時間：2022-04-05 20:02:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班主任班級寄語，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1. 一分耕耘，一分收獲，未必;九分耕耘，會有收獲，一定!
2. 再苦再難，也要堅強，只為那些期待的眼神。
3. 挑戰(zhàn)人生是我無悔的選擇，決勝高考是我不懈的追求。
4. 擁有知識改變命運，擁有理想改變態(tài)度。
5. 努力就能成功，堅持確保勝利。
6. 今天多一份拼搏、明天多幾份歡笑。
7. 不要自卑，你不比別人笨。不要自滿，別人不比你笨。
8. 春風吹戰(zhàn)鼓擂，今年高考誰怕誰!
9. 力爭上游，龍騰虎躍朝氣蓬勃;壯志凌云，你追我趕誓奪第一。
10. 計劃要細，動手要早，落實要準。計劃與目標、行動一致。
11. 良辰美景惜時如金敢與金雞爭晨暉，書山學海甘之若飴誓同峨眉共比高。
12. 不經(jīng)風雨，怎見彩虹?
13. 奮起飛翔，路在腳下。
14. 勤學，勤思，勤問，苦鉆。
15. 不問收獲，但問耕耘!天道酬勤。
16. 拼搏高考，今生無悔;爬過高三，追求卓越!張揚樂學樂思的個性，堅守不驕不躁的心態(tài)。
17. 太陽每天都是新的，你是否每天都在努力。
18. 天下斷無易處之境遇;人間哪有空閑的光陰。
19. 知天文通地理莘莘學子攜手共進魚躍龍門，培棟梁育英才代代園丁含辛茹苦花香桃林。
20. 頭懸梁，錐刺骨，巾幗揮毫書奇志;三更火，五更雞，須眉仗筆寫華章
21. 壯志凌云，十載求學縱苦三伏三九無悔無怨;眾志成城，一朝成就再憶全心全力有苦有樂。
22. 不敢高聲語，恐驚讀書人。
23. 保持平常心，營造好環(huán)境，揚起常笑臉，輕松迎高考。
24. 讀書改變命運，刻苦成就事業(yè)，態(tài)度決定一切。
25. 唯有努力，向名校進軍百煉成鋼唱出青春無悔;一馬當先，圓人生夢想半載奮斗笑吟三年等待。
26. 效蘇秦之刺股折桂還需苦戰(zhàn)，學陶侃之惜時付出必有回報。
27. 十年磨劍三日鋒數(shù)載人生在其中。
28. 把夢想放大到心里，信心滿滿;把才華展示在考場中，盡情發(fā)揮;把智慧放逐到筆端，揮灑精彩;把心思投入到高考中，如魚得水。全國高考日，祝君高考順利，心想事成!
各位領導、老師們大家好!
我叫xx，來自xx學校，畢業(yè)12年，11年擔任班主任，從小學五年級到初中畢業(yè)班。今天能站在這里我感覺很榮幸，因為在11年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老師，所以今天在這兒只能向各位領導、老師們匯報我班主任工作中的點點滴滴，以及我當班主任的一些心得和體會，以便我們大家共同探討、交流、提高。
做好班主任工作，首先要注重學生的養(yǎng)成教育。大家都知道班主任工作細碎而繁瑣，學生每天的學習我們要關心，班級的紀律我們要費心，班級的衛(wèi)生我們也要操心，每天下來我們經(jīng)常是筋疲力盡，心里嘮叨不斷，學生難管。其實不然，只要我們平時注重學生的養(yǎng)成教育，班級管理就變會得簡單得多啦。
第一，養(yǎng)成良好的學習習慣。學習是學生的基本責任，是學生將來立身社會的前提，貢獻社會的基礎。所以學生要熱愛學習、學會學習，養(yǎng)成學習的好習慣，培養(yǎng)學習的能力。而其中學習習慣的養(yǎng)成尤為重要。為培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我經(jīng)常要求學生學習要有目的、有計劃、早安排。每學期開始組織第一次班會，讓學生談理想、談人生、談今年的計劃，隨后寫出個人的學期計劃，考試目標分數(shù)，以后一一對照，全年不間斷更新目標，從而不斷進步激勵自己更加努力學習。
第二，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。清潔干凈美觀的環(huán)境有利于學生學習，要使學生成為素質高、氣質雅的人，平時特別注意從小處做起，從小節(jié)處育人。“隨手撿起一片紙”，“環(huán)境衛(wèi)生人人有責”，“我為人人、人人為我”，這些口號在班內(nèi)深入人心。值日學生甘愿吃苦，任務承包者任勞任怨。班級的環(huán)境得到了清潔，同學的心靈得到了凈化。
第三，養(yǎng)成良好的紀律習慣。“嚴格的紀律約束是為了讓學生達到更好的自律”，良好的紀律習慣是一個班級的核心。如何使學生養(yǎng)成良好的紀律習慣，包括前面談到的學習習慣，衛(wèi)生習慣，我有一個試驗多年，行之有效的方法，那就是《班級量化管理》。每年開學一開始就制定詳細的量化管理細則，其中包括紀律、衛(wèi)生、學習、從教室到寢室以及扣分、獎分等等，讓班長、紀律委員、衛(wèi)生委員、學習委員、寢室長和學生代表擔當值周生記錄情況，一周一次總結，發(fā)現(xiàn)問題及時教育、及時引導、及時補救，試驗多年取得了很好的效果。班內(nèi)打鬧的少了，主動學習的多了；原來一天一打掃的教室還是紙片亂飛，現(xiàn)在一周一次打掃卻天天干干凈凈；班主任在不在一個樣，各項工作有條不紊，井然有序，學生一旦養(yǎng)成了良好的習慣，班主任的班級管理就會取得事半功倍的效果！
其次，要注重學生的思想教育。二十一世紀對人才的要求不僅要有知識、有文化，更重要的是有道德。思想道德教育對于一個班集體來講至關重要，所以我經(jīng)常教育學生做一個有愛心的人，一個沒有愛心的人即使有高深的學識，他也只會成為一個自私的人，一個對他人無益的人，一個對社會無用的人。所以真正的教育應該培養(yǎng)對社會、對他人、對家人真正有用的人。為培養(yǎng)學生的愛心，我經(jīng)常利用課外時間和學生一起品讀表現(xiàn)高尚愛心的優(yōu)美文章，給學生講許多真實生動的愛心故事，并引導學生在家多看一些弘揚愛心的電視節(jié)目，并讓愛心的培養(yǎng)從愛父母、愛老師、愛同學、愛身邊的人開始。
最后，要注重學生的激勵教育。在課堂上你的一個微笑，你的一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能發(fā)揮出來。在教育中應少一些批評，多一些賞識，對每一位學生都要充滿愛心，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。班主任老師一定要相信每一位學生都有無窮的潛力，只要你耐心去開發(fā)，他就是一塊無價之寶。我用的激勵方法是制作激勵卡，每人貼在桌面上，上面設計有自我激勵名言、挑戰(zhàn)對手、各科目標分數(shù)、還有班主任寄語。特別是班主任親自填寫寄語，不但對學生激勵大，對班主任也是一種提高，真正走進每位學生的心靈，去發(fā)現(xiàn)他們每位身上的閃光點和不足。上一年我班志恒同學天資聰穎，成績也不錯，但由于貪玩不在乎始終不能拿到全級第一，我在他的班主任寄語欄里這樣寫道：“是雄鷹就要振翅高飛，若總落在雞棚上，還不如一支雞好看！”我多么想他能夠得到啟示向雄鷹一樣振翅高飛呀！還有肖杰同學，學習不錯，但心事太重，嘴犟，一有事老師一問就是“反正怎樣、、、、、、”喜歡開脫自己，我在她的班主任寄語欄里這樣寫道：“懶惰是成功的勁敵，喜歡開脫自己的人，卻開脫不了失敗！”她會警醒的，忠言逆耳有利于行，過多地開脫自己其實就是推卸責任，逃避現(xiàn)實。還有亞丹同學，學習努力刻苦，但成績不好，我在她的班主任寄語欄里這樣寫道：“是金子總會發(fā)光，有志者事竟成，竭盡全力一定能行！”這種心與心的交流就像是陽光能照亮學生的心靈，給他們帶來信心，帶來希望，帶來生機和活力！在上一年的中招考試中，我們班取得了優(yōu)異的成績，最后總結一下，我多次填寫的激勵卡起到了很好的效果。
關鍵詞：發(fā)展；健康成長；合作型小組
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）09-164-01
著名教育家葉圣陶曾說：“教育就是培養(yǎng)良好的習慣。”作家巴金也指出：“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始。”對初中孩子來說，良好的習慣比一時的學習成績更重要！濃厚的學習興趣比一時的學習成績更重要！班級合作型小組的本質是競爭和合作。合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力。新的時代呼喚我們的學生學會合作、學會交流，這樣才能適應時代的發(fā)展，才能在未來社會的競爭中取得成功。
班級合作型小組建設的意義重大：它體現(xiàn)“以生為本”的教育理念；它可以培養(yǎng)學生的交流合作能力；它可以培養(yǎng)學生團隊精神和競爭意識；它可以增強學生的自信心，充分挖掘學生學習潛力；有利于調動學生學習積極性，變“苦學”為“樂學”；有利于實行分層教學和管理，更注重學生的個性差異；它可以增強學生自我管理能力，更有利于班主任的管理和班級建設；它可以在教育、教學、文體活動、勞動中培養(yǎng)學生良好習慣，促進學生生命健康發(fā)展。班級合作型小組建設成功的前提是：“立體”式培養(yǎng)學生好習慣，為合作型小組建設奠定堅實的基礎。具體有以下七個方面：
1、規(guī)章制度規(guī)范好習慣
通過《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》等國家制度和學校各項規(guī)章制度的學習和貫徹來規(guī)范學生的好習慣。我校有《宜賓市二中學生學習規(guī)范》、《宜賓市二中學生生活規(guī)范》、《宜賓市二中學生集會規(guī)范》、《宜賓市二中學生禮儀規(guī)范》、《宜賓市二中學生體育鍛煉規(guī)范》等，用規(guī)范、守規(guī)范的文明之風為班級合作型小組建設的成功創(chuàng)造了有利條件。
2、環(huán)境氛圍熏陶好習慣
環(huán)境育人，學校應該通過打造富有特色的自然和人文景觀潛移默化地熏陶學生的好習慣，宜賓市二中“求真文化”環(huán)境的打造熏陶著二中學生“漫漫求索，永逐真知”。獨具特色的班級環(huán)境布置也對學生好習慣的養(yǎng)成起著重要作用。
3、故事案例啟迪好習慣
班主任應該充分利用班會課的育人功能，選取古今中外的經(jīng)典故事和案例講給學生聽，用生動而有說服力的故事和案例啟迪學生養(yǎng)成好習慣，為班級合作型小組建設的成功奠定基礎。
4、精彩活動陶冶好習慣
班級合作型小組建設的成功離不開精彩活動，在班級活動中各小組的學生通過合作和競爭，增強團隊意識和團隊凝聚力。
5、爭優(yōu)創(chuàng)先促進好習慣
通過評定三好優(yōu)干；守規(guī)范標兵；學習之星；誠信之星；勞動之星；體育之星；禮儀之星；才藝之星；管理之星等爭優(yōu)創(chuàng)先活動的開展，促進學生好習慣，為班級合作型小組的成功建設培養(yǎng)選拔了一大批干部隊伍。
6、鼓勵寄語激發(fā)好習慣
好的教育由鼓勵開始，作為班主任和科任教師，都應該用鼓勵的寄語喚起學生的上進心，激發(fā)學生的好習慣。我經(jīng)常利用每周寄語鼓勵學生，常用的有：
你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；
你改變不了事實，但你可以改變態(tài)度；
你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在；
你不能控制他人，但你可以掌握自己；
你不能左右天氣，但你可以改變心情；
在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏；
通過美好寄語激發(fā)學生好習慣，讓班級每位學生都樂于進取、學習、參與，班級合作型小組的成功建設水到渠成。
7、家校共育強化好習慣
學校教育離不開家長的支持和配合，學生好習慣的養(yǎng)成必須在家庭中得以強化，家校共育決不能是一句空話。因此班主任必須利用好家校聯(lián)系本和家長座談會與家長進行密切溝通和聯(lián)系，并進行家長家庭教育培訓，教給家長正確的家庭教育方法，為學校教育的成功，為班級合作型小組的成功建設打好基礎。
班級合作型小組建設成功的關鍵有：
一、有積極健康向上的組名、組牌、組訓
班級合作型小組的組名不能任由學生胡亂取，有些學校班級小組取名為“霸氣側漏組”、“ 東方不敗組”、“ 我型我酷組”等讓人哭笑不得的組名，缺乏青少年應有的健康向上的追求。不如“求真組”、“逐夢組”、“卓越組”、“不凡組”等積極健康向上的組名。組訓也應該積極向上，如：“為了真理，貢獻力量。”、“沒有最好，只要更好。”、“追逐夢想，永不止步！”等等。
二、充分運用學生操行評定激發(fā)學生積極參與班級合作型小組的活動
班級合作型小組的建設能否成功關鍵需要全體學生的參與，如何激勵學生積極參與班級合作型小組的活動是一大難題。家長和學生都非常重視學校對學生的操行評定，因此班主任可以根據(jù)學生參與小組各種活動的情況用操行分來考核，每項活動均與操行分掛鉤，期末進行總評，核定學生操行等級。這樣，學生往往樂于積極參加小組活動，相互比較操行分的高低，合作型小組的活動得以順利開展。
一、虛事實做
學校的德育工作在某種意義上說就是學校的精神文明建設。這項工作是對學生的思想意識、精神狀態(tài)和行為習慣等方面實施正面影響的工作，因為實施影響的標的是無形的、抽象的，所以其工作的特點也往往是務虛的多、說教的多。但是新形勢下，學生的思想觀念和行為方式正隨著時代節(jié)奏的多變而波動。校園的圍墻內(nèi)那似乎已經(jīng)老套了的道德說教好像失去了它原有的教育力量，而校園“外面的世界”卻更多地吸引了學生們萌動著的心靈。鋪天蓋地的綿綿情歌、嘩眾取寵的搞笑劇作、利欲熏心的聲色場所、無所不包的網(wǎng)絡世界等已經(jīng)在客觀上沖淡了班主任老師的教育影響力。這就要求我們必須重新審視教育對象，思忖新的環(huán)境，必須要采取措施把學生的注意力和興奮點有效地收攬在課堂、集中在校園；必須要把德育這無形的、務虛的工作實在化、具體化。
“虛事實做”，主要是班主任工作要實在化、具體化。我校在班主任工作方法培訓、工作能力養(yǎng)成、主要工作內(nèi)容的定位和工作成績的考核上，主要從“十項評比”、“活動組織”、“宿舍管理”、“公物保管”、“遵章守紀”、“資料建設”、“師德規(guī)范”、“安全防范”等八個具體方面著手，賦予了班主任以實實在在的工作內(nèi)容。比如
我們把活動的開展作為德育“虛事實做”的重要載體之一，每學期都分階段舉辦大型的德育活動，基本上保證了每個月都有重要活動，確保班主任每個月都有一到兩個工作的重點。在每學年的第一學期，我們都通過科普周宣傳、廣播操比賽、運動會、星級宿舍評比、家長會議、大合唱比賽、冬季三項比賽等一系列活動為抓手，把學校德育的氛圍營造得熱烈而濃郁。班主任老師們在組織這些活動的過程中，形成了共識：實實在在的德育活動能夠較好地凝聚人心、優(yōu)化班風，既能對同學們的思想道德進行有效地潛移默化，又能為同學們提供鍛煉能力施展才華增進了解建立友誼的舞臺，而且還能豐富學生的業(yè)余生活，繁榮校園文化。
二、實事細做
“虛事”化為“實事”之后，關鍵便是做的問題了。如何去做？我們要求班主任在每一項具體工作中，都要著眼于“細、小”二字。細處著眼，嚴字當頭；化大為小，以點帶面：這是我們實施“實事細做”的指導思想。比如在校園常規(guī)管理方面，我們制定了“十項評比”制度，它包括“勤學、清衛(wèi)、公物、排車、兩操、板報、宿舍、就餐、胸卡、禮儀”等十項內(nèi)容。每項內(nèi)容下面還進一步細化，形成四至八條的考評細則。僅就“公物”一項為例，我們的考核細則有如下六條：(1)桌、凳、門、窗、玻璃一例損壞分別扣1分；(2)夜自修后，電源一次未關、門窗一次未關或未鎖扣1分；(3)宿舍內(nèi)部水龍頭一例損壞或一次未關、下水道一次堵塞扣1分；(4)衛(wèi)生包干區(qū)的公物、綠化管護區(qū)的綠化一處破壞扣1分；(5)教室、宿舍開無人燈、晴日燈一次扣0.5分；(6)期末總評中，公物零損壞、財產(chǎn)零浪費的班級加考核分50分。我們要求學生會各個部門分工協(xié)作，在日常工作中，從十項內(nèi)容的各條細則上對班級管理進行全方位的微觀的檢查評比，其評比結果納入班主任工作的量化考核。版權所有
我們對班主任的日常工作實施了以星期為單位、按月份為階段的且與經(jīng)濟報酬和獎勵評優(yōu)密切聯(lián)系的量化考核方案，從而在制度上能夠有力地引導班主任工作向細處著眼，有效地調動了班主任從嚴從細地抓好小事的積極性。各項工作都細化了以后，我校的學生會和班主任工作起來就顯得特別有事可做，更顯得特別有針對性和實效性。
三、事勤做
在所有的工作當中，最不能認為是一勞永逸的工作大概要首推學校的德育工作，尤其是當前新形勢下的職業(yè)學校的德育工作。我們的學生已經(jīng)能夠通過多種形式，多邊地接觸紛繁的社會現(xiàn)象和蕪雜的意識形態(tài)。這使他們的思想道德觀念趨于更加不穩(wěn)定的狀態(tài)。很多班主任不無疑惑和苦惱地總結了他們的教育感受：一個平常表現(xiàn)良好的同學何以一時糊涂，出人意料的犯了錯？一個默默無聞的同學怎么竟也在班里掀起了軒然大波？一個犯了錯后剛剛當面作了深刻反省和強大保證的同學何以轉過身去卻又故態(tài)復萌？實際上，形勢的變化必然致使學生處與經(jīng)常性的變化之中。因此，只有反復抓、抓反復，嚴而細、細而勤，我們才能夠在具體的工作中不留管理漏洞和管理死角。如此看來，尋求德育實效除了勤字而外別無捷徑。
一、培養(yǎng)學生的集體榮譽感
集體榮譽感是一種強大的精神力量，也是一個班集的靈魂和動力。
要培養(yǎng)集體榮譽感，首先是要培養(yǎng)學生主人翁意識，比如我現(xiàn)在擔任的班，在他們剛進初一時，我就要他們記住，你的一言一行都關乎到我們班榮辱興衰。制定了班級口號：我為本班爭光，本班以我為榮。在每天上課時，在每次開主題班會時，在每次參加學校的重大比賽時，我都要他們大聲的呼這句口號，目的就是要增強每個學生的本班意識，讓每個學生時時處處都明白自己是本班的學生，要為本班的榮譽努力拼搏。
其次，作為班主任要引導、鼓勵學生，與學生一起為班級爭取榮譽。因此，無論是在學習上，還是在清潔衛(wèi)生、文娛表演、運動會等方面，我都要求學生要勇爭第一。每一次文娛表演，我都要親自給學生指導，鼓勵學生積極參與，要敢于展現(xiàn)自己的才藝，從而為本班爭取榮譽。我指導學生創(chuàng)作的《三句半》、《雙簧》、《打竹板》等節(jié)目都獲得了一等獎，成為全校學生喜愛的節(jié)目，我們班每個學生都因此而自豪。
并且，每次活動，我都要給參與表演的學生照相、錄相，然后在班上放給學生看，對參與的學生來說是贊美和肯定，對其他學生來說是激勵和鞭策。
上學期，我們班被學校評為文明班級，被北碚區(qū)評為雷鋒示范班級，受到學校領導的好評。現(xiàn)在我們班后面的墻上貼了很多獎狀，每個學生因此而倍感驕傲。
二、打造班級文化
班級文化是班級學生在工作、學習、生活中所形成的具有一定思想內(nèi)涵和文化特征的班級形象和思想行為方式，它是由班級環(huán)境、班級目標、班級制度、班級活動、人際關系等方面融合而成的文化綜合體，是班級所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和（注：此段文字引自《班主任工作規(guī)范與技能》）。
班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集同學的學習、生活等到各個方面，形成一種良好的自覺習慣，潛移默化的影響著他們的行為。良好的班級文化像一塊“磁石”，學生通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往，得到鞭策和鼓舞（注：此段系引自網(wǎng)上）。
怎么打造班級文化呢？《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、班風、學風、班上掛的名言警句、班主任寄語、班級口號、班級信念、榮譽墻（貼上我班榮獲的各種獎狀）、班歌、班訓等都是打造班級文化的主要內(nèi)容。有些內(nèi)容讓同學們自己討論商定，并經(jīng)常組織同學們學習，領會其要旨，落實在日常學習生活中，以達到鼓勵與鞭策同學的目的。比如，我們班的口號就是：我為本班爭光，本班以我為榮。我給同學們的寄語：無論何時，積極的態(tài)度像太陽，照到哪里哪里亮。班級信念：不比從前比現(xiàn)在；不比闊氣比志氣；不比基礎比進步；不比聰明比勤奮。學風是：揚理想風帆，抵成功彼岸。班歌是：《我要飛得更高》。記得我擔任上一屆班主任時，我們班的班歌是《我的未來不是夢》。有一個女生父母離異后跟著父親，家里貧困，父親只得到遠方打工。有一次她病了，到北碚急救中心去檢查，結果是心臟病，說要動手術，她聽了很害怕，因為她聽說動心臟手術很危險。同學們知道到后，有的打電話發(fā)短信送去安慰、有的抽周末時間到醫(yī)院去看望鼓勵。她痊愈后回到學校來，第一句話就告訴我說，老師你知道我躺在手術臺上時聽到什么了嗎？我說不知道呀，她說我剛進手術室的時候很害怕，可是躺上手術臺時就聽到外面?zhèn)鱽砹烁杪暎歉杈尤皇俏覀兊陌喔琛段业奈磥聿皇菈簟罚膊恢獮槭裁矗宦牭竭@歌我就不怕了。我聽了很感動，沒想到一首班歌居然還有這樣大的作用。
三、要講究方法
作為班主任，如果在班級管理中，不動腦子，不講方法，那管理起來會很吃力的。有了方法，管理工作就會事半功倍。
選好班干部是第一要著，有了得力的班干部，就有了好的助手，很多工作就不用自己親自去做了。比如，我在班級管理上就實行班干部分組管理、量化考核、定時匯報、評選最佳、公示上墻。其做法就是，先選出9名班干部，再把全班學生分成9個小組，每名班干部分管一個小組，負責這個小組的常規(guī)管理。對各小組成員的常規(guī)管理實行量化考核，每周星期天來后各班干部就給我匯報上一周各小組成員的情況，選出周最佳。每個學生每周的量化考核得分都要公示出來，期末算總分，評選出學期最佳，并且頒發(fā)獎狀。這樣，哪個學生上課不專心，哪個同學不按時完成作業(yè)，哪個同學遲到過，哪個同學違過紀等，全在我掌握中，就能夠有的放矢的進行教育。
另外，清潔衛(wèi)生是讓很多班主任頭疼的事。而我現(xiàn)在很少在這方面操心，學生每次都做得很好，很少被扣分的。我的做法是小組負責制，擬訂制度，定時定員。其具體做法就是把全班學生分成6個小組，從星期天到星期五共6天，每個小組只負責打掃一天。每小組選一名小組長，由小組長組織該小組成員討論制定相應的獎懲制度，并讓每個成員表決簽字，以后誰違反了就按相應的制度懲罰。這種做法的好處，一是每個學生有固定的做清潔的時間，到了星期幾就由星期幾學生的做，用不著清潔委員每天去安排，二是每個學生每周只做一天，不影響課外活動時間，三是每個學生都不會偷懶了，因為有相應的懲罰制度，這些制度都是他們認可而且簽了字的。不過在分組時，要兼顧男女生的搭配和走讀生住校生的搭配。
從筆者多年的班主任實踐表明，班主任工作的優(yōu)劣與班主任對學生尊重、期望和情感程度密切相關，因此，一個班級班風、學風的好壞，很大程度上取決于班主任工作的好壞。
一、用賞識喚起學生的自信
每一個學生都是一個獨立的生命體，他們的發(fā)展很不均衡。面對那些想學可成績就是提不高，心理充滿自卑的孩子，我們該如何教育？“賞識”應該是一種最有效的教育方法，因為它是承認差異、允許失敗、充滿人情味、讓孩子心靈舒展的教育。
我97級班上有這樣的學生：上課聽講，作業(yè)完成較好，預習復習認真，家長督促也嚴，可成績卻不見提高，明明在家會寫的英語單詞，到學校就忘了。對這一現(xiàn)象我不百思不得其解，直到見到了孩子的周記，我才知道：自卑讓她壓抑，讓其痛苦而緩慢的爬行。文中這樣寫到：“因為我的成績很差，同學們都很瞧不起我，不愿理我，我經(jīng)常是哭著入睡。我想讓自己的成績提高，可我就是記不牢寫不起……”據(jù)英語老師說，她上課雖聽講但很少回答問題，即使回答也左顧右盼話語支吾。為什么會這樣？自卑心作怪！她不相信自己能思考、能分析、能判斷，在心里早就認定自己不行，怕說出來后遭到同學的嘲笑，沒有自信心，任何努力都是白費。
“賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在我是好孩子的心態(tài)中覺醒。”我發(fā)現(xiàn)她的記憶力很強，朗讀非常富有感情，字寫得漂亮，于是就經(jīng)常在班上表揚、鼓勵她，投其所好讓她多讀書、多寫字、還時常對她說：“你的字寫得那么好，課文讀的多有感情啊，你真讓我佩服”。“太好了，你的看法和我差不多。”“你的進步可真大！”就在老師適當時機、適當場合、“無中生有”、小題大做、有時甚至是無限夸張的稱贊下，孩子再度擁有了自信心，成績也在逐步上升。孩子、家長、老師的臉上都時時充滿笑容。
二、用真誠換取學生的信任
人與人交往需要是真誠和信任。在新課程中師生間應建立一種新型的、平等和諧的關系，這更需求老師走近學生。不填平長久以來師生間的代溝，就不會有真正意義上的平等，學生依然會對我們敬畏有加。正如瑞士教育家裴斯泰洛齊說：“第一件要做的事，就是贏得孩子們的信任和熱情。”有的孩子對自己沒有信心，他們不敢把心打開，害怕自己受到傷害，此時再高明的教育都顯得蒼白無力。難怪蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入地了解每一個孩子的精神世界――這是教師和家長的首條金科玉律。”用真誠可以消除孩子的畏懼，打開緊閉的心門，取得孩子的信任。
三、用寄語堅定學生的信念
我一直特別注重“班主任寄語”的書寫，我認為那是孩子、家長一學期里最在意的語言，因為那是老師對孩子一學期全方位的綜合評價，那是老師對孩子的肯定與希望。每一次，我都是用心在書寫。當孩子們見到那些充滿激情、熱情洋溢的話語，怎不對老師充滿了愛戴，怎不對學校充滿了熱情，怎不對學校充滿了熱愛，怎不留念火熱的校園生活？說出的言語容易被風兒吹走，不容易在心底留下深刻的影響，紙上的話語會讓孩子們?nèi)滩蛔∫蛔x再讀，最終在腦海里打上深深地烙印，一直激勵著孩子向著自己的人生目標奮進！奮進！
四、用真心維護學生的人格和自尊
學生的心理很稚嫩，容易受到傷害。其自尊心和人格的健康形成，要在成人的正確教育和呵護下，方能正常發(fā)展。班主任是學生人格的直接保護者，班主任要致力于創(chuàng)設一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍，把保護和尊重學生人格與自尊心作為班級管理的重要原則。作為班主任工作，在學生人格和自尊方面一點兒也不能忽視，否則極易導致學生人格的扭曲和自卑心理的產(chǎn)生。
五、用愛心打動學生的情感
在班級管理中，尊重學生的情感與尊重學生的人格和自尊，具同等的重要性。情感是行為的動力，學生在校的一切活動都與他得情感體驗密切相關。學生只有在健康良好的情感狀態(tài)下，才能安心接受教育。班主任采用專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學生產(chǎn)生緊張、焦慮、憂郁、恐懼等負面情感。而這些負面情感一旦形成和發(fā)展，就會對學生的學習、生活、個人感受、師生關系和班級管理產(chǎn)生強烈的抵制和沖擊。因此，無論是從學生情感發(fā)展的立場出發(fā)，還是從減少負面情感的不良影響出發(fā)，班主任都應把與學生建立良好合作式的、愉悅的、相互信任和親密的情感關系作為重要的工作目標，對學生情感表現(xiàn)多理解、多寬容、多尊重、多支持、多幫助。班主任應主動幫助學生克服各種情感危機，運用各種方法幫助學生保持良好的情感狀態(tài)，培養(yǎng)學生情感表達和自我調控的能力，使每個學生的情感都能得到應有的尊重與健全的發(fā)展。如高07級學生陳靜，一次，她在學校生病了，當天已經(jīng)是深夜12點多了，生活老師給我打電話，我從家里趕來，發(fā)現(xiàn)她全身冰涼，我二話沒說，從寢室把她背出來，叫上出租車就送到了醫(yī)院，找醫(yī)生給她檢查，等她父母到來我才離開。他家人感激不盡。從這件事以后，全班學生和我更親近了。
六、用智慧促進學生的個性發(fā)展
[關鍵詞]班主任 班隊會 安全教育 “責任制” 留守兒童教育
班主任是班級學生的管理者和組織者，作為一名管理者和組織者必須深入班級學生之中，全面掌握學生的興趣、愛好和特點，學會管理學生的方法與技巧，對待學生須因人而宜，因材施教，對癥下藥，教書育人，否則班級學生就會亂如一盤散沙。學生我行我素，胡作非為，學生與學生、學生與科任教師、學生與班主任之間矛盾重重、相互對立，從而影響了班風、學風、紀風、考風的形成，甚至會影響到整個學校的教育教學質量。下面就班主任管理的方法與技巧淺談自己的看法，供教師參考。
一、開好每周主題班隊會。
班主任作為班級的組織者和管理者，在班級學生面前應做到以理服人，教育學生必須有充足的事實，因此班主任在平時的工作中所發(fā)現(xiàn)的學生不良現(xiàn)象應如實記錄，班主任應根據(jù)學生實際表現(xiàn)確定每周主題班隊會的內(nèi)容，認真總結上周工作，安排布置本周工作，指導學生在本周中應該注意和改進的地方，充分發(fā)揮班隊會的教育作用。
二、抓好安全教育不放松。
安全工作牽扯到了千家萬戶，直接影響到了社會的穩(wěn)定與和諧，為此班主任應與學生及其家長簽訂安全目標責任書，其內(nèi)容包括交通安全、汛期安全、防火安全等專項責任書，讓學生根據(jù)責任書的內(nèi)容向班主任簽訂安全承諾書，使學生、家長、班主任三者做到安全目標明確，責任到人，管理規(guī)范，達到共同教育的目的。
三、實行兩項“責任制”。
即衛(wèi)生上的“包干責任制”和學習上的“幫扶責任制”。所謂衛(wèi)生上的“包干責任制”是指班主任可在每學期開學時將學校劃分給班級的衛(wèi)生清潔區(qū)，根據(jù)面積的大小、學生人數(shù)的多少再劃分給每個學生，由學生在規(guī)定的時間內(nèi)進行打掃，并時刻保持清潔區(qū)內(nèi)干凈衛(wèi)生，這一做法不僅有利于班主任的檢查與督促，而且有利于提高學生勞動的積極性，提高學生的環(huán)保意識，達到凈化校園的最佳教育目的。所謂學習上的“幫扶責任制”是指班主任可根據(jù)學生的學習狀況，召開主題班會，實行“幫扶政策”，由學生自己提出“我包誰”，通過“幫扶”達到具體的奮斗目標，這一做法有利于提高班級學生的教學質量，增進幫扶人和被幫扶人的友誼，從而實現(xiàn)了學生學會感恩的思想教育。
四、辦好室內(nèi)黑板報。
室內(nèi)黑板報是班級學生學習展示才華和對外宣傳的窗口，它可以充分調動學生的積極性，同時可以激勵全體學生積極進取，頑強拼博，實現(xiàn)自身價值教育的目的，因此，我在黑板報欄目中專門開辟了“班級之最”欄目，其內(nèi)容豐富，形式多樣，全面、客觀評價學生的表現(xiàn)，如：學習成績最優(yōu)秀的人、學習進步最大的人、書寫最認真的人、學習最刻苦的人、最守紀律的人、最講禮貌的人、最樂于幫助別人的人等等，并在黑板報中最醒目的地方寫上班主任的寄語，如：學做一個勤奮的人，寫好一手方塊字，養(yǎng)成一個好習慣，講好一口普通話，爭做一個優(yōu)秀人，通過辦主題黑板報，激勵學生形成你追我趕的良好局面，促進班風、學風、紀風的形成，起到了積極的作用。
五、做好留守兒童教育工作。
培養(yǎng)寬容理解大度做人的班集體
在班級管理中， 首先教師作為引導者和組織者，在管理的過程中，不能一味地用自己作為教師或者班主任的權利和身份去強加于教育管理，用迫切的心情想及時改變班集體，這樣可能會造成“急于求成”的后果。那么應該如何去做呢？在管理新的班集體時，首先，要用自己作為學生的表率，從自己的管理、言行中樹立大度的形象，從而潛移默化地影響學生。例如，根據(jù)《小學心理學》教育研究，小學生在幼小的年齡階段就是容易多動、失控、犯點小錯誤，作為班主任，此時也不應該緊張，應該馬上回到當年自己處在這個年齡段的角度去理解和改變學生，即換位思考，不但不批評這類學生，反而與他們成為朋友，同時，利用課余時間與學生交往，了解他們的習慣、做事、為人、言行，給予學生更多的關愛，教師主動走在學生前面，帶動學生們積極去做一些有益于身心健康的事、觀看一些好人好事的報道。久而久之，學生就逐漸學會去理解和寬容別人，教師與學生、學生與學生之間就會逐漸樹立理解和寬容的良好關系。
班主任要敢于“放手”， 營造團結協(xié)作的集體
由于鄉(xiāng)村小學的學生大部分缺乏鍛煉，性格內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己，缺乏自信，不能釋放自己。在班級教育管理中，教師一定要學會信任學生，大膽放手、讓權。把班主任的權利和職責適當讓給班干和每個學生，采取“少管多讓”、“多觀察”、“及時引導”的班級管理方法。
1、“少管多讓”
即不要隨時都把班級管理中的條例時時強加于班級，多把班級中的管理及事務交給學生和班干，讓他們自行處理班級生活中發(fā)生的事情和班級管理問題；從而培養(yǎng)學生的綜合能力。
2、“多觀察”、“及時引導”
在“讓權、放手”的基礎上，班主任作為觀察者和引導者，把班級事務、班級管理交給學生處理，教師隨時要注意學生處理是否恰當，辦事是否合理，發(fā)現(xiàn)不恰當或不合理的問題，及時和班干或者學生交流，鼓勵他們大膽做事，引導他們正確處事，讓他們以班級大局為重。例如，我的班集體建立全班干，即班長、副班長、學習委員、體育委員、文藝委員、班級監(jiān)督長、班級輔導員等，勞動委員每人擔任一周，讓“人人明職責、個個有事干”，從而起到“明責任、互督促”的作用，營造團結協(xié)作的班集體。
表揚鼓勵構建積極向上的班集體
在一個班級的教育管理中，作為我們班主任，要相信每個學生或者每個班干的能力，盡可能注意他們平時的一言一行、一舉一動、處理班級事務的恰當性和可行性；發(fā)現(xiàn)處事中不大利于班級班風的個人或班干，不能急于教育或用偏激的教育語言，應及時通過談話的方式，鼓勵和表揚他的做法的同時，扭轉思想，倡導“集體利益高于個人利益”，用寬闊的心去看待身邊的事物， 利用“個體帶動全部”的方式，帶動全體同學的思想良性轉變，從而構建和諧積極向上的班集體。
時 間：5月30日上午8：30開始
地 點：xx
人員安排：
主持人安排：xx xx xx
音樂控制：xx
（26日確定班主任演繹的歌曲，27日中午排；全場的音樂控制）
催場人員（引導）：xx、xx
后勤保障：xx（買太陽花，場地布置）、xx（話筒、音響）
準備進程：
1、26日初步確定節(jié)目內(nèi)容、環(huán)節(jié)安排，確定串詞，確定基本基調，
包括xx安排的前階段的環(huán)節(jié)內(nèi)容；
確定初一每個班三個同學（24人）參加儀式；
2、27日中午審核各個節(jié)目，進一步修改流程以及串詞修改；
3、28日周五彩排部分集體性活動，
如班長領隊進場安排、脫漢服等動作指令（主持人統(tǒng)一發(fā)令），
初一學生傳掛祝愿牌路線；
周五下午主要演職人員現(xiàn)場初步彩排，進一步敲定前半場的儀式細節(jié)；
4、30日早上7:00演職人員以及主要負責人到場，
進場安排：
2、每班2列縱隊，1人領隊，控制好間距，先定中間9班、10班。。。。。；
流程安排：
1. 行漢禮儀式：借鑒成人禮儀式、敬茶（xx等26日下午現(xiàn)場交接）
2. 校長寄語
3. 頒發(fā)畢業(yè)證（整理順序）：同時寫祝福卡片上的祝福語，
4. 掛祝福卡片：1個人負責收齊列隊在班級前，傳遞初一學生來掛祝福語
脫下漢服后疊放漢服，聽主持人統(tǒng)一指令放在左邊，統(tǒng)一坐下后繼續(xù)
5. 獻花：初一學生佩戴紅領巾（大紅領巾）獻花（太陽花），一列一個同學負責；
6. 朗誦：在獻花的同時，主持人背景串詞，朗誦上場
7. 校園歌曲串燒：
8. 動感舞蹈
9. 班主任老師歌唱節(jié)目，表演期間學生獻花送禮，隨后班主任寄語
10. xx獨唱《幸福花開》
11. 入團儀式：團歌、團旗、誓詞、佩戴團徽、頒發(fā)團員證
12. 家長寄語感謝xx
13. 師生齊聲唱歌曲《放心去飛》
結束后各班退場拍畢業(yè)照
家長寄語
昊天沃土，列宗列祖。至圣先師，以聽是愬(訴)。
吾兒長成，吾家寶樹。我心激宕，載歌載舞。
欣悅盈懷，那計辛苦。愿兒求學，龍門早蹴。
厥才厥德，能文能武。厚積薄發(fā)，大展宏圖。
光耀庭楣，家國砥柱。無憂無虞，澹泊寵辱。
齊家立業(yè)，乃告父母。
成人誓詞老師版
于穆宣圣，萬古春風。于我后學，有好門生。彼之文質，天縱聰明。
時日協(xié)吉，發(fā)彼誓盟。薪盡火傳，力纘斯文。愧我為師，勉有美芹。
天道行健，人尚競爭。學能有競，不強無爭。學能禮節(jié)，誰與爭鋒。
立德功言，造福蒼生。門楣之光，桑梓之榮。黽勉不息，玉汝于成。
學生誓詞
今我長成，寶樹臨風。維我血脈，吾家寧馨。維我文脈，歷朝哲人。
至圣先師，慈萱嚴椿。以勵我志，以鑒我心。心系天下，造福蒼生。
格物致知，和而不同。自強自主，自紀自營。愛我華夏，力纘中興。
隨著教齡的增長，筆者逐漸領悟到：學生評語撰寫的好壞，能折射出一個班主任對學生主體地位的尊重程度，能反映出一個班主任對學生成長過程的關切程度，能體現(xiàn)出一個班主任對學生生活境況的摯愛程度，更能展現(xiàn)出一個班主任自我風采的優(yōu)劣程度。一、學生評語：展現(xiàn)班主任自身風度的窗口
作為班主任，對學生的日常教育應該做到“三心二意”，即有愛心，有熱心，有耐心，不無意傷害學生的自尊心，不故意譏諷學生的自信心。班主任的這種態(tài)度，自然會流露到筆端的評語中。
如此尊重學生、關愛學生的班主任，他寫評語時，自然會想方設法摒棄“該生”之類的生硬字眼，取而代之的是和藹可親的昵稱或第二人稱；自然會開動腦筋，取精彩片段，選具體細節(jié)，撥“觸動之弦”，說“閃光之星”，燃奮進之火，鼓昂揚之志，用盡心思讓學生在閱讀評語中得到心靈的洗禮。
如“你不‘酷’沒關系，只要‘亮’就行了。天天精神煥發(fā)，兩頰染著‘紅霞’，形象也特吸引人了。加上你讀書時特有的婉轉磁音，帶有‘垂楊’狀的坐姿，更加耐人尋味。所以盡管你的成績平平，仍然是同學們心目中的一道美麗風景。在老師眼里，你也是班級的一‘寶’（絕對沒有貶義），你‘一鳴驚人’的答問，往往使老師驚嘆不已，你獨樹一幟的‘聯(lián)體字’，也不乏純真可愛。當然，做老師的總希望你站的正，坐的直，上課不游神，你能與老師進一步溝通一下嗎？老師真誠希望你成為一顆明亮的星。”捧著這樣精彩紛呈的評語，學生猶如沐浴燦爛的陽光一樣溫暖，猶如欣賞美麗的風景一樣快慰。這樣的班主任，在學生的心目里不是一個十分大度、十足風度的老師嗎？
二、學生評語：展現(xiàn)班主任個性文采的窗口
好的評語，猶如涓涓溪流流暢而動人，猶如幅幅藝術品優(yōu)美而迷人。這種藝術化的評語，既是班主任“師愛”的真情流露，更是班主任文采的充分展現(xiàn)。
富有文采的班主任，他寫的評語多姿多彩、斑駁燦爛。他可以運用鋪敘手法寫學生的特點、個性、優(yōu)勢；他可以使用各種修辭方法寫學生的變化、進步、成長。如“有時你心細如蠶絲，有時你粗心如野馬，有時你滿面春風如三月艷陽，有時你愁眉苦臉如五月梅雨。”這則評語運用了排比和比喻，婉轉地指出其不足，形象地褒揚其長處。又如“那個在400米比賽中，不慎摔倒，又頑強爬起來，沖上去的你，給我們留下了深刻的印象。不服輸是強者的品質，相信具備這一品質的你，同樣會在學習中成為強者。”這則評語以希望的口吻加以點撥，在寄語中洗滌靈魂。寥寥數(shù)言評語，富有詩情畫意，于尺副之中描繪了學生的形象，在舉手之間展露了老師的文采。
總之，學生評語既是班主任老師播種愛心收獲崇敬的“透氣窗”，又是班主任老師施展文采展示風度的“透視窗”。
【關 鍵 詞】 班級管理；班主任；體會
班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作，尤其是小學低年級的班主任，更是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點時，班主任又該是一位嚴師，指出他的不足，并幫助他改正。
回顧10年的教育教學工作經(jīng)歷，我除了自己在摸索中不斷前進，也在工作中主動地向我的同事們學習。我們學校班額大，班級管理難度就更大，我所在的班級是從一年級帶上來的，在班級管理中我力求盡心盡職做好一個班主任的本職工作。10年的班主任工作給了我一種啟示，那就是：班級管理，我們永遠在路上。下面就自己平時所做的工作談幾點體會：
一、常規(guī)工作反復抓，抓反復
（一）養(yǎng)成教育反復抓，抓反復
對于一個班主任來說，我覺得培養(yǎng)學生良好的行為習慣是工作重點。學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此，這就需要班主任做耐心細致的思想工作，不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、專題教育、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
（二）安全工作反復抓，抓反復
常聽老師們說：當老師真累，當班主任更累。因為現(xiàn)在的安全壓力從教育局到學校校長再到我們班主任，安全壓力實在太大。當然，也只有把安全工作做好，才能抓好教學。都說一個班級就是一個家，那班主任就這個家的班媽班爸，班主任就要有班主任的權威。倡導孩子們在課間文明游戲，起到調節(jié)大腦的作用，這樣回到教室上課，就會有較好的效果。不過不管你怎樣嚴格，班級中總會發(fā)生一些意外事故，學著處理班級中的突發(fā)事情，也就成了一名班主任的必修課程。在處理事情時，我們必須站在孩子和家長的立場，設身處地地為他們著想，處理完之后，還得好好進行反思，加以總結，以避免類似事件再次發(fā)生。
（三）學習方面反復抓，抓反復
①紀律保障。在每個期初會擬定相關的要求，利用班（隊）會時間組織全體學生學習，使學生知道自己的行為準則。
②課前常規(guī)。每節(jié)課下了以后，首先要準備好下節(jié)課的學習用品才能做其他事情，并將學習用品統(tǒng)一放置在各自桌子的右上角，其他東西一律不放在桌上。預備鈴聲響后，值日班長負責做好班級課前靜息，待同學們坐好后，由導讀小老師帶領大家誦讀周訓或古詩。
③作業(yè)要求。除了要求孩子認真書寫作業(yè)，當日事，當日畢，還要幫助科任老師強調其他學科的作業(yè)，也要主動和家長溝通，幫助家長多方面了解孩子。
④晨、午讀。根據(jù)班上學生的實際情況，選取普通話好，成績優(yōu)異，善于班級管理，并且能早一點到學校的同學來管理晨讀和午讀。
（四）衛(wèi)生工作反復抓，抓反復
衛(wèi)生的總要求是“快、凈、齊”，做到一日“三小掃”。“快”是指20發(fā)鐘內(nèi)必須完成；“凈”是干凈的“凈”；“齊”意思是整齊。在帶一年級時，每一樣都是由我?guī)е觯兀笇麄冏觯俸髞恚麄冎涝趺醋觯乙仓皇菣z查。對于班級中的衛(wèi)生區(qū)域，責任明確到人，細化每一個區(qū)域，把最難管理的區(qū)域交給責任心強的同學擔任，發(fā)現(xiàn)問題，只需動一動嘴，他肯定會迅速的去處理掉。
（五）多元評價學生
不能一棒打死，多給孩子機會，也許他（下轉33頁）（上接31頁）管不住自己，會犯了一些錯誤，但在孩子父母的眼里，他的孩子還是很乖的，我們應給予孩子改錯的機會。談到班主任對學生的評價，又想到填寫成長記錄冊，在班主任寄語一欄，一定要根據(jù)孩子在本期的表現(xiàn)多鼓勵，也要提要求，認真書寫。
二、家校共育促成長
在班主任工作中，和家長的溝通是必不可少的。每位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，因此，學校教育只有取得家庭教育的緊密配合才會事半功倍。尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長的溝通。平時孩子的行為習慣、作業(yè)情況都及時地與家長面談或通過電話、班級家校共育QQ群告知家長。我認為，把表揚作為與家長聯(lián)系和溝通的一種方式比學生犯了錯誤聯(lián)系家長更重要，讓家長同喜同憂。只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學校的活動才能得到家長的支持。“家長積極配合+老師傾情教育+孩子勤奮努力=孩子的成功。”這是我在家長會上常和家長們說一句話。
三、做孩子的朋友
作為一個班級的“家長”，要做好本職工作，愛學生應該是基礎。工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠地關心孩子，熱心地幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠地付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！平時，我就和他們一起做游戲，這樣，孩子們便跟我親熱起來了。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室里、走廊上和他們聊天，幫他們解決一些難題。總之，當孩子需要我的時候，我盡可能地幫助他們，絕不會有厭煩的神色。
小學班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。其實，有時候回頭想想自己做的真的太少、太差，但只要今天我問心無愧。最后還是那句話：班級管理，我們永遠在路上。
【參考文獻】
[1] 魏書生，王曉春，徐安德. 班級管理[M]. 北京：北京師范大學出版社，2008.
【關鍵詞】職高；班主任；工作藝術
班主任工作是學校教育工作的主要組成部分，尤其在德育教育方面，有著其他教學工作、教學崗位無法替代的地位與優(yōu)勢。職高生存在不少缺點，表現(xiàn)為學習不認真、拉幫結派，甚至抽煙、早戀、賭博等。這些問題的產(chǎn)生，既有學生本人的原因，更有社會和家庭的原因。作為處于青春期的學生，他們生理、心理都不成熟，容易受社會不良現(xiàn)象的影響；而且現(xiàn)在大多是獨生子女，往往缺乏集體觀念，以自我為中心、目無師長。與此同時，職高生接受新鮮事物的能力強，內(nèi)心深處渴望得到社會、家庭、老師和同齡人的認同和關心，可塑性極強。這些都要求職高班主任在工作中，除了要有過硬的專業(yè)知識外，還要具備巧妙的班主任工作藝術。
一、以學生為本，注重教育方法
教育以育人為本，以學生為本，遵循多元原則，教育方法靈活，才有效地促進學生個性的形成和發(fā)展。
（一）平等對話，讓自尊倍增
由于職高學生處于青春期，學生的叛逆心理較強，班主任應該平等與學生對話，以學生為本，站在學生的角度思考問題。在處理職高學生問題時，盡量避免直接批評，把握溝通時機，要維護學生的自尊。筆者在課堂上盡可能不批評學生，有問題也選擇個別談話，不讓學生感覺丟了面子，平等對話，這樣教育的效果反而更好。
（二）賞識教育，讓自信回歸
不少優(yōu)秀班主任的德育經(jīng)驗告訴我們，賞識與激勵是對學生信心激發(fā)的有效方式。每個人都會有缺點，每個人都有自己的不足。職高的學生在初中普遍得不到正面的激勵，信心缺乏，而此時班主任能適時干預和賞識激勵，布置力所能及的任務，讓學生體驗成功的喜悅，就會使得學生從消極轉變?yōu)榉e極，從而讓自信回歸。比如筆者班的班長，剛入學雖然成績不好，我鼓勵他競選班干部。在工作中，他做的好的我表揚，沒做好的我?guī)退黄鸱治鲈颉＝?jīng)過一學期的鍛煉，他從一個普通的學生成長為自信的班長，工作也越做越出色。
（三）真心關愛，讓自強不息
班主任德育教育讓我相信，職高學生更需要老師的關愛。學生一般不愿意把個人的隱私問題跟老師談。班主任在平時與學生的相處中要善于與學生打交道，利用家訪等手段了解學生情況，真心關愛學生。對于一些特殊的學生，比如無父無母的，其隱私不要外泄，多從學習生活中關心他，對他進行積極開導。職高學生自我保護意識極強、內(nèi)心敏感，只有班主任真心關愛，激發(fā)起自強不息的信念，才能促進學生各方面發(fā)展。
二、學高為師，身正為范
班主任對學生的影響力毋庸置疑。為了達成“示范”的目標，職高班主任需要注重自身的修養(yǎng)，既要積淀廣博的知識，又要不斷提升思想道德水平，樹立起一個品業(yè)兼修、親切友善的教師形象。不必諱言，與新時期社會的要求相比，相當多的老師在培養(yǎng)觀念、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)手段等方面還有較大差距。要當好一名職高班主任。必須不斷超越自我、戰(zhàn)勝自我，以最好的狀態(tài)投入到班主任工作中去，為學生樹立一個良好的表率。
（一）自我加壓，練就過硬的本領
扎實的教學功底和豐富的知識技能，能夠增強教師對學生的吸引力，贏得學生的信賴和尊重，有利于學生自覺接受管理。平時要多通過閱讀、進修等途徑學習知識，碰到問題及時學習改進。
（二）以“身”助教，發(fā)揮榜樣的力量
盡管職高學生在生理上已經(jīng)趨于基本成熟，但崇拜英雄、學習榜樣的心理依然存在。班主任的榜樣作用對職高學生來說是最有效的。“教育要教育別人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。”當我要求學生必須時，我總是先要求自己做到。在平時工作中，不把個人的喜怒哀樂帶到工作當中，要寬宏大量做人，踏踏實實做事，以贏得學生的尊重。在網(wǎng)絡時代，班主任要善于利用qq、微博等方式，及時掌握班級動態(tài)，與學生積極有效的互動，增強班級向心力與凝聚力。
三、家校互動，建立和家長的良好關系
家庭教育對于一個人來說是不可或缺的教育形式。筆者每周利用學校短信平臺給家長匯報班級工作。每月都給學生下發(fā)一張《學生情況聯(lián)系表》，讓我們的同學認真填寫自己的各方面表現(xiàn)及作業(yè)情況等等，由班主任填寫寄語，請學生帶回家交給家長審閱、簽字，再帶回校。此外，每學期至少家訪一半以上的同學，個別學生多走訪幾次。如此做法在一定程度上能督促學生的學習、生活、紀律等，提高學生的自覺性和積極性，也在很大程度上受到了家長的歡迎。
人是需要被肯定的，對于職高學生更是如此。因此，職高班主任除了要有一顆真心、熱心外，還要講究工作的藝術，不斷提高自身業(yè)務修養(yǎng)與人格魅力，不斷探尋班主任工作的新方法，促進職高學生更好的發(fā)展。
參考文獻：
