時間：2022-10-30 00:35:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電子工藝課程總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞 應(yīng)用型人才 集成電路工藝基礎(chǔ) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.01.047
The Research of Experimental Teaching on "Integrated Circuit
Process Foundation" in Independent College
WEN Yi， HU Yunfeng
（University of Electronic Science and Technology of China， Zhongshan Institute， Zhongshan， Guangdong 528402）
Abstract Combining electronic science and technology applied talents training model in independence colleges， the experimental teaching was discussed on the "integrated circuit process foundation" course. The course was composed of simulation multimedia teaching system， basic semiconductor planar process experiment， process simulation software and school-enterprise cooperation. With the author's teaching practice， the enthusiasm of students was trying to effectively mobilized， and the development of students' learning ability and practical ability to train qualified electronic information applied talents was promoted.
Key words applied talents; integrated circuit process foundation; experimental teaching
0 引言
微電子技術(shù)和產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中具有舉足輕重的地位。高校的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)微電子學(xué)領(lǐng)域的高層次工程技術(shù)人才為目標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)后能從事電子器件、集成電路和集成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和制造，以及相關(guān)的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝的研制與開發(fā)等方面工作。
“集成電路工藝基礎(chǔ)”是電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門核心課程，講授半導(dǎo)體器件和集成電路制造的單項(xiàng)工藝基本原理和整體工藝流程。本課程是電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系中的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的必要組成部分。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具備一定工藝分析、設(shè)計(jì)以及解決工藝問題的能力。
集成電路工藝實(shí)驗(yàn)作為“集成電路工藝基礎(chǔ)”課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，是電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)的重要組成部分，具有實(shí)踐性很強(qiáng)、實(shí)踐和理論結(jié)合緊密的特點(diǎn)。加強(qiáng)工藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于培養(yǎng)高質(zhì)量的集成電路專業(yè)人才十分必要。但是集成電路的制造設(shè)備價格昂貴，環(huán)境條件要求苛刻，限制了工藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校的開展。國內(nèi)僅少數(shù)重點(diǎn)大學(xué)能夠承受巨大的運(yùn)營費(fèi)用，擁有簡化的集成電路工藝線或工藝試驗(yàn)線供科研、教學(xué)使用。而大多數(shù)學(xué)校只能依靠到研究所或Foundry廠進(jìn)行參觀式的實(shí)習(xí)來解決工藝實(shí)驗(yàn)問題，這對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
我院電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)成立于2003年，現(xiàn)每屆招收本科生約120人，多年內(nèi)為珠三角地區(qū)培養(yǎng)了大量專業(yè)人才。隨著集成電路技術(shù)日新月異的發(fā)展，對從業(yè)人員的要求也不斷升級，所以工藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)也必須與時俱進(jìn)。作為獨(dú)立學(xué)院，如何結(jié)合自身實(shí)際地進(jìn)行工藝實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、采用多種方法手段開展工藝實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，提高集成電路工藝課程的教學(xué)質(zhì)量，是我們所面臨的緊迫問題。本文以“集成電路工藝基礎(chǔ)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐為研究對象，針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生理論基礎(chǔ)較為薄弱，動手熱情比較高的特點(diǎn)，就該課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行了探討。
1 “集成電路工藝基礎(chǔ)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
“集成電路工藝基礎(chǔ)”具有涉及知識面廣，教學(xué)內(nèi)容信息量大，綜合性強(qiáng)，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的特點(diǎn)，課程教學(xué)難度相對較大。同時獨(dú)立學(xué)院相應(yīng)配套的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備較為缺乏。為了提高學(xué)生對該課程的興趣，取得更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，讓學(xué)生能將理論應(yīng)用于實(shí)踐，具有較強(qiáng)的集成電路生產(chǎn)實(shí)踐和設(shè)計(jì)開發(fā)能力，筆者從如下幾方面對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了嘗試。
1.1 工藝模擬多媒體教學(xué)系統(tǒng)
運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難讓學(xué)生理解抽象的器件結(jié)構(gòu)和工藝流程并產(chǎn)生興趣。我院購置了清華大學(xué)微電子所的集成電路工藝多媒體教學(xué)系統(tǒng)，幫助學(xué)生對集成電路工藝流程有一個全面生動的認(rèn)識。該系統(tǒng)提供擴(kuò)散、氧化和離子注入三項(xiàng)工藝設(shè)備的操作模擬，充分利用多媒體技術(shù)，將聲光電等多種素材進(jìn)行合理的處理，做到圖文聲像并茂，力爭使抽象的知識形象化，獲得直觀、豐富、生動的教學(xué)效果。該系統(tǒng)涉及大量的集成電路制造實(shí)際場景與特殊細(xì)節(jié)，能較全面地展示Foundry廠的集成電路生產(chǎn)環(huán)境和工藝流程。內(nèi)容豐富、身臨其境的工藝模擬能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解理論知識。
此外，在工藝課程的課堂教學(xué)過程中，嘗試?yán)脤W(xué)生自學(xué)討論作為輔助的形式。針對某些章節(jié)，老師課前提出問題，安排學(xué)生分組準(zhǔn)備，自習(xí)上網(wǎng)收集最新的與集成電路工藝實(shí)驗(yàn)相關(guān)的資料，整理中、英文文獻(xiàn)，制作內(nèi)容生動的PPT在課堂上演示并展開討論，最后歸納總結(jié)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)和小組合作作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高網(wǎng)上查找、整理資料的能力，也為老師的多媒體課件制作提供了素材，豐富了老師的教學(xué)內(nèi)容。
1.2 基礎(chǔ)的半導(dǎo)體平面工藝實(shí)驗(yàn)
學(xué)院一直非常重視電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)問題，在實(shí)驗(yàn)室配置方面的資金投入力度比較大。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，近年來實(shí)驗(yàn)室購置了一批集成電路工藝實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器，如光刻機(jī)、涂膠機(jī)、氧化反應(yīng)室、磁控濺射設(shè)備、半導(dǎo)體特性測試系統(tǒng)和掃描電子顯微鏡等，為集成電路工藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展打下了良好的物質(zhì)基礎(chǔ) 。
在集成電路專業(yè)教學(xué)中，工藝實(shí)驗(yàn)是非常重要的環(huán)節(jié);讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才也是非常必要的。通過調(diào)研考察兄弟院校的工藝實(shí)驗(yàn)開展情況，結(jié)合我院的實(shí)際情況和條件，確定了我院電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)半導(dǎo)體平面工藝實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如氧化（硅片熱氧化實(shí)驗(yàn)）、擴(kuò)散（硅片摻雜實(shí)驗(yàn)）、光刻（硅片上選擇刻蝕窗口的實(shí)驗(yàn)）、淀積（PVD、CVD薄膜制備的實(shí)驗(yàn)）等。
這些設(shè)備和儀器，除了用于工藝課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，平時還開放給本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目及研究生科研等。通過實(shí)際動手操作，使學(xué)生能將所學(xué)理論知識運(yùn)用到實(shí)際中，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，又引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析問題、解決問題的科學(xué)方法，加深了對集成電路工藝技術(shù)和原理的理解。
1.3 工藝仿真軟件
現(xiàn)代集成電路的發(fā)展離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持，所以要重視計(jì)算機(jī)仿真在課程中的作用。TCAD（Technology Computer Aided Design）產(chǎn)品是研究、設(shè)計(jì)與開發(fā)半導(dǎo)體器件和工藝所必需的先進(jìn)工具。它可以準(zhǔn)確地模擬研究所和Foundry廠里的集成電路工藝流程，對由該工藝流程制作出的半導(dǎo)體器件的性能進(jìn)行仿真，也能設(shè)計(jì)與仿真太陽能電池、納米器件等新型器件。
利用美國SILVACO公司的TCAD產(chǎn)品，筆者為工藝課程開設(shè)了課內(nèi)仿真實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括薄膜電阻、二極管、NMOS等基本器件的設(shè)計(jì)和工藝流程仿真。通過ATHENA和ATLAS軟件教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生仿真設(shè)計(jì)基本的半導(dǎo)體器件，模擬工藝流程，從而鞏固所學(xué)理論知識，使學(xué)生將工藝和以前學(xué)過的半導(dǎo)體器件的內(nèi)容融合起來。學(xué)生在計(jì)算機(jī)上通過軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，既可以深入研究仿真的工藝流程細(xì)節(jié)，又可以彌補(bǔ)由于設(shè)備條件的制約帶來的某些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目暫時無法開出的不足。
1.4 校企合作
培養(yǎng)應(yīng)用型人才還必須結(jié)合校企合作。珠三角地區(qū)是微電子產(chǎn)業(yè)的聚集地，企業(yè)眾多，行業(yè)發(fā)展前景好。加強(qiáng)校企聯(lián)系，可以做到合作共贏，共同發(fā)展。通過組織學(xué)生到半導(dǎo)體生產(chǎn)測試企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，如深圳方正微電子、珠海南科、中山木林森LED等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)半導(dǎo)體企業(yè)的生產(chǎn)過程，感受集成電路工廠的生產(chǎn)環(huán)境，了解本行業(yè)國內(nèi)外發(fā)展的概況，從而彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作。目前，學(xué)院與這些半導(dǎo)體生產(chǎn)測試企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，每屆畢業(yè)生都有進(jìn)入上述企業(yè)工作的。他們在工作崗位上表現(xiàn)良好，獲得用人單位的好評，既為企業(yè)輸送了合格人才，也為往后學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃樹立了榜樣，拓展了學(xué)生的就業(yè)渠道。
2 結(jié)束語
經(jīng)過筆者幾年來的實(shí)踐，在“集成電路工藝基礎(chǔ)”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行了改進(jìn)，形式多樣，互為補(bǔ)充，內(nèi)容全面、新穎，注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，對提高學(xué)生整體素質(zhì)起到了積極作用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)然，“集成電路工藝基礎(chǔ)”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有很大的改進(jìn)空間，我們還需要在實(shí)踐中不斷地改革與探索，將其逐步趨于完善，使其在培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才的過程中發(fā)揮巨大的作用。
參考文獻(xiàn)
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論文摘要: 項(xiàng)目教學(xué)是通過實(shí)施一個完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動。在電子產(chǎn)品工藝實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中,將電子產(chǎn)品工藝課程的理論知識和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合,通過“先講后學(xué)”,“在做中學(xué)”,給學(xué)生提供動手和獨(dú)立思考的機(jī)會,鼓勵學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)獲得知識,提高學(xué)生的綜合能力,達(dá)到較好的教學(xué)效果。
smt小型電子產(chǎn)品的安裝是高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中《電子產(chǎn)品工藝實(shí)訓(xùn)》課程的一個重要項(xiàng)目。結(jié)合《電子產(chǎn)品工藝》這門課程的特點(diǎn),我們在電子實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)采用了項(xiàng)目教學(xué)模式,即師生雙方共同在實(shí)訓(xùn)室參與項(xiàng)目教學(xué),由指導(dǎo)老師安排一個smt小型電子產(chǎn)品的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,教師邊教邊訓(xùn),學(xué)生邊學(xué)邊做,并把課程中的理論與實(shí)踐結(jié)合起來完成這一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,這樣便鍛煉了學(xué)生的綜合能力,提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問題的復(fù)合能力。
一、項(xiàng)目教學(xué)法的宗旨
項(xiàng)目教學(xué)法是以行為導(dǎo)向?yàn)橹饕环N教學(xué)方法,師生不再相互獨(dú)立,而是以一個團(tuán)隊(duì)或一個整體的形式共同實(shí)施一個完整的“項(xiàng)目”工作。在項(xiàng)目教學(xué)中,教師的角色由教學(xué)活動的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的引導(dǎo)者或主持人,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。項(xiàng)目教學(xué)法不注重教法,而是注重學(xué)法,體現(xiàn)了以學(xué)為本、因?qū)W施教的教學(xué)準(zhǔn)則;它不僅讓學(xué)生學(xué)知識和技能,而且讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會與他人交往,學(xué)會思考,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,進(jìn)而增強(qiáng)信心、提高學(xué)習(xí)積極性、鍛煉能力,最后進(jìn)行展示和自我評價;它采用以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生邊做邊學(xué),把看到的、聽到的結(jié)合起來,讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索,強(qiáng)調(diào)在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中發(fā)揮每個學(xué)生的主體作用,重視學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。
二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施
1.實(shí)施環(huán)節(jié)
項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐環(huán)節(jié)大體分為5個階段:
(1)教學(xué)分析和確定項(xiàng)目任務(wù)。
(2)制定計(jì)劃。
(3)實(shí)施方案。
(4)檢查評估。
(5)歸檔 總結(jié) 。
對教學(xué)進(jìn)行分析,確定合適的教學(xué)項(xiàng)目,是項(xiàng)目教學(xué)能正常開展的前提。在smt小型電子產(chǎn)品的安裝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)中,我們根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)和smt小型電子產(chǎn)品的安裝專項(xiàng)能力的培養(yǎng)目標(biāo),對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況進(jìn)行了分析,確定了一個完整的smt小型電子產(chǎn)品的安裝項(xiàng)目,從而培養(yǎng)了學(xué)生各實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的專項(xiàng)能力。
2.教學(xué)過程
(1)向?qū)W生布置項(xiàng)目任務(wù)。指導(dǎo)老師把組裝smt小型收音機(jī)的任務(wù)和要求向?qū)W生作詳細(xì)說明,使學(xué)生有明確的目標(biāo),知道實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容是為了什么,實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工作的最后結(jié)果應(yīng)達(dá)到怎樣的要求,實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工作完成后必須達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。
(2)作出項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。每個學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排具體的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃,做出一份切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃。計(jì)劃的主要內(nèi)容包含:任務(wù)、目的、終期結(jié)果、評定標(biāo)準(zhǔn)、安全注意事項(xiàng)等。
(3)制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃,教師對學(xué)生的實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行點(diǎn)評,不斷調(diào)整自己的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。
(4)按計(jì)劃實(shí)施,指導(dǎo)老師巡回指導(dǎo)。在學(xué)生實(shí)施實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目期間教師除了做好巡回檢查指導(dǎo)外,還要對整個項(xiàng)目實(shí)施過程進(jìn)行檢查和監(jiān)控。
(5)自我評價、回顧及 總結(jié) 。實(shí)訓(xùn)完成后,學(xué)生根據(jù)評定標(biāo)準(zhǔn)對自己的項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合評價,對照項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行回顧、總結(jié)。
(6)指導(dǎo)教師對全班的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行全面的總結(jié)。
3.教學(xué)效果
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有明顯的提高,較好地掌握了 電子 產(chǎn)品工藝實(shí)訓(xùn)的專業(yè)技能。通過項(xiàng)目教學(xué)在電子工藝實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高,能夠積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生掌握了smt元器件的識別和檢測方法,較好地掌握了smt印制板再流焊的工藝流程和手工進(jìn)行補(bǔ)焊維修技巧,并能進(jìn)行正確安裝小型smt電子產(chǎn)品。在協(xié)作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的綜合能力得到了較大的提高,增強(qiáng)了統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)計(jì)劃的能力;在項(xiàng)目實(shí)施的整個環(huán)節(jié)中,學(xué)生增強(qiáng)了與他人交往、合作的能力,團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。與此同時學(xué)生還增強(qiáng)了解決問題和自我總結(jié)的能力,加強(qiáng)了時間管理、過程控制、質(zhì)量檢查、安全生產(chǎn)的意識,提高了團(tuán)隊(duì)的自我管理能力。
4.教學(xué)體會
項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體主要體現(xiàn)在:學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容自行制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃,按實(shí)施計(jì)劃開展項(xiàng)目,對項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行自我評價,對過程進(jìn)行回顧、反思和總結(jié)。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在:根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)項(xiàng)目和組織項(xiàng)目的實(shí)施、進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)、確定相應(yīng)的項(xiàng)目考核和評價標(biāo)準(zhǔn),在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的過程中,使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。
項(xiàng)目教學(xué)在電子工藝實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中,對創(chuàng)造良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性起著十分重要的作用。教師應(yīng)對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行過程的指導(dǎo),對過程進(jìn)行檢查,及時給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助,并對項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控和管理,從而保證項(xiàng)目的順利實(shí)施和進(jìn)展。
總之,項(xiàng)目教學(xué)是一門學(xué)問,也是一種 藝術(shù) 式的教學(xué)模式,需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,著重全面提高學(xué)生的綜合能力,讓學(xué)生在一個個項(xiàng)目的完成的過程中獲得知識和能力的全面提升,讓項(xiàng)目教學(xué)法在不斷的嘗試中逐漸成熟 發(fā)展 ,發(fā)揮它在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上的積極作用。
參考 文獻(xiàn) :
關(guān)鍵詞：數(shù)控加工工藝 崗位 課程設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)施
課 題：該論文為院級課題“基于工作過程的數(shù)控加工工藝課程改革研究與實(shí)踐”成果論文，課題號HnhyB008。
一、課程設(shè)計(jì)
1.課程設(shè)置與定位
對數(shù)控機(jī)床操作員、數(shù)控加工工藝員、編程員三個主要就業(yè)崗位進(jìn)行分析，將對象、工具、規(guī)范和要求四要素相同的工作項(xiàng)目歸納在一起，形成了數(shù)控專業(yè)主干課程體系，如下表所示。
課程體系中，對主要就業(yè)崗位起直接、重要支撐作用的課程是：（1）使用數(shù)控車床的零件加工；（2）使用數(shù)控銑（加工中心）的零件加工；（3）數(shù)控加工工藝；零件的計(jì)算機(jī)輔助編程與制造。（1）（2）兩門課程是針對數(shù)控車床操作工、加工中心操作工和數(shù)控銑床操作工設(shè)置的，即按機(jī)床類型設(shè)置。（3）（4）兩門課程是針對數(shù)控加工工藝員和數(shù)控編程員崗位設(shè)置的，即按零件加工工藝類型設(shè)置。
2.課程設(shè)計(jì)思路與內(nèi)容選取
課程整體設(shè)計(jì)思路，源于對職業(yè)能力的分析，源于企業(yè)調(diào)查。數(shù)控加工技術(shù)領(lǐng)域完成工作任務(wù)的基本工作過程是在企業(yè)接受訂單后，對產(chǎn)品中適宜數(shù)控加工的零部件進(jìn)行如下工作：（1）確定工藝方案（工藝員）；（2）編制加工程序（編程員）；（3）調(diào)試；（4）實(shí)施加工（操作員）；（5）質(zhì)量檢驗(yàn)（品質(zhì)管理員）。該領(lǐng)域的工作對象是各類不同的零件，而工作過程基本是重復(fù)的，即“重復(fù)的是過程，而不是對象”。基于這一領(lǐng)域的工作特點(diǎn)，我們可選擇生產(chǎn)中的典型零件，通過深入剖析零件特征及技術(shù)要求、機(jī)床、刀具、工藝條件等四要素，形成典型零件加工的工藝方法、編程方法、加工調(diào)整方法等有針對性的教學(xué)內(nèi)容，將不同零件內(nèi)容通過相同的工作過程，來反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)控加工工藝分析能力，并積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)操作員、工藝編程員崗位的對接或崗位遷移。
在課程內(nèi)容的選取中，從課程對應(yīng)的數(shù)控加工工藝編制及實(shí)施工作項(xiàng)目出發(fā)，選擇源于企業(yè)、經(jīng)過教學(xué)改造的典型零件為載體，重構(gòu)加工工藝編制、數(shù)控程序編制、數(shù)控機(jī)床加工調(diào)整的工作過程性知識與技能體系，體現(xiàn)基于工作過程系統(tǒng)化導(dǎo)向的重構(gòu)性。
課程內(nèi)容順序安排以工作過程為參照系，按照工作過程對課程內(nèi)容進(jìn)行序化，即將陳述性知識與過程性知識整合、理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能訓(xùn)練整合、專業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)整合、工作過程與學(xué)生認(rèn)知心理過程整合，體現(xiàn)基于職業(yè)崗位典型工作任務(wù)的職業(yè)性。
課程內(nèi)容組織根據(jù)典型零件教學(xué)內(nèi)容，按回轉(zhuǎn)類、平面輪廓類和箱體類等零件分為不同的學(xué)習(xí)類型，同一類零件又根據(jù)零件特征和加工難易程度再分為不同的學(xué)習(xí)單元、零件形狀由簡單到復(fù)雜、工藝類型由單一到復(fù)合，按綜合能力培養(yǎng)由弱到強(qiáng)的規(guī)律排列單元。在單元方案中，制定教學(xué)目標(biāo)，綜合考慮教學(xué)過程的實(shí)施方案和教學(xué)方法的應(yīng)用，根據(jù)總學(xué)時合理安排單元學(xué)時。
二、教學(xué)實(shí)施
1.合理組織課堂教學(xué)，拓展培養(yǎng)空間
課堂教學(xué)應(yīng)基于知識在訓(xùn)練過程中傳授，能力在訓(xùn)練過程中提高的前提去組織。我們創(chuàng)設(shè)基于工作過程的學(xué)習(xí)情境，采用教、學(xué)、做合一的模式，通過行動導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。
例如“單元二：套類零件的工藝與程序編制”（8課時 360分鐘）教學(xué)實(shí)施過程。
本單元的教學(xué)目標(biāo)：編寫零件的全套工藝文件，編寫零件的數(shù)控加工程序，模擬仿真優(yōu)化工藝和程序。推薦主要方法是任務(wù)驅(qū)動結(jié)合四步法、引導(dǎo)文法、小組協(xié)作法。教學(xué)過程如下。首先資訊（90分鐘），從零件的生產(chǎn)綱領(lǐng)和零件圖著手，理解和收集加工信息；通過這些加工信息來計(jì)劃和決策（180分鐘），確定完成任務(wù)的方案并實(shí)施方案（45分鐘），然后對實(shí)施成果進(jìn)行檢查和分析，并對方案加以優(yōu)化，最后進(jìn)行工作評價（45分鐘）。在教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，通過各種教學(xué)方法和手段的綜合應(yīng)用，讓學(xué)生分階段掌握知識與技能。
單元二的教學(xué)載體是套類零件。首先教師可在此范圍內(nèi)，根據(jù)本班學(xué)生工學(xué)結(jié)合的實(shí)際工作任務(wù)來選定實(shí)際教學(xué)零件，形成工作任務(wù)的開放性，使課程教學(xué)內(nèi)容更貼近工作要求，也能不斷豐富教學(xué)資源。其次，在工藝規(guī)程制定中，因生產(chǎn)類型不同，或某一工藝參數(shù)的改變，或刀具參數(shù)的改變，均會形成不同的工藝方案和編程方案，生成新的教學(xué)目標(biāo)，所以要通過教師合理的組織和引導(dǎo)，有效拓展學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)空間。
2.有效采用教學(xué)方法，培養(yǎng)職業(yè)能力
在教學(xué)過程中，不僅要傳授單科的知識和單項(xiàng)的技能，更要注重解決綜合問題能力的培養(yǎng)，為此，我們選擇行動導(dǎo)向教學(xué)方法。在數(shù)控加工工藝方案的制定中，根據(jù)對學(xué)生工藝編制及實(shí)施獨(dú)立性要求的培養(yǎng)規(guī)律，按工作任務(wù)的難易程度、學(xué)生獨(dú)立完成的程度、教師指導(dǎo)工作程度，將七個學(xué)習(xí)單元分為三個層次的行動導(dǎo)向教學(xué)方法。
層次一：單元一采用案例分析結(jié)合四階段法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成任務(wù)，以教師為主引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生“照著做”。
層次二：單元二至六中，采用任務(wù)驅(qū)動結(jié)合六步法，根據(jù)引導(dǎo)文和引導(dǎo)問題，教師逐漸引導(dǎo)學(xué)生對知識和技能由認(rèn)知向熟練過渡，逐漸把傳統(tǒng)的單向傳輸變?yōu)閱l(fā)式構(gòu)建，推動學(xué)生去開拓創(chuàng)新、發(fā)展自己，由“照著做”過渡到“學(xué)著做”。
層次三：隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生綜合能力不斷提高，在單元七，采用項(xiàng)目教學(xué)法，放手讓學(xué)生單獨(dú)（或師生共同）實(shí)施一個完整的“項(xiàng)目”的零件的工藝分析、程序編制、機(jī)床加工，并強(qiáng)調(diào)綜合性和實(shí)施性、強(qiáng)調(diào)安全文明生產(chǎn)，讓學(xué)生“獨(dú)立做”。
3.保障教學(xué)實(shí)施，做好教學(xué)評價
實(shí)施教學(xué)必須有足夠的教學(xué)資源保障，才能有效地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，包括：（1）前面所修課程資料；（2）數(shù)控加工工藝教材的選用和按學(xué)習(xí)單元自編講義、任務(wù)書、引導(dǎo)文等資料；（3）電子課件；（4）教學(xué)視頻；（5）六步法討論式多媒體教室（每人配備計(jì)算機(jī)、仿真軟件）；（6）理實(shí)一體化數(shù)控實(shí)習(xí)場地；（7）兄弟院校的網(wǎng)上教學(xué)資源；（8）能承擔(dān)項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動結(jié)合六步法教學(xué)工作的數(shù)控專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等等。
教學(xué)評價也是教學(xué)實(shí)施的一個重要環(huán)節(jié)，分為單元評價和課程評價兩部分。單元評價分成果評價、自我評價、教師評價。成果評價是對工作任務(wù)的客觀評價，是衡量學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要指標(biāo)；學(xué)生自我評價是學(xué)生對自己工作過程的主觀評價，對自己的思維方式、工作方法、工作能力進(jìn)行反思，從而不斷改進(jìn)，獲得提高；教師評價是教師對學(xué)生在工作過程中的社會能力和方法能力的評價。在每一學(xué)習(xí)單元結(jié)束時進(jìn)行單元成績評價，所有單元成績的總和就是課程的成績。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 機(jī)械制造工藝學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)改革
1.引言
機(jī)械制造工藝類課程是本科院校、高職高專和成人教育學(xué)院機(jī)械類、近機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必修的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。特別是對于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化等機(jī)械類專業(yè)，占有較多的課程學(xué)時量，是機(jī)械類專業(yè)的核心課程之一。通過理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等課程體系環(huán)節(jié)，使學(xué)生鞏固和加強(qiáng)對機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論的認(rèn)識和理解，獲得機(jī)械制造的常用工藝方法和零件加工工藝過程及裝配的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和處理一般工程技術(shù)問題的初步能力，從而對機(jī)械制造工藝過程形成一個完整全面的認(rèn)識，為學(xué)生在畢業(yè)后的生產(chǎn)實(shí)踐中分析和解決機(jī)械制造技術(shù)問題奠定基礎(chǔ)。
機(jī)械制造工藝類課程具有以下特點(diǎn)[1]，[2]：
（1）專業(yè)面寬、綜合性強(qiáng)：機(jī)械制造工藝類課程融合了機(jī)械制圖、公差配合與技術(shù)測量、工程材料及成型基礎(chǔ)、機(jī)械原理及設(shè)計(jì)、金屬切削原理與刀具、金屬切削機(jī)床等多門課程的內(nèi)容，涉及各類制造方法和過程，從毛坯的制造、熱處理、機(jī)械加工、表面處理、裝配到檢驗(yàn)等，都有涉及，各部分課程內(nèi)容之間又相互交叉、滲透，并且對于新技術(shù)、新材料、新工藝要求有一定的了解，涉及的專業(yè)面很廣。
（2）實(shí)踐性強(qiáng)：本類課程的教學(xué)內(nèi)容均是從科學(xué)實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)實(shí)踐中精選出來的，且直接用于和指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，每一種零件的加工工藝不同，即使是相同的零件，對于不同的工藝人員、不同的企業(yè)、不同的生產(chǎn)條件，該零件所采用的加工方案也不盡相同，因此該類課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。
（3）知識點(diǎn)廣、散、乏味：教學(xué)內(nèi)容主要包括工件定位與裝夾、夾具設(shè)計(jì)、切削加工原理、零件加工方法、機(jī)械加工質(zhì)量分析與控制、機(jī)械加工工藝過程設(shè)計(jì)、機(jī)械裝配工藝等幾部分，各個章節(jié)既相互聯(lián)系又獨(dú)立成章，知識點(diǎn)比較多、比較散，不容易記憶，對于很多學(xué)生來說，比較乏味。
從課程教授情況來看，很多學(xué)生難以掌握本類課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)情況不容樂觀。
2.機(jī)械制造工藝類課程存在的問題
2.1教學(xué)方法傳統(tǒng)
雖然有了多媒體的輔助，但現(xiàn)在的教學(xué)方法仍是傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方法，加之課程內(nèi)容知識點(diǎn)眾多、內(nèi)容抽象復(fù)雜且涉及實(shí)際制造場景，因此很難調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
2.2大班授課
受制于師資力量和學(xué)生擴(kuò)招的影響，很多課程都是大班授課，甚至出現(xiàn)了兩百多學(xué)生在階梯教室同時上課的現(xiàn)象。對于一些講座類內(nèi)容，尚可達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，但對于機(jī)械制造工藝類的專業(yè)核心課程，就很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2.3學(xué)生自律性差
手機(jī)類電子產(chǎn)品的普及，對課堂教學(xué)也產(chǎn)生了較大的影響。個別學(xué)校甚至出現(xiàn)了進(jìn)教室前要交出手機(jī)的現(xiàn)象，可見手機(jī)類電子產(chǎn)品對教學(xué)的影響極深。加之本類課程較枯燥乏味，也使得部分學(xué)生上課玩手機(jī)等。
2.4各個環(huán)節(jié)連續(xù)性差
機(jī)械制造工藝類課程完整的環(huán)節(jié)應(yīng)包含理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、工藝實(shí)習(xí)等內(nèi)容，但在學(xué)校實(shí)際安排時，往往由于各種原因，不能將各個環(huán)節(jié)緊湊地安排在一起，從而影響了學(xué)生最終的掌握程度。
3.機(jī)械制造工藝類課程改進(jìn)措施
3.1翻轉(zhuǎn)課堂
開放式在線課程MOOCs（Massive Open Online Coursers）是近年來推出的一種新型網(wǎng)絡(luò)在線課程教學(xué)模式。這種模式的出現(xiàn)，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了較大的影響和沖擊，隨著一批優(yōu)質(zhì)在線平臺的出現(xiàn)，MOOCs教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)也逐漸體現(xiàn)出來。因此，可以采用傳統(tǒng)教學(xué)和MOOCs教學(xué)相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的興趣和積極性，強(qiáng)化教學(xué)效果。
傳統(tǒng)教學(xué)與MOOCs各有特點(diǎn)，將二者有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短、相互支持、相互配合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)形式多樣化、個性化，更能滿足不同層次學(xué)生的需要，給傳統(tǒng)課堂帶來新的生機(jī)與活力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)活動的最優(yōu)化[3]。
3.2小班、小組化教學(xué)
在條件允許的情況下，盡可能地采用小班化教學(xué)。改變傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的授課模式，根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，將學(xué)生劃分若干個小組，為每一個小組分配一部分課程內(nèi)容，讓他們利用課外時間學(xué)習(xí)、討論并制作多媒體課件，課堂內(nèi)讓每個組的學(xué)生給全班同學(xué)上課，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)學(xué)生相互討論以加深記憶和理解[4]。
3.3充分利用多媒體技術(shù)
本課程的教學(xué)涉及三維實(shí)體和復(fù)雜的運(yùn)動，充分合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更加直觀地了解各種工藝過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，增加動畫和錄像等工程實(shí)例展示、利用動畫演示機(jī)床的組成及拆卸，直觀易懂，給學(xué)生身臨其境感，讓學(xué)生對機(jī)床的每個組成部分都能細(xì)致的了解，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量[5]。
3.4多環(huán)節(jié)一體化教學(xué)
課程設(shè)計(jì)和工藝實(shí)習(xí)是機(jī)械制造工藝類課程的重要環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生學(xué)以致用，更好地將所學(xué)知識融會貫通。但課程設(shè)計(jì)和工藝實(shí)習(xí)往往都是集中二至三周進(jìn)行，未能與課程教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時不知如何用，只是機(jī)械記憶，學(xué)習(xí)效率低；在課程設(shè)計(jì)和工藝實(shí)習(xí)方面，因距課程學(xué)習(xí)時間較長，所學(xué)的理論知識忘記，課程設(shè)計(jì)難度大，工藝實(shí)習(xí)效果弱。為了解決以上問題，可以將三者有機(jī)結(jié)合起來，穿行，在課程學(xué)習(xí)之前，先進(jìn)行1～2天的工廠實(shí)習(xí)參觀，然后給出學(xué)生的課程設(shè)計(jì)任務(wù)，再進(jìn)行課程理論學(xué)習(xí)，三者交叉進(jìn)行，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)更有目的性和針對性，邊學(xué)邊思考，工藝實(shí)習(xí)過程又促進(jìn)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)效果更加顯著，同時即學(xué)即用降低了課程設(shè)計(jì)的難度，提高了工藝實(shí)習(xí)的效果。通過課程學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、工藝實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠制定一個中等復(fù)雜程度零件的加工工藝規(guī)程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。
4.結(jié)語
機(jī)械制造工藝類課程是機(jī)械類和近機(jī)械類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容和方式也應(yīng)隨時代和技術(shù)的發(fā)展不斷改革和創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際條件和在線式教學(xué)的發(fā)展，精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、形成適合本校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的獨(dú)特的教學(xué)方法，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力和綜合能力的提高。
筆者在分析總結(jié)了機(jī)械制造工藝類課程教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)感受，提出了相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)措施，對機(jī)械制造工藝類課程教學(xué)的改革創(chuàng)新起到了一定的推動作用。
參考文獻(xiàn)：
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Keywords：Work-integrated learming； Educational model； Integration teaching； Educational reform
隨著當(dāng)今市場對應(yīng)用型技術(shù)人才的需求不斷變化和增加，傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式已難以適應(yīng)現(xiàn)代社會對技能型人才的需求[1]，工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)模式在職教界越來越受到重視。我院順應(yīng)時代變化從省名牌專業(yè)數(shù)控加工專業(yè)開始試點(diǎn)“2--3”一體化教學(xué)模式來提高教學(xué)質(zhì)量，本文從如下幾方面來闡述該模式。
1.工學(xué)結(jié)合“2--3”一體化教學(xué)模式提出的背景
目前，由于高校擴(kuò)招、各級各類職業(yè)院校的生源大戰(zhàn)、人口下降等因素導(dǎo)致技工院校的生源以初中畢業(yè)生為主兼有高中畢業(yè)生，學(xué)制由原來3年縮短為2年或兩年半的技工院校不在少數(shù)。生源年齡偏小、知識基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力及其他綜合能力下降、學(xué)習(xí)情緒低迷等成為當(dāng)前技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況。因此，我校選擇2年制中技普通班級（未經(jīng)篩選編班，隨機(jī)抽取）作為試點(diǎn)就具有一定的普遍性，所取得的教學(xué)效果就更具有信服力。
2.工學(xué)結(jié)合“2--3”一體化教學(xué)模式的含義
所謂工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合并有效促進(jìn)中職學(xué)生就業(yè)的教育模式，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，將工作、學(xué)習(xí)、教學(xué)融為同一個教育體系的新型教學(xué)模式。文中提到的工學(xué)結(jié)合“2--3”一體化教學(xué)模式是針對我校2年制中技而言的，即“2學(xué)年制每學(xué)年分3階段模塊化培養(yǎng)”。
2.1第一學(xué)年分3個階段。第1階段：專業(yè)模塊課程與基礎(chǔ)模塊課程的交叉學(xué)習(xí)。包括《政治》、《體育》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識》、《就業(yè)指導(dǎo)》等國家規(guī)定必修課程的學(xué)習(xí)，全學(xué)年每周設(shè)基礎(chǔ)課程，穿插于其他模塊的學(xué)習(xí)中。
第2階段：技能模塊課程與基礎(chǔ)課程交叉學(xué)習(xí)，每周除掉基礎(chǔ)模塊課程的所有剩余學(xué)時。專業(yè)模塊課程講述要與第3階段工學(xué)結(jié)合一體化技能模塊課程所需的知識點(diǎn)（即：一體化教師所使用的技能模塊實(shí)驗(yàn)教材上的典型工作任務(wù)）相結(jié)合，比如《公差與配合》、《機(jī)械制圖》、《機(jī)械制造工藝學(xué)》、《金屬材料及熱處理》、《金屬切削原理與刀具》等課程，教師著重介紹各專業(yè)課程與后續(xù)技能模塊聯(lián)系最密切的主要知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等，不做詳細(xì)而具體的講述，目的是對于各專業(yè)基礎(chǔ)模塊課程和專業(yè)模塊課程有一個大致的了解，以備后續(xù)學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主查詢相關(guān)資料時能迅速而準(zhǔn)確的完成搜索任務(wù)，同時也是由傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式向“一體化”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變打下初步的理論基礎(chǔ)。
第3階段：工學(xué)結(jié)合一體化學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)技能模塊中的一體化課程（《零件的普通車床加工》、《產(chǎn)品的檢測檢驗(yàn)》等），著重于專業(yè)理論和實(shí)踐一體化學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生專業(yè)理論知識體系和普通機(jī)床技能操作體系。目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、提高職業(yè)技能并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.2第二學(xué)年分3階段。第1階段：基礎(chǔ)模塊課程（《學(xué)生禮儀》、《就業(yè)指導(dǎo)》）與專業(yè)知識模塊課程（數(shù)控加工工藝課程（《數(shù)控車工工藝與編程》、《數(shù)控銑加工工藝與編程》等）與相應(yīng)單技能模塊實(shí)訓(xùn)操作課程）的學(xué)習(xí)階段。地點(diǎn)是教室、一體化工作站、仿真模擬教室（數(shù)控編程原理及模擬加工單技能課）。兩種模塊交叉進(jìn)行，采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)方式， “實(shí)境教學(xué)、學(xué)訓(xùn)結(jié)合”模擬工廠的真實(shí)加工情景，形成“基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)體系”。
第2階段：“產(chǎn)--學(xué)--驗(yàn)結(jié)合”實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段。將學(xué)習(xí)過程分為“校內(nèi)產(chǎn)學(xué)結(jié)合”過渡過程與企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”綜合訓(xùn)練過程，目的是形成“結(jié)合生產(chǎn)、針對崗位、按需施教”的教學(xué)模式?！靶?nèi)產(chǎn)學(xué)結(jié)合”練習(xí)過程是以學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心訂書機(jī)或外包生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，學(xué)習(xí)地點(diǎn)是本校實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)中心生產(chǎn)線上的零件加工。若學(xué)生能夠勝任校內(nèi)機(jī)械加工工作就進(jìn)入相關(guān)合作企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”綜合練習(xí)階段；若不能夠勝任則返回到第一階段總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)械加工相關(guān)知識和操作技能的訓(xùn)練。如果進(jìn)入“頂崗實(shí)習(xí)”階段的學(xué)生通過企業(yè)驗(yàn)收則直接返回學(xué)校進(jìn)行第3階段的畢業(yè)鑒定；若通不過企業(yè)驗(yàn)收則返校后總結(jié)實(shí)踐過程進(jìn)入（1）或（2）中的任何階段繼續(xù)學(xué)習(xí)直至通過檢驗(yàn)返回第3階段的畢業(yè)鑒定。該階段以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)， 院校進(jìn)行教學(xué)管理，企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)組織，教學(xué)與生產(chǎn)交替實(shí)施，訓(xùn)練、生產(chǎn)一體化[2]，將學(xué)校學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐緊密結(jié)合。
第3階段：學(xué)生返?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)過程，畢業(yè)考試及鑒定。該階段一方面總結(jié)生產(chǎn)實(shí)踐過程中的加工知識、方法、技術(shù)難題，查缺補(bǔ)漏繼續(xù)學(xué)習(xí)，為后續(xù)發(fā)展形成良好學(xué)習(xí)能力。另一方面，該過程也為隨學(xué)生進(jìn)企業(yè)鍛煉的教師制定隨市場需求進(jìn)行的動態(tài)培訓(xùn)方案提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，同時為學(xué)校儲備機(jī)械加工方面的教學(xué)典型工作任務(wù)加工素材。
3.教學(xué)內(nèi)容的模塊化
我校自推行工學(xué)結(jié)合“2--3”模式一體化教改以來，采用“新模塊”教學(xué)，具體如下：
3.1基礎(chǔ)模塊
為了適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)能力，滿足學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展的需要。我們設(shè)置了基礎(chǔ)模塊（《政治》、《體育》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識》及《就業(yè)指導(dǎo)》、《學(xué)生禮儀》（選修））這些模塊與提高學(xué)生綜合素質(zhì)是密不可分的，也是構(gòu)建其知識體系不可或缺的部分。
3.2專業(yè)模塊（專業(yè)知識模塊、專業(yè)技能模塊）
將數(shù)控加工專業(yè)所學(xué)內(nèi)容分成若干知識和技能模塊，如機(jī)械制造基礎(chǔ)模塊（《鉗加工工藝及操作技能介紹》）、普通機(jī)加工模塊、數(shù)控加工模塊[3]，先進(jìn)檢測檢驗(yàn)?zāi)K等。凡是與上述密切相關(guān)的理論知識和操作技能，均是教學(xué)的主要目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)知識的實(shí)用性，注重內(nèi)容的系統(tǒng)性。
3.3附加模塊
學(xué)校提供第二專業(yè)，學(xué)生可以利用業(yè)余時間進(jìn)行其他工種的學(xué)習(xí)（鉗工、焊工、電工等）并取得相應(yīng)的從業(yè)資格證書，還提供給學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)修機(jī)會，比如中技工重修或想獲得更高級的從業(yè)資格和畢業(yè)證，可插班到相應(yīng)班級利用半年到2年理論和實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)來完成。同時，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生提供對口本科院校的單獨(dú)招考機(jī)會，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷和職業(yè)的雙提升。
另外，修訂原有課程體系（包括修訂原有的課程設(shè)置、工學(xué)一體化專業(yè)教材、學(xué)時分配、教學(xué)計(jì)劃等）。專業(yè)模塊又分若干個課題，每個課題依據(jù)不同的知識點(diǎn)分成若干子課題，配以具體的理論和技能要求。這樣教學(xué)過程不再是單一的學(xué)科教學(xué)，而是瞄準(zhǔn)目標(biāo)、圍繞課題的工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)[4]。
4.“雙師型”一體化教師
教學(xué)實(shí)驗(yàn)班由“雙師型”一體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同討論選定每階段的典型工作任務(wù)，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，確定恰當(dāng)時教學(xué)方法，共同授課。利用寒暑各假期集體備課對試點(diǎn)班級每階段的課程教改內(nèi)容、授課計(jì)劃、評價標(biāo)準(zhǔn)等多次進(jìn)行研究探討。比如試點(diǎn)班級數(shù)控1121班配備的一體化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是由3名“雙師型”教師組成，其中2名教師承擔(dān)主要的一體化課程講述，另1名教師兼任班主任進(jìn)行常規(guī)班級管理及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)“頂崗”階段的“企業(yè)化班級”管理。實(shí)踐證明，要實(shí)施一體化教學(xué)不僅要求教師具有扎實(shí)的專業(yè)理論功底，也要有較熟練的實(shí)踐技能，更要有工學(xué)結(jié)合的教材分析及過程組合的能力，尤其是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的企業(yè)“回爐”頂崗鍛煉。這樣會使受教育者將理論知識與工作實(shí)踐有效結(jié)合，使知識及時消化吸收，體現(xiàn)了職業(yè)教育的實(shí)踐性、開放性、實(shí)用性。
5.教學(xué)資源環(huán)境、方法與手段
我校試點(diǎn)模式的教學(xué)是在教室、一體化教學(xué)工作站、先進(jìn)測量室及實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行的。教學(xué)資源有自己開發(fā)的多媒體課件、視頻教學(xué)資料、工作任務(wù)書、指導(dǎo)書或工作頁、電子教案、習(xí)題庫相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、期刊、先進(jìn)的檢測檢驗(yàn)設(shè)備等，顛覆了傳統(tǒng)的教室與車間的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到一體化的模式，大大減少了厭學(xué)現(xiàn)象，提高了教學(xué)質(zhì)量。
電子電工實(shí)結(jié)報告【1】
這次實(shí)習(xí)過程中，我有太多收獲了：
1.對電子技術(shù)有了更直接的認(rèn)識，對放大和整流電路也有了更全面的認(rèn)識，雖然曾經(jīng)也做過簡單的單管收音機(jī)，但與這次的相比，無論從原理還是實(shí)際操作上來講那都只能算小兒科。
2.對焊接技術(shù)有了更進(jìn)一步的熟悉，對焊接程序也有了更清晰的認(rèn)識，也更熟悉了焊接的方法技巧?？粗覀兊暮更c(diǎn)從最初的慘不忍睹到最后的愛不釋手真的很有成就感。
3.對問題的分析處理能力有了很大的進(jìn)步，由于一開始的盲目行動，我們犯了很多低級的錯誤，比如一開始居然把元件焊在了印制板的反面，先焊了集成塊等等。隨著實(shí)習(xí)的進(jìn)行，我們深刻體會到了事前分析規(guī)劃的重要性，相信這是沒有進(jìn)行過這種實(shí)踐活動的人所體會不到的。
4.對動手能力有很大提高，也認(rèn)識到了所見和所做的差距，尤其是當(dāng)我們滿頭大汗顫顫抖抖焊集成塊時，才知道原來保持抓烙鐵的手不抖都是很難的。
5.對電子產(chǎn)品的調(diào)試糾錯有了更多的經(jīng)驗(yàn)。我們的收音機(jī)制作真的可謂命途多舛，第一次接通電源它一點(diǎn)反應(yīng)都沒有，我們才一點(diǎn)點(diǎn)分析，檢查每一個焊點(diǎn)，分析電路板的接線，最終完美解決了問題。
6.對團(tuán)隊(duì)合作的意識培養(yǎng)起到了很大的幫助，雖然抓烙鐵的是一只手，可是后面有許多個頭腦在指揮和支持著，大家一起分析電路圖，一起解決我們面前的每一個難題。
實(shí)習(xí)心得
通過一個星期的學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：
一、對電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。我們了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設(shè)計(jì)制作與工藝流程、收音機(jī)的工作原理與組成元件的作用等。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的電子工藝課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。
二、對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。比如做收音機(jī)組裝與調(diào)試時，好幾個焊盤的間距特別小，稍不留神，就焊在一起了，但是我還是完成了任務(wù)。
三、實(shí)習(xí)課程實(shí)習(xí)讓我們學(xué)到了很多課本上沒有辦法學(xué)到的很多實(shí)用的東西，通過組裝一個光控報警電路讓我們將在課本中學(xué)習(xí)到的一些電路的組成以及一些電路元器件的工作原理以及其正常工作的檢測運(yùn)用到實(shí)踐中，并且得到延伸以及拓展。不僅增強(qiáng)了實(shí)際動手能力，也同時深化了我們對課本知識的了解，以及運(yùn)用。真正的做到發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中找尋問題的所在，并運(yùn)用自己所知道的知識去解釋，與同學(xué)互幫互助，共同探討共同進(jìn)步。
我學(xué)會了基本的焊接技術(shù)，電路的檢測與調(diào)試，知道了電子產(chǎn)品的裝配過程，我們還學(xué)會了電子元器件的識別及質(zhì)量檢驗(yàn)，知道了整機(jī)的裝配工藝，這些都我們的培養(yǎng)動手能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，也為我們以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。而且這在我們以后的計(jì)算機(jī)專業(yè)課學(xué)習(xí)硬件中應(yīng)該也是很有用的
通過了電子電工實(shí)訓(xùn)，我確實(shí)是學(xué)到了很多知識，拓展了自己的的視野。通過這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了我的動手打操作的能力。記得我在讀高中的時候，我?guī)图依锇惭b一個開關(guān)控制電路，由于自己的動手能力不夠強(qiáng)，結(jié)果把電路接成短路，還好因?yàn)殡娐吩妊b有保險絲，才沒有造大的安全事故。而通過這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，我就掌握了比日光燈電路安裝更標(biāo)準(zhǔn)的電路，學(xué)會了許多。也學(xué)習(xí)了一些低壓電器的有關(guān)知識，了解了其規(guī)格、型號及使用的方法。
通過了這電工的實(shí)訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的膽大、心細(xì)、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。 總的來說，這次的實(shí)習(xí)是一個非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我們能更多的接觸到生活中實(shí)際存在的電路學(xué)著排查問題，進(jìn)行簡單的處理，不致毫無頭緒，對于今后的生活學(xué)習(xí)等也起到了一定的積極因素。希望以后能多點(diǎn)類似此類的實(shí)際操作課程，將實(shí)際與理論更好的結(jié)合起來。要求學(xué)生掌握電烙錢的正確使用的方法，避免意外的受傷。
總的來說這次電工的實(shí)訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的規(guī)范化的工作作風(fēng)，以及我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)的精神。
電子電工實(shí)結(jié)報告【2】
姓名：
學(xué)校：
實(shí)訓(xùn)時間：
實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)：
指導(dǎo)教師：
一、實(shí)訓(xùn)目的
電工實(shí)習(xí)是職業(yè)教育中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它對學(xué)生掌握基本的理論知識，運(yùn)用基本知識，訓(xùn)練基本技能，增強(qiáng)實(shí)踐能力，對達(dá)到職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求有著十分重要的意義和作用。而對于我們即將畢業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)習(xí)的意義更加重大。它是我們從學(xué)校走向社會工作崗位的一個紐帶和橋梁，是我們由學(xué)生角色向工人角色轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練和檢驗(yàn)。在將來的就業(yè)中，動手能力，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等等都是很重要的。使學(xué)生對電氣元件及電工技術(shù)有一定的感性和理性認(rèn)識，對電工技術(shù)等方面的專業(yè)知識做進(jìn)一步的理解。同時，通過實(shí)習(xí)得實(shí)際生產(chǎn)知識和安裝技能，掌握繼電器控制線路及其元件的工作原理，電工技術(shù)知識及掌握電子線路的基本原理、基本方法。掌握通過電路圖安裝與調(diào)試技術(shù)。通過具體的電路圖，初步掌握簡單電路元件裝配、初步的焊接技術(shù)及對故障的診斷和排除。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同探討，共同前進(jìn)。
二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
1、電工工具的認(rèn)識和使用
(1)目的要求
a.熟悉電工工具的使用;
b.掌握簡單照明線路的基本接線
(2)線路圖：(略)
(3)步驟：
a.按圖接好導(dǎo)線，并固定在木板上;
b.檢查線路;
c.通入電源，通過開關(guān)控制日光燈和燈泡，觀察并記錄現(xiàn)象;
d.切斷電源，拆除導(dǎo)線
2、兆歐表的使用方法和注意事項(xiàng)：
兆歐表在工作時，自身會產(chǎn)生高電壓，而被測對象又是電氣設(shè)備，所以必須正確使用，否則就會造成人身或者設(shè)備事故。因此，使用前要做好以下各種準(zhǔn)備：
(1)測量前必須將被測設(shè)備電源切斷，并對地短路放電，決不允許設(shè)備帶電進(jìn)行測量，以保證人身和設(shè)備的安全;
(2)對可能感應(yīng)出高電壓的設(shè)備，必須消除這種可能性后，才能進(jìn)行測量;
(3)被測物表面要清潔，減少接觸電阻，確保測量結(jié)果的正確性;
(4)測量前要檢查兆歐表是否處于正常工作狀態(tài)，主要檢查其0和兩點(diǎn)，即搖動手柄，使電機(jī)達(dá)到額定轉(zhuǎn)速，兆歐表在短路時應(yīng)指在0位置，開路時應(yīng)在位置;
(5)兆歐表使用時應(yīng)放在平穩(wěn)、牢固的地方，且遠(yuǎn)離大的外電流導(dǎo)體和外磁場。
做好上述準(zhǔn)備工作后就可以進(jìn)行測量了，在測量時，還要注意兆歐表的正確接線，否則將引起不必要的誤差甚至錯誤。
注意事項(xiàng)：
(1)兆歐表用接線應(yīng)用絕緣良好的單根線，并盡可能短些;
(2)搖測過程中不得用手觸及被試設(shè)備，還要防止外人觸及;
(3)禁止在雷電時或有其他感應(yīng)民產(chǎn)生可能時搖測絕緣;
(4)在測電容器、電纜等大電容設(shè)備時，讀數(shù)后一定要先斷開接線后方能停止搖動，否則電容電流將通過表的線圈放電而燒損表計(jì);
(5)搖測，以均勻速度搖動手柄，使轉(zhuǎn)速盡量接近120r/min，由于被測設(shè)備有電容等充電現(xiàn)象，因此要搖測1min后再讀數(shù)。如果搖動手柄后指針即甩到零值，則表示絕緣已經(jīng)損壞，不能再繼續(xù)搖，否則將使表內(nèi)線圈燒壞。
由此可見，要想準(zhǔn)確的測量出電氣設(shè)備等的絕緣電阻，必須對兆歐表進(jìn)行正確的使用，否則，將失去了測量的準(zhǔn)確性和可靠性。
3.電動機(jī)的傳動和點(diǎn)動控制電路
(1)目的要求
a.了解繼電器的工作原理，并掌握其接線方法;
b.了解電動機(jī)的傳動和點(diǎn)動控制。
(2)線路圖：(略)
(3)步驟：
a.按圖接好導(dǎo)線;
b.檢查線路，確認(rèn)無誤后通電;
d.切斷電源，拆除導(dǎo)線。
4.電動機(jī)的順序控制電路
(1)目的要求
a.了解繼電器的順序控制原理，掌握其接線方法;
b.加深對繼電器工作原理的理解。
(2)線路圖：(略)
(3)步驟：
a.按圖接好電路;
b.檢查電路，確認(rèn)無誤后通電;
c.先按下綠色按鈕，再按下黑色按鈕，觀察現(xiàn)象;按下紅色按鈕，再直接按黑色按鈕，觀察并記錄現(xiàn)象;
d.切斷電源，拆除導(dǎo)線。
5.電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制電路
(1)目的要求
a.了解繼電器的正反轉(zhuǎn)控制控制原理，掌握其接線方法;
b.通過操作加深對繼電器工作原理的理解;
c.能夠組織復(fù)雜的接線。
(2)接線圖：(略)
(3)步驟：
a.按圖連接好導(dǎo)線;
b.檢查線路，確認(rèn)無誤后通電;
c.按順序，先按綠色按鈕，再按下黑色按鈕，觀察現(xiàn)象;然后按紅色按鈕，反過來，先按黑色按鈕，再按綠色按鈕，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;
d.切斷電源，拆除導(dǎo)線，歸還實(shí)驗(yàn)儀器。
三、實(shí)訓(xùn)結(jié)果
通過這次的電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)，我得到了很大的收獲，這些都是平時在課堂理論學(xué)習(xí)中無法學(xué)到的，我主要的收獲有以下幾點(diǎn)：
1、掌握了幾種基本的電工工具的使用，導(dǎo)線與導(dǎo)線的連接方法，導(dǎo)線與接線柱的連接方法，了解了電路安裝中走線、元件布局等基本常識;
2、了解了一般簡單照明電路的安裝方法，掌握了一般串聯(lián)、并聯(lián)電路，日光燈，兆歐表、插座的安裝;
3、了解了電動機(jī)傳動和點(diǎn)動控制、順序控制、逆反轉(zhuǎn)控制的概念和原理，掌握了交流繼電器的原理和接線方法;
4、本次實(shí)增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)了我們的動手實(shí)踐能力和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。
5、綜上所述，這次實(shí)習(xí)給我們上了一堂很有意義的社會實(shí)踐課，在很大程度上提高了我們的綜合素質(zhì)，使我們的理論知識能融入實(shí)踐當(dāng)中，讓我對所學(xué)專業(yè)更有信心。
四、實(shí)訓(xùn)總結(jié)
在為期一個月的實(shí)習(xí)當(dāng)中感觸最深的便是實(shí)踐聯(lián)系理論的重要性，當(dāng)遇到實(shí)際問題時，只要認(rèn)真思考。對就是思考，運(yùn)用所學(xué)的知識，一步一步的去探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。這次的內(nèi)容包括電路的連接和三相異步電動機(jī)電路的安裝。本次實(shí)習(xí)的目的主要是：使我們對電子元件及電路安裝有一定的感性和理性認(rèn)識;培養(yǎng)和鍛煉我們的實(shí)際動手能力。使我們的理論知識與實(shí)踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專業(yè)知識，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，能分析問題和解決問題的應(yīng)用型技術(shù)人才，為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。
本次實(shí)習(xí)的對我們很重要，是我們機(jī)電一體化學(xué)生實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)。在以前我們學(xué)的都是一些理論知識。這一次的實(shí)習(xí)正如老師所講，沒有多少東西要我們?nèi)ハ?，更多的是要我們?nèi)プ?，好多東西看起來十分簡單，看著電路圖都懂，但沒有親自去操作，就不會懂得理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的?？匆粋€東西簡單，但在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我們這次的實(shí)訓(xùn)就是要我們跨過這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。不過，我堅(jiān)信自己的是有一定能力的。
實(shí)訓(xùn)的時間雖然很短，但是我們學(xué)到的比我們在學(xué)校一年學(xué)的還要多，以前我們光只注意一些理論知識，并沒有專門的練習(xí)我們的實(shí)際動手能力。這次的實(shí)習(xí)使我意識到我的操作能力的不足，在理論上也有很多的缺陷。所以，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我需要更努力地讀書和實(shí)踐。
這次實(shí)習(xí)過程中，我有太多收獲了：
1.對電子技術(shù)有了更直接的認(rèn)識，對放大和整流電路也有了更全面的認(rèn)識，雖然曾經(jīng)也做過簡單的單管收音機(jī)，但與這次的相比，無論從原理還是實(shí)際操作上來講那都只能算小兒科。
2.對焊接技術(shù)有了更進(jìn)一步的熟悉，對焊接程序也有了更清晰的認(rèn)識，也更熟悉了焊接的方法技巧?？粗覀兊暮更c(diǎn)從最初的慘不忍睹到最后的愛不釋手真的很有成就感。
3.對問題的分析處理能力有了很大的進(jìn)步，由于一開始的盲目行動，我們犯了很多低級的錯誤，比如一開始居然把元件焊在了印制板的反面，先焊了集成塊等等。隨著實(shí)習(xí)的進(jìn)行，我們深刻體會到了事前分析規(guī)劃的重要性，相信這是沒有進(jìn)行過這種實(shí)踐活動的人所體會不到的。
4.對動手能力有很大提高，也認(rèn)識到了所見和所做的差距，尤其是當(dāng)我們滿頭大汗顫顫抖抖焊集成塊時，才知道原來保持抓烙鐵的手不抖都是很難的。
5.對電子產(chǎn)品的調(diào)試糾錯有了更多的經(jīng)驗(yàn)。我們的收音機(jī)制作真的可謂命途多舛，第一次接通電源它一點(diǎn)反應(yīng)都沒有，我們才一點(diǎn)點(diǎn)分析，檢查每一個焊點(diǎn)，分析電路板的接線，最終完美解決了問題。
6.對團(tuán)隊(duì)合作的意識培養(yǎng)起到了很大的幫助，雖然抓烙鐵的是一只手，可是后面有許多個頭腦在指揮和支持著，大家一起分析電路圖，一起解決我們面前的每一個難題。
實(shí)習(xí)心得
通過一個星期的學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：
一、對電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。我們了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設(shè)計(jì)制作與工藝流程、收音機(jī)的工作原理與組成元件的作用等。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的電子工藝課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。
二、對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。比如做收音機(jī)組裝與調(diào)試時，好幾個焊盤的間距特別小，稍不留神，就焊在一起了，但是我還是完成了任務(wù)。
三、實(shí)習(xí)課程實(shí)習(xí)讓我們學(xué)到了很多課本上沒有辦法學(xué)到的很多實(shí)用的東西，通過組裝一個光控報警電路讓我們將在課本中學(xué)習(xí)到的一些電路的組成以及一些電路元器件的工作原理以及其正常工作的檢測運(yùn)用到實(shí)踐中，并且得到延伸以及拓展。不僅增強(qiáng)了實(shí)際動手能力，也同時深化了我們對課本知識的了解，以及運(yùn)用。真正的做到發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中找尋問題的所在，并運(yùn)用自己所知道的知識去解釋，與同學(xué)互幫互助，共同探討共同進(jìn)步。
我學(xué)會了基本的焊接技術(shù)，電路的檢測與調(diào)試，知道了電子產(chǎn)品的裝配過程，我們還學(xué)會了電子元器件的識別及質(zhì)量檢驗(yàn)，知道了整機(jī)的裝配工藝，這些都我們的培養(yǎng)動手能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，也為我們以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。而且這在我們以后的計(jì)算機(jī)專業(yè)課學(xué)習(xí)硬件中應(yīng)該也是很有用的
通過了電子電工實(shí)訓(xùn)，我確實(shí)是學(xué)到了很多知識，拓展了自己的的視野。通過這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了我的動手打操作的能力。記得我在讀高中的時候，我?guī)图依锇惭b一個開關(guān)控制電路，由于自己的動手能力不夠強(qiáng)，結(jié)果把電路接成短路，還好因?yàn)殡娐吩妊b有保險絲，才沒有造大的安全事故。而通過這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，我就掌握了比日光燈電路安裝更標(biāo)準(zhǔn)的電路，學(xué)會了許多。也學(xué)習(xí)了一些低壓電器的有關(guān)知識，了解了其規(guī)格、型號及使用的方法。
通過了這電工的實(shí)訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的膽大、心細(xì)、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。
總的來說，這次的實(shí)習(xí)是一個非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我們能更多的接觸到生活中實(shí)際存在的電路學(xué)著排查問題，進(jìn)行簡單的處理，不致毫無頭緒，對于今后的生活學(xué)習(xí)等也起到了一定的積極因素。希望以后能多點(diǎn)類似此類的實(shí)際操作課程，將實(shí)際與理論更好的結(jié)合起來。要求學(xué)生掌握電烙錢的正確使用的方法，避免意外的受傷。
總的來說這次電工的實(shí)訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的規(guī)范化的工作作風(fēng)，以及我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)的精神。
電子電工實(shí)結(jié)報告【3】
這一周的實(shí)訓(xùn)使我對實(shí)際生活和生產(chǎn)車間的電有了一點(diǎn)的認(rèn)識，讓我從中得到了鍛煉，對以前的知識加以鞏固，還提高了自己的動手能力，培養(yǎng)了團(tuán)體間的攜手和作能力。
一周的電工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行的緊張有序，使我們有在車間實(shí)習(xí)體驗(yàn)。這次實(shí)訓(xùn)是對實(shí)際條件下的依次模擬考核，使用的電壓在220伏到380伏，所以對我們的要求很高，弄不好會有觸電的危險，還有燒毀儀器，在實(shí)訓(xùn)開始前老師告訴我們，安全放在第一，不能馬虎，開電的時候要檢查一遍，還要通知其他人，以免觸電，老師又講了試驗(yàn)時應(yīng)注意的問題，然后我們按分好的組開始做試驗(yàn)。
剛開始作一周實(shí)訓(xùn)，以為要做很多試驗(yàn)，發(fā)下材料一看才四個，這次電工實(shí)訓(xùn)一共有四次試驗(yàn)，第一個試驗(yàn)是家用供電線路實(shí)訓(xùn)，主要目的是要學(xué)會日光燈電路，一燈兩地控制，燈光可調(diào)電路，聲光延時電路，鍘刀控制電路的正確接法。以前我對家用供電線路的了解，只存在火線，零線。一些開關(guān)的連接，再實(shí)際生活中電是危險物，在家根本不叫碰，所以知道的不多。通過老師的講解使我們有了一定的了解，我們接的很順利，聲光延時開關(guān)必須用東西包住才能使燈泡亮。通過這次實(shí)訓(xùn)讓我對家用點(diǎn)有了一定的了解。
第二個試驗(yàn)是電動機(jī)反-正轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)，我們上學(xué)期有一定的理論知識，我想應(yīng)該沒問題，可以做起來，可一做不是那一回事，接完后電機(jī)不轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)是接觸點(diǎn)不能吻和。我們將電壓改變后，電路恢復(fù)正常工作，電機(jī)開始反-正轉(zhuǎn)。這讓我懂的接線必須認(rèn)真，不能馬虎。在做任何事都必須認(rèn)真做。是我感受頗多。
第三個試驗(yàn)電動機(jī)既可點(diǎn)動又可自鎖控制線路實(shí)訓(xùn)，這個試驗(yàn)線路和上一個沒有查別，在加上已經(jīng)做過二個試驗(yàn)，我們對電器的應(yīng)用有一定的熟悉。操作起來就比較順利，我從中學(xué)到了很多，讓我對電機(jī)有了新得認(rèn)識，可以順利的進(jìn)行調(diào)控。
最后一個試驗(yàn)是工作臺自動往返循環(huán)線路實(shí)訓(xùn)，要求我們通過實(shí)際安裝接線掌握有電氣原理圖變換成安裝接線圖的方法，并掌握行程開關(guān)的作用，以及機(jī)床電路的應(yīng)用。這個試驗(yàn)很復(fù)雜，我們接完線，打開開關(guān)，可機(jī)床不動，我們檢查線路，發(fā)現(xiàn)一個地方?jīng)]有連線，我們把線接上，機(jī)床動了。雖然和試驗(yàn)要求不一樣，但我們很高興，因?yàn)樗鼊恿?，我們有把線檢查了好幾遍，沒有發(fā)現(xiàn)問題，我們很著急，把高頻調(diào)到低頻，還是不行，最后我們把1、2、3、4它們換個來，機(jī)床動了，我們成功了。
一周的實(shí)習(xí)期瞬間結(jié)束了，但一顆熾熱的心依然還在那實(shí)習(xí)的場地依依不舍，特別是對咱們的指導(dǎo)老師很是敬佩。
通過幾天的實(shí)習(xí)，使我懂了許多許多的道理，真可謂是受益非淺啦，這次我們的實(shí)習(xí)任務(wù)，雖然算不上很重，其任務(wù)就是按圖安裝一些簡單的照明電路。原理談不上很復(fù)雜，但是真正要安裝起來那得費(fèi)一把勁，由于是四位同學(xué)共用一個工位，最重要的是雙方協(xié)作精神，這一點(diǎn)我體會最深。
做工有條不紊的進(jìn)行著，這項(xiàng)工作需要特別的細(xì)心，弄不好的話很容易讓自己做的一切從頭再來。首先，必須把安裝的器材清好檢查是否完好，再次就是要運(yùn)用巧勁把每副夾子上好，牢固，一下午下來人累得是筋疲力盡，但看到自己安裝的效果，還是感到很欣慰的，再過一年半我們就要步入社會，踏上自己的工作崗位，但我感覺到一周的學(xué)習(xí)期就是以后生活的寫照，我會運(yùn)用自己的書本知識和實(shí)踐能力去撐穩(wěn)，那在江中的風(fēng)帆
第一次看著電動機(jī)通過自己動手接線轉(zhuǎn)起來，那種感覺是自豪的。自己在心里會說：呃，我也能讓電動機(jī)轉(zhuǎn)起來，哈，開心。加油，其實(shí)這蠻好玩的嘛。
我們的老師總是先給我們講一些理論的內(nèi)容，再準(zhǔn)備讓我們接線。剛開始接線時我們就按著圖接下來，一點(diǎn)秩序也沒有，所以接好了的線看過去亂亂的像蜘蛛網(wǎng)一樣。現(xiàn)在想到都覺得好笑。
也因?yàn)殡姽ふn我們了解到了很多我們平時都不會認(rèn)真去注意的常識，比如安全用電常識、電工基本操作(怎么連接導(dǎo)線)、電氣照明(主要是日光燈);還有一些常用的低壓電器(意所布的線布的先后順序，比如說布線時應(yīng)把其他的線都布好了之后再布開關(guān)的線，交流接觸器，繼電器等);行程開關(guān)的用法;電動機(jī)的結(jié)構(gòu)和銘牌意義;控制電路故障分析與排除等。恩，總之，感覺學(xué)到的東西還是蠻多的。四次的電工對手親身體會到整體思考的重要性，布一塊好板就必須要有整的邏輯思維，布板要注意各元器件的空間排布還要注意到布線時線與線不能相交且要注
關(guān)鍵詞：雙語教育；高等教育；語系；核心課程
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0082-03
上兩個世紀(jì)英國和美國在文化、經(jīng)濟(jì)、軍事、政治和科學(xué)上的領(lǐng)先優(yōu)勢，確立了英語在科技、文化和信息傳播上的主導(dǎo)地位。[1-3]加上以英語作為官方語言或官方語言之一的國家和地區(qū)多達(dá)幾十個，因此，最終使得英語成為聯(lián)合國最為流行的工作語言。正是因?yàn)橛⒄Z流行之廣泛，而通常被公認(rèn)為是一種準(zhǔn)國際語言。在科技領(lǐng)域，英語更是被公認(rèn)為學(xué)術(shù)交流和信息傳遞的首選語言。改革開發(fā)以來，中國與世界交流頻繁，作為世界上人口最多、經(jīng)濟(jì)總量第三和出口貿(mào)易最大的國家，提高使用英語的技能顯然十分重要。為此，教育部在提高英語教學(xué)水平上不斷推出新的政策。除了英語四、六級考試，還在全國范圍內(nèi)從2007年至2010年建設(shè)500門國家雙語教學(xué)示范課程。然而，值得強(qiáng)調(diào)的是，真正解決科技人員使用英語傳遞信息的困難，僅僅從教學(xué)層次上強(qiáng)調(diào)雙語是不夠的，而應(yīng)該將雙語提高到教育層次，才能從根本上提高英語的使用和信息傳播的效率。也就是，應(yīng)該把雙語教育作為高等教育的重要組成部分。
一、雙語對于國家的發(fā)展至關(guān)重要
我們不敢肯定地說猶太民族是世界上最為優(yōu)秀的民族，但是可以肯定的是，這個民族為人類的文明和發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。在思想領(lǐng)域能夠影響全人類發(fā)展的如耶穌基督、摩西、卡爾·馬克思、佛洛伊德；在文學(xué)領(lǐng)域，自諾貝爾文學(xué)獎設(shè)立以來，先后有十多位猶太裔作家問鼎；在藝術(shù)領(lǐng)域，門德爾松、奧芬巴赫、魯賓斯坦、貝多芬、畢加索等無一不在自己的領(lǐng)域做出過杰出貢獻(xiàn)；在自然科學(xué)方面，現(xiàn)代物理學(xué)之父愛因斯坦、電子計(jì)算機(jī)發(fā)明人馮·諾依曼、控制論的創(chuàng)建人維納、電磁波先驅(qū)赫茲、原子物理學(xué)家波爾、原子彈之父奧本海默，等等為人類科技發(fā)展做出了不朽的成績。自諾貝爾設(shè)獎以來，不到世界人口0.3%的猶太人在所有獲獎人數(shù)中卻占有大于17%的份額。[4]不僅如此，猶太人在商業(yè)、經(jīng)濟(jì)、傳媒、政治等方方面面涌現(xiàn)出了不計(jì)其數(shù)的優(yōu)秀人才。分析猶太人成功的原因，不同的社會學(xué)家可以給出不同的答案。但是，他們的語言天賦或許是他們成功的最為重要的原因之一。從2000年至今，多年在以色列和美國學(xué)習(xí)和工作使我明白，猶太民族除了對事情的那種嚴(yán)謹(jǐn)和執(zhí)著之外，他們對語言的那份嫻熟使我驚訝！以色列有600萬人口，除了小部分建國前就居住在以色列這片土地上的猶太人和阿拉伯人之外，他們中大部分人有雙重國籍。他們要么來自歐洲，要么來自美國和非洲。其中有100萬人來自前蘇聯(lián)。因此，他們可以熟練的掌握幾種語言。例如，他們不僅可以熟練地使用自己的民族語言-希伯來語，還可以熟練地使用英語或俄語，甚至能夠使用法語和德語。在Technion-Israel Institute of Technology校園里，他們的學(xué)術(shù)報告均由英語進(jìn)行。學(xué)生和教師之間，可以非常熟練地用英語和希伯來語交流，并且經(jīng)常在兩種語言之間進(jìn)行熟練的轉(zhuǎn)換。課堂上，有的老師使用的是全英語，有的是雙語。不僅僅在校園，在以色列的任何地方，你可以隨時聽到使用不同語言交流的人群。在Technion工作的日子里，一個問題一直縈繞在我的心頭：難道猶太人的聰明與他們使用不同的語言有關(guān)系嗎？難道他們刻意去掌握不同的語言嗎？這個問題很快得到了答案，那是因?yàn)樗麄儗H經(jīng)濟(jì)、文化、和科技的高度重視。這種重視使他們明白，作為傳播知識的最重要的工具——語言對他們生存與發(fā)展具有重要的意義。在一次學(xué)術(shù)報告上，世界著名學(xué)者，以色列材料物理冶金學(xué)家[5]Emeritus David Brandon教授突然用漢語說，下一個世紀(jì)是中國的世紀(jì)。從現(xiàn)在起，如果能夠熟練的掌握漢語，必將在經(jīng)濟(jì)和文化上走在世界各國的前列。以色列的發(fā)展，猶太人的成績，使我們應(yīng)該明白一個淺顯的道理：為了科技的進(jìn)步，國家的發(fā)展，掌握外語至關(guān)重要，尤其是掌握科技語言——英語。
二、提升雙語教學(xué)為雙語教育
應(yīng)該強(qiáng)調(diào)從教育層次上高效率使用英語，而不應(yīng)該僅僅停留在教學(xué)層面上。因?yàn)椋逃c教學(xué)是兩個不同的概念。廣義上，教育是人類活動中知識、文化、經(jīng)驗(yàn)和習(xí)性傳承的一種社會和意念活動；狹義上，是人類活動過程中通過知識傳遞，規(guī)范和塑造人生的一種社會活動。教育的環(huán)節(jié)包括知識、文化、經(jīng)驗(yàn)和習(xí)性等信息體，包括傳播的載體和傳播方法，還包括受體和受體接受方式與方法，通過教育，信息體可能會發(fā)生變形和創(chuàng)新。教學(xué)則不同，一切教育過程中，通過某種特定形式進(jìn)行信息傳遞的方式和方法可稱為教學(xué)。教學(xué)是教育的一個子集，是一個過程和一種方式。教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)信息的傳播者通過某種方式將信息傳給受體。從以上教育和教學(xué)兩個概念可以發(fā)現(xiàn)，高等學(xué)校使用雙語教學(xué)，實(shí)際上是教師選定一門合適的教材、通過組織教案、規(guī)劃傳授方式和時間、用中文和英文相結(jié)合的方式將知識傳授給學(xué)生。然而，從教育理念思考，雙語教學(xué)顯然不是知識和信息傳遞最完整和有效的形式。在高等學(xué)府這個具有獨(dú)特的教育環(huán)境里，如果能夠擴(kuò)展雙語教學(xué)的范疇，使學(xué)生以不同方式接收雙語信息、用雙語理念思考問題，也就是將雙語教育作為高等教育的重要組成部分，必將推動我國教育事業(yè)更好更快地與國際接軌，為全人類的科技發(fā)展和文化進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
三、雙語教育應(yīng)該是高等教育的重要組成部分
在高等教育整個環(huán)節(jié)中，要找到合適的雙語教育切入時機(jī)，選擇合理的課程并配套適宜的教材。針對不同的對象，調(diào)整教學(xué)過程中外語使用的頻率。在教學(xué)過程中要解放學(xué)生，讓他們從被動變?yōu)橹鲃樱瑓⑴c到整個教學(xué)過程，從而使教學(xué)變?yōu)檎嬲慕逃?。通過雙語實(shí)踐，要漸漸鋪開雙語教學(xué)的內(nèi)容，從一門核心課，到一個系列核心課程組，從而鞏固學(xué)生英語層次上掌握科學(xué)知識。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，本科階段要選擇幾門課程，形成系列的雙語教育。從研究生開始，根據(jù)條件盡量使用英語教育，對于博士研究生，應(yīng)該完全使用英文教材，中文資料為輔助?？偨Y(jié)過去，可以概括出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，僅供相互交流。
1.合適的雙語教育切入時機(jī)、課程和教材。根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的特點(diǎn)，選定一門合適的課程非常重要。比如，對于材料科學(xué)與工程類的學(xué)生，從第三學(xué)年開始，學(xué)生進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)階段，主要課程包括“材料科學(xué)基礎(chǔ)”。如果從此時開始，開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)英語，選擇由美國Utah大學(xué)冶金系WILLIAM D. CALLISTER，JR.教授編著、John Wiley & Sons，Inc.出版的《FUNDAMENTALS OF MATERIALS SCIENCE AND ENGINEERING》作為教材，[6]根據(jù)實(shí)際情況，通過教師合理選擇教材中部分內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)，可獲得很好的教學(xué)效果。對于有潛力的學(xué)生，可以閱讀教師沒有選定的部分，擴(kuò)充材科學(xué)知識的同時，掌握材料科學(xué)的基礎(chǔ)知識和材料科學(xué)英語的表述。同樣選定這本教材，通過選擇合適的內(nèi)容，也可以作為碩士研究生專業(yè)英語的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，可以選擇主要課程進(jìn)行雙語教學(xué)，例如我們開設(shè)的國家雙語示范課程《SOLIDIFICATION PROCESSING》。[7]該課程為材料成型與控制工程專業(yè)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課和學(xué)位課，其定位對本專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要的意義。該課程是鑄造、焊接和材料科學(xué)類，通過液固轉(zhuǎn)變制備新材料最為重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程。我們采用了國外原版教材《CASTINGS》（第二版）。該書由著名冶金和凝固專家，英國伯明翰大學(xué)John Campbell教授編著，Elsevier Butterworth Heinemann出版。為了探討形成系列核心課程的雙語教育，我們正在嘗試?yán)^續(xù)使用雙語開設(shè)鑄造工藝課程，選定由University of Leeds大學(xué)Peter Beeley教授著的《FOUNDRY TECHNOLOGY》[8]為教材。這樣通過專業(yè)英語——核心專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程——核心專業(yè)課程的教育，學(xué)生基本上可以初步閱讀本學(xué)科的專業(yè)書籍，掌握專業(yè)英語的初步規(guī)律。
2.解放學(xué)生的心理，使他們敢于使用英語。作為教育工作者，我們都清楚青年期是思想最為活躍的時期。然而，在高等學(xué)校，很多青年大學(xué)生都非常反感學(xué)習(xí)和使用英語，雖然我們年年強(qiáng)調(diào)英語四六級英語，學(xué)生年年成績不夠理想。分析原因，不是學(xué)生不愿學(xué)、不愿用，而是學(xué)生對使用英語存在心理障礙。一是我們長期接受儒家的教育思想，學(xué)生羞于開口在眾人面前講話，更羞于使用英語講話。作為教師，應(yīng)該鼓勵學(xué)生使用英語。只有客服他們的這種心理，才有可能掌握它。為此，要鼓勵學(xué)生使用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，提倡使用英語完成課堂和課后練習(xí)。
3.鞏固他們使用英語的成果。鞏固學(xué)生英語的掌握更為重要。在英語教學(xué)探討的基礎(chǔ)上，對于有條件的學(xué)校和專業(yè)，應(yīng)該有計(jì)劃地開設(shè)系列英語教學(xué)。這樣才能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。才能從根本上提高學(xué)生的英語能力，進(jìn)而提高我國的科技文化和教育水平。對于材料學(xué)院，材料成型與控制專業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)，我們可以形成《大學(xué)英語COLLEGE ENGLISH》、《大學(xué)物理UNIVERSITY PHYSICS》、《材料科學(xué)基礎(chǔ)FUNDAMENTALS OF MATERIALS SCIENCE AND ENGINEERING》、《凝固原理與控制SOLIDIFICATION PROCESSING》、《鑄造工藝FOUNDRY TECHNOLOGY》系列雙語教學(xué)，完成這樣的教學(xué)后，學(xué)生的英語完全可以得到鞏固。
四、高校雙語教育的難度
當(dāng)然，開展雙語教育難度不言而喻。首先要有一支過硬的師資隊(duì)伍，其次要有合適的教材，還需要得到學(xué)校的支持。不僅如此，我國有五千多年的歷史，文化源遠(yuǎn)流長。雖然有五十六個民族，但是，漢語是我國語言的主體。具有五千多年歷史的語言，已經(jīng)非常豐富和完美。無論在文學(xué)還是科技領(lǐng)域，漢語完全可以游刃有余地表達(dá)和傳遞知識。從這個層次上來看，似乎完全沒有必要學(xué)習(xí)和掌握外語。對于好的外國文學(xué)，無非需要幾個翻譯家將其譯成中文，而絲毫不影響品味和欣賞語言和文學(xué)的美；對于歐美發(fā)達(dá)的現(xiàn)代科學(xué)，同樣可以翻譯成為中文，傳遞并延續(xù)。由此可見，豐富、發(fā)達(dá)和完美的漢語言，本身就限制了雙語教育的發(fā)展。法國科學(xué)院推定，世界有2796種語言，國際輔助語言協(xié)會估計(jì)為2500種。如此多的語種大概可以分為七個大的語系，即：印歐、漢藏、阿爾泰、閃含、德拉維達(dá)、高加索和烏拉爾。英語屬于印歐語系，是世界上分布最廣泛的語系。非洲，美洲，亞洲，歐洲，大洋洲的大部分國家都采用印歐語系的語言作為母語或官方語言。印歐語系各語言都是屈折語，廣泛利用詞綴和詞干元音音變來表達(dá)語法意義。漢語屬于漢藏語系，是以漢語和藏語為代表的亞洲一個有親屬關(guān)系的語言群。不同的民族使用不同的語言、具有不同的思考習(xí)慣。漢語和英語屬于兩個完全不同的語系，從漢語的思維習(xí)慣去學(xué)習(xí)和理解英語的思維，顯然難度很大。這也就是為什么我們從小學(xué)到大學(xué)，花去了很多時間學(xué)習(xí)英語，但效果并非顯著的原因。尤其是在聽和說上面效果更差，從而導(dǎo)致很多學(xué)生有厭學(xué)英語的傾向。由此可見，無論從歷史層面，還是語系方面，我們使用和掌握英語相對有較大的難度。如何合理安排、循序漸進(jìn)推廣英語教育，是高等教育必須研究的課題。我們只有、也必須克服這些困難，通過雙語教育，掌握好漢語的同時，熟練應(yīng)用英語，才能更高地提高我國的科技水平，領(lǐng)導(dǎo)世界科技進(jìn)步。
我們應(yīng)該提高雙語教學(xué)到雙語教育的高度，雙語教育對于科技乃至國家的發(fā)展至關(guān)重要。無論從歷史上，心理上，還是語系上，我們使用和掌握英語都有困難。但是，只要我們合理的找到切入時機(jī)，選擇合適的課程和教材，形成以專業(yè)核心課程的系列雙語教育，我們完全可以使用好科技英語，最終使我們領(lǐng)導(dǎo)未來的科技進(jìn)步。
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