時(shí)間：2022-06-09 17:07:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇品牌專業(yè)建設(shè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
護(hù)理禮儀論文參考文獻(xiàn)：
[1]劉雪巍，付寅琦.大學(xué)生禮儀素養(yǎng)的養(yǎng)成途徑[J].教育評(píng)論2010.
[2]韓小娟，王紅梅.護(hù)理禮儀的重要性和實(shí)施方案[J].
[3]朱紅、鄭春梅.“禮儀操”在培養(yǎng)高職護(hù)生良好形象中的作用[J].中華護(hù)理雜志，2008，43.
[4]陳如華.淺談護(hù)士禮儀與護(hù)理工作.中華醫(yī)學(xué)實(shí)踐雜志，2003，2（4）：377-378.
護(hù)理禮儀論文參考文獻(xiàn)：
〔1〕羅健京，單玉梅.醫(yī)院品牌、醫(yī)院精神與醫(yī)院文化的辯證關(guān)系〔J〕.現(xiàn)代醫(yī)院，2006，6(5)：103~104.
〔2〕樊仁義.強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)學(xué)科打造醫(yī)院品牌〔J〕.中國醫(yī)院管理，2006，26(8)：52~53.
〔3〕于德華.醫(yī)院品牌構(gòu)筑的策略及實(shí)施〔J〕.中華醫(yī)院管理雜志，2006，22(7)：440~441.
〔4〕王群.應(yīng)用醫(yī)院文化理論構(gòu)建醫(yī)院護(hù)理文化的探討〔J〕.護(hù)理管理雜志，2006，6(10)：37~38.
〔5〕孫淑華，呂健，王紅，等.護(hù)理品牌的內(nèi)涵與作用〔J〕.護(hù)理管理雜志，2004，4(11)：59~60.
〔6〕邱瑞娟，張廣清，劉玉珍.開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)提升護(hù)理品牌〔J〕.護(hù)理管理雜志，2005，5(1)：58~60.
〔7〕陳松，張萍.護(hù)理示范組在醫(yī)院護(hù)理文化建設(shè)中的作用〔J〕.護(hù)理管理雜志，2006，6(8)：43~44.
〔8〕李妮，閻成美，翁廬英.人性化管理在護(hù)理管理中的實(shí)踐〔J〕.解放軍護(hù)理雜志，2004，21(9)：72~73.
〔9〕李紅，王翠玲，李紅英，等.人性化護(hù)理管理的臨床實(shí)踐〔J〕.護(hù)理研究，2006，20(2)：457.
〔10〕張莉，主編.護(hù)理人員形象重塑〔M〕.西安：第四軍醫(yī)大學(xué)出版社，2006.128.
護(hù)理禮儀論文參考文獻(xiàn)：
[1]梁銀輝，何國平，李映蘭.護(hù)理文化的內(nèi)容建設(shè)[J].中國護(hù)理管理，2004，4(3)：44.
[2]王萍，楊慶玲.現(xiàn)代化醫(yī)院護(hù)理文化建設(shè)的思考[J].護(hù)理管理雜志，2003，3(3)：2-4.
[3]董自清.淺談市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的醫(yī)院文化建設(shè)[J].中國醫(yī)院管理，2001，21(9)：60.
[4]王蒙，王坤，楊群，等.哥倫布兒童醫(yī)院護(hù)理文化啟示[J].齊魯護(hù)理雜志，2014，1：57-58.
[5]周群，李惠玲，王海芳，等.運(yùn)用華森人文關(guān)懷思想指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)專業(yè)實(shí)踐[J].中國護(hù)理管理，2013，13(5)：86-87.
[6]莫正芳，徐虹，厲娜.護(hù)理文化建設(shè)與醫(yī)院發(fā)展的相關(guān)影響因素研究[J].中國醫(yī)藥指南，2013，23：793-794.
關(guān)鍵詞：材料成型與控制工程 專業(yè)建設(shè) 專業(yè)特色
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）30-0334-02
基礎(chǔ)建設(shè)的迅猛發(fā)展要有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和工業(yè)的發(fā)展支持，技術(shù)進(jìn)步及工業(yè)發(fā)展是材料制備與加工技術(shù)的革命為前提的。這對(duì)材料的品種、規(guī)格、尺寸精度、生產(chǎn)效率等提出了越來越高的要求，特別是材料的生產(chǎn)加工過程中設(shè)備的自動(dòng)控制、信息的自動(dòng)反饋與調(diào)節(jié)必須能準(zhǔn)確快速的進(jìn)行。過程參數(shù)與生產(chǎn)過程的信息反饋及自動(dòng)控制必須實(shí)施精確的銜接與控制，這是材料成型高效、安全、可靠運(yùn)行的根本保證。將“成型”、“工藝”與“控制”三個(gè)相關(guān)學(xué)科緊密有機(jī)地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)材料成型控制一體化。
一、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃
江西理工大學(xué)的材料成型與控制工程本科專業(yè)于2006年獲得批準(zhǔn)。依據(jù)國家教育部高等學(xué)校機(jī)械學(xué)科材料成型與控制工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的專業(yè)總體框架，依托我校已有的省級(jí)品牌專業(yè)、國家級(jí)及省級(jí)特色專業(yè)――金屬材料工程、機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)，通過制定合理的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及專業(yè)培養(yǎng)方案，體現(xiàn)地域及專業(yè)特色，把材料成型與控制工程專業(yè)建設(shè)成為涵蓋學(xué)科領(lǐng)域?qū)挕⑦m應(yīng)性強(qiáng)、特色明顯的專業(yè)，使培養(yǎng)出的學(xué)生滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)及國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，滿足市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)、應(yīng)用研究型、創(chuàng)新型、開拓型人才的需要。
校院領(lǐng)導(dǎo)非常重視材料成型與控制工程專業(yè)的建設(shè)工作，先期投入100萬多元用于專業(yè)建設(shè)所必需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及教學(xué)科研圖書資料，今年利用省部共建項(xiàng)目共投資500萬元更新實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備。金屬材料工程、機(jī)械自動(dòng)化及控制等專業(yè)的教師參了專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)改革研究，對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置、課程體系優(yōu)化、培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱制定、教學(xué)方法改進(jìn)等方面的問題集中討論，形成共識(shí)，重點(diǎn)實(shí)施以下幾項(xiàng)。
1.專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵是建立一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。材料成型與控制專業(yè)的教師以高學(xué)歷的中青年教學(xué)為主，這保證了學(xué)科發(fā)展建設(shè)中的活力，所有教師學(xué)歷均在碩士以上。為了進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)中“控制”作用，在學(xué)校相關(guān)部門的支持下，從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，提高師資隊(duì)伍的學(xué)歷水平。繼續(xù)引進(jìn)有工作經(jīng)驗(yàn)的博士，同時(shí)不斷提高現(xiàn)有教師、特別是青年教師的學(xué)歷水平及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。積極鼓勵(lì)中青年教師攻讀博士學(xué)位，具有博士學(xué)歷的教師到其他相關(guān)的博士后流動(dòng)站進(jìn)行更深入的科學(xué)研究；資助有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師到國內(nèi)知名學(xué)府或國外相關(guān)學(xué)校做訪問學(xué)者；定期派遣青年教師到企業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。其次，嚴(yán)把理論教學(xué)質(zhì)量關(guān)。定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查、評(píng)比和研討，對(duì)教學(xué)質(zhì)量差的青年教師，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師給他們幫助和指導(dǎo)。最后，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以提高整體師資隊(duì)伍的工作能力。組織申報(bào)校級(jí)教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)，支持教師參加省級(jí)或國家級(jí)多媒體課件競(jìng)賽、雙語教學(xué)評(píng)比、精品課程評(píng)比等，以及各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，拓寬教師的知識(shí)面，提高其教學(xué)和科研能力。建設(shè)一支學(xué)歷層次高、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)比較合理、教學(xué)水平及科研能力較高的教師隊(duì)伍。
2.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位和教學(xué)計(jì)劃的制訂。參照專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的總體培養(yǎng)框架，我校材料成型與控制工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具備材料科學(xué)與工程等方面的知識(shí)，能在材料結(jié)構(gòu)研究與分析、金屬材料制備、金屬材料成形、模具設(shè)計(jì)與制造等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和經(jīng)營管理等方面適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)需要的，面向材料成型與控制工程領(lǐng)域的高級(jí)應(yīng)用研究型人才。通過本專業(yè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較寬的專業(yè)知識(shí)，并具有一定的科研創(chuàng)新意識(shí)、較強(qiáng)的工程實(shí)施能力和良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，使學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，良好的實(shí)踐動(dòng)手能力、一定的創(chuàng)新意識(shí)及專業(yè)英語應(yīng)用能力。教學(xué)主要分為理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)。專業(yè)課包括：材料科學(xué)基礎(chǔ)、金屬塑性成型原理、金屬物理力學(xué)性能、金屬材料及熱處理等；金屬熔煉與鑄錠、金屬塑性加工學(xué)、加工成型設(shè)備、材料分析測(cè)試技術(shù)、測(cè)試技術(shù)與數(shù)據(jù)處理、模具設(shè)計(jì)等。獨(dú)立開設(shè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有：金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。
二、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)與改革
加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)與改革，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生科研、動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)的目的。材料成型與控制專業(yè)的總授課計(jì)劃學(xué)時(shí)從2 600學(xué)時(shí)降低到2 300學(xué)時(shí)，原有課程中的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不減少，增加實(shí)踐周數(shù)，為提高本科生的實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的順序，以達(dá)到事半功倍的功效。在上專業(yè)課課前進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)材料的生產(chǎn)加工過程及設(shè)備有一個(gè)基本的了解。在專業(yè)課進(jìn)行過程中，將原有的生產(chǎn)實(shí)習(xí)改為專業(yè)技能訓(xùn)練。專業(yè)技能訓(xùn)練以專題的形式進(jìn)行，內(nèi)容包括金屬及合金的熔煉與鑄錠過程及其組織性能研究、合金材料的擠壓與軋制過程及材料的組織性能研究、熱處理工藝與合金組織性能關(guān)系研究、模具設(shè)計(jì)與制造等方向。結(jié)合教師的科研課題，擬定15~20個(gè)專題，供學(xué)生選擇。學(xué)生也可自行選擇研究課題，由教師指導(dǎo)完成研究計(jì)劃。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生可以跟隨教師的科研團(tuán)隊(duì)繼續(xù)進(jìn)行課題的研究工作，對(duì)于參加課題研究時(shí)間超過一年以上的同學(xué)，其研究成果可作為畢業(yè)研究論文提交。學(xué)生參與課題的時(shí)間可以從一個(gè)短學(xué)期到一年半。通過參與一個(gè)完全的科研過程，不但所學(xué)理論知識(shí)得到鞏固，熟練掌握各種儀器設(shè)備的使用，而且熟悉了整個(gè)科研的工作過程。幾年來的教學(xué)實(shí)踐也證明，該教學(xué)模式可以使每一位大學(xué)生都能經(jīng)過系統(tǒng)的、基本科研能力的訓(xùn)練。在第七學(xué)期增設(shè)為期6周、四個(gè)方向的專業(yè)課程設(shè)計(jì)，全面培養(yǎng)學(xué)生在金屬材料專業(yè)方面的工程設(shè)計(jì)能力，為本科生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）以從業(yè)為目的，以適應(yīng)工作內(nèi)容要求為宗旨，學(xué)生既可以在學(xué)校完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文工作，也可以到就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，在單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的，所在單位需出具證明，簽訂指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的協(xié)議，并指派專人指導(dǎo)學(xué)生。在校學(xué)生，由教師根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向幫助學(xué)生制定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)劃。通過課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）活動(dòng)，縮短了學(xué)生到工作單位的適應(yīng)期，較好地實(shí)現(xiàn)了因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐科研能力的目的。
三、課程建設(shè)與專業(yè)教材使用
為了確保教學(xué)質(zhì)量，所用教材多為教育部的“十二五”規(guī)劃教材、面向21世紀(jì)的新教材或經(jīng)典專業(yè)教材。為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校還組織有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重新教師編寫課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、專業(yè)技能訓(xùn)練指導(dǎo)書等。為了使雙語教學(xué)課程的教學(xué)效果能落到實(shí)處，編著了《材料成型雙語詞典》（機(jī)械工業(yè)出版社出版）和《INJECTION MOLD DESIGN》作為教學(xué)的輔助用書。
四、教學(xué)方法及手段的改革
在教學(xué)方法上，要求教師采用板書與多媒體相結(jié)合、啟發(fā)式與講解相結(jié)合的教學(xué)模式，講課中要求突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng)。鼓勵(lì)教師進(jìn)行精品課程、雙語教學(xué)、教材的建設(shè)。在教學(xué)方法上，改變傳統(tǒng)的灌輸教育方式，如《塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)，采用 “精講+研討”的教學(xué)方式，集中講解重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的效果。結(jié)合實(shí)物進(jìn)行課堂討論，積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題、討論問題和分析問題，讓學(xué)生各抒己見，充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，加深對(duì)模具結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)理解，提高學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，由“學(xué)會(huì)”逐漸進(jìn)步到“會(huì)學(xué)”。在教學(xué)過程中多提問、多啟發(fā)、多分析、多鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣、豐富教學(xué)內(nèi)容和教與學(xué)的互動(dòng)，同時(shí)，結(jié)合“嵌入”課題式實(shí)踐教學(xué)，探索新的教學(xué)方法。用學(xué)生身邊的或熟悉的物品作為講解的例題，以日常塑料制品（如：牙刷、礦泉水瓶、塑料袋、包裝盒等等）出發(fā)，引發(fā)學(xué)生對(duì)塑料制品及成型方式的興趣，引出所要講解內(nèi)容的主題；利用學(xué)生對(duì)未知世界的好奇心、使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。以啟發(fā)的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索熱情，通過參與，并對(duì)具體問題進(jìn)行分析，既使課堂教學(xué)氣氛變得活躍，又使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更具吸引力；以先分析，后講解的教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及分析問題、解決問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生對(duì)事物的探索研究潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
依托我校已有的省級(jí)品牌及特色專業(yè)――金屬材料工程；省級(jí)品牌專業(yè)、國家級(jí)特色專業(yè)――機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)，經(jīng)過幾年的專業(yè)建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐，材料成型與控制工程專業(yè)的辦學(xué)條件與教學(xué)水平得到較大改善與提高，師資隊(duì)伍漸趨合理。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)充分體現(xiàn)出厚基礎(chǔ)、寬口徑的專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)，學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)及科研動(dòng)手能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]喻九陽.材料成型與控制工程專業(yè)建設(shè)的探討[J].化工高等教育，2004，(3):17-19.
[2]鄒家生，生佳根，朱以忻，蔣成禹.材料成型與控制工程專業(yè)培養(yǎng)模式的探索[J].華東船舶工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，(2):81-83.
[3]周勇軍.“材料成型與控制工程專業(yè)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2004，(12):165-169.
[4]余歷軍.論材料成型與控制工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的功能與基地建設(shè)[J].高等理科教育，2004，(6):95-98.
2009-4-5 21:17 提問者：匿名 | 瀏覽次數(shù)：4719次
大三的學(xué)年論文，就要個(gè)題目和提綱，想到的或者有的留下QQ，我加你，答案滿意的另外加分懸賞，謝謝！問題補(bǔ)充：
誒。。也別留下QQ了，不然估計(jì)沒人留，就直接發(fā)在這里吧。。
提綱呢？我還想要個(gè)提綱。。
我來幫他解答
輸入內(nèi)容已經(jīng)達(dá)到長度限制還能輸入 9999 字插入圖片刪除圖片插入地圖刪除地圖插入視頻視頻地圖不登錄也可以回答參考資料：提交回答取消
2009-4-5 21:22 滿意回答 工商管理專業(yè)論文題目參考
工商管理（本科）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）參考題目
（2007年修訂）
畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文寫作既是本科教育的一項(xiàng)必要訓(xùn)練環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生本科期間所學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用能力的一次綜合檢驗(yàn)，務(wù)必引起同學(xué)們的重視。這里提供的論文題目可作為學(xué)生直接選題。
一、總體要求
1、題目要明確、精煉，語句通順且相對(duì)完整，選題不要太泛、過廣。
2、內(nèi)容體系層次分明，邏輯性強(qiáng)。不管具體體系如何，基本上應(yīng)按如下層次和邏輯關(guān)系展開：①提出問題（立題的背景，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究的理論與現(xiàn)實(shí)意義）②分析問題（事物發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題剖析）③解決問題（解決問題的方法、措施、對(duì)策等）。
3、觀點(diǎn)明確，論述有理有據(jù)，語句通順。
4、緊扣主題展開寫作，無必要或無關(guān)緊要的東西不寫。
5、要嚴(yán)格按繼續(xù)教育學(xué)院規(guī)定的規(guī)范寫作論文。①內(nèi)容齊全：如中英文摘要、關(guān)鍵詞、目錄、前言、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、致謝等；②頁面設(shè)置符合規(guī)范；③章節(jié)設(shè)計(jì)符合規(guī)范；④字體設(shè)置符合規(guī)范；⑤圖表設(shè)計(jì)符合規(guī)范。
二、理論性論文具體要求
原則上不鼓勵(lì)寫純理論性的論文。如選擇了寫該類論文，要注意：
1、要有自己鮮明的觀點(diǎn)，不能人云亦云。
2、要有自己的創(chuàng)新性工作，如某一理論的修正、某一方法的改進(jìn)、某些學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的系統(tǒng)整合、某些新事物或新現(xiàn)象的解析等。
3、一般應(yīng)有案例分析，以支持自己的觀點(diǎn)。
三、應(yīng)用性論文具體要求
鼓勵(lì)寫作該類論文，要注意：
1、能應(yīng)用自己所掌握的管理知識(shí)、基本理論與方法，針對(duì)某一具體現(xiàn)象或問題展開分析研究。
2、研究的問題具有比較強(qiáng)的針對(duì)性，提倡“小題大做”，而不是“大題小做”。
3、分析問題多以事實(shí)說話，建議多采用數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)圖表展示事實(shí)現(xiàn)狀、存在的問題，展示分析的過程及分析結(jié)果。
4、要明確提出解決問題的方法、方案、措施或?qū)Σ叩取?/p>
四、工商管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目
1 提高我國廣告業(yè)設(shè)計(jì)水平的對(duì)策思考
2 論企業(yè)管理人員選拔與培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)
3 國有企業(yè)資產(chǎn)重組模式探索
4 科研單位人力資源管理問題若干思考
5 論企業(yè)市場(chǎng)營銷策略的靈活應(yīng)用
6 體驗(yàn)營銷方案策劃與實(shí)施策略研究
7 論施工項(xiàng)目的全面質(zhì)量管理
8 中國汽車市場(chǎng)發(fā)展存在的問題分析
9 項(xiàng)目成本費(fèi)用控制管理研究
10 論建筑企業(yè)的市場(chǎng)營銷策劃
11 因特網(wǎng)數(shù)據(jù)中心的市場(chǎng)分析與市場(chǎng)營銷策略
12 “殼”資源重組有關(guān)問題的研究
13 論中小企業(yè)的生存和發(fā)展之道
14 我國企業(yè)重組中存在的問題分析
15 論我國企業(yè)如何正確選擇和實(shí)施多元化發(fā)展戰(zhàn)略 16 中國企業(yè)的民族品牌策略研究
17 論我國企業(yè)如何面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的沖擊
18 加入wto對(duì)我國銀行業(yè)的影響研究
19 某企業(yè)人力資源的規(guī)劃與開發(fā)評(píng)析
20 論企業(yè)產(chǎn)品成本的控制與管理
21 論現(xiàn)代企業(yè)的管理激勵(lì)機(jī)制建設(shè)
22 現(xiàn)代公司專業(yè)技術(shù)人員績效評(píng)估體系研究
23 中小企業(yè)如何建立和實(shí)施成功的營銷戰(zhàn)略
24 全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下的我國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)策研究 25 論我國零售物流企業(yè)如何迎接國際化挑戰(zhàn)
26 中國電子商務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理研究
27 論電子商務(wù)在旅游行業(yè)中的運(yùn)用
28 論電子商務(wù)在企業(yè)中的應(yīng)用
29 論企業(yè)的綠色生產(chǎn)經(jīng)營
30 某集團(tuán)公司多元化發(fā)展戰(zhàn)略分析
31 論企業(yè)的社會(huì)責(zé)任
32 論汽車制造業(yè)的品牌經(jīng)營策略
33 創(chuàng)業(yè)公司的人才激勵(lì)機(jī)制研究
34 房地產(chǎn)企業(yè)品牌經(jīng)營策略研究
35 體育服務(wù)器材市場(chǎng)渠道管理研究
36 房地產(chǎn)投資風(fēng)險(xiǎn)管理研究
37 教育品牌經(jīng)營策略研究
38 國企人才流失問題分析
39 某地區(qū)家政服務(wù)業(yè)市場(chǎng)分析
40 論企業(yè)績效評(píng)估體系的科學(xué)設(shè)計(jì)
41 論廣告真實(shí)性與藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合
42 論我國農(nóng)產(chǎn)品的綠色生產(chǎn)與營銷管理
43 論建筑工程的健康、安全與環(huán)保管理
44 論我國人事管理制度的創(chuàng)新
45 論商業(yè)銀行的數(shù)字化管理
46 建筑施工質(zhì)量監(jiān)控管理研究
47 民營企業(yè)的現(xiàn)代企業(yè)制度建設(shè)問題研究
48 論企業(yè)的人性化管理
49 需求個(gè)性化下的營銷策略研究
50 我國中小高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展問題研究
51 論現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)具備的環(huán)保意識(shí)
52 論投資活動(dòng)中的造價(jià)管理
53 我國產(chǎn)業(yè)集群式發(fā)展模式分析
54 我國中小企業(yè)融資中存在的問題及原因探析
55 論如何提高我國企業(yè)的國際競(jìng)爭(zhēng)力
56 論現(xiàn)代企業(yè)制度下的中國企業(yè)文化建設(shè)
57 論我國古代管理思想在現(xiàn)代企業(yè)中的應(yīng)用
58 論我國古代兵法謀略在現(xiàn)代企業(yè)中的應(yīng)用
59 論企業(yè)的危機(jī)管理
60 某企業(yè)績效考核體系設(shè)計(jì)研究
61 統(tǒng)計(jì)技術(shù)在質(zhì)量管理中的應(yīng)用案例分析
62 企業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)控制管理研究
63 某企業(yè)戰(zhàn)略管理研究
64 論中國企業(yè)管理人才的選拔與培養(yǎng)
65 論商業(yè)零售企業(yè)的營銷戰(zhàn)略管理
66 中國外資利用的狀況分析及合理利用外資策略研究 67 中國勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)分析
68 新環(huán)境下電信企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略
69 管理本土化問題研究
70 論銀行如何加強(qiáng)對(duì)民企放貸款的管理
70 某企業(yè)總經(jīng)銷制方案設(shè)計(jì)
71 我國連鎖經(jīng)營發(fā)展對(duì)策思考
72 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型階段國有企業(yè)職工激勵(lì)機(jī)制的重構(gòu)研究 73 國有大中型企業(yè)薪酬機(jī)制研究
74 論新的資質(zhì)就位政策對(duì)建筑企業(yè)的影響
75 基于知識(shí)管理的企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展模式研究
76 國有商業(yè)企業(yè)經(jīng)營模式創(chuàng)新研究
77 對(duì)我國稅費(fèi)制度改革的思考
78 稅務(wù)的現(xiàn)狀、前景與發(fā)展對(duì)策研究
79 論我國旅游資源的開發(fā)管理
80 我國新能源發(fā)展戰(zhàn)略研究
81 論企業(yè)如何創(chuàng)建名牌
82 論知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的企業(yè)人力資源開發(fā)戰(zhàn)略
83 稅收征管的制度因素分析
84 論市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的我國財(cái)政職能轉(zhuǎn)變
85 公共財(cái)政體系中政府職能分析
86 論國有資產(chǎn)重組與國企活力再造
87 我國手機(jī)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)格局分析
88 論我國轎車制造企業(yè)如何增強(qiáng)國際競(jìng)爭(zhēng)力
89 國內(nèi)企業(yè)人力資源競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀分析
90 試論基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的企業(yè)可持續(xù)發(fā)展
91 企業(yè)重大事故預(yù)防機(jī)制研究
92 論房地產(chǎn)企業(yè)如何打造強(qiáng)勢(shì)品牌
93 建筑裝飾材料市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)狀況分析與營銷策略研究 94 論金融風(fēng)險(xiǎn)管理
95 論我國企業(yè)的管理創(chuàng)新
96 論我國保險(xiǎn)企業(yè)的誠信經(jīng)營
97 企業(yè)投資決策機(jī)制研究
98 我國住房抵押貸款存在的問題分析
99 論我國增值稅制的進(jìn)一步改革與完善
100 企業(yè)戰(zhàn)略并購行為研究
101 中小企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究
102 國有企業(yè)經(jīng)營者激勵(lì)機(jī)制研究
103 企業(yè)并購的模式與策略研究
104 國有企業(yè)發(fā)展必須以人為本
105 論煙草行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展
106 中國企業(yè)走向國際化的戰(zhàn)略思考
107 關(guān)于中國保險(xiǎn)市場(chǎng)規(guī)范化管理的系統(tǒng)思考
108 中國城鎮(zhèn)發(fā)展模式的若干思考
109 國有企業(yè)要走創(chuàng)新之路
110 稅收征收成本分析
111 電子商務(wù)發(fā)展對(duì)我國稅收的影響分析
112 論國有企業(yè)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)
113 我國證券市場(chǎng)運(yùn)行的供需矛盾分析
114 企業(yè)cis的導(dǎo)入研究
115 財(cái)政管理信息化發(fā)展探索
116 論企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革
117 現(xiàn)行稅收征管模式評(píng)析
118 我國社會(huì)保險(xiǎn)制度改革探索
119 控制稅收征管成本的途徑分析
120 現(xiàn)代商業(yè)連鎖經(jīng)營問題分析與發(fā)展對(duì)策思考 121 建立統(tǒng)一的企業(yè)所得稅制度研究
122 中國商品批發(fā)企業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展形勢(shì)分析
123 論中外資企業(yè)所得稅的統(tǒng)一管理
124 論現(xiàn)行增值稅制的進(jìn)一步完善
125 稅務(wù)機(jī)制建設(shè)若干問題思考
126 民營企業(yè)發(fā)展問題研究
127 論加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)詐騙犯罪的打擊防范
128 論如何創(chuàng)建中國特色的企業(yè)品牌
129 國有企業(yè)人才流失的原因與解決對(duì)策
130 論我國外貿(mào)發(fā)展從比較優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略到競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變 131 我國中小型企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展對(duì)策研究
132 關(guān)于進(jìn)一步完善我國企業(yè)所得稅制度的構(gòu)想
133 國有大型零售商業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析及發(fā)展對(duì)策研究
134 現(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與合作行為研究 135 小型配套企業(yè)質(zhì)量保證體系研究 136 我國房地產(chǎn)價(jià)格調(diào)控機(jī)制研究 137 住宅產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化研究
138 中國民營企業(yè)如何提高競(jìng)爭(zhēng)力 139 我國體育用品市場(chǎng)發(fā)展前景分析 140 建筑工程施工項(xiàng)目成本控制方法研究 141 論家政服務(wù)行業(yè)的市場(chǎng)營銷
142 基于消費(fèi)行為的網(wǎng)絡(luò)營銷策略選擇 143 長壽企業(yè)的成功秘訣探析 144 論風(fēng)險(xiǎn)投資在我國的發(fā)展
中國休閑服裝消費(fèi)隨著“中國制造”席卷全球，帶給服裝行業(yè)的不是品牌認(rèn)可，而是廉價(jià)標(biāo)簽。而中國服裝行業(yè)未來面臨的競(jìng)爭(zhēng)將是全球化的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于長久以來依靠低價(jià)人工成本制勝的中國服裝業(yè)，應(yīng)該全面進(jìn)入轉(zhuǎn)型升級(jí)的新發(fā)展時(shí)期。轉(zhuǎn)型升級(jí)除了要求服裝品質(zhì)上的邁進(jìn)，更需要民族品牌制造的提升，以增加服裝的附加值，需從以下幾個(gè)方面展開：一是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈。以攀升國際產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈為導(dǎo)向，促進(jìn)加工貿(mào)易企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，主要市場(chǎng)變?yōu)閲鴥?nèi)市場(chǎng)，加工貿(mào)易性質(zhì)不變，以參與國際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)為主。從成本導(dǎo)向轉(zhuǎn)向價(jià)值創(chuàng)造，延長營銷服務(wù)等產(chǎn)業(yè)鏈。二是側(cè)重于研發(fā)設(shè)計(jì)。加大技術(shù)創(chuàng)新，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榧O(shè)計(jì)、制造、經(jīng)營于一體的技術(shù)密集型企業(yè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)功能升級(jí)。三是側(cè)重品牌建設(shè)。致力于創(chuàng)品牌，積極拓展國際市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)信息共享機(jī)制和完善的配套支持網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)升級(jí)。四是傳承優(yōu)良的工藝。良好工藝的傳承才能提供企業(yè)本土化經(jīng)營的契機(jī)，集聚細(xì)密的專業(yè)化分工、主導(dǎo)區(qū)域產(chǎn)業(yè)超出地理區(qū)域的限制，在更大范圍實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和價(jià)值的空間重組。
1 不斷加強(qiáng)民族服裝品牌創(chuàng)新、建設(shè)
從品牌的運(yùn)作過程來看，品牌創(chuàng)新的途徑有兩條：第一是采用全新的品牌策略。第二是改變品牌的策略。前者著重于品牌的內(nèi)涵在消費(fèi)者心目中的心理定位，后者著重于對(duì)已有品牌資源進(jìn)行開發(fā)利用。
要使品牌永遠(yuǎn)鮮明，引人注目，當(dāng)前最為迫切的問題是如何不斷地更新表現(xiàn)形式。品牌LOGO，代表了該品牌持久不變的視覺形象定位。首先應(yīng)通過精煉的文字、形象的藝術(shù)語言和趣味的審美表現(xiàn)形式諸方面高度概括，確保能夠擄獲消費(fèi)者頭腦中對(duì)情感、認(rèn)知等的心理內(nèi)容，轉(zhuǎn)而使品牌“家喻戶曉”。LOGO設(shè)計(jì)最重要的是品牌名稱和品牌標(biāo)志，由表面和內(nèi)涵組成，表面有著以下幾種功能：1）第一印象傳達(dá)功能。2）情感表達(dá)功能。3）影響操作功能。4）自我表現(xiàn)功能。“天意”LOGO作為區(qū)別同類商品之間的媒介，突出第一印象品牌元素選用的是文字和字母，著意在空間、筆畫、結(jié)構(gòu)上進(jìn)行變化處理，易于辨識(shí)記憶，使之在信息接受者的頭腦里產(chǎn)生醒目突出的表象或概念。古老的“莨綢”面料生態(tài)環(huán)保，情感內(nèi)涵是多值和多義的，傳遞出“平和健康、美麗自然”的文化風(fēng)格，很好地?cái)M合了品牌定位，以此獲得非凡生命力的視覺象征意義，成為自我表現(xiàn)的一種生活理念。“漁牌”LOGO選用篆體字“漁”，即是文字又是圖形，用來隱喻情感表[( dylw.NEt) 專業(yè)提供專業(yè)論文寫作和發(fā)表教育論文的服務(wù),歡迎光臨]達(dá)的二個(gè)含義：悠閑自在的生活理念，年年有余的美好祝愿。影響設(shè)計(jì)元素的藍(lán)印文化系列，立足于中國民俗文化，從而加深了漁牌的品牌自我定位。“木真了”LOGO依托隨意、灑脫的毛筆筆觸勾畫出一條龍的圖形，突出有“民族美”的傳達(dá)功能。“吉祥齋”的文字具備廣告效應(yīng)，能夠?qū)②吋軆丛厣裥渭鎮(zhèn)涞乇硎龀鰜恚M(fèi)者繼續(xù)關(guān)注產(chǎn)品，產(chǎn)生與品牌更深層次的共鳴。
改變品牌的策略，可以借鑒品牌延伸的成功經(jīng)驗(yàn)，推出新產(chǎn)品營銷或進(jìn)入新業(yè)務(wù)領(lǐng)域的常用策略，以期達(dá)到節(jié)約營銷成本和提高新產(chǎn)品被市場(chǎng)接受程度的策略。例如，針對(duì)消費(fèi)者購買心理和行為上的差異的路線有：1）在品牌基礎(chǔ)上通過進(jìn)行局部改進(jìn)，保持與原有品牌的大致類似性。2）實(shí)現(xiàn)主品牌下增加副品牌，避免單一品牌延伸所帶來的“株連風(fēng)險(xiǎn)”。例如，兩種產(chǎn)品共同滿足同一需求的可能性，指兩種產(chǎn)品相互替代滿足同一需求。3）采取多元化經(jīng)營戰(zhàn)略，能有效分散經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，提高經(jīng)營活動(dòng)整體收益水平。4）在原產(chǎn)品基礎(chǔ)上延伸產(chǎn)品，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，獲得領(lǐng)導(dǎo)市場(chǎng)的話語權(quán)。對(duì)于同一品牌的休閑服，款式充分考慮到消費(fèi)者的生活方式，連帶推廣新產(chǎn)品，即一個(gè)品牌旗下有幾個(gè)不同的系列。例如，“都市族”、“非主流族”、“傳統(tǒng)族”、“潮人族”，使眾多產(chǎn)品共享一個(gè)品牌。這樣，既保證品牌的順利延伸，也使得原有品牌得到了新的訴求體現(xiàn)。
2 提高產(chǎn)品質(zhì)量，注重環(huán)保綠色的設(shè)計(jì)理念
提高產(chǎn)品質(zhì)量，必須持續(xù)開發(fā)技術(shù)，其中開發(fā)綠色環(huán)保纖維技術(shù)是關(guān)鍵。目前，64%的消費(fèi)者愿意花更多的錢購買天然纖維面料制成的服裝服飾。從生態(tài)學(xué)角度看，保護(hù)環(huán)境、減少污染、實(shí)行可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略的綠色環(huán)保概念成了紡織服裝產(chǎn)業(yè)的研究熱點(diǎn)。所謂“綠色環(huán)保纖維”的開發(fā)應(yīng)以當(dāng)代信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)為瞄準(zhǔn)點(diǎn)，應(yīng)該滿足以下三個(gè)條件：一是屬于可再生資源。例如，天然彩棉的色彩，不需經(jīng)過漂白、染色等工藝處理，從而避免了有害物質(zhì)危害人體健康，以及對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的破壞導(dǎo)致資源枯竭。二是符合節(jié)能和環(huán)保的要求。天然彩棉在種植過程中應(yīng)用轉(zhuǎn)基因生物工程技術(shù)，生長過程中不需施化肥、農(nóng)藥等化學(xué)物質(zhì)，不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，實(shí)現(xiàn)植物從種植、纖維生產(chǎn)、紡織、織布到成衣無任何過程污染。大豆纖維被稱為“人造羊絨”，手感柔軟，保暖性能優(yōu)良，穿著健康舒適，是開發(fā)高檔內(nèi)衣面料的理想纖維。其最大的特點(diǎn)還在于廢棄物可回收利用，屬于綠色纖維。三是可在自然條件下降解。聚乳酸纖維以可再生的玉米、小麥等淀粉原料，用微生物發(fā)酵轉(zhuǎn)化為乳酸，再經(jīng)聚合、熔融紡絲而制得的纖維。聚乳酸纖維制成品廢棄后會(huì)在微生物作用下分解為二氧化碳和水，隨后在陽光的作用下又會(huì)成為淀粉的起始原料，構(gòu)成循環(huán)過程。Lyocell纖維被譽(yù)為21世紀(jì)的綠色環(huán)保纖維，又稱天絲棉，是目前世界上唯一集合成纖維和天然纖維優(yōu)點(diǎn)于一體的新纖維。它的問世對(duì)“工裝也時(shí)尚”休閑裝發(fā)展的總趨勢(shì)充滿了吸引力。
好看、好用，易于保養(yǎng)，不危害環(huán)境的環(huán)保綠色設(shè)計(jì)理念，讓休閑消費(fèi)擁有了越來越大的市場(chǎng)。在這樣的形勢(shì)下，休閑裝品牌不斷加強(qiáng)面料的功能性開發(fā)。一方面加大面料的防護(hù)功能和服用功能的發(fā)展，包括透氣、導(dǎo)汗、保溫、抗菌、阻燃、防污、防輻射、抗紫外線等，大大提高對(duì)舒適、衛(wèi)生保健功能的需求；另一方面選擇天然纖維與技術(shù)化的結(jié)合。天然屬性的織物經(jīng)過多種特殊處理獲得新的功能性和審美特征。織物貼身塑形體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)風(fēng)格，重點(diǎn)在于紗線中包含了萊卡纖維，防腐、防菌、阻燃，被廣泛 地應(yīng)用于從服裝、內(nèi)衣、絲襪到各種運(yùn)動(dòng)和功能性服裝服飾，市場(chǎng)前景極為樂觀。襯衫采用高支高密純棉或細(xì)支麻、棉面料制作，使織物抗皺免燙，帶來更多的美感和舒適。
3 加大民族品牌的市場(chǎng)占有比例，搶占市場(chǎng)份額
選擇目標(biāo)市場(chǎng)的策略有多種多樣，但是，擴(kuò)大銷售的關(guān)鍵主要有密集性、無差異性和差異性市場(chǎng)策略三種。
（1）密集性市場(chǎng)策略。是指以“文化創(chuàng)造價(jià)值”為理念，選擇一個(gè)或幾個(gè)具體市場(chǎng)，以設(shè)計(jì)原創(chuàng)性為經(jīng)銷手段，刺激消費(fèi)。牛仔服不拘泥“裁”、“縫”等單一線性的設(shè)計(jì)思維是一個(gè)最具說服力的例證。設(shè)計(jì)從各種處理手法如波普文化、民族文化、東方元素中尋求靈感。中國的花鳥畫印花，阿拉伯的圖案刺繡，日本浮士繪手繪，英國波普藝術(shù)與牛仔一起律動(dòng)，挑戰(zhàn)視覺新鮮度，提高市場(chǎng)占有率。
（2）無差異性設(shè)計(jì)策略。是指選擇多樣性“后整理”工藝效果形成多元化視覺肌理，更多注重在低碳的深加工方面，所有消費(fèi)者對(duì)這種工藝都需要，不存在差異性，可借助大量生產(chǎn)。牛仔服“獨(dú)立”、“自由”、“冒險(xiǎn)”、“性感”，始終是顧客需求、愛好、習(xí)慣的一種生活態(tài)度，這說明牛仔服在市場(chǎng)類似程度較高，帶有鮮[( dylw.NEt) 專業(yè)提供專業(yè)論文寫作和發(fā)表教育論文的服務(wù),歡迎光臨]明的市場(chǎng)類似性符號(hào)意義。一般采用“洗水”工藝投放市場(chǎng)，能夠產(chǎn)生人工刷痕、立體層次的色差，吸引購買者行為。
（3）差異性品牌策略。是指根據(jù)品牌不同的定位細(xì)分市場(chǎng)，提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。定位差異化可以采取兩種手段塑造：一種以精神推崇；另一種以產(chǎn)品差異化推崇。精神推崇實(shí)現(xiàn)了品牌不斷地謀求發(fā)展，如唐獅堅(jiān)持“我有我的方式”，佐丹奴定位的內(nèi)核是“沒有陌生人的世界”，自然元素以“流行+速度”滿足不同層次的需求，班尼路選擇舒適、自然、物超所值。產(chǎn)品差異化推崇目的是為了找到切中消費(fèi)者需要的品牌利益點(diǎn)，可將其做法歸結(jié)為四點(diǎn)：1）技術(shù)文化差異法：在休閑服制作技術(shù)、工藝和功能設(shè)計(jì)方面建立一個(gè)獨(dú)特的品牌定位。一線品牌的理念：簡(jiǎn)約不簡(jiǎn)單；正裝品牌的理念：價(jià)格高、做工精。商務(wù)休閑品牌的理念：寬松、時(shí)尚、規(guī)范。2）人口需求差異法：根據(jù)人口的各種分類特性來進(jìn)行。一是每年推出的新品多。二是面對(duì)的消費(fèi)層面廣。3）價(jià)值感與整體感受法：擁有國際頂級(jí)時(shí)裝的成熟設(shè)計(jì)元素和中檔價(jià)格。4）定位差異法：品牌定位依靠零售店來完成，可以擁有基本的細(xì)分人群市場(chǎng)。
4 提升品牌附加值利潤空間
“第四代店鋪經(jīng)營時(shí)代”不可缺少的一個(gè)組成因素就是“體驗(yàn)式”經(jīng)營，直接關(guān)系到生產(chǎn)、銷售、消費(fèi)的主題、展示形式等營銷戰(zhàn)術(shù)，最根本的目的是推銷所展示的服裝，讓顧客接受，獲取最大利潤。在“零售為王，決勝終端”的營銷思想指導(dǎo)下，服裝企業(yè)越來越重視品牌終端建設(shè)，而終端建設(shè)的精髓就是研究并滿足顧客的需求和體驗(yàn)。
（1）試衣間體驗(yàn)。以試衣服的思路營造試衣間體驗(yàn)，讓消費(fèi)者感受到環(huán)境、設(shè)施為生活帶來視覺、聽覺、觸覺的全新體驗(yàn)和樂趣。例如，在寬敞明亮的試衣間里輔以情境燈光、音樂，能更加直觀地了解產(chǎn)品的質(zhì)量及性能，從鞋拔、衣架鉤及“免費(fèi)修改褲長” 等體驗(yàn)上做創(chuàng)新，來拉近與顧客的心理距離。
（2）展示體驗(yàn)。是商品以及消費(fèi)者之間的一種媒介，它能夠體現(xiàn)一個(gè)品牌的生活態(tài)度、故事和情緒情感。展示區(qū)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)應(yīng)突出展示商品，增強(qiáng)所陳列服飾的質(zhì)感、光澤和立體感。常用的陳列載體有：店面陳列柜、貨架、櫥窗、服飾吊架、人體模特等。其主要功能是展示服裝的款式、色彩、材質(zhì)、品種、細(xì)節(jié)等，以獲得“手感”是消費(fèi)者習(xí)慣的判斷產(chǎn)品質(zhì)量的方式。
（3）互動(dòng)體驗(yàn)。通過特色有創(chuàng)意的活動(dòng)事件傳達(dá)品牌個(gè)性。例如，贊助項(xiàng)目、主題競(jìng)賽、電視訪談、展覽促銷、公益[( dylw.NEt) 專業(yè)提供專業(yè)論文寫作和發(fā)表教育論文的服務(wù),歡迎光臨]社交、新聞事件等，以創(chuàng)意的方式引起消費(fèi)者的驚奇興趣以及對(duì)問題進(jìn)行集中或分散的思考，為消費(fèi)者創(chuàng)造認(rèn)知和解決問題的體驗(yàn)。引起對(duì)時(shí)裝界情感的共鳴，從而促使忠實(shí)消費(fèi)群體的形成。
（4）賣場(chǎng)體驗(yàn)。賣場(chǎng)提供給消費(fèi)者的是跨品牌、跨品類的“一站式購物”，消費(fèi)者借助賣場(chǎng)消費(fèi)快捷、資源共享的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施“一對(duì)一”的專業(yè)顧問制。“客戶需要什么，客戶想得到什么”以客戶需求為導(dǎo)向，提供給消費(fèi)者的不僅是產(chǎn)品，還有做事的替代方法、替代的生活形態(tài)，幫助消費(fèi)者省時(shí)省力解決消費(fèi)問題。
（5）情境體驗(yàn)。對(duì)場(chǎng)地、服務(wù)設(shè)施等除產(chǎn)品之外一切物理層面，創(chuàng)造環(huán)境氣氛和情境，以體現(xiàn)服裝主題和設(shè)計(jì)意圖。在服裝專賣店中擺放糖果供顧客品嘗，提供雅致的聚會(huì)場(chǎng)所及咖啡飲用方式，使得顧客得到溫馨、舒適的體驗(yàn)并聯(lián)想到高貴不凡，增加顧客的逗留時(shí)間，加大購買的可能性。
參考文獻(xiàn)：
[1] 毛蘊(yùn)詩，金雨晨，李杰.加工貿(mào)易相關(guān)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)研究[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理，2012（08）.
論文關(guān)鍵詞：專業(yè)特色；旅游管理；獨(dú)立學(xué)院
獨(dú)立學(xué)院是由普通本科院校和社會(huì)力量合作辦學(xué)的一種辦學(xué)形式。其特色品牌建設(shè)是關(guān)系到學(xué)院前途命運(yùn)的大事，也是轉(zhuǎn)型評(píng)估的需要。辦出特色、樹立品牌已經(jīng)成為獨(dú)立院校的一項(xiàng)緊迫而重大的課題。專業(yè)建設(shè)是高校的一項(xiàng)基本建設(shè)，它決定高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平，是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵，而特色專業(yè)建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵問題。
本文以某獨(dú)立學(xué)院的特色專業(yè)——旅游管理專業(yè)建設(shè)為例，探究獨(dú)立學(xué)院專業(yè)辦學(xué)特色建設(shè)的過程與措施。
一、樹立專業(yè)特色意識(shí)是專業(yè)特色建設(shè)的首要問題
1.專業(yè)特色內(nèi)涵
專業(yè)特色指專業(yè)所具有的特征、特點(diǎn)。反映在辦專業(yè)的理念、思路和措施上，具體表現(xiàn)在專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和專業(yè)管理等方面。簡(jiǎn)單而言：企業(yè)的特色品牌主要體現(xiàn)在其產(chǎn)品上，而學(xué)校的產(chǎn)品是畢業(yè)生，畢業(yè)生是否具有同類專業(yè)的其他高校畢業(yè)生所不具備的特長即是專業(yè)特色。
2.專業(yè)特色建設(shè)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的重要性
人才市場(chǎng)與其他市場(chǎng)一樣，沒有特色也就沒有了競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)特色建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院謀求發(fā)展、形成自身特色和強(qiáng)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)，也是提高辦學(xué)水平、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的前提和保障。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，若要在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立足并發(fā)展，必須追求辦學(xué)特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)辦學(xué)活力，突出辦學(xué)特色。因此，專業(yè)特色建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院謀求發(fā)展、形成自身特色和強(qiáng)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)，而這一切的關(guān)鍵是要找準(zhǔn)專業(yè)特色定位。
二、專業(yè)特色定位是專業(yè)特色建設(shè)的關(guān)鍵
專業(yè)特色定位是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的起點(diǎn)，只有定位明確，才能辦出特色。專業(yè)特色的定位應(yīng)該與學(xué)校的辦學(xué)特色、專業(yè)發(fā)展歷史以及資源優(yōu)勢(shì)相一致，還應(yīng)該結(jié)合高校所服務(wù)面向的區(qū)域特點(diǎn)，并與相關(guān)行業(yè)結(jié)合起來。
為使本校旅游管理專業(yè)特色定位準(zhǔn)確，筆者所在學(xué)校采用收發(fā)問卷和走訪等形式對(duì)珠三角20多家知名酒店進(jìn)行調(diào)查，通過調(diào)查得知旅游企業(yè)尤其酒店管理崗位對(duì)人才需求主要分為兩個(gè)極端：一類為進(jìn)入門檻低，但需求量大，如服務(wù)員、前廳接待等；另一類則是有3年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，有專業(yè)背景，而且至少懂得一門外語的高級(jí)實(shí)用型管理人才，如大堂經(jīng)理等。經(jīng)分析造成后者奇缺的主要原因是：
第一，重點(diǎn)大學(xué)和普通院校旅游專業(yè)畢業(yè)生雖然綜合素質(zhì)較高，但由于職業(yè)意識(shí)（服務(wù)意識(shí)、服從意識(shí)和行為規(guī)范）和職業(yè)能力（溝通能力、操作能力和團(tuán)隊(duì)精神）低，且好高騖遠(yuǎn)，企業(yè)留不住，不愿錄用。
第二，高職及中專畢業(yè)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力都比較強(qiáng)，但僅具備當(dāng)服務(wù)生所必需的技能，由于他們的綜合素質(zhì)不高，不具備走上管理崗位的后勁力量，難以勝任管理重任。
第三，無論是普通院校旅游院系的畢業(yè)生，還是高職旅游專業(yè)的畢業(yè)生，國際交際能力都不強(qiáng)。原因在于，一是英語口語能力差，二是外國文化風(fēng)情知識(shí)嚴(yán)重缺乏，三是懂得小語種的人才少。
綜上所述，結(jié)合企業(yè)對(duì)旅游管理人才需求，筆者所在學(xué)校旅游管理專業(yè)特色定位為：著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)（服務(wù)意識(shí)、服從意識(shí)和行業(yè)規(guī)范）和職業(yè)能力（操作技能、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神），使學(xué)生立志扎根于旅游業(yè)，具備從基層做起的心理和能力；大力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和國際交往能力，使學(xué)生具備向中高層、向國際發(fā)展所需要的資質(zhì)。
三、促進(jìn)專業(yè)特色建設(shè)的有效措施
1.制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，開設(shè)合理的課程體系
人才培養(yǎng)方案是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過程的總和。
為使本專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定科學(xué)合理，本校廣泛參閱了兄弟院校旅游系的人才培養(yǎng)方案，并對(duì)相關(guān)旅游企業(yè)進(jìn)行了廣泛調(diào)查，擬開設(shè)的課程均經(jīng)過企業(yè)經(jīng)理過目，聽取他們的意見。聘請(qǐng)知名教授和企業(yè)高管組成專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，依據(jù)專業(yè)特色定位，完善人才培養(yǎng)方案，保證課程體系科學(xué)合理，盡量做到厚基礎(chǔ)、寬口徑，有利于學(xué)生將來的就業(yè)選擇。
由于旅游管理專業(yè)綜合性強(qiáng)，旅游企業(yè)對(duì)人才需求也呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，要求行業(yè)從業(yè)者要具備各科知識(shí)，懂旅游、管理、經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)、法律、歷史、地理、文化、語言等，所以本專業(yè)課程體系主要由以下七個(gè)課程模塊組成。
（1）旅游學(xué)課程模塊：旅游學(xué)、旅游資源與開發(fā)。
（2）經(jīng)濟(jì)學(xué)課程模塊：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等。由于旅游業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的第三產(chǎn)業(yè)中的龍頭產(chǎn)業(yè)，故需了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要理論和基礎(chǔ)知識(shí)。
（3）管理學(xué)課程模塊：管理學(xué)原理、飯店管理學(xué)、餐飲管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、旅游市場(chǎng)營銷。管理學(xué)作為旅游酒店管理人才培養(yǎng)的核心課程，是由本專業(yè)的性質(zhì)決定的。對(duì)于一個(gè)即將走上管理崗位的學(xué)生，管理學(xué)是必備的背景知識(shí)。
（4）歷史文化和地理知識(shí)模塊：主要客源國概況、歐美文化風(fēng)情和亞非文化風(fēng)情等。由于國內(nèi)外文化背景差異巨大，要與外國人溝通良好，必須掌握旅游外語，還必須以廣闊的外國文化知識(shí)作后盾，才能在語言的實(shí)踐中運(yùn)用自如，成為具有國際視野和國際競(jìng)爭(zhēng)能力的專業(yè)人才。
（5）社會(huì)交際科學(xué)模塊：心理學(xué)、交際禮儀和公共關(guān)系等。由于旅游酒店行業(yè)是服務(wù)性行業(yè)，酒店企業(yè)的從業(yè)者是為消費(fèi)者提供服務(wù)的工作人員，酒店和酒店產(chǎn)品是及時(shí)消費(fèi)品，所接受的是面對(duì)面的服務(wù)，服務(wù)質(zhì)量的好壞直接影響著消費(fèi)者。因此，酒店企業(yè)對(duì)員工的要求就直接體現(xiàn)為服務(wù)質(zhì)量，學(xué)習(xí)該模塊課程，有利于學(xué)生提高服務(wù)意識(shí)和交際能力。
（6）技術(shù)技能課程模塊：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫原理、管理信息系統(tǒng)、英語聽說等。使學(xué)生能熟練地掌握計(jì)算機(jī)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，能熟練地使用各類管理軟件、辦公軟件。
（7）實(shí)踐性教學(xué)課程模塊：專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。
2.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建以能力為中心的實(shí)踐教學(xué)體系
旅游管理專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的有效性應(yīng)用是旅游管理專業(yè)教育的一大特色，各種具體操作必須經(jīng)過練習(xí)、實(shí)訓(xùn)才能真正地理解和掌握。所以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件是旅游管理專業(yè)實(shí)踐教育必不可少的硬性條件，它包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)基地兩部分。校內(nèi)應(yīng)建立導(dǎo)游酒店模擬實(shí)訓(xùn)室，模擬客房等，配備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。同時(shí)將校外實(shí)習(xí)基地作為校內(nèi)教學(xué)的有機(jī)組成部分。受資金限制，獨(dú)立學(xué)院不可能把所有的模擬實(shí)訓(xùn)室都放在校內(nèi)建設(shè)完成，只有依托行業(yè)，旅游管理專業(yè)才能找到自己的發(fā)展空間。獨(dú)立學(xué)院旅游管理專業(yè)可以依托企業(yè)，通過與旅行社、酒店、旅游景區(qū)等簽訂協(xié)議，建立校企合作關(guān)系，由旅游企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要，建立校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)生通過進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)、處理、解決服務(wù)與管理實(shí)踐中遇到的各種問題，從而提高將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力。
根據(jù)該專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)職業(yè)意識(shí)和過硬的職業(yè)能力，較高綜合素質(zhì)和較強(qiáng)國際交往能力的宗旨，該專業(yè)建立了種類齊全、相互配套、科學(xué)合理的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系。
（1）構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系。本專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)共有四種：課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課內(nèi)見習(xí)、考證培訓(xùn)、畢業(yè)論文寫作，重點(diǎn)是課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)論文寫作。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要目的是要求學(xué)生掌握從業(yè)所需的各項(xiàng)基本技能。課內(nèi)見習(xí)指讓學(xué)生外出參觀教學(xué)內(nèi)容中涉及的大型旅游設(shè)施，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)大型旅游設(shè)施的感性認(rèn)識(shí)，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。考證培訓(xùn)指通過校內(nèi)外結(jié)合的方式舉辦各語種的導(dǎo)游證、會(huì)計(jì)師證、高級(jí)營養(yǎng)師證的考前培訓(xùn)班，藉此提高學(xué)生的持證率，以增進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)率。
（2）構(gòu)建校外實(shí)踐教學(xué)體系。該專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)共有四種：專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和課外實(shí)訓(xùn)。
專業(yè)見習(xí)以組織新生到廣東省內(nèi)外著名的景區(qū)景點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，藉此讓學(xué)生了解國內(nèi)外的旅游資源及導(dǎo)游操作的全過程，增加對(duì)旅游業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定專業(yè)思想。專業(yè)實(shí)習(xí)指在每年四月的春季廣交會(huì)期間，安排大二的全體學(xué)生到實(shí)習(xí)基地即珠三角各大酒店參與交易會(huì)的接待工作，以此培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)理念和管理意識(shí)，了解自身學(xué)識(shí)與社會(huì)需要之間的差距，以明確今后在校學(xué)習(xí)的努力方向。畢業(yè)實(shí)習(xí)，是指在企業(yè)、學(xué)生雙向選擇的原則下，由該專業(yè)組織，統(tǒng)一安排四年級(jí)的全體學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期半年的實(shí)習(xí)。課外實(shí)訓(xùn)指根據(jù)所在區(qū)域旅游機(jī)構(gòu)和企業(yè)的需要，組織學(xué)生參加校外的各類旅游活動(dòng)或旅游比賽來提高學(xué)生的專業(yè)技能。
3.大力推進(jìn)國際合作辦學(xué)，鑄造培養(yǎng)復(fù)合型人才的理念
隨著我國旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，旅游行業(yè)走向國際化道路。為了適應(yīng)國際化企業(yè)的人才需求，開拓學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的外語口語能力，旅游院校應(yīng)該考慮與國外知名大學(xué)簽訂協(xié)議，走聯(lián)合辦學(xué)之路或者與國外企業(yè)合作，建立海外實(shí)習(xí)基地等來培養(yǎng)國際化旅游管理人才。
4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，大力引進(jìn)或培養(yǎng)雙師型教師
由于旅游管理專業(yè)十分注重實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的有效性應(yīng)用是旅游管理專業(yè)教育的一大特色。所以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，與業(yè)界保持良好關(guān)系的教師最受學(xué)生歡迎。因此，旅游管理專業(yè)應(yīng)該大力引進(jìn)具有豐富行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)界成功人士來校擔(dān)任專職或兼職教師，或者激勵(lì)現(xiàn)有教師到企業(yè)掛職并進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。
三、執(zhí)行效果
經(jīng)過幾年的專業(yè)特色打造，本專業(yè)已初步形成畢業(yè)生受旅游業(yè)歡迎的辦學(xué)特色。根據(jù)筆者所在學(xué)校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤和統(tǒng)計(jì)，本專業(yè)本行業(yè)最終就業(yè)率達(dá)41%～56%，高于本科旅游院校全國平均線30%以上；07、08級(jí)已有41%～53%的畢業(yè)生擔(dān)任了各級(jí)管理工作，學(xué)生專業(yè)思想不斷增強(qiáng)，近三年來招生數(shù)和在校生數(shù)增加了一倍。
關(guān)鍵詞：建筑專業(yè) 就業(yè)途徑 就業(yè)指導(dǎo)
檢驗(yàn)大學(xué)教育成功與否的重要標(biāo)志就是看學(xué)校能否為社會(huì)提供高素質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生；同時(shí)，保證大學(xué)畢業(yè)生的順利就業(yè)也是維護(hù)和諧社會(huì)，關(guān)系民生的大事。
一、樹專業(yè)品牌建設(shè)提升就業(yè)影響力，走內(nèi)涵發(fā)展之路
影響學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力最重要的兩個(gè)因素：學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力和品牌影響力；學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。我校建筑學(xué)院通過產(chǎn)學(xué)研合作提升學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力和品牌影響力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生具備了較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
我校土建類專業(yè)開辦于1985年，至今已有25年的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。建筑工程技術(shù)專業(yè)2006年被批準(zhǔn)為湖北省教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)；2010年經(jīng)驗(yàn)收成為湖北省高等職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)；2007年作為湖北省示范性高等職業(yè)院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)；2010年作為國家骨干高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，是湖北省第一批“楚天技能名師”設(shè)崗專業(yè)，建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2009年被評(píng)為湖北省高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)；為國家骨干高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，湖北省高等職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)，《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程為國家級(jí)精品課程；建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地2008年被批準(zhǔn)為中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目。近年來，我校學(xué)生在全國性的專業(yè)競(jìng)賽中，獲獎(jiǎng)層次和數(shù)量，均居全省同類高校前列，因而為打造我校骨干院校建設(shè)和省級(jí)品牌特色專業(yè)，贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。
二、加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
我院規(guī)定頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，明確學(xué)校指導(dǎo)教師及其企業(yè)兼職指導(dǎo)老師的各自職責(zé)，采取“全程式指導(dǎo)”或“巡回式指導(dǎo)”方式。采取“全程式指導(dǎo)”的教師需要跟隨學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)，要根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃以及企業(yè)的具體標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃或者直接進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；采用“巡回式指導(dǎo)”方式的教師可以采用郵件、電話、微信等即時(shí)通訊設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，或者不定時(shí)地到學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)進(jìn)行探訪，再將信息及時(shí)傳遞給學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的跟蹤管理。
多時(shí)段進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)考察評(píng)價(jià)，確保人才培養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后，校方不能放松指導(dǎo)，應(yīng)該結(jié)合企業(yè)，制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，校企共同參與到對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察和評(píng)價(jià)中，這是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。其中，企業(yè)要以職業(yè)資格要求為標(biāo)準(zhǔn)，填寫“學(xué)生實(shí)習(xí)考核表”；學(xué)校指導(dǎo)老師要根據(jù)各教學(xué)工作環(huán)節(jié)，對(duì)綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)施過程進(jìn)行全程監(jiān)控，積極為實(shí)習(xí)學(xué)生解決實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的工作和生活問題，要加強(qiáng)對(duì)自主實(shí)習(xí)學(xué)生管理，妥善處理各種突發(fā)事件，確保綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）以及其他課程教學(xué)順利進(jìn)行。
三、推動(dòng)校企合作，提供良好就業(yè)環(huán)境
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，學(xué)校不再是象牙塔。學(xué)校只有積極地探索與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)的接軌，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需要進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，才能為企業(yè)提供高質(zhì)量的人才，也才能提高自己的教學(xué)質(zhì)量，謀求長足的發(fā)展。建筑工程技術(shù)專業(yè)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生的就業(yè)面很廣，可以在與建筑工程技術(shù)有關(guān)的單位就業(yè)。這樣，學(xué)校就可以與眾多單位如施工企業(yè)、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理公司、招投標(biāo)公司、建筑工程勘測(cè)公司、建筑檢測(cè)公司、科研院所等建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供良好的技能鍛煉、學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的知識(shí)技術(shù)水平。
四、建立共管共育的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理師徒制度模式
教師除了教學(xué)之外，很多都承擔(dān)著一定的國家或者省級(jí)項(xiàng)目，擁有一定的社會(huì)資源，完全可以找項(xiàng)目帶學(xué)生。教師可以將自己指導(dǎo)的學(xué)生分成幾組帶到合適的項(xiàng)目中進(jìn)行分散實(shí)習(xí)。這樣不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且也把集中實(shí)習(xí)給教學(xué)管理工作以及實(shí)習(xí)單位的負(fù)擔(dān)降到了最低。
現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)技術(shù)人員和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師聯(lián)系密切，認(rèn)真負(fù)責(zé)，可隨時(shí)解決學(xué)生實(shí)習(xí)過程中遇到的問題， 并在安全的前提下深入到實(shí)習(xí)崗位。這樣學(xué)生的安全問題和實(shí)習(xí)效果才能得到保障。這樣成立了以專業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員和實(shí)習(xí)崗位指導(dǎo)師傅組成的三重管理隊(duì)伍，共同完成實(shí)習(xí)期間學(xué)生的指導(dǎo)工作，全程介入頂崗實(shí)習(xí)過程。
這樣，我們通過建立師徒制度下的共管共育頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理模式，把企業(yè)和學(xué)生緊密地結(jié)合在了一起，使學(xué)生在職業(yè)道德、企業(yè)文化、交際溝通等方面的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的飛躍，為學(xué)生日后真正走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為企業(yè)鍛煉和儲(chǔ)備了人才，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏。
參考文獻(xiàn)：
[1]王揚(yáng)南.積極開展中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作.中國職業(yè)技術(shù)教育，2002（9）.
[2]李軍民.轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤就業(yè)觀樹立正確就業(yè)觀[J].考試周刊，2009年（47）.
關(guān)鍵詞：地方院校 教學(xué)質(zhì)量管理 評(píng)估體系
中圖分類號(hào)：G642.0
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004-4914（2013）03-107-02
當(dāng)前，我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育階段，高校的辦學(xué)自也在不斷地?cái)U(kuò)大，地方院校正面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這種機(jī)遇、挑戰(zhàn)的焦點(diǎn)和核心，是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。2012年3月份頒布的《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》明確指出：“牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，堅(jiān)持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色、注重創(chuàng)新，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。”因此，地方院校應(yīng)科學(xué)定位，更加注重內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)施“質(zhì)量立校、質(zhì)量興校”戰(zhàn)略。黑龍江科技學(xué)院面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，確立了教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展定位，走服務(wù)地方、服務(wù)社會(huì)之路，結(jié)合企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需求，積極開展教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)估的研究與實(shí)踐，保障提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
一、高等教育大眾化背景下影響教學(xué)質(zhì)量的因素
隨著我國高等教育由精英教育進(jìn)入大眾化教育，并且這個(gè)過渡時(shí)間相對(duì)較短、比較集中，高校的辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)大，高校的教學(xué)質(zhì)量受到了不同程度的影響。影響因素主要有以下幾個(gè)方面：一是受大眾化教育深入的影響，高校重心普遍放在辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大、外延發(fā)展上，對(duì)內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升重視不夠；二是高校教育教學(xué)條件發(fā)展跟不上大眾化教育發(fā)展的速度，滿足不了學(xué)生規(guī)模的要求；三是教師資源不足，隨著大眾化教育深入尤其是教學(xué)評(píng)估期間，高校比較集中地引進(jìn)了一些年青教師，導(dǎo)致年青教師較多，教學(xué)能力及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)需提高，教風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)；四是高校招生規(guī)模過大，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)有一定差距，學(xué)習(xí)氛圍受到影響，學(xué)風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)；五是人才培養(yǎng)模式沿用傳統(tǒng)模式，不符合大眾化教育要求，與企業(yè)、社會(huì)需求聯(lián)系不緊密；六是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方式不適應(yīng)大眾化教育，需要進(jìn)一步改革；七是教學(xué)管理缺少先進(jìn)理念、技術(shù)、機(jī)制，缺少高素質(zhì)教學(xué)管理隊(duì)伍，教學(xué)管理效果不佳。
地方院校培養(yǎng)的主要是應(yīng)用型人才，實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)對(duì)于應(yīng)用型人才是至關(guān)重要的，因此，地方院校應(yīng)高度重視實(shí)踐教學(xué)。影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的因素主要有以下幾個(gè)方面，一是高校仍存在重理論、輕實(shí)踐的觀念，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，有些學(xué)校只有實(shí)踐教學(xué)的宏觀管理文件，缺少指導(dǎo)性、操作性強(qiáng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，缺少相關(guān)的過程管理監(jiān)控機(jī)制、系統(tǒng)的評(píng)估體系；二是實(shí)踐教學(xué)條件不足，主要是實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、臺(tái)套數(shù)不足，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不到位，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足；三是生師比偏大，教師工作量、壓力大，教師既要完成課堂教學(xué)任務(wù)，又要完成科研任務(wù)，還要指導(dǎo)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)，往往是滿負(fù)荷、甚至是超負(fù)荷工作；四是學(xué)生層次參差不齊，學(xué)生基礎(chǔ)有差距，部分學(xué)生態(tài)度不認(rèn)真、精力投入不足，沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)能力培養(yǎng)的重要性，忽視實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練；五是教師實(shí)踐能力、水平不高，責(zé)任心不強(qiáng)。有些教師尤其是年青教師本身沒有工程背景，缺乏工程實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)不上去，部分教師責(zé)任心不強(qiáng)；六是院校實(shí)踐教學(xué)重心較多放到了具體課程和具體實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的安排和硬件條件的改善上，較少從專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求和企業(yè)、社會(huì)對(duì)人才實(shí)踐能力的需求方面來整體設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系和能力培養(yǎng)體系。
二、建立、健全教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)估體系
我校積極開展教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)估體系的研究，在全面分析高等教育大眾化背景下影響教學(xué)質(zhì)量因素的基礎(chǔ)上，將企業(yè)全面質(zhì)量管理（TQM）的理論和方法，應(yīng)用于地方院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)估體系的研究，提出了教學(xué)質(zhì)量全面質(zhì)量管理的思想。根據(jù)這個(gè)思想，遵循科學(xué)性、導(dǎo)向性、可操作性、有針對(duì)性的原則，并與教育部“質(zhì)量工程”接軌，按照《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見》要求，結(jié)合我校教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展定位、“大工程、大實(shí)踐”的教學(xué)理念，確定了地方院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)估的種類和開展的周期。經(jīng)過幾年的研究與實(shí)踐，建立起了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的并符合校情的教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)估體系及運(yùn)行機(jī)制。建立了比較完整的專業(yè)建設(shè)評(píng)估體系、課程建設(shè)評(píng)估體系、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作及質(zhì)量評(píng)估體系、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估體系、生產(chǎn)實(shí)習(xí)評(píng)估體系、課程設(shè)計(jì)評(píng)估體系、課堂教學(xué)評(píng)估體系與運(yùn)行機(jī)制等。建立、健全了教學(xué)主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)工作相關(guān)規(guī)范性管理文件。針對(duì)地方院校主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，當(dāng)前應(yīng)用型人才實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)的問題，重點(diǎn)研究了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)估。
教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)估指標(biāo)體系的研究與建立，采用了線性權(quán)重法將三級(jí)指標(biāo)（二級(jí)指標(biāo)）轉(zhuǎn)化為一級(jí)指標(biāo)，權(quán)重的選取主要通過德爾菲法和層次分析法得到，同時(shí)充分考慮到每項(xiàng)指標(biāo)在人才培養(yǎng)中的地位、作用和學(xué)生的實(shí)際。具有如下特點(diǎn)：一是“全員性”，體系涉及到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生全員參與；二是“全過程”，體系涉及到重要教學(xué)建設(shè)、主要教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程；三是“全方位”，體系以與重要教學(xué)建設(shè)、主要教學(xué)環(huán)節(jié)有關(guān)的各部門的工作質(zhì)量來保證教學(xué)質(zhì)量；四是“針對(duì)性”，體系指標(biāo)的設(shè)置充分考慮了在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用和學(xué)生的實(shí)際；五是保證和提高重要教學(xué)建設(shè)、主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量貫穿始終。
三、開展教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)估
我校依托評(píng)估中心和教務(wù)處，依據(jù)教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)估體系，開展教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)估。2005—2012年連續(xù)八年對(duì)本科專業(yè)開展了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作及質(zhì)量評(píng)估，畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)估已成為我校的品牌評(píng)估，分為理工類和文管類專業(yè)評(píng)估，突出了理工類和文管類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的不同特點(diǎn)。評(píng)估分四個(gè)階段進(jìn)行，第一階段：對(duì)過程進(jìn)行檢查，進(jìn)行學(xué)風(fēng)和教風(fēng)檢查，掌握各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題、進(jìn)度和工作情況；第二階段：深入畢業(yè)答辯現(xiàn)場(chǎng)，跟蹤答辯過程；第三階段：各教學(xué)單位組織專業(yè)進(jìn)行自評(píng)，同時(shí)，學(xué)校聘請(qǐng)校內(nèi)外同行專家對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行審閱；第四階段：專家組進(jìn)行復(fù)評(píng)（逐個(gè)專業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察），總結(jié)成績，查找問題，提出整改建議，反饋交換意見，評(píng)出等級(jí)，結(jié)果向全校公布。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)估，規(guī)范了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作管理，保證和提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。學(xué)校每年都聘請(qǐng)校內(nèi)外專家對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行抽檢評(píng)審，結(jié)果表明：我校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題結(jié)合實(shí)際程度高，學(xué)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)，設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量好。近幾年，學(xué)生結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）公開200余篇，部分畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）對(duì)廠礦企業(yè)起到較大作用。
學(xué)校定期開展實(shí)驗(yàn)室評(píng)估、生產(chǎn)實(shí)習(xí)評(píng)估和課程設(shè)計(jì)評(píng)估。實(shí)驗(yàn)室評(píng)估分三個(gè)階段進(jìn)行，第一階段：專家組深入實(shí)驗(yàn)室隨機(jī)聽課；第二階段：各教學(xué)單位組織實(shí)驗(yàn)室自評(píng)；第三階段：專家組實(shí)地考察實(shí)驗(yàn)室，得出評(píng)估結(jié)論，反饋交換意見。生產(chǎn)實(shí)習(xí)評(píng)估分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段：專家組深入生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地抽查，掌握實(shí)習(xí)的真實(shí)情況；第二階段：專家組逐個(gè)單位考察，評(píng)出專業(yè)等級(jí)，反饋交換意見。課程設(shè)計(jì)評(píng)估專家組深入到單位進(jìn)行檢查，檢查內(nèi)容主要是教學(xué)文件、指導(dǎo)教師、課程設(shè)計(jì)選題、課程設(shè)計(jì)質(zhì)量四個(gè)方面。通過開展實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)評(píng)估，保證了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。學(xué)生在全國數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)制作、鑄造工藝設(shè)計(jì)、航模等競(jìng)賽中屢獲佳獎(jiǎng)。畢業(yè)生以實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)受到用人單位的歡迎，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會(huì)公認(rèn)，幾年來，我校本科畢業(yè)生就業(yè)率居黑龍江省高校前列。
學(xué)校常年開展課堂教學(xué)評(píng)估，實(shí)施教學(xué)督導(dǎo)制度和學(xué)生評(píng)教，形成了以校、院兩級(jí)管理的“三級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系”。學(xué)校每年都開展教師教學(xué)質(zhì)量建設(shè)系列活動(dòng)，包括“多媒體課件大賽”、“名師示范教學(xué)”、“專家講座”、“十佳教案評(píng)比”、“實(shí)踐教學(xué)大賽”、“教師課堂教學(xué)大賽”及獲獎(jiǎng)多媒體課件、教案觀摩展等活動(dòng)。在保證和提高教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮了重要作用，極大地提高了教師教學(xué)能力和水平。學(xué)校在我省進(jìn)行的高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、思想政治理論課評(píng)估中，均取得了優(yōu)異成績，教師的課堂教學(xué)得到了專家組的一致認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)。教師在省內(nèi)其他教學(xué)大賽中屢獲佳績。
學(xué)校以專業(yè)、課程建設(shè)評(píng)估體系為導(dǎo)向，實(shí)施專業(yè)、課程項(xiàng)目制建設(shè)，以三年為周期進(jìn)行滾動(dòng)建設(shè)。2011年依據(jù)評(píng)估體系對(duì)59項(xiàng)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目、40項(xiàng)課程建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行了考核評(píng)估，得出了考核結(jié)論，對(duì)項(xiàng)目組成員進(jìn)行了考查，反饋交換了意見，有效地推進(jìn)了專業(yè)、課程建設(shè)，專業(yè)服務(wù)企業(yè)、課程服務(wù)專業(yè)的轉(zhuǎn)型實(shí)踐成效明顯。截止目前，學(xué)校建成國家級(jí)特色專業(yè)4個(gè)，省重點(diǎn)專業(yè)10個(gè)，學(xué)校本科專業(yè)數(shù)量達(dá)到51個(gè)；建成國家級(jí)精品課1門，省級(jí)精品課14門；省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心4個(gè)；省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個(gè)；省卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)；省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革項(xiàng)目1項(xiàng)；國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個(gè)。
[本文系黑龍江省高等教育綜合改革試點(diǎn)專項(xiàng)項(xiàng)目《特色應(yīng)用型本科院校構(gòu)建內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究與實(shí)踐》（JGZ201201251）部分成果；本文為黑龍江科技學(xué)院青年才俊培養(yǎng)計(jì)劃資助]
參考文獻(xiàn)：
1.趙國剛.教學(xué)服務(wù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展初探[J].中國高等教育，2010（24）
2.本科教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查課題組.工科本科教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[J].高等工程教育研究，2009（6）
3.袁慧等.新形勢(shì)下培養(yǎng)提高工科學(xué)生工程實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].高教探索，2007（2）
為了推進(jìn)新課程改革的深入開展，促進(jìn)《國家教育改革發(fā)展綱要》的有效實(shí)施，引導(dǎo)廣大教師研究和探討新課程深化過程中出現(xiàn)的各種熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，提高教師的教育理論水平與教育實(shí)踐能力。《新課程研究》雜志社定于2012年6月1日至2013年6月1日舉辦2012年首屆“心系新課程 給力新課改”全國教師論文大賽。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、參賽對(duì)象
凡全國普通中、小學(xué)、幼兒園、職業(yè)教育院校、高等教育院校的教育工作者（包括在職教師、教育行政管理人員和教育科研工作者）以及社會(huì)各界關(guān)心和熱心于教育改革及課題研究的人士均可獨(dú)立或合作撰寫相關(guān)教科研論文并參加評(píng)選。
二、論文主題
征文要求涵蓋教育課程改革的各個(gè)領(lǐng)域，重點(diǎn)關(guān)注當(dāng)前深化課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中的新情況、新問題、新經(jīng)驗(yàn)、新成果、新思路、新舉措，可以就德育、教學(xué)、教研、管理、評(píng)價(jià)、課程等某一側(cè)面的某一具體課題，在深入研究的基礎(chǔ)上撰文參賽。具體包括：
1.關(guān)于國家教育改革和發(fā)展綱要的解讀與思考；對(duì)于近十年基礎(chǔ)教育課程改革的反思與回顧性的專題研究。
2.關(guān)于基礎(chǔ)教育新課程和新課標(biāo)改革的實(shí)踐與探索；如何在課堂教學(xué)實(shí)踐中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育與培養(yǎng)的理論和實(shí)踐研究。
3.關(guān)于新課改理念指導(dǎo)下的課堂教育模式與教學(xué)方法的實(shí)踐與探討。
4.關(guān)于職業(yè)教育的校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)、職業(yè)教育招生與就業(yè)制度建設(shè)的思考與探索；對(duì)職業(yè)院校將教科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的路徑、過程研究，以及產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的意義、模式、產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)等問題進(jìn)行探討。
5.關(guān)于高等教育專業(yè)建設(shè)的科學(xué)定位、品牌及特色的開拓創(chuàng)建，優(yōu)質(zhì)專業(yè)資源的共建共享，新知識(shí)、新理論和新技術(shù)對(duì)專業(yè)內(nèi)容的充實(shí)，基礎(chǔ)教育新課程改革與高校課程建設(shè)、教學(xué)改革的關(guān)系，專業(yè)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，人文、科學(xué)教育的融入以及文理交叉、學(xué)科融合等研究與探討。
6.關(guān)于開拓高校管理“依法治校”、“以人為本”的新思路，研究現(xiàn)代大學(xué)制度的完善和構(gòu)建以及高校內(nèi)部行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的制衡，從不同層次為高校的改革和發(fā)展提供管理制度的保障和平臺(tái)的專題研究與實(shí)踐。
7.關(guān)于幼兒教育中的業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍的有效方法，關(guān)注幼兒教師地位和待遇的落實(shí)問題，以及學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系的完善問題研究。
8.探索公辦幼兒園與民辦幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r，探討幼兒園在辦學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和模式。
三、參評(píng)要求
1.參評(píng)論文的形式，可以是教育基本理論與實(shí)踐的研究，也可以是調(diào)查報(bào)告，實(shí)驗(yàn)課題，教育隨筆，教育活動(dòng)案例與分析、個(gè)案研究、日志等。
2.論文要注重“教育科研”含量，要求立意新穎、主題明確、論據(jù)充分，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。
3.所參賽論文一定是原創(chuàng)、無抄襲，引文要注明出處，署名排序無爭(zhēng)議，文責(zé)自負(fù)。參評(píng)論文如已產(chǎn)生社會(huì)影響（發(fā)表、交流、獲其它獎(jiǎng)項(xiàng)等）者請(qǐng)?jiān)谖哪┳⒚鳌４舜握撐膱?bào)送截止日期為2012年12月28日，以后為每年的12月28日。
4.郵局或銀行匯款。
每篇論文收取評(píng)審費(fèi)80元，主要用于評(píng)審、授獎(jiǎng)和印刷優(yōu)秀論文集等。評(píng)審費(fèi)可采取郵局匯款或銀行匯款方式。
（1）郵局匯款至：武漢市武昌區(qū)黃鸝路39號(hào)《新課程研究》編輯部收（郵編：430077），請(qǐng)注明詳細(xì)地址和電話及文章標(biāo)題（郵局匯款勿寄個(gè)人。鑒于時(shí)效性問題，請(qǐng)盡量選擇銀行匯款方式）。
（2）銀行匯款，開戶行：中國建設(shè)銀行湖北省分行，卡號(hào)：6227 0028 7382 0169 705，收款人：楊慶。
四、評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法
1.主辦方將邀請(qǐng)本市相關(guān)領(lǐng)域權(quán)威專家組成評(píng)委會(huì)，堅(jiān)持公平、公正的原則，經(jīng)過初評(píng)、復(fù)評(píng)、終評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)征文進(jìn)行認(rèn)真、嚴(yán)格的審閱，評(píng)出等級(jí)獎(jiǎng)。其中一等獎(jiǎng)比例為參賽總?cè)藬?shù)的10%，二等獎(jiǎng)為參賽總?cè)藬?shù)的20%，三等獎(jiǎng)為參賽總?cè)藬?shù)的30%。
2.參評(píng)論文須經(jīng)初審、復(fù)評(píng)、評(píng)定三個(gè)階段，分設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)。本刊將全文發(fā)表一等獎(jiǎng)獲得者的文章，并將一等獎(jiǎng)獲得者吸收為本刊特約通訊員；對(duì)二等獎(jiǎng)獲得者的文章將刊發(fā)主要觀點(diǎn)及精華部分；其他獲獎(jiǎng)教師均可獲贈(zèng)一份精美禮品并頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。此外，獲獎(jiǎng)教師均可免費(fèi)參加本刊組織的大型教學(xué)研究活動(dòng)，免收會(huì)議門票。
3.每年度設(shè)立市、縣（市、區(qū)）及學(xué)校組織獎(jiǎng)，凡集體組織100篇以上參賽論文的可獲一等獎(jiǎng)，50篇以上的獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，將獲頒獎(jiǎng)勵(lì)匾牌和證書，一等獎(jiǎng)單位的領(lǐng)導(dǎo)將獲邀作為本刊編委參與雜志的宣傳策劃和專題報(bào)道。
4.獲獎(jiǎng)結(jié)果將于次年1月25日在《新課程研究》雜志社網(wǎng)站上公布。《新課程研究》雜志社擁有對(duì)本次征文競(jìng)賽活動(dòng)的最終解釋權(quán)。
[論文摘要]高職院校教師應(yīng)是大學(xué)生成長成才的“政工師”和“實(shí)訓(xùn)師傅”。高職院校要樹立師資隊(duì)伍建設(shè)新理念，培養(yǎng)造就教學(xué)名師和實(shí)訓(xùn)大師，并建立主要由他們來研究制定專業(yè)方向、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的制度機(jī)制，加強(qiáng)品牌專業(yè)、特色專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。設(shè)立“雙師型”教師培訓(xùn)專項(xiàng)資金，實(shí)踐教學(xué)成果應(yīng)成為教師評(píng)聘職稱的重要依據(jù)。文章論述了重慶“重特區(qū)”應(yīng)加強(qiáng)與東部地區(qū)和發(fā)達(dá)國家的交流合作，以適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)快速發(fā)展對(duì)人才的需要。
[論文關(guān)鍵詞]重慶市 高職院校 師資隊(duì)伍建設(shè)
一、高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)涵
師資隊(duì)伍素質(zhì)和能力是高職院校培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵。本文所說的高職院校，是指獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)院校，不包括本科院校的職業(yè)技術(shù)學(xué)院。從廣義上講，高職院校師資隊(duì)伍有三部分:一是專兼職教師隊(duì)伍，包括公共課教師、思想政治理論課教師、專業(yè)技能課教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師以及外聘的行業(yè)企業(yè)兼職教師等;二是干部隊(duì)伍，包括黨政工團(tuán)等各級(jí)非教師干部隊(duì)伍;三是專職輔導(dǎo)員。從狹義上講，高職院校師資隊(duì)伍是指專兼職理論教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍。高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)的教育，突出技能培養(yǎng)、實(shí)踐性是其最大特色。高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須堅(jiān)持以系統(tǒng)論和統(tǒng)籌學(xué)理論為指導(dǎo)，從全局和整體的高度進(jìn)行研究。按照系統(tǒng)論和統(tǒng)籌學(xué)的思想，高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)包括以下內(nèi)容:一是依照國家有關(guān)法律、法規(guī)和政策，強(qiáng)化規(guī)章制度的執(zhí)行力度;二是全面提高師資隊(duì)伍綜合素質(zhì);三是培養(yǎng)和提高師資隊(duì)伍職業(yè)能力(包括課堂教學(xué)能力、實(shí)踐教學(xué)能力和科研能力);四是優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部環(huán)境;五是改善外部條件。高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)，必須堅(jiān)持以師為本，依“法”治師，全面加強(qiáng)師資隊(duì)伍的思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，改善教師工作條件，提高教師待遇和社會(huì)地位，努力造就一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、梯隊(duì)合理、充滿活力、專兼結(jié)合、執(zhí)行有力的高職院校師資隊(duì)伍。
二、重慶市高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題
1.師資配置結(jié)構(gòu)性矛盾突出。第一，從學(xué)緣結(jié)構(gòu)來看，高職院校擁有碩士及以上學(xué)歷(學(xué)位)的教師比例過低。根據(jù)重慶市教委《重慶市教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)分析資料》(2007年)顯示，2007年，重慶高職院校專任教師中具有碩士及以上學(xué)歷、學(xué)位的分別占專任教師的15.25%、18.34%，遠(yuǎn)未實(shí)現(xiàn)教育部規(guī)定的到“十五”末基本達(dá)到35%的水平。第二，從職稱結(jié)構(gòu)看，初、中、高級(jí)職稱教師比例分布不合理，正高級(jí)職稱的比例很低，2007年，重慶高職院校專任教師中副高職稱者1870人，正高職稱者238人，分別占專任教師的29.35%、3.74%。第三，從能力結(jié)構(gòu)看，雖然“雙師型”教師數(shù)量快速增長，但仍滿足不了需要。2007年，重慶市高職“雙師型”教師隊(duì)伍占29.09%，與教育部門有關(guān)“專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中‘雙師’素質(zhì)教師比例要達(dá)到50%”的合格要求相比，存在較大差距。第四，從課程師資結(jié)構(gòu)看，公共課教師過剩，專業(yè)課教師不足。2007年，重慶高職院校有公共基礎(chǔ)課教師1936人，占專任教師的30.4%，比例偏高;專業(yè)課教師4433人，占專任教師69.6%，比例偏低。
2.“能力本位”意識(shí)輕，“官本位”意識(shí)重。由于政治地位、物質(zhì)待遇等原因，一些教師不注重自身能力培養(yǎng)與提高，“官本位”意識(shí)重。一些教師舍專業(yè)而奔仕途，或把追求物質(zhì)利益作為其價(jià)值目標(biāo)，不能集中精力于專業(yè)教研。筆者對(duì)重慶部分高職院校教師的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，有57.1%的教師認(rèn)為造成教師工作積極性不高的原因是教師待遇低，有36.6%的教師認(rèn)為是由于“官本位”意識(shí)重和沒有做到以人為本，部分教師缺乏敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感。
3.實(shí)踐技能不強(qiáng)，科研水平不高。高職院校專職教師由于業(yè)務(wù)進(jìn)修少，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能的現(xiàn)象依然突出，導(dǎo)致教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相分離，與行業(yè)企業(yè)的需求相脫節(jié)。實(shí)踐能力不足，必然影響科研水平的提高，高水平的學(xué)術(shù)論文和科研成果少。筆者抽樣調(diào)查顯示，在國家級(jí)期刊5篇以上的教師占7.2%，發(fā)表3～5篇論文的教師占17.5%，發(fā)表1～2篇論文的教師占27.7%，未的教師占47.6%。承擔(dān)的省部級(jí)以上科研課題中，承擔(dān)5項(xiàng)以上科研課題的教師占4.2%，承擔(dān)3～5項(xiàng)科研課題的教師占10.2%，承擔(dān)1～2項(xiàng)科研課題的教師占22.9%，未承擔(dān)科研課題的教師占62.6%。
4.人才流失突出。重慶市內(nèi)大部分高職院校經(jīng)費(fèi)短缺，教師待遇不高，這直接影響到了教師隊(duì)伍穩(wěn)定，高級(jí)人才向優(yōu)質(zhì)學(xué)校、示范院校流失問題突出。一些與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的熱門專業(yè)教師、高水平專業(yè)及學(xué)科帶頭人流失較多，尤其是中青年骨干教師流失嚴(yán)重。筆者抽樣調(diào)查顯示，有79.3%的被調(diào)查者認(rèn)為 “專業(yè)基礎(chǔ)課教師和重點(diǎn)專業(yè)骨干教師”流向了主城區(qū)優(yōu)質(zhì)高職院校。
三、重慶市高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的應(yīng)對(duì)之策
1.樹立師資隊(duì)伍建設(shè)新理念。第一，樹立以課堂教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為本的理念。以課堂教學(xué)活動(dòng)為本，充分發(fā)揮教師和學(xué)生積極性，突出師生互動(dòng)，突出培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，以教師較少的課堂教學(xué)時(shí)間、精力消耗獲得較高的教學(xué)質(zhì)量，取得較好的教學(xué)效果。以實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為本，在教師實(shí)做實(shí)訓(xùn)示范的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握操作要領(lǐng)，鍛煉動(dòng)手能力，逐步熟練掌握操作技能。堅(jiān)持把實(shí)訓(xùn)效果作為考核師生專業(yè)課程教與學(xué)成績的主要依據(jù)。第二，樹立以質(zhì)量為本的理念。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是高職院校生存和發(fā)展之本。教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的主體(教師)的教學(xué)價(jià)值滿足接受教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的主體(學(xué)生)需要的程度。教師是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主要承擔(dān)者，提高教學(xué)質(zhì)量是高職高專院校永恒的主題。以質(zhì)量為本，最重要的是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，這將直接關(guān)系到高職院校辦學(xué)水平的社會(huì)認(rèn)可度和可持續(xù)發(fā)展。第三，樹立教師能力以實(shí)踐能力為本的理念。高職人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了師資隊(duì)伍建設(shè)要強(qiáng)化動(dòng)手能力，提高操作技能。強(qiáng)化教師的實(shí)踐教學(xué)能力是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的必由之路，教師的培養(yǎng)培訓(xùn)應(yīng)以提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力為核心來制定、組織和實(shí)施。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)建設(shè)。在師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)中，思想政治素質(zhì)發(fā)揮著根本性、決定性的作用。思想政治素質(zhì)過硬的教師，能有效地教育和影響學(xué)生，培養(yǎng)出的學(xué)生綜合素質(zhì)高、能力過硬，并為社會(huì)所認(rèn)可。高素質(zhì)的教師必然是思想政治素質(zhì)過硬的“政工師”，因此，需要把培養(yǎng)和提高教師思想政治素質(zhì)放在第一位。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)建設(shè)，最重要的是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)集體的思想政治素質(zhì)建設(shè)。
3.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，實(shí)施“名師工程”。優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，要重點(diǎn)在以下幾個(gè)方面下工夫:第一，改善教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)。通過培養(yǎng)在職研究生和提高新聘教師的學(xué)歷(學(xué)位)層次來優(yōu)化整個(gè)師資隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，尤其要提高品牌骨干專業(yè)、熱門緊缺專業(yè)、應(yīng)用類專業(yè)等教師的學(xué)歷(學(xué)位)層次，力爭(zhēng)盡快達(dá)到有關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。第二，積極培養(yǎng)和引進(jìn)一批高水平的學(xué)科和專業(yè)帶頭人。第三，改善教師職稱結(jié)構(gòu)，提高正高級(jí)職稱比例。
實(shí)施高端帶動(dòng)戰(zhàn)略，啟動(dòng)“名師工程”。要以高標(biāo)準(zhǔn)制定名師標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施辦法，從師德師風(fēng)、學(xué)歷層次、教學(xué)水平、實(shí)踐能力等方面綜合考慮，制定衡量教師水平的標(biāo)準(zhǔn)，并由名師研究制定專業(yè)方向、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的制度機(jī)制。
高職院校的生命力在于其辦學(xué)特色和質(zhì)量。只有辦出特色，才有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。以質(zhì)量求生存，以特色創(chuàng)品牌，以品牌求發(fā)展，是高職院校應(yīng)倡導(dǎo)的辦學(xué)理念。其中，師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。我們要制定相應(yīng)的培訓(xùn)規(guī)劃，開拓教師培訓(xùn)渠道，為品牌專業(yè)教師提供各類培訓(xùn)機(jī)會(huì)，落實(shí)培訓(xùn)措施，支持教師到企業(yè)和用人單位進(jìn)行頂崗作業(yè)和實(shí)踐鍛煉。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使其成為培養(yǎng)造就高素質(zhì)高技能人才的基地。大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)一線高級(jí)管理者、技術(shù)骨干和能工巧匠為兼職教師，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能課主要由具有相應(yīng)高技能水平的行業(yè)企業(yè)兼職教師來完成的目標(biāo)。推行青年教師導(dǎo)師制，重點(diǎn)強(qiáng)化中青年教師實(shí)踐能力的培訓(xùn)、提高。
從政府來講，一方面，應(yīng)盡快出臺(tái)有利于教師到企業(yè)一線頂崗實(shí)訓(xùn)或掛職鍛煉的政策。例如，政府可設(shè)立“雙師型”教師培訓(xùn)專項(xiàng)資金，對(duì)于到企業(yè)第一線或?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)的教師，可以優(yōu)先或破格評(píng)聘高一級(jí)職稱，并適當(dāng)放寬評(píng)聘條件;另一方面，在職稱評(píng)定上與本科院校區(qū)別對(duì)待，把教師尤其是專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)成果作為評(píng)聘職稱的重要內(nèi)容和依據(jù)。《教育部等七部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》(教職成[2004]12號(hào))文件規(guī)定:職業(yè)院校專業(yè)教師每兩年必須有兩個(gè)月以上時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐，并作為教師提職、晉級(jí)的必要條件，其他教師和管理人員也應(yīng)定期到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐和調(diào)研。實(shí)踐教學(xué)成果包括到行業(yè)企業(yè)第一線的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和頂崗作業(yè)成績，參與政府舉辦的各種對(duì)企事業(yè)單位有關(guān)人員的培訓(xùn)成績，參加技能大賽的成績等。這有利于調(diào)動(dòng)教師參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的積極性，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展出謀劃策。
4.優(yōu)化環(huán)境，加大投入，提高待遇，營造良好的氛圍。第一，要優(yōu)化教學(xué)科研環(huán)境，營造良好的實(shí)踐氛圍。教學(xué)質(zhì)量的提高、科研成果的不斷涌現(xiàn)，離不開良好的人文環(huán)境、工作環(huán)境。要積極邀請(qǐng)知名高職院校的教授、學(xué)者和實(shí)踐大師到校舉辦相關(guān)講座或現(xiàn)場(chǎng)示范，提高教師的學(xué)術(shù)科研能力和實(shí)踐能力。第二，要提高教師待遇，拉開必要的收入差距。待遇的好壞、薪酬的高低，往往成為引導(dǎo)人才流動(dòng)的“風(fēng)向標(biāo)”。勞動(dòng)報(bào)酬要向教師、骨干教師、高學(xué)歷高職稱、貢獻(xiàn)多的教師傾斜，建立起教師工資收入與其崗位要求、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果和實(shí)踐成果掛鉤的工資福利制度，以促進(jìn)教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“實(shí)踐型”、由“教書匠型”向“專家型”轉(zhuǎn)化。第三，政府要加大投入。改變目前高職院校以“收學(xué)費(fèi)為主”的投入機(jī)制，給予高職院校更多的財(cái)政投入，提高高職預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)比例，推動(dòng)高職教育發(fā)展。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題的原則與來源如圖l所示。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的實(shí)施
現(xiàn)階段學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)存在的問題有：與頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間沖突、過程控制把關(guān)不嚴(yán)、學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位、教師指導(dǎo)不到位等。針對(duì)這些問題，我們采取了校企合作雙導(dǎo)師、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)雙結(jié)合、指導(dǎo)教師一肩挑等措施，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)質(zhì)量。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)案例
(一)動(dòng)畫短片《APPLE》
1.設(shè)計(jì)題目：“動(dòng)畫學(xué)院獎(jiǎng)”動(dòng)畫短片創(chuàng)作《APPLE》。
2.課題來源：本次畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是為準(zhǔn)備參加2011年10月北京電影學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院獎(jiǎng)而設(shè)定的選題。
3.學(xué)生信息：劉芳哲，2008級(jí)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)(1)班。
4.指導(dǎo)教師信息：陳淑姣，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院傳媒系副教授。
5.創(chuàng)新特點(diǎn)：要求學(xué)生有對(duì)劇本編著的認(rèn)知、導(dǎo)演藝術(shù)的把握、鏡頭語言的運(yùn)用、角色和分鏡頭設(shè)定、原畫和動(dòng)畫的設(shè)定制作、電腦動(dòng)畫及后期合成等多方面的技能。
(二)《素·媚》成衣設(shè)計(jì)
1.畢設(shè)題目：《素·媚》。
2.課題來源：朗姿服裝品牌2012年～2013年高級(jí)成衣設(shè)計(jì)與研發(fā)。
3.學(xué)生信息：康萌萌，2009級(jí)服裝服飾(3)班。
4.指導(dǎo)教師信息：吳效瑜，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系講師。
5.指導(dǎo)過程：對(duì)朗姿股份有限公司提供的面料特性、特征進(jìn)行充分把握，依據(jù)前期工作獲得的信息，整理歸納，結(jié)合面料，進(jìn)行正稿設(shè)計(jì)，制出手繪效果圖、電腦效果圖、1：5結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖、1：1工業(yè)樣板，進(jìn)行工藝縫制。
6，創(chuàng)新特點(diǎn)：根據(jù)企業(yè)服裝設(shè)計(jì)的典型工作任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)調(diào)研、設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)主題、設(shè)計(jì)效果圖、設(shè)計(jì)選料、設(shè)計(jì)制作、設(shè)計(jì)手冊(cè)匯報(bào)等完整的工作。課題通過東西方元素在現(xiàn)代高級(jí)成衣設(shè)計(jì)中相互融合、碰撞，闡釋了品牌成衣的內(nèi)涵。
(三)計(jì)算機(jī)游戲軟件
1.畢設(shè)題目：基于J2ME平臺(tái)的手機(jī)游戲開發(fā)。
2.課題來源：此課題來源于學(xué)生本人參加201 1年北京市計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽的獲獎(jiǎng)作品。
3.學(xué)生信息：楊蕾，2009級(jí)手機(jī)應(yīng)用(2)班。
4.指導(dǎo)教師信息：作品指導(dǎo)教師：李云瑋，計(jì)算機(jī)應(yīng)用(手機(jī)游戲設(shè)計(jì))教研室；
畢設(shè)指導(dǎo)教師：司建敏，中國科學(xué)院自動(dòng)化研究所計(jì)算機(jī)應(yīng)用博士。
5.指導(dǎo)過程：指導(dǎo)教師首先下發(fā)策劃目錄，學(xué)生按照策劃目錄獨(dú)立完成游戲策劃案的撰寫，然后設(shè)計(jì)游戲的流程圖和類結(jié)構(gòu)圖，分析了游戲的具體功能模塊：界面設(shè)計(jì)、菜單設(shè)計(jì)、地圖設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、戰(zhàn)斗系統(tǒng)設(shè)計(jì)、對(duì)話設(shè)計(jì)、音效設(shè)計(jì)、場(chǎng)景切換，最后編程實(shí)現(xiàn)每個(gè)功能模塊。
6.創(chuàng)新特點(diǎn)：在游戲戰(zhàn)斗的界面中加入了npc的行為判定，主動(dòng)攻擊型，玩家進(jìn)入任務(wù)場(chǎng)景時(shí)敵人進(jìn)行追擊和攻擊。玩家需要和各種npc對(duì)話找到任務(wù)的相關(guān)線索，通過得到的線索完成任務(wù)。
(四)半自動(dòng)火焰切管機(jī)
1.畢設(shè)題目：半自動(dòng)火焰切管機(jī)的設(shè)計(jì)與制作。
2.課題來源：來源于實(shí)習(xí)，改善實(shí)訓(xùn)條件，增加實(shí)訓(xùn)設(shè)備。
3.學(xué)生信息：朱繼業(yè)，2009級(jí)焊接技術(shù)班、姚衛(wèi)杰，2009級(jí)焊接技術(shù)班。
4.指導(dǎo)教師信息：張磊，助理講師、焊接技術(shù)專業(yè)教師。
5.指導(dǎo)過程：在研制改造半自動(dòng)火焰切管機(jī)的過程中，首要問題就是解決切割30度的坡口管時(shí)的準(zhǔn)確性。教師帶領(lǐng)學(xué)生分析分度頭的工作原理和特點(diǎn)，利用分度頭可以根據(jù)工件在水平、傾斜或垂直的位置上進(jìn)行裝夾分度的優(yōu)點(diǎn)，再加上一個(gè)可調(diào)節(jié)固定的切割槍，經(jīng)過后期的下料、裝配、焊接、測(cè)試，最終研制出既可以提高切割管的穩(wěn)定性，又可以提高切管效率的半自動(dòng)火焰切管機(jī)。
6.創(chuàng)新特點(diǎn)：通過研制改造半自動(dòng)火焰切管機(jī)，大大提高了在切割30度的坡口管的成功率和穩(wěn)定性，同時(shí)提高了效率，降低了手動(dòng)火焰切管中對(duì)人力和材料的浪費(fèi)，為學(xué)院節(jié)約了經(jīng)費(fèi)。
以上作品反映了學(xué)校校企合作進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的工作成果，雖然有些作品還顯得幼稚和不成熟，但畢竟是來自社會(huì)實(shí)踐，具有實(shí)際意義，重要的是訓(xùn)練了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，以及將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力，為學(xué)生成為社會(huì)需要的高端技能人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：高校學(xué)生，組織活力，激發(fā)
高校學(xué)生組織，作為大學(xué)教育系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要機(jī)構(gòu)，是我們開展思想政治教育，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要陣地，也是促進(jìn)和諧校園建設(shè)，豐富校園文化的生力軍，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要平臺(tái)。在實(shí)際工作中高校學(xué)生組織往往容易出現(xiàn)諸如隊(duì)伍龐大，學(xué)生活動(dòng)缺乏統(tǒng)籌，特色不鮮明，學(xué)生干部服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新精神，組織文化弱化甚至缺失等問題，使學(xué)生組織活性不足，吸引力下降，嚴(yán)重影響到其作用的有效發(fā)揮,甚至?xí)o學(xué)生組織干部梯隊(duì)培養(yǎng)帶來壓力。通過實(shí)際工作中指導(dǎo)學(xué)生組織的實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手來激發(fā)學(xué)生組織活力，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。
一、完善制度，規(guī)范體系，優(yōu)化學(xué)生組織結(jié)構(gòu)
古語云：沒有規(guī)矩難以成方圓，制度化管理是任何一個(gè)組織正常運(yùn)作，產(chǎn)生效益的基本保證。在高校，為了保證人才培養(yǎng)和組織工作的長期性、連續(xù)性，同時(shí)也結(jié)合學(xué)生流動(dòng)的周期性特點(diǎn)，高校學(xué)生組織每年都要吸收新鮮血液，學(xué)生在某個(gè)組織的最長任期為三年，而大多數(shù)學(xué)生在學(xué)生組織僅僅工作一年，人員更替相對(duì)頻繁是高校學(xué)生組織的一大特點(diǎn)。“每一個(gè)學(xué)生干部的工作理念是有差別的，做事風(fēng)格也不盡相同。這就造成了換屆前后的學(xué)生組織在校園文化的理解、職能的表述、活動(dòng)的側(cè)重、工作的具體要求上都會(huì)有差異。論文格式。”在這樣的前提下，為了保證學(xué)生組織長期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和價(jià)值觀念的傳承，保證組織運(yùn)作的效率，除了教師在指導(dǎo)時(shí)要把握方向外，制度化、規(guī)范化管理是不可或缺的保障。
首先，建立完善的管理制度和規(guī)范的工作體系，使學(xué)生組織每一階段的工作重心明確，有章可循，有據(jù)可依,能夠在學(xué)生組織換屆時(shí)保證各項(xiàng)工作的平穩(wěn)過渡和組織精髓的良好傳承。例如學(xué)生組織的章程，會(huì)議制度，財(cái)務(wù)制度，干部選拔任免、培養(yǎng)教育、監(jiān)督考核、獎(jiǎng)懲制度，規(guī)范學(xué)生活動(dòng)流程的團(tuán)學(xué)活動(dòng)管理辦法等等，能夠保證在人員頻繁更替的前提下，學(xué)生組織工作高效有序的進(jìn)行。其次，為了保證學(xué)生組織制度化、規(guī)范化管理的實(shí)效性，要特別注意制度出臺(tái)的需要性、科學(xué)規(guī)范性、公正合理性以及制度執(zhí)行的嚴(yán)肅性。第三，制度化、規(guī)范化管理并不是一刀切，學(xué)生是學(xué)生組織的根本，隨著社會(huì)變革速度的加快，每一屆學(xué)生的特點(diǎn)也越來越突出，學(xué)生組織的制度化管理一方面要根據(jù)前期發(fā)現(xiàn)的問題和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行發(fā)展和完善，另一方面要注意以學(xué)生為本,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,挖掘其潛力。在制度化、規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上，必須對(duì)學(xué)生組織進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化。根據(jù)學(xué)校或?qū)W院學(xué)生工作的整體安排，對(duì)主要學(xué)生組織的架構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，將各組織的資源進(jìn)行整合；明確各學(xué)生組織及其下屬部門的工作職責(zé)和功能定位，對(duì)功能重復(fù)部門進(jìn)行合并精簡(jiǎn)，取締功能不明確，存在意義不大的組織，避免機(jī)構(gòu)設(shè)置過于臃腫，人浮于事的情況出現(xiàn)。保證各學(xué)生組織工作的協(xié)調(diào)，使組織各部門的作用能夠得到充分發(fā)揮，也保證組織內(nèi)學(xué)生干部有足夠的鍛煉機(jī)會(huì)和成長空間，積極性提高，便于組織和管理。
二、整合資源，結(jié)合特色，全力打造品牌學(xué)生活動(dòng)
品牌這一理念自提出至今，發(fā)展幾十年，現(xiàn)已被社會(huì)各界廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育等各個(gè)領(lǐng)域。品牌一旦形成，它所代表的特殊意義就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了其作為一種符號(hào)本身的價(jià)值，它作為一種形象認(rèn)知和品質(zhì)認(rèn)知是具有唯一性，排他性和權(quán)威性的無形資產(chǎn)。品牌建設(shè)，是各種組織發(fā)展壯大、擴(kuò)大影響的有效途徑，學(xué)生組織也不例外，作為學(xué)生組織的重要“產(chǎn)品”，打造品牌學(xué)生活動(dòng)，首當(dāng)其沖。
學(xué)生活動(dòng)是開展愛國主義教育、感恩思源教育等思想政治教育的載體，是促進(jìn)校園文化建設(shè)的重要手段，更是學(xué)生鍛煉自我、成長成才的良好平臺(tái)。如果學(xué)生活動(dòng)缺乏統(tǒng)籌、沒有特色，不僅會(huì)牽扯學(xué)生過多精力，影響學(xué)習(xí)成績，也會(huì)影響活動(dòng)質(zhì)量，無法得到學(xué)子的廣泛參與和認(rèn)可，不僅打擊學(xué)生干部的積極性，更無法實(shí)現(xiàn)通過主題鮮明、內(nèi)容豐富的活動(dòng)培養(yǎng)人教育人的目的，通過建設(shè)品牌學(xué)生活動(dòng)，能有效的解決這些問題。首先，要把握學(xué)生組織及其組織活動(dòng)的功能價(jià)值，目的明確，有的放矢，而不是為了組織活動(dòng)而組織活動(dòng)；統(tǒng)籌安排主題一致內(nèi)容相近的活動(dòng)，確保有限的人力、財(cái)力、物力，有序、高效地投入在精品學(xué)生活動(dòng)中。例如在基層團(tuán)組織建設(shè)方面，著力將基層團(tuán)校打造成品牌，將對(duì)團(tuán)學(xué)干部思想政治素質(zhì)、工作能力、服務(wù)意識(shí)等各方面的教育要素整合進(jìn)團(tuán)校培訓(xùn)內(nèi)容，有計(jì)劃有步驟、持續(xù)性地展開形式多樣的課程和活動(dòng)，能有效改善基層團(tuán)組織建設(shè)中容易出現(xiàn)的表面化，隨意性和不連貫等問題。其次，品牌學(xué)生活動(dòng)必須有鮮明的主題，突出的特色和較高的文化內(nèi)涵，這樣才能使活動(dòng)具有專有性和可識(shí)別性。可結(jié)合學(xué)生組織所在院、系的特色，充分發(fā)揮學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，也可結(jié)合時(shí)代性主題，打造教育意義突出，傳承性強(qiáng)的品牌。例如藝術(shù)類院系的“百米長卷”繪畫大賽，理工類院系的大學(xué)生科技節(jié)，以重塑青年學(xué)生愛國主義精神為主線的“一二·九”文化藝術(shù)節(jié)等等。品牌活動(dòng)一旦形成，能有效整合資源，實(shí)現(xiàn)組織有序，內(nèi)容充實(shí)，影響深遠(yuǎn)，不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生組織的影響，鍛煉學(xué)生干部隊(duì)伍，提升學(xué)生組織文化價(jià)值，更能讓學(xué)生干部從廣大同學(xué)對(duì)這些活動(dòng)的喜愛和參與中獲得認(rèn)同感的成就感，進(jìn)而極大地調(diào)動(dòng)工作的熱情，積極主動(dòng)地去開展工作。
三、積極引導(dǎo)，挖掘潛質(zhì)，著力培養(yǎng)學(xué)生骨干的創(chuàng)新能力
學(xué)生骨干是各學(xué)生組織的核心和關(guān)鍵，他們是高校學(xué)生工作部門聯(lián)系學(xué)生的重要紐帶和中堅(jiān)力量，他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平直接影響到學(xué)生組織的形象和作用的發(fā)揮。論文格式。但當(dāng)前高校受多元文化思潮的沖擊，很多學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀越來越復(fù)雜，學(xué)生骨干也受到影響，出現(xiàn)工作熱情不高，官僚作風(fēng)滋長，創(chuàng)新意識(shí)缺乏，創(chuàng)新能力低下等問題。而“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，更新教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是每一位教師都應(yīng)該樹立的教育目標(biāo)。學(xué)生骨干是否具有創(chuàng)新意識(shí)和良好的執(zhí)行能力，是否能積極主動(dòng)地去思考工作方法，有創(chuàng)造性的開展工作，是我們培養(yǎng)學(xué)生骨干綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，是學(xué)生組織充滿活力的基本保證。
培養(yǎng)學(xué)生骨干的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要營造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新的良好氛圍和民主自由的寬松環(huán)境，盡量消除可能阻礙創(chuàng)新的思維慣性和固定模式。以“宏觀指導(dǎo)，微觀放手”的思想，在堅(jiān)持大方向正確的前提下，積極鼓勵(lì)學(xué)生骨干們“改變陳舊的活動(dòng)形式，用新形式展現(xiàn)經(jīng)典活動(dòng)，用發(fā)展的眼光看問題，從時(shí)代和同學(xué)的需求出發(fā)，不斷開拓學(xué)生活動(dòng)的新領(lǐng)域”。另外，要特別注意個(gè)性化培養(yǎng)和針對(duì)性指導(dǎo)在創(chuàng)新思維培養(yǎng)中的重要地位。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特質(zhì)挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，在實(shí)際工作中因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行引導(dǎo)，因人而宜地安排適合學(xué)生潛質(zhì)的工作內(nèi)容，更有利于創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)。在平時(shí)的日常教育管理和具體活動(dòng)的指導(dǎo)中，以精英化培養(yǎng)思路，對(duì)學(xué)生骨干高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，通過培訓(xùn)、參觀、討論、團(tuán)隊(duì)破冰等多種形式加強(qiáng)學(xué)生骨干基本知識(shí)和技能的儲(chǔ)備，要求他們?cè)诠ぷ髦卸沤^模仿抄襲，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新情況，開動(dòng)新思維，運(yùn)用新方法，解決新問題，使“在積極思考的基礎(chǔ)上有創(chuàng)造性地開展工作”成為學(xué)生干部高度認(rèn)同和擁護(hù)的工作準(zhǔn)則，使學(xué)生組織成為有生命力的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。論文格式。
四、凝神聚力，濃厚氛圍，加強(qiáng)學(xué)生組織文化建設(shè)
高校學(xué)生組織文化，是指學(xué)生組織在自我服務(wù)，自我管理，自我教育的過程中所創(chuàng)造或逐步形成的，組織中的學(xué)生干部所共同接受的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、思維方式、工作作風(fēng)、心理預(yù)期和團(tuán)體歸屬感等群體意識(shí)的總稱。它為該組織所特有，在較長的一段時(shí)間里處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)，并直接決定了該組織的精神風(fēng)貌和成員的行為方式，對(duì)學(xué)生組織力量的凝聚和作用的發(fā)揮起著決定性作用。
建設(shè)高品質(zhì)的學(xué)生組織文化已成為目前高校學(xué)生工作的一項(xiàng)非常迫切而又非常重要的開創(chuàng)性工作。加強(qiáng)學(xué)生組織文化建設(shè)，要明確高校學(xué)生組織的功能定位，結(jié)合院、系發(fā)展總體規(guī)劃和專業(yè)特點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代特色和學(xué)生需求，凝練學(xué)生組織的精神內(nèi)核，緊密圍繞這個(gè)精神內(nèi)核，形成明確的組織文化建設(shè)思路和合理的組織文化建設(shè)政策，以此為指導(dǎo)建設(shè)學(xué)生組織的制度文化和物質(zhì)文化，努力形成完善的學(xué)生組織文化體系。同時(shí)通過擴(kuò)大宣傳，爭(zhēng)取輿論支持，來幫助組織文化擴(kuò)大影響力，實(shí)現(xiàn)外部認(rèn)知和認(rèn)同；通過實(shí)現(xiàn)組織文化有形化等各種途徑和手段，增強(qiáng)組織文化的內(nèi)部感知和傳承創(chuàng)新。高品質(zhì)的學(xué)生組織文化，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生組織在思想教育，學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的導(dǎo)向作用，促進(jìn)各項(xiàng)主題校園文化活動(dòng)取得最大成效和影響；能夠把學(xué)生干部與學(xué)生組織緊密聯(lián)系在一起，鼓舞其精神、培養(yǎng)其情感，提高其思想，激發(fā)學(xué)生干部對(duì)組織的高度認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)而激勵(lì)他們充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造力，凝聚一切力量為學(xué)生組織的核心價(jià)值觀念的傳承和組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)努力工作。同時(shí)，組織文化的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則會(huì)對(duì)學(xué)生干部產(chǎn)生潛移默化的約束作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生組織內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象的追求。
參考文獻(xiàn):
[1]周賢群.王位，從執(zhí)行力到公信力[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.12
[2]瞿彥劍.張清政，談新形勢(shì)下高校學(xué)生干部的培養(yǎng)[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.10
[3]彭小孟.龔利明，文化視角下的高校學(xué)生組織文化建設(shè)[J].黑龍江高教研究，2008.10
一、職業(yè)院校執(zhí)行力的內(nèi)涵
（一）執(zhí)行力涵義。職業(yè)院校組織執(zhí)行力（Executive Power），是指職業(yè)院校能夠高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究戰(zhàn)略目標(biāo)的能力，是指學(xué)校組織有效利用內(nèi)外部可利用資源進(jìn)行綜合協(xié)調(diào)，制定出可行性的教育發(fā)展戰(zhàn)略，并通過有效的執(zhí)行措施從而最終實(shí)現(xiàn)設(shè)定目標(biāo)的一種能力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理、人才培養(yǎng)、師資力量、品牌專業(yè)建設(shè)等戰(zhàn)略目標(biāo)，落實(shí)教育科學(xué)發(fā)展觀，保持憂患意識(shí)適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的戰(zhàn)斗力和能力。
（二）執(zhí)行力實(shí)現(xiàn)過程。執(zhí)行力分為組織執(zhí)行力和個(gè)人執(zhí)行力，二者相互聯(lián)系又有區(qū)別。職業(yè)院校組織執(zhí)行力盡管不是個(gè)人執(zhí)行力的簡(jiǎn)單疊加，但從系統(tǒng)論出發(fā)其也是職業(yè)院校組織內(nèi)教職員工個(gè)人執(zhí)行力綜合統(tǒng)一。教職員工個(gè)人執(zhí)行力水平是學(xué)校組織執(zhí)行力實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，個(gè)人執(zhí)行力不強(qiáng)，必然影響和限制組織執(zhí)行力的提高與實(shí)現(xiàn)。
二、職業(yè)院校組織執(zhí)行力的重要性
（一）組織執(zhí)行力是職業(yè)院校參與競(jìng)爭(zhēng)的有力保障。職業(yè)院校要想在教育競(jìng)爭(zhēng)中打造具有自身特色的教育品牌特點(diǎn)，就必須始終關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的一舉一動(dòng)，所以很多職業(yè)院校會(huì)模仿優(yōu)秀職業(yè)院校甚至大學(xué)的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)。組織執(zhí)行力是職業(yè)院校適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展、參與競(jìng)爭(zhēng)、贏取立足之地的重要前提，沒有良好的組織執(zhí)行力，必然在競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)。加強(qiáng)組織執(zhí)行力建設(shè)有利于有效推進(jìn)職業(yè)院校運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)化、管理科學(xué)化、專業(yè)品牌化進(jìn)程，有利于加強(qiáng)職業(yè)院校組織憂患意識(shí)和雷厲風(fēng)行工作作風(fēng)與效能建設(shè)水平。因此，沒有執(zhí)行力就沒有競(jìng)爭(zhēng)力，職業(yè)院校要趕超競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，就必須加強(qiáng)職業(yè)院校組織執(zhí)行力建設(shè)。
（二）組織執(zhí)行力是落實(shí)職業(yè)院校戰(zhàn)略的關(guān)鍵與保證。職業(yè)院校好的教育教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)如果不能被及時(shí)有效貫徹執(zhí)行就毫無用處。針對(duì)同樣的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，職業(yè)院校往往因?yàn)楦髯越M織執(zhí)行力的差異而最終發(fā)展結(jié)果也大不一樣。組織執(zhí)行力作為職業(yè)院校教育戰(zhàn)略規(guī)劃與目標(biāo)的實(shí)施力，職業(yè)院校執(zhí)行力的強(qiáng)弱直接決定了職業(yè)院校教育戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)程度、實(shí)現(xiàn)速度和調(diào)整速度。職業(yè)院校教育戰(zhàn)略的落實(shí)和實(shí)施需要職業(yè)院校組織結(jié)構(gòu)、工作流程、控制體系、人員的有效協(xié)調(diào)配合，職業(yè)院校優(yōu)良執(zhí)行力是戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障。
（三）組織執(zhí)行力是職業(yè)院校教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。組織執(zhí)行力對(duì)職業(yè)院校發(fā)展極為重要，它是職業(yè)院校教育戰(zhàn)略落到實(shí)處、提升教育研究水平并且戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的法寶，是職業(yè)院校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀與全面改革，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的核心。
職業(yè)院校的戰(zhàn)略規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃、教改方案，只有通過有效貫徹執(zhí)行，才能達(dá)到所預(yù)期的價(jià)值和目標(biāo)。職業(yè)院校執(zhí)行力缺失，則職業(yè)院校戰(zhàn)略規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃、教改方案就失去了實(shí)現(xiàn)的可能，職業(yè)院校也就失去了可持續(xù)發(fā)展、成功壯大的必要條件。
（四）強(qiáng)有力的執(zhí)行力才能讓職業(yè)院校高效運(yùn)行。職業(yè)院校的目標(biāo)就是教書育人，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的快速化。執(zhí)行力不強(qiáng)往往造成職業(yè)院校教育調(diào)控、戰(zhàn)略目標(biāo)的失敗。職業(yè)院校組織執(zhí)行力是職業(yè)院校戰(zhàn)略與目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的連接樞紐，否則職業(yè)院校戰(zhàn)略目標(biāo)將是無本之木，無水之源。
三、職業(yè)院校組織執(zhí)行力的不足和局限
（一）職業(yè)院校制度建立健全機(jī)制不到位。制度是規(guī)范管理、約束職業(yè)院校組織行為的基礎(chǔ)工具， 職業(yè)院校教育活動(dòng)的正常開展需要科學(xué)、合理的制度做保證。職業(yè)院校制度本身存在不足與缺陷則直接影響教育活動(dòng)執(zhí)行效果。實(shí)踐表明，目前職業(yè)院校因制度建立健全機(jī)制不到位導(dǎo)致的執(zhí)行不力主要表現(xiàn)為制度本身不合理和制度修改過于頻繁。好的制度是職業(yè)院校堅(jiān)持符合國家相關(guān)法規(guī)政策前提下，與職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展實(shí)際需求相協(xié)調(diào)。
1.制度本身可執(zhí)行性不強(qiáng)。職業(yè)院校制度未能立足自身教育發(fā)展實(shí)際，制度條款空洞不完善、不合理、生搬硬套、有效操作性不強(qiáng)，導(dǎo)致執(zhí)行效果大打折扣。
2.制度修改過于頻繁。職業(yè)院校制度過度頻繁修改，且在權(quán)貴、熟人環(huán)境里變成沒有規(guī)則，容易造成學(xué)校組織團(tuán)隊(duì)和普通員工個(gè)人無所適從、無所謂應(yīng)付， 使得制度的權(quán)威性不斷喪失。
（二）組織執(zhí)行力認(rèn)識(shí)局限。很多職業(yè)院校在組織執(zhí)行力建設(shè)過程中執(zhí)行職責(zé)模糊不清，認(rèn)為組織執(zhí)行力僅僅是基層普通教職員工的職責(zé)，與中高層教育管理者無關(guān)，戰(zhàn)略目標(biāo)與決策才是中高層管理者職責(zé)；而且職業(yè)院校在執(zhí)行力建設(shè)上“用人不疑、疑人不用”貫徹不到位，認(rèn)為職業(yè)院校制度和規(guī)定目的是為了約束執(zhí)行人員，而不是為相關(guān)人提供開展教育活動(dòng)執(zhí)行力保證和便捷。
（三）執(zhí)行程序不科學(xué)，未能常抓不懈持續(xù)改進(jìn)。組織的執(zhí)行程序科學(xué)需要職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)層或管理者通過執(zhí)行效力去深刻考慮職業(yè)院校戰(zhàn)略決策與計(jì)劃目標(biāo)是否科學(xué)、執(zhí)行流程保障措施是否切實(shí)可行和職業(yè)院校成員的實(shí)際執(zhí)行力水平高低等。在執(zhí)行程序上，職業(yè)院校組織未能常抓不懈，堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)的模式去落實(shí)和提高執(zhí)行力建設(shè)水平。職業(yè)院校組織執(zhí)行效力未達(dá)到預(yù)定目標(biāo)時(shí)，職業(yè)院校中高層管理者通常抱怨各自組織成員責(zé)任心缺乏和工作態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，沒有很好貫徹落實(shí)下達(dá)的各種精神與指示。
針對(duì)執(zhí)行指令，職業(yè)院校組織未能堅(jiān)持全過程動(dòng)態(tài)監(jiān)督與可持續(xù)改進(jìn)和調(diào)整，及時(shí)關(guān)注教學(xué)研究工作執(zhí)行信息反饋，預(yù)測(cè)判斷工作進(jìn)程，及時(shí)修正執(zhí)行偏差，提高執(zhí)行效率和質(zhì)量，系統(tǒng)評(píng)價(jià)執(zhí)行效果。
（四）執(zhí)行力文化缺乏。職業(yè)院校組織執(zhí)行力文化缺乏，不能最大程度利用各種環(huán)境因素，未能真正有效通過績效改革與獎(jiǎng)懲分明來營造實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校戰(zhàn)略策略目標(biāo)的執(zhí)行力文化氛圍。
四、職業(yè)院校執(zhí)行力建設(shè)措施
（一）建立健全職 業(yè)院校組織機(jī)構(gòu)、細(xì)化層級(jí)責(zé)任管理。職業(yè)院校不論其規(guī)模大小，其教育戰(zhàn)略與目標(biāo)等工作都需要通過領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、教學(xué)管理部門、教職工崗位與相應(yīng)的員工來執(zhí)行完成。建立健全職業(yè)院校機(jī)構(gòu)、細(xì)化層級(jí)責(zé)任管理，做到職業(yè)院校全員崗位責(zé)、權(quán)、利清晰，建立健全職業(yè)院校目標(biāo)責(zé)任管理制度，明確各層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與負(fù)責(zé)人、各部門工作職責(zé)和各崗位職位責(zé)任，全面覆蓋教學(xué)研究與管理工作的點(diǎn)線面，做到人人都管事，事事有人管。明確各自崗位工作內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)與能力要求等，這是職業(yè)院校管理有序、有效率的基礎(chǔ)。
建立健全職業(yè)院校機(jī)構(gòu)、細(xì)化層級(jí)責(zé)任管理是職業(yè)院校明確工作任務(wù)、落實(shí)崗位責(zé)任、確保工作效率與提高執(zhí)行力建設(shè)水平的基礎(chǔ)。職業(yè)院校可以結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際，及時(shí)調(diào)整職業(yè)院校組機(jī)構(gòu)組成與部門職責(zé)，以適應(yīng)職業(yè)院校戰(zhàn)略管理和執(zhí)行力優(yōu)化發(fā)展進(jìn)程的需要。
（二）增強(qiáng)職業(yè)院校管理者執(zhí)行力水平建設(shè)。在職業(yè)院校中， 常常發(fā)生擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆桨福怯肋h(yuǎn)都達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)、職業(yè)院校投入巨大但是教育回報(bào)甚微、員工工作積極性不高等現(xiàn)象，這與職業(yè)院校管理層缺乏執(zhí)行力息息相關(guān)。職業(yè)院校管理層要言行一致地實(shí)踐職業(yè)院校價(jià)值觀，確立明確的目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的先后順序，快速行動(dòng)、專注于目標(biāo)、關(guān)注細(xì)節(jié)、身先士卒，主動(dòng)學(xué)習(xí)執(zhí)行理論， 解讀影響執(zhí)行的各種要素， 深入分析職業(yè)院校執(zhí)行障礙成因，堅(jiān)持不斷提高自身執(zhí)行力水平，堅(jiān)持持續(xù)檢查與督導(dǎo)，對(duì)執(zhí)行力突出者即時(shí)表彰，用人所長。
職業(yè)院校管理層水平?jīng)Q定學(xué)校整體團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力，管理層要從加強(qiáng)自身的執(zhí)行意識(shí)以身作則起示范、合理授權(quán)鍛煉員工、團(tuán)隊(duì)協(xié)作營造氛圍等方面加強(qiáng)整體執(zhí)行力建設(shè)，按程序辦事， 按制度辦事， 按客觀規(guī)律辦事， 強(qiáng)化執(zhí)行力意識(shí)，遵守執(zhí)行制度， 提高管理效率，通過增強(qiáng)職業(yè)院校管理層水平建設(shè)為職業(yè)院校提供一個(gè)良好的帶頭示范效果，促使職業(yè)院校全員執(zhí)行水平得到促進(jìn)與提高。
（三）建設(shè)優(yōu)秀執(zhí)行團(tuán)隊(duì)。優(yōu)秀的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)是加強(qiáng)職業(yè)院校組織執(zhí)行力建設(shè)水平的重要內(nèi)容。職業(yè)院校要加大培訓(xùn)教育投入，建設(shè)優(yōu)秀執(zhí)行團(tuán)隊(duì)，充分利用各級(jí)培訓(xùn)教育在培養(yǎng)自身擁有強(qiáng)大的執(zhí)行技能真正優(yōu)秀個(gè)人執(zhí)行者基礎(chǔ)上，訓(xùn)練出高效執(zhí)行力的工作團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持以點(diǎn)帶面激發(fā)團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)勢(shì)，有效形成職業(yè)院校高效的管理執(zhí)行力。團(tuán)隊(duì)執(zhí)行建設(shè)不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人的職責(zé)，更是整個(gè)職業(yè)院校大范疇的事情。職業(yè)院校要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝， 就必須重視職業(yè)院校優(yōu)秀執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
（四）轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確執(zhí)行理念與責(zé)任意識(shí)。責(zé)任是執(zhí)行力之源。事實(shí)上，職業(yè)院校很多工作不是因?yàn)闆]有能力做好，而是因?yàn)閳?zhí)行團(tuán)隊(duì)與個(gè)人沒有責(zé)任心、沒有意識(shí)去主動(dòng)執(zhí)行。沒有責(zé)任就沒有執(zhí)行力，沒有責(zé)任就不會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，沒有責(zé)任就無法改變提高自己，沒有責(zé)任就更沒有工作績效。
職業(yè)院校應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變?cè)嘘惻f的家族式、傳統(tǒng)的“啃老”本位思想和事業(yè)單位行業(yè)優(yōu)勢(shì)思想思維方式與觀念，積極培育教學(xué)執(zhí)行文化，強(qiáng)化教學(xué)執(zhí)行意識(shí)。要樹立教育以人為本的管理思想，建設(shè)高效實(shí)用執(zhí)行系統(tǒng)，要積極踐行依法辦事、依制度辦事理念，將執(zhí)行力理念貫穿職業(yè)院校教學(xué)研究、專業(yè)建設(shè)、文化建設(shè)和人員觀念更新之中，加強(qiáng)對(duì)教職員工、學(xué)生干部執(zhí)行理念教育，培養(yǎng)職業(yè)院校求真務(wù)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)、積極創(chuàng)新的氛圍和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、大局意識(shí)、宗旨意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，提高其對(duì)執(zhí)行力的重要性認(rèn)識(shí)和執(zhí)行意識(shí)水平。
（五）加強(qiáng)執(zhí)行力文化建設(shè)。職業(yè)院校加強(qiáng)執(zhí)行力文化建設(shè)需要充分利用有利于提高自身組織執(zhí)行力種種因素，樹立堅(jiān)決貫徹執(zhí)行并落實(shí)黨和國家教育政策的政治意識(shí)，樹立大局意識(shí)，打破“上有政策、下有對(duì)策”，“不求有功，但求無過”的消極懶散現(xiàn)象；必須樹立“校榮我榮、校衰我衰”的職業(yè)院校文化意識(shí)，積極落實(shí)政策與制度程序，踐行職業(yè)院校科學(xué)發(fā)展觀的全員責(zé)任意識(shí)，在職業(yè)院校內(nèi)部積極營造良好的執(zhí)行力文化氛圍，提高成員對(duì)職業(yè)院校的依附與認(rèn)同感，營造職業(yè)院校制度嚴(yán)明、目標(biāo)明確、簡(jiǎn)明高效、監(jiān)督到位的執(zhí)行力文化氛圍。
（六）深入基層，有效推行決策議事制度。議事決策機(jī)制是職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)決策的科學(xué)化、民主化重要體現(xiàn)，職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)層必須深入教學(xué)管理一線，了解基層員工思想動(dòng)態(tài)與訴求，堅(jiān)持民主集中制決策原則，通過決策議事制度規(guī)范權(quán)力運(yùn)行機(jī)制，合理約束權(quán)力與分權(quán)，做到?jīng)Q策程序化、規(guī)范化、民主化和科學(xué)化；充分發(fā)揚(yáng)民主，凡集體決策決定的，任何人無權(quán)改變，行動(dòng)上需要每個(gè)人不折不扣地執(zhí)行；堅(jiān)持分工負(fù)責(zé)的原則，加強(qiáng)班子內(nèi)部的團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)，積極營造公平公正公開的議事氛圍。
（七）建設(shè)學(xué)習(xí)型職業(yè)院校，加強(qiáng)人才培養(yǎng)。職業(yè)院校員工執(zhí)行力是組織執(zhí)行力的基礎(chǔ)，職業(yè)院校應(yīng)充分利用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來和自我培訓(xùn)增值”等多種學(xué)習(xí)教育模式加強(qiáng)對(duì)員工尤其是中層管理執(zhí)行層和一線員工的組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過教育培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過終身學(xué)習(xí)來不斷提高人員的執(zhí)行能力和工作績效。
（八）加強(qiáng)執(zhí)行力績效考核與監(jiān)督。加強(qiáng)職業(yè)院校績效考核與監(jiān)督是有效促進(jìn)執(zhí)行力建設(shè)的有效手段，職業(yè)院校可將執(zhí)行力建設(shè)納入績效考核的重要內(nèi)容，成立執(zhí)行力建設(shè)監(jiān)督考核檢查小組有效加強(qiáng)對(duì)工作執(zhí)行力的執(zhí)行、督促、檢查，把執(zhí)行力的建設(shè)從領(lǐng)導(dǎo)干部傳到部門中層，最終傳到職業(yè)院校一線員工身上，形成執(zhí)行力全員層級(jí)推進(jìn)良好局面，建立科學(xué)、簡(jiǎn)明的管理、督查制度，并加大獎(jiǎng)懲力度，積極選用執(zhí)行力強(qiáng)的員工和團(tuán)隊(duì)，提升全員執(zhí)行力。
（九）基于PDCA動(dòng)態(tài)上升管理模式提高執(zhí)行力建設(shè)水平。職業(yè)院校根據(jù)發(fā)展規(guī)劃制定自身發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，并將發(fā)展戰(zhàn)略分解細(xì)化，通過制定操作可行的工作管理目標(biāo)與執(zhí)行計(jì)劃，職業(yè)院校戰(zhàn)略目標(biāo)的制定分解、執(zhí)行、跟蹤與調(diào)整提升的發(fā)展過程就是職業(yè)院校教育管理P（Plan計(jì)劃）、D（Do執(zhí)行）、C（Check檢查）、A（Adjust、Action調(diào)整與行動(dòng)）動(dòng)態(tài)管理模式。
職業(yè)院校要基于PDCA績效循環(huán)管理，明確計(jì)劃目標(biāo)、執(zhí)行者與執(zhí)行過程、信息反饋與統(tǒng)計(jì)分析、執(zhí)行監(jiān)督與調(diào)整優(yōu)化，從而通過周而復(fù)始的PDCA循環(huán)達(dá)到持續(xù)改進(jìn)上升的執(zhí)行力建設(shè)水平。
總之，加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè) 是職業(yè)院校貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)精神、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)深化教育改革的重要體現(xiàn)之一，組織執(zhí)行力是職業(yè)院校提升競(jìng)爭(zhēng)力、落實(shí)職業(yè)院校戰(zhàn)略、堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的有力保障，職業(yè)院校必須仔細(xì)思考，認(rèn)真尋找切合自身實(shí)際需要的執(zhí)行力建設(shè)的有效對(duì)策，不斷增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力建設(shè)水平和文化氛圍，有效促進(jìn)職業(yè)院校執(zhí)行力建設(shè)與發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]陳浩穎.執(zhí)行力的提高與效率[J].市場(chǎng)周刊（理論研究），2013（2）
[2]白露.提高基層政府執(zhí)行力的研究[D].濟(jì)南：山東大學(xué)碩士論文，2010
[3]楊開儉.執(zhí)行力：領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力之本[J].中國黨政干部論壇，2005（6）
[4]鄧蒲妃.南航湖南公司組織執(zhí)行力改進(jìn)方案研究[D].長沙：湖南大學(xué)碩士論文，2011
[5]陶淑艷.如何提升企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的執(zhí)行力[J].石油化工管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（9）
[6]張[dYlw.Net專業(yè)提供寫作和的服務(wù)，歡迎光臨wwW. DYlw.NEt]俊杰.企業(yè)執(zhí)行力建設(shè)的流程與實(shí)踐研究[D].天津：天津大學(xué)碩士論文，2005
[7]柳士順.企業(yè)管理者的執(zhí)行力研究[D].廣州：暨南大學(xué)博士論文，2007
[8]楊志萍.基于知識(shí)管理的企業(yè)執(zhí)行文化研究[D].哈爾濱：哈爾濱工程大學(xué)碩士論文，2008
[9]沈祎頌.A服務(wù)有限公司執(zhí)行力分析與提升[D].北京：北京交通大學(xué)碩士論文，2009
[10]馮喜杰.太陽彩印公司生產(chǎn)管理中存在問題分析與對(duì)策研究[D].西安：西安理工大學(xué)碩士論文，2008
[11]張丹壹.如何加強(qiáng)機(jī)關(guān)執(zhí)行力建設(shè)[J].經(jīng)營管理者，2012（4）
[12]丹尼爾 A 雷恩.管理思想的演變[M].北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2000
[13]劉海平.論轉(zhuǎn)型期國有企業(yè)中層管理者執(zhí)行力的持續(xù)提升[J].引進(jìn)與咨詢，2006（2）
[14]嚴(yán)書翔.超常執(zhí)行[M].海口：海天出版社，2005
[15]周永亮.本土化執(zhí)行力模式[M].北京：中國發(fā)展出版社，2004
