時(shí)間：2022-04-18 18:16:00
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇義務(wù)家教總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
承辦單位:漳州師范學(xué)院青年志愿者中心
協(xié)辦單位:校青年志愿者中心數(shù)學(xué)系服務(wù)隊(duì)
一、 活動(dòng)背景：
曾經(jīng)一名義務(wù)家教說(shuō)過(guò)這樣一句話：“記得小時(shí)侯，我渴望有一名家教老師。但因?yàn)榻?jīng)濟(jì)不允許請(qǐng)不起家教。所以長(zhǎng)大之后的我想成為一名義務(wù)家教，服務(wù)于那些因經(jīng)濟(jì)請(qǐng)不起家教的學(xué)生，不希望有更多的人跟我一樣留下童年的遺憾。為了讓更多的人圓這個(gè)學(xué)習(xí)夢(mèng)，我們希望通過(guò)這次的愛(ài)心活動(dòng)給這些渴望知識(shí)的孩子們一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
二、 活動(dòng)目的及意義：
感受“送人玫瑰，手有余香”的意義。一方面為那些需要幫助的學(xué)生伸出援助之手，給他們帶去知識(shí)、增強(qiáng)信心、把握未來(lái)。另一方面提高自己的各方面能力、找出自己的不足全方面完善自己。同時(shí)讓廣大群眾了解志愿者、傳播志愿者的精神，并讓更多的人加入到我們的隊(duì)伍中來(lái)。
三、活動(dòng)時(shí)間
四、活動(dòng)對(duì)象：家境貧困并且需要家教的小學(xué)、初中、高中同學(xué)
五、活動(dòng)流程：
（1）、詳細(xì)的策劃書，上交審批。
（2）、進(jìn)行一次學(xué)生需求調(diào)查，分析活動(dòng)對(duì)象及活動(dòng)方向，制定活動(dòng)具體方案。
（3）、義務(wù)家教宣傳，與各學(xué)校聯(lián)系，探討學(xué)生需要義務(wù)家教情況。可在班主任的幫助下了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的情況。
（4）、與各需要義務(wù)家教的學(xué)校討論家教的科目范圍，家教時(shí)間，地點(diǎn)及人員安排。
（5）、若需要除數(shù)學(xué)專業(yè)外的科目，可事先與外系的同學(xué)聯(lián)系，一同進(jìn)行活動(dòng)。
（6）、家教方式不限于進(jìn)學(xué)校，可以進(jìn)社區(qū)與一些學(xué)生單對(duì)單進(jìn)行輔導(dǎo)；家教地點(diǎn)由家教雙方約定。
（7）、義務(wù)家教宣傳：以“上街進(jìn)社區(qū)宣傳為主，海報(bào)進(jìn)社區(qū)為輔”。
（8）、進(jìn)社區(qū)宣傳要提前做好活動(dòng)的人員安排，準(zhǔn)備好活動(dòng)所需的桌椅、宣傳橫幅等所需物品，并布置好現(xiàn)場(chǎng)的各類物品。
（9）、進(jìn)社區(qū)宣傳之前對(duì)宣傳的志愿者先進(jìn)行基本的培訓(xùn)。宣傳要做到基本兩點(diǎn)：a 記下對(duì)方的聯(lián)系方式及了解學(xué)生需要什么樣的家教老師。b 讓對(duì)方記下負(fù)責(zé)人的聯(lián)系方式，對(duì)方如果有什么問(wèn)題可以直接聯(lián)系負(fù)責(zé)人。
（10）、宣傳期間將大海報(bào)貼到每個(gè)宣傳社區(qū)的宣傳欄，每個(gè)社區(qū)兩份海報(bào)；并在系隊(duì)博客上信息。
2、活動(dòng)開(kāi)展：
（1）、聯(lián)系學(xué)校及家長(zhǎng)，及時(shí)開(kāi)展義務(wù)家教的各項(xiàng)活動(dòng)。事先說(shuō)明我們一般的義務(wù)時(shí)間段：每星期一至兩次，一次兩小時(shí)左右，一般在周末。由家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行家教的同學(xué)自行調(diào)整。
（2）、義務(wù)輔導(dǎo)地點(diǎn)：
1）單對(duì)單的輔導(dǎo)盡量在學(xué)生家里，以減少不必要的危險(xiǎn)和麻煩，有需要課另外協(xié)商地點(diǎn)。
2) 在進(jìn)行輔導(dǎo)的校內(nèi)教室。（ 根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整）
（3）、義務(wù)家教面試及一些基本技能的培訓(xùn)。挑選一些學(xué)習(xí)相對(duì)比較好的、耐心、負(fù)責(zé)的志愿者。
（4）、在學(xué)校對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)可以組織多名學(xué)生在教室一起學(xué)習(xí)，可調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進(jìn)交流。
（5）、一個(gè)學(xué)生可分配以一至兩名家教老師，可交替著去。
（6）、在家教開(kāi)始前，雙方需簽訂家教合同，以保證各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。義務(wù)家教同學(xué)每次攜帶一張家教登記卡,登記家教的情況和時(shí)數(shù)。
3、活動(dòng)后期
（1）、每個(gè)月定期與學(xué)校及學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及家教老師的服務(wù)情況，為以后長(zhǎng)期的合作做鋪墊。
（2）、定期召集家教老師開(kāi)會(huì)，了解活動(dòng)進(jìn)行情況。并談?wù)剛€(gè)人感想及意見(jiàn)和建議等。總結(jié)、改進(jìn)活動(dòng)中的不足之處。
（3）、期末對(duì)每名家教老師頒發(fā)“義務(wù)家教”證書，并考慮對(duì)優(yōu)秀的家教老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。可做一期關(guān)于“義務(wù)家教感言”的刊物，讓廣大志愿者分享他們的家教心得，同時(shí)激勵(lì)自己做得更好。
六、活動(dòng)所需：
傳單500份（0.1*500=50元）（大份海報(bào)四張、“義務(wù)家教”證書若干本（依家教老師人數(shù)而定）
七、 真誠(chéng)邀請(qǐng)：
由于家教所教科目較廣，有可能涉及各個(gè)專業(yè)。所以希望各個(gè)系隊(duì)積極參與我們的活動(dòng)。
八、預(yù)期效果：
受輔導(dǎo)的同學(xué)的成績(jī)可以有所提高，進(jìn)行輔導(dǎo)的同學(xué)也能從中受益，提高自身能力；宣揚(yáng)了青年志愿者的精神，讓愛(ài)心可以傳遞下去。
九、注意事項(xiàng)：
【關(guān)鍵詞】在家教育；義務(wù)教育法；教育機(jī)會(huì)均等
關(guān)于“孟母堂”是否違法，目前尚無(wú)定論。上海市教委界定其為“違法辦學(xué)”，而“孟母堂”的負(fù)責(zé)人則認(rèn)為該辦學(xué)體制是在義務(wù)教育法基礎(chǔ)上對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育的有力補(bǔ)充，并不違反促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的初衷，是教育辦學(xué)模式多樣化的體現(xiàn)。廣大民眾對(duì)該事件普遍持認(rèn)可態(tài)度，“孟母堂”事件使得在家教育成為繼公立學(xué)校、私立學(xué)校之后教育的又一個(gè)新視野。
一、在家教育
1．在家教育概述
在家教育是20世紀(jì)60年代末70年代初興起于美國(guó)的一場(chǎng)社會(huì)運(yùn)動(dòng)。其時(shí)，針對(duì)美國(guó)學(xué)校教育質(zhì)量的逐步下降、暴力等宗教因素的不斷增加和校園“文化泛濫”的現(xiàn)狀，部分家長(zhǎng)本著有利于孩子成長(zhǎng)的原則，選擇將孩子帶回家，實(shí)行以家庭為基礎(chǔ)的教育。雖然各國(guó)對(duì)在家教育具有不同的定義，但具有“五以”的特征：以家庭為教育場(chǎng)所；以家長(zhǎng)為教育者；教材以相關(guān)教育部門審核為基礎(chǔ)，以家長(zhǎng)自行計(jì)劃為主；以考察和評(píng)估來(lái)檢驗(yàn)教育成效。
在綜合上述特征基礎(chǔ)上，本人認(rèn)為在家教育，英文為home schooling，是指學(xué)生不通過(guò)正規(guī)的學(xué)校，接受規(guī)定的教材和課程學(xué)習(xí)，而由家長(zhǎng)自行計(jì)劃，實(shí)行以家庭為核心，并接受教育考核的一種新的教育方式。目前由于教育方式獨(dú)特、教學(xué)效果成效顯著，在家教育已得到美國(guó)各州立法的肯定，并正以風(fēng)靡之勢(shì)深刻地影響世界各國(guó)教育格局。
2．在家教育的要求
在家教育凸顯家庭環(huán)境的核心地位，決定了其對(duì)家庭條件的較高要求。回顧并總結(jié)美國(guó)各州在家教育的條件，對(duì)分析其在我國(guó)實(shí)行的可行性分析具有重要的借鑒和指導(dǎo)意義，大致呈現(xiàn)如下三個(gè)特點(diǎn)：
（1）一定條件的施教者
在家教育的施教主體既可以是家庭成員，一般以雙親為主；也可以由家長(zhǎng)計(jì)劃，對(duì)外聘請(qǐng)教師實(shí)施教學(xué)。由于承擔(dān)學(xué)生的課程任教，因此要求任教者符合一定的要求：如獲得規(guī)定的學(xué)歷資格或者具有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)水平。從事在家教育的施教者雖然不需要有很高的造詣水平，但至少應(yīng)該能擔(dān)任學(xué)生的課程教學(xué)工作，保證學(xué)生能在家里的環(huán)境下獲得相應(yīng)的知識(shí)。美國(guó)大部分選擇在家教育的父母都具有高學(xué)歷以及從事相應(yīng)專業(yè)化的工作。
（2）允許的經(jīng)濟(jì)條件
經(jīng)濟(jì)支出占據(jù)了在家教育的大部分，從教學(xué)設(shè)備如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等的購(gòu)置，到軟件如額外的活動(dòng)費(fèi)用、參加社交活動(dòng)和教師的聘用上都需要經(jīng)濟(jì)的保障。顯然，高經(jīng)濟(jì)條件與低經(jīng)濟(jì)條件對(duì)在家教育的孩子具有不同的影響：經(jīng)濟(jì)水平較低的家庭，即便有意愿也無(wú)法為孩子提供在家教育。經(jīng)濟(jì)條件雖然不是在家教育能否實(shí)施的決定性因素，但不可否認(rèn)，較高的經(jīng)濟(jì)條件無(wú)疑能更有助于孩子成長(zhǎng)需求。
（3）較高的家庭文化水平
據(jù)研究結(jié)果表明，家庭的文化水平影響著孩子的教養(yǎng)方式，而不同的教養(yǎng)方式直接影響著孩子的認(rèn)知能力和社會(huì)能力。高文化水平環(huán)境下的孩子更能受到民主型的教養(yǎng)方式，而低文化水平的家庭則易受到專制和支配型的教養(yǎng)方式。然而由于家庭文化水平具有不可測(cè)性，難以具體量化，因此只能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行初步的估計(jì)而無(wú)法精確化。
3．在家教育的可行性
在家教育興起于美國(guó)，其學(xué)校內(nèi)部的矛盾是引起家長(zhǎng)不滿于學(xué)校現(xiàn)行教育進(jìn)而采取在家教育的根本原因。縱觀我國(guó)現(xiàn)存的學(xué)校教學(xué)體制，其效率的低下和質(zhì)量的下降是引發(fā)人們對(duì)在家教育可行性思考的重要因素。
（1）教育質(zhì)量滑坡
教育質(zhì)量是檢查教學(xué)成效的重要指標(biāo)。然而由于實(shí)行以班級(jí)為基礎(chǔ)的學(xué)校教學(xué)，教師只能進(jìn)行共性教學(xué)，忽視了學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)；由于受高考的牽引，學(xué)校只能融入殘酷的淘汰競(jìng)爭(zhēng)中，而無(wú)法顧及學(xué)生的全身心發(fā)展，這些因素錯(cuò)綜復(fù)雜的作用導(dǎo)致了人們對(duì)教育情緒不滿的增加。在家教育恰恰能彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，由于受教育者對(duì)象的單一化，家長(zhǎng)能給予孩子更多的關(guān)注，提供更適合他們成長(zhǎng)的各種條件。
（2）教師層面
教師是學(xué)校教育的實(shí)施主體，其言傳身教直接影響著學(xué)生的言行舉止。在教師自身對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感上，實(shí)踐證明，與低成就感的教師相比，高成就感的教師更能全身心地投入教學(xué)，而現(xiàn)實(shí)生活中的教師由于各種因素的作用難以獲得持久的高成就感，相比較而言，家長(zhǎng)由于和孩子之間的親子關(guān)系，因此具有更大的耐心和恒心。在教師的學(xué)生觀上，難以做到真正的公平，大部分教師仍會(huì)在思想意識(shí)里將學(xué)生區(qū)分為三五九等，難免會(huì)做到有失偏頗，無(wú)法達(dá)到真正的公平，而在家教育則克服了上述不足，更能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。
（3）學(xué)生層面
學(xué)校是“多產(chǎn)”的熔爐，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有模式化的特點(diǎn)，它以犧牲學(xué)生個(gè)性發(fā)展為特點(diǎn)換取共性上的一致。而在家教育則不然，它可以在學(xué)生達(dá)到基本知識(shí)的基礎(chǔ)上投入大量的時(shí)間、精力和財(cái)力挖掘?qū)W生的興趣，促進(jìn)他們個(gè)性的發(fā)展。因此與學(xué)校教育相比，實(shí)際上，在家教育學(xué)生的學(xué)習(xí)成效并不劣于學(xué)校教育，而在促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展上在家教育顯然具有更大的優(yōu)勢(shì)。
二、在家教育是否與學(xué)校教育相沖突？
上述“孟母堂”事件體現(xiàn)了在家教育與義務(wù)教育法之間的兩難問(wèn)題，學(xué)校教育是維護(hù)《義務(wù)教育法》的權(quán)威形式，在家教育顯然是作為其對(duì)立面而存在。然而兩個(gè)看似不同的教育形式，其實(shí)在本質(zhì)和精神上卻具有一致性，頗有殊途同歸之勢(shì)。
我國(guó)新修訂的《義務(wù)教育法》中，對(duì)兒童的入學(xué)有如下規(guī)定：第五條規(guī)定“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育”；第十一條規(guī)定“凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育”。對(duì)于適齡的兒童，讓其入學(xué)甚至“就近入學(xué)”是受國(guó)家政策保護(hù)的，任何人都無(wú)法剝奪他們的受教育權(quán)，充分保障每個(gè)學(xué)生的受教育權(quán)，是義務(wù)教育得以實(shí)施的重要前提。
轉(zhuǎn)貼于 而“孟母堂”事件恰恰“逆其道而行之”，它們?cè)噲D通過(guò)模仿美國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)，在教育立法之外尋求一種更符合孩子的發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)教育本質(zhì)的教育途徑。據(jù)調(diào)查，廣大公眾對(duì)教育的認(rèn)同并非來(lái)自法律條文，如果條件允許，大部分受調(diào)查者愿意將孩子帶回家自行教育。他們認(rèn)為《義務(wù)教育法》的目的是為了保證兒童接受教育，而在家教育并沒(méi)有使孩子失學(xué)，而是在學(xué)校教育之外找到一種更適合他們成長(zhǎng)的契合點(diǎn)。在家教育追求的是個(gè)性發(fā)展，也是基于學(xué)生發(fā)展目的的表現(xiàn)，本質(zhì)上并未與義務(wù)教育法相違背，兩者在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的本質(zhì)上具有一致性，形式上不同但卻可以達(dá)到互補(bǔ)的目的。
在美國(guó)，在家教育經(jīng)歷了飽受爭(zhēng)議的立法階段，現(xiàn)各州均通過(guò)了其合法地位。目前在家教育的學(xué)生人數(shù)正在不斷增加，實(shí)踐也證明，這些學(xué)生與接受正規(guī)學(xué)校教育的學(xué)生相比，不管是在知識(shí)技能上還是在人格發(fā)展上都有過(guò)之而無(wú)不及之處。“存在即合理”，作為對(duì)立教育單一教育模式的豐富，在家教育能增加教育的多樣性和選擇性，對(duì)其應(yīng)該采取客觀和謹(jǐn)慎的分析態(tài)度，而不能實(shí)行 “一刀切”的做法。
三、在家教育是否違背了教育機(jī)會(huì)均等原則？
從東方孔子“有教無(wú)類”的古代樸素教育民主思想，到西方柏拉圖所提出的實(shí)施初等義務(wù)教育，教育機(jī)會(huì)的探討源來(lái)已久。教育，作為社會(huì)成員獲得向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)，是進(jìn)入上層階級(jí)的重要渠道，它集中體現(xiàn)為三個(gè)方面的平等：教育起點(diǎn)的平等，即教育入學(xué)的立足點(diǎn)的平等；教育過(guò)程的平等，即教育資源分配和享有的平等；教育結(jié)果的平等，即教育使每個(gè)人獲得發(fā)展的平等。只有同時(shí)實(shí)現(xiàn)以上三個(gè)方面的平等，才能算是真正的教育平等，脫離了任何一個(gè)環(huán)節(jié)的平等，教育平等只能是烏托邦的理想。
隨著教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相適應(yīng)矛盾的日益暴露，教育平等的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化，人們對(duì)教育平等的主觀感受——教育公平感比任何時(shí)候都要強(qiáng)烈。他們不再滿足于教育為每個(gè)人提供同樣的機(jī)會(huì)，而開(kāi)始強(qiáng)調(diào)為每個(gè)學(xué)生提供最適合的教育機(jī)會(huì)。“給每一個(gè)人平等的機(jī)會(huì)，并不是指含義上的平等，即對(duì)每一個(gè)人一視同仁，如目前許多人所認(rèn)為的那樣。機(jī)會(huì)平等是要肯定每一個(gè)人都能夠受到適當(dāng)?shù)慕逃疫@種教育的速度和方法是適合個(gè)人特點(diǎn)的。”[1]因此教育公平不是把大家‘拉平’，它正超越了亞里士多德的“數(shù)量平等”（算術(shù)平等），即提供給每個(gè)人相同的資源達(dá)到一視同仁的目的，而進(jìn)入“比例平等”（幾何平等）階段，即依據(jù)個(gè)人能力不同分配對(duì)應(yīng)量的資源，以達(dá)到比例上的相等。結(jié)構(gòu)功能主義的代表人物帕森斯認(rèn)為，“實(shí)行完全的公平原則反而是不公平的，這會(huì)阻礙個(gè)人潛能的發(fā)揮和特殊群體的不同教育需求。”[2]在當(dāng)代，只有做到充分尊重每個(gè)人的發(fā)展特點(diǎn)并提供與之配套的教育機(jī)會(huì)，才是真正意義上的教育平等。那在家教育是否能消除教育不平等的良好途徑呢？
從教育起點(diǎn)的平等上看，美國(guó)的家長(zhǎng)可以根據(jù)意愿自行決定是否送孩子去學(xué)校接受教育，表面上看，每個(gè)都享有公平的受教育權(quán)。但是實(shí)際上，選擇在家教育明顯傾向于經(jīng)濟(jì)和背景條件較好的家庭，因?yàn)楦呓?jīng)濟(jì)條件的家庭、良好教育背景的父母更有機(jī)會(huì)使其孩子獲得在家教育的機(jī)會(huì)，而那些家庭條件沒(méi)那么好的家庭即使有意愿也無(wú)法提供在家教育的機(jī)會(huì)。因此在教育起點(diǎn)上，隱藏著在家教育入學(xué)機(jī)會(huì)不平等的因素。
從教育過(guò)程的平等上看，主要體現(xiàn)為教育資源的分配和享有。首先，學(xué)校配備有大眾化的教育設(shè)施，軟硬件齊全，但是學(xué)生使用的時(shí)間卻是有限的，無(wú)法像在家教育的孩子那樣靈活的使用，而在家教育的孩子雖然不能享受諸如圖書館之類的實(shí)施，但是其家庭條件卻允許他們以不同的方式向外界求助以解決同類的問(wèn)題，兩者具有的明顯不平等性。其次，課程選擇上，雖然在家教育的孩子不一定能受到如學(xué)校教育那樣正規(guī)的課程學(xué)習(xí)，但是這并不代表他們的課程落后于同年級(jí)學(xué)生，相反，美國(guó)的眾多實(shí)踐證明，在要求課程經(jīng)過(guò)有關(guān)部門的審核和鑒定的基礎(chǔ)上，在家教育的孩子更能受到系統(tǒng)化的教學(xué)，家長(zhǎng)能根據(jù)孩子的需要和實(shí)際特點(diǎn)對(duì)課程進(jìn)行重排和取舍，他們?cè)谶x擇上具有更大的彈性，而學(xué)校教育則無(wú)法擺脫教師對(duì)教材的權(quán)威，因此在課程的安排和選擇上也具有不平等性。
從教育結(jié)果的平等上看，主要體現(xiàn)為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)上的平等，包括學(xué)業(yè)上的進(jìn)步和能力上的發(fā)展。美國(guó)近幾年對(duì)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)結(jié)果表明，在家教育的學(xué)生成績(jī)并不弱于學(xué)校教育，而他們的能力與學(xué)校教育的同類學(xué)生相比，大有高于之勢(shì)。雖然在家教育的孩子無(wú)法受到同伴的互助和學(xué)校小團(tuán)體社會(huì)行為的培養(yǎng)，但是家長(zhǎng)能想方設(shè)法彌補(bǔ)他們?cè)谶@方面的不足，如通過(guò)不同在家教育的合作，增進(jìn)彼此的交流和溝通，同時(shí)與學(xué)校進(jìn)行協(xié)商，允許孩子能在一定的時(shí)間內(nèi)加入學(xué)校的大部隊(duì)，享受難得的校園生活，當(dāng)然這需要政策上的支持。霍（K.R.Howe）認(rèn)為“教育機(jī)會(huì)均等的原則即是這種觀點(diǎn)在教育上的推論：只要個(gè)體具有獲得某種教育的平等計(jì)劃，教育結(jié)果的不平等在道德上是允許的。”[3]但在實(shí)際中，教育結(jié)果是難以做到量化上的平等。
從以上分析可知，即使忽略學(xué)生發(fā)展各異性而認(rèn)同教育結(jié)果上的平等，教育起點(diǎn)和教育過(guò)程上的平等仍然是不爭(zhēng)的事實(shí)，因此在家教育是無(wú)法真正體現(xiàn)教育平等，也未必是解決教育機(jī)會(huì)均等問(wèn)題的途徑，因?yàn)樗鼰o(wú)法消除各層次人員所受教育的各種附加因素。
雖然在家教育無(wú)法作為消除教育平等的途徑而存在，但是我們卻無(wú)法忽視它作為一種新的教育模式對(duì)教育所產(chǎn)生的重大補(bǔ)充作用。在當(dāng)前，我們政府要認(rèn)真分析在家教育的利與弊，不能簡(jiǎn)單的予以否定、停辦甚至取締。從美國(guó)所獲得的經(jīng)驗(yàn)中吸取可取之處，結(jié)合相應(yīng)的國(guó)家政策，做出具有本土化的、符合具體實(shí)際的教育決策，才能為在家教育提供良好的土壤，使其作為我國(guó)學(xué)校教育的多樣性的有利補(bǔ)充手段，盡情綻放自己的生機(jī)和活力，達(dá)到與學(xué)校教育取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的目的，在家教育的研究任重而道遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)
[1] 聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì).學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天[M].北京：教育科學(xué)出版社，1996.105
關(guān)鍵詞:教育立法 中國(guó)教育 借鑒 啟示
一、引言
由于國(guó)家體制、民族傳統(tǒng)以及由此形成的法律制度不同,各個(gè)國(guó)家對(duì)法的運(yùn)用及所強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)并不一致,但法制相對(duì)健全的國(guó)家,尤其是具有悠久法治傳統(tǒng)的國(guó)家,教育法制建設(shè)的歷史都相對(duì)悠久,成效卓著。在全球化的大潮下,法律趨同之勢(shì)日益明顯,國(guó)外教育立法對(duì)我國(guó)教育法制建設(shè)的借鑒意義就更為顯著。本文從義務(wù)教育、職業(yè)教育、成人教育、民辦教育、高等教育等幾個(gè)方面總結(jié)和歸納教育立法相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家的成熟做法,結(jié)合我國(guó)教育立法的現(xiàn)實(shí),提出對(duì)我國(guó)教育法制建設(shè)相關(guān)啟示與借鑒。
二、我國(guó)教育立法實(shí)踐與問(wèn)題
我國(guó)教育立法從無(wú)到有,歷經(jīng)20多年的艱辛努力,已逐步構(gòu)建了教育法規(guī)體系的基本框架,反映了教育立法的重大成就。這是我國(guó)依法治教方面的重大進(jìn)展,同時(shí),也奠定了教育法治化的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但實(shí)踐中,教育立法依然存在為與社會(huì)對(duì)教育需要不相協(xié)調(diào)的地方:
第一,是教育法制體系不健全。學(xué)校是國(guó)家教育權(quán)、公民受教育權(quán)實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)所。學(xué)校教育的管理水平和教育質(zhì)量直接關(guān)系到國(guó)家教育權(quán)的落實(shí)和公民受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)。從靜態(tài)上看,我國(guó)缺少《學(xué)校教育法》《教育財(cái)政法》及《教育投入法》等保障教育發(fā)展的關(guān)鍵性法律。第二,是立法技術(shù)與法律完備性欠缺。按照《義務(wù)教育法》第10條規(guī)定:“國(guó)家對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。”但該法于1986年7月1日起施行后學(xué)校一直在收費(fèi)。直到1992年《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》出臺(tái)后,才在第17條中補(bǔ)充規(guī)定:“實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校可收取雜費(fèi)。”沒(méi)有人對(duì)《細(xì)則》第17條違背上述法的規(guī)定提出異議。第三,教育法規(guī)構(gòu)造、表述與實(shí)施存有缺陷。目前的教育法規(guī)名稱缺乏規(guī)范性,如法規(guī)名稱過(guò)于龐雜,僅僅是教育行政法規(guī)這一層次的法規(guī),就有條例、規(guī)定、實(shí)施細(xì)則、實(shí)施辦法等稱謂,而且法規(guī)名稱與其效力并不一致;教育法規(guī)內(nèi)容不完整、不全面,尤其是法律責(zé)任和法律程序方面的規(guī)定過(guò)于薄弱,同時(shí),幾乎所有的教育法規(guī)都以實(shí)體性規(guī)范為主,極度缺乏程序性規(guī)范。
三、教育立法的國(guó)際共性與經(jīng)驗(yàn)
在梳理了我國(guó)教育立法的歷史以及存在的問(wèn)題之后,我們著重從世界上各個(gè)教育相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家教育立法的特色分析入手,對(duì)義務(wù)教育立法的歷史淵源、職業(yè)教育的各有側(cè)重、民辦教育投入與支持模式的異同,以及成人教育立法等進(jìn)行多方面的總結(jié)與歸納,為我國(guó)教育立法提供啟示與借鑒意義。
1. 義務(wù)教育。綜觀國(guó)外義務(wù)教育立法,雖然基于不同地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r、不同的歷史文化傳統(tǒng)以及政權(quán)組織方面的不同側(cè)重,各國(guó)在義務(wù)教育立法上表現(xiàn)出了相當(dāng)多的差異性。但義務(wù)教育本身的基本規(guī)律和教育立法的基本原則,都注定了國(guó)外義務(wù)教育立法仍然存在著一些共同的基本特點(diǎn):
義務(wù)教育的強(qiáng)制性。在國(guó)外,很早時(shí)候開(kāi)始,義務(wù)教育就名副其實(shí),首先被視為一種必須履行的義務(wù),以至于早期的受教育與納稅、服兵役一道成為國(guó)民的三大義務(wù)。在我國(guó)清末,深受國(guó)外教育立法影響的《強(qiáng)迫教育章程》的“強(qiáng)迫”二字,以及“罪其父母”之類的規(guī)定,可謂盡得“強(qiáng)制性”精髓。
免費(fèi)本是義務(wù)教育的基本特性(這是國(guó)家和政府應(yīng)盡的基本義務(wù)),因此義務(wù)教育立法確保免費(fèi)的實(shí)現(xiàn)也就是題中應(yīng)有之意了。在國(guó)外,不少國(guó)家義務(wù)教育的免費(fèi)也有一個(gè)發(fā)展的過(guò)程,如英國(guó),1891年初等教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)免費(fèi),1902年時(shí)中學(xué)教育卻并未完全取消收費(fèi),但20世紀(jì)的三四十年代就已經(jīng)對(duì)那些結(jié)束了義務(wù)教育卻未能升學(xué)的青年免費(fèi)教育至18歲。在法國(guó),1881年的《費(fèi)里法》已經(jīng)規(guī)定了國(guó)民教育“義務(wù)、免費(fèi)、世俗”三原則,學(xué)生享有接受免費(fèi)的義務(wù)教育的權(quán)利,而且當(dāng)年就實(shí)現(xiàn)了母親學(xué)校和小學(xué)的免費(fèi)教育以及師范學(xué)校免繳膳宿費(fèi),并逐步發(fā)展到了更高層次和更長(zhǎng)年限的免費(fèi)教育。
2.職業(yè)教育。自20世紀(jì)以來(lái),美國(guó)聯(lián)邦政府頒布了旨在促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的一系列法律法規(guī),1917年頒布的《史密斯—修斯法》之后又相繼通過(guò)了《喬治—里德法》《喬治—巴頓法》以及《國(guó)防教育法》等相關(guān)法律。每一部法律都有其歷史性和階段性問(wèn)題。立法的實(shí)質(zhì)是聯(lián)邦擴(kuò)大教育權(quán)限的手段之一,通過(guò)立法引導(dǎo)職業(yè)教
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育的發(fā)展。
職業(yè)教育在日本已經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。《廣辭苑》給職業(yè)教育的解釋是,通過(guò)對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行的以職業(yè)能力開(kāi)發(fā)和技術(shù)水平提高為目的訓(xùn)練。其目的就是為了給予人們從事工作的必要的知識(shí)和技能,這是廣義上的職業(yè)教育。狹義的職業(yè)教育是指職業(yè)技術(shù)教育,其中包括產(chǎn)業(yè)教育和專門教育。
韓國(guó)職業(yè)教育的立法經(jīng)歷了三個(gè)階段,從歷史發(fā)展的角度來(lái)看,戰(zhàn)后韓國(guó)政府高度重視職業(yè)教育的立法工作,表現(xiàn)出職業(yè)教育立法與職業(yè)教育發(fā)展的步調(diào)一致,形成了較完備的職業(yè)教育法律體系。
. 民辦教育。世界各國(guó)對(duì)民辦(私立)學(xué)校經(jīng)濟(jì)的支持,除了以法律的形式作明確的規(guī)定外,還都采取不同的經(jīng)濟(jì)形式給予私立學(xué)校相應(yīng)的待遇。
匈牙利私立學(xué)校的總經(jīng)費(fèi)中政府撥的經(jīng)費(fèi)占%;在丹麥和奧地利,政府經(jīng)費(fèi)占到了%;在挪威,政府經(jīng)費(fèi)甚至占到%。在比利時(shí)、瑞士、西班牙、法國(guó)和墨西哥,政府也向私立學(xué)校提供經(jīng)費(fèi),并規(guī)定了比例。
日本政府有關(guān)給予私立學(xué)校財(cái)政支持的立法比較完善。年的《私立學(xué)校法》第條規(guī)定,國(guó)家和地方公共團(tuán)體為振興教育,在必要時(shí)依據(jù)有關(guān)的法律對(duì)法人辦的私立學(xué)校給予資助。年的《日本私立學(xué)校振興財(cái)團(tuán)法》規(guī)定設(shè)立日本私立學(xué)校振興財(cái)團(tuán),其資金為億日元,全部由政府支持。年的《私立校振興資助法》規(guī)定,對(duì)私立大學(xué)和私立高等專門學(xué)校的經(jīng)費(fèi),由國(guó)家補(bǔ)助l/。此外日本還設(shè)立了私立教育發(fā)展基金會(huì),為私立教育提供貸款以及貸款有效利用的管理方案等。
.成人教育。英國(guó)是西方成人教育的發(fā)源地之一,號(hào)稱“世界繼續(xù)教育之鄉(xiāng)”,其成人教育對(duì)世界各地成人教育的發(fā)展都產(chǎn)生過(guò)極其深遠(yuǎn)的影響。
世紀(jì)年代以來(lái),與成人教育有關(guān)的正式法律法規(guī)主要有年《繼續(xù)教育和高等教育法》和年《學(xué)習(xí)與技能法》。進(jìn)入新世紀(jì)后,英國(guó)政府繼續(xù)積極完善繼續(xù)教育政策。年政府發(fā)表的《為了每個(gè)人的成功——改革繼續(xù)教育和培訓(xùn)》提出,繼續(xù)教育要以雇主和廣大學(xué)習(xí)者以及整個(gè)社會(huì)的需求為導(dǎo)向,為他們提供更多的選擇。年,英國(guó)教育和技能部發(fā)表了題為《繼續(xù)教育:提高技能,改善生活機(jī)遇》白皮書,根據(jù)繼續(xù)教育白皮書的建議,英國(guó)議會(huì)于年月頒布了《繼續(xù)教育和培訓(xùn)法》。該法案從英國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā),以提高繼續(xù)教育的質(zhì)量為重點(diǎn),提出了繼續(xù)教育的改革目標(biāo)和內(nèi)容,由此確立了英國(guó)繼續(xù)教育改革和發(fā)展的法律基礎(chǔ)。
四、中國(guó)教育立法的借鑒與啟示
教育法是人的主觀愿望的產(chǎn)物。要使這些主觀愿望與教育管理的客觀規(guī)律相符合,就必須完善教育立法機(jī)制,清理、修改現(xiàn)行教育法律;立法的目的是為了維護(hù)社會(huì)正義,規(guī)范社會(huì)秩序,保障廣大人民的合法權(quán)益。在借鑒國(guó)際上其他國(guó)家教育立法經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,結(jié)合我國(guó)教育發(fā)展與教育發(fā)展的實(shí)踐看,中國(guó)的教育立法可以從以下幾個(gè)方面得到啟示:
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，職責(zé)明確
為了使廣大家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和重視家庭教育的發(fā)展的重要性，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，學(xué)校成立了家長(zhǎng)學(xué)校，確立好家長(zhǎng)委員會(huì)。學(xué)校創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，堅(jiān)持從家庭和學(xué)校實(shí)際出發(fā)，采取各種措施辦好家長(zhǎng)學(xué)校，并指導(dǎo)家庭教育，使家庭教育與學(xué)校教育互相促進(jìn)、互相協(xié)調(diào)，形成合力齊抓教育，更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和家長(zhǎng)素質(zhì)的提高。
家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分家長(zhǎng)通過(guò)商議，成立家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)，負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)工作，明確職責(zé)。共同組成家長(zhǎng)委員會(huì)機(jī)構(gòu)，明確家長(zhǎng)學(xué)校的目標(biāo)，制定家長(zhǎng)學(xué)校的工作計(jì)劃和工作總結(jié)，管理家長(zhǎng)學(xué)校的常務(wù)工作，使每一項(xiàng)工作做到“六有”，即有人抓、有計(jì)劃、有措施、有落實(shí)、有效果、有總結(jié)，保證家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。
二、建立完善各項(xiàng)規(guī)章制度
健全的規(guī)章制度是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的依據(jù)，完善管理制度是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的有力保證。為加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校管理，建立完善了各種必要的規(guī)章制度，使學(xué)校的整體工作能順利地開(kāi)展起來(lái)。如“校長(zhǎng)職責(zé)”、“主任職責(zé)”、“教師職責(zé)”、“家長(zhǎng)職責(zé)”、“教師家訪制度”、“家長(zhǎng)考勤制度”“開(kāi)放日制度”、“校長(zhǎng)接待日制度”等。做到各負(fù)其職，各盡所能，使各項(xiàng)工作做到有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行，減少了隨意性和盲目性。
學(xué)校結(jié)合實(shí)際建立了考評(píng)制度，對(duì)各種會(huì)議考勤進(jìn)行記錄，定期對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作進(jìn)行總結(jié)。
三、規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校的管理
1、完善家長(zhǎng)學(xué)校授課制度。做到家長(zhǎng)學(xué)校授課達(dá)到“四定”，即定計(jì)劃、定課時(shí)、定時(shí)間、定人員，精心選拔一支由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部分優(yōu)秀教師、法制副校長(zhǎng)、公安司法人員、部隊(duì)官兵、優(yōu)秀家長(zhǎng)等組成的師資隊(duì)伍，由他們進(jìn)行講座、解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)，使家長(zhǎng)學(xué)校真正發(fā)揮作用。
2、完善家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置。家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)每學(xué)年調(diào)整一次，全面負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)工作。根據(jù)學(xué)生教學(xué)班實(shí)際情況設(shè)立了六個(gè)年級(jí)二十五個(gè)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，由現(xiàn)任的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、班主任承擔(dān)家長(zhǎng)學(xué)校的行政管理、教學(xué)管理和班務(wù)管理。家長(zhǎng)學(xué)校還設(shè)有家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)是溝通學(xué)校教育與家庭教育的橋梁、紐帶，各委員要參與學(xué)校管理的信息反饋工作和承擔(dān)監(jiān)督學(xué)校工作的責(zé)任，每季度向?qū)W校上交一次提案，反映家長(zhǎng)的要求及建議，學(xué)校定期研究，落實(shí)提案，及時(shí)反饋。
3、學(xué)校還每月召開(kāi)一次校務(wù)委員會(huì)會(huì)議。研究學(xué)校的教育教學(xué)工作和家長(zhǎng)工作；創(chuàng)立研究課題，研究新時(shí)期學(xué)校家教工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，確立研究計(jì)劃，實(shí)施過(guò)程，促進(jìn)學(xué)校家教工作，推動(dòng)了學(xué)校的各項(xiàng)工作。
四、拓寬家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)途徑
1、定期開(kāi)展講座。為更好推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校工作的全面開(kāi)展，有計(jì)劃地組織家參加家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，提高家長(zhǎng)對(duì)子女的管理和教育的素質(zhì)，確保家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并向家長(zhǎng)宣傳家教知識(shí)，交流經(jīng)驗(yàn)，使家庭教育與學(xué)校教育雙基并軌地發(fā)展。學(xué)校針對(duì)學(xué)生情況及家教存在的普遍問(wèn)題，定期組織家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課，家長(zhǎng)學(xué)校以宣傳黨的教育方針政策，學(xué)習(xí)各類教育法規(guī)（如：《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等），學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教育理論，交流良好的育人方法為主要教學(xué)內(nèi)容。家長(zhǎng)學(xué)校采取文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、專家講座、參觀訪問(wèn)、聽(tīng)課、評(píng)課、參與活動(dòng)、參與教改、經(jīng)驗(yàn)交流、新書介紹、電視論談、總結(jié)表彰等生動(dòng)形象、豐富多彩的活動(dòng)為教學(xué)形式。教學(xué)模式以面授為主，自學(xué)為輔，結(jié)合專題討論，提高認(rèn)識(shí)，達(dá)到同步教育。
2、完善素質(zhì)教育活動(dòng)開(kāi)放日。為拓寬家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和活動(dòng)途徑，讓家長(zhǎng)從多方面了解學(xué)校工作，學(xué)校建立了每雙周一次的校長(zhǎng)接待日，堅(jiān)持了每學(xué)期一次的家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走進(jìn)活動(dòng)之中，使家長(zhǎng)在了解學(xué)校教育教學(xué)管理的過(guò)程中形成教育共識(shí)、管理共識(shí)，達(dá)到學(xué)校工作與家庭教育的良好溝通。為結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的素質(zhì)教育工作，本學(xué)期舉行了一次家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)代表到校檢查和監(jiān)督，使家長(zhǎng)了解開(kāi)展素質(zhì)教育的新動(dòng)向和對(duì)素質(zhì)教育的見(jiàn)解，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理、參與教學(xué)，增加學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。
3、積極開(kāi)展家訪活動(dòng)。為配合學(xué)校的教學(xué)工作，督促教師做好家訪工作，每學(xué)期至少要進(jìn)行一次統(tǒng)一家訪，并做好家訪登記表。通過(guò)家訪可以了解學(xué)生的校內(nèi)和校外的動(dòng)態(tài)和去向，從而加深了學(xué)校與家庭的溝通，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的了解和家庭教育環(huán)境的改善。
4、開(kāi)展教子有方經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。學(xué)校于7月份舉辦了經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)家教中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，向?qū)W生家長(zhǎng)講解先進(jìn)的家教理念，受到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)，使家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校受益。學(xué)校在教師節(jié)期間對(duì)部分優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)行了表彰，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)們的積極性。
總之，一學(xué)期來(lái)，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的健康開(kāi)展，以講課、舉辦專題講座為主，其它形式多樣的教育活動(dòng)予以配合，使一些素質(zhì)水平較低的家長(zhǎng)有了較大的進(jìn)步，家長(zhǎng)素質(zhì)有了明顯的提高，學(xué)生的道德素質(zhì)和文化素質(zhì)明顯提高，促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)工作的發(fā)展。今后，我校將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，為創(chuàng)辦更優(yōu)秀的家長(zhǎng)學(xué)校不斷努力。
衷心感謝今天參加大會(huì)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各位商家，是你們的愛(ài)心讓我們聚集到一起，是你們的愛(ài)心讓我們助學(xué)中心有了動(dòng)力、壓力和方向，是你們的到來(lái)賦予今天的大會(huì)以特別的含義。再次感謝你們!救孤濟(jì)困是中華民族的傳統(tǒng)美德，奉獻(xiàn)愛(ài)心、扶助孤困學(xué)生是我們通許愛(ài)心人的光榮和責(zé)任。以下是小編為大家整理的助學(xué)總結(jié)發(fā)言，供大家參考學(xué)習(xí)。
助學(xué)總結(jié)發(fā)言1本學(xué)期校學(xué)生會(huì)勤工助學(xué)指導(dǎo)中心始終秉承著“服務(wù)同學(xué)”的理念，在全體部員的努力與配合下，開(kāi)展了各項(xiàng)工作。我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，以利于下學(xué)期新工作的開(kāi)展。下面將我們就這一學(xué)期的工作做如下總結(jié)。
本學(xué)期主要工作：
一、協(xié)助指導(dǎo)老師組織“開(kāi)學(xué)生活用品賣場(chǎng)”
按照以往的慣例，開(kāi)學(xué)之際，在指導(dǎo)中心老師的安排下，我們?cè)谛律鷪?bào)道大廳旁開(kāi)展了“開(kāi)學(xué)生活用品賣場(chǎng)”工作。
我們勤工助學(xué)指導(dǎo)中心共提供了近30多個(gè)攤位，平均分配到各學(xué)院。由各學(xué)院的貧困建檔生申請(qǐng)，學(xué)院審核，獲取此次勤工助學(xué)的攤位。
為了保證貨物的質(zhì)量，讓新生放心的購(gòu)買商品，我們要求各攤位的負(fù)責(zé)人必須通過(guò)正規(guī)渠道進(jìn)貨，出示進(jìn)貨商店的營(yíng)業(yè)許可證和質(zhì)量合格證等相關(guān)證件。部門干部也會(huì)陪同學(xué)工處勤工助學(xué)指導(dǎo)中心的指導(dǎo)老師不定時(shí)的檢查相關(guān)證件手續(xù)是否齊全，價(jià)格是否合理，并安排部員維護(hù)賣場(chǎng)秩序，使得生活用品賣場(chǎng)活動(dòng)能夠順利的進(jìn)行。
二、針對(duì)新生的“勤工助學(xué)安全須知”培訓(xùn)
這學(xué)期我們根據(jù)老師的要求：不僅要積極地拓展勤工助學(xué)崗位而且要把安全培訓(xùn)作為我們這學(xué)期工作的重點(diǎn)。為此我們也開(kāi)展了一些針對(duì)勤工助學(xué)安全性的培訓(xùn)工作。
1、“勤工助學(xué)，安全須知”的宣傳。
我們主要制作了“勤工助學(xué)安全須知”的宣傳板報(bào)和明信片，并將明信片分發(fā)到各新生班級(jí)，以保證我們宣傳的廣泛性。這次宣傳內(nèi)容主要是提醒同學(xué)們?cè)诩媛氈幸⒁獍踩[患，謹(jǐn)防黑中介、傳銷組織以及注意交通安全，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，在工作中遇到可疑情況時(shí)，要及早的退出工作，并向有關(guān)部門匯報(bào)情況，從源頭上杜絕安全隱患。
2、“勤工助學(xué)，安全先行”講座。
這次講座有幸邀請(qǐng)到學(xué)工處的賀幸平教授作為主講老師。此次講座旨在讓大一學(xué)生了解什么是勤工助學(xué)，以及在勤工助學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的各種事項(xiàng)，以及學(xué)習(xí)的安全性教育。
此次講座舉辦的非常成功，整個(gè)f201教室不僅座無(wú)虛席而且連走道都擠滿了前來(lái)聽(tīng)講座的同學(xué)。這次講座讓新生對(duì)大學(xué)生活有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，這也必定會(huì)對(duì)大一新生的大學(xué)規(guī)劃帶來(lái)積極地影響。
三、建立勤工助學(xué)誠(chéng)信檔案
為了了解大一新生“勤工助學(xué)”的意向、拓寬兼職信息渠道，我們?cè)诶胵q兼職信息的同時(shí)，也利用所建立的“誠(chéng)信檔案”及時(shí)的聯(lián)系有意向勤工助學(xué)的同學(xué)。
有300多名大一新生填寫了我們的誠(chéng)信檔案，這讓我們了解到新生對(duì)勤工助學(xué)崗位需求量之大，我們所肩負(fù)的責(zé)任之大。為了滿足建了誠(chéng)信檔案的同學(xué)對(duì)勤工助學(xué)崗位的需求，我們的干事積極主動(dòng)地聯(lián)系需要學(xué)生兼職的商鋪和企業(yè)，并對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的篩選和審核，然后把信息發(fā)放給建立了誠(chéng)信檔案的同學(xué)。在全體干事的共同努力下，我們?cè)谑路葜熬屯瓿闪藶榻⒘苏\(chéng)信檔案的同學(xué)提供兼職的承諾。
四、積極拓展安全勤工助學(xué)崗位
考慮到同學(xué)們對(duì)勤工助學(xué)崗位的迫切需求，勤工助學(xué)指導(dǎo)中心在開(kāi)發(fā)校內(nèi)勤工助學(xué)崗位的同時(shí)，積極拓展校外勤工助學(xué)崗位。
為了保障同學(xué)們勤工助學(xué)的安全，我們這學(xué)期也加強(qiáng)了對(duì)用人單位的審核。我們也與長(zhǎng)沙移動(dòng)、世聯(lián)地產(chǎn)、馬斯特英語(yǔ)教育等一些信用度高的企業(yè)合作，為我們的同學(xué)提供200多個(gè)安全的兼職崗位。
通過(guò)學(xué)校與知名企業(yè)的積極合作，不僅可以增加校外勤工助學(xué)崗位，還可以有效的減少同學(xué)們對(duì)勤工助學(xué)中安全問(wèn)題的擔(dān)憂，還可以利用企業(yè)這個(gè)平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能的鍛煉和責(zé)任意識(shí)的提升。
五、干事培訓(xùn)打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)
為了讓新干事們盡快的適應(yīng)我們勤工助學(xué)指導(dǎo)中心的工作，盡早的融入到我們這個(gè)集體當(dāng)中來(lái)，我們也做了大量崗前培訓(xùn)工作。
1、“學(xué)習(xí)”座談會(huì)
我們有幸邀請(qǐng)到賀幸平教授(學(xué)工作處勤工助學(xué)指導(dǎo)中心主任)與勤工助學(xué)指導(dǎo)中心的干部干事一起開(kāi)展了一次以“學(xué)習(xí)”為主題的座談會(huì)。此次座談會(huì)讓我們明確學(xué)習(xí)與工作并重。作為一名學(xué)生干部，我們要在學(xué)好知識(shí)的前提下，多為同學(xué)服務(wù)。
2、“經(jīng)驗(yàn)”交流會(huì)
(1)家教部組織了一次與湖南師范大學(xué)勤工助學(xué)指導(dǎo)中心的經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)習(xí)他們?cè)诩医谭矫娴某晒?jīng)驗(yàn)，收集我們學(xué)校有意向做家教的同學(xué)的相關(guān)信息，結(jié)合我們的實(shí)際情況開(kāi)展我們的家教工作。
(2)外聯(lián)部組織了一次與學(xué)社聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過(guò)交流，讓我們知道，每一次外聯(lián)工作，我們不僅要做好充足的前期準(zhǔn)備，與商家談判是要注意相關(guān)禮儀，而且合作完后還要做好企業(yè)的后期管理工作，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期合作。
六、“無(wú)償獻(xiàn)血、感受真愛(ài)”活動(dòng)
近月以來(lái)，全國(guó)多個(gè)省份紛紛發(fā)出“血庫(kù)”告急的通知。應(yīng)現(xiàn)實(shí)情況的需要，我們承辦了一次“無(wú)償獻(xiàn)血、感受真愛(ài)”活動(dòng)。
我們向長(zhǎng)沙血液中心申請(qǐng)將流動(dòng)獻(xiàn)血車開(kāi)進(jìn)學(xué)校，接受在校大學(xué)生無(wú)償獻(xiàn)血。此次活動(dòng)中，我們的干事紛紛爭(zhēng)當(dāng)志愿者，實(shí)行輪班制，協(xié)助醫(yī)務(wù)人員做好獻(xiàn)血者的資料填寫工作并向同學(xué)們宣傳普及獻(xiàn)血知識(shí)以及獻(xiàn)血后的注意事項(xiàng)并維持現(xiàn)場(chǎng)秩序。學(xué)校有將近200名同學(xué)參加了此次無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)。“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。”當(dāng)他們的鮮血流入千百萬(wàn)急需求助的生命肌體，他們的生命之花也會(huì)因此綻放的更加美麗 。
經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)：
一、本學(xué)期工作成果
學(xué)期我們充分利用了我們所能利用的資源，完成了我們部門起初建立的三百多份誠(chéng)信檔案，實(shí)現(xiàn)了我們對(duì)這些建立了誠(chéng)信檔案的同學(xué)的承諾。
二、這學(xué)期工作中存在的問(wèn)題
(1)各小部門之間缺乏。一般部門內(nèi)部分工比較明顯，各職能小部門完成自己任務(wù)后經(jīng)驗(yàn)交流很少，這樣在開(kāi)展大活動(dòng)的時(shí)候部門整體的凝聚力就不能得以充分的發(fā)揮。
(2)成員缺乏整體意識(shí)。門有些成員只是站在內(nèi)部小部門的角度來(lái)看待和處理整個(gè)部門問(wèn)題，不利于部門的建設(shè)和發(fā)展
未來(lái)規(guī)劃：
對(duì)于部門下學(xué)期工作我們將一如既往地做好本職工作：
1、加強(qiáng)部門內(nèi)部隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)部門內(nèi)部的交流以及資源共享，分工協(xié)作，提高效率。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)兼職信息真實(shí)性和可靠性的審核，并及時(shí)的給有兼職需求的同學(xué)。
3、完善勤工助學(xué)安全教育培訓(xùn)。
我們將本著為“同學(xué)服務(wù)”的理念，認(rèn)真的去做一個(gè)優(yōu)秀的服務(wù)者和志愿者。我們深信，在各位老師的指導(dǎo)下以及在勤工助學(xué)指導(dǎo)中心全體干事的共同努力下，我們的工作一定會(huì)邁上一個(gè)更高的臺(tái)階，取得更好的成績(jī)!
助學(xué)總結(jié)發(fā)言2x年3月到學(xué)期結(jié)束的這一段時(shí)間是我在勤工助學(xué)管委會(huì)市場(chǎng)部擔(dān)任部門主管的第二個(gè)任期，在此期間主要完成的工作圍繞著學(xué)期初開(kāi)創(chuàng)的部門工作月份主題而具體開(kāi)展，將一個(gè)學(xué)期的4個(gè)主要的月份按順序分為3月份家教宣傳、4月制度建設(shè)、5月份業(yè)績(jī)考核以及家教電訪6月份暑期家教宣傳等四大部分。所以主要工作也是按照這個(gè)順序逐一開(kāi)展，下面是主要工作回顧。
一、部門月份工作主題。創(chuàng)建部門工作月份主題的思想源泉是之前的在市場(chǎng)部工作非常出色但后來(lái)辭職的助理彭珈，她給我指出了部門工作毫無(wú)目標(biāo)的問(wèn)題，所以設(shè)置月份主題是讓每一個(gè)部門員工每個(gè)階段的工作都更有核心或者重點(diǎn)，時(shí)刻保持個(gè)人工作計(jì)劃與部門工作中心的一致，提高員工工作目標(biāo)感以及積極性。具體每個(gè)月份工作主題的實(shí)施內(nèi)容納入部門總結(jié)，在此就不多贅述了。個(gè)人覺(jué)得實(shí)施效果還是不錯(cuò)的，改變了之前部門工作的只忙于處理部門日常業(yè)務(wù)以致將員工拖累而忽視業(yè)務(wù)績(jī)效、業(yè)務(wù)拓展方面工作開(kāi)展混亂的局面。
二、家教教員培訓(xùn)講座。或許家教講座已經(jīng)成為每一個(gè)市場(chǎng)人的驕傲了。本學(xué)期初，市場(chǎng)部面向全校舉辦了兩場(chǎng)家教講座，并在推廣部的技術(shù)支持下建立起了“網(wǎng)上教員庫(kù)”，家教講座的舉辦進(jìn)一步擴(kuò)大了“勤助服務(wù)系統(tǒng)”的影響，但“萬(wàn)事開(kāi)頭難“，雖然我們已經(jīng)盡可能地借鑒了華師勤助家教教員培訓(xùn)的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)，但由于部門人員短缺、宣傳基礎(chǔ)薄弱等因素，家教教員培訓(xùn)講座的整套工作還存在一些問(wèn)題，當(dāng)然，這也為我們?nèi)蘸蠹?xùn)開(kāi)展家教講座工作積累了豐富的”臨床經(jīng)驗(yàn)”，以舉辦家教講座的形式進(jìn)行教員培訓(xùn)的設(shè)想最先出自小助理傳南，這項(xiàng)工作得到了兩位李老師的大力支持，初步實(shí)現(xiàn)了“部門家教工作中教員培訓(xùn)”的夙愿。以后家教教員培訓(xùn)會(huì)繼續(xù)進(jìn)行下去，而家教講座形式也將在實(shí)踐中不斷改進(jìn)并得到更好的發(fā)展。本人最感欣慰的不僅僅是實(shí)現(xiàn)了部門的家教教員培訓(xùn)的夙愿，更多的是通過(guò)家教講座的大量團(tuán)隊(duì)工作將部門人迅速地團(tuán)結(jié)到了一起，自此后，部門人培養(yǎng)起了相互了解工作互相監(jiān)督工作的良好團(tuán)隊(duì)習(xí)慣，作為部門的老一輩員工，一想到這就忍不住有點(diǎn)小小的激動(dòng)。
三、本校外招生家教宣傳。家教，似乎在不知不覺(jué)中成為了部門工作的關(guān)鍵詞。這其中有部分原因是在對(duì)外市場(chǎng)以及部門人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)因素下，對(duì)外業(yè)務(wù)拓展工作進(jìn)入了瓶頸狀態(tài)。另外也是由于家教市場(chǎng)的略顯“欣欣向榮”以及李老師的方針指導(dǎo)——立足發(fā)展校園周邊家教，抓基礎(chǔ)、做質(zhì)量。所以才從教員培訓(xùn)以及建立“網(wǎng)上教員庫(kù)”管理等基礎(chǔ)措施著手做起。如果說(shuō)“家教教員培訓(xùn)講座”是當(dāng)初個(gè)人競(jìng)選綱領(lǐng)的額外內(nèi)容的話，那么家教外招生宣傳工作就是個(gè)人一直的夙愿了。此項(xiàng)目是由傳南主要負(fù)責(zé)由我協(xié)助跟進(jìn)。中間就宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)工作就反復(fù)地進(jìn)行了多次的討論以及修改，按傳南的話說(shuō)就是太長(zhǎng)的時(shí)間輾轉(zhuǎn)都快消磨了一個(gè)人最初的積極與耐性了，當(dāng)然這是后話了，在實(shí)際工作中效率和質(zhì)量還是不錯(cuò)的。在此不能忘記感謝一下推廣部春枚的幫忙呵。這次的家教外招生宣傳效果還是比較顯著的，臨近期末外招生家教數(shù)量有明顯的增加。但也存在一些問(wèn)題需要進(jìn)一步改善的，如教員供應(yīng)結(jié)構(gòu)有待調(diào)整，學(xué)期末教員時(shí)間緊迫因素需要納入考慮范圍。
四、另外的家教工作有：騫藍(lán)負(fù)責(zé)的兩次(學(xué)期初以及學(xué)期末暑假家教宣傳)校園小區(qū)家教派單宣傳、金杯負(fù)責(zé)的校外派單宣傳以及與騫藍(lán)一起完成暨大附小家長(zhǎng)會(huì)家教擺點(diǎn)派單宣傳等等。
五、部門整體發(fā)展的工作。著眼部門總體，部門制度方面：完成了由楚凡主要負(fù)責(zé)我協(xié)助的部門制度梳理工作;部門業(yè)務(wù)表格方面：嘉欣主要負(fù)責(zé)的“市場(chǎng)部業(yè)務(wù)表格一條龍”的表格整理工作;部門文化建設(shè)方面：兩次與辦公室其他兄弟部門舉行籃球聯(lián)誼活動(dòng)、蓋宇生日時(shí)市場(chǎng)部五代同堂的慶祝活動(dòng)、市場(chǎng)部大掃除、主持辦公室例會(huì)、部門聚餐等活動(dòng)都促進(jìn)了部門內(nèi)部情感交流增加相互情感。在部門傳承方面：進(jìn)行三次面向全校或者小組的招聘，效果都不是太理想，除了部門門檻設(shè)置稍微高了一點(diǎn)外，前期宣傳也應(yīng)該是一個(gè)重要的突破點(diǎn)。最后招聘進(jìn)來(lái)的新助理是周洲，他前期工作表現(xiàn)比較積極，后期業(yè)務(wù)發(fā)展比較緩慢，所以這還有待進(jìn)一步的引導(dǎo)了。
六、市場(chǎng)部網(wǎng)絡(luò)版塊建設(shè)有了非常大的突破，這離不開(kāi)推廣部昌功同學(xué)的辛勤耕耘了(我們心中光輝的老黃牛形象啊!)，初步建立了市場(chǎng)部網(wǎng)上教員庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了教員網(wǎng)上管理，另外也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上兼職以及家教招聘信息、教員學(xué)生網(wǎng)上注冊(cè)申請(qǐng)家教教員資格等功能，接下來(lái)還要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)的是教員網(wǎng)上報(bào)名家教或者兼職、家長(zhǎng)(含本校外招生)網(wǎng)上登報(bào)家教等等的功能，總之，革命剛剛開(kāi)始，同志仍需努力呵。我們這些老一輩離任在即，只能寄希望于后浪了，你們是管委會(huì)八九點(diǎn)的太陽(yáng)!
回顧自己的綱領(lǐng)，其實(shí)還要做的東西也不少，如通過(guò)學(xué)校成人教育各方渠道發(fā)展開(kāi)拓校外成人教育的家教市場(chǎng)、通過(guò)南方人才市場(chǎng)的合作拓展部門對(duì)外兼職業(yè)務(wù)提高兼職質(zhì)量……這都是兩個(gè)非常大的項(xiàng)目，在沒(méi)有充分的準(zhǔn)備和非常成熟的條件下是不能輕易著手開(kāi)始也不能隨便對(duì)待的。或許不應(yīng)該找什么理由來(lái)解釋自己在任期間為什么沒(méi)有做到這一點(diǎn)。一句話說(shuō)：計(jì)劃趕不上變化，只能說(shuō)是在有限的人力以及時(shí)間資源與其他比較成熟的條件下，我選擇了做到。盡力將一些事情做到要比十個(gè)暫時(shí)還不能做到的計(jì)劃要強(qiáng)。“一鳥(niǎo)在手好過(guò)十鳥(niǎo)在林”。不過(guò)這兩項(xiàng)工作所體現(xiàn)的大致的方向是不應(yīng)該輕易放棄的，這要靠部門后來(lái)人繼續(xù)努力下去了。
助學(xué)總結(jié)發(fā)言3隨著時(shí)光匆匆而過(guò)，在學(xué)生會(huì)勤工助學(xué)部已將近一年了，在這段時(shí)間中，雖然沒(méi)有我想像中的那么完美，但是，在這中間了我也學(xué)會(huì)了很多。因此，我在這要萬(wàn)分感謝我們部門的所有老委員，教會(huì)了我們很多。同時(shí)，也很感謝，和我一起同甘共苦的新委員。你們的很多為人處事也給了我很大的影響。
這次我們部所做的活動(dòng)是商院“十佳宿舍”。由于這個(gè)活動(dòng)的策劃并不是我們部所寫，所以好多細(xì)節(jié)都不完全，在這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中我們都是邊做邊改的，顯得有點(diǎn)手忙腳亂。但是，我們最終圓滿的完成了這個(gè)活動(dòng)。
這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始于4月，并于5月完滿結(jié)束。大概總結(jié)就是，這次的活動(dòng)還算成功，比賽期間氣氛很好，同學(xué)們的積極程度很高，參加的人數(shù)也很多。在這中間的過(guò)程中，我只有參加了開(kāi)始報(bào)名時(shí)和最后最終評(píng)選的工作，之間的檢查工作并沒(méi)有參加，所以也不太了解這其中評(píng)選的細(xì)則。這中間凝結(jié)了我們部所有人的辛勞與汗水，在此，我要敬上萬(wàn)分敬意。
但是，讓我很糾結(jié)的是，有很多的內(nèi)容及細(xì)節(jié)我并不是很清楚。我想這一定是我自己的問(wèn)題，不太了解我們部的工作，所以，接下來(lái)我在這方面我一定會(huì)改進(jìn)的。還有的就是，我覺(jué)得我們部在工作這方面的信息并不是很流通，就是說(shuō)，在工作中很不注重交流工作的進(jìn)程。
第二件事就是關(guān)于我們部勤工檔案的改革，在這個(gè)方面，我覺(jué)得這必須在下學(xué)期開(kāi)學(xué)后，從大一的開(kāi)始實(shí)施，這樣也可以改變我們勤工部在現(xiàn)在同學(xué)心目中的形象，具體做法我列舉了下面幾條：
1、在校學(xué)生會(huì)與各個(gè)社團(tuán)之間加強(qiáng)兼職信息的交流，或者是愿意提供兼職信息的學(xué)生也可以，總之就是充分利用商學(xué)院的各個(gè)人力資源。
2、在學(xué)校的網(wǎng)站申請(qǐng)或者新建一個(gè)網(wǎng)站，可以粘貼我們部或其他人提供的兼職信息，這樣我們學(xué)校所有人都可以加入，也許就會(huì)減少?zèng)]有人去參加兼職的狀況。
3、在學(xué)校一食堂旁邊的黑板向?qū)W校申請(qǐng)給我們部一小塊，可以粘貼一兩張紙的位子，然后把最新的兼職信息寫在上面，如果有意參加的就可以自己去聯(lián)系。
4、也可以在學(xué)生會(huì)辦公室的門外面貼這些信息，需要了解的就可以在任何時(shí)間去辦公室的門外面看，這樣是最簡(jiǎn)單的辦法。
5、我們還可以把這些辦法告訴我們學(xué)校里想要招兼職學(xué)生的商家，他們就可以把他們的招工的那些信息自己貼到我們的宣傳欄里。
現(xiàn)在，具體還只想到這些意見(jiàn)，如果以后有新的想法在向你們反映。
助學(xué)總結(jié)發(fā)言4x縣地處湘西，位于懷化市北部，交通不便，經(jīng)濟(jì)落后。地域面積x平方公里，耕地面積不到x萬(wàn)公頃。全縣轄x鎮(zhèn)x鄉(xiāng)，總?cè)丝趚萬(wàn)人，人口密度較低。有苗族、土家族、回族、白族等24個(gè)少數(shù)民族，少數(shù)民族人口x萬(wàn)人。是典型的版圖大縣、移民大縣、貧困大縣，僅涉及x水庫(kù)移民就多達(dá)x萬(wàn)余人，貧困人口多達(dá)x萬(wàn)人。在過(guò)去，由于地理、歷史、交通、產(chǎn)業(yè)等原因，許多貧困家庭的孩子因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)而輟學(xué)。如今，隨著國(guó)家助學(xué)政策逐步完善，資助力度逐漸加大，教育基金會(huì)的增多，社會(huì)愛(ài)心人士的廣泛關(guān)注，因家庭貧困而上不起學(xué)的現(xiàn)象已成為歷史。全縣有公辦教育學(xué)校x所，在校中小學(xué)生近x萬(wàn)人，而貧困學(xué)生達(dá)x萬(wàn)余人。為了確保每名在校中小學(xué)生及考上大學(xué)的寒門學(xué)子不因家庭貧困而輟學(xué)，我們?cè)谫Y助工作中，做到了加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，廣辟資金來(lái)源渠道，嚴(yán)格資金管理使用，真正實(shí)現(xiàn)了有限資金效果化，幫助了最需要救濟(jì)的人。我縣資助工作受到了中央省市縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，得到全縣人民的支持，x年3月，被省教育廳評(píng)為“湖南省生源地信用助學(xué)貸款工作先進(jìn)單位”，x年3月，資助中心一名工作人員被中國(guó)扶貧基金會(huì)評(píng)為“先進(jìn)工作者”。我教育局長(zhǎng)在省信貸助學(xué)工作總結(jié)會(huì)上作典型發(fā)言，分管助學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)在懷化市作經(jīng)驗(yàn)介紹。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全組織機(jī)構(gòu)
我縣成立了資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，縣人民政府分管教育的副縣長(zhǎng)為組長(zhǎng)，縣教育局局長(zhǎng)、縣財(cái)政局局長(zhǎng)、縣民政局局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，縣監(jiān)察局、縣人力資源與社會(huì)保障局、縣信用聯(lián)社、縣婦聯(lián)、團(tuán)縣委等12個(gè)成員分管領(lǐng)導(dǎo)為成員的小組。領(lǐng)導(dǎo)小組主要發(fā)揮縣人民政府駐北京辦事處、廣州辦事處、長(zhǎng)沙辦事處等機(jī)構(gòu)以及社會(huì)各界人士向資助中心募集善款，并通過(guò)定期召集聯(lián)席會(huì)議監(jiān)督資金使用情況。為了將募集的資金有效使用，x年10月縣編辦在縣教育局“三定”方案中，明確了設(shè)立縣教育局學(xué)生資助管理中心，定編4人。縣教育局高度重視，根據(jù)“三定”方案，迅速設(shè)立了專門的辦公室，配置了良好的辦公設(shè)備，每年撥款x萬(wàn)元專門用于學(xué)生資助管理工作，啟用了x縣學(xué)生資助管理中心公章、設(shè)立了基本存款賬戶。學(xué)生資助管理中心職責(zé)：具體負(fù)責(zé)貸款政策、資助工作的宣傳、咨詢與受理家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生材料審核、學(xué)校助學(xué)工作的上報(bào)和審核等工作。從而使這項(xiàng)工作有機(jī)構(gòu)、有人員、有資金、有職責(zé)、有成效。
二、廣辟蹊徑，多方籌措助學(xué)資金
生源地助學(xué)貸款：我縣每年有近x多名普通高中和職高學(xué)生通過(guò)參加高考，被大學(xué)錄取。其中有50%左右的大學(xué)新生因家庭貧困，學(xué)習(xí)和生活遇到困難難以升入高校繼續(xù)深造。國(guó)家提出“不讓一個(gè)貧困大學(xué)生失學(xué)”的口號(hào)。在資助高校大學(xué)生方面，以貸款發(fā)放管理為重點(diǎn)，確保高校大學(xué)生“應(yīng)助盡助”。縣學(xué)生資助管理中心自成立以來(lái)積極向上爭(zhēng)取，x年我縣成為省生源地信用助學(xué)貸款十個(gè)試點(diǎn)縣之一，x年至x年我縣有645名困難大學(xué)生在該中心的協(xié)助下向當(dāng)?shù)亟鹑跈C(jī)構(gòu)簽訂了貸款合同，發(fā)放貸款x萬(wàn)元。
普高、中職助學(xué)：該中心為切實(shí)把黨和國(guó)家的惠民政策落到實(shí)處，x年，普通高中助學(xué)金發(fā)放x人次共x萬(wàn)元。x至x中職助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)發(fā)放x人次，共計(jì)x萬(wàn)元。
九年義務(wù)階段助學(xué)：①少數(shù)民族助學(xué)金，全縣每年有x萬(wàn)元，去年的x萬(wàn)元已全部按要求申報(bào)、撥款、發(fā)放到位。x年至x年共有x人次領(lǐng)取x萬(wàn)元少數(shù)民族助學(xué)金。
②貧困寄宿生補(bǔ)助x年共發(fā)放20198人次，金額為x萬(wàn)元。x年至x年共有x人次領(lǐng)取x萬(wàn)元貧困寄宿生補(bǔ)助。
③x年縣財(cái)政助學(xué)金發(fā)放602人次共x萬(wàn)元。x年至x年共有391656人次享受x萬(wàn)元的免雜費(fèi)和公用經(jīng)費(fèi)。
④x年免教科書共97664人次共x萬(wàn)元。x年至x年共有x人次享受x萬(wàn)元的免教科書款。
縣直部門企業(yè)捐資助學(xué)：x年x縣貧困學(xué)生基金會(huì)共資助了x名貧困大學(xué)生計(jì)x萬(wàn)元;縣慈善總會(huì)資助了貧困大學(xué)生104名計(jì)x萬(wàn)元，資助貧困高中生30人共x萬(wàn)元，資助小學(xué)生20人x萬(wàn)元。縣婦聯(lián)爭(zhēng)取上級(jí)大力支持爭(zhēng)取到香港燭光基金會(huì)的資助，共資助我縣25名女高中生，共計(jì)x萬(wàn)元;團(tuán)縣委資助4名貧困大學(xué)生x萬(wàn)元;縣宗教局x年資助100名貧困學(xué)生,共計(jì)x萬(wàn)元;x年至x共有10036人次享受x萬(wàn)元的社會(huì)、團(tuán)體、個(gè)人組學(xué)金。辰州礦業(yè)股份公司從x起，每年以基金會(huì)的名義向金山學(xué)校、x中撥付x萬(wàn)元，以獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)突出的教師和學(xué)生、資助困難師生。
縣外友人企業(yè)愛(ài)心助學(xué)：縣外事僑務(wù)局爭(zhēng)取香港懲教社捐資建校項(xiàng)目，在我縣荔枝溪九校、池坪九校以及張家坪九校共捐x萬(wàn)元,在外事僑務(wù)局的大力配合下香港、芬蘭友人每年來(lái)我縣捐資貧困學(xué)生達(dá)x人次;國(guó)家發(fā)改委愛(ài)心人士，資助一中學(xué)生20人，共計(jì)x萬(wàn)元;x年和x年省教育基金會(huì)(原省人大副主任、教育基金會(huì)理事長(zhǎng)x帶隊(duì))兩次來(lái)x慰問(wèn)，給10名優(yōu)秀教師每人獎(jiǎng)勵(lì)x元，給6名困難教師每人救助x元;壹基金為我縣舒溪口九校捐200個(gè)溫暖包，共計(jì)x萬(wàn)元;湖南交通頻道為我縣軍大坪九校建音樂(lè)教室，為貧困學(xué)生捐冬用棉鞋400雙，共計(jì)x萬(wàn)元;在縣扶貧辦、教育局、縣婦聯(lián)、團(tuán)委和縣郵政局的共同努力下，今年我縣又爭(zhēng)得了中國(guó)扶貧基金會(huì)“愛(ài)心包裹”項(xiàng)目，此項(xiàng)目自從x年以來(lái)共有x個(gè)農(nóng)村學(xué)校受益，共發(fā)放學(xué)生型包裹x個(gè)，學(xué)校型包裹x個(gè)，累計(jì)獲得善款x萬(wàn)元。
三、嚴(yán)格管理，合理使用助學(xué)資金
一是加大宣傳力度，確保資助政策家喻戶曉，同時(shí)形成了較廣的群眾監(jiān)督面。自x年以來(lái)，我縣每年召開(kāi)一次助學(xué)工作會(huì)，每次會(huì)議前，學(xué)生資助管理中心根據(jù)救助過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，制定切實(shí)可行的宣傳方案，加大政策宣傳力度，同時(shí)在縣電視臺(tái)、縣人民政府網(wǎng)站、紅網(wǎng)x分站、縣教育局網(wǎng)站、全縣中小學(xué)校校園網(wǎng)站廣泛宣傳國(guó)家資助政策，經(jīng)常組織相關(guān)人員上街發(fā)放宣傳單，一些學(xué)校還通過(guò)告學(xué)生家長(zhǎng)書的形式進(jìn)行宣傳，從而使助學(xué)工作，這項(xiàng)惠民政策深入人心，家喻戶曉，使寒門學(xué)子看到了希望，使貧困家庭感受到了社會(huì)的溫暖。正是宣傳到位，我們?cè)诎l(fā)放每筆資金中慎之又慎，時(shí)刻準(zhǔn)備接受社會(huì)各界的監(jiān)督。
二是健全完善資金管理制度。為了規(guī)范全縣各項(xiàng)助學(xué)工作，完善管理制度，保證各項(xiàng)助學(xué)金額與發(fā)放的準(zhǔn)確無(wú)誤，保證政策的可持續(xù)性，我們制定了相關(guān)制度，如制定了助學(xué)上報(bào)范圍、審核要領(lǐng)、及時(shí)發(fā)放時(shí)限等規(guī)定。主動(dòng)接受社會(huì)監(jiān)督，如縣審計(jì)局的一年一次的審計(jì)，縣監(jiān)察局根據(jù)群眾反映而進(jìn)行的檢查，縣資助領(lǐng)導(dǎo)小組的定期例會(huì)等。為加強(qiáng)資金監(jiān)管，制定了中職學(xué)校國(guó)家助學(xué)金資金監(jiān)督管理細(xì)則，確保國(guó)家專項(xiàng)資金安全。同時(shí)，做好中職學(xué)校國(guó)家助學(xué)結(jié)余沉淀資金清算回收工作，提高資助資金的使用效益，有效地減少違規(guī)、違紀(jì)行為。國(guó)家出臺(tái)了高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策，為了確保資助工作公開(kāi)、公平、公正，建立高中學(xué)生資助管理信息系統(tǒng)，建立高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)全縣所有高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，也為生源地信用助學(xué)貸款端口前移到高中階段提供了條件和保障。
三是公開(kāi)申請(qǐng)資助流程。對(duì)資助款的發(fā)放，具體申辦流程在全縣中小學(xué)校園宣傳櫥窗都給予了公開(kāi)。申請(qǐng)形式上既可學(xué)生申請(qǐng)，也可學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況權(quán)衡后呈報(bào)。在審核中強(qiáng)調(diào)四級(jí)審核制即村、學(xué)校、鄉(xiāng)、縣資助中心層層書面把關(guān)。縣資助中心根據(jù)材料中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或群眾舉報(bào)還經(jīng)常深入到被資助學(xué)生出生地進(jìn)行復(fù)核。在經(jīng)歷上述程序后，在發(fā)放前一周還在網(wǎng)站上進(jìn)行公示。縣資助中心還建立了資金發(fā)放跟蹤檔案。對(duì)于資助物資主要根據(jù)全縣發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，著力向邊遠(yuǎn)或貧窮地傾斜。對(duì)孤殘學(xué)生、父母喪失勞動(dòng)能力學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、烈士子女、單親家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、農(nóng)村絕對(duì)貧困家庭學(xué)生、享受城鎮(zhèn)居民最低生活保障政策家庭、因突發(fā)事件導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、農(nóng)村計(jì)劃生育獨(dú)生子女和雙女戶家庭學(xué)生、今年度已享受普通高中國(guó)家助學(xué)金的、或已申請(qǐng)生源地信用助學(xué)貸款的大學(xué)新生等予以優(yōu)先資助。
目前，x縣建立了大學(xué)生、中等職業(yè)教育、普通高中教育和義務(wù)教育階段多元化學(xué)生資助制度，形成了一個(gè)比較系統(tǒng)、完善的資助體系。
助學(xué)總結(jié)發(fā)言5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：你們好!
今天我能在這里代表x大學(xué)945名受國(guó)家助學(xué)金資助的同學(xué)發(fā)言，我感到萬(wàn)分榮幸和無(wú)比的激動(dòng)。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表受助的同學(xué)們感謝黨和政府以及學(xué)校對(duì)我們的關(guān)心及照顧。
我們大多是來(lái)自農(nóng)村和城市低保的學(xué)生!帶著對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬，帶著父母殷切的期望，帶著拼搏進(jìn)取的精神，憑著自己堅(jiān)實(shí)的信念，頑強(qiáng)的斗志和對(duì)生活的熱情，相聚于茂名電大，在這里我們想要譜寫青年壯志的詩(shī)篇，我們想用汗水換取自己的成就與輝煌，我們想了好多好多。。。。。。
國(guó)家助學(xué)金的政策減輕了我們農(nóng)村和城市低保學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，沒(méi)有了壓力，使我們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。身在電大，讓我們感覺(jué)到學(xué)校這個(gè)大家庭給予的溫暖。雖然今后還會(huì)有很多困難，但是我們不會(huì)害怕，因?yàn)橛悬h和政府，有我們的學(xué)校，有關(guān)心我們的老師。社會(huì)在關(guān)注我們，政府在幫助我們，學(xué)校在支持鼓勵(lì)著我們，你們不但為我們，也替我們的父母減輕了身上的重?fù)?dān)，我們深深體會(huì)到你們對(duì)我們的關(guān)懷與期望。在此，我代表受助的945名同學(xué)向你們鄭重承諾：我們會(huì)響應(yīng)黨和政府的號(hào)召，積極參加學(xué)校與社會(huì)的各項(xiàng)公益活動(dòng)，遵守學(xué)校紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，用知識(shí)武裝自己，早日成為高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)有用人才，為將來(lái)回報(bào)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師：請(qǐng)你相信我們，我們不會(huì)辜負(fù)你的期望!
最后，我謹(jǐn)代表受助的同學(xué)再一次向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師表示最真摯的感謝!謝謝你!
目前，全國(guó)正處于學(xué)習(xí)、貫徹“十”精神的熱潮時(shí)期。校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，是履行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理工作職責(zé)的專業(yè)人員，是教育的執(zhí)行者和實(shí)踐者，也是黨和國(guó)家教育方針政策的推動(dòng)者，因此認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹“十”精神是當(dāng)前校長(zhǎng)們的首要任務(wù)，希望校長(zhǎng)們踴躍參與征文活動(dòng)，也歡迎教育行政人員、教科研人員等參與活動(dòng)。
一、論壇主題
“學(xué)習(xí)貫徹十精神，努力辦好人民滿意教育――怎樣當(dāng)好校長(zhǎng)”
二、征文要求
1.學(xué)習(xí)貫徹十精神，要結(jié)合本校、本人的實(shí)際并突出重點(diǎn)。可參照教育部《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求撰寫論文。
2.文章可分析哪些是人民滿意的和不夠滿意的教育，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和提出解決的對(duì)策。
3.題目自擬。文章要有新意、有特點(diǎn)。文章體載自定，可以是論文、案例、調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。要探索總結(jié)規(guī)律，能上升到一定的理論高度。
4.字?jǐn)?shù)以3000～6000為宜。
三、稿件要求
1.稿件規(guī)格：論題采用宋體小二號(hào)字，正文采用宋體小四號(hào)字，要求WORD（.DOC）格式。稿件使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的封面（請(qǐng)?jiān)趶V東教育學(xué)會(huì)網(wǎng)站下載），并按封面表格要求填寫。
2.電子郵件：文章電子稿請(qǐng)按xx市xx學(xué)校XXX設(shè)文件名，如：廣州市第XXX中學(xué)張揚(yáng)。
3.信件郵寄：來(lái)信請(qǐng)?jiān)谛欧庾笙陆亲⒚鳌靶ｉL(zhǎng)論壇征文”字樣，將論文用A4紙打印一式3份（左側(cè)裝訂）郵寄或送至廣東教育學(xué)會(huì)。
來(lái)稿須以郵寄和電子郵件兩種方法同時(shí)報(bào)送。
四、評(píng)獎(jiǎng)?wù)f明
1.獎(jiǎng)項(xiàng)：設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
2.評(píng)獎(jiǎng)：文章要圍繞主題、聯(lián)系實(shí)際、符合征文要求。不切題、不聯(lián)系實(shí)際、抄襲剽竊的文章不予評(píng)獎(jiǎng)，，
3.評(píng)審費(fèi)：每篇評(píng)審費(fèi)為80元。評(píng)審費(fèi)不得夾在來(lái)稿一起郵寄，應(yīng)通過(guò)郵局寄至廣州市廣衛(wèi)路14號(hào)廣東教育學(xué)會(huì)秘書處收（勿寫人名）。同時(shí)請(qǐng)?jiān)趨R款單留言欄中注明參評(píng)人姓名和“校長(zhǎng)論壇評(píng)審費(fèi)”字樣。
五、成果推廣
1.將評(píng)出的優(yōu)秀論文匯編，由出版社正式出版《廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)思想精粹》一書。
2.將部份優(yōu)秀論文推薦到《廣東教學(xué)》報(bào)、《教育創(chuàng)新》、《中小學(xué)校長(zhǎng)》、《中小學(xué)管理》、《廣東教育》、《師道》、《人民教育》等報(bào)刊上發(fā)表。
六、時(shí)間安排
1.組稿：2013年1月-2013年5月組稿，2013年5月底截稿。
2.論壇與頒獎(jiǎng)：“第十一屆廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)論壇暨征文頒獎(jiǎng)會(huì)”舉行時(shí)間、地點(diǎn)另行通知。
七、聯(lián)系方式
地址：廣州市廣衛(wèi)路14號(hào)廣東教育學(xué)會(huì)“校長(zhǎng)論壇”組委會(huì)
郵編：510035
E-mail：
聯(lián)系人：賴?yán)蠋?電話/傳真：020-38847852
縣教育局決定，對(duì)全縣中小學(xué)2011年秋季開(kāi)學(xué)工作進(jìn)行檢查，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、檢查時(shí)間
二、受檢單位
全縣中小學(xué)、縣直機(jī)關(guān)幼兒園、縣特殊教育學(xué)校、民辦學(xué)校。
三、檢查內(nèi)容
1、安全工作落實(shí)情況。一是學(xué)校安全責(zé)任制落實(shí)情況，有無(wú)工作專班，是否制定安全措施；二是開(kāi)學(xué)前是否對(duì)學(xué)校安全隱患進(jìn)行排查、整改；三是學(xué)校食品衛(wèi)生安全長(zhǎng)效監(jiān)督管理機(jī)制是否落實(shí)；四是突發(fā)事件總體應(yīng)急預(yù)案和各專項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案是否進(jìn)行了修訂和完善，并定期開(kāi)展應(yīng)急演練；五是校園內(nèi)部衛(wèi)生環(huán)境整理及學(xué)校周邊環(huán)境治理是否到位；六是學(xué)生乘車管理是否進(jìn)一步加強(qiáng)；七是維穩(wěn)工作是否落實(shí)良好；八是“2011年法制教育開(kāi)學(xué)第一課”是否落實(shí)。
2、學(xué)生入學(xué)情況。一是是否廣泛宣傳貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》；二是是否建立和完善“控流保學(xué)”工作責(zé)任制，實(shí)行分片包聯(lián)、責(zé)任到人，有活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表》；各校開(kāi)展活動(dòng)情況的階段性小結(jié)和信息報(bào)送情況；核實(shí)走訪情況。二是今后的工作要求。利用暑期教師集訓(xùn)，各校要組織教師嚴(yán)格按照方案查漏補(bǔ)缺，完成走訪任務(wù)； 9月3日前上報(bào)《“關(guān)愛(ài)留守生、教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表》和開(kāi)展活動(dòng)情況的總結(jié)。
4、規(guī)范辦學(xué)行為情況。一是幼兒園是否嚴(yán)格執(zhí)行縣教育局規(guī)定的作息時(shí)間，是否合理使用教材，是否科學(xué)設(shè)置課程；二是義務(wù)教育各學(xué)段課程開(kāi)設(shè)是否嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程計(jì)劃；三是義務(wù)教育均衡發(fā)展共同體的完善落實(shí)情況；四是義務(wù)教育階段學(xué)校是否實(shí)行了平行分班，有無(wú)亂辦班、辦重點(diǎn)班、超大班額現(xiàn)象；五是學(xué)校是否組織學(xué)生節(jié)假日補(bǔ)課，是否將校舍出租給社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展有償補(bǔ)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校教師是否參與有償家教；六是義務(wù)教育學(xué)校是否嚴(yán)格執(zhí)行縣教
育局規(guī)定的作息時(shí)間；七是義務(wù)教育階段學(xué)校是否嚴(yán)格執(zhí)行省、市關(guān)于中小學(xué)教學(xué)用書和循環(huán)教科書管理的要求，加強(qiáng)教材征訂的監(jiān)督與管理，同時(shí)建立教科書循環(huán)使用的規(guī)章制度，確保至少65%的教科書能夠繼續(xù)使用；八是普通高中課程改革落實(shí)情況，高中課改網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理和使用、各校課程開(kāi)設(shè)情況，是否存在高一文理分科問(wèn)題；九是各種工作計(jì)劃的制定、學(xué)習(xí)資料的發(fā)放是否落實(shí)到位，教師備課、上課是否規(guī)范。
5、學(xué)校收費(fèi)情況。一是義務(wù)教育階段學(xué)校落實(shí)新機(jī)制政策的情況；二是非義務(wù)教育階段學(xué)校是否實(shí)施“陽(yáng)光收費(fèi)”，有無(wú)亂收費(fèi)情況，是否將收費(fèi)政策予以公示。
四、檢查要求
1、各檢查組對(duì)縣直學(xué)校、各鎮(zhèn)直中小學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)檢查，同時(shí)每鎮(zhèn)必須抽查一所完小，其它鎮(zhèn)直以下的學(xué)校由各鎮(zhèn)督學(xué)辦組織檢查。
時(shí)間一晃一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了，在這一個(gè)學(xué)期里，勤助中心的各項(xiàng)工作都在穩(wěn)步的發(fā)展，今年2月在勤助中心的第一次例會(huì)上，人事部就本學(xué)期的工作做了規(guī)劃和展望，現(xiàn)在，對(duì)著計(jì)劃，就人事部本學(xué)期的工作做一下總結(jié)。
一、本學(xué)期計(jì)劃中要完成的工作
1、完善各項(xiàng)工作制度
2、加強(qiáng)人事部的監(jiān)管職能
3、堅(jiān)持實(shí)行例會(huì)旁聽(tīng)制度
4、做好志愿者服務(wù)的管理
5、完善“貧困生上崗”制度
二、人事部本學(xué)期工作的履行情況
1、制度的完善
本學(xué)期，我們對(duì)人事部的職能進(jìn)行重新的審視，認(rèn)為人事部必須在各部門規(guī)范運(yùn)作上起到應(yīng)有的管理職能，勤助中心校內(nèi)實(shí)體越來(lái)越多，員工而這些必須通過(guò)有效的，規(guī)范的機(jī)制、制度來(lái)保障。因此，人事部在本學(xué)期征集，出臺(tái)了下列制度：
a、各部門的工作制度和獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行重新修訂和整理
b、出臺(tái)校內(nèi)實(shí)體員工聘用管理辦法
c、出臺(tái)學(xué)生經(jīng)理助理招聘辦法
d、助理實(shí)習(xí)聘用表
2加強(qiáng)人事部的監(jiān)管職能
a、在本學(xué)期，人事部每周都定期或不定期的對(duì)各個(gè)部門員工的當(dāng)班情況、衛(wèi)生情況進(jìn)行檢查，本學(xué)期共檢查84次，其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題19次。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后，人事部及時(shí)向各部門經(jīng)理進(jìn)行了反饋。對(duì)員工的管理起到較好的推動(dòng)作用。
B、在本學(xué)期，人事部決定定期參加各部門的例會(huì)，一方面對(duì)各部門經(jīng)理的管理情況進(jìn)行進(jìn)行了解，另外將人事部的一些管理辦法直接向員工傳達(dá)。本學(xué)期共旁聽(tīng)例會(huì)31次。
C、為了提高員工積極性，發(fā)揮優(yōu)秀員工的模范帶頭作用，人事部從本學(xué)期開(kāi)始在各部門評(píng)選“優(yōu)秀員工”，本學(xué)期共評(píng)選優(yōu)秀員工109人次。并給他們?cè)谏蠉徸C上做了登記和發(fā)放榮譽(yù)證書。
D、對(duì)學(xué)生干部的平時(shí)值班情況比如當(dāng)班、衛(wèi)生情況也給予了較為系統(tǒng)的檢查。
3、加強(qiáng)對(duì)人事檔案工作的建設(shè)
人事部的工作，涉及到各個(gè)部門，繁瑣,從本學(xué)期開(kāi)始，人事部建立了電子檔案，并形成了員工招聘解聘申報(bào)制度。
作為我校校內(nèi)勤工助學(xué)崗位,主要是安排我校特困學(xué)生，為他們提供一個(gè)穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，在這一精神指導(dǎo)下，人事部特別設(shè)立了“綠色通道”。凡是各院系通過(guò)申請(qǐng)上來(lái)的特困學(xué)生，核實(shí)沒(méi)有問(wèn)題的給予直接安排。本學(xué)期共有10名學(xué)生申請(qǐng)，其中安排4名（有2名同學(xué)不愿意參加校內(nèi)崗位）。
4、做好志愿者服務(wù)和管理
我校受助學(xué)生定期參加社區(qū)志愿者服務(wù)一直是我校幫困助學(xué)工作的一個(gè)特色和亮點(diǎn)，為了做好此項(xiàng)工作，人事部經(jīng)常和社區(qū)進(jìn)行聯(lián)系和溝通。本學(xué)期，人事部共組織291人次的志愿服務(wù)，并成功開(kāi)辟了曹楊社區(qū)義務(wù)服務(wù)點(diǎn)。
本學(xué)期的志愿服務(wù)活動(dòng)相對(duì)于上學(xué)期來(lái)講呈現(xiàn)這樣的特點(diǎn)：一是組織的更有序，我們將每次服務(wù)的同學(xué)進(jìn)行重新編組，并減少人員，保證每個(gè)大學(xué)生在服務(wù)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)空崗等情況。二是志愿服務(wù)的環(huán)境得到很大的改善，以前長(zhǎng)風(fēng)社區(qū)義務(wù)家教的時(shí)候，燈光，地方都不是很好，經(jīng)過(guò)與社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行協(xié)商，更換了場(chǎng)地。是的服務(wù)的效果比以前大大提高。三是義務(wù)服務(wù)不僅僅局限于家教，社區(qū)也對(duì)我們的志愿服務(wù)提出了更高的要求。在新開(kāi)辟的曹楊社區(qū)服務(wù)中，社區(qū)要求發(fā)揮志愿者特長(zhǎng)，提供如繪畫、書法、音樂(lè)等方面的服務(wù)。
扎實(shí)開(kāi)創(chuàng)農(nóng)村基層關(guān)工工作新局面
開(kāi)展關(guān)心下一代工作的重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)也在農(nóng)村。近幾年來(lái)，我們以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，在鎮(zhèn)黨委、政府重視和支持下，緊密結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，創(chuàng)新實(shí)踐，主動(dòng)作為，不斷開(kāi)創(chuàng)農(nóng)村關(guān)心下一代工作新局面，促進(jìn)農(nóng)村青少年健康成長(zhǎng)，為新農(nóng)村建設(shè)作出新貢獻(xiàn)。
一、讓科技躍進(jìn)“農(nóng)門”，幫青年農(nóng)民致富
為順應(yīng)新時(shí)期農(nóng)村青年求知、求富、求發(fā)展的新期待，鎮(zhèn)關(guān)工委深入開(kāi)展“講政治、育新人、學(xué)科技、奔小康”活動(dòng)，為農(nóng)村青年成長(zhǎng)鋪路，創(chuàng)業(yè)搭臺(tái)，讓青年農(nóng)民感到建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中有奔頭、有干頭、有盼頭。
1、圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化“一村一品”，鎮(zhèn)關(guān)工委春主動(dòng)協(xié)助參與鎮(zhèn)政府制定了《鎮(zhèn)種植、養(yǎng)殖業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)方案》，堅(jiān)持“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，不搞花架子，圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期和農(nóng)時(shí)季節(jié)，協(xié)助農(nóng)辦通過(guò)“農(nóng)民田間學(xué)校”、“雨露計(jì)劃”、“星火培訓(xùn)”等平臺(tái)，對(duì)村青年實(shí)行“手把手、面對(duì)面、心連心、零距離”推廣新品種、新技術(shù)、新農(nóng)機(jī)等科學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，一年來(lái)共開(kāi)展各類科技培訓(xùn)15余場(chǎng)次，受訓(xùn)農(nóng)村青年近千人次。通過(guò)參與式、交流式、啟發(fā)式、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使參訓(xùn)青年農(nóng)民掌握1—2項(xiàng)適用技術(shù)和生產(chǎn)能力，給青年農(nóng)民插上致富翅膀，走科技致富之路。
2、鎮(zhèn)關(guān)工委主動(dòng)牽頭，配合農(nóng)技站、林業(yè)站、扶貧辦及共青團(tuán)、婦聯(lián)等部門，對(duì)全鎮(zhèn)50戶科技示范戶，近500名種養(yǎng)能手，能工巧匠、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人和專業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員進(jìn)行重點(diǎn)科技培訓(xùn)和幫扶，通過(guò)“科技人員直接入戶、良種、良法直接到田，技術(shù)要領(lǐng)直接到人”的農(nóng)技推廣機(jī)制，培養(yǎng)了一批卷起褲腳就下田，挽起衣袖上講臺(tái)，做在家中能搞活流通的“田秀才”、“土專家”。如“茶狀元”郁仕濤，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)蔬菜大棚種植能人汪丁軍，養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)豬立體養(yǎng)殖能手胡成國(guó)，水稻種植大戶孫運(yùn)，養(yǎng)雞致富余宏星等科技致富先進(jìn)典型，使廣大青年農(nóng)民“學(xué)有典型、做有模式、富有門路”。鄉(xiāng)士人才又以“農(nóng)家課堂”的形式，傳授知識(shí)和技術(shù)，讓農(nóng)民培訓(xùn)農(nóng)民，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用。
3、借助現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范小區(qū)平臺(tái)，精心打造青年農(nóng)民學(xué)科技、培養(yǎng)新農(nóng)民基地。縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范小區(qū)座落在我鎮(zhèn)大沙埂、雙樂(lè)河兩村。目前已有28家企業(yè)和大戶租賃當(dāng)?shù)剞r(nóng)民近2500畝土地，從事規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化種養(yǎng)、加工、營(yíng)銷，展現(xiàn)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)風(fēng)貌和農(nóng)民致富希望。為發(fā)揮現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范小區(qū)示范帶動(dòng)作用，鎮(zhèn)關(guān)工委借助這一優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，有計(jì)劃地分批組織青年農(nóng)民參觀學(xué)習(xí)，或跟班作業(yè)，拜師學(xué)技術(shù)、學(xué)管理、學(xué)創(chuàng)業(yè)精神，堅(jiān)定農(nóng)村青年學(xué)科技奔小康建設(shè)新農(nóng)村信心，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，在農(nóng)村施展才華，走科技致富道路，做一代新型農(nóng)民。
4、為促進(jìn)農(nóng)民增收，加快農(nóng)村富裕勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，鎮(zhèn)關(guān)工委積極協(xié)助黨委政府，重點(diǎn)做好返鄉(xiāng)青年農(nóng)民工就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，利用“五老”自身優(yōu)勢(shì)，宣傳家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大好形式，宣傳正確的擇業(yè)觀，宣傳黨委政府的優(yōu)惠扶持政策，消除返鄉(xiāng)青年農(nóng)民工思想疑慮，安心在家鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。與此同時(shí)，鎮(zhèn)關(guān)工委積極協(xié)助配合鎮(zhèn)人力資源勞動(dòng)保障所，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去的辦法，積極對(duì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工進(jìn)行培訓(xùn)，并提供就業(yè)信息、政策咨詢，權(quán)益維護(hù)；組織返鄉(xiāng)青年農(nóng)民工積極參加家鄉(xiāng)企業(yè)用工招聘會(huì)；牽線搭橋，幫助找市場(chǎng)、上項(xiàng)目，力所能及為他們排憂解難。去年下半年以來(lái)，在鎮(zhèn)關(guān)工委、村關(guān)工領(lǐng)導(dǎo)組幫扶下，全鎮(zhèn)有近百名返鄉(xiāng)青年農(nóng)民工走上留鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路，或辦廠或開(kāi)店經(jīng)商或租地從事規(guī)模化種養(yǎng)。鎮(zhèn)關(guān)工委大力宣傳回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，鼓勵(lì)更多青年農(nóng)民由勞動(dòng)者變?yōu)閯?chuàng)業(yè)者，帶動(dòng)更多人就業(yè)，使打工青年做到“返鄉(xiāng)不失業(yè)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)促增收”。
二、關(guān)愛(ài)留守兒童，為弱勢(shì)和特殊青少年盡心竭力辦實(shí)事、做好事、送溫暖。
據(jù)摸底調(diào)查，目前鎮(zhèn)義務(wù)教育階段有留守兒童2143人，占學(xué)生總數(shù)57.6%，其中小學(xué)留守兒童1300人，占小學(xué)生總數(shù)62.8%，初中留守兒童832人，占初中生50.8%。“留守兒童”是未成年人中的一個(gè)特殊群體，因父母外出打工，出現(xiàn)了親情缺“慰”，生活缺“助”、心理缺“疏”，學(xué)習(xí)缺“導(dǎo)”、安全缺“護(hù)”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是新形勢(shì)下義務(wù)教育中一個(gè)新的突出問(wèn)題。“留守兒童”的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的 共參與。為此，我們整合資源，構(gòu)建管護(hù)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新關(guān)愛(ài)模式，讓“留守兒童”沐浴愛(ài)的陽(yáng)光，在同一藍(lán)天下健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
1、提高師德水平，把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)生依戀的精神家園。讓“留守兒童”健康成長(zhǎng)，學(xué)校教育要轉(zhuǎn)變思路，盡可能地?cái)U(kuò)大和延伸教育范圍。各校都建立了“留守兒童”動(dòng)態(tài)信息管理檔案，“家長(zhǎng)聯(lián)系卡”，開(kāi)通“親情電話”，為孩子與家長(zhǎng)搭建心靈溝通的橋梁，讓常年在外的父母經(jīng)常聯(lián)系子女，給孩子情感“充電”，并經(jīng)常聯(lián)系班主任，了解孩子學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況，形成良性互動(dòng)。中心校還建立了“談心室”、重視“留守兒童”心理咨詢與引導(dǎo)，當(dāng)“留守兒童”的學(xué)習(xí)或生活遇到困難和挫折時(shí)，能及時(shí)“對(duì)癥下藥”，盡快化解和治愈他們的心理障礙和心理疾病。
各校在高度重視體育課、音樂(lè)、美術(shù)、安全、衛(wèi)生保健課的同時(shí)，重視開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。如開(kāi)展歌詠比賽，廣播操比賽、書法比賽、詩(shī)朗誦、講故事、文藝匯演，積極組織參加上級(jí)征文，及省關(guān)工委、省美協(xié)舉辦的“黨是陽(yáng)光我是苗”書畫大賽，讓“留守兒童”課外生活更加充實(shí)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。如中心校年級(jí)女同學(xué)金心怡獲省中小學(xué)生書法比賽一等獎(jiǎng)。五年級(jí)留守學(xué)童汪琳琳寫的“我們的支教老師”一文發(fā)表在年第期《小學(xué)生導(dǎo)讀》“真情你我他”欄目上。青埠畈小學(xué)五年級(jí)留守女同學(xué)劉翠寫的“家鄉(xiāng)——山王河”獲中華文學(xué)基金會(huì)“育才圖書室”工程5周年金葉杯“我愛(ài)這土地”主題征文二等獎(jiǎng)，今年5月27日應(yīng)邀赴京參加頒獎(jiǎng)典禮，北京四日游。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更加地了解社會(huì)、了解國(guó)情、增加知識(shí)，增強(qiáng)能力。
做好對(duì)“留守兒童”的教育，老師要轉(zhuǎn)換角色，以父母的心去疼愛(ài)他們，用家長(zhǎng)的責(zé)任去關(guān)注他們，讓他們沐浴著濃濃的親情。在平等的基礎(chǔ)上優(yōu)先關(guān)愛(ài)這些孩子，讓他們生活在一個(gè)沒(méi)有歧視的集體中，感受到信任和關(guān)愛(ài)。為提高老師對(duì)做好“留守兒童”工作的積極性和責(zé)任心，鎮(zhèn)關(guān)工委建議鎮(zhèn)政府每年“老師節(jié)”拿出上萬(wàn)元，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)班主任和優(yōu)秀教師，激勵(lì)提高師德水平，把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)生依戀的精神樂(lè)園。
2、努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)科學(xué)教育孩子能力。
俗話說(shuō)：“解鈴還需系鈴人”，父母是孩子的第一任教師，關(guān)愛(ài)孩子的成長(zhǎng)，給他們以親情關(guān)愛(ài)，是任何人無(wú)法替代的，為此，各校努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高隔代家長(zhǎng)科學(xué)教育孩子的能力。重視利用春節(jié)民工返鄉(xiāng)機(jī)會(huì)，召開(kāi)留守兒童父母座談會(huì)，交流家教經(jīng)驗(yàn)，改變重物質(zhì)輕精神、重智育輕德育、重看管輕溝通現(xiàn)象，不能只顧“錢袋子”，忘了“育孩子”，為提高素質(zhì)，爭(zhēng)做家長(zhǎng)我們還邀請(qǐng)了中國(guó)科技大學(xué)及省家教專家來(lái)我鎮(zhèn)為500多名學(xué)生家長(zhǎng)舉辦“成才之路”報(bào)告會(huì)，擴(kuò)大了家長(zhǎng)視野轉(zhuǎn)變觀念，爭(zhēng)做新時(shí)代合格父母。
3、調(diào)動(dòng)各種資源，形成關(guān)愛(ài)“留守兒童”強(qiáng)大合力。
除了父母的努力，關(guān)工委還積極動(dòng)員組織社會(huì)上更多的志愿者為留守兒童盡一份力量，擔(dān)任留守兒童“家長(zhǎng)”、“義務(wù)輔導(dǎo)員”、“義務(wù)聯(lián)絡(luò)員”、“義務(wù)監(jiān)護(hù)員”，構(gòu)建管護(hù)網(wǎng)絡(luò)，使留守兒童思想有人幫、安全有人管，課外學(xué)習(xí)有人教、困難有人扶助。為不使一個(gè)貧困家庭兒童輟學(xué)、失學(xué)，鎮(zhèn)關(guān)工委和團(tuán)委、婦聯(lián)積極爭(zhēng)取上級(jí)有關(guān)部門支持，發(fā)放希望工程款6000元，使30名貧困家庭兒童受助；春蕾計(jì)劃款5700元，使28名家庭貧困女童受助。我們還發(fā)動(dòng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)干部職工為患白血病兒童捐款獻(xiàn)愛(ài)心。
我們的做法和體會(huì)引起了省社科院的關(guān)注，省社科院領(lǐng)導(dǎo)和《新安晚報(bào)》記者曾專程來(lái)我鎮(zhèn)調(diào)研和采訪“留守兒童”情況，中心校關(guān)工委李光農(nóng)老師應(yīng)《新安晚報(bào)》邀請(qǐng)，到合肥參加《新安晚報(bào)》及省社科院舉辦的“關(guān)愛(ài)留守兒童論壇”；中央電視臺(tái)第四頻道2位記者也曾來(lái)我鎮(zhèn)采訪報(bào)道關(guān)愛(ài)留守兒童工作。這是對(duì)我們工作的肯定、鼓勵(lì)和鞭策，我們將更加努力，不斷創(chuàng)新和拓展關(guān)愛(ài)模式，更加有效地解決“留守兒童”這個(gè)特殊群體面臨的困難，為他們撐起一片藍(lán)天。
三、幾點(diǎn)體會(huì)
1、農(nóng)村工作千頭萬(wàn)緒，黨委、政府重視和支持，是做好農(nóng)村關(guān)心下一代工作的關(guān)鍵。為爭(zhēng)創(chuàng)“五好關(guān)工委”和“關(guān)工先進(jìn)村”，近幾年來(lái)，鎮(zhèn)黨委每年至少研究2次關(guān)工工作，聽(tīng)取匯報(bào)，安排布置工作。做到組織健全，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)有保障，為鎮(zhèn)關(guān)工委征訂了《中國(guó)火炬》、《安徽日?qǐng)?bào)》、《皖西日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊，給關(guān)工委的老同志思想上“充電”，工作上支持，極大地激發(fā)了關(guān)工委“五老”的積極性和工作熱情。
作為一名剛剛告別高中時(shí)代，通過(guò)高考獨(dú)木橋的的大一新生，一個(gè)學(xué)期豐富多彩的大學(xué)生活，讓我清楚地認(rèn)識(shí)到我離踏入社會(huì)的時(shí)間越來(lái)越近，夢(mèng)想與學(xué)習(xí)是注定孤獨(dú)的旅行。隨著科技的進(jìn)步，人民綜合素質(zhì)的提高，如今的社會(huì)似一對(duì)風(fēng)火輪快速的旋轉(zhuǎn)，社會(huì)各處充滿著競(jìng)爭(zhēng)的氣息，每個(gè)人都懷揣著年少不羈的夢(mèng)想，無(wú)數(shù)平平凡凡的微小的夢(mèng)想構(gòu)成了我們的中國(guó)夢(mèng)。因此我們僅僅靠在學(xué)校里學(xué)習(xí)理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果再像以前那樣在假期就是無(wú)所事事地熬日子或是寫寫作業(yè)應(yīng)付一下老師更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，正如詩(shī)人陸游所說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”要想取得更大更真的自身發(fā)展與進(jìn)步就需要我們大膽走入社會(huì)，去進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)習(xí)為人處事，激發(fā)自己的潛能與青春斗志，做一名真正的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生。
借著學(xué)院布置的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，剛一放寒假，在家里整頓好之后，我就和閨蜜做了一番商議，準(zhǔn)備在市中尋找假期工作，由于我有考取教師資格證的意向，恰好她又是師范大學(xué)的學(xué)生。于是我在詢問(wèn)了一些從事教師職業(yè)的親屬后決定與她一同開(kāi)一個(gè)小班，召集幾個(gè)初中生免費(fèi)為他們上課。在父母親戚的協(xié)助還有我們自身的努力下我們終于找到希望通過(guò)假期學(xué)習(xí)提高成績(jī)的初中生，懷著好奇與緊張，我們開(kāi)始了這份義務(wù)小家教工作。
我們兩個(gè)商量了一番后，覺(jué)得在外面租房子不僅太不實(shí)惠，而且沒(méi)有家里面溫暖，于是我們決定把小型家教班開(kāi)在家里。而且由于我的理科比較差我就負(fù)責(zé)他們的文史類科目，另一個(gè)同學(xué)屬于純正的理科女，又是師范大學(xué)化學(xué)系的高材生她就自然負(fù)責(zé)他們的理科類科目。我們用了一天的時(shí)間收拾了一下孩子們學(xué)習(xí)
的場(chǎng)地，緊接著我們就進(jìn)入了家教實(shí)習(xí)期。由于自己在陌生人面前會(huì)顯得拘謹(jǐn)，所以剛開(kāi)始接觸這些初中生的時(shí)候難免會(huì)有些羞澀，我同學(xué)是一個(gè)比較外向，膽大心細(xì)的女生，她就開(kāi)導(dǎo)我說(shuō)：“你上了大學(xué)一個(gè)人在人生地不熟的地方都能和同學(xué)打成一片，現(xiàn)在回到自己的老家倒把自己當(dāng)成客人了，這么扭扭捏捏，我都有點(diǎn)替你臉紅了哈。”那幾個(gè)初中生也很配合地笑著調(diào)侃我說(shuō)：“老師，你在自己家里都這么放不開(kāi)，讓我們這幾個(gè)到你家來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生多尷尬啊。”仔細(xì)想了想，自己從初中開(kāi)始就一直住校，不過(guò)是認(rèn)識(shí)新的人，況且我們又是吃一方水土長(zhǎng)大的人，我怎么能夠這么拘謹(jǐn)呢，更何況我還是老師，是這個(gè)小活動(dòng)的發(fā)起人呢。這么一想心里就豁然開(kāi)朗了，也就恢復(fù)了自己的開(kāi)朗的性格，在學(xué)生中間也能調(diào)侃自如了。
第一天上午我們沒(méi)有正式地講課，只是先跟他們介紹了一下自己，做出一個(gè)表率說(shuō)我們會(huì)好好教他們，盡我們作為老師的職責(zé)，同時(shí)也讓他們保證自己會(huì)聽(tīng)從我們的教學(xué)安排，在完成他們寒假作業(yè)的基礎(chǔ)上，預(yù)習(xí)一部分下學(xué)期的內(nèi)容。上午我們達(dá)成共識(shí)后，下午我們就開(kāi)始教課了。因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)能力不同，我們就帶著他們回憶了一下初一上學(xué)期學(xué)過(guò)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)文史類的知識(shí)他們都掌握地差不多，但是有一個(gè)男同學(xué)因?yàn)橥祽校瑲v史書沒(méi)有認(rèn)真看，好多知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)有背過(guò)，我就給他細(xì)心地勾畫了一些重點(diǎn)，讓他自己回頭再溫習(xí)一下。關(guān)于理科類，我同學(xué)也是挨著數(shù)理化每一科給他們寫出了知識(shí)框架，讓他們每一個(gè)人回憶一下當(dāng)時(shí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，把忘記的知識(shí) 在課本目錄頁(yè)上圈點(diǎn)出來(lái)，回去自己復(fù)習(xí)，自己實(shí)在弄不懂的就讓他們明天再問(wèn)。一天過(guò)的很快，一下午我們上了三節(jié)課，馬上就天黑了，囑咐了他們回家路上要小心一點(diǎn)，到家了給我們回條短信然后就放學(xué)了。
一天下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)好一個(gè)家教并沒(méi)有想象中的那么困難，自己還是能夠放得開(kāi)的。初中的知識(shí)雖然記得不是很詳細(xì)但是也能給他們講一個(gè)大概，讓他們有些收獲。盡管剛開(kāi)始的時(shí)候自己對(duì)自己缺乏點(diǎn)自信，但是最后我也克服了自己心中的怯懦，變得落落大方。總而言之我認(rèn)識(shí)到了萬(wàn)事開(kāi)頭難這一真理，辦法總比困難多，當(dāng)真正的尋找到一定的方法就會(huì)得心應(yīng)手。通過(guò)第一天的“訓(xùn)練”我克服了不自信，擁有了耐心，使得我跟其他人的交流也更愉悅順利。
離開(kāi)學(xué)校我們就要恢復(fù)到二十歲左右的尷尬年紀(jì)，變成一個(gè)人單獨(dú)面對(duì)各行各業(yè)的人。生活也不同，在學(xué)校每天的課程表都會(huì)告訴你做什么，學(xué)什么，空余時(shí)間可以自由搭配，而當(dāng)家教時(shí)，你不能自己隨心所欲，三天打漁兩天曬網(wǎng)，否則學(xué)生會(huì)不滿意，他們會(huì)告訴自己的家長(zhǎng)，然后家長(zhǎng)就會(huì)懷疑——我把孩子送到你這兒值不值。而且你的努力也是跟自己的利益掛鉤的，想一想，如果你的小班辦的好，學(xué)生喜歡你家長(zhǎng)對(duì)你滿意，你不僅使自己的形象變得高大起來(lái)，而且也積攢了人緣，百利而無(wú)一害，你何樂(lè)而不為呢?
另外，我們每天要上六個(gè)小時(shí)的課，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)環(huán)境和學(xué)校的教室比起來(lái)算是比較艱苦的了。即使我們很年輕，但腰酸背痛，口干舌燥也是避免不了的。每當(dāng)覺(jué)得自己閑著沒(méi)事開(kāi)個(gè)小班不僅不能跟以往的假期一樣想睡懶覺(jué)就睡懶覺(jué)，想出去玩就出去玩而且付出了努力還賺不到錢就覺(jué)得自己的決定是個(gè)錯(cuò)誤，但是到了這時(shí)我總會(huì)想起孟子的話：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。我把它當(dāng)成我歷練的過(guò)程，覺(jué)得自己挺過(guò)去就能在某一方面破繭成蝶。于是我就會(huì)再次充滿了斗志，努力工作。自我心理暗示有時(shí)真的是一劑良藥，能夠鼓勵(lì)自己堅(jiān)持下去。
具有挑戰(zhàn)的第二個(gè)方面是與學(xué)生相處，由于年級(jí)不同，教課的時(shí)候會(huì)凌亂，比如，本來(lái)是給初一的講題，接著突然就要給初三的講題，腦子有時(shí)候會(huì)發(fā)懵。下課時(shí)，他們經(jīng)常與我聊天，聊他們?cè)趯W(xué)校里的同學(xué)之間的趣事煩惱以及家長(zhǎng)們的嘮叨、老師的批評(píng)，自己的成績(jī)不好„„一次次聊天都把我記憶的閥門打開(kāi)，初中情景也歷歷在目，我想當(dāng)時(shí)的我應(yīng)該也是這樣抱怨家長(zhǎng)們好心的嘮叨，老師們的小批評(píng)吧。如今，上了大學(xué)，身為姐姐輩的我們主要得開(kāi)導(dǎo)他們，于是，我耐心地與他們交談，說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的想法并敘述了一個(gè)學(xué)期的大學(xué)生活。我第一次覺(jué)得自己真的長(zhǎng)大了并且有點(diǎn)明白家長(zhǎng)老師們的苦衷了。以前面對(duì)這些問(wèn)題只是明白理由但心理上依舊排斥，這些日子我居然能憑自己的感受來(lái)解決一些學(xué)生的苦惱，這讓我感到無(wú)比自豪。很快，我就跟他們打成一片，聽(tīng)著他們自己的夢(mèng)想，懷念曾經(jīng)那個(gè)志在必得，比現(xiàn)在努力一百倍的我。他們的夢(mèng)想讓我沉思——考一個(gè)名牌大學(xué)、當(dāng)科學(xué)家、歌星„„ 我記得當(dāng)時(shí)的我們只是認(rèn)為上大學(xué)一切都會(huì)“船到橋頭自然直”，于是朝著那一個(gè)目標(biāo)努力，如今上了大學(xué)竟然時(shí)常會(huì)迷茫，缺少了一個(gè)個(gè)目標(biāo)，也多了一些懈怠，抱怨時(shí)間的無(wú)聊，沒(méi)有了憧憬也缺乏了動(dòng)力，可是還有多少學(xué)生依舊盼望著上大學(xué)!我意識(shí)到最初的夢(mèng)想不能忘，即使當(dāng)初年少無(wú)知的我們有了些許現(xiàn)實(shí)和成熟，我們依然不能改變初心，要帶著當(dāng)下的自己看風(fēng)景，且行且珍惜!
解決他們問(wèn)題的時(shí)候，有時(shí)也會(huì)陷入死胡同，不知道該怎么解決，我們兩個(gè)就一起討論，百度，盡量通過(guò)自己的努力化解他們的疑難。什么事自己親自咀嚼才能領(lǐng)悟出新的東西，無(wú)論做什么首先要有知識(shí)儲(chǔ)備，不能抱怨學(xué)了這么多年的課本知識(shí)沒(méi)用。現(xiàn)在的社會(huì)真的對(duì)我們大學(xué)生有些誤讀，我們不是只知浪費(fèi)大學(xué)資源揮霍青春徒有虛名的學(xué)生，我們也是在學(xué)習(xí)研究文化知識(shí)，各方面鍛煉自己的新時(shí)代青年。我們雖然在工作時(shí)別人一眼就能看出我們是學(xué)生，但我們有積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)待人處事的決心與行動(dòng)。我們不是萬(wàn)能的人才，但我們也是具有活力創(chuàng)新的一代!在以后的大學(xué)生活我想我會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)勇敢，更加努力學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。
參加本次校本培訓(xùn)，我懷著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)，以高度的責(zé)任心和事業(yè)心，積極學(xué)習(xí)教育理論，虛心向他人學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索教育的思路，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
校本培訓(xùn)這項(xiàng)工作在上級(jí)主管部門和中心校得力的領(lǐng)導(dǎo)下，這朵教育園中的一朵奇葩現(xiàn)在綻放了。校本培訓(xùn)，是新世紀(jì)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)新的工程。它直接關(guān)系到我們國(guó)家教育的興衰。為國(guó)家教育及各級(jí)教育行政部門都多次強(qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)重大的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。每學(xué)期的開(kāi)始，我們中心校都把這項(xiàng)工作擺在了重要的議事日程上，多次召開(kāi)會(huì)議著力抓好這項(xiàng)工作。大會(huì)宣傳小會(huì)布置，盡可能的把這項(xiàng)工作抓細(xì)抓好。使教師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中不斷“充電”，以適應(yīng)教育形式不斷發(fā)展的需要。在校本培訓(xùn)這方面，向教育行政部門交了一份滿意的答卷。
校本培訓(xùn)工作是一項(xiàng)新的工程。一開(kāi)始有個(gè)別老年教師對(duì)這項(xiàng)工作不理解不支持，總是認(rèn)為自己年齡大了，再過(guò)幾年就退休了。學(xué)與不學(xué)無(wú)關(guān)緊要，針對(duì)這種想法，我們做了大量耐心細(xì)致的工作。向他們講明校本培訓(xùn)的重要意義，幫助他們克服年齡大的困難，樹(shù)立信心、提高認(rèn)識(shí)、齊心協(xié)力把這項(xiàng)工作做好。
首先，“每個(gè)人都是重要的”：意味著管理者要努力創(chuàng)造適合于每個(gè)教師發(fā)展的空間;意味著鼓勵(lì)探索、鼓勵(lì)創(chuàng)造、鼓勵(lì)形成特色;意味著每個(gè)教師能夠保持自己獨(dú)立的思想，而又能寬容地對(duì)待觀點(diǎn)的差異;在平和、平靜、平凡、平實(shí)的教育實(shí)踐中將“專業(yè)發(fā)展”作為我們共同的職業(yè)追求。我們進(jìn)行了集體備課，一定要做到校級(jí)每學(xué)期三次，每周兩課時(shí)。在集體備課會(huì)上，大家集思廣益暢所欲言、心往一處想、勁往一快使。老教師帶動(dòng)新教師，新老師促進(jìn)老教師，在集體備課這方面我們?nèi)〉昧碎L(zhǎng)足的進(jìn)步。
其次，“每個(gè)人都是重要的”：意味著每一位員工都是學(xué)校的有機(jī)組成部分，只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤;意味著每個(gè)成人都是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素，要踐行“身教勝于言教”這一樸素的教育真理;意味著家長(zhǎng)、社會(huì)都是學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中不可缺少重要力量。不斷反省自己在教育教學(xué)工作中哪些地方做錯(cuò)了、哪些地方成功了不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使教師的教育教學(xué)工作不斷登上新臺(tái)階。正因?yàn)檫@樣，許多老師教學(xué)論文在市級(jí)刊物上發(fā)表，并獲得了一等獎(jiǎng)。
最后，“每個(gè)人都是重要的”：意味著在學(xué)校要營(yíng)造一種和諧的、開(kāi)放的、包容的、支持的組織環(huán)境。學(xué)生之間是友愛(ài)的、互助的、欣賞的;師生之間是和諧的、民主的、平等的;教師之間是團(tuán)結(jié)的、友好的、互進(jìn)的;領(lǐng)導(dǎo)與教師之間是坦誠(chéng)的、尊重的、合作的;意味著學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中要成就每一個(gè)人，每個(gè)人的想法都會(huì)得到重視，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)獲得成長(zhǎng)，每個(gè)人也都有義務(wù)為學(xué)校的發(fā)展做出自己的奉獻(xiàn)。水到渠成，校本培訓(xùn)碩果累累。由于領(lǐng)導(dǎo)的重視，老師們不斷對(duì)校本培訓(xùn)認(rèn)識(shí)提高，并積極參與。近一年多來(lái)校本培訓(xùn)工作碩果累累，一大批青年骨干教師脫穎而出，為我們的教育教學(xué)注入了新的活力。如王慶杰、王亞等老師先后獲得了鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師，另外，在老教師中，在校本培訓(xùn)當(dāng)中不堪示弱，如肖天虎、王耘先后進(jìn)入高級(jí)教師行列。這項(xiàng)成績(jī)的取得，我們認(rèn)為首先應(yīng)該歸功于校本培訓(xùn)這一偉大工程。
我們的校本培訓(xùn)工作盡管取得了一定的成績(jī)，但是，這項(xiàng)工作畢竟是剛剛起步，今后的路更漫長(zhǎng)。我們一定要積極進(jìn)取，力爭(zhēng)把這項(xiàng)工作做得更好。總之，取得成績(jī)令人高興，但只代表昨天，今天和明天要更加努力，把有限的生命，投入到無(wú)限的教育事業(yè)去。在教學(xué)的人生道路上，“上下求索”。生命不息，奮斗不止，為改變農(nóng)村教育落后狀態(tài)，讓每個(gè)人都能發(fā)揮作用，讓每個(gè)人都能帶來(lái)變化，開(kāi)創(chuàng)農(nóng)村教育新局面，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
論文關(guān)鍵詞：印度教育 教育均衡 教育平等
目前，印度普及義務(wù)教育存在的主要問(wèn)題是入學(xué)率和保持率低，不同團(tuán)體或階層的兒童不能平等享用受教育機(jī)會(huì)，其中包括一些地區(qū)對(duì)女童教育的歧視，這主要是由一些經(jīng)濟(jì)和社會(huì)原因造成的。2007年12月印度第十一個(gè)五年規(guī)劃(2007～2012)誕生，提出“全納性增長(zhǎng)”的發(fā)展理念，即推進(jìn)均衡發(fā)展，縮小區(qū)域、群體和性別間的差距，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。
一、基礎(chǔ)教育發(fā)展緩慢，不同學(xué)段教育失衡
1．農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展緩慢，農(nóng)村地區(qū)文盲率不斷上升。時(shí)至今日，印度的基礎(chǔ)教育雖已有了顯著的發(fā)展，但仍有63，000，000兒童不能上學(xué)讀書。從目前的發(fā)展趨勢(shì)看，印度要完成全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)適齡兒童實(shí)行普及義務(wù)教育的任務(wù)至少還要50年。尤其是在印度的廣大農(nóng)村地區(qū)，文盲率不斷上升，目前已達(dá)到了5億，并有一半以上的印度農(nóng)村女童根本不會(huì)讀寫。印度農(nóng)村基礎(chǔ)教育的普及成為亟待解決的問(wèn)題。
盡管小學(xué)教育(6歲至14歲)的入學(xué)率接近100％，但識(shí)字率仍低于70％，輟學(xué)率則平均高達(dá)31％。印度計(jì)劃委員會(huì)援引的一份近期研究發(fā)現(xiàn)，在上了4年學(xué)的兒童中，有38％不能閱讀由短句構(gòu)成的短文，有55％不會(huì)做三位數(shù)除以一位數(shù)的算術(shù)。可悲的是，無(wú)法勝任熟練工作的禍根，早在他們上小學(xué)之前就已經(jīng)埋下了。營(yíng)養(yǎng)不良會(huì)嚴(yán)重影響兒童的身體和認(rèn)知能力發(fā)育，而印度有6000萬(wàn)兒童營(yíng)養(yǎng)不良，其比率高于撒哈拉以南的非洲地區(qū)。”
2．基礎(chǔ)教育和高等教育發(fā)展失衡，民眾受教育的機(jī)會(huì)不均等。印度的精英教育取得了非常顯著的成績(jī)，建立了規(guī)模龐大的高等教育設(shè)施，培養(yǎng)了數(shù)量可觀的精英人才，造就了一支聲譽(yù)斐然的科技隊(duì)伍，奠定了經(jīng)濟(jì)騰飛和國(guó)家崛起的強(qiáng)大基礎(chǔ)。但是，印度的精英教育也存在一些問(wèn)題。
其一是教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)超規(guī)模擴(kuò)張。在20世紀(jì)八十年代，印度的高等教育出現(xiàn)了“強(qiáng)力爆炸式”發(fā)展，大學(xué)的數(shù)量明顯增多，招生數(shù)量急劇膨脹，出現(xiàn)了不少學(xué)生人數(shù)超過(guò)10萬(wàn)甚至接近20萬(wàn)的“巨型大學(xué)”或“超級(jí)大學(xué)”。這種狀況造成了大學(xué)管理不善、教學(xué)秩序混亂、教學(xué)質(zhì)量下降等嚴(yán)重后果，引起了公眾的廣泛批評(píng)。
其二是高等教育內(nèi)部專業(yè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理。在高等教育大發(fā)展的20世紀(jì)五六十年代，學(xué)校的人文、社科等專業(yè)占到80％，而工、農(nóng)、醫(yī)科等其他專業(yè)僅占15％左右，比例嚴(yán)重失調(diào)。由于未對(duì)高等教育發(fā)展進(jìn)行很好的宏觀調(diào)控，使得專業(yè)設(shè)置極為盲目，80％的大學(xué)生分布于普通文理科和商科專業(yè)，而作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)林專業(yè)學(xué)科的比例一直在1％左右徘徊。教育行政管理部門和學(xué)校設(shè)置專業(yè)進(jìn)行招生時(shí)沒(méi)有進(jìn)行社會(huì)需求的調(diào)研和預(yù)測(cè)，更缺乏理論和實(shí)踐的結(jié)合，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)和社會(huì)的需求嚴(yán)重脫節(jié)，造成大批畢業(yè)生就業(yè)困難。
其三是人才失業(yè)情況比較嚴(yán)重。高等院校的學(xué)生畢業(yè)以后，很多人很難找到合適的工作。據(jù)報(bào)道，至少有10％～15％的大學(xué)畢業(yè)生和研究生不能在畢業(yè)后立刻找到工作，一些畢業(yè)女大學(xué)生和研究生甚至多年找不到工作。這個(gè)問(wèn)題一方面與就業(yè)市場(chǎng)的嚴(yán)峻有關(guān)，另一方面也與學(xué)科設(shè)置的偏差、教學(xué)質(zhì)量的欠缺和實(shí)際能力的不足有關(guān)。
其四是人才外流現(xiàn)象層出不窮。由于失業(yè)威脅，特別’是印度國(guó)內(nèi)的科研條件和物質(zhì)待遇不如發(fā)達(dá)國(guó)家，印度科技精英大量流向國(guó)外，很多學(xué)有專長(zhǎng)的高材生紛紛到美國(guó)英國(guó)、加拿大和中東石油輸出國(guó)去找工作。目前，在美國(guó)硅谷工作的軟件科技人員中有相當(dāng)大一部分來(lái)自印度，而在其他科技領(lǐng)域中也有相當(dāng)數(shù)量的印籍或印裔的科學(xué)家在發(fā)達(dá)國(guó)家供職。另一方面，印度本身急需的各類人才又很缺乏，特別是高技術(shù)領(lǐng)域的專門人才更是供不應(yīng)求，這也在一定程度上反映了印度精英教育的深層問(wèn)題。
二、政府關(guān)注教育平等。努力提高教育質(zhì)量
印度政府在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有些問(wèn)題處理欠妥，出現(xiàn)一些偏差。因此作了改進(jìn)，采取了新的措施：
1．制定國(guó)家教育法規(guī)，奠定教育平等基石。印度憲法(1950年)第45條規(guī)定：國(guó)家應(yīng)努力在自本憲法生產(chǎn)之日起l0年內(nèi)為所有兒童提供免費(fèi)義務(wù)教育，直到他們滿l4歲為止。在初等教育方面，聯(lián)邦政府具有重要作用：作為協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)；開(kāi)展初等教育的研究；發(fā)起試點(diǎn)項(xiàng)目，消除各邦之間的差別并保證機(jī)會(huì)均等；對(duì)欠發(fā)達(dá)的邦提供財(cái)政援助。印度憲法第29條規(guī)定：宗教、種族、種姓、語(yǔ)言或其中任何一個(gè)因素都不能成為取消公民進(jìn)入任何國(guó)立教育機(jī)構(gòu)的權(quán)利，或從國(guó)家基金中獲取資助的權(quán)利。印度憲法尤其關(guān)注對(duì)弱勢(shì)階層的教育，第46條規(guī)定：國(guó)家應(yīng)特別關(guān)心并促進(jìn)低弱階層的教育經(jīng)濟(jì)利益，尤其是表列種姓和表列部落的教育經(jīng)濟(jì)利益，并保護(hù)他們免受社會(huì)歧視及各種形式的剝削。政府還為殘疾人的教育設(shè)立特殊學(xué)校。
2．修訂國(guó)家教育政策，樹(shù)立教育平等導(dǎo)向。1986年，印度政府首次頒布《國(guó)家教育政策》，普及基礎(chǔ)教育工程正式在全國(guó)啟動(dòng)。從當(dāng)時(shí)的教育政策中就可以看出國(guó)家對(duì)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重視，《國(guó)家教育政策》第四部分曾指出“在部落區(qū)域中要為開(kāi)辦小學(xué)提供優(yōu)先權(quán)。要根據(jù)正規(guī)教育基金以及全國(guó)農(nóng)村就業(yè)計(jì)劃、農(nóng)村就業(yè)保證計(jì)劃和部落福利計(jì)劃等，在這些區(qū)域中優(yōu)先建造校舍。”“要向社會(huì)上所有教育落后的部分，特別是農(nóng)村的落后地區(qū)提供適當(dāng)?shù)拇碳ぁ薄?992年，政府又根據(jù)基礎(chǔ)教育的實(shí)施情況對(duì)1986年的《國(guó)家教育政策》進(jìn)行了修改，并在全國(guó)實(shí)行統(tǒng)一的教育體制，明確提出了人人享有受教育的權(quán)利，要把教育擴(kuò)展到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，消除教育上的城鄉(xiāng)和貧富差距。印度議會(huì)曾通過(guò)憲法第86次修正案，重申人人享有受教育的權(quán)利，規(guī)定6至14歲兒童必須接受強(qiáng)制性免費(fèi)教育，爭(zhēng)取在2000年使入學(xué)率達(dá)到100％。
印度政府在1992年修正了1986年的國(guó)家教育政策，新修正的政策主要有以下幾個(gè)顯著特征：更多地依賴社會(huì)力量來(lái)促進(jìn)基礎(chǔ)教育；重視學(xué)前教育；權(quán)力下放，以區(qū)為單位來(lái)規(guī)劃實(shí)施基礎(chǔ)教育和成人掃盲；在基層微觀規(guī)劃的基礎(chǔ)上制定戰(zhàn)略，以確保減少兒童的輟學(xué)率；整合備受國(guó)家關(guān)注的成人掃盲教育和非正規(guī)教育，諸如小型家庭模式，衛(wèi)生保健，環(huán)境和營(yíng)養(yǎng)；為學(xué)校提供必要的設(shè)施；通過(guò)一項(xiàng)以兒童為中心，以活動(dòng)為基礎(chǔ)的方案；給非政府組織和私營(yíng)部門提供足夠多的辦學(xué)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)民辦學(xué)校的積極性來(lái)普及基礎(chǔ)教育。
3．采取多項(xiàng)教育措施，落實(shí)教育平等目標(biāo)。
(1)增加基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)投入。20世紀(jì)八十年代以來(lái)，印度高等教育經(jīng)費(fèi)所占比重的逐步下調(diào)，使基礎(chǔ)教育相對(duì)份額有所增加，從而使九十年代后印度農(nóng)村地區(qū)的義務(wù)教育有了改善。教育支出占GNP的百分比逐步上升，1950～1951年為1．2％，1960～1961年為2．5％，1970—1971年和1980—1981年均為3％。1992～1993年教育支出占GNP的3．8％，占政府支出的11．46％。印度政府還對(duì)落后地區(qū)采取了一些措施，如學(xué)生書籍、文具免費(fèi)供應(yīng)，免費(fèi)發(fā)送校服，設(shè)女生出勤獎(jiǎng)學(xué)金，免費(fèi)供應(yīng)午餐等。
(2)開(kāi)展全民掃盲教育工作。印度政府非常重視掃盲工作，把成人教育列入國(guó)家計(jì)劃。為了加強(qiáng)成人教育，中央政府成立了國(guó)家成人教育委員會(huì)，各邦也成立了相應(yīng)的組織。因此，印度的掃盲工作取得了可喜的成績(jī)。尤其是近些年來(lái)，為了掃盲，印度曾開(kāi)展了規(guī)模空前的成人識(shí)字運(yùn)動(dòng)，1986年實(shí)行了全國(guó)普及教育計(jì)劃，1988年確定了年齡為15～35歲的掃盲識(shí)字任務(wù)。在此之前，印度先后實(shí)行過(guò)“農(nóng)民識(shí)字計(jì)劃”、“成年婦女識(shí)字計(jì)劃”、“青年非正規(guī)教育計(jì)劃”、“全國(guó)成人教育計(jì)劃”等。其具體做法是：第一，確定奮斗指標(biāo)，根據(jù)自愿，自下而上確定，有時(shí)間的要求，但注意成本與效益相結(jié)合。第二，各地區(qū)組成掃盲委員會(huì)，該委員會(huì)由各區(qū)稅務(wù)官、區(qū)議會(huì)和社會(huì)各階層代表參加領(lǐng)導(dǎo)，由該委員會(huì)具體落實(shí)各項(xiàng)計(jì)劃。第三，參加掃盲工作的人員出于自愿，大部分人不計(jì)報(bào)酬，自愿獻(xiàn)出自己的時(shí)間、精力和錢財(cái)為掃盲服務(wù)。第四，為了更好地搞好掃盲工作，訂出一套“加速進(jìn)度、改進(jìn)內(nèi)容”的教學(xué)方法，編出一套行之有效的多年用教材，集教、學(xué)、練于一體，貫徹以學(xué)為主的原則，由淺人深，循序漸進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加快學(xué)習(xí)進(jìn)程。第五，隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，定期交流，不斷改正錯(cuò)誤或偏差，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。印度掃盲教育計(jì)劃包括下列內(nèi)容：劃出識(shí)字率低于全國(guó)平均水平的地區(qū)，優(yōu)先對(duì)婦女、表列種姓、表列部落進(jìn)行掃盲；資助成人教育事業(yè)中的志愿組織，辦好成人教育中心；號(hào)召學(xué)生和社會(huì)青年參加成人教育活動(dòng)；加強(qiáng)掃盲后教育，鞏固掃盲成果；資助出版教材；培訓(xùn)各級(jí)成人教育工作人員；建立成人教育與保健、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)以及社會(huì)福利等事業(yè)部門的適當(dāng)聯(lián)系，加強(qiáng)協(xié)作；利用傳統(tǒng)的和電子技術(shù)傳播媒介，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。
(3)因地制宜進(jìn)行特殊教育。印度殘疾人教育具體措施無(wú)論在什么地方，只要可行，應(yīng)向行動(dòng)困難者和其他輕度殘疾兒童實(shí)行與他人一樣的教育；盡可能在縣城為嚴(yán)重的殘疾的兒童提供帶有宿舍的特殊學(xué)校；要為殘疾人合理安排職業(yè)訓(xùn)練；要重新確定教師培訓(xùn)計(jì)劃，特別是低年級(jí)教師的培訓(xùn)計(jì)劃，以解決殘疾兒童的特殊困難；以各種可能的方式鼓勵(lì)人們志愿為殘疾人的教育作出努力。
(4)積極關(guān)愛(ài)女童婦女教育。女童教育呈現(xiàn)嚴(yán)重的入學(xué)率低、輟學(xué)率高的趨勢(shì)，主要原因是許多家長(zhǎng)把送女童上學(xué)看做是一種消費(fèi)，是“額外的負(fù)擔(dān)”，由于宗教和等級(jí)的偏見(jiàn)，廣大農(nóng)村地區(qū)女子早婚、早育的現(xiàn)象仍在繼續(xù)。根據(jù)1981年調(diào)查，印度75％的婦女仍是文盲，而且在邊遠(yuǎn)地區(qū)，婦女識(shí)字率要低于5％。在全國(guó)幾乎一半的地區(qū)，女性識(shí)字率要低于15％。早在l959年，印度成立了全國(guó)婦女教育委員會(huì)，該委員會(huì)提出以下建議：遲早成立國(guó)家女童和婦女教育理事會(huì)；中央政府負(fù)有盡早實(shí)現(xiàn)女童受教育機(jī)會(huì)平等的責(zé)任；調(diào)查社會(huì)對(duì)婦女人才的需求情況，激勵(lì)女童的學(xué)習(xí)興趣和積極性；中央任命一名聯(lián)合教育顧問(wèn)級(jí)別的高級(jí)官員負(fù)責(zé)女童和婦女教育問(wèn)題。有些邦還采取設(shè)立女子學(xué)校、免費(fèi)供應(yīng)文具書籍、免費(fèi)發(fā)放校服、免費(fèi)供應(yīng)午餐、設(shè)立女生出勤獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)貧困家庭送女童上學(xué)。
4．制定教育資助政策，保證弱勢(shì)群體教育權(quán)益。印度仍然有50％的人口掙扎在貧困線上，為了保證經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)，印度政府制定了范圍廣泛、內(nèi)容豐富的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、教育貸款政策。這些政策在很大程度上保證了印度社會(huì)弱勢(shì)群體的受教育權(quán)益，緩和了緊張的社會(huì)矛盾，促進(jìn)了社會(huì)公平與平等，取得了較好的社會(huì)效益。
(1)教育貸款計(jì)劃。從1963年起，印度政府為了在提高高等教育入學(xué)率的同時(shí)不增加政府的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，開(kāi)始實(shí)行一項(xiàng)免收利息的國(guó)家貸款助學(xué)計(jì)劃。2000年后，印度政府同印度儲(chǔ)備銀行和印度銀行協(xié)會(huì)正式出臺(tái)綜合性教育貸款計(jì)劃。教育貸款計(jì)劃適用于所有商業(yè)銀行，為所有開(kāi)展教育貸款業(yè)務(wù)的銀行提供指導(dǎo)性大綱。銀行也可以做出必要改動(dòng)，使學(xué)生或家長(zhǎng)能更方便地貸款。教育貸款計(jì)劃的目標(biāo)是在合理?xiàng)l件限制下提供經(jīng)濟(jì)支持，讓需要幫助的貧困生接受基礎(chǔ)教育，讓有前途的學(xué)生接受高等教育、專業(yè)教育和技術(shù)教育。新貸款計(jì)劃覆蓋了所有的課程和學(xué)科，包括印度國(guó)內(nèi)外的高等院校專業(yè)性課程。目前，印度全國(guó)有26家銀行開(kāi)始推出教育貸款計(jì)劃。
(2)獎(jiǎng)助學(xué)金計(jì)劃。獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金制度是印度教育政策的重要組成部分，特別為處于社會(huì)不利地位和少數(shù)民族學(xué)生提供平等接受教育和就業(yè)機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)個(gè)人成就和美德，鼓舞他們獲取知識(shí)、達(dá)到職業(yè)目標(biāo)。印度獎(jiǎng)助學(xué)金網(wǎng)站列出了60余所大學(xué)、教育機(jī)構(gòu)和各種組織設(shè)立的200余種獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃，超過(guò)20種獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃來(lái)自非政府組織，印度人力資源部還提供28種獎(jiǎng)學(xué)金專門資助學(xué)生出國(guó)留學(xué)。獎(jiǎng)助學(xué)金計(jì)劃主要有國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃、國(guó)家農(nóng)村天才兒童獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃、印地語(yǔ)獎(jiǎng)學(xué)金、婦女平等與權(quán)力教育計(jì)劃等。
