時間：2022-09-07 23:09:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇財務軟件論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
是什么原因使金蝶公司在財務軟件行業率先引入三層結構技術？
三層結構技術有那些技術特性？
三層結構技術到底給用戶帶了什么？
…看完以上問題，讓我們先簡單列舉一下市面上眾多傳統財務軟件的缺陷：
一、采用Access97、Dbase等小型數據庫。只適用單用戶和小型局域網絡，可處理的數據量也很小，不能保證財務數據的安全性與完整性，運行效率也較低。
二、F/S結構、兩層C/S結構。這兩種結構的應用，也存在明顯的弱點：1、使會計期末處理程序的邏輯設計變得極為復雜，易于出現網絡阻塞現象。
2、從設計來講，難于在系統間公用程序。
3、缺乏安全事務處理機制。
4、由于邏輯結構和物理結構難以獨立分析，所以當用戶需要增刪某功能時，大多數情況下既需要修改前端界面程序又要修改數據庫結構。
三、只能適用于中小型企業的常用會計核算和局部的財務數據的分析。
四、無法進行遠程應用和多平臺應用，在這個提倡電子商務，移動辦公的時代。
五、無法與企業本身的MIS、CIMS等系統實現掛接，資金浪費嚴重。
六、正由于以上種種原因，維護量越來越大，廠商和用戶的資源浪費極大。
那么，三層結構技術能解決以上問題嗎？
回答是正面的，三層結構技術作為一種成熟的技術，完全能解決以上諸多問題。
三層結構技術，是隨著分布式技術的不斷發展、成熟建立起來的，是分布式技術的一個應用，它是由單機結構、客戶/服務器結構發展而來的。它的基本思想是在分布式技術的基礎上，運用組件技術，將企業財務管理系統的功能劃分為客戶[客戶層]、財務處理層[中間層]及數據服務[數據庫服務器層]三大塊，分別放置在相同或不同的硬件平臺上。
如上圖（略），將復雜的業務數據處理提出，將系統的邏輯結構和物理結構分離，于是形成三層結構的客戶/服務器結構。三層結構具體內涵如下：用戶服務層（客戶層）用戶服務層是應用的用戶接口部分，是用戶與系統間交互信息的窗口。它的主要功能是檢查用戶輸入的數據，顯示系統輸出的數據。
該層可以是VB、PB、Delphi、EXCEL應用程序，也可以是瀏覽器。
財務處理層（中間層）將財務處理當獨處理，它是應用的主體，它包括了會計處理的所有程序。除了輸入／輸出在用戶服務層、數據庫在數據服務層外，全部的統計、匯總、查詢、分析、打印功能全部封裝在商業服務層，即中間層。轉它一方面起傳遞數據作用，一方面進行強大的數據處理。還承擔安全性檢查的任務。
數據服務層數據服務層就是數據庫管理系統（DBMS），負責管理對數據庫數據的讀寫。DBMS能迅速執行大量數據的更新和檢索。現在市場上比較流行的DBMS有SQLServer，Oracle，DB2，SYSBASE，INFORMIX等。一般商業服務層通過發送SQL命令來操作數據庫里的數據。
那么，三層結構技術的技術特性是什么？
一、財務處理規則的封裝
三層結構財務軟件的中間層是封裝了財務處理規則的組件。財務業務是一種比較規范化和標準化的流程，分析其整個過程，可以將憑證、帳簿、報表、核算項目建立成不同的財務對象，根據其涉及的數據和處理流程設計其屬性、方法并獨立封裝，使財務工作對象化。例如，可將憑證處理功能對象化，完全使各會計職能模塊獨立封裝成一個對象。可以想象，你完全可以根據需要向金蝶公司購入一個憑證處理封裝對象（部件），加入自己的MIS、CIMS中。
二、采用高性能的DBMS數據庫
三層結構的財務軟件一般采用高性能的DBMS數據庫，如：SQLServer，Oracle，DB2等。DBMS數據庫是在服務器上運行的強大數據庫引擎，擁有自己的CPU，管理服務器內存和磁盤讀寫操作，數據處理功能完善，支持標準的外部查詢語言SQL.
三、易于在各數據庫系統的數據移植
由于支持標準的SQL使得財務軟件可支持同時支持和使用多種數據源。這樣，假如子公司采用與集團不同數據庫的財務管理系統，集團也能查詢它的財務數據。
四、可擴展的集成開發能力
采用組件化[封裝]技術，提供簡單調用接口，用戶或二次開發商可以輕松地在自己的應用程序中調用該組件（或稱為部件），這樣就可將現有或正在研發的信息系統與財務系統連接起來，減少人力、財力的浪費。
論文關鍵詞：民辦高校；校企合作；應用型會計人才；合作伙伴選擇
隨著教高[2006]16號文件明確要求高等職業院校大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式，緊密聯系行業企業，走校企合作之路，校企合作在高職院校受到廣泛應用并逐步推廣到應用型本科院校。就民辦高校會計專業而言，校企合作更是其培養應用型會計人才的理想選擇。首先，對于學費占辦學經費來源近80%的民辦高校來說，通過這種形式將實踐教學環節轉移到企業進行，實現了實踐教育成本的直接轉移，節約了教育支出；其次，實際操作能力是會計畢業生最應具備的能力，而目前會計畢業生卻普遍缺乏實踐能力，通過校企合作實現理論與實踐的零距離，是提高會計專業學生實踐操作能力的直接手段；最后，學生實踐能力的提高，可以促進學生就業，良好的就業反過來又能拉動招生，生源問題得到解決，民辦高校的辦學經費也就有了根本性保障。然而，在民辦高校與企業合作培養應用型會計人才的實踐中卻遇到了許多問題，影響了校企合作的順利開展。
一、突出的問題
1.合作伙伴難找
根據《會計基礎工作規范》的規定，各單位應當根據會計業務的需要設置會計機構；不具備單獨設置會計機構條件的，應當在有關機構中配人員。可見，每個企業都需要會計人員，每個企業都可以是合作的對象。然而，事實卻并非如此，民辦高校會計專業在尋找合作伙伴時，常常遇到伙伴難找的問題。原因在于，一方面由于財務工作內容涉及企業的商業秘密，企業擔心商業秘密泄露，不愿與院校合作；另一方面由于各種原因使得目前民辦高校無論在資金方面還是教學研究方面都較為薄弱，既無法自投資金創建校辦工廠解決合作伙伴問題，也很難依靠教學研究能力吸引企業主動進行合作。
2.接納人員有限
盡管每個企業都需要會計人員，但是需求的數量有限，一般企業財務人員不過3-5個，多的7-8個，當然也有10-20個的，多為核算業務量多、程序復雜的企業。這是企業實際擁有的財務人員，如果進行校企合作，能夠接納的實習人員則更少。民辦院校在實際尋找合作伙伴時，多數依靠的是教師的個人關系，因此，接觸到的企業大都是些規模較小、業務簡單的中小企業，由于其本身財務人員不多，一次能接納的實習人員一般為2-3個。而一個會計專業以最保守的1個班30人的數量計算，要同時解決這些學生的專業實踐，需要至少建立10個校企合作基地。即使分批進行，由于各方面的限制，只能在寒暑假進行，而寒假接近年終，企業財務通常都非常忙碌，沒有時間指導學生實習，也就是說只能利用暑假的時間分批進行。一般來說，至少實習1個月，才可能對公司的財務有比較全面的了解，即一個暑假可安排2個批次，據此計算，至少也需要建立5個校企合作基地。然而，目前各高校會計專業只招1個班的情況很少，一般都有2-3個班，這樣即使分批進行也需要10-15個合作基地。數量眾多的合作企業需求，給學校開展校企合作帶來了不小的壓力。
3.合作效果難以保證
有關調查發現，有的企業對于學生到單位實習，并不關注學生技能的獲得，而是把學生當作廉價勞動力使用（15%）；有的學生到了單位之后，整天忙著給企業打雜，不斷重復機械性的勞動，所從事的各項活動互不相聯，其實踐技能根本沒有得到實質性的提升；有的學生到了企業之后，不但學無所用、用無所學，而且得到的是實踐指導教師對本行業一大堆的抱怨，結果使學生對自己的行業和未來信心盡失；有的單位操作缺乏規范性和科學性，沒有技術含量，學生在校所學的技能沒有用武之地，通過實踐，不但沒有讓他的技能更上一層樓，反而對其原來所學的技能起到了消解作用。可見，在企業沒有把實習學生當作自己未來的優秀員工和儲備干部的前提下進行的合作，學生難以接觸到實質性業務，也難以得到經驗豐富的實踐指導教師的指導，合作效果難以保證。
二、導致以上問題的根本原因
以上問題相互聯系。由于財務工作的特點使得企業出于自我保護的目的不愿意合作，于是出現了合作伙伴難找的問題；因為合作伙伴難找，在尋找合作伙伴的過程中，就更多地依賴個人關系，找到的多是中小企業，接納的人員有限；這種靠個人關系找到的合作伙伴，決定了企業在合作中多是礙于人情、處于被動，而不是把實習學生當作自己未來的優秀員工和儲備干部，因此為了保護商業秘密并節約成本，不可能讓學生接觸到核心業務，并配備經驗豐富的實踐指導老師進行有效指導，合作效果也就無從保證。可見，這一系列問題主要源于財務工作本身的特點，只要選擇一般類型的企業作為合作伙伴，這些問題都不可避免。由于合作伙伴是學校主觀選擇的，盡管一系列問題的起因是財務工作本身的特點，其根本原因還在于學校對合作伙伴選擇的不恰當。要從根本上解決問題，還需從主觀上對合作伙伴加以選擇，而不能因為合作伙伴難找，只要企業有合作意愿，則不加選擇，一概如獲至寶地歡迎。
三、合作伙伴的最佳選擇——財務軟件公司
1.合作的優越性
與財務軟件公司合作，實際是要借助財務軟件公司這個平臺，建立學校與企業的聯系，為學生的專業實踐提供基地。這樣做優勢在于：
（1）提高企業的信任度。企業所擔心的商業秘密泄露問題實質上是出于對前來實習學生的不信任，借助財務軟件公司這個平臺，則能較好地解決企業的信任問題。由于財務軟件公司是財務軟件的生產者，而企業是財務軟件的消費者，他們之間有著天然的聯系。更為重要的是，財務軟件作為商品有著與其他商品不一樣的地方，這就使財務軟件的生產者與消費者的接觸不僅僅在銷售環節，還會在后續的安裝、維護及更新環節中有更緊密的聯系。而在安裝、維護及更新過程中，勢必會大量接觸到企業財務核算的方方面面，這就需要企業對財務軟件公司的充分信任，當然對所了解到的企業商業秘密保密也是財務軟件公司基本的職業道德。有了這種信任關系，對于通過財務軟件公司的關系前來實習的學生，企業將會減少或拋開商業秘密泄露的顧慮。
（2）通過一對多的合作，從數量上降低尋求合作伙伴的壓力。與學校跟企業直接合作這種一對一的合作不同，與財務軟件公司的合作是一對多的合作。這是因為，凡購買了財務軟件的公司，在后續的安裝、維護和更新過程中，都將與企業保持緊密地聯系。借此機會，學生便可以通過財務軟件公司深入企業進行專業實習。也就是說那些購買財務軟件的公司都可以成為學生專業實踐的基地。這樣就實現了與財務軟件公司簽訂一份協議便與多家企業取得聯系的效果，即實現的是一對多的合作。一對多合作較之一對一合作最大的優勢就是可以有效解決大批量學生同時實習而又無需尋找多家企業簽訂多份協議。這就大大減少了對合作伙伴的需求量，從而在數量上降低尋求合作伙伴的壓力。
（3）激發企業合作的主動性。企業購買財務軟件后，不僅需要財務軟件公司人員進行后續安裝、維護和更新，由于財務軟件的使用，還會產生對能熟練使用財務軟件進行日常財務處理人員的需求。而與財務軟件公司合作的高校會計專業學生在這方面無疑更有優勢，這正好迎合了企業的需求，企業不僅會歡迎他們前來實習，更希望他們將來成為企業的一份子。這樣，企業在接收實習生上的主動性將得到很好的激發，這對實習效果是一個有力保障。
2.合作的可行性
合作能否行得通，取決于主觀和客觀兩方面的條件。主觀條件是合作涉及的各方是否有合作的意愿，而這又取決于合作能否滿足合作各方的利益需求。客觀條件是合作企業數量是否充分，由于合作鎖定在一個特殊類型的企業，那么這些企業在數量上能否滿足合作的需求也就成了合作是否可行的條件之一。
（1）合作符合各方的利益需求。應該說學校是合作的倡導者，無論合作對象是誰，只要能讓學生的專業實踐能力得到切實的鍛煉和提高，合作就是可行的。從合作的優越性分析可見，與財務軟件公司合作應該是能讓學生專業實踐能力得到更好鍛煉的合作，甚至還可能解決學生就業問題，因此學校必然會全力配合。就企業而言，由于財務軟件的使用，產生了對能熟練操作財務軟件人員的需求。與其到社會上去招聘，通過財務軟件公司尋找將更有針對性，還能節約人工成本。因此，通過這種方式接收實習生，企業更樂于接受。
一、財務軟件簡介
與計算機技術、網絡技術和通訊技術的發展和經濟環境、管理觀念的轉變相適應，我國的財務軟件大體可以分為三類：傳統財務軟件、網絡財務軟件和企業資源計劃系統（ERP）。
傳統財務軟件是在計劃經濟的背景下產生的，由于當時技術水平和管理水平的限制，其設計目的主要是替代手工會計核算，減輕會計人員的工作量。
網絡財務軟件是指基于網絡技術，能夠在Internet／Intranet環境下整合使用，不僅具備傳統財務軟件的基本功能，而且還能夠支持遠程聯網處理（遠程報表／遠程報賬／遠程查詢／遠程審計），支持電子商務和網上理財服務的財務管理軟件系統。
企業資源計劃系統（EnterpriseResourcesPlanning）是當今國際上先進的企業管理思想和先進的信息技術相結合的產物，是企業信息系統發展的最新成就。它的基本思想是將企業的運營流程看作是一個緊密連接的供應鏈，包括供應商、制造工廠、分銷網絡和客戶；將企業內部劃分為幾個相互協同作業的支持子系統，如財務、制造、分銷、質量控制、人力資源等，在先進的信息技術的基礎上，各子系統之間實現高度數據共享和無縫集成。在技術水平上，ERP系統采用了計算機和網絡技術發展最新成就。它除了使用面向對象技術、分布式數據處理系統等已經被普遍使用的技術外，還要實現更為開放的不同平臺互操作，采用適用于網絡技術的編程軟件，以適應網絡時代信息技術不斷發展的需要。所以說，ERP既是一種先進的管理思想，又是一種融合了企業最佳實踐和先進信息技術的新型管理工具。
從目前的情況來看，三種財務軟件都有自己的生存空間，但網絡財務軟件已成為當前的主流應用。
二、當前網絡財務軟件發展的特點
網絡財務軟件是在傳統財務軟件基礎上發展起來的，與傳統財務軟件相比，具有以下優勢：在空間上，在網絡財務環境下，企業的事務可以進行遠程處理，因而可以對企業實行集中管理。利用網絡財務構建集團會計信息系統，可以有效降低投資和運行成本，快捷便利地獲取下屬機構的財務信息，并且可以保持集團內財務信息的一致性，提高管理效率；在時間上，網絡財務使會計核算從事后達到實時，財務管理從靜態走向動態，大大豐富了會計信息內容并提高了會計信息的價值。能為財務主管人員提供的動態會計信息，及時作出反應，并部署經營活動和作出財務安排。隨著技術的進步，當前網絡財務軟件主要呈現以下兩大特點：
（一）平臺網絡化
所謂平臺網絡化，是指其所對應的操作平臺，即運行的軟件環境是基于廣域網或者局域網的。財務軟件不再是單機的、孤立的，通過網絡實現了數據共享和實時傳送。目前，主要流行網絡平臺是Unix操作系統和Microsoft公司的NT操作系統。
（二）用戶模塊化
所謂用戶模塊化，即財務軟件可以根據用戶喜好或所需來定義其界面或者一些功能模塊。當前的一些商業軟件中，通常都是固定化的格式，讓用戶無可選擇余地。其功能要么是一大半用不上，要么有些功能根本不具備。這就使得有些企、事業單位名義上實現了會計電算化或財務領域信息管理系統化，而實際上老一代的部分財務人員仍然留職備用。同時部分企、事業單位為此將不得不與軟件公司合作，進行軟件的合作開發，而其開發費用高且效果不太好。介于此，當前財務軟件的用戶自定義模塊功能克服了上一代財務軟件的缺陷，給了用戶很大的機動性和選擇余地，使用戶可以根據需要來進行定制，包括各種圖形界面格式，企事業單位的年度或季度會計報表項目內容及核算機制模式選擇等。甚至于用戶還可根據需要自己對財務軟件添加功能，利用其提供的功能進行組合或自己編程植入財務軟件內部，與財務軟件構成一個核心整體。
三、當前網絡財務軟件發展特點對審計的影響
（一）平臺網絡化帶來的影響
1、平臺的穩定性
當前網絡財務軟件基于的操作平臺是網絡化的，而網絡平臺的穩定性給財務軟件提供了一種穩定、安全的運行環境。單機Windows系統相當不穩定，而網絡環境下的WindowsNT以及Unix操作系統相對來說要穩定多了。一個穩定的操作系統給財務軟件提供了穩定的運行環境，也就給其提供了最根本的后勤保障，顯然穩定的操作系統不僅保證了財務軟件的安全穩定運行，數據的完整性，也給我們審計人員能通過財務軟件中的審計接口（數據交換接口、功能模塊審核接口等）來平穩地進行數據交換和功能檢測等。
2、傳輸通道的升級
傳統的單機系統的數據處理與傳輸均是通過計算機內容的數據線進行傳送的。而異機之間的傳輸則要求通過磁盤等介質來實現。顯然，基于網絡平臺的財務軟件必然支持網絡環境下的數據傳送，從而就克服了異機之間傳送數據介質的惟一性缺陷。且其傳輸的快捷性、實時性也足以證明了網絡的優勢性。另外，網絡環境下的財務軟件的數據進口渠道寬帶使其接受來自因特網上的全球任意公司、用戶等發來的數據單。網絡化財務軟件的數據交換通道的寬暢、快捷和實時不僅帶來完美優越，同時也給審計帶來了方便。審計人員可以通過財務軟件的網絡接口和遠程審計技術查閱與公司有關的數據資料，以及公司上次接受審計的存檔資料等，在減輕了審計人員的工作量的同時，也減了審計網絡。
3、遠程審計的可能性
基于網絡平臺的財務軟件的能夠與網絡進行數據交換的優點給審計機構的工作帶來了極大的方便。審計人員就無須到財務部門內部去翻閱賬本或調閱財務數據了。審計人員就可以在自己的辦公地點，通過計算機網絡將被審計單位的財務數據調閱過來或者根據其發送過來的數據，通過相應的軟件來進行遠程審計，既提高了工作效率，也節約了大量的工作經費。
（二）用戶模塊化帶來的影響
1、用戶自定義模塊帶來便利
以前商業財務軟件的功能固定化所帶來的缺陷是使財務軟件不能大規模開放、推廣。對于特定的企事業單位還得拆巨資來進行開發。當前網絡財務軟件的用戶自定義模塊功能則基本上解決了以上的缺陷問題。
用戶可通過自定義模塊來重新組合成新的模塊，或者利用擴展槽自身通過編程來介入模塊，從而擴充軟件的功能。同時，用戶可通過模塊選擇來改變其一成不變的用戶界面、操作桌面等。可選用不同的計算方法、統計程序來定義模塊，從而使采用不同核算方法的企、事業單位能夠有極大的機動性來根據本單位的實際狀況進行調整。也從整體上促進了商業財務軟件逐步地、大規模地推廣使用。
用戶自定義模塊功能不僅給用戶帶來了方便，促進了財務軟件的推廣，也給審計人員帶來了方便。審計人員將不再受財務軟件的審計數據交換接口結構及數據類型的限制，他們可以通過編寫相應的程序模塊掛接到財務軟件上，這樣可以直接訪問到企業財務部門核心數據庫的原始數據，給審計工作帶來了準確的數據來源。
2、自定義模塊帶來更大的挑戰
【關鍵詞】會計電算化；教學模式；教學改革
行動導向亦稱行為導向，是適應于工作過程導向的學習方式，它強調學習的外在結果，將傳統的應知應會變為能做會做。“行動導向”的核心是：不再把教師掌握的現成知識技能傳遞給學生作為追求的目標，或者說不是簡單地讓學生按照教師的安排和講授去得到一個結論或一個結果，而是在教師的引導下，學生去尋找得到這個結果的途徑，最終得到這個結果，并進行展示和自我評價，在這個過程中鍛煉各種能力。
1.《會計電算化》課程教學現狀分析
會計電算化是會計人員運用以會計核算軟件為核心的電子計算機系統，按照一定的程序和方法對會計數據進行處理，以獲取會計信息的一種管理活動。傳統的會計電算化教學主要采用講授法和演示法，整個教學過程盡管都在計算機實訓室進行，通過讓學生看教學軟件和教師演示投影完成教學任務。這種情況下，教師只顧在講臺手忙操作、嘴忙解釋，很少去顧及學生的感受和反應。另外，學生也只顧著記教師的操作步驟，沒有時間去思考下一步怎么做。并且在目前的會計電算化教學中，實踐型教學環節總體所占比例較小。在課程學習中，學生從事的主要是理論學習和簡單的上機實驗，課程考察也主要以理論知識為主。而校內實踐也僅限于在會計電算化實驗室內進行模擬操作，學生沒有深入到會計電算化實際工作中，不清楚實際的業務到底是什么樣的，對于會計電算化實際業務的處理缺乏直觀感性認識，不清楚業務的處理流程，更不明白會計部門與其他部門的業務信息是如何聯系的。其結果是，雖然學生通過了專業課程學習，但由于缺乏實際操作技能，在實際工作中卻適應不了本專業的要求。這種填鴨式教學方式，教師處于主導地位，學生被動地接受教學，不利于學生知識的鞏固和動手操作能力的提高。
此外目前大多數院校會計電算化教師是會計學專業出身，計算機知識相對薄弱，教學中遇到的一些軟、硬件問題往往無法獨立解決，無法適應ERP系統對復合型人才的要求。教師知識結構的缺陷，必然會影響課堂教學的深入，教學效果也會大打折扣。
2.當前教學模式與社會人才需求的矛盾
傳統的人才培養強調專業理論與專業技術，是“工具”式的培養。這種教育模式抑制了學生的主動性和創造性，其結果是很難達到預期的教育目標，高分只屬僥幸，低能卻是必然。這種重理論教學、輕實踐教學的培養模式，培養出來的學生只適合被安排做具體的事，缺乏企業全局的整體運作觀，綜合能力比較差，不適應現代企業發展的需要，這種教育已經與現代社會發展需求出現了嚴重的脫節。我們知道，教育絕對不是知識的堆積。教育的功用本是在于培養一個完整的人，一個具有智慧的人，它應該是在學生身上喚醒一種“能力”，培養他們個人能夠在變革中的各種狀況下生存的能力。因此，社會進步、企業發展的同時，也呼喚著教育的發展，呼喚新的培養理念以及新的高校人才培養模式。
3.基于行動導向模式的改革建議
3.1 加強教師隊伍建設
依照“行動導向”模式，教師需有指揮千軍萬馬的氣魄，控制住課堂的教學秩序；又需要具有人格魅力和親和力，使學生緊緊地圍繞在以教師提出的課題為中心的學習中。在教學過程中教師要指導學生自我設計、自我實施個體行動和學習過程。教師應成為學生學習過程的組織者和專業知識、技能對話的伙伴和示范者。筆者認為改革的出路首先在于加強會計電算化專業教師隊伍建設，主要可以從以下幾個方面著手解決：選送現有教師去高等院校計算機專業進修，系統學習計算機科學、系統開發的知識；加強與會計軟件公司的合作，積極參加軟件培訓，主動參加軟件開發商組織的各種認證考試，及時更新知識；到企業掛職，參與ERP產品的研發或幫助企業解決在日常維護中出現的問題，提高教師的動手能力。
3.2 合理安排教學內容
（1）根據培養目標優化教學內容
會計電算化作為一門邊緣學科，對其教學內容一直沒有形成一個完全統一的、普遍認可的共識。一般大專院校以通用財務軟件的操作為主，有些院校增加了管理信息系統和會計信息系統的基本原理、系統開發的基本方法和步驟、系統日常維護等內容。結合本門課程的培養目標，筆者認為會計電算化課程的教學內容應包括以下幾方面：①會計電算化的基本理論，如會計電算化的概念、特點，結構與基本模型等。②通用財務軟件的操作。這是本課程授課的主體內容，應以總賬、報表模塊為重點，適當介紹往來、工資、固定資產等模塊的功能（如圖1所示）。③系統日常維護。主要學習財務軟件運行過程中出現異常操作問題的解決方法，以適應實際工作的需要。
（2）豐富教學中通用財務軟件的品牌
很多高校實踐教學中，只講授一種財務軟件，這使學生在學習中沒有比較，對會計電算化的理解缺乏一個全面的認識，限制了學生在未來實際工作中面對市場上種類眾多的會計軟件的適應能力。以我校為例，可以將現在使用的用友ERP作為藍本進行分模塊精講，再選擇一至兩種其他品牌優秀財務軟件（如金蝶、浪潮國強等）安裝于機房，并向學生提供實驗資料，以作業形式讓學生使用該財務軟件完成實訓，之后再對不同藍本會計軟件的操作進行比較，了解各種財務軟件的異同。通過操作不同品牌的軟件，讓學生發現并掌握其中的規律，看到不同財務軟件背后相同的操作流程和設計原理，這將明顯提高學生的實際操作能力，增強學生參加工作后在不同工作環境下的適應能力。
3.3 改革教學方法
《會計電算化》是一門技術性和實踐性很強的課程，非常適合采用行動導向教學模式，因此我們在教學過程中運用了“項目教學法、工作過程法、情境教學法、角色體驗法”等教學方法。
（一）云計算的概念 自從2006 年 Google 首席執行官埃里克?施密特首次提出“云計算”的概念后，各種和云相關的概念層出不窮，像云存儲、云管道、云應用、云政府、云制造、云安全、云融資、云會計等等。“云”作為一種隱喻，來自于信息技術教科書中對遠程環境的圖片描繪。廣義來看，云計算就是Internet上以服務形式提供的應用。通俗的講“云計算”就是將大家手中空閑的計算資源集中起來進行系統化的配置。 從技術上看，云計算是虛擬化和網絡計算等的延伸,但更為重要的是云計算理念本質上帶來的是服務模式的轉變。
（二）云計算的應用 經濟的迅猛發展必然會帶動企業不斷擴大規模以提升實力，這無疑會對企業信息化提出更高的要求，凡是需要使用信息的地方都可以找到云計算的用武之地。云計算是下一代互聯網的核心應用之一，發展前景很廣。（1）云計算在企業單位的應用研究。云計算使得計算資源成為一種專業服務，并通過信息化的方式提供出來。隨著云計算模式的提出和應用上的日趨成熟，企業也看到了云計算服務模式帶來的巨大利潤空間。張真昊（2013）從云計算對會計信息安全問題的影響提出了“云會計”、“云財務”的概念。（2）云計算在政府單位的應用研究。陳芳（2012）以歷史制度主義的視域邏輯推演出成熟的信息社會的政府全新管理模式：網絡平臺型政府模式即云政府模式。將云計算應用于政府的運作管理中，組建政務云。建立了云端和點端的雙層結構。其中，云端是以云計算為核心的決策、服務平臺，點端以互聯網為核心的執行、申請平臺。武日嘎（2012）根據云計算的優勢及關鍵技術，將云計算運用到我國基礎教育的信息化歷程中，構造一個實現資源共享的基于云計算的云教育平臺架構。云概念的引入較晚，相關的研究主要集中在2010年以后。現行的云計算的應用研究主要集中于企業單位，為財務、融資、管理、后續服務提供了技術支持、資源支持，由于技術等多方面的局限，現在的云應用大部分拘泥于理論研究階段，云概念的應用除了計算機、網絡公司外其他類型的企業涉及很少，在高校系統的研究及應用更是少有。
（三）現行高校財務軟件使用情況 從1999年、2013年兩次規模較大的擴招以后，各高校的在校學生及就業人員也越來越多，隨之帶來的就是高等學院區域空間的擴充。各大高校紛紛從市中心往市邊緣或周圍地區轉移，形成了總校區及各分校區的多地域存在，這樣對高校的管理尤其是財務管理帶來了挑戰。高校財務核算相對于企業簡單的多，業務單一化，會計核算采用收付實現制，高校比較常見的財務軟件是天翼軟件、天財軟件、用友軟件等等，在具體使用中存在很多的問題。（1）審批過程繁瑣，效率低下。高校作為一個社會實體、組織形式，具有一定的組織結構，規章制度。財務審批有完善的規定流程，簽字審批有先后順序。票據的粘貼，簽字都是人工進行的，所有的流程結束后最后在財務軟件里進行記賬核算。在具體執行中，往往出現前一個領導沒有簽字導致后續的流程無法進行，效率低下，業務總的辦理時間冗長繁瑣。（2）信息不透明，信息滯后，不能適時監控，不易于管理。現行的大部分高校財務軟件主要體現為事后的核算，體現的是傳統的事后監督，不能進行事前的以及事中的監控。
二、高校云財務框架構建
隨著云計算的擴展應用，云財務的使用推廣越來越廣泛。現在的云財務主要實現在企業組織中，常見的云財務服務系統，主要是天道誠編制的云財務軟件，它不同于用友、金蝶的財務軟件在線應用+SAAS+咨詢的做法，天道誠做了一塊實時財務外包。每個工作人員可以實時上傳自己的票據，不同權限的財務人員可以隨時查看，隨時處理。它通過客戶端和云端，將手機與業務結合起來，充當遠程財務資源和財務服務的財務中心。本文以天道誠云財務軟件的構建模式為參考，來構建高校的云財務軟件。
（一）構建原則
（1）及時性原則。會計準則的及時性原則要求對發生的交易性事項及時收集、及時處理、及時傳遞信息。在構建高效云財務時也要遵循及時性原則，對發生的學校收入及支出要及時收集，及時處理。像科研經費等管理涉及時間比較長的業務，在核算時應該分階段進行核算，對科研經費的使用做到實時了解實時掌控。
（2）重要性原則。高校的會計核算相對于企業比較簡單。大體分為兩塊：收入模塊、支出模塊。在上述業務中不是每一個模塊或單位都適合云操作的實現，在設置云財務的時候要根據重要性原則，對于學校經常性的、金額較大的業務加入云財務核算，相對的其他的非日常性的、金額較小的業務簡單處理，可以仍然采用原有的財務軟件系統。
（3）統一性原則。一是總校區與各分校區在管理上要統一。總校區與各分校區在財務管理上、日常管理上規章制度要一致。不能因為分校區的個體特征出現特殊化，從而能夠保證網絡信息的流通，操作程序的流暢。二是紙質文本信息與電子信息進度上要統一。報銷票據可以掃描，生成電子版的數據，進而進行下一步的審批。為了統一進度，要求網絡電子版在審批后，紙質版的票據及要及時匯總到會計核算部門，作為及時記賬的基本依據。三是網絡需求與手機信息傳遞時間上要統一。審批及其他需求通過網絡，比如QQ、微信等，傳遞給審批者，同時為了能夠保證審批信息的及時傳達，網絡信息傳遞與手機信息傳遞要做到同步，不至于出現信息傳遞空缺導致業務辦理滯后。
（4）成本效益原則。高校云財務的建立不僅需要相關的理論支撐，更需要相關的技術支撐。高校云財務的生態環境包括網絡層、云平臺、服務層、用戶層，各層次環境的建設需要一定的存儲系統、提供新型數據中心服務的 Amazon、GoGrid，電信運營商 AT&T、Verizon；在云計算的環境之下一切都是服務，軟件是服務，平臺是云平臺的服務，基礎架構是云架構的服務，提供運營的服務。 系統、平臺的建設是要付出成本的，所以在構建高校云財務時要考慮成本效益原則，要考慮沉沒成本的發生能不能帶來相應的效益。
（二）理論基礎與技術支撐
（1）云計算理論。云計算是通過網絡將龐大的計算處理程序自動分拆成無數個較小的子程序，再交由多部服務器所組成的龐大系統經搜尋、計算分析之后將處理結果回傳給用戶。透過這項技術，網絡服務提供者可以在數秒之內，達成處理數以千萬計甚至億計的信息，達到和“超級計算機”同樣強大效能的網絡服務。
（2）局域網。信息的傳遞收發、云平臺的建立、信息的共享……無疑都要用到網絡。為了保證信息的安全性，建立云財務要在各校區之間建立局域網絡，連接各校區的信息設備，共享信息，無線處理，提高效率。
（3）掃描儀等電子設備。高校云財務的構建將會計核算處理全部虛擬化，網絡化，所有的資料要通過網絡上傳，電子化處理。根據會計處理原則的真實客觀性，會計核算需要以真實合法的會計憑證為依據，由此在進行業務審批時需要上傳原始票據。不可避免的要用到掃描儀等電子設備，將紙質的原始票據變成電子版并上傳云平臺。
（4）財務軟件。云財務建立的目的是提高效率，節省核算成本，并不會改變財務的目標。云財務最終要形成反映業務的會計信息，要填制憑證、登記賬簿、編制報表，這些仍然需要一定財務軟件的支持。
（三）構建思路及過程
（1）建立局域網絡――資源的共享平臺。云財務的實現需要網絡服務，需要信息的傳遞。在各校區之間建立局域網絡，將各校區辦公、學生上機、上課用的電腦以及學校員工手機鏈接在一起，共享服務信息。
（2）建立云平臺――信息的收發中樞。云平臺是云財務的核心部分，是虛擬化的數據中心，也是財務核算信息的收發平臺或中間環節。云平臺的建設根據財務核算的目標及操作流程，分為公有云與私有云的建設。公有云是局域網絡服務信息發送及接收的平臺，針對學校業務相關人員包括業務辦理人員、領導審批人員以及其他相關人員，通過網絡方式提供可擴展的彈，對公有云信息的操作不需要專有的軟件解析。私有云是學校數據中心內的專用云，是為財務部門人員單獨使用而構建的，其提供的服務能對數據、安全性和服務質量形成最有效的控制。私有云的建立需要高校擁有一定的基礎設施，對私有云信息的操作需要專用的軟件解析，譬如專業的用友軟件、金蝶軟件等等。私有云的構建可部署在企業數據中心的防火墻內，也可以將它們部署在一個安全的主機托管場所。
（3）建立用戶端――操作者的平臺第一是業務執行方。業務執行方是高校相關業務辦理的相關人員，不包括財務人員。以出差報銷為例，業務執行方是指出差的人員，歸程后按照及時性、真實性原則，按照規定流程審批簽字報銷的人員，是業務的實際參與者。業務執行方按照需求端的要求出示相關票據，票據等的信息要經過掃描儀等工具掃描上傳至需求端（圖示②），經需求端審核（圖示③）無誤后向審批方發送審批請求。第二是審批方。審批方是按照學校規章制度有權利對相關業務進行審核簽字的負責人。審批方通過微信、郵件、或手機提醒接收信息（圖示④），執行其審批權并反饋回需求端（圖示⑤）。
（4）建立需求端――財務核算的主體。需求端是高校的財務人員，是整個云財務核算的主題。是聯系各用戶端的中介，也是提供云財務信息提供的終結者。會計人員按照學校規章制度以及會計相關法則負責向業務執行方發出業務辦理信息（圖示①），在收到業務執行方上傳電子信息后審核，無誤后上傳至各審批方進行簽字審批，反饋回無誤后進行會計核算，登記憑證、賬簿，編制會計報表，提供財務信息（圖示⑥）。根據會計核算流程，需求端可以分為三個端口：全控方―― 一般由會計主管人員擔任），審核方――負責相關電子數據及審批文件的審核，核算方――負責最后信息匯總記賬。
高校云財務構建圖示如下：
（四）高校云財務使用實例――以科研經費管理為例 科研經費管理是高校財務的一個重要環節。及時了解科研的進度，掌控科研經費使用目的、用途及限額，要求在構建高校云財務科研經費管理模塊時拋開傳統的“三七報銷”模式，采用分階段的適時報銷模式。假設現在有一個科研項目經費一共是2萬元，根據科研經費使用預算，對預發生的各種可能的費用做出規劃，譬如說會議費2000元，交通費1000元，參考資料費3000元，調查問卷等5000元……等等，科研項目歷時2年，根據與科研負責人溝通，將科研報銷分為3個階段，在每一階段末期或者發生相關費用時進行報銷申請并核算。具體步驟如下：
（1）發出信息。高校財務方向科研負責人發出第一階段報銷信息，科研負責人根據第一階段的各項經費支出記錄對各經費支出經手人下達指令。
（2）上傳信息。各經費經手人將各自的原始憑證（發票、收據等）掃描并上傳。
（3）審核信息。財務人員收到上傳票據信息后審核其合法性、合理性，并作出下一步指示。如果審核無誤，交予下一步簽字審批；如果全部或部分不合要求，退回業務方重新處理。
（4）簽字審批。審批方根據需求端傳遞的經審核無誤的原始憑證，虛擬化簽字蓋章并返回財務人員再次審核。
（5）再次審核。財務人員根據返回的審批方簽字信息再次進行審核，審核無誤后匯總記賬會計端，進行最終的會計處理；如果審核有誤，返回審批方重新處理。
（6）會計核算。財務會計人員根據審核無誤的審批材料進行報銷處理。出納支付款項，會計人員記賬，輸出信息。
三、結論
高校云財務的構建是在“云計算”的理論基礎上，結合高校現在的軟件運行情況進行。本文僅僅是提出了有關的構思，具體的實施有待于進一步在的技術上進行可行性分析與研究。
（一）高校云財務的優點首先，分工協作，提高效率，減輕財務人員的工作壓力；其次，通過云平臺各分校、各部門之間建立信息平臺，避免了相關部門及單位之間信息不透明以及信息傳遞的不及時；最后，傳統的費用報銷過程是先收集發票，簽字，審核，報銷，通過云平臺的財務報銷模式能夠根據發生的事項及時掃描傳遞相關票據，及時審核，較快發現問題，并且能對相關業務進行實時監控，監督。
（二）高校云財務的不足之處 一是云平臺的建立需要各個環節相關人員均要參與在內，不可避免的會出現人員素質參次不齊的問題，導致在操作中出現原則或方法不當的問題，所以在實際使用中需要制定一定的規章制度及相關的操作培訓輔助。二是云財務概念的提出，需要有較強的信息平臺技術支持，網絡支持和軟件支持，成本大。需要隨時更新。高校可能會基于成本效益原則的考慮選擇不采用或不完全采用云財務模式。三是不能完全脫離紙質化，兩種模式需要共同存在。
參考文獻：
［1］張真昊、孫：《基于云的財務共享服務模式設計―― 以費用報銷流程為例》，《財務與會計》2013年第7期。
關鍵詞：會計電算化；實踐教學；教學改革
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2015）005-000-02
會計信息化在我國已經經歷了近三十年的快速發展，計算機作為會計工作的基本工具，已經成為現實。我國大多數企業單位原有的人工處理會計信息系統已逐步為計算機所取代，而會計的管理、決策、預測等高層次職能也日趨發揮更重要的作用。會計電算化不僅是會計發展的需要，而且是現代經濟和科技對會計工作提出的新要求。作為即將走上工作崗位的會計專業的學生不能熟練掌握財務軟件的操作，可以說是“寸步難行”。而熟練掌握財務軟件的操作是縮短學生走上工作崗位后的適應期的關鍵環節。如何使學生在較短的時間內熟練的掌握財務軟件的操作，是擺在會計專業教師面前的一大難題，因此如何開展會計電算化教學，培養適應社會需要的會計專業人才，是我們面臨的一個現實問題。筆者結合自己的教學經驗，結合探索和實踐，首先分析會計電算化課程特點及現階段會計電算化課程教學存在的問題，其次從會計電算化課堂教學方法方面，對會計電算化的課程教學改革談一些具體思路。
一、會計電算化課程教學中存在的問題
1.注重軟件模塊操作，與專業課程聯系較少
會計電算化這門課程的教學目標是使學生掌握會計賬務處理的整體流程，不僅需要對會計專業基礎知識的掌握，更需要會熟練操作ERP財務軟件的基礎設置、會計科目設置等，并掌握賬務處理方法。課程涉及會計學、財務管理、管理學、經濟學、信息技術等多學科知識，具有很強的綜合性。
會計電算化課程設置大都在大三，學生只能夠在學習會計電算化課程時，才接觸和使用ERP財務軟件。而會計電算化軟件的各個模塊集成了會計學各門課程的內容和基本技能，要讓學生熟練掌握電算化軟件各個部分的功能，與所學會計基礎知識聯系起來，僅僅靠會計電算化這一門課程還遠遠不夠，還需要與其他的專業類課程緊密結合。
2.教材內容簡單、教學模式單一
會計電算化課程一般選用當前市場上流行的、安全性高、功能強、可靠的大型財務軟件，教學過程往往是模擬一個企業在一個會計期間發生的經濟業務進行處理，以財務處理系統為出發點，與其他子系統和報表處理系統對接，讓學生通過一學期的學習掌握財務會計軟件的操作方法。會計電算化所采用的ERP財務管理軟件所包含的模塊集成了會計專業各門課程的基本內容和基本技能，體系龐大，僅僅靠會計電算化課程的學習無法使學生掌握ERP軟件中的全部會計功能，學生在課堂上往往只能夠學到一些會計操作的基本原理和簡單的操作。
3.教學方法不合理，單一的實訓操作形式與實際工作脫軌
許多學校將會計電算化課程與其他專業課程分開，課堂上對課程的學習采用分模塊學習，沒有全盤考慮會計電算化的綜合實訓，不能夠全方位地模擬會計工作流程。教師的課堂教學方法主要是一邊講一邊操作，然后讓學生跟著操作一遍，這種方式雖然能夠很好地讓學生掌握各個操作步驟，但是學生容易淡忘所學內容。教師居于主導地位的教學方式使得學生缺乏主動探索的學習精神，學生相互之間缺乏合作交流，沒有從企業實際運行的角度讓學生模擬會計工作者的做賬流程。
二、會計電算化課程教學改革措施
1.調整會計電算化課程設置
目前，會計電算化已經成為企業財務工作的主要媒介。因此，《會計電算化》課程教學不能只作為一門以操作為主要內容的獨立課程，應將會計軟件實務操作部分與本專業的其他課程融匯貫通于整個大學教學期間。各校的《會計電算化》課程教學均采用ERP軟件，它集成了會計專業各門課程的主要專業知識和基本操作技能。教學中，應將各專業課程與ERP軟件相應的模塊操作進行對照練習。完成各門課程的理論學習后，上機操作完成在ERP軟件中的應用。最終達到能夠熟練操作各種財務軟件，并能具備財務軟件的維護技能。
2.將會計電算化基礎理論學習與上機實訓操作相結合
在教學安排上，應將理論學習與實訓操作教學貫穿于會計電算化課程整個教學活動的全過程。采取理論學習與實訓操作相結合的教學方式，合理分配好會計電算化課程各部分內容的教學進度與上機時間，理論聯系實際，培養學生的學習積極性與實際動手能力。會計電算化的課程教學應圍繞理論課的教學內容來組織，爭取通過實際操作更好地掌握專業課程的理論基礎知識，在掌握會計電算化理論的基礎上，進行有針對性的、集中的、專門化的實踐訓練。通過學生自己動手操作，彌補那些在教學環節沒有領會的知識點。
3.自編適合學生實訓的教材和案例
教材規定了教學內容，是教師授課的取材之源，也是學生求知復習之本。會計電算化是一種思想，需要根據企業自身特點借助軟件平臺來實現。目前現成的會計電算化經濟業務在教學中極少見到，高質量的更少，軟件文檔也僅僅提供了一些非教學內容的說明書。因此，設計一套完整的、適于會計電算化實驗的經濟業務是非常必要的，為了保證教學質量，應立足“自編為主，購買為輔”。編寫的實踐教程結合企業實際，模擬真實材料編寫案例，使學生有置身企業真實業務環境的意境。
我院使用的電算化軟件是用友U8.72基本財務系統，以往使用的教材都是分模塊設置案例，分模塊進行教學，學生在課后無整體概念，到了用人單位后往往無從下手，難以勝任工作的需要。為了使學生能熟練的對軟件進行操作，全面的掌握會計電算化的賬務處理，盡量采用教師自編實訓案例和實訓教程。運用財務軟件，在教師的指導下，由學生在計算機上操作處理，并獨立完成設定的會計事項。通過會計軟件操作，使學生掌握運用計算機處理會計事項的方法和程序，了解會計工作如何使用現代化手段來進行處理。
4.采用逆向思維教學方法，引導學生融會貫通理解整個賬務過程
會計電算化教學是授人以漁而不是授人以魚。會計電算化的真正優勢不是簡單減輕會計人員的工作強度而是更加規范、系統、快捷的參與企業相關監督和管理。為了達到其真正目的，在進行會計電算化實訓教學時采用了講授法、講練結合、逆向思維等多種教學方法。首先由教師給學生講解課程知識點，然后將會計軟件操作方法通過計算機給學生進行操作演示，最終讓學生通過上機操作的方法學習和把握會計軟件的操作方法和基本理論知識。
逆向思維教學法是掌握解決會計軟件運行中出現的系列問題的方法和思路，是培養和提高學生分析和解決問題能力的有效方法。在會計電算化教學中，會計軟件的常規操作順序是沿著“賬務系統初始化-憑證處理一賬簿處理一報表系統初始化一報表編制”等業務流程處理會計業務，但在運行會計軟件中碰到例如完成資產負債表編制后發現報表不平衡的問題時，分析其不平衡原因要按照會計軟件常規操作順序的相反方向（即“報表系統初始化是否錯誤賬簿處理是否錯誤憑證處理是否錯誤賬務系統初始化是否錯誤”）逐一分析和檢查，直至找到原因并加以解決。整個教學過程全部在計算機實驗室進行，做到邊講邊練、講練結合，學生在學習中彼此相互幫助，有利于提高教學效率，學生能較快地掌握課程知識點。
5.將手工會計和電算化結合，強化技能實訓
會計電算化教育應以培養學生的應用能力為主。無論是教學內容的設置，還是課時的分配，都應著眼于學生實踐技能的培養，引導學生將實訓內容與實際業務聯系起來進行考慮。當會計軟件實務操作部分與本專業其他主干課程相互融合后，會計電算化相關操作項目分散到各門理論課程中，自身教學內容的系統性和整體性無法體現。因此，為了讓學生更好地掌握手工會計處理流程和電腦會計處理流程的相同點和不同點，應將手會計做賬和會計電算化處理相結合，將學生所學的會計理論知識系統化、綜合化。通過模擬企業會計數據，把一整套會計業務資料，利用手工處理方法，完成從原始憑證和記賬憑證的填制到日記賬、明細賬和總賬的登記以及會計報表的編制；再通過財務軟件，首先是應用軟件的賬務處理功能進行相關業務處理，完成兩種處理方法的銜接，然后利用軟件完成接續月份的會計業務處理。借助兩種做賬方法的操作比較，增強學生對兩種處理流程的感性認識，從而進一步鞏固會計電算化課程的學習效果。
總之，會計電算化課程教學是一項系統工程，本人認為在今后的會計電算化課程教學過程中可以把電算化分為三個層次，即：與課程相結合的模擬實驗、全真模擬實訓和手工與電算化相結合的模擬實訓。通過實訓，使學生進一步掌握會計電算化信息系統的功能與操作方法，充分達到會計電算化學習的要求，為學生日后走上會計電算化崗位奠定良好的基礎。
參考文獻：
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論文關鍵詞：財務咨詢公司；記賬；會計實踐教學
高等職業教育以培養高端技能型人才為目標，非常重視實踐教學。會計專業作為一門應用性極強的專業，由于有其保密性強的特殊性，使得學生實習單位很難找，實踐效果難以保證。
一、高職院校成立財務咨詢公司進行會計實踐教學的意義
（一）為培養應用型人才提供真實的實踐場所
2005年1月22日財政部了《記賬管理辦法》，注冊具備記賬業務的財務咨詢公司，可以接受委托人的委托，辦理相關會計業務。同時，《會計法》第三十六條規定：“各單位應當根據會計業務的需要，設置會計機構，或者在有關機構中設置會計人員并指定會計主管人員；不具備設置條件的，應當委托經批準設立從事會計記帳業務的中介機構記帳。”上述法律，為高職院校成立“財務咨詢公司”等中介機構從事會計記賬提供了可能，“財務咨詢公司”通過承接委托企業的記賬業務，學生只要在自己學校的公司里，就可以對各類公司的會計業務和會計事項進行記賬、算賬、報賬、報稅等，麻雀雖小卻五臟齊全，學生在這樣真實的公司進行真賬演練，完全可以滿足全面掌握會計核算技能的教學需要。
（二）為培養學生的團隊協作精神創造了條件
在社會分工細化、競爭日趨激烈的企業中，具有團隊協作精神的人才比較受青睞，可這在學校教學中卻很難實現并得到強化。在“財務咨詢公司”進行會計實踐教學的基本形式是以教學組為單位，一般4人為一組，分別扮演公司的會計主管、會計、出納、報稅員等角色，每個小組負責一個公司一個月的賬務處理，由公司指導老師負責指導，并對委托記賬公司負責。該教學設計思想傾向于以學生為中心，特別強調學習者在實踐過程中遇到的問題學會自主探究、自主發現，指導老師在整個教學活動中僅起指導作用。由于該模式是以真賬演練為基本教學活動形式，由大家共同策劃、共同實施、緊密協作、相互配合完成整套賬務處理，活動結束后，大家相互考核，共同評估，實現了學生團隊協作精神的培養。
二、以財務咨詢公司為載體的高職會計實踐教學模式實施策略
（一）搭建以財務咨詢公司為載體的會計實踐教學平臺
高職教育培養目標為高端技能型人才，而會計專業又是一個應用性極強的專業，傳統的理論教學、單元實驗、模擬實驗很難將理論知識轉化為職業技能，而頂崗實習雖然給學生創造了進入企業、參與會計崗位實踐的機會，但又由于會計工作自身的特點，很難讓學生真正接觸到公司真實的賬務，導致頂崗實習形同虛設，學生實踐效果難以保證。因此，在校內成立“財務咨詢公司”，讓學生在真實的公司里，以準員工的身份，承擔起委托記賬業務，以培養學生勝任會計崗位的能力。
1.真實的場所，一是在校內成立真實的“財務咨詢公司”，該公司的業務范圍必須注冊記賬業務，這是實施“真賬演練”教學模式的關鍵條件。學院有了自己的真實會計公司，采用真實的公司化運作，就可以把真實的企業會計業務引入課堂教學，使學生能真正零距離接觸會計崗位的工作。二是在“財務咨詢公司”中應為各個教學組設立相對獨立的工作環境，以便小組成員相互探討、交流、分工和協作。
2.真實的財務軟件和財務資料。首先應為每個教學組配置相應的電腦和網絡設備、安裝會計記賬版軟件、下載安裝網上報稅系統和個人所得稅申報系統，為記賬提供必要的軟件和硬件支持；二是配備委托記賬公司的會計科目章、空白的記賬憑證、現金日記賬、銀行存款日記賬、明細賬、總賬、試算平衡表、報表、膠水、裝訂線、裝訂機、打印機等，為手工記賬順利進行提供了保障；三是為每個教學組提供委托記賬公司一個月的原始單據，為記賬提供了真實的財務資料。
3.公司員工暨指導老師，可以通過以下途徑實現，一是直接從企業、記賬公司、注冊稅務師事務所、會計師事務所高薪引進具有豐富實踐經驗的財務主管或會計師、注冊稅務師、注冊會計師等作為公司業務骨干；二是選用有會計上崗證及會計專業技術資格的教師做兼職員工。
（二）以財務咨詢公司為載體的高職會計實踐教學模式實施方案
1.教學理念的設計。以高職院校成立的財務咨詢公司為教學環境，以公司承接的各類委托記賬單位的真實會計業務和會計事項為教學材料，通過手工記賬、財務軟件記賬、網上報稅等三大教學活動的安排，學員們在師傅的帶領下，在真實的工作環境里，既分工又協作完成各類企業的會計記賬、算賬、報賬和報稅等任務，真正實現高職會計專業學生零距離接觸會計實際工作崗位，培養學生具備會計實際操作能力、解決實際問題能力和綜合分析能力的一種新型的會計實踐教學模式。
2.教學手段的應用。采用“邊實踐、邊學習、邊思考”的教學手段，即：強調學生“做中學、學中做”。在財務咨詢公司里，學員們每天都安排有各自的任務，而且每天都會有不同的業務且很少重復，學員在做的過程中，會遇到各種各樣的問題，有利于激發學員們的主觀能動性，大家帶著問題積極思考，不斷探索，以解決實際遇到的問題，同時定期組織同學們交流經驗，相互學習，以達到事半功倍的效果。由于學員們接觸的都是真實的會計業務，做的過程容不得學員們半點馬虎，可以培養學員們做事認真、仔細，養成科學嚴謹、認真務實的工作作風，增強責任意識，為走上會計工作崗位奠定良好的基礎。
3.會計實踐教學內容、教學活動的安排。財務咨詢公司承接委托企業的記賬業務，包括服務業、工業企業、商業企業，外貿公司等財務資料作為本課程的教學資料，學生從審核原始憑證、到填寫記賬憑證、登記會計賬簿、納稅申報、編制會計報表等各個環節，利用手工、財務軟件記賬，使學生全面掌握會計核算技能。
（1）手工記賬：以班級為單位，將班級劃分為若干個實習小組，建議4人一組，小組成員分別扮演公司的會計主管、會計、出納、報稅員等角色，在師傅的帶領下，學員們可以相互磋商、相互討論，共同完成一個公司一個月的會計賬務處理，具體包括：審核原始憑證，填制記賬憑證，登記日記賬、明細賬和總賬，納稅申報，編制資產負債表、利潤表和現金流量表等財務報表。在納稅申報環節，指導老師必須嚴格把關，指導學生如何進入納稅申報網站，如何填寫納稅申報表，同時報稅員要認真填寫，并由指導老師審查無誤后報出。由于納稅多少將會影響到公司的損益，此時可能會有公司提出少繳稅款的一些不合理的要求，指導老師應給學生做正確的引導，趁機融入會計職業道德教育，做到既教書又育人。完成一個會計循環后，小組互相交換業務，盡可能使各小組成員都能接觸到來自不同行業的會計業務，從服務業、到工業企業、商業企業，進而對外貿公司記賬，以全方位提高學生手工操作方面的技能。
（2）財務軟件記賬：財務咨詢公司應專門配置記賬版軟件。首先，學員們在老師指導下完成基礎信息的設置；其次，錄入期初余額，把手工的記賬憑證輸入到財務軟件中，自動生成總賬、明細賬、日記賬和報表，第三，打印憑證、賬頁和報表，并將憑證裝訂成冊。將手工記賬和財務軟件記賬銜接起來，讓學生深刻體會財務軟件記賬的精確度和效率。
4.考核方案的制定。制定會計實踐教學考核方案，重點考核學生的職業素養和會計專業技能。職業素養可以從學員的出勤狀況、遵守公司規章制度、團隊協作等方面進行考核，會計專業技能以小組為單位，主要從記賬的規范程度、記賬質量、客戶的滿意度等方面進行考核，考核方式可以采用自評、互評、指導老師打分等相結合，最后算出每位學員的成績。
三、以財務咨詢公司為載體的高職會計實踐教學實施應注意的幾個問題
（一）建立健全各項管理制度。為了使高職會計實踐教學真正做到“工學結合，學以致用，盡可能做到與實際會計工作崗位的零距離”，財務咨詢公司應建立健全《記賬業務規范》、《財務會計管理制度》、《指導教師守則》、《員工守則》等各項管理制度，以保證公司平穩有序運行。在各項制度建設與規范中，尤其要特別注重學生會計職業素養的培養，首先要規范學生的工作程序，如公司每月從客戶處取回的原始單據，必須有交接單，同時必須蓋法人章，以免和客戶之間發生扯皮現象；其次要防止泄漏商業秘密給客戶造成損失，學生在記賬時必須簽訂承諾書，嚴格保守商業秘密，明確雙方的權利和義務。
（二）控制記賬風險。記賬最大的風險主要來自于稅收方面，可從兩個方面防控，一是要審慎選擇客戶，排除那些一門心思只想偷稅漏稅的客戶給公司帶來潛在麻煩和風險；二是要嚴格把關，全面提升自身的業務能力，避免因納稅申報錯誤或客戶沒有享受應有的稅收優惠而引發的稅務風險。
當前全國各地都在積極地推行會計電算化，但由于我國會計電算化工作起步較晚，目前仍還處于生長期。因此在發展過程中，或多或少地出現了一些不可忽視的問題，急需解決。經濟形勢的日益發展，會計電算化必須與之適應，才能促進工作的高效率。從會計系統的情況看，各級各部門運用會計電算化的程度不一，當前會計電算化的現狀如下：
(1)一部分單位沒有實行利用電子計算機進行會計核算和管理；已使用的部門、單位大多數只停留在簡單的應用階段，如工資的發放、報表的簡單匯總等；(2)會計電算與手工核算并存，不具備“甩賬”條件；(3)所使用的會計核算軟件的規范性、適用性差，不能滿足會計核算工作的需要；(4)缺乏既懂會計又能熟練掌握電子計算機的“復合型”人才；(5)會計核算軟件的開發進展緩慢。總之，會計電算化培訓工作跟不上需要，操作人員素質有待提高。部門管理不夠科學、安全，相應的管理措施明顯與現實不符，存在漏洞；優質商品化的會計軟件少，性能不完善，使用說明書不規范，不詳盡；會計軟件之間缺乏兼容性，致使重復開發過多，造成資源浪費；會計軟件頻繁升級，無法保證會計數據處理的相對穩定性；當前會計軟件無法滿足會計數據保密性的要求；先進的計算機技術在會計電算化中未充分應用，商品化軟件開發推廣與實際應用存在差距。
二、會計電算化存在的問題分析
(一)對會計電算化的認識力度不夠
對會計電算化認識存在偏差主要有以下幾方面：首先，是部分財務人員錯誤地認為實行會計電算化只是一個形式，較為方便，沒有意識到實現會計電算化的重大意義，在實際操作中對于會計軟件的使用只局限在核算上，對于其他作用、功能不加以使用推行。其次，由于傳統的手工記賬方式長期被人們所接受，加上目前各項管理都是建立在手工記賬的基礎之上，要改變人們長期形成的習慣方式，有較大難度。再次，是許多企業領導對會計電算化存在片面認識，僅把會計電算化認為是企業現代化管理的標志，把計算機作為主要因素，把財會人員作為次要因素，不重視財會人員的培訓；最后，由于一些財務負責人對電算化知識不掌握，對電算化管理很陌生，只習慣于手工記賬的管理。尤其對會計電算化的保密性、安全性存在空白，因而對會計電算化數據可靠性發生質疑，造成不會管，不敢管的混亂局面，嚴重影響了會計電算化的普及和推廣。
(二)缺乏會計電算化所需要的專業人才
由于會計電算化涉及會計和計算機兩種專業知識，在崗的會計人員雖經過計算機等級培訓，但與實際要求水平還有較大差距。表現在：(1)會計人員知識不全面。許多年齡較大的會計人員對會計業務比較熟悉，但對計算機知識了解有限，而年青人則相反。要使計算機知識和會計工作經驗有機結合，還有待時日。(2)計算機培訓教材老化。計算機技術發展很快，幾年時間，計算速度提高了幾十倍。軟件操作系統也有質的變化。而現在的教材大多是幾年前的，所介紹的知識陳舊，實用性不強，經過這樣培訓并通過考試的人員實際操作能力差，只是拿個證書為而已。(3)缺乏對會計人員的再培訓和定期考核，培訓沒有系統性。
(三)會計電算化軟件系統的安全性、保密性不夠
會計軟件的質量是會計電算化工作的物質基礎，目前財政系統使用的軟件還存在著諸多的問題和不足。財務上的有些數據是企業的秘密，在很大程度上關系著企業的生存與發展，但當前大部分的軟件系統都在為完善會計功能和適應財務制度上大傷腦筋，卻沒有多少軟件公司認真研究過數據的保密問題。系統一旦癱瘓，或受病毒侵襲，系統恢復起來比較困難，要恢復原來的數據就更成問題。尤其是隨著網絡經濟時代的到來，給企業帶來無限商機的同時，也給企業帶來了風險，這些風險主要來自泄密和網上黑客的攻擊等，所以，對于新興的網絡財務軟件，更應當重視其安全保密性。
三、解決會計電算化存在問題的對策探討
(一)逐步完善會計電算化的相關法規政策
目前，我國頒布的有關法規中存在著阻礙其發展的規定。例如，有些涉及軟件技術開發上的具體細節規定，不能起到推動的作用，反而因規定的太死抑制了軟件的自我發展，影響了會計電算化的普及。隨著會計電算化的普及與財務軟件功能的不斷增加，針對會計電算化工作出現的新問題，對現有的相關法規進一步補充和完善，通過準則法規對會計電算化進一步約束，使會計電算化工作走上規范化的道路。同時，對實現會計電算化的單位內部也應根據財政部的有關規章，結合單位的實際建立單位內部會計電算化的管理制度，以確保會計電算化的正常運作。
(二)加大對會計電算化人才的培養力度
會計電算化的應用，對會計人員提出了更高的要求。既要求會計人員要掌握一定會計專業知識，還要掌握相關的計算機知識，財務軟件的使用技術、保養和維護、管理等多方面的專業知識。所以要積極推進會計電算化進程，就必須大力加強人才培訓的力度，提高會計人員綜合業務素質。對電算化管理人員的培訓工作要經常進行，并結合經驗交流，使培訓收到實效。只有普及型的速成人才培訓，難以提高會計電算化的水平。在吸納高校會計電算化畢業新生的同時，還應選拔具有一定計算機知識的會計業務骨干到高校進修計算機專業。這樣新老結合，高中低結合的會計電算化人才隊伍就會形成，必將推動會計電算化工作的進一步提高。
(三)會計軟件信息系統的開發
會計電算化的有序發展離不開會計軟件信息系統的開發，由于目前實施電算化還屬初級階段，會計軟件的開發應立足于會計人員素質的現狀，盡力開發“傻瓜型”軟件，簡化操作和去掉不必要的功能。建立起完善的會計軟件服務體系，對用戶使用中存在的問題及時解決，并針對用戶反饋的意見和要求對軟件進行修改和完善。
隨著經濟的發展，會計電算化已成為當前會計工作的主要工具，是提高工作效率，運用計算機技術代替手工記帳的基本方式。會計電算化以其高效、自動、方便、準確、及時等優點正日益受到廣大會計人員的歡迎。
參考文獻：
[1]王儲，會計電算化與會計工作[M].北京:財會出版社，2003.
[2]王亞平:論我國會計電算化的發展[J].現代會計，2006(2)
[3]路長永何玉德:會計電算化基礎工作不容忽視[J].中國審計，2006(16)
高職會計專業電算會計技能的培養淺議
我國財政部在《關于大力發展我國會計電算化事業的意見》中提出：到2010年力爭使80%以上基層單位基本實現會計電算化。在國家的政策支持下，我國會計電算化事業得到了飛速發展。會計電算化的普及，使得各高職院校會計專業的人才培養面臨新的難題--如何培養學生的電算會計技能。
一、以就業為導向，正確確定電算會計技能的教學內容
我校于2006年對浙江省內中小企業會計人員的職業現狀進行了調研。調研對象主要是我院會計專業歷屆畢業生及其所在企業的負責人；范圍主要集中在紹興、溫州、臺州、寧波、杭州五地，共走訪企業60余所，收回調查問卷200余份。調查顯示：
手工會計過渡過到電算會計的系統實施能力十分重要
上述選項中“手工會計過渡過到電算會計的系統實施能力”以80.3%的比例排在第二位，說明對電算會計人員而言，這一能力也是相當重要的。
此外，調查發現，在已實行會計電算化的企業中，真正脫離手工記賬的企業僅很少，絕大多數企業屬于人機并存的記賬狀態。因此，我們還對企業中各子系統的應用情況進行了調查。結果如下：
可見，不同的企業實行會計電算化的程度和范圍都不一樣，財務系統中的賬務處理、工資、報表等系統應用最為廣泛，其他系統應用面相對較低。為什么會如此呢？通過訪談，我們了解到原因有二。其一，企業資金有限，只能在部分領域中實現會計電算化；其二，會計人員的能力有限，無法全面實施會計電算化，而這第二個原因是最主要的。這說明，會計人員的系統實施能力已經影響到了企業信息化建設的步伐。
另外，在尚未開展會計電算化的企業中有近95%的企業打算在將來實施會計電算化，這部分企業一旦開始實行電算化，他們亦將面臨一個“系統實施”的問題。
綜上所述，高職會計專業學生若能掌握一定的系統實施能力，是非常符合用人單位需要的。
3、計算機軟硬件維護能力也比較重要。
計算機、打印機等設備是企業開展會計電算化工作的重要工具。掌握一定的計算機技能對會計人員而言肯定是有益的。為此，我們設計了4個問題：
。①貴單位是否單獨設置計算機技術人員崗位：
這說明，很多小企業因為自身資金實力問題，或者是考慮到工作量問題，并沒有單獨設置計算機崗位。這在計算機大量在財務工作中采用的今天，對會計人員是非常不利的。
②企業對所作用的財務軟件安裝維護工作是否由軟件銷售公司負責？
此調查結果說明，企業的軟件維護工作主要由軟件銷售公司負責，但是，一些細小的計算機問題（比如病毒攻擊、設備連接等），不可能也不好意思直接找軟件銷售公司解決，否則會引起對方的反感，更會無端浪費企業的時間和精力。況且，目前一小部分企業仍在使用一些來歷不明的財務軟件（調查中發現，此類企業數量不少，但因涉及企業隱私無法確切統計其比例），這些企業在軟件維護上存在的問題更多。此時，若財會人員自己能懂得一些簡單必要的計算機知識，就能起到如虎添翼、錦上添花的作用。
③電算會計操作人員是否有必要掌握一定的計算機技術？
該選項表明，電算會計操作人員具有想掌握一定計算機技術的愿望。
④下列哪些計算機技術，你認為有必要掌握?
可見，除“一般的計算機操作能力、文字錄入、辦公軟件的操作”外（此內容各院校已開設相應課程），病毒維護、打印機等外部設備與電腦的連接、操作系統安裝與維護、計算機硬件組裝與維護技術、軟件的安裝與維護等技能均有超過1/3以上的人認為應該掌握。
學校若能針對此類內容，為會計專業學生量身定制一門計算機課程，將有利于提高學生的職業能力。本人為此專門找到了12位從事計算機專業教學的高職教師。他們認為，若能安排一門3學時/周的實踐課程，學生掌握上述計算機技能是完全可行的。
二、以應用為主線，科學設計課程體系和教學內容
根據上述調查結果，我認為高職會計專業對電算會計技能的培養，至少要設三類課程（如下表）。
第一類為技能基礎課，主要介紹一般會計信息系統（ERP軟件）的功能模塊和數據聯系以及一般的計算機操作技術。學校可以設置計算機文化基礎、會計信息系統兩門課程；主要目的是使學生了解目前我國財務軟件的系統劃分和內部的數據聯系，同時使其具備與崗位要求相適應的計算機技能。
第二類為技能核心課程，主要介紹目前我國主流財務軟件的具體操作方法，應重點選取兩種軟件（如用友和金蝶）進行比較教學，可將其分為財務系統應用技術和供應鏈管理系統應用技術兩門課程，使學生學習由淺入深，掌握財務軟件應用的一般規律。
第三類為技能拓展課程，以學生自我實踐為主。可以以綜合實訓的形式開展小企業ERP系統實施訓練。其目的是使學生具備一定的系統實施能力。同時開設計算機軟硬件安裝與維護課程，以提高學生的計算機操作水平。
總之，電算會計崗位是會計工作的重要崗位之一，學校對其技能的教學與安排一定要從崗位實際需要出發，突出傳統的學科界限，真正做到按能力為本位進行教學內容的安排和課程體系的設置。唯此，才能使學生的職業技能得到真正提高。
參考文獻：
雷聲.高職高專會計電算化專業實踐教學改革之我見.廣西大學梧州分校學報[j].2006（3）
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專業
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文
經濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷專科兩年政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐）
公共關系本科兩年人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文
日語
專科
兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等
工商企業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿易
專科
兩年
高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類）
本科
兩年
高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等
文化事業
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產業
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易
經濟信息
管理
專科
兩年
高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。
游戲軟件
開發技術
專科
兩年
英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
專科
兩年
電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業
本科
兩年
英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信
電子政務
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術
本科
兩年
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專業
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文
經濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷專科兩年政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐）
公共關系本科兩年人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文
日語
專科
兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等
工商企業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿易
專科
兩年
高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類）
本科
兩年
高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等
文化事業
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產業
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易
經濟信息
管理
專科
兩年
高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。
游戲軟件
開發技術
專科
兩年
英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
專科
兩年
電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業
本科
兩年
英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信
電子政務
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術
本科
兩年
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專業
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文
經濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷專科兩年政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐）
公共關系本科兩年人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文
日語
專科
兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等
工商企業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿易
專科
兩年
高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類）
本科
兩年
高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等
文化事業
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產業
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易
經濟信息
管理
專科
兩年
高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。
游戲軟件
開發技術
專科
兩年
英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
專科
兩年
電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業
本科
兩年
英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信
電子政務
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術
本科
兩年
