詢的事項(xiàng)不泄露客戶的秘密，這些都是最基本的審計程序，但是風(fēng)險也普遍存在。
3．審計終結(jié)階段
在審計終結(jié)階段，有的會計師事務(wù)所在確定復(fù)核人員之前，沒有由審計小組內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)較多的人員復(fù)核經(jīng)驗(yàn)較少人員執(zhí)行的審計工作，而是直接交給注冊會計師復(fù)核，這樣增加了注冊會計師的工作量，又造成能在審計小組內(nèi)部消除的風(fēng)險沒有消除。審計復(fù)核階段，有的人員因?yàn)閷徲嫊r間有限在復(fù)核時沒有發(fā)現(xiàn)問題，就對審計項(xiàng)目的審計結(jié)論進(jìn)行確認(rèn)，導(dǎo)致會計師事務(wù)所審計失敗風(fēng)險加大。還有在選擇審計復(fù)核人時，沒有考慮到審計復(fù)核人應(yīng)當(dāng)具備具體業(yè)務(wù)所需要的足夠、適當(dāng)?shù)膶I(yè)技術(shù)，經(jīng)驗(yàn)及權(quán)限，而是直接由審計小組人員復(fù)核，增加了審計風(fēng)險。有些審計復(fù)核人員沒有就重大事項(xiàng)進(jìn)一步獲取證據(jù)，沒有對已執(zhí)行的審計工作程序、記錄、審計工作底稿及相關(guān)資料進(jìn)一步取證是否支持形成結(jié)論，而出具不恰當(dāng)?shù)膶徲媹蟾妫黾恿藭嫀熓滤膶徲嬶L(fēng)險。
（三）審計人員勝任能力產(chǎn)生的風(fēng)險
我國大多數(shù)會計師事務(wù)所都是由兩名以上注冊會計師，一定數(shù)量的專職審計助理和從業(yè)人員組成的合伙企業(yè)。在審計過程中，注冊會計師可不參加每個項(xiàng)目的現(xiàn)場審計的全過程，每一個審計項(xiàng)目都需要大量的審計助理人員參加，在實(shí)際操作中，一般都是有經(jīng)驗(yàn)的審計助理人員帶著幾位實(shí)習(xí)生從事審計業(yè)務(wù)，注冊會計師只是對審計過程的審核工作負(fù)責(zé)，大多數(shù)審計助理人員都沒有會計實(shí)務(wù)操作的經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不夠全面，審計助理人員往往難以掌握足夠的專業(yè)知識和專業(yè)技能，面對各行各業(yè)的企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動，審計助理人員往往難以做到知識既寬泛又淵博，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合。還有許多會計師事務(wù)所人員流動非常大,因?yàn)榇蠖鄶?shù)審計助理都是實(shí)習(xí)生，工作量大，工資待遇低，有些甚至沒有工資待遇，要的是工作經(jīng)驗(yàn)，在審計過程中積累到一定的工作經(jīng)驗(yàn)便跳槽，而新招聘的員工根本不能勝任審計工作，特別是旺季的時候，由于人手不夠，會計師事務(wù)所會增加大量的畢業(yè)實(shí)習(xí)生和審計助理，這些會產(chǎn)生審計風(fēng)險。
二、針對會計師事務(wù)所審計風(fēng)險的思考
（一）增強(qiáng)會計師事務(wù)所核心競爭力
首先，會計師事務(wù)所應(yīng)加強(qiáng)自身發(fā)展，增強(qiáng)核心競爭力和市場議價能力。會計師事務(wù)所尤其是中小型會計師事務(wù)所應(yīng)積極拓展非審計業(yè)務(wù)，努力擴(kuò)大非審計業(yè)務(wù)在事務(wù)所收入中所占比重，減少經(jīng)濟(jì)上對企業(yè)審計業(yè)務(wù)的依賴性，以此提高自身的獨(dú)立性。其次，承接業(yè)務(wù)時要制定客戶缺乏誠信制度，主要的股東、關(guān)建管理層及冶理層對內(nèi)部控制和風(fēng)險的態(tài)度，考慮到會計師事務(wù)所的收費(fèi)維持在盡可能的水平，工作范圍不受限制。再次，需要考慮本期或前期業(yè)務(wù)執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)的重大事項(xiàng)，及其對保持客戶關(guān)系可能造成的風(fēng)險。如果有在承接業(yè)務(wù)后發(fā)現(xiàn)某些信息，而該信息如果是在承接業(yè)務(wù)前知道可能會拒絕該業(yè)務(wù)的情形，會計師事務(wù)所應(yīng)該要求委托人報告或必要情況下向法律機(jī)關(guān)或其他監(jiān)管機(jī)構(gòu)報告，必要時解除該項(xiàng)業(yè)務(wù)約定，避免造成風(fēng)險。
（二）樹立風(fēng)險意識
審計風(fēng)險的防范與控制不僅需要良好的外部社會環(huán)境，而且還需要會計師事務(wù)所從本單位實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)自己所處的環(huán)境和條件，在審計準(zhǔn)備、實(shí)施和報告階段采取各種風(fēng)險管理和控制對策，以減少審計風(fēng)險，避免風(fēng)險損失。
1．審計準(zhǔn)備階段
會計師事務(wù)所在審計準(zhǔn)備階段，了解客戶的基本情況和業(yè)務(wù)環(huán)境，并評估審計風(fēng)險，進(jìn)場時應(yīng)當(dāng)與委托人進(jìn)行溝通，并且很清楚地了解該單位工作經(jīng)營性質(zhì)、內(nèi)容、程序、組織結(jié)構(gòu)，人員情況，財務(wù)核算特點(diǎn)和范圍，必要時與前任審計人員進(jìn)行溝通，了解相關(guān)信息，達(dá)成一致意見后，簽訂審計約定書和管理層聲明書，以避免雙方在對約定業(yè)務(wù)的理解上產(chǎn)生分歧。
2．審計實(shí)施階段
在審計實(shí)施階段應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)財務(wù)審計程序，重點(diǎn)對具體事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)檢查，并編制審計檢查表。抽查會計憑證，對重大事項(xiàng)進(jìn)行復(fù)核，適當(dāng)咨詢關(guān)人員和部門調(diào)查了解情況，并及時做好調(diào)查記錄，取證時最好要書面證據(jù)。在咨詢方面，遇到重大的技術(shù)問題及其他事項(xiàng)，本所不能解決的，應(yīng)向會計師事務(wù)所外部具備專業(yè)知識、資歷和經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士咨詢，合理保證咨詢的事項(xiàng)不泄露客戶的秘密。在審計實(shí)施過程中，審計小組要及時向注冊會計師匯報審計進(jìn)展和審計過程中的有關(guān)情況，確定需進(jìn)一步核實(shí)的問題，追加審計程序，減少審計風(fēng)險。
3．審計終結(jié)階段
會計師事務(wù)所在確定復(fù)核人員之前，應(yīng)當(dāng)由審計小組內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)較多的人員復(fù)核經(jīng)驗(yàn)較少人員執(zhí)行的審計工作，在確定審計復(fù)核人時，應(yīng)當(dāng)具備具體業(yè)務(wù)所需要的足夠、適當(dāng)?shù)膶I(yè)技術(shù)，經(jīng)驗(yàn)和權(quán)限，會計師事務(wù)所還應(yīng)當(dāng)制定政策和程序，形成良好職業(yè)道德文化氛圍，鼓勵員工就重大事項(xiàng)進(jìn)一步增加審計程序，減少審計風(fēng)險，加強(qiáng)職業(yè)道德規(guī)范，加大對違反職業(yè)道德的懲罰措施。注冊會計師在執(zhí)業(yè)過程中要保持職業(yè)謹(jǐn)慎態(tài)度，認(rèn)真評審審計證據(jù)，發(fā)表審計意見。審計報告的終結(jié)階段審計小組按審計檔案歸檔政策和程序，及時將審計底稿歸整為最終審計業(yè)務(wù)檔案。
（三）提高審計人員綜合素質(zhì)
會計師事務(wù)所應(yīng)當(dāng)制定職工人員制度，保證擁有足夠的專業(yè)勝任能力和遵守職業(yè)道德規(guī)范的人員，以使會計師事務(wù)所和審計小組能按照法律法規(guī)、職業(yè)道德規(guī)范和執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則的規(guī)定執(zhí)行業(yè)務(wù)，并根據(jù)具體情況出具審計報告。在人員素質(zhì)方面會計師事務(wù)所加強(qiáng)全體員工的職業(yè)教育和繼續(xù)教育培訓(xùn)，項(xiàng)目完成后，組織員工開展積累工作經(jīng)驗(yàn)交談會，增強(qiáng)員工的交流溝通能力，把實(shí)施審計過程中所遇到的難點(diǎn)進(jìn)行交流。獎勵員工參加職稱考試，增加自己的專業(yè)勝任能力。特別在電算化會計的大環(huán)境下，應(yīng)該加大對財務(wù)軟件培訓(xùn)，適應(yīng)社會的需要。在招聘環(huán)節(jié)上，會計師事務(wù)所應(yīng)當(dāng)選擇正直的、具有職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)勝任能力的人員。
三、結(jié)語
[關(guān)鍵詞]會計專業(yè) 分層次教學(xué) 教學(xué)模式
生源人數(shù)減少，層次不齊，文科專業(yè)偏冷，對老牌財經(jīng)類學(xué)校是一個極大的挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)市場，打造傳統(tǒng)專業(yè)，本著因材施教的原則,我校從2007年春季開始推行分層次教學(xué)改革，創(chuàng)建會計實(shí)驗(yàn)班，取得了良好的效果。下面以我校為例，對會計專業(yè)分層次教學(xué)改革的相關(guān)問題進(jìn)行闡述和剖析。
一、會計專業(yè)分層次教學(xué)的內(nèi)涵
分層次教學(xué)是在承認(rèn)學(xué)生身心發(fā)展差異的前提下，根據(jù)其潛質(zhì)的差異性，對其做層次上的劃分，采用不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和考核方式的教學(xué)模式。
1.層次劃分的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生潛質(zhì)的差異性是層次劃分的主要標(biāo)準(zhǔn)，包括基礎(chǔ)知識水平和專業(yè)興趣程度。基礎(chǔ)知識水平可以量化為學(xué)生入學(xué)一學(xué)期后的專業(yè)基礎(chǔ)課成績；專業(yè)興趣程度主要是指學(xué)生對會計專業(yè)的偏好，可通過專業(yè)教師的反饋意見和專業(yè)興趣調(diào)查完成。基礎(chǔ)知識水平是主要因素，專業(yè)興趣程度是輔助因素。
2.層次劃分的級別。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)一線的高素質(zhì)勞動者和中、初級專門人才。基于此，我們學(xué)校在會計專業(yè)分層次教學(xué)改革中主要分成了兩個大的層次：從同一級所有會計專業(yè)學(xué)生中選出50名學(xué)生（全部學(xué)生的5%～10%）組成“實(shí)驗(yàn)班”進(jìn)行“精英化”教育；剩余學(xué)生為基礎(chǔ)班實(shí)行大眾化教育。
3.各層次教育體系的設(shè)置。分層次教學(xué)的關(guān)鍵是差異化的教育體系設(shè)置，即不同層次的學(xué)生設(shè)立不同的教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)過程，實(shí)施不同的考核與控制，從而真正實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)的目標(biāo)和效果。
學(xué)校會計專業(yè)分層次教學(xué)的教育體系設(shè)置如下：
實(shí)驗(yàn)班：以培養(yǎng)中小企業(yè)會計人員為目標(biāo)，精核算、善理財,全面掌握會計知識和財經(jīng)知識的延伸學(xué)習(xí),達(dá)到助理會計師、會計核算及理財能力。
基礎(chǔ)班:以培養(yǎng)小企業(yè)會計、出納、庫管、收銀人員為目標(biāo)，通過日常核算和經(jīng)營管理的基本知識學(xué)習(xí)，會核算、懂經(jīng)營,達(dá)到會計證、會計基本核算能力。
二、會計專業(yè)分層次教學(xué)的實(shí)踐
基于教學(xué)中遇到的實(shí)際問題、職業(yè)教育的外部環(huán)境的變化，我們在2007級會計專業(yè)學(xué)生中實(shí)施了分層次教學(xué)的實(shí)驗(yàn)——創(chuàng)建會計實(shí)驗(yàn)班。具體做法如下：
學(xué)生入學(xué)的第二學(xué)期開始，對會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)考核和測試，選拔出50名優(yōu)秀學(xué)生組成會計實(shí)驗(yàn)班，剩余學(xué)生為基礎(chǔ)班。
1.選拔的指標(biāo)體系和方法。根據(jù)實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)目標(biāo)要求，選拔的學(xué)生應(yīng)具備較高的綜合素質(zhì)、較好的培養(yǎng)潛質(zhì)和成長空間。因此，學(xué)生選拔標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)體系應(yīng)包括情商素質(zhì)和智商素質(zhì)。
對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生選拔評價采用多種方法，以求全方位、多角度的對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行客觀、公正的衡量和評價。
綜合評價評價法：通過日常學(xué)習(xí)、活動表現(xiàn)等形式，由班主任和任課教師重點(diǎn)評價道德品質(zhì)、實(shí)踐能力素質(zhì)、創(chuàng)新能力素質(zhì)。
綜合考試評價法：通過期中、末考試等形式，由教務(wù)科和任課教師重點(diǎn)評價基礎(chǔ)文化、專業(yè)知識。
專業(yè)筆試評價法：通過教考分離筆試等形式，由相關(guān)老師重點(diǎn)評價專業(yè)知識。
2.培養(yǎng)方案的制定。(1)課程設(shè)置。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的課程設(shè)置和教學(xué)計劃。在原有課程設(shè)置的基礎(chǔ)上增加新課程和新技術(shù)。就我校自身情況看增設(shè)了企業(yè)認(rèn)知沙盤課程、英語口語、形體訓(xùn)練等實(shí)用性課程。在教材選用上為配合學(xué)生考證的需要，教材選用會計從業(yè)資格證書和助理會計師考試專用教材，輔以校本教材。(2)師資配備。實(shí)驗(yàn)班主要由專業(yè)教師、外聘專家組成。教師負(fù)責(zé)系統(tǒng)教授所學(xué)知識，外聘專家通過講座或報告的形式進(jìn)行專題性講座。選擇具備經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有責(zé)任心等特質(zhì)的教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時配備主干專業(yè)課教師擔(dān)任班主任，既有利于教學(xué)又有利于班級管理。(3)實(shí)施的重點(diǎn)。全程式電子檔案跟蹤管理，對學(xué)生的日常行為實(shí)施動態(tài)管理。強(qiáng)化教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，利用現(xiàn)有條件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)改革，通過企業(yè)沙盤課程，把抽象的理論形象化，讓學(xué)生真切的體會和感知不同崗位，同時提升和培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識。(4)考評方法。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生重視實(shí)踐操作能力，因此除了社會公考的專業(yè)資格證書外，在考評方法上采用靈活多樣的形式，重視知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的考核。
三、會計專業(yè)分層次教學(xué)的意義
分層次教學(xué)模式有效地打破了目前職業(yè)教育“教學(xué)起點(diǎn)”難定、“教學(xué)著眼點(diǎn)”難選、“教學(xué)切入點(diǎn)”難找的三難局面；有效降低了學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、好學(xué)生沒學(xué)精，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒學(xué)會的弊端，同時通過對起點(diǎn)高、潛質(zhì)好的學(xué)生的“精英化”教育，打出了學(xué)校的品牌，帶動了學(xué)校的招生和就業(yè)工作。
以學(xué)校實(shí)踐為例，第一屆會計實(shí)驗(yàn)班90%以上的同學(xué)在成功頂崗實(shí)習(xí)后找到了合適的會計崗位，在就業(yè)形勢不樂觀的情況下，職業(yè)學(xué)校學(xué)生能夠及時找到專業(yè)對口的工作得益于他們在學(xué)校期間受到的“精英化”教育。
會計專業(yè)分層次教學(xué)使個人潛質(zhì)好的學(xué)生受到了“精英化”教育，充分調(diào)動和挖掘了他們的潛力；同時對于基礎(chǔ)班的學(xué)生通過改變傳統(tǒng)的授課模式，制定適合他們特點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)，加大動手能力的訓(xùn)練和分角色、分崗位的模擬實(shí)習(xí)，提高了他們專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，消除了他們的自卑心理，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。
由于實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的會計證通過率達(dá)到了100%，實(shí)習(xí)期間助理會計師通過率接近50%，成為學(xué)校會計專業(yè)的一大亮點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)校的招生工作，同時帶動了學(xué)校的就業(yè)工作。
誠然，我們不能把分層次教學(xué)理想化，它在當(dāng)今職業(yè)教育教學(xué)改革中不能解決一切問題，但是通過實(shí)踐這種方法無疑是可取的也是必須的。
參考文獻(xiàn)：
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(一)正確定位高職會電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)高職高專教育特色.結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)的需要和勞動人事用工制度的變化,以我省中小企業(yè)對會計人才的需求為目標(biāo).準(zhǔn)確定位我校會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)具有較強(qiáng)職業(yè)能力,并工作在生產(chǎn)第一線的持有會計電算化資格證、會計從業(yè)資格證、助理會計師資格證、適合當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)迫切需要的實(shí)用會計人才。
(二)調(diào)整教學(xué)計劃。為完成人才培養(yǎng)目標(biāo).配合職業(yè)資格教育工作會電專業(yè)的主要教學(xué)計劃應(yīng)做調(diào)整。調(diào)整后的教學(xué)計劃突出了以職業(yè)為主線的課程設(shè)置體系.專業(yè)課程分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分兩部分有機(jī)結(jié)合,互相依存互相促進(jìn)。實(shí)踐性環(huán)節(jié)由培養(yǎng)認(rèn)識能力轉(zhuǎn)向職業(yè)技能訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)口職業(yè)的針對性落實(shí)在”會做”和‘’熟練’‘的基點(diǎn)上最后通過職業(yè)資格鑒定來考核。
(三)課程設(shè)置必須職業(yè)化。以職業(yè)能力發(fā)展為主線.配合職業(yè)資格鑒定,構(gòu)建專業(yè)課程體系.選用配套教材。要將原有學(xué)科型的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課融為一體.打破兩者界線,將圍繞會計專業(yè)職業(yè)能力或有內(nèi)在聯(lián)系的不同課程之間進(jìn)行歸并、重組、決定課程內(nèi)容的取舍和簡易程度知識以”必需“和“夠用‘’為限度,如將《財務(wù)會計》、《成本會計》改為《初級會計實(shí)務(wù)》、《中級會計實(shí)務(wù)》.將《管理會計》、《財務(wù)管理》改為《財務(wù)管理》。這樣大大減少了課程之間內(nèi)容的重復(fù)精簡了學(xué)時,突出了實(shí)用性和針對性。在教材選用上我們力爭選用與財政部會計資格考試吻合的教材,有助于學(xué)生進(jìn)行資格考試。
(四)加強(qiáng)會計實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè).尤其是鼓勵教師取得職業(yè)資格鑒定資格。一是專業(yè)教師參加社會實(shí)踐要制度化學(xué)校要定期將會計專業(yè)老師選派到企事業(yè)單位的財務(wù)部門、中介機(jī)構(gòu)等單位進(jìn)行掛職鍛煉開展行業(yè)或?qū)I(yè)的社會調(diào)查,了解財務(wù)會計工作現(xiàn)狀和今后改革的趨勢,并頂崗上班,讓教師在財務(wù)會計綜合職業(yè)崗位上得到系統(tǒng)訓(xùn)練。我校經(jīng)貿(mào)系制定有“教師訪企問計”制度在近三年中一直貫徹執(zhí)行,專業(yè)教師實(shí)踐操作能力大大提高。二是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合‘鼓勵專業(yè)教師加強(qiáng)對會計實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的研究,探討會計實(shí)踐教學(xué)方法開發(fā)會計實(shí)踐操作方面的多媒體課件.并應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)中。三是鼓勵專業(yè)教師積極與當(dāng)?shù)貢媽W(xué)會、財政部門、勞動部門聯(lián)系,創(chuàng)造條件在學(xué)校設(shè)立職業(yè)資格鑒定點(diǎn),讓教師率先取得職業(yè)資格鑒定資格,這樣更有利于職業(yè)資格教育工作的順利展開。
(五)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。職業(yè)學(xué)校的教育主管部門應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)資金用于職業(yè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和改善。發(fā)揮基地在培養(yǎng)培訓(xùn)職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)生的職業(yè)技能的作用以帶動職業(yè)資格證書制度的實(shí)施.把好會計人才就業(yè)準(zhǔn)入這一質(zhì)量關(guān)。
(六)切實(shí)做好職業(yè)技能鑒定工作確保學(xué)生順利取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書,并加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定質(zhì)量管理。
高等職業(yè)教育是既注重學(xué)歷教育,又注重非學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的一種教育形式,是培養(yǎng)面向基層第一線會管理.懂操作.達(dá)到“一專多能“將擁有更多就業(yè)機(jī)會和更好創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)的在完成這一任務(wù)過程中,對學(xué)生要進(jìn)行大量的職業(yè)技能教育而職業(yè)技能教育的質(zhì)量結(jié)果是通過培養(yǎng)的人才是否滿足社會需要來驗(yàn)證的。借鑒企業(yè)質(zhì)量認(rèn)證規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行規(guī)范化管理.是我國高等職業(yè)教育應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的必然選擇就目前的國際就業(yè)市場來看,資格證書是最通用、最方便的質(zhì)量表現(xiàn)形式。所以建立與國際接軌的職業(yè)資格證書制度,是構(gòu)建高等職業(yè)教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范和促進(jìn)我國高等職業(yè)教育發(fā)展的必要措施。但是高等職業(yè)教育的精神和使命是多元化的.職業(yè)技能教育只是職業(yè)教育眾多內(nèi)容中的一個內(nèi)容,職業(yè)資格證書只是一種質(zhì)量評價形式。職業(yè)資格證書制度的貫徹實(shí)
施可以加強(qiáng)職業(yè)技能鍛煉培養(yǎng),加強(qiáng)職業(yè)技能教育更能帶動職業(yè)教育的大發(fā)展。
摘要：高職會計專業(yè)人才的就業(yè)方向應(yīng)該在中小企業(yè)，學(xué)校設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是在畢業(yè)時使其業(yè)務(wù)技能接近或達(dá)到中小企業(yè)主辦會計的水平。當(dāng)前普遍認(rèn)為校企合作是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要抓手。但在目前，高職會計專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式存在著校企雙方重視度不高、師資力量薄弱、實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施滯后、合作機(jī)制不健全等問題。針對這些問題，會計院校可以建立自己的記賬公司和社會記賬公司合作、得到強(qiáng)化“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化校企合作人才培養(yǎng)等多贏效果。這是一種新穎而有效的校企合作機(jī)制。
關(guān)鍵詞 ：高職會計專業(yè)；校企合作；專業(yè)會計公司
社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展要求高職會計專業(yè)必須培養(yǎng)出更多的崗位應(yīng)用型人才，從而更好地為中小企業(yè)服務(wù)。校企合作人才培養(yǎng)模式就是有針對性的為中小企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要舉措，也是高職會計專業(yè)謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場接軌、進(jìn)而提高辦學(xué)能力的唯一出路。學(xué)校和企業(yè)通過合作實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，從而提高育人的針對性和實(shí)效性。
一、校企合作人才培養(yǎng)模式
培養(yǎng)高職會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，到企業(yè)實(shí)習(xí)等方式，各有其適用階段，也各有利弊。近年來，中小企業(yè)為節(jié)約管理費(fèi)用，把會計財務(wù)工作外包，會計專業(yè)企業(yè)即記賬公司（以下簡稱記賬公司）應(yīng)運(yùn)而生，校企合作培養(yǎng)也就多了學(xué)校與記賬公司合作這種新方式。筆者認(rèn)為，和記賬公司合作是學(xué)校較好的選擇。因?qū)⒂涃~公司引進(jìn)學(xué)校，也就是將記賬公司所承攬的一部分賬務(wù)處理放在學(xué)校內(nèi)，就可以在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)“理論學(xué)習(xí)”和“頂崗實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合。這種模式既讓記賬公司解決人手不足的困難，學(xué)校也解決了高職會計專業(yè)缺乏給學(xué)生的業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)機(jī)會問題，學(xué)生有組織地參加實(shí)習(xí)也比個人去企業(yè)實(shí)習(xí)效果更好，可得“產(chǎn)、學(xué)、教”的多贏效果。
二、目前高職會計專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式存在的問題
（一）校企雙方重視度不高
目前的情況來看，高職會計專業(yè)與企業(yè)的聯(lián)系合作不夠緊密，缺乏深入?yún)f(xié)作，即便高職會計專業(yè)有實(shí)踐計劃，也由于學(xué)校和企業(yè)不夠重視，合作容易流于形式。一個普遍現(xiàn)象就是校企合作的表面文章做得比較多，比如學(xué)校為了應(yīng)付各級的專業(yè)評估檢查，突擊簽訂紙上協(xié)議。
（二）師資力量薄弱
我國高職會計專業(yè)教育師資力量相對薄弱，尚未形成“雙師型”教師隊(duì)伍，大部分高職會計專業(yè)教師都是從學(xué)校到學(xué)校，沒有從事會計實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉，在教學(xué)中容易出現(xiàn)“照本宣科”的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致教師隊(duì)伍建設(shè)存在一定的問題。會計專業(yè)特別注重技能訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)，因此，一支既有較強(qiáng)理論水平又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會計專業(yè)師資隊(duì)伍是必須著力解決的一個突出問題。
（三）實(shí)訓(xùn)基地滯后
目前高職會計專業(yè)教學(xué)安排是，高年級學(xué)生在校內(nèi)會計模擬實(shí)訓(xùn)室、會計電算化實(shí)訓(xùn)室等接受實(shí)訓(xùn)。但往往受到經(jīng)費(fèi)等因素制約，設(shè)備較舊，所用的電算化軟件也大多是理論教學(xué)軟件。更不利于學(xué)生的是，教學(xué)內(nèi)容基本上都是室內(nèi)的純理論教學(xué)。沒有真正培養(yǎng)提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的作用。
（四）校企合作不健全
畢業(yè)班學(xué)生到企業(yè)會計部門實(shí)習(xí)，理論上應(yīng)該有良好效果。實(shí)際上多由學(xué)生自行聯(lián)系，分散到各類企業(yè)。由于缺乏激勵和約束，校企合作難以深入，企業(yè)往往消極地接受學(xué)生實(shí)習(xí)，把學(xué)生充當(dāng)廉價勞力，讓他們只做一些報表制作、登錄入賬等較簡單而重復(fù)的工作，而對學(xué)生在會計實(shí)務(wù)應(yīng)有的培養(yǎng)安排較少。指導(dǎo)教師到各個實(shí)習(xí)單位走馬觀花，難以找到問題，進(jìn)行有效指導(dǎo)。
三、優(yōu)化會計專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的措施
（一）深入溝通學(xué)校和企業(yè)
為了深入溝通校企雙方，一方面會計院校派出相關(guān)人員定期走訪會計專業(yè)企業(yè)—記賬公司，了解記賬公司發(fā)展情況和對會計崗位的技能新要求；另一方面會計專業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)邀在適當(dāng)時間到學(xué)校參加座談，或委派專家開展短期培訓(xùn)，向?qū)W校及學(xué)生傳遞最新財會知識，拓展師生專業(yè)知識面，參與學(xué)校教育教學(xué)及人才培養(yǎng)方案的修訂，指導(dǎo)學(xué)校會計實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。雙方只有在深入的溝通和交流中才能找到實(shí)現(xiàn)校企合作“雙贏”的途徑。
（二）進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地
高職院校應(yīng)建立會計模擬實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。
實(shí)訓(xùn)室的硬件建設(shè)應(yīng)該參考實(shí)際會計專業(yè)服務(wù)公司的模式，并結(jié)合辦學(xué)規(guī)模設(shè)計空間大小。高年級學(xué)生在學(xué)校的會計實(shí)訓(xùn)室，用虛擬的發(fā)票、匯票，學(xué)習(xí)制作會計報表，分錄登帳，會計月結(jié)算和年度結(jié)算，報稅等會計業(yè)務(wù)，學(xué)生可在實(shí)訓(xùn)課程中初步獲得實(shí)際工作能力。
（三）建立學(xué)校的記賬公司
利用學(xué)校本身的設(shè)備和環(huán)境進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，可以建立記賬實(shí)訓(xùn)室，最好是成立學(xué)校的記賬公司，和社會上記賬公司合作。社會記賬公司承攬業(yè)務(wù)，逐步把會計業(yè)務(wù)放到學(xué)校記賬公司來進(jìn)行。畢業(yè)班學(xué)生就在本校記賬公司完成實(shí)習(xí)。雙方應(yīng)該共同完成以下合作任務(wù)：①簽訂合同，確定合作的時間，內(nèi)容，明確雙方的權(quán)利義務(wù)等；②合作前期企業(yè)派人對參與實(shí)習(xí)的師生進(jìn)行階段性的實(shí)踐培訓(xùn)；③參與會計實(shí)踐的師生利用實(shí)訓(xùn)室里的專業(yè)設(shè)備，在企業(yè)專家的指導(dǎo)下按時定期完成企業(yè)下達(dá)的會計業(yè)務(wù)。對于小型社會記賬公司，可以利用學(xué)校場地和人力資源。對于學(xué)校，可以不必費(fèi)心外出承攬會計業(yè)務(wù)。對于學(xué)生，這是真刀真槍的實(shí)習(xí)，不懂之處有教師指導(dǎo)。對于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)生就在身邊，方便發(fā)現(xiàn)問題和加以指導(dǎo)。在這種校企合作人才培養(yǎng)模式下———學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。利用校企雙方所具有的互補(bǔ)資源對人才進(jìn)行培養(yǎng)，由此得到多贏的效果。
（四）強(qiáng)化“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)
高職院校要求各專業(yè)的教師兼有相應(yīng)專業(yè)的技術(shù)從業(yè)資格，是培養(yǎng)學(xué)生取得從業(yè)資格的保障。會計專業(yè)也已經(jīng)有部分教師具有各種等級的會計資格。不同年齡的專業(yè)教師不僅應(yīng)每人都考得會計從業(yè)證，也應(yīng)該取得助理會計師、會計師以至于注冊會計師的資格。教師在帶隊(duì)實(shí)習(xí)中也得到實(shí)際體驗(yàn)。教師在本校實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，尤其是到本校的記賬公司部分掛職同樣可以獲得實(shí)踐機(jī)會而又可承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，是比較理想的“雙師型”教師培養(yǎng)方法，教師與學(xué)生一起參與到本校記賬公司的會計業(yè)務(wù)操作中。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校一定能培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的雙師型隊(duì)伍。這樣，學(xué)校就有了培養(yǎng)合格會計人才的根本保證。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生求職簡歷模板：心理學(xué)專業(yè)基本信息
姓 名：
性 別： 女
年 齡： 24歲
婚姻狀況： 未婚
最高學(xué)歷： 本科
政治面貌： 共青團(tuán)員
工作年限： 應(yīng)屆畢業(yè)生
現(xiàn)居城市： 廣州
籍 貫： 廣東
聯(lián)系電話：***********
電子郵箱：***@
求職意向
工作類型： 全職
期望薪資： XX-3000元
工作地點(diǎn)： 廣州
求職行業(yè)： 黨政機(jī)關(guān)、團(tuán)體事業(yè) 醫(yī)藥、生物、美容 科研、培訓(xùn)、機(jī)構(gòu) 其他行業(yè) 建筑、房地產(chǎn)、裝修
求職職位： 文員
工作經(jīng)歷
XX-05 - XX-10 ******酒店 總機(jī)
工作描述： 1.線上、線下預(yù)定; 2.解答客人線上工作; 3.制作每日報表; 4.檢查當(dāng)天及未來預(yù)定情況; 5.了解每日的住房情況，重要客人到店時間及喜好; 6.團(tuán)隊(duì)預(yù)定等
教育經(jīng)歷
XX-09 - XX-07 廣州中醫(yī)藥大學(xué) 應(yīng)用心理學(xué) 本科
專業(yè)描述： 基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會心理學(xué)、人格心理學(xué)、中醫(yī)心理學(xué)、美容心理學(xué)等
自我評價
做事認(rèn)真、肯吃苦、有上進(jìn)心，積極樂觀。能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境。
大學(xué)生求職簡歷模板：金融財會姓名：
性別： 女
出生年月： 1988年6月
工作經(jīng)驗(yàn)： 應(yīng)屆畢業(yè)生
畢業(yè)年月： XX年7月
最高學(xué)歷： 碩士
畢業(yè)學(xué)院： 昆明理工大學(xué)
所修專業(yè)： 企業(yè)管理(金融)
居 住 地： 湖北省 武漢市
籍 貫： 湖北省 武漢市
求職概況 / 求職意向
職位類型： 全職
期望月薪： 面議
期望地點(diǎn)： 湖北省 武漢市 ，云南省 昆明市 ，
期望職位： 財會 金融
意向概述： 財會、金融類
教育經(jīng)歷
時間 院校 專業(yè) 學(xué)歷
XX年9月 - XX年7月 昆明理工大學(xué) 企業(yè)管理(金融方向) 碩士
XX年9月 - XX年7月 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院 會計學(xué) 本科
工作經(jīng)歷/社會實(shí)踐經(jīng)歷
時間 工作單位 職務(wù)
XX年3月 - XX年6月 新華人壽保險云南分公司 計劃財務(wù)部 出納會計輪崗
XX年10月 - XX年2月 武漢天一商務(wù)咨詢公司 撰寫人
XX年6月 - XX年8月 東海證券武漢市建設(shè)大道營業(yè)部 后臺管理員
XX年6月 - XX年8月 建設(shè)銀行武漢市漢陽分行 大堂經(jīng)理
校內(nèi)獎勵
獲得時間 獲得獎項(xiàng) 學(xué)校
XX年6月 昆明理工大學(xué)優(yōu)秀黨員 管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院
XX年5月 昆明理工大學(xué)合唱比賽 二等獎 管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院
校內(nèi)職務(wù)
擔(dān)任時間 職務(wù)名稱 學(xué)校
XX年9月 - XX年7月 團(tuán)刊《湯遜湖》攝影記者、攝影協(xié)會副部長 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院
XX年9月 - XX年12月 組織委員 昆明理工大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院
自我評價
四年的大學(xué)生活尤其是擔(dān)當(dāng)攝影記者的經(jīng)歷，養(yǎng)成了我嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)，同時也培養(yǎng)了我團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)和開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識。熱愛生活的我，有著陽光般燦爛的笑容，樂觀向上，有著積極的工作態(tài)度，做事踏實(shí)，勤奮好學(xué)。同時也堅信一句話：天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢坤，君子以厚德載物。
證書
取得會計從業(yè)證書，證券從業(yè)證書，銀行從業(yè)證書，erp應(yīng)用資格證書以及用友軟件應(yīng)用基礎(chǔ)證書，通過普通話2級甲等測試，英語4、6級考試已通過。
聯(lián)系方式
電子郵箱：
手機(jī)：
qq/msn：
大學(xué)生求職簡歷模板：工程造價專業(yè)基本資料
姓名：
性別： 男
民族： 漢族
出生日期： 1988年07月26日
學(xué)歷： 大專
技術(shù)職稱： 助理級
畢業(yè)院校： 浙江水利水電專科學(xué)校
畢業(yè)時間： XX年06月
所學(xué)專業(yè)： 工程造價
外語水平： 英語 (熟練)
電腦水平： 熟練
工作年限： 實(shí)習(xí)/應(yīng)屆
聯(lián)系方式：
求職意向
工作類型： 全職
單位性質(zhì)： 不限
期望行業(yè)： 建筑、房地產(chǎn)、專業(yè)服務(wù)、咨詢、財會、法律、電力、電氣、能源
期望職位： 工程造價估價/預(yù)決算
工作地點(diǎn)： 杭州市
期望月薪： 不限/面議
教育經(jīng)歷
XX.9--XX.7 浙江水利水電專科學(xué)校 工程造價
工作經(jīng)驗(yàn)
XX年6月—XX年9月：杭州格順建筑工程有限公司實(shí)習(xí)(平時休息時間去公司)：
1、期間協(xié)助單位預(yù)算人員完成杭州市九堡鎮(zhèn)格畈社區(qū)標(biāo)準(zhǔn)廠房工程。
2、獨(dú)立完成沈家港(南黃港—備塘河)立面整治工程、江干科技園r21-1圍墻工程、江干科技區(qū)塊m1-11-1、-2地塊臨時圍墻工程。
3、在杭州市九堡鎮(zhèn)格畈社區(qū)標(biāo)準(zhǔn)廠房工程施工期間跟隨老師傅協(xié)助放樣等。
專業(yè)技能
1：熟練掌握建筑設(shè)計制圖軟件(autocad)。
2：熟練掌握預(yù)決算工程量計算(廣聯(lián)達(dá)、品茗等)。
3：熟練掌握工程資料管理(品茗)。
一、高職院校會計人才培養(yǎng)的基本要求
1.知識夠用。本著“必需、夠用”的原則，精選一些有用的、必需的、并有助于素質(zhì)能力和創(chuàng)新能力形成的知識來講授，達(dá)到事半功倍的效果。（1）基礎(chǔ)理論知識。這方面的知識有助于培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，學(xué)會解決問題的基本方法，為學(xué)好專業(yè)課打好基礎(chǔ)，這方面的知識包括財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、財經(jīng)應(yīng)用文寫作、財經(jīng)專業(yè)英語等。（2）專業(yè)基礎(chǔ)知識。這方面的知識有助于學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)基本素質(zhì)，為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)知識打好基礎(chǔ)。這方面的知識有：基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等方面的知識。（3）專業(yè)知識。是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基本技能的關(guān)鍵，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，它在整個知識與素質(zhì)體系中處于核心地位。這方面知識有財務(wù)會計、成本會計、會計電算化、財務(wù)管理、審計、財政與金融等。
2.技能過硬。技能教育是高職教育的特點(diǎn)，是檢驗(yàn)高職教育質(zhì)量和成果的中心環(huán)節(jié)，也是區(qū)別于傳統(tǒng)本科教育的重要內(nèi)容。對會計教育來說，技能教育是高職院校培養(yǎng)技能型人才的保證，因?yàn)闀媽?shí)務(wù)能力就是體現(xiàn)在會計實(shí)務(wù)的一系列操作技能上。會計人才的培養(yǎng)就必須以提高實(shí)際動手操作技能作為重點(diǎn)。會計人員職業(yè)技能包括以下幾個方面：（1）會計電算化操作技能。（2）財務(wù)核算技能。（3）成本管理核算技能。（4）財務(wù)管理和分析技能。（5）納稅申報和審計技能。
3.創(chuàng)新能力。學(xué)生通過從課堂理論到技能實(shí)習(xí)，并使兩者有機(jī)地結(jié)合起來，這個過程的反復(fù)運(yùn)用，使學(xué)生的理論思維升華，培養(yǎng)社會需要所要求的創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生具有多種知識的綜合與融合能力。
4.獲取職業(yè)資格。高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)面向企事業(yè)單位第一線的具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的會計人才。而會計從業(yè)資格和會計技術(shù)資格等職業(yè)資格證書是檢驗(yàn)知識和技能的基本標(biāo)準(zhǔn)，與崗位或崗位群職業(yè)能力要求相適應(yīng)。根據(jù)崗位或崗位群的能力要求，選擇與之相適應(yīng)的資格證書，使學(xué)生畢業(yè)就能上崗，縮短適應(yīng)期，大大降低企業(yè)的培訓(xùn)成本。
二、高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
1.依據(jù)會計職業(yè)崗位需求分析建立以就業(yè)為導(dǎo)向的會計專業(yè)理論課程體系。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出：“課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心……根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。”為了適應(yīng)新形勢，高職會計專業(yè)應(yīng)構(gòu)建“崗、證、課融通”課程體系，即針對會計職業(yè)崗位群的任職要求，參照與會計相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定課程內(nèi)容，將學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書相互融合與銜接，以提高人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性，提升就業(yè)質(zhì)量。
以就業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)置的主要依據(jù)是立足于崗位能力分析，針對不同行業(yè)發(fā)展的需求，建立以現(xiàn)代會計學(xué)基礎(chǔ)為核心，面向不同行業(yè)類型多種類的會計專業(yè)教育體系，構(gòu)建針對社會職業(yè)崗位群的會計專業(yè)崗位模塊群體，以滿足市場的需要。針對現(xiàn)有會計職業(yè)崗位群的需求，應(yīng)設(shè)置前后關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)、理論與實(shí)踐并行的專業(yè)模塊課程群，如基本素質(zhì)模塊、基本能力模塊、崗位基礎(chǔ)模塊、崗位核心能力模塊及拓展模塊等。在課程設(shè)置上，還要考慮課證融合問題。
2.形成以職業(yè)能力為目標(biāo)的“三四四”培養(yǎng)模式。以會計職業(yè)資格教育為主線，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)施“三四四”人才培養(yǎng)模式。
（1）三個培養(yǎng)階段。第一階段，學(xué)生應(yīng)取得會計從業(yè)資格證；第二階段，學(xué)生應(yīng)取得助理會計師證；第三階段，進(jìn)行專業(yè)分流，從普招、對口班中分流出會計師方向班，普招、對口班學(xué)生應(yīng)取得會計電算化中級證，會計師方向班學(xué)生應(yīng)取得會計師資格考試單科合格證。
（2）四個核心技能。四個會計專業(yè)核心技能：會計核算技能；成本核算技能；財務(wù)管理與審計技能；納稅策劃與申報技能。
（3）四個實(shí)踐環(huán)節(jié)。①職業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。首先，在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》課程時，先帶領(lǐng)學(xué)生到會計手工實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生了解在實(shí)際會計工作中，財務(wù)崗位的設(shè)置、會計人員主要做的工作、會計核算所用到的各種票據(jù)。其次，在《基礎(chǔ)會計》課程學(xué)完之后，模擬一套企業(yè)的賬務(wù)資料，發(fā)放真實(shí)的賬證表單資料，指導(dǎo)學(xué)生模擬完成企業(yè)一個會計期間的各項(xiàng)會計工作，讓學(xué)生熟練掌握實(shí)際會計工作中的建賬、賬務(wù)處理、期末結(jié)賬以及會計報表編制等各操作流程的工作內(nèi)容、操作方法和基本操作技能。基礎(chǔ)會計實(shí)習(xí)結(jié)束后，聘請社會有經(jīng)驗(yàn)的會計工作人士來校給學(xué)生做報告，講解自己在實(shí)際工作中經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
②核心職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。在職業(yè)認(rèn)知實(shí)踐為學(xué)生搭建起會計整體工作框架的基礎(chǔ)上，通過后續(xù)的專業(yè)課程教學(xué)，對某一具體工作環(huán)節(jié)、某一工作崗位進(jìn)行深入細(xì)化，提升學(xué)生的核心職業(yè)能力。
③綜合職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。在學(xué)生臨近畢業(yè)走上實(shí)際工作崗位前，通過專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作情境下，進(jìn)入真正的職業(yè)工作狀態(tài)，履行其職業(yè)崗位責(zé)任，掌握在校期間所學(xué)的各項(xiàng)知識、方法和技能的綜合運(yùn)用。
④實(shí)賬實(shí)崗環(huán)節(jié)。在完成校內(nèi)各項(xiàng)課程學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)際企業(yè)，通過頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生對企業(yè)會計工作崗位職責(zé)、工作內(nèi)容和操作方法進(jìn)一步深入了解，將所學(xué)知識和技能靈活應(yīng)用于實(shí)際工作，提高其從事實(shí)際會計工作的能力。
3.制訂以過程控制和能力考核為中心的考核評價標(biāo)準(zhǔn)。（1）考核內(nèi)容。專業(yè)基礎(chǔ)知識包括基本財會知識、會計基本方法。職業(yè)技能操作能力主要包括會計核算技能、財務(wù)軟件運(yùn)用技能、財務(wù)分析、納稅申報、審計技能等，集中體現(xiàn)為學(xué)生的動手操作能力。
（2）考核方式。形成性考核的實(shí)質(zhì)是全過程的考核。要求學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過平時的形成性考核，真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際操作技能，并結(jié)合職業(yè)資格證書考試，考查學(xué)生對理論基礎(chǔ)知識和職業(yè)技能的掌握情況。例如，可以把學(xué)生考取的會計從業(yè)資格證書做為考查學(xué)生基礎(chǔ)會計、財經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德、會計電算化三門課程的考核成績。
三、高職院校會計人才培養(yǎng)的保障
1.課程設(shè)置。課程設(shè)置的科學(xué)與否直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)、教育目的的實(shí)現(xiàn)，因此，應(yīng)予以足夠重視。在各課程學(xué)時及時間的安排上，重點(diǎn)要考慮和學(xué)生考取會計從業(yè)資格和助理會計師等職業(yè)資格證書相關(guān)課程的時間一致性。
2.實(shí)驗(yàn)室配置。會計職業(yè)具有很強(qiáng)的操作性，要加大學(xué)生對會計理論知識的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生綜合分析和解決問題的能力，因此會計實(shí)驗(yàn)室成為會計類人才培養(yǎng)體系中一個重要的組成部分。會計實(shí)驗(yàn)室要設(shè)置會計手工操作實(shí)驗(yàn)室、電算化操作實(shí)驗(yàn)室或財稅一體化實(shí)驗(yàn)室。以解決學(xué)生手工會計核算技能、電算化會計核算技能、稅務(wù)計算與納稅申報技能的培養(yǎng)。
3.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生在校期間實(shí)踐能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主要場所，建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)“零距離”的基礎(chǔ)保證和前提條件。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以通過與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)。共同制定“訂單班”的培養(yǎng)計劃，除學(xué)校里的任課老師授課外，還邀請企業(yè)專家來講課。學(xué)生實(shí)習(xí)可以到公司去，由于環(huán)境真實(shí)、業(yè)務(wù)真實(shí)，學(xué)生可以體會到做會計工作的樂趣，實(shí)習(xí)熱情很高，態(tài)度認(rèn)真，效果很好。
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 會計師事務(wù)所 利與弊
會計專業(yè)是我們當(dāng)今社會比較熱門的一個專業(yè)，由于該專業(yè)在實(shí)際工作中應(yīng)用比較廣，就業(yè)率高而成為高考學(xué)生在填報志愿時的首選。由于該專業(yè)的學(xué)習(xí)對于動手能力要求較高，高職會計專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校兩年半的學(xué)習(xí)中，雖然系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會計》《初級會計實(shí)務(wù)》《中級會計實(shí)務(wù)》《稅務(wù)會計》《管理會計》《財務(wù)管理》《統(tǒng)計學(xué)》《審計學(xué)》等相關(guān)的理論知識，并與其同步的進(jìn)行了模擬實(shí)訓(xùn)，但是走上工作崗位之前還需要去會計（稅務(wù)）師事務(wù)所進(jìn)行幾個月的歷練，下面就高職學(xué)生去會計師事務(wù)所實(shí)習(xí)的問題談一下筆者的看法。
一、會計（稅務(wù)）師事務(wù)所實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容
一般會計（稅務(wù)）師事務(wù)所所從事的業(yè)務(wù)內(nèi)容主要有，年終報表審計、企業(yè)改制、重組、破產(chǎn)清算、合并、企業(yè)經(jīng)理離任審計；驗(yàn)資，即企業(yè)設(shè)立、變更資本金審驗(yàn)；會計服務(wù)，即提供會計咨詢、培訓(xùn)服務(wù)、記賬、算賬；稅務(wù)，即稅務(wù)、稅收籌劃；工程造價，即基本建設(shè)項(xiàng)目預(yù)、決算審核；資產(chǎn)評估，即企業(yè)整體資產(chǎn)、單項(xiàng)資產(chǎn)價值評估；房地產(chǎn)評估，即房地產(chǎn)評估、土地使用權(quán)價值評估；但是，不同的地區(qū)，不同的事務(wù)所，業(yè)務(wù)內(nèi)容則側(cè)重點(diǎn)不同。總體上來說會計（稅務(wù)）師事務(wù)所由于人力的有限，主要從事的常規(guī)業(yè)務(wù)是審計、稅務(wù)籌劃、所得稅清算。個別所還搞一些記賬和培訓(xùn)等業(yè)務(wù)。
二、高職學(xué)生在會計（稅務(wù)）師事務(wù)所實(shí)習(xí)的注意事項(xiàng)
高職學(xué)生多年來一直處在學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，每天主要接觸的就是老師與同學(xué)，相處起來人際關(guān)系還是比較簡單，到會計（稅務(wù)）師事務(wù)所實(shí)習(xí)后，從各方面都要有一個適應(yīng)的過程，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)注意一下：
首先，實(shí)習(xí)價值的高低，效果的大小取決于自身的主觀能動性。在一個完全陌生的工作環(huán)境里，好多事情是沒有定數(shù)的，因?yàn)槟銢]有經(jīng)歷過。如果能遇到一個知你、懂你、真正愛護(hù)你的指導(dǎo)老師并且時刻鼓勵你大膽動手去做，那實(shí)屬難能可貴，一般情況下在所里大家都只顧著自己的工作，交代你做些基本的業(yè)務(wù)就完事了。這時就需要你多觀察，對于手頭兒的業(yè)務(wù)先看一下其他同事怎么去著手，覺得心中有數(shù)了再去動手。對于疑難的問題，解決的辦法就是抓住時機(jī)去發(fā)問，讓實(shí)習(xí)更具價值。
第二，對于每個實(shí)習(xí)生老說，實(shí)習(xí)是一個提高動手實(shí)踐能力的機(jī)會，更是一個鍛煉社交能力的機(jī)會。剛?cè)胨鶎?shí)習(xí)，與所里的每位成員關(guān)系的相處就需要發(fā)揮你的情商了。在接手具體業(yè)務(wù)時要使出渾身解數(shù)與公司的關(guān)鍵人物相識、相知。這樣在遇到困難的時候也能夠及時的得到幫助。這樣在實(shí)習(xí)期間心境愉快并得到意外的收獲。
第三，做人要踏實(shí)、穩(wěn)重、寬容，嚴(yán)于律己，待人真誠。要勤學(xué)多問、善于思考。利用這個平臺，鍛煉自己，完善自己。這一點(diǎn)是關(guān)乎到做人的問題，如果一個人夸夸其談、光說不練，久而久之人們會避而遠(yuǎn)之。每個人心中都有一桿秤。一定要高調(diào)做事、低調(diào)做人。
三、會計（稅務(wù)）師事務(wù)所實(shí)習(xí)的利與弊
會計（稅務(wù)）師事務(wù)所實(shí)習(xí)是目前高職院校會計類專業(yè)廣泛采用的學(xué)生校外實(shí)習(xí)方法之一，這種方法經(jīng)過多年的實(shí)踐證明對學(xué)生的工作上崗有很大的好處，但是在實(shí)習(xí)的過程中也會暴露出一些缺憾，下面就其利弊問題做一闡述。
（一）利處
1.實(shí)習(xí)操作的程序、流程、做法工作中用得上
由于每一個實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)前都要有一個簡單的業(yè)務(wù)流程培訓(xùn)，所以我們的學(xué)生在分配到所里之后很快會進(jìn)入工作狀態(tài)，由其在審計工作底稿的編制與計算機(jī)水平的應(yīng)用方面基本滿足實(shí)習(xí)單位的要求；在短短的實(shí)習(xí)期，為會計（稅務(wù)）師事務(wù)所做了大量的簡單工作，每一個學(xué)生可以被稱為是一個合格的審計助理人員。這是對我們學(xué)生實(shí)習(xí)工作的充分肯定。
2.幾個月的實(shí)習(xí)雖然時間短暫，會收獲不小
會計工作對于實(shí)踐性要求是非常強(qiáng)的，理論和實(shí)踐必須緊密配合；學(xué)生一定會通過幾個月的短暫實(shí)習(xí)，將在學(xué)校所學(xué)理論知識會很好的應(yīng)用到工作中，從而加深了對會計理論的理解；會計師事務(wù)所的業(yè)務(wù)涉及到各個行業(yè)，所以學(xué)生們在實(shí)習(xí)過程中會見識到各種企業(yè)的會計資料，有內(nèi)資、外資、工業(yè)、商品流通業(yè)、飲食服務(wù)業(yè)等等，這是我們在校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)的必要補(bǔ)充。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅開闊了視野；而且都取得了一定程度的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，收獲不小。
（二）弊端
現(xiàn)先從我們實(shí)習(xí)生自身方面看。我們的實(shí)習(xí)生本身是在校生，對事物的認(rèn)知還停留在學(xué)生階段，因此步入社會實(shí)習(xí)存在一個身份的轉(zhuǎn)換問題。剛開始不能完全適應(yīng)事務(wù)所里工作量繁雜、節(jié)奏快的要求。另外，我們的學(xué)生其性格特征大都個性鮮明，以自我為中心，處理業(yè)務(wù)的方式?jīng)]有規(guī)矩，不遵守行規(guī)。對于接受的業(yè)務(wù)完全從自己的喜好出發(fā)，喜歡則多下功夫，不喜歡則能敷衍則敷衍；工作方法上大部分學(xué)生能夠按照指導(dǎo)老師的引導(dǎo)去完成自己分內(nèi)的工作，但是，也有個別學(xué)生我行我素，按照自己的意愿想當(dāng)然去處理業(yè)務(wù)，給所里帶來一定的麻煩。二對企業(yè)欠忠誠度，多流動意識。我們現(xiàn)在的學(xué)生大都抱著走一步看一步的想法，沒有長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，覺得此單位的薪酬如果達(dá)不到自己的期望值就毫不留戀的另攀高枝，而我們的父輩則會幾十年從事自己不感興趣的職業(yè)。三是情緒多變，抗壓能力差。我們現(xiàn)在的年輕人以獨(dú)生子女居多，從出生那一天起，衣來伸手、飯來張口，對父母的依賴性強(qiáng)，任何苦難、挫折對于他們來說幾乎都沒有經(jīng)歷過，如果現(xiàn)在給予他們過重的工作壓力，反而會使得他們喪失戰(zhàn)勝困難的勇氣，對生活失去信心，有的學(xué)生會走向另一個極端，去自殘，甚至于走上不歸路。從會計（稅務(wù)）師事務(wù)所方面看。一是實(shí)習(xí)生得不到事務(wù)所的用心培養(yǎng)。事務(wù)所如果對實(shí)習(xí)生沒有站到用心培養(yǎng)的角度，只是把他們當(dāng)做廉價勞動力，對實(shí)習(xí)生重視程度不夠等都可能造成他們工作積極性不高、能力得不到鍛煉、牢騷滿腹等。二是大部分事務(wù)所未能提供對實(shí)習(xí)生能力提升的有利條件。學(xué)生們在校園里學(xué)到的會計專業(yè)理論知識需要經(jīng)常加以鞏固，否則會很容易被遺忘，同時會計理論知識只有與工作實(shí)踐聯(lián)系起來，才會得到很好地發(fā)揚(yáng)、廣大。目前，大部分用人單位對于會計專業(yè)的畢業(yè)生特別強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)這一問題，如果畢業(yè)生沒有一段時間工作實(shí)踐，很難找到理想的工作崗位。但是我們實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)工作崗位上一旦與他們自己的意愿有所差距，則會喪失工作熱情。也正因?yàn)槲覀兪菍?shí)習(xí)生，一般對于所里重要、核心的業(yè)務(wù)是不會讓實(shí)習(xí)生去著手的，剛實(shí)習(xí)只能幫著其他老人做一些零七碎八的活兒，這需要我們的實(shí)習(xí)生要有耐性，不要小看這些小活兒，能做好也不容易，這也是一個歷練的過程。我們的實(shí)習(xí)生則認(rèn)為自己會被大材小用，得不到有效的利用，對自己能力的提升并無太大幫助，因此價值感知程度下降。三是實(shí)習(xí)生的工作付出與其得到是不對等的。工資待遇與事務(wù)所里的正式員工總有所別，甚至于有的事務(wù)所對實(shí)習(xí)生還是零工資。由于我們的實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期短暫，所以他們的正常權(quán)益得不到保障。另外由于大多數(shù)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)的目的并非出于賺錢，僅僅是為了能積攢一些工作經(jīng)驗(yàn)、工作能力是否能夠得到提升，給多少錢他們并不在乎。而事務(wù)所也正是利用了實(shí)習(xí)生的這種心理，薪酬、回報停留在可給可不給的“隨口價”狀態(tài)，由于國務(wù)院對于實(shí)習(xí)生薪酬的標(biāo)準(zhǔn)并沒有出臺一個什么可行性文件，所以處于社會弱勢群體的實(shí)習(xí)生一方很難得到相應(yīng)的保障。
四、如何做到會計（稅務(wù)）師事務(wù)所實(shí)習(xí)效果最大化
通過多屆會計專業(yè)畢業(yè)生會計（稅務(wù)）師事務(wù)所實(shí)習(xí)證實(shí)，我們的實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)單位經(jīng)過實(shí)習(xí)最想得到的是實(shí)習(xí)工作得到認(rèn)可、多加以正規(guī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、工作小有成就、自己現(xiàn)有能力充分發(fā)揮及同事之間的相互協(xié)作，所以事務(wù)所對實(shí)習(xí)生的管理可以從以上提到的這些方面入手，盡量采取一些激勵機(jī)制，因材施教，循序漸進(jìn)，最大化的發(fā)揮實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)效果。具體怎么做呢？第一，要增強(qiáng)每個實(shí)習(xí)生的成就感，并注意榜樣的作用。事務(wù)所在經(jīng)過一段時間的實(shí)習(xí)后，對于一些聰明靈巧的實(shí)習(xí)生把真正有分量的工作交給他們，抱著信任的態(tài)度鼓勵他們動手去做，并一路跟蹤加以指導(dǎo)。當(dāng)這些實(shí)習(xí)生感受到自己被重視，則會全身心的投入工作，會以主人翁的態(tài)度主動為事務(wù)所分擔(dān)解憂。第二，懂得隨時對有點(diǎn)小成就的實(shí)習(xí)生加以肯定、贊美。事務(wù)所的老師要善于激發(fā)實(shí)習(xí)生的工作熱情，挖掘他們的工作潛能，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小成就時要給與一定的肯定與表揚(yáng)。俗話說，好孩子是夸出來的，而一個好的員工也是夸出來的。第三，所有的員工要一視同仁，不要另眼相看、特殊對待每一個實(shí)習(xí)生。可是個別事務(wù)所對我們的實(shí)習(xí)生并不怎么歡迎，反而覺得他們來了之后影響他們的工作效率，礙手礙腳，認(rèn)為實(shí)習(xí)生只會給他們添麻煩。假如他們對實(shí)習(xí)的看法能有所改變的話，對學(xué)生、對事務(wù)所都有可能會有意想不到的收獲。第四，抱著老師的心態(tài)去認(rèn)真、指導(dǎo)、培養(yǎng)實(shí)習(xí)生。如果在實(shí)習(xí)的間隙能夠穿插著對他們加以培訓(xùn)學(xué)習(xí)，則是實(shí)習(xí)生最為期待的，為初來乍到的實(shí)習(xí)生制定一系列系統(tǒng)的實(shí)習(xí)計劃，增加其工作內(nèi)容的多樣性與技巧性，這樣一定可以使實(shí)習(xí)生的工作能力與素質(zhì)大幅提升。
總之，會計（稅務(wù)）師事務(wù)所實(shí)習(xí)，是我們會計專業(yè)的高職學(xué)生走入社會很有必要的一個過渡過程，雖然在這個必經(jīng)之路中會產(chǎn)生一些不可避免的弊端，但筆者相信，只要我們師生共同努力，一定會使其更加完善，為我們會計事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多、更好的優(yōu)秀會計人才。
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關(guān)鍵詞：工學(xué)交替；實(shí)踐教學(xué)；人才培養(yǎng)模式；財務(wù)公司；頂崗實(shí)習(xí)
中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）05-0189-02
0引言
金融危機(jī)風(fēng)潮嚴(yán)重影響到高職畢業(yè)生的就業(yè)率，同樣，高職財會生也不能幸免于難。用人單位對那些有較強(qiáng)的動手操作能力，有較好的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生情有獨(dú)鐘。實(shí)踐證明，在企業(yè)里參加過財會崗位輪訓(xùn)的畢業(yè)生，有很強(qiáng)的實(shí)際崗位操作能力，實(shí)習(xí)期間容易獲得用人單位的青睞，而且錄用以后受到重用的機(jī)會和晉升的機(jī)會都多得多。這就要求高職院校在原先已經(jīng)在普遍實(shí)施的“工學(xué)交替”的傳統(tǒng)實(shí)踐模式上進(jìn)一步探索符合當(dāng)今社會需求的，有高職特色的全新的會計實(shí)踐教學(xué)模式。
1現(xiàn)有的高職會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)途徑及弊端
1.1 課堂中的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)在在高職院校中，普遍的做法就是在會計教學(xué)過程中， 教師往往以模擬工業(yè)企業(yè)的日常業(yè)務(wù)為例，設(shè)計能力訓(xùn)練項(xiàng)目，設(shè)計工作情景和任務(wù)，按照審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報告的會計業(yè)務(wù)處理流程組織教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的會計核算工作能力。在平時的《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《成本會計》等專業(yè)課程中，縮減理論課時，增加實(shí)踐課時，所謂的實(shí)踐課時，就是學(xué)生拿著教師設(shè)計的訓(xùn)練項(xiàng)目，邊做邊學(xué)，美曰其名是提高學(xué)生的實(shí)際動手和業(yè)務(wù)核算能力。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生理論知識沒有掌握多少，實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力也沒增加多少。
1.2 模擬企業(yè)實(shí)訓(xùn)一般高職院校會計專業(yè)都會開設(shè)會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程，設(shè)定一個模擬企業(yè)，設(shè)計一個月的日常業(yè)務(wù)，然后要求學(xué)生對這1個月的業(yè)務(wù)系統(tǒng)地進(jìn)行會計核算和帳務(wù)處理，會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程主要包括會計手工模擬實(shí)驗(yàn)和會計電算化模擬實(shí)驗(yàn)兩種。
1.2.1 會計手工模擬實(shí)驗(yàn)會計手工模擬實(shí)驗(yàn)通常會在會計手工模擬實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行，會計手工模擬實(shí)驗(yàn)室一般配備有示教桌、學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌、多媒體教學(xué)設(shè)施、會計工作流程圖、教學(xué)實(shí)訓(xùn)資料等。教師把學(xué)生分組，分成會計主管、會計、出納等崗位，然后學(xué)生根據(jù)模擬實(shí)訓(xùn)教程的業(yè)務(wù)資料，獨(dú)立完成填寫原始憑證、鑒別審核原始憑證、填制與編制匯總記賬憑證、登記各種明細(xì)賬和總賬、編制會計報表及其附表等工作，最終完成整個會計循環(huán)。做模擬實(shí)訓(xùn)的目的是為了讓學(xué)生扎實(shí)地掌握會計核算的基本流程與方法，提高學(xué)生的實(shí)際動手操作能力，為以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)學(xué)生還是跟平常在教室上課一樣，只不過地點(diǎn)換在了會計手工模擬實(shí)驗(yàn)室而已。學(xué)生的實(shí)際職業(yè)能力提高了多少可想而知。
1.2.2 會計電算化模擬實(shí)驗(yàn)會計電算化模擬實(shí)驗(yàn)同樣是在裝有會計電算化軟件的機(jī)房里進(jìn)行，稱作會計電算化模擬實(shí)驗(yàn)室，此實(shí)驗(yàn)室配有計算機(jī)、財務(wù)應(yīng)用軟件、多媒體教學(xué)設(shè)備等設(shè)施。教師要求學(xué)生按照會計核算崗位工作流程的要求，掌握應(yīng)用財務(wù)軟件處理會計業(yè)務(wù)的方法，讓學(xué)生完成新建賬套、啟用賬簿、初始化設(shè)置以及錄入憑證、填制憑證、審核憑證到過賬、結(jié)賬、生成報表的全過程， 增強(qiáng)學(xué)生會計電算化核算和處理會計業(yè)務(wù)的能力。
不管是課堂中的理論加實(shí)踐教學(xué)，還是對模擬企業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)，所提供的業(yè)務(wù)資料都是書面的，可以說都是模擬的，跟真實(shí)的業(yè)務(wù)有很大的出入，而且實(shí)訓(xùn)教材所提供的材料也是經(jīng)過人為的整理，是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以難免存在失真現(xiàn)象。學(xué)生還是沒有能夠接觸到企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)，沒有身臨其境進(jìn)行親身體驗(yàn)，所以一切都是紙上談兵，想要提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，談何容易。所以高職院校會計專業(yè)應(yīng)該象工科專業(yè)一樣尋求工學(xué)交替的人才培養(yǎng)的新模式，真正提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。
2高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式
2.1 制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)首先制定高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要定位為：掌握會計專業(yè)知識，具有會計從業(yè)資格證書，主要面向中小型企業(yè)，從事出納、會計助理、成本會計、主辦會計或會計主管、財務(wù)管理等工作，具有優(yōu)良的職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)知識、熟練的職業(yè)技能和良好的可持續(xù)發(fā)展能力的高技能高素質(zhì)的會計專門人才。
2.2 分析工作任務(wù)與職業(yè)能力根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，把高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)主要分成四個任務(wù)領(lǐng)域：出納，主辦會計，成本會計和財務(wù)管理。再分別為四個任務(wù)領(lǐng)域設(shè)計具體的工作任務(wù)和職業(yè)能力。
出納的典型工作任務(wù)是：辦理庫存現(xiàn)金收付；填制和審核現(xiàn)金收付會計憑證；登記現(xiàn)金日記賬；辦理銀行存款收付；填制和審核銀行存款收付會計憑證；登記銀行存款日記賬。出納要具備以下職業(yè)能力：熟悉會計工作基本規(guī)范；熟悉外匯結(jié)算基本知識；能熟練點(diǎn)鈔，數(shù)字書寫規(guī)范、美觀；能識別現(xiàn)金的真假和審核票據(jù)的合法性、合理性；能正確處理備用金業(yè)務(wù)；能填制和審核現(xiàn)金收付原始憑證；能編制現(xiàn)金收付記賬憑證；能登記現(xiàn)金日記賬；能進(jìn)行現(xiàn)金賬實(shí)核對；能熟練使用財務(wù)會計軟件；熟悉銀行結(jié)算管理法律法規(guī)；能審核銀行結(jié)算票據(jù)的合法性、合理性；能辦理外匯收付結(jié)算、核銷；能填制和審核銀行存款收付原始憑證；能編制銀行存款收付記賬憑證；能登記銀行存款日記賬；能進(jìn)行網(wǎng)上結(jié)算；能管理發(fā)票、印簽、密碼；能熟練使用財務(wù)會計軟件。
主辦會計的典型工作任務(wù)是：填制、審核會計憑證；存貨總分類和明細(xì)核算；固定資產(chǎn)總分類和明細(xì)核算；往來總分類和明細(xì)核算；銷售明細(xì)核算；籌資總分類和明細(xì)核算；投資總分類和明細(xì)核算；其他業(yè)務(wù)總分類和明細(xì)核算；財產(chǎn)清查；對賬、結(jié)賬；編制會計報表。主辦會計要具備以下職業(yè)能力：能進(jìn)行各類存貨的收發(fā)數(shù)量、單價和金額的計算；能編制存貨采購、領(lǐng)用業(yè)務(wù)會計憑證；能登記實(shí)物明細(xì)賬、卡片賬；能進(jìn)行財產(chǎn)清查、賬實(shí)核對；能根據(jù)存貨收發(fā)、固定資產(chǎn)增減、外幣折算、借款費(fèi)用等經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制會計憑證、登記賬簿和編制會計報表；熟悉會計準(zhǔn)則、企業(yè)會計制度、外匯管理制度、稅收法規(guī)和其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)；能熟練使用財務(wù)會計軟件。
成本會計的典型工作任務(wù)是：歸集、分配料、工、費(fèi)；編制成本計算單（明細(xì)賬）。成本會計要具備以下職業(yè)能力：了解生產(chǎn)工藝流程；能編制成本結(jié)轉(zhuǎn)記賬憑證；能進(jìn)行成本控制（預(yù)算）、成本分析；能熟練使用財務(wù)會計軟件。
財務(wù)管理的典型工作任務(wù)是：發(fā)票、印鑒、密碼管理；辦理出口退稅；進(jìn)行納稅申報、稅收籌劃；進(jìn)行資金籌劃；進(jìn)行財務(wù)分析；編制財務(wù)預(yù)算、實(shí)施財務(wù)控制和績效考核；制定財務(wù)制度，劃分財務(wù)崗位職責(zé)；培訓(xùn)財務(wù)人員。成本會計要具備以下職業(yè)能力：能進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)；熟悉會計準(zhǔn)則、企業(yè)會計制度、外匯管理制度、稅收法規(guī)和其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)；熟悉公司內(nèi)部管理和業(yè)務(wù)流程；熟練掌握會計實(shí)務(wù)；能進(jìn)行財務(wù)分析、投資決策，撰寫財務(wù)分析報告；熟悉財務(wù)管理知識；能進(jìn)行資金籌劃，熟悉資金運(yùn)作；能熟練使用財務(wù)會計軟件；能進(jìn)行檔案管理。
2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建一個全方位、多層次、重實(shí)效的立體化體系。開發(fā)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地。兩者結(jié)合使用共同育人。創(chuàng)辦有特色的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，成立財務(wù)公司等經(jīng)濟(jì)實(shí)體。職業(yè)技術(shù)院校開辦財務(wù)公司等經(jīng)濟(jì)實(shí)體，可以為學(xué)校建立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，解決學(xué)生校外實(shí)習(xí)難的問題。所以有關(guān)方面應(yīng)該出臺政策，允許并鼓勵高等職業(yè)院校舉辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體，為職業(yè)技術(shù)教育培育穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)造條件。如寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立寧商財務(wù)公司，真實(shí)業(yè)務(wù)真實(shí)做。寧商財務(wù)公司作為會計專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，配備電腦和電算化財務(wù)軟件，與經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的各大財務(wù)公司進(jìn)行校企合作。學(xué)校還把學(xué)生分組每個月到開發(fā)區(qū)的財務(wù)公司輪訓(xùn)，在學(xué)校老師和校企合作單位財務(wù)人員的共同指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立來完成一些記賬公司業(yè)務(wù)的會計核算和帳務(wù)處理。
在學(xué)習(xí)最后一年，將頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文結(jié)合起來完成。學(xué)校同時與多家企業(yè)建立合作關(guān)系，采取分散方式將學(xué)生安排到各個單位頂崗實(shí)習(xí)。建立良好的合作關(guān)系以后，成立會計專業(yè)專家指導(dǎo)委員會。將富有財會行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)精英、專家和專業(yè)技術(shù)人員充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍中來，作為會計專業(yè)實(shí)踐課程的兼職教師，增加高職會計專業(yè)教師中具有財會實(shí)務(wù)部門工作經(jīng)歷的教師比例。同時也培養(yǎng)了專職教師的實(shí)踐動手能力。在實(shí)習(xí)過程中，頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師隨時隨地對學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時予以解決。校內(nèi)指導(dǎo)老師要與實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師經(jīng)常進(jìn)行溝通交流，制定調(diào)整對學(xué)生的指導(dǎo)方案。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束以后，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際工作表現(xiàn)，按照企業(yè)考核員工的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況作出一個具體的評價分?jǐn)?shù)，直接作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)這門課程的成績。畢業(yè)論文的設(shè)計也要求學(xué)生圍繞學(xué)自己的實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)工作崗位來定。去挖掘?qū)嵙?xí)單位值得學(xué)習(xí)的地方，同時也要覺察到實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)崗位中存在的問題，并幫助單位提出自己合理的想法和建議。這樣，更有利于學(xué)生對實(shí)習(xí)工作的投入，也更讓單位接受肯定我們的學(xué)生，提高學(xué)生將來從事財會工作所需要的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)崗位的“零距離”對接。學(xué)生通過一年的頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)單位就要對其進(jìn)行考核，還發(fā)一定金額的實(shí)習(xí)工資，表現(xiàn)好的同學(xué)實(shí)習(xí)單位還會留用，這肯定會促進(jìn)學(xué)生端正實(shí)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生更加努力工作。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生增加了就業(yè)機(jī)會，用人單位甚至還可以聽到學(xué)生負(fù)有創(chuàng)新意識的意見和建議，還可優(yōu)先聘用到優(yōu)秀的畢業(yè)生，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的“三贏”。
2.4 培訓(xùn)教師，構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好的專兼結(jié)合的“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)鼓勵教師參加會計專業(yè)技術(shù)資格考試或注冊會計師考試，很多高職院校的老師也已經(jīng)擁有專業(yè)技術(shù)職稱。學(xué)校也可以有計劃地安排會計教師到實(shí)際工作單位兼職。高等職業(yè)技術(shù)院校不應(yīng)該限制教師從事社會兼職，而應(yīng)該是鼓勵教師去從事社會兼職。教師從事社會兼職既可以豐富教師的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教師的專業(yè)實(shí)踐技能，從而還可以解決聘請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師難的問題。
總之，會計工作是一個實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的技術(shù)工作，高職學(xué)生要在社會上立足，在校期間不能以傳授理論知識為主，要積極尋找實(shí)踐教學(xué)途徑，加強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié),以提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，獨(dú)立分析問題的能力，獨(dú)立解決問題的能力為主，培養(yǎng)學(xué)以致用的創(chuàng)新型的會計人才，為社會，為企業(yè)提供優(yōu)秀的員工。
參考文獻(xiàn)：
[1]王紅珠.高職會計實(shí)踐教學(xué)與會計創(chuàng)新人才培養(yǎng).浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008，7，（4）.
