時(shí)間：2022-04-19 00:13:14
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語(yǔ)德育滲透總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：德育教育 滲透 英語(yǔ)教學(xué)
教學(xué)構(gòu)思：
現(xiàn)在讓我們以一節(jié)課為例，看如何既能在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透，又能讓學(xué)生在單元教學(xué)結(jié)束時(shí)既掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)又能夠?qū)W會(huì)做人。在人教版新課標(biāo)高一英語(yǔ)必修Unit1的教學(xué)中內(nèi)容談?wù)摰氖顷P(guān)于友誼方面的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)話題既熟悉又有話可談，所以在備課時(shí)我先確定了本單元的教學(xué)目標(biāo)，再結(jié)合學(xué)生水平設(shè)計(jì)整節(jié)課。
教學(xué)過(guò)程描述：
教學(xué)德育目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友和友誼的含義并能正確地衡量朋友的好壞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣成為一位好朋友，學(xué)會(huì)怎樣在逆境中生存。
教學(xué)步驟：
第一步：讓學(xué)生總結(jié)一些關(guān)于友誼與交友方面的諺語(yǔ)。
問(wèn)：Can you tell me some proverbs about making friends?
問(wèn)：What should a good friend be like？
第二步：討論問(wèn)題〝你有朋友嗎？你認(rèn)為你的朋友怎樣？用一些形容詞描述一下你心目中好友的為人！”然后教學(xué)生學(xué)會(huì)以下形容詞。
Qualities: kind kind/warm-hearted polite helpful gentle noble honest trustworthy frank openhearted brave great full of courage / courageous loyal true faithful to a friend dependable wise clever bright learned
第三步：聽(tīng)力，聽(tīng)一段對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容講述的是三對(duì)好友間怎樣解決他們之間的小摩擦。教師先播放一遍，讓學(xué)生討論：如果你是當(dāng)事人，你會(huì)怎么解決此事？再播放一次錄音，聽(tīng)文中人物解決辦法。
第四步：直接進(jìn)入這課的中心閱讀。通過(guò)講述查克·諾蘭德在孤島上與排球?yàn)橛岩庾R(shí)到人應(yīng)該珍惜自己目前所擁有的好友并自我檢討沒(méi)有盡到好友職責(zé)的故事。教育我們應(yīng)該與好友一起分享快樂(lè)與悲傷，自己應(yīng)該對(duì)好友“付出比索取多”應(yīng)對(duì)別人多點(diǎn)關(guān)心等等。
教師：給學(xué)生設(shè)計(jì)以下任務(wù)，要求5分鐘時(shí)間閱讀全文后完成任務(wù)。
問(wèn)：找出在查克·諾蘭德出事故之前，他對(duì)朋友的態(tài)度：
答：查克·諾蘭德因公事很忙，幾乎沒(méi)有時(shí)間與朋友聯(lián)系。
問(wèn)：在島上查克·諾蘭德領(lǐng)悟出自己對(duì)待朋友的不足指出是什么？
答：他認(rèn)識(shí)到自己不是個(gè)好朋友，對(duì)自己考慮很多而對(duì)別人關(guān)心不夠。
第五步：聽(tīng)課文錄音后發(fā)動(dòng)學(xué)生討論。
一：“查克·諾蘭德怎樣獨(dú)自一人在荒島存活下來(lái)的？你從中學(xué)會(huì)了什么道理？”
總結(jié)：查克·諾蘭德 學(xué)會(huì)了找尋食物和水，還學(xué)會(huì)怎樣生火。在精神世界他建立了與排球的特殊友誼。從他的經(jīng)歷中我們可以借鑒到：當(dāng)你遇到困境的時(shí)候，不要灰心喪氣，要多動(dòng)腦筋，采取一切方法使自己先能安全生存下來(lái)再尋找逃生出路。
二：“從本文中我們可以學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友？”
總結(jié)：朋友即師長(zhǎng)。（三人行必有我?guī)煟┯颜x是情感的付出，我們應(yīng)該給與別人的要比別人給與自己的要多。
第六步：教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，要求學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)書上的經(jīng)典句子： Friends are teachers. Friendship is about feelings and we must give as much as we take.
第七步：家庭作業(yè)：
“Is it better to have a human friend or an unusual friend such as a volleyball, a pen or a dog?”
整個(gè)教案的設(shè)計(jì)把德育滲透在英語(yǔ)課堂活動(dòng)中進(jìn)行。在使用課堂用語(yǔ)時(shí)教師就須注意使用委婉、文明、地道的疑問(wèn)句形式。首先，讓學(xué)生了解在英語(yǔ)語(yǔ)言中，請(qǐng)求別人做事時(shí)，一般要用這些結(jié)構(gòu)：Will you please …? Would you like to …? Could you …? Excuse me… 。這樣可以因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明用語(yǔ)的教育。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言時(shí)潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如第五步，第七步的研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，進(jìn)行總結(jié)和自我評(píng)價(jià)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)的能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。再次，德育滲透不僅僅可以在課堂上體現(xiàn)，還可以與英語(yǔ)的課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些英語(yǔ)活動(dòng)課和英語(yǔ)主題活動(dòng)。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，舉行Friendship為主題的“英語(yǔ)角”, 使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,加強(qiáng)道德教育和責(zé)任意識(shí)。最后在課堂教學(xué)完成之后，回顧對(duì)教材的整個(gè)處理過(guò)程發(fā)現(xiàn)：教學(xué)目標(biāo)完成的比較充分，但出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對(duì)復(fù)雜句子的理解及再現(xiàn)存在困難。這一點(diǎn)對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)在下一節(jié)課中把復(fù)雜的句子分析句子的成分之后，再要求學(xué)生再現(xiàn)。
綜上所述，教師在整個(gè)教育活動(dòng)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在體現(xiàn)“教書”和“育人”兩個(gè)環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，素質(zhì)教育的核心是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存。那么對(duì)學(xué)生的德育教育就應(yīng)該緊緊圍繞這兩個(gè)基本點(diǎn)。作為合格的人民教師，上任何類型英語(yǔ)課程，都應(yīng)時(shí)刻注意學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育、理想道德教育、愛(ài)國(guó)敬業(yè)教育。英語(yǔ)這門課有其獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用得當(dāng)，就像在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中打開(kāi)了另一扇明窗，會(huì)使得枯燥的語(yǔ)言講解既有意義，又生動(dòng)活潑，收到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)：
1.《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的德育滲透》張亞軍
實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。
在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開(kāi)展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要功能。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛(ài)”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要非凡加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。
各校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺(tái)，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際、專業(yè)特征、學(xué)科特色，提供一個(gè)研討機(jī)會(huì)。通過(guò)此次活動(dòng)提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開(kāi)展。
各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來(lái)，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特征、學(xué)生年齡特征以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會(huì)學(xué)生做人。旅游地理課通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。計(jì)算機(jī)專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的預(yù)備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹(shù)立人人為我，我為人人的思想意識(shí)。數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)“新問(wèn)題——解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專業(yè)課用鮮活的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結(jié)合政治課通過(guò)“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的功能，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)自然的情感；結(jié)合時(shí)事政治，開(kāi)展公民道德教育；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告或小論文，通過(guò)探究社會(huì)新問(wèn)題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。英語(yǔ)學(xué)科的德育過(guò)程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來(lái)優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明和健全人身融為一體的教育過(guò)程。利用英語(yǔ)格言、警句、祝福語(yǔ)等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參和者、評(píng)價(jià)者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規(guī)律，自覺(jué)地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時(shí)總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識(shí)和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的功能。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特征、專業(yè)特征、學(xué)生年齡特征以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)?；?、系列化，來(lái)指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。
關(guān)鍵詞：德育；初中英語(yǔ)教學(xué)
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指出，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活方式，思想觀念，價(jià)值趨向多元化的今天，初中生作為一個(gè)未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)群體，社會(huì)閱歷淺、世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未形成，存在著道德標(biāo)準(zhǔn)的選擇和道德價(jià)值的判斷模糊化的特點(diǎn)，這正需要作為教育工作者——老師予以認(rèn)真重視和解決的問(wèn)題。教育家赫爾巴德曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行德育只是沒(méi)有目的的手段，品德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就失去了手段和目的” 因此，在實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的過(guò)程中，德育不僅僅是思想品德課的內(nèi)容和任務(wù)，還應(yīng)滲透于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。
作為英語(yǔ)教師，我們要在英語(yǔ)課程教學(xué)中充分發(fā)揮教書育人的作用，即寓德育于智育之中，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行思想教育。它既是幫助學(xué)生形成良好思想品德的最基本最有效途徑，也是加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
一、新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)
新標(biāo)準(zhǔn)初中英語(yǔ)教材的內(nèi)容范圍很廣，其中大量的內(nèi)容是有關(guān)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人口、環(huán)境、生態(tài)、能源、災(zāi)害、饑餓、貧困等當(dāng)代世界熱點(diǎn)的問(wèn)題，這些材料的呈現(xiàn)都突顯了德育的實(shí)踐性、科學(xué)性的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：
（一）以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，由淺入深，循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了德育的生活化和科學(xué)性，極大的增強(qiáng)了德育的針對(duì)性、實(shí)效性。
（二）引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與德育思維的過(guò)程，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)自然的關(guān)愛(ài)，積極主動(dòng)，有意識(shí)的參與社會(huì)服務(wù)。
（三）側(cè)重文化交流，通過(guò)語(yǔ)言，文化傳遞的形式達(dá)到思想教育的目的。
德國(guó)著名的哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家、傳統(tǒng)教育的代表人赫爾巴特(Johann Friedrich Herbart，1776—1841)說(shuō)過(guò)：“理性、情感和意志都是在知識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而教學(xué)是形成人的品德的基本途徑。因此，外語(yǔ)教師在備課和上課時(shí)要有強(qiáng)烈的人品意識(shí)和文化意識(shí)，利用這些英語(yǔ)教學(xué)材料，以課文內(nèi)容為核心，把正確的人生哲理滲透到課堂當(dāng)中去，讓學(xué)生通過(guò)內(nèi)心體驗(yàn)，引發(fā)心理結(jié)構(gòu)上的變化，從而樹(shù)立正確的人生觀和高尚的道德品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才。
二、滲透德育的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐
基于初中生的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材的內(nèi)容，就地取材，讓英語(yǔ)教學(xué)成為德語(yǔ)的載體。筆者實(shí)踐嘗試如下：
（一）利用英語(yǔ)對(duì)話滲透文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信品德，培養(yǎng)學(xué)生良好的公民社會(huì)意識(shí)
新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材突出強(qiáng)調(diào)了聽(tīng)說(shuō)技能，每個(gè)模塊的第一單元都是對(duì)話，其中有許多的材料是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)禮貌用語(yǔ)的使用，如：“Excuse me ”. “Thanks”.“It doesn’t matter”. “That’s kind of you .“Would you like-----?”. “Can I help you?”課堂上讓學(xué)生在操練這些技能的同時(shí)用心體悟，并使用于課內(nèi)課外其他的學(xué)習(xí)生活環(huán)節(jié)，潛移默化，文明行為成自然。
九年級(jí)上冊(cè)Module 5第一單元的對(duì)話是關(guān)于博物館規(guī)則的內(nèi)容：No shouting! No smoking! No photography! 等禁令標(biāo)語(yǔ)讓學(xué)生清楚了在公共場(chǎng)合做一個(gè)文明人的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生列舉一些校園的不文明行為，然后商定學(xué)校以及班級(jí)公約，在學(xué)生分析總結(jié)后，文明的行為予以肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。不文明行為予以指正，這些都有效的幫助學(xué)生提高自我約束和管理的能力。
（二）仔細(xì)鉆研課文，聯(lián)系背景知識(shí)，挖掘思想內(nèi)涵，弘揚(yáng)中外傳統(tǒng)道德的精髓
新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材每個(gè)模塊的第二單元都是課文，里面蘊(yùn)涵德育的素材不少。八年級(jí)上冊(cè)Module 9是有關(guān)瀕危動(dòng)物故事，通過(guò)學(xué)習(xí)了解我國(guó)乃至世界現(xiàn)在很多的動(dòng)物面臨滅絕的狀態(tài)，提問(wèn)：“Why do so many animals have no place to live?” “How can we protect the animals in danger?”分組討論得出：環(huán)境的惡化，人為的屠殺是動(dòng)物瀕危的根本原因，只有從我做起，人人增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，保護(hù)環(huán)境，制止大肆屠殺，才能解救瀕危動(dòng)物，最終也就解救了我們?nèi)祟悺ｋS著分析的層層深入，學(xué)生公民責(zé)任道德意識(shí)得到了升華。
（三）應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行課后的延伸，使學(xué)生更有積極性，德育教育更有實(shí)效性
英語(yǔ)教學(xué)目的之一是要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力，這種能力的培養(yǎng)不能僅僅局限在課堂上和書本上，應(yīng)向課外延伸拓展，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，這樣德育滲透會(huì)更有實(shí)效性。
例如，學(xué)生在學(xué)了打招呼時(shí)，為了帶動(dòng)學(xué)生張口說(shuō)，我早晨見(jiàn)到學(xué)生，主動(dòng)對(duì)他們說(shuō)：“Good morning,--”Hello,--“剛開(kāi)始，學(xué)生們也羞于張口，日久天長(zhǎng)，我的行動(dòng)感染了他們，學(xué)生們也漸漸養(yǎng)成了習(xí)慣，無(wú)論是在校內(nèi)還是在校外，都能用英語(yǔ)主動(dòng)、熱情地打招呼。這種鼓勵(lì)的結(jié)果是學(xué)生不僅鞏固了語(yǔ)言，更重要的是還培養(yǎng)了他們的講文明、懂禮貌的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生看到需要援助的時(shí)候會(huì)主動(dòng)提供幫助“Can I help you?”學(xué)生在文明行為的過(guò)程中，不斷得提高了他們的文明程度，在一定程度上也提高了整個(gè)社會(huì)的文明程度。通過(guò)課后現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生不僅訓(xùn)練了語(yǔ)言，應(yīng)用了語(yǔ)言，又提高了思想道德素質(zhì)，這樣做可以發(fā)揮課內(nèi)發(fā)揮不了的作用，使德育滲透更加深入。
為了了解三年來(lái)初中英語(yǔ)學(xué)科德育滲透對(duì)學(xué)生們思想品德素質(zhì)的影響，我做了一份所教班級(jí)問(wèn)卷調(diào)查，收回來(lái)自110位我校在校生的反饋：95%的學(xué)生認(rèn)為入學(xué)后他們思想品德素質(zhì)得到了一定提高，不明顯的只占5%， 87%認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)自己的思想品德素質(zhì)提高有一定幫助。由此可見(jiàn)，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科德育滲透教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)是有著十分重要的作用的。
結(jié)語(yǔ)
總之, 實(shí)踐表明，利用英語(yǔ)課堂學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生滲透思想教育的機(jī)會(huì)很多,只要充分挖掘教材內(nèi)所含的思想性, 適時(shí)適度的進(jìn)行德育滲透，（德育滲透不能喧賓奪主）這樣，德育便很自然地融入英語(yǔ)課堂教育之中了，教書和育人的雙重目的就很自然的達(dá)到了。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂;德育教育;素質(zhì)教育
新課程改革推動(dòng)了素質(zhì)教育的實(shí)施。素質(zhì)教育以發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)為核心，而德育素質(zhì)是其中最重要的組成部分，它滲透到學(xué)生全面發(fā)展的各個(gè)方面。在實(shí)現(xiàn)新課程改革教學(xué)目標(biāo)的各科教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)的德育滲透尤為關(guān)鍵，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不僅是門學(xué)科，更是一門語(yǔ)言，是信息的載體。那么如何在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透德育呢？筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中摸索出一些在教學(xué)過(guò)程中滲透德育的方法，總結(jié)起來(lái)大致有以下五點(diǎn)：
一、挖掘教材中的德育因素，滲透德育
新編高中英語(yǔ)教材是一套系列教材，課文所涉及的題材比較廣泛，與我們的生活密切相關(guān)，具有很強(qiáng)的時(shí)代感、思想性、知識(shí)性和真實(shí)性。這些教材的內(nèi)容涵蓋了名人傳記、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、能源與交通、行為規(guī)范、人際關(guān)系、音樂(lè)體育、婦女權(quán)利等諸多方面，其中都滲透了豐富的德育因素。教師可充分地挖掘利用教材中這些德育素材，強(qiáng)化其感染力。讓學(xué)生在教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，聯(lián)系自己的實(shí)際去思考和討論，使其思想得到升華。
二、注重語(yǔ)言教學(xué)的情感教育
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是身心整體發(fā)展的過(guò)程。有研究表明：中學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師始終要把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)滲透在英語(yǔ)教學(xué)之中，從而把語(yǔ)言教學(xué)與中學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。
三、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透
寓德育于英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程要以課堂教學(xué)為主渠道，但不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)其側(cè)重點(diǎn)也因有所不同。語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語(yǔ)境中、在活動(dòng)、在模擬交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受語(yǔ)言。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景、教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語(yǔ)境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。
例如在人教版高一第一單元學(xué)習(xí)Anne took nature for granted這一句子時(shí)，要求學(xué)生模仿造句。之后筆者給學(xué)生一個(gè)例句以供參考：Do you take it for granted to ask money from your parents？學(xué)生一下子有了更加深刻地理解和反思，不但掌握了這個(gè)短語(yǔ)，而且內(nèi)心得到了一定的沖擊和洗滌。
為了培養(yǎng)學(xué)生的組織合作能力，團(tuán)隊(duì)精神和樂(lè)于助人的品質(zhì)，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起指正，要對(duì)別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是滲透德育的重要教學(xué)方式之一，同時(shí)活躍了課堂氛圍，又讓學(xué)生充滿了上課的激情。
四、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生，以愛(ài)激發(fā)學(xué)生的情感世界
素質(zhì)教育要求“因材施教”，提高全體師生的素質(zhì)。工作在第一線的教師是教育改革的主要實(shí)踐者，他們對(duì)教育現(xiàn)代化和教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和理解，將直接影響這場(chǎng)變革的成敗。
在新的條件下，教師的職責(zé)不再局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，教師應(yīng)成為學(xué)生的激發(fā)者、組織者、引導(dǎo)者。
教師是課堂德育的實(shí)施者，他們的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。
首先教師要樹(shù)立良好的自我形象，注重自己的言談舉止，樹(shù)立教師的角色規(guī)范，樹(shù)立威信。
其次，教師要從學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，樂(lè)于與他們交往，平等對(duì)待每一位學(xué)生，用師愛(ài)去包圍他們。當(dāng)教師的這種情感一旦觸及到學(xué)生內(nèi)心的情感需要時(shí)，學(xué)生會(huì)處于一種積極的接受狀態(tài)，并對(duì)此有強(qiáng)烈的表示，親其師而信其道，愛(ài)屋及烏，愛(ài)教師，愛(ài)學(xué)科。
教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛(ài)護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛(ài)的沐浴中逐步發(fā)展。
例如筆者的學(xué)生中曾經(jīng)有一位理科學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而英語(yǔ)一般的學(xué)生找到筆者，說(shuō)自己英語(yǔ)成績(jī)不好，很苦惱。筆者就鼓勵(lì)他既然能夠?qū)W習(xí)好理科，那么就說(shuō)明他不但聰明，而且能夠做出努力，英語(yǔ)成績(jī)不理想也許是方法還不科學(xué)，學(xué)習(xí)效率不高的原因，然后就其具體情況，提出了一些建議和要求，并且在課堂內(nèi)外多督促鼓勵(lì)他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，這名學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，這便他更加自信，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)了，總體成績(jī)提高很大。
五、組織豐富多彩的課外活動(dòng)，擴(kuò)大德育的滲透范圍
課堂教學(xué)中所認(rèn)識(shí)的道理，激發(fā)的情緒，最終要轉(zhuǎn)化為道德行為。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，要采取多種方式，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，不斷擴(kuò)大德育滲透的范圍。
如舉行英語(yǔ)朗讀比賽，英語(yǔ)角，觀看英語(yǔ)電影等活動(dòng)。
筆者所在學(xué)校有一個(gè)優(yōu)良的傳統(tǒng)，每年在高一年級(jí)舉辦英語(yǔ)短劇表演比賽。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的新生來(lái)說(shuō)，這能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，尤其是英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生有了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。
在排練的過(guò)程中，參與表演的學(xué)生積極投入，苦練口語(yǔ)，背誦劇本，其它的學(xué)生熱情服務(wù)，準(zhǔn)備道具，做好后勤。這樣有特長(zhǎng)的學(xué)生才能得以展現(xiàn)，有熱情的學(xué)生愛(ài)心得以表現(xiàn)，全班學(xué)生幾乎人人參與，個(gè)個(gè)都有收獲，也凝聚了極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。
另外，隨著學(xué)校硬件設(shè)施的完善，我校每個(gè)教室都安裝了投影機(jī)。自習(xí)課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和水平，播放一些淺顯易懂的英文電影，既能充分地認(rèn)識(shí)和了解英語(yǔ)文化，學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)發(fā)音，也能陶冶學(xué)生的情操。
通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，發(fā)展了興趣，使其在活動(dòng)中繼續(xù)深化對(duì)課堂所學(xué)的德育知識(shí)的理解，內(nèi)在激情升華為道德意志轉(zhuǎn)化為道德行為。
總之，要寓德育于英語(yǔ)教學(xué)中，必須憑借教材的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，靈活地找到英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容的最佳方法，使英語(yǔ)教學(xué)既向?qū)W生傳授了教材知識(shí)，又成功地滲透了德育內(nèi)容，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)與思想品德水融的境界，給學(xué)生雙重收獲，為國(guó)家培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞娜瞬?，更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展需要。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；德育；滲透；有效性；策略
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門階段，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)涉獵一些國(guó)外的文化，為此，教授課程的過(guò)程中應(yīng)該逐漸滲透對(duì)學(xué)生的德育教育，現(xiàn)代教學(xué)主抓學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生的德育教育，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)便認(rèn)為“西方的月亮比中國(guó)圓”的想法出現(xiàn)，崇洋的行為非常普遍，針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校要增強(qiáng)教師在授課過(guò)程中德育教學(xué)的意識(shí)，提高教師自身素養(yǎng)，通過(guò)多種教學(xué)方法讓學(xué)生正視中西方文化的不同，認(rèn)識(shí)到兩種文化的優(yōu)秀與不足之處。
一、德育教學(xué)需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境做基礎(chǔ)
漢語(yǔ)作為我國(guó)的母語(yǔ)，承載著中華文化，家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和中華文化有極大的幫助，同樣，英語(yǔ)作為國(guó)外的母語(yǔ)，承載著西方的文化，中西方文化之間的差異導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值觀等觀念逐漸發(fā)生變化，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師一般要求學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞，學(xué)會(huì)大量英語(yǔ)詞匯，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫要兼顧，眾多學(xué)科中英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的壓力最大，同樣作為主要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文則不能受到人們的重視，這并不是因?yàn)檎Z(yǔ)文容易學(xué)習(xí)，而是學(xué)生處在漢語(yǔ)文化氛圍較重的環(huán)境之中，學(xué)生會(huì)潛移默化的受到影響，所以學(xué)習(xí)漢語(yǔ)較快，英語(yǔ)則不同，沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，能夠用英語(yǔ)交流的更是少數(shù)，為了提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)校和教師只好增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的壓力，讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性。恰好因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的壓力較大，學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)比漢語(yǔ)更重要，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，通過(guò)觀看影視作品學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，而影視作品中含有大量的西方文化色彩，會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)西方文化。國(guó)外一位著名的教育家曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行德育，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！睘檎_引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向及文化學(xué)習(xí)的方向，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該積極溝通，為學(xué)生的德育教育營(yíng)造良好的環(huán)境，良好的教育氛圍應(yīng)該是家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的三位一體，每一部分都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著不可替代的作用，從社會(huì)方面看，社會(huì)環(huán)境不同造成人們的思想文化參差不齊，不利于學(xué)生的德育教學(xué)，為此，社會(huì)應(yīng)該保證整體趨勢(shì)是積極向上的文化氛圍，相關(guān)部門在德育宣傳方面應(yīng)該加大力度，通過(guò)懸掛條幅、媒體宣傳、印刷圖書等手段面向社會(huì)宣傳中華民族傳統(tǒng)美德。從家長(zhǎng)的角度，父母是孩子最好的老師，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)，英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育家長(zhǎng)的表態(tài)尤為關(guān)鍵。從學(xué)校的角度看，學(xué)校本著育人為本的原則，為社會(huì)和國(guó)家輸送大量人才，更好的建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)，如果家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)德育教育保持漠視的態(tài)度，那么即便教師在課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，最終學(xué)生也會(huì)因?yàn)闊o(wú)法做出正確的取舍走向道德的“死角?！彼?，家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校共同營(yíng)造的文化氛圍是學(xué)生接受德育教育的基礎(chǔ)。
二、校園文化的滲透，有助于德育教育工作的開(kāi)展
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該配合學(xué)校的文化教育開(kāi)展德育教育工作，學(xué)生多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校中渡過(guò)的，因此，學(xué)校的文化氛圍對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中的德育工作可以配合學(xué)校的文化氛圍開(kāi)展，通過(guò)閱讀文化典籍、學(xué)習(xí)先人經(jīng)典，進(jìn)一步提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，蘊(yùn)藏在文化中的無(wú)形的力量可以感染學(xué)生的內(nèi)心世界，豐富他們的情感，而教師要學(xué)會(huì)減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，利用現(xiàn)代媒體設(shè)備，將英語(yǔ)還原，讓學(xué)生在一種英語(yǔ)氛圍較強(qiáng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、理解英語(yǔ)，正確的面對(duì)西方文化，明白英語(yǔ)只是一種文化載體，中西方文化存在差異，兩者都存在著優(yōu)點(diǎn)和不足，要善于挖掘英語(yǔ)的深層含義，學(xué)習(xí)不同文化的精髓之處。
三、教學(xué)過(guò)程中德育與授課相結(jié)合
小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，可塑性較強(qiáng)，教師傳授的知識(shí)會(huì)影響其日后的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師扮演的角色都是非常嚴(yán)厲的，學(xué)生難免因?yàn)殚啔v的緣故對(duì)教師保持距離，對(duì)老師產(chǎn)生害怕的情緒，這種情況不利于教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫都要求掌握大量詞匯和語(yǔ)法，為此，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦情緒的機(jī)率較高，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)持抵觸情緒。教師上課授課的目的無(wú)非有兩種，一種是為了完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)人才，另一種是為學(xué)生日后的發(fā)展做鋪墊，提高其精神文化素養(yǎng)，同時(shí)豐富學(xué)生的精神世界，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。多數(shù)學(xué)校的老師將德育與教學(xué)相分離，通過(guò)成績(jī)的高低將學(xué)生分等級(jí)，使學(xué)生的心理遭受打擊，小學(xué)生的內(nèi)心世界尚未完全形成，教師通過(guò)成績(jī)的高低將學(xué)生分等級(jí)，容易在老師和學(xué)生的關(guān)系方面產(chǎn)生隔閡，而這種情況的出現(xiàn)也說(shuō)明教師將德育工作與教學(xué)工作的分離，教師的本職工作便是教書育人，教授知識(shí)的同時(shí)也要傳授給學(xué)生做人做事的準(zhǔn)則和方法。教師可以利用課堂教學(xué)帶動(dòng)氣氛，在教學(xué)的過(guò)程中摻雜著德育教育，例如：可以找一些經(jīng)典的英語(yǔ)文章給學(xué)生閱讀，并且?guī)椭鷮W(xué)生理解，通過(guò)視頻和歷史典籍了解西方文化，這樣，既可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)，又能夠幫助學(xué)生深層次挖掘西方經(jīng)典文化，不要試圖通過(guò)大道理說(shuō)服學(xué)生，他們的心智尚未成熟，大道理講的多了，他們即聽(tīng)不懂同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒，將英語(yǔ)教學(xué)與寓教于樂(lè)相結(jié)合，既能夠有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，又能夠順利開(kāi)展德育教育工作。
四、總結(jié)
小學(xué)教育是學(xué)生步入學(xué)校的第一步同時(shí)也是人生的起跑線，學(xué)校及教師應(yīng)該本著教書育人的態(tài)度對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展負(fù)責(zé)，堅(jiān)持在教育工作崗位的工作者應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，身為英語(yǔ)教師，應(yīng)該幫助學(xué)生更深層次的挖掘英語(yǔ)的內(nèi)在文化，同時(shí)結(jié)合本國(guó)優(yōu)秀文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，將道德文化逐漸滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。
作者:曹梅華 單位:江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)北街校區(qū)
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：言談舉止；和諧課堂；課外活動(dòng)；德育培養(yǎng)
一、在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的必要性
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)中應(yīng)該遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。在課堂教學(xué)改革過(guò)程中，既要注意遵循語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)他們的交際和閱讀能力；又要注意將思想品德教育貫穿于英語(yǔ)教學(xué)之中。
二、如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育
1.通過(guò)教師自身的言談舉止對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育
教師是構(gòu)建師生關(guān)系的構(gòu)成者。通過(guò)英語(yǔ)教師自身得體的儀容儀表引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。學(xué)生的可塑性、模仿性強(qiáng)，學(xué)高為師，身正為范，因此教師的表率作用是至關(guān)重要的。教師在自覺(jué)規(guī)范自己的言行，用教師自己熱愛(ài)知識(shí)、熱愛(ài)祖國(guó)的激情，堅(jiān)忍不拔的毅力去啟迪學(xué)生、影響學(xué)生。
2.營(yíng)造和諧的課堂
英語(yǔ)課堂要進(jìn)行德育滲透，教師首先必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的德育環(huán)境。課堂不僅能滿足學(xué)生學(xué)到知識(shí)和方法的需要， 又能讓學(xué)生感受到愛(ài)、尊重與信任，課堂上處處洋溢著誠(chéng)實(shí)、寬容、謹(jǐn)慎自律、助人、合作、勇氣一系列民主氣氛。課堂上，我們要建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、民主、輕松的氛圍。在教學(xué)過(guò)程
中，我結(jié)合實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為。充分利用學(xué)習(xí)小組來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的組內(nèi)合作和各組間的競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生意識(shí)到合作的重要性和競(jìng)爭(zhēng)的必然性。
3.精心組織課外活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育滲透
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是交際，而不只是追求分?jǐn)?shù)。語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了在語(yǔ)境中模擬交際學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)。所以，我不僅要精心組織教學(xué)活動(dòng)，還與其他英語(yǔ)教師共同組織一些團(tuán)體活動(dòng)，比如：英語(yǔ)角和情景交流展示的競(jìng)賽。在這些活動(dòng)中向?qū)W生滲透德育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交際，學(xué)習(xí)關(guān)心他人，互助友愛(ài)，文明禮貌等品德和行為規(guī)范。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這些方面的德育培養(yǎng)
1.在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度
眾所周知，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要環(huán)節(jié)，而學(xué)生想做好這些環(huán)節(jié)中的哪一項(xiàng)，都需要腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真地去實(shí)踐和得到老師的指導(dǎo)。我在教授他們掌握學(xué)習(xí)方法的同時(shí)會(huì)告訴他們，不僅英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，在我們的生活中想做好任何一件事情，都離不開(kāi)嚴(yán)謹(jǐn)這一積極的心態(tài)。
2.開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶情操，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)
我利用每周三的連排課，給學(xué)生播放英語(yǔ)經(jīng)典影片、英語(yǔ)電視節(jié)目、瘋狂英語(yǔ)的視頻，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，來(lái)拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)到英語(yǔ)的同時(shí)還能體驗(yàn)到快樂(lè)，讓他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在學(xué)習(xí)Unit3 Learning English時(shí)，我陪同學(xué)生一起記錄學(xué)好英語(yǔ)的方法和技巧，學(xué)習(xí)的態(tài)度與動(dòng)機(jī)等。并且我鼓勵(lì)學(xué)生，這些方法同樣適合學(xué)習(xí)我們自己的語(yǔ)言――語(yǔ)文。
4.培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)
Unit 10 Under the blue sky中講到人類環(huán)境所受到的污染以及污染對(duì)生物所造成的嚴(yán)重影響。例如，水污染、空氣污染、水土流失及人類對(duì)自然環(huán)境的破壞和亂捕亂殺野生動(dòng)物，導(dǎo)致一些動(dòng)物瀕臨滅絕邊緣，人類因污染而導(dǎo)致的死亡率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于交通事故和艾滋病。根據(jù)課文，我制作了一個(gè)課件，先向?qū)W生展示了一些有關(guān)環(huán)境污染的圖片來(lái)引入話題，然后我再提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：（1）What causes damage to the earth？（2）What’s the result of pollution？（3） What should we do to stop pollution？這樣不僅活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生明白了保護(hù)環(huán)境的重要性。最后師生總結(jié)：We have only one earth！ Let’s save the earth together！
5.培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、不輕言放棄的精神
教材中有不屈不撓，樂(lè)觀向上，最終戰(zhàn)勝困難，取得成功的例子，例如Unit 10 The Spirit Of Marathon 講述Pheidippides為了向國(guó)人告訴祖國(guó)取得這場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利的消息，一次不歇地跑完了馬拉松到雅典的26公里。當(dāng)他終于抵達(dá)雅典時(shí)，他實(shí)在是太疲勞了，當(dāng)他說(shuō)完“我們勝利了”的好消息后，就倒下了，而且再也沒(méi)能起來(lái)。Pheidippides的故事雖然已經(jīng)過(guò)去200多年了，但是這種馬拉松精神卻一直在傳遞著。我為他們布置了網(wǎng)上去查找與Pheidippides有關(guān)資料的作業(yè)。學(xué)生都非常積極地搜索到了很多材料及圖片，感受到了他堅(jiān)持不懈的精神。
6.進(jìn)行感恩教育
在介紹了非洲的寬扎節(jié)的同時(shí)，我為學(xué)生用英語(yǔ)介紹感恩節(jié)（Thanksgiving Day）以及父親節(jié)、母親節(jié)，并且讓學(xué)生聆聽(tīng)?zhēng)资子嘘P(guān)父愛(ài)、母愛(ài)的歌曲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的感恩之情，并鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)?，你打算如何把感恩父母的想法落?shí)到你的行動(dòng)中，并告訴學(xué)生，老
師會(huì)對(duì)他們的感動(dòng)行動(dòng)和父母進(jìn)行溝通，共同給打分。
7.愛(ài)國(guó)主義教育
在“The Spring Festival”我們能學(xué)到我國(guó)春節(jié)的一些傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生了解一些在我國(guó)日益流行的西方節(jié)日以及其背景，并且鼓勵(lì)學(xué)生到網(wǎng)上搜索一下目前已有多少個(gè)國(guó)家因?yàn)楫?dāng)?shù)氐娜A人聚集地而和我們中華民族一起歡度春節(jié)，并讓學(xué)生看看世界各地的華人以及喜歡春節(jié)的外國(guó)人是如何慶祝這個(gè)節(jié)日的。加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，加強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)和增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)，也要讓學(xué)生樹(shù)立危機(jī)感，增強(qiáng)使命感，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的緊迫感，發(fā)憤圖強(qiáng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將來(lái)為我國(guó)的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。
在英語(yǔ)教學(xué)中滲透思想教育，使學(xué)生在學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高了自己的道德素質(zhì)，這樣的教學(xué)能達(dá)到雙重目的。因此這也無(wú)疑是符合新課改的教育教學(xué)方式，值得我們英語(yǔ)教師繼續(xù)探索的教學(xué)方式。
一、組織有效的教學(xué)活動(dòng)，潛移默化地進(jìn)行德育滲透
德育滲透，妙在潤(rùn)物無(wú)聲，不留痕跡，這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，抓住一切時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育。引導(dǎo)他們開(kāi)展討論、共同探究、不斷總結(jié)。通過(guò)這樣的方式，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、概括能力、語(yǔ)言組織能力，更可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助、共同協(xié)作的精神。
1.小組互助、共同協(xié)作
合作精神是一個(gè)人情商的重要部分，也是決定一個(gè)人良好個(gè)性的重要方面。英語(yǔ)教學(xué)中可以開(kāi)展合作的內(nèi)容比比皆是，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，布置學(xué)生以小組為單位，相互補(bǔ)充，共同協(xié)作，既使學(xué)生的語(yǔ)言能力在小組互助中得到提升，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，又培養(yǎng)他們互助合作的意識(shí)。如，牛津英語(yǔ)7AUnit5中要求學(xué)生寫Let’sgoshopping，通過(guò)小組合作，很多同學(xué)給出了不同的表達(dá)方式，如：Ienjoy...，Iprefer...to...，Iaminterested...，Ilikegoingto...同學(xué)間的這些“發(fā)明”不僅讓學(xué)生記憶猶新，激發(fā)他們的探究欲望和創(chuàng)新潛能，更使他們?cè)诨ブ畜w會(huì)了同學(xué)的友情，也讓他們明白了集體的智慧是無(wú)窮的。
2.短劇表演、娛情培智
初中英語(yǔ)教材中，有很多故事情節(jié)很強(qiáng)的文章，教師在課堂教學(xué)中，安排學(xué)生進(jìn)行表演，讓學(xué)生在表演的過(guò)程中體會(huì)文章的內(nèi)涵。很多學(xué)生在濃厚的興趣驅(qū)使下，忘卻羞澀，積極配合，表演者有模有樣，觀看者其樂(lè)融融。在這樣的氛圍中，德育教育自然融匯其中。如，教學(xué)7BUnit3中的Reading部分中的“Aluckyes－cape”時(shí)，我安排學(xué)生進(jìn)行表演，通過(guò)文中幾個(gè)人物的對(duì)話和動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)短文中富有戲劇性的情節(jié)。這樣一來(lái)既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，又愉悅了課堂氣氛，從而讓英語(yǔ)教學(xué)充滿快樂(lè)。
3.聯(lián)系生活、關(guān)注社會(huì)
在英語(yǔ)課文教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于將文章中與生活緊密相連的內(nèi)容適時(shí)放大，對(duì)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行德育熏陶。如，在教學(xué)9BUnit3的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)閱讀有關(guān)桂林山水美麗景色的課文，我給以學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育，讓學(xué)生從身邊的小事做起，愛(ài)護(hù)身邊的一花一木，只有這樣，才能永遠(yuǎn)擁有一片蔚藍(lán)的天空，我們也才能永遠(yuǎn)生活在藍(lán)天碧水下。
二、挖掘教材中的德育資源，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行熏陶
1.利用名人的榜樣作用，使之成為學(xué)生積極向上的動(dòng)力
在牛津英語(yǔ)教材中，有許多文章是關(guān)于一些歷史上的名人及科學(xué)家的故事。如9BUnit4“Greatpeople”中既有不畏艱難險(xiǎn)阻，成功邁向太空的尼爾·阿姆斯特朗，也有為了科學(xué)研究而奮斗一生的愛(ài)因斯坦。他們的事跡都可用來(lái)激勵(lì)學(xué)生，珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。特別是通過(guò)尼爾·阿姆斯特朗故事的記載和描述，讓學(xué)生感受人類的進(jìn)步和宇航員的偉大，再結(jié)合我國(guó)近期在航天領(lǐng)域所作出的成就，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定努力學(xué)習(xí)的信心，不斷完善自我，為了將來(lái)實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)而努力奮斗。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的公德教育，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)
教師是人類靈魂的工程師，不僅承載著傳道、授業(yè)、解惑的重任，更要教給學(xué)生做人的道理，這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中不斷熏陶，抓住點(diǎn)滴機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行良好品德的教育。如，7BUnit5中“Helpinghandsclub”及“Reading”的教學(xué)，教師可抓住這一時(shí)機(jī)，在學(xué)生中滲透綠化種樹(shù)、撿拾垃圾、扶助老人過(guò)馬路、見(jiàn)義勇為等道德教育。讓學(xué)生明白，在生活中做個(gè)富有愛(ài)心的人，做一些對(duì)社會(huì)有幫助的事才是有樂(lè)趣的。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制和安全教育，學(xué)會(huì)良好的生存技能
實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地--課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體--學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。
素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高國(guó)民的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。其中思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，是素質(zhì)教育的靈魂。林崇德認(rèn)為："德育為一切教育的根本，是教育內(nèi)容的生命所在，德育工作是整個(gè)教育工作的基礎(chǔ)。"目前，加強(qiáng)德育工作已成全體教育工作者的共識(shí)。但是我們對(duì)于德育工作投入了大量的人力、物力、財(cái)力，但是效果不盡如人意，實(shí)效性較差，德育工作陷入了困境。石鷗指出："盡管德育被提到首位，巨大的德育實(shí)踐并未收到應(yīng)有的道德效果。"，現(xiàn)代中學(xué)德育要想擺脫困境，重新獲得發(fā)展的活力，必須探索產(chǎn)生這種困境的內(nèi)在的、根本的原因。只有找出原因，才能把握德育的方向，才能走出困境，提高中學(xué)德育工作的實(shí)效。
在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，"把德育放在學(xué)校一切工作的首位"已是我們的共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。為了推動(dòng)"課課有德育，人人是德育工作者"這一教育理念，積極開(kāi)展"各學(xué)科滲透德育"，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行"五愛(ài)"教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要特別加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。
各校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺(tái)，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特色，提供一個(gè)研討機(jī)會(huì)。通過(guò)此次活動(dòng)提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開(kāi)展。
各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候。"課課有德育，人人是德育工作者"提出以來(lái)，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會(huì)學(xué)生做人。旅游地理課通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。計(jì)算機(jī)專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準(zhǔn)備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹(shù)立人人為我，我為人人的思想意識(shí)。數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)"問(wèn)題--解決"的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專業(yè)課用鮮活的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結(jié)合政治課通過(guò)"四結(jié)合"的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)自然的情感；結(jié)合時(shí)事政治，開(kāi)展公民道德教育；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告或小論文，通過(guò)探究社會(huì)問(wèn)題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。學(xué)科的德育過(guò)程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來(lái)優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過(guò)程。利用英語(yǔ)格言、警句、祝福語(yǔ)等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者、評(píng)價(jià)者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規(guī)律，自覺(jué)地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。
"課課有德育，人人是德育工作者"深入人心，及時(shí)總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識(shí)和思想道德的"雙豐收"，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)?；?、系列化，來(lái)指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。
《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念指出：英語(yǔ)課程要“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”。英語(yǔ)教學(xué)大綱中明確指出，在課堂教學(xué)改革過(guò)程中，既要注意遵循語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)他們的交際和閱讀能力；又要注意將思想品德教育貫穿于外語(yǔ)教學(xué)之中。初中英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)除了時(shí)代性、思想性和知識(shí)性之外，文章的內(nèi)容也十分的廣泛，包括了文明禮儀、西方文化、希望工程、人際關(guān)系等內(nèi)容，我們英語(yǔ)老師應(yīng)該在以知識(shí)傳授為載體的前提下，適時(shí)地對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。那么，怎樣在課堂上實(shí)現(xiàn)教學(xué)與德育的雙贏呢？下面是我的兩點(diǎn)嘗試：
一、助人是一種美德
魯教版初中英語(yǔ)八上的Unit 4 She said helping others changed her life.文中講到了一名北大的畢業(yè)生參加了教育部組織的志愿者活動(dòng)，到甘肅的貧困山區(qū)執(zhí)教。 在執(zhí)教的一年中，在深深體會(huì)貧窮的同時(shí)，也愛(ài)上了那里可愛(ài)、上進(jìn)的孩子們。根據(jù)課文的內(nèi)容，我通過(guò)課件向?qū)W生展示了一些貧困學(xué)校的圖片和一雙雙渴望求知的眼神。我在黑板上板書兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生小組討論：
1）What are the differences between their school and our school?
2) What do you think of the pupils and life there?
這樣一來(lái)，與我們的學(xué)校聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，課堂氣氛活躍。在課程結(jié)束后，又加了一個(gè)討論題目：Will you be a volunteer to teach in China’s rural areas when you graduate？(你大學(xué)畢業(yè)后會(huì)去中國(guó)的邊遠(yuǎn)地區(qū)教書嗎？)同學(xué)們大都表達(dá)了如果有機(jī)會(huì)，愿意幫助他人的意愿。這節(jié)課不但使得學(xué)生們掌握了知識(shí)，完成了大綱的要求，又達(dá)到了寓德育于英語(yǔ)教學(xué)中的目的，使學(xué)生明白了在中國(guó)，還有許多的孩子沒(méi)有條件上學(xué)，急需他人的幫助。
學(xué)生們應(yīng)該知道我們生活在一個(gè)大家庭，應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)。最后我作了總結(jié)，呈現(xiàn)出了志愿者和山區(qū)孩子們的合影，看照片上大學(xué)生笑得多么燦爛！同時(shí)在照片的旁邊打出這樣的標(biāo)語(yǔ)：Help others， help yourself! 助人助己！教育同學(xué)們?cè)趲椭鷦e人的同時(shí)，自己也收獲了一份喜悅！
笑對(duì)挫折，永不言敗
在與學(xué)生交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的初中生缺乏挫折教育，在父母的包辦呵護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的他們，進(jìn)入初中，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，學(xué)生青春期和叛逆心理的出現(xiàn)，讓這些毫無(wú)防備的孩子們備受打擊。正好八下第二單元的文章是討論如何處理我們自己的問(wèn)題。作為英語(yǔ)教師和班主任，我認(rèn)為這應(yīng)該是一個(gè)“授課”+“班會(huì)”的好機(jī)會(huì)。課堂的開(kāi)始，我出示了：Talk about your problems. 這樣的題目。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，紛紛坦言了自己的不滿和憂慮：too much homework， too much pressure， strict teachers and parents， bad grades… 這時(shí)，我出示了一幅Stephen Hawking (史蒂芬·霍金) 的圖片， 同時(shí)告訴同學(xué)們霍金的故事和霍金的話It’s not a problem. It’s a challenge. Enjoy facing it. 當(dāng)看到重殘的霍金向殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)，最終成為生活的成功者后，很多學(xué)生用英語(yǔ)講述了自己所思所想。這樣，既進(jìn)行了口語(yǔ)的鍛煉和課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生從霍金的身上學(xué)到了笑對(duì)挫折的勇氣。By regarding problems as challenges!!
當(dāng)然，教材當(dāng)中還有許多課文遵循著學(xué)科當(dāng)中滲透德育的原則，關(guān)鍵在于教師如何挖掘運(yùn)用并滲透到教學(xué)當(dāng)中。我們應(yīng)當(dāng)努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者、評(píng)價(jià)者。
【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)，英語(yǔ)教學(xué)，新時(shí)期，德育滲透
《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)目的中要求：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到思想品德、愛(ài)國(guó)主義教育和社會(huì)主義等方面的教育。這就明確指出高中階段的英語(yǔ)教學(xué)，不僅要傳授。這就明確指出高中階段的英語(yǔ)教學(xué),不僅要傳授語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力,而且還要著重挖掘教材中的思想因素,以語(yǔ)言為載體,在教學(xué)中滲透思想品德和愛(ài)國(guó)主義等方面的教育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的修養(yǎng)和高尚的情操。
但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多教師過(guò)多地關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽略了對(duì)學(xué)生的道德教育。現(xiàn)在青少年暴力事件和不求上進(jìn)現(xiàn)象越來(lái)越多，原因之一就是長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生思想教育的忽略，這不能不引起教育工作者的關(guān)注和思考。德育教育應(yīng)當(dāng)滲透到社會(huì)生活的各方面,應(yīng)當(dāng)通過(guò)多渠道的方式來(lái)影響人的興趣、情操與品性。德育最有效的途徑是啟發(fā)誘導(dǎo)、潛移默化,而不是單純的說(shuō)教。德育應(yīng)當(dāng)滲透到各課程之中,與各科課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)發(fā)揮作用。
1.高中生普遍存在思想道德薄弱環(huán)節(jié)
經(jīng)過(guò)對(duì)我校高中生抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，高中學(xué)生身上的主要問(wèn)題表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
1.1 心理承受能力薄弱，怕苦怕累，缺乏堅(jiān)持不懈的刻苦精神?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是家里的“掌上明珠”，以筆者任職班主任的班級(jí)為例，接近80%的學(xué)生為家中的獨(dú)生子女。這些學(xué)生大多意志力薄弱，對(duì)抗挫折能力差，在學(xué)習(xí)上、生活中的困難面前比較容易灰心泄氣，有的甚至在遇到困難時(shí)輕言放棄、自暴自棄。
1.2 過(guò)分注重自我，不善合作。很多中學(xué)生缺乏與人交往的能力，和同學(xué)相處時(shí)自制能力差，由于血?dú)夥絼?，比較容易出現(xiàn)口角甚至打架行為；文明禮貌意識(shí)淡薄，不尊敬家長(zhǎng)和老師，不尊重別人的勞動(dòng)成果。據(jù)我們調(diào)查顯示，有87%以上的高中學(xué)生不愿同家長(zhǎng)和老師交流思想。
1.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。學(xué)習(xí)上進(jìn)動(dòng)力不充足，缺乏持之以恒的奮斗精神，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，得過(guò)且過(guò)，厭學(xué)情緒普遍。
1.4 誠(chéng)信意識(shí)薄弱。主要表現(xiàn)為一些學(xué)生作業(yè)、作文抄襲，考試作弊。
1.5 審美意識(shí)偏差。高中生思想意識(shí)還不夠成熟，他們往往很容易受到外界媒體網(wǎng)絡(luò)的影響，對(duì)所謂的“酷”與“美”盲目跟風(fēng)。比如：染燙頭發(fā)、改裝校服、狂熱追星、出口臟話，以盲目效仿異類行為舉止為時(shí)髦，甚至出現(xiàn)性別偏差等現(xiàn)象。
1.6 缺乏勤儉節(jié)約的意識(shí)，相互攀比亂花錢，追求“高消費(fèi)”，許多學(xué)生不愛(ài)惜糧食。當(dāng)代獨(dú)生子女普遍家庭條件較好，因此大都缺乏勤儉節(jié)約的意識(shí)，相互攀比亂花錢。一些學(xué)生將“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的古訓(xùn)拋諸腦后，在很多全寄宿學(xué)校的學(xué)生飯?zhí)弥?，學(xué)生隨意倒掉飯菜的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。部分家境寬裕的學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，用父母給的錢請(qǐng)同學(xué)吃喝玩耍。
1.7 身體發(fā)育的成熟與思想的不成熟形成強(qiáng)烈反差，不懂的控制把握。學(xué)生對(duì)生理、生命、生活缺乏了解，部分學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下鑄成大錯(cuò)。
以上現(xiàn)象在廣大高中學(xué)生身上較為常見(jiàn)，下面我就談?wù)勗诮虒W(xué)中進(jìn)行德育滲透的一些感悟和具體做法。
2.高中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透現(xiàn)狀分析
當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中德育這一方面往往被忽略，英語(yǔ)課大多是以老師講解詞匯和語(yǔ)法知識(shí)為主，其次就是搞聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這些語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)，課后就是大量的做題鞏固。究其原因，在背后遙控老師的是期中考、期末考、高考這些無(wú)形的指揮棒。而這些大大小小的考試所考的無(wú)非就是聽(tīng)力、單選（也就是語(yǔ)法）、完形、閱讀理解、寫作這幾大類型。這些題型我從初中開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)就耳熟能詳。這種考核方法使得老師和學(xué)生都誤認(rèn)為英語(yǔ)就是由詞匯，語(yǔ)法，技能構(gòu)成的，會(huì)做題，會(huì)寫點(diǎn)簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，會(huì)基本的交際就是把英語(yǔ)學(xué)好了，往往把德育丟給了班主任或是語(yǔ)文老師。
3.在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的必要性
高中學(xué)生正處于向成人轉(zhuǎn)化的特殊階段，正處于長(zhǎng)身體和增長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期，也是人生觀初步形成的重要時(shí)期，所以他們的德育觀還有很大的可塑性。教育的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在于品德、理想、世界觀?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，特別重視學(xué)生的“德”，教學(xué)中應(yīng)始終樹(shù)立“德育首位”的指導(dǎo)思想。語(yǔ)言是思想文化的載體，外語(yǔ)教材的課文內(nèi)容滲透著豐富的思想情感和教育內(nèi)容，這些對(duì)學(xué)生的人生觀，世界觀和價(jià)值觀都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要發(fā)揮本學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在教英語(yǔ)中培養(yǎng)人，在培養(yǎng)人中教英語(yǔ)，使兩者互為因果，互為手段，把德育教育貫穿教學(xué)的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生良好人生觀、世界觀的形成，這樣才能使學(xué)生更好地明確學(xué)習(xí)目的，努力提高思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。
教材中豐富的思想情感教育內(nèi)容能否充分利用，主要靠教師有意識(shí)地、認(rèn)真地挖掘。結(jié)合教材中許多思想性強(qiáng)的文章，教師可以挖掘其中的情感信息，喚起學(xué)生的喜悅、憎恨、悲哀、快樂(lè)、好奇、神往，求知欲、愛(ài)國(guó)心、正義感等情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生全身心投入。使學(xué)生在接受英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地接受思想品德教育。
4.高中英語(yǔ)新課程的德育內(nèi)涵
新編高中英語(yǔ)教材是一套系列教材，課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)，有的是人類所共同關(guān)心的問(wèn)題。具有時(shí)代感，思想性、知識(shí)性和真實(shí)性。教材中的內(nèi)容都滲透了德育因素，我們教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹(shù)立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。
4.1 英語(yǔ)教材是德育的載體。
在教學(xué)中有效地實(shí)施德育,就要深入鉆研教材,明確教育目的,抓住結(jié)合點(diǎn),通過(guò)融合滲透的方法,有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德于英語(yǔ)課教學(xué)中。我國(guó)編寫了許多套英語(yǔ)教材,優(yōu)秀教材在精心考慮外語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的同時(shí),也注意在德育、美育諸方面給學(xué)生良好的影響。它涉及日常生活的道德規(guī)范,辨明是非,區(qū)分善惡,建立科學(xué)的世界觀。教材還介紹了英語(yǔ)國(guó)家以及其它國(guó)家的地理狀況、風(fēng)俗、習(xí)慣,與中國(guó)的交往,與各國(guó)的友誼,各國(guó)人們平等相處,宣傳愛(ài)國(guó)主義精神。高中階段英語(yǔ)教材中包括了很多英美文學(xué),如詩(shī)歌,小說(shuō),戲劇,抒情散文等等。這些作品有自己的時(shí)代性和思想性,有德育價(jià)值。我們根據(jù)中國(guó)的國(guó)情出發(fā)編寫英語(yǔ)教材,使語(yǔ)言教材整體上有益于德育,使德育自然地滲透到語(yǔ)言教育中。
4.2 挖掘教材內(nèi)容的德育因素。
英語(yǔ)教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想內(nèi)容,能否充分獲得利用,主要靠教師深入鉆研教材,認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素,通過(guò)融合、滲透的方法,有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)之中。這既遵循語(yǔ)言教學(xué)與思想教育相一致的原則,又符合英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律。
我們現(xiàn)在新課程英語(yǔ)教材內(nèi)容是很豐富的，主題涉及人文、社會(huì)、環(huán)境、體育等，這些內(nèi)容都是符合現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的，也是我們教師進(jìn)行課堂德育的“原料”。如高中英語(yǔ)必修1第一單元的主題是“友誼”，探討的是朋友和友誼的話題，目的是讓學(xué)生了解友誼的豐富內(nèi)涵，懂得如何交朋友，如何與朋友相處，懂得什么才是真真的朋友與友誼。這一單元的內(nèi)容應(yīng)該是非常適合我們教師去充分發(fā)揮的，現(xiàn)在我們?cè)S多學(xué)生對(duì)什么是真朋友，什么是真友誼這些問(wèn)題是存在較大的認(rèn)識(shí)誤區(qū)的。我們教師可讓學(xué)生在課堂上討論他們心中的朋友是怎樣的，他們心中的友誼是怎樣的，討論之后再總結(jié)真正的友誼。通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生明白一些基本的道理，塑造學(xué)生正確的人生觀。
4.3 以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的發(fā)散與深化。
教學(xué)內(nèi)容是我們進(jìn)行課堂德育教育的基本材料，但并不是每篇的教材都能直接用來(lái)進(jìn)行德育教育，這就需要教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的挖掘。在高中的課文中收錄了大量的有關(guān)當(dāng)今世界的熱點(diǎn)話題，和著名人物、名著節(jié)選等，如果單純的處理語(yǔ)言點(diǎn)，就背離了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的，如果只對(duì)文章大意進(jìn)行講解，也只是停留在為獲取信息而閱讀的階段，雖然達(dá)到了閱讀的目的，但沒(méi)有達(dá)到大綱規(guī)定“遵循易于教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。”的原則。教師應(yīng)利用教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)提發(fā)散性的問(wèn)題、推想性的問(wèn)題、評(píng)價(jià)性的問(wèn)題、延伸性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把針對(duì)某一問(wèn)題的理解從課文中“跳”出來(lái)，注重課文主旨隱意的理解，注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的深意，讓學(xué)生談自己的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)和看法。啟迪學(xué)生，教育學(xué)生對(duì)待自己要自愛(ài)、自尊，對(duì)待他人要真誠(chéng)熱情，對(duì)待工作要認(rèn)真。這樣使英語(yǔ)課在素質(zhì)教育中的作用又得到最大限度的發(fā)揮。
5.在教學(xué)中德育滲透的策略
5.1 教師自身素養(yǎng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)德育順利實(shí)施的關(guān)鍵。
在學(xué)生心目中教師是其學(xué)習(xí)的楷模，道德的標(biāo)桿，人生的導(dǎo)師，教師對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)有著極為重要的影響。先人揚(yáng)雄在《法言•導(dǎo)行》中說(shuō)道：“師者，人之楷模也?！闭f(shuō)得就是這個(gè)道理。在學(xué)生最重要的成長(zhǎng)期，與其相處交流時(shí)間最長(zhǎng)的是我們教師，教師的形象就像一面鏡子，時(shí)刻影響著學(xué)生。對(duì)于一名合格的教師來(lái)說(shuō)，其必須具有高尚的思想品格，良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，積極進(jìn)取的精神等多方面的素養(yǎng)。
我們學(xué)校教學(xué)的天職是“教書”和“育人”，而“育人”是教育的最大使命，要“育人”必先育德。學(xué)校德育的組織實(shí)施需要教師去推動(dòng)，這就需要教師具備開(kāi)放的教育思想，創(chuàng)新的教育精神，在課堂教學(xué)中落實(shí)德育教育。而不是機(jī)械地把教書和育人人為地割裂開(kāi)來(lái)，認(rèn)為德育是思想品德課教師該做的事，這就違背了教育基本理念，也就不能有效推動(dòng)課堂教學(xué)中德育教育的實(shí)施。
5.2 充分發(fā)揮教師的人格魅力。
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的形象，使之成為學(xué)生用以仿效和認(rèn)識(shí)的榜樣。古人云：“師者所以傳道、授業(yè)、解惑也”。作為一名教師，不僅要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)之道，更重要的是傳授給學(xué)生做人之道。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)德育滲透的重要形式之一。教師的自身形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì),語(yǔ)言的表達(dá),教師的儀表,教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)的激情和精神面貌都可以在無(wú)形中給學(xué)生一種美的感染,從而陶冶學(xué)生的情操。我們要利用課堂教學(xué)這一重要形式，對(duì)學(xué)生言傳身教。必須用文明的語(yǔ)言、文明的行為，養(yǎng)成對(duì)學(xué)生使用文明禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣，使學(xué)生聽(tīng)到的、看到的、學(xué)到的都是一致的，使言教身教合一。此外，教師要自覺(jué)學(xué)習(xí)教學(xué)心理學(xué)的理論，并自覺(jué)地把這一理論運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐中，在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中形成培養(yǎng)健康人格的自覺(jué)意識(shí)。教師要在自覺(jué)意識(shí)的指導(dǎo)下，貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，要面向全體學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，利用教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。也就是說(shuō)，英語(yǔ)教師自覺(jué)地把課文中有利于培養(yǎng)健康人格的內(nèi)容利用起來(lái)，要寓思想教育于學(xué)科教學(xué)之中。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)多種教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生潛移默化地進(jìn)行教育。
5.3 創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境。
英語(yǔ)課堂要進(jìn)行德育滲透,必須首先為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的德育環(huán)境。應(yīng)滿足學(xué)生追求真善美的需要,應(yīng)使課堂生活充滿愛(ài)、尊重與信任,處處洋溢著誠(chéng)實(shí)、寬容、謹(jǐn)慎自律、助人、合作、勇氣一系列民主氣氛。課堂上我們要建立新型的師生關(guān)系,營(yíng)造和諧、民主、輕松的氛圍。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為,使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí),感情得到熏陶,品德得到發(fā)展,價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。
5.4 組織安排教學(xué)活動(dòng),有機(jī)地進(jìn)行德育滲透。
寓德育過(guò)程以課堂教學(xué)為渠道,不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng),其側(cè)重點(diǎn)不同。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是交際。語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了在語(yǔ)境中模擬交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ),感受語(yǔ)言。教師要精心組織教學(xué)活動(dòng),教師要在教學(xué)的語(yǔ)境中聯(lián)系活動(dòng)中模擬的交際中向?qū)W生滲透德育。教師可以利用每課的會(huì)話部分,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交際。學(xué)習(xí)關(guān)心他人,互助友愛(ài),文明禮貌等品德和行為規(guī)范。
5.5 發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的視聽(tīng)情境。
在英語(yǔ)教學(xué)中把真實(shí)生活帶進(jìn)課堂，使語(yǔ)言自然的融入視聽(tīng)背景之中，為學(xué)生更直觀地接觸英語(yǔ)，了解講英語(yǔ)國(guó)家的人的表達(dá)方式和舉止行為，創(chuàng)造條件，使學(xué)生置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，這是一種真實(shí)、自然地感知語(yǔ)言的手段。那么在課堂教學(xué)中就要充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備，利用與教材相配套錄音磁帶，錄像磁帶，以及與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音像資料，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)系統(tǒng)，使其多聽(tīng)、多看。通過(guò)聲情并茂的錄音、錄像，使其如臨其境，豐富視、聽(tīng)內(nèi)容和強(qiáng)化視、聽(tīng)訓(xùn)練。可視的語(yǔ)境不僅有助于口頭信息的采集、理解和記憶，還有助于激發(fā)學(xué)生開(kāi)口講話的欲望，幫助學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，為語(yǔ)言交流創(chuàng)造良好的條件。
5.6 發(fā)揮教師的示范作用，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言真實(shí)親切的情境。
教師是課堂的組織者，教師的言行會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。教師的專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，詞匯豐富，語(yǔ)言流暢，課堂用語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅；有良好的禮儀、修養(yǎng)教態(tài)自然、和藹可親；思路敏捷，有靈活駕駛課堂的能力和較強(qiáng)的應(yīng)變能力，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；知識(shí)廣博，在學(xué)生中有較高的威信，這些都會(huì)使學(xué)生因?yàn)閷?duì)教師有好感進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)有好感、親切感，對(duì)教師的言行去積極模仿，主動(dòng)接近英語(yǔ)，這樣教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，會(huì)激發(fā)學(xué)生熱情，引起學(xué)生的共鳴，會(huì)將學(xué)生帶入自覺(jué)忘我的學(xué)習(xí)境地。
6.運(yùn)用多種教學(xué)方式，增強(qiáng)德育滲透的有效性
對(duì)于在課堂教學(xué)中滲透德育，就需要我們教師要有創(chuàng)新的思維，充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，使課堂教學(xué)中的德育滲透效果達(dá)到最好。
6.1 引導(dǎo)式。課堂教學(xué)要遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師在其中要做好引航員的職能，做到點(diǎn)到為止，給學(xué)生提供充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的空間。課堂教學(xué)的有形空間是有限的，但教學(xué)內(nèi)容的空間是開(kāi)放的，學(xué)生的思維空間也是無(wú)限的。我們教師要以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，將學(xué)生德育教育的內(nèi)容引向無(wú)限廣闊的空間。
6.2 互動(dòng)性。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生相互交流，思想碰撞的過(guò)程，那種單向灌輸、填鴨式的教學(xué)方法現(xiàn)在是沒(méi)有市場(chǎng)的，也是學(xué)生們最頭痛的。教師通過(guò)與學(xué)生共同探討教學(xué)內(nèi)容，就某一話題進(jìn)行相互間思想的交流，通過(guò)交流達(dá)到明辨是非，促進(jìn)課堂德育教學(xué)。如高中英語(yǔ)必修1第四單元中心話題是“地震”，教師可根據(jù)“汶川大地震”，引申出地震中出現(xiàn)的“范跑跑”等人物，就“范跑跑”該不該跑等話題與學(xué)生進(jìn)行討論。通過(guò)師生間的相互交流，讓學(xué)生明白助人為樂(lè)的道理。
6.3 討論式。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引出一個(gè)討論的主題，然后由學(xué)生以小組的形式展開(kāi)討論。如高中英語(yǔ)必修2的第一單元中，教師可以先給學(xué)生展示我們國(guó)家博物館的一些文物照片，讓學(xué)生知道我國(guó)悠久的歷史和豐富的文化遺產(chǎn)。而現(xiàn)在我們面臨一個(gè)非常嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們國(guó)家的有些文化遺產(chǎn)沒(méi)有得到很好的保護(hù)，我們國(guó)人保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)的意識(shí)還不夠。然后展示一幅圖片，圖片上有一個(gè)英國(guó)人威廉•林賽，在長(zhǎng)城撿垃圾。通過(guò)圖片和標(biāo)語(yǔ)講述威廉•林賽的事跡，讓學(xué)生們的心靈有所觸動(dòng)。一個(gè)外國(guó)人尚能這樣關(guān)心我們的文化古跡，我們作為中國(guó)人，在做些什么呢？展示完之后，接下來(lái)讓學(xué)生小組討論，我們作為中國(guó)人應(yīng)該怎樣對(duì)待自己國(guó)家的文化遺產(chǎn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
總之，要寓德育于英語(yǔ)教學(xué)中，必須憑借教材的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，靈活地找到英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容的最佳方法，使英語(yǔ)教學(xué)既向?qū)W生傳授了教材知識(shí)，又成功地滲透了德育內(nèi)容，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)與思想品德水融的境界，給學(xué)生雙重收獲，為國(guó)家培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞娜瞬?，更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展需要。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂教學(xué)
德育
教育界人士常說(shuō)：“我們培養(yǎng)的學(xué)生如果科學(xué)文化素質(zhì)不合格就是次品，如果身體素質(zhì)不合格就是殘品，如果思想道德素質(zhì)不合格就是危險(xiǎn)品?！边@個(gè)比喻很形象地說(shuō)明了思想道德素質(zhì)在人的整體素質(zhì)中的重要性。一談到德育，很多人都以為那是政治老師的事或是班主任在班會(huì)課上的事，與我們的英語(yǔ)課無(wú)關(guān)，其實(shí)這是一種誤解，德育教育應(yīng)該貫穿于每一學(xué)科，特別是英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的德育教育。當(dāng)然，這種教育不能是簡(jiǎn)單、空泛的說(shuō)教，而應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，使之貫穿其內(nèi)，滲透其中，巧妙結(jié)合，有的放矢。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中逐漸摸索、總結(jié)出了一些行之有效的方法，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生較強(qiáng)的感染作用，提高了他們的綜合素質(zhì)。
一、結(jié)合初中教材的特點(diǎn)，挖掘德育素材，寓德于教
英語(yǔ)教材是德育的載體，其中不少對(duì)話、日常用語(yǔ)、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識(shí)，教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，在傳授英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價(jià)值，完成對(duì)學(xué)生思想品德教育的重大任務(wù)。另外，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，找到并確定教材中訓(xùn)練的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，以防止德育空泛化。如，新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)Unit 3 This is my sister. 本單元圍繞“家庭成員”這一主題展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多種教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)核心是用英語(yǔ)介紹家人和朋友，在教學(xué)過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)介紹家人及朋友，通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的描述，介紹家人和了解朋友的家人，增進(jìn)彼此的了解，建立友誼，從而更好地尊重對(duì)方，理解家人。
再如，新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)Unit 11 What time do you go to school? 該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是詢問(wèn)和談?wù)摃r(shí)間，在課堂教學(xué)中學(xué)生互相詢問(wèn)或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ降淖飨r(shí)間安排和活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和守時(shí)習(xí)慣。
二、創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，進(jìn)行德育滲透
我們作為教語(yǔ)言的英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異；鼓勵(lì)學(xué)生辨認(rèn)自己的價(jià)值觀念，揭示并解決自己的價(jià)值沖突，將自己的價(jià)值觀念與別人交流，并根據(jù)自己的價(jià)值選擇來(lái)行事。教師通過(guò)誘導(dǎo)，反對(duì)呆板的說(shuō)教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德討論模式，啟發(fā)學(xué)生在小組討論中積極思考，主動(dòng)交流或辯論，作出判斷，尋找自己認(rèn)為是正確的答案。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在討論中考慮他人的觀點(diǎn)和意識(shí)，協(xié)調(diào)與他人的分歧。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。面向全體學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到互相尊重，互相關(guān)心。創(chuàng)造條件，給后進(jìn)生以更多的成功機(jī)會(huì)，使他們看到自己的閃光點(diǎn)，不斷增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。正確并合理使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，在教師期望的良好行為出現(xiàn)后，就要立即給予獎(jiǎng)勵(lì)，不要耽擱太長(zhǎng)的時(shí)間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氣氛，德育教育的目的才會(huì)充分得到實(shí)現(xiàn)。
三、抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣
教學(xué)既是認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)也是情感培養(yǎng)的過(guò)程，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)參與、體驗(yàn)和情感的過(guò)程，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度的真正統(tǒng)一。新課標(biāo)在改變我們的教學(xué)方式，同時(shí)也要求我們關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度及健康的人格，使素質(zhì)教育得到真正的體現(xiàn)，因此教師應(yīng)該結(jié)合本校、本班學(xué)生的具體實(shí)際及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略，抓住時(shí)機(jī)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)既能掌握綜合語(yǔ)言技能，又能提升道德情感。
1、尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人教育
現(xiàn)在大多數(shù)的孩子自我意識(shí)較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心、愛(ài)護(hù)別人。教師可在教學(xué)活動(dòng)中有目的地加以引導(dǎo)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。如，在教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生制作賀卡，并寫上祝福語(yǔ)：Happy Teachers’ Day. I am truly grateful to you for what you have done.（我深深地感激您所做的一切。）Thank you for making learning not a dull thing but a great joy.（感謝您使我們把枯燥的學(xué)習(xí)變成了巨大的樂(lè)趣。）/ I love you， Mum. You are the one that we love the most. Have a happy Mother’s Day.（您是我們最愛(ài)的人。祝您有一個(gè)快樂(lè)的母親節(jié)）On this day we honor you， dear mother.（親愛(ài)的媽媽，我們向您致敬。
）Thank you for everything over the years， mom.（媽媽，謝謝您這些年來(lái)所做的一切。）/ You are the best father in the world. Thanks for holding my hand when I needed it.（謝謝您在我需要的時(shí)候伸出援助之手。）在父母生日時(shí)送上一句：Happy birthday! 又如在教學(xué)單詞“should”時(shí)，可設(shè)計(jì)下列問(wèn)題：① What should you do when someone is in trouble? ② What should we do in order to make our city more and more beautiful? 學(xué)生們?cè)谟懻撨@些問(wèn)題的同時(shí)，既得到了英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉，學(xué)生的道德意識(shí)也得到升華。
2、文明禮貌教育
在學(xué)習(xí)一些禮貌用語(yǔ)時(shí)，在讓學(xué)生了解外國(guó)人的禮貌用語(yǔ)的同時(shí)也要讓學(xué)生明白：講文明、懂禮貌是我們的光榮傳統(tǒng)，因而要杜絕打架、罵人等不文明行為。如，在教學(xué)“Sorry./ I’m sorry.”時(shí)，可針對(duì)學(xué)生平時(shí)出現(xiàn)的一些不文明行為來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中去體會(huì)“Sorry./ I’m sorry.”的正確使用，同時(shí)也讓學(xué)生從中明辨是非，學(xué)到一些正確處理各種人際關(guān)系的方法，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。在教“Thank you./ Thanks a lot.”時(shí)告訴學(xué)生：It’s very polite to say “Thank you” or “Thanks a lot” when someone help you.
（當(dāng)有人幫助了你，說(shuō)聲謝謝是很有禮貌的。）
3、遵章守紀(jì)，講公共道德的教育
教師要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對(duì)道德情感的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生善良的心靈，使學(xué)生真正地感動(dòng)，以自覺(jué)的行動(dòng)克服一些不良的行為。如教must/mustn’t 時(shí)，緊密結(jié)合所學(xué)語(yǔ)言項(xiàng)目，精心選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的例句，讓學(xué)生自己做出判斷后在下列句子加上must/mustn’t，再表達(dá)出來(lái)：Finish our homework on time． Draw on the wall． Be quiet at the library. Wait when the traffic lights are red. Take good care of follows and trees in school. Make a lot of noise in class. Spit on the floor.完成這一教學(xué)活動(dòng)后，可趁熱打鐵讓學(xué)生用must/mustn’t 自由發(fā)言，說(shuō)出在日常生活中應(yīng)該做好哪些，而哪些是不該做的。此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)既使學(xué)生掌握了語(yǔ)言技能，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育。
四、充分利用多媒體等直觀教具，進(jìn)行德育滲透
英語(yǔ)教學(xué)如果一味地采用老師單調(diào)的講解和空洞的說(shuō)教，學(xué)生會(huì)感到乏味，更談不上德育滲透，而使用多媒體，把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等信息集于一體，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，富有感染力，這樣能使學(xué)生在無(wú)形中受到思想品德教育。例如，講授War and peace時(shí)，屏幕上那一幅幅給人類帶來(lái)災(zāi)難的歷史戰(zhàn)爭(zhēng)畫面與那一幀幀壯麗山河的美景，形成鮮明的對(duì)比，再配上富有感情的演說(shuō)錄音，就能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的仇恨、對(duì)侵略者的憤慨，更能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情以及對(duì)世界和平與美好生活的向往。課堂氣氛熱烈，學(xué)生進(jìn)入了意境，受到了強(qiáng)烈的感染和深刻的教育。
五、樹(shù)立典范，構(gòu)建健康和諧的課堂
學(xué)生的道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)不僅需要認(rèn)識(shí)、情感和意志的支配，而且還需要平時(shí)的訓(xùn)練和引導(dǎo)。作為英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同的天賦和智慧，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能一味地以成績(jī)的好壞來(lái)判斷他們，真誠(chéng)接納、關(guān)愛(ài)、寬容每一位學(xué)生，真正做到互相尊重，互相關(guān)心，以學(xué)生的感受為感受，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，并把這種理解傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能深切地認(rèn)識(shí)到教師的用意，使學(xué)生感覺(jué)到老師的親切可信，才能接受老師對(duì)他們的一番苦心，這樣學(xué)生在課堂上信心較足，學(xué)習(xí)興趣較濃，并能以愉快的情緒、飽滿的精神，產(chǎn)生合作、交流的愿望，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；德育滲透；具體方法
中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）29-0043
德育滲透不僅僅要在思想品德課中進(jìn)行，在平時(shí)的一些學(xué)科教學(xué)中也可以進(jìn)行滲透。那么，對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)，如何才能在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透呢？作為一名新教師，筆者的經(jīng)驗(yàn)不是很多，但是筆者還是對(duì)此進(jìn)行了思考和嘗試。在此，想談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê妥龇ā?/p>
一、英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用與生活中的實(shí)際情況相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的品德
英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)不像一些邏輯學(xué)科那樣，需要學(xué)生思考并解決實(shí)際問(wèn)題，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是語(yǔ)言點(diǎn)的積累和綜合運(yùn)用，所以英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)必要與實(shí)際相結(jié)合或者相呼應(yīng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而更重要的是可以成為品德教育的途徑之一，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言培養(yǎng)個(gè)人品德。例如，我們?cè)谏稀癡irtual World”（虛擬世界）時(shí)，筆者就設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)思考回答活動(dòng)。首先，筆者提出以下問(wèn)題讓學(xué)生思考：
1.“Is there any crime in the real world？”（“在真實(shí)世界里有沒(méi)有犯罪？”）
2.“Is there any crime in the virtual world？”（“在虛擬的世界有沒(méi)有犯罪？”）
3.“Compared with the crimes in the real world， what do you think the crime in the virtual world would affect our lives？”（“和真實(shí)的犯罪相比，在虛擬世界的犯罪會(huì)如何影響我們的生活？”）
4.“How can we prevent the crimes in virtual world？”（“我們?nèi)绾尾拍芊乐固摂M世界中的犯罪？”）
對(duì)于問(wèn)題一，學(xué)生都很踴躍地回答：“There are some crimes in our real world.”（在真實(shí)世界中有很多犯罪），當(dāng)筆者再問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，他們就沒(méi)有那么直接地說(shuō)出他們的答案了，畢竟他們對(duì)虛擬世界了解也不是太多，這時(shí)候一些學(xué)生開(kāi)始討論，這就是筆者要的效果。過(guò)了半分鐘，他們回答：“There are also some crimes in the virtual world， some of them just happen around us.”（在虛擬世界也有犯罪，有些就發(fā)生在我們的身邊）。筆者進(jìn)一步靠近主題：“Can you give us some examples？”（你能不能給我們提供一些例子？）……最后的結(jié)果是學(xué)生們對(duì)在虛擬世界中的犯罪有了更深一層的認(rèn)識(shí)，他們甚至了解到在網(wǎng)絡(luò)上的犯罪也會(huì)影響到我們所生活的真實(shí)世界。例如一些網(wǎng)絡(luò)騙子、黑客等，并且他們通過(guò)思考和討論總結(jié)了一些如何防止虛擬犯罪的方法。這一問(wèn)一答，本來(lái)僅僅是英語(yǔ)語(yǔ)言的使用和學(xué)習(xí)的過(guò)程，但是被賦予了現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生們?cè)阱憻挼接⒄Z(yǔ)思維和口語(yǔ)的同時(shí)，也了解了網(wǎng)絡(luò)犯罪的危害，更加增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和正義感，取得了多方面的效果。
二、對(duì)于祖國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面材料的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情
英語(yǔ)的教學(xué)會(huì)接觸到多種多樣的材料。一般會(huì)涉及到中外文化、科技、教育等方面的。在對(duì)教學(xué)材料的理解和定位上可以適當(dāng)?shù)丶尤氲掠齼?nèi)容，尤其是關(guān)于我們祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的內(nèi)容，使學(xué)生在了解英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)也了解國(guó)情、增強(qiáng)民族自尊心與自豪感、激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。這在德育中是很重要的一環(huán)。高中英語(yǔ)模塊一的第二單元第五課是“Modern Heroes”（現(xiàn)代英雄），筆者在教學(xué)時(shí)聽(tīng)取了同事們的意見(jiàn)，讓學(xué)生們?cè)诔浞至私馍裰萘?hào)飛船勝利完成任務(wù)的重要意義基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)熱情。筆者是這樣設(shè)計(jì)的：
1. 根據(jù)課程安排，先引入太空船（spaceship），航天員（astronaut）概念，通過(guò)給學(xué)生播放神州五號(hào)成功發(fā)射的視頻，引起學(xué)生的興趣。尤其是在點(diǎn)火的一霎那，大家注意力都很集中。所以，在一開(kāi)始，學(xué)生的興趣就被吸引住了，下面的過(guò)程就容易開(kāi)展。
2. 等到學(xué)生看完了視頻，筆者馬上將他們引導(dǎo)到主題的思考上：“What do you think of Shenzhou V’s launching？”（你如何看待神州五號(hào)的發(fā)射）這個(gè)問(wèn)題不難理解，并且也有利于學(xué)生表達(dá)自己的想法，他們就一個(gè)個(gè)地用不同的表達(dá)來(lái)回答：“Great”，”Wonderful”，”I am proud of it！”...這時(shí)候，恰到好處地安排他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)將課文閱讀，這是語(yǔ)言輸入的重要環(huán)節(jié)，有利于后面學(xué)生有感而發(fā)，有目標(biāo)地輸出。
3. 等到學(xué)生閱讀完畢后，筆者馬上給他們布置三個(gè)討論 “topics”話題：（1）“What do you think of the national hero Yang Liwei？”（你如何看待我們的民族英雄楊利偉？）（2）“How you do feel about China’s first manned space flight？”（對(duì)于中國(guó)第一次載人航天飛行，你有什么想法？）（3）“Do you like to be a national hero like Yang Liwei in the future？”（你想學(xué)楊利偉那樣成為一名民族英雄嗎？）學(xué)生分為多個(gè)小組，每組有一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，而其余三名同學(xué)都就這三個(gè)話題進(jìn)行討論和發(fā)表各自的見(jiàn)解。這三個(gè)話題容易引伸，從對(duì)航天英雄楊利偉的評(píng)價(jià)到學(xué)生將來(lái)的價(jià)值觀的取向都有涉及，學(xué)生感覺(jué)很自然、討論熱烈。
4. 到了結(jié)尾階段，筆者特意找了幾位平時(shí)表現(xiàn)一般的同學(xué)來(lái)向大家展示他們組的“presentation”（陳述），這幾位同學(xué)盡管英語(yǔ)口語(yǔ)不是很好，但是還是很大膽自然地發(fā)言，在他們組員的討論中，都是對(duì)祖國(guó)在航天事業(yè)中取得的成就感到驕傲與自豪，尤其是有一名同學(xué)說(shuō)到“From Shenzhou V， we can see the great future of our country.”（從神州五號(hào)我們看到了祖國(guó)的輝煌未來(lái)。）他們的陳述獲得了同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)。通過(guò)這種引入和小組討論，學(xué)生們不僅僅增加了英語(yǔ)知識(shí)，還在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)了各自的民族責(zé)任感與自豪感，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的愛(ài)國(guó)主義情操。
三、在課堂活動(dòng)中，教師要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的形象，起表率作用
在日常的教學(xué)中，教師的表率作用尤為重要，教師的正面影響對(duì)學(xué)生的作用是巨大的，在英語(yǔ)學(xué)科德育的過(guò)程中，教師能把握好這一點(diǎn)，就能取得更好的效果。在教師的示范下，學(xué)生能更好地對(duì)一些品德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考，這同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科本身的興趣。如我們班在講 “Christmas”（圣誕節(jié)）這一課時(shí)，筆者就安排學(xué)生在閱讀課文后思考這兩個(gè)問(wèn)題“What do you think is the most important in Christmas？ Is it the present， the Christmas tree， the dinner or anything else？”（你覺(jué)得對(duì)你而言，圣誕節(jié)最重要的是什么呢？是禮物、圣誕樹(shù)、圣誕大餐還是其它什么東西？）筆者先讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組討論，然后讓他們發(fā)言。他們的答案有的是禮物，有的是火雞，有的則是圣誕大餐。筆者對(duì)他們表示肯定后，接著問(wèn)他們：“Since you have known about your classmates’ ideas， do you want to know what my idea is？”（既然你知道了同學(xué)們的想法，你想知道老師的想法嗎？）他們都說(shuō)：“Yes！”筆者也大大方方地站在講臺(tái)上，和他們說(shuō)：“In my opinion， the chance for family members to sit together is the most important.”（在我看來(lái)，能有機(jī)會(huì)和家人團(tuán)聚就是最重要的。）通過(guò)這種即時(shí)的師生交流，可以增進(jìn)師生了解、打破隔膜，更重要的是讓學(xué)生看到教師也有正確的價(jià)值取向，教師給學(xué)生起到了良好的示范作用。
